創新創業的心得體會

　　當(dang)我們有一些感想時(shi)，寫心得(de)體(ti)會(hui)是(shi)(shi)一個(ge)不(bu)錯的選(xuan)擇，這(zhe)么做可(ke)以讓我們不(bu)斷思(si)考不(bu)斷進(jin)步。那(nei)么如何寫心得(de)體(ti)會(hui)才(cai)能更有感染力呢？下(xia)面是(shi)(shi)小(xiao)編(bian)為大家(jia)整理的創新創業(ye)的心得(de)體(ti)會(hui)，僅供參考，希(xi)望能夠幫助(zhu)到大家(jia)。

創新創業的心得體會1

　　隨著(zhu)社會(hui)經濟(ji)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷發展，科學(xue)技(ji)術的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷提高(gao)，在(zai)金(jin)融危機(ji)過后，大學(xue)畢業(ye)生的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)就(jiu)越(yue)來越(yue)困難(nan)。雖然金(jin)融危機(ji)過去(qu)了(le)也(ye)有(you)(you)一段(duan)時間了(le)，而現在(zai)各行各業(ye)的(de)(de)(de)經濟(ji)也(ye)開始復蘇，可是(shi)(shi)，我們大學(xue)畢業(ye)生還是(shi)(shi)面臨著(zhu)就(jiu)業(ye)困難(nan)這一個(ge)問題，因此，很多大學(xue)生都會(hui)參加(jia)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)大賽(sai)，以求獲得一些人士和(he)企業(ye)的(de)(de)(de)青睞(lai)，給(gei)予資(zi)金(jin)給(gei)他們進行創(chuang)(chuang)業(ye)。在(zai)面對這么就(jiu)業(ye)困難(nan)的(de)(de)(de)一個(ge)時段(duan)，創(chuang)(chuang)業(ye)，不(bu)(bu)失(shi)是(shi)(shi)一個(ge)好的(de)(de)(de)選(xuan)擇，但(dan)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)的(de)(de)(de)一個(ge)出路。就(jiu)像投資(zi)既(ji)有(you)(you)回(hui)報但(dan)同時它也(ye)存在(zai)著(zhu)風險一樣(yang)，創(chuang)(chuang)業(ye)，也(ye)有(you)(you)它的(de)(de)(de)兩(liang)面性。

　　很多(duo)人都知(zhi)道(dao)，大學(xue)生正(zheng)是處(chu)于二十來歲的(de)(de)階(jie)段(duan)(duan)，正(zheng)是青(qing)春(chun)洋(yang)溢，勇往直(zhi)前的(de)(de)一(yi)個(ge)青(qing)春(chun)活力的(de)(de)階(jie)段(duan)(duan)。大學(xue)生創業的(de)(de)優(you)點：首先，他們還沒有被社會的(de)(de)一(yi)些不(bu)良風氣(qi)(qi)影響了，就好比勾(gou)心斗角，阿諛(yu)奉承，表里不(bu)一(yi)等這些不(bu)良的(de)(de)風氣(qi)(qi)。仍(reng)然處(chu)在了純(chun)真的(de)(de)時候，對人和(he)事都有一(yi)種熱情在。

　　第(di)二，大學(xue)生創(chuang)業(ye)的好處在(zai)于(yu)能(neng)提高自(zi)己的能(neng)力、增長(chang)經驗(yan)，以及學(xue)以致(zhi)用；的誘人之處是(shi)通過成功創(chuang)業(ye)，可以實現自(zi)己的理想，證(zheng)明(ming)自(zi)己的價值(zhi)，并且在(zai)這(zhe)些的鍛煉中不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的學(xue)習社會中的知識，吸收(shou)社會精(jing)髓，使自(zi)己不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地提高，實現更高的價值(zhi)。

　　第三(san)，現代(dai)大學(xue)生有創新(xin)精(jing)神(shen)，經(jing)過了(le)(le)多年的(de)學(xue)習，不僅學(xue)到了(le)(le)我們國家五千年文化沉淀下來的(de)精(jing)髓，也接受了(le)(le)西方的(de)新(xin)鮮事(shi)物的(de)沖(chong)擊，而且(qie)現在(zai)(zai)網(wang)絡如(ru)此的(de)發達，大學(xue)生每天都在(zai)(zai)網(wang)上或(huo)者身邊接受著不同(tong)新(xin)鮮事(shi)物的(de)沖(chong)擊，鍛造出大學(xue)生無限的(de)想象(xiang)，因(yin)此有對傳統觀念和(he)傳統行業(ye)挑戰(zhan)的(de)信心和(he)欲望，而這種創新(xin)精(jing)神(shen)也往(wang)往(wang)造就了(le)(le)大學(xue)生創業(ye)的(de)動力(li)源泉，成(cheng)為(wei)成(cheng)功創業(ye)的(de)精(jing)神(shen)基礎。

　　第(di)四(si)，大學生(sheng)往往對未來充(chong)滿希望(wang)，他們有著(zhu)(zhu)年輕的血液(ye)、蓬(peng)勃的朝氣，以及“初生(sheng)牛犢不怕虎”的精神，而且懷著(zhu)(zhu)一種“藝高(gao)人膽(dan)大”的膽(dan)識(shi)，而這些都是一個創業者應該具(ju)備的素質。

　　第五，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里學(xue)(xue)(xue)到(dao)了很多理論性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，而且學(xue)(xue)(xue)校(xiao)也有(you)一些專業(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)及實(shi)訓(xun)，因此現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)僅具備了理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，而且手上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)也不(bu)(bu)會落后(hou)，而目前最有(you)前途的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)就是開辦高(gao)科(ke)技(ji)企業(ye)。技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)是不(bu)(bu)言而喻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)從一開始有(you)可能(neng)走(zou)向高(gao)科(ke)技(ji)、高(gao)技(ji)術(shu)含量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)域，“用智力(li)換資(zi)本”是大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色和必然之路。一些風險投資(zi)家往(wang)往(wang)就因為看中了大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)技(ji)術(shu)，還(huan)有(you)愿意不(bu)(bu)斷嘗試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，而愿意對其創(chuang)(chuang)業(ye)計劃進(jin)行資(zi)助。

　　每(mei)一樣事物都有(you)它的有(you)點和(he)缺點，講(jiang)完了優(you)點，我們講(jiang)一下(xia)大學生(sheng)創業存在哪(na)些缺點。

　　由于大(da)學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)剛(gang)涉足社會(hui)不久，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)經驗不足，常常會(hui)對事物持有(you)過于樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，并(bing)沒(mei)有(you)做好面對失(shi)(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理準備。大(da)學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)對于創(chuang)業(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挫折和失(shi)(shi)敗(bai)，會(hui)感到十分痛苦茫然，心理不夠強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人甚至(zhi)沮(ju)喪(sang)消沉(chen)，覺得失(shi)(shi)敗(bai)了(le)這(zhe)一次(ci)以后都(dou)是失(shi)(shi)敗(bai)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甚至(zhi)會(hui)自我否定。而且，在(zai)大(da)學(xue)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，課上，大(da)家看到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)是以前(qian)創(chuang)業(ye)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子，心態自然都(dou)是理想(xiang)主義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，認為自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)也(ye)一定會(hui)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。其實，成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)后還有(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)(shi)敗(bai)，正(zheng)(zheng)所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)(shi)敗(bai)乃成(cheng)功(gong)之母(mu)。我們在(zai)看這(zhe)些(xie)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，應該深一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，我們既看到他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，也(ye)應該看到他背(bei)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)(shi)敗(bai)，這(zhe)才(cai)是真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)，也(ye)只有(you)這(zhe)樣(yang)，才(cai)能使年輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者們變(bian)得更加(jia)理智，不會(hui)盲(mang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向前(qian)沖(chong)。居安(an)思(si)危(wei)，正(zheng)(zheng)是大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)一個必須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)。

　　由于大學(xue)生對(dui)市(shi)(shi)(shi)場(chang)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)很了(le)解，很多(duo)(duo)都是(shi)(shi)(shi)通過老(lao)師或(huo)者網上(shang)書上(shang)的(de)(de)了(le)解，并沒(mei)有(you)涉足在(zai)其中(zhong)，所(suo)以很多(duo)(duo)大學(xue)生的(de)(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)觀念較為淡薄，并不(bu)明白市(shi)(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，不(bu)少大學(xue)生在(zai)創(chuang)業的(de)(de)計(ji)劃中(zhong)都喜歡向投(tou)(tou)資(zi)人(ren)大談(tan)自己(ji)的(de)(de)技術(shu)(shu)如何與(yu)獨特，卻(que)很少會知道(dao)這(zhe)些(xie)(xie)技術(shu)(shu)或(huo)產品(pin)會有(you)多(duo)(duo)大的(de)(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)，是(shi)(shi)(shi)否(fou)能被大眾所(suo)接受(shou)。就(jiu)(jiu)算(suan)談(tan)到如何把(ba)他們的(de)(de)產品(pin)或(huo)者公司(si)打入市(shi)(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)時(shi)候，他們的(de)(de)計(ji)劃上(shang)表明的(de)(de)也多(duo)(duo)半是(shi)(shi)(shi)只會計(ji)劃花(hua)錢做做廣告而(er)已(yi)，而(er)對(dui)于市(shi)(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)定位，顧客的(de)(de)消費心理，營銷手段這(zhe)些(xie)(xie)重(zhong)要(yao)方面，則全然沒(mei)有(you)概念。其實，真正能引起投(tou)(tou)資(zi)人(ren)興趣的(de)(de)并不(bu)一定是(shi)(shi)(shi)那些(xie)(xie)先進(jin)得(de)不(bu)得(de)了(le)的(de)(de)東西，相反，那些(xie)(xie)技術(shu)(shu)含量一般，但卻(que)是(shi)(shi)(shi)市(shi)(shi)(shi)場(chang)十(shi)分渴(ke)求，有(you)廣大的(de)(de)消費群體和(he)市(shi)(shi)(shi)場(chang)渠(qu)道(dao)的(de)(de)產品(pin)，往往會得(de)到投(tou)(tou)資(zi)人(ren)的(de)(de)青睞。因為，商家最重(zhong)視的(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)利(li)益(yi)，有(you)多(duo)(duo)大的(de)(de)回報(bao)收(shou)益(yi)，他們就(jiu)(jiu)會給你多(duo)(duo)大的(de)(de)投(tou)(tou)資(zi)。

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候過(guo)于。急于求成(cheng)，因為缺(que)乏(fa)對市(shi)場的(de)(de)(de)(de)(de)了解及(ji)商(shang)業管(guan)理(li)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)乏(fa)，因此(ci)，很(hen)(hen)容易就(jiu)影響(xiang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)功(gong)(gong)創業是否成(cheng)功(gong)(gong)。在(zai)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)里，學(xue)生(sheng)(sheng)們大(da)(da)多數都(dou)是對理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，掌握了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)本知識(shi)，但(dan)仍然(ran)缺(que)乏(fa)實(shi)踐(jian)和(he)經(jing)營管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，這(zhe)是影響(xiang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業重要的(de)(de)(de)(de)(de)因素。此(ci)外(wai)，由(you)于大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對市(shi)場營銷等(deng)缺(que)乏(fa)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，很(hen)(hen)難一(yi)下子就(jiu)能把公司打(da)入市(shi)場，并(bing)且有很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)益。因此(ci)，在(zai)這(zhe)段困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)期，創業的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)要有足夠的(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)并(bing)且永有不怕失敗的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)等(deng)待成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)碩果。

　　大學(xue)生(sheng)對(dui)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)還(huan)停留在(zai)僅(jin)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)美妙(miao)想法與概(gai)念上。在(zai)網上或其他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方看(kan)到大學(xue)生(sheng)提交的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相當一(yi)(yi)(yi)部分創業(ye)計劃(hua)書中，許多人還(huan)試(shi)圖用一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)自認為(wei)很(hen)新(xin)奇(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創意來吸(xi)引(yin)投資(zi)，但在(zai)今(jin)天這已經(jing)是(shi)(shi)很(hen)普遍或者是(shi)(shi)幾乎不(bu)(bu)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了。現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投資(zi)商(shang)看(kan)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)計劃(hua)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術含量有(you)多高，并且，他(ta)(ta)們在(zai)心中已經(jing)在(zai)估量這一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)計劃(hua)能(neng)帶(dai)給他(ta)(ta)多大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益，而(er)這一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)計劃(hua)，創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)元素在(zai)中間又(you)有(you)了多少，能(neng)否被大眾所接受，以(yi)及(ji)市場贏利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力有(you)多大。而(er)對(dui)于(yu)這些，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)創業(ye)者必須(xu)有(you)一(yi)(yi)(yi)整套細(xi)(xi)致周密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)行性論證與實施(shi)計劃(hua)，就像(xiang)做(zuo)預算(suan)一(yi)(yi)(yi)樣，你(ni)不(bu)(bu)是(shi)(shi)憑空的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就說一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)計劃(hua)要多少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金，盈利又(you)有(you)多可(ke)觀，這些都(dou)是(shi)(shi)需要詳細(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報表(biao)以(yi)及(ji)市場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查，并且要做(zuo)最(zui)壞(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打算(suan)，在(zai)最(zui)壞(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下，會怎(zen)么樣，還(huan)有(you)補救的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，最(zui)后(hou)總結(jie)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)可(ke)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詳細(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)，決不(bu)(bu)是(shi)(shi)僅(jin)憑你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三言兩語說這一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)主意很(hen)好，收益有(you)多大就能(neng)讓人家掏錢(qian)給你(ni)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　經過了一(yi)學(xue)期的(de)創(chuang)業(ye)教育課，我(wo)覺得我(wo)們大學(xue)生，趁著我(wo)們還(huan)年(nian)輕，應該每一(yi)樣(yang)事物都(dou)去試一(yi)下，出去闖一(yi)下，而創(chuang)業(ye)就是一(yi)個很好的(de)選擇(ze)，有投資就有風險(xian)，有風險(xian)，回報才(cai)會大，創(chuang)業(ye)，給你一(yi)種不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)投資，給你不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)回報！

　　聽(ting)了(le)梁伯(bo)富師兄(xiong)《創新(xin)創業(ye)(ye)實踐(jian)》講座后(hou)，我(wo)覺得(de)自己(ji)仿佛進(jin)行(xing)了(le)一次前輩的(de)(de)(de)對(dui)話，收(shou)獲頗多。作為(wei)(wei)當代大學(xue)(xue)生，我(wo)們在學(xue)(xue)校(xiao)里學(xue)(xue)到(dao)了(le)很多理(li)論(lun)性(xing)的(de)(de)(de)東(dong)西；我(wo)們有創新(xin)精神(shen)，有對(dui)傳統(tong)觀(guan)念和傳統(tong)行(xing)業(ye)(ye)挑戰(zhan)的(de)(de)(de)信心和欲望(wang)；我(wo)們有著年(nian)輕的(de)(de)(de)血(xue)液、蓬勃(bo)的(de)(de)(de)朝氣(qi)，以(yi)及“初生牛(niu)犢不怕(pa)虎”的(de)(de)(de)精神(shen)，對(dui)未來充(chong)滿(man)希望(wang)，這些都是創業(ye)(ye)者應(ying)該(gai)具備的(de)(de)(de)素(su)質，這也往(wang)(wang)往(wang)(wang)造就了(le)大學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)動(dong)力(li)源(yuan)泉(quan)，成為(wei)(wei)成功(gong)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)精神(shen)支(zhi)柱。

　　當然(ran)創業(ye)之(zhi)前(qian)，我(wo)(wo)們(men)首先必須(xu)具(ju)備從業(ye)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)素質，所以(yi)梁(liang)師兄從他們(men)公司招聘技術(shu)人(ren)員(yuan)要(yao)求開(kai)始講起，系統(tong)的(de)(de)介(jie)紹了一個從事(shi)電子信(xin)息技術(shu)研發的(de)(de)人(ren)員(yuan)所應(ying)具(ju)備的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)與素質。梁(liang)師兄的(de)(de)介(jie)紹使我(wo)(wo)認識到了自己的(de)(de)不足和(he)(he)今后(hou)努力(li)的(de)(de)方向。原(yuan)來正式工(gong)作并不像(xiang)我(wo)(wo)們(men)所想(xiang)象的(de)(de)那么簡單，更不要(yao)說大學生創業(ye)了。

