幼(you)兒園教師培訓工(gong)作總結(精選15篇)

　　總(zong)結(jie)是指對某一階(jie)段(duan)的工作、學習或思想(xiang)中的經驗或情(qing)況進行分(fen)析研(yan)究(jiu)，做出帶有(you)規律性結(jie)論的書面(mian)材料，它(ta)能使(shi)我(wo)們(men)及時找出錯誤并改(gai)正，讓我(wo)們(men)好好寫一份總(zong)結(jie)吧(ba)。你所見過的總(zong)結(jie)應(ying)該是什么樣的？下(xia)面(mian)是小(xiao)編整理的幼兒(er)園教師培訓工作總(zong)結(jie)，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師培訓工作總結1

各位領導、老師大家上午好：

　　首先感謝教(jiao)委領(ling)導安排的這次(ci)交(jiao)流學習的機會，今天(tian)有(you)幸坐在(zai)(zai)這個講臺(tai)上和大家一(yi)(yi)起探討幼教(jiao)管理和教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)感到榮幸，同時(shi)也緊(jin)張，因為(wei)我(wo)從事幼教(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)才剛剛開始(shi)，在(zai)(zai)坐的大部分(fen)領(ling)導和老師都有(you)很多經驗比(bi)我(wo)強(qiang)。領(ling)導安排讓我(wo)講話，我(wo)也只是粗略的作(zuo)一(yi)(yi)下(xia)幼兒(er)園長培訓(xun)的匯報(bao)工(gong)(gong)作(zuo)。

　　今天我們將一起(qi)聯系《幼(you)兒園(yuan)教(jiao)育(yu)指導綱要》《幼(you)兒園(yuan)工作(zuo)規程》，共(gong)同(tong)探討(tao)與(yu)幼(you)教(jiao)相關(guan)的幼(you)兒園(yuan)管理、幼(you)兒園(yuan)安全注意(yi)事(shi)(shi)項及課堂(tang)教(jiao)學中資(zi)源的挖掘與(yu)利用(yong)等(deng)方面的內(nei)容(rong)。由(you)于本人從事(shi)(shi)幼(you)教(jiao)工作(zuo)時間短暫，也談不(bu)上工作(zuo)能力，就以(yi)暑期在臨沂圓長培訓和(he)自己(ji)的小學工作(zuo)經驗，和(he)大家共(gong)同(tong)探討(tao)這方面的知(zhi)識，有不(bu)當之(zhi)處敬請改正(zheng)。

　　一、短(duan)暫的(de)(de)從(cong)事幼教工作，最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)感(gan)(gan)受是(shi)：和(he)孩子在(zai)(zai)一起，心(xin)理更(geng)年(nian)輕；和(he)孩子在(zai)(zai)一起自己仿(fang)佛又(you)回到了童年(nian)，更(geng)增添了許(xu)多(duo)的(de)(de)快樂；和(he)孩子在(zai)(zai)一起，沒有(you)(you)嫉妒，沒有(you)(you)猜疑，只有(you)(you)童心(xin)和(he)天(tian)真(zhen)。我認為從(cong)事幼兒(er)教育是(shi)最(zui)(zui)美好的(de)(de)，是(shi)神圣而(er)又(you)偉大(da)的(de)(de)，我們是(shi)真(zhen)正的(de)(de)啟蒙(meng)老(lao)師(shi)，是(shi)幼兒(er)貼心(xin)的(de)(de)朋(peng)友(you)，是(shi)家長的(de)(de)重托(tuo)，是(shi)人(ren)類(lei)社(she)會后輩人(ren)才不斷進(jin)步(bu)的(de)(de)啟蒙(meng)教育，是(shi)所有(you)(you)其(qi)他大(da)小學(xue)生老(lao)師(shi)的(de)(de)老(lao)大(da)哥(ge)老(lao)大(da)姐，所以我們應該感(gan)(gan)到自豪！

　　二、下面(mian)我要講的第一(yi)個(ge)話(hua)題是幼(you)兒園的管理工(gong)作(zuo)：

　　（一(yi)）、園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長是(shi)什么？是(shi)領導，領導是(shi)引領，是(shi)導向，一(yi)個好(hao)(hao)的園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長，就能造就一(yi)所(suo)好(hao)(hao)的幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。現在(zai)普(pu)遍存(cun)在(zai)的入托難，難在(zai)入優秀的幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)難，入真正讓家(jia)長放心的品牌幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)難，家(jia)長的望(wang)(wang)子成(cheng)(cheng)龍、望(wang)(wang)女成(cheng)(cheng)風的期(qi)望(wang)(wang)值(zhi)越(yue)來越(yue)高(gao)，都想進好(hao)(hao)幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、上一(yi)流的學校(xiao)。所(suo)以我(wo)們園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長的管理目標要不斷地(di)提升(sheng)，堅持自主創(chuang)新努力創(chuang)造品牌園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

　　這就要求我(wo)們(men)的(de)(de)(de)領導和教(jiao)(jiao)師(shi)要明確高(gao)標準目標，具備(bei)教(jiao)(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)學(xue)習能力(li)、引導能力(li)和創(chuang)新(xin)能力(li)。不但自(zi)己(ji)回學(xue)習，還要教(jiao)(jiao)會(hui)孩(hai)子學(xue)習。通過引導，進行適合(he)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)特點的(de)(de)(de)養成教(jiao)(jiao)育、知(zhi)識教(jiao)(jiao)育和品德教(jiao)(jiao)育，創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)和內容，創(chuang)設一種(zhong)孩(hai)子們(men)感(gan)(gan)(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)環境。使我(wo)們(men)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園能夠讓家長和幼(you)(you)兒(er)(er)(er)感(gan)(gan)(gan)受好，喜(xi)歡老師(shi)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)感(gan)(gan)(gan)到(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園是他們(men)最喜(xi)歡去的(de)(de)(de)地方(fang)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)、家長的(de)(de)(de)口碑傳播(bo)就能使我(wo)們(men)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園走向社(she)會(hui)，達到(dao)實(shi)現品牌(pai)園的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　制訂目(mu)標(biao)管理的三個特(te)征：

　　其一(yi)：它是(shi)大家心理上(shang)的(de)一(yi)種期望，是(shi)要達到的(de)某中(zhong)標(biao)準；

　　其二：這(zhe)種(zhong)標準的水平要(yao)比(bi)現實狀態高，必須通過努力(li)才能達到；

　　其三：這種目標具有(you)可操作性，完成與(yu)(yu)否具有(you)可觀的標準，人們可通過具體的指標與(yu)(yu)數據(ju)來測定實際的管理(li)效果。

　　目(mu)標管理的意義：1、克(ke)服盲目(mu)性和無序(xu)性。2、可以使每個人(ren)的工作都圍(wei)繞目(mu)標進行，對全體教職(zhi)工有激勵和導向作用。3、目(mu)標又(you)是全體管理人(ren)員自(zi)覺進行管理的'依據(ju)、動力和方向。

　　制(zhi)訂目標管理應注意(yi)防(fang)止形式化，防(fang)止“斷裂”，防(fang)止“沖突”。

　　（二）、園長(chang)管什么？（實現目標）

　　管(guan)人、管(guan)事、管(guan)錢(qian)。

　　管(guan)人要(yao)越(yue)管(guan)越(yue)順，管(guan)事要(yao)越(yue)管(guan)越(yue)少，管(guan)錢要(yao)越(yue)管(guan)越(yue)多。

　　管(guan)的(de)(de)人包括：教(jiao)職(zhi)工、幼兒及(ji)與(yu)家長聯系等，園(yuan)長對于教(jiao)職(zhi)工的(de)(de)管(guan)理要(yao)(yao)注意：以(yi)良好的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)塑造人，以(yi)先進的(de)(de)觀念引導人；以(yi)崗(gang)位職(zhi)責(ze)規范人，以(yi)教(jiao)育(yu)科研提(ti)高人；以(yi)制度改革激勵人，以(yi)園(yuan)本特色成(cheng)就人：以(yi)和諧環境穩定(ding)人，以(yi)骨干力量帶(dai)動人；以(yi)名(ming)園(yuan)品牌凝聚人，以(yi)事業發展影響人。園(yuan)長要(yao)(yao)努力抓好兩(liang)種(zhong)人的(de)(de)培養(yang)，一是(shi)學(xue)科帶(dai)頭人和明(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)培養(yang)，明(ming)園(yuan)要(yao)(yao)有明(ming)師(shi)(shi)支撐，青年教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)培養(yang)關系著一所幼兒園(yuan)的(de)(de)可持續(xu)性發展，所以(yi)我們要(yao)(yao)多磨領導要(yao)(yao)好老師(shi)(shi)。（我們現在的(de)(de)師(shi)(shi)資隊伍相對太差，專(zhuan)業的(de)(de)少，要(yao)(yao)積極參(can)加(jia)培訓，加(jia)強相互學(xue)習，提(ti)升個人能(neng)力。）

　　如領導個(ge)人要求：按時(shi)到校(xiao)，衣著(zhu)言行(xing)規范。提前(qian)到校(xiao)可有效(xiao)的監督教師(shi)，或(huo)協助值日教師(shi)進(jin)行(xing)必要的晨檢(jian)、午檢(jian)。

　　管事(shi)要(yao)細：精細制(zhi)度，以(yi)制(zhi)度約束人(ren)，建立(li)良好(hao)的園風，為幼兒園的發展提(ti)供保障。園內無小事(shi)，園長是(shi)多(duo)重身(shen)份，既(ji)是(shi)指(zhi)揮者又(you)是(shi)服務(wu)者，既(ji)要(yao)組(zu)織又(you)要(yao)協調，即使領導者又(you)是(shi)執行(xing)(xing)者，要(yao)多(duo)動腦，積極調動每個人(ren)的積極性。腿勤，多(duo)走動；眼勤，仔細看，觀察細微；手勤，耳勤，一點動靜都要(yao)引起注(zhu)意(yi)(yi)；鼻勤，注(zhu)意(yi)(yi)異味的來源，如(ru)室內、伙房、廁所等。盡量做到事(shi)故的防患于未然(ran)。在(zai)管理(li)中要(yao)不斷結合本園實際修改(gai)自行(xing)(xing)制(zhi)定的規章制(zhi)度。

　　管錢多渠道聚集，沒(mei)錢的(de)日子不(bu)好(hao)過，協調領(ling)導、村委、企業多渠道籌集資金。有錢要用到點子上，不(bu)斷改(gai)善辦園條件，優化園內環境(jing)。（我鎮四處幼兒園的(de)改(gai)進(jin)就比較(jiao)好(hao)，領(ling)導操心，老師們共同(tong)努力，效果好(hao)，家長、社(she)會滿意。）

　　（三）園長(chang)的(de)(de)自身素(su)質：（決定幼兒園發展的(de)(de)關(guan)鍵因(yin)素(su)）突出(chu)四字精神：愛（心中有(you)愛的(de)(de)教(jiao)師(shi)是最美的(de)(de)，對孩子的(de)(de)微笑(xiao)應(ying)從內心開始。熱愛幼兒教(jiao)育，政治思想素(su)養高，知識(shi)面(mian)廣。）、勤（工(gong)(gong)作(zuo)態度上(shang)勤勤懇懇，具有(you)一定的(de)(de)能力素(su)養）、精（工(gong)(gong)作(zuo)管(guan)理上(shang)精細，專業(ye)素(su)質高）、新（身心素(su)質好，工(gong)(gong)作(zuo)能力上(shang)要不斷創新）。

　　心存善良，樂于扶貧(pin)幫困；具有樂觀(guan)主義(yi)精神，積極(ji)向(xiang)上；處事(shi)寬容(rong)，大肚能(neng)容(rong)；淡泊(bo)名利(li)，保持平常心理；為教職工(gong)服務(wu)不遺余力。既(ji)要(yao)用人(ren)又(you)要(yao)培(pei)養人(ren)，不能(neng)小肚雞腸、疾賢妒能(neng)，工(gong)作勤懇(ken)認真(zhen)，求實創新。

　　第二個話題：安全管理

　　安(an)全話題，大部分是重復，重復就是進一(yi)步的(de)強調(diao)。一(yi)談到安(an)全，就比(bi)較嚴肅。安(an)全無小(xiao)事，事事皆(jie)重大，尤其是幼(you)兒園。（精細化管理(li)舉例：A、木工(gong)落在(zai)地上的(de)小(xiao)釘子。幼(you)兒拾(shi)到有可能放入嘴里吞咽卡(ka)喉。B、幼(you)兒脖子上掛的(de)鑰(yao)匙卡(ka)在(zai)滑梯的(de)縫隙會導(dao)致累傷或…。）

　　從幼兒(er)入園開始：

　　1、接送(song)。實行無縫(feng)隙接送(song)。（臨沂銀鳳陶瓷集(ji)團幼兒園(yuan)教(jiao)師跟隨公交(jiao)送(song)學生小事(shi)故(gu)及其他(ta)車輛接送(song)事(shi)故(gu)舉例(li)）值日教(jiao)師提前到(dao)(dao)校做好晨、午檢(jian)(jian)工(gong)作與記錄，班主任要告(gao)知家長，幼兒有(you)事(shi)不能按時(shi)到(dao)(dao)園(yuan)的(de)(de)要提前請假，不能讓(rang)幼兒帶危(wei)險品(pin)進(jin)(jin)園(yuan)，教(jiao)師可蹲(dun)下來對到(dao)(dao)園(yuan)的(de)(de)幼兒進(jin)(jin)行簡單的(de)(de)招(zhao)呼、觸摸(mo)進(jin)(jin)行檢(jian)(jian)查，象一伸手(shou)（正反）、二張口、三摸(mo)額(e)頭（試體(ti)溫）、四掏兜。把幼兒不該帶來的(de)(de)玩具，小刀等危(wei)險品(pin)掏出并教(jiao)育孩子這(zhe)些物品(pin)具有(you)危(wei)險性(xing)。

　　禁止幼兒在門口集結，防止接送(song)車(che)輛碰撞，禁止外來人(ren)員進入（包(bao)括家長在內

　　，有些偏激分(fen)子，醉酒者，神經病(bing)人等嚴(yan)禁進入），對室內(nei)進行通風、消(xiao)毒，對設(she)施(shi)特別是大小型玩具等進行安(an)全隱患檢查(cha)，發現問題及(ji)時(shi)解決。

　　2、室外活(huo)(huo)動組織要(yao)(yao)安全(quan)有(you)序，不能聽之(zhi)任(ren)之(zhi)。拉幼(you)兒(er)的手腳時動作要(yao)(yao)輕，以免拉傷幼(you)兒(er)。一(yi)切器械要(yao)(yao)符合安全(quan)要(yao)(yao)求(qiu)，經常進行(xing)檢查維(wei)修。蹦(beng)床(chuang)內活(huo)(huo)動，幼(you)兒(er)不宜過多，兜內身(shen)上不能有(you)銳利(li)物(wu)品。任(ren)何活(huo)(huo)動時都要(yao)(yao)注意(yi)場地安全(quan)，器材無(wu)毒、無(wu)害、無(wu)危險。課間活(huo)(huo)動要(yao)(yao)提(ti)示警告幼(you)兒(er)不隨便(bian)自己玩大(da)型玩具。（如A、倒爬滑梯(ti)。B、爬蹦(beng)床(chuang)周(zhou)圍。）

　　3、午餐管理：保證食品蔬菜安全（采購〈索證〉、儲存〈變質的扔掉如發青的土豆等〉、加工〈再檢、特(te)別(bie)是(shi)油肉類〉）。值班教(jiao)師(shi)要認真管理幼兒用餐，進(jin)餐前后不(bu)(bu)做劇烈(lie)運(yun)動、進(jin)餐過程不(bu)(bu)處理幼兒問題、不(bu)(bu)搞(gao)進(jin)餐速度(du)比賽、注意飯(fan)菜溫度(du)，引水、飯(fan)菜溫度(du)適宜，不(bu)(bu)宜太燙。進(jin)餐時注意幼兒防噎，防骨頭、魚刺等戳傷(shang)。

　　4、值日教師不可忽(hu)視的課(ke)間(jian)檢查如(ru)：門窗(chuang)的積壓，如(ru)廁防滑，玩具(ju)的利(li)用，幼兒(er)之間(jian)的打鬧等(deng)，自行攀爬(pa)大(da)型玩具(ju)等(deng)。

　　5、午休(xiu)(xiu)管理：清(qing)點人數、檢查(cha)幼兒體溫、情緒、傳染(ran)病預(yu)防，不攜帶物品(pin)進入午休(xiu)(xiu)室等(deng)，午休(xiu)(xiu)過程防止(zhi)落床等(deng)。

　　6、離(li)園(yuan)園(yuan)內檢查(cha)，不讓(rang)幼兒落伍，安(an)全提(ti)示幼兒家長確保安(an)全行(xing)駛，平安(an)回家。

　　謝謝大家

　　不當之處(chu)敬請改(gai)正

幼兒園教師培訓工作總結2

　　為了提高幼兒教(jiao)師(shi)的專業素(su)養和專業水平，20xx年(nian)x月x日(ri)由縣教(jiao)育局組織對幼兒教(jiao)師(shi)進(jin)行了一(yi)次幼兒教(jiao)師(shi)培(pei)訓，我(wo)有幸也參加了這次活動。

　　這次培訓真的(de)(de)(de)讓我受益匪(fei)淺，在(zai)股(gu)長(chang)的(de)(de)(de)報(bao)告中，我了解了幼兒一日(ri)常(chang)規的(de)(de)(de)要(yao)求，股(gu)長(chang)的(de)(de)(de)報(bao)告內(nei)容(rong)非(fei)常(chang)詳細(xi)，分別對晨間活(huo)動(dong)(dong)、教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)準(zhun)備以及接待幼兒和家(jia)長(chang)、晨檢(jian)、衛(wei)生保健等(deng)方面(mian)做(zuo)了細(xi)致的(de)(de)(de)講解，還指導(dao)老(lao)師(shi)們(men)如何組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)以及教(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)應注意的(de)(de)(de)問題和遵(zun)循的(de)(de)(de)原則，指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)如何對學生進行(xing)管理，如何建立(li)良好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)生關系。俗話說得(de)好(hao)一年(nian)之計(ji)在(zai)于春，一日(ri)之計(ji)在(zai)于晨，晨間活(huo)動(dong)(dong)在(zai)一天的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)中顯得(de)非(fei)常(chang)重要(yao)。

　　老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)報告針對(dui)幼兒園的(de)(de)(de)育(yu)人環境提了(le)很多(duo)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)建議，還指導(dao)老師(shi)(shi)們如(ru)何進行(xing)區(qu)域活動。兩位老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)報告，讓我(wo)深切感受到了(le)縣教(jiao)育(yu)局領(ling)導(dao)對(dui)教(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)(de)(de).關懷和執(zhi)著敬業的(de)(de)(de)精(jing)神，她講的(de)(de)(de)大中小三個班的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)早上(shang)幼兒來園時(shi)你以什么(me)樣的(de)(de)(de)身份來接(jie)待幼兒，而(er)且早上(shang)也是教(jiao)師(shi)(shi)與家(jia)長溝通的(de)(de)(de)好(hao)(hao)時(shi)機(ji)，做好(hao)(hao)家(jia)園共育(yu)。

　　通過這次(ci)培(pei)訓(xun)，我更加深刻(ke)地(di)體會(hui)到幼兒園教(jiao)育工作應(ying)(ying)該堅持(chi)體、智、德、美(mei)諸方面的(de)(de)教(jiao)育互(hu)相滲透(tou)，有機結合。遵循幼兒身心發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)規律，符合幼兒的(de)(de)年齡特點，注(zhu)重(zhong)個(ge)體差異(yi)，因人施教(jiao)，引(yin)導幼兒個(ge)性(xing)健康發(fa)展(zhan)(zhan)。幼兒教(jiao)育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持(chi)積(ji)極鼓(gu)勵，啟發(fa)誘導。合理地(di)綜合組織各(ge)方面的(de)(de)教(jiao)育內容，并(bing)滲透(tou)于幼兒一日(ri)生(sheng)活(huo)的(de)(de)各(ge)項活(huo)動中，充分發(fa)揮各(ge)種教(jiao)育手(shou)段的(de)(de)交互(hu)作用。創設與教(jiao)育相適應(ying)(ying)的(de)(de)良好(hao)環境，為幼兒提供(gong)活(huo)動和表現能力的(de)(de)機會(hui)與條件。以游戲為基本活(huo)動，寓教(jiao)育于各(ge)項活(huo)動中。

