教師資格證面試技巧
教師資格證面試技巧1
一、儀表得體、舉止大(da)方
面試(shi)禮儀是很重要的(de)(de)(de)(de)，得(de)體的(de)(de)(de)(de)著裝(zhuang)、優雅的(de)(de)(de)(de)談(tan)吐(tu)，不僅能(neng)給面試(shi)考官留下良好的(de)(de)(de)(de)第一印象，也能(neng)提升自己的(de)(de)(de)(de)信心。
第(di)一，一定要(yao)守(shou)時(shi)，無論你有什么理(li)由(you)，遲(chi)到都(dou)會被視為缺乏自(zi)我管理(li)和(he)約束能(neng)力的表現(xian)。應試者要(yao)提前(qian)到達考場(chang)，以利(li)用考前(qian)的時(shi)間調節(jie)自(zi)己緊張(zhang)的情(qing)緒，迅(xun)速適應考場(chang)環境(jing)。
第(di)二，著(zhu)正裝(zhuang)，教師(shi)面(mian)試(shi)是很(hen)正式(shi)(shi)、很(hen)嚴肅的，務必穿(chuan)正裝(zhuang)出席，寧可(ke)保守一點也別標(biao)新立異。男士最好穿(chuan)深色西服，打領帶;女士選擇相對多一些，但要以(yi)整潔(jie)美觀、穩重大方(fang)為原(yuan)則，服飾(shi)色彩、款式(shi)(shi)、大小(xiao)應與自(zi)身(shen)的年(nian)齡、氣(qi)質、膚色、狀態和教師(shi)職業(ye)相協(xie)調，還要與自(zi)己所(suo)教授(shou)的學科、學生年(nian)齡相吻(wen)合，這(zhe)樣的著(zhu)裝(zhuang)會 提升自(zi)身(shen)的職業(ye)素(su)養。
第三，面試(shi)中要杜絕晃(huang)腿、吐舌、轉(zhuan)筆、伸指(zhi)等(deng)(deng)不(bu)雅的小動(dong)作，這些動(dong)作容易給(gei)考官(guan)留(liu)下此應試(shi)者不(bu)成熟、不(bu)穩重、不(bu) 自信等(deng)(deng)印象(xiang)，自然會認為這樣的人不(bu)適合做(zuo)教師。面試(shi)中語調(diao)要平(ping)衡，語速要平(ping)緩，盡量避免中英文夾雜，盡量少用助詞，例(li)如"啦"、"嘍(lou)"、"呢(ni)"等(deng)(deng)，不(bu)要給(gei)評(ping)委留(liu)下用語不(bu)清(qing)、冗長、不(bu)認真(zhen)及缺乏自信的感覺。
二、緊扣題目
答(da)(da)辯必須根據試(shi)題(ti)的(de)(de)要(yao)求答(da)(da)辯，需要(yao)怎(zen)么回 答(da)(da)，就(jiu)怎(zen)么回答(da)(da)，不能(neng)答(da)(da)非所問(wen)，也不能(neng)隨(sui)意擴大或縮小試(shi)題(ti)和(he)問(wen)題(ti)的(de)(de)內(nei)容或范圍(wei)。例如(ru)，有(you)(you)些組織類題(ti)目明明問(wen)"作為一(yi)(yi)名教師，對(dui)這次活動(dong)你是如(ru)何計劃(hua)的(de)(de)"，很多應試(shi)者(zhe)(zhe)不假思索(suo)地開(kai)始按答(da)(da)題(ti)套(tao)路分(fen)成事(shi)(shi)前(qian)計劃(hua)、事(shi)(shi)中(zhong)實施、事(shi)(shi)后(hou)總結(jie)來答(da)(da)題(ti)，而忽(hu)視了(le)題(ti)目的(de)(de)問(wen)法，結(jie)果適得(de)(de)(de)其反(fan)，給考官留下此應試(shi)者(zhe)(zhe)只會生搬(ban)硬(ying)套(tao)，不能(neng) 夠變通(tong)，遇(yu)到問(wen)題(ti)不能(neng)隨(sui)機應變的(de)(de)印象，自(zi)然也就(jiu)得(de)(de)(de)不到高(gao)分(fen)。因(yin)此一(yi)(yi)定要(yao)緊扣題(ti)目來作答(da)(da)，以問(wen)題(ti)為中(zhong)心，結(jie)合自(zi)身特點進行創新(xin)，才能(neng)有(you)(you)所突破，獲得(de)(de)(de)高(gao)分(fen)。