　　大(da)(da)學(xue)生創業的(de)(de)(de)最大(da)(da)好處(chu)(chu)在(zai)于能提高(gao)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)能力、增長經驗，以(yi)(yi)及學(xue)以(yi)(yi)致(zhi)用(yong)；最大(da)(da)的(de)(de)(de)誘(you)人之處(chu)(chu)是(shi)通過成(cheng)(cheng)功創業，可以(yi)(yi)實現自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)理想(xiang)，證明自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)價值。但是(shi)創業的(de)(de)(de)道(dao)路是(shi)艱難的(de)(de)(de)，《窮爸(ba)爸(ba)，富爸(ba)爸(ba)》的(de)(de)(de)故事告訴我們(men)，創業的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功與(yu)否不一定與(yu)知(zhi)識的(de)(de)(de)積累量成(cheng)(cheng)正比(bi)，沒有很高(gao)的(de)(de)(de)學(xue)歷(li)在(zai)創業競爭(zheng)中也(ye)一樣(yang)能立于不敗之地，關鍵是(shi)創業的(de)(de)(de)方向，方式(shi)和方法。有的(de)(de)(de)時候還要看(kan)(kan)準時機，看(kan)(kan)準市場的(de)(de)(de)潛(qian)力就好比(bi)比(bi)爾蓋茨，他(ta)之所(suo)以(yi)(yi)能財源滾滾，就是(shi)因為(wei)他(ta)看(kan)(kan)到了計算機在(zai)人類的(de)(de)(de)生活中會起到越(yue)來越(yue)大(da)(da)的(de)(de)(de)作用(yong)，這個市場有無限的(de)(de)(de)潛(qian)力，也(ye)就是(shi)需(xu)求會無限增大(da)(da)。

　　我們(men)(men)都看過《誰動了我的(de)奶(nai)酪》，這個非(fei)常(chang)簡(jian)單的(de)寓(yu)言故事就告訴(su)我們(men)(men)，我們(men)(men)擁有的(de)奶(nai)酪其實(shi)是在不斷(duan)變化的(de)，也就是我們(men)(men)在社(she)會上所握有的(de)籌碼是不斷(duan)變化的(de)，不更新(xin)就會被用完(wan)，不注(zhu)意保(bao)存就會變質(zhi)。所以這提醒(xing)著我們(men)(men)隨時要更新(xin)自(zi)(zi)己所掌握的(de)知識與(yu)技能。在今后的(de)生(sheng)活中要不斷(duan)的(de)學習，充實(shi)自(zi)(zi)己，增(zeng)加自(zi)(zi)己的(de)社(she)會競(jing)爭力，這樣(yang)才有利于我們(men)(men)更好地立足于社(she)會，更好地實(shi)現我們(men)(men)的(de)創業理想(xiang)。

　　但是(shi)在創(chuang)業(ye)道(dao)路(lu)上(shang)，作為大學(xue)生(sheng)，往往急于求成(cheng)(cheng)、缺乏市場意識(shi)及商業(ye)管(guan)理經驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，常(chang)常(chang)盲目樂觀，大學(xue)生(sheng)對創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)理解還停留在僅有(you)一個美妙想(xiang)法與概念上(shang)，沒有(you)充足的(de)(de)(de)(de)心(xin)理準備。對于創(chuang)業(ye)中的(de)(de)(de)(de)挫折和失(shi)敗(bai)，許(xu)多(duo)創(chuang)業(ye)者感到(dao)十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuang)業(ye)，看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)都是(shi)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)例子，心(xin)態自然都是(shi)理想(xiang)主義的(de)(de)(de)(de)。其實，成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)背后(hou)還有(you)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)失(shi)敗(bai)。看(kan)到(dao)成(cheng)(cheng)功，也看(kan)到(dao)失(shi)敗(bai)，這才是(shi)真正的(de)(de)(de)(de)`市場，也只有(you)這樣(yang)，才能使(shi)年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者們變得更加理智。

　　此外(wai)，在大(da)(da)學(xue)生提(ti)交的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相當一(yi)(yi)(yi)部(bu)分創(chuang)業(ye)計劃書中(zhong)，許多(duo)人還試(shi)圖(tu)用(yong)一(yi)(yi)(yi)個自認為(wei)很新奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)意來吸引(yin)投(tou)資(zi)。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事以前在國外(wai)確(que)(que)實(shi)有(you)(you)過，但(dan)在今天這已經是幾(ji)乎(hu)不(bu)可(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了。現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)資(zi)人看重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)計劃真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術含量有(you)(you)多(duo)高(gao)，在多(duo)大(da)(da)程度上(shang)是不(bu)可(ke)復制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以及市(shi)(shi)(shi)場贏利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力有(you)(you)多(duo)大(da)(da)。而對于這些(xie)，你(ni)必須(xu)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)整套細致周密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)行性(xing)論證與(yu)實(shi)施計劃，決不(bu)是僅(jin)憑三言兩(liang)語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個主意就(jiu)能(neng)(neng)讓人家掏錢(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。再者就(jiu)是大(da)(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)場觀念較(jiao)為(wei)淡薄(bo)，不(bu)少大(da)(da)學(xue)生很樂于向投(tou)資(zi)人大(da)(da)談(tan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術如何領先與(yu)獨特，卻很少涉及這些(xie)技術或產(chan)品究竟會有(you)(you)多(duo)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)場空間(jian)。就(jiu)算(suan)談(tan)到市(shi)(shi)(shi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題，他們也多(duo)半(ban)只會計劃花錢(qian)做做廣告而已，而對于諸如目標市(shi)(shi)(shi)場定位與(yu)營(ying)銷(xiao)手段組合(he)這些(xie)重(zhong)要(yao)方面(mian)，則全(quan)然沒有(you)(you)概念。其實(shi)，真(zhen)正(zheng)能(neng)(neng)引(yin)起投(tou)資(zi)人興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并不(bu)一(yi)(yi)(yi)定是那些(xie)先進得(de)不(bu)得(de)了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，相反(fan)，那些(xie)技術含量一(yi)(yi)(yi)般但(dan)卻能(neng)(neng)切中(zhong)市(shi)(shi)(shi)場需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品或服務，常常會得(de)到投(tou)資(zi)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青睞。同(tong)時，創(chuang)業(ye)者應該(gai)有(you)(you)非(fei)常明確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)場營(ying)銷(xiao)計劃，能(neng)(neng)強(qiang)有(you)(you)力地證明贏利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)(neng)性(xing)。

　　大(da)學是追逐自己的(de)理想、興趣的(de)人(ren)生關鍵階段。我(wo)覺得在大(da)學里培養(yang)個人(ren)的(de)興趣愛(ai)好對(dui)于個人(ren)而言(yan)就是一種創(chuang)新過程。在培養(yang)個人(ren)的(de)興趣愛(ai)好的(de)時候無(wu)形地就是創(chuang)新了個人(ren)獨特(te)的(de)實現(xian)方式。創(chuang)新，往(wang)往(wang)就是在個人(ren)的(de)興趣愛(ai)好基(ji)礎上(shang)實現(xian)。我(wo)國偉大(da)的(de)教育(yu)家孔子說：“知(zhi)之(zhi)者(zhe)(zhe)不如好之(zhi)者(zhe)(zhe)，好之(zhi)者(zhe)(zhe)不如樂之(zhi)者(zhe)(zhe)。”可見他特(te)別強調興趣的(de)重要作(zuo)用。

　　興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)老師(shi)，興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)感(gan)(gan)(gan)情的(de)(de)體現，是(shi)(shi)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)內在(zai)因素，事(shi)實上，只有感(gan)(gan)(gan)興(xing)趣(qu)才能(neng)自覺(jue)地、主動地、竭盡全力去(qu)觀(guan)察(cha)它(ta)、思(si)考它(ta)、探究它(ta)，才能(neng)最(zui)大(da)限度地發揮學(xue)生的(de)(de)主觀(guan)能(neng)動性，容易在(zai)學(xue)習中產生新的(de)(de)聯想，或進行(xing)知識(shi)的(de)(de)移植，做出新的(de)(de)比較，綜合出新的(de)(de)成(cheng)果(guo)。也就(jiu)是(shi)(shi)說強烈的(de)(de)興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)“敢于冒險、敢于闖天(tian)(tian)下、敢于參(can)與競爭(zheng)的(de)(de)支撐，是(shi)(shi)創新思(si)維的(de)(de)營養(yang)。如李開復老師(shi)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)很好(hao)的(de)(de)例證，他(ta)(ta)(ta)在(zai)大(da)學(xue)期間，原(yuan)來是(shi)(shi)就(jiu)讀于法律系，可(ke)是(shi)(shi)那并不是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)所感(gan)(gan)(gan)興(xing)趣(qu)喜歡(huan)的(de)(de)專(zhuan)業。偶然(ran)有一(yi)天(tian)(tian)，李開復老師(shi)接觸(chu)了計算機，他(ta)(ta)(ta)覺(jue)得他(ta)(ta)(ta)仿佛對這個(ge)(ge)知識(shi)很感(gan)(gan)(gan)興(xing)趣(qu)，于是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)毅然(ran)放棄當時熱門的(de)(de)法律系專(zhuan)業而轉向(xiang)無人(ren)問津的(de)(de)計算機技(ji)術專(zhuan)業。也正是(shi)(shi)因為這樣，李老師(shi)才有了今(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)成(cheng)就(jiu)。要(yao)不然(ran)他(ta)(ta)(ta)現在(zai)可(ke)能(neng)還是(shi)(shi)在(zai)某個(ge)(ge)律師(shi)所里面的(de)(de)打工(gong)者。從中可(ke)以看(kan)出，大(da)學(xue)時追逐自己(ji)理想、興(xing)趣(qu)愛好(hao)的(de)(de)人(ren)生關鍵階段。

　　科技創(chuang)新(xin)(xin)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個運用先進(jin)新(xin)(xin)知識和(he)新(xin)(xin)技術(shu)、新(xin)(xin)工藝(yi)，采用新(xin)(xin)的(de)生(sheng)(sheng)產方式和(he)經營管理模(mo)式，開發(fa)(fa)新(xin)(xin)產品，提高(gao)產品質量，提供新(xin)(xin)服(fu)務的(de)過程。作為(wei)21世(shi)紀當代大學生(sheng)(sheng)，我覺(jue)得我們每一(yi)位大學生(sheng)(sheng)都(dou)應該(gai)具備有創(chuang)新(xin)(xin)精神，創(chuang)新(xin)(xin)是(shi)(shi)一(yi)個民族進(jin)步的(de)靈魂，是(shi)(shi)一(yi)個國家(jia)興旺(wang)發(fa)(fa)達的(de)不竭動力(li)(li)，在(zai)市(shi)場競爭激(ji)烈、產品生(sheng)(sheng)命周期短、技術(shu)突(tu)飛猛進(jin)的(de)今(jin)天，不創(chuang)新(xin)(xin)，就(jiu)會滅亡。創(chuang)新(xin)(xin)是(shi)(shi)企業(ye)生(sheng)(sheng)存的(de)根本，是(shi)(shi)發(fa)(fa)展的(de)動力(li)(li)，是(shi)(shi)成功的(de)保障。在(zai)今(jin)天，創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)(li)已成了(le)國家(jia)的(de)核心競爭力(li)(li)，也是(shi)(shi)企業(ye)生(sheng)(sheng)存和(he)發(fa)(fa)展的(de)關鍵(jian)，是(shi)(shi)企業(ye)實現跨越式發(fa)(fa)展的(de)第一(yi)步。同(tong)時也讓(rang)我們在(zai)校期間讓(rang)自(zi)己得到了(le)鍛煉，為(wei)以后自(zi)己在(zai)就(jiu)業(ye)、創(chuang)業(ye)的(de)路(lu)途(tu)上鋪(pu)上了(le)墊腳石。

　　就我個(ge)人(ren)觀點(dian)，我覺得提倡大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主創業(ye)(ye)無可(ke)厚非，但(dan)是要(yao)建立在(zai)不(bu)(bu)影響學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)基礎之上。很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)后就整天(tian)只(zhi)懂(dong)跑商(shang)家，荒廢(fei)了(le)(le)學(xue)業(ye)(ye)，這是十(shi)分不(bu)(bu)可(ke)取的(de)(de)(de)。畢竟不(bu)(bu)是所有(you)的(de)(de)(de)人(ren)都是比爾蓋(gai)瓷。學(xue)習(xi)(xi)就像老鷹飛翔的(de)(de)(de)練習(xi)(xi)，只(zhi)有(you)把翅膀(bang)練硬(ying)了(le)(le)才能(neng)飛得更高。用一(yi)個(ge)比喻：火(huo)焰(yan)與海水。火(huo)焰(yan)象(xiang)征(zheng)著(zhu)(zhu)熱情(qing)、激情(qing)和(he)希望；海水象(xiang)征(zheng)著(zhu)(zhu)廣袤無邊、深邃而又冷(leng)(leng)酷(ku)。沒有(you)火(huo)焰(yan)般激情(qing)的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)是不(bu)(bu)可(ke)想象(xiang)的(de)(de)(de)，而往往也會有(you)被市(shi)場(chang)經濟(ji)大(da)(da)海吞沒的(de)(de)(de)“犧牲品”。市(shi)場(chang)經濟(ji)不(bu)(bu)同情(qing)弱者(zhe)(zhe)，也不(bu)(bu)會給任何人(ren)實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)機(ji)會，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)火(huo)焰(yan)般的(de)(de)(de)熱情(qing)是否能(neng)夠融(rong)入市(shi)場(chang)經濟(ji)的(de)(de)(de)大(da)(da)潮？當然(ran)僅靠熱情(qing)是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)，創業(ye)(ye)意(yi)味著(zhu)(zhu)冒(mao)險和(he)付(fu)出，也意(yi)味著(zhu)(zhu)失敗(bai)和(he)挫折(zhe)。王選為此付(fu)出了(le)(le)十(shi)八年(nian)在(zai)實驗室(shi)里(li)沒有(you)節假日的(de)(de)(de)艱辛(xin)，比爾·蓋(gai)茨(ci)苦熬了(le)(le)十(shi)七年(nian)才有(you)今天(tian)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就。大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)其中不(bu)(bu)乏(fa)成(cheng)(cheng)功(gong)者(zhe)(zhe)，但(dan)肯定經受了(le)(le)種種挫折(zhe)和(he)市(shi)場(chang)經濟(ji)大(da)(da)潮的(de)(de)(de)考驗。在(zai)經歷了(le)(le)最(zui)初(chu)的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)沖動和(he)付(fu)出之后，越來越多(duo)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)向成(cheng)(cheng)熟和(he)冷(leng)(leng)靜(jing)，對創業(ye)(ye)和(he)成(cheng)(cheng)功(gong)有(you)了(le)(le)更深的(de)(de)(de)理解(jie)。

　　所以我們大學生(sheng)在(zai)卷入創業(ye)熱潮(chao)的同時，也要深刻地思考(kao)清楚，思考(kao)自(zi)(zi)己的人生(sheng)方(fang)向和(he)自(zi)(zi)我定位(wei)，在(zai)學習和(he)工作(zuo)中不斷充(chong)實自(zi)(zi)己，提(ti)高自(zi)(zi)己。無論做(zuo)什么事(shi)情，都(dou)是一(yi)個自(zi)(zi)我提(ti)升的過程。只要自(zi)(zi)己從中獲(huo)得了(le)寶(bao)貴的經驗，無論最(zui)后(hou)成功(gong)或是失敗，都(dou)是人生(sheng)的財富。

創新創業的心得體會2

　　12月5日，寧波第二技師(shi)學(xue)院潘美祥老師(shi)為(wei)我(wo)(wo)們(men)本次培訓打(da)開了第一課(ke)——《撒播(bo)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)種子，激發學(xue)生(sheng)潛能》。他以(yi)神奇的(de)(de)同(tong)頻共振導入，鼓勵我(wo)(wo)們(men)營造創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)場(chang)，協同(tong)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，共同(tong)成長。他分別(bie)從創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)時代背景(jing)、什(shen)么是(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、教(jiao)師(shi)如何(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、學(xue)生(sheng)如何(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)以(yi)及創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)前景(jing)展望五個方(fang)面(mian)進(jin)(jin)(jin)行了講述(shu)，這堂(tang)課(ke)打(da)破了我(wo)(wo)們(men)原有(you)的(de)(de)固化思(si)維(wei)，各種創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)實例讓我(wo)(wo)們(men)真切的(de)(de)體會到創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)就在(zai)我(wo)(wo)們(men)身(shen)邊，還教(jiao)會了我(wo)(wo)們(men)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)靈感可(ke)以(yi)來源于對生(sheng)活(huo)不便的(de)(de)思(si)考，也可(ke)以(yi)是(shi)多種組(zu)合，亦或是(shi)進(jin)(jin)(jin)行改進(jin)(jin)(jin)。