　　幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育，熱(re)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)是第一位的(de)(de)(de)(de)(de)。幼(you)兒(er)不(bu)同于小學，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)保護能力(li)差，是一生品德(de)行為形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)佳時期，好模仿，是非觀念在萌(meng)芽時期等特點要(yao)求我(wo)們幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有(you)更高尚的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅力(li)，要(yao)正直，和善，溫(wen)柔，可愛(ai)(ai)，要(yao)因可愛(ai)(ai)而美(mei)麗動(dong)人(ren)。我(wo)們既(ji)要(yao)做到母(mu)親般的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)，又要(yao)做到高于母(mu)親的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，從思想上(shang)、品質上(shang)給(gei)予(yu)滲透影(ying)響，教(jiao)(jiao)育他(ta)們使(shi)他(ta)們是非概(gai)念清晰，引導他(ta)們能關(guan)愛(ai)(ai)別(bie)人(ren)，帶動(dong)他(ta)們積(ji)極樂觀開朗，實事求是使(shi)他(ta)們誠實，幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有(you)"敬業、樂業、專(zhuan)業、創(chuang)業"的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)，要(yao)公正地(di)愛(ai)(ai)每一個孩(hai)(hai)子(zi)，我(wo)們帶給(gei)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)應該是最(zui)美(mei)好，最(zui)公正，最(zui)無私的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。

　　總(zong)之，經過(guo)此次培(pei)訓，我(wo)懂(dong)得了(le)很多的(de)(de)道理(li)，學到(dao)很多知(zhi)識。在今后(hou)的(de)(de)工作和(he)生活中我(wo)要不斷(duan)努力，為我(wo)們農(nong)村(cun)的(de)(de)孩子守望，為農(nong)村(cun)的(de)(de)幼兒奉獻自己(ji)的(de)(de)一生。

幼兒園教師培訓工作總結3

　　本著(zhu)要(yao)把(ba)握國內外學前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)趨(qu)勢、了解(jie)兒童學習與(yu)發展的(de)規律(lv)，學習學前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)領域的(de)新(xin)(xin)知識(shi)、新(xin)(xin)理(li)(li)論(lun)和(he)新(xin)(xin)方法，拓展我們的(de)專業知識(shi)結(jie)構的(de)宗旨，我有幸和(he)來(lai)(lai)自各個(ge)地區的(de)幼教(jiao)(jiao)同仁(ren)一起相聚在張掖，參加“國培計劃（20xx）”——甘(gan)肅省幼兒園青年教(jiao)(jiao)師置(zhi)換培訓班。在為期60天學習時間里(li)，接受了來(lai)(lai)自河西學院的(de)名(ming)師、教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)指導，各位專家、教(jiao)(jiao)授(shou)毫無保留(liu)的(de)把(ba)自己在學習和(he)工作中的(de)經驗(yan)拿出來(lai)(lai)與(yu)大家分享，深入淺出，可(ke)謂是異彩(cai)紛(fen)呈(cheng)。而我們受益頗多，既開闊(kuo)了眼界和(he)思維，又提高了認識(shi)，理(li)(li)清了思路，學到了新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學理(li)(li)念，找(zhao)到了自身的(de)差距和(he)不足。

　　這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)內容豐富，學(xue)(xue)術水(shui)平(ping)高(gao)，充溢著對(dui)新教(jiao)育理念的(de)(de)深刻闡釋，充滿了教(jiao)育智(zhi)慧，使我(wo)(wo)們(men)開闊(kuo)了眼界。不同風格的(de)(de)老(lao)師講課，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)每一天都(dou)聽(ting)(ting)到不同類(lei)型的(de)(de)講座，每一天都(dou)能(neng)感(gan)受到思想火花的(de)(de)沖(chong)擊。我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)習總(zong)體分為四個(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)，第一個(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)：集中學(xue)(xue)習和學(xue)(xue)員素質(zhi)拓展(zhan)訓(xun)練(lian)：每天聽(ting)(ting)專家、教(jiao)授(shou)的(de)(de)講座。第二個(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)：影子實(shi)習，當時我(wo)(wo)被分到了張掖市三(san)幼，以(yi)實(shi)習生的(de)(de)身份(fen)去(qu)向(xiang)優秀老(lao)師學(xue)(xue)習的(de)(de)。第三(san)個(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)：返崗實(shi)踐(jian)和總(zong)結提升。第四個(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)：返崗后(hou)網絡(luo)研(yan)修。在這(zhe)段(duan)(duan)(duan)時間(jian)中我(wo)(wo)收(shou)獲了很多，成長了很多，有以(yi)下幾點體會(hui)：

　　一、集體學習培訓給我的體會

　　本次集體(ti)學習(xi)(xi)我深刻的(de)(de)(de)體(ti)會到自己有很多東西要去學習(xi)(xi)，專(zhuan)(zhuan)家教授的(de)(de)(de)精彩報告，每一(yi)位(wei)專(zhuan)(zhuan)家們精彩的(de)(de)(de)講演，都洗刷著我倦怠(dai)的(de)(de)(de)心(xin)靈。例如(ru)：《雒煥(huan)國—幼兒(er)園教師的(de)(de)(de)心(xin)理健康與完善》《五大領域的(de)(de)(de)目標(biao)

　　內容與(yu)(yu)指導(dao)(dao)(dao)(dao)》《李(li)志勇(yong)—一(yi)日(ri)生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合》《管(guan)曉妍—幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)活(huo)動(dong)(dong)區(qu)規(gui)劃與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)設(she)(she)》《孫愛蓮—科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)童觀與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀》《晏理(li)(li)—幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)手工(gong)制作與(yu)(yu)展(zhan)評》《馬富(fu)成(cheng)(cheng)—幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究方案制定(ding)》《王大(da)順—專(zhuan)業(ye)標(biao)準（試行(xing)）解(jie)(jie)讀、3-6歲兒(er)(er)童學(xue)(xue)習與(yu)(yu)發(fa)展(zhan)指南》、王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)使《綱(gang)要(yao)(yao)》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那些平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字都鮮活(huo)起來(lai)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)《綱(gang)要(yao)(yao)》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個字都值得認真(zhen)去(qu)推敲和琢磨，也(ye)深(shen)刻感(gan)受到(dao)《綱(gang)要(yao)(yao)》對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作者重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)(dao)(dao)意義(yi)(yi)。特別是(shi)(shi)使我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)日(ri)活(huo)動(dong)(dong)皆課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含(han)義(yi)(yi)有了(le)(le)(le)更深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)自(zi)己(ji)原有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)重(zhong)新定(ding)位(wei)，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)不(bu)(bu)光包(bao)含(han)集(ji)體、分組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)、區(qu)域(yu)活(huo)動(dong)(dong)和游(you)戲活(huo)動(dong)(dong)，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)日(ri)生活(huo)也(ye)是(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組(zu)成(cheng)(cheng)部分。管(guan)曉妍老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)活(huo)動(dong)(dong)區(qu)規(gui)劃與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)設(she)(she)》講(jiang)座(zuo)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)由環境(jing)生成(cheng)(cheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、由課(ke)(ke)(ke)程(cheng)創(chuang)(chuang)設(she)(she)環境(jing)、透(tou)過環境(jing)，看到(dao)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過程(cheng)有了(le)(le)(le)更深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)。指導(dao)(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)對(dui)(dui)(dui)觀摩(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)張掖市幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)創(chuang)(chuang)設(she)(she)和區(qu)域(yu)活(huo)動(dong)(dong)時，有了(le)(le)(le)理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐(cheng)，培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習更有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢。兩位(wei)一(yi)線園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，更是(shi)(shi)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)藝術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐進行(xing)了(le)(le)(le)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，姜西潤園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)歡樂而輕(qing)松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂游(you)戲中(zhong)掌握了(le)(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)音樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)與(yu)(yu)實(shi)(shi)施，音樂活(huo)動(dong)(dong)組(zu)織(zhi)(zhi)要(yao)(yao)點，明(ming)白了(le)(le)(le)老(lao)(lao)師(shi)要(yao)(yao)充分激起幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，讓(rang)(rang)他們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)體驗(yan)到(dao)不(bu)(bu)斷攀升帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)大(da)愉(yu)悅。《家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)共(gong)育(yu)》講(jiang)座(zuo)使我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)整(zheng)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源、實(shi)(shi)現家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)共(gong)育(yu)有了(le)(le)(le)可以(yi)(yi)借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范本，懂得了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)孩子(zi)，也(ye)有義(yi)(yi)務做好(hao)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)除(chu)能(neng)很(hen)(hen)好(hao)地駕馭幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，還應很(hen)(hen)好(hao)地駕馭家(jia)(jia)長(chang)，懂得了(le)(le)(le)如(ru)何把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)度等等問題(ti)。黨淼老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)開闊了(le)(le)(le)眼(yan)見，使我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)國外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)趨勢(shi)有了(le)(le)(le)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)，感(gan)悟到(dao)當代學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)革以(yi)(yi)及對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詮釋。劉(liu)濤(tao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，為(wei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)游(you)戲教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題(ti)與(yu)(yu)對(dui)(dui)(dui)策提供了(le)(le)(le)理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐(cheng)和指導(dao)(dao)(dao)(dao)，進一(yi)步夯實(shi)(shi)了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)理(li)(li)論(lun)(lun)基礎，有效提升自(zi)己(ji)對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)、區(qu)域(yu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)(zhi)能(neng)力(li)。而實(shi)(shi)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)觀學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)更是(shi)(shi)被實(shi)(shi)驗(yan)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)和機(ji)關幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)造力(li)深(shen)深(shen)震撼，他們(men)(men)(men)投放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)材料種類之多，操作性(xing)之強，一(yi)個個充滿創(chuang)(chuang)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)區(qu)，無不(bu)(bu)彰顯著(zhu)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧。還有許許多多讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)受益(yi)良多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，專(zhuan)家(jia)(jia)們(men)(men)(men)精湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)，先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念和獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)給我(wo)(wo)(wo)留下了(le)(le)(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)，在(zai)(zai)(zai)情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶和思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮中(zhong)努力(li)實(shi)(shi)現著(zhu)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習與(yu)(yu)工(gong)作實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效對(dui)(dui)(dui)接，將專(zhuan)家(jia)(jia)經驗(yan)和自(zi)身(shen)所學(xue)(xue)有機(ji)結合，豐富(fu)了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識(shi)，提高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質。

　　二、“影子園”實踐活動中，我樹立了一個“國培班”學員應有的認真學習、遵守紀律的良好形象。

　　實習(xi)時間(jian)雖短，但(dan)是收(shou)獲很(hen)多，主要(yao)有以下兩方(fang)面(mian)：開(kai)闊(kuo)了(le)(le)(le)(le)視野。感(gan)(gan)謝河西學(xue)院設計了(le)(le)(le)(le)“影(ying)子(zi)教(jiao)(jiao)師(shi)”這一創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)，我(wo)通(tong)(tong)過(guo)這種方(fang)式(shi)得以近距離感(gan)(gan)受首府先進的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)(li)(li)念(nian)、多樣的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)形式(shi)、豐富的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)內(nei)容(rong)、優良的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)設施、濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍。通(tong)(tong)過(guo)實習(xi)，從教(jiao)(jiao)師(shi)角度上講，我(wo)發現了(le)(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)處和短處，明確了(le)(le)(le)(le)今后(hou)在(zai)專業發展的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向.更新(xin)了(le)(le)(le)(le)理(li)(li)(li)念(nian)。在(zai)實習(xi)中(zhong)(zhong)聽(ting)了(le)(le)(le)(le)導師(shi)和其他任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，參加了(le)(le)(le)(le)老(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)，從而(er)接(jie)觸了(le)(le)(le)(le)新(xin)理(li)(li)(li)念(nian)。聽(ting)了(le)(le)(le)(le)老(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)講解，自己在(zai)課(ke)余(yu)時間(jian)在(zai)網(wang)上有關知識，進一步(bu)深入地理(li)(li)(li)解了(le)(le)(le)(le)這些理(li)(li)(li)念(nian)，并(bing)且(qie)通(tong)(tong)過(guo)上課(ke)檢驗了(le)(le)(le)(le)這些理(li)(li)(li)念(nian)，收(shou)獲很(hen)大.實習(xi)中(zhong)(zhong)雖然(ran)收(shou)獲很(hen)大，但(dan)是也有一些遺憾：因為在(zai)實習(xi)期間(jian)我(wo)還在(zai)五中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)務(wu)處幫忙(mang)，每天在(zai)公交車上顛簸1個小時，回到寢室感(gan)(gan)覺疲勞(lao)，少看了(le)(le)(le)(le)很(hen)多書，感(gan)(gan)覺在(zai)理(li)(li)(li)論(lun)學(xue)習(xi)方(fang)面(mian)損失很(hen)大。實習(xi)中(zhong)(zhong)聽(ting)了(le)(le)(le)(le)課(ke)，也上了(le)(le)(le)(le)課(ke)。

　　三、返崗網絡研修

　　國培班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)讓我(wo)對(dui)幼(you)(you)兒教育(yu)(yu)工作有了更深一(yi)層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)和了解，對(dui)于(yu)我(wo)個人業務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)上(shang)也有很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。尤其將之(zhi)前學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)與(yu)實踐(jian)知識(shi)運(yun)用于(yu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)中，我(wo)有了意想不到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)。網絡研修中，專(zhuan)家們(men)談及(ji)到幼(you)(you)兒園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展問(wen)題，值得(de)我(wo)們(men)去深思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，反思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教育(yu)(yu)學(xue)(xue)生，從愛(ai)出(chu)發(fa)。平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，尊(zun)(zun)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，信任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，這(zhe)些都是老師(shi)(shi)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦。不論(lun)在(zai)生活上(shang)，還是在(zai)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)，都要(yao)(yao)給(gei)予學(xue)(xue)生必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心和幫(bang)助。只要(yao)(yao)有了問(wen)題時(shi)及(ji)時(shi)處理，處理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)得(de)當，注意和學(xue)(xue)生溝(gou)通，學(xue)(xue)生就(jiu)會信任你(ni)，喜歡(huan)你(ni)。愛(ai)學(xue)(xue)生，還表現在(zai)老師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重和信任，以及(ji)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴格要(yao)(yao)求，又要(yao)(yao)注意對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體差異(yi)，區別對(dui)待。對(dui)成績比較差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)們(men)老師(shi)(shi)要(yao)(yao)采用不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)方法(fa)，因材施教。師(shi)(shi)愛(ai)要(yao)(yao)全面、公(gong)平(ping)。

　　作為(wei)老師的(de)(de)(de)(de)我最容易犯的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)就是總想幫助幼(you)(you)(you)(you)兒做好任何事——包辦(ban)代替。所(suo)以(yi)(yi)在(zai)(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)中(zhong)要(yao)讓幼(you)(you)(you)(you)兒充分的(de)(de)(de)(de)自(zi)主選擇培養幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)能(neng)力并促進幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)個性化發展，讓幼(you)(you)(you)(you)兒在(zai)(zai)游(you)戲(xi)中(zhong)真正的(de)(de)(de)(de)體會到主人公(gong)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，滿足(zu)幼(you)(you)(you)(you)兒身心發展的(de)(de)(de)(de)需要(yao)。游(you)戲(xi)和(he)平日(ri)的(de)(de)(de)(de)`教學活(huo)(huo)動(dong)也(ye)(ye)要(yao)進行整合，兩者是不可(ke)以(yi)(yi)分割(ge)的(de)(de)(de)(de)，同(tong)時創造性游(you)戲(xi)中(zhong)幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)表現大多(duo)來源(yuan)于(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒平時在(zai)(zai)日(ri)常(chang)生活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)積(ji)累和(he)經歷，所(suo)以(yi)(yi)老師也(ye)(ye)要(yao)與家(jia)長(chang)多(duo)溝通和(he)交(jiao)流，家(jia)園共育，鼓勵家(jia)長(chang)在(zai)(zai)平日(ri)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)中(zhong)多(duo)為(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒提(ti)供一些生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)時間和(he)經歷，

　　教(jiao)育(yu)面向(xiang)的(de)是(shi)人(ren),培養的(de)是(shi)社會(hui)需要(yao)的(de)人(ren)。每一個學(xue)生(sheng)都有成(cheng)功(gong)的(de)潛能，都有成(cheng)功(gong)的(de)愿望(wang)和(he)需要(yao)。通過教(jiao)育(yu)，每個學(xue)生(sheng)都可以在原有的(de)基礎上獲得(de)成(cheng)功(gong)，取得(de)發(fa)展(zhan)。我(wo)們應還(huan)給孩子的(de)童真，利(li)用幼兒(er)園自主(zhu)教(jiao)材(cai)的(de)研(yan)發(fa)，自主(zhu)游(you)戲(xi)的(de)研(yan)發(fa)。引導學(xue)生(sheng)自己得(de)主(zhu)動性，激發(fa)其形成(cheng)自我(wo)學(xue)習、自我(wo)教(jiao)育(yu)的(de)內部(bu)學(xue)習動力機制(zhi)，讓孩子們真正的(de)釋放(fang)自己。這是(shi)值得(de)我(wo)們去倡導和(he)學(xue)習的(de)。

　　游(you)戲(xi)是(shi)(shi)人類(lei)從野蠻進入(ru)了文(wen)明，游(you)戲(xi)是(shi)(shi)生(sheng)命力的(de)表現(xian)，是(shi)(shi)感性(xing)與理性(xing)的(de)結(jie)合，游(you)戲(xi)表現(xian)的(de)是(shi)(shi)善于美。我得(de)到啟(qi)示：幼(you)兒(er)對玩具的(de)認識是(shi)(shi)由(you)面(mian)到點，由(you)整體到部(bu)分(fen)，由(you)淺(qian)入(ru)深。其中袁教授提出育人環境的(de)重要性(xing)，環境育人的(de)重要性(xing)。

　　如今的(de)社會(hui)(hui)生活是(shi)(shi)一個(ge)快(kuai)節奏、壓(ya)力大(da)(da)的(de)大(da)(da)環境。留(liu)給(gei)我們真正(zheng)靜(jing)下心來(lai)去(qu)思考(kao)，去(qu)學(xue)習(xi)，去(qu)探(tan)究的(de)時間很少。所以(yi)很感謝這(zhe)(zhe)次學(xue)習(xi)的(de)機會(hui)(hui)。美麗的(de)大(da)(da)學(xue)校園，統一住(zhu)宿(su)的(de)寢室，規律的(de)作(zuo)息(xi)生活，這(zhe)(zhe)一切洗去(qu)了附著在(zai)我身上的(de)一切關于(yu)浮躁的(de)東西(xi)，讓我回歸本真，靜(jing)心學(xue)習(xi)。真正(zheng)做(zuo)一名研究型的(de)教(jiao)師(shi)。修(xiu)心—修(xiu)行—修(xiu)能。這(zhe)(zhe)次國(guo)培只是(shi)(shi)一個(ge)手段，只是(shi)(shi)一個(ge)開(kai)端，對于(yu)國(guo)培給(gei)予的(de)清泉，我要讓它細水長流。我會(hui)(hui)將(jiang)在(zai)這(zhe)(zhe)里學(xue)到(dao)的(de)新(xin)知識(shi)盡(jin)快(kuai)地內化為(wei)自己(ji)的(de)東西(xi)，樹立創(chuang)新(xin)意識(shi)，不斷努力，使自己(ji)的(de)工作(zuo)上一個(ge)新(xin)臺階。

　　在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中(zhong)要使(shi)幼兒(er)能夠自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)、合作、探(tan)究地去(qu)學(xue)習(xi)，充分體(ti)(ti)現幼兒(er)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性，培養幼兒(er)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐與創新能力，以游戲為基本活(huo)動，讓(rang)課(ke)堂真(zhen)正充滿生機與活(huo)力，在(zai)幼兒(er)園領(ling)(ling)導(dao)的(de)(de)帶領(ling)(ling)和自(zi)(zi)己的(de)(de)不斷(duan)努力下最(zui)終實(shi)(shi)(shi)現自(zi)(zi)己的(de)(de)奮斗目標。從教(jiao)育教(jiao)學(xue)這個(ge)方面來(lai)說，作為新教(jiao)師(shi)的(de)(de)我虛心向師(shi)傅(fu)請教(jiao)，聽取師(shi)傅(fu)的(de)(de)意見，認(ren)真(zhen)備課(ke)，上(shang)課(ke)以及(ji)做好課(ke)后反思。為提高(gao)自(zi)(zi)身的(de)(de)素質修養，認(ren)真(zhen)學(xue)習(xi)幼教(jiao)理論，作到理論指導(dao)實(shi)(shi)(shi)踐，實(shi)(shi)(shi)踐充實(shi)(shi)(shi)理論，把一些好的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論方法運用到具體(ti)(ti)實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)。多(duo)讀書、多(duo)看報(bao)，不斷(duan)充實(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)我，不斷(duan)提高(gao)自(zi)(zi)身的(de)(de)業(ye)務能力，認(ren)真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)材，精(jing)心設(she)計教(jiao)案、制(zhi)作教(jiao)具，充分利(li)用現代(dai)化的(de)(de)設(she)備，認(ren)真(zhen)上(shang)好每一節(jie)課(ke)。

