大(da)學生創新創業心(xin)得體會（精(jing)選20篇）

　　從某件事情上得(de)到(dao)收獲以(yi)后(hou)，可以(yi)將其(qi)記(ji)錄在心得(de)體會中(zhong)，這樣(yang)就可以(yi)通過不斷總結，豐富我(wo)們的思想(xiang)。那么心得(de)體會到(dao)底應(ying)該怎么寫呢？下面是小(xiao)編(bian)為大(da)家整理的大(da)學生創新創業(ye)心得(de)體會，歡迎(ying)大(da)家借(jie)鑒與參考(kao)，希(xi)望對大(da)家有所幫助。

　　大學生創新創業心得體會 篇1

　　在(zai)取得了(le)“當驚世界(jie)(jie)殊(shu)”的(de)(de)驕人成績之(zhi)后,中國經濟(ji)如何實(shi)現提(ti)質增效(xiao)升級?如何跨越“中等收入陷阱”進(jin)入更高水平(ping)的(de)(de)發展階(jie)段?中國改(gai)革開放的(de)(de)歷史經驗和世界(jie)(jie)經濟(ji)的(de)(de)發展趨勢(shi)表明(ming),大眾創業、萬眾創新將是開啟中國經濟(ji)持續健康發展的(de)(de)“金鑰匙(chi)”。

　　抓住全球經濟再平衡的重大創新機遇期

　　從經(jing)濟(ji)(ji)(ji)學意(yi)義上來說(shuo),大眾(zhong)創(chuang)業(ye)、萬眾(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)的核心思想(xiang)和現(xian)實意(yi)義是(shi)探索經(jing)濟(ji)(ji)(ji)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長發展的新(xin)(xin)(xin)動力(li)和新(xin)(xin)(xin)模式,本質上符合新(xin)(xin)(xin)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長理(li)論所揭示的基于(yu)知(zhi)識(shi)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)和科技進步(bu)基礎上的收益遞增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)型經(jing)濟(ji)(ji)(ji)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長的新(xin)(xin)(xin)方式,強(qiang)調決定一國經(jing)濟(ji)(ji)(ji)走向持續穩定增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長的內在動力(li)和源泉來自知(zhi)識(shi)生(sheng)產、知(zhi)識(shi)運用、科技進步(bu)和全(quan)要素生(sheng)產率。因此,提(ti)出大眾(zhong)創(chuang)業(ye)、萬眾(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)符合現(xian)代經(jing)濟(ji)(ji)(ji)增(zeng)(zeng)(zeng)(zeng)長的理(li)論和邏輯。

　　其次,大(da)(da)(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)順應(ying)全(quan)(quan)球經濟進入后(hou)危機(ji)(ji)(ji)階段面臨(lin)(lin)的(de)重(zhong)大(da)(da)(da)(da)戰(zhan)(zhan)略(lve)機(ji)(ji)(ji)遇(yu)(yu)期(qi)(qi)和(he)(he)發(fa)(fa)展現實(shi),具(ju)有非常深刻的(de)國(guo)際(ji)背(bei)景。20xx年(nian)金(jin)融危機(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)生以(yi)來,全(quan)(quan)球經濟發(fa)(fa)展面臨(lin)(lin)再(zai)平(ping)衡(heng)和(he)(he)深刻調整(zheng)的(de)重(zhong)大(da)(da)(da)(da)挑戰(zhan)(zhan),也(ye)(ye)(ye)面臨(lin)(lin)重(zhong)大(da)(da)(da)(da)的(de)發(fa)(fa)展機(ji)(ji)(ji)遇(yu)(yu)。事(shi)實(shi)證明,從(cong)根本(ben)上還(huan)是(shi)(shi)需要(yao)激發(fa)(fa)市場活力和(he)(he)動(dong)力,才能真正(zheng)實(shi)現經濟穩(wen)定復蘇和(he)(he)新(xin)一輪持續(xu)(xu)增(zeng)(zeng)長(chang)。從(cong)這(zhe)個意義上說,我們常常講重(zhong)大(da)(da)(da)(da)戰(zhan)(zhan)略(lve)機(ji)(ji)(ji)遇(yu)(yu)期(qi)(qi),其實(shi)就是(shi)(shi)重(zhong)大(da)(da)(da)(da)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)機(ji)(ji)(ji)遇(yu)(yu)期(qi)(qi),核(he)心就是(shi)(shi)通(tong)過大(da)(da)(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin),啟(qi)動(dong)新(xin)一輪科技革命和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)驅動(dong),真正(zheng)實(shi)現全(quan)(quan)球經濟轉(zhuan)型發(fa)(fa)展和(he)(he)再(zai)平(ping)衡(heng)。也(ye)(ye)(ye)正(zheng)因為(wei)(wei)如此(ci),后(hou)危機(ji)(ji)(ji)時期(qi)(qi),許多發(fa)(fa)達國(guo)家都高度重(zhong)視推進大(da)(da)(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye),如歐盟在20xx年(nian)啟(qi)動(dong)“20xx創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)行動(dong)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)”,英國(guo)倡(chang)導“青年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)”、“大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目”,法國(guo)提(ti)出“青年(nian)挑戰(zhan)(zhan)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)”,美(mei)國(guo)20xx年(nian)啟(qi)動(dong)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)美(mei)國(guo)”計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua),日本(ben)則(ze)更加強調通(tong)過產學(xue)(xue)合作來培養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)師資隊(dui)伍。中(zhong)(zhong)國(guo)同(tong)樣(yang)也(ye)(ye)(ye)需要(yao)抓(zhua)住這(zhe)一輪全(quan)(quan)球經濟復蘇增(zeng)(zeng)長(chang)過程中(zhong)(zhong)重(zhong)要(yao)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)機(ji)(ji)(ji)遇(yu)(yu)期(qi)(qi),大(da)(da)(da)(da)力實(shi)施大(da)(da)(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin),既為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)經濟穩(wen)定增(zeng)(zeng)長(chang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造內在動(dong)力,也(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)世界經濟復蘇和(he)(he)穩(wen)定發(fa)(fa)展繼續(xu)(xu)做出應(ying)有貢獻。

　　打造新常態下中國經濟趕超增長新動力

　　需(xu)要(yao)特別強(qiang)調的是,新(xin)(xin)常態(tai)(tai)下中國經濟(ji)(ji)增(zeng)長(chang)的階段性(xing)(xing)特征(zheng)、戰略任務(wu)等諸多因素決定(ding)了中國經濟(ji)(ji)將繼續保(bao)持從(cong)目前的中等收入經濟(ji)(ji)體(ti)向未來高收入經濟(ji)(ji)體(ti)趕超增(zeng)長(chang)的趨勢和方(fang)向,這一(yi)點不會發生根本性(xing)(xing)改變;新(xin)(xin)常態(tai)(tai)下亟待(dai)改變的則是中國經濟(ji)(ji)發展的內在動力,即需(xu)要(yao)從(cong)傳統的要(yao)素驅(qu)動增(zeng)長(chang)轉向創新(xin)(xin)驅(qu)動增(zeng)長(chang)。

　　大眾(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)、萬眾(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)正(zheng)是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)常(chang)態(tai)(tai)下實現(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)速趕超(chao)增(zeng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)和(he)重(zhong)要戰(zhan)略。首先,萬眾(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)創新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)驅動(dong)(dong)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)源泉和(he)手段。通(tong)過發(fa)(fa)揮全社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量,激(ji)發(fa)(fa)市場(chang)活力(li)(li)(li),動(dong)(dong)員企業(ye)(ye)、科學家、高(gao)校科研單位以(yi)及(ji)金融機(ji)構等(deng)(deng)(deng)(deng),形(xing)成協同創新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)效應(ying),促進(jin)知(zhi)識(shi)研發(fa)(fa)科技(ji)(ji)化、應(ying)用(yong)化、市場(chang)化和(he)商業(ye)(ye)化,形(xing)成各類(lei)充滿市場(chang)競(jing)爭(zheng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)術、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)產(chan)品(pin)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)商業(ye)(ye)模式等(deng)(deng)(deng)(deng),進(jin)而促進(jin)中(zhong)(zhong)(zhong)國經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)增(zeng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)轉換,真正(zheng)走向(xiang)創新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)驅動(dong)(dong)和(he)依(yi)靠全要素(su)生產(chan)率(lv)促進(jin)增(zeng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)道路。這(zhe)一(yi)(yi)點正(zheng)是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)常(chang)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)核心(xin)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)所(suo)在(zai)(zai),也是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)(li)(li)所(suo)在(zai)(zai)。其次,大眾(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)也是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)成功(gong)跨越中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)(deng)收(shou)(shou)入(ru)(ru)(ru)(ru)陷阱(jing)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要戰(zhan)略和(he)選擇(ze)。國際發(fa)(fa)展經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)表明(ming),中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)(deng)收(shou)(shou)入(ru)(ru)(ru)(ru)階(jie)段之所(suo)以(yi)淪(lun)為“中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)(deng)收(shou)(shou)入(ru)(ru)(ru)(ru)陷阱(jing)”,核心(xin)問題就是(shi)缺乏萬眾(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)基礎(chu)上(shang)實現(xian)大眾(zhong)(zhong)創業(ye)(ye),導致經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)結構升(sheng)(sheng)級困難(nan),大量失業(ye)(ye)問題以(yi)及(ji)由此產(chan)生的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)貧富分(fen)化、社會(hui)(hui)矛盾加劇等(deng)(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)(deng)現(xian)象。反觀(guan)一(yi)(yi)些成功(gong)跨越“中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)(deng)收(shou)(shou)入(ru)(ru)(ru)(ru)陷阱(jing)”的(de)(de)(de)(de)國家和(he)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)體,經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)之一(yi)(yi)就是(shi)通(tong)過萬眾(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)引領大眾(zhong)(zhong)創業(ye)(ye),從(cong)而實現(xian)了(le)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)轉型升(sheng)(sheng)級。中(zhong)(zhong)(zhong)國經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)正(zheng)處于爬(pa)坡過坎的(de)(de)(de)(de)關鍵時期(qi),經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)增(zeng)長(chang)(chang)速度放(fang)慢,結構調整(zheng)任務加劇,增(zeng)長(chang)(chang)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)亟待轉換,因此迫切需要通(tong)過實施大眾(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)、萬眾(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin),培育經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)增(zeng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)動(dong)(dong)力(li)(li)(li),積極(ji)推動(dong)(dong)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)升(sheng)(sheng)級轉型,成功(gong)邁向(xiang)高(gao)收(shou)(shou)入(ru)(ru)(ru)(ru)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)體。

　　大眾創業是萬眾創新的實踐者探索者

　　大(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)作(zuo)為引(yin)領(ling)中(zhong)國經濟新(xin)(xin)(xin)常態(tai)的(de)(de)(de)(de)內(nei)在動(dong)(dong)(dong)(dong)力,兩者(zhe)(zhe)在相(xiang)(xiang)互影響、相(xiang)(xiang)互促(cu)進中(zhong)共同發(fa)展。首先(xian),萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)引(yin)領(ling)大(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)推(tui)動(dong)(dong)(dong)(dong)傳(chuan)統產業(ye)(ye)(ye)結(jie)構調整、促(cu)進產業(ye)(ye)(ye)升級轉型的(de)(de)(de)(de)重要動(dong)(dong)(dong)(dong)力,通過科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、制度創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)和商業(ye)(ye)(ye)模式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin),為眾(zhong)多的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)(dong)(dong)力、眾(zhong)多的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)提供新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)機(ji)會、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)平臺。其(qi)次,大(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)推(tui)動(dong)(dong)(dong)(dong)萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)尤其(qi)是(shi)(shi)科技成果轉換和應(ying)用(yong)過程中(zhong),需要通過大(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)探(tan)索(suo)(suo)和積極(ji)推(tui)動(dong)(dong)(dong)(dong),大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)行為本質就(jiu)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)(jian)和經驗積累基礎上的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)“臨(lin)界點爆(bao)(bao)發(fa)”。這個“臨(lin)界點爆(bao)(bao)發(fa)”既是(shi)(shi)科研(yan)研(yan)究、技術發(fa)明以及企(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)的(de)(de)(de)(de)風險精(jing)神等(deng)發(fa)揮(hui)作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)(de)結(jie)果,更(geng)是(shi)(shi)成千上萬創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)和探(tan)索(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)結(jie)果。從這一(yi)(yi)點來(lai)說,大(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)者(zhe)(zhe)、探(tan)索(suo)(suo)者(zhe)(zhe),也是(shi)(shi)一(yi)(yi)切(qie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)來(lai)源和思想(xiang)基礎。因此,我們需要萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin),也需要大(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye);而歸根結(jie)底,需要形成萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、大(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)互推(tui)動(dong)(dong)(dong)(dong)、相(xiang)(xiang)互引(yin)領(ling)、協(xie)調發(fa)展的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)系列體制機(ji)制條(tiao)件,因此,大(da)(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)既是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展戰略(lve),更(geng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)場深刻的(de)(de)(de)(de)改(gai)革。

　　若放在十年前(qian),再高明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預言者也難(nan)以料到,一群風(feng)塵(chen)仆仆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快遞小哥,會在日后成(cheng)為中(zhong)國(guo)人生活里最不可或缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人群之一。這(zhe)個變化告訴我(wo)們:只要有(you)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)土壤(rang),創(chuang)業和創(chuang)新可以爆發出無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)!我(wo)們正處在一個偉(wei)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代。時(shi)代為大(da)眾(zhong)創(chuang)業、萬眾(zhong)創(chuang)新搭建了廣闊舞臺,要勇做弄潮兒,在實(shi)現個人夢想(xiang)和人生價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong),為實(shi)現中(zhong)華(hua)民(min)族偉(wei)大(da)復(fu)興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)夢作(zuo)出應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。

　　大學生創新創業心得體會 篇2

　　通(tong)過(guo)大(da)學創(chuang)新(xin)創(chuang)業這(zhe)(zhe)門(men)課程，我們主要(yao)學習了(le)三個(ge)(ge)主要(yao)內(nei)容(rong)：創(chuang)業的(de)基(ji)礎、創(chuang)業的(de)歷程、體會與建議。創(chuang)業的(de)歷程舉(ju)了(le)GIS這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)例子，包(bao)括市場(chang)，發展(zhan)趨勢(shi)，營銷策略，這(zhe)(zhe)讓我對(dui)創(chuang)新(xin)創(chuang)業這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)課題有了(le)更深(shen)刻的(de)認識和理解。

　　科技創(chuang)新(xin)(xin)(xin)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)運(yun)用先進(jin)新(xin)(xin)(xin)知識(shi)和(he)新(xin)(xin)(xin)技術(shu)、新(xin)(xin)(xin)工藝，采用新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產方式和(he)經營管(guan)理模(mo)式，開發(fa)新(xin)(xin)(xin)產品(pin)，提高產品(pin)質(zhi)量(liang)，提供(gong)新(xin)(xin)(xin)服務(wu)的(de)(de)(de)過程。作為21世紀當代大學(xue)生(sheng)(sheng)，我覺得我們每(mei)一(yi)(yi)位大學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)應(ying)該具備有創(chuang)新(xin)(xin)(xin)精神，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)民族進(jin)步的(de)(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)國家興旺(wang)發(fa)達(da)的(de)(de)(de)不竭動力(li)(li)，在市(shi)場競(jing)爭(zheng)激(ji)烈(lie)、產品(pin)生(sheng)(sheng)命周(zhou)期短(duan)、技術(shu)突飛猛進(jin)的(de)(de)(de)今天，不創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，就(jiu)會滅(mie)亡。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)企業生(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)根本，是(shi)(shi)(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)動力(li)(li)，是(shi)(shi)(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)保障(zhang)。在今天，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)(li)已成(cheng)了國家的(de)(de)(de)核(he)心(xin)競(jing)爭(zheng)力(li)(li)，也是(shi)(shi)(shi)企業生(sheng)(sheng)存(cun)和(he)發(fa)展的(de)(de)(de)關(guan)鍵，是(shi)(shi)(shi)企業實現跨(kua)越式發(fa)展的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)步。同時也讓我們在校(xiao)期間讓自(zi)己(ji)得到了鍛煉(lian)，為以后自(zi)己(ji)在就(jiu)業、創(chuang)業的(de)(de)(de)路(lu)途(tu)上鋪上了墊腳石。

　　在現今(jin)的(de)大(da)學生(sheng)就業(ye)困難，需要創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)，需要新的(de)市(shi)場，隨著我(wo)國高校辦(ban)學規(gui)模(mo)和招生(sheng)規(gui)模(mo)的(de)擴大(da),高校畢(bi)業(ye)生(sheng)的(de)就業(ye)形(xing)勢日益嚴峻，畢(bi)業(ye)生(sheng)占到新增就業(ye)崗位的(de)一多半。在這樣的(de)情況下，所(suo)以我(wo)們必須創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)。

　　一、明確目的

　　在我看來(lai)，大學生創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)不(bu)(bu)等同于賺錢，我認為創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)樂趣(qu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)學習的(de)(de)(de)過程，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)鍛煉能力，獲(huo)取經(jing)驗的(de)(de)(de)過程。創(chuang)新(xin)并不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)轟轟烈烈的(de)(de)(de)，有時(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)小細(xi)節、一(yi)(yi)(yi)個(ge)小想法(fa)就可以(yi)改(gai)變一(yi)(yi)(yi)個(ge)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)命運(yun)。創(chuang)業(ye)(ye)絕不(bu)(bu)能有自我滿足的(de)(de)(de)時(shi)候，要(yao)時(shi)時(shi)有危機感，不(bu)(bu)能有一(yi)(yi)(yi)次失誤，哪怕是(shi)(shi)(shi)(shi)出一(yi)(yi)(yi)次事(shi)故，那(nei)你辛辛苦(ku)苦(ku)建(jian)立起來(lai)的(de)(de)(de)名聲就沒有了，創(chuang)業(ye)(ye)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)帆風順的(de)(de)(de)，要(yao)讓(rang)別人(ren)接(jie)受你的(de)(de)(de)產(chan)品(pin)，靠嘴巴說是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有用的(de)(de)(de)。創(chuang)業(ye)(ye)不(bu)(bu)能盲目，在創(chuang)業(ye)(ye)前一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)進行全(quan)面細(xi)致的(de)(de)(de)市場調查，是(shi)(shi)(shi)(shi)從事(shi)自己(ji)熟悉的(de)(de)(de)領域。

　　二、明確目標

　　創(chuang)業(ye)，不(bu)是(shi)(shi)只靠一(yi)腔熱(re)血，而是(shi)(shi)要有一(yi)定的基(ji)礎。準(zhun)備充分，做起事來才能(neng)事半(ban)功(gong)倍(bei)。俗話(hua)說(shuo)“不(bu)打無準(zhun)備之戰(zhan)”，要做創(chuang)新創(chuang)業(ye)，必(bi)須(xu)扎扎實(shi)實(shi)做好充分準(zhun)備和知(zhi)識的不(bu)斷積累。首先非常重要的一(yi)點就是(shi)(shi)明確自己(ji)要做什么，在(zai)創(chuang)新創(chuang)業(ye)課程中，我們學習(xi)到選擇行(xing)業(ye)的若(ruo)干(gan)原則：

　　1、必須(xu)是喜歡(huan)的(de)產(chan)品，能夠不斷(duan)保持激情;產(chan)品及所在行業(ye)有廣闊的(de)前景，產(chan)品是不斷(duan)增(zeng)值的(de)

　　2、所(suo)選行(xing)業及產(chan)品(pin)要有個性(xing)，只與一部分人(ren)群(qun)做生意即可(ke);可(ke)以(yi)復(fu)制并可(ke)以(yi)做大

　　3、能發揮自(zi)己的天賦和特長

　　4。、朝(chao)陽產(chan)業，成長性(xing)高，能(neng)長期(qi)發展

　　5。有一(yi)定區域(yu)壟(long)斷性，我的(de)地盤我做主，避免(mian)低層次的(de)競爭

　　6。苦(ku)點累點沒關(guan)系(xi)，但(dan)投(tou)資不(bu)能太大，滾動發展

　　針對以上(shang)的(de)(de)原則，我覺得(de)選擇自(zi)己(ji)比較感(gan)興趣的(de)(de)行業(ye)或(huo)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)與專業(ye)相(xiang)關的(de)(de)行業(ye)，關鍵在(zai)于新(xin)(xin)(xin)穎，創新(xin)(xin)(xin)，或(huo)者(zhe)也可以是(shi)(shi)(shi)借(jie)鑒別人做(zuo)(zuo)過的(de)(de)事業(ye)，但有一(yi)(yi)點必(bi)須注意的(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)，不是(shi)(shi)(shi)按(an)部就(jiu)(jiu)班，而(er)是(shi)(shi)(shi)必(bi)須突(tu)出自(zi)己(ji)所做(zuo)(zuo)的(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)之處，從新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)切(qie)入，也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)所謂的(de)(de)舊瓶裝新(xin)(xin)(xin)酒。其次，要(yao)善于掌(zhang)握(wo)機會(hui)(hui)并學會(hui)(hui)放棄機會(hui)(hui)，做(zuo)(zuo)力所能及的(de)(de)事情。因為總(zong)是(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)超(chao)越自(zi)己(ji)能力的(de)(de)事情，只(zhi)會(hui)(hui)打擊自(zi)信心(xin)和積極性(xing);同(tong)(tong)時要(yao)有創新(xin)(xin)(xin)精(jing)神，例如我要(yao)賣一(yi)(yi)件(jian)衣(yi)服，另一(yi)(yi)家店也在(zai)賣和自(zi)己(ji)相(xiang)同(tong)(tong)款(kuan)式(shi)的(de)(de)衣(yi)服，那么(me)我應該(gai)怎么(me)辦呢，是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)應該(gai)采取一(yi)(yi)些措施，創新(xin)(xin)(xin)要(yao)簡單、實用、能操作(zuo)，就(jiu)(jiu)像前(qian)(qian)幾年的(de)(de)牛仔褲一(yi)(yi)樣，破洞(dong)的(de)(de)嘻(xi)哈(ha)風(feng)格風(feng)靡一(yi)(yi)時，也許這(zhe)種風(feng)格是(shi)(shi)(shi)來自(zi)一(yi)(yi)些褲子(zi)破了，廠家又無法對這(zhe)些服飾采取好的(de)(de)方法處理而(er)得(de)出的(de)(de)一(yi)(yi)種解(jie)決方法，這(zhe)不是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種創新(xin)(xin)(xin)嗎，最終的(de)(de)盈利比之前(qian)(qian)的(de)(de)翻(fan)好幾倍吧。

　　三、必備條件

　　創(chuang)(chuang)業(ye)只要有激情(qing)就能成功的(de)(de)(de)年代(dai)已經(jing)(jing)過(guo)(guo)去。大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)往往白(bai)手(shou)起家的(de)(de)(de)居多，經(jing)(jing)不(bu)(bu)起反復的(de)(de)(de)失敗和折騰。摸著石頭過(guo)(guo)河，顯(xian)然不(bu)(bu)能成為我(wo)們的(de)(de)(de)選(xuan)擇。所以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)應(ying)該從自(zi)己的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情(qing)況出發，做實(shi)(shi)際(ji)情(qing)況能做到的(de)(de)(de)事情(qing)，資(zi)金(jin)少(shao)，就要做資(zi)金(jin)少(shao)的(de)(de)(de)工(gong)作，創(chuang)(chuang)業(ye)應(ying)該是(shi)一個摸索自(zi)己所在行業(ye)套路的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，不(bu)(bu)在于資(zi)金(jin)的(de)(de)(de)多少(shao)，而在于怎(zen)樣根據自(zi)己的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情(qing)況出發，去選(xuan)擇創(chuang)(chuang)業(ye)。

　　一個(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“天分”，主要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)靠在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐中(zhong)培養(yang)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。不(bu)僅(jin)(jin)包(bao)括思想(xiang)(xiang)方法(fa)、知識和(he)(he)(he)(he)智(zhi)慧、經驗(yan)(yan)(yan)和(he)(he)(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、品格和(he)(he)(he)(he)氣質、風度，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)做人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品行、人(ren)(ren)(ren)格、心(xin)態和(he)(he)(he)(he)為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)胸。第(di)(di)一，必須(xu)(xu)具(ju)有(you)(you)影響他人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓合(he)(he)伙人(ren)(ren)(ren)、周(zhou)邊員(yuan)工(gong)心(xin)甘(gan)情(qing)愿地跟隨自己(ji)(ji)去為(wei)(wei)(wei)理想(xiang)(xiang)而奮斗(dou)。第(di)(di)二(er)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)應具(ju)有(you)(you)激勵他人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。一個(ge)可(ke)以(yi)調動團(tuan)隊(dui)潛能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領軍人(ren)(ren)(ren)物(wu)，才(cai)可(ke)以(yi)煥發團(tuan)隊(dui)每個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)激情(qing)，才(cai)可(ke)以(yi)振奮人(ren)(ren)(ren)心(xin)。只有(you)(you)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)才(cai)有(you)(you)生命力(li)和(he)(he)(he)(he)活力(li)。第(di)(di)三(san),創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)必須(xu)(xu)有(you)(you)非(fei)常(chang)清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命感和(he)(he)(he)(he)遠(yuan)(yuan)(yuan)景目(mu)標(biao)。一個(ge)沒(mei)有(you)(you)方向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)辦法(fa)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)使命和(he)(he)(he)(he)目(mu)標(biao)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一步。也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)說，應有(you)(you)一個(ge)清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)發展和(he)(he)(he)(he)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藍圖，同時要(yao)(yao)有(you)(you)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)制定(ding)實(shi)(shi)現目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略和(he)(he)(he)(he)途徑。第(di)(di)四，面對(dui)激烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)競(jing)爭(zheng)，需要(yao)(yao)有(you)(you)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)策(ce)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。因為(wei)(wei)(wei)，光把事(shi)(shi)情(qing)做好(hao)或(huo)是(shi)(shi)(shi)把企(qi)業(ye)(ye)(ye)管理好(hao)是(shi)(shi)(shi)遠(yuan)(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)(yuan)不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，考驗(yan)(yan)(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)否(fou)(fou)做正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)必須(xu)(xu)做正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)策(ce)。外(wai)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘惑很多(duo)，機(ji)(ji)會(hui)(hui)也(ye)太(tai)多(duo)，而一不(bu)小(xiao)心(xin)就(jiu)可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)掉入(ru)盲目(mu)決(jue)策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陷阱。第(di)(di)五(wu)，必須(xu)(xu)有(you)(you)整(zheng)合(he)(he)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源不(bu)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)、財、物(wu)，還包(bao)括知識、時間、智(zhi)慧組(zu)合(he)(he)、公共關(guan)系等無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)素。如(ru)果沒(mei)有(you)(you)把資源整(zheng)合(he)(he)在一起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)就(jiu)會(hui)(hui)失去競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢和(he)(he)(he)(he)先機(ji)(ji)。第(di)(di)六，必須(xu)(xu)具(ju)備(bei)應付變革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)可(ke)以(yi)在激烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)競(jing)爭(zheng)環境下，突(tu)(tu)破自己(ji)(ji)固有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)局(ju)限(xian)，挑(tiao)戰(zhan)自己(ji)(ji)以(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)模式和(he)(he)(he)(he)戰(zhan)略手段，是(shi)(shi)(shi)考驗(yan)(yan)(yan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)心(xin)理素質和(he)(he)(he)(he)魄力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)環節。不(bu)斷(duan)否(fou)(fou)定(ding)自己(ji)(ji)，突(tu)(tu)破自己(ji)(ji)，戰(zhan)勝自己(ji)(ji)，向(xiang)自己(ji)(ji)挑(tiao)戰(zhan)，向(xiang)明天挑(tiao)戰(zhan)，才(cai)有(you)(you)機(ji)(ji)會(hui)(hui)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佼佼者(zhe)。

