創新創業(ye)心(xin)得體會(15篇(pian))

　　我們在一(yi)些事情上受(shou)到(dao)啟發(fa)后，將其記錄在心得體會(hui)里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總(zong)結以往思想、工作和(he)學習。那(nei)么心得體會(hui)怎(zen)么寫才能感(gan)染讀者呢？下面是小(xiao)編為(wei)大(da)家整理的(de)創新創業心得體會(hui)，供大(da)家參考(kao)借鑒，希(xi)望(wang)可以幫助到(dao)有(you)需要的(de)朋友。

創新創業心得體會1

　　12月5日，寧波第(di)二技(ji)師學(xue)院潘美(mei)祥老師為我們(men)(men)(men)(men)本次培訓打(da)開(kai)了第(di)一課——《撒播創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)種子(zi)，激(ji)發學(xue)生(sheng)潛能(neng)》。他(ta)以(yi)神奇的(de)(de)同頻共(gong)振導入，鼓勵我們(men)(men)(men)(men)營造創(chuang)(chuang)(chuang)新場(chang)，協同創(chuang)(chuang)(chuang)新，共(gong)同成長。他(ta)分別從創(chuang)(chuang)(chuang)新時代背景、什么是創(chuang)(chuang)(chuang)新、教師如何創(chuang)(chuang)(chuang)新、學(xue)生(sheng)如何創(chuang)(chuang)(chuang)新以(yi)及創(chuang)(chuang)(chuang)新前景展望五個方面進(jin)行了講述，這(zhe)堂課打(da)破了我們(men)(men)(men)(men)原(yuan)有的(de)(de)固化思維，各種創(chuang)(chuang)(chuang)新實例讓(rang)我們(men)(men)(men)(men)真切(qie)的(de)(de)體會到創(chuang)(chuang)(chuang)新就在(zai)我們(men)(men)(men)(men)身邊，還(huan)教會了我們(men)(men)(men)(men)創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)靈感可(ke)以(yi)來源于對生(sheng)活不(bu)便(bian)的(de)(de)思考(kao)，也(ye)可(ke)以(yi)是多種組(zu)合(he)，亦或是進(jin)行改(gai)進(jin)。

　　12月6日，上午浙江(jiang)育英(ying)職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學院創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)師龐璁給(gei)我(wo)們(men)作了(le)(le)(le)《創(chuang)(chuang)(chuang)新計劃(hua)(hua)書設計與指導(dao)(dao)》講述，讓(rang)我(wo)們(men)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)(hua)書的(de)設計有(you)了(le)(le)(le)更清晰的(de)認識(shi)，明白(bai)了(le)(le)(le)在(zai)設計過(guo)程中(zhong)如何簡單、直接的(de)展現(xian)自(zi)己(ji)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)作。下(xia)午我(wo)們(men)參觀了(le)(le)(le)麗(li)水(shui)職高(gao)的(de)“粒之匯”，“才(cai)藝、智(zhi)造”等(deng)(deng)創(chuang)(chuang)(chuang)作中(zhong)心、“一(yi)處窯”青瓷創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)等(deng)(deng)創(chuang)(chuang)(chuang)作基地。觀摩(mo)了(le)(le)(le)麗(li)水(shui)職高(gao)吳林永老師的(de)《創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質拓展》課，他用(yong)一(yi)個游(you)戲將這堂課貫穿(chuan)，在(zai)游(you)戲活動過(guo)程中(zhong)讓(rang)學生體(ti)驗創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)很重要的(de)智(zhi)慧、溝通(tong)和誠信，達到(dao)(dao)(dao)合(he)作共(gong)贏。隨后的(de)評(ping)課環節，更讓(rang)我(wo)看到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)團隊(dui)讓(rang)一(yi)堂好課更好的(de)效果。晚上，麗(li)水(shui)市教研院邱榮奇老師為我(wo)們(men)展出(chu)了(le)(le)(le)各類創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)作品的(de)'視(shi)頻(pin)講解，從視(shi)頻(pin)中(zhong)直觀、簡易的(de)體(ti)現(xian)作品的(de)獨(du)到(dao)(dao)(dao)之處。

　　12月7日，新(xin)昌技(ji)師學院陳光明(ming)老師給(gei)我(wo)帶來了(le)《創新(xin)就在身邊，實踐就是夢想》，他分享了(le)很(hen)多身邊創新(xin)作品(pin)的(de)例子，從一個產(chan)品(pin)經過不同組裝和組合變成另外一種(zhong)功能的(de)產(chan)品(pin)，實現了(le)便捷又實用的(de)價值。

　　三(san)天的學習(xi)，受益匪(fei)淺，創新讓(rang)老師變(bian)得智(zhi)慧，讓(rang)學生變(bian)得主動(dong)，讓(rang)生活變(bian)得精彩(cai)。

創新創業心得體會2

　　在這(zhe)一年中，項目(mu)組(zu)成員不僅(jin)通過調(diao)研，編制(zhi)了商業(ye)計劃書、開展了可行(xing)性研究(jiu)，進行(xing)了模擬企業(ye)運行(xing)和參加企業(ye)實踐(jian)。

　　在(zai)創業(ye)訓練項目實(shi)施的(de)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)多的(de)過(guo)程中，有(you)痛苦有(you)快(kuai)樂，有(you)付出(chu)也(ye)有(you)成長(chang)。這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)學(xue)會(hui)(hui)了承擔，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)從一(yi)(yi)個(ge)對市(shi)場一(yi)(yi)無所知(zhi)的(de)菜鳥一(yi)(yi)步步摸索，通(tong)過(guo)分析與(yu)調(diao)研(yan)，帶領隊員探(tan)知(zhi)未來再制造(zao)行(xing)業(ye)的(de)巨大發展前景；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)學(xue)會(hui)(hui)了堅(jian)持，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道面對困難除了克服(fu)別(bie)無出(chu)路；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道了什么叫執行(xing)力，從閑散(san)到(dao)充(chong)實(shi)，從做事拖拉到(dao)雷厲風(feng)行(xing)，我(wo)(wo)(wo)看到(dao)了自己在(zai)一(yi)(yi)步步成長(chang)；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)體會(hui)(hui)了什么叫團隊，一(yi)(yi)起工(gong)作，一(yi)(yi)起熬夜，相(xiang)互慰藉，相(xiang)互鼓勵，我(wo)(wo)(wo)感受(shou)到(dao)了一(yi)(yi)個(ge)團隊真正的(de)戰斗力；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道了什么叫創新(xin)，創新(xin)不是(shi)天馬(ma)星空(kong)的(de)想象(xiang)，創新(xin)是(shi)創造(zao)是(shi)改變，是(shi)為了滿足社(she)會(hui)(hui)需求獲(huo)得一(yi)(yi)定有(you)益(yi)效(xiao)果而不斷探(tan)索的(de)精神(shen)。下(xia)面我(wo)(wo)(wo)將簡要介紹(shao)下(xia)我(wo)(wo)(wo)的(de)收獲(huo)：

　　1、分析、解決問題的能力得到提高

　　項(xiang)目(mu)確(que)定(ding)之(zhi)后，一系列的(de)(de)問(wen)題就出現在我(wo)(wo)們(men)面前，如對(dui)市場(chang)營銷、再制造核心技術、商(shang)業計劃書、工程經濟等內(nei)容都了解較少(shao)，我(wo)(wo)們(men)必須通過自學相關知(zhi)識，集體討(tao)論(lun)分享資源、交流信(xin)息，尋求解決問(wen)題的(de)(de)方法(fa)。在項(xiang)目(mu)實施過程中，我(wo)(wo)們(men)由被動(dong)學習(xi)(xi)轉(zhuan)為積極主動(dong)的(de)(de)自主求學，心態發生(sheng)了變化，學習(xi)(xi)效率也明(ming)顯提高(gao)，掌(zhang)握新知(zhi)識的(de)(de)速度明(ming)顯加快。隨(sui)著項(xiang)目(mu)的(de)(de)逐步(bu)推進，我(wo)(wo)們(men)查找文獻(xian)、獲取(qu)重要信(xin)息的(de)(de)能力(li)，以及分析(xi)、歸納(na)、解決問(wen)題的(de)(de)能力(li)逐步(bu)提高(gao)，得到(dao)所需(xu)信(xin)息的(de)(de)時問(wen)明(ming)顯縮短。

　　2、知識系統性增強

　　參與(yu)創(chuang)業(ye)(ye)訓練(lian)項目之前，我(wo)們學(xue)到的都(dou)只是一些理論知識，與(yu)企(qi)業(ye)(ye)實際的需求匹(pi)配度不高，所學(xue)知識離散、小系統。在項目實施過程中，我(wo)們以(yi)(yi)實際需求為導(dao)向(xiang)，需綜合(he)學(xue)習創(chuang)業(ye)(ye)方面的各(ge)課程知識，活(huo)學(xue)活(huo)用，以(yi)(yi)解決具體(ti)問(wen)題，專(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)非專(zhuan)業(ye)(ye)知識有機(ji)結合(he)，所學(xue)知識更系統，學(xue)習效果明(ming)顯增(zeng)強。

　　3、協作精神、團隊意識有所增強

　　項(xiang)目(mu)的(de)每一個(ge)環節都需要學(xue)生(sheng)的(de)通力協(xie)作與配(pei)合。項(xiang)目(mu)確定初

　　期，我們(men)先分(fen)(fen)頭查閱資料，再(zai)進行集體交流(liu)討論(lun)，在較短的(de)時(shi)問內獲取(qu)了(le)大量信息(xi)，了(le)解(jie)了(le)再(zai)制造相關方面的(de)知(zhi)識(shi)，制訂了(le)項(xiang)目的(de)實施方案，項(xiang)目申(shen)報(bao)書，順(shun)利(li)通過了(le)申(shen)報(bao)評審(shen)環(huan)節。完(wan)成(cheng)(cheng)項(xiang)目需要(yao)投入(ru)大量的(de)時(shi)問與精力(li)(li)，這不是(shi)一個人(ren)單槍匹馬(ma)就(jiu)可以做到的(de)，需要(yao)大家相互配合(he)。每個人(ren)都(dou)要(yao)努力(li)(li)貢獻自己的(de)力(li)(li)量，盡(jin)可能(neng)多(duo)承擔一些工(gong)作(zuo)(zuo)。同時(shi)，團(tuan)隊當中的(de)合(he)作(zuo)(zuo)需要(yao)我們(men)不斷的(de)磨(mo)合(he)，學(xue)(xue)會傾(qing)聽大家的(de)意見(jian)和分(fen)(fen)享你(ni)的(de)看法(fa)，做到尊重每一個你(ni)的(de)組(zu)員(yuan)，成(cheng)(cheng)員(yuan)之間應互相幫助，高效(xiao)快(kuai)速的(de)完(wan)成(cheng)(cheng)本項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)，以便(bian)盡(jin)快(kuai)進行下一項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)。參(can)與此次創業訓練(lian)項(xiang)目讓我學(xue)(xue)會了(le)合(he)理(li)安排時(shi)問，更加理(li)解(jie)協作(zuo)(zuo)精神(shen)與團(tuan)隊意識(shi)的(de)真諦，這對我的(de)團(tuan)結意識(shi)、協作(zuo)(zuo)意識(shi)、個人(ren)能(neng)力(li)(li)的(de)培養提供了(le)一個寶貴的(de)平臺。

　　4、對自主創業有了系統的認識

　　我認(ren)為大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就是(shi)要(yao)(yao)(yao)改變(bian)傳統的(de)思(si)想(xiang)、觀念，利(li)用自(zi)(zi)己的(de)知識(shi)(shi)、能力和技術創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)新(xin)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)(yao)(yao)投進(jin)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)知識(shi)(shi)、更需(xu)要(yao)(yao)(yao)能力。對于(yu)想(xiang)要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學生(sheng)來(lai)說，在大學期(qi)間就應(ying)該(gai)正確的(de)培養自(zi)(zi)己的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)神，為未來(lai)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打(da)基(ji)礎。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)路(lu)很(hen)(hen)艱難，對于(yu)剛(gang)剛(gang)步(bu)進(jin)社會的(de)大學生(sheng)來(lai)說，具備更多(duo)的(de)只是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)熱情，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)意識(shi)(shi)，對于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)途中可(ke)能碰到的(de)困難以(yi)及(ji)風險，缺乏思(si)想(xiang)預備，尤其缺乏創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)資金、經驗及(ji)基(ji)本思(si)路(lu)。其實(shi)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)(shi)是(shi)一種(zhong)個(ge)性傾向，包括創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)(yao)(yao)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動機、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)愛(ai)好、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理想(xiang)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)念和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界觀等心里成分。目前就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)題目是(shi)一個(ge)全(quan)球性的(de)題目，在就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)壓(ya)力下，大學生(sheng)因生(sheng)存(cun)、尊嚴需(xu)要(yao)(yao)(yao)以(yi)及(ji)個(ge)性特點產生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)(shi)很(hen)(hen)普遍。

　　當今(jin)的(de)(de)(de)社會(hui)，是(shi)科(ke)學技術突飛猛進的(de)(de)(de)時代，人們(men)生(sheng)活方式(shi)也(ye)發生(sheng)著翻天覆地(di)的(de)(de)(de)變化，機會(hui)與(yu)挑戰共(gong)存，風(feng)險與(yu)利益同在，大學生(sheng)在選擇自(zi)主創(chuang)業的(de)(de)(de)同時，也(ye)要(yao)審時度勢。一方面(mian)要(yao)客觀的(de)(de)(de)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能力(li)進行評價，看自(zi)己(ji)是(shi)否具備(bei)創(chuang)業者的(de)(de)(de)基本(ben)素(su)質(zhi)。這些素(su)質(zhi)不(bu)僅包括創(chuang)業意識、創(chuang)業心理品質(zhi)，還包括創(chuang)業能力(li)以及(ji)創(chuang)業知(zhi)識等。另一方面(mian)，也(ye)要(yao)了解社會(hui)，了解市場，了解投資(zi)的(de)(de)(de)環境等，同時要(yao)熟悉創(chuang)業過(guo)程中可能存在的(de)(de)(de)題目與(yu)風(feng)險。

　　對于面臨畢業(ye)的大學生(sheng)來說，創(chuang)業(ye)必(bi)須(xu)提前做好(hao)預(yu)備，不僅是思想預(yu)備，還包括自(zi)(zi)己(ji)的資(zi)金來源；自(zi)(zi)己(ji)想要(yao)從(cong)事的行(xing)業(ye)，行(xing)業(ye)的.現狀、遠(yuan)景評估；近期(qi)(qi)以(yi)及遠(yuan)期(qi)(qi)經營計劃、可能存在的風險、自(zi)(zi)己(ji)對國家政

　　策(ce)法規的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)；未來(lai)企業生存的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)本、條件、根基；自(zi)己(ji)抗挫折的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)、思辨能力(li)、組織協調能力(li)；未來(lai)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)理念、經營方針、經營策(ce)略；自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)合作精神、專業能力(li)、自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質等。創(chuang)業不是(shi)兒戲(xi)，創(chuang)業需要(yao)思想，還需要(yao)奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)精神，堅韌的(de)(de)(de)(de)(de)信念，最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)、堅實的(de)(de)(de)(de)(de)腳步。

　　通過這(zhe)次的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)訓練項(xiang)目，讓我(wo)(wo)對創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)有(you)了(le)更(geng)深(shen)刻的(de)認(ren)識，也(ye)讓我(wo)(wo)看(kan)到了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)不(bu)足以(yi)及與隊(dui)友之間的(de)差距(ju)。在以(yi)后(hou)的(de)學(xue)習生活過程中，我(wo)(wo)也(ye)將不(bu)斷(duan)修(xiu)正(zheng)提升自(zi)(zi)己(ji)。衷(zhong)心希望學(xue)校能夠多(duo)舉(ju)辦創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)一類的(de)賽(sai)事，培養更(geng)多(duo)具有(you)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)素質的(de)人才，提高大家的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)水(shui)平(ping)，鼓勵(li)大家“創(chuang)(chuang)新(xin)，創(chuang)(chuang)業(ye)，創(chuang)(chuang)未來(lai)”。

創新創業心得體會3

　　項(xiang)目(mu)類別 國家級 （） 校 級（） 項(xiang)目(mu)類別 創新(xin)項(xiang)目(mu)（） 創業項(xiang)目(mu)（） 項(xiang)目(mu)編號 CX12042項(xiang)目(mu)名稱 農村(cun)小學家校信息交流現(xian)狀(zhuang)調查和實(shi)踐(jian)對策(ce)

　　陜西(xi)師范(fan)大學大學教務(wu)處

　　二Ｏ一三年

　　總結報告參照提綱及要求：

　　一、題目

　　二、關鍵字

　　三、項目概述

　　1.項目成員基本(ben)情況（人數、院(yuan)系、專(zhuan)業、年級(ji)）、指導教(jiao)師基本(ben)情況（職稱、研究方向）

　　2.項(xiang)目(mu)的研究背景、目(mu)的與(yu)意義

　　3.項(xiang)目實施過程的人(ren)員工作分配和完成(cheng)情(qing)況

　　4.項目(mu)實施(shi)過程收獲和(he)體會

　　四、項目預期成果(guo)完成情況和創新點

　　五、項目總結

　　六、附錄（參考文獻目錄等(deng)）

　　用A4紙雙面打印（宋體(ti)，小4號字，1.5倍行(xing)(xing)距，首行(xing)(xing)縮進2字符，段(duan)(duan)前段(duan)(duan)后(hou)0行(xing)(xing)，默認頁邊距，頁碼居中）。

