創新創業(ye)講座(zuo)心(xin)得(de)體會(通用3篇)

　　當我們(men)(men)有一(yi)(yi)些感想(xiang)時，不妨將其寫成一(yi)(yi)篇心(xin)(xin)(xin)得體會(hui)，讓自己銘記(ji)于(yu)心(xin)(xin)(xin)，這(zhe)樣(yang)我們(men)(men)可以(yi)養成良好的(de)(de)總結方法。怎(zen)樣(yang)寫好心(xin)(xin)(xin)得體會(hui)呢？下(xia)面是小編精心(xin)(xin)(xin)整理的(de)(de)創(chuang)新創(chuang)業(ye)講座(zuo)心(xin)(xin)(xin)得體會(hui)，僅供參考，大家一(yi)(yi)起(qi)來看看吧。

創新創業講座心得體會1

　　去年年底開(kai)始，創(chuang)業熱在大陸開(kai)始迅(xun)速升溫，大學生作為國家期待的創(chuang)業主體(ti)，其受到的關注與關照尤其明顯，這(zhe)種情(qing)況，也(ye)就將擔任創(chuang)業教育的教師(shi)推到了(le)尷尬的境地。

　　從這(zhe)個大(da)(da)背(bei)景來分析(xi)，國內對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)重視，絕非僅(jin)僅(jin)為(wei)解決大(da)(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)的(de)(de)(de)(de)權宜之計(ji)，而是有較深層次的(de)(de)(de)(de)原因。1947年(nian)，哈佛大(da)(da)學(xue)商學(xue)院梅斯教授以MBA學(xue)員為(wei)對象開設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課程，但其后(hou)二三十年(nian)中，以大(da)(da)企(qi)業(ye)為(wei)主(zhu)流的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)，使得創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)慘淡。1979年(nian)，大(da)(da)衛伯奇(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究《工作產生(sheng)過程》，以翔實的(de)(de)(de)(de)數據xxxx了(le)大(da)(da)型企(qi)業(ye)是經(jing)濟(ji)支柱(zhu)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造新(xin)就業(ye)機會主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)論(lun)斷，揭示(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造新(xin)工作機會、推動經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)重大(da)(da)意義，引(yin)發(fa)(fa)(fa)(fa)了(le)政府(fu)和(he)高(gao)等(deng)教育界對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)重要性(xing)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)討論(lun)，隨(sui)后(hou)，美(mei)國高(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育獲(huo)得了(le)快速發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。20世紀80年(nian)代之后(hou)，科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)為(wei)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)兩翼，科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)興起更是在一定(ding)程度上早就了(le)美(mei)國新(xin)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)“奇(qi)(qi)跡”。

　　近期，我(wo)國(guo)提出經濟(ji)新(xin)常態(tai)的(de)概念，在資源有限、經濟(ji)總體容量(liang)基(ji)本保持(chi)不變的(de)背景(jing)下，激發(fa)個體尋找機會，重新(xin)整合(he)資源，也成為了政府(fu)的(de)選擇(ze)。

　　然而(er)(er)，我國的(de)(de)情況與(yu)美國科(ke)技創(chuang)業教(jiao)育還(huan)存(cun)在一(yi)些差(cha)異(yi)(yi)。在科(ke)技發展方(fang)面(mian)(mian)有差(cha)異(yi)(yi)，在文化背景(jing)方(fang)面(mian)(mian)也存(cun)在差(cha)異(yi)(yi)，但(dan)在創(chuang)業基礎教(jiao)育方(fang)面(mian)(mian)差(cha)異(yi)(yi)更大(da)。在美國，商(shang)業意(yi)識的(de)(de)教(jiao)育起于(yu)高(gao)中甚至(zhi)更早，而(er)(er)我國的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，在商(shang)業意(yi)識方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)教(jiao)育趨近于(yu)零。也就是說，對我國普通高(gao)校的(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)而(er)(er)言，進(jin)行科(ke)技創(chuang)業教(jiao)育固然重(zhong)要(yao)，但(dan)進(jin)行基本(ben)的(de)(de)商(shang)業意(yi)識的(de)(de)啟迪，尤為重(zhong)要(yao)。

　　國內(nei)外創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的現(xian)狀與(yu)趨(qu)勢是(shi)(shi)(shi)什(shen)么?創(chuang)業(ye)(ye)，是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)是(shi)(shi)(shi)一門學問?理論基(ji)礎(chu)與(yu)研究方法是(shi)(shi)(shi)什(shen)么?我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)有資格進行創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)?這(zhe)種(zhong)資格如何(he)獲取?大學中創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的內(nei)容與(yu)社會上的創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)內(nei)容與(yu)形式有何(he)異同?如何(he)衡量我(wo)(wo)(wo)們(men)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的成果?這(zhe)些都是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)想從臺灣兩位專家那里(li)請(qing)教(jiao)的問題。

　　首先，我了解(jie)到，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)升溫，不是我國獨有的(de)(de)一種現象。從歐美國家到亞洲的(de)(de)韓國、新加坡，均(jun)在近(jin)幾年(nian)推(tui)出了一系列促(cu)進創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)政(zheng)策(ce)，而臺(tai)灣地區，政(zheng)府部門中(zhong)有x個部會(hui)推(tui)出了48個促(cu)進創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)計(ji)劃(hua)。在美國，MIT的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育《打造(zao)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)黃金24法則》、斯坦福的(de)(de)精益創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是兩大流(liu)派(pai)，百森商學院的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)很有特色，新生(sheng)代創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)畫布(bu)非(fei)常(chang)實用。臺(tai)灣交(jiao)通大學的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)態系統(tong)ecosystem提供了一個完(wan)(wan)整的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(及(ji)實踐)模(mo)型(xing)，十多(duo)年(nian)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)孵化器以及(ji)完(wan)(wan)整的(de)(de)孵化體系令人羨慕，開展的(de)(de)諸多(duo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動令人神往。完(wan)(wan)整的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)體系、強有力的(de)(de)校內(nei)支持使得交(jiao)通大學有很強的(de)(de)潛力。

