幼兒園教師培(pei)訓(xun)工作總結(15篇)

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)是(shi)(shi)對過去一定時(shi)期(qi)的工作、學習或思想情況進行回(hui)顧、分析(xi)，并做出客(ke)觀評價(jia)的書面(mian)材料，它是(shi)(shi)增長(chang)才干的一種(zhong)好辦法，因此我們需(xu)要回(hui)頭歸納，寫(xie)一份總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)了(le)。總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)怎么寫(xie)才是(shi)(shi)正確的呢？以下是(shi)(shi)小(xiao)編幫大家整(zheng)理的幼兒園教(jiao)師培訓工作總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)，僅供(gong)參考，歡迎(ying)大家閱讀。

幼兒園教師培訓工作總結1

　　本學(xue)期我(wo)，園(yuan)根(gen)據上(shang)級部門關于加(jia)強師(shi)資(zi)隊伍(wu)建設的(de)要求，以(yi)《綱要》和(he)《指南》精神(shen)為(wei)指導，根(gen)據本園(yuan)實際(ji)，加(jia)強了(le)理論(lun)與(yu)(yu)實踐(jian)的(de)引(yin)領，加(jia)強了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)”與(yu)(yu)“學(xue)”的(de)研(yan)究(jiu)，對(dui)本園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行了(le)為(wei)期一年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身(shen)修養(yang)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平、業(ye)務研(yan)究(jiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)水平和(he)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念等(deng)各方面培訓(xun)工作，取得了(le)良好(hao)的(de)培訓(xun)效果，現總結如下：

　　一、主要工作進展與成效

　　（一(yi)）以師德(de)學習為出發點，開展(zhan)生動的師德(de)教(jiao)育活動，加強(qiang)師德(de)建設

　　師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是一(yi)切教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)開展(zhan)的(de)(de)靈魂與(yu)前(qian)提。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)培訓是我們開展(zhan)園(yuan)本培訓的(de)(de)一(yi)個重要抓手：一(yi)年來，我園(yuan)堅(jian)持以師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設為(wei)(wei)中心(xin)，以提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)綜合素質為(wei)(wei)目標，以學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)貫(guan)徹十(shi)六大精(jing)(jing)神為(wei)(wei)動(dong)力，以現(xian)代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念為(wei)(wei)指導(dao)，以《幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育指導(dao)綱要》與(yu)《廣東(dong)省學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管理指南》精(jing)(jing)神為(wei)(wei)主線(xian)，以師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為(wei)(wei)出(chu)發(fa)點，開展(zhan)生(sheng)動(dong)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動(dong)，加強師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設。我們在暑(shu)期師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育時開展(zhan)了(le)(le)“做(zuo)家長滿意的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)演講比賽，讓我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛滿心(xin)間并(bing)(bing)諸如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以活力。組織(zhi)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)十(shi)六大精(jing)(jing)神，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)貫(guan)徹教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部頒發(fa)的(de)(de)《幼兒園(yuan)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德(de)(de)規(gui)范》，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以德(de)(de)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)自(zi)覺性。力爭(zheng)形成愛生(sheng)敬(jing)業(ye)、樂于奉獻(xian)、團(tuan)結協作、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)(de)職業(ye)道(dao)德(de)(de)。同時，并(bing)(bing)認真(zhen)(zhen)的(de)(de)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法規(gui)，經常組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)思想匯報、交流和座談會，凈化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)思想和言行(xing)，堅(jian)決杜絕做(zuo)有(you)損師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的(de)(de)事。同時，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)安全(quan)意識(shi)，有(you)高度的(de)(de)責任感(gan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)真(zhen)(zhen)正做(zuo)到為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)、身正為(wei)(wei)范，用實際行(xing)動(dong)去贏得社會的(de)(de)贊(zan)譽，家長的(de)(de)尊敬(jing)和信賴(lai)。還開展(zhan)了(le)(le)“說(shuo)說(shuo)身邊的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)故事”專題系列學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，通(tong)(tong)過(guo)對具體(ti)案(an)例(li)分析使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)受(shou)到啟發(fa)，并(bing)(bing)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在工作中反思，通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對創新精(jing)(jing)神和實踐能力的(de)(de)認識(shi)理解。

　　（二(er)）積極(ji)響應《教師素質年實施方案》，不斷探(tan)索開拓新(xin)路，全面培養(yang)注重實效

　　1、讀書(shu)(shu)活(huo)動。本學期(qi)我園對教(jiao)(jiao)師(shi)一如既往(wang)的要求，要求教(jiao)(jiao)師(shi)在一年度里需自(zi)主閱讀3本教(jiao)(jiao)育理論書(shu)(shu)籍并(bing)寫讀后(hou)感(gan)。在本學期(qi)，教(jiao)(jiao)師(shi)至少要完成(cheng)一本理論書(shu)(shu)籍的讀后(hou)感(gan)。

　　2、博(bo)客(ke)開設。我園教研組率先開設了博(bo)客(ke)，博(bo)客(ke)的(de)開設提高了教師(shi)的(de)學習(xi)能力和(he)寫作能力。

　　3、新(xin)教師的基(ji)本功升級活動。本學期我園對新(xin)教師進行了基(ji)本功考核(he)，考核(he)內容為三(san)字、

　　三課(ke)(ke)(ke)(ke)。現(xian)場給內容(rong)寫三字：鋼筆字、毛(mao)筆字、粉筆字，三課(ke)(ke)(ke)(ke)：每位教(jiao)(jiao)師(shi)制作一(yi)份課(ke)(ke)(ke)(ke)件，課(ke)(ke)(ke)(ke)件的(de)領域為數學(xue)(xue)，而且必須是(shi)自己(ji)本年段(duan)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)；平時的(de)日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，其他教(jiao)(jiao)師(shi)可以隨時進行(xing)推門聽課(ke)(ke)(ke)(ke)活動；還有一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)是(shi)要(yao)向全園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)展示(shi)活動課(ke)(ke)(ke)(ke)，本學(xue)(xue)期(qi)至少兩次的(de)展示(shi)活動。

　　4、形(xing)式多(duo)樣的(de)(de)教(jiao)研(yan)活動。幼(you)兒教(jiao)師是幼(you)兒園教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)骨干力量，是全(quan)面(mian)實施素質教(jiao)育的(de)(de)生力軍，是高素質的(de)(de)幼(you)兒教(jiao)師，對她們的(de)(de)培(pei)養(yang)應當是全(quan)方(fang)位的(de)(de)培(pei)養(yang)。因此在培(pei)訓前，首先(xian)制定了較為(wei)全(quan)面(mian)的(de)(de)培(pei)訓計劃(hua)，使教(jiao)師能在培(pei)訓中(zhong)得(de)到全(quan)面(mian)的(de)(de)提高，有了可靠的(de)(de)保證(zheng)。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　以(yi)(yi)崗位(wei)培(pei)(pei)訓為載體(ti)，圍繞各(ge)種(zhong)(zhong)活(huo)(huo)動，注重抓好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓。每(mei)2周組(zu)織一(yi)次(ci)(ci)年段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動，從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際出發(fa)，集體(ti)協作，發(fa)現問題，研(yan)究問題，解決問題。早(zao)期(qi)(qi)(qi)閱(yue)(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)采用普通話二(er)甲的(de)專(zhuan)門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)負(fu)責的(de)形(xing)式(shi)，并(bing)且(qie)在(zai)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)期(qi)(qi)(qi)每(mei)個(ge)(ge)年段定一(yi)個(ge)(ge)活(huo)(huo)動進(jin)行專(zhuan)題研(yan)討。讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)研(yan)討中(zhong)提高(gao)，讓(rang)(rang)幼兒在(zai)活(huo)(huo)動中(zhong)體(ti)驗。繼續進(jin)行《佛山(shan)家鄉(xiang)美(mei)》農村園本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程開(kai)發(fa)市級課(ke)(ke)(ke)(ke)題研(yan)究，讓(rang)(rang)幼兒在(zai)特色(se)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動中(zhong)得(de)到(dao)良好的(de)愛家鄉(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；每(mei)學(xue)期(qi)(qi)(qi)都(dou)組(zu)織開(kai)展公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)觀摩課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動，通過聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)，兩個(ge)(ge)學(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)比(bi)(bi)等(deng)引(yin)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)拓展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)思路、新(xin)方法。每(mei)周早(zao)期(qi)(qi)(qi)閱(yue)(yue)讀與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)題研(yan)究各(ge)一(yi)次(ci)(ci)觀摩課(ke)(ke)(ke)(ke)，并(bing)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自評(ping)、互評(ping)，通過積極組(zu)織安排園內園外業務(wu)學(xue)習、技(ji)能培(pei)(pei)訓和(he)各(ge)種(zhong)(zhong)形(xing)式(shi)的(de)崗位(wei)練兵活(huo)(huo)動，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業理論知識的(de)學(xue)習和(he)技(ji)能訓練，加強(qiang)其它技(ji)能鍛(duan)煉：上半年開(kai)展了自彈自唱比(bi)(bi)賽(sai)、撰寫(xie)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)稿、上學(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)學(xue)區環(huan)境創(chuang)設評(ping)比(bi)(bi)、本(ben)學(xue)期(qi)(qi)(qi)幼兒園環(huan)境創(chuang)設比(bi)(bi)賽(sai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講(jiang)故事比(bi)(bi)賽(sai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)早(zao)操比(bi)(bi)賽(sai)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)簡筆畫比(bi)(bi)賽(sai)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)技(ji)能內活(huo)(huo)動，以(yi)(yi)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對自身技(ji)能的(de)重視(shi)和(he)再修(xiu)煉。

　　采(cai)取(qu)走出去、請進來(lai)的(de)方(fang)式加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習：幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全員培(pei)訓活動(dong)(dong)等(deng)等(deng)各(ge)類的(de)學(xue)習活動(dong)(dong)開闊了老師(shi)(shi)的(de)視(shi)野、增長了見識，老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們在(zai)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)形式，并開始(shi)嘗試創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)了。新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)入職(zhi)培(pei)訓和(he)以老帶(dai)新(xin)，跟蹤(zong)指(zhi)導，公開活動(dong)(dong)評(ping)析(xi)等(deng)方(fang)式使其(qi)盡快(kuai)適應工(gong)作(zuo)，扎實工(gong)作(zuo)，創(chuang)新(xin)工(gong)作(zuo)，進一(yi)步提高骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業素質、研究(jiu)和(he)解決問題的(de)能(neng)力。

　　教師獲得主要(yao)成績：廢舊物制作(zuo)的作(zuo)品，參加(jia)佛山教博會，獲得“內容豐(feng)富(fu)、成果顯著”獎。

　　三、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化

　　通過(guo)一年的(de)培訓，教師(shi)們都結合自(zi)己的(de)教學實際撰寫(xie)了內容(rong)不盡相同的(de)反思(si)隨(sui)筆等(deng)，并在(zai)課(ke)題研(yan)究中(zhong)自(zi)己設計了許多教案，以便(bian)在(zai)課(ke)題研(yan)究期(qi)間期(qi)間進一步深(shen)入研(yan)究，為今后走向“科研(yan)型(xing)”教師(shi)的(de)角色(se)奠定(ding)了基(ji)礎。使本期(qi)園本培訓收到一定(ding)預期(qi)的(de)培訓效(xiao)果。

　　我們(men)(men)課(ke)程化的(de)培(pei)訓工(gong)(gong)作方(fang)式還剛剛開(kai)始(shi)，我們(men)(men)有(you)(you)計劃的(de)培(pei)訓與一(yi)(yi)些應急工(gong)(gong)作之間還存(cun)在(zai)著(zhu)一(yi)(yi)定的(de)矛(mao)盾；各類(lei)培(pei)訓內容的(de)銜接落實(shi)上(shang)還有(you)(you)待于我們(men)(men)進(jin)一(yi)(yi)步思(si)考，在(zai)課(ke)程實(shi)施(shi)中(zhong)(zhong)，大(da)部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)水平處于實(shi)踐(jian)操作層面(mian)，研究、總結(jie)的(de)能力相對薄弱(ruo)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)實(shi)踐(jian)之后，反(fan)思(si)的(de)能力欠缺，常常不(bu)知(zhi)道該(gai)如何反(fan)思(si)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為。在(zai)集體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)的(de)開(kai)展中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對領導聽課(ke)以及不(bu)同層面(mian)的(de)公開(kai)活動(dong)準備(bei)比較充分，但在(zai)平時的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)，有(you)(you)應付過關、盲目(mu)隨意的(de)現象；

　　在(zai)課(ke)題研(yan)修中(zhong)：組長課(ke)題研(yan)修的專業引領不(bu)(bu)夠(gou)(gou)；教(jiao)師的自(zi)我要(yao)研(yan)究(jiu)的實(shi)效(xiao)性(xing)還不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，在(zai)研(yan)究(jiu)的力度以及深度上還不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，教(jiao)師有(you)研(yan)究(jiu)意識(shi)，但(dan)在(zai)具體(ti)的操作中(zhong)不(bu)(bu)能(neng)提升(sheng)自(zi)己的經驗(yan)。怎樣(yang)才能(neng)有(you)效(xiao)解決以上問題，仍需要(yao)我們不(bu)(bu)斷(duan)實(shi)踐(jian)不(bu)(bu)斷(duan)探索，才能(neng)使各類(lei)培訓最終(zhong)形成課(ke)程(cheng)化體(ti)系。

　　總之，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓是我(wo)(wo)園的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)系統工(gong)程，需要(yao)我(wo)(wo)們不(bu)斷(duan)(duan)努力，不(bu)斷(duan)(duan)探索，每個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)要(yao)樹立終身學習的(de)(de)(de)觀念，樹立生命(ming)不(bu)息教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)不(bu)止的(de)(de)(de)思想。在下學期(qi)的(de)(de)(de)工(gong)作中，我(wo)(wo)們更應加強(qiang)學習指導與督促(cu)管理，激勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)斷(duan)(duan)學習進取，克服困(kun)難(nan)，提高綜合能(neng)力，促(cu)進幼兒園特色的(de)(de)(de)持續(xu)發展。

幼兒園教師培訓工作總結2

　　一、培訓的重點內容及措施：

　　（一）、加強教師師德師風建設

　　我園圍(wei)繞20xx年度重(zhong)點工(gong)作計劃(hua)，著力加強對教師的(de)師德師風建設，開展多種形式的(de)活(huo)動，營造穩(wen)定溫馨(xin)、和諧的(de)氛(fen)圍(wei)，打(da)造樂學向上的(de)教工(gong)集體。

　　在學習(xi)、反思(si)(si)、實踐的(de)過程中我園(yuan)的(de)教師不斷(duan)完善著各自的(de)教育思(si)(si)想，規(gui)范自己的(de)教育行為，樹立(li)了良好(hao)的(de)師德形象，得到(dao)了廣大家長們的(de)肯定。

　　（二）、提升教師教育教學實踐能力

　　1、加強學習，完善教(jiao)育(yu)理念。

　　本學(xue)年我們(men)就(jiu)幼兒園的(de)實際情況(kuang)每月(yue)至少為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行(xing)一次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論和(he)業務(wu)學(xue)習(xi)。如：我園重點加(jia)強(qiang)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師日常行(xing)為細節(jie)的(de)觀察與指(zhi)導，要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師把(ba)對《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成長(chang)手冊》《保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)質量的(de)評價(jia)指(zhi)南》的(de)學(xue)習(xi)落(luo)實到各(ge)自的(de)實際行(xing)動中去，督促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師形成一種(zhong)良好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育習(xi)慣。如： 3月(yue)份(fen)就(jiu)檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)備課(ke)筆記(ji)后發(fa)現(xian)(xian)的(de)問題(ti)作——《活動的(de)設計與思(si)考》專題(ti)輔導、4月(yue)份(fen)就(jiu)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師展示活動中發(fa)現(xian)(xian)的(de)共性問題(ti)作——《讓回應更自如，互動更精(jing)彩(cai)》專題(ti)講座??讓我們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)尋常時刻發(fa)現(xian)(xian)問題(ti)、解決問題(ti)，不(bu)斷提升專業水平。

　　2、加強(qiang)自我學習

　　本學(xue)(xue)(xue)年我們就如何培養(yang)教(jiao)師養(yang)成自我學(xue)(xue)(xue)習的(de)好習慣進行了(le)研討。在(zai)交流中讓(rang)大家明白不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習的(de)重(zhong)要性。我們開展(zhan)了(le)“優質(zhi)課觀摩”等(deng)，讓(rang)教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)會自學(xue)(xue)(xue)，并(bing)及時(shi)寫(xie)下(xia)自己的(de)感悟(wu)，并(bing)在(zai)教(jiao)研組等(deng)集體活動中與同(tong)伴(ban)分(fen)享。在(zai)自學(xue)(xue)(xue)與互(hu)動中不斷(duan)完善(shan)教(jiao)師的(de)教(jiao)育理(li)念(nian)。

　　3、注重實踐，完善(shan)教育(yu)行(xing)為。

　　繼續做好帶(dai)(dai)教引領。通過帶(dai)(dai)教間的(de)互動學(xue)(xue)習、階段性的(de)反思學(xue)(xue)習、自主學(xue)(xue)習計劃(hua)等等，不斷轉變教師新課程(cheng)的(de)理念，提升專業化水平。

　　（三）、加強指導，營造科研氛圍。

　　繼續以培(pei)養教(jiao)師問題意識，提升教(jiao)師科研能力，形成良好的科研氛圍(wei)。做到(dao)人人參與(yu)課(ke)題研究(jiu)，不斷推進園本教(jiao)研工作。

　　1、繼續加(jia)強對(dui)教師問題(ti)意識的培(pei)養。通過辦園特色的創建、專題(ti)研討活動(dong)、結合(he)日常(chang)活動(dong)的觀摩與研討等(deng)，一起尋找、發現研究(jiu)的問題(ti)，確立研究(jiu)的方案(an)。

　　2、繼續發揮科(ke)研(yan)骨干隊伍的帶(dai)教、引領作用。為全(quan)體教師開展科(ke)研(yan)的講座、培訓等活動(dong)，幫助教師樹立科(ke)研(yan)興教的意識，逐步走(zou)進科(ke)研(yan)工作，不斷(duan)提升(sheng)科(ke)研(yan)能力。

　　3、依托課題研究成果，有效(xiao)推(tui)進辦園(yuan)特色工作(zuo)開展。

　　4、積(ji)極開展(zhan)園級(ji)課題(ti)的(de)(de)研(yan)究，我們(men)把日常發(fa)現(xian)的(de)(de)問題(ti)及研(yan)究的(de)(de)情況一起進(jin)行專題(ti)研(yan)討，使(shi)我們(men)的(de)(de)研(yan)究與實踐緊密(mi)

　　結合(he)，真正體現讓科(ke)研與教研相整合(he)。

　　（四）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

　　努力提(ti)升教(jiao)師(shi)使(shi)(shi)用多(duo)媒體能力。進(jin)一步(bu)(bu)促進(jin)教(jiao)師(shi)積極(ji)將(jiang)信息(xi)技(ji)術運(yun)用于教(jiao)育(yu)實踐。 繼續進(jin)一步(bu)(bu)提(ti)高教(jiao)師(shi)對(dui)現(xian)代(dai)化(hua)教(jiao)育(yu)設施使(shi)(shi)用的(de)能力。組織教(jiao)師(shi)參(can)與(yu)電腦(nao)培訓(xun)，更好的(de)發揮電腦(nao)網絡的(de)作(zuo)用。

　　二、主要存在問題、薄弱環節及對策措施：

　　1、幼兒園在追求培訓(xun)形式多樣的(de)性的(de)同時更要(yao)關注到每一(yi)次研修(xiu)的(de)實效(xiao)性，可以采取領導小組成員分(fen)別穿插(cha)到教(jiao)師們的(de)研討中。

　　2、教(jiao)(jiao)師觀念的(de)轉(zhuan)變與實際行為(wei)(wei)之(zhi)間還是存在(zai)(zai)著很大(da)的(de)差距。因此，幼兒園在(zai)(zai)立足“以(yi)園為(wei)(wei)本”的(de)校本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作時更要關注“以(yi)人為(wei)(wei)本”的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方(fang)式、內容(rong)等，如(ru)可以(yi)嘗試(shi)為(wei)(wei)每一位教(jiao)(jiao)師量(liang)身訂做(zuo)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方(fang)案(an)，從而更好的(de)發揮培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)實效性。

