大(da)學(xue)生創業(ye)心得體會匯編15篇(pian)

　　從某件(jian)事情上得(de)到(dao)收獲以后(hou)，心得(de)體(ti)會是(shi)很(hen)好(hao)的(de)(de)記錄(lu)方式，這(zhe)樣就可以通過不斷總結，豐富我們的(de)(de)思想。怎樣寫好(hao)心得(de)體(ti)會呢(ni)？下面是(shi)小(xiao)編精心整理的(de)(de)大(da)(da)學生創業(ye)心得(de)體(ti)會，僅供參考，大(da)(da)家(jia)一起來(lai)看(kan)看(kan)吧。

大學生創業心得體會1

　　創(chuang)(chuang)業是一項充滿挑戰(zhan)的(de)(de)事業，一個具有(you)創(chuang)(chuang)業愿望的(de)(de)大(da)學生能否最(zui)終走上成(cheng)功創(chuang)(chuang)業之路，與他是否相信(xin)自己可以在激烈的(de)(de)挑戰(zhan)和(he)競(jing)爭中勝出有(you)著直接的(de)(de)關系，大(da)學生創(chuang)(chuang)業心得體會。實踐創(chuang)(chuang)業是大(da)學生通過發(fa)現和(he)識別商(shang)業機會，組織各(ge)種(zhong)資源提供產品和(he)服務，以創(chuang)(chuang)造價(jia)值的(de)(de)過程。實踐創(chuang)(chuang)業活動(dong)的(de)(de)主體是大(da)學生，客體是商(shang)業機會和(he)各(ge)種(zhong)為達到(dao)目的(de)(de)而需要和(he)可以得到(dao)的(de)(de)資源。

　　同(tong)時(shi)，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)也是(shi)(shi)一(yi)個不斷(duan)探索(suo)的(de)過(guo)程，在這個過(guo)程中(zhong)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)會(hui)遇到(dao)(dao)挫(cuo)(cuo)折(zhe)和(he)失敗，所(suo)以(yi)(yi)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)否自信、能(neng)(neng)(neng)否在挫(cuo)(cuo)折(zhe)和(he)失敗中(zhong)重新(xin)振作，對于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)否成功(gong)至關(guan)重要(yao)。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)階段的(de)主要(yao)任務(wu)包括了(le)解經(jing)營(ying)常識、把握經(jing)營(ying)方(fang)向、提(ti)高(gao)商(shang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力。不少大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)把握不住(zhu)方(fang)向，很容(rong)易(yi)走入誤區。其實(shi)，在就業(ye)(ye)競爭如此激烈的(de)時(shi)代，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應該(gai)首先樹立賺第一(yi)分錢，而不是(shi)(shi)一(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就必(bi)須(xu)挖到(dao)(dao)一(yi)桶金的(de)觀(guan)念。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)向基層創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、就業(ye)(ye)是(shi)(shi)大(da)(da)(da)有可(ke)(ke)(ke)為(wei)的(de)，特(te)別是(shi)(shi)在學(xue)校為(wei)我們提(ti)供(gong)優惠的(de)政(zheng)策(ce)的(de)情況下，客觀(guan)上給大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提(ti)供(gong)了(le)好的(de)土(tu)壤，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“在市場經(jing)濟(ji)的(de)大(da)(da)(da)潮里暢游一(yi)番”，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)將課堂上學(xue)到(dao)(dao)的(de)理論知(zhi)識運用到(dao)(dao)實(shi)際中(zhong)去，提(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)(neng)力。

　　提高商業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)。由于創業(ye)者(zhe)是發(fa)現一個好的商業(ye)創意并將之(zhi)轉變成(cheng)(cheng)現實的人(ren)，因(yin)此創業(ye)者(zhe)必須具(ju)備一些特定能(neng)(neng)力(li)(li)，如(ru)捕捉(zhuo)機會的能(neng)(neng)力(li)(li)、領導及(ji)合(he)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)、整合(he)資源(yuan)能(neng)(neng)力(li)(li)等。創業(ye)是一項系(xi)統工程，在創業(ye)過程中能(neng)(neng)否(fou)正確、高效地整合(he)各種(zhong)資源(yuan)對于創業(ye)能(neng)(neng)否(fou)成(cheng)(cheng)功是很關鍵的。而(er)在對資源(yuan)的整合(he)過程中，最為(wei)關鍵的又是能(neng)(neng)否(fou)與合(he)作(zuo)者(zhe)融洽合(he)作(zuo)。實踐創業(ye)中的大學生應(ying)把握方(fang)向(xiang)、堅(jian)持原則，懂得(de)選擇(ze)、學會放(fang)棄。在市場競爭中，要懂得(de)如(ru)何進行放(fang)棄和選擇(ze)

　　體驗創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、學習創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與實踐(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，是(shi)大(da)(da)(da)(da)學生成功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的三(san)個(ge)連續階段。事實證(zheng)明(ming)，大(da)(da)(da)(da)學生有(you)益的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動，將會成為(wei)真(zhen)正發揮自己的才華(hua)、展現創(chuang)(chuang)新思想和(he)個(ge)性特點以(yi)及(ji)充(chong)分(fen)認(ren)識社會的一(yi)個(ge)大(da)(da)(da)(da)好機會。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)學生所(suo)具有(you)的品質、素質，完(wan)全可以(yi)勝(sheng)任(ren)一(yi)般情況下(xia)的就業(ye)(ye)需求。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye)是(shi)孿(luan)生兄(xiong)弟，能(neng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)一(yi)定可以(yi)順(shun)利就業(ye)(ye)！

　　不覺(jue)間(jian)村(cun)(cun)官生活已近半(ban)年，一(yi)路走來，我(wo)熟悉農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)，習慣了(le)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)，對(dui)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)現狀的(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)也由模糊逐漸(jian)清晰起來，明確了(le)新(xin)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)應該(gai)是(shi)什么(me)樣(yang)，新(xin)農(nong)(nong)(nong)民應該(gai)是(shi)什么(me)樣(yang)，過(guo)去的(de)(de)這幾個月來里我(wo)和(he)我(wo)的(de)(de)同事們除(chu)了(le)完成村(cun)(cun)務工作以外，一(yi)直致力于探索農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)的(de)(de)發(fa)展途徑、項目(mu)(mu)的(de)(de)實(shi)施和(he)運作，心得(de)體(ti)會(hui)我(wo)們體(ti)會(hui)最(zui)最(zui)深刻的(de)(de)應該(gai)是(shi)對(dui)新(xin)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)的(de)(de)認識和(he)創(chuang)業項目(mu)(mu)的(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)。對(dui)于發(fa)展創(chuang)業項目(mu)(mu)，談(tan)一(yi)下我(wo)個人(ren)的(de)(de)幾點感(gan)(gan)受(shou)：

　　一、項目的宗旨——關注民生

　　作為(wei)(wei)大學生村官(guan)，發(fa)(fa)展的項目在(zai)以經濟利(li)益為(wei)(wei)核(he)心宗(zong)旨的指(zhi)導下，更多地(di)要關注民(min)生，所選擇的項目要著眼長遠考慮(lv)，產業的可(ke)持(chi)續發(fa)(fa)展對于(yu)我們來說(shuo)由為(wei)(wei)重(zhong)要，不要因為(wei)(wei)短(duan)期的利(li)益而盲目發(fa)(fa)展項目，或許某(mou)些產業短(duan)期效益很(hen)好，但是違背了生態、環保這一(yi)健(jian)康(kang)宗(zong)旨的話(hua)，我們應(ying)該拒絕發(fa)(fa)展，畢(bi)竟(jing)我們發(fa)(fa)展和推(tui)廣的項目具有一(yi)定得導向性，如果(guo)引(yin)領不好，對從事(shi)該產業的農戶影響是深遠的。

　　二、項目的選擇——農業產業

　　在(zai)社會主義新(xin)農(nong)(nong)村(cun)(cun)建設(she)的(de)(de)(de)大背(bei)景下，農(nong)(nong)村(cun)(cun)的(de)(de)(de)發(fa)展應該(gai)著眼(yan)于(yu)農(nong)(nong)業(ye)產業(ye)的(de)(de)(de)開(kai)發(fa)，作為(wei)國家的(de)(de)(de)后勤基地，農(nong)(nong)村(cun)(cun)保障了(le)全國人民(min)(min)的(de)(de)(de)安全食品的(de)(de)(de)供給，作為(wei)大學(xue)生(sheng)村(cun)(cun)官，我們應該(gai)注重(zhong)發(fa)展農(nong)(nong)產品的(de)(de)(de)深加工，在(zai)農(nong)(nong)產品上做文章，新(xin)農(nong)(nong)村(cun)(cun)的(de)(de)(de)農(nong)(nong)業(ye)產業(ye)化應該(gai)在(zai)規(gui)模、科技含量和組織形式上都要有大的(de)(de)(de)突(tu)破，要把新(xin)的(de)(de)(de)發(fa)展理念(nian)傳授給農(nong)(nong)民(min)(min)，新(xin)農(nong)(nong)村(cun)(cun)應該(gai)讓農(nong)(nong)業(ye)產業(ye)有新(xin)的(de)(de)(de)變(bian)化，培育特色農(nong)(nong)產品，培養新(xin)型農(nong)(nong)民(min)(min)。所以(yi)在(zai)項目的(de)(de)(de)選擇上要從農(nong)(nong)業(ye)產業(ye)角度考(kao)慮，樹立民(min)(min)生(sheng)意(yi)識。

　　三、項目的實施——依托科技

　　作為(wei)大學生村(cun)官，農村(cun)的(de)(de)(de)(de)實踐經驗(yan)缺乏，創(chuang)業(ye)資(zi)金的(de)(de)(de)(de)不足，都嚴(yan)重影響(xiang)了創(chuang)業(ye)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)進度和成(cheng)功率，在政府扶(fu)持資(zi)金和創(chuang)業(ye)貸(dai)款的(de)(de)(de)(de)支持下，資(zi)金不足的(de)(de)(de)(de)問題可以緩(huan)解(jie)，那(nei)么經驗(yan)不足，也可以說是技術(shu)因(yin)素，就(jiu)成(cheng)了項(xiang)目成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，所以，我們在項(xiang)目實施的(de)(de)(de)(de)技術(shu)方(fang)面應該發揮我們接受能力強的(de)(de)(de)(de)特點，依托高校專家(jia)教授指(zhi)導，與他們聯手確保項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功率。

　　四、項目的發展——政企兼顧

　　對于項(xiang)目的(de)(de)發(fa)展，應該以(yi)市(shi)(shi)(shi)場(chang)為導(dao)向，說(shuo)起來(lai)很(hen)容易，但是做(zuo)起來(lai)會(hui)遇到(dao)很(hen)多意(yi)想不(bu)到(dao)的(de)(de)困難，項(xiang)目在(zai)發(fa)展過程中(zhong)，消費者對于新品(pin)牌的(de)(de)認識需要一(yi)個過程，所以(yi)，營銷策劃(hua)，品(pin)牌的(de)(de)打造(zao)確(que)保了(le)產品(pin)市(shi)(shi)(shi)場(chang)占有率，要想完全采用市(shi)(shi)(shi)場(chang)化(hua)運作(zuo)，營銷策劃(hua)的(de)(de)費用會(hui)是一(yi)大筆開銷，因(yin)為我們(men)的(de)(de)財力不(bu)足，如(ru)果(guo)沒有組織(zhi)上(shang)關心，在(zai)項(xiang)目起步(bu)階段會(hui)相當緩慢。因(yin)此(ci)，我個人認為，在(zai)項(xiang)目發(fa)展的(de)(de)起步(bu)階段，盡全力開拓市(shi)(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)同時應該爭取組織(zhi)上(shang)的(de)(de)關心和支持。

　　這半(ban)年(nian)(nian)來，我(wo)們(men)伴隨著農(nong)村一起成長……三年(nian)(nian)，五年(nian)(nian)，數年(nian)(nian)之后我(wo)們(men)會是(shi)什么樣，拭目以待！

大學生創業心得體會2

　　今(jin)年暑假(jia)，溫州大學(xue)甌江學(xue)院“閩南行(xing)”創(chuang)業(ye)(ye)調研(yan)實(shi)踐隊開始了(le)為期(qi)7天的暑期(qi)社會(hui)實(shi)踐活(huo)動(dong)，本(ben)次活(huo)動(dong)以大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)為主題，通過各種(zhong)渠(qu)道深入了(le)解市民(min)對(dui)大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的看法(fa)和(he)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)采取的創(chuang)業(ye)(ye)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)。實(shi)踐隊選擇留在溫州當地進行(xing)實(shi)地調研(yan)以了(le)解溫州的當地市民(min)對(dui)大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的觀點與政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)對(dui)其的相關(guan)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)。

　　活動項目一：活力晨跑，創業討論

　　實踐隊(dui)首先(xian)進(jin)行了(le)晨跑，并進(jin)行了(le)創(chuang)業項目的(de)討(tao)(tao)論。通過晨跑，隊(dui)員(yuan)們了(le)解(jie)到晨跑有利于身(shen)體健康，而一個(ge)健康的(de)體魄(po)是創(chuang)業所必須的(de)；而通過了(le)創(chuang)業項目的(de)討(tao)(tao)論，隊(dui)員(yuan)們懂(dong)得了(le)一個(ge)正確的(de)策(ce)劃對創(chuang)業的(de)重要(yao)性。

　　隊員們早起晨跑

　　活動項目二：激烈討論，設計問卷

　　隊員們分成兩組展開(kai)(kai)激烈(lie)討論，充分發揮團(tuan)結協(xie)作的(de)精(jing)神，最后做出了兩份調查(cha)問(wen)(wen)卷，為(wei)此創業調研(yan)奠下了良好的(de)基礎。在活動開(kai)(kai)展的(de)過(guo)程中，大家對(dui)待(dai)調查(cha)問(wen)(wen)卷設計(ji)的(de)態度(du)十分誠懇，不(bu)急不(bu)躁，小(xiao)心謹慎，充分展現了“閩南行(xing)”創業調研(yan)暑期社會(hui)實踐隊的(de)良好精(jing)神風貌。

　　活動項目三：細心調查，交流互動

　　隊員們在第三天來到(dao)溫州市(shi)區五馬街道開展了關(guan)于大(da)學生創(chuang)業情(qing)況和(he)大(da)學生創(chuang)業成功率(lv)的(de)問卷(juan)調(diao)查(cha)活動(dong)。此(ci)次調(diao)查(cha)，是實(shi)踐隊和(he)市(shi)民的(de)之(zhi)間的(de)一次互動(dong)，實(shi)踐隊將會積極吸(xi)取市(shi)民的(de)意(yi)見和(he)建議(yi)，總結出更多創(chuang)業意(yi)見，更好為(wei)大(da)學生創(chuang)業服務。

　　活動項目四：采訪學姐，積累經驗

　　為從創業(ye)成功(gong)的(de)(de)人(ren)身(shen)上吸取更多教訓，實踐隊到茶山鎮上去(qu)采(cai)訪畢業(ye)后創業(ye)成功(gong)的(de)(de)學姐(jie)、學長了，此次采(cai)訪，實踐隊隊員(yuan)們(men)不僅接觸到了創業(ye)成功(gong)的(de)(de)大學生，而且在他們(men)身(shen)上還學到了一些知識，懂得了創業(ye)不可(ke)一蹴(cu)而就，要(yao)積累經(jing)驗，經(jing)過許多努力(li)與經(jing)驗的(de)(de)積累，最(zui)后創業(ye)才能成功(gong)的(de)(de)道理。

　　活動項目五：實地參觀，深入了解

　　為了(le)在現實(shi)中學到(dao)更多，隊(dui)員們到(dao)了(le)國智9號創(chuang)意(yi)街區(qu)進(jin)行(xing)了(le)參觀，經過一下午在國智9號的參觀了(le)解，隊(dui)員們對(dui)創(chuang)業又有了(le)新的想法與心得，并(bing)且明白了(le)有些事情不能只是表面看看，還要(yao)深入了(le)解，并(bing)且去嘗試(shi)，才(cai)能知道可(ke)不可(ke)行(xing)。