　　科研中成長，實踐里圓(yuan)夢

　　——我們的(de)科(ke)研小總結

　　關(guan)鍵詞：學生科(ke)研 教師(shi)夢 團隊協作 成果滿意

　　項目概述

　　家(jia)校(xiao)合(he)作(zuo)，是一個農(nong)村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教育的重(zhong)大問題。如(ru)何更好地加強(qiang)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)家(jia)庭的合(he)作(zuo)已被(bei)教育界所重(zhong)視,并(bing)成為農(nong)村(cun)學(xue)(xue)校(xiao)改革(ge)的重(zhong)要內(nei)容(rong)，也是當今農(nong)村(cun)教育發(fa)展(zhan)的一個趨(qu)勢(shi)。作(zuo)為一名教育學(xue)(xue)本(ben)科(ke)生我與(yu)本(ben)班同學(xue)(xue)們積極關注農(nong)村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)家(jia)校(xiao)合(he)作(zuo)的問題，思(si)考如(ru)何拉(la)近(jin)家(jia)教之間的距離，為此我們努力搜集資(zi)料，開(kai)展(zhan)研究，確立了“農(nong)村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)家(jia)校(xiao)信(xin)息交流現(xian)狀調查和(he)(he)實(shi)踐對(dui)策(ce)”為研究專題

　　項目(mu)(mu)成員(yuan)基本情況(kuang):我們團(tuan)隊人員(yuan)共有4位同學，均為20xx級(ji)教(jiao)育(yu)學本科生。在項目(mu)(mu)確立與(yu)進(jin)行(xing)中指導老師張正峰副教(jiao)授（研究方(fang)向：高等(deng)教(jiao)育(yu)、教(jiao)育(yu)基本理論）傾力(li)支持，保證我們學生科研項目(mu)(mu)順利實施與(yu)完成。 項目(mu)(mu)的(de)研究背景、目(mu)(mu)的(de)與(yu)意義；

　　國內研究理(li)論體(ti)系(xi)不(bu)斷完整，研究家校合作論文不(bu)斷增長(chang)，家校合作模式(shi)不(bu)斷轉(zhuan)新，并且大多數(shu)研究集(ji)中(zhong)在探討家校合作的模式(shi)和存在問題。

　　國(guo)外(wai)研究(jiu)日本(ben)PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與(yu)(yu)教(jiao)師(shi)聯合會。PTA在致力(li)(li)于溝(gou)通(tong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭、社區(qu)的(de)(de)(de)聯系和(he)創造(zao)一個有利于青少年成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)環境(jing)方(fang)面(mian)發(fa)揮了巨大的(de)(de)(de)作用(yong),成(cheng)(cheng)為(wei)中小學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)中不可忽(hu)視(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)要教(jiao)育(yu)(yu)力(li)(li)量。日本(ben)PTA組織(zhi)的(de)(de)(de)許(xu)多(duo)成(cheng)(cheng)功經驗為(wei)我國(guo)開展家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合作提供(gong)了有益的(de)(de)(de)啟示。形質兼(jian)備,尋求法(fa)律與(yu)(yu)制度(du)保障(zhang)，將網絡服務引入家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合作，拆(chai)除學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)壁壘(lei),使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活動透明化。日本(ben)一些學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)參(can)觀活動,隨(sui)時允許(xu)任(ren)何人(ren)(不只限于家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang),社區(qu)里的(de)(de)(de)任(ren)何人(ren)都可以)來校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)參(can)觀教(jiao)學(xue)(xue)活動。美國(guo)“家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)參(can)與(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)”（Parental Involvement in Education）逐漸成(cheng)(cheng)為(wei)美國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)重(zhong)要形式為(wei)大幅度(du)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)業成(cheng)(cheng)績，美國(guo)的(de)(de)(de).很多(duo)中小學(xue)(xue)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)之間所進行(xing)的(de)(de)(de)一種雙向(xiang)交流(liu)活動。它主(zhu)(zhu)要包(bao)括：家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)為(wei)子(zi)女(nv)主(zhu)(zhu)動參(can)與(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)改革和(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動培訓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)兩(liang)個方(fang)面(mian)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)為(wei)子(zi)女(nv)主(zhu)(zhu)動參(can)與(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)改革家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)為(wei)子(zi)女(nv)主(zhu)(zhu)動參(can)與(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。

　　項目研究意義：

　　通過此次課(ke)(ke)題研究(jiu)，有(you)助于我們了(le)解(jie)(jie)洛(luo)南縣石坡鎮小(xiao)學(xue)農(nong)村家長與教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)信息交(jiao)流(liu)狀(zhuang)況，并且(qie)對研究(jiu)反映(ying)出的(de)現狀(zhuang)做出合理(li)性的(de)解(jie)(jie)釋，在(zai)實踐的(de)基礎上提出我們建(jian)(jian)設性意見。課(ke)(ke)題案例(li)研究(jiu)，有(you)利于努(nu)力搭建(jian)(jian)農(nong)村小(xiao)學(xue)家長與教(jiao)(jiao)師(shi)信息交(jiao)流(liu)平臺(tai)，推(tui)動信息交(jiao)流(liu)平臺(tai)的(de)建(jian)(jian)設。加強家長與教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)信息交(jiao)流(liu)互動，對完善農(nong)村小(xiao)學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)評價體系提供參考，更加有(you)利于農(nong)村素質教(jiao)(jiao)育的(de)推(tui)行。本(ben)課(ke)(ke)題案例(li)研究(jiu)，了(le)解(jie)(jie)家長參與學(xue)校(xiao)管理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)程度，構建(jian)(jian)學(xue)校(xiao)、家長雙(shuang)向(xiang)、互動管理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)模(mo)式，為(wei)民主(zhu)管理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)提供借鑒，從而(er)回歸學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體性地(di)位。

　　工(gong)作(zuo)(zuo)分(fen)配和完成(cheng)情(qing)況(kuang)：在科(ke)研過程中我(wo)們(men)小組成(cheng)員(yuan)(yuan)分(fen)工(gong)協(xie)作(zuo)(zuo)，大(da)家(jia)(jia)齊心協(xie)力。作(zuo)(zuo)為(wei)項目負責人我(wo)的主(zhu)要工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)協(xie)調大(da)家(jia)(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)，搜集文(wen)(wen)獻資料，最后(hou)由(you)我(wo)撰寫項目論(lun)文(wen)(wen)并(bing)發(fa)表(biao)，陶永輝的主(zhu)要工(gong)作(zuo)(zuo)室制定訪談(tan)問卷(juan)，王(wang)濤協(xie)助整理(li)訪談(tan)資料并(bing)交給我(wo)進行(xing)論(lun)文(wen)(wen)整理(li)，張亞(ya)玲作(zuo)(zuo)為(wei)一名本地人是(shi)我(wo)們(men)項目的“向導”幫(bang)助聯系學校人員(yuan)(yuan)，進行(xing)實地訪談(tan)。在項目合作(zuo)(zuo)中大(da)家(jia)(jia)利用兩次假期(qi)前往訪談(tan)記錄(lu)，我(wo)們(men)圓滿完成(cheng)任務，項目順利結束，發(fa)表(biao)論(lun)文(wen)(wen)兩篇。

　　收獲和體會：我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)自申請此項(xiang)目始(shi)已然過了將近(jin)一年(nian)了。正(zheng)如我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)預定的(de)那樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)研究(jiu)的(de)課(ke)題正(zheng)健康進展(zhan)(zhan)著。 我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)小(xiao)(xiao)組研究(jiu)的(de)課(ke)題是在指導(dao)老師(shi)的(de)幫助下(xia)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)制定了研究(jiu)課(ke)題問卷(juan)“農村(cun)家長(chang)參與教(jiao)(jiao)師(shi)信息(xi)交(jiao)流現狀問卷(juan)”，在項(xiang)目進展(zhan)(zhan)中我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)小(xiao)(xiao)組成員于20xx年(nian)初進行實地調(diao)查，發放問卷(juan)150份(fen)收回(hui)137余份(fen)，實地調(diao)查情況良好。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)積(ji)極(ji)與當地小(xiao)(xiao)學生(sheng)開(kai)展(zhan)(zhan)交(jiao)流，形成階(jie)段性論文(wen)“論農村(cun)小(xiao)(xiao)學生(sheng)課(ke)外閱讀生(sheng)態(tai)環境——家長(chang)于教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)積(ji)極(ji)作用(yong)”。目前我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)小(xiao)(xiao)組正(zheng)在整理資(zi)料(liao)，結項(xiang)論文(wen)已發表。

　　在項目的(de)實地(di)進(jin)展(zhan)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們良好的(de)達到(dao)了(le)(le)預期目標。課題(ti)(ti)準備階段時(shi)，課題(ti)(ti)小組(zu)成(cheng)員(yuan)采用文(wen)獻調查法，分工(gong)協作，搜集(ji)整理論文(wen)50余篇，初步(bu)形成(cheng)具體的(de)研究(jiu)思路制定了(le)(le)研究(jiu)課題(ti)(ti)問(wen)卷“農村(cun)(cun)家(jia)長(chang)(chang)參與教(jiao)師信息交流現狀問(wen)卷”、“農村(cun)(cun)家(jia)長(chang)(chang)家(jia)校合(he)作問(wen)題(ti)(ti)訪談(tan)表”。課題(ti)(ti)實施階段，我(wo)(wo)(wo)們實地(di)走(zou)訪學(xue)生、家(jia)長(chang)(chang)了(le)(le)解當地(di)家(jia)校合(he)作狀況(kuang)，通過此次課題(ti)(ti)研究(jiu)我(wo)(wo)(wo)們主(zhu)要完(wan)(wan)成(cheng)預期了(le)(le)解洛南縣石坡鎮小學(xue)農村(cun)(cun)家(jia)長(chang)(chang)與教(jiao)師的(de)信息交流狀況(kuang)，對研究(jiu)反映出的(de)現狀做出合(he)理性(xing)的(de)解釋(shi)，并且在實踐的(de)基礎上提出我(wo)(wo)(wo)們建設(she)性(xing)意見。根(gen)據前期走(zou)訪訪談(tan)情況(kuang)，進(jin)行(xing)數據分析(xi)將研究(jiu)成(cheng)果進(jin)行(xing)匯總(zong)整理，完(wan)(wan)成(cheng)撰寫論文(wen)。

　　在項(xiang)目進行(xing)中(zhong)我(wo)們學(xue)會很多研究(jiu)方法，體會教育研究(jiu)的科學(xue)態度，在實踐中(zhong)我(wo)們走到(dao)學(xue)生中(zhong)了解他們，這(zhe)比書(shu)中(zhong)的知識更加(jia)具體深刻，了解家長(chang)的心態，把握(wo)學(xue)生的心理，緊(jin)跟(gen)時(shi)代，在研究(jiu)中(zhong)我(wo)們更加(jia)明(ming)白未來的教師不是一名(ming)教書(shu)匠，我(wo)們要做一名(ming)具有(you)前瞻(zhan)視野、研究(jiu)型教師。

　　項目(mu)預期成(cheng)果完(wan)成(cheng)情況和創新點：

　　本項(xiang)目選(xuan)題屬于前沿性問題，并且(qie)可操作性強。通過對農村小學家長與(yu)教(jiao)師(shi)信息交(jiao)流現(xian)狀調查(cha)，探索一條適合農村小學教(jiao)育的學生評(ping)價方法(fa)途徑(jing)。

　　我(wo)們(men)主(zhu)要(yao)采取口(kou)述(shu)了訪談方法進行研(yan)究，同時我(wo)們(men)將調查訪談洛南縣(xian)石(shi)坡(po)鎮農(nong)村的(de)小(xiao)學(xue)家長、一線教師獲得真實(shi)資料。

　　對家長和一線教師訪談，資料收(shou)集客觀、全(quan)面。

　　附錄(lu)（參考文獻目錄(lu)等）

　　[1]趙士(shi)高.農村家長參與學(xue)校(xiao)教(jiao)育的阻抑(yi)性因素研(yan)究[D].華東(dong)師(shi)范(fan)大學(xue),20xx

　　[2]錢(qian)煥琦.當前家校關(guan)系中(zhong)存在(zai)的問(wen)題(ti)及倫理調適[J].南京師范大學(xue)，20xx

　　[3]胡雋之(zhi).農(nong)村中小學學校教育與(yu)家庭(ting)教育的現狀(zhuang)與(yu)反思(si)[J].零陵(ling)學院學報,

　　20xx

　　[4]張旺(wang).家長參與(yu)子女教育的(de)現(xian)狀及策(ce)略研究[D].西(xi)南師范大學,20xx

　　[5]王建平.美國家長參與(yu)教育(yu)與(yu)青少年健康發展(zhan)研究(jiu)[D]首都(dou)師范大學，20xx

　　[6]史(shi)景軒.日本PTA研究[J].河北(bei)大學，20xx

創新創業心得體會4

　　去年年底開(kai)始，創業(ye)熱(re)在(zai)大陸開(kai)始迅速升溫，大學生作為國家期待的創業(ye)主體，其(qi)受(shou)到的關注與關照(zhao)尤其(qi)明顯，這種情況，也就(jiu)將擔(dan)任創新創業(ye)教(jiao)育的教(jiao)師推到了勢在(zai)必行的境地(di)。

　　通過本次學習，我體會到以下幾(ji)點：

　　首(shou)先，對(dui)從事創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)的我們而言，危(wei)機(ji)與挑戰(zhan)并存(cun)。一般高校的創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)幾乎一片空白，但通過此次培(pei)訓，使得我們對(dui)重(zhong)點高校進行創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)的模(mo)式有了(le)(le)全面(mian)的了(le)(le)解，掌握(wo)了(le)(le)一定的主動性。

　　二是學(xue)(xue)(xue)習(xi)創(chuang)業(ye)知識，要全身投入到學(xue)(xue)(xue)習(xi)當中(zhong)去，學(xue)(xue)(xue)習(xi)創(chuang)業(ye)需(xu)要的(de)條件(jian)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)相關政(zheng)策及(ji)法律等知識避免在(zai)創(chuang)業(ye)過程中(zhong)走彎路，減少(shao)不必要的(de)損失(shi)，為創(chuang)業(ye)夢想插(cha)上有力的(de)翅膀(bang)。

　　三(san)是學(xue)(xue)習創業的(de)(de)技巧和(he)本領。通過學(xue)(xue)習和(he)交流(liu)，準確把握社(she)會(hui)發展(zhan)的(de)(de)潮流(liu)和(he)方向，運用技巧和(he)本領，在越來越細(xi)的(de)(de)社(she)會(hui)分工和(he)日新月異的(de)(de)行業中追求最(zui)合適自己的(de)(de)創業道路。

　　四是我們要做(zuo)好創(chuang)業(ye)教育(yu)這件事情，應該具備互聯(lian)網思維的(de)意識，即關注(zhu)用戶(hu)(大學生)，吸引粉絲(大學生、企業(ye)方面、政府等各方面人士)，眾(zhong)籌思維(可以是課程、更可以是創(chuang)業(ye)項目)，無邊界的(de)聯(lian)系(不(bu)必受地域的(de)限制，通(tong)過虛擬團(tuan)(tuan)隊(dui)，為創(chuang)業(ye)團(tuan)(tuan)隊(dui)提(ti)供機會)，社(she)會化傳播。

　　在(zai)這次培訓(xun)當(dang)中我被(bei)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神和學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)習態度所深深感動(dong)。教師根據每(mei)(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同特點手(shou)把手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導每(mei)(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)做創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃書(shu)，通俗易(yi)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解每(mei)(mei)一(yi)個理念和問題。學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)了(le)(le)全身(shen)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習當(dang)中，甚至暫時(shi)放(fang)棄(qi)了(le)(le)那一(yi)攤(tan)子(zi)百廢待興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，因為(wei)大家不(bu)(bu)想辜(gu)負培訓(xun)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)滴(di)汗水，想讓自己在(zai)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛中收獲喜(xi)悅。通過培訓(xun)，大家掌握(wo)了(le)(le)系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)知識體系(xi)(xi)，清醒地看(kan)到(dao)(dao)自己所從事行業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場形勢(shi)及創(chuang)業(ye)環(huan)境，學(xue)(xue)(xue)會(hui)去如何組織、計劃、實施和做大做強等，更難得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)結合自身(shen)實際確定決策思維模(mo)式，創(chuang)業(ye)綜合素質(zhi)有(you)了(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。

創新創業心得體會5

　　在國家“大(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)業，萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)新(xin)”的(de)“雙引擎”發展戰(zhan)略中，我(wo)局認(ren)真貫徹(che)落實《中共四川省委辦公廳、四川省人民(min)政府辦公廳關于改革完(wan)善體制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)大(da)力促進大(da)學生和科技(ji)人才創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業的(de)意(yi)見》精神，堅持從創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業現狀和創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業實際出發，從點、線、面等積極引導大(da)學生創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業。

　　一、領導高度重視

　　在(zai)省教育廳和(he)達州(zhou)(zhou)(zhou)市委、市政府(fu)的正確領(ling)(ling)(ling)導(dao)下，我局(ju)領(ling)(ling)(ling)導(dao)高度重視大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)，黨(dang)委書(shu)記(ji)、局(ju)長(chang)(chang)經(jing)常深入達州(zhou)(zhou)(zhou)職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院檢查(cha)指導(dao)，分(fen)管領(ling)(ling)(ling)導(dao)具(ju)體指導(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)。達州(zhou)(zhou)(zhou)職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院黨(dang)委書(shu)記(ji)、院長(chang)(chang)親自擔任(ren)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)領(ling)(ling)(ling)導(dao)小組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)(chang)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)(部(bu))均設立了“大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)領(ling)(ling)(ling)導(dao)小組(zu)(zu)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)院先后(hou)在(zai)校園中建立了“大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)導(dao)航站”，成(cheng)立了“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)協會”社團組(zu)(zu)織，創(chuang)(chuang)(chuang)辦了“大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)俱樂部(bu)”及系(xi)(部(bu))“大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)俱樂部(bu)”。