　　3、科研(yan)工(gong)作要加強。本園教師(shi)對于課題(ti)的研(yan)究(jiu)缺乏實踐的經(jing)驗，缺乏自(zi)信心，顯得比(bi)較薄弱。針對我園規模小的特點(dian)，還是需(xu)要領導(dao)或骨干以大課題(ti)為首，帶(dai)領教師(shi)參與研(yan)究(jiu)，這(zhe)種“帶(dai)著做”的方式(shi)效果(guo)會更好些。

　　4、師資隊伍整體(ti)素質的(de)提(ti)升還顯不(bu)夠。例如(ru)：觀看錄(lu)象、示(shi)范展示(shi)活(huo)動、書面(mian)交(jiao)流等形式進行，充分(fen)發揮每一次外出(chu)學(xue)習的(de)作(zuo)用。例如(ru)：園(yuan)內的(de)相互展示(shi)活(huo)動個體(ti)的(de)反思不(bu)

　　夠(gou)深入(ru)，是否嘗試現場錄像，課后自己再看，自我(wo)發現問題，這樣(yang)效果(guo)會更好。

幼兒園教師培訓工作總結3

　　本(ben)學期(qi)，我(wo)園(yuan)根據上級(ji)部門關于加強(qiang)(qiang)師資(zi)隊伍建設的(de)(de)要求，以《綱要》和(he)《3—6歲兒童學習與(yu)(yu)發展(zhan)指(zhi)南》精神為指(zhi)導，根據本(ben)園(yuan)實際，加強(qiang)(qiang)了(le)理(li)(li)論與(yu)(yu)實踐的(de)(de)引領，加強(qiang)(qiang)了(le)“教(jiao)(jiao)”與(yu)(yu)“學”的(de)(de)研究(jiu)，對本(ben)園(yuan)教(jiao)(jiao)師進(jin)行了(le)自身修養、教(jiao)(jiao)學水平、業務(wu)研究(jiu)、教(jiao)(jiao)科(ke)研水平和(he)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)(li)念(nian)等各方面培訓工(gong)作，取(qu)得了(le)良好(hao)的(de)(de)培訓效果，現總(zong)結如下：

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

　　（一）以師德建設為(wei)先導(dao)，不斷規(gui)范師德師風。

　　狠抓師德(de)師風建設工作，切實(shi)把“學高為師，身正為范(fan)”落(luo)實(shi)到保(bao)教日常工作中，樹立良(liang)好的師德(de)形(xing)象。

　　1、組織教(jiao)師(shi)學習《幼兒(er)園教(jiao)師(shi)日常行為(wei)(wei)規范(fan)》、《十五(wu)不準》、《教(jiao)師(shi)職業道(dao)德規范(fan)》，認真貫徹落實(shi)上級(ji)部門的有關要(yao)求，明確教(jiao)師(shi)工作職責與行為(wei)(wei)規范(fan)。

　　2、認真落實了《xx區銅川一幼(you)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)考核(he)細則》，將師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)納入教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)月考核(he)重點內容，要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)師(shi)(shi)德(de)(de)為先，嚴(yan)格遵守幼(you)兒園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)行為規范。

　　3、組(zu)織開展(zhan)了“視(shi)頻回放，自我反思活(huo)動(dong)”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

　　4、組(zu)織教師開展了(le)“幸(xing)福教師”演講活動，提高幸(xing)福指(zhi)數(shu)。

　　（二）立(li)足自培，加強(qiang)外(wai)訓，不(bu)斷強(qiang)化(hua)教師(shi)專業水平。

　　1、通過(guo)園本培訓(xun)(xun)、進班指導、觀摩課、教(jiao)(jiao)研等形式提(ti)升教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)水平。合理利用業(ye)務(wu)學習(xi)(xi)，根據教(jiao)(jiao)師的不同層次與需求組織開展內容豐富(fu)、形式多樣的園本培訓(xun)(xun)活動(dong)，讓教(jiao)(jiao)師在(zai)不斷學習(xi)(xi)中(zhong)探索(suo)職業(ye)，提(ti)高專業(ye)水平。其中(zhong)重點落實如下：

　　一是扎實開展集體(ti)備課活動(dong)；

　　二是落實(shi)部分教(jiao)師技能培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)（教(jiao)師風(feng)采(cai)大(da)賽(sai)）。通過培(pei)訓(xun)(xun)促使教(jiao)師在(zai)原有(you)(you)基礎上有(you)(you)顯著提(ti)升，同(tong)時參加了區級(ji)青年教(jiao)師基本功大(da)賽(sai)活(huo)動；

　　三是加大進(jin)班指導(dao)力度，從而了解各班教學常(chang)規(gui)、教師的課程駕馭(yu)能力、環境創設方面進(jin)行針對(dui)性的指導(dao)和(he)幫(bang)助。

　　2、鼓勵(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多(duo)閱讀有(you)關幼教(jiao)(jiao)專業方面的(de)書(shu)(shu)籍，不斷獲取新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)信息和其他方面的(de)一些信息，把(ba)所學(xue)(xue)的(de)理論(lun)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)相結合，并于4月份組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)讀書(shu)(shu)分享活動，每位(wei)老師(shi)(shi)結合自己的(de)工作與生活，暢談自己的(de)讀書(shu)(shu)感悟，收獲頗多(duo)，讓我們把(ba)讀書(shu)(shu)學(xue)(xue)習作為人生的(de)必修課。

　　3、邀請了(le)有關專(zhuan)家(jia)、xx區教(jiao)研(yan)(yan)員走進幼兒園，為我園課程建設(she)、課題研(yan)(yan)究、教(jiao)研(yan)(yan)做(zuo)專(zhuan)題指導，共促教(jiao)科研(yan)(yan)發展。具體(ti)有：師(shi)德(de)培訓(xun)(xun)(xun)、億童體(ti)能、二次培訓(xun)(xun)(xun)（杭州(zhou)學習）、攝影培訓(xun)(xun)(xun)、音樂游(you)戲(xi)、鄂(e)爾多斯市園長能力提升班二次培訓(xun)(xun)(xun)等。

　　4、為教(jiao)(jiao)師(shi)提供外出觀摩和理論學(xue)(xue)習的(de)(de)機會，有計劃的(de)(de)組織教(jiao)(jiao)師(shi)參加本地區(qu)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動，教(jiao)(jiao)師(shi)認真(zhen)學(xue)(xue)習，吸取他人先進(jin)經驗，了解(jie)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育策略(lve)、方法，通過學(xue)(xue)習、交流(liu)(liu)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)習活(huo)動中進(jin)步和成長，具體培(pei)(pei)(pei)訓(xun)：參加上海南京名師(shi)游戲化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果博覽會、幼兒(er)園區(qu)域個(ge)別化學(xue)(xue)習專題研討、xx區(qu)一幼幼兒(er)個(ge)別化區(qu)域觀摩、國培(pei)(pei)(pei)、鄂(e)爾(er)多(duo)斯市(shi)園長掛職交流(liu)(liu)學(xue)(xue)習等(deng)。

　　5、教師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂。繼續開展了教師(shi)(shi)(shi)舞蹈(dao)、美(mei)術、彈(dan)唱、體育教師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂，本學(xue)(xue)期，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們在教師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂中認真學(xue)(xue)習(xi)，舞蹈(dao)方(fang)面，學(xue)(xue)習(xi)蒙古舞組(zu)合；美(mei)術方(fang)面，體驗(yan)不同(tong)材(cai)料(liao)制作的樂趣，并掌握(wo)相應的技法，而且(qie)利用美(mei)術教師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂活動，更換(huan)了2號(hao)樓環廊(lang)創(chuang)設(she)；體育方(fang)面，通過(guo)玩(wan)各種游(you)戲：生命旅途、星球大戰(zhan)、攻(gong)守(shou)到(dao)、快樂傳遞，為(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們建立(li)相互信任(ren)的平(ping)臺，并在工作忙碌之(zhi)余放松(song)心情，提(ti)高了老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們的幸福(fu)指數；彈(dan)唱方(fang)面，提(ti)供新的兒(er)歌曲(qu)目，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們先輕(qing)唱兒(er)歌，然后由教師(shi)(shi)(shi)邊談邊唱，最(zui)后進行考核。

　　6、師(shi)(shi)徒結(jie)(jie)(jie)對(dui)活動(dong)(dong)。在全園(yuan)范圍(wei)內繼續(xu)開(kai)展(zhan)了青年教師(shi)(shi)拜師(shi)(shi)結(jie)(jie)(jie)對(dui)活動(dong)(dong)，要求區級(ji)(ji)(ji)優秀(xiu)骨干(gan)(gan)教師(shi)(shi)5名(ming)(ming)徒弟；區級(ji)(ji)(ji)骨干(gan)(gan)教師(shi)(shi)3名(ming)(ming)徒弟；園(yuan)級(ji)(ji)(ji)骨干(gan)(gan)、成(cheng)熟(shu)教師(shi)(shi)1名(ming)(ming)徒弟，結(jie)(jie)(jie)合結(jie)(jie)(jie)對(dui)計劃(hua)，開(kai)展(zhan)了帶教指導活動(dong)(dong)，師(shi)(shi)徒共同成(cheng)長(chang)。培養目標主(zhu)要以師(shi)(shi)傅(fu)指導徒弟教學活動(dong)(dong)、家(jia)長(chang)工作、聽評課、觀察(cha)幼兒為主(zhu)，讓(rang)徒弟在原有(you)的(de)水平基礎(chu)上(shang)有(you)所提高。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1、抓好集體備課，發揮團隊作用。

　　每個年(nian)級組(zu)隔周一次(ci)集(ji)中備課(ke)，鼓勵老師(shi)們(men)分析教材(cai)，挖掘教材(cai)，針(zhen)對(dui)不明確的(de)(de)，有異議的(de)(de)地(di)方，互相探討、相互指導，改變教學策略；根據幼兒的(de)(de)不同發展水(shui)平，設計不同的(de)(de)教學形式。有效地(di)解(jie)決一些實際問題(ti)，教育教學水(shui)平有了一定的(de)(de)提高。

　　2、一課三(san)研，促成長。

　　落實(shi)了(le)課(ke)堂三(san)部曲“備課(ke)、上課(ke)和活動反思(si)”。根據教(jiao)(jiao)材(cai)內容，老師們發揮群(qun)策群(qun)力的功效(xiao)，通(tong)過(guo)反復的磨(mo)課(ke)，研討，逐步完善教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計與組織，老師們也(ye)在(zai)不斷(duan)的觀(guan)摩、反思(si)與實(shi)踐中提高自己(ji)，同時(shi)也(ye)營造(zao)了(le)一種積(ji)極(ji)向上的教(jiao)(jiao)學(xue)研討氛圍。

　　3、深入(ru)區(qu)域(yu)游戲，跟進問題反思研究。

　　（1）主題教學和(he)區域活動的相互融(rong)合。

　　每個主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)活(huo)動實(shi)施前一周(zhou)，教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師對本主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)活(huo)動課(ke)程進行(xing)了(le)(le)討論、分析(xi)與調整，進行(xing)及時研討，制定出適合本班(ban)幼(you)兒實(shi)際的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)計劃。本學期我(wo)們的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)背景下區域(yu)材料的(de)(de)(de)投放也通過每次集體備課(ke)活(huo)動產生，實(shi)現了(le)(le)區域(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)與教(jiao)(jiao)(jiao)學主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)相融合的(de)(de)(de)目標。同時通過教(jiao)(jiao)(jiao)科研我(wo)們鼓(gu)勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師不斷學習，掌握新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，練就扎實(shi)的(de)(de)(de)基本功，整合各科教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　（2）營造研討氛圍，加強區域(yu)研究。

　　為(wei)了(le)(le)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)能力(li)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成長，也(ye)(ye)為(wei)了(le)(le)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)性學(xue)(xue)習，本學(xue)(xue)期，我(wo)們(men)進行了(le)(le)區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)列活(huo)動(dong)：首先(xian)，各(ge)班(ban)創(chuang)設(she)了(le)(le)信(xin)息(xi)區(qu)，在分(fen)園老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導和(he)(he)培(pei)訓下，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)了(le)(le)解了(le)(le)信(xin)息(xi)區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)和(he)(he)創(chuang)設(she)方(fang)法，在創(chuang)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，以(yi)孩(hai)(hai)子(zi)為(wei)主(zhu)參(can)與(yu)其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，逐(zhu)(zhu)步(bu)解決(jue)了(le)(le)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些困(kun)(kun)惑：例(li)如，幼兒(er)(er)前(qian)期經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儲備(bei)，材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)集(ji)等，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量逐(zhu)(zhu)步(bu)提(ti)(ti)高，也(ye)(ye)尊(zun)(zun)重了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)自主(zhu)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式；其(qi)(qi)次(ci)，優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究來(lai)源于優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，在收(shou)集(ji)到(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)(kun)惑后我(wo)們(men)通過集(ji)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式逐(zhu)(zhu)個(ge)擊破，逐(zhu)(zhu)步(bu)解決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在日常工作(zuo)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)、家長工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)(kun)惑；最后，在區(qu)域材(cai)料(liao)投(tou)放(fang)(fang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)結(jie)合(he)《3—6歲兒(er)(er)童學(xue)(xue)習與(yu)發展指南》，尋找并投(tou)放(fang)(fang)適合(he)孩(hai)(hai)子(zi)年齡特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)。對(dui)區(qu)域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察我(wo)們(men)以(yi)“拍視頻(pin)(pin)回(hui)頭(tou)看(kan)(kan)”、講(jiang)故事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，來(lai)呈現視頻(pin)(pin)內容(rong)，在“回(hui)頭(tou)看(kan)(kan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)找出材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心經(jing)驗、觀察材(cai)料(liao)投(tou)放(fang)(fang)是否合(he)適、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如何介入、嘗試分(fen)析幼兒(er)(er)行為(wei)背后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，這(zhe)只是我(wo)們(men)區(qu)域觀察方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)開始(shi)，相信(xin)在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)越做月細。系(xi)列教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)展現了(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)能力(li)也(ye)(ye)體現了(le)(le)集(ji)體智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強大，我(wo)們(men)一定會不忘(wang)初心，為(wei)了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)繼續努(nu)力(li)前(qian)行。

　　4、優(you)化課堂教(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。

　　為(wei)加(jia)快我(wo)園師(shi)(shi)資隊伍建設，促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業成(cheng)長，促(cu)進(jin)(jin)我(wo)園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍整(zheng)體(ti)素質和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)的全面提高(gao)，6月份我(wo)們進(jin)(jin)行了(le)(le)全園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀摩(mo)活(huo)(huo)動。老師(shi)(shi)們在課堂(tang)中注(zhu)重激發幼兒(er)的主動性(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)，盡可能(neng)地提供各種(zhong)材(cai)料、教(jiao)(jiao)(jiao)具，讓幼兒(er)看、摸、想(xiang)、做中獲得(de)經驗，獲得(de)豐富的感性(xing)(xing)認識。這次觀摩(mo)活(huo)(huo)動老師(shi)(shi)們展示(shi)出了(le)(le)老師(shi)(shi)們的教(jiao)(jiao)(jiao)學水平，對于課堂(tang)的各個環節的把握越(yue)(yue)來越(yue)(yue)有(you)條(tiao)不(bu)紊，切實提升了(le)(le)老師(shi)(shi)們課堂(tang)的駕馭能(neng)力。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖然我(wo)園的(de)培訓(xun)工(gong)作(zuo)卓有成(cheng)效，但(dan)也存在(zai)不足，如規劃與計(ji)劃之間還存在(zai)著一定的(de)矛盾；各類培訓(xun)內容的(de)銜接落實(shi)(shi)上(shang)還有待于我(wo)們進(jin)一步思考(kao)，在(zai)課程實(shi)(shi)施中(zhong)，大部分(fen)教師的(de)水平處(chu)于實(shi)(shi)踐操作(zuo)層面，研(yan)究(jiu)、總結的(de)能(neng)力(li)相對薄弱(ruo)；教師在(zai)進(jin)行教學活動實(shi)(shi)踐之后，反思的(de)能(neng)力(li)欠缺。

　　教(jiao)師培(pei)訓(xun)是(shi)個(ge)系統工(gong)程，需(xu)要我們不斷努力，勇于探(tan)索，讓終身學(xue)(xue)習(xi)的觀念深植每位教(jiao)職(zhi)工(gong)的心中(zhong)。在下學(xue)(xue)期的工(gong)作中(zhong)，我們更(geng)應(ying)加(jia)強學(xue)(xue)習(xi)指導與督促管理，激勵教(jiao)師不斷學(xue)(xue)習(xi)進取，提高(gao)綜合綜合素質，進一步豐富培(pei)訓(xun)形(xing)式和內(nei)容，促進培(pei)訓(xun)實效性(xing)，促進幼兒園教(jiao)師培(pei)訓(xun)和管理工(gong)作更(geng)是(shi)一個(ge)臺(tai)階。

幼兒園教師培訓工作總結4

　　實踐研修(xiu)是(shi)教師(shi)集中培訓后(hou)期跟蹤的重要環(huan)節，后(hou)期實踐研修(xiu)，旨在幫助參訓教師(shi)將所(suo)學的理論知(zhi)識(shi)運用到教育(yu)教學實踐中，通過理論聯系實際，發揮(hui)培訓效益(yi)，從而進(jin)一(yi)步提高教育(yu)教學能(neng)力，促進(jin)教師(shi)專業化成長。

　　參加本次市中小(xiao)(xiao)學(xue)骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的共(gong)有九位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，張媛(yuan)(yuan)媛(yuan)(yuan)（幼兒園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專項(xiang)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)）、蔡愛琴(qin)（幼兒園保育(yu)人(ren)員專項(xiang)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)）、解盼（農村幼兒園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)技能培(pei)訓(xun)(xun)(xun)）、鄭(zheng)州(zhou)（農村小(xiao)(xiao)學(xue)體育(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專項(xiang)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)）、楊桂紅（農村小(xiao)(xiao)學(xue)美術教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專項(xiang)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)）、葉萍（農村小(xiao)(xiao)學(xue)英語教(jiao)師(shi)(shi)(shi)口語培(pei)訓(xun)(xun)(xun)）、馮春紅（高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)建設(she)師(shi)(shi)(shi)資培(pei)訓(xun)(xun)(xun)品社）、吳梅梅（高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)建設(she)師(shi)(shi)(shi)資培(pei)訓(xun)(xun)(xun)信(xin)息(xi)）、楊木榮（中小(xiao)(xiao)學(xue)心理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)）。

　　本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)結束(shu)后，學校(xiao)積(ji)極(ji)為教(jiao)師后期實踐(jian)研(yan)修創設(she)良(liang)好(hao)的環境(jing)和(he)氛圍(wei)，提供必要的條件(jian)保障(zhang)，督促(cu)、指(zhi)導(dao)、檢(jian)查參(can)訓(xun)教(jiao)師完成實踐(jian)研(yan)修任(ren)務(wu)。校(xiao)長積(ji)極(ji)參(can)與研(yan)修活動，組織參(can)訓(xun)學員(yuan)開展學習研(yan)究、研(yan)討交流(liu)、示(shi)范(fan)課點評、教(jiao)育(yu)調研(yan)、課題研(yan)究等活動。分管領(ling)導(dao)和(he)教(jiao)務(wu)處積(ji)極(ji)參(can)與培(pei)訓(xun)后期的實踐(jian)研(yan)修工作，切實將實踐(jian)研(yan)修工作抓緊抓好(hao)。

　　督導檢查培訓教師(shi)“三個一”完成情況，教務(wu)處安(an)排參(can)訓教師(shi)進行公開匯報課，組(zu)織教師(shi)進行課后評價：

　　1、學(xue)(xue)員的(de)自(zi)我(wo)考(kao)核、自(zi)我(wo)評價(jia)。自(zi)我(wo)考(kao)核、自(zi)我(wo)評價(jia)是學(xue)(xue)員進行自(zi)我(wo)反思和提高的(de)過程(cheng)，參(can)訓學(xue)(xue)員要(yao)如實(shi)填寫(xie)考(kao)核表的(de)相關內容，

　　全面記錄培(pei)訓(xun)期間的活動和信(xin)息，記錄培(pei)訓(xun)的成(cheng)果，自我(wo)進行總結性評價并寫出自我(wo)鑒定(ding)。

