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創業策劃

時間：2022-01-13 11:21:07 創業指南我要投稿

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實用(yong)的創業策劃合(he)集五篇

創業策劃篇1

　　摘要：近年來(lai)，國(guo)家(jia)為(wei)應對經(jing)濟下行壓力相(xiang)繼出(chu)臺《關于發(fa)展(zhan)眾創(chuang)(chuang)(chuang)空間推進大眾創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業的指(zhi)導(dao)意見(jian)》《中共(gong)中央(yang)國(guo)務院關于深化(hua)(hua)體制機制改革加快實施創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)驅動(dong)發(fa)展(zhan)戰略的若干意見(jian)》等相(xiang)關文件，鼓勵大眾創(chuang)(chuang)(chuang)業、萬眾創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，以實現優化(hua)(hua)產業結(jie)構、動(dong)力轉(zhuan)換、加速經(jing)濟發(fa)展(zhan)等目標。大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業優勢明顯(xian)，成為(wei)科技型創(chuang)(chuang)(chuang)業的主要力量，但(dan)有(you)些有(you)志(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)業的大學(xue)生(sheng)存在創(chuang)(chuang)(chuang)業心(xin)(xin)理障礙(ai)，其嚴重影響(xiang)了創(chuang)(chuang)(chuang)業活動(dong)。本文就大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業心(xin)(xin)理障礙(ai)展(zhan)開研究，并提出(chu)有(you)針對性(xing)的心(xin)(xin)理援助策略。

實用的創業策劃合集五篇

　　關鍵詞：創業；心理(li)障礙；援助策略

　　一、創業心理障礙的基本概念

　　（一）創業心理

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)發(fa)(fa)起、維持和發(fa)(fa)展以利潤為(wei)導(dao)向的(de)(de)企業(ye)(ye)的(de)(de)有目的(de)(de)性的(de)(de)行為(wei)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)心(xin)理(li)即是在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐活(huo)動中對(dui)人的(de)(de)行為(wei)和心(xin)理(li)起調節(jie)作用的(de)(de)個性意(yi)識特征(zheng)，主(zhu)要包括認知(zhi)、動機、興趣、情緒、意(yi)志、人格(ge)、能力等(deng)一系列(lie)綜合心(xin)理(li)素質。在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中，個人的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)心(xin)理(li)對(dui)其創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動具(ju)有引導(dao)和調節(jie)的(de)(de)作用。

　　（二）創業心理障礙

　　創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)理(li)障礙主(zhu)要是(shi)指個(ge)(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)具有強烈的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿(yuan)，但在(zai)決定創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)時由(you)于受個(ge)(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)的動機、認知、意志、情緒、興趣、人格、能力等因素的影(ying)響，導(dao)致個(ge)(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動產生的不適應(ying)的心(xin)(xin)理(li)狀態。具體(ti)(ti)(ti)(ti)體(ti)(ti)(ti)(ti)現在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿(yuan)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)行為(wei)的嚴(yan)重反差。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)理(li)障礙，會對(dui)個(ge)(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)的行為(wei)造成(cheng)一(yi)定影(ying)響：如(ru)個(ge)(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中遇到挫折(zhe)，自我效(xiao)能感將大幅度下降，導(dao)致個(ge)(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)無法有效(xiao)應(ying)對(dui)挫折(zhe)，造成(cheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)失(shi)敗；或者個(ge)(ge)體(ti)(ti)(ti)(ti)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)前迫于心(xin)(xin)理(li)障礙形成(cheng)巨大壓力，最終放棄創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。

　　二、創業心理障礙成因分析

　　對大學生而言，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后選(xuan)擇創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)均(jun)為(wei)正常的擇業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇，不(bu)存(cun)在(zai)(zai)(zai)優(you)劣之分。因此，應(ying)將不(bu)了解創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而無(wu)(wu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)想法(fa)、已(yi)經學習創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關知識但無(wu)(wu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意愿、或因各種現實因素在(zai)(zai)(zai)一定時間內無(wu)(wu)法(fa)進行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐的活動(dong)者排除在(zai)(zai)(zai)因具有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心(xin)理(li)障礙而不(bu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的行為(wei)外。盡(jin)管如此，從總體上(shang)來看，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心(xin)理(li)障礙依然在(zai)(zai)(zai)大學生群(qun)體中(zhong)普遍存(cun)在(zai)(zai)(zai)，其主(zhu)要受認(ren)知、情感和(he)行為(wei)三方面因素的影響(xiang)。

　　（一）認知因素

　　一(yi)是我國創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育尚(shang)處于(yu)初級(ji)階段，過去我們一(yi)直按照高就業(ye)需求培(pei)養大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)(xue)校、家庭的(de)做(zuo)法，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生積累的(de)經(jing)驗(yan)都使學(xue)(xue)(xue)(xue)生認為(wei)，就業(ye)比創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)靠譜(pu)。二是國家尚(shang)無創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課(ke)程的(de)授(shou)課(ke)教(jiao)(jiao)師未進行(xing)系統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，難以(yi)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)活動的(de)細節作出客觀詳細的(de)描述和(he)分析(xi)，導致教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果大(da)打(da)折扣；創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課(ke)程往往偏向(xiang)于(yu)理(li)論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，缺乏(fa)模擬實踐訓(xun)練等配套(tao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。三(san)是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在成長過程中，缺乏(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實踐機會，接受創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育時又難以(yi)把理(li)論和(he)實踐相結合(he)，無法形成系統(tong)的(de)知識體系，缺乏(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)經(jing)驗(yan)。

　　（二）情感因素

　　許多大學生(sheng)(sheng)雖(sui)然創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意愿強烈，但并沒有真正參與到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)模擬(ni)實踐活動(dong)中(zhong)(zhong)，對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)存在焦(jiao)慮和(he)恐慌情緒，意志不(bu)堅定，心(xin)理適應能力不(bu)強，從而導致自我效能感降低(di)，不(bu)得(de)不(bu)放棄創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。這主要是(shi)因為：一是(shi)大學生(sheng)(sheng)缺乏社會(hui)經驗(yan)，未在社會(hui)中(zhong)(zhong)磨煉(lian)，存在依賴心(xin)理；二是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意志薄(bo)弱，耐挫力不(bu)強，在準備創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)或(huo)者創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)過程(cheng)中(zhong)(zhong)遇到(dao)困難和(he)問題，容易(yi)(yi)動(dong)搖(yao)；三是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)動(dong)機(ji)(ji)不(bu)明，投機(ji)(ji)取巧，如部分大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)為了(le)獲得(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)當老板的優越感，或(huo)是(shi)為了(le)不(bu)想成為大家眼中(zhong)(zhong)畢業(ye)即(ji)失業(ye)的“啃老族”，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)動(dong)機(ji)(ji)不(bu)強，較易(yi)(yi)放棄創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意愿。

