教師工作總結精選[13篇]

　　總(zong)(zong)結是在一(yi)段時間(jian)內對學習和工作生活等(deng)表現加(jia)以總(zong)(zong)結和概括的一(yi)種書面材料，它能夠使(shi)頭腦更加(jia)清醒，目標(biao)更加(jia)明確(que)，讓我們抽(chou)出時間(jian)寫寫總(zong)(zong)結吧。那么總(zong)(zong)結有什么格式呢？以下(xia)是小編為大(da)家(jia)(jia)收(shou)集的教師(shi)工作總(zong)(zong)結，歡迎大(da)家(jia)(jia)借(jie)鑒與參(can)考(kao)，希望對大(da)家(jia)(jia)有所幫助。

　　教師工作總結 篇1

　　忽然(ran)一(yi)夜春風來，千(qian)樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過(guo)了(le)一(yi)年，回首這一(yi)路(lu)上自己留下的(de)那(nei)一(yi)串或深或淺的(de)足跡，盤點過(guo)去，期待未來。

　　一、讓讀書成為習慣

　　本人(ren)讀(du)書(shu)只憑自(zi)己的興趣(qu)，依乎性靈，擇己所(suo)(suo)好(hao)，有(you)所(suo)(suo)會意，有(you)所(suo)(suo)感受。專業的書(shu)目(mu)只讀(du)《教(jiao)育新(xin)(xin)理念》和《給教(jiao)師(shi)一生的建(jian)議》兩本；雜書(shu)倒(dao)是看(kan)了不少(shao)，比如《問(wen)題背后(hou)的問(wen)題》、《品三國(guo)》、《讀(du)者》、《思維智慧》等。習慣于每天瀏覽《智慧世界》、圖片新(xin)(xin)聞(wen)、國(guo)內外新(xin)(xin)聞(wen)，及時了解最新(xin)(xin)的國(guo)內外時事(shi)動態；習慣于把筆記(ji)本看(kan)在電(dian)腦(nao)前(qian)，一年(nian)下來(lai)，也記(ji)上(shang)千把萬字。一言以蔽之(zhi)，讓(rang)讀(du)書(shu)陶冶性情、啟蒙自(zi)我。

　　二、讓工作成為快樂

　　讓工作(zuo)成為(wei)快樂，讓追求成為(wei)樂趣作(zuo)為(wei)自己的(de)(de)座右銘。天(tian)下難事(shi)(shi)，必(bi)做(zuo)于(yu)易(yi)；天(tian)下大事(shi)(shi)，必(bi)做(zuo)于(yu)細。用心留意工作(zuo)的(de)(de)每一(yi)處(chu)細節，以平和(he)的(de)(de)心態，扎實(shi)地開展各項日(ri)常工作(zuo)事(shi)(shi)務，認(ren)認(ren)真真做(zuo)好本職工作(zuo)。

　　1、學(xue)籍工作(zuo)，學(xue)習不(bu)輟。為了成(cheng)為一(yi)(yi)名功底扎實、技術過(guo)硬的(de)學(xue)籍管(guan)(guan)理人員，一(yi)(yi)年來，在(zai)自學(xue)之(zhi)余常(chang)向有經驗的(de)老師虛心請(qing)教(jiao)，不(bu)重復自己(ji)、不(bu)斷探索、不(bu)斷創新(xin)。嚴(yan)格按照新(xin)課(ke)(ke)標《學(xue)籍管(guan)(guan)理規定(ding)》，落實事業計劃，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)小學(xue)新(xin)課(ke)(ke)程管(guan)(guan)理系統(tong)的(de)培訓，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)學(xue)籍管(guan)(guan)理工作(zuo)；組織好(hao)(hao)(hao)成(cheng)人教(jiao)育(yu)相關(guan)工作(zuo)，各種(zhong)名冊齊全；轉入、轉出能(neng)及時記載(zai)學(xue)生變動情況，取證(zheng)工作(zuo)全部到位。建全學(xue)生學(xue)籍大、小卡，認真做(zuo)好(hao)(hao)(hao)各種(zhong)報表(biao)工作(zuo)等，順利通(tong)過(guo)了兩項督導檢查(cha)，泉州市實施素質教(jiao)育(yu)工作(zuo)先進(jin)學(xue)校(xiao)、教(jiao)育(yu)改革(ge)管(guan)(guan)理示范(fan)校(xiao)進(jin)行的(de)動態跟蹤檢查(cha)以及省級義務教(jiao)育(yu)標準化學(xue)校(xiao)評估驗收。

　　2、常(chang)規工(gong)作(zuo)，堅持(chi)不懈。根據《德化縣(xian)潯(xun)中(zhong)中(zhong)心小(xiao)學(xue)教(jiao)育教(jiao)學(xue)常(chang)規工(gong)作(zuo)細則（修訂）》要求，從(cong)教(jiao)師的(de)備課、上課、作(zuo)業批(pi)改、周工(gong)作(zuo)計(ji)劃的(de)開展等入(ru)手，深(shen)入(ru)課堂，走進教(jiao)師，全面做好常(chang)規檢查，較好地(di)開展了《教(jiao)育教(jiao)學(xue)大檢閱工(gong)作(zuo)回(hui)頭看活動(dong)》，共(gong)聽課70多節(jie)。

　　三(san)(san)、教(jiao)科研工作，實中求新。學(xue)期(qi)初認(ren)真制定教(jiao)研計劃，并組(zu)織(zhi)實施、檢查、總結。深(shen)入開展課(ke)(ke)(ke)(ke)改半(ban)月談、課(ke)(ke)(ke)(ke)改展示(shi)(shi)周等教(jiao)改活動。12月，組(zu)織(zhi)數(shu)學(xue)有效課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)研討(tao)會；三(san)(san)月，組(zu)織(zhi)發展式課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)展示(shi)(shi)活動和(he)《課(ke)(ke)(ke)(ke)改半(ban)月談同課(ke)(ke)(ke)(ke)異(yi)構教(jiao)學(xue)研討(tao)會》；4月，組(zu)織(zhi)提高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)效率，促進(jin)學(xue)習方式的.轉變教(jiao)學(xue)研討(tao)會和(he)市級(ji)重點課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)展示(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)；5月，課(ke)(ke)(ke)(ke)改半(ban)月談提高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)有效性(xing)研討(tao)會。

　　組(zu)織教(jiao)師(shi)參(can)加各級(ji)各類(lei)教(jiao)學(xue)研(yan)討(tao)活(huo)(huo)動，并積極與(yu)之交流互(hu)動。另外，協助黃(huang)主(zhu)任(ren)推(tui)進(jin)、深化教(jiao)育(yu)科研(yan)，實(shi)施(shi)創新(xin)校本(ben)教(jiao)研(yan)的實(shi)踐與(yu)研(yan)究課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究，組(zu)織申(shen)報全國及我省教(jiao)育(yu)信息技(ji)(ji)術研(yan)究XX規劃重點課(ke)題(ti)(ti)《信息技(ji)(ji)術與(yu)課(ke)程教(jiao)學(xue)整(zheng)合的研(yan)究》。同時，10月在縣教(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)校教(jiao)研(yan)室的帶領下，參(can)加了在楊梅(mei)中心(xin)小(xiao)學(xue)舉行的上(shang)涌(yong)片區小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)研(yan)暨我校送教(jiao)下鄉活(huo)(huo)動，執教(jiao)《圓的認識》受(shou)到(dao)了與(yu)會(hui)者的一(yi)致(zhi)好評。

　　三、讓不足成為動力

　　生活不(bu)會虧待積極進取的(de)(de)(de)(de)人(ren)，在新的(de)(de)(de)(de)一年(nian)里我將勇敢直面自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不(bu)足業(ye)務技術不(bu)夠精堪，開拓創新意識有些淡薄(bo)，工作缺乏主動性(xing)、對數字(zi)敏(min)感度偏低等。針對工作中存在的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，我將努力(li)不(bu)斷提高：勤練內功(gong)和提高專(zhuan)業(ye)知(zhi)識、技巧，擴(kuo)大個人(ren)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)和廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)技巧，更好地服務于學校各項(xiang)工作。

　　任何(he)的(de)(de)改變對(dui)于(yu)一個(ge)人都是艱難的(de)(de)，我將按照新(xin)的(de)(de)工作路徑去(qu)改變一些態度、方式或(huo)思路。多(duo)學習、多(duo)實踐，盡早提高自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)管理(li)水平，增加管理(li)主動(dong)性，在(zai)行動(dong)中時刻提醒自己(ji)(ji)(ji)在(zai)做(zuo)什(shen)么，問問自己(ji)(ji)(ji)做(zuo)的(de)(de)對(dui)不(bu)對(dui)，做(zuo)的(de)(de)是否(fou)到(dao)位，怎么樣(yang)才能(neng)做(zuo)得更好，努力(li)做(zuo)一個(ge)有長遠規劃的(de)(de)人。并且繼(ji)續發揚團(tuan)結奮斗(dou)，勇(yong)于(yu)爭先，敢(gan)于(yu)創新(xin)，樂于(yu)奉(feng)獻潯小精神，以(yi)友善之心(xin)面對(dui)每一件小事(shi)，對(dui)待每一個(ge)同(tong)事(shi)，以(yi)力(li)求精致的(de)(de)態度為自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)目標(biao)，盡自己(ji)(ji)(ji)最大努力(li)在(zai)真誠、善意、精致、完美這八(ba)個(ge)字里(li)面找到(dao)人生價值的(de)(de)所在(zai)。

　　教師工作總結 篇2

　　書(shu)(shu)法(fa)(fa)，是中國文字(zi)特有的(de)財富。追尋(xun)三千年書(shu)(shu)法(fa)(fa)發(fa)展歷程(cheng)(cheng)，從甲骨(gu)文、金文演(yan)變(bian)而(er)為大篆(zhuan)、小篆(zhuan)、隸書(shu)(shu)，至東漢、魏、晉的(de)草書(shu)(shu)、楷書(shu)(shu)、行書(shu)(shu)諸體，書(shu)(shu)法(fa)(fa)一(yi)(yi)直(zhi)散(san)發(fa)著藝術的(de)魅力，它不僅是中華民(min)族的(de)文化瑰寶，也是世界上獨一(yi)(yi)無二的(de)藝術瑰寶。我一(yi)(yi)直(zhi)在(zai)思考一(yi)(yi)個問題：如何(he)上好一(yi)(yi)堂書(shu)(shu)法(fa)(fa)課(ke)？這一(yi)(yi)直(zhi)也是一(yi)(yi)個困擾，書(shu)(shu)法(fa)(fa)不同(tong)于(yu)別的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，只有簡單的(de)課(ke)本(ben)，無教參、無教案。完全需要自己去(qu)填(tian)充。看似“簡易”的(de)教材，其實很(hen)難去(qu)構架豐富課(ke)堂。

　　20xx年國家就有(you)提(ti)出書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)進課(ke)堂(tang)，在(zai)(zai)近幾年才見起(qi)(qi)色，整個書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)的推進才進入正(zheng)軌。書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)雖初步(bu)進入校(xiao)(xiao)園，但沒(mei)有(you)真正(zheng)的書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)課(ke)堂(tang)的創(chuang)設(she)，我也查閱了非常(chang)多的書(shu)(shu)籍(ji)和(he)網上資料，還有(you)書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)示范課(ke)。書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)概論知(zhi)識很多，課(ke)堂(tang)實踐創(chuang)設(she)極(ji)少，而且都是傳(chuan)統常(chang)規課(ke),無任何新意，并不太符合當(dang)今學校(xiao)(xiao)的“美(mei)育課(ke)堂(tang)”。“枯(ku)燥無味”的書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)課(ke)堂(tang)，書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)老先生(sheng)的教(jiao)條是無法(fa)(fa)(fa)激起(qi)(qi)學生(sheng)們的興趣(qu)的，反而會引起(qi)(qi)學生(sheng)的反感。所以，書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)場景的創(chuang)設(she)就非常(chang)重要，書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)要從古板的課(ke)堂(tang)中走出來，依附傳(chuan)統文化，做符合當(dang)今學生(sheng)“美(mei)育”課(ke)堂(tang)。期許把現在(zai)(zai)的“圈子書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)”轉換為(wei)“大眾文化”。

　　一、改變知識點的維度，解除固有的乏味教條

　　書法課本每一(yi)課都會(hui)(hui)有(you)相關書法知(zhi)識(shi)、書法家相關介(jie)紹，這些“干癟”的(de)(de)(de)介(jie)紹實則不能提(ti)升孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)欲望。我(wo)(wo)(wo)在(zai)備課時，就會(hui)(hui)搜羅大量資料包括：理(li)論知(zhi)識(shi)、視頻講解(jie)等，做這些準備的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是希(xi)望學(xue)生(sheng)(sheng)們能夠(gou)在(zai)“觀(guan)察(cha)”中思考，去(qu)(qu)(qu)學(xue)習(xi)，在(zai)播完(wan)視頻后，再去(qu)(qu)(qu)點綴性講解(jie)，設問式去(qu)(qu)(qu)觀(guan)看。這樣的(de)(de)(de)話學(xue)生(sheng)(sheng)們才會(hui)(hui)有(you)更(geng)多(duo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)'“空間”去(qu)(qu)(qu)思考、去(qu)(qu)(qu)理(li)解(jie)。有(you)時候也會(hui)(hui)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)們根(gen)據本課所學(xue)內容，自(zi)(zi)己(ji)去(qu)(qu)(qu)查閱(yue)相關資料，讓(rang)(rang)乏(fa)味的(de)(de)(de)練字能夠(gou)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)主導從(cong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)認知(zhi)領(ling)域入手，他們肯定會(hui)(hui)從(cong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興趣點開始，然后自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)分享所搜集的(de)(de)(de)相關內容。我(wo)(wo)(wo)們實現人(ren)人(ren)當老師，探究(jiu)性學(xue)習(xi)。以孩子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)意志為轉(zhuan)移，適當“扶正”，為孩子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)路面(mian)加寬，才能讓(rang)(rang)他們看到更(geng)美好(hao)的(de)(de)(de)期(qi)許，對未來充滿希(xi)望。

　　二、營造一種自由的課堂氛圍

　　學(xue)(xue)生對藝(yi)術類(lei)課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)認知就是：放(fang)松(song)。上書(shu)法課(ke)(ke)(ke)就是很多主課(ke)(ke)(ke)之外的(de)(de)(de)(de)輕松(song)，哪里會有那么多學(xue)(xue)生能(neng)夠專注去(qu)(qu)學(xue)(xue)習。所以我(wo)(wo)們(men)要(yao)去(qu)(qu)迎(ying)合學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)“口味”營(ying)造創(chuang)設自(zi)由生動活潑的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習空(kong)間，讓(rang)學(xue)(xue)生站在中(zhong)央，成為講(jiang)授(shou)者(zhe)、表演者(zhe)、創(chuang)造者(zhe)。在感受(shou)中(zhong)、體驗中(zhong)學(xue)(xue)知識、技能(neng)。我(wo)(wo)們(men)小(xiao)時候書(shu)法課(ke)(ke)(ke)還叫“大字課(ke)(ke)(ke)”，整個課(ke)(ke)(ke)堂非常“傳統”，老師索(suo)然無味的(de)(de)(de)(de)講(jiang)上兩句，就讓(rang)我(wo)(wo)們(men)去(qu)(qu)書(shu)寫，無任(ren)何趣味性(xing)可談，就形成了：“任(ren)務(wu)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)被迫(po)性(xing)學(xue)(xue)習”。一(yi)堂美好中(zhong)國(guo)傳統文(wen)化課(ke)(ke)(ke)堂被踐踏了眾人腳(jiao)下。如何去(qu)(qu)打(da)破這(zhe)種“無效性(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)？首先，要(yao)改變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生們(men)認識到書(shu)法在歷史長河中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)作用，以開(kai)放(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)去(qu)(qu)打(da)開(kai)正確的(de)(de)(de)(de)認知。

　　三、為學生創設自由評價和自我表現的舞臺

　　學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習中(zhong)也(ye)是有(you)感(gan)(gan)情(qing)需要(yao)的，他(ta)們(men)也(ye)希望從老師那里(li)得到關愛(ai)、認可(ke)和(he)尊(zun)重。當這(zhe)種情(qing)感(gan)(gan)得到滿(man)足后，他(ta)們(men)就(jiu)會有(you)激情(qing)上好這(zhe)堂(tang)課。學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)學(xue)習最重要(yao)的動力就(jiu)是內心得到滿(man)足。學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)存(cun)在(zai)著個體(ti)差(cha)異性，我們(men)如何解決(jue)這(zhe)種因個體(ti)差(cha)異性存(cun)在(zai)的課堂(tang)“失衡”狀(zhuang)態(tai)？其實，可(ke)以用分(fen)組(zu)去(qu)學(xue)習，把每組(zu)學(xue)習水平均(jun)衡，讓“后進生(sheng)(sheng)”感(gan)(gan)覺(jue)到在(zai)組(zu)內的重要(yao)性，讓優等生(sheng)(sheng)為了組(zu)內榮(rong)譽更加的努(nu)(nu)力，每個組(zu)都形(xing)成團隊意識，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)就(jiu)會獻出自己的一份努(nu)(nu)力，讓本組(zu)榮(rong)譽熠(yi)熠(yi)生(sheng)(sheng)輝。

　　比如我上周(zhou)上的一(yi)次公開課，改變了(le)(le)傳統練(lian)習方(fang)式(shi)，給班級同學分成了(le)(le)7組(zu)(zu)，每組(zu)(zu)6人，每組(zu)(zu)有一(yi)塊書(shu)法展(zhan)示(shi)(shi)板(ban)，每個(ge)(ge)人手中(zhong)拿到6個(ge)(ge)單(dan)獨的米字(zi)格，讓(rang)他們寫課堂講解的3個(ge)(ge)字(zi)，每個(ge)(ge)字(zi)寫2個(ge)(ge)，學完后小組(zu)(zu)討論為每一(yi)位(wei)同學寫的六個(ge)(ge)字(zi)中(zhong)選(xuan)出來(lai)一(yi)張(zhang)貼在組(zu)(zu)內(nei)(nei)展(zhan)板(ban)上。為了(le)(le)榮(rong)譽(yu)，他們書(shu)寫就會(hui)非(fei)常(chang)的認真，篩(shai)選(xuan)的時候(hou)也會(hui)非(fei)常(chang)仔細。因為這張(zhang)展(zhan)示(shi)(shi)墻是一(yi)個(ge)(ge)組(zu)(zu)的榮(rong)譽(yu)。我可以自我放棄(qi)，但(dan)是進入組(zu)(zu)內(nei)(nei)就要非(fei)常(chang)努力，不因為我自己影響整個(ge)(ge)組(zu)(zu)的榮(rong)譽(yu)。不僅形成組(zu)(zu)內(nei)(nei)榮(rong)譽(yu)，還要組(zu)(zu)內(nei)(nei)幫扶、激(ji)勵(li)。這些都是良性激(ji)勵(li)。

　　最終，只有(you)創(chuang)設自由活潑的(de)課堂(tang)氛圍(wei)，才能(neng)激(ji)勵學(xue)(xue)生們的(de)興趣(qu)，激(ji)發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習欲望。讓課堂(tang)高(gao)效的(de)前行(xing)，需(xu)(xu)要(yao)我們更多的(de)探索與學(xue)(xue)習。傳統(tong)(tong)文(wen)化并不代表古板，“新鮮”有(you)趣(qu)的(de)課堂(tang)是我們需(xu)(xu)要(yao)去創(chuang)設的(de)，希望書法傳統(tong)(tong)文(wen)化以(yi)各種形式發揚(yang)光大，得(de)以(yi)延續(xu)。