　　2、學(xue)員(yuan)之間(jian)(jian)的相(xiang)互考(kao)核(he)和評價(jia)。在集中培(pei)訓和實踐研(yan)(yan)(yan)修活(huo)動(dong)中，學(xue)習(xi)(xi)(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)或(huo)研(yan)(yan)(yan)修小(xiao)(xiao)組(zu)學(xue)員(yuan)之間(jian)(jian)的相(xiang)互研(yan)(yan)(yan)討交流，相(xiang)互觀(guan)摩(mo)、聽課、說課、評課等活(huo)動(dong)為(wei)評價(jia)奠定(ding)(ding)了(le)基(ji)礎(chu)，對于同伴的表現及學(xue)習(xi)(xi)(xi)效果(guo)都能相(xiang)互了(le)解，學(xue)習(xi)(xi)(xi)或(huo)研(yan)(yan)(yan)修小(xiao)(xiao)組(zu)要為(wei)每個(ge)學(xue)員(yuan)做出評價(jia)鑒定(ding)(ding)。

　　經過課(ke)后自評，小組互評，研修探討，參訓教師都(dou)能夠很(hen)好的將所學(xue)知識(shi)運(yun)用到日常教學(xue)中，對進一步提高(gao)課(ke)堂效率有很(hen)大的幫助。

　　本次培訓(xun)，參與(yu)教師學習認真扎實，對新課程有了更(geng)深(shen)的(de)(de)認識，對以往的(de)(de)教學有了深(shen)刻的(de)(de)反思。今后我(wo)們將把這(zhe)一工作更(geng)好(hao)的(de)(de)開(kai)展下去，為建(jian)設(she)一支良好(hao)的(de)(de)教師隊(dui)伍而努力。

幼兒園教師培訓工作總結5

　　（一）全員遠程培訓管理工作

　　全員遠程培訓(xun)是否(fou)合格關系到教(jiao)師(shi)評聘職(zhi)稱(cheng)和省、市(shi)、區級骨(gu)干教(jiao)師(shi)、特級教(jiao)師(shi)、學(xue)科帶頭人(ren)評選以及(ji)即將開始的(de)教(jiao)師(shi)資格再認定。教(jiao)育(yu)局領(ling)導(dao)、學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)十(shi)分(fen)重(zhong)視全員遠程培訓(xun)的(de)管(guan)理工作，為此，我(wo)們做好了(le)如下(xia)幾項工作：

　　１、按(an)時(shi)參加省市會議(yi)并及(ji)時(shi)將省市有(you)關培訓(xun)文件和(he)通知向教(jiao)育局教(jiao)師培訓(xun)股(gu)和(he)學校領導(dao)匯報，嚴格按(an)照領導(dao)的要求開展全員(yuan)培訓(xun)的管(guan)理工(gong)作。

　　２、制定了《臨(lin)川區(qu)教師培訓專職(zhi)(zhi)管(guan)理員（校級(ji)）工作(zuo)職(zhi)(zhi)責》《臨(lin)川區(qu)遠(yuan)(yuan)程培訓管(guan)理工作(zuo)要求》《全員遠(yuan)(yuan)程培訓報名工作(zuo)流程》等規章制度(du)。

　　３、組(zu)建了一支責(ze)任(ren)心(xin)強、熟悉教(jiao)師培(pei)訓(xun)業(ye)務，計算機(ji)操作較為熟練的(de)校級培(pei)訓(xun)管理員隊伍和(he)動(dong)態的(de)輔導教(jiao)師隊伍。

　　４、建立了“臨川區教師培(pei)訓管(guan)理(li)ＱＱ群”“臨川區遠程(cheng)培(pei)訓輔導教師管(guan)理(li)ＱＱ群”“臨川區幼(you)兒教師培(pei)訓管(guan)理(li)ＱＱ群”和(he)短信平臺。

　　５、每次培訓(xun)開始前，都(dou)根據培訓(xun)平臺特點和變化情(qing)況(kuang)，編制《學校(xiao)管理員(yuan)操作(zuo)手(shou)冊(ce)》《學員(yuan)平臺操作(zuo)手(shou)冊(ce)》并召開校(xiao)級(ji)管理員(yuan)培訓(xun)會，布(bu)置和指導各校(xiao)開展全員(yuan)培訓(xun)工作(zuo)。

　　６、加強過程管(guan)理。在培(pei)訓(xun)(xun)過程中(zhong)，基(ji)本做到每天(tian)上網查(cha)詢(xun)培(pei)訓(xun)(xun)進程，有時(shi)白天(tian)因其它(ta)工作影響了未查(cha)看，就(jiu)利用晚上時(shi)間查(cha)看，及時(shi)在管(guan)理群或電話解(jie)答教(jiao)師(shi)、校級管(guan)理員的咨詢(xun)。不定期統計學情(qing)并以學情(qing)通報的形式下發到各(ge)校，要求各(ge)校管(guan)理員及時(shi)報告校長并敦促(cu)教(jiao)師(shi)參(can)訓(xun)(xun)，同時(shi)抄報教(jiao)育局(ju)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)股。

　　７、20xx-20xx年度全(quan)(quan)員(yuan)遠(yuan)程(cheng)培訓(xun)(xun)，全(quan)(quan)區(qu)共(gong)有7503名教(jiao)師(shi)參加全(quan)(quan)員(yuan)培訓(xun)(xun)二個階段的培訓(xun)(xun)，取得優異成(cheng)績，被(bei)省教(jiao)育(yu)廳評(ping)為(wei)“江(jiang)西(xi)省中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)遠(yuan)程(cheng)培訓(xun)(xun)先(xian)進集體”，教(jiao)育(yu)局(ju)教(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)股(gu)周小(xiao)明被(bei)評(ping)為(wei)“先(xian)進個人”，臨川一(yi)小(xiao)周江(jiang)琴被(bei)評(ping)為(wei)“優秀輔導(dao)教(jiao)師(shi)”，本校教(jiao)師(shi)參訓(xun)(xun)率(lv)、合(he)格率(lv)達(da)100%。20xx-20xx年度全(quan)(quan)區(qu)共(gong)有7428名教(jiao)師(shi)參加全(quan)(quan)員(yuan)遠(yuan)程(cheng)培訓(xun)(xun)，目前，第(di)一(yi)階段正(zheng)進入(ru)尾聲，合(he)格率(lv)為(wei)96.32%，第(di)二階段名師(shi)工(gong)作(zuo)室研修正(zheng)在進行中。

　　（二）國培項目管理工作

　　1、國培(pei)計劃自20xx年實(shi)施(shi)以(yi)來，我校(xiao)先后承(cheng)擔了多次國培(pei)項目的管理工作。我們充(chong)分(fen)利用教師遠(yuan)(yuan)程培(pei)訓管理相關制度和(he)管理平臺(tai)以(yi)及全員(yuan)遠(yuan)(yuan)程培(pei)訓管理經(jing)驗，做到以(yi)下二點：

　　（1）高(gao)度重視，精心組織。認(ren)真選配(pei)輔導(dao)管理(li)團隊(dui)，充分發揮“臨川區教師培訓(xun)(xun)管理(li)ＱＱ群(qun)”“臨川區遠程培訓(xun)(xun)輔導(dao)教師管理(li)ＱＱ群(qun)”“班(ban)(ban)級(ji)管理(li)ＱＱ群(qun)”和(he)短(duan)信平(ping)臺的作用。在培訓(xun)(xun)過程中，認(ren)真組織學員參加開班(ban)(ban)典禮和(he)學情通(tong)報會及在線(xian)答疑、線(xian)下研討等活動。

　　（2）嚴格管(guan)(guan)(guan)理，熱心(xin)輔導。管(guan)(guan)(guan)理輔導團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)研究(jiu)培訓(xun)實施方(fang)案(an)和(he)考核評(ping)優(you)辦法(fa)，制(zhi)定(ding)臨川區培訓(xun)班的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)管(guan)(guan)(guan)理制(zhi)度，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)熟悉(xi)平臺(tai)操作(zuo)要領(ling)，做到(dao)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)有問(wen)必(bi)(bi)答(da)，有信（網絡留言、電(dian)話(hua)）必(bi)(bi)回，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)模(mo)塊課程都(dou)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)輔導能力(li)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上提出的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，總能及(ji)時(shi)(shi)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)回答(da)，并充分與(yu)(yu)兄(xiong)弟區縣的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理輔導教師(shi)多方(fang)交流，共(gong)同探(tan)討(tao)，共(gong)同提高。每(mei)天花在(zai)(zai)(zai)培訓(xun)管(guan)(guan)(guan)理輔導上的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間都(dou)在(zai)(zai)(zai)4、5個小時(shi)(shi)以上，上班的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)件事就是打開(kai)電(dian)腦，查看學(xue)(xue)(xue)員(yuan)前一(yi)(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情況(kuang)，及(ji)時(shi)(shi)督促沒有按(an)時(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任(ren)務。帶頭發(fa)布主題貼(tie)，引導和(he)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)線上討(tao)論。每(mei)天晚上，都(dou)在(zai)(zai)(zai)網上查看學(xue)(xue)(xue)員(yuan)上傳的(de)(de)(de)(de)(de)資源、日志等，堅持對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)篇作(zuo)業(ye)、每(mei)一(yi)(yi)(yi)條發(fa)貼(tie)留言都(dou)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)閱(yue)讀，每(mei)一(yi)(yi)(yi)篇推薦作(zuo)業(ye)都(dou)仔(zi)細評(ping)閱(yue)。和(he)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們利用班級(ji)QQ群進(jin)行溝通(tong)，在(zai)(zai)(zai)線解(jie)答(da)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)編輯(ji)每(mei)一(yi)(yi)(yi)期班級(ji)簡報，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀作(zuo)業(ye)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)感悟等發(fa)表在(zai)(zai)(zai)簡報中(zhong)，供全班學(xue)(xue)(xue)員(yuan)欣賞。及(ji)時(shi)(shi)將(jiang)研修動(dong)態和(he)各模(mo)塊學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)要求轉發(fa)在(zai)(zai)(zai)班級(ji)公告中(zhong)，按(an)時(shi)(shi)向承(cheng)訓(xun)網站上報各種(zhong)培訓(xun)數據(ju)。成(cheng)(cheng)立學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)協作(zuo)組(zu)(zu)，每(mei)組(zu)(zu)指定(ding)組(zu)(zu)長(chang)，每(mei)周做好前一(yi)(yi)(yi)模(mo)塊的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)情統計，并將(jiang)學(xue)(xue)(xue)情及(ji)時(shi)(shi)通(tong)報有關領(ling)導及(ji)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)所在(zai)(zai)(zai)單(dan)位，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)未按(an)時(shi)(shi)跟進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)及(ji)時(shi)(shi)通(tong)過(guo)QQ或電(dian)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式予以敦(dun)促。正由于管(guan)(guan)(guan)理團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同努力(li)、認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)、嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)要求，使得學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們能按(an)時(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任(ren)務。

　　2、20xx年我校(xiao)共承擔國培(pei)(pei)計劃遠程培(pei)(pei)訓項(xiang)目4個，具體情況如下：

　　（1）江西省(sheng)“幼(you)兒教(jiao)(jiao)師國培(pei)計(ji)劃(hua)（20xx）”遠程(cheng)培(pei)訓(xun)項(xiang)目：參訓(xun)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師64人(ren)，我校(xiao)獲省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳“優秀項(xiang)目單位”表彰(zhang)(zhang)，輔導教(jiao)(jiao)師鄒慧獲省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳“優秀輔導教(jiao)(jiao)師”表彰(zhang)(zhang)，葉慧芳獲省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳“優秀區(qu)縣管理員(yuan)(yuan)”“優秀項(xiang)目組織者”表彰(zhang)(zhang)，另(ling)有22名參訓(xun)教(jiao)(jiao)師獲省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳“優秀學(xue)員(yuan)(yuan)”表彰(zhang)(zhang)。

　　（2）國培(pei)計劃（20xx）江(jiang)西省農村中小學(xue)骨干(gan)教師遠程(cheng)培(pei)訓項目：共有(you)447名初中教師和(he)588名小學(xue)教師參加，取得優異(yi)成績，本項目尚(shang)未進行表彰(zhang)。

　　（3）“國培計劃（20xx）”示(shi)范性遠程培訓(xun)項(xiang)目，參訓(xun)教師(shi)(shi)有(you)初中美術(shu)25人、小學(xue)英語50人、幼兒園教師(shi)(shi)40人，取(qu)得優異成績，本(ben)項(xiang)目尚(shang)未進行表彰。

　　（4）“國培(pei)計(ji)劃（20xx）”江西(xi)省農村(cun)幼(you)兒(er)園(yuan)教師(shi)遠程培(pei)訓(xun)項目，參訓(xun)幼(you)兒(er)教師(shi)、幼(you)兒(er)園(yuan)長、幼(you)兒(er)園(yuan)法人(ren)代表共230人(ren)，取(qu)得(de)優異成績(ji)，本項目尚(shang)未(wei)進(jin)行表彰。

　　3、由于20xx年我(wo)校(xiao)在國培(pei)(pei)項目(mu)管(guan)理中取得優異成績(ji)，20xx年7月省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳(ting)對江西省(sheng)“國培(pei)(pei)計劃（20xx）”遠程培(pei)(pei)訓項目(mu)實施情況進行(xing)表(biao)(biao)彰(zhang)(zhang)，我(wo)校(xiao)榮獲“優秀組織單位”表(biao)(biao)彰(zhang)(zhang)，葉(xie)慧芳榮獲“優秀管(guan)理員(yuan)”表(biao)(biao)彰(zhang)(zhang)，另有(you)5名(ming)輔導(dao)教(jiao)(jiao)師榮獲“優秀輔導(dao)教(jiao)(jiao)師‘表(biao)(biao)彰(zhang)(zhang)。

　　（三）存在的問題和今后的工作打算

　　1、不管是全(quan)員遠程培訓平(ping)臺還(huan)是國培項目(mu)平(ping)臺，我(wo)們在管理過程中發現了(le)(le)一些問題，均以電子郵(you)件(jian)的方式向市(shi)局(ju)和承(cheng)訓平(ping)臺作了(le)(le)反饋(kui)和匯報，市(shi)局(ju)近日將以書面形式向省教育廳報告。

　　2、在我們的(de)輔導(dao)團隊中(zhong)也(ye)存在個別教師責(ze)任心不太強(qiang)的(de)情況，今后將進(jin)一(yi)步加強(qiang)輔導(dao)教師選拔、管(guan)理和工作指導(dao)力度，切實提高輔導(dao)質量。

　　3、不管是全員培(pei)(pei)訓(xun)還是國(guo)培(pei)(pei)計劃(hua)遠程培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)(xiang)目，都存在少數參(can)(can)訓(xun)教(jiao)師(shi)積極(ji)性(xing)(xing)不高(gao)(gao)，抱著(zhu)混的思想參(can)(can)訓(xun)，特別(bie)是幼兒教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)(xiang)目尤為表現明顯，今后我們將加強參(can)(can)訓(xun)教(jiao)師(shi)的遴(lin)選力度，選拔(ba)思德高(gao)(gao)尚、業務精(jing)湛、積極(ji)上進、參(can)(can)訓(xun)積極(ji)性(xing)(xing)高(gao)(gao)的教(jiao)師(shi)參(can)(can)加國(guo)培(pei)(pei)計劃(hua)項(xiang)(xiang)目培(pei)(pei)訓(xun)。同(tong)時，通過(guo)進一步完善培(pei)(pei)訓(xun)管理制度和(he)激勵表彰機制，提高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)參(can)(can)訓(xun)積極(ji)性(xing)(xing)。

幼兒園教師培訓工作總結6

　　素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是指全(quan)面提高孩子的(de)思想品德、科技(ji)文化知識，培養健康身體(ti)和(he)(he)心理(li)以(yi)(yi)及全(quan)面的(de)勞動技(ji)能(neng)的(de)一種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，它是以(yi)(yi)個體(ti)和(he)(he)群(qun)體(ti)的(de)先天生(sheng)理(li)條(tiao)件為(wei)基礎，以(yi)(yi)改善先天素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)提高后(hou)天素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)為(wei)目的(de)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是全(quan)面發(fa)展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想的(de)集中(zhong)體(ti)現和(he)(he)升華(hua)。為(wei)了較全(quan)面地理(li)解幼兒素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)內涵，我學習了許多理(li)論文章，深受啟發(fa)。進(jin)一步認識到兒童良(liang)好(hao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)基礎應包括：

　　1、健(jian)康的。心理素(su)質(zhi)

　　2、良好的體能素質(zhi)

　　3、良好的社會性發展(zhan)與品德素(su)質

　　4、良(liang)好的才智素質

　　5、會體驗理解(jie)追求美好事物的愿望和能力等等。

　　根據幼(you)(you)兒園(yuan)工作規程精神并結合幼(you)(you)兒的(de)年齡(ling)特征，我認為，在進行幼(you)(you)兒素(su)質教育中，應把著重點放在讓幼(you)(you)兒“學會生存、學會學習、學會關心(xin)”。

　　學(xue)會生(sheng)存：這是(shi)一個(ge)人能順利(li)生(sheng)存于社會的(de)基本能力與(yu)條件。對學(xue)齡前兒童來說，主(zhu)要是(shi)鍛煉他們獨(du)立生(sheng)活的(de)能力，學(xue)習初步的(de)自(zi)(zi)(zi)我保(bao)護，增強自(zi)(zi)(zi)理能力，即學(xue)習“自(zi)(zi)(zi)己的(de)事化自(zi)(zi)(zi)己做”。

　　學(xue)會學(xue)習：主(zhu)要指培養(yang)孩子從(cong)小(xiao)縣有廣泛的學(xue)習興(xing)趣、強烈的求知欲望和(he)積(ji)極(ji)主(zhu)動地探究(jiu)精(jing)神，以及良好的學(xue)習習慣(guan)等(deng)等(deng)。同時還要重視加強培養(yang)幼兒的自信心(xin)、意志力和(he)經受挫(cuo)折、克服困難(nan)的堅強毅力等(deng)。

　　學會(hui)關心(xin)(xin)(xin)：指的是(shi)要幫(bang)助、教育兒童關心(xin)(xin)(xin)社(she)會(hui)、國(guo)家的經濟和(he)生態(tai)利益、關心(xin)(xin)(xin)全球的生活條件，關心(xin)(xin)(xin)他人，關心(xin)(xin)(xin)家庭、朋友(you)和(he)同伴，關心(xin)(xin)(xin)其他物(wu)種（包(bao)括動物(wu)、植(zhi)物(wu)），關心(xin)(xin)(xin)知識、真理、學習以及關心(xin)(xin)(xin)自(zi)己和(he)自(zi)己的健康(kang)。這是(shi)二十(shi)一世紀人才應具備的高度發展(zhan)、適應性(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)、社(she)會(hui)性(xing)(xing)、堅韌性(xing)(xing)及全球觀念等方面的素質要求。

　　因(yin)此(ci)，作為(wei)(wei)幼(you)(you)兒教(jiao)師(shi)，必(bi)(bi)須充(chong)分認識和(he)(he)尊重幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)人格(ge)尊嚴，合理的(de)(de)(de)要求乃至細微的(de)(de)(de)情感需要，尊重孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)年齡特點和(he)(he)個(ge)(ge)(ge)性差異，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)過程中最大限度地(di)發(fa)揮幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)主觀(guan)能動(dong)作用。必(bi)(bi)須堅持“觀(guan)察在(zai)(zai)(zai)前，目(mu)(mu)標(biao)在(zai)(zai)(zai)后”，在(zai)(zai)(zai)全面了解孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)水(shui)平的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，改變過去統(tong)一(yi)規格(ge)的(de)(de)(de)、共性化的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)目(mu)(mu)標(biao)，真正使(shi)每(mei)個(ge)(ge)(ge)孩(hai)子(zi)(zi)活潑、主動(dong)地(di)得到發(fa)展(zhan)。努(nu)力創造“適(shi)合每(mei)個(ge)(ge)(ge)兒童的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)”。我們進行素質教(jiao)育(yu)(yu)，目(mu)(mu)的(de)(de)(de)是(shi)為(wei)(wei)整個(ge)(ge)(ge)中華民族素質的(de)(de)(de)提高立(li)定(ding)基(ji)礎，因(yin)此(ci)，素質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)是(shi)群體(ti)(ti)目(mu)(mu)標(biao)和(he)(he)個(ge)(ge)(ge)體(ti)(ti)發(fa)展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)統(tong)一(yi)，要求我們首先應當確(que)立(li)群體(ti)(ti)基(ji)本素質的(de)(de)(de)培養目(mu)(mu)標(biao)，但又要重視幼(you)(you)兒個(ge)(ge)(ge)體(ti)(ti)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需要，還要有(you)在(zai)(zai)(zai)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)孩(hai)子(zi)(zi)每(mei)一(yi)方面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)原有(you)基(ji)礎上(shang)確(que)定(ding)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)體(ti)(ti)發(fa)展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)。