　　在此次創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)調(diao)研暑期社(she)會實踐(jian)中，隊員們深(shen)切地了(le)解了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)困難，也(ye)加深(shen)了(le)對大學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)了(le)解，明(ming)白了(le)正確的(de)(de)策劃、從(cong)身邊做起、從(cong)小(xiao)事做起對成業(ye)(ye)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)性。我們應(ying)從(cong)實踐(jian)中總(zong)結(jie)經驗，為大學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)貢獻(xian)出自己的(de)(de)一份(fen)力量。

大學生創業心得體會3

　　正處大四的(de)(de)我(wo)們(men)面(mian)臨(lin)者(zhe)即將(jiang)走(zou)上社會(hui)(hui)，即將(jiang)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)壓力，學校為我(wo)們(men)準備了創(chuang)業(ye)實訓就(jiu)(jiu)是為了給我(wo)們(men)增加更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)：就(jiu)(jiu)業(ye)路(lu)上不順利可(ke)以(yi)在創(chuang)業(ye)的(de)(de)路(lu)上走(zou)向輝煌(huang)。馬云、俞(yu)敏洪(hong)等一批取得巨大成(cheng)就(jiu)(jiu)的(de)(de)創(chuang)業(ye)佼(jiao)佼(jiao)者(zhe)，從(cong)他(ta)們(men)的(de)(de)創(chuang)業(ye)經歷(li)中，我(wo)們(men)可(ke)以(yi)學到很多(duo)(duo)有(you)益的(de)(de)經驗，而從(cong)那(nei)些功(gong)敗垂成(cheng)或失(shi)敗的(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)身上，我(wo)們(men)可(ke)以(yi)得出許多(duo)(duo)經驗教訓。

　　通(tong)過(guo)老師的(de)教學(xue)(xue)我(wo)(wo)們(men)組(zu)建(jian)了自(zi)(zi)己的(de)模(mo)擬公(gong)(gong)司，有(you)(you)了自(zi)(zi)己的(de)團隊，我(wo)(wo)們(men)小(xiao)(xiao)組(zu)是(shi)緣夢婚慶(qing)模(mo)擬有(you)(you)限公(gong)(gong)司，我(wo)(wo)們(men)的(de)小(xiao)(xiao)型公(gong)(gong)司由十位成(cheng)(cheng)員組(zu)成(cheng)(cheng)，分成(cheng)(cheng)5個(ge)部門(men)。我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)會了一個(ge)公(gong)(gong)司創(chuang)(chuang)建(jian)成(cheng)(cheng)立的(de)流程，經營方(fang)式等(deng)等(deng)。我(wo)(wo)們(men)意識到創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)并(bing)非想(xiang)象中那么容易，掌握好各方(fang)面(mian)的(de)能(neng)力，吸取多(duo)(duo)方(fang)的(de)經驗(yan)才(cai)有(you)(you)可能(neng)讓(rang)企業(ye)(ye)更好的(de)發展(zhan)。當然這(zhe)也離不開一個(ge)好的(de)合作團隊。在實踐模(mo)擬活動游戲中我(wo)(wo)們(men)知道了很多(duo)(duo)注意的(de)問題(ti)還有(you)(you)管理者應具有(you)(you)的(de)一些(xie)戰略性(xing)思維(wei)，和同學(xue)(xue)們(men)的(de)合作與交流也讓(rang)我(wo)(wo)獲(huo)益良多(duo)(duo)。為日后的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)做好鋪墊，而且更加(jia)懂得了自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需要(yao)(yao)各方(fang)面(mian)的(de)知識積累，還需要(yao)(yao)社會經驗(yan)和處理人際關系(xi)的(de)能(neng)力，以及(ji)良好的(de)心里承受能(neng)力和風險意識。自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)大學(xue)(xue)生有(you)(you)成(cheng)(cheng)功也有(you)(you)失敗，并(bing)不是(shi)每一個(ge)人都適合自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。因此，我(wo)(wo)認為，大學(xue)(xue)生選擇自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)要(yao)(yao)多(duo)(duo)一些(xie)理性(xing)，要(yao)(yao)特(te)別(bie)注意以下幾個(ge)問題(ti)：

　　(1)心態問題。擁有(you)良好(hao)的(de)(de)心態，尤其是對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)風險(xian)(xian)具有(you)清醒的(de)(de)認識，并(bing)充分擁有(you)應(ying)對(dui)(dui)風險(xian)(xian)的(de)(de)心理準備，是創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功的(de)(de)必(bi)要條件。但是由于大學生(sheng)受年(nian)齡及閱歷等方面(mian)的(de)(de)限制(zhi)，未必(bi)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)風險(xian)(xian)具有(you)清醒的(de)(de)認識，缺(que)乏(fa)對(dui)(dui)可(ke)能遭遇到風險(xian)(xian)的(de)(de)必(bi)要準備。在缺(que)乏(fa)良好(hao)心態的(de)(de)情況下(xia)，創(chuang)(chuang)業(ye)前景也會受到相應(ying)不利影響。

　　(2)經(jing)驗限制。受年齡及(ji)相應學識的(de)限制，大(da)學生(sheng)很(hen)難(nan)(nan)擁有(you)關于(yu)創業(ye)的(de)直接(jie)經(jing)驗與間(jian)接(jie)經(jing)驗，創業(ye)知識一般(ban)也限于(yu)“紙上談兵”，在(zai)這(zhe)種情況(kuang)下(xia)大(da)學生(sheng)創業(ye)及(ji)在(zai)公(gong)司(si)運(yun)營中肯定(ding)會遇到各種不可預(yu)見(jian)的(de)問題，以(yi)致創業(ye)困難(nan)(nan)。

　　(3)知識(shi)限制。創(chuang)業(ye)(ye)需(xu)要(yao)企(qi)業(ye)(ye)注冊、管理(li)、市(shi)場(chang)營銷與資(zi)金融通等多方面的(de)(de)豐富(fu)知識(shi)，在缺乏相應(ying)知識(shi)儲備的(de)(de)情況下，倉(cang)促創(chuang)業(ye)(ye)不僅難以融到(dao)必(bi)需(xu)的(de)(de)資(zi)金，而(er)且(qie)在殘酷的(de)(de)市(shi)場(chang)競(jing)爭(zheng)中也將處于劣勢。

　　(4)資(zi)(zi)金(jin)困境。由(you)于(yu)大學(xue)生很難(nan)有足(zu)夠(gou)的(de)創(chuang)業資(zi)(zi)金(jin)，從社(she)會(hui)上(shang)融資(zi)(zi)或獲取(qu)無息(xi)及貼息(xi)貸款(kuan)是(shi)必(bi)(bi)然選擇。但是(shi)大學(xue)生創(chuang)業由(you)于(yu)風險較大，較難(nan)獲得(de)必(bi)(bi)需(xu)的(de)資(zi)(zi)金(jin)。而(er)(er)且一般在獲取(qu)資(zi)(zi)金(jin)方面也(ye)存(cun)在兩(liang)種(zhong)問題，一是(shi)急于(yu)獲得(de)資(zi)(zi)金(jin)而(er)(er)不(bu)(bu)惜(xi)賤(jian)賣技術，二是(shi)過(guo)于(yu)珍惜(xi)技術而(er)(er)不(bu)(bu)肯做(zuo)出適當的(de)讓步(bu)。這些問題都決定了在資(zi)(zi)金(jin)方面難(nan)以獲得(de)相應的(de)資(zi)(zi)助。

　　(5)技(ji)術限(xian)制。理工(gong)類(lei)大(da)(da)(da)學生受學識的(de)限(xian)制，擁有(you)可(ke)創(chuang)(chuang)業的(de)技(ji)術的(de)大(da)(da)(da)學生只可(ke)能是(shi)少數。而對于那些文(wen)科類(lei)大(da)(da)(da)學生來講，很難(nan)擁有(you)可(ke)以創(chuang)(chuang)業的(de)技(ji)術。技(ji)術的(de)缺乏直接限(xian)制了大(da)(da)(da)學生創(chuang)(chuang)業，在(zai)激烈的(de)市場競爭中大(da)(da)(da)學生創(chuang)(chuang)業將(jiang)遭遇較多的(de)困難(nan)。

　　理(li)論(lun)上的(de)(de)掌(zhang)握并(bing)不(bu)足以讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)深刻的(de)(de)體會(hui)到創(chuang)業的(de)(de)艱辛與復雜。大學(xue)生創(chuang)業是一(yi)個是一(yi)個很(hen)長(chang)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，既(ji)是一(yi)個完善(shan)(shan)自己的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，也是一(yi)個融(rong)入社(she)會(hui)、認知(zhi)社(she)會(hui)，把握行業動脈的(de)(de)過程(cheng)(cheng)。雖(sui)然我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)緣(yuan)夢婚慶模擬有限公司(si)在老(lao)師的(de)(de)指導下以及(ji)與其他四個公司(si)的(de)(de)激烈競爭(zheng)下不(bu)斷(duan)的(de)(de)被完善(shan)(shan)，不(bu)斷(duan)的(de)(de)得到老(lao)師的(de)(de)認可，不(bu)斷(duan)地向真實(shi)的(de)(de)公司(si)靠(kao)攏……但(dan)是一(yi)旦(dan)真的(de)(de)付(fu)諸實(shi)踐一(yi)定會(hui)遇(yu)到更(geng)多的(de)(de)問(wen)題，短短的(de)(de)實(shi)訓課程(cheng)(cheng)是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠(gou)的(de)(de)，需要我(wo)(wo)們(men)(men)在實(shi)踐中不(bu)斷(duan)總結(jie)經驗(yan)，不(bu)斷(duan)地完善(shan)(shan)和強化自己的(de)(de)企業。

大學生創業心得體會4

　　通(tong)過學習創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)一(yi)課，令我對大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有(you)了(le)不(bu)一(yi)樣的看法。新世紀是一(yi)個創(chuang)(chuang)新的世紀，未(wei)來社會迫切需要的是具有(you)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)的人(ren)才(cai)。大(da)(da)學生(sheng)作為高等教育(yu)的主體(ti)，作為社會向(xiang)前發(fa)展(zhan)(zhan)的源動(dong)力(li)，必須與知識經濟時代發(fa)展(zhan)(zhan)要求相適應，具有(you)較強的創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)。

　　創(chuang)新，是(shi)(shi)一種能力的(de)培(pei)養。每個人(ren)都對(dui)發(fa)明(ming)有(you)所了解，發(fa)明(ming)是(shi)(shi)在無(wu)前人(ren)引(yin)導(dao)的(de)情況(kuang)下為了生活的(de)需求(qiu)而(er)做(zuo)出一些(xie)東(dong)西(xi)(xi)，一般人(ren)難以(yi)做(zuo)到。而(er)創(chuang)新卻不是(shi)(shi)這樣，它不需要(yao)我們(men)整天抱著頭的(de)空想(xiang)去做(zuo)出一些(xie)連(lian)科學家都難以(yi)做(zuo)出的(de)東(dong)西(xi)(xi)，它只需要(yao)我們(men)站在前人(ren)的(de)肩膀(bang)上，將一些(xie)已有(you)的(de)東(dong)西(xi)(xi)做(zuo)一些(xie)改動，來適應我們(men)的(de)需求(qiu)。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，是(shi)(shi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)形式。他(ta)是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者通(tong)過發(fa)現(xian)和識別商業(ye)(ye)(ye)(ye)機會，成立活動組織，利用各種資源，以(yi)創(chuang)造價(jia)值的(de)過程(cheng)。但并不是(shi)(shi)所有(you)人(ren)都適合創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)路上需要(yao)我們(men)能夠(gou)擔當更多的(de)責(ze)任和風(feng)險，但是(shi)(shi)追逐夢想(xiang)是(shi)(shi)幸福人(ren)生的(de)起點，為了理想(xiang)去奮斗，就(jiu)需要(yao)認(ren)識創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、準備好創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)素質，提前進行創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)演(yan)練(lian)。

大學生創業心得體會5

　　為了(le)培養我們的(de)(de)(de)創(chuang)新能力和實踐素質，年(nian)4月，XX學院開展了(le)“本科生參與(yu)(yu)到導師的(de)(de)(de)研究項目(mu)中”的(de)(de)(de)活動。在XX老師的(de)(de)(de)帶領下，我們小組四人(ren)開始(shi)了(le)對城市軌道交(jiao)通(tong)線(xian)網密度理論與(yu)(yu)站點規劃方法的(de)(de)(de)相(xiang)關問題(ti)(ti)研究。9月，我們的(de)(de)(de)研究課題(ti)(ti)《XXX》申報“大(da)學生創(chuang)新性實驗計劃項目(mu)”，11月獲(huo)批。

　　通過參加(jia)這次(ci)大學生(sheng)創新(xin)(xin)性實(shi)驗(yan)計劃項(xiang)目，我(wo)(wo)(wo)獲(huo)益頗多(duo)。從(cong)確(que)定(ding)項(xiang)目立意(yi)點(dian)，到(dao)撰寫項(xiang)目申請書(shu);從(cong)立項(xiang)審查的(de)(de)波折，到(dao)確(que)定(ding)研(yan)(yan)究方案與尋(xun)找(zhao)創新(xin)(xin)點(dian);從(cong)制定(ding)詳細(xi)的(de)(de)實(shi)施計劃，到(dao)項(xiang)目的(de)(de)具體研(yan)(yan)究，一路走來，我(wo)(wo)(wo)開始了解了之前(qian)離我(wo)(wo)(wo)們遙(yao)遠(yuan)的(de)(de)科研(yan)(yan)工(gong)作，我(wo)(wo)(wo)從(cong)中學到(dao)了嚴謹的(de)(de)科研(yan)(yan)態度、堅忍不拔的(de)(de)鉆(zhan)研(yan)(yan)精(jing)神，敢于創新(xin)(xin)的(de)(de)實(shi)踐勇氣。歷(li)經(jing)了近兩年時間的(de)(de)查閱資(zi)料，數據采集，模型構建和刻(ke)苦鉆(zhan)研(yan)(yan)，使我(wo)(wo)(wo)學到(dao)了很多(duo)我(wo)(wo)(wo)所感(gan)興(xing)趣的(de)(de)、對(dui)我(wo)(wo)(wo)學習生(sheng)活很有(you)用的(de)(de)東西(xi)。這是一次(ci)難(nan)得(de)經(jing)歷(li)，一次(ci)讓我(wo)(wo)(wo)得(de)到(dao)鍛煉、得(de)到(dao)成長(chang)的(de)(de)經(jing)歷(li)，作為(wei)當(dang)代(dai)朝氣蓬勃(bo)的(de)(de)大學生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們不僅要努力學習，更要懂得(de)去思考問(wen)(wen)題，解決問(wen)(wen)題。

