幼兒園教(jiao)師培訓(xun)工作總(zong)結

　　總結是指對某一階段的(de)工(gong)作、學(xue)習或思想(xiang)中的(de)經驗或情(qing)況(kuang)加(jia)以總結和概括的(de)書(shu)(shu)面(mian)(mian)(mian)材(cai)料，他(ta)能(neng)夠提升(sheng)我們(men)的(de)書(shu)(shu)面(mian)(mian)(mian)表達能(neng)力，為此(ci)我們(men)要做好(hao)回(hui)顧，寫好(hao)總結。總結你想(xiang)好(hao)怎么寫了嗎？下面(mian)(mian)(mian)是小編精心整理的(de)幼兒園(yuan)教(jiao)師培(pei)訓工(gong)作總結，歡迎大家(jia)借鑒(jian)與參考，希望對大家(jia)有所幫助。

幼兒園教師培訓工作總結1

　　本學期我，園根(gen)據上級(ji)部門關于加(jia)(jia)(jia)強(qiang)師資隊伍建設的(de)要求，以《綱(gang)要》和《指南》精(jing)神為(wei)指導，根(gen)據本園實際，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)了理(li)(li)論與實踐(jian)的(de)引領，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)了“教(jiao)”與“學”的(de)研(yan)究，對本園教(jiao)師進行了為(wei)期一年的(de)教(jiao)師自(zi)身修養(yang)、教(jiao)學水平、業務研(yan)究、教(jiao)科研(yan)水平和新(xin)的(de)教(jiao)育教(jiao)學理(li)(li)念等各方(fang)面(mian)培訓工作，取得了良好的(de)培訓效(xiao)果，現總(zong)結如下：

　　一、主要工作進展與成效

　　（一）以師(shi)德(de)學習(xi)為出發點，開(kai)展生(sheng)動的(de)師(shi)德(de)教育活動，加強師(shi)德(de)建設

　　師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)是一(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂與前(qian)提(ti)。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)培訓是我們開展(zhan)園本培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)抓(zhua)手：一(yi)年來，我園堅持以(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設為(wei)中心，以(yi)(yi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)綜(zong)合素質為(wei)目標(biao)，以(yi)(yi)學(xue)習貫(guan)(guan)徹(che)十六大精(jing)神(shen)(shen)為(wei)動(dong)(dong)力，以(yi)(yi)現代(dai)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)為(wei)指(zhi)導，以(yi)(yi)《幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導綱要(yao)》與《廣東省(sheng)學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理指(zhi)南》精(jing)神(shen)(shen)為(wei)主(zhu)線，以(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)學(xue)習為(wei)出發(fa)點，開展(zhan)生(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)，加強(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設。我們在暑期師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時(shi)開展(zhan)了“做(zuo)家長滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)演講(jiang)比賽，讓我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛滿心間并諸如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)以(yi)(yi)活(huo)力。組(zu)織(zhi)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認真學(xue)習十六大精(jing)神(shen)(shen)，學(xue)習貫(guan)(guan)徹(che)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部頒(ban)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼兒園小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德(de)(de)(de)規(gui)范》，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)德(de)(de)(de)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自覺性。力爭形成愛生(sheng)敬(jing)業(ye)、樂于奉獻(xian)、團結協作(zuo)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)道(dao)德(de)(de)(de)。同(tong)時(shi)，并認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)規(gui)，經常組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)思想匯報、交流和(he)座談(tan)會，凈化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想和(he)言(yan)行(xing)，堅決杜(du)絕做(zuo)有(you)損師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。同(tong)時(shi)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全意識(shi)，有(you)高度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任感，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)真正做(zuo)到為(wei)人師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表、身正為(wei)范，用(yong)實際行(xing)動(dong)(dong)去贏得社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'贊譽，家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊敬(jing)和(he)信賴。還(huan)開展(zhan)了“說說身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)故事”專題系列(lie)學(xue)習，通(tong)過(guo)(guo)對具(ju)體案例分析(xi)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)受到啟發(fa)，并讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在工作(zuo)中反思，通(tong)過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對創新精(jing)神(shen)(shen)和(he)實踐(jian)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)理解。

　　（二）積極響應《教師素質年實施方案》，不斷探索開拓(tuo)新路，全面培養(yang)注(zhu)重實效

　　1、讀(du)(du)書活(huo)動。本學期我園對教(jiao)師一如(ru)既往(wang)的(de)要(yao)求，要(yao)求教(jiao)師在(zai)一年度里需自(zi)主閱讀(du)(du)3本教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)(lun)書籍(ji)并寫(xie)讀(du)(du)后感。在(zai)本學期，教(jiao)師至(zhi)少(shao)要(yao)完(wan)成一本理(li)論(lun)(lun)書籍(ji)的(de)讀(du)(du)后感。

　　2、博客開設(she)。我園教(jiao)研組率先(xian)開設(she)了博客，博客的開設(she)提高了教(jiao)師的學習能力和寫(xie)作能力。

　　3、新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的基本功升級活動。本學期我(wo)園對新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行了基本功考核，考核內容(rong)為三字、

　　三(san)課(ke)(ke)(ke)。現場給內容(rong)寫三(san)字(zi)：鋼筆字(zi)、毛筆字(zi)、粉筆字(zi)，三(san)課(ke)(ke)(ke)：每(mei)位教(jiao)師制作一(yi)份課(ke)(ke)(ke)件(jian)，課(ke)(ke)(ke)件(jian)的(de)領(ling)域為(wei)數(shu)學(xue)，而(er)且必(bi)須是自己本年(nian)段(duan)的(de)教(jiao)學(xue)內容(rong)；平(ping)時的(de)日常教(jiao)學(xue)，其他教(jiao)師可以(yi)隨時進行(xing)(xing)推門聽課(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)；還有一(yi)課(ke)(ke)(ke)就是要向全園教(jiao)師進行(xing)(xing)展示(shi)活(huo)動(dong)課(ke)(ke)(ke)，本學(xue)期至少兩(liang)次的(de)展示(shi)活(huo)動(dong)。

　　4、形式多樣的教(jiao)研活(huo)動。幼兒(er)教(jiao)師是(shi)幼兒(er)園(yuan)教(jiao)學(xue)中(zhong)的骨干力(li)量，是(shi)全(quan)面實施素質(zhi)教(jiao)育的生力(li)軍，是(shi)高素質(zhi)的幼兒(er)教(jiao)師，對她們的培(pei)養應當(dang)是(shi)全(quan)方(fang)位的培(pei)養。因此在培(pei)訓前，首先制定(ding)了(le)較為全(quan)面的培(pei)訓計劃，使教(jiao)師能在培(pei)訓中(zhong)得到全(quan)面的提(ti)高，有了(le)可靠的保證。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　以(yi)崗(gang)位(wei)培訓為載體(ti)，圍繞各種活(huo)(huo)動(dong)(dong)，注(zhu)重抓好教(jiao)師(shi)的(de)(de)校(xiao)本培訓。每(mei)2周(zhou)組(zu)織一次年(nian)段(duan)教(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)，從教(jiao)學(xue)實際出發，集體(ti)協作，發現問題(ti)，研究問題(ti)，解決問題(ti)。早(zao)(zao)期閱(yue)讀教(jiao)學(xue)采用(yong)普通話(hua)二甲(jia)的(de)(de)專(zhuan)門(men)教(jiao)師(shi)負責(ze)的(de)(de)形式，并且在(zai)(zai)一個學(xue)期每(mei)個年(nian)段(duan)定(ding)一個活(huo)(huo)動(dong)(dong)進行(xing)專(zhuan)題(ti)研討。讓教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)研討中提高(gao)，讓幼(you)兒在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中體(ti)驗。繼續進行(xing)《佛(fo)山家鄉美》農村(cun)園(yuan)(yuan)本課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發市級課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)研究，讓幼(you)兒在(zai)(zai)特色教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)中得到(dao)良好的(de)(de)愛家鄉教(jiao)育；每(mei)學(xue)期都組(zu)織開(kai)展公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)觀摩課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，通過(guo)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)，兩個學(xue)期的(de)(de)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)比(bi)(bi)等引導教(jiao)師(shi)拓展教(jiao)學(xue)新思路、新方法(fa)。每(mei)周(zhou)早(zao)(zao)期閱(yue)讀與課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)研究各一次觀摩課(ke)(ke)(ke)(ke)，并組(zu)織教(jiao)師(shi)自(zi)評(ping)(ping)、互評(ping)(ping)，通過(guo)積極組(zu)織安排園(yuan)(yuan)內(nei)(nei)園(yuan)(yuan)外(wai)業務學(xue)習、技能(neng)培訓和(he)各種形式的(de)(de)崗(gang)位(wei)練兵活(huo)(huo)動(dong)(dong)，加(jia)強教(jiao)師(shi)專(zhuan)業理論知識的(de)(de)學(xue)習和(he)技能(neng)訓練，加(jia)強其它技能(neng)鍛煉：上半年(nian)開(kai)展了(le)自(zi)彈自(zi)唱比(bi)(bi)賽(sai)(sai)、撰寫說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)稿、上學(xue)期的(de)(de)學(xue)區環(huan)境創設評(ping)(ping)比(bi)(bi)、本學(xue)期幼(you)兒園(yuan)(yuan)環(huan)境創設比(bi)(bi)賽(sai)(sai)、教(jiao)師(shi)講故事比(bi)(bi)賽(sai)(sai)、教(jiao)師(shi)早(zao)(zao)操比(bi)(bi)賽(sai)(sai)年(nian)輕(qing)教(jiao)師(shi)簡筆畫(hua)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)等教(jiao)師(shi)技能(neng)內(nei)(nei)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，以(yi)提高(gao)教(jiao)師(shi)對自(zi)身技能(neng)的(de)(de)重視(shi)和(he)再修煉。

　　采取走出去、請進(jin)來的(de)方式(shi)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學習(xi)：幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全員培(pei)訓活動(dong)等等各類的(de)學習(xi)活動(dong)開(kai)闊了(le)(le)老師(shi)的(de)視(shi)野、增(zeng)長了(le)(le)見識(shi)，老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們在組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)形式(shi)，并(bing)開(kai)始嘗試創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學了(le)(le)。新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過入(ru)職培(pei)訓和以老帶新(xin)，跟(gen)蹤指(zhi)導，公(gong)開(kai)活動(dong)評析等方式(shi)使其盡快(kuai)適(shi)應(ying)工(gong)作(zuo)，扎實工(gong)作(zuo)，創新(xin)工(gong)作(zuo)，進(jin)一步提高(gao)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)素質、研(yan)究和解決問題的(de)能(neng)力。

　　教師獲得主(zhu)要成績：廢舊物制(zhi)作(zuo)的作(zuo)品，參加佛(fo)山教博會，獲得“內(nei)容豐富(fu)、成果顯著”獎(jiang)。

　　三、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化

　　通過一(yi)(yi)年的培(pei)訓，教(jiao)師們都(dou)結合自己的教(jiao)學(xue)實際撰寫了內(nei)容不盡相同的反思隨筆等，并在(zai)課題(ti)研(yan)究中自己設(she)計了許多教(jiao)案，以便在(zai)課題(ti)研(yan)究期(qi)(qi)間期(qi)(qi)間進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深入研(yan)究，為今后走向“科研(yan)型”教(jiao)師的角色奠定(ding)了基(ji)礎。使本(ben)期(qi)(qi)園本(ben)培(pei)訓收到一(yi)(yi)定(ding)預期(qi)(qi)的培(pei)訓效(xiao)果。

　　我們課(ke)程(cheng)化(hua)的(de)培訓(xun)工作方式還剛剛開始，我們有計劃(hua)的(de)培訓(xun)與一(yi)些應急工作之(zhi)(zhi)間(jian)還存(cun)在(zai)著一(yi)定的(de)矛盾(dun)；各(ge)類培訓(xun)內(nei)容的(de)銜接落實(shi)上還有待于我們進一(yi)步思(si)考，在(zai)課(ke)程(cheng)實(shi)施中，大部(bu)分教師(shi)的(de)水平處(chu)于實(shi)踐(jian)操(cao)作層面(mian)，研究、總結的(de)能(neng)力相對(dui)薄弱；教師(shi)在(zai)進行教學(xue)活(huo)動(dong)實(shi)踐(jian)之(zhi)(zhi)后，反思(si)的(de)能(neng)力欠缺(que)，常常不知(zhi)道該(gai)如(ru)何反思(si)自(zi)己的(de)教學(xue)行為。在(zai)集(ji)體(ti)教學(xue)活(huo)動(dong)的(de)開展(zhan)中，教師(shi)對(dui)領導(dao)聽課(ke)以及不同層面(mian)的(de)公開活(huo)動(dong)準(zhun)備比較充分，但在(zai)平時(shi)的(de)教學(xue)活(huo)動(dong)中，有應付(fu)過關、盲目隨意的(de)現(xian)象；

　　在(zai)課題(ti)研(yan)修中(zhong)：組長課題(ti)研(yan)修的專(zhuan)業引領不(bu)(bu)夠(gou)；教(jiao)師的自我要研(yan)究(jiu)的實效性(xing)還(huan)不(bu)(bu)夠(gou)，在(zai)研(yan)究(jiu)的力度(du)以(yi)及(ji)深度(du)上(shang)還(huan)不(bu)(bu)夠(gou)，教(jiao)師有(you)研(yan)究(jiu)意識，但在(zai)具體的操作中(zhong)不(bu)(bu)能(neng)提升自己的經驗。怎樣才能(neng)有(you)效解決以(yi)上(shang)問題(ti)，仍需(xu)要我們(men)不(bu)(bu)斷實踐(jian)不(bu)(bu)斷探索，才能(neng)使各(ge)類培訓最(zui)終形成課程化體系。

　　總之，教師(shi)培訓(xun)是我園的(de)一個系統工(gong)程(cheng)，需要(yao)我們不(bu)(bu)(bu)斷(duan)努力(li)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)探(tan)索，每個教師(shi)都要(yao)樹立(li)終身(shen)學(xue)習的(de)觀念，樹立(li)生命不(bu)(bu)(bu)息教研不(bu)(bu)(bu)止的(de)思(si)想。在(zai)下學(xue)期的(de)工(gong)作中，我們更應加(jia)強學(xue)習指導與督促(cu)管理，激勵教師(shi)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習進(jin)取，克服困難，提高綜(zong)合能力(li)，促(cu)進(jin)幼(you)兒園特色的(de)持(chi)續發(fa)展。

幼兒園教師培訓工作總結2

　　本(ben)(ben)學期，我園根(gen)據(ju)上級(ji)部門關(guan)于(yu)加(jia)(jia)強師資隊伍(wu)建設的(de)要求，以《綱要》和《3—6歲兒(er)童學習與(yu)發展指南(nan)》精神為指導(dao)，根(gen)據(ju)本(ben)(ben)園實(shi)際，加(jia)(jia)強了(le)理(li)論與(yu)實(shi)踐的(de)引(yin)領(ling)，加(jia)(jia)強了(le)“教(jiao)”與(yu)“學”的(de)研究，對本(ben)(ben)園教(jiao)師進行了(le)自身修(xiu)養、教(jiao)學水(shui)平(ping)、業務研究、教(jiao)科研水(shui)平(ping)和新(xin)的(de)教(jiao)育教(jiao)學理(li)念(nian)等各方(fang)面培(pei)訓(xun)(xun)工作，取得了(le)良好(hao)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)效果(guo)，現總結如(ru)下。

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

　　(一(yi))以師德建設為先導(dao)，不斷(duan)規范師德師風。

　　狠抓師德(de)師風(feng)建設工(gong)(gong)作(zuo)，切(qie)實(shi)把“學高為(wei)師，身正為(wei)范”落實(shi)到保(bao)教日常工(gong)(gong)作(zuo)中，樹立(li)良好(hao)的師德(de)形象(xiang)。

　　1.組織教(jiao)師(shi)(shi)學習《幼兒(er)園教(jiao)師(shi)(shi)日常行(xing)為規范》、《十五不準(zhun)》、《教(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)規范》，認真貫(guan)徹落實上(shang)級部門的有關要求，明確教(jiao)師(shi)(shi)工作職責與行(xing)為規范。

　　2.認(ren)真落實了《xxx幼(you)兒園(yuan)(yuan)幼(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)考核細則》，將師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)納入(ru)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)月考核重(zhong)點內容，要(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)為先(xian)，嚴格遵守幼(you)兒園(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行為規(gui)范。

　　3.組織開展(zhan)了“視頻(pin)回(hui)放，自我反思(si)活動”，讓老(lao)師們通過“照鏡子”來(lai)“正衣冠”。

　　4.組織教師開(kai)展了師德(de)師風(feng)演講活動，讓師德(de)師風(feng)的理念(nian)深入人心。

　　(二)立(li)足(zu)自培，加強(qiang)外訓，不斷強(qiang)化教師專業(ye)水平。

　　1.通(tong)過(guo)園(yuan)本(ben)培訓(xun)、進(jin)班指導(dao)、觀摩課、教(jiao)研等形(xing)式(shi)提升教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍水(shui)平(ping)。合理利用業(ye)務學習，根據教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)不(bu)同(tong)層(ceng)次與需求組(zu)織開展內(nei)容豐富、形(xing)式(shi)多樣(yang)的(de)園(yuan)本(ben)培訓(xun)活(huo)(huo)動，讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)不(bu)斷學習中(zhong)探索職業(ye)，提高專業(ye)水(shui)平(ping)。其中(zhong)重點落實如下:一是扎(zha)實開展集體備(bei)課活(huo)(huo)動;二是落實部分(fen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)技能培訓(xun)工作(教(jiao)師(shi)(shi)(shi)風采大(da)賽(sai))。通(tong)過(guo)培訓(xun)促使(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)原有基礎上有顯著提升，同(tong)時參加(jia)了區(qu)級青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)基本(ben)功大(da)賽(sai)活(huo)(huo)動;三是加(jia)大(da)進(jin)班指導(dao)力度，從而了解各班教(jiao)學常規、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課程駕馭(yu)能力、環境創設(she)方面進(jin)行針對性的(de)指導(dao)和幫助。

　　2.加強理論培訓，提(ti)高教(jiao)師(shi)教(jiao)學技能(neng)。鼓勵教(jiao)師(shi)多(duo)閱讀(du)(du)有關幼教(jiao)專(zhuan)業方面的(de)(de)(de)書(shu)籍，不斷獲取新的(de)(de)(de)教(jiao)育信息(xi)和其他方面的(de)(de)(de)一些信息(xi)，把(ba)所(suo)學的(de)(de)(de)理論與(yu)教(jiao)學實(shi)踐(jian)相(xiang)結(jie)(jie)合，并于x月份組織教(jiao)師(shi)讀(du)(du)書(shu)分享活(huo)動，每位(wei)老師(shi)結(jie)(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)工作與(yu)生活(huo)，暢談自己(ji)的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)感悟，收獲頗多(duo)，讓我們把(ba)讀(du)(du)書(shu)學習作為人生的(de)(de)(de)必修課。

　　3.運用多種方式加(jia)強培訓，共促教科(ke)研發展。利(li)用學前教育方面的權威(wei)公眾號(hao)、視(shi)頻、文章等進行培訓，為我園課程(cheng)建設、課題研究、教研做專題指導，不(bu)斷(duan)提高教師的業務能力。

　　4.為(wei)教師(shi)提供外出(chu)觀摩(mo)和(he)理論學(xue)習(xi)的機會，有計(ji)劃的組(zu)織教師(shi)參加本(ben)地區(qu)的培訓活(huo)動，教師(shi)認真學(xue)習(xi)，吸(xi)取他人先進(jin)經驗，了(le)解(jie)新(xin)的教育(yu)策略、方法，通(tong)過學(xue)習(xi)、交流，讓教師(shi)在學(xue)習(xi)活(huo)動中(zhong)進(jin)步和(he)成長。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1.抓好集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)，發揮團隊作(zuo)用。每個年級組隔周一(yi)次集(ji)中備(bei)(bei)課(ke)，鼓勵老師們分析教(jiao)(jiao)材，挖掘教(jiao)(jiao)材，針對不明(ming)確的(de)，有異議的(de)地方，互(hu)相探討、相互(hu)指(zhi)導(dao)，改變教(jiao)(jiao)學策略;根(gen)據幼(you)兒的(de)不同(tong)發展水(shui)平(ping)，設計不同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)學形式。有效地解(jie)決一(yi)些實際問題(ti)，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水(shui)平(ping)有了一(yi)定的(de)提高(gao)。

　　2.一(yi)課(ke)(ke)三研(yan)(yan)(yan)，促成長。落(luo)實了課(ke)(ke)堂三部曲“備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)和活動反思”。根(gen)據教(jiao)材內容，老師(shi)(shi)們發揮群(qun)策群(qun)力的(de)功效，通過反復的(de)磨(mo)課(ke)(ke)，研(yan)(yan)(yan)討，逐步(bu)完善教(jiao)學設計與組織(zhi)，老師(shi)(shi)們也在不斷的(de)觀摩(mo)、反思與實踐中(zhong)提(ti)高自(zi)己，同(tong)時也營造了一(yi)種積(ji)極向上(shang)的(de)教(jiao)學研(yan)(yan)(yan)討氛圍。

　　3.深(shen)入區域游戲(xi)，跟進(jin)問題反思(si)研究。

　　(1)主(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)學(xue)(xue)和區域(yu)活(huo)動的(de)(de)相互(hu)融合(he)。每(mei)個主(zhu)(zhu)題(ti)活(huo)動實(shi)施前一(yi)周，教(jiao)研(yan)組長組織教(jiao)師(shi)對本(ben)主(zhu)(zhu)題(ti)活(huo)動課程進行(xing)(xing)了討論(lun)、分析(xi)與調(diao)整，進行(xing)(xing)及時研(yan)討，制定出適合(he)本(ben)班幼兒實(shi)際的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)計劃(hua)。本(ben)學(xue)(xue)期我們(men)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)背景(jing)下區域(yu)材料的(de)(de)投放(fang)也通過每(mei)次(ci)集體(ti)備課活(huo)動產生(sheng)，實(shi)現(xian)了區域(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)與教(jiao)學(xue)(xue)主(zhu)(zhu)題(ti)相融合(he)的(de)(de)目標(biao)。同時通過教(jiao)科研(yan)我們(men)鼓勵教(jiao)師(shi)不斷學(xue)(xue)習，掌握(wo)新的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方法，練就扎實(shi)的(de)(de)基(ji)本(ben)功，整合(he)各科教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)能力。

