【精華】創業策劃集合五篇

創業策劃 篇1

　　摘要：近年來，國家為應對經濟下行壓力相繼出臺《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》《中共中央國務院關于深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》等相關文件，鼓勵大眾創業、萬眾創新，以實現優化產業結構、動力轉換、加速經濟發展等目標。大學生創業優勢明顯，成為科技型創業的主要力量，但有些有志創業的大學生存在創業心理障礙，其嚴重影響了創業活動。本文就大學生創業心理障礙展開研究，并提出有針對性的心理援助策略。

　　關鍵詞：創業；心理障礙；援助策略

　　一、創業心理障礙的基本概念

　　（一）創業心理

　　創業指發起、維持和發展以利潤為導向的企業的有目的性的行為。創業心理即是在創業實踐活動中對人的行為和心理起調節作用的個性意識特征，主要包括認知、動機、興趣、情緒、意志、人格、能力等一系列綜合心理素質。在創業過程中，個人的創業心理對其創業活動具有引導和調節的作用。

　　（二）創業心理障礙

　　創業心理障礙主要是指個體具有強烈的創業意愿，但在決定創業時由于受個體的動機、認知、意志、情緒、興趣、人格、能力等因素的影響，導致個體對創業活動產生的不適應的心理狀態。具體體現在創業意愿和創業行為的嚴重反差。創業心理障礙，會對個體的行為造成一定影響：如個體在創業過程中遇到挫折，自我效能感將大幅度下降，導致個體無法有效應對挫折，造成創業失敗；或者個體在創業前迫于心理障礙形成巨大壓力，最終放棄創業。

　　二、創業心理障礙成因分析

　　對大學生而言，畢業后選擇創業或就業均為正常的擇業選擇，不存在優劣之分。因此，應將不了解創業而無創業想法、已經學習創業相關知識但無創業意愿、或因各種現實因素在一定時間內無法進行創業實踐的活動者排除在因具有創業心理障礙而不創業的行為外。盡管如此，從總體上來看，創業心理障礙依然在大學生群體中普遍存在，其主要受認知、情感和行為三方面因素的影響。

　　（一）認知因素

　　一是我國創業教育尚處于初級階段，過去我們一直按照高就業需求培養大學生，學校、家庭的做法，以及學生積累的經驗都使學生認為，就業比創業靠譜。二是國家尚無創業技術專業，創業課程的授課教師未進行系統學習，難以對創業活動的細節作出客觀詳細的描述和分析，導致教學效果大打折扣；創業課程往往偏向于理論教學，缺乏模擬實踐訓練等配套教學。三是大學生在成長過程中，缺乏創業實踐機會，接受創業教育時又難以把理論和實踐相結合，無法形成系統的知識體系，缺乏創業經驗。

　　（二）情感因素

　　許多大學生雖然創業意愿強烈，但并沒有真正參與到創業模擬實踐活動中，對創業存在焦慮和恐慌情緒，意志不堅定，心理適應能力不強，從而導致自我效能感降低，不得不放棄創業。這主要是因為：一是大學生缺乏社會經驗，未在社會中磨煉，存在依賴心理；二是創業意志薄弱，耐挫力不強，在準備創業或者創業過程中遇到困難和問題，容易動搖；三是創業動機不明，投機取巧，如部分大學生創業是為了獲得創業當老板的優越感，或是為了不想成為大家眼中畢業即失業的“啃老族”，創業動機不強，較易放棄創業意愿。

　　（三）行為因素

　　許多大學生的創業愿望強烈，但在實際創業過程中會受自身行為的限制，使意愿與現實之間相距甚遠，進而放棄創業：一是部分創業愿望強烈的大學生，在創業時眼高手低，不愿意從基礎做起，尋找各種借口逃避創業；二是盲目進行創業，部分大學生認為創業能為自身帶來較大的優越感，以致未經深思熟慮、既不對行業進行全方位了解，也不做市場調研，就盲目地制定創業計劃，從而造成創業失敗，給自己增加了心理負擔。

