關于(yu)大學生創業的調查報告

　　在(zai)(zai)現實(shi)生活中，報(bao)告(gao)(gao)(gao)使用的(de)(de)頻率越來(lai)越高，我(wo)們(men)在(zai)(zai)寫報(bao)告(gao)(gao)(gao)的(de)(de)時候要(yao)注意語言要(yao)準(zhun)確、簡潔。我(wo)敢肯(ken)定(ding)，大部分人都對寫報(bao)告(gao)(gao)(gao)很是頭疼的(de)(de)，下(xia)面是小編收集(ji)整理的(de)(de)關于大學(xue)生創(chuang)業的(de)(de)調查報(bao)告(gao)(gao)(gao)，歡(huan)迎大家分享。

關于大學生創業的調查報告1

　　當(dang)前(qian)，教育部官員稱大(da)學生(sheng)(sheng)應定位為普通勞動者(zhe)。由此我(wo)對(dui)我(wo)校(xiao)在校(xiao)大(da)學生(sheng)(sheng)進行了一(yi)次問卷(juan)調查。針對(dui)大(da)學生(sheng)(sheng)如何適應開餐館(guan)這種職業，以及(ji)提出一(yi)些這方面的(de)建議。

　　一.選擇自主創業

　　首先(xian)我們來(lai)看(kan)看(kan)這(zhe)樣一(yi)個現實，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現狀：高校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)是(shi)人(ren)(ren)才(cai)市場上(shang)(shang)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)力資(zi)源，近年，隨著(zhu)高校大(da)(da)規模(mo)的(de)(de)(de)(de)擴招(zhao)，在校大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)數急劇上(shang)(shang)升，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)數也逐(zhu)年增加，隨之而來(lai)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)(ti)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)(ti)一(yi)直(zhi)以來(lai)就(jiu)是(shi)社會上(shang)(shang)關注(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)焦(jiao)點問(wen)題(ti)(ti)，但(dan)作為吸(xi)收大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)主力軍：企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，則較受冷落，很(hen)少有(you)把關注(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)焦(jiao)點聚焦(jiao)到企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，征詢企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法或總結企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)聘(pin)人(ren)(ren)之道(dao)。事實上(shang)(shang)，在畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之間缺少有(you)效的(de)(de)(de)(de)溝通渠道(dao)，企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)用(yong)人(ren)(ren)標(biao)準、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)選擇條(tiao)件沒有(you)在有(you)效的(de)(de)(de)(de)時間的(de)(de)(de)(de)傳遞給(gei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)培養缺乏(fa)市場導向，這(zhe)方面高校作為培養大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體，并沒有(you)起到積極(ji)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。高校在指導大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)上(shang)(shang)遠(yuan)遠(yuan)滯(zhi)后于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)其的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，這(zhe)在很(hen)大(da)(da)程度上(shang)(shang)制約了畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)順利就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　我們再(zai)來看下(xia)面一篇(pian)報(bao)道：

　　麥當(dang)(dang)勞前(qian)掌(zhang)門人吉姆·坎塔盧波(bo)說:“美(mei)國任何一(yi)個(ge)鄉(xiang)村老太太都(dou)會(hui)做漢堡，但她(ta)們(men)做的(de)(de)(de)漢堡只能自己吃，而我做的(de)(de)(de)漢堡能賣遍全(quan)(quan)球!”在河南南陽市，也(ye)有一(yi)個(ge)普(pu)通的(de)(de)(de)下崗女工，她(ta)不(bu)僅把中(zhong)國家庭主婦(fu)都(dou)會(hui)做的(de)(de)(de)餛(hun)(hun)飩，做成了像麥當(dang)(dang)勞的(de)(de)(de)“漢堡”賣遍全(quan)(quan)市、全(quan)(quan)省、全(quan)(quan)國，還要到聯合(he)國介(jie)紹賣餛(hun)(hun)飩的(de)(de)(de)經驗。

　　她，就是南(nan)陽市(shi)巧味餛飩食品有限公司(si)總經理、33歲(sui)的徐曉恩。

　　這不(bu)是(shi)(shi)在調查這個(ge)成功的(de)下(xia)(xia)崗女(nv)工，也(ye)不(bu)是(shi)(shi)在鼓勵大家都去賣(mai)餛飩。是(shi)(shi)建議大學生自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)，包括(kuo)開餐館之類的(de)普通(tong)職業(ye)(ye)。我做的(de)問卷調查，第(di)一個(ge)問題是(shi)(shi)：為什么大多大學生不(bu)愿(yuan)意(yi)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)?答(da)案主要有下(xia)(xia)面(mian)幾點：

　　(一(yi)).大學生剛(gang)畢業(ye)(ye)，那里來資本(ben)自主創業(ye)(ye)?

　　(二).要是(shi)自主(zhu)創業，那我們學那么多(duo)知識(shi)干嘛，不用(yong)讀(du)書也可以(yi)去開個私(si)營企業什(shen)么的(de)，現在身邊不是(shi)很多(duo)小老板什(shen)么書都沒(mei)讀(du)嗎?

　　(三).自主創業的風險太(tai)大，父母投(tou)入(ru)的教育資(zi)本何時能收(shou)回?

　　(四).特別(bie)是(shi)一些女生會有這樣的(de)問題，只想安安穩穩的(de)找份(fen)工作。

　　等等。

　　其實(shi)這樣的(de)答(da)案很現實(shi)，也是(shi)蠻符合大部分大學(xue)生的(de)心(xin)理的(de)。

　　二.選擇開餐館

　　再來(lai)看下面(mian)的(de)(de)材(cai)料(liao)：據統計XX年(nian)至XX年(nian)，我國高校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)人數(shu)(shu)分別(bie)是107萬(wan)(wan)、115萬(wan)(wan)、145萬(wan)(wan)、212萬(wan)(wan)、280萬(wan)(wan)、338萬(wan)(wan)、XX年(nian)各(ge)類(lei)高校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人數(shu)(shu)將高達(da)410萬(wan)(wan)，XX年(nian)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)人數(shu)(shu)已經是5年(nian)前的(de)(de)三倍，而從(cong)我們調查的(de)(de)企(qi)業(ye)XX年(nian)招(zhao)(zhao)聘(pin)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人數(shu)(shu)來(lai)看，并沒有(you)(you)和大(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人數(shu)(shu)增(zeng)(zeng)長(chang)同步，在調查的(de)(de)企(qi)業(ye)中，只(zhi)有(you)(you)35.39%的(de)(de)企(qi)業(ye)表(biao)示XX年(nian)招(zhao)(zhao)聘(pin)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)人數(shu)(shu)有(you)(you)所增(zeng)(zeng)加，而且還有(you)(you)28.03%的(de)(de)企(qi)業(ye)表(biao)示XX年(nian)招(zhao)(zhao)聘(pin)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人數(shu)(shu)有(you)(you)所減少，所以從(cong)用(yong)人單位來(lai)看，XX年(nian)招(zhao)(zhao)聘(pin)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人數(shu)(shu)只(zhi)是有(you)(you)小(xiao)幅(fu)增(zeng)(zeng)長(chang)，遠(yuan)遠(yuan)落后大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人數(shu)(shu)的(de)(de)增(zeng)(zeng)長(chang)。

關于大學生創業的調查報告2

　　如今大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)問題受到我國各界的(de)關注。而且現在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)就業(ye)情況(kuang)并不容樂(le)觀(guan)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)對即將面(mian)臨工作的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)條(tiao)值得考慮的(de)出路(lu)，但是(shi)現在(zai)社會上(shang)對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)褒貶不一(yi)，很多(duo)人認為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)剛(gang)出校門就開始創(chuang)業(ye)是(shi)盲目(mu)的(de)，而且缺乏創(chuang)業(ye)的(de)意(yi)識和能(neng)力。因此(ci)我們開展了一(yi)次“大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)意(yi)識和創(chuang)業(ye)能(neng)力調(diao)查”活(huo)動。由(you)于(yu)交際的(de)緣故填寫問卷(juan)的(de)人員中以理(li)工科學(xue)校為主，其次09屆和10屆的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)主要(yao)的(de)被(bei)調(diao)查群(qun)體。

　　現狀與存在的問題：

　　據統計(ji)今年(nian)(nian)，中國將有611萬(wan)名研究生(sheng)(sheng)、大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)本(ben)專科(ke)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。外加去年(nian)(nian)未找到的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)210萬(wan)，可(ke)預計(ji)XX年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)高校就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)數多(duo)(duo)達810萬(wan)，而(er)XX年(nian)(nian)這(zhe)(zhe)一特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)間我(wo)們不(bu)僅遭遇到了金(jin)融危機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)創，還(huan)經歷了刻(ke)苦銘心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)雪災、地(di)震等(deng)一系列的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)(da)(da)(da)事(shi)件交織發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一年(nian)(nian)。這(zhe)(zhe)些重(zhong)大(da)(da)(da)(da)事(shi)件或直接(jie)或間接(jie)地(di)影(ying)響了我(wo)國社(she)會經濟發展的(de)(de)(de)(de)(de)格局，并構成(cheng)了當前就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)嚴峻形勢。在(zai)全球(qiu)金(jin)融危機(ji)(ji)重(zhong)壓下，XX年(nian)(nian)上半年(nian)(nian)全國有6.7萬(wan)家民營企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倒閉，而(er)在(zai)xx年(nian)(nian)年(nian)(nian)，民營企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)吸(xi)納(na)了34.2% 的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)。一方面(mian)我(wo)國就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)數明(ming)顯(xian)增加，另一方面(mian)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)萎縮明(ming)顯(xian)，企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)校園(yuan)招(zhao)聘(pin)也相應畏縮。往(wang)年(nian)(nian)10月，各大(da)(da)(da)(da)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都早(zao)早(zao)地(di)啟動了校園(yuan)招(zhao)聘(pin)計(ji)劃，各大(da)(da)(da)(da)高校內(nei)也因此(ci)呈現一片欣欣向榮的(de)(de)(de)(de)(de)景象。但是(shi)由于(yu)遭受金(jin)融風(feng)暴的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市(shi)場整體不(bu)景氣， 很多(duo)(duo)大(da)(da)(da)(da)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)了降(jiang)低人(ren)工成(cheng)本(ben)不(bu)得不(bu)大(da)(da)(da)(da)規模裁員，同時很多(duo)(duo)作為(wei)吸(xi)引就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)中小企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)由于(yu)受到勞動合同法(fa)、出口遇冷(leng)等(deng)多(duo)(duo)重(zhong)因素影(ying)響，業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務訂單量明(ming)顯(xian)減少，用工需求也明(ming)顯(xian)減少。這(zhe)(zhe)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)客觀上帶來了很大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。