　　（三）行為因素

　　許多大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)愿望強(qiang)烈(lie)，但在(zai)實際創(chuang)(chuang)業(ye)過(guo)程中會受自(zi)身(shen)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)限制(zhi)，使(shi)意愿與現實之間相距甚遠，進而放棄創(chuang)(chuang)業(ye)：一(yi)是部(bu)分創(chuang)(chuang)業(ye)愿望強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)，在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)時眼高手低，不愿意從(cong)(cong)基礎做(zuo)起(qi)，尋找(zhao)各種借口逃避(bi)創(chuang)(chuang)業(ye)；二是盲(mang)目(mu)進行(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)，部(bu)分大(da)學(xue)生(sheng)認為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)能為(wei)自(zi)身(shen)帶(dai)來(lai)較大(da)的(de)(de)(de)優越(yue)感，以致(zhi)未(wei)經(jing)深思(si)熟慮、既不對行(xing)業(ye)進行(xing)全(quan)方位了(le)解，也不做(zuo)市場(chang)調研，就(jiu)盲(mang)目(mu)地制(zhi)定創(chuang)(chuang)業(ye)計(ji)劃(hua)，從(cong)(cong)而造成創(chuang)(chuang)業(ye)失敗，給自(zi)己(ji)增加了(le)心理負擔(dan)。

　　三、創業心理障礙援助策略

　　創(chuang)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)無疑是創(chuang)業(ye)(ye)路(lu)(lu)上(shang)的(de)攔路(lu)(lu)虎，其會影(ying)響個人的(de)職業(ye)(ye)生涯發(fa)展，甚(shen)至會影(ying)響國家以科技創(chuang)業(ye)(ye)來改善產業(ye)(ye)結構應對(dui)經(jing)濟下行壓力的(de)戰略(lve)(lve)布局。傳統(tong)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)援(yuan)(yuan)(yuan)助(zhu)，通常是學(xue)(xue)生發(fa)現(xian)自己存(cun)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)后，向大學(xue)(xue)生心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)咨(zi)詢(xun)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)尋求(qiu)援(yuan)(yuan)(yuan)助(zhu)，心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)咨(zi)詢(xun)教師根據(ju)(ju)個體的(de)具體情(qing)況(kuang)進行心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)援(yuan)(yuan)(yuan)助(zhu)，引導(dao)其增強心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)素質，樂觀積極(ji)地面對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)問題(ti)。這屬于被(bei)動型的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)援(yuan)(yuan)(yuan)助(zhu)方法(fa)，援(yuan)(yuan)(yuan)助(zhu)的(de)對(dui)象(xiang)十分有限，較難實現(xian)讓大多(duo)數存(cun)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)障(zhang)礙(ai)的(de)大學(xue)(xue)生都接受心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)援(yuan)(yuan)(yuan)助(zhu)。筆者根據(ju)(ju)近兩年開展創(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程及(ji)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)咨(zi)詢(xun)的(de)經(jing)驗，結合高校自身的(de)實際情(qing)況(kuang)，提出以下三(san)點援(yuan)(yuan)(yuan)助(zhu)策略(lve)(lve)。

　　（一）創業教(jiao)育和創業心理健(jian)康教(jiao)育相結合

　　在以(yi)(yi)(yi)促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)為主的(de)時(shi)代，許多(duo)高校通(tong)(tong)常(chang)會在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)中引(yin)入(ru)(ru)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)咨詢(xun)，用于(yu)援助(zhu)存(cun)(cun)在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)障(zhang)礙的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)，這(zhe)為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育和心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)育的(de)結合提供(gong)了相關經驗。目前，高校創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育仍處于(yu)初(chu)級階段，在課(ke)程設(she)計上具有(you)較大(da)(da)的(de)可(ke)塑性(xing)。高校可(ke)以(yi)(yi)(yi)通(tong)(tong)過在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育課(ke)程中引(yin)入(ru)(ru)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)，完善創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，達(da)到(dao)增強大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)素質(zhi)(zhi)和預(yu)防(fang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙的(de)作(zuo)用。具體(ti)可(ke)以(yi)(yi)(yi)從以(yi)(yi)(yi)下三方(fang)面(mian)入(ru)(ru)手：一(yi)是(shi)加強心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)育，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)掌握應對心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)題(ti)的(de)技巧和方(fang)法(fa)，并培養其健(jian)康的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)品質(zhi)(zhi)，預(yu)防(fang)將一(yi)般心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)題(ti)轉化為心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙；二是(shi)創(chuang)設(she)針對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)課(ke)程，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)克服(fu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)模(mo)擬實踐中遇到(dao)的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)題(ti)，以(yi)(yi)(yi)增強其心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)品質(zhi)(zhi)；三是(shi)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)過程中，若發(fa)現有(you)學(xue)(xue)生(sheng)存(cun)(cun)在心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)題(ti)或心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)咨詢(xun)教(jiao)師要及時(shi)介入(ru)(ru)，對其進(jin)行心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)援助(zhu)，確保有(you)意(yi)愿(yuan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)能以(yi)(yi)(yi)積極的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態面(mian)對自(zi)己未(wei)來的(de)發(fa)展道路。

　　（二）雙通道監控大學生創業心(xin)理障礙

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)除了被動地(di)為存(cun)在創(chuang)(chuang)業(ye)心(xin)理(li)障礙的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供心(xin)理(li)援(yuan)助(zhu)外，還應(ying)(ying)主(zhu)動監(jian)控有(you)意(yi)愿(yuan)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)。一是(shi)通(tong)過制作和引用心(xin)理(li)量(liang)表(biao)的(de)問卷調(diao)查方(fang)(fang)(fang)式(shi)對有(you)意(yi)愿(yuan)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)群體(ti)進行(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)心(xin)理(li)健康測評，只要采集基數(shu)(shu)夠大，在調(diao)查結(jie)果(guo)的(de)正(zheng)態分布上(shang)，便(bian)可以(yi)初步得到(dao)大多數(shu)(shu)監(jian)控對象的(de)心(xin)理(li)狀況，然后通(tong)過心(xin)理(li)咨詢的(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)篩選(xuan)、輔導。二(er)是(shi)通(tong)過創(chuang)(chuang)業(ye)模(mo)擬(ni)實踐活動來監(jian)控參與活動的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否存(cun)在創(chuang)(chuang)業(ye)心(xin)理(li)障礙，具(ju)體(ti)方(fang)(fang)(fang)式(shi)包(bao)括但不(bu)限于模(mo)擬(ni)沙盤(pan)經(jing)營、同專業(ye)或同行(xing)業(ye)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)大賽(sai)、校(xiao)內或校(xiao)際的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)大賽(sai)，等等。三是(shi)已(yi)經(jing)建立起大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)孵(fu)化基地(di)（不(bu)同高校(xiao)有(you)不(bu)同稱(cheng)呼）的(de)高校(xiao)，可以(yi)為應(ying)(ying)屆畢業(ye)生(sheng)提供基本的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)經(jing)營場(chang)所，并在此基礎上(shang)定期對其進行(xing)基礎業(ye)務和心(xin)理(li)健康方(fang)(fang)(fang)面的(de)監(jian)控，以(yi)保障大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)心(xin)理(li)的(de)健康發展，促使其實現成(cheng)功創(chuang)(chuang)業(ye)。

