大學(xue)生創業(ye)意識和創業(ye)能力調查報(bao)告

　　隨著人們自(zi)身素質提(ti)升，報告的用途越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大(da)，不(bu)(bu)同種類的報告具有不(bu)(bu)同的用途。一起來參(can)考報告是怎么寫的吧，以下是小編收集(ji)整(zheng)理的大(da)學(xue)生創業意識和(he)創業能(neng)(neng)力調(diao)查報告，歡迎閱讀，希望大(da)家能(neng)(neng)夠喜歡。

　　如(ru)今大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)問題受(shou)到我國各(ge)界的(de)關注。而(er)(er)且(qie)現在大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)情況并不容樂觀(guan)，大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)即將面(mian)臨工(gong)作的(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)一條值(zhi)得考慮(lv)的(de)出路，但(dan)是(shi)(shi)現在社(she)會上(shang)對(dui)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)褒貶不一，很多人(ren)認(ren)為大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛出校門就開(kai)始創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)盲目的(de)，而(er)(er)且(qie)缺乏創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)意(yi)識和能(neng)力。因此(ci)我們開(kai)展了一次“大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力調(diao)查”活動。由于交(jiao)際的(de)緣故填寫問卷的(de)人(ren)員中以理工(gong)科學校為主(zhu)(zhu)，其次09屆(jie)和10屆(jie)的(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)要的(de)被調(diao)查群體。

　　現狀與存在的問題：

　　據統計(ji)今年，中國將有(you)611萬(wan)名研究生、大(da)(da)學本專科學生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)。外(wai)加(jia)去年未找(zhao)到的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生210萬(wan)，可預計(ji)XX年的(de)(de)(de)高校就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)數多(duo)達810萬(wan)，而XX年這(zhe)一特(te)殊的(de)(de)(de)年間我們不(bu)僅遭遇(yu)到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)金融(rong)危(wei)機的(de)(de)(de)重(zhong)創，還經(jing)歷了(le)(le)(le)(le)(le)(le)刻苦銘心的(de)(de)(de)雪(xue)災、地(di)震等一系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)重(zhong)大(da)(da)事件(jian)交(jiao)織發生的(de)(de)(de)一年。這(zhe)些(xie)重(zhong)大(da)(da)事件(jian)或直接或間接地(di)影(ying)響(xiang)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我國社會經(jing)濟發展的(de)(de)(de)格局，并構(gou)成了(le)(le)(le)(le)(le)(le)當前就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)臨的(de)(de)(de)嚴(yan)峻形勢。在全(quan)球(qiu)金融(rong)危(wei)機重(zhong)壓(ya)下，XX年上半年全(quan)國有(you)6.7萬(wan)家民(min)營(ying)企業(ye)(ye)(ye)(ye)倒閉，而在xx年年，民(min)營(ying)企業(ye)(ye)(ye)(ye)吸納(na)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)34.2% 的(de)(de)(de)大(da)(da)學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生。一方面(mian)我國就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)數明顯增加(jia)，另一方面(mian)企業(ye)(ye)(ye)(ye)萎縮(suo)明顯，企業(ye)(ye)(ye)(ye)校園(yuan)招(zhao)聘也(ye)相應畏(wei)縮(suo)。往年10月，各大(da)(da)企業(ye)(ye)(ye)(ye)都早早地(di)啟(qi)動了(le)(le)(le)(le)(le)(le)校園(yuan)招(zhao)聘計(ji)劃，各大(da)(da)高校內也(ye)因(yin)此呈現(xian)一片欣欣向榮的(de)(de)(de)景(jing)象。但(dan)是(shi)由于遭受金融(rong)風暴的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場整體不(bu)景(jing)氣， 很多(duo)大(da)(da)企業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)降低(di)人(ren)(ren)工成本不(bu)得不(bu)大(da)(da)規(gui)模裁員(yuan)，同時很多(duo)作為(wei)吸引(yin)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)主體的(de)(de)(de)中小企業(ye)(ye)(ye)(ye)由于受到勞動合同法、出口(kou)遇(yu)冷等多(duo)重(zhong)因(yin)素影(ying)響(xiang)，業(ye)(ye)(ye)(ye)務訂單量明顯減(jian)少(shao)，用工需求也(ye)明顯減(jian)少(shao)。這(zhe)給學生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)客觀上帶(dai)來了(le)(le)(le)(le)(le)(le)很大(da)(da)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。