　　大學(xue)生(sheng)有(you)創業(ye)(ye)熱情，但由(you)于經(jing)驗(yan)欠(qian)缺(que)、能(neng)力(li)不足(zu)、意(yi)識偏差等原因，導致創業(ye)(ye)成功率明顯偏低(di)(di)。眼高手低(di)(di)、紙(zhi)上(shang)談兵是(shi)大學(xue)生(sheng)很容易陷(xian)入的(de)(de)誤區。因為(wei)他(ta)們(men)長期呆在(zai)校園里，對社(she)會缺(que)乏了解，特(te)別在(zai)市場開拓、企業(ye)(ye)運營上(shang)經(jing)驗(yan)相當匱乏。因此，大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)前(qian)要有(you)充分的(de)(de)準(zhun)備，一方面，靠(kao)在(zai)企業(ye)(ye)打工或者實習，來積累相關的(de)(de)管理和營銷經(jing)驗(yan);另一方面，靠(kao)參加創業(ye)(ye)培訓，積累創業(ye)(ye)知(zhi)識，接(jie)受專業(ye)(ye)指(zhi)導，為(wei)自己充電，以提高創業(ye)(ye)成功率。用智(zhi)力(li)換資(zi)本(ben)，這是(shi)大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)的(de)(de)特(te)色(se)之路。一些(xie)風(feng)險投資(zi)家(jia)往往就因為(wei)看中大學(xue)生(sheng)所(suo)掌握的(de)(de)先進(jin)技術，而(er)愿意(yi)對其(qi)創業(ye)(ye)計劃進(jin)行資(zi)助。

　　所(suo)以(yi)盡管我(wo)們有(you)(you)(you)知(zhi)識、有(you)(you)(you)激情、有(you)(you)(you)夢想、有(you)(you)(you)沖(chong)勁，但是由于我(wo)們缺(que)乏社會實踐，沒有(you)(you)(you)經過市(shi)場(chang)的(de)風雨考驗(yan)，缺(que)乏管理團隊的(de)經歷，創(chuang)業(ye)起(qi)來(lai)就會比(bi)起(qi)職場(chang)過來(lai)人(ren)有(you)(you)(you)著更多的(de)風險和盲目。這就要求我(wo)們必須努(nu)力學習以(yi)前成(cheng)功創(chuang)業(ye)者的(de)經驗(yan)，努(nu)力提高自身的(de)創(chuang)業(ye)能(neng)力與素質，更要注重創(chuang)新(xin)。只有(you)(you)(you)不斷完善自己，我(wo)們才能(neng)在創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)的(de)路上走得更遠，給社會帶來(lai)更多的(de)財富。

　　創業(ye)(ye)是(shi)(shi)艱(jian)辛的，要有思想準備(bei)，目標不(bu)要太高，大(da)部分人(ren)(ren)不(bu)成功不(bu)是(shi)(shi)因(yin)為選(xuan)錯(cuo)行業(ye)(ye)而是(shi)(shi)因(yin)為中途(tu)放棄。雖說(shuo)跌倒了可以(yi)爬起來，但更(geng)多的人(ren)(ren)是(shi)(shi)跌倒了再也爬不(bu)起來。一位哲人(ren)(ren)曾(ceng)說(shuo)：“走(zou)好每(mei)一步，這就(jiu)是(shi)(shi)你(ni)的人(ren)(ren)生。”其實，我們每(mei)個人(ren)(ren)心中都(dou)有著(zhu)一座山峰(feng)，雕刻著(zhu)理(li)想、信念、追求、抱負;在前(qian)進的道路中，我們要懂得真誠(cheng)、寬容(rong)、信任(ren)、責任(ren)，尊(zun)重自己，尊(zun)重別(bie)人(ren)(ren)，保持(chi)尊(zun)嚴(yan)，對(dui)自己的行為負責。

　　人的能力(li)如同地(di)下(xia)的煤(mei)，需要去發(fa)(fa)現它并開(kai)發(fa)(fa)出(chu)來，這樣它才有(you)(you)機會(hui)發(fa)(fa)光發(fa)(fa)熱。生命(ming)因(yin)為有(you)(you)限所(suo)以寶貴;因(yin)為有(you)(you)限，所(suo)以才要不懈(xie)努(nu)力(li)。努(nu)力(li)過后，我們(men)(men)才有(you)(you)理由(you)相信，創新創業并沒有(you)(you)那么難(nan)，不要有(you)(you)所(suo)畏懼，大膽去開(kai)拓，成功總會(hui)屬于我們(men)(men)。

　　大學生創新創業心得體會 篇3

　　從(cong)(cong)20xx年6月(yue)份開(kai)始參加大學生(sheng)創新創業訓練計劃(hua)項目，歷(li)時整(zheng)整(zheng)一(yi)年，從(cong)(cong)3人(ren)小組(zu)慢(man)慢(man)發展成了由(you)十幾(ji)人(ren)組(zu)成的(de)(de)(de)(de)強大團隊，指導老師由(you)1人(ren)擴散(san)到(dao)多(duo)人(ren)。我(wo)(wo)們(men)從(cong)(cong)剛開(kai)始的(de)(de)(de)(de)一(yi)無所(suo)知(zhi)(zhi)和(he)一(yi)籌莫(mo)展，到(dao)現在對創業過(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)技(ji)術、營銷、財務等的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)以(yi)及(ji)實(shi)(shi)踐過(guo)程(cheng)(cheng)中需注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)融資、風險防范等實(shi)(shi)踐經(jing)驗都有一(yi)定程(cheng)(cheng)度上的(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)(zhi)。我(wo)(wo)們(men)經(jing)歷(li)了很(hen)多(duo)，從(cong)(cong)中也在不斷成長與蛻變。回顧這一(yi)段時間以(yi)來的(de)(de)(de)(de)努(nu)力和(he)收獲，現將我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)心得體會分享如(ru)下：

　　不斷努力是成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)(ti)。指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師和(he)團(tuan)隊(dui)(dui)都非常重視這個(ge)創新創業訓(xun)練項(xiang)目(mu)，也(ye)都在盡心盡力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)著(zhu)這件(jian)事情，但是很多時候自(zi)己做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)并不如自(zi)己想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)，指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師每天晚上給我(wo)(wo)們(men)開會到晚上十(shi)一(yi)(yi)、二點，為(wei)大(da)家作指(zhi)導(dao)(dao)，思路決定(ding)出(chu)(chu)路，我(wo)(wo)們(men)只(zhi)有不斷地(di)更新舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理理念，不斷地(di)創新和(he)改革制(zhi)度，才(cai)能(neng)(neng)引領出(chu)(chu)一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)團(tuan)隊(dui)(dui)，在優(you)勝劣汰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規則里才(cai)能(neng)(neng)保持自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭優(you)勢，與時俱進才(cai)不至(zhi)于(yu)落后于(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐。著(zhu)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)西點軍校有一(yi)(yi)個(ge)悠久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統，就是學員遇(yu)到軍官問(wen)話(hua)時，只(zhi)能(neng)(neng)有：“報(bao)告長官，是!”“報(bao)告長官，不是！”“報(bao)告長官，不知(zhi)道！”“報(bao)告長官，沒(mei)有任(ren)何(he)借口！”這四種回答。二十(shi)一(yi)(yi)世紀(ji)是一(yi)(yi)個(ge)充滿競爭和(he)機會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世紀(ji)，只(zhi)有提(ti)(ti)高執行力，才(cai)會創造(zao)1+1>2的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)(neng)。沒(mei)有任(ren)何(he)借口教給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不光是一(yi)(yi)種工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，也(ye)是一(yi)(yi)種生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式；團(tuan)隊(dui)(dui)成員一(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理思路，一(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)改優(you)化自(zi)己負責模(mo)塊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料，認(ren)真執行，為(wei)了完成團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，大(da)家經常一(yi)(yi)起加班到深夜，共同達到團(tuan)隊(dui)(dui)目(mu)標。記得印(yin)象最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次就是大(da)家已經加班到凌晨三點了，大(da)家已經很餓了，突然一(yi)(yi)個(ge)人(ren)拿(na)出(chu)(chu)幾(ji)片面(mian)包，大(da)家都很興奮，吃著(zhu)面(mian)包，喝著(zhu)水，大(da)家都很滿足，將疲憊(bei)完全拋在腦后，吃完，又聚精會神地(di)繼續(xu)著(zhu)手頭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作。

　　大家在實施過程中(zhong)，做著PDCA循環，一(yi)遍(bian)一(yi)遍(bian)地(di)迭代，不(bu)怕苦(ku)，不(bu)怕累，不(bu)斷追(zhui)求卓越(yue)。 刻(ke)苦(ku)學(xue)習是(shi)成功的(de)(de)(de)動力(li)(li)。在剛實施創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓練(lian)項目(mu)時(shi)，大家都沒有接觸(chu)過這方面的(de)(de)(de)知(zhi)識，對創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓練(lian)項目(mu)簡直一(yi)頭(tou)霧水，但(dan)是(shi)這也(ye)阻止不(bu)了(le)我們前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)步伐。前(qian)期，獲(huo)取理論知(zhi)識，即(ji)閱(yue)讀(du)書籍，每個人找(zhao)(zhao)到自己負責的(de)(de)(de)模塊（企業(ye)(ye)管理、技術、營銷、財(cai)務等(deng)），到圖(tu)書館找(zhao)(zhao)十本(ben)以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)書看，深鉆研，多思考，以(yi)(yi)最快的(de)(de)(de)速度進(jin)入角(jiao)色，并(bing)成為(wei)該領域的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)人士，這就需要一(yi)個人的(de)(de)(de)快速學(xue)習能(neng)力(li)(li)；有時(shi)候，思維可能(neng)會出現“停滯不(bu)前(qian)”的(de)(de)(de)現象，在了(le)解(jie)到專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)理論知(zhi)識的(de)(de)(de)基

　　礎(chu)上，指導老師邀請到了(le)(le)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)營銷、財(cai)務(wu)領域的(de)(de)(de)(de)(de)資深(shen)專家(jia)和銀行(xing)、機(ji)械(xie)行(xing)業等(deng)領域的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)經理(li)前來給我們(men)作指導，我們(men)結合自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)實際，分別對專家(jia)進(jin)行(xing)了(le)(le)咨詢，大家(jia)了(le)(le)解到了(le)(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)商業信息，思維(wei)得(de)到拓(tuo)展，并(bing)以(yi)此為基點(dian)，發散思維(wei)多(duo)方(fang)位思考，提煉自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)創新點(dian)，對創業訓練項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)成果獲得(de)也(ye)更(geng)加有信心；在(zai)項(xiang)(xiang)目(mu)實施過(guo)程中(zhong)，我們(men)拜訪過(guo)多(duo)家(jia)與本(ben)項(xiang)(xiang)目(mu)相近的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業，深(shen)入學(xue)習他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)和技術，并(bing)加以(yi)總(zong)結提煉，找出適合我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)實施的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)方(fang)法、技術手(shou)段。通(tong)過(guo)理(li)論與實踐的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)入學(xue)習，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)已經提升(sheng)到了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)層次，這(zhe)也(ye)成為我們(men)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)不竭(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)。給我們(men)提供(gong)了(le)(le)系統學(xue)習現代企(qi)業管理(li)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，優化管理(li)知識(shi)結構，更(geng)新管理(li)理(li)論，開拓(tuo)視野(ye)，自(zi)我超越，全面(mian)提升(sheng)管理(li)能(neng)力(li)和管理(li)素質。

　　團(tuan)隊(dui)合作(zuo)是(shi)成功的(de)(de)(de)(de)保證(zheng)。在(zai)歷史上，劉邦之(zhi)所以能夠戰勝項羽(yu)，就是(shi)因(yin)為(wei)他作(zuo)為(wei)那個年代新勢(shi)力(li)的(de)(de)(de)(de)領袖，特別重視團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，善于(yu)團(tuan)結各(ge)路(lu)英才(cai)(cai)，發揮團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)力(li)量，從而達到(dao)一(yi)己之(zhi)力(li)所不能達到(dao)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)集聚放(fang)大效(xiao)應(ying)，這才(cai)(cai)是(shi)根(gen)本(ben)。我(wo)們(men)在(zai)項目實施過程(cheng)中，抓住根(gen)本(ben)，團(tuan)隊(dui)成員(yuan)各(ge)司其(qi)職，有(you)效(xiao)銜接。對團(tuan)隊(dui)成員(yuan)取(qu)其(qi)所長(chang)(chang)，專(zhuan)人負(fu)(fu)責(ze)專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)模塊，分(fen)工明確，責(ze)任到(dao)人。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)組織架構是(shi)采用(yong)職能型的(de)(de)(de)(de)，由團(tuan)隊(dui)隊(dui)長(chang)(chang)總體(ti)負(fu)(fu)責(ze)，團(tuan)隊(dui)成員(yuan)負(fu)(fu)責(ze)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)模塊，實施過程(cheng)中，所有(you)的(de)(de)(de)(de)情況都是(shi)向團(tuan)隊(dui)組長(chang)(chang)說(shuo)明，期間也會(hui)有(you)意見(jian)(jian)不一(yi)致的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)們(men)做到(dao)及時交流，及時調整(zheng)。記得(de)有(you)一(yi)次，組長(chang)(chang)將自己的(de)(de)(de)(de)意見(jian)(jian)提出來，相應(ying)模塊的(de)(de)(de)(de)負(fu)(fu)責(ze)人認為(wei)不對，不予采納，兩人爭執了(le)(le)一(yi)番，未果，組長(chang)(chang)當(dang)晚在(zai)回去的(de)(de)(de)(de)路(lu)上，哭(ku)了(le)(le)，心里(li)急(ji)的(de)(de)(de)(de)。

　　這件事之(zhi)后(hou)，大(da)(da)家(jia)(jia)更加努力(li)，也更加團(tuan)(tuan)結，因為大(da)(da)家(jia)(jia)心(xin)里都明白，隊(dui)長心(xin)里有(you)(you)根(gen)繃得很(hen)緊(jin)的(de)(de)弦，我(wo)(wo)們每(mei)個(ge)人(ren)(ren)心(xin)里都有(you)(you)根(gen)繃得很(hen)緊(jin)的(de)(de)弦，團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)使命化身為我(wo)(wo)們每(mei)個(ge)人(ren)(ren)身上的(de)(de)責任。從這里也一(yi)(yi)定程(cheng)度上看(kan)出(chu)大(da)(da)家(jia)(jia)投(tou)入(ru)的(de)(de)熱忱與激情，團(tuan)(tuan)隊(dui)也是在一(yi)(yi)個(ge)慢慢磨(mo)合的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)變得更具有(you)(you)凝聚力(li)。我(wo)(wo)們做(zuo)到及時交流，及時溝通，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)有(you)(you)想法(fa)都可(ke)以及時的(de)(de)提出(chu)來(lai)與我(wo)(wo)們大(da)(da)家(jia)(jia)一(yi)(yi)起討論交流，達到事半功(gong)倍(bei)的(de)(de)效果，并且(qie)在做(zuo)項目的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)大(da)(da)家(jia)(jia)也感(gan)到很(hen)愉快。一(yi)(yi)個(ge)項目的(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)需要一(yi)(yi)個(ge)共同付出(chu)的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)，更需要一(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)愛的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)。每(mei)逢(feng)團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)(cheng)員(yuan)過生日，我(wo)(wo)們都會為其慶生，一(yi)(yi)來(lai)體(ti)現(xian)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)溫暖(nuan)，二來(lai)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)感(gan)情獲得增進，團(tuan)(tuan)隊(dui)散發出(chu)一(yi)(yi)種凝聚力(li)強且(qie)朝氣向(xiang)上的(de)(de)氣息。

　　通過這一(yi)年的(de)創(chuang)新創(chuang)業(ye)訓練項目的(de)實(shi)施研究，我(wo)深深感(gan)受到(dao)指(zhi)導(dao)老師和團(tuan)隊合作的(de)重要(yao)性(xing)和必要(yao)性(xing)，非常感(gan)謝(xie)指(zhi)導(dao)老師，感(gan)謝(xie)團(tuan)隊，

　　不計(ji)回報的付出，同(tong)時從(cong)中(zhong)獲(huo)得了鍛煉(lian)和成長，學(xue)習(xi)(xi)能力的提高(gao)擴展了我(wo)(wo)們的思維能力；共同(tong)的學(xue)習(xi)(xi)目標培(pei)養了我(wo)(wo)們的團隊(dui)精神；學(xue)習(xi)(xi)的毅力鑄就了我(wo)(wo)們執行的堅(jian)韌性。創(chuang)業是(shi)真正流(liu)著淚的笑(xiao)，活著血的甜，堅(jian)定信念，排除萬難(nan)，堅(jian)持到底(di)，不斷努力，刻苦學(xue)習(xi)(xi)，中(zhong)國的喬(qiao)布(bu)斯(si)在你我(wo)(wo)之間(jian)。

　　大學生創新創業心得體會 篇4

　　在這(zhe)一年(nian)中，項目組成員不僅(jin)通過調(diao)研，編(bian)制了商(shang)業計劃書、開(kai)展了可行性研究，進(jin)行了模擬企(qi)業運行和參加企(qi)業實踐。

　　在創(chuang)(chuang)業訓練項目實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年多的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，有痛(tong)苦有快(kuai)樂，有付(fu)出也有成長。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年，讓(rang)我學(xue)會了(le)承擔，讓(rang)我從一(yi)(yi)(yi)個(ge)對市場一(yi)(yi)(yi)無所(suo)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)菜鳥(niao)一(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)摸索，通過分析與調研，帶領隊員(yuan)探知(zhi)未來再制造行業的(de)(de)(de)(de)(de)巨大發展前景(jing)；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年，讓(rang)我學(xue)會了(le)堅持，讓(rang)我知(zhi)道面對困(kun)難除了(le)克服別無出路；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年，讓(rang)我知(zhi)道了(le)什么(me)叫執行力(li)，從閑散(san)到充實(shi)，從做(zuo)事拖拉(la)到雷厲風行，我看(kan)到了(le)自己在一(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)成長；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年，讓(rang)我體會了(le)什么(me)叫團隊，一(yi)(yi)(yi)起(qi)工作，一(yi)(yi)(yi)起(qi)熬(ao)夜，相互(hu)慰藉，相互(hu)鼓(gu)勵，我感受到了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)團隊真正的(de)(de)(de)(de)(de)戰斗力(li)；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年，讓(rang)我知(zhi)道了(le)什么(me)叫創(chuang)(chuang)新，創(chuang)(chuang)新不是天馬星空的(de)(de)(de)(de)(de)想象，創(chuang)(chuang)新是創(chuang)(chuang)造是改變(bian)，是為了(le)滿(man)足社會需求獲(huo)得一(yi)(yi)(yi)定有益效果而不斷探索的(de)(de)(de)(de)(de)精神。下面我將簡要介(jie)紹下我的(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)：

　　1、分析、解決問題的能力得到提高

　　項目確(que)定之后(hou)，一(yi)系(xi)列的問(wen)題就出現在(zai)我(wo)(wo)們(men)面前，如對市場營(ying)銷、再制造核心(xin)技術、商業計(ji)劃書(shu)、工程經濟等內容(rong)都了解(jie)(jie)較少(shao)，我(wo)(wo)們(men)必須通過(guo)自學相關知識(shi)，集體討論分享資源、交流信(xin)息，尋求解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題的方(fang)法。在(zai)項目實施過(guo)程中，我(wo)(wo)們(men)由(you)被(bei)動學習轉為積(ji)極主動的自主求學，心(xin)態發生(sheng)了變化(hua)，學習效(xiao)率(lv)也明(ming)顯提(ti)高，掌握(wo)新知識(shi)的速度明(ming)顯加快。隨著項目的逐步推進，我(wo)(wo)們(men)查(cha)找文獻、獲取重要信(xin)息的能力(li)，以及分析、歸納、解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題的能力(li)逐步提(ti)高，得到所需信(xin)息的時問(wen)明(ming)顯縮短。

　　2、知識系統性增強

　　參(can)與(yu)創(chuang)業訓練項(xiang)目(mu)之(zhi)前(qian)，我(wo)們學(xue)到的都只是一些理論知識，與(yu)企(qi)業實(shi)際的需(xu)求(qiu)匹(pi)配度不高(gao)，所學(xue)知識離散、小系統。在(zai)項(xiang)目(mu)實(shi)施(shi)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，我(wo)們以實(shi)際需(xu)求(qiu)為(wei)導向(xiang)，需(xu)綜合(he)學(xue)習(xi)創(chuang)業方面的各課(ke)程(cheng)(cheng)知識，活學(xue)活用(yong)，以解決(jue)具(ju)體問題，專業與(yu)非(fei)專業知識有機結合(he)，所學(xue)知識更(geng)系統，學(xue)習(xi)效果明顯增強。

　　3、協作精神、團隊意識有所增強

　　項目(mu)的(de)每一個環節都需要學(xue)生的(de)通力協作與配合。項目(mu)確定初

　　期，我(wo)們先分頭查閱資料，再進(jin)行(xing)集(ji)體(ti)交流討論，在較短的(de)(de)(de)時問內獲(huo)取了大量(liang)信息，了解了再制造相關方面(mian)的(de)(de)(de)知識，制訂了項(xiang)目的(de)(de)(de)實施方案，項(xiang)目申報書，順利通過了申報評審環節。完成(cheng)項(xiang)目需(xu)要(yao)(yao)投(tou)入大量(liang)的(de)(de)(de)時問與(yu)精(jing)力(li)，這不(bu)是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)單槍匹馬就(jiu)可以做到的(de)(de)(de)，需(xu)要(yao)(yao)大家相互(hu)配合(he)。每(mei)個(ge)人(ren)都要(yao)(yao)努力(li)貢獻自己(ji)的(de)(de)(de)力(li)量(liang)，盡可能多(duo)承擔一(yi)些(xie)工(gong)作(zuo)。同(tong)時，團隊當中(zhong)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)需(xu)要(yao)(yao)我(wo)們不(bu)斷的(de)(de)(de)磨合(he)，學會傾聽大家的(de)(de)(de)意見和分享(xiang)你(ni)的(de)(de)(de)看法，做到尊重每(mei)一(yi)個(ge)你(ni)的(de)(de)(de)組員，成(cheng)員之間應互(hu)相幫助，高效快速(su)的(de)(de)(de)完成(cheng)本項(xiang)工(gong)作(zuo)，以便盡快進(jin)行(xing)下(xia)一(yi)項(xiang)工(gong)作(zuo)。參與(yu)此次創業訓練項(xiang)目讓(rang)我(wo)學會了合(he)理(li)安排時問，更(geng)加理(li)解協作(zuo)精(jing)神與(yu)團隊意識的(de)(de)(de)真諦(di)，這對我(wo)的(de)(de)(de)團結意識、協作(zuo)意識、個(ge)人(ren)能力(li)的(de)(de)(de)培養提(ti)供(gong)了一(yi)個(ge)寶(bao)貴的(de)(de)(de)平(ping)臺。

　　4、對自主創業有了系統的認識

　　我認(ren)為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)是要改(gai)變(bian)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)、觀念，利用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、能力(li)和技術創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)新的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要投進，需(xu)(xu)要知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、更需(xu)(xu)要能力(li)。對于(yu)想(xiang)要自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)生(sheng)來說(shuo)，在大(da)學(xue)期(qi)間就(jiu)應(ying)該正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)培養自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精(jing)神，為(wei)未來的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)打基(ji)礎(chu)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)路很艱(jian)難，對于(yu)剛(gang)剛(gang)步進社會的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)來說(shuo)，具(ju)備更多的(de)(de)(de)(de)(de)只是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)，對于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)途中可(ke)能碰到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)困難以及(ji)風險，缺乏(fa)思(si)想(xiang)預備，尤其(qi)缺乏(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)資金、經驗及(ji)基(ji)本思(si)路。其(qi)實，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)是一種個(ge)性(xing)傾向(xiang)，包括創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動(dong)機、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)愛好、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理想(xiang)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信念和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)世界觀等心里成(cheng)分(fen)。目前就(jiu)業(ye)(ye)(ye)題目是一個(ge)全球性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)題目，在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)下，大(da)學(xue)生(sheng)因(yin)生(sheng)存、尊嚴需(xu)(xu)要以及(ji)個(ge)性(xing)特點產(chan)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)很普遍。

　　當(dang)今的(de)(de)社會，是(shi)(shi)科學技術突飛(fei)猛進的(de)(de)時(shi)代，人(ren)們生活方式也發生著翻天覆地的(de)(de)變(bian)化，機會與挑戰共存(cun)(cun)，風險(xian)(xian)與利益(yi)同在(zai)(zai)，大學生在(zai)(zai)選(xuan)擇自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)同時(shi)，也要審時(shi)度勢(shi)。一方面(mian)要客觀(guan)的(de)(de)對自己的(de)(de)能(neng)力進行(xing)評價，看(kan)自己是(shi)(shi)否具備創(chuang)(chuang)業(ye)者的(de)(de)基本素質。這些素質不(bu)僅包(bao)括創(chuang)(chuang)業(ye)意識、創(chuang)(chuang)業(ye)心理品質，還包(bao)括創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力以及創(chuang)(chuang)業(ye)知識等(deng)。另一方面(mian)，也要了(le)解社會，了(le)解市場，了(le)解投資的(de)(de)環境等(deng)，同時(shi)要熟悉創(chuang)(chuang)業(ye)過程中可(ke)能(neng)存(cun)(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)題目與風險(xian)(xian)。