　　三、創業心理障礙援助策略

　　創業心理障礙無疑是創業路上的攔路虎，其會影響個人的職業生涯發展，甚至會影響國家以科技創業來改善產業結構應對經濟下行壓力的戰略布局。傳統的創業心理援助，通常是學生發現自己存在創業心理障礙后，向大學生心理咨詢中心尋求援助，心理咨詢教師根據個體的具體情況進行心理援助，引導其增強心理素質，樂觀積極地面對創業問題。這屬于被動型的心理援助方法，援助的對象十分有限，較難實現讓大多數存在創業心理障礙的大學生都接受心理援助。筆者根據近兩年開展創業課程及心理咨詢的經驗，結合高校自身的實際情況，提出以下三點援助策略。

　　（一）創業教育和創業心理健康教育相結合

　　在以促進學生就業為主的時代，許多高校通常會在就業指導中引入心理咨詢，用于援助存在就業障礙的大學生，這為創業教育和心理健康教育的結合提供了相關經驗。目前，高校創業教育仍處于初級階段，在課程設計上具有較大的可塑性。高校可以通過在創業教育課程中引入心理輔導，完善創業教育，達到增強大學生創業心理素質和預防創業心理障礙的作用。具體可以從以下三方面入手：一是加強心理健康教育，使學生掌握應對心理問題的技巧和方法，并培養其健康的心理品質，預防將一般心理問題轉化為心理障礙；二是創設針對創業問題的心理輔導課程，幫助學生克服創業模擬實踐中遇到的心理問題，以增強其心理品質；三是在創業教育教學過程中，若發現有學生存在心理問題或心理障礙，心理咨詢教師要及時介入，對其進行心理援助，確保有意愿創業的大學生能以積極的心態面對自己未來的發展道路。

　　（二）雙通道監控大學生創業心理障礙

　　學校除了被動地為存在創業心理障礙的大學生提供心理援助外，還應主動監控有意愿創業的大學生的心理。一是通過制作和引用心理量表的問卷調查方式對有意愿創業的大學生群體進行創業心理健康測評，只要采集基數夠大，在調查結果的正態分布上，便可以初步得到大多數監控對象的心理狀況，然后通過心理咨詢的方式篩選、輔導。二是通過創業模擬實踐活動來監控參與活動的大學生是否存在創業心理障礙，具體方式包括但不限于模擬沙盤經營、同專業或同行業的創業大賽、校內或校際的大學生創業大賽，等等。三是已經建立起大學生創業孵化基地（不同高校有不同稱呼）的高校，可以為應屆畢業生提供基本的創業經營場所，并在此基礎上定期對其進行基礎業務和心理健康方面的監控，以保障大學生創業心理的健康發展，促使其實現成功創業。

　　（三）高校、社會、家庭的有力支持

　　由于大學生處于青年早期，其活動范圍包括高校、小部分的社會和家庭，因此，對大學生創業心理障礙的預防和心理援助，不能單純地依靠高校來完成。但在高校、社會、家庭這三個不同群體中，高校始終發揮著主導和紐帶的作用。一是高校支持。高校對大學生創業的指導和支持，除了前文已論述過的對創業心理障礙進行心理援助外，還可以分享社會創業信息，提供創業孵化平臺。具體包括：將社會對創業的優惠政策提供給大學生和家長，引導大學生樹立良好的創業價值觀；為大學生提供創業教育課程、創業模擬活動、創業大賽、創業孵化基地等，為大學生提供創業實踐的機會，促使大學生及時反饋，盡快排除創業心理障礙。二是社會支持。在國家大眾創業、萬眾創新活動的推動下，社會對大學生創業持有空前的開放性。在該背景下，國家和地方政府要對大學生創業提供優惠政策；經營管理機構要對創業者進行手續簡化、減免費稅等各種優待；銀行也要針對創業者制定了各種優惠的.創業貸款政策。三是家庭支持。家庭成員特別是家長對大學生創業價值觀的影響較大。過去家長更希望子女找一份安穩的工作，而隨著市場經濟的發展，許多家長也希望孩子能創造一番自己的事業。這種思想的改變對大學生創業來說就是一種無形的支持。此外，家長還要為大學生創業提供一定的資金支持，以自身的經驗幫助大學生全面分析問題；還可與高校密切溝通，了解社會最新的創業信息和政策支持，為大學生創業提出相關建議。

　　四、結語

　　大學生學習創業課程后，可掌握一定的創業知識，但要實現成功創業，仍需要擁有健康的心理品質，結合內外部環境做出最大努力。因此，預防創業心理障礙，對創業心理障礙進行心理援助，是保障大學生創業成功的重要條件。筆者相信，在高校、社會和家庭的共同努力下，絕大多數大學生能具備良好的創業心理品質，并有效消除可能出現的創業心理障礙，客觀地抉擇創業和就業，從而為實現人生價值努力奮斗。

　　參考文獻

　　［1］高海燕.當代大學生創業心理障礙分析及應對措施［J］.經營管理者，20xx，（7）：240.

