幼兒園教師外出培訓(xun)工作總結

　　總結(jie)是(shi)對(dui)過去一(yi)定時期的(de)(de)工作、學習或思(si)想情況(kuang)進行回顧、分(fen)析(xi)，并做(zuo)出客觀評價的(de)(de)書面(mian)(mian)材料，它(ta)可使零星(xing)的(de)(de)、膚(fu)淺的(de)(de)、表面(mian)(mian)的(de)(de)感(gan)性認知上升到全面(mian)(mian)的(de)(de)、系統的(de)(de)、本質的(de)(de)理性認識(shi)上來，不(bu)妨讓(rang)我(wo)們認真地(di)完成總結(jie)吧。總結(jie)一(yi)般是(shi)怎么寫的(de)(de)呢？以下是(shi)小(xiao)編(bian)收集整理的(de)(de)幼兒(er)園(yuan)教師(shi)外出培訓(xun)工作總結(jie)，歡迎閱讀，希望大家(jia)能夠喜(xi)歡。

幼兒園教師外出培訓工作總結1

　　20xx年8月10日我參加了納雍縣(xian)崗前(qian)為一天的(de)(de)(de)培訓(xun)，我很榮幸(xing)成(cheng)為納雍縣(xian)教師行業(ye)的(de)(de)(de)一員，在這個收獲(huo)的(de)(de)(de)季節，我會把教師這個行業(ye)當做是我的(de)(de)(de)一次跳躍，一次經歷，一次成(cheng)長(chang)，所以我懷著無(wu)比期待的(de)(de)(de)心情參加了幼兒教師崗前(qian)培訓(xun)，在這短暫的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)時間里，我們應用有限的(de)(de)(de)生命去學習(xi)(xi)無(wu)邊的(de)(de)(de)知識。

　　在這次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，我懷著無比激動的(de)(de)心情，參加了這次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)，也許(xu)是(shi)因為我對(dui)這個(ge)工(gong)作的(de)(de)熱愛，又(you)或許(xu)是(shi)因為這個(ge)職業是(shi)崇高(gao)、神圣的(de)(de)，它(ta)滋潤每一(yi)顆渴望知(zhi)識的(de)(de)幼苗，在沒有充分的(de)(de)心理準備以及足夠(gou)的(de)(de)知(zhi)識準備之(zhi)前，是(shi)沒有資格去(qu)(qu)從事(shi)這份工(gong)作的(de)(de)，所以對(dui)于這次(ci)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，我非常認真聽好每一(yi)堂課，做好每一(yi)次(ci)的(de)(de)筆(bi)記，用心去(qu)(qu)學習，用心去(qu)(qu)消化，為成為教(jiao)師的(de)(de)最后(hou)一(yi)步(bu)畫上圓(yuan)滿(man)的(de)(de)句(ju)號。

　　在培訓過程中，我深刻的(de)(de)體(ti)會到幼(you)兒教育，也能(neng)更加明白了(le)做為幼(you)兒老師(shi)所需要掌握的(de)(de)技(ji)能(neng)。所肩負(fu)的(de)(de)使命，也從(cong)而轉(zhuan)變了(le)很多不合(he)理(li)(li)的(de)(de)教學理(li)(li)念。