　　其次，對于創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)認識進一步深化。創(chuang)(chuang)業(ye)有很(hen)(hen)(hen)多定義，但(dan)(dan)個人感覺，創(chuang)(chuang)業(ye)，是一個人或者團隊(dui)，將(jiang)人的(de)行為(wei)或社會活(huo)動轉變為(wei)具(ju)有價(jia)值的(de)經濟活(huo)動，并能從(cong)中持續(xu)獲利的(de)初始(shi)過程。到目前(qian)為(wei)止(zhi)，個人感覺創(chuang)(chuang)業(ye)還(huan)(huan)很(hen)(hen)(hen)難(nan)(nan)稱之(zhi)為(wei)一個獨立的(de)學(xue)科。主要(yao)原因(yin)是，雖(sui)然研究(jiu)對象日漸清(qing)晰(xi)，但(dan)(dan)研究(jiu)方法還(huan)(huan)難(nan)(nan)以明確，雖(sui)然總(zong)結出(chu)了很(hen)(hen)(hen)多規律，但(dan)(dan)難(nan)(nan)以通過實(shi)驗去驗證。但(dan)(dan)是，這(zhe)并不意味著創(chuang)(chuang)業(ye)不能研究(jiu)，不能發展，只(zhi)是還(huan)(huan)需要(yao)積累。目前(qian)，文獻法、案例法、觀察法都可以揭示很(hen)(hen)(hen)多創(chuang)(chuang)業(ye)規律。與創(chuang)(chuang)業(ye)相關的(de)學(xue)科有很(hen)(hen)(hen)多，但(dan)(dan)基本是：經濟學(xue)、心理(li)學(xue)、管理(li)學(xue)。

　　因為其相關學科(ke)很多，所以大(da)學在選擇課(ke)(ke)程時，需要有針對性。主要原則有：第一，因為受到(dao)學時數量的限(xian)制，社會中能(neng)提供(gong)更專業課(ke)(ke)程的不必細講，例如(ru)，財務管(guan)理、人(ren)力資(zi)源等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　第二，課(ke)(ke)程(cheng)的目標，不應是(shi)學(xue)生馬上去創立(li)企業，而(er)應該是(shi)根據所(suo)學(xue)內容(rong)對自己進(jin)行評估。第三(san)，就教學(xue)形式而(er)言(yan)，應該是(shi)傳授內容(rong)與實踐(jian)操作(zuo)相結合，偏重于體驗。第四，應該將授課(ke)(ke)對象設(she)定(ding)為普通(tong)高校(xiao)，而(er)非(fei)重點高校(xiao)的大學(xue)生，以培(pei)養他(ta)們的意(yi)識，而(er)不是(shi)依(yi)靠(kao)高科技創業。

　　第三，創(chuang)業教(jiao)育(yu)應達(da)到怎樣的(de)效(xiao)(xiao)果呢?對于講授(shou)主體(ti)而言，在校教(jiao)師與創(chuang)業者相結合或(huo)許更為理想，筆者最近曾就效(xiao)(xiao)果問題詢(xun)問過投(tou)(tou)資機(ji)構(gou)人士。用比喻來講，他們希望接(jie)受過創(chuang)業教(jiao)育(yu)的(de)同學，能(neng)夠在頭腦中形成一幅創(chuang)業地(di)(di)圖，也就是說，對創(chuang)業這件(jian)事情有(you)個全局性的(de)概念。最好還能(neng)意識到自己在地(di)(di)圖中所處的(de)位置(zhi)，要到達(da)的(de)位置(zhi)，并(bing)對行動時所需要的(de)資源(yuan)，應該具(ju)備的(de)心態有(you)所了解或(huo)掌握。而這些(xie)(xie)資源(yuan)，或(huo)者一些(xie)(xie)具(ju)體(ti)的(de)技能(neng)，如產(chan)品設計，營(ying)銷(xiao)，財務(wu)，法(fa)務(wu)等，未必要作為課程(cheng)的(de)重點，因為各個投(tou)(tou)資機(ji)構(gou)基本都有(you)專家級的(de)培訓。

　　最后，對于創業(ye)教(jiao)育(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果的(de)衡量問題(ti)。交(jiao)通大學創業(ye)孵化園(yuan)的(de)歷史很(hen)悠久，開展了很(hen)多活動，但(dan)其中在校生(sheng)參與(yu)的(de)非常(chang)積極，但(dan)在校生(sheng)創業(ye)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果好像(xiang)還沒有成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)規(gui)模的(de)出現。創業(ye)教(jiao)育(yu)好像(xiang)開始(shi)于20xx年，正如老師(shi)所(suo)講，課程的(de)最大效果是培養學生(sheng)對創業(ye)的(de)興趣，對成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果不(bu)宜(yi)過于強求。這也是我國目前(qian)相(xiang)關部門及高(gao)校應警醒的(de)方面(mian)，應該認識到，對于創業(ye)知(zhi)識的(de)普及很(hen)重要，但(dan)對創業(ye)及自身有所(suo)了解后，未必要選擇創業(ye)。因此，不(bu)能僅將(jiang)創業(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)率作為衡量標準。

　　在聆聽專家(jia)教(jiao)(jiao)育之(zhi)余，各高校老師也就創業教(jiao)(jiao)育進行了(le)交(jiao)流，有一(yi)些心得。