三、實事求是
實(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)求(qiu)是指(zhi)在回答考官提問時，要(yao)從(cong)本人的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際情(qing)況出發(fa)，不(bu)(bu)夸大，不(bu)(bu)縮小，正確(que)應(ying)(ying) 對考官的(de)(de)(de)(de)發(fa)問。比如(ru)，當(dang)考官問及(ji)(ji)你(ni)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭情(qing)況時，你(ni)應(ying)(ying)如(ru)實(shi)(shi)(shi)(shi)簡單相告(gao)。如(ru)果問及(ji)(ji)你(ni)在大學(xue)本科(ke)或(huo)研究生階段都(dou)學(xue)過多(duo)少門(men)課程時，你(ni)如(ru)記(ji)得清楚，就如(ru)實(shi)(shi)(shi)(shi)報告(gao)，如(ru)記(ji)不(bu)(bu)準，就說個大概，切不(bu)(bu)可隨意(yi)編出個數字來(lai)。當(dang)問及(ji)(ji)你(ni)的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)與缺點(dian)(dian)時，要(yao)簡明扼要(yao)地(di)敘(xu)述，切不(bu)(bu)可談(tan)得過多(duo)、過高。在面試中(zhong)涉及(ji)(ji)專業知識(shi)時，更(geng)要(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)求(qiu)是 地(di)回答。如(ru)果你(ni)對考官所提的(de)(de)(de)(de)問題回答不(bu)(bu)出來(lai)，就坦率地(di)承認"不(bu)(bu)知道"并表示歉意(yi)，因為一個人的(de)(de)(de)(de)知識(shi)面總是有限的(de)(de)(de)(de)。當(dang)問到你(ni)熟悉的(de)(de)(de)(de)問題時，你(ni)應(ying)(ying)盡量發(fa)揮得充分些。
四、沉著冷靜、隨機應變(bian)
面(mian)(mian)試(shi)考(kao)(kao)官(guan)比較看(kan)重應(ying)(ying)(ying)試(shi)者隨著(zhu)情況的(de)(de)'變(bian)化而靈活應(ying)(ying)(ying)付的(de)(de)應(ying)(ying)(ying)變(bian)能(neng)力，對此應(ying)(ying)(ying)試(shi)者要有充分的(de)(de)準備(bei)。例(li)如(ru)，當(dang)你進入面(mian)(mian)試(shi)考(kao)(kao)場之后，如(ru)遇考(kao)(kao)官(guan)們(men)都不發(fa)問，而是面(mian)(mian)帶微笑地(di)看(kan)著(zhu)你，使你不知所(suo)措，心里緊張(zhang)。這(zhe)時候，你可"主動(dong)出(chu)擊"，以(yi)改變(bian)這(zhe)種被(bei)動(dong)局面(mian)(mian)。你可以(yi)先作自(zi)我介紹，甚至可以(yi)向考(kao)(kao)官(guan)們(men)提出(chu)一些問題，以(yi)顯得(de)自(zi)己是位(wei)頭腦靈活、反應(ying)(ying)(ying)敏(min)捷、能(neng)夠隨機應(ying)(ying)(ying)變(bian)的(de)(de)人(ren)。
