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小學(xue)數學(xue)教學(xue)工作計(ji)劃
日子如同(tong)白(bai)駒過隙，不經(jing)意間，又迎來了一個全新的(de)起點，是(shi)時(shi)候抽出時(shi)間寫(xie)寫(xie)計劃了。擬起計劃來就毫(hao)無頭緒？下面是(shi)小(xiao)編整理的(de)小(xiao)學(xue)數學(xue)教學(xue)工作計劃，歡迎閱(yue)讀與(yu)收藏。
小學數學教學工作計劃1
在過去的(de)(de)一個學(xue)期里，我(wo)們(men)數學(xue)組所有(you)老(lao)師都(dou)按(an)照教學(xue)工作(zuo)計劃出色的(de)(de)完(wan)成了自己的(de)(de)教學(xue)工作(zuo)，大部(bu)分班級的(de)(de)學(xue)生成績都(dou)有(you)了較為明顯(xian)的(de)(de)提高，這是與學(xue)生的(de)(de)努力離(li)不開的(de)(de)，當然(ran)還有(you)我(wo)們(men)的(de)(de)老(lao)師辛勤教學(xue)的(de)(de)因素，兩者(zhe)都(dou)有(you)吧。
在(zai)過去的(de)一個(ge)學期中，我們數學組多有老(lao)師都總結(jie)出(chu)一個(ge)經(jing)驗，就(jiu)是(shi)完整的(de)按照我們之前(qian)制定的(de)教學工作(zuo)計劃，可以說是(shi)非(fei)常成功的(de)。
因此在新(xin)(xin)的(de)學期(qi)(qi)，我(wo)們根據(ju)上(shang)個學期(qi)(qi)的(de)經驗，又(you)制定了(le)一份最新(xin)(xin)的(de)教學工作計(ji)劃(hua)，希望能夠(gou)在上(shang)個學期(qi)(qi)的(de)基礎上(shang)再(zai)上(shang)一層樓，具(ju)體(ti)內容(rong)有下(xia)：
一、扎實推進課程改革。
1、認真(zhen)學(xue)(xue)習課(ke)(ke)程標準，研究(jiu)(jiu)不(bu)同版本(ben)教(jiao)材的編寫意圖和內涵(han)，掌握新課(ke)(ke)改對學(xue)(xue)生和教(jiao)師提出的新要求，充分認識到(dao)課(ke)(ke)改的長期(qi)性(xing)、艱巨性(xing)、復雜(za)性(xing)。要善于學(xue)(xue)習、善于思考、勤(qin)(qin)于研究(jiu)(jiu)、勤(qin)(qin)于研究(jiu)(jiu)、勤(qin)(qin)于總結(jie)，確(que)保課(ke)(ke)改實驗深入持久地開(kai)展下去。教(jiao)研組(zu)規定單周三(san)進行教(jiao)研活動(dong)，時間(jian)安排在下午兩節課(ke)(ke)后。要求全體教(jiao)研組(zu)成員(yuan)準時參(can)加，不(bu)無(wu)故(gu)缺席(xi)。
2、立(li)足(zu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，把課(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)精神扎扎實(shi)實(shi)地落實(shi)到具體的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想上(shang)(shang)要(yao)(yao)趨于以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本，能(neng)(neng)力(li)(li)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心、活動為(wei)(wei)重(zhong)點(dian)；過程(cheng)上(shang)(shang)趨于開放(fang)和靈活；組織形式(shi)上(shang)(shang)要(yao)(yao)趨于寬松民主(zhu)；評(ping)價上(shang)(shang)要(yao)(yao)趨于多元。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標要(yao)(yao)重(zhong)新定位，要(yao)(yao)著眼于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，除關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一般能(neng)(neng)力(li)(li)外，更要(yao)(yao)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)提高，探索能(neng)(neng)力(li)(li)、創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)、信心、意志、毅力(li)(li)等。要(yao)(yao)認識到數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一種文化(hua)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)社會(hui)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)窗口，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動中(zhong)(zhong)接受(shou)“數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)”的(de)(de)(de)熏陶(tao)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)表現形式(shi)要(yao)(yao)有所(suo)突破，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)表現的(de)(de)(de)時間(jian)和空間(jian)要(yao)(yao)充(chong)足(zu)一些，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)環(huan)境要(yao)(yao)寬松一些。要(yao)(yao)上(shang)(shang)好課(ke)(ke)(ke)改實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)，分析研究(jiu)，提高課(ke)(ke)(ke)改實(shi)施水平(ping)。
3、研究新課(ke)標、新教(jiao)材，優化課(ke)程實(shi)(shi)施。要(yao)(yao)通過比較，研究新老教(jiao)材的(de)(de)變化，正確處(chu)理繼承與創新的(de)(de)關(guan)系。要(yao)(yao)讓(rang)全體教(jiao)師(shi)以新的(de)(de)教(jiao)學(xue)理念(nian)來指導教(jiao)學(xue)，積極開(kai)展(zhan)實(shi)(shi)踐，探索體現新課(ke)程理念(nian)的(de)(de)教(jiao)法(fa)和(he)學(xue)法(fa)。新一(yi)年級教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)用(yong)(yong)好上好新教(jiao)材，要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)生感到學(xue)習(xi)是有趣的(de)(de)、快(kuai)樂的(de)(de)，真切(qie)地感到生活(huo)(huo)中處(chu)處(chu)有數學(xue)。其余年級老師(shi)也要(yao)(yao)在(zai)新理念(nian)的(de)(de)指導下創造性(xing)(xing)地使(shi)用(yong)(yong)教(jiao)材。要(yao)(yao)以發展(zhan)為(wei)根(gen)本，關(guan)注落(luo)實(shi)(shi)過程性(xing)(xing)目標；以生活(huo)(huo)為(wei)依托，著力構建(jian)鮮活(huo)(huo)性(xing)(xing)的(de)(de)課(ke)堂；以解決(jue)問題為(wei)主線，建(jian)立(li)探究性(xing)(xing)學(xue)習(xi)方式，著力培(pei)養學(xue)生的(de)(de)基礎(chu)性(xing)(xing)學(xue)習(xi)能力。
4、積極探索(suo)評(ping)(ping)(ping)價(jia)改革(ge)，按照(zhao)新課程標準的(de)理念開展(zhan)對課堂教(jiao)學和學生學習評(ping)(ping)(ping)價(jia)改革(ge)的(de)實踐與研究。建立評(ping)(ping)(ping)價(jia)目標多(duo)元(yuan)、評(ping)(ping)(ping)價(jia)方法多(duo)樣的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)體系。要注重學習能力的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)；注重學習過程的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)；注重面向學生現(xian)在和未(wei)來的(de).評(ping)(ping)(ping)價(jia)；注重對認知領(ling)域和情意領(ling)域的(de)綜(zong)合評(ping)(ping)(ping)價(jia)。可(ke)嘗(chang)試開展(zhan)成長(chang)記(ji)錄等(deng)多(duo)種評(ping)(ping)(ping)價(jia)方式，幫助學生對學習過程和結果進行評(ping)(ping)(ping)價(jia)評(ping)(ping)(ping)價(jia)，促進評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)內(nei)化。
5、以課(ke)程(cheng)為(wei)抓(zhua)手開展課(ke)題協作活動(dong)，以“促進小學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習方式轉變的研(yan)究”為(wei)主(zhu)課(ke)題，創(chuang)設(she)合適(shi)的外部環境，發揮學(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)體(ti)作用，轉變教師的教學(xue)(xue)方式，使學(xue)(xue)習過程(cheng)更多地成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)發現(xian)問題、提(ti)出為(wei)體(ti)、分析問題、解(jie)決(jue)問題的過程(cheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)獨特(te)而富(fu)有個性地學(xue)(xue)習。
6、加強(qiang)課(ke)(ke)(ke)改(gai)過程管(guan)理(li)，制定好課(ke)(ke)(ke)改(gai)實施計劃，明確課(ke)(ke)(ke)改(gai)目標、內容、方法和研究課(ke)(ke)(ke)題(ti)，加強(qiang)集體備課(ke)(ke)(ke)，針(zhen)對課(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)的實際問題(ti)進行說課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)、撰(zhuan)寫教學(xue)隨筆等多種形(xing)式的反思，及時總結研究成果。
二、加強教學常規管理。
1、切實做好“五認真”工作
“五認真(zhen)”的(de)(de)每一環(huan)節，都要(yao)(yao)(yao)講究實效，要(yao)(yao)(yao)把備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)作為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師個性化(hua)創造過程(cheng)的(de)(de)真(zhen)實記錄，作為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師教(jiao)學行為(wei)(wei)(wei)、學生(sheng)(sheng)學習方式(shi)的(de)(de)“點子庫”，變備(bei)(bei)(bei)“課(ke)(ke)(ke)(ke)”為(wei)(wei)(wei)備(bei)(bei)(bei)“人”，變備(bei)(bei)(bei)“形”為(wei)(wei)(wei)備(bei)(bei)(bei)“神”。要(yao)(yao)(yao)精心備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，擴大學生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂實踐的(de)(de)空間，注重(zhong)三維目標的(de)(de)落(luo)實，注重(zhong)整體結構的(de)(de)設(she)計，注重(zhong)設(she)計學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學，注重(zhong)形成個性化(hua)的(de)(de)設(she)計方案，使學習過程(cheng)成為(wei)(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)創新與開發(fa)的(de)(de)過程(cheng)。
2、加強對(dui)學(xue)習(xi)上有困難的學(xue)生(sheng)的輔導，要特別關愛他們，并制定行之(zhi)有效的措施，不歧視責(ze)罵(ma)他們，不打擊他們，讓他們也(ye)有完成(cheng)某項任務后產生(sheng)的自我滿足感，讓這些學(xue)生(sheng)也(ye)在一種積極而愉快的情緒狀態下學(xue)習(xi)，從而大面(mian)積提高教學(xue)質(zhi)量，全(quan)面(mian)實施素質(zhi)教育。
3、結(jie)合本校(xiao)特(te)色，進一(yi)(yi)步(bu)加強網(wang)絡教學(xue)(xue)的(de)實踐(jian)和研(yan)(yan)究，大膽嘗試“創新教育”，努力提高利用網(wang)絡獲取教學(xue)(xue)信息和進行(xing)信息交(jiao)流的(de)能力。進一(yi)(yi)步(bu)開(kai)展課題(ti)研(yan)(yan)究，推(tui)動教學(xue)(xue)手(shou)段的(de)改革。本學(xue)(xue)期教科研(yan)(yan)組成員要結(jie)合本校(xiao)運用現代媒體的(de)特(te)色，進一(yi)(yi)步(bu)開(kai)展在《網(wang)絡環(huan)境(jing)中學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習(xi)的(de)研(yan)(yan)究》課題(ti)研(yan)(yan)究，圍繞“學(xue)(xue)習(xi)資源的(de)開(kai)發”、“情(qing)境(jing)氛圍的(de)創設”、“學(xue)(xue)習(xi)評價(jia)的(de)改革”、“學(xue)(xue)習(xi)方式的(de)建立”等(deng)子(zi)課題(ti)扎實規范地開(kai)展研(yan)(yan)究，深化課改的(de)理性思考，增(zeng)強投身(shen)課改的(de)自覺性。
三、加強教師隊伍自身建設，進一步提高教師教學水平。
開展五(wu)年(nian)以下教(jiao)齡(ling)小學數(shu)學青年(nian)教(jiao)師(shi)教(jiao)學競技比賽，擇優(you)參加(jia)下學期(qi)市(shi)級課(ke)(ke)改評優(you)活(huo)動。關(guan)心培養新上(shang)崗的(de)教(jiao)師(shi)，新老教(jiao)師(shi)之間要互(hu)相幫助，取(qu)長補短，同科之間要加(jia)強(qiang)協作活(huo)動，青年(nian)教(jiao)師(shi)要大膽嘗(chang)試(shi)，勇于創新，不斷實踐(jian)，善于總結(jie)。青年(nian)教(jiao)師(shi)一學期(qi)要求制作2只有質量的(de)網絡(luo)教(jiao)學資(zi)源備(bei)課(ke)(ke)，搜集(ji)一個有一定質量的(de)教(jiao)學資(zi)料，完(wan)成(cheng)2篇教(jiao)學論文，上(shang)好1堂實踐(jian)課(ke)(ke)，每(mei)周促進完(wan)成(cheng)電(dian)子備(bei)課(ke)(ke)2節。選送優(you)秀教(jiao)學案例、論文、多媒體可見(jian)參加(jia)蘇州市(shi)級評比，促進教(jiao)師(shi)現代(dai)信息能力和理(li)論水平的(de)提高。
四、發展學生個性愛好，培養學生學習興趣。
1、要用好《小學(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)報(bao)》，開展(zhan)豐富多彩的學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)外活動，提高學(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)素養。
2、進一步加(jia)強數學(xue)興趣小組(zu)的輔(fu)導，發展學(xue)生(sheng)的個(ge)性和特長。
3、組織參加xx省(sheng)《小學生數學報》探索與應用能力競賽，力爭多(duo)出成果。
現在(zai)的(de)孩子就是(shi)我們(men)祖國(guo)的(de)未來(lai)，教育好他們(men)真的(de)是(shi)最重要的(de)。只有他們(men)的(de)綜合素質(zhi)上去了，我們(men)祖國(guo)的(de)未來(lai)才更(geng)加的(de)光明(ming)；反之沒有優(you)秀未來(lai)的(de)民族是(shi)不會在(zai)世(shi)界強國(guo)上站住腳的(de)，早晚(wan)會被(bei)淘(tao)汰掉。
我(wo)們數學(xue)組所(suo)有教(jiao)(jiao)(jiao)師本著教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)第(di)一(yi)，育(yu)人第(di)一(yi)的原(yuan)則，將(jiang)會在(zai)新(xin)的學(xue)期將(jiang)我(wo)們的所(suo)有學(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好，我(wo)們在(zai)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平的同時(shi)也(ye)要將(jiang)學(xue)生們教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)到最好！
小學數學教學工作計劃2
一、意識形態方面
1.我在思想(xiang)(xiang)上，學習上，工作上都(dou)很積極。嚴格按照(zhao)教育方針指導自己(ji)的日常工作和(he)言(yan)行。認真(zhen)理(li)解教育思想(xiang)(xiang)，與(yu)時俱進。
2.學(xue)生思(si)(si)想:雖(sui)然(ran)是數學(xue)老師，但自己教(jiao)育學(xue)生的負擔并不比班主任差。從現在(zai)開始，數學(xue)課要深(shen)入(ru)細致地進行思(si)(si)想教(jiao)育。
二、行為習慣
1、老師本人。作為一(yi)名小學(xue)(xue)教師，“學(xue)(xue)而優則仕”是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習和模仿的榜樣。因此(ci)，我(wo)們應該特別注意我(wo)們所(suo)說的和所(suo)做(zuo)的。
2、學生(sheng)。俗話說，“樹小(xiao)就(jiu)修枝”。教育學生(sheng)也是如此。從他(ta)們的日常行(xing)為來看，每(mei)一(yi)點(dian)點(dian)，久而久之，都(dou)會有進步。比如學生(sheng)進辦公室要(yao)喊(han)報告。
三、教學工作安排
這本書(shu)有九(jiu)個單(dan)元(yuan)。第二單(dan)元(yuan)和(he)第四(si)單(dan)元(yuan)，表(biao)內(nei)除法，是本書(shu)的(de)難點。解(jie)題，對萬以內(nei)數的(de)理(li)解(jie)和(he)加(jia)減是本書(shu)的(de)重點。還有其他的(de)小單(dan)元(yuan)，比如(ru)圖形和(he)變換，統計(ji)，找規則，這些也(ye)很重要。也(ye)為(wei)以后的(de)學習(xi)打下基(ji)礎(chu)。雖然(ran)這學期(qi)時間(jian)短，任務重。但是，也(ye)要努力(li)打牢(lao)基(ji)礎(chu)。
四、關心和激勵學生
現在的(de)孩子，不管是(shi)農村的(de)還是(shi)縣城的(de)。自尊心(xin)和(he)虛榮(rong)心(xin)極強(qiang)。我一直希望我的(de)`能力和(he)學(xue)習能得到(dao)老師的(de)肯定(ding)和(he)賞(shang)識。不同(tong)的(de)學(xue)生(sheng)有(you)不同(tong)的(de)表揚和(he)批評方(fang)式和(he)語(yu)氣。比(bi)如學(xue)習差，好玩，評價方(fang)法要有(you)啟(qi)發性；對于粗心(xin)大(da)意的(de)學(xue)生(sheng)來(lai)說，評價方(fang)法應(ying)該具有(you)指(zhi)導性和(he)建(jian)設(she)性。關(guan)心(xin)學(xue)生(sheng)很好，但不要太草率。記住(zhu):嚴格(ge)不是(shi)偉大(da)的(de)。
動詞（verb的縮寫）個人成長
學(xue)(xue)習是教師(shi)發(fa)展(zhan)的基(ji)礎。只有不斷學(xue)(xue)習，才能保持知(zhi)識(shi)和能力同步發(fa)展(zhan)。現(xian)在根據自(zi)己的實(shi)際制定以下學(xue)(xue)習計(ji)劃：
1.向優秀的老師學(xue)習。在(zai)與(yu)同齡人的交流(liu)和相互(hu)學(xue)習中。激(ji)勵，體驗成(cheng)功，收獲快樂(le)。
2.實施“讀書讓(rang)我成(cheng)長”項(xiang)目。這是一項(xiang)長期而艱巨的(de)任(ren)務。在學習和成(cheng)長中。自己的(de)進步才是真正的(de)幸福。
回想起來(lai)，我很(hen)痛苦，也很(hen)開心(xin)。用歌手(shou)劉歡的話鼓勵自(zi)己:生活充滿漩渦(wo)和荊(jing)棘，只要你堅(jian)持下去，幸福就在眼前！
小學數學教學工作計劃3
一、全冊教學目標
1.使學生認識圓柱、圓錐(zhui)的(de)特征，會(hui)計算圓柱表面積(ji)和圓柱、圓錐(zhui)的(de)體(ti)積(ji)。
2.使學(xue)生認識復(fu)式折線統(tong)計圖，會用兩種不同(tong)的(de)折線分別表示兩組數(shu)量的(de)變化情況(kuang)，會利(li)用復(fu)式折線統(tong)計圖中(zhong)的(de)數(shu)據進(jin)行(xing)簡單(dan)的(de)比較、分析。
3. 使(shi)學生(sheng)理解(jie)比例的(de)意義和基本性質，會解(jie)比例，會看比例尺，理解(jie)正比例和反比例的(de)意義，能夠判(pan)斷兩(liang)種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解(jie)答比較容易的(de)應用題。
4.使學生通過(guo)系(xi)統的復習，鞏(gong)固和(he)加深(shen)理解小學階(jie)段所學的數學知識(shi)，更好(hao)地培養比較合理的、靈活的計算(suan)能(neng)力(li)(li)，發(fa)展思維能(neng)力(li)(li)和(he)空間觀念，并提高綜合運(yun)用所學數學知識(shi)解決簡單的實際問(wen)題(ti)能(neng)力(li)(li)。
二、單元教學目標
圓柱和圓錐：
1、使學生(sheng)認(ren)識(shi)圓(yuan)柱(zhu)(zhu)和(he)圓(yuan)錐(zhui)，掌握它們的特征;認(ren)識(shi)圓(yuan)柱(zhu)(zhu)的底(di)面(mian)、側面(mian)和(he)高;認(ren)識(shi)圓(yuan)錐(zhui)的底(di)面(mian)和(he)高。
2、使學生(sheng)理解求(qiu)圓柱的側面積、表面積的計(ji)算方法，并會計(ji)算。
3、使學(xue)生(sheng)理解(jie)求圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)體(ti)(ti)積的計算公式，會(hui)運用公式計算體(ti)(ti)積容積，解(jie)答有關的簡單(dan)實(shi)際問題.