　　由此可見，就業(ye)的形式不容樂觀(guan)，因此，創業(ye)這一出路就出現(xian)在(zai)越來越多的畢業(ye)生的眼中。在(zai)調查中有(you)57.22%的人表示，在(zai)畢業(ye)后有(you)創業(ye)的打算。

　　主題：

　　在網(wang)上有調查顯(xian)示(shi)，“曾(ceng)經多次參加創業(ye)(ye)計劃(hua)競賽(sai)”的(de)(de)學生(sheng)僅有3.5%，“參加過一次”的(de)(de)占11.3%，有85.2%的(de)(de)受訪(fang)者(zhe)表(biao)示(shi)“未曾(ceng)參加過這樣的(de)(de)活(huo)動”——進(jin)行過創業(ye)(ye)實踐嘗試(shi)的(de)(de)學生(sheng)總體比例還不到15%。

　　還(huan)(huan)有(you)(you)(you)一(yi)點(dian)值得注意，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)調查顯(xian)示(shi)(shi)，有(you)(you)(you)50%的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)只(zhi)要開(kai)創(chuang)一(yi)份(fen)事業(ye)都可以叫創(chuang)業(ye)，有(you)(you)(you)22.16%認(ren)(ren)為(wei)創(chuang)業(ye)就是(shi)開(kai)辦企業(ye)(公司(si))。這些認(ren)(ren)識(shi)(shi)顯(xian)然是(shi)不(bu)正確的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)是(shi)指某(mou)個人發現(xian)某(mou)種(zhong)信息、資源、機(ji)會或(huo)(huo)(huo)掌(zhang)握某(mou)種(zhong)技術，利用(yong)或(huo)(huo)(huo)借用(yong)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺或(huo)(huo)(huo)載體，將其發現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)信息、資源、機(ji)會或(huo)(huo)(huo)掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)技術，以一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)方式，轉(zhuan)化、創(chuang)造成更多的(de)(de)(de)(de)(de)財富、價值，并(bing)實現(xian)某(mou)種(zhong)追求或(huo)(huo)(huo)目標的(de)(de)(de)(de)(de)過程。在被調查者中有(you)(you)(you)57.22%表示(shi)(shi)在畢業(ye)后有(you)(you)(you)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)打(da)算。但是(shi)調查顯(xian)示(shi)(shi)認(ren)(ren)真關注大(da)(da)學生(sheng)成功創(chuang)業(ye)事跡的(de)(de)(de)(de)(de)人僅(jin)有(you)(you)(you)15.46%，所(suo)以我(wo)們(men)認(ren)(ren)為(wei)現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)意識(shi)(shi)不(bu)足，甚至有(you)(you)(you)些盲(mang)目，不(bu)過還(huan)(huan)有(you)(you)(you)一(yi)點(dian)，不(bu)排除我(wo)們(men)調查的(de)(de)(de)(de)(de)人群大(da)(da)部分(fen)還(huan)(huan)沒有(you)(you)(you)面臨工(gong)作，所(suo)以對創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)重視程度不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)原因

　　創(chuang)業其實是(shi)以(yi)新的(de)(de)(de)生(sheng)產力導入的(de)(de)(de)方(fang)式開展(zhan)一(yi)段(duan)事業。創(chuang)業和以(yi)前的(de)(de)(de)謀(mou)生(sheng)不太一(yi)樣，所以(yi)對大學生(sheng)能(neng)(neng)力要求比較高。第一(yi)，要有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)工(gong)作技能(neng)(neng)，也就是(shi)說(shuo)你要能(neng)(neng)夠協調一(yi)些(xie)人際(ji)關系(xi)，能(neng)(neng)夠有(you)一(yi)些(xie)基本的(de)(de)(de)管(guan)理(li)手段(duan)、管(guan)理(li)方(fang)法;第二(er)，要有(you)良好(hao)的(de)(de)(de)人際(ji)溝通能(neng)(neng)力，比如(ru)在對內有(you)員工(gong)團結問題，對外涉(she)及到和工(gong)商、稅務以(yi)及各個社會組織打(da)交道(dao)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。

《全球創業(ye)觀察中國報告》顯示，半數大學生認為自己具備(bei)“創業(ye)技能”，但是專家稱——還沒(mei)有(you)創業(ye)，別高估(gu)了自身的能力(li)，學生除了有(you)點子以外，還有(you)哪一些扎實的基本功(gong)

　　有(you)45.88%大學生(sheng)(sheng)認為(wei)在大學期(qi)間學習如(ru)何(he)自(zi)主(zhu)創業(ye)非常有(you)必(bi)要，但是，僅有(you)極少的一部(bu)分(fen)人在平(ping)時積極地去(qu)(qu)了解創業(ye)的信(xin)息。對(dui)此我不(bu)知道該如(ru)何(he)去(qu)(qu)解釋這個現象。我們認為(wei)現在很(hen)大一部(bu)分(fen)大學生(sheng)(sheng)對(dui)創業(ye)的理解很(hen)空洞(dong)。

　　有關(guan)(guan)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體資料(liao)對(dui)大(da)學生來說(shuo)事很難(nan)接觸到的(de)(de)(de)(de)。所以大(da)學生創業(ye)一(yi)般開(kai)始(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)都是(shi)(shi)比較生澀的(de)(de)(de)(de)。最重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)對(dui)于(yu)(yu)項目或者(zhe)是(shi)(shi)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)定位以及(ji)戰(zhan)略(lve)方(fang)(fang)向的(de)(de)(de)(de)把(ba)控能力。如果(guo)在一(yi)開(kai)始(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)方(fang)(fang)向選錯了(le)，后面(mian)所有的(de)(de)(de)(de)努力可能就是(shi)(shi)南轅(yuan)北轍。所以大(da)概就這三個方(fang)(fang)面(mian)：一(yi)是(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)能力，包(bao)括基(ji)本工作(zuo)能力和(he)管理(li)能力;二是(shi)(shi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)人際(ji)溝通(tong);三是(shi)(shi)關(guan)(guan)于(yu)(yu)戰(zhan)略(lve)方(fang)(fang)向的(de)(de)(de)(de)把(ba)控。這三方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)素質和(he)能力不(bu)具(ju)備的(de)(de)(de)(de)話大(da)學生開(kai)展創業(ye)實際(ji)上就是(shi)(shi)摸著石頭過(guo)河(he)就比較艱難(nan)了(le)。

　　調查結果

　　我們的(de)(de)調查表明，大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)對于絕大(da)(da)數(shu)(shu)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)是一條不可行的(de)(de)路，大(da)(da)多(duo)數(shu)(shu)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)對創業(ye)的(de)(de)理解還停留在(zai)很表面(mian)的(de)(de)地方(fang)(fang)，因此學(xue)校(xiao)有必要加強這方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)工作力度。另(ling)外，有創業(ye)想法的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)也應加強對這方(fang)(fang)面(mian)信息的(de)(de)關(guan)注程度，注意完善自己的(de)(de)素質和能力。為(wei)以后(hou)創業(ye)打下堅實的(de)(de)基礎。

關于大學生創業的調查報告3

　　一.選擇自主創業

　　首先我們(men)來看看這樣一(yi)個現實(shi)(shi)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現狀：高(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)人才市場(chang)上非常重要的(de)(de)(de)(de)人力資源，近年，隨著高(gao)校(xiao)大(da)(da)規模的(de)(de)(de)(de)擴招，在校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人數急劇上升，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人數也逐(zhu)年增(zeng)加，隨之(zhi)而來的(de)(de)(de)(de)就是(shi)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)(wen)題。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)(wen)題一(yi)直(zhi)以來就是(shi)社會上關(guan)注的(de)(de)(de)(de)焦(jiao)點(dian)(dian)問(wen)(wen)題，但作為吸收大(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)力軍(jun)：企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，則較受冷落，很少有(you)把關(guan)注的(de)(de)(de)(de)焦(jiao)點(dian)(dian)聚(ju)焦(jiao)到企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，征詢企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)看法或總結企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)聘人之(zhi)道。事(shi)實(shi)(shi)上，在畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)間缺少有(you)效的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)渠道，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)用人標(biao)準、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)(de)選擇條件沒有(you)在有(you)效的(de)(de)(de)(de)時間的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)遞給大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)培養缺乏(fa)市場(chang)導向，這方面高(gao)校(xiao)作為培養大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體，并沒有(you)起(qi)到積(ji)極的(de)(de)(de)(de)作用。高(gao)校(xiao)在指導大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)上遠遠滯后于大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)對(dui)其的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，這在很大(da)(da)程度上制約了畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)順利就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　我(wo)們再來看(kan)下(xia)面一(yi)篇報道：

　　麥當(dang)勞(lao)前掌門(men)人吉姆·坎(kan)塔盧波說(shuo):“美國任何一個鄉村老太太都會(hui)做漢(han)堡，但(dan)她們做的(de)漢(han)堡只能自(zi)己吃，而我做的(de)漢(han)堡能賣遍全(quan)球！”在河南XX市，也有一個普(pu)通(tong)的(de)下崗(gang)女工，她不僅把中國家(jia)庭(ting)主(zhu)婦都會(hui)做的(de)餛(hun)飩(tun)，做成了像麥當(dang)勞(lao)的(de)“漢(han)堡”賣遍全(quan)市、全(quan)省、全(quan)國，還要到聯合國介紹賣餛(hun)飩(tun)的(de)經驗。

　　她，就(jiu)是(shi)XX市巧味餛飩食品有限公司(si)總經理、33歲的徐曉恩。

　　這(zhe)不(bu)是在(zai)調(diao)(diao)查(cha)這(zhe)個成(cheng)功的下崗女工(gong)，也不(bu)是在(zai)鼓勵(li)大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創(chuang)業(ye)(ye)，包(bao)括開餐館之類的普通職業(ye)(ye)。我做的問卷調(diao)(diao)查(cha)，第一個問題是：為什么(me)大多大學生不(bu)愿意自主創(chuang)業(ye)(ye)？答(da)案(an)主要有(you)下面幾點：