　　首先，對從事創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)我們而言，危機與挑戰并存。一(yi)般高(gao)校(xiao)的(de)創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幾乎一(yi)片(pian)空白(bai)，但通過仁能達(da)提供的(de)機會，使得我們對重點高(gao)校(xiao)進(jin)行創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)模式(shi)有(you)了全面(mian)的(de)了解，掌握(wo)了一(yi)定的(de)主動(dong)性。大家可能對航(hang)空公司(si)的(de)案例還(huan)有(you)印象，在(zai)案例中(zhong)，只(zhi)注意高(gao)端(duan)市場的(de)航(hang)空公司(si)，基(ji)本都消失了。做個類比，創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，目前在(zai)重點高(gao)校(xiao)中(zhong)開展較好，但未(wei)來一(yi)定會出現在(zai)一(yi)般院校(xiao)中(zhong)。

　　其(qi)次，我們要(yao)做好(hao)創(chuang)(chuang)業教育這件事(shi)情，應該具備互聯網思維(wei)的意識，即關注用戶(大學生)，吸引粉絲(大學生、企業方面(mian)、政府等(deng)各方面(mian)人士)，眾(zhong)籌思維(wei)(可以是(shi)課程、更可以是(shi)創(chuang)(chuang)業項目)，無邊(bian)界的聯系(不必受地域的限(xian)制，通過虛(xu)擬團隊，為創(chuang)(chuang)業團隊提(ti)供(gong)機會)，社會化傳播。

　　最后，建議(yi)大家珍惜這(zhe)(zhe)個平臺，以此為起點，做(zuo)好創業教育。目(mu)前，創業教育在(zai)一(yi)(yi)線城市發展較(jiao)快(kuai)，機(ji)會(hui)較(jiao)多，但(dan)好像也出現了類(lei)似(si)產(chan)能過(guo)剩的情況，很(hen)多項(xiang)目(mu)和(he)理(li)念的推廣，需要地(di)(di)方(fang)的支持;而在(zai)地(di)(di)方(fang)上，大學(xue)生可能有這(zhe)(zhe)方(fang)面的需求，但(dan)得不到相(xiang)關資(zi)源。希望這(zhe)(zhe)個平臺能在(zai)一(yi)(yi)定程度上解(jie)決這(zhe)(zhe)個問題。如(ru)果需要，筆(bi)者愿(yuan)意在(zai)這(zhe)(zhe)些(xie)方(fang)面提供一(yi)(yi)定資(zi)源。例如(ru)，在(zai)創業輔導(dao)、路演機(ji)會(hui)等方(fang)面。

創新創業講座心得體會2

　　彭x教(jiao)授(shou)在101教(jiao)室為我(wo)們高三學(xue)子(zi)做(zuo)題為“做(zuo)勤學(xue)敢想勇創的(de)(de)年輕人”的(de)(de)創新創業(ye)指(zhi)導專題講座。講座中，彭x教(jiao)授(shou)結合自(zi)身(shen)(shen)指(zhi)導歷(li)屆創新創業(ye)大賽項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)親(qin)身(shen)(shen)經歷(li)，深入分析(xi)了“互聯網+”大學(xue)生創新創業(ye)大賽金獎(jiang)項(xiang)目(mu)(mu)案(an)例，分享了學(xue)長們在老師的(de)(de)指(zhi)導下，如何對(dui)創業(ye)項(xiang)目(mu)(mu)進行優(you)化和提升。聽完教(jiao)授(shou)所說的(de)(de)一(yi)番內容后，我(wo)對(dui)自(zi)己大學(xue)生活更加迷茫，并陷(xian)入沉思…

　　隨著市場經濟在我(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)的(de)進一(yi)步(bu)深入發展，相(xiang)信政(zheng)策(ce)的(de)導向會對即(ji)將步(bu)入大(da)學(xue)生活(huo)的(de)孩子(zi)們創(chuang)業帶來更加(jia)有(you)利的(de)因素(su)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們要建設(she)創(chuang)新型國(guo)家(jia)，就必須(xu)大(da)力提倡鼓勵(li)支持這些大(da)學(xue)生的(de)創(chuang)業夢想，相(xiang)信創(chuang)業的(de)人(ren)多(duo)了，我(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)的(de)就業壓力也就會逐步(bu)降低，而我(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)的(de)經濟活(huo)力也將進一(yi)步(bu)得到提升。大(da)學(xue)生自(zi)身(shen)也要努力將理論(lun)知識轉化為實(shi)際運用，這樣才(cai)能(neng)真正的(de)做到學(xue)以致用，真正成為應用型人(ren)才(cai)。大(da)學(xue)生創(chuang)業已在我(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)興起，我(wo)(wo)(wo)(wo)們很多(duo)有(you)興趣的(de)同學(xue)完(wan)全可(ke)以去嘗試，可(ke)能(neng)會失敗，但是(shi)在創(chuang)業的(de)路(lu)上沒有(you)坦(tan)途可(ke)走(zou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們需(xu)要戰勝自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，超越(yue)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們需(xu)要先權衡自(zi)身(shen)，然后(hou)做出合理可(ke)行的(de)決x。

　　創業(ye)也(ye)講究“天(tian)時(shi)(shi)、地利、人和”。事實也(ye)的確(que)如此。如果一(yi)個人在選擇創業(ye)的時(shi)(shi)候，不能去把握天(tian)時(shi)(shi)，地利和人和，那(nei)么所取得的成功也(ye)必將有(you)限(xian)。