　　這樣，才能更好(hao)地落(luo)實“規程(cheng)”中(zhong)提出的(de)(de)促(cu)進(jin)(jin)每(mei)個孩子(zi)在原有水平(ping)上都(dou)得到(dao)發(fa)(fa)展的(de)(de)精(jing)神(shen)。另(ling)外，我們(men)還要樹立大教(jiao)育觀念認(ren)識到(dao)幼兒(er)教(jiao)育是一項(xiang)涉及到(dao)幼兒(er)園(yuan)、家庭和社會的(de)(de)系(xi)統工(gong)程(cheng)，只有調動三(san)方面的(de)(de)力量，形成牢固的(de)(de)“金三(san)角”，同步調、同方向(xiang)地對幼兒(er)過好(hao)教(jiao)育，才能全面、積極在促(cu)進(jin)(jin)幼兒(er)的(de)(de)發(fa)(fa)展。

幼兒園教師培訓工作總結7

　　我園(yuan)根據上級部門(men)關于加(jia)強(qiang)師(shi)資(zi)隊伍建設的(de)要求，以《綱要》和《指南》精神為(wei)指導，根據本園(yuan)實(shi)(shi)際，加(jia)強(qiang)了(le)理論與實(shi)(shi)踐的(de)引領，加(jia)強(qiang)了(le)“教(jiao)(jiao)”與“學(xue)”的(de)研究，對本園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)進行了(le)為(wei)期一年的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)修養、教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)、業務研究、教(jiao)(jiao)科研水平(ping)和新的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理念等各方面培(pei)訓(xun)工作(zuo)，取得了(le)良好的(de)培(pei)訓(xun)效果，現總結如下：

　　一、主要工作進展與成效

　　（一）以師德學習為(wei)出發點，開展生(sheng)動的師德教育活(huo)動，加強師德建設

　　師(shi)(shi)德(de)(de)(de)是一切教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動開(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)靈魂與前提(ti)(ti)。師(shi)(shi)德(de)(de)(de)培訓是我(wo)們開(kai)(kai)展(zhan)園(yuan)本培訓的(de)(de)(de)一個重要抓手：一年來，我(wo)園(yuan)堅持以(yi)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)(jian)設為(wei)中心，以(yi)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)綜合素質為(wei)目標(biao)，以(yi)現代化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)為(wei)指(zhi)導(dao)(dao)，以(yi)《幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)綱要》與《浙江省學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理指(zhi)南》精神為(wei)主(zhu)線，以(yi)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)出發點，開(kai)(kai)展(zhan)生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動，加強師(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)(jian)設。我(wo)們在暑期師(shi)(shi)德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時開(kai)(kai)展(zhan)了(le)“做家長滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”師(shi)(shi)德(de)(de)(de)演講比賽，讓(rang)我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)愛滿(man)心間并諸如教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以(yi)活力。組織了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)貫徹(che)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部頒(ban)發的(de)(de)(de)《中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德(de)(de)(de)規范》，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)德(de)(de)(de)治(zhi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)自覺性。力爭形成(cheng)愛生(sheng)(sheng)敬業(ye)、樂(le)于奉(feng)獻、團結(jie)協(xie)作、教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)職業(ye)道(dao)德(de)(de)(de)。

　　同(tong)(tong)時(shi)，并(bing)認真的(de)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法規，經常組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)(xing)(xing)思想匯報、交流和座談(tan)會(hui)，凈(jing)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)思想和言行(xing)(xing)(xing)，堅決杜絕(jue)做有損師(shi)德的(de)事(shi)(shi)。同(tong)(tong)時(shi)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)安全意識，有高度的(de)責任(ren)感，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)真正(zheng)做到(dao)為(wei)人師(shi)表、身正(zheng)為(wei)范，用實(shi)際行(xing)(xing)(xing)動去贏得社會(hui)的(de)贊譽，家長(chang)的(de)尊敬和信(xin)賴。還開展了“說(shuo)說(shuo)身邊的(de)師(shi)德故(gu)事(shi)(shi)”專題系列(lie)學(xue)習，通過對(dui)(dui)具體(ti)案例分(fen)析使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)受到(dao)啟發，并(bing)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在工作中反思，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)創新精神和實(shi)踐能力的(de)認識理解。

　　（二）積極(ji)響(xiang)應《教(jiao)師素質年實(shi)施(shi)方案》，不斷探(tan)索開拓新路，全面培(pei)養注重實(shi)效(xiao)

　　1、讀書活動。本(ben)學(xue)期(qi)我園對教師一如(ru)既(ji)往的要(yao)求(qiu)，要(yao)求(qiu)教師在(zai)一年度(du)里需(xu)自主閱讀3本(ben)教育理論(lun)書籍(ji)并(bing)寫讀后(hou)感(gan)。在(zai)本(ben)學(xue)期(qi)，教師至少要(yao)完成一本(ben)理論(lun)書籍(ji)的讀后(hou)感(gan)。

　　2、博(bo)客(ke)開(kai)設。我(wo)園教(jiao)研組率先開(kai)設了博(bo)客(ke)，而(er)今年又新(xin)增了兩名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)開(kai)設博(bo)客(ke)，朱菲(fei)菲(fei)和林智(zhi)老(lao)師(shi)(shi)，同時(shi)也達到了上級要(yao)求的(de)(de)每年新(xin)增2%的(de)(de)要(yao)求，博(bo)客(ke)的(de)(de)開(kai)設提高了教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學習(xi)能(neng)力(li)和寫作能(neng)力(li)。

　　3、新教師(shi)(shi)的(de)基本功升級活動(dong)。本學期(qi)我園對未(wei)滿三(san)年的(de)7位(wei)新教師(shi)(shi)進(jin)行(xing)了(le)基本功考(kao)核(he)(he)，考(kao)核(he)(he)內(nei)容為三(san)字(zi)、三(san)課(ke)。現場給內(nei)容寫(xie)三(san)字(zi)：鋼筆字(zi)、毛筆字(zi)、粉筆字(zi)，三(san)課(ke)：每位(wei)教師(shi)(shi)制(zhi)作一份課(ke)件(jian)，課(ke)件(jian)的(de)領域為數學，而(er)且必須是自(zi)己本年段的(de)教學內(nei)容；平時的(de)日常教學，其他教師(shi)(shi)可以隨時進(jin)行(xing)推門(men)聽課(ke)活動(dong)；還有一課(ke)就是要向全園教師(shi)(shi)進(jin)行(xing)展示活動(dong)課(ke)，本學期(qi)至少兩(liang)次的(de)展示活動(dong)。

　　4、中(zhong)年教(jiao)師基本功升(sheng)(sheng)級活(huo)動(dong)。我園中(zhong)年教(jiao)師有王清平和吳建(jian)樂兩(liang)位教(jiao)師，本學期升(sheng)(sheng)級活(huo)動(dong)安排為現場設計(ji)教(jiao)案(an)活(huo)動(dong)，我們提供題目、領(ling)域，讓(rang)他們倆(lia)現場寫出教(jiao)案(an)，當(dang)場上(shang)交(jiao)。

　　5、形式多樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動。幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)學中的(de)(de)骨(gu)干力(li)量，是(shi)全面(mian)實施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)生力(li)軍(jun)，是(shi)高素(su)質的(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，對她們(men)的(de)(de)培養應當是(shi)全方位的(de)(de)培養。因(yin)此在(zai)培訓前，首先(xian)制定(ding)了較為全面(mian)的(de)(de)培訓計(ji)劃，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能在(zai)培訓中得到全面(mian)的(de)(de)提高，有了可靠的(de)(de)保證。

　　以(yi)(yi)崗位培(pei)訓(xun)(xun)為載(zai)體(ti)，圍繞各(ge)種(zhong)(zhong)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，注(zhu)重(zhong)抓好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的校本培(pei)訓(xun)(xun)。每(mei)2周組織(zhi)一(yi)次年段教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)(huo)動(dong)，從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)際出發，集體(ti)協作，發現(xian)問題(ti)(ti)，研究(jiu)問題(ti)(ti)，解決(jue)問題(ti)(ti)。早期閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)采用普通話二甲(jia)的專門教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)負責的形式(shi)，并且在一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期每(mei)個年段定(ding)一(yi)個活(huo)(huo)(huo)動(dong)進(jin)行專題(ti)(ti)研討。讓(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在研討中提高(gao)，讓(rang)幼兒(er)(er)在活(huo)(huo)(huo)動(dong)中體(ti)驗(yan)。繼續進(jin)行《湖(hu)嶺家鄉美》農(nong)村園(yuan)本課(ke)程開(kai)發市級課(ke)題(ti)(ti)研究(jiu)，讓(rang)幼兒(er)(er)在《竹子、牛排(pai)》、《湖(hu)嶺工藝(yi)品(pin)》、《春種(zhong)(zhong)秋收》等湖(hu)嶺特色教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中得到(dao)良好(hao)的愛(ai)家鄉教(jiao)(jiao)育(yu)；安排(pai)的送教(jiao)(jiao)下鄉、全(quan)片(pian)區的幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研討會；每(mei)學(xue)(xue)(xue)期都組織(zhi)開(kai)展(zhan)公開(kai)課(ke)觀摩(mo)課(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，通過(guo)聽課(ke)、評(ping)課(ke)，兩(liang)個學(xue)(xue)(xue)期的說(shuo)課(ke)評(ping)比等引導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)拓展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新思路、新方法。每(mei)周早期閱讀與(yu)課(ke)題(ti)(ti)研究(jiu)各(ge)一(yi)次觀摩(mo)課(ke)，并組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)評(ping)、互評(ping)，通過(guo)積極組織(zhi)安排(pai)園(yuan)內(nei)園(yuan)外業務學(xue)(xue)(xue)習、技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)培(pei)訓(xun)(xun)和(he)各(ge)種(zhong)(zhong)形式(shi)的崗位練(lian)兵活(huo)(huo)(huo)動(dong)，加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業理論知(zhi)識的學(xue)(xue)(xue)習和(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)訓(xun)(xun)練(lian)，加強(qiang)其它技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)鍛煉(lian)：上半年開(kai)展(zhan)了自(zi)彈自(zi)唱(chang)比賽(sai)、撰寫說(shuo)課(ke)稿、上學(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)區環(huan)境創設評(ping)比、本學(xue)(xue)(xue)期幼兒(er)(er)園(yuan)環(huan)境創設比賽(sai)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講故事比賽(sai)等教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)內(nei)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，以(yi)(yi)提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對自(zi)身技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)的重(zhong)視和(he)再(zai)修煉(lian)。

　　二、采取走出去、請進來的方式加強教師學習

　　4月(yue)(yue)份(fen)(fen)邀(yao)(yao)請(qing)了(le)(le)市安陽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區周老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行《如何有效(xiao)實(shi)施(shi)早期(qi)閱讀》的(de)(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)；4月(yue)(yue)份(fen)(fen)我園(yuan)派吳老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)赴杭州(zhou)進行為期(qi)4天的(de)(de)(de)美術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培訓(xun)(xun)，回園(yuan)后向全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)報告；6月(yue)(yue)份(fen)(fen)分批參(can)(can)(can)加(jia)(jia)(jia)了(le)(le)溫州(zhou)市幼(you)兒(er)(er)園(yuan)《早期(qi)閱讀》優質課(ke)評比(bi)暨聽(ting)課(ke)活動(dong)(dong)；暑期(qi)陳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)(jia)(jia)國(guo)際象棋培訓(xun)(xun)，并(bing)在本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)讓全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)(jia)(jia)陳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)主持的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)；9月(yue)(yue)份(fen)(fen)邀(yao)(yao)請(qing)溫州(zhou)名(ming)校長(chang)周老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做《研(yan)(yan)究幼(you)兒(er)(er)》課(ke)題知識專(zhuan)題講(jiang)座；10月(yue)(yue)份(fen)(fen)吳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)(jia)(jia)第x屆學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科中(zhong)心組考(kao)核(he)并(bing)在接下來2年內參(can)(can)(can)加(jia)(jia)(jia)各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；十(shi)(shi)一月(yue)(yue)葉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)赴杭州(zhou)參(can)(can)(can)加(jia)(jia)(jia)崗(gang)位培訓(xun)(xun)；12月(yue)(yue)分朱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)赴南(nan)京參(can)(can)(can)加(jia)(jia)(jia)高級研(yan)(yan)修班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；十(shi)(shi)月(yue)(yue)份(fen)(fen)三年內新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)(jia)(jia)瑞安的(de)(de)(de)《與指(zhi)(zhi)南(nan)同行》的(de)(de)(de)研(yan)(yan)討(tao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)(jia)(jia)進修進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)全員培訓(xun)(xun)活動(dong)(dong)等(deng)等(deng)各類(lei)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)(dong)開(kai)闊了(le)(le)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)視野、增長(chang)了(le)(le)見識，老(lao)(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)在組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)形式，并(bing)開(kai)始嘗試創新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)。新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通過(guo)入職培訓(xun)(xun)和以老(lao)(lao)(lao)帶新(xin)(xin)(xin)，跟(gen)蹤(zong)指(zhi)(zhi)導，公開(kai)活動(dong)(dong)評析等(deng)方式使(shi)其盡(jin)快(kuai)適應工作，扎實(shi)工作，創新(xin)(xin)(xin)工作，進一步(bu)提高骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業素質、研(yan)(yan)究和解(jie)決問題的(de)(de)(de)能力。

　　三、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化

　　通過一年的培(pei)訓，教(jiao)師們都(dou)結合自(zi)己(ji)的教(jiao)學實際撰寫(xie)了(le)(le)內(nei)容不盡相同(tong)的反思隨筆等，并在課(ke)題研(yan)(yan)究中自(zi)己(ji)設計了(le)(le)許多教(jiao)案，以便在課(ke)題研(yan)(yan)究期(qi)(qi)間(jian)期(qi)(qi)間(jian)進(jin)一步深入研(yan)(yan)究，為今(jin)后(hou)走向“科研(yan)(yan)型”教(jiao)師的角色奠定了(le)(le)基礎。使本(ben)期(qi)(qi)園本(ben)培(pei)訓收到一定預期(qi)(qi)的培(pei)訓效果。

　　但我們(men)知(zhi)道我們(men)課(ke)程(cheng)化(hua)的(de)培訓工作方式還剛剛開始，我們(men)有計劃(hua)的(de)培訓與一些應急工作之間(jian)還存在(zai)(zai)著一定(ding)的(de)矛盾；各類培訓內容的(de)銜(xian)接落實(shi)上還有待于我們(men)進(jin)一步(bu)思考，在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)實(shi)施(shi)中，大部分教師(shi)(shi)的(de)水平處(chu)于實(shi)踐(jian)操作層面，研究、總結的(de)能力(li)相對薄弱(ruo)；教師(shi)(shi)在(zai)(zai)進(jin)行(xing)教學活動實(shi)踐(jian)之后，反思的(de)能力(li)欠缺(que)，常(chang)常(chang)不(bu)知(zhi)道該如何反思自(zi)己的(de)教學行(xing)為(wei)。

　　在集(ji)體教學(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)中(zhong)，教師對領導聽課以及(ji)不同(tong)層面的(de)(de)(de)公開(kai)活(huo)動(dong)(dong)準備比較充分，但在平(ping)時的(de)(de)(de)教學(xue)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，有應付過(guo)關、盲目(mu)隨(sui)意(yi)的(de)(de)(de)現象。

　　在課(ke)題研(yan)修中：組長課(ke)題研(yan)修的(de)(de)(de)專業引領不(bu)(bu)夠；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)自(zi)我要研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)實效(xiao)性還(huan)不(bu)(bu)夠，在研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)力度以及(ji)深(shen)度上還(huan)不(bu)(bu)夠，教(jiao)師(shi)有(you)研(yan)究(jiu)(jiu)意(yi)識，但在具體的(de)(de)(de)操作中不(bu)(bu)能提升自(zi)己的(de)(de)(de)經驗(yan)。怎樣才能有(you)效(xiao)解決以上問題，仍(reng)需(xu)要我們不(bu)(bu)斷實踐不(bu)(bu)斷探索，才能使各類(lei)培訓最終形成課(ke)程化體系。

　　總(zong)之，教(jiao)師(shi)培(pei)訓是我園(yuan)的一個系(xi)統工程(cheng)，需要我們不(bu)(bu)斷(duan)努(nu)力，不(bu)(bu)斷(duan)探索，每個教(jiao)師(shi)都(dou)要樹立終身學習的觀念，樹立生命不(bu)(bu)息教(jiao)研不(bu)(bu)止的思想。在下學期的工作中，我們更(geng)應加強學習指導(dao)與督促(cu)管理，激勵教(jiao)師(shi)不(bu)(bu)斷(duan)學習進取，克服困難，提高綜合能(neng)力，促(cu)進幼兒園(yuan)特(te)色的持續發展。

幼兒園教師培訓工作總結8

　　新(xin)學期到了，幼兒園也將迎(ying)來(lai)一批新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，園長(chang)在對新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行培(pei)訓(xun)時，要培(pei)訓(xun)她(ta)們哪些內(nei)容呢？管理與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念培(pei)訓(xun)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技能培(pei)訓(xun)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程的培(pei)訓(xun)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研培(pei)訓(xun)

　　1、管理與教育理念培訓

　　包括：國家幼教方針(zhen)政策、幼兒園的經營理(li)念、管理(li)理(li)念、服務理(li)念和教育理(li)念。

　　2、教學技能培訓

　　主(zhu)要依據幼兒園課(ke)(ke)(ke)(ke)程和(he)幼兒發展(zhan)(zhan)兩大部分的要求制定(ding)的評(ping)量指標(biao)進行。評(ping)量指標(biao)主(zhu)要包括(kuo)“課(ke)(ke)(ke)(ke)程實施(shi)方案”、“環境(jing)創設與利用(yong)”、“生(sheng)活(huo)、游戲(xi)、學(xue)習活(huo)動的組(zu)織(zhi)和(he)開展(zhan)(zhan)”、“說課(ke)(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)的技(ji)巧”、“活(huo)動的組(zu)織(zhi)提(ti)問策略”、“特(te)色教育課(ke)(ke)(ke)(ke)程的組(zu)織(zhi)與開展(zhan)(zhan)”等。教學(xue)技(ji)能培訓(xun)使員(yuan)工產生(sheng)更(geng)多的認(ren)同感和(he)向心力，能更(geng)快(kuai)更(geng)好地(di)融入到園所，盡快(kuai)發揮作用(yong)。

　　3、教育課程的培訓

　　教(jiao)育課(ke)程(cheng)培訓工作的(de)(de)(de)實(shi)質(zhi)是建立一(yi)種質(zhi)量(liang)意識，通過教(jiao)育課(ke)程(cheng)培訓，確立教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)、要(yao)求和導(dao)向，為(wei)(wei)幼(you)教(jiao)工作者觀念到(dao)行動(dong)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變提(ti)(ti)供(gong)操作性指南，為(wei)(wei)教(jiao)育教(jiao)學(xue)診斷和質(zhi)量(liang)提(ti)(ti)高提(ti)(ti)供(gong)依(yi)據，并在使用教(jiao)育課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)過程(cheng)中進(jin)一(yi)步(bu)完善和改進(jin)，以(yi)保證每(mei)一(yi)所民辦(ban)幼(you)兒園保教(jiao)質(zhi)量(liang)達到(dao)基(ji)本的(de)(de)(de)水平。

　　4、教學教研培訓

　　通過(guo)教研工(gong)作活動(dong)的(de)開(kai)展，逐(zhu)步建立“自我認識、自我調整、自我發展”的(de)機制(zhi)，使教研成為教師前進(jin)的(de)動(dong)力，成為日常的(de)工(gong)作狀態，成為促進(jin)幼兒園保(bao)教質(zhi)量不斷提高的(de)有效平臺。