　　［2］鄧水平，朱曉陽，趙薇.大學生創業心理障礙分析［J］.科教導刊，20xx，（1）：222-223.

　　［3］徐雙俊，董紅燕.創業心理品質的界定與培養模式構建［J］.價值工程，20xx，（12）：217-218.

創業策劃 篇2

　　為了動員、組織我校學生積極參加xx年全國“挑戰杯”職業生涯設計計劃競賽，營造有利于青年學生健康成長的文化氛圍，拓展素質發展，引導和幫助也學生學習創業知識，樹立創業精神，提高就業能力和創業能力，特舉辦本次校園“挑戰杯”大學生創業計劃大賽。

　　一、活動主題

　　超越夢想，創業未來

　　二、組織單位

　　商學院

　　三、參賽對象

　　正式注冊的在校全日制學生

　　四、組織機構

　　1、競賽設立組委會、負責競賽組織策劃領導工作。組織委員會下設秘書處，負責競賽的日常事務。

　　2、競賽設立評審委員會，由組委會聘請經濟類、管理類等學科的教授、教師組成，負責參賽作品的評審工作。

　　五、競賽類別

　　１．本次創業大賽分三個類別。

　　a．商業創意類。創意大賽是創業計劃大賽的熱身環節，創意即所謂“金點子”，旨在幫助同學們開始初步的構想和組建科學技術與商業頭腦完美結合的團隊。此類競賽沒有過多的參賽限制，參賽形式是寫一份簡要的商業創意計劃書。商業創意計劃書又分為商機創新型和管理加強型。ⅰ.商機創新型：參賽者可以針對一項概念產品或服務、校內外各種商機制定一份商業策劃書。ⅱ.管理加強型：針對已經存在或擁有的產業或品牌策劃更為合理規范的管理制度和方案。所有的商業計劃書以文字版形式（a4紙）和電子版遞交。b．創業計劃類。參賽形式是寫一份完備的創業計劃書。計劃書以文字版形式（a4紙）和電子版遞交，完整的創業計劃書包括概要、項目背景、公司描述、產品與服務、市場分析、競爭分析、營銷策略及銷售、財務分析，可行性分析，投資前景等，并注意計劃的實用性和可實現性。c．創業實踐類。在全校范圍內征集學生自主創業實踐成功案例，要求提供創業實踐的項目材料，包括概要、項目背景、產品與服務、市場營銷策、財務狀況和發展前景等書面材料以及圖片等實證材料。2、稿件要求一級標題用宋體三號字，二級標題用宋體小三號字，正文用華文仿宋小四字，行距21磅。

　　六、競賽方式

　　1、參與:要求學生以競賽小組的形式比賽。參賽者提出一項具有市場前景的產品和服務，組成優勢互補的競賽小組，在深入研究和廣泛進行市場調查的基礎上，完成一份把產品或服務推向市場的完整、具體、深入的商業計劃。所提出的產品和服務應為參賽者參與的發明創造，也可以是一項可能研發的概念產品或服務，嚴禁抄襲他人成果，一經發現撤銷參賽資格。

　　2、賽制：競賽采用預賽和決賽兩個階段的方式進行。以學院為單位，廣泛開展創業計劃競賽宣傳，形成競賽的群眾基礎，參賽者向各學院申報作品，由各學院組織預審，然后提交競賽申報作品參加預賽，每學院提交作品數量不限。在預賽的基礎上由評審委員會選出若干件作品參加決賽，并由競賽評審委員會負責評審。