　　最后，我將(jiang)在學習結(jie)束后，一如(ru)既往的靜心(xin)、專心(xin)讀書學習，提高責(ze)任感，使命感。惜(xi)時如(ru)金，取長補(bu)短(duan)，團結(jie)同學。我一定學以致用(yong)，將(jiang)此次的收獲傳播到家鄉，將(jiang)學到的知識(shi)運用(yong)于教育(yu)教學實踐(jian)中去，讓培訓的成果(guo)在教學事業(ye)的發(fa)展中大(da)放光彩。

幼兒園教師培訓工作總結4

　　十(shi)天(tian)(tian)的(de)(de)培訓(xun)順利結束(shu)，這(zhe)是(shi)忙碌的(de)(de)、充實的(de)(de)、有味道的(de)(de)十(shi)天(tian)(tian)，回想整個過程，感覺有點辛(xin)苦但(dan)是(shi)收(shou)獲(huo)很大，梳理(li)一下十(shi)天(tian)(tian)的(de)(de)收(shou)獲(huo)以(yi)便將這(zhe)次培訓(xun)能(neng)進(jin)一步的(de)(de)內化(hua)，指(zhi)導自己以(yi)后的(de)(de)工作(zuo)。

　　一、精彩的講座引領我們走在學前教育先進理念的前沿。

　　國(guo)培(pei)計(ji)劃中的(de)(de)(de)(de)(de)專家講(jiang)座內容(rong)(rong)充實(shi)，涉及到保育教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)各個方(fang)面，在每一個不同的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)與領域，專家都從理(li)論、現(xian)實(shi)、案例以及我(wo)們(men)應該怎(zen)樣做(zuo)給出(chu)了答案，朱家雄教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)“國(guo)內外學前教(jiao)育改革和(he)發(fa)展(zhan)動態”以“魚(yu)就是魚(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事為例，從浪漫主(zhu)義(yi)、現(xian)實(shi)主(zhu)義(yi)、批判主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)視角進(jin)行里解(jie)析，啟示我(wo)們(men)用適宜的(de)(de)(de)(de)(de)視角去關注幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)成長和(he)發(fa)展(zhan)。丁(ding)海(hai)東教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)“我(wo)國(guo)幼(you)兒園課程建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)價值取向和(he)實(shi)踐探索”以大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)課程建設(she)和(he)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)例幫助我(wo)們(men)理(li)解(jie)園本(ben)課程建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)價值以及如何建構適宜現(xian)代(dai)幼(you)兒發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)課程。

　　本人能積極(ji)參加政治學(xue)習，遵守勞(lao)動紀(ji)律，團結(jie)同志，熱愛集體，服從分配，對(dui)班級工(gong)作認真(zhen)負責(ze)，在工(gong)作中(zhong)努力求真(zhen)、求實(shi)、求新。以積極(ji)熱情的心態去完成園里安排的各項(xiang)工(gong)作。積極(ji)參加園內(nei)各項(xiang)活動及年級組教研活動，做(zuo)好各項(xiang)工(gong)作，積極(ji)要求進步(bu)。愛崗敬業，做(zuo)到耐心、愛心、公平、尊重地(di)對(dui)待(dai)每一個孩子。

　　邊霞教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“美術領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本理念(nian)和(he)(he)實施”從成人和(he)(he)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角出發(fa)，結合(he)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名家作(zuo)品和(he)(he)幼兒(er)(er)作(zuo)品，幫助我(wo)們(men)明確(que)(que)美術領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)以(yi)及(ji)(ji)如(ru)何(he)有(you)效實施美術教(jiao)(jiao)(jiao)學。許卓(zhuo)婭教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“音樂領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標內容(rong)與指導”給(gei)了我(wo)們(men)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，許老師以(yi)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激情和(he)(he)感染(ran)力帶動(dong)(dong)(dong)了全場教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情，在(zai)熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中解讀(du)音樂教(jiao)(jiao)(jiao)學應該(gai)如(ru)何(he)與幼兒(er)(er)互(hu)動(dong)(dong)(dong)，實施有(you)效指導和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學。吳荷芬園長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“讓幼兒(er)(er)在(zai)生活中學會(hui)(hui)生存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”體現了生活即教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，生存及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)，啟迪(di)我(wo)們(men)如(ru)何(he)關注幼兒(er)(er)生活和(he)(he)生存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)個細節，滲透我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。劉晶波(bo)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“幼兒(er)(er)社會(hui)(hui)性發(fa)展與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)(dong)(dong)研(yan)究”給(gei)我(wo)們(men)樹立(li)了大社會(hui)(hui)觀，讓我(wo)們(men)明確(que)(que)了什(shen)么是社會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，社會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)如(ru)何(he)貫穿在(zai)幼兒(er)(er)一日(ri)生活中，帶動(dong)(dong)(dong)和(he)(he)促進(jin)幼兒(er)(er)各(ge)個方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)足發(fa)展。

　　周欣教(jiao)授(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)“3—6歲兒(er)童學習(xi)與發(fa)(fa)展(zhan)指(zhi)(zhi)南(nan)”不僅解(jie)析了(le)指(zhi)(zhi)南(nan)精神和內(nei)涵，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)在(zai)互動(dong)和案(an)例中讓我(wo)們(men)(men)懂得(de)如(ru)(ru)何(he)把指(zhi)(zhi)南(nan)化為我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學實踐(jian)，如(ru)(ru)何(he)用指(zhi)(zhi)南(nan)的(de)(de)(de)要(yao)求促進(jin)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。郭良菁(jing)教(jiao)授(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)“幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)專業標準及解(jie)讀(du)”指(zhi)(zhi)引(yin)我(wo)們(men)(men)不斷提高(gao)自身各方面(mian)的(de)(de)(de)修養和素質能力，在(zai)工(gong)作中以專業標準要(yao)求自己。黃瓊教(jiao)授(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)“幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)育活動(dong)設(she)計”從(cong)專業的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)正確理(li)解(jie)和把握如(ru)(ru)何(he)設(she)計符合幼(you)兒(er)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)育活動(dong)，促進(jin)幼(you)兒(er)高(gao)效發(fa)(fa)展(zhan)。華(hua)愛華(hua)教(jiao)授(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)“基于案(an)例的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)游(you)戲(xi)活動(dong)環境設(she)計”從(cong)案(an)例出發(fa)(fa)，引(yin)領我(wo)們(men)(men)理(li)解(jie)游(you)戲(xi)的(de)(de)(de)真正意(yi)義以及如(ru)(ru)何(he)引(yin)發(fa)(fa)和指(zhi)(zhi)導幼(you)兒(er)游(you)戲(xi)，讓幼(you)兒(er)在(zai)玩中學，學中玩，體驗游(you)戲(xi)帶來(lai)的(de)(de)(de)價值和快樂。

　　封莉(li)蓉園長的(de)“環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)與幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園教育”讓(rang)我(wo)(wo)們進一(yi)步明確了(le)教師(shi)如何(he)創(chuang)設可以引發幼(you)(you)兒(er)(er)(er)探究(jiu)和操(cao)作的(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，如何(he)在環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)中(zhong)體現幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園的(de)理念，促(cu)進幼(you)(you)兒(er)(er)(er)發展(zhan)。錢文(wen)教授(shou)的(de)“幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園教師(shi)教學反(fan)思能力的(de)培養(yang)”從專業(ye)的(de)視角給我(wo)(wo)們提(ti)供(gong)了(le)反(fan)思提(ti)升的(de)策略，告訴我(wo)(wo)們什么樣的(de)反(fan)思才(cai)是有效的(de)，促(cu)進自(zi)身(shen)能力不斷提(ti)高的(de)。王海英教授(shou)的(de) “幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)與兒(er)(er)(er)童人格的(de)文(wen)化學解(jie)讀”從大環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)視角解(jie)析了(le)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)中(zhong)體現的(de)文(wen)化。

　　二、豐富的環境啟示我們如何提升環境教育資源的水平。

　　國培過程中安排的(de)(de).環(huan)境觀(guan)摩(mo)給了我們很大的(de)(de)啟發和指引，這(zhe)(zhe)些幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)環(huan)境豐(feng)富，各有特(te)色(se)，如中福會幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)和宋(song)慶齡幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)主題(ti)環(huan)境，體現(xian)里(li)主題(ti)“萬圣節”，從幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)大門、走廊、室(shi)內的(de)(de)各個角落都體現(xian)了這(zhe)(zhe)個主題(ti)，用黑白紅色(se)、蜘蛛網(wang)和蜘蛛、怪老人和骷髏等(deng)融匯了西方萬圣節的(de)(de)文化(hua)。本溪路(lu)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)班級主題(ti)環(huan)境鮮明，體現(xian)里(li)“國家(jia)”的(de)(de)認識和理解。

　　在幼兒園(yuan)的(de)大環境(jing)方面，各個(ge)幼兒園(yuan)也各顯(xian)特(te)色(se)(se)，如(ru)徐匯科(ke)技幼兒園(yuan)的(de)科(ke)技教育特(te)色(se)(se)、市立幼兒園(yuan)的(de)美術(shu)特(te)色(se)(se)等彰(zhang)顯(xian)了一個(ge)幼兒園(yuan)多年的(de)文(wen)化沉淀(dian)。每個(ge)幼兒園(yuan)的(de)室(shi)外環境(jing)設計(ji)精(jing)心(xin)精(jing)細，體現了辦園(yuan)的(de)高效。

　　三、優質的教學活動幫助我們反思如何提高教學活動的質量。

　　觀摩了(le)健康活(huo)動(dong)《玩輪(lun)滑》、語言活(huo)動(dong)《天生(sheng)(sheng)一(yi)對》、科學活(huo)動(dong)《救(jiu)蟲(chong)蟲(chong)》、《落(luo)下來》、美術活(huo)動(dong)《肖像畫》、音樂活(huo)動(dong)《看朋友》等，這些(xie)活(huo)動(dong)給(gei)了(le)我(wo)們(men)新的(de)思(si)路和啟迪。尤其是應(ying)彩云老師的(de)語言活(huo)動(dong)《天生(sheng)(sheng)一(yi)對》從教師的(de)功(gong)底(di)到(dao)幼兒的(de)發展，無(wu)不給(gei)我(wo)們(men)深(shen)深(shen)的(de)啟示，值得(de)我(wo)們(men)學習和反思(si)。

　　十天的正式培訓我(wo)們在充實和忙(mang)碌(liu)中感悟頗多(duo)，收獲(huo)頗多(duo)，反(fan)思(si)更多(duo)，國培給我(wo)們每個(ge)人提供了一(yi)個(ge)非常好的提升發(fa)展的平(ping)臺(tai)，我(wo)們也不(bu)會辜負國家和各級領導的期望，學以(yi)致用，舉一(yi)反(fan)三，不(bu)斷提高自身(shen)的素(su)質能力和水(shui)平(ping)，同(tong)時把學習的收獲(huo)與大家交流分享，把國培這(zhe)份愛傳下去。

幼兒園教師培訓工作總結5

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)園(yuan)根據上級部門關于加強(qiang)(qiang)師(shi)資隊伍建(jian)設的(de)要求，以《綱要》和《3—6歲兒童學(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)發展指南》精神為指導，根據本(ben)(ben)園(yuan)實際，加強(qiang)(qiang)了(le)(le)理(li)論與(yu)實踐的(de)引領，加強(qiang)(qiang)了(le)(le)“教(jiao)”與(yu)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)研(yan)究(jiu)，對本(ben)(ben)園(yuan)教(jiao)師(shi)進行了(le)(le)自身修養(yang)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)、業務研(yan)究(jiu)、教(jiao)科(ke)研(yan)水(shui)平(ping)和新的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念等各方面培(pei)訓工作，取得了(le)(le)良好的(de)培(pei)訓效果，現總結如下：

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

　　（一）以師德建設(she)為先導(dao)，不斷規范(fan)師德師風。

　　狠抓(zhua)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設工作(zuo)，切實把(ba)“學(xue)高為師(shi)(shi)，身正為范”落實到保教日常工作(zuo)中，樹立良好(hao)的師(shi)(shi)德形(xing)象。

　　1、組織教(jiao)(jiao)師(shi)學習《幼(you)兒園教(jiao)(jiao)師(shi)日(ri)常行(xing)為規(gui)范》、《十(shi)五不(bu)準》、《教(jiao)(jiao)師(shi)職業道(dao)德規(gui)范》，認真(zhen)貫徹落實上(shang)級(ji)部(bu)門的有(you)關(guan)要求，明確教(jiao)(jiao)師(shi)工作職責(ze)與行(xing)為規(gui)范。

　　2、認真落(luo)實了(le)《xx區銅川(chuan)一幼師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風考核細則》，將師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風納(na)入教(jiao)師(shi)(shi)月考核重點內容，要求教(jiao)師(shi)(shi)以師(shi)(shi)德(de)為先，嚴格遵守(shou)幼兒園教(jiao)師(shi)(shi)行為規范(fan)。

　　3、組織開(kai)展(zhan)了“視頻(pin)回(hui)放，自(zi)我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來(lai)“正衣冠”。

　　4、組織教師開展了“幸福教師”演(yan)講活動(dong)，提(ti)高幸福指數(shu)。

　　（二）立(li)足自培，加(jia)強(qiang)外(wai)訓，不(bu)斷強(qiang)化教(jiao)師專業水平(ping)。

　　1、通過園本培訓(xun)、進班(ban)指導(dao)、觀(guan)摩(mo)課、教(jiao)研等形式提(ti)升教(jiao)師隊伍水平。合理利用(yong)業(ye)務學習(xi)(xi)，根據教(jiao)師的不同層次(ci)與需求(qiu)組織開(kai)展內容豐富、形式多樣(yang)的園本培訓(xun)活動，讓教(jiao)師在不斷學習(xi)(xi)中(zhong)探索職(zhi)業(ye)，提(ti)高專業(ye)水平。其中(zhong)重點落實如(ru)下(xia)：

　　一是扎實開(kai)展(zhan)集體備課(ke)活(huo)動(dong)；

　　二是落實部分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)技能培訓工(gong)作（教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)風采(cai)大(da)賽）。通過培訓促使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在原有基礎上有顯著(zhu)提升(sheng)，同時參加了區級(ji)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)基本功大(da)賽活動(dong)；

　　三是(shi)加(jia)大進(jin)班指(zhi)導力度(du)，從(cong)而了解各班教學常(chang)規、教師的(de)課(ke)程駕馭能力、環境創設方(fang)面進(jin)行針對性的(de)指(zhi)導和幫助。

　　2、鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)多閱讀(du)有關(guan)幼(you)教(jiao)(jiao)專業(ye)方(fang)面(mian)的(de)書籍(ji)，不斷獲(huo)取新的(de)教(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)和(he)其他(ta)方(fang)面(mian)的(de)一(yi)些(xie)信(xin)息(xi)，把所學的(de)理(li)論與(yu)教(jiao)(jiao)學實踐(jian)相(xiang)結合，并于4月份組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)讀(du)書分享活動，每位老師(shi)結合自己的(de)工作與(yu)生活，暢談自己的(de)讀(du)書感悟，收獲(huo)頗多，讓我(wo)們把讀(du)書學習作為人生的(de)必修課。

　　3、邀請了有(you)關專家、xx區教研(yan)(yan)員走進幼兒園(yuan)(yuan)，為我園(yuan)(yuan)課程建設、課題研(yan)(yan)究(jiu)、教研(yan)(yan)做專題指(zhi)導，共促教科研(yan)(yan)發(fa)展(zhan)。具體(ti)有(you)：師(shi)德培(pei)訓、億(yi)童體(ti)能、二(er)次培(pei)訓（杭(hang)州學習）、攝影培(pei)訓、音樂游戲、鄂(e)爾多斯市(shi)園(yuan)(yuan)長能力(li)提升班(ban)二(er)次培(pei)訓等(deng)。

　　4、為教師(shi)提供外出觀摩和理論學習的機會，有(you)計劃(hua)的組織(zhi)教師(shi)參加本地區(qu)的培訓活動，教師(shi)認真學習，吸取他人先(xian)進經(jing)驗，了(le)解新的教育策略、方法，通過(guo)學習、交流(liu)，讓教師(shi)在學習活動中進步和成長(chang)，具體培訓：參加上海南京名師(shi)游戲化(hua)教學成果博(bo)覽會、幼兒園區(qu)域(yu)個別化(hua)學習專題研討、xx區(qu)一(yi)幼幼兒個別化(hua)區(qu)域(yu)觀摩、國培、鄂(e)爾多斯市園長(chang)掛職交流(liu)學習等。

　　5、教(jiao)師(shi)(shi)課堂。繼續開(kai)展了(le)教(jiao)師(shi)(shi)舞蹈(dao)、美(mei)(mei)術(shu)(shu)、彈(dan)唱、體(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)(shi)課堂，本學期，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)在教(jiao)師(shi)(shi)課堂中認真(zhen)學習(xi)，舞蹈(dao)方面，學習(xi)蒙古舞組合(he)；美(mei)(mei)術(shu)(shu)方面，體(ti)驗不(bu)同材料(liao)制作的(de)樂趣，并(bing)(bing)掌握(wo)相(xiang)應的(de)技法，而且利用美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)師(shi)(shi)課堂活動，更換了(le)2號(hao)樓環廊(lang)創(chuang)設；體(ti)育(yu)方面，通過玩各(ge)種游戲(xi)：生命旅途、星球大戰、攻守(shou)到(dao)、快樂傳遞，為老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)建立相(xiang)互信任的(de)平(ping)臺，并(bing)(bing)在工作忙碌之余放松心情，提(ti)高了(le)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)的(de)幸福(fu)指數；彈(dan)唱方面，提(ti)供新的(de)兒歌曲目，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)先輕(qing)唱兒歌，然后由教(jiao)師(shi)(shi)邊(bian)談邊(bian)唱，最(zui)后進行考核。

　　6、師(shi)(shi)(shi)(shi)徒(tu)結對(dui)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。在(zai)全園范圍內繼續開展(zhan)了(le)青(qing)年(nian)教師(shi)(shi)(shi)(shi)拜師(shi)(shi)(shi)(shi)結對(dui)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，要求區級(ji)優秀骨(gu)(gu)干(gan)教師(shi)(shi)(shi)(shi)5名徒(tu)弟(di)；區級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)教師(shi)(shi)(shi)(shi)3名徒(tu)弟(di)；園級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)、成熟教師(shi)(shi)(shi)(shi)1名徒(tu)弟(di)，結合(he)結對(dui)計(ji)劃(hua)，開展(zhan)了(le)帶教指導活(huo)動(dong)(dong)(dong)，師(shi)(shi)(shi)(shi)徒(tu)共同成長。培養(yang)目標(biao)主(zhu)要以師(shi)(shi)(shi)(shi)傅(fu)指導徒(tu)弟(di)教學活(huo)動(dong)(dong)(dong)、家長工作、聽評課、觀察幼兒為主(zhu)，讓徒(tu)弟(di)在(zai)原(yuan)有(you)的(de)水(shui)平基礎上有(you)所提高。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1、抓好集體(ti)備課，發揮團隊作用。

　　每個年級組隔周一次集中備課，鼓(gu)勵(li)老師們分析教(jiao)材(cai)，挖掘教(jiao)材(cai)，針對不明確(que)的'，有(you)異議的地方(fang)，互相(xiang)探討、相(xiang)互指(zhi)導，改變教(jiao)學策略(lve)；根據幼兒的不同發(fa)展水平(ping)(ping)，設計不同的教(jiao)學形式。有(you)效地解決一些實際(ji)問題，教(jiao)育教(jiao)學水平(ping)(ping)有(you)了一定(ding)的提(ti)高。

　　2、一課三研，促成長。

　　落實了(le)(le)課(ke)堂三部曲“備(bei)課(ke)、上課(ke)和活(huo)動反思(si)”。根據(ju)教材(cai)內容，老師(shi)們發揮(hui)群策(ce)群力的功效(xiao)，通過(guo)反復的磨課(ke)，研討(tao)，逐(zhu)步(bu)完善教學(xue)設計與組織(zhi)，老師(shi)們也(ye)在不斷的觀摩、反思(si)與實踐中提高自己(ji)，同時也(ye)營造了(le)(le)一種積極向上的教學(xue)研討(tao)氛圍。

