骨干教師培訓總結[精]

　　總(zong)結(jie)(jie)就是把一(yi)(yi)個(ge)時段的(de)(de)學習(xi)、工作或其完成情(qing)況進行一(yi)(yi)次全面系(xi)統(tong)的(de)(de)總(zong)結(jie)(jie)，它可以提(ti)升我們發現問題的(de)(de)能(neng)力，讓我們一(yi)(yi)起認(ren)真地寫一(yi)(yi)份總(zong)結(jie)(jie)吧。你所見過的(de)(de)總(zong)結(jie)(jie)應(ying)該是什么(me)樣的(de)(de)？以下是小編為大(da)家收(shou)集(ji)的(de)(de)骨干教師(shi)培(pei)訓總(zong)結(jie)(jie)，歡迎(ying)閱讀與收(shou)藏。

骨干教師培訓總結1

　　我非常榮幸參(can)加了20xx年南(nan)寧市農村(cun)完(wan)小語文學科(ke)骨干(gan)教師高級研(yan)修(xiu)班培訓活(huo)動(dong)(dong)，因(yin)為(wei)機會難得，所(suo)以(yi)我非常珍惜，始終(zhong)以(yi)認真、嚴謹的(de)標準要求自己，積(ji)極(ji)參(can)加培訓班的(de)每一次活(huo)動(dong)(dong)，認真做好筆記。雖然五天的(de)時間非常短，但是培訓活(huo)動(dong)(dong)給(gei)我帶來的(de)收(shou)獲卻是無限的(de)。

　　這次培訓內容豐富(fu)，形式(shi)多(duo)樣，有(you)全國(guo)特(te)級(ji)教(jiao)師的上(shang)(shang)課，有(you)各級(ji)教(jiao)育專家的講座(zuo)。通過觀摩課，理(li)論(lun)學(xue)習(xi)。這五天(tian)的學(xue)習(xi)，對我(wo)既(ji)(ji)有(you)觀念上(shang)(shang)的洗禮(li)，也有(you)理(li)論(lun)上(shang)(shang)的提高;既(ji)(ji)有(you)知識上(shang)(shang)的積淀，也有(you)教(jiao)學(xue)技藝的`增長(chang)(chang)。這是(shi)收獲豐厚的一(yi)個月，也是(shi)促進我(wo)教(jiao)學(xue)上(shang)(shang)不斷成長(chang)(chang)的一(yi)次學(xue)習(xi)。

　　帶(dai)著(zhu)一顆(ke)好奇心和種(zhong)種(zhong)疑問(wen)，我(wo)(wo)走(zou)進了(le)(le)(le)培(pei)訓課(ke)堂。課(ke)堂上，師(shi)范學(xue)(xue)(xue)院老(lao)(lao)師(shi)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)一次次激起我(wo)(wo)內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)應(ying)，更(geng)激起我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思。在這種(zhong)理(li)(li)論和實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對話中，我(wo)(wo)收獲(huo)著(zhu)培(pei)訓教(jiao)師(shi)們(men)們(men)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精髓，理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精華。我(wo)(wo)進一步體會到了(le)(le)(le)參(can)與式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性。知道(dao)教(jiao)師(shi)組(zu)織活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力對于課(ke)堂參(can)與式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，多創(chuang)造互(hu)動(dong)機會，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)互(hu)動(dong)，教(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)互(hu)動(dong)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興趣，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)習效率(lv)。聽(ting)(ting)了(le)(le)(le)專(zhuan)家(jia)分析(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“當(dang)前(qian)閱讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題及(ji)原因”，我(wo)(wo)觸動(dong)很大，以前(qian)評課(ke)時只(zhi)是覺得(de)老(lao)(lao)師(shi)課(ke)上得(de)好還是不(bu)好，沒(mei)辦法(fa)理(li)(li)解這種(zhong)不(bu)好背后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，聽(ting)(ting)課(ke)之后，我(wo)(wo)將盡可(ke)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)避免重犯類(lei)似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤。備課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)今后教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)流程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)有一個質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍(yue)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)事半(ban)功倍。聽(ting)(ting)了(le)(le)(le)黃(huang)亢(kang)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)“提(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)(le)識(shi)字(zi)(zi)寫字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率(lv)”，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)(le)識(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小竅門，使我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)多了(le)(le)(le)許多手(shou)段，有助(zhu)于提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率(lv)。

　　在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)中無(wu)論(lun)(lun)是每一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課學(xue)習(xi)(xi)，還(huan)(huan)是聽(ting)(ting)師(shi)(shi)院老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)展(zhan)示，都(dou)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)感(gan)(gan)受著新(xin)課程理念(nian)(nian)的(de)(de)(de)和(he)(he)風，沐浴著新(xin)課程改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)陽光。我(wo)(wo)異常(chang)珍惜這(zhe)樣的(de)(de)(de)機會，因為他們(men)為我(wo)(wo)提供了(le)寶貴(gui)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)案例和(he)(he)資源，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)從(cong)自身(shen)出發尋找(zhao)差距，反(fan)復的(de)(de)(de)琢磨和(he)(he)鉆研，不斷的(de)(de)(de)反(fan)思和(he)(he)總結。對(dui)我(wo)(wo)來(lai)說，骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)，不論(lun)(lun)從(cong)理論(lun)(lun)還(huan)(huan)是教(jiao)(jiao)學(xue)上，都(dou)是一(yi)(yi)個讓(rang)(rang)我(wo)(wo)鍛(duan)煉和(he)(he)進步的(de)(de)(de)有效良機。在(zai)交(jiao)流(liu)過程中，我(wo)(wo)也積(ji)極參(can)與交(jiao)流(liu)討論(lun)(lun)，聆聽(ting)(ting)感(gan)(gan)言(yan)，交(jiao)流(liu)自己的(de)(de)(de)心(xin)得。從(cong)每一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)觀摩學(xue)習(xi)(xi)中，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)(nian)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)藝都(dou)能有一(yi)(yi)次革(ge)新(xin)和(he)(he)飛躍，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)充滿(man)了(le)信心(xin)和(he)(he)希(xi)(xi)望。 骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)感(gan)(gan)受到學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)路(lu)還(huan)(huan)很(hen)長，但我(wo)(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)充滿(man)了(le)信心(xin)和(he)(he)希(xi)(xi)望，雖(sui)然這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)已經結束，但學(xue)習(xi)(xi)還(huan)(huan)在(zai)繼續。這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)，就像冬日里(li)一(yi)(yi)抹濃濃的(de)(de)(de)綠意，帶給我(wo)(wo)無(wu)限希(xi)(xi)望。

　　在今后的工作(zuo)中，我將時刻牢記自己(ji)的職責，處處以(yi)身示范，積極主動承擔各種(zhong)教(jiao)學(xue)任務，與學(xue)校其它教(jiao)師共同(tong)(tong)學(xue)習，共同(tong)(tong)進步。

骨干教師培訓總結2

　　建(jian)(jian)設高質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)，是全面貫徹黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)針，全面推進素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，不斷提(ti)(ti)高我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量和(he)辦學(xue)(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)基本(ben)保證。加強骨(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)設，加大(da)骨(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)力(li)度，以骨(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)動我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)整體(ti)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，建(jian)(jian)設一(yi)支(zhi)高素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)，從而(er)實(shi)現我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育新(xin)的(de)(de)(de)發展。為(wei)此，我校(xiao)本(ben)學(xue)(xue)年在骨(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)設和(he)培養方(fang)面做了以下工(gong)作(zuo)：省(sheng)級骨(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)1人(ren)，市級骨(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)10人(ren)，區級骨(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)16人(ren)。

　　一、轉變培養方式

　　我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)已(yi)有(you)幾年(nian)(nian)(nian)(nian)，其中(zhong)經歷了(le)三種(zhong)培(pei)養(yang)方(fang)(fang)式(shi)：最先，學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)(nian)(nian)度(du)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)專業化發(fa)展的(de)(de)(de)要求不太高的(de)(de)(de)情況下，我(wo)們(men)(men)采(cai)用的(de)(de)(de)是由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“扶著走”的(de)(de)(de)模(mo)式(shi)，即由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)統(tong)一安排培(pei)訓(xun)內容，定(ding)時定(ding)點(dian)集中(zhong)培(pei)訓(xun)。這樣(yang)做的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是想通過(guo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)引(yin)領(ling)促進骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業成長(chang)(chang)；后(hou)來，學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)(nian)(nian)度(du)有(you)一部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)上(shang)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)引(yin)領(ling)，已(yi)經有(you)了(le)自(zi)(zi)覺發(fa)展的(de)(de)(de)要求，并有(you)了(le)想發(fa)展自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特色(se)的(de)(de)(de)要求，鑒(jian)于(yu)此學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)采(cai)取了(le)“半(ban)扶半(ban)放”的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)，即在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)統(tong)一規定(ding)培(pei)訓(xun)內容的(de)(de)(de)基礎上(shang)，每位(wei)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)要有(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)特色(se)發(fa)展，這種(zhong)特色(se)發(fa)展主(zhu)要體現在(zai)(zai)(zai)(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)，即每位(wei)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選擇(ze)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)所喜(xi)歡的(de)(de)(de)名師(shi)(shi)進行研究，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)期末(mo)每人要出(chu)示一節仿照(zhao)名師(shi)(shi)的(de)(de)(de)精品(pin)課。在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)名師(shi)(shi)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)完(wan)全(quan)采(cai)取放手的(de)(de)(de)原(yuan)則，學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)式(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容等都(dou)由(you)(you)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)選擇(ze)，這樣(yang)做的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是能夠讓(rang)一部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)揮自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)特長(chang)(chang)，找到自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向；現在(zai)(zai)(zai)(zai)，我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)已(yi)經有(you)了(le)質的(de)(de)(de)飛躍，他(ta)們(men)(men)不但在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)有(you)了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)特色(se)，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工作的(de)(de)(de)其它方(fang)(fang)面(mian)都(dou)表現出(chu)了(le)與(yu)普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不一樣(yang)的(de)(de)(de)能力，鑒(jian)于(yu)此，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)今年(nian)(nian)(nian)(nian)采(cai)取了(le)完(wan)全(quan)“自(zi)(zi)主(zhu)”的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)，即學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)搭建成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)平臺(tai)，骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)特長(chang)(chang)和(he)所承擔(dan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工作，自(zi)(zi)主(zhu)選擇(ze)本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)(nian)(nian)工作的(de)(de)(de)突破(po)點(dian)，另外(wai)，為了(le)讓(rang)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全(quan)面(mian)了(le)解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)工作，我(wo)們(men)(men)讓(rang)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與(yu)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)過(guo)程性管理，這樣(yang)做的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是極(ji)大地提高了(le)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)主(zhu)人翁精神，增強了(le)他(ta)們(men)(men)為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工作服務(wu)的(de)(de)(de)意識(shi)。

　　二、注重過程管理

　　1、抓好計劃(hua)制定第一關

　　開學的(de)(de)(de)(de)(de)第一周我們便(bian)召開了全體骨干教師(shi)(shi)會議，把學校本學期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養設想與內(nei)容傳達給了每一位骨干教師(shi)(shi)，各位骨干教師(shi)(shi)根(gen)據(ju)學校的(de)(de)(de)(de)(de)要求制定出個人(ren)在(zai)本學期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，計(ji)(ji)劃(hua)(hua)上交后，我們教務(wu)處(chu)組織專門的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)員對(dui)每位骨干教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)進(jin)行(xing)審核(he)，對(dui)于(yu)內(nei)容空(kong)洞，不切實際的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，堅決要求重(zhong)寫，在(zai)這期(qi)(qi)間有的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)曾(ceng)經修改過二到三次才過關。

　　2、抓好中(zhong)期(qi)督(du)查第二(er)關

　　根據學校的(de)計(ji)劃(hua)安排，教(jiao)師在(zai)制(zhi)定好個人(ren)的(de)成長(chang)計(ji)劃(hua)后，即進入實施階段，在(zai)這一(yi)階段學校要(yao)求教(jiao)師們要(yao)留下體現自己工(gong)作(zuo)的(de)過(guo)程性(xing)材料(liao)，學校將在(zai)學期(qi)中(zhong)舉行一(yi)次交流會(hui)，舉行交流會(hui)的(de)目的(de)有兩個：一(yi)是(shi)使各位(wei)骨干教(jiao)師學人(ren)之長(chang)，補己之短(duan)；二是(shi)對每位(wei)教(jiao)師的(de)工(gong)作(zuo)進行督促檢查(cha)。我們的(de)中(zhong)期(qi)會(hui)議(yi)是(shi)在(zai)十(shi)一(yi)月份舉行的(de)，要(yao)求骨干教(jiao)師們做(zuo)專題講座和教(jiao)育敘(xu)事

　　3、抓(zhua)好成果展示第三(san)關

　　在學(xue)校的(de)(de)(de)計劃中我們明確規定，每位骨(gu)干教師在期末(mo)的(de)(de)(de)時候要(yao)把(ba)(ba)自己的(de)(de)(de)成(cheng)果進(jin)行展示(shi)，展示(shi)的(de)(de)(de)時候除了要(yao)有相應的(de)(de)(de)文字進(jin)行說明，還要(yao)把(ba)(ba)平(ping)時工作中所積(ji)累的(de)(de)(de)學(xue)科內容變(bian)成(cheng)試題(ti)，這樣(yang)做的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是讓(rang)教師們不但看到別人的(de)(de)(de)成(cheng)果，同時也看到別人的(de)(de)(de)勞(lao)動過(guo)程。

　　三、加強集中培訓

　　盡管我(wo)們(men)實行的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)“自(zi)主式(shi)”培(pei)養模式(shi)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)學校的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)作用還是(shi)(shi)(shi)(shi)不可忽視的(de)(de)(de)。因(yin)此這(zhe)學期我(wo)們(men)共進行了(le)四(si)次培(pei)訓(xun)，這(zhe)四(si)次培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)內(nei)容是(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)泛(fan)泛(fan)而(er)談，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)根據老師們(men)當前的(de)(de)(de)薄弱點和急需(xu)的(de)(de)(de)內(nei)容選擇的(de)(de)(de)，具體培(pei)訓(xun)內(nei)容如下：新(xin)課(ke)程(cheng)理念培(pei)訓(xun)。教材研究。教育敘事和集體賽課(ke)。因(yin)為我(wo)們(men)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)內(nei)容是(shi)(shi)(shi)(shi)急老師們(men)所(suo)急，需(xu)老師們(men)所(suo)需(xu)，所(suo)以培(pei)訓(xun)效果是(shi)(shi)(shi)(shi)很明顯的(de)(de)(de)，滿意度(du)也是(shi)(shi)(shi)(shi)非常高的(de)(de)(de)，老師們(men)稱我(wo)們(men)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)是(shi)(shi)(shi)(shi)“及時(shi)雨”，是(shi)(shi)(shi)(shi)“雪(xue)中送炭”。

　　四、收獲累累碩果

　　因為我們(men)采取了(le)“自主(zhu)式(shi)”的培養模(mo)式(shi)，這種模(mo)式(shi)極大(da)的調動了(le)老師們(men)的積極性和(he)主(zhu)動性。

　　1、變“要我讀書”為(wei)“我要讀書”

　　在以往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師培訓中我們(men)都一再強(qiang)調老師們(men)要加(jia)強(qiang)讀(du)(du)書，可(ke)是(shi)(shi)實際(ji)效果并不明顯，要么(me)是(shi)(shi)臨時抱佛腳，要么(me)是(shi)(shi)東拼西湊，要么(me)是(shi)(shi)網上下(xia)載，出現這(zhe)(zhe)(zhe)種情況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因就是(shi)(shi)有(you)(you)(you)些(xie)(xie)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)沒(mei)有(you)(you)(you)什(shen)么(me)創新，他只要憑著自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗就可(ke)以把(ba)工(gong)作(zuo)做下(xia)來(lai)(lai)，所以讀(du)(du)書就變得很被動，而今年當(dang)每個(ge)老師們(men)確定(ding)了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)(tu)破點后，如果不尋找(zhao)理(li)論經支撐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'話(hua)，他很難把(ba)工(gong)作(zuo)做得很好，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)讀(du)(du)書就成了(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首選(xuan)。有(you)(you)(you)些(xie)(xie)老師選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)(tu)破點是(shi)(shi)怎樣(yang)指導學(xue)(xue)(xue)生進行研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一個(ge)很新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題，教(jiao)師本(ben)人沒(mei)有(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗可(ke)尋，所以為(wei)了(le)完成自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)項工(gong)作(zuo)，老師們(men)閱讀(du)(du)了(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)關(guan)研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習這(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)料，這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)資(zi)(zi)料有(you)(you)(you)來(lai)(lai)自(zi)(zi)(zi)(zi)書上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還有(you)(you)(you)來(lai)(lai)自(zi)(zi)(zi)(zi)刊(kan)物上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還有(you)(you)(you)來(lai)(lai)自(zi)(zi)(zi)(zi)網上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，積累下(xia)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)料后，他們(men)便運用這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)資(zi)(zi)料來(lai)(lai)指導自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，工(gong)作(zuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)然是(shi)(shi)會很出色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計得到了(le)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首肯。

　　2、變“目(mu)標盲目(mu)”為“目(mu)標明確”

　　因為(wei)每位老(lao)師所(suo)確(que)立(li)的(de)突破點(dian)(dian)都是針(zhen)對自(zi)己的(de)實際教(jiao)學工作(zuo)的(de)，他所(suo)確(que)立(li)的(de)這(zhe)個突破點(dian)(dian)實際就是他本學期(qi)所(suo)要(yao)做的(de)很重要(yao)的(de)一項工作(zuo)，這(zhe)樣(yang)教(jiao)師們的(de)工作(zuo)目標就由原來(lai)的(de)隨大流而變得非常明確(que)和具體了(le)。

　　3、變“自我提(ti)高(gao)”為“共同提(ti)高(gao)“

　　以(yi)(yi)往的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師培養都是在計(ji)劃制定以(yi)(yi)后，教(jiao)師們根據自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃，各(ge)(ge)忙各(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)，各(ge)(ge)做各(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)，至(zhi)于其他人怎么(me)做的(de)(de)(de)(de)，有什么(me)好的(de)(de)(de)(de)方法大家很少知(zhi)道，今(jin)年(nian)因為我們加(jia)強了(le)(le)過程(cheng)性管理(li)，進行了(le)(le)期(qi)中(zhong)和(he)期(qi)末兩次交(jiao)流，各(ge)(ge)位骨干教(jiao)師在總結自(zi)(zi)己經驗的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)也從別(bie)人的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流中(zhong)獲得了(le)(le)了(le)(le)許多對(dui)自(zi)(zi)己有用的(de)(de)(de)(de)信息，這樣大家就(jiu)在原來(lai)“自(zi)(zi)我提(ti)高”的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)變成了(le)(le)大家的(de)(de)(de)(de)“共同(tong)提(ti)高”。

　　總之，我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)骨(gu)干教師(shi)(shi)培養是(shi)本著教師(shi)(shi)能自覺地(di)專業(ye)化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)目標而(er)進(jin)行(xing)的(de)(de)，在工作中雖然取得了點滴的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，但我(wo)們(men)(men)(men)知道要(yao)使老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)專業(ye)化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)長變(bian)成(cheng)(cheng)一(yi)種(zhong)自覺的(de)(de)行(xing)為我(wo)們(men)(men)(men)需要(yao)走(zou)和(he)路(lu)還很(hen)長，我(wo)們(men)(men)(men)會總結以往的(de)(de)經驗，吸取以往的(de)(de)教訓，把這項(xiang)工作扎扎實實地(di)做(zuo)下去的(de)(de)。

　　東風區松江學校

　　20xx年12月(yue)

骨干教師培訓總結3

　　7月11日至13日，我有(you)幸(xing)參(can)加了xxxx年海口(kou)市市級(ji)骨干教(jiao)師暑期提(ti)高培訓(xun)。在學習過程(cheng)中，我嚴格服從海口(kou)市教(jiao)育(yu)研究培訓(xun)院的(de)培訓(xun)安(an)排，整(zheng)個培訓(xun)過程(cheng)保持全勤，積極(ji)參(can)與討論(lun)，努力完成作業，積極(ji)參(can)與各項專業技(ji)能訓(xun)練。在多位老師的(de)無私奉獻和指導幫助(zhu)下(xia)，取得了豐碩的(de)培訓(xun)成果。