　　（三）高校(xiao)、社會、家(jia)庭的有力(li)支持

　　由于大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處于青年早期，其活動(dong)范(fan)圍(wei)包(bao)括(kuo)高(gao)(gao)校、小(xiao)部分的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)和(he)(he)(he)家(jia)庭，因此(ci)，對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理障(zhang)(zhang)礙(ai)的(de)(de)(de)預防和(he)(he)(he)心(xin)(xin)(xin)理援助，不(bu)能單純地(di)依靠高(gao)(gao)校來完成(cheng)。但在(zai)高(gao)(gao)校、社(she)(she)(she)會(hui)、家(jia)庭這三個不(bu)同群體中，高(gao)(gao)校始終發揮(hui)著主導和(he)(he)(he)紐帶的(de)(de)(de)作用。一(yi)(yi)是高(gao)(gao)校支(zhi)持(chi)(chi)。高(gao)(gao)校對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)指導和(he)(he)(he)支(zhi)持(chi)(chi)，除了(le)(le)前文(wen)已論述過(guo)的(de)(de)(de).對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理障(zhang)(zhang)礙(ai)進行(xing)心(xin)(xin)(xin)理援助外，還(huan)可(ke)以分享(xiang)社(she)(she)(she)會(hui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信息(xi)(xi)，提(ti)供創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)孵化(hua)平臺。具體包(bao)括(kuo)：將社(she)(she)(she)會(hui)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)優(you)惠政(zheng)策提(ti)供給(gei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)家(jia)長(chang)(chang)，引(yin)導大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立良好的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)價(jia)值觀；為(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育課程、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)模擬活動(dong)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)賽、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)孵化(hua)基(ji)地(di)等(deng)，為(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，促使大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)時反饋(kui)，盡快排除創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理障(zhang)(zhang)礙(ai)。二是社(she)(she)(she)會(hui)支(zhi)持(chi)(chi)。在(zai)國家(jia)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)眾創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、萬眾創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新活動(dong)的(de)(de)(de)推動(dong)下(xia)，社(she)(she)(she)會(hui)對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)持(chi)(chi)有空前的(de)(de)(de)開放(fang)性(xing)。在(zai)該背景下(xia)，國家(jia)和(he)(he)(he)地(di)方政(zheng)府(fu)要對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提(ti)供優(you)惠政(zheng)策；經(jing)(jing)營管理機(ji)構要對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者進行(xing)手續簡化(hua)、減免費稅等(deng)各種優(you)待；銀行(xing)也(ye)要針對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者制(zhi)定(ding)(ding)了(le)(le)各種優(you)惠的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)貸款政(zheng)策。三是家(jia)庭支(zhi)持(chi)(chi)。家(jia)庭成(cheng)員(yuan)特別(bie)是家(jia)長(chang)(chang)對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)價(jia)值觀的(de)(de)(de)影響較(jiao)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)。過(guo)去家(jia)長(chang)(chang)更希望(wang)子女找一(yi)(yi)份安(an)穩的(de)(de)(de)工作，而(er)隨(sui)著市場經(jing)(jing)濟的(de)(de)(de)發展，許(xu)多家(jia)長(chang)(chang)也(ye)希望(wang)孩子能創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造一(yi)(yi)番自己的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)(ye)。這種思想的(de)(de)(de)改變對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)來說就是一(yi)(yi)種無(wu)形的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)。此(ci)外，家(jia)長(chang)(chang)還(huan)要為(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提(ti)供一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)資金支(zhi)持(chi)(chi)，以自身(shen)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗幫助大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面分析問題；還(huan)可(ke)與高(gao)(gao)校密切(qie)溝通(tong)，了(le)(le)解社(she)(she)(she)會(hui)最新的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信息(xi)(xi)和(he)(he)(he)政(zheng)策支(zhi)持(chi)(chi)，為(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提(ti)出(chu)相關建議。

　　四、結語

　　大(da)學生學習創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)后，可(ke)掌握一定的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識，但要實現成功創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，仍需要擁(yong)有健康(kang)的(de)(de)心理(li)(li)品質(zhi)，結合內外部(bu)環境做出(chu)最(zui)大(da)努力(li)。因(yin)此，預防創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心理(li)(li)障礙，對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心理(li)(li)障礙進行心理(li)(li)援助，是(shi)保障大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功的(de)(de)重要條件。筆者相信，在高(gao)校、社會(hui)和家庭的(de)(de)共同努力(li)下，絕大(da)多數大(da)學生能(neng)具備良好的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心理(li)(li)品質(zhi)，并有效消除(chu)可(ke)能(neng)出(chu)現的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心理(li)(li)障礙，客觀地抉(jue)擇(ze)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)和就業(ye)(ye)(ye)，從而(er)為實現人生價(jia)值努力(li)奮斗。

　　參考文獻

　　［1］高海(hai)燕.當代(dai)大學生(sheng)創業(ye)心理(li)(li)障礙(ai)分析及(ji)應對措施［J］.經(jing)營管理(li)(li)者(zhe)，20xx，（7）：240.

　　［2］鄧水平，朱曉陽，趙薇.大學生創業心理障礙分析［J］.科教(jiao)導刊(kan)，20xx，（1）：222-223.

　　［3］徐雙俊(jun)，董紅燕.創(chuang)業心理(li)品質的界定與(yu)培(pei)養模(mo)式構(gou)建［J］.價(jia)值工程，20xx，（12）：217-218.

創業策劃篇2

　　一、快餐店概況

　　1、本店屬于(yu)餐飲服務行業，名稱為南工快餐店，是(shi)合資企業。主要提供中午餐和晚(wan)餐，多以炒(chao)菜、各(ge)種面食及無煙燒烤為主。

　　2、南工快餐店將設(she)置(zhi)在學校飯堂的里面(具體位置(zhi)，有待考察)，

　　如果有條(tiao)件(jian)的(de)話(hua)會將其擴展為中性的(de)“校園連鎖店”。

　　3、南工(gong)(gong)快餐店將(jiang)采(cai)取(qu)和資開辦政策，所有(you)者是投資人員(yuan)，我相(xiang)信憑(ping)借我們的智慧、才能和對事業的一顆(ke)執著的心，一定(ding)能將(jiang)“南工(gong)(gong)快餐店”辦理的繪聲繪色。