　　3、深入區域(yu)游戲，跟進問題反思(si)研究。

　　（1）主題教學和區域(yu)活動(dong)的相(xiang)互(hu)融合(he)。

　　每個主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)活(huo)動實(shi)施前(qian)一周，教研(yan)組長組織教師(shi)(shi)對本主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)活(huo)動課程(cheng)進行了(le)(le)討(tao)論、分(fen)析與調整，進行及時研(yan)討(tao)，制(zhi)定出(chu)適合本班(ban)幼兒實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)計劃。本學(xue)期我們的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)背(bei)景下區域(yu)材料的(de)(de)(de)(de)(de)投放也通(tong)過每次集體備課活(huo)動產生，實(shi)現(xian)了(le)(le)區域(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)與教學(xue)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)相融合的(de)(de)(de)(de)(de)目標。同時通(tong)過教科(ke)研(yan)我們鼓勵教師(shi)(shi)不斷學(xue)習，掌(zhang)握新的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)方法，練就(jiu)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基本功，整合各科(ke)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。

　　（2）營造研討(tao)氛(fen)圍，加強區域研究(jiu)。

　　為(wei)了提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能力促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長(chang)，也(ye)為(wei)了更好的(de)(de)(de)(de)(de)尊重孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自主性(xing)學(xue)習，本學(xue)期(qi)，我們(men)進(jin)行(xing)了區(qu)(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)系列(lie)活動(dong)：首先，各班(ban)創設(she)了信息區(qu)(qu)，在(zai)分園老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導和培訓(xun)下，老(lao)師(shi)(shi)們(men)了解(jie)了信息區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用和創設(she)方(fang)法，在(zai)創設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，以孩子(zi)為(wei)主參與其中(zhong)(zhong)，逐(zhu)步解(jie)決(jue)了在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一些困惑(huo)：例如(ru)，幼(you)兒(er)(er)前(qian)期(qi)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)儲備，材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)集(ji)(ji)等(deng)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量逐(zhu)步提(ti)高，也(ye)尊重了孩子(zi)自主學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式；其次，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究來源于(yu)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)問題，在(zai)收(shou)集(ji)(ji)到(dao)老(lao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)后(hou)(hou)我們(men)通過集(ji)(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)形式逐(zhu)個(ge)擊破，逐(zhu)步解(jie)決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)日常工作(zuo)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)、家長(chang)工作(zuo)中(zhong)(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)；最后(hou)(hou)，在(zai)區(qu)(qu)域材(cai)料投放中(zhong)(zhong)老(lao)師(shi)(shi)們(men)結合《3—6歲兒(er)(er)童學(xue)習與發(fa)展指南》，尋找(zhao)并投放適合孩子(zi)年齡特點的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料。對區(qu)(qu)域的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察我們(men)以“拍視(shi)頻回頭(tou)看”、講故(gu)事的(de)(de)(de)(de)(de)形式，來呈現(xian)視(shi)頻內(nei)容，在(zai)“回頭(tou)看”的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)找(zhao)出材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)核心經驗(yan)、觀(guan)(guan)察材(cai)料投放是否(fou)合適、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如(ru)何(he)介(jie)入、嘗試分析幼(you)兒(er)(er)行(xing)為(wei)背后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)原因，這只(zhi)是我們(men)區(qu)(qu)域觀(guan)(guan)察方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)開(kai)始，相信在(zai)今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)落實中(zhong)(zhong)越做(zuo)月(yue)細。系列(lie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)展現(xian)了老(lao)師(shi)(shi)們(men)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能力也(ye)體(ti)現(xian)了集(ji)(ji)體(ti)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)大，我們(men)一定會不忘初(chu)心，為(wei)了孩子(zi)繼(ji)續努力前(qian)行(xing)。

　　4、優化課(ke)堂(tang)教學，提高(gao)教學質(zhi)量。

　　為加快我園(yuan)師(shi)資隊伍建設，促進教(jiao)(jiao)師(shi)專業成長，促進我園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍整體素(su)質和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)全面提(ti)(ti)高，6月(yue)份我們(men)進行了全園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)摩(mo)活(huo)動(dong)(dong)。老(lao)(lao)師(shi)們(men)在課(ke)堂(tang)中注重激發幼(you)兒(er)(er)的(de)主(zhu)動(dong)(dong)性、創(chuang)造性，盡可(ke)能(neng)地(di)提(ti)(ti)供各種材料、教(jiao)(jiao)具，讓幼(you)兒(er)(er)看、摸、想、做中獲得經驗(yan)，獲得豐富的(de)感性認識。這次觀(guan)摩(mo)活(huo)動(dong)(dong)老(lao)(lao)師(shi)們(men)展示出(chu)了老(lao)(lao)師(shi)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平，對于(yu)課(ke)堂(tang)的(de)各個環節的(de)把握越(yue)(yue)來越(yue)(yue)有條不紊(wen)，切實提(ti)(ti)升了老(lao)(lao)師(shi)們(men)課(ke)堂(tang)的(de)駕(jia)馭(yu)能(neng)力。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖然我園的(de)培(pei)訓工作卓有(you)成效，但也存(cun)在(zai)不足(zu)，如規劃與計劃之間還存(cun)在(zai)著一定的(de)矛(mao)盾；各類(lei)培(pei)訓內容的(de)銜接落實(shi)(shi)(shi)上還有(you)待于(yu)我們進(jin)一步(bu)思(si)考，在(zai)課程實(shi)(shi)(shi)施中，大部分(fen)教(jiao)師(shi)的(de)水(shui)平處于(yu)實(shi)(shi)(shi)踐操作層面，研究、總結的(de)能(neng)力(li)相對薄弱(ruo)；教(jiao)師(shi)在(zai)進(jin)行教(jiao)學活動實(shi)(shi)(shi)踐之后，反思(si)的(de)能(neng)力(li)欠(qian)缺。

　　教師培訓(xun)(xun)是個(ge)系(xi)統工程，需要(yao)我(wo)們不斷努力，勇于探索，讓終身學(xue)習的觀念深植(zhi)每位(wei)教職工的心(xin)中。在(zai)下學(xue)期的工作中，我(wo)們更應加(jia)強學(xue)習指導與督(du)促管理(li)，激勵教師不斷學(xue)習進取(qu)，提高綜(zong)合綜(zong)合素(su)質，進一步豐富培訓(xun)(xun)形(xing)式和內容，促進培訓(xun)(xun)實效性(xing)，促進幼兒園教師培訓(xun)(xun)和管理(li)工作更是一個(ge)臺階。

幼兒園教師培訓工作總結6

　　最近(jin)，在某個(ge)不經意的(de)(de)瞬間，聽到這樣(yang)一句(ju)話(hua)(hua)不忘(wang)初(chu)心，方得始終。起初(chu)沒覺得這句(ju)話(hua)(hua)有多(duo)驚艷，在以后的(de)(de)日子里，某個(ge)繁星絢(xuan)爛(lan)的(de)(de)夜晚里，突(tu)然對這句(ju)話(hua)(hua)有了(le)很深刻(ke)的(de)(de)理解，對于初(chu)心也有了(le)重新的(de)(de)定(ding)義(yi)。

　　最初(chu)，接觸到(dao)愛(ai)諾時(shi)(shi)，我是(shi)先聽到(dao)的它的名字，當時(shi)(shi)，只明白(bai)它即將作(zuo)為我園的一門特色課(ke)程要在全(quan)園推廣。之后(hou)，我是(shi)做了(le)愛(ai)諾的助教(jiao)教(jiao)師。這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)，我才對這(zhe)(zhe)門課(ke)程有了(le)了(le)解。

　　它和(he)傳統課程(cheng)(cheng)有著(zhu)很大的(de)區別，如果說傳統課程(cheng)(cheng)是為了培養(yang)孩子(zi)的(de)學(xue)習(xi)本(ben)事(shi)的(de)話，那愛諾(nuo)課程(cheng)(cheng)培養(yang)的(de)就是如何(he)讓幼兒擁有很強的(de)自(zi)主學(xue)習(xi)本(ben)事(shi)，并(bing)且它同時培養(yang)了幼兒的(de)溝通(tong)本(ben)事(shi)和(he)創造性思維的(de)本(ben)事(shi)。

　　在(zai)我們(men)學完(wan)《水果(guo)(guo)樂園》后，許(xu)多小(xiao)(xiao)朋友對小(xiao)(xiao)種子(zi)產(chan)生(sheng)了很濃烈的興趣，他們(men)會在(zai)吃水果(guo)(guo)時會去找水果(guo)(guo)的小(xiao)(xiao)種子(zi)，不(bu)信，你瞧(qiao)，看那認真的小(xiao)(xiao)眼神。

　　并且我們(men)的(de)小朋友不止對水(shui)果(guo)的(de)小種子感(gan)興(xing)趣(qu)，還對一些他們(men)看到的(de)實物(wu)(wu)或者植(zhi)物(wu)(wu)的(de)種子很感(gan)興(xing)趣(qu)，你們(men)看看，他們(men)在(zai)種什么，沒(mei)想到吧(ba)，他們(men)在(zai)種大蒜。

　　我們(men)的初心(xin)就是(shi)陪伴指導幼(you)兒并且(qie)和他們(men)一齊(qi)去學習他們(men)感(gan)興趣的東(dong)西(xi)，從而激發幼(you)兒的自(zi)主學習本事和他們(men)的創造性思維，并且(qie)在這個過程中培養幼(you)兒的人際交往(wang)本事。那時，我的初心(xin)是(shi)要做一個優秀的助教。之后，經過自(zi)我的努力(li)我做到了。

　　當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)今年自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶了班時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)初(chu)心(xin)是，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶的(de)(de)(de)幼兒都(dou)具有(you)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)個性，自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)見解，有(you)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)獨一(yi)無二的(de)(de)(de)特點，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)做(zuo)個優(you)秀的(de)(de)(de)主教教師。所以，在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們學習《飛禽世界》這個主題的(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)了很多的(de)(de)(de)活動。

　　比如，在我(wo)們(men)(men)班的(de)(de)小朋友(you)，對于不(bu)一(yi)樣的(de)(de)鳥(niao)(niao)都(dou)(dou)有自(zi)我(wo)的(de)(de).看法，都(dou)(dou)有自(zi)我(wo)喜(xi)(xi)歡的(de)(de)鳥(niao)(niao)，并且都(dou)(dou)能夠說(shuo)出自(zi)我(wo)喜(xi)(xi)歡那(nei)(nei)種鳥(niao)(niao)的(de)(de)原因，而我(wo)為(wei)了(le)(le)讓他們(men)(men)證明(ming)自(zi)我(wo)對于自(zi)我(wo)喜(xi)(xi)歡的(de)(de)鳥(niao)(niao)兒很了(le)(le)解，我(wo)故(gu)意把愛(ai)諾(nuo)字卡(ka)中(zhong)的(de)(de)那(nei)(nei)些鳥(niao)(niao)兒的(de)(de)圖(tu)片剪(jian)成(cheng)了(le)(le)不(bu)一(yi)樣的(de)(de)形狀，做了(le)(le)處理，變成(cheng)了(le)(le)能夠拼起來(lai)的(de)(de)拼圖(tu)。

　　當我(wo)(wo)把這(zhe)些(xie)(xie)拼(pin)圖(tu)(tu)拿出來，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)去(qu)拼(pin)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都信心滿(man)滿(man)的(de)(de)(de)(de)告訴(su)我(wo)(wo)說，我(wo)(wo)會拼(pin)，我(wo)(wo)肯定(ding)能拼(pin)出來時(shi)(shi)，我(wo)(wo)在(zai)那(nei)里，只(zhi)是微笑，我(wo)(wo)想是時(shi)(shi)候(hou)(hou)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)感受一些(xie)(xie)挫折了。于是，我(wo)(wo)先讓(rang)那(nei)些(xie)(xie)自信心很(hen)強的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)(peng)友，把這(zhe)件(jian)事想的(de)(de)(de)(de)很(hen)容易的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)(peng)友自我(wo)(wo)獨立(li)去(qu)完成(cheng)一幅完整的(de)(de)(de)(de)拼(pin)圖(tu)(tu)，結果(guo)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)沒有一個(ge)(ge)小(xiao)朋(peng)(peng)友能夠獨立(li)完成(cheng)，都在(zai)那(nei)撓頭，于是，我(wo)(wo)問(wen)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)：這(zhe)個(ge)(ge)拼(pin)圖(tu)(tu)好(hao)拼(pin)嗎他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)異(yi)口同(tong)聲的(de)(de)(de)(de)回(hui)答我(wo)(wo)說：不好(hao)拼(pin)。你們(men)(men)一個(ge)(ge)人能完成(cheng)嗎不能。那(nei)怎樣(yang)辦啊有一個(ge)(ge)小(xiao)朋(peng)(peng)友舉手說：我(wo)(wo)能夠讓(rang)咱們(men)(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)(peng)友和我(wo)(wo)一齊拼(pin)。他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)個(ge)(ge)提議立(li)刻(ke)被其他(ta)(ta)(ta)(ta)小(xiao)朋(peng)(peng)友贊(zan)成(cheng)，于是，我(wo)(wo)們(men)(men)進行(xing)了分組，去(qu)進行(xing)拼(pin)圖(tu)(tu)比賽。

　　你們(men)看，他(ta)(ta)(ta)們(men)拼(pin)的(de)(de)(de)多認真啊。最終(zhong)，他(ta)(ta)(ta)們(men)都成(cheng)功的(de)(de)(de)完成(cheng)了拼(pin)圖，并(bing)且(qie)能說出圖片(pian)上鳥的(de)(de)(de)名字(zi)、特征、雌雄。并(bing)且(qie)還和其他(ta)(ta)(ta)小朋友分享他(ta)(ta)(ta)們(men)拼(pin)圖的(de)(de)(de)經驗，以及(ji)他(ta)(ta)(ta)們(men)是如何合作的(de)(de)(de)。

　　家(jia)長們也反饋(kui)，很多孩子如何(he)喜歡(huan)愛諾(nuo)，喜歡(huan)鳥兒(er)的(de)(de)情景，這個(ge)時候(hou)，我的(de)(de)內心發生了變化，我忘記了我最(zui)初(chu)對自我，對幼(you)兒(er)的(de)(de)承諾(nuo)。我開始(shi)要求每(mei)個(ge)孩子都到達我的(de)(de)目(mu)標，到達了就(jiu)是(shi)優秀。

　　其(qi)實，這(zhe)個(ge)時候，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)痛苦(ku)的(de)(de)(de)。可是(shi)(shi)，我(wo)不(bu)明白如何做，而(er)我(wo)又不(bu)愿意去承認自我(wo)的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)(zu)。直(zhi)到龐教(jiao)師來(lai)我(wo)園做培訓，讓(rang)我(wo)真正正視了(le)自我(wo)的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)(zu)，原(yuan)先(xian)我(wo)那樣的(de)(de)(de)行為(wei)就是(shi)(shi)已經對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)刀切(qie)了(le)，我(wo)以前還不(bu)承認。龐教(jiao)師說(shuo)，一(yi)刀切(qie)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，不(bu)能讓(rang)不(bu)足(zu)(zu)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)提高，也(ye)(ye)不(bu)能讓(rang)有本事的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)得(de)到發(fa)展。咱們傳統的(de)(de)(de)課程就是(shi)(shi)用一(yi)個(ge)目標要(yao)求所有的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，而(er)愛諾課程認為(wei)每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都是(shi)(shi)優秀的(de)(de)(de)，都有自我(wo)的(de)(de)(de)閃光點(dian)。于(yu)是(shi)(shi)，我(wo)又找回(hui)了(le)自我(wo)的(de)(de)(de)初心。我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)也(ye)(ye)更加(jia)愛我(wo)了(le)。

幼兒園教師培訓工作總結7

　　一、培訓的重點內容及措施：

　　（一）、加強教師師德師風建設

　　我園圍繞20xx年度重點工作計劃(hua)，著力加強對教師(shi)(shi)的師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建(jian)設，開展多種形式的活動(dong)，營造(zao)穩定溫馨(xin)、和諧(xie)的氛圍，打造(zao)樂學向(xiang)上的教工集體。

　　在學(xue)習、反思(si)(si)、實踐的(de)過程中我(wo)園(yuan)的(de)教師不(bu)斷(duan)完善著各自的(de)教育(yu)思(si)(si)想，規范自己的(de)教育(yu)行為，樹立(li)了良好的(de)師德(de)形(xing)象，得(de)到(dao)了廣大家長們的(de)肯定。

　　（二）、提升教師教育教學實踐能力

　　1、加強(qiang)學習，完善(shan)教育理念。

　　本(ben)學(xue)年我(wo)們就(jiu)(jiu)幼(you)兒園的(de)(de)實際情況每月(yue)至少為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行一次教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)和業務學(xue)習。如：我(wo)園重點(dian)加強對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日常行為細節(jie)的(de)(de)觀察(cha)與指導，要求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把對《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長手冊》《保教(jiao)(jiao)質量的(de)(de)評價(jia)指南》的(de)(de)學(xue)習落實到各自的(de)(de)實際行動(dong)中去，督促教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)形成一種(zhong)良好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育習慣。如： 3月(yue)份就(jiu)(jiu)檢查教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)備課筆記(ji)后(hou)發現的(de)(de)問題(ti)作(zuo)——《活動(dong)的(de)(de)設計與思考》專(zhuan)題(ti)輔導、4月(yue)份就(jiu)(jiu)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)展示活動(dong)中發現的(de)(de)共(gong)性(xing)問題(ti)作(zuo)——《讓回(hui)應(ying)更自如，互動(dong)更精彩》專(zhuan)題(ti)講座??讓我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在尋常時刻發現問題(ti)、解決問題(ti)，不斷(duan)提升專(zhuan)業水平(ping)。

　　2、加(jia)強(qiang)自我學習

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)我(wo)們(men)就(jiu)如何培養教師(shi)(shi)(shi)養成自(zi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的好習慣進行了研(yan)討。在交流中讓大(da)家(jia)明白不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的重要性。我(wo)們(men)開展了“優質(zhi)課(ke)觀摩”等，讓教師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并(bing)及時寫下自(zi)己的感(gan)悟，并(bing)在教研(yan)組等集體活(huo)動中與同伴分享(xiang)。在自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與互(hu)動中不(bu)斷完(wan)善教師(shi)(shi)(shi)的教育理念。

　　3、注重(zhong)實踐，完(wan)善(shan)教(jiao)育行為。

　　繼續做好(hao)帶(dai)教引領。通過帶(dai)教間(jian)的互動(dong)學習(xi)、階段性(xing)的反思學習(xi)、自主學習(xi)計劃等等，不斷轉變教師新課程的理念，提(ti)升專業化水平。

　　（三）、加強指導，營造科研氛圍。

　　繼續以培養教(jiao)師問題意(yi)識，提(ti)升教(jiao)師科(ke)研(yan)(yan)能(neng)力，形成良(liang)好的科(ke)研(yan)(yan)氛(fen)圍(wei)。做到人人參與課題研(yan)(yan)究(jiu)，不斷推進園本教(jiao)研(yan)(yan)工作。

　　1、繼續加(jia)強對(dui)教師問(wen)題(ti)意識的(de)培養。通過辦(ban)園特(te)色的(de).創(chuang)建、專(zhuan)題(ti)研討(tao)活動(dong)(dong)、結合日常活動(dong)(dong)的(de)觀摩與(yu)研討(tao)等(deng)，一起尋找、發(fa)現研究(jiu)的(de)問(wen)題(ti)，確立研究(jiu)的(de)方案。

　　2、繼續發(fa)揮科(ke)(ke)研(yan)(yan)骨干隊伍的(de)帶教(jiao)、引領作(zuo)用(yong)。為全體教(jiao)師開(kai)展科(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)講座、培訓等活動，幫助教(jiao)師樹(shu)立科(ke)(ke)研(yan)(yan)興教(jiao)的(de)意識，逐(zhu)步走進科(ke)(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)，不斷提升(sheng)科(ke)(ke)研(yan)(yan)能力。

　　3、依托課題研(yan)究成(cheng)果，有(you)效(xiao)推進(jin)辦園(yuan)特色工作開展(zhan)。

　　4、積極開展園級課(ke)題(ti)的研(yan)(yan)究，我們把(ba)日常(chang)發現的問題(ti)及研(yan)(yan)究的情(qing)況一起進行專題(ti)研(yan)(yan)討，使(shi)我們的研(yan)(yan)究與實踐緊(jin)密