　　我認為大學生創業還(huan)應該具備以下這(zhe)些品質：

　　第一，找對項(xiang)目，選擇比努力更重要，這是成功的第一關(guan)鍵；

　　第二，找對(dui)貴人(ren)，我(wo)們沒有經驗(yan)，跟對(dui)人(ren)做對(dui)事，少走很多彎路；

　　第三(san)，持(chi)續不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)幫貴人做事，成功(gong)的(de)(de)(de)'關鍵就是(shi)堅(jian)持(chi)不(bu)(bu)斷(duan)，這樣才有成功(gong)的(de)(de)(de)可能，不(bu)(bu)是(shi)因(yin)為希望才堅(jian)持(chi)，而是(shi)因(yin)為堅(jian)持(chi)了(le)才有希望！最后(hou)，命運掌握在(zai)自己手中(zhong)，不(bu)(bu)是(shi)在(zai)別人嘴(zui)中(zhong)！除(chu)此之(zhi)外，創(chuang)業首先要有“良好的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)”，其中(zhong)有角色轉(zhuan)變的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)，歷經磨難的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)，快樂(le)創(chuang)業的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)，一定會成功(gong)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)，這些是(shi)創(chuang)業的(de)(de)(de)基本前提，具備(bei)了(le)這些心(xin)(xin)(xin)態(tai)，就是(shi)選擇什(shen)么項(xiang)目了(le)。

　　首先你要(yao)(yao)分析下自己擅(shan)長什(shen)么(me)(me)，適(shi)合(he)做什(shen)么(me)(me)，做自己感興趣(qu)的(de)(de)(de)最(zui)重要(yao)(yao)，當(dang)然了(le)還(huan)(huan)(huan)要(yao)(yao)結合(he)目前的(de)(de)(de)市場情況、當(dang)前的(de)(de)(de)資金情況而(er)定，如(ru)(ru)果(guo)(guo)說還(huan)(huan)(huan)理(li)不清(qing)這(zhe)些，說明(ming)還(huan)(huan)(huan)不完全具(ju)備創業(ye)的(de)(de)(de)能力，假如(ru)(ru)資金允許可以嘗試一(yi)下品牌加盟，比(bi)如(ru)(ru)美特斯邦威、森(sen)馬(ma)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)店，還(huan)(huan)(huan)都(dou)(dou)不錯，如(ru)(ru)果(guo)(guo)是(shi)年(nian)輕人，還(huan)(huan)(huan)可以從事未來最(zui)熱(re)門的(de)(de)(de)行業(ye)“電子商務”，投(tou)資小回收快，也是(shi)二十一(yi)世紀國家重點倡(chang)導(dao)發展行業(ye)，很有前景。具(ju)體要(yao)(yao)怎樣(yang)創業(ye)，選擇什(shen)么(me)(me)項目，還(huan)(huan)(huan)要(yao)(yao)把各方面都(dou)(dou)分析透徹了(le)，不要(yao)(yao)盲(mang)目投(tou)資。我個人覺得這(zhe)些都(dou)(dou)是(shi)很有道理(li)的(de)(de)(de)。

　　第四，敢于嘗試(shi)的(de)(de)(de)勇(yong)氣(qi)；這個是(shi)最為重要的(de)(de)(de)，創業不(bu)僅僅需要智慧，更需要邁(mai)(mai)出第一步(bu)的(de)(de)(de)勇(yong)氣(qi)。當機(ji)(ji)會來臨時，你(ni)(ni)再有智慧，再有經驗，再聰明，就是(shi)不(bu)敢邁(mai)(mai)出第一步(bu)，去嘗試(shi)他。這次機(ji)(ji)會也會離你(ni)(ni)而去的(de)(de)(de)。

　　第五，持(chi)之以(yi)恒的(de)(de)恒心，創(chuang)(chuang)業，不是今天(tian)做，明天(tian)就有回報的(de)(de)，他也許需要一個星期、一個月、一年甚至更(geng)長的(de)(de)時(shi)間。創(chuang)(chuang)業與賺錢(qian)都(dou)是一個過程，你(ni)必(bi)須堅(jian)(jian)持(chi)下來，才(cai)有可能(neng)成(cheng)功的(de)(de)。你(ni)要給你(ni)自己一個堅(jian)(jian)持(chi)下去的(de)(de)理由(you)，這樣，你(ni)才(cai)有可能(neng)成(cheng)功。如果中途放棄，那(nei)只能(neng)以(yi)失敗而告終，最大的(de)(de)失敗就是放棄。

　　第六(liu)，選(xuan)擇一個比較(jiao)有前景的項目(mu)。如果現(xian)在這個項目(mu)很火(huo)，你去做一段時(shi)間，它就沒(mei)有什么了(le)，那不僅浪(lang)費金錢(qian)，而且浪(lang)費了(le)時(shi)間的。

　　當然，“紙上得來終覺淺(qian)，絕知(zhi)此(ci)事(shi)要(yao)躬行(xing)”。要(yao)想成(cheng)功的(de)(de)創業(ye)，還(huan)有很多的(de)(de)外在因素，其(qi)中還(huan)有不(bu)(bu)確x因素。所以說創業(ye)絕對(dui)不(bu)(bu)是一(yi)天(tian)兩天(tian)就(jiu)能搞x的(de)(de)事(shi)情(qing)。作(zuo)為一(yi)名即將步入大學生的(de)(de)我(wo)，要(yao)做的(de)(de)是不(bu)(bu)斷(duan)積累(lei)創業(ye)知(zhi)識，為日后的(de)(de)成(cheng)功創業(ye)打下堅實的(de)(de)理論基礎。

　　聽創新創業講座(zuo)心得體會(hui)3

　　在(zai)開(kai)(kai)學之際(ji)，很(hen)開(kai)(kai)心參(can)加了這(zhe)場關于大學生創新創業的講(jiang)座(zuo)。在(zai)當代大學生泛濫(lan)的情況(kuang)下，想(xiang)要實現自己的夢(meng)想(xiang)談何容易(yi)。我們只能(neng)強化自己，尋找(zhao)與眾(zhong)不同的發展路徑，通過這(zhe)次(ci)講(jiang)座(zuo)，我認識到了創新創業便是一條路徑。