　　(2)營造研討(tao)氛圍，加強區(qu)(qu)域研究。為了(le)(le)(le)(le)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研能(neng)力促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成長，也(ye)為了(le)(le)(le)(le)更好的(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)(le)區(qu)(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)列活動:首先，各班創(chuang)設(she)了(le)(le)(le)(le)信息(xi)區(qu)(qu)，在(zai)分園老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)和培訓下，老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)了(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)信息(xi)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用和創(chuang)設(she)方法(fa)，在(zai)創(chuang)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，以(yi)孩(hai)子(zi)(zi)為主(zhu)(zhu)參與其中(zhong)(zhong)，逐(zhu)(zhu)(zhu)步(bu)解決了(le)(le)(le)(le)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)困(kun)惑:例如，幼(you)兒前(qian)期經驗的(de)(de)(de)(de)(de)儲備，材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)集等，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量逐(zhu)(zhu)(zhu)步(bu)提高(gao)(gao)，也(ye)尊重(zhong)了(le)(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)`方式(shi);其次，優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)研究來(lai)源于優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，在(zai)收(shou)集到(dao)(dao)老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑后(hou)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)通過(guo)集體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)逐(zhu)(zhu)(zhu)個擊破，逐(zhu)(zhu)(zhu)步(bu)解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)日(ri)常工(gong)作(zuo)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動、家長工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)遇(yu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑;最后(hou)，在(zai)區(qu)(qu)域材(cai)(cai)料(liao)投放中(zhong)(zhong)老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)結(jie)合《3—6歲兒童學(xue)(xue)(xue)習與發展(zhan)指南》，尋找并投放適合孩(hai)子(zi)(zi)年齡(ling)特點的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)。對區(qu)(qu)域的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察我(wo)(wo)們(men)(men)(men)以(yi)“拍視頻回頭(tou)看”、講(jiang)故事的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)，來(lai)呈(cheng)現(xian)視頻內容(rong)，在(zai)“回頭(tou)看”的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)找出材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)核心經驗、觀(guan)察材(cai)(cai)料(liao)投放是否合適、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如何介入、嘗試分析(xi)幼(you)兒行(xing)為背后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)原因，這(zhe)只是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)區(qu)(qu)域觀(guan)察方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個開(kai)始(shi)，相信在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)中(zhong)(zhong)越(yue)做月細。系(xi)列教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動展(zhan)現(xian)了(le)(le)(le)(le)老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研能(neng)力也(ye)體(ti)現(xian)了(le)(le)(le)(le)集體(ti)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)強大，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)定(ding)會不忘初心，為了(le)(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)繼(ji)續努力前(qian)行(xing)。

　　4.優化(hua)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學，提高教(jiao)(jiao)學質量。為(wei)加快我(wo)(wo)園師(shi)資隊伍建設，促進教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業成長，促進我(wo)(wo)園教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍整體(ti)素質和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量的(de)(de)(de)全面提高，x月份我(wo)(wo)們(men)進行了(le)全園教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學觀摩活動。老師(shi)們(men)在課堂(tang)中注(zhu)重激(ji)發幼兒(er)的(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)，盡可能地(di)提供各種材(cai)料(liao)、教(jiao)(jiao)具，讓幼兒(er)看(kan)、摸(mo)、想、做中獲得經驗，獲得豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)感(gan)性(xing)(xing)認識(shi)。這次觀摩活動老師(shi)們(men)展示出了(le)老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學水平，對于(yu)課堂(tang)的(de)(de)(de)各個環節的(de)(de)(de)把握越來越有(you)條不紊，切實提升了(le)老師(shi)們(men)課堂(tang)的(de)(de)(de)駕馭能力。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖(sui)然(ran)我園的(de)(de)培訓(xun)工作(zuo)(zuo)卓有成效，但也存在不足(zu)，如規劃與(yu)計劃之(zhi)間還(huan)存在著(zhu)一(yi)定的(de)(de)矛(mao)盾(dun);各類培訓(xun)內容的(de)(de)銜接落實(shi)上還(huan)有待(dai)于(yu)我們進一(yi)步思考，在課程實(shi)施中，大部分教(jiao)師(shi)的(de)(de)水平處于(yu)實(shi)踐(jian)操作(zuo)(zuo)層面，研究(jiu)、總結的(de)(de)能(neng)力相對薄弱;教(jiao)師(shi)在進行教(jiao)學活動實(shi)踐(jian)之(zhi)后，反思的(de)(de)能(neng)力欠缺。

　　教(jiao)師培(pei)訓(xun)是(shi)個(ge)(ge)系統(tong)工(gong)程(cheng)，需要我們不(bu)斷(duan)努力，勇于探索(suo)，讓終身學習的觀念(nian)深植(zhi)每(mei)位教(jiao)職工(gong)的心中。在下學期的工(gong)作中，我們更應加強學習指導與督促(cu)管(guan)理(li)，激勵(li)教(jiao)師不(bu)斷(duan)學習進(jin)(jin)(jin)取，提高綜合綜合素質，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)豐富培(pei)訓(xun)形式(shi)和(he)內(nei)容，促(cu)進(jin)(jin)(jin)培(pei)訓(xun)實效性，促(cu)進(jin)(jin)(jin)幼兒園教(jiao)師培(pei)訓(xun)和(he)管(guan)理(li)工(gong)作更是(shi)一(yi)個(ge)(ge)臺階(jie)。

幼兒園教師培訓工作總結3

　　20xx年(nian)3月(yue)16日到6月(yue)7日，近三個(ge)(ge)月(yue)的時間，一晃過去(qu)了，此時此刻，手拿長達四頁的課(ke)程表，回想三個(ge)(ge)月(yue)的國培(pei)學習(xi)經(jing)歷，就如電(dian)影鏡頭(tou)回放，每次的上課(ke)情(qing)境仍歷歷在目，每個(ge)(ge)老師的講課(ke)風(feng)采、音容笑貌(mao)令人難(nan)忘……

　　今年(nian)我(wo)有幸參加(jia)了(le)(le)國(guo)家(jia)(jia)在(zai)(zai)湖南師范大(da)學(xue)舉辦的學(xue)前教(jiao)育(yu)專業骨(gu)干教(jiao)師國(guo)家(jia)(jia)級培訓(xun)。工作二十年(nian)后，重返大(da)學(xue)校園，看著年(nian)輕的大(da)學(xue)生(sheng)從身邊走(zou)過(guo)，一切都讓我(wo)感覺(jue)又(you)熟悉(xi)又(you)陌生(sheng)，我(wo)告(gao)訴自己要迅速轉變角(jiao)色，珍惜這難得的學(xue)習時(shi)機。所以盡管家(jia)(jia)中有種種困(kun)難，我(wo)還是在(zai)(zai)家(jia)(jia)人(ren)的支持(chi)下，克服(fu)困(kun)難，堅持(chi)學(xue)習，圓(yuan)滿完(wan)成了(le)(le)國(guo)培學(xue)習。現(xian)將(jiang)學(xue)習情況(kuang)總結如下：

　　這(zhe)方面的學(xue)(xue)(xue)習有(you)六(liu)個(ge)模塊(kuai)，分(fen)(fen)別(bie)是《當前職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育開(kai)展(zhan)政策》、《職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育新理念與(yu)思潮》、《職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想分(fen)(fen)析(xi)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)方法(fa)(fa)》、《職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)》、《現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計技術(shu)》，其中株(zhu)洲市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)院(yuan)職成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)究(jiu)室(shi)主任何文明老師的《職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)》給學(xue)(xue)(xue)員們(men)留(liu)下了特(te)別(bie)深(shen)(shen)刻的印(yin)象(xiang)，他(ta)通過與(yu)學(xue)(xue)(xue)員們(men)的積極互動，使我們(men)在(zai)“做(zuo)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、做(zuo)中學(xue)(xue)(xue)”的活動中，深(shen)(shen)刻領悟到案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、工程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、白板展(zhan)示(shi)法(fa)(fa)等(deng)各(ge)種經典(dian)的職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)的運用，令大家(jia)有(you)茅塞頓開(kai)之感。

　　在(zai)培訓的(de)(de).第一(yi)天就由湖南(nan)師(shi)(shi)范大(da)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)系楊莉君教(jiao)授給學(xue)(xue)員們(men)作(zuo)《幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)標(biao)準(zhun)》解(jie)讀(du)、《3-6歲兒(er)童學(xue)(xue)習(xi)與(yu)開展(zhan)指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》解(jie)讀(du)的(de)(de)精彩講座(zuo)，第三天聽取(qu)了(le)博(bo)士生(sheng)(sheng)(sheng)導(dao)師(shi)(shi)、中(zhong)國健心網首席(xi)專(zhuan)家肖漢仕(shi)《幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)心態(tai)的(de)(de)自(zi)我調適》的(de)(de)講座(zuo)，通過這三個講座(zuo)，使我認(ren)識到(dao)樹立正(zheng)確的(de)(de)專(zhuan)業(ye)理念(nian)及培養學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具備良好(hao)心態(tai)的(de)(de)重要(yao)性。特別(bie)是幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)定要(yao)把《指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》落到(dao)實處，一(yi)切教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)都要(yao)在(zai)《指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》的(de)(de)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具備良好(hao)心態(tai)的(de)(de)重要(yao)性。特別(bie)是幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)定要(yao)把《指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》落到(dao)實處，一(yi)切教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)都要(yao)在(zai)《指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》的(de)(de)理念(nian)下進行(xing)，之前(qian)我認(ren)為讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)幼(you)兒(er)園(yuan)后再學(xue)(xue)習(xi)《指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》還不(bu)遲，這是完(wan)全(quan)不(bu)對(dui)的(de)(de)。作(zuo)為中(zhong)職學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)任課老師(shi)(shi)，十分(fen)必要(yao)認(ren)真研讀(du)《指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》，并(bing)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)《指(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)》。這是我們(men)國培結束回(hui)到(dao)工作(zuo)崗(gang)位上要(yao)立即著(zhu)手做的(de)(de)一(yi)件事(shi)。

　　這方(fang)面學(xue)習(xi)的內(nei)容也很豐富，有《中國學(xue)前教(jiao)育(yu)的百年開展》、《幼兒的學(xue)習(xi)特點與指(zhi)導(dao)》、《指(zhi)南》語言領域(yu)的理(li)解與實踐、《幼兒園(yuan)課程(cheng)環境(jing)與課程(cheng)文化》、《幼兒心理(li)行為問題及其干預(yu)》等。

　　這是此次培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)，培(pei)訓基地花大力(li)請(qing)來了各領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家，如湖(hu)(hu)(hu)南(nan)(nan)(nan)省(sheng)軍區幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)楊卡佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)》、湖(hu)(hu)(hu)南(nan)(nan)(nan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研究室周(zhou)叢(cong)笑老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)語言教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)與(yu)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)》、長(chang)(chang)(chang)沙師(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)陳(chen)躍輝(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)音(yin)樂活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)與(yu)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)》、長(chang)(chang)(chang)政府(fu)機關(guan)第二(er)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)周(zhou)糧平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)科(ke)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)與(yu)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)》、湖(hu)(hu)(hu)南(nan)(nan)(nan)大學(xue)(xue)(xue)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)肖曉(xiao)敏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)社會(hui)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)與(yu)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)》、湖(hu)(hu)(hu)南(nan)(nan)(nan)師(shi)大幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)易冰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)一日(ri)生活(huo)常規與(yu)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)》、湖(hu)(hu)(hu)南(nan)(nan)(nan)師(shi)大幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)副(fu)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)楊曉(xiao)燕(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)游戲教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)》、長(chang)(chang)(chang)沙市岳麓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)集(ji)團第二(er)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)向松梅(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《創設(she)(she)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)環境》、湖(hu)(hu)(hu)南(nan)(nan)(nan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)院(yuan)(yuan)劉美羅老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聽課(ke)(ke)(ke)、說課(ke)(ke)(ke)、反思(si)與(yu)評課(ke)(ke)(ke)》，這些(xie)行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家以豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗、深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)內(nei)涵、獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)魅力(li)給學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們(men)以有(you)形和無形，引領著學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們(men)在專(zhuan)業(ye)(ye)上快速成長(chang)(chang)(chang)，聽她們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)是一種享受。

幼兒園教師培訓工作總結4

　　青年(nian)教(jiao)師(shi)作(zuo)為(wei)幼兒(er)園(yuan)的(de)主要生力軍，對(dui)于她(ta)們(men)的(de)成長，幼兒(er)園(yuan)非常重視。幼兒(er)園(yuan)設(she)立培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)，讓她(ta)們(men)在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)的(de)學(xue)習(xi)中吸取新的(de)幼教(jiao)動(dong)態，幫助她(ta)們(men)進一步(bu)激發學(xue)習(xi)與工作(zuo)的(de)熱(re)情，進一步(bu)豐富(fu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)，進一步(bu)提高(gao)(gao)教(jiao)育技能，作(zuo)出了很大的(de)努力。本學(xue)期根據年(nian)輕教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)齡將培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)分為(wei)初級班(ban)與提高(gao)(gao)班(ban)，我繼續擔任提高(gao)(gao)班(ban)教(jiao)師(shi)的(de)班(ban)主任，組織她(ta)們(men)進行各(ge)種學(xue)習(xi)，現在(zai)對(dui)本學(xue)期研訓(xun)班(ban)的(de)學(xue)習(xi)蹤(zong)跡作(zuo)一回顧與小結：

　　一、我們的學習蹤跡

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)青年教(jiao)師的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，還(huan)是以理(li)論與(yu)實(shi)踐相(xiang)結合的(de)(de)形式(shi)(shi)進行培(pei)訓。并(bing)且每(mei)月兩(liang)次的(de)(de)研訓班學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)在時間與(yu)質量上(shang)都(dou)有了保證，學(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)也形成(cheng)(cheng)一種習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度逐漸變得主動(dong)(dong)與(yu)自覺，這種良好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣與(yu)氛圍的(de)(de)形成(cheng)(cheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)的(de)(de)組(zu)織(zhi)者來說都(dou)是一種極大(da)的(de)(de)鼓舞。在順利(li)組(zu)織(zhi)每(mei)一次學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)同時，為(wei)保證學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)出現更好的(de)(de)效(xiao)果(guo)，組(zu)織(zhi)者積(ji)極動(dong)(dong)腦力(li)(li)求爭取在活動(dong)(dong)組(zu)織(zhi)的(de)(de)形式(shi)(shi)上(shang)有突破，在內容(rong)的(de)(de)選擇上(shang)有更大(da)的(de)(de)吸(xi)引力(li)(li)，并(bing)盡(jin)量滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)的(de)(de)要求，真正地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者的(de)(de)一種享受。怎樣讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)變得輕松(song)沒有壓力(li)(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)的(de)(de)享受與(yu)快樂(le)體驗，是我(wo)組(zu)織(zhi)研訓活動(dong)(dong)的(de)(de)追求。經過我(wo)們(men)大(da)家的(de)(de)努力(li)(li)，確實(shi)看到了我(wo)們(men)努力(li)(li)的(de)(de)結果(guo)。

　　本學(xue)(xue)期研(yan)訓活(huo)動內(nei)容豐富多彩(cai)，有(you)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、有(you)實踐操作(zuo)、有(you)在線研(yan)討(tao)、有(you)案例分(fen)析與(yu)研(yan)討(tao)。比如我(wo)們圍繞“三輪車(che)掙搶(qiang)事件”的案例進行分(fen)析，活(huo)動都取得了(le)(le)(le)很好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果。那(nei)天活(huo)動一(yi)點準(zhun)時開始。活(huo)動的開場白是我(wo)的一(yi)段(duan)真情(qing)告白，學(xue)(xue)前的心理(li)咨詢與(yu)鼓(gu)舞，為學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)拉(la)開了(le)(le)(le)帷(wei)幕。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中的傾(qing)聽、思(si)考與(yu)表(biao)達，讓(rang)學(xue)(xue)員們成功地(di)扮(ban)演了(le)(le)(le)參(can)與(yu)者的角色(se)，成為研(yan)訓的主(zhu)人。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)后的感想，濃縮了(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的收獲。

　　其(qi)實在每(mei)(mei)一次的(de)研訓(xun)活動中(zhong)，總感覺自己(ji)也在學(xue)習(xi)與進步，每(mei)(mei)次組織學(xue)習(xi)的(de)“拋球(qiu)、接(jie)球(qiu)”工作做(zuo)得比較好，及時的(de)引(yin)領與啟發，打(da)開(kai)了學(xue)員的(de)思(si)(si)路(lu)。我想要(yao)引(yin)發學(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)的(de)思(si)(si)考并展開(kai)討(tao)論，需(xu)要(yao)引(yin)領者(zhe)(zhe)拋出(chu)有效的(de)“問題(ti)球(qiu)”，讓她們順利地(di)接(jie)過(guo)問題(ti)球(qiu)進行有針(zhen)對(dui)性的(de)思(si)(si)考，并把自己(ji)的(de)思(si)(si)考過(guo)程大膽地(di)表(biao)述出(chu)來(lai)，這也是(shi)學(xue)員在研討(tao)活動中(zhong)成功扮(ban)演傾聽者(zhe)(zhe)、思(si)(si)考者(zhe)(zhe)和表(biao)達者(zhe)(zhe)的(de)角色體現。

　　每(mei)一(yi)次的研訓活動，學習(xi)氣氛特別(bie)輕松(song)愉悅，我(wo)想(xiang)是我(wo)對她們的真心(xin)與熱(re)情、賞識和肯定，打動了(le)她們的心(xin)，賞識也成(cheng)了(le)推(tui)動人進步的催化劑。一(yi)一(yi)次的成(cheng)功組(zu)織，讓我(wo)從心(xin)底(di)里感謝姑娘們的支持(chi)與配合，是她們讓我(wo)看到了(le)希望，感到勝利就在前(qian)方。

　　經(jing)過(guo)一個個豐富多彩(cai)的(de)學(xue)習活動，一次(ci)次(ci)的(de)理論(lun)與(yu)實踐相結(jie)合(he)的(de)學(xue)習，使青年教(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)教(jiao)(jiao)育技能有(you)了提高，教(jiao)(jiao)育思想有(you)了更(geng)新，教(jiao)(jiao)育行為更(geng)加正確與(yu)科學(xue)，教(jiao)(jiao)育熱(re)情更(geng)加高漲。這(zhe)些成果(guo)，就是我(wo)們原先最期(qi)待的(de)結(jie)果(guo)，現在(zai)我(wo)們的(de)大部分(fen)青年教(jiao)(jiao)師(shi)經(jing)過(guo)自身的(de)努力都做(zuo)到了，所以我(wo)們要為這(zhe)樣青年教(jiao)(jiao)師(shi)們鼓掌，為她(ta)們的(de)發展感到高興(xing)!

　　還有那次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“在線研(yan)討(tao)”也給我留(liu)下深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)，那是(shi)我對(dui)培(pei)訓班模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一次大膽嘗試(shi)，我受博友啟發，也組(zu)織(zhi)學員們進行一次圍繞(rao)“教(jiao)師職業(ye)幸福感(gan)”這(zhe)一話題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)討(tao)，我們在開(kai)幼(you)聊(liao)天室里(li)在我拋出(chu)問題(ti)球(qiu)后，姑娘們展(zhan)開(kai)了(le)盡情發言(yan)，那“無聲(sheng)勝有聲(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)討(tao)，感(gan)覺很不錯。在研(yan)討(tao)中，耳邊只聽(ting)到(dao)“的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、、、、”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍵盤敲擊聲(sheng)，似(si)乎我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)是(shi)多(duo)(duo)余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，眼睛里(li)只看(kan)見快速跳出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字，假如那時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)似(si)乎真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)多(duo)(duo)余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我知道大家都在用心(xin)研(yan)討(tao)，真心(xin)與大家交(jiao)流。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)給人以一種溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很好!