　　結(jie)合(he)，真正體(ti)現讓科研與教(jiao)研相整合(he)。

　　（四）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

　　努力(li)提升教師(shi)(shi)使(shi)用多(duo)媒體能(neng)力(li)。進(jin)一(yi)(yi)步促(cu)進(jin)教師(shi)(shi)積極(ji)將信息技術運用于教育實(shi)踐。 繼續進(jin)一(yi)(yi)步提高教師(shi)(shi)對(dui)現代化教育設(she)施使(shi)用的(de)能(neng)力(li)。組織教師(shi)(shi)參與電(dian)腦培(pei)訓，更好的(de)發揮電(dian)腦網絡(luo)的(de)作用。

　　二、主要存在問題、薄弱環節及對策措施：

　　1、幼兒園在追(zhui)求培訓形式多樣的(de)性的(de)同時更要關注到每一次研(yan)修(xiu)的(de)實效(xiao)性，可以采取領導小組成員(yuan)分(fen)別穿插到教師們(men)的(de)研(yan)討中。

　　2、教師觀念的(de)(de)轉變與實(shi)際行為(wei)(wei)之間還是存在著(zhu)很大的(de)(de)差距。因此，幼兒園在立足“以園為(wei)(wei)本”的(de)(de)校(xiao)本培(pei)訓工作時更要關注“以人為(wei)(wei)本”的(de)(de)培(pei)訓方式、內容等，如可以嘗試為(wei)(wei)每(mei)一位教師量(liang)身訂做(zuo)培(pei)訓方案(an)，從而更好的(de)(de)發(fa)揮培(pei)訓的(de)(de)實(shi)效性。

　　3、科研(yan)工作要加(jia)強(qiang)。本(ben)園(yuan)教師對(dui)于課(ke)題的研(yan)究(jiu)缺(que)(que)乏(fa)實踐(jian)的經驗，缺(que)(que)乏(fa)自(zi)信心(xin)，顯(xian)得比(bi)較薄弱。針對(dui)我園(yuan)規(gui)模(mo)小的特點，還是需要領導或骨干以大課(ke)題為(wei)首，帶領教師參與(yu)研(yan)究(jiu)，這(zhe)種“帶著做”的方式效果(guo)會更好(hao)些。

　　4、師資隊伍整體素(su)質的(de)提升還顯不夠。例如：觀看錄象、示范展示活動、書面交流等形(xing)式進(jin)行，充分發揮每一次外出(chu)學(xue)習的(de)作用。例如：園內的(de)相互展示活動個體的(de)反思不

　　夠深入(ru)，是否嘗試現場錄像，課(ke)后(hou)自(zi)己再看，自(zi)我發現問(wen)題，這樣效果會更好(hao)。

幼兒園教師培訓工作總結8

　　本學(xue)(xue)期，我(wo)園根據上級部門關于加(jia)強(qiang)師資隊伍建設的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，以《綱要(yao)(yao)》和《3—6歲兒童學(xue)(xue)習與發展指南》精(jing)神(shen)為指導，根據本園實際，加(jia)強(qiang)了(le)理論與實踐的(de)引領，加(jia)強(qiang)了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”與“學(xue)(xue)”的(de)研(yan)(yan)究(jiu)，對(dui)本園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行了(le)自身修養、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平、業務研(yan)(yan)究(jiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)水平和新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)等各(ge)方面培訓工(gong)作，取得了(le)良好的(de)培訓效果，現總結如下。

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

　　(一)以師德建設(she)為(wei)先導，不(bu)斷規(gui)范師德師風。

　　狠抓(zhua)師(shi)德(de)師(shi)風建設工作(zuo)，切實(shi)把“學高為師(shi)，身正為范”落實(shi)到保教(jiao)日(ri)常工作(zuo)中，樹立良好的師(shi)德(de)形象(xiang)。

　　1.組織教(jiao)師學(xue)習(xi)《幼兒(er)園教(jiao)師日常(chang)行(xing)為規范》、《十五不準(zhun)》、《教(jiao)師職(zhi)(zhi)業道德規范》，認真貫徹落實上級部(bu)門的有關(guan)要求(qiu)，明確教(jiao)師工作職(zhi)(zhi)責與(yu)行(xing)為規范。

　　2.認真落實了《xxx幼(you)兒(er)園幼(you)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)考核細則》，將師(shi)德(de)師(shi)風(feng)納入教(jiao)師(shi)月考核重點內容，要求教(jiao)師(shi)以師(shi)德(de)為(wei)先，嚴格遵守(shou)幼(you)兒(er)園教(jiao)師(shi)行(xing)為(wei)規范。

　　3.組(zu)織開展了“視頻回放，自(zi)我反(fan)思(si)活動”，讓老師們通過“照(zhao)鏡子(zi)”來“正衣冠(guan)”。

　　4.組織教(jiao)師開展(zhan)了(le)師德師風演講活動，讓師德師風的理念深入(ru)人心。

　　(二)立足自培(pei)，加強(qiang)外訓，不(bu)斷強(qiang)化教師專業水平。

　　1.通(tong)過(guo)園(yuan)(yuan)本培(pei)訓、進班(ban)指導、觀摩課(ke)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研等形式(shi)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍水平。合理利用業(ye)務學習，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的不同層次(ci)與(yu)需求組(zu)織開(kai)展內(nei)容豐(feng)富、形式(shi)多樣的園(yuan)(yuan)本培(pei)訓活(huo)動，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)不斷學習中探索(suo)職業(ye)，提(ti)高專業(ye)水平。其中重點落(luo)實(shi)如下(xia):一是扎(zha)實(shi)開(kai)展集體備(bei)課(ke)活(huo)動;二(er)是落(luo)實(shi)部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師技能培(pei)訓工作(教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師風采(cai)大賽(sai))。通(tong)過(guo)培(pei)訓促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)原有基礎上有顯著(zhu)提(ti)升，同時參加了區級青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師基本功(gong)大賽(sai)活(huo)動;三是加大進班(ban)指導力(li)度(du)，從而(er)了解各(ge)班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學常規、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的課(ke)程駕馭能力(li)、環(huan)境(jing)創設方面進行針對性的指導和幫助。

　　2.加強理論(lun)培訓，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能。鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)多(duo)閱讀(du)有關幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)專業方(fang)面的書籍，不斷獲(huo)取新(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)和其他方(fang)面的一些(xie)信息(xi)，把所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的理論(lun)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐相(xiang)結(jie)合(he)，并于x月份組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)讀(du)書分享活(huo)動，每位老師(shi)結(jie)合(he)自己的工作與生活(huo)，暢談自己的讀(du)書感悟，收獲(huo)頗(po)多(duo)，讓我們(men)把讀(du)書學(xue)(xue)(xue)(xue)習作為人生的必修課。

　　3.運用多(duo)種方式加(jia)強培訓，共(gong)促教科研(yan)發展。利(li)用學(xue)前教育方面的權威公眾號、視頻、文(wen)章等(deng)進行培訓，為我(wo)園課程建設、課題研(yan)究(jiu)、教研(yan)做專題指導(dao)，不斷提高教師的業務能力。

　　4.為教(jiao)師(shi)提供外出(chu)觀摩和理論(lun)學(xue)習的機會，有計劃的組織教(jiao)師(shi)參加本地區(qu)的培(pei)訓活動(dong)，教(jiao)師(shi)認真學(xue)習，吸取他人(ren)先進經驗，了解新的教(jiao)育策略(lve)、方法，通過學(xue)習、交流，讓(rang)教(jiao)師(shi)在學(xue)習活動(dong)中進步和成長(chang)。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1.抓好集(ji)體備課(ke)，發(fa)揮團隊作用(yong)。每個(ge)年級組隔周一次集(ji)中備課(ke)，鼓(gu)勵老師們分析教(jiao)材(cai)，挖掘教(jiao)材(cai)，針(zhen)對不明確的(de)(de)，有(you)異議的(de)(de)地方，互相探討、相互指導，改變教(jiao)學策略;根(gen)據幼兒(er)的(de)(de)不同(tong)發(fa)展水(shui)平，設計(ji)不同(tong)的(de)(de)教(jiao)學形式。有(you)效地解決(jue)一些實(shi)際問題，教(jiao)育教(jiao)學水(shui)平有(you)了一定(ding)的(de)(de)提高。

　　2.一課(ke)三研(yan)，促成長。落實了課(ke)堂三部曲“備課(ke)、上課(ke)和活動反(fan)思”。根據(ju)教(jiao)材內容，老(lao)師們發揮(hui)群策群力的(de)功效，通(tong)過反(fan)復(fu)的(de)磨課(ke)，研(yan)討(tao)，逐步(bu)完(wan)善教(jiao)學(xue)設計與(yu)組織，老(lao)師們也(ye)在(zai)不斷(duan)的(de)觀摩、反(fan)思與(yu)實踐中提高自己，同時也(ye)營造(zao)了一種積(ji)極(ji)向上的(de)教(jiao)學(xue)研(yan)討(tao)氛(fen)圍。

　　3.深(shen)入區(qu)域游戲(xi)，跟進問(wen)題反思(si)研究。

　　(1)主(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)學和區(qu)(qu)(qu)域(yu)活動的(de)(de)相互融合(he)。每(mei)個(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)活動實(shi)(shi)施前(qian)一周，教(jiao)研(yan)組長組織教(jiao)師對(dui)本(ben)主(zhu)(zhu)題(ti)活動課程(cheng)進(jin)行了(le)討論、分析與(yu)(yu)調整(zheng)，進(jin)行及時研(yan)討，制定(ding)出適合(he)本(ben)班(ban)幼(you)兒實(shi)(shi)際的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)計(ji)劃。本(ben)學期(qi)我(wo)們(men)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)背景下區(qu)(qu)(qu)域(yu)材料的(de)(de)投放(fang)也(ye)通過(guo)每(mei)次集體備課活動產生(sheng)，實(shi)(shi)現了(le)區(qu)(qu)(qu)域(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)與(yu)(yu)教(jiao)學主(zhu)(zhu)題(ti)相融合(he)的(de)(de)目標。同時通過(guo)教(jiao)科研(yan)我(wo)們(men)鼓(gu)勵教(jiao)師不斷學習，掌握新的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學方法，練就扎實(shi)(shi)的(de)(de)'基本(ben)功，整(zheng)合(he)各科教(jiao)學的(de)(de)能力(li)。

　　(2)營造研(yan)(yan)(yan)討氛圍，加強(qiang)區(qu)域(yu)研(yan)(yan)(yan)究。為(wei)(wei)了(le)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)能力促進教(jiao)(jiao)師(shi)成長，也為(wei)(wei)了(le)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)性學(xue)(xue)習，本(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)們(men)進行了(le)區(qu)域(yu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系列(lie)活動(dong):首(shou)先，各班創設(she)了(le)信息區(qu)，在(zai)(zai)分(fen)園老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導和(he)(he)培(pei)訓下，老(lao)師(shi)們(men)了(le)解了(le)信息區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用和(he)(he)創設(she)方法，在(zai)(zai)創設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，以孩(hai)子(zi)為(wei)(wei)主(zhu)參(can)與其中，逐步(bu)(bu)解決了(le)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些困惑(huo):例如(ru)，幼兒前(qian)期經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儲(chu)備，材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收集(ji)等，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量逐步(bu)(bu)提(ti)高，也尊重了(le)孩(hai)子(zi)自主(zhu)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi);其次，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究來(lai)源(yuan)于優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，在(zai)(zai)收集(ji)到(dao)老(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)后(hou)(hou)我(wo)們(men)通過(guo)(guo)集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)逐個(ge)擊破，逐步(bu)(bu)解決教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)日常工(gong)作(zuo)(zuo)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)、家(jia)長工(gong)作(zuo)(zuo)中遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo);最后(hou)(hou)，在(zai)(zai)區(qu)域(yu)材(cai)料(liao)投(tou)放中老(lao)師(shi)們(men)結合(he)《3—6歲兒童學(xue)(xue)習與發展(zhan)指(zhi)南(nan)》，尋(xun)找并投(tou)放適合(he)孩(hai)子(zi)年齡特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)。對區(qu)域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)我(wo)們(men)以“拍(pai)視頻回頭看(kan)(kan)”、講故事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)，來(lai)呈現(xian)視頻內(nei)容，在(zai)(zai)“回頭看(kan)(kan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，老(lao)師(shi)們(men)找出材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心經驗、觀察(cha)材(cai)料(liao)投(tou)放是否(fou)合(he)適、教(jiao)(jiao)師(shi)如(ru)何(he)介入、嘗(chang)試(shi)分(fen)析幼兒行為(wei)(wei)背后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，這只是我(wo)們(men)區(qu)域(yu)觀察(cha)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)開始，相(xiang)信在(zai)(zai)今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實中越做(zuo)月細。系列(lie)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)展(zhan)現(xian)了(le)老(lao)師(shi)們(men)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)能力也體(ti)現(xian)了(le)集(ji)體(ti)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)大，我(wo)們(men)一定會不忘初心，為(wei)(wei)了(le)孩(hai)子(zi)繼續(xu)努力前(qian)行。

　　4.優化(hua)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。為加快我(wo)園師(shi)(shi)資隊伍建設，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業成長，促進(jin)我(wo)園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍整體(ti)素(su)質(zhi)和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)全面提(ti)高，x月份(fen)我(wo)們進(jin)行(xing)了(le)全園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)摩(mo)活動。老師(shi)(shi)們在課(ke)堂(tang)中(zhong)注重(zhong)激(ji)發(fa)幼兒(er)的(de)(de)主動性(xing)、創造性(xing)，盡可能地提(ti)供各(ge)種材料、教(jiao)(jiao)(jiao)具，讓(rang)幼兒(er)看、摸、想、做中(zhong)獲得經驗，獲得豐富(fu)的(de)(de)感性(xing)認識。這次觀(guan)摩(mo)活動老師(shi)(shi)們展示出了(le)老師(shi)(shi)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)，對于課(ke)堂(tang)的(de)(de)各(ge)個環節(jie)的(de)(de)把握越來越有(you)條不紊，切實(shi)提(ti)升了(le)老師(shi)(shi)們課(ke)堂(tang)的(de)(de)駕馭能力。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖然我園的培訓工作卓(zhuo)有成(cheng)效，但也存(cun)在不足，如規劃(hua)與計劃(hua)之間還存(cun)在著一定的矛(mao)盾(dun);各(ge)類培訓內(nei)容的銜接落實(shi)(shi)上還有待于我們進一步思考(kao)，在課程實(shi)(shi)施中，大部(bu)分(fen)教師(shi)的水(shui)平處于實(shi)(shi)踐(jian)操作層面，研究、總結的能力(li)相對薄弱(ruo);教師(shi)在進行教學活動實(shi)(shi)踐(jian)之后，反思的能力(li)欠缺。

　　教(jiao)師(shi)(shi)培訓是(shi)個系(xi)統工(gong)(gong)程，需要(yao)我(wo)們不斷努力，勇(yong)于(yu)探索，讓終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)觀(guan)念(nian)深(shen)植每位教(jiao)職工(gong)(gong)的(de)心中。在下學(xue)(xue)期的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中，我(wo)們更(geng)應加強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)指(zhi)導與督促(cu)管理(li)，激勵教(jiao)師(shi)(shi)不斷學(xue)(xue)習(xi)進取，提高綜合(he)綜合(he)素質，進一(yi)步豐(feng)富培訓形式和內容，促(cu)進培訓實效性(xing)，促(cu)進幼(you)兒園教(jiao)師(shi)(shi)培訓和管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)更(geng)是(shi)一(yi)個臺階(jie)。

幼兒園教師培訓工作總結9

　　在《國家中長期教(jiao)育改革與發展規劃綱要(yao)》精神的引領(ling)下，在幼兒園“陽光成長”辦(ban)園理念的指(zhi)導下，幼兒園根據教(jiao)師(shi)不(bu)同能(neng)力建設了(le)雨露(lu)組(zu)、彩虹(hong)組(zu)和陽光組(zu)對教(jiao)師(shi)進行分層培訓，有效發揮不(bu)同層面(mian)教(jiao)師(shi)的作(zuo)用，進一步提升教(jiao)師(shi)隊伍(wu)整體水平，先將xxx年園本培訓工作(zuo)小結(jie)如下：

　　一、從理論走向實踐。

　　金(jin)色家(jia)園(yuan)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)是(shi)建鄴區實驗幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)分園(yuan)，各項活動實行總分園(yuan)一體(ti)化管理，教師(shi)隊伍(wu)培訓管理也(ye)是(shi)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)“陽光”管理體(ti)系之一，幼(you)兒(er)(er)園(yuan)定期定點圍繞(rao)話題組織教師(shi)輪訓。

　　（一）理論培訓

　　結合(he)每月開(kai)展(zhan)的主題教(jiao)(jiao)育活動(dong)，引(yin)導家(jia)長關(guan)注(zhu)活動(dong)進(jin)(jin)展(zhan)，并能(neng)主動(dong)參與到有關(guan)活動(dong)中，加深家(jia)長對幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)的了解，促進(jin)(jin)家(jia)長和(he)幼(you)兒(er)園的良好關(guan)系，讓家(jia)長和(he)幼(you)兒(er)共(gong)同成長。

　　今(jin)年，我園開(kai)展了(le)全(quan)園性的(de)(de)教育(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)：比如：家長開(kai)放日(ri)、節日(ri)主題活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)（重陽(yang)節感恩活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)、“一”歌舞表(biao)演活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)）、親子運(yun)動(dong)會、故事大(da)王(wang)比賽、文明(ming)禮儀活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)……，通過(guo)這些活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，讓(rang)老師們使出(chu)全(quan)身的(de)(de)本事來(lai)指(zhi)導幼(you)兒(er)，讓(rang)幼(you)兒(er)在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)過(guo)程中出(chu)色表(biao)現，即(ji)(ji)延伸了(le)我們五大(da)領域(yu)的(de)(de)教育(yu)目標，又讓(rang)老師與(yu)幼(you)兒(er)發揮了(le)自己(ji)的(de)(de)潛能。即(ji)(ji)增加了(le)我園的(de)(de)教育(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)特色，又提高了(le)我園教育(yu)質量。

　　組織教師(shi)深入學(xue)(xue)習《國家中長期教育(yu)改革(ge)和發展規(gui)劃綱要(yao)》，領會(hui)精(jing)神，采(cai)用筆試和撰寫學(xue)(xue)習體會(hui)的(de)(de)方(fang)式，進一步深化(hua)理(li)論(lun)的(de)(de)學(xue)(xue)習。再(zai)次學(xue)(xue)習《幼兒(er)園(yuan)教育(yu)指導綱要(yao)》，以賽課(ke)的(de)(de)形(xing)式，加強理(li)論(lun)與實(shi)踐的(de)(de)融會(hui)貫(guan)通，積極把《綱要(yao)》的(de)(de)思想(xiang)滲(shen)透在課(ke)程的(de)(de)目標(biao)、內容、評價中，并通過各種實(shi)踐研究，把《綱要(yao)》的(de)(de)精(jing)神內化(hua)為教師(shi)實(shi)際(ji)的(de)(de)操(cao)作(zuo)行為。

　　“做一名好老師(shi)”是許多老師(shi)一生(sheng)所追求的(de)(de)目標(biao)，也是我的(de)(de)目標(biao)。自(zi)踏(ta)(ta)入教(jiao)育(yu)這(zhe)個行業以來，我始(shi)終(zhong)以勤勤懇懇、踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實實的(de)(de)態(tai)度來對待我的(de)(de)工(gong)作(zuo)，以“師(shi)德”規范(fan)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作(zuo)，以“當(dang)一名好老師(shi)”作(zuo)為自(zi)己工(gong)作(zuo)的(de)(de)座右銘，現本(ben)學期的(de)(de)工(gong)作(zuo)總結如下(xia)：

　　作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)不僅要(yao)管理好(hao)班級(ji)，有(you)一顆愛孩(hai)子的(de)(de)心(xin)，還要(yao)有(you)扎扎實實的(de)(de)業務水(shui)(shui)平(ping)和能力。為(wei)了提(ti)高自身素質(zhi)，在(zai)工作之余(yu)，我經(jing)常翻(fan)閱(yue)一些有(you)關(guan)幼教(jiao)(jiao)方面的(de)(de)書籍，看到好(hao)的(de)(de)信息及時(shi)摘錄下來，不斷為(wei)自己充電。同(tong)時(shi)向有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)，干中學、學中干，不斷積(ji)累經(jing)驗(yan)，使自己在(zai)授課水(shui)(shui)平(ping)上有(you)所提(ti)高。在(zai)幼兒(er)園賽課活動中，榮獲(huo)三等(deng)獎(jiang)，得(de)到了領導和同(tong)事們的(de)(de)肯(ken)定(ding)。在(zai)雙鳳橋街(jie)道教(jiao)(jiao)辦室舉辦的(de)(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)自制教(jiao)(jiao)（玩）具比賽中，榮獲(huo)三等(deng)獎(jiang)。