　　一、體會

　　這(zhe)次培(pei)訓(xun)，內(nei)容豐富(fu)，形式多樣，有專題講座，學(xue)科(ke)分(fen)組(zu)研討、學(xue)科(ke)集中研修等。回首這(zhe)三天的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，自己(ji)觀念上(shang)接受洗禮(li)，理(li)(li)(li)論(lun)得到升(sheng)華，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能得到一定的(de)(de)(de)(de)提高自己(ji)；經過(guo)此次培(pei)訓(xun)，我(wo)更深刻地(di)(di)意識到激情(qing)和創新(xin)是成就(jiu)一個(ge)人(ren)走(zou)向成功的(de)(de)(de)(de)必要因(yin)素；教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)、方法、形勢日新(xin)月異，只有不斷(duan)學(xue)習，不斷(duan)更新(xin)，才(cai)能使(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作達到最(zui)優化(hua)。從而促(cu)使(shi)我(wo)重新(xin)審視自己(ji)，調(diao)整自己(ji)，完善，在以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)不斷(duan)進步。通(tong)過(guo)學(xue)習、與(yu)授課老師(shi)以(yi)(yi)及學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)互動交流，我(wo)逐步更新(xin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，了(le)解了(le)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)基本(ben)理(li)(li)(li)論(lun)，現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育觀、學(xue)生觀和學(xue)習觀，明白了(le)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動中應(ying)遵循的(de)(de)(de)(de)客觀規律(lv)，在以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作中我(wo)要不斷(duan)調(diao)整自身的(de)(de)(de)(de)角色和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，把素質教(jiao)(jiao)(jiao)育潛移默(mo)化(hua)地(di)(di)貫穿(chuan)到學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中。

　　二、收獲

　　1、提高(gao)了師德水準(zhun)，更新了教育觀(guan)念

　　陳素(su)萍副院長(chang)進行了(le)開班講話，以“種子的(de)(de)(de)信仰”為題向我(wo)們(men)談了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)主(zhu)張(zhang)的(de)(de)(de)形成和推(tui)薦了(le)一些關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)好(hao)書和著作，并提出了(le)本(ben)次培(pei)訓的(de)(de)(de)要(yao)求。張(zhang)衛東院長(chang)給我(wo)們(men)做(zuo)了(le)“致力于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)化發展的(de)(de)(de)《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)標(biao)準》”的(de)(de)(de)講座，我(wo)對《標(biao)準》的(de)(de)(de)基本(ben)理念有(you)(you)了(le)更深刻的(de)(de)(de)理解和領悟，使我(wo)更深刻地(di)領悟到“學(xue)(xue)(xue)高(gao)為師(shi)(shi)，身(shen)正為范，學(xue)(xue)(xue)無止境(jing)”的(de)(de)(de)真(zhen)諦(di)。在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)要(yao)努力當一名(ming)“四有(you)(you)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”，要(yao)有(you)(you)理想信念，要(yao)有(you)(you)道德情(qing)操，要(yao)有(you)(you)扎實學(xue)(xue)(xue)識(shi)，要(yao)有(you)(you)仁愛之(zhi)心(xin)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，我(wo)要(yao)更多地(di)聆聽學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)聲，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求，提高(gao)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，并及時進行課后(hou)反思，總結自己的(de)(de)(de)收(shou)獲和不足，提高(gao)自身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)務水平。

　　2、教育教學理(li)論掌握得更為系統

　　這次培訓，我們分學(xue)科進(jin)行了分組研討。分享了各(ge)位老師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)思想，比(bi)較了自己與現實(shi)的(de)差距，自己設(she)計與他(ta)人的(de)差距；提(ti)升了自己對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計的(de)認(ren)識。還分學(xue)科集(ji)中研修了關于“教(jiao)(jiao)材分析”、“課堂觀(guan)察(cha)”“課堂觀(guan)察(cha)維度與架構”等講座，使我對(dui)(dui)一(yi)些教(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)的(de)理解更(geng)加(jia)深刻(ke)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)理論的(de)認(ren)識更(geng)加(jia)明晰，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計有(you)了更(geng)深刻(ke)的(de)'認(ren)識，使我感到比(bi)原來(lai)站(zhan)得高了，看得遠(yuan)了。

　　3、開闊了眼界、增長了見(jian)識、結下了深厚的友誼(yi)

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)想好(hao)多教(jiao)育工作者跟我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)樣，聽說(shuo)過“翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)堂”這個名詞，但是對(dui)它的(de)具體運(yun)行(xing)與實施不(bu)太了(le)(le)(le)(le)解(jie)。我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)于(yu)(yu)翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)堂可(ke)以說(shuo)一(yi)無(wu)所知，對(dui)于(yu)(yu)微(wei)課(ke)(ke)(ke)更(geng)是懵(meng)懵(meng)懂懂，本(ben)次(ci)培訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)分學科(ke)進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)(le)集中研(yan)修，了(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)堂、微(wei)課(ke)(ke)(ke)和(he)慕課(ke)(ke)(ke)的(de)相關(guan)知識(shi)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)堂的(de)認識(shi)又深入了(le)(le)(le)(le)一(yi)步(bu)。翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)堂的(de)優點有(you)：1、運(yun)用(yong)(yong)了(le)(le)(le)(le)現代化(hua)技術(shu)手段，讓學生(sheng)更(geng)感興趣；2、以知識(shi)為(wei)核(he)心(xin)的(de)微(wei)視頻(pin)，把思維可(ke)視化(hua)；3、突出學生(sheng)的(de)“學”而非(fei)教(jiao)師的(de)“教(jiao)”，先學后教(jiao)，讓提問(wen)與合(he)作更(geng)有(you)針對(dui)性；4、按自我(wo)(wo)(wo)(wo)節(jie)奏進(jin)階(jie)式(shi)的(de)學習，滿足學生(sheng)自主學習的(de)需要；5、分享優質資源，實現教(jiao)育的(de)均衡。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)還學會了(le)(le)(le)(le)用(yong)(yong)camtasiastudio軟件(jian)制作和(he)設(she)計(ji)微(wei)課(ke)(ke)(ke)的(de)步(bu)驟和(he)方法。

　　三、思考

　　誠然，我們(men)(men)(men)進行了為(wei)期三天的培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習，那也只(zhi)是給(gei)我們(men)(men)(men)的日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)起一(yi)個指導作(zuo)用，具(ju)體(ti)如何實(shi)(shi)(shi)施？教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的表述與實(shi)(shi)(shi)際(ji)的偏差問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解層次不同(tong)的問題(ti)。這(zhe)就(jiu)要靠我們(men)(men)(men)將老師(shi)們(men)(men)(men)新的教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念和專業(ye)知(zhi)識和實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力進行充分(fen)的“消化吸(xi)收”，將其轉變為(wei)能(neng)真正服務于(yu)我們(men)(men)(men)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的有(you)效(xiao)元素，而(er)不是一(yi)味(wei)地生(sheng)搬硬套，那樣只(zhi)能(neng)適(shi)得其反。實(shi)(shi)(shi)踐是檢驗真理(li)的唯一(yi)標準，這(zhe)是不爭的事實(shi)(shi)(shi)。俗(su)話說“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)法，教(jiao)(jiao)(jiao)無定法”，關(guan)鍵是看你(ni)如何將你(ni)所學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的理(li)論知(zhi)識用來指導實(shi)(shi)(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，真正做到(dao)“在學(xue)(xue)(xue)(xue)中用，在用中學(xue)(xue)(xue)(xue)”。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)、好學(xue)(xue)(xue)(xue)、善學(xue)(xue)(xue)(xue)，從而(er)全面提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

骨干教師培訓總結4

　　為期三年的(de)(de)市骨(gu)干(gan)教師培訓就要接近尾聲了，回頭(tou)看看，靜心想想，很累，也(ye)很充實。在三年來，我(wo)以(yi)“骨(gu)干(gan)教師”的(de)(de)高(gao)標準嚴格要求自己，不敢懈怠。努力在本學科(ke)中(zhong)積極開(kai)展相(xiang)關活動，為本學科(ke)的(de)(de)發展貢獻自己的(de)(de)一份力量。現將個人本年度的(de)(de)相(xiang)關工作總結如下：

　　一、教學業務

　　作(zuo)為語文學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)“骨干教師(shi)”，我(wo)深知自(zi)(zi)身(shen)在(zai)教育教學(xue)(xue)(xue)上沒有(you)建樹是說(shuo)不過去(qu)的(de)(de)。為此，在(zai)日(ri)常(chang)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)努力(li)探索(suo)本(ben)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)規律，不斷從教學(xue)(xue)(xue)細節入手(shou)，研究(jiu)本(ben)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)有(you)效教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，逐步提高了自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)水平。在(zai)日(ri)常(chang)教學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)嚴格要求自(zi)(zi)己，積極(ji)參加相(xiang)關(guan)的(de)(de)教研活動，在(zai)活動中汲取(qu)“養分(fen)”，在(zai)聆聽中獲取(qu)“能量”，在(zai)交流(liu)中得到(dao)發展。同時，還積極(ji)參加相(xiang)關(guan)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)評(ping)比活動，以賽代訓，在(zai)“實戰”中鍛(duan)煉自(zi)(zi)己，體驗成功或失敗(bai)，磨練自(zi)(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)意志。

　　二、示范引領

　　“一花獨放(fang)不(bu)是春萬紫(zi)千紅春滿園”，作為骨干教(jiao)(jiao)師，除了自身的(de)(de)不(bu)斷(duan)發展，還需要起到(dao)(dao)帶動(dong)(dong)(dong)(dong)發展的(de)(de)作用。我深(shen)知(zhi)有效(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)是推進教(jiao)(jiao)學(xue)發展的(de)(de)強大動(dong)(dong)(dong)(dong)力。我積極參加(jia)相關的(de)(de).教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，在活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)認真學(xue)習，不(bu)斷(duan)總結。配合(he)學(xue)校相關教(jiao)(jiao)研系列活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，先后(hou)策劃組織了長(chang)江教(jiao)(jiao)學(xue)論壇及縣級“深(shen)度研讀教(jiao)(jiao)材”現場觀摩研討(tao)課活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，收到(dao)(dao)了良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)研效(xiao)果。在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，不(bu)斷(duan)挑戰(zhan)自我，積極承擔(dan)教(jiao)(jiao)學(xue)評比任務。

　　三、論文撰寫

　　實(shi)(shi)踐固然重要，總(zong)結也能必要。在日(ri)常教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中，我不斷總(zong)結經驗，并以論文(wen)、案例等(deng)形式進行(xing)總(zong)結。個人以區教(jiao)育論壇為平(ping)臺，發表自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)論文(wen)、教(jiao)育心(xin)得、教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)等(deng)，與本(ben)學(xue)(xue)科教(jiao)師實(shi)(shi)現資源共享。論文(wen)《關注(zhu)班(ban)級文(wen)化建設，關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)健康成長》獲(huo)縣二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)、《從課堂教(jiao)學(xue)(xue)看多(duo)媒體(ti)的(de)優(you)勢》獲(huo)市二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)、《讓寫作變得輕(qing)松起(qi)來》獲(huo)縣三等(deng)獎(jiang)(jiang)、隨筆集獲(huo)縣二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)。

　　四、課題研究

　　依(yi)然投身(shen)于我校《尊(zun)重教師個體差異》縣級課題研(yan)(yan)究中(zhong)，作為本(ben)課題的參與者(zhe)之一，積極參加相關研(yan)(yan)究者(zhe)開展(zhan)研(yan)(yan)究活動，積累研(yan)(yan)究成果。本(ben)課題已于**年6月結題。

　　五、幫扶工作

　　這三年來(lai)我幫扶(fu)新分配到(dao)學校的袁遠老師(shi)和王(wang)娜老師(shi)。組織他們(men)進行(xing)活(huo)動，以聽課、評課、上匯報課、座談交流等多(duo)種形式，從多(duo)角(jiao)度給他們(men)幫助，幫扶(fu)工作得到(dao)了相關(guan)學校領導的肯定，也得到(dao)了兩位教師(shi)的認可。

　　我(wo)是(shi)(shi)一(yi)個對(dui)(dui)集體充(chong)滿了(le)熱(re)情(qing)(qing)的(de)人，勤勤懇懇、腳踏(ta)實(shi)地是(shi)(shi)我(wo)的(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風，助人為樂(le)是(shi)(shi)我(wo)的(de)快(kuai)(kuai)樂(le)之本，只要是(shi)(shi)對(dui)(dui)學校對(dui)(dui)大家(jia)有(you)好處的(de)事(shi)情(qing)(qing)我(wo)都會不計較個人得失，把他完成好。在(zai)骨干教(jiao)師培訓、學習、實(shi)踐(jian)中(zhong)是(shi)(shi)充(chong)實(shi)的(de)，因為在(zai)其中(zhong)我(wo)付(fu)出著(zhu)(zhu)(zhu)、收獲著(zhu)(zhu)(zhu)、快(kuai)(kuai)樂(le)著(zhu)(zhu)(zhu)、進步著(zhu)(zhu)(zhu)；在(zai)以后的(de)時間(jian)里我(wo)同樣會用(yong)心去面對(dui)(dui)，用(yong)我(wo)的(de)全部熱(re)情(qing)(qing)來澆灌我(wo)深愛(ai)著(zhu)(zhu)(zhu)的(de)藝術(shu)教(jiao)育事(shi)業。

　　總之，我是在學習中(zhong)成長(chang)起(qi)來(lai)的(de)(de)(de)，在行家啟迪中(zhong)成長(chang)起(qi)來(lai)的(de)(de)(de)，在同(tong)伴互助中(zhong)成長(chang)起(qi)來(lai)的(de)(de)(de)，在專家引領(ling)中(zhong)成長(chang)起(qi)來(lai)的(de)(de)(de)，生命的(de)(de)(de)旅(lv)程中(zhong)很是短暫(zan)，但我們愿把它作為人生的(de)(de)(de)一個驛站(zhan)，心(xin)路(lu)的(de)(de)(de)一條起(qi)跑線，事業的(de)(de)(de)一個加油(you)點，積蓄力量，充(chong)實行裝，準備朝著更(geng)遠(yuan)的(de)(de)(de)目標邁進(jin)。

骨干教師培訓總結5

　　XX年6月27日(ri)至(zhi)7月7日(ri)，我(wo)特別榮幸地(di)參加了(le)(le)華南師(shi)范大學(xue)承擔(dan)的(de)廣東省(sheng)骨干教師(shi)省(sheng)級培訓(xun)，培訓(xun)共進行了(le)(le)十天，這十天的(de)緊張學(xue)習，猶如為我(wo)們打(da)開(kai)了(le)(le)一(yi)扇窗(chuang)，撥云(yun)見日(ri)，使(shi)我(wo)們在(zai)一(yi)次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)的(de)感悟中(zhong)豁(huo)然開(kai)朗，使(shi)自己在(zai)教育教學(xue)理念上(shang)完成了(le)(le)一(yi)次(ci)(ci)(ci)洗禮，教學(xue)知識上(shang)得到一(yi)次(ci)(ci)(ci)強勁的(de)“充電”。

　　十(shi)天的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習主(zhu)要(yao)由(you)以下部(bu)分(fen)組(zu)(zu)成(cheng)：前三天由(you)華(hua)南師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)訓(xun)與(yu)(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)院(yuan)組(zu)(zu)織(zhi)進(jin)行(xing)通識培(pei)訓(xun)，后七天主(zhu)要(yao)由(you)華(hua)南師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)(li)史文(wen)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)組(zu)(zu)織(zhi)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)培(pei)訓(xun)。在(zai)這十(shi)天的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，有(you)許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)專(zhuan)家與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)對我們(men)(men)進(jin)行(xing)精彩的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，蔣平(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《陽光心態(tai)與(yu)(yu)幸福生(sheng)活》講(jiang)座(zuo)既(ji)充(chong)滿趣(qu)味又富有(you)內涵(han)，許(xu)錫良教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《人(ren)性、人(ren)權與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育》講(jiang)座(zuo)讓(rang)我們(men)(men)大(da)開(kai)眼(yan)界，王紅教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《中(zhong)美(mei)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)考(kao)察與(yu)(yu)思考(kao)》讓(rang)我們(men)(men)認識與(yu)(yu)了解了與(yu)(yu)我們(men)(men)完全不同的(de)(de)(de)美(mei)國(guo)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育，劉良華(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)《教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)寫作》既(ji)有(you)激情又非常實用，左雙文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)《中(zhong)國(guo)近現(xian)代史的(de)(de)(de)前沿(yan)問題與(yu)(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、張(zhang)慶(qing)海教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)(li)史教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理論(lun)問題》讓(rang)我們(men)(men)了解了歷(li)(li)(li)史研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)前沿(yan)，極(ji)大(da)地(di)開(kai)闊了我們(men)(men)的(de)(de)(de)眼(yan)界，宋德華(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)《歷(li)(li)(li)史研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)論(lun)文(wen)寫作方法(fa)概論(lun)》讓(rang)我們(men)(men)知(zhi)道(dao)歷(li)(li)(li)史研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)選題、規(gui)范、有(you)效，黃牧航教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)《歷(li)(li)(li)史教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從職業(ye)(ye)化(hua)走(zou)向專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)》站在(zai)一個較高的(de)(de)(de)高度上對我們(men)(men)進(jin)行(xing)指(zhi)導，讓(rang)我們(men)(men)知(zhi)道(dao)如(ru)何使自己成(cheng)為(wei)一個專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。現(xian)將十(shi)天的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習總結如(ru)下：

　　一、接受了更新的教育教學理念。

　　時(shi)代(dai)在不(bu)斷進(jin)步，社(she)會在不(bu)停(ting)前行。同樣(yang)，教育教學(xue)(xue)理念也應與時(shi)俱進(jin)。埋頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)苦(ku)干是必須得，但抬(tai)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)望(wang)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)也是必要的。一味埋頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)苦(ku)干會迷失道路，偶爾抬(tai)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)望(wang)天(tian)才能看清方(fang)向。特別是隨著(zhu)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)新課程改革的縱深發展，很多(duo)教育教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的深層次問題不(bu)斷地暴露，這時(shi)候更(geng)需要理論的指示與專家(jia)的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時(shi)雨”，不(bu)僅對理清新課改中(zhong)(zhong)(zhong)的種種關系(xi)有幫助，而且對突破新時(shi)代(dai)教育教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)一些“瓶(ping)頸(jing)”問題提(ti)供新的解決思路與方(fang)法。

　　高廣(guang)方教(jiao)授在《生(sheng)(sheng)本教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)與實踐》講座中，提(ti)出了一(yi)(yi)個觀點(dian)，我們的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)為的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)什么？她(ta)提(ti)出了四(si)個觀，即：生(sheng)(sheng)命觀、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀、教(jiao)師(shi)觀、教(jiao)學(xue)(xue)觀，從幾方面對中學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)提(ti)現了新(xin)的(de)(de)(de)發展方向，最后得到結論：正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)是(shi)(shi)(shi)育(yu)人教(jiao)書。此報告無疑(yi)是(shi)(shi)(shi)對當下教(jiao)育(yu)弊端的(de)(de)(de)'一(yi)(yi)次(ci)(ci)警鐘，更(geng)是(shi)(shi)(shi)對一(yi)(yi)線(xian)教(jiao)師(shi)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)(ci)糾(jiu)正(zheng)(zheng)。

　　二、完善了自己的學科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題：

　　教師(shi)(shi)(shi)是一個(ge)永遠新(xin)(xin)(xin)的(de)職業。這(zhe)里(li)講的(de)“新(xin)(xin)(xin)”主要指知(zhi)識的(de)更(geng)新(xin)(xin)(xin)與教學(xue)藝術的(de)更(geng)新(xin)(xin)(xin)。作為歷(li)史(shi)(shi)老師(shi)(shi)(shi)，應是始(shi)終站在科學(xue)知(zhi)識岸邊的(de)擺渡(du)人(ren)，傳承知(zhi)識與文化(hua)；他應是學(xue)生靈魂的(de)塑造師(shi)(shi)(shi)與精神(shen)垃(la)圾的(de)清道夫。所(suo)以，作為歷(li)史(shi)(shi)教師(shi)(shi)(shi)必須時時保持充電的(de)狀態，此次(ci)培訓無(wu)疑(yi)是一次(ci)良好(hao)的(de)機會(hui)。經過培訓，就(jiu)我個(ge)人(ren)而言(yan)，不(bu)僅在學(xue)科知(zhi)識方面(mian)得到一次(ci)全(quan)面(mian)的(de)補充。尤其是左(zuo)雙文教授的(de)中國近代史(shi)(shi)研究前(qian)沿講座(zuo)，讓我們(men)有種全(quan)新(xin)(xin)(xin)的(de)認識與了(le)解，張慶(qing)海從一些(xie)新(xin)(xin)(xin)的(de)角度對歷(li)史(shi)(shi)進行(xing)重新(xin)(xin)(xin)解讀(du)，開闊了(le)我們(men)的(de)視野。