一般來說，在面(mian)試(shi)過程中當(dang)考(kao)(kao)官提出問(wen)題(ti)(ti)以(yi)后(hou)(hou)，應試(shi)者應稍作(zuo)思考(kao)(kao)，不(bu)必急于回(hui)答(da)。即便是(shi)所提問(wen)題(ti)(ti)與你事(shi)(shi)前準備(bei)的題(ti)(ti)目(mu)相似，也不(bu)要立即答(da)題(ti)(ti)，因為那樣給(gei)考(kao)(kao)官 的感覺可能(neng)(neng)是(shi)你不(bu)是(shi)在用腦答(da)題(ti)(ti)，而是(shi)在背事(shi)(shi)先(xian)準備(bei)好的答(da)案。如果是(shi)以(yi)前完(wan)全沒有(you)接觸(chu)過的題(ti)(ti)目(mu)，則更要冷(leng)靜思考(kao)(kao)。磨刀不(bu)誤(wu)砍(kan)柴工，匆忙答(da)題(ti)(ti)可能(neng)(neng)導致文不(bu)對路、東拉西扯或是(shi)沒有(you)條理(li)、眉毛胡子一把抓(zhua)。經過思考(kao)(kao)，理(li)清(qing)思路后(hou)(hou)抓(zhua)住要點(dian)、層次(ci)分明地答(da)題(ti)(ti)，會給(gei)考(kao)(kao)官留下(xia)較好的印(yin)象。
五、條理清(qing)晰、層次(ci)分(fen)明
邏(luo)(luo)輯(ji)思維能(neng)力(li)是(shi)面(mian)試(shi)測試(shi)中不(bu)可或缺的內容，而這(zhe)(zhe)種(zhong)能(neng)力(li)的高(gao)低能(neng)通過應(ying)試(shi)者的答(da)辯顯示出來，條理(li)清晰、前(qian)后(hou)(hou)(hou)(hou)一致是(shi)這(zhe)(zhe)種(zhong)能(neng)力(li)的具體表(biao)現。要(yao)(yao)注意(yi)考(kao)官不(bu)是(shi)看你 答(da)什么(me)而是(shi)看你怎么(me)答(da)，這(zhe)(zhe)就要(yao)(yao)求應(ying)試(shi)者在聽到面(mian)試(shi)題后(hou)(hou)(hou)(hou)，首先要(yao)(yao)思維有邏(luo)(luo)輯(ji)性，然后(hou)(hou)(hou)(hou)便(bian)是(shi)陳述(shu)要(yao)(yao)有邏(luo)(luo)輯(ji)性，這(zhe)(zhe)種(zhong)邏(luo)(luo)輯(ji)性要(yao)(yao)求應(ying)試(shi)者的回答(da)層次(ci)清晰，條理(li)分明，前(qian)后(hou)(hou)(hou)(hou)銜接緊(jin)密，表(biao)述(shu)前(qian)后(hou)(hou)(hou)(hou)呼(hu)應(ying)。依(yi)此作答(da)才能(neng)征服考(kao)官
六、有(you)理(li)有(you)據、言(yan)近旨遠
面(mian)試(shi)答(da)辯本身就(jiu) 有(you)理(li)(li)論測試(shi)的(de)特性，因此，應(ying)試(shi)者回(hui)答(da)問(wen)題應(ying)該有(you)一(yi)定(ding)的(de)理(li)(li)論高度。比方(fang)說，回(hui)答(da)問(wen)題要(yao)有(you)理(li)(li)有(you)據，引經據典(dian)，言近(jin)旨遠，或(huo)是黨的(de)教育方(fang)針政(zheng)策，或(huo)是國家教育法律法規，或(huo)是新課程理(li)(li)念，或(huo)是教育名人名言等，這(zhe)些都需一(yi)定(ding)的(de)理(li)(li)論功底，應(ying)試(shi)者平時應(ying)注(zhu)重這(zhe)方(fang)面(mian)的(de)積(ji)累
七、推陳出新
面試(shi)中，考(kao)官一般比較(jiao)看(kan)重應試(shi)者個性化(hua)的回(hui)答。因(yin)此應試(shi)者的回(hui)答富有新意，能夠做到推陳(chen)出(chu)新，別出(chu)心裁，就能給考(kao)官留下好的印象(xiang)，為面試(shi)成(cheng)功增加砝碼(ma)。
八、妝容，服飾
你所(suo)應(ying)聘的是教師(shi)崗位，以后要教書育人。所(suo)以一定要按教師(shi)的儀(yi)表(biao)儀(yi)容來要求自己。女生應(ying)化淡妝:描一下(xia)(xia)(xia)眉毛、擦一下(xia)(xia)(xia)隔離霜(shuang)或BB霜(shuang)、涂一下(xia)(xia)(xia)唇膏或者素色(se)口(kou)紅;劉海不(bu)要遮住眼睛(jing);頭(tou)發最好不(bu)要染色(se)，如果可以扎個(ge)馬(ma)尾，盡量做到(dao)青春朝氣。男生則保持清爽(shuang)、干凈即可。