　　12月6日，上午浙(zhe)江育英(ying)職(zhi)業技(ji)術學(xue)院創(chuang)業導(dao)師龐璁給我(wo)們(men)作(zuo)了(le)《創(chuang)新(xin)計(ji)劃書設(she)計(ji)與指導(dao)》講(jiang)述(shu)，讓我(wo)們(men)對創(chuang)業計(ji)劃書的(de)(de)(de)(de)'設(she)計(ji)有了(le)更(geng)清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)認識，明白了(le)在設(she)計(ji)過程中(zhong)(zhong)如(ru)何簡單、直接(jie)的(de)(de)(de)(de)展現自己的(de)(de)(de)(de)創(chuang)作(zuo)。下午我(wo)們(men)參(can)觀了(le)麗水(shui)職(zhi)高(gao)的(de)(de)(de)(de)“粒之匯(hui)”，“才(cai)藝、智造”等創(chuang)作(zuo)中(zhong)(zhong)心、“一(yi)處窯”青瓷創(chuang)新(xin)創(chuang)業等創(chuang)作(zuo)基地。觀摩了(le)麗水(shui)職(zhi)高(gao)吳林(lin)永(yong)老師的(de)(de)(de)(de)《創(chuang)業素質(zhi)拓展》課(ke)(ke)，他用一(yi)個游戲將這堂課(ke)(ke)貫穿，在游戲活(huo)動過程中(zhong)(zhong)讓學(xue)生體驗創(chuang)業中(zhong)(zhong)很重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)智慧、溝(gou)通和誠信，達(da)到合作(zuo)共贏(ying)。隨(sui)后的(de)(de)(de)(de)評(ping)課(ke)(ke)環節(jie)，更(geng)讓我(wo)看到了(le)團隊讓一(yi)堂好課(ke)(ke)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。晚上，麗水(shui)市教研院邱(qiu)榮奇老師為我(wo)們(men)展出(chu)了(le)各類創(chuang)意作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)視頻講(jiang)解，從視頻中(zhong)(zhong)直觀、簡易的(de)(de)(de)(de)體現作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)獨到之處。

　　12月(yue)7日，新昌技師學院陳光明老師給我帶來了(le)《創(chuang)新就在身(shen)邊，實(shi)踐(jian)就是夢想》，他分享了(le)很多身(shen)邊創(chuang)新作品(pin)的(de)例子，從一個產(chan)品(pin)經過(guo)不同(tong)組裝和(he)組合變成另外一種(zhong)功能的(de)產(chan)品(pin)，實(shi)現了(le)便捷又實(shi)用(yong)的(de)價(jia)值。

　　三天的(de)學習，受益匪淺，創新讓(rang)(rang)老(lao)師變(bian)(bian)得智慧，讓(rang)(rang)學生變(bian)(bian)得主動(dong)，讓(rang)(rang)生活變(bian)(bian)得精(jing)彩(cai)。

創新創業的心得體會3

　　從xx年3月份開(kai)始(shi)，我們(men)小組三個(ge)人(ren)開(kai)始(shi)了(le)(le)上(shang)海理(li)工大(da)學校級的大(da)學生創新(xin)創業訓練計劃(hua)項目：重殘者護理(li)床(chuang)，指(zhi)導老(lao)師是我校醫療器械與食品(pin)學院(yuan)的趙展老(lao)師。到(dao)現在，已經(jing)過(guo)去(qu)了(le)(le)將(jiang)近(jin)10個(ge)月的時(shi)間，我們(men)從剛開(kai)始(shi)的一無所知和(he)(he)一籌莫(mo)展，到(dao)現在的目標明確，方案清晰，漸入佳境，這(zhe)其中覺得(de)發生在我們(men)身上(shang)好多(duo)事情，也收獲了(le)(le)好多(duo)。回想過(guo)去(qu)參加(jia)研究(jiu)項目的過(guo)程，從開(kai)始(shi)的尋找(zhao)課題到(dao)申(shen)請立(li)項撰寫項目申(shen)請書，到(dao)查(cha)閱相關(guan)參考文獻，確定實驗項目、實施方案和(he)(he)尋找(zhao)創新(xin)點；并制定詳細(xi)的研究(jiu)方案和(he)(he)步(bu)驟；對項目進行相關(guan)調查(cha)和(he)(he)研究(jiu)；到(dao)最后確定項目的可行性，一步(bu)步(bu)走來，這(zhe)其中的辛苦和(he)(he)辛酸(suan)只(zhi)有經(jing)歷(li)(li)過(guo)的人(ren)才懂(dong)，其中的經(jing)驗和(he)(he)成(cheng)長(chang)也只(zhi)有經(jing)歷(li)(li)過(guo)的人(ren)才會分享和(he)(he)擁(yong)有。這(zhe)是一次難(nan)得(de)的經(jing)歷(li)(li)，一次讓我們(men)得(de)到(dao)鍛煉和(he)(he)成(cheng)長(chang)的經(jing)歷(li)(li)。

　　轉眼到了項目中(zhong)期檢查的階段，回顧這一(yi)段時間以(yi)來的努力和(he)收獲，現將我們的心得(de)體(ti)會分享如下：

　　在研究方(fang)面(mian)，最(zui)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)善于勤(qin)于思(si)考(kao)，主動(dong)動(dong)手動(dong)腦。創新創業訓(xun)練項(xiang)(xiang)目(mu)不(bu)是(shi)(shi)(shi)基礎課(ke)上我(wo)們(men)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗，只要(yao)(yao)按著(zhu)老師講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)驟做(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)行了。做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題對于我(wo)們(men)來(lai)說，可(ke)能(neng)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個沒(mei)有接(jie)觸過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新領域，沒(mei)有人告訴我(wo)們(men)一(yi)(yi)步(bu)步(bu)該怎么做(zuo)(zuo)(zuo)。需(xu)要(yao)(yao)自己(ji)去(qu)找(zhao)文(wen)獻(xian)查(cha)資(zi)料(liao)，去(qu)弄明白(bai)實(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)理，然后(hou)(hou)確定(ding)要(yao)(yao)創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，按照(zhao)這個方(fang)向一(yi)(yi)點(dian)點(dian)努力，所(suo)以每(mei)一(yi)(yi)步(bu)都需(xu)要(yao)(yao)獨立(li)思(si)考(kao)。其中(zhong)會(hui)遇到很(hen)多(duo)困難，這個時候除了尋找(zhao)幫(bang)助(zhu)，最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)自己(ji)思(si)考(kao)。最(zui)開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)們(men)很(hen)急(ji)于求(qiu)成(cheng)，所(suo)以一(yi)(yi)開始就(jiu)(jiu)憑著(zhu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想像(xiang)(xiang)悶著(zhu)頭在實(shi)(shi)驗室里畫圖，結果前面(mian)兩個星期一(yi)(yi)事無成(cheng)，以自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想像(xiang)(xiang)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖給老師看(kan)，老師只要(yao)(yao)仔細(xi)一(yi)(yi)看(kan)就(jiu)(jiu)漏(lou)洞百出，沒(mei)有一(yi)(yi)點(dian)可(ke)行性。后(hou)(hou)來(lai)我(wo)們(men)聽了老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議，不(bu)要(yao)(yao)著(zhu)急(ji)，一(yi)(yi)點(dian)點(dian)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)地來(lai)，先查(cha)閱文(wen)獻(xian)資(zi)料(liao)，弄明白(bai)其中(zhong)原(yuan)理，再勤(qin)于思(si)考(kao)，在文(wen)獻(xian)資(zi)料(liao)中(zhong)獲(huo)得有用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)，得到啟發，然后(hou)(hou)再運用到自己(ji)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)中(zhong)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)學會(hui)借鑒。

　　在(zai)(zai)學(xue)習(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)上(shang)我們認識(shi)(shi)到(dao)光(guang)靠學(xue)習(xi)書本(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)是(shi)不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)，真正要(yao)動手做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個(ge)產品它(ta)需(xu)要(yao)各個(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，而且實驗(yan)和(he)(he)理論值有(you)(you)差距(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)實驗(yan)中(zhong)我們會發現(xian)很(hen)多(duo)理論的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)是(shi)不(bu)(bu)實用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)，必須要(yao)靠經驗(yan)以及不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)摸索(suo)去(qu)解(jie)決(jue)。中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生總是(shi)習(xi)慣于在(zai)(zai)教室(shi)里在(zai)(zai)課本(ben)上(shang)學(xue)習(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，所(suo)以很(hen)缺乏創(chuang)新方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)思維，在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)這(zhe)(zhe)個(ge)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我深(shen)刻(ke)地意識(shi)(shi)到(dao)我們應(ying)該嘗試著多(duo)動手，一(yi)(yi)些機(ji)器(qi)(qi)零部(bu)件只有(you)(you)自(zi)己(ji)親(qin)自(zi)拆了(le)(le)再(zai)裝上(shang)去(qu)才(cai)能(neng)完(wan)全理解(jie)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)`機(ji)構和(he)(he)工作原(yuan)理，這(zhe)(zhe)比在(zai)(zai)課本(ben)上(shang)對著圖看原(yuan)理要(yao)方便(bian)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)。說實話，剛接觸助(zhu)行(xing)器(qi)(qi)這(zhe)(zhe)個(ge)項(xiang)目(mu)，我連助(zhu)行(xing)器(qi)(qi)是(shi)什么(me)都不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道，更(geng)別說讓我去(qu)設計研究出(chu)一(yi)(yi)個(ge)助(zhu)行(xing)器(qi)(qi)產品了(le)(le)。后來，我查閱了(le)(le)好多(duo)有(you)(you)關(guan)助(zhu)行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)文獻，才(cai)弄(nong)明白助(zhu)行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，但是(shi)對于助(zhu)行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)械機(ji)構還是(shi)不(bu)(bu)能(neng)很(hen)好地理解(jie)，幸(xing)運的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我們學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)室(shi)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)行(xing)器(qi)(qi)，可供我們拆卸研究用(yong)，所(suo)以我自(zi)己(ji)親(qin)自(zi)拆裝了(le)(le)幾次，這(zhe)(zhe)才(cai)完(wan)全理解(jie)了(le)(le)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)械機(ji)構，這(zhe)(zhe)為我們后續的(de)(de)(de)(de)(de)研究起到(dao)了(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

　　在創(chuang)新(xin)(xin)(xin)方(fang)面，由于我們(men)這是一個(ge)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業項(xiang)目(mu)，所以創(chuang)新(xin)(xin)(xin)方(fang)面是必(bi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)少的(de)。我覺得，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)方(fang)面首先要明(ming)(ming)確一個(ge)方(fang)向和(he)目(mu)標，方(fang)向和(he)目(mu)標是貫(guan)穿(chuan)整(zheng)個(ge)項(xiang)目(mu)的(de)核心，只(zhi)有(you)明(ming)(ming)確方(fang)向，圍(wei)繞這個(ge)方(fang)向努力下去，才可(ke)能有(you)結果。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)點可(ke)以從很多(duo)方(fang)面著(zhu)手，不(bu)(bu)(bu)一定要很高深很前沿的(de)東西，只(zhi)要不(bu)(bu)(bu)是照(zhao)搬別人的(de)東西在自己力所能及的(de)范圍(wei)內就好。有(you)時候(hou)，思(si)維可(ke)能會出(chu)現“停滯不(bu)(bu)(bu)前”的(de)現象(xiang)，這時候(hou)不(bu)(bu)(bu)要著(zhu)急也不(bu)(bu)(bu)要想(xiang)著(zhu)放棄，要試著(zhu)換一個(ge)角度思(si)考(kao)，發散思(si)維多(duo)方(fang)位思(si)考(kao)，作出(chu)大膽(dan)猜想(xiang)，這時候(hou)你也許會有(you)一種“柳暗花明(ming)(ming)又一村”的(de)感覺。

　　其(qi)實這(zhe)段時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)對(dui)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)項(xiang)目的付出和努力(li)，讓(rang)我(wo)(wo)們覺(jue)得收(shou)獲(huo)最(zui)大，體會最(zui)多的應該是(shi)團隊(dui)(dui)(dui)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)不管怎樣都(dou)(dou)是(shi)需要團隊(dui)(dui)(dui)協作(zuo)(zuo)(zuo)才能把事情做(zuo)得漂亮，也(ye)(ye)(ye)許一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)也(ye)(ye)(ye)能完成，但是(shi)可(ke)能要花上十倍(bei)百倍(bei)的時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)，而且(qie)(qie)完成的可(ke)能也(ye)(ye)(ye)沒(mei)(mei)(mei)有(you)那么漂亮。“眾人(ren)(ren)(ren)(ren)拾柴火(huo)焰高”這(zhe)句(ju)話(hua)是(shi)有(you)道理的。團隊(dui)(dui)(dui)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)需要我(wo)(wo)們成員間(jian)的不斷磨合(he)(he)，學會傾聽大家(jia)的意見和分享你的看法，做(zuo)到尊(zun)重你得每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)組員，開(kai)(kai)(kai)心地(di)(di)交(jiao)(jiao)流(liu)與合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)開(kai)(kai)(kai)始，我(wo)(wo)們組的三個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)點也(ye)(ye)(ye)不默契，甚至可(ke)以用不愉快來形容，因為我(wo)(wo)們之(zhi)間(jian)缺少交(jiao)(jiao)流(liu)，每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)(dou)有(you)自(zi)己(ji)的想(xiang)法，但是(shi)都(dou)(dou)放(fang)在了心里(li)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)(di)說出來，有(you)種自(zi)己(ji)忙(mang)自(zi)己(ji)的感(gan)覺(jue)，一(yi)(yi)點也(ye)(ye)(ye)沒(mei)(mei)(mei)有(you)團隊(dui)(dui)(dui)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的氛圍。直(zhi)到一(yi)(yi)段時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)后，我(wo)(wo)們開(kai)(kai)(kai)會討論交(jiao)(jiao)流(liu)才發現我(wo)(wo)們前(qian)段時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)都(dou)(dou)在各忙(mang)各的，都(dou)(dou)沒(mei)(mei)(mei)有(you)辦法交(jiao)(jiao)流(liu)到一(yi)(yi)起，整個(ge)(ge)(ge)項(xiang)目也(ye)(ye)(ye)是(shi)毫無進展。這(zhe)時(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們才意識到我(wo)(wo)們的團隊(dui)(dui)(dui)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，人(ren)(ren)(ren)(ren)員分配方面(mian)出了問題(ti)。所以我(wo)(wo)們及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)調(diao)整，做(zuo)到及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)交(jiao)(jiao)流(liu)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)有(you)想(xiang)法都(dou)(dou)可(ke)以及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)的提出來我(wo)(wo)們大家(jia)一(yi)(yi)起討論交(jiao)(jiao)流(liu)，這(zhe)樣做(zuo)之(zhi)后，真的事半功倍(bei)，并且(qie)(qie)在做(zuo)項(xiang)目的過程中(zhong)也(ye)(ye)(ye)感(gan)到很開(kai)(kai)(kai)心很快樂。

　　在項目研(yan)究過程中，我深(shen)深(shen)感受到團隊合作的重要性和必要性，同時也學(xue)到了很多東西，在一定程度(du)上(shang)提高了自己的學(xue)習和創新能力。很感謝這(zhe)個項目給(gei)我的鍛煉與成長的機(ji)會。

創新創業的心得體會4

　　創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)一(yi)項充滿挑戰的(de)(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)，一(yi)個具有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)愿(yuan)望(wang)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生能否最終走上(shang)成功創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之路，與他是(shi)否相信自己(ji)可(ke)以(yi)在激烈(lie)的(de)(de)(de)挑戰和競爭中勝(sheng)出有(you)著(zhu)直(zhi)接的(de)(de)(de)關系。實踐創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)大學(xue)(xue)生通過發(fa)現和識別商業(ye)(ye)(ye)機會，組(zu)織各種(zhong)資(zi)(zi)源提供產(chan)品和服務(wu)，以(yi)創(chuang)造價值的(de)(de)(de)過程。實踐創(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動(dong)的(de)(de)(de)主體(ti)是(shi)大學(xue)(xue)生，客體(ti)是(shi)商業(ye)(ye)(ye)機會和各種(zhong)為達到目的(de)(de)(de)而需要和可(ke)以(yi)得到的(de)(de)(de)資(zi)(zi)源。

　　同時，大(da)學生(sheng)(sheng)實踐(jian)創業(ye)也是(shi)一個不斷(duan)探(tan)索的(de)過程(cheng)，在這(zhe)個過程(cheng)中可能(neng)(neng)會遇(yu)到(dao)挫(cuo)(cuo)折(zhe)和失敗，所以大(da)學生(sheng)(sheng)是(shi)否自信、能(neng)(neng)否在挫(cuo)(cuo)折(zhe)和失敗中重新振作，對于創業(ye)能(neng)(neng)否成功至(zhi)關重要。大(da)學生(sheng)(sheng)實踐(jian)創業(ye)階(jie)段的(de)主要任務包括了解(jie)經(jing)營常識、把(ba)握經(jing)營方向(xiang)、提高商業(ye)能(neng)(neng)力。

　　不少大學(xue)(xue)生創(chuang)業把握(wo)不住方向(xiang)，很容易走入誤區。其實(shi)，在(zai)就(jiu)業競爭(zheng)如此激烈的(de)時(shi)代，大學(xue)(xue)生應該首先樹立賺第一(yi)分(fen)錢，而不是一(yi)創(chuang)業就(jiu)必須挖(wa)到(dao)(dao)(dao)一(yi)桶(tong)金的(de)觀念。大學(xue)(xue)生面向(xiang)基層創(chuang)業、就(jiu)業是大有(you)可(ke)為(wei)的(de)，特(te)別是在(zai)學(xue)(xue)校為(wei)我們提供優惠的(de)'政(zheng)策的(de)情況下(xia)，客觀上(shang)給(gei)大學(xue)(xue)生創(chuang)業提供了(le)好的(de)土(tu)壤(rang)，大學(xue)(xue)生“在(zai)市場經濟的(de)大潮里暢游一(yi)番”，可(ke)以將課堂(tang)上(shang)學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)的(de)理(li)論知識(shi)運用到(dao)(dao)(dao)實(shi)際中去，提高創(chuang)業實(shi)踐能力。

　　提(ti)高商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)。由于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)發(fa)現一(yi)個好的(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)并將(jiang)之轉變成現實的(de)(de)人，因(yin)此創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)必須具備一(yi)些特定能力(li)，如(ru)捕捉(zhuo)機會(hui)的(de)(de)能力(li)、領導及(ji)(ji)合(he)(he)作能力(li)、整合(he)(he)資(zi)源能力(li)等。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)一(yi)項系(xi)統(tong)工程，在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程中能否正確(que)、高效地(di)整合(he)(he)各種資(zi)源對(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能否成功是(shi)很關鍵的(de)(de)。而在(zai)對(dui)資(zi)源的(de)(de)整合(he)(he)過(guo)程中，最為(wei)關鍵的(de)(de)又是(shi)能否與合(he)(he)作者(zhe)(zhe)融(rong)洽合(he)(he)作。實踐創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)大學(xue)生(sheng)應把握方向、堅持原則，懂得選擇、學(xue)會(hui)放棄。在(zai)市場競爭中，要(yao)懂得如(ru)何進行放棄和(he)(he)選擇體驗(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、學(xue)習創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與實踐創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，是(shi)大學(xue)生(sheng)成功創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)三個連續階(jie)段。事實證明，大學(xue)生(sheng)有(you)(you)益的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動，將(jiang)會(hui)成為(wei)真正發(fa)揮(hui)自己的(de)(de)才華、展(zhan)現創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新思想和(he)(he)個性(xing)特點以及(ji)(ji)充分認識社會(hui)的(de)(de)一(yi)個大好機會(hui)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)生(sheng)所具有(you)(you)的(de)(de)品質、素質，完全可(ke)(ke)以勝任一(yi)般情況下的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)孿生(sheng)兄弟(di)，能創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)一(yi)定可(ke)(ke)以順利就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)!