　　教師工作總結 篇3

　　又是一個美(mei)好的(de)周(zhou)五(wu)！與(yu)以往(wang)不同的(de)是：今天出了開(kai)心還有點緊張。

　　孩(hai)子(zi)們在(zai)考試，我(wo)寫著實習周記卻有點心不在(zai)焉，時(shi)不時(shi)張望一下教室門口(kou)是不是有人出現(xian)（原(yuan)本要(yao)去陶*家家訪，由于不方便就(jiu)請了(le)他媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)來學校(xiao)）。“陶*媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)來了(le)，我(wo)要(yao)問些什么問題呢？”第一次要(yao)跟(gen)家長零距離接觸，我(wo)既希望陶*媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)來，又怕(pa)她(ta)來……

　　孩子們的考試結(jie)束了，陶*媽媽也(ye)來了。微笑(xiao)的力量(liang)果然(ran)非比(bi)尋常(chang)，陶媽媽的隨和笑(xiao)容讓我(wo)逐漸(jian)不再緊張，開始(shi)從容地和她聊(liao)(liao)起來。原以(yi)為三(san)言(yan)兩語就能結(jie)束的交流，在融洽的氣氛中(zhong)被延長(chang)了半(ban)個多小(xiao)時。聊(liao)(liao)完(wan)后(hou)，我(wo)很(hen)羨慕陶*能有這(zhe)樣一個亦(yi)師(shi)亦(yi)友的開明媽媽！從不成條(tiao)理的對話中(zhong)，我(wo)總結(jie)了以(yi)下(xia)幾條(tiao)陶媽媽的教育方(fang)法：

　　1.嚴守原(yuan)則(ze)性問題，放手讓孩子去(qu)做。從陶媽媽的(de)話語(yu)中，我認為(wei)她(ta)很注重孩子的(de)獨立性和(he)(he)各種品格(ge)的(de)培(pei)養(yang)。當(dang)家(jia)里(li)有什么事情需要做決定時，陶媽媽會(hui)征(zheng)求陶*的(de)意見(jian)，如果(guo)合理(li)就(jiu)會(hui)采納，我想(xiang)這(zhe)也是為(wei)什么陶*能有條理(li)地表(biao)達自(zi)己，并且時不時向(xiang)老師提(ti)建議的(de)原(yuan)因之一(yi)。但陶*的(de)陽光與外向(xiang)遠(yuan)遠(yuan)超出了這(zhe)樣的(de)家(jia)庭氛(fen)圍所帶來(lai)的(de)影響，這(zhe)就(jiu)得益于他來(lai)自(zi)于軍(jun)人家(jia)庭。每(mei)年他們都(dou)會(hui)有家(jia)屬會(hui)，而(er)此時陶媽媽就(jiu)會(hui)讓陶*在家(jia)屬會(hui)的(de)舞臺上進行自(zi)我介紹或者表(biao)演(yan)，進而(er)鍛煉陶*的(de)膽量和(he)(he)交際(ji)能力。所以，當(dang)我聽到陶*能和(he)(he)部隊里(li)的(de)男女老少都(dou)能打成一(yi)片(pian)時，我也沒有過分(fen)詫異。

　　2.興趣(qu)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)最好的(de)老(lao)師，不要(yao)抹殺(sha)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)個性。陶(tao)(tao)*在課外(wai)也參加了(le)不少(shao)培訓班(ban)，常規的(de)數學(xue)、作文(wen)、英語補習，他一個都(dou)沒少(shao)。可出人意料的(de)是(shi)，這(zhe)都(dou)是(shi)陶(tao)(tao)*自己喜(xi)歡(huan)才去(qu)的(de)！陶(tao)(tao)媽(ma)媽(ma)說(shuo)，在日常教育中，她并不強迫孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)去(qu)學(xue)習什么(me)，只是(shi)建議孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)去(qu)試一試。如果有興趣(qu)，才讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)去(qu)學(xue)，這(zhe)樣事半功倍(bei)！其他教育，如閱讀，陶(tao)(tao)媽(ma)媽(ma)也采用了(le)這(zhe)種方(fang)法。如果孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)喪(sang)失(shi)了(le)學(xue)習的(de)熱忱，略顯不耐(nai)煩(fan)了(le)，陶(tao)(tao)媽(ma)媽(ma)會選擇立刻停止，因為(wei)抓(zhua)了(le)這(zhe)幾分鐘，失(shi)去(qu)的(de)是(shi)接下來更長的(de)時(shi)間。在教育中，最重要(yao)的(de)是(shi)明(ming)白孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)什么(me)，要(yao)尊重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)個性發展。

　　3.努(nu)力跟孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做朋友，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)高高在(zai)上(shang)(shang)的(de)父(fu)母(mu)。高高在(zai)上(shang)(shang)的(de)父(fu)母(mu)往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)敢靠近(jin)，久而久之父(fu)母(mu)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)產(chan)生(sheng)了(le)溝(gou)通障(zhang)礙。陶(tao)(tao)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)就(jiu)(jiu)選擇了(le)跟陶(tao)(tao)*做朋友！陶(tao)(tao)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)說(shuo)(shuo)，她很注重孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)'誠信問題(ti)，當她覺得孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)可能跟自己撒(sa)謊(huang)了(le)的(de)時候，她不(bu)(bu)是(shi)(shi)立刻板起(qi)臉，而是(shi)(shi)通過心平氣和，甚至是(shi)(shi)略帶玩笑意(yi)味的(de)談話(hua)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)意(yi)識到“說(shuo)(shuo)謊(huang)是(shi)(shi)一種(zhong)負擔”、“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)不(bu)(bu)是(shi)(shi)別人，是(shi)(shi)你的(de)朋友，()有(you)(you)什么(me)話(hua)都可以(yi)說(shuo)(shuo)”。在(zai)陶(tao)(tao)*的(de)交友問題(ti)上(shang)(shang)，陶(tao)(tao)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)也(ye)不(bu)(bu)像部分父(fu)母(mu)，三(san)令(ling)五(wu)申不(bu)(bu)準孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)跟學習(xi)不(bu)(bu)好(hao)或是(shi)(shi)有(you)(you)缺點(dian)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)玩，反而告(gao)訴陶(tao)(tao)*“三(san)人行，必有(you)(you)我(wo)師(shi)焉(yan)”！在(zai)交往(wang)(wang)(wang)中，要學習(xi)別人好(hao)的(de)地(di)方，而別人不(bu)(bu)好(hao)的(de)就(jiu)(jiu)盡力幫助(zhu)他改正。當陶(tao)(tao)*的(de)交往(wang)(wang)(wang)伙伴確(que)實不(bu)(bu)好(hao)時，陶(tao)(tao)爸(ba)爸(ba)也(ye)會用“近(jin)朱者赤(chi)，近(jin)墨者黑”來提醒(xing)他。

　　4.教(jiao)育，要(yao)從娃(wa)娃(wa)抓起。孩子(zi)的教(jiao)育不是(shi)從他步入校園開始的，而是(shi)始于(yu)家庭(ting)。陶(tao)媽(ma)媽(ma)從小教(jiao)導陶(tao)*要(yao)懂得(de)感(gan)恩，做個(ge)(ge)有禮貌的人(ren)！在耳濡目(mu)染中，陶(tao)*也成了一個(ge)(ge)懂禮貌，心懷感(gan)恩的好(hao)學生。他會通過觀察(cha)看到李老師每次都是(shi)最后一個(ge)(ge)吃飯的，李老師很辛苦(ku)。他會盡自己所能給我這(zhe)個(ge)(ge)實習老師獻計(ji)獻策，讓我能管(guan)理好(hao)這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)級(ji)。或許也正是(shi)因為他有一顆感(gan)恩的心，在日常生活中，他總(zong)能熱心地幫助別人(ren)！

　　5.時刻關注孩子(zi)，缺點不可(ke)忽視(shi)。孩子(zi)每天都在(zai)長(chang)大，他的每一個(ge)細小(xiao)的缺點都不可(ke)忽視(shi)。陶(tao)媽媽關注到(dao)陶(tao)*比較粗心(xin)，容易分(fen)心(xin)，正在(zai)積極想辦法幫(bang)陶(tao)*改(gai)掉這(zhe)個(ge)小(xiao)毛病。分(fen)心(xin)，是每個(ge)孩子(zi)的通病，有(you)些家長(chang)重(zhong)視(shi)了，而有(you)些則沒(mei)有(you)引起重(zhong)視(shi)，個(ge)人認為這(zhe)可(ke)以(yi)影響一個(ge)孩子(zi)能走(zou)多遠。

　　6.充分(fen)相信老(lao)(lao)(lao)師。陶(tao)媽媽說，她把陶(tao)*交給李(li)(li)老(lao)(lao)(lao)師很放心，因為李(li)(li)老(lao)(lao)(lao)師是(shi)(shi)一(yi)個負責任(ren)、善于發(fa)現孩(hai)子閃光(guang)點的(de)好老(lao)(lao)(lao)師！我想，這也是(shi)(shi)陶(tao)*能在(zai)學校好好學習的(de)原因。如果(guo)家長不(bu)信任(ren)老(lao)(lao)(lao)師，老(lao)(lao)(lao)師在(zai)教學過程中(zhong)都不(bu)會有激情的(de)。

　　陶(tao)媽(ma)媽(ma)說(shuo)，陶(tao)*的很多優點都是(shi)遺傳比較好，生(sheng)活(huo)環(huan)(huan)境比較好的緣故。可(ke)我(wo)認為，與其說(shuo)陶(tao)*的教育得益于遺傳和(he)環(huan)(huan)境，還(huan)不(bu)如說(shuo)得益于他(ta)有(you)一個開明(ming)的媽(ma)媽(ma)！我(wo)想(xiang)正(zheng)是(shi)陶(tao)媽(ma)媽(ma)時(shi)時(shi)刻刻的正(zheng)面引導，才讓陶(tao)*有(you)了今天的陽光燦爛！

　　教師工作總結 篇4

　　關鍵(jian)詞：中國(guo)民(min)族傳統體育 菲律賓 中小學校 教(jiao)學現狀

　　中圖分(fen)類號：G85 文(wen)獻標識碼(ma)：A 文(wen)章編號：1004-5643（20xx）02-0048-05

　　1 前言

　　中國(guo)(guo)民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)中國(guo)(guo)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一部分(fen)，是(shi)(shi)剖析體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)起源(yuan)和(he)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各階段諸形態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)化(hua)(hua)石，是(shi)(shi)挖掘(jue)和(he)創造新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)項目和(he)形式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)源(yuan)泉。武(wu)術(shu)作(zuo)(zuo)(zuo)為中華(hua)(hua)民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)項目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精華(hua)(hua)，蘊(yun)含了豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)思(si)想(xiang)，隨著武(wu)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)播與發(fa)展越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海(hai)外(wai)(wai)(wai)華(hua)(hua)裔(yi)華(hua)(hua)僑(qiao)青(qing)少年開(kai)始接觸(chu)武(wu)術(shu)。外(wai)(wai)(wai)派教(jiao)(jiao)(jiao)師作(zuo)(zuo)(zuo)為中國(guo)(guo)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文化(hua)(hua)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)播的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使者，肩負著神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命，面(mian)對新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機遇與挑戰如何根(gen)據當地教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)、體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)文化(hua)(hua)、等因素進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，成為了外(wai)(wai)(wai)派教(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點與難點。在(zai)(zai)東西(xi)方(fang)文化(hua)(hua)交(jiao)融(rong)碰撞和(he)西(xi)方(fang)強勢文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強烈滲透(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景下(xia)，研究(jiu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)武(wu)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)內涵對繼(ji)承(cheng)和(he)發(fa)揚民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)文化(hua)(hua)、振奮民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)精神有著很重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)意義(yi)。本(ben)文通過對民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)菲(fei)律賓(bin)中小教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)現狀(zhuang)分(fen)析研究(jiu)，旨在(zai)(zai)促進民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)菲(fei)律賓(bin)中小學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，發(fa)揮武(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對增加青(qing)少年身心健康及其的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)承(cheng)中國(guo)(guo)民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)文化(hua)(hua)，培(pei)養和(he)弘揚民(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)精神等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　1.1 研究對(dui)象

　　中國民(min)族傳統(tong)體育在菲律(lv)賓中小學教(jiao)學現狀。

　　1.2 研究(jiu)方法

　　（1）文獻資料(liao)法：查閱了(le)大(da)量國內外體育(yu)類(lei)文獻資料(liao)，為本研究(jiu)提供理論依據。

　　（2）問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)調(diao)查法：采用問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)調(diao)查的(de)方式對菲律(lv)賓鄢市恩惠學(xue)(xue)校、菲律(lv)賓密三密斯(si)學(xue)(xue)校、菲律(lv)賓三寶(bao)顏學(xue)(xue)校當地和外派體育教(jiao)師總共21人，以(yi)及(ji)三所(suo)學(xue)(xue)校各隨即(ji)抽(chou)取50名學(xue)(xue)生(sheng)（總共150人）進行問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)調(diao)查。根據民(min)族傳統體育在菲律(lv)賓教(jiao)學(xue)(xue)特(te)點設計(ji)調(diao)查問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)，教(jiao)師發放問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)21份(fen)，收(shou)(shou)回(hui)(hui)21份(fen)，有(you)效問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)21份(fen)，回(hui)(hui)收(shou)(shou)率100%，有(you)效率100%，學(xue)(xue)生(sheng)發放問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)150份(fen)，收(shou)(shou)回(hui)(hui)145份(fen)，有(you)效問(wen)(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)140份(fen)，回(hui)(hui)收(shou)(shou)率96.7%，有(you)效回(hui)(hui)收(shou)(shou)率93.3%。

　　（3）訪(fang)談法(fa)：訪(fang)問了調查菲(fei)律(lv)賓華文(wen)教育(yu)中(zhong)心領導、三所(suo)學(xue)校(xiao)的主要領導、中(zhong)文(wen)部主任(ren)，收集菲(fei)律(lv)賓中(zhong)小學(xue)校(xiao)武(wu)術教學(xue)的相關信(xin)息。

　　（4）數(shu)理統計(ji)法：將收集、調查所獲得的(de)數(shu)據進(jin)行數(shu)理統計(ji)。

　　2 研究結(jie)果與分析

　　2.1 民(min)族傳統體(ti)育在菲律賓推廣(guang)現狀

　　（1）菲律(lv)賓華(hua)裔華(hua)僑持續增加

　　由(you)表2可出看(kan)出，截止至(zhi)20xx年(nian)7月(yue)統計，菲(fei)(fei)律(lv)賓(bin)華(hua)(hua)僑華(hua)(hua)人(ren)(ren)約(yue)有(you)150萬人(ren)(ren)，根據(ju)一(yi)般說法(fa)，每(mei)年(nian)向菲(fei)(fei)律(lv)賓(bin)移民(min)(min)(min)局登記(ji)的(de)華(hua)(hua)僑約(yue)有(you)5萬人(ren)(ren)，與入籍的(de)華(hua)(hua)人(ren)(ren)加在一(yi)起，20xx年(nian)全體(ti)華(hua)(hua)人(ren)(ren)以達到200萬人(ren)(ren)，占菲(fei)(fei)律(lv)賓(bin)總(zong)人(ren)(ren)口的(de)2%左右。但是(shi)，根據(ju)慈僑基金會(hui)最近從(cong)移民(min)(min)(min)局獲得的(de)資料，每(mei)年(nian)向移民(min)(min)(min)局登記(ji)的(de)華(hua)(hua)僑有(you)7萬余人(ren)(ren)，如果連(lian)那些持(chi)旅游證件而沒到移民(min)(min)(min)局進行(xing)常年(nian)報(bao)到者算(suan)在內，菲(fei)(fei)律(lv)賓(bin)的(de)華(hua)(hua)僑可能(neng)不止7萬這個數字。近年(nian)來隨著菲(fei)(fei)律(lv)賓(bin)華(hua)(hua)人(ren)(ren)華(hua)(hua)僑的(de)持(chi)續增加，菲(fei)(fei)律(lv)賓(bin)華(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)學(xue)校(xiao)也(ye)(ye)越來越多，從(cong)而需要大量從(cong)事華(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育工作的(de)教(jiao)師(shi)，這對華(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育事業是(shi)個契機，同樣也(ye)(ye)是(shi)挑戰。中(zhong)國民(min)(min)(min)族(zu)傳統體(ti)育在菲(fei)(fei)律(lv)賓(bin)中(zhong)小學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)的(de)開展，不僅能(neng)夠激發了海外青少年(nian)學(xue)習華(hua)(hua)語的(de)興趣(qu)愛好，也(ye)(ye)推動了華(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育事業的(de)發展。

　　（2）中(zhong)國民族傳統體育越來越受華裔青少年喜歡

　　隨著近(jin)年(nian)菲律賓華(hua)(hua)人(ren)華(hua)(hua)僑人(ren)數的(de)(de)快速增長，當地(di)華(hua)(hua)人(ren)華(hua)(hua)僑在經濟穩定發(fa)展同時越(yue)(yue)來越(yue)(yue)關(guan)注(zhu)后代的(de)(de)培養，重(zhong)視華(hua)(hua)裔青少(shao)(shao)年(nian)的(de)(de)華(hua)(hua)文教(jiao)育(yu)，中(zhong)國民(min)族(zu)(zu)傳(chuan)統(tong)體(ti)育(yu)作(zuo)為中(zhong)華(hua)(hua)民(min)族(zu)(zu)優良傳(chuan)統(tong)文化(hua)開始被華(hua)(hua)人(ren)華(hua)(hua)僑所關(guan)注(zhu)，并深受海外華(hua)(hua)裔青少(shao)(shao)年(nian)的(de)(de)喜歡(huan)。特(te)別在近(jin)年(nian)來中(zhong)國傳(chuan)統(tong)文化(hua)中(zhong)的(de)(de)武術、舞龍(long)、舞獅、空竹(zhu)等民(min)族(zu)(zu)傳(chuan)統(tong)體(ti)育(yu)項目得(de)到推廣與發(fa)展，不少(shao)(shao)華(hua)(hua)文教(jiao)育(yu)學(xue)校已將民(min)族(zu)(zu)傳(chuan)統(tong)體(ti)育(yu)作(zuo)為教(jiao)學(xue)課程，武術教(jiao)學(xue)作(zuo)為體(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)內容的(de)(de)一種，具有濃厚(hou)的(de)(de)民(min)族(zu)(zu)文化(hua)特(te)色，在培養學(xue)生的(de)(de)民(min)族(zu)(zu)精神，促進(jin)學(xue)生身心健康方面發(fa)揮重(zhong)要(yao)的(de)(de)作(zuo)用，但由于中(zhong)國民(min)族(zu)(zu)傳(chuan)統(tong)體(ti)育(yu)是(shi)一種新的(de)(de)教(jiao)學(xue)內容，在教(jiao)學(xue)模式、師資力量、場地(di)設備(bei)等方面還屬于初級階段，需要(yao)得(de)到進(jin)一步改革與發(fa)展。