　　三、學習如何成為了一個專家的型的教師

　　中(zhong)學教(jiao)師(shi)應該不(bu)僅僅是(shi)一(yi)個教(jiao)書匠，還應該成為一(yi)個專家型的(de)(de)教(jiao)師(shi)，而(er)這(zhe)(zhe)一(yi)點正是(shi)當(dang)今我(wo)們(men)大多數中(zhong)學教(jiao)師(shi)所(suo)不(bu)具備(bei)的(de)(de)，我(wo)們(men)更多的(de)(de)是(shi)實(shi)踐，但不(bu)會總(zong)結，將(jiang)這(zhe)(zhe)些(xie)實(shi)踐形成文(wen)字，變成論文(wen)只更是(shi)我(wo)們(men)所(suo)不(bu)善長(chang)的(de)(de)，這(zhe)(zhe)次培訓有三位教(jiao)授(shou)對(dui)這(zhe)(zhe)個問題(ti)進(jin)行(xing)專門的(de)(de)闡述，分別是(shi)劉(liu)良華教(jiao)授(shou)，宋德華教(jiao)授(shou)，黃牧航(hang)教(jiao)授(shou)，通過這(zhe)(zhe)些(xie)教(jiao)授(shou)的(de)(de)講(jiang)座，使我(wo)們(men)了(le)解了(le)論文(wen)的(de)(de)選題(ti)、論文(wen)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)準備(bei)、寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)基(ji)(ji)本步(bu)驟、寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)基(ji)(ji)本要(yao)求、論文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)常見(jian)的(de)(de)問題(ti)與(yu)糾正。黃牧航(hang)教(jiao)授(shou)則對(dui)中(zhong)學歷史(shi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)基(ji)(ji)本課題(ti)研究進(jin)行(xing)專題(ti)講(jiang)座，讓我(wo)們(men)了(le)解中(zhong)學教(jiao)師(shi)如(ru)何進(jin)行(xing)一(yi)些(xie)相對(dui)實(shi)用(yong)的(de)(de)課題(ti)研究方(fang)法、步(bu)驟。

　　四、認識了全省的一些同行

　　此次培訓(xun)(xun)是(shi)一(yi)個很好的(de)(de)(de)平臺(tai)，參加培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)都是(shi)全省教學一(yi)線的(de)(de)(de)精(jing)英、名師，對(dui)教育教學都是(shi)自己獨到的(de)(de)(de)見(jian)(jian)解(jie)。所(suo)以此次培訓(xun)(xun)又是(shi)一(yi)個非常好的(de)(de)(de)相互學習的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。同(tong)時，還是(shi)建立友誼的(de)(de)(de)紐(niu)帶，平時只能(neng)在報刊雜志見(jian)(jian)到名師的(de)(de)(de)老師，通過(guo)此次機會(hui)(hui)，終于(yu)可一(yi)睹尊容，亦為樂事。

　　當然，培(pei)訓只(zhi)是一個開始，關鍵是在(zai)今后的(de)教學實踐中，應該如何運(yun)用這次培(pei)訓中所學的(de)一些理念與(yu)理論，使自己的(de)教學能更上一個新臺階。

骨干教師培訓總結6

　　尊敬的(de)xx鎮教育(yu)局(ju)領導(dao)、尊敬的(de)譚老師(shi)，親愛的(de)工(gong)作室(shi)同窗學友們(men)，大(da)家下午好！

　　非常(chang)感謝大家的(de)信任(ren)，讓我有機(ji)會在此做總結發言。為期15天的(de)第二階(jie)段(duan)培訓學(xue)(xue)習即將結束，但我相(xiang)信所有學(xue)(xue)員都像我一樣對本次跟崗(gang)學(xue)(xue)習活動，印象(xiang)深刻且依依不舍，因為，本次學(xue)(xue)習，我們(men)苦并(bing)快樂著，最(zui)重要的(de)是我們(men)收獲滿(man)滿(man)，概括起來可以(yi)用三個關(guan)鍵(jian)詞來形容：豐(feng)富、豐(feng)厚和(he)豐(feng)碩，具體如下：

　　一、內容豐富

　　本次跟崗時(shi)間(jian)(jian)不算長，但(dan)跟崗安排在(zai)時(shi)間(jian)(jian)上(shang)緊湊周(zhou)密，內容上(shang)豐富多彩，形(xing)式上(shang)豐富多樣。在(zai)這里，不僅有名(ming)師課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)引領，如(ru)譚xx老師、李永春(chun)老師等(deng)名(ming)師上(shang)的(de)示(shi)范課(ke)(ke)(ke)(ke)，在(zai)短(duan)短(duan)兩周(zhou)時(shi)間(jian)(jian)里，學(xue)(xue)員們(men)(men)還(huan)聽(ting)到風(feng)格各異的(de)各種優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)，人均聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)15節(jie)(jie)(jie)以上(shang)，共計約165節(jie)(jie)(jie)，其中有時(shi)一(yi)天聽(ting)近5節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)之多；聽(ting)專家講座、報告6場，小組學(xue)(xue)員利用間(jian)(jian)隙時(shi)間(jian)(jian)研(yan)討交流，每(mei)位學(xue)(xue)員都親自上(shang)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)，開(kai)發優秀(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)例(li)至(zhi)少(shao)一(yi)節(jie)(jie)(jie)，有些老師甚(shen)至(zhi)是2至(zhi)3節(jie)(jie)(jie)優秀(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)例(li)，如(ru)江帆、朱獻忠等(deng)老師；完成了每(mei)人都有一(yi)個課(ke)(ke)(ke)(ke)題的(de)開(kai)題報告會，并得到了廣州(zhou)市第二(er)師范學(xue)(xue)院培訓部主任(ren)王主任(ren)、物理工程系(xi)系(xi)主任(ren)羅主任(ren)、高老師的(de)親臨指導(dao)，給予了我們(men)(men)具體且(qie)中肯(ken)的(de)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題指導(dao)意見，讓我們(men)(men)深受啟發。

　　二、內涵豐厚

　　表現在(zai)有(you)態度，有(you)厚度和有(you)深度。

　　首先是處事(shi)(shi)態(tai)度(du)上有(you)深刻的(de)(de)印象，本次跟(gen)崗，時(shi)(shi)間短，任務(wu)多，但我們每一(yi)(yi)位學員都(dou)能至此至終不(bu)(bu)折不(bu)(bu)扣(kou)的(de)(de)按工(gong)作(zuo)室要求完(wan)成跟(gen)崗任務(wu)，這與譚(tan)老(lao)師(shi)(shi)認(ren)真做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)的(de)(de)態(tai)度(du)分不(bu)(bu)開(kai)，從(cong)譚(tan)老(lao)師(shi)(shi)身(shen)(shen)上，我們感(gan)受(shou)到(dao)(dao)名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)名(ming)不(bu)(bu)虛傳(chuan)，最讓我們印象深刻而(er)肅然(ran)起敬的(de)(de)是譚(tan)老(lao)師(shi)(shi)百(bai)忙中依然(ran)認(ren)真把每件事(shi)(shi)情(qing)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)盡善盡美的(de)(de)態(tai)度(du)，他身(shen)(shen)兼行政和名(ming)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)室主持(chi)人，不(bu)(bu)僅把繁忙的(de)(de)教學管理工(gong)作(zuo)安(an)排的(de)(de)有(you)條不(bu)(bu)紊，而(er)且對我們跟(gen)崗培訓也是全程指(zhi)導，包括最后一(yi)(yi)個(ge)召開(kai)總(zong)結會環節都(dou)認(ren)真準備，因(yin)為(wei)譚(tan)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)“認(ren)真”，我們才(cai)不(bu)(bu)敢(gan)有(you)懈怠和應(ying)付了事(shi)(shi)的(de)(de)心(xin)態(tai)，雖然(ran)這段時(shi)(shi)間很辛苦，但我們大家都(dou)覺(jue)得(de)很充實(shi)并(bing)且有(you)很大的(de)(de)收獲，都(dou)覺(jue)得(de)不(bu)(bu)枉(wang)此行！從(cong)譚(tan)老(lao)師(shi)(shi)身(shen)(shen)上，我們感(gan)受(shou)到(dao)(dao)名(ming)師(shi)(shi)是一(yi)(yi)步一(yi)(yi)個(ge)腳印做(zuo)(zuo)出來的(de)(de)，因(yin)為(wei)你(ni)(ni)比別人多做(zuo)(zuo)了點、多思考(kao)點、多寫點、多用心(xin)投入點，你(ni)(ni)就脫(tuo)穎而(er)出成為(wei)名(ming)師(shi)(shi)。

　　其(qi)次(ci)培(pei)訓內容上有(you)厚(hou)度，本(ben)次(ci)培(pei)訓內容的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置，體現了(le)譚(tan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)用心良苦，可(ke)以說是急(ji)我(wo)(wo)(wo)們(men)所需，從(cong)xx中學(xue)戚校長(chang)別具一格的(de)(de)(de)(de)(de)“傾聽帶(dai)來心靈的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由”的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，到(dao)(dao)東莞名師(shi)(shi)(shi)姚楊(yang)海老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)《為(wei)有(you)意義而(er)(er)教(jiao)(jiao)學(xue)》，譚(tan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業成(cheng)長(chang)》，還有(you)三水(shui)名師(shi)(shi)(shi)陳治峰的(de)(de)(de)(de)(de)《我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風(feng)格.教(jiao)(jiao)育情懷》，從(cong)不同的(de)(de)(de)(de)(de)角度談對(dui)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)，展示(shi)出他們(men)從(cong)普(pu)通老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)懷著(zhu)(zhu)對(dui)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛、執(zhi)著(zhu)(zhu)持之以恒(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索實踐的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)過程，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)縮短(duan)了(le)對(dui)名師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)距離感(gan)，感(gan)受到(dao)(dao)成(cheng)長(chang)為(wei)名師(shi)(shi)(shi)，需要的(de)(de)(de)(de)(de)是邁出那堅(jian)定的(de)(de)(de)(de)(de)一步，而(er)(er)且是對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)研究積(ji)累水(shui)到(dao)(dao)渠成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)過程；此外、南海區教(jiao)(jiao)研室范老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《關于中考(kao)命(ming)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)研究》、李永春老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《怎樣撰寫論文》為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)(zhe)(zhe)些埋頭于一線教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)短(duan)板補了(le)一次(ci)課，課題(ti)(ti)開(kai)題(ti)(ti)報告會的(de)(de)(de)(de)(de)指導，對(dui)很(hen)多(duo)學(xue)員而(er)(er)言是從(cong)零開(kai)始(shi)，零的(de)(de)(de)(de)(de)突破，開(kai)辟(pi)了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)領域。能(neng)邀(yao)請(qing)到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)么多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)名師(shi)(shi)(shi)，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)機會在如此短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)時間里聆聽到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)么多(duo)高水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)專家、名師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，也(ye)足見譚(tan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人格魅力和認真細致的(de)(de)(de)(de)(de)準備，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)感(gan)動，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)用熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)掌聲感(gan)謝譚(tan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)！

　　再次是培訓效(xiao)果上有(you)(you)深度。這(zhe)十多天來(lai)，我(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)直浸潤在(zai)、激越在(zai)精(jing)彩紛呈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格各(ge)異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)質課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊當(dang)中，有(you)(you)來(lai)自于(yu)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)，也有(you)(you)來(lai)自于(yu)在(zai)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)11位(wei)優(you)秀學員(yuan)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)采，還有(you)(you)鹽中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀物理(li)科(ke)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)。跟崗第二(er)天，譚老師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)親自操刀上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳播》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)節示(shi)范課(ke)(ke)，美(mei)輪美(mei)奐，帶給我(wo)們(men)(men)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學理(li)念視覺上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊和(he)精(jing)神(shen)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享受；江帆老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)節《電(dian)功(gong)(gong)率》線條簡單明了，但(dan)(dan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)二(er)兩(liang)撥(bo)千斤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領點(dian)撥(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習課(ke)(ke)，讓(rang)我(wo)們(men)(men)耳目(mu)一(yi)(yi)新：原來(lai)課(ke)(ke)可(ke)以這(zhe)樣輕(qing)松且(qie)高(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上；江老師(shi)(shi)(shi)(shi)與南海(hai)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)李(li)永春老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)課(ke)(ke)異(yi)構課(ke)(ke)《密度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).測量》，兩(liang)種不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學風(feng)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激烈碰撞，兩(liang)位(wei)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深厚功(gong)(gong)底(di)、課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩轟(hong)動來(lai)各(ge)自各(ge)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育同(tong)行，帶給我(wo)們(men)(men)極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發，讓(rang)我(wo)們(men)(men)折服。或許我(wo)們(men)(men)不一(yi)(yi)定(ding)能成為(wei)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)，但(dan)(dan)通過這(zhe)一(yi)(yi)次對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學高(gao)頻(pin)高(gao)密度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀摩、交(jiao)流，確實(shi)讓(rang)我(wo)們(men)(men)每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學員(yuan)對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)、生(sheng)動，不同(tong)課(ke)(ke)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建構有(you)(you)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考和(he)感悟(wu)，這(zhe)在(zai)學員(yuan)們(men)(men)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)上就有(you)(you)所體(ti)現。

　　三、收獲豐碩

　　本次跟崗活(huo)動我們不僅得到了成長和鍛煉，而(er)收獲良(liang)多(duo)。

　　一(yi)是(shi)(shi)收獲了一(yi)份師徒情誼，十(shi)多天，譚老(lao)師身體力行，是(shi)(shi)名師更(geng)是(shi)(shi)良(liang)師，不僅有著深厚(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)功底、先進(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，獨(du)特的(de)(de)教(jiao)(jiao)育風格，豐碩(shuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)，而且譚老(lao)師始終不擺架子，為(wei)(wei)人(ren)(ren)謙虛待(dai)人(ren)(ren)謙和，是(shi)(shi)一(yi)位有人(ren)(ren)格魅力的(de)(de)儒雅的(de)(de)理科老(lao)師，正(zheng)所謂學(xue)高為(wei)(wei)師，德高而望(wang)重，我們(men)與名師面對(dui)面，譚老(lao)師為(wei)(wei)我們(men)樹起了追(zhui)求教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)新(xin)高度(du)的(de)(de)標桿，指明了專業(ye)(ye)發展的(de)(de)努力方向，他對(dui)我們(men)的(de)(de)殷切期望(wang)，將成(cheng)為(wei)(wei)我們(men)今后在事(shi)業(ye)(ye)上勇敢邁進(jin)(jin)的(de)(de)強大動力。

　　二是(shi)收獲(huo)了一(yi)份(fen)同(tong)窗友(you)(you)情(qing)，這(zhe)(zhe)里(li)既有(you)(you)(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)11位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)員，也包括(kuo)了有(you)(you)(you)幸認識作(zuo)為(wei)(wei)東道(dao)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鹽中(zhong)物理(li)科組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師們(men)(men)(men)(men)。有(you)(you)(you)言(yan)道(dao)：一(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)道(dao)路能走(zou)多(duo)遠(yuan)能走(zou)多(duo)高(gao)，看他(ta)與誰(shui)為(wei)(wei)伍，與優秀(xiu)(xiu)為(wei)(wei)伍，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)將走(zou)得(de)更(geng)高(gao)飛(fei)到(dao)(dao)更(geng)遠(yuan)。在(zai)這(zhe)(zhe)短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)15天來，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)11位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)員朝夕(xi)相處(chu)，共(gong)(gong)同(tong)經(jing)歷了準備公開課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)張，切磋(cuo)互助解(jie)決課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難題(ti)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)都是(shi)來自(zi)(zi)于(yu)全省(sheng)(sheng)各地教學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干教師，豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗和教學(xue)(xue)(xue)(xue)智慧在(zai)這(zhe)(zhe)里(li)碰撞出美(mei)麗睿(rui)智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)花，每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)都是(shi)一(yi)節風格獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優質課(ke)(ke)(ke)(ke)，帶給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)許多(duo)意想不到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驚喜，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)為(wei)(wei)彼(bi)此課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)精(jing)妙之(zhi)處(chu)而(er)喝彩(cai)，分享(xiang)(xiang)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)心得(de)，交流(liu)共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)來自(zi)(zi)于(yu)全省(sheng)(sheng)東西南北的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)進技術和先(xian)進教學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念。同(tong)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)(men)(men)發揮各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處(chu)為(wei)(wei)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項活動出一(yi)臂之(zhi)力，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)幾天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)雖然體力上很辛苦，但并(bing)(bing)不覺得(de)心理(li)累，因為(wei)(wei)精(jing)神上是(shi)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會記住何老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)聲、朱(zhu)老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幽默(mo)、江帆(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“高(gao)端大氣(qi)上檔(dang)次”、班(ban)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)到(dao)(dao)服務(wu)、小蔡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)百靈鳥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑語、鄭榮(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快言(yan)快語、聶鵬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電腦高(gao)手(shou)、支老(lao)(lao)(lao)師不緊(jin)不慢(man)、劉校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)典語言(yan)、鐘老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)愛，會記住我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)曾經(jing)是(shi)一(yi)個有(you)(you)(you)組(zu)織(zhi)有(you)(you)(you)凝聚(ju)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)集體。還(huan)有(you)(you)(you)榮(rong)獲(huo)“廣東省(sheng)(sheng)物理(li)優秀(xiu)(xiu)示范(fan)科組(zu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鹽中(zhong)名(ming)師團(tuan)隊(dui)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)不僅(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平高(gao)，而(er)且(qie)謙虛好學(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)展示了一(yi)節節注重落實課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)高(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)(xiu)示范(fan)課(ke)(ke)(ke)(ke)，在(zai)這(zhe)(zhe)期間更(geng)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)提供了熱情(qing)周(zhou)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)份(fen)友(you)(you)情(qing)已(yi)經(jing)超越了”友(you)(you)情(qing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字面含義(yi),我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)彼(bi)此將是(shi)今(jin)后工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良師益友(you)(you)，是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)術領域上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)(bing)駕(jia)齊驅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰友(you)(you)，這(zhe)(zhe)次培訓將是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)人(ren)生(sheng)中(zhong)一(yi)次珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷，值得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)珍(zhen)藏(zang)，并(bing)(bing)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)所(suo)得(de)發揚光(guang)大。

　　三是得到了專業上(shang)的(de)(de)鍛煉和能力的(de)(de)提高(gao)(gao)，促(cu)進了學員(yuan)們的(de)(de)專業發展，激發起大(da)家對高(gao)(gao)效課堂(tang)(tang)(tang)、快樂學習(xi)的(de)(de)課堂(tang)(tang)(tang)、化繁為簡(jian)的(de)(de)課堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)思考(kao)和啟發。

　　四是開(kai)拓了視野，真正近(jin)距離的開(kai)啟學員們由教(jiao)師匠(jiang)到(dao)教(jiao)育大家的思考。

　　五是(shi)領略了鹽中獨到的(de)教育理(li)念，這里精細(xi)的(de)管理(li)讓我(wo)們震撼，從某種意義上來說學(xue)校(xiao)(xiao)科學(xue)有(you)序(xu)的(de)管理(li)也(ye)為我(wo)們營造了一個敬業(ye)、嚴謹、規范、細(xi)致(zhi)的(de)學(xue)習大(da)環境(jing)，在此也(ye)特(te)別感謝學(xue)校(xiao)(xiao)對跟(gen)崗(gang)工作的(de)重視(shi)和支(zhi)持。

　　三、繼往開來(lai)，開創未來(lai)