創新創業的心得體會5

　　班(ban)會目的(de)：為(wei)了(le)提(ti)高同(tong)學(xue)們的(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業意(yi)識(shi)，培(pei)養(yang)同(tong)學(xue)們的(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業素質和能力(li)；同(tong)時為(wei)了(le)加(jia)強班(ban)級(ji)同(tong)學(xue)的(de)友誼，增進班(ban)級(ji)同(tong)學(xue)在創(chuang)新(xin)創(chuang)業方面的(de)合作，提(ti)高同(tong)學(xue)們之間的(de)團隊(dui)合作意(yi)識(shi)與班(ban)級(ji)凝聚力(li)，特此舉辦此次“創(chuang)新(xin)創(chuang)業教育”主題班(ban)會。班(ban)會流程：

　　1、班(ban)會開始后，首先(xian)由(you)主持(chi)人向全班(ban)同學(xue)介紹了創新(xin)創業對在校大學(xue)生的重(zhong)要性，引出(chu)本次班(ban)會的主題。

　　2、創業(ye)小故事(shi)，你我都(dou)懂的(de)。主持人(ren)給我們講解了(le)現(xian)實中創業(ye)成功的(de)小故事(shi)，故事(shi)雖(sui)小，卻蘊含著(zhu)重(zhong)大人(ren)生哲理，對(dui)我們今后的(de)人(ren)生有著(zhu)重(zhong)大的(de)意義。

　　3、由主持人為大(da)家(jia)(jia)(jia)帶來國家(jia)(jia)(jia)關(guan)于創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業教育的`指示與注意事項。通過對國家(jia)(jia)(jia)政策的認識與了解，讓我們在校大(da)學生(sheng)知道了國家(jia)(jia)(jia)對創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業的支持與鼓勵；國家(jia)(jia)(jia)對在校大(da)學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業實行的優惠(hui)政策，使得我們在校大(da)學生(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)業的時候能(neng)享受到更(geng)多(duo)的優惠(hui)，方(fang)便了我們大(da)學生(sheng)的實踐(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)業。

　　4、大家互(hu)相討(tao)論關(guan)于(yu)創新創業(ye)(ye)的(de)心得，互(hu)相交流(liu)討(tao)論自己(ji)的(de)創業(ye)(ye)夢想以(yi)及自己(ji)的(de)未來的(de)創業(ye)(ye)規劃(hua)。最終大家寫下自己(ji)的(de)創業(ye)(ye)計劃(hua)。

　　5、欣賞(shang)視頻《馬云(yun)對當代大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業的建(jian)議》：一，創(chuang)業要找自己(ji)感(gan)興趣的去做(zuo)二，要找容(rong)易做(zuo)的事去做(zuo)三，找最容(rong)易看到錢的去做(zuo)。同時告誡(jie)大學(xue)生(sheng)(sheng)：不要感(gan)覺夢(meng)想很遠大，現實很渺小，這(zhe)樣(yang)會很累。

　　6、主持人(ren)帶來班(ban)會總(zong)結。

　　班(ban)會心得(de)：通過這(zhe)次班(ban)會，我們(men)了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)不在(zai)陌(mo)生，不在(zai)遙遠(yuan)，就在(zai)我們(men)的(de)(de)(de)身邊(bian)，在(zai)我們(men)的(de)(de)(de)日常(chang)生活(huo)(huo)中所體現。此(ci)次班(ban)會增(zeng)強了(le)(le)(le)同學(xue)(xue)們(men)對(dui)(dui)自主創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)意識，對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)有了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)觀(guan)點與看法，并懂得(de)如(ru)何才能讓(rang)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)走向成(cheng)功。此(ci)次活(huo)(huo)動培養了(le)(le)(le)同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)團隊合(he)作意識，一件事一個人的(de)(de)(de)力量是渺小的(de)(de)(de)，而團隊的(de)(de)(de)力量是無窮的(de)(de)(de)，我們(men)要善于充分利用資源。增(zeng)進了(le)(le)(le)同學(xue)(xue)之(zhi)間的(de)(de)(de)友(you)好合(he)作關系，增(zeng)強了(le)(le)(le)同學(xue)(xue)之(zhi)間的(de)(de)(de)友(you)誼，大家共同學(xue)(xue)習，共同進步。

創新創業的心得體會6

　　通過創(chuang)業課(ke)的培(pei)訓(xun)，我學到了很多。懂得(de)了自(zi)己需要什么和為(wei)之奮斗。我要做一(yi)個勇敢(gan)，自(zi)信(xin)，有目標的人——這(zhe)就(jiu)是我的定義。

　　我(wo)們要(yao)養成良好的習慣(guan)：積極主動，以終為(wei)始，要(yao)是第(di)一，雙贏思維，知己解彼，綜合(he)綜效。做(zuo)好職業的生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，并(bing)執行。通過(guo)這次創業課程(cheng)的學習，我(wo)們掌握了一定的創業知識(shi)和(he)技(ji)能。對創業過(guo)程(cheng)中遇(yu)到的各種困難和(he)挫折有(you)了初步的認識(shi)和(he)預測。

　　老師(shi)鼓(gu)勵我們就(jiu)業(ye)(ye)，但也支持我們創業(ye)(ye)。創業(ye)(ye)的(de)(de)路是(shi)艱難(nan)的(de)(de)，是(shi)曲折的(de)(de)。創業(ye)(ye)能帶來(lai)很多好處，但也存在(zai)著巨大(da)的(de)(de)風險。為此，在(zai)創業(ye)(ye)的(de)(de)過程中我們必須考慮以下問題：

　　1、確立好目標，必須在不耽誤學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)情況下鍛煉(lian)自(zi)(zi)己。因為大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)進入社會(hui)的(de)(de)(de)搖(yao)籃，和以前的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境相比較，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)有很(hen)多(duo)鍛煉(lian)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)機會(hui)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)不僅是(shi)(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)起源地(di)也是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)我(wo)謀生的(de)(de)(de)聚集地(di)。因此，作為大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生，我(wo)們(men)有很(hen)多(duo)接(jie)觸社會(hui)，在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)里(li)我(wo)們(men)可以半工(gong)半讀，家教、服務員、各中(zhong)校園代理(li)等兼職都(dou)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生能勝任(ren)的(de)(de)(de)簡(jian)單工(gong)作。所以鍛煉(lian)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)途(tu)徑還是(shi)(shi)(shi)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)。

　　2、心態問題。擁有(you)(you)良好的(de)(de)心態，尤(you)其是(shi)對(dui)(dui)創(chuang)業風(feng)險(xian)(xian)具有(you)(you)清(qing)醒的(de)(de)認識，并充分擁有(you)(you)應(ying)對(dui)(dui)風(feng)險(xian)(xian)的(de)(de)心理準備，是(shi)創(chuang)業成功的(de)(de).必(bi)要條件(jian)。但是(shi)由于大學生受(shou)年齡及閱歷等方面的(de)(de)限制，未(wei)必(bi)對(dui)(dui)創(chuang)業風(feng)險(xian)(xian)具有(you)(you)清(qing)醒的(de)(de)認識，缺乏對(dui)(dui)可能遭遇到(dao)風(feng)險(xian)(xian)的(de)(de)必(bi)要準備。在缺乏良好心態的(de)(de)情況(kuang)下(xia)，創(chuang)業前景(jing)也會受(shou)到(dao)相應(ying)不(bu)利影(ying)響(xiang)。

　　3、經(jing)(jing)驗(yan)限(xian)制。由于(yu)(yu)剛步入社(she)會(hui)，大學(xue)生很難(nan)擁有關于(yu)(yu)創業(ye)(ye)(ye)的直接(jie)經(jing)(jing)驗(yan)與(yu)間接(jie)經(jing)(jing)驗(yan)，創業(ye)(ye)(ye)知識一般(ban)也(ye)限(xian)于(yu)(yu)“紙(zhi)上談兵”，在這種情況下(xia)大學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)及在公司(si)運(yun)營中肯定會(hui)遇(yu)到各種不可(ke)預見的問題，以致(zhi)創業(ye)(ye)(ye)困難(nan)。

　　4、知(zhi)識(shi)限制。創(chuang)業需要企業注冊、管理(li)、市(shi)場營銷與資(zi)金融(rong)通(tong)等多方面(mian)的豐(feng)富知(zhi)識(shi)，在(zai)(zai)缺乏相應知(zhi)識(shi)儲(chu)備的情況(kuang)下，倉促創(chuang)業不僅難以融(rong)到必需的資(zi)金，而且在(zai)(zai)殘酷的市(shi)場競爭(zheng)中也(ye)將處于劣。

　　5、資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)困(kun)境。由(you)于(yu)大(da)學生很難(nan)有(you)足(zu)夠的(de)(de)創業資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)，從社(she)會上融資(zi)(zi)(zi)或(huo)獲取(qu)無息及貼息貸(dai)款是(shi)必(bi)然選擇。但是(shi)大(da)學生創業由(you)于(yu)風險較大(da)，較難(nan)獲得必(bi)需(xu)的(de)(de)資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)。而(er)且一(yi)般在獲取(qu)資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)方面也存在兩種問(wen)題(ti)(ti)，一(yi)是(shi)急于(yu)獲得資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)而(er)不惜賤賣技(ji)術，二(er)是(shi)過于(yu)珍惜技(ji)術而(er)不肯做出適當的(de)(de)讓步。這些問(wen)題(ti)(ti)都決定了在資(zi)(zi)(zi)金(jin)(jin)方面難(nan)以獲得相應的(de)(de)資(zi)(zi)(zi)助。

　　6、技術(shu)限制。理工類(lei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)識的(de)(de)(de)限制，擁(yong)有可(ke)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)技術(shu)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生只可(ke)能(neng)是少數。而對于那些文科類(lei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)講，很難擁(yong)有可(ke)以創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)技術(shu)。技術(shu)的(de)(de)(de)缺乏直接限制了大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業，在激(ji)烈的(de)(de)(de)市場競爭中大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業將遭遇較多的(de)(de)(de)困難。

　　創業(ye)(ye)并不是一朝一夕的(de)(de)事，必(bi)須(xu)具備(bei)豐富(fu)的(de)(de)創業(ye)(ye)經驗和知識，以及對市場的(de)(de)洞察力，并且要(yao)有足夠的(de)(de)資本、技術，同時必(bi)須(xu)要(yao)有良好(hao)的(de)(de)心(xin)態，因(yin)為做任何(he)事情(qing)都會遇到挫折(zhe)和困難，更(geng)何(he)況創業(ye)(ye)也面臨著倒閉的(de)(de)危(wei)險，所以我(wo)們必(bi)須(xu)做好(hao)面對這些的(de)(de)良好(hao)心(xin)態。總之(zhi)，我(wo)們一定要(yao)把握好(hao)當前的(de)(de)機會，根據自身(shen)條(tiao)件合理(li)地為自己打造一片(pian)未來(lai)的(de)(de)天空(kong)。因(yin)為創業(ye)(ye)的(de)(de)話題是永恒的(de)(de)，但創業(ye)(ye)的(de)(de)選(xuan)擇須(xu)慎(shen)重。

創新創業的心得體會7

　　去年(nian)年(nian)底開(kai)始，創業熱在大(da)(da)陸開(kai)始迅(xun)速升溫(wen)，大(da)(da)學生作(zuo)為國家期待的(de)(de)創業主體，其受到(dao)的(de)(de)關(guan)(guan)注與關(guan)(guan)照尤其明顯(xian)，這種(zhong)情況，也就將擔任(ren)創新創業教(jiao)育的(de)(de)教(jiao)師推到(dao)了(le)勢(shi)在必(bi)行的(de)(de)境地。

　　通過本次學習，我體會到以下幾點(dian)：

　　首先，對從事創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)我們(men)而言(yan)，危(wei)機與挑戰(zhan)并存。一(yi)般(ban)高校的(de)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育幾乎一(yi)片空白，但(dan)通過此次培訓，使得我們(men)對重點高校進(jin)行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)模式有了全面的(de)了解，掌握了一(yi)定的(de)主動性。

　　二(er)是學習創業知識(shi)(shi)，要全身投入(ru)到學習當中去，學習創業需要的(de)條件，學習相關政策(ce)及法律(lv)等知識(shi)(shi)避(bi)免(mian)在(zai)創業過程中走彎路，減少不必要的(de)損失(shi)，為(wei)創業夢想插上有力的(de)翅膀。

　　三(san)是學(xue)習(xi)創業的技巧(qiao)(qiao)和(he)(he)本領。通過學(xue)習(xi)和(he)(he)交(jiao)流(liu)，準確把握社會發展(zhan)的'潮流(liu)和(he)(he)方向，運用技巧(qiao)(qiao)和(he)(he)本領，在(zai)越(yue)來越(yue)細的社會分工和(he)(he)日新月異(yi)的行業中追求(qiu)最合適自己的創業道路。

　　四是我們(men)要(yao)做好創業教育這(zhe)件事情，應(ying)該具(ju)備互聯網思維的(de)意識，即關注用戶(大學生)，吸(xi)引粉絲(大學生、企業方(fang)面、政府等各(ge)方(fang)面人士)，眾籌(chou)思維(可(ke)以(yi)是課(ke)程(cheng)、更可(ke)以(yi)是創業項(xiang)目)，無邊(bian)界的(de)聯系(不必(bi)受地域(yu)的(de)限制，通過虛擬(ni)團隊(dui)(dui)，為創業團隊(dui)(dui)提供機會(hui))，社會(hui)化傳播。

　　在(zai)這次培(pei)訓(xun)當(dang)中我被老(lao)師的(de)(de)耐心細致(zhi)的(de)(de)敬業精神和學(xue)(xue)員的(de)(de)認真(zhen)積極的(de)(de)學(xue)(xue)習態度所深(shen)深(shen)感動(dong)。教師根據每(mei)位(wei)(wei)學(xue)(xue)員的(de)(de)不同特點手把手的(de)(de)指(zhi)導每(mei)一(yi)(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)員學(xue)(xue)做(zuo)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)計劃(hua)(hua)書，通俗易懂(dong)的(de)(de)講解每(mei)一(yi)(yi)個理(li)念和問題。學(xue)(xue)員們有的(de)(de)為(wei)了(le)全身心的(de)(de)投入到學(xue)(xue)習當(dang)中，甚(shen)至暫時放(fang)棄了(le)那一(yi)(yi)攤子百廢待興的(de)(de)工作，因為(wei)大(da)家(jia)不想辜負(fu)培(pei)訓(xun)老(lao)師的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)滴(di)汗水(shui)，想讓(rang)自己(ji)在(zai)學(xue)(xue)習的(de)(de)艱辛中收獲喜(xi)悅。通過培(pei)訓(xun)，大(da)家(jia)掌握了(le)系統的(de)(de)創(chuang)(chuang)業知識體系，清醒(xing)地(di)看到自己(ji)所從事行(xing)業的(de)(de)市(shi)場形勢及創(chuang)(chuang)業環境，學(xue)(xue)會去如(ru)何組織、計劃(hua)(hua)、實施和做(zuo)大(da)做(zuo)強(qiang)等，更難得的(de)(de)學(xue)(xue)會了(le)結合(he)自身實際確(que)定決策思維模(mo)式，創(chuang)(chuang)業綜合(he)素質(zhi)有了(le)很大(da)的(de)(de)提高。