　　2.2 武(wu)術在(zai)菲(fei)律賓傳播發展的意義

　　中國民(min)(min)族傳統(tong)(tong)體(ti)(ti)育(yu)是(shi)(shi)(shi)中華文(wen)(wen)明演(yan)化(hua)(hua)而匯集(ji)成的(de)(de)一種反映民(min)(min)族體(ti)(ti)育(yu)特質(zhi)和風貌的(de)(de)民(min)(min)族文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)剖析中國體(ti)(ti)育(yu)運動進(jin)步與(yu)發展(zhan)的(de)(de)活(huo)化(hua)(hua)石，武(wu)術作為中國民(min)(min)族傳統(tong)(tong)體(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)精髓，體(ti)(ti)現了中華民(min)(min)族的(de)(de)精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)，作為中國的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)工作者(zhe)有義務和責任傳承弘揚(yang)中國民(min)(min)族傳統(tong)(tong)體(ti)(ti)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。廣泛開展(zhan)武(wu)術教學，是(shi)(shi)(shi)弘揚(yang)民(min)(min)族優秀文(wen)(wen)化(hua)(hua)特殊(shu)需求，是(shi)(shi)(shi)對民(min)(min)族傳統(tong)(tong)體(ti)(ti)育(yu)最直接有效的(de)(de)繼承、發揚(yang)光大，通過(guo)中國武(wu)術在(zai)菲(fei)律賓傳播(bo)與(yu)發展(zhan)，探討適合武(wu)術在(zai)國外教學傳播(bo)和發展(zhan)的(de)(de)途徑，推動中國武(wu)術的(de)(de)全球(qiu)化(hua)(hua)道(dao)路。

　　2.3 中國(guo)民族(zu)傳(chuan)統體育在菲(fei)律賓中小學教(jiao)學現(xian)狀

　　2.3.1 武術教學在菲律賓受(shou)重視(shi)情(qing)況

　　（1）菲律(lv)賓華文教(jiao)育中心對(dui)武術教(jiao)學的重視程(cheng)度

　　通過對(dui)華教(jiao)中(zhong)小(xiao)(xiao)領導(dao)訪(fang)問調(diao)查，菲(fei)律(lv)賓(bin)華教(jiao)中(zhong)小(xiao)(xiao)對(dui)武(wu)術(shu)(shu)教(jiao)學在(zai)菲(fei)律(lv)賓(bin)中(zhong)小(xiao)(xiao)學的開展支(zhi)持程度不(bu)(bu)(bu)高(gao)，只(zhi)占(zhan)16.7%，大(da)(da)多(duo)是(shi)應各學校(xiao)要求進行(xing)武(wu)術(shu)(shu)教(jiao)師外派，占(zhan)總比例的50%（見表(biao)3），這是(shi)因(yin)為中(zhong)國武(wu)術(shu)(shu)在(zai)菲(fei)律(lv)賓(bin)傳播(bo)與發(fa)展的程度不(bu)(bu)(bu)夠，在(zai)菲(fei)律(lv)賓(bin)華裔(yi)青(qing)少(shao)(shao)年對(dui)武(wu)術(shu)(shu)學習的需求量不(bu)(bu)(bu)大(da)(da)，只(zhi)有極(ji)少(shao)(shao)數華語學校(xiao)接觸(chu)中(zhong)國武(wu)術(shu)(shu)，再加上中(zhong)國海(hai)外交流協會注重于海(hai)外華語教(jiao)學，忽略了中(zhong)國民族傳統(tong)(tong)項目在(zai)海(hai)外傳播(bo)發(fa)展，致使中(zhong)國武(wu)術(shu)(shu)在(zai)菲(fei)律(lv)賓(bin)中(zhong)小(xiao)(xiao)學校(xiao)的開展支(zhi)持程度不(bu)(bu)(bu)高(gao)、投入力度不(bu)(bu)(bu)大(da)(da)，從而也影響了華裔(yi)青(qing)少(shao)(shao)年對(dui)中(zhong)國民族傳統(tong)(tong)體育精神文(wen)化(hua)的繼(ji)承與發(fa)揚。

　　（2）學校(xiao)領導的重視程度

　　通過對(dui)(dui)(dui)三所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)、武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)教師(shi)(shi)訪問(wen)調(diao)查（見表4），發現三所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)對(dui)(dui)(dui)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)不夠重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)，只有(you)9.1%的(de)(de)領(ling)導(dao)對(dui)(dui)(dui)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)足夠的(de)(de)重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)，有(you)54.5%的(de)(de)領(ling)導(dao)對(dui)(dui)(dui)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)不重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)，而學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)對(dui)(dui)(dui)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)不重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)影(ying)響(xiang)著(zhu)教師(shi)(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)和工作的(de)(de)積極性，制約了(le)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)菲律賓中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)開展(zhan)。主要原因有(you)以(yi)下幾方面：中(zhong)國(guo)民(min)族傳(chuan)統體育(yu)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)在(zai)菲律賓中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)屬于(yu)新的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)缺乏對(dui)(dui)(dui)中(zhong)國(guo)民(min)族傳(chuan)統武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)發展(zhan)的(de)(de)長遠思考，在(zai)沒有(you)看到成效的(de)(de)情況下，不愿意花(hua)費太多的(de)(de)資金在(zai)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)上；相對(dui)(dui)(dui)于(yu)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)，華(hua)語教學(xue)(xue)(xue)(xue)意義更(geng)為明顯、應用(yong)更(geng)為廣(guang)泛，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)將重(zhong)(zhong)心(xin)放(fang)在(zai)華(hua)語教學(xue)(xue)(xue)(xue)上，忽略了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)(dui)傳(chuan)統文化的(de)(de)培養；本國(guo)國(guo)術(shu)(shu)(shu)(shu)與中(zhong)國(guo)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)碰撞(zhuang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)當(dang)地領(ling)導(dao)從民(min)族情感(gan)上更(geng)注重(zhong)(zhong)本國(guo)國(guo)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)發展(zhan)，從而制約了(le)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展(zhan)。

　　2.3.2 師資狀況

　　（1）武術教師人數比(bi)例情(qing)況

　　在調查過程(cheng)中(zhong)發現三(san)所(suo)學(xue)(xue)校總共(gong)有(you)(you)體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)21人，武(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只占總人數的(de)14.2%（見表5），比(bi)例很小。而這三(san)所(suo)學(xue)(xue)校的(de)武(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班級(ji)(ji)都達(da)(da)到(dao)了(le)8個(ge)或8個(ge)以上，大多承擔了(le)學(xue)(xue)校所(suo)有(you)(you)班級(ji)(ji)的(de)體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，有(you)(you)的(de)學(xue)(xue)校甚至每節課需達(da)(da)到(dao)80分(fen)鐘。并且根據菲(fei)(fei)律賓(bin)外派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)情況統計，菲(fei)(fei)律賓(bin)總共(gong)有(you)(you)外派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)約(yue)500人（其中(zhong)包含(han)國務院僑辦外派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)約(yue)114、漢(han)辦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)約(yue)370人、晉江(jiang)同鄉會外派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)14人）而從(cong)事武(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)僅有(you)(you)幾位，這嚴重說明菲(fei)(fei)律賓(bin)中(zhong)小學(xue)(xue)武(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)稀(xi)少，師(shi)(shi)(shi)資力量匱乏，這與武(wu)術(shu)在菲(fei)(fei)律賓(bin)中(zhong)小學(xue)(xue)校發展的(de)程(cheng)度(du)有(you)(you)關。由(you)于武(wu)術(shu)在菲(fei)(fei)律賓(bin)中(zhong)小學(xue)(xue)屬于新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，在武(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)力量方(fang)面無法滿足學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要求，在一定程(cheng)度(du)上讓從(cong)事武(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作者身(shen)感疲憊，從(cong)而影(ying)響了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　（2）武術教(jiao)師技能水(shui)平調(diao)查

　　通過對武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師專業(ye)情況調查(cha)（見表(biao)6），三所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從(cong)(cong)(cong)(cong)事(shi)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)師都(dou)非從(cong)(cong)(cong)(cong)事(shi)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)專業(ye)，而(er)是(shi)從(cong)(cong)(cong)(cong)事(shi)龍(long)獅專業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，占總比例的(de)100%，這是(shi)因(yin)為(wei)(wei)龍(long)獅屬于中國傳(chuan)統民族民間(jian)體(ti)育，受到(dao)很多(duo)海外華(hua)裔(yi)、華(hua)僑(qiao)的(de)喜(xi)愛，在選擇外派(pai)教(jiao)(jiao)師時都(dou)是(shi)龍(long)獅專業(ye)為(wei)(wei)主，武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)技能(neng)為(wei)(wei)輔。由于龍(long)獅項目對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身體(ti)素質(zhi)、體(ti)能(neng)水平要求很高，只(zhi)能(neng)作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特(te)色針對極少數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行訓練，無(wu)法作為(wei)(wei)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，所以武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)就成(cheng)為(wei)(wei)了外派(pai)教(jiao)(jiao)師課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，但因(yin)為(wei)(wei)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師都(dou)非從(cong)(cong)(cong)(cong)事(shi)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)專業(ye)，只(zhi)是(shi)接觸過武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗上明顯不足，大多(duo)是(shi)根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求從(cong)(cong)(cong)(cong)網絡上下載(zai)視頻進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，從(cong)(cong)(cong)(cong)而(er)無(wu)法達到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。

　　（3）武術教師外語交流水平情況

　　在學(xue)(xue)生不(bu)懂中(zhong)文意(yi)思的情(qing)況下，所(suo)有的武(wu)(wu)術(shu)教師(shi)(shi)都不(bu)能完全用(yong)英(ying)語與學(xue)(xue)生進(jin)行交流(liu)，33.3%的武(wu)(wu)術(shu)教師(shi)(shi)基本可(ke)以，有66.7%的教師(shi)(shi)完全不(bu)能見（表7），這一現象是由于(yu)國(guo)內(nei)(nei)教師(shi)(shi)在平時學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)更注(zhu)重(zhong)于(yu)專業(ye)技能的學(xue)(xue)習(xi)，在一定程度上(shang)忽視了外語的學(xue)(xue)習(xi)，加上(shang)國(guo)內(nei)(nei)環境制(zhi)約(yue)，用(yong)英(ying)語交流(liu)的機會(hui)很(hen)少，特別(bie)是武(wu)(wu)術(shu)教師(shi)(shi)，由于(yu)從小(xiao)接受專業(ye)武(wu)(wu)術(shu)訓練，對英(ying)語的學(xue)(xue)習(xi)更少，再加上(shang)國(guo)內(nei)(nei)對武(wu)(wu)術(shu)教師(shi)(shi)英(ying)語水(shui)平要求不(bu)高(gao)，從而導致(zhi)基本不(bu)會(hui)英(ying)語，無法用(yong)英(ying)語與學(xue)(xue)生交流(liu)的現狀，影響了教學(xue)(xue)進(jin)程。

　　2.3.3 武術(shu)教(jiao)學(xue)環(huan)境(jing)調查(cha)

　　（1）教學場地、器材設(she)備情(qing)況

　　武(wu)(wu)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)同(tong)其(qi)他體育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)樣，需(xu)要一(yi)定的(de)場(chang)地(di)(di)(di)器材(cai)條件，以保(bao)證(zheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務的(de)順利完成(cheng)，這也是開展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)體育(yu)的(de)重要物質保(bao)障，通(tong)過對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)武(wu)(wu)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)地(di)(di)(di)調查發現(xian)，三(san)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)至少(shao)有(you)一(yi)個(ge)籃球場(chang)、一(yi)個(ge)禮堂(tang)，有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還有(you)一(yi)個(ge)小(xiao)型操場(chang)（見表8），由于(yu)武(wu)(wu)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對場(chang)地(di)(di)(di)的(de)要求(qiu)(qiu)不是很(hen)高，室(shi)內、室(shi)外場(chang)地(di)(di)(di)都(dou)可(ke)以進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，所以三(san)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在武(wu)(wu)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)地(di)(di)(di)上能基本達到(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)(qiu)，但(dan)由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)班級數很(hen)多，在場(chang)地(di)(di)(di)數量上無法滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)體育(yu)課(ke)堂(tang)需(xu)求(qiu)(qiu)，經常會出現(xian)與其(qi)他項目同(tong)占(zhan)一(yi)塊場(chang)地(di)(di)(di)的(de)事(shi)情，從而分散了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生注意(yi)力(li)，干擾了教師(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，嚴重影(ying)響了教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　通過對三所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)器(qi)材(cai)(cai)(cai)設(she)(she)備(bei)調(diao)查（見(jian)表9），66.7%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師選擇有，不夠用(yong)，有33.3%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)選擇沒有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)器(qi)材(cai)(cai)(cai)，表明三所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)器(qi)材(cai)(cai)(cai)設(she)(she)備(bei)上供不應求、無(wu)法滿(man)足教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求，由于(yu)在(zai)武(wu)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中需要(yao)一定(ding)的(de)輔助設(she)(she)備(bei)和武(wu)術器(qi)材(cai)(cai)(cai)，例如：墊子、護具、頭套(tao)、刀、槍、劍、棍等，這(zhe)些場地設(she)(she)備(bei)、器(qi)材(cai)(cai)(cai)花費很(hen)大(da)，很(hen)難在(zai)菲律賓購買。菲律賓中小學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)大(da)多屬于(yu)私辦學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，從經濟(ji)效益的(de)條(tiao)件(jian)出發，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導不愿意花費過多的(de)資金在(zai)華語課以外的(de)武(wu)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上，所(suo)(suo)以在(zai)一定(ding)程度上還無(wu)法滿(man)足教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求，出現(xian)設(she)(she)備(bei)器(qi)材(cai)(cai)(cai)不全的(de)現(xian)象。然而這(zhe)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)狀讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只能停留于(yu)基本動作技(ji)術、徒手套(tao)路，枯燥乏味(wei)，慢慢的(de)會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生散失(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)武(wu)術的(de)興趣，阻礙了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)程，不利于(yu)武(wu)術在(zai)菲律賓中小學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)開展。

　　（2）專(zhuan)業課程教材

　　通過(guo)對三所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)武(wu)(wu)(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)訪問調查(cha)發(fa)現，菲律賓中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)武(wu)(wu)(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上缺(que)少專業教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容是(shi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)節(jie)目(mu)需(xu)要(yao)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)水平情(qing)況自(zi)主安(an)排（見表10）。這是(shi)因為武(wu)(wu)(wu)術(shu)在(zai)菲律賓中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展尚未成熟，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價等方面無法(fa)進(jin)行統(tong)一，目(mu)前(qian)還沒有制定(ding)適合海外青少年發(fa)展所需(xu)要(yao)的(de)武(wu)(wu)(wu)術(shu)專業教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，加(jia)上受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導要(yao)求，因校(xiao)(xiao)慶、國慶、大(da)型活動表演需(xu)要(yao)，造成教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)是(shi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)節(jie)目(mu)要(yao)求、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生喜愛程度、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)主意(yi)愿安(an)排教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，隨意(yi)很大(da)，缺(que)乏科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性，而(er)且(qie)由(you)于教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)缺(que)少，制約了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生課(ke)后動作(zuo)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和武(wu)(wu)(wu)術(shu)文化的(de)了(le)解，影響了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，從而(er)阻礙了(le)武(wu)(wu)(wu)術(shu)的(de)在(zai)海外教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)發(fa)展。

　　2.3.4 學(xue)生學(xue)習武(wu)術情況調查

　　（1）學生(sheng)對武術(shu)文化的了解(jie)情(qing)況(kuang)

　　通過學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)中(zhong)國傳(chuan)統(tong)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)文(wen)化(hua)(hua)了(le)(le)(le)解情況調查（見表11），10%的(de)學生(sheng)(sheng)基本了(le)(le)(le)解中(zhong)國傳(chuan)統(tong)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)文(wen)化(hua)(hua)，26.4%的(de)學生(sheng)(sheng)只是初層次的(de)了(le)(le)(le)解，63.6%的(de)學生(sheng)(sheng)完(wan)全不了(le)(le)(le)解，沒(mei)有(you)人完(wan)全了(le)(le)(le)解中(zhong)國傳(chuan)統(tong)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)文(wen)化(hua)(hua)。這表明海外青少年不管是小學還(huan)是中(zhong)學都缺少對(dui)(dui)中(zhong)國武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)認識(shi)(shi)與(yu)了(le)(le)(le)解，在(zai)教學過程中(zhong)教師為(wei)了(le)(le)(le)完(wan)成(cheng)教學目標，增加(jia)表演的(de)觀賞性，更多的(de)注重(zhong)于(yu)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)動(dong)作技術(shu)(shu)表象(xiang)化(hua)(hua)教學，忽視了(le)(le)(le)對(dui)(dui)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)的(de)詮釋(shi)，加(jia)上沒(mei)有(you)專業武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)教材，缺乏(fa)理論知識(shi)(shi)，讓學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)的(de)理解停留(liu)于(yu)肢體動(dong)作，難以通過武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)教育實現對(dui)(dui)民族精神的(de)培養與(yu)弘揚(yang)，影響了(le)(le)(le)學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)中(zhong)國傳(chuan)統(tong)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)的(de)認識(shi)(shi)，甚至(zhi)有(you)的(de)學生(sheng)(sheng)把跆(tai)拳(quan)道、柔道、拳(quan)擊當作中(zhong)國武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)，體現了(le)(le)(le)學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)中(zhong)國武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)的(de)認識(shi)(shi)模糊，缺乏(fa)對(dui)(dui)中(zhong)國武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)文(wen)化(hua)(hua)內涵(han)的(de)了(le)(le)(le)解。

　　（2）學生(sheng)學習(xi)武術的(de)動機調查

　　動機(ji)(ji)是指(zhi)激勵人們去行動的(de)內(nei)在(zai)原因(yin)(yin)，而(er)(er)且這種動力具有(you)方向性和持久(jiu)性。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)一切活(huo)動都(dou)是由一定的(de)動機(ji)(ji)引起的(de)，通過(guo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)動機(ji)(ji)調(diao)查(cha)，由表12可以看出(chu)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)中(zhong)(zhong)32.9%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是出(chu)自(zi)好奇、內(nei)心喜歡而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)，有(you)26.4%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是為(wei)(wei)了(le)在(zai)別人面前(qian)展(zhan)(zhan)現自(zi)我(wo)選(xuan)擇武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)，20%學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是為(wei)(wei)了(le)增(zeng)強體(ti)(ti)質、鍛(duan)煉身(shen)體(ti)(ti)，12.1%學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是因(yin)(yin)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校要求才(cai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)，只(zhi)有(you)8.6%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是為(wei)(wei)了(le)修身(shen)養(yang)性，感(gan)受(shou)中(zhong)(zhong)國的(de)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)文(wen)化，這反映出(chu)了(le)海(hai)外青少年對(dui)中(zhong)(zhong)國武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)了(le)解(jie)還停留在(zai)動作(zuo)技術(shu)(shu)(shu)(shu)層面，無法體(ti)(ti)會中(zhong)(zhong)國武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)傳統文(wen)化精(jing)神，大多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)想通過(guo)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)動作(zuo)技術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)來展(zhan)(zhan)現自(zi)我(wo)價(jia)值，爭強好勝，并沒有(you)想深(shen)層次(ci)的(de)了(le)解(jie)中(zhong)(zhong)國武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)內(nei)涵(han)，從而(er)(er)造成對(dui)中(zhong)(zhong)國武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)空洞認識。所以，在(zai)以后(hou)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)應加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)本質內(nei)涵(han)的(de)了(le)解(jie)，以修身(shen)養(yang)性、強身(shen)健體(ti)(ti)作(zuo)為(wei)(wei)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)目標(biao)，培(pei)養(yang)綜合性武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)(shu)人才(cai)。

