精選教師培訓總結集合十篇

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的教師培訓總結10篇，希望能夠幫助到大家。

教師培訓總結 篇1

　　龍巖市中、小學教師培訓工程從20xx年9月份正式啟動到20xx年12月告一段落。這次大規模的中、小學教師培訓方式探索的實驗是龍巖市人民政府委托龍巖學院在龍巖市教育局的配合下進行的，也是第一次采取了市財政下撥專項培訓經費，進行大規模開展教師培訓的新探索，這項活動有力地促進了我市中、小學教師特別是農村教師隊伍建設，使我市中、小學教師整體素質得到提高，從而有力地支持和促進了我市基礎教育課程改革和發展。此次各種培訓班的開設，堪稱龍巖市新時期創新教師培訓方式的新嘗試。第一次根據我市基礎教育課程改革的實際，對中、小學教師進行分專業、分學科、分層次、大規模的培訓活動，僅小學教師脫產半年的培訓就有1100名，其范圍覆蓋全市每一個鄉鎮的每一所學校每一個學科，使得每一所學校，特別是農村山區學校每一門學科都有鮮活的骨干力量，縮小城鄉差別，提升了全市的基礎教育實施素質教育的能力和水平。與此同時開展了農村中學骨干教師培訓和中、小學中青年學科帶頭人培訓工程，整個培訓工作根據不同的對象和要求制定實施方案，瞄準反思型、內省型、專家型教師目標，建立一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強、教學科研成果顯著的教師隊伍。在培訓過程中將理論講授與案例教學、參與式教學、互動答疑有機結合，采用集中培訓和跟蹤指導等多種方式相結合，極大地提高了學員在新課程背景下的執教能力和執教水平，推動了我市的中、小學教師隊伍建設，進而直接為基礎改革服務。

　　主題詞：中小學教師、培訓模式、探索與實踐

　　一、成果簡介及主要解決的教學問題。

　　本成果為對中小學教師培訓途徑與方式的探索與實踐。

　　長期以來，閩西山區由于交通閉塞，缺乏與外地的有效聯系，加上工作生活壓力大，學校辦學經費緊張，大部分中、小學教師長期缺乏系統的進修和培訓，知識不能得到有效的更新，新的教育方法、觀念、政策和技術無法得到及時有效地補充，致使在實際工作中缺乏執行力，嚴重影響了基礎教育的質量。改革開放以來，一批批優秀的中、青年骨干教師隊伍流向廈門等沿海城市，現任教師的培訓與提高就顯得尤為重要。我們認為一個合格的人民教師必須具有四大支撐，一是豐富的文化底蘊，二是高超的教育智慧，三是宏闊的課程視野，四是遠大的職業境界。

　　針對這種狀況，龍巖學院和龍巖市教育局在市政府的支持下，開展了中小學教師培訓途徑和方式的探索，從20xx開始，對在職中小學教師進行分期、分批、分學科、分專業、的培訓，培訓時間由1個月到半年不等，在培訓中，結合學校和中、小學教師的特點，以一般培訓、骨干教師和學科帶頭人培養相結合的模式，通過制定適合教師提高和培養的教學計劃，聘請省內外專家和名師授課等方式，對全市3800多名中、小學教師進行了培訓。

　　三年來，共培訓各類中、小學教師3500多人次，學科帶頭人300多人次，有效地提高了中小學教師的綜合素質和業務水平，保證了新課改工作順利實施，基礎教育質量得到穩步提升。

　　二、成果解決教學問題的方法。

　　龍巖市政府把教師培訓工作制度化和規范化，加強中、小學教師培訓已經成為當地政府、學校和廣大中小學教師的共識。如何在新課程背景下創建新的培訓模式，加強培訓的針對性與實效性，提高培訓的整體效益，是課題組全體成員要著力解決的根本問題。我們主要圍繞以下幾個方面開展培訓工作：

　　1、如何充分落實廣大中小學教師在培訓中的主體地位，使其學習和參與活動的積極性得以充分發揮。

　　2、如何把基礎教育課程改革倡導的自主、探究、合作學習方式在中、小學教師培訓中得以落實。

　　3、如何發揚傳統的“理論與講座式培訓”和“信息傳輸式培訓”優勢的同時，加強實施中小學教師“參與式培訓”和“研究式培訓”。

　　4、如何做好中、小學教師集中培訓與校本研修的有機結合，放大培訓效果。

　　5、如何建立中、小學教師培訓的長效機制，使培訓工作制度化、規范化。

　　6、總結傳統教師培訓的經驗和弊端，研究借鑒國外教師培訓的新理念、新方法、新經驗，構建符合龍巖市實際情況的中、小學教師培訓的新方法、新模式，總結出龍巖市中、小學教師培訓工作的新經驗。