　　還(huan)有(you)一次(ci)開(kai)(kai)心的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)合作游戲(xi)和分(fen)享優(you)秀論文(wen)(wen)的(de)(de)(de)學習(xi)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)動靜交替的(de)(de)(de)學習(xi)模式，也(ye)給大家留下難忘的(de)(de)(de)記憶。好文(wen)(wen)分(fen)享的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是要讓(rang)(rang)姑娘(niang)們進一步了解(jie)寫(xie)作論文(wen)(wen)的(de)(de)(de)步驟，怎(zen)樣(yang)書寫(xie)標題，怎(zen)樣(yang)提煉精(jing)華等(deng)，讓(rang)(rang)她(ta)們在(zai)學習(xi)他人的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章中對(dui)自己今后的(de)(de)(de)寫(xie)作有(you)啟示。精(jing)彩游戲(xi)活躍了活動氣(qi)氛，增進了同事間的(de)(de)(de)友誼，那心有(you)靈犀的(de)(de)(de)游戲(xi)讓(rang)(rang)人開(kai)(kai)懷大笑，令人回味無窮(qiong)，真的(de)(de)(de)是一次(ci)快樂的(de)(de)(de)學習(xi)。

　　二、我們的成績

　　在(zai)(zai)這(zhe)里(li)我(wo)(wo)要真(zhen)誠地(di)夸(kua)一(yi)(yi)夸(kua)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)們，很(hen)多老師(shi)(shi)都(dou)在(zai)(zai)原有(you)基(ji)礎上(shang)獲得很(hen)大(da)進(jin)(jin)(jin)步。還(huan)(huan)有(you)些老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現尤為突出，比如xx總(zong)(zong)是(shi)能(neng)態度積(ji)(ji)極地(di)完成(cheng)年(nian)級組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項任務，雖然在(zai)(zai)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)遇(yu)到了(le)不(bu)(bu)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難，比如不(bu)(bu)會進(jin)(jin)(jin)行活(huo)動案(an)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)策劃(hua)，不(bu)(bu)知(zhi)道工作小結從(cong)哪幾方面入手(shou)寫(xie)作，于是(shi)她(ta)(ta)(ta)總(zong)(zong)能(neng)虛心地(di)向我(wo)(wo)請教(jiao)，并(bing)虛心接(jie)受我(wo)(wo)提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議與(yu)意見，經(jing)過幫(bang)助(zhu)逐(zhu)漸學(xue)(xue)會撰(zhuan)寫(xie)各(ge)個(ge)活(huo)動小結和(he)活(huo)動案(an)例(li)策劃(hua)。xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績也(ye)(ye)是(shi)大(da)家(jia)有(you)目共睹(du)，她(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)老教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)指(zhi)導下(xia)和(he)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力下(xia)，無論(lun)在(zai)(zai)表(biao)達能(neng)力上(shang)孩子工作熱情上(shang)都(dou)有(you)了(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步，從(cong)她(ta)(ta)(ta)撰(zhuan)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)文(wen)和(he)各(ge)個(ge)計劃(hua)和(he)總(zong)(zong)結中(zhong)(zhong)，看到了(le)她(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)寫(xie)作上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步，為她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步感(gan)(gan)(gan)到由衷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)心。分(fen)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)xx也(ye)(ye)讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)(gan)(gan)動，那是(shi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)次學(xue)(xue)習“如何撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)育案(an)例(li)”后(hou)，她(ta)(ta)(ta)馬上(shang)立(li)竿見影(ying)地(di)撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)育案(an)例(li)，而(er)且寫(xie)得不(bu)(bu)錯，可(ke)(ke)見她(ta)(ta)(ta)能(neng)立(li)即學(xue)(xue)以致(zhi)用，并(bing)對(dui)幼兒進(jin)(jin)(jin)行了(le)細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)。她(ta)(ta)(ta)并(bing)能(neng)在(zai)(zai)博(bo)客(ke)與(yu)指(zhi)導老師(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行交(jiao)流與(yu)對(dui)話，這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)種學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)。王xx帶病堅持(chi)參與(yu)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習后(hou)還(huan)(huan)高(gao)興地(di)對(dui)我(wo)(wo)說：“我(wo)(wo)已經(jing)寫(xie)好了(le)一(yi)(yi)篇教(jiao)育案(an)例(li)，請你幫(bang)我(wo)(wo)改(gai)一(yi)(yi)改(gai)。”聽到這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)到很(hen)高(gao)興。xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作水平也(ye)(ye)逐(zhu)漸提高(gao)，撰(zhuan)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)文(wen)“隨機教(jiao)育”還(huan)(huan)被加為精華博(bo)文(wen)，從(cong)文(wen)字中(zhong)(zhong)可(ke)(ke)以看出她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念，一(yi)(yi)個(ge)態度認真(zhen)肯吃苦工作默(mo)默(mo)無聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)姑娘，一(yi)(yi)定能(neng)進(jin)(jin)(jin)步得很(hen)快。xxx自從(cong)當了(le)年(nian)級組長以來(lai)，發(fa)現她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力也(ye)(ye)在(zai)(zai)逐(zhu)漸提升，無論(lun)是(shi)口語表(biao)達還(huan)(huan)是(shi)寫(xie)作，都(dou)有(you)進(jin)(jin)(jin)步。尤其在(zai)(zai)每次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)訓班研(yan)討活(huo)動中(zhong)(zhong)，她(ta)(ta)(ta)總(zong)(zong)能(neng)積(ji)(ji)極參與(yu)討論(lun)，表(biao)現不(bu)(bu)錯。

　　在與學員們的(de)(de)(de)交流(liu)中了解到，大多數的(de)(de)(de)姑(gu)娘對(dui)寫博(bo)還(huan)是作為(wei)一種任務來完成(cheng)，所以(yi)沒(mei)有(you)很大的(de)(de)(de)興(xing)趣，而且都說(shuo)沒(mei)什么好的(de)(de)(de)素(su)材來寫。面對(dui)這樣的(de)(de)(de)狀況，指導(dao)教師除(chu)了以(yi)自身的(de)(de)(de)榜樣示范作用(yong)外，還(huan)應更好地激發(fa)她(ta)們的(de)(de)(de)寫作興(xing)趣，以(yi)鼓勵與賞識為(wei)主(zhu)，運用(yong)獎勵的(de)(de)(de)方式來提高她(ta)們的(de)(de)(de)寫作積極性，于是領導(dao)即(ji)使給她(ta)們的(de)(de)(de)文章加(jia)精，激發(fa)了她(ta)們的(de)(de)(de)寫作興(xing)趣。尤其是胡丹，可見她(ta)有(you)不錯的(de)(de)(de)文字書寫功底(di)。

　　三、對姑娘們的殷切希望：

　　（1）希(xi)望她們對寫(xie)作有越來(lai)越大的興趣，所寫(xie)文字(zi)條理更清晰，措辭(ci)更合理，文字(zi)的質量有進一步提高。

　　（2）在研(yan)討(tao)活動(dong)中更(geng)好地(di)扮演好傾聽者(zhe)、思(si)考者(zhe)與(yu)(yu)表達者(zhe)的角色(se)，積極地(di)思(si)與(yu)(yu)研(yan)，提(ti)高自身的思(si)考與(yu)(yu)研(yan)究水平。

　　（3）套(tao)用14名省特級(ji)教(jiao)師倡(chang)議書中(zhong)的一句話：讓讀書成為(wei)(wei)愛好，讓思(si)考成為(wei)(wei)習慣，讓研究成為(wei)(wei)興趣，希望她們(men)努(nu)力(li)地學(xue)習與思(si)考。

　　四、結語：

　　回想一次次組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)研(yan)訓活動，從我(wo)(wo)個人角度而言，我(wo)(wo)發(fa)現自(zi)(zi)己越(yue)來越(yue)自(zi)(zi)信，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信來自(zi)(zi)于學(xue)員們(men)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)支持(chi)與(yu)(yu)配(pei)合。每一次學(xue)習(xi)與(yu)(yu)研(yan)討，我(wo)(wo)總能(neng)感(gan)受(shou)(shou)到(dao)她(ta)們(men)逐(zhu)漸萌發(fa)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)激(ji)情(qing)，感(gan)受(shou)(shou)到(dao)她(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)逐(zhu)漸成熟與(yu)(yu)進(jin)步，感(gan)受(shou)(shou)到(dao)輕(qing)松愉悅的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍總能(neng)給我(wo)(wo)們(men)帶來好(hao)的(de)(de)(de)(de)心情(qing)。在一次次的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)活動中(zhong)(zhong)，總能(neng)有(you)一種(zhong)無(wu)名的(de)(de)(de)(de)力量(liang)在鼓舞著我(wo)(wo)盡我(wo)(wo)所能(neng)去(qu)真心幫助她(ta)們(men)，與(yu)(yu)她(ta)們(men)攜手共進(jin)，展翅高飛，那(nei)就讓(rang)我(wo)(wo)們(men)一起努力，實現心中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)吧!

幼兒園教師培訓工作總結5

　　今年，我(wo)市有(you)四(si)十名(ming)教(jiao)師參(can)加四(si)川(chuan)省幼兒園骨干(gan)教(jiao)師遠程培訓。其中(zhong)(zhong)，五(wu)所(suo)公辦(ban)園有(you)28名(ming)，六所(suo)民辦(ban)園有(you)12名(ming)。自9月16日(ri)(ri)開(kai)班(ban)以來(lai)，我(wo)市學員(yuan)按通(tong)知要求按時(shi)注冊(ce)、修(xiu)改(gai)個人信息，及(ji)時(shi)進入班(ban)級平臺參(can)加學習。在第一期班(ban)級簡報(bao)中(zhong)(zhong)，我(wo)市學員(yuan)林莉、鄧(deng)燕、周碧蘭在研修(xiu)日(ri)(ri)志(zhi)中(zhong)(zhong)道出了國培心聲，她們那(nei)種積極(ji)、樂觀的心態(tai)受到了綿陽市輔導老師的表(biao)揚。

　　從10月12日綿陽市(shi)輔導老(lao)師反饋的(de)信息看，目前，我市(shi)40名(ming)學(xue)員達到階段性學(xue)習標準的(de)有(you)29人(ren)，有(you)11人(ren)暫時未達標。其(qi)中城東幼兒園6名(ming)參(can)培學(xue)員均合格。

　　自開班以來(lai)，我市學(xue)員(yuan)積(ji)極參加(jia)培訓，很多老師舍棄(qi)國慶休假，認(ren)真學(xue)習(xi)、積(ji)極參加(jia)專(zhuan)家(jia)答(da)疑(yi)活動并按照要求提交(jiao)(jiao)作(zuo)業(ye)。在(zai)輔導(dao)老師表(biao)揚(yang)全班名(ming)列前茅的(de)(de)十名(ming)學(xue)員(yuan)中(zhong)(zhong)，東方紅(hong)幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)李芳瓊、蔡建芳、城(cheng)東幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)但芳、鄧燕、趙永(yong)群、華(hua)陽(yang)幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)范(fan)國瓊等6名(ming)老師榜上有(you)名(ming)，在(zai)眾多的(de)(de)學(xue)員(yuan)中(zhong)(zhong)脫(tuo)穎而(er)出(chu)，不僅完成(cheng)(cheng)了(le)全部(bu)的(de)(de)視頻學(xue)習(xi)，而(er)且高質量地(di)完成(cheng)(cheng)了(le)老師布置(zhi)的(de)(de)主觀作(zuo)業(ye)、提交(jiao)(jiao)了(le)培訓日志和教學(xue)設(she)計與反思，同時還積(ji)極參與論壇(tan)交(jiao)(jiao)流與專(zhuan)家(jia)在(zai)線(xian)答(da)疑(yi)活動，各項指標(biao)均得(de)以很好地(di)完成(cheng)(cheng)。

　　希望我市學(xue)員繼續努力，力爭在培訓結束時，40名學(xue)員全班(ban)高標準的完成培訓任務(wu)。

　　幼(you)(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓工(gong)作總(zong)結教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)進行道(dao)德(de)(de)品質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)，自(zi)己必(bi)先接受教(jiao)(jiao)(jiao)育，自(zi)身必(bi)須(xu)具有高尚的(de)道(dao)德(de)(de)品質，方能以(yi)身立教(jiao)(jiao)(jiao)，為人師(shi)表，為了樹(shu)立教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)終身學習(xi)的(de)觀念，不斷提升專業(ye)(ye)水平與專業(ye)(ye)知識(shi)，x月團結鎮幼(you)(you)兒園(yuan)三園(yuan)分別進行了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)暑期培訓系(xi)列活(huo)動，本次(ci)培訓活(huo)動突(tu)出主(zhu)題，講究實效(xiao)，保質保量地完成培訓要求(qiu)。

　　幼兒園領導(dao)對(dui)這(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)十分重視，根(gen)據有(you)關精神成立了以培(pei)訓(xun)領導(dao)班(ban)子(zi)，全面(mian)負(fu)責開展和落實這(zhe)(zhe)項培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)。

　　一、做到“三個落實”

　　1、形式落實。這次(ci)培(pei)訓形式多(duo)樣，有集中(zhong)學(xue)習，分組討論，自由學(xue)習等多(duo)種形式，效果良好；

　　2、時間落實。每(mei)園進行為期三天的培訓；

　　3、內容落實。

　　（1）豐富(fu)多彩(cai)，培訓的(de)'內容貼近老師(shi)(shi)們的(de)實(shi)際，從老師(shi)(shi)的(de)需要出發，很大程度提(ti)高(gao)了(le)學(xue)習的(de)效果和(he)質量(liang)，內容主(zhu)要包(bao)括學(xue)習《嚴(yan)禁教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)違(wei)規(gui)收受學(xue)生及(ji)家長(chang)禮品禮金等(deng)行為的(de)規(gui)定(ding)》、《全面(mian)深(shen)化新(xin)時代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設改革的(de)意見》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德準則》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)》、《未成年保(bao)護法(fa)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心理健康及(ji)其維(wei)護》、《法(fa)律法(fa)規(gui)》等(deng)；

　　（2）形式多樣：除了集中(zhong)講座學習、小組研(yan)討和自學以(yi)外，在最(zui)后進行了小組配合游戲(xi)，不(bu)僅(jin)體(ti)(ti)現了教(jiao)師之間的默契(qi)，同(tong)時也體(ti)(ti)現了團隊(dui)的力量。

　　二、把好“兩個關”

　　1、把好(hao)集中學(xue)習關(guan)。集中學(xue)習時(shi)確定主講，確定內(nei)容，講究紀律，作好(hao)筆記。

　　2、把(ba)好(hao)撰(zhuan)寫個人(ren)心(xin)得(de)體(ti)(ti)會(hui)關。每(mei)位教師通過(guo)這次學習培訓均寫了結(jie)合自己的(de)(de)工(gong)作崗(gang)位和(he)思想(xiang)實(shi)際的(de)(de)個人(ren)心(xin)得(de)體(ti)(ti)會(hui)，查找差距和(he)不(bu)足，人(ren)人(ren)發(fa)表自己的(de)(de)意見和(he)看法。

　　通(tong)過系列培(pei)訓(xun)學習活動(dong)，激發教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)德情(qing)感，增強師(shi)(shi)(shi)德教(jiao)育(yu)的(de)生動(dong)性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)，從我(wo)做起(qi)，從最基本的(de)做起(qi)，自覺踐行社會(hui)主義(yi)榮辱觀，努(nu)力培(pei)養(yang)良好(hao)的(de)師(shi)(shi)(shi)德行為習慣，人人爭(zheng)做讓幼兒(er)愛(ai)戴、家長放心、社會(hui)滿意(yi)的(de)人民教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。

　　通過(guo)集體討論，結合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)工作崗位和(he)思想(xiang)實際，查找差(cha)距(ju)和(he)不足，人(ren)(ren)人(ren)(ren)發(fa)表(biao)自(zi)己(ji)的(de)(de)意(yi)(yi)見和(he)看法，進(jin)(jin)一步(bu)使全體教師形成忠于職(zhi)守、克己(ji)奉公的(de)(de)職(zhi)業道德，依法施教、銳意(yi)(yi)進(jin)(jin)取、率先垂范的(de)(de)優(you)秀(xiu)品格。

幼兒園教師培訓工作總結6

　　一、培訓的重點內容及措施

　　（一）、加強教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德師(shi)風建(jian)設我園圍(wei)繞年度重點(dian)工作計劃，著力加強對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德師(shi)風建(jian)設，開展(zhan)多形式的(de)活(huo)動，營(ying)造(zao)穩定溫馨、和諧的(de)氛圍(wei)，打造(zao)樂(le)學向上的(de)教(jiao)(jiao)工集體，進行(xing)了專題報告的(de)'聆聽等(deng)。

　　在(zai)學習、反思、實踐的(de)過程中我園的(de)教師不斷完善著各自(zi)的(de)教育(yu)思想，規范自(zi)己的(de)教育(yu)行為(wei)，樹立了(le)良好的(de)師德形(xing)象，得(de)到了(le)廣大(da)家(jia)長們的(de)肯定(ding)。

　　（二(er)）、提升教師教育教學(xue)實踐能力、加強學(xue)習(xi)，完善教育理(li)念。

　　1、本學(xue)年我們就幼兒園的(de)實際情況每月至少(shao)為(wei)教師進行1次專題輔導。如(ru)：我園重點加強對教師日常行為(wei)細節的(de)觀察與指(zhi)導，要(yao)求教師把學(xue)習落實到(dao)各自的(de)實際行動(dong)中去，督促教師形(xing)成(cheng)一種良好的(de)教育習慣。

　　2、加強(qiang)自(zi)我學(xue)習本學(xue)年我們(men)就如何培養教師養成自(zi)我學(xue)習的好習慣進行了研討。并在教研組等集體活動中(zhong)與(yu)同伴分享。在自(zi)學(xue)與(yu)互動中(zhong)不斷(duan)完(wan)善教師的教育理念。

　　3、注重(zhong)實(shi)踐，完善教育(yu)行為。

　　繼續做(zuo)好帶(dai)教引(yin)領。通過帶(dai)教間的(de)互動(dong)學習(xi)、階段性的(de)反思學習(xi)、自(zi)主學習(xi)計劃等等，不斷轉變教師新課(ke)程(cheng)的(de)理念，提升專(zhuan)業(ye)化水平。

　　（三(san)）關注常規，不斷完(wan)善，確(que)保(bao)培(pei)訓(xun)工作有效開展。

　　努力提升教(jiao)師(shi)(shi)使用(yong)多媒體能力。進一步(bu)促進教(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極將信息技(ji)術運用(yong)于(yu)教(jiao)育實踐(jian)。繼續進一步(bu)提高教(jiao)師(shi)(shi)對現代化教(jiao)育設(she)施使用(yong)的能力。組織教(jiao)師(shi)(shi)參(can)與電腦(nao)培訓，更好的發揮電腦(nao)網絡的作(zuo)用(yong)。

　　二、主要存在問題、薄弱環節

　　1、幼兒園在追求培訓形式多樣(yang)的性的同(tong)時(shi)更要關注到(dao)每一次研修的實效(xiao)性。

　　2、教師觀念(nian)的轉變與(yu)實際行為之間還是存在(zai)著(zhu)很(hen)大(da)的差距。

　　3、師資(zi)隊伍整體素質的提升還顯不夠。

幼兒園教師培訓工作總結7

　　一(yi)(yi)年一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)寒假教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)即(ji)將結束(shu)，在福(fu)泉市教(jiao)(jiao)育局(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)安排下，今年的(de)(de)(de)(de)(de)寒假繼(ji)續教(jiao)(jiao)育集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)由各單(dan)位自我(wo)根據“一(yi)(yi)德(de)四(si)新(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)資料進行擇師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)，為(wei)(wei)期(qi)(qi)5天的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)園全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)先后理解了(le)不(bu)一(yi)(yi)樣類(lei)型和(he)(he)不(bu)一(yi)(yi)樣程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)始終(zhong)樹(shu)立(li)尊重教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、依靠(kao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、服務教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理念，在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育期(qi)(qi)間(jian)，把滿足教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)終(zhong)身學(xue)習(xi)和(he)(he)全面發展的(de)(de)(de)(de)(de)需要作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)發點和(he)(he)落腳點，以提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質為(wei)(wei)重點，引(yin)領我(wo)園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)步入專業化(hua)發展的(de)(de)(de)(de)(de)道路。1月(yue)6日上(shang)午，我(wo)們(men)(men)全體(ti)教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)共同學(xue)習(xi)了(le)由文藝媛園長帶來的(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)八屆三的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)議精神。經過(guo)學(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)們(men)(men)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)認識到作為(wei)(wei)基層(ceng)人員要時刻關(guan)注(zhu)黨的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)理論、新(xin)觀點、新(xin)政策。僅(jin)有(you)學(xue)習(xi)好(hao)了(le)才(cai)(cai)能深刻領會(hui)，僅(jin)有(you)理解領會(hui)了(le)各種思想(xiang)和(he)(he)方針政策才(cai)(cai)能實踐好(hao)并(bing)付諸于行動。

　　1月6日午時，文藝媛園(yuan)長繼續為大(da)家講(jiang)解新時期教(jiao)(jiao)師職業(ye)道(dao)德修養——教(jiao)(jiao)師不可(ke)不知的50條教(jiao)(jiao)育禁忌。經過學習(xi)，使我們深(shen)刻(ke)的認識到一(yi)個好教(jiao)(jiao)師首先(xian)必須有敬業(ye)精神，要畢生(sheng)忠(zhong)誠黨的領導，充分(fen)認識教(jiao)(jiao)師工(gong)作的意(yi)義，從(cong)而(er)深(shen)深(shen)地熱愛(ai)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)。用(yong)自我的一(yi)言一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動(dong)去(qu)影(ying)響幼(you)兒，將師愛(ai)心(xin)傾注于(yu)幼(you)教(jiao)(jiao)事(shi)業(ye)。

　　1月7日上午，保(bao)教(jiao)處主任李作琳教(jiao)師引(yin)導全園教(jiao)師共(gong)同學習幼兒園教(jiao)育(yu)新理念(nian)、幼兒教(jiao)育(yu)新知識，解析《3—6歲(sui)兒童(tong)學習與發展指南》的(de)資料。

　　1月7日午時，我(wo)園羅源教(jiao)師在(zai)(zai)講解新方(fang)(fang)法(fa)(fa)與(yu)新技能(neng)的(de)課上(shang)，為大家示(shi)范講解與(yu)操作了word文檔及(ji)電子表格(ge)的(de)應用方(fang)(fang)法(fa)(fa)，采取(qu)團體(ti)學習(xi)與(yu)個別指導的(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)教(jiao)會(hui)我(wo)園教(jiao)師學習(xi)幻燈片(pian)的(de)制作方(fang)(fang)法(fa)(fa)。1月8日上(shang)午，代(dai)坤教(jiao)師授予我(wo)們鋼筆字(zi)的(de)書寫方(fang)(fang)法(fa)(fa)，讓我(wo)們學會(hui)在(zai)(zai)寫字(zi)前首先要(yao)清楚字(zi)體(ti)的(de)間架結構，學會(hui)將字(zi)體(ti)正(zheng)確的(de)`寫入格(ge)子中，指導大家正(zheng)確書寫鋼筆字(zi)。

　　1月8日(ri)午時，代坤教師(shi)繼(ji)續帶領(ling)我園全(quan)體(ti)教師(shi)學(xue)習毛(mao)筆字(zi)的寫作(zuo)要領(ling)，指導大家練習毛(mao)筆字(zi)的書(shu)寫。

　　1月9日上(shang)午，王玫教(jiao)師(shi)帶領大家(jia)走進粉筆(bi)字(zi)的(de)(de)(de)世界，開始大家(jia)認為(wei)幼(you)兒園教(jiao)師(shi)又不教(jiao)幼(you)兒寫字(zi)，學(xue)粉筆(bi)字(zi)也無處使用(yong)，真是不學(xue)不知，經過這次學(xue)習，才(cai)明(ming)筆(bi)字(zi)的(de)(de)(de)訣竅不但要來自(zi)于字(zi)體(ti)的(de)(de)(de)間架結構(gou)，還得掌(zhang)握(wo)好粉筆(bi)的(de)(de)(de)正確握(wo)法，才(cai)能寫好一(yi)手的(de)(de)(de)字(zi)。

　　1月(yue)9日午時(shi)，我(wo)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)了簡(jian)筆畫(hua)的(de)繪畫(hua)技巧，王玫教師精心設計的(de)簡(jian)筆畫(hua)繪畫(hua)方法的(de)課件(jian)與講解，不但(dan)讓大家學(xue)(xue)(xue)到必須的(de)繪畫(hua)技巧，還讓大家學(xue)(xue)(xue)會相同的(de)事物在不一樣的(de)需求時(shi)表現(xian)的(de)方法不一樣，得到的(de)效果大不一樣。

　　1月(yue)10日(ri)上午，文藝媛園長帶領我(wo)園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學習普通話的(de)(de)發(fa)音技巧，掌握邊鼻音l與(yu)n、前鼻音與(yu)后鼻音、連拼、三(san)拼、整體(ti)認讀(du)音節等發(fa)音方法，以整體(ti)朗誦、個別演講的(de)(de)方式提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)普通話本事。1月(yue)10日(ri)午時，我(wo)園全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)經過(guo)座(zuo)談會的(de)(de)形(xing)式，對(dui)這(zhe)次培(pei)訓作出總結，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們各抒己見說(shuo)出了這(zhe)次培(pei)訓的(de)(de)收獲(huo)感。