　　（3）學(xue)生興趣愛(ai)好(hao)情況

　　從表(biao)(biao)13可以看出，40%學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇很喜歡，30%學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇剛開始很喜歡，但慢(man)慢(man)的(de)不(bu)怎(zen)么喜歡，18.6%學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡程(cheng)度(du)一般，只(zhi)有11.4%學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)喜歡，這說明(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)菲律賓中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)武(wu)術(shu)(shu)有極大的(de)興(xing)趣(qu)(qu)愛好，特別是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這跟中(zhong)國(guo)功(gong)夫(fu)片(pian)國(guo)際化、中(zhong)國(guo)武(wu)術(shu)(shu)團(tuan)海外(wai)(wai)表(biao)(biao)演等(deng)方(fang)面的(de)傳播密(mi)不(bu)可分，但由于大多數海外(wai)(wai)華裔(yi)青少(shao)年(nian)對(dui)(dui)中(zhong)國(guo)武(wu)術(shu)(shu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)充滿好奇，崇拜武(wu)術(shu)(shu)功(gong)夫(fu)片(pian)中(zhong)主角的(de)英雄形象、精(jing)湛的(de)武(wu)術(shu)(shu)技(ji)術(shu)(shu)，并未從心底(di)真正的(de)喜愛中(zhong)國(guo)武(wu)術(shu)(shu)，想更深層次(ci)地了解中(zhong)國(guo)武(wu)術(shu)(shu)獨特的(de)技(ji)能內涵(han)與豐富的(de)文化底(di)蘊。武(wu)術(shu)(shu)注重基(ji)本功(gong)的(de)培養，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)韌帶柔(rou)韌性(xing)、協(xie)調性(xing)要求很高，由于海外(wai)(wai)華裔(yi)青少(shao)年(nian)開始接觸武(wu)術(shu)(shu)，必須從基(ji)本掌(zhang)法、手型、腿(tui)法、步法等(deng)基(ji)本功(gong)學(xue)(xue)起，慢(man)慢(man)地學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得(de)出武(wu)術(shu)(shu)課(ke)枯燥、不(bu)實用，僅(jin)(jin)只(zhi)是(shi)“花拳繡腿(tui)”，還容易受傷的(de)錯誤認識。加上本土(tu)國(guo)術(shu)(shu)的(de)碰撞、國(guo)外(wai)(wai)的(de)優勢體育(yu)的(de)沖(chong)擊，如跆拳道(dao)、柔(rou)道(dao)、泰拳等(deng)，在(zai)一定程(cheng)度(du)上也減弱了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)武(wu)術(shu)(shu)的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)。

　　（4）課堂(tang)語(yu)言交流狀況(kuang)

　　根(gen)據中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心、漢(han)辦相關要求，外派(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)必(bi)須用中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)經(jing)過(guo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)調查統計，10.7%學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完全能(neng)聽(ting)(ting)懂(dong)(dong)，20.7%學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基本能(neng)聽(ting)(ting)懂(dong)(dong)，35.7%學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)能(neng)聽(ting)(ting)懂(dong)(dong)一點點，32.9%學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)能(neng)聽(ting)(ting)懂(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)用中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（見表14），這說(shuo)明了(le)大(da)多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)法完全聽(ting)(ting)懂(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)用中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，只(zhi)有少(shao)數(shu)來自中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的青少(shao)年能(neng)完全聽(ting)(ting)懂(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，特別是小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，由(you)于(yu)他們接觸(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的時候很短，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)無(wu)法適應教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，大(da)部分無(wu)法聽(ting)(ting)懂(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)用中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在一定程(cheng)度影(ying)響(xiang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)動(dong)作(zuo)的理解，無(wu)法掌握動(dong)作(zuo)的技巧，只(zhi)能(neng)靠模仿(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)動(dong)作(zuo)達到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目地。

　　2.4 中國民族傳統體育在菲律賓中小學(xue)教學(xue)的發展策略

　　（1）武(wu)(wu)術(shu)技(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)同(tong)時推廣(guang)。中(zhong)國(guo)武(wu)(wu)術(shu)萌生(sheng)于中(zhong)國(guo)傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土壤，融入了中(zhong)華傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精髓，其發(fa)展(zhan)與(yu)(yu)演(yan)變(bian)過程亦帶(dai)有(you)顯著的(de)(de)傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)烙印。技(ji)(ji)術(shu)是(shi)(shi)武(wu)(wu)術(shu)的(de)(de)根本，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)武(wu)(wu)術(shu)的(de)(de)靈魂，只擁有(you)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)技(ji)(ji)術(shu)缺(que)少文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內(nei)涵(han)的(de)(de)武(wu)(wu)術(shu)，是(shi)(shi)空洞(dong)的(de)(de)、沒有(you)發(fa)展(zhan)意義的(de)(de)空架子，是(shi)(shi)無法被世人傳播(bo)與(yu)(yu)發(fa)展(zhan)。武(wu)(wu)術(shu)所蘊(yun)含(han)的(de)(de).文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內(nei)容相(xiang)比(bi)武(wu)(wu)術(shu)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)技(ji)(ji)術(shu)來講更有(you)豐(feng)富(fu)的(de)(de)底蘊(yun)與(yu)(yu)內(nei)涵(han)，具有(you)極大的(de)(de)影(ying)響(xiang)力(li)。外(wai)派教(jiao)(jiao)(jiao)師作(zuo)(zuo)為(wei)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)傳播(bo)的(de)(de)使者，在(zai)武(wu)(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)不只是(shi)(shi)傳授武(wu)(wu)術(shu)的(de)(de)攻防動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)，更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)(shi)灌輸(shu)中(zhong)國(guo)武(wu)(wu)術(shu)的(de)(de)傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，注重(zhong)兩者的(de)(de)結(jie)合，“以仁(ren)為(wei)本，內(nei)外(wai)兼(jian)修”，注重(zhong)言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)示(shi)范直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)到教(jiao)(jiao)(jiao)學效果，武(wu)(wu)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)師便成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學過程中(zhong)的(de)(de)主導力(li)量。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)應加強武(wu)(wu)術(shu)禮儀的(de)(de)培養，奉行“尊(zun)師重(zhong)道，尚武(wu)(wu)崇德”的(de)(de)行為(wei)準則，讓技(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)同(tong)時在(zai)世界推廣(guang)與(yu)(yu)傳播(bo)。

　　（2）加(jia)強師(shi)(shi)資隊(dui)伍建設，重(zhong)視(shi)外(wai)(wai)派教(jiao)師(shi)(shi)的科學(xue)(xue)(xue)(xue)管理。教(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)為教(jiao)育工作(zuo)的執(zhi)行者(zhe)，其能(neng)力的高(gao)低直(zhi)接影響到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)質(zhi)量(liang)。根(gen)據武術(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)領做(zuo)為主、強調動(dong)作(zuo)規(gui)格、突出(chu)勁力和精神的特點，教(jiao)師(shi)(shi)的示范動(dong)作(zuo)能(neng)夠正確(que)，達到(dao)形美、勁道、質(zhi)善，勢必會感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)武術(shu)興趣。然而現(xian)有的武術(shu)師(shi)(shi)資無論在(zai)數(shu)量(liang)上(shang)(shang)(shang)，還是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)上(shang)(shang)(shang)，都難以(yi)(yi)滿(man)足(zu)菲(fei)律賓中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)武術(shu)教(jiao)育發(fa)展的需要，難以(yi)(yi)擔(dan)當傳承武術(shu)文(wen)化(hua)的重(zhong)任(ren)，誰(shui)來教(jiao)的問題(ti)是(shi)關系(xi)武術(shu)在(zai)菲(fei)律賓中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)開展的根(gen)本問題(ti)。外(wai)(wai)派教(jiao)師(shi)(shi)都是(shi)的經過國家層層選拔，在(zai)專業技(ji)能(neng)水(shui)平上(shang)(shang)(shang)無可厚(hou)非，但對中國傳統文(wen)化(hua)的了(le)解，以(yi)(yi)及外(wai)(wai)語交流(liu)能(neng)力上(shang)(shang)(shang)存在(zai)一定的不(bu)足(zu)，所以(yi)(yi)在(zai)外(wai)(wai)派教(jiao)師(shi)(shi)選拔時，應注重(zhong)技(ji)能(neng)與文(wen)化(hua)水(shui)平的同(tong)時培養，加(jia)強道德素質(zhi)建設，打造技(ji)能(neng)與文(wen)化(hua)全(quan)面發(fa)展的高(gao)水(shui)平教(jiao)師(shi)(shi)。

　　同時(shi)在(zai)外(wai)(wai)派(pai)教(jiao)(jiao)師的(de)管(guan)理上，應注重生(sheng)活(huo)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)雙重管(guan)理，嚴(yan)格制(zhi)定生(sheng)活(huo)作(zuo)風標(biao)準，規(gui)范教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，制(zhi)定學(xue)(xue)評價標(biao)準，對外(wai)(wai)派(pai)教(jiao)(jiao)師進行階段性(xing)的(de)考核，要求沒有通過考核的(de)外(wai)(wai)派(pai)教(jiao)(jiao)師進行短期培訓學(xue)(xue)習，直達達到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要求，及時(shi)開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果匯報(bao)會，對表現優異的(de)外(wai)(wai)派(pai)教(jiao)(jiao)師進行獎勵，建(jian)立一(yi)套完善、科學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)師管(guan)理制(zhi)度。

　　（3）制定(ding)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)，注(zhu)重(zhong)理(li)論傳授。武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)是(shi)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學得以(yi)實(shi)施的(de)(de)(de)依據(ju)(ju)，也是(shi)學生(sheng)掌(zhang)握民族傳統體(ti)育運動(dong)技(ji)術(shu)(shu)(shu)和(he)鍛煉(lian)(lian)知(zhi)識的(de)(de)(de)向導，有無教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)不(bu)僅影響(xiang)民族傳統體(ti)育在(zai)學校教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)(de)(de)開展，同時對學生(sheng)掌(zhang)握運動(dong)技(ji)能(neng)和(he)理(li)論知(zhi)識的(de)(de)(de)結合(he)(he)(he)有著重(zhong)大的(de)(de)(de)作用。教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)缺乏(fa)造成了傳授理(li)論內容的(de)(de)(de)空(kong)虛，從(cong)而使(shi)學生(sheng)難(nan)以(yi)對武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)從(cong)實(shi)踐(jian)與理(li)論結合(he)(he)(he)上更進一步的(de)(de)(de)鉆研(yan)學習(xi)(xi)，影響(xiang)了教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)，這樣就使(shi)學生(sheng)難(nan)以(yi)從(cong)科(ke)學理(li)論上選擇適合(he)(he)(he)于自己身體(ti)實(shi)際所需(xu)項目進行鍛煉(lian)(lian)與養生(sheng)，促進身心健康。因此，專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)制定(ding)是(shi)必不(bu)可少的(de)(de)(de)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)制定(ding)時可以(yi)以(yi)中國(guo)中小(xiao)學校武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)為(wei)依據(ju)(ju)，但不(bu)能(neng)全部照抄，應借(jie)鑒傳統、不(bu)斷創新(xin)，并根據(ju)(ju)海(hai)外(wai)青(qing)少年(nian)對武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)接觸(chu)不(bu)多、了解不(bu)深的(de)(de)(de)情況，制定(ding)適合(he)(he)(he)海(hai)外(wai)青(qing)少年(nian)發展需(xu)要并體(ti)現中國(guo)傳統武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)精神(shen)文化的(de)(de)(de)武(wu)(wu)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)，從(cong)基本(ben)開始學習(xi)(xi)，因人(ren)而異、因材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，注(zhu)重(zhong)理(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)學，培養高素質(zhi)、高技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)綜合(he)(he)(he)性人(ren)才。

　　（4）組織形式(shi)多(duo)樣化，增加(jia)趣味性(xing)(xing)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)直接影響到課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興(xing)趣愛(ai)好(hao)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上因勢利(li)導，創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，以趣味性(xing)(xing)、對抗性(xing)(xing)、比(bi)賽型、表演型等(deng)方式(shi)，利(li)用生(sheng)動形象的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解和準確、優美的(de)(de)(de)(de)(de)示范動作(zuo)、多(duo)采用輔助器材進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（例(li)如：多(duo)媒體(ti)、音(yin)像、掛(gua)圖等(deng)），培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)(de)(de)(de)(de)動作(zuo)概念、良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣、濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。在(zai)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)還可以利(li)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)好(hao)勝心強、不服輸的(de)(de)(de)(de)(de)特點，多(duo)進行分組教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)賽，對獲勝的(de)(de)(de)(de)(de)小組給予(yu)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)獎勵，并且(qie)當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動作(zuo)技(ji)術成(cheng)熟后在(zai)保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)安全的(de)(de)(de)(de)(de)情況下適當進行對抗性(xing)(xing)比(bi)賽，對武術成(cheng)績優異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選派(pai)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校表演，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興(xing)趣愛(ai)好(hao)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)，建立(li)輕(qing)松、快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)武術課(ke)堂(tang)氛(fen)圍。

　　（5）培養當(dang)(dang)地(di)民(min)(min)(min)族(zu)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，走(zou)可持(chi)續(xu)性發(fa)展道(dao)路。外(wai)派(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作為中國(guo)民(min)(min)(min)族(zu)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化在國(guo)外(wai)弘揚與(yu)傳(chuan)(chuan)播的(de)使者，在文(wen)化的(de)傳(chuan)(chuan)承過程中僅憑(ping)自己的(de)力(li)量(liang)(liang)是有限(xian)的(de)，只有培養當(dang)(dang)地(di)民(min)(min)(min)族(zu)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，擴大教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)范圍，才能更(geng)好的(de)繼承與(yu)發(fa)揚中國(guo)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化。針對(dui)外(wai)派(pai)師(shi)資(zi)力(li)量(liang)(liang)不夠，并且(qie)無法(fa)長期教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)情況，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我們(men)可以(yi)組織(zhi)當(dang)(dang)地(di)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)授學(xue)(xue)(xue)(xue)生比較喜愛(ai)的(de)民(min)(min)(min)族(zu)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)項(xiang)目(mu)，比如：獅子(zi)、舞龍、武術、空竹等民(min)(min)(min)族(zu)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)項(xiang)目(mu)。通(tong)過對(dui)本(ben)土體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培養，讓(rang)當(dang)(dang)地(di)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)輔助中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不僅解決與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生語言(yan)溝通(tong)上的(de)困難，而且(qie)在一(yi)定程度上可以(yi)加強民(min)(min)(min)族(zu)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)師(shi)資(zi)力(li)量(liang)(liang)，減輕外(wai)派(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)工作負擔，從(cong)而提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)。

　　（6）中(zhong)國政府機構加(jia)強(qiang)對(dui)菲(fei)(fei)(fei)律賓(bin)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)物質的(de)(de)(de)(de)提供。由于民(min)(min)族傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)體(ti)育(yu)(yu)(yu)在(zai)菲(fei)(fei)(fei)律賓(bin)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)還屬于起(qi)步階段，在(zai)教學(xue)(xue)過程中(zhong)場地、設備(bei)、器(qi)材(cai)等方面還無(wu)法達到教學(xue)(xue)要求，而且有的(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)體(ti)育(yu)(yu)(yu)項目的(de)(de)(de)(de)器(qi)材(cai)花費很大，并(bing)且在(zai)當地無(wu)法購買(mai)，例如：獅子、龍、空竹(zhu)、刀、劍、槍等，在(zai)很大程度上影響(xiang)了(le)教師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)進(jin)度，不(bu)利于民(min)(min)族傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)體(ti)育(yu)(yu)(yu)在(zai)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)。為(wei)了(le)讓中(zhong)國民(min)(min)族傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)體(ti)育(yu)(yu)(yu)在(zai)海(hai)外更好的(de)(de)(de)(de)弘揚與傳(chuan)(chuan)承(cheng)，讓更多的(de)(de)(de)(de)華裔親少年接觸并(bing)認識(shi)中(zhong)國優良傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)民(min)(min)族文化，中(zhong)國政府可(ke)以給菲(fei)(fei)(fei)律賓(bin)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)教學(xue)(xue)物質上提供一定(ding)的(de)(de)(de)(de)幫助，幫助菲(fei)(fei)(fei)律賓(bin)學(xue)(xue)校(xiao)聯系制(zhi)造民(min)(min)族傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)體(ti)育(yu)(yu)(yu)器(qi)材(cai)設備(bei)的(de)(de)(de)(de)廠家，減輕菲(fei)(fei)(fei)律賓(bin)學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)器(qi)材(cai)、道具(ju)的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟負擔，為(wei)中(zhong)國民(min)(min)族傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)體(ti)育(yu)(yu)(yu)在(zai)菲(fei)(fei)(fei)律賓(bin)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實施(shi)開(kai)展(zhan)奠定(ding)基礎。

　　教師工作總結 篇5

　　同時從本(ben)學(xue)期開頭，我還擔(dan)任了高二班級歷(li)史備課組(zu)組(zu)長，感覺重任在(zai)肩。為了能更(geng)好的(de)順應新的(de)工作，我認真聽(ting)取各位老師(shi)對于教(jiao)研(yan)組(zu)的(de)希望，然后分析，制定(ding)本(ben)教(jiao)研(yan)組(zu)的(de)奮斗目標與方(fang)案。

　　一、遵守紀律方面

　　本人(ren)嚴格遵守學(xue)校的各項規章制度(du)，不(bu)遲到(dao)、不(bu)早退、無請假。在(zai)工作中，尊敬(jing)領導、團結同事。平常，勤儉節約、任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨、對人(ren)真誠、熱愛同學(xue)、從不(bu)鬧無原則的糾紛，到(dao)處以一明星民老師(shi)的要求來標(biao)準(zhun)自己的言行(xing)，努力(li)提(ti)高培育自己的綜合素(su)養和(he)力(li)量。

　　二、業務進修方面

　　伴著(zhu)新課程改(gai)革對(dui)老(lao)師業(ye)務力(li)(li)量(liang)要求的(de)(de)'提高，本人在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)之余，還(huan)購(gou)置大量(liang)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)書籍，如(ru)《國(guo)史(shi)(shi)概要》、《放(fang)寬歷(li)史(shi)(shi)的(de)(de)視野》、《全(quan)球通史(shi)(shi)》、《中(zhong)國(guo)大歷(li)史(shi)(shi)》等，一(yi)方面提高自(zi)己的(de)(de)專(zhuan)業(ye)素養，努力(li)(li)充實自(zi)己，另一(yi)方面給同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)介紹一(yi)些新的(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)學(xue)(xue)問和理論。同(tong)(tong)(tong)時也擠出時間來(lai)學(xue)(xue)習現代(dai)教(jiao)育技(ji)術，利用現代(dai)教(jiao)育技(ji)術來(lai)豐富自(zi)己的(de)(de)教(jiao)法，引導(dao)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)對(dui)歷(li)史(shi)(shi)學(xue)(xue)習產(chan)生深厚(hou)的(de)(de)愛好。

　　三、取得成果方面

　　1、本學年度，我制(zhi)作(zuo)的《三民主義》課件(jian)，獲(huo)得縣(xian)二等獎，后(hou)也報(bao)市(shi)級參(can)賽。

　　2、本年度(du)，我(wo)參(can)與高(gao)三第(di)一輪(lun)復習資(zi)料的(de)編(bian)寫(xie)，如今已經完成了編(bian)寫(xie)任務，同時還(huan)為全部的(de)歷史老(lao)師(shi)編(bian)寫(xie)整(zheng)理《高(gao)考考綱考點學(xue)問匯編(bian)》。

　　成果只能說明(ming)過去，展望明(ming)年我將連續努力(li)，一(yi)方(fang)(fang)面要(yao)使自己(ji)進一(yi)步成熟，另一(yi)方(fang)(fang)面也要(yao)帶動本備(bei)課組不斷進步，為(wei)半塔(ta)中學的(de)(de)將來(lai)奉獻自己(ji)的(de)(de)力(li)量。

　　四、存在的問題

　　成果只能說明過去，就本(ben)學(xue)年(nian)度來看，工作(zuo)中(zhong)仍然存在(zai)(zai)些(xie)問題，比方(fang)(fang)說：在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)如何(he)將(jiang)趣(qu)味(wei)性(xing)與時效性(xing)相(xiang)結合還需要下功夫，而且在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)如何(he)發揮(hui)同學(xue)的主動(dong)性(xing)問題也還缺乏一些(xie)有(you)效地方(fang)(fang)法，這些(xie)都是(shi)我在(zai)(zai)以后(hou)的工作(zuo)中(zhong)要不斷努力地方(fang)(fang)向(xiang)。