　　本次跟(gen)(gen)崗(gang)活動雖然時(shi)間短(duan)(duan)暫，但卻為我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)專業發展打開了(le)又一(yi)扇窗戶，點亮一(yi)盞明燈，跟(gen)(gen)崗(gang)培訓既是一(yi)個結束，同(tong)時(shi)也是一(yi)個新的(de)(de)(de)(de)開始(shi)，一(yi)個在追求教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更(geng)(geng)(geng)加卓越的(de)(de)(de)(de)新起點，帶(dai)著我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)思(si)想的(de)(de)(de)(de)碰(peng)撞，帶(dai)著譚(tan)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)殷切期望(wang)從新出(chu)發，同(tong)時(shi)我(wo)(wo)們還要意(yi)識到，我(wo)(wo)們不僅要仰(yang)望(wang)名師(shi)，更(geng)(geng)(geng)要腳(jiao)踏實地，敢于邁出(chu)關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)一(yi)步，只(zhi)有(you)邁出(chu)了(le)步子，我(wo)(wo)們才能(neng)縮短(duan)(duan)距離(li)，不僅如(ru)此我(wo)(wo)們一(yi)定(ding)要把這十幾(ji)天來(lai)學(xue)習和思(si)考的(de)(de)(de)(de)收獲帶(dai)回到我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，把先進(jin)的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念帶(dai)回到所在學(xue)校中，讓名師(shi)工作(zuo)室的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用輻射到更(geng)(geng)(geng)加寬廣的(de)(de)(de)(de)區(qu)域。

　　最后(hou)再次感謝xx中學！感謝譚xx老師！謝謝！

骨干教師培訓總結7

　　王曼怡(yi)老師娓娓道來的(de)(de)細(xi)節決定成敗，我(wo)感(gan)觸很深。特(te)別是她(ta)講(jiang)到外(wai)教(jiao)(jiao)上課(ke)(ke)風格值(zhi)得我(wo)們借鑒我(wo)最有同感(gan)，自(zi)己學(xue)(xue)習英語(yu)時(shi)美(mei)國老師給我(wo)們上聽說課(ke)(ke)的(de)(de)情(qing)(qing)景(jing)歷(li)歷(li)在目：他們默默保(bao)護學(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)尊(zun)、培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)信，上課(ke)(ke)時(shi)淡化(hua)學(xue)(xue)生的(de)(de)一些錯(cuo)誤，當(dang)學(xue)(xue)生表述有誤時(shi)，她(ta)們從不(bu)(bu)(bu)糾錯(cuo)，而是親(qin)切地(di)說出(chu)正確的(de)(de);表揚、激勵的(de)(de)話(hua)語(yu)總是掛嘴邊;重視課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)趣(qu)味性(xing)，說話(hua)時(shi)表情(qing)(qing)非(fei)常(chang)夸張(zhang);但不(bu)(bu)(bu)失(shi)嚴謹(jin)，給學(xue)(xue)生示范讀(du)音非(fei)常(chang)到位(wei)。對比我(wo)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)總有一些不(bu)(bu)(bu)如人(ren)意(yi)之處，教(jiao)(jiao)師施教(jiao)(jiao)之工，貴(gui)在引路，妙(miao)在使學(xue)(xue)生開竅，今后我(wo)將適度(du)使用夸大的(de)(de)生動(dong)活(huo)(huo)潑的(de)(de)面部表情(qing)(qing)、肢(zhi)體語(yu)言和孩(hai)子交流，甚至(zhi)把自(zi)己融入所(suo)講(jiang)的(de)(de)故事情(qing)(qing)節及活(huo)(huo)動(dong)角色，爭取在生動(dong)有趣(qu)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)中，與孩(hai)子一起(qi)快樂(le)一起(qi)進步。

　　一、分享交流、便于拓寬學習視野

　　“他山之石(shi)，可以(yi)攻玉”，在參加培訓(xun)學習的(de)這段時間(jian)里，結識了許(xu)多新同行(xing)，他們(men)都擁有豐富的(de)教(jiao)學經驗，能與他們(men)探討教(jiao)育教(jiao)學中的(de)問題感(gan)悟，我覺得十分榮(rong)幸。培訓(xun)活(huo)動中，大家在網上研(yan)討、交流是(shi)那么踴躍、真誠(cheng)、樸實，大家用情感(gan)譜(pu)寫了一曲值得回味的(de)樂(le)章，它匯成了一陣陣催人奮(fen)進的(de)號角，支持、激勵著我始終(zhong)不敢有絲毫的(de)懈(xie)怠和停留。

　　聽專家講座及班級沙龍踴躍發(fa)言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述(shu)自己的.觀(guan)點想法，與其他學員一同交(jiao)流和探討教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中感到疑惑的難以解(jie)決的問題(ti)，使自己能博(bo)采眾(zhong)長、開闊(kuo)視野。

　　二、課后沉思，同感身心健康才能快樂工作

　　做個(ge)身心(xin)(xin)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)教(jiao)師，培養出生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)、心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。專家們對(dui)(dui)(dui)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)剖析，以及對(dui)(dui)(dui)教(jiao)師所存在心(xin)(xin)理(li)問題(ti)的(de)(de)揭示和調節方法(fa)的(de)(de)指導，我情不(bu)自禁開(kai)始審視自己(ji)，提醒我要(yao)(yao)調適職業認知、不(bu)斷調節自己(ji)的(de)(de)心(xin)(xin)態、正確對(dui)(dui)(dui)待職業升遷，愉(yu)快(kuai)(kuai)地(di)工(gong)作(zuo)生(sheng)(sheng)(sheng)活。不(bu)做生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)“怨(yuan)婦”，更(geng)不(bu)做工(gong)作(zuo)中的(de)(de)“怨(yuan)師”。從靈魂深(shen)處愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，容(rong)忍理(li)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長性的(de)(de)錯誤，不(bu)但關注(zhu)他們的(de)(de)成績，還要(yao)(yao)關注(zhu)他們的(de)(de)身心(xin)(xin)健(jian)康(kang)(kang)，讓(rang)孩子(zi)健(jian)康(kang)(kang)愉(yu)快(kuai)(kuai)地(di)學(xue)習成長。

　　通(tong)過本(ben)次緊張而短暫(zan)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，我要(yao)重(zhong)新(xin)審視自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，現(xian)(xian)作為(wei)一名(ming)小學(xue)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必須不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)習，不(bu)斷地提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)知識與技(ji)能(neng)，不(bu)斷地充實(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，開(kai)闊視野，放(fang)開(kai)思(si)路，開(kai)拓(tuo)出(chu)屬于自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)新(xin)視角(jiao)、新(xin)領(ling)域(yu)、新(xin)天地，實(shi)(shi)現(xian)(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生價值。在今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)(zhong)我更要(yao)深入學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)，把學(xue)到的(de)(de)(de)知識盡(jin)快(kuai)消化、吸收，積極將(jiang)(jiang)本(ben)次培(pei)訓(xun)所學(xue)的(de)(de)(de)經驗及方法運(yun)用到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，變成自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐、開(kai)拓(tuo)創新(xin)，盡(jin)快(kuai)探(tan)索(suo)出(chu)一條(tiao)適合自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)切實(shi)(shi)可行的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)路，形成自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)比較成熟(shu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格(ge)，不(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)(zi)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，爭取做一個有(you)豐富的(de)(de)(de)專業(ye)知識、精熟(shu)的(de)(de)(de)技(ji)巧、健(jian)康的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)和心理的(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。學(xue)海無涯，我將(jiang)(jiang)在學(xue)習中(zhong)(zhong)求(qiu)進步，在培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)求(qiu)提(ti)高(gao)，在探(tan)索(suo)中(zhong)(zhong)求(qiu)發(fa)展，我始(shi)終追(zhui)尋(xun)的(de)(de)(de)原則是(shi)：愛拼才會贏(ying)!

骨干教師培訓總結8

　　我懷揣著幾分(fen)激動，幾分(fen)忐忑(te)踏進xx第二師范學(xue)院，參(can)加xx省xx——xx年(nian)小學(xue)語文(wen)骨干教(jiao)師理論培訓(xun)(xun)。在(zai)這次省級骨干教(jiao)師培訓(xun)(xun)中，我認真聆聽(ting)了(le)十四位教(jiao)授、特級教(jiao)師、教(jiao)育(yu)專(zhuan)家的(de)精彩(cai)講(jiang)座，主題(ti)包括有教(jiao)學(xue)風格、專(zhuan)業(ye)素養、專(zhuan)業(ye)成長、教(jiao)育(yu)科研(yan)，充分(fen)領略了(le)專(zhuan)家們(men)淵博的(de)知識(shi)和深厚(hou)的(de)文(wen)化底蘊和先進的(de)教(jiao)育(yu)理論，認識(shi)來(lai)自(zi)全省各地優秀的(de)同行(xing)。

　　每(mei)天的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，老師們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念時時撞擊著我(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)扉，讓(rang)我(wo)(wo)重新審(shen)視(shi)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和自己(ji)專業發展。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)讓(rang)我(wo)(wo)看(kan)到自己(ji)不足。這些天的(de)(de)培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)雖然(ran)短暫，我(wo)(wo)獲益匪(fei)淺，現將學(xue)(xue)(xue)習(xi)心(xin)得體會(hui)總結如(ru)下：

　　一、形成自己的教學風格

　　當(dang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授問我們：“你的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學風格是什么？”同行們都目瞪口呆了(le)。我也為(wei)之一(yi)(yi)(yi)愣(leng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學風格？教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)20多年(nian)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，從來(lai)沒(mei)有(you)思考(kao)過(guo)這個(ge)問題(ti)。后來(lai)聽(ting)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)《如何形成自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學風格——若干(gan)個(ge)典(dian)型(xing)案例分析(xi)》，我仔細思量(liang)一(yi)(yi)(yi)番，明白(bai)到作為(wei)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)應該(gai)當(dang)一(yi)(yi)(yi)輩的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)匠”，平(ping)時應該(gai)多讀書(shu)(shu)，讀一(yi)(yi)(yi)些理論(lun)的(de)(de)(de)(de)方面的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，甚至讀一(yi)(yi)(yi)些不(bu)明的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，開闊自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)視野，提升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)功底，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中，做實(shi)踐著的(de)(de)(de)(de)思考(kao)者，思考(kao)著的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐者，讓自(zi)己(ji)成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)領頭羊。

　　二、創立自己的科研成果

　　以往傳統(tong)的(de)以“傳授知(zhi)識”為(wei)中(zhong)心的(de)學校課(ke)程(cheng)教(jiao)育已不(bu)能滿足(zu)新(xin)時代教(jiao)育發展(zhan)的(de)需(xu)要，學校教(jiao)育的(de)改革勢在(zai)必(bi)行、時不(bu)我待。怎樣(yang)既教(jiao)書又育人，同時在(zai)這(zhe)過(guo)程(cheng)中(zhong)充(chong)分(fen)發展(zhan)學生的(de)創新(xin)精神與實踐能力，是我們所有教(jiao)育工作(zuo)者必(bi)須面對(dui)的(de)一個(ge)重要課(ke)題。如何解決這(zhe)一問題？唯一的(de)出(chu)路是開展(zhan)教(jiao)育研究。

　　開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)能夠解決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。xx市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)院的(de)(de)(de)(de).xx老師(shi)的(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)怎樣開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)》和xx老師(shi)的(de)(de)(de)(de)《如何(he)從(cong)“小問題(ti)”到“小課題(ti)”》的(de)(de)(de)(de)講座，為(wei)我們(men)(men)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)向研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究型(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)轉型(xing)做(zuo)(zuo)好鋪(pu)墊，他倆結合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)成果(guo)，從(cong)不(bu)同(tong)角(jiao)度詳盡地(di)(di)和我們(men)(men)分享(xiang)了做(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識，引領我們(men)(men)走(zou)進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)圣地(di)(di)，并(bing)倡議(yi)我們(men)(men)一線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)做(zuo)(zuo)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)時候，要做(zuo)(zuo)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)，不(bu)要為(wei)了應試而做(zuo)(zuo)課題(ti)。回顧近幾年，我自(zi)(zi)己(ji)主持了三(san)個課題(ti)，參與(yu)了五個課題(ti)，做(zuo)(zuo)課題(ti)確實(shi)解決(jue)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)難題(ti)，但在(zai)提煉(lian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)成果(guo)時，總(zong)是詞不(bu)達意(yi)，沒(mei)有把自(zi)(zi)己(ji)好的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法(fa)用最好的(de)(de)(de)(de)方式表達清楚，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論功底實(shi)在(zai)太薄弱了。今(jin)后我要多(duo)花時間鉆研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論，不(bu)斷完善自(zi)(zi)我，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)成果(guo)更好地(di)(di)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)踐，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)能。

　　三、樹立與時俱進的意識

　　特級教師、教育部國培計劃(hua)專(zhuan)家(jia)、xx師范大(da)學(xue)(xue)附屬小學(xue)(xue)的(de)(de)老師的(de)(de)講座(zuo)《如何(he)利用(yong)(yong)網絡(luo)(luo)資源(yuan)》令我大(da)開(kai)眼界(jie)，他重點教我們怎樣(yang)利用(yong)(yong)當前進網絡(luo)(luo)的(de)(de)資源(yuan)為我們的(de)(de)教學(xue)(xue)服務，他講授的(de)(de)網絡(luo)(luo)資源(yuan)很(hen)多我平時都沒有用(yong)(yong)過的(de)(de)，他的(de)(de)講座(zuo)讓我知道，當今的(de)(de)教師要與時俱進，懂(dong)得充分(fen)發揮現代信(xin)息技術為課堂(tang)服務，尤(you)其是講到比較深奧的(de)(de)知識，可以利用(yong)(yong)網絡(luo)(luo)講授、這(zhe)樣(yang)直觀、形象，顯淺易懂(dong)，便于學(xue)(xue)生對(dui)知識的(de)(de)掌握。

　　四、把握好語文教學的方向

　　在專業(ye)素養(yang)講座(zuo)中，教(jiao)授和專家們(men)都以我們(men)熟悉(xi)的課例(li)和豐富的知(zhi)識(shi)、精(jing)湛的理(li)(li)(li)論(lun)進行闡述。聽(ting)了(le)老(lao)師(shi)們(men)的講座(zuo)，我對新(xin)課標的精(jing)神有了(le)更進一(yi)步(bu)的了(le)解(jie)，強化了(le)專業(ye)知(zhi)識(shi)，原來教(jiao)學(xue)上(shang)很多困惑，都得(de)以一(yi)一(yi)解(jie)決。如聽(ting)了(le)黃(huang)老(lao)師(shi)的《提高語文(wen)教(jiao)學(xue)效率的關鍵(jian)》，我發現(xian)原來自己的課堂只是(shi)注重對文(wen)本(ben)的理(li)(li)(li)解(jie)，而不關注運用，造(zao)成這(zhe)樣(yang)的偏差(cha)，主要是(shi)沒有認(ren)真把握好(hao)(hao)新(xin)課標，落實語言文(wen)字(zi)的運用。今后(hou)的教(jiao)學(xue)，我要好(hao)(hao)好(hao)(hao)的引導學(xue)生積累、理(li)(li)(li)解(jie)和運用祖國的語言文(wen)字(zi)，讓(rang)中華民族文(wen)化得(de)以代代傳(chuan)承。

　　老師在(zai)《小學(xue)語(yu)文(wen)課堂教(jiao)學(xue)中存在(zai)問題及解決策(ce)略》的講座中，主張我(wo)們語(yu)文(wen)教(jiao)師課堂不(bu)要(yao)(yao)追求花架(jia)子(zi)，緊扣文(wen)本(ben)，回(hui)歸文(wen)本(ben)，不(bu)要(yao)(yao)過度拓展，讓學(xue)生簡(jian)簡(jian)單單學(xue)語(yu)文(wen)，扎(zha)扎(zha)實實打(da)基礎，抓好“雙基”，指(zhi)導學(xue)生寫(xie)好規范(fan)的漢字，提(ti)倡大量(liang)(liang)閱讀，大量(liang)(liang)背(bei)誦，寫(xie)好文(wen)章。對(dui)于(yu)楊老師的觀點，我(wo)很認同，在(zai)工(gong)作中，我(wo)也加(jia)強學(xue)生寫(xie)字訓練和(he)(he)開展海量(liang)(liang)閱讀，學(xue)生的書寫(xie)質量(liang)(liang)和(he)(he)寫(xie)作水平都(dou)有所提(ti)高。

　　通過八天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論學(xue)習，我(wo)(wo)深(shen)深(shen)明白當(dang)一(yi)名基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任之重，我(wo)(wo)不能只顧埋頭苦干，我(wo)(wo)要多(duo)關注國(guo)內外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資訊，擴寬自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野，與時(shi)俱進，及時(shi)更新自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，積極參(can)與教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究。即使做(zuo)不了赫(he)赫(he)有名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家，我(wo)(wo)也要做(zuo)一(yi)個有信念，有追求，有想法，有自(zi)(zi)己(ji)(ji)獨特風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。這(zhe)次省級(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論培訓(xun)，指引(yin)著(zhu)我(wo)(wo)繼續在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)這(zhe)片天地前行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向。我(wo)(wo)會把這(zhe)些理論帶回(hui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)，在(zai)工(gong)作(zuo)中認真實踐，與同事(shi)分(fen)享(xiang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究成果，充(chong)分(fen)發揮自(zi)(zi)己(ji)(ji)引(yin)領的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)出一(yi)分(fen)力！

骨干教師培訓總結9

　　1、教育教學理念的改變。

　　通(tong)(tong)(tong)過(guo)培訓，使(shi)我(wo)認識(shi)到(dao)(dao)傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)一言堂(tang)要(yao)(yao)(yao)(yao)摒(bing)棄，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體地(di)位，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)起主(zhu)(zhu)(zhu)導作用，要(yao)(yao)(yao)(yao)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)起來，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提出問題，要(yao)(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去分析，去探討，去解決問題;教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“一桶水”的(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)已(yi)不(bu)能滿足職(zhi)業(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)樹立“終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，努(nu)力使(shi)自己向“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)型、鉆研性(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)靠攏。通(tong)(tong)(tong)過(guo)集中理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使(shi)我(wo)們逐步(bu)更新(xin)了(le)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，進(jin)(jin)(jin)一步(bu)認識(shi)到(dao)(dao)課(ke)程標準應當是(shi)一個基本的(de)(de)(de)(de)(de)標準，是(shi)絕大(da)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)(tong)(tong)過(guo)努(nu)力能夠(gou)達(da)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de);現代(dai)化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育不(bu)是(shi)精英(ying)教(jiao)(jiao)育、選拔教(jiao)(jiao)育，其內容和要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)應該是(shi)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)和具(ju)有(you)(you)(you)發展性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)能任意擴大(da)、拔高;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育不(bu)是(shi)終(zhong)結(jie)性(xing)教(jiao)(jiao)育，其課(ke)改要(yao)(yao)(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面而豐富(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展留有(you)(you)(you)充分的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和空間，應有(you)(you)(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)、多樣、持(chi)續地(di)發展。通(tong)(tong)(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)解了(le)先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本理論，現代(dai)教(jiao)(jiao)育觀、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)觀，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中遵循客(ke)觀規(gui)律、調(diao)整自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)角色和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，把素質教(jiao)(jiao)育貫穿到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中。同(tong)時(shi),我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)感到(dao)(dao),我(wo)們只有(you)(you)(you)與時(shi)俱進(jin)(jin)(jin),恪守師(shi)(shi)德,勇于探索,敢于創新(xin),尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),具(ju)有(you)(you)(you)豐富(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識(shi)和技能,才能成為名師(shi)(shi)。

　　2、重視設計課堂教學。

　　課堂教學(xue)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)基礎知識的(de)(de)(de)傳授，更是(shi)思維(wei)能力(li)、表(biao)達能力(li)的(de)(de)(de)培養，教師要(yao)在(zai)備好課的(de)(de)(de)同時(shi)，根據教材和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需要(yao)設計(ji)好課堂，如(ru)先解決(jue)什么(me)，后解決(jue)什么(me)呢，以(yi)什么(me)方式解決(jue)，如(ru)何調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思維(wei)，讓(rang)學(xue)生(sheng)活躍起來等，這些問(wen)題(ti)，在(zai)以(yi)前的(de)(de)(de)課堂教學(xue)是(shi)不(bu)太(tai)考慮的(de)(de)(de)，通過這次培訓，我明白了設計(ji)課堂教學(xue)的(de)(de)(de)重要(yao)意義，感到以(yi)前的(de)(de)(de)教學(xue)的(de)(de)(de).不(bu)足和改進的(de)(de)(de)方向。

