音(yin)樂(le)教師骨(gu)干培(pei)訓總結(jie)
總(zong)結(jie)(jie)是指社會(hui)團(tuan)體(ti)、企(qi)業(ye)單(dan)位和(he)(he)個人在自身的(de)某(mou)一(yi)(yi)時期、某(mou)一(yi)(yi)項目或某(mou)些工作(zuo)告一(yi)(yi)段落或者全(quan)部(bu)完(wan)成后進行回顧檢(jian)查、分(fen)析評(ping)價(jia)，從而肯(ken)定成績，得(de)到經驗，找(zhao)出差距(ju)，得(de)出教訓和(he)(he)一(yi)(yi)些規律性認識的(de)一(yi)(yi)種書面材料，它(ta)可(ke)以幫(bang)助我們有尋找(zhao)學習和(he)(he)工作(zuo)中的(de)規律，是時候寫一(yi)(yi)份總(zong)結(jie)(jie)了。那么總(zong)結(jie)(jie)應該包括什么內(nei)容呢(ni)？以下是小編整(zheng)理的(de)音(yin)樂教師(shi)骨干培訓總(zong)結(jie)(jie)，僅供(gong)參考(kao)，希(xi)望能(neng)夠幫(bang)助到大家。
音樂教師骨干培訓總結1
學生尊敬(jing)老師(shi)，會(hui)(hui)加(jia)強教(jiao)師(shi)對教(jiao)育工作的光榮感(gan)、自(zi)豪感(gan)，從而更(geng)加(jia)熱愛業和(he)學生;教(jiao)師(shi)熱愛學生，會(hui)(hui)使學生感(gan)受到(dao)溫暖，受到(dao)鼓勵，會(hui)(hui)更(geng)加(jia)尊敬(jing)教(jiao)師(shi)，甚至對教(jiao)師(shi)的這種尊敬(jing)轉移到(dao)學習(xi)上來。
1、要學會欣賞學生。
教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)樹立以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為本的(de)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)，給(gei)每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)思(si)考、創造、表現及獲得(de)成功體驗(yan)的(de)機會(hui)(hui)。做到這(zhe)一(yi)點(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要學(xue)(xue)會(hui)(hui)欣賞每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)，發現每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閃光點(dian)。比如在音(yin)樂課(ke)(ke)上(shang)，我會(hui)(hui)經常(chang)說“這(zhe)小(xiao)朋友節奏感真好(hao)”“這(zhe)個小(xiao)朋友聲音(yin)真美，長大(da)了就(jiu)是(shi)歌唱家了”這(zhe)些鼓勵(li)的(de)話能大(da)大(da)的(de)調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積(ji)極性。學(xue)(xue)生(sheng)在老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)關注中(zhong)，不僅會(hui)(hui)喜(xi)歡老(lao)師(shi)(shi)(shi)，喜(xi)歡上(shang)課(ke)(ke)，產生(sheng)融洽和諧(xie)的(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)情(qing)感，還(huan)會(hui)(hui)在課(ke)(ke)堂上(shang)積(ji)極表現，快樂愉快地去學(xue)(xue)習(xi)。
2、要及時反思自己的教學
傳統意義上(shang)(shang)的(de)(de)(de)音樂(le)課(ke)，就是(shi)(shi)(shi)老師(shi)教(jiao)一(yi)句，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)跟(gen)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)句，老師(shi)很少審視(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)否引起了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣，也不夠關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)參與度是(shi)(shi)(shi)否與自己(ji)有(you)關(guan)(guan)。當(dang)(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出現(xian)與課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不一(yi)致的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)時，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)味怨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，很少反(fan)(fan)思(si)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)否適(shi)應了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理特(te)點，激(ji)發了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)求知欲。