　　（一）.大學生剛(gang)畢業，那里(li)來資本自主創(chuang)業？

　　（二）.要是自主(zhu)創業，那(nei)我們(men)學(xue)那(nei)么多知識(shi)干嘛，不用讀書也可以去開個私營(ying)企業什么的，現在身邊不是很(hen)多小老板什么書都沒讀嗎？

　　（三）.自主(zhu)創業的風險太大，父(fu)母投入的教育資本何時能(neng)收(shou)回？

　　（四(si)）.特別是一(yi)些(xie)女生會有這樣的`問題，只(zhi)想安(an)安(an)穩(wen)穩(wen)的找份工作。

　　等等。

　　其(qi)實這樣(yang)的答(da)案很現實，也是(shi)蠻符合大部分大學生(sheng)的心理的。

　　二.選擇開餐館

　　再來(lai)(lai)看(kan)下(xia)面(mian)的(de)(de)材料：據統計xx年(nian)(nian)(nian)至xx年(nian)(nian)(nian)，我(wo)國高(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)分別是(shi)107萬(wan)(wan)、115萬(wan)(wan)、145萬(wan)(wan)、212萬(wan)(wan)、280萬(wan)(wan)、338萬(wan)(wan)、xx年(nian)(nian)(nian)各類(lei)高(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)將(jiang)高(gao)達410萬(wan)(wan)，xx年(nian)(nian)(nian)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)已經是(shi)5年(nian)(nian)(nian)前(qian)的(de)(de)三倍，而(er)從我(wo)們調查的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)xx年(nian)(nian)(nian)招聘大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)來(lai)(lai)看(kan)，并沒有(you)(you)和大(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)增(zeng)長(chang)同步，在調查的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)中，只有(you)(you)35.39%的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)表示(shi)xx年(nian)(nian)(nian)招聘的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)有(you)(you)所增(zeng)加(jia)，而(er)且還有(you)(you)28.03%的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)表示(shi)xx年(nian)(nian)(nian)招聘的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)有(you)(you)所減少，所以從用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單位來(lai)(lai)看(kan)，xx年(nian)(nian)(nian)招聘大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)只是(shi)有(you)(you)小(xiao)幅增(zeng)長(chang)，遠(yuan)遠(yuan)落(luo)后大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)增(zeng)長(chang)。

　　其實(shi)大學(xue)生就(jiu)業苦難(nan)的原因是多(duo)方面(mian)的，看看網上(shang)關于大學(xue)生的熱門職業，可以(yi)看到：

　　（一）大學生的就(jiu)業心態還沒(mei)調(diao)整(zheng)好，都一味的往外企、國(guo)企、政府(fu)機關(guan)擠(ji)，就(jiu)象是大熱(re)天(tian)里擠(ji)火車，結(jie)果是可想而知了。

　　（二(er)）對工作的要(yao)求過高(gao)，以為自己是天之嬌子(zi)，瞧不起一些看似低微的職業。

　　我所調查(cha)的(de)一(yi)些在校大學生，包(bao)括(kuo)和自己(ji)一(yi)起的(de)同學，結果顯(xian)示(shi)：

　　1．40人當(dang)中有35人都(dou)表示(shi)既然讀了大(da)學(xue)，就要選(xuan)擇有利于自己前途的工作(zuo)，即那些(xie)看來風(feng)光的職業(ye)(ye)，讀會計學(xue)的就去企業(ye)(ye)當(dang)會計，學(xue)工程管(guan)理的就想去城市管(guan)理局工作(zuo)。

　　2.33人沒有(you)明示瞧不(bu)起(qi)某(mou)些職(zhi)業，自己沒有(you)擺(bai)大學生架子，但也不(bu)想將來就從事餐飲(yin)之類的職(zhi)業。

　　3.有10 人表示(shi)自己以后可能考慮開(kai)酒店，但(dan)沒(mei)人選(xuan)擇從開(kai)小餐館開(kai)始(shi)。

　　接下來再看(kan)下面(mian)的材料：

　　趙明(ming)(ming)晨，一個23歲的青(qing)年(nian)(nian)，當(dang)他(ta)的名(ming)字第一次(ci)出現在各大(da)媒體(ti)上時，他(ta)的身份還(huan)只(zhi)是個大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)現在的身份是“八(ba)零年(nian)(nian)代(dai)”主題餐廳(ting)的總經(jing)理。xx年(nian)(nian)6月26日，北(bei)京聯合大(da)學(xue)(xue)(xue)應用文理學(xue)(xue)(xue)院(yuan)對一家校園餐廳(ting)的經(jing)營(ying)權進行(xing)公(gong)開招標(biao)，即將畢業的該校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)趙明(ming)(ming)晨和他(ta)的7名(ming)同(tong)窗一起(qi)聯合參(can)加競(jing)標(biao)，在和另(ling)外兩名(ming)來自校外的個體(ti)經(jing)營(ying)者的角逐中，憑借(jie)文化理念的優(you)勢，趙明(ming)(ming)晨最終奪(duo)得了餐廳(ting)的經(jing)營(ying)權。他(ta)的創業舉動，在當(dang)時和他(ta)一同(tong)走出校門(men)的280萬大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業生(sheng)中，成(cheng)為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主創業的一大(da)亮點。

　　三．用管理學開餐館

　　毛主xi說過，理(li)論要(yao)聯系(xi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，要(yao)服務于(yu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的。我相信這是(shi)(shi)真理(li)的。所(suo)以大學(xue)生(sheng)也要(yao)下(xia)鄉(xiang)，要(yao)把自己(ji)學(xue)到(dao)的東西付諸實(shi)(shi)踐(jian)(jian)。即使當時的情況和現(xian)在(zai)(zai)不同，下(xia)鄉(xiang)的做法(fa)到(dao)現(xian)在(zai)(zai)幾乎(hu)是(shi)(shi)反面(mian)的了。但是(shi)(shi)這個想法(fa)從(cong)根本上(shang)說是(shi)(shi)正確(que)的。方式是(shi)(shi)可以改的。到(dao)現(xian)在(zai)(zai)還有(you)大學(xue)生(sheng)同志(zhi)說開餐館是(shi)(shi)浪費自己(ji)的才(cai)學(xue)嗎？

　　如果說(shuo)真的講才學(xue)，開(kai)餐館，你(ni)這(zhe)點學(xue)識(shi)也是不(bu)夠的。麥(mai)當勞(lao)，肯(ken)德基，這(zhe)些跨國公司(si)，說(shuo)到底就(jiu)是餐館。別人可是有大學(xue)問，有自己(ji)(ji)的文化。當你(ni)想(xiang)開(kai)第二家餐館的時候，你(ni)會(hui)突(tu)然發現，我(wo)想(xiang)翻翻大學(xue)里的那本管理學(xue)。繼續(xu)，到后來，你(ni)會(hui)覺得(de)自己(ji)(ji)太淺，會(hui)找個專業(ye)的mba（夸(kua)張了）。

　　現在(zai)有很多用(yong)餐飲化(hua)語(yu)言來寫(xie)管理學的(de)書，象《麻辣三(san)國(guo)》，《水煮(zhu)三(san)國(guo)》等，難道我們不能用(yong)管理學來開餐館嗎？

　　所以我(wo)們大學(xue)生(sheng)包括大部分中國人的(de)思維里還是(shi)固化(hua)的(de)，以為大學(xue)生(sheng)讀過書的(de)就一定(ding)是(shi)文職，上班族。也許(xu)是(shi)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)成本過高(gao)，也許(xu)是(shi)時代進(jin)步太快，我(wo)們還沒有接受教(jiao)育(yu)普(pu)及化(hua)的(de)浪潮。

　　但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)何自主創業，如(ru)何來(lai)開一(yi)個擁有大(da)(da)學(xue)生智慧的(de)(de)餐館也不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)件容(rong)易的(de)(de)事。也是(shi)(shi)(shi)(shi)調查那40個同學(xue)，問題是(shi)(shi)(shi)(shi)這樣(yang)的(de)(de)：假(jia)如(ru)你開餐館，遇到的(de)(de)最大(da)(da)困難是(shi)(shi)(shi)(shi)什么？幾乎90%以上回答是(shi)(shi)(shi)(shi)要專業的(de)(de)廚師，然(ran)后就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)資金問題。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)資金問題解(jie)決了(le)，好象廚師也好找了(le)。

　　我(wo)們再來看看上面那(nei)個成功的青年，據了(le)解，從新(xin)聞傳播系(xi)畢業的趙明(ming)晨曾經(jing)以出(chu)色的廣(guang)告創意在一(yi)家廣(guang)告公司找到了(le)一(yi)份月(yue)薪6000元(yuan)的工作，但他卻選擇了(le)自主經(jing)營餐廳。

　　這(zhe)個倒是沒必要(yao)，并不是人人都有他的(de)好運氣的(de)，但是我(wo)覺得選(xuan)擇自主創業(ye)的(de)學生應該是心理上能夠(gou)承擔風(feng)險(xian)、具有開拓意識(shi)和創造力，不過我(wo)很佩服選(xuan)擇自主創業(ye)的(de)畢業(ye)生，這(zhe)種敢闖敢干的(de)精神是社(she)會(hui)應該提倡的(de)。大學生思(si)維是很獨特的(de)，要(yao)發揮自己(ji)的(de)所長，開餐館(guan)也(ye)是要(yao)創新的(de)。

　　我也做了一個(ge)不(bu)太正式的調查，就我平(ping)時觀察學校周邊的小餐館的情況。我歸納出(chu)幾點：

　　（一(yi)）.餐館有(you)相(xiang)對集中于某地段(duan)和特(te)殊選(xuan)址(zhi)，由此，可以看出他(ta)們的(de)區位優(you)勢來(lai)(lai)。選(xuan)擇在學(xue)(xue)生流量大，離學(xue)(xue)校距離近。這(zhe)樣方便學(xue)(xue)生，一(yi)般(ban)同學(xue)(xue)選(xuan)擇到食(shi)堂(tang)吃飯就是(shi)為了(le)方便，所以選(xuan)址(zhi)是(shi)非常重(zhong)要的(de)，再(zai)加上餐館良好的(de)就餐環(huan)境，相(xiang)信(xin)會吸引(yin)不(bu)少(shao)學(xue)(xue)生的(de)。我(wo)就親眼目(mu)睹了(le)金宴湖(hu)餐館的(de)開(kai)張與(yu)倒(dao)閉(bi)，本來(lai)(lai)是(shi)條旁(pang)街，學(xue)(xue)生來(lai)(lai)往不(bu)多，還盲目(mu)開(kai)張……