　　通過對課程(cheng)、課件和(he)各項活(huo)動的(de)總結和(he)反思，形成個(ge)別經(jing)驗典型(xing)化(hua)(hua)、零散(san)經(jing)驗系(xi)統化(hua)(hua)、個(ge)體經(jing)驗普及(ji)化(hua)(hua)，力圖把(ba)教育教學的(de)本質屬性很好(hao)地呈現(xian)給教師，并使優(you)秀的(de)教育教學方法常態化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)，從而(er)更好(hao)地發揮課程(cheng)改(gai)革的(de)指導和(he)引領作用。

　　5、園所規章制度培訓

　　幼(you)兒(er)園“麻雀雖小、五臟俱全”，直接關系到(dao)幼(you)兒(er)的生(sheng)命(ming)健(jian)康，責(ze)任(ren)重大。怎樣(yang)才能(neng)使每一個員工(gong)都有(you)這(zhe)樣(yang)的責(ze)任(ren)感和使命(ming)感呢？建立(li)并完善各(ge)項(xiang)規章制(zhi)度(du)(du)，嚴格執行(xing)各(ge)項(xiang)規章制(zhi)度(du)(du)，對(dui)員工(gong)進行(xing)規章制(zhi)度(du)(du)培訓是重要保(bao)障。

　　園所的規(gui)章制度包(bao)括(kuo)：

　　員工(gong)(gong)行為規范(fan)、工(gong)(gong)作崗(gang)位職責分工(gong)(gong)與崗(gang)位要(yao)求、薪資設計、職工(gong)(gong)保險、福利待(dai)遇與獎懲、工(gong)(gong)作程(cheng)序和(he)工(gong)(gong)作內容、幼兒(er)園一日活動組織與規范(fan)等(deng)。

　　6、安全管理課程培訓

　　幼(you)(you)兒(er)安(an)全是園所的頭(tou)等大(da)事(shi)，幼(you)(you)兒(er)園各項工作(zuo)做(zuo)得再好(hao)，如(ru)果(guo)安(an)全工作(zuo)做(zuo)不好(hao)，一切都等于零。因(yin)此，幼(you)(you)兒(er)園必須高度警惕(ti)不安(an)全因(yin)素，時時刻(ke)刻(ke)繃緊安(an)全管理這(zhe)根弦，切實(shi)把安(an)全工作(zuo)做(zuo)扎實(shi)、做(zuo)到位。

　　安全管理(li)培(pei)訓的主(zhu)要內容(rong)有：

　　幼兒入離園安全(quan)檢查(cha)、護(hu)理(li)活動(dong)中安全(quan)注意事項、整體環境安全(quan)注意事項等，特(te)別要強調細節(jie)的管理(li)。

　　7、家長工作培訓

　　在(zai)做(zuo)家(jia)長工作(zuo)時，要注意(yi)從以下(xia)幾個方面著手：

　　①先進的(de)教育與服務理念

　　熱(re)情向家長(chang)介紹幼兒(er)園先進的(de)教育(yu)與(yu)服務理念，讓(rang)家長(chang)明白教學目標和用(yong)心程度。

　　②優(you)質(zhi)教材(cai)、教具

　　向(xiang)家長展示那些可以幫(bang)助孩子學(xue)習的(de)最優(you)質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)具，幼兒使用的(de)優(you)質(zhi)環保物品，優(you)質(zhi)環境。

　　③優質服務與教學(xue)方法

　　通過舉辦(ban)教學發表會和說明會，向家長充分展(zhan)示幼兒園的現金理念和教學方法及特點(dian)，通過卓越的優質服務培養幼兒全(quan)方面(mian)發展(zhan)，讓家長堅(jian)信幼兒園的卓越能(neng)力和品(pin)質。

　　8、員工職業道德素質培訓

　　為解決民(min)辦幼兒園管理所面臨的員(yuan)工(gong)(gong)更換頻(pin)繁、教師工(gong)(gong)作(zuo)生活(huo)節奏快；員(yuan)工(gong)(gong)對專業熱忱(chen)的重(zhong)視(shi)不(bu)夠；員(yuan)工(gong)(gong)不(bu)清楚(chu)自己工(gong)(gong)作(zuo)的目標和(he)方向(xiang)等問題(ti)。

　　園長在培訓時應做到(dao)：調動(dong)員(yuan)工(gong)的(de)(de)積極性和工(gong)作熱忱，培育(yu)員(yuan)工(gong)的(de)(de)責任感和使命感，使之樹立全身(shen)心投身(shen)于(yu)幼教(jiao)事(shi)業為(wei)信念(nian)的(de)(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)，樹立以(yi)(yi)學會認知、做事(shi)、合作、生(sheng)(sheng)存的(de)(de)教(jiao)育(yu)目標(biao)觀(guan)，塑造以(yi)(yi)創新為(wei)基本(ben)特征并具有共同(tong)愿景的(de)(de)幼教(jiao)人，以(yi)(yi)此達到(dao)共同(tong)完成、終生(sheng)(sheng)追(zhui)求幼教(jiao)事(shi)業的(de)(de)最高境(jing)界。

幼兒園教師培訓工作總結9

　　XX年9月-12月我有幸參加了農村幼兒園教師培訓。這次培訓使我開闊了視野，在這較短時間里，讓我受益匪淺，學到了不少知識，那些教育界的專家們把自己教育積累的經驗拿出來與我們共同分享，解決了我們在實際教學生活中所遇到的困惑，能讓我們學以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新。通過這次國培學習，我才發現自己原來是那么的膚淺，原來我還需要不斷吸收新的教育觀念，學習更多的方法，采取不同的措施總結經驗，做好幼教工作。我要把這次學習到的新教育教學觀念好好消化，把它們有效地轉化為實踐，不斷地提升自己。在這次學習中我感悟很深，我將從以下幾個方面進行總結：

　　一、通(tong)過學習，讓我(wo)了解到國家對幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)的重視(shi)。從中央到地方都(dou)對幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)極其重視(shi)，作(zuo)為(wei)幼(you)兒(er)教(jiao)師在當(dang)前好形勢下更要不斷(duan)學習充(chong)實自(zi)己，提高自(zi)身的教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平，加強自(zi)己的責任心，以身立教(jiao),為(wei)人(ren)師表(biao)。

　　二、加(jia)深理(li)解《綱要》 轉變教育(yu)觀念(nian)

　　我(wo)(wo)現在(zai)農村(cun)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園從事(shi)幼(you)(you)(you)(you)教(jiao)工作。農村(cun)的(de)幼(you)(you)(you)(you)教(jiao)工作者總是受到(dao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)牽制，經(jing)常會聽到(dao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)這樣的(de)質(zhi)問：老師(shi)今天怎么(me)沒有(you)作業?老師(shi)你們(men)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園怎么(me)不教(jiao)拼音?老師(shi)你們(men)怎么(me)不教(jiao)寫字(zi)?等(deng)等(deng)。很(hen)多家(jia)(jia)長(chang)(chang)只注重給孩子(zi)灌輸知(zhi)識和(he)訓練技(ji)能(neng)(neng)，違(wei)背了幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)發展(zhan)的(de)規律，忽略(lve)了孩子(zi)個性的(de)健(jian)(jian)康發展(zhan)，忽略(lve)了情(qing)感(gan)、社會性和(he)實(shi)際能(neng)(neng)力。我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)雖然明白要(yao)尊重幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)意(yi)愿、滿足幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)需要(yao)、培(pei)養(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)興趣。但經(jing)常迫于無奈，時(shi)不時(shi)地向家(jia)(jia)長(chang)(chang)要(yao)求有(you)所(suo)傾斜。通過這次(ci)學(xue)習，深深體會到(dao)教(jiao)育必須(xu)要(yao)以幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)發展(zhan)為本，在(zai)今后的(de)工作中我(wo)(wo)要(yao)更(geng)進(jin)一步滲透《綱要(yao)》精神，加(jia)強做(zuo)家(jia)(jia)長(chang)(chang)工作轉變家(jia)(jia)長(chang)(chang)觀(guan)念，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)和(he)我(wo)(wo)們(men)一致(zhi)的(de)推動(dong)幼(you)(you)(you)(you)教(jiao)的(de)科學(xue)化(hua)，促進(jin)幼(you)(you)(you)(you)教(jiao)朝著更(geng)加(jia)健(jian)(jian)康、正確的(de)方(fang)向前進(jin)，讓所(suo)有(you)的(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)健(jian)(jian)康成長(chang)(chang)。

　　三、堅持(chi)保教(jiao)并重 將(jiang)保教(jiao)滲透于(yu)幼兒一日生(sheng)活中

　　隨著對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身心(xin)發展(zhan)研(yan)究的(de)(de)(de)日益加深，遵循保(bao)教(jiao)結合(he)的(de)(de)(de)原則尤為(wei)重(zhong)要。“保(bao)”其一是對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)加強營養和(he)(he)鍛煉，使(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)有(you)(you)健康(kang)(kang)的(de)(de)(de)身體(ti)(ti);其二(er)是培(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)情(qing)緒，對(dui)(dui)其進行健康(kang)(kang)、積極的(de)(de)(de)情(qing)感培(pei)養;其三是培(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)交往(wang)能力，適(shi)應社(she)(she)會。我通(tong)過這(zhe)十多(duo)(duo)年從事(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)工(gong)作(zuo)發現，更(geng)多(duo)(duo)人只注重(zhong)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身體(ti)(ti)上的(de)(de)(de)健康(kang)(kang)發展(zhan)，雖然我們必(bi)須(xu)把保(bao)護幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)生命和(he)(he)促進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)健康(kang)(kang)放在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)首位，但我們不能忽略了幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)心(xin)理和(he)(he)社(she)(she)會方面的(de)(de)(de)健康(kang)(kang)發展(zhan)，否則將致使(shi)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)孤僻(pi)、自(zi)我為(wei)中(zhong)心(xin)、封閉等(deng)。這(zhe)些雖然是保(bao)育(yu)工(gong)作(zuo)范圍(wei)，但我們可以通(tong)過教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)、游(you)戲(xi)活(huo)(huo)動(dong)來(lai)培(pei)養孩子(zi)(zi)各方面的(de)(de)(de)能力。如：體(ti)(ti)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)可鍛煉幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身體(ti)(ti)、培(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)團結合(he)作(zuo)和(he)(he)積極向上的(de)(de)(de)精神;游(you)戲(xi)活(huo)(huo)動(dong)可以培(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)交往(wang)能力、創(chuang)造力;孩子(zi)(zi)們可以從教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)獲取更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)做(zuo)人的(de)(de)(de)道(dao)理等(deng)等(deng)。“教(jiao)”是教(jiao)師根據幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)年齡特點有(you)(you)目的(de)(de)(de)、有(you)(you)計(ji)(ji)劃地設計(ji)(ji)各項活(huo)(huo)動(dong)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)進行全面發展(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)首先要利于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身心(xin)發展(zhan)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)獲得健康(kang)(kang)、快(kuai)樂和(he)(he)自(zi)信。在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)一日活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，我們做(zuo)到讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)生活(huo)(huo)中(zhong)學(xue)習，在(zai)(zai)游(you)戲(xi)中(zhong)學(xue)習，學(xue)習聯系生活(huo)(huo)，使(shi)一日生活(huo)(huo)成為(wei)真正(zheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)整體(ti)(ti)。

　　四、教師要(yao)有(you)敬業精神。

　　能(neng)否成為一個(ge)(ge)好(hao)教師,首(shou)先(xian)在(zai)于有(you)(you)無敬(jing)業精(jing)神(shen),是(shi)否喈嘆這(zhe)項職業。要(yao)有(you)(you)“捧著一顆心來(lai)，不(bu)(bu)代辦根草(cao)去”精(jing)神(shen)，陶行知先(xian)生獻身(shen)教育無怨無悔，關鍵在(zai)于有(you)(you)一種(zhong)精(jing)神(shen)。從一個(ge)(ge)人心理(li)角(jiao)度(du)看這(zhe)是(shi)一種(zhong)自我(wo)(wo)(wo)超越的(de)(de)(de)境界(jie)。我(wo)(wo)(wo)們每(mei)個(ge)(ge)人都有(you)(you)本我(wo)(wo)(wo)、自我(wo)(wo)(wo)和(he)超我(wo)(wo)(wo)三個(ge)(ge)心理(li)層次，培養教師的(de)(de)(de)敬(jing)業精(jing)神(shen)，弘揚好(hao)的(de)(de)(de)風(feng)氣，鼓勵教師為神(shen)圣的(de)(de)(de)教育事業奉獻自己(ji)，會使每(mei)個(ge)(ge)人通過自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)修養，約束本我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)正(zheng)當欲(yu)念，達(da)到(dao)超我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)境界(jie)。倘(tang)若不(bu)(bu)抓住教師敬(jing)業精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)培養，素(su)質教育就可能(neng)是(shi)空中樓閣(ge)，只有(you)(you)培養出良好(hao)的(de)(de)(de)教師敬(jing)業精(jing)神(shen)才能(neng)把素(su)質教育落(luo)到(dao)實處(chu)。

　　五、在以后的工作(zuo)中我(wo)力爭做得最好

　　教(jiao)師(shi)的(de)職(zhi)業(ye)是(shi)(shi)相通的(de)，熱愛(ai)(ai)(ai)事業(ye)，熱愛(ai)(ai)(ai)孩子是(shi)(shi)第一位的(de)。幼兒不同于(yu)小學，孩子的(de)自我保護能力差，是(shi)(shi)一生品德行(xing)為形(xing)成的(de)最佳時期，好模(mo)仿，是(shi)(shi)非觀念在萌芽時期等特(te)點要(yao)求(qiu)我們(men)(men)(men)幼兒教(jiao)師(shi)要(yao)有(you)更高(gao)尚(shang)的(de)人格魅(mei)力，要(yao)正直，和善，溫柔，可愛(ai)(ai)(ai)，要(yao)因可愛(ai)(ai)(ai)而(er)美麗(li)動人。我們(men)(men)(men)既(ji)要(yao)做(zuo)到(dao)母親(qin)般的(de)關愛(ai)(ai)(ai)，又要(yao)做(zuo)到(dao)高(gao)于(yu)母親(qin)的(de)教(jiao)育，從思想上(shang)、品質上(shang)給予滲透影響，教(jiao)育他們(men)(men)(men)使他們(men)(men)(men)是(shi)(shi)非概(gai)念清晰，引導他們(men)(men)(men)能關愛(ai)(ai)(ai)別人，帶動他們(men)(men)(men)積極樂(le)觀開朗，實(shi)事求(qiu)是(shi)(shi)使他們(men)(men)(men)誠實(shi)，幼兒教(jiao)師(shi)要(yao)有(you)“敬業(ye)、樂(le)業(ye)、專(zhuan)業(ye)、創(chuang)業(ye)”的(de)精(jing)神，要(yao)公正地愛(ai)(ai)(ai)每一個孩子，我們(men)(men)(men)帶給他們(men)(men)(men)的(de)應該是(shi)(shi)最美好，最公正，最無(wu)私的(de)愛(ai)(ai)(ai)。

　　通過這(zhe)次國培學(xue)習我(wo)(wo)(wo)深深體會到(dao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重要性，繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)知識和(he)(he)技能(neng)進行更新、補充(chong)、拓展和(he)(he)提(ti)高(gao);進一步完(wan)善知識結構，提(ti)高(gao)專業(ye)水平，這(zhe)次培訓使我(wo)(wo)(wo)開闊(kuo)了視(shi)野，學(xue)到(dao)了很(hen)(hen)多新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念和(he)(he)理(li)(li)論(lun)，從思想(xiang)上受到(dao)了很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)鼓舞，這(zhe)將對(dui)我(wo)(wo)(wo)今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)(li)工(gong)(gong)作起到(dao)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)推動作用，在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)將靜下心來采他山之(zhi)玉，納(na)眾(zhong)人之(zhi)長，慢(man)慢(man)走，慢(man)慢(man)地研，在教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)研中(zhong)走出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)一路風采。讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)基層(ceng)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作者不斷提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)水平，把幼(you)兒(er)工(gong)(gong)作做得更好。

幼兒園教師培訓工作總結10

　　（一）、加強教師師德師風建設

　　我園(yuan)圍(wei)繞20xx年度重(zhong)點工(gong)作計劃，著(zhu)力(li)加強(qiang)對教師(shi)的師(shi)德師(shi)風建(jian)設，繼續發揮工(gong)會的橋梁紐帶(dai)作用(yong)，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛(fen)圍(wei)，打造樂學向上的教工(gong)集體，進行了專(zhuan)題報告的聆(ling)聽(ting)等(deng)。

　　在學習、反思(si)、實踐(jian)的(de)過程中(zhong)我園(yuan)的(de)教師不(bu)斷完善著各自的(de)教育思(si)想，規范自己(ji)的(de)教育行為，樹立了良好的(de)師德形象，得到了廣大家長們的(de)肯(ken)定。

　　（二）、提升教師教育教學實踐能力

　　1、加強學習，完善教育理念。

　　本(ben)學年我(wo)們就幼(you)兒(er)園(yuan)的實(shi)際情況(kuang)每月至少(shao)為(wei)教師進行(xing)1次專題(ti)輔(fu)導(dao)。如(ru)：我(wo)園(yuan)重點加強對教師日常行(xing)為(wei)細節的觀察與(yu)指導(dao)，要求(qiu)教師把對《教師成(cheng)長手冊(ce)》《保教質量的評(ping)價指南》的學習落實(shi)到各自的實(shi)際行(xing)動中(zhong)去(qu)，督促教師形成(cheng)一種良(liang)好的教育習慣。如(ru)：

　　3月份就檢查教師的(de)備(bei)課筆(bi)記后(hou)發現的(de)問(wen)題作《活動(dong)的(de)設計與思考》專題輔導

　　4月份就新教(jiao)師展示活動(dong)中發(fa)現的共性(xing)問題作《讓回(hui)應更自如(ru)，互動(dong)更精彩(cai)》專(zhuan)題講座……讓我(wo)們的教(jiao)師在尋常時(shi)刻發(fa)現問題、解(jie)決問題，不斷提升專(zhuan)業水(shui)平。

　　2、加強自我學習

　　本學(xue)(xue)年我們就如何培養教(jiao)(jiao)師(shi)養成自(zi)我學(xue)(xue)習的(de)(de)好(hao)習慣進行了(le)研討。在交流中讓大家明白不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)習的(de)(de)重(zhong)要性。我們開展(zhan)了(le)“好(hao)書活(huo)(huo)動”、“優質(zhi)課觀摩”等(deng)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)會自(zi)學(xue)(xue)，并及時寫下(xia)自(zi)己的(de)(de)感悟(wu)，并在教(jiao)(jiao)研組(zu)等(deng)集體活(huo)(huo)動中與(yu)同(tong)伴分享。在自(zi)學(xue)(xue)與(yu)互動中不(bu)斷(duan)(duan)完善教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念(nian)。

　　3、注重實踐，完善教育行為。

　　繼續做好帶(dai)教引領。通過(guo)帶(dai)教間的互動學習(xi)(xi)、階段性的反思學習(xi)(xi)、自(zi)主(zhu)學習(xi)(xi)計劃等(deng)(deng)等(deng)(deng)，不斷轉(zhuan)變(bian)教師新(xin)課(ke)程的理念，提升專(zhuan)業化水平。

　　（三）、加強指導，營造科研氛圍。

　　繼(ji)續以培養教師(shi)問(wen)題(ti)意(yi)識，提升教師(shi)科研能力(li)，形成(cheng)良好的(de)(de)科研氛(fen)圍。做(zuo)到(dao)人(ren)人(ren)參(can)與(yu)課題(ti)研究，積極參(can)與(yu)縣級課題(ti)的(de)(de)申報(bao)，爭(zheng)取有論文在有關雜志上發表或網(wang)上交(jiao)流為(wei)目標，不斷推(tui)進科研工作(zuo)。

　　1、繼續加強對教師問題意識的培養。通(tong)過辦園特(te)色的創建、專題(ti)研(yan)討(tao)活動(dong)、結合日常(chang)活動(dong)的觀摩與研(yan)討(tao)等(deng)，一(yi)起尋找、發現(xian)研(yan)究的問題(ti)，確立研(yan)究的方案。