　　讓中、小學教師學到用得著、用得上、用得好的知識，方法和技能是我校培訓的一個重要特色。依據學科特點精心設計培訓方案和具體的培訓主題，輔之以多樣化的培訓內容和方式，使培訓內容最大限度貼近教師的教學實際。在培訓中及時反饋、及時總結、及時調整，利用各種形式進行交流，培訓中不斷生成新的培訓資源，再把這些資源應用到培訓中，更加提升了培訓的針對性和有效性。

　　多樣化的培訓方式吸引了受訓教師的參與和學習，也強化了培訓效果。案例培訓、優秀教師示范課、專家評課、教學活動等方式，參與式培訓中的小組討論、經驗分享、現場學習、課例分析、對話交流等多種形式，大大強化了培訓過程的針對性、平等性、參與性、和實效性，充分調動了中、小學教師培訓的主動性和積極性。

　　采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、課題觀摩、集體設計、經驗交流、導師協助等多元化的培訓方法，學員在學習者、參與者、合作者的角色之間不斷轉換，學員的知識、經驗、智慧、情感等緊緊地融入培訓現場，創造了群體合作、積極主動學習的氛圍。在培訓班上，培訓專家和學員之間質疑問難、切磋學問、砥礪思想、生成智慧，通過相互合作解決了大量一線教師的困惑和具體問題。

　　三、成果的創新點。

　　1．制度創新：改變以往按摸塊進行的隨機培訓模式，將中小學教師的培訓工作制度化，層次化，專業化，使中小學教師能夠根據不同的層次要求實現自我提升。創立了遵循教師成長規律“普通教師——骨干教師——學科帶頭人——名師工作室”的模式培養。為龍巖市基礎教育培養一大批用得上、留得住的各學科的專門人才。

　　2．模式創新：改變以往“理論與講座式培訓”和“信息傳輸式培訓”模式，實施 “自主式培訓”、“參與式培訓”和“研究式培訓”模式。

　　3

　　方式創新：確立學員在培訓中的主體地位，倡導自主、探究、合作的學習方式。貫徹體驗式、活動式研修和案例教學的方式，利用豐富的活動，采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、集體設計、經驗交流、導師協助等多元化的培訓方式，讓學員在動手、動腦、共享、互評的過程中習得知識和智慧，使其各方面能力得到真正的提高。

　　四、成果的推廣應用效果。

　　三年來共培訓各層次中小學教師3800多人次，先后出版了《新課程背景下的教學策略》、《教師自己的教育故事》、《教師專業化發展的理想課堂》、《做高素質的教師》等4部專著，《龍巖教育研究》論文集12本。參加受訓的學員回到工作崗位后真正發揮了骨干教師或學科帶頭人的引領作用，陳文明學員獲得全國模范教師稱號（福建省唯一一個小學教師），10多人獲得部、省級以上的各種比賽獎勵，發表在各級正式刊物的論文100多篇，首批龍巖市評選的名師工作室成員大部分是參加培訓的學員，為龍巖市基礎教育的改革和發展做出較大貢獻。08年7月，經龍巖市教育局推薦，福建省教育廳人事處在本成果的基礎上，委托福建教育學院開展類似的中、小學教師培訓班，在全省范圍內推廣。

　　結語:

　　龍巖學院開展的05年9月到08年12月的龍巖市中、小學教師培訓途徑和方式的探索與實踐是一項建設社會主義新農村工程的一部分，實現教育公平是社會公平的一個重要方面，龍巖學院本著對子孫后代負責的精神，傾心、傾情、傾力地辦好中、小學教師培訓，在實際工作中扎扎實實地抓條件、抓隊伍、抓管理、抓科研、抓質量，求真務實地做好我市的中、小學教師培訓工作，培養一大批新生力量，活躍在閩西各地的基礎教育舞臺上面，譜寫了一曲又一曲素質教育之歌，為辦真正認人民滿意的教育做一份貢獻，同時實現了高校為地方建設服務的偉大功能。