創新創業的心得體會8

　　去年年底開始，創業熱在大陸開始迅速升(sheng)溫，大學生作為(wei)國家期待的(de)(de)創業主體，其受到(dao)的(de)(de)關注與關照尤(you)其明顯，這種情況，也(ye)就將擔任創業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)推到(dao)了(le)尷(gan)尬的(de)(de)境(jing)地。

　　從這個大(da)背景來(lai)分(fen)析，國(guo)(guo)內對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)重視，絕非僅僅為解決大(da)學(xue)(xue)(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)權宜之(zhi)計，而是(shi)有較深(shen)層次的(de)(de)(de)原因(yin)。1947年，哈佛大(da)學(xue)(xue)(xue)商學(xue)(xue)(xue)院梅(mei)斯教授以mba學(xue)(xue)(xue)員(yuan)為對(dui)象開(kai)設創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程，但其后(hou)二三十年中，以大(da)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為主(zhu)流的(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)(ji)，使得(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)發展(zhan)慘(can)淡。1979年，大(da)衛(wei)伯奇的(de)(de)(de)研究《工作產生過程》，以翔實的(de)(de)(de)數據(ju)推(tui)翻了大(da)型企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)經(jing)濟(ji)(ji)支柱和(he)創(chuang)造(zao)新(xin)(xin)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)會主(zhu)體的(de)(de)(de)論(lun)斷，揭示創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)創(chuang)造(zao)新(xin)(xin)工作機(ji)會、推(tui)動經(jing)濟(ji)(ji)發展(zhan)的(de)(de)(de)重大(da)意義，引發了政(zheng)府和(he)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)界對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)重要性的(de)(de)(de)大(da)討論(lun)，隨(sui)后(hou)，美國(guo)(guo)高(gao)(gao)校創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)獲得(de)了快速(su)發展(zhan)。20世紀80年代之(zhi)后(hou)，科技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為經(jing)濟(ji)(ji)發展(zhan)的(de)(de)(de)兩(liang)翼，科技(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)興起(qi)更是(shi)在(zai)一定程度上早就了美國(guo)(guo)新(xin)(xin)經(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)“奇跡”。

　　近(jin)期(qi)，我國(guo)提出經濟新常態的(de)概念，在資源(yuan)有限(xian)、經濟總體(ti)容量基本(ben)保持不(bu)變的(de)背景下，激發個體(ti)尋找機會，重新整合資源(yuan)，也成為了政府的(de)選擇。

　　然而，我國(guo)(guo)的(de)情況與美國(guo)(guo)科(ke)(ke)技創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)還存在一些(xie)差異。在科(ke)(ke)技發展方面有差異，在文化(hua)背(bei)景方面也存在差異，但在創業(ye)(ye)基礎教(jiao)育(yu)方面差異更大。在美國(guo)(guo)，商業(ye)(ye)意識(shi)的(de)教(jiao)育(yu)起于高(gao)(gao)中甚(shen)至更早(zao)，而我國(guo)(guo)的(de)學(xue)生，在商業(ye)(ye)意識(shi)方面的(de)教(jiao)育(yu)趨近于零。也就是說，對我國(guo)(guo)普通高(gao)(gao)校(xiao)的(de)大學(xue)生而言，進行(xing)科(ke)(ke)技創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)固然重要，但進行(xing)基本的(de)商業(ye)(ye)意識(shi)的(de)啟(qi)迪，尤為(wei)重要。

　　國內外創業(ye)教(jiao)育的(de)現狀與(yu)(yu)趨勢是(shi)(shi)什(shen)么?創業(ye)，是(shi)(shi)否是(shi)(shi)一門(men)學(xue)問(wen)?理(li)論(lun)基礎與(yu)(yu)研究方法(fa)是(shi)(shi)什(shen)么?我們是(shi)(shi)否有資格進行創業(ye)教(jiao)育?這種(zhong)資格如何獲取(qu)?大學(xue)中創業(ye)教(jiao)育的(de)內容(rong)與(yu)(yu)社會上(shang)的(de)創業(ye)教(jiao)育內容(rong)與(yu)(yu)形式有何異同(tong)?如何衡量(liang)我們創業(ye)教(jiao)育的(de)成果?這些都是(shi)(shi)我想(xiang)從臺灣兩位(wei)專家那里請(qing)教(jiao)的(de)問(wen)題(ti)。

　　首先(xian)，我(wo)了解到(dao)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)升溫(wen)，不是我(wo)國(guo)獨(du)有(you)(you)(you)的(de)一種現象。從歐美(mei)國(guo)家(jia)到(dao)亞洲的(de)韓國(guo)、新(xin)加坡，均在(zai)近幾年(nian)推出(chu)了一系(xi)(xi)列(lie)促(cu)(cu)進創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)政(zheng)策，而臺(tai)灣地區，政(zheng)府部(bu)門中有(you)(you)(you)13個(ge)部(bu)會推出(chu)了48個(ge)促(cu)(cu)進創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)計劃(hua)。在(zai)美(mei)國(guo)，mit的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育《打造企業(ye)(ye)的(de)黃金(jin)24法則》、斯坦福的(de)精益創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是兩大(da)流派，百森商學院的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程很有(you)(you)(you)特色，新(xin)生代創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)模式畫布非常實用。臺(tai)灣交(jiao)通(tong)大(da)學的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)生態系(xi)(xi)統ecosystem提供(gong)了一個(ge)完(wan)(wan)整(zheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(及實踐)模型，十多(duo)年(nian)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)孵化器(qi)以及完(wan)(wan)整(zheng)的(de)孵化體(ti)系(xi)(xi)令人羨慕，開展的(de)諸多(duo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動令人神往。完(wan)(wan)整(zheng)的(de)課程體(ti)系(xi)(xi)、強有(you)(you)(you)力的(de)校內支持使得(de)交(jiao)通(tong)大(da)學有(you)(you)(you)很強的(de)潛力。

　　其次，對(dui)于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)認識(shi)進一步深化。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有很多(duo)定義(yi)，但個人感覺，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是(shi)(shi)一個人或者團(tuan)隊，將(jiang)人的(de)(de)行為(wei)或社(she)會(hui)活動轉變為(wei)具有價值的(de)(de)經濟活動，并(bing)能(neng)從中持(chi)續(xu)獲利(li)的(de)(de)初(chu)始過程。到目(mu)前(qian)為(wei)止，個人感覺創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)還(huan)很難稱之為(wei)一個獨(du)立的(de)(de)學科。主要(yao)原因是(shi)(shi)，雖然(ran)研(yan)(yan)究對(dui)象日漸清(qing)晰，但研(yan)(yan)究方(fang)法還(huan)難以明確，雖然(ran)總結出了很多(duo)規律(lv)，但難以通(tong)過實驗去(qu)驗證。但是(shi)(shi)，這(zhe)并(bing)不(bu)意味著創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)不(bu)能(neng)研(yan)(yan)究，不(bu)能(neng)發展，只(zhi)是(shi)(shi)還(huan)需(xu)要(yao)積累。目(mu)前(qian)，文獻法、案例法、觀察(cha)法都可(ke)以揭示很多(duo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)規律(lv)。與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)學科有很多(duo)，但基本是(shi)(shi)：經濟學、心(xin)理學、管理學。

　　因為(wei)其相關(guan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)很多，所以(yi)大學(xue)(xue)(xue)在選(xuan)擇課程時，需要(yao)有針(zhen)對性(xing)。主要(yao)原則(ze)有：第一，因為(wei)受到學(xue)(xue)(xue)時數(shu)量(liang)的(de)限(xian)制，社(she)會中(zhong)能提供更專(zhuan)業課程的(de)不必細(xi)講(jiang)，例如，財務(wu)管理、人力資源(yuan)等(deng)等(deng)。第二，課程的(de)目(mu)標，不應是(shi)學(xue)(xue)(xue)生馬(ma)上去創立企業，而應該是(shi)根據所學(xue)(xue)(xue)內容(rong)對自己進行評估(gu)。第三，就(jiu)教學(xue)(xue)(xue)形式而言(yan)，應該是(shi)傳(chuan)授內容(rong)與實踐操作相結(jie)合，偏重(zhong)于體驗。第四(si)，應該將授課對象(xiang)設定為(wei)普通高(gao)校，而非重(zhong)點高(gao)校的(de)大學(xue)(xue)(xue)生，以(yi)培(pei)養他們的(de)意識(shi)，而不是(shi)依靠高(gao)科(ke)技(ji)創業。

　　第三，創(chuang)業(ye)教育應達到怎樣(yang)的(de)(de)效果呢?對于講授主體(ti)而(er)言(yan)，在(zai)校教師與創(chuang)業(ye)者(zhe)相結合或許(xu)更為理(li)想，筆(bi)者(zhe)最近曾就效果問題(ti)詢問過投資(zi)(zi)機構人士。用(yong)比喻來講，他們希望接受過創(chuang)業(ye)教育的(de)(de)同學，能(neng)夠在(zai)頭腦(nao)中(zhong)形成一幅(fu)創(chuang)業(ye)地(di)圖(tu)，也就是(shi)說，對創(chuang)業(ye)這件事情有個全局性的(de)(de)`概念。最好還能(neng)意識到自己在(zai)地(di)圖(tu)中(zhong)所處(chu)的(de)(de)位(wei)置，要到達的(de)(de)位(wei)置，并對行動時所需要的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)，應該(gai)具(ju)備的(de)(de)心態有所了解或掌握。而(er)這些資(zi)(zi)源(yuan)，或者(zhe)一些具(ju)體(ti)的(de)(de)技能(neng)，如產(chan)品(pin)設計(ji)，營銷，財務，法(fa)務等(deng)，未必要作(zuo)為課程的(de)(de)重點，因為各個投資(zi)(zi)機構基本都有專(zhuan)家級(ji)的(de)(de)培訓。

　　最后(hou)，對(dui)(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育成(cheng)果(guo)(guo)的衡量問題。交(jiao)通大學創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)孵化園(yuan)的歷史很悠久，開展了(le)很多活(huo)動，但(dan)其(qi)中在(zai)校生參與的非常積極，但(dan)在(zai)校生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的成(cheng)果(guo)(guo)好像(xiang)(xiang)還(huan)沒有(you)成(cheng)規模的出(chu)現(xian)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育好像(xiang)(xiang)開始于XX年，正如老(lao)師所講，課程(cheng)的最大效果(guo)(guo)是培(pei)養學生對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的興趣，對(dui)(dui)成(cheng)果(guo)(guo)不(bu)宜(yi)過于強求。這也是我(wo)國(guo)目前(qian)相關部(bu)門(men)及(ji)(ji)高(gao)校應警醒的方面(mian)，應該(gai)認識到，對(dui)(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識的普及(ji)(ji)很重要，但(dan)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)及(ji)(ji)自身有(you)所了(le)解(jie)后(hou)，未(wei)必(bi)要選擇創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。因此，不(bu)能僅將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功率作為衡量標準(zhun)。

　　在聆(ling)聽專家教育(yu)之余(yu)，各高校老師也就創業(ye)教育(yu)進行了交(jiao)流(liu)，有(you)一些心得。

　　首先(xian)，對(dui)從事創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)我們(men)而言，危機(ji)與挑戰并存(cun)。一般高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)幾乎(hu)一片空白，但通(tong)過仁能達提供的(de)(de)機(ji)會(hui)，使得我們(men)對(dui)重(zhong)點(dian)高(gao)校(xiao)(xiao)進行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)模式有(you)了全面的(de)(de)了解，掌握了一定(ding)的(de)(de)主動性。大家可(ke)能對(dui)航(hang)(hang)空公司(si)的(de)(de)案例(li)還(huan)有(you)印(yin)象，在(zai)(zai)案例(li)中(zhong)(zhong)，只注意(yi)高(gao)端市場的(de)(de)航(hang)(hang)空公司(si)，基本都消(xiao)失了。做(zuo)個類比(bi)，創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，目前在(zai)(zai)重(zhong)點(dian)高(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)開展較好，但未來一定(ding)會(hui)出(chu)現在(zai)(zai)一般院校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)。

　　其次，我們要做好創業(ye)教(jiao)育這件事情，應(ying)該(gai)具(ju)備互聯(lian)網思維的(de)意識，即關注用戶(hu)(大學生)，吸引粉絲(大學生、企(qi)業(ye)方(fang)面、政府等各方(fang)面人士)，眾籌思維(可(ke)以(yi)是課程、更可(ke)以(yi)是創業(ye)項目)，無邊(bian)界的(de)聯(lian)系(xi)(不必受地域的(de)限制，通過虛擬團隊，為創業(ye)團隊提(ti)供機會(hui))，社(she)會(hui)化(hua)傳播。

　　最后，建(jian)議大家珍惜這(zhe)(zhe)個平臺(tai)，以此(ci)為起點(dian)，做(zuo)好創業教育(yu)。目前(qian)，創業教育(yu)在(zai)(zai)一(yi)線城(cheng)市發展(zhan)較快，機會較多，但(dan)好像也(ye)出(chu)現了類(lei)似產能過剩的情(qing)況，很多項目和理念的推廣(guang)，需(xu)要地(di)方(fang)的支持;而在(zai)(zai)地(di)方(fang)上，大學生可能有(you)這(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)的需(xu)求，但(dan)得不到相(xiang)關資(zi)源。希(xi)望這(zhe)(zhe)個平臺(tai)能在(zai)(zai)一(yi)定(ding)程度上解決這(zhe)(zhe)個問題。如(ru)果(guo)需(xu)要，筆者愿(yuan)意(yi)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)些方(fang)面(mian)提(ti)供一(yi)定(ding)資(zi)源。例如(ru)，在(zai)(zai)創業輔導(dao)、路演機會等方(fang)面(mian)。

創新創業的心得體會9

　　20xx年xx月我很(hen)榮幸(xing)的(de)(de)參加(jia)了xx培訓(xun)班。在這(zhe)短(duan)暫(zan)的(de)(de)10天學習和生(sheng)(sheng)活中，讓我學到了很(hen)多有關創業(ye)的(de)(de)專業(ye)知識，通(tong)過這(zhe)次學習也給(gei)我的(de)(de)人生(sheng)(sheng)增(zeng)添了豐(feng)富多彩的(de)(de)新篇章。在此，我特(te)別(bie)感謝三都縣(xian)委(wei)、縣(xian)人民政府的(de)(de)大力支持，感謝縣(xian)人勞局給(gei)予(yu)(yu)的(de)(de)這(zhe)個平臺(tai)，感謝給(gei)予(yu)(yu)灌輸知識的(de)(de)講(jiang)師(shi)們(men)，深情的(de)(de)對你們(men)說一(yi)聲，你們(men)辛苦了！

　　轉眼間10天的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活結束(shu)了(le)，在這10天中，有(you)開心(xin)、有(you)快樂(le)、有(you)興奮(fen)、有(you)郁(yu)悶、也(ye)有(you)傷心(xin)。開心(xin)的(de)(de)(de)是(shi)我和講師相處(chu)得(de)特別(bie)愉(yu)快，也(ye)讓(rang)我懂得(de)了(le)創辦(ban)企(qi)業的(de)(de)(de)很(hen)多程序。郁(yu)悶的(de)(de)(de)是(shi)由于本人的(de)(de)(de)文化(hua)程度比較低，在幾次作業當中都沒能讓(rang)老(lao)師滿意，成績不是(shi)很(hen)理(li)想。傷心(xin)的(de)(de)(de)是(shi)我們(men)就要分別(bie)了(le)。在來(lai)之(zhi)前，看(kan)到“xx”字母(mu)都不知(zhi)道它(ta)是(shi)意味著什(shen)么？