幼兒園教師培訓工作總結11

　　在(zai)過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)一周里(li)，我(wo)參加了(le)(le)師(shi)(shi)范學(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)。通(tong)過(guo)幾天的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)職業的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵有(you)(you)了(le)(le)更深的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。學(xue)(xue)校(xiao)領導和骨干教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)也初步為(wei)我(wo)今后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)指明了(le)(le)方向，使我(wo)認(ren)識到教(jiao)師(shi)(shi)職業的(de)(de)(de)(de)(de)重擔，這(zhe)對(dui)我(wo)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工作(zuo)具有(you)(you)重要意義。面對(dui)剛上(shang)任的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)領導給予了(le)(le)我(wo)們非(fei)常(chang)(chang)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)考慮。從(cong)開始教(jiao)育到專(zhuan)業成(cheng)長，從(cong)師(shi)(shi)德(de)學(xue)(xue)習、教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)到學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習常(chang)(chang)規(gui)，我(wo)們都接受了(le)(le)全(quan)方位的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)。讓我(wo)們樹立師(shi)(shi)德(de)觀念(nian)，規(gui)范教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，邁出“十(shi)年(nian)(nian)樹，百年(nian)(nian)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)第一步，踏上(shang)三尺(chi)講臺，踏上(shang)一條艱辛而漫(man)長的(de)(de)(de)(de)(de)育人(ren)之路(lu)。我(wo)怎(zen)樣才(cai)能成(cheng)為(wei)一名好老師(shi)(shi)呢？通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)相信愛護和尊重學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)最(zui)基本的(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)素質

　　在培訓過程中(zhong)，給(gei)我印象最深(shen)的(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職業(ye)道(dao)(dao)德。說到職業(ye)道(dao)(dao)德，其(qi)實(shi)每個(ge)職業(ye)都需(xu)要(yao)一(yi)(yi)定的(de)職業(ye)道(dao)(dao)德。但(dan)對于教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)來(lai)說，它(ta)尤為重要(yao)，具有一(yi)(yi)定的(de)特殊(shu)性(xing)。因(yin)為作為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)，每一(yi)(yi)句話和(he)每一(yi)(yi)件事(shi)都是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)心(xin)目中(zhong)的(de)榜樣和(he)標準。教(jiao)(jiao)師(shi)在學(xue)生(sheng)心(xin)目中(zhong)的(de)`地位很高(gao)。到了一(yi)(yi)定年齡，老師(shi)的(de)形象甚至比他們的(de)父母還要(yao)高(gao)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)言行(xing)直接影響和(he)關系到學(xue)生(sheng)未來(lai)的(de)道(dao)(dao)德發(fa)展。教(jiao)(jiao)師(shi)擁有高(gao)尚的(de)職業(ye)道(dao)(dao)德是(shi)(shi)非常重要(yao)的(de)

　　我認(ren)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職業道德主要(yao)(yao)體現在(zai)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)責任(ren)感(gan)(gan)、對學生(sheng)的(de)(de)關懷和工(gong)(gong)作效率(lv)上(shang)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)關系到下一代的(de)(de)身心(xin)發展和祖國(guo)建設的(de)(de)未來(lai)。它是中(zhong)國(guo)建設的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部分。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)責任(ren)感(gan)(gan)應(ying)該非常強(qiang)烈(lie)。只有強(qiang)烈(lie)的(de)(de)責任(ren)感(gan)(gan)才能激(ji)發他(ta)們(men)(men)的(de)(de)積極性和動力，真正認(ren)識到自己事業的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，投(tou)入全(quan)部精力。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職業道德也(ye)體現在(zai)工(gong)(gong)作效率(lv)上(shang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)職責是教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)無(wu)私奉(feng)獻(xian)知識，向學生(sheng)傳授先進(jin)文化，提高(gao)工(gong)(gong)作效率(lv)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可(ke)以是一件(jian)普通的(de)(de)事情，也(ye)可(ke)以是一件(jian)困難的(de)(de)事情。關鍵(jian)在(zai)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)如何看待

　　在(zai)培訓內容上(shang)，我(wo)(wo)對(dui)加強師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)建(jian)設(she)也有(you)很多感(gan)觸。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)和作風(feng)(feng)是(shi)什么？師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業道德(de)、教(jiao)(jiao)學(xue)作風(feng)(feng)和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)準則。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)和作風(feng)(feng)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)來說尤為(wei)(wei)重要(yao)(yao)。因為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)生行(xing)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)準。“為(wei)(wei)人(ren)正直，聽(ting)命于人(ren)；為(wei)(wei)人(ren)正直，聽(ting)命于人(ren)。”愛崗敬業、教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)、為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表、孜孜不倦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)等，是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)風(feng)(feng)范在(zai)“如何(he)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效果”課(ke)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現通過XXX老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)，我(wo)(wo)了(le)解(jie)(jie)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)情況和發展前景，如何(he)管理學(xue)生，如何(he)建(jian)立良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生關(guan)系。他還(huan)與我(wo)(wo)們每(mei)一(yi)位新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)享了(le)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)經驗，這讓我(wo)(wo)意識到我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)不斷(duan)充實和提(ti)高(gao)自己。給孩子們一(yi)碗水(shui)，準備一(yi)桶水(shui)。同(tong)時，X老師(shi)(shi)(shi)(shi)關(guan)于師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)和師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告也使(shi)在(zai)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)位新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)當今教(jiao)(jiao)育(yu)中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題和師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)要(yao)(yao)求有(you)了(le)更深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)“幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)一(yi)日活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織實施”讓我(wo)(wo)了(le)解(jie)(jie)并樹立了(le)“終身學(xue)習”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識，以(yi)適應課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新需要(yao)(yao)，不斷(duan)拓寬(kuan)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業視(shi)野(ye)，提(ti)高(gao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業水(shui)平(ping)，從(cong)而(er)跟上(shang)時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)。《綱要(yao)(yao)》指出，幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)活(huo)動(dong)(dong)(dong)以(yi)游戲(xi)為(wei)(wei)主，游戲(xi)在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)體系中起主導作用。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)課(ke)程也是(shi)“游戲(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)體化(hua)”。主導活(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)指最適合兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)發展水(shui)平(ping)、最能滿足兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。它們是(shi)促進(jin)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)最佳發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)

　　因此，我非常(chang)非常(chang)關(guan)心(xin)如(ru)何組織兒童(tong)節的(de)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動！我也(ye)從互(hu)聯網上的(de)相(xiang)關(guan)文章中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)得(de)了(le)很多關(guan)于(yu)“游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)”的(de)知識。游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)對兒童(tong)的(de)意義(yi)已經在學前教育領(ling)域(yu)進(jin)行了(le)討論(lun)和探索。游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)不僅是兒童(tong)的(de)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)，也(ye)是與人溝通(tong)的(de)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)，在游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)形成和發(fa)展自我中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)、社會化、心(xin)理(li)素(su)質(zhi)、氣(qi)質(zhi)類型甚(shen)至習慣。與教學活(huo)(huo)動相(xiang)比，游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)對兒童(tong)有著不可(ke)替代的(de)作用(yong)。游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)可(ke)以運(yun)(yun)用(yong)更(geng)(geng)多全面素(su)質(zhi)發(fa)展的(de)內容。但長(chang)期以來，家長(chang)和社會很難理(li)解(jie)、接受和支(zhi)持(chi)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)。此外(wai)，越(yue)來越(yue)多的(de)實際問題可(ke)以反(fan)映在游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，教師對游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動的(de)指導(dao)是兒童(tong)能(neng)否(fou)在游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)得(de)到更(geng)(geng)好發(fa)展的(de)關(guan)鍵。大綱說(shuo)，在兒童(tong)區域(yu)運(yun)(yun)動會的(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，教師是兒童(tong)的(de)支(zhi)持(chi)者、合作者和向導(dao)。因此，教師在游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)前的(de)引(yin)導(dao)、游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)引(yin)導(dao)和游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)后的(de)評價是非常(chang)重要的(de)。因此，游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)有很多值(zhi)得(de)分析的(de)內容

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)人類靈(ling)魂的(de)工程師(shi)，是(shi)(shi)(shi)世界上(shang)最崇高的(de)職業。幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)先(xian)行者(zhe)，是(shi)(shi)(shi)兒(er)童啟(qi)蒙(meng)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。我(wo)(wo)們都知道(dao)，初(chu)級教(jiao)(jiao)育(yu)對兒(er)童的(de)未來有著深遠的(de)影響(xiang)。我(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)明天花朵的(de)培育(yu)者(zhe)。現在，我(wo)(wo)實現了(le)我(wo)(wo)的(de)夢想(xiang)。作為(wei)(wei)(wei)一名幼(you)兒(er)園(yuan)老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)感(gan)到非常高興。我(wo)(wo)終于有了(le)一個舞臺來展示我(wo)(wo)的(de)雄(xiong)心壯志。基于“一切(qie)為(wei)(wei)(wei)了(le)孩(hai)(hai)子，一切(qie)為(wei)(wei)(wei)了(le)孩(hai)(hai)子，一切(qie)為(wei)(wei)(wei)了(le)孩(hai)(hai)子”的(de)宗旨，我(wo)(wo)將成為(wei)(wei)(wei)一名優秀的(de)學前教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　雖然只有幾天的培(pei)訓和學習，但我受益匪(fei)淺。我認為(wei)，“作為(wei)一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)師(shi)(shi)，她不(bu)僅是一(yi)名(ming)(ming)學者，更是一(yi)名(ming)(ming)研究者。”在(zai)教(jiao)書育人的過程中，我們(men)的教(jiao)師(shi)(shi)必須作為(wei)一(yi)名(ming)(ming)知情人“走(zou)進”生活本身，“走(zou)進”生活，在(zai)教(jiao)學現場根據“內在(zai)真理(li)”展示教(jiao)學的真實面目

幼兒園教師培訓工作總結12

　　有幸，我(wo)參加了幼兒園(yuan)教師的培訓，雖(sui)然只(zhi)有短短的三(san)(san)天，但是(shi)我(wo)發現，在這三(san)(san)天所學(xue)的知識(shi)在學(xue)校是(shi)學(xue)不到(dao)的。雖(sui)然只(zhi)有短短的三(san)(san)天，我(wo)已經(jing)感覺到(dao)了我(wo)的知識(shi)在提升。

　　社(she)會(hui)在(zai)發(fa)展，科技在(zai)進步，也就要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)不(bu)斷更(geng)新，走(zou)可(ke)持續性發(fa)展之路。我(wo)(wo)(wo)們(men)鄉鎮中心幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之路該如(ru)何走(zou)?作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)又該如(ru)何做(zuo)?面(mian)對(dui)這場深刻(ke)而全方位的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革，我(wo)(wo)(wo)們(men)需要不(bu)斷學(xue)(xue)習與創(chuang)新，這是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)生命力(li)所在(zai)。面(mian)對(dui)21世紀飛速發(fa)展的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，要使自(zi)己在(zai)專業(ye)道路上不(bu)斷成長，就應努力(li)走(zou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與科研(yan)相(xiang)結合(he)的(de)(de)學(xue)(xue)術道路。這一點對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)啟發(fa)很深。的(de)(de)確，面(mian)對(dui)不(bu)斷更(geng)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)，面(mian)對(dui)發(fa)展的(de)(de)時代，面(mian)對(dui)變化的(de)(de)孩子，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要不(bu)斷更(geng)新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要研(yan)究型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，只有不(bu)斷地研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)問題，才(cai)能(neng)提高工作(zuo)效益(yi)，才(cai)能(neng)提升自(zi)身的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)素養。

　　這次基層幼兒(er)園教師培訓，我們(men)更進一步了(le)解和掌握了(le)新(xin)課改的(de)發(fa)展方(fang)(fang)向和目標，使我的(de)教育教學(xue)觀(guan)念進一步得到更新(xin)，真是(shi)受益匪淺。下面是(shi)我通過培訓獲得的(de)幾個方(fang)(fang)面的(de)體會：

　　一、廣泛學習科學的教育理論。

　　縣幼兒(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長張梅霞在幼兒(er)教(jiao)育科學(xue)(xue)理論方(fang)面的(de)(de)闡(chan)述簡要精辟，為(wei)(wei)我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐起了(le)提綱挈(qie)領的(de)(de)作用，為(wei)(wei)我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)育科學(xue)(xue)理論注入了(le)源(yuan)頭(tou)活水，他們(men)又結合幼兒(er)園(yuan)(yuan)實際工作讓我(wo)們(men)了(le)解如(ru)何(he)在幼兒(er)園(yuan)(yuan)進行教(jiao)學(xue)(xue)工作。

　　幼(you)(you)(you)兒(er)園教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作應該堅持體、智、德、美諸方(fang)面(mian)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)互相(xiang)(xiang)滲(shen)透，有機(ji)結合(he)。遵循幼(you)(you)(you)兒(er)身(shen)心發展的(de)規律，符合(he)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)年齡特點，注(zhu)重個體差異，因人施教(jiao)，引導幼(you)(you)(you)兒(er)個性健康發展。幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)要面(mian)向全體幼(you)(you)(you)兒(er)，熱愛幼(you)(you)(you)兒(er)，堅持積極(ji)鼓勵，啟發誘導。合(he)理地綜合(he)組織各(ge)(ge)方(fang)面(mian)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容(rong)，并(bing)滲(shen)透于幼(you)(you)(you)兒(er)一(yi)日生活(huo)的(de)各(ge)(ge)項活(huo)動(dong)中，充(chong)分(fen)發揮(hui)各(ge)(ge)種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)手段的(de)交互作用。創設與(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)相(xiang)(xiang)適應的(de)良(liang)好環境，為幼(you)(you)(you)兒(er)提供活(huo)動(dong)和表現能力的(de)機(ji)會與(yu)(yu)條件(jian)。以游戲為基本活(huo)動(dong)，寓教(jiao)育(yu)(yu)(yu)于各(ge)(ge)項活(huo)動(dong)中。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職業(ye)是(shi)(shi)(shi)相通的(de)(de)，熱愛(ai)(ai)事(shi)業(ye)，熱愛(ai)(ai)孩子(zi)是(shi)(shi)(shi)第一位的(de)(de)。幼兒(er)不同(tong)于小學，孩子(zi)的(de)(de)自我(wo)保護能力(li)差，是(shi)(shi)(shi)一生(sheng)品(pin)德(de)行為形成(cheng)的(de)(de)最(zui)佳時期，好(hao)模仿，是(shi)(shi)(shi)非(fei)觀念在(zai)萌芽時期等(deng)特點要(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)更(geng)高尚(shang)的(de)(de)人(ren)格魅力(li)，要(yao)(yao)(yao)正直，和善，溫(wen)柔(rou)，可愛(ai)(ai)，要(yao)(yao)(yao)因(yin)可愛(ai)(ai)而美麗動人(ren)。我(wo)們既要(yao)(yao)(yao)做到母親般的(de)(de)關愛(ai)(ai)，又要(yao)(yao)(yao)做到高于母親的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，從(cong)思想上(shang)、品(pin)質上(shang)給(gei)予滲透影響，教(jiao)(jiao)育他們使他們是(shi)(shi)(shi)非(fei)概念清晰，引導他們能關愛(ai)(ai)別(bie)人(ren)，帶(dai)動他們積極樂觀開(kai)朗，實(shi)事(shi)求(qiu)是(shi)(shi)(shi)使他們誠實(shi)，幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)敬業(ye)、樂業(ye)、專業(ye)、創業(ye)的(de)(de)精神，要(yao)(yao)(yao)公正地愛(ai)(ai)每一個孩子(zi)，我(wo)們帶(dai)給(gei)他們的(de)(de)應該是(shi)(shi)(shi)最(zui)美好(hao)，最(zui)公正，最(zui)無(wu)私的(de)(de)愛(ai)(ai)。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這次(ci)的培訓還給我(wo)們安排(pai)了縣(xian)幼兒園(yuan)(yuan)部分骨干(gan)教師的示(shi)范課，跟著縣(xian)幼兒園(yuan)(yuan)領導和骨干(gan)教師學習(xi)，我(wo)們獲得了很大幫助。

　　康東芳(fang)老師的`體育教(jiao)育示范課讓我們(men)目不暇接(jie)。在她手里，簡單(dan)的一(yi)(yi)張報(bao)(bao)紙(zhi)搖(yao)身一(yi)(yi)變就成了很(hen)好(hao)的教(jiao)育資源，成了孩(hai)子(zi)們(men)游戲的體育用品。一(yi)(yi)會兒(er)讓孩(hai)子(zi)們(men)把報(bao)(bao)紙(zhi)穿在身上跑，和報(bao)(bao)紙(zhi)比(bi)賽，一(yi)(yi)會兒(er)把報(bao)(bao)紙(zhi)揉(rou)成小紙(zhi)團投擲。孩(hai)子(zi)們(men)玩的樂此不彼。整個教(jiao)學(xue)(xue)都在活動中完成，遵(zun)循幼兒(er)的身心發展規(gui)律，符合幼兒(er)的心理(li)特(te)點，值得我們(men)去認真研究與學(xue)(xue)習。

　　白娟(juan)老師結合(he)她自己幼兒園(yuan)美(mei)術教(jiao)育實(shi)踐，給我們上了一(yi)(yi)節(jie)美(mei)術示范課。使我們學(xue)到了一(yi)(yi)些幼兒園(yuan)美(mei)術教(jiao)學(xue)的方(fang)法、美(mei)術教(jiao)學(xue)的手段，讓我們知道美(mei)術活動是豐(feng)富多彩(cai)的，單(dan)單(dan)一(yi)(yi)個制(zhi)作畫(hua)框(kuang)就有很(hen)多講究(jiu)，例如(ru)畫(hua)圖的要(yao)領，顏色搭配等。

　　羅紅梅老師的舞(wu)蹈示(shi)(shi)范課給了(le)我們很大(da)的啟(qi)示(shi)(shi)，她結合舞(wu)蹈實例(li)，邊(bian)播放音樂邊(bian)示(shi)(shi)范講解，使(shi)我們在幼兒(er)舞(wu)蹈方面拓(tuo)展了(le)視野，把握最新(xin)教學動態。

　　通(tong)過(guo)這(zhe)次培訓我知道(dao)了(le)(le)(le)要(yao)轉變(bian)教(jiao)育思想、教(jiao)育理(li)念(nian)。先進的(de)(de)(de)教(jiao)育思想、理(li)念(nian)是(shi)我們(men)基(ji)層(ceng)幼(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)必須思考的(de)(de)(de)問題。在活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，教(jiao)育思想直(zhi)接促進或制約著我們(men)教(jiao)學(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)選定和(he)設計，同時決(jue)定著活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)質(zhi)量和(he)效(xiao)果。在設計活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)時候，往往我們(men)考慮到(dao)的(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)我該(gai)如何(he)教(jiao)，而忽(hu)視了(le)(le)(le)幼(you)兒如何(he)去學(xue)的(de)(de)(de)問題。其實作為幼(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)，引導作用是(shi)要(yao)充分發(fa)(fa)揮的(de)(de)(de)，但引導的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)主要(yao)是(shi)為了(le)(le)(le)幼(you)兒，通(tong)過(guo)這(zhe)種引導，讓幼(you)兒學(xue)會自己去學(xue)習(xi)，去探(tan)索。有人說過(guo)：開(kai)展好(hao)一次活(huo)(huo)動(dong)，不(bu)(bu)僅是(shi)知識信息的(de)(de)(de)傳播過(guo)程(cheng)，更是(shi)一個心(xin)靈(ling)交匯的(de)(de)(de)心(xin)理(li)場。如果教(jiao)師(shi)(shi)在活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)表現(xian)只(zhi)是(shi)平(ping)平(ping)淡淡，沒(mei)有激情，那么幼(you)兒的(de)(de)(de)情緒也不(bu)(bu)會特(te)別高漲。因(yin)此我覺得在活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)激發(fa)(fa)幼(you)兒的(de)(de)(de)情感，教(jiao)師(shi)(shi)自我的(de)(de)(de)情感體(ti)現(xian)是(shi)非常重要(yao)的(de)(de)(de)，這(zhe)直(zhi)接影響到(dao)了(le)(le)(le)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)成功與否。

　　三(san)天短(duan)暫的培訓結束了(le)，我獲益匪淺(qian)，在今后我會好好努力工作，在學(xue)習上刻苦學(xue)習，爭取做(zuo)一(yi)名(ming)優秀的幼兒(er)園教師。