　　二、加強就業創業教育

　　為促進大學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)，我局(ju)(ju)結合實(shi)際積極(ji)指導(dao)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)加(jia)強(qiang)就業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)。達州職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)一是以(yi)(yi)師(shi)(shi)資培(pei)訓(xun)為先導(dao)加(jia)強(qiang)就業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)。針對大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，學(xue)院(yuan)先后派出(chu)12人(ren)次(ci)進行(xing)(xing)培(pei)訓(xun)，然后在(zai)校(xiao)園對輔導(dao)員(yuan)和班主任進行(xing)(xing)培(pei)訓(xun)2次(ci)。二是以(yi)(yi)提升(sheng)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)意識為基石推進創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)。學(xue)院(yuan)與市人(ren)社局(ju)(ju)、市就業(ye)(ye)局(ju)(ju)開展(zhan)了6期大學(xue)生(sheng)(sheng)SYB創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)，培(pei)訓(xun)人(ren)數達到了20xx人(ren)，99%的(de)學(xue)員(yuan)均獲(huo)得了“合格(ge)證書”。三是以(yi)(yi)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動為載體引領就業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)工(gong)作(zuo)。20xx年(nian)(nian)4月學(xue)院(yuan)成功舉辦(ban)了1次(ci)大學(xue)生(sheng)(sheng)“青(qing)年(nian)(nian)夢·創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)夢”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大賽(sai)。并且，積極(ji)組(zu)(zu)織大學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)20xx年(nian)(nian)“中國(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)翼”青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)大賽(sai)四川賽(sai)區比(bi)賽(sai)，在(zai)30多個比(bi)賽(sai)項(xiang)(xiang)(xiang)目中，經(jing)過嚴格(ge)甄別(bie)、篩選、反復打磨，最終將(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)題為“空調(diao)智(zhi)能加(jia)濕技術”的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目報送省組(zu)(zu)委(wei)會參(can)賽(sai)。同時，在(zai)獲(huo)得大學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導(dao)相關資格(ge)的(de)'教師(shi)(shi)中，推薦(jian)汪小紅參(can)加(jia)了由(you)省教育(yu)廳牽頭、省人(ren)力資源和社會保障廳組(zu)(zu)織的(de)全省高校(xiao)教師(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導(dao)課程教學(xue)大賽(sai)。

　　三、積極推動就業創業項目實施

　　一是實施學生(sheng)、學校和社(she)會(hui)三(san)結合的(de)(de)就(jiu)業(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)體系。達州(zhou)職業(ye)技術學院以學生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)為基石，創(chuang)(chuang)業(ye)帶動就(jiu)業(ye)。積極(ji)參與達州(zhou)市大學生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)基地、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)孵(fu)化園的(de)(de)建(jian)設及(ji)入(ru)駐，為學生(sheng)提供良(liang)好的(de)(de)服務平(ping)臺，努力使每一位(wei)畢(bi)業(ye)生(sheng)注(zhu)入(ru)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)意識，達到廣(guang)種廣(guang)收(shou)的(de)(de)效(xiao)果(guo)。

　　二是以(yi)(yi)教(jiao)育(yu)引(yin)領(ling)為基礎(chu)，不斷增添創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)措(cuo)施(shi)。截(jie)至目前，達州職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)已(yi)經對20xx級(ji)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生，20xx級(ji)、20xx級(ji)在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)生以(yi)(yi)及(ji)五(wu)年制(zhi)大專班在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)生進(jin)行了(le)SYB創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)全(quan)員培(pei)訓，達州市創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)人士(shi)進(jin)駐(zhu)校(xiao)園(yuan)以(yi)(yi)身說教(jiao)，鼓勵和引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生積極開展創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實戰(zhan)，在(zai)校(xiao)內有(you)學(xue)(xue)生自主建立了(le)網店，校(xiao)外已(yi)經有(you)大學(xue)(xue)生注冊實體(ti)4個。同時，實習學(xue)(xue)生還積極組成(cheng)聯盟小組，以(yi)(yi)小組為單位，參(can)加社會各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動，學(xue)(xue)院(yuan)安排相關(guan)老師進(jin)行指導(dao)(dao)，以(yi)(yi)進(jin)一步加強(qiang)學(xue)(xue)生適應(ying)社會的(de)能力。

　　三是優化項(xiang)目設置，提高大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業能(neng)力。在項(xiang)目選擇上(shang)，學院(yuan)以適應社會需求為(wei)(wei)目標(biao)，培養新型的各類技(ji)術(shu)人才。以專(zhuan)業為(wei)(wei)導向，以具體工(gong)(gong)(gong)作(zuo)為(wei)(wei)出發(fa)點，優先(xian)讓(rang)學生(sheng)自主參加(jia)與專(zhuan)業相關(guan)的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。對畜牧獸(shou)醫、藥(yao)學、機電(dian)一體化技(ji)術(shu)等(deng)就(jiu)業情況良好的學生(sheng)，我們積極指導、引導其創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業;對其他專(zhuan)業的學生(sheng)以就(jiu)業為(wei)(wei)先(xian)，創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業為(wei)(wei)輔(fu)，不斷(duan)拓展(zhan)與專(zhuan)業相關(guan)的各類創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。

　　四是積極打通(tong)科技成果轉化(hua)通(tong)道，讓大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)活力不斷釋放(fang)。學(xue)(xue)(xue)院積極加快新(xin)興科技產業(ye)(ye)(ye)(ye)發展，并規(gui)劃將其培育成主導產業(ye)(ye)(ye)(ye);推(tui)進(jin)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)“互(hu)(hu)聯網化(hua)”發展，特別是“互(hu)(hu)聯網+”行動計劃的制定和實施，使大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作與現代(dai)制造業(ye)(ye)(ye)(ye)、服務業(ye)(ye)(ye)(ye)結合更加緊密。通(tong)過以點集線，線線相連成面，營造了大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的濃(nong)郁氛圍。下一步我們將攻(gong)堅克難，搶抓(zhua)機遇，開拓進(jin)取，積極探(tan)索(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)路徑，扎實推(tui)進(jin)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作取得實效。

創新創業心得體會6

　　彭x教授(shou)(shou)在101教室為(wei)我們高三學(xue)子做(zuo)題為(wei)“做(zuo)勤學(xue)敢想勇創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)的(de)(de)年輕人”的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)指(zhi)導專題講座。講座中，彭x教授(shou)(shou)結合自身(shen)指(zhi)導歷(li)屆創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大賽項目(mu)的(de)(de)親身(shen)經歷(li)，深入分析(xi)了“互聯網+”大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大賽金獎項目(mu)案例(li)，分享了學(xue)長們在老師的(de)(de)指(zhi)導下，如何對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目(mu)進行(xing)優化和提(ti)升(sheng)。聽完教授(shou)(shou)所(suo)說(shuo)的(de)(de)一番內容(rong)后(hou)，我對自己(ji)大學(xue)生活更(geng)加迷茫，并陷入沉思…

　　隨著市(shi)場(chang)經濟(ji)在(zai)(zai)我(wo)(wo)國(guo)(guo)的(de)進(jin)一步深入發(fa)展，相信政策的(de)導向會對即將步入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生活的(de)孩子們(men)(men)創(chuang)業(ye)(ye)帶來更加有利的(de)因素，我(wo)(wo)們(men)(men)要建設創(chuang)新型國(guo)(guo)家，就必須大(da)(da)力提倡(chang)鼓勵支持這些大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)創(chuang)業(ye)(ye)夢想，相信創(chuang)業(ye)(ye)的(de)人(ren)多了(le)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)的(de)就業(ye)(ye)壓力也(ye)就會逐步降(jiang)低(di)，而我(wo)(wo)國(guo)(guo)的(de)經濟(ji)活力也(ye)將進(jin)一步得(de)到提升(sheng)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)身也(ye)要努力將理論知(zhi)識轉化為(wei)實際(ji)運用(yong)，這樣才能(neng)真正(zheng)的(de)做到學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)，真正(zheng)成為(wei)應用(yong)型人(ren)才。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)已在(zai)(zai)我(wo)(wo)國(guo)(guo)興(xing)(xing)起，我(wo)(wo)們(men)(men)很多有興(xing)(xing)趣的(de)同學(xue)(xue)(xue)完全可以去嘗試，可能(neng)會失(shi)敗，但(dan)是在(zai)(zai)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)路上沒有坦途(tu)可走，我(wo)(wo)們(men)(men)需要戰勝自(zi)(zi)我(wo)(wo)，超越自(zi)(zi)我(wo)(wo)。我(wo)(wo)們(men)(men)需要先權衡自(zi)(zi)身，然后(hou)做出合理可行的(de)決(jue)x。

　　創(chuang)業也(ye)(ye)講究“天(tian)(tian)時、地(di)利、人(ren)和(he)(he)”。事(shi)實也(ye)(ye)的(de)確如(ru)此。如(ru)果(guo)一個人(ren)在選(xuan)擇創(chuang)業的(de)時候(hou)，不能去把握天(tian)(tian)時，地(di)利和(he)(he)人(ren)和(he)(he)，那么所取得的(de)成功也(ye)(ye)必將有限。

　　我認為大(da)學生創(chuang)業(ye)還應該(gai)具備以下(xia)這些(xie)品質：

　　第一，找對項(xiang)目，選擇比努(nu)力更重要，這是(shi)成功的第一關鍵；

　　第(di)二，找對貴人(ren)，我們沒有經(jing)驗，跟對人(ren)做對事，少走很多(duo)彎路；

　　第三，持(chi)續不(bu)(bu)斷的幫貴人(ren)做事(shi)，成功的'關鍵就(jiu)是堅持(chi)不(bu)(bu)斷，這(zhe)樣才(cai)有成功的可能，不(bu)(bu)是因(yin)為希望(wang)才(cai)堅持(chi)，而是因(yin)為堅持(chi)了才(cai)有希望(wang)！最(zui)后(hou)，命(ming)運掌握(wo)在(zai)自己手中，不(bu)(bu)是在(zai)別人(ren)嘴中！除此之(zhi)外，創(chuang)業(ye)首先(xian)要有“良好的心(xin)(xin)態”，其(qi)中有角色轉變的心(xin)(xin)態，歷經(jing)磨難(nan)的心(xin)(xin)態，快樂創(chuang)業(ye)的心(xin)(xin)態，一定(ding)會成功的心(xin)(xin)態，這(zhe)些(xie)(xie)是創(chuang)業(ye)的基本前提，具備(bei)了這(zhe)些(xie)(xie)心(xin)(xin)態，就(jiu)是選擇(ze)什么項(xiang)目(mu)了。

　　首先你要分析(xi)下自己(ji)擅長什么(me)，適合做什么(me)，做自己(ji)感興趣(qu)的最(zui)重要，當然了還(huan)(huan)要結合目前的市場情況、當前的資(zi)金情況而(er)定(ding)，如果說還(huan)(huan)理(li)不清(qing)這(zhe)些(xie)，說明還(huan)(huan)不完全具(ju)(ju)備創(chuang)業(ye)(ye)的能力，假(jia)如資(zi)金允許可以嘗試一下品牌(pai)加盟，比如美特斯邦威、森馬這(zhe)樣的店(dian)，還(huan)(huan)都(dou)不錯，如果是年輕人(ren)，還(huan)(huan)可以從(cong)事未來最(zui)熱門的行業(ye)(ye)“電(dian)子商務”，投資(zi)小回收快，也是二十一世(shi)紀國(guo)家重點倡導(dao)發(fa)展行業(ye)(ye)，很有(you)前景。具(ju)(ju)體要怎樣創(chuang)業(ye)(ye)，選擇什么(me)項目，還(huan)(huan)要把各方面(mian)都(dou)分析(xi)透徹了，不要盲目投資(zi)。我(wo)個人(ren)覺得這(zhe)些(xie)都(dou)是很有(you)道理(li)的。

　　第(di)四，敢(gan)于(yu)嘗試的(de)勇氣；這個是最(zui)為重(zhong)要的(de)，創業不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)需(xu)要智(zhi)慧，更需(xu)要邁出第(di)一步的(de)勇氣。當機(ji)會(hui)來臨時，你再(zai)有(you)智(zhi)慧，再(zai)有(you)經驗，再(zai)聰明(ming)，就是不(bu)(bu)敢(gan)邁出第(di)一步，去嘗試他。這次機(ji)會(hui)也會(hui)離你而去的(de)。

　　第五，持(chi)之以(yi)恒(heng)的(de)(de)恒(heng)心，創(chuang)業，不(bu)是今天做，明天就有(you)(you)(you)回報(bao)的(de)(de)，他(ta)也許需要一(yi)(yi)個星期(qi)、一(yi)(yi)個月、一(yi)(yi)年甚至(zhi)更長的(de)(de)時間。創(chuang)業與賺錢都是一(yi)(yi)個過程(cheng)，你(ni)必須堅持(chi)下來，才(cai)有(you)(you)(you)可能成(cheng)功的(de)(de)。你(ni)要給你(ni)自己一(yi)(yi)個堅持(chi)下去(qu)的(de)(de)理由，這(zhe)樣，你(ni)才(cai)有(you)(you)(you)可能成(cheng)功。如果中途放(fang)(fang)棄，那只能以(yi)失(shi)敗而告終，最大的(de)(de)失(shi)敗就是放(fang)(fang)棄。

　　第六，選擇一個(ge)(ge)比較有(you)前景的(de)項(xiang)目。如果現在這個(ge)(ge)項(xiang)目很火(huo)，你去做(zuo)一段(duan)時間(jian)，它就沒有(you)什(shen)么了，那不僅浪費(fei)金錢，而且浪費(fei)了時間(jian)的(de)。

　　當然，“紙(zhi)上(shang)得來終覺淺，絕知(zhi)此事要躬行”。要想(xiang)成功的創業(ye)(ye)，還(huan)有(you)很(hen)多的外在因素，其(qi)中還(huan)有(you)不(bu)確(que)x因素。所以說創業(ye)(ye)絕對(dui)不(bu)是一天(tian)兩天(tian)就能(neng)搞x的事情(qing)。作(zuo)為(wei)一名即將步入大學(xue)生的我，要做(zuo)的是不(bu)斷(duan)積累創業(ye)(ye)知(zhi)識，為(wei)日后的成功創業(ye)(ye)打下堅實的理論基礎(chu)。

　　聽創新(xin)創業(ye)講座心得體會3

　　在開學(xue)之際，很(hen)開心參加了這(zhe)場關于大(da)學(xue)生創新(xin)創業的(de)講(jiang)座(zuo)。在當代(dai)大(da)學(xue)生泛濫的(de)情況(kuang)下，想要實現自(zi)己的(de)夢(meng)想談(tan)何容易。我們(men)只能強化(hua)自(zi)己，尋找與眾不同的(de)發展路徑，通過這(zhe)次講(jiang)座(zuo)，我認識到了創新(xin)創業便(bian)是一(yi)條路徑。

　　創(chuang)(chuang)新(xin)是一個民(min)族進(jin)步的(de)(de)靈(ling)魂，是一個國(guo)家興旺(wang)發(fa)達的(de)(de)不竭(jie)動力(li)(li)，在市(shi)場競(jing)爭激烈、產品(pin)生命周期短、技術突飛猛進(jin)的(de)(de)今(jin)(jin)天，不創(chuang)(chuang)新(xin)，就會滅亡。創(chuang)(chuang)新(xin)是企業(ye)(ye)生存的(de)(de)根(gen)本，是發(fa)展的(de)(de)動力(li)(li)，是成(cheng)功的(de)(de)保(bao)障。在今(jin)(jin)天，創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力(li)(li)已成(cheng)了國(guo)家的(de)(de)核心競(jing)爭力(li)(li)，也是企業(ye)(ye)生存和發(fa)展的(de)(de)關鍵，是企業(ye)(ye)實現(xian)跨越式發(fa)展的(de)(de)第一步。同時也讓我們在校期間(jian)讓自(zi)己得(de)到了鍛煉，為以(yi)后自(zi)己在就業(ye)(ye)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)路途上鋪上了墊(dian)腳石。

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)第一(yi)步是重新認識自(zi)己，發現自(zi)己的(de)優勢和劣勢。比爾蓋茨(ci)的(de)神話，使IT業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，高(gao)科(ke)(ke)技業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為大(da)(da)學生(sheng)(sheng)眼(yan)中的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)金礦，以至于(yu)不(bu)少大(da)(da)學生(sheng)(sheng)不(bu)屑于(yu)從事服(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或技術含量較低的(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。其實，高(gao)科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)風險和壓力都非常大(da)(da)，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)如果對自(zi)身經驗和能(neng)力認識不(bu)足，對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)期望值又(you)過高(gao)，一(yi)開(kai)始就起(qi)點(dian)較高(gao)，很容(rong)易失敗。因(yin)此，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要深刻了解自(zi)己，從小做起(qi)，從實際(ji)出發。

　　創(chuang)業就是強(qiang)化(hua)自己的專(zhuan)業領域，深入下去，并整合一群人，讓專(zhuan)業產品市場化(hua)。在這(zhe)(zhe)個(ge)過程(cheng)中，依賴資源(yuan)使(shi)自己的價值被人認可(ke)(ke)，同時為(wei)資本創(chuang)造更(geng)多價值。這(zhe)(zhe)是在講(jiang)座上我印象最(zui)為(wei)深刻的一句(ju)話。它詮釋了什么叫創(chuang)業。當(dang)然更(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)的是強(qiang)調了團隊(dui)合作。在現今，創(chuang)業者(zhe)想靠單打獨斗獲得(de)成(cheng)功的幾(ji)率大(da)大(da)降低。團隊(dui)精(jing)神(shen)已(yi)經成(cheng)為(wei)不可(ke)(ke)或(huo)缺的創(chuang)業素(su)質，風(feng)險投(tou)資商在投(tou)資時更(geng)看重(zhong)(zhong)有合作能(neng)力(li)的創(chuang)業團隊(dui)。所以對打算創(chuang)業的大(da)學(xue)生來說，強(qiang)強(qiang)合作，取(qu)長(chang)補(bu)短，要(yao)比單槍匹馬更(geng)容易積聚創(chuang)業實力(li)。