教師培訓總結 篇2

　　在信息技術飛速發展的今天，我們抓住機遇，堅持以校為本、以人為本，有計劃、有步驟的開展flash培訓。通過欣賞Flash課件，明白了現代信息技術下的課件，給我們的教學提供了新的教學模式與方法，課件的形象具體、圖文并茂、靜動協調、聲悅色靚，等等給學生接受新的知識增添了不少的趣味與新奇，從而激發了學生的求知欲，使學生對知識產生了濃厚的興趣，這些是傳統下的教學模式和方法無法相比的。用Flash動畫制作的課件，適合青少年學生的心理特征，能有效地保持學生的學習注意力，更能激發學生學習的興趣，Flash動畫制作的課件有利于培養學生的各種能力，同時老師通過課件的制作還能有利于教師業務水平的提高，對教學產生重大的影響，具有深遠的意義！

　　培訓的反思：Flash培訓，是多媒體課件制作的一個重要課題，我們深刻體會到，要實現這一目標并不是一蹴而就的事情，需要我們長期堅持不懈的努力、通過不斷實踐研究、不斷加強培訓漸次提高教師的實踐能力才能逐步實現。通過學習課件制作有關知識和自己制作Flash動畫以及課件欣賞，使教師感受到課件在教學中具有廣泛的優越性。本次培訓總體上來說是成功的，但還有不足之處須待改進。

　　學習Flash課件制作和學習其他軟件一樣，只要靠實踐，但部分教師不夠重視實踐，以至于學過就忘。由于教師對電腦知識掌握的成度及接受能力存在差異，每節課的教學內容只有少部分人可完全掌握，在下次的培訓中我會吸取此不足，跟據教師的實際情況來授課，逐漸完善自己的課堂。

教師培訓總結 篇3

尊敬的各位領導、各位教師們:

　　大家上午好:

　　x月x日至x月x日，我有幸參加了__小學英語教師骨干教師培訓班。在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發生了深刻的變化，我認為這次的培訓為我這個新手教師供給了一個站得更高、看得更遠的平臺，對我來說是一個理解新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業素質及本事的好機會。

　　本次培訓有來自本區不一樣學校的各位英語教師，__x是我們的指導教師。課程資料豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不一樣的活動。我們__名教師也扮演學生的主角，將理論放到實踐中去，再在實踐中反思。每一天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身本事。以下，我分享我的培訓體會和收獲。

　　一、認清自我，開拓屬于自我的教學風格

　　在培訓的過程中，我覺得就是一個學習的過程。__位教師，各有各的風采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應當多學習，不斷地充實自我，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。__x讓我們反思自我，并分析自我是屬于實踐性，反思型，學習型還是計劃型的教師，并跟我們總結其實這幾種教師的類型應當是一名綜合教師的滾動性的轉變，從計劃型到實踐型到學習型再到計劃型不斷地滾動轉型，做一名合格的新時期的教師。

　　二、合作學習在小學英語中有著重要的意義

　　我們__名教師分為八組，每x人為一個小組，在教學活動中，我們x個人必須合作去完成教師下發的任務。我發現合作學習既是一種教學方法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織形式下學習，互相啟發，互相幫忙，共同完成學習。合作學習“不求人人成功，但求人人提高”。合作學習經過學生之間的合作性互動，把“導”與“演”進行了合理的分工，使得傳統課堂上許多原先由教師完成的工作此刻則由學生小組來承擔，師生關系由原有的“權威--服從”關系逐漸演變成“指導--參與”的伙伴關系與共學關系，師生之間能夠進行平等的對話與交流，從而真正實現教學上的'民主。

　　三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

　　以往有教師說過，教師就要勤于學習，勇于實踐，敢于創新。我想在以后的教學工作中能夠根據自我學生的實際，對教材資料有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動合理地運用到教學中來，并在實踐中不停反思，從而得出適合學生的教學游戲和方法。

　　總之，經過短短幾天的培訓，我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要不斷地學習，實踐，反思并創新，盡快探索出一條適合自我的切實可行的教學思路，構成自我的成熟的教研教學風格和模式，做一個受學生歡迎的小學英語教師。

教師培訓總結 篇4

　　通過七天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。這次培訓的內容十分豐富，包括：校園安全專題、班主任工作、心理健康教育、有效教學技術、科研與論文寫作、誘思探究教學、低碳與環保經濟。在培訓中，專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應引起了我的反思。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：