　　在這(zhe)(zhe)短短的(de)培訓時間里，我(wo)(wo)們學到(dao)了許多(duo)在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工(gong)作中需(xu)要運(yun)用的(de)知識、技(ji)能與方法，這(zhe)(zhe)次培訓給我(wo)(wo)園教(jiao)師自身修養與本(ben)事提高供給了一個很好的(de)機會。我(wo)(wo)們要牢牢把(ba)握這(zhe)(zhe)次學到(dao)的(de)各種知識經(jing)驗加(jia)(jia)強自身練習，將學到(dao)的(de)知識與技(ji)能運(yun)用到(dao)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工(gong)作中，為教(jiao)育(yu)(yu)事業添磚加(jia)(jia)瓦。

幼兒園教師培訓工作總結8

　　今(jin)天我們中心小班的(de)(de)幾位老(lao)(lao)師(shi)有幸的(de)(de)觀摩了姐妹幼(you)兒(er)園(yuan)(xx幼(you)兒(er)園(yuan))的(de)(de)三位年輕骨干教(jiao)師(shi)的(de)(de)示(shi)范課，讓(rang)我整個上(shang)午沉浸在這濃濃的(de)(de)氛圍(wei)中，灌輸了一碗精(jing)神(shen)雞(ji)湯，不(bu)管老(lao)(lao)師(shi)在選材上(shang)還是(shi)教(jiao)學機智上(shang)都是(shi)值(zhi)得我們借鑒(jian)與(yu)模仿的(de)(de)。

　　張xx執教的(de)(de)(de)《香香的(de)(de)(de)魚干》，是一節小(xiao)班的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學課，在選材上(shang)老(lao)(lao)師(shi)注重于(yu)幼(you)兒的(de)(de)(de)年(nian)齡特點(dian)，貼近(jin)幼(you)兒的(de)(de)(de)生(sheng)活，幼(you)兒比較感興趣(qu)的(de)(de)(de)事物著手，開頭部分(fen)直接以(yi)小(xiao)貓曬魚干導入(ru)，為后(hou)來的(de)(de)(de)操(cao)作活動作了有序的(de)(de)(de)鋪墊(dian)。通過(guo)聽音樂操(cao)作，幼(you)兒與老(lao)(lao)師(shi)比賽用(yong)木夾(jia)(jia)子(zi)夾(jia)(jia)小(xiao)魚的(de)(de)(de)方(fang)法，幼(you)兒的(de)(de)(de)興趣(qu)一下子(zi)被吸引住了，在比較時孩子(zi)能大膽的(de)(de)(de)說出(chu)哪個人夾(jia)(jia)的(de)(de)(de)多哪個人夾(jia)(jia)的(de)(de)(de)少，但讓孩子(zi)說說怎樣使兩者變得(de)一樣多時，孩子(zi)的(de)(de)(de)回答(da)趨向總是偏于(yu)一面之詞，趨向于(yu)“添(tian)上(shang)”的(de)(de)(de)方(fang)法，而對(dui)“去(qu)掉”這個方(fang)法沒有領悟(wu)，所以(yi)操(cao)作時也(ye)沒有運(yun)用(yong)到，如(ru)果教師(shi)能在活動中再(zai)強(qiang)調(diao)些的(de)(de)(de)話那就更好了。還有在指導數(shu)(shu)數(shu)(shu)時應引導幼(you)兒從(cong)左到右數(shu)(shu)，掌握正確地數(shu)(shu)數(shu)(shu)方(fang)法。

　　宋xx執教的(de)(de)《香香的(de)(de)糖(tang)果(guo)》，借助幼兒(er)比(bi)(bi)較喜(xi)歡吃的(de)(de)彩虹糖(tang)入手，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)比(bi)(bi)較的(de)(de)感興趣，教具(ju)的(de)(de).準備比(bi)(bi)較的(de)(de)充足，老師在示范數(shu)糖(tang)果(guo)時(shi)(shi)直接在瓶子(zi)(zi)(zi)里數(shu)數(shu)有的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)根本(ben)看(kan)(kan)不到(dao)，應(ying)該把瓶子(zi)(zi)(zi)里的(de)(de)糖(tang)果(guo)倒出(chu)(chu)來，借助視(shi)頻儀，那樣孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在數(shu)數(shu)時(shi)(shi)比(bi)(bi)較清楚些。在讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)操作時(shi)(shi)由于(yu)咖啡色(se)糖(tang)果(guo)與紫色(se)糖(tang)果(guo)顏(yan)(yan)色(se)比(bi)(bi)較的(de)(de)接近，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在操作時(shi)(shi)易混淆，兩(liang)種顏(yan)(yan)色(se)分辨不清。最后(hou)讓小朋友找瓶子(zi)(zi)(zi)娃(wa)娃(wa)游戲時(shi)(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)意(yi)識沒有領會，有的(de)(de)幼兒(er)沒有看(kan)(kan)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)瓶子(zi)(zi)(zi)娃(wa)娃(wa)，他只(zhi)注(zhu)(zhu)重于(yu)自(zi)(zi)己(ji)是男孩(hai)還是女(nv)孩(hai)，導致游戲出(chu)(chu)現偏差，這也(ye)是我們以后(hou)應(ying)注(zhu)(zhu)意(yi)的(de)(de)一個環節。

　　張xx執教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《香香的(de)(de)(de)(de)(de)夾心餅(bing)(bing)干(gan)》，所呈現的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)孩(hai)子動手操(cao)作(zuo)比較感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)面。活(huo)動中教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)態比較的(de)(de)(de)(de)(de)親切自然，教(jiao)具的(de)(de)(de)(de)(de)準備也非常的(de)(de)(de)(de)(de)充足，在活(huo)動中通(tong)過認識餅(bing)(bing)干(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)形狀、顏色、大小，讓幼兒感知找一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)餅(bing)(bing)干(gan)做朋友，老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導非常的(de)(de)(de)(de)(de)透切，孩(hai)子在操(cao)作(zuo)時(shi)也能(neng)基本上獨立完成，在展(zhan)示作(zuo)品(pin)時(shi)能(neng)夠按(an)貨架的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求進(jin)行擺放(fang)。在選材上如果西瓜(gua)餡換成香蕉(jiao)餡或(huo)葡萄餡那會(hui)更妥當些，讓孩(hai)子在操(cao)作(zuo)時(shi)不(bu)會(hui)出現把西瓜(gua)的(de)(de)(de)(de)(de)餡做成紅色，不(bu)會(hui)混淆。

　　通過這次的觀摩學(xue)習(xi)，我覺得不能坐井觀天(tian)，要(yao)向新的年(nian)輕骨干教(jiao)師學(xue)習(xi)，取長補短(duan)，努力改正自己教(jiao)學(xue)中的不足，提(ti)升(sheng)自己的教(jiao)學(xue)潛能，進一步提(ti)高自己的教(jiao)學(xue)水平(ping)。

幼兒園教師培訓工作總結9

　　本學期(qi)，我園根(gen)據上級(ji)部門關于加(jia)強(qiang)師資隊伍建設(she)的(de)要求，以《綱要》和(he)《3—6歲(sui)兒童(tong)學習與發(fa)展指南》精(jing)神為指導，根(gen)據本園實(shi)際，加(jia)強(qiang)了(le)理論與實(shi)踐的(de)引領(ling)，加(jia)強(qiang)了(le)“教(jiao)(jiao)”與“學”的(de)研究，對(dui)本園教(jiao)(jiao)師進行了(le)自身修(xiu)養、教(jiao)(jiao)學水(shui)平、業務研究、教(jiao)(jiao)科研水(shui)平和(he)新的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理念等(deng)各方面培訓工作，取得了(le)良好的(de)培訓效(xiao)果(guo)，現總(zong)結(jie)如(ru)下：

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

　　（一(yi)）以師(shi)(shi)德建(jian)設(she)為先導(dao)，不斷規(gui)范(fan)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風。

　　狠(hen)抓(zhua)師德(de)師風建設工作，切實(shi)把“學高為師，身正為范”落實(shi)到保教日常(chang)工作中(zhong)，樹立良好(hao)的(de)師德(de)形象。

　　1、組織教(jiao)師(shi)學習《幼兒園教(jiao)師(shi)日常行(xing)為規(gui)范》、《十(shi)五不準》、《教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德規(gui)范》，認真貫徹(che)落實上級部門的(de)有關要求，明確教(jiao)師(shi)工作職(zhi)責與行(xing)為規(gui)范。

　　2、認真落實了《xx區(qu)銅川一幼(you)師(shi)德(de)師(shi)風考核(he)細則》，將師(shi)德(de)師(shi)風納入教(jiao)師(shi)月考核(he)重點內容，要求教(jiao)師(shi)以師(shi)德(de)為先(xian)，嚴(yan)格遵守(shou)幼(you)兒園教(jiao)師(shi)行為規范。

　　3、組織開展了(le)“視頻回(hui)放，自我(wo)反思(si)活動”，讓老師(shi)們(men)通過(guo)“照鏡(jing)子”來“正衣冠”。

　　4、組(zu)織(zhi)教(jiao)師開展了(le)“幸(xing)(xing)福教(jiao)師”演講(jiang)活動，提高幸(xing)(xing)福指(zhi)數。

　　（二）立足自培，加(jia)強外訓，不斷強化教師專(zhuan)業水(shui)平。

　　1、通過園(yuan)本培訓、進(jin)班指導、觀摩課(ke)、教研(yan)等形(xing)式(shi)提升教師隊伍水(shui)平(ping)。合理利用業務學(xue)習，根據教師的(de)不同層次與需求(qiu)組織開展(zhan)內容豐富、形(xing)式(shi)多(duo)樣(yang)的(de)園(yuan)本培訓活動(dong)，讓教師在不斷學(xue)習中探(tan)索(suo)職業，提高專(zhuan)業水(shui)平(ping)。其中重點(dian)落實(shi)如下：

　　一是(shi)扎實開展集體備課活動；

　　二是落(luo)實部分教(jiao)師(shi)技能培訓工作（教(jiao)師(shi)風采大賽）。通過培訓促使教(jiao)師(shi)在原有基(ji)礎上有顯著提升，同時參加了區級(ji)青年(nian)教(jiao)師(shi)基(ji)本功大賽活動；

　　三是加大進(jin)班(ban)指導力度，從而了解各班(ban)教學常規、教師的(de)課程駕馭(yu)能(neng)力、環境創設(she)方面進(jin)行針對性的(de)指導和幫(bang)助。

　　2、鼓勵教師(shi)多閱讀(du)(du)有關幼教專業方面的(de)書(shu)籍，不斷獲取(qu)新的(de)教育信息和(he)其他方面的(de)一些(xie)信息，把所(suo)學(xue)(xue)的(de)理論與教學(xue)(xue)實踐相結合(he)(he)，并于(yu)4月份(fen)組(zu)織教師(shi)讀(du)(du)書(shu)分享活動，每(mei)位老師(shi)結合(he)(he)自(zi)己的(de)工作(zuo)與生(sheng)活，暢談自(zi)己的(de)讀(du)(du)書(shu)感(gan)悟，收獲頗多，讓(rang)我們把讀(du)(du)書(shu)學(xue)(xue)習作(zuo)為(wei)人(ren)生(sheng)的(de)必修課。

　　3、邀請了(le)有關專家、xx區教(jiao)研(yan)(yan)(yan)員走(zou)進幼兒(er)園(yuan)(yuan)，為我園(yuan)(yuan)課程建設、課題(ti)研(yan)(yan)(yan)究、教(jiao)研(yan)(yan)(yan)做專題(ti)指導，共促教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)發展。具體有：師(shi)德培(pei)訓、億童體能、二次培(pei)訓（杭(hang)州學習）、攝影培(pei)訓、音樂(le)游戲、鄂爾多斯市園(yuan)(yuan)長(chang)能力(li)提(ti)升班二次培(pei)訓等。

　　4、為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提供外出觀摩和(he)理(li)論學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)機會，有(you)計劃的(de)組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加本地區的(de)培訓活(huo)動，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)真(zhen)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，吸取他人先(xian)進經驗，了解新的(de)教(jiao)(jiao)育策略、方法，通過學(xue)習(xi)(xi)(xi)、交流(liu)，讓(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在學(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動中進步和(he)成長，具體培訓：參加上海南(nan)京名師(shi)(shi)(shi)游戲化教(jiao)(jiao)學(xue)成果博覽會、幼兒園(yuan)區域(yu)個別化學(xue)習(xi)(xi)(xi)專題研討(tao)、xx區一幼幼兒個別化區域(yu)觀摩、國(guo)培、鄂爾(er)多斯市園(yuan)長掛職交流(liu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)等。

　　5、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課堂。繼續開展(zhan)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)舞(wu)蹈、美術、彈唱、體(ti)育教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課堂，本學期，老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課堂中認(ren)真學習，舞(wu)蹈方面，學習蒙古舞(wu)組合；美術方面，體(ti)驗不同材(cai)料制作的(de)樂(le)趣，并掌握相(xiang)應(ying)的(de)技(ji)法，而(er)且利用美術教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課堂活動，更換了2號(hao)樓環廊創(chuang)設；體(ti)育方面，通過玩各(ge)種游戲：生命旅途(tu)、星球大戰、攻守到、快(kuai)樂(le)傳遞(di)，為老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)建立相(xiang)互信任的(de)平臺，并在工(gong)作忙碌之余放(fang)松心情，提高了老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)的(de)幸福指(zhi)數；彈唱方面，提供新(xin)的(de)兒歌曲目(mu)，老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)先輕唱兒歌，然后(hou)由教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)邊談邊唱，最后(hou)進行考核。

　　6、師(shi)(shi)徒結對活(huo)動(dong)。在(zai)全園(yuan)范圍內繼續開展了青(qing)年(nian)教師(shi)(shi)拜師(shi)(shi)結對活(huo)動(dong)，要求區級優秀骨干(gan)教師(shi)(shi)5名(ming)徒弟；區級骨干(gan)教師(shi)(shi)3名(ming)徒弟；園(yuan)級骨干(gan)、成熟教師(shi)(shi)1名(ming)徒弟，結合結對計劃，開展了帶教指導(dao)活(huo)動(dong)，師(shi)(shi)徒共同成長。培養目標(biao)主要以(yi)師(shi)(shi)傅指導(dao)徒弟教學活(huo)動(dong)、家長工作、聽評課、觀察幼兒為(wei)主，讓徒弟在(zai)原有的水(shui)平基礎上有所提高。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1、抓好集體備課，發(fa)揮團隊作用。

　　每個年級組隔周一(yi)次集中(zhong)備課(ke)，鼓勵(li)老師們分析教(jiao)(jiao)材，挖掘(jue)教(jiao)(jiao)材，針對不明確的(de)`，有(you)異(yi)議的(de)地方，互相(xiang)探(tan)討、相(xiang)互指(zhi)導，改變(bian)教(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略；根據幼兒的(de)不同發(fa)展水平，設(she)計不同的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)形式。有(you)效地解(jie)決(jue)一(yi)些實際問題，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平有(you)了一(yi)定的(de)提高(gao)。

　　2、一課(ke)三研，促(cu)成(cheng)長。

　　落實(shi)了課(ke)堂三部曲“備(bei)課(ke)、上(shang)(shang)課(ke)和活動(dong)反思”。根據(ju)教(jiao)材內容，老師們發揮群策群力(li)的(de)功效(xiao)，通過反復的(de)磨課(ke)，研討，逐步完善教(jiao)學設計與組織，老師們也(ye)在不斷(duan)的(de)觀摩(mo)、反思與實(shi)踐中提(ti)高(gao)自己，同時(shi)也(ye)營造了一(yi)種(zhong)積極向上(shang)(shang)的(de)教(jiao)學研討氛圍。

　　3、深入區域游戲，跟進問題反思研究。

　　（1）主題教學和(he)區域活(huo)動(dong)的相互融(rong)合。

　　每個(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)活(huo)動實施前一周，教(jiao)(jiao)研(yan)組長組織教(jiao)(jiao)師對本(ben)主(zhu)(zhu)題(ti)活(huo)動課程進(jin)行了討論(lun)、分析與調整(zheng)(zheng)，進(jin)行及時研(yan)討，制(zhi)定出(chu)適合本(ben)班幼兒(er)實際的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)計劃。本(ben)學(xue)期我(wo)們(men)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)背景下(xia)區域(yu)材(cai)料的(de)(de)投放也通過(guo)每次集體備課活(huo)動產生，實現了區域(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)與教(jiao)(jiao)學(xue)主(zhu)(zhu)題(ti)相融合的(de)(de)目標。同時通過(guo)教(jiao)(jiao)科研(yan)我(wo)們(men)鼓勵教(jiao)(jiao)師不斷(duan)學(xue)習，掌握新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，練就扎實的(de)(de)基(ji)本(ben)功，整(zheng)(zheng)合各(ge)科教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)能力。

　　（2）營造研討氛圍，加強區域研究。

　　為了(le)(le)(le)(le)(le)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能力(li)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成長，也為了(le)(le)(le)(le)(le)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)性學(xue)習，本學(xue)期(qi)，我(wo)們(men)(men)進行(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系列活動：首先，各班創設了(le)(le)(le)(le)(le)信息區(qu)，在(zai)(zai)分(fen)園老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導和培訓下，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)了(le)(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)(le)信息區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)和創設方法(fa)，在(zai)(zai)創設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，以(yi)孩(hai)(hai)子為主(zhu)參與其中(zhong)(zhong)，逐(zhu)(zhu)步解決了(le)(le)(le)(le)(le)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些困惑(huo)：例(li)如，幼兒(er)前期(qi)經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儲備，材(cai)(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收集(ji)等，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)逐(zhu)(zhu)步提高(gao)，也尊重了(le)(le)(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子自(zi)主(zhu)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式；其次，優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究來源于優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，在(zai)(zai)收集(ji)到老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)后(hou)(hou)我(wo)們(men)(men)通過集(ji)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式逐(zhu)(zhu)個擊破，逐(zhu)(zhu)步解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)日常工(gong)作(zuo)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動、家(jia)長工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)；最后(hou)(hou)，在(zai)(zai)區(qu)域材(cai)(cai)料投放中(zhong)(zhong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)結(jie)合(he)(he)《3—6歲兒(er)童(tong)學(xue)習與發展指南》，尋找(zhao)并(bing)投放適(shi)合(he)(he)孩(hai)(hai)子年齡特(te)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料。對區(qu)域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)我(wo)們(men)(men)以(yi)“拍視頻(pin)回頭(tou)看(kan)”、講故事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，來呈現視頻(pin)內容(rong)，在(zai)(zai)“回頭(tou)看(kan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)找(zhao)出材(cai)(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)經(jing)(jing)驗、觀(guan)察(cha)材(cai)(cai)料投放是(shi)否合(he)(he)適(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如何介入、嘗試(shi)分(fen)析幼兒(er)行(xing)為背后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，這只(zhi)是(shi)我(wo)們(men)(men)區(qu)域觀(guan)察(cha)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個開始，相信在(zai)(zai)今(jin)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)實(shi)中(zhong)(zhong)越(yue)做月(yue)細。系列教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動展現了(le)(le)(le)(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能力(li)也體現了(le)(le)(le)(le)(le)集(ji)體智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強大(da)，我(wo)們(men)(men)一定會不(bu)忘初心(xin)，為了(le)(le)(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子繼續努力(li)前行(xing)。

　　4、優化(hua)課堂教學，提高教學質(zhi)量。

　　為(wei)加快(kuai)我園(yuan)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍(wu)建設，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)成長，促進我園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)整體素質和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質量的全面提(ti)高，6月份(fen)我們(men)進行了(le)全園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀摩活(huo)(huo)動。老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)在課(ke)堂中注重激發幼兒的主動性(xing)、創造性(xing)，盡可(ke)能(neng)地提(ti)供各種材料、教(jiao)(jiao)(jiao)具，讓幼兒看、摸(mo)、想、做中獲得經驗(yan)，獲得豐(feng)富的感性(xing)認識(shi)。這次觀摩活(huo)(huo)動老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)展(zhan)示(shi)出了(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)學水平，對于(yu)課(ke)堂的各個環節(jie)的把握越(yue)來(lai)越(yue)有條不紊，切實提(ti)升(sheng)了(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)課(ke)堂的駕馭(yu)能(neng)力。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖然我園(yuan)的培訓(xun)工作(zuo)卓(zhuo)有成效(xiao)，但也存(cun)在(zai)(zai)(zai)不足，如規劃(hua)與計劃(hua)之間還存(cun)在(zai)(zai)(zai)著一定的矛盾；各類培訓(xun)內容的銜(xian)接落(luo)實上(shang)還有待(dai)于(yu)我們進(jin)一步思考，在(zai)(zai)(zai)課程(cheng)實施中(zhong)，大部分教(jiao)師(shi)的水平處于(yu)實踐操作(zuo)層面，研究、總結(jie)的能(neng)力相對薄弱；教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)進(jin)行(xing)教(jiao)學活動(dong)實踐之后，反思的能(neng)力欠缺。

　　教師培(pei)(pei)訓(xun)是個系統工(gong)(gong)程(cheng)，需要我(wo)們(men)不斷(duan)努力，勇于探索，讓終身(shen)學(xue)習的(de)觀念深植每位教職工(gong)(gong)的(de)心(xin)中。在(zai)下學(xue)期的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中，我(wo)們(men)更應加強(qiang)學(xue)習指導與督促(cu)管理(li)，激勵教師不斷(duan)學(xue)習進取，提高綜合綜合素質，進一步豐(feng)富培(pei)(pei)訓(xun)形(xing)式和(he)內容(rong)，促(cu)進培(pei)(pei)訓(xun)實效(xiao)性，促(cu)進幼兒園教師培(pei)(pei)訓(xun)和(he)管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)更是一個臺階(jie)。

幼兒園教師培訓工作總結10

　　為(wei)(wei)進一(yi)步增強全園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)的安(an)全防(fang)范意識(shi)(shi)，提高教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)應(ying)對各(ge)種安(an)全意外事件的能力(li)，8月(yue)31日上午，濂溪(xi)區一(yi)幼特邀請九(jiu)江消(xiao)(xiao)安(an)消(xiao)(xiao)防(fang)咨詢服務中心的黃(huang)朝發老師來(lai)園(yuan)(yuan)(yuan)，為(wei)(wei)全園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)開展消(xiao)(xiao)防(fang)安(an)全，反(fan)恐反(fan)暴知識(shi)(shi)培訓。本次培訓不僅為(wei)(wei)教(jiao)師們帶來(lai)了消(xiao)(xiao)防(fang)安(an)全知識(shi)(shi)學習，還有正(zheng)確使用消(xiao)(xiao)防(fang)器材、以及防(fang)暴技(ji)能等培訓。