　　對于面臨畢業的(de)大學生來說，創業必須提前做好預(yu)備，不僅是思(si)想(xiang)預(yu)備，還包括自己的(de)資金來源；自己想(xiang)要從事的(de)行業，行業的(de)現狀(zhuang)、遠(yuan)景評估；近期以及遠(yuan)期經(jing)營計(ji)劃、可(ke)能存在(zai)的(de)風險、自己對國(guo)家政(zheng)

　　策法(fa)規(gui)的(de)了解；未來企業生(sheng)存的(de)資(zi)本、條件、根基；自己抗挫折的(de)能力、思辨能力、組織協調能力；未來創(chuang)(chuang)業的(de)理念、經營方針、經營策略；自己的(de)合(he)作精神(shen)、專(zhuan)業能力、自身的(de)綜(zong)合(he)素質等。創(chuang)(chuang)業不是兒(er)戲，創(chuang)(chuang)業需要(yao)(yao)思想(xiang)，還需要(yao)(yao)奮斗的(de)精神(shen)，堅韌的(de)信念，最重要(yao)(yao)的(de)是自己的(de)行動、堅實的(de)腳步。

　　通(tong)過這(zhe)次的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)訓練項目，讓我對創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有了更深刻的(de)(de)認識，也讓我看到(dao)了自(zi)己(ji)的(de)(de)不足(zu)以及與(yu)隊友之間的(de)(de)差距。在以后的(de)(de)學習生活(huo)過程中(zhong)，我也將不斷修正提(ti)升自(zi)己(ji)。衷(zhong)心希望學校能夠(gou)多舉辦(ban)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)一類的(de)(de)賽事，培(pei)養更多具有創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質的(de)(de)人才，提(ti)高大家(jia)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)水平，鼓勵大家(jia)“創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，創(chuang)(chuang)(chuang)未(wei)來”。

　　大學生創新創業心得體會 篇5

　　轉眼一學期的創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業訓練營實(shi)(shi)踐活動(dong)就(jiu)結束了，心中感想(xiang)萬千。在今天(tian)這個社會(hui)，大(da)學生(sheng)擇業面臨很(hen)大(da)的挑(tiao)戰。創(chuang)(chuang)(chuang)業就(jiu)成(cheng)了一條很(hen)好(hao)的出路，創(chuang)(chuang)(chuang)業是當今社會(hui)發(fa)展的大(da)趨勢。鼓勵創(chuang)(chuang)(chuang)業，不僅有利(li)于(yu)拓寬勞動(dong)者(zhe)的就(jiu)業門路，為社會(hui)創(chuang)(chuang)(chuang)造更多的就(jiu)業崗位，而(er)且有利(li)于(yu)實(shi)(shi)現勞動(dong)者(zhe)的個人價值，在全社會(hui)形成(cheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業的氛圍(wei)，推動(dong)社會(hui)經濟的持續、快速、健康發(fa)展。大(da)學生(sheng)在這樣一個大(da)環(huan)境中，有更多的優勢，但也面臨著很(hen)大(da)的挑(tiao)戰。

　　通過這段時間的(de)(de)學(xue)(xue)習，我(wo)對創(chuang)業(ye)有(you)了更(geng)清晰的(de)(de)了解(jie)(jie)，對自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)不足也更(geng)加了解(jie)(jie)。在外出參觀時了解(jie)(jie)了當前社會較熱的(de)(de)創(chuang)業(ye)前景，讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)創(chuang)業(ye)更(geng)加有(you)熱情，但也明(ming)(ming)白創(chuang)業(ye)不是一蹴(cu)而就(jiu)，我(wo)還需(xu)要更(geng)深(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)習來幫助自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)成長，也為自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)創(chuang)業(ye)做準備。同時，那些(xie)創(chuang)業(ye)實(shi)踐家的(de)(de)講座讓(rang)我(wo)明(ming)(ming)白創(chuang)業(ye)要面(mian)臨許(xu)許(xu)多多的(de)(de)困(kun)難，我(wo)要有(you)很強的(de)(de)心(xin)理承受能(neng)力(li)去(qu)面(mian)對一切，并堅(jian)持下去(qu)。

　　最后，我相信，我以后不(bu)論是(shi)創業者(zhe)還是(shi)就(jiu)業者(zhe)，這次培訓(xun)課(ke)(ke)都(dou)將(jiang)對我有很大的(de)幫助。在接下來的(de)生活中我會運(yun)用這次培訓(xun)課(ke)(ke)中學(xue)到知識知道(dao)我的(de)人(ren)生航(hang)向。

　　大學生創新創業心得體會 篇6

　　受全球經濟危機影響，中國(guo)在(zai)20xx年GDP增長速度(du)保持8%都很(hen)難(nan)了，這和國(guo)家的財富(fu)有(you)很(hen)大(da)關系，但(dan)是(shi)此外更(geng)重(zhong)要的是(shi)，在(zai)超過10%的速度(du)拉動(dong)下，中國(guo)每年創造出來的工作崗位(wei)，才能勉強滿足數量龐大(da)的應(ying)屆畢(bi)業生(sheng)的需求。低1個百(bai)分(fen)比，就會造成巨大(da)的失業/待業人(ren)數。

　　20xx年大學(xue)生，據估計會有(you)700萬(wan)人(ren)左(zuo)右。20xx年工作崗位，保(bao)守估計，只有(you)150萬(wan)，剩下的就是失業(ye)人(ren)數(shu)(shu)了。當然，這個數(shu)(shu)字是比(bi)較悲觀(guan)的，因為從(cong)20xx年經濟衰退的趨(qu)勢來看，前景確實很(hen)悲觀(guan)。

　　此(ci)外，20xx年(nian)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)形勢，還要(yao)考慮到20xx年(nian)的(de)(de)失(shi)業(ye)人數。畢竟20xx年(nian)的(de)(de)金融海嘯，已(yi)經讓很多(duo)人失(shi)業(ye)了，加上20xx年(nian)沒找(zhao)到工作的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這些人都(dou)要(yao)同20xx年(nian)應(ying)屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)去搶奪那數量(liang)不多(duo)的(de)(de)工作崗位。所以(yi)，現在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)形勢非常嚴峻，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)就(jiu)失(shi)業(ye)的(de)(de)可能性(xing)很大(da)(da)。創(chuang)業(ye)成為一個不錯的(de)(de)選擇。

　　大學(xue)生創(chuang)業就是改變就業觀念，利用現有的(de)知(zhi)識、才能(neng)(neng)和技術(shu)以自(zi)(zi)籌資金，技術(shu)入股、尋(xun)求合作等(deng)方式創(chuang)立新的(de)就業崗位。大學(xue)生創(chuang)業普(pu)遍存在以下優勢：文化水平(ping)較(jiao)高，精力(li)旺(wang)盛，對事(shi)(shi)物有較(jiao)強(qiang)的(de)領悟(wu)力(li)，自(zi)(zi)主學(xue)習知(zhi)識的(de)能(neng)(neng)力(li)強(qiang)。接受(shou)新鮮事(shi)(shi)物快(kuai)，思維普(pu)遍活躍(yue)，運用IT技術(shu)能(neng)(neng)力(li)強(qiang)，能(neng)(neng)夠在互聯(lian)網絡(luo)上搜尋(xun)到(dao)許(xu)多信息，自(zi)(zi)信心(xin)較(jiao)足，沒有家(jia)庭(ting)負擔(dan)，其創(chuang)業很可(ke)能(neng)(neng)獲得家(jia)庭(ting)或家(jia)族的(de)支持。

　　但大(da)學生創(chuang)業(ye)缺乏關(guan)于(yu)創(chuang)業(ye)方面的知(zhi)識，而目前我國(guo)大(da)學生創(chuang)新創(chuang)業(ye)教(jiao)育仍(reng)然存在著很(hen)大(da)的困難與問題(ti)。

　　首先，目前我國(guo)的(de)資本市場(chang)相對落后,創業投資處于起(qi)步階段,融(rong)資困難(nan),許多創業計劃難(nan)以付諸實踐;

　　其次(ci),創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化氛(fen)圍(wei)不(bu)濃(nong),大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)技能欠(qian)缺。據調查,78%的(de)北京(jing)高校(xiao)在校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿。其中僅有(you)42%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愿意接受創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程的(de)指導(dao)。如此低的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)率和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功率,在一(yi)定(ding)程度上(shang)對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情產生(sheng)(sheng)了(le)負面影響(xiang)。專(zhuan)家指出,雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育一(yi)直都(dou)在進行(xing),學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)氛(fen)圍(wei)距離(li)(li)我們(men)設想的(de)還有(you)一(yi)段距離(li)(li),最終能落實到行(xing)動上(shang)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)并不(bu)多。

　　第三(san)，創(chuang)業教育意識(shi)薄弱(ruo)，對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業教育的(de)(de)重要性和必要性認識(shi)不足。由于傳統教育模式的(de)(de)影(ying)響(xiang)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)新意識(shi)和創(chuang)業能力(li)的(de)(de)養成(cheng)在很大(da)程度上受(shou)到束縛(fu)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏(fa)獨立生(sheng)(sheng)(sheng)存的(de)(de)能力(li)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自主(zhu)(zhu)意識(shi)和創(chuang)業能力(li)比較弱(ruo)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自主(zhu)(zhu)創(chuang)業缺乏(fa)熱情(qing),對(dui)就業問題(ti)表現出“等、靠、要”的(de)(de)依(yi)賴情(qing)緒(xu)。

　　第四，缺(que)乏相應的(de)師資力量。授課(ke)教(jiao)(jiao)師大多(duo)是學術(shu)專家(jia)出身，從(cong)書(shu)本(ben)到(dao)書(shu)本(ben)，缺(que)乏創業經歷和實踐能力;沒有形成權威的(de)教(jiao)(jiao)材體系，已經開設(she)大學生(sheng)創業教(jiao)(jiao)育課(ke)程的(de)一些高(gao)校在選(xuan)擇教(jiao)(jiao)材方面也存在很大局限性。

　　第五(wu)，大學生普(pu)遍(bian)缺(que)(que)乏資金(jin)。技術(shu)、經(jing)驗和能力。思想準備不足(zu)，創(chuang)業風險意(yi)識不強，缺(que)(que)乏細致充分(fen)的(de)調研，缺(que)(que)乏核心(xin)技術(shu)和優勢力量，市(shi)場化經(jing)營運作(zuo)經(jing)驗不足(zu)，資金(jin)貸款(kuan)困(kun)難重(zhong)重(zhong)，創(chuang)業帶有(you)一(yi)點盲(mang)目性。創(chuang)業項目技術(shu)含量和層(ceng)次(ci)普(pu)遍(bian)不夠高，“質”與(yu)“量”不并重(zhong)。

　　因此，要想在我國發(fa)展(zhan)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教育，必須加強以下(xia)幾個方面的工作：

　　首先，在(zai)高校開(kai)(kai)(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育,培(pei)養(yang)大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識,提高創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力。如(ru)開(kai)(kai)(kai)設創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育課程，內容主要(yao)包括(kuo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理(li)論(lun)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)案例進行教(jiao)學(xue),同時，開(kai)(kai)(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實訓，定期舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃大賽等(deng),給大學(xue)生多(duo)提供模擬演練的(de)機會(hui)，高校開(kai)(kai)(kai)展(zhan)科(ke)研競賽、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)交流,定期邀請(qing)一些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功者舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)現身講座,營(ying)造全社會(hui)鼓勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、支持(chi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、寬容失敗的(de)良好氛圍。

　　其次(ci)，要強化政(zheng)府在高校畢(bi)業生(sheng)創(chuang)業工作中(zhong)的責(ze)任，建立多種形(xing)式、多種渠道的資金(jin)融通體系,為大學生(sheng)創(chuang)業提供資金(jin)支持。

　　地方政府應該落實好國(guo)家鼓勵畢(bi)業(ye)生自主創業(ye)的(de)小額貸款擔(dan)保、減免稅費等優惠政策，完(wan)善(shan)(shan)勞動用工制(zhi)(zhi)度(du)、人事(shi)制(zhi)(zhi)度(du)、社(she)會保障制(zhi)(zhi)度(du)等，制(zhi)(zhi)定較為完(wan)善(shan)(shan)的(de)創業(ye)幫(bang)扶措施，不斷完(wan)善(shan)(shan)勞動社(she)會保障措施，開辟“綠色(se)通道”。要建立大學生創業(ye)專項資金(jin)，對經(jing)專家論證(zheng)、項目可行、技術含(han)量較高的(de)大學生創業(ye)項目降低門檻，予以資金(jin)扶持。

　　第三，建立創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐基(ji)地,為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)實(shi)戰(zhan)(zhan)場所(suo)。走校企(qi)聯合的(de)(de)(de)(de)模(mo)式,高校可(ke)在(zai)(zai)企(qi)業創(chuang)(chuang)(chuang)立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業實(shi)踐基(ji)地,學(xue)(xue)校本身(shen)也可(ke)以利(li)用自身(shen)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)辦一些實(shi)體,為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)業實(shi)戰(zhan)(zhan)演習場所(suo),提供(gong)工商(shang)、稅(shui)收、信貸、項目評估(gu)審(shen)批(pi)等(deng)一門式服務(wu)(wu),提供(gong)信息(xi)咨詢、資產評估(gu)、財務(wu)(wu)顧問、產權交易等(deng)各類(lei)中(zhong)介服務(wu)(wu)。同(tong)時,配備(bei)由創(chuang)(chuang)(chuang)業成(cheng)功企(qi)業家組成(cheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業導(dao)師,使大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業過程中(zhong)享受到免費的(de)(de)(de)(de)陪伴式輔(fu)導(dao)。所(suo)有服務(wu)(wu)措(cuo)施都為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業活動與企(qi)業之間(jian)形成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)互動,使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業成(cheng)果盡快(kuai)產業化。

　　第四，大力加強創業(ye)教育(yu)師資培訓和創業(ye)咨詢師隊伍建設。

　　大學生創新創業心得體會 篇7

　　從xx年3月(yue)份開始，我(wo)們(men)小組三個(ge)人(ren)(ren)(ren)開始了(le)上海理工大學校級的(de)(de)(de)大學生創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)訓(xun)練(lian)計劃項目(mu)(mu)：重殘者(zhe)護理床，指導(dao)老師(shi)是(shi)我(wo)校醫療器械(xie)與食品學院的(de)(de)(de)趙展老師(shi)。到(dao)(dao)現(xian)在(zai)，已經(jing)(jing)過(guo)去了(le)將(jiang)近10個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)時間，我(wo)們(men)從剛(gang)開始的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)無所知和(he)(he)一(yi)(yi)(yi)籌莫展，到(dao)(dao)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標明確(que)，方案(an)清晰，漸(jian)入佳境，這其(qi)中(zhong)覺得(de)發(fa)生在(zai)我(wo)們(men)身上好多(duo)事情，也收獲了(le)好多(duo)。回想過(guo)去參(can)加(jia)研(yan)究項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)過(guo)程，從開始的(de)(de)(de)尋(xun)找(zhao)課(ke)題到(dao)(dao)申請(qing)立項撰寫項目(mu)(mu)申請(qing)書，到(dao)(dao)查閱相關(guan)參(can)考(kao)文獻，確(que)定(ding)實驗項目(mu)(mu)、實施(shi)方案(an)和(he)(he)尋(xun)找(zhao)創(chuang)(chuang)新(xin)點；并(bing)制定(ding)詳細的(de)(de)(de)研(yan)究方案(an)和(he)(he)步(bu)驟；對項目(mu)(mu)進行(xing)相關(guan)調查和(he)(he)研(yan)究；到(dao)(dao)最后確(que)定(ding)項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)可(ke)行(xing)性(xing)，一(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)走來(lai)，這其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)辛(xin)苦(ku)和(he)(he)辛(xin)酸只有(you)經(jing)(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)懂，其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗和(he)(he)成(cheng)長(chang)也只有(you)經(jing)(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)會分享和(he)(he)擁有(you)。這是(shi)一(yi)(yi)(yi)次難(nan)得(de)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷(li)，一(yi)(yi)(yi)次讓我(wo)們(men)得(de)到(dao)(dao)鍛(duan)煉和(he)(he)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷(li)。

　　轉(zhuan)眼到了(le)項目(mu)中期檢(jian)查(cha)的(de)(de)階段，回(hui)顧這一段時間以來的(de)(de)努力和收獲，現將我們的(de)(de)心得體會分享如下：

　　在研究(jiu)方面(mian)，最(zui)深的體會就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)善(shan)于勤于思(si)考，主動動手動腦。創新(xin)創業(ye)訓練項(xiang)目(mu)不是(shi)基(ji)礎課(ke)(ke)上(shang)我(wo)(wo)們(men)做的實驗(yan)，只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)按著老師(shi)講(jiang)的步驟做就(jiu)行(xing)(xing)了。做的課(ke)(ke)題對于我(wo)(wo)們(men)來(lai)說，可(ke)(ke)能(neng)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)沒有接觸過(guo)的新(xin)領域，沒有人告(gao)訴(su)我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)步步該(gai)怎(zen)么做。需要(yao)(yao)(yao)(yao)自(zi)己(ji)去(qu)找文(wen)(wen)獻查(cha)資(zi)(zi)料，去(qu)弄(nong)明(ming)白實驗(yan)的原理(li)，然后確定要(yao)(yao)(yao)(yao)創新(xin)的方向(xiang)，按照這(zhe)(zhe)個(ge)方向(xiang)一(yi)(yi)點(dian)點(dian)努(nu)力，所以(yi)每一(yi)(yi)步都需要(yao)(yao)(yao)(yao)獨立思(si)考。其中會遇到(dao)(dao)很多困難，這(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)候(hou)除了尋找幫助，最(zui)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的還是(shi)自(zi)己(ji)思(si)考。最(zui)開(kai)(kai)始(shi)的時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)們(men)很急(ji)于求成(cheng)，所以(yi)一(yi)(yi)開(kai)(kai)始(shi)就(jiu)憑著自(zi)己(ji)的想(xiang)像悶著頭在實驗(yan)室(shi)里畫(hua)圖，結果前(qian)面(mian)兩個(ge)星期一(yi)(yi)事無成(cheng)，以(yi)自(zi)己(ji)的想(xiang)像畫(hua)的圖給老師(shi)看，老師(shi)只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)仔細(xi)一(yi)(yi)看就(jiu)漏(lou)洞百出，沒有一(yi)(yi)點(dian)可(ke)(ke)行(xing)(xing)性。后來(lai)我(wo)(wo)們(men)聽了老師(shi)的建議(yi)，不要(yao)(yao)(yao)(yao)著急(ji)，一(yi)(yi)點(dian)點(dian)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步地來(lai)，先查(cha)閱文(wen)(wen)獻資(zi)(zi)料，弄(nong)明(ming)白其中原理(li)，再勤于思(si)考，在文(wen)(wen)獻資(zi)(zi)料中獲得有用(yong)的信息，得到(dao)(dao)啟發，然后再運用(yong)到(dao)(dao)自(zi)己(ji)研究(jiu)的項(xiang)目(mu)中，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)學會借鑒(jian)。

　　在(zai)(zai)學(xue)習知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)上我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)認識(shi)到光靠(kao)(kao)學(xue)習書本知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，真正要(yao)動(dong)手做一個(ge)產(chan)品(pin)它需(xu)要(yao)各(ge)個(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，而且實驗(yan)(yan)和理(li)(li)論(lun)值有(you)(you)差距的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)實驗(yan)(yan)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會發現很多理(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)不(bu)實用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，必須要(yao)靠(kao)(kao)經驗(yan)(yan)以及不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸(mo)索去(qu)解決。中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生總是(shi)習慣于(yu)在(zai)(zai)教室里在(zai)(zai)課本上學(xue)習知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，所(suo)以很缺乏創(chuang)新方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，在(zai)(zai)做這(zhe)個(ge)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)深刻地意識(shi)到我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應該嘗試著多動(dong)手，一些(xie)機(ji)(ji)器零部件只(zhi)有(you)(you)自(zi)己親自(zi)拆了(le)再裝上去(qu)才(cai)(cai)能完全理(li)(li)解其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)構和工作原(yuan)理(li)(li)，這(zhe)比(bi)在(zai)(zai)課本上對著圖看原(yuan)理(li)(li)要(yao)方(fang)便(bian)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多。說實話，剛(gang)接觸(chu)助(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器這(zhe)個(ge)項目(mu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)連助(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器是(shi)什(shen)么都不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道，更(geng)別(bie)說讓我(wo)(wo)(wo)(wo)去(qu)設計(ji)研(yan)究(jiu)出一個(ge)助(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器產(chan)品(pin)了(le)。后來，我(wo)(wo)(wo)(wo)查閱了(le)好多有(you)(you)關助(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)獻，才(cai)(cai)弄(nong)明白助(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，但是(shi)對于(yu)助(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)械機(ji)(ji)構還是(shi)不(bu)能很好地理(li)(li)解，幸(xing)運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)室有(you)(you)一個(ge)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器，可供(gong)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)拆卸研(yan)究(jiu)用，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己親自(zi)拆裝了(le)幾次，這(zhe)才(cai)(cai)完全理(li)(li)解了(le)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)械機(ji)(ji)構，這(zhe)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)后續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)起到了(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。

　　在創新(xin)方(fang)(fang)面，由于我(wo)們這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)創新(xin)創業項目(mu)(mu)，所(suo)以創新(xin)方(fang)(fang)面是(shi)必不可少的(de)(de)。我(wo)覺(jue)得，創新(xin)方(fang)(fang)面首先(xian)要(yao)明確一(yi)(yi)個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)和(he)目(mu)(mu)標，方(fang)(fang)向(xiang)和(he)目(mu)(mu)標是(shi)貫(guan)穿整(zheng)個(ge)項目(mu)(mu)的(de)(de)核心，只有明確方(fang)(fang)向(xiang)，圍繞這(zhe)(zhe)個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)努(nu)力下去，才可能(neng)(neng)有結果。創新(xin)點可以從很(hen)多方(fang)(fang)面著手，不一(yi)(yi)定(ding)要(yao)很(hen)高深很(hen)前(qian)沿的(de)(de)東西，只要(yao)不是(shi)照搬別(bie)人的(de)(de)東西在自己力所(suo)能(neng)(neng)及的(de)(de)范圍內(nei)就好。有時候(hou)，思(si)維可能(neng)(neng)會出現“停滯(zhi)不前(qian)”的(de)(de)現象，這(zhe)(zhe)時候(hou)不要(yao)著急也(ye)(ye)不要(yao)想(xiang)著放棄，要(yao)試著換一(yi)(yi)個(ge)角度思(si)考，發散思(si)維多方(fang)(fang)位思(si)考，作出大膽猜想(xiang)，這(zhe)(zhe)時候(hou)你也(ye)(ye)許會有一(yi)(yi)種“柳暗(an)花(hua)明又一(yi)(yi)村”的(de)(de)感(gan)覺(jue)。

　　其實(shi)這段(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)對這個(ge)(ge)(ge)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)付出和努力，讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)覺(jue)得(de)收獲(huo)最大(da)，體會(hui)最多的(de)(de)(de)(de)(de)應該是(shi)團(tuan)隊(dui)合作(zuo)(zuo)方面(mian)。一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)不(bu)(bu)管怎樣都是(shi)需(xu)要團(tuan)隊(dui)協作(zuo)(zuo)才(cai)能(neng)把事情做(zuo)得(de)漂亮(liang)，也(ye)(ye)(ye)許一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)也(ye)(ye)(ye)能(neng)完成(cheng)(cheng)，但是(shi)可能(neng)要花(hua)上十倍百(bai)倍的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，而且完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)也(ye)(ye)(ye)沒(mei)有那么漂亮(liang)。“眾人(ren)(ren)拾柴火焰高(gao)”這句(ju)話是(shi)有道(dao)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)。團(tuan)隊(dui)合作(zuo)(zuo)中需(xu)要我(wo)(wo)們(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷磨合，學會(hui)傾聽大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)意見和分(fen)享你的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)，做(zuo)到(dao)尊重你得(de)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)組員(yuan)(yuan)，開心地(di)交(jiao)流(liu)與合作(zuo)(zuo)。一(yi)開始，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)組的(de)(de)(de)(de)(de)三個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)一(yi)點也(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)默契(qi)，甚至可以(yi)(yi)用不(bu)(bu)愉(yu)快(kuai)來(lai)形容，因(yin)為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)之(zhi)間(jian)(jian)缺少交(jiao)流(liu)，每個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)都有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，但是(shi)都放在(zai)了心里，沒(mei)有及時(shi)(shi)地(di)說出來(lai)，有種自(zi)己忙(mang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，一(yi)點也(ye)(ye)(ye)沒(mei)有團(tuan)隊(dui)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)。直到(dao)一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)后，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)開會(hui)討論(lun)交(jiao)流(liu)才(cai)發(fa)現我(wo)(wo)們(men)(men)(men)前段(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)都在(zai)各(ge)忙(mang)各(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)，都沒(mei)有辦(ban)法(fa)交(jiao)流(liu)到(dao)一(yi)起(qi)(qi)，整個(ge)(ge)(ge)項(xiang)目(mu)(mu)也(ye)(ye)(ye)是(shi)毫無(wu)進展。這時(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)才(cai)意識到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)合作(zuo)(zuo)，人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)分(fen)配(pei)方面(mian)出了問(wen)題。所以(yi)(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)及時(shi)(shi)調整，做(zuo)到(dao)及時(shi)(shi)交(jiao)流(liu)，每一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)有想法(fa)都可以(yi)(yi)及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)提出來(lai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)大(da)家一(yi)起(qi)(qi)討論(lun)交(jiao)流(liu)，這樣做(zuo)之(zhi)后，真的(de)(de)(de)(de)(de)事半功倍，并且在(zai)做(zuo)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中也(ye)(ye)(ye)感到(dao)很(hen)開心很(hen)快(kuai)樂。

　　在項目研究過程中，我深(shen)深(shen)感受到團隊合作的重要性和必要性，同(tong)時也學(xue)到了(le)很多(duo)東(dong)西，在一(yi)定程度(du)上提(ti)高了(le)自己的學(xue)習(xi)和創(chuang)新能(neng)力。很感謝(xie)這個項目給我的鍛(duan)煉與成長(chang)的機會。