如果我(wo)們在每節課(ke)后及時反(fan)(fan)思(si)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不斷改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，那么就能及時調控(kong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情緒，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)參與課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)門(men)藝(yi)術，多在備課(ke)上(shang)(shang)下功夫;當(dang)(dang)老師(shi)每天要有(you)新(xin)鮮感(gan);當(dang)(dang)教(jiao)師(shi)經常要有(you)上(shang)(shang)升感(gan)等。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中一(yi)定(ding)要認真地貫(guan)徹(che)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展為(wei)(wei)本，以新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)姿態迎接新(xin)的(de)(de)(de)挑戰(zhan)。
“音(yin)樂教育(yu)不是(shi)培(pei)養(yang)音(yin)樂家，首先是(shi)培(pei)養(yang)人”這(zhe)是(shi)蘇霍姆林(lin)斯基的(de)(de)名(ming)言。中小學(xue)音(yin)樂教育(yu)的(de)(de)意(yi)義，遠遠超出藝術的(de)(de)范圍，是(shi)陶冶高尚(shang)情操(cao)的(de)(de)有(you)力手段，而德育(yu)與美育(yu)是(shi)它的(de)(de).靈魂(hun)。我們要(yao)全面提高學(xue)生的(de)(de)素質(zhi)，培(pei)養(yang)完(wan)善的(de)(de)人格，音(yin)樂教育(yu)首先要(yao)教會學(xue)生“學(xue)會做人”。在教學(xue)方法上，我主(zhu)要(yao)采(cai)用德國作曲家奧爾(er)夫(fu)創立的(de)(de)奧爾(er)夫(fu)教育(yu)體(ti)系，即一切(qie)從(cong)兒童出發(fa)，提倡(chang)學(xue)習“元素性”音(yin)樂，注重培(pei)養(yang)創造力，使(shi)兒童能以最自(zi)然的(de)(de)方式進入音(yin)樂，并從(cong)中獲(huo)得(de)個性的(de)(de)發(fa)展。
通(tong)過培訓，我(wo)認識到作為(wei)一(yi)個副科老師同樣具(ju)有重要性，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要孩子的(de)(de)(de)(de)德、智、體、美、勞全(quan)面發(fa)展，而(er)音(yin)樂(le)(le)(le)作為(wei)美育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)部(bu)分，對學生的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)展起(qi)著一(yi)定的(de)(de)(de)(de)作用。現代的(de)(de)(de)(de)小(xiao)學音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)開放的(de)(de)(de)(de)、綜合的(de)(de)(de)(de)和可持續(xu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)。面對二十(shi)一(yi)世紀(ji)音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，作為(wei)小(xiao)學音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師，要不斷更(geng)新(xin)自身的(de)(de)(de)(de)人(ren)文素養和調整自身的(de)(de)(de)(de)知識結構，以適應現代音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。
音樂教師骨干培訓總結2
通(tong)過這(zhe)一(yi)段(duan)的培訓學(xue)習，讓(rang)我頗有感觸(chu)。這(zhe)也使(shi)我對教師這(zhe)一(yi)職(zhi)業有了更深的思考和認識：
1、教師是文化的傳遞者。
教師是(shi)人類文化科學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)繼承者和傳播(bo)者，在(zai)社會的(de)(de)延續和發(fa)展(zhan)中起(qi)著不(bu)可缺少的(de)(de)橋梁(liang)和紐帶(dai)作(zuo)用。在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里，我擔任的(de)(de)是(shi)音(yin)樂(le)教學(xue)(xue)(xue)。音(yin)樂(le)教學(xue)(xue)(xue)是(shi)小學(xue)(xue)(xue)教育的(de)(de)一(yi)個重要(yao)組成(cheng)部分，對陶冶兒童的(de)(de)情(qing)操，培養兒童的(de)(de)心靈美起(qi)著積極的(de)(de)作(zuo)用。音(yin)樂(le)教育要(yao)把激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣貫徹到教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)始(shi)終。對低年級學(xue)(xue)(xue)生我以進(jin)(jin)行(xing)節奏、音(yin)準訓練為主，并適當進(jin)(jin)行(xing)識(shi)譜教學(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)節奏、律動中去感知音(yin)樂(le)的(de)(de)美。
2、教師是榜樣。