　　3.教師的師德有著特殊的重要性。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)僅擔負著(zhu)培(pei)養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育一(yi)代新人(ren)，而且(qie)要開發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，塑造學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。在(zai)(zai)新時(shi)(shi)期，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德體現在(zai)(zai)加強(qiang)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)養。我(wo)們(men)要善于通過各種渠道(dao)獲取大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新知(zhi)識和(he)新信息，要為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)典范。我(wo)們(men)作為骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)對象(xiang)，更要不(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)論知(zhi)識，用(yong)理(li)論指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐，研究和(he)探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律，把(ba)科(ke)研和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)起來(lai)，做一(yi)個專家型、學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，使自(zi)己(ji)具有所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前瞻性(xing)。這樣(yang)，才能培(pei)養出(chu)新時(shi)(shi)期“發(fa)(fa)現型、發(fa)(fa)明型、創(chuang)造型、創(chuang)新型”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德是(shi)本好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)，是(shi)一(yi)股強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神力量，對青少年起著(zhu)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。我(wo)們(men)要用(yong)自(zi)己(ji)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德去(qu)影響孩(hai)子。給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)設(she)自(zi)由發(fa)(fa)展(zhan)平(ping)(ping)臺。培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，突顯其(qi)個性(xing)發(fa)(fa)展(zhan)，是(shi)我(wo)們(men)每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要通過課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，創(chuang)設(she)情景，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供一(yi)個思維，創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)臺;通過課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，個性(xing)等(deng)得到發(fa)(fa)展(zhan)，為社會培(pei)養合(he)(he)格(ge)人(ren)才作好鋪墊。這也是(shi)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟示。

　　4、教育教學理論掌握得更為系統。

　　新課程標準出臺(tai)后，教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)也(ye)做(zuo)了(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)修改(gai)，教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)體(ti)(ti)系(xi)打亂了(le)(le)(le)，熟悉的(de)(de)(de)內容不(bu)見(jian)了(le)(le)(le)，造成許多(duo)的(de)(de)(de)不(bu)適應，教(jiao)師(shi)因此對課程改(gai)革產生(sheng)了(le)(le)(le)抵(di)觸情(qing)緒(xu)，這(zhe)種(zhong)抵(di)觸情(qing)緒(xu)我(wo)(wo)(wo)也(ye)有(you)(you)過，在這(zhe)次培訓中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)深刻體(ti)(ti)會到(dao)(dao)，教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)是(shi)教(jiao)學過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)載(zai)體(ti)(ti)，但不(bu)是(shi)唯一(yi)的(de)(de)(de)載(zai)體(ti)(ti)。在教(jiao)學過程中(zhong)(zhong)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)是(shi)死(si)的(de)(de)(de)，但作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)人是(shi)活(huo)的(de)(de)(de)。所(suo)以，一(yi)名教(jiao)師(shi)，應該不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)學習(xi)，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)增加、更新自己的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，才能將(jiang)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)中(zhong)(zhong)有(you)(you)限的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)拓展到(dao)(dao)無(wu)限的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)當(dang)中(zhong)(zhong)去。“我(wo)(wo)(wo)是(shi)用教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)教(jiao)，還(huan)是(shi)教(jiao)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)?”作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)師(shi)，應當(dang)經常(chang)問(wen)(wen)問(wen)(wen)自己。這(zhe)樣的(de)(de)(de)培訓非(fei)常(chang)及(ji)時，平時忙于教(jiao)學，很少(shao)有(you)(you)機會靜下心來讀書，來到(dao)(dao)這(zhe)里(li)一(yi)下子(zi)聽了(le)(le)(le)那(nei)(nei)么多(duo)課，看了(le)(le)(le)那(nei)(nei)么多(duo)書，記了(le)(le)(le)厚厚的(de)(de)(de)筆記，回去還(huan)得(de)(de)慢(man)慢(man)消化(hua)。使我(wo)(wo)(wo)們對教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)(de)理論與(yu)方(fang)法(fa)掌(zhang)握得(de)(de)更加系(xi)統，使我(wo)(wo)(wo)感到(dao)(dao)比(bi)原來站得(de)(de)高(gao)了(le)(le)(le)，看得(de)(de)遠了(le)(le)(le)，有(you)(you)一(yi)種(zhong)“天更藍、地(di)更綠(lv)、水更清(qing)”的(de)(de)(de)感覺。

　　5、教科研在教育教學中的重要作用。

　　進行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)獲得成長的(de)(de)(de)(de)必經(jing)之路。沒(mei)有(you)(you)進行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)充其量(liang)只(zhi)能算一(yi)個教(jiao)(jiao)書匠而并不是(shi)一(yi)名真(zhen)正意義上的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者(zhe)。真(zhen)實、有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)能夠幫助我(wo)們更(geng)好地(di)認清我(wo)們自(zi)身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)缺陷，不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力，獲得更(geng)符合理(li)性、更(geng)尊重人性、更(geng)結合現(xian)代社(she)會需(xu)要的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。以前(qian)我(wo)們對于怎樣開展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)活動(dong)感到(dao)尤為困惑(huo)，這次(ci)聽了講座(zuo)，我(wo)突然有(you)(you)一(yi)種“忽如一(yi)夜春風來，千樹萬樹梨(li)花開”的(de)(de)(de)(de)感覺，心里豁然明朗(lang)，使我(wo)進一(yi)步認識到(dao)教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)重要性，它(ta)是(shi)推(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)與發展的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，是(shi)全面提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)決策科(ke)學(xue)(xue)化的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，更(geng)是(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)素質的(de)(de)(de)(de)需(xu)要。

　　培(pei)(pei)訓只(zhi)是(shi)一(yi)個手段，培(pei)(pei)訓只(zhi)是(shi)一(yi)個開端，對于培(pei)(pei)訓給予(yu)的(de)清泉，我要讓(rang)它(ta)細水長流。我明白(bai)，培(pei)(pei)訓后有(you)的(de)是(shi)無盡的(de)責任，懸歷史教育之重(zhong)任于肩(jian)。這(zhe)次培(pei)(pei)訓使(shi)我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥(huan)發出無限(xian)生機(ji)。

骨干教師培訓總結10

　　1月10日，我很(hen)有幸參加在山東理(li)工大(da)學舉辦(ban)的(de)全國中職骨干教師培訓。這些日子(zi)我過得很(hen)愉快，也很(hen)充實，學習不少(shao)的(de)有關(guan)職教前沿(yan)的(de)東西(xi)，和先進的(de)計算機知識，感(gan)覺收獲(huo)很(hen)大(da)。

　　國培即將結束，特做如下總結：

　　一、關于教師職業的思考和職教前沿的知識講座。

　　山(shan)東省淄博工業學(xue)校(xiao)朱建華校(xiao)長做了(le)《對教(jiao)師(shi)職業的思考》。他從教(jiao)師(shi)的地位和對教(jiao)師(shi)這個職業的看法來展(zhan)開討論(lun)，談了(le)他在淄博工業學(xue)校(xiao)的管理成功經驗。

　　從教師這個職業角度提出了三個思考：

　　1、關于事業心責任感的(de)思考，引用(yong)蔡元培關于教師的(de)四種境(jing)界(jie)，自然、功(gong)利(li)、道德(de)和天地境(jing)界(jie)，提出“寧(ning)愿(yuan)忙忙碌碌地過富日子，也不輕輕松(song)松(song)地過窮日子”的(de)觀點；

　　2、關于集(ji)(ji)體(ti)和(he)個體(ti)關系(xi)的思(si)考，分清集(ji)(ji)體(ti)與個人(ren)，個人(ren)與集(ji)(ji)體(ti)及個人(ren)和(he)個人(ren)三者之間的關系(xi)；

　　3、關(guan)于學習的思考。

　　山東(dong)省(sheng)教育(yu)廳職成教研究所尚志平(ping)所長做了關于職業(ye)教育(yu)教學與(yu)(yu)改革(ge)(ge)的(de)專(zhuan)題講座，介(jie)紹了當前中國職業(ye)教育(yu)和(he)山東(dong)省(sheng)職業(ye)教育(yu)的(de)現(xian)狀，指(zhi)出職業(ye)教育(yu)存的(de)問題如社會觀(guan)念落(luo)后(hou)、職校的(de)吸引力不(bu)足、師資隊(dui)伍存在一缺二弱，專(zhuan)業(ye)結構不(bu)合理、辦(ban)學特色不(bu)明顯，培(pei)養模(mo)(mo)式(shi)(shi)落(luo)后(hou)、企業(ye)行(xing)業(ye)參與(yu)(yu)辦(ban)學積極(ji)性不(bu)高(gao)。職業(ye)教育(yu)改革(ge)(ge)勢(shi)在必行(xing)，20xx年(nian)的(de)總體(ti)要求是“保證規模(mo)(mo)、調整結構、加強管理、提(ti)高(gao)質量(liang)”。改變辦(ban)學模(mo)(mo)式(shi)(shi)、培(pei)養模(mo)(mo)式(shi)(shi)、教學模(mo)(mo)式(shi)(shi)和(he)評價(jia)模(mo)(mo)式(shi)(shi)四大模(mo)(mo)式(shi)(shi)改革(ge)(ge)。

　　這(zhe)些內容是我在沒有參加國培之前(qian)很(hen)難聽到(dao)的，且(qie)影響了(le)(le)我對(dui)教師(shi)這(zhe)個職業的認識(shi)，我覺得很(hen)有建(jian)設性。對(dui)于當前(qian)職業教育的發展，我更了(le)(le)解了(le)(le)這(zhe)么多前(qian)沿性的東(dong)西，對(dui)職教充滿信心。

　　二、關于中職計算機專業建設和教學理論方面知識的講座。

　　淄博信息工程學(xue)校(xiao)(xiao)高巖(yan)老師做了《中職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)課程開發(fa)與(yu)專業建設》的(de)(de)講座(zuo)。職(zhi)業學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)發(fa)展(zhan)現狀(zhuang)。她(ta)介紹當前職(zhi)業學(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)生的(de)(de)培養(yang)目標(biao)是以(yi)“市(shi)場為(wei)(wei)中心(xin)”，以(yi)“就(jiu)業為(wei)(wei)導向”，以(yi)“傳(chuan)授知識(shi)為(wei)(wei)手(shou)段”，以(yi)“能(neng)(neng)力為(wei)(wei)本位”，促進學(xue)生的(de)(de)“個性發(fa)展(zhan)”。其特點(dian)就(jiu)是“具備(bei)從事某(mou)種職(zhi)業能(neng)(neng)力”，目標(biao)具體(ti)，針對性強(qiang)。同(tong)時她(ta)對當前職(zhi)教發(fa)展(zhan)出(chu)現困難的(de)(de)原因提(ti)出(chu)自己的(de)(de)觀點(dian)，讓我感同(tong)身受(shou)。

　　她說(shuo)主要(yao)存在幾(ji)個原因(yin)：

　　1、社會經濟原因(yin)（“先培訓(xun)后就業”和“持證上崗(gang)”落實不好，“學而優則仕”等傳(chuan)統觀(guan)念(nian)的'影響(xiang)和“人才(cai)高(gao)消(xiao)費”現象）；

　　2、“重學歷教(jiao)育輕技(ji)能(neng)教(jiao)育”的社會觀(guan)念；

　　3、無限(xian)制低(di)水準(zhun)生源的(de)補充（好學生流失，就業困難）；

　　4、招生困難與就業(ye)困難互(hu)為因(yin)果。

　　同時她提(ti)出(chu)了解決(jue)問題的(de)個人(ren)觀點，提(ti)出(chu)：

　　1、就業為目(mu)標，以企業為課堂，以市(shi)場為檢驗質量標準，根據社(she)會需要(yao)組織教學；

　　2、進行(xing)詳細的市(shi)場調研，確定培養方向、數量、質量和時間；

　　3、轉變教師(shi)的教育理念。

　　我(wo)覺得(de)這(zhe)些(xie)(xie)都是現在(zai)職業學校在(zai)做，卻沒(mei)有做好的地方(fang)，是值得(de)我(wo)們學習的地方(fang)。關于計算機專業建(jian)設她也提出了很(hen)多好的建(jian)議(yi)和(he)(he)做法，這(zhe)些(xie)(xie)都需(xu)要我(wo)回去工(gong)作以后要好好吸(xi)收和(he)(he)消化。

　　山東(dong)理工大學的(de)(de)(de)計算機學院的(de)(de)(de)田愛(ai)奎院長做了《信(xin)息技術(shu)與教(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)》的(de)(de)(de)專題(ti)講座，再次(ci)強(qiang)化(hua)我們在教(jiao)學中要(yao)充分利用信(xin)息技術(shu)，并(bing)更好地(di)實現專業課程的(de)(de)(de)教(jiao)學與信(xin)息技術(shu)的(de)(de)(de)有機地(di)結合起來(lai)，以(yi)達到(dao)提(ti)高教(jiao)學效果，實現教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)真正(zheng)信(xin)息化(hua)。

　　李(li)業德教授做了《專(zhuan)業“四(si)新(xin)(xin)(xin)”》講(jiang)座，所謂四(si)新(xin)(xin)(xin)就(jiu)是(shi)“新(xin)(xin)(xin)技(ji)術、新(xin)(xin)(xin)設備(bei)(bei)、新(xin)(xin)(xin)工藝和新(xin)(xin)(xin)材(cai)料”，從專(zhuan)業發(fa)展(zhan)的(de)(de)角度來(lai)講(jiang)解嵌入系(xi)統是(shi)未(wei)來(lai)計算機技(ji)術發(fa)展(zhan)的(de)(de)一(yi)個重要方向。在培訓期間(jian)，學院(yuan)又組織學員從備(bei)(bei)課(ke)、說課(ke)和論文(wen)方面的(de)(de)評(ping)比活動(dong)(dong)。通過這些活動(dong)(dong)，使(shi)我(wo)們來(lai)自全國各地的(de)(de)教師有了一(yi)次比較深入的(de)(de)交(jiao)流，同時(shi)我(wo)也讓自己的(de)(de)教學方法和理論水平(ping)有了很大的(de)(de)提高(gao)。希望以(yi)后還能有機會(hui)再(zai)參(can)與這樣的(de)(de)活動(dong)(dong)。

　　三、專業課程開設

　　山東理工大學(xue)計算機(ji)學(xue)院為我們這些參加國(guo)培的學(xue)員開設(she)了(le)豐富且實用(yong)的專業課(ke)程，并提供(gong)了(le)最好的老師來給我們的專業課(ke)進(jin)行(xing)充電。

　　山東(dong)理工(gong)大學(xue)尹(yin)大中(zhong)老(lao)師(shi)講了(le)《計算機平(ping)面設計基礎》，這門(men)課(ke)程考慮到我(wo)們中(zhong)職教師(shi)在(zai)開發(fa)教學(xue)課(ke)件時面臨色(se)(se)彩(cai)搭(da)配和(he)設計的(de)困(kun)擾。尹(yin)老(lao)師(shi)從色(se)(se)彩(cai)在(zai)多(duo)媒(mei)體(ti)設計中(zhong)的(de)應(ying)(ying)用開始講起，講解色(se)(se)彩(cai)的(de)定義和(he)與色(se)(se)彩(cai)有關的(de)術語(yu)及這些(xie)術語(yu)在(zai)計算機多(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)件設計中(zhong)的(de)表示方法。他講解了(le)色(se)(se)彩(cai)的(de)特性，文化背景與應(ying)(ying)用范圍，后(hou)又給我(wo)們提出作業要求，進行相應(ying)(ying)的(de)實踐練習以鞏固所學(xue)的(de)色(se)(se)彩(cai)知識。我(wo)認為這門(men)課(ke)開得(de)好，希望(wang)能(neng)夠繼續(xu)下(xia)去。

　　淄(zi)博工業(ye)學(xue)(xue)校李華平老師主講的(de)(de)是計算(suan)機(ji)及(ji)應用專業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)。她(ta)是中(zhong)(zhong)(zhong)職教(jiao)師，結合淄(zi)博工業(ye)學(xue)(xue)校的(de)(de)實際，介(jie)紹(shao)(shao)了(le)(le)工業(ye)學(xue)(xue)校計算(suan)機(ji)專業(ye)的(de)(de)相關(guan)情(qing)況，學(xue)(xue)生實習(xi)(xi)分(fen)(fen)成三(san)個階段(duan)：任職實習(xi)(xi)（一(yi)周(zhou)時間(jian)），學(xue)(xue)生去(qu)當(dang)地企業(ye)進(jin)(jin)行見習(xi)(xi)，調查企業(ye)今年在(zai)計算(suan)機(ji)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)需求(qiu)；階段(duan)實習(xi)(xi)（兩個月(yue)至三(san)個月(yue)），去(qu)廠里體(ti)驗(yan)企業(ye)管理制度，去(qu)體(ti)驗(yan)作(zuo)為一(yi)名產業(ye)工人的(de)(de)辛苦；頂崗實習(xi)(xi)：每年4月(yue)份到5月(yue)份開供需見面(mian)(mian)會，幫學(xue)(xue)生找工作(zuo)，只(zhi)為每位學(xue)(xue)生提(ti)供3次(ci)機(ji)會，并簽訂三(san)方(fang)協議。總之(zhi)，有很多(duo)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)先進(jin)(jin)經驗(yan)值得我去(qu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)去(qu)總結。其(qi)次(ci)對學(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)生情(qing)況進(jin)(jin)行了(le)(le)詳(xiang)細的(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)，中(zhong)(zhong)(zhong)職生的(de)(de)特點(dian)就是：二低（文化素質(zhi)(zhi)低，思想素質(zhi)(zhi)低）、中(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)生的(de)(de)認(ren)識特點(dian)（邏(luo)輯思維(wei)能力(li)較(jiao)弱(ruo)，機(ji)械記憶能力(li)較(jiao)弱(ruo)，存(cun)在(zai)一(yi)定程度的(de)(de)感(gan)統失調（后(hou)遺癥(zheng)））。她(ta)介(jie)紹(shao)(shao)了(le)(le)計算(suan)機(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)主要有：適合中(zhong)(zhong)(zhong)職的(de)(de)建構(gou)主義理論下的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)———以(yi)行動為導(dao)向的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)。任務驅(qu)動法(fa)(fa)、項目教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)、案例分(fen)(fen)析(xi)法(fa)(fa)和引(yin)導(dao)文教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)。我覺得教(jiao)無定法(fa)(fa)，前(qian)提(ti)是要認(ren)真了(le)(le)解為什么(me)而教(jiao)，面(mian)(mian)對的(de)(de)是什么(me)樣的(de)(de)學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生最后(hou)能達到什么(me)樣的(de)(de)水平。

　　在專業課(ke)方(fang)面(mian)，學(xue)(xue)院主要(yao)開(kai)設(she)了《3Dmax》《視(shi)頻處理premiere和after effects》《動態網(wang)站設(she)計(ji)(ji)與開(kai)發》《計(ji)(ji)算機(ji)網(wang)絡知識》《java可視(shi)化編程(cheng)(cheng)》《。net程(cheng)(cheng)序設(she)計(ji)(ji)與開(kai)發》這(zhe)(zhe)些(xie)課(ke)程(cheng)(cheng)。我(wo)(wo)覺得(de)這(zhe)(zhe)些(xie)課(ke)程(cheng)(cheng)的開(kai)設(she)是學(xue)(xue)院經過認(ren)真調查和研(yan)究才決(jue)定的，教學(xue)(xue)內容剛好滿足我(wo)(wo)們中職(zhi)(zhi)老師(shi)的需要(yao)，至(zhi)少我(wo)(wo)是這(zhe)(zhe)樣的認(ren)為(wei)(wei)的。因為(wei)(wei)有(you)些(xie)課(ke)程(cheng)(cheng)如(ru)三(san)維制(zhi)作(zuo)和視(shi)頻處理是當(dang)前中職(zhi)(zhi)計(ji)(ji)算機(ji)專業開(kai)設(she)課(ke)程(cheng)(cheng)，而有(you)些(xie)課(ke)程(cheng)(cheng)是中職(zhi)(zhi)教師(shi)在日常(chang)工作(zuo)中所需要(yao)的。整(zheng)個課(ke)程(cheng)(cheng)的教學(xue)(xue)方(fang)法是按(an)照項(xiang)目(mu)教學(xue)(xue)法來開(kai)展的，為(wei)(wei)我(wo)(wo)們提供了極佳的學(xue)(xue)習機(ji)會。

　　四、企業實訓

　　在(zai)整個國培中最(zui)重要(yao)也是(shi)最(zui)能零距離感受企業(ye)文(wen)化的就是(shi)去山東師創軟(ruan)件公司去實訓，學到了(le)很多(duo)東西，糾正了(le)我對(dui)軟(ruan)件企業(ye)的錯誤認識。