　　（二）.目標(biao)人群要明確,在學校周(zhou)圍(wei)就(jiu)要以學生(sheng)為(wei)主體(ti)，一切(qie)要迎合(he)學生(sheng)的(de)趣(qu)味。記得一個(ge)餐館（現在沒了），沒名字(zi)(zi)（這點就(jiu)宣布它的(de)最(zui)終滅亡），開在學校周(zhou)圍(wei)，但因為(wei)少數的(de)民工就(jiu)把自己定位(wei)為(wei)“低級(ji)飯館”，布局差(cha)，飯菜品位(wei)差(cha)，至少要一個(ge)文雅(ya)的(de)名字(zi)(zi)。那(nei)(nei)個(ge)大學生(sheng)愿意到那(nei)(nei)樣的(de)地方(fang)，即使是虛(xu)榮（這里不討(tao)論）。

　　（三）.要(yao)(yao)有創新，要(yao)(yao)有自己的特(te)點(dian)。比如同學酒(jiu)(jiu)家，目(mu)標定位(wei)明確(que)，服務到位(wei)，最主要(yao)(yao)的它(ta)懂得創新。學生(sheng)(sheng)最容易接(jie)受新事物，同學酒(jiu)(jiu)家辦(ban)(ban)同學聚會，辦(ban)(ban)生(sheng)(sheng)日party，開大長今情侶套(tao)餐(can)……可謂是用盡(jin)點(dian)子，但效果出來了，同學酒(jiu)(jiu)家辦(ban)(ban)的就(jiu)是火（不是廣告）。

　　這些是我親身體(ti)驗(yan)，可(ke)惜是沒進去大(da)一點的酒樓，酒店調查情(qing)況，但不用懷疑那(nei)些大(da)型餐館對管理知識(shi)的需求。

　　結語(yu)：開餐館將是(shi)一個大學畢業(ye)生的(de)擇業(ye)選(xuan)項。現在教育部官員稱大學生應定位為普通(tong)勞動者，我(wo)們也應該接受這個現實(shi)，從“開餐館”做(zuo)起。

關于大學生創業的調查報告4

　　摘(zhai)要：在(zai)我國(guo)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)壓(ya)力日(ri)益嚴峻(jun)，伴隨著政府政策引導與社會觀念的(de)轉變，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意識，就業(ye)方(fang)向也悄然發生(sheng)(sheng)(sheng)轉變。通過對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)問題的(de)調(diao)查研(yan)究(jiu),我們旨在(zai)了解(jie)在(zai)校大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和畢業(ye)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)前準備的(de)真實狀況，分析大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)現狀問題，給大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)前的(de)建(jian)議。

　　關鍵詞：大學(xue)生(sheng);創業問(wen)題;政府高校引導;社會關注;調查報告

　　浙江(jiang)是(shi)一(yi)塊創(chuang)業(ye)的(de)(de)熱土，民營(ying)經濟興(xing)旺(wang)發(fa)達的(de)(de)省(sheng)份(fen)。浙江(jiang)高等教(jiao)(jiao)育(yu)也(ye)是(shi)走(zou)在(zai)中國教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)的(de)(de)前列(lie)，高校眾多(duo)，但由于崗位差異，每年應屆畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)競爭(zheng)也(ye)是(shi)異常激烈，創(chuang)業(ye)也(ye)逐漸成(cheng)為眾多(duo)大學生(sheng)的(de)(de)第一(yi)選擇。十(shi) 七 大報告指(zhi)出：“要(yao)堅持(chi)實(shi)施積極的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)政(zheng)(zheng)策，加強(qiang)政(zheng)(zheng)府引導，完(wan)(wan)善市場就(jiu)(jiu)業(ye)機(ji)制，擴大就(jiu)(jiu)業(ye)規模，改善就(jiu)(jiu)業(ye)結構。完(wan)(wan)善支(zhi)持(chi)自(zi)主創(chuang)業(ye)、自(zi)謀職(zhi)業(ye)政(zheng)(zheng)策，加強(qiang)就(jiu)(jiu)業(ye)觀念教(jiao)(jiao)育(yu)，使更(geng)多(duo)勞動者成(cheng)為創(chuang)業(ye)者。”

　　為進(jin)一(yi)步深入貫徹黨的(de)(de)(de)十 七 大(da)精神，我(wo)們就大(da)學(xue)生創業問題(ti)進(jin)行調查研究，我(wo)們希望通過研究報告，能夠引(yin)起各高校與社會對大(da)學(xue)生創業意識(shi)的(de)(de)(de)培養與教育的(de)(de)(de)重(zhong)視和關(guan)注，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)希望通過這個研究給(gei)創業前的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生、政府、高校、社會提出建議。

　　我(wo)們(men)小(xiao)(xiao)組主要采用(yong)問卷(juan)(juan)(juan)調(diao)(diao)查(cha)(cha)和網上查(cha)(cha)閱資料(liao)等形式。我(wo)們(men)小(xiao)(xiao)組也參(can)考了(le)一(yi)些其他調(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷(juan)(juan)(juan)的(de)格式，結(jie)合實際(ji)(ji)編制成《大學生(sheng)創業問題調(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷(juan)(juan)(juan)》(見(jian)附錄二)。問卷(juan)(juan)(juan)編制好后，小(xiao)(xiao)組成員(yuan)通(tong)過各自(zi)QQ向周(zhou)邊大學生(sheng)(在校就讀大學生(sheng))進行問卷(juan)(juan)(juan)調(diao)(diao)查(cha)(cha)，為確(que)保(bao)調(diao)(diao)查(cha)(cha)結(jie)果的(de)可(ke)信度，我(wo)們(men)采取了(le)無記名(ming)方式。最終調(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷(juan)(juan)(juan)共發(fa)100份，實際(ji)(ji)統(tong)計80份。調(diao)(diao)查(cha)(cha)結(jie)果見(jian) 附錄1。

　　本次調(diao)查范圍(wei)涉(she)及人群(qun)大多是(shi)來自(zi)各(ge)大高校的(de)學生，涉(she)及眾多專(zhuan)業，范圍(wei)涵(han)蓋廣泛，涉(she)及面廣。從科學合理的(de)角(jiao)度講(jiang)，我們的(de)整個調(diao)查兼具(ju)全面性和典型性。

　　一、 現狀分析與調查結果：

　　教(jiao)育部部長周濟11月20日在(zai)20xx年全國普(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)工作會(hui)議上透(tou)露,20xx年全國普(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)將達(da)495萬(wan),比20xx年增加82萬(wan)。在(zai)全社會(hui)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢嚴峻(jun)的(de)(de)(de)情況下,高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)(li)仍(reng)然(ran)突出,為(wei)(wei)此(ci)(ci),會(hui)議決定將20xx年作為(wei)(wei)高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)工作全面服務年。如此(ci)(ci)嚴峻(jun)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)(li)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)依然(ran)是(shi)熱點(dian)之一(yi)(yi)。(參考中(zhong)國教(jiao)育在(zai)線(xian))面對如此(ci)(ci)嚴峻(jun)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢，創業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)不(bu)少應(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)選擇。創業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)過(guo)程中(zhong)形成的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)活躍(yue)而(er)有(you)效的(de)(de)(de)經濟形式，我國在(zai)改革開(kai)放以后，創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)形勢有(you)很明顯的(de)(de)(de)好轉(zhuan)，不(bu)論是(shi)私人創辦事業(ye)(ye)(ye)(ye)涉及的(de)(de)(de)領域還是(shi)創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)勢頭，都有(you)著健(jian)康發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)趨(qu)勢。而(er)從西方的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)歷(li)程來展(zhan)(zhan)望我國未來的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)將成為(wei)(wei)市(shi)場洪(hong)流中(zhong)一(yi)(yi)股新(xin)(xin)的(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)勢力(li)(li)(li)。大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)加入(ru)將為(wei)(wei)創業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)軍注(zhu)入(ru)了一(yi)(yi)股新(xin)(xin)的(de)(de)(de)活力(li)(li)(li)。同時，在(zai)校大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)闖(chuang)入(ru)了人們的(de)(de)(de)視眼。

　　當大學生創業(ye)開(kai)展得如火如荼的(de)時候(hou)(hou)，當越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)高校(xiao)畢業(ye)生選(xuan)擇創業(ye)這種新的(de)就業(ye)方式的(de)時候(hou)(hou)，我們發現在大學校(xiao)園里創業(ye)的(de)概(gai)念(nian)也越(yue)來(lai)越(yue)為廣(guang)大的(de)同(tong)學所了解與接受，創業(ye)意識在高校(xiao)中已(yi)不再陌(mo)生。

　　為了全(quan)面了解在校(xiao)大(da)學生(sheng)和畢業大(da)學生(sheng)創(chuang)業前準備的現(xian)狀, 研究(jiu)調(diao)查各大(da)高校(xiao)、政府、社(she)會對大(da)學生(sheng)創(chuang)業意識的培養與教育的重視和關(guan)注程度(du)，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上(shang)QQ談話與網上(shang)搜尋材料為輔開展調(diao)查活動。

　　從調查問卷中抽出幾份題(ti)目進(jin)行分析(xi)，例如(ru)第二題(ti)，您關(guan)(guan)注國(guo)家(jia)出臺(tai)的(de)(de)(de)扶持大(da)(da)學(xue)生(sheng)自主創業的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)(guan)政策、法規(gui)?調查中，經(jing)常關(guan)(guan)注，很(hen)清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)占(zhan)10%，偶爾關(guan)(guan)注，比(bi)較清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)占(zhan)30%，不(bu)(bu)太愿意主動(dong)去了(le)解(jie)(jie)，知道(dao)一點(dian)(dian)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)占(zhan)45%，一點(dian)(dian)也不(bu)(bu)知道(dao)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)占(zhan)15%。從這里體(ti)現出現在的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)對國(guo)家(jia)政策的(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)程(cheng)度雖然占(zhan)比(bi)較大(da)(da)的(de)(de)(de)比(bi)例，但經(jing)常關(guan)(guan)注的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)只占(zhan)10%，所(suo)占(zhan)比(bi)例較小，說明大(da)(da)學(xue)生(sheng)關(guan)(guan)注國(guo)家(jia)政策是有待加強的(de)(de)(de)。