身高為師(shi)(shi)(shi)，身正為范(fan)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)本人(ren)(ren)是學校里最重要的(de)師(shi)(shi)(shi)表，是最直觀的(de)`、最有(you)(you)教(jiao)益(yi)的(de)模范(fan)，是學生(sheng)活生(sheng)生(sheng)的(de)榜(bang)樣(yang)。學生(sheng)都有(you)(you)向師(shi)(shi)(shi)性，其受教(jiao)育的(de)過程(cheng)是人(ren)(ren)格完善(shan)的(de)過程(cheng)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)人(ren)(ren)格力量(liang)是無形的(de)、不(bu)可估(gu)量(liang)的(de)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要真正成為學生(sheng)的(de)引路人(ren)(ren)。小學的(de)音樂教(jiao)學同樣(yang)要從育人(ren)(ren)的(de)目標出發(fa)，對學生(sheng)進行審美(mei)教(jiao)育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過程(cheng)的(de)(de)(de)組織者，必(bi)須(xu)具有較強的(de)(de)(de)組織、領導、監(jian)督(du)和調節能(neng)力(li)。只(zhi)有這樣，才能(neng)使教學更(geng)(geng)有效率，更(geng)(geng)能(neng)促進學生的(de)(de)(de)發展。為了使學生能(neng)輕松、愉(yu)快(kuai)地上(shang)音樂(le)課(ke)，我從創設情境出(chu)發，多(duo)用鼓(gu)勵的(de)(de)(de)方式使學生表現出(chu)良好(hao)的(de)(de)(de)品質，讓(rang)學生在愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所(suo)謂(wei)良師益友，就是強調教師和學生要多交心(xin)。
音樂教師骨干培訓總結3
9月(yue)19日開始，縣教(jiao)育指(zhi)導(dao)中(zhong)心(xin)舉行了(le)為期一周(zhou)的(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)師(shi)以及新上崗(gang)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)。在這(zhe)次培(pei)訓(xun)中(zhong)，由必斯(si)營子實驗(yan)小學(xue)的(de)(de)(de)(de)叢培(pei)玉老師(shi)、指(zhi)導(dao)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)李宏偉老師(shi)、職教(jiao)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)王玉萍老師(shi)等縣內音樂(le)(le)界知名教(jiao)師(shi)為我們在電子課件制作(zuo)和使用各種軟件進行音樂(le)(le)下(xia)載(zai)以及格(ge)式轉換(huan)、聲樂(le)(le)、電子琴即興伴奏、聽音、試唱(chang)、合唱(chang)指(zhi)揮等方面進行了(le)培(pei)訓(xun)，作(zuo)為新上崗(gang)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)我收獲(huo)頗豐。
一、電腦課件制作以及音樂下載與格式轉換
現在電腦已(yi)經普及到我(wo)們身邊，而(er)(er)我(wo)使(shi)用(yong)(yong)電腦卻處于初級階段，只會(hui)進行一些簡(jian)單的(de)操作，而(er)(er)經過叢培玉(yu)老師的(de)培訓，使(shi)我(wo)學(xue)會(hui)了使(shi)用(yong)(yong)電腦制作課件(jian)(jian)，利用(yong)(yong)各種(zhong)軟件(jian)(jian)進行音樂視頻的(de)下載以及格(ge)式轉換。特別(bie)是coolpro2和格(ge)式工(gong)廠這兩種(zhong)軟件(jian)(jian)的(de)運用(yong)(yong)，使(shi)我(wo)學(xue)會(hui)了音樂的(de)格(ge)式轉換以及編(bian)輯(ji)，如斷點連接(jie)音樂升降調等(deng)，這大(da)大(da)地方便了我(wo)在以后的(de)教學(xue)。
二、聲樂教學培訓
職(zhi)教(jiao)中心的.王(wang)玉(yu)萍老(lao)師(shi)作(zuo)(zuo)為縣內知名的音(yin)樂(le)(le)教(jiao)師(shi)為我(wo)(wo)們(men)進行了(le)音(yin)樂(le)(le)聲(sheng)(sheng)樂(le)(le)教(jiao)學(xue)方面的培(pei)(pei)訓(xun)。我(wo)(wo)專業是器樂(le)(le)，而(er)且(qie)又剛剛參加工作(zuo)(zuo)，聲(sheng)(sheng)樂(le)(le)一直是我(wo)(wo)的短板。而(er)作(zuo)(zuo)為一名音(yin)樂(le)(le)教(jiao)師(shi)唱好歌(ge)曲，會聲(sheng)(sheng)樂(le)(le)教(jiao)學(xue)這是最基本的。通過這次王(wang)老(lao)師(shi)的培(pei)(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)學(xue)會了(le)各種(zhong)聲(sheng)(sheng)樂(le)(le)的演唱技巧以及教(jiao)學(xue)方法(fa)，彌補(bu)了(le)我(wo)(wo)的不足。在培(pei)(pei)訓(xun)中優秀聲(sheng)(sheng)樂(le)(le)老(lao)師(shi)的范唱也非(fei)常精彩，使我(wo)(wo)們(men)的培(pei)(pei)訓(xun)始終(zhong)在歡歌(ge)笑語之中。
三、電子琴即興伴奏培訓