　　由(you)此(ci)可見，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的形(xing)式不容樂觀，因此(ci)，創業(ye)(ye)(ye)(ye)這(zhe)一出路就(jiu)出現在越來越多的畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生的眼中。在調查中有57.22%的人表示，在畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后有創業(ye)(ye)(ye)(ye)的'打算。

　　主題：

　　在網上有調查顯示(shi)，“曾經多次參加(jia)創(chuang)業(ye)計劃競(jing)賽(sai)”的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)僅(jin)有3.5%，“參加(jia)過(guo)(guo)一次”的(de)占(zhan)11.3%，有85.2%的(de)受訪者表示(shi)“未(wei)曾參加(jia)過(guo)(guo)這樣的(de)活動”——進行(xing)過(guo)(guo)創(chuang)業(ye)實踐嘗試的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)總(zong)體比例還(huan)不到15%。

　　還(huan)有(you)(you)(you)一點值(zhi)得注意，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)調查顯(xian)(xian)示，有(you)(you)(you)50%的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)認(ren)(ren)(ren)為(wei)只要(yao)開創(chuang)一份事業(ye)都可(ke)以(yi)叫創(chuang)業(ye)，.有(you)(you)(you)22.16%認(ren)(ren)(ren)為(wei)創(chuang)業(ye)就是(shi)(shi)開辦企業(ye)(公(gong)司)。這些(xie)認(ren)(ren)(ren)識顯(xian)(xian)然是(shi)(shi)不(bu)正確的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)是(shi)(shi)指某(mou)(mou)個(ge)人發現(xian)(xian)某(mou)(mou)種(zhong)信息、資源、機會或(huo)(huo)掌握(wo)某(mou)(mou)種(zhong)技術(shu)，利用或(huo)(huo)借(jie)用相應(ying)的(de)(de)(de)(de)平臺或(huo)(huo)載體，將其發現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)信息、資源、機會或(huo)(huo)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)，以(yi)一定的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，轉化、創(chuang)造成更(geng)多的(de)(de)(de)(de)財富、價值(zhi)，并實現(xian)(xian)某(mou)(mou)種(zhong)追求(qiu)或(huo)(huo)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)過程。在(zai)被調查者中有(you)(you)(you)57.22%表(biao)示在(zai)畢業(ye)后有(you)(you)(you)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)打算。但是(shi)(shi)調查顯(xian)(xian)示認(ren)(ren)(ren)真(zhen)關注大(da)學生(sheng)成功創(chuang)業(ye)事跡(ji)的(de)(de)(de)(de)人僅有(you)(you)(you)15.46%，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)認(ren)(ren)(ren)為(wei)現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)意識不(bu)足，甚至有(you)(you)(you)些(xie)盲(mang)目(mu)，不(bu)過還(huan)有(you)(you)(you)一點，不(bu)排除(chu)我(wo)們(men)調查的(de)(de)(de)(de)人群大(da)部分還(huan)沒有(you)(you)(you)面臨工作(zuo)，所(suo)以(yi)對(dui)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程度不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)原因(yin)