4、結(jie)合(he)圓柱、圓錐(zhui)的教學(xue)，引導學(xue)生進行觀(guan)察、操作、猜測、估(gu)計.
5、培養學生初步的分(fen)析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷(duan)、推理的能(neng)力。
6、培養學生觀察和認識周圍事物中的形(xing)體特征的興趣(qu)和意識，使(shi)學生感(gan)覺數(shu)學與現實(shi)生活的密切聯系，初步學會運用(yong)所(suo)學數(shu)學知識和方法解(jie)決一些簡單的實(shi)際問(wen)題。
簡單的統計：
1、使(shi)學生認識復式折線(xian)(xian)(xian)統(tong)計圖(tu)，初步了(le)解它的特點(dian)和作(zuo)用;能完成制(zhi)作(zuo)復式折線(xian)(xian)(xian)統(tong)計圖(tu)時(shi)的描(miao)點(dian)、連(lian)線(xian)(xian)(xian)等工作(zuo)。
2.使學生(sheng)能根據繪制的(de)統計圖(tu)進(jin)行一些簡單的(de)分析。
3.滲透(tou)統計思想(xiang)，使(shi)學生進一步認識統計的(de)意義和作(zuo)用。
比例：
1、使學生理解比(bi)例(li)的意義和基(ji)本性(xing)質(zhi)，會解比(bi)例(li)。
2、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成(cheng)正、反比例的量(liang)，會用(yong)比例知識解答(da)比較容易的應用(yong)題(ti)。
3、使學生(sheng)能夠應用比(bi)(bi)例的知識，求出平面圖(tu)(tu)的比(bi)(bi)例尺(chi)以(yi)及根據比(bi)(bi)例尺(chi)求圖(tu)(tu)上距(ju)離和實際(ji)距(ju)離。
4、通過比例教學，使學生進一步受(shou)到辨證唯(wei)物主義(yi)觀點(dian)的啟(qi)蒙教育(yu)。
總復習：
1、使學生比(bi)較系統(tong)地(di)牢固(gu)地(di)掌握有關(guan)整數(shu)和小數(shu)、分數(shu)和百(bai)分數(shu)、簡易方程、比(bi)和比(bi)例等基礎知識，具有進行整數(shu)、小數(shu)、分數(shu)四則(ze)運算的能力，會(hui)使用學過的簡便算法，合理(li)、靈活地(di)進行計算，會(hui)解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣(guan)。
2、使學(xue)生鞏固已獲得的(de)(de)一些計量單(dan)位的(de)(de)大(da)小表(biao)象，牢固地(di)掌握所(suo)學(xue)單(dan)位間的(de)(de)進(jin)率，能夠正確進(jin)行名數的(de)(de)簡單(dan)變換，能夠進(jin)行簡單(dan)的(de)(de)估算或應用(yong)。
3、使學(xue)生牢(lao)固(gu)地掌(zhang)握所(suo)學(xue)的(de)幾何(he)形體(ti)的(de)特征(zheng)，進(jin)一(yi)步發展空間(jian)觀念(nian)，能(neng)夠正確計算一(yi)些(xie)幾何(he)形體(ti)的(de)周長、面積和(he)體(ti)積，鞏(gong)固(gu)所(suo)學(xue)的(de)簡(jian)單的(de)畫圖、測量等(deng)技能(neng)。
4、使(shi)學生掌握所學的統計(ji)(ji)知識，能夠看懂(dong)和(he)繪制(zhi)簡單(dan)的統計(ji)(ji)圖表，能夠計(ji)(ji)算求平均(jun)數問題，并(bing)能夠利用統計(ji)(ji)圖表中的數據(ju)和(he)求得的平均(jun)數進行簡單(dan)的分(fen)析(xi)、比(bi)較。
5、使學生(sheng)牢(lao)固地(di)掌(zhang)握所學的一(yi)些常見的數量關系(xi)和(he)(he)應用(yong)題的解答(da)方法，能夠比較靈活(huo)地(di)運用(yong)所學知識(shi)解答(da)應用(yong)題和(he)(he)生(sheng)活(huo)中的一(yi)些簡(jian)單的實際問題。
三、本冊教材的重點、難點
1.認識圓(yuan)柱和圓(yuan)錐，理解特征;學會計(ji)算(suan)圓(yuan)柱的側面積(ji)、表面積(ji);了解體積(ji)的推導過程(cheng)。
2、培養學(xue)生看懂復(fu)式折線統(tong)計圖和(he)根據統(tong)計圖中的數(shu)據分(fen)析(xi)問(wen)題，加強學(xue)生對統(tong)計思想(xiang)和(he)方法的認識。
3、理(li)解正比例和反比例的(de)(de)概念，會(hui)運(yun)(yun)(yun)用(yong)比例知識(shi)接應(ying)用(yong)題(ti)。能(neng)運(yun)(yun)(yun)用(yong)不同(tong)的(de)(de)知識(shi)解答(da)應(ying)用(yong)題(ti)，加(jia)強整數、分數運(yun)(yun)(yun)算和比例之間的(de)(de)聯系。
4、系(xi)統的(de)整理和復習，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識得(de)到(dao)鞏固和加深，計算能力(li)和解答(da)應用題的(de)能力(li)得(de)到(dao)進一步的(de)提高，更(geng)好(hao)達(da)到(dao)小學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)的(de)預定目標(biao)。
四、班級情況簡析及措施
全班共 53人。大部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)從已有(you)的知(zhi)識(shi)(shi)和經驗出發(fa)，獲取知(zhi)識(shi)(shi)。抽象思(si)(si)維水(shui)平有(you)了(le)一(yi)定的發(fa)展。基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)掌握牢固，具(ju)備了(le)一(yi)定的`學(xue)習(xi)(xi)數學(xue)的能(neng)(neng)力。絕大多數學(xue)生(sheng)養成(cheng)了(le)良好的思(si)(si)想品(pin)德和學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。在課堂上(shang)能(neng)(neng)積極主動(dong)(dong)(dong)地參與學(xue)習(xi)(xi)過程，實行分(fen)工合作(zuo)(zuo)，各盡其責。能(neng)(neng)充動(dong)(dong)(dong)口(kou)、動(dong)(dong)(dong)手、動(dong)(dong)(dong)腦，主動(dong)(dong)(dong)收(shou)集、交流、加工和處理學(xue)習(xi)(xi)信(xin)息。勇于發(fa)表自己的意(yi)見，聽(ting)取和尊重別(bie)(bie)人的意(yi)見，獨立思(si)(si)考，掌握學(xue)法，大膽實踐，并能(neng)(neng)自評、自檢和自改。個別(bie)(bie)學(xue)生(sheng)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)差。對數學(xue)不感興趣，學(xue)習(xi)(xi)被動(dong)(dong)(dong)，上(shang)課不認(ren)真聽(ting)講，作(zuo)(zuo)業不能(neng)(neng)按時完成(cheng)，學(xue)習(xi)(xi)有(you)困難(nan)，特別(bie)(bie)對應用題數量關系(xi)的分(fen)析存在問題。還有(you)個別(bie)(bie)學(xue)生(sheng)比(bi)較(jiao)聰(cong)明，但學(xue)習(xi)(xi)不勤奮，成(cheng)績不突出。
五、教學措施
1、進(jin)一步培養合理、靈活地進(jin)行計算的能力;
2、提高(gao)學生(sheng)的(de)分析、比較和綜合能力;
3、培養抽象、概括的能(neng)力(li)和判斷(duan)、推(tui)理能(neng)力(li)，以及遷(qian)移類(lei)推(tui)的能(neng)力(li);
4、培養思維的靈活(huo)性和敏捷(jie)性。
5、培養綜合運用知識解決(jue)實際問題(ti)的能力。
6、進一步發展學(xue)生的空間觀念。
7、加強口算(suan)練習，學會解答比較簡(jian)單(dan)的整數(shu)、分數(shu)、小(xiao)數(shu)四則(ze)混(hun)合運算(suan)，逐步提高學生四則(ze)計算(suan)的能力(li)。
8、能掌握(wo)一些(xie)常(chang)見(jian)的(de)數量關系(xi)和應用題(ti)的(de)解答方法，逐步提高解答應用題(ti)的(de)能力。
9、增加動手操作的(de)機會，使(shi)學(xue)生獲得正確(que)的(de)圖形(xing)表象，正確(que)計算(suan)一(yi)些幾何形(xing)體(ti)的(de)周長(chang)、面積(ji)和體(ti)積(ji)。
10、能掌握(wo)單位(wei)間的進率，能夠正確進行名(ming)數的換算。
小學數學教學工作計劃4
一、核心目標
小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作計劃(hua)的(de)核(he)心目標是確保(bao)每位小學(xue)(xue)生都能夠掌握并且(qie)深刻理(li)解數學(xue)(xue)基礎(chu)知識。此計劃(hua)將會圍(wei)繞數學(xue)(xue)基本(ben)概(gai)念，數學(xue)(xue)基本(ben)算法，數學(xue)(xue)解題方法等方面進(jin)行深入(ru)探究(jiu)，使(shi)得(de)每個孩子都能夠在(zai)數學(xue)(xue)領域中不斷(duan)成長。
二、計劃步驟
1.分析教材
教學(xue)工作(zuo)的(de)第(di)一步(bu)是要(yao)(yao)(yao)理解課程要(yao)(yao)(yao)求，此次計劃中的(de)基(ji)本目(mu)標是為小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)孩子(zi)都能夠掌握并且深刻理解數學(xue)基(ji)礎(chu)知識(shi)。為了做(zuo)到這(zhe)點，我(wo)們需要(yao)(yao)(yao)仔細閱讀小(xiao)(xiao)學(xue)不同年齡的(de)數學(xue)教材，以(yi)此為基(ji)礎(chu)，開(kai)始構(gou)建最適宜的(de)教學(xue)計劃。另外，還需要(yao)(yao)(yao)判斷出(chu)哪(na)些知識(shi)是難點，以(yi)及(ji)小(xiao)(xiao)學(xue)生更(geng)容易遇到哪(na)些教學(xue)瓶(ping)頸，好讓(rang)我(wo)們更(geng)好地指導和輔導他們。
2.建立教學大綱(gang)
建(jian)立(li)教(jiao)學(xue)大綱(gang)是教(jiao)學(xue)計劃的(de)最重要(yao)一步。教(jiao)學(xue)大綱(gang)必(bi)須與(yu)教(jiao)材內容(rong)相符合，既不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能遺漏，也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能冗余(yu)。它需(xu)要(yao)在細節層面上考慮(lv)教(jiao)材中學(xue)習目(mu)的(de)屬性的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)，為每個(ge)(ge)學(xue)習目(mu)的(de)制定相應(ying)(ying)的(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標。并且，由于每個(ge)(ge)小(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)識背景(jing)都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)，教(jiao)學(xue)大綱(gang)還應(ying)(ying)該為每個(ge)(ge)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)`學(xue)生(sheng)制定相應(ying)(ying)的(de)個(ge)(ge)性化教(jiao)學(xue)方案，以便滿足不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)程度和(he)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)類型的(de)學(xue)生(sheng)的(de)需(xu)求。
3.提供(gong)多種教與學方法
教與學(xue)(xue)(xue)(xue)方法應該涵蓋多種方式，讓教學(xue)(xue)(xue)(xue)變得有趣和(he)互動的同(tong)時(shi)，也能(neng)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)領域(yu)內的表(biao)現(xian)。這(zhe)樣不僅激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，同(tong)時(shi)也能(neng)培(pei)養他們的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維能(neng)力和(he)解題能(neng)力。比如(ru)說，通(tong)過讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)嘉(jia)年華，或者邀(yao)請專業老師做數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)解題講座，以激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動手做題和(he)鉆研的習慣(guan)。
4.教學環節設(she)計
教學環(huan)節(jie)設(she)計包括但不限于：課(ke)前預習(xi)、課(ke)上講解(jie)、課(ke)后練(lian)習(xi)、課(ke)堂互(hu)動(dong)，就(jiu)像(xiang)樹(shu)的生(sheng)長(chang)一(yi)樣，還(huan)會有(you)一(yi)些環(huan)節(jie)的重合(he)，是需(xu)要相互(hu)協作的。將這些教學環(huan)節(jie)有(you)機(ji)地(di)結合(he)起來(lai)，依次分配好時(shi)間(jian)上的安排，最終使得教師(shi)和(he)學生(sheng)能(neng)夠共同實現(xian)教與(yu)學的目標(biao)。
5.監控課程評估和(he)反饋
教(jiao)學監控和課程評(ping)估的(de)過程，會幫(bang)助老師(shi)從內容、方(fang)法、技(ji)術(shu)等多個方(fang)面來重(zhong)新評(ping)估教(jiao)育計劃的(de)偏差。評(ping)估并收集學生(sheng)的(de)學習反饋，以更好地評(ping)估教(jiao)育計劃的(de)實(shi)現效果，并針對反饋結果來重(zhong)新調整教(jiao)育計劃和教(jiao)學方(fang)式。
三、計劃執行
為了確保(bao)小(xiao)學(xue)數學(xue)教(jiao)學(xue)工作計(ji)劃的有效執行，教(jiao)師(shi)需(xu)要制定(ding)時(shi)間(jian)表，建(jian)立(li)教(jiao)學(xue)時(shi)間(jian)表并(bing)確保(bao)學(xue)生能夠在(zai)規(gui)定(ding)時(shi)間(jian)內完成相應的任(ren)務(wu)。同時(shi)，還可以在(zai)教(jiao)學(xue)過程中(zhong)不斷(duan)優化教(jiao)學(xue)計(ji)劃，保(bao)持對教(jiao)學(xue)進度的把(ba)握(wo)和對教(jiao)學(xue)效果的認識。
最(zui)后(hou)，一個(ge)好的(de)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作計劃需(xu)要老師不(bu)斷(duan)地實(shi)踐和改(gai)進(jin)，確保每(mei)個(ge)小學(xue)(xue)生都能夠掌握并且深刻理解數學(xue)(xue)基礎知(zhi)識，讓他們在數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)路上(shang)更加輕松和自信。
小學數學教學工作計劃5
教(jiao)師發展(zhan)(zhan)是教(jiao)師人生價值實現的過(guo)程，是教(jiao)師在(zai)充分認識(shi)教(jiao)育意義(yi)的基礎(chu)上，不斷提(ti)升精神(shen)追(zhui)求，增強職業(ye)道德，掌握教(jiao)育規律，拓展(zhan)(zhan)學(xue)科(ke)知識(shi)，強化專(zhuan)業(ye)技能和提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平(ping)的過(guo)程。我相信有(you)(you)眼界才(cai)有(you)(you)境界，有(you)(you)思路才(cai)有(you)(you)出(chu)路，在(zai)認真(zhen)學(xue)習了校長開學(xue)初的工作計劃后，針(zhen)對(dui)自身的特點制定個(ge)人工作計劃如下：
一、讀書學習
注重個人(ren)素質的(de)(de)(de)培養，不貪(tan)名(ming)利，切(qie)實(shi)提高(gao)自(zi)身理論水平(ping)和業務水平(ping)，力求為(wei)學(xue)(xue)生創造(zao)最好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。用教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論武裝自(zi)己，為(wei)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)盡快的(de)(de)(de)提高(gao)，讀(du)書是(shi)一種至(zhi)關重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)途徑，所(suo)以我(wo)在(zai)本(ben)學(xue)(xue)期要(yao)(yao)堅持(chi)讀(du)有關教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)書籍。，如：《師(shi)生溝通的(de)(de)(de)藝術》，《教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略》，《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)理念》，《課堂管(guan)理的(de)(de)(de)策略》。除了(le)讀(du)有關教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)書籍外，我(wo)還要(yao)(yao)不斷(duan)去讀(du)其它的(de)(de)(de)書籍，來(lai)武裝自(zi)己的(de)(de)(de)思想。
二、師德師風