　　在項(xiang)目(mu)(mu)初(chu)期(qi)，由于(yu)(yu)知識(shi)方面(mian)的(de)(de)欠(qian)缺，我們進度(du)(du)較慢。通過(guo)詢問指(zhi)導(dao)老師、及時(shi)(shi)調整方案，花一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間學習相關知識(shi)，在此過(guo)程中(zhong)我理解到科(ke)研(yan)(yan)(yan)最(zui)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)(yao)抓(zhua)住項(xiang)目(mu)(mu)所要(yao)(yao)(yao)(yao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)問題，再(zai)對研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方案做出合乎實際的(de)(de)設(she)計(ji)，最(zui)后(hou)才能(neng)取得預期(qi)成(cheng)果(guo)。我體會最(zui)深的(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)(yao)勤于(yu)(yu)思(si)考，要(yao)(yao)(yao)(yao)善于(yu)(yu)從不同(tong)角度(du)(du)分析(xi)問題。每個課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)都(dou)是新的(de)(de)問題，沒有(you)現成(cheng)的(de)(de)方案，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)自(zi)己去(qu)(qu)找文獻查(cha)(cha)資料，去(qu)(qu)抓(zhua)住問題的(de)(de)本質尋找規(gui)律，然后(hou)確定要(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)新的(de)(de)方向，不斷(duan)地努力，獨立思(si)考。在創(chuang)新方面(mian)，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)確定創(chuang)新的(de)(de)方向和(he)目(mu)(mu)標(biao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)始終圍(wei)繞創(chuang)新點，不能(neng)偏離主題，也不能(neng)隨意(yi)猜測(ce)，而要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)根(gen)據有(you)目(mu)(mu)的(de)(de)地做出假設(she)，再(zai)一(yi)步步通過(guo)實踐(jian)去(qu)(qu)論證(zheng)自(zi)己的(de)(de)猜測(ce)。其實，每一(yi)個偉(wei)大的(de)(de)成(cheng)就(jiu)都(dou)是這樣(yang)“平凡”地一(yi)步一(yi)步實現的(de)(de)。該(gai)項(xiang)目(mu)(mu)真正做起來才發(fa)現并不那么容易，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)做很多(duo)的(de)(de)工作，并且這些工作都(dou)還需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)很大的(de)(de)耐心和(he)毅力。比如早(zao)期(qi)的(de)(de)文獻查(cha)(cha)閱(yue)、數(shu)據收(shou)集、數(shu)據計(ji)算及其分析(xi)、模型構建。整個過(guo)程中(zhong)我認識(shi)到做科(ke)研(yan)(yan)(yan)必須具有(you)一(yi)絲不茍(gou)的(de)(de)嚴謹態度(du)(du)，要(yao)(yao)(yao)(yao)本著對科(ke)研(yan)(yan)(yan)負(fu)責，對科(ke)學負(fu)責的(de)(de)態度(du)(du)，進行自(zi)己的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。

　　項目(mu)是我(wo)們(men)(men)(men)團(tuan)(tuan)(tuan)隊共同的(de)(de)項目(mu)，大家的(de)(de)目(mu)標是一樣(yang)的(de)(de)，在(zai)團(tuan)(tuan)(tuan)隊合(he)(he)作中(zhong)難免(mian)會因為(wei)(wei)(wei)觀點的(de)(de)不同而(er)產生(sheng)摩擦(ca)，這(zhe)時候需要我(wo)們(men)(men)(men)以團(tuan)(tuan)(tuan)隊為(wei)(wei)(wei)重(zhong)，以項目(mu)為(wei)(wei)(wei)主，全身(shen)心(xin)投(tou)入(ru)，并充分(fen)尊(zun)重(zhong)團(tuan)(tuan)(tuan)隊中(zhong)成員的(de)(de)意(yi)見和建(jian)議。我(wo)們(men)(men)(men)組(zu)從(cong)項目(mu)立項之初成員之間的(de)(de)不太了解到(dao)現在(zai)發展成為(wei)(wei)(wei)很好的(de)(de)隊友(you)、很好的(de)(de)朋友(you)，這(zhe)也說(shuo)明了我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊合(he)(he)作精神。每一個人的(de)(de)力量(liang)都是有限的(de)(de)，在(zai)團(tuan)(tuan)(tuan)隊中(zhong)我(wo)們(men)(men)(men)能聚集起每個人的(de)(de)能量(liang)，將其團(tuan)(tuan)(tuan)隊作用(yong)發揮到(dao)。

　　這(zhe)次大學(xue)生創(chuang)新(xin)性(xing)實(shi)(shi)驗計劃項(xiang)目給(gei)我(wo)(wo)帶(dai)來了(le)很(hen)多，有能力上(shang)的(de)(de)提(ti)高(gao)，有思維(wei)上(shang)的(de)(de)創(chuang)新(xin)，有情誼(yi)上(shang)的(de)(de)收獲(huo)??我(wo)(wo)在(zai)忙碌中(zhong)充實(shi)(shi)了(le)自(zi)己，學(xue)到了(le)很(hen)多東西(xi)，并堅持認真細致地(di)(di)完成(cheng)了(le)項(xiang)目的(de)(de)研究內容(rong)。在(zai)實(shi)(shi)驗中(zhong)，盡管(guan)困(kun)難重重，盡管(guan)工(gong)作(zuo)量較大，我(wo)(wo)不斷鞭策鼓勵自(zi)己無(wu)論(lun)怎樣(yang)都要有始有終，盡努力做到。我(wo)(wo)相信這(zhe)次實(shi)(shi)驗會(hui)對我(wo)(wo)今(jin)后的(de)(de)學(xue)習、工(gong)作(zuo)和生活產生很(hen)重要的(de)(de)影響(xiang)，真誠地(di)(di)感謝(xie)(xie)學(xue)校(xiao)給(gei)我(wo)(wo)們(men)提(ti)供了(le)這(zhe)樣(yang)一個(ge)鍛(duan)煉(lian)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)機會(hui)，感謝(xie)(xie)老師的(de)(de)指導和鼓勵，感謝(xie)(xie)小組組成(cheng)員(yuan)的(de)(de)支持和幫助，感謝(xie)(xie)同學(xue)提(ti)出(chu)的(de)(de)寶貴意見。謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你們(men)!

大學生創業心得體會6

　　為(wei)(wei)了(le)(le)(le)培養我(wo)(wo)(wo)們(men)大學生的(de)(de)(de)素(su)質，豐(feng)富我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識和提高我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學習能力，我(wo)(wo)(wo)和李勝(sheng)男、薛艷華、戴琪以及張蘭組(zu)成(cheng)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)五(wu)人(ren)的(de)(de)(de)創新項目(mu)(mu)研究(jiu)小組(zu)，在(zai)計算(suan)機科學與技術學院沈(shen)玲玲老(lao)師的(de)(de)(de)指導(dao)與帶(dai)領下，共(gong)同致力于創新項目(mu)(mu)目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)實現。為(wei)(wei)此(ci)，我(wo)(wo)(wo)們(men)進行(xing)了(le)(le)(le)為(wei)(wei)期(qi)一(yi)年的(de)(de)(de)創新項目(mu)(mu)研究(jiu)過程，在(zai)此(ci)過程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)收獲(huo)的(de)(de)(de)不(bu)僅是(shi)(shi)專(zhuan)業知(zhi)識的(de)(de)(de)豐(feng)富，還(huan)體(ti)會到(dao)研究(jiu)的(de)(de)(de)樂趣，磨礪了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)堅(jian)持不(bu)懈的(de)(de)(de)精神(shen)，與此(ci)同時，我(wo)(wo)(wo)們(men)還(huan)意識到(dao)了(le)(le)(le)團(tuan)隊精神(shen)的(de)(de)(de)重要(yao)性，收獲(huo)了(le)(le)(le)友誼。總之，這是(shi)(shi)一(yi)次(ci)非常有意義的(de)(de)(de)體(ti)驗，是(shi)(shi)人(ren)生的(de)(de)(de)一(yi)次(ci)寶貴(gui)經(jing)歷(li)。

　　此(ci)(ci)次創新項目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課題是面向社會(hui)網絡(luo)分析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)ＭＩＳ原型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計。這是一個新興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究方(fang)向，我(wo)們(men)之(zhi)前對此(ci)(ci)并沒有(you)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)，我(wo)們(men)組員從(cong)零開(kai)始做起。在前期階(jie)段，我(wo)們(men)利用(yong)圖書(shu)館(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)資源，查閱(yue)學習了大量有(you)關(guan)期刊文獻等(deng)等(deng)，手(shou)機國(guo)內國(guo)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡(luo)社區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)，數(shu)據分析(xi)(xi)方(fang)法，管理信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，對其進行研究與對比，，了解(jie)(jie)社會(hui)網絡(luo)分析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)新信(xin)息與技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。還了解(jie)(jie)有(you)很多在課堂(tang)之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計算機技術，如android開(kai)發平臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搭建，app的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發等(deng)。

　　在(zai)這(zhe)一階段中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)習到了(le)(le)很(hen)多實用(yong)又(you)新(xin)型的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，讓我(wo)(wo)了(le)(le)解(jie)(jie)到我(wo)(wo)們(men)(men)大學(xue)生的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)(mian)不(bu)應(ying)該局限于(yu)課(ke)堂，我(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)利用(yong)課(ke)余時(shi)間廣泛(fan)涉獵(lie)，力爭成(cheng)為一名新(xin)世紀的(de)(de)(de)復(fu)合型人(ren)才。中(zhong)(zhong)期階段，我(wo)(wo)們(men)(men)對(dui)(dui)系統需求進(jin)(jin)行分(fen)(fen)析(xi)(xi)，對(dui)(dui)系統各個功能(neng)逐一實現。我(wo)(wo)們(men)(men)還建立(li)了(le)(le)每周定期報告(gao)機制，分(fen)(fen)階段對(dui)(dui)成(cheng)果(guo)進(jin)(jin)行總結(jie)，分(fen)(fen)析(xi)(xi)，改進(jin)(jin)，及時(shi)調整研究方向的(de)(de)(de)偏差，保(bao)證(zheng)項目質量。在(zai)實踐中(zhong)(zhong)，基于(yu)對(dui)(dui)文獻的(de)(de)(de)學(xue)習，和對(dui)(dui)網(wang)絡社區在(zai)計算機方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)技術的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)，我(wo)(wo)們(men)(men)制定了(le)(le)一系列的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)與設計工(gong)作。在(zai)此過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)一起克服了(le)(le)重(zhong)重(zhong)困難(nan)，在(zai)一次次的(de)(de)(de)磨合中(zhong)(zhong)找出了(le)(le)解(jie)(jie)決(jue)方案，有妥協，有商量，使我(wo)(wo)深深地體會(hui)到團(tuan)隊合作的(de)(de)(de)不(bu)易與重(zhong)要性。

　　最(zui)后，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)創新項(xiang)目(mu)(mu)也基(ji)本實(shi)(shi)(shi)現了預期的(de)(de)(de)成果，這(zhe)也是使我(wo)們(men)感(gan)到(dao)深深欣慰的(de)(de)(de)。 在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐過(guo)程中，我(wo)看到(dao)了團隊(dui)成員的(de)(de)(de)共同進步，大家都認(ren)真的(de)(de)(de)完成組長對(dui)項(xiang)目(mu)(mu)進度的(de)(de)(de)安排，對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)工作負責到(dao)底，對(dui)沒有接(jie)觸過(guo)的(de)(de)(de)知(zhi)識，不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)技術也不(bu)(bu)畏懼(ju)，通過(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)努(nu)力克服技術壁壘(lei)，實(shi)(shi)(shi)現最(zui)終的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)。

　　通(tong)過參與這次創(chuang)(chuang)新項目(mu)，我(wo)收獲頗豐(feng)。我(wo)開闊了(le)(le)眼(yan)界，勇敢的(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)受(shou)挑戰，不(bu)畏懼(ju)去接(jie)觸了(le)(le)解(jie)不(bu)懂得(de)技術。我(wo)更清楚的(de)(de)(de)(de)(de)體會到(dao)不(bu)斷(duan)充實(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識是多么重(zhong)要，我(wo)們不(bu)能局限于自(zi)己(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，還應(ying)該(gai)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)涉(she)獵。通(tong)過實(shi)踐，我(wo)也鍛煉了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)行動實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)能力，懷著(zhu)對科研(yan)嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)工作態(tai)度(du)，力求做(zuo)到(dao)最好。這次的(de)(de)(de)(de)(de)課題也使(shi)我(wo)對創(chuang)(chuang)新有了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)。創(chuang)(chuang)新不(bu)僅(jin)是找到(dao)新的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)方向(xiang)，還應(ying)該(gai)找到(dao)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)方法(fa)，勇創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)視角看問題。是創(chuang)(chuang)新帶給(gei)(gei)我(wo)們前進的(de)(de)(de)(de)(de)動力，帶給(gei)(gei)我(wo)們驚喜。

大學生創業心得體會7

　　大學(xue)生在校生和畢業(ye)(ye)生創業(ye)(ye)的時候，在創業(ye)(ye)最(zui)重要的幾個方面(mian)都有著一(yi)些缺(que)乏(fa)（尤(you)其(qi)是(shi)本科生）：

　　首先(xian)，技(ji)術力量(liang)不足(zu)。大學生主要學習的內容(rong)是(shi)通識(shi)的，在實際應(ying)用中又是(shi)另外一回事，而大學生缺少足(zu)夠多的應(ying)用經驗和商用經驗。所(suo)以在最重要的技(ji)術力量(liang)上(shang)，大學生是(shi)嚴重缺乏的。只有作為技(ji)術人員在大公司歷練一番后才有足(zu)夠的技(ji)術力量(liang)來支撐創業。

　　其次，大學(xue)生(sheng)對(dui)市(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)認識不(bu)足。大學(xue)生(sheng)平時都(dou)在學(xue)校中，很(hen)少涉及(ji)到(dao)與市(shi)(shi)場(chang)有關的(de)(de)活動，對(dui)市(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)動態，用(yong)戶的(de)(de)痛點的(de)(de)把(ba)握(wo)能力(li)幾乎為(wei)零。很(hen)多大學(xue)生(sheng)有一個看似(si)很(hen)好(hao)的(de)(de)想法(fa)，感覺很(hen)實用(yong)的(de)(de)樣子，就想要(yao)出去(qu)創業。其實很(hen)多時候(hou)并沒有解決用(yong)戶的(de)(de)痛點，所以(yi)需求不(bu)夠，創業很(hen)容易就失敗(bai)了。

　　況且，大學(xue)生掌握的(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)(yuan)不(bu)足。大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)領域人脈資(zi)源(yuan)(yuan)缺乏，而有(you)著工(gong)作(zuo)經驗的(de)(de)(de)人就(jiu)不(bu)一(yi)樣。比(bi)如雷(lei)軍創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)時候，跟他一(yi)起創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)合(he)伙(huo)人都是各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)大牛，對各(ge)個行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)認識(shi)都十分深刻，而且在(zai)市場都有(you)著充(chong)分的(de)(de)(de)人脈資(zi)源(yuan)(yuan)和經驗，所以雷(lei)軍的(de)(de)(de)成(cheng)功也不(bu)是偶然。

　　因此(ci)，大學在校生和(he)畢業生創業是(shi)極其困難(nan)的(de)(de)(de)。不(bu)(bu)是(shi)每(mei)個人都是(shi)比爾蓋(gai)茨，扎克伯格。更多的(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)需(xu)要腳(jiao)踏實地，在工(gong)作中(zhong)積累了(le)對行業的(de)(de)(de)認(ren)識，充(chong)足(zu)的(de)(de)(de)資源，以(yi)及(ji)足(zu)夠靠譜(pu)的(de)(de)(de)想法，才能真(zhen)正地創業成功(gong)。創業不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)個想法，一(yi)(yi)時沖動，而是(shi)結(jie)合對市場認(ren)識的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個長遠規(gui)劃。

大學生創業心得體會8

　　在這八天的(de)(de)課程中(zhong)，我們(men)發生了(le)(le)很(hen)多(duo)事情,認識(shi)了(le)(le)很(hen)多(duo)人，更接觸到了(le)(le)在學校學不到的(de)(de)東(dong)西。在訓練(lian)營中(zhong)，我們(men)深刻體會到創業(ye)的(de)(de)難處。做(zuo)一個路演PPT就成(cheng)了(le)(le)對團隊(dui)的(de)(de)巨大考驗。老(lao)(lao)師(shi)說(shuo)國(guo)賽的(de)(de)團隊(dui)路演要(yao)在下面練(lian)習好幾(ji)十遍，時間掌握的(de)(de)要(yao)很(hen)精確，PPT做(zuo)的(de)(de)要(yao)重點(dian)突出，簡潔明了(le)(le)。牛老(lao)(lao)師(shi)也(ye)(ye)和(he)我們(men)分享(xiang)了(le)(le)他們(men)創業(ye)的(de)(de)一些(xie)有(you)事兒，有(you)趣但也(ye)(ye)讓我有(you)了(le)(le)很(hen)多(duo)體會。高度(du)決(jue)定(ding)(ding)視野，細節決(jue)定(ding)(ding)成(cheng)敗。和(he)優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)人在一起(qi)，你也(ye)(ye)會變得(de)更優(you)秀(xiu)(xiu)。