　　創業其實是(shi)以(yi)新(xin)的(de)生(sheng)產(chan)力(li)導入的(de)方式開展一(yi)段(duan)(duan)事(shi)業。創業和(he)以(yi)前(qian)的(de)謀生(sheng)不太一(yi)樣(yang)，所以(yi)對(dui)大學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)要(yao)求比較高。第一(yi)，要(yao)有(you)一(yi)定的(de)工(gong)作技能(neng)(neng)，也就(jiu)是(shi)說你要(yao)能(neng)(neng)夠協(xie)調一(yi)些人際(ji)關(guan)系，能(neng)(neng)夠有(you)一(yi)些基本的(de)管理手段(duan)(duan)、管理方法(fa);第二，要(yao)有(you)良好的(de)人際(ji)溝通能(neng)(neng)力(li)，比如在對(dui)內有(you)員(yuan)工(gong)團結問(wen)題，對(dui)外涉及(ji)到和(he)工(gong)商(shang)、稅務以(yi)及(ji)各(ge)個社會組織打(da)交道的(de)能(neng)(neng)力(li)。

　　《全球創業(ye)觀察中(zhong)國報告》顯示，半數大學(xue)生認為自己具備(bei)“創業(ye)技(ji)能”，但是專家稱——還沒有(you)創業(ye)，別(bie)高估(gu)了自身的能力(li)，學(xue)生除了有(you)點子以外(wai)，還有(you)哪一些扎(zha)實的基本功

　　有45.88%大(da)學生認為在(zai)大(da)學期間學習如何自主創(chuang)(chuang)業非(fei)常有必要，但是，僅有極少(shao)的(de)(de)一(yi)部分人在(zai)平時(shi)積極地去了(le)解創(chuang)(chuang)業的(de)(de)信息。對此我不知道(dao)該如何去解釋這個(ge)現象。我們(men)認為現在(zai)很大(da)一(yi)部分大(da)學生對創(chuang)(chuang)業的(de)(de)理解很空(kong)洞。

　　有關創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)具(ju)體資料(liao)對大學生(sheng)來說事很難接觸到(dao)的(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)大學生(sheng)創(chuang)業一(yi)般開始(shi)的(de)(de)(de)(de)時候都是(shi)(shi)比較生(sheng)澀的(de)(de)(de)(de)。最重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)對于項目或者是(shi)(shi)事業的(de)(de)(de)(de)定位以(yi)及戰略方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)把(ba)控(kong)能(neng)力(li)。如果在(zai)一(yi)開始(shi)的(de)(de)(de)(de)時候方(fang)向(xiang)選錯了，后面所(suo)有的(de)(de)(de)(de)努力(li)可(ke)能(neng)就(jiu)是(shi)(shi)南轅北轍。所(suo)以(yi)大概(gai)就(jiu)這(zhe)三個方(fang)面：一(yi)是(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，包括基本工作(zuo)能(neng)力(li)和管理能(neng)力(li);二是(shi)(shi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)人際(ji)溝(gou)通;三是(shi)(shi)關于戰略方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)把(ba)控(kong)。這(zhe)三方(fang)面的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)和能(neng)力(li)不具(ju)備的(de)(de)(de)(de)話大學生(sheng)開展創(chuang)業實際(ji)上就(jiu)是(shi)(shi)摸著(zhu)石(shi)頭過河就(jiu)比較艱(jian)難了。

　　調查結果

　　我們的(de)(de)調查表明，大(da)學生(sheng)創(chuang)業對于(yu)絕大(da)數的(de)(de)大(da)學生(sheng)是一條不(bu)可行的(de)(de)路，大(da)多數的(de)(de)大(da)學生(sheng)對創(chuang)業的(de)(de)理(li)解(jie)還停留在很表面的(de)(de)地(di)方，因此學校有(you)必要加強(qiang)(qiang)這方面的(de)(de)工(gong)作力(li)(li)度。另外，有(you)創(chuang)業想法的(de)(de)大(da)學生(sheng)也應加強(qiang)(qiang)對這方面信息(xi)的(de)(de)關注程度，注意完善自(zi)己的(de)(de)素質和能(neng)力(li)(li)。為以后創(chuang)業打下堅實的(de)(de)基礎。

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