　　首先，幼兒教師(shi)必須(xu)要(yao)有(you)愛(ai)心(xin)、耐心(xin)、責任心(xin)。每(mei)個(ge)小(xiao)朋(peng)友都(dou)是一(yi)個(ge)小(xiao)天使(shi)，也是一(yi)個(ge)小(xiao)惡(e)魔(mo)，我(wo)們(men)(men)(men)有(you)足夠的(de)(de)(de)理由去愛(ai)小(xiao)天使(shi)，也有(you)足夠的(de)(de)(de)耐心(xin)去感化小(xiao)惡(e)魔(mo)，要(yao)有(you)強大的(de)(de)(de)責任心(xin)去呵護每(mei)一(yi)個(ge)小(xiao)朋(peng)友，在他們(men)(men)(men)犯錯(cuo)誤的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)包容(rong)他們(men)(men)(men)，糾正他們(men)(men)(men)，讓他們(men)(men)(men)在快(kuai)樂中(zhong)健康的(de)(de)(de)成長，在他們(men)(men)(men)遇到(dao)困難時(shi)，用心(xin)的(de)(de)(de)幫助他們(men)(men)(men)愛(ai)護他們(men)(men)(men)，讓他們(men)(men)(men)感受到(dao)是老師(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)，努力做(zuo)到(dao)讓孩子們(men)(men)(men)擁有(you)一(yi)個(ge)沒有(you)傷痕的(de)(de)(de)金色童年(nian)，這就是我(wo)們(men)(men)(men)最大的(de)(de)(de)榮耀。

　　其次，幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須具備一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德與職(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)，一(yi)直(zhi)以來教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在人們心中是非常神(shen)圣(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，人們經(jing)常用春蠶、園丁這(zhe)(zhe)種具備奉(feng)獻精神(shen)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)物來象(xiang)征(zheng)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)、教(jiao)學工作，這(zhe)(zhe)讓即(ji)將成為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)我，感到(dao)無比的(de)(de)(de)光(guang)榮(rong)與自(zi)豪，近年業(ye)(ye)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)高(gao)大(da)形象(xiang)，有(you)(you)有(you)(you)償家(jia)教(jiao)以及過(guo)節紅(hong)包變得不再高(gao)大(da)，少數同行有(you)(you)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德行為(wei)受(shou)到(dao)輿論譴責。同時(shi)也讓所(suo)有(you)(you)從事(shi)(shi)教(jiao)育(yu)行業(ye)(ye)工作者蒙羞，所(suo)以了(le)解教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作的(de)(de)(de)特殊性(xing)，在日常的(de)(de)(de)工作中，所(suo)以必須要嚴格要求自(zi)己，一(yi)定(ding)要有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)原則(ze)，無怨(yuan)無悔(hui)的(de)(de)(de)為(wei)學生傳(chuan)援知識，為(wei)教(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)做出最大(da)的(de)(de)(de)貢獻。

　　最后，幼兒教(jiao)師應當與時(shi)俱進，隨時(shi)更新知識，提高自(zi)己(ji)的(de)專業知識，樹立終身自(zi)學的(de)思想。

　　這是一(yi)個日(ri)趨激烈的社(she)會，也是一(yi)個變化日(ri)新(xin)月(yue)異的社(she)會，做為(wei)人(ren)(ren)類靈魂工程師的教師，也必(bi)須要更(geng)(geng)新(xin)自(zi)(zi)己的知識，在業(ye)(ye)余時間多參加業(ye)(ye)余培(pei)訓進修，更(geng)(geng)新(xin)自(zi)(zi)己的教學觀念，以(yi)及(ji)教學方(fang)法，這樣才能(neng)為(wei)斷適應新(xin)的學生，新(xin)的時代，才能(neng)成為(wei)一(yi)名合格(ge)的人(ren)(ren)民教師。

　　一天的(de)(de)(de)培訓(xun)結(jie)束了，我也即將(jiang)迎來新的(de)(de)(de)旅途，在這一天里，我學習到(dao)了需(xu)要掌握的(de)(de)(de)，做(zuo)一名幼(you)教所具(ju)備的(de)(de)(de)品(pin)質，我感(gan)到(dao)由(you)衷的(de)(de)(de)喜悅(yue)，也為自己(ji)即將(jiang)上崗而感(gan)到(dao)由(you)衷的(de)(de)(de)驕傲。

　　感謝(xie)這一天里(li)，所有授課(ke)老師(shi)，謝(xie)謝(xie)你們，讓我在(zai)這短短的一天里(li)，學(xue)習到了(le)，以前沒體會到的知識和轉變，以及如何(he)成長，謝(xie)謝(xie)。