　　在(zai)整個(ge)訓(xun)練過(guo)程中(zhong)，我(wo)們跟(gen)著老師的(de)講解，了解到創(chuang)業(ye)(ye)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)書的(de)書寫規范和(he)(he)基本(ben)結構，即產(chan)品(pin)研(yan)發方(fang)面(mian)要(yao)(yao)寫產(chan)品(pin)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，生(sheng)產(chan)服務方(fang)面(mian)要(yao)(yao)寫生(sheng)產(chan)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，市場(chang)營(ying)銷(xiao)方(fang)面(mian)包(bao)括市場(chang)調研(yan)，營(ying)銷(xiao)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)兩方(fang)面(mian)，人力資源方(fang)面(mian)主要(yao)(yao)寫管理團隊，資本(ben)財務方(fang)面(mian)包(bao)括財務計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，盈利計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，融資計(ji)(ji)(ji)劃(hua)和(he)(he)風險分析四部(bu)分，戰(zhan)略(lve)布局主要(yao)(yao)寫戰(zhan)略(lve)構想，包(bao)括商業(ye)(ye)機會(hui)，宏觀環境和(he)(he)戰(zhan)略(lve)規劃(hua)。有了一(yi)份(fen)完(wan)美(mei)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)書才能做出一(yi)份(fen)精美(mei)的(de)路演ppt，而(er)我(wo)們在(zai)制作ppt過(guo)程中(zhong)，就面(mian)臨著巨大(da)的(de)挑戰(zhan)，讓我(wo)們深(shen)刻體會(hui)到實踐(jian)的(de)難處。理論知識總是相(xiang)對容易的(de)，而(er)真(zhen)正操(cao)作起來(lai)(lai)，就難了很(hen)多(duo)倍。這也(ye)告訴我(wo)們，紙上(shang)得(de)來(lai)(lai)終覺(jue)淺，絕知此事要(yao)(yao)躬(gong)行。

　　溝通(tong)是(shi)一項(xiang)人際(ji)交往必不可少(shao)的(de)(de)(de)技能(neng)。有(you)了良好的(de)(de)(de)溝通(tong)才能(neng)有(you)事半功倍(bei)的(de)(de)(de)效果。老(lao)(lao)師告訴我(wo)們，有(you)效溝通(tong)的(de)(de)(de)六大步驟，即事前(qian)(qian)準備(bei)，確認需求(qiu)，闡述觀點，處理異議，達成協議和(he)共同實施。在老(lao)(lao)師風趣(qu)幽默(mo)的(de)(de)(de)講解中，我(wo)意(yi)識(shi)到(dao)自己(ji)溝通(tong)方面的(de)(de)(de)問(wen)題，也更加敢于去和(he)陌(mo)生人溝通(tong)交流(liu)，最后(hou)一天(tian)的(de)(de)(de)模擬經營(ying)就是(shi)這樣。老(lao)(lao)師重新分組，我(wo)們彼此都(dou)不熟悉，但我(wo)們都(dou)能(neng)有(you)好的(de)(de)(de)交流(liu)想(xiang)法，協作(zuo)配合，到(dao)最后(hou)在團隊(dui)協作(zuo)中，我(wo)們為(wei)了共同的(de)(de)(de)目標前(qian)(qian)進，一起(qi)虧(kui)損，一起(qi)盈利，享受經營(ying)過(guo)程中帶來(lai)的(de)(de)(de)快樂。我(wo)想(xiang)這就是(shi)溝通(tong)的(de)(de)(de)魅力，讓陌(mo)生人變(bian)成戰友，變(bian)成好朋友。

　　在(zai)創(chuang)業(ye)訓練營中，最深(shen)的(de)(de)(de)(de)體會就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)善于思(si)考，多(duo)(duo)動手(shou)動腦(nao)，很(hen)多(duo)(duo)時候很(hen)多(duo)(duo)事情都需(xu)要(yao)(yao)自(zi)己(ji)(ji)去(qu)找文獻(xian)查資料,確(que)定要(yao)(yao)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang),按照這(zhe)(zhe)個方(fang)(fang)向(xiang)一(yi)點(dian)點(dian)努(nu)力(li),所(suo)以(yi)每一(yi)步都需(xu)要(yao)(yao)獨立思(si)考。在(zai)創(chuang)新方(fang)(fang)面,首先要(yao)(yao)明確(que)一(yi)個方(fang)(fang)向(xiang)和目(mu)(mu)標(biao),方(fang)(fang)向(xiang)和目(mu)(mu)標(biao)是(shi)(shi)貫(guan)穿整個項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)核心,只(zhi)有明確(que)方(fang)(fang)向(xiang),圍繞這(zhe)(zhe)個方(fang)(fang)向(xiang)努(nu)力(li)下去(qu),才可(ke)能有結果。創(chuang)新點(dian)可(ke)以(yi)從(cong)很(hen)多(duo)(duo)方(fang)(fang)面著手(shou),而這(zhe)(zhe)些(xie)點(dian)子不是(shi)(shi)憑空想出來的(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)根據現實生活的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)痛點(dian)，經濟發(fa)展大方(fang)(fang)向(xiang)確(que)定的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)我們(men)還是(shi)(shi)要(yao)(yao)多(duo)(duo)讀(du)書，多(duo)(duo)看(kan)新聞，關(guan)注(zhu)國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)大事和行(xing)業(ye)發(fa)展前景，一(yi)旦(dan)形成一(yi)個有可(ke)行(xing)性的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)之后，就(jiu)要(yao)(yao)為之不懈努(nu)力(li)，開(kai)創(chuang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)事業(ye)。

　　在培訓結(jie)束后(hou)，我(wo)也對自己做了(le)(le)一些反思，也明確(que)了(le)(le)自己的(de)(de)小目(mu)標(biao)，看(kan)淡了(le)(le)很多(duo)事(shi)情，視野開闊了(le)(le)很多(duo)，目(mu)光長遠了(le)(le)很多(duo)。雖(sui)然(ran)過(guo)去的(de)(de)已(yi)(yi)經無法挽回，我(wo)也不是最(zui)優(you)秀的(de)(de)那一個(ge)，但(dan)我(wo)已(yi)(yi)經有了(le)(le)一顆(ke)堅定的(de)(de)心，奔著(zhu)我(wo)的(de)(de)目(mu)標(biao)前進，即便路(lu)上(shang)驚(jing)濤駭(hai)浪，我(wo)也會勇往直(zhi)前。悟已(yi)(yi)往之不諫(jian)，知(zhi)來(lai)者之可追，最(zui)后(hou)的(de)(de)兩年(nian)大學時光里，我(wo)會珍惜每(mei)一天，充實自己，努力奮(fen)斗，變得更加優(you)秀。

大學生創業心得體會9

　　隨著我(wo)國市場經濟(ji)的建(jian)立(li)和完善，經濟(ji)全球化不(bu)斷深進，科技(ji)進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)制度改革的不(bu)斷深進，現在畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)實行在國家。

　　隨著我(wo)國市場經濟的(de)建(jian)立和完善，經濟全球化不(bu)斷(duan)深(shen)進，科技進步日新月(yue)異，綜合(he)國力競爭(zheng)日益激烈。高(gao)校畢業(ye)生(sheng)就業(ye)制度改(gai)革(ge)的(de)不(bu)斷(duan)深(shen)進，現在(zai)畢業(ye)生(sheng)就業(ye)實(shi)行在(zai)國家方(fang)針政策的(de)指導(dao)下，在(zai)一定范圍內通過(guo)雙向選(xuan)擇的(de)方(fang)式自主擇業(ye)的(de)辦法，因此，在(zai)高(gao)校開(kai)設就業(ye)指導(dao)課(ke)，幫助(zhu)畢業(ye)生(sheng)釋疑(yi)解(jie)惑，調整(zheng)好心(xin)理狀態(tai)，使其順利走上(shang)工作崗位(wei)，有著重要的(de)意義。

　　1開設大學生就業指導課的目的

　　“大學(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)課”主要(yao)是(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行比較(jiao)系統的(de)(de)(de)(de)擇、就(jiu)業(ye)(ye)思(si)想和(he)技(ji)巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)。通過(guo)對本課程的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生正確(que)地把握目(mu)前(qian)就(jiu)業(ye)(ye)市場的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)形勢(shi)和(he)國家(jia)、各(ge)省市有關大學(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)制度和(he)政(zheng)策(ce)，按照社(she)會(hui)需求(qiu)確(que)立(li)就(jiu)業(ye)(ye)期看和(he)就(jiu)業(ye)(ye)心(xin)理，樹立(li)正確(que)的(de)(de)(de)(de)擇就(jiu)業(ye)(ye)觀念(nian)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)取向，了(le)解(jie)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)程序，把握一定(ding)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)技(ji)巧(qiao)，以保證畢業(ye)(ye)生順利就(jiu)業(ye)(ye)。同(tong)時，進行相關的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)知(zhi)識、道德、素(su)質教育(yu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生了(le)解(jie)我國目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)趨勢(shi)和(he)職業(ye)(ye)必備(bei)素(su)質和(he)技(ji)能(neng)，尤其是(shi)了(le)解(jie)獨立(li)創業(ye)(ye)必須具備(bei)的(de)(de)(de)(de)素(su)質和(he)能(neng)力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)畢業(ye)(ye)后能(neng)夠進行獨立(li)創業(ye)(ye)，為國家(jia)排(pai)憂解(jie)難(nan)。

　　1.1指導(dao)和幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)完畢學(xue)業，促進全(quan)面發展按照國家(jia)的教(jiao)育(yu)方針(zhen)、培(pei)(pei)養目標(biao)(biao)、培(pei)(pei)養規格的要求，指導(dao)和幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)在學(xue)制系統中(zhong)完成(cheng)學(xue)習(xi)任務，完畢學(xue)業。并在此基礎從理(li)論和實踐相結合的高度(du)上告(gao)知學(xue)生(sheng)全(quan)面發展，并逐(zhu)步確立職(zhi)業生(sheng)涯設計目標(biao)(biao)，并從思(si)想上、能力上和心理(li)上預備(bei)求職(zhi)。

　　1.2指導和幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)(jie)職業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展趨(qu)勢，樹立公(gong)道的(de)(de)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念高校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受的(de)(de)是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化教育，將(jiang)來面(mian)臨(lin)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)方向與所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)密切相關，因(yin)此，很有必要通過大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導課的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習進一步的(de)(de)了解(jie)(jie)所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)及職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展方向和趨(qu)勢。幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立公(gong)道的(de)(de)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)萌動(dong)的(de)(de)、安閑狀(zhuang)(zhuang)態的(de)(de)求(qiu)職期看，上升為實在的(de)(de)、自為狀(zhuang)(zhuang)態的(de)(de)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)行為;鼓勵畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)到(dao)基層(ceng)、到(dao)艱苦的(de)(de)地(di)方、到(dao)祖國建(jian)設最需(xu)要人才的(de)(de)邊(bian)遠地(di)區、縣和鄉的(de)(de)基層(ceng)中發(fa)(fa)揮自己的(de)(de)特(te)長，干出(chu)一番事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，達(da)到(dao)人才資源(yuan)的(de)(de)公(gong)道配置(zhi)。

　　1.3指導學(xue)生(sheng)(sheng)正確把握目前(qian)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業形勢(shi)和(he)用人趨(qu)勢(shi)，了解和(he)熟悉(xi)國(guo)家(jia)、省市相關(guan)大學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業政(zheng)策(ce)高等學(xue)校(xiao)畢(bi)業生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業政(zheng)策(ce)是國(guo)家(jia)為完成一定歷史時(shi)期的(de)(de)任務適應經濟(ji)建設(she)和(he)社會發展的(de)(de)需要而(er)制定的(de)(de)有關(guan)就(jiu)(jiu)(jiu)業的(de)(de)行動準則，它將根據國(guo)家(jia)政(zheng)治經濟(ji)的(de)(de)變化而(er)不(bu)斷調整;各(ge)地(di)，各(ge)部(bu)分(fen)也根據國(guo)家(jia)當年(nian)頒布的(de)(de)有關(guan)政(zheng)策(ce)并結合本地(di)區、本部(bu)分(fen)的(de)(de)實際制定相關(guan)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業政(zheng)策(ce)。因此，畢(bi)業生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業工作是一項政(zheng)策(ce)性很(hen)強的(de)(de)工作。畢(bi)業生(sheng)(sheng)了解國(guo)家(jia)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業政(zheng)策(ce)是擇業求職過程(cheng)中非常關(guan)鍵的(de)(de)環節。

　　1.4指導畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)把(ba)握求(qiu)(qiu)職對策，促進(jin)順利就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)求(qiu)(qiu)職是高等學(xue)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)走(zou)出(chu)校(xiao)園的(de)(de)(de)第(di)一步，面對著社會(hui)上(shang)形(xing)形(xing)色色的(de)(de)(de)招(zhao)聘(pin)會(hui)和用人單位，他們必須做出(chu)選(xuan)擇(ze)，來完成就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。由于高校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)剛剛結(jie)束學(xue)生(sheng)生(sheng)涯(ya)，開(kai)始職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)活，社會(hui)經(jing)驗的(de)(de)(de)不足，在面臨求(qiu)(qiu)職抉擇(ze)是，他們經(jing)常無所適(shi)從。而一個人的(de)(de)(de)發展和成才在相(xiang)當大的(de)(de)(de)程度上(shang)取(qu)決(jue)于他的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)。大學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導課就(jiu)(jiu)是給畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)提(ti)供了一些(xie)解決(jue)求(qiu)(qiu)職對象和應聘(pin)規則的(de)(de)(de)途(tu)徑和辦法，從而為幫助(zhu)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)順利就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)創造條件。

　　1.5激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)新的(de)(de)姿態繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，走向(xiang)成(cheng)功目前，終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)已成(cheng)為(wei)社會發(fa)展的(de)(de)潮流。在(zai)當前知(zhi)(zhi)識經濟時代，把握知(zhi)(zhi)識將(jiang)成(cheng)為(wei)人們的(de)(de)追求，終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)將(jiang)成(cheng)為(wei)社會的(de)(de)時尚(shang)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)指導(dao)課在(zai)完(wan)成(cheng)就(jiu)業(ye)前的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務的(de)(de)同時，也鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，并預祝他們走向(xiang)成(cheng)功。

　　2就業指導課的內容

　　《中(zhong)華人(ren)民共和國高(gao)等教(jiao)育法(fa)》第(di)59條第(di)一款規定：“高(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)應當(dang)為(wei)畢業(ye)生(sheng)(sheng)、結(jie)業(ye)生(sheng)(sheng)提供就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)和服(fu)務”;原國家教(jiao)委教(jiao)政廳〔1995〕4號文件(jian)指(zhi)(zhi)出：“開(kai)設就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)課旨在幫助大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以正確的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)、道德(de)觀(guan)(guan)和行為(wei)規范(fan)參與(yu)求職(zhi)擇業(ye)活動，增強適應社會的(de)能(neng)力。同時，旨在幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立正確的(de)擇業(ye)目標(biao)，把握求職(zhi)技巧，解(jie)決求職(zhi)過程(cheng)中(zhong)出現的(de)題目，正確選擇職(zhi)業(ye)，為(wei)將來的(de)發展(zhan)與(yu)成才打下良好的(de)基幢。這說明對(dui)高(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)一個重(zhong)要(yao)(yao)內容，是(shi)(shi)推動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)，貫徹學(xue)(xue)以致用、人(ren)盡其才原則，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)順利擇業(ye)求職(zhi)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)措施。也可以說，這既是(shi)(shi)對(dui)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)課的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)思想、教(jiao)學(xue)(xue)目的(de)和教(jiao)學(xue)(xue)任務的(de)具(ju)體要(yao)(yao)求，也是(shi)(shi)對(dui)課程(cheng)內容的(de)基本規定。結(jie)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際，就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)課的(de)內容主(zhu)要(yao)(yao)包括如下幾(ji)個方面：