　　青(qing)年教(jiao)(jiao)師作(zuo)為(wei)幼(you)兒園的(de)(de)(de)主要生力軍，對于她(ta)們(men)的(de)(de)(de)成長，幼(you)兒園非常重視。幼(you)兒園設立培訓班(ban)，讓(rang)她(ta)們(men)在(zai)培訓班(ban)的(de)(de)(de)學習(xi)中(zhong)吸取新(xin)的(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)動(dong)態，幫(bang)助她(ta)們(men)進(jin)一步激發學習(xi)與工作(zuo)的(de)(de)(de)熱情，進(jin)一步豐富(fu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學經驗，進(jin)一步提高(gao)教(jiao)(jiao)育技(ji)能(neng)，作(zuo)出了很大的(de)(de)(de)努力。本學期(qi)根據(ju)年輕教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)齡將培訓班(ban)分(fen)為(wei)初(chu)級班(ban)與提高(gao)班(ban)，我繼續擔(dan)任提高(gao)班(ban)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)班(ban)主任，組織她(ta)們(men)進(jin)行各種學習(xi)，現在(zai)對本學期(qi)研訓班(ban)的(de)(de)(de)學習(xi)蹤跡(ji)作(zuo)一回顧與小結：

　　一、我們的學習蹤跡

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期青年教師的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，還是(shi)以理論(lun)與實踐相結合的(de)形(xing)(xing)式進行培訓(xun)。并(bing)且(qie)每月兩(liang)次(ci)的(de)研訓(xun)班學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)在(zai)(zai)(zai)(zai)時間(jian)與質量上(shang)都(dou)有了保(bao)證，學(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)也(ye)形(xing)(xing)成一(yi)種(zhong)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度逐(zhu)漸變得主動(dong)與自覺，這種(zhong)良(liang)好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣與氛圍的(de)形(xing)(xing)成對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)的(de)組織者(zhe)來說都(dou)是(shi)一(yi)種(zhong)極大的(de)鼓(gu)舞。在(zai)(zai)(zai)(zai)順利組織每一(yi)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)同時，為保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)出(chu)現更(geng)好的(de)效果(guo)，組織者(zhe)積(ji)極動(dong)腦力(li)(li)求爭取在(zai)(zai)(zai)(zai)活(huo)動(dong)組織的(de)形(xing)(xing)式上(shang)有突破，在(zai)(zai)(zai)(zai)內容的(de)選擇上(shang)有更(geng)大的(de)吸引力(li)(li)，并(bing)盡量滿(man)足學(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)的(de)要(yao)求，真正地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)的(de)一(yi)種(zhong)享受(shou)。怎(zen)樣讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)變得輕松沒有壓力(li)(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)的(de)享受(shou)與快樂(le)體驗(yan)，是(shi)我組織研訓(xun)活(huo)動(dong)的(de)追(zhui)求。經過我們(men)(men)大家的(de)努(nu)力(li)(li)，確實看到了我們(men)(men)努(nu)力(li)(li)的(de)結果(guo)。

　　本(ben)學(xue)(xue)期研訓活動內(nei)容豐(feng)富(fu)多(duo)彩，有(you)(you)理(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、有(you)(you)實踐操(cao)作、有(you)(you)在(zai)線研討(tao)、有(you)(you)案例分(fen)析與研討(tao)。比如我(wo)們圍繞“三輪車(che)掙(zheng)搶(qiang)事件”的(de)案例進行分(fen)析，活動都取得(de)了(le)很好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果。那天活動一(yi)點(dian)準時開始(shi)。活動的(de)開場白(bai)是我(wo)的(de)一(yi)段真情告(gao)白(bai)，學(xue)(xue)前的(de)心理(li)咨(zi)詢與鼓(gu)舞，為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)拉開了(le)帷(wei)幕。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中的(de)傾(qing)聽、思考與表(biao)達，讓學(xue)(xue)員們成(cheng)功(gong)地扮演了(le)參與者(zhe)的(de)角(jiao)色，成(cheng)為(wei)研訓的(de)主人。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)后的(de)感想，濃(nong)縮(suo)了(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)收獲。

　　其實在每(mei)一次(ci)(ci)的(de)研訓活(huo)動(dong)中，總感覺自己(ji)也在學習(xi)與進(jin)(jin)步，每(mei)次(ci)(ci)組織學習(xi)的(de)“拋球、接(jie)球”工作做(zuo)得(de)比較好，及時的(de)引(yin)領與啟發，打開了學員(yuan)(yuan)的(de)思(si)(si)路(lu)。我想要引(yin)發學習(xi)者(zhe)的(de)思(si)(si)考(kao)(kao)并(bing)展開討(tao)論，需(xu)要引(yin)領者(zhe)拋出(chu)(chu)有效的(de)“問題球”，讓(rang)她們順利地接(jie)過問題球進(jin)(jin)行(xing)有針對性的(de)思(si)(si)考(kao)(kao)，并(bing)把自己(ji)的(de)思(si)(si)考(kao)(kao)過程大膽地表述(shu)出(chu)(chu)來，這也是學員(yuan)(yuan)在研討(tao)活(huo)動(dong)中成功(gong)扮演傾(qing)聽者(zhe)、思(si)(si)考(kao)(kao)者(zhe)和表達者(zhe)的(de)角色(se)體現。

　　每(mei)一(yi)次的(de)研訓(xun)活動，學習氣氛特別輕(qing)松(song)愉(yu)悅，我(wo)想是我(wo)對她們(men)的(de)真(zhen)心與熱(re)情、賞識和肯定(ding)，打動了她們(men)的(de)心，賞識也成了推動人進(jin)步的(de)催化劑。一(yi)一(yi)次的(de)成功(gong)組織，讓(rang)(rang)我(wo)從心底里感(gan)謝姑娘們(men)的(de)支持與配(pei)合，是她們(men)讓(rang)(rang)我(wo)看到(dao)了希望，感(gan)到(dao)勝利就在前方。

　　經(jing)過一個個豐富多彩的(de)學習活動，一次(ci)次(ci)的(de)理(li)論與實(shi)踐相結(jie)合的(de)學習，使(shi)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師們的(de)教(jiao)(jiao)育技能有了(le)提高，教(jiao)(jiao)育思想有了(le)更新，教(jiao)(jiao)育行為(wei)更加正確(que)與科學，教(jiao)(jiao)育熱情(qing)更加高漲。這(zhe)些成果(guo)，就是我(wo)們原先最期(qi)待的(de)結(jie)果(guo)，現在我(wo)們的(de)大部分青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師經(jing)過自身的(de)努力都做到(dao)了(le)，所以(yi)我(wo)們要(yao)為(wei)這(zhe)樣青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師們鼓掌，為(wei)她(ta)們的(de)發展感到(dao)高興(xing)!

　　還有(you)那(nei)(nei)次的(de)(de)“在(zai)線研(yan)(yan)討(tao)(tao)”也給我(wo)(wo)留下深(shen)刻的(de)(de)印象，那(nei)(nei)是(shi)我(wo)(wo)對培(pei)訓班模式(shi)的(de)(de)一次大膽嘗試(shi)，我(wo)(wo)受博友啟發，也組織學(xue)員(yuan)們(men)進(jin)行一次圍(wei)繞“教師職業(ye)幸福感(gan)”這一話題(ti)的(de)(de)研(yan)(yan)討(tao)(tao)，我(wo)(wo)們(men)在(zai)開幼聊天室里在(zai)我(wo)(wo)拋出問題(ti)球(qiu)后，姑娘們(men)展開了盡情發言，那(nei)(nei)“無聲勝(sheng)有(you)聲”的(de)(de)研(yan)(yan)討(tao)(tao)，感(gan)覺很不錯。在(zai)研(yan)(yan)討(tao)(tao)中，耳邊只聽到“的(de)(de)的(de)(de)的(de)(de)......”的(de)(de)鍵盤(pan)敲擊聲，似(si)乎(hu)我(wo)(wo)的(de)(de)語言是(shi)多(duo)(duo)余(yu)的(de)(de)，眼睛(jing)里只看見快速跳(tiao)出來的(de)(de)文字(zi)，假如(ru)那(nei)(nei)時的(de)(de)語言似(si)乎(hu)真(zhen)的(de)(de)是(shi)多(duo)(duo)余(yu)的(de)(de)。我(wo)(wo)知道大家都在(zai)用心(xin)研(yan)(yan)討(tao)(tao)，真(zhen)心(xin)與大家交流。這樣的(de)(de)信任給人以一種(zhong)溫暖的(de)(de)感(gan)覺，真(zhen)的(de)(de)很好!

　　還有一(yi)次開心的(de)(de)(de)(de)團隊合作游(you)戲和(he)分享(xiang)優秀論文(wen)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)動(dong)靜(jing)交(jiao)替的(de)(de)(de)(de)學習(xi)模式，也給大家留(liu)下難忘的(de)(de)(de)(de)記憶。好文(wen)分享(xiang)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)讓(rang)姑娘(niang)們進一(yi)步(bu)了(le)解寫作論文(wen)的(de)(de)(de)(de)步(bu)驟，怎(zen)樣書(shu)寫標題，怎(zen)樣提煉精華等(deng)，讓(rang)她們在學習(xi)他人(ren)的(de)(de)(de)(de)文(wen)章中對自己今后(hou)的(de)(de)(de)(de)寫作有啟示(shi)。精彩(cai)游(you)戲活(huo)躍了(le)活(huo)動(dong)氣氛，增進了(le)同事間的(de)(de)(de)(de)友(you)誼，那(nei)心有靈犀的(de)(de)(de)(de)游(you)戲讓(rang)人(ren)開懷(huai)大笑，令人(ren)回味無窮，真的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)次快樂的(de)(de)(de)(de)學習(xi)。

　　二、我們的成績

　　在(zai)這里我(wo)(wo)(wo)要真(zhen)誠地(di)夸一(yi)夸我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)青(qing)年教(jiao)師們，很(hen)多老(lao)(lao)(lao)師都(dou)在(zai)原(yuan)有基礎(chu)上獲得很(hen)大(da)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步。還(huan)有些(xie)老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)尤為突出，比如(ru)xx總是(shi)能(neng)(neng)(neng)態度(du)積極(ji)地(di)完成年級組的(de)(de)(de)各項任務(wu)，雖然在(zai)實(shi)際的(de)(de)(de)工作中(zhong)遇到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)不少(shao)的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，比如(ru)不會進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行活(huo)動(dong)(dong)案例的(de)(de)(de)策(ce)劃(hua)，不知道工作小結(jie)從哪幾(ji)方(fang)(fang)面入手寫(xie)(xie)作，于是(shi)她(ta)(ta)總能(neng)(neng)(neng)虛(xu)心(xin)(xin)地(di)向(xiang)我(wo)(wo)(wo)請教(jiao)，并(bing)(bing)虛(xu)心(xin)(xin)接受我(wo)(wo)(wo)提出的(de)(de)(de)建議與意(yi)見，經過幫助(zhu)逐(zhu)漸學(xue)(xue)會撰寫(xie)(xie)各個活(huo)動(dong)(dong)小結(jie)和(he)(he)活(huo)動(dong)(dong)案例策(ce)劃(hua)。wy的(de)(de)(de)成績也是(shi)大(da)家(jia)有目(mu)共睹，她(ta)(ta)在(zai)老(lao)(lao)(lao)教(jiao)師的(de)(de)(de)幫助(zhu)指(zhi)導下和(he)(he)自身(shen)的(de)(de)(de)努力下，無(wu)(wu)論(lun)在(zai)表(biao)達(da)能(neng)(neng)(neng)力上孩子工作熱(re)情上都(dou)有了(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步，從她(ta)(ta)撰寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)博(bo)文(wen)(wen)和(he)(he)各個計劃(hua)和(he)(he)總結(jie)中(zhong)，看到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)她(ta)(ta)在(zai)寫(xie)(xie)作上的(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步，為她(ta)(ta)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步感(gan)到(dao)(dao)(dao)由衷的(de)(de)(de)開心(xin)(xin)。分(fen)園的(de)(de)(de)xx也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感(gan)動(dong)(dong)，那是(shi)在(zai)一(yi)次學(xue)(xue)習(xi)“如(ru)何撰寫(xie)(xie)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)案例”后，她(ta)(ta)馬上立竿見影地(di)撰寫(xie)(xie)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)案例，而(er)且寫(xie)(xie)得不錯，可見她(ta)(ta)能(neng)(neng)(neng)立即學(xue)(xue)以(yi)致用，并(bing)(bing)對(dui)幼兒進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)細致的(de)(de)(de)觀察。她(ta)(ta)并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)在(zai)博(bo)客與指(zhi)導老(lao)(lao)(lao)師進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)行交(jiao)流與對(dui)話，這也是(shi)一(yi)種學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式。王巧(qiao)紅帶病堅持參(can)與學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)后還(huan)高(gao)興地(di)對(dui)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)已經寫(xie)(xie)好(hao)了(le)(le)一(yi)篇教(jiao)育(yu)(yu)(yu)案例，請你幫我(wo)(wo)(wo)改(gai)一(yi)改(gai)。”聽(ting)到(dao)(dao)(dao)這樣的(de)(de)(de)話，真(zhen)的(de)(de)(de)感(gan)到(dao)(dao)(dao)很(hen)高(gao)興。xx的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作水(shui)平(ping)也逐(zhu)漸提高(gao)，撰寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)博(bo)文(wen)(wen)“隨機教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”還(huan)被(bei)加為精華博(bo)文(wen)(wen)，從文(wen)(wen)字(zi)中(zhong)可以(yi)看出她(ta)(ta)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念，一(yi)個態度(du)認(ren)真(zhen)肯吃苦工作默(mo)默(mo)無(wu)(wu)聞(wen)的(de)(de)(de)姑(gu)娘，一(yi)定能(neng)(neng)(neng)進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步得很(hen)快。xx自從當了(le)(le)年級組長(chang)以(yi)來(lai)，發現(xian)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力也在(zai)逐(zhu)漸提升(sheng)，無(wu)(wu)論(lun)是(shi)口語(yu)表(biao)達(da)還(huan)是(shi)寫(xie)(xie)作，都(dou)有進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步。尤其在(zai)每次的(de)(de)(de)研(yan)訓班(ban)研(yan)討活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，她(ta)(ta)總能(neng)(neng)(neng)積極(ji)參(can)與討論(lun)，表(biao)現(xian)不錯。

　　在與學員們的(de)交流中了(le)(le)解到，大多數的(de)姑娘對(dui)寫博還(huan)(huan)是(shi)作(zuo)為(wei)一種任(ren)務來(lai)完(wan)成，所以沒(mei)有(you)很(hen)大的(de)興趣(qu)(qu)，而且(qie)都(dou)說沒(mei)什么(me)好的(de)素(su)材來(lai)寫。面對(dui)這樣的(de)狀況，指導教師除了(le)(le)以自身的(de)榜樣示(shi)范(fan)作(zuo)用(yong)外，還(huan)(huan)應更好地激發她(ta)(ta)們的(de)寫作(zuo)興趣(qu)(qu)，以鼓勵與賞識為(wei)主，運用(yong)獎(jiang)勵的(de)方式來(lai)提高她(ta)(ta)們的(de)寫作(zuo)積極性，于是(shi)領導即使(shi)給她(ta)(ta)們的(de)文(wen)章加精，激發了(le)(le)她(ta)(ta)們的(de)寫作(zuo)興趣(qu)(qu)。尤(you)其是(shi)胡丹，可見她(ta)(ta)有(you)不錯的(de)文(wen)字書寫功(gong)底。

　　三、對姑娘們的殷切希望：

　　(1)希(xi)望她們對寫(xie)作有越來越大的興趣，所寫(xie)文字條理(li)更(geng)清晰，措辭更(geng)合理(li)，文字的質(zhi)量(liang)有進一步提(ti)高。

　　(2)在研討活動中(zhong)更好(hao)地扮演好(hao)傾聽者(zhe)、思考(kao)者(zhe)與表達者(zhe)的(de)角色，積極(ji)地思與研，提高自身的(de)思考(kao)與研究水平。

　　(3)套用14名省特(te)級教師倡議書中(zhong)的(de)一句話：讓(rang)讀書成為愛好，讓(rang)思考成為習慣(guan)，讓(rang)研究成為興趣，希望她們努力(li)地學習與思考。

　　四、結語：

　　回想一(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)組織(zhi)的研訓活(huo)動(dong)，從我(wo)(wo)個人角度(du)而(er)言，我(wo)(wo)發現自(zi)己越來越自(zi)信，這樣的自(zi)信來自(zi)于學(xue)員們(men)(men)(men)對我(wo)(wo)的支持(chi)與(yu)(yu)配合。每一(yi)(yi)(yi)次(ci)學(xue)習與(yu)(yu)研討，我(wo)(wo)總(zong)能(neng)感(gan)受(shou)(shou)到(dao)(dao)她(ta)們(men)(men)(men)逐漸萌發的學(xue)習激情(qing)，感(gan)受(shou)(shou)到(dao)(dao)她(ta)們(men)(men)(men)的逐漸成熟(shu)與(yu)(yu)進(jin)步(bu)，感(gan)受(shou)(shou)到(dao)(dao)輕松愉悅的學(xue)習氛圍總(zong)能(neng)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)帶來好(hao)的心情(qing)。在一(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)的學(xue)習活(huo)動(dong)中，總(zong)能(neng)有(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)無名的力量在鼓舞(wu)著我(wo)(wo)盡我(wo)(wo)所能(neng)去真心幫助她(ta)們(men)(men)(men)，與(yu)(yu)她(ta)們(men)(men)(men)攜手共進(jin)，展翅高飛，那就讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起努力，實現心中的目標吧!

幼兒園教師培訓工作總結13

　　為了(le)適應新《綱要(yao)》下的幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)需要(yao)，全(quan)面落實(shi)并推(tui)動(dong)我區(qu)(qu)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)改革，根據我區(qu)(qu)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗位培(pei)訓(xun)(xun)方案(an)安排，我校于xx年5月20日、21日這兩(liang)天在我區(qu)(qu)實(shi)驗(yan)二(er)小四樓多功能廳小劇場舉行(xing)了(le)“幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)課例(li)研(yan)究(jiu)”專(zhuan)題(ti)講座和(he)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)展(zhan)示(shi)活動(dong)。這次(ci)活動(dong)專(zhuan)門(men)邀(yao)請了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部全(quan)國(guo)中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上(shang)海研(yan)究(jiu)中(zhong)心，上(shang)海市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)院教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)研(yan)究(jiu)中(zhong)從徐子煜研(yan)究(jiu)員(yuan)和(he)上(shang)海市(shi)特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應彩(cai)云做專(zhuan)題(ti)講座。我區(qu)(qu)三所(suo)省(sheng)示(shi)范性(xing)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)（區(qu)(qu)中(zhong)心幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)、區(qu)(qu)機關幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)、通巨幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)）三位優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)觀(guan)摩(mo)課，專(zhuan)家(jia)作專(zhuan)題(ti)評課。本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)共有600名幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加，其中(zhong)本(ben)區(qu)(qu)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)559名，黃巖、寧波等外(wai)縣市(shi)共41名幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)同行(xing)參(can)加。本(ben)次(ci)全(quan)員(yuan)培(pei)訓(xun)(xun)活動(dong)因組(zu)織嚴(yan)密，準備充分，所(suo)以(yi)培(pei)訓(xun)(xun)效果良好。無論是我區(qu)(qu)三位開課的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)帶(dai)給大家(jia)的優(you)秀的活動(dong)展(zhan)示(shi)，還是上(shang)海專(zhuan)家(jia)精彩(cai)的點評都使參(can)培(pei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)耳目一新，受(shou)益匪淺。下面我對本(ben)次(ci)的全(quan)員(yuan)培(pei)訓(xun)(xun)作一些總(zong)結：

　　一、領導重視，準備充分

　　本著切實加(jia)強(qiang)師資隊伍建(jian)設，提(ti)高(gao)我(wo)區幼(you)(you)兒教(jiao)育(yu)質量(liang)的(de)思想，教(jiao)育(yu)局(ju)領導和進修校(xiao)領導高(gao)度(du)(du)重(zhong)(zhong)視這次(ci)培(pei)訓活(huo)動(dong)(dong)。進修校(xiao)吳宏(hong)保(bao)、林賽君兩(liang)位校(xiao)長親自主持(chi)了(le)培(pei)訓前的(de)“xx年椒江區幼(you)(you)兒園繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)工作的(de)會議”，并在會議上做了(le)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)講話。參加(jia)會議的(de)各輔導站(zhan)站(zhan)長在會議后(hou)(hou)，積極行動(dong)(dong)，向所(suo)屬的(de)各園大(da)(da)(da)講全員(yuan)培(pei)訓接受繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，必要(yao)(yao)性(xing)。通過宣傳動(dong)(dong)員(yuan)，提(ti)高(gao)了(le)廣(guang)大(da)(da)(da)幼(you)(you)兒教(jiao)師對繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)培(pei)訓的(de)認(ren)識，增強(qiang)了(le)參培(pei)的(de)積極性(xing)，普遍的(de)認(ren)為磨刀不誤砍柴功。培(pei)訓活(huo)動(dong)(dong)開始(shi)時，教(jiao)育(yu)局(ju)葉(xie)祥洲副(fu)局(ju)長又作了(le)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)講話，由于領導的(de)重(zhong)(zhong)視，關心和大(da)(da)(da)力支(zhi)持(chi)，所(suo)以廣(guang)大(da)(da)(da)幼(you)(you)兒教(jiao)師對全員(yuan)培(pei)訓的(de)認(ren)識更(geng)明確了(le)，態度(du)(du)更(geng)端正(zheng)了(le)，在后(hou)(hou)來的(de)學習(xi)中(zhong)非常的(de)認(ren)真和投入。