縣(xian)教育指導中(zhong)心李宏(hong)偉老(lao)師(shi)為(wei)我(wo)(wo)們進行了(le)電子琴即興伴(ban)奏(zou)的培(pei)(pei)訓，通過這次培(pei)(pei)訓使(shi)我(wo)(wo)明(ming)白了(le)很多(duo)即興伴(ban)奏(zou)的技巧。在以(yi)前的伴(ban)奏(zou)中(zhong)我(wo)(wo)左(zuo)(zuo)手和旋(xuan)(xuan)的運用(yong)不(bu)是(shi)特(te)別熟練(lian)，往往在彈(dan)(dan)奏(zou)中(zhong)不(bu)能(neng)配出理(li)想(xiang)的和旋(xuan)(xuan)。而(er)看別人(ren)的即興伴(ban)奏(zou)左(zuo)(zuo)手和旋(xuan)(xuan)特(te)別簡單(dan)，基(ji)本上(shang)是(shi)固(gu)定的幾個和旋(xuan)(xuan)不(bu)動(dong)，而(er)自己(ji)一試又(you)彈(dan)(dan)奏(zou)不(bu)出理(li)想(xiang)的效果，又(you)找不(bu)到原(yuan)因。通過這次培(pei)(pei)訓，我(wo)(wo)明(ming)白了(le)左(zuo)(zuo)手如何進行配和旋(xuan)(xuan)，現在我(wo)(wo)也能(neng)彈(dan)(dan)奏(zou)出理(li)想(xiang)的即興伴(ban)奏(zou)。
四、課堂教學培訓
天南小學(xue)(xue)(xue)(xue)張(zhang)麗(li)(li)麗(li)(li)老師為我(wo)(wo)們進(jin)行音樂課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面的(de)培(pei)訓，作為剛剛走出(chu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)門(men)參加工(gong)作的(de)我(wo)(wo)，課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)培(pei)訓無(wu)異于(yu)是(shi)雪中送炭。剛剛畢業(ye)的(de)我(wo)(wo)，還沒有(you)工(gong)作經驗，缺乏(fa)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，只是(shi)在(zai)實習時進(jin)行過(guo)短短一個月的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。在(zai)參加工(gong)作后我(wo)(wo)發現自(zi)(zi)己的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不能(neng)引(yin)(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣，往往在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)結束的(de)時候(hou)不能(neng)達(da)到自(zi)(zi)己預期(qi)的(de)效果，事倍功半。通過(guo)這次培(pei)訓我(wo)(wo)找到了自(zi)(zi)己的(de)問題所在(zai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會了如何(he)引(yin)(yin)領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)注意(yi)力引(yin)(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣，從而能(neng)夠更好地(di)進(jin)行課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。
這(zhe)(zhe)次培訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容(rong)還(huan)有很(hen)多(duo)，如聽音練耳、試唱(chang)(chang)、合唱(chang)(chang)指(zhi)揮等，每節課我(wo)(wo)都(dou)會(hui)有很(hen)大的(de)(de)收獲，使我(wo)(wo)感(gan)覺到這(zhe)(zhe)次培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)價值。短短一(yi)周的(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)馬上就要結束，參加培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)各(ge)位教師(shi)又要回(hui)到自(zi)己的(de)(de)崗位，我(wo)(wo)們意猶未盡。我(wo)(wo)相(xiang)信通過這(zhe)(zhe)次的(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)，音樂(le)教師(shi)在以后的(de)(de)教學(xue)水平上會(hui)更(geng)進一(yi)步(bu)。我(wo)(wo)希望以后我(wo)(wo)們每年都(dou)能夠(gou)舉行這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)，而且(qie)希望培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)內(nei)容(rong)會(hui)更(geng)加全面，如器(qi)樂(le)、舞蹈(dao)和學(xue)生音樂(le)興(xing)趣小組教學(xue)的(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)也會(hui)加入到培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)內(nei)容(rong)之中(zhong)。通過培訓(xun)(xun)(xun)不斷地提高我(wo)(wo)們音樂(le)教師(shi)隊伍的(de)(de)專業水準(zhun)，使我(wo)(wo)們與時俱進適應教學(xue)改革的(de)(de)發展，從而更(geng)好地為學(xue)生服務。
音樂教師骨干培訓總結4
11月20至23日(ri)，我非常有幸的(de)(de)(de)參加了市(shi)教育局主辦(ban)的(de)(de)(de)市(shi)中小學音樂(le)骨干教師培訓。在這(zhe)短短的(de)(de)(de)4天中我的(de)(de)(de)收獲(huo)很大(da)，市(shi)音樂(le)教研(yan)員(yuan)祝老師和培訓中心的(de)(de)(de)領導十分了解我們一線(xian)教師的(de)(de)(de)需求，開(kai)設的(de)(de)(de)講座對我來說是受(shou)益匪淺。