服(fu)飾應符合(he)職業特點、符合(he)所教授(shou)學(xue)(xue)生的(de)年齡層(ceng)次。小學(xue)(xue)學(xue)(xue)段和高中學(xue)(xue)段的(de)服(fu)飾是(shi)有所區別的(de)。小學(xue)(xue)學(xue)(xue)段的(de)考生應該是(shi)平易近人、和藹(ai)可親的(de)。而(er)高中學(xue)(xue)段則以(yi)成熟穩重(zhong)為主。
九、試講
有一個好的(de)儀表儀容(rong)接下(xia)(xia)來(lai)就正式(shi)開始試(shi)講(jiang)了。在試(shi)講(jiang)過(guo)程(cheng)中應該注意以下(xia)(xia)問題：
第(di)一(yi)、要表明你所要教授的(de)科目(mu)、內容，針對的(de)是(shi)幾年級，第(di)幾次課。例如：新課程標準(zhun)語文(wen)第(di)九冊，第(di)二(er)單(dan)元，第(di)二(er)課的(de)新授課。
第二、使(shi)用普通話(hua)(hua)。一定要用普通話(hua)(hua)。因為普通話(hua)(hua)是教師的(de)基(ji)本功(gong)。普通話(hua)(hua)要標準(zhun)，咬字清晰，特別是對(dui)于語文科目。
第三、音量要大(da)。音量大(da)是(shi)一種氣勢和(he)自信(xin)的(de)表現，況且，考官們聽了(le)一天(tian)的(de)課，已經昏(hun)昏(hun)欲睡了(le)，您的(de)音量要足以把他們震醒。
第(di)四(si)、音(yin)調抑揚頓(dun)挫(cuo)。要(yao)有(you)重音(yin)、輕(qing)音(yin)、拖(tuo)音(yin)、有(you)節奏性。不要(yao)有(you)口頭禪。例如(ru)：是吧(ba)，對吧(ba)、嗯、啊等。
第五(wu)、語(yu)速(su)適中。語(yu)速(su)不能太(tai)(tai)快，有些考生可能太(tai)(tai)緊張，一(yi)上臺就開(kai)始滔滔不絕的(de)講(jiang)，仿佛是在趕任(ren)務一(yi)樣，結果一(yi)堂課下來，不知所(suo)云。所(suo)以語(yu)速(su)要盡量慢一(yi)點(dian)。
第六、要注意儀態(tai)。抬頭挺胸，目(mu)視(shi)前方。雙手可隨(sui)意放在身體(ti)的兩側。也可放在講(jiang)臺上。腿不要亂(luan)抖動。目(mu)光(guang)要時而環視(shi)講(jiang)臺之下，與(yu)學(xue)生或(huo)專家有眼神的交流。
第(di)七、板書美(mei)觀大方。粉(fen)筆字是教師的(de)基本功(gong)，一手漂(piao)亮的(de)粉(fen)筆字可以為老師增色不少。除了字要(yao)工整之外板書的(de)布局也(ye)要(yao)掌握好(hao)，最好(hao)做到主(zhu)題突出、美(mei)觀大方。
第八、授(shou)課要(yao)有(you)技巧。授(shou)課要(yao)注(zhu)意啟(qi)發(fa)性。多提問，多時間讓學生思考，自由討論。授(shou)課要(yao)有(you)感情，有(you)邏輯。說話要(yao)化繁為簡，生動活潑。面(mian)部表情不要(yao)太緊(jin)張，要(yao)面(mian)帶微笑。
教師資格證面試技巧2
面試內容
回答規(gui)定(ding)問(wen)題(結構化)
考(kao)生(sheng)由工作人員引導進入指定(ding)面(mian)試室。考(kao)官(guan)從試題庫中隨機(ji)抽取2道規定(ding)問題，要求考(kao)生(sheng)回(hui)答。時間5分鐘左右。
試講或演示
考生按準備的(de)教案(或活(huo)動演(yan)示(shi)方案)進行試講(或演(yan)示(shi))。時間(jian)10分鐘。
答辯
考官圍繞考生試(shi)講(或(huo)演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。
教師資(zi)格面試(shi)流(liu)程
各類考生面試程序(xu)如下：
抽題。