　　二、組織嚴密，效果良好

　　全員培(pei)(pei)訓活動涉及面廣，工作(zuo)環節多，參加(jia)人(ren)數多，要想保讓(rang)質量，必須把(ba)每個(ge)細節都(dou)考慮到(dao)，也(ye)盡量在規范有秩的同時(shi)更好的考慮到(dao)以人(ren)為(wei)本(ben)、尊(zun)重教師(shi)。資料發票(piao)(piao)、檢票(piao)(piao)、錄像拍照、音響、全場布置(zhi)等等，都(dou)有專人(ren)負責，組織很嚴密，為(wei)本(ben)次培(pei)(pei)訓取得的良好的效(xiao)果做了最基本(ben)的保證。

　　三、問題與建議

　　總之，通過這(zhe)次(ci)全員培(pei)訓，教(jiao)(jiao)師(shi)們普(pu)遍(bian)明確(que)了(le)在(zai)(zai)科技(ji)、經濟迅猛發展知識爆炸(zha)的(de)今天，要想做一個(ge)合格或(huo)優秀的(de)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)，必須不(bu)斷學習提(ti)高(gao)，才(cai)能適應(ying)當前教(jiao)(jiao)育改革發展的(de)需要，不(bu)然就(jiu)將(jiang)被淘汰。通過培(pei)訓，使我區(qu)的(de)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)緊(jin)跟時代的(de)步伐(fa)，站在(zai)(zai)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)改革的(de)潮頭浪(lang)尖(jian)，促進了(le)我區(qu)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)整體(ti)水(shui)平上了(le)一個(ge)新(xin)的(de)臺階。幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育工作是事(shi)關我區(qu)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍整體(ti)素質提(ti)高(gao)的(de)大(da)事(shi)。在(zai)(zai)各級領導(dao)的(de)重視和關心下，我區(qu)的(de)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育工作正逐漸走向(xiang)規(gui)范化。

幼兒園教師培訓工作總結14

　　我很榮幸參加了武漢城市職業學(xue)院組(zu)織的幼兒(er)園轉崗教師(shi)的培訓，十五(wu)天來(lai)，聆聽了眾位專家老(lao)師(shi)的講(jiang)座，感慨(kai)萬分，獲益(yi)良(liang)多。

　　通(tong)過(guo)對《3—6歲兒(er)(er)(er)童學(xue)習與發展指南(nan)》的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)讀，讓我(wo)明白教(jiao)師要從(cong)活動的(de)(de)(de)(de)(de)角度附帶(dai)提出(chu)知(zhi)識(shi)、技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，要強調幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)主動學(xue)習。不要把(ba)關注點過(guo)分集中在(zai)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)上，要著(zhu)力組織適(shi)合幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)活動，創造適(shi)宜的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)環境(jing)，在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)實際生活中去發現教(jiao)學(xue)賴以展開的(de)(de)(de)(de)(de)資源，讓他們獲(huo)得(de)一定的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)能(neng)。《指南(nan)》還強調了(le)對幼(you)兒(er)(er)(er)權(quan)利的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，對每個幼(you)兒(er)(er)(er)個性、能(neng)力結構(gou)和(he)學(xue)習特點的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，對幼(you)兒(er)(er)(er)身心發展規律的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，對教(jiao)育(yu)規律及其教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)，特別是教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)中人的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)。對教(jiao)師如(ru)何具(ju)有(you)更高的(de)(de)(de)(de)(de)專業素(su)養、對幼(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)管理和(he)發展都具(ju)有(you)極大的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰性。

　　一、了(le)(le)解了(le)(le)幼兒的(de)身心發展(zhan)規律，選(xuan)擇適宜(yi)的(de)教學方法。

　　在轉崗學(xue)習的(de)過程(cheng)中我(wo)了(le)解(jie)了(le)幼(you)兒(er)(er)的(de)身(shen)心發(fa)展規(gui)律，知道了(le)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育應采用(yong)(yong)靈(ling)活(huo)(huo)多樣的(de)方(fang)式，要(yao)集體(ti)活(huo)(huo)動、小組活(huo)(huo)動、區域活(huo)(huo)動、游戲(xi)活(huo)(huo)動相互配合。要(yao)允許幼(you)兒(er)(er)自主選擇活(huo)(huo)動內容、方(fang)式、伙伴，并發(fa)表自己的(de)見解(jie)。要(yao)鼓勵自主探(tan)索(suo)、合作交(jiao)流，引(yin)導幼(you)兒(er)(er)探(tan)索(suo)和創新，要(yao)引(yin)進(jin)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)育手段(duan)，最(zui)大程(cheng)度的(de)利用(yong)(yong)社會其(qi)它(ta)資(zi)源為幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育服務。尊(zun)重(zhong)個(ge)性，因(yin)人而異(yi)，因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)，讓(rang)每個(ge)孩子都擁有(you)一個(ge)難忘的(de)快樂(le)而有(you)意義的(de)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)生(sheng)活(huo)(huo)。

　　二、啟蒙教育(yu)真重要，知(zhi)道了幼兒教師的職(zhi)責(ze)。

　　經(jing)過(guo)培訓學習(xi)，我(wo)(wo)深深感到(dao)(dao)幼兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)承擔的(de)(de)(de)(de)(de)責任有很多種(zhong)，每一個幼兒(er)(er)高(gao)興的(de)(de)(de)(de)(de)來到(dao)(dao)幼兒(er)(er)園，而(er)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)責任則要(yao)保護(hu)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)安全，教(jiao)導他(ta)們提高(gao)安全意識(shi)，學會自(zi)我(wo)(wo)保護(hu)，從一日常規(gui)開(kai)始，從各方面(mian)加強(qiang)幼兒(er)(er)園安全工作，讓(rang)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)小朋友(you)做一個健(jian)康，快樂的(de)(de)(de)(de)(de)寶寶，在健(jian)康方面(mian)除了生理(li)健(jian)康，心理(li)健(jian)康和社會適應(ying)良(liang)好外，還要(yao)加上道(dao)德健(jian)康，只有這四個方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康才(cai)算是完全的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康，工作總結《幼兒(er)(er)園教(jiao)師(shi)(shi)培訓工作總結》。我(wo)(wo)們教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一點(dian)一滴將直(zhi)接(jie)影響到(dao)(dao)一個孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)未來，我(wo)(wo)作為一名小學教(jiao)師(shi)(shi)轉崗(gang)到(dao)(dao)幼兒(er)(er)園老師(shi)(shi)必須得不斷反思，分析自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)言行，努力審視自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)行為，才(cai)有可能更新自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀念，確(que)立新的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，規(gui)劃新的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，使每一個孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能得到(dao)(dao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示(shi)。

　　三、幼兒(er)(er)教(jiao)育(yu)與小學(xue)教(jiao)育(yu)有區(qu)別，切忌幼兒(er)(er)教(jiao)育(yu)“小學(xue)化(hua)”。

　　培(pei)訓中，我知道了幼兒(er)教(jiao)育與(yu)小(xiao)學(xue)教(jiao)育有很大(da)的(de)區別，切忌幼兒(er)教(jiao)育“小(xiao)學(xue)化”。例如：幼兒(er)園的(de)孩(hai)子(zi)(zi)們每天大(da)部分(fen)的(de)時間都用在(zai)戶(hu)外活動(dong)，以游(you)戲為(wei)主，給他們創造(zao)良(liang)(liang)好的(de)鍛煉環境，讓孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)身體真正得到鍛煉，在(zai)盡可(ke)能的(de)情況下，開放多種活動(dong)，增強體能，養(yang)成良(liang)(liang)好的(de)行(xing)為(wei)，形(xing)成自我保護習(xi)慣(guan)，從根(gen)本(ben)上(shang)讓孩(hai)子(zi)(zi)懂得自我保護的(de)意識。幼兒(er)的(de)世(shi)(shi)界，充(chong)滿樂(le)趣(qu)，作為(wei)引導者的(de)幼兒(er)教(jiao)師要(yao)盡量給孩(hai)子(zi)(zi)們創造(zao)他們喜歡的(de)世(shi)(shi)界，給他們更多想象的(de)空(kong)間。

　　四(si)、對幼兒園的保教(jiao)結合、教(jiao)育特點有了(le)很清晰的認識與理解。

　　進入幼(you)兒園以(yi)來，我每天(tian)都疲于應付孩子們(men)吃飯(fan)、睡覺、上(shang)廁(ce)所這(zhe)樣的生活(huo)瑣事，每天(tian)兩三節課的教學(xue)活(huo)動(dong)、一(yi)天(tian)到晚的游戲活(huo)動(dong)。有時(shi)候會突然間(jian)茫然、彷徨、無所適從、找不(bu)到自己(ji)(ji)的價值，感覺自己(ji)(ji)已經完(wan)全成了(le)一(yi)個高級(ji)保(bao)姆。

　　幼兒因(yin)年齡太小，他們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)長發(fa)育(yu)過程需要(yao)成人的(de)(de)精心照料，幼兒園的(de)(de)進(jin)餐、飲水、盥洗、睡眠等(deng)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)動占幼兒園活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)大(da)部分時間(jian)。讓孩子(zi)在(zai)吃(chi)中(zhong)(zhong)(zhong)吃(chi)出學問、吃(chi)出禮(li)貌、吃(chi)出一個(ge)好(hao)身(shen)體(ti);在(zai)睡中(zhong)(zhong)(zhong)睡出一個(ge)聰明的(de)(de)大(da)腦、健(jian)康的(de)(de)身(shen)體(ti)。在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)培養孩子(zi)良(liang)好(hao)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)習慣、衛生(sheng)(sheng)習慣和初步的(de)(de)獨立自主能(neng)力，促進(jin)孩子(zi)身(shen)體(ti)正(zheng)常的(de)(de)發(fa)展(zhan)和機(ji)能(neng)的(de)(de)協調，為幼兒的(de)(de)終身(shen)發(fa)展(zhan)學習奠(dian)定(ding)良(liang)好(hao)的(de)(de)基矗保中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)教，教中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)保，保教結(jie)合，保教并(bing)重。

　　五、游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)兒童(tong)(tong)的(de)(de)最(zui)正當的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)，玩具是(shi)兒童(tong)(tong)的(de)(de)天使。培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習中，我認(ren)識到，游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)幼(you)兒學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主要方式，有機地整合幼(you)兒園(yuan)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)關(guan)系，把游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)作為(wei)(wei)幼(you)兒園(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基本途徑，讓(rang)幼(you)兒在(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)中生動(dong)活(huo)潑、主動(dong)地學(xue)(xue)(xue)習，應當是(shi)“幼(you)兒園(yuan)以(yi)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)基本活(huo)動(dong)”的(de)(de)本質涵義。 在(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)選材上(shang)要考慮，對幼(you)兒知識技(ji)能情感(gan)發展(zhan)要有促進作用(yong)等因素(su)，還要考慮游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)整合。讓(rang)幼(you)兒在(zai)玩中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中玩。通(tong)過角色游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)、建構游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)、智力游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)、體(ti)育游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)、音(yin)樂游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)、表(biao)演(yan)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)等，在(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)中玩出(chu)智慧，玩出(chu)學(xue)(xue)(xue)問、玩出(chu)習慣。讓(rang)幼(you)兒在(zai)更多(duo)的(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)中自由嬉戲(xi)(xi)(xi)(xi)，快樂成長。

　　幼(you)兒(er)童心未泯(min);作(zuo)為教師(shi)的(de)我們(men)必須(xu)為他(ta)們(men)營造，沒(mei)有高高在上的(de)權威，只有維護集體而必須(xu)具有的(de)規(gui)則(ze)(ze);沒(mei)有指責和歧(qi)視(shi)，只有平(ping)等和尊重;沒(mei)有枯(ku)燥無味的(de)說(shuo)教，只有真(zhen)(zhen)心實(shi)意的(de)對(dui)話和交流(liu)的(de)環境!幼(you)兒(er)的(de)知識從何而來(lai)?在游戲(xi)與(yu)活動中(zhong)就悄(qiao)悄(qiao)蘊藏了他(ta)們(men)應有的(de)知識。幼(you)兒(er)的(de)習(xi)慣(guan)怎樣養(yang)(yang)成(cheng)?在與(yu)其他(ta)小朋友的(de)交往中(zhong)包含(han)了他(ta)們(men)應該遵守的(de)規(gui)則(ze)(ze)，讓他(ta)們(men)在自(zi)由(you)快樂的(de)氛圍(wei)中(zhong)不斷地(di)吸收知識，養(yang)(yang)成(cheng)習(xi)慣(guan)，懂得規(gui)則(ze)(ze)，健(jian)康成(cheng)長(chang)(chang)!這樣的(de)教育(yu)管(guan)理模式既符合(he)了兒(er)童純(chun)真(zhen)(zhen)的(de)天性，又遵循了兒(er)童循序成(cheng)長(chang)(chang)的(de)規(gui)律，真(zhen)(zhen)是(shi)令(ling)我大開眼界!

　　在這里老師們深入淺出的(de)知識(shi)講座，就如夏荷之清香(xiang)，冬日(ri)之暖陽，沁人心(xin)脾，振(zhen)奮人心(xin)，讓我(wo)陶(tao)醉(zui)，使我(wo)感動并深受啟發(fa)!

　　短暫(zan)、充實的(de)(de)(de)短期(qi)培訓結束(shu)啦，可我對如何成為一名(ming)合格乃至(zhi)優(you)秀的(de)(de)(de)幼兒(er)教師的(de)(de)(de)探究、學(xue)習(xi)才剛剛開始(shi)，我會根(gen)據此次培訓計劃的(de)(de)(de)安排采(cai)用遠程學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)繼續學(xue)習(xi)，不斷(duan)更新自己的(de)(de)(de)教育理念，形成一套科學(xue)、有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)方(fang)法。

幼兒園教師培訓工作總結15

　　今天(tian)我們(men)中(zhong)心小班(ban)的(de)幾位老(lao)師(shi)有幸的(de)觀摩了姐妹幼兒(er)園(yuan)(xx幼兒(er)園(yuan))的(de)三(san)位年輕骨干教師(shi)的(de)示范(fan)課，讓我整個上午沉浸在(zai)這濃(nong)濃(nong)的(de)氛圍中(zhong)，灌輸了一碗精神雞湯(tang)，不管老(lao)師(shi)在(zai)選(xuan)材上還是教學機智上都是值得我們(men)借鑒與模(mo)仿的(de)。

　　張xx執教的(de)(de)(de)(de)《香(xiang)香(xiang)的(de)(de)(de)(de)魚(yu)干(gan)(gan)》，是(shi)一節小班的(de)(de)(de)(de)數學課，在選材上老(lao)師(shi)注重(zhong)于(yu)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)年齡特點(dian)，貼近(jin)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，幼(you)(you)兒比較感(gan)興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)事(shi)物著手，開(kai)頭部分直接以小貓曬(shai)魚(yu)干(gan)(gan)導(dao)(dao)入(ru)，為后來的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)活(huo)動作(zuo)了有(you)(you)序的(de)(de)(de)(de)鋪墊(dian)。通過(guo)聽(ting)音樂操作(zuo)，幼(you)(you)兒與老(lao)師(shi)比賽用木夾子夾小魚(yu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)一下(xia)子被(bei)吸引住了，在比較時(shi)孩子能大膽的(de)(de)(de)(de)說(shuo)出哪個人夾的(de)(de)(de)(de)多(duo)哪個人夾的(de)(de)(de)(de)少(shao)，但讓孩子說(shuo)說(shuo)怎樣(yang)使兩者變得一樣(yang)多(duo)時(shi)，孩子的(de)(de)(de)(de)回答(da)趨向總(zong)是(shi)偏于(yu)一面之詞，趨向于(yu)“添上”的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，而對“去掉(diao)”這(zhe)個方(fang)(fang)法沒(mei)有(you)(you)領悟，所以操作(zuo)時(shi)也(ye)沒(mei)有(you)(you)運用到，如(ru)果教師(shi)能在活(huo)動中再強調(diao)些的(de)(de)(de)(de)話那就更(geng)好(hao)了。還有(you)(you)在指(zhi)導(dao)(dao)數數時(shi)應引導(dao)(dao)幼(you)(you)兒從左到右(you)數，掌握正確地數數方(fang)(fang)法。

　　宋xx執(zhi)教(jiao)的(de)(de)《香(xiang)香(xiang)的(de)(de)糖(tang)(tang)果(guo)》，借助(zhu)幼兒(er)比較(jiao)(jiao)(jiao)喜歡吃的(de)(de)彩虹糖(tang)(tang)入手，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)比較(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)感興(xing)趣，教(jiao)具的(de)(de)準備比較(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)充足，老(lao)師在(zai)示范(fan)數糖(tang)(tang)果(guo)時(shi)(shi)直接在(zai)瓶(ping)(ping)子(zi)(zi)里數數有的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)根本(ben)看(kan)(kan)不(bu)到，應該把瓶(ping)(ping)子(zi)(zi)里的(de)(de)糖(tang)(tang)果(guo)倒出來，借助(zhu)視(shi)頻(pin)儀，那樣孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)數數時(shi)(shi)比較(jiao)(jiao)(jiao)清楚些(xie)。在(zai)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)操作時(shi)(shi)由于咖啡色(se)(se)糖(tang)(tang)果(guo)與紫(zi)色(se)(se)糖(tang)(tang)果(guo)顏色(se)(se)比較(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)接近，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)操作時(shi)(shi)易混淆，兩種顏色(se)(se)分辨不(bu)清。最后(hou)讓小朋友(you)找(zhao)瓶(ping)(ping)子(zi)(zi)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)游戲時(shi)(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)意(yi)識沒有領會(hui)，有的(de)(de)幼兒(er)沒有看(kan)(kan)自己的(de)(de)瓶(ping)(ping)子(zi)(zi)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)，他只注(zhu)重于自己是(shi)男孩(hai)(hai)還是(shi)女孩(hai)(hai)，導致游戲出現偏差，這也是(shi)我們以后(hou)應注(zhu)意(yi)的(de)(de)一個環節。

　　張xx執教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《香(xiang)香(xiang)的(de)(de)(de)夾(jia)心(xin)餅干》，所呈現(xian)的(de)(de)(de)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)動手操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)比較感(gan)興趣的(de)(de)(de)一面。活(huo)動中教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)態比較的(de)(de)(de)親切(qie)自然，教(jiao)(jiao)具(ju)的(de)(de)(de)準備也非常的(de)(de)(de)充(chong)足，在(zai)活(huo)動中通過認識餅干的(de)(de)(de)形狀、顏色、大小，讓(rang)(rang)幼兒感(gan)知找(zhao)一樣的(de)(de)(de)餅干做朋友，老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)指導非常的(de)(de)(de)透切(qie)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)時也能基本上(shang)獨立完成(cheng)，在(zai)展示(shi)作(zuo)(zuo)品時能夠按貨(huo)架的(de)(de)(de)要求進行(xing)擺放。在(zai)選(xuan)材上(shang)如果西瓜(gua)餡換成(cheng)香(xiang)蕉餡或(huo)葡萄餡那(nei)會更妥當些，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)時不會出現(xian)把(ba)西瓜(gua)的(de)(de)(de)餡做成(cheng)紅(hong)色，不會混(hun)淆(xiao)。

　　通過這次的觀(guan)摩學(xue)(xue)習，我覺得不(bu)能坐井觀(guan)天，要向新的年輕骨干(gan)教(jiao)師學(xue)(xue)習，取(qu)長補短，努(nu)力改正自己(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)中的不(bu)足，提升自己(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)潛能，進一(yi)步提高(gao)自己(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。

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