20日中(zhong)午(wu)，我(wo)和北小的(de)(de)音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加完縣小學(xue)音(yin)樂(le)(le)優質課(ke)比賽(sai)后(hou)就匆(cong)匆(cong)的(de)(de)趕往衢州。到達(da)培訓地點—衢州中(zhong)專時，已經(jing)是下午(wu)2點30，但是小學(xue)音(yin)樂(le)(le)特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)吳瑤(yao)香精彩(cai)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)演講立刻讓我(wo)們忘記了行程的(de)(de)匆(cong)忙和疲(pi)憊，像一(yi)(yi)個嗷嗷待哺的(de)(de)嬰孩一(yi)(yi)樣貪婪的(de)(de)吮吸著(zhu)乳汁。聽吳老(lao)師(shi)的(de)(de)第一(yi)(yi)堂(tang)音(yin)樂(le)(le)課(ke)是在(zai)七年前(qian)的(de)(de)市小學(xue)音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)年會上，與其(qi)說我(wo)是以(yi)(yi)音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)身份在(zai)觀(guan)摩教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)還不如說是以(yi)(yi)學(xue)生的(de)(de)身份在(zai)學(xue)習來的(de)(de)貼(tie)切。第一(yi)(yi)次感(gan)受到音(yin)樂(le)(le)課(ke)堂(tang)可以(yi)(yi)如此精彩(cai)，也第一(yi)(yi)次感(gan)受到音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)如吳老(lao)師(shi)一(yi)(yi)般充滿魅力。
在這次的(de)講座中(zhong)，吳(wu)老師(shi)總(zong)結了多(duo)年的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)，闡(chan)述了很多(duo)她在課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)奇思秒(miao)想，讓我(wo)(wo)再一次被她深深的(de)吸(xi)引。《小(xiao)雨(yu)沙(sha)沙(sha)》中(zhong)的(de)情(qing)態啟發，《櫻(ying)花》中(zhong)的(de)情(qing)境創設，《山谷靜悄悄》中(zhong)的(de)情(qing)緒誘(you)導(dao)，還(huan)有(you)《春雨(yu)蒙蒙的(de)下》中(zhong)的(de)情(qing)感誦讀，時(shi)時(shi)處(chu)(chu)處(chu)(chu)總(zong)觀情(qing)。這些都(dou)讓我(wo)(wo)真實的(de)感受到吳(wu)老師(shi)是(shi)用心(xin)在和音(yin)樂(le)交談，才能(neng)在聽似簡單(dan)短小(xiao)的(de)兒童音(yin)樂(le)中(zhong)挖掘出如(ru)鉆石般燦爛(lan)的(de)輝煌。吳(wu)老師(shi)也是(shi)在用愛和學(xue)生溝通，才能(neng)把自己所(suo)學(xue)所(suo)有(you)的(de)一切(qie)在課堂(tang)上奉獻給所(suo)有(you)的(de)孩(hai)子。確(que)實聽吳(wu)瑤(yao)香老師(shi)的(de)課與(yu)講座是(shi)一種(zhong)享受。她仿佛是(shi)一位詩(shi)人(ren)，聲音(yin)與(yu)肢體語言都(dou)是(shi)那么有(you)感染力，真情(qing)實感沒有(you)半(ban)點矯(jiao)揉造作，如(ru)同一股股沁人(ren)心(xin)脾的(de)清(qing)泉讓人(ren)陶醉。我(wo)(wo)們能(neng)感覺到要(yao)當好一名成功的(de)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)必(bi)須要(yao)不(bu)斷學(xue)習，不(bu)斷思考，不(bu)斷提(ti)高。
11月21日上(shang)午省(sheng)高級(ji)訪問學(xue)(xue)(xue)者、浙師(shi)(shi)大美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)碩士研(yan)究(jiu)生導(dao)師(shi)(shi)、衢州市名師(shi)(shi)施紅衛(wei)老(lao)師(shi)(shi)給我們帶來了一(yi)堂關于藝術(shu)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)立題(ti)(ti)與撰(zhuan)寫(xie)的(de)(de)(de)講座(zuo)。施老(lao)師(shi)(shi)才華(hua)橫溢，主持的(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)和撰(zhuan)寫(xie)的(de)(de)(de)論(lun)文(wen)多次在全國、全省(sheng)獲獎。他認(ren)為：會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)、會(hui)寫(xie)論(lun)文(wen)是(shi)我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)硬道理。在一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)出(chu)現最(zui)多的(de)(de)(de)困惑的(de)(de)(de)是(shi)想寫(xie)但無從下手，怕寫(xie)但不(bu)能不(bu)寫(xie)。一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只(zhi)(zhi)會(hui)上(shang)課(ke)，按部就班，那無異是(shi)被蒙上(shang)眼睛只(zhi)(zhi)會(hui)轉圈(quan)推磨(mo)的(de)(de)(de)老(lao)牛。