　　（二）專題培訓

　　聘請園外(wai)名師(shi)進行各類專題講座，如(ru)：教(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)文與案例的(de)撰寫、教(jiao)(jiao)科(ke)研論(lun)文撰寫、晨間鍛煉活動的(de)組織與指導(dao)策(ce)略、家長工作的(de)新策(ce)略、信息技術與課(ke)程(cheng)整合等，在(zai)聆聽中，優秀教(jiao)(jiao)育工作者實(shi)踐中一些寶貴的(de)經(jing)驗傳(chuan)遞給我們的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，在(zai)交流中，使教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)`工作有(you)了新思路，新方法。

　　（三）專項培訓

　　根據教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)特長和愛好，組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)外出參加(jia)各(ge)種(zhong)培訓，部(bu)分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)了“南(nan)京武漢(han)兩地早閱教(jiao)(jiao)學研(yan)討交(jiao)流(liu)(liu)(liu)”、“幼(you)兒(er)園晨間體育鍛煉自(zi)主(zhu)評價策(ce)略”主(zhu)題展示與研(yan)討交(jiao)流(liu)(liu)(liu)、“第四屆(jie)全國(guo)中小學新媒體新技(ji)術教(jiao)(jiao)學應(ying)用研(yan)討會”、“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個(ge)人課題研(yan)究過程運作策(ce)略”專題研(yan)討等培訓，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們還(huan)輪(lun)流(liu)(liu)(liu)參加(jia)了區(qu)組織的(de)各(ge)項名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)南(nan)京市(shi)舉(ju)辦的(de)育嬰師(shi)(shi)(shi)培訓，獲得育嬰師(shi)(shi)(shi)資格證書。

　　二、從參與走向自主

　　（一）課題研究管理扎實穩定。

　　幼兒園(yuan)(yuan)課(ke)題(ti)實(shi)現(xian)總(zong)分(fen)園(yuan)(yuan)連鎖式(shi)管理(li)模式(shi)，所(suo)有(you)的(de)(de)課(ke)題(ti)實(shi)現(xian)三地同步(bu)研究，根據(ju)各家幼兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)情況適(shi)當調整。參與協助總(zong)園(yuan)(yuan)《“陽(yang)光成長”園(yuan)(yuan)本文(wen)化建設(she)的(de)(de)實(shi)踐研究》課(ke)題(ti)，《交(jiao)互式(shi)電子(zi)白板在幼兒園(yuan)(yuan)陽(yang)光課(ke)程中有(you)效(xiao)運用的(de)(de)研究》課(ke)題(ti)，《主題(ti)閱讀特色課(ke)程的(de)(de)構建》課(ke)題(ti)結題(ti)工作(zuo)。

　　（二）個人課題研究有條不紊。

　　幼兒園(yuan)注(zhu)重個(ge)(ge)人(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)申(shen)報(bao)(bao)(bao)和結題(ti)(ti)(ti)(ti)工(gong)(gong)作，從(cong)(cong)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)申(shen)報(bao)(bao)(bao)、課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)實施到結題(ti)(ti)(ti)(ti)報(bao)(bao)(bao)告的(de)撰寫(xie)做了(le)相應的(de)培訓，并專門(men)對申(shen)報(bao)(bao)(bao)個(ge)(ge)人(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)和個(ge)(ge)人(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)結題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)教(jiao)師進行一(yi)對一(yi)的(de)指導(dao)。從(cong)(cong)參與總課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)，到自(zi)己找子課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)，教(jiao)師們參與個(ge)(ge)人(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)積極(ji)顯(xian)著提(ti)高(gao)，1名教(jiao)師完成市個(ge)(ge)人(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)結題(ti)(ti)(ti)(ti)工(gong)(gong)作；6名教(jiao)師申(shen)報(bao)(bao)(bao)市、區個(ge)(ge)人(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)工(gong)(gong)作。

　　（三）教研活動開展有聲有色

　　教研活動中，骨干教師(shi)(shi)發(fa)揮帶頭作(zuo)用。2名(ming)青(qing)年教師(shi)(shi)參與(yu)了區(qu)級教研組，1名(ming)教師(shi)(shi)參加市數學組教學研究，教師(shi)(shi)們把參與(yu)研究獲得的(de)心得，與(yu)幼兒園(yuan)的(de)日常工作(zuo)緊密結合起來，以健康生(sheng)活引(yin)領幼兒園(yuan)的(de)全面發(fa)展。

　　新(xin)時(shi)代、新(xin)知(zhi)(zhi)識、新(xin)課程都要(yao)求教(jiao)師樹立(li)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的目(mu)標，實現自(zi)(zi)(zi)身的可(ke)持續發展。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)僅僅只是專業(ye)(ye)方(fang)面，要(yao)擴(kuo)充到各(ge)個領(ling)域，不(bu)斷地提升自(zi)(zi)(zi)身的修養和(he)(he)素質(zhi)。首先必須樹立(li)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的意識，把不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)作(zuo)為自(zi)(zi)(zi)身發展的源(yuan)泉和(he)(he)動力(li)。其(qi)次，教(jiao)師應把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)貫徹在自(zi)(zi)(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中，將學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)實際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)合起來，努力(li)探索新(xin)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。再次，在豐富自(zi)(zi)(zi)身專業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識的同(tong)時(shi)，廣泛涉獵(lie)各(ge)種社(she)會科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識，從而更(geng)好(hao)地適(shi)應教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的需要(yao)，通過總結(jie)(jie)經驗，提高自(zi)(zi)(zi)身，向更(geng)完善(shan)的目(mu)標努力(li)。最后，要(yao)充分利用現代信息通訊技術(shu)，不(bu)斷擴(kuo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)源(yuan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空間，及(ji)時(shi)了解專業(ye)(ye)領(ling)域以及(ji)其(qi)他(ta)領(ling)域的最新(xin)發展動態，注重(zhong)與(yu)其(qi)他(ta)教(jiao)師和(he)(he)專家的合作(zuo)探討，教(jiao)師要(yao)秉承終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的教(jiao)育(yu)理念，以適(shi)應教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的浪(lang)潮。

　　幼兒(er)園內(nei)主(zhu)題閱(yue)讀(du)課題組，創意美(mei)勞教(jiao)研組、體育教(jiao)研組活(huo)(huo)動按(an)時進(jin)行，老師們認(ren)真學(xue)習理論(lun)，經常開展(zhan)專(zhuan)題研討(tao)，互相觀(guan)摩教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動，取長補短，創造了濃郁的教(jiao)研氛圍，老師們在研討(tao)、交(jiao)流中獲得(de)成長。

　　積極研究和探索教育教學(xue)評(ping)(ping)價(jia)、學(xue)生綜合素(su)質評(ping)(ping)價(jia)和考試(shi)評(ping)(ping)價(jia)制度(du)改革。認真貫(guan)徹(che)實施總校擬訂的《課改評(ping)(ping)價(jia)實施意見》，促(cu)進學(xue)校師生健康發展。

　　三、建立教師培訓考核制度。

　　幼兒園(yuan)成(cheng)立了由(you)園(yuan)長擔任組(zu)長的(de)(de)園(yuan)本培訓(xun)領導和考核小(xiao)組(zu)，形(xing)成(cheng)由(you)園(yuan)長親自抓、各部門協助抓的(de)(de)管理系(xi)統，為園(yuan)本培訓(xun)的(de)(de)順(shun)利開展起到重(zhong)要的(de)(de)組(zu)織保(bao)證作用(yong)。

　　將教師的(de)學(xue)習(xi)筆記(ji)、聽課(ke)記(ji)錄、課(ke)例或案例、課(ke)件、學(xue)習(xi)體會、經驗總結、研究(jiu)論文(wen)等文(wen)字材料和(he)參(can)加培訓或研究(jiu)活動的(de)考勤情(qing)況作(zuo)為校本培訓檢查、考核(he)的(de)重(zhong)要(yao)依(yi)據。

　　四、獲得成績

　　（一）教科研成果碩果累累

　　1、組織教師撰寫教學案例(li)，參加了參加南(nan)京市優秀教學案例(li)評比(bi)，獲得3個一(yi)等獎(jiang)(jiang)，4個二(er)等獎(jiang)(jiang)和2個三等獎(jiang)(jiang)。

　　2、3名教師(shi)師(shi)撰寫(xie)的文(wen)章分別在《南京教育》上發(fa)表(biao)刊登。

　　（二）青年教師教學競賽顯身手

　　素(su)質教(jiao)育要(yao)求搞好(hao)教(jiao)研教(jiao)改(gai)。要(yao)求每(mei)一名教(jiao)師(shi)都要(yao)不斷提高(gao)業務素(su)質。為此，我(wo)積(ji)(ji)極探索，大膽(dan)實踐。我(wo)積(ji)(ji)極向同年級(ji)的教(jiao)師(shi)學習(xi)，努(nu)力(li)實施創新教(jiao)學，積(ji)(ji)極發揮每(mei)一名學生的積(ji)(ji)極性、主動性和創造性，讓他們真正(zheng)嘗(chang)試到成功(gong)的喜悅。在教(jiao)學中，我(wo)努(nu)力(li)鼓勵學生敢(gan)說敢(gan)為，引導學生能(neng)說會做，不斷促進學生各方面素(su)質的提高(gao)。

　　今天(tian)(tian)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)是(shi)國家(jia)未來(lai)的(de)(de)(de)棟梁之(zhi)材，是(shi)祖國明天(tian)(tian)的(de)(de)(de)希(xi)望。要(yao)使之(zhi)成為有(you)(you)用之(zhi)材，需要(yao)老師和(he)(he)家(jia)長(chang)(chang)精(jing)心(xin)、科(ke)學、合理而又有(you)(you)針對性的(de)(de)(de)教(jiao)育。我們要(yao)充分利用家(jia)長(chang)(chang)早晚接送幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)短暫(zan)時間與家(jia)長(chang)(chang)交流、溝通。了解和(he)(he)介紹幼(you)(you)(you)兒(er)家(jia)園的(de)(de)(de)表現，提出合理要(yao)求，還(huan)可根據不同(tong)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)特點(dian)，從實際(ji)出發，采用多種方(fang)式，積極而有(you)(you)效地做好家(jia)長(chang)(chang)工作，以取得他們的(de)(de)(de)信任和(he)(he)支持，共同(tong)教(jiao)育好幼(you)(you)(you)兒(er)。

　　1、在第四(si)屆全國中(zhong)小學新媒體新技術教學應用研討會(hui)暨基于交(jiao)互技術的教學課(ke)例評比活動中(zhong)，獲得(de)1個(ge)一等獎，4個(ge)二等獎，4個(ge)三(san)等獎，1個(ge)現場說(shuo)課(ke)二等獎

　　2、區課件比(bi)賽獲得3個(ge)(ge)一等獎。2個(ge)(ge)二(er)等獎。2個(ge)(ge)三等獎。

　　3、在全國幼兒園特色教師精細化(hua)培訓活動中，2名(ming)教師獲得(de)一等獎(jiang)。

　　4、楊帆老師(shi)被(bei)評為第七屆南(nan)京(jing)市優秀青年教師(shi)。

　　繼續加(jia)強(qiang)素質教育(yu)理論的(de)學習，堅持德育(yu)為首、以德治教的(de)方針(zhen)，堅持育(yu)人為本，開(kai)(kai)展新(xin)形勢下的(de)德育(yu)研究，特別加(jia)強(qiang)中小學思想品德、品德與(yu)生(sheng)活(huo)（社會）、綜合(he)實(shi)踐活(huo)動課的(de)開(kai)(kai)設及教學研究，充(chong)分發揮課堂主陣地的(de)作用，深刻挖(wa)掘教材的(de)思想內涵(han)，在(zai)備課中寫明德育(yu)滲透點(dian)，以達(da)到素質教育(yu)的(de)要求。

　　5、潘紅、李俊被(bei)評為區第二屆教壇新秀。

幼兒園教師培訓工作總結10

　　通(tong)(tong)過一(yi)段時間的(de)培(pei)訓，全校的(de)教(jiao)師的(de)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)的(de)水平有了較(jiao)大的(de)提(ti)高，教(jiao)師們在(zai)日常(chang)生(sheng)活中(zhong)已(yi)經能(neng)較(jiao)為(wei)自然地使用普(pu)通(tong)(tong)話(hua)，且(qie)發音的(de)標準大大提(ti)高了，在(zai)學校中(zhong)講普(pu)通(tong)(tong)話(hua)，運用普(pu)通(tong)(tong)話(hua)已(yi)經成為(wei)一(yi)種風氣，真(zhen)正(zheng)達到了學校預期(qi)的(de)培(pei)訓效果，培(pei)訓取得了巨大的(de)成績。現就在(zai)培(pei)訓中(zhong)的(de)情況作(zuo)一(yi)個簡(jian)要的(de)回顧。

　　一、廣大教職員工認識到了講(jiang)普通(tong)話，運用普通(tong)話的重要性。

　　在培訓期間(jian)，教(jiao)職員工能自覺的`參(can)加各種(zhong)培訓活(huo)動(dong)，并放棄業余(yu)時(shi)間(jian)，苦學(xue)苦練(lian)，成線蜚(fei)然，說(shuo)普通話正在慢慢的變成了(le)習慣(guan)。

　　二(er)、通過一段時期的練習，大家對(dui)講普(pu)通話有了共(gong)識，普(pu)通話正在成為課堂語(yu)言，教(jiao)(jiao)師們(men)的語(yu)言表達(da)能(neng)力大大加強，對(dui)教(jiao)(jiao)學質量的提高有了明顯的促進(jin)作用(yong)。

　　三、教師(shi)講普通(tong)話影(ying)響了(le)學(xue)生對普通(tong)話的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)熱情，廣(guang)大學(xue)生看(kan)到(dao)自己的(de)(de)教師(shi)能嚴(yan)格要求自己，以(yi)(yi)身作則，于是也(ye)紛紛講普通(tong)話，并(bing)且把這種好的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)帶回到(dao)家里，進而影(ying)響了(le)自己的(de)(de)家人，起(qi)到(dao)了(le)以(yi)(yi)一帶百的(de)(de)效果。

　　雖然通(tong)(tong)過培訓取得了(le)較好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，但(dan)(dan)我們也必(bi)須看到，有(you)個別教師(shi)對(dui)學用(yong)普(pu)通(tong)(tong)話還沒能真正(zheng)重(zhong)視起來，學習(xi)的(de)(de)(de)力度還不(bu)夠(gou)大。但(dan)(dan)是，在(zai)這種全(quan)(quan)員(yuan)講(jiang)普(pu)通(tong)(tong)話的(de)(de)(de)氛圍之中，全(quan)(quan)校的(de)(de)(de)師(shi)生員(yuan)工肯定能在(zai)此(ci)基(ji)礎上取得更大的(de)(de)(de)進(jin)步。讓普(pu)通(tong)(tong)話真正(zheng)成(cheng)為社會語言(yan)。

　　武安市第一(yi)職工(gong)子(zi)弟(di)學(xue)校

幼兒園教師培訓工作總結11

　　今年，我(wo)市有(you)(you)四十名教師(shi)參加四川省幼(you)兒園骨(gu)干(gan)教師(shi)遠程培訓。其中，五所公(gong)辦(ban)(ban)園有(you)(you)28名，六所民辦(ban)(ban)園有(you)(you)12名。自(zi)9月16日(ri)開班(ban)以來，我(wo)市學(xue)員(yuan)按(an)通知要(yao)求按(an)時注冊、修改個人信(xin)息，及時進入班(ban)級平臺參加學(xue)習。在第(di)一期班(ban)級簡報中，我(wo)市學(xue)員(yuan)林莉、鄧燕、周碧蘭在研(yan)修日(ri)志中道出了(le)國(guo)培心(xin)聲，她(ta)們那(nei)種積極、樂(le)觀的心(xin)態受到了(le)綿(mian)陽(yang)市輔導老師(shi)的表揚。

　　從10月12日綿陽(yang)市(shi)輔(fu)導老師(shi)反(fan)饋的信(xin)息看(kan)，目前，我市(shi)40名學員達到階段性學習標(biao)準(zhun)的有(you)(you)29人，有(you)(you)11人暫時未達標(biao)。其中城東幼兒園6名參(can)培(pei)學員均合格。

　　自開(kai)班以來(lai)，我市(shi)學(xue)員積(ji)極參加培(pei)訓，很(hen)多老(lao)(lao)師舍棄國慶休(xiu)假，認(ren)真學(xue)習、積(ji)極參加專家答疑活動并按照(zhao)要求提交(jiao)作業。在輔導老(lao)(lao)師表揚全班名(ming)列前(qian)茅的十名(ming)學(xue)員中，東方紅幼(you)(you)兒(er)園的李芳(fang)瓊、蔡建芳(fang)、城東幼(you)(you)兒(er)園的.但芳(fang)、鄧燕、趙永群(qun)、華陽幼(you)(you)兒(er)園的范國瓊等6名(ming)老(lao)(lao)師榜上(shang)有名(ming)，在眾多的學(xue)員中脫穎而出，不僅完成(cheng)了全部(bu)的視頻學(xue)習，而且高(gao)質量地(di)完成(cheng)了老(lao)(lao)師布(bu)置的主觀作業、提交(jiao)了培(pei)訓日志和教學(xue)設計與反思，同時還積(ji)極參與論壇(tan)交(jiao)流(liu)與專家在線(xian)答疑活動，各項指標均得(de)以很(hen)好地(di)完成(cheng)。

　　希望我市學員繼(ji)續努力(li)，力(li)爭(zheng)在培訓(xun)結(jie)束時，40名學員全班高標準的(de)完(wan)成培訓(xun)任務。

幼兒園教師培訓工作總結12

　　XX年9月-12月我有幸參加了農村幼兒園教師培訓。這次培訓使我開闊了視野，在這較短時間里，讓我受益匪淺，學到了不少知識，那些教育界的專家們把自己教育積累的經驗拿出來與我們共同分享，解決了我們在實際教學生活中所遇到的困惑，能讓我們學以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新。通過這次國培學習，我才發現自己原來是那么的膚淺，原來我還需要不斷吸收新的教育觀念，學習更多的方法，采取不同的措施總結經驗，做好幼教工作。我要把這次學習到的新教育教學觀念好好消化，把它們有效地轉化為實踐，不斷地提升自己。在這次學習中我感悟很深，我將從以下幾個方面進行總結：

　　一(yi)、通過(guo)學(xue)習，讓我(wo)了解到國家對幼兒教(jiao)育的(de)(de)重視(shi)。從中(zhong)央到地方都(dou)對幼兒教(jiao)育極其(qi)重視(shi)，作為(wei)幼兒教(jiao)師(shi)在當前(qian)好形勢下(xia)更要不斷學(xue)習充實自(zi)(zi)己，提高自(zi)(zi)身的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水(shui)平，加強自(zi)(zi)己的(de)(de)責任心，以身立(li)教(jiao),為(wei)人師(shi)表。

　　二、加深理解《綱要》 轉變教育觀念

　　我(wo)現在農(nong)村幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園從(cong)事幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)工(gong)作。農(nong)村的(de)(de)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)工(gong)作者總是(shi)受到家長(chang)(chang)的(de)(de)牽制(zhi)，經常會聽到家長(chang)(chang)這樣(yang)的(de)(de)質問：老(lao)師(shi)今天怎么(me)沒(mei)有(you)作業?老(lao)師(shi)你們幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園怎么(me)不(bu)(bu)教(jiao)(jiao)拼音?老(lao)師(shi)你們怎么(me)不(bu)(bu)教(jiao)(jiao)寫字?等等。很多家長(chang)(chang)只注重給孩子(zi)灌(guan)輸知識(shi)和訓練技能(neng)，違背了幼(you)(you)(you)兒(er)(er)發展的(de)(de)規律，忽略了孩子(zi)個性(xing)的(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)發展，忽略了情感、社(she)會性(xing)和實際(ji)能(neng)力。我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)雖然明白(bai)要(yao)(yao)(yao)(yao)尊重幼(you)(you)(you)兒(er)(er)意愿、滿足幼(you)(you)(you)兒(er)(er)需要(yao)(yao)(yao)(yao)、培養(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)興趣。但(dan)經常迫于無奈，時不(bu)(bu)時地向家長(chang)(chang)要(yao)(yao)(yao)(yao)求有(you)所傾(qing)斜。通(tong)過這次學習，深(shen)深(shen)體會到教(jiao)(jiao)育(yu)必須要(yao)(yao)(yao)(yao)以幼(you)(you)(you)兒(er)(er)發展為本，在今后的(de)(de)工(gong)作中(zhong)我(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)更(geng)進一步滲透(tou)《綱要(yao)(yao)(yao)(yao)》精神，加(jia)強(qiang)做家長(chang)(chang)工(gong)作轉變家長(chang)(chang)觀念，讓家長(chang)(chang)和我(wo)們一致的(de)(de)推動幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)的(de)(de)科學化(hua)，促進幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)朝(chao)著更(geng)加(jia)健(jian)康(kang)(kang)、正確的(de)(de)方向前進，讓所有(you)的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)健(jian)康(kang)(kang)成長(chang)(chang)。