教(jiao)(jiao)師職業(ye)(ye)作為一種以(yi)人育(yu)人的職業(ye)(ye)，對(dui)其勞動質(zhi)量提出的要求是(shi)很高(gao)的、無止(zhi)境(jing)的，所以(yi)，作為一名教(jiao)(jiao)師，我時刻(ke)告誡自(zi)(zi)己(ji)(ji)要追求卓越，崇尚一流，拒絕(jue)平庸，注重自(zi)(zi)身創(chuang)新精神與實踐能力(li)、情感、態(tai)度與價值觀(guan)的發(fa)(fa)展，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)真正成長為不辱使(shi)命感、歷史責任感的優秀教(jiao)(jiao)師，把自(zi)(zi)己(ji)(ji)的全部知識、才華(hua)和愛心(xin)(xin)奉獻(xian)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、奉獻(xian)給教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)，我相信這(zhe)也是(shi)每一個教(jiao)(jiao)師所追求的思想境(jing)界。我要使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)具備更強烈的事業(ye)(ye)心(xin)(xin)和責任心(xin)(xin)，當(dang)好人梯，對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)忠誠(cheng)不二，矢(shi)志不渝(yu)，無怨無悔。要樹(shu)立現代學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)，學(xue)(xue)(xue)會以(yi)發(fa)(fa)展的眼光看待每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的巨大潛能，并努(nu)力(li)去探(tan)索發(fa)(fa)掘；在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中發(fa)(fa)揚學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的`主體精神，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主體發(fa)(fa)展，努(nu)力(li)做到因材施教(jiao)(jiao)。
三、教育教研
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)離(li)不開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，為了(le)提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我要(yao)積極向(xiang)同伴(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，多走(zou)進(jin)同組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)，并(bing)(bing)積極完成(cheng)每周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，把握組內開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)機會，向(xiang)同組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在同伴(ban)互助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。嘗(chang)試課堂(tang)創新，改(gai)革傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式———教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣不高，而且(qie)不能充分培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究(jiu)能力。在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，我將(jiang)運用(yong)多種靈活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，來激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材要(yao)認真(zhen)分析，認真(zhen)設計每一節課，并(bing)(bing)及時(shi)對每節課進(jin)行反思，認真(zhen)分析課堂(tang)中(zhong)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，并(bing)(bing)及時(shi)進(jin)行反思記錄。充分發揮自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特長(chang)(chang)來吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生喜歡(huan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，并(bing)(bing)能在自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)上(shang)得到發展(zhan)，能滿足(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)(chang)和(he)走(zou)上(shang)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際需(xu)要(yao)，有足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節。
四、自我管理
作(zuo)為(wei)一名教師，我要時(shi)刻提醒(xing)自(zi)己，我服務的對象是(shi)很多的孩子(zi)，不(bu)能以自(zi)己的利(li)益去犧(xi)牲孩子(zi)們的利(li)益。本學(xue)期，我將嚴格遵守勞動紀(ji)律，不(bu)遲到(dao)，不(bu)早(zao)退(tui)，不(bu)隨便串課(ke)要課(ke)。
小學數學教學工作計劃6
一、教材分析：
全冊(ce)教材由“培養良好的(de)學習習慣(guan)（一）”、“漢(han)語拼音(yin)”“識(shi)(shi)字(zi)”和“課(ke)文”四個(ge)部分組成。為了(le)方(fang)便(bian)識(shi)(shi)字(zi)和閱讀，生字(zi)和課(ke)文全部加注了(le)拼音(yin)。
1、“培養(yang)良好(hao)的學(xue)習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入(ru)學(xue)的兒(er)童(tong)掌(zhang)握正確的讀書、寫(xie)字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養(yang)成“姿勢不(bu)(bu)對不(bu)(bu)讀書”、“姿勢不(bu)(bu)對不(bu)(bu)動筆”的良好(hao)習慣，另外就(jiu)是(shi)使學(xue)生從小學(xue)會愛惜學(xue)習用品(pin)。
2、漢語拼(pin)音，鞏(gong)固漢語拼(pin)音，能利用漢語拼(pin)音幫(bang)助識字、閱(yue)讀、學(xue)習普通話(hua)。能默寫(xie)聲母(mu)、韻(yun)母(mu)并抄寫(xie)音節，在四線格上寫(xie)得正(zheng)確、工整。
3、識(shi)(shi)字(zi)，分2組編排，每(mei)部分每(mei)課都配有一(yi)幅情景圖，這(zhe)樣按排不僅能使(shi)學(xue)生情景圖集中(zhong)識(shi)(shi)字(zi)，而且還(huan)能幫助學(xue)生認識(shi)(shi)事物(wu)，激發學(xue)生學(xue)習的興趣。
4、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文，共安(an)排(pai)(pai)14篇(pian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文，分6組(zu)編排(pai)(pai)，每(mei)篇(pian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文均(jun)由圖、文、生字表、練(lian)(lian)習(xi)、筆(bi)順(shun)圖、描紅六(liu)部(bu)(bu)分組(zu)成。14篇(pian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文中隨(sui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文教學(xue)(xue)識(shi)字305個，寫字168個，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文部(bu)(bu)分具有(you)頭緒簡、篇(pian)幅(fu)短、內(nei)容新(xin)、插(cha)(cha)圖美、作(zuo)業(ye)準的新(xin)點，具體表現在：（1）入(ru)選課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文篇(pian)幅(fu)短，而且題(ti)材廣泛，內(nei)容生動活(huo)潑，插(cha)(cha)圖新(xin)穎有(you)趣。（2）每(mei)篇(pian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文均(jun)為全文注音，這樣(yang)安(an)排(pai)(pai)既(ji)可復習(xi)漢(han)語(yu)拼音，幫助學(xue)(xue)生識(shi)字，也(ye)有(you)利于進行朗讀、背(bei)誦(song)、訓練(lian)(lian)、培養閱(yue)讀能力。（3）課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后練(lian)(lian)習(xi)都是兩次(ci)，一(yi)次(ci)是朗讀，背(bei)誦(song)或復述，一(yi)次(ci)是有(you)關(guan)漢(han)字基(ji)本筆(bi)畫的學(xue)(xue)習(xi)和按(an)筆(bi)順(shun)描紅。另外(wai)，每(mei)組(zu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文之后安(an)排(pai)(pai)了一(yi)個練(lian)(lian)習(xi)，練(lian)(lian)習(xi)的內(nei)容包括認讀生字，鞏固(gu)漢(han)語(yu)拼音，復習(xi)筆(bi)畫、筆(bi)順(shun)，進行詞、句(ju)訓練(lian)(lian)和說(shuo)話訓練(lian)(lian)。6個練(lian)(lian)習(xi)自成系列又具有(you)相(xiang)對獨立性(xing)。
二、班級概況：
全(quan)班學(xue)(xue)生入(ru)學(xue)(xue)不久(jiu)，活潑好動、天真爛漫，每個人(ren)的(de)思想，品德都不成熟(shu)，處(chu)于形成的(de)初步時期。對于學(xue)(xue)校(xiao)班級的(de)各項(xiang)紀(ji)律、規(gui)定(ding)都不了解(jie)，心中(zhong)集體主義(yi)觀(guan)念(nian)還未(wei)形成，對于學(xue)(xue)習更說不上(shang)什么“勤奮、鉆(zhan)研、細心”的(de)精神，學(xue)(xue)習目的(de)'還未(wei)明(ming)確，學(xue)(xue)習習慣正處(chu)于逐步形成的(de)階段。
三、教學要求：
1、學習習慣：
（1）掌握(wo)正(zheng)確的讀(du)書姿(zi)勢、養成良好的讀(du)書習慣。
（2）掌握(wo)正確的(de)寫字(zi)姿勢和握(wo)筆方法，養成(cheng)良好的(de)書寫習慣，愛(ai)惜學習用品(pin)的(de)習慣。
2、漢語拼音：
（1）認對、讀準聲母、韻(yun)母。
（2）能準確(que)地拼讀音節(jie)。
（3）能說出聲(sheng)(sheng)調符號(hao)的名稱，讀準四聲(sheng)(sheng)，學(xue)讀輕聲(sheng)(sheng)。
（4）認識四(si)線格，能(neng)正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字：
（1）培養(yang)寫(xie)字(zi)興趣和良(liang)好(hao)寫(xie)字(zi)習(xi)慣，準確認讀305個(ge)生字(zi)。
（2）說出基本筆(bi)畫的(de)名(ming)稱。
（3）能按筆順在(zai)四字格里書寫(xie)、默寫(xie)168個生字，做(zuo)到(dao)書寫(xie)正確、規范，姿勢端正、卷面整潔(jie)。學(xue)會按照田字格里的范字寫(xie)字。
4、口語交際：
（1）能看圖用一句完整的(de)話或幾(ji)名連(lian)貫(guan)的(de)話回答問題。
（2）能(neng)按照圖意用幾句連貫的話(hua)講一件(jian)簡單的事件(jian)。
（3）能(neng)用普通話進行口語(yu)交際(ji)，聲音清楚(chu)，態度大方。
5、閱讀：
（1）能聯系(xi)課程文(wen)和(he)(he)生(sheng)活實際理解(jie)常用詞和(he)(he)句(ju)子弟兵的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆(tan)號，能讀出(chu)陳述、疑問、感嘆(tan)等(deng)不同的語氣(qi)，能正確讀出(chu)長句子中的停連、輕重。
（3）朗(lang)讀(du)(du)、背誦(song)、指定的課文，分(fen)出角色朗(lang)讀(du)(du)對(dui)話。
（4）正確地(di)復述(shu)課文、語(yu)句(ju)連貫。
（5）能想(xiang)象課(ke)文所描繪的情境，知道(dao)課(ke)文的大意。
小學數學教學工作計劃7
一、學生情況分析
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經過一(yi)年半的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，基本(ben)(ben)上(shang)具備一(yi)定(ding)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意(yi)識、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理解能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)及應用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識解決生(sheng)(sheng)活中實際(ji)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；大多數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，有(you)較強的(de)(de)自律性，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)積極性高，興(xing)趣(qu)濃；大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對計算比較熟(shu)練(lian)，個別(bie)在計算速(su)度上(shang)存在一(yi)定(ding)差異(yi)。但(dan)由于新教(jiao)材(cai)“解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)”等教(jiao)材(cai)編(bian)排的(de)(de)特殊性，大多數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對如何運用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識來解決實際(ji)問(wen)(wen)(wen)題(ti)和(he)分析(xi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)上(shang)存在欠缺。但(dan)在解決簡單(dan)問(wen)(wen)(wen)題(ti)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)(chu)步形(xing)成數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意(yi)識，能(neng)(neng)(neng)(neng)發現生(sheng)(sheng)活中簡單(dan)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，并進行分析(xi)和(he)解決，具有(you)初(chu)(chu)步解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。通(tong)過一(yi)年多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣初(chu)(chu)步形(xing)成。因此，本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)重點要抓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)鞏固，繼續(xu)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“傾聽”、“合作”、“交流”等能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)習(xi)慣，養(yang)成認真做作業、書(shu)寫(xie)整(zheng)潔的(de)(de)良好(hao)習(xi)慣。其次，要使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在獲得數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)(ben)知(zhi)識和(he)基本(ben)(ben)技能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)同時，發展數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，培養(yang)創(chuang)新意(yi)識和(he)實踐(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，體會數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)活的(de)(de)密切聯(lian)系(xi)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)應用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)信心。
二、教材分析
（一）內容變動情況
1.降低了(le)(le)難度。主(zhu)要體現在第一單(dan)元和(he)第三單(dan)元內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)變化上(shang)。第一單(dan)元是統(tong)計的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，原來二年(nian)級下冊主(zhu)要是教(jiao)學(xue)(xue)復(fu)式統(tong)計表以(yi)及以(yi)1當(dang)5的(de)(de)(de)條形統(tong)計圖，現在重點(dian)學(xue)(xue)習調查的(de)(de)(de)方(fang)法和(he)記錄整(zheng)理數據(ju)的(de)(de)(de)方(fang)法。第三單(dan)元是圖形的(de)(de)(de)運動(dong)，現在只讓學(xue)(xue)生(sheng)直觀認識軸對稱(cheng)圖形、平移(yi)現象和(he)旋轉現象，刪掉了(le)(le)原來要求畫軸對稱(cheng)圖形的(de)(de)(de)另一半以(yi)及在方(fang)格(ge)紙上(shang)辨認圖形平移(yi)了(le)(le)多少格(ge)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。
2.完(wan)善結構體(ti)系。主要體(ti)現在第五、六單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)內(nei)容(rong)的變(bian)化上。首先及時安(an)排了(le)混合運算(suan)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，其(qi)次是將“有余數的除(chu)(chu)法(fa)”這一單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)從三(san)年(nian)(nian)級上冊(ce)移到(dao)了(le)二(er)年(nian)(nian)級下冊(ce)，這樣安(an)排更能突出“有余數的除(chu)(chu)法(fa)”和“表內(nei)除(chu)(chu)法(fa)”的聯(lian)系。