幼兒園教師外出培訓工作總結2

　　20xx年12月19日，我們一行(xing)四(si)人(ren)前往xx幼(you)兒(er)園參(can)與觀摩活動(dong)。五個(ge)教學(xue)活動(dong)各有特色，最(zui)令人(ren)印象深刻(ke)的(de)是(shi)第一個(ge)和(he)第二個(ge)教學(xue)活動(dong)，兩(liang)個(ge)同(tong)屬音樂活動(dong)，而且都是(shi)引導(dao)孩子感受節奏的(de)魅力(li)。但(dan)是(shi)兩(liang)個(ge)活動(dong)采取完全不(bu)同(tong)的(de)兩(liang)種活動(dong)方式。

　　第一(yi)個(ge)大(da)班音(yin)樂活動(dong)(dong)是《杯子(zi)游戲》，活動(dong)(dong)一(yi)開始，教師邀請孩子(zi)們盤腿坐在墊子(zi)上，這就從行為上拉近了與孩子(zi)心(xin)理上的距離。

　　教(jiao)師與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)素(su)未(wei)謀面，要讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)全身心的融入(ru)到活動中(zhong)去，教(jiao)師可真得想點辦法(fa)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)坐下后，教(jiao)師就(jiu)請孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)玩一玩“猴子(zi)(zi)(zi)學樣”的游(you)戲(xi)。游(you)戲(xi)是孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)最(zui)喜歡的活動，教(jiao)師利用孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的特性，并不告訴孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)要做(zuo)什么(me)，而是讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)觀(guan)察怎么(me)做(zuo)。這可以幫助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)集中(zhong)精(jing)神，全身心地(di)投入(ru)到教(jiao)師設計的活動中(zhong)去。從(cong)簡單的導入(ru)活動開始，就(jiu)可以看(kan)出教(jiao)師的深厚的基本功(gong)。

　　第二個也是大班的音樂活動(dong)——《獵(lie)人舞曲》。

　　單看活動(dong)(dong)名稱，似乎是(shi)一次表(biao)演活動(dong)(dong)，事實(shi)(shi)也正是(shi)如此(ci)，但不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)是(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師將音樂(le)游戲加入到活動(dong)(dong)中，并引(yin)(yin)導幼兒感受(shou)樂(le)曲(qu)的(de)(de)(de)節(jie)奏特點。教(jiao)(jiao)(jiao)師采取的(de)(de)(de)導入方法與前(qian)一位老師相似，她用(yong)“照(zhao)鏡子(zi)”的(de)(de)(de)方法引(yin)(yin)導孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)習(xi)舞蹈(dao)動(dong)(dong)作(zuo)。在整個音樂(le)游戲中，我最佩服的(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師熱情洋溢(yi)的(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)態度和扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)舞蹈(dao)基礎。教(jiao)(jiao)(jiao)師一步一步引(yin)(yin)導孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)習(xi)樂(le)曲(qu)中的(de)(de)(de)舞蹈(dao)動(dong)(dong)作(zuo)，以一個故事貫穿教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)，連貫性強、層(ceng)次分明，且教(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中不(bu)矯揉、不(bu)造作(zuo)，完(wan)全是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)個性使然(ran)。

　　個性決(jue)定風格，我(wo)們(men)無法(fa)模仿別(bie)人天生的(de)淡定，但(dan)是我(wo)們(men)可(ke)以在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)展(zhan)現溫柔(rou)；我(wo)們(men)不能(neng)強(qiang)搬別(bie)人的(de)活(huo)潑，但(dan)我(wo)們(men)可(ke)以在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)展(zhan)示熱情。在(zai)這次觀摩活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)不再過(guo)分觀察教(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)的(de)過(guo)程是否得當，教(jiao)師的(de)語言是否有誤，孩子的(de)反應是否積極，而(er)是感受教(jiao)師與孩子互(hu)動(dong)(dong)時(shi)的(de)滿(man)滿(man)愛(ai)意，學習教(jiao)師在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)的(de)自我(wo)展(zhan)示。