　　而第三題(ti)您是否有(you)(you)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)打算 ?調(diao)(diao)查(cha)中(zhong)，考(kao)慮過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)97.5%,完全沒(mei)想過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)2.5,正(zheng)在進行(xing)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)0%,已經嘗試過(guo)(guo)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)0%。從這(zhe)里體現了創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不是什么與他們毫不相干的(de)(de)(de)(de)(de)事情，絕(jue)大(da)多(duo)數的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是思考(kao)過(guo)(guo)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。而第十題(ti)您有(you)(you)參(can)(can)加(jia)過(guo)(guo)創業(ye)類(lei)(lei)培訓或講(jiang)座(zuo)? 調(diao)(diao)查(cha)中(zhong)，有(you)(you)參(can)(can)加(jia)過(guo)(guo)創業(ye)類(lei)(lei)培訓或講(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)47.5% 沒(mei)有(you)(you)參(can)(can)加(jia)過(guo)(guo)創業(ye)類(lei)(lei)培訓或講(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)52.5%。其(qi)中(zhong)，有(you)(you)參(can)(can)加(jia)過(guo)(guo)創業(ye)類(lei)(lei)培訓或講(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)次數一般在1-2次。從這(zhe)體現出(chu)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)加(jia)創業(ye)類(lei)(lei)培訓或講(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例相對(dui)較小,大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)此的(de)(de)(de)(de)(de)關注度還不夠(gou)，還有(you)(you)待加(jia)強改進。

　　二、結論分析與建議：

　　《關(guan)于(yu)大(da)學生創(chuang)業問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)調(diao)查》是(shi)我(wo)(wo)組研究(jiu)的(de)(de)(de)課(ke)題(ti)，在(zai)課(ke)題(ti)申(shen)請(qing)(qing)時，我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)作為(wei)一(yi)個課(ke)外業余任務(wu)來(lai)完(wan)成(cheng)，經過一(yi)番網(wang)上瀏(liu)覽(lan)、網(wang)上問(wen)卷(juan)(juan)調(diao)查發(fa)現這個課(ke)題(ti)的(de)(de)(de)具(ju)有很大(da)的(de)(de)(de)研究(jiu)性，社會、國家和(he)高(gao)校的(de)(de)(de)關(guan)注度(du)極(ji)大(da)。由于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)小組在(zai)資(zi)金、人力(li)、物力(li)、時間、個人學歷等因素(su)的(de)(de)(de)限制，調(diao)查難度(du)遠遠超過我(wo)(wo)們(men)(men)申(shen)請(qing)(qing)課(ke)題(ti)前的(de)(de)(de)想像。對于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)大(da)專(zhuan)生來(lai)說，要作到大(da)范圍且研究(jiu)的(de)(de)(de)極(ji)大(da)深度(du)同時極(ji)具(ju)學術性，是(shi)不怎么現實(shi)的(de)(de)(de)。因此，出于(yu)科學嚴謹、實(shi)事求是(shi)的(de)(de)(de)研究(jiu)態度(du)，我(wo)(wo)們(men)(men)組員采取網(wang)上問(wen)卷(juan)(juan)調(diao)查，網(wang)上搜集相(xiang)關(guan)材料等形式，調(diao)查自己周邊大(da)學生(在(zai)校就讀大(da)學生)，其結論(lun)和(he)數據也是(shi)具(ju)備科學性，確保實(shi)踐調(diao)查成(cheng)果的(de)(de)(de)真實(shi)性和(he)可靠性，從而提升作品質量。

　　從調(diao)查問卷和(he)現場人員訪(fang)談可以看(kan)出,大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要(yao)社會建立有效(xiao)的(de)(de)(de)導向機制(zhi)、激勵機制(zhi)和(he)幫扶(fu)機制(zhi)。高(gao)校在(zai)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中發揮更多(duo)的(de)(de)(de)作用(yong)和(he)提供多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)服務，包(bao)括創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等(deng)，尤其是提供比較規范(fan)、適(shi)用(yong)、系統的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育。高(gao)校應(ying)開展多(duo)種形式的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育一方面(mian)是要(yao)培養(yang)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)思維和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀念，另一方面(mian)主(zhu)要(yao)是就大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)所(suo)需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)(de)各(ge)種創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技能進行全面(mian)培訓，并最(zui)終使大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有一定的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力

　　對于大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)，政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)的(de)幫扶(fu)作用(yong)不可小視。一(yi)些地方政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)出(chu)臺，對于大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)起到了一(yi)定的(de)促進作用(yong)，但政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)幫扶(fu)的(de)持(chi)續性需要關注。此(ci)外，大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)需要良(liang)好的(de)社會(hui)(hui)環境特別是政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)的(de)幫扶(fu)作用(yong)，社會(hui)(hui)應創(chuang)造(zao)一(yi)個良(liang)好的(de)社會(hui)(hui)環境去(qu)逐(zhu)步鍛煉其市場適應能力(li)和抗風險能力(li)不管國家政(zheng)(zheng)策(ce)、高校、社會(hui)(hui)環境如(ru)何，我們認為最重要在于大學(xue)生(sheng)自己，因(yin)此(ci)大學(xue)生(sheng)主體不容忽(hu)視。下面給大學(xue)生(sheng)提出(chu)以(yi)下幾點建議：

　　(一)樹(shu)立全新的(de)人才觀，重視創業(ye)素質的(de)自我培養

　　從前面所講，我們可以看(kan)到，成(cheng)功的(de)創(chuang)業者具(ju)備一些核(he)心的(de)主要特質和次要特質，要有創(chuang)業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅(jian)忍不拔的(de)意(yi)志，克服創(chuang)業過

　　程中的(de)(de)(de)困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuang)(chuang)業之路，就必須按照(zhao)創(chuang)(chuang)業者(zhe)素(su)質的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)規律，重(zhong)視(shi)創(chuang)(chuang)業素(su)質的(de)(de)(de)自(zi)我培養(yang)(yang)，注重(zhong)培養(yang)(yang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力，錘煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)膽(dan)子，同時培養(yang)(yang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業人格、創(chuang)(chuang)業者(zhe)思維和創(chuang)(chuang)業意識(shi)與技能(neng)，克服中國傳統教育模式下培養(yang)(yang)出“積累型”、“繼承型”，掌握的(de)(de)(de)死知識(shi)多，運用的(de)(de)(de)知識(shi)少，膽(dan)子小，生存能(neng)力差的(de)(de)(de)人才類型。

　　實踐證明，創業者素質的培(pei)養是(shi)有(you)規律的，其成(cheng)(cheng)長(chang)也(ye)是(shi)有(you)過(guo)程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是(shi)創業者成(cheng)(cheng)長(chang)的捷(jie)徑，中國有(you)句俗話：“一年學成(cheng)(cheng)個(ge)莊稼(jia)漢，三(san)年學成(cheng)(cheng)個(ge)生意人”說的就是(shi)這個(ge)道理。

　　(二)注意(yi)在思想上(shang)和(he)精神上(shang)錘練自己(ji)

　　要樹立(li)(li)(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立(li)(li)(li)意識。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信就(jiu)(jiu)是(shi)對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)充滿信心(xin)，相(xiang)信自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)有(you)(you)能(neng)(neng)力(li)，有(you)(you)條件去開創(chuang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)未來的(de)(de)(de)(de)事業(ye)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信賦予人(ren)主(zhu)(zhu)動積極的(de)(de)(de)(de)人(ren)生態度和(he)進取精神，相(xiang)信自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)夠成為(wei)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)成功者，尤其在遇到失敗和(he)挫折時(shi)更需要自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強就(jiu)(jiu)是(shi)在自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信的(de)(de)(de)(de)基礎上，通(tong)過企業(ye)的(de)(de)(de)(de)實踐，不(bu)斷增長(chang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，進一步磨煉自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)意志，建(jian)立(li)(li)(li)起自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，敢(gan)(gan)(gan)(gan)說敢(gan)(gan)(gan)(gan)當，敢(gan)(gan)(gan)(gan)作(zuo)敢(gan)(gan)(gan)(gan)為(wei)，不(bu)貪圖(tu)眼前的(de)(de)(de)(de)利(li)益，永遠進取，使自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)成為(wei)強者。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)就(jiu)(jiu)是(shi)具有(you)(you)獨立(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格，具有(you)(you)獨立(li)(li)(li)性思維能(neng)(neng)力(li)，不(bu)受(shou)傳統和(he)世俗偏(pian)見(jian)的(de)(de)(de)(de)束縛，不(bu)受(shou)輿論和(he)環境的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，能(neng)(neng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)選擇(ze)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)道路，善于(yu)設計和(he)規劃自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)未來，并采取相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)行動。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)還要有(you)(you)遠見(jian)、有(you)(you)敢(gan)(gan)(gan)(gan)為(wei)人(ren)先(xian)的(de)(de)(de)(de)膽略，能(neng)(neng)把握住(zhu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)航向，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立(li)(li)(li)就(jiu)(jiu)是(shi)憑(ping)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)頭腦(nao)和(he)雙手，憑(ping)借(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧和(he)才能(neng)(neng)，憑(ping)借(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)努力(li)和(he)奮斗，建(jian)立(li)(li)(li)起自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)生活和(he)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　(三)廣泛獲取創業經驗

　　如今，不少大(da)學都(dou)開設(she)了創業(ye)指(zhi)導課，教授創業(ye)管(guan)理、創業(ye)心理等內容，幫(bang)助大(da)學生打好創業(ye)知識的(de)基礎。大(da)學圖(tu)書館(guan)也提供(gong)創業(ye)指(zhi)導方(fang)面的(de)書籍(ji)，大(da)學生可通過(guo)閱(yue)讀增加對創業(ye)市場的(de)認識。