　　更不用說去理解(jie)它的(de)(de)含義了(le)，后來經過(guo)老(lao)師的(de)(de)用心講解(jie)，讓我(wo)終于知(zhi)道“SYB”的(de)(de)意思(si)是創辦(ban)(ban)你的(de)(de)企(qi)業，也讓我(wo)懂(dong)得(de)了(le)，這是一門很(hen)(hen)好的(de)(de)課(ke)程，值得(de)學(xue)(xue)習(xi)，盡管(guan)很(hen)(hen)短(duan)暫但我(wo)是很(hen)(hen)用心的(de)(de)去學(xue)(xue)，去聽，去理解(jie)。隨著課(ke)題慢(man)慢(man)的(de)(de)深(shen)入，老(lao)師也講得(de)非常的(de)(de)到位，讓我(wo)以(yi)前有(you)過(guo)的(de)(de)種。種顧慮完全釋放出去，等我(wo)學(xue)(xue)習(xi)完了(le)才知(zhi)道在沒(mei)有(you)學(xue)(xue)習(xi)前，我(wo)腦海中對創辦(ban)(ban)企(qi)業的(de)(de)想法只不過(guo)是個皮毛，和真正的(de)(de)企(qi)業相比還差很(hen)(hen)遠，我(wo)還有(you)很(hen)(hen)多知(zhi)識需(xu)要學(xue)(xue)習(xi)，很(hen)(hen)多能力(li)需(xu)要鍛煉。

　　《創(chuang)辦(ban)(ban)你的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)》培訓課程(cheng)就是幫助我(wo)(wo)們找到創(chuang)辦(ban)(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)思路(lu)，系統的(de)(de)(de)(de)'掌(zhang)握了創(chuang)辦(ban)(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)步驟(zou)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)評價；建立(li)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)構(gou)思；估計你的(de)(de)(de)(de)市場(chang)；企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人員組(zu)織、分(fen)工；企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)法律形態；法律環境(jing)和你的(de)(de)(de)(de)責任(ren)；判斷企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)存。最后將寫出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)策劃書，擔任(ren)培訓的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)根(gen)據學(xue)員的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況出(chu)發，盡量用通俗易(yi)懂(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言和容易(yi)理解貼近生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)實(shi)例，耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)給我(wo)(wo)們講解和提示(shi)，直到學(xue)懂(dong)(dong)(dong)弄(nong)懂(dong)(dong)(dong)為(wei)止(zhi)，通過各種方式和動手實(shi)踐不知不覺的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握了創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)流程(cheng)，記賬的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，預測市場(chang)，減(jian)少(shao)風(feng)險，減(jian)少(shao)損失。

　　要(yao)想成(cheng)為一個成(cheng)功的(de)創(chuang)業(ye)者必(bi)須具備較(jiao)高的(de)個人素質、品(pin)德及(ji)修養，當然自身能(neng)力和對自己企業(ye)的(de)生產技術了解(jie)也(ye)是(shi)不(bu)可(ke)缺少的(de)，同時(shi)需要(yao)家(jia)人的(de)支持(chi)與資(zi)金是(shi)否充沛也(ye)密不(bu)可(ke)分(fen)，但企業(ye)必(bi)須考慮到(dao)四(si)點(dian)：一是(shi)商品(pin)，二(er)是(shi)價格(ge)，三(san)是(shi)選址(zhi)，四(si)是(shi)促銷等等因素。

　　在這(zhe)當(dang)今社會里，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應屆畢業生面臨很大的(de)挑戰，但是(shi)如(ru)今的(de)社會也給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提供一(yi)個很好的(de)平臺，相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有實力、有信心(xin)能(neng)戰勝，年(nian)輕是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)絕大優勢，通(tong)過SYB培訓能(neng)幫助我(wo)(wo)(wo)(wo)在創業中可(ke)(ke)(ke)能(neng)出現(xian)的(de)盲目性和隨意(yi)性。在這(zhe)10天(tian)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)也認(ren)識了一(yi)起(qi)(qi)創業的(de)朋友伙伴們(men)(men)，一(yi)起(qi)(qi)開心(xin)，一(yi)起(qi)(qi)創業，一(yi)起(qi)(qi)交流所得，是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)人生中可(ke)(ke)(ke)遇而不(bu)可(ke)(ke)(ke)求的(de)，雖然時間(jian)短暫，但我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)像親兄弟姐妹一(yi)樣快(kuai)樂(le)的(de)學習著，希望今后我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)互相(xiang)鼓勵，互相(xiang)支持，讓每一(yi)個角落(luo)都能(neng)聽到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)聲音(yin)。

　　最后，再次感謝我(wo)們(men)的培訓老師，跟你在(zai)說一聲：您辛苦了！是您一直陪伴了我(wo)們(men)整(zheng)(zheng)整(zheng)(zheng)10天(tian)，我(wo)會用我(wo)所學到(dao)的知識用到(dao)創(chuang)業實踐(jian)中去，不辜負(fu)老師對我(wo)們(men)的一片用心，取長補短(duan)，創(chuang)造出屬于自己的一個美(mei)好將來。

創新創業的心得體會10

　　通(tong)過(guo)(guo)參(can)加這次國(guo)家(jia)大(da)學生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)目(mu)(mu)，我們都有了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)(duo)收(shou)獲。首(shou)(shou)先是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)這種實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)步(bu)認(ren)識。大(da)學生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)強調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)主(zhu)性(xing)(xing)、探索性(xing)(xing)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)和(he)(he)協作(zuo)性(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)講究長(chang)遠效益(yi)，強調(diao)項(xiang)目(mu)(mu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)在(zai)(zai)(zai)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)(si)維(wei)和(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲，不(bu)為得(de)到(dao)(dao)(dao)成(cheng)果而(er)(er)(er)設計，重(zhong)在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)充分發揮主(zhu)觀能(neng)(neng)動性(xing)(xing)，運用所(suo)(suo)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，使自(zi)己(ji)得(de)到(dao)(dao)(dao)鍛煉和(he)(he)提高(gao)。回想(xiang)一(yi)年來自(zi)己(ji)參(can)加創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷，從(cong)開始對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)目(mu)(mu)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解認(ren)識到(dao)(dao)(dao)項(xiang)目(mu)(mu)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論和(he)(he)確定(ding)(ding)(ding)，從(cong)對(dui)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體把握到(dao)(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋(xun)找，并制(zhi)定(ding)(ding)(ding)詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)方案和(he)(he)進程(cheng)(cheng)，以及(ji)項(xiang)目(mu)(mu)當中(zhong)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)環節(jie)(jie)，整個實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)我不(bu)僅學到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)許(xu)多(duo)(duo)我所(suo)(suo)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、覺得(de)有用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)、團隊協作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)都得(de)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)鍛煉，而(er)(er)(er)且(qie)(qie)也(ye)學到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)堅(jian)持不(bu)懈、善(shan)于思(si)(si)考(kao)、積極總結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)貴精神。 在(zai)(zai)(zai)研究方面(mian)(mian)，最(zui)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'體會就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)勤于思(si)(si)考(kao)，主(zhu)動進行(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)環節(jie)(jie)。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)試(shi)驗(yan)(yan)不(bu)同于傳統意義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，可(ke)以按照已(yi)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)步(bu)驟在(zai)(zai)(zai)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下完成(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)。很(hen)(hen)多(duo)(duo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)方法(fa)要(yao)(yao)(yao)(yao)去查(cha)(cha)找文獻(xian)資料，去領會理(li)解實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，確定(ding)(ding)(ding)試(shi)驗(yan)(yan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)進行(xing)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。弄清(qing)楚自(zi)己(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)干什么，接下來要(yao)(yao)(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)按照計劃一(yi)步(bu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施，而(er)(er)(er)且(qie)(qie)每一(yi)個環節(jie)(jie)都需要(yao)(yao)(yao)(yao)獨(du)(du)立(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)。這個過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)當中(zhong)難(nan)免會遇到(dao)(dao)(dao)或大(da)或小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)，這時候要(yao)(yao)(yao)(yao)么去向(xiang)老(lao)師(shi)、師(shi)姐求助，要(yao)(yao)(yao)(yao)么就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)查(cha)(cha)閱文獻(xian)尋(xun)找答(da)案，最(zui)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)自(zi)己(ji)獨(du)(du)立(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)，然后(hou)和(he)(he)小(xiao)組成(cheng)員共(gong)享自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論，討論之后(hou)得(de)出(chu)更(geng)為全(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論。 在(zai)(zai)(zai)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)方面(mian)(mian)，首(shou)(shou)先要(yao)(yao)(yao)(yao)明確創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)和(he)(he)目(mu)(mu)標。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)不(bu)一(yi)定(ding)(ding)(ding)必須(xu)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)高(gao)深很(hen)(hen)前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)照搬照抄，在(zai)(zai)(zai)自(zi)己(ji)力(li)(li)所(suo)(suo)能(neng)(neng)及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍內(nei)就(jiu)(jiu)好。所(suo)(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)和(he)(he)工作(zuo)都要(yao)(yao)(yao)(yao)圍繞創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)來展開，不(bu)能(neng)(neng)偏離(li)主(zhu)題，當然，本著(zhu)“不(bu)純粹為了(le)(le)得(de)到(dao)(dao)(dao)成(cheng)果而(er)(er)(er)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，所(suo)(suo)以更(geng)不(bu)能(neng)(neng)憑著(zhu)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀臆(yi)想(xiang)來猜測實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)照創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)有根據有目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做出(chu)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)測，也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事求是(shi)(shi)(shi)(shi)，完全(quan)尊(zun)重(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學性(xing)(xing)，然后(hou)再一(yi)點(dian)點(dian)地實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)去論證(zheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜測。

　　雖(sui)然項目進展(zhan)過(guo)程中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)們也(ye)(ye)遇(yu)到(dao)(dao)了很(hen)多(duo)困難，但本小(xiao)組成員(yuan)都(dou)以(yi)積極向上的(de)(de)(de)(de)(de)心態去應對，正是一(yi)次次通過(guo)努(nu)力越(yue)過(guo)難關給(gei)我(wo)(wo)(wo)們帶來(lai)了一(yi)段(duan)段(duan)難忘的(de)(de)(de)(de)(de)回憶，也(ye)(ye)讓我(wo)(wo)(wo)們體會(hui)到(dao)(dao)：世界上任何(he)一(yi)個突破性(xing)、創(chuang)新(xin)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)成就(jiu)都(dou)是經過(guo)這樣“平凡(fan)有點枯燥”的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程后一(yi)步(bu)步(bu)得出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)這次創(chuang)新(xin)性(xing)實(shi)驗(yan)當中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們學會(hui)了理論聯系實(shi)際(ji)，既加深了對自己專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，也(ye)(ye)學會(hui)了如何(he)在(zai)實(shi)踐當中(zhong)(zhong)運用自己的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)解(jie)決遇(yu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，同(tong)時還有敢于迎接挑(tiao)戰的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)精神和堅(jian)持不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)務實(shi)態度，以(yi)及(ji)小(xiao)組成員(yuan)團隊協作的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作方法，還有，通過(guo)實(shi)驗(yan)也(ye)(ye)讓我(wo)(wo)(wo)進一(yi)步(bu)認識(shi)到(dao)(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足之處，明白了自己今后的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力方向。這樣一(yi)個的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)實(shi)驗(yan)同(tong)時也(ye)(ye)成為了我(wo)(wo)(wo)們成長過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)寶貴(gui)經驗(yan)和財(cai)富。

　　

創新創業的心得體會11

　　我國于1993年(nian)10月31日第八屆(jie)全國人民(min)代表大(da)會(hui)常務委(wei)員會(hui)第四次會(hui)議通過了《中華人民(min)共和國教師(shi)(shi)法》。其中第八條有關(guan)教師(shi)(shi)應當履(lv)行義務的規(gui)定使我深感重任在(zai)肩。《教師(shi)(shi)法》規(gui)定教師(shi)(shi)(一(yi))遵守憲(xian)法、法律和職業道德，為人師(shi)(shi)表;

　　(二)貫徹國家(jia)的(de)教(jiao)(jiao)育方針，遵守規章(zhang)制(zhi)度，執行(xing)學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，履行(xing)教(jiao)(jiao)師聘約，完成(cheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作任務;

　　(三)對(dui)學生(sheng)進行憲(xian)法(fa)所確定(ding)的(de)基本原(yuan)則的(de)教育(yu)和愛國(guo)主(zhu)義、民族團結的(de)教育(yu)，法(fa)制教育(yu)以及思(si)想(xiang)品德(de)、文化、科學技(ji)術教育(yu)，組織、帶領學生(sheng)開展有益的(de)社(she)會活動;

　　(四(si))關心、愛護全體(ti)學(xue)生，尊重(zhong)學(xue)生人(ren)格，促進學(xue)生在品(pin)德、智力、體(ti)質等方面全面發(fa)展;

　　(五)制止(zhi)有(you)害于(yu)學生的行為(wei)或者其他侵犯學生合法權益的行為(wei)，批評和抵制有(you)害于(yu)學生健康成長(chang)的現(xian)象;

　　(六)不(bu)斷提(ti)高(gao)思想政治覺悟(wu)和教育(yu)教學業務水(shui)平。

　　教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)“人(ren)類靈魂的(de)工(gong)程師(shi)(shi)”，自(zi)古就是(shi)“教(jiao)書(shu)育人(ren)，為人(ren)師(shi)(shi)表(biao)”。但“育人(ren)”隨著時代的(de)發展，不斷有新的(de)內容，現在我們社會主(zhu)義國家(jia)是(shi)培育“有理想、有道(dao)德、有文化、有紀律”的(de)四有新人(ren)。這就要求老(lao)(lao)師(shi)(shi)具(ju)有一定(ding)的(de)政治(zhi)素質、思(si)想素質、業(ye)務素質。古人(ren)對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)'職責概括為：傳道(dao)、授業(ye)、解惑。這其實(shi)只指出了老(lao)(lao)師(shi)(shi)“教(jiao)書(shu)育人(ren)”的(de)職責中教(jiao)書(shu)的(de)一面，而“為人(ren)師(shi)(shi)表(biao)”則對老(lao)(lao)師(shi)(shi)提出了更(geng)高的(de)人(ren)格(ge)上(shang)的(de)要求。

　　通(tong)過(guo)對(dui)(dui)《教師法》的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，我認(ren)為(wei)(wei)要(yao)很好地履(lv)行教師的(de)(de)(de)(de)(de)義務，首先(xian)在教育教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，不斷豐富自身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)識，努力提高自身(shen)(shen)能力、業(ye)務水平(ping)，嚴格執行師德師規(gui)，有高度的(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)心、責任心、愛崗敬業(ye)。堅持(chi)“一(yi)(yi)(yi)切為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切”，樹(shu)立正確的(de)(de)(de)(de)(de)人才觀，重(zhong)視對(dui)(dui)每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面素質和(he)(he)良好個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)培養，不用學(xue)(xue)(xue)習成績(ji)作為(wei)(wei)唯一(yi)(yi)(yi)標準來衡(heng)量學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，與每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立平(ping)等(deng)、和(he)(he)諧(xie)、融(rong)洽(qia)、相(xiang)互尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，關(guan)心每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重(zhong)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人格，努力發(fa)現和(he)(he)開(kai)發(fa)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)潛在優秀品質，堅持(chi)做到不體罰或變相(xiang)體罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　其次“為(wei)(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表”成為(wei)(wei)(wei)新時(shi)期(qi)師(shi)(shi)(shi)風師(shi)(shi)(shi)德(de)建設的(de)重(zhong)(zhong)點(dian)和基礎，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)重(zhong)(zhong)視教(jiao)育(yu)法規(gui)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，具(ju)有(you)依(yi)法執教(jiao)意(yi)識(shi)，以及對違法違規(gui)行為(wei)(wei)(wei)的(de)辨(bian)識(shi)力(li)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應重(zhong)(zhong)視自(zi)身(shen)的(de)道德(de)形象，追求人(ren)格完美，重(zhong)(zhong)視教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業的(de)特質修養和個(ge)性魅力(li)，有(you)更高的(de)人(ren)文目標(biao)，還要(yao)注意(yi)提高自(zi)己的(de)思想(xiang)修養。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)嚴格要(yao)求自(zi)己，自(zi)覺遵(zun)守學(xue)(xue)校(xiao)的(de)規(gui)章(zhang)制度和有(you)關規(gui)定，以身(shen)作則，潔身(shen)自(zi)好，以德(de)服(fu)人(ren)，以身(shen)立(li)教(jiao)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)好榜(bang)樣。

　　再(zai)次，在教(jiao)(jiao)學(xue)工作中，我意識(shi)到：必須徹底改(gai)變(bian)過去那種把老師知(zhi)識(shi)的儲藏和傳授給(gei)學(xue)生的知(zhi)識(shi)比為“一桶(tong)水”與“一杯水”的陳舊觀(guan)念，而(er)(er)要努力(li)使自己的大腦知(zhi)識(shi)儲量(liang)成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知(zhi)，積淀(dian)學(xue)養。有句話說(shuo)的好(hao)：“一個(ge)教(jiao)(jiao)師，不在于他(ta)讀了多少(shao)書(shu)和教(jiao)(jiao)了多少(shao)年書(shu)，而(er)(er)在于他(ta)用心讀了多少(shao)書(shu)和教(jiao)(jiao)了多少(shao)書(shu)。”用心教(jiao)(jiao)、創新教(jiao)(jiao)與重復教(jiao)(jiao)的效果(guo)有天(tian)淵(yuan)之別。

　　有人說，教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)太陽(yang)底下最光輝的(de)(de)(de)職業，所(suo)以，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職業道德(de)已不是(shi)(shi)個人意義(yi)上的(de)(de)(de)品(pin)德(de)問(wen)題，而賦有深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)社會意義(yi)，即關(guan)系到(dao)千(qian)百萬(wan)青少年一代的(de)(de)(de)健康(kang)成長，關(guan)系到(dao)祖國的(de)(de)(de)未來。因(yin)此，用實際行動詮(quan)釋教(jiao)師(shi)職業道德(de)規范的(de)(de)(de)要(yao)求是(shi)(shi)每(mei)一位合格教(jiao)師(shi)必須做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)!