　　一、對課堂教學行為的重新認識與思考

　　課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。

　　(一)要及時反思自己的教學

　　傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。

　　(二)要留給學生思考的空間和時間

　　學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。

　　(三)要學會欣賞學生

　　教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。

　　二、提升了理論水平，認識到科研的重要性

　　作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。

　　三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標

　　這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。 “問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

　　四、教師要意識到創新精神的重要性

　　時代呼喚教育創新，呼喚創新型人才，素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，作為教師也要用創新理念武裝自己。

　　為期一周的培訓，就我自身而言，讓我樹立了終身學習，終身教育的思想。我更深刻地認識到，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。但我堅信，只要自己努力，就一定會成功!我未來的路還很長，我需要學習的東西還很多，我的責任還很重大。

教師培訓總結 篇5

　　教師繼續教育是教師終身學習的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化發展的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。根據校園擬定的繼續教育整體規劃與實施方案的要求，本人在年初制定了個人本年度繼續教育學習計劃，采取集中與自學相結合的方式進行，按時參加校園和上級組織的繼續教育培訓，透過教育法律法規、重溫教師誓詞、《中小學教師職業道德規范》、新課標、學科滲透法制教育、以研代訓等一序列的學習，我在教育思想、教育理論及業務潛力等方面受益頗多。我深刻的認識到時代在更新，社會在進步，教育在發展，只有學習才能不斷的提高自身素質，才能樹立現代教育觀念，才能適應素質教育的需要，才能成長為新時期合格的人民教師。透過本學年的繼續教育的學習，本人的師德修養和業務水平得到大幅度提升現總結如下：

　　一、提高認識，加強職責感和緊迫感。

　　透過師德培訓，重溫教師誓詞，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，務必注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育事業的信心和決心。時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

　　二、豐富專業知識，加強業務學習

　　1、加強專業潛力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

　　2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研潛力。認真參加縣級、校級教研活動，多聽課，多學習。

　　3、反思。反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，本人結合平時的教學，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果，在實踐中構成反思。只有透過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學潛力有所提高。

　　4、研究。我透過寫隨感、案例分析、優秀教案等多種形式升華自己的認識，構成自己教育思想的過程，寫出自己的認識和體會，寫出成形的經驗總結，將學到的新思想加以消化，并構成自己的教學理念。

　　總之，透過繼續教育的學習，學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養成終身學習的習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅僅是學生的事，也是我們老師務必做的事！

教師培訓總結 篇6

　　這次培訓我通過視頻傾聽了專家前沿講座，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。專家們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

　　通過培訓，我對教師這個職業有了更深刻的認識，我更加熱愛這個職業。教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，還需要“以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂。”愛因斯坦說過：“愛，是最好的老師！作為一名教師，就應該愛護學生，尊重學生，用自己的愛心來打動學生，感化他們的心靈，用愛鑄就偉大的師魂。

　　通過此次培訓，我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育觀已跟不上時代的發展。我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了最終達到不需要教。”學生是學習的主體，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到在語文閱讀教學中需重視品味語言。語言就是支撐文章思想感情、構思布局和藝術風格等綜合大廈的基石。“賞析美景”可以通過品味語言進行，“體會深情”也可以通過品味語言來進行。例如《春》的教學中，“春草圖”的畫面只是綠跡斑斑，難言其美。為什么？文本里“小草偷偷地從土里鉆出來”這一句中，那“偷偷的”和“鉆”用詞之妙靠直觀視覺符號豈能表現得清楚呢？“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，其意境的優美又有哪一個攝影師能夠用畫面來傳達呢？再如，某位老師在教課文《春筍》，里面有這樣一個句子，“一聲驚雷喚醒了春筍”。這是一個擬人化的寫法。老師引導學生朗讀的時候，有個學生對“喚醒”這個動詞的感情總是很平淡。后來老師就啟發那個學生，說你早晨在睡夢中，媽媽叫你起床，要上學了，媽媽叫你是非常親切的，她怎么喚醒你呢？這個學生的經驗被調動起來了，他再念的時候，“喚醒”就讀得慢了，加重了。這就是把一種情感傳達出來了。在具體的語境里，在調動學生的生活經驗之后，學生對詞語就理解得深透了。學生通過品味語言，可以豐富想象，加深對文本的理解，從而獲得美的享受和身心的愉悅。