　　其次(ci)，創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)(shi)目前媒(mei)體報道的(de)(de)熱門領域，無論(lun)是(shi)(shi)傳統(tong)媒(mei)體，如報刊、新書、廣(guang)播電視、還是(shi)(shi)網(wang)絡媒(mei)體，每(mei)天都提供(gong)大(da)量的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)知識(shi)和(he)信息(xi)。一般來說(shuo)，經濟(ji)類、人(ren)才類媒(mei)體是(shi)(shi)首(shou)要選擇，比較出名的(de)(de)有《財富人(ren)生》、《創(chuang)(chuang)業(ye)家(jia)》、《21世(shi)紀經濟(ji)報道》、《第一財經》，以及“中(zhong)華創(chuang)(chuang)業(ye)網(wang)”、“中(zhong)國創(chuang)(chuang)業(ye)論(lun)壇”等專業(ye)網(wang)站(zhan)。此外，各(ge)地創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)心、大(da)學(xue)(xue)生科技園、留學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)園等機構(gou)的(de)(de)網(wang)站(zhan)，也蘊(yun)藏著(zhu)豐富的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)知識(shi)。通過這種途(tu)徑獲得創(chuang)(chuang)業(ye)知識(shi)，往往針對性較強。

　　(四)注重自身能力的綜合培養

　　大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)涉及方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，需要(yao)(yao)(yao)與(yu)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)事(shi)打交(jiao)道，對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)求很高(gao)(gao)。從(cong)事(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)既(ji)要(yao)(yao)(yao)懂經營，又(you)要(yao)(yao)(yao)善(shan)管理，既(ji)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)協調(diao)處理各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)關系，又(you)要(yao)(yao)(yao)當(dang)機(ji)立(li)(li)斷(duan)，臨(lin)危不(bu)(bu)亂(luan)，指揮(hui)若定，既(ji)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)言(yan)善(shan)辯，又(you)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)談(tan)判(pan)公(gong)關，既(ji)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)開拓創(chuang)(chuang)(chuang)新，又(you)要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)怕挫折、困難。因此(ci)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)綜合性(xing)很強，其中要(yao)(yao)(yao)有管理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、組織(zhi)協調(diao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、創(chuang)(chuang)(chuang)造能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、經營能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言(yan)表達(da)(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判(pan)斷(duan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、公(gong)關能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、應變能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、分(fen)析問(wen)題(ti)和(he)(he)解決(jue)問(wen)題(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、把(ba)握(wo)機(ji)遇的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、談(tan)判(pan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、心理調(diao)適能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)。而(er)聯合國(guo)教(jiao)科文組織(zhi)把(ba)“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)，作為21世紀教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)4個(ge)支柱(zhu)”，并把(ba)其作為開啟未來人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大門的(de)(de)(de)(de)四把(ba)“鑰匙”。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)”就(jiu)是教(jiao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)掌握(wo)認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)、手段，培養人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)發現問(wen)題(ti)、分(fen)析問(wen)題(ti)和(he)(he)解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)”就(jiu)是要(yao)(yao)(yao)培養人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、應變能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)駕馭處理復(fu)雜突發事(shi)件、危機(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活”就(jiu)是要(yao)(yao)(yao)培養人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)團結協作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)團隊精神，培養人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)競爭意識和(he)(he)管理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)”就(jiu)是要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)斷(duan)增強人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)性(xing)、判(pan)斷(duan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)責任感，培養人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)際能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言(yan)表達(da)(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判(pan)斷(duan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)等(deng)。因此(ci)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)主(zhu)(zhu)動樹(shu)立(li)(li)“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)”的(de)(de)(de)(de)意識，提(ti)高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，從(cong)而(er)使自己在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)時“走得(de)出(chu)”，“站得(de)住”，“干(gan)得(de)好”。

　　(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己(ji)的創業能(neng)力

　　實(shi)(shi)踐(jian)環(huan)節能使大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)期間積(ji)累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)，培養創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)的(de)有效途(tu)徑。所以(yi)(yi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)期間要積(ji)極參(can)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)活動，如大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)賽(sai)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃書大(da)(da)(da)(da)(da)(da)賽(sai)等。其次，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還可通過(guo)(guo)參(can)與(yu)社團組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)活動、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)見習、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)見習、兼職打工、求職體(ti)驗(yan)、市場和(he)社會(hui)調(diao)查等活動來(lai)接(jie)觸社會(hui)，了解市場，并磨練自己(ji)(ji)的(de)心志，提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)綜合素質。第三，商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動無(wu)處不在(zai)(zai)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平時可多(duo)與(yu)有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)的(de)親(qin)朋好(hao)友交流(liu)，甚至還可通過(guo)(guo)Email和(he)電(dian)話拜訪自己(ji)(ji)崇拜的(de)商界人(ren)士，或(huo)(huo)向(xiang)一些專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機構(gou)咨詢。這些“過(guo)(guo)來(lai)人(ren)”的(de)經(jing)驗(yan)之談往(wang)往(wang)比看書本(ben)的(de)收獲更多(duo)。通過(guo)(guo)這種人(ren)際交往(wang)途(tu)徑獲得最直接(jie)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技巧與(yu)經(jing)驗(yan)，將使大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)(guo)程中(zhong)受益無(wu)窮。其四，投身于(yu)真(zhen)正的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)。在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前后(hou)進入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)啟動階段，可以(yi)(yi)單獨(du)或(huo)(huo)與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)輪(lun)流(liu)租賃或(huo)(huo)承包一個小店鋪，或(huo)(huo)加(jia)工、修理(li)、或(huo)(huo)銷售(shou)、服(fu)務(wu)等，在(zai)(zai)真(zhen)刀(dao)真(zhen)槍的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)。這些活動成(cheng)為(wei)(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)步入社會(hui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)課堂的(de)第一步，同(tong)時大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)參(can)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)過(guo)(guo)程中(zhong)，既為(wei)(wei)他們將來(lai)開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動積(ji)累了經(jing)驗(yan)，也培養了他們分析(xi)問題和(he)解決問題的(de)能力(li)(li)、組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)協(xie)調(diao)能力(li)(li)、管理(li)能力(li)(li)、應變能力(li)(li)、語言表達能力(li)(li)等，也有利(li)于(yu)增(zeng)強大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情，為(wei)(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)應對(dui)挫折，面對(dui)各種困難的(de)心理(li)準備(bei)，促進大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功。

　　通過(guo)研(yan)究，我們希望能為在(zai)(zai)校大(da)學生提供富有建設性意義的(de)調查結(jie)果(guo)與(yu)信息，普及創(chuang)業(ye)理念，彌(mi)補(bu)大(da)學生長期呆在(zai)(zai)校園里對社會缺乏了(le)解的(de)不足(zu)，增(zeng)加日后大(da)學生創(chuang)業(ye)的(de)成功率。

　　經過一個月的(de)調(diao)(diao)查努力，在電信分(fen)院老(lao)師、團學干部(bu)等的(de)大力支持下(xia)，我(wo)們(men)小組完成了此次調(diao)(diao)查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我(wo)們(men)的(de)日(ri)常工作、調(diao)(diao)查方法、報告論文格式等也(ye)存在著諸(zhu)多不足與(yu)缺(que)陷，望評(ping)委老(lao)師能(neng)給我(wo)們(men)提出寶(bao)貴(gui)意見，為我(wo)們(men)日(ri)后其他工作做借鑒!

關于大學生創業的調查報告5

　　作家約翰卡雷說：從書桌上了望世界是危險的。

　　當太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)創(chuang)業的名人佳績出現在眼前，身處(chu)象 牙塔的學(xue)子不愿在一(yi)(yi)旁觀望。他(ta)們(men)走(zou)出書(shu)本和課堂，夢想著建(jian)造(zao)一(yi)(yi)個商業帝國。而作(zuo)為社會發(fa)展的生力軍，他(ta)們(men)素(su)質的高低直接影(ying)響到一(yi)(yi)個國家的創(chuang)新程度。

　　雖然成功是(shi)(shi)難(nan)以復(fu)制的(de)，財富與經驗(yan)也不(bu)是(shi)(shi)唾(tuo)手可得，但我(wo)們必須看(kan)到，如果沒(mei)(mei)有那些新鮮的(de)思維火花(hua)，沒(mei)(mei)有在(zai)車庫里的(de)學(xue)生創(chuang)業(ye)者，也就沒(mei)(mei)有微軟(ruan)、惠普等世界著名的(de)高科技公司。不(bu)僅是(shi)(shi)在(zai)被視為創(chuang)業(ye)夢土的(de)美國，在(zai)發展中的(de)中國，創(chuang)業(ye)這(zhe)個詞也在(zai)激(ji)勵大學(xue)校園里許多(duo)熱切追(zhui)求理想(xiang)的(de)人們。

　　“這已經是我的第二次創業了。”

　　畢(bi)業于北京(jing)郵電大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)馮錫平在xx年拿(na)到博士學(xue)(xue)位后，并沒有加入熙熙攘攘的(de)(de)就(jiu)業大(da)潮，從博士研究(jiu)生一年級開始就(jiu)著(zhu)手創業的(de)(de)他(ta)，畢(bi)業之后很自然地選擇了自主(zhu)創業。“我們研制(zhi)出的(de)(de)產(chan)品年內就(jiu)可以問世，并正(zheng)式投入試用階(jie)段。”他(ta)的(de)(de)表情里沒有太(tai)多的(de)(de)興(xing)奮(fen)，只是淡(dan)淡(dan)的(de)(de)欣慰。

　　的(de)(de)確，失(shi)敗過一次的(de)(de)馮(feng)錫平深知平和(he)(he)(he)的(de)(de)心態(tai)和(he)(he)(he)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)激情并不相(xiang)悖。他甚至可(ke)以(yi)給記者(zhe)梳理出中(zhong)國大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)所經歷過的(de)(de)那些(xie)充(chong)滿躁動的(de)(de)高潮期及其后趨于務實(shi)的(de)(de)階段，因為他和(he)(he)(he)他的(de)(de)伙伴們一直在其間(jian)經歷著、觀察著。“我的(de)(de)結論(lun)是，中(zhong)國還(huan)沒(mei)有一個好的(de)(de)適合大(da)學(xue)生的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)

　　環境，”馮錫平的口氣(qi)里充滿了(le)憂慮(lv)。

　　創業究竟有多熱

　　比爾(er)蓋茨創(chuang)造(zao)了微(wei)軟帝國，也創(chuang)造(zao)了學(xue)生(sheng)創(chuang)業的神話。上世(shi)紀90年代末(mo)，全球性的學(xue)生(sheng)創(chuang)業熱(re)潮開始登陸中國。