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，是(shi)一(yi)種藝術(shu)，寫(xie)作也是(shi)一(yi)種藝術(shu)。論(lun)文(wen)寫(xie)作的(de)(de)(de)前提是(shi)積(ji)極有效地開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)，在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)做個(ge)有心人，學(xue)(xue)(xue)會(hui)思(si)考。在座(zuo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)覺得受(shou)益匪淺，平時是(shi)應該重視課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之后的(de)(de)(de)反(fan)思(si)，捕(bu)捉自己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)“閃光”點;另外(wai)一(yi)方(fang)面，還要多讀點教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)方(fang)面的(de)(de)(de)書(shu)，讓(rang)自己的(de)(de)(de)“反(fan)思(si)”在正(zheng)確的(de)(de)(de)理論(lun)指導(dao)下，就能形成(cheng)一(yi)篇自己獨特的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)論(lun)文(wen)。
11月22日(ri)我們(men)(men)赴義(yi)烏觀摩考(kao)察。北苑(yuan)學校的(de)(de)(de)(de)兩位(wei)音(yin)樂(le)老(lao)師(shi)給(gei)我們(men)(men)帶來(lai)了兩堂示范課(ke)(ke)《可愛的(de)(de)(de)(de)動物》、《婆娑舞姿(zi)》，在這兩堂音(yin)樂(le)課(ke)(ke)上學生的(de)(de)(de)(de)上課(ke)(ke)習(xi)慣和歌唱習(xi)慣給(gei)我留下了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)印象。輕(qing)柔純(chun)凈的(de)(de)(de)(de)童聲給(gei)聽課(ke)(ke)教師(shi)美的(de)(de)(de)(de)享受(shou)，在我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教學中教會學生用怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)聲音(yin)來(lai)歌唱是(shi)多么重要(yao)。
此次學(xue)(xue)習使教(jiao)師(shi)們(men)在教(jiao)學(xue)(xue)理論和(he)教(jiao)育觀念上得到了(le)大量的(de)(de)(de)(de)補(bu)充(chong)(chong)，這一切都(dou)為教(jiao)師(shi)們(men)開辟(pi)了(le)新視野，使我(wo)們(men)改正并更新了(le)頭腦中原有(you)的(de)(de)(de)(de)死板(ban)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)思(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)`觀念。同時(shi)體(ti)會到了(le)作為一名教(jiao)師(shi)能感受(shou)到教(jiao)育方法側重(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新思(si)(si)維(wei)和(he)發散思(si)(si)維(wei)，注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極性的(de)(de)(de)(de)培(pei)養和(he)調動。以鼓勵、肯定、分析(xi)、討論，給孩子以充(chong)(chong)分的(de)(de)(de)(de)展示空間，鍛(duan)煉(lian)提高孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)交流能力。注重(zhong)實際能力培(pei)養，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性，充(chong)(chong)分挖(wa)掘學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛力的(de)(de)(de)(de)方法，是(shi)我(wo)們(men)所追求的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)教(jiao)育內涵。
短短的四天(tian)培(pei)(pei)(pei)訓，市教育局培(pei)(pei)(pei)訓中(zhong)心領導們(men)和各(ge)位老師們(men)為我(wo)們(men)的培(pei)(pei)(pei)訓統(tong)籌安(an)排，從培(pei)(pei)(pei)訓內容到活動(dong)安(an)排;無不盡(jin)心盡(jin)力(li)，充分利用(yong)有限(xian)的條(tiao)件，讓我(wo)們(men)享用(yong)了一次(ci)精神大餐，經歷了一次(ci)心靈的洗禮，并深深地(di)體驗到了賓至如歸(gui)的親切(qie)感(gan)。培(pei)(pei)(pei)訓已(yi)順利結束(shu)，看(kan)一看(kan)自己記錄的聽(ting)課筆(bi)記。翻(fan)一翻(fan)自己隨手記下的的感(gan)受，孔(kong)子教我(wo)明學思之理，外在的知(zhi)識要內化(hua)為自己的價值能力(li)，就必須用(yong)理性的思維，挑戰(zhan)的眼(yan)光去審視、吸(xi)收、創新。本(ben)(ben)次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓通過老師們(men)的“點化(hua)”和“引領”，使(shi)本(ben)(ben)人(ren)(ren)豁然(ran)開朗，同(tong)時也為我(wo)本(ben)(ben)人(ren)(ren)準備成功“指(zhi)明方(fang)向”。