　　山東師創軟件學院學術(shu)總監(jian)劉云鵬在《軟件產業(ye)與人才(cai)(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)》中談到，IT企業(ye)對人才(cai)(cai)的要求(qiu)(qiu)(qiu)除(chu)了(le)專業(ye)技(ji)術(shu)要求(qiu)(qiu)(qiu)之外，最重要有(you)這樣兩點：非技(ji)術(shu)要求(qiu)(qiu)(qiu)（工作積極主動，有(you)責任心和(he)(he)團隊精神，能(neng)吃苦耐勞，有(you)良好的表達(da)和(he)(he)溝通能(neng)力）和(he)(he)項(xiang)目經驗(yan)要求(qiu)(qiu)(qiu)（1年以上(shang)相關開發經驗(yan)）。

　　非技術(shu)(shu)方(fang)面的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求是學(xue)生平時(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)注意訓(xun)(xun)練的(de)(de)(de)。而項(xiang)目(mu)經驗要(yao)(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)(de)實現(xian)就在平時(shi)的(de)(de)(de)實訓(xun)(xun)。實訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)特征就是“貴在真(zhen)實”。他提出“真(zhen)項(xiang)目(mu)”、“真(zhen)流(liu)程(cheng)”、“真(zhen)環境”、“真(zhen)開(kai)發”和“真(zhen)經驗”五個“真(zhen)”，即項(xiang)目(mu)一(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)真(zhen)實、開(kai)發的(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)跟企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)實際開(kai)發保持一(yi)致、開(kai)發的(de)(de)(de)環境要(yao)(yao)(yao)(yao)跟企(qi)(qi)業(ye)一(yi)樣和組織環境跟企(qi)(qi)業(ye)一(yi)致、軟件是做(zuo)出來的(de)(de)(de)，不是聽出來 ——一(yi)切(qie)以做(zuo)出來為目(mu)標、應(ying)用技術(shu)(shu)在經驗，少(shao)量在于創新和教應(ying)用技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)“好老師”。

　　所有(you)課程都要一(yi)切以動手為核(he)(he)心，軟件工(gong)廠(chang)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)——完全企業模(mo)式。考(kao)核(he)(he)方式——實(shi)(shi)(shi)現過程控制(zhi)（課程考(kao)核(he)(he)成績(ji)——平時成績(ji)，每(mei)月(yue)(yue)上機考(kao)試——月(yue)(yue)度考(kao)核(he)(he)成績(ji)，軟件工(gong)廠(chang)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)項目答辯——最(zui)后項目成績(ji)，嚴(yan)格的(de)過程跟蹤，做(zuo)到“實(shi)(shi)(shi)時發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)”、實(shi)(shi)(shi)時改正問(wen)(wen)題(ti)(ti)）。

骨干教師培訓總結11

　　20xx年xx市小(xiao)學(xue)市級骨(gu)干教師(shi)(shi)(shi)培訓已經圓(yuan)滿結束了，總的(de)來說本(ben)次培訓很(hen)成功。首(shou)先從課(ke)(ke)程的(de)安排上(shang)說，課(ke)(ke)程的(de)設計(ji)符合(he)我(wo)們一線老師(shi)(shi)(shi)的(de)需求(qiu)，分(fen)別有《認識(shi)(shi)自己，了解孩子(zi)》、《微課(ke)(ke)的(de)設計(ji)與制作》、《教師(shi)(shi)(shi)的(de)追求(qiu)與專(zhuan)業(ye)成長(chang)》、《漢字(zi)書寫素養》、《教師(shi)(shi)(shi)口語(yu)表(biao)達技巧》、《立足校本(ben)教研，促(cu)進專(zhuan)業(ye)成長(chang)》、《青少年衛生與保健工作》，一共(gong)七個專(zhuan)題。此次為我(wo)們授課(ke)(ke)的(de)7位老師(shi)(shi)(shi)都是在各自領域(yu)具有一定影響力的(de)人，我(wo)們感受得(de)到老師(shi)(shi)(shi)們對知(zhi)識(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)化(hua)。最后學(xue)員老師(shi)(shi)(shi)們課(ke)(ke)后相互交流(liu)學(xue)習，相互共(gong)同成長(chang)，共(gong)同進步。

　　本(ben)次培訓(xun)從20xx年(nian)(nian)7月11日(ri)至15日(ri)，雖(sui)然這次培訓(xun)只有短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)五天時(shi)(shi)間(jian)，但是(shi)(shi)我們(men)過得(de)(de)很充實，收獲頗多。如學(xue)(xue)(xue)習(xi)周(zhou)道武老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《認識(shi)自己，了(le)(le)解(jie)孩子》，通過周(zhou)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)介紹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)九(jiu)型(xing)人格，了(le)(le)解(jie)自己屬于謹慎型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，經常表現得(de)(de)猶豫(yu)不(bu)決，事情(qing)未發(fa)生前時(shi)(shi)常預計最差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況并為(wei)之充分準備。了(le)(le)解(jie)各(ge)種人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格特征，才能(neng)用(yong)什(shen)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)跟不(bu)同(tong)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人相處(chu)，才能(neng)針(zhen)對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生采(cai)用(yong)什(shen)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法;陳波老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《微課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計與(yu)制(zhi)作(zuo)》講(jiang)訴(su)了(le)(le)微時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)臨，如何利(li)用(yong)網絡工具(ju)設計與(yu)制(zhi)作(zuo)一(yi)節微課(ke)，我平(ping)(ping)時(shi)(shi)只是(shi)(shi)用(yong)幻燈片PPT制(zhi)作(zuo)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de).課(ke)件，想不(bu)到課(ke)件還能(neng)做(zuo)(zuo)得(de)(de)如此豐(feng)富多彩。符貽(yi)梁老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)《漢字(zi)書(shu)寫素(su)養(yang)》，教(jiao)我們(men)如何書(shu)寫一(yi)手漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)粉筆(bi)字(zi)、鋼筆(bi)字(zi)和毛筆(bi)字(zi)。周(zhou)平(ping)(ping)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)《教(jiao)師(shi)(shi)(shi)口語(yu)(yu)表達技(ji)巧》，周(zhou)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)口標準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通話(hua)值得(de)(de)我們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，她(ta)在課(ke)上(shang)從普通話(hua)語(yu)(yu)音、朗讀技(ji)巧和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)口語(yu)(yu)技(ji)巧這三個方面來(lai)講(jiang)訴(su)，邊講(jiang)解(jie)邊教(jiao)我們(men)讀。邢建軍老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)《立足(zu)校本(ben)教(jiao)研，促進(jin)專業成長》，講(jiang)訴(su)了(le)(le)校本(ben)教(jiao)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義、程序、形(xing)式(shi)，以及(ji)她(ta)在海口市英才小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)具(ju)體(ti)做(zuo)(zuo)法。我們(men)作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該充當(dang)榜樣，在學(xue)(xue)(xue)校起引領、示(shi)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。楊平(ping)(ping)祥(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)《青少年(nian)(nian)衛生與(yu)保(bao)健(jian)工作(zuo)》，關(guan)于健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題，在這個激素(su)與(yu)農(nong)藥(yao)并存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代，健(jian)康對我們(men)每個人都至關(guan)重要，只有健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體(ti)，才能(neng)進(jin)行(xing)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。但是(shi)(shi)我們(men)往(wang)往(wang)忽視掉健(jian)康，比(bi)如作(zuo)息(xi)時(shi)(shi)間(jian)不(bu)規范(fan)，飲食不(bu)規則、不(bu)健(jian)康，飲酒吸引等等不(bu)良行(xing)為(wei)。楊老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)從中醫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度講(jiang)了(le)(le)健(jian)康不(bu)能(neng)靠(kao)藥(yao)來(lai)保(bao)持(chi)，不(bu)能(neng)把(ba)藥(yao)和醫生當(dang)做(zuo)(zuo)救(jiu)命稻草。只有通過平(ping)(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉、合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飲食和良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)息(xi)時(shi)(shi)間(jian)。

　　這(zhe)些課(ke)程中印象比較(jiao)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是景山小學海甸分校(xiao)邢益寶(bao)校(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，邢校(xiao)長(chang)(chang)在(zai)課(ke)上(shang)講訴(su)了(le)他自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作經(jing)歷與(yu)學習路程，如何(he)從(cong)(cong)一(yi)個普普通(tong)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)線教(jiao)師(shi)(shi)，不斷(duan)成為一(yi)名(ming)令人尊敬、專(zhuan)業與(yu)業務水平(ping)都(dou)頂尖(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)校(xiao)長(chang)(chang)。邢校(xiao)長(chang)(chang)從(cong)(cong)參(can)加工(gong)作起，就(jiu)(jiu)一(yi)直(zhi)以“讀(du)書(shu)”作為自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充電(dian)站，不斷(duan)給自己(ji)(ji)(ji)充電(dian)，他說：“教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)追(zhui)求(qiu)，要(yao)(yao)有(you)夢(meng)想，而夢(meng)想就(jiu)(jiu)是不斷(duan)堅持(chi)而感到快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。讀(du)書(shu)能(neng)使一(yi)個人不斷(duan)成長(chang)(chang)，更專(zhuan)業，專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)=生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)=生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)。”所(suo)以作為一(yi)名(ming)一(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)更要(yao)(yao)讀(du)書(shu)，俗話(hua)說得好要(yao)(yao)想給學生(sheng)(sheng)一(yi)杯水，教(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)得有(you)一(yi)桶水。想想自己(ji)(ji)(ji)就(jiu)(jiu)覺得無比慚愧，大(da)學畢業出來工(gong)作已經(jing)七(qi)年(nian)了(le)，在(zai)這(zhe)七(qi)年(nian)里(li)，自己(ji)(ji)(ji)所(suo)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)寥寥無幾。難(nan)道我(wo)就(jiu)(jiu)這(zhe)樣平(ping)庸，無所(suo)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過完我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)?不，我(wo)應該告別過去，從(cong)(cong)現(xian)在(zai)開始做(zuo)起，像邢校(xiao)長(chang)(chang)一(yi)樣有(you)所(suo)追(zhui)求(qiu)，堅持(chi)讀(du)書(shu)，做(zuo)個有(you)思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)人。

骨干教師培訓總結12

　　由銅仁市教育局組織的(de)(de)歷時7天（8月(yue)19至25日）的(de)(de)“20xx銅仁市數學(xue)學(xue)科(ke)(ke)骨干教師培(pei)訓”，其培(pei)訓的(de)(de)內容(rong)有：唐文健(jian)老師主(zhu)講的(de)(de)《中小學(xue)教師怎(zen)樣(yang)做(zuo)教育科(ke)(ke)研》；

　　唐紅衛老師主講的(de)《數學(xue)主體性(xing)教學(xue)與學(xue)生非智力因素(su)研(yan)究的(de)培養》；

　　王紅(hong)英(ying)老師主講的《“新課標”小(xiao)學(xue)數學(xue)如何備課》；

　　彭麗萍老師主(zhu)講的(de)《小(xiao)學數學教學與科研》；

　　楊(yang)愛萍老師(shi)主講的《小學(xue)數學(xue)課堂教學(xue)的一般(ban)模式》；

　　唐萬華老師主講的(de)《關注(zhu)學(xue)生數學(xue)思維》；

　　劉學強(qiang)老師主講的(de)《聽課(ke)與評課(ke)》；

　　張(zhang)命華老師(shi)主講(jiang)的(de)(de)(de)《教(jiao)師(shi)職業道德(de)修養》等(deng)等(deng)。通過(guo)培訓(xun)我(wo)再一次(ci)感受到了要成為一位(wei)合格(ge)的(de)(de)(de)骨(gu)(gu)干教(jiao)師(shi)，必(bi)須付出(chu)更多(duo)，領悟(wu)到了教(jiao)學的(de)(de)(de)艱(jian)辛與骨(gu)(gu)干教(jiao)師(shi)所肩負的(de)(de)(de)重任(ren)。在新教(jiao)改實施(shi)以來，我(wo)心中有許多(duo)困(kun)惑，通過(guo)這(zhe)次(ci)培訓(xun)學習，使我(wo)茅塞頓開，聽著專家們的(de)(de)(de)講(jiang)解，我(wo)如沐春風。對教(jiao)育教(jiao)學理(li)論的(de)(de)(de)深層面的(de)(de)(de)認識(shi)，對校本研修的(de)(de)(de)意義(yi)的(de)(de)(de)認識(shi)，新時(shi)期教(jiao)師(shi)職業道德(de)的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，再一次(ci)激(ji)起我(wo)對自己所熱衷(zhong)的(de)(de)(de)教(jiao)育事業更加(jia)充滿(man)信(xin)心和(he)挑戰的(de)(de)(de)決(jue)心。現(xian)將本次(ci)的(de)(de)(de)學習情況總結(jie)如下：

　　1.教育理念的改變。通過(guo)培訓，使我認識(shi)到(dao)傳統(tong)教學(xue)(xue)的一言堂要(yao)摒棄，課堂教學(xue)(xue)要(yao)體(ti)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)的主體(ti)地(di)位，學(xue)(xue)生(sheng)是學(xue)(xue)習(xi)的主人，要(yao)加強對學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)思(si)維的培養(yang)，充分(fen)實現(xian)教師的主導(dao)作用，要(yao)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)動起來，教師提出問題，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)分(fen)析，去(qu)探討，去(qu)解決問題；

　　教(jiao)師(shi)要勤(qin)于(yu)校本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)，要樹立“終身學(xue)(xue)習”觀(guan)(guan)念(nian)，努力使自(zi)己(ji)向“學(xue)(xue)者型，鉆研(yan)(yan)型，專家型”的(de)教(jiao)師(shi)靠攏。通過學(xue)(xue)習了解(jie)了作為一線教(jiao)師(shi)必須在學(xue)(xue)習先進的(de)教(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)基(ji)本(ben)理論，現代教(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)、學(xue)(xue)生觀(guan)(guan)和學(xue)(xue)習觀(guan)(guan)的(de)基(ji)礎上，還要在教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中注(zhu)重校本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)，遵循客觀(guan)(guan)規律、調整(zheng)自(zi)身的(de)角色轉變以及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)方式探索與研(yan)(yan)究。

　　2.重(zhong)視(shi)課堂教(jiao)(jiao)學的設計。課堂教(jiao)(jiao)學不(bu)僅(jin)僅(jin)是基礎知識的傳授，更是思維(wei)能力(li)(li)、表達能力(li)(li)的培養，要重(zhong)視(shi)學生非智力(li)(li)因素(su)的挖掘與培養。要在(zai)備好(hao)課

　　的(de)同時，根據教材和學(xue)生的(de)需要(yao)設計好課堂，如先(xian)解(jie)決(jue)(jue)(jue)什么，后(hou)解(jie)決(jue)(jue)(jue)什么，以什么方(fang)式解(jie)決(jue)(jue)(jue)，如何調動學(xue)生的(de)思維(wei)，讓學(xue)生活躍(yue)起來等。通過這次培(pei)訓，我(wo)明白了設計課堂教學(xue)的(de)重要(yao)意義，上好一堂課應該注意的(de)問(wen)題(ti)，為今(jin)后(hou)的(de)教學(xue)改進獲取(qu)了方(fang)向。

　　3.數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)一項系統工程。校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)題校(xiao)(xiao)本(ben)研修(xiu)；課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動多元化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思深刻到位師生互動關系等，都在這次培訓中獲(huo)得(de)再(zai)認識(shi)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)的(de)更(geng)新；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論更(geng)加明晰的(de)認識(shi)；對(dui)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動的(de)方(fang)式更(geng)加明確；校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)重(zhong)要意義(yi)都有了全新的(de)理(li)解(jie)。這使我以(yi)后(hou)投(tou)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)激情更(geng)加充沛(pei)。培訓只是(shi)一個(ge)手段，培訓只是(shi)一個(ge)開(kai)端，“骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師”這一稱謂帶給我的(de).不僅是(shi)榮譽，卻是(shi)無盡的(de)責任，特(te)別是(shi)一線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需要為之奮(fen)斗的(de)目標。

　　4.師(shi)(shi)道尊嚴不(bu)容(rong)缺失，師(shi)(shi)德的維護不(bu)容(rong)忽視。“愛(ai)(ai)(ai)(ai)”是(shi)(shi)教育的靈魂(hun)，是(shi)(shi)啊，正如張命華(hua)老師(shi)(shi)說(shuo)的，“愛(ai)(ai)(ai)(ai)”教育不(bu)僅僅是(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學生(sheng)，同時也是(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)自己(ji)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)自己(ji)身邊的親人(ren)。我要說(shuo)“愛(ai)(ai)(ai)(ai)”是(shi)(shi)一(yi)種責(ze)任，“師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)”更是(shi)(shi)社會(hui)發展(zhan)傳承人(ren)類文明的載體。維護師(shi)(shi)德尊嚴，警(jing)鐘長鳴(ming)，義(yi)不(bu)容(rong)辭。

　　總之(zhi)，教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工作是永無止境的。基(ji)于社會的不(bu)斷發(fa)展，學(xue)生的個性和特點(dian)也在不(bu)斷的變化(hua)。骨干(gan)教(jiao)師培訓為(wei)我補充動力，增添(tian)了信心，煥發(fa)出無限生機。真正感到(dao)教(jiao)育(yu)(yu)是充滿智慧的事(shi)業，深刻意識到(dao)自己肩負的責任，作為(wei)一名市(shi)級骨干(gan)教(jiao)師，必(bi)須要(yao)站(zhan)在一定(ding)的高度要(yao)求自己，盡心盡力地做好本職工作，為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)事(shi)業貢(gong)獻(xian)綿薄之(zhi)力。

骨干教師培訓總結13

　　20xx年10月(yue)至(zhi)11月(yue)，在(zai)學校(xiao)領導的(de)(de)(de)關心和(he)(he)(he)(he)安排下，我有幸參加了(le)南(nan)(nan)京(jing)工(gong)業(ye)(ye)(ye)大學舉(ju)辦的(de)(de)(de)國家(jia)級骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)。此次培訓(xun)(xun)有來自(zi)全國二(er)十(shi)六個(ge)省(sheng)市的(de)(de)(de)焊(han)接專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)64位教(jiao)(jiao)師(shi)參加。在(zai)這兩(liang)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)學習中(zhong)，我嚴格服從學校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學安排，認真對待(dai)課(ke)堂理論教(jiao)(jiao)學，兩(liang)個(ge)月(yue)保(bao)持(chi)全勤(qin)，積極參與(yu)討論和(he)(he)(he)(he)授課(ke)，努力完(wan)成作業(ye)(ye)(ye)，積極參與(yu)各(ge)項(xiang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能訓(xun)(xun)練和(he)(he)(he)(he)社會(hui)實踐活(huo)動，先(xian)后參觀了(le)南(nan)(nan)京(jing)工(gong)業(ye)(ye)(ye)大學焊(han)接國家(jia)重點實驗室，南(nan)(nan)京(jing)焊(han)接實驗室，中(zhong)國兵器集團(tuan)下屬南(nan)(nan)京(jing)建成集團(tuan)、南(nan)(nan)京(jing)飛機制(zhi)造廠(chang)、南(nan)(nan)京(jing)空調制(zhi)造集團(tuan)，在(zai)哈工(gong)大導師(shi)的(de)(de)(de)無私奉獻和(he)(he)(he)(he)指導和(he)(he)(he)(he)幫助下，取(qu)得(de)了(le)豐碩(shuo)的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)成果(guo)。

　　一、體會

　　此次培訓(xun)，內容豐(feng)富，形式(shi)多樣(yang)，有(you)專題講座，有(you)實(shi)踐(jian)觀摩、互動討論(lun)等，回(hui)首這兩(liang)(liang)個月的(de)培訓(xun)，感覺自(zi)己是經受(shou)了(le)一次觀念(nian)上(shang)的(de)洗禮，理(li)論(lun)上(shang)的(de)增長，既有(you)知識的(de)積淀(dian)，也有(you)教學技藝的(de)提高，這是收獲豐(feng)厚的(de)兩(liang)(liang)個月，也是促進我教學上(shang)不斷(duan)進步(bu)成(cheng)長的(de)兩(liang)(liang)個月，在這兩(liang)(liang)個月里(li)，我重新審(shen)視了(le)自(zi)己，調整(zheng)了(le)自(zi)己，完善了(le)自(zi)己。