　　創(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)一(yi)個民族進(jin)步的(de)(de)(de)靈魂，是(shi)一(yi)個國(guo)家(jia)(jia)興旺發達的(de)(de)(de)不竭動力(li)(li)，在市場競爭(zheng)激烈、產品生(sheng)命周期短、技術(shu)突飛猛進(jin)的(de)(de)(de)今(jin)天(tian)，不創(chuang)(chuang)新(xin)，就(jiu)會滅亡。創(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)企業(ye)生(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)根(gen)本，是(shi)發展的(de)(de)(de)動力(li)(li)，是(shi)成功的(de)(de)(de)保(bao)障(zhang)。在今(jin)天(tian)，創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力(li)(li)已成了國(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)核心(xin)競爭(zheng)力(li)(li)，也是(shi)企業(ye)生(sheng)存(cun)和發展的(de)(de)(de)關鍵，是(shi)企業(ye)實現跨越式發展的(de)(de)(de)第一(yi)步。同時(shi)也讓(rang)我們在校(xiao)期間讓(rang)自己得到了鍛煉(lian)，為以后自己在就(jiu)業(ye)、創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)路途上鋪上了墊腳(jiao)石。

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)第(di)一(yi)步是重(zhong)新認識自己(ji)，發現自己(ji)的優勢(shi)和(he)劣勢(shi)。比爾(er)蓋茨的神話，使IT業(ye)(ye)，高(gao)科技業(ye)(ye)成為大(da)(da)學生(sheng)眼中的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)金礦，以至(zhi)于(yu)不少大(da)(da)學生(sheng)不屑于(yu)從事(shi)服(fu)務(wu)業(ye)(ye)或技術含量(liang)較(jiao)低的行業(ye)(ye)。其(qi)實，高(gao)科技創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)風險和(he)壓力(li)都(dou)非常大(da)(da)，大(da)(da)學生(sheng)如果對自身經驗和(he)能力(li)認識不足，對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的期望值又過高(gao)，一(yi)開始就起點(dian)較(jiao)高(gao)，很容(rong)易失敗。因(yin)此，大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需要深刻了解自己(ji)，從小做(zuo)起，從實際(ji)出發。

　　創(chuang)(chuang)業(ye)就是(shi)強化自(zi)己的(de)(de)專業(ye)領域(yu)，深(shen)入下去，并(bing)整合一群人(ren)，讓專業(ye)產品市(shi)場化。在(zai)這個過(guo)程中(zhong)，依賴資(zi)源(yuan)使自(zi)己的(de)(de)價值被人(ren)認可，同時(shi)為(wei)資(zi)本創(chuang)(chuang)造更(geng)多價值。這是(shi)在(zai)講(jiang)座上我印象最為(wei)深(shen)刻的(de)(de)一句(ju)話。它詮釋了什么叫創(chuang)(chuang)業(ye)。當然更(geng)重要(yao)的(de)(de)是(shi)強調(diao)了團(tuan)隊(dui)(dui)合作(zuo)。在(zai)現今，創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)想(xiang)靠單打獨斗獲(huo)得成功的(de)(de)幾率大(da)大(da)降低。團(tuan)隊(dui)(dui)精(jing)神已經成為(wei)不(bu)可或缺的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)素質，風險投資(zi)商在(zai)投資(zi)時(shi)更(geng)看重有合作(zuo)能(neng)力的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)。所(suo)以對打算創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)大(da)學生(sheng)來說，強強合作(zuo)，取(qu)長補短，要(yao)比單槍匹馬更(geng)容易積聚(ju)創(chuang)(chuang)業(ye)實力。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)目標(biao)也是(shi)(shi)成功(gong)路上不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)一(yi)環。我(wo)們不(bu)能只是(shi)(shi)靠著(zhu)一(yi)腔(qiang)熱血去(qu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，而是(shi)(shi)要(yao)有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)基礎(chu)準備。俗(su)話說(shuo)“不(bu)打無準備之戰(zhan)”，要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，必(bi)須扎扎實(shi)實(shi)做(zuo)(zuo)好充(chong)分(fen)準備和(he)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)不(bu)斷積(ji)累(lei)。作為(wei)在校大學(xue)生，就應該好好完成自己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)業(ye)(ye)。充(chong)分(fen)掌(zhang)握自己(ji)(ji)的(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)。這樣(yang)才(cai)算是(shi)(shi)為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)做(zuo)(zuo)足了準備。再其次就是(shi)(shi)在創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)前做(zuo)(zuo)好市場(chang)調(diao)研。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)只要(yao)有(you)(you)激情的(de)(de)年代已(yi)經(jing)過去(qu)了，摸(mo)著(zhu)石頭(tou)過河必(bi)然不(bu)可(ke)行。“知(zhi)(zhi)己(ji)(ji)知(zhi)(zhi)彼，方能百戰(zhan)不(bu)殆(dai)”，只有(you)(you)充(chong)分(fen)了解市場(chang)。才(cai)能打贏這場(chang)大仗。

　　創(chuang)業(ye)是(shi)一件長久的(de)(de)(de)事，我們不(bu)能急于(yu)求成(cheng)。正如講座上所(suo)講的(de)(de)(de)。蘋果歷時(shi)7年(nian)(nian)‘清理門戶’完(wan)成(cheng)了(le)(le)產品線的(de)(de)(de)最(zui)終定型(xing)。到20xx年(nian)(nian)，仍處于(yu)調(diao)試和經營(ying)試驗之中(zhong)。創(chuang)業(ye)意味(wei)著冒險和付(fu)出，也意味(wei)著失敗和挫折。王選為(wei)此付(fu)出了(le)(le)十八年(nian)(nian)在實驗室里沒有(you)節假日的(de)(de)(de)艱辛(xin)，比爾蓋茨苦熬了(le)(le)十七(qi)年(nian)(nian)才有(you)今天的(de)(de)(de)成(cheng)就。所(suo)以不(bu)要總是(shi)看見被人的(de)(de)(de)成(cheng)功而忽略了(le)(le)別人的(de)(de)(de)付(fu)出。當你做好了(le)(le)創(chuang)新創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)打算(suan)的(de)(de)(de)時(shi)候，選好自(zi)己擅長的(de)(de)(de)領域。然后長時(shi)間的(de)(de)(de)付(fu)出和堅(jian)持。