　　2.1就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)思想教育(yu)擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)標準、擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向是受人的(de)(de)(de)(de)(de)支配的(de)(de)(de)(de)(de)。就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)思想指(zhi)導即(ji)對學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)價值(zhi)觀(guan)(guan)教育(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)價值(zhi)觀(guan)(guan)簡單說(shuo)是人們對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)基本看法和(he)態度(du)。主(zhu)要是通(tong)過對學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)理想、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道德(de)、人生(sheng)觀(guan)(guan)、價值(zhi)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，引導學(xue)生(sheng)樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)，調整(zheng)擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)期看值(zhi)，正確(que)選擇(ze)(ze)和(he)對待職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，確(que)立“先(xian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、后擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)念，倡導“三支一扶”、“大(da)學(xue)生(sheng)志愿服務西部(bu)計(ji)劃”等國家就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策(ce)。基層(ceng)也是成才地(di)，在(zai)平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)中作出(chu)不平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻,實現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)價值(zhi)。

　　2.2就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)指(zhi)導政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)指(zhi)導是(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)指(zhi)導工作的(de)基矗它(ta)系統地向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先容國(guo)家(jia)對大(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)題目(mu)的(de)宏(hong)觀指(zhi)導政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)、勞動人(ren)事法(fa)規(gui)。通過(guo)具體的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)制度、政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)、方針和有關勞動人(ren)事法(fa)規(gui)、個人(ren)在擇(ze)業(ye)(ye)過(guo)程中所享(xiang)受(shou)的(de)權利(li)和應盡義務(wu)的(de)學(xue)(xue)習，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深刻領會(hui)國(guo)家(jia)關于(yu)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)分配(pei)的(de)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)，擺正(zheng)自己(ji)(ji)的(de)位置，找到適合自己(ji)(ji)的(de)角色，走出擇(ze)業(ye)(ye)的(de)誤區;尤其是(shi)要(yao)讓大(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)加強對國(guo)家(jia)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)鼓(gu)勵與(yu)傾斜政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)的(de)了解，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)能在政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)范圍內有的(de)放(fang)矢地進行，克服(fu)擇(ze)業(ye)(ye)的(de)隨意性和盲目(mu)性，使學(xue)(xue)校既落(luo)實(shi)國(guo)家(jia)宏(hong)觀調控計(ji)劃，又完成畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)資源公(gong)道配(pei)置。

　　2.3就業(ye)心(xin)(xin)理(li)(li)教育心(xin)(xin)理(li)(li)題(ti)(ti)目(mu)是(shi)心(xin)(xin)理(li)(li)不(bu)健(jian)康的(de)現象(xiang)或傾向，是(shi)心(xin)(xin)理(li)(li)壓力(li)和心(xin)(xin)理(li)(li)承受能力(li)相(xiang)互(hu)作用(yong)，使人失(shi)往應(ying)有的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)平衡。“雙向選擇(ze)”的(de)就業(ye)辦法(fa)在(zai)(zai)大學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)產生(sheng)了(le)嚴(yan)重的(de)沖擊，對很多學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)產生(sheng)了(le)不(bu)良影響，出現了(le)攀比(bi)、盲(mang)目(mu)求高、自(zi)卑、自(zi)負、依靠等就業(ye)心(xin)(xin)理(li)(li)題(ti)(ti)目(mu)。就業(ye)指導課(ke)通(tong)過對大學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)求職擇(ze)業(ye)中應(ying)具備的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)素(su)(su)質，對在(zai)(zai)求職擇(ze)業(ye)中常見心(xin)(xin)理(li)(li)題(ti)(ti)目(mu)的(de)分(fen)析和自(zi)我調適等的(de)講(jiang)授，使學(xue)生(sheng)了(le)解自(zi)己的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特點(dian)、自(zi)身(shen)素(su)(su)質和個性(xing)特征(zheng)，樹立正確面對現實(shi)，克服心(xin)(xin)理(li)(li)障礙，走出心(xin)(xin)理(li)(li)誤(wu)區，增(zeng)強心(xin)(xin)理(li)(li)調適能力(li)和擇(ze)業(ye)的(de)自(zi)信心(xin)(xin)。

大學生創業心得體會10

　　這次去采訪不同的(de)(de)企業，問了相同的(de)(de)問題：這個創業公司的(de)(de)人大(da)學的(de)(de)專(zhuan)業和創業項(xiang)目關系大(da)不大(da)。我們得到了截然相反的(de)(de)兩(liang)個答案。

　　有(you)的公司(si)(si)表示自己的公司(si)(si)的人，尤其是(shi)技術人員，基本(ben)上大學的專業(ye)和創業(ye)的項目是(shi)對口的。這些公司(si)(si)基本(ben)上都是(shi)那(nei)些以技術為(wei)核(he)心競爭力的公司(si)(si)。比(bi)如互聯(lian)網企(qi)(qi)業(ye)，比(bi)如無(wu)人機(ji)企(qi)(qi)業(ye)，比(bi)如智能制造企(qi)(qi)業(ye)。

　　但(dan)是有(you)的公(gong)司(si)(si)表示自(zi)己招人的時候從來不看他們的專業。這些公(gong)司(si)(si)則基本上與(yu)現在的互聯網關系不大(da)，不屬于高新技(ji)術(shu)公(gong)司(si)(si)。比(bi)如一(yi)些環境有(you)關的企(qi)業，以及一(yi)些文(wen)創(chuang)(chuang)類(lei)（文(wen)化創(chuang)(chuang)意）企(qi)業，其核(he)心競爭(zheng)力是創(chuang)(chuang)意和市場營(ying)銷方面，與(yu)技(ji)術(shu)關系不大(da)。

　　所以說，不同行業對技術和專業對口度的要(yao)求不同。但是如果是工(gong)科方面，尤其(qi)是互聯網企業，對技術的要(yao)求還(huan)是很(hen)高的。

大學生創業心得體會11

　　通(tong)過(guo)大學(xue)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)這(zhe)門課程(cheng)，我們(men)主要(yao)學(xue)習了(le)三個(ge)主要(yao)內容(rong)：創(chuang)業(ye)(ye)的(de)基礎(chu)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)歷程(cheng)體會與建議。創(chuang)業(ye)(ye)的(de)歷程(cheng)舉(ju)了(le)GIS這(zhe)個(ge)例子(zi)，包括(kuo)市場，發展趨(qu)勢，營銷策略，這(zhe)讓我對創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)這(zhe)個(ge)課題(ti)有了(le)更深刻的(de)熟悉和理解。

　　科技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)運用先進(jin)新(xin)(xin)知(zhi)識和(he)新(xin)(xin)技(ji)(ji)術新(xin)(xin)工藝，采納新(xin)(xin)的生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)方(fang)式(shi)(shi)和(he)經營(ying)管(guan)理(li)模式(shi)(shi)，開發(fa)(fa)新(xin)(xin)產(chan)(chan)品(pin)，提高產(chan)(chan)品(pin)質(zhi)量，提供新(xin)(xin)服務的過程。作為21世紀當代大學生(sheng)(sheng)，我覺得我們每一(yi)位大學生(sheng)(sheng)都應該具備有創(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神，創(chuang)新(xin)(xin)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)民族進(jin)步的靈魂，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)國家興盛發(fa)(fa)達(da)的不竭動力，在市場競爭激烈產(chan)(chan)品(pin)生(sheng)(sheng)命周期短技(ji)(ji)術突飛(fei)猛進(jin)的今天，不創(chuang)新(xin)(xin)，就(jiu)會滅(mie)亡(wang)。創(chuang)新(xin)(xin)是(shi)(shi)企(qi)業生(sheng)(sheng)存的根(gen)本，是(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的動力，是(shi)(shi)成(cheng)功的保障。在今天，創(chuang)新(xin)(xin)能力已成(cheng)了國家的核心競爭力，也是(shi)(shi)企(qi)業生(sheng)(sheng)存和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的要(yao)害(hai)，是(shi)(shi)企(qi)業實現跨(kua)越式(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的第一(yi)步。同(tong)時也讓我們在校期間讓自己(ji)得到了鍛煉，為以后自己(ji)在就(jiu)業創(chuang)業的路途上鋪(pu)上了墊腳石。

　　在現今的(de)大學生(sheng)就(jiu)業艱難，需(xu)要創新(xin)創業，需(xu)要新(xin)的(de)市場，隨著我國高校(xiao)辦(ban)學規(gui)模和招生(sheng)規(gui)模的(de)擴大,高校(xiao)畢(bi)業生(sheng)的(de)就(jiu)業形勢日(ri)益嚴重，畢(bi)業生(sheng)占到新(xin)增就(jiu)業崗位的(de)一(yi)多半。在這(zhe)樣的(de)情(qing)況下，所以我們必須創新(xin)創業。

　　一明確目的

　　在我(wo)看來，大學(xue)生創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業不(bu)等同于賺錢(qian)，我(wo)認為創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業是(shi)一(yi)(yi)種樂趣，是(shi)一(yi)(yi)種學(xue)習的(de)(de)過程，是(shi)一(yi)(yi)個(ge)鍛煉能(neng)力，獲取(qu)經驗(yan)的(de)(de)過程。創(chuang)(chuang)新并(bing)不(bu)一(yi)(yi)定(ding)是(shi)轟轟烈烈的(de)(de)，有(you)時一(yi)(yi)個(ge)小細節一(yi)(yi)個(ge)小想法(fa)就(jiu)可以改變一(yi)(yi)個(ge)企業的(de)(de)命運。創(chuang)(chuang)業絕不(bu)能(neng)有(you)自我(wo)滿足的(de)(de)時候，要(yao)時時有(you)危(wei)機感，不(bu)能(neng)有(you)一(yi)(yi)次(ci)失誤(wu)，哪怕是(shi)出一(yi)(yi)次(ci)事故，那你(ni)辛(xin)辛(xin)勞苦建立起來的(de)(de)名(ming)聲就(jiu)沒有(you)了，創(chuang)(chuang)業并(bing)不(bu)是(shi)一(yi)(yi)帆風順的(de)(de)，要(yao)讓別人(ren)接受你(ni)的(de)(de)產品，靠嘴巴說是(shi)沒有(you)用的(de)(de)。創(chuang)(chuang)業不(bu)能(neng)盲目，在創(chuang)(chuang)業前一(yi)(yi)定(ding)要(yao)進行全面細致(zhi)的(de)(de)市場(chang)調查，是(shi)從事自己(ji)熟悉的(de)(de)領域(yu)。

　　二明確目標

　　創(chuang)業(ye)，不是只靠一腔熱血，而是要(yao)有一定(ding)的(de)基礎。打(da)(da)算充(chong)分，做(zuo)起事(shi)來才干事(shi)半功(gong)倍。俗話說“不打(da)(da)無打(da)(da)算之戰”，要(yao)做(zuo)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)，必(bi)須扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)做(zuo)好充(chong)分打(da)(da)算和知識(shi)的(de)不斷累積。首(shou)先(xian)非常重要(yao)的(de)一點就是明確自己要(yao)做(zuo)什么，在創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)課程中，我們學習到(dao)選擇行業(ye)的(de)若干原(yuan)則(ze)：

　　1必須是(shi)喜愛(ai)的(de)(de)產品(pin)，能夠不(bu)斷保(bao)持激情;產品(pin)及所在行業有廣闊的(de)(de)前景(jing)，產品(pin)是(shi)不(bu)斷增值的(de)(de)

　　2所選行業及(ji)產(chan)品要(yao)有個性(xing)，只與一部分人群(qun)做生意即可;可以復(fu)制并可以做大

　　3能發揮自己的天(tian)賦和特(te)長

　　4.朝陽產業，成長(chang)(chang)性高，能(neng)長(chang)(chang)期(qi)發展

　　5.有(you)一定區域壟(long)斷性(xing)，我(wo)的(de)地(di)盤我(wo)做主，避開低層次的(de)競爭

　　6.苦點累點沒(mei)關系，但投(tou)資不能太大，滾動(dong)發(fa)展

　　針對以上的(de)(de)(de)原則，我(wo)覺(jue)得(de)選擇自(zi)己(ji)比較感(gan)愛好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)業或(huo)者(zhe)是(shi)(shi)與(yu)專業相關的(de)(de)(de)行(xing)業，要(yao)害(hai)在于新(xin)(xin)穎，創(chuang)新(xin)(xin)，或(huo)者(zhe)也(ye)可以是(shi)(shi)借(jie)鑒別人做(zuo)過的(de)(de)(de)事(shi)業，但(dan)有一(yi)點(dian)必須(xu)(xu)注重的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)，不是(shi)(shi)按部(bu)就班，而是(shi)(shi)必須(xu)(xu)突出(chu)自(zi)己(ji)所做(zuo)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)之處(chu)，從新(xin)(xin)的(de)(de)(de)切入，也(ye)就是(shi)(shi)所謂的(de)(de)(de)舊瓶(ping)裝新(xin)(xin)酒(jiu)。其(qi)次(ci)，要(yao)善于掌(zhang)握(wo)機會(hui)并學(xue)會(hui)放棄機會(hui)，做(zuo)力所能(neng)及的(de)(de)(de)事(shi)情。因為(wei)總(zong)是(shi)(shi)做(zuo)超越自(zi)己(ji)能(neng)力的(de)(de)(de)事(shi)情，只會(hui)打擊(ji)自(zi)信心和積極性(xing);同時要(yao)有創(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神(shen)，例如我(wo)要(yao)賣一(yi)件衣服(fu)，另(ling)一(yi)家店也(ye)在賣和自(zi)己(ji)相同款式的(de)(de)(de)衣服(fu)，那么(me)我(wo)應(ying)該(gai)怎么(me)辦呢，是(shi)(shi)不是(shi)(shi)應(ying)該(gai)采取一(yi)些(xie)措施，創(chuang)新(xin)(xin)要(yao)簡單實用能(neng)操作，就像前幾(ji)年的(de)(de)(de)牛仔褲一(yi)樣，破洞的(de)(de)(de)嘻哈風格風靡一(yi)時，也(ye)許(xu)這種風格是(shi)(shi)來自(zi)一(yi)些(xie)褲子破了，廠家又無法對這些(xie)服(fu)飾采取好(hao)的(de)(de)(de)方法處(chu)理而得(de)出(chu)的(de)(de)(de)一(yi)種解決方法，這不是(shi)(shi)一(yi)種創(chuang)新(xin)(xin)嗎，最(zui)終(zhong)的(de)(de)(de)盈利比之前的(de)(de)(de)翻好(hao)幾(ji)倍吧。

　　三必備條件

　　創業(ye)只要有激(ji)情(qing)就能(neng)成功的(de)(de)年(nian)代已經(jing)(jing)過(guo)去。大(da)學(xue)生創業(ye)往往白手起家的(de)(de)居多，經(jing)(jing)不(bu)起重復的(de)(de)失敗(bai)和折(zhe)騰(teng)。摸著石頭過(guo)河，顯(xian)然不(bu)能(neng)成為我們的(de)(de)選(xuan)擇。所(suo)以(yi)創業(ye)應該(gai)從自(zi)己的(de)(de).實際(ji)情(qing)況出(chu)發，做實際(ji)情(qing)況能(neng)做到的(de)(de)事情(qing)，資金少，就要做資金少的(de)(de)工(gong)作，創業(ye)應該(gai)是一個摸索(suo)自(zi)己所(suo)在(zai)行(xing)業(ye)套路的(de)(de)過(guo)程，不(bu)在(zai)于資金的(de)(de)多少，而在(zai)于怎樣根據(ju)自(zi)己的(de)(de)實際(ji)情(qing)況出(chu)發，去選(xuan)擇創業(ye)。