　　4、本店需的創業(ye)資金在具體(ti)籌劃中。

　　5、本店經營對象主(zhu)要為南陽理工(gong)學院學院學生。

　　二、市場需求與競爭

　　本快餐店位(wei)于(yu)南(nan)陽理工(gong)學(xue)院院內，客源(yuan)相(xiang)對豐(feng)富，但競(jing)爭對

　　手也(ye)不少，為(wei)了(le)盡快(kuai)的(de)(de)(de)讓學校師生熟(shu)悉、了(le)解、信任(ren)本快(kuai)餐店，我(wo)們將采取(qu)開(kai)業(ye)前一(yi)天(tian)免(mian)費品嘗的(de)(de)(de)優(you)惠政策。而對于原(yuan)本都存在的(de)(de)(de)快(kuai)餐銷售(shou)(shou)處，我(wo)們缺少固定的(de)(de)(de)銷售(shou)(shou)群(qun)體，希望能通(tong)過在以(yi)后的(de)(de)(de)銷售(shou)(shou)中解決這一(yi)問題。

　　三、經營計劃

　　1、快餐店主要是面向學生，因此菜價不(bu)太高，屬中低價位。

　　2、大力開展便(bian)民午晚(wan)餐，午晚(wan)餐要(yao)品種繁多，價格便(bian)宜。至于早餐，由于學生時間緊迫，可(ke)能(neng)(neng)不能(neng)(neng)按(an)時提(ti)供(gong)他們所需(xu)要(yao)的食物，將會進(jin)行另外(wai)的計劃。

　　3、午晚餐提(ti)供(gong)經(jing)濟型、營養(yang)豐富的菜肴，并提(ti)供(gong)免費送到寢室服務。

　　4、提供(gong)帶(dai)走(zou)服(fu)務。(原(yuan)本學校已有的快餐店帶(dai)走(zou)服(fu)務全(quan)是用(yong)塑料袋來(lai)打包，這樣不利用(yong)學生(sheng)的健康，還會對環(huan)境(jing)造成(cheng)不必要的污染)打包全(quan)用(yong)可以回收(shou)利用(yong)的碗碟(die)，使(shi)用(yong)保鮮膜來(lai)進行封裝(zhuang)。

　　5、全天服務政策，便于解決一(yi)小部分(fen)學生的半響吃飯問題(ti)。

　　6、隨時根據學生(sheng)需要開發(fa)新廠(chang)品，以便于適應市場需求(qiu)。

　　7、定(ding)期對其(qi)人員的工作(zuo)態(tai)度以(yi)及衛生情況進(jin)行檢查，保證其(qi)服務質(zhi)量(liang)和衛生。

　　8、對于(yu)以上各項服(fu)務(wu)，都有(you)專(zhuan)門的人(ren)員(yuan)對其(qi)進行監督，以便于(yu)保證(zheng)學生的健(jian)康(kang)與需求。

　　四、人事計劃

　　1、本店開業(ye)前期，初步計劃招收(shou)多少6名全(quan)日制雇(gu)員(包(bao)括多少1名廚(chu)師(shi))，多少1名臨(lin)時雇(gu)員(含廚(chu)師(shi))具體內容(rong)如下：

　　1)通(tong)過(guo)尋找，有(you)一定工作經驗，有(you)良好的(de)職業道(dao)德，能夠吃苦耐勞(lao)，有(you)意加入(ru)餐飲行業者(zhe)的(de)人群。

　　2)經面(mian)試，筆試，體檢(jian)合格者，與其簽訂(ding)勞動合同(含試用期)。

　　2、為了(le)提高(gao)服(fu)務人員整體素質，被招聘(pin)上崗的人員都(dou)需要接受2個月(yue)的培訓，具體內容如(ru)下：

　　1)制定培訓計劃，確定培訓目的，制定評(ping)估方法。

　　2)實(shi)施培訓計劃，貫徹(che)學習《勞動紀律》和各種規章制度。

　　3)考(kao)核(he)上崗，對于不(bu)合格(ge)者給(gei)予停職學習，扣除20%工資，直(zhi)至合格(ge)為(wei)止。若3次考(kao)試及不(bu)合格(ge)者，扣除當月全部工資和(he)福利。

　　3、可以招(zhao)收一些學(xue)生，為其提供一個勤(qin)工儉(jian)學(xue)的(de)機會。

　　五、銷售計劃

　　1、開業前進行一系列宣傳企業工作，向(xiang)消費(fei)(fei)者(zhe)介(jie)紹(shao)本(ben)店(dian)“物美價廉(lian)”的(de)銷售策略，還會(hui)發放問卷調(diao)查表，根(gen)據(ju)消費(fei)(fei)者(zhe)的(de)需求，完善本(ben)店(dian)的(de)產品和服務內容。

　　2、推出會員制，季卡(ka)、月卡(ka)，從而吸(xi)引更多的學生(sheng)顧客。

　　3、每月累(lei)計(ji)消費1000元者可參加每月末大抽(chou)獎，中(zhong)獎者(1名)可獲得(de)價值888元的禮(li)券。

　　4、每(mei)月(yue)累計消費(fei)100元(yuan)(yuan)者(zhe)，贈(zeng)送價值10元(yuan)(yuan)的禮券，200元(yuan)(yuan)贈(zeng)送20元(yuan)(yuan)禮券，以此類推。

　　5、經常(chang)舉辦一些(xie)小(xiao)型的娛(yu)樂活動(dong)，添加學(xue)生對本快(kuai)餐店的熟悉度。

　　六、財務計劃

　　本店(dian)(dian)內(nei)所有帳目情況必須及時入帳，支出與收(shou)(shou)入的(de)(de)(de)錢款必須經由會計入帳或記錄后方能(neng)使用(yong)，記帳使用(yong)復式記帳法，以(yi)(yi)科學的(de)(de)(de)方法進行(xing)管理(li)，以(yi)(yi)免帳務混亂，每(mei)日的(de)(de)(de)收(shou)(shou)入應進行(xing)及時清點，所有點菜的(de)(de)(de)菜單及收(shou)(shou)款的(de)(de)(de)憑據必須保存(cun)并(bing)一式兩份，以(yi)(yi)便核對及入帳。店(dian)(dian)內(nei)所有的(de)(de)(de)物(wu)品屬店(dian)(dian)內(nei)的(de)(de)(de)固定資(zi)產(chan)，不得隨意破壞或帶走，每(mei)月的(de)(de)(de)總收(shou)(shou)益，除去一切費(fei)用(yong)，剩下的(de)(de)(de)存(cun)入銀行(xing);如(ru)果經過每(mei)月的(de)(de)(de)結算后，收(shou)(shou)入比計劃(hua)高，將(jiang)適度(du)調整(zheng)工資(zi)，以(yi)(yi)調動(dong)大(da)家的(de)(de)(de)工作(zuo)熱(re)情，如(ru)發現在工作(zuo)中無故破壞飯店(dian)(dian)的(de)(de)(de)財產(chan)，將(jiang)從(cong)責任人的(de)(de)(de)工資(zi)或獎(jiang)金中扣(kou)除。

　　1、初始階段的成本主要是：場地租賃費(fei)用、廚房(fang)用具購(gou)置費(fei)用、宣傳費(fei)用等

　　2、運營階段的成本主要包括(kuo)：員工工資，物料采購(gou)費(fei)用，場地租賃費(fei)用，水(shui)電燃料費(fei)，固定資本折舊費(fei)，雜項開(kai)支等。