（二）教學內容
這一冊教材(cai)包括(kuo)：數據收集整理，表內除法(fa)
（一），圖(tu)形的運動(dong)，表內除法
（二），混合運(yun)算，有余數的除法，萬以內(nei)數的認識，克(ke)和(he)千克(ke)，簡單(dan)的推理，用數學(xue)解決問題和(he)數學(xue)實(shi)踐活動小(xiao)小(xiao)設計師等(deng)。
（三）編排特點
1.各領域(yu)內(nei)容穿(chuan)插編排，互相(xiang)搭配。
2.繼續加強(qiang)學生對知(zhi)識整(zheng)理能(neng)力的培養。
3.繼續注重體(ti)現數學背景知識。
4.在(zai)完整的過程中培養解決問題的能力。
5.練(lian)習的(de)層(ceng)次、功能分(fen)明(ming)。
6.為教學評價提供(gong)線(xian)索。
三、教學目標
1.了解(jie)統計的(de)意義，學會用簡單的(de)方法收集和整(zheng)理(li)數據。
2.讓學(xue)生在具體情境中體會除(chu)法運算(suan)(suan)(suan)的含(han)義。會讀、寫(xie)除(chu)法算(suan)(suan)(suan)式．知(zhi)道除(chu)法算(suan)(suan)(suan)式各部(bu)分的名稱。能夠比較熟練地用(yong)2～6的乘法口訣求商，使學(xue)生初步(bu)認識(shi)乘、除(chu)法之間(jian)的關系(xi)。使學(xue)生初步(bu)學(xue)會根據除(chu)法的意義解決一些簡單的實(shi)際問題。
3.使學生(sheng)學會(hui)辨認軸對稱圖形(xing)；結合實例(li)，初步感(gan)知(zhi)平(ping)移、旋轉現(xian)象。
4.讓學生(sheng)在(zai)熟(shu)練掌握用(yong)乘法口訣(jue)求(qiu)商的(de)基礎上，綜(zong)合(he)應用(yong)表(biao)內乘除法的(de)計算(suan)技能解訣(jue)一(yi)些簡單和稍復雜(za)的(de)涉及(ji)乘、除運算(suan)的(de)實際問題(ti)。
5.使學(xue)生進(jin)一步掌握含(han)有二級運(yun)算(suan)的混合(he)式題的.運(yun)算(suan)順序，學(xue)會計算(suan)含(han)有乘(cheng)除混合(he)以(yi)及帶有小括號的兩步式題。
6.使學生經歷(li)把(ba)平均分后(hou)有(you)剩余的現象(xiang)(xiang)抽象(xiang)(xiang)為(wei)有(you)余數(shu)(shu)(shu)除法(fa)的過程，初步理(li)解有(you)余數(shu)(shu)(shu)除法(fa)的含義，認識余數(shu)(shu)(shu)。掌握除數(shu)(shu)(shu)是一位數(shu)(shu)(shu)，商也是一位數(shu)(shu)(shu)的有(you)余數(shu)(shu)(shu)除法(fa)的計算方(fang)法(fa)，知(zhi)道余數(shu)(shu)(shu)要比除數(shu)(shu)(shu)小。
7.結合生活實際，體(ti)會生活中有大(da)數(shu)(shu)(shu)，感受(shou)學習大(da)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)必要性，經歷數(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)過程，能認識(shi)萬以(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)，結合實際物體(ti)知(zhi)道這些數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)組(zu)成(cheng)與(yu)分解。
8.初步(bu)建立克(ke)、千克(ke)的概念(nian)，滲透數學(xue)模型思想(xiang)。
9.通(tong)過一系列(lie)的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列(lie)數與組合數。
10.體會學(xue)習數學(xue)的(de)樂趣，提高學(xue)習數學(xue)的(de)興趣，建(jian)立(li)學(xue)好數學(xue)的(de)信心。
11.養成認(ren)真作業、書寫整潔的良(liang)好習(xi)慣。
12.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
四、教學重點、難點
重點(dian)：1、除法。
2、萬以內(nei)數的認識。
3、用數學解決問題(ti)。
難點(dian)：培養生學(xue)會(hui)(hui)獨(du)立審(shen)題的能(neng)力；學(xue)會(hui)(hui)解決各種應用(yong)題。
五、教學措施
1．科學(xue)安排解決(jue)問(wen)題的教學(xue)，重視培養學(xue)生解決(jue)問(wen)題的能力，形成應用意識。
2．萬以內數(shu)的(de)認(ren)識和加、減法教學重視發展(zhan)學生的(de)數(shu)感(gan)
3．改進表內除法(fa)教學(xue)的編排，體現知識(shi)的形成過程，加強教學(xue)過程的探索性。
4．提供關于空(kong)(kong)間與(yu)圖形的(de)豐富素材，促進學生空(kong)(kong)間觀(guan)念的(de)發展。
5．提供豐(feng)富的(de)(de)、現實的(de)(de)、具有探索性的(de)(de)學(xue)(xue)習活動，激發(fa)學(xue)(xue)生對數學(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣，逐步(bu)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)(de)數學(xue)(xue)思(si)維能力和創(chuang)新意(yi)識(shi)。
六、全(quan)冊課時(shi)安(an)排（約60課時(shi)）
（一）、數(shu)據(ju)收集整(zheng)理（3課時左右(you)）
1、數據收集整理…………………………………………2課時左右(you)
2、練(lian)習一…………………………………………………1課時左右
（二(er)）、表內除(chu)法（一(yi)）（12課(ke)時(shi)左右）
1、除(chu)法的初步認(ren)識………………………………………6課時左右
2、用2～6的乘法口訣(jue)求商(shang)………………………………5課(ke)時(shi)左右
3、整理和復習……………………………………………1課時(shi)左右
（三）、圖形(xing)的(de)運動（一）（4課(ke)時左右）
1、軸對稱圖形的(de)認識………………………………………1課時左(zuo)右
2、平(ping)移和旋轉………………………………………………1課時左右(you)
3、實踐活動(dong)：剪一剪………………………………………1課(ke)時左右
4、練(lian)習(xi)七(qi)……………………………………………………1課時左(zuo)右
（四）、表內(nei)除法（二）（5課時左(zuo)右）
1、用7、8、9的乘法(fa)口訣求商(shang)…………………………2課時左右(you)
2、解決問(wen)題…………………………………………………2課時左右
3、整理(li)和復習………………………………………………1課時左右
（五）、混(hun)合運算(suan)（7課時左(zuo)右）
1、混合運算…………………………………………………4課時左右
2、解決問(wen)題…………………………………………………2課時(shi)左右
3、整理和復習………………………………………………1課時左右
（六）、有余數的除(chu)法（9課(ke)時左右）
1、有余數除法的意義和計算………………………………4課時左(zuo)右
2、解決問題(ti)…………………………………………………3課時(shi)左右
3、整理和復習………………………………………………1課時左右
4、小小設計師………………………………………………1課時左右
（七）、萬以內數的認識(shi)（14課時左右(you)）
1、1000以內數(shu)的(de)認(ren)識………………………………………10課時左右
2、整百(bai)、整千數加減法(fa)……………………………………3課時(shi)左右
3、整(zheng)理和復習………………………………………………1課時左右
（八）、克(ke)和(he)千克(ke)（4課時(shi)左右）
1、認識克…………………………………………………1課時左右
2、認(ren)識千克…………………………………………………1課時(shi)左右
3、解決問題…………………………………………………1課(ke)時左(zuo)右
4、練習二十…………………………………………………1課時(shi)左右
（九）、數學廣(guang)角——推理（2課時左右）
（十）、總復習（4課時左右）
小學數學教學工作計劃8
作為一名小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)，我們在日(ri)常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中必須根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，做好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)準備，嚴格按照(zhao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)步驟進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)基礎知識和(he)技能的(de)培(pei)養(yang)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)建立正確的(de)數(shu)學(xue)(xue)觀念，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維能力和(he)創(chuang)新意識，努力讓(rang)每一位學(xue)(xue)生(sheng)愛上數(shu)學(xue)(xue)，做好(hao)小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作。
一、做好教材的研究和準備工作
小學(xue)數(shu)學(xue)教材(cai)是教師(shi)進行教學(xue)工作的(de)重要依據，教師(shi)應該(gai)對小學(xue)數(shu)學(xue)教材(cai)研究透徹，掌(zhang)握(wo)每一(yi)個知(zhi)識點(dian)的(de)教學(xue)思路和方法，盡可能的(de)幫助學(xue)生掌(zhang)握(wo)知(zhi)識點(dian)，建(jian)立(li)正確(que)的(de)數(shu)學(xue)概念(nian)。
在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)，我(wo)會認真(zhen)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱，了(le)解(jie)(jie)本(ben)節課(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標和(he)步驟，加深對知識點的(de)理解(jie)(jie)，把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點和(he)難點，制定(ding)詳細的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)。同(tong)時，還(huan)需要準備好相(xiang)應的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)素材(cai)和(he)課(ke)(ke)件，以便(bian)于在課(ke)(ke)堂上(shang)配(pei)合講解(jie)(jie)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好的(de)理解(jie)(jie)知識點。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)素材(cai)可(ke)以是圖(tu)片、試(shi)題、實物或者多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)素材(cai)等等。
二、注重個性化教學
每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認知能力(li)、思維習慣、學(xue)(xue)習方式(shi)和(he)時間安(an)排(pai)等(deng)都存在一定(ding)的(de)(de)差異性，在教(jiao)學(xue)(xue)中應該注重個(ge)性化教(jiao)學(xue)(xue)，根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際情況，采用不同的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法和(he)策略(lve)，讓每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)所(suo)收獲。
我會利(li)用小班教學(xue)(xue)的(de)優勢(shi)，了解(jie)每位學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和特(te)點，因材施(shi)教，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生更(geng)好的(de)理解(jie)數學(xue)(xue)知識(shi)，得到更(geng)好地學(xue)(xue)習(xi)效果。通過學(xue)(xue)生們操作實物、參與(yu)小組活動(dong)、游(you)戲化(hua)教學(xue)(xue)，激發學(xue)(xue)生興趣(qu)，增(zeng)強學(xue)(xue)生自(zi)信心，提(ti)高學(xue)(xue)生語言表(biao)達和溝通能力。
三、積極開展多種教育教學手段
教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段是(shi)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)重(zhong)要內容(rong)，我會(hui)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)不斷探索和(he)嘗試各種(zhong)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)盡可能(neng)地發揮教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工具(ju)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技術(shu)和(he)教(jiao)(jiao)育資源的(de)優勢，讓學(xue)(xue)生在輕(qing)松(song)愉快的(de)環境中(zhong)，快速(su)掌握(wo)知識點和(he)技能(neng)。
除了(le)常規的'板書、講解和(he)示(shi)范外，我還可以利(li)用(yong)多媒體課(ke)件、互動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、問題課(ke)堂、探究式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)手段，開展多樣化、富(fu)有創意的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動。特別是利(li)用(yong)智慧課(ke)堂和(he)網絡課(ke)堂等(deng)(deng)現(xian)代(dai)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，更能(neng)夠增強學(xue)(xue)(xue)生的參與感和(he)互動性，讓學(xue)(xue)(xue)生通過數學(xue)(xue)(xue)小游戲(xi)、在線作業(ye)等(deng)(deng)方式(shi)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的自主學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力和(he)信(xin)息素養。
四、注重學生學習習慣、生活常識和思維習慣的培養
小學(xue)數學(xue)教學(xue)不僅(jin)僅(jin)是(shi)讓學(xue)生掌握知識點和技能，更重要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)培養學(xue)生的(de)(de)學(xue)習習慣(guan)、生活常(chang)識和思維習慣(guan)，這對于學(xue)生成長和未(wei)來的(de)(de)發展都有重要(yao)(yao)的(de)(de)影響(xiang)。
在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)會(hui)(hui)注重(zhong)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)好習慣(guan)，例如(ru)做事情要有(you)計劃、遇事要有(you)條理(li)、學(xue)(xue)習要持之以恒等。同(tong)時，我(wo)會(hui)(hui)鼓勵學(xue)(xue)生多(duo)(duo)讀書、多(duo)(duo)思(si)考、多(duo)(duo)動手嘗試，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)維(wei)習慣(guan)和創新意識(shi)。此外，我(wo)還會(hui)(hui)運用數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)來日常(chang)生活(huo)中(zhong)，讓學(xue)(xue)生明(ming)白數(shu)學(xue)(xue)在(zai)生活(huo)中(zhong)的(de)(de)重(zhong)要性，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)(hui)解決問題的(de)(de)能力。
綜上(shang)所述，做好(hao)小學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)工作(zuo)需要教(jiao)師(shi)具備(bei)堅(jian)實的(de)數(shu)學(xue)基礎和(he)研究(jiu)能力，同時注重學(xue)生的(de)個性化教(jiao)學(xue)、多種(zhong)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)手(shou)段的(de)開展、學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、生活常(chang)識(shi)和(he)思維習(xi)(xi)慣的(de)培養等(deng)方(fang)面，從而讓小學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)育(yu)發揮(hui)出(chu)更大的(de)教(jiao)育(yu)價值。
小學數學教學工作計劃9
x月x日，我(wo)在(zai)鎮xx小學(xue)參(can)加了(le)聽課活動。在(zai)活動中(zhong)聆聽了(le)xx老師執教(jiao)的(de)《認識鐘表》、xx小學(xue)xx老師執教(jiao)的(de)《倍的(de)認識》和xx執教(jiao)的(de)《筆算(suan)乘法》，三位教(jiao)師精彩的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)讓(rang)我(wo)收獲頗多。