　　三、堅(jian)持保(bao)(bao)教并重 將(jiang)保(bao)(bao)教滲透于幼兒一日生活中(zhong)

　　隨著(zhu)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身(shen)心發(fa)展(zhan)(zhan)研究(jiu)的(de)(de)(de)日益加(jia)深，遵循保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合的(de)(de)(de)原則(ze)尤為重(zhong)要。“保(bao)”其(qi)一(yi)是(shi)(shi)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)加(jia)強(qiang)營(ying)養(yang)和鍛煉(lian)(lian)，使幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)有健(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)身(shen)體(ti);其(qi)二是(shi)(shi)培(pei)養(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好的(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒，對(dui)(dui)其(qi)進(jin)行健(jian)康(kang)(kang)(kang)、積(ji)極的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感培(pei)養(yang);其(qi)三是(shi)(shi)培(pei)養(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好的(de)(de)(de)交(jiao)往能力，適應社(she)會。我(wo)通(tong)(tong)過這(zhe)(zhe)十多(duo)年(nian)從(cong)事幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作發(fa)現，更多(duo)人只注重(zhong)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身(shen)體(ti)上的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)發(fa)展(zhan)(zhan)，雖(sui)(sui)然我(wo)們(men)必須把(ba)保(bao)護幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)生(sheng)命和促進(jin)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)健(jian)康(kang)(kang)(kang)放在(zai)工(gong)作首位，但我(wo)們(men)不能忽略了幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)心理和社(she)會方面(mian)的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)發(fa)展(zhan)(zhan)，否則(ze)將致使越來越多(duo)的(de)(de)(de)孩子孤(gu)僻、自我(wo)為中心、封閉等。這(zhe)(zhe)些(xie)雖(sui)(sui)然是(shi)(shi)保(bao)育工(gong)作范圍，但我(wo)們(men)可(ke)以通(tong)(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)、游(you)(you)戲(xi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)來培(pei)養(yang)孩子各方面(mian)的(de)(de)(de)能力。如：體(ti)育活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)可(ke)鍛煉(lian)(lian)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身(shen)體(ti)、培(pei)養(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)團結合作和積(ji)極向上的(de)(de)(de)精(jing)神(shen);游(you)(you)戲(xi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)可(ke)以培(pei)養(yang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)交(jiao)往能力、創造力;孩子們(men)可(ke)以從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中獲取更多(duo)的(de)(de)(de)做人的(de)(de)(de)道理等等。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師根(gen)據幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)年(nian)齡特(te)點有目的(de)(de)(de)、有計劃地設(she)計各項(xiang)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)進(jin)行全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)首先要利于幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身(shen)心發(fa)展(zhan)(zhan)，讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中獲得健(jian)康(kang)(kang)(kang)、快樂和自信。在(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)一(yi)日活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中，我(wo)們(men)做到讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中學(xue)習(xi)，在(zai)游(you)(you)戲(xi)中學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)聯系生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，使一(yi)日生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)成為真正的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育整體(ti)。

　　四、教師要有敬業精(jing)神。

　　能否成為一(yi)(yi)個(ge)(ge)好(hao)教(jiao)師(shi)(shi),首(shou)先(xian)在于有無敬(jing)業精(jing)(jing)神(shen)(shen),是否喈嘆這項(xiang)職業。要有“捧著一(yi)(yi)顆心來，不代辦根(gen)草去”精(jing)(jing)神(shen)(shen)，陶(tao)行知先(xian)生獻(xian)身(shen)教(jiao)育(yu)無怨無悔，關鍵在于有一(yi)(yi)種精(jing)(jing)神(shen)(shen)。從一(yi)(yi)個(ge)(ge)人心理角度看(kan)這是一(yi)(yi)種自(zi)(zi)我(wo)(wo)超(chao)越的(de)(de)境界。我(wo)(wo)們每個(ge)(ge)人都(dou)有本我(wo)(wo)、自(zi)(zi)我(wo)(wo)和超(chao)我(wo)(wo)三(san)個(ge)(ge)心理層次，培養(yang)(yang)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)'敬(jing)業精(jing)(jing)神(shen)(shen)，弘揚(yang)好(hao)的(de)(de)風氣(qi)，鼓勵(li)教(jiao)師(shi)(shi)為神(shen)(shen)圣的(de)(de)教(jiao)育(yu)事(shi)業奉獻(xian)自(zi)(zi)己，會使每個(ge)(ge)人通(tong)過自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)修養(yang)(yang)，約(yue)束本我(wo)(wo)的(de)(de)不正當欲念，達到(dao)超(chao)我(wo)(wo)的(de)(de)境界。倘若(ruo)不抓住教(jiao)師(shi)(shi)敬(jing)業精(jing)(jing)神(shen)(shen)的(de)(de)培養(yang)(yang)，素(su)質教(jiao)育(yu)就(jiu)可能是空中樓閣(ge)，只(zhi)有培養(yang)(yang)出良(liang)好(hao)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)敬(jing)業精(jing)(jing)神(shen)(shen)才能把(ba)素(su)質教(jiao)育(yu)落到(dao)實處。

　　五、在以后的工作中我力爭做得最好(hao)

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職業(ye)是(shi)相(xiang)通的(de)，熱愛(ai)(ai)事業(ye)，熱愛(ai)(ai)孩子(zi)是(shi)第(di)一(yi)位(wei)的(de)。幼兒(er)不同于小學，孩子(zi)的(de)自我保護(hu)能力差，是(shi)一(yi)生品德行為(wei)形成(cheng)的(de)最(zui)佳時(shi)期，好模仿，是(shi)非觀念(nian)(nian)在萌芽時(shi)期等特點要求(qiu)我們(men)(men)(men)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)要有更高尚(shang)的(de)人格魅力，要正(zheng)(zheng)直(zhi)，和善，溫(wen)柔，可愛(ai)(ai)，要因可愛(ai)(ai)而美麗動人。我們(men)(men)(men)既(ji)要做到母親般(ban)的(de)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)，又要做到高于母親的(de)教(jiao)(jiao)育，從思想上(shang)、品質上(shang)給(gei)予滲(shen)透影響，教(jiao)(jiao)育他(ta)們(men)(men)(men)使他(ta)們(men)(men)(men)是(shi)非概念(nian)(nian)清晰，引(yin)導他(ta)們(men)(men)(men)能關(guan)(guan)愛(ai)(ai)別人，帶(dai)動他(ta)們(men)(men)(men)積(ji)極樂觀開(kai)朗(lang)，實事求(qiu)是(shi)使他(ta)們(men)(men)(men)誠實，幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)要有“敬業(ye)、樂業(ye)、專業(ye)、創業(ye)”的(de)精神，要公正(zheng)(zheng)地愛(ai)(ai)每(mei)一(yi)個孩子(zi)，我們(men)(men)(men)帶(dai)給(gei)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)應該是(shi)最(zui)美好，最(zui)公正(zheng)(zheng)，最(zui)無私的(de)愛(ai)(ai)。

　　通過這次國培學(xue)習我(wo)(wo)深深體(ti)會到(dao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行(xing)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)對(dui)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)技(ji)能進行(xing)更(geng)新、補(bu)充、拓展和(he)提高;進一步完善(shan)知(zhi)識結構，提高專業水平(ping)，這次培訓使(shi)我(wo)(wo)開(kai)闊了(le)視野，學(xue)到(dao)了(le)很(hen)多新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念和(he)理論，從思想上受到(dao)了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)鼓舞，這將(jiang)對(dui)我(wo)(wo)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理工作(zuo)起到(dao)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)推動作(zuo)用(yong)，在(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)，我(wo)(wo)將(jiang)靜下(xia)心來采他山之(zhi)(zhi)玉，納眾人之(zhi)(zhi)長，慢(man)慢(man)走，慢(man)慢(man)地(di)研(yan)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)研(yan)中(zhong)走出自己的(de)(de)(de)(de)一路風(feng)采。讓(rang)我(wo)(wo)們(men)基(ji)層幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者不(bu)斷(duan)提高自己的(de)(de)(de)(de)水平(ping)，把幼兒(er)(er)工作(zuo)做(zuo)得更(geng)好。

幼兒園教師培訓工作總結13

　　我(wo)園根(gen)據上級(ji)部門關于加強師(shi)資隊伍建設(she)的(de)(de)(de)要(yao)求，以《綱要(yao)》和《指(zhi)南》精(jing)神為(wei)指(zhi)導，根(gen)據本(ben)園實際，加強了(le)理(li)論與實踐的(de)(de)(de)引領，加強了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)”與“學”的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，對本(ben)園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行了(le)為(wei)期一(yi)年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身修養、教(jiao)(jiao)(jiao)學水平、業務研(yan)究(jiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)水平和新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念等(deng)各方面培訓工作(zuo)，取(qu)得了(le)良好的(de)(de)(de)培訓效果，現總結如下：

　　一、主要工作進展與成效

　　（一）以師(shi)(shi)德(de)學習為出發點，開展生動的師(shi)(shi)德(de)教(jiao)育活動，加強師(shi)(shi)德(de)建設

　　師(shi)德(de)(de)是一(yi)(yi)切教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)開(kai)展的(de)(de)靈魂與前提。師(shi)德(de)(de)培訓是我(wo)(wo)(wo)們開(kai)展園本培訓的(de)(de)一(yi)(yi)個重要抓手：一(yi)(yi)年來(lai)，我(wo)(wo)(wo)園堅持以(yi)師(shi)德(de)(de)建(jian)設為(wei)中心(xin)，以(yi)提高教(jiao)(jiao)師(shi)綜合素質為(wei)目標，以(yi)現代化教(jiao)(jiao)育觀(guan)念為(wei)指導(dao)，以(yi)《幼兒園教(jiao)(jiao)育指導(dao)綱要》與《浙江省學(xue)前教(jiao)(jiao)育管理指南》精神為(wei)主線(xian)，以(yi)師(shi)德(de)(de)學(xue)習為(wei)出發(fa)點(dian)，開(kai)展生動(dong)的(de)(de)師(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)，加強師(shi)德(de)(de)建(jian)設。我(wo)(wo)(wo)們在暑期師(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育時開(kai)展了“做家長滿意的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)”師(shi)德(de)(de)演講(jiang)比(bi)賽，讓我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)愛(ai)滿心(xin)間并諸如教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)以(yi)活(huo)(huo)力。組織了教(jiao)(jiao)師(shi)認真學(xue)習貫徹教(jiao)(jiao)育部頒(ban)發(fa)的(de)(de)《中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)(de)規范(fan)》，提高教(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)德(de)(de)治教(jiao)(jiao)的(de)(de)自覺(jue)性(xing)。力爭(zheng)形成愛(ai)生敬(jing)業、樂于奉(feng)獻、團結(jie)協作、教(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)職業道德(de)(de)。

　　同時，并(bing)認(ren)真的組(zu)織教(jiao)(jiao)師學習(xi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學法規，經常組(zu)織教(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)思想匯(hui)報、交流和(he)座談會(hui)(hui)，凈化教(jiao)(jiao)師的思想和(he)言(yan)行(xing)，堅決杜(du)絕做有(you)損師德(de)的事(shi)。同時，提高教(jiao)(jiao)師的安(an)全意識(shi)，有(you)高度的責任(ren)感，教(jiao)(jiao)師真正做到(dao)為人師表(biao)、身(shen)正為范，用實(shi)際行(xing)動去贏得社(she)會(hui)(hui)的贊(zan)譽，家長的尊敬和(he)信賴。還開展了(le)“說說身(shen)邊的師德(de)故事(shi)”專(zhuan)題(ti)系列學習(xi)，通過對(dui)具體案例(li)分析使教(jiao)(jiao)師受到(dao)啟發(fa)，并(bing)讓教(jiao)(jiao)師在工作中反(fan)思，通過教(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)(jian)，加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)師對(dui)創(chuang)新精(jing)神和(he)實(shi)踐(jian)(jian)能力的認(ren)識(shi)理解。

　　（二）積極響(xiang)應《教師(shi)素(su)質(zhi)年實施方案》，不(bu)斷探索開拓新(xin)路，全(quan)面(mian)培養注重實效

　　1、讀(du)(du)書(shu)活動。本學(xue)期我園對教(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)如既(ji)往的要(yao)求(qiu)，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師在(zai)一(yi)(yi)年度(du)里需自主閱讀(du)(du)3本教(jiao)(jiao)育(yu)理論書(shu)籍并寫讀(du)(du)后感。在(zai)本學(xue)期，教(jiao)(jiao)師至少要(yao)完成一(yi)(yi)本理論書(shu)籍的讀(du)(du)后感。

　　2、博(bo)客開(kai)設(she)。我(wo)園教(jiao)研組率先開(kai)設(she)了(le)博(bo)客，而今(jin)年又新增了(le)兩名教(jiao)師(shi)(shi)開(kai)設(she)博(bo)客，朱菲(fei)菲(fei)和林智老師(shi)(shi)，同(tong)時也達到了(le)上級要(yao)(yao)求的(de)每年新增2%的(de)要(yao)(yao)求，博(bo)客的(de)開(kai)設(she)提高(gao)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)學習能力和寫作能力。

　　3、新教(jiao)師的(de)基(ji)本(ben)(ben)功(gong)升級(ji)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。本(ben)(ben)學期我園(yuan)對未滿(man)三年(nian)的(de)7位新教(jiao)師進(jin)行了基(ji)本(ben)(ben)功(gong)考(kao)核，考(kao)核內(nei)容為(wei)三字、三課(ke)(ke)。現場給(gei)內(nei)容寫三字：鋼(gang)筆字、毛(mao)筆字、粉筆字，三課(ke)(ke)：每(mei)位教(jiao)師制作一份課(ke)(ke)件，課(ke)(ke)件的(de)領(ling)域為(wei)數(shu)學，而且必須是自己本(ben)(ben)年(nian)段的(de)教(jiao)學內(nei)容；平時的(de)日常(chang)教(jiao)學，其他教(jiao)師可以隨時進(jin)行推門聽課(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)；還有一課(ke)(ke)就(jiu)是要向全園(yuan)教(jiao)師進(jin)行展(zhan)示(shi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)，本(ben)(ben)學期至少兩次的(de)展(zhan)示(shi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。

　　4、中年(nian)教師基本功升級(ji)活動。我園中年(nian)教師有王清(qing)平和吳(wu)建樂(le)兩位教師，本學期(qi)升級(ji)活動安(an)排為現場設計(ji)教案(an)活動，我們(men)提供題目、領域，讓他(ta)們(men)倆(lia)現場寫(xie)出(chu)教案(an)，當場上交。

　　5、形式多樣(yang)的(de)教研活動。幼(you)(you)兒(er)教師是(shi)幼(you)(you)兒(er)園教學中的(de)骨干(gan)力量，是(shi)全面實施素(su)質(zhi)教育的(de)生力軍，是(shi)高素(su)質(zhi)的(de)幼(you)(you)兒(er)教師，對她們的(de)培(pei)養應當是(shi)全方位的(de)培(pei)養。因此在培(pei)訓(xun)前，首先制定了較為全面的(de)培(pei)訓(xun)計劃，使教師能在培(pei)訓(xun)中得到全面的(de)提高，有了可(ke)靠的(de)保證。

　　以(yi)崗位(wei)培(pei)訓為載(zai)體(ti)，圍繞各種活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，注重抓好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)校本培(pei)訓。每2周(zhou)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)一(yi)(yi)次年(nian)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際(ji)出發，集體(ti)協(xie)作(zuo)，發現問題(ti)(ti)，研究(jiu)問題(ti)(ti)，解決問題(ti)(ti)。早期(qi)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)采用普(pu)通話二甲(jia)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師負責的(de)(de)(de)(de)形式，并且在一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)每個(ge)(ge)年(nian)段定(ding)一(yi)(yi)個(ge)(ge)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)進行專(zhuan)題(ti)(ti)研討。讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在研討中(zhong)提高，讓幼兒(er)在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)體(ti)驗。繼續(xu)進行《湖嶺(ling)家(jia)鄉美》農村(cun)園(yuan)本課(ke)(ke)程開發市(shi)級(ji)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研究(jiu)，讓幼兒(er)在《竹子、牛(niu)排》、《湖嶺(ling)工藝品》、《春(chun)種秋收》等(deng)湖嶺(ling)特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)得到良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)愛家(jia)鄉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；安排的(de)(de)(de)(de)送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)下鄉、全片區(qu)的(de)(de)(de)(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研討會(hui)；每學(xue)(xue)(xue)期(qi)都組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)開展公開課(ke)(ke)觀摩課(ke)(ke)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，通過聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)，兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)說課(ke)(ke)評(ping)比等(deng)引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師拓(tuo)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)思路(lu)、新(xin)(xin)方(fang)法(fa)。每周(zhou)早期(qi)閱(yue)讀與課(ke)(ke)題(ti)(ti)研究(jiu)各一(yi)(yi)次觀摩課(ke)(ke)，并組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自評(ping)、互(hu)評(ping)，通過積極組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)安排園(yuan)內園(yuan)外(wai)業(ye)務學(xue)(xue)(xue)習、技能培(pei)訓和各種形式的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)練兵活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，加(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)理論知識的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和技能訓練，加(jia)強(qiang)(qiang)其(qi)它技能鍛煉(lian)(lian)：上半年(nian)開展了(le)自彈(dan)自唱(chang)比賽(sai)、撰寫(xie)說課(ke)(ke)稿(gao)、上學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)區(qu)環境(jing)創設(she)評(ping)比、本學(xue)(xue)(xue)期(qi)幼兒(er)園(yuan)環境(jing)創設(she)比賽(sai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師講(jiang)故事比賽(sai)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師技能內活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)自身技能的(de)(de)(de)(de)重視和再(zai)修煉(lian)(lian)。

　　二、采取走出去、請進來的方式加強教師學習

　　4月份邀(yao)請了(le)(le)市安陽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)區周老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行《如何有(you)效實施(shi)早(zao)期(qi)閱(yue)讀》的(de)(de)(de)(de)專題講；4月份我園(yuan)派吳老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)赴杭(hang)州進(jin)行為期(qi)4天的(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)培訓，回園(yuan)后向全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習報告；6月份分(fen)(fen)批參(can)(can)(can)加(jia)(jia)了(le)(le)溫州市幼兒(er)園(yuan)《早(zao)期(qi)閱(yue)讀》優質課評比暨聽課活(huo)動；暑期(qi)陳(chen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)(jia)國際象棋培訓，并在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)讓全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)(jia)陳(chen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)主持的(de)(de)(de)(de)培訓；9月份邀(yao)請溫州名校(xiao)長(chang)周老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)《研(yan)究幼兒(er)》課題知識專題講座；10月份吳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)(jia)第x屆(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)中(zhong)心組考核并在(zai)(zai)接(jie)下(xia)來2年內參(can)(can)(can)加(jia)(jia)各類學(xue)(xue)(xue)(xue)習；十(shi)一月葉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)赴杭(hang)州參(can)(can)(can)加(jia)(jia)崗位(wei)培訓；12月分(fen)(fen)朱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)赴南(nan)京參(can)(can)(can)加(jia)(jia)高級研(yan)修班學(xue)(xue)(xue)(xue)習；十(shi)月份三年內新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)(jia)瑞安的(de)(de)(de)(de)《與指南(nan)同行》的(de)(de)(de)(de)`研(yan)討會學(xue)(xue)(xue)(xue)習；全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)(can)加(jia)(jia)進(jin)修進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)全員培訓活(huo)動等等各類的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動開(kai)闊了(le)(le)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)視野(ye)、增長(chang)了(le)(le)見(jian)識，老(lao)(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們在(zai)(zai)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)形式，并開(kai)始嘗試(shi)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)。新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)通過入職培訓和以(yi)老(lao)(lao)(lao)帶(dai)新(xin)，跟蹤指導，公開(kai)活(huo)動評析(xi)等方式使其盡快(kuai)適應工(gong)作(zuo)，扎實工(gong)作(zuo)，創新(xin)工(gong)作(zuo)，進(jin)一步(bu)提(ti)高骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專業素(su)質、研(yan)究和解決問題的(de)(de)(de)(de)能力。