　　1998年(nian)5月，清(qing)(qing)華大(da)(da)(da)(da)學舉(ju)行首屆(jie)(jie)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)計劃大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)。1999年(nian)3月，清(qing)(qing)華大(da)(da)(da)(da)學學生(sheng)(sheng)(sheng)科技創(chuang)業(ye)(ye)者舉(ju)辦了第二(er)屆(jie)(jie)創(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)，這次大(da)(da)(da)(da)賽(sai)(sai)誕(dan)生(sheng)(sheng)(sheng)了“易得方(fang)舟”、“視(shi)美樂(le)”等學生(sheng)(sheng)(sheng)公司。

　　在(zai)1998到xx年間(jian)，許多學(xue)生創(chuang)業(ye)者投(tou)身(shen)到了(le)網(wang)絡產業(ye)中，并經歷(li)了(le)一(yi)次(ci)泡沫破(po)滅的洗(xi)禮。在(zai)那之后，大學(xue)生創(chuang)業(ye)進(jin)入相(xiang)對平穩的狀態(tai)。

　　xx年，前(qian)程無(wu)憂(you)網展(zhan)開(kai)了(le)一(yi)項關于大學(xue)生(sheng)創業(ye)的調(diao)查(cha)，調(diao)查(cha)報告的首題為：“你是否有創業(ye)的沖動(dong)?”最(zui)終調(diao)查(cha)結果(guo)顯示，僅有3.4%的大學(xue)生(sheng)選擇了(le)“沒有”一(yi)項。由此可見，創業(ye)的概念已在大學(xue)生(sheng)的心里普(pu)及。

　　在(zai)當今中國的(de)(de)教育體制下(xia)，自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)“熱(re)”是有原(yuan)因(yin)的(de)(de)。一(yi)方面(mian)，它可(ke)以增(zeng)強大(da)學生的(de)(de)動(dong)手(shou)操作能(neng)力(li)、組織協調(diao)能(neng)力(li)、心理承(cheng)受能(neng)力(li)、團隊合作精(jing)神和社(she)會適(shi)應能(neng)力(li);而另一(yi)方面(mian)，不(bu)論是在(zai)公共話語空(kong)間還是在(zai)高校內部(bu)，“就(jiu)業(ye)難”都是不(bu)可(ke)回避的(de)(de)話題，創(chuang)業(ye)成為(wei)了解(jie)決大(da)學生就(jiu)業(ye)的(de)(de)一(yi)個比較現(xian)(xian)實的(de)(de)選擇(ze)。現(xian)(xian)代大(da)學生創(chuang)業(ye)，已經(jing)不(bu)僅僅是為(wei)了獲取財富，而且融入了更多的(de)(de)作為(wei)社(she)會人應承(cheng)擔(dan)的(de)(de)責(ze)任。

　　創業的中美差異

　　雖然自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)一(yi)次次被中(zhong)國(guo)大(da)眾所關注，卻始終(zhong)未成氣候。在(zai)西方發達(da)國(guo)家，大(da)學生自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)非常普遍，比如美(mei)國(guo)大(da)學生創業(ye)(ye)的比重(zhong)就高達(da)20~23%。而在(zai)我國(guo)，大(da)學生創業(ye)(ye)的比重(zhong)相對(dui)偏(pian)低，就一(yi)些分析數據來看，大(da)學生創業(ye)(ye)的比重(zhong)還不到1%。

　　在(zai)一(yi)些發達(da)國家，創業(ye)計劃(hua)大賽(sai)往往是優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)者(zhe)誕生(sheng)的(de)(de)搖籃，但在(zai)中國卻出現了(le)差異。在(zai)三(san)年前(qian)的(de)(de)第四(si)屆(jie)“挑戰杯(bei)”中國大學(xue)(xue)生(sheng)計劃(hua)競賽(sai)中，廈門大學(xue)(xue)做了(le)一(yi)次(ci)大型的(de)(de)問卷調查，有52.8%的(de)(de)人聲(sheng)明參加(jia)競賽(sai)的(de)(de)目的(de)(de)是為了(le)增加(jia)工(gong)作經驗(yan)和結識工(gong)商(shang)界(jie)精英(ying)，這(zhe)無疑表明，過半的(de)(de)人參加(jia)計劃(hua)競賽(sai)并(bing)不純粹是為了(le)創業(ye)，而是為了(le)給找工(gong)作時增加(jia)籌碼。

　　美國(guo)是世界上創(chuang)業(ye)投資(zi)最發(fa)達(da)的(de)國(guo)家，有成熟的(de)資(zi)本市場，風險投資(zi)資(zi)金充足(zu)，信息(xi)服務(wu)行業(ye)發(fa)達(da)，各種咨詢服務(wu)機構齊全。而(er)目(mu)前，中國(guo)的(de)資(zi)本市場落后，創(chuang)業(ye)投資(zi)處于起(qi)步階段，融資(zi)相當困難，因而(er)許多(duo)優秀(xiu)的(de)創(chuang)業(ye)計劃(hua)難以付(fu)諸(zhu)實踐(jian)。

　　從(cong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)模式來看，西(xi)方高校起步(bu)早(zao)，且崇尚創(chuang)(chuang)(chuang)新和個人價值，大(da)學生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計(ji)劃多(duo)數都具有可(ke)行性。而在中國，雖然各高校bbs創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)論壇有大(da)量“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)宣言”和尋求創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)合(he)作的(de)帖子。但就(jiu)記者(zhe)觀察，大(da)多(duo)數創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)僅構思了一(yi)個大(da)概(gai)的(de)方向，對運作模式、盈利點、投入產出、計(ji)劃書等一(yi)些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)應(ying)該考(kao)慮(lv)的(de)基本問題，無法給出清(qing)晰解釋。

　　就(jiu)創(chuang)(chuang)業領域(yu)而言，美國(guo)(guo)大學(xue)生(sheng)一般選擇高科技領域(yu)創(chuang)(chuang)業，而中國(guo)(guo)則有(you)相當(dang)大部分是從事家教、開小店、農(nong)業養殖等創(chuang)(chuang)業活(huo)動。

　　除了受經濟發(fa)展、社會環境等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)影響外，高等(deng)教(jiao)育(yu)模式的(de)(de)(de)(de)(de)不同也(ye)造成了差(cha)異。如(ru)美國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)是(shi)服務型(xing)、開放型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)生往往具備了較強的(de)(de)(de)(de)(de)獨立意(yi)識和競爭(zheng)性格(ge)。而中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)是(shi)管(guan)理(li)型(xing)、封(feng)閉型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，大部分學(xue)(xue)生接觸社會的(de)(de)(de)(de)(de)機會不多(duo)，普遍缺乏(fa)創新精神(shen)和冒(mao)險精神(shen)。加上太過(guo)(guo)注(zhu)重學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程與形(xing)式，而忽(hu)略了學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，因而走出(chu)校園譜(pu)寫(xie)創業史的(de)(de)(de)(de)(de)不多(duo)。

　　生存才是硬道理

　　“企業(ye)(ye)(ye)家(jia)成長機制與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)環境”課題組曾(ceng)對上海某(mou)著(zhu)名工科高校34名創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生進行了一(yi)(yi)次(ci)追蹤調(diao)查。這些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生普遍(bian)感到創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)后第一(yi)(yi)年(nian)、第三年(nian)是兩個重要的(de)坎。其中，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)一(yi)(yi)年(nian)后能(neng)夠堅持創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)已不到10人，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)能(neng)夠存活超過三年(nian)的(de)僅6家(jia)。這些(xie)數據初(chu)步顯(xian)示(shi)，大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)存在著(zhu)“一(yi)(yi)年(nian)之痛”和(he)“三年(nian)之癢”的(de)情況(kuang)。

　　不(bu)少大學(xue)生對創業(ye)抱有“一(yi)年觀察期”和“三年承受期”的(de)心態。一(yi)旦“創業(ye)”，就意味著時間、精力、資金等的(de)

　　投入(ru)，甚至是放棄其他(ta)就業選擇(ze)，而(er)當(dang)他(ta)們感覺回報太(tai)低或者不(bu)確定時，就會選擇(ze)更為(wei)穩妥的就業機(ji)會。

　　馮錫(xi)平(ping)告訴記者(zhe)：“在(zai)(zai)創業(ye)的(de)過(guo)程中(zhong)，常常是要(yao)忍(ren)受心(xin)理煎熬的(de)。因為你不(bu)知道努力是否有(you)可能(neng)得到回(hui)報，究竟什么(me)時候能(neng)盈利(li)。甚至(zhi)在(zai)(zai)企業(ye)上了(le)一(yi)個(ge)平(ping)臺之后，你還會忍(ren)不(bu)住問自己(ji)，明天該怎(zen)么(me)辦(ban)，是不(bu)是會有(you)新的(de)危機?我(wo)的(de)第一(yi)次創業(ye)堅持了(le)十個(ge)月就結束了(le)，但也不(bu)是沒有(you)收獲的(de)，至(zhi)少在(zai)(zai)第二次的(de)選(xuan)擇過(guo)程中(zhong)，我(wo)為自己(ji)降低(di)了(le)門檻，我(wo)想我(wo)首先要(yao)做的(de)事情是生存下來。”

　　如今的創業就像(xiang)是寬進嚴出的大(da)學(xue)門檻(jian)，入門容易，畢業很難。但遺憾(han)的是，大(da)多(duo)數人(ren)(ren)并沒有(you)意(yi)識(shi)到(dao)這一點。有(you)人(ren)(ren)在(zai)大(da)學(xue)生中做(zuo)過一個期(qi)(qi)望(wang)(wang)值調查，結果(guo)顯示，如果(guo)進行創業，有(you)25%的人(ren)(ren)期(qi)(qi)望(wang)(wang)三年(nian)內達到(dao)年(nian)利潤(run)300萬以上，有(you)39%的人(ren)(ren)期(qi)(qi)望(wang)(wang)三年(nian)內達到(dao)年(nian)利潤(run)100萬，只有(you)5%的人(ren)(ren)期(qi)(qi)望(wang)(wang)三年(nian)內能夠存活(huo)。