音樂教師骨干培訓總結5
最近(jin)一(yi)(yi)段時(shi)間，有(you)(you)幸參加了縣小學音(yin)樂教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)。至此(ci)，我(wo)(wo)已經參加過許多次的(de)培(pei)訓(xun)，每(mei)一(yi)(yi)次的(de)培(pei)訓(xun)都(dou)有(you)(you)新的(de)收(shou)獲，對(dui)自己都(dou)有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)提高(gao)。通過本次的(de)教(jiao)(jiao)學培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)受益匪淺，收(shou)獲很大(da)。
本(ben)次(ci)培訓涉及(ji)了(le)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)、音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)方向、音(yin)樂(le)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)技(ji)巧，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴展(zhan)，精(jing)神層(ceng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。作為(wei)一(yi)名一(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務是(shi)詮釋藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`內涵(han)，解讀藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)華，簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈現適合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受，現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更要(yao)(yao)跟上時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐，跟上學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理成長，對(dui)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑(su)造(zao)和(he)對(dui)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完美(mei)體現，完美(mei)結合，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)以人為(wei)本(ben)不是(shi)做作不是(shi)照本(ben)宣科，要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)，一(yi)切從(cong)心(xin)從(cong)真出發(fa)，我(wo)相(xiang)信這是(shi)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感染力，超(chao)過了(le)知識本(ben)身(shen)超(chao)過了(le)音(yin)符本(ben)身(shen)超(chao)過了(le)普通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)調形(xing)式，音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不僅(jin)僅(jin)是(shi)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)唱(chang)兩首(shou)歌、跳(tiao)兩只舞蹈，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)他們(men)什么是(shi)美(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物如何正(zheng)確認(ren)識美(mei)追求美(mei)感受美(mei)欣賞美(mei)創造(zao)美(mei)，因(yin)此小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育尤其重要(yao)(yao)。要(yao)(yao)給學(xue)(xue)生(sheng)半桶水自(zi)己要(yao)(yao)有一(yi)桶水，多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)能(neng)力對(dui)現在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求是(shi)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)設輕松愉快(kuai)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境，堅(jian)持以(yi)審(shen)美(mei)教育(yu)為核心(xin)，注重培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對音(yin)(yin)樂的興趣、愛好及情感。努力做到通(tong)過音(yin)(yin)樂教育(yu)陶冶情操、啟迪智慧、激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對美(mei)的愛好與追(zhui)求(qiu)。注重以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在聽、看、唱(chang)，討(tao)論、聯想(xiang)、想(xiang)象及律動等愉快(kuai)的音(yin)(yin)樂實活(huo)動中(zhong)(zhong)，主動地去(qu)發現、去(qu)探(tan)究，去(qu)感受音(yin)(yin)樂、理解音(yin)(yin)樂、表(biao)現音(yin)(yin)樂，并在一定基礎(chu)上創(chuang)(chuang)造音(yin)(yin)樂