　　總之，這次培訓令我如飲醍醐，如沐春風。教師是一個辛苦而又幸福的職業，同時也是一個充分展示智慧的職業，一個崇高神圣的職業，在今后的工作中我要不斷吸取先進的經驗和方法，充實自己，做一名合格的爭取優秀的教師。

教師培訓總結 篇7

　　要做一個與時俱進的新型教師，提高專業水平，提高工作“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設和培養起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發展的空間，激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習，我受益非淺。

　　首先新的理念深入我心。

　　“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

　　以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

　　其次，調整和拓寬了我的知識構。

　　一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

　　初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統的完整的科學專業知識；科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯系及其發展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地合，形成較完整的基本知識。科學教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力。科學教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

　　而現實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成，與專業教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

　　一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”

　　校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構，使自己具備與教學適應的多元化的知識構。

　　最后，促進了我對教學行為的反思。

　　反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，合自己學校和班級的實際情況及自身優勢，為我所用，以改進自己的教育教學。

　　教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總教學得失，從中會產生許多感悟。

　　如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構建知識，采用實驗探究法。具體教學過程如下：

　　1、教師通過演示實驗來創設情景來引入新課。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發熱情況不同和不同電路中導導線發熱情景。

　　2、突出學生的主體地位。啟發引導學生進行討論，猜想電流產生的熱量Q與哪些因素有關？

　　3、增加自主探究的開放性和培養學生實驗的設計能力。根據學生的猜想果，分組設計實驗并進行實驗。

　　4、培養學生自我獲取知識的能力。匯報實驗果并討論評析實驗果。閱讀教材形成焦耳定律。

　　如原來為了落實雙基，我常采用的教學模式是先給出論或通過簡單的例子得出論，然后化大量的時間解釋論并加以鞏固。通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于學生創新能力的培養和學生的健康發展。理想教學模式應該是：通過情景的創設，激發學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養每一個學生的科學素養。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個教師都應該關注的問題。教學設計中必須要注意這一點。尤其表現在問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發，盡可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測，只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。

　　總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍；為優秀教師的脫穎也創造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發展是不平衡的，教師后續發展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標，努力激發教師追求發展的內驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題。

教師培訓總結 篇8

　　在信息技術飛速發展的今天，我們抓住機遇，堅持以校為本、以人為本，有計劃、有步驟的開展flash培訓。通過欣賞Flash課件，明白了現代信息技術下的課件，給我們的教學提供了新的教學模式與方法，課件的形象具體、圖文并茂、靜動協調、聲悅色靚，等等給學生接受新的知識增添了不少的趣味與新奇，從而激發了學生的求知欲，使學生對知識產生了濃厚的興趣，這些是傳統下的教學模式和方法無法相比的。用Flash動畫制作的課件，適合青少年學生的心理特征，能有效地保持學生的學習注意力，更能激發學生學習的興趣， Flash動畫制作的課件有利于培養學生的各種能力，同時老師通過課件的制作還能有利于教師業務水平的提高，對教學產生重大的影響，具有深遠的意義！

　　培訓內容: 1、Flash課件制作的基本常識及Flash的各種元件的功能和使用

　　2、利用Flash的旋轉變化功能制作物體的旋轉，展示旋轉變化的動畫利學利教

　　3、學會圖形大小漸變的Flash動畫的簡單制作

　　4、學會圖形顏色深淺變化的Flash動畫

　　5、學會圖形相互漸變的Flash動畫

　　6、學會Flash動畫中遮罩層、引導層的制作與使用

　　7、學會Flash動畫中逐幀變化的處理與使用

　　8、學會了Flash動畫中的按鈕制作、按鈕控制和使用及空按鈕的制作與使用

　　9、利用ActionScript控制按鈕，影片播放等。

　　培訓的反思：Flash培訓，是多媒體課件制作的一個重要課題，我們深刻體會到，要實現這一目標并不是一蹴而就的事情，需要我們長期堅持不懈的努力、通過不斷實踐研究、不斷加強培訓漸次提高教

　　師的實踐能力才能逐步實現。通過學習課件制作有關知識和自己制作Flash動畫以及課件欣賞，使教師感受到課件在教學中具有廣泛的優越性。本次培訓總體上來說是成功的，在課件制作競賽中，我校有四位教師獲即墨市二等獎，三位教師獲即墨市三等獎，但還有不足之處須待改進。