　　創(chuang)業(ye)(ye)目標也是(shi)成功路上(shang)不(bu)可或缺的一環(huan)。我們(men)不(bu)能(neng)只是(shi)靠(kao)著(zhu)一腔熱(re)血去創(chuang)業(ye)(ye)，而是(shi)要(yao)(yao)有一定(ding)的基礎準(zhun)(zhun)備(bei)。俗(su)話(hua)說“不(bu)打無(wu)準(zhun)(zhun)備(bei)之(zhi)戰”，要(yao)(yao)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)，必須扎扎實(shi)實(shi)做(zuo)(zuo)好充(chong)分(fen)準(zhun)(zhun)備(bei)和知識的不(bu)斷積(ji)累。作(zuo)為(wei)在(zai)(zai)校大學(xue)生，就應該好好完成自(zi)己(ji)的學(xue)業(ye)(ye)。充(chong)分(fen)掌握(wo)自(zi)己(ji)的專(zhuan)業(ye)(ye)知識。這樣才算是(shi)為(wei)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)做(zuo)(zuo)足了(le)(le)準(zhun)(zhun)備(bei)。再其次就是(shi)在(zai)(zai)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)前(qian)做(zuo)(zuo)好市場(chang)調研。創(chuang)業(ye)(ye)只要(yao)(yao)有激情的年代已經過(guo)去了(le)(le)，摸著(zhu)石(shi)頭過(guo)河必然不(bu)可行。“知己(ji)知彼，方能(neng)百戰不(bu)殆(dai)”，只有充(chong)分(fen)了(le)(le)解市場(chang)。才能(neng)打贏這場(chang)大仗(zhang)。

　　創(chuang)(chuang)業是(shi)一件長(chang)久(jiu)的(de).事，我們不能急于(yu)求成。正如講座上所講的(de)。蘋(pin)果歷時(shi)7年(nian)‘清理(li)門戶’完成了(le)產(chan)品線的(de)最終定型。到20xx年(nian)，仍處于(yu)調試(shi)和經營試(shi)驗之中。創(chuang)(chuang)業意(yi)味(wei)著冒險和付(fu)出，也意(yi)味(wei)著失(shi)敗和挫折。王選為此(ci)付(fu)出了(le)十(shi)八年(nian)在(zai)實驗室里(li)沒(mei)有節假日(ri)的(de)艱辛，比爾(er)蓋茨(ci)苦(ku)熬了(le)十(shi)七年(nian)才有今天的(de)成就。所以不要總是(shi)看(kan)見被人的(de)成功而忽略了(le)別人的(de)付(fu)出。當你做好了(le)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業的(de)打(da)算(suan)的(de)時(shi)候，選好自己擅(shan)長(chang)的(de)領域(yu)。然后長(chang)時(shi)間的(de)付(fu)出和堅持。

　　作為在校大(da)學(xue)生(sheng)，學(xue)習(xi)才(cai)是我們當前最重要的(de)(de)任務。提倡大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)無可厚非，但是要建立在不(bu)(bu)影響學(xue)習(xi)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)。沒(mei)有一(yi)個(ge)好的(de)(de)知(zhi)識積(ji)累，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)也必定失(shi)敗(bai)。現在很多大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)后就整天跑商(shang)家，荒廢了學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)，這是十分不(bu)(bu)可取的(de)(de)。學(xue)習(xi)就像老鷹(ying)飛翔的(de)(de)練習(xi)，只有翅膀(bang)練硬了才(cai)能(neng)飛得(de)更(geng)高更(geng)遠。我們大(da)學(xue)生(sheng)在被入創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)熱潮中時，也要思(si)考清(qing)楚(chu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)定位和(he)目(mu)標。不(bu)(bu)要盲目(mu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，選好自(zi)己(ji)(ji)(ji)所擅長的(de)(de)領(ling)域，而不(bu)(bu)是隨(sui)波(bo)追流(liu)。在大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)里。豐富自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識。做好市場調研，為今后的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)打(da)下基(ji)礎(chu)，做好準(zhun)備。靠參加(jia)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓，積(ji)累創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，接受專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導，為自(zi)己(ji)(ji)(ji)充電，以提高創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功率。用智力換資本，這是大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)特色之路。提高自(zi)身的(de)(de)綜合(he)素質，注重創(chuang)(chuang)新(xin)，不(bu)(bu)斷完(wan)善自(zi)己(ji)(ji)(ji)。這樣才(cai)能(neng)在創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)道路上(shang)走(zou)得(de)更(geng)遠。

創新創業心得體會7

　　從20xx年5月份(fen)開始參(can)加(jia)大(da)(da)學(xue)生創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)訓(xun)練計劃項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)，到現在歷(li)(li)時(shi)整(zheng)整(zheng)一年半(ban)時(shi)間(jian)，我(wo)們這個四人(ren)小組以大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)可(ke)(ke)行(xing)(xing)方(fang)(fang)向和(he)(he)(he)優化(hua)方(fang)(fang)案(an)的(de)(de)(de)探究——以熱門方(fang)(fang)向為(wei)(wei)例，總結出一份(fen)系統全(quan)面的(de)(de)(de)參(can)考資料，為(wei)(wei)大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)提供(gong)可(ke)(ke)靠(kao)數據(ju)和(he)(he)(he)可(ke)(ke)行(xing)(xing)方(fang)(fang)案(an)。回想過(guo)去參(can)加(jia)研究項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)過(guo)程，從開始的(de)(de)(de)尋找課題到申請(qing)立項(xiang)(xiang)(xiang)撰寫項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)申請(qing)書，到查閱相關參(can)考文(wen)獻，確定實(shi)驗(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)、實(shi)施方(fang)(fang)案(an)和(he)(he)(he)尋找創(chuang)新(xin)點;并(bing)制定詳細的(de)(de)(de)研究方(fang)(fang)案(an)和(he)(he)(he)步驟;對項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)進行(xing)(xing)相關調(diao)查和(he)(he)(he)研究;到最后確定項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)可(ke)(ke)行(xing)(xing)性，一步步走來，這其(qi)中的(de)(de)(de)辛苦(ku)和(he)(he)(he)辛酸(suan)只有經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)過(guo)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)懂，其(qi)中的(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)和(he)(he)(he)成長也(ye)只有經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)過(guo)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)會分享和(he)(he)(he)擁(yong)有。這是一次難得(de)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)，一次讓我(wo)們得(de)到鍛煉和(he)(he)(he)成長的(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)。

　　我(wo)們是(shi)一個具有(you)強烈團隊精神(shen)的組合(he)，負責人有(you)一定(ding)的組織協(xie)調能力(li)，我(wo)們每個參(can)研(yan)(yan)(yan)人員也有(you)一定(ding)研(yan)(yan)(yan)究的能力(li)。并(bing)以擁(yong)有(you)博(bo)士學位(wei)、主要從(cong)事創(chuang)新和(he)創(chuang)新系統(tong)研(yan)(yan)(yan)究、獲取多(duo)種獎項的張(zhang)治(zhi)和(he)教(jiao)授為(wei)導(dao)師。項目(mu)的研(yan)(yan)(yan)究方法(fa)也將是(shi)多(duo)樣化的，如調查(cha)法(fa)、參(can)考(kao)文獻和(he)其(qi)他研(yan)(yan)(yan)究成果(guo)、采訪等方法(fa)。這些都為(wei)課題研(yan)(yan)(yan)究的進行和(he)順利完成奠定(ding)了良好(hao)的基礎。

　　指(zhi)導老(lao)師和團隊(dui)(dui)都(dou)非常重視這個(ge)(ge)(ge)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)訓(xun)練(lian)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，也(ye)都(dou)在(zai)盡心盡力(li)的(de)(de)(de)(de)做著這件事(shi)(shi)情(qing)。導師多次(ci)為(wei)我們(men)(men)提供各個(ge)(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導意見，團隊(dui)(dui)成員一(yi)(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)(de)理(li)思路，一(yi)(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)(de)修改優化自(zi)己(ji)負(fu)責(ze)模(mo)塊的(de)(de)(de)(de)材料(liao)，認(ren)真執行。每次(ci)當累(lei)的(de)(de)(de)(de)是時(shi)(shi)候，一(yi)(yi)(yi)想到(dao)(dao)(dao)為(wei)了(le)完成團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)任務，我們(men)(men)大家相互(hu)鼓勵，又精神抖數起來。將疲憊完全拋在(zai)腦(nao)后，聚(ju)精會神地繼續著手頭的(de)(de)(de)(de)工作。在(zai)遇到(dao)(dao)(dao)問(wen)題時(shi)(shi)，我們(men)(men)做到(dao)(dao)(dao)及時(shi)(shi)交(jiao)流，及時(shi)(shi)溝通，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人有(you)想法(fa)都(dou)可以及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提出來與我們(men)(men)大家一(yi)(yi)(yi)起討論(lun)交(jiao)流，達(da)到(dao)(dao)(dao)事(shi)(shi)半功倍(bei)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，并且在(zai)做項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)過程中大家也(ye)感到(dao)(dao)(dao)很愉快。大家在(zai)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實施(shi)過程中，不(bu)怕(pa)苦(ku)，不(bu)怕(pa)累(lei)，不(bu)斷追求(qiu)卓越。 刻苦(ku)學習是我們(men)(men)成功的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)。在(zai)剛實施(shi)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)訓(xun)練(lian)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)時(shi)(shi)，大家都(dou)沒有(you)接觸過這方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識，對(dui)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)訓(xun)練(lian)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)簡直一(yi)(yi)(yi)頭霧水，但是這也(ye)阻止不(bu)了(le)我們(men)(men)前進的(de)(de)(de)(de)步伐(fa)。前期，獲取理(li)論(lun)知識，即閱讀(du)書籍，每個(ge)(ge)(ge)人找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)(dao)自(zi)己(ji)負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)(de)模(mo)塊，到(dao)(dao)(dao)圖書館找(zhao)(zhao)大量相關(guan)的(de)(de)(de)(de)書籍看，到(dao)(dao)(dao)網上查閱個(ge)(ge)(ge)飯(fan)方面(mian)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)材料(liao)，課后多方尋找(zhao)(zhao)相關(guan)領域有(you)建樹的(de)(de)(de)(de)老(lao)師

　　進行咨詢，深鉆研(yan)，多思考(kao)，以最快的速(su)(su)度進入角色，這極(ji)大考(kao)研(yan)了我們團隊每一個成員(yuan)的快速(su)(su)學習能力。

　　在(zai)(zai)調(diao)(diao)研的過程中，我(wo)(wo)們(men)(men)深(shen)入到各個調(diao)(diao)研點(dian)，對每個調(diao)(diao)研對象都深(shen)入了解，確保調(diao)(diao)研數據的真實(shi)性、有效性。在(zai)(zai)這個實(shi)踐(jian)過程中，我(wo)(wo)們(men)(men)的思(si)維(wei)得(de)到拓展，并以此(ci)為基點(dian)，發(fa)散思(si)維(wei)多方位思(si)考，提(ti)煉自身的創新點(dian)，對創業訓練項目的成果獲得(de)也更加有信心。

　　作為(wei)(wei)(wei)(wei)一名大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在此次大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)可行(xing)方(fang)向和優化(hua)方(fang)案的(de)(de)(de)(de)(de)探究——以熱門(men)方(fang)向為(wei)(wei)(wei)(wei)例(li)過程中，我(wo)(wo)們既為(wei)(wei)(wei)(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de).創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提供了(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)幫助，又深化(hua)了(le)對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)這方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)有(you)利于(yu)(yu)緩解(jie)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)(li)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)(li)(li)有(you)利于(yu)(yu)解(jie)決大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)難的(de)(de)(de)(de)(de)問題。一個創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)(li)(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)不但不會(hui)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)(li)，相反還(huan)能通過自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動(dong)來(lai)(lai)增加就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)崗位，以緩解(jie)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)(li)。 有(you)利于(yu)(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)(wo)價(jia)值(zhi)實現。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)通過自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，可以把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣與就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)緊密結合，做(zuo)自(zi)己(ji)最(zui)感興(xing)趣，最(zui)愿意做(zuo)和自(zi)己(ji)認為(wei)(wei)(wei)(wei)最(zui)值(zhi)得做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)事情，實現自(zi)我(wo)(wo)價(jia)值(zhi)。有(you)利于(yu)(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身素質的(de)(de)(de)(de)(de)提高。通過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐(jian)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以充分調動(dong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)主觀能動(dong)性，改變(bian)自(zi)身就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)心態，自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，獨立思(si)考(kao)，并學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)我(wo)(wo)調節與控(kong)制。有(you)利于(yu)(yu)培養(yang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新精神(shen)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動(dong)，有(you)利于(yu)(yu)培養(yang)勇于(yu)(yu)開(kai)拓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)，把就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)(li)轉化(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)動(dong)力(li)(li)(li)，培養(yang)出越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)各行(xing)各業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者。

　　通過這(zhe)一年的創新創業(ye)訓練(lian)項目的實施研究，我深(shen)深(shen)感(gan)受到指導(dao)老(lao)師(shi)和(he)團隊合(he)作的重要(yao)性(xing)和(he)必要(yao)性(xing)，非常(chang)感(gan)謝指導(dao)老(lao)師(shi)，感(gan)謝團隊，不計回報(bao)的付(fu)出，同時從中獲(huo)得了(le)鍛(duan)煉和(he)成(cheng)長，學習能力的提高擴展

　　了(le)我(wo)們的(de)(de)思維能(neng)力(li)；共同的(de)(de)學(xue)習目(mu)標培養了(le)我(wo)們的(de)(de)團隊精神；學(xue)習的(de)(de)毅(yi)力(li)鑄(zhu)就了(le)我(wo)們執行的(de)(de)堅(jian)韌性。這次創新創業(ye)訓練項目(mu)，我(wo)所學(xue)到的(de)(de)知識(shi)，鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)能(neng)力(li)以及其他方面(mian)的(de)(de)收獲，終生受益。

　　20xx級電(dian)子商務：XXX20xx年12月1日

創新創業心得體會8

　　對大學(xue)生來說，創業(ye)(ye)并不一定是為(wei)了盈利，更(geng)重要的或許是為(wei)了一種經歷。隨著時間的推移(yi)，應(ying)試(shi)教育的劣勢逐漸凸(tu)顯，學(xue)生在思維定式的影響下一年(nian)年(nian)重復著學(xue)習-畢(bi)業(ye)(ye)-找工作的循環，然而每年(nian)增加的大學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)生數量與工作崗位數量不對等，讓這一循環無法順(shun)利繼續(xu)，就業(ye)(ye)成(cheng)為(wei)眾多大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生頭疼的難題，而在此時，創業(ye)(ye)則成(cheng)了是黑暗(an)中的一點星光。

　　大眾創業時代已至，我們(men)在路上。

　　調(diao)研的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)在(zai)早起的(de)(de)慌亂中(zhong)正式開(kai)始了(le)(le)。比較幸運的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，在(zai)xx市內進行(xing)調(diao)研我(wo)們(men)(men)免去了(le)(le)長(chang)途的(de)(de)奔波，轉眼(yan)便到了(le)(le)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)目的(de)(de)地----藍龍互聯(lian)網科技公司。在(zai)前(qian)期的(de)(de)準備階段我(wo)們(men)(men)已經(jing)和該公司經(jing)理(li)取得聯(lian)系進行(xing)面(mian)(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)(mian)訪談，在(zai)做(zuo)了(le)(le)簡(jian)單的(de)(de)自(zi)我(wo)介紹(shao)后(hou)，我(wo)們(men)(men)開(kai)始步入正題(ti)。或許是(shi)(shi)(shi)因為(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)校友(you)的(de)(de)關系，楊(yang)經(jing)理(li)對(dui)我(wo)們(men)(men)分(fen)外的(de)(de)熱情，我(wo)們(men)(men)在(zai)輕松愉(yu)快的(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)完(wan)成了(le)(le)第一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)訪談。印象中(zhong)，被(bei)稱為(wei)(wei)(wei)“碼農”的(de)(de)人，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)群整天(tian)呆在(zai)電腦前(qian)每(mei)天(tian)每(mei)夜(ye)的(de)(de)排(pai)列密(mi)密(mi)麻(ma)麻(ma)的(de)(de)代碼的(de)(de)單身“難”青年(nian)，那日(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)見事實卻(que)并非如此，楊(yang)老板十分(fen)健談，因為(wei)(wei)(wei)行(xing)業的(de)(de)差異，我(wo)們(men)(men)對(dui)楊(yang)老板從事的(de)(de)網絡技術不太了(le)(le)解(jie)，他總是(shi)(shi)(shi)在(zai)我(wo)們(men)(men)迷惑的(de)(de)時(shi)候(hou)為(wei)(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)細心講解(jie)，堪(kan)比大學(xue)講師(shi)呢，果然實踐是(shi)(shi)(shi)最好的(de)(de)老師(shi)。楊(yang)老板通過(guo)自(zi)己(ji)(ji)多年(nian)的(de)(de)摸爬(pa)滾(gun)打摸索出的(de)(de)經(jing)驗(yan)對(dui)于我(wo)們(men)(men)這(zhe)些整日(ri)活在(zai)大學(xue)溫(wen)室的(de)(de)學(xue)生來(lai)說(shuo)最為(wei)(wei)(wei)受用。曾經(jing)聽說(shuo)過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)為(wei)(wei)(wei)“三葉草”的(de)(de)理(li)論(lun)，說(shuo)完(wan)美工作的(de)(de)三個(ge)條件是(shi)(shi)(shi)：1.自(zi)己(ji)(ji)喜歡，愿意(yi)為(wei)(wei)(wei)她付出時(shi)間。2.能力可及，是(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)擅(shan)長(chang)的(de)(de)方(fang)面(mian)(mian)(mian)。3.可以獲得回報，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)精神層面(mian)(mian)(mian)還是(shi)(shi)(shi)物(wu)質層面(mian)(mian)(mian)。楊(yang)老板的(de)(de)經(jing)歷讓(rang)我(wo)更加理(li)解(jie)了(le)(le)這(zhe)句話的(de)(de)意(yi)思，我(wo)們(men)(men)應(ying)該找(zhao)個(ge)自(zi)己(ji)(ji)喜歡的(de)(de)工作然后(hou)為(wei)(wei)(wei)她付出一(yi)(yi)(yi)(yi)生，這(zhe)或許才是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生。