考點工作人員登錄(lu)面試(shi)測評系統，從題(ti)庫中(zhong)隨機(ji)抽(chou)取(qu)試(shi)題(ti)。
備課。
考(kao)生持(chi)試題(ti)清單、備課紙進(jin)入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。
回答規定問題。
考(kao)生(sheng)(sheng)由工(gong)作人員引導(dao)進入指定面試室。考(kao)官(guan)從試題庫中隨(sui)機抽取2道規(gui)定問題，要求考(kao)生(sheng)(sheng)回答。時(shi)間(jian)5分鐘(zhong)左右(you)。
試講或演示。
考生按準備的教(jiao)案(an)(an)(或活動演示方案(an)(an))進行(xing)試(shi)講(jiang)(或演示)。時間10分鐘(zhong)。
答辯。
考(kao)官圍(wei)繞考(kao)生試講(或演(yan)示)內容(rong)進(jin)行提(ti)問(wen)，考(kao)生答辯。時間(jian)5分(fen)鐘左右。
評分。
考官(guan)依據評分標準對考生面試表現(xian)進(jin)行綜合評分。
教(jiao)師資格(ge)證面試技巧
外在的準備
無論男(nan)女，干凈(jing)整潔。女孩如果會(hui)化一點淡(dan)妝最佳，讓考(kao)官(guan)感覺到(dao)你(ni)非常重視這(zhe)個考(kao)試，很想成(cheng)為教(jiao)師(shi)。男(nan)生至(zhi)少做到(dao)刮干凈(jing)胡子，發型不邋遢。冬天參加面試，建議把羽絨服脫在(zai)考(kao)場門口外(wai)，讓考(kao)官(guan)看到(dao)你(ni)比較莊重的(de)(de)穿著，這(zhe)是很好的(de)(de)第一印(yin)象。
結構化的準備
結構化考(kao)(kao)試(shi)主要(yao)是針對從教三觀(guan)的考(kao)(kao)察和表(biao)達能力的初步考(kao)(kao)察。很(hen)多(duo)問(wen)題沒有(you)標準(zhun)答案，不必(bi)糾結，但是平(ping)時要(yao)有(you)練習量，同(tong)時也要(yao)有(you)對教育領域(yu)的關(guan)注度，知曉相關(guan)新(xin)聞，學(xue)會思考(kao)(kao)評論。
試講的細節
如果對自(zi)己(ji)的(de)備(bei)課準(zhun)備(bei)很(hen)有信心，可以先(xian)交教(jiao)案，但前提是很(hen)有信心，否(fou)則不(bu)(bu)宜冒(mao)險;如果拿(na)著教(jiao)案，要大大方方地看(kan);教(jiao)案除了交上去(qu)的(de)一(yi)份，自(zi)己(ji)可以再寫一(yi)份框(kuang)架(jia)圖，能夠在試講過程(cheng)中(zhong)迅速明了下一(yi)步設計的(de)環節;試講過程(cheng)中(zhong)要同(tong)步書寫板(ban)書，如果有合適的(de)副板(ban)書，是可以提分(fen)的(de)，說(shuo)明考(kao)生懂得(de)(de)板(ban)書的(de)意義并運用得(de)(de)當，有比較全面的(de)準(zhun)備(bei);講完擦黑板(ban)，會讓(rang)考(kao)官很(hen)欣賞你(ni)，但是如果忘記(ji)擦不(bu)(bu)會影響(xiang)分(fen)數(shu)。
答辯的思路
答辯不必糾結(jie)，坦(tan)誠最重(zhong)要，答辯一般(ban)會根(gen)據考生(sheng)(sheng)的試講(jiang)隨機追(zhui)問(wen)，會涉(she)及考生(sheng)(sheng)試講(jiang)中出現的小(xiao)紕漏，考生(sheng)(sheng)無須掩(yan)飾瑕(xia)疵，如(ru)果(guo)確(que)實(shi)是存在的問(wen)題，坦(tan)然承(cheng)認，并說明補救措(cuo)施，如(ru)果(guo)是涉(she)及考官(guan)沒有聽(ting)明白的地(di)方(fang)，考生(sheng)(sheng)可以詳細(xi)解釋教學(xue)設計的意圖(tu)，并作出示(shi)范。
技巧一(yi)：了(le)解考情
教師資格(ge)面試究竟考(kao)什(shen)么(me)?