　　大學生創新創業心得體會 篇8

　　從20xx年5月份(fen)開始(shi)參(can)加大學(xue)生創(chuang)新(xin)創(chuang)業訓練計劃項(xiang)目(mu)，到(dao)現在歷時整(zheng)整(zheng)一(yi)(yi)年半時間(jian)，我(wo)們這(zhe)(zhe)個四人小組以大學(xue)生創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)可行(xing)(xing)(xing)方向(xiang)和(he)(he)(he)(he)優化方案(an)的(de)(de)(de)(de)探究(jiu)(jiu)——以熱門(men)方向(xiang)為例，總結(jie)出一(yi)(yi)份(fen)系(xi)統全面的(de)(de)(de)(de)參(can)考資料，為大學(xue)生創(chuang)業提供可靠數據和(he)(he)(he)(he)可行(xing)(xing)(xing)方案(an)。回想(xiang)過(guo)去參(can)加研(yan)究(jiu)(jiu)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，從開始(shi)的(de)(de)(de)(de)尋找課題(ti)到(dao)申(shen)請立項(xiang)撰寫項(xiang)目(mu)申(shen)請書，到(dao)查(cha)(cha)閱相關參(can)考文(wen)獻，確定(ding)實驗(yan)項(xiang)目(mu)、實施方案(an)和(he)(he)(he)(he)尋找創(chuang)新(xin)點;并制定(ding)詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)方案(an)和(he)(he)(he)(he)步(bu)驟(zou);對項(xiang)目(mu)進行(xing)(xing)(xing)相關調查(cha)(cha)和(he)(he)(he)(he)研(yan)究(jiu)(jiu);到(dao)最后確定(ding)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)可行(xing)(xing)(xing)性(xing)，一(yi)(yi)步(bu)步(bu)走來，這(zhe)(zhe)其中的(de)(de)(de)(de)辛苦和(he)(he)(he)(he)辛酸只(zhi)有(you)(you)經(jing)(jing)(jing)歷過(guo)的(de)(de)(de)(de)人才懂，其中的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)和(he)(he)(he)(he)成(cheng)長也只(zhi)有(you)(you)經(jing)(jing)(jing)歷過(guo)的(de)(de)(de)(de)人才會分享和(he)(he)(he)(he)擁有(you)(you)。這(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)次(ci)難得的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷，一(yi)(yi)次(ci)讓我(wo)們得到(dao)鍛煉和(he)(he)(he)(he)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷。

　　我們是一(yi)個(ge)具有(you)強烈團隊精神的(de)(de)組合，負責人有(you)一(yi)定的(de)(de)組織協調能力(li)，我們每個(ge)參研人員也(ye)有(you)一(yi)定研究的(de)(de)能力(li)。并以擁有(you)博士學位(wei)、主要從事創(chuang)新和創(chuang)新系(xi)統研究、獲(huo)取多(duo)種獎(jiang)項的(de)(de)張治和教授(shou)為(wei)導(dao)師。項目的(de)(de)研究方法也(ye)將(jiang)是多(duo)樣化的(de)(de)，如調查法、參考文獻(xian)和其他(ta)研究成果、采訪(fang)等方法。這些都為(wei)課題研究的(de)(de)進行和順利完成奠定了(le)良好的(de)(de)基礎(chu)。

　　指導老師和團(tuan)(tuan)隊(dui)都(dou)非(fei)常(chang)重視這(zhe)(zhe)個(ge)創(chuang)新創(chuang)業訓練項(xiang)目，也都(dou)在(zai)盡(jin)心盡(jin)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)著(zhu)這(zhe)(zhe)件(jian)事情。導師多次(ci)為我們(men)(men)(men)(men)提供各(ge)個(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導意見，團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)(cheng)員一(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理思(si)路，一(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修改(gai)優化自(zi)(zi)己負責模塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)，認真執行。每次(ci)當累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是時(shi)候，一(yi)(yi)想(xiang)到(dao)(dao)(dao)(dao)為了完(wan)成(cheng)(cheng)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務，我們(men)(men)(men)(men)大(da)(da)家(jia)相(xiang)互鼓(gu)勵，又精(jing)神抖數起來(lai)。將疲憊完(wan)全拋(pao)在(zai)腦(nao)后(hou)，聚(ju)精(jing)會神地繼續(xu)著(zhu)手(shou)頭(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。在(zai)遇到(dao)(dao)(dao)(dao)問題時(shi)，我們(men)(men)(men)(men)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)及(ji)時(shi)交(jiao)流，及(ji)時(shi)溝通，每一(yi)(yi)個(ge)人有(you)想(xiang)法都(dou)可以及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提出來(lai)與(yu)我們(men)(men)(men)(men)大(da)(da)家(jia)一(yi)(yi)起討論交(jiao)流，達到(dao)(dao)(dao)(dao)事半功倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，并且在(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中大(da)(da)家(jia)也感到(dao)(dao)(dao)(dao)很愉(yu)快。大(da)(da)家(jia)在(zai)項(xiang)目實施(shi)過程(cheng)中，不(bu)(bu)怕苦，不(bu)(bu)怕累，不(bu)(bu)斷(duan)追求卓(zhuo)越。 刻苦學習是我們(men)(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力。在(zai)剛實施(shi)創(chuang)新創(chuang)業訓練項(xiang)目時(shi)，大(da)(da)家(jia)都(dou)沒有(you)接觸(chu)過這(zhe)(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，對創(chuang)新創(chuang)業訓練項(xiang)目簡直一(yi)(yi)頭(tou)霧水(shui)，但是這(zhe)(zhe)也阻(zu)止不(bu)(bu)了我們(men)(men)(men)(men)前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)。前期，獲取理論知識，即閱讀書(shu)籍(ji)，每個(ge)人找(zhao)到(dao)(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)己負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模塊(kuai)，到(dao)(dao)(dao)(dao)圖書(shu)館(guan)找(zhao)大(da)(da)量相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)看(kan)，到(dao)(dao)(dao)(dao)網上查閱個(ge)飯方(fang)面相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)，課后(hou)多方(fang)尋找(zhao)相(xiang)關(guan)領域有(you)建(jian)樹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師

　　進行咨詢，深鉆研(yan)，多思考(kao)，以(yi)最快(kuai)的速(su)度進入(ru)角色，這極大考(kao)研(yan)了我們團隊(dui)每一個成員的快(kuai)速(su)學習(xi)能力。

　　在調研(yan)(yan)的(de)過程中，我們深(shen)入到各個(ge)(ge)(ge)調研(yan)(yan)點，對(dui)每個(ge)(ge)(ge)調研(yan)(yan)對(dui)象(xiang)都深(shen)入了解(jie)，確保(bao)調研(yan)(yan)數據的(de)真實性、有效性。在這個(ge)(ge)(ge)實踐過程中，我們的(de)思(si)維得(de)到拓展(zhan)，并以(yi)此為基點，發散(san)思(si)維多方位思(si)考，提煉自身的(de)創新(xin)點，對(dui)創業訓練項目的(de)成果獲得(de)也(ye)更加有信心。

　　作(zuo)為(wei)(wei)一名(ming)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在此次大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)可(ke)行方(fang)向和優化(hua)方(fang)案的(de)(de)探究——以(yi)熱門(men)方(fang)向為(wei)(wei)例過程中，我(wo)(wo)(wo)們既為(wei)(wei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)提供(gong)了一定的(de)(de)幫助，又深化(hua)了對大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)這方(fang)面的(de)(de)理解(jie)(jie)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)(you)利(li)于緩解(jie)(jie)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)有(you)(you)(you)(you)利(li)于解(jie)(jie)決大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)問題。一個創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)強的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不但不會成為(wei)(wei)社(she)(she)會的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)，相反還能通過自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)來增加(jia)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位，以(yi)緩解(jie)(jie)社(she)(she)會的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)。 有(you)(you)(you)(you)利(li)于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)(wo)(wo)價值實現。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，可(ke)以(yi)把自己(ji)(ji)的(de)(de)興趣(qu)與就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)緊密結合，做自己(ji)(ji)最(zui)(zui)感興趣(qu)，最(zui)(zui)愿(yuan)意做和自己(ji)(ji)認為(wei)(wei)最(zui)(zui)值得做的(de)(de)事情，實現自我(wo)(wo)(wo)價值。有(you)(you)(you)(you)利(li)于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身(shen)素質的(de)(de)提高(gao)。通過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)充分(fen)調動(dong)(dong)自己(ji)(ji)的(de)(de)主(zhu)觀能動(dong)(dong)性，改變(bian)自身(shen)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)心態，自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，獨立思考，并學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會自我(wo)(wo)(wo)調節與控制(zhi)。有(you)(you)(you)(you)利(li)于培(pei)養(yang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新精(jing)神。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)，有(you)(you)(you)(you)利(li)于培(pei)養(yang)勇于開拓(tuo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)精(jing)神，把就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)轉化(hua)為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)力(li)(li)，培(pei)養(yang)出(chu)越來越多的(de)(de)各行各業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者。

　　通過這一年(nian)的(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業訓練(lian)項(xiang)目的(de)實(shi)施研究，我深深感受(shou)到指(zhi)導老師(shi)和(he)團隊合作的(de)重要(yao)性和(he)必要(yao)性，非常感謝指(zhi)導老師(shi)，感謝團隊，不計(ji)回報(bao)的(de)付出(chu)，同時從中獲得了(le)鍛煉和(he)成長(chang)，學習能力的(de)提高擴展(zhan)

　　了(le)我們的(de)(de)思(si)維能力(li)(li)；共同的(de)(de)學習目標培養了(le)我們的(de)(de)團隊精神；學習的(de)(de)毅(yi)力(li)(li)鑄就了(le)我們執行(xing)的(de)(de)堅(jian)韌性。這次(ci)創(chuang)新(xin)創(chuang)業訓練項目，我所學到的(de)(de)知識，鍛煉(lian)的(de)(de)能力(li)(li)以及其他方面的(de)(de)收(shou)獲，終生(sheng)受益。

　　大學生創新創業心得體會 篇9

　　創(chuang)業(ye)是一項充滿(man)挑戰的事業(ye)，一個(ge)具有(you)創(chuang)業(ye)愿望的大(da)學生能否(fou)最終走上成功(gong)創(chuang)業(ye)之路，與他是否(fou)相(xiang)信(xin)自己可(ke)以(yi)(yi)在激烈的挑戰和(he)(he)(he)競爭中勝出(chu)有(you)著直(zhi)接(jie)的關系(xi)。實踐(jian)創(chuang)業(ye)是大(da)學生通過發(fa)現和(he)(he)(he)識別商(shang)業(ye)機(ji)會，組織各種(zhong)資(zi)源提(ti)供產品和(he)(he)(he)服務(wu)，以(yi)(yi)創(chuang)造價值的過程。實踐(jian)創(chuang)業(ye)活動的主體是大(da)學生，客體是商(shang)業(ye)機(ji)會和(he)(he)(he)各種(zhong)為達到目的而(er)需要和(he)(he)(he)可(ke)以(yi)(yi)得到的資(zi)源。

　　同(tong)時，大學生實踐創業(ye)也是一個不斷(duan)探索的過程(cheng)，在(zai)這個過程(cheng)中可能(neng)會遇到挫折(zhe)(zhe)和失敗(bai)，所以大學生是否(fou)自信、能(neng)否(fou)在(zai)挫折(zhe)(zhe)和失敗(bai)中重(zhong)新振作，對于(yu)創業(ye)能(neng)否(fou)成功(gong)至(zhi)關重(zhong)要。大學生實踐創業(ye)階段的主要任務包括了解(jie)經(jing)營常識、把握經(jing)營方向、提高(gao)商(shang)業(ye)能(neng)力。

　　不少大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)把(ba)握不住方(fang)向，很容易(yi)走入誤區。其實(shi)(shi)，在就業(ye)競爭(zheng)如此激烈的(de)(de)時代(dai)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應該(gai)首先樹立賺(zhuan)第一分錢，而不是一創業(ye)就必須挖到一桶金(jin)的(de)(de)觀念。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)向基(ji)層創業(ye)、就業(ye)是大(da)有可為的(de)(de)，特別(bie)是在學(xue)(xue)校為我們提供優惠的(de)(de)政策(ce)的(de)(de)情況下，客觀上給(gei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)提供了好(hao)的(de)(de)土壤，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“在市場(chang)經(jing)濟的(de)(de)大(da)潮里暢游一番”，可以(yi)將課堂上學(xue)(xue)到的(de)(de)理(li)論知識(shi)運(yun)用到實(shi)(shi)際中去，提高創業(ye)實(shi)(shi)踐能力。

　　提高商業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)。由于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者是(shi)發現一(yi)個好的(de)(de)(de)商業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)意并將(jiang)之轉變成(cheng)現實(shi)的(de)(de)(de)人，因(yin)此創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者必須具備(bei)一(yi)些(xie)特定能(neng)力(li)(li)，如捕捉機(ji)會的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)、領導(dao)及合(he)作能(neng)力(li)(li)、整合(he)資(zi)源(yuan)能(neng)力(li)(li)等。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)一(yi)項系統工(gong)程，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中(zhong)能(neng)否正確、高效地整合(he)各種(zhong)資(zi)源(yuan)對于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)否成(cheng)功是(shi)很(hen)關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)的(de)(de)(de)。而在對資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)整合(he)過程中(zhong)，最為關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)的(de)(de)(de)又是(shi)能(neng)否與(yu)合(he)作者融洽(qia)合(he)作。實(shi)踐(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)大學生應把握方向、堅持原則，懂得選擇、學會放(fang)棄。在市場競爭(zheng)中(zhong)，要懂得如何進行放(fang)棄和選擇

　　體驗創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)、學(xue)習創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)與實踐創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，是(shi)大學(xue)生成功創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)三(san)個連續階段。事實證明，大學(xue)生有益的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)活動，將會(hui)成為真正(zheng)發(fa)揮自己的(de)才華、展(zhan)現創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新思想和(he)個性特點(dian)以及充分認識(shi)社會(hui)的(de)一個大好(hao)機會(hui)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大學(xue)生所具有的(de)品質、素質，完全可(ke)以勝(sheng)任一般情(qing)況下的(de)就業(ye)需求。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)和(he)就業(ye)是(shi)孿生兄弟，能創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者一定可(ke)以順利就業(ye)!

　　大學生創新創業心得體會 篇10

　　去年年底(di)開始，創業熱(re)在大(da)陸開始迅(xun)速升溫，大(da)學生作為國家期(qi)待的(de)(de)(de)創業主體，其受到的(de)(de)(de)關注與(yu)關照尤其明顯，這種情況，也就將擔任創業教育的(de)(de)(de)教師推到了尷尬的(de)(de)(de)境(jing)地。

　　從這個大(da)(da)背景(jing)來(lai)分析，國內對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)重(zhong)視，絕非僅僅為解決(jue)大(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)權(quan)宜(yi)之(zhi)計，而是有較深層次的(de)(de)原因。1947年(nian)，哈佛大(da)(da)學(xue)(xue)商學(xue)(xue)院(yuan)梅(mei)斯(si)教(jiao)授以(yi)(yi)MBA學(xue)(xue)員為對(dui)象開設創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程，但其后(hou)二三十(shi)年(nian)中，以(yi)(yi)大(da)(da)企(qi)(qi)業(ye)(ye)為主(zhu)流的(de)(de)經濟(ji)，使得創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)慘淡。1979年(nian)，大(da)(da)衛伯奇的(de)(de)研究《工作(zuo)產生過程》，以(yi)(yi)翔(xiang)實的(de)(de)數(shu)據****了大(da)(da)型企(qi)(qi)業(ye)(ye)是經濟(ji)支(zhi)柱和創(chuang)(chuang)造新(xin)就(jiu)業(ye)(ye)機會主(zhu)體的(de)(de)論斷，揭示創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)對(dui)創(chuang)(chuang)造新(xin)工作(zuo)機會、推動經濟(ji)發展(zhan)的(de)(de)重(zhong)大(da)(da)意(yi)義(yi)，引發了政府和高(gao)等教(jiao)育(yu)界對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)重(zhong)要性的(de)(de)大(da)(da)討論，隨后(hou)，美國高(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)獲得了快速(su)發展(zhan)。20世(shi)紀80年(nian)代之(zhi)后(hou)，科技創(chuang)(chuang)新(xin)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成為經濟(ji)發展(zhan)的(de)(de)兩翼，科技創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)興(xing)起(qi)更是在一定程度(du)上(shang)早就(jiu)了美國新(xin)經濟(ji)的(de)(de)“奇跡”。

　　近期(qi)，我國(guo)提(ti)出(chu)經(jing)濟(ji)新(xin)常態的概念，在資源有(you)限、經(jing)濟(ji)總體容量(liang)基本(ben)保持不變的背景(jing)下(xia)，激發個(ge)體尋找機會，重新(xin)整(zheng)合資源，也成(cheng)為(wei)了政府的選擇(ze)。

　　然而，我國(guo)的(de)(de)情況與美(mei)國(guo)科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)還存在(zai)一些差(cha)異。在(zai)科(ke)(ke)技(ji)發展方面(mian)(mian)有差(cha)異，在(zai)文化背景方面(mian)(mian)也存在(zai)差(cha)異，但在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基礎(chu)教(jiao)育(yu)方面(mian)(mian)差(cha)異更大。在(zai)美(mei)國(guo)，商業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)起于高(gao)中甚至更早，而我國(guo)的(de)(de)學生，在(zai)商業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)方面(mian)(mian)的(de)(de)教(jiao)育(yu)趨近于零。也就是(shi)說，對我國(guo)普通高(gao)校的(de)(de)大學生而言，進行科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)固然重(zhong)(zhong)要(yao)，但進行基本的(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)的(de)(de)啟迪，尤為(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)。

　　國內(nei)(nei)外創業(ye)教(jiao)育的現(xian)狀與(yu)趨(qu)勢(shi)是(shi)(shi)什(shen)么?創業(ye)，是(shi)(shi)否是(shi)(shi)一門(men)學問?理(li)論基礎(chu)與(yu)研究(jiu)方法是(shi)(shi)什(shen)么?我們(men)是(shi)(shi)否有資格進行(xing)創業(ye)教(jiao)育?這(zhe)種(zhong)資格如何(he)獲取?大(da)學中創業(ye)教(jiao)育的內(nei)(nei)容與(yu)社會(hui)上的創業(ye)教(jiao)育內(nei)(nei)容與(yu)形式有何(he)異(yi)同(tong)?如何(he)衡(heng)量(liang)我們(men)創業(ye)教(jiao)育的成果?這(zhe)些都是(shi)(shi)我想從臺灣(wan)兩位專家那(nei)里(li)請教(jiao)的問題。

　　首先(xian)，我了(le)解到，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)升溫(wen)，不是我國獨有(you)的(de)(de)一種(zhong)現(xian)象。從歐美(mei)國家到亞(ya)洲的(de)(de)韓(han)國、新(xin)加坡(po)，均(jun)在近(jin)幾(ji)年推出(chu)了(le)一系列促進(jin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)政策，而臺灣地區(qu)，政府部(bu)(bu)門中有(you)13個部(bu)(bu)會推出(chu)了(le)48個促進(jin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)計劃。在美(mei)國，MIT的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育《打造企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)黃金24法則》、斯坦福的(de)(de)精益創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是兩(liang)大流派，百(bai)森商學(xue)院的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程很(hen)有(you)特色，新(xin)生(sheng)代創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)模式畫布(bu)非常實(shi)用(yong)。臺灣交通大學(xue)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)生(sheng)態系統ecosystem提供了(le)一個完(wan)整(zheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(及(ji)實(shi)踐)模型(xing)，十多年的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)孵(fu)化器以及(ji)完(wan)整(zheng)的(de)(de)孵(fu)化體(ti)系令(ling)人羨慕，開(kai)展的(de)(de)諸(zhu)多創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動令(ling)人神往。完(wan)整(zheng)的(de)(de)課程體(ti)系、強有(you)力的(de)(de)校內(nei)支持使得交通大學(xue)有(you)很(hen)強的(de)(de)潛(qian)力。

　　其次，對于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)認識(shi)進一(yi)步深(shen)化。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有很多定義，但個(ge)人感(gan)覺，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，是(shi)一(yi)個(ge)人或者團隊，將人的(de)行(xing)為或社會活動轉(zhuan)變(bian)為具有價值的(de)經濟(ji)活動，并(bing)能(neng)從(cong)中持(chi)續獲利的(de)初(chu)始過(guo)程。到目前為止，個(ge)人感(gan)覺創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)還很難稱之為一(yi)個(ge)獨立的(de)學科(ke)。主要(yao)原因(yin)是(shi)，雖(sui)然研究(jiu)對象日(ri)漸清晰，但研究(jiu)方(fang)法還難以明確，雖(sui)然總結出了很多規律，但難以通過(guo)實驗(yan)去驗(yan)證(zheng)。但是(shi)，這并(bing)不意味(wei)著創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不能(neng)研究(jiu)，不能(neng)發展(zhan)，只是(shi)還需要(yao)積(ji)累。目前，文(wen)獻法、案例法、觀察法都可以揭示很多創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)規律。與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)相關(guan)的(de)學科(ke)有很多，但基本(ben)是(shi)：經濟(ji)學、心(xin)理(li)學、管理(li)學。

　　因為(wei)(wei)其相(xiang)關(guan)學科很多，所(suo)以大學在選擇課程時，需要有(you)針對性。主要原則有(you)：第(di)一，因為(wei)(wei)受到學時數量的(de)限制，社會中能(neng)提供更專業(ye)課程的(de)不必細講，例如，財務管理(li)、人(ren)力資源等(deng)等(deng)。第(di)二，課程的(de)目標(biao)，不應是學生馬(ma)上去創立(li)企(qi)業(ye)，而(er)應該是根(gen)據所(suo)學內容對自己進(jin)行評估。第(di)三(san)，就教(jiao)學形(xing)式而(er)言，應該是傳授內容與(yu)實踐操作相(xiang)結合，偏重于體驗(yan)。第(di)四，應該將授課對象設定為(wei)(wei)普通高校，而(er)非重點(dian)高校的(de)大學生，以培養(yang)他們的(de)意識，而(er)不是依(yi)靠高科技(ji)創業(ye)。

　　第三，創(chuang)業教(jiao)育應達(da)到怎樣的(de)效(xiao)果呢?對于講授主體(ti)而(er)言，在(zai)校教(jiao)師(shi)與創(chuang)業者(zhe)相結(jie)合或(huo)許更為理想，筆(bi)者(zhe)最近曾就效(xiao)果問題詢問過(guo)投資機(ji)構人士。用比喻來講，他們希望接受過(guo)創(chuang)業教(jiao)育的(de)同學，能夠在(zai)頭(tou)腦中形成一(yi)幅(fu)創(chuang)業地(di)圖，也就是說，對創(chuang)業這件事情有(you)個(ge)全局(ju)性(xing)的(de)概念。還能意識到自己在(zai)地(di)圖中所處的(de)位置，要(yao)到達(da)的(de)位置，并(bing)對行動時所需要(yao)的(de)資源，應該具備的(de)心態有(you)所了(le)解(jie)或(huo)掌(zhang)握。而(er)這些資源，或(huo)者(zhe)一(yi)些具體(ti)的(de)技能，如產品設計，營銷(xiao)，財務，法務等，未必要(yao)作為課程的(de)重點(dian)，因(yin)為各(ge)個(ge)投資機(ji)構基(ji)本都有(you)專家級的(de)培訓。

　　最后(hou)，對(dui)于創業(ye)教育(yu)成果的(de)(de)(de)衡量(liang)問題。交通(tong)大(da)學創業(ye)孵化園的(de)(de)(de)歷史很(hen)悠(you)久，開展了(le)很(hen)多活動，但(dan)其中(zhong)在校(xiao)(xiao)生(sheng)參與的(de)(de)(de)非常(chang)積極，但(dan)在校(xiao)(xiao)生(sheng)創業(ye)的(de)(de)(de)成果好像還沒(mei)有(you)成規模的(de)(de)(de)出現。創業(ye)教育(yu)好像開始于20xx年(nian)，正(zheng)如(ru)老師(shi)所講，課程(cheng)的(de)(de)(de)效果是(shi)培養學生(sheng)對(dui)創業(ye)的(de)(de)(de)興(xing)趣，對(dui)成果不宜過于強(qiang)求。這(zhe)也(ye)是(shi)我(wo)國(guo)目前相關部門及高校(xiao)(xiao)應警醒的(de)(de)(de)方面，應該認識到(dao)，對(dui)于創業(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)普及很(hen)重要，但(dan)對(dui)創業(ye)及自(zi)身有(you)所了(le)解(jie)后(hou)，未(wei)必要選擇創業(ye)。因(yin)此，不能(neng)僅將創業(ye)成功率作為衡量(liang)標準(zhun)。

　　在聆聽專(zhuan)家教(jiao)育之余(yu)，各高校老師也就(jiu)創業(ye)教(jiao)育進(jin)行了(le)交流(liu)，有(you)一(yi)些心(xin)得。

　　首先(xian)，對從事創業教育(yu)(yu)(yu)的我們而言，危機與挑戰(zhan)并存。一般(ban)高(gao)校(xiao)的創業教育(yu)(yu)(yu)幾乎一片空(kong)白，但通(tong)過仁(ren)能達提供(gong)的機會(hui)，使得我們對重(zhong)(zhong)點高(gao)校(xiao)進行創業教育(yu)(yu)(yu)的模式有(you)了(le)(le)全面的了(le)(le)解，掌握(wo)了(le)(le)一定的主動性。大家可(ke)能對航(hang)空(kong)公司(si)的案例還有(you)印象，在(zai)案例中(zhong)，只注意(yi)高(gao)端市場的航(hang)空(kong)公司(si)，基本都消失(shi)了(le)(le)。做(zuo)個(ge)類比，創業教育(yu)(yu)(yu)，目前(qian)在(zai)重(zhong)(zhong)點高(gao)校(xiao)中(zhong)開展較(jiao)好(hao)，但未來(lai)一定會(hui)出現在(zai)一般(ban)院校(xiao)中(zhong)。

　　其次(ci)，我們要做好(hao)創(chuang)業(ye)教育這件(jian)事情(qing)，應該具備互聯(lian)網思(si)維(wei)的意識，即關(guan)注用(yong)戶(大學生(sheng))，吸(xi)引(yin)粉絲(大學生(sheng)、企(qi)業(ye)方面(mian)、政府等各(ge)方面(mian)人士(shi))，眾籌思(si)維(wei)(可以是課程、更可以是創(chuang)業(ye)項目)，無邊界的聯(lian)系(xi)(不必受地域的限制(zhi)，通過虛擬團隊(dui)，為創(chuang)業(ye)團隊(dui)提供(gong)機(ji)會(hui))，社(she)會(hui)化傳播。