　　作為(wei)(wei)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)大學生(sheng)，學習才是我們當前最(zui)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)任務(wu)。提(ti)倡大學生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)無(wu)可(ke)厚非，但(dan)是要(yao)(yao)(yao)建(jian)立在(zai)(zai)(zai)不(bu)影響學習的(de)(de)(de)基(ji)礎上。沒有(you)一個好(hao)的(de)(de)(de)知(zhi)識積(ji)累，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)也必(bi)定失(shi)敗。現在(zai)(zai)(zai)很(hen)多大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)后(hou)就整天跑商(shang)家，荒廢了學業(ye)(ye)(ye)，這是十分(fen)不(bu)可(ke)取的(de)(de)(de)。學習就像老(lao)鷹(ying)飛翔(xiang)的(de)(de)(de)練(lian)習，只有(you)翅膀練(lian)硬了才能飛得更(geng)高(gao)更(geng)遠。我們大學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)被入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)熱(re)潮(chao)中(zhong)時，也要(yao)(yao)(yao)思考(kao)清(qing)楚自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)定位和目標(biao)。不(bu)要(yao)(yao)(yao)盲目創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，選好(hao)自(zi)(zi)(zi)己所(suo)擅長的(de)(de)(de)領(ling)域，而(er)不(bu)是隨波追流。在(zai)(zai)(zai)大學的(de)(de)(de)學習生(sheng)活里。豐富自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識。做(zuo)好(hao)市場調研，為(wei)(wei)今后(hou)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)打(da)下基(ji)礎，做(zuo)好(hao)準備。靠參(can)加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓，積(ji)累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，接受專業(ye)(ye)(ye)指導，為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己充電，以提(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功率。用(yong)智力換資本，這是大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)特色之路(lu)。提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)綜合素(su)質，注重創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，不(bu)斷完(wan)善(shan)自(zi)(zi)(zi)己。這樣才能在(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)道路(lu)上走得更(geng)遠。

創新創業講座心得體會3

　　聽了彭x教授《互聯網+創(chuang)新創(chuang)業》講座后，我(wo)(wo)(wo)覺得自己仿佛進行了一次與前輩的(de)對話，收獲頗多。作為(wei)當(dang)代大專學生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在學校里學到了很多理論性的(de)東西;我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有(you)創(chuang)新精(jing)(jing)神，有(you)對傳統觀念和(he)傳統行業挑戰的(de)信(xin)心和(he)欲望;我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有(you)著年輕的(de)血液(ye)、蓬勃的(de)朝(chao)氣，以及(ji)“初生(sheng)(sheng)(sheng)牛(niu)犢不怕虎”的(de)精(jing)(jing)神，對未來(lai)充滿希望，這些(xie)都是創(chuang)業者(zhe)應(ying)該具(ju)備的(de)素質，這也(ye)往往造(zao)就了我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這些(xie)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業的(de)動力源(yuan)泉，成為(wei)成功創(chuang)業的(de)精(jing)(jing)神支柱。

　　當然創業(ye)之前(qian)，我(wo)們首先必須具(ju)備(bei)從(cong)業(ye)的(de)能力和(he)素(su)質，這個時候我(wo)想到剛剛開學(xue)的(de)時候，一位已經畢業(ye)了的(de)學(xue)長給我(wo)們開設的(de)講(jiang)座，他系統(tong)的(de)介紹(shao)了一個從(cong)事(shi)電子信息技術研(yan)發的(de)人員所(suo)應具(ju)備(bei)的(de)能力與素(su)質。學(xue)長的(de)講(jiang)述使我(wo)認識到了自己的(de)不足和(he)今后努力的(de)方(fang)向。原來正式工作并(bing)不像我(wo)們所(suo)想象的(de)那么簡(jian)單，更不要說我(wo)們這些連大學(xue)生(sheng)都不是的(de)學(xue)生(sheng)創業(ye)了。

　　大(da)(da)學生創業(ye)(ye)(ye)的(de)最大(da)(da)好(hao)處在于能提高自己(ji)的(de)能力、增長經驗(yan)，以(yi)(yi)及學以(yi)(yi)致(zhi)用(yong);最大(da)(da)的(de)誘(you)人(ren)之(zhi)處是(shi)(shi)(shi)(shi)通過成(cheng)(cheng)功創業(ye)(ye)(ye)，可以(yi)(yi)實現自己(ji)的(de)理想，證明自己(ji)的(de)價值。但是(shi)(shi)(shi)(shi)創業(ye)(ye)(ye)的(de)道路(lu)是(shi)(shi)(shi)(shi)艱難的(de)，《窮爸(ba)爸(ba)，富爸(ba)爸(ba)》的(de)故(gu)事告(gao)訴我(wo)們，創業(ye)(ye)(ye)的(de)成(cheng)(cheng)功與否(fou)不一(yi)x與知識的(de)積累量成(cheng)(cheng)正比(bi)，沒有(you)(you)很高的(de)學歷在創業(ye)(ye)(ye)競爭中也(ye)一(yi)樣能立于不敗之(zhi)地，關鍵是(shi)(shi)(shi)(shi)創業(ye)(ye)(ye)的(de)方向、方式和方法。有(you)(you)的(de)時候還要(yao)看準(zhun)時機，看準(zhun)市場的(de)潛力就(jiu)(jiu)(jiu)好(hao)比(bi)比(bi)爾(er)蓋茨，他之(zhi)所以(yi)(yi)能財源滾(gun)滾(gun)，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)因為他看到(dao)了計算機在人(ren)類的(de)生活中會(hui)起到(dao)越來越大(da)(da)的(de)作用(yong)，這個(ge)市場有(you)(you)無(wu)限的(de)潛力，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)需求會(hui)無(wu)限增大(da)(da)。