這三節(jie)課都在自(zi)然、親切的(de)教(jiao)學(xue)(xue)氛圍中進(jin)行，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系相當(dang)融洽；教(jiao)學(xue)(xue)過程中充分了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知識(shi)基礎，找到探(tan)究學(xue)(xue)習的(de)起點(dian)，激起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)究新知的(de)欲望；探(tan)究活動(dong)扎實而(er)有效(xiao)；教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)一步一個腳印，扎扎實實，注(zhu)重對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)題策略的(de)培養(yang)(yang)，注(zhu)重培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用數學(xue)(xue)知識(shi)解(jie)決(jue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活問題的(de)能力。
一、追求簡潔扎實的課堂教學。
x老師簡潔扎實的(de)(de)(de)(de)課堂著(zhu)實讓人耳目(mu)一(yi)新。簡單(dan)自然的(de)(de)(de)(de)課堂引入：知道老師是幾(ji)點(dian)到校的(de)(de)(de)(de)嗎？從而引入鐘表(biao)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)：認識(shi)鐘面(mian)、閉(bi)上眼(yan)睛想一(yi)想、說一(yi)說，鐘面(mian)的(de)(de)(de)(de)`最左邊是數字幾(ji)，最右邊是數字幾(ji)，最上面(mian)呢，最下(xia)面(mian)呢？簡簡單(dan)單(dan)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)活動，輕松(song)地(di)(di)使(shi)學(xue)生(sheng)加深了對(dui)鐘表(biao)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。同時(shi)，倪老師充分利(li)用學(xue)生(sheng)已有的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活經(jing)驗知識(shi)，直接出示小明一(yi)天的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活場景圖，通過學(xue)生(sheng)自主地(di)(di)認、讀、寫、播，從而達到了使(shi)學(xue)生(sheng)認識(shi)整時(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)目(mu)標。
二、教學，需要我們教師精心制造風浪。
x老師在教(jiao)學《倍的(de)認識》中，制造了兩個(ge)風浪：
（1）、（課件(jian)出示(shi)5朵的(de)一(yi)組紅花(hua)(hua)），請(qing)學生說出：黃花(hua)(hua)是紅花(hua)(hua)的(de)x倍。倍是兩(liang)個數(shu)量之(zhi)間的(de)倍數(shu)關(guan)系，但對于2年(nian)級(ji)的(de)小朋友來說，理解(jie)是非常困難，通過徐老師設(she)計的(de)這一(yi)教學活動，使學生產生了(le)思維碰撞：“沒有(you)黃花(hua)(hua)怎(zen)么比啊”，不需(xu)老師刻意再(zai)去解(jie)釋，學生自然而然已經知(zhi)道了(le)兩(liang)數(shu)之(zhi)間才有(you)倍數(shu)關(guan)系。
（2）、倍(bei)(bei)數關系中(zhong)，標(biao)準(zhun)(zhun)數變了(le)(le)，倍(bei)(bei)數也就(jiu)不一樣了(le)(le)。為了(le)(le)使學生理(li)解，徐老師制造(zao)了(le)(le)第二(er)個(ge)風浪：將(jiang)黑板(ban)上(shang)3個(ge)一組的(de)三角形(xing)去掉(diao)一個(ge)，補上(shang)一個(ge)，讓學生自己(ji)動手擺一擺、想一想、它們之間的(de)倍(bei)(bei)數有變化(hua)嗎？自主探索中(zhong)，學生是真的(de)懂了(le)(le)：標(biao)準(zhun)(zhun)（幾(ji)個(ge)為一份(fen)）變了(le)(le)，倍(bei)(bei)數也變了(le)(le)。
值得商榷的地方：
1、x老師《認識(shi)鐘表(biao)》的(de)拓展練(lian)習中，設計(ji)的(de)鐘面，上面沒有數字也沒有12大格(ge)的(de)顯示，但(dan)考慮到一年(nian)級學生剛剛接觸鐘面，為(wei)了讓其更(geng)準(zhun)確的(de)認時，是否可(ke)以出示12大格(ge)。
2、鐘表的欣賞非(fei)常(chang)好，但能否(fou)與認識整(zheng)時結合起來，將一幅定(ding)格來認識時間。
3、xx老(lao)師(shi)的《筆算乘法(fa)》中，為加強(qiang)雙基，在新授(shou)后，能(neng)否再出幾題(ti)模(mo)仿練習(xi)，強(qiang)化技能(neng)的訓(xun)練。
小學數學教學工作計劃10
一、學情分析
本(ben)學(xue)期(qi)所任教的(de)(de)四（1）班，共(gong)有(you)學(xue)生51人(ren)。在(zai)經過了三年半(ban)的(de)(de)學(xue)習(xi)后，基本(ben)知識(shi)、技能方面基本(ben)上已(yi)經達到了學(xue)習(xi)的(de)(de)目標(biao)，對(dui)學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)有(you)一定的(de)(de)興(xing)趣，大部分學(xue)生樂于參與學(xue)習(xi)活動。特別是動手操作(zuo)、需(xu)要合作(zuo)完(wan)成(cheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)內(nei)容都比較(jiao)感興(xing)趣。在(zai)上學(xue)期(qi)期(qi)末測試中孩子(zi)的(de)(de)成(cheng)績都還比較(jiao)好。對(dui)本(ben)班的(de)(de)學(xue)生，我認(ren)為應(ying)該關注的(de)(de)更多的(de)(de)是使(shi)已(yi)經基本(ben)形成(cheng)的(de)(de)興(xing)趣再接再厲地保持，并逐(zhu)步(bu)引(yin)導到思維的(de)(de)樂趣、成(cheng)功體(ti)驗所獲(huo)得的(de)(de)樂趣中。培養(yang)本(ben)班學(xue)生的(de)(de)創(chuang)新意識(shi)，提高學(xue)生的(de)(de)創(chuang)新能力(li)應(ying)是本(ben)學(xue)期(qi)面臨(lin)的(de)(de)最重要的(de)(de)問(wen)題。
二、教材情況分析：
本冊教材內容包括：
本冊教材包(bao)括下面一些內(nei)容：小數(shu)的意義與性質，小數(shu)的加法和減(jian)法，四則運(yun)算，運(yun)算定律與簡便計算，三角形，位(wei)置(zhi)與方向，折(zhe)線統計圖，數(shu)學廣(guang)角和數(shu)學綜合運(yun)用活(huo)動等。
小(xiao)數的意義與(yu)性質，小(xiao)數的加法(fa)和減法(fa)，運算(suan)定律與(yu)簡(jian)便計(ji)算(suan)，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。
本冊(ce)教材(cai)主要特點：
總體(ti)(ti)上看，本冊實(shi)驗教(jiao)(jiao)材仍然(ran)具有內容豐富、關注(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)生的(de)(de)經驗與體(ti)(ti)驗、體(ti)(ti)現(xian)知識(shi)的(de)(de)形成過程、鼓勵算法(fa)多(duo)樣化、改變學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)式，體(ti)(ti)現(xian)開放性的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)等特(te)點。教(jiao)(jiao)材努力(li)體(ti)(ti)現(xian)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)材觀(guan)、教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)和(he)學(xue)習(xi)觀(guan)，具有創新(xin)、實(shi)用、開放的(de)(de)特(te)點。既注(zhu)(zhu)(zhu)意體(ti)(ti)現(xian)新(xin)理(li)念，又注(zhu)(zhu)(zhu)意繼(ji)承(cheng)傳(chuan)統(tong)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)內涵，使(shi)教(jiao)(jiao)材具有基礎(chu)性、豐富性和(he)發展性。
1、改進(jin)四(si)則運算的編排，降低學習的難度，促進(jin)學生的思(si)維水(shui)平(ping)的提(ti)高。
2、認識(shi)小(xiao)數的教學(xue)安排，注重學(xue)生對小(xiao)數意義的理(li)解，發展學(xue)生的數感(gan)。
3、提供(gong)豐富(fu)的(de)空(kong)(kong)間(jian)與圖形(xing)的(de)教學內(nei)容(rong)，注重實踐與探索(suo)，促進學生空(kong)(kong)間(jian)觀念的(de)發展。
4、加強統(tong)(tong)計(ji)知識的教學(xue)，使學(xue)生的統(tong)(tong)計(ji)知識和統(tong)(tong)計(ji)觀(guan)念(nian)得到進一步提(ti)升。
5、有步驟地滲(shen)透數學(xue)思(si)想(xiang)方法，培養學(xue)生數學(xue)思(si)維(wei)能力和(he)解決(jue)問題的能力。
6、情感、態度、價(jia)值觀(guan)的培養滲透于數(shu)學(xue)教學(xue)中，用(yong)數(shu)學(xue)的魅力和學(xue)習的收(shou)獲激發學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣與內在動機。
三、教學目標
1、理解小(xiao)數(shu)的(de)意義和性急，體(ti)會小(xiao)數(shu)在(zai)日常生活中(zhong)的(de)應用，進(jin)一步發展數(shu)感，掌握小(xiao)數(shu)點位置移動(dong)引(yin)起小(xiao)數(shu)大小(xiao)變化的(de)規律，掌握小(xiao)數(shu)的(de)加法和減法。
2、掌握四混合運(yun)(yun)算(suan)的運(yun)(yun)算(suan)順(shun)序(xu)，會進(jin)行簡單的整(zheng)數四則混合運(yun)(yun)算(suan)；探索和(he)理解加(jia)法(fa)和(he)乘法(fa)的運(yun)(yun)算(suan)定律，會應用(yong)它們進(jin)行一些簡便運(yun)(yun)算(suan)，進(jin)一步提高計(ji)算(suan)能力(li)。
3、認(ren)識三(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)的特性，會根據三(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)的邊(bian)、角(jiao)(jiao)特點給(gei)三(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)分類，知道三(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)的任意兩(liang)邊(bian)之和(he)大于(yu)第(di)三(san)(san)邊(bian)以及(ji)三(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)的內角(jiao)(jiao)和(he)是180度。
4、初(chu)步(bu)掌握(wo)確定(ding)物(wu)體(ti)位置的(de)(de)`方法，能(neng)根(gen)據方向和(he)距離(li)確定(ding)物(wu)體(ti)的(de)(de)位置，能(neng)描(miao)述(shu)簡單的(de)(de)路線圖(tu)。
5、認識折線(xian)(xian)統(tong)計圖，了(le)解(jie)折線(xian)(xian)統(tong)計圖的特點，初(chu)步學(xue)會根據(ju)統(tong)計圖和數(shu)(shu)據(ju)進行數(shu)(shu)據(ju)變化趨勢(shi)的分(fen)析，進一步體會統(tong)計在(zai)現實生活中的作用。
6、經(jing)歷從實際生活中(zhong)發現(xian)問(wen)題(ti)、提(ti)出問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的(de)(de)過程，體(ti)會數學在日常(chang)生活中(zhong)的(de)(de)作用，初步形(xing)成綜合運(yun)用數學知識(shi)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能力。
7、初步了解植(zhi)樹問題的思(si)想(xiang)方(fang)法，形(xing)(xing)成從(cong)生活(huo)中發(fa)現數學(xue)問題的意識(shi)，初步形(xing)(xing)成觀察、分(fen)析及推理(li)的能力(li)。
8、體(ti)會學習數(shu)學的樂趣，提高學習數(shu)學的興趣，建(jian)立學好數(shu)學的信(xin)心(xin)。
9、養成認真作(zuo)業、書寫整潔的良好習(xi)慣。
四、教學重、難點：
小數的(de)(de)意義(yi)與性質，小數的(de)(de)加法和減法，運算(suan)定律與簡便計算(suan)，以及(ji)三(san)角形是本冊教(jiao)材的(de)(de)重點教(jiao)學內容。
位置與(yu)方(fang)向(xiang)、數學(xue)廣角是教學(xue)難點。
五、教學措施
1、認真備課，精心設(she)計練習，上好(hao)每一節(jie)課努力提高課堂教學(xue)質量(liang)。
2、在課堂教學中，努力(li)建構立(li)互動的(de)教學模式，注重知識在實踐中的(de)應用，提高學生學習數學的(de)興趣，變(bian)成“要(yao)我(wo)學”為“我(wo)要(yao)學”。
3、多和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流、溝通，了解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的內心世(shi)界及(ji)時幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)(jie)決在學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活的過程中遇到的各種問題(ti)，解(jie)(jie)開他們心中的結，讓他們在快樂、輕松的氣(qi)氛(fen)中感受學(xue)(xue)習的樂趣(qu)。
4、賞識(shi)每(mei)個層次的學(xue)生的每(mei)一個微小的進步，并及時(shi)鼓勵他們(men)，多表揚和肯定、批評、增加他們(men)學(xue)習的自信心，讓他們(men)感受學(xue)習帶來的快樂。
5、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基(ji)教育，提高教學質量。
6、把學校教(jiao)(jiao)育家庭(ting)教(jiao)(jiao)育有機結合起(qi)來，教(jiao)(jiao)好每一個學生(sheng)。
小學數學教學工作計劃11
一、指導思想
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我校數學(xue)(xue)(xue)(xue)組將認真貫徹縣教(jiao)研(yan)室和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)工(gong)作(zuo)要(yao)點(dian)，在縣教(jiao)研(yan)室、學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)導處工(gong)作(zuo)計(ji)劃的(de)(de)指導下，圍繞“一切為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)發展”的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，以(yi)(yi)更新(xin)觀念為(wei)(wei)前提(ti)，以(yi)(yi)育(yu)人為(wei)(wei)歸(gui)宿，以(yi)(yi)提(ti)高師資(zi)整體素質(zhi)為(wei)(wei)核心，以(yi)(yi)提(ti)高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率為(wei)(wei)重點(dian)。轉(zhuan)變教(jiao)研(yan)理(li)(li)念，改進(jin)教(jiao)研(yan)方(fang)法(fa)，優化教(jiao)研(yan)模(mo)式，積極(ji)探索在新(xin)課程改革背景下的(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)新(xin)體系。繼續推(tui)進(jin)數學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課程改革的(de)(de)進(jin)程，提(ti)高數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，努力讓本組數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師成為(wei)(wei)有(you)(you)思想、有(you)(you)追求、有(you)(you)能力、有(you)(you)經驗(yan)、有(you)(you)智慧、有(you)(you)作(zuo)為(wei)(wei)的(de)(de)新(xin)型(xing)教(jiao)師，使教(jiao)研(yan)組的(de)(de)工(gong)作(zuo)更上一個臺階(jie)。
二、目標任務：
1、努力(li)提(ti)高數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)質量，使各年級(ji)數學(xue)(xue)成(cheng)績達到學(xue)(xue)校規(gui)定(ding)的(de)有(you)關標準(zhun)。
2、在數學(xue)學(xue)科教研(yan)教改中注重素質(zhi)教育，讓(rang)本(ben)組教師成為一支思想素質(zhi)、業(ye)務(wu)素質(zhi)過硬的數學(xue)教師隊伍。
3、狠抓創新(xin)教育(yu)，加強數學(xue)(xue)(xue)課堂(tang)改革力度，積極(ji)開展各項(xiang)教研(yan)活動，提高現代教學(xue)(xue)(xue)水平，切(qie)實優化數學(xue)(xue)(xue)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)，充分發(fa)揮多媒體(ti)教學(xue)(xue)(xue)手段，促(cu)進(jin)教學(xue)(xue)(xue)質量的提高。
4、積極(ji)開展業務學習(xi)活(huo)動，在全組(zu)形成教(jiao)(jiao)研之風(feng)、互(hu)學之風(feng)、創(chuang)新教(jiao)(jiao)育之風(feng)，共同提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平。
5、協助教導處抓(zhua)好各年級(ji)教學研究工作，提高(gao)教學質量。
6、加強(qiang)集體備(bei)(bei)課(ke)。集體備(bei)(bei)課(ke)由備(bei)(bei)課(ke)組長帶領同級組教師認真鉆研教材(cai)，研究(jiu)教法(fa)、學法(fa)，落實新(xin)課(ke)標的要求(qiu)。