　　3、據計算可(ke)(ke)初(chu)步得(de)出餐廳開業啟(qi)動(dong)資(zi)金約需4100元(場地租賃費用600元，廚房用具購置費用3000元，宣傳(chuan)費用500元)，流(liu)動(dong)資(zi)金1000元。費用完全可(ke)(ke)以由(you)自己籌集(ji)。

　　4、本店主要是初期(qi)投入大，以(yi)后每天(tian)的營業額都可(ke)以(yi)用(yong)于第二天(tian)的物料(liao)采(cai)購費用(yong)等日常必須開支的費用(yong)。

　　5、對于帳(zhang)(zhang)目，要做到日有日帳(zhang)(zhang)，月(yue)有月(yue)帳(zhang)(zhang)，季有季帳(zhang)(zhang)，年(nian)(nian)有年(nian)(nian)終總帳(zhang)(zhang)，這樣企業的(de)盈虧在(zai)帳(zhang)(zhang)面(mian)上(shang)一目了然，就避免了經(jing)營管理工(gong)作的(de)盲目性。

　　七、使用工具

　　本快(kuai)餐店(dian)將使用去透明推車(che)工(gong)具來(lai)進行銷售(shou)。使用透明推車(che)工(gong)具，將便(bian)于(yu)(yu)學生看清我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)食物制造過程，也能對食物的(de)(de)資與量進行監控。采用推車(che)，可以使我(wo)(wo)(wo)們(men)隨著學生的(de)(de)喜好變換位置，便(bian)于(yu)(yu)銷售(shou)。我(wo)(wo)(wo)們(men)也會適合的(de)(de)嘗試一(yi)些新工(gong)具，以此來(lai)吸引(yin)學生的(de)(de)注意。

　　八、創建快餐店原因

　　根據(ju)統計以及在校觀察(cha)情況，發(fa)現快餐更適(shi)合學校的發(fa)展(zhan)，原(yuan)因

　　由(you)上圖調查結(jie)果可(ke)知(zhi)：快(kuai)餐(can)店具有較好的發展(zhan)前景。原因有以(yi)下幾點：

　　1.方便快捷，由于本(ben)店將地點選在學院(yuan)，而主要(yao)的(de)對(dui)象是學生(sheng)。對(dui)于學生(sheng)來(lai)說，時間(jian)緊(jin)張是其不(bu)能(neng)很好(hao)的(de)吃飯的(de)主要(yao)原因。而快餐，做起(qi)來(lai)比(bi)較容易，還能(neng)夠打包帶走(zou)邊走(zou)邊吃。

　　2.快(kuai)餐的(de)口味更得(de)到學生(sheng)的(de)青睞(lai)。

　　3.對于(yu)經營(ying)者(zhe)來說(shuo)，快餐店投資較少，便于(yu)管理，更(geng)能根據消費(fei)者(zhe)需求不斷的進行變換。

　　九、總結

　　相對于其他的創業可行性(xing)，本人認為本方(fang)案(an)作(zuo)為小成本創業項目，成功的幾率非常大(da)。并且其成本不(bu)高，實(shi)施(shi)起來比較(jiao)容易。

　　十、自評

　　1、本文優點：通過(guo)(guo)可行性(xing)分析(xi)驗證了南工快餐店開業的(de)可行性(xing)，且通過(guo)(guo)數據得出(chu)創業成(cheng)功(gong)的(de)幾率。

　　2、本文(wen)不足：本文(wen)內容太過稱(cheng)述化，沒有(you)考(kao)慮經營過程中可能會實際遇(yu)到的困難。

　　3、創新之處：通過對周(zhou)邊環(huan)境的(de)觀察(cha)了解飯店經(jing)營(ying)的(de)新方式，也為小本經(jing)營(ying)開辟了一條新道路。

創業策劃篇3

　　一、執行總結

　　本創業計劃的簡(jian)述(包(bao)括(kuo)公司、項目(mu)產品、創業團(tuan)隊等基本情況)。

　　二、項目介紹

　　項目的創意背(bei)景、技(ji)術(創意)的描述(shu)和前景分析。

　　三、市場分析

　　1、行(xing)業及市(shi)場概述(國內行(xing)業狀況、市(shi)場容量);

　　2、項(xiang)目的市(shi)場需(xu)求(qiu)程度(分(fen)析項(xiang)目市(shi)場的可接受(shou)容量、主要市(shi)場);

　　3、項目的(de)目標市(shi)場(chang)(結合產(chan)(chan)品優勢(shi)、企業(ye)優勢(shi)，確定(ding)該產(chan)(chan)品的(de)細分市(shi)場(chang)定(ding)位);

　　4、項(xiang)目的市場競爭(zheng)分析(xi)(從(cong)項(xiang)目的技術優(you)(you)勢(shi)、營(ying)銷優(you)(you)勢(shi)、行業的認知、團隊管(guan)理優(you)(you)勢(shi)等多方面分析(xi)與市場同類(lei)產品的競爭(zheng)優(you)(you)勢(shi))。

　　四、總體進度安排與發展策略

　　1、項目總體安排(描述項目實施計劃(hua)、操作周期、階段目標);

　　2、項目開發(fa)(fa)、生(sheng)產(chan)策略(從利用企業優勢、合理組合各(ge)種資(zi)源出(chu)發(fa)(fa)，描述對項目開發(fa)(fa)、生(sheng)產(chan)、銷售(shou)進行的合理策劃，以提(ti)高產(chan)品綜合競爭(zheng)力(li)，滿足市場的需求，在較短時間(jian)內開發(fa)(fa)和生(sheng)產(chan)出(chu)具(ju)有競爭(zheng)力(li)的產(chan)品);

　　3、項目(mu)市(shi)場(chang)(chang)營銷(xiao)策(ce)略(制(zhi)定(ding)(ding)項目(mu)產品市(shi)場(chang)(chang)的(de)推廣計劃，制(zhi)定(ding)(ding)項目(mu)產品銷(xiao)售計劃，及制(zhi)定(ding)(ding)計劃時所采取(qu)的(de)各種策(ce)略);

　　4、項目獲利(li)方式(其中可(ke)分析技術的先進性(xing)(xing)對(dui)獲利(li)方式的貢獻(xian)程度等(deng)，分析這種獲利(li)方式是否(fou)是最佳的，及(ji)持(chi)久性(xing)(xing))。

　　五、創業團隊

　　1、核心團隊：教育背(bei)景(學習及(ji)培訓經歷)、工(gong)作業(ye)績;

　　2、創(chuang)業(ye)發(fa)起人：自我評價(創(chuang)新意(yi)識、開拓能(neng)力、經營理念)。

　　六、資金運作與財務預測

　　1、項目資(zi)金來(lai)源與(yu)運營(ying)計劃;

　　2、投資收益與風險(xian)分析(xi);