　　教師工作總結 篇6

　　時間過得(de)真快，轉眼(yan)間本人(ren)從(cong)事教學工(gong)作已二十個春秋(qiu)，隨著時間流逝，對教師這份(fen)職業(ye)我(wo)越(yue)來(lai)越(yue)熱愛和崇敬(jing)，同(tong)時倍感肩上責(ze)任和重托。我(wo)認真落實教書育(yu)人(ren)的思想，信奉“愛是教育(yu)的工(gong)具，愛是教育(yu)的基(ji)礎”，同(tong)時也從(cong)教學中(zhong)得(de)到快樂。現把我(wo)的工(gong)作小結如下(xia)：

　　一、德

　　政治思(si)想上，我(wo)堅(jian)決擁護中國(guo)共產黨(dang)(dang)的(de)(de)領導。積極參(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)政治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，努力(li)提高思(si)想覺悟(wu)，自(zi)覺遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)規(gui)章制度。積極參(can)加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，服(fu)從分配，完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校指定的(de)(de)各項工(gong)作，廉(lian)潔從教(jiao)(jiao)(jiao)，忠誠(cheng)(cheng)黨(dang)(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業，執行(xing)黨(dang)(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)針，面向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)(jiao)書育人，培養全面發展(zhan)的(de)(de)'合格人才。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中，我(wo)始終是遵循教(jiao)(jiao)(jiao)育規(gui)律，盡(jin)(jin)職盡(jin)(jin)責，能(neng)努力(li)滲透(tou)愛(ai)國(guo)主義、集體主義的(de)(de)思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)育，加(jia)強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)目的(de)(de)性教(jiao)(jiao)(jiao)育。在(zai)(zai)業務上能(neng)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論，不斷給(gei)自(zi)己“充電(dian)”，不斷補充新的(de)(de)“營養”，增(zeng)添做好工(gong)作的(de)(de)后(hou)勁。在(zai)(zai)工(gong)作中，尊敬領導、團結同事，能(neng)正確處理好與(yu)領導同事之(zhi)間的(de)(de)關(guan)系(xi)。平時，對(dui)人真誠(cheng)(cheng)、熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、人際關(guan)系(xi)和(he)諧融洽，處處以(yi)一名(ming)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要求(qiu)來規(gui)范自(zi)己的(de)(de)言行(xing)，毫不松懈地培養自(zi)己的(de)(de)綜合素質和(he)能(neng)力(li)。

　　二、勤

　　嚴格(ge)遵守學(xue)(xue)校的(de)各(ge)項規章制度，不遲到(dao)、不早退(tui)、有(you)事主動(dong)請(qing)假(jia)。嚴格(ge)按照(zhao)學(xue)(xue)校要求(qiu)做好各(ge)項工(gong)(gong)作，有(you)時甚至(zhi)放棄節假(jia)日的(de)休息(xi)時間到(dao)學(xue)(xue)校做好后(hou)勤方(fang)面工(gong)(gong)作，甘于奉獻(xian)，從不計(ji)較個人得(de)失，努力為廣大師(shi)生服務，得(de)到(dao)校長及廣大師(shi)生好評。在20xx年度總務主任考核中獲得(de)三(san)等獎，近幾年我校教育教學(xue)(xue)連續獲得(de)休寧縣一(yi)、二等獎。

　　三、能

　　雖然，我是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里總務(wu)(wu)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，在抓好(hao)后勤服務(wu)(wu)保障工作同時，我深(shen)知(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)中心任(ren)務(wu)(wu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)，這是(shi)(shi)辦好(hao)一所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)最(zui)基(ji)本規(gui)律。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)我從(cong)不懈怠(dai)，努力使自(zi)(zi)己成為(wei)(wei)新(xin)課改(gai)的(de)排(pai)頭(tou)兵、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭(tou)人(ren)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)，能(neng)準(zhun)確(que)把握新(xin)課標和教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，制(zhi)定合理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，把各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法有機(ji)結合起來，充分發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)作用，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)體，力求教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)由(you)簡(jian)到(dao)繁、由(you)易到(dao)難、深(shen)入淺出、通俗(su)易懂。本人(ren)十(shi)分注(zhu)重提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)巧，講究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言生(sheng)動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松(song)，自(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)得(de)自(zi)(zi)然。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我在備課(ke)(ke)上狠下(xia)功夫，精心(xin)設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，注意(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段的(de)運(yun)用，增強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)直觀性(xing)(xing)和(he)趣味(wei)性(xing)(xing)。為激(ji)活學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思維(wei)，我認(ren)真鉆研新(xin)大綱、吃(chi)透教(jiao)材，積極開拓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路，把一些先進(jin)(jin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論、科學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法及先進(jin)(jin)現代教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段靈活運(yun)用于課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，努力(li)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)合作交流(liu)、自(zi)主(zhu)探究、勇于創新(xin)等能力(li)。課(ke)(ke)前認(ren)真備課(ke)(ke)，課(ke)(ke)堂上注意(yi)搞(gao)活課(ke)(ke)堂的(de)氣氛，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)。從(cong)不(bu)體罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，并開展(zhan)結對子(zi)的(de)活動(dong)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)上進(jin)(jin)心(xin)。平時(shi)，關心(xin)愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，既做(zuo)到嚴(yan)格要求(qiu)，又耐(nai)心(xin)引導，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面、主(zhu)動(dong)、健康發(fa)展(zhan)。另外，在搞(gao)好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)同時(shi)，我還很(hen)注重(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗的(de)積累(lei)，有了心(xin)得體會就及時(shi)記下(xia)來與同事交流(liu)。

　　四、績

　　近幾年，在(zai)xxx校長領導下(xia)，我校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作成(cheng)績顯著(zhu)，每年都(dou)能獲獎，大批學(xue)(xue)升入省重點中學(xue)(xue)，得(de)到學(xue)(xue)生家長一致好評(ping)。同時(shi)我帶班級化學(xue)(xue)成(cheng)績也一直名列前茅，及格率優(you)秀率都(dou)非常高，在(zai)中考中有好幾位同學(xue)(xue)考出滿分(fen)。在(zai)縣教(jiao)育局組織的初(chu)三(san)年紀教(jiao)學(xue)(xue)檢查中，我的課受到專(zhuan)家的好評(ping)，在(zai)市、省教(jiao)科所組織化學(xue)(xue)優(you)質(zhi)課評(ping)比中我榮幸獲得(de)一、二等獎。

　　俗話說：“活(huo)到老(lao)，學到老(lao)”，我(wo)一直在各(ge)方面嚴格要(yao)求自己，加強業(ye)務學習(xi)，努力(li)(li)提(ti)高自身綜合素質，以便(bian)使(shi)自己更(geng)快地(di)適應社會發展、新課改要(yao)求。今(jin)后，我(wo)將一如既往(wang)地(di)努力(li)(li)工作(zuo)，把工作(zuo)做得更(geng)好，使(shi)自己無(wu)愧于(yu)“人民(min)教師”這個光榮稱號。

　　教師工作總結 篇7

　　回顧(gu)這(zhe)一(yi)學年的(de)工作，我很(hen)有進取心(xin)，獻身于教(jiao)(jiao)育事業，服從領導的(de)分工。本學年，我擔任(ren)我校五年級(ji)英語教(jiao)(jiao)師。因(yin)為(wei)我學的(de)是英語教(jiao)(jiao)育，以前(qian)也從事過英語教(jiao)(jiao)學，這(zhe)學期的(de)教(jiao)(jiao)學工作相當得心(xin)應手。學生(sheng)的(de)英語水(shui)平也得到了顯著提高，同時也取得了必(bi)要的(de)成績

　　1、 政治和意識形態方面

　　認(ren)真學(xue)習(xi)新的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)，及(ji)時更新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念。參(can)加政治學(xue)習(xi)并做筆記。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)了解(jie)到新的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形式不允(yun)許我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)課堂上重(zhong)復教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。為了適應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的發(fa)展，我(wo)(wo)們(men)(men)必(bi)須有(you)先進的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念

　　2、 教育與教學

　　“要提高教學(xue)(xue)質量(liang)，關鍵是要有一(yi)個好(hao)的(de)(de)課堂(tang)。為了有一(yi)個好(hao)的(de)(de)課堂(tang)，我注(zhu)意組織課堂(tang)教學(xue)(xue)，關注(zhu)全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)意信息反饋，調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)有意注(zhu)意力，使他們(men)保持相(xiang)對(dui)穩(wen)定。同時(shi)，激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情感，使學(xue)(xue)生(sheng)心情愉快(kuai)，營造良(liang)好(hao)的(de)(de)課堂(tang)氣氛，課堂(tang)語言簡(jian)潔明了，克服了以往(wang)重復的(de)(de)問(wen)題(ti)。課堂(tang)提問(wen)面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)意激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習英(ying)語的(de)(de)興趣(qu)。每節課都試圖(tu)創(chuang)造一(yi)個情境(jing)，在課堂(tang)上與學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)玩耍和(he)唱歌(ge)

　　愛學(xue)生(sheng)，平等對待每一(yi)個學(xue)生(sheng)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)感受到老師(shi)的(de)(de)關(guan)懷，良好(hao)的(de)(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習。例如，握他(ta)(ta)的(de)(de)手，摸他(ta)(ta)的(de)(de)頭。從表揚開始(shi)，所(suo)有人(ren)都渴(ke)望被(bei)他(ta)(ta)人(ren)理解和(he)尊重(zhong)。因此，在與貧困學(xue)生(sheng)交(jiao)談時，他(ta)(ta)們(men)(men)對他(ta)(ta)的(de)(de)情況和(he)想法表達了深刻的(de)(de)理解和(he)尊重(zhong)

　　積(ji)極參加講座(zuo)，聽課(ke)評課(ke)，虛心向同行學習(xi)教(jiao)學方法，取(qu)長(chang)補短，提(ti)高教(jiao)學水平。這(zhe)學期，我積(ji)極參加了(le)學校組織的(de)公開(kai)課(ke)活(huo)動。我在(zai)(zai)電子教(jiao)室里(li)教(jiao)了(le)四次(ci)書(shu)，每次(ci)都很認真。參加這(zhe)次(ci)活(huo)動后，我有了(le)很大的(de)進(jin)步。同時，進(jin)取(qu)心強(qiang)的(de)老師們(men)在(zai)(zai)英語課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學研討(tao)會(hui)上做得很好。在(zai)(zai)這(zhe)次(ci)活(huo)動中，我增強(qiang)了(le)我的(de)自信，使我對(dui)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學更有信心。我并(bing)不軟弱！力(li)量(liang)取(qu)決(jue)于戰斗(dou)，而不是說話“

　　3、 繼續教育和學習

　　“本學期我(wo)(wo)(wo)校(xiao)繼(ji)續教(jiao)育工作扎實有效。我(wo)(wo)(wo)可(ke)以(yi)認真學習相(xiang)關書籍并做筆記。同時，學校(xiao)的(de)(de)博客(ke)(ke)風格非常濃厚。我(wo)(wo)(wo)也愛上(shang)了(le)博客(ke)(ke)。我(wo)(wo)(wo)喜歡在那里表達我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)`感受，展(zhan)示我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)學實踐(jian)和反思

　　4、 團隊領導工作

　　這(zhe)學期，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)所有(you)(you)的(de)(de)大(da)專老師都聚集在(zai)一起。平時，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)可以互相(xiang)幫助(zhu)，主動做好辦公室(shi)的(de)(de)衛生工(gong)作(zuo)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)取得了(le)不(bu)安排,大(da)家(jia)主動的(de)(de)好局(ju)面。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)真(zhen)的(de)(de)像一個大(da)家(jia)庭(ting)，在(zai)那(nei)里我(wo)(wo)們(men)(men)(men)都感到溫暖(nuan)。在(zai)這(zhe)個群(qun)體(ti)中，有(you)(you)更多的(de)(de)年(nian)輕(qing)人。在(zai)年(nian)輕(qing)人的(de)(de)渲(xuan)染(ran)下，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)都有(you)(you)了(le)生機和(he)活(huo)力。我(wo)(wo)堅信(xin)，是年(nian)齡和(he)外表能讓(rang)人變老，但(dan)永遠(yuan)無法(fa)改變的(de)(de)是你(ni)的(de)(de)心(xin)。只要你(ni)有(you)(you)一顆積極進取的(de)(de)心(xin)，你(ni)的(de)(de)工(gong)作(zuo)和(he)生活(huo)將永遠(yuan)充滿陽光

　　教育是(shi)一項永無(wu)止(zhi)境的(de)(de)(de)(de)(de)工作，總是(shi)新的(de)(de)(de)(de)(de)。在教書育人的(de)(de)(de)(de)(de)道路上，我(wo)(wo)(wo)(wo)付出(chu)了汗水和眼淚，但我(wo)(wo)(wo)(wo)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)卻是(shi)充實和沉重的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)用我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心教我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，我(wo)(wo)(wo)(wo)用我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情培(pei)養(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生。我(wo)(wo)(wo)(wo)配得上我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)沒有遺憾。相(xiang)信今天的(de)(de)(de)(de)(de)萌芽明天一定能綻放出(chu)絢(xuan)麗的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)朵

　　教師工作總結 篇8

尊(zun)敬的領導和同(tong)事們：

　　經過(guo)一學年(nian)的(de)(de)辛勤(qin)付出和(he)努力，我(wo)在(zai)這里對我(wo)的(de)(de)教師工作(zuo)進(jin)行(xing)一個總(zong)結。在(zai)過(guo)去的(de)(de)一年(nian)里，我(wo)擔任教師的(de)(de)職務(wu)，面臨(lin)了許多(duo)挑(tiao)戰和(he)機遇。通過(guo)不斷的(de)(de)學習和(he)成(cheng)長(chang)，我(wo)收(shou)獲了許多(duo)寶貴的(de)(de)經驗和(he)教訓(xun)。

　　首(shou)先，我意識到教(jiao)師是一個具有巨大責任的(de)'職業。我努力確保每一位學(xue)生(sheng)都能夠獲得高質量的(de)教(jiao)育和(he)關懷(huai)。我注(zhu)重培養學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣和(he)自(zi)主學(xue)習能力，通過多樣化的(de)教(jiao)學(xue)方法和(he)資源(yuan)，激發了學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習潛力。

　　其次，我(wo)注重課(ke)堂(tang)管理(li)和學生(sheng)(sheng)紀律(lv)。我(wo)制定了(le)(le)明(ming)確的(de)(de)(de)紀律(lv)規范，并與(yu)學生(sheng)(sheng)建立了(le)(le)積極的(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系。我(wo)盡力(li)營造一個積極、互(hu)相尊重和支持的(de)(de)(de)學習環境。我(wo)通(tong)過與(yu)學生(sheng)(sheng)和家長的(de)(de)(de)有效溝通(tong)，解決了(le)(le)一些紀律(lv)問題，并幫助學生(sheng)(sheng)樹立了(le)(le)正確的(de)(de)(de)價值觀和行為(wei)準則。

　　此外，我(wo)也注重與(yu)(yu)同事(shi)之間的合作(zuo)和(he)(he)交(jiao)流。我(wo)參(can)加了學校組織的教(jiao)研活(huo)動和(he)(he)培(pei)訓(xun)課程(cheng)，與(yu)(yu)其他老(lao)師分(fen)享了自己的教(jiao)學經驗和(he)(he)心得。我(wo)也積極參(can)與(yu)(yu)學校的各項活(huo)動和(he)(he)會(hui)議，與(yu)(yu)同事(shi)們一(yi)起合作(zuo)，共(gong)同完(wan)成學校的各項任務。

　　然而，我(wo)也意識到在我(wo)工作中仍然存(cun)在改(gai)進的(de)(de)地方(fang)。首先，我(wo)需(xu)要更加注(zhu)重個別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)差異化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)。每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有不(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)習需(xu)求和(he)能(neng)力水平(ping)，我(wo)應(ying)該(gai)針對每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特點(dian)，提(ti)供個性化(hua)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和(he)支持。其次，我(wo)需(xu)要進一步提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)專業知識和(he)教(jiao)育(yu)(yu)技能(neng)。教(jiao)育(yu)(yu)是一個不(bu)斷進步的(de)(de)領(ling)域(yu)，我(wo)應(ying)該(gai)不(bu)斷學(xue)(xue)習和(he)更新(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)知識，以適應(ying)不(bu)斷變化(hua)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)環境。

　　總而言之，過去(qu)的(de)(de)一(yi)(yi)年對我(wo)來說是一(yi)(yi)個寶貴的(de)(de)成長機會。我(wo)深(shen)感榮幸能夠成為一(yi)(yi)名教(jiao)師，為學(xue)生的(de)(de)成長和(he)發展(zhan)貢獻(xian)自己(ji)(ji)的(de)(de)力量(liang)。我(wo)將繼續努力改進自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法和(he)能力，為學(xue)生提供更好的(de)(de)教(jiao)育(yu)。我(wo)相信，在未來的(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)會取得(de)更大的(de)(de)進步(bu)和(he)成就。

　　謝謝大家！

　　教師工作總結 篇9

　　一個學(xue)期(qi)的工作(zuo)已經(jing)結束(shu)，下面對該(gai)學(xue)期(qi)的工作(zuo)作(zuo)總結。

　　一、思想認識。

　　在這(zhe)一(yi)個學期里(li)，我在思(si)想上嚴于律己(ji)，熱愛教(jiao)育(yu)事業(ye)。一(yi)學期來，我積極參加各(ge)類政治(zhi)(zhi)業(ye)務學習，努力(li)提高自己(ji)的(de)政治(zhi)(zhi)水(shui)(shui)平(ping)和業(ye)務水(shui)(shui)平(ping)。服從學校的(de)工(gong)作安排，配合領導(dao)和老師們(men)做(zuo)好校內外的(de)各(ge)項工(gong)作。

　　二、教學工作

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)是學(xue)(xue)(xue)校各項工(gong)作(zuo)的(de)(de)中心，也(ye)是檢驗一(yi)個教(jiao)師工(gong)作(zuo)成敗(bai)的(de)(de)關鍵。這學(xue)(xue)(xue)期，在堅持抓好新(xin)課程(cheng)理念學(xue)(xue)(xue)習和應(ying)用(yong)的(de)(de)同時，我(wo)積極探索教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，充分運用(yong)學(xue)(xue)(xue)校現(xian)有(you)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，大膽改革課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，加大新(xin)型教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法使用(yong)力度，取得了明顯效果，具體表(biao)現(xian)在：

　　（一(yi)）發(fa)揮教師為主導的作用

　　1、備(bei)課深入細(xi)致(zhi)。平時(shi)認真研究教(jiao)(jiao)材，多方參閱各種(zhong)資料，力求深入理解教(jiao)(jiao)材，準確把握(wo)難(nan)重點(dian)。在制定教(jiao)(jiao)學目的時(shi)，非常注(zhu)意學生的實際情況(kuang)。教(jiao)(jiao)案(an)編寫認真，并(bing)不斷歸納總結(jie)經驗教(jiao)(jiao)訓(xun)。

　　2、注重(zhong)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)效果。針對低(di)年(nian)級(ji)學(xue)(xue)生特點(dian)，以愉快(kuai)式教學(xue)(xue)為(wei)主，不搞滿堂(tang)灌，堅(jian)持學(xue)(xue)生為(wei)主體，教師為(wei)主導(dao)、教學(xue)(xue)為(wei)主線，注重(zhong)講練結合。在教學(xue)(xue)中注意抓(zhua)住(zhu)重(zhong)點(dian)，突破難點(dian)。

