骨(gu)干教師(shi)培訓(xun)總結(jie)范文

　　總結(jie)就(jiu)是(shi)把一個時間(jian)段取得(de)的(de)(de)成績、存在的(de)(de)問題(ti)及得(de)到(dao)的(de)(de)經驗和(he)教訓進行(xing)一次全(quan)面系統(tong)的(de)(de)總結(jie)的(de)(de)書面材料(liao)，它(ta)能夠使(shi)頭腦更(geng)加清(qing)醒，目標更(geng)加明確，讓我(wo)們抽出時間(jian)寫寫總結(jie)吧。那么(me)總結(jie)應該包括(kuo)什么(me)內容呢？以下是(shi)小編整理的(de)(de)骨干教師培(pei)訓總結(jie)范(fan)文(wen)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　20xx年7月21日至7月23，有幸參加了(le)濰(wei)坊初中數學骨干教師(shi)培訓(xun)會(hui)。這次(ci)會(hui)議的目的是為了(le)幫助廣大教師(shi)掌握“345”模式下的不同(tong)(tong)課型(xing)，進一步熟悉不同(tong)(tong)課型(xing)的特點和教學思路，交流各種課型(xing)積累的成(cheng)功(gong)經驗。時間(jian)短暫(zan)，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面(mian)簡(jian)單做個總結

　　會議內容分為三部分：

　　一是觀摩(mo)了臨朐縣(xian)紙坊(fang)中學(xue)宋海霞老師(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)概念課(ke)(ke)《二(er)元(yuan)一次方程》、坊(fang)子(zi)區雙語學(xue)校石(shi)飛老師(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)定理(li)課(ke)(ke)《平行(xing)四邊形(xing)及性(xing)質》、濰城區張昀老師(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)復(fu)習課(ke)(ke)《三角形(xing)全等》三種課(ke)(ke)型的(de)優質課(ke)(ke)；

　　二是授課(ke)老師(shi)針(zhen)對自己的課(ke)進行(xing)了自評并(bing)針(zhen)對這三節課(ke)三種不同的課(ke)型分組進行(xing)研討交(jiao)流活動；

　　三是(shi)聆聽專家與入會代(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)彩點評。通過本次培訓，欣賞了(le)名師的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)彩課堂，聆聽了(le)專家的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)辟的(de)(de)(de)(de)(de)點撥。雖然時間短(duan)暫(zan)，但專家精(jing)(jing)辟的(de)(de)(de)(de)(de)點評仍舊閃現在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)眼前，激情澎湃(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)討論仍舊回蕩在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)耳(er)畔(pan)……

　　一次次給(gei)我心靈的啟迪與(yu)震撼，讓我不停地反(fan)思(si)自(zi)己的教學(xue)與(yu)課(ke)堂。

　　一、欣賞優質課堂，感悟名師精彩

　　在(zai)同一個(ge)教室，相同的(de)(de)學生，三位老師(shi)卻展現給我(wo)們不一樣的(de)(de)風采，用三個(ge)成(cheng)語來形容三位老師(shi)的(de)(de)課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成(cheng)竹’‘水到(dao)渠成(cheng)’。

　　亮(liang)點一(yi)、充(chong)分體現(xian)“345”。

　　三個課堂都(dou)緊扣了(le)(le)“345”優質高效課堂的模式，都(dou)體(ti)現了(le)(le)課前延伸(shen)、課內探究、課后(hou)拓展。導學(xue)案設計有梯度，有深(shen)度。例如(ru)宋老(lao)師的學(xue)案在舉例字母系數(shu)的a的時(shi)候先舉了(le)(le)這樣一個例子mx2+5x+1=0 然后(hou)又(you)進行(xing)了(le)(le)舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。

　　亮(liang)點二、教師的激情洋(yang)溢，評(ping)價到位。

　　一個(ge)富(fu)有激情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)教師，其(qi)語言總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)能夠根據教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體情況千變萬化又自然貼切(qie)、生(sheng)動(dong)流(liu)暢，緊緊把學(xue)(xue)生(sheng)吸引住。學(xue)(xue)生(sheng)天性愛表揚，一句贊美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語，一個(ge)贊許的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作，一個(ge)欣賞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神(shen)，都(dou)會(hui)形成一種無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極情緒，增強(qiang)自信(xin)，誘發傾吐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲(yu)望。教師和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光接觸，實際(ji)是(shi)(shi)一種無聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)，其(qi)中既(ji)有贊賞、期(qi)待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)感情都(dou)是(shi)(shi)用眼神(shen)巧(qiao)妙傳(chuan)遞(di)和表達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，通過眼神(shen)可以(yi)縮短師生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理距離。不(bu)難記起那(nei)三位老(lao)師們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)心(xin)一笑、默(mo)默(mo)頷首點(dian)頭，那(nei)是(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定，更是(shi)(shi)對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定。尤其(qi)是(shi)(shi)石(shi)飛老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂中當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)在總(zong)(zong)(zong)結平(ping)行四邊形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)石(shi)老(lao)師是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣評(ping)價學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“語言簡練，準確，好！”當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)起來總(zong)(zong)(zong)結平(ping)行四邊行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)石(shi)老(lao)師又是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣評(ping)價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“你(ni)有預習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好習慣，把語言說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完整一些就更好了”；當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)用不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)回答(da)問(wen)題時，石(shi)老(lao)師又進行了這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價：換一個(ge)角(jiao)度思(si)考問(wen)題，你(ni)會(hui)發現另一片天空，積極動(dong)腦，繼續努(nu)力”……