三、具體措施：
1、把握教材關
認真學(xue)習(xi)新課程標準，閱讀、鉆研教(jiao)材，把(ba)握各(ge)單元、各(ge)節(jie)的(de)教(jiao)學(xue)要求和(he)重(zhong)難點(dian)，熟悉教(jiao)材的(de)特點(dian)和(he)編(bian)者的(de)'意圖，訂好所教(jiao)學(xue)科的(de)教(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)(hua)。計(ji)劃(hua)(hua)要體現每單元重(zhong)難點(dian)以及(ji)采取(qu)的(de)措施，研究(jiu)解決難點(dian)的(de)方法。從而改進自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)方法和(he)練(lian)習(xi)策略。對(dui)教(jiao)材中存在的(de)問題及(ji)教(jiao)學(xue)中出現的(de)問題要及(ji)時進行(xing)記錄，及(ji)時進行(xing)反(fan)思(si)，認真反(fan)思(si)個(ge)人的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)心得。
2、規范日常工(gong)作
嚴格規(gui)(gui)范數學教(jiao)(jiao)(jiao)學常規(gui)(gui)。開學初每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)認真制(zhi)定各年級教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃(hua)，認真備(bei)課(ke)、上課(ke)、布(bu)置和(he)批改作(zuo)業、輔(fu)導學生、組織數學學科的質量調查。配合教(jiao)(jiao)(jiao)導處對教(jiao)(jiao)(jiao)師業務常規(gui)(gui)情況以檢查與考核。其(qi)中特別在本學期(qi)要(yao)規(gui)(gui)范備(bei)課(ke)組集體備(bei)課(ke)的落實；學生作(zuo)業的規(gui)(gui)范性(xing)要(yao)求，包括(kuo)學生書寫作(zuo)業的規(gui)(gui)范和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師批閱作(zuo)業的規(gui)(gui)范。還要(yao)突出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)學管理中的“三(san)抓”：
（一）、抓集體(ti)備課(ke)，注重(zhong)活動過程(cheng)的實效(xiao)性。盡量(liang)做到每個單(dan)元都能進(jin)行(xing)集體(ti)備課(ke)，對于重(zhong)點內容要(yao)(yao)進(jin)行(xing)研究、討(tao)論，制訂出教(jiao)學目標、本課(ke)的重(zhong)難點以及基(ji)本的教(jiao)學環節。對于上課(ke)及學生作業反饋的問題(ti)，要(yao)(yao)及時討(tao)論，商(shang)量(liang)改進(jin)的方法，并(bing)認(ren)真寫(xie)好(hao)教(jiao)學反思，每位教(jiao)師每學期(qi)寫(xie)好(hao)不少于8篇質(zhi)量(liang)較高(gao)的教(jiao)學反思，要(yao)(yao)求在質(zhi)量(liang)上要(yao)(yao)有新(xin)的突破。
（二）、抓課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學。本學期繼續深入課(ke)堂(tang)聽課(ke)，通過(guo)“一(yi)人(ren)同(tong)(tong)課(ke)多輪”、“同(tong)(tong)上一(yi)節課(ke)”等(deng)形式(shi)，檢測教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學能力，提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學效果。
（三）、抓(zhua)作業輔導。要求作業布置(zhi)適(shi)時適(shi)量(liang)，作業批改及(ji)時、認(ren)真、細(xi)致、規(gui)范、適(shi)時地采取補(bu)救(jiu)措施。
小學數學教學工作計劃12
一、指導思想
新(xin)學(xue)期的(de)數學(xue)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作，以校本教(jiao)研為突破(po)口，以有效課(ke)堂教(jiao)學(xue)為研究的(de)抓手，塑(su)造善(shan)于思考、勇于實(shi)踐(jian)，具有較高數學(xue)素(su)養的(de)學(xue)生群體(ti)，構建動態生成(cheng)、充滿活力(li)的(de)數學(xue)課(ke)堂。
二、主要工作：
（一(yi)）加強教學常規管理，提高教學質量
1、備課
備(bei)課(ke)是(shi)上好課(ke)，提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學質量的(de)(de)前提和基礎，因此，我們(men)必須抓好備(bei)課(ke)的(de)(de)管理，要求備(bei)課(ke)要做到五備(bei)：備(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)、備(bei)學生、備(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)學法(fa)、備(bei)教(jiao)(jiao)學手段、備(bei)練(lian)習、作業的(de)(de)設計與輔導等。
①備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)：要(yao)整(zheng)體(ti)把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)知(zhi)識(shi)系統(tong)。弄清(qing)各(ge)部(bu)分在(zai)整(zheng)體(ti)中的(de)地(di)位，明了知(zhi)識(shi)間的(de)內在(zai)聯系。確(que)定(ding)各(ge)章節、各(ge)部(bu)分的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標。明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重點(dian)、難點(dian)。要(yao)“用”好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)處理要(yao)靈(ling)活(huo)，一方面要(yao)充分挖掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)情景的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)功(gong)能(neng)；另一方面，要(yao)跳出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)、超(chao)越教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，靈(ling)活(huo)變(bian)通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)中與學(xue)生(sheng)的(de)口味不相符或滯后于學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)的(de)內容，及(ji)時(shi)(shi)關注時(shi)(shi)代發(fa)展(zhan)的(de)新動(dong)向(xiang)，吸收生(sheng)活(huo)中鮮活(huo)的(de)素材(cai)(cai)(cai)，并(bing)整(zheng)理、融合到自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中。
②備學(xue)生：要了(le)解學(xue)生的知識水(shui)平、學(xue)習(xi)能力及思想情緒(xu)，要了(le)解學(xue)生的學(xue)習(xi)方(fang)法、愛(ai)好和對教學(xue)的期(qi)望(wang)。
③備(bei)教(jiao)法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)：針對(dui)不同年級不同班級的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生特(te)點，設計適宜(yi)的(de)施(shi)教(jiao)方案。要設計好突出重點、突破難(nan)點的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節，分(fen)(fen)清各個環(huan)節的(de)先后、主(zhu)(zhu)次、指向目標(biao)之間(jian)存在的(de)聯系等等。設計的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情境合(he)理，符合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生認識(shi)心理和年齡特(te)征，能充分(fen)(fen)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，能為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)(fen)析問(wen)題(ti)和研究問(wen)題(ti)服務(wu)。活動設計要堅持“以(yi)人為(wei)本”的(de)宗(zong)旨，在方案中為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)主(zhu)(zhu)動參(can)與留下時間(jian)和空間(jian)，為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)動態生成(cheng)創造(zao)條(tiao)件。在備(bei)課時，要充分(fen)(fen)設計在學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中學(xue)(xue)(xue)(xue)生可能出現的(de)問(wen)題(ti)、可能遇到(dao)的(de)困難(nan)、可能出現的(de)“獨特(te)見解”以(yi)及應(ying)在哪些方面加強學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)指導(dao)。教(jiao)師要給予學(xue)(xue)(xue)(xue)生相應(ying)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)指導(dao)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)。
④備例(li)題(ti)與練習：要(yao)根據教材和學生實際(ji)精(jing)選(xuan)例(li)題(ti)、習題(ti)，突出例(li)題(ti)、練習的(de)針對性(xing)、目的(de)性(xing)和有效性(xing)。
⑤備教學(xue)(xue)手段：能(neng)夠根據需要選用各種(zhong)教學(xue)(xue)手段，能(neng)夠利用各種(zhong)教學(xue)(xue)手段優化教學(xue)(xue)效果(guo)，積極(ji)倡導現代多媒體教學(xue)(xue)手段在課堂教學(xue)(xue)中的應用。
2、上課
上(shang)課(ke)是完成教學目標，保證(zheng)教學質量的(de)'核(he)心環節。要努力提高課(ke)堂教學效率，充分利(li)用(yong)課(ke)堂40分鐘時間，認(ren)認(ren)真真上(shang)好課(ke)。
（1）根據新課程標準的理念，確(que)(que)定課堂教(jiao)學要求，教(jiao)學目(mu)標明確(que)(que)，教(jiao)材處理得(de)當，知(zhi)識講授(shou)準確(que)(que)、清楚，既重視“雙(shuang)基”落實(shi)和能力(li)培養，又重視思想品德教(jiao)育(yu)。
（2）把教材思路和教學思路有機結合起來(lai)，主次分(fen)明，條理清楚。能運(yun)用多種方法手段，有效地突出教學重(zhong)點、突破學習難點，使學生覺得輕松、深(shen)入。
（3）講練(lian)結合(he)，課(ke)堂結構合(he)理(li)。新授時間一般控制在15—20分(fen)(fen)鐘，練(lian)習10分(fen)(fen)鐘左右。
（4）面向全體學(xue)(xue)生、注重調動中、下等學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性。努力(li)營造課堂學(xue)(xue)習(xi)的良好(hao)(hao)心理環境，啟(qi)發學(xue)(xue)生積(ji)極(ji)思維，鼓勵學(xue)(xue)生質(zhi)疑(yi)問題。因材施教，努力(li)處理好(hao)(hao)"吃不(bu)飽"和"吃不(bu)了(le)"的矛盾(dun)，使全體學(xue)(xue)生積(ji)極(ji)地(di)參與教學(xue)(xue)活(huo)動。
（5）重視實驗和實踐課教學，培養學生動手操作能力。
（6）上完每堂課、每個(ge)章(zhang)節或單元，要及時反思，總結經(jing)驗(yan)教(jiao)訓，以不斷改進教(jiao)學。
3、作業設置(zhi)與(yu)批改
設置和批改作(zuo)(zuo)業是學(xue)(xue)生鞏固所學(xue)(xue)知(zhi)識，教師反饋(kui)教學(xue)(xue)信息和改進教學(xue)(xue)的重(zhong)要手段。因此，要高度重(zhong)視此項(xiang)工作(zuo)(zuo)。
⑴進(jin)一步(bu)規范學(xue)生(sheng)的作(zuo)業(ye)，全面(mian)提(ti)高各(ge)科(ke)作(zuo)業(ye)質量，努力做到格(ge)式正確，字(zi)跡端正，卷面(mian)整潔(jie)。
⑵布(bu)置的(de)作業內容適當，份量(liang)(liang)適度(du)。因人(ren)而(er)異，優等生(sheng)可加深難度(du)，增些量(liang)(liang)；中(zhong)等生(sheng)，適量(liang)(liang)，布(bu)置些普通題；后進生(sheng)，布(bu)置一些容易題，量(liang)(liang)少些。形成三(san)級階(jie)梯，從而(er)逐級上升，形成整(zheng)體進步。
⑶作業內(nei)容要從新課程標準，教材(cai)和學生的實(shi)際(ji)情(qing)況出發。認真研究，精(jing)心(xin)設(she)計。作業題選擇內(nei)容與(yu)生活(huo)實(shi)際(ji)相聯系，有利于學生加深、鞏固所學知識；有利于學生思維(wei)能力(li)的提高。
⑷批改(gai)作(zuo)業要求(qiu)認真、細致、及時(shi)，做到有(you)布置有(you)批改(gai)，并做好評講工作(zuo)。可采取(qu)面批和學(xue)生批改(gai)相結(jie)合的批改(gai)方式(shi)，教師從(cong)批改(gai)作(zuo)業中獲取(qu)教學(xue)反饋(kui)，及時(shi)調整并改(gai)進自己的教學(xue)。
5、課外活動與輔導
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課(ke)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)實踐活動(dong)是課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)繼(ji)續(xu)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)延伸。因此，要(yao)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實際開展豐富多彩(cai)的(de)(de)課(ke)外活動(dong)，各年段結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生年齡特(te)點和(he)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期開展一次(ci)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識競賽或趣味活動(dong)，激(ji)發(fa)和(he)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣和(he)積極性。對(dui)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，在(zai)全面發(fa)展的(de)(de)基礎(chu)上，要(yao)鼓勵他(ta)們(men)發(fa)揮(hui)特(te)長，不斷(duan)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)；對(dui)有(you)困難的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，要(yao)滿腔熱情，分析(xi)原因，從(cong)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生興趣或抓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)常規入(ru)手(shou)，培養正確(que)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法與良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。通過個別指導或有(you)計劃的(de)(de)補(bu)課(ke)，幫助他(ta)們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上取(qu)得進步，并(bing)對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)特(te)長予以(yi)鼓勵和(he)培養。
（二）積極參加(jia)理論學習，促進專業(ye)成長(chang)
（1）積極參加青年(nian)教師素質比賽(sai)活動(dong)
（2）在反思中(zhong)成長，每周有一篇(pian)至少(shao)有質量(liang)的教學反思。
（3）及時總(zong)結，撰寫論文。在學(xue)習(xi)理論、開展(zhan)教改實踐的基礎上，總(zong)結經驗(yan)、撰寫教育教學(xue)論文。
（4）同伴互(hu)動，取長補短；互(hu)相聽(ting)課(ke)，互(hu)補不足(zu)。
一份耕耘，一份收獲(huo)。教學(xue)工作苦(ku)樂相(xiang)伴。我們將本著(zhu)“勤學(xue)、善思(si)、實(shi)干”的準則，一如既往，再(zai)接再(zai)厲，把工作搞(gao)得更好。
小學數學教學工作計劃13
一、學生情況分析