　　學習Flash課件制作和學習其他軟件一樣，只要靠實踐，但部分教師不夠重視實踐，以至于學過就忘。由于教師對電腦知識掌握的成度及接受能力存在差異，每節課的教學內容只有少部分人可完全掌握，在下學期的培訓中我們會針對存在的問題和不足，及時進行糾正。

教師培訓總結 篇9

　　通過這次培訓。首先，要對講課的老師致以崇高的敬意，感謝他們為我們帶來精彩的內容。其次，通過這次培訓覺得自己充實了許多從而在以后的教學中充滿信息。

　　第一講在思想，教學行為上我知道了傳統教育與新課程區別要求教師堅持科學的態度，努力走出傳統教學誤區；要求教師積極設計開放的教學目標;要求教師善于發現和利用課程資源，教師要用好教科書，備好課教師要指導學習閱讀課外書，教師要注意學科間的綜合，拓展教材，要引導學生關注“無字”書，教師創造性地運用各種課程資源，最后要求教師不斷提高自身素質。

　　第二講：牛文明老師“課堂教學技能”課堂教學技能又稱上課技能，指教師在一定教學理論的指導下，在教學實踐中經過反復練習而逐步形成的迅速、準確、嫻熟地開展課堂教學及時有效地完成課堂教學任務的一系列教學活動的總稱，課堂教學首先是一門技術，先模仿，后出師，再形成自己的風格。其基礎是扎實的專業知識，過硬的專業技能，開闊的視野，獨立思考的習慣，一切為了學生的立足點，自省自悟的明智。

　　第三講，李紅老師教育評價“教育評價是以事實判斷為基礎的價值判斷，教育評價基本標準是國家的教育目標，具有連續性和系統性，主客體互動、評價與指導統一的過程是一種理論特征鮮明的主體性活動。

　　感謝各位老師給我一次培訓的機會讓我從中學到了很多有用的知識。

教師培訓總結 篇10

　　培訓兩星期，勝讀十年書

　　——90學時專業發展培訓總結

　　光陰荏苒，3月5日—17日總共90學時的小語第二期專業發展培訓業將結束，回顧這短暫的兩周，收獲多多，特作如下總結，90學時專業發展培訓總結。

　　一、體驗了教學的新理念。

　　杭州外國語學院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺是課的技巧太“過”，簡直就像燒了盤葷菜，吃起來時給人的感覺是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太艷，失去了原生態，就像一束“塑料花”，鮮艷無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家，比喻得如此形象生動，它讓我們警醒：語文教學應該遵循自然規律，體現天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學的新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！

　　二、享受了特級教師的大餐。

　　聽紹興縣實驗小學校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學，深感特級教師上課的到位，更為突出的一點，對“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對家鄉的熱愛之情，讓我敬佩！聽杭州綠苑小學校長魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內容與生活實際相結合的教學，讓我敬佩！聽寧海城中小學校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務教材課標本五下第四單元習作》，讓我進一步明白了作文教學該重視平時的“說”的練習和寫作時的正確、科學的指導，即重視寫作方法的指導，工作總結《90學時專業發展培訓總結》。

　　三、嘗到了基地實踐的美味。

　　一個星期的基地實踐，聽了15堂課、評了15堂課，上了一堂課，收獲良多。

　　教無定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進一步懂得的如何導課更好，怎樣講過渡語更接榫，抓住一個重點教學課文，不要面面俱到效果更好，等等。

　　評課中，領路vl15為教師的評課風采，尤其是指導老師的精彩點評，讓那個我進一步明白該怎樣才能評好課。

　　總之，一周的基地實踐，收獲多多，味道美美。

　　古語有云：“聽君一席話，勝讀十年書。”這是對有才學的人所說之話的高度評價。這次市小語第二期專業發展90學時的培訓，我的收獲改用這古語為：培訓兩星期，勝讀十年書，并作為這個總結的結束語。

【精選教師培訓總結集合十篇】相關文章：

教師培訓總結集合15篇06-20

教師培訓總結05-11

教師培訓工作總結(集合15篇)12-22

教師培訓中心培訓總結08-23

教師暑期培訓總結10-09

教師培訓活動總結09-01

教師校本培訓總結07-28

教師英語培訓總結07-20

教師參加培訓總結07-02

教師進修培訓總結07-02