　　在培訓(xun)期間，我(wo)會感(gan)嘆每(mei)位(wei)老師知識淵(yuan)博(bo)，旁征博(bo)引。幾年的(de)辛勤耕耘，已(yi)磨(mo)去了曾有(you)的(de)激情和夢想。這(zhe)(zhe)兩個月我(wo)們遠離喧囂(xiao)，離開(kai)忙亂，來到(dao)南京工業大學(xue)華德應用技術學(xue)院靜靜地(di)(di)聆聽(ting)講座，靜靜地(di)(di)寫心(xin)得寫總(zong)結，徜徉在學(xue)習的(de)快樂里。原來我(wo)們太多(duo)操勞于瑣碎的(de)事(shi)務性的(de)工作(zuo)，太多(duo)疲于低頭(tou)(tou)拉車(che)而無暇(xia)顧及抬頭(tou)(tou)看路，來到(dao)這(zhe)(zhe)里后，才(cai)清(qing)醒地(di)(di)認識到(dao)自己教(jiao)育理(li)論(lun)的(de)貧乏。經過(guo)培訓(xun)，意識到(dao)激情和創(chuang)新是成就(jiu)你走向成功的(de)必要因素。教(jiao)育的(de)理(li)論(lun)、方(fang)法、形勢日新月異，只有(you)不斷學(xue)習，不斷更新，才(cai)能(neng)不斷吐故納新，棄莠(you)汲良，才(cai)能(neng)使自己的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)達到(dao)最優化(hua)。

　　二、收獲

　　下(xia)面我就(jiu)兩個(ge)月(yue)來的學(xue)習談幾點收(shou)獲：

　　1、焊接理論知(zhi)識和現代(dai)教(jiao)育(yu)技術掌握得更為(wei)全面

　　除了(le)教學(xue)理論與方法的(de)學(xue)習(xi)，我們(men)還學(xue)習(xi)了(le)焊接(jie)專業(ye)知識和(he)焊接(jie)技能(neng)(neng)的(de)訓練(lian)，提高了(le)自身更(geng)新教學(xue)內(nei)容和(he)改進教學(xue)方法的(de)能(neng)(neng)力，對焊接(jie)理論知識有了(le)更(geng)為全面的(de)了(le)解，更(geng)主(zhu)要(yao)的(de)是他(ta)讓我們(men)思(si)想上擺脫了(le)一些束縛。在(zai)經濟形勢多變(bian)的(de)今天，招(zhao)生就業(ye)變(bian)化也比較(jiao)快。作為一個老師，不能(neng)(neng)局限在(zai)課本或教材，要(yao)大膽地去質疑，敢于(yu)用批判的(de)眼光去尋(xun)找問題(ti)，這(zhe)對我們(men)們(men)教學(xue)或做學(xue)問都很有幫(bang)助(zhu)。

　　此次培(pei)訓，不僅自(zi)己的焊接(jie)專(zhuan)業知識(shi)得(de)到(dao)鞏固，而且(qie)現代教(jiao)育技(ji)術也得(de)到(dao)提高(gao)。通過學(xue)(xue)習，熟(shu)練掌握計算(suan)機輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)，能制作(zuo)漂亮的教(jiao)學(xue)(xue)課件。把枯燥的焊接(jie)知識(shi)，變(bian)得(de)形象、通俗通懂，能激發學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興趣，提高(gao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　2、掌握了焊接的基本要(yao)領(ling)

　　理(li)(li)論(lun)學(xue)習(xi)后，主要進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)焊接實訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)、企(qi)業(ye)參(can)觀、討論(lun)學(xue)習(xi)等活動，從(cong)中(zhong)(zhong)理(li)(li)解了(le)(le)焊接技(ji)術(shu)(shu)的(de)發展與焊接技(ji)能，對現代焊接的(de)趨勢有了(le)(le)充分了(le)(le)。在焊接的(de)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)，哈工(gong)大(da)的(de)教(jiao)授(shou)、國家(jia)重點實驗室的(de)研究員帶(dai)領我們進(jin)(jin)行(xing)實訓(xun)(xun)、參(can)觀、討論(lun)學(xue)習(xi)，我的(de)焊接思想進(jin)(jin)一(yi)步升華(hua)、眼(yan)界(jie)進(jin)(jin)一(yi)步開(kai)闊、焊接技(ji)術(shu)(shu)進(jin)(jin)步很大(da)。

　　3、教育教學理(li)論掌握得更為系統(tong)

　　這(zhe)次(ci)培訓非常系統，培訓第一(yi)(yi)個月(yue)主要是集中培訓，培訓內(nei)容(rong)主要包括職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)、中職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材建設(she)、國際職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展(zhan)及(ji)其啟(qi)示、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)專題、焊(han)接理論(lun)學(xue)(xue)習(xi)等等。自(zi)己平時很少有機(ji)會(hui)靜(jing)下心來讀書，來到(dao)(dao)這(zhe)里一(yi)(yi)下子(zi)聽了(le)(le)(le)那(nei)么(me)多課(ke)，看了(le)(le)(le)那(nei)么(me)多書，使我(wo)(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理論(lun)與(yu)方法(fa)掌(zhang)握(wo)得更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)加(jia)系統，使我(wo)(wo)感到(dao)(dao)比原來站得高了(le)(le)(le)，看得遠(yuan)了(le)(le)(le)，有一(yi)(yi)種“天(tian)更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)藍、地(di)更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)綠、水更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)清”的(de)(de)(de)感覺。兩個月(yue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和實踐，使我(wo)(wo)對(dui)一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念的(de)(de)(de)理解(jie)更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)加(jia)深(shen)刻，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)的(de)(de)(de)認識(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)加(jia)明晰(xi)，對(dui)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動的(de)(de)(de)方式更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)加(jia)明確(que)，對(dui)投身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)(de)激情更(geng)(geng)(geng)(geng)(geng)加(jia)充沛(pei)。這(zhe)次(ci)培訓使我(wo)(wo)補了(le)(le)(le)元(yuan)氣(qi)(qi)、添了(le)(le)(le)靈氣(qi)(qi)、去(qu)了(le)(le)(le)驕氣(qi)(qi)，煥發出無限生機(ji)。

　　4、提高了(le)師德水準，更(geng)新(xin)了(le)教育觀(guan)念

　　從(cong)師(shi)(shi)德教育培訓(xun)起，南(nan)京(jing)工業大(da)學(xue)顧得庫院長(chang)從(cong)如何提(ti)(ti)高教師(shi)(shi)的(de)(de)素質(zhi)出發，通(tong)(tong)過大(da)量詳實的(de)(de)案例(li)，對教師(shi)(shi)的(de)(de)素質(zhi)做了(le)精(jing)彩的(de)(de).演講，給我們留下(xia)了(le)深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)印象；南(nan)京(jing)工業大(da)學(xue)吳(wu)林教授對中(zhong)職教師(shi)(shi)和(he)中(zhong)職學(xue)生的(de)(de)心(xin)理問題做了(le)透徹(che)的(de)(de)分析(xi)，給我們在(zai)處(chu)理師(shi)(shi)生關系、班級(ji)管理方面提(ti)(ti)供(gong)了(le)寶貴的(de)(de)經驗。我們原有的(de)(de)師(shi)(shi)德觀和(he)專業成長(chang)目標有了(le)更大(da)的(de)(de)豐(feng)富和(he)提(ti)(ti)升，我們深(shen)(shen)刻(ke)領悟到“學(xue)高為(wei)師(shi)(shi)，身正為(wei)范，學(xue)無(wu)止境(jing)”的(de)(de)真諦。通(tong)(tong)過培訓(xun)意識到天(tian)外有天(tian)，自(zi)己(ji)還有很大(da)的(de)(de)發展(zhan)空間。

　　通過集中理(li)論(lun)學(xue)習(xi)，和名師(shi)的(de)互動交流，使我們逐步更(geng)新了教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)觀(guan)念，了解(jie)了先進的(de)教(jiao)育(yu)科學(xue)基本(ben)理(li)論(lun)，現代教(jiao)育(yu)觀(guan)、學(xue)生觀(guan)和學(xue)習(xi)觀(guan)，明(ming)白了在教(jiao)學(xue)活動中應遵循客觀(guan)規律、調整自(zi)身的(de)角(jiao)色和教(jiao)學(xue)方式，把(ba)素質(zhi)教(jiao)育(yu)貫穿到學(xue)科教(jiao)學(xue)過程中。

　　在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)期間，老師們(men)組織我(wo)(wo)們(men)觀(guan)摩優秀教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)和(he)(he)(he)(he)優秀的(de)(de)課(ke)例，使我(wo)(wo)們(men)能(neng)夠理論聯(lian)系實(shi)(shi)際，切實(shi)(shi)提(ti)高實(shi)(shi)施素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)能(neng)力和(he)(he)(he)(he)水平(ping)。在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)中，我(wo)(wo)們(men)一(yi)道從(cong)多(duo)角度、多(duo)層面對觀(guan)摩課(ke)堂上(shang)的(de)(de)各種(zhong)困惑和(he)(he)(he)(he)行(xing)(xing)為進行(xing)(xing)理論的(de)(de)詮釋和(he)(he)(he)(he)深刻的(de)(de)反思，使我(wo)(wo)們(men)想(xiang)了一(yi)些從(cong)未想(xiang)過(guo)的(de)(de)問題，發現了各自的(de)(de)差距與不足，對原有(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念產生了強烈的(de)(de)沖擊。我(wo)(wo)第一(yi)次(ci)聽到承包(bao)制教(jiao)(jiao)學(xue)，開始(shi)感到茫然無緒，現在(zai)(zai)慢慢從(cong)一(yi)團亂麻(ma)中理出了一(yi)個分析(xi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)頭緒。我(wo)(wo)們(men)以前評課(ke)總是在(zai)(zai)關(guan)注教(jiao)(jiao)師的(de)(de)設計和(he)(he)(he)(he)講(jiang)授(shou)，而很(hen)少關(guan)注學(xue)生的(de)(de)認知水平(ping)和(he)(he)(he)(he)參與度，很(hen)少體察學(xue)生的(de)(de)情感和(he)(he)(he)(he)需求，通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)，使我(wo)(wo)印(yin)象最深的(de)(de)就是學(xue)會聆聽學(xue)生的(de)(de)心聲(sheng)，尊(zun)重(zhong)學(xue)生的(de)(de)需求。

　　5、開闊眼界、增長見識、結下深厚(hou)的友(you)誼

　　培(pei)訓期間，在(zai)哈工(gong)大華(hua)德學(xue)院領導(dao)的帶領下(xia)，我們(men)還先后參觀(guan)了幾家(jia)(jia)焊接(jie)制造公司，在(zai)參觀(guan)學(xue)習(xi)(xi)過程中，在(zai)“天下(xia)職教是一家(jia)(jia)”的理念下(xia)，我們(men)全體學(xue)員(yuan)與各個公司的領導(dao)互相學(xue)習(xi)(xi)、取長補短、共同探討(tao)焊接(jie)發(fa)展的困境(jing)和對策，結下(xia)了深厚的友誼。

　　6、真正感到教育(yu)是充滿智(zhi)慧的事(shi)業，深刻意識(shi)到自己肩負的責任(ren)

　　培訓(xun)只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)個手段，培訓(xun)只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)個開端，對于(yu)培訓(xun)給予的(de)(de)清泉，我(wo)(wo)要讓它細水長流。我(wo)(wo)明白(bai)，“懸焊接教(jiao)育(yu)(yu)之重(zhong)任于(yu)肩，那該是(shi)(shi)何(he)等沉重(zhong)。通過培訓(xun)，我(wo)(wo)從身(shen)邊的(de)(de)各個教(jiao)師(shi)(shi)身(shen)上、從導師(shi)(shi)身(shen)上不僅學到了(le)教(jiao)學、研究的(de)(de)本領，而且學到了(le)如(ru)何(he)做人為(wei)(wei)師(shi)(shi)。寫在(zai)紙(zhi)上的(de)(de)是(shi)(shi)思想的(de)(de)足跡，化作動力的(de)(de)是(shi)(shi)思想的(de)(de)延伸，我(wo)(wo)們(men)得(de)到的(de)(de)是(shi)(shi)人格的(de)(de)提升(sheng)、生命的(de)(de)升(sheng)華(hua)，我(wo)(wo)會銘記這段培訓(xun)的(de)(de)日子，愿南(nan)京(jing)成(cheng)為(wei)(wei)我(wo)(wo)重(zhong)新跋(ba)涉(she)的(de)(de)新起點，在(zai)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)天地上走得(de)更寬，更遠。

骨干教師培訓總結14

　　20xx年(nian)7月(yue)至(zhi)9月(yue)，我(wo)有(you)幸參加了(le)(le)(le)國家中(zhong)職(zhi)骨(gu)干(gan)教師數(shu)控(kong)技(ji)(ji)術應用班的(de)(de)(de)(de)學習。通(tong)過這三個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)學習，我(wo)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)理(li)論知識(shi)(shi)水(shui)平有(you)了(le)(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)提(ti)升，在實訓中(zhong)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)動手能力和(he)實踐(jian)操作(zuo)能力也(ye)進(jin)步了(le)(le)(le)很(hen)多，對于一些與數(shu)控(kong)技(ji)(ji)術有(you)關的(de)(de)(de)(de)前沿的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)以及新的(de)(de)(de)(de)項目開發(fa)理(li)念，也(ye)有(you)了(le)(le)(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)。更(geng)為重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是我(wo)開闊了(le)(le)(le)眼界，對職(zhi)業(ye)教育(yu)有(you)了(le)(le)(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)，對于我(wo)們職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)含義有(you)了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)和(he)理(li)解(jie)，對于教學方法有(you)了(le)(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)收獲，這些堅定了(le)(le)(le)我(wo)從事職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)信心和(he)決心。通(tong)過認(ren)真的(de)(de)(de)(de)培訓和(he)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學習，獲得了(le)(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)收獲，現將自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)心得體(ti)會如下：

　　一、培訓過程

　　三個月的(de)學習，我收獲良多(duo)，感悟頗(po)多(duo)。這次培訓采用了(le)“基地培訓+企業實踐”的(de)模式，分(fen)三部分(fen)進行：

　　第(di)一階段（第(di)一周）是以職業教育(yu)(yu)理論知識和教育(yu)(yu)教學方法為主，安排在陜西科技(ji)大(da)學未(wei)央校區，主要舉辦的講座有：高居紅教授的“專業建設(she)及課(ke)程開(kai)發(fa)(fa)”、王新安教授的“現代教育(yu)(yu)技(ji)術應用”、趙(zhao)居禮教授的“國外職業教育(yu)(yu)發(fa)(fa)展趨勢”等。

　　第二階段（第二周至第六周）是(shi)以(yi)專業知識與技(ji)能為主，安排在(zai)xxxx校區，主要(yao)開設(she)(she)了以(yi)下課(ke)程：《數控機(ji)(ji)床》、《數控加工與編程技(ji)術(shu)》、《機(ji)(ji)械三維實(shi)體(ti)設(she)(she)計》、等(deng)課(ke)程以(yi)及(ji)數控機(ji)(ji)床實(shi)訓操作的(de)實(shi)踐(jian)。

　　第(di)三(san)階段（第(di)七周至(zhi)第(di)十(shi)周）是去企業(ye)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地(di)進行實(shi)(shi)(shi)訓(xun)，去了(le)(le)xx的(de)(de)(de)(de)xx機(ji)床廠參觀(guan)了(le)(le)機(ji)床的(de)(de)(de)(de)加工以(yi)及組裝，去了(le)(le)xx的(de)(de)(de)(de)xx有(you)限公司參觀(guan)學(xue)習，去了(le)(le)渭南(nan)(nan)(nan)工業(ye)學(xue)校，了(le)(le)解認識(shi)數控大賽操作(zuo)演練的(de)(de)(de)(de)全過程以(yi)及實(shi)(shi)(shi)驗室(shi)參觀(guan)和示(shi)范教學(xue)，此后去了(le)(le)南(nan)(nan)(nan)京(jing)，在(zai)南(nan)(nan)(nan)京(jing)進行了(le)(le)學(xue)校實(shi)(shi)(shi)習和工廠參觀(guan)，作(zuo)為一個南(nan)(nan)(nan)方的(de)(de)(de)(de)城市，與所教書學(xue)校有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)不同，在(zai)里面(mian)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)更好的(de)(de)(de)(de)職業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)發展理論(lun)，以(yi)及它的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)方式，給了(le)(le)我(wo)更好的(de)(de)(de)(de)借(jie)鑒，對于以(yi)后的(de)(de)(de)(de)發展也(ye)是一個很好的(de)(de)(de)(de)促進，對于工廠的(de)(de)(de)(de)參觀(guan)學(xue)習，也(ye)有(you)了(le)(le)一個更鮮(xian)明的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解。

　　二、個人收獲及提高方面

　　1、加(jia)深(shen)了對(dui)職(zhi)業教育重要性的認識

　　通過學(xue)習，我了解到了世界各發達國家(jia)如(ru)德(de)國、日本、美國等國經濟(ji)發展迅(xun)速(su)的(de)一個重要(yao)的(de)原因是因為職業教育的(de)迅(xun)速(su)發展。對于一個國家(jia)的(de)經濟(ji)發展，需要(yao)研究(jiu)生等高

　　素質人(ren)才(cai)，需(xu)要(yao)本科等優(you)秀人(ren)才(cai)，但是要(yao)想成為一(yi)個工業強國，更需(xu)要(yao)職業教育的(de)(de)職業技術(shu)人(ren)才(cai)，需(xu)要(yao)高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)水平的(de)(de)勞(lao)動群(qun)體(ti)和高(gao)(gao)的(de)(de)科研尖(jian)端技術(shu)。我國的(de)(de)機(ji)械制造還與(yu)發(fa)達(da)國家(jia)有一(yi)定的(de)(de)差距(ju)，需(xu)要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)來縮小差距(ju)，要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)培養(yang)優(you)秀的(de)(de)職業人(ren)才(cai)。

　　2、提(ti)高了(le)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識水(shui)平，拓(tuo)寬(kuan)了(le)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識結構

　　專業(ye)(ye)課(ke)方(fang)面(mian)，通過這次的(de)(de)(de)培訓(xun)使我以(yi)(yi)前所學的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)更系統化、具(ju)(ju)體化。很好(hao)的(de)(de)(de)掌握數(shu)(shu)控編程(cheng)以(yi)(yi)及(ji)一(yi)些(xie)軟(ruan)件應(ying)(ying)用，對于機(ji)械(xie)加工(gong)(gong)工(gong)(gong)藝和(he)(he)材料選用，有了更進一(yi)步的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)了解(jie)，對于各種普通機(ji)床以(yi)(yi)及(ji)一(yi)些(xie)數(shu)(shu)控機(ji)床有了很好(hao)的(de)(de)(de)操作能力，并(bing)(bing)且在理(li)論的(de)(de)(de)基礎上提高了我自己的(de)(de)(de)動手(shou)能力，和(he)(he)解(jie)決數(shu)(shu)控應(ying)(ying)用有關(guan)的(de)(de)(de)問題(ti)的(de)(de)(de)能力。在企業(ye)(ye)中的(de)(de)(de)實(shi)訓(xun)，更讓(rang)我真(zhen)實(shi)地感(gan)受到公司的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作環(huan)境及(ji)對技術的(de)(de)(de)要求，對目前廣泛使用的(de)(de)(de)前沿技術有了具(ju)(ju)體的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)，重溫(wen)了機(ji)械(xie)制造的(de)(de)(de)相關(guan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)與技能，并(bing)(bing)與老師、學員進行了多(duo)次交(jiao)流(liu)，總結出(chu)了不少(shao)的(de)(de)(de)經驗，更多(duo)的(de)(de)(de)了解(jie)了實(shi)際的(de)(de)(de)操作和(he)(he)一(yi)些(xie)與理(li)論有出(chu)入的(de)(de)(de)實(shi)踐數(shu)(shu)據，為我以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作打(da)下良好(hao)的(de)(de)(de)基礎。

　　3、師德有了更進(jin)一步認識

　　（1）認真學(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)規章(zhang)制度、常規和教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，做(zuo)一(yi)名合格的人民教(jiao)師