　　經(jing)過(guo)一天(tian)的(de)(de)磨練大家做訪(fang)(fang)談的(de)(de)技巧猛增，在(zai)途中(zhong)交流(liu)著各(ge)自的(de)(de)`經(jing)驗(yan)，不時還爆(bao)發(fa)出一陣陣歡(huan)笑，回到學校的(de)(de)晚上(shang)我們集體開會(hui)(hui)研究商(shang)討今(jin)天(tian)的(de)(de)問題與收獲爭取明天(tian)的(de)(de)工作(zuo)更進一步。就這(zhe)樣“訪(fang)(fang)談-總結(jie)-改(gai)進”成了(le)每天(tian)必有的(de)(de)項目(mu)，幾天(tian)下來每個(ge)人都似乎成了(le)可(ke)以獨當一面(mian)的(de)(de)大記者(zhe)，可(ke)以隨時隨地侃侃而談一小時。或許這(zhe)也是我們這(zhe)次社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)的(de)(de)最大收獲，在(zai)走(zou)進社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)同時，我們走(zou)近(jin)了(le)社(she)會(hui)(hui)。

　　在接下來的(de)(de)幾天中我們(men)又(you)陸陸續續的(de)(de)采訪了幾個小微企(qi)(qi)業創(chuang)始人，有(you)從事企(qi)(qi)業形(xing)象設計(ji)(ji)行業的(de)(de)IT男，有(you)學計(ji)(ji)算機出身的(de)(de)慶典活動(dong)主持。每一(yi)(yi)個人都(dou)有(you)一(yi)(yi)段(duan)讓(rang)人印(yin)象深(shen)刻的(de)(de)回憶，或是來之不易的(de)(de)第一(yi)(yi)桶金，或是第一(yi)(yi)次賠(pei)的(de)(de)渾身上下的(de)(de)錢(qian)也只夠睡公園(yuan)了。他們(men)在講述那些往(wang)事時，情緒并沒有(you)因此而有(you)太(tai)大的(de)(de)波動(dong)，就象是在講別人的(de)(de)故事。也許(xu)真應(ying)了那句(ju)話：一(yi)(yi)個人的(de)(de)成熟(shu)表現(xian)在能夠以平和的(de)(de)心態回顧自己曾經的(de)(de)輝煌與艱辛，不卑不亢。

創新創業心得體會9

　　我國(guo)(guo)于1993年10月31日第八(ba)屆全(quan)國(guo)(guo)人(ren)民(min)代表(biao)大(da)會常務委員會第四次會議(yi)通過了(le)《中(zhong)華人(ren)民(min)共和國(guo)(guo)教(jiao)師法》。其中(zhong)第八(ba)條有關(guan)教(jiao)師應當履行義務的規定(ding)使我深感重任在肩。《教(jiao)師法》規定(ding)教(jiao)師(一)遵守憲法、法律和職業(ye)道(dao)德，為人(ren)師表(biao);

　　(二)貫徹國家(jia)的(de)教(jiao)育(yu)方針，遵(zun)守規章制度，執(zhi)行(xing)(xing)學(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)計(ji)劃，履(lv)行(xing)(xing)教(jiao)師(shi)聘約，完成教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作任務(wu);

　　(三)對學生進行憲法(fa)所確定的基本原(yuan)則的教育和(he)愛國主(zhu)義(yi)、民(min)族團(tuan)結(jie)的教育，法(fa)制(zhi)教育以(yi)及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會(hui)活動;

　　(四)關心(xin)、愛(ai)護全體學生，尊(zun)重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面(mian)全面(mian)發展(zhan);

　　(五)制(zhi)止(zhi)有害于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)的(de)行為或者其他侵犯學(xue)生(sheng)合法權益的(de)行為，批(pi)評(ping)和抵制(zhi)有害于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)健康成長的(de)現象;

　　(六)不(bu)斷(duan)提高思想政治(zhi)覺悟和教育教學(xue)業務水平。

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)“人(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)”，自古(gu)就(jiu)(jiu)是(shi)“教(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)，為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)”。但“育人(ren)(ren)”隨著時代的(de)(de)發展(zhan)，不斷有(you)(you)(you)新的(de)(de)`內容(rong)，現在我們(men)社會主(zhu)義國家是(shi)培育“有(you)(you)(you)理想、有(you)(you)(you)道德、有(you)(you)(you)文(wen)化、有(you)(you)(you)紀律”的(de)(de)四有(you)(you)(you)新人(ren)(ren)。這就(jiu)(jiu)要求老師(shi)(shi)(shi)具有(you)(you)(you)一(yi)定的(de)(de)政治素(su)質、思想素(su)質、業務素(su)質。古(gu)人(ren)(ren)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職責(ze)概(gai)括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出(chu)了老師(shi)(shi)(shi)“教(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)”的(de)(de)職責(ze)中(zhong)教(jiao)書(shu)的(de)(de)一(yi)面，而“為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)”則對老師(shi)(shi)(shi)提出(chu)了更高的(de)(de)人(ren)(ren)格上的(de)(de)要求。

　　通過(guo)對《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)》的(de)(de)的(de)(de)學(xue)習(xi)，我認為(wei)要很好(hao)地履行教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)義務(wu)(wu)，首先在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中，不斷豐富自身學(xue)識，努(nu)力提高自身能力、業(ye)務(wu)(wu)水(shui)平，嚴格執行師(shi)(shi)德師(shi)(shi)規，有高度的(de)(de)事業(ye)心(xin)、責任(ren)心(xin)、愛崗敬業(ye)。堅(jian)持“一(yi)切(qie)為(wei)了學(xue)生(sheng)，為(wei)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)切(qie)”，樹立正確的(de)(de)人(ren)才觀，重(zhong)視對每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)全面素質和良好(hao)個(ge)(ge)(ge)性的(de)(de)培養(yang)，不用學(xue)習(xi)成績作為(wei)唯一(yi)標準來衡量學(xue)生(sheng)，與(yu)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)建立平等、和諧、融(rong)洽、相互尊重(zhong)的(de)(de)關系，關心(xin)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)，尊重(zhong)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)人(ren)格，努(nu)力發現和開發每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)潛在優(you)秀品質，堅(jian)持做(zuo)到不體(ti)罰或變(bian)相體(ti)罰學(xue)生(sheng)。

　　其次“為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表”成為(wei)新(xin)時期師(shi)(shi)(shi)(shi)風師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建設的(de)重點和(he)基(ji)礎，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)重視教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)規(gui)的(de)學(xue)習(xi)，具有依法(fa)(fa)執教(jiao)(jiao)意(yi)識，以(yi)(yi)(yi)及對違法(fa)(fa)違規(gui)行為(wei)的(de)辨識力，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應重視自(zi)身(shen)的(de)道德(de)形象，追求人(ren)(ren)格完美，重視教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業的(de)特質修(xiu)養(yang)和(he)個性魅力，有更(geng)高(gao)的(de)人(ren)(ren)文目標，還要(yao)(yao)注意(yi)提高(gao)自(zi)己的(de)思想修(xiu)養(yang)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)嚴(yan)格要(yao)(yao)求自(zi)己，自(zi)覺(jue)遵守學(xue)校的(de)規(gui)章制度和(he)有關(guan)規(gui)定，以(yi)(yi)(yi)身(shen)作則，潔身(shen)自(zi)好，以(yi)(yi)(yi)德(de)服人(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)身(shen)立教(jiao)(jiao)，為(wei)學(xue)生樹(shu)立好榜樣(yang)。

　　再(zai)次，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作中，我意識(shi)到：必須徹底改變過去那種(zhong)把老師知(zhi)識(shi)的儲藏(zang)和(he)傳授給學生的知(zhi)識(shi)比為(wei)“一(yi)桶水”與(yu)“一(yi)杯水”的陳舊觀念(nian)，而(er)要努力使(shi)自己的大腦知(zhi)識(shi)儲量成(cheng)為(wei)一(yi)條生生不息(xi)的河流，篩濾舊有，活化(hua)新知(zhi)，積淀學養(yang)。有句話說的好：“一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，不在于(yu)(yu)他(ta)讀了多少書(shu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了多少年(nian)書(shu)，而(er)在于(yu)(yu)他(ta)用(yong)心讀了多少書(shu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了多少書(shu)。”用(yong)心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)重復(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的效(xiao)果有天淵(yuan)之別。

　　有(you)人(ren)說，教師(shi)是太陽底下(xia)最光輝(hui)的(de)(de)職(zhi)業，所以，教師(shi)的(de)(de)職(zhi)業道(dao)德已不是個人(ren)意義上(shang)的(de)(de)品德問題，而賦有(you)深刻(ke)的(de)(de)社(she)會意義，即關(guan)系到(dao)(dao)千百萬青少年一(yi)代的(de)(de)健(jian)康成長(chang)，關(guan)系到(dao)(dao)祖國的(de)(de)未來。因此，用實際(ji)行動詮釋教師(shi)職(zhi)業道(dao)德規范的(de)(de)要求是每一(yi)位合格教師(shi)必須做到(dao)(dao)的(de)(de)!

創新創業心得體會10

　　為了(le)培養我們(men)的創(chuang)新能力和實踐素質(zhi)，4月，XX學院(yuan)開(kai)展(zhan)了(le)“本科生(sheng)參(can)與(yu)到導師(shi)的研(yan)究(jiu)項目(mu)中(zhong)”的活(huo)動。在XX老師(shi)的帶(dai)領(ling)下，我們(men)小組四人(ren)開(kai)始了(le)對城市(shi)軌道交通線網最佳密(mi)度理論(lun)與(yu)站點規劃方法的相關問題(ti)研(yan)究(jiu)。9月，我們(men)的研(yan)究(jiu)課題(ti)《XXX》申報(bao)“國家級大(da)學生(sheng)創(chuang)新性實驗計劃項目(mu)”，11月獲批。

　　通過參(can)加(jia)這(zhe)次大(da)學生創新性實驗(yan)計(ji)劃項(xiang)目(mu)(mu)，我(wo)(wo)獲益頗多(duo)。從(cong)確定項(xiang)目(mu)(mu)立(li)意點，到(dao)撰寫項(xiang)目(mu)(mu)申請書(shu)；從(cong)立(li)項(xiang)審查(cha)的(de)(de)(de)波折，到(dao)確定研(yan)究方案與尋(xun)找創新點；從(cong)制(zhi)定詳細的(de)(de)(de)實施計(ji)劃，到(dao)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)具體研(yan)究，一路走來(lai)，我(wo)(wo)開始了(le)解了(le)之前(qian)離我(wo)(wo)們(men)遙遠的(de)(de)(de)科研(yan)工作，我(wo)(wo)從(cong)中(zhong)學到(dao)了(le)嚴謹的(de)(de)(de)科研(yan)態度、堅忍不(bu)拔(ba)的(de)(de)(de)鉆研(yan)精神，敢于創新的(de)(de)(de)實踐(jian)勇氣。歷(li)經了(le)近兩(liang)年時間的(de)(de)(de)查(cha)閱資料，數(shu)據采(cai)集，模型構建和刻(ke)苦鉆研(yan)，使我(wo)(wo)學到(dao)了(le)很多(duo)我(wo)(wo)所(suo)感興趣(qu)的(de)(de)(de)、對(dui)我(wo)(wo)學習生活很有用的(de)(de)(de)東西。這(zhe)是(shi)一次難(nan)得經歷(li)，一次讓我(wo)(wo)得到(dao)鍛煉、得到(dao)成長的(de)(de)(de)經歷(li)，作為當代朝氣蓬勃的(de)(de)(de)大(da)學生，我(wo)(wo)們(men)不(bu)僅要(yao)努力(li)學習，更要(yao)懂得去思考問題(ti)，解決(jue)問題(ti)。

　　在項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)初(chu)期，由于(yu)知識方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欠缺(que)，我(wo)(wo)們進(jin)度較(jiao)慢。通過(guo)(guo)詢(xun)問(wen)指導老(lao)師、及時(shi)調整方(fang)(fang)(fang)案，花一(yi)段(duan)時(shi)間學習(xi)相關知識，在此(ci)過(guo)(guo)程中我(wo)(wo)理解到科(ke)(ke)研(yan)最重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)抓(zhua)住項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)所要(yao)(yao)(yao)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)問(wen)題(ti)，再(zai)對研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)(fang)案做(zuo)出合乎實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)，最后(hou)才能取得(de)預期成(cheng)果(guo)。我(wo)(wo)體會最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)勤于(yu)思考，要(yao)(yao)(yao)善于(yu)從不(bu)(bu)同角度分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)。每個課題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，沒有現(xian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)案，需要(yao)(yao)(yao)自(zi)己(ji)去找文獻查(cha)資(zi)料，去抓(zhua)住問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質尋(xun)找規律，然后(hou)確定要(yao)(yao)(yao)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)向，不(bu)(bu)斷地(di)努力(li)，獨立思考。在創(chuang)新方(fang)(fang)(fang)面，首先(xian)要(yao)(yao)(yao)確定創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)向和(he)目(mu)(mu)(mu)標，要(yao)(yao)(yao)始終圍繞創(chuang)新點，不(bu)(bu)能偏(pian)離主題(ti)，也不(bu)(bu)能隨意(yi)猜(cai)測，而要(yao)(yao)(yao)有根據有目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)做(zuo)出假設(she)，再(zai)一(yi)步(bu)步(bu)通過(guo)(guo)實踐去論證自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜(cai)測。其實，每一(yi)個偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就都是這(zhe)樣(yang)“平凡”地(di)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)實現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。該(gai)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)真正(zheng)做(zuo)起來才發現(xian)并(bing)不(bu)(bu)那么容易，需要(yao)(yao)(yao)做(zuo)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，并(bing)且這(zhe)些工作都還需要(yao)(yao)(yao)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)心(xin)和(he)毅力(li)。比如早期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文獻查(cha)閱、數據收集、數據計(ji)(ji)算及其分(fen)析(xi)、模型構建。整個過(guo)(guo)程中我(wo)(wo)認識到做(zuo)科(ke)(ke)研(yan)必須具有一(yi)絲不(bu)(bu)茍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴謹(jin)態(tai)(tai)度，要(yao)(yao)(yao)本著對科(ke)(ke)研(yan)負責(ze)，對科(ke)(ke)學負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度，進(jin)行自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)。

　　項(xiang)(xiang)目(mu)是(shi)我們(men)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)共同(tong)的(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)，大家的(de)(de)目(mu)標是(shi)一樣的(de)(de)，在(zai)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)合作中難免會因為(wei)觀點的(de)(de)不同(tong)而產生摩擦，這時候需要我們(men)以團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)為(wei)重，以項(xiang)(xiang)目(mu)為(wei)主，全身心投入，并充分尊重團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)中成(cheng)員的(de)(de)意見和建議。我們(men)組從項(xiang)(xiang)目(mu)立項(xiang)(xiang)之初成(cheng)員之間的(de)(de)不太了解到(dao)現在(zai)發展成(cheng)為(wei)很好的(de)(de)隊(dui)(dui)友、很好的(de)(de)朋(peng)友，這也說明(ming)了我們(men)的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)合作精神。每一個人的(de)(de)力(li)量都是(shi)有限(xian)的(de)(de)，在(zai)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)中我們(men)能聚集(ji)起每個人的(de)(de)能量，將(jiang)其團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)作用發揮到(dao)最大。

　　這(zhe)次大學(xue)生創新性實(shi)(shi)驗計劃項(xiang)目給我(wo)帶來(lai)了(le)很(hen)多(duo)(duo)，有(you)(you)能力上(shang)的(de)提(ti)高，有(you)(you)思維(wei)上(shang)的(de)創新，有(you)(you)情誼上(shang)的(de)收獲？？我(wo)在忙碌中(zhong)充實(shi)(shi)了(le)自(zi)己(ji)，學(xue)到了(le)很(hen)多(duo)(duo)東(dong)西，并堅持認(ren)真細致地完成(cheng)了(le)項(xiang)目的(de)研究內容。在實(shi)(shi)驗中(zhong)，盡管困(kun)難(nan)重重，盡管工作量較大，我(wo)不斷鞭策鼓勵自(zi)己(ji)無論怎樣都要有(you)(you)始(shi)有(you)(you)終，盡最大努力做到最好。我(wo)相(xiang)信這(zhe)次實(shi)(shi)驗會對我(wo)今后的(de)學(xue)習、工作和生活產生很(hen)重要的(de)影響(xiang)，真誠地感謝(xie)學(xue)校(xiao)給我(wo)們(men)(men)提(ti)供了(le)這(zhe)樣一個(ge)鍛煉我(wo)們(men)(men)的(de)機(ji)會，感謝(xie)老師(shi)的(de)指導和鼓勵，感謝(xie)小組組成(cheng)員的(de)支(zhi)持和幫助，感謝(xie)同學(xue)提(ti)出的(de)寶貴意見。謝(xie)謝(xie)你們(men)(men)！

　　通過(guo)學習(xi)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)一課，令我對大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)有了不一樣(yang)的(de)看法。新(xin)世紀是一個(ge)創(chuang)新(xin)的(de)世紀，未來社會迫切需(xu)要的(de)是具有創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)的(de)人(ren)才(cai)。大學生(sheng)(sheng)作為(wei)(wei)高(gao)等教育的(de)主體(ti)，作為(wei)(wei)社會向前發展的(de)源動(dong)力(li)，必(bi)須(xu)與知識經濟時(shi)代發展要求相適(shi)應，具有較強的(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)。

　　通過創業(ye)課的培訓，我(wo)(wo)學到了很(hen)多。懂得(de)了自己需要什么和為(wei)之奮斗。我(wo)(wo)要做一個勇敢，自信，有目標的人——這就(jiu)是我(wo)(wo)的定義(yi)。

　　我們要養成良好的(de)(de)習慣：積極(ji)主動，以終為始，要是第一，雙贏(ying)思維(wei)，知(zhi)己解彼，綜(zong)合(he)綜(zong)效。做好職業(ye)(ye)的(de)(de)生涯規劃，并(bing)執行。通過(guo)這次創業(ye)(ye)課程的(de)(de)學習，我們掌(zhang)握了(le)一定的(de)(de)創業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和(he)(he)技能。對創業(ye)(ye)過(guo)程中遇到的(de)(de)各種困難和(he)(he)挫折有了(le)初(chu)步的(de)(de)認識(shi)和(he)(he)預測。