　　黃朝發(fa)通(tong)過一個個真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)火災(zai)事故案例(li)，為全(quan)(quan)體教職(zhi)員工(gong)(gong)講(jiang)(jiang)述消防(fang)安(an)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)重要性，從火災(zai)的(de)(de)(de)預(yu)防(fang)、火場自救及(ji)逃生等消防(fang)安(an)全(quan)(quan)基(ji)本常識進行了(le)(le)講(jiang)(jiang)解，使教職(zhi)工(gong)(gong)了(le)(le)解了(le)(le)災(zai)害發(fa)生時的(de)(de)(de)'應對措(cuo)施(shi)，掌握(wo)預(yu)防(fang)火災(zai)的(de)(de)(de)知識和技巧。介(jie)紹了(le)(le)消防(fang)器材在(zai)火災(zai)中的(de)(de)(de)用(yong)途和使用(yong)方(fang)法，通(tong)過邊演示邊講(jiang)(jiang)解的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，大大增強(qiang)了(le)(le)園內教師的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)意識與自我(wo)保護自救技能，也切實(shi)加強(qiang)了(le)(le)幼兒園的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)教育(yu)工(gong)(gong)作。

　　居安思(si)(si)危，思(si)(si)則(ze)有備(bei)，備(bei)則(ze)無患。黃朝發講到(dao)了幼(you)兒園發生(sheng)的(de)慘案(an)，帶著老師(shi)一起剖(pou)析，總結(jie)慘案(an)的(de)原因和漏洞(dong)，進行了防(fang)暴(bao)(bao)方法講解和動作示(shi)范(fan)，最大限度地保(bao)障(zhang)遇到(dao)暴(bao)(bao)力事件時有效降(jiang)低暴(bao)(bao)力事件對全(quan)(quan)員師(shi)幼(you)的(de)傷(shang)害，保(bao)護全(quan)(quan)園師(shi)幼(you)的(de)人身安全(quan)(quan)。

　　整個培訓(xun)過程中(zhong)，教職(zhi)員工們聚精會神，專心聆聽，積極響(xiang)應號召，培訓(xun)得到了良好效(xiao)果，進一(yi)步加強了老(lao)師們的消防、防暴安全(quan)常識(shi)，提高(gao)了消防、防暴安全(quan)防范意識(shi)和在火災事(shi)故中(zhong)迅速(su)、有序、安全(quan)逃生的能力。

　　培訓活動(dong)結束后，全體教職工去戶外(wai)場地，親自實踐如何正確使用(yong)滅火器，大家一邊動(dong)手使用(yong)一邊交流，對(dui)于滅火器的正確使用(yong)，心理更有底了(le)。

　　園(yuan)(yuan)所安全(quan)是(shi)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)一切(qie)工作的生命線，是(shi)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)可持續發(fa)展的基石。濂溪區一幼(you)(you)以樹(shu)立安全(quan)意識為主(zhu)線，落實具體措(cuo)施為重點，定期開展安全(quan)培訓(xun)為助力(li)，從多(duo)(duo)方面、多(duo)(duo)角(jiao)度(du)提升(sheng)全(quan)園(yuan)(yuan)教(jiao)職(zhi)工的安全(quan)意識，增強教(jiao)職(zhi)工應對突(tu)發(fa)事件時自我保護的能力(li)，進(jin)(jin)一步促進(jin)(jin)全(quan)園(yuan)(yuan)教(jiao)職(zhi)工將安全(quan)工作常(chang)態化(hua)、日(ri)常(chang)化(hua)，把幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)安全(quan)工作做(zuo)實、做(zuo)細、做(zuo)嚴，時刻心系安全(quan)，守護幼(you)(you)兒(er)安全(quan)健(jian)康成長！

幼兒園教師培訓工作總結11

　　在(zai)《國家中長(chang)期教(jiao)育(yu)改革(ge)與(yu)發展規(gui)劃綱(gang)要(yao)》精神的(de)引領(ling)下，在(zai)幼兒(er)(er)園“陽(yang)光成長(chang)”辦園理念的(de)指(zhi)導下，幼兒(er)(er)園根據教(jiao)師(shi)不同(tong)能力建設了(le)雨露組、彩(cai)虹組和(he)陽(yang)光組對(dui)教(jiao)師(shi)進行分層(ceng)培訓，有效發揮(hui)不同(tong)層(ceng)面教(jiao)師(shi)的(de)作(zuo)用，進一(yi)步提升教(jiao)師(shi)隊伍整(zheng)體水平，先將xxx年(nian)園本培訓工作(zuo)小結如(ru)下：

　　一、從理論走向實踐。

　　金色家(jia)園(yuan)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)是建鄴區實驗幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的分園(yuan)，各項活(huo)動(dong)實行總分園(yuan)一體化管理(li)，教(jiao)師(shi)隊伍培訓管理(li)也是幼(you)(you)兒(er)園(yuan)“陽(yang)光(guang)”管理(li)體系(xi)之一，幼(you)(you)兒(er)園(yuan)定期定點圍(wei)繞話題組織教(jiao)師(shi)輪訓。

　　（一）理論培訓

　　結合每月開展的(de)主題教育(yu)活(huo)動，引導家(jia)長(chang)關注活(huo)動進展，并能(neng)主動參與到有關活(huo)動中，加深家(jia)長(chang)對幼兒(er)園教育(yu)工作的(de)了解(jie)，促進家(jia)長(chang)和(he)幼兒(er)園的(de)良好關系，讓家(jia)長(chang)和(he)幼兒(er)共同成長(chang)。

　　今年，我(wo)園(yuan)開展了(le)全(quan)園(yuan)性的教育活(huo)動(dong)：比如：家(jia)長開放日(ri)、節日(ri)主題(ti)活(huo)動(dong)（重(zhong)陽節感恩活(huo)動(dong)、“一(yi)”歌舞(wu)表(biao)(biao)演活(huo)動(dong)）、親子(zi)運動(dong)會、故(gu)事大王比賽、文明禮儀活(huo)動(dong)……，通過這(zhe)些活(huo)動(dong)，讓老(lao)師(shi)們使(shi)出全(quan)身的本事來指導幼兒(er)(er)，讓幼兒(er)(er)在活(huo)動(dong)過程中出色(se)表(biao)(biao)現，即延伸了(le)我(wo)們五大領域的教育目標，又讓老(lao)師(shi)與幼兒(er)(er)發揮了(le)自(zi)己(ji)的潛(qian)能。即增加了(le)我(wo)園(yuan)的教育活(huo)動(dong)的特(te)色(se)，又提高了(le)我(wo)園(yuan)教育質(zhi)量。

　　組織(zhi)教(jiao)師(shi)深(shen)入(ru)學(xue)(xue)習(xi)《國家中(zhong)長期教(jiao)育改革和發(fa)展規劃(hua)綱要(yao)》，領(ling)會(hui)精(jing)神，采(cai)用筆試和撰寫學(xue)(xue)習(xi)體(ti)會(hui)的(de)(de)(de)(de)方式，進(jin)一步深(shen)化理論(lun)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。再(zai)次學(xue)(xue)習(xi)《幼兒(er)園教(jiao)育指(zhi)導綱要(yao)》，以賽課的(de)(de)(de)(de)形式，加強理論(lun)與實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)融會(hui)貫(guan)通(tong)，積極把《綱要(yao)》的(de)(de)(de)(de)思想滲透在課程的(de)(de)(de)(de)目標、內容、評價(jia)中(zhong)，并通(tong)過(guo)各種實踐(jian)研究，把《綱要(yao)》的(de)(de)(de)(de)精(jing)神內化為(wei)教(jiao)師(shi)實際的(de)(de)(de)(de)操(cao)作行(xing)為(wei)。

　　“做一名好老師”是許多(duo)老師一生所追(zhui)求的(de)目(mu)標(biao)，也是我的(de)目(mu)標(biao)。自(zi)(zi)踏(ta)入教育(yu)這個行業以來(lai)，我始終以勤(qin)勤(qin)懇懇、踏(ta)踏(ta)實實的(de)態度來(lai)對待(dai)我的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，以“師德(de)”規范(fan)自(zi)(zi)己的(de)教育(yu)教學工(gong)(gong)作(zuo)，以“當一名好老師”作(zuo)為(wei)自(zi)(zi)己工(gong)(gong)作(zuo)的(de)座右銘，現(xian)本學期(qi)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)總結如(ru)下：

　　作為(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)師(shi)不(bu)僅要(yao)管理好班(ban)級，有一(yi)顆(ke)愛(ai)孩子的(de)心，還(huan)要(yao)有扎(zha)扎(zha)實實的(de)業(ye)務(wu)水(shui)平(ping)和能力。為(wei)(wei)了(le)(le)提高自身素質，在工(gong)作之余，我經(jing)常翻閱一(yi)些有關(guan)幼教(jiao)方面的(de)書籍，看到好的(de)信息(xi)及(ji)時(shi)(shi)摘錄下來，不(bu)斷(duan)為(wei)(wei)自己充(chong)電。同(tong)(tong)時(shi)(shi)向有經(jing)驗的(de)教(jiao)師(shi)請教(jiao)，干中(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)干，不(bu)斷(duan)積累(lei)經(jing)驗，使自己在授課(ke)水(shui)平(ping)上有所提高。在幼兒(er)園賽課(ke)活動中(zhong)，榮獲三等(deng)獎(jiang)，得(de)到了(le)(le)領(ling)導(dao)和同(tong)(tong)事們的(de)肯定。在雙鳳橋街(jie)道教(jiao)辦(ban)室舉辦(ban)的(de)幼兒(er)教(jiao)師(shi)自制教(jiao)（玩）具比賽中(zhong)，榮獲三等(deng)獎(jiang)。

　　（二）專題培訓

　　聘請園外(wai)名師進(jin)行各類專題(ti)講座，如：教學論(lun)文與(yu)案例(li)的(de)(de)(de)撰(zhuan)寫、教科研論(lun)文撰(zhuan)寫、晨間鍛煉活動的(de)(de)(de)組織與(yu)指導策略、家長工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)新(xin)策略、信息技術與(yu)課程整合等(deng)，在聆聽中(zhong)，優秀教育工作(zuo)(zuo)者實踐中(zhong)一些寶貴的(de)(de)(de)經驗傳遞給我們的(de)(de)(de)教師，在交流中(zhong)，使教師的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)有了新(xin)思路(lu)，新(xin)方法(fa)。

　　（三）專項培訓

　　根據教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的特長和愛好，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)外(wai)出參(can)(can)(can)加(jia)各(ge)種(zhong)培訓，部分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)了“南京武漢兩(liang)地早閱教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研討(tao)交流”、“幼(you)兒園(yuan)晨間體育(yu)鍛煉(lian)自主(zhu)評價策略”主(zhu)題(ti)展示(shi)與研討(tao)交流、“第四屆(jie)全(quan)國中小學(xue)(xue)新媒(mei)體新技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應(ying)用研討(tao)會”、“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人(ren)課題(ti)研究過程(cheng)運作策略”專題(ti)研討(tao)等培訓，老師(shi)(shi)(shi)們還(huan)輪流參(can)(can)(can)加(jia)了區組織的各(ge)項名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)南京市舉辦的育(yu)嬰師(shi)(shi)(shi)培訓，獲(huo)得育(yu)嬰師(shi)(shi)(shi)資(zi)格證書。

　　二、從參與走向自主

　　（一）課題研究管理扎實穩定。

　　幼(you)兒園(yuan)課(ke)題實(shi)(shi)現總分(fen)園(yuan)連鎖式管理(li)模式，所有(you)的課(ke)題實(shi)(shi)現三地(di)同步研究，根據各家幼(you)兒園(yuan)的情況適當調整。參與協助總園(yuan)《“陽光成長(chang)”園(yuan)本文化建設的實(shi)(shi)踐研究》課(ke)題，《交互(hu)式電子白板(ban)在幼(you)兒園(yuan)陽光課(ke)程中有(you)效運用的研究》課(ke)題，《主題閱讀(du)特色課(ke)程的構建》課(ke)題結(jie)題工作。

　　（二）個人課題研究有條不紊。

　　幼兒(er)園注重個(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)申(shen)報(bao)(bao)和(he)結題(ti)(ti)(ti)工(gong)作(zuo)，從課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)申(shen)報(bao)(bao)、課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)實施(shi)到結題(ti)(ti)(ti)報(bao)(bao)告的(de)撰(zhuan)寫做了相應的(de)培訓，并專門對(dui)申(shen)報(bao)(bao)個(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)和(he)個(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)結題(ti)(ti)(ti)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)進行一對(dui)一的(de)指導。從參(can)(can)與總課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究，到自(zi)己找子課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究，教(jiao)師(shi)(shi)們(men)參(can)(can)與個(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究的(de)積極(ji)顯著提(ti)高，1名教(jiao)師(shi)(shi)完成市個(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)結題(ti)(ti)(ti)工(gong)作(zuo)；6名教(jiao)師(shi)(shi)申(shen)報(bao)(bao)市、區個(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)工(gong)作(zuo)。

　　（三）教研活動開展有聲有色

　　教(jiao)(jiao)研(yan)活動中，骨干教(jiao)(jiao)師(shi)發揮(hui)帶頭作用。2名青年教(jiao)(jiao)師(shi)參與了(le)區級教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)，1名教(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)市數學(xue)組(zu)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究，教(jiao)(jiao)師(shi)們把(ba)參與研(yan)究獲得的(de)心得，與幼(you)兒園的(de)日常工作緊(jin)密結(jie)合起來(lai)，以健康(kang)生活引領(ling)幼(you)兒園的(de)全面發展。

　　新(xin)時代、新(xin)知識(shi)、新(xin)課(ke)程都要(yao)求教(jiao)師(shi)樹立終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的目標(biao)，實現自(zi)(zi)身(shen)的可持(chi)續發展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)僅僅只是專業(ye)方面，要(yao)擴(kuo)(kuo)充(chong)到各個領域(yu)，不(bu)斷地(di)提升自(zi)(zi)身(shen)的修養和素質。首先必須樹立終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的意識(shi)，把(ba)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)作為自(zi)(zi)身(shen)發展(zhan)的源(yuan)泉和動(dong)力(li)。其(qi)(qi)次，教(jiao)師(shi)應(ying)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)貫(guan)徹在自(zi)(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)實際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合起來，努(nu)力(li)探(tan)索(suo)新(xin)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。再次，在豐富自(zi)(zi)身(shen)專業(ye)知識(shi)的同時，廣泛涉獵各種(zhong)社會科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和自(zi)(zi)然科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，從而更(geng)好地(di)適應(ying)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的需(xu)要(yao)，通(tong)過總結經驗(yan)，提高自(zi)(zi)身(shen)，向更(geng)完善的目標(biao)努(nu)力(li)。最后，要(yao)充(chong)分利(li)用現代信息通(tong)訊技術，不(bu)斷擴(kuo)(kuo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)源(yuan)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間(jian)，及時了解專業(ye)領域(yu)以及其(qi)(qi)他(ta)(ta)領域(yu)的最新(xin)發展(zhan)動(dong)態(tai)，注重與(yu)其(qi)(qi)他(ta)(ta)教(jiao)師(shi)和專家的合作探(tan)討，教(jiao)師(shi)要(yao)秉承(cheng)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的教(jiao)育(yu)理念，以適應(ying)教(jiao)育(yu)改(gai)革的浪(lang)潮(chao)。

　　幼兒(er)園內主題閱(yue)讀課題組，創意美勞(lao)教(jiao)(jiao)研(yan)組、體育教(jiao)(jiao)研(yan)組活動按時(shi)進行，老師們認真學(xue)習理論，經常開展(zhan)專題研(yan)討，互相(xiang)觀摩教(jiao)(jiao)學(xue)活動，取長補(bu)短(duan)，創造了濃郁的'教(jiao)(jiao)研(yan)氛(fen)圍，老師們在研(yan)討、交(jiao)流中(zhong)獲得成長。

　　積(ji)極研究和探索(suo)教育(yu)教學(xue)評價(jia)(jia)、學(xue)生(sheng)綜合素質評價(jia)(jia)和考試(shi)評價(jia)(jia)制度改革。認真貫徹實(shi)施總(zong)校擬訂的(de)《課改評價(jia)(jia)實(shi)施意見》，促進學(xue)校師生(sheng)健康發(fa)展。

　　三、建立教師培訓考核制度。

　　幼兒(er)園(yuan)成立了由(you)(you)園(yuan)長(chang)擔任組長(chang)的(de)園(yuan)本(ben)培訓領導和考(kao)核小組，形成由(you)(you)園(yuan)長(chang)親自(zi)抓、各部門協助抓的(de)管理系(xi)統(tong)，為(wei)園(yuan)本(ben)培訓的(de)順利開展起到重要的(de)組織保證作(zuo)用。

　　將教師(shi)的(de)(de)學(xue)習(xi)筆記、聽課(ke)(ke)記錄(lu)、課(ke)(ke)例或案例、課(ke)(ke)件、學(xue)習(xi)體會、經驗總結、研(yan)究論文等文字材料和(he)參加(jia)培(pei)訓或研(yan)究活動的(de)(de)考勤情況作為校本(ben)培(pei)訓檢查、考核(he)的(de)(de)重要依據。

　　四、獲得成績

　　（一）教科研成果碩果累累

　　1、組織教(jiao)師(shi)撰寫教(jiao)學案(an)例，參加了參加南京(jing)市優秀(xiu)教(jiao)學案(an)例評比，獲(huo)得3個一等(deng)獎，4個二等(deng)獎和2個三等(deng)獎。

　　2、3名教(jiao)(jiao)師師撰寫的(de)文章分別在(zai)《南京(jing)教(jiao)(jiao)育》上發(fa)表刊登。

　　（二）青年教師教學競賽顯身手

　　素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育要求搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改。要求每一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都要不斷提高(gao)業務(wu)素(su)質(zhi)。為此，我(wo)積(ji)極(ji)探(tan)索，大膽實踐。我(wo)積(ji)極(ji)向同(tong)年級的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習，努力實施創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，積(ji)極(ji)發揮每一名學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)積(ji)極(ji)性、主動性和創(chuang)造性，讓他們真正嘗試到成功(gong)的(de)喜(xi)悅。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)努力鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生敢說(shuo)敢為，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生能說(shuo)會(hui)做，不斷促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生各方面素(su)質(zhi)的(de)提高(gao)。

　　今天的(de)(de)(de)幼兒(er)是國家(jia)未來的(de)(de)(de)棟梁之材，是祖國明天的(de)(de)(de)希望。要(yao)使之成為有用之材，需要(yao)老師和家(jia)長(chang)精(jing)心、科學、合(he)理而又(you)有針對(dui)性的(de)(de)(de)教育(yu)。我們要(yao)充分利用家(jia)長(chang)早(zao)晚接送(song)幼兒(er)的(de)(de)(de)短暫時間與家(jia)長(chang)交流、溝(gou)通。了解和介紹幼兒(er)家(jia)園(yuan)的(de)(de)(de)表現(xian)，提出合(he)理要(yao)求，還(huan)可根據(ju)不同(tong)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)特(te)點，從實(shi)際出發，采用多(duo)種(zhong)方式，積極而有效地做好(hao)家(jia)長(chang)工作，以(yi)取得他們的(de)(de)(de)信(xin)任和支持(chi)，共(gong)同(tong)教育(yu)好(hao)幼兒(er)。

　　1、在第(di)四屆全國(guo)中小學(xue)新(xin)(xin)媒體新(xin)(xin)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)學(xue)應用研討會暨基于交互技(ji)術(shu)(shu)的教(jiao)學(xue)課例評比(bi)活動(dong)中，獲得1個(ge)一等獎(jiang)，4個(ge)二(er)等獎(jiang)，4個(ge)三(san)等獎(jiang)，1個(ge)現場(chang)說課二(er)等獎(jiang)

　　2、區(qu)課件(jian)比賽獲得3個一等(deng)獎。2個二(er)等(deng)獎。2個三等(deng)獎。

　　3、在全國幼(you)兒(er)園特色教(jiao)師精(jing)細(xi)化培訓活動(dong)中(zhong)，2名教(jiao)師獲(huo)得一等獎(jiang)。

　　4、楊帆老師(shi)被(bei)評為第七屆(jie)南京市優秀青(qing)年教師(shi)。

　　繼續加強(qiang)素(su)(su)質教育(yu)(yu)理(li)論(lun)的學(xue)習，堅持德育(yu)(yu)為首(shou)、以德治(zhi)教的方針，堅持育(yu)(yu)人為本，開展(zhan)新形勢下(xia)的德育(yu)(yu)研究(jiu)，特別加強(qiang)中小學(xue)思想品(pin)德、品(pin)德與生(sheng)活（社會）、綜合實踐活動課(ke)的開設及教學(xue)研究(jiu)，充分發揮(hui)課(ke)堂主(zhu)陣地的作用，深刻挖掘(jue)教材的思想內(nei)涵(han)，在備課(ke)中寫明德育(yu)(yu)滲透點，以達到(dao)素(su)(su)質教育(yu)(yu)的要(yao)求。

　　5、潘紅(hong)、李俊(jun)被(bei)評為區第(di)二(er)屆教壇(tan)新秀。

幼兒園教師培訓工作總結12

　　我很榮幸參加了(le)武漢xxx學院組(zu)織的幼兒園轉崗教師的培訓，十五天來，聆(ling)聽了(le)眾位專家(jia)老師的講座，感慨(kai)萬(wan)分，獲益良多(duo)。