　　每(mei)位教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)方式都有差別，我們不能生搬硬套，但是我們可(ke)以從(cong)呢(ni)些(xie)不同(tong)風格(ge)的(de)(de)教(jiao)學(xue)活動(dong)中汲(ji)取其(qi)他教(jiao)師的(de)(de)優勢之處，再從(cong)中提煉出適合自(zi)己的(de)(de)部分，幫助自(zi)身(shen)成長(chang)。

幼兒園教師外出培訓工作總結3

　　今天我們(men)中(zhong)心小(xiao)班(ban)的(de)幾位老師(shi)有幸的(de)觀(guan)摩了(le)姐妹幼兒園(xx幼兒園)的(de)三位年輕骨干教(jiao)師(shi)的(de)示范(fan)課，讓我整(zheng)個上午(wu)沉(chen)浸(jin)在這濃濃的(de)氛圍(wei)中(zhong)，灌輸了(le)一碗精神雞湯，不管老師(shi)在選材(cai)上還是教(jiao)學機智上都(dou)是值得我們(men)借鑒與模仿的(de)。

　　張xx執教的(de)(de)(de)(de)《香(xiang)香(xiang)的(de)(de)(de)(de)魚干》，是(shi)一節小班的(de)(de)(de)(de)數(shu)學課，在選材上老(lao)師(shi)注重于(yu)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)年齡特點，貼(tie)近幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)生活，幼(you)(you)兒比(bi)較(jiao)感興趣的(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)著(zhu)手(shou)，開頭(tou)部分直(zhi)接(jie)以小貓曬(shai)魚干導(dao)入(ru)，為后來(lai)的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)活動作(zuo)了有(you)序的(de)(de)(de)(de)鋪墊。通過(guo)聽音樂操作(zuo)，幼(you)(you)兒與老(lao)師(shi)比(bi)賽用(yong)木夾(jia)子(zi)(zi)夾(jia)小魚的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)興趣一下子(zi)(zi)被(bei)吸引(yin)(yin)住了，在比(bi)較(jiao)時孩(hai)子(zi)(zi)能大膽(dan)的(de)(de)(de)(de)說出哪個(ge)人夾(jia)的(de)(de)(de)(de)多哪個(ge)人夾(jia)的(de)(de)(de)(de)少(shao)，但讓孩(hai)子(zi)(zi)說說怎(zen)樣使(shi)兩者變得一樣多時，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)回答趨向總是(shi)偏于(yu)一面之詞，趨向于(yu)“添上”的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，而對“去掉(diao)”這個(ge)方(fang)法(fa)沒有(you)領悟，所以操作(zuo)時也沒有(you)運用(yong)到(dao)，如(ru)果教師(shi)能在活動中(zhong)再強調些的(de)(de)(de)(de)話(hua)那就更好了。還有(you)在指(zhi)導(dao)數(shu)數(shu)時應引(yin)(yin)導(dao)幼(you)(you)兒從左(zuo)到(dao)右數(shu)，掌握正確地數(shu)數(shu)方(fang)法(fa)。