　　老師鼓勵我(wo)們就業(ye)(ye)，但也(ye)支持我(wo)們創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)路是(shi)艱難(nan)的(de)，是(shi)曲折的(de)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能帶來(lai)很(hen)多(duo)好(hao)處，但也(ye)存在著巨大的(de)風險。為此，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)過程中我(wo)們必須考(kao)慮以(yi)下問題：

　　1、確立好目標，必須在(zai)不(bu)耽誤學習(xi)的(de)(de)情況下鍛煉(lian)自己。因為大(da)(da)學是(shi)(shi)(shi)進入社(she)會的(de)(de)搖籃(lan)，和以前的(de)(de)`學習(xi)環境(jing)相比(bi)較，大(da)(da)學有很(hen)多鍛煉(lian)自己的(de)(de)機會。大(da)(da)學不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)文(wen)化的(de)(de)起源地也是(shi)(shi)(shi)自我(wo)謀生(sheng)的(de)(de)聚集地。因此(ci)，作為大(da)(da)學生(sheng)，我(wo)們有很(hen)多接觸社(she)會，在(zai)大(da)(da)學里我(wo)們可以半工(gong)半讀，家教、服務員、各(ge)中校園代(dai)理等兼職都是(shi)(shi)(shi)我(wo)們大(da)(da)學生(sheng)能(neng)勝任(ren)的(de)(de)簡單工(gong)作。所以鍛煉(lian)自己的(de)(de)途徑還是(shi)(shi)(shi)很(hen)多的(de)(de)。

　　2、心態問題。擁有(you)良(liang)好(hao)的(de)心態，尤其(qi)是(shi)對創(chuang)業風險(xian)具有(you)清醒(xing)的(de)認識(shi)(shi)，并充分擁有(you)應對風險(xian)的(de)心理(li)準備，是(shi)創(chuang)業成功的(de)必要條件。但是(shi)由于大(da)學生受(shou)年齡及(ji)閱歷等方面的(de)限制，未必對創(chuang)業風險(xian)具有(you)清醒(xing)的(de)認識(shi)(shi)，缺乏對可能遭遇到風險(xian)的(de)必要準備。在缺乏良(liang)好(hao)心態的(de)情況(kuang)下(xia)，創(chuang)業前(qian)景也(ye)會受(shou)到相應不利影(ying)響(xiang)。

　　3、經(jing)(jing)驗限制。由于(yu)剛步入社會，大學生(sheng)很(hen)難擁有關(guan)于(yu)創業(ye)的直接經(jing)(jing)驗與間接經(jing)(jing)驗，創業(ye)知識一般(ban)也限于(yu)“紙(zhi)上談兵”，在這種(zhong)情況下大學生(sheng)創業(ye)及(ji)在公司運營(ying)中肯定會遇到各種(zhong)不可預見的問(wen)題，以致(zhi)創業(ye)困難。

　　4、知識(shi)限制(zhi)。創(chuang)業需要(yao)企(qi)業注冊、管理、市場營銷與資金融通等(deng)多方面(mian)的(de)豐富知識(shi)，在(zai)(zai)缺(que)乏相應知識(shi)儲備(bei)的(de)情況(kuang)下，倉促創(chuang)業不(bu)僅難以融到必(bi)需的(de)資金，而且在(zai)(zai)殘酷的(de)市場競爭中也將處于劣。

　　5、資(zi)金(jin)(jin)(jin)困境(jing)。由于大(da)(da)學生很難有足夠(gou)的創(chuang)業資(zi)金(jin)(jin)(jin)，從社會上融(rong)資(zi)或(huo)獲取無息及(ji)貼息貸(dai)款是(shi)必(bi)然選擇。但是(shi)大(da)(da)學生創(chuang)業由于風險(xian)較大(da)(da)，較難獲得必(bi)需的資(zi)金(jin)(jin)(jin)。而(er)且一般(ban)在獲取資(zi)金(jin)(jin)(jin)方面也存在兩種問題，一是(shi)急于獲得資(zi)金(jin)(jin)(jin)而(er)不(bu)惜賤賣技(ji)術(shu)，二是(shi)過于珍惜技(ji)術(shu)而(er)不(bu)肯做出適當(dang)的讓(rang)步。這些問題都決定了在資(zi)金(jin)(jin)(jin)方面難以獲得相(xiang)應的資(zi)助。

　　6、技(ji)術(shu)限制(zhi)。理工類大學生受學識的(de)(de)(de)限制(zhi)，擁有(you)可(ke)(ke)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)大學生只(zhi)可(ke)(ke)能(neng)是少數(shu)。而對于那些文(wen)科(ke)類大學生來(lai)講，很難擁有(you)可(ke)(ke)以創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)。技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)缺(que)乏(fa)直接(jie)限制(zhi)了大學生創(chuang)業(ye)，在激烈(lie)的(de)(de)(de)市場競爭中大學生創(chuang)業(ye)將(jiang)遭遇較多的(de)(de)(de)困難。

　　創業(ye)并(bing)不是一朝(chao)一夕的(de)事(shi)，必須(xu)具備(bei)豐富(fu)的(de)創業(ye)經驗和(he)知識，以及對市(shi)場的(de)洞(dong)察力，并(bing)且要(yao)有(you)足夠的(de)資本、技術，同(tong)時必須(xu)要(yao)有(you)良好(hao)的(de)心(xin)態，因(yin)為做(zuo)任何(he)事(shi)情都會遇到挫折(zhe)和(he)困難，更何(he)況創業(ye)也面臨(lin)著倒閉的(de)危險，所以我們(men)(men)必須(xu)做(zuo)好(hao)面對這些的(de)良好(hao)心(xin)態。總之，我們(men)(men)一定要(yao)把(ba)握好(hao)當前的(de)機會，根(gen)據自(zi)身條(tiao)件合理(li)地為自(zi)己打造(zao)一片未來的(de)天空(kong)。因(yin)為創業(ye)的(de)話題(ti)是永恒的(de)，但創業(ye)的(de)選擇須(xu)慎重。

創新創業心得體會11

　　不知不覺創業訓練項目(mu)已經實(shi)施了一年多了，回想這(zhe)段時間的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，感受最深的(de)(de)有以(yi)下四點(dian)：

　　1、每天努力一點點，日積夜累你就會和不努力的人拉開差距：1。01365=37。8；0。99365=0。03

　　這個(ge)公式(shi)告(gao)訴我們(men)，只要我們(men)每(mei)天都(dou)堅持這進步(bu)，可(ke)(ke)(ke)能這個(ge)進步(bu)你(ni)(ni)(ni)(ni)覺得很少(shao)，可(ke)(ke)(ke)以忽略(lve)不計，或者(zhe)你(ni)(ni)(ni)(ni)可(ke)(ke)(ke)能不覺得你(ni)(ni)(ni)(ni)有進步(bu)，但是如果(guo)給你(ni)(ni)(ni)(ni)一(yi)個(ge)時間(jian)的(de)積累，你(ni)(ni)(ni)(ni)就(jiu)會變(bian)成37。8，而(er)如果(guo)你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)競爭(zheng)對手每(mei)天都(dou)退(tui)步(bu)一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)0。01，那么日積夜(ye)累就(jiu)會變(bian)成0。03，這就(jiu)是一(yi)個(ge)巨大(da)的(de)差距。每(mei)天努(nu)力(li)一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)，日積夜(ye)累你(ni)(ni)(ni)(ni)就(jiu)會和不努(nu)力(li)的(de)人拉開差距，記住37。8和0。03，我們(men)一(yi)直都(dou)在成長進步(bu)。

　　2、目標與行動的重要性。

　　天下事，為之，難(nan)亦易(yi)，不為，易(yi)亦難(nan)。其(qi)實一個目標的(de)完成與(yu)實現不會(hui)是那(nei)么難(nan)的(de)，只(zhi)要(yao)我們夠堅持(chi)，只(zhi)要(yao)團(tuan)隊能(neng)一起努力(li)，一定會(hui)解決(jue)的(de)。

　　3、團隊與群體。

　　組建團隊，并不(bu)是把一群人簡單的放在一起就行，德國科學家(jia)瑞格爾曼教授的拉繩試驗(yan)就能(neng)證(zheng)明這(zhe)一點。

　　瑞格爾曼教授把參與試驗的人分成四組，每組人數分別為一人、二人、三人和八人。他要求各組用盡全力拉繩，同時用靈敏的測力器分別測量拉力。測量的結果有些出乎人們的意料：二人組的拉力只為單獨拉繩時二人拉力總和的95%；三人組的拉力只是單獨拉繩時三人拉力總和的85%；而八人組的拉力則降到單獨拉繩時八人拉力總和的49%。這個試驗證明了1+1<2的結果，即整體小于各部分之和。

　　想想我們組建團隊的目的就是要發揮團隊的整體力量，使得團隊的整體力量大于各部分之和，即1+1>2，而這個試驗卻給了我們另外一個事實及1+1<2，即整體小于各部分之和。為什么會出現這樣的`情況呢？這個試驗給我們重要的一點就是組建團隊并不是把一群人簡單的放在一起就行啦，一群人簡單的放在一起他不是團隊，他只能是一個群體，團隊是為了共同的目標而在一起工作的一群人。

　　4、團隊管理。

　　管理好(hao)一(yi)(yi)個(ge)團(tuan)隊(dui)(dui)是(shi)(shi)很不容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)很鍛煉人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我自(zi)(zi)己感(gan)觸很深。可(ke)能(neng)(neng)團(tuan)隊(dui)(dui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)，性格(ge)迥異，互(hu)相之(zhi)間(jian)(jian)關系(xi)不夠融洽；可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)經歷了(le)一(yi)(yi)段時間(jian)(jian)低谷后，團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)斗(dou)(dou)志削減的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很厲(li)害；可(ke)能(neng)(neng)大家(jia)在(zai)(zai)(zai)對待項目(mu)這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)上，都打著自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小算(suan)盤，個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顧慮(lv)成(cheng)(cheng)(cheng)為了(le)項目(mu)成(cheng)(cheng)(cheng)功道路上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)絆腳石；可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)項目(mu)資金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花費方(fang)面(mian)，有(you)(you)(you)個(ge)別成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)動了(le)點歪心，犯了(le)點原(yuan)則問(wen)題(ti)；可(ke)能(neng)(neng)項目(mu)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)面(mian)臨著項目(mu)與學業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾當中(zhong)等等。作為一(yi)(yi)個(ge)項目(mu)負(fu)責人(ren)，你需要(yao)時時刻刻應(ying)對團(tuan)隊(dui)(dui)中(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種突(tu)發問(wen)題(ti)，永遠(yuan)站在(zai)(zai)(zai)團(tuan)隊(dui)(dui)利(li)益高于個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立(li)場上去思考問(wen)題(ti)，其實作為一(yi)(yi)個(ge)管理者或者說(shuo)領導者，需要(yao)學習和掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)是(shi)(shi)相通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)方(fang)面(mian)，自(zi)(zi)己做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)不是(shi)(shi)太好(hao)，但是(shi)(shi)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)點經驗希(xi)望同大家(jia)分享(xiang)，那(nei)就是(shi)(shi)，經常同團(tuan)隊(dui)(dui)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)溝通(tong)，了(le)解他(ta)們現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)情(qing)況，方(fang)式可(ke)以(yi)是(shi)(shi)公開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)可(ke)以(yi)是(shi)(shi)私下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，視情(qing)況而定(ding)。盡(jin)力(li)(li)去解決他(ta)們思想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顧慮(lv)，讓大家(jia)能(neng)(neng)夠形成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)股凝聚力(li)(li)，用飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)斗(dou)(dou)志去對待每一(yi)(yi)天。經常開會，去總(zong)結前一(yi)(yi)段工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)與得，方(fang)式可(ke)以(yi)很多樣，經常反思是(shi)(shi)很有(you)(you)(you)幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。同時集中(zhong)辦公有(you)(you)(you)利(li)于培養團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)(ti)榮譽感(gan)和團(tuan)隊(dui)(dui)精神、增強團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)戰(zhan)斗(dou)(dou)力(li)(li)。

　　總結(jie)：在(zai)這(zhe)次創(chuang)業訓練項目的實施過程中，我(wo)的收獲很大，首先使我(wo)深刻認識到的是團隊力量的偉(wei)大，大家在(zai)工(gong)作中分工(gong)明確，相(xiang)互團結(jie)，培養了(le)(le)一(yi)(yi)種良好的工(gong)作氣氛，隨著工(gong)作的順利進(jin)行(xing)，我(wo)們之間(jian)的友(you)誼也在(zai)步(bu)(bu)步(bu)(bu)加深，這(zhe)讓我(wo)收獲到了(le)(le)一(yi)(yi)群志(zhi)同道合的朋友(you)。

　　通過這次的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)訓練項目(mu)，我(wo)系統的(de)(de)學(xue)習(xi)了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方面(mian)的(de)(de)知識如：戰略管(guan)(guan)(guan)理、市場營(ying)銷、企業(ye)(ye)(ye)(ye)運(yun)營(ying)管(guan)(guan)(guan)理、組(zu)織管(guan)(guan)(guan)理、人力資源管(guan)(guan)(guan)理、財務管(guan)(guan)(guan)理、生(sheng)產計劃(hua)與控制、供應商管(guan)(guan)(guan)理、資本運(yun)作學(xue)等；懂得(de)了當你創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)時必須要(yao)真誠(cheng)，有(you)(you)恒心，有(you)(you)毅力，有(you)(you)經(jing)濟頭腦(nao)，遇(yu)到(dao)困難(nan)更應勇往直前、坦然面(mian)對(dui)它、挑(tiao)戰它及(ji)打敗它，不要(yao)做意(yi)見或是現成(cheng)現答案(an)的(de)(de)乞討者，所有(you)(you)問(wen)題都應該(gai)自(zi)(zi)己(ji)尋找答案(an)，所有(you)(you)的(de)(de)解(jie)答都在問(wen)題里，拿著(zhu)別人的(de)(de)地圖，怎能(neng)找到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)路。我(wo)始終堅(jian)持的(de)(de)觀點(dian)：在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中所要(yao)經(jing)歷的(de)(de)困難(nan)、挫折，不會很久，只要(yao)有(you)(you)恒心、毅力，沒有(you)(you)做不成(cheng)的(de)(de)事。我(wo)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)希望：創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)為(wei)我(wo)將來(lai)發(fa)展的(de)(de)目(mu)標(biao)，想有(you)(you)一次這樣的(de)(de)實戰機(ji)會，鍛煉我(wo)改變我(wo)塑造我(wo)發(fa)展我(wo)，使(shi)得(de)自(zi)(zi)己(ji)懂得(de)如何(he)成(cheng)為(wei)一個真正的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者。

創新創業心得體會12

　　歷(li)時(shi)八周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)《大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基礎》課程已(yi)經結(jie)束(shu)，心里(li)是(shi)有(you)點不(bu)舍的(de)(de)(de)(de)(de)。我們(men)從(cong)一開始的(de)(de)(de)(de)(de)《創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)該從(cong)哪里(li)開始》到昨天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)《怎樣進(jin)行(xing)(xing)市場(chang)營銷》，已(yi)經學(xue)習(xi)了選擇創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目、組(zu)建創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)團隊、選擇創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)方式(shi)、加盟、融資(zi)、拓展人(ren)脈(mo)、知識(shi)產權、選擇創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)地點、怎樣留(liu)下人(ren)才、注冊(ce)企業(ye)等十(shi)多個知識(shi)點。除此之外，還學(xue)會如(ru)何通過一個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)舉(ju)止判斷他的(de)(de)(de)(de)(de)性格，推測他創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)否(fou)能順利進(jin)行(xing)(xing)。這(zhe)門課主要(yao)是(shi)采用翻轉課堂的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)進(jin)行(xing)(xing)，先看(kan)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)案例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)視頻，看(kan)完后自己思考，再聽(ting)專家點評，分(fen)析這(zhe)個案例(li)，課后自己再整理案例(li)。

　　翻轉課堂對于我而言是(shi)比(bi)較新奇的(de)，我一(yi)般都是(shi)會(hui)看視頻，仔細記錄信息，再進行思(si)考，有把握的(de)案例(li)都是(shi)會(hui)舉手發言，跟(gen)老(lao)師(shi)和同學們(men)分(fen)享一(yi)下(xia)自己(ji)的(de)觀點(dian)。課后再結合專家點(dian)評及同學們(men)的(de)一(yi)些(xie)觀點(dian)整理分(fen)析(xi)案例(li)。

　　在學(xue)習(xi)(xi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)這門課(ke)程的(de)過(guo)(guo)程，我(wo)收(shou)獲了(le)(le)許多東西(xi)。人(ren)際方面(mian)：經(jing)常與(yu)身邊的(de)同(tong)學(xue)溝通(tong)(tong)(tong)交流，加強了(le)(le)我(wo)們(men)之間的(de)聯系(xi)。同(tong)時也(ye)學(xue)會更好的(de)傾聽別(bie)人(ren)的(de)想法，知道了(le)(le)許多自己平時思(si)考不(bu)到(dao)(dao)的(de)點。知識學(xue)習(xi)(xi)方面(mian)：通(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)翻轉課(ke)堂，我(wo)能夠更好的(de)分析一個人(ren)，一件事，切實的(de)知道了(le)(le)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)到(dao)(dao)底是(shi)什么(me)。通(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)專家點評，學(xue)習(xi)(xi)到(dao)(dao)很多創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)知識，知道創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)應該在什么(me)地(di)方選址(zhi)好，怎樣籌集(ji)資(zi)金風(feng)險(xian)小，怎樣做商(shang)品營銷更好。看了(le)(le)很多案例，對(dui)于(yu)(yu)我(wo)以(yi)后(hou)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de).幫助是(shi)比(bi)較大(da)的(de)，可以(yi)避(bi)開(kai)一些風(feng)險(xian)。退一步講，即(ji)使我(wo)不(bu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，這些知識還是(shi)有用(yong)的(de)，于(yu)(yu)我(wo)的(de)事業(ye)。另外，我(wo)以(yi)為(wei)這門課(ke)程讓我(wo)找到(dao)(dao)了(le)(le)學(xue)習(xi)(xi)的(de)感(gan)覺(jue)，上大(da)學(xue)很多東西(xi)都與(yu)高中(zhong)不(bu)一樣，個人(ren)感(gan)覺(jue)上課(ke)很難(nan)也(ye)很少集(ji)中(zhong)注意(yi)(yi)力。但(dan)是(shi)這門課(ke)不(bu)一樣，正是(shi)因(yin)為(wei)它翻轉課(ke)堂的(de)形(xing)式，我(wo)才得以(yi)集(ji)中(zhong)注意(yi)(yi)力，不(bu)至于(yu)(yu)浪費時間在其他事情上。