　　最后，建議大家珍惜(xi)這(zhe)(zhe)個平臺(tai)，以此為起點，做好(hao)創業(ye)教(jiao)育。目前，創業(ye)教(jiao)育在(zai)一(yi)線城市發展較快(kuai)，機(ji)會較多(duo)，但好(hao)像也出(chu)現了類似產能(neng)過剩的(de)情況，很多(duo)項目和(he)理念(nian)的(de)推廣，需要地方的(de)支(zhi)持(chi);而在(zai)地方上(shang)，大學生可能(neng)有這(zhe)(zhe)方面(mian)(mian)的(de)需求，但得不(bu)到相關(guan)資(zi)源。希望這(zhe)(zhe)個平臺(tai)能(neng)在(zai)一(yi)定程度上(shang)解決這(zhe)(zhe)個問題。如果需要，筆者愿意(yi)在(zai)這(zhe)(zhe)些方面(mian)(mian)提供(gong)一(yi)定資(zi)源。例(li)如，在(zai)創業(ye)輔導、路演(yan)機(ji)會等方面(mian)(mian)。

　　大學生創新創業心得體會 篇11

　　通過(guo)(guo)參加這(zhe)(zhe)次國(guo)家大學(xue)(xue)生創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)，我們都有(you)(you)(you)了(le)很(hen)(hen)多(duo)收獲。首先是(shi)(shi)(shi)對(dui)這(zhe)(zhe)種實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一步(bu)認(ren)識(shi)。大學(xue)(xue)生創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)強調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)自主(zhu)性(xing)(xing)、探索性(xing)(xing)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)和(he)(he)協(xie)作性(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)講(jiang)究(jiu)長遠(yuan)效益，強調(diao)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)(si)維和(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，不(bu)為得(de)到(dao)(dao)成(cheng)(cheng)果(guo)而(er)(er)設計，重(zhong)(zhong)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)充分發(fa)揮主(zhu)觀(guan)能(neng)(neng)動性(xing)(xing)，運用所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，使自己(ji)得(de)到(dao)(dao)鍛煉和(he)(he)提(ti)高(gao)。回(hui)想(xiang)(xiang)一年(nian)來(lai)自己(ji)參加創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷，從開始對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)認(ren)識(shi)到(dao)(dao)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論和(he)(he)確定，從對(dui)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體把握到(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋找(zhao)，并制定詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)方(fang)(fang)案(an)和(he)(he)進(jin)程(cheng)(cheng)，以及(ji)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)當(dang)中(zhong)(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)環(huan)節，整個實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)我不(bu)僅學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)許多(duo)我所感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、覺得(de)有(you)(you)(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維能(neng)(neng)力(li)、團隊協(xie)作能(neng)(neng)力(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)力(li)都得(de)到(dao)(dao)了(le)鍛煉，而(er)(er)且(qie)也學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)堅持(chi)不(bu)懈、善(shan)于思(si)(si)考(kao)、積極(ji)總結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)貴精神。 在(zai)研究(jiu)方(fang)(fang)面，最深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)勤于思(si)(si)考(kao)，主(zhu)動進(jin)行實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)環(huan)節。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)試驗(yan)(yan)(yan)(yan)不(bu)同于傳(chuan)統(tong)意義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，可(ke)(ke)以按(an)照(zhao)已(yi)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)步(bu)驟在(zai)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下(xia)完成(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)。很(hen)(hen)多(duo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)法要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)去(qu)查(cha)(cha)找(zhao)文獻資料，去(qu)領會(hui)理解(jie)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，確定試驗(yan)(yan)(yan)(yan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)行創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向。弄清(qing)楚自己(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)干(gan)什么(me)，接下(xia)來(lai)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)按(an)照(zhao)計劃(hua)一步(bu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)，而(er)(er)且(qie)每(mei)一個環(huan)節都需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)獨(du)立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)。這(zhe)(zhe)個過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)當(dang)中(zhong)(zhong)(zhong)難免(mian)會(hui)遇到(dao)(dao)或大或小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，這(zhe)(zhe)時(shi)候(hou)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)么(me)去(qu)向老(lao)師(shi)、師(shi)姐(jie)求(qiu)助，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)么(me)就是(shi)(shi)(shi)通過(guo)(guo)查(cha)(cha)閱文獻尋找(zhao)答(da)案(an)，最重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)自己(ji)獨(du)立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)，然后和(he)(he)小組成(cheng)(cheng)員共享(xiang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論，討(tao)論之后得(de)出(chu)更為全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論。 在(zai)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)方(fang)(fang)面，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)明確創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向和(he)(he)目(mu)(mu)(mu)(mu)標。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)點不(bu)一定必須是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)高(gao)深(shen)很(hen)(hen)前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，只要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)是(shi)(shi)(shi)照(zhao)搬(ban)照(zhao)抄，在(zai)自己(ji)力(li)所能(neng)(neng)及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍(wei)內就好(hao)。所有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)和(he)(he)工作都要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)圍(wei)繞創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)點來(lai)展開，不(bu)能(neng)(neng)偏離主(zhu)題，當(dang)然，本著(zhu)“不(bu)純粹為了(le)得(de)到(dao)(dao)成(cheng)(cheng)果(guo)而(er)(er)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法，所以更不(bu)能(neng)(neng)憑著(zhu)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)臆想(xiang)(xiang)來(lai)猜測(ce)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)參照(zhao)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)點有(you)(you)(you)根(gen)據(ju)有(you)(you)(you)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做出(chu)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預測(ce)，也就是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)(shi)(shi)，完全尊(zun)重(zhong)(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)性(xing)(xing)，然后再一點點地(di)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)去(qu)論證自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜測(ce)。

　　雖然項目進(jin)展過(guo)程(cheng)(cheng)中我(wo)們(men)也遇到了(le)(le)很多困難(nan)，但本小(xiao)組成(cheng)員(yuan)都(dou)以積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)心(xin)態去應對，正(zheng)是一(yi)(yi)次次通過(guo)努(nu)力越過(guo)難(nan)關給我(wo)們(men)帶來了(le)(le)一(yi)(yi)段(duan)段(duan)難(nan)忘的(de)(de)回憶，也讓我(wo)們(men)體會到：世界上(shang)任何一(yi)(yi)個突破(po)性、創(chuang)新性的(de)(de)成(cheng)就都(dou)是經(jing)過(guo)這樣(yang)(yang)“平凡(fan)有點枯(ku)燥”的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)后一(yi)(yi)步步得(de)出來的(de)(de)。在這次創(chuang)新性實(shi)(shi)驗(yan)(yan)當中，我(wo)們(men)學(xue)會了(le)(le)理(li)論聯系實(shi)(shi)際，既加深(shen)了(le)(le)對自(zi)己專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)理(li)解(jie)，也學(xue)會了(le)(le)如(ru)何在實(shi)(shi)踐當中運用(yong)自(zi)己的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)解(jie)決(jue)遇到的(de)(de)問題，同(tong)時還有敢于迎接挑(tiao)戰的(de)(de)創(chuang)新精神和堅持不懈的(de)(de)務(wu)實(shi)(shi)態度，以及小(xiao)組成(cheng)員(yuan)團隊(dui)協(xie)作的(de)(de)工作方法，還有，通過(guo)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)也讓我(wo)進(jin)一(yi)(yi)步認識(shi)到自(zi)己的(de)(de)不足之(zhi)處(chu)，明白了(le)(le)自(zi)己今后的(de)(de)努(nu)力方向(xiang)。這樣(yang)(yang)一(yi)(yi)個的(de)(de)創(chuang)新實(shi)(shi)驗(yan)(yan)同(tong)時也成(cheng)為了(le)(le)我(wo)們(men)成(cheng)長過(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)寶貴經(jing)驗(yan)(yan)和財富。

　　大學生創新創業心得體會 篇12

　　在(zai)大二上(shang)(shang)(shang)學期(qi)，聽(ting)說有(you)個(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓練營，于是(shi)懷著好(hao)奇憧憬(jing)的(de)(de)(de)(de)心(xin)報了名。盡管起初剛(gang)接觸，并不懂(dong)得他存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi),但倒也(ye)是(shi)每節課(ke)都會去聽(ting)。整個(ge)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)分為線(xian)上(shang)(shang)(shang)線(xian)下兩個(ge)流(liu)程。線(xian)上(shang)(shang)(shang)網課(ke)剛(gang)開始點進(jin)去的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，就(jiu)(jiu)看到幾句醒目的(de)(de)(de)(de)話(hua)：“要(yao)么(me)(me)自(zi)生自(zi)滅，要(yao)么(me)(me)轟(hong)(hong)轟(hong)(hong)烈(lie)烈(lie)。追夢(meng)，無所畏(wei)懼(ju)，讓創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)變(bian)得更加(jia)簡(jian)單。”人生不就(jiu)(jiu)是(shi)這(zhe)樣么(me)(me)，如(ru)果不能轟(hong)(hong)轟(hong)(hong)烈(lie)烈(lie)，那么(me)(me)只能自(zi)生自(zi)滅。澎湃(pai)的(de)(de)(de)(de)大浪(lang)永不歇止，浪(lang)沫在(zai)晴(qing)空中飛(fei)揚散去，后退的(de)(de)(de)(de)浪(lang)潮，在(zai)巖石隙間迅疾推涌、回旋。但是(shi)，它(ta)還(huan)要(yao)再來，它(ta)還(huan)要(yao)傾全力奔赴(fu)這(zhe)千萬年(nian)才與它(ta)結(jie)緣(yuan)的(de)(de)(de)(de)粗礪巖石。是(shi)呀，追夢(meng)，我們(men)無所畏(wei)懼(ju)。我想創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)也(ye)便是(shi)如(ru)此了吧(ba)。

　　看完創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)第一(yi)章后，可能(neng)是(shi)激發了(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)興趣，于是(shi)忍不住(zhu)往后看了(le)(le)幾章，沒花了(le)(le)幾天(tian)的(de)(de)(de)時(shi)間，就(jiu)看完了(le)(le)全部(bu)。整(zheng)個課程下來(lai)，對(dui)網紅經濟的(de)(de)(de)記憶尤為(wei)深(shen)刻。隨(sui)著社會的(de)(de)(de)發展，科技成為(wei)重中之重，大數據(ju)的(de)(de)(de)時(shi)代悄然來(lai)臨(lin)。這(zhe)就(jiu)要求我(wo)們要運用數據(ju)，運用科技智(zhi)能(neng)去在社會中生存。從(cong)電商(shang)到廣(guang)告，從(cong)直播(bo)“打(da)賞”到進(jin)軍影視行業(ye)(ye)，網紅們正憑借(jie)自身(shen)粉絲形成的(de)(de)(de)巨大流量，實現著多渠道的(de)(de)(de)變現。網紅產生的(de)(de)(de)商(shang)業(ye)(ye)鏈條和盈(ying)利模式逐(zhu)漸壯(zhuang)大。只有你有你的(de)(de)(de)個性(xing)和特(te)點，你也可以依靠這(zhe)些來(lai)生存。

　　線下課程中，去跟老(lao)師參觀(guan)創(chuang)業園，讓我(wo)有(you)了(le)對(dui)未來的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)。我(wo)憧(chong)憬自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)做自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)老(lao)板(ban)，我(wo)憧(chong)憬我(wo)也能(neng)夠(gou)成(cheng)為馬云(yun)的(de)(de)(de)(de)那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)人才(cai)。我(wo)憧(chong)憬我(wo)能(neng)夠(gou)努力拼(pin)搏創(chuang)造美好未來。看了(le)一場路(lu)演，讓我(wo)更加相信自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，未來是可以實(shi)現。如今，寒假里和(he)若(ruo)干(gan)個人一起組隊(dui)參加服創(chuang)比(bi)賽，中途由于自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)專(zhuan)業上的(de)(de)(de)(de)沖(chong)突(tu)和(he)對(dui)未來的(de)(de)(de)(de)彷徨(huang)，我(wo)有(you)想(xiang)過(guo)退出，但(dan)會告(gao)訴自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)我(wo)要堅(jian)持。就當作是人生磨(mo)練(lian)，不管是遇到困難(nan)還是阻力，多給自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)一次(ci)(ci)機會，不行(xing)，就兩次(ci)(ci)。我(wo)尋求(qiu)的(de)(de)(de)(de)也不過(guo)就是人生中的(de)(de)(de)(de)機會。抓住(zhu)機遇，成(cheng)就更好的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)。

　　明(ming)天(tian)會是什么樣(yang)，我(wo)(wo)不是不曾(ceng)想(xiang)。只是，會有怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)光，會有怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)坎，我(wo)(wo)不知道，我(wo)(wo)只是想(xiang)鼓起勇氣努力的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)往(wang)。創業課給我(wo)(wo)前(qian)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)指引，給予(yu)我(wo)(wo)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)憧憬(jing)與美好。帶上我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)驕傲，帶上我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)倔強，帶上我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)。我(wo)(wo)行(xing)(xing)我(wo)(wo)路，我(wo)(wo)行(xing)(xing)我(wo)(wo)事。

　　大學生創新創業心得體會 篇13

　　聽了彭(peng)x教(jiao)授《互聯網+創(chuang)新創(chuang)業》講座后(hou)，我(wo)覺(jue)得(de)自己(ji)仿佛(fo)進行了一次與前輩的(de)對(dui)話，收獲頗多。作為(wei)當代大專學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)們(men)(men)在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)到了很多理論性的(de)東西;我(wo)們(men)(men)有創(chuang)新精(jing)神，有對(dui)傳統觀(guan)念和傳統行業挑戰的(de)信心和欲望(wang)(wang);我(wo)們(men)(men)有著年輕的(de)血液、蓬勃的(de)朝氣，以(yi)及“初(chu)生(sheng)牛犢(du)不怕(pa)虎(hu)”的(de)精(jing)神，對(dui)未來(lai)充滿希望(wang)(wang)，這些都是創(chuang)業者應(ying)該(gai)具備的(de)素(su)質，這也往往造就了我(wo)們(men)(men)這些學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業的(de)動(dong)力源泉，成為(wei)成功(gong)創(chuang)業的(de)精(jing)神支(zhi)柱。

　　當然創業(ye)之(zhi)前，我(wo)(wo)(wo)(wo)們首先必須具備(bei)從業(ye)的(de)能力(li)(li)和素質(zhi)，這個時候我(wo)(wo)(wo)(wo)想到(dao)剛剛開(kai)學(xue)(xue)的(de)時候，一(yi)位已經畢業(ye)了的(de)學(xue)(xue)長(chang)給我(wo)(wo)(wo)(wo)們開(kai)設的(de)講座，他系統的(de)介紹了一(yi)個從事電子信息技術研發的(de)人員所(suo)應具備(bei)的(de)能力(li)(li)與素質(zhi)。學(xue)(xue)長(chang)的(de)講述使我(wo)(wo)(wo)(wo)認識(shi)到(dao)了自己的(de)不足和今后努力(li)(li)的(de)方向。原(yuan)來(lai)正式工作(zuo)并(bing)不像我(wo)(wo)(wo)(wo)們所(suo)想象的(de)那么簡單，更不要說我(wo)(wo)(wo)(wo)們這些連大學(xue)(xue)生都不是的(de)學(xue)(xue)生創業(ye)了。

　　大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)最大(da)好(hao)處(chu)在于(yu)能(neng)提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、增長經驗，以(yi)(yi)及學(xue)以(yi)(yi)致用;最大(da)的(de)(de)(de)誘人之處(chu)是通過成功(gong)創(chuang)業(ye)，可以(yi)(yi)實現自己(ji)的(de)(de)(de)理想，證明自己(ji)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)。但是創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)道路是艱難的(de)(de)(de)，《窮爸爸，富爸爸》的(de)(de)(de)故事告訴我們，創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)成功(gong)與否不(bu)一x與知(zhi)識的(de)(de)(de)積累量成正比(bi)，沒(mei)有(you)很(hen)高(gao)的(de)(de)(de)學(xue)歷在創(chuang)業(ye)競爭(zheng)中(zhong)也一樣能(neng)立于(yu)不(bu)敗之地，關鍵是創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)方(fang)向、方(fang)式和方(fang)法。有(you)的(de)(de)(de)時候還要看準時機(ji)，看準市場(chang)的(de)(de)(de)潛力(li)就(jiu)好(hao)比(bi)比(bi)爾蓋茨，他(ta)之所以(yi)(yi)能(neng)財源滾滾，就(jiu)是因為他(ta)看到(dao)(dao)了計算機(ji)在人類的(de)(de)(de)生活中(zhong)會(hui)起到(dao)(dao)越來越大(da)的(de)(de)(de)作用，這個市場(chang)有(you)無(wu)限的(de)(de)(de)潛力(li)，也就(jiu)是需求(qiu)會(hui)無(wu)限增大(da)。

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都看過《誰動了我(wo)(wo)(wo)的(de)奶酪》，這個非常簡單的(de)寓言故(gu)事就告訴(su)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)擁有(you)的(de)奶酪其實(shi)是(shi)(shi)在不(bu)(bu)斷(duan)變(bian)化(hua)的(de)，也就是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在社(she)會(hui)上所(suo)握(wo)有(you)的(de)籌碼是(shi)(shi)不(bu)(bu)斷(duan)變(bian)化(hua)的(de)，不(bu)(bu)更新(xin)就會(hui)被用完，不(bu)(bu)注意保存就會(hui)變(bian)質。所(suo)以這提醒(xing)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)隨時要更新(xin)自(zi)己(ji)所(suo)掌握(wo)的(de)知識與技能。在今(jin)后的(de)生活中要不(bu)(bu)斷(duan)的(de)學習，充實(shi)自(zi)己(ji)，增加自(zi)己(ji)的(de)社(she)會(hui)競爭(zheng)力(li)，這樣才有(you)利于(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更好地(di)立足于(yu)社(she)會(hui)，更好地(di)實(shi)現我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)創業理想。

　　但(dan)是在創(chuang)業(ye)(ye)道路(lu)上(shang)，作(zuo)為一位(wei)大專學生，往往急于(yu)求成、缺(que)乏(fa)市(shi)場意識及商業(ye)(ye)管理經驗(yan)，對市(shi)嘗營銷等缺(que)乏(fa)足夠的(de)(de)認(ren)識，常常盲目(mu)樂觀(guan)，我們這(zhe)些剛(gang)剛(gang)踏(ta)入社會的(de)(de)學生對創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)理解還(huan)停留在僅有(you)一個(ge)美妙想(xiang)法與概(gai)念上(shang)，沒有(you)充足的(de)(de)心理準備。對于(yu)創(chuang)業(ye)(ye)中的(de)(de)挫(cuo)折和(he)失敗(bai)，許多創(chuang)業(ye)(ye)者感到十分痛苦茫然，甚(shen)至沮喪消沉(chen)。大家(jia)以前創(chuang)業(ye)(ye)，看到的(de)(de)都是成功的(de)(de)例子，心態自(zi)然都是理想(xiang)主義的(de)(de)。其實，成功的(de)(de)背后還(huan)有(you)更多的(de)(de)失敗(bai)。看到成功，也(ye)看到失敗(bai)，這(zhe)才是真正的(de)(de)市(shi)場，也(ye)只有(you)這(zhe)樣，才能使年輕的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)者們變得(de)更加理智。

　　大學(xue)是(shi)追逐(zhu)自己的理(li)想(xiang)、興(xing)(xing)趣的人(ren)(ren)生關(guan)鍵階段。我覺得在(zai)(zai)(zai)大學(xue)里培養個(ge)人(ren)(ren)的興(xing)(xing)趣愛(ai)好(hao)(hao)對于個(ge)人(ren)(ren)而言(yan)就是(shi)一種創新過(guo)程。在(zai)(zai)(zai)培養個(ge)人(ren)(ren)的興(xing)(xing)趣愛(ai)好(hao)(hao)的時(shi)候無形地(di)(di)就是(shi)創新了個(ge)人(ren)(ren)獨特(te)的實現方式。創新，往往就是(shi)在(zai)(zai)(zai)個(ge)人(ren)(ren)的興(xing)(xing)趣愛(ai)好(hao)(hao)基礎上(shang)(shang)實現。我國(guo)偉大的教育(yu)家(jia)孔(kong)子說(shuo)：“知之(zhi)(zhi)(zhi)者不如好(hao)(hao)之(zhi)(zhi)(zhi)者，好(hao)(hao)之(zhi)(zhi)(zhi)者不如樂(le)之(zhi)(zhi)(zhi)者。”可見他特(te)別強調(diao)興(xing)(xing)趣的重要(yao)作用。興(xing)(xing)趣是(shi)最(zui)好(hao)(hao)的老師，興(xing)(xing)趣是(shi)感(gan)情的體現，是(shi)學(xue)生學(xue)習(xi)的內在(zai)(zai)(zai)因素，事實上(shang)(shang)，只(zhi)有感(gan)興(xing)(xing)趣才能自覺地(di)(di)、主動地(di)(di)、竭盡全(quan)力去觀察它、思考它、探究它，才能最(zui)大限度(du)地(di)(di)發揮學(xue)生的主觀能動性(xing)，容易在(zai)(zai)(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)產生新的聯(lian)想(xiang)，或進(jin)行知識(shi)的移植(zhi)，做出(chu)新的比較，綜(zong)合出(chu)新的成果。

　　也就(jiu)是(shi)說強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)是(shi)“敢于(yu)冒(mao)險、敢于(yu)闖天(tian)下、敢于(yu)參與(yu)競爭的(de)(de)(de)(de)支撐，是(shi)創新(xin)思(si)維的(de)(de)(de)(de)營養。如李(li)開復老師(shi)就(jiu)是(shi)一個(ge)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)例證，他(ta)在大學期間，原來(lai)是(shi)就(jiu)讀(du)于(yu)法(fa)律系，可是(shi)那并不(bu)是(shi)他(ta)所(suo)感興(xing)趣(qu)喜歡的(de)(de)(de)(de)專業。偶然有一天(tian)，李(li)開復老師(shi)接觸了計算(suan)機(ji)，他(ta)覺得他(ta)仿佛對這(zhe)個(ge)知識很(hen)感興(xing)趣(qu)，于(yu)是(shi)他(ta)毅然放棄當(dang)時熱門的(de)(de)(de)(de)法(fa)律系專業而轉向無(wu)人問(wen)津的(de)(de)(de)(de)計算(suan)機(ji)技術專業。也正是(shi)因為這(zhe)樣，李(li)老師(shi)才有了今天(tian)的(de)(de)(de)(de)成就(jiu)。要(yao)不(bu)然他(ta)現在可能還(huan)是(shi)在某(mou)個(ge)律師(shi)所(suo)里面的(de)(de)(de)(de)打(da)工者(zhe)。從中可以看出(chu)，大學時追逐自己理(li)想、興(xing)趣(qu)愛好的(de)(de)(de)(de)人生關鍵階段。

　　科技創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)就是(shi)一個(ge)運(yun)用(yong)先進(jin)新(xin)(xin)知(zhi)識和新(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)工(gong)藝，采用(yong)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)方式和經營管理模(mo)式，開發(fa)(fa)新(xin)(xin)產(chan)品，提(ti)高產(chan)品質量，提(ti)供新(xin)(xin)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)過程。作為21世紀當代大學生(sheng)(sheng)，我覺(jue)得我們每一位正在(zai)(zai)學習的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)都應該具(ju)備有創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)精神(shen)，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是(shi)一個(ge)民族(zu)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，是(shi)一個(ge)國家興旺發(fa)(fa)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)竭動(dong)力，在(zai)(zai)如今(jin)市場競爭(zheng)激烈(lie)、產(chan)品生(sheng)(sheng)命周期短、技術突飛猛(meng)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)天(tian)，不(bu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，就會滅亡。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是(shi)企(qi)業(ye)生(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本，是(shi)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力，是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障(zhang)。在(zai)(zai)今(jin)天(tian)，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力已成(cheng)了國家的(de)(de)(de)(de)(de)核心競爭(zheng)力，也(ye)(ye)是(shi)企(qi)業(ye)生(sheng)(sheng)存和發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，是(shi)企(qi)業(ye)實現跨越式發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)第一步。同時也(ye)(ye)讓我們在(zai)(zai)校(xiao)期間讓自己(ji)得到了鍛(duan)煉，為以后自己(ji)在(zai)(zai)就業(ye)、創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)路途(tu)上鋪上了墊腳石。

　　就我個人觀點，我覺(jue)得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不(bu)(bu)影響學習(xi)的(de)(de)基礎之上。很多的(de)(de)大學生創業后(hou)就整天只(zhi)懂跑(pao)商家，荒廢(fei)了學業，這是十(shi)分不(bu)(bu)可取的(de)(de)。畢竟不(bu)(bu)是所有的(de)(de)人都是比爾蓋瓷。學習(xi)就像老鷹飛(fei)翔的(de)(de)練習(xi)，只(zhi)有把翅膀練硬(ying)了才(cai)能飛(fei)得更高。用一(yi)個比喻:火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望;海水象征著廣袤(mao)無邊(bian)、深邃(sui)而(er)又冷酷。

　　沒有(you)火焰般激情(qing)(qing)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)不可(ke)想象(xiang)的(de)(de)(de)，而往往也(ye)會有(you)被市(shi)(shi)(shi)場經(jing)(jing)濟大海吞沒的(de)(de)(de)“犧牲品”。市(shi)(shi)(shi)場經(jing)(jing)濟不同情(qing)(qing)弱者，也(ye)不會給任何人實(shi)習的(de)(de)(de)機(ji)會，大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)火焰般的(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)是(shi)否能夠(gou)融入市(shi)(shi)(shi)場經(jing)(jing)濟的(de)(de)(de)大潮?當然(ran)僅靠熱情(qing)(qing)是(shi)遠遠不夠(gou)的(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意味(wei)著(zhu)冒險(xian)和(he)(he)付(fu)出，也(ye)意味(wei)著(zhu)失敗和(he)(he)挫(cuo)折。王選為此付(fu)出了(le)(le)十(shi)(shi)八(ba)年在(zai)實(shi)驗(yan)室里(li)沒有(you)節(jie)假(jia)日的(de)(de)(de)艱辛，比爾·蓋茨苦熬了(le)(le)十(shi)(shi)七年才有(you)今天的(de)(de)(de)成就。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)其中(zhong)不乏成功者，但肯x經(jing)(jing)受了(le)(le)種(zhong)種(zhong)挫(cuo)折和(he)(he)市(shi)(shi)(shi)場經(jing)(jing)濟大潮的(de)(de)(de)考(kao)驗(yan)。在(zai)經(jing)(jing)歷了(le)(le)最初的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)沖動和(he)(he)付(fu)出之后，越來越多的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走向成熟和(he)(he)冷靜，對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)成功有(you)了(le)(le)更深(shen)的(de)(de)(de)理(li)解。