　　宋xx執教的(de)《香香的(de)糖(tang)果(guo)》，借(jie)助(zhu)幼(you)兒(er)比(bi)較喜歡吃的(de)彩虹糖(tang)入(ru)手，孩(hai)子(zi)(zi)比(bi)較的(de)感興趣(qu)，教具的(de)準備比(bi)較的(de)充足，老師在(zai)(zai)示(shi)范數糖(tang)果(guo)時直接在(zai)(zai)瓶(ping)子(zi)(zi)里數數有(you)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)根本看不(bu)到，應該把瓶(ping)子(zi)(zi)里的(de)糖(tang)果(guo)倒出來(lai)，借(jie)助(zhu)視(shi)頻儀，那樣孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)數數時比(bi)較清(qing)楚些。在(zai)(zai)讓孩(hai)子(zi)(zi)操作(zuo)時由于咖啡色(se)(se)糖(tang)果(guo)與(yu)紫色(se)(se)糖(tang)果(guo)顏(yan)色(se)(se)比(bi)較的(de)接近，孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)操作(zuo)時易混(hun)淆，兩種顏(yan)色(se)(se)分辨不(bu)清(qing)。最(zui)后讓小朋友(you)找(zhao)瓶(ping)子(zi)(zi)娃(wa)娃(wa)游戲(xi)時，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)意識沒有(you)領會，有(you)的(de)幼(you)兒(er)沒有(you)看自己(ji)的(de)瓶(ping)子(zi)(zi)娃(wa)娃(wa)，他只注重于自己(ji)是(shi)男孩(hai)還是(shi)女孩(hai)，導致游戲(xi)出現偏差，這(zhe)也是(shi)我們(men)以后應注意的(de)一(yi)個環節。

　　張(zhang)xx執教(jiao)的(de)(de)(de)(de)《香(xiang)香(xiang)的(de)(de)(de)(de)夾(jia)心餅(bing)干》，所(suo)呈現的(de)(de)(de)(de)是孩子動(dong)手操作(zuo)比較(jiao)感興趣的(de)(de)(de)(de)一面。活動(dong)中(zhong)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)態比較(jiao)的(de)(de)(de)(de)親切(qie)自(zi)然(ran)，教(jiao)具的(de)(de)(de)(de)準備也非常(chang)的(de)(de)(de)(de)充足(zu)，在(zai)活動(dong)中(zhong)通過認識餅(bing)干的(de)(de)(de)(de)形狀、顏色、大(da)小(xiao)，讓幼兒感知找一樣的(de)(de)(de)(de)餅(bing)干做朋友，老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指導非常(chang)的(de)(de)(de)(de)透(tou)切(qie)，孩子在(zai)操作(zuo)時(shi)也能(neng)基本上獨立完(wan)成(cheng)，在(zai)展示(shi)作(zuo)品(pin)時(shi)能(neng)夠按貨(huo)架的(de)(de)(de)(de)要(yao)求進(jin)行擺放。在(zai)選材上如(ru)果西(xi)瓜餡換成(cheng)香(xiang)蕉(jiao)餡或(huo)葡(pu)萄餡那(nei)會(hui)更妥(tuo)當些(xie)，讓孩子在(zai)操作(zuo)時(shi)不會(hui)出現把(ba)西(xi)瓜的(de)(de)(de)(de)餡做成(cheng)紅色，不會(hui)混淆。

　　通過這次(ci)的觀摩學(xue)習，我覺得不能坐(zuo)井(jing)觀天(tian)，要向新的年輕骨干教(jiao)師學(xue)習，取(qu)長補(bu)短(duan)，努力改正自己(ji)(ji)教(jiao)學(xue)中的不足，提升自己(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)潛能，進一步提高自己(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)水平。

幼兒園教師外出培訓工作總結4

　　這次我(wo)有(you)幸(xing)參加(jia)了基層幼兒(er)(er)園教師培訓(xun)班，在這三(san)天的(de)(de)(de)培訓(xun)中，我(wo)們聆聽了縣幼兒(er)(er)園領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)精(jing)彩講座。縣幼兒(er)(er)園的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)以鮮活的(de)(de)(de)實例和(he)(he)豐富的(de)(de)(de)知識(shi)內涵及精(jing)湛的(de)(de)(de)'理論(lun)闡述，給了我(wo)們強烈的(de)(de)(de)感染與(yu)深深的(de)(de)(de)理論(lun)引領(ling)。在一(yi)次次的(de)(de)(de)感悟中，我(wo)更進一(yi)步了解和(he)(he)掌握(wo)了新課改的(de)(de)(de)發(fa)展方向和(he)(he)目標，觀(guan)摩(mo)了許多幼兒(er)(er)園骨干教師的(de)(de)(de)課，并進行(xing)交流與(yu)研討，拓寬了學習的(de)(de)(de)視野，更新了教育(yu)觀(guan)念，理論(lun)的(de)(de)(de)應用水平(ping)與(yu)教學的(de)(de)(de)創新能力得到提(ti)升。