　　3、預賽只需要各學院將參賽作品發到指定郵箱；決賽需要優勝作品選手進行ppt答辯和回答競賽評審團的問題。

　　4、各學院所報作品，每個作品指定一名指導老師，作品提交初審合格后，由商學院選派一名指導老師與其相互合作。

　　七、時間安排：

　　作品提交5月8日——5月10日

　　作品評選5月11日——5月20日

　　八、獎項設置

　　1、由競賽評審委員會評出參賽獲獎作品和優秀指導老師。

　　2、作品獎：一等獎4名，二等獎6名，三等獎8名。

　　3、優秀指導老師若干名。

　　九、報送方式

　　各學院請于5月10日前將作品電子稿發送到臨沂大學創業大賽郵箱（）；作品打印稿、報名表交至商學院h2—207室。

　　聯系人：陳德洪 13969949808 鄧學濤 13468110699

創業策劃 篇3

　　有一位剛入行的朋友問我：“做一個優秀策劃師最基本的能力是什么？”

　　我回答：“思想！”

　　又問：“我很有思想啊，對任何事情都有我自己的見解和看法，但為什么總是被否認？”

　　答：“我說的思想，不是簡單的想法，也不是天馬行空的亂想，這種思想是具備以一定標準為前提的思想。”

　　問：“什么標準呢？”

　　答：“8種標準：統攬全局、實戰經驗、專業知識、解決問題、管理經驗、大膽創新、資源整合、總結提升。”

　　策劃是一個智業，智業體現價值的方式就是思想，也就是說，策劃的核心是思想。這種思想，如本文一開始所述，不是毫無標準、海闊天空、想當然式的自由發揮，而是基于一定基礎和標準的思想與智慧結晶。具體來說，有以下八種標準：

　　1、具備以統攬全局為基礎的思想；

　　策劃人必須具備要有以統攬全局為基礎的思想。策劃人要解決企業所面臨的不管是哪一個問題，首先必須要把所要解決的問題納入企業全局來考慮，納入系統來考慮，而不能只是頭痛醫痛，腳痛醫腳。站在全局的高度來思考解決問題的辦法、來提供解決的方案，才會更有高度，才更高明。

　　很多剛入行的策劃人缺少的正是這樣的一種高度，腦海中沒有全局意識，所以總是有一種無從下手的感覺，不知道從哪開始解決問題，更不知道如何系統的去解決問題。策劃是一種科學、系統的工作方法，是一種策略之道，這種方法，這種道，其前提就是統攬全局。也就是說：腦中要裝下全國，腦中要裝下全公司，腦中要裝下整個年度，腦中要裝下整個過程。

　　2、具備以實戰經驗為基礎的思想；

　　策劃界分理論派和實戰派之分，理論派更多的是一種理論研究和探討，可以把企業的問題和解決辦法用一套一套的理論講出來，但實際操作的時候，未必就能找到行之有效的解決辦法，僅僅依靠理論指導，這種實驗室里出來的東西不一定就能經得起風風雨雨。所以建議理論界的專家們有機會也能多到實踐走走。

　　策劃人必須要有實戰經驗，實戰是基礎，理論是升華。沒有理論的實戰，只是一種經驗，一大堆經驗；而沒有實戰的理論，也只能是葉公好龍，紙上談兵。以實戰為基礎的思想，是對自己經驗的一種總結和提升，這種思想，更具有指導意義和推廣價值。所以，一個合格的、優秀的策劃人，必須有一定的實戰基礎。

　　3、具備以專業知識為基礎的思想；

　　專業知識是策劃人必不可少的基礎，尤其是對出身于實戰派的策劃人來講。學習、掌握豐富的專業知識和理論，有助于提升自己的理論研究水平，總結完善自己的知識體系，進一步提高自身的戰斗能力和策劃水平，這也是理論聯系實踐、實踐檢驗理論的一個過程。

　　剛才建議了理論派要多到實踐中走走，在這里同樣也要建議實戰派策劃人士，也要多學學專業理論知識。理論派理論多了會在實踐中玩出火來，實戰派缺乏理論會沒有高度。

　　4、具備以解決問題為基礎的思想；

　　能夠敏銳發現問題并有效的解決問題，達成目標，這是策劃人的立業之本，也才是真正的人才。為企業服務，不需要花而不實的花架子；企業找策劃人服務，也不是要花錢買來一大堆理論，一大堆教科書。要學理論，一本教科書足已，何必勞民傷財？

　　策劃人應該始終把要達成的目標記在心頭，然后發揮一切經驗和智慧找到達成目標需要解決的問題，并分階段、分步驟、分重點的來實施解決辦法，策劃的源頭是起點，目標是終點，從起點到終點，或者說是從一個高點到另一個高點的過程，這就是策劃，而達成的這個過程，始終是在解決著不同的問題。所以策劃也不是教給客戶掌握專業知識，學習營銷理念，而是解決問題，并遵循著一定的方法、步驟、理論和策略。