創新創業的心得體會12

　　項(xiang)(xiang)目(mu)類別 國(guo)家級 （） 校(xiao) 級（） 項(xiang)(xiang)目(mu)類別 創新項(xiang)(xiang)目(mu)（） 創業項(xiang)(xiang)目(mu)（） 項(xiang)(xiang)目(mu)編號 CX12042項(xiang)(xiang)目(mu)名稱(cheng) 農村小學家校(xiao)信息交流現狀調查和實踐對(dui)策

　　陜西師(shi)范大學大學教務處

　　二Ｏ一三年

　　總(zong)結(jie)報告參照提綱(gang)及要(yao)求：

　　一、題目

　　二、關鍵字

　　三、項目概述

　　1.項目成員基(ji)本情況（人數、院系、專業、年(nian)級(ji)）、指(zhi)導教(jiao)師基(ji)本情況（職稱、研究方(fang)向(xiang)）

　　2.項目的研(yan)究(jiu)背景、目的與意義

　　3.項目實施過程的人員工作分配和完成情(qing)況(kuang)

　　4.項目實施過程收獲和體會(hui)

　　四、項目預期成果(guo)完(wan)成情況和創新點

　　五、項目總結

　　六、附(fu)錄(lu)（參考文獻(xian)目錄(lu)等(deng)）

　　用A4紙雙面打印（宋體，小4號字，1.5倍行距，首行縮進2字符，段前(qian)段后0行，默認頁(ye)邊(bian)距，頁(ye)碼居中）。

　　科研中成(cheng)長，實踐里圓夢

　　——我們(men)的科研(yan)小總(zong)結

　　關鍵詞：學生科研(yan) 教師夢 團隊協作 成果滿意

　　項目概述

　　家校合(he)作，是一(yi)(yi)個(ge)農(nong)村小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重大(da)問題(ti)(ti)。如何(he)更好地加強學(xue)校和(he)家庭的(de)(de)合(he)作已被教(jiao)(jiao)育(yu)界所重視,并成為(wei)農(nong)村學(xue)校改革的(de)(de)重要內容，也是當今農(nong)村教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)趨勢。作為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)本科(ke)生我與本班同學(xue)們(men)積極關注農(nong)村小學(xue)家校合(he)作的(de)(de)問題(ti)(ti)，思考如何(he)拉近家教(jiao)(jiao)之(zhi)間的(de)(de)距(ju)離，為(wei)此我們(men)努(nu)力(li)搜集資料，開(kai)展(zhan)研究，確(que)立了“農(nong)村小學(xue)家校信息(xi)交流現狀調查和(he)實踐對策”為(wei)研究專題(ti)(ti)

　　項目(mu)成員基本情況:我(wo)們團隊人員共有4位同學(xue)，均為20xx級教(jiao)育學(xue)本科(ke)生(sheng)。在項目(mu)確立與進行中(zhong)指導老師張正峰副教(jiao)授（研究(jiu)方(fang)向(xiang)：高等教(jiao)育、教(jiao)育基本理論）傾力支持，保(bao)證我(wo)們學(xue)生(sheng)科(ke)研項目(mu)順利實施與完成。 項目(mu)的研究(jiu)背景、目(mu)的與意義；

　　國內研究(jiu)理論(lun)體系不斷(duan)完整，研究(jiu)家校合作論(lun)文不斷(duan)增長，家校合作模(mo)式(shi)不斷(duan)轉新，并(bing)且大多數研究(jiu)集中在(zai)探(tan)討家校合作的(de)模(mo)式(shi)和存在(zai)問(wen)題。

　　國(guo)外研究日本(ben)PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師聯(lian)合會。PTA在(zai)致力于溝通(tong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)庭、社(she)區的(de)(de)(de)聯(lian)系和創(chuang)造一(yi)個有利于青少年成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)環境(jing)方面發揮了巨大的(de)(de)(de)作用,成(cheng)為(wei)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)中不可忽視(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)力量。日本(ben)PTA組織的(de)(de)(de)許(xu)多(duo)成(cheng)功經驗為(wei)我國(guo)開展(zhan)家(jia)校(xiao)(xiao)合作提供了有益(yi)的(de)(de)(de)啟示。形質兼備,尋求(qiu)法(fa)律與(yu)(yu)(yu)(yu)制度(du)保障，將網(wang)絡服務(wu)引入家(jia)校(xiao)(xiao)合作，拆除學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)壁壘(lei),使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)透明化。日本(ben)一(yi)些學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參(can)觀活動(dong),隨時允許(xu)任(ren)何(he)人(不只限于家(jia)長(chang)(chang),社(she)區里的(de)(de)(de)任(ren)何(he)人都可以)來校(xiao)(xiao)參(can)觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)。美(mei)(mei)國(guo)“家(jia)長(chang)(chang)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)”（Parental Involvement in Education）逐漸成(cheng)為(wei)美(mei)(mei)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)要(yao)形式(shi)為(wei)大幅度(du)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)業成(cheng)績，美(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)很多(duo)中小學(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)之間所(suo)進行的(de)(de)(de)一(yi)種雙向交流活動(dong)。它(ta)主要(yao)包括(kuo)：家(jia)長(chang)(chang)為(wei)子女(nv)主動(dong)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)改革和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)培(pei)訓家(jia)長(chang)(chang)兩個方面。家(jia)長(chang)(chang)為(wei)子女(nv)主動(dong)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)改革家(jia)長(chang)(chang)為(wei)子女(nv)主動(dong)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

　　項目研究意義：

　　通過此次課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，有(you)助(zhu)于(yu)(yu)我們(men)了解(jie)洛(luo)南縣石坡(po)鎮(zhen)小學(xue)(xue)(xue)農(nong)(nong)村(cun)家(jia)長(chang)與教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)信息交(jiao)流(liu)(liu)狀況，并(bing)且對研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)反映出的(de)(de)(de)現狀做出合理性的(de)(de)(de)解(jie)釋，在實踐的(de)(de)(de)基礎上提出我們(men)建設(she)性意見。課題(ti)案(an)例(li)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，有(you)利于(yu)(yu)努力(li)搭(da)建農(nong)(nong)村(cun)小學(xue)(xue)(xue)家(jia)長(chang)與教(jiao)(jiao)師信息交(jiao)流(liu)(liu)平(ping)臺，推動信息交(jiao)流(liu)(liu)平(ping)臺的(de)(de)(de)建設(she)。加(jia)強(qiang)家(jia)長(chang)與教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)信息交(jiao)流(liu)(liu)互動，對完善農(nong)(nong)村(cun)小學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)評(ping)價體(ti)系提供(gong)(gong)參(can)考，更加(jia)有(you)利于(yu)(yu)農(nong)(nong)村(cun)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)推行。本(ben)課題(ti)案(an)例(li)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，了解(jie)家(jia)長(chang)參(can)與學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)程度，構建學(xue)(xue)(xue)校、家(jia)長(chang)雙(shuang)向、互動管(guan)理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)模式，為(wei)民主管(guan)理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)(gong)借(jie)鑒，從而回歸學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)性地(di)位。

　　工(gong)作分(fen)配(pei)和完成(cheng)情況：在(zai)科(ke)研(yan)過程中我(wo)們小組成(cheng)員分(fen)工(gong)協(xie)作，大家(jia)齊心協(xie)力。作為項(xiang)(xiang)目(mu)負責人(ren)我(wo)的(de)主要工(gong)作是(shi)協(xie)調大家(jia)工(gong)作，搜集(ji)文(wen)獻資料，最后由我(wo)撰寫(xie)項(xiang)(xiang)目(mu)論文(wen)并發(fa)表，陶永輝的(de)主要工(gong)作室(shi)制定(ding)訪談問卷，王濤協(xie)助(zhu)(zhu)整理訪談資料并交給我(wo)進(jin)行(xing)論文(wen)整理，張亞玲作為一名本地(di)人(ren)是(shi)我(wo)們項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)“向導(dao)”幫助(zhu)(zhu)聯系(xi)學校人(ren)員，進(jin)行(xing)實地(di)訪談。在(zai)項(xiang)(xiang)目(mu)合作中大家(jia)利(li)用兩(liang)次假期(qi)前(qian)往(wang)訪談記(ji)錄，我(wo)們圓滿完成(cheng)任務(wu)，項(xiang)(xiang)目(mu)順(shun)利(li)結束(shu)，發(fa)表論文(wen)兩(liang)篇。

　　收(shou)(shou)獲和體會：我(wo)們(men)(men)(men)自申請此(ci)項(xiang)(xiang)目始已然過了將(jiang)近一年(nian)了。正如(ru)我(wo)們(men)(men)(men)預定的(de).那(nei)樣(yang)，我(wo)們(men)(men)(men)研究(jiu)的(de)課題正健康進(jin)(jin)展著。 我(wo)們(men)(men)(men)小(xiao)組研究(jiu)的(de)課題是在(zai)指導(dao)老師(shi)的(de)幫助下(xia)，我(wo)們(men)(men)(men)制定了研究(jiu)課題問(wen)卷(juan)(juan)“農(nong)村(cun)(cun)家(jia)長參與教師(shi)信息交流(liu)現狀問(wen)卷(juan)(juan)”，在(zai)項(xiang)(xiang)目進(jin)(jin)展中我(wo)們(men)(men)(men)小(xiao)組成(cheng)員于20xx年(nian)初進(jin)(jin)行實地調查，發放(fang)問(wen)卷(juan)(juan)150份收(shou)(shou)回137余(yu)份，實地調查情況良(liang)好。我(wo)們(men)(men)(men)積(ji)極(ji)與當地小(xiao)學(xue)生(sheng)開(kai)展交流(liu)，形成(cheng)階段性(xing)論文(wen)“論農(nong)村(cun)(cun)小(xiao)學(xue)生(sheng)課外閱讀生(sheng)態環(huan)境(jing)——家(jia)長于教師(shi)的(de)積(ji)極(ji)作用”。目前我(wo)們(men)(men)(men)小(xiao)組正在(zai)整理資料，結項(xiang)(xiang)論文(wen)已發表。

　　在項(xiang)目(mu)的(de)實地進展(zhan)中我(wo)們良(liang)好的(de)達(da)到了(le)(le)預期(qi)目(mu)標。課(ke)題準(zhun)備(bei)階段時，課(ke)題小組成員采用文(wen)獻調查法，分工協(xie)作，搜集整(zheng)理論文(wen)50余篇，初步形成具(ju)體(ti)的(de)研(yan)究思(si)路制定了(le)(le)研(yan)究課(ke)題問卷(juan)“農(nong)(nong)村家(jia)長(chang)參與(yu)(yu)教(jiao)師信息交(jiao)流現(xian)狀(zhuang)(zhuang)問卷(juan)”、“農(nong)(nong)村家(jia)長(chang)家(jia)校合作問題訪(fang)談表”。課(ke)題實施階段，我(wo)們實地走訪(fang)學(xue)生、家(jia)長(chang)了(le)(le)解當地家(jia)校合作狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)，通過(guo)此次(ci)課(ke)題研(yan)究我(wo)們主要完(wan)成預期(qi)了(le)(le)解洛南縣石坡鎮小學(xue)農(nong)(nong)村家(jia)長(chang)與(yu)(yu)教(jiao)師的(de)信息交(jiao)流狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)，對研(yan)究反映出的(de)現(xian)狀(zhuang)(zhuang)做出合理性的(de)解釋(shi)，并且在實踐的(de)基礎上(shang)提出我(wo)們建(jian)設性意見。根(gen)據前期(qi)走訪(fang)訪(fang)談情況(kuang)，進行(xing)數(shu)據分析將研(yan)究成果進行(xing)匯(hui)總(zong)整(zheng)理，完(wan)成撰寫論文(wen)。

　　在項目進(jin)行中(zhong)我(wo)(wo)們學(xue)(xue)會(hui)很(hen)多研究(jiu)(jiu)方法，體(ti)會(hui)教育研究(jiu)(jiu)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)態度，在實(shi)踐(jian)中(zhong)我(wo)(wo)們走到學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)了解(jie)他們，這比書(shu)中(zhong)的(de)(de)知識更加具體(ti)深(shen)刻，了解(jie)家(jia)長的(de)(de)心態，把握學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心理(li)，緊跟時代(dai)，在研究(jiu)(jiu)中(zhong)我(wo)(wo)們更加明白未來的(de)(de)教師(shi)不是一(yi)名教書(shu)匠(jiang)，我(wo)(wo)們要做一(yi)名具有前瞻視野、研究(jiu)(jiu)型教師(shi)。

　　項目預期(qi)成果完成情況和創新(xin)點：

　　本項目(mu)選題(ti)屬于前沿性問題(ti)，并(bing)且可(ke)操(cao)作性強(qiang)。通過對農村小學家(jia)長與教(jiao)師信(xin)息交流現狀(zhuang)調查，探索一條(tiao)適合農村小學教(jiao)育的學生評(ping)價方法途(tu)徑。

　　我們(men)主要采取(qu)口述了訪(fang)談方(fang)法進行研究，同時我們(men)將調查訪(fang)談洛南縣石坡鎮農村(cun)的小(xiao)學家長、一線教師(shi)獲(huo)得(de)真實資料。

　　對家(jia)長(chang)和一線(xian)教師訪談，資料收集(ji)客(ke)觀、全面。

　　附錄（參(can)考文獻目(mu)錄等）

　　[1]趙士(shi)高.農村(cun)家(jia)長參與學(xue)校教育(yu)的阻抑性(xing)因素(su)研究[D].華東師范大學(xue),20xx

　　[2]錢煥琦.當前家(jia)校關系中存在(zai)的問(wen)題及倫理調適[J].南京師范(fan)大學(xue)，20xx

　　[3]胡雋之.農村中(zhong)小(xiao)學(xue)學(xue)校教育(yu)與家庭(ting)教育(yu)的現狀與反(fan)思(si)[J].零(ling)陵學(xue)院學(xue)報(bao),

　　20xx

　　[4]張旺.家長參與子女教育的(de)現狀及策略研究[D].西南師范大學,20xx

　　[5]王建平.美國家長參與(yu)教育(yu)與(yu)青少(shao)年健康發(fa)展研究[D]首都師范大學，20xx

　　[6]史景軒.日本PTA研究[J].河(he)北大學，20xx

創新創業的心得體會13

　　在大二上(shang)(shang)學期(qi)，聽(ting)說有個(ge)(ge)創(chuang)新創(chuang)業訓練營，于是懷著(zhu)好奇憧(chong)憬的(de)(de)(de)(de)心報了名。盡管起初剛接觸，并(bing)不(bu)(bu)(bu)懂得(de)他(ta)存在的(de)(de)(de)(de)意(yi)義,但(dan)倒(dao)也是每(mei)節課都會去聽(ting)。整個(ge)(ge)創(chuang)業課分為線上(shang)(shang)線下兩(liang)個(ge)(ge)流程(cheng)。線上(shang)(shang)網課剛開始點進去的(de)(de)(de)(de)時候，就看到(dao)幾句(ju)醒目的(de)(de)(de)(de)話：“要(yao)(yao)么自(zi)(zi)生(sheng)自(zi)(zi)滅(mie)，要(yao)(yao)么轟(hong)轟(hong)烈(lie)烈(lie)。追夢，無(wu)所畏(wei)懼，讓創(chuang)業變得(de)更加簡單。”人生(sheng)不(bu)(bu)(bu)就是這樣么，如(ru)果不(bu)(bu)(bu)能(neng)轟(hong)轟(hong)烈(lie)烈(lie)，那么只能(neng)自(zi)(zi)生(sheng)自(zi)(zi)滅(mie)。澎湃(pai)的(de)(de)(de)(de)大浪永不(bu)(bu)(bu)歇(xie)止，浪沫(mo)在晴空中飛揚散去，后退的(de)(de)(de)(de)浪潮，在巖石隙間迅疾推涌(yong)、回旋。但(dan)是，它(ta)還(huan)要(yao)(yao)再(zai)來(lai)，它(ta)還(huan)要(yao)(yao)傾全力奔赴(fu)這千(qian)萬年才與(yu)它(ta)結緣(yuan)的(de)(de)(de)(de)粗礪(li)巖石。是呀，追夢，我(wo)們無(wu)所畏(wei)懼。我(wo)想(xiang)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)意(yi)義也便是如(ru)此(ci)了吧。