　　3、堅持參加校內外教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研討活動(dong)，不斷(duan)汲取他人的寶貴經(jing)驗(yan)，提高(gao)自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。經(jing)常(chang)向經(jing)驗(yan)豐富的教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)并經(jing)常(chang)在一(yi)起討論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題。尤其本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，自己執教(jiao)(jiao)的公開(kai)課得到(dao)了學(xue)(xue)校領導和教(jiao)(jiao)師們的肯定，同(tong)時也給我提出了不少寶貴的建議，使(shi)我明確了今后講課的方向和以后數學(xue)(xue)課該怎(zen)么(me)教(jiao)(jiao)和怎(zen)么(me)講。

　　4、在作業批(pi)改上，認真及(ji)時，力(li)求做到全批(pi)全改，重在訂正，及(ji)時了(le)解(jie)學生的(de)學習情(qing)況，以便在輔導中做到有的(de)放矢。

　　（二）調(diao)動(dong)學生(sheng)的積極(ji)性。

　　在教學(xue)(xue)(xue)中尊重孩子的不(bu)同(tong)(tong)興趣(qu)(qu)愛好，不(bu)同(tong)(tong)的生活感受(shou)和不(bu)同(tong)(tong)的表現形(xing)式(shi)(shi)，使他(ta)(ta)們形(xing)成自己不(bu)同(tong)(tong)的風格(ge)，不(bu)強(qiang)求一律。有意識地以學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體，教師(shi)為(wei)主(zhu)導，通過各(ge)種游戲、比賽等教學(xue)(xue)(xue)手段，充(chong)分(fen)調動他(ta)(ta)們的學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)及(ji)學(xue)(xue)(xue)習積極性。讓(rang)他(ta)(ta)們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在視、聽、觸覺中培養了(le)創造性思維(wei)方式(shi)(shi)，變“要我學(xue)(xue)(xue)”為(wei)“我要學(xue)(xue)(xue)”，極大地活躍了(le)課(ke)堂(tang)氣氛，相應提(ti)高了(le)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)效率。

　　（三）做好后(hou)進生轉化工作

　　作為(wei)教(jiao)師，應該明白任何(he)學(xue)生(sheng)(sheng)都會同時存在優(you)點和缺(que)點兩方面(mian)，對優(you)生(sheng)(sheng)的優(you)點是(shi)顯(xian)而(er)易(yi)見(jian)的，對后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)則易(yi)于發現其缺(que)點，尤其是(shi)在學(xue)習上后進(jin)(jin)的學(xue)生(sheng)(sheng)，往往得不到老師的.肯定，而(er)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)轉化成(cheng)功與否，直(zhi)接影響著全(quan)班學(xue)生(sheng)(sheng)的整體成(cheng)績(ji)。所(suo)以(yi)，這學(xue)期(qi)，我(wo)一直(zhi)注重從以(yi)下幾方面(mian)抓好后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)轉化工作：

　　1、用(yong)發展的觀(guan)點(dian)看(kan)學生。

　　應當縱向地看到：后進生的今天比他(ta)的昨(zuo)天好(hao)，即使(shi)不然，也應相信他(ta)的明天會比今天好(hao)。

　　2、因勢(shi)利導，化消(xiao)極因素為(wei)積極因素。

　　首先幫(bang)助后進生(sheng)(sheng)找到優、缺點，以發(fa)揚(yang)優點，克服(fu)缺點。其(qi)次以平常的(de)心態對待：后進生(sheng)(sheng)也是孩子，厭惡、責罵只能適得(de)其(qi)反，他們(men)應(ying)該享有同其(qi)它學生(sheng)(sheng)同樣的(de)平等，也應(ying)該在稍(shao)有一點進步時(shi)得(de)到老師的(de)肯(ken)定。

　　3、真(zhen)(zhen)正做(zuo)到(dao)曉之(zhi)以理，動之(zhi)以情。首先(xian)做(zuo)到(dao)“真(zhen)(zhen)誠”二字，即教師不應有絲毫(hao)虛偽與欺(qi)哄，一旦學(xue)(xue)生(sheng)發現“有假”，那么(me)教師所做(zuo)的一切都會被(bei)看(kan)作是在“演戲(xi)”。其次做(zuo)到(dao)“接(jie)受(shou)”，即能(neng)感受(shou)后(hou)進(jin)生(sheng)在學(xue)(xue)習過程中的各種心理表現和(he)看(kan)法(fa)，如對學(xue)(xue)習的畏(wei)懼(ju)、猶(you)豫、滿足、冷漠，錯誤(wu)的想法(fa)和(he)指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后(hou)做(zuo)到(dao)“理解”二字，即通過學(xue)(xue)生(sheng)的眼睛看(kan)事物(wu)。

　　因(yin)為(wei)做(zuo)到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果(guo)還是(shi)明顯的。

　　教師工作總結 篇10

　　不(bu)經(jing)意間步入了(le)生(sheng)命的(de)(de)(de)又(you)一個年頭，開(kai)學初忙(mang)(mang)碌的(de)(de)(de)身影還在(zai)眼前浮現，實在(zai)是讓(rang)人感嘆時間的(de)(de)(de)飛逝，竟讓(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)腳步如此匆忙(mang)(mang)。20xx年，讓(rang)我(wo)(wo)從(cong)一個稚(zhi)嫩(nen)的(de)(de)(de)“老師姐(jie)姐(jie)”變成一位“老師媽媽”，讓(rang)我(wo)(wo)從(cong)青(qing)澀逐漸(jian)地(di)走(zou)向成熟。工作的(de)(de)(de)調動(dong)，讓(rang)我(wo)(wo)離開(kai)了(le)朝夕相處(chu)的(de)(de)(de)中一班的(de)(de)(de)孩子們(men)，來(lai)到天妃接(jie)任了(le)一個新(xin)(xin)的(de)(de)(de)小班，細細品(pin)味，我(wo)(wo)走(zou)入了(le)另一段美(mei)妙的(de)(de)(de)人生(sheng)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)生(sheng)命從(cong)此進入了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)篇章，增添了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)動(dong)力。不(bu)管怎樣(yang)，我(wo)(wo)找到了(le)自己(ji)生(sheng)命的(de)(de)(de)價值(zhi)，感受(shou)到了(le)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)意義(yi)——那就是忙(mang)(mang)碌并快樂(le)著。回(hui)想自己(ji)一路走(zou)來(lai)的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，有(you)滿(man)意也有(you)引人深思的(de)(de)(de)地(di)方(fang)。

　　一.健康向上的思想觀

　　熱愛(ai)(ai)生活(huo)、熱愛(ai)(ai)幼教事(shi)業，熱愛(ai)(ai)孩子(zi)們，在園遵守各(ge)項(xiang)規(gui)章制度(du)，服從領(ling)導的(de).安排，及時(shi)完成領(ling)導布置的(de)各(ge)項(xiang)任務。同事(shi)之間和(he)睦相處，真誠以(yi)待。以(yi)“我喜歡孩子(zi)”的(de)左右銘放到(dao)心中，作(zuo)為自己的(de)前進方向(xiang)對幼兒滿懷愛(ai)(ai)心地教導著。認真參加學校組織的(de)每一次(ci)政治學習，并做好筆記，每次(ci)活(huo)動都做到(dao)人(ren)到(dao)、心到(dao)、口(kou)到(dao)。

　　二.豐富多彩的業余生活

　　平時(shi)我(wo)利(li)用空余時(shi)間(jian)經常(chang)翻閱幼(you)教(jiao)(jiao)書籍，購買一(yi)(yi)些音樂類方(fang)面的(de)(de)書籍學習(xi)，并試著滲透到(dao)課堂中(zhong)(zhong)去。積極撰(zhuan)寫博(bo)客，了解新編(bian)的(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)動(dong)態，多看優秀(xiu)幼(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)網站、教(jiao)(jiao)師博(bo)客，學習(xi)人家先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)法，并反復(fu)思考勇(yong)于實踐(jian)、不(bu)斷(duan)總結經驗教(jiao)(jiao)訓。對于自(zi)己(ji)不(bu)太擅長的(de)(de)方(fang)面虛(xu)心求(qiu)教(jiao)(jiao)，一(yi)(yi)起探討(tao)，形(xing)成一(yi)(yi)種(zhong)不(bu)錯的(de)(de)學習(xi)狀態和氛圍。在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)心幼(you)兒園(yuan)(yuan)舉行的(de)(de)新教(jiao)(jiao)育展示活動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)利(li)用空班的(de)(de)時(shi)間(jian)編(bian)排(pai)舞(wu)蹈(dao)《紅梅傲雪》，女性柔(rou)美(mei)的(de)(de)特點，給觀眾留下了深刻(ke)的(de)(de)印象。在(zai)(zai)天(tian)幼(you)，我(wo)們(men)又在(zai)(zai)短時(shi)間(jian)內接到(dao)了港區(qu)領(ling)導(dao)對我(wo)們(men)的(de)(de)艱(jian)巨(ju)任(ren)務，在(zai)(zai)慶(qing)祝港區(qu)建(jian)國60周年晚會上，表演一(yi)(yi)個本土(tu)節目，這(zhe)是領(ling)導(dao)的(de)(de)肯定(ding)和信任(ren)，我(wo)們(men)天(tian)幼(you)人同(tong)心協力、克服(fu)一(yi)(yi)切(qie)阻(zu)礙，在(zai)(zai)短時(shi)間(jian)里(li)編(bian)排(pai)了歌伴舞(wu)《歡聚一(yi)(yi)堂》，有16位老(lao)師參加，得到(dao)了領(ling)導(dao)們(men)和觀眾們(men)的(de)(de)一(yi)(yi)致好評。在(zai)(zai)平時(shi)的(de)(de)空余時(shi)間(jian)里(li)，我(wo)又積極承(cheng)擔(dan)園(yuan)(yuan)本研訓活動(dong)，例：編(bian)排(pai)早操、舞(wu)蹈(dao)，讓老(lao)師們(men)一(yi)(yi)起鍛煉身心，培養(yang)情操。

　　三.積極向上的工作態度

　　作(zuo)為一(yi)(yi)線(xian)的(de)(de)老(lao)師，我能結合本班幼兒(er)的(de)(de)實際情(qing)況制(zhi)定班級工作(zuo)計(ji)劃，周(zhou)計(ji)劃，科(ke)學(xue)安排幼兒(er)一(yi)(yi)日(ri)活(huo)動，針對班級情(qing)況，靈活(huo)地(di)(di)利用(yong)教(jiao)案。認(ren)真備(bei)好課(ke)，制(zhi)作(zuo)好教(jiao)具，課(ke)后進行及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)反思，對于不懂(dong)的(de)(de)地(di)(di)方，虛心向同事請教(jiao)，同時(shi)(shi)(shi)(shi)在執教(jiao)的(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)邊學(xue)習邊摸索經驗(yan)(yan)。每個(ge)主題都更換內容，讓(rang)幼兒(er)學(xue)習、鞏固知識。在班級環境區(qu)域中(zhong)(zhong)，下了一(yi)(yi)定的(de)(de)功夫，合理(li)地(di)(di)針對園(yuan)特色、班特色，營造一(yi)(yi)種(zhong)溫馨(xin)的(de)(de)情(qing)調，和(he)可持(chi)續(xu)操作(zuo)、耐用(yong)的(de)(de)區(qu)域材料，分別獲(huo)得(de)園(yuan)級比(bi)賽(sai)一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)和(he)巧(qiao)手(shou)獎(jiang)。在平(ping)時(shi)(shi)(shi)(shi)園(yuan)組織的(de)(de)各項比(bi)賽(sai)中(zhong)(zhong)，我都積(ji)極參加，認(ren)真對待，主動承擔送教(jiao)下鄉活(huo)動，領(ling)域組長展示課(ke)等(deng)，因(yin)為我深知一(yi)(yi)個(ge)老(lao)師要發展，上(shang)課(ke)是(shi)重(zhong)中(zhong)(zhong)之重(zhong)。因(yin)此，我經過(guo)(guo)了試教(jiao)、反思，一(yi)(yi)遍一(yi)(yi)遍的(de)(de)磨(mo)課(ke)，讓(rang)自(zi)己(ji)慢慢地(di)(di)成長和(he)獲(huo)得(de)經驗(yan)(yan)。在平(ping)時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)研組會議中(zhong)(zhong)，大(da)家一(yi)(yi)起(qi)編(bian)排新操、商討各種(zhong)活(huo)動流程，大(da)膽亮出自(zi)己(ji)的(de)(de)想法，并一(yi)(yi)起(qi)揣摩。利用(yong)空余的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間積(ji)極聽課(ke)，吸取新鮮的(de)(de)教(jiao)育方法。論(lun)文(wen)(wen)是(shi)我比(bi)較薄弱(ruo)的(de)(de)環節，因(yin)此今年我認(ren)真撰寫，不懂(dong)就問，聽取有(you)經驗(yan)(yan)的(de)(de)老(lao)師的(de)(de)建議，一(yi)(yi)遍一(yi)(yi)遍反復(fu)修改，撰寫了論(lun)文(wen)(wen)《音樂有(you)聲(sheng)(sheng)，浸潤無(wu)聲(sheng)(sheng)》被(bei)送到平(ping)湖(hu)參評(ping)。

　　四.相親相愛的家長群體

　　在與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)接觸中，我們(men)努力做到熱情真誠，盡(jin)職盡(jin)責。為了(le)讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)及(ji)時(shi)了(le)解幼(you)兒在園(yuan)的(de)活動情況，我們(men)建(jian)立QQ群(qun)、班級博客、每月家(jia)(jia)(jia)園(yuan)互通表，利用家(jia)(jia)(jia)訪、清(qing)晨(chen)入園(yuan)及(ji)下(xia)午(wu)離園(yuan)時(shi)間，與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)交(jiao)談，讓(rang)他們(men)及(ji)時(shi)了(le)解幼(you)兒在園(yuan)情況，一起對(dui)(dui)幼(you)兒進行(xing)教育。每周(zhou)更換(huan)家(jia)(jia)(jia)園(yuan)欄的(de)內(nei)容、每周(zhou)貼(tie)出材料準備，同時(shi)召開(kai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)開(kai)放日活動、親子活動等，開(kai)展(zhan)家(jia)(jia)(jia)委(wei)會會議，聽(ting)取家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)想法，并投票選舉班內(nei)書記(ji)、宣傳(chuan)委(wei)員(yuan)、文(wen)藝委(wei)員(yuan)等事(shi)項，針(zhen)對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)強烈提議，大家(jia)(jia)(jia)一起

　　以(yi)(yi)家(jia)(jia)庭(ting)聯誼的(de)形式，去了上海(hai)海(hai)底(di)世(shi)界一日游(you)，增進了我們(men)(men)彼此之(zhi)間(jian)的(de)距(ju)離，以(yi)(yi)便以(yi)(yi)后更(geng)好(hao)的(de)開展工作(zuo)。在(zai)幼兒園(yuan)的(de)制(zhi)作(zuo)數學教具比賽中，我們(men)(men)班(ban)的(de)家(jia)(jia)長積(ji)極參與，并獲得(de)了很多獎項。家(jia)(jia)長朋友們(men)(men)還一起(qi)有創意的(de)制(zhi)作(zuo)班(ban)徽，選擇(ze)班(ban)歌等，讓我們(men)(men)一家(jia)(jia)子(zi)更(geng)加(jia)親，在(zai)上半(ban)年我們(men)(men)班(ban)評到了文(wen)明班(ban)級的(de)稱號，這鼓(gu)舞著我更(geng)加(jia)積(ji)極地經營班(ban)級這個大家(jia)(jia)庭(ting)。

　　記得(de)泰戈爾說過：“花的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)是(shi)(shi)甜蜜的(de)(de)(de)(de)(de)，果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)是(shi)(shi)尊貴的(de)(de)(de)(de)(de)。讓我(wo)(wo)(wo)干葉的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)吧，因為葉總是(shi)(shi)謙(qian)遜地垂著(zhu)(zhu)綠(lv)蔭。”幼兒教師的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)是(shi)(shi)瑣(suo)碎的(de)(de)(de)(de)(de)、細小的(de)(de)(de)(de)(de)。她(ta)沒有高科技的(de)(de)(de)(de)(de)累累碩果(guo)，也(ye)沒有建筑事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)立竿(gan)見影，更沒有詩人的(de)(de)(de)(de)(de)浪漫(man)和(he)灑脫，她(ta)像綠(lv)葉一(yi)樣平凡(fan)，默默地垂著(zhu)(zhu)綠(lv)蔭，為大(da)地帶來生機，添上一(yi)片溫馨。也(ye)許在陽光的(de)(de)(de)(de)(de)照耀下，她(ta)將(jiang)褪盡生命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)綠(lv)色，但卻孕育(yu)出新的(de)(de)(de)(de)(de)花蕾，在枝頭綻(zhan)開(kai)迷(mi)人的(de)(de)(de)(de)(de)笑靨。我(wo)(wo)(wo)想用執著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)不懈努(nu)(nu)力，努(nu)(nu)力使自己成(cheng)為一(yi)名(ming)讓領(ling)導(dao)放(fang)心(xin)，讓家長安心(xin)，讓幼兒開(kai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒教師！并朝著(zhu)(zhu)做(zuo)一(yi)名(ming)有特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)教師為目(mu)標，而(er)加倍努(nu)(nu)力，希望明年能在各方面充實自我(wo)(wo)(wo)，發(fa)展(zhan)自我(wo)(wo)(wo)，展(zhan)示自我(wo)(wo)(wo)。

　　教師工作總結 篇11

　　"做一(yi)名好老(lao)師"是許(xu)多老(lao)師一(yi)生所(suo)追求(qiu)的(de)目(mu)標，也是我(wo)的(de)目(mu)標。自踏入教(jiao)育這個崗位以來，我(wo)始(shi)終以勤勤懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)、踏踏實實的(de)態度來對待我(wo)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，以"師德"規范自身(shen)的(de)教(jiao)育教(jiao)學 工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，以"當一(yi)名好老(lao)師"作(zuo)(zuo)為自身(shen)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)座右銘,現將一(yi)學期的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、在思想上，積極上進。

　　我(wo)積(ji)極參加各種(zhong)學(xue)(xue)習培訓(xun)考試，認真參加政治學(xue)(xue)習，教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue) 理(li)論，提(ti)高自(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)思想覺悟，我(wo)還深知要(yao)教(jiao)育好(hao)學(xue)(xue)生，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須先身(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)先之率，時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)做到(dao)教(jiao)書育人、言傳身(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)教(jiao)、為(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)，以自(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)人格、行為(wei)(wei)去感(gan)染學(xue)(xue)生，全力(li)使學(xue)(xue)生、家長能接(jie)受我(wo)、喜好(hao)我(wo)。作為(wei)(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)形象要(yao)時(shi)(shi)(shi)刻留(liu)心，我(wo)在(zai)(zai)留(liu)心自(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)形象的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)特別重視對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)徹底培養。因為(wei)(wei)我(wo)深信良好(hao)的(de)(de)(de)品(pin)行是每私人身(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)上最美的(de)(de)(de)東西，針對(dui)社會這一(yi)大(da)氣(qi)(qi)候和學(xue)(xue)生這一(yi)小氣(qi)(qi)候我(wo)把學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)德育、美育工作放到(dao)了最首要(yao) 的(de)(de)(de)位置(zhi)。在(zai)(zai)工作中(zhong)，我(wo)積(ji)極、主動、勤懇(ken)、責任性較(jiao)強，樂于接(jie)受學(xue)(xue)校布置(zhi)的(de)(de)(de)各項工作；我(wo)還注重文(wen)化學(xue)(xue)習，在(zai)(zai)不斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中(zhong)，全力(li)使自(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)思想覺悟、理(li)論水平、業務(wu)能力(li)都得到(dao)較(jiao)快的(de)(de)(de)提(ti)高。