　　5、具備以管理經驗為基礎的思想；

　　管理即策劃，也就是說，管理本身也是策劃，好的管理就是好的策劃，好的策劃也必須是好的管理，反過來，再好的策劃，如果沒有好的管理作保障和基礎，執行不到位，策劃同樣體現不出效果，在“532”理論中，策劃只占到20%的比例，執行占到30%，由此可見一般。在服務過程中，多數企業出現問題，尋求策劃公司合作的根本原因，還是管理不到位，執行不到位，所以，策劃人不僅要在策劃中設計良好的管理制度，還要協助企業主進行切實的執行，協助企業提高自身管理水平和執行能力。

　　6、具備以大膽創新為基礎的思想；

　　創新在策劃中無處不在，處處體現，尤其是在解決問題的關鍵點上，比如：產品功能定位、差異化核心訴求點等，產品高度質化的今天，沒有獨特的產品定位，沒有能充分激起消費者欲望的購買理由，光靠廣告或推廣，是很難在市場中站穩腳跟的。

　　作為策劃人，就是要從根本上解決企業在市場中所面臨的這些問題，而要解決這些問題，進行大膽的創新就是必不可少的，而且至始至終都要把創新牢記心頭，時時想盡一切辦法去激發充滿無限智慧的大腦，用無限的創新之能來為客戶提供優質服務。

　　7、具備以資源整合為基礎的思想；

　　策劃是一項整合資源的工作，整合企業的各種資源，并進地優化組合，從而形成巨大的合力，凝聚力，創造價值，戰勝對手，贏得成功。這就要求我們策劃人要善于發現企業的資源，人力資源、人脈資源、市場資源、機會資源等等，并對這些優勢資源進行放大，發揮潛在價值，形成競爭優勢，繼而達成目標。

　　人力資源浪費、廣告投入浪費、產品賣點資源浪費、公共關系資源浪費、信息資源浪費等等，這些資源的浪費，導致了企業原本應該達到的良好管理、效益沒有達到，甚至出現問題，陷入困境。所以策劃就必須把企業的各種有效資源進行合理組合和利用，為經營服務。策劃為企業服務的過程，也是對企業有效資源進行最大化挖掘、全面整合利用，擴大影響和創造價值的一個過程。

　　8、具備以總結提升為基礎的思想；

　　一個優秀的策劃人一定要具備總結經驗，升華理論，形成自己獨特風格的基本能力和思想，化繁為簡，深入淺出，能把復雜的營銷問題用簡明扼要的話說清楚的能力的思想。無論是在客戶提案，還是在理論講解、方案設計中，要善于運作自己的智慧、用自己的理論體系來詮釋問題和思想，而不是簡單的生搬硬套。總結什么？三總結：總結問題，總結原因，總結解決之道。

　　在總結中提升，在提升中不斷發展和提高，自身提高的同時，服務客戶質量和水平也得到提高。這樣的總結，要不斷的進行，持續、深入的進行。

創業策劃 篇4

　　一．活動名稱：招新。

　　二．活動目的及意義：

　　豐富學校社團活動，加強校園與社會的聯系，讓廣大學生更早的走向社會，同時也響應學校號召，讓校園走向社會化。大學生創業協會即將迎來新一屆的有生力量之際，希望在為協會今后的發展注入新的活力，增強協會發展的動力的同時，通過擴大招新活動的規模，積極爭取與社會的互動來提高大學生的社會實踐能力。