　　通(tong)過(guo)(guo)對(dui)《3—6歲兒(er)(er)童學(xue)習與發(fa)展(zhan)指南》的(de)(de)(de)解讀，讓我明白教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)從活(huo)動的(de)(de)(de)角度附帶提出知(zhi)識、技能的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)強(qiang)調(diao)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)主(zhu)動學(xue)習。不要(yao)(yao)把關注(zhu)點過(guo)(guo)分集中在具體(ti)的(de)(de)(de)知(zhi)識、技能的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)上(shang)，要(yao)(yao)著(zhu)力(li)組織適合幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)活(huo)動，創造適宜的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)環境，在幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)實際(ji)生活(huo)中去(qu)發(fa)現教(jiao)(jiao)學(xue)賴以展(zhan)開的(de)(de)(de)資源(yuan)，讓他們(men)獲得一定的(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)技能。《指南》還強(qiang)調(diao)了對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)權利的(de)(de)(de)尊重(zhong)(zhong)，對(dui)每個(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)個(ge)(ge)性、能力(li)結構(gou)和(he)學(xue)習特點的(de)(de)(de)尊重(zhong)(zhong)，對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)身心(xin)發(fa)展(zhan)規律的(de)(de)(de)尊重(zhong)(zhong)，對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)規律及其教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)(guo)程，特別是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)(guo)程中人的(de)(de)(de)尊重(zhong)(zhong)。對(dui)教(jiao)(jiao)師如何(he)具有更高(gao)的(de)(de)(de)專業素養(yang)、對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)管理和(he)發(fa)展(zhan)都(dou)具有極(ji)大的(de)(de)(de)挑(tiao)戰性。

　　一、了解了幼兒的身心發展規律，選擇適宜的教學方法。

　　在轉(zhuan)崗學習的(de)(de)過程中我了解了幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)身心發展規律(lv)，知道了幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)育應(ying)采(cai)用靈活(huo)多樣(yang)的(de)(de)方(fang)式，要集體活(huo)動、小組活(huo)動、區域(yu)活(huo)動、游戲活(huo)動相互配合(he)。要允許幼(you)(you)(you)兒(er)自主(zhu)選(xuan)擇(ze)活(huo)動內容、方(fang)式、伙伴，并發表自己的(de)(de)見解。要鼓勵自主(zhu)探索、合(he)作交(jiao)流，引(yin)導幼(you)(you)(you)兒(er)探索和(he)創新，要引(yin)進多媒體教(jiao)育手段(duan)，最大程度的(de)(de)利用社會其它資源為幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)育服(fu)務。尊(zun)重個性，因人而異(yi)，因材施教(jiao)，讓(rang)每個孩(hai)子(zi)都擁有(you)一個難忘的(de)(de)快樂而有(you)意義的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)園生活(huo)。

　　二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。

　　經過(guo)培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)深深感到幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)承擔的(de)(de)(de)(de)責(ze)任有很多(duo)種，每一(yi)個(ge)幼(you)兒(er)(er)高興的(de)(de)(de)(de)來(lai)到幼(you)兒(er)(er)園，而我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任則要(yao)保(bao)護他們(men)的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)，教(jiao)(jiao)導(dao)他們(men)提高安(an)全(quan)意識(shi)，學(xue)會(hui)自(zi)我(wo)(wo)保(bao)護，從一(yi)日(ri)常規(gui)開始(shi)，從各(ge)方(fang)(fang)面加強幼(you)兒(er)(er)園安(an)全(quan)工作，讓我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)小朋友做一(yi)個(ge)健康，快樂的(de)(de)(de)(de)`寶寶，在健康方(fang)(fang)面除了(le)生(sheng)理(li)健康，心(xin)理(li)健康和社會(hui)適應良(liang)好外，還要(yao)加上(shang)道德(de)健康，只(zhi)有這(zhe)四個(ge)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)健康才算是完(wan)全(quan)的(de)(de)(de)(de)健康。我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)(de)一(yi)點一(yi)滴將直接(jie)影響到一(yi)個(ge)孩子的(de)(de)(de)(de)未來(lai)，我(wo)(wo)作為(wei)一(yi)名小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)轉崗到幼(you)兒(er)(er)園老師(shi)必須(xu)得(de)不(bu)斷反思，分析自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育言行，努(nu)力審視自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育行為(wei)，才有可能更新自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀念，確立新的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，規(gui)劃新的(de)(de)(de)(de)發展，使(shi)每一(yi)個(ge)孩子的(de)(de)(de)(de)潛能得(de)到充分的(de)(de)(de)(de)展示。

　　三、幼兒教育與小學教育有區別，切忌幼兒教育“小學化”。

　　培訓中，我(wo)知道了幼(you)兒(er)(er)教育與小學(xue)教育有很大的(de)(de)(de)(de)區別(bie)，切忌幼(you)兒(er)(er)教育“小學(xue)化”。例如(ru)：幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)(men)每天大部分的(de)(de)(de)(de)時間(jian)都用在戶外活動，以游戲為主，給他(ta)們(men)(men)創造(zao)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)鍛煉環(huan)境，讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)真正得到鍛煉，在盡(jin)可能的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，開放多(duo)種活動，增強(qiang)體(ti)能，養(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)行為，形成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)我(wo)保(bao)護(hu)習慣(guan)，從根本上讓(rang)孩(hai)子(zi)懂(dong)得自(zi)(zi)我(wo)保(bao)護(hu)的(de)(de)(de)(de)意識。幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)世(shi)界，充滿樂趣，作為引導(dao)者的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教師(shi)要(yao)盡(jin)量給孩(hai)子(zi)們(men)(men)創造(zao)他(ta)們(men)(men)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)世(shi)界，給他(ta)們(men)(men)更(geng)多(duo)想象的(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。

　　四、對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解。

　　進(jin)入幼(you)兒園以(yi)來，我每天(tian)都疲于應付孩子(zi)們(men)吃飯、睡覺、上廁所(suo)這樣的生活瑣事，每天(tian)兩三節課的教學活動、一天(tian)到晚的游戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨(huang)、無所(suo)適從、找不到自(zi)己的價(jia)值，感覺自(zi)己已(yi)經(jing)完全成了一個高級(ji)保姆。

　　幼兒(er)因(yin)年(nian)齡太小，他們的(de)生長發育過(guo)程需要成(cheng)人的(de)精心照料(liao)，幼兒(er)園(yuan)的(de)進餐(can)、飲水、盥(guan)洗、睡(shui)眠等生活(huo)(huo)活(huo)(huo)動(dong)占幼兒(er)園(yuan)活(huo)(huo)動(dong)的(de)大部分(fen)時間。讓孩(hai)子(zi)在(zai)吃中(zhong)(zhong)吃出(chu)學(xue)問、吃出(chu)禮貌、吃出(chu)一(yi)個好身(shen)(shen)體(ti);在(zai)睡(shui)中(zhong)(zhong)睡(shui)出(chu)一(yi)個聰(cong)明的(de)大腦、健康的(de)身(shen)(shen)體(ti)。在(zai)生活(huo)(huo)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)培(pei)養孩(hai)子(zi)良(liang)好的(de)生活(huo)(huo)習(xi)慣(guan)、衛生習(xi)慣(guan)和(he)初步的(de)獨立自主能力(li)，促(cu)進孩(hai)子(zi)身(shen)(shen)體(ti)正常的(de)發展和(he)機能的(de)協調，為(wei)幼兒(er)的(de)終身(shen)(shen)發展學(xue)習(xi)奠定良(liang)好的(de)基礎保中(zhong)(zhong)有(you)教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)有(you)保，保教(jiao)(jiao)結(jie)合，保教(jiao)(jiao)并(bing)重。

　　五、游戲是兒童的最正當的行為，玩具是兒童的天使。

　　培訓學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)，我認(ren)識到，游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是幼兒(er)(er)學(xue)習(xi)的(de)主要方(fang)式，有機地(di)整(zheng)合幼兒(er)(er)園(yuan)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)和(he)教學(xue)的(de)關(guan)系，把游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)作為幼兒(er)(er)園(yuan)教學(xue)的(de)基本(ben)途徑(jing)，讓幼兒(er)(er)在(zai)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)生(sheng)動活(huo)潑、主動地(di)學(xue)習(xi)，應當是“幼兒(er)(er)園(yuan)以游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)為基本(ben)活(huo)動”的(de)本(ben)質涵義。在(zai)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)選(xuan)材上要考(kao)慮，對幼兒(er)(er)知識技(ji)能情(qing)感發(fa)展要有促進(jin)作用等因素，還(huan)要考(kao)慮游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)與教學(xue)內容的(de)整(zheng)合。讓幼兒(er)(er)在(zai)玩(wan)中(zhong)(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)(zhong)玩(wan)。通過角色(se)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、建構(gou)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、智力游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、體育游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、音樂游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、表演游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)等，在(zai)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)玩(wan)出(chu)(chu)智慧，玩(wan)出(chu)(chu)學(xue)問、玩(wan)出(chu)(chu)習(xi)慣。讓幼兒(er)(er)在(zai)更多的(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)活(huo)動中(zhong)(zhong)自由嬉戲(xi)(xi)(xi)，快樂成長。

　　幼(you)(you)兒童心(xin)(xin)未泯;作(zuo)為教師的我(wo)們(men)必須為他(ta)(ta)(ta)們(men)營造，沒有(you)(you)(you)(you)(you)高高在(zai)上的權威，只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)維護集體而(er)必須具有(you)(you)(you)(you)(you)的規(gui)(gui)則(ze);沒有(you)(you)(you)(you)(you)指責和歧視，只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)平等和尊(zun)重;沒有(you)(you)(you)(you)(you)枯燥無味的說教，只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)真(zhen)心(xin)(xin)實(shi)意(yi)的對(dui)話和交流的環境!幼(you)(you)兒的知識(shi)從何而(er)來?在(zai)游戲(xi)與活動中就悄(qiao)悄(qiao)蘊(yun)藏了他(ta)(ta)(ta)們(men)應有(you)(you)(you)(you)(you)的知識(shi)。幼(you)(you)兒的習(xi)(xi)慣怎樣養成?在(zai)與其他(ta)(ta)(ta)小朋友的交往中包含了他(ta)(ta)(ta)們(men)應該遵(zun)守的規(gui)(gui)則(ze)，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)自由快樂的氛圍中不(bu)斷地吸收知識(shi)，養成習(xi)(xi)慣，懂得規(gui)(gui)則(ze)，健康成長!這樣的教育(yu)管理模式既符合了兒童純真(zhen)的天性，又(you)遵(zun)循了兒童循序成長的規(gui)(gui)律，真(zhen)是令我(wo)大開眼(yan)界!

　　在(zai)這里(li)老師們(men)深入淺出的知(zhi)識講座，就如夏荷之清香，冬(dong)日(ri)之暖陽，沁人(ren)(ren)心脾，振奮人(ren)(ren)心，讓我陶醉，使我感動并深受啟發(fa)!

　　短(duan)暫(zan)、充實的(de)(de)短(duan)期(qi)培訓(xun)結束啦，可我對(dui)如何成為一名合格乃至(zhi)優(you)秀(xiu)的(de)(de)幼兒教(jiao)師的(de)(de)探究、學(xue)(xue)習才(cai)剛剛開(kai)始，我會根據此次培訓(xun)計劃的(de)(de)安(an)排采用遠程學(xue)(xue)習的(de)(de)方式繼續(xu)學(xue)(xue)習，不斷更(geng)新自己(ji)的(de)(de)教(jiao)育理念，形(xing)成一套科學(xue)(xue)、有效的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法。

幼兒園教師培訓工作總結13

　　一、培訓的重點內容及措施：

　　（一）、加強教師師德師風建設

　　我園圍繞20xx年度(du)重(zhong)點工作計(ji)劃，著力加強對教師的師德(de)師風建設，開展(zhan)多(duo)種(zhong)形式的活動(dong)，營造穩定溫馨、和諧(xie)的氛(fen)圍，打造樂學向(xiang)上的教工集(ji)體。

　　在學習(xi)、反思(si)、實踐的過程中(zhong)我園的教(jiao)師(shi)不斷(duan)完善(shan)著各自的教(jiao)育(yu)思(si)想，規范自己的教(jiao)育(yu)行(xing)為，樹(shu)立了(le)良好(hao)的師(shi)德形(xing)象，得到(dao)了(le)廣大(da)家長們的肯定。

　　（二）、提升教師教育教學實踐能力

　　1、加強學習(xi)，完善教育理(li)念。

　　本學年我(wo)們就幼兒園的(de)實(shi)際情(qing)況每月至少(shao)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)一次教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)和業務學習(xi)。如：我(wo)園重(zhong)點加強對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)日常(chang)(chang)行(xing)為細節的(de)觀察與指導，要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)把對《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)長手冊》《保教(jiao)(jiao)(jiao)質量(liang)的(de)評價指南》的(de)學習(xi)落實(shi)到各自的(de)實(shi)際行(xing)動(dong)(dong)中去，督促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)形成(cheng)一種(zhong)良(liang)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)習(xi)慣。如： 3月份就檢查教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)備課筆記后發現的(de)問(wen)題作(zuo)——《活動(dong)(dong)的(de)設計與思考(kao)》專題輔導、4月份就新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)展示活動(dong)(dong)中發現的(de)共性問(wen)題作(zuo)——《讓回應更自如，互動(dong)(dong)更精(jing)彩(cai)》專題講座(zuo)??讓我(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在尋常(chang)(chang)時刻發現問(wen)題、解決問(wen)題，不斷提升專業水平。

　　2、加強(qiang)自(zi)我學習

　　本學(xue)年我們就如何培養教(jiao)師養成自(zi)(zi)我學(xue)習(xi)的好習(xi)慣進行了研討。在交流中讓(rang)大家明白不斷(duan)學(xue)習(xi)的重要性。我們開展了“優質課觀(guan)摩”等，讓(rang)教(jiao)師學(xue)會自(zi)(zi)學(xue)，并及(ji)時寫下自(zi)(zi)己的感悟，并在教(jiao)研組等集(ji)體活動中與同伴分享。在自(zi)(zi)學(xue)與互動中不斷(duan)完善教(jiao)師的教(jiao)育理念。

　　3、注重(zhong)實踐，完(wan)善教育(yu)行為。

　　繼續做好帶(dai)(dai)教(jiao)引(yin)領。通過帶(dai)(dai)教(jiao)間(jian)的互動學習(xi)、階段(duan)性的反思學習(xi)、自主學習(xi)計劃等等，不斷轉(zhuan)變教(jiao)師新課程的理(li)念，提升(sheng)專(zhuan)業化水平。

　　（三）、加強指導，營造科研氛圍。

　　繼續(xu)以培養教(jiao)師問題意識，提升教(jiao)師科研(yan)能(neng)力，形成良好的科研(yan)氛圍(wei)。做(zuo)到人人參(can)與課題研(yan)究，不斷推進園本(ben)教(jiao)研(yan)工作(zuo)。

　　1、繼(ji)續加強對教(jiao)師(shi)問題意識(shi)的(de)(de)培養。通過辦園特(te)色的(de)(de)創建、專題研討活(huo)動、結合日常活(huo)動的(de)(de)觀摩與研討等，一起(qi)尋找、發(fa)現研究(jiu)的(de)(de)`問題，確(que)立研究(jiu)的(de)(de)方案。

　　2、繼(ji)續發揮科(ke)研骨干隊伍的(de)帶教(jiao)、引領作(zuo)用(yong)。為全體教(jiao)師開展科(ke)研的(de)講座、培(pei)訓等(deng)活動，幫助(zhu)教(jiao)師樹立科(ke)研興教(jiao)的(de)意識，逐步走(zou)進(jin)科(ke)研工作(zuo)，不斷提(ti)升(sheng)科(ke)研能力(li)。

　　3、依(yi)托課題研究成果，有效推進(jin)辦園特色(se)工作(zuo)開展。

　　4、積極開展園級課(ke)題(ti)的(de)研究(jiu)，我(wo)們(men)(men)把日常發現的(de)問(wen)題(ti)及研究(jiu)的(de)情況一起進行專題(ti)研討，使我(wo)們(men)(men)的(de)研究(jiu)與實踐緊密

　　結合(he)，真正(zheng)體現讓科(ke)研與教研相整合(he)。

　　（四）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

　　努(nu)力提(ti)升教師(shi)使(shi)用(yong)(yong)多媒體能(neng)力。進一(yi)步(bu)(bu)促進教師(shi)積極(ji)將信(xin)息技術運用(yong)(yong)于教育(yu)實踐。 繼續進一(yi)步(bu)(bu)提(ti)高教師(shi)對現代化教育(yu)設(she)施使(shi)用(yong)(yong)的(de)能(neng)力。組織教師(shi)參(can)與電(dian)腦培訓，更好的(de)發揮電(dian)腦網絡的(de)作(zuo)用(yong)(yong)。

　　二、主要存在問題、薄弱環節及對策措施：

　　1、幼(you)兒園在追求(qiu)培訓形式多樣(yang)的(de)性(xing)的(de)同時更要(yao)關注(zhu)到每一次(ci)研修的(de)實效性(xing)，可(ke)以采取領導小(xiao)組成(cheng)員分別穿(chuan)插(cha)到教師們的(de)研討中。

　　2、教(jiao)(jiao)師觀念的(de)(de)轉變(bian)與實(shi)際行(xing)為之間還是存在(zai)著很(hen)大的(de)(de)差(cha)距(ju)。因此，幼兒園在(zai)立足“以園為本”的(de)(de)校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作時(shi)更(geng)要關注“以人(ren)為本”的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)式、內(nei)容等，如可以嘗(chang)試為每(mei)一位教(jiao)(jiao)師量(liang)身訂做培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)案，從(cong)而更(geng)好的(de)(de)發揮培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)實(shi)效性。

　　3、科研工作(zuo)要加強。本園教師對于課題(ti)(ti)的(de)研究缺乏實(shi)踐的(de)經驗，缺乏自(zi)信心，顯得(de)比較(jiao)薄(bo)弱。針對我園規模小的(de)特(te)點，還(huan)是(shi)需要領(ling)導或(huo)骨干(gan)以大課題(ti)(ti)為(wei)首，帶領(ling)教師參與研究，這(zhe)種“帶著做”的(de)方式效(xiao)果會(hui)更好些。

　　4、師資隊伍整體(ti)素質的提升(sheng)還顯不夠。例如(ru)：觀看(kan)錄(lu)象、示范(fan)展示活動、書面交流等形式進行，充分發揮每一次外(wai)出學習的作用。例如(ru)：園內(nei)的相互展示活動個(ge)體(ti)的反思不

　　夠深(shen)入，是否嘗(chang)試現場錄像，課后自(zi)己(ji)再看(kan)，自(zi)我發(fa)現問題，這樣效果(guo)會更好。

幼兒園教師培訓工作總結14

　　（一）全員遠程培訓管理工作

　　全員遠(yuan)程(cheng)培訓是否合格關系到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)評聘職稱和省、市、區級骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、特級教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學科帶頭人(ren)評選以(yi)及即(ji)將開(kai)始的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)資(zi)格再認定。教(jiao)育局領(ling)導、學校領(ling)導十分重視全員遠(yuan)程(cheng)培訓的(de)管(guan)理(li)工作(zuo)(zuo)，為(wei)此，我們做好了如下幾項(xiang)工作(zuo)(zuo)：

　　１、按時參加(jia)省市(shi)會議并(bing)及時將省市(shi)有關培訓(xun)文件和通知向教育局教師培訓(xun)股和學校領導匯報，嚴格按照(zhao)領導的要(yao)求開展全(quan)員培訓(xun)的管(guan)理工(gong)作。

　　２、制定了《臨(lin)川區教(jiao)師培(pei)訓(xun)專職管理員(yuan)（校級）工(gong)作職責》《臨(lin)川區遠(yuan)程培(pei)訓(xun)管理工(gong)作要求》《全(quan)員(yuan)遠(yuan)程培(pei)訓(xun)報名工(gong)作流程》等規(gui)章制度。

　　３、組建了一支責(ze)任心強、熟(shu)悉(xi)教師(shi)培訓(xun)(xun)業(ye)務(wu)，計算機操作較為熟(shu)練的校級(ji)培訓(xun)(xun)管理員(yuan)隊(dui)伍(wu)和動態的輔(fu)導教師(shi)隊(dui)伍(wu)。

　　４、建(jian)立了“臨川(chuan)(chuan)區教(jiao)師(shi)培(pei)訓管理ＱＱ群(qun)”“臨川(chuan)(chuan)區遠程(cheng)培(pei)訓輔導(dao)教(jiao)師(shi)管理ＱＱ群(qun)”“臨川(chuan)(chuan)區幼兒教(jiao)師(shi)培(pei)訓管理ＱＱ群(qun)”和短信平(ping)臺。

　　５、每次培(pei)訓開(kai)始(shi)前，都根據培(pei)訓平臺(tai)特點和變化情(qing)況，編制(zhi)《學校(xiao)管理員(yuan)(yuan)操作手(shou)冊》《學員(yuan)(yuan)平臺(tai)操作手(shou)冊》并召開(kai)校(xiao)級管理員(yuan)(yuan)培(pei)訓會，布(bu)置和指導各校(xiao)開(kai)展全員(yuan)(yuan)培(pei)訓工作。

　　６、加強過程(cheng)管(guan)理。在(zai)培訓過程(cheng)中，基本做到每天上網查(cha)(cha)(cha)詢培訓進程(cheng)，有時(shi)(shi)(shi)白天因其它工作影(ying)響了未(wei)查(cha)(cha)(cha)看，就利用晚上時(shi)(shi)(shi)間(jian)查(cha)(cha)(cha)看，及時(shi)(shi)(shi)在(zai)管(guan)理群(qun)或(huo)電(dian)話解答教(jiao)(jiao)師、校級管(guan)理員(yuan)的(de)咨詢。不定期統計(ji)學情并以學情通報(bao)的(de)形式下發到各校，要求各校管(guan)理員(yuan)及時(shi)(shi)(shi)報(bao)告校長并敦促教(jiao)(jiao)師參訓，同時(shi)(shi)(shi)抄報(bao)教(jiao)(jiao)育局教(jiao)(jiao)師培訓股。

　　７、20xx-20xx年度全(quan)員遠程培(pei)(pei)訓(xun)，全(quan)區共有(you)7503名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)全(quan)員培(pei)(pei)訓(xun)二個(ge)階(jie)段的培(pei)(pei)訓(xun)，取得優異成績，被(bei)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳評為(wei)“江西省(sheng)中(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)遠程培(pei)(pei)訓(xun)先進(jin)集體”，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)股周(zhou)小(xiao)明被(bei)評為(wei)“先進(jin)個(ge)人”，臨川一小(xiao)周(zhou)江琴(qin)被(bei)評為(wei)“優秀輔(fu)導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”，本校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參訓(xun)率(lv)(lv)、合(he)格率(lv)(lv)達100%。20xx-20xx年度全(quan)區共有(you)7428名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)全(quan)員遠程培(pei)(pei)訓(xun)，目前，第一階(jie)段正進(jin)入(ru)尾聲，合(he)格率(lv)(lv)為(wei)96.32%，第二階(jie)段名師(shi)工作(zuo)室研(yan)修(xiu)正在進(jin)行中(zhong)。