　　亮點三、注重數(shu)學思(si)想方法的滲透與總(zong)結。

　　數(shu)學(xue)思(si)(si)想(xiang)(xiang)方法(fa)是數(shu)學(xue)知識(shi)的靈魂，數(shu)學(xue)知識(shi)本身是非常重(zhong)要的，但是對(dui)學(xue)生后續的學(xue)習、生活(huo)和工(gong)作長(chang)期起作用，并使其終身受(shou)益(yi)的是數(shu)學(xue)思(si)(si)想(xiang)(xiang)方法(fa)。正如宋(song)(song)老師(shi)在(zai)評(ping)課中說過：“授之(zhi)以魚不如授之(zhi)以漁(yu)”。三個老師(shi)在(zai)課堂(tang)的傳授過程中無不在(zai)滲透數(shu)學(xue)思(si)(si)想(xiang)(xiang)方法(fa)，如“隨(sui)風潛入夜，潤物細無聲”。如宋(song)(song)老師(shi)課堂(tang)中體現了方程思(si)(si)想(xiang)(xiang)，類比思(si)(si)想(xiang)(xiang)，轉化(hua)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，分(fen)類討(tao)論，整體思(si)(si)想(xiang)(xiang)。

　　亮(liang)點四、教材處理彰(zhang)顯智慧，原(yuan)生態的課堂。

　　每一次聽課(ke)(ke)(ke)都會給我眼前(qian)一亮的(de)(de)感(gan)覺(jue)，這次也不例外。三位老(lao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂精(jing)彩紛(fen)呈(cheng)，各顯(xian)智慧。教學內容(rong)源(yuan)(yuan)于(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)本，又高于(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)本。給我們一種“青出(chu)于(yu)(yu)藍(lan)而勝于(yu)(yu)藍(lan)”“問去(qu)哪(na)得清如水，為有源(yuan)(yuan)頭活水來”的(de)(de)感(gan)覺(jue)。如宋老(lao)師(shi)(shi)在(zai)處理一元二次方程(cheng)的(de)(de)一般形(xing)式的(de)(de)時候，先出(chu)現了一個(ge)特殊的(de)(de)方程(cheng)-5x2+2x-1=0然后開始過(guo)渡變化-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出(chu)二次項系數的(de)(de)特殊性。同樣在(zai)張老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)通過(guo)學生用手中(zhong)的(de)(de)全等(deng)三角形(xing)的(de)(de)旋轉，平移等(deng)變化體現了一體多解(jie)與一題多變。

　　二、分組討論，各抒己見

　　我們昌樂組(zu)(zu)有(you)幸和壽光組(zu)(zu)分到(dao)(dao)了一起(qi)，我們主要是針對(dui)三節示范課和在教學中所遇到(dao)(dao)的(de)問題展開討(tao)論，我們又分成(cheng)四個小組(zu)(zu)，然后(hou)四個小組(zu)(zu)分組(zu)(zu)匯報成(cheng)果經過研討(tao)交(jiao)流活動后(hou)，參加的(de)老師會(hui)(hui)有(you)這樣的(de)感受(shou)，對(dui)于問題的(de)討(tao)論很有(you)針對(dui)性，在不斷(duan)的(de)交(jiao)流、思(si)維的(de)不斷(duan)碰撞中，你總會(hui)(hui)收獲一些自己意想不到(dao)(dao)的(de)東西。

　　三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術

　　評課是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規的重要組成部分，是(shi)教(jiao)研(yan)活動的一項重要內容，是(shi)教(jiao)師(shi)業務(wu)上相互(hu)交流(liu)、相互(hu)學(xue)(xue)習(xi)的重要途徑。正確的課堂教(jiao)學(xue)(xue)評價(jia)，對一個(ge)教(jiao)師(shi)業務(wu)水平的提高、教(jiao)學(xue)(xue)思想的完善、教(jiao)學(xue)(xue)特色的形成都起著(zhu)重要的作用。

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