　　我(wo)一(yi)(yi)直處于一(yi)(yi)種中間(jian)層狀(zhuang)態，就是人(ren)們常(chang)說的(de)“比(bi)上不(bu)足，比(bi)下有余(yu)。”平(ping)時(shi)的(de)話是比(bi)較(jiao)外向的(de)，基本上什么(me)事(shi)情(qing)都會去(qu)參與，與同學(xue)相處也(ye)較(jiao)為融洽。但是我(wo)以(yi)為我(wo)有一(yi)(yi)些點是非常(chang)不(bu)好(hao)的(de)，比(bi)如我(wo)很(hen)難(nan)堅(jian)(jian)持(chi)坐一(yi)(yi)件事(shi)情(qing)，毅(yi)力不(bu)夠。平(ping)時(shi)經常(chang)忘記打卡，四(si)級單詞也(ye)是停停背(bei)背(bei)，學(xue)習(xi)強國也(ye)無法每(mei)天堅(jian)(jian)持(chi)。此外，我(wo)做(zuo)事(shi)情(qing)不(bu)是很(hen)有規劃，說好(hao)聽一(yi)(yi)點是隨性而為。因為這些，我(wo)從來(lai)沒有往創業這方面想，我(wo)的(de)打算就是大(da)學(xue)畢業以(yi)后找一(yi)(yi)份工作(zuo)，朝九晚五(wu)，踏踏實實的(de)。但是學(xue)習(xi)了這門(men)課程以(yi)后，我(wo)想去(qu)嘗試一(yi)(yi)下創業。

　　“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)”這個詞(ci)我(wo)相信大多數人(ren)一聽到(dao)就(jiu)會(hui)有種很(hen)(hen)厲害的感覺。如果平時聽到(dao)“誰(shui)誰(shui)誰(shui)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，賺了(le)(le)大錢(qian)”，基本上(shang)的人(ren)都是(shi)(shi)羨慕贊賞。但(dan)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一定會(hui)成功，還會(hui)失敗(bai)，會(hui)傾(qing)家(jia)蕩產，這也就(jiu)導致很(hen)(hen)多人(ren)敢想(xiang)而不(bu)(bu)敢做(zuo)。我(wo)就(jiu)不(bu)(bu)一樣了(le)(le)，我(wo)之前(qian)是(shi)(shi)不(bu)(bu)敢想(xiang)也不(bu)(bu)敢做(zuo)。學(xue)習了(le)(le)這門(men)課程以后，我(wo)認為創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)一件(jian)很(hen)(hen)難(nan)的事情(qing)，我(wo)可以去嘗(chang)試一下(xia)，挑戰一下(xia)，失敗(bai)了(le)(le)也沒有很(hen)(hen)大的關系。

　　前幾天在宿舍剛好聽到了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)關于創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)看法(fa)，室友A最近(jin)心情(qing)不佳，經(jing)常(chang)垂頭喪氣，室友B就(jiu)(jiu)同她聊起(qi)了(le)(le)(le)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)事情(qing)。她說(shuo)：“？？？，你不是以(yi)后想開一(yi)(yi)個(ge)化妝(zhuang)品的(de)店嗎，我(wo)(wo)(wo)看可以(yi)哎。”室友A聽到只說(shuo)“我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)樣的(de)啊，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)就(jiu)(jiu)算了(le)(le)(le)吧，開玩(wan)笑的(de)話你也信啊，我(wo)(wo)(wo)感覺不行。”這(zhe)是我(wo)(wo)(wo)身邊人對創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)一(yi)(yi)些(xie)看法(fa)，事實上(shang)，這(zhe)是絕(jue)大(da)多數人的(de)看法(fa)。老家那邊我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)上(shang)一(yi)(yi)輩基本(ben)都是去外面(mian)打工，這(zhe)一(yi)(yi)輩都是在讀書，未曾聽說(shuo)過誰以(yi)后要去創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)。但(dan)也有(you)例外，我(wo)(wo)(wo)大(da)伯的(de)兒子自己在鎮(zhen)上(shang)開了(le)(le)(le)一(yi)(yi)家五金店，白手起(qi)家，到如今也有(you)十多年(nian)了(le)(le)(le)，經(jing)營的(de)很好。故我(wo)(wo)(wo)以(yi)為作(zuo)為21世紀新青年(nian)的(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也可以(yi)去創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)！

　　“我們(men)都是很平凡的(de)人，只(zhi)是一(yi)(yi)(yi)個機會看(kan)(kan)到(dao)了(le)一(yi)(yi)(yi)些東(dong)西(xi)(xi)，堅持(chi)做(zuo)了(le)點東(dong)西(xi)(xi)而已(yi)，所以(yi)我們(men)每(mei)個人要(yao)有獨立的(de)思考、獨立的(de)眼光做(zuo)自己熱愛的(de)事(shi)情，找到(dao)一(yi)(yi)(yi)批志(zhi)同道(dao)合的(de)人，堅持(chi)五年(nian)(nian)到(dao)十(shi)年(nian)(nian)，肯(ken)定有機會。”這是馬云在香港青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業交流園《創(chuang)(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)·問道(dao)馬云》分享會上(shang)說(shuo)的(de)一(yi)(yi)(yi)段(duan)話，由此即可看(kan)(kan)出馬云是鼓(gu)勵青(qing)年(nian)(nian)大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)。另(ling)外(wai)萬達集團董事(shi)長王健林也(ye)說(shuo)過類似的(de)話“大(da)(da)學(xue)生和年(nian)(nian)輕人一(yi)(yi)(yi)定要(yao)勇(yong)于創(chuang)(chuang)(chuang)業、敢于創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)！”創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)是一(yi)(yi)(yi)個民族的(de)靈魂，我們(men)應該敢于創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、勇(yong)于創(chuang)(chuang)(chuang)業，國家對大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業支(zhi)持(chi)力度也(ye)是很大(da)(da)的(de)。所以(yi)我以(yi)為我們(men)可以(yi)嘗試走(zou)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業之路(lu)。

　　寫到最(zui)后，我想說，《大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基礎》的(de)老師也是極好(hao)的(de)，很優秀。先前有一(yi)節課聽老師講他年(nian)輕的(de)事(shi)跡，我們(men)只覺得不可思議、驚(jing)嘆以及崇(chong)拜。大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)已經是一(yi)種(zhong)趨勢，我們(men)能做的(de)唯(wei)有好(hao)好(hao)學習，積攢經驗(yan)，以備(bei)不時之(zhi)需，且看日(ri)后我們(men)能否開(kai)創(chuang)(chuang)(chuang)我們(men)自己的(de)天(tian)地！

創新創業心得體會13

　　隨著市場經(jing)濟在我國(guo)的(de)進(jin)一(yi)(yi)步深入(ru)發(fa)展，相(xiang)信政策(ce)的(de)導(dao)向會(hui)對大學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)帶來更加有(you)利的(de)因素，我們要(yao)(yao)(yao)建(jian)設創新(xin)型國(guo)家，就必須大力(li)提(ti)倡(chang)鼓勵支持這些(xie)大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創業(ye)夢想，相(xiang)信創業(ye)的(de)人多了，我國(guo)的(de)就業(ye)壓力(li)也就會(hui)逐步降(jiang)低，而我國(guo)的(de)經(jing)濟活力(li)也將(jiang)進(jin)一(yi)(yi)步得到(dao)提(ti)升(sheng)。大學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身也要(yao)(yao)(yao)努力(li)將(jiang)理(li)論(lun)知識轉化為(wei)實際運用(yong)，這樣才能(neng)真正(zheng)的(de)做到(dao)學(xue)(xue)以致用(yong)，真正(zheng)成為(wei)應用(yong)型人才。大學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)已在我國(guo)興起，我們很多有(you)興趣的(de)同學(xue)(xue)完全可(ke)以去(qu)嘗試，可(ke)能(neng)會(hui)失(shi)敗，但(dan)是在創業(ye)的(de)路上沒有(you)坦途可(ke)走，我們需(xu)要(yao)(yao)(yao)戰勝自(zi)我，超越(yue)自(zi)我。我們需(xu)要(yao)(yao)(yao)將(jiang)權(quan)衡自(zi)身，然(ran)后做出合(he)理(li)可(ke)行(xing)的(de)決定。

　　大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大(da)(da)好處在于(yu)能(neng)(neng)提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力、增(zeng)長經驗，以及學以致用(yong);最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘人之處是(shi)(shi)(shi)通過成功(gong)(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)，可以實現自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想，證(zheng)明自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。但是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路是(shi)(shi)(shi)艱難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，《窮(qiong)爸爸，富(fu)爸爸》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事告訴我們，創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)(gong)與否不一定與知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)量成正比(bi)，沒有(you)很(hen)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學歷在創(chuang)(chuang)業(ye)競爭中也一樣能(neng)(neng)立于(yu)不敗之地，關鍵(jian)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，方式(shi)和方法。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候還要看準(zhun)時機，看準(zhun)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力。就好比(bi)比(bi)爾(er)蓋(gai)茨(ci)，他之所(suo)以能(neng)(neng)財源滾滾，就是(shi)(shi)(shi)因為他看到了計算機在人類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活中會(hui)起到越(yue)來越(yue)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，這個市場(chang)有(you)無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力，也就是(shi)(shi)(shi)需求會(hui)無限增(zeng)大(da)(da)。

　　就我個人觀點，我覺得提倡大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)無可厚非，但是(shi)要建立在(zai)不(bu)(bu)(bu)影響學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)基礎之(zhi)上。很(hen)多的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)后(hou)就整天只(zhi)懂跑商(shang)家(jia)，荒廢了學(xue)(xue)業(ye)(ye)，這是(shi)十分(fen)不(bu)(bu)(bu)可取的(de)(de)(de)。畢竟不(bu)(bu)(bu)是(shi)所(suo)有的(de)(de)(de)人都是(shi)比爾(er)蓋(gai)瓷。學(xue)(xue)習就像老鷹飛(fei)翔的(de)(de)(de)練(lian)習，只(zhi)有把(ba)翅膀練(lian)硬了才能飛(fei)得更高(gao)。用(yong)一(yi)個比喻:火(huo)焰與海(hai)水(shui)。火(huo)焰象(xiang)(xiang)征著熱情(qing)(qing)、激情(qing)(qing)和(he)希望;海(hai)水(shui)象(xiang)(xiang)征著廣袤無邊、深(shen)邃而又冷酷。沒有火(huo)焰般(ban)(ban)激情(qing)(qing)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)不(bu)(bu)(bu)可想象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)，而往往也(ye)會(hui)(hui)有被市場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)大(da)(da)海(hai)吞(tun)沒的(de)(de)(de)“犧(xi)牲品”。市場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)不(bu)(bu)(bu)同(tong)情(qing)(qing)弱者(zhe)，也(ye)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)給任(ren)何人實習的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)火(huo)焰般(ban)(ban)的(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)是(shi)否能夠融入市場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)'大(da)(da)潮(chao)?當然僅靠熱情(qing)(qing)是(shi)遠遠不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)，創(chuang)業(ye)(ye)意(yi)味(wei)著冒險和(he)付出，也(ye)意(yi)味(wei)著失敗和(he)挫折。王選為此付出了十八年(nian)(nian)在(zai)實驗(yan)室里沒有節假(jia)日的(de)(de)(de)艱辛，比爾(er)·蓋(gai)茨(ci)苦熬了十七(qi)年(nian)(nian)才有今天的(de)(de)(de)成就。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)其中(zhong)不(bu)(bu)(bu)乏成功(gong)(gong)者(zhe)，但肯定經(jing)(jing)受了種(zhong)種(zhong)挫折和(he)市場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)大(da)(da)潮(chao)的(de)(de)(de)考驗(yan)。在(zai)經(jing)(jing)歷了最初的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)沖動和(he)付出之(zhi)后(hou)，越來越多的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)走向成熟和(he)冷靜，對創(chuang)業(ye)(ye)和(he)成功(gong)(gong)有了更深(shen)的(de)(de)(de)理解。

　　所(suo)以我們(men)大學生(sheng)在卷入(ru)創業熱潮的(de)同時(shi)，也要深刻地思(si)考清楚，思(si)考自(zi)己(ji)的(de)人(ren)生(sheng)方(fang)向和自(zi)我定位，在學習(xi)和工作(zuo)中不斷充實自(zi)己(ji)，提高自(zi)己(ji)。無論做什么事情，都(dou)是(shi)一個(ge)自(zi)我提升(sheng)的(de)過程。只(zhi)要自(zi)己(ji)從中獲得了(le)寶貴的(de)經驗，無論最后成(cheng)功或是(shi)失敗，都(dou)是(shi)人(ren)生(sheng)的(de)財富(fu)。

創新創業心得體會14

　　在(zai)參加(jia)市局(ju)開展的(de)“解(jie)(jie)放(fang)思想、創(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)”大(da)討論活動后，我(wo)(wo)深刻地認(ren)識到解(jie)(jie)放(fang)思想，轉變觀念，勇于創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)重要性和(he)必要性。我(wo)(wo)覺得思想就是(shi)工作的(de)靈魂，只有思想的(de)大(da)解(jie)(jie)放(fang)，才能換來事業(ye)的(de)大(da)發(fa)展；只有事業(ye)的(de)'大(da)發(fa)展，才能促(cu)進社會的(de)和(he)諧發(fa)展。對(dui)此，我(wo)(wo)對(dui)本次(ci)活動有以下(xia)幾點體會：

　　一、加強理論學習，更新思想觀念

　　思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)是行動(dong)的(de)向導，借此次大討論活動(dong)的(de)開展，我更加(jia)注(zhu)重堅(jian)(jian)持學習馬列主(zhu)義、毛(mao)澤東思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)以(yi)及中(zhong)國特色(se)社會主(zhu)義理論體(ti)系，堅(jian)(jian)持堅(jian)(jian)定的(de)政治立(li)場，努力轉變消極精神狀態，自覺(jue)地把思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)認識從(cong)那些不合時宜的(de)觀(guan)念、做(zuo)法和體(ti)制中(zhong)進一(yi)(yi)步解(jie)放出來(lai)，真(zhen)正在思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)上牢固樹(shu)立(li)一(yi)(yi)切從(cong)實際出發(fa)、遵循(xun)客觀(guan)規律、講求工(gong)作(zuo)實效的(de)意識，忠(zhong)實履行職責，以(yi)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)大解(jie)放、觀(guan)念的(de)大轉變來(lai)促進工(gong)作(zuo)能力的(de)提(ti)升。

　　二、創新工作方法，改進工作效率

　　在(zai)(zai)日常工作(zuo)(zuo)中，積(ji)極主動(dong)地解(jie)(jie)決工作(zuo)(zuo)上的(de)問(wen)題，進一(yi)步創新(xin)(xin)工作(zuo)(zuo)方(fang)法，工作(zuo)(zuo)中勤于思(si)(si)考。牢固(gu)樹立為群眾辦實(shi)事(shi)的(de)意識，解(jie)(jie)放(fang)思(si)(si)想(xiang)、實(shi)事(shi)求是、與時俱進、務實(shi)創新(xin)(xin)，學習先(xian)進表率、勇于創新(xin)(xin)、爭先(xian)創新(xin)(xin)的(de)精神；要(yao)站(zhan)在(zai)(zai)全(quan)(quan)局的(de)高度(du)思(si)(si)考問(wen)題，不斷改進工作(zuo)(zuo)，從工作(zuo)(zuo)全(quan)(quan)局角(jiao)度(du)思(si)(si)考工作(zuo)(zuo)方(fang)向；在(zai)(zai)榮譽面(mian)前不驕傲、困難面(mian)前不氣餒，壓(ya)力面(mian)前不退(tui)卻的(de)胸懷和(he)膽識，扎實(shi)推動(dong)建設工作(zuo)(zuo)全(quan)(quan)面(mian)開展。

　　三、轉變服務理念，加強服務意識

　　工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)強化責任意識(shi)、進取意識(shi)、服務意識(shi)，做到踏(ta)踏(ta)實實，認真負責、精(jing)益(yi)求精(jing)。進一(yi)步更新(xin)觀念，樹立四個(ge)意識(shi)：政(zheng)治意識(shi)、大(da)局意識(shi)、效率(lv)意識(shi)、服務意識(shi)，進一(yi)步落實科學發展觀的正確(que)政(zheng)績(ji)觀，在工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)展現良好的工(gong)作(zuo)作(zuo)風，富于創造性，把握(wo)規律(lv)性，不斷開拓規劃(hua)服務工(gong)作(zuo)的新(xin)局面(mian)。

　　在今(jin)后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我將把開展(zhan)“解放思想(xiang)、創業創新(xin)”大討論(lun)活動(dong)精(jing)神落實(shi)(shi)到行動(dong)上，不(bu)斷(duan)改(gai)進工(gong)作(zuo)，在具體的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)大膽參與實(shi)(shi)踐，堅持科學的(de)(de)態度和求實(shi)(shi)的(de)(de)精(jing)神，樹立(li)強烈(lie)的(de)(de)時間(jian)觀(guan)念(nian)(nian)、效率觀(guan)念(nian)(nian)、質量觀(guan)念(nian)(nian)。同時嚴(yan)格要(yao)求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新(xin)的(de)(de)精(jing)神狀態，勤勤懇懇，兢兢業業，做好本職工(gong)作(zuo)，為(wei)推動(dong)工(gong)作(zuo)再上新(xin)臺階添磚(zhuan)加瓦。