　　一(yi)個(ge)成功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業者(zhe)所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)“天分”，主要(yao)是(shi)(shi)(shi)靠(kao)在創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)中培養出來的(de)(de)(de)(de)(de)。不(bu)(bu)(bu)僅包(bao)括(kuo)思(si)想(xiang)方法(fa)知(zhi)識和(he)(he)(he)智慧經(jing)驗和(he)(he)(he)技能(neng)(neng)(neng)品行和(he)(he)(he)氣質風度(du)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)品行人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格心(xin)態和(he)(he)(he)為人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)胸。第(di)(di)一(yi)，必(bi)(bi)(bi)須(xu)(xu)具(ju)有(you)影(ying)響他人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓合(he)作人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)周邊員工心(xin)甘情(qing)愿(yuan)地尾隨自(zi)己(ji)去為理(li)想(xiang)而奮斗。第(di)(di)二，創(chuang)業者(zhe)應具(ju)有(you)激(ji)(ji)勵(li)他人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。一(yi)個(ge)可(ke)以(yi)調動團隊(dui)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)領軍(jun)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)，才(cai)可(ke)以(yi)煥發團隊(dui)每個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)事業激(ji)(ji)情(qing)，才(cai)可(ke)以(yi)振奮人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)心(xin)。惟獨(du)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)才(cai)有(you)生命力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)活力(li)(li)(li)。第(di)(di)三,創(chuang)業者(zhe)必(bi)(bi)(bi)須(xu)(xu)有(you)非(fei)常清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命感和(he)(he)(he)遠(yuan)景目(mu)標(biao)。一(yi)個(ge)沒有(you)方向的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業者(zhe)是(shi)(shi)(shi)沒有(you)辦法(fa)成功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)使(shi)命和(he)(he)(he)目(mu)標(biao)是(shi)(shi)(shi)成功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)步。也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)說，應有(you)一(yi)個(ge)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業發展和(he)(he)(he)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)藍圖(tu)，同時要(yao)有(you)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)制定實現目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)(lve)和(he)(he)(he)途徑。第(di)(di)四，面(mian)對(dui)激(ji)(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)市場競爭，需(xu)要(yao)有(you)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)(jue)策能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。因為，光把(ba)事情(qing)做(zuo)好或是(shi)(shi)(shi)把(ba)企(qi)業管理(li)好是(shi)(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)，考驗成敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)害(hai)是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)否做(zuo)正確的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)必(bi)(bi)(bi)須(xu)(xu)做(zuo)正確的(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)(jue)策。外面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)誘惑(huo)很多(duo)，機會也(ye)太(tai)多(duo)，而一(yi)不(bu)(bu)(bu)小(xiao)心(xin)就(jiu)(jiu)可(ke)能(neng)(neng)(neng)掉(diao)入盲目(mu)決(jue)(jue)策的(de)(de)(de)(de)(de)陷(xian)阱。第(di)(di)五，必(bi)(bi)(bi)須(xu)(xu)有(you)整(zheng)合(he)資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)不(bu)(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)財物(wu)，還(huan)包(bao)括(kuo)知(zhi)識時間(jian)智慧組合(he)公(gong)共關(guan)系等無形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)素。假如(ru)沒有(you)把(ba)資源(yuan)整(zheng)合(he)在一(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)就(jiu)(jiu)會失去競爭的(de)(de)(de)(de)(de)優勢和(he)(he)(he)先機。第(di)(di)六，必(bi)(bi)(bi)須(xu)(xu)具(ju)備應付變革的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。創(chuang)業者(zhe)是(shi)(shi)(shi)否可(ke)以(yi)在激(ji)(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)市場競爭環境下，突破(po)自(zi)己(ji)固有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維局(ju)限，挑(tiao)戰自(zi)己(ji)以(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)(gong)模式和(he)(he)(he)戰略(lve)(lve)手(shou)段，是(shi)(shi)(shi)考驗創(chuang)業者(zhe)心(xin)理(li)素養和(he)(he)(he)魄力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)環節。不(bu)(bu)(bu)斷否定自(zi)己(ji)，突破(po)自(zi)己(ji)，戰勝自(zi)己(ji)，向自(zi)己(ji)挑(tiao)戰，向明天挑(tiao)戰，才(cai)有(you)機會成為未來的(de)(de)(de)(de)(de)佼(jiao)佼(jiao)者(zhe)。

　　大(da)學(xue)生(sheng)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情，但由于經驗欠缺能力不足意(yi)識偏差等原(yuan)因(yin)，導致創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功率(lv)(lv)明顯偏低。眼(yan)高手低紙(zhi)上談兵是大(da)學(xue)生(sheng)很簡單(dan)陷(xian)入的(de)(de)誤區。因(yin)為他們長期呆在校園里，對社會缺乏了解，特殊(shu)在市場開辟(pi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運營(ying)上經驗相(xiang)當匱乏。因(yin)此(ci)，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)要有充分的(de)(de)打(da)算，一方(fang)面，靠在企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打(da)工或者實習(xi)，來累(lei)積(ji)相(xiang)關的(de)(de)管(guan)理和營(ying)銷經驗;另(ling)一方(fang)面，靠參加創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)，累(lei)積(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，接受專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導，為自己充電，以提高創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功率(lv)(lv)。用智力換資本，這是大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)特色之路。一些(xie)風險投資家往(wang)往(wang)就因(yin)為看(kan)中大(da)學(xue)生(sheng)所掌握的(de)(de)先進技(ji)術，而愿意(yi)對其創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃進行資助。

　　所以盡管我(wo)們有(you)(you)知識(shi)有(you)(you)激情(qing)有(you)(you)夢想(xiang)有(you)(you)沖勁，但是由(you)于我(wo)們缺乏社會實踐(jian)，沒(mei)有(you)(you)經過(guo)市場的(de)風雨考驗，缺乏管理(li)團隊(dui)的(de)經歷，創(chuang)業(ye)起來就會比起職(zhi)場過(guo)來人有(you)(you)著更(geng)(geng)多的(de)風險(xian)和盲(mang)目。這就要求我(wo)們必須努(nu)力學(xue)習以前成(cheng)功(gong)創(chuang)業(ye)者的(de)經驗，努(nu)力提高自身的(de)創(chuang)業(ye)能力與素養(yang)，更(geng)(geng)要注重創(chuang)新(xin)。惟獨不斷完(wan)善自己，我(wo)們才干在(zai)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)的(de)路上走(zou)得更(geng)(geng)遠，給社會帶來更(geng)(geng)多的(de)財富。

　　創(chuang)業是(shi)艱辛的(de)，要(yao)有思想(xiang)打(da)算，目標(biao)不要(yao)太高，大(da)部分人不成功不是(shi)因為(wei)選(xuan)錯(cuo)行業而(er)是(shi)因為(wei)中(zhong)途(tu)放棄。雖說(shuo)(shuo)跌倒了可以爬起來(lai)(lai)，但更多的(de)人是(shi)跌倒了再也爬不起來(lai)(lai)。一位哲人曾說(shuo)(shuo)：“走好(hao)每(mei)一步，這就是(shi)你(ni)的(de)人生(sheng)。”其實，我們每(mei)個人心中(zhong)都有著(zhu)一座山峰，雕(diao)刻著(zhu)理想(xiang)信(xin)念(nian)追求(qiu)抱負;在前進的(de)道路(lu)中(zhong)，我們要(yao)懂得真誠寬容信(xin)任(ren)責任(ren)，尊(zun)重自己，尊(zun)重別人，保持尊(zun)嚴(yan)，對自己的(de)行為(wei)負責。

　　人的能力(li)如同地下(xia)的煤，需要去發明它并(bing)開(kai)發出來，這(zhe)樣它才(cai)(cai)有(you)機會發光發熱(re)。生命因(yin)為有(you)限(xian)所以(yi)寶貴(gui);因(yin)為有(you)限(xian)，所以(yi)才(cai)(cai)要不懈努力(li)。努力(li)過后，我們(men)才(cai)(cai)有(you)理(li)由相(xiang)信，創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)并(bing)沒有(you)那(nei)么難，不要有(you)所畏懼，大膽去開(kai)辟，成功總會屬于我們(men)。

大學生創業心得體會12

　　受全(quan)球經濟危機影(ying)響，中(zhong)國在20xx年GDP增長速度保持8%都很難了，這和(he)國家(jia)的(de)財富(fu)有很大關系，但是(shi)此(ci)外更重要(yao)的(de)是(shi)，在超過10%的(de)速度拉動下，中(zhong)國每年創造(zao)出來的(de)工作崗位(wei)，才能勉強(qiang)滿足(zu)數量(liang)龐大的(de)應(ying)屆(jie)畢業生的(de)需(xu)求。低1個百(bai)分比，就會造(zao)成巨大的(de)失業/待(dai)業人數。

　　20xx年大學生，據(ju)估計會有(you)700萬人左(zuo)右。20xx年工(gong)作(zuo)崗位，保(bao)守估計，只有(you)150萬，剩(sheng)下的(de)就(jiu)是失(shi)業人數(shu)了。當然，這個數(shu)字是比較悲觀的(de)，因為(wei)從20xx年經(jing)濟衰退的(de)趨勢來看(kan)，前(qian)景確實很悲觀。

　　此(ci)外，20xx年大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就業(ye)形勢，還(huan)要(yao)考慮到20xx年的(de)(de)失業(ye)人數(shu)。畢竟20xx年的(de)(de)金融海嘯，已(yi)經讓很(hen)多人失業(ye)了，加(jia)上20xx年沒找到工作(zuo)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這些人都要(yao)同20xx年應屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)去(qu)搶奪那數(shu)量不多的(de)(de)工作(zuo)崗位。所以，現(xian)在(zai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)形勢非常嚴峻(jun)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)就失業(ye)的(de)(de)可(ke)能性(xing)很(hen)大(da)。創業(ye)成為(wei)一個不錯的(de)(de)選擇。

　　大學生創業(ye)(ye)(ye)(ye)就是改變就業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念，利用現有的(de)知識(shi)、才能(neng)(neng)和技術(shu)以自籌(chou)資金(jin)，技術(shu)入股、尋求合作等方式創立新(xin)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位。大學生創業(ye)(ye)(ye)(ye)普(pu)遍(bian)存在以下優(you)勢：文化(hua)水平較(jiao)高，精力旺盛，對事(shi)物有較(jiao)強的(de)領悟力，自主學習(xi)知識(shi)的(de)能(neng)(neng)力強.接受新(xin)鮮事(shi)物快(kuai)，思維(wei)普(pu)遍(bian)活(huo)躍，運(yun)用IT技術(shu)能(neng)(neng)力強，能(neng)(neng)夠在互聯網絡上(shang)搜(sou)尋到許多信息，自信心較(jiao)足，沒有家(jia)庭(ting)負擔，其創業(ye)(ye)(ye)(ye)很可(ke)能(neng)(neng)獲(huo)得家(jia)庭(ting)或家(jia)族的(de)支持(chi)。

　　但大學(xue)生創(chuang)業缺(que)乏關于創(chuang)業方面的知識(shi)，而目前我國大學(xue)生創(chuang)新創(chuang)業教育仍(reng)然存在著很大的困難與(yu)問題。

　　首先，目(mu)前我國的資(zi)本市(shi)場相(xiang)對落后,創(chuang)業投資(zi)處于(yu)起步階段,融資(zi)困難,許多創(chuang)業計劃(hua)難以付諸實踐(jian);

　　其次,創(chuang)業(ye)(ye)文化氛(fen)圍不(bu)(bu)濃(nong),大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)技能(neng)欠缺。據調查,78%的(de)(de)北京高校(xiao)在校(xiao)大學(xue)生(sheng)有創(chuang)業(ye)(ye)意愿。其中僅有42%的(de)(de)學(xue)生(sheng)愿意接受創(chuang)業(ye)(ye)課程的(de)(de)指導。如此低(di)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)率和創(chuang)業(ye)(ye)成功(gong)率,在一定程度上對大學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)熱情產生(sheng)了負(fu)面(mian)影響。專家指出,雖(sui)然學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)一直都在進行,學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)氛(fen)圍距離我們設想(xiang)的(de)(de)還(huan)有一段距離,最終(zhong)能(neng)落(luo)實到行動上的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)并不(bu)(bu)多(duo)。

　　第三，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育意識(shi)薄弱，對大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)重要性(xing)和(he)必要性(xing)認識(shi)不足。由于(yu)傳統教(jiao)育模式的(de)影響，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新意識(shi)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力的(de)養(yang)成在很大程度上受到束縛(fu)。學(xue)(xue)生(sheng)缺(que)乏(fa)獨立生(sheng)存的(de)能(neng)(neng)力，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主意識(shi)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力比(bi)較弱，大學(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)缺(que)乏(fa)熱情,對就業(ye)(ye)問(wen)題表現出“等、靠(kao)、要”的(de)依賴情緒。

　　第四(si)，缺(que)乏相應的(de)師資力量(liang)。授課教(jiao)師大(da)多是(shi)學術(shu)專家出身(shen)，從書本到書本，缺(que)乏創業(ye)經歷(li)和實踐(jian)能力;沒(mei)有形成權威的(de)教(jiao)材(cai)體系(xi)，已經開設大(da)學生創業(ye)教(jiao)育課程的(de)一些高(gao)校在選(xuan)擇教(jiao)材(cai)方面也(ye)存(cun)在很大(da)局限(xian)性。

　　第五，大學(xue)生(sheng)普遍缺(que)乏資(zi)金。技(ji)(ji)術(shu)、經驗(yan)和(he)能力.思(si)想(xiang)準(zhun)備(bei)不足，創(chuang)業(ye)風險(xian)意(yi)識不強，缺(que)乏細致充分(fen)的調研，缺(que)乏核(he)心技(ji)(ji)術(shu)和(he)優勢力量，市場化經營運作經驗(yan)不足，資(zi)金貸款困難重(zhong)重(zhong)，創(chuang)業(ye)帶有一點盲目性。創(chuang)業(ye)項目技(ji)(ji)術(shu)含量和(he)層次普遍不夠高(gao)，“質(zhi)”與“量”不并重(zhong)。

　　因(yin)此，要想在我國發展創新創業教育，必須(xu)加(jia)強以(yi)下幾個方(fang)面(mian)的工(gong)作(zuo)：

　　首先，在高(gao)(gao)(gao)校(xiao)開展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu),培養大學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識,提高(gao)(gao)(gao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力。如開設創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課程，內(nei)容主要包括創(chuang)業(ye)(ye)(ye)理論(lun)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)案例進行(xing)教(jiao)學,同時(shi)，開展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實訓，定(ding)期舉(ju)辦(ban)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃大賽(sai)等,給大學生多提供(gong)模擬演練的(de)機會，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)開展科研競賽(sai)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)交流,定(ding)期邀請一些創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功者舉(ju)辦(ban)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)現身講座,營造全社會鼓勵創(chuang)業(ye)(ye)(ye)、支持創(chuang)業(ye)(ye)(ye)、寬(kuan)容失敗的(de)良好氛圍(wei)。

　　其次，要強(qiang)化政(zheng)府在高校畢業(ye)生創業(ye)工作中的責任，建立多種形式、多種渠(qu)道的資金(jin)(jin)融通(tong)體(ti)系,為大學生創業(ye)提供資金(jin)(jin)支持。

　　地方政府應該(gai)落實好國家鼓勵畢業(ye)生自主創(chuang)業(ye)的(de)小額貸款擔保(bao)、減免稅費等(deng)優(you)惠政策，完(wan)(wan)善勞動(dong)用工(gong)制(zhi)(zhi)度(du)、人事制(zhi)(zhi)度(du)、社(she)(she)會(hui)保(bao)障制(zhi)(zhi)度(du)等(deng)，制(zhi)(zhi)定較(jiao)為完(wan)(wan)善的(de)創(chuang)業(ye)幫扶(fu)措(cuo)施(shi)，不斷完(wan)(wan)善勞動(dong)社(she)(she)會(hui)保(bao)障措(cuo)施(shi)，開辟(pi)“綠色通道”。要(yao)建立大(da)學生創(chuang)業(ye)專項資(zi)金，對經專家論(lun)證、項目可行、技術含量(liang)較(jiao)高的(de)大(da)學生創(chuang)業(ye)項目降低門檻，予以資(zi)金扶(fu)持。