　　三、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化

　　通過一(yi)年(nian)的培訓(xun)，教(jiao)(jiao)師們(men)都結(jie)合自己(ji)的教(jiao)(jiao)學實(shi)際撰(zhuan)寫了內容不盡(jin)相同的反(fan)思(si)隨筆等，并在(zai)課題研究中(zhong)自己(ji)設計了許多教(jiao)(jiao)案(an)，以便(bian)在(zai)課題研究期間(jian)期間(jian)進一(yi)步(bu)深入研究，為今后走向“科研型”教(jiao)(jiao)師的角色奠定(ding)了基礎。使(shi)本期園(yuan)本培訓(xun)收(shou)到一(yi)定(ding)預期的培訓(xun)效(xiao)果(guo)。

　　但我(wo)(wo)們知道我(wo)(wo)們課(ke)程化(hua)的培(pei)訓工(gong)作方式還剛剛開始，我(wo)(wo)們有計劃的培(pei)訓與一些(xie)應急工(gong)作之間還存在著(zhu)一定的矛盾；各類培(pei)訓內(nei)容的銜接落實(shi)上還有待(dai)于(yu)(yu)我(wo)(wo)們進一步思考，在課(ke)程實(shi)施中，大部分(fen)教師(shi)的水平處于(yu)(yu)實(shi)踐操作層面，研究、總結的能(neng)力(li)相對薄弱；教師(shi)在進行(xing)教學活動實(shi)踐之后，反思的能(neng)力(li)欠缺(que)，常常不知道該如何反思自己的教學行(xing)為(wei)。

　　在(zai)集體教(jiao)學(xue)活動(dong)的開展中(zhong)，教(jiao)師(shi)對領(ling)導聽課以及不同層(ceng)面的公開活動(dong)準備比較充分，但(dan)在(zai)平時(shi)的教(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)，有應付過關、盲目隨意的現象。

　　在(zai)(zai)課題研(yan)修中：組長課題研(yan)修的(de)專業引領不夠(gou)(gou)；教師的(de)自(zi)我(wo)要(yao)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)實效性還不夠(gou)(gou)，在(zai)(zai)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)力度以(yi)及深度上還不夠(gou)(gou)，教師有(you)研(yan)究(jiu)(jiu)意識，但在(zai)(zai)具(ju)體(ti)的(de)操作(zuo)中不能提升自(zi)己的(de)經驗。怎樣(yang)才(cai)能有(you)效解決以(yi)上問題，仍需要(yao)我(wo)們(men)不斷實踐不斷探索(suo)，才(cai)能使各類培訓最終形成課程化體(ti)系。

　　總之(zhi)，教(jiao)師(shi)培訓是我(wo)園的一個系統工程，需(xu)要我(wo)們不(bu)斷(duan)努力，不(bu)斷(duan)探索，每(mei)個教(jiao)師(shi)都要樹(shu)立終身學(xue)習的觀念，樹(shu)立生命不(bu)息教(jiao)研不(bu)止的思想。在下學(xue)期的工作中，我(wo)們更(geng)應加(jia)強學(xue)習指導與督促(cu)管理，激勵教(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)學(xue)習進取，克服困(kun)難，提高綜合(he)能力，促(cu)進幼兒園特色的持續(xu)發展(zhan)。

幼兒園教師培訓工作總結14

　　這次(ci)我(wo)有幸參(can)加了(le)基層(ceng)幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)師(shi)培(pei)訓班，在這三天的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓中，我(wo)們(men)聆聽了(le)縣幼(you)(you)兒(er)園領導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩講座(zuo)。縣幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)領導(dao)(dao)以鮮活的(de)(de)(de)(de)實例和豐富的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識內涵及精(jing)湛的(de)(de)(de)(de)理(li)論闡述，給了(le)我(wo)們(men)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)感染(ran)與(yu)(yu)深深的(de)(de)(de)(de)理(li)論引領。在一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)感悟中，我(wo)更進一步了(le)解和掌握了(le)新(xin)(xin)課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)方向和目標，觀(guan)摩了(le)許多幼(you)(you)兒(er)園骨干教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，并進行交流與(yu)(yu)研討，拓寬了(le)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)視(shi)野，更新(xin)(xin)了(le)教(jiao)育觀(guan)念，理(li)論的(de)(de)(de)(de)應用水(shui)平與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)本事得到提升。

　　社會在發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，科技在提(ti)高，也就要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷更新(xin)(xin)，走可持續性發(fa)(fa)(fa)展(zhan)之路(lu)。我(wo)(wo)們鄉鎮中(zhong)心幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之路(lu)該如何走？作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師又該如何做？應(ying)對(dui)這場深(shen)刻而全方位的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革，我(wo)(wo)們需(xu)要(yao)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習與創新(xin)(xin)，這是我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)生命力所(suo)在。應(ying)對(dui)21世紀飛速發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，要(yao)使自我(wo)(wo)在專業道(dao)路(lu)上(shang)不(bu)斷成長(chang)，就應(ying)努力走教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與科研相結合的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)道(dao)路(lu)。這一點(dian)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)啟發(fa)(fa)(fa)很(hen)深(shen)。的(de)(de)(de)(de)確，應(ying)對(dui)不(bu)斷更新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念，應(ying)對(dui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)代，應(ying)對(dui)變(bian)化的(de)(de)(de)(de)孩子，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要(yao)不(bu)斷更新(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要(yao)研究型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，僅有(you)不(bu)斷地研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，才能提(ti)高工作效益(yi)，才能提(ti)升自身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)素(su)養。

　　這次基層幼兒園教師培(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)們更進一(yi)(yi)步(bu)了解(jie)和掌握了新課(ke)改的(de)(de)發展方向(xiang)和目標，使我(wo)的(de)(de)教育(yu)教學觀念進一(yi)(yi)步(bu)得(de)到更新，真是(shi)受(shou)益匪(fei)淺。下頭是(shi)我(wo)經(jing)過培(pei)訓(xun)(xun)獲得(de)的(de)(de)幾(ji)個方面的(de)(de)體會(hui)：

　　一、廣泛學習科學的教育理論

　　xx縣幼兒(er)(er)園(yuan)園(yuan)長張梅霞在幼兒(er)(er)教育科學(xue)理論(lun)方面的闡述簡要精辟，為我(wo)(wo)們的教學(xue)實踐起(qi)了(le)(le)提(ti)綱(gang)挈領的作(zuo)(zuo)用(yong)，為我(wo)(wo)們的教育科學(xue)理論(lun)注(zhu)入了(le)(le)源頭活水，他們又(you)結(jie)合幼兒(er)(er)園(yuan)實際工作(zuo)(zuo)讓我(wo)(wo)們了(le)(le)解(jie)如(ru)何在幼兒(er)(er)園(yuan)進行(xing)教學(xue)工作(zuo)(zuo)。

　　幼(you)(you)兒(er)(er)園教育(yu)(yu)工作應當堅持(chi)體(ti)(ti)、智、德(de)、美諸方(fang)面(mian)的教育(yu)(yu)互相滲透，有機結(jie)合(he)(he)。遵(zun)循幼(you)(you)兒(er)(er)身心發展的規(gui)律(lv)，貼(tie)合(he)(he)幼(you)(you)兒(er)(er)的年(nian)齡特(te)點(dian)，注重(zhong)個體(ti)(ti)差異(yi)，因人施(shi)教，引導幼(you)(you)兒(er)(er)個性健康發展。幼(you)(you)兒(er)(er)教育(yu)(yu)要面(mian)向(xiang)全體(ti)(ti)幼(you)(you)兒(er)(er)，熱(re)愛(ai)幼(you)(you)兒(er)(er)，堅持(chi)進(jin)取鼓(gu)勵，啟(qi)發誘導。合(he)(he)理地綜合(he)(he)組織各方(fang)面(mian)的教育(yu)(yu)資料，并滲透于(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)一日(ri)生活的各項活動(dong)中(zhong)，充分發揮各種教育(yu)(yu)手(shou)段(duan)的交互作用。創設(she)與教育(yu)(yu)相適應的良好環境(jing)，為幼(you)(you)兒(er)(er)供(gong)給(gei)活動(dong)和表現(xian)本(ben)事的機會與條件。以游戲(xi)為基本(ben)活動(dong)，寓教育(yu)(yu)于(yu)各項活動(dong)中(zhong)。

　　教(jiao)師的職業(ye)(ye)是(shi)(shi)相通的，熱愛事(shi)業(ye)(ye)，熱愛孩子(zi)(zi)是(shi)(shi)第一位的.。幼兒(er)不一樣于(yu)小學，孩子(zi)(zi)的自我保護(hu)本事(shi)差，是(shi)(shi)一生品(pin)德(de)行(xing)為(wei)構(gou)成(cheng)的時期(qi)，好模仿，是(shi)(shi)非(fei)觀念在萌芽時期(qi)等特點要求(qiu)我們(men)幼兒(er)教(jiao)師要有(you)更高尚的人格(ge)魅力，要正直，和善(shan)，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們(men)既(ji)要做(zuo)到(dao)母親般的關愛，又要做(zuo)到(dao)高于(yu)母親的教(jiao)育(yu)，從思想上、品(pin)質上給予(yu)滲(shen)透影(ying)響，教(jiao)育(yu)他(ta)(ta)們(men)使(shi)他(ta)(ta)們(men)是(shi)(shi)非(fei)概念清晰(xi)，引導他(ta)(ta)們(men)能關愛別人，帶動他(ta)(ta)們(men)進(jin)取樂觀開(kai)朗，實事(shi)求(qiu)是(shi)(shi)使(shi)他(ta)(ta)們(men)誠實，幼兒(er)教(jiao)師要有(you)“敬業(ye)(ye)、樂業(ye)(ye)、專業(ye)(ye)、創業(ye)(ye)”的精神，要公正地愛每一個孩子(zi)(zi)，我們(men)帶給他(ta)(ta)們(men)的應當(dang)是(shi)(shi)最(zui)完美，最(zui)公正，最(zui)無(wu)私的愛。

　　二、學習技能技巧，提高個人本事

　　這次(ci)的培(pei)訓還(huan)給我們安(an)排了縣幼兒園部分骨干(gan)(gan)教師的示范課(ke)，跟著縣幼兒園領導和骨干(gan)(gan)教師學習，我們獲(huo)得(de)了很(hen)大幫忙。

　　XX教師的(de)(de)體育(yu)教育(yu)示范課讓我們(men)目(mu)不暇接。在她手里，簡(jian)單的(de)(de)一(yi)(yi)張報(bao)紙搖(yao)身(shen)(shen)(shen)一(yi)(yi)變(bian)就成(cheng)了很好的(de)(de)教育(yu)資源(yuan)，成(cheng)了孩(hai)子們(men)游戲的(de)(de)體育(yu)用品。一(yi)(yi)會(hui)兒(er)讓孩(hai)子們(men)把報(bao)紙穿在身(shen)(shen)(shen)上跑，和報(bao)紙比賽，一(yi)(yi)會(hui)兒(er)把報(bao)紙揉成(cheng)小紙團投(tou)擲。孩(hai)子們(men)玩的(de)(de)樂此不彼。整個教學都在活(huo)動中完(wan)成(cheng)，遵(zun)循幼兒(er)的(de)(de)身(shen)(shen)(shen)心發展規律，貼合幼兒(er)的(de)(de)心理特點，值得我們(men)去認真研究與學習。

　　XX教師結合她(ta)自我幼(you)兒園(yuan)美(mei)(mei)術教育(yu)實踐(jian)，給我們上了一(yi)節(jie)美(mei)(mei)術示范課(ke)。使我們學(xue)到了一(yi)些(xie)幼(you)兒園(yuan)美(mei)(mei)術教學(xue)的方法(fa)、美(mei)(mei)術教學(xue)的手段，讓我們明白美(mei)(mei)術活(huo)動是豐富多(duo)(duo)彩的，單單一(yi)個制作畫(hua)框(kuang)就有(you)很多(duo)(duo)講究，例如畫(hua)圖的要領，顏色(se)搭配等。

　　XX教師的舞蹈(dao)示(shi)范課給了我們很大的啟示(shi)，她結合(he)舞蹈(dao)實例，邊播(bo)放音樂邊示(shi)范講解(jie)，使我們在幼兒舞蹈(dao)方面拓(tuo)展(zhan)了視(shi)野(ye)，把(ba)握(wo)最新教學動態(tai)。

　　經(jing)過這次培訓我(wo)(wo)明(ming)白(bai)了要(yao)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念。先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想、理念是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)基層幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須思考的(de)(de)問題(ti)。在(zai)活(huo)動(dong)中，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想直接促進或制(zhi)約著(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)(de)選定(ding)和設(she)(she)計(ji)(ji)，同時決定(ding)著(zhu)活(huo)動(dong)的(de)(de)質量和效果(guo)。在(zai)設(she)(she)計(ji)(ji)活(huo)動(dong)的(de)(de)時候，往往我(wo)(wo)們(men)(men)研(yan)究(jiu)到的(de)(de)只是(shi)(shi)(shi)(shi)“我(wo)(wo)該如(ru)(ru)何教(jiao)(jiao)(jiao)”，而(er)忽視了“幼(you)(you)兒如(ru)(ru)何去(qu)學(xue)”的(de)(de)問題(ti)。其實作為(wei)(wei)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，引導作用是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)充(chong)分發(fa)揮(hui)的(de)(de)，但引導的(de)(de)目(mu)的(de)(de)主要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了幼(you)(you)兒，經(jing)過這種引導，讓幼(you)(you)兒學(xue)會(hui)自我(wo)(wo)去(qu)學(xue)習，去(qu)探索。有(you)人(ren)說過：開展(zhan)好(hao)一(yi)(yi)次活(huo)動(dong)，不僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)知識(shi)信息(xi)的(de)(de)傳(chuan)播過程，更是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個心(xin)靈交匯的(de)(de)心(xin)理場(chang)。如(ru)(ru)果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)活(huo)動(dong)中的(de)(de)表現只是(shi)(shi)(shi)(shi)平(ping)平(ping)淡(dan)淡(dan)，沒有(you)活(huo)力(li)，那(nei)么幼(you)(you)兒的(de)(de)情緒也(ye)不會(hui)異常高漲。所(suo)以我(wo)(wo)覺得在(zai)活(huo)動(dong)中激(ji)發(fa)幼(you)(you)兒的(de)(de)情感，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自我(wo)(wo)的(de)(de)情感體現是(shi)(shi)(shi)(shi)十分重要(yao)的(de)(de)，這直接影(ying)響到了活(huo)動(dong)的(de)(de)成功(gong)與(yu)否。

　　三(san)天的(de)(de)幼兒教(jiao)師培訓結束(shu)了，但留給我(wo)的(de)(de)卻(que)是深(shen)深(shen)的(de)(de)回憶(yi)，是一筆寶貴的(de)(de)財富(fu)。牛(niu)頓以往(wang)說過：“我(wo)之(zhi)所以成功是因為(wei)我(wo)站在了巨人的(de)(de)肩膀(bang)上。”這些成功的(de)(de)經驗為(wei)我(wo)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學奠(dian)定了良(liang)好的(de)(de)基礎，縮短了探索真理的(de)(de)路途。

　　為基層創辦(ban)幼(you)兒(er)園(yuan)提一點(dian)提議：

　　1、幼兒(er)教育基(ji)本以(yi)活(huo)動(dong)為主，我認為必須(xu)配備專(zhuan)用的(de)幼兒(er)活(huo)動(dong)場所(suo)。

　　2、供給一些適合幼兒身心發(fa)展(zhan)的(de)大(da)型玩具(ju)，以及一些小型益智玩具(ju)。

　　3、適(shi)當的給(gei)(gei)幼兒供(gong)給(gei)(gei)一些課外讀本。

　　4、我認為每個幼兒園必(bi)須配備一名專業的幼兒教師。

幼兒園教師培訓工作總結15

　　為深入(ru)貫徹落實(shi)進一(yi)步加強新時(shi)代教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)建設(she)，進一(yi)步規范教師(shi)(shi)(shi)(shi)從教行為，努力建設(she)一(yi)支(zhi)“有(you)理想信(xin)念、有(you)道德(de)情(qing)操、有(you)扎實(shi)學識、有(you)仁愛(ai)之心”的教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)，按照教體(ti)局要求，xx鎮(zhen)民族(zu)幼兒園于x月x日在(zai)全園教師(shi)(shi)(shi)(shi)中開展(zhan)了師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風第一(yi)課。

　　本次培訓以集中(zhong)學習(xi)、簽(qian)訂責任(ren)狀(zhuang)等形式開展，幼兒(er)(er)園高(gao)書記傳達了旗教體局及上級(ji)部門相關(guan)教育系統師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風培訓會的(de)精神(shen)。通過(guo)對(dui)違(wei)(wei)規違(wei)(wei)紀(ji)的(de)教師(shi)(shi)案例的(de)解讀(du)，明(ming)確了違(wei)(wei)法違(wei)(wei)紀(ji)行為處罰規定(ding)，提(ti)(ti)醒大家(jia)規范(fan)執教的(de)必(bi)要性，進一步堅定(ding)了老(lao)(lao)師(shi)(shi)們教書育人(ren)(ren)立德(de)樹(shu)人(ren)(ren)的(de)信(xin)念。帶(dai)領大家(jia)再次學習(xi)了《幼兒(er)(er)園教師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風負面清(qing)單(dan)20條》。通過(guo)學習(xi)解讀(du)，幫助每(mei)位(wei)教師(shi)(shi)加強思想(xiang)政治意(yi)識、規矩紅(hong)線意(yi)識，提(ti)(ti)高(gao)教師(shi)(shi)素質，增強教師(shi)(shi)規范(fan)執教的(de)`能力(li)。并且提(ti)(ti)出“不做(zuo)夢中(zhong)人(ren)(ren)、不碰高(gao)壓線”的(de)警示，希望大家(jia)引以為戒，自省、自糾、自尊、自律，示范(fan)引領，爭做(zuo)“四有(you)”好老(lao)(lao)師(shi)(shi)。

　　全體教師(shi)(shi)簽訂了《xx鎮民族幼(you)兒園教師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風承諾書》。幼(you)兒園希望各位老師(shi)(shi)愛(ai)國(guo)守法，愛(ai)崗敬業，始(shi)終秉(bing)持關愛(ai)學生(sheng)、尊(zun)重家(jia)長的(de)(de)態度(du)，樹立終身學習為人師(shi)(shi)表的(de)(de)追求。老師(shi)(shi)們表示，會(hui)愛(ai)惜這份職(zhi)業，嚴格要求自(zi)己，不斷完善自(zi)己，

　　通過本(ben)次專(zhuan)題培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習，全體教職員工(gong)深受教育和啟發。幼(you)兒(er)園要求全體教職員工(gong)，要把此次培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習作為新(xin)的(de)(de)起點(dian)，今后的(de)(de)工(gong)作中要認真對照《新(xin)時代教師(shi)職業行(xing)為十項準則》和《師(shi)德(de)師(shi)風(feng)負(fu)面(mian)清(qing)單20條》，及時查找(zhao)自身(shen)存在的(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)問題并進行(xing)反思(si)，爭做(zuo)“四有”好老師(shi)，樹立良好的(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)形象。用自身(shen)高尚的(de)(de)道(dao)德(de)情操、崇高的(de)(de)理想信念、扎(zha)實的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識及仁愛之(zhi)心引領幼(you)兒(er)的(de)(de)成長。

【幼兒園教師培訓工(gong)作總(zong)結】相(xiang)關文(wen)章：

幼兒園教師培訓工作總結07-03

幼兒園教師培訓工作總結05-11

幼兒園教師培訓工作總結范文07-04

幼兒園教師外出培訓工作總結11-06

幼兒園教師培訓工作總結范文04-14

幼兒園教師培訓工作總結(15篇)10-11

幼兒園教師培訓工作總結(15篇)11-11

幼兒園教師培訓工作總結15篇06-21

幼兒園教師培訓工作總結15篇07-21

幼兒園教師培訓工作總結精選15篇01-30