　　所以我們大學(xue)生在卷入創(chuang)業熱潮的同時，也要深(shen)刻地思(si)考清楚，思(si)考自(zi)己的人(ren)生方向和(he)(he)自(zi)我x位，在學(xue)習和(he)(he)工(gong)作中不斷充實(shi)自(zi)己，提高自(zi)己。無論做(zuo)什(shen)么事(shi)情，都是一個自(zi)我提升的過程(cheng)。只要自(zi)己從中獲得了寶貴的經驗，無論最后成功或是失敗，都是人(ren)生的財(cai)富。

　　大學生創新創業心得體會 篇14

　　為了(le)培(pei)養我們的創新能力和實踐素(su)質，4月，XX學院開展(zhan)了(le)“本科生參與(yu)到導師的研究項(xiang)目(mu)中”的活動。在XX老師的'帶領下(xia)，我們小(xiao)組四(si)人開始了(le)對城市軌(gui)道交通線(xian)網最佳密度(du)理論與(yu)站點規劃(hua)方法的相關問題(ti)研究。9月，我們的研究課(ke)題(ti)《XXX》申(shen)報(bao)“國家級(ji)大學生創新性實驗計劃(hua)項(xiang)目(mu)”，11月獲批。

　　通過參(can)加這(zhe)(zhe)次大學(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)性實驗計劃項(xiang)目，我(wo)(wo)(wo)獲益(yi)頗多。從(cong)確定(ding)項(xiang)目立(li)意(yi)點(dian)，到(dao)撰寫項(xiang)目申請書(shu);從(cong)立(li)項(xiang)審查的(de)(de)波折，到(dao)確定(ding)研(yan)究方(fang)案與(yu)尋找創新(xin)點(dian);從(cong)制定(ding)詳細(xi)的(de)(de)實施(shi)計劃，到(dao)項(xiang)目的(de)(de)具(ju)體(ti)研(yan)究，一(yi)路走來，我(wo)(wo)(wo)開(kai)始了(le)解(jie)了(le)之前離(li)我(wo)(wo)(wo)們(men)遙遠(yuan)的(de)(de)科研(yan)工作，我(wo)(wo)(wo)從(cong)中學(xue)(xue)到(dao)了(le)嚴謹的(de)(de)科研(yan)態度、堅忍不拔的(de)(de)鉆研(yan)精(jing)神(shen)，敢于創新(xin)的(de)(de)實踐勇(yong)氣。歷經了(le)近(jin)兩年時間的(de)(de)查閱資料，數(shu)據采集，模型構建和刻苦鉆研(yan)，使我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)了(le)很多我(wo)(wo)(wo)所感興趣(qu)的(de)(de)、對我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)習生(sheng)活很有用的(de)(de)東西(xi)。這(zhe)(zhe)是一(yi)次難得(de)(de)經歷，一(yi)次讓我(wo)(wo)(wo)得(de)(de)到(dao)鍛煉、得(de)(de)到(dao)成長的(de)(de)經歷，作為當代朝氣蓬勃的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們(men)不僅要努力學(xue)(xue)習，更要懂得(de)(de)去思考問題，解(jie)決(jue)問題。

　　在(zai)項目(mu)初(chu)期，由于知(zhi)識方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)欠缺，我們(men)進(jin)度較(jiao)慢(man)。通過詢問指導(dao)老師、及時(shi)調整方(fang)(fang)案，花一(yi)(yi)段時(shi)間學(xue)習相關(guan)知(zhi)識，在(zai)此過程(cheng)(cheng)中我理解到科研(yan)(yan)(yan)最重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)抓住(zhu)項目(mu)所要(yao)(yao)(yao)(yao)研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)問題(ti)，再(zai)(zai)對(dui)(dui)研(yan)(yan)(yan)究方(fang)(fang)案做(zuo)出合乎實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)(ji)，最后才能(neng)取得預期成果。我體會最深的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)勤(qin)于思考(kao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)善(shan)于從不(bu)同角度分析問題(ti)。每個(ge)(ge)課題(ti)研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)是(shi)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，沒(mei)有現(xian)成的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)案，需要(yao)(yao)(yao)(yao)自己去找文獻(xian)查資料，去抓住(zhu)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)本質尋找規(gui)律，然(ran)后確定要(yao)(yao)(yao)(yao)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)，不(bu)斷地(di)努力，獨立思考(kao)。在(zai)創新(xin)(xin)方(fang)(fang)面(mian)，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)確定創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)和目(mu)標，要(yao)(yao)(yao)(yao)始終圍繞創新(xin)(xin)點，不(bu)能(neng)偏離(li)主題(ti)，也不(bu)能(neng)隨意猜測，而要(yao)(yao)(yao)(yao)有根(gen)據有目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)做(zuo)出假設，再(zai)(zai)一(yi)(yi)步(bu)步(bu)通過實(shi)(shi)踐去論(lun)證自己的(de)(de)(de)(de)(de)猜測。其(qi)實(shi)(shi)，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)偉(wei)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)成就(jiu)都(dou)是(shi)這(zhe)樣“平(ping)凡”地(di)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)實(shi)(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)。該項目(mu)真正做(zuo)起來才發現(xian)并(bing)不(bu)那么容易，需要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)很多的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，并(bing)且這(zhe)些工(gong)(gong)作都(dou)還需要(yao)(yao)(yao)(yao)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)耐心和毅力。比(bi)如早期的(de)(de)(de)(de)(de)文獻(xian)查閱(yue)、數據收(shou)集、數據計(ji)(ji)算及其(qi)分析、模型構建。整個(ge)(ge)過程(cheng)(cheng)中我認識到做(zuo)科研(yan)(yan)(yan)必須具有一(yi)(yi)絲不(bu)茍的(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)謹態(tai)度，要(yao)(yao)(yao)(yao)本著對(dui)(dui)科研(yan)(yan)(yan)負(fu)責(ze)，對(dui)(dui)科學(xue)負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，進(jin)行自己的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究。

　　項(xiang)(xiang)目(mu)是(shi)我(wo)們團(tuan)隊(dui)(dui)共同的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)，大家(jia)的(de)目(mu)標是(shi)一(yi)樣的(de)，在(zai)團(tuan)隊(dui)(dui)合作中難免會因為(wei)(wei)觀點的(de)不同而(er)產生摩擦，這時候需要我(wo)們以團(tuan)隊(dui)(dui)為(wei)(wei)重(zhong)，以項(xiang)(xiang)目(mu)為(wei)(wei)主，全身(shen)心投入，并充分尊重(zhong)團(tuan)隊(dui)(dui)中成員(yuan)的(de)意(yi)見和建議(yi)。我(wo)們組(zu)從項(xiang)(xiang)目(mu)立項(xiang)(xiang)之(zhi)初成員(yuan)之(zhi)間的(de)不太(tai)了(le)解到現在(zai)發展成為(wei)(wei)很(hen)好(hao)的(de)隊(dui)(dui)友、很(hen)好(hao)的(de)朋友，這也(ye)說(shuo)明了(le)我(wo)們的(de)團(tuan)隊(dui)(dui)合作精神。每(mei)一(yi)個人(ren)的(de)力量(liang)都是(shi)有限的(de)，在(zai)團(tuan)隊(dui)(dui)中我(wo)們能聚(ju)集起每(mei)個人(ren)的(de)能量(liang)，將(jiang)其團(tuan)隊(dui)(dui)作用發揮到最大。

　　這(zhe)次大學(xue)生創新性實驗(yan)(yan)計(ji)劃項目給(gei)我(wo)(wo)(wo)帶來了(le)很多，有(you)(you)能力上(shang)的提高，有(you)(you)思維上(shang)的創新，有(you)(you)情誼上(shang)的收獲??我(wo)(wo)(wo)在忙碌中充實了(le)自己，學(xue)到了(le)很多東西，并(bing)堅(jian)持認真細致地(di)完成了(le)項目的研究內容。在實驗(yan)(yan)中，盡管困(kun)難重重，盡管工(gong)作(zuo)量(liang)較(jiao)大，我(wo)(wo)(wo)不(bu)斷鞭(bian)策鼓勵自己無(wu)論怎(zen)樣(yang)都要有(you)(you)始有(you)(you)終，盡最(zui)(zui)大努力做到最(zui)(zui)好。我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)這(zhe)次實驗(yan)(yan)會(hui)對我(wo)(wo)(wo)今后的學(xue)習、工(gong)作(zuo)和(he)生活產生很重要的影響，真誠地(di)感謝(xie)學(xue)校給(gei)我(wo)(wo)(wo)們提供了(le)這(zhe)樣(yang)一(yi)個鍛煉我(wo)(wo)(wo)們的機會(hui)，感謝(xie)老師的指導和(he)鼓勵，感謝(xie)小組組成員(yuan)的支持和(he)幫(bang)助(zhu)，感謝(xie)同學(xue)提出的寶貴意(yi)見。謝(xie)謝(xie)你(ni)們!

　　通過學(xue)習創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)一課，令我對大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)有了不一樣的(de)看法。新(xin)(xin)世(shi)紀是一個創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)世(shi)紀，未來社(she)會(hui)迫切需要的(de)是具有創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)(li)的(de)人才。大(da)學(xue)生(sheng)作為高等教育的(de)主體，作為社(she)會(hui)向(xiang)前發展(zhan)的(de)源動力(li)(li)，必須(xu)與知識經(jing)濟時代發展(zhan)要求(qiu)相適應，具有較強的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)(li)。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，是(shi)(shi)一種能(neng)力的培(pei)養。每個人都(dou)對發明(ming)有所(suo)了(le)(le)解，發明(ming)是(shi)(shi)在無前(qian)(qian)人引導(dao)的情況下為(wei)了(le)(le)生活(huo)(huo)的需(xu)求而做出(chu)一些(xie)東西，一般人難(nan)以做到。而創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新卻不是(shi)(shi)這樣，它不需(xu)要我們(men)整天(tian)抱著頭的空想(xiang)去做出(chu)一些(xie)連科學家都(dou)難(nan)以做出(chu)的東西，它只需(xu)要我們(men)站在前(qian)(qian)人的肩膀上，將一些(xie)已有的東西做一些(xie)改動，來適應我們(men)的需(xu)求。 創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是(shi)(shi)就業(ye)(ye)(ye)的最高形式。他是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)通過發現和(he)識別商(shang)業(ye)(ye)(ye)機(ji)會，成(cheng)立活(huo)(huo)動組織，利用(yong)各種資源，以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造價值的過程。但并不是(shi)(shi)所(suo)有人都(dou)適合創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的路(lu)上需(xu)要我們(men)能(neng)夠擔當(dang)更多的責任和(he)風險，就像馬云所(suo)說(shuo)：“今天(tian)很殘(can)酷，明(ming)天(tian)很殘(can)酷，后天(tian)很美好，但大多數人死在明(ming)天(tian)晚上，看不到初升的太陽。”但是(shi)(shi)追逐夢想(xiang)是(shi)(shi)幸(xing)福人生的起點(dian)，為(wei)了(le)(le)理想(xiang)去奮斗，就需(xu)要認識創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、準備好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的素質，提前(qian)(qian)進行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的演練。

　　一，不能正確的認識創業。

　　不少大學生把(ba)(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)看得很神圣,認為(wei)只有高(gao)科技、高(gao)資本才能(neng)完成創(chuang)(chuang)業(ye)(ye);有的(de)把(ba)(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)看得一(yi)文不值,認為(wei)是找不到工(gong)作或工(gong)作失敗后迫不得已而(er)做的(de)一(yi)件(jian)事;還(huan)有的(de)把(ba)(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)同各種素質鍛煉混為(wei)一(yi)淡,缺乏目的(de)性和計劃性。

　　二，缺乏自我認知。

　　對(dui)市(shi)場和(he)自(zi)我缺乏理性的(de)(de)(de)分析(xi)和(he)判斷,盲(mang)目追趕創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)潮流,成(cheng)為(wei)大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)又一個時髦。一方面,有(you)的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)把創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)作(zuo)為(wei)攀比(bi)、競(jing)爭的(de)(de)(de)手段,而不考慮自(zi)己(ji)是否適合創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye),或是否具備了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)成(cheng)熟條(tiao)件,;另一方面,又有(you)一部分同學(xue)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)方面的(de)(de)(de)選擇上,缺少對(dui)市(shi)場的(de)(de)(de)深入調查分析(xi),一味追求熱門行業(ye)。面對(dui)如此嚴峻的(de)(de)(de)就業(ye)壓力，為(wei)了(le)更快的(de)(de)(de)進入社會(hui)，并使自(zi)己(ji)盡快的(de)(de)(de)強大起(qi)來，大學(xue)生(sheng)(sheng)就很有(you)必要提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力。

　　提高(gao)當代(dai)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)已成為一(yi)種趨勢。它定(ding)會(hui)使(shi)我國(guo)的(de)就業(ye)形(xing)勢發生(sheng)(sheng)巨大(da)的(de)改變(bian)，并(bing)對我國(guo)的(de)長期發展起到舉足輕重的(de)作用。另外，從中國(guo)大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業(ye)水(shui)平現狀(zhuang)考慮(lv)也是勢在(zai)必行的(de)重要舉措，即(ji)培養大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業(ye)意識和提高(gao)其創(chuang)(chuang)新能力(li)極具(ju)必要性和可(ke)行性。

　　1、有(you)利(li)于緩解大學生就業壓力(li)。

　　大學生(sheng)的(de)創業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)對解(jie)(jie)決大學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)難(nan)這一(yi)問題很有幫助。創業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)是一(yi)個(ge)人在創業(ye)(ye)實踐活(huo)動中的(de)自我生(sheng)存、自我發展的(de)能(neng)力(li)(li)。一(yi)個(ge)創業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)很強(qiang)的(de)大學畢業(ye)(ye)生(sheng)不但不會受到(dao)社會的(de)就(jiu)業(ye)(ye)壓力(li)(li)的(de)影響，相(xiang)反(fan)還能(neng)通(tong)過自主創業(ye)(ye)來(lai)增加就(jiu)業(ye)(ye)崗位和競爭籌(chou)碼，以緩解(jie)(jie)社會的(de)就(jiu)業(ye)(ye)壓力(li)(li)。

　　2、有利(li)于大學生自我價值的實現。

　　大(da)學(xue)畢業生通過自(zi)主創業，可(ke)(ke)以(yi)將自(zi)己的(de)興趣與職業相融合，使自(zi)己能(neng)夠在自(zi)己所喜歡的(de)領域大(da)顯身手，充分展現自(zi)己的(de)才華，并達到自(zi)己所預期的(de)目標。這樣不僅可(ke)(ke)以(yi)解決當今(jin)社會就業難的(de)問題，還(huan)可(ke)(ke)以(yi)得到自(zi)我價值的(de)實現。

　　3、有利于大學(xue)生(sheng)自身素質的提(ti)高(gao)。

　　伴隨著我(wo)國(guo)高校的(de)(de)擴(kuo)招，大學(xue)生(sheng)素質(zhi)一直呈(cheng)現降低的(de)(de)趨勢，并且這一直是(shi)一個非常棘手(shou)的(de)(de)問題。若想改變這一現狀，大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)無疑是(shi)最經(jing)濟、最有效的(de)(de)辦(ban)法之(zhi)一。通過創(chuang)業(ye)與創(chuang)業(ye)實踐(jian)，大學(xue)生(sheng)可(ke)以清除(chu)內心(xin)的(de)(de)障礙，增強自(zi)己的(de)(de)心(xin)理承受能力(li)，并努力(li)將不(bu)可(ke)能變為可(ke)能。再創(chuang)業(ye)活動中，還可(ke)以拓(tuo)展自(zi)己的(de)(de)人脈關(guan)系，努力(li)打造(zao)自(zi)己的(de)(de)各種(zhong)素質(zhi)。也(ye)只有這樣(yang)，大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)才能成功，進入社會才不(bu)會成為問題。

　　4、有利于培養(yang)大學生的(de)創(chuang)新精(jing)神。

　　創(chuang)新是(shi)一個民(min)族的(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)，是(shi)一個國家長久不(bu)(bu)衰的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)因素(su)。如(ru)果缺少了(le)創(chuang)新，任何(he)一個團體甚至(zhi)一個國家就(jiu)會停滯不(bu)(bu)前。青年大(da)(da)(da)學生(sheng)作為(wei)中(zhong)國最(zui)具活力(li)的(de)(de)(de)(de)群體，如(ru)果失去了(le)創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)沖動(dong)和欲(yu)望，那么中(zhong)華(hua)民(min)族最(zui)終將失去發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)竭動(dong)力(li)。大(da)(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業活動(dong)，有利于(yu)培養勇(yong)于(yu)開(kai)拓(tuo)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)精神，把就(jiu)業壓力(li)轉化為(wei)創(chuang)業動(dong)力(li)，培養出越來越多的(de)(de)(de)(de)各行各業的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業者。美國前總統里根曾說：一個國家最(zui)珍貴的(de)(de)(de)(de)精神遺產就(jiu)是(shi)創(chuang)新，這是(shi)國家強大(da)(da)(da)與繁榮的(de)(de)(de)(de)根源。中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)未來在(zai)于(yu)大(da)(da)(da)學生(sheng)，中(zhong)華(hua)民(min)族的(de)(de)(de)(de)精神永恒則在(zai)于(yu)大(da)(da)(da)學生(sheng)旺盛的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造力(li)與創(chuang)新追求。

　　大學生創新創業心得體會 篇15

　　在這八天的(de)(de)(de)課程(cheng)中(zhong)，我(wo)們發(fa)生(sheng)了很多事(shi)(shi)情,認識了很多人(ren)(ren)，更接觸到了在學校(xiao)學不(bu)到的(de)(de)(de)東西。在訓練(lian)營中(zhong)，我(wo)們深刻體(ti)會到創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)難處。做(zuo)一個路演PPT就成了對團(tuan)隊的(de)(de)(de)巨大考驗。老(lao)(lao)師說國賽(sai)的(de)(de)(de)團(tuan)隊路演要在下(xia)面練(lian)習好幾十遍，時間掌(zhang)握的(de)(de)(de)要很精確，PPT做(zuo)的(de)(de)(de)要重(zhong)點突出(chu)，簡潔明了。牛(niu)老(lao)(lao)師也和我(wo)們分享了他們創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)一些有(you)事(shi)(shi)兒，有(you)趣(qu)但也讓我(wo)有(you)了很多體(ti)會。高(gao)度(du)決(jue)定(ding)視野，細節決(jue)定(ding)成敗。和優秀的(de)(de)(de)人(ren)(ren)在一起，你也會變得更優秀。

　　在整個(ge)訓(xun)練(lian)過(guo)程中(zhong)，我們跟著(zhu)老師的(de)(de)(de)講解(jie)，了解(jie)到(dao)(dao)創(chuang)(chuang)業計(ji)劃(hua)(hua)書的(de)(de)(de)書寫(xie)規(gui)范(fan)和(he)基本(ben)結構，即產(chan)(chan)(chan)品(pin)研發方(fang)面(mian)要(yao)寫(xie)產(chan)(chan)(chan)品(pin)計(ji)劃(hua)(hua)，生(sheng)產(chan)(chan)(chan)服務方(fang)面(mian)要(yao)寫(xie)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)計(ji)劃(hua)(hua)，市(shi)場(chang)營銷方(fang)面(mian)包括市(shi)場(chang)調研，營銷計(ji)劃(hua)(hua)兩方(fang)面(mian)，人力資源方(fang)面(mian)主要(yao)寫(xie)管理團隊(dui)，資本(ben)財(cai)務方(fang)面(mian)包括財(cai)務計(ji)劃(hua)(hua)，盈利(li)計(ji)劃(hua)(hua)，融資計(ji)劃(hua)(hua)和(he)風(feng)險分(fen)(fen)析四部分(fen)(fen)，戰(zhan)略布(bu)局主要(yao)寫(xie)戰(zhan)略構想，包括商業機會(hui)，宏觀(guan)環境和(he)戰(zhan)略規(gui)劃(hua)(hua)。有了一份完(wan)美(mei)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業計(ji)劃(hua)(hua)書才能(neng)做出一份精美(mei)的(de)(de)(de)路演ppt，而我們在制作ppt過(guo)程中(zhong)，就(jiu)面(mian)臨著(zhu)巨大(da)的(de)(de)(de)挑戰(zhan)，讓我們深刻體會(hui)到(dao)(dao)實踐(jian)的(de)(de)(de)難處。理論知(zhi)識(shi)總是相對容易(yi)的(de)(de)(de)，而真正操作起(qi)來(lai)，就(jiu)難了很多倍。這也(ye)告訴我們，紙(zhi)上得來(lai)終覺淺，絕知(zhi)此事要(yao)躬行(xing)。

　　溝(gou)(gou)通(tong)是(shi)一項人際交(jiao)往必不(bu)可少(shao)的(de)(de)(de)技能(neng)。有(you)了良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)才能(neng)有(you)事半功(gong)倍的(de)(de)(de)效果。老師(shi)告訴我(wo)們，有(you)效溝(gou)(gou)通(tong)的(de)(de)(de)六大(da)步驟，即事前準備，確認需求，闡述觀點，處理異議(yi)，達成協(xie)(xie)議(yi)和共同實施。在老師(shi)風趣幽默的(de)(de)(de)講解(jie)中，我(wo)意(yi)識(shi)到(dao)(dao)自己溝(gou)(gou)通(tong)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)問題(ti)，也更加敢于去和陌(mo)生人溝(gou)(gou)通(tong)交(jiao)流(liu)，最(zui)(zui)后(hou)一天的(de)(de)(de)模擬經營就(jiu)是(shi)這樣。老師(shi)重(zhong)新(xin)分組，我(wo)們彼(bi)此都不(bu)熟悉，但我(wo)們都能(neng)有(you)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)想(xiang)法，協(xie)(xie)作配合，到(dao)(dao)最(zui)(zui)后(hou)在團隊協(xie)(xie)作中，我(wo)們為(wei)了共同的(de)(de)(de)目(mu)標前進，一起(qi)虧損，一起(qi)盈(ying)利，享受經營過程(cheng)中帶來的(de)(de)(de)快樂(le)。我(wo)想(xiang)這就(jiu)是(shi)溝(gou)(gou)通(tong)的(de)(de)(de)魅力，讓陌(mo)生人變成戰友，變成好(hao)(hao)朋友。

　　在創業訓練營中，最(zui)深的(de)體會就是(shi)要(yao)善于思考(kao)，多動(dong)手動(dong)腦，很(hen)多時候(hou)很(hen)多事(shi)情都需要(yao)自己(ji)去(qu)找文獻查資料,確(que)定(ding)要(yao)創新(xin)(xin)的(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)向,按照這個(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)向一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)努(nu)(nu)力,所(suo)以每(mei)一(yi)(yi)(yi)步都需要(yao)獨立思考(kao)。在創新(xin)(xin)方(fang)(fang)(fang)(fang)面,首先要(yao)明(ming)確(que)一(yi)(yi)(yi)個(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)向和(he)目標(biao)(biao),方(fang)(fang)(fang)(fang)向和(he)目標(biao)(biao)是(shi)貫穿整個(ge)項(xiang)目的(de)核心,只有明(ming)確(que)方(fang)(fang)(fang)(fang)向,圍繞這個(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)向努(nu)(nu)力下去(qu),才可能(neng)有結果。創新(xin)(xin)點(dian)(dian)可以從很(hen)多方(fang)(fang)(fang)(fang)面著手,而這些(xie)點(dian)(dian)子不是(shi)憑空想出來的(de)，而是(shi)根(gen)據現(xian)實生活的(de)需求痛點(dian)(dian)，經濟(ji)發(fa)展(zhan)大方(fang)(fang)(fang)(fang)向確(que)定(ding)的(de)，所(suo)以我們還是(shi)要(yao)多讀書，多看新(xin)(xin)聞(wen)，關注(zhu)國家的(de)大事(shi)和(he)行業發(fa)展(zhan)前(qian)景，一(yi)(yi)(yi)旦形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)有可行性的(de)目標(biao)(biao)之后，就要(yao)為(wei)之不懈努(nu)(nu)力，開創自己(ji)的(de)小事(shi)業。

　　在培訓(xun)結束(shu)后，我(wo)(wo)也對自己做(zuo)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些反思，也明確了(le)(le)(le)自己的小目標，看(kan)淡了(le)(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)事情，視野(ye)開闊了(le)(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)，目光長遠(yuan)了(le)(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)。雖(sui)然(ran)過去的已(yi)經(jing)無(wu)法挽回(hui)，我(wo)(wo)也不(bu)是最優(you)秀(xiu)的那一(yi)(yi)個(ge)，但我(wo)(wo)已(yi)經(jing)有了(le)(le)(le)一(yi)(yi)顆堅定的心，奔(ben)著我(wo)(wo)的目標前進(jin)，即(ji)便路上驚濤駭浪(lang)，我(wo)(wo)也會勇往直(zhi)前。悟已(yi)往之不(bu)諫，知來(lai)者之可(ke)追，最后的兩年大學時(shi)光里，我(wo)(wo)會珍惜(xi)每一(yi)(yi)天，充實自己，努力奮(fen)斗(dou)，變得(de)更加優(you)秀(xiu)。

　　大學生創新創業心得體會 篇16

　　大學(xue)生(sheng)就業(ye)是重(zhong)(zhong)大的(de)(de)民生(sheng)問題。開展大學(xue)生(sheng)自主(zhu)創業(ye)教育，提升大學(xue)生(sheng)自主(zhu)創業(ye)能力(li)(li)，是大學(xue)生(sheng)素質(zhi)教育的(de)(de)重(zhong)(zhong)要組成部分，也是培養具有創新(xin)(xin)精神(shen)和創造(zao)能力(li)(li)的(de)(de)創新(xin)(xin)型人才的(de)(de)重(zhong)(zhong)要途徑。