　　社(she)會(hui)在發展(zhan)，科技(ji)在進步，也就(jiu)要求教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)(duan)(duan)更(geng)新，走可持續(xu)性發展(zhan)之路。我們(men)鄉(xiang)鎮中心幼(you)兒園教(jiao)(jiao)師之路該(gai)如何走？作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師又(you)該(gai)如何做？面(mian)對(dui)(dui)這場深刻而全方位的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)改革，我們(men)需要不(bu)斷(duan)(duan)(duan)學習與創新，這是我們(men)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)生命力所(suo)在。面(mian)對(dui)(dui)21世紀飛速發展(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，要使自己在專(zhuan)業(ye)道路上(shang)不(bu)斷(duan)(duan)(duan)成長，就(jiu)應努(nu)力走教(jiao)(jiao)學與科研(yan)(yan)相(xiang)結合的(de)(de)(de)學術道路。這一點(dian)對(dui)(dui)我的(de)(de)(de)啟(qi)發很深。的(de)(de)(de)確，面(mian)對(dui)(dui)不(bu)斷(duan)(duan)(duan)更(geng)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，面(mian)對(dui)(dui)發展(zhan)的(de)(de)(de)時代，面(mian)對(dui)(dui)變化的(de)(de)(de)孩子，教(jiao)(jiao)育(yu)需要不(bu)斷(duan)(duan)(duan)更(geng)新，教(jiao)(jiao)育(yu)需要研(yan)(yan)究(jiu)型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，只有不(bu)斷(duan)(duan)(duan)地研(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)(de)問題，才能提(ti)高(gao)工作(zuo)效益，才能提(ti)升自身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學素養。

　　這次(ci)基層(ceng)幼(you)兒(er)園教師培訓，我們(men)更進(jin)一步(bu)了(le)解(jie)和掌握(wo)了(le)新課(ke)改(gai)的(de)發(fa)展方向(xiang)和目(mu)標，使我的(de)教育教學觀念進(jin)一步(bu)得到更新，真是(shi)受益(yi)匪淺。下面是(shi)我通過培訓獲得的(de)幾個方面的(de)體會(hui)：

　　一、廣泛學習科學的教育理論。

　　縣幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長張梅霞在幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)育科(ke)學(xue)理論(lun)方面的(de)闡(chan)述簡要(yao)精辟(pi)，為我們的(de)教(jiao)學(xue)實(shi)踐起了提綱挈領(ling)的(de)作(zuo)用，為我們的(de)教(jiao)育科(ke)學(xue)理論(lun)注入(ru)了源(yuan)頭(tou)活水(shui)，他(ta)們又結合幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)讓我們了解如何在幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)進行教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。

　　幼(you)(you)兒(er)(er)園教育(yu)(yu)(yu)工作應(ying)該堅持體、智(zhi)、德、美諸方面(mian)(mian)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)互相滲(shen)透，有機結合。遵循幼(you)(you)兒(er)(er)身心發展的(de)(de)規律，符合幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)年齡特點，注重個(ge)體差異，因人施教，引導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)個(ge)性(xing)健康發展。幼(you)(you)兒(er)(er)教育(yu)(yu)(yu)要(yao)面(mian)(mian)向(xiang)全體幼(you)(you)兒(er)(er)，熱(re)愛幼(you)(you)兒(er)(er)，堅持積(ji)極(ji)鼓(gu)勵(li)，啟發誘導(dao)。合理地綜合組織(zhi)各方面(mian)(mian)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)內容，并滲(shen)透于幼(you)(you)兒(er)(er)一日生活(huo)(huo)的(de)(de)各項(xiang)活(huo)(huo)動中(zhong)，充(chong)分(fen)發揮各種(zhong)教育(yu)(yu)(yu)手段的(de)(de)交互作用(yong)。創設與教育(yu)(yu)(yu)相適應(ying)的(de)(de)良好環境，為幼(you)(you)兒(er)(er)提(ti)供(gong)活(huo)(huo)動和表(biao)現能力的(de)(de)機會與條件。以游戲為基本活(huo)(huo)動，寓教育(yu)(yu)(yu)于各項(xiang)活(huo)(huo)動中(zhong)。