知己(ji)知彼百戰不(bu)殆(dai)。想要順利(li)的(de)(de)通過教師資格面試，就首先要清楚它 考(kao)察的(de)(de)形式 是什么，才可(ke)以把自己(ji)的(de)(de)學習用對(dui)方向，避免南轅北轍。
教師(shi)資格面試(shi)一共(gong)有(you)15分(fen)鐘的(de)時間(jian)，在這15分(fen)鐘以(yi)內會考察試(shi)講、答辯。試(shi)講的(de)時間(jian)為10分(fen)鐘，最(zui)后(hou)的(de)5分(fen)鐘是答辯的(de)時間(jian)，所以(yi)我們(men)可以(yi)簡單的(de)歸納為10+5的(de)形(xing)式。
那什么是答辯呢?
對于很多第一(yi)次考(kao)試的(de)同學聽(ting)到答(da)辯問(wen)答(da)這個詞是很陌(mo)生(sheng)的(de)，答(da)辯問(wen)答(da)是指(zhi)考(kao)官組(zu)基于統一(yi)且標(biao)準化的(de)程(cheng)序、時間規則、測評要素、評分標(biao)準和問(wen)題(ti)設(she)置，測查考(kao)生(sheng)所具(ju)備的(de)與教師工作相關的(de)職(zhi)業素養，包括(kuo)職(zhi)業認(ren)知、心理素質、儀態儀表(biao)、交流溝通以及思維品質等。
問題的內容可以分為以下幾大類(lei)：
職業認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)、保(bao)教(jiao)實踐、綜合分析。比(bi)如“請結合幼(you)兒(er)教(jiao)師工作(zuo)，說(shuo)說(shuo)你有哪些(xie)優(you)勢不足?”這道(dao)(dao)題(ti)就是(shi)(shi)(shi)屬于(yu)一(yi)道(dao)(dao)職業認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)類的(de)(de)題(ti)型。那什么(me)是(shi)(shi)(shi)試(shi)(shi)(shi)講(jiang)呢(ni)(ni)?試(shi)(shi)(shi)講(jiang)的(de)(de)內容是(shi)(shi)(shi)什么(me)呢(ni)(ni)?試(shi)(shi)(shi)講(jiang)在整個(ge)教(jiao)資(zi)(zi)的(de)(de)面(mian)試(shi)(shi)(shi)過程中是(shi)(shi)(shi)非常(chang)重要的(de)(de)一(yi)個(ge)環節，而試(shi)(shi)(shi)講(jiang)的(de)(de)內容是(shi)(shi)(shi)我們提(ti)(ti)前(qian)20分鐘抽(chou)取的(de)(de)，幼(you)兒(er)園教(jiao)師資(zi)(zi)格的(de)(de)面(mian)試(shi)(shi)(shi)抽(chou)題(ti)的(de)(de)形(xing)式為抽(chou)二選一(yi)，所以大(da)家可以根(gen)據自(zi)己的(de)(de)特點和優(you)勢來選擇自(zi)己擅長(chang)的(de)(de)題(ti)目進(jin)行展示。整個(ge)教(jiao)資(zi)(zi)面(mian)試(shi)(shi)(shi)最后一(yi)個(ge)環節是(shi)(shi)(shi)答辯，答辯的(de)(de)范圍很廣，而且無法提(ti)(ti)前(qian)預知(zhi)(zhi)(zhi)考官究(jiu)竟會問什么(me)，從歷(li)年答辯的(de)(de)真題(ti)總結出來，大(da)概(gai)考官會根(gen)據你的(de)(de)試(shi)(shi)(shi)講(jiang)進(jin)行追問，或者是(shi)(shi)(shi)問一(yi)些(xie)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)識和個(ge)人信息問題(ti)。
技巧二(er)：注重細節(jie)
教師資格面(mian)試(shi)需要(yao)注意一些什么：