　　3、預測(ce)近3年的財務狀況(kuang)，列出主(zhu)要財務報表(biao)和財務指標。

　　七、風險應對

　　關鍵的風險分析(財務、技(ji)術、市嘗管理、競(jing)爭、資金(jin)撤出、政策等風險)，提出應(ying)對措施。

　　八、遠景規劃

　　未(wei)來1-5年的定位及發(fa)展規劃(hua)。

創業策劃篇4

　　社會背景：當(dang)今(jin)的社會上(shang)存在著非(fei)常激(ji)烈的競爭與壓(ya)力(li)，大(da)(da)(da)學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后就業(ye)(ye)(ye)困難已成了(le)(le)國家急需解(jie)決的嚴重問題(ti)。我國每(mei)年(nian)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)的大(da)(da)(da)學(xue)生有(you)(you)幾百萬人數，來自(zi)(zi)各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)(ye)各(ge)方(fang)面的人才不計其數，而每(mei)年(nian)失業(ye)(ye)(ye)的大(da)(da)(da)學(xue)生又更加多(duo)，一年(nian)一年(nian)積累下來，我國如(ru)(ru)今(jin)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后失業(ye)(ye)(ye)的大(da)(da)(da)學(xue)生竟然高達千萬之(zhi)(zhi)多(duo)，在這樣競爭激(ji)烈的社會環境(jing)中，如(ru)(ru)何(he)(he)提升自(zi)(zi)我能力(li)，如(ru)(ru)何(he)(he)創造新(xin)的工作(zuo)，如(ru)(ru)何(he)(he)創新(xin)等一系列(lie)問題(ti)已經成為了(le)(le)當(dang)務之(zhi)(zhi)急而且必須要(yao)解(jie)決的了(le)(le)。現在的市(shi)場(chang)(chang)上(shang)勞(lao)動(dong)力(li)主要(yao)為青年(nian)人，而剛(gang)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)的大(da)(da)(da)學(xue)生由于沒有(you)(you)工作(zuo)經驗或者只會紙上(shang)談兵而沒有(you)(you)實際技巧等被(bei)很(hen)多(duo)企業(ye)(ye)(ye)或者公司(si)或者一些(xie)低級工作(zuo)場(chang)(chang)所雇傭為廉價(jia)勞(lao)動(dong)力(li)。

　　我們大(da)學生(sheng)寒窗(chuang)苦(ku)讀十二載，又經(jing)過大(da)學四年的(de)(de)(de)深造之(zhi)后難道只(zhi)能(neng)在社(she)(she)會(hui)(hui)上如此作為么？這與我們的(de)(de)(de)學識(shi)與我們的(de)(de)(de)努力成了(le)多大(da)的(de)(de)(de)反差？然而事實也的(de)(de)(de)確如此，大(da)學生(sheng)工作經(jing)驗的(de)(de)(de)不(bu)足，社(she)(she)會(hui)(hui)經(jing)驗的(de)(de)(de)缺失(shi)，最重要的(de)(de)(de)是能(neng)力上的(de)(de)(de)缺乏，使大(da)學生(sheng)“畢業成失(shi)業”的(de)(de)(de)這樣(yang)(yang)一(yi)種(zhong)社(she)(she)會(hui)(hui)風(feng)氣已經(jing)形(xing)成。對(dui)于國家的(de)(de)(de)宏觀調控(kong)創造市場需求，這遠遠不(bu)能(neng)解決我國眾多大(da)學生(sheng)失(shi)業的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。面對(dui)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)環境，面對(dui)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)背景，當今的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)該(gai)如何抉擇，是繼(ji)續(xu)寒窗(chuang)苦(ku)讀，還(huan)是早(zao)日鍛煉自己的(de)(de)(de)能(neng)力，為自己的(de)(de)(de)未來(lai)做好鋪墊？

　　現(xian)(xian)實條件：大學(xue)里每天(tian)都在發生(sheng)新(xin)的(de)變化，發生(sheng)新(xin)的(de)改革。我們不(bu)(bu)甘心大學(xue)四年就那(nei)樣(yang)啃幾十本理論上的(de)書籍(ji)只(zhi)(zhi)是(shi)，我們也(ye)不(bu)(bu)甘心自(zi)己(ji)空(kong)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)身的(de)本領卻無(wu)處施展。然而(er)現(xian)(xian)在，我們施展自(zi)己(ji)的(de)才(cai)華(hua)的(de)時候到(dao)了。你(ni)有(you)(you)(you)多(duo)少(shao)夢想(xiang)(xiang)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)實現(xian)(xian)，你(ni)有(you)(you)(you)多(duo)少(shao)的(de)思想(xiang)(xiang)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)得到(dao)重視，你(ni)有(you)(you)(you)多(duo)少(shao)的(de)能力沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)得到(dao)體現(xian)(xian)，這些都過(guo)去了。或者說你(ni)想(xiang)(xiang)鍛煉自(zi)己(ji)的(de)能力，你(ni)想(xiang)(xiang)在一(yi)(yi)(yi)個充滿(man)著(zhu)新(xin)生(sheng)氣息的(de)環境(jing)中找到(dao)自(zi)己(ji)的(de)影子，那(nei)么，請加入我們，這是(shi)一(yi)(yi)(yi)個讓自(zi)己(ji)得到(dao)發展的(de)地方(fang)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個可以追尋(xun)夢想(xiang)(xiang)的(de)地方(fang)，這里只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)懷揣(chuai)著(zhu)夢想(xiang)(xiang)的(de)人(ren)(ren)，只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)不(bu)(bu)被現(xian)(xian)實打敗，不(bu)(bu)向命運(yun)屈服的(de)人(ren)(ren)才(cai)敢做的(de)事。這個世(shi)界上沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)現(xian)(xian)成的(de)食物，只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)不(bu)(bu)斷的(de)尋(xun)找，不(bu)(bu)斷的(de)發現(xian)(xian)，不(bu)(bu)斷的(de)探索，才(cai)會嗅(xiu)到(dao)新(xin)鮮的(de)香味！

　　在(zai)中國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學校(xiao)園，其(qi)開放程度(du)實(shi)(shi)質上是(shi)(shi)(shi)很低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學生們有(you)(you)很多話(hua)不(bu)能(neng)(neng)說(shuo)，不(bu)敢(gan)說(shuo)，或者(zhe)說(shuo)根本沒有(you)(you)一種制(zhi)度(du)去讓學生們大膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達(da)出自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見。雖然在(zai)法律上這是(shi)(shi)(shi)允許的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可是(shi)(shi)(shi)在(zai)這個(ge)大學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小型社會(hui)中，說(shuo)話(hua)或者(zhe)做事(shi)方式仍然受到很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制(zhi)。這種社會(hui)風氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抑(yi)制(zhi)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為，其(qi)實(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)在(zai)無(wu)(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將大學生社會(hui)化，沒有(you)(you)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)見與思(si)想，一味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽從(cong)與順成(cheng)，造就(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一批怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)青年？就(jiu)像一只被(bei)(bei)圈養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)虎，亦或是(shi)(shi)(shi)被(bei)(bei)枷鎖鎖住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鷹(ying)，他們本是(shi)(shi)(shi)王者(zhe)，卻被(bei)(bei)如此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抑(yi)制(zhi)，最終(zhong)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)為無(wu)(wu)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動物。在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)背景下，我們有(you)(you)必要，也必須要尋找一種方式，來(lai)發泄自己(ji)(ji)，或者(zhe)說(shuo)，表達(da)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想！