　　大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，既包括(kuo)理論知(zhi)識的(de)傳授(shou)，也包括(kuo)實踐(jian)(jian)技能的(de)培(pei)(pei)養(yang)。當(dang)前，我國大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)存在(zai)以(yi)下幾方(fang)面(mian)問(wen)題：一(yi)是(shi)認識片面(mian)，缺乏(fa)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)深刻(ke)理解(jie)。與(yu)國外中(zhong)小企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)興(xing)起(qi)和發展(zhan)推動(dong)(dong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)繁榮不同，我國創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)原動(dong)(dong)力(li)之一(yi)是(shi)解(jie)決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題。這樣的(de)目標設定使創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)被簡(jian)單地理解(jie)為(wei)(wei)如何引導學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，如何通(tong)過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)減輕(qing)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)。事(shi)實上(shang)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅僅是(shi)一(yi)種就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，更是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人才培(pei)(pei)養(yang)模式的(de)一(yi)個(ge)切入點(dian)。二是(shi)模式封(feng)閉(bi)，內(nei)容陳(chen)舊，方(fang)法(fa)途徑單一(yi)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式上(shang)，大多數(shu)高校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局限在(zai)校內(nei)和課堂(tang)，搞統一(yi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃，忽(hu)視學(xue)生的(de)個(ge)性特點(dian)，顯(xian)得較為(wei)(wei)陳(chen)舊、封(feng)閉(bi);在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容上(shang)，以(yi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)中(zhong)心，以(yi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)目標，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)偏窄，知(zhi)識結構單一(yi);在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)上(shang)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)偏重理論性、知(zhi)識性傳授(shou)，較少開(kai)展(zhan)實踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)。三是(shi)力(li)量(liang)不足(zu)，缺乏(fa)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)資隊(dui)伍(wu)。還(huan)未形成專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化、正(zheng)規化的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)資隊(dui)伍(wu)，有(you)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)進行(xing)案例分析(xi)、操作練習時(shi)不免有(you)紙上(shang)談(tan)兵之感(gan)，既有(you)先進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念又有(you)豐富(fu)實踐(jian)(jian)經驗的(de)“學(xue)者型(xing)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家”或(huo)“企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家型(xing)學(xue)者”非常(chang)缺乏(fa)。

　　面對大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)存在(zai)的問題，應努力構建“創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)+模(mo)擬實(shi)訓(xun)(xun)+創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)”的“三(san)位一(yi)體(ti)(ti)”創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式。這(zhe)種教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式強(qiang)調(diao)以(yi)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)為基礎(chu)，以(yi)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運籌(chou)、創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)營銷戰略等(deng)為主要內(nei)容，通過(guo)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理論課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積累創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所需(xu)的知(zhi)識;以(yi)模(mo)擬實(shi)訓(xun)(xun)為實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的主要手段，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程(cheng);讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園開辦企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，或在(zai)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園實(shi)習，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力真正(zheng)得到提升。構建“三(san)位一(yi)體(ti)(ti)”創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式，需(xu)抓好以(yi)下幾方面工作(zuo)。

　　大力營造創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)氛圍(wei)(wei)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)是(shi)指敢于開(kai)創(chuang)(chuang)事業(ye)(ye)的思想意識(shi)以及相應的價值觀念和(he)鼓勵創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的社會(hui)心理的總和(he)。高校實施創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)，應重視創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)的培育(yu)，營造濃厚的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)氛圍(wei)(wei)。

　　深入開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)研究，建設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)。深入開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)研究，并(bing)注(zhu)重對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐進行(xing)總結，形成(cheng)一套(tao)較為成(cheng)熟的理(li)論(lun)體系來指導(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐;重視師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)建設(she)，鼓(gu)勵支持教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)體驗，或通過定期(qi)參(can)加創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)組織、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)協會(hui)的活(huo)動(dong)以及同企(qi)業(ye)(ye)(ye)家交流創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經驗，獲取創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)鮮(xian)活(huo)材料(liao)和信息(xi)，培養既(ji)有理(li)論(lun)基礎又有實踐經驗的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)。

　　加強實(shi)(shi)踐(jian)(jian)環節，建立校(xiao)企(qi)聯合(he)(he)模式(shi)(shi)。高校(xiao)開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，應該建立校(xiao)企(qi)聯合(he)(he)模式(shi)(shi)。可以通(tong)(tong)過產學(xue)研結合(he)(he)的方式(shi)(shi)，建立學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)基地，強化實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)環節;也可以通(tong)(tong)過校(xiao)辦產業(ye)(ye)(ye)、研究(jiu)所、科技開發公司(si)等途徑籌(chou)集資金，建立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金會、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)協會等組織機構，為學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)場(chang)所。

　　形成堅實的創(chuang)業(ye)實踐組織保障。由高(gao)校領導及教(jiao)務、學生(sheng)管理等(deng)相關部門組成創(chuang)業(ye)組織指導機構，負責(ze)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)活動的組織管理;建(jian)(jian)立創(chuang)業(ye)活動固定場所，可在校園建(jian)(jian)立一(yi)定規(gui)模的大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)孵化中心或(huo)創(chuang)業(ye)園;出臺(tai)鼓勵政策，如建(jian)(jian)立大(da)(da)學生(sheng)科技創(chuang)業(ye)基金，為創(chuang)業(ye)團隊提(ti)供(gong)創(chuang)業(ye)資助并減(jian)免場租(zu)、水電(dian)、通訊等(deng)費用(yong)，扶助大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)團隊開(kai)展(zhan)創(chuang)業(ye)實踐。

　　近些日子(zi)，大(da)(da)學生自主(zhu)創(chuang)業成(cheng)了(le)最熱門(men)的(de)話(hua)題。面對嚴峻的(de)就業形勢，一部分大(da)(da)學生在(zai)畢(bi)業后選擇自主(zhu)創(chuang)業，雖然現在(zai)大(da)(da)學生創(chuang)業成(cheng)功的(de)例子(zi)不是很多，但是敢(gan)于(yu)邁出這一步，跳出老路，就已經具備了(le)敢(gan)于(yu)挑戰的(de)企業家精神。

　　高中(zhong)和高中(zhong)以(yi)前，確實只(zhi)能用一(yi)句(ju)話來形容(rong)當時(shi)眼界的閉(bi)塞(sai)：一(yi)心只(zhi)讀圣賢書，兩耳不(bu)聞(wen)窗外事。來到大學(xue)，雖然沒有(you)我憧憬的那么美(mei)好(hao)，但還是讓我學(xue)到了不(bu)少書本上學(xue)不(bu)到的東西，眼界開闊(kuo)了不(bu)少。大學(xue)生創業(ye)創新活(huo)動讓我知(zhi)道什么是創業(ye)?為什么要創業(ye)?怎么創業(ye)?他(ta)們(men)改變了以(yi)前我對創業(ye)狹隘的理(li)解——只(zhi)要有(you)激情就可以(yi)創業(ye)。

　　那(nei)我(wo)(wo)們(men)團隊的(de)(de)(de)熱情所在就(jiu)是(shi)為自己學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)們(men)貢獻自己所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)專業知識。具體而言，因為上海(hai)理工大學(xue)(xue)是(shi)一(yi)所總體偏(pian)向理工人才培養(yang)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)，會有(you)(you)比(bi)較多的(de)(de)(de)理工科(ke)學(xue)(xue)生感覺(jue)資源的(de)(de)(de)相對匱(kui)乏如(ru)果他們(men)想去深入了解英語(yu)知識，提(ti)高(gao)日常口語(yu)水平。我(wo)(wo)們(men)作為外語(yu)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，有(you)(you)學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)上的(de)(de)(de)切(qie)身(shen)體會和經驗(yan)，也很熟悉學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)外語(yu)學(xue)(xue)習(xi)資源的(de)(de)(de)部署配置，因此(ci)在這(zhe)種(zhong)條件下，我(wo)(wo)們(men)萌發了為那(nei)些苦(ku)于不(bu)知如(ru)何(he)提(ti)高(gao)英語(yu)，找到優質資源的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生打造一(yi)本信息手冊(ce)的(de)(de)(de)創新念頭。

　　然(ran)而(er)(er)我們知道創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個團隊把一(yi)個好的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)(fa)變成現實，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)極具(ju)挑戰(zhan)性的(de)(de)(de)社會(hui)活(huo)動，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)必須具(ju)備(bei)智慧和(he)勇(yong)氣，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)生活(huo)方(fang)式。”創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)需要很苛刻(ke)的(de)(de)(de)條件的(de)(de)(de)，不是(shi)(shi)你(ni)想(xiang)你(ni)就(jiu)(jiu)可以(yi)(yi)(yi)，而(er)(er)是(shi)(shi)你(ni)能(neng)你(ni)才可以(yi)(yi)(yi)。就(jiu)(jiu)像高中化學書(shu)上舉的(de)(de)(de)一(yi)個投(tou)籃(lan)的(de)(de)(de)例子：你(ni)光(guang)(guang)(guang)顧(gu)著用力投(tou)球(qiu)而(er)(er)沒有瞄準(zhun)方(fang)向(xiang)(xiang)，球(qiu)是(shi)(shi)不會(hui)投(tou)進(jin)籃(lan)筐(kuang)的(de)(de)(de);你(ni)光(guang)(guang)(guang)瞄準(zhun)方(fang)向(xiang)(xiang)而(er)(er)沒有把握好力度(du)，球(qiu)同(tong)樣進(jin)不了籃(lan)筐(kuang);只有當你(ni)既瞄準(zhun)了方(fang)向(xiang)(xiang)又有合適的(de)(de)(de)力度(du)，你(ni)才可以(yi)(yi)(yi)將(jiang)球(qiu)投(tou)進(jin)籃(lan)筐(kuang)里。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)也是(shi)(shi)一(yi)樣的(de)(de)(de)，光(guang)(guang)(guang)有激(ji)情不夠，光(guang)(guang)(guang)有好的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)(fa)不夠，只有既有激(ji)情又有想(xiang)法(fa)(fa)(fa)和(he)相關(guan)知識才可能(neng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功。

　　在創新的過程中，最大的體會便是的的確確存在著大大小小的阻礙矛盾(dun)會不斷地(di)出(chu)現，打斷我們創新計劃的實現。

　　其(qi)(qi)中(zhong)就包(bao)括(kuo)小組(zu)的(de)內部意見不一致，學校的(de)實現層面(mian)的(de)困難等(deng)(deng)等(deng)(deng)。但(dan)是(shi)我們會越挫(cuo)越勇，因為(wei)在自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)方面(mian)，有(you)許(xu)多成(cheng)功人(ren)(ren)士。比如，聯想集團(tuan)老總柳傳志，華為(wei)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)始人(ren)(ren)任正非，他(ta)們的(de)經驗其(qi)(qi)實可以用幾個簡單的(de)詞來概括(kuo)，即勤奮、堅持、創(chuang)(chuang)(chuang)造力、情商、使(shi)命和(he)機遇(yu)。從這(zhe)些成(cheng)功人(ren)(ren)士身上領悟到(dao)企業(ye)家或是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新人(ren)(ren)才所(suo)要(yao)具備的(de)四(si)要(yao)素：

　　①積極主動的態度

　　②擁有一定的(de)專業知(zhi)識(shi)

　　③有信心

　　④持之以恒。

　　因此，對(dui)于現在大學生來說，勤(qin)奮和堅持是必不可少的。四年的大學生活中(zhong)，我們要(yao)時(shi)刻(ke)保持對(dui)生活的期待與熱情，對(dui)周(zhou)圍事物的好奇(qi)心，培養(yang)(yang)自(zi)己的創新意識，再從實踐中(zhong)獲得培養(yang)(yang)自(zi)己創新能(neng)力的機會。

　　創(chuang)新(xin)是必不(bu)可少的(de)(de)，創(chuang)新(xin)來(lai)源于現實生活的(de)(de)觀察與(yu)思(si)考，我們要學會掌握某些特(te)殊(shu)的(de)(de)細(xi)節(jie)，預見未(wei)來(lai)，敢于反叛(pan)傳統的(de)(de)技術和思(si)想(xiang)，技術創(chuang)新(xin)是公司創(chuang)業與(yu)迅速成(cheng)長(chang)的(de)(de)關鍵。另一方(fang)面(mian)，制定切實可行的(de)(de)創(chuang)業經(jing)營計劃，它能起到指導(dao)、謀劃的(de)(de)作用(yong)，吸(xi)引大量人才(cai)。能夠很好的(de)(de)做到這兩(liang)點，便為創(chuang)業打下了堅實的(de)(de)基礎。

　　進一步開闊大學(xue)(xue)生(sheng)村官工(gong)作(zuo)和創業(ye)視(shi)野(ye)，用身邊成功范例鼓勵引導大學(xue)(xue)生(sheng)村官投身創業(ye)和創新工(gong)作(zuo)，促進大學(xue)(xue)生(sheng)村官更好地成長成才。中央(yang)組織(zhi)部(bu)和團委組織(zhi)了(le)全國大學(xue)(xue)生(sheng)村官參加(jia)了(le)第九(jiu)屆。通(tong)過三天參觀學(xue)(xue)習和交流(liu)，我們(men)認真聽取(qu)了(le)先進典型的(de)創業(ye)介紹，參觀了(le)湖坊村的(de)創業(ye)基地，與大學(xue)(xue)生(sheng)村官面對面的(de)交流(liu)，感觸很深。

　　通(tong)過與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)村官(guan)交流溝通(tong)，聆聽典型使我明白(bai)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)絕不是(shi)(shi)紙上談兵，亦或是(shi)(shi)空有(you)(you)(you)一(yi)番創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)熱(re)情。要想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，并(bing)且取(qu)得成(cheng)功，前期的(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備一(yi)定要充(chong)分，所謂(wei)“凡事豫(yu)則立，不豫(yu)則廢”，前期的(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備瑣的(de)(de)(de)過程，首先就是(shi)(shi)要有(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)想(xiang)法(fa)，想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，才(cai)能(neng)(neng)考慮創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)選擇，我們必須結合自(zi)(zi)非常重要。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)艱辛而繁瑣的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和各方(fang)面的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，不斷加強(qiang)自(zi)(zi)身創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)學習，只有(you)(you)(you)認識(shi)自(zi)(zi)己，提升自(zi)(zi)己，才(cai)能(neng)(neng)更好(hao)地(di)認識(shi)其(qi)他事情，才(cai)能(neng)(neng)準(zhun)(zhun)確地(di)把握創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)脈搏。

　　有了創(chuang)業(ye)的想法，必須(xu)付諸實踐。在(zai)確(que)定創(chuang)業(ye)方(fang)向后，我們(men)要根據(ju)自(zi)(zi)己(ji)所處環境(jing)，立足村情(qing)實際(ji)，利用(yong)地(di)理(li)優(you)勢、資源優(you)勢等(deng)資源，創(chuang)造有利條件，有效(xiao)地(di)找(zhao)準創(chuang)業(ye)項目。同時我們(men)可以利用(yong)網絡、遠(yuan)程教育和農(nong)家書(shu)屋(wu)等(deng)途徑，多方(fang)面、多角度查(cha)閱資料，調查(cha)研究，整合資源，摸(mo)索適合自(zi)(zi)己(ji)的創(chuang)業(ye)方(fang)式、方(fang)法。

　　有了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)想法(fa)，也探(tan)索了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)方法(fa)，還(huan)要(yao)具備(bei)的(de)(de)(de)就是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)毅力(li)。在落實(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)道路(lu)(lu)上，要(yao)有很強(qiang)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)毅力(li)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信(xin)(xin)念，可以說(shuo)(shuo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)激情，大(da)家都有，但是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)過程是艱辛的(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是寂寞的(de)(de)(de)，在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)過程中，我們(men)可能(neng)會(hui)遇到很多(duo)(duo)挫折(zhe)，很多(duo)(duo)困難，需要(yao)處(chu)理許多(duo)(duo)事情，涉及(ji)方方面面，大(da)大(da)小小的(de)(de)(de)問題。面對這些，我們(men)必須有堅(jian)強(qiang)的(de)(de)(de)毅力(li)和(he)信(xin)(xin)念，我們(men)要(yao)不(bu)怕(pa)繁瑣，不(bu)畏艱難，一步(bu)一步(bu)地走下去，我們(men)才(cai)能(neng)成(cheng)功(gong)(gong)，也可以說(shuo)(shuo)，只(zhi)要(yao)我們(men)能(neng)耐得住寂寞，能(neng)堅(jian)持(chi)一絲不(bu)茍(gou)做事，認認真真做人(ren)，在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)道路(lu)(lu)上抓(zhua)住一切鍛煉自己的(de)(de)(de)機會(hui)，很多(duo)(duo)人(ren)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失敗與堅(jian)持(chi)不(bu)下來(lai)，沒有毅力(li)，耐不(bu)住寂寞又一定(ding)的(de)(de)(de)關(guan)系，能(neng)堅(jian)持(chi)下來(lai)就是一步(bu)成(cheng)功(gong)(gong)。想要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)必須具備(bei)有很強(qiang)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質(zhi)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)毅力(li)，有不(bu)怕(pa)吃苦、不(bu)怕(pa)累的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精(jing)神和(he)不(bu)怕(pa)失敗、勇于(yu)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信(xin)(xin)念，只(zhi)有這樣才(cai)能(neng)取得成(cheng)功(gong)(gong)。

　　有了(le)創業想法、方法和信念的(de)(de)同時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)及時(shi)了(le)解黨(dang)中(zhong)央(yang)國務院以及各級(ji)政(zheng)府(fu)出臺鼓勵創業的(de)(de)政(zheng)策，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該積極學好政(zheng)策，積極爭取(qu)上級(ji)支(zhi)持，為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)創業成功(gong)爭取(qu)有力的(de)(de)支(zhi)持。作為(wei)(wei)大學生村(cun)官(guan)，創業這條路(lu)對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)來說不僅(jin)僅(jin)只是為(wei)(wei)了(le)響應(ying)黨(dang)的(de)(de)號(hao)召，也(ye)是目前形勢為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)村(cun)官(guan)提(ti)供的(de)(de)大好機會，更(geng)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)鍛煉(lian)自己(ji)(ji)，實現自我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)條充滿挑(tiao)戰的(de)(de)道(dao)路(lu)，讓自己(ji)(ji)的(de)(de)青春充滿奮斗和拼搏的(de)(de)印跡，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)需要把成功(gong)看成一(yi)次旅途(tu)，努力去看到更(geng)多(duo)美麗的(de)(de)風景。

　　大學生創新創業心得體會 篇17

　　創業(ye)是一(yi)項充(chong)滿挑戰的(de)事業(ye)，一(yi)個具有(you)(you)創業(ye)愿望的(de)大學(xue)生(sheng)能否(fou)最(zui)終走上成功創業(ye)之路，與他是否(fou)相信(xin)自己可(ke)以(yi)在激烈的(de)挑戰和競(jing)爭中勝出有(you)(you)著直接的(de)關系(xi)。實(shi)踐創業(ye)是大學(xue)生(sheng)通(tong)過發現和識(shi)別商(shang)業(ye)機會(hui)，組織各(ge)種(zhong)資源提供產品和服(fu)務，以(yi)創造價(jia)值的(de)過程。實(shi)踐創業(ye)活動(dong)的(de)主體是大學(xue)生(sheng)，客體是商(shang)業(ye)機會(hui)和各(ge)種(zhong)為達到(dao)目的(de)而(er)需要和可(ke)以(yi)得到(dao)的(de)資源。

　　同時，大(da)學(xue)生實踐創業(ye)也是一個不斷(duan)探索(suo)的過程，在這(zhe)個過程中(zhong)可能(neng)會遇到挫(cuo)折和(he)(he)失敗(bai)，所以大(da)學(xue)生是否自(zi)信、能(neng)否在挫(cuo)折和(he)(he)失敗(bai)中(zhong)重新振作，對于(yu)創業(ye)能(neng)否成(cheng)功至關重要。大(da)學(xue)生實踐創業(ye)階段的主(zhu)要任務包括了解經營常識(shi)、把握(wo)經營方向、提高(gao)商業(ye)能(neng)力。

　　不(bu)少(shao)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)把握不(bu)住方向(xiang)，很容(rong)易走(zou)入誤區。其實(shi)，在就(jiu)業(ye)競爭如此激烈(lie)的(de)(de)時代，大學(xue)生(sheng)(sheng)應該首(shou)先樹立賺第(di)一分錢，而不(bu)是一創(chuang)業(ye)就(jiu)必須挖到(dao)(dao)一桶(tong)金(jin)的(de)(de)觀(guan)念。大學(xue)生(sheng)(sheng)面向(xiang)基層創(chuang)業(ye)、就(jiu)業(ye)是大有可為的(de)(de)，特別是在學(xue)校為我們提供優惠的(de)(de)政策(ce)的(de)(de)情況下，客觀(guan)上給大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)提供了好(hao)的(de)(de)土壤，大學(xue)生(sheng)(sheng)“在市場(chang)經濟的(de)(de)大潮里暢游一番”，可以(yi)將課堂上學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)理論知識運(yun)用到(dao)(dao)實(shi)際中去，提高創(chuang)業(ye)實(shi)踐能力。

　　提高商(shang)業能(neng)力(li)。由于創(chuang)業者是發現(xian)一(yi)個好(hao)的(de)商(shang)業創(chuang)意并將之轉(zhuan)變成現(xian)實的(de)人，因此創(chuang)業者必須具備一(yi)些(xie)特(te)定(ding)能(neng)力(li)，如(ru)捕捉機會(hui)的(de)能(neng)力(li)、領導及合(he)作(zuo)能(neng)力(li)、整(zheng)合(he)資(zi)源能(neng)力(li)等(deng)。創(chuang)業是一(yi)項系(xi)統工程(cheng)，在創(chuang)業過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)能(neng)否(fou)正確、高效地整(zheng)合(he)各(ge)種資(zi)源對于創(chuang)業能(neng)否(fou)成功是很關(guan)鍵(jian)的(de)。而在對資(zi)源的(de)整(zheng)合(he)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，最(zui)為(wei)關(guan)鍵(jian)的(de)又(you)是能(neng)否(fou)與合(he)作(zuo)者融洽合(he)作(zuo)。實踐創(chuang)業中(zhong)(zhong)的(de)大學(xue)生應把握方向、堅持原則，懂得(de)選擇(ze)、學(xue)會(hui)放棄(qi)。在市場競爭中(zhong)(zhong)，要懂得(de)如(ru)何進行放棄(qi)和選擇(ze)

　　體驗(yan)創(chuang)(chuang)業(ye)、學(xue)(xue)習創(chuang)(chuang)業(ye)與實(shi)(shi)踐創(chuang)(chuang)業(ye)，是(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成功(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)的三個(ge)連續階段。事實(shi)(shi)證明(ming)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有益(yi)的創(chuang)(chuang)業(ye)活動，將會成為真正發揮自己的才華、展現創(chuang)(chuang)新思想和個(ge)性(xing)特點以(yi)(yi)及充分(fen)認識社會的一(yi)(yi)個(ge)大(da)好機(ji)會。創(chuang)(chuang)業(ye)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所具有的品質(zhi)、素質(zhi)，完全可以(yi)(yi)勝任一(yi)(yi)般情況下的就業(ye)需求。創(chuang)(chuang)業(ye)和就業(ye)是(shi)孿生(sheng)(sheng)兄弟(di)，能創(chuang)(chuang)業(ye)者一(yi)(yi)定(ding)可以(yi)(yi)順利(li)就業(ye)!