通(tong)過(guo)這(zhe)次培訓，我(wo)(wo)(wo)對(dui)音樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學有了更(geng)深的(de)(de)認識，在(zai)今后的(de)(de)音樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學中，我(wo)(wo)(wo)會用全(quan)新的(de)(de)理念進行教(jiao)(jiao)(jiao)學，不(bu)斷地創新，使我(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)音樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學又上一個新的(de)(de)臺階。同時從一線教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)經驗介紹中，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學上有了一個更(geng)全(quan)面(mian)的(de)(de)認識。
我相信，在自己的努(nu)力(li)工作下，今后的音樂教學一(yi)定會更上一(yi)層樓(lou)。
音樂教師骨干培訓總結6
音樂(le)教(jiao)研組(zu)(zu)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)導處(chu)的指導以(yi)及老師(shi)們的配合下，根據(ju)本(ben)學(xue)(xue)科的特點(dian)，按照學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)務(wu)處(chu)和本(ben)教(jiao)研組(zu)(zu)計(ji)劃安排的時間，順利地(di)完成了(le)學(xue)(xue)校(xiao)領導交給的各項(xiang)教(jiao)研任(ren)務(wu)，有序地(di)完成了(le)學(xue)(xue)期(qi)初(chu)制定的各項(xiang)工作計(ji)劃。現將本(ben)學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)研工作總結如下：
一、積極參加(jia)上級組織的(de)各種培訓，提高(gao)教師的(de)素質
本學(xue)(xue)(xue)期為提(ti)高教(jiao)師的(de)素質，三(san)明市教(jiao)研室(shi)組織(zhi)教(jiao)師進行(xing)了《20xx版(ban)新課(ke)程標準》的(de)培訓。另外，為了提(ti)高我們(men)教(jiao)師的(de).業務(wu)素質，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)提(ti)供(gong)大力(li)的(de)支持，我們(men)的(de)教(jiao)師參加省級(ji)(ji)、市級(ji)(ji)和(he)區(qu)級(ji)(ji)教(jiao)師提(ti)供(gong)的(de)優質課(ke)聽(ting)課(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)專家培訓。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)培訓，大大地(di)提(ti)高了我們(men)教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)。
二、積極組織(zhi)教師校(xiao)內教研，提高課堂教學(xue)理念
這學期學校(xiao)(xiao)組(zu)織了校(xiao)(xiao)級優(you)(you)質課(ke)(ke)(ke)的評選，我組(zu)教師積極(ji)準備，組(zu)內互相(xiang)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)，進行(xing)反復的磨課(ke)(ke)(ke)，積極(ji)爭優(you)(you)、創優(you)(you)。另(ling)外，我們嚴(yan)格按照(zhao)學校(xiao)(xiao)的聽(ting)課(ke)(ke)(ke)要求，積極(ji)參(can)加聽(ting)課(ke)(ke)(ke)活動(dong)，并按時如(ru)數的完(wan)成了聽(ting)課(ke)(ke)(ke)任(ren)務。
三、認真組(zu)織(zhi)教研組(zu)成員參加集(ji)體備(bei)課
集(ji)體(ti)備課是運用集(ji)體(ti)的(de)力量研(yan)究(jiu)教(jiao)材，解決疑難的(de)有效方法。
我(wo)們教研組實行間(jian)周一(yi)次的集體備課，每一(yi)次的備課針對一(yi)個(ge)年級(ji)，由這個(ge)年級(ji)的教師提供教學內容，全體教研組教師共(gong)同探討知識(shi)點和疑難點，教法和學法。并(bing)對疑難問題在討論中(zhong)得(de)到解決。
四、積極(ji)參與學(xue)校(xiao)各類(lei)藝術(shu)活動(dong)。
豐富(fu)學(xue)生課余(yu)生活是每個老(lao)師必須(xu)做(zuo)到的(de)義(yi)務，開展藝(yi)術活動，是發現人才、培養人才的(de)重要途徑(jing)。本學(xue)期我校開展了“六一文(wen)藝(yi)匯演”在音樂老(lao)師的(de)齊心協力下，文(wen)藝(yi)匯演取得圓滿成功。
五(wu)、下學期需要努力的工作
（一）教師間備課都需(xu)要學會使用(yong)電子(zi)課件(jian)。
（二）全(quan)體音樂教(jiao)師要多花時間輔導學生(sheng)做基(ji)礎性(xing)練習。
（三）教(jiao)師要多(duo)花時間鉆研教(jiao)材、認真備(bei)課。
（四）全體(ti)教(jiao)師要及時進行課堂教(jiao)學反(fan)思和(he)總結(jie)。
（五）積極開展小(xiao)課題研究，落(luo)實工作(zuo)任務。
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