　　三．活動時間：20xx年9月20，21,29日。

　　四．活動地點：校園主干道。

　　五．舉辦單位：大學生創業協會。

　　六．參與人員：衛楚，李儒日，陳俊，陳佳義，焦穩，喬俊杰，汪凱，趙朋，蔡婷婷，何芬。

　　七．、活動內容：

　　1活動前期準備工作：制作黑板報，對協會的歷史與發展，性質與部門職能的介紹。制作宣傳單和報名表格。

　　2活動中期宣傳工作：理事會成員兩個人一組去寢室宣傳。調查大一新生對協會的了解情況及其加入協會的意向。以便于我們招新工作的具體進行。

　　3正式招新工作：在校園主干道上擺設工作臺，電腦，音箱，宣傳板報等設備。對過往同學進行講解有關協會方面的內容，輔助他們填寫報名表。

　　4．面試：第一輪筆試為填寫報名表。第二輪為口試，現場回答問題。

　　八．工作分配。

　　1．20日晚，宣傳工作：蔡婷婷，何芬一組負責在女生寢室。衛楚，陳俊負責3A,4A,4B棟。李儒日，陳佳義負責5A5B.7A7B棟。焦穩，趙鵬負責8A8B棟。

　　2．21日，蔡婷婷，李儒日，衛楚在主干道招新。21日，陳佳義，陳俊，焦穩，何芬在主干道招新。

　　3．21日晚，蔡婷婷，何芬整理報名表。初步確定部門人數，協會總人數。

　　4。29日晚，第二輪面試。李儒日，陳佳義，喬俊杰，陳俊，蔡婷婷，何芬為面試官。焦穩，趙鵬，汪凱負責會場秩序。衛楚為總指揮。

　　5．理事會會議。商議面試的最終結果，人員的確定。協會招新工作結束。

　　九．經費預算：

　　1．會旗50元。

　　2．照片8元。

　　3．彩帶10元。

　　4．宣傳單、報名表30元。

創業策劃 篇5

　　一、活動意義

　　為認真貫徹“創業帶動就業”戰略，激發大學生創業熱情，營造我校大學生創新創業氛圍，引導同學們樹立創新創業理想，多形式地為有創新意識和創業能力的學生提供實踐訓練平臺，舉辦本次創業大賽。

　　大賽導師和評委團由具有豐富教育經驗和創業實踐經驗的老師和專家組成，參賽選手在展現自我的同時，還可以得到老師全面地指導，進一步深化創業認知，增強創業勇氣、信心和能力，為實現自己的創業夢想奠定良好的基礎。

　　二、活動主題

　　“ 激情創業 成就夢想 ”

　　三、活動組織單位及人員任務分工

　　1、組委會

　　組長：張飛 副組長：靳秀榮 王平平 耿世雄

　　成員單位：招生就業處 團委 經濟與管理學院

　　2、活動時間和任務分工

　　XX年10月20日 — XX年12月11日

　　賽程

　　時間

　　負責單位

　　報名

　　10月20日—11月9日

　　校團委、各學院

　　初選

　　11月10日—15日

　　校團委、各學院

　　培訓階段

　　11月16日 — 19日

　　招生就業處、經管學院

　　初 賽

　　11月25日

　　招生就業處、經管學院

　　決 賽

　　12月8日

　　招生就業處、校團委、經管學院

　　頒獎儀式

　　12月11日

　　招生就業處、校團委、經管學院

　　四、報名事宜

　　(一)報名對象：我校大學生(包括：本科生、研究生)均可報名參加。

　　(二)報名方式：

　　1、學院推薦：由學院組織推薦參賽隊伍(每隊3-5人)，要求各學院選送不少于2支隊伍。

　　2、自主報名：大學生可自由組隊(每隊3-5人)，無專業限制，到作品第一負責人所在院系報名。

　　(三)報名材料：

　　1、參賽隊伍選手報名表電子版1份。

　　2、《創業計劃書》，每隊需提交紙質版一份，電子版1份。

　　以上材料交所在學院，電子版最后由學院匯總，以郵件名為“×××學院創業大賽材料”發到

　　(四)報名時間：10月20 — 11月9日

　　五、賽事安排

　　(一)初選：(11月10日—15日)

　　根據報名選手遞交的創業計劃書，從創新意識、經營思路、商業模式等方面對小組進行初選。初選合格的隊伍通知參加大賽培訓。

　　(二)培訓：(11月16日 — 19日)

　　聘請有實際創業經驗的公司CEO或專家對選手進行一次創業政策和創業形式等方面的集中培訓。

　　(三)初賽：(11月25日)

　　初賽主要是創業計劃書評分，通過初賽選拔12支隊伍進入決賽。

　　(四)決賽：(12月8日)

　　決賽主要是陳述和問辯(5 15分鐘)，通過決賽決出：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎6名。

　　獎金分別為:一等獎1000元，二等獎800元，三等獎500元，優秀獎300元。

　　主辦：招生就業處 校團委

　　承辦：經濟與管理學院

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