　　二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

　　把學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)好，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)成功，是(shi)每位教(jiao)師最大的(de)(de)(de)心愿、最高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)榮譽。對于課程改革環境(jing)下的(de)(de)(de)教(jiao)師，光有(you)一桶水(shui)是(shi)不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)，教(jiao)師擁有(you)自(zi)來水(shui)。在(zai)工作中，我深知(zhi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)首要 性，抓住一切機(ji)會認真學(xue)(xue)習，在(zai)不(bu)(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習、不(bu)(bu)(bu)斷實(shi)(shi)踐中不(bu)(bu)(bu)斷提高(gao)(gao)(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue) 水(shui)平(ping)及教(jiao)學(xue)(xue) 維護水(shui)平(ping)。在(zai)校內，虛心、主動(dong)地向(xiang)劉月霞、付(fu)艷華等老(lao)師學(xue)(xue)習信息技能，豐厚(hou)教(jiao)學(xue)(xue) 手(shou)段，抓住學(xue)(xue)校安排校內聽課的(de)(de)(de)機(ji)會，虛心學(xue)(xue)習，不(bu)(bu)(bu)恥下問，及時消(xiao)化，吸取別(bie)人的(de)(de)(de)精華，在(zai)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue) 中不(bu)(bu)(bu)斷實(shi)(shi)踐，不(bu)(bu)(bu)斷總(zong)結，不(bu)(bu)(bu)斷提高(gao)(gao)(gao)。日常向(xiang)書本學(xue)(xue)習、向(xiang)身(shen)邊(bian)有(you)體會的(de)(de)(de)老(lao)師學(xue)(xue)習，提高(gao)(gao)(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue) 水(shui)平(ping)。

　　總之(zhi)，在這一學期中，我(wo)不僅在業務能力(li)上(shang)，還是在教育教學 上(shang)都有(you)了必須的(de)提高。但(dan)我(wo)日常工(gong)作中出現需改良的(de)地(di)點也較多，如理論(lun)知識(shi)不夠，論(lun)文(wen)精品意(yi)識(shi)不強；計(ji)算機知識(shi)長(chang)進不快。在今后的(de)工(gong)作中，我(wo)將揚長(chang)補短，不斷全力(li)。

　　三．在分管工作上，服從安排，積極主動

　　在每周１2節課的情況(kuang)下，要安排好自身(shen)的條線工(gong)作，的確(que)有時(shi)感到力(li)不(bu)從心。但在校領導指(zhi)引、支(zhi)撐下，學(xue)校各(ge)項活動和競(jing)賽在各(ge)位(wei)老師(shi)的幫助(zhu)下有條不(bu)紊地(di)開展這。分管工(gong)作思路清(qing)晰，做到期(qi)初執行(xing) 合理計(ji)劃，實施(shi)流程抓落實，及時(shi)反思小結，期(qi)末總結。這學(xue)期(qi)為(wei)了扎實地(di)推進新的教學(xue) 課程，積極和本(ben)組、本(ben)年段教師(shi)執行(xing) 課堂教學(xue) 調(diao)研活動，我盡量(liang)抽出時(shi)間，按照計(ji)劃，落實調(diao)研工(gong)作，及時(shi)與(yu)教師(shi)探(tan)討、交流。教師(shi)教學(xue) 匯報(bao)課能積極準備認真上課。學(xue)生(sheng)學(xue)習也可以盡自身(shen)的力(li)量(liang)，執行(xing) 輔導。作業作到面(mian)批(pi)面(mian)改。使學(xue)生(sheng)的成績都有不(bu)一樣程度的提(ti)高。

　　本(ben)學(xue)期擔任(ren)六年(nian)級班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，最(zui)先(xian)執行 干(gan)部(bu)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)建立和(he)(he)培(pei)(pei)養(yang)(yang)。一個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)集體面(mian)貌如(ru)何(he) ，很大(da)程度上(shang)是(shi)由小干(gan)部(bu)決定的(de)(de)(de)(de)。小干(gan)部(bu)對(dui)班(ban)集體有(you)著"以(yi)點帶面(mian)和(he)(he)以(yi)面(mian)帶點"的(de)(de)(de)(de)作用我稱他們是(shi)"班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)左右手"。所(suo)以(yi)惟有(you)慎重地(di)挑選和(he)(he)培(pei)(pei)養(yang)(yang)干(gan)部(bu)隊(dui)伍(wu)，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作課(ke)堂常(chang)(chang)規(gui)、集會(hui)和(he)(he)出操常(chang)(chang)規(gui)、衛生常(chang)(chang)規(gui)、勞動(dong)常(chang)(chang)規(gui)、參加常(chang)(chang)規(gui)以(yi)及(ji)路(lu)隊(dui)常(chang)(chang)規(gui)等(deng)諸多方面(mian)。務必使(shi)(shi)每(mei)個(ge)學(xue)生具(ju)有(you)"服從集體，服從命令"的(de)(de)(de)(de)思想，具(ju)有(you)自(zi)(zi)我約束力，形成習慣，保證整個(ge)班(ban)集體隨時表(biao)現出"活(huo)而(er)不(bu)亂，嚴而(er)不(bu)死"的(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)班(ban)風班(ban)貌。另外，重視(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)會(hui)與主(zhu)(zhu)(zhu)題隊(dui)會(hui)的(de)(de)(de)(de)開展要注重每(mei)次(ci)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)實(shi)效性(xing)，使(shi)(shi)每(mei)次(ci)活(huo)動(dong)都讓(rang)學(xue)生得(de)到第一次(ci)思想和(he)(he)靈魂的(de)(de)(de)(de)洗禮(li)，留下深刻印(yin)象并指導自(zi)(zi)身以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)言行。學(xue)生性(xing)格(ge)特(te)長和(he)(he)創(chuang)造(zao)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)也(ye)由為首要 。素質教育(yu)應時代須(xu)要所(suo)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)`人才應是(shi)高素質的(de)(de)(de)(de)，是(shi)有(you)創(chuang)造(zao)性(xing)的(de)(de)(de)(de)人才。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)使(shi)(shi)素質不(bu)一樣的(de)(de)(de)(de)全體學(xue)生在(zai)各自(zi)(zi)原有(you)的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)都得(de)到盡(jin)可能(neng)大(da)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高和(he)(he)成長的(de)(de)(de)(de)同時，更(geng)要全力發掘學(xue)生的(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，充分成長學(xue)生的(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)特(te)長、培(pei)(pei)養(yang)(yang)創(chuang)造(zao)能(neng)力，培(pei)(pei)養(yang)(yang)他們成為班(ban)上(shang)各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)頂梁柱和(he)(he)帶頭人，也(ye)為培(pei)(pei)養(yang)(yang)21世紀的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業人才奠定基礎。

　　四．提高素養，全力工作

　　在各位領導和(he)教(jiao)師的大力(li)支撐、幫助下，本(ben)人的全力(li)下，克服一(yi)切難處堅持出(chu)全勤，每天堅持早到校，從(cong)不(bu)請臨時事假(jia)，把所有(you)的經歷用(yong)在教(jiao)育(yu)教(jiao)學 上。這學期本(ben)人圓滿地完成教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作。

　　但是(shi)在不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)工(gong)作實(shi)踐中，我深(shen)深(shen)地識別到(dao)，課程的(de)(de)(de)改革須要我不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)增強學(xue)習、反(fan)思，提高自身(shen)的(de)(de)(de)素養。在教育(yu)教學(xue)工(gong)作中也暴露(lu)出不(bu)(bu)足，如何做到(dao)科學(xue)計(ji)劃、科學(xue)落(luo)實(shi)、科學(xue)維護教育(yu)教學(xue) ，如何作好班級(ji)維護，這些還需不(bu)(bu)斷(duan)地全(quan)力。期盼大眾對(dui)本人執(zhi)行嚴(yan)格地監督，作出批評指正(zheng)。

　　教師工作總結 篇12

　　今學(xue)(xue)期(qi)(qi)我擔(dan)任六年級x班語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。由于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗尚淺。因此，我對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作不敢怠(dai)慢，認(ren)真學(xue)(xue)習，深入研(yan)究教(jiao)(jiao)法，虛心向前輩學(xue)(xue)習。經過(guo)一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)的努力，獲取了很多寶貴(gui)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗。以下是我在本學(xue)(xue)期(qi)(qi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況總結(jie)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)，兩者是(shi)(shi)相互聯(lian)系，不(bu)可分割的(de)(de)，有教(jiao)(jiao)者就必(bi)然有學(xue)(xue)(xue)者。學(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)被教(jiao)(jiao)的(de)(de)主(zhu)體。因此(ci)，了(le)(le)解(jie)和分析(xi)學(xue)(xue)(xue)生情(qing)況(kuang)，有針對地教(jiao)(jiao)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成功與否至關重(zhong)要。最(zui)初接觸(chu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)時(shi)候，我還不(bu)懂得了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要性，只是(shi)(shi)專心研究(jiu)書本，教(jiao)(jiao)材(cai)，想方(fang)設法令(ling)課堂生動，學(xue)(xue)(xue)生易接受。

　　一(yi)方面，農村的(de)學(xue)(xue)(xue)生聽，說的(de)能力相對較(jiao)弱，授(shou)課采用較(jiao)深的(de)普通話(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們還不能適應。而用廣州話(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，又削弱語(yu)文語(yu)感(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)功能。另一(yi)方面，七(qi)班的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)比較(jiao)活(huo)躍，上課氣氛積(ji)極(ji)，但中(zhong)等生、差生占(zhan)較(jiao)大多數(shu)，尖(jian)子生相對較(jiao)少。因此，講(jiang)得太(tai)深，沒(mei)有照顧(gu)到整體，我備課時也沒(mei)有注意到這(zhe)點，因此教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果不如理(li)想。從此可以看出(chu)，了解及分(fen)析學(xue)(xue)(xue)生實(shi)際情況(kuang)，實(shi)事求是，具(ju)(ju)體問題具(ju)(ju)體分(fen)析，做到因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，對授(shou)課效(xiao)果有直(zhi)接影響(xiang)。這(zhe)就是教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)中(zhong)提(ti)到的(de)“備教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)同(tong)時要備學(xue)(xue)(xue)生”。這(zhe)一(yi)理(li)論在我的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)得到了驗(yan)證。

　　教(jiao)學中，備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)是(shi)一個必不(bu)(bu)可少，十分重(zhong)要的(de)環節(jie)，備(bei)(bei)(bei)(bei)學生，又要備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)法。備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)不(bu)(bu)充分或(huo)者備(bei)(bei)(bei)(bei)得(de)不(bu)(bu)好，會嚴(yan)重(zhong)影(ying)響(xiang)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛和(he)積極性(xing)，曾有一位前輩對我說：“備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)備(bei)(bei)(bei)(bei)不(bu)(bu)好，倒不(bu)(bu)如不(bu)(bu)上(shang)(shang)課(ke)(ke)，否則就(jiu)是(shi)白費心機。”我明白到備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)重(zhong)要性(xing)，因此(ci)，每天我都花費大量的(de)時間在(zai)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)之(zhi)上(shang)(shang)，認認真真鉆研教(jiao)材和(he)教(jiao)法，不(bu)(bu)滿意就(jiu)不(bu)(bu)收(shou)工。雖然辛苦，但(dan)事實證(zheng)明是(shi)值得(de)的(de)。

　　一堂(tang)準(zhun)備(bei)(bei)充分的課，會(hui)令學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生和老師(shi)都獲益(yi)不淺。例如(ru)我在(zai)講授(shou)(shou)“安(an)塞腰(yao)鼓”的時候，這課的主題(ti)是“認(ren)識和理解安(an)塞腰(yao)鼓”，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)度比較大(da)。如(ru)果照本宣科地講授(shou)(shou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生會(hui)感(gan)到困難(nan)和沉(chen)悶。為(wei)了(le)(le)(le)上好這堂(tang)課，我認(ren)真研(yan)究了(le)(le)(le)課文(wen)，找出(chu)了(le)(le)(le)重點(dian)，難(nan)點(dian)，準(zhun)備(bei)(bei)有(you)(you)針對性(xing)地講。為(wei)了(le)(le)(le)令教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生動，不沉(chen)悶，我還(huan)為(wei)此(ci)準(zhun)備(bei)(bei)了(le)(le)(le)大(da)量的教具，授(shou)(shou)課時就胸有(you)(you)成竹了(le)(le)(le)。當講到一半(ban)的時候，我拿出(chu)準(zhun)備(bei)(bei)好的錄象(xiang)帶，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生觀摩學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生特別用功，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果十(shi)分理想。相反，我沒有(you)(you)認(ren)真備(bei)(bei)課的時候，課堂(tang)氣氛沉(chen)悶，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果不好，與此(ci)相比可(ke)見(jian)，認(ren)真備(bei)(bei)課對教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)十(shi)分重要。

　　備課(ke)(ke)充分(fen)(fen)，能(neng)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積極性，上課(ke)(ke)效(xiao)果(guo)就好(hao)(hao)。但(dan)同時又要(yao)有(you)(you)駕馭課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)能(neng)力，因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)一舉一動都會直接(jie)影(ying)響課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。因(yin)此上課(ke)(ke)一定要(yao)設法令學(xue)(xue)(xue)(xue)生投入，不(bu)讓其分(fen)(fen)心(xin)，這(zhe)就很講究方(fang)法了。上課(ke)(ke)內容豐富，現實。教態自然，講課(ke)(ke)生動，難易(yi)適中(zhong)照顧全部(bu)，就自然能(neng)夠吸引住(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。所以，老師每(mei)天(tian)都要(yao)有(you)(you)充足的(de)(de)精(jing)神，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生感受(shou)(shou)到(dao)(dao)(dao)一種自然氣氛。這(zhe)樣，授課(ke)(ke)就事半功倍。回看(kan)自己的(de)(de)授課(ke)(ke)，我感到(dao)(dao)(dao)有(you)(you)點(dian)愧(kui)疚(jiu)，因(yin)為有(you)(you)時我并不(bu)能(neng)很好(hao)(hao)地做(zuo)到(dao)(dao)(dao)這(zhe)點(dian)。當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上無心(xin)向學(xue)(xue)(xue)(xue)，違反(fan)紀(ji)律時，我的(de)(de)情(qing)緒就受(shou)(shou)到(dao)(dao)(dao)影(ying)響，并且把(ba)這(zhe)帶到(dao)(dao)(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，讓原本正常(chang)的(de)(de)講課(ke)(ke)受(shou)(shou)到(dao)(dao)(dao)沖擊，發揮不(bu)到(dao)(dao)(dao)應有(you)(you)的(de)(de)水平，以致影(ying)響教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。我以后必須努力克(ke)服，研(yan)究方(fang)法，采取有(you)(you)利方(fang)法解決當(dang)中(zhong)困難。

　　語(yu)文(wen)(wen)是(shi)一門工具學(xue)(xue)(xue)科，對學(xue)(xue)(xue)生而言，既熟悉又(you)困難，在這樣一種大環境之下，要(yao)教好語(yu)文(wen)(wen)，就要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生喜(xi)愛語(yu)文(wen)(wen)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)對語(yu)文(wen)(wen)產(chan)生興趣。否則(ze)學(xue)(xue)(xue)生對這門學(xue)(xue)(xue)科產(chan)生畏難情緒，不愿學(xue)(xue)(xue)，也無法學(xue)(xue)(xue)下去。為(wei)此(ci)，我(wo)采取了一些(xie)方法，就是(shi)盡量(liang)多講一些(xie)文(wen)(wen)化生活故事(shi)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)更(geng)了解語(yu)文(wen)(wen)，更(geng)喜(xi)歡學(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)(wen)。因為(wei)只有語(yu)文(wen)(wen)水平提高(gao)，他(ta)(ta)們(men)(men)才能(neng)提高(gao)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)語(yu)文(wen)(wen)寫作能(neng)力，對成績優秀的(de)同學(xue)(xue)(xue)很有好處。

　　因為語文的(de)特殊情況，學(xue)生(sheng)(sheng)在不斷(duan)學(xue)習中，會(hui)出現(xian)好差分(fen)化現(xian)象，差生(sheng)(sheng)面(mian)擴大，會(hui)嚴重影響班內的(de)學(xue)習風氣。因此，絕(jue)對不能忽視。為此，我制定了具體的(de)計劃和目標。對這部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)進行有計劃的(de)輔導。我把(ba)這批(pi)同(tong)學(xue)分(fen)為三個組。第一組是有能力(li)提高，但平

　　時懶動腦筋不(bu)學(xue)(xue)的同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，對這(zhe)些(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，我采取集(ji)體輔導，給(gei)他(ta)(ta)們分配固定任務，不(bu)讓(rang)他(ta)(ta)們有(you)偷懶的機會(hui)(hui)，讓(rang)他(ta)(ta)們發揮應有(you)水平；第(di)二(er)組(zu)是(shi)肯學(xue)(xue)，但由于能力不(bu)強的同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)。對這(zhe)部分同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)要適當(dang)引導，耐(nai)心(xin)教導，慢(man)慢(man)提高(gao)他(ta)(ta)們的成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，不(bu)能操之(zhi)過急，且(qie)要多鼓勵。只(zhi)要他(ta)(ta)們肯努力，成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)有(you)望搞提高(gao)；第(di)三組(zu)是(shi)紀律松散(san)，學(xue)(xue)習不(bu)認(ren)真，基(ji)礎(chu)又(you)(you)不(bu)好的同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)。對這(zhe)部分人(ren)要進行課余時間個(ge)別輔導。因為這(zhe)部分同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)需要一個(ge)安靜而又(you)(you)不(bu)受干擾的環境，才會(hui)(hui)立(li)下心(xin)來(lai)學(xue)(xue)習。只(zhi)要堅持(chi)輔導，這(zhe)些(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)基(ji)礎(chu)重(zhong)新(xin)建立(li)起(qi)來(lai)，以(yi)后(hou)授課的效(xiao)果就會(hui)(hui)更好。

　　語(yu)文(wen)是語(yu)言。困此，除了課(ke)堂(tang)效果之外(wai)，還需要(yao)讓學(xue)生(sheng)多(duo)讀(du)，多(duo)講，多(duo)練(lian)。為此，在早讀(du)時(shi)(shi)，我堅持下班(ban)了解早讀(du)情況，發現問(wen)題及(ji)時(shi)(shi)糾正。課(ke)后發現學(xue)生(sheng)作業(ye)問(wen)題也及(ji)時(shi)(shi)解決，及(ji)時(shi)(shi)講清楚(chu)，讓學(xue)生(sheng)即時(shi)(shi)消(xiao)化。另外(wai)，對部分不(bu)自覺(jue)的同學(xue)還采取強硬背誦等方(fang)式，提高他們的能力。

　　經(jing)過一個學(xue)期(qi)的(de)努力，期(qi)末(mo)考就是(shi)一種考驗(yan)。無論成績高低，都體(ti)現了我(wo)在這學(xue)期(qi)的(de)教學(xue)成果。我(wo)明白到這并不是(shi)最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)，重(zhong)要(yao)(yao)的(de)是(shi)在本(ben)學(xue)期(qi)后如何自我(wo)提高，如何共同(tong)提高學(xue)生(sheng)的(de)語文水平。