　　第三，建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)教育的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)基地,為學(xue)生提(ti)(ti)供(gong)實戰場所。走校企(qi)聯(lian)合的(de)(de)(de)模(mo)式(shi),高(gao)校可(ke)在企(qi)業(ye)創(chuang)(chuang)立(li)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)實踐(jian)(jian)基地,學(xue)校本身(shen)(shen)也可(ke)以(yi)利用(yong)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)優勢創(chuang)(chuang)辦一些(xie)實體,為學(xue)生提(ti)(ti)供(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)實戰演(yan)習場所,提(ti)(ti)供(gong)工(gong)商、稅收、信貸、項目評估(gu)審批等一門式(shi)服務(wu),提(ti)(ti)供(gong)信息(xi)咨(zi)詢(xun)、資產(chan)評估(gu)、財務(wu)顧問、產(chan)權(quan)交(jiao)易(yi)等各類(lei)中(zhong)介服務(wu)。同(tong)時(shi),配(pei)備由創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功(gong)企(qi)業(ye)家組成(cheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)導師,使(shi)大學(xue)生在創(chuang)(chuang)業(ye)過程中(zhong)享受(shou)到免費的(de)(de)(de)陪伴式(shi)輔導。所有服務(wu)措施都為了學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)活動與企(qi)業(ye)之間形成(cheng)良好的(de)(de)(de)互動,使(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)果盡快(kuai)產(chan)業(ye)化。

　　第四，大力(li)加強創(chuang)業(ye)教育師(shi)資培訓和創(chuang)業(ye)咨詢(xun)師(shi)隊伍建設。

大學生創業心得體會13

　　20xx年XX月(yue)我很榮幸的(de)(de)(de)參加了SYB培(pei)訓(xun)班。SYB是指創辦(ban)你的(de)(de)(de)企業(StartYourBusiness)，在這短暫的(de)(de)(de)10天學(xue)習生活中，我學(xue)到(dao)了很多有關創業的(de)(de)(de)專業知識(shi)，通過這次學(xue)習也給(gei)的(de)(de)(de)人生增添了豐富多彩的(de)(de)(de)新(xin)篇章。

　　還沒參加SYB培訓時，看到這(zhe)三個字母一(yi)點都不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)它們意味著什(shen)么(me)?學習(xi)這(zhe)個有什(shen)么(me)用(yong)?在我(wo)腦(nao)(nao)海(hai)里覺得創(chuang)業(ye)只(zhi)要有資金(jin)，努力去做就會成功，但是(shi)等學習(xi)了SYB創(chuang)業(ye)我(wo)才知(zhi)道(dao)(dao)在沒有學習(xi)前，我(wo)腦(nao)(nao)海(hai)里對創(chuang)辦企業(ye)的想法只(zhi)不(bu)(bu)過是(shi)個皮毛，也(ye)不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)該如(ru)何(he)去創(chuang)辦一(yi)個企業(ye)，也(ye)不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)(dao)自己改去點什(shen)么(me)，怎么(me)去做。

　　《創(chuang)辦你(ni)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)》培訓(xun)課程就是幫助我們找到了(le)創(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)思路，系(xi)統的(de)(de)掌(zhang)握了(le)創(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)十個步驟：創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)自(zi)我評價;建立企(qi)業(ye)(ye)(ye)構思;估計你(ni)的(de)(de)市場;企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人員組織;企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)法律(lv)(lv)形態;法律(lv)(lv)環境和(he)(he)你(ni)的(de)(de)責任(ren)(ren);啟動(dong)資金(jin)需(xu)要(yao)你(ni)預(yu)測;制(zhi)定利潤(run)計劃;判斷企(qi)業(ye)(ye)(ye)生存。最后將(jiang)寫出自(zi)己的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)策劃書。擔任(ren)(ren)培訓(xun)的(de)(de)老師根(gen)據學(xue)員的(de)(de)實際情況出發，盡量用通俗的(de)(de)語(yu)言和(he)(he)容易理解(jie)(jie)貼近生活的(de)(de)實例，耐心(xin)的(de)(de)給我們講解(jie)(jie)和(he)(he)提(ti)示(shi)，直到學(xue)員弄懂為止。通過(guo)各種案(an)例和(he)(he)動(dong)手實踐不(bu)知不(bu)覺的(de)(de)掌(zhang)握了(le)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)流程，記(ji)賬的(de)(de)重要(yao)性(xing)，預(yu)測市場，減(jian)少風險，減(jian)少損失。

　　首先(xian)，要成為(wei)一個成功的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者必須具備較高(gao)的(de)(de)(de)(de)個人素質，品德及修養，當(dang)然自身能(neng)力和(he)對(dui)自己企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)生產技術的(de)(de)(de)(de)了(le)解也是不可缺少(shao)的(de)(de)(de)(de)，同時家(jia)人的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持與資金(jin)是否(fou)充沛(pei)也密不可分。所以有(you)這樣的(de)(de)(de)(de)說法(fa)：?創(chuang)業(ye)(ye)(ye)=德+能(neng)+家(jia)+財?，然后，我(wo)們(men)構思好(hao)自己的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，并用?SWOT?分析(xi)法(fa)，分析(xi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)本身的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)優勢，競爭(zheng)劣勢，機(ji)會和(he)威脅，從而(er)將公(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)戰略與公(gong)司(si)(si)內部資源(yuan)、外(wai)部環境有(you)機(ji)結合。因此，清楚的(de)(de)(de)(de)確定(ding)公(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)資源(yuan)優勢和(he)缺陷，了(le)解公(gong)司(si)(si)所面臨的(de)(de)(de)(de)機(ji)會和(he)挑戰，對(dui)于(yu)制定(ding)公(gong)司(si)(si)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)發展戰略有(you)著至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。

　　要初步擬定企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)。在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)還要懂得三個(ge)流(liu)(liu)：商(shang)(shang)品流(liu)(liu)、現(xian)金流(liu)(liu)、信(xin)息流(liu)(liu)，所以在生活中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)要發現(xian)有用信(xin)息，抓(zhua)住有用信(xin)息，把握(wo)有用信(xin)息，最(zui)后利用信(xin)息給自(zi)己的(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)帶來更(geng)(geng)大(da)的(de)財富。同時培養自(zi)己成(cheng)為一(yi)個(ge)有規劃(hua)，有目(mu)的(de)的(de)優秀的(de)?牧師?，也就是說：當企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)到了一(yi)定規模時，我(wo)們(men)要進(jin)一(yi)步完善?4P：商(shang)(shang)品(適(shi)當考(kao)慮是否(fou)要擴(kuo)大(da)自(zi)己的(de)經營(ying)(ying)產品，擴(kuo)大(da)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)規模)、價格(根據市場的(de)發展趨(qu)向，是否(fou)考(kao)慮對商(shang)(shang)品價格進(jin)行變化)、地點(當企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)擴(kuo)大(da)時，是否(fou)考(kao)慮將企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)向發展潛力更(geng)(geng)廣的(de)城市進(jin)軍)、促(cu)銷(擬定出更(geng)(geng)適(shi)合自(zi)己企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)長的(de)經營(ying)(ying)方(fang)式)。

　　在今天這(zhe)個社(she)會(hui)，我(wo)們(men)大(da)(da)(da)學生擇業(ye)面臨很大(da)(da)(da)的挑戰。大(da)(da)(da)學生的畢業(ye)就是(shi)等于大(da)(da)(da)學生失業(ye)，還深刻的記得課堂上(shang)播放(fang)的那一(yi)副對聯———?上(shang)聯：本科生，研究生，博士生，生生不息(xi);下(xia)聯：上(shang)一(yi)屆，這(zhe)一(yi)屆，下(xia)一(yi)屆，屆屆失業(ye);橫批：愿‘讀(du)’服‘書’，所以說(shuo)創(chuang)業(ye)就成(cheng)了(le)我(wo)們(men)大(da)(da)(da)學生一(yi)條很好的出(chu)路。創(chuang)業(ye)是(shi)當今社(she)會(hui)發展的大(da)(da)(da)趨勢。

　　大(da)學生在這(zhe)樣一(yi)個大(da)環境中，有(you)更多的(de)(de)(de)優勢，但也面臨著很(hen)大(da)的(de)(de)(de)挑(tiao)戰。優勢：我(wo)們(men)有(you)熱情，有(you)活力(li)，有(you)知(zhi)識，有(you)膽識;挑(tiao)戰：在這(zhe)個競爭如此激烈且復雜的(de)(de)(de)社(she)會中，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)經驗(yan)不足(zu)，沒(mei)有(you)很(hen)好的(de)(de)(de)是非辨別能力(li)，也沒(mei)有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)交際圈，這(zhe)就造成了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)創業中可能有(you)的(de)(de)(de)盲目性和隨(sui)意性。SYB培訓幫助(zhu)我(wo)們(men)早做準備(bei)，起到一(yi)種很(hen)好的(de)(de)(de)監控效果。

　　在(zai)培訓期間，讓我更(geng)加的(de)(de)有(you)自信(xin)心。我的(de)(de)自信(xin)不是天生就有(you)的(de)(de)，而是在(zai)課堂(tang)上一次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)回答錯問題的(de)(de)答案，在(zai)模擬(ni)企業(ye)商(shang)戰(zhan)中一次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)欠考慮，在(zai)做計劃書時的(de)(de)一次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)犯錯，在(zai)老師和同學們(men)面前一次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)出(chu)丑中建立(li)起來的(de)(de)。

　　其實(shi)每個人都一樣(yang)(yang)的(de)，當他(ta)說(shuo)出自己想做(zuo)的(de)事情時，他(ta)會想盡一切(qie)辦法(fa)去(qu)做(zuo)的(de)，因為(wei)他(ta)是很自信(xin)的(de)說(shuo)出的(de)。當有人說(shuo)出自己的(de)承諾(nuo)時候，有人為(wei)什(shen)么(me)不(bu)相信(xin)能成功，為(wei)什(shen)么(me)不(bu)相信(xin)做(zuo)不(bu)到，為(wei)什(shen)么(me)會懷(huai)疑，這些都很正常的(de)表(biao)現(xian)，在我們生活中(zhong)，是沒有順順心(xin)(xin)事的(de)，只有你(ni)(ni)用心(xin)(xin)去(qu)做(zuo)了(le)(le)，認(ren)真的(de)去(qu)做(zuo)了(le)(le)，你(ni)(ni)的(de)那個諾(nuo)言，你(ni)(ni)的(de)那個許諾(nuo)一定會兌(dui)現(xian)的(de)。巴(ba)爾扎克說(shuo)過(guo)：遵守(shou)諾(nuo)言就像(xiang)保(bao)衛(wei)你(ni)(ni)的(de)榮譽一樣(yang)(yang)。所(suo)以，一個人他(ta)給你(ni)(ni)承諾(nuo)了(le)(le)，他(ta)不(bu)會失去(qu)自己的(de)榮譽同樣(yang)(yang)他(ta)會遵守(shou)諾(nuo)言。

　　SYB的(de)(de)(de)老(lao)師告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)?贏在(zai)執行，成(cheng)功(gong)(gong)只是一(yi)(yi)步之(zhi)遙我(wo)(wo)(wo)(wo)深知創(chuang)業的(de)(de)(de)艱辛。創(chuang)業有風(feng)險、有挫折、有失敗，但創(chuang)業是偉大(da)(da)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)想，在(zai)有關部門領導的(de)(de)(de)支持關懷下，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)SYB的(de)(de)(de)學員都(dou)能干(gan)出自己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)片天(tian)地。忠心(xin)的(de)(de)(de)希(xi)望海南SYB有更多的(de)(de)(de)人(ren)來這(zhe)里實(shi)現創(chuang)業的(de)(de)(de)夢(meng)想。SYB就像大(da)(da)地，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)就如一(yi)(yi)棵(ke)棵(ke)小(xiao)草，小(xiao)草把根扎(zha)在(zai)大(da)(da)地上，大(da)(da)地助小(xiao)草茁壯成(cheng)長。在(zai)11天(tian)的(de)(de)(de)培訓中，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)相信，有夢(meng)想就要努力(li)去實(shi)施，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也相信，隨(sui)著(zhu)市(shi)場導向(xiang)就業機制(zhi)的(de)(de)(de)健(jian)全和在(zai)就業優惠政策的(de)(de)(de)落實(shi)，中國(guo)將(jiang)迎來一(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)創(chuang)業高(gao)潮。我(wo)(wo)(wo)(wo)希(xi)望我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也是這(zhe)市(shi)場經濟汪洋海中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)葉小(xiao)船，乘風(feng)破浪，達到成(cheng)功(gong)(gong)彼岸。

　　這次(ci)培(pei)訓課(ke)讓(rang)我(wo)獲益(yi)匪淺(qian)。我(wo)相信，我(wo)以后(hou)不論是(shi)創業(ye)者還(huan)是(shi)就業(ye)者，這次(ci)培(pei)訓課(ke)都將對我(wo)有很大的(de)幫助(zhu)。在接下來的(de)生(sheng)活中我(wo)會運用在這次(ci)培(pei)訓課(ke)程中學到知識指導我(wo)的(de)人生(sheng)航向。

大學生創業心得體會14

　　為了(le)(le)(le)激勵大(da)(da)學生(sheng)村(cun)干部創(chuang)業(ye)，從而帶動(dong)農(nong)村(cun)經濟的(de)(de)(de)發展，市(shi)委組織部與農(nong)林局聯合舉辦了(le)(le)(le)如皋市(shi)農(nong)村(cun)基層干部創(chuang)業(ye)培訓班，我(wo)很榮(rong)幸的(de)(de)(de)以一(yi)名大(da)(da)學生(sheng)村(cun)干部的(de)(de)(de)身份參(can)加了(le)(le)(le)這次培訓，雖然僅僅是兩天的(de)(de)(de)培訓課程(cheng)，卻使(shi)我(wo)感觸良(liang)多。通過這次的(de)(de)(de)培訓，使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)眼界有了(le)(le)(le)極(ji)大(da)(da)大(da)(da)改變，也學習到了(le)(le)(le)不(bu)少知(zhi)識和新的(de)(de)(de)理(li)念，同時也糾正了(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)些錯(cuo)誤觀念，也極(ji)大(da)(da)的(de)(de)(de)鼓舞了(le)(le)(le)我(wo)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)信(xin)心。

　　作為(wei)了大(da)(da)(da)學(xue)生村干(gan)(gan)部，我(wo)們(men)是(shi)幸運(yun)的(de)(de)(de)，市(shi)委組織(zhi)部的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)力激勵和支持給了我(wo)們(men)極(ji)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)信心(xin)，同時(shi)也(ye)提供(gong)了極(ji)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)幫助，也(ye)為(wei)我(wo)們(men)創業創新(xin)了良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)環境。從已經創業的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生村干(gan)(gan)部經驗的(de)(de)(de)交流(liu)，我(wo)深刻體會(hui)到了創業的(de)(de)(de)艱(jian)辛，這不僅僅需要我(wo)們(men)有(you)(you)(you)著(zhu)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)產業知識以(yi)及業務素養，還(huan)需要我(wo)們(men)有(you)(you)(you)堅毅的(de)(de)(de)意志去(qu)(qu)(qu)面對艱(jian)難，去(qu)(qu)(qu)克服艱(jian)難。有(you)(you)(you)好(hao)的(de)(de)(de)想法或項目(mu)，就要敢于(yu)去(qu)(qu)(qu)做，不能(neng)畏首(shou)畏尾，要有(you)(you)(you)著(zhu)無(wu)畏的(de)(de)(de)精神，勇往直前(qian)，去(qu)(qu)(qu)拼去(qu)(qu)(qu)干(gan)(gan)，然(ran)而也(ye)不能(neng)漫無(wu)目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)去(qu)(qu)(qu)做，光憑著(zhu)一股(gu)沖動勁(jing)是(shi)不可(ke)取(qu)的(de)(de)(de)，要有(you)(you)(you)打算(suan)的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)計劃的(de)(de)(de)去(qu)(qu)(qu)辦去(qu)(qu)(qu)實施。