　　大學生創新創業心得體會 篇18

　　總的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)說，這也(ye)(ye)是(shi)(shi)我(wo)第(di)(di)一(yi)次(ci)做(zuo)創(chuang)新創(chuang)業(ye)。所(suo)以在第(di)(di)一(yi)次(ci)接觸到(dao)聽到(dao)“創(chuang)新創(chuang)業(ye)”的(de)(de)(de)(de)(de)時候也(ye)(ye)是(shi)(shi)有(you)很多的(de)(de)(de)(de)(de)困惑。因為(wei)一(yi)聽到(dao)“大學生創(chuang)新創(chuang)業(ye)計劃”以為(wei)是(shi)(shi)與就(jiu)業(ye)方面有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)。其實這是(shi)(shi)一(yi)種誤讀，學校(xiao)里(li)面的(de)(de)(de)(de)(de)“創(chuang)新創(chuang)業(ye)”說得不那么神秘一(yi)點其實就(jiu)是(shi)(shi)做(zuo)課題(ti)。與大家所(suo)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)暑期社會實踐有(you)很多相似之處，但是(shi)(shi)創(chuang)新創(chuang)業(ye)相對來(lai)說更(geng)加學術和專業(ye)一(yi)點點，形(xing)勢更(geng)加多樣化(hua)，可以做(zuo)成實踐的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，也(ye)(ye)可以是(shi)(shi)理論的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式。

　　俗話(hua)說(shuo)“不打無準(zhun)備之(zhi)(zhi)戰”，要做(zuo)(zuo)項(xiang)目(mu)(mu)，必須(xu)(xu)扎(zha)扎(zha)實實做(zuo)(zuo)好充分準(zhun)備和(he)知識(shi)的(de)(de)不斷積(ji)累。做(zuo)(zuo)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)，非常重(zhong)要的(de)(de)一點就(jiu)是(shi)(shi)(shi)選題(ti)(ti)。選擇(ze)自己(ji)比較感興(xing)趣的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)或者是(shi)(shi)(shi)與專業(ye)相關的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)，關鍵在于新(xin)穎，創(chuang)新(xin)，或者也可以(yi)是(shi)(shi)(shi)借(jie)鑒別(bie)人做(zuo)(zuo)過的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)，但有(you)一點必須(xu)(xu)注意(yi)的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)，不是(shi)(shi)(shi)按部就(jiu)班(ban)，而(er)是(shi)(shi)(shi)必須(xu)(xu)突出自己(ji)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)創(chuang)新(xin)之(zhi)(zhi)處，從新(xin)的(de)(de)切入，也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)所謂的(de)(de)舊(jiu)瓶裝新(xin)酒。課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)一旦定下來之(zhi)(zhi)后就(jiu)開(kai)始組建你(ni)的(de)(de)團隊，大家(jia)共同找(zhao)資料，合(he)理分工，開(kai)始寫創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)立項(xiang)申(shen)請書(shu)。通常包括(kuo)“立項(xiang)的(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)與基本思(si)路(lu)”“國內外研究現狀(zhuang)”“項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)科學性和(he)創(chuang)新(xin)性”和(he)“項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)實際運用(yong)價值和(he)現實意(yi)義”等等這些方面。接(jie)下來就(jiu)是(shi)(shi)(shi)去找(zhao)導(dao)(dao)師，和(he)導(dao)(dao)師的(de)(de)溝通根據指導(dao)(dao)老師的(de)(de)意(yi)見建議(yi)修改創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)申(shen)請書(shu)。在課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)申(shen)請立項(xiang)之(zhi)(zhi)后，就(jiu)按著你(ni)們計(ji)劃的(de)(de)時(shi)間表去做(zuo)(zuo)你(ni)們的(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)。

　　就(jiu)(jiu)從(cong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)經驗來說(shuo)，做這(zhe)個(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)特別(bie)偶(ou)然，反正就(jiu)(jiu)是有(you)點(dian)歪打(da)正著的(de)(de)(de)(de)意味，這(zhe)次創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)課題(ti)(ti)成(cheng)功(gong)(gong)結項(xiang)關(guan)鍵是團隊成(cheng)員以(yi)及(ji)其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)付出了很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)努力，給了很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)幫助。因(yin)為我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課題(ti)(ti)是以(yi)蘭州高校(xiao)為例，所(suo)以(yi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課題(ti)(ti)大(da)部分(fen)都在(zai)(zai)在(zai)(zai)蘭州進(jin)行。在(zai)(zai)做總體規劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我們(men)(men)更(geng)加注(zhu)重(zhong)理(li)論(lun)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)(hua)(hua)，做調查(cha)問卷是必不(bu)(bu)可(ke)少的(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)問卷的(de)(de)(de)(de)設計(ji)上我們(men)(men)花了比(bi)較長(chang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，一(yi)份可(ke)行度、效(xiao)用(yong)(yong)比(bi)較高的(de)(de)(de)(de)問卷有(you)著重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。可(ke)以(yi)進(jin)行過程(cheng)中(zhong)(zhong)，團隊成(cheng)員之間(jian)(jian)要(yao)(yao)(yao)相互(hu)協(xie)調，共同(tong)討(tao)論(lun)，團隊精神很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，而且在(zai)(zai)課題(ti)(ti)中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)主動(dong)聯系指導(dao)老師(shi)，不(bu)(bu)能(neng)忽視導(dao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)意義，指導(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些建議可(ke)能(neng)會給你“一(yi)語驚醒夢中(zhong)(zhong)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。在(zai)(zai)課題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)進(jin)行中(zhong)(zhong)，難免會遇到一(yi)些問題(ti)(ti)，學(xue)(xue)會在(zai)(zai)挫折失敗中(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)，往往都要(yao)(yao)(yao)“見了南墻挖洞也要(yao)(yao)(yao)過去”的(de)(de)(de)(de)信心。充分(fen)的(de)(de)(de)(de)準備和(he)(he)不(bu)(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)習嘗試，就(jiu)(jiu)能(neng)夠在(zai)(zai)很(hen)大(da)程(cheng)度上減少這(zhe)種(zhong)概率所(suo)起(qi)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。與此同(tong)時(shi)(shi)(shi)根據實際情況不(bu)(bu)斷(duan)調整原計(ji)劃(hua)(hua)(hua)方(fang)案(an)，遇到難題(ti)(ti)可(ke)以(yi)換(huan)個(ge)方(fang)式和(he)(he)方(fang)法繼續前進(jin)，經歷過一(yi)個(ge)“死而復生”的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，就(jiu)(jiu)能(neng)在(zai)(zai)未來的(de)(de)(de)(de)發展中(zhong)(zhong)腳(jiao)步更(geng)加堅(jian)定(ding)。永(yong)遠要(yao)(yao)(yao)記(ji)住一(yi)點(dian)：信心和(he)(he)堅(jian)持是邁(mai)向成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)階梯。創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)課題(ti)(ti)進(jin)行時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)跨度通(tong)常為一(yi)年(nian)，時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)最好(hao)提前規劃(hua)(hua)(hua)好(hao)，合(he)理(li)分(fen)配。避(bi)免最后出現手忙(mang)腳(jiao)亂的(de)(de)(de)(de)情況，尤其有(you)做實踐的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，要(yao)(yao)(yao)好(hao)好(hao)利用(yong)(yong)暑期時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)。

　　通過創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)，我學(xue)習(xi)了(le)很(hen)多的(de)(de)東西，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)團隊成(cheng)(cheng)員的(de)(de)交流中學(xue)習(xi)很(hen)多的(de)(de)知(zhi)識。一(yi)次嘗試，增(zeng)加了(le)自(zi)己的(de)(de)大(da)學(xue)經歷，外(wai)在壓力增(zeng)加時，就會不自(zi)覺(jue)的(de)(de)增(zeng)強內(nei)在的(de)(de)動力，我覺(jue)得(de)這是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)里(li)面必不可少的(de)(de)一(yi)堂課(ke)。在這次的(de)(de)課(ke)題中我自(zi)己感受最(zui)深刻的(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi):不一(yi)定每(mei)一(yi)個人都能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)為領(ling)導者(zhe)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)必須還是(shi)(shi)(shi)(shi)要學(xue)習(xi)領(ling)導力，theleadership。還有(you)(you)一(yi)點就是(shi)(shi)(shi)(shi)征服畏懼、建立自(zi)信的(de)(de)最(zui)快最(zui)確(que)實的(de)(de)方法，就是(shi)(shi)(shi)(shi)去(qu)做你害怕(pa)的(de)(de)事(shi)，直到(dao)你獲(huo)得(de)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)經驗。人之所(suo)以能(neng)(neng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)相(xiang)信能(neng)(neng)。每(mei)一(yi)個成(cheng)(cheng)功(gong)者(zhe)都有(you)(you)一(yi)個開(kai)始，勇(yong)于開(kai)始，才能(neng)(neng)找到(dao)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)路。建議大(da)家能(neng)(neng)夠(gou)積極地加入創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)計劃活動中，因為，你總能(neng)(neng)收(shou)獲(huo)很(hen)多，它絕不會叫你失望的(de)(de)。

　　大學生創新創業心得體會 篇19

　　受全(quan)球(qiu)經濟危機影響，中國在20xx年GDP增長速度保(bao)持8%都很難了(le)，這和國家的(de)財富有(you)很大(da)(da)關(guan)系，但是(shi)此外更重(zhong)要的(de)是(shi)，在超過10%的(de)速度拉(la)動下，中國每年創(chuang)造(zao)出來的(de)工作崗位，才能勉強(qiang)滿(man)足數(shu)量龐大(da)(da)的(de)應屆畢業(ye)生的(de)需求。低1個(ge)百(bai)分比，就(jiu)會(hui)造(zao)成巨大(da)(da)的(de)失業(ye)/待業(ye)人數(shu)。

　　20xx年(nian)大學生，據估計(ji)會(hui)有700萬(wan)(wan)人左右(you)。20xx年(nian)工作崗(gang)位(wei)，保(bao)守估計(ji)，只有150萬(wan)(wan)，剩下的(de)就(jiu)是失業人數(shu)了。當然(ran)，這(zhe)個(ge)數(shu)字是比較悲(bei)觀的(de)，因為(wei)從20xx年(nian)經(jing)濟衰(shuai)退的(de)趨勢來看，前景確(que)實很悲(bei)觀。

　　此外，20xx年大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)，還要考(kao)慮到20xx年的(de)(de)(de)失業(ye)(ye)(ye)(ye)人數(shu)。畢竟20xx年的(de)(de)(de)金融海嘯，已經(jing)讓很多人失業(ye)(ye)(ye)(ye)了，加上20xx年沒找(zhao)到工作的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)，這些人都要同20xx年應屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)去搶(qiang)奪那數(shu)量不多的(de)(de)(de)工作崗位。所以，現在大學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)非常嚴峻，大學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)就失業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)可(ke)能性很大。創業(ye)(ye)(ye)(ye)成為一個不錯(cuo)的(de)(de)(de)選擇。

　　大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業就(jiu)是改變就(jiu)業觀念，利用(yong)現有的知(zhi)識、才能(neng)(neng)(neng)和技術(shu)以自(zi)(zi)籌(chou)資金，技術(shu)入股、尋(xun)求合作等(deng)方(fang)式(shi)創(chuang)立(li)新的就(jiu)業崗位。大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業普遍(bian)存在(zai)以下優勢：文化水平較(jiao)高，精力(li)旺盛，對事物有較(jiao)強的領(ling)悟力(li)，自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習知(zhi)識的能(neng)(neng)(neng)力(li)強。接受新鮮事物快，思維(wei)普遍(bian)活躍(yue)，運用(yong)IT技術(shu)能(neng)(neng)(neng)力(li)強，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)在(zai)互(hu)聯網絡(luo)上搜尋(xun)到許多(duo)信息，自(zi)(zi)信心較(jiao)足，沒有家(jia)庭負擔，其創(chuang)業很可能(neng)(neng)(neng)獲(huo)得(de)家(jia)庭或(huo)家(jia)族的支持。

　　但大(da)學生(sheng)創業缺乏關于創業方面(mian)的知(zhi)識，而目前我國大(da)學生(sheng)創新創業教(jiao)育仍然(ran)存在(zai)著很大(da)的困難與(yu)問題。

　　首(shou)先，目前(qian)我國(guo)的資本市場相對(dui)落(luo)后,創業(ye)投資處于起步階段(duan),融資困(kun)難,許多創業(ye)計(ji)劃難以付諸(zhu)實踐;

　　其(qi)次(ci),創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化氛圍不濃,大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)欠缺。據調查,78%的(de)北京高校(xiao)在校(xiao)大學(xue)生(sheng)(sheng)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿(yuan)。其(qi)中僅有42%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)愿(yuan)意接受創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程的(de)指(zhi)導。如此低的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)率(lv)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功率(lv),在一(yi)定(ding)程度上對大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情產(chan)生(sheng)(sheng)了(le)負面影響(xiang)。專家指(zhi)出,雖然學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)一(yi)直都在進行,學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)氛圍距(ju)離我們設想的(de)還有一(yi)段距(ju)離,最(zui)終能(neng)落實到行動上的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)并不多。

　　第三，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育意識薄弱(ruo)，對大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育的重(zhong)要性(xing)和(he)必要性(xing)認識不足。由(you)于(yu)傳統教育模(mo)式的影響(xiang)，學生(sheng)的創(chuang)(chuang)(chuang)新意識和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力的養(yang)成在很大程度(du)上受到束縛。學生(sheng)缺乏獨(du)立生(sheng)存的能力，學生(sheng)的自主意識和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力比較弱(ruo)，大學生(sheng)對自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)缺乏熱情,對就業(ye)問題表現出“等、靠、要”的依賴情緒。

　　第四，缺乏相(xiang)應的師(shi)資力量(liang)。授(shou)課教師(shi)大(da)多是學術專(zhuan)家出身，從書本到書本，缺乏創業(ye)(ye)經(jing)歷和實踐能力;沒有形成(cheng)權威的教材體系(xi)，已經(jing)開設大(da)學生創業(ye)(ye)教育(yu)課程(cheng)的一些高(gao)校在選(xuan)擇(ze)教材方面(mian)也存在很大(da)局限性。

　　第五，大學生普(pu)遍缺乏資(zi)(zi)金。技術(shu)、經(jing)驗和能力(li)。思想準備不(bu)(bu)足，創業(ye)風險意識(shi)不(bu)(bu)強，缺乏細致充分(fen)的(de)調研，缺乏核心技術(shu)和優(you)勢(shi)力(li)量(liang)，市場化經(jing)營(ying)運作經(jing)驗不(bu)(bu)足，資(zi)(zi)金貸款困難重(zhong)重(zhong)，創業(ye)帶有一點(dian)盲目性。創業(ye)項目技術(shu)含量(liang)和層次(ci)普(pu)遍不(bu)(bu)夠高，“質”與“量(liang)”不(bu)(bu)并(bing)重(zhong)。

　　因此，要想在(zai)我國發展(zhan)創(chuang)新(xin)創(chuang)業教育，必須加強以(yi)下幾個方面的工作(zuo)：

　　首先(xian)，在(zai)高(gao)校開展(zhan)(zhan)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育,培養大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)意識,提高(gao)創(chuang)業(ye)(ye)能力。如開設創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育課程，內容主要(yao)包括創(chuang)業(ye)(ye)理論、創(chuang)業(ye)(ye)案例進(jin)行教(jiao)學(xue),同時，開展(zhan)(zhan)創(chuang)業(ye)(ye)實訓(xun)，定(ding)期(qi)舉辦創(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)大賽(sai)等(deng),給大學(xue)生(sheng)多提供模擬演練的機會，高(gao)校開展(zhan)(zhan)科研競(jing)賽(sai)、創(chuang)業(ye)(ye)交流,定(ding)期(qi)邀請一(yi)些(xie)創(chuang)業(ye)(ye)成功者舉辦創(chuang)業(ye)(ye)現身講座(zuo),營造全社會鼓勵創(chuang)業(ye)(ye)、支持創(chuang)業(ye)(ye)、寬容失敗(bai)的良好氛圍。

　　其次，要強化政府在高校畢業生創(chuang)業工(gong)作中的(de)責任(ren)，建立多種(zhong)形式、多種(zhong)渠道的(de)資金融通體系,為(wei)大學生創(chuang)業提供資金支持。

　　地方政(zheng)府應該落實好國家(jia)鼓勵畢業(ye)生自主(zhu)創(chuang)業(ye)的小額貸(dai)款擔保(bao)(bao)(bao)、減免稅費等(deng)優惠政(zheng)策，完善勞(lao)動用工制(zhi)(zhi)度、人事制(zhi)(zhi)度、社(she)會保(bao)(bao)(bao)障制(zhi)(zhi)度等(deng)，制(zhi)(zhi)定較為(wei)完善的創(chuang)業(ye)幫扶措(cuo)施，不(bu)斷完善勞(lao)動社(she)會保(bao)(bao)(bao)障措(cuo)施，開辟(pi)“綠色通道”。要(yao)建立(li)大學生創(chuang)業(ye)專(zhuan)項資(zi)金，對經(jing)專(zhuan)家(jia)論證、項目可(ke)行(xing)、技(ji)術含量(liang)較高(gao)的大學生創(chuang)業(ye)項目降低門檻(jian)，予以(yi)資(zi)金扶持。

　　第三，建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)實(shi)踐基地,為學生(sheng)(sheng)提供實(shi)戰(zhan)場(chang)所。走(zou)校企聯合的(de)(de)模(mo)式,高校可(ke)在企業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)立(li)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐基地,學校本(ben)身也可(ke)以(yi)利用自身的(de)(de)優勢創(chuang)(chuang)辦一些(xie)實(shi)體,為學生(sheng)(sheng)提供創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)戰(zhan)演習場(chang)所,提供工商、稅收、信貸、項目評估(gu)審批等一門(men)式服(fu)務(wu),提供信息咨詢、資產評估(gu)、財務(wu)顧問、產權交易(yi)等各類(lei)中(zhong)介服(fu)務(wu)。同(tong)時,配備由(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功企業(ye)(ye)(ye)(ye)家組成(cheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi),使大學生(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程中(zhong)享受到免費的(de)(de)陪伴式輔導。所有服(fu)務(wu)措(cuo)施都為了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)與企業(ye)(ye)(ye)(ye)之間形(xing)成(cheng)良好的(de)(de)互動(dong),使學生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)果盡快產業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)。

　　第四，大力加強創(chuang)(chuang)業教育師資培訓和創(chuang)(chuang)業咨詢師隊伍建設。

　　大學生創新創業心得體會 篇20

　　不知不覺創(chuang)業(ye)訓練項目已經(jing)實施了一年多了，回想這段時間的(de)(de)點點滴滴，感受最深的(de)(de)有(you)以下四(si)點：

　　1、每天努力一點點，日積夜累你就會和不努力的人拉開差距：1.01365=37.8；0.99365=0.03

　　這(zhe)個公式告訴我們，只要(yao)我們每(mei)天都(dou)堅持這(zhe)進(jin)步(bu)(bu)，可(ke)能這(zhe)個進(jin)步(bu)(bu)你(ni)(ni)覺得(de)很少(shao)，可(ke)以忽略不(bu)(bu)計，或者(zhe)你(ni)(ni)可(ke)能不(bu)(bu)覺得(de)你(ni)(ni)有進(jin)步(bu)(bu)，但是(shi)如果給你(ni)(ni)一個時間的積累，你(ni)(ni)就會變(bian)成(cheng)37。8，而如果你(ni)(ni)的競爭(zheng)對(dui)手每(mei)天都(dou)退(tui)步(bu)(bu)一點(dian)(dian)點(dian)(dian)0。01，那么日(ri)積夜(ye)累就會變(bian)成(cheng)0。03，這(zhe)就是(shi)一個巨(ju)大的差(cha)距。每(mei)天努(nu)力一點(dian)(dian)點(dian)(dian)，日(ri)積夜(ye)累你(ni)(ni)就會和不(bu)(bu)努(nu)力的人拉開差(cha)距，記住37。8和0。03，我們一直都(dou)在成(cheng)長進(jin)步(bu)(bu)。

　　2、目標與行動的重要性。

　　天下事，為(wei)之，難亦易，不為(wei)，易亦難。其實(shi)一個目(mu)標的(de)完成(cheng)與實(shi)現不會是(shi)那么難的(de)，只(zhi)要我(wo)們夠堅持，只(zhi)要團隊能一起努力，一定會解決的(de)。

　　3、團隊與群體。

　　組建(jian)團隊，并不(bu)是把(ba)一(yi)群人簡單的(de)放在一(yi)起(qi)就行，德國(guo)科學(xue)家瑞格爾(er)曼(man)教授的(de)拉繩試驗就能證明(ming)這一(yi)點。

　　瑞格爾(er)曼教授把參與(yu)試驗(yan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)分(fen)(fen)成(cheng)四組(zu)，每組(zu)人(ren)(ren)(ren)數分(fen)(fen)別(bie)為一人(ren)(ren)(ren)、二(er)人(ren)(ren)(ren)、三(san)人(ren)(ren)(ren)和八人(ren)(ren)(ren)。他要求各組(zu)用(yong)(yong)盡全力(li)(li)(li)拉(la)(la)(la)繩(sheng)(sheng)，同時(shi)用(yong)(yong)靈敏(min)的(de)(de)(de)測力(li)(li)(li)器分(fen)(fen)別(bie)測量拉(la)(la)(la)力(li)(li)(li)。測量的(de)(de)(de)結(jie)果有(you)些出乎人(ren)(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)意(yi)料(liao)：二(er)人(ren)(ren)(ren)組(zu)的(de)(de)(de)拉(la)(la)(la)力(li)(li)(li)只為單獨拉(la)(la)(la)繩(sheng)(sheng)時(shi)二(er)人(ren)(ren)(ren)拉(la)(la)(la)力(li)(li)(li)總和的(de)(de)(de)95%；三(san)人(ren)(ren)(ren)組(zu)的(de)(de)(de)拉(la)(la)(la)力(li)(li)(li)只是單獨拉(la)(la)(la)繩(sheng)(sheng)時(shi)三(san)人(ren)(ren)(ren)拉(la)(la)(la)力(li)(li)(li)總和的(de)(de)(de)85%；而八人(ren)(ren)(ren)組(zu)的(de)(de)(de)拉(la)(la)(la)力(li)(li)(li)則降(jiang)到單獨拉(la)(la)(la)繩(sheng)(sheng)時(shi)八人(ren)(ren)(ren)拉(la)(la)(la)力(li)(li)(li)總和的(de)(de)(de)49%。這個試驗(yan)證(zheng)明(ming)了1+1<2的(de)(de)(de)結(jie)果，即整體小于各部分(fen)(fen)之和。

　　想想我們(men)(men)組(zu)建團隊的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)就是要發揮團隊的(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)力量(liang)，使得團隊的(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)力量(liang)大(da)于各部分(fen)之和，即1+1>2，而這(zhe)(zhe)個(ge)試(shi)驗(yan)卻給了(le)我們(men)(men)另外(wai)一(yi)個(ge)事實及1+1<2，即整體(ti)(ti)小(xiao)于各部分(fen)之和。為(wei)什么會出(chu)現這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)呢(ni)？這(zhe)(zhe)個(ge)試(shi)驗(yan)給我們(men)(men)重要的(de)(de)(de)(de)一(yi)點就是組(zu)建團隊并不是把一(yi)群(qun)(qun)人簡單的(de)(de)(de)(de)放(fang)在一(yi)起(qi)就行(xing)啦，一(yi)群(qun)(qun)人簡單的(de)(de)(de)(de)放(fang)在一(yi)起(qi)他不是團隊，他只能(neng)是一(yi)個(ge)群(qun)(qun)體(ti)(ti)，團隊是為(wei)了(le)共同的(de)(de)(de)(de)目標而在一(yi)起(qi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)群(qun)(qun)人。

　　4、團隊管理。

　　管(guan)理好(hao)一個(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)是(shi)(shi)(shi)很(hen)不(bu)(bu)容易的(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)很(hen)鍛煉(lian)人(ren)的(de)(de)(de)(de)，我自己(ji)感觸很(hen)深。可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)團(tuan)(tuan)隊(dui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)員，性格(ge)迥(jiong)異，互相之間關系(xi)不(bu)(bu)夠(gou)融洽；可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在經(jing)(jing)歷了一段時(shi)間低谷(gu)后(hou)，團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)斗志削減的(de)(de)(de)(de)很(hen)厲害；可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)大家在對(dui)(dui)(dui)待(dai)項(xiang)(xiang)目這個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)題(ti)上(shang)，都打著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)算(suan)盤(pan)，個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)顧(gu)慮成(cheng)(cheng)為(wei)了項(xiang)(xiang)目成(cheng)(cheng)功(gong)道路上(shang)的(de)(de)(de)(de)絆腳(jiao)石；可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)在項(xiang)(xiang)目資金的(de)(de)(de)(de)花費方面，有(you)(you)(you)個(ge)(ge)(ge)(ge)別成(cheng)(cheng)員動了點(dian)歪心，犯了點(dian)原則問(wen)(wen)題(ti)；可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)項(xiang)(xiang)目成(cheng)(cheng)員面臨著項(xiang)(xiang)目與學業的(de)(de)(de)(de)矛盾當中(zhong)等等。作為(wei)一個(ge)(ge)(ge)(ge)項(xiang)(xiang)目負責人(ren)，你需要(yao)時(shi)時(shi)刻刻應對(dui)(dui)(dui)團(tuan)(tuan)隊(dui)中(zhong)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)突發問(wen)(wen)題(ti)，永遠(yuan)站(zhan)在團(tuan)(tuan)隊(dui)利(li)益(yi)高于個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)立場上(shang)去(qu)思(si)考問(wen)(wen)題(ti)，其實(shi)作為(wei)一個(ge)(ge)(ge)(ge)管(guan)理者或者說領導者，需要(yao)學習(xi)和(he)掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)(shi)相通(tong)的(de)(de)(de)(de)。在這個(ge)(ge)(ge)(ge)方面，自己(ji)做的(de)(de)(de)(de)也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)太好(hao)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)一點(dian)經(jing)(jing)驗希望同大家分享，那(nei)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)，經(jing)(jing)常(chang)同團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)(cheng)員溝通(tong)，了解他們現在的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)情況(kuang)，方式可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)是(shi)(shi)(shi)公開(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)是(shi)(shi)(shi)私下的(de)(de)(de)(de)，視情況(kuang)而定。盡(jin)力(li)去(qu)解決他們思(si)想(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)顧(gu)慮，讓大家能(neng)(neng)夠(gou)形成(cheng)(cheng)一股凝(ning)聚(ju)力(li)，用飽滿的(de)(de)(de)(de)斗志去(qu)對(dui)(dui)(dui)待(dai)每一天(tian)。經(jing)(jing)常(chang)開(kai)(kai)會，去(qu)總(zong)結前一段工作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)失(shi)與得，方式可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)很(hen)多樣，經(jing)(jing)常(chang)反(fan)思(si)是(shi)(shi)(shi)很(hen)有(you)(you)(you)幫助的(de)(de)(de)(de)。同時(shi)集中(zhong)辦公有(you)(you)(you)利(li)于培養團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)集體榮譽感和(he)團(tuan)(tuan)隊(dui)精(jing)神、增強團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體戰斗力(li)。

　　總(zong)結：在(zai)這次創業訓(xun)練項(xiang)目的(de)(de)實(shi)施過程中(zhong)，我(wo)的(de)(de)收獲很大，首先使我(wo)深(shen)刻(ke)認(ren)識到的(de)(de)是團隊力量(liang)的(de)(de)偉大，大家在(zai)工(gong)(gong)作中(zhong)分工(gong)(gong)明確(que)，相(xiang)互團結，培(pei)養了(le)一種良好(hao)的(de)(de)工(gong)(gong)作氣氛(fen)，隨(sui)著(zhu)工(gong)(gong)作的(de)(de)順利進行，我(wo)們之間的(de)(de)友誼也在(zai)步步加深(shen)，這讓(rang)我(wo)收獲到了(le)一群志(zhi)同道合的(de)(de)朋友。

　　通過這次的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)訓練(lian)項目，我(wo)系(xi)統(tong)的(de)(de)學習了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)方(fang)面的(de)(de)知(zhi)識如：戰(zhan)略管(guan)理(li)、市場營銷、企(qi)業(ye)運營管(guan)理(li)、組織管(guan)理(li)、人力(li)資源管(guan)理(li)、財(cai)務(wu)管(guan)理(li)、生產計劃(hua)與控制、供應商管(guan)理(li)、資本運作學等(deng)；懂(dong)得了(le)當你創(chuang)(chuang)業(ye)時必(bi)須要(yao)(yao)真(zhen)誠，有恒(heng)心(xin)，有毅力(li)，有經濟頭腦，遇到(dao)困(kun)難更應勇往直前、坦然面對它(ta)(ta)、挑戰(zhan)它(ta)(ta)及(ji)打敗它(ta)(ta)，不(bu)要(yao)(yao)做意見(jian)或是(shi)現(xian)成現(xian)答(da)(da)案的(de)(de)乞(qi)討者，所有問題(ti)都應該(gai)自己(ji)尋找答(da)(da)案，所有的(de)(de)解(jie)答(da)(da)都在(zai)問題(ti)里，拿著別人的(de)(de)地圖，怎能找到(dao)自己(ji)的(de)(de)路。我(wo)始終堅持的(de)(de)觀點：在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)中所要(yao)(yao)經歷的(de)(de)困(kun)難、挫折，不(bu)會(hui)(hui)很久，只要(yao)(yao)有恒(heng)心(xin)、毅力(li)，沒有做不(bu)成的(de)(de)事。我(wo)畢業(ye)后的(de)(de)希(xi)望(wang)：創(chuang)(chuang)業(ye)成為我(wo)將來發(fa)(fa)展的(de)(de)目標，想(xiang)有一(yi)次這樣(yang)的(de)(de)實戰(zhan)機會(hui)(hui)，鍛煉(lian)我(wo)改變我(wo)塑(su)造我(wo)發(fa)(fa)展我(wo)，使(shi)得自己(ji)懂(dong)得如何(he)成為一(yi)個真(zhen)正(zheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者。

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