創業策劃篇5

　　一、活動主題：我的夢想，大學生(sheng)創業能(neng)力大賽

　　二、活動時間：12月4日(ri)——12月23日(ri)

　　三、活動目的：本次創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)大(da)賽(sai)(sai)的(de)(de)舉(ju)辦(ban)意在(zai)通過競賽(sai)(sai)的(de)(de)形(xing)式吸引(yin)我校有志創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)青(qing)年投入其中，展現創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)才華(hua)和能力(li)，并通過對其創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)想法的(de)(de)評審與(yu)獎(jiang)勵，鼓(gu)勵學(xue)生通過對社會及市場(chang)的(de)(de)觀察(cha)，結合自身特點，策劃制定有一定實(shi)際價值的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)方案。在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)設計過程(cheng)中，激發培(pei)養我校學(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新實(shi)踐能力(li)、主動精神、商業(ye)精神以(yi)及市場(chang)經(jing)濟思維。

　　四、活動布置：主辦(ban)：校團(tuan)委學(xue)(xue)生(sheng)科協(xie)承(cheng)辦(ban)：商(shang)學(xue)(xue)院（待議(yi)）協(xie)辦(ban)：活動贊助商(shang)家

　　五、活動形式：海選：創業知識(shi)考核(he)＋團隊合(he)作(zuo)能力考核(he)-------12月9日、10日（周(zhou)六、周(zhou)日）

　　第(di)一輪：創業策劃方案評審----------------------12月15日（周五）

　　第二輪：“非常營銷(xiao)”室外營銷(xiao)大(da)賽--------------12月17日（周日）

　　第三輪：選手風采拉票會(hui)＋網絡人氣投(tou)票----------12月18日(ri)－12月22日(ri)（周(zhou)一至周(zhou)五）創業展示及(ji)現場(chang)融資(zi)會(hui)------------------12月23日(ri)下(xia)午(wu)（周(zhou)六）

　　六、活動具體內容：

　　（一）前期(qi)宣傳、大賽(sai)的(de)組織(zhi)發動（11月(yue)27日－12月(yue)8）

　　1、在全校范圍內充分作(zuo)好本次大(da)賽的(de)宣(xuan)傳(chuan)，鼓勵并發動廣大(da)學生參(can)加比(bi)賽。同時務必起到(dao)大(da)賽的(de)宣(xuan)傳(chuan)造勢作(zuo)用。宣(xuan)傳(chuan)方(fang)式包(bao)括：橫(heng)幅、展板(ban)、傳(chuan)單、手繪創意海(hai)報、彩色噴(pen)繪海(hai)報、網絡平臺。

　　具體實現：

　　a、在校園醒目處(chu)懸(xuan)掛宣傳本(ben)次大賽的橫幅(fu)。南(nan)校、本(ben)部各1條(tiao)。

　　b、制作宣(xuan)傳(chuan)展板放在(zai)食堂(tang)等學(xue)生經過易關注到的(de)地方，配(pei)合(he)橫幅為本次大(da)(da)賽的(de)宣(xuan)傳(chuan)。展板內容為：大(da)(da)賽介(jie)紹及大(da)(da)致流程。南(nan)校、本部各(ge)1塊。

　　c、印制大(da)量傳單，于(yu)中午或晚上人(ren)多時(shi)散發出去并投至各棟宿(su)舍樓。傳單內容包(bao)括(kuo)：比(bi)賽各環節介(jie)紹以及海選(xuan)時(shi)“創業知識考核(he)”的考核(he)范圍。

　　d、可(ke)手繪一定數量的(de)創(chuang)意宣傳海報，廣泛張貼于校園(yuan)各處(chu)，以吸引學生眼球，凸顯本次大賽(sai)的(de)創(chuang)新性和趣味性。

　　e、制作小型彩色噴(pen)繪，貼(tie)在南校(xiao)及主校(xiao)各寢室樓公告欄上。

　　f、聯系升華網等(deng)校內網站，著手(shou)在(zai)網上建立本次大賽特別活動板(ban)塊。如創業論壇、風采(cai)展示、人氣(qi)投票等(deng)形式。

　　2、給各(ge)二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)下發舉辦“創業能力大賽”的(de)通知，要(yao)求各(ge)二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)鼓(gu)勵本院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)生積極響(xiang)應和參賽；各(ge)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)可成立(li)專門(men)協調小組，在學(xue)(xue)(xue)生中做好充(chong)分的(de)宣傳發動工(gong)作，要(yao)求其通過(guo)評選的(de)方式(shi)推(tui)薦(jian)(jian)一定指(zhi)標的(de)學(xue)(xue)(xue)生參加比賽。各(ge)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)推(tui)薦(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)生不必參加海選，直(zhi)接(jie)進行第一輪(lun)比賽。（提前兩(liang)周11月27日左右(you)發通知）

　　（二）大(da)賽(sai)海(hai)選大(da)賽(sai)海(hai)選過程包括“創業知識(shi)考(kao)核(he)”及(ji)“團(tuan)隊合(he)作能力考(kao)核(he)”兩項(xiang)。其中(zhong)，“創業知識(shi)考(kao)核(he)”得分占70％，“團(tuan)隊合(he)作能力考(kao)核(he)”得分占30％。

　　1、創業知識考核：時間(jian)：12月9日周六下午形式：

　　a、在商學院老師(shi)指導下，我(wo)們出(chu)一份關(guan)于“創業知識”的考核試卷。在南校(xiao)(xiao)區及校(xiao)(xiao)本部各找兩(liang)個(ge)教(jiao)室，安排所有報名個(ge)人（各院推(tui)薦學生除外(wai)）進(jin)行限時作(zuo)答(da)。

　　b、考核題(ti)目盡(jin)量制定(ding)標準答案(an)。在(zai)收齊所有參(can)賽(sai)人試卷(juan)后由工作人員統一組織評閱。給每份(fen)試卷(juan)評出得分(fen)。

　　c、創業(ye)知識考核占海選總分(fen)的30％。

　　2、團隊合作能力考核(he)：

　　時間：12月10日周日下午(wu)