大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性正在(zai)逐步提高(gao)，能(neng)從(cong)已(yi)有的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)經驗出發獲取(qu)知(zhi)識(shi)，抽象思維水平有了一定的(de)(de)(de)(de)(de)發展。基礎知(zhi)識(shi)掌握牢(lao)固，具備了一定的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。在(zai)課(ke)堂上(shang)能(neng)主(zhu)動地參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程，具有觀察、分析、自(zi)學(xue)(xue)(xue)、表達、操作(zuo)、與(yu)(yu)人(ren)合作(zuo)等一般能(neng)力。但有部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎知(zhi)識(shi)差，上(shang)課(ke)不認真聽(ting)講(jiang)，理解問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力比較(jiao)差，空間感不強，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)還不夠主(zhu)動自(zi)覺，需要老師督促并(bing)輔(fu)導。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期重點抓好學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課(ke)堂上(shang)認真聽(ting)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)良好習(xi)(xi)慣(guan)。其次抓有困難的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中，面向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，結合本(ben)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際情況(kuang)，創設愉快情境教學(xue)(xue)(xue)，激發他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動機，進入最佳學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，縮小學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)與(yu)(yu)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)差距，人(ren)人(ren)成(cheng)績(ji)有提升。
二、教學要求
1、掌握小數乘除法的計(ji)算方(fang)法，能比較熟(shu)練(lian)地計(ji)算。會用四舍五入法截(jie)取積、商的近似值。
2、掌握(wo)小數四則混合運(yun)算順(shun)序(xu)，并(bing)能(neng)夠正確(que)地(di)進(jin)行計算。
3、會用分步(bu)列(lie)式(shi)或(huo)列(lie)綜合(he)式(shi)解答整(zheng)數、小數的(de)三(san)步(bu)計算(suan)一般應用題。
4、掌握平行四(si)邊形、三角形、梯形的(de)面積(ji)計(ji)算公式(shi)的(de)推導過程、面積(ji)的(de)計(ji)算方(fang)法，能(neng)解決有關實際問題。
5、能夠用(yong)字母表(biao)示(shi)數，表(biao)示(shi)常(chang)見的數量關系、運算定律和公式(shi)，初步理解(jie)(jie)方程(cheng)的`意義，會解(jie)(jie)簡易方程(cheng)，會列方程(cheng)解(jie)(jie)應用(yong)題。
6、會使用計算器。
三、教學重難點
重點是小數乘除法(fa)計(ji)算和簡易(yi)方程；
難點是小(xiao)數(shu)除法和列方程解應(ying)用(yong)題
四、學期工作目標
1、掌(zhang)握(wo)小數(shu)乘除法的(de)計算(suan)(suan)方(fang)法，能(neng)熟練進(jin)行計算(suan)(suan)，要有較(jiao)高的(de)正確率。
2、掌握平行(xing)四邊形(xing)、三角形(xing)、梯(ti)形(xing)的(de)面(mian)積計算公式的(de)推導過程、面(mian)積的(de)計算方法(fa)，能解決有關(guan)實(shi)際(ji)問題(ti)，滲透轉化數學思(si)想(xiang)。
3、能夠(gou)用字母表(biao)(biao)示(shi)數，表(biao)(biao)示(shi)常見的數量關系、運(yun)算(suan)定律和公(gong)式，初步理解方(fang)程(cheng)的意義，會(hui)解簡易方(fang)程(cheng)，會(hui)列方(fang)程(cheng)解應用題。
五、主要教學措施及方法
（一）加強(qiang)計算能(neng)力(li)的培(pei)養
1、口(kou)算能(neng)力(li)的培養
① 結合學(xue)校(xiao)日算3分鐘每天早自習做口算20，30道。提高(gao)計算速度，達到脫口而出。對正確率(lv)高(gao)的學(xue)生(sheng)進行(xing)表(biao)揚和獎(jiang)勵。（建立評比表(biao)）
② 家庭作業每天完成20道左右進行練習并家長(chang)簽字。
③每(mei)月的(de)最(zui)后(hou)一(yi)周(zhou)進行一(yi)次口(kou)算比賽(sai)，激(ji)發學(xue)生興趣。通過比賽(sai)，選出優(you)勝者，鼓勵進步者，予以(yi)獎(jiang)勵，調動學(xue)生的(de)積極(ji)性(xing)。
④加強對(dui)算理與算法的指(zhi)導。理法交融，互相促進。
2、簡(jian)算能力的(de)培養(yang)
① 充(chong)分考慮學生計算能(neng)力上的差異，對不(bu)同的學生提出不(bu)同的要求。
② 不過分(fen)追求計算(suan)速度，不加大計算(suan)的(de)繁難程度，鼓勵(li)學生運用所(suo)學的(de)知識，選擇適當的(de)算(suan)法和(he)工具，合(he)理(li)、靈活地計算(suan)。
③ 課堂練習(xi)、作業中安排怎么算(suan)簡(jian)便就怎么算(suan)的題(ti)(ti)目。引導學(xue)生除了(le)掌(zhang)握按(an)部(bu)就班地進行計(ji)算(suan)的一(yi)般能(neng)力以外，還(huan)要具備全(quan)面把握問題(ti)(ti)，隨時觀察問題(ti)(ti)結構特點(dian)(dian)和數據特點(dian)(dian)的意(yi)識、習(xi)慣，簡(jian)化計(ji)算(suan)過程，形成計(ji)算(suan)能(neng)力。
④根據教學(xue)情況早自習安排簡算練習。
⑤落實好(hao)每日的口算(suan)任務。
（二(er)）加強空間觀念的(de)培(pei)養(yang)
本學期(qi)學生要在長、正方形(xing)的(de)基礎上進(jin)一(yi)步認識平行四邊形(xing)、三角(jiao)形(xing)、梯形(xing)。
1、課前讓學生找(zhao)幾(ji)何圖形(xing)的實物，自己說一說它(ta)們的特征。
2、課(ke)上指(zhi)導學生(sheng)量一(yi)(yi)量、畫(hua)一(yi)(yi)畫(hua)、折(zhe)一(yi)(yi)折(zhe)、剪一(yi)(yi)剪，從(cong)而認識(shi)幾何圖形的特征。
3、講解(jie)時注意加強直觀性、加強圖形(xing)之間的聯系和對(dui)比，適當聯系實(shi)際。
4、推(tui)導求積公式時(shi)，強(qiang)調在(zai)思(si)考中(zhong)操作(zuo)學具，使動(dong)手(shou)、動(dong)腦、動(dong)口以(yi)及必要的觀察等活動(dong)有(you)機(ji)地結合起來(lai)。
5、及時(shi)總結推導公式的(de)(de)方法(fa)，使學(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有初步(bu)的(de)(de)轉(zhuan)化思(si)想，并(bing)鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)想一想用其他的(de)(de)方法(fa)推導，再利用課余時(shi)間讓想出(chu)來的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)講一講。
（三）加強(qiang)概(gai)念教學，培(pei)養學生抽象概(gai)括(kuo)能力。
1、遵循由具體到抽象原(yuan)則，通(tong)過大量實例引導(dao)學生觀察(cha)、提煉規律，從而體會用字母表示數簡潔、方便(bian)的優越性。
2、重視(shi)加強(qiang)等量(liang)關系式的(de)指導(dao)力度，為(wei)列方程解應用(yong)題打(da)下堅(jian)實基礎。
3、開(kai)展一(yi)幫一(yi)，利用優等(deng)生(sheng)幫扶學困生(sheng)，使其在初次接觸方程時不掉(diao)隊。
（四）作業布置
布(bu)置作業(ye)做到(dao)精(jing)練。有針對(dui)(dui)性，有層次性。特(te)別對(dui)(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)課(ke)本上的(de)(de)(de)課(ke)后(hou)練習不一(yi)定要(yao)求學生(sheng)(sheng)全都做完，布(bu)置的(de)(de)(de)家庭作業(ye)要(yao)盡量避(bi)免大(da)量的(de)(de)(de)重(zhong)復。也(ye)可(ke)以設計為基本題，技能題能力(li)題的(de)(de)(de)模式。力(li)求每一(yi)次練習都起到(dao)最大(da)的(de)(de)(de)效(xiao)果。同時對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作業(ye)批改及時、認(ren)真，分析(xi)并記錄學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作業(ye)情(qing)況，將他們在作業(ye)過程出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)問題作出(chu)分類總(zong)結，進行(xing)透切的(de)(de)(de)評講，并針對(dui)(dui)有關情(qing)況及時改進教(jiao)學方法，做到(dao)有的(de)(de)(de)放(fang)矢。
（五）培養學(xue)(xue)生良好的(de)學(xue)(xue)習習慣
1、認(ren)真審題：反復(fu)讀(du)題，明確題意。
2、書(shu)寫工(gong)整：習慣用尺，卷面(mian)整潔。
3、自覺檢查：及時驗(yan)算(suan)，保證(zheng)正確(que)。
小學數學教學工作計劃14
一、學生現狀分析
本年(nian)度，我(wo)接(jie)手(shou)了(le)四年(nian)級一班的(de)數(shu)學教學工作(zuo)，共有學生28人，學生對數(shu)學比(bi)較感(gan)興趣(qu)，接(jie)受能力(li)較強，學習態(tai)度較端正(zheng)(zheng)。但也(ye)有部(bu)分學生自覺性不夠(gou)，不能及(ji)時(shi)完成作(zuo)業、上課精(jing)力(li)不能集中(zhong)等，對于學習數(shu)學有一定困難。所以在新的(de)學期里，在端正(zheng)(zheng)學生學習態(tai)度的(de)同時(shi)，應加強培養他們的(de)各(ge)種學習數(shu)學的(de)能力(li)，培養他們良(liang)好的(de)學習習慣，提高解(jie)決問題的(de)能力(li)，幫助(zhu)孩子(zi)學到(dao)有價值(zhi)的(de)數(shu)學。
二、本冊教材的知識系統及結構
本(ben)冊(ce)教材包括(kuo)：黃河掠影—用(yong)字母表示數，高速(su)公路(lu)—乘法運算率，繁忙的(de)工(gong)地—角(jiao)與三(san)(san)角(jiao)形的(de)認識(shi)，蛋的(de)世(shi)界—小數的(de)意義和性質，神奇(qi)的(de)克(ke)隆牛—小數的(de)加法和減法，三(san)(san)峽(xia)工(gong)程—小數的(de)乘除法，小籃球隊—統計，綜合應用(yong)—消費知多少和飲食與健(jian)康。
教材(cai)的編(bian)寫(xie)特點：
1 、具有(you)一定(ding)科學性和時(shi)代性，引導學生了解生活(huo)，認識社會。
2 、簡(jian)化(hua)單元(yuan)知識結構，提高(gao)課(ke)堂學習效率。
3 、體現知識的(de)生成性，注意數學思(si)想方法的(de)滲(shen)透(tou)。
4 、提示了多樣化的教與學(xue)的方式，重視學(xue)生的個性發(fa)展。
三、教學目的要求和重點、難點
知識與技能
1.結(jie)合具體(ti)(ti)情境(jing)，體(ti)(ti)驗用(yong)(yong)字母表(biao)示(shi)數(shu)(shu)的(de)(de)意(yi)義和作(zuo)用(yong)(yong)；會用(yong)(yong)字母表(biao)示(shi)數(shu)(shu)，表(biao)示(shi)常見(jian)的(de)(de)數(shu)(shu)量關系和計(ji)算公式。初步學會根據字母所(suo)(suo)取的(de)(de)值，求含有字母的(de)(de)式子值；理(li)解并掌握加法(fa)和乘(cheng)法(fa)的(de)(de)運(yun)算律以及減法(fa)的(de)(de)一些運(yun)算性質，并能用(yong)(yong)字母表(biao)示(shi)；能夠(gou)運(yun)用(yong)(yong)所(suo)(suo)學的(de)(de)運(yun)算律進行(xing)簡便(bian)計(ji)算，解決相關的(de)(de)實(shi)際問題。
2.了(le)解加減乘(cheng)除法各部(bu)分間的關系，并會在實(shi)際計算中應(ying)用。
3.結合具體情境，通過(guo)觀察，類比等活動(dong)(dong)理解(jie)小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的意(yi)義，會(hui)(hui)比較(jiao)小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的大小，理解(jie)小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的性質，并能解(jie)決(jue)簡單的實際問題。借助計算器(qi)，搜索(suo)小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)點位置移動(dong)(dong)引起小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)大小變化的規律，能進(jin)行十進(jin)制復(fu)明數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)之間的改(gai)寫。會(hui)(hui)用(yong)“四舍(she)五(wu)入法”求小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的近似數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，會(hui)(hui)把較(jiao)大的數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)改(gai)寫成用(yong)“萬”或“億”作單位的數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。
4.結合(he)具(ju)體情境理(li)解小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)四則運算(suan)的(de)意義，掌(zhang)握小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)四則運算(suan)及混合(he)運算(suan)的(de)方法，并能(neng)正確的(de)進行計算(suan)；理(li)解整數(shu)(shu)(shu)運算(suan)律對于小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)同樣(yang)適用，并能(neng)運用這些運算(suan)律進行小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)簡便計算(suan)。能(neng)根據實際情況用“四舍五入(ru)法”求積，商的(de)近似(si)值；認識(shi)有限小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)，無限小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)，循環(huan)小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)。
空間圖形：
1.經(jing)歷從具(ju)體實(shi)例中抽(chou)象出角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形的過程，認識角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形，知(zhi)道周(zhou)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，平(ping)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的概(gai)念及周(zhou)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，平(ping)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，鈍角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，直角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，銳角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的大(da)(da)小(xiao)關系。通過觀察(cha)，操作，了解(jie)三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形兩邊大(da)(da)于第三(san)(san)邊，三(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形內角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)是(shi)180
2.會(hui)(hui)用量角(jiao)(jiao)(jiao)器指(zhi)定角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)度(du)數，畫指(zhi)定度(du)數的(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)，會(hui)(hui)用三角(jiao)(jiao)(jiao)板畫30，45，60，90度(du)的(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)。能(neng)夠按角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)大小對三角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)進行分(fen)類。在(zai)探索三角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)分(fen)類的(de)(de)驗證(zheng)三角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)內角(jiao)(jiao)(jiao)和的(de)(de)過程中，體(ti)驗方法(fa)的(de)(de)多(duo)樣(yang)性(xing)。
統計
1.結合具(ju)體(ti)實(shi)例，理解平均數的(de)意義，探索(suo)求(qiu)“平均數”的(de)方(fang)法，會求(qiu)平均數；會根據具(ju)體(ti)情(qing)況運(yun)用平均數解決與(yu)分析實(shi)際問(wen)題。
2.學(xue)(xue)會同(tong)時對兩種數量分(fen)段統(tong)(tong)計數據，能(neng)根據統(tong)(tong)計結果做出簡單(dan)的判斷和預測(ce)。提高(gao)小數四則混合運(yun)算的水(shui)平，能(neng)運(yun)用學(xue)(xue)過的統(tong)(tong)計知識解(jie)決實(shi)際問題。在實(shi)踐活動(dong)中，初(chu)步了(le)解(jie)用數學(xue)(xue)研究問題的方法。
數學思考
1.在探(tan)索用字母表(biao)示數的過程中，發展學生的概括，抽象思(si)(si)維能力(li)，建立(li)初步的代數思(si)(si)想。