　　教(jiao)師(shi)(shi)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)是(shi)相通的，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)事業(ye)(ye)(ye)，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子是(shi)第一位(wei)的。幼兒不同于(yu)小學，孩(hai)(hai)子的自我保護能力(li)差，是(shi)一生品德行為形成的最佳時(shi)期(qi)，好(hao)模仿，是(shi)非觀念在萌(meng)芽時(shi)期(qi)等特(te)點要(yao)求(qiu)我們(men)(men)(men)幼兒教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)有(you)更高(gao)尚的人格魅力(li)，要(yao)正(zheng)直，和善，溫(wen)柔，可愛(ai)(ai)(ai)(ai)，要(yao)因可愛(ai)(ai)(ai)(ai)而美麗(li)動(dong)(dong)人。我們(men)(men)(men)既要(yao)做(zuo)到(dao)母(mu)親(qin)般的關愛(ai)(ai)(ai)(ai)，又要(yao)做(zuo)到(dao)高(gao)于(yu)母(mu)親(qin)的教(jiao)育，從思想上、品質上給予滲透影響，教(jiao)育他(ta)(ta)們(men)(men)(men)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)是(shi)非概念清(qing)晰，引導他(ta)(ta)們(men)(men)(men)能關愛(ai)(ai)(ai)(ai)別人，帶(dai)動(dong)(dong)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)積極樂(le)觀開朗，實事求(qiu)是(shi)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)誠實，幼兒教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)有(you)“敬業(ye)(ye)(ye)、樂(le)業(ye)(ye)(ye)、專業(ye)(ye)(ye)、創業(ye)(ye)(ye)”的精(jing)神，要(yao)公(gong)正(zheng)地愛(ai)(ai)(ai)(ai)每一個孩(hai)(hai)子，我們(men)(men)(men)帶(dai)給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的應該是(shi)最美好(hao)，最公(gong)正(zheng)，最無私的愛(ai)(ai)(ai)(ai)。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這次(ci)的培(pei)訓還(huan)給我們安排了縣幼(you)兒(er)園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼(you)兒(er)園領(ling)導和骨干教師學習，我們獲得了很(hen)大(da)幫助。

　　康(kang)東芳老師(shi)的(de)(de)體育教(jiao)育示范課讓我們(men)(men)目不(bu)暇(xia)接。在她手(shou)里，簡單(dan)的(de)(de)一(yi)(yi)張(zhang)報(bao)紙(zhi)搖身一(yi)(yi)變(bian)就(jiu)成(cheng)(cheng)了(le)很好(hao)的(de)(de)教(jiao)育資源，成(cheng)(cheng)了(le)孩子(zi)(zi)們(men)(men)游戲的(de)(de)體育用品。一(yi)(yi)會兒讓孩子(zi)(zi)們(men)(men)把(ba)報(bao)紙(zhi)穿在身上跑，和(he)報(bao)紙(zhi)比賽，一(yi)(yi)會兒把(ba)報(bao)紙(zhi)揉成(cheng)(cheng)小紙(zhi)團投(tou)擲。孩子(zi)(zi)們(men)(men)玩的(de)(de)樂此不(bu)彼。

　　整個教學都在活(huo)動中完成，遵循幼兒的身心(xin)發展規律，符(fu)合幼兒的心(xin)理(li)特點，值得我們去認真研究與學習。

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