　　對(dui)于思維迅(xun)速(su)，接(jie)受(shou)新事物和新概念能(neng)力(li)很強的大學生來說，創業像是個一(yi)(yi)觸(chu)即發的彈簧座椅(yi)，初速(su)度猛烈，但減速(su)又相(xiang)當明顯。初速(su)度越快，也(ye)許(xu)(xu)落地的毀壞(huai)程度就越大。許(xu)(xu)多大學生在創業失敗(bai)一(yi)(yi)次(ci)后，就再也(ye)沒有(you)斗志了。“失敗(bai)并不可怕”，這句話(hua)只有(you)在創業者意志堅定、風險(xian)意識不斷加強的前提下(xia),才不致淪為一(yi)(yi)句大話(hua)。

　　會拼才會贏

　　對于那(nei)些身在象 牙塔(ta)而心系(xi)創(chuang)業“江(jiang)湖(hu)”的(de)大學生(sheng)而言，來自親歷(li)“江(jiang)湖(hu)”的(de)前輩們的(de)忠告應該是(shi)最(zui)中肯、最(zui)有幫助的(de)。

　　“從以往(wang)情況看(kan)，大學生(sheng)(sheng)走的(de)(de)(de)多是it的(de)(de)(de)路子(zi)，現在(zai)看(kan)來，這個行(xing)業(ye)留給(gei)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)空間已經很小(xiao)。因此應(ying)先深刻了解市(shi)場和自己(ji)，切忌眼(yan)高手低。實(shi)際上，大學生(sheng)(sheng)尤其是本科階段(duan)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，技(ji)術研(yan)發能(neng)力有(you)限，找(zhao)能(neng)解決實(shi)際生(sheng)(sheng)活問(wen)題的(de)(de)(de)小(xiao)項目(mu)更容易得(de)到(dao)風險投資商(shang)的(de)(de)(de)青睞。或者說，如果能(neng)找(zhao)到(dao)好的(de)(de)(de)切入口也(ye)是不(bu)錯的(de)(de)(de)選擇(ze)，比如蘋果的(de)(de)(de)創始人(ren)(ren)喬(qiao)布斯就有(you)很好的(de)(de)(de)市(shi)場眼(yan)光，設(she)計往(wang)往(wang)都(dou)不(bu)是他的(de)(de)(de)，但他能(neng)看(kan)到(dao)新方向，他為此興奮得(de)大喊大叫(jiao)，也(ye)掙得(de)盆滿(man)(man)缽滿(man)(man)。但中國缺少這樣的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。”曾(ceng)經嘗試(shi)在(zai)互聯(lian)網(wang)行(xing)業(ye)創業(ye)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)小(xiao)馬告訴記者。

　　有(you)很(hen)(hen)多學生時期創(chuang)業(ye)的(de)(de)“過來人”紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)表示(shi)，優勢(shi)互補的(de)(de)團(tuan)隊是自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)基礎。大學生創(chuang)業(ye)團(tuan)隊往往從友誼開始(shi)，但(dan)在實際操作(zuo)中，會出現很(hen)(hen)多利(li)益(yi)協調(diao)以及發展理念的(de)(de)分歧。一旦(dan)成員之間產(chan)生嫌隙(xi)，就很(hen)(hen)容易以散伙為(wei)終局(ju)。因此，只(zhi)有(you)保證創(chuang)業(ye)團(tuan)隊形成最大的(de)(de)合力，才能在市場競爭中取勝(sheng)。

　　另一(yi)個重要(yao)(yao)方面(mian)是(shi)，創(chuang)業(ye)(ye)前一(yi)定(ding)要(yao)(yao)做足準備，結合自(zi)身條件，充分考慮外在(zai)因素，做好(hao)創(chuang)業(ye)(ye)策劃(hua)。而計劃(hua)必須建(jian)立在(zai)現實、有效(xiao)的(de)(de)市(shi)場調(diao)查(cha)基礎上，不能憑空想(xiang)像。要(yao)(yao)根據計劃(hua)書的(de)(de)分析，制定(ding)出(chu)企業(ye)(ye)目(mu)標和詳(xiang)細的(de)(de)工作(zuo)步驟。同(tong)時(shi)，要(yao)(yao)有周密的(de)(de)資金(jin)運作(zuo)計劃(hua)，并為自(zi)己營(ying)造一(yi)個好(hao)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)氛圍(wei)。

　　此外，暨南大(da)學創(chuang)業經濟(ji)研究(jiu)與實驗中(zhong)心主任(ren)張(zhang)耀輝教授在接受《環球(qiu)》雜志采訪時指出：“客觀(guan)地說，不是所(suo)有(you)的大(da)學生都具(ju)備(bei)創(chuang)業的素質和潛能,應(ying)該對他們進行適當的分流，引導他們去做最適合自(zi)己的事。那些在理論(lun)和學術上有(you)天賦和造(zao)詣的學生就不適宜加(jia)入(ru)創(chuang)業的洪流。”

　　我們需要怎樣的土壤

　　據不完全(quan)統計，中國大學生創業成功率只(zhi)有2%~3%，遠低于(yu)一般企(qi)業的創業成功率。原(yuan)因何(he)在(zai)?一個(ge)很重(zhong)要的原(yuan)因是當前(qian)中國的創業環境有待(dai)改善。

　　對于大(da)(da)學生創(chuang)業，政(zheng)(zheng)府(fu)的(de)(de)幫扶作用不可(ke)小視(shi)。近年來，為鼓勵大(da)(da)學生自(zi)主創(chuang)業，國家出臺了(le)一(yi)系(xi)列優惠(hui)政(zheng)(zheng)策(ce)，全國各地(di)(di)也(ye)都推出了(le)相應的(de)(de)政(zheng)(zheng)策(ce)。頻頻舉行的(de)(de)全國性或(huo)地(di)(di)區(qu)性大(da)(da)學生創(chuang)業大(da)(da)賽以(yi)及各地(di)(di)的(de)(de)青年創(chuang)業實(shi)習(xi)基(ji)地(di)(di)等(deng)，都為大(da)(da)學生創(chuang)業大(da)(da)開方便之門。但這些政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)落實(shi)情(qing)況并不理想，尤其(qi)是(shi)在(zai)經營領域、融(rong)資渠道和稅收優惠(hui)等(deng)關鍵問(wen)題上，“雷聲大(da)(da)、雨(yu)點(dian)小”。

　　北京創業(ye)(ye)指導中心的車處長對(dui)記者(zhe)坦言：“嚴格地說，目前的創業(ye)(ye)環境是(shi)對(dui)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不利(li)的。北京現(xian)在正在醞釀這方(fang)面的政策(ce)(ce)，但到現(xian)在為止還(huan)沒有(you)新的政策(ce)(ce)出臺，而舊的政策(ce)(ce)只涉及到大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)的問(wen)題(ti)，對(dui)創業(ye)(ye)方(fang)面并沒有(you)面向大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的單(dan)獨政策(ce)(ce)。”

　　有(you)調(diao)查顯示，45.5%的(de)學(xue)生(sheng)因為“缺乏啟動(dong)資金(jin)”而導致創(chuang)(chuang)業夢擱淺。據(ju)了(le)解，XX市大學(xue)生(sheng)科技創(chuang)(chuang)業基金(jin)會經常被問到的(de)一個問題是：“投入幾千(qian)萬(wan)給學(xue)生(sheng)，然后看(kan)其中80%~90%關門，政府值得這(zhe)么(me)冒險嗎(ma)?”實際上，不管扶持的(de)項目(mu)成功還(huan)是失敗，給予大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業者(zhe)支持和(he)機會，培(pei)養具(ju)有(you)創(chuang)(chuang)新意識(shi)的(de)綜合性人才是功在當代，利(li)在千(qian)秋的(de)事業。

　　高校(xiao)在(zai)大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)中(zhong)所起(qi)的作(zuo)用和所能提供的服務(wu)則是多(duo)方(fang)面的，其中(zhong)，規范、適(shi)用、系統的創(chuang)業(ye)教育是重中(zhong)之重。在(zai)一些條件比較成熟的學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)設大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)方(fang)面的課(ke)程，教會大學(xue)(xue)生熟悉(xi)取得經(jing)營資(zi)格的程序和籌(chou)措資(zi)金的渠(qu)道，了(le)解經(jing)營方(fang)面的經(jing)驗(yan)和原則，防止違規操作(zuo)，是一種非常好的教育方(fang)式(shi)。

　　張耀輝向記者闡(chan)述了他的(de)(de)(de)(de)觀點：“近年來(lai)，創(chuang)(chuang)業教育(yu)逐漸(jian)鋪開，這個概念正在得到推(tui)廣(guang)。而我認為(wei)，除此以(yi)外(wai)，教師們要擔當起責任，帶頭創(chuang)(chuang)新(xin)，引領學生去突破。我們對創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)理解，是(shi)不是(shi)只是(shi)創(chuang)(chuang)造發(fa)明?一個行業的(de)(de)(de)(de)形成，比(bi)如方便面、礦泉水，技術(shu)含量非(fei)常低，研發(fa)投入(ru)也少(shao)，但從創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)意義上(shang)來(lai)說，它(ta)對人類的(de)(de)(de)(de)改變是(shi)非(fei)常大(da)的(de)(de)(de)(de)。整

　　個(ge)創業(ye)最關鍵(jian)的(de)(de)問題就是要把思(si)想(xiang)向商(shang)業(ye)轉(zhuan)化。創新應該是經濟的(de)(de)概念，不是科技的(de)(de)概念。”

　　相對于歐美比(bi)較成熟(shu)的(de)市場(chang)環(huan)境，中國的(de)創業者肩上(shang)的(de)負擔更重，大環(huan)境也讓他們更感艱難。只有在全社會的(de)支持(chi)和理解下，才(cai)可(ke)能形成社會市場(chang)的(de)良性競爭，并讓真(zhen)正(zheng)的(de)人(ren)才(cai)脫穎而出(chu)。

　　路還很長，充滿了艱難和挑戰(zhan)，但(dan)前途不會黯淡。

【關于大學(xue)生(sheng)創業的調查(cha)報(bao)告】相關文(wen)章：

關于大學生創業的調查報告07-22

關于大學生創業的調查報告9篇07-23

大學生創業調查報告06-24

大學生創業問題調查報告07-26

大學生創業調查報告15篇09-29

大學生創業調查報告13篇07-28

大學生自主創業調查報告06-28

關于大學生創業論文07-22

關于大學生創業的調研報告02-08

大學生創業口號07-07