　　地點：立(li)德(de)廳或(huo)立(li)功廳形式(shi)：

　　a、現場讓(rang)每位參賽選手相互組成臨時團(tuan)隊，自(zi)由組合，5人一組。

　　b、安排(pai)一(yi)個團隊合作類(lei)游戲或(huo)小比賽，讓選手(shou)以團隊為單位參(can)加。活動時我們只考查團隊的表現，最終(zhong)成(cheng)績也以團隊為單位給出(chu)，不考慮個人表現。

　　c、該團隊最后(hou)得(de)分即為團隊所有成(cheng)員在這一環節的得(de)分。占海選總(zong)分的30％。將創業(ye)知識(shi)考核(he)和團隊合作能力考核(he)的得(de)分加權相加。選出(chu)50人進入(ru)大賽第(di)一輪。并且布置創業(ye)計劃書或創業(ye)策劃方(fang)案(an)書寫任務。

　　（三）第一輪(lun)：創業(ye)策(ce)(ce)劃(hua)方案評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)前期(qi)安排(pai)：星期(qi)日海(hai)選(xuan)(xuan)第2項活動之后確(que)定進(jin)(jin)入(ru)大賽這一輪(lun)的(de)名單(dan)。當天(tian)給所有入(ru)圍(wei)選(xuan)(xuan)手布置創業(ye)策(ce)(ce)劃(hua)方案（或(huo)創業(ye)計劃(hua)書(shu)(shu)）書(shu)(shu)寫任務。策(ce)(ce)劃(hua)書(shu)(shu)以選(xuan)(xuan)手個人名義完(wan)成，在星期(qi)四之前交到科協辦(ban)公室(shi)。評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)會時間：12月15日周五形式：請商學院老師對進(jin)(jin)入(ru)第一輪(lun)的(de)選(xuan)(xuan)手的(de)創業(ye)策(ce)(ce)劃(hua)方案從創新性、可行(xing)性、市場潛力等方面進(jin)(jin)行(xing)評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)。從中評(ping)(ping)選(xuan)(xuan)出(chu)30個選(xuan)(xuan)手進(jin)(jin)入(ru)大賽第二輪(lun)。（創業(ye)策(ce)(ce)劃(hua)方案書(shu)(shu)寫要求(qiu)見(jian)附錄）

　　（四）第(di)二輪(lun)：“非常營銷(xiao)(xiao)”室(shi)外營銷(xiao)(xiao)比(bi)賽讓(rang)選手在校園范圍內的指定地點推銷(xiao)(xiao)一定數量(liang)的商(shang)品，由工作人員隨行監督并拍攝dv，根據選手推銷(xiao)(xiao)商(shang)品數量(liang)評分，評選出前(qian)10名進入最后一輪(lun)。并選出前(qian)十名選手的dv上傳(chuan)至網上，供網友投票。

　　時間：12月17日周日內(nei)容：

　　a、給進入這一(yi)輪的30個選手布(bu)置(zhi)一(yi)定(ding)的營銷(xiao)(xiao)任務，讓其在校(xiao)園內（本部或南校(xiao)）指定(ding)地點，如某(mou)棟(dong)宿舍樓內，進行推(tui)銷(xiao)(xiao)。推(tui)銷(xiao)(xiao)物(wu)品可由商家(jia)贊(zan)助或由我(wo)們(men)提供。選手必須(xu)在指定(ding)的地點內推(tui)銷(xiao)(xiao)。限時1個小時。

　　b、每(mei)位選(xuan)手由(you)我們安排(pai)一名工(gong)作人員隨行(xing)，監督其(qi)整個營銷過(guo)程。工(gong)作人員只負責dv拍攝(she)、監督和計時，不(bu)(bu)允許有任(ren)何(he)(he)助(zhu)其(qi)推銷的舉動，也不(bu)(bu)得(de)提(ti)供任(ren)何(he)(he)提(ti)示和幫助(zhu)。

　　c、根據(ju)每位選手(shou)所推銷產品的(de)數量給出(chu)本輪比(bi)賽的(de)最后(hou)成績。若選手(shou)在(zai)規定時(shi)間內完成了(le)全部推銷任務則記錄其所花時(shi)間，作為(wei)評比(bi)依據(ju)。評選出(chu)前(qian)10名進入大賽下一輪。

　　d、將前十名(ming)選(xuan)(xuan)手的營(ying)銷(xiao)(xiao)dv剪(jian)輯上傳到(dao)網(wang)(wang)上，即日起開通網(wang)(wang)絡(luo)人氣(qi)投(tou)票板塊，可讓網(wang)(wang)友自由投(tou)票，支持喜(xi)歡的選(xuan)(xuan)手。（選(xuan)(xuan)手營(ying)銷(xiao)(xiao)所得資金(jin)全部上繳，屆(jie)時用于購置大賽獎品。并(bing)可單獨設置本輪(lun)比賽“營(ying)銷(xiao)(xiao)獎”等。）

　　（五）選(xuan)手(shou)人氣(qi)(qi)投(tou)(tou)票本次大賽(sai)選(xuan)手(shou)的(de)人氣(qi)(qi)投(tou)(tou)票環(huan)節包括：風采拉票會和網(wang)絡(luo)人氣(qi)(qi)投(tou)(tou)票。其中(zhong)，投(tou)(tou)票所得票數最終將被折算成分數，占大賽(sai)總成績的(de)20%。

　　1、選手(shou)風采拉票會時(shi)間：12月18—22日（周(zhou)一至(zhi)周(zhou)五）

　　地(di)點：本(ben)部和(he)南校食堂門前形式：

　　a、在周(zhou)(zhou)一(yi)至周(zhou)(zhou)五選擇兩(liang)天在校(xiao)園內對選手(shou)進行(xing)全校(xiao)性公開投票。由我們負責位(wei)選手(shou)統一(yi)制作投票箱。選手(shou)可自(zi)己制作創意宣(xuan)傳海(hai)報，并可貼于各(ge)自(zi)展臺前。

　　b、所有(you)10位選(xuan)(xuan)手(shou)(shou)同時(shi)出席“拉(la)票(piao)(piao)(piao)會”，統一站在展臺后。工作人員在現場發放印有(you)選(xuan)(xuan)票(piao)(piao)(piao)的(de)傳單，想投(tou)票(piao)(piao)(piao)的(de)學生可撕下選(xuan)(xuan)票(piao)(piao)(piao)投(tou)入各自選(xuan)(xuan)手(shou)(shou)前的(de)投(tou)票(piao)(piao)(piao)箱內(nei)。

　　c、投票會(hui)將在本部和南校各辦兩場。

　　d、最后我們統計每位選手的得票數。

　　2、網絡人(ren)氣投票時(shi)間：12月18日(ri)－22日(ri)（與風采(cai)拉票會同時(shi)進行(xing)）形(xing)式：

　　a、在(zai)(zai)大賽(sai)上為每位選(xuan)手建立個人風(feng)采欄，并上傳其營銷(xiao)比賽(sai)的dv剪輯(ji)，同時選(xuan)手需要在(zai)(zai)自己專欄中(zhong)發(fa)表個人簡介、創(chuang)業方案、拉票宣(xuan)言等。

　　b、網(wang)友可(ke)自(zi)由給(gei)喜歡(huan)的選手(shou)投票。一個ip地(di)址只能投一次票。網(wang)上(shang)投票到12月22日(ri)晚12：00截止。

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