創新創業心得體會15

　　為了培養我們(men)的(de)創新能力和實踐素(su)質，4月，XX學(xue)院(yuan)開展了“本科(ke)生參(can)與到導(dao)師(shi)的(de)研(yan)究(jiu)項目中”的(de)活動。在XX老(lao)師(shi)的(de)帶(dai)領下，我們(men)小組四(si)人開始了對城市軌道交通(tong)線網最佳密度(du)理(li)論(lun)與站點規(gui)劃(hua)方法(fa)的(de)相關問題研(yan)究(jiu)。9月，我們(men)的(de)研(yan)究(jiu)課(ke)題《XXX》申報“國家級大學(xue)生創新性實驗計劃(hua)項目”，11月獲批(pi)。

　　通過參加(jia)這次(ci)大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)新性實(shi)驗計(ji)劃(hua)項目，我(wo)(wo)(wo)獲益(yi)頗多(duo)。從(cong)確定項目立意點(dian)，到(dao)(dao)撰寫項目申(shen)請書;從(cong)立項審查的(de)波(bo)折(zhe)，到(dao)(dao)確定研(yan)究方(fang)案與尋找創(chuang)(chuang)新點(dian);從(cong)制定詳(xiang)細的(de)實(shi)施計(ji)劃(hua)，到(dao)(dao)項目的(de)具體研(yan)究，一(yi)路走來，我(wo)(wo)(wo)開(kai)始了解(jie)(jie)了之前離我(wo)(wo)(wo)們遙遠(yuan)的(de)科研(yan)工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)從(cong)中學(xue)到(dao)(dao)了嚴謹的(de)科研(yan)態(tai)度、堅(jian)忍不拔的(de)鉆(zhan)研(yan)精神，敢于(yu)創(chuang)(chuang)新的(de)實(shi)踐勇氣(qi)。歷(li)經(jing)了近兩年時間的(de)查閱(yue)資料(liao)，數據(ju)采(cai)集(ji)，模型構建和(he)刻苦鉆(zhan)研(yan)，使我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)了很多(duo)我(wo)(wo)(wo)所感(gan)興趣(qu)的(de)、對(dui)我(wo)(wo)(wo)學(xue)習(xi)生活(huo)很有用的(de)東(dong)西。這是一(yi)次(ci)難得(de)(de)經(jing)歷(li)，一(yi)次(ci)讓我(wo)(wo)(wo)得(de)(de)到(dao)(dao)鍛煉、得(de)(de)到(dao)(dao)成(cheng)長的(de)經(jing)歷(li)，作(zuo)為當代(dai)朝(chao)氣(qi)蓬勃的(de)大(da)學(xue)生，我(wo)(wo)(wo)們不僅(jin)要(yao)努力學(xue)習(xi)，更(geng)要(yao)懂(dong)得(de)(de)去思考問題，解(jie)(jie)決(jue)問題。

　　在項目(mu)(mu)初期，由于(yu)知識(shi)方(fang)面的(de)(de)欠缺，我(wo)們進(jin)度(du)較慢。通過詢問(wen)指導老師(shi)、及(ji)時(shi)調整方(fang)案(an)(an)，花一(yi)段(duan)時(shi)間學習相關知識(shi)，在此過程(cheng)中我(wo)理(li)解到(dao)(dao)科(ke)研(yan)最(zui)(zui)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)抓住項目(mu)(mu)所(suo)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)研(yan)究(jiu)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)問(wen)題(ti)(ti)，再(zai)對(dui)研(yan)究(jiu)方(fang)案(an)(an)做(zuo)出合乎實際(ji)的(de)(de)設計，最(zui)(zui)后(hou)才能(neng)(neng)取得(de)預期成(cheng)果。我(wo)體會最(zui)(zui)深(shen)的(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)勤于(yu)思(si)考，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)善(shan)于(yu)從(cong)不(bu)同角度(du)分析(xi)問(wen)題(ti)(ti)。每個(ge)課題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)的(de)(de)都(dou)是(shi)新(xin)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，沒有(you)(you)現(xian)(xian)成(cheng)的(de)(de)方(fang)案(an)(an)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)自己去找文(wen)獻查資料，去抓住問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)本(ben)質尋找規律，然后(hou)確(que)(que)定要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)新(xin)的(de)(de)方(fang)向，不(bu)斷地努(nu)力，獨(du)立思(si)考。在創(chuang)新(xin)方(fang)面，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)確(que)(que)定創(chuang)新(xin)的(de)(de)方(fang)向和目(mu)(mu)標，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)始終(zhong)圍(wei)繞創(chuang)新(xin)點，不(bu)能(neng)(neng)偏離(li)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)，也不(bu)能(neng)(neng)隨意猜測，而要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)根(gen)據(ju)有(you)(you)目(mu)(mu)的(de)(de)地做(zuo)出假設，再(zai)一(yi)步步通過實踐去論證(zheng)自己的(de)(de)猜測。其實，每一(yi)個(ge)偉大的(de)(de)成(cheng)就都(dou)是(shi)這樣“平凡(fan)”地一(yi)步一(yi)步實現(xian)(xian)的(de)(de)。該(gai)項目(mu)(mu)真(zhen)正做(zuo)起來(lai)才發(fa)現(xian)(xian)并不(bu)那么容易，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)很多的(de)(de)工作，并且這些(xie)工作都(dou)還需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)很大的(de)(de)耐心和毅力。比如早期的(de)(de)文(wen)獻查閱、數(shu)據(ju)收集、數(shu)據(ju)計算(suan)及(ji)其分析(xi)、模型構建。整個(ge)過程(cheng)中我(wo)認(ren)識(shi)到(dao)(dao)做(zuo)科(ke)研(yan)必須具有(you)(you)一(yi)絲不(bu)茍的(de)(de)嚴(yan)謹態度(du)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)本(ben)著對(dui)科(ke)研(yan)負(fu)(fu)責，對(dui)科(ke)學負(fu)(fu)責的(de)(de)態度(du)，進(jin)行自己的(de)(de)研(yan)究(jiu)。

　　項(xiang)(xiang)目是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)團(tuan)(tuan)隊(dui)共同的(de)(de)項(xiang)(xiang)目，大(da)家的(de)(de)目標是(shi)(shi)一(yi)樣的(de)(de)，在團(tuan)(tuan)隊(dui)合作中(zhong)難免(mian)會因為(wei)觀點的(de)(de)不(bu)同而產(chan)生摩擦，這時候(hou)需要我(wo)們(men)(men)以(yi)團(tuan)(tuan)隊(dui)為(wei)重，以(yi)項(xiang)(xiang)目為(wei)主，全身心投入，并充分尊重團(tuan)(tuan)隊(dui)中(zhong)成(cheng)員的(de)(de)意見和建(jian)議(yi)。我(wo)們(men)(men)組從項(xiang)(xiang)目立項(xiang)(xiang)之初成(cheng)員之間的(de)(de)不(bu)太了(le)解到現在發(fa)展(zhan)成(cheng)為(wei)很好的(de)(de)隊(dui)友(you)、很好的(de)(de)朋友(you)，這也(ye)說明了(le)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)合作精神(shen)。每(mei)一(yi)個(ge)人的(de)(de)力量都是(shi)(shi)有(you)限的(de)(de)，在團(tuan)(tuan)隊(dui)中(zhong)我(wo)們(men)(men)能聚集起每(mei)個(ge)人的(de)(de)能量，將(jiang)其團(tuan)(tuan)隊(dui)作用(yong)發(fa)揮到最(zui)大(da)。

　　這次大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創新(xin)性實驗計劃(hua)項(xiang)目給我(wo)帶來了(le)很多(duo)(duo)，有(you)(you)能力上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，有(you)(you)思維上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)，有(you)(you)情(qing)誼上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)??我(wo)在忙(mang)碌中充實了(le)自(zi)己，學到(dao)了(le)很多(duo)(duo)東西，并堅持(chi)認真細(xi)致地完成了(le)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)研究內(nei)容。在實驗中，盡管困難重重，盡管工作量較(jiao)大(da)(da)，我(wo)不(bu)斷(duan)鞭策鼓勵自(zi)己無論怎(zen)樣都要有(you)(you)始有(you)(you)終(zhong)，盡最大(da)(da)努(nu)力做到(dao)最好。我(wo)相(xiang)信這次實驗會對我(wo)今后的(de)(de)(de)(de)學習、工作和生(sheng)(sheng)活產生(sheng)(sheng)很重要的(de)(de)(de)(de)影響，真誠地感謝(xie)學校(xiao)給我(wo)們提(ti)(ti)供了(le)這樣一個鍛煉我(wo)們的(de)(de)(de)(de)機會，感謝(xie)老師的(de)(de)(de)(de)指導和鼓勵，感謝(xie)小組組成員的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)和幫助，感謝(xie)同學提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)寶貴意見(jian)。謝(xie)謝(xie)你們!

　　通過學(xue)習(xi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業一課(ke)，令我對大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業有了不一樣的看法。新(xin)世紀(ji)是一個(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的世紀(ji)，未來社會迫切需要(yao)的是具有創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業能(neng)力(li)的人(ren)才(cai)。大學(xue)生作為高等教育的主體，作為社會向(xiang)前發展(zhan)的源動力(li)，必(bi)須與知識經濟時代發展(zhan)要(yao)求相適應，具有較強的創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業能(neng)力(li)。

　　創(chuang)新，是一種(zhong)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。每(mei)個人(ren)都(dou)(dou)對發(fa)明(ming)(ming)(ming)有(you)所了解，發(fa)明(ming)(ming)(ming)是在(zai)(zai)無前(qian)人(ren)引導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下為了生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)求而做(zuo)(zuo)出(chu)一些東(dong)西，一般人(ren)難(nan)以(yi)做(zuo)(zuo)到。而創(chuang)新卻不是這(zhe)樣，它不需(xu)(xu)(xu)要我(wo)們整(zheng)天(tian)(tian)抱著頭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空想(xiang)去做(zuo)(zuo)出(chu)一些連科學家都(dou)(dou)難(nan)以(yi)做(zuo)(zuo)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，它只需(xu)(xu)(xu)要我(wo)們站在(zai)(zai)前(qian)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肩(jian)膀上，將一些已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西做(zuo)(zuo)一些改動(dong)(dong)，來適應我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)求。 創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最高形式。他是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)通過發(fa)現和識(shi)別商業(ye)(ye)(ye)機會(hui)，成立活動(dong)(dong)組織，利用各種(zhong)資源(yuan)，以(yi)創(chuang)造(zao)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。但并不是所有(you)人(ren)都(dou)(dou)適合創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路上需(xu)(xu)(xu)要我(wo)們能夠擔當更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任和風(feng)險，就(jiu)像馬云(yun)所說：“今(jin)天(tian)(tian)很(hen)(hen)殘酷，明(ming)(ming)(ming)天(tian)(tian)很(hen)(hen)殘酷，后天(tian)(tian)很(hen)(hen)美好，但大多(duo)數人(ren)死在(zai)(zai)明(ming)(ming)(ming)天(tian)(tian)晚(wan)上，看不到初升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)太陽(yang)。”但是追逐(zhu)夢想(xiang)是幸(xing)福人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點(dian)，為了理想(xiang)去奮斗，就(jiu)需(xu)(xu)(xu)要認識(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)、準(zhun)備好創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質，提前(qian)進(jin)行創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演練。

　　一，不能正確的認識創業。

　　不(bu)少大學生把創(chuang)業看得(de)很(hen)神圣,認(ren)(ren)為只有高科技、高資本才能完(wan)成創(chuang)業;有的把創(chuang)業看得(de)一文(wen)不(bu)值,認(ren)(ren)為是找不(bu)到工作或工作失敗后迫不(bu)得(de)已而做的一件事;還有的'把創(chuang)業同各種(zhong)素(su)質(zhi)鍛煉混為一淡,缺乏目的性(xing)(xing)和計(ji)劃性(xing)(xing)。

　　二，缺乏自我認知。

　　對市場(chang)和自(zi)(zi)我缺乏理(li)性的(de)(de)(de)(de)分(fen)析和判斷,盲目追(zhui)趕創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)潮流,成為大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)又一(yi)個時髦(mao)。一(yi)方(fang)面,有的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)把創業(ye)(ye)(ye)作為攀比(bi)、競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)手段,而不考慮自(zi)(zi)己是(shi)否適合創業(ye)(ye)(ye),或(huo)是(shi)否具備了創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)成熟條件(jian),;另一(yi)方(fang)面,又有一(yi)部分(fen)同學(xue)在創業(ye)(ye)(ye)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)選擇上(shang),缺少(shao)對市場(chang)的(de)(de)(de)(de)深入(ru)調查分(fen)析,一(yi)味追(zhui)求熱(re)門行(xing)業(ye)(ye)(ye)。面對如此嚴峻的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力，為了更快(kuai)的(de)(de)(de)(de)進入(ru)社會，并(bing)使自(zi)(zi)己盡(jin)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)強大起來，大學(xue)生(sheng)就(jiu)很有必要提高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)創新、創業(ye)(ye)(ye)能力。

　　提(ti)高當(dang)代大學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)能力(li)已成為一種趨勢。它定會(hui)使我(wo)國(guo)的(de)就業(ye)形(xing)勢發(fa)(fa)生(sheng)巨(ju)大的(de)改變，并對(dui)我(wo)國(guo)的(de)長期發(fa)(fa)展起到舉足輕(qing)重的(de)作用。另(ling)外(wai)，從中國(guo)大學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)水平(ping)現狀考慮也是勢在必行的(de)重要舉措，即培養大學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)意識(shi)和(he)提(ti)高其創(chuang)新(xin)能力(li)極具必要性和(he)可(ke)行性。

　　1、有利于緩解大學生就業壓力。

　　大(da)學生(sheng)(sheng)的創業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)對解決大(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)難這(zhe)一(yi)問(wen)題很有(you)幫(bang)助。創業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)是一(yi)個(ge)人在創業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐活(huo)動中的自(zi)我(wo)生(sheng)(sheng)存、自(zi)我(wo)發展的能(neng)力(li)(li)。一(yi)個(ge)創業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)很強(qiang)的大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)不(bu)但(dan)不(bu)會(hui)受到(dao)社會(hui)的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)的影響(xiang)，相反還能(neng)通過自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)來增(zeng)加(jia)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位和(he)競(jing)爭籌碼，以緩解社會(hui)的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)。

　　2、有利于大學生自我價值的實現。

　　大學畢(bi)業生通過自(zi)(zi)主創業，可以將自(zi)(zi)己的(de)興趣與職業相融合(he)，使自(zi)(zi)己能夠在(zai)自(zi)(zi)己所(suo)喜歡的(de)領(ling)域大顯(xian)身(shen)手，充分展現自(zi)(zi)己的(de)才華，并(bing)達到自(zi)(zi)己所(suo)預期的(de)目標。這樣不僅可以解決當今社會就業難的(de)問題，還可以得到自(zi)(zi)我價(jia)值(zhi)的(de)實現。

　　3、有利于大學生自身素質的提高。

　　伴(ban)隨著我國高(gao)校的(de)(de)(de)擴招，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)一(yi)直(zhi)呈現降低(di)的(de)(de)(de)趨勢，并且(qie)這(zhe)一(yi)直(zhi)是一(yi)個非常(chang)棘手的(de)(de)(de)問題。若想(xiang)改變(bian)這(zhe)一(yi)現狀(zhuang)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)無疑是最(zui)經(jing)濟、最(zui)有(you)效的(de)(de)(de)辦法之一(yi)。通過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)清(qing)除內心的(de)(de)(de)障礙，增強(qiang)自己(ji)的(de)(de)(de)心理(li)承受能(neng)力(li)，并努力(li)將不可(ke)能(neng)變(bian)為(wei)可(ke)能(neng)。再(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動(dong)中，還可(ke)以(yi)拓展自己(ji)的(de)(de)(de)人脈關系(xi)，努力(li)打造自己(ji)的(de)(de)(de)各種素(su)質(zhi)。也只有(you)這(zhe)樣，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)才能(neng)成功，進入社會才不會成為(wei)問題。

　　4、有利于培養大學生的創新精神。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)民族(zu)的(de)(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)一個(ge)(ge)國(guo)(guo)家長久(jiu)不衰的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)重要因素。如(ru)果(guo)缺少了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，任何(he)一個(ge)(ge)團體甚(shen)至一個(ge)(ge)國(guo)(guo)家就(jiu)會停滯不前(qian)。青年(nian)大(da)(da)學(xue)生(sheng)作為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)最(zui)具(ju)活力的(de)(de)(de)群體，如(ru)果(guo)失(shi)去了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)造的(de)(de)(de)沖動和欲望，那么中(zhong)(zhong)(zhong)華民族(zu)最(zui)終將失(shi)去發展的(de)(de)(de)不竭(jie)動力。大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)活動，有利于(yu)(yu)(yu)培(pei)養勇(yong)于(yu)(yu)(yu)開(kai)拓創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神，把就(jiu)業(ye)壓(ya)力轉化為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)動力，培(pei)養出越來越多(duo)的(de)(de)(de)各行各業(ye)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者。美國(guo)(guo)前(qian)總統里(li)根曾(ceng)說：一個(ge)(ge)國(guo)(guo)家最(zui)珍(zhen)貴的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神遺產就(jiu)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，這是(shi)(shi)國(guo)(guo)家強大(da)(da)與繁榮的(de)(de)(de)根源(yuan)。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)未來在于(yu)(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)生(sheng)，中(zhong)(zhong)(zhong)華民族(zu)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神永恒則(ze)在于(yu)(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)生(sheng)旺(wang)盛(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)造力與創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)追求。

【創新創業心得體會】相(xiang)關文章：

創新創業心得體會09-06

創新創業的心得體會02-17

創新創業心得體會06-20

創新創業心得體會08-03

創新創業的心得體會03-13

創業創新的口號10-18

創新創業心得體會范文08-27

創業創新課后心得體會04-25

創新創業培訓心得體會09-21

創新創業培訓心得體會08-24