2.在探索(suo)小數乘除法(fa)計算方法(fa)的(de)過(guo)程中，感受轉化的(de)'數學思想(xiang)方法(fa)，發展(zhan)學生初步的(de)歸納，推理能(neng)力。
3.在(zai)探索運算律的(de)過程中，學(xue)習用猜想，比較，歸納(na)等數學(xue)方法解(jie)決(jue)問(wen)題。
4.在學習幾何初(chu)步知識的(de)過程中，進一步發展空(kong)間觀念(nian)和形象思維(wei)經歷觀察，操作，驗證的(de)過程，發展初(chu)步的(de)推理能(neng)力。
5.不斷(duan)提高整理(li)數(shu)(shu)據(ju)(ju)，分(fen)析數(shu)(shu)據(ju)(ju)的意識和能力。
解決問題
1.在(zai)具(ju)體(ti)情境中(zhong)，發現，提出并解(jie)決用小(xiao)數計(ji)算解(jie)答的(de)(de)問題(ti)，培(pei)養(yang)估算和(he)(he)解(jie)決實際問題(ti)的(de)(de)能力，發展(zhan)應用意識(shi)。在(zai)探索，交流計(ji)算方法(fa)和(he)(he)運算規(gui)律的(de)(de)過程中(zhong)，體(ti)會(hui)解(jie)決問題(ti)策略(lve)的(de)(de)多樣化。
2.能(neng)綜合應用三角形的知(zhi)識解決問(wen)題，形成初步的創(chuang)新意識和動手(shou)實踐能(neng)力。
3.在自主探索與合作交流過(guo)程(cheng)中，解(jie)決(jue)具有一定挑戰性的(de)問(wen)題，初步學會表達解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)大致(zhi)過(guo)程(cheng)和結果(guo)，不(bu)斷積累與同伴合作解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)經(jing)驗。
情感與態度
1.感受數學語言表達的(de)簡(jian)潔性，體驗數學的(de)應(ying)用(yong)價值。
2.在解決實際問題(ti)的(de)過程(cheng)中，培養熱愛(ai)大自然，熱愛(ai)家鄉，熱愛(ai)祖(zu)國的(de)感情(qing)，激發學生學習數學的(de)興趣和欲望。
3.在統計(ji)的(de)過程中，逐(zhu)步(bu)形(xing)成自(zi)主探(tan)索(suo)與合作(zuo)交流的(de)意(yi)識和能力，初步(bu)體會統計(ji)的(de)工具性。
四、主要教改措施及思路
1 、切實加(jia)強基礎知識(shi)和(he)基本(ben)技能的教(jiao)學，重(zhong)視在學生(sheng)(sheng)已(yi)有(you)知識(shi)和(he)生(sheng)(sheng)活經驗中(zhong)學習和(he)理(li)解教(jiao)學。概(gai)念教(jiao)學要聯系實際，加(jia)強探(tan)索(suo)性，讓學生(sheng)(sheng)在體(ti)驗過程中(zhong)加(jia)深對知識(shi)的理(li)解。
2 、加強用(yong)字母表示(shi)數(shu)(shu)的(de)教(jiao)學(xue)，使學(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)初步的(de)代(dai)(dai)數(shu)(shu)的(de)意識。用(yong)符號表示(shi)數(shu)(shu)和數(shu)(shu)量關(guan)系，是(shi)代(dai)(dai)數(shu)(shu)的(de)一個基本(ben)特征，同時(shi)也是(shi)學(xue)生(sheng)由算術思(si)維身(shen)代(dai)(dai)數(shu)(shu)思(si)維轉變的(de)開(kai)端。在(zai)具體教(jiao)學(xue)中，教(jiao)師要創設問題(ti)情境，引導學(xue)生(sheng)在(zai)解決現實問題(ti)的(de)過程(cheng)中，促進概(gai)念的(de)形(xing)成(cheng)。
3 、重(zhong)視(shi)引導學(xue)生自(zi)主探索，培養學(xue)生的創新意識和(he)學(xue)習數學(xue)的興趣。重(zhong)視(shi)培養學(xue)生的應(ying)用(yong)意識和(he)實踐能力。
4 、創新(xin)的(de)(de)用好(hao)教(jiao)(jiao)材(cai)，做(zuo)教(jiao)(jiao)材(cai)再開發的(de)(de)智(zhi)者。情境串(chuan)帶(dai)動問題串(chuan)是青島版(ban)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)一大亮點，同(tong)(tong)(tong)時(shi)也給教(jiao)(jiao)師提出更(geng)高的(de)(de)要求。面對不同(tong)(tong)(tong)地域、不同(tong)(tong)(tong)文化環(huan)境及認知水平的(de)(de)學(xue)生(sheng)，有些素材(cai)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)可能會受(shou)到局限(xian)。教(jiao)(jiao)師就可以(yi)根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)具體情況(kuang)靈活處理，以(yi)適應(ying)學(xue)生(sheng)的(de)(de)認知需求。
5 、重視小(xiao)數口算(suan)(suan)、估算(suan)(suan)的平日練(lian)習。小(xiao)數四則(ze)計算(suan)(suan)已(yi)經全(quan)部學(xue)完。它對今后學(xue)習和解決(jue)實際問題具有重要作用。為(wei)了適(shi)應(ying)實際需(xu)要，應(ying)經常(chang)結合實際，對小(xiao)數口算(suan)(suan)和估算(suan)(suan)進行細水長(chang)流的練(lian)習，切實提(ti)高計算(suan)(suan)能力。
6 、全面合理評價學(xue)生的學(xue)習情況。
對(dui)(dui)(dui)學(xue)生學(xue)習(xi)過(guo)程的(de)(de)評價，不(bu)但要(yao)考(kao)查學(xue)生是(shi)否主動參(can)與(yu)數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)活動，是(shi)否樂意(yi)與(yu)同伴交流合作，是(shi)否具有學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的(de)(de)興趣，更(geng)(geng)要(yao)重視(shi)了解(jie)學(xue)生數(shu)學(xue)思(si)考(kao)的(de)(de)廣度(du)和(he)深度(du)。對(dui)(dui)(dui)基(ji)礎知識(shi)和(he)基(ji)本(ben)技能的(de)(de)評價，應結(jie)合實際背景和(he)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題的(de)(de)過(guo)程，更(geng)(geng)多(duo)地(di)關注對(dui)(dui)(dui)知識(shi)意(yi)義的(de)(de)理解(jie)和(he)應用。對(dui)(dui)(dui)學(xue)生發(fa)現問(wen)(wen)題和(he)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題水平的(de)(de)評價，既(ji)要(yao)注意(yi)考(kao)查學(xue)生能否在老師的(de)(de)引(yin)導下發(fa)現并提出數(shu)學(xue)問(wen)(wen)題，是(shi)否會與(yu)同伴合作解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題，能否正確表(biao)達解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題的(de)(de)大致(zhi)過(guo)程和(he)結(jie)果，更(geng)(geng)要(yao)關注情(qing)感和(he)能力方面的(de)(de)表(biao)現。
小學數學教學工作計劃15
一、學生(sheng)情況分析
一年級(x)班有(you)xx人。雖然大部分(fen)入學(xue)(xue)前，接受過(guo)學(xue)(xue)前教(jiao)育，但(dan)學(xue)(xue)生的基(ji)礎參差(cha)不(bu)(bu)齊，特(te)別有(you)少(shao)數(shu)幾(ji)個學(xue)(xue)生的數(shu)學(xue)(xue)成(cheng)績較差(cha)。而(er)且學(xue)(xue)生在幼兒園的學(xue)(xue)習習慣(guan)、行為習慣(guan)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)不(bu)(bu)好(hao)(hao)。剛跨入小學(xue)(xue)，對學(xue)(xue)校的一切都感到陌生和(he)不(bu)(bu)適應，但(dan)他們天(tian)真、活潑，有(you)著(zhu)強烈的好(hao)(hao)奇心和(he)求知欲，可塑性強。所以這一學(xue)(xue)期以培養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)生養(yang)(yang)(yang)成(cheng)良好(hao)(hao)的生活習慣(guan)，學(xue)(xue)習習慣(guan)和(he)培養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣為工作重心。
二、教學內容：
這一(yi)冊教材包括下面一(yi)些內容：數(shu)一(yi)數(shu)，位(wei)(wei)置，1-5的認識(shi)和加減法，認識(shi)圖(tu)形(一(yi))，6-10的認識(shi)和加減法，11-20各(ge)數(shu)的認識(shi)，數(shu)學樂園(yuan)，認識(shi)鐘表，20以內的進位(wei)(wei)加法，總復習(xi)。
三、教材分析
1、每(mei)一單元后面都跟有綜合練習，形式(shi)靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。
2、數學樂園(yuan)很好的(de)(de)體現主(zhu)體性(xing)原則，能(neng)最大限度的(de)(de)調動(dong)學生的(de)(de)積極性(xing)，培(pei)養學的(de)(de)興趣。
3、重視學(xue)生(sheng)的經驗(yan)(yan)和(he)(he)體(ti)驗(yan)(yan)，根據學(xue)生(sheng)的已有經驗(yan)(yan)和(he)(he)知識設(she)計活(huo)動內容和(he)(he)學(xue)習素材。
4、認數與計(ji)算(suan)(suan)相結合(he)、穿插教(jiao)學，使(shi)學生逐步形成數概念(nian)，達到計(ji)算(suan)(suan)熟練。
5、重視(shi)學(xue)生(sheng)對(dui)數(shu)(shu)概(gai)念的理解，讓學(xue)生(sheng)體會數(shu)(shu)可以用來(lai)表示和交流，初步建立數(shu)(shu)感。
6、計算教學(xue)體現算法多樣化，允許學(xue)生采用自(zi)己認為合(he)適(shi)的(de)方(fang)法進(jin)行計算。
7、直(zhi)觀認識立體和平面圖(tu)形，發展學生的空(kong)間(jian)觀念。
8、安排用數學(xue)的內(nei)容，培養學(xue)生初步的應用意識(shi)和(he)用數學(xue)解決問題的能力。
9、體(ti)現(xian)教(jiao)(jiao)學方法(fa)的開放(fang)性(xing)(xing)、創(chuang)造性(xing)(xing)，為(wei)教(jiao)(jiao)師組織教(jiao)(jiao)學提供豐富的資(zi)源。
四、教學的指導思想
1、認真學習《數學課(ke)程標準》，根據兒童(tong)發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能(neng)力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為(wei)基礎，提供學生熟悉(xi)體情景，幫助學生理解數學知識。
2、增加聯(lian)系實際的內容，為(wei)學生(sheng)了解現實生(sheng)活中的數學，感受數學與日常生(sheng)活的密切聯(lian)系。
3、注(zhu)意選取(qu)富(fu)有兒童(tong)情趣的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)素(su)材(cai)和活動內(nei)容，激發學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，獲(huo)得(de)愉悅(yue)的(de)(de)數學(xue)學(xue)習(xi)(xi)體(ti)驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的(de)學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的(de)氣氛(fen)中學習。
5、把握教學(xue)要求，促進學(xue)生發展適當(dang)改進評價學(xue)生的方法。
五(wu)、教學的主要(yao)目的要(yao)求(qiu)
(一)知(zhi)識(shi)和(he)技能方面
1、使學生正確地數出不同物體(ti)的(de)個(ge)數。逐步抽象出數，能區分(fen)幾(ji)(ji)個(ge)和第(di)幾(ji)(ji)個(ge)，10的(de)組成，會正確，工整地書(shu)寫數字。
2、使(shi)學(xue)生認識計數(shu)(shu)(shu)單(dan)位一和(he)十，初步(bu)理解個(ge)(ge)位和(he)十位上(shang)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)所表示(shi)的(de)(de)意義(yi)，能熟練地數(shu)(shu)(shu)出20以(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)，正確地讀(du)、寫(xie)20以(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)，掌(zhang)(zhang)握20以(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)是由(you)一個(ge)(ge)十和(he)幾個(ge)(ge)一組(zu)成的(de)(de)。掌(zhang)(zhang)握20以(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)順序(xu)，會比較(jiao)20以(yi)內(nei)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)大小。
3、使學生初步認識=、<、>三(san)種(zhong)符(fu)(fu)號(hao)(hao)，會使(shi)用這(zhe)些符(fu)(fu)號(hao)(hao)表示數(shu)的(de)大小(xiao)。
4、使學生初步知道(dao)加(jia)(jia)和(he)減(jian)(jian)法(fa)的(de)(de)(de)含義，直(zhi)觀地了(le)解加(jia)(jia)法(fa)交換律和(he)加(jia)(jia)法(fa)與減(jian)(jian)法(fa)的(de)(de)(de)關系(xi)，能熟練(lian)地口算(suan)10以內(nei)的(de)(de)(de)加(jia)(jia)減(jian)(jian)法(fa)和(he)20以內(nei)的(de)(de)(de)進位加(jia)(jia)法(fa)。能比較熟練(lian)地計算(suan)20以內(nei)的(de)(de)(de)連加(jia)(jia)、連減(jian)(jian)和(he)加(jia)(jia)減(jian)(jian)混合運算(suan)式題。
5、使學(xue)生會(hui)根(gen)據加、減(jian)(jian)法的含義解答(da)比較容易的加減(jian)(jian)法一(yi)步計算(suan)的圖文應用題(ti)(ti)(ti)(ti)。知道題(ti)(ti)(ti)(ti)目中(zhong)(zhong)的條件和問題(ti)(ti)(ti)(ti)。知道題(ti)(ti)(ti)(ti)目中(zhong)(zhong)的條件和問題(ti)(ti)(ti)(ti)，會(hui)列出(chu)算(suan)式，注明得數的單(dan)位名稱，口(kou)述答(da)案，能看實物或直(zhi)觀圖口(kou)述題(ti)(ti)(ti)(ti)意，簡單(dan)的講述和與求剩(sheng)余(yu)的數量關(guan)系。
6、使學生直觀地認識長方體(ti)、正方體(ti)、圓(yuan)柱和球。對這些圖形有(you)初步的了解。
7、結合主題圖和插圖及(ji)有關(guan)數據，對學(xue)生(sheng)進行愛祖國、愛科學(xue)的'教(jiao)育，培養學(xue)生(sheng)認真做題，正(zheng)確計算，書(shu)寫整潔的良好習慣，學(xue)會有條理，有根據地思考問(wen)題。
(二)數學思考方面
1、能運用(yong)生活經(jing)驗，對有關數(shu)學(xue)(xue)信息(xi)作出解釋，并初步學(xue)(xue)會用(yong)具體的(de)數(shu)據描(miao)繪(hui)現實世界(jie)中的(de)簡(jian)單現象。
2、能(neng)對簡單物體和圖形的形狀、大小(xiao)、位(wei)置關系、運動的探(tan)索過程中，發展(zhan)空(kong)間觀念。
3、在教師的(de)幫助下，初(chu)步學(xue)會選擇有(you)用的(de)信息進(jin)行簡單的(de)歸納和類(lei)比。
(三(san))解決問題(ti)方面
1、經歷從生(sheng)活中(zhong)(zhong)發現并提出(chu)問題、解決(jue)問題的過程，體驗(yan)數(shu)學(xue)與日常生(sheng)活的密(mi)切聯系，感(gan)受(shou)數(shu)學(xue)在日常生(sheng)活中(zhong)(zhong)的作用。
2、了(le)解同一問題可以有(you)不(bu)同的解決辦法(fa)。
3、有與同學合(he)作解決(jue)問題(ti)的經驗。
4、初步學會表達(da)解(jie)決問題的大致過(guo)程和結果。
(四)情感與(yu)態(tai)度方(fang)面
1、在(zai)他人的鼓(gu)勵和幫助(zhu)下，對身邊與(yu)數學(xue)有(you)關的某些事物有(you)好奇(qi)心，能積極參(can)與(yu)生(sheng)動、直觀的教(jiao)學(xue)活動。
2、在(zai)(zai)他人(ren)的(de)鼓勵和幫助下(xia)，能克服在(zai)(zai)數學(xue)活動中遇(yu)到的(de)某些困難，獲(huo)得(de)成(cheng)功的(de)體驗，有學(xue)好數學(xue)的(de)信心。
3、經歷觀察、操作、歸(gui)納等(deng)學習數(shu)學的過程，感受數(shu)學思(si)考過程的合理性。
4、在他人的指(zhi)導(dao)下，能夠發現數學活(huo)動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)樂趣，提高學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)興趣，建立學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)(de)信心。
6、使學生從小(xiao)養(yang)成認(ren)真(zhen)學習、認(ren)真(zhen)作業(ye)、書寫整潔的良好習慣。
六、提高(gao)教學質量的具體措施
1、努力體現自主(zhu)探索、合作交流的學(xue)習方(fang)式。
2、盡量注意創設的(de)(de)情境為(wei)探索數(shu)(shu)學問題提供豐富的(de)(de)素(su)材或信息。幫(bang)助學生(sheng)建立學好數(shu)(shu)學的(de)(de)信心。
3、時常注意強調學生認真做作(zuo)業、書寫(xie)整潔的良好的習慣。
4、課堂(tang)教(jiao)學與家庭教(jiao)學實踐相結(jie)合(he)。
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