　　大學時我修習“管理(li)(li)(li)學”這(zhe)(zhe)門學科(ke)，而(er)那時也只是(shi)(shi)“人(ren)(ren)云亦云”，對企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)僅僅是(shi)(shi)一知(zhi)半解(jie)，然而(er)從許(xu)映(ying)斌老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)講座中，讓我學習到(dao)了(le)(le)很多(duo)這(zhe)(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，也讓我對企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)有了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)熟(shu)悉，使我驚喜的(de)(de)(de)(de)(de)發明“企業(ye)(ye)(ye)也可以(yi)(yi)這(zhe)(zhe)樣管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)”，這(zhe)(zhe)為(wei)我以(yi)(yi)后創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)打下了(le)(le)堅(jian)實的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論基礎。許(xu)老(lao)師以(yi)(yi)他豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生經歷以(yi)(yi)及淵博的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，闡述了(le)(le)農業(ye)(ye)(ye)產業(ye)(ye)(ye)化(hua)經營和策略，并用富有哲理(li)(li)(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)語言表達出一個人(ren)(ren)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)時所需具備的(de)(de)(de)(de)(de)精神，使我的(de)(de)(de)(de)(de)精神得到(dao)進一步升華：要富有創(chuang)(chuang)新性(xing)，要具備堅(jian)毅的(de)(de)(de)(de)(de)意志，要有著遠(yuan)大的(de)(de)(de)(de)(de)目光。

　　創業(ye)的道路(lu)上，沒有一成不(bu)變的道理，很多東西都是要靠我(wo)(wo)們去發(fa)掘的，正(zheng)所謂(wei)“思路(lu)決定(ding)(ding)出路(lu)，觀(guan)念決定(ding)(ding)貧富”，我(wo)(wo)們惟獨不(bu)斷(duan)地摸索發(fa)掘，不(bu)斷(duan)地創新(xin)(xin)和改革，才(cai)干找到一個適合自身發(fa)展的創業(ye)之路(lu)，在(zai)社會中(zhong)創新(xin)(xin)出自己品牌，與時(shi)俱進，才(cai)不(bu)至于落后(hou)于發(fa)展的步伐。

　　此(ci)外，其(qi)他幾位領導和老師分別從農村最新發展動態相(xiang)關法律以及銀行資金的融通對我們進行了輔(fu)導，這為我們以后在創業的道路(lu)上(shang)賦予了我們多種發展的途(tu)徑和幫助。

　　兩天的(de)時(shi)間，沒有(you)虛度(du)，我(wo)找到了一份(fen)創(chuang)(chuang)業的(de)激情和一種創(chuang)(chuang)業精神，創(chuang)(chuang)業是艱難的(de)，然而作為新(xin)時(shi)代的(de)代表(biao)的(de)我(wo)們大學生(sheng)村官，就要憑借著我(wo)們自身的(de)優(you)勢去闖去干(gan)，在農村的(de)這個大舞(wu)臺去展現自己(ji)的(de)舞(wu)姿，為社會主義新(xin)農村建設出一分力。

大學生創業心得體會15

　　四(si)川大(da)學“實踐及國(guo)際課程周”期(qi)間，在教(jiao)務處科技(ji)園和高新(xin)區(qu)創業技(ji)術服務中心的共同努力(li)下，我校(xiao)在江安校(xiao)區(qu)成功的開展了三期(qi)[大(da)學生創新(xin)創業講(jiang)座]。以下是輕紡與(yu)食品學院(yuan)文艷軍(jun)同學對這次(ci)講(jiang)座的心得(de)體會(hui)。

　　三個(ge)半天這個(ge)課就結(jie)束了，但是(shi)留給(gei)我的不是(shi)結(jie)束，而是(shi)開始(shi)!

　　在高中和高中以(yi)前，的(de)確只能用一句話來(lai)形(xing)容那時眼界(jie)的(de)閉塞：一心只讀圣(sheng)賢(xian)書，兩耳不聞窗外(wai)事。來(lai)到(dao)大學(xue)(xue)，雖(sui)然沒有我(wo)憧憬的(de)那么美好，但還是讓我(wo)學(xue)(xue)到(dao)了不少(shao)書本上學(xue)(xue)不到(dao)的(de)東(dong)西(xi)，眼界(jie)開(kai)闊了不少(shao)。這個課讓我(wo)知道什(shen)么是創業?為什(shen)么要創業?怎么創業?他(ta)們改變了以(yi)前我(wo)對創業狹(xia)隘的(de)理(li)解――只要有激情就可以(yi)創業。

　　楊(yang)偉部長是(shi)(shi)(shi)個(ge)善(shan)于助人(ren)(ren)(ren)的人(ren)(ren)(ren)，他(ta)幫助過(guo)很多(duo)人(ren)(ren)(ren)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，并取得(de)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)很多(duo)優秀成果，讓一(yi)批批年輕(qing)人(ren)(ren)(ren)實現了(le)(le)(le)(le)(le)(le)自己的夢(meng)想。雖(sui)然他(ta)沒有自己的公(gong)司，但是(shi)(shi)(shi)他(ta)同樣取得(de)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)成功(gong)。他(ta)說：“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)團隊把(ba)一(yi)個(ge)好的想法(fa)變成現實，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)極具挑(tiao)戰(zhan)性的社會(hui)活動，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)必須具備智慧(hui)和勇氣，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)生活方式。”他(ta)簡潔的四(si)句話(hua)卻并不(bu)簡單，概括(kuo)的說明(ming)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)什么是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)需要(yao)很苛刻的條件(jian)的，不(bu)是(shi)(shi)(shi)你想你就(jiu)可以，而是(shi)(shi)(shi)你能你才可以。就(jiu)像(xiang)高中化學書上(shang)舉(ju)的一(yi)個(ge)投(tou)(tou)籃的例子：你光顧著用力投(tou)(tou)球(qiu)而沒有瞄準方向，球(qiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)會(hui)投(tou)(tou)進籃筐(kuang)(kuang)的;你光瞄準方向而沒有把(ba)握(wo)好力度(du)(du)，球(qiu)同樣進不(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)籃筐(kuang)(kuang);惟獨當你既瞄準了(le)(le)(le)(le)(le)(le)方向又有合適(shi)的力度(du)(du)，你才可以將(jiang)球(qiu)投(tou)(tou)進籃筐(kuang)(kuang)里。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)也是(shi)(shi)(shi)一(yi)樣的，光有激情不(bu)夠(gou)，光有好的想法(fa)不(bu)夠(gou)，惟獨既有激情又有想法(fa)和相關知識才可能創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功(gong)。

　　楊(yang)部長說(shuo)(shuo)“人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)輩(bei)(bei)子(zi)(zi)都在演一(yi)(yi)(yi)場(chang)戲，一(yi)(yi)(yi)場(chang)為(wei)自己(ji)演的(de)(de)戲”。我對這(zhe)(zhe)句話(hua)記得非常的(de)(de)深刻，人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)輩(bei)(bei)子(zi)(zi)真正(zheng)清醒(xing)的(de)(de)活著究竟有(you)幾(ji)天(tian)?也許(xu)，可以(yi)用這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)標準(zhun)來衡量(liang)人(ren)(ren)(ren)生的(de)(de)成(cheng)與敗吧(ba)：清醒(xing)的(de)(de)天(tian)數占得越(yue)(yue)多(duo)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生就越(yue)(yue)有(you)意(yi)義， 越(yue)(yue)成(cheng)功(gong)。因為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)當他(ta)清晰的(de)(de)知道(dao)自己(ji)需(xu)要(yao)什(shen)么，自己(ji)該(gai)做(zuo)什(shen)么時，我想他(ta)的(de)(de)效率(lv)會高出糊(hu)涂生活的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)很多(duo)倍。就像一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)散(san)打運動員一(yi)(yi)(yi)樣，惟獨當他(ta)清晰地知道(dao)自己(ji)要(yao)打對方哪個(ge)(ge)(ge)(ge)部位(wei)的(de)(de)時候，他(ta)打出去的(de)(de)拳頭才(cai)(cai)會有(you)擁有(you)強盛(sheng)的(de)(de)力(li)量(liang)。有(you)個(ge)(ge)(ge)(ge)例子(zi)(zi)就可以(yi)充分(fen)說(shuo)(shuo)明這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點，就是(shi)今天(tian)分(fen)享(xiang)成(cheng)功(gong)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)故事的(de)(de)王鑫。他(ta)說(shuo)(shuo)他(ta)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)中(zhong)是(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)特(te)例，因為(wei)他(ta)從小就開(kai)始(shi)玩(wan)電游，初中(zhong)就因為(wei)喜愛上(shang)網，所(suo)以(yi)開(kai)始(shi)學(xue)習(xi)網頁制(zhi)作，然后(hou)高中(zhong)的(de)(de)時候學(xue)習(xi)編程語言，還參(can)加了智能機器人(ren)(ren)(ren)比(bi)賽(sai)，后(hou)來就自己(ji)開(kai)始(shi)編游戲程序了，在這(zhe)(zhe)方面也累積了實戰經(jing)驗，最后(hou)成(cheng)功(gong)創(chuang)立了萊利克斯軟(ruan)件(jian)公(gong)司。縱觀他(ta)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)前的(de)(de)歷程，他(ta)幾(ji)乎都在朝著一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)方向努(nu)力(li)，雖然他(ta)很年輕(qing)，但沒有(you)經(jing)過什(shen)么失(shi)敗就創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)了。為(wei)什(shen)么說(shuo)(shuo)愛好是(shi)最好的(de)(de)老師呢(ni)，這(zhe)(zhe)正(zheng)說(shuo)(shuo)明了這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)道(dao)理。所(suo)以(yi)，作為(wei)大學(xue)生的(de)(de)我們不要(yao)在人(ren)(ren)(ren)群中(zhong)失(shi)去自我，每個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)都是(shi)獨一(yi)(yi)(yi)無二的(de)(de)，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)清醒(xing)的(de)(de)大學(xue)生，有(you)自己(ji)獨立的(de)(de)思量(liang)，有(you)自己(ji)獨特(te)的(de)(de)見解，這(zhe)(zhe)樣你(ni)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生才(cai)(cai)會清醒(xing)的(de)(de)更多(duo)，糊(hu)涂的(de)(de)更少，這(zhe)(zhe)樣成(cheng)功(gong)才(cai)(cai)不會像別(bie)人(ren)(ren)(ren)說(shuo)(shuo)的(de)(de)那樣難。

　　“我(wo)們不能(neng)延長生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)長度(du)(du)，但我(wo)們可以改變生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)深度(du)(du)和(he)(he)廣度(du)(du)。”陳果(guo)累說。他告訴(su)我(wo)們的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)為什(shen)么要創(chuang)業(ye)：因為人的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)長度(du)(du)是(shi)(shi)(shi)延長不了(le)(le)的(de)(de)(de)，那(nei)么想要成(cheng)功(gong)，只能(neng)加深深度(du)(du)和(he)(he)擴大廣度(du)(du)。創(chuang)業(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)能(neng)夠(gou)(gou)改變深度(du)(du)和(he)(he)廣度(du)(du)的(de)(de)(de)路徑(jing)之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。也(ye)許一(yi)(yi)(yi)個人碌碌無為過一(yi)(yi)(yi)輩子(zi)，而(er)創(chuang)業(ye)能(neng)使人生(sheng)(sheng)價值(zhi)的(de)(de)(de)升(sheng)華，能(neng)帶給社會很多(duo)有(you)(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)東西。人，能(neng)夠(gou)(gou)到世(shi)界上(shang)來走(zou)一(yi)(yi)(yi)遭(zao)，那(nei)是(shi)(shi)(shi)多(duo)么幸(xing)運的(de)(de)(de)事情(qing)呀，假如就(jiu)這樣浪費掉了(le)(le)，多(duo)惋惜呀，擁(yong)有(you)(you)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)卻沒(mei)有(you)(you)擁(yong)有(you)(you)它本該有(you)(you)的(de)(de)(de)活力的(de)(de)(de)出(chu)色，真(zhen)的(de)(de)(de)很惋惜。這是(shi)(shi)(shi)把上(shang)天(tian)的(de)(de)(de)好心當成(cheng)驢肝肺了(le)(le)。就(jiu)好比你(ni)盛情(qing)邀請一(yi)(yi)(yi)位朋友去旅行，但是(shi)(shi)(shi)他卻在(zai)途(tu)中(zhong)蒙(meng)上(shang)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)雙眼，沒(mei)有(you)(you)欣賞到半點旅途(tu)中(zhong)的(de)(de)(de)美景(jing)，我(wo)想你(ni)的(de)(de)(de)心情(qing)也(ye)很糟糕吧(ba)。

　　“學會(hui)(hui)用(yong)正確(que)的(de)(de)(de)方(fang)法去試(shi)錯(cuo)。”劉總說(shuo)。每個人(ren)生下來都(dou)是個白(bai)癡，所以(yi)不(bu)需(xu)要(yao)膽怯失敗(bai)，因為即使你膽怯，第(di)一(yi)次(ci)嘗試(shi)的(de)(de)(de)依然(ran)很(hen)有可能會(hui)(hui)失敗(bai)，第(di)一(yi)次(ci)就成功的(de)(de)(de)能有幾個?失敗(bai)是可以(yi)的(de)(de)(de)，但(dan)是我們不(bu)能盲(mang)目的(de)(de)(de)嘗試(shi)失敗(bai)，這(zhe)樣會(hui)(hui)消耗很(hen)多(duo)精力(li)(li)物力(li)(li)和財力(li)(li)，最后還(huan)是毫無意(yi)義，而(er)是要(yao)學會(hui)(hui)用(yong)正確(que)的(de)(de)(de)方(fang)法去試(shi)錯(cuo)。即使錯(cuo)了，那也是有意(yi)義的(de)(de)(de)錯(cuo)。惟獨這(zhe)樣，才會(hui)(hui)在失敗(bai)中成長，否則(ze)只會(hui)(hui)在失敗(bai)的(de)(de)(de)路上越走越遠。

　　“要(yao)學(xue)會(hui)(hui)(hui)和(he)別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)優(you)(you)點(dian)(dian)相(xiang)處，而不(bu)是(shi)與別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)相(xiang)處。”曹(cao)老師如是(shi)說。突然(ran)間(jian)恍然(ran)大悟，換一(yi)(yi)個角度(du)生(sheng)(sheng)活(huo)竟(jing)能如此這般美好。每(mei)個人(ren)(ren)(ren)都是(shi)不(bu)完(wan)美的(de)(de)(de)，每(mei)個人(ren)(ren)(ren)都是(shi)一(yi)(yi)個矛盾體，為什(shen)么(me)生(sheng)(sheng)活(huo)中我們會(hui)(hui)(hui)抱怨(yuan)別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)這抱怨(yuan)別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)那?為什(shen)么(me)和(he)別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)相(xiang)處很(hen)不(bu)愉(yu)快(kuai)?而有的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)為什(shen)么(me)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)那么(me)幸福(fu)和(he)快(kuai)樂(le)?因(yin)為幸福(fu)和(he)快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)選擇(ze)和(he)別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)優(you)(you)點(dian)(dian)相(xiang)處，而不(bu)是(shi)缺點(dian)(dian)。學(xue)會(hui)(hui)(hui)和(he)別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)優(you)(you)點(dian)(dian)相(xiang)處，是(shi)一(yi)(yi)個優(you)(you)循環。經常(chang)與別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)優(you)(you)點(dian)(dian)相(xiang)處，你會(hui)(hui)(hui)被這種優(you)(you)點(dian)(dian)所(suo)(suo)感染，久而久之，這種優(you)(you)點(dian)(dian)也會(hui)(hui)(hui)在你的(de)(de)(de)身(shen)上扎根(gen)，你會(hui)(hui)(hui)越(yue)來越(yue)優(you)(you)秀，這就(jiu)是(shi)俗話說的(de)(de)(de)：近(jin)朱者赤，近(jin)墨(mo)者黑。相(xiang)反(fan)，假如你總是(shi)和(he)別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)相(xiang)處，你就(jiu)會(hui)(hui)(hui)潛(qian)移(yi)默化的(de)(de)(de)被那些缺點(dian)(dian)所(suo)(suo)俘獲，變成它們的(de)(de)(de)奴隸，最后越(yue)來越(yue)壓抑，直至自己的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)活(huo)力被消(xiao)磨掉。

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