　　我(wo)(wo)們都看(kan)過《誰動(dong)了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)奶酪(lao)(lao)》，這(zhe)個(ge)非常簡單的(de)(de)(de)寓言故事就(jiu)告訴我(wo)(wo)們，我(wo)(wo)們擁有(you)的(de)(de)(de)奶酪(lao)(lao)其(qi)實是(shi)在(zai)(zai)不斷變化的(de)(de)(de)，也就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)們在(zai)(zai)社(she)會(hui)上所(suo)握有(you)的(de)(de)(de)籌(chou)碼是(shi)不斷變化的(de)(de)(de)，不更(geng)新就(jiu)會(hui)被用(yong)完(wan)，不注(zhu)意(yi)保存就(jiu)會(hui)變質。所(suo)以這(zhe)提醒著我(wo)(wo)們隨時要更(geng)新自(zi)(zi)己所(suo)掌(zhang)握的(de)(de)(de)知識與(yu)技能。在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)生活中要不斷的(de)(de)(de)學習，充實自(zi)(zi)己，增加自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)社(she)會(hui)競爭力，這(zhe)樣才有(you)利于我(wo)(wo)們更(geng)好地立足于社(she)會(hui)，更(geng)好地實現我(wo)(wo)們的(de)(de)(de).創業理(li)想。

　　但是在創(chuang)業(ye)道(dao)路上，作為一(yi)(yi)位大專學生，往(wang)往(wang)急于求(qiu)成、缺乏市場意識及商業(ye)管(guan)理經驗，對市嘗營銷等缺乏足(zu)夠的(de)(de)(de)認識，常(chang)常(chang)盲目樂觀，我(wo)們(men)(men)這(zhe)些剛剛踏入社會的(de)(de)(de)學生對創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)理解還(huan)(huan)停(ting)留在僅(jin)有(you)一(yi)(yi)個(ge)美妙(miao)想法與概(gai)念上，沒有(you)充足(zu)的(de)(de)(de)心理準備。對于創(chuang)業(ye)中的(de)(de)(de)挫折和失敗(bai)，許多創(chuang)業(ye)者感到十(shi)分痛苦茫然，甚至沮(ju)喪(sang)消沉。大家以前創(chuang)業(ye)，看(kan)到的(de)(de)(de)都是成功的(de)(de)(de)例(li)子，心態自然都是理想主義(yi)的(de)(de)(de)。其實，成功的(de)(de)(de)背后還(huan)(huan)有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)失敗(bai)。看(kan)到成功，也看(kan)到失敗(bai)，這(zhe)才是真正的(de)(de)(de)市場，也只有(you)這(zhe)樣，才能使年輕(qing)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者們(men)(men)變得更(geng)加理智。

　　大(da)學是(shi)追(zhui)逐自(zi)己的理想、興(xing)趣(qu)的人(ren)(ren)生(sheng)關(guan)鍵階(jie)段。我覺得在大(da)學里培養個人(ren)(ren)的興(xing)趣(qu)愛(ai)好(hao)(hao)(hao)對(dui)于個人(ren)(ren)而言就是(shi)一種創新過程(cheng)。在培養個人(ren)(ren)的興(xing)趣(qu)愛(ai)好(hao)(hao)(hao)的時候無形地(di)就是(shi)創新了(le)個人(ren)(ren)獨特的實(shi)(shi)現方式。創新，往(wang)往(wang)就是(shi)在個人(ren)(ren)的興(xing)趣(qu)愛(ai)好(hao)(hao)(hao)基礎上(shang)實(shi)(shi)現。我國偉大(da)的教(jiao)育家孔子說：“知(zhi)之者不(bu)如好(hao)(hao)(hao)之者，好(hao)(hao)(hao)之者不(bu)如樂(le)之者。”可(ke)見(jian)他特別強(qiang)調興(xing)趣(qu)的重要作(zuo)用(yong)。興(xing)趣(qu)是(shi)最好(hao)(hao)(hao)的老(lao)師，興(xing)趣(qu)是(shi)感情(qing)的體(ti)現，是(shi)學生(sheng)學習的內(nei)在因素，事實(shi)(shi)上(shang)，只有感興(xing)趣(qu)才能自(zi)覺地(di)、主(zhu)動地(di)、竭盡全(quan)力去觀察它(ta)(ta)、思考它(ta)(ta)、探究它(ta)(ta)，才能最大(da)限度(du)地(di)發揮學生(sheng)的主(zhu)觀能動性，容(rong)易在學習中產生(sheng)新的聯想，或進行知(zhi)識的移植，做出新的比(bi)較，綜合(he)出新的成(cheng)果。

　　也(ye)就(jiu)是說強烈(lie)的(de)(de)興趣(qu)是“敢于(yu)冒險、敢于(yu)闖天下、敢于(yu)參與競爭的(de)(de)支撐，是創(chuang)新思(si)維(wei)的(de)(de)營養(yang)。如李(li)開復老師就(jiu)是一個(ge)很好的(de)(de)例證，他(ta)(ta)(ta)在(zai)大學期間，原來是就(jiu)讀于(yu)法(fa)律系，可是那并不(bu)是他(ta)(ta)(ta)所感興趣(qu)喜歡的(de)(de)專業。偶然有(you)一天，李(li)開復老師接觸了計算(suan)(suan)機，他(ta)(ta)(ta)覺(jue)得(de)他(ta)(ta)(ta)仿佛對(dui)這個(ge)知識很感興趣(qu)，于(yu)是他(ta)(ta)(ta)毅然放棄當時熱門的(de)(de)法(fa)律系專業而(er)轉向無人(ren)問津(jin)的(de)(de)計算(suan)(suan)機技術專業。也(ye)正是因為(wei)這樣，李(li)老師才有(you)了今天的(de)(de)成就(jiu)。要不(bu)然他(ta)(ta)(ta)現在(zai)可能(neng)還(huan)是在(zai)某個(ge)律師所里面的(de)(de)打(da)工者。從(cong)中(zhong)可以看出，大學時追逐(zhu)自己理想、興趣(qu)愛好的(de)(de)人(ren)生關鍵(jian)階段。