　　看完(wan)創業(ye)的(de)(de)(de)第一章(zhang)后，可能(neng)是(shi)激發了(le)我的(de)(de)(de)興趣，于是(shi)忍不住往后看了(le)幾章(zhang)，沒花了(le)幾天的(de)(de)(de)時(shi)間，就(jiu)看完(wan)了(le)全部(bu)。整個課(ke)程下來，對(dui)網紅經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de).記(ji)憶(yi)尤為(wei)(wei)深(shen)刻。隨(sui)著(zhu)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)發展，科(ke)(ke)技成為(wei)(wei)重中之重，大(da)數據(ju)的(de)(de)(de)時(shi)代悄然來臨。這就(jiu)要求我們(men)要運用數據(ju)，運用科(ke)(ke)技智能(neng)去在社(she)會(hui)中生(sheng)(sheng)存。從電商到廣(guang)告，從直播“打賞(shang)”到進(jin)軍影視行業(ye)，網紅們(men)正憑借自身粉絲形成的(de)(de)(de)巨大(da)流量，實現(xian)著(zhu)多渠道的(de)(de)(de)變(bian)現(xian)。網紅產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)商業(ye)鏈條和盈利模式逐漸壯大(da)。只有(you)你(ni)有(you)你(ni)的(de)(de)(de)個性和特點(dian)，你(ni)也可以(yi)依靠這些來生(sheng)(sheng)存。

　　線下(xia)課程(cheng)中(zhong)(zhong)，去跟(gen)老師參觀(guan)創業園，讓我(wo)(wo)有了(le)對未來的(de)(de)追求。我(wo)(wo)憧憬自己(ji)做自己(ji)的(de)(de)老板(ban)，我(wo)(wo)憧憬我(wo)(wo)也能夠(gou)成為馬云的(de)(de)那樣的(de)(de)人才。我(wo)(wo)憧憬我(wo)(wo)能夠(gou)努力(li)拼搏創造美好未來。看了(le)一(yi)場路演，讓我(wo)(wo)更加相(xiang)信自己(ji)，未來是(shi)可以實現。如今，寒假(jia)里和若干個人一(yi)起組隊參加服(fu)創比賽，中(zhong)(zhong)途由于(yu)自己(ji)專業上的(de)(de)沖(chong)突(tu)和對未來的(de)(de)彷徨，我(wo)(wo)有想過退出，但會(hui)告訴自己(ji)我(wo)(wo)要堅(jian)持(chi)。就(jiu)(jiu)當作是(shi)人生(sheng)磨練，不(bu)(bu)管是(shi)遇到(dao)困(kun)難(nan)還是(shi)阻力(li)，多給(gei)自己(ji)一(yi)次(ci)機(ji)會(hui)，不(bu)(bu)行，就(jiu)(jiu)兩次(ci)。我(wo)(wo)尋(xun)求的(de)(de)也不(bu)(bu)過就(jiu)(jiu)是(shi)人生(sheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)機(ji)會(hui)。抓住機(ji)遇，成就(jiu)(jiu)更好的(de)(de)自己(ji)。

　　明天(tian)會(hui)是(shi)(shi)什(shen)么樣(yang)，我(wo)(wo)不是(shi)(shi)不曾(ceng)想(xiang)(xiang)。只是(shi)(shi)，會(hui)有怎(zen)樣(yang)的(de)光，會(hui)有怎(zen)樣(yang)的(de)坎，我(wo)(wo)不知道，我(wo)(wo)只是(shi)(shi)想(xiang)(xiang)鼓起(qi)勇氣努(nu)力(li)的(de)前(qian)往(wang)。創業課給(gei)我(wo)(wo)前(qian)行的(de)指引，給(gei)予我(wo)(wo)未來(lai)的(de)憧憬與美好。帶(dai)(dai)上我(wo)(wo)的(de)驕傲(ao)，帶(dai)(dai)上我(wo)(wo)的(de)倔強，帶(dai)(dai)上我(wo)(wo)的(de)夢想(xiang)(xiang)。我(wo)(wo)行我(wo)(wo)路(lu)，我(wo)(wo)行我(wo)(wo)事。

創新創業的心得體會14

　　從(cong)20xx年5月份開(kai)始(shi)參加(jia)大學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)訓(xun)練計劃項目，到現在(zai)歷(li)時整整一(yi)年半(ban)時間，我(wo)們這個四人小組(zu)以(yi)大學生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)可(ke)行(xing)方(fang)(fang)向和(he)(he)優化方(fang)(fang)案(an)(an)(an)的(de)(de)(de)(de)探究——以(yi)熱(re)門(men)方(fang)(fang)向為例(li)，總結出一(yi)份系統全面的(de)(de)(de)(de)參考資料，為大學生(sheng)創(chuang)業(ye)提供可(ke)靠(kao)數據(ju)和(he)(he)可(ke)行(xing)方(fang)(fang)案(an)(an)(an)。回想(xiang)過(guo)(guo)去(qu)參加(jia)研究項目的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，從(cong)開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)尋(xun)找(zhao)(zhao)課題到申請立(li)項撰寫(xie)項目申請書，到查閱相關參考文獻，確定實(shi)驗項目、實(shi)施方(fang)(fang)案(an)(an)(an)和(he)(he)尋(xun)找(zhao)(zhao)創(chuang)新點;并制定詳細的(de)(de)(de)(de)研究方(fang)(fang)案(an)(an)(an)和(he)(he)步(bu)驟;對項目進(jin)行(xing)相關調查和(he)(he)研究;到最后確定項目的(de)(de)(de)(de)可(ke)行(xing)性，一(yi)步(bu)步(bu)走(zou)來，這其(qi)中的(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦和(he)(he)辛(xin)酸只(zhi)有經(jing)歷(li)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)人才懂(dong)，其(qi)中的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)(he)成長(chang)也只(zhi)有經(jing)歷(li)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)人才會分享(xiang)和(he)(he)擁有。這是一(yi)次難得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)，一(yi)次讓(rang)我(wo)們得(de)(de)到鍛煉和(he)(he)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)。

　　我(wo)們(men)是一(yi)個具有(you)強(qiang)烈團隊(dui)精(jing)神(shen)的(de)組合，負責人(ren)(ren)有(you)一(yi)定(ding)的(de)組織協調能力，我(wo)們(men)每個參研(yan)(yan)人(ren)(ren)員也(ye)有(you)一(yi)定(ding)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)能力。并以擁有(you)博(bo)士學位、主(zhu)要從事創(chuang)新和(he)(he)創(chuang)新系統研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、獲取多種(zhong)獎項(xiang)的(de)張治和(he)(he)教授為(wei)導師。項(xiang)目(mu)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方法也(ye)將是多樣化的(de)，如調查法、參考文獻和(he)(he)其他研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果、采訪(fang)等方法。這些都為(wei)課題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)進行(xing)和(he)(he)順利完成(cheng)奠定(ding)了(le)良好的(de)基礎。

　　指導老師(shi)和團(tuan)隊(dui)都非常重視這(zhe)(zhe)個創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)訓(xun)(xun)練(lian)項目(mu)(mu)，也都在(zai)(zai)(zai)盡心盡力的(de)做著(zhu)(zhu)這(zhe)(zhe)件(jian)事(shi)(shi)情。導師(shi)多次為我(wo)們(men)(men)提供各個方面(mian)的(de)指導意見，團(tuan)隊(dui)成(cheng)員一(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)理思路(lu)，一(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)修(xiu)改優化自己負責(ze)模塊(kuai)的(de)材料，認真(zhen)執行。每(mei)次當累的(de)是(shi)(shi)時(shi)候，一(yi)(yi)想到(dao)為了完成(cheng)團(tuan)隊(dui)的(de)任(ren)務，我(wo)們(men)(men)大(da)家(jia)(jia)相(xiang)(xiang)互鼓(gu)勵，又精神抖(dou)數起來(lai)(lai)。將(jiang)疲(pi)憊(bei)完全拋在(zai)(zai)(zai)腦后，聚精會神地繼續(xu)著(zhu)(zhu)手頭(tou)的(de)工(gong)作(zuo)。在(zai)(zai)(zai)遇到(dao)問(wen)題時(shi)，我(wo)們(men)(men)做到(dao)及(ji)時(shi)交流，及(ji)時(shi)溝通，每(mei)一(yi)(yi)個人有(you)(you)想法都可以及(ji)時(shi)的(de)提出來(lai)(lai)與(yu)我(wo)們(men)(men)大(da)家(jia)(jia)一(yi)(yi)起討論交流，達到(dao)事(shi)(shi)半(ban)功倍的(de)效(xiao)果(guo)，并且在(zai)(zai)(zai)做項目(mu)(mu)的(de)過(guo)程中大(da)家(jia)(jia)也感(gan)到(dao)很愉(yu)快(kuai)。大(da)家(jia)(jia)在(zai)(zai)(zai)項目(mu)(mu)實(shi)施(shi)過(guo)程中，不怕(pa)苦，不怕(pa)累，不斷(duan)追(zhui)求卓越(yue)。 刻苦學習是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)成(cheng)功的(de)動力。在(zai)(zai)(zai)剛實(shi)施(shi)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)訓(xun)(xun)練(lian)項目(mu)(mu)時(shi)，大(da)家(jia)(jia)都沒有(you)(you)接觸過(guo)這(zhe)(zhe)方面(mian)的(de)知識，對創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)訓(xun)(xun)練(lian)項目(mu)(mu)簡直一(yi)(yi)頭(tou)霧水，但(dan)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)也阻止(zhi)不了我(wo)們(men)(men)前進(jin)的(de)步伐。前期，獲取理論知識，即閱讀書籍，每(mei)個人找到(dao)自己負責(ze)的(de)模塊(kuai)，到(dao)圖書館找大(da)量相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)書籍看，到(dao)網上查閱個飯方面(mian)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)材料，課后多方尋找相(xiang)(xiang)關(guan)領域有(you)(you)建樹(shu)的(de)老師(shi)

　　進行咨詢(xun)，深鉆研，多思考，以(yi)最快(kuai)的速(su)度(du)進入(ru)角色，這(zhe)極大(da)考研了(le)我們團隊(dui)每一(yi)個成員(yuan)的快(kuai)速(su)學習能(neng)力。

　　在調(diao)(diao)(diao)研的過(guo)程(cheng)中，我們深入(ru)到各個調(diao)(diao)(diao)研點(dian)，對(dui)每個調(diao)(diao)(diao)研對(dui)象都深入(ru)了解，確保(bao)調(diao)(diao)(diao)研數據的真(zhen)實(shi)性、有效性。在這個實(shi)踐過(guo)程(cheng)中，我們的思維(wei)得到拓展，并(bing)以此為基點(dian)，發散思維(wei)多方位思考，提煉自身的創新點(dian)，對(dui)創業訓練項(xiang)目的成(cheng)果獲得也更加有信心(xin)。

　　作為(wei)(wei)一(yi)(yi)名大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)，在此次大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)行(xing)方向(xiang)和(he)優化方案的(de)(de)(de)(de)(de)探究——以(yi)熱門方向(xiang)為(wei)(wei)例過(guo)程中，我們(men)既為(wei)(wei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供(gong)了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)幫助，又深(shen)化了對大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)這方面的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有利于(yu)緩解(jie)(jie)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力。大(da)(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de).創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力有利于(yu)解(jie)(jie)決大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)(de)(de)(de)問題。一(yi)(yi)個創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)不但不會成為(wei)(wei)社會的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力，相反還能(neng)通(tong)過(guo)自(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)來增加就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位，以(yi)緩解(jie)(jie)社會的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力。 有利于(yu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)我價值實(shi)現。大(da)(da)(da)(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)自(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，可(ke)以(yi)把(ba)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣與就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)緊密結(jie)合，做自(zi)(zi)(zi)己(ji)最感興趣，最愿(yuan)意(yi)做和(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)認(ren)為(wei)(wei)最值得做的(de)(de)(de)(de)(de)事情，實(shi)現自(zi)(zi)(zi)我價值。有利于(yu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)身素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。通(tong)過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)充(chong)分調動(dong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)動(dong)性，改變自(zi)(zi)(zi)身就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心態，自(zi)(zi)(zi)主學(xue)習，獨立(li)思考，并學(xue)會自(zi)(zi)(zi)我調節與控制。有利于(yu)培(pei)(pei)養大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新精神。大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)，有利于(yu)培(pei)(pei)養勇于(yu)開拓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)精神，把(ba)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力轉化為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)力，培(pei)(pei)養出(chu)越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者。

　　通過(guo)這一年的(de)創(chuang)新創(chuang)業訓練項目(mu)的(de)實施(shi)研究，我深深感(gan)受到指(zhi)導(dao)老師(shi)和(he)團(tuan)隊(dui)合作的(de)重要(yao)性(xing)(xing)和(he)必要(yao)性(xing)(xing)，非(fei)常(chang)感(gan)謝指(zhi)導(dao)老師(shi)，感(gan)謝團(tuan)隊(dui)，不(bu)計(ji)回報(bao)的(de)付出，同時(shi)從中獲得了鍛煉和(he)成長，學習能力的(de)提高擴展

　　了(le)我們(men)(men)的思維能力(li)；共(gong)同(tong)的學習(xi)目(mu)標培養了(le)我們(men)(men)的團隊精神；學習(xi)的毅力(li)鑄就了(le)我們(men)(men)執行的堅韌性。這次(ci)創(chuang)新創(chuang)業訓練項目(mu)，我所(suo)學到的知識，鍛煉的能力(li)以及其他方面的收獲，終生受益(yi)。

　　20xx級電子商務：XXX20xx年12月1日

創新創業的心得體會15

　　轉眼一(yi)學(xue)(xue)期的(de)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)訓(xun)練(lian)營(ying)實踐(jian)活動就結束了(le)，心中(zhong)感想萬(wan)千(qian)。在(zai)今(jin)天這(zhe)個(ge)社(she)(she)會(hui)(hui)，大(da)(da)學(xue)(xue)生擇業(ye)(ye)面臨(lin)很大(da)(da)的(de)挑戰。創(chuang)業(ye)(ye)就成(cheng)了(le)一(yi)條很好的(de)出路(lu)，創(chuang)業(ye)(ye)是當今(jin)社(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)的(de)大(da)(da)趨勢。鼓勵創(chuang)業(ye)(ye)，不僅(jin)有利(li)于拓寬(kuan)勞動者的(de)就業(ye)(ye)門路(lu)，為社(she)(she)會(hui)(hui)創(chuang)造更(geng)多的(de)就業(ye)(ye)崗位，而且有利(li)于實現勞動者的(de)個(ge)人(ren)價值(zhi)，在(zai)全社(she)(she)會(hui)(hui)形(xing)成(cheng)創(chuang)新、創(chuang)業(ye)(ye)的(de)氛(fen)圍，推動社(she)(she)會(hui)(hui)經濟的(de)持(chi)續、快速、健康發(fa)展(zhan)。大(da)(da)學(xue)(xue)生在(zai)這(zhe)樣一(yi)個(ge)大(da)(da)環(huan)境中(zhong)，有更(geng)多的(de)優(you)勢，但也面臨(lin)著很大(da)(da)的(de)挑戰。

　　通過(guo)這段時間的(de)(de)`學(xue)習，我對創業(ye)(ye)有(you)(you)了(le)(le)(le)更(geng)清晰(xi)的(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)，對自(zi)(zi)身的(de)(de)不足也(ye)更(geng)加(jia)了(le)(le)(le)解(jie)。在(zai)外(wai)出參(can)觀時了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)當前社(she)會較熱(re)的(de)(de)創業(ye)(ye)前景，讓(rang)自(zi)(zi)己對自(zi)(zi)己創業(ye)(ye)更(geng)加(jia)有(you)(you)熱(re)情，但(dan)也(ye)明(ming)白創業(ye)(ye)不是一蹴而就，我還需(xu)要更(geng)深(shen)的(de)(de)學(xue)習來幫助自(zi)(zi)己成長，也(ye)為自(zi)(zi)己的(de)(de)創業(ye)(ye)做準備。同時，那些創業(ye)(ye)實踐(jian)家的(de)(de)講座讓(rang)我明(ming)白創業(ye)(ye)要面臨(lin)許(xu)許(xu)多多的(de)(de)困難，我要有(you)(you)很(hen)強的(de)(de)心理承(cheng)受能力去面對一切，并堅持下(xia)去。

　　最后(hou)，我(wo)(wo)(wo)相信，我(wo)(wo)(wo)以(yi)后(hou)不論是(shi)創業者還是(shi)就業者，這(zhe)次(ci)(ci)培訓課都將對(dui)我(wo)(wo)(wo)有很大的幫(bang)助。在接下來的生(sheng)活中我(wo)(wo)(wo)會(hui)運用這(zhe)次(ci)(ci)培訓課中學到(dao)知(zhi)識(shi)知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)的人生(sheng)航向。

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