　　相(xiang)關教(jiao)(jiao)授(shou)詳細介紹和(he)(he)講解了學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)相(xiang)關教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規(gui)章(zhang)制(zhi)度、常規(gui)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并結合(he)多(duo)年(nian)來的(de)(de)(de)許多(duo)相(xiang)關事例作為(wei)典型(xing)范(fan)例。這些都使(shi)我(wo)深受教(jiao)(jiao)育和(he)(he)啟發(fa)，我(wo)認識(shi)到要(yao)成(cheng)為(wei)一(yi)名合(he)格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師不是(shi)一(yi)件(jian)容易的(de)(de)(de)事情(qing)，如(ru)同(tong)(tong)其他的(de)(de)(de)工作部門一(yi)樣，同(tong)(tong)樣有著很多(duo)的(de)(de)(de)規(gui)章(zhang)制(zhi)度要(yao)遵守(shou)，同(tong)(tong)樣要(yao)付出艱巨的(de)(de)(de)努力。我(wo)認識(shi)到，作為(wei)教(jiao)(jiao)師，要(yao)有強(qiang)烈的(de)(de)(de)工作責(ze)任(ren)心，必須堅持教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)領域的(de)(de)(de)正確(que)方向(xiang)，要(yao)以教(jiao)(jiao)書(shu)育人為(wei)己(ji)任(ren)，要(yao)將傳授(shou)知識(shi)和(he)(he)思想教(jiao)(jiao)育有機結合(he)起(qi)來，寓思想品德于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之中。同(tong)(tong)時，要(yao)嚴格教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規(gui)范(fan)和(he)(he)堅守(shou)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規(gui)章(zhang)制(zhi)度，從而(er)確(que)保教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務的(de)(de)(de)順利完(wan)成(cheng)。

　　（2）必須具(ju)備開拓進(jin)取(qu)的奉獻精神

　　教師作為一種特殊(shu)職業(ye)，其(qi)社會作用是巨(ju)大(da)而又深(shen)遠，但(dan)日常工(gong)作卻是平平凡凡、默默無聞的(de)，在這里沒(mei)有顯赫一時的(de)財富和(he)(he)權力(li)，沒(mei)有令人羨慕的(de)榮(rong)耀和(he)(he)名聲，也沒(mei)有悠閑自在的(de)舒適和(he)(he)安(an)逸，只有一顆熱(re)愛(ai)和(he)(he)忠誠于教育(yu)事業(ye)的(de)心，是一顆教師崇(chong)高職業(ye)理(li)想最閃(shan)亮的(de)星。

　　（3）職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)修養(yang)對于教(jiao)師這個職(zhi)業(ye)(ye)而言，是(shi)多么(me)重要。作為一(yi)名(ming)教(jiao)師，他的(de)一(yi)言一(yi)行(xing)都(dou)是(shi)學生眼中的(de)榜(bang)樣(yang)和(he)標準(zhun)。教(jiao)師必須具備高(gao)尚的(de)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)，這是(shi)教(jiao)師這一(yi)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)特(te)殊性，也(ye)是(shi)倍(bei)受(shou)家長(chang)和(he)社(she)會(hui)關(guan)注的(de)焦(jiao)點(dian)。多年來，崇高(gao)的(de)教(jiao)師職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)是(shi)我(wo)們一(yi)直

　　追求的(de)(de)目(mu)標，只(zhi)有(you)堅持高(gao)水平的(de)(de)師(shi)德(de)標準，才(cai)(cai)能培養(yang)出(chu)高(gao)水平的(de)(de)對社(she)會有(you)用的(de)(de)人才(cai)(cai)，我們每(mei)個(ge)教師(shi)都要迅速行動起來，努力加強師(shi)德(de)修養(yang)、共同開(kai)創(chuang)師(shi)德(de)建設的(de)(de)新局(ju)面(mian)。

　　4、教學方法有了很好(hao)的提升

　　作為(wei)(wei)(wei)一(yi)個從事教(jiao)育(yu)行業不(bu)是很久(jiu)的(de)(de)老(lao)師，我對于(yu)教(jiao)育(yu)方(fang)法(fa)(fa)有很多的(de)(de)不(bu)足之處，這次(ci)的(de)(de)培訓讓我了解了許多很好(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，對于(yu)科學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)有了更好(hao)的(de)(de)認識，對于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)，要(yao)(yao)明白為(wei)(wei)(wei)什么(me)學(xue)(xue)，教(jiao)什么(me)，怎么(me)樣教(jiao)，和教(jiao)的(de)(de)結果。作為(wei)(wei)(wei)中(zhong)職的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)學(xue)(xue)上需要(yao)(yao)更多的(de)(de)鼓勵和白話的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，讓他們(men)能很好(hao)的(de)(de)獲(huo)得知識，在教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)時候，還要(yao)(yao)教(jiao)育(yu)他們(men)，引導他們(men)，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)高素質的(de)(de)人才。教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)時候還要(yao)(yao)注(zhu)重教(jiao)育(yu)與生(sheng)活結合，教(jiao)育(yu)與勞動結合，學(xue)(xue)和用結合，讓他們(men)能很好(hao)的(de)(de)步入社會(hui)，做一(yi)名優秀的(de)(de)技術人才。

　　教(jiao)學(xue)中要(yao)達到(dao)(dao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效(xiao)果，高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率，和好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)益。多用成功(gong)為導向(xiang)來教(jiao)學(xue)，讓他(ta)們(men)(men)在成功(gong)中學(xue)習，不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)并達到(dao)(dao)最后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)。要(yao)能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)，對(dui)老師(shi)也(ye)有很(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，對(dui)于自(zi)(zi)己所教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程有很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，能夠(gou)很(hen)精通自(zi)(zi)己所教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，這樣教(jiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候才能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達出來，還要(yao)有很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱歷(li)，教(jiao)學(xue)中來增長學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識面，讓他(ta)們(men)(men)了解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更多，對(dui)本專業，甚至有關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識都有很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。并且(qie)在教(jiao)育過(guo)程中，不(bu)斷培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)能力，不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導學(xue)生(sheng)，最終(zhong)能夠(gou)到(dao)(dao)達學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主學(xue)習，靈活(huo)運(yun)用所學(xue)知(zhi)(zhi)識去獲取更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，最終(zhong)成為一(yi)個高素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`技術(shu)人才。

　　5、教(jiao)學(xue)與企業(ye)(ye)實際更(geng)貼近(jin)現(xian)在的(de)機械行業(ye)(ye)有比較多的(de)工(gong)具，在實際教(jiao)學(xue)中(zhong)沒有，而且學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)的(de)時(shi)候，到(dao)用人(ren)單位手里面(mian)的(de)證(zheng)書(shu)也沒有幾個，用人(ren)部門的(de)主(zhu)管問(wen)幾個簡(jian)單問(wen)題，很快就發現(xian)在學(xue)校基本上什么(me)也沒有學(xue)，到(dao)了工(gong)作崗位還得從頭學(xue)起。

　　帶我(wo)們(men)參(can)觀的(de)企業人(ren)員這樣(yang)說過(guo)：不管什么學校畢業，只要肯吃苦，在(zai)一線(xian)學三(san)(san)年，肯定比在(zai)學校學三(san)(san)年管用。不過(guo)也有遺(yi)憾：十個學徒，三(san)(san)年后剩下的(de)頂多一兩(liang)個，其他(ta)的(de)要么吃不了這個苦，要么就是自己覺得翅膀硬了跳槽了。

　　下企(qi)業(ye)實踐，像企(qi)業(ye)工(gong)作人(ren)員(yuan)一樣上班下班，從事企(qi)業(ye)員(yuan)工(gong)相(xiang)同的工(gong)作。在(zai)(zai)(zai)實踐的過(guo)程中(zhong)，不僅使(shi)教師們體(ti)驗了企(qi)業(ye)工(gong)作的艱辛，更重(zhong)要的是普遍感受(shou)到(dao)書本知(zhi)識(shi)和實際工(gong)作需(xu)求存在(zai)(zai)(zai)的距離，熟悉(xi)企(qi)業(ye)相(xiang)關(guan)崗(gang)位職責、操作規(gui)范、用人(ren)標準與管理制度，在(zai)(zai)(zai)教學理念上有了更深的認(ren)識(shi)。

　　這為準確(que)定位人才(cai)培養目標和(he)人才(cai)需求規(gui)格、重構通信專業(ye)課程(cheng)(cheng)體系、改革(ge)(ge)課程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)內容和(he)教(jiao)學(xue)方法、創新以工(gong)作(zuo)過程(cheng)(cheng)為導向的(de)符合職業(ye)能(neng)力(li)(li)形成規(gui)律中職教(jiao)育新模式奠定了良(liang)好的(de)基礎(chu)，明確(que)了中職教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革(ge)(ge)的(de)方向，從而實現教(jiao)師重構課程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)內容能(neng)力(li)(li)的(de)新提高。

　　三、對機械制造與控制專業的思考

　　1、現(xian)在的(de)中(zhong)國(guo)(guo)是(shi)一個發展中(zhong)的(de)國(guo)(guo)家(jia)，作為國(guo)(guo)家(jia)的(de)工業制造(zao)業，更需(xu)要(yao)(yao)(yao)快速(su)的(de)發展，這(zhe)就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)(yao)很(hen)多的(de)技(ji)術人(ren)才，并且在很(hen)長的(de)一段時(shi)間里面(mian)(mian)都需(xu)要(yao)(yao)(yao)大(da)(da)量的(de)機械方(fang)面(mian)(mian)的(de)技(ji)術人(ren)才，這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求中(zhong)職學校(xiao)(xiao)需(xu)要(yao)(yao)(yao)培養大(da)(da)量的(de)機械方(fang)面(mian)(mian)的(de)技(ji)術人(ren)才，來(lai)迎合國(guo)(guo)家(jia)的(de)大(da)(da)力發展。中(zhong)職學校(xiao)(xiao)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)找準發展方(fang)面(mian)(mian)，在培養機械方(fang)面(mian)(mian)的(de)人(ren)才同時(shi)來(lai)壯大(da)(da)自(zi)己。

　　2、研究對(dui)象的(de)(de)現狀與(yu)(yu)分析(xi)：現在很多的(de)(de)中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)都開設了數(shu)控(kong)應用專業和一(yi)些(xie)相關(guan)的(de)(de)專業，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)發展的(de)(de)很好，但(dan)是有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)發展的(de)(de)還(huan)不(bu)是很成熟(shu)，作為數(shu)控(kong)應用有(you)(you)(you)(you)關(guan)的(de)(de)專業，學(xue)(xue)生(sheng)在獲(huo)得理論的(de)(de)同時，更需要(yao)大(da)量的(de)(de)實(shi)訓和實(shi)際(ji)操作能力，這就需要(yao)有(you)(you)(you)(you)大(da)量的(de)(de)資金來(lai)買相關(guan)的(de)(de)設備和教(jiao)學(xue)(xue)器材，但(dan)是一(yi)些(xie)學(xue)(xue)校(xiao)沒有(you)(you)(you)(you)這個能力，還(huan)有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)一(yi)些(xie)學(xue)(xue)校(xiao)沒有(you)(you)(you)(you)重(zhong)視到(dao)這一(yi)點，這都需要(yao)很大(da)的(de)(de)改觀，對(dui)于沒有(you)(you)(you)(you)能力的(de)(de)，可以(yi)與(yu)(yu)一(yi)些(xie)實(shi)訓基地聯(lian)系讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)去實(shi)訓，也(ye)需要(yao)相關(guan)政府部門的(de)(de)大(da)力支持，對(dui)于沒有(you)(you)(you)(you)重(zhong)視的(de)(de)，應該改變(bian)自己的(de)(de)看(kan)法，讓(rang)理論與(yu)(yu)實(shi)訓結合起(qi)來(lai)教(jiao)學(xue)(xue)。

　　三個月的(de)培訓(xun)時間是短暫的(de)，但(dan)收獲卻是豐碩的(de)。在這里，我感(gan)受(shou)了(le)專家學者們(men)的(de)人格魅(mei)力，感(gan)受(shou)了(le)最(zui)累最(zui)投(tou)入的(de)學習過程，感(gan)受(shou)了(le)優秀的(de)企業(ye)文(wen)化。通過培訓(xun)，提高了(le)理論水平，掌握了(le)操作技能，更新了(le)教(jiao)育理念，實(shi)現了(le)我自己作為一名機(ji)械專業(ye)教(jiao)師真正意義上的(de)向“雙師型”教(jiao)師的(de)轉變(bian)。

骨干教師培訓總結15

　　8月9—16日，我有幸參(can)加了(le)市級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)教師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)期間(jian)，我聽了(le)專家的(de)(de)講座，觀看了(le)一(yi)堂(tang)孫老(lao)師上(shang)的(de)(de)優質(zhi)課，并(bing)且與其他參(can)加培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)骨(gu)(gu)干(gan)教師探討(tao)交(jiao)流(liu)。雖然培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)只有短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)(de)幾天，但我獲(huo)益(yi)匪淺。這次(ci)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)不僅讓我學到了(le)先進(jin)的(de)(de)教育教學理論知識(shi)，對(dui)于今(jin)后(hou)我的(de)(de)實際工作有著指(zhi)導的(de)(de)作用，更讓我感到肩上(shang)責任的(de)(de)重大。

　　作為教師(shi)，我們只(zhi)有(you)認真學習(xi)，轉變(bian)觀念，改進方(fang)法，不斷提高自(zi)身素(su)質，才能承擔起培養人(ren)才的歷史使命。下面(mian)就本次培訓談談一些自(zi)己(ji)的體會與心得。

　　一、更新觀念，以新的觀念作為指導思想

　　1、轉變教師觀

　　隨著(zhu)(zhu)知識經濟(ji)時(shi)代(dai)的(de)(de)到來，信息技術在教(jiao)(jiao)育領域廣泛運用，“教(jiao)(jiao)書(shu)匠”式的(de)(de)教(jiao)(jiao)師已經不(bu)(bu)適應時(shi)代(dai)的(de)(de)需要了，必須具有現代(dai)教(jiao)(jiao)育觀念，并將其(qi)運用于教(jiao)(jiao)育工作實(shi)踐，不(bu)(bu)斷思考、摸索，朝著(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)育家(jia)的(de)(de)方向努(nu)力(li)。以教(jiao)(jiao)師為(wei)本(ben)的(de)(de)觀念應當(dang)轉為(wei)以學(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)，自覺讓(rang)(rang)出主(zhu)角地位，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)成為(wei)主(zhu)角，充分相信學(xue)生(sheng)，積極評價(jia)學(xue)生(sheng)。

　　教師除了一方(fang)面有豐富(fu)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識外，更多(duo)地應具有高尚的(de)(de)道德(de)、情(qing)操(cao)與人格(ge)魅力(li)，教師的(de)(de)言行(xing)對學(xue)生(sheng)有直(zhi)接的(de)(de)影響，教師要通過自身榜樣的(de)(de)力(li)量教給學(xue)生(sheng)做(zuo)人的(de)(de)道理，教師的(de)(de)價值應體現在道德(de)情(qing)操(cao)與知(zhi)(zhi)識水(shui)平(ping)、教學(xue)能力(li)完善統一上。

　　2、轉變學生(sheng)觀念

　　在現(xian)代社(she)會里，必須教(jiao)育民主(zhu)化，教(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是平等的(de)(de)，教(jiao)師有尊(zun)嚴(yan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也有尊(zun)嚴(yan)。每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)管成績好壞，品德是否有缺(que)陷都有他的(de)(de)尊(zun)嚴(yan)，應受(shou)到(dao)尊(zun)重。教(jiao)師要發自內(nei)心地愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，努力發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多方面(mian)的(de)(de)優點(dian)，欣賞(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)`每一點(dian)進步(bu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只有感受(shou)到(dao)老(lao)師的(de)(de)愛(ai)(ai)和尊(zun)重，才能愉(yu)快(kuai)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習，健康(kang)的(de)(de)成長(chang)。在信(xin)息時代，教(jiao)師很(hen)多方面(mian)的(de)(de)知(zhi)識都可能不(bu)如學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，那么必須放下架子，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立相互學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)伙(huo)伴朋友關系，真誠地向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang)、共同進步(bu)。

　　3、轉變教學觀

　　通過(guo)此次(ci)培訓，我在教(jiao)(jiao)學(xue)觀上(shang)有了一定的(de)轉變，不(bu)能為(wei)了教(jiao)(jiao)書而教(jiao)(jiao)書，葉圣(sheng)陶(tao)先生說過(guo)：“教(jiao)(jiao)是為(wei)了不(bu)教(jiao)(jiao)”。為(wei)了達(da)成這個(ge)目標(biao)，教(jiao)(jiao)學(xue)不(bu)光(guang)是簡單(dan)的(de)傳(chuan)授知(zhi)識(shi)，要(yao)重在教(jiao)(jiao)學(xue)生掌(zhang)握方(fang)法，學(xue)會學(xue)習，不(bu)能只(zhi)讓(rang)(rang)學(xue)生“學(xue)到(dao)什么”還(huan)讓(rang)(rang)學(xue)生“學(xue)會學(xue)習”，學(xue)生掌(zhang)握了方(fang)法，終身受用，可以自己獲取知(zhi)識(shi)，除了學(xue)習，還(huan)要(yao)注重啟(qi)迪(di)學(xue)生的(de)智(zhi)慧，給學(xue)生充(chong)分(fen)的(de)空(kong)間、時間，發揮出(chu)他們的(de)想象力和創造(zao)力。

　　二、積極實踐，不斷提升完善

　　1、首(shou)先要(yao)有終身學(xue)(xue)習的觀(guan)點。當今社會、科技飛速發展，只有不(bu)斷學(xue)(xue)習，才能與時(shi)俱(ju)進，以(yi)全(quan)新(xin)(xin)的眼光觀(guan)察和指導(dao)自己的教(jiao)學(xue)(xue)工作，時(shi)代對教(jiao)師提出了(le)非(fei)常(chang)高的要(yao)求，教(jiao)師要(yao)學(xue)(xue)習的東(dong)西越來越多(duo)，多(duo)學(xue)(xue)科的知(zhi)識都要(yao)涉及，無(wu)論(lun)是哪方面(mian)的知(zhi)識都要(yao)懂一點才能勝(sheng)任新(xin)(xin)時(shi)期的教(jiao)學(xue)(xue)。

　　2、把(ba)學(xue)到的(de)觀(guan)念方法(fa)落實在教育教學(xue)工作中(zhong)。幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)確定適當的(de)學(xue)習(xi)(xi)目標，指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，掌握學(xue)習(xi)(xi)策(ce)略和發展能力，創設豐(feng)富的(de)教學(xue)情(qing)境(jing)，激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)動(dong)機和學(xue)習(xi)(xi)興趣，充(chong)分調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供各種便(bian)利，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服務(wu)，建立一個(ge)民主、寬容的(de)課堂氣氛，與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一起(qi)分享他們的(de)情(qing)感體驗和成功喜悅(yue)，能夠承認過失和錯誤。

　　三、提高教育教學能力：

　　在新課改形勢(shi)下(xia)的教育教學(xue)本質是把握社會(hui)發(fa)展對(dui)人的發(fa)展的基本需要，確(que)立培養目標，把握學(xue)生年齡個性特(te)點。

　　1、教(jiao)學能(neng)(neng)力(li)(li)：(1)課(ke)(ke)(ke)前(qian)設計能(neng)(neng)力(li)(li)。要(yao)領會(hui)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準、激(ji)活教(jiao)材內容(rong)。(2)課(ke)(ke)(ke)堂駕馭(yu)能(neng)(neng)力(li)(li);(3)課(ke)(ke)(ke)后反思能(neng)(neng)力(li)(li)，反思才(cai)能(neng)(neng)使(shi)教(jiao)師(shi)提高教(jiao)學水平。

　　3、科(ke)研(yan)能(neng)力(li)：(1)提(ti)高教科(ke)研(yan)能(neng)力(li)是當務(wu)之(zhi)急：在(zai)目(mu)標上(shang)關(guan)(guan)注(zhu)個(ge)體(ti)潛能(neng)發揮;在(zai)模式上(shang)關(guan)(guan)注(zhu)個(ge)體(ti)主(zhu)動探究和情感體(ti)驗;在(zai)策略(lve)上(shang)，關(guan)(guan)注(zhu)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)與引導學(xue)習(xi)(xi)統(tong)一。以人為(wei)本，教師成為(wei)參與者(zhe)、引導者(zhe)，學(xue)生(sheng)成為(wei)探究者(zhe)。

　　四、今后的工作目標

　　學(xue)以致用，我會(hui)將(jiang)(jiang)在(zai)這里學(xue)到(dao)的新知(zhi)識盡快地內(nei)化為自己的東西，運用到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的過程中去，結合(he)我校的實際(ji)情(qing)況，及時地為學(xue)校的建設和發展出謀獻(xian)策，努力學(xue)習同(tong)行(xing)們的學(xue)習態度，求知(zhi)精神，協作(zuo)能力，加強平(ping)時的學(xue)習、“充電”，“他山之石(shi)，可以攻玉”，我一定將(jiang)(jiang)學(xue)到(dao)的知(zhi)識運用到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的實踐中去，讓培訓的碩(shuo)果在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中大放異彩。

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