　　（二）國培項目管理工作

　　1、國培(pei)計劃自(zi)20xx年實施(shi)以來，我(wo)校先后承擔了多次國培(pei)項目的管(guan)理工作(zuo)。我(wo)們充分利用教師遠程培(pei)訓管(guan)理相關制度和管(guan)理平臺(tai)以及(ji)全員遠程培(pei)訓管(guan)理經驗，做到以下二點(dian)：

　　（1）高(gao)度重視(shi)，精心組織(zhi)。認真選配輔導(dao)(dao)管理(li)(li)團隊，充分(fen)發(fa)揮“臨川區(qu)教師培(pei)訓管理(li)(li)ＱＱ群(qun)(qun)(qun)”“臨川區(qu)遠程培(pei)訓輔導(dao)(dao)教師管理(li)(li)ＱＱ群(qun)(qun)(qun)”“班(ban)級(ji)管理(li)(li)ＱＱ群(qun)(qun)(qun)”和短信平臺的作(zuo)用。在培(pei)訓過(guo)程中，認真組織(zhi)學員參加(jia)開班(ban)典禮和學情通報會(hui)及在線答(da)疑、線下研(yan)討等活動(dong)。

　　（2）嚴(yan)格管(guan)理(li)，熱心輔導。管(guan)理(li)輔導團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師，認真(zhen)(zhen)研究培(pei)(pei)訓(xun)實施方(fang)案和(he)(he)考核評優辦法，制(zhi)定臨川區培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)管(guan)理(li)制(zhi)度，認真(zhen)(zhen)熟悉平臺操作要領，做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)有問(wen)必答，有信（網(wang)絡留言、電話）必回(hui)(hui)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)模塊課程都(dou)認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，提高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)輔導能(neng)(neng)力，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)上(shang)(shang)提出的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，總能(neng)(neng)及(ji)時(shi)(shi)認真(zhen)(zhen)回(hui)(hui)答，并(bing)充分與兄弟(di)區縣的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)輔導教師多方(fang)交流，共同探討，共同提高(gao)。每天(tian)(tian)花在培(pei)(pei)訓(xun)管(guan)理(li)輔導上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de).時(shi)(shi)間都(dou)在4、5個(ge)小時(shi)(shi)以上(shang)(shang)，上(shang)(shang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)件事(shi)就是打開電腦，查看學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)前(qian)一(yi)(yi)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情況，及(ji)時(shi)(shi)督(du)促沒有按(an)時(shi)(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)完(wan)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)務(wu)。帶頭發布主題貼，引導和(he)(he)參與學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)線上(shang)(shang)討論。每天(tian)(tian)晚上(shang)(shang)，都(dou)在網(wang)上(shang)(shang)查看學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)上(shang)(shang)傳的(de)(de)(de)(de)資源、日志等，堅(jian)持對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)篇作業(ye)(ye)、每一(yi)(yi)條發貼留言都(dou)認真(zhen)(zhen)閱讀，每一(yi)(yi)篇推(tui)薦(jian)作業(ye)(ye)都(dou)仔細評閱。和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們利用班(ban)級QQ群進行溝(gou)通(tong)，在線解答學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，認真(zhen)(zhen)編輯每一(yi)(yi)期班(ban)級簡報(bao)(bao)，將學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)優秀作業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)感悟等發表(biao)在簡報(bao)(bao)中(zhong)，供全班(ban)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)欣賞(shang)。及(ji)時(shi)(shi)將研修動(dong)態和(he)(he)各模塊學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要求(qiu)轉發在班(ban)級公(gong)告中(zhong)，按(an)時(shi)(shi)向承(cheng)訓(xun)網(wang)站上(shang)(shang)報(bao)(bao)各種培(pei)(pei)訓(xun)數據。成(cheng)(cheng)立學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)協作組，每組指定組長，每周做(zuo)好前(qian)一(yi)(yi)模塊的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)情統計，并(bing)將學(xue)(xue)(xue)情及(ji)時(shi)(shi)通(tong)報(bao)(bao)有關領導及(ji)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)所在單(dan)位，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)未按(an)時(shi)(shi)跟進的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)及(ji)時(shi)(shi)通(tong)過QQ或電話的(de)(de)(de)(de)方(fang)式予以敦促。正由于管(guan)理(li)團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)共同努力、認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)工作、嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們能(neng)(neng)按(an)時(shi)(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)務(wu)。

　　2、20xx年我校共(gong)承擔國(guo)培(pei)計(ji)劃遠程培(pei)訓項目(mu)4個，具(ju)體情況(kuang)如(ru)下：

　　（1）江西省(sheng)(sheng)“幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)國培(pei)計劃（20xx）”遠程培(pei)訓項(xiang)(xiang)目(mu)：參訓幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)64人，我校獲(huo)省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳“優(you)(you)秀(xiu)項(xiang)(xiang)目(mu)單位”表彰，輔(fu)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)鄒慧獲(huo)省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳“優(you)(you)秀(xiu)輔(fu)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”表彰，葉慧芳獲(huo)省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳“優(you)(you)秀(xiu)區縣管理(li)員(yuan)”“優(you)(you)秀(xiu)項(xiang)(xiang)目(mu)組織者”表彰，另(ling)有22名參訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)獲(huo)省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳“優(you)(you)秀(xiu)學員(yuan)”表彰。

　　（2）國(guo)培(pei)計劃（20xx）江西(xi)省農村中(zhong)小(xiao)(xiao)學骨(gu)干教師遠程培(pei)訓項(xiang)目：共有447名初中(zhong)教師和588名小(xiao)(xiao)學教師參(can)加，取得(de)優異成績(ji)，本項(xiang)目尚未進行表彰。

　　（3）“國培計(ji)劃(hua)（20xx）”示范性遠程培訓項(xiang)目，參訓教師有初中美(mei)術25人、小學英語50人、幼兒園(yuan)教師40人，取得優異成績，本項(xiang)目尚未進行表彰。

　　（4）“國培(pei)計(ji)劃（20xx）”江西省農(nong)村幼兒(er)園教師(shi)遠程培(pei)訓(xun)項目，參訓(xun)幼兒(er)教師(shi)、幼兒(er)園長、幼兒(er)園法人代表共230人，取得優異成績，本項目尚未進行表彰。

　　3、由于20xx年我(wo)校在(zai)國培項目(mu)管理中取得優(you)(you)異成績，20xx年7月省教(jiao)育廳對江西省“國培計劃（20xx）”遠程培訓項目(mu)實(shi)施情況(kuang)進行表(biao)(biao)彰(zhang)，我(wo)校榮(rong)獲(huo)“優(you)(you)秀組織單(dan)位”表(biao)(biao)彰(zhang)，葉慧芳榮(rong)獲(huo)“優(you)(you)秀管理員”表(biao)(biao)彰(zhang)，另有5名(ming)輔導教(jiao)師(shi)榮(rong)獲(huo)“優(you)(you)秀輔導教(jiao)師(shi)‘表(biao)(biao)彰(zhang)。

　　（三）存在的問題和今后的工作打算

　　1、不管(guan)是(shi)全(quan)員遠程(cheng)培(pei)訓(xun)平臺(tai)還是(shi)國培(pei)項目平臺(tai)，我們在管(guan)理(li)過程(cheng)中發現了一些問題，均以(yi)(yi)電子郵件的方式(shi)向市(shi)局(ju)(ju)和(he)承訓(xun)平臺(tai)作了反(fan)饋和(he)匯報(bao)，市(shi)局(ju)(ju)近日將(jiang)以(yi)(yi)書面形式(shi)向省教育廳報(bao)告。

　　2、在(zai)我們的輔導(dao)團隊中也存(cun)在(zai)個別(bie)教師責(ze)任(ren)心不太強(qiang)的情況(kuang)，今后將進一步加強(qiang)輔導(dao)教師選拔、管理和(he)工作指(zhi)導(dao)力度，切(qie)實提(ti)高(gao)輔導(dao)質量(liang)。

　　3、不管是(shi)全員(yuan)培訓(xun)還是(shi)國培計(ji)劃遠程培訓(xun)項(xiang)目，都存在少(shao)數參(can)(can)訓(xun)教師(shi)(shi)(shi)積極性不高，抱(bao)著(zhu)混的(de)思(si)想參(can)(can)訓(xun)，特別是(shi)幼兒教師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)項(xiang)目尤為表(biao)現明顯，今后(hou)我(wo)們將加(jia)強參(can)(can)訓(xun)教師(shi)(shi)(shi)的(de)遴(lin)選力度(du)，選拔思(si)德高尚、業(ye)務精(jing)湛、積極上進、參(can)(can)訓(xun)積極性高的(de)教師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)加(jia)國培計(ji)劃項(xiang)目培訓(xun)。同時，通過進一(yi)步完善培訓(xun)管理制度(du)和(he)激(ji)勵表(biao)彰機制，提高教師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)訓(xun)積極性。

幼兒園教師培訓工作總結15

　　一、中小學、幼兒園教師培訓工作開展情況。

　　1、科學(xue)規(gui)劃(hua)、全(quan)面部署(shu)，構建(jian)培(pei)訓總體框架。

　　遵照(zhao)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳文(wen)(wen)件要求，20xx年伊始，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)組織(zhi)人力(li)開始研(yan)究制定《xx市(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)素質提(ti)(ti)高工程(cheng)方(fang)案》，該方(fang)案包括(kuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)建設、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學科(ke)專業素養提(ti)(ti)升、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建設、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學歷學位提(ti)(ti)升、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術能力(li)建設、外語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質提(ti)(ti)高、信息技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能力(li)水平(ping)提(ti)(ti)高、班主任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建設、普通高中新(xin)課(ke)程(cheng)改革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun) 、幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)園(yuan)長培(pei)訓(xun)(xun)等十大主要項目工程(cheng)。20xx年xx月，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)正式印發了《xx市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)文(wen)(wen)件》，文(wen)(wen)件的(de)20個附件涉及期間(jian)全市(shi)(shi)中小學、幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)的(de)方(fang)方(fang)面面。某種程(cheng)度上講，這是我市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)的(de)綱(gang)領性文(wen)(wen)件。

　　根(gen)據市教(jiao)(jiao)育局(ju)的文(wen)件(jian)(jian)精神，全市各縣(xian)（市）區教(jiao)(jiao)育行(xing)政部門也先后(hou)制(zhi)訂了(le)一(yi)系(xi)列有關教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)工(gong)作的文(wen)件(jian)(jian)。xx區教(jiao)(jiao)育局(ju)陸續頒布《中小學教(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)育實(shi)施方案》、《繼續教(jiao)(jiao)育評(ping)估檢查制(zhi)度(du)(du)》、《繼續教(jiao)(jiao)育學分管(guan)(guan)(guan)理(li)制(zhi)度(du)(du)》、《骨干教(jiao)(jiao)師考核(he)方案》、《校本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)實(shi)施細則》、《校本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)暫行(xing)管(guan)(guan)(guan)理(li)辦法》、《繼續教(jiao)(jiao)育檔(dang)案管(guan)(guan)(guan)理(li)辦法》等文(wen)件(jian)(jian)，并結(jie)合(he)本(ben)(ben)區實(shi)際積極探索“研訓(xun)一(yi)體，管(guan)(guan)(guan)訓(xun)結(jie)合(he)，自學反思、參與互動式”的繼續教(jiao)(jiao)育培(pei)訓(xun)模式。xx縣(xian)也先后(hou)出臺了(le)《教(jiao)(jiao)師全員培(pei)訓(xun)工(gong)作實(shi)施方案》、《教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)計劃》、《中小學教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作考核(he)評(ping)估細則》、《新(xin)教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)計劃》、《教(jiao)(jiao)研員量化(hua)考核(he)方案》、《縣(xian)級骨干教(jiao)(jiao)師考核(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)制(zhi)度(du)(du)》等指導性文(wen)件(jian)(jian)。

　　2、規范過(guo)程管理，改革培(pei)訓模式。

　　科學(xue)的(de)管理(li)體制和嚴(yan)密的(de)實施計劃(hua)是教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作有(you)效開(kai)展的(de)必(bi)要前提和有(you)力保障。為嚴(yan)格(ge)規范教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作的(de)過程管理(li)，我們于20xx年(nian)(nian)先后出臺了《xx市(shi)中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育工作實施計劃(hua)》和《xx市(shi)中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作管理(li)辦法》。為改(gai)變(bian)多年(nian)(nian)來中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作中(zhong)普遍(bian)存在(zai)的(de)只抓(zhua)考試(shi)、忽(hu)略培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)狀況，真正把教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作落到實處，在(zai)堅持(chi)通(tong)過調研、征求基(ji)層意(yi)見與反復研究、討論的(de)基(ji)礎上，我市(shi)提出了在(zai)中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)全員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)開(kai)展“二級培(pei)(pei)(pei)訓(xun)者”培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)工作思路，以培(pei)(pei)(pei)訓(xun)基(ji)地脫產培(pei)(pei)(pei)訓(xun)與校(xiao)（聯片）本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)相(xiang)結合為主要培(pei)(pei)(pei)訓(xun)模式。

　　全(quan)市(shi)(shi)各縣（市(shi)(shi)）區(qu)結合市(shi)(shi)里的(de)工作思(si)路(lu)，積(ji)(ji)極(ji)探索符合自身實際(ji)情況的(de)工作模式。xx區(qu)地理(li)區(qu)域小、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人(ren)數少，他(ta)們就(jiu)積(ji)(ji)極(ji)探索了(le)(le)(le)“全(quan)員(yuan)(yuan)參(can)與、全(quan)程管理(li)、全(quan)面跟(gen)蹤、全(quan)體提(ti)高”的(de)培訓(xun)(xun)辦法，在全(quan)區(qu)開展“青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擂臺賽”，全(quan)區(qu)35歲以下教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全(quan)部參(can)賽，很好的(de)促進(jin)了(le)(le)(le)青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整體素質和(he)實施新課(ke)程課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)能力的(de)提(ti)高。xx市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育局著眼于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業發展，組(zu)建了(le)(le)(le)中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)講師(shi)(shi)團。講師(shi)(shi)團成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)由教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修學(xue)校研訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)組(zu)成(cheng)(cheng)，每名成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)有(you)針對(dui)性的(de)準備(bei)1—3 個專(zhuan)題講座，并依此建立了(le)(le)(le)“xx市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)專(zhuan)題講座菜(cai)單系(xi)統”。“菜(cai)單式”培訓(xun)(xun)以滿(man)足教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)工作需要、解(jie)決(jue)實際(ji)問題和(he)促教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業成(cheng)(cheng)長(chang)為目的(de)，從而確立了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既是(shi)受訓(xun)(xun)者(zhe)、又可成(cheng)(cheng)為培訓(xun)(xun)者(zhe)的(de)一種新型培訓(xun)(xun)模式。

　　3、扎實推進(jin)、面向全體、凸顯重點。

　　兩年多來，按照(zhao)《xx市(shi)教(jiao)師隊伍素(su)質提高工程方案》的整體規劃，我市(shi)中小學、幼兒園教(jiao)師培訓(xun)工作正在積極、穩(wen)步的向(xiang)前推進(jin)，特別是我市(shi)獨具特色的“教(jiao)師學科(ke)專業素(su)養提升工程”已經(jing)取得階段性成(cheng)果。

　　（1）教師全員培訓。

　　我市現有中小(xiao)學(xue)(xue)、幼兒(er)園專任教(jiao)師(shi)(shi)xx人(ren)，參加(jia)(jia)全員培(pei)訓的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)總數(shu)為xx余(yu)人(ren)，占中小(xiao)學(xue)(xue)專任教(jiao)師(shi)(shi)總數(shu)的(de)(de)xx%。目前(qian)我市小(xiao)學(xue)(xue)、初中學(xue)(xue)段(duan)已累計完(wan)成《中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)教(jiao)育讀(du)本》（20學(xue)(xue)時(shi)）、《備課(ke)新(xin)思維》（20學(xue)(xue)時(shi)）、《中共中央國務院關于(yu)進一步加(jia)(jia)強和(he)改進未成年人(ren)思想道德(de)建設的(de)(de)若(ruo)干意(yi)見》（10學(xue)(xue)時(shi)）、《課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)》（20學(xue)(xue)時(shi)）、《新(xin)課(ke)程教(jiao)師(shi)(shi)課(ke)堂技能指(zhi)導》（30學(xue)(xue)時(shi)）等(deng)省、市必修(xiu)、選修(xiu)課(ke)程100學(xue)(xue)時(shi)。高中學(xue)(xue)段(duan)還結合課(ke)程改革的(de)(de)不斷推進，陸續完(wan)成了110學(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)相關培(pei)訓。

　　“教(jiao)師學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業素(su)養提(ti)升工程(cheng)(cheng)(cheng)”是我市(shi)(shi)中(zhong)小學(xue)、幼兒園(yuan)教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作的(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。本工程(cheng)(cheng)(cheng)遵循分級(ji)負責、全員(yuan)(yuan)覆蓋、務求實效、嚴格(ge)(ge)管理(li)、嚴格(ge)(ge)考核的(de)原則，構建了(le)總計(ji)28個模塊的(de)4個等級(ji)的(de)學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業素(su)養標準。20xx年xx月(yue)，市(shi)(shi)教(jiao)育局(ju)召(zhao)開(kai)了(le)縣（市(shi)(shi)）區教(jiao)育局(ju)、進修學(xue)校(xiao)領(ling)導及(ji)教(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)、兼職教(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)等xx多(duo)人參加的(de)“xx市(shi)(shi)中(zhong)小學(xue)教(jiao)師學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業素(su)養提(ti)升工程(cheng)(cheng)(cheng)啟動大會(hui)”。20xx、20xx年暑期，我們(men)組(zu)織xx名培(pei)(pei)訓(xun)(xun)者(zhe)分赴各縣（市(shi)(shi)）區對全市(shi)(shi)小學(xue)市(shi)(shi)級(ji)以上骨(gu)干(gan)教(jiao)師、初高中(zhong)教(jiao)師、教(jiao)師進修學(xue)校(xiao)研(yan)訓(xun)(xun)教(jiao)師進行了(le)“一(yi)級(ji)標準”和“二級(ji)標準”累計(ji)6天的(de)免費(fei)離崗(gang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，辦班(ban)216期，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)累計(ji)近xx余人。中(zhong)小學(xue)各學(xue)科(ke)(ke)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)者(zhe)目前已(yi)編寫完成培(pei)(pei)訓(xun)(xun)講義xx余萬字，并由(you)XX教(jiao)育電子音像出(chu)版(ban)社公(gong)開(kai)出(chu)版(ban)《新課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)師學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業素(su)養培(pei)(pei)訓(xun)(xun)叢(cong)書(shu)（一(yi)級(ji)）》36冊。

　　（2）骨干教(jiao)師培訓(xun)。

　　我市繼續實施“1123”園丁計(ji)劃(hua)，在(zai)骨干(gan)教師(shi)培訓(xun)(xun)中實行“以(yi)評（審(shen)）促訓(xun)(xun)、管(guan)訓(xun)(xun)結合、分(fen)級負責、動態(tai)管(guan)理(li)”的操作模(mo)式，進一步(bu)規范骨干(gan)教師(shi)隊伍(wu)管(guan)理(li)，以(yi)開展區(qu)域教學研討、送教下(xia)鄉、教學技(ji)能競賽、特(te)級教師(shi)學術報告(gao)會等多種形(xing)式加強骨干(gan)教師(shi)隊伍(wu)建(jian)設。

　　全市推薦省級骨干教(jiao)(jiao)師(shi)xx名(ming)，占中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)專任教(jiao)(jiao)師(shi)總(zong)數的.xx%；考核、補評(ping)市級骨干教(jiao)(jiao)師(shi)（其中(zhong)市級學(xue)(xue)科帶頭人xx人）xx 人，占中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)專任教(jiao)(jiao)師(shi)總(zong)數的xx%；縣（市）區級骨干教(jiao)(jiao)師(shi)總(zong)數為xx人，占中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)專任教(jiao)(jiao)師(shi)總(zong)數的xx%。

　　我們(men)在實際工(gong)作(zuo)中(zhong)還十分注意為骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)搭臺子(zi)、架梯子(zi)、壓(ya)擔子(zi)，充(chong)分發揮他們(men)的的帶(dai)頭、示范和輻射(she)作(zuo)用(yong)，依托骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)到農村開(kai)展區域教(jiao)(jiao)學(xue)研討、送教(jiao)(jiao)下鄉(xiang)等(deng)活動。尤(you)其是在我們(men)開(kai)展的“教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)科專業(ye)素養提(ti)升工(gong)程”培訓工(gong)作(zuo)中(zhong)，158名培訓者全(quan)部來自省、市級骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　（3）研(yan)訓教師培訓。

　　研(yan)(yan)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)中小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作的(de)重要(yao)組成部(bu)分(fen)。結合我(wo)市(shi)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)實際情(qing)況，除組織市(shi)、縣(xian)兩(liang)級研(yan)(yan)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)常規(gui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)外(wai)，我(wo)們(men)還組織市(shi)本級研(yan)(yan)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)師(shi)(shi)開(kai)展了(le)“教(jiao)育案(an)例(li)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”、“有效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)”等為(wei)主要(yao)內容(rong)的(de)xx次全員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，累計培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)xx余人次，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)比例(li)達(da)(da)xx%。20xx年秋、20xx年春，我(wo)們(men)分(fen)別組織各縣(xian)（市(shi)）區研(yan)(yan)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)師(shi)(shi)進行“教(jiao)育敘事研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”、“案(an)例(li)教(jiao)學(xue)(xue)在教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中的(de)應(ying)用”等極(ji)富針對性的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，累計培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)xx人次，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)比例(li)達(da)(da)xx%。

　　（4）新任教(jiao)師培訓。

　　根據有關文件精神(shen)，我(wo)們(men)明(ming)確新任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓職(zhi)責(ze)，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)負(fu)責(ze)高、初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)，縣（市(shi)(shi)）區負(fu)責(ze)小學(xue)(xue)。在培訓工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)采取集中(zhong)(zhong)(zhong)培訓和(he)(he)任(ren)職(zhi)學(xue)(xue)校傳(chuan)幫帶兩種(zhong)形式，集中(zhong)(zhong)(zhong)培訓內容主要包括《中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德修養》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)政策法規》、《中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)心理(li)健(jian)康》、《新課程(cheng)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價》、《中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規》、《如何(he)做好(hao)班主任(ren)》、《中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)心理(li)分(fen)析》等，并安排優秀班主任(ren)做經驗介紹和(he)(he)開展典型(xing)課例觀摩、研討。我(wo)們(men)還組(zu)織(zhi)相關人員深(shen)入新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)任(ren)職(zhi)校，對新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)跟蹤考核，包括聽(ting)課、交流、座談、檢(jian)查備(bei)課簿(bu)等，進一步強化和(he)(he)擴大培訓效果(guo)，使新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進一步提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)，加強學(xue)(xue)科(ke)專業技能(neng)，為他們(men)盡(jin)快適應素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)新一輪基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)改革需要及后續發展提供有力支持(chi)。