　　本學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我(wo)主(zhu)要擔任的(de)是六年(nian)級的(de)語文教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)轉(zhuan)眼一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)已經結束。回顧這一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)以來，我(wo)的(de)語文教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)以改革課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)，培養創(chuang)新精神、實現素質教育(yu)為目標，結合(he)本班學(xue)(xue)生實際情(qing)況，堅持認(ren)真備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、及時(shi)批改作(zuo)(zuo)業、講評(ping)作(zuo)(zuo)業，做好課(ke)(ke)后輔導工(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)教學(xue)(xue)中嚴格要求(qiu)學(xue)(xue)生，尊重(zhong)學(xue)(xue)生，發(fa)揚教學(xue)(xue)民(min)主(zhu)，注重(zhong)培養學(xue)(xue)生各方面的(de)能力，使課(ke)(ke)堂成(cheng)為他(ta)們盡情(qing)展現自(zi)己(ji)才能的(de)舞(wu)臺(tai)，使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有所(suo)得，不斷提高，讓(rang)他(ta)們在(zai)這里(li)找(zhao)到(dao)自(zi)己(ji)的(de)自(zi)信，找(zhao)到(dao)自(zi)己(ji)的(de)興趣，學(xue)(xue)到(dao)自(zi)己(ji)的(de)知識，從而不斷提高自(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)水(shui)平和思想覺悟。經過一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)努力，基本完成(cheng)了教育(yu)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)任務，現將本學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、課前認真備課，精心設計教學

　　我在(zai)本學期以(yi)來(lai)始終堅持了課(ke)前認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)，掌握(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)體(ti)系、基本內(nei)容及其內(nei)在(zai)聯系，注重(zhong)(zhong)抓住主線、明確重(zhong)(zhong)點難點，搞(gao)清要(yao)點，掌握(wo)(wo)(wo)知(zhi)識(shi)的(de)邏輯，把握(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)關鍵(jian)，根據本班學生的(de)特點，了解學生原有(you)(you)的(de)知(zhi)識(shi)技能的(de)質量(liang)；了解他(ta)(ta)們的(de)興(xing)趣、需要(yao)、方(fang)法、習(xi)慣；了解他(ta)(ta)們學習(xi)新(xin)知(zhi)識(shi)可能會有(you)(you)哪(na)些困難。并針對(dui)學生實際認(ren)真(zhen)選擇教(jiao)(jiao)法，采取相(xiang)應的(de)預防措施，解決如何(he)把已(yi)掌握(wo)(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)傳授(shou)給(gei)學生，包括如何(he)組織教(jiao)(jiao)材(cai)、如何(he)安排每(mei)(mei)節課(ke)的(de)活動，如何(he)安排每(mei)(mei)一個(ge)教(jiao)(jiao)學環節，注重(zhong)(zhong)每(mei)(mei)一個(ge)教(jiao)(jiao)學重(zhong)(zhong)點的(de)突出和每(mei)(mei)一個(ge)難點的(de)突破，精(jing)心地進行備課(ke)，力求做到(dao)教(jiao)(jiao)學設計巧(qiao)妙切有(you)(you)實際效果，保(bao)證了課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)正常、有(you)(you)序的(de)進行。

　　二、堅持認真上課，向課堂要質量

　　課(ke)堂是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲(huo)取知識與培(pei)養(yang)能力(li)(li)的(de)主(zhu)要(yao)陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神(shen)、充滿智慧的(de)學(xue)(xue)(xue)科。在新(xin)課(ke)改(gai)的(de)大(da)背景中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創新(xin)能力(li)(li)，已成為(wei)教(jiao)師關注(zhu)的(de)熱點，討論、交流(liu)、探究等學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式已成為(wei)課(ke)堂的(de)主(zhu)流(liu)。這一學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，努力(li)(li)體(ti)現教(jiao)育新(xin)理念(nian)，力(li)(li)求做到讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變得鮮(xian)活，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得興致(zhi)盎然，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在語文學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)享(xiang)受學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)樂趣，從而(er)發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文素(su)養(yang)，提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。

　　1、注重學(xue)生為主體(ti)，努力(li)激發學(xue)生學(xue)習興(xing)趣。

　　為了(le)上(shang)(shang)好每一節(jie)課(ke)(ke)，我認真組織課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，關注(zhu)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體，采用生(sheng)(sheng)(sheng)動活潑的(de)教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式，想(xiang)方設法創設教(jiao)學(xue)(xue)情景，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興(xing)趣和情感，使(shi)他們產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)心境，創造良(liang)好的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中注(zhu)重(zhong)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)語(yu)言簡(jian)潔(jie)明了(le)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)提問面向全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)踴躍發(fa)言，注(zhu)意引發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)興(xing)趣，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)注(zhu)重(zhong)講(jiang)練結合，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡(huan)上(shang)(shang)語(yu)文課(ke)(ke)。

　　2、培養積極探究習慣(guan)，發展(zhan)求異思維能(neng)力。

　　在(zai)(zai)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，由于語(yu)言(yan)訓練在(zai)(zai)很(hen)大程(cheng)度(du)上與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)歷(li)、知識(shi)積累(lei)、認(ren)識(shi)能力、理解(jie)水(shui)平有(you)(you)關。為此，在(zai)(zai)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我注(zhu)重為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)穿(chuan)針引線，巧妙點撥，以促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞中(zhong)，得(de)到(dao)語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升華和(he)靈性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發；注(zhu)重因勢利導，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)問題充(chong)分思考(kao)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據(ju)已有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)等發表不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解(jie)，對(dui)有(you)(you)分歧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題進行辯論(lun)。通過(guo)辯論(lun)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進一步認(ren)識(shi)了(le)自(zi)(zi)然，懂得(de)了(le)知識(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，再(zai)博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人也會(hui)有(you)(you)所(suo)不知，體(ti)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是無止境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理。在(zai)(zai)課(ke)堂氣氛(fen)活躍、開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間，充(chong)分讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表述自(zi)(zi)己對(dui)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)感(gan)悟(wu)，真正為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提(ti)供了(le)廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺，真正讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)體(ti)驗到(dao)了(le)自(zi)(zi)我價值。

　　3、堅持以(yi)讀(du)為主，重視朗讀(du)品評感(gan)悟。

　　小學(xue)語文(wen)(wen)課本中(zhong)的(de)(de)每一(yi)篇課文(wen)(wen)都是文(wen)(wen)質兼美(mei)的(de)(de)佳作，其(qi)語境(jing)描(miao)述的(de)(de)美(mei)妙，語言(yan)(yan)運用的(de)(de)精妙，思想表達的(de)(de)深邃，見(jian)解闡(chan)述的(de)(de)獨(du)到，都是引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)感悟(wu)(wu)的(de)(de)重(zhong)要內容。而(er)由于(yu)課堂教學(xue)時間的(de)(de)有限，課文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)精彩之處往往沒有可能引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)去感悟(wu)(wu)。為(wei)了使這(zhe)些精彩給學(xue)生(sheng)(sheng)留下整(zheng)體(ti)印象，我在(zai)(zai)閱讀(du)教學(xue)中(zhong)重(zhong)視抓住(zhu)重(zhong)點，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)對語言(yan)(yan)文(wen)(wen)字反復誦讀(du)，以(yi)悟(wu)(wu)出語言(yan)(yan)豐富的(de)(de)形象，意(yi)義，情感。同時，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)感悟(wu)(wu)的(de)(de).基礎上(shang)，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)對課文(wen)(wen)進行品評，在(zai)(zai)品評中(zhong)深化理解，升華認識，填(tian)補空白。

　　三、嚴格要求學生，做好學生平時輔導工作

　　本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛動、好玩(wan)，缺乏自控能力(li)，常在學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)不能按時完(wan)成作(zuo)業(ye)。為了更好地完(wan)成教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)任(ren)務，促使每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能在原有的基礎上(shang)都有所發展，大面積提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率(lv)，本學(xue)(xue)(xue)期以來我(wo)仍然堅持加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的培優(you)輔差工(gong)作(zuo)。在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的輔導(dao)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)主要采(cai)用“抓兩頭，扶(fu)中(zhong)間(jian)”的方法(fa)，注重培養優(you)生(sheng)(sheng)的特(te)長，同時，在班中(zhong)成立“互助”小(xiao)組，利用結對(dui)子(zi)形式(shi)，以優(you)生(sheng)(sheng)來帶動差生(sheng)(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)進行輔導(dao)和幫(bang)助。

　　教(jiao)師也在課(ke)外加強輔導工作，在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中對后(hou)進努力(li)做(zuo)到從友善開始，從贊美著(zhu)手，對他(ta)的(de)(de)處境、想法表示深刻的(de)(de)理解和尊重，注重鼓(gu)勵他(ta)們(men)，提(ti)供(gong)更多的(de)(de)機(ji)會給他(ta)們(men)，使他(ta)們(men)在學(xue)(xue)習(xi)上(shang)、品(pin)行上(shang)也能取(qu)得進步，讓他(ta)們(men)慢慢對學(xue)(xue)習(xi)產生濃厚的(de)(de)興趣。并在課(ke)堂中積極為他(ta)們(men)創(chuang)設(she)機(ji)會，給予鼓(gu)勵，樹立信心。課(ke)后(hou)布置作業也力(li)求少而精(jing)，努力(li)做(zuo)到既減輕(qing)學(xue)(xue)生的(de)(de)過(guo)重課(ke)業負擔，又能提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)質量(liang)和教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)效率。

　　四、抓好畢業水平考試綜合復習

　　畢業班(ban)語(yu)文結束(shu)新(xin)課早，復習時間長，枯燥無味的復習課往往令(ling)老師頭(tou)痛，令(ling)學生厭煩。為調動學生的積極性。我注意了以(yi)下(xia)幾點：

　　1、加(jia)強內容(rong)的(de)(de)整(zheng)體性復習。教(jiao)(jiao)師指導(dao)學(xue)生從整(zheng)體上把(ba)握教(jiao)(jiao)材。讓學(xue)生把(ba)全冊教(jiao)(jiao)材中的(de)(de)基礎知(zhi)識(shi)(shi)按照拼音、字(zi)、詞、句(ju)等不同的(de)(de)內容(rong)進行(xing)分(fen)類(lei)(lei)，把(ba)課文(wen)中出現的(de)(de)練習題類(lei)(lei)型分(fen)別列(lie)出來；再把(ba)閱讀思考題的(de)(de)類(lei)(lei)型、寫話訓(xun)練的(de)(de)不同內容(rong)等也分(fen)門別類(lei)(lei)地列(lie)出來。使(shi)學(xue)生從整(zheng)體上把(ba)握了全冊內容(rong)，復習就有(you)章可(ke)循，有(you)的(de)(de)放矢。使(shi)學(xue)生的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)系統化、綜合化。

　　2、注(zhu)重復習過程的(de)開放性(xing)。教(jiao)師改變(bian)過去那(nei)種(zhong)“一言堂(tang)”的(de)現象，把(ba)更多的(de)時間(jian)和(he)空間(jian)還(huan)給學(xue)生(sheng)，進(jin)行(xing)“宏觀(guan)調控”，把(ba)握復習的(de)方(fang)向和(he)進(jin)度，進(jin)行(xing)適(shi)時的(de)引導和(he)點撥。

　　3、注(zhu)重復習知識(shi)之(zhi)間的(de)互(hu)融性。在復習過程中，還注(zhu)意把基礎知識(shi)、閱(yue)讀、寫話(hua)等各部分(fen)內容之(zhi)間的(de)內在聯系，互(hu)相滲透，融為(wei)一體。在整體復習中，關注(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主發展，使學(xue)生(sheng)通過主動參與、合作探究，達到對(dui)語(yu)文(wen)知識(shi)的(de)深入(ru)把握和語(yu)文(wen)綜(zong)合能力(li)的(de)提高。

　　總(zong)之(zhi)，在(zai)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中，我力爭嚴格要求自(zi)己，做到(dao)為人師表，語言健康(kang)得體，舉止(zhi)(zhi)文明禮貌(mao)，以身作(zuo)則，注重身教(jiao)。然而(er)，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)是一項常做常新、永無止(zhi)(zhi)境的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，作(zuo)為有責(ze)任感的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者，今后(hou)，我必須以高度(du)的(de)(de)(de)敏感性(xing)(xing)和(he)(he)自(zi)覺(jue)性(xing)(xing)，及時發現(xian)、研究(jiu)和(he)(he)解決學(xue)(xue)生教(jiao)育(yu)和(he)(he)管理工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)新情(qing)況、新問題，掌握其(qi)特點、發現(xian)其(qi)規律，盡職盡責(ze)地做好本質，為全面(mian)提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語文成績而(er)努力奮(fen)斗！

　　教師工作總結 篇13

　　教(jiao)師是(shi)知識的(de)化(hua)身，是(shi)智慧(hui)的(de)靈(ling)泉，是(shi)道德(de)的(de)典(dian)范，是(shi)人(ren)格的(de)楷模，是(shi)學子(zi)們人(ren)生(sheng)可靠的(de)引路(lu)人(ren)。換(huan)而言之，教(jiao)師是(shi)學生(sheng)美好心靈(ling)的(de)塑(su)造(zao)(zao)者。因此，我(wo)時刻以"德(de)高(gao)為師，身正為范"這八(ba)個(ge)字提醒(xing)自己。無私奉獻(xian)、以德(de)立教(jiao)、以身示教(jiao)，用高(gao)尚的(de)人(ren)格為每(mei)顆純潔(jie)心靈(ling)的(de)塑(su)造(zao)(zao)而竭盡全力。

　　一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。

　　教(jiao)書(shu)是(shi)手段，育人是(shi)目的。因此，我們教(jiao)師在任何時候都不(bu)能(neng)忘(wang)記，自己不(bu)單單是(shi)為(wei)教(jiao)書(shu)而教(jiao)書(shu)的“教(jiao)書(shu)匠”，而應是(shi)一個教(jiao)育家(jia)，是(shi)人類(lei)靈魂(hun)的工程師。

　　“以(yi)(yi)情育(yu)(yu)人，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；以(yi)(yi)言導行，誨(hui)人不(bu)(bu)倦；以(yi)(yi)才(cai)育(yu)(yu)人，親切關(guan)(guan)心；以(yi)(yi)身示范，尊重(zhong)信任”。尊師愛(ai)(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種理性(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)高尚情感，對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，管(guan)而(er)不(bu)(bu)死，嚴(yan)而(er)不(bu)(bu)厲，愛(ai)(ai)(ai)在其中。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)心和(he)(he)心的(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)應。教(jiao)(jiao)(jiao)師只(zhi)有(you)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發揮限度的(de)(de)(de)(de)(de)作用。可以(yi)(yi)說，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)(zhi)業道(dao)德的(de)(de)(de)(de)(de)根本。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)冷漠，缺乏熱(re)情，決不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個有(you)良好師德的(de)(de)(de)(de)(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)師。教(jiao)(jiao)(jiao)師愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)現(xian)(xian)在“嚴(yan)”和(he)(he)“慈”上。常言道(dao)：“嚴(yan)師出(chu)高徒。”又說：“嚴(yan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)，寬是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)害”。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)嚴(yan)格(ge)要(yao)求，嚴(yan)格(ge)訓(xun)練(lian)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)難以(yi)(yi)培育(yu)(yu)出(chu)跨世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)可靠接班人和(he)(he)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)建設者(zhe)。所以(yi)(yi)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)嚴(yan)不(bu)(bu)行。當然(ran)，嚴(yan)要(yao)得法，嚴(yan)要(yao)有(you)度。慈，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)關(guan)(guan)心、愛(ai)(ai)(ai)護、寬容、尊重(zhong)。充分鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊和(he)(he)自(zi)信，關(guan)(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)成長(chang)進步，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平等相處，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、信任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、愛(ai)(ai)(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、保護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，即是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)敬業精神的(de)(de)(de)(de)(de)核心，又是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師高尚品德的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)表(biao)(biao)現(xian)(xian)，既是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，又是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)書這個職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)表(biao)(biao)現(xian)(xian)。

　　二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

　　高爾基(ji)說過：“誰不(bu)愛(ai)孩(hai)子，孩(hai)子就不(bu)愛(ai)他(ta)，只有愛(ai)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)人，才能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子。”師愛(ai)是教(jiao)(jiao)師必須具(ju)備的(de)(de)(de)(de)美德，也是教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)天職。無(wu)限的(de)(de)(de)(de)師愛(ai)，可以開啟每個學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈。因此，在教(jiao)(jiao)育(yu)工作中，我把信任和(he)期待的(de)(de)(de)(de)目光灑向每個學生(sheng)，傾聽學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)意見和(he)呼聲(sheng)，和(he)學生(sheng)產生(sheng)思想和(he)情感(gan)上的(de)(de)(de)(de)共鳴，讓一切學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈都(dou)感(gan)受到師愛(ai)的(de)(de)(de)(de)溫暖。

　　三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

　　“無德無以為(wei)師(shi)(shi)。”真正優(you)秀的(de)(de)(de)(de).教(jiao)師(shi)(shi)。一定是(shi)以身(shen)作則、率先垂范(fan)的(de)(de)(de)(de)人。他對祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)愛，對學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛，對事業(ye)和未來的(de)(de)(de)(de)愛，都(dou)表(biao)現在他對自己的(de)(de)(de)(de)高(gao)標準要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)落(luo)實(shi)上。率先垂范(fan)就是(shi)對學生(sheng)真正的(de)(de)(de)(de)負責，就是(shi)潛(qian)夠(gou)默化、影(ying)響深遠的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。作為(wei)小學教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)我們(men)，肩負著培養教(jiao)育(yu)下一代，為(wei)祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)未來夯實(shi)基礎的(de)(de)(de)(de)重任。這就要(yao)求(qiu)我們(men)本身(shen)要(yao)有(you)一定的(de)(de)(de)(de)人格(ge)魅(mei)力(li)，而這種(zhong)人格(ge)魅(mei)力(li)表(biao)現為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)必須要(yao)有(you)敬(jing)業(ye)精(jing)神，必須具(ju)備健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)和高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)道(dao)德情操。

　　四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

　　沒有(you)(you)無(wu)私奉(feng)獻(xian)、愛崗敬(jing)業的(de)精神，就不可能成為(wei)一名(ming)好教師(shi)，也決不可能為(wei)人民的(de)教育事(shi)業創(chuang)造業績，作出貢獻(xian)。教師(shi)是園丁(ding)，學生是花朵(duo)，只有(you)(you)靠(kao)園丁(ding)辛勤無(wu)私的(de)澆灌，花朵(duo)才能茁(zhuo)壯成長，芬(fen)芳世界。還有(you)(you)人將(jiang)教師(shi)比作蠟燭(zhu)，燃燒了自己(ji)，照亮了別人，默默地犧牲了自己(ji)，卻給人類帶來了光明，因(yin)此教師(shi)應該是無(wu)私的(de)。

　　結尾：身為(wei)教師，我(wo)們不能(neng)把教書(shu)育(yu)人(ren)降低到(dao)只傳授(shou)知識(shi)的(de)(de)層面(mian)上。我(wo)們有責任、有義務從(cong)現在做起(qi)，從(cong)自身做起(qi)，通過學習(xi)不斷(duan)地(di)在思想上、政治上、文(wen)化(hua)上充(chong)實自己，努力提高自己的(de)(de)從(cong)教素質。以無私奉獻(xian)的(de)(de)精神去(qu)(qu)(qu)感染學生(sheng)(sheng)(sheng)，以淵博的(de)(de)知識(shi)去(qu)(qu)(qu)培育(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)，以科學的(de)(de)方法去(qu)(qu)(qu)引導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)，以真誠的(de)(de)愛(ai)心去(qu)(qu)(qu)溫暖學生(sheng)(sheng)(sheng)，以高尚的(de)(de)師德去(qu)(qu)(qu)影響(xiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)，用健全的(de)(de)人(ren)格塑造一(yi)切學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)美好心靈，影響(xiang)一(yi)代(dai)又(you)一(yi)代(dai)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，真正成為(wei)一(yi)名優秀的(de)(de)人(ren)民教師。

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