　　科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)運用先進新(xin)(xin)(xin)知識和新(xin)(xin)(xin)技(ji)術(shu)(shu)、新(xin)(xin)(xin)工藝，采用新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)方式(shi)(shi)和經營管理模式(shi)(shi)，開發(fa)新(xin)(xin)(xin)產(chan)(chan)(chan)(chan)品，提(ti)高產(chan)(chan)(chan)(chan)品質量，提(ti)供(gong)新(xin)(xin)(xin)服務的(de)(de)過程。作為21世紀當代大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)覺得我(wo)們每一位(wei)正在學(xue)習的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都應該具(ju)備(bei)有創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)精(jing)神，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)民族進步(bu)的(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)(shi)一個(ge)國(guo)家(jia)興旺發(fa)達的(de)(de)不竭動力(li)(li)，在如(ru)今市(shi)場(chang)競爭激(ji)烈、產(chan)(chan)(chan)(chan)品生(sheng)(sheng)(sheng)命周期短、技(ji)術(shu)(shu)突飛猛(meng)進的(de)(de)今天，不創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，就(jiu)會滅(mie)亡。創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)企(qi)業生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)根本(ben)，是(shi)(shi)(shi)發(fa)展的(de)(de)動力(li)(li)，是(shi)(shi)(shi)成功的(de)(de)保(bao)障。在今天，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)已成了(le)國(guo)家(jia)的(de)(de)核心競爭力(li)(li)，也是(shi)(shi)(shi)企(qi)業生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)和發(fa)展的(de)(de)關鍵，是(shi)(shi)(shi)企(qi)業實現(xian)跨越(yue)式(shi)(shi)發(fa)展的(de)(de)第一步(bu)。同時也讓(rang)我(wo)們在校期間讓(rang)自(zi)己得到了(le)鍛(duan)煉，為以后自(zi)己在就(jiu)業、創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)路(lu)途上鋪上了(le)墊腳(jiao)石。

　　就(jiu)(jiu)我(wo)個人觀點(dian)，我(wo)覺(jue)得提(ti)倡大學生自主創業(ye)(ye)無(wu)可(ke)厚非，但是(shi)要建(jian)立(li)在不影響學習(xi)(xi)的(de)基礎之上。很多(duo)的(de)大學生創業(ye)(ye)后就(jiu)(jiu)整(zheng)天只懂跑商家，荒(huang)廢了學業(ye)(ye)，這是(shi)十(shi)分不可(ke)取的(de)。畢竟不是(shi)所有(you)的(de)人都是(shi)比爾(er)蓋瓷。學習(xi)(xi)就(jiu)(jiu)像老(lao)鷹飛翔的(de)練習(xi)(xi)，只有(you)把(ba)翅膀練硬了才能飛得更高。用(yong)一個比喻(yu):火(huo)焰與海水。火(huo)焰象征著(zhu)熱情、激(ji)情和希望;海水象征著(zhu)廣(guang)袤無(wu)邊(bian)、深邃而(er)又冷(leng)酷(ku)。

　　沒(mei)有(you)火(huo)焰般激情的(de)創業(ye)(ye)是(shi)不(bu)可想象的(de)，而往往也會(hui)(hui)有(you)被市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟大(da)海吞沒(mei)的(de)“犧牲(sheng)品(pin)”。市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟不(bu)同情弱者(zhe)，也不(bu)會(hui)(hui)給(gei)任何(he)人實習的(de)機會(hui)(hui)，大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)火(huo)焰般的(de)熱(re)(re)情是(shi)否能夠融入市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟的(de)大(da)潮?當然僅(jin)靠熱(re)(re)情是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)，創業(ye)(ye)意味(wei)著(zhu)冒險和(he)(he)(he)(he)付出(chu)，也意味(wei)著(zhu)失(shi)敗和(he)(he)(he)(he)挫折。王選為此付出(chu)了(le)十(shi)八(ba)年在(zai)實驗室里沒(mei)有(you)節假日的(de)艱辛，比爾·蓋茨苦熬了(le)十(shi)七(qi)年才有(you)今天的(de)成(cheng)就。大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)其(qi)中不(bu)乏成(cheng)功(gong)者(zhe)，但肯x經(jing)受了(le)種種挫折和(he)(he)(he)(he)市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟大(da)潮的(de)考驗。在(zai)經(jing)歷了(le)最初的(de)創業(ye)(ye)沖(chong)動和(he)(he)(he)(he)付出(chu)之后(hou)，越來越多的(de)大(da)學(xue)生(sheng)走向成(cheng)熟和(he)(he)(he)(he)冷靜，對創業(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)成(cheng)功(gong)有(you)了(le)更深的(de)理解(jie)。

　　所以我(wo)們大學生在(zai)卷(juan)入創業熱潮的(de)同時，也(ye)要深(shen)刻地思(si)考清楚(chu)，思(si)考自(zi)己(ji)的(de)人生方(fang)向和(he)自(zi)我(wo)x位，在(zai)學習和(he)工作中不(bu)斷充實自(zi)己(ji)，提高自(zi)己(ji)。無論(lun)做(zuo)什么事情，都是一個自(zi)我(wo)提升的(de)過程。只要自(zi)己(ji)從中獲得了寶貴的(de)經驗，無論(lun)最后成功或是失敗，都是人生的(de)財富。

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