　　兩年來，我們累計培(pei)(pei)訓(xun)新(xin)任教(jiao)師xx余(yu)人(ren)。其中(zhong)高中(zhong)320余(yu)人(ren)、培(pei)(pei)訓(xun)比例達(da)xx%，初中(zhong)教(jiao)師xx余(yu)人(ren)、培(pei)(pei)訓(xun)比例達(da)xx%，小學教(jiao)師xx余(yu)人(ren)、培(pei)(pei)訓(xun)比例達(da)xx%。

　　（5）提(ti)高(gao)學歷培訓。

　　按(an)照省定的(de)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)歷(li)目標要求，我(wo)市正式啟動了教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)歷(li)學(xue)(xue)位提升“陽光工程(cheng)(cheng)”。從20xx年起，小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師進(jin)行專(zhuan)科(ke)層次、初中教(jiao)(jiao)師進(jin)行本(ben)科(ke)層次、高中教(jiao)(jiao)師進(jin)行教(jiao)(jiao)育碩士層次（研究(jiu)生課(ke)程(cheng)(cheng)班(ban)）培訓學(xue)(xue)習(xi)的(de)，每(mei)人分別補助xx、xx、xx元學(xue)(xue)費。這是(shi)(shi)為進(jin)一(yi)步提升我(wo)市中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師隊伍的(de)學(xue)(xue)歷(li)、學(xue)(xue)位層次，進(jin)而不斷提高我(wo)市中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)的(de)重大舉(ju)措，是(shi)(shi)一(yi)件實實在在的(de)“惠師”工程(cheng)(cheng)。

　　20xx年—200xx年xx月，我市中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)渤海大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育碩士畢業xx人(ren)（高中(zhong)(zhong)xx人(ren)、初(chu)中(zhong)(zhong)xx人(ren)、小學(xue)(xue)(xue)(xue)xx人(ren)），xx師(shi)(shi)范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究生(sheng)課程班結業xx人(ren)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)渤海大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)專科畢業xx人(ren)、中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)本(ben)科畢業xx人(ren)，東北師(shi)(shi)大(da)(da)(da)現代遠程學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)教育本(ben)科畢業771人(ren)，沈陽師(shi)(shi)范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)“一(yi)所村小一(yi)名(ming)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)計劃(hua)” 畢業xx人(ren)。

　　目前尚有(you)29名初(chu)、高中(zhong)教(jiao)師（高中(zhong)xx人、初(chu)中(zhong)xx人）渤海大學(xue)教(jiao)育(yu)碩士(shi)在讀(du)，東北師大現(xian)代遠(yuan)程(cheng)學(xue)歷教(jiao)育(yu)本科在讀(du)508人；沈(shen)陽師范(fan)大學(xue)、渤海大學(xue)本、專科函授在讀(du)分(fen)別為(wei)xx人、xx人。

　　（6）英特爾(er)未來教育項目培訓。

　　按照省英(ying)特(te)爾(er)未來(lai)教(jiao)育(yu)項目(mu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)領(ling)導小組的要求，我們緊緊圍繞促進計(ji)算機信息技術與中小學學科(ke)教(jiao)育(yu)有(you)(you)機整合(he)這一(yi)根本(ben)目(mu)標(biao)(biao)，確立了(le)“以校為本(ben)、集(ji)團推進，向縣區擴展、向農村學校延伸(shen)”的工作思路。為保證每(mei)年(nian)的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作落到(dao)實(shi)處，我們認真(zhen)做到(dao)“三(san)到(dao)位”，一(yi)是(shi)指標(biao)(biao)分解落實(shi)到(dao)位，二是(shi)各項責任(ren)制(zhi)落實(shi)到(dao)位，三(san)是(shi)主講(jiang)教(jiao)師(shi)備(bei)課到(dao)位。兩年(nian)多來(lai)，我們共(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)師(shi)xx人，結業率為xx%。學科(ke)教(jiao)師(shi)共(gong)制(zhi)作了(le)xx個教(jiao)學單元(yuan)計(ji)劃包，并有(you)(you)多名教(jiao)師(shi)在省舉(ju)辦(ban)的優(you)秀作品評選大賽上(shang)獲獎。由于市教(jiao)育(yu)局相(xiang)關(guan)主管部門(men)人事變(bian)動，我們的教(jiao)育(yu)技術能力標(biao)(biao)準培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作剛(gang)剛(gang)起步。

　　（7）普通(tong)高中新課程師資培訓。

　　20xx年是我省高中課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的開局之(zhi)年。兩年多來，我們(men)陸續(xu)開展了管(guan)理者(zhe)(zhe)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)xx學時(shi)(shi)（應(ying)培(pei)(pei)(pei)人(ren)數xx人(ren)，實(shi)際參(can)(can)加xx人(ren)，完(wan)(wan)成xx%）、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)xx學時(shi)(shi)（應(ying)培(pei)(pei)(pei)人(ren)數xx人(ren)，實(shi)際參(can)(can)加xx人(ren)，完(wan)(wan)成xx%）。同時(shi)(shi)，我們(men)重點開展了實(shi)驗(yan)教師的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，分別完(wan)(wan)成了《高中課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革通識培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)》（10學時(shi)(shi)）、《推進高中新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)方案(an)導讀》（40學時(shi)(shi)）、《走進高中新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)》（40學時(shi)(shi)）、《高中課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革學科培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)》（40學時(shi)(shi)）等110學時(shi)(shi)的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，全市1，980名教師參(can)(can)加培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)比例達(da)91。03%。

　　二、中小學教師培訓工作的基本經驗。

　　1、廣泛開展“分層逐級”培訓，著力抓好(hao)培訓者隊伍建設。

　　任職學(xue)校(xiao)是中小學(xue)教師(shi)培訓的主陣地(di)，校(xiao)本培訓是全員培訓的主要方式。但是，因(yin)為全市中小學(xue)教師(shi)隊伍龐大、基(ji)層學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)對教師(shi)培訓工作認(ren)識存(cun)在偏差、培訓組織困(kun)難等各種(zhong)因(yin)素，如(ru)何確保中小學(xue)教師(shi)全員培訓效果，進而全面(mian)提升教師(shi)培訓工作質量，就成為我們(men)特(te)別關注的問題。

　　（1）中小學教師全員培訓形式(shi)。

　　兩年(nian)來，我們(men)在中小學教師全(quan)員培(pei)(pei)訓(xun)工作中廣(guang)泛開展“分層(ceng)逐級”培(pei)(pei)訓(xun)，堅持采取培(pei)(pei)訓(xun)基地脫產培(pei)(pei)訓(xun)與校（聯片）本培(pei)(pei)訓(xun)相結合的形(xing)式，著力抓(zhua)好(hao)培(pei)(pei)訓(xun)者隊伍建設(she)。

　　市(shi)(shi)教(jiao)師(shi)進修學(xue)(xue)(xue)院是全(quan)市(shi)(shi)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)全(quan)員培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)“一(yi)級(ji)(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)”基(ji)地，每(mei)個縣(xian)（市(shi)(shi)）區教(jiao)師(shi)進修學(xue)(xue)(xue)校(xiao)相應(ying)設立一(yi)個“二級(ji)(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)”基(ji)地。全(quan)市(shi)(shi)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)全(quan)員培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作采取市(shi)(shi)、縣(xian)（市(shi)(shi)）區培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)基(ji)地開展一(yi)、二級(ji)(ji)(ji)脫產培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)形式。“二級(ji)(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者”必須參加(jia)市(shi)(shi)級(ji)(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)基(ji)地的(de)脫產培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，并承(cheng)擔所在縣(xian)（市(shi)(shi)）區、校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)片(pian)（以下(xia)稱“聯片(pian)”） 或學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)“二級(ji)(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)”。實際工作中存在困難的(de)縣(xian)（市(shi)(shi)）區可由教(jiao)師(shi)進修學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行二級(ji)(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，然后再(zai)由基(ji)層(ceng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)或校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)片(pian)組織教(jiao)師(shi)開展“三級(ji)(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)”。

　　（2）中(zhong)小學(xue)教(jiao)師全(quan)員培訓的師資。

　　“二級培訓(xun)(xun)者”作為中小學教(jiao)師(shi)全員培訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作的(de)師(shi)資，必須在(zai)參(can)加市級培訓(xun)(xun)基地的(de)脫產培訓(xun)(xun)后，方可擔任所在(zai)單位的(de)全員培訓(xun)(xun)或校（聯片(pian)）本培訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作。

　　縣（市）區教(jiao)師進(jin)修(xiu)(xiu)學校(xiao)(xiao)或基層學校(xiao)(xiao)（聯片）必須選定政治覺悟高、責任心(xin)(xin)強、業務(wu)素質(zhi)好(hao)、在(zai)本地區或單(dan)位具有(you)一定知名度、對培(pei)訓(xun)工作有(you)熱情、表達能力強的領導(dao)或市級(ji)以(yi)(yi)上骨干(gan)（研訓(xun)）教(jiao)師擔任“二級(ji)培(pei)訓(xun)者(zhe)”。一般原則(ze)上，全市每所(suo)初中(zhong)(zhong)和中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)小學以(yi)(yi)上每校(xiao)(xiao)1人。各單(dan)位在(zai)確定“二級(ji)培(pei)訓(xun)者(zhe)”人選后，將《二級(ji)培(pei)訓(xun)者(zhe)推薦(jian)表》報所(suo)屬教(jiao)師進(jin)修(xiu)(xiu)學校(xiao)(xiao)初審，再報市教(jiao)師進(jin)修(xiu)(xiu)學院審定、注冊、備案。

　　概括(kuo)起來，我們(men)組織的“一級(ji)培(pei)訓(xun)”有這樣幾個突出特點，一是成本(ben)低、效(xiao)益高；二是針對性、時效(xiao)性；三是高水平、網絡(luo)化。

　　2、實(shi)施(shi)教(jiao)師(shi)學科專業素(su)養提升(sheng)工程(cheng)，有(you)力促進了(le)教(jiao)師(shi)的(de)專業發(fa)展。

　　截止目前，我們(men)基本完(wan)成了教師學(xue)科專業(ye)(ye)素養(yang)提(ti)升(sheng)工(gong)(gong)程一、二(er)級標準的(de)培訓、考核工(gong)(gong)作。結合本項工(gong)(gong)程的(de)逐級推(tui)進，我們(men)還適時舉辦了系列“教師專業(ye)(ye)素養(yang)展(zhan)示活動(dong)”。20xx年上(shang)半(ban)年，累計560余位全市市級骨干教師和各(ge)縣（市）區科學(xue)教研員參加了小學(xue)語文、數學(xue)、科學(xue)、綜合實踐四個學(xue)科的(de)展(zhan)示活動(dong)，初、高中學(xue)段也將陸續開展(zhan)各(ge)學(xue)科的(de)“專業(ye)(ye)素養(yang)展(zhan)示活動(dong)”。應該說，這(zhe)些(xie)活動(dong)既是我市教師學(xue)科專業(ye)(ye)素養(yang)提(ti)升(sheng)工(gong)(gong)程實施(shi)最新成果的(de)盤點(dian)，更是我市中小學(xue)教師專業(ye)(ye)化成長(chang)的(de)縮影。

　　（1）教師學科(ke)專業(ye)素養等級標準的(de)研(yan)制，使教師明確(que)了專業(ye)發展的(de)方向。

　　在目前尚(shang)沒有先例的(de)(de)背景下，我(wo)們“摸著石(shi)頭過河”，構建了教(jiao)師學(xue)科(ke)專業(ye)(ye)素養(yang)四(si)個等級(ji)的(de)(de)標準(zhun)，可(ke)以(yi)說，我(wo)們在實現教(jiao)師教(jiao)育的(de)(de)標準(zhun)化方面邁出了具有重要意義的(de)(de)一步(bu)。我(wo)們相(xiang)信，我(wo)市(shi)中(zhong)小學(xue)教(jiao)師學(xue)科(ke)專業(ye)(ye)素養(yang)提升工程(cheng)的(de)(de)實施，在一定(ding)程(cheng)度上將會(hui)為我(wo)國(guo)教(jiao)師教(jiao)育的(de)(de)標準(zhun)化提供值得(de)借鑒的(de)(de)實踐經驗。

　　（2）突出問題解決，培(pei)訓收到了實效。

　　突出問(wen)題(ti)解決，圍(wei)繞課改后(hou)課堂(tang)教學中遇到的(de)難以解決的(de)共性問(wen)題(ti)開展討(tao)論(lun)，重點突出，針對性強(qiang)，教師(shi)普遍感(gan)到解渴(ke)。

　　一(yi)位歷(li)史教(jiao)師在(zai)(zai)郵件(jian)中說到：在(zai)(zai)倍受應試教(jiao)育長期困擾，難于將歷(li)史教(jiao)學愉快、輕松地繼續進(jin)行下(xia)去時(shi)候，能夠在(zai)(zai)此次培訓(xun)中系統地了解史學的(de)(de)最新動態(tai)以及開展教(jiao)學研(yan)究的(de)(de)路徑，不(bu)啻于久(jiu)旱逢甘露，真是太(tai)及時(shi)了，真希望(wang)這(zhe)樣的(de)(de)培訓(xun)多一(yi)些，使我們(men)學到更多的(de)(de)東西。

　　（3）凸(tu)顯案例教學，提升了(le)教師的實踐(jian)智慧。

　　在培(pei)訓(xun)內容編寫(xie)過程中，培(pei)訓(xun)者們(men)(men)開發了大量的(de)(de)教(jiao)學案例(li)，其中許多(duo)案例(li)都來自(zi)(zi)他們(men)(men)自(zi)(zi)己(ji)平時教(jiao)學的(de)(de)積累。培(pei)訓(xun)注重解決教(jiao)師(shi)在實踐中遇到的(de)(de)問題，不(bu)斷豐富了教(jiao)師(shi)的(de)(de)實踐性知識，提升了教(jiao)師(shi)的(de)(de)實踐智(zhi)慧。

　　（4）實行任務驅動，鍛(duan)煉了培訓隊伍(wu)。

　　在培(pei)訓中(zhong)，我(wo)們(men)選拔(ba)158名(ming)省、市(shi)級骨(gu)干教(jiao)師作為培(pei)訓者，這對他(ta)們(men)本身也是一種(zhong)任務驅動的培(pei)訓，是一種(zhong)非常有效的實(shi)踐性培(pei)訓。本項(xiang)工程(cheng)的實(shi)施，對造(zao)就一批數量(liang)可觀的教(jiao)育專家(jia)意義深遠。正如(ru)初中(zhong)語文(wen)學科一位培(pei)訓者所感言：“我(wo)們(men)勞累著、感動著、快樂著、收(shou)獲著、幸福著”。

　　（5）為教(jiao)師(shi)的(de)專業發展搭建了平臺，實現了教(jiao)師(shi)教(jiao)育的(de)突(tu)破。

　　本項工程的實施，形(xing)成了(le)(le)全(quan)體教師全(quan)方位、系統(tong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)提高(gao)自身學(xue)(xue)(xue)科專業素養的機會，營(ying)造了(le)(le)氛圍，搭建了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、研(yan)究、交流和(he)提升(sheng)的平臺。

　　3、立足實踐，在學歷(li)提升(sheng)工(gong)作(zuo)中研(yan)究、開發“市(shi)本(ben)課(ke)程”。

　　目前，我市共(gong)有東北師(shi)大(da)網絡教(jiao)育和沈(shen)陽師(shi)范大(da)學(xue)、渤海大(da)學(xue)函授在讀學(xue)員逾(yu)千(qian)人。毫無疑問，這是我市中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設和培訓工作中的(de)重要(yao)組成部分。

　　為(wei)切(qie)實提高(gao)我市學歷提升教(jiao)育(yu)質量(liang)和中小學教(jiao)師的實際教(jiao)學水平，我們在(zai)學歷提升工(gong)作中創(chuang)造性的提出了開設“市本課程”，應(ying)該說我們的這種做法在(zai)全國也屬首創(chuang)，這是我市教(jiao)育(yu)系統多年舉辦(ban)成人學歷提升辦(ban)學經驗的最大亮點。

　　所謂(wei)“市(shi)本(ben)課(ke)程”，就是(shi)在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷提升工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，緊(jin)密結合我市(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實際，適度進(jin)行(xing)符合我市(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)特(te)點(dian)的(de)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。在這項工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)， “市(shi)本(ben)課(ke)程”的(de)研究與開發是(shi)能否保證其落到實處和(he)發揮其應用(yong)作用(yong)的(de)關鍵。在20xx年(nian)寒假的(de)面(mian)授工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，由學(xue)(xue)(xue)(xue)院副院長、特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)趙光千等(deng)同志進(jin)行(xing)了“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如何做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研究”等(deng)兩門通識性(xing)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。根據(ju)這項工(gong)(gong)作的(de)不斷深入，在20xx年(nian)暑期的(de)面(mian)授工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我們又根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)專業設置(zhi)情況(kuang)，在全市(shi)聘請了xx位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)和(he)省、市(shi)級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，以說課(ke)、上(shang)微型課(ke)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)現(xian)場點(dian)評(ping)的(de)方式分學(xue)(xue)(xue)(xue)科、分專業進(jin)行(xing)了xx學(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)“市(shi)本(ben)課(ke)程”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　當然，我們(men)在教師(shi)(shi)學(xue)歷提(ti)升工(gong)作(zuo)中進行“市本課程”的研究與(yu)開發(fa)目前還處在前期摸索(suo)階(jie)段。但是，我們(men)將在這項工(gong)作(zuo)中堅定不移(yi)的走下去，為(wei)切實(shi)提(ti)高(gao)我市中小學(xue)學(xue)歷提(ti)升教育和教師(shi)(shi)培訓質量探索(suo)一(yi)條成功(gong)之(zhi)路(lu)。

　　4、走(zou)近名師，拓(tuo)寬骨干(gan)教師培(pei)訓渠道。

　　20xx年、20xx年，我市教(jiao)(jiao)師進修(xiu)學(xue)(xue)院初幼(you)教(jiao)(jiao)部兩次組織召開了“XX市全(quan)(quan)(quan)國(guo)小學(xue)(xue)著名特級(ji)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)術(shu)報(bao)告會(hui)暨骨干(gan)教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓會(hui)”，特邀全(quan)(quan)(quan)國(guo)著名特級(ji)教(jiao)(jiao)師——竇(dou)桂梅、王歡、劉德武、錢守旺等名家來我市講學(xue)(xue)并做示范課(ke)，全(quan)(quan)(quan)市小學(xue)(xue)市級(ji)以上骨干(gan)教(jiao)(jiao)師和部分(fen)教(jiao)(jiao)師代表累計xx人參(can)加了培(pei)(pei)訓。

　　會上，我們采取(qu)了“教學觀摩(mo)、專(zhuan)家(jia)(jia)點(dian)評、學術(shu)報告(gao)、現場對話”的培(pei)訓(xun)形式。同時，我們還推薦(jian)我市數名骨干教師與全國名家(jia)(jia)同臺上課(ke)，并與專(zhuan)家(jia)(jia)開(kai)展(zhan)互動評課(ke)、研討。這不僅極(ji)大地開(kai)闊了我市骨干教師的學術(shu)視野，而且更好的提升他們的專(zhuan)業水平(ping)。

　　三、教師培訓工作的問題和建議。

　　1、培訓經費(fei)不足或(huo)經費(fei)不到位。

　　從(cong)市本級xx縣（市）區的(de)實(shi)際(ji)情況(kuang)看，培(pei)訓(xun)經費(fei)尚不能滿足教師(shi)培(pei)訓(xun)的(de)實(shi)際(ji)需(xu)求，多(duo)數(shu)單(dan)位(wei)將公用(yong)經費(fei)5%的(de)教師(shi)培(pei)訓(xun)專項挪作他用(yong)或劃撥不及時。建議各級政府和行(xing)政部門高度重視教師(shi)培(pei)訓(xun)工作，加大教師(shi)培(pei)訓(xun)投入，將教師(shi)培(pei)訓(xun)專項經費(fei)直接劃撥給(gei)實(shi)際(ji)負責教師(shi)培(pei)訓(xun)工作的(de)各級教師(shi)進修院(yuan)校。

　　2、全市內區域間的教師培訓(xun)工作開展(zhan)差距較大，特別是(shi)城區與農村的發展(zhan)不(bu)均(jun)衡現象嚴(yan)重。

　　建議(yi)各(ge)級主管部門切實制定符合本(ben)地區實際(ji)的教師(shi)培(pei)訓政策和(he)措施(shi)，有(you)針對性的開(kai)展中小學教師(shi)培(pei)訓工作。

　　3、縣（市(shi)）區研(yan)訓教師培訓業務水平亟待提升。

　　由(you)于多種原(yuan)因，全市(shi)(shi)各(ge)縣(xian)(xian)（市(shi)(shi)）區研(yan)(yan)訓教師(shi)整體知識(shi)結構陳(chen)舊，工作思路閉塞、單一，已經不能很(hen)好的適應(ying)當下的中小教師(shi)培(pei)訓工作。建議地(di)方政府加大財政投入(ru)，上級(ji)主管(guan)部門多角(jiao)度拓寬縣(xian)(xian)（市(shi)(shi)）區級(ji)研(yan)(yan)訓教師(shi)的培(pei)訓渠(qu)道，努力提升他們的業務(wu)能力和專業素養，促(cu)進他們逐步適應(ying)日(ri)新月異(yi)的基礎(chu)教育課程改(gai)革(ge)背景下的中小學教師(shi)培(pei)訓工作。

【幼兒園教師(shi)培訓工(gong)作總(zong)結】相關文章：

幼兒園教師培訓工作總結05-11

幼兒園教師培訓工作總結07-03

幼兒園教師培訓工作總結范文04-14

幼兒園教師外出培訓工作總結11-06

幼兒園教師培訓工作總結范文07-04

幼兒園教師培訓工作總結15篇06-21

幼兒園教師培訓工作總結(15篇)10-11

幼兒園骨干教師培訓工作總結03-07

幼兒園教師培訓工作總結15篇07-21

幼兒園教師培訓工作總結(精選15篇)01-25