細節(jie)決定成敗(bai)。在面(mian)試中當然(ran)也會有很多的一(yi)些(xie)細節(jie)需要(yao)我們去注(zhu)意(yi)。我列舉了幾點細節(jie)希望大家能夠注(zhu)意(yi)到：
首先(xian)：敲門聲音(yin)有禮(li)貌。為(wei)了讓考官覺得考生是(shi)有一(yi)個有禮(li)貌，并且不慌亂的人，一(yi)般我們(men)會清脆(cui)敲三下門。
其次：問(wen)好時鞠(ju)(ju)躬(gong)(gong)。大(da)(da)家(jia)可(ke)(ke)以(yi)在給考官問(wen)好之后向他們鞠(ju)(ju)躬(gong)(gong)，不需要(yao)有很(hen)強(qiang)的儀式感，如90度鞠(ju)(ju)躬(gong)(gong)，但是鞠(ju)(ju)躬(gong)(gong)也不要(yao)太隨意，如點(dian)點(dian)頭就(jiu)完(wan)成，大(da)(da)家(jia)的鞠(ju)(ju)躬(gong)(gong)能夠體現自己對考官的禮貌問(wen)候即可(ke)(ke)。
然后：儀(yi)表儀(yi)態活潑但不(bu)(bu)失(shi)嚴謹。大家(jia)在儀(yi)表儀(yi)態上也要符合這(zhe)樣的要求，給考官一個(ge)很(hen)好(hao)的首因(yin)效應(ying)。衣服干凈整(zheng)潔(jie)，頭發不(bu)(bu)凌亂，面部(bu)清潔(jie)等等，這(zhe)些(xie)都(dou)是屬于儀(yi)表儀(yi)態的范圍(wei)，這(zhe)也是我們面試的一個(ge)測評要素，所(suo)以幼兒園老師給人的整(zheng)體(ti)感覺(jue)應(ying)該是活潑、大方、親切、端莊(zhuang)穩(wen)重的'。
最后：傾聽(ting)時微(wei)笑。心(xin)理素質也(ye)是面(mian)試評分的一(yi)個要素，答辯時考官(guan)會向我們提(ti)出(chu)問題，即使很緊張(zhang)，但(dan)是也(ye)要微(wei)笑傾聽(ting)考官(guan)的問題，這樣會給(gei)人很溫和從(cong)容的感覺(jue)，也(ye)能體現(xian)自(zi)己的心(xin)理素質良好(hao)。
技巧三：提(ti)升外(wai)在
如何(he)在(zai)教師資(zi)格的面試中提升成績：
面(mian)(mian)試(shi)(shi)和筆試(shi)(shi)不一(yi)樣(yang)，它(ta)是(shi)通過(guo)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)和考(kao)(kao)(kao)官(guan)(guan)(guan)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)交(jiao)流(liu)來進行的(de)(de)一(yi)項考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)，整個過(guo)程(cheng)考(kao)(kao)(kao)官(guan)(guan)(guan)可以觀察到(dao)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)儀表，聽到(dao)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)聲音，看到(dao)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)眼(yan)(yan)神(shen)等等。而且面(mian)(mian)試(shi)(shi)是(shi)用口頭言語(yu)進行的(de)(de)交(jiao)流(liu)并非筆試(shi)(shi)的(de)(de)書面(mian)(mian)言語(yu)，所以面(mian)(mian)試(shi)(shi)的(de)(de)第一(yi)個大前(qian)提(ti)就是(shi)“把(ba)話(hua)說(shuo)清(qing)楚(chu)”，要(yao)清(qing)楚(chu)的(de)(de)讓(rang)聽者知道你想(xiang)要(yao)表達的(de)(de)意思(si)，在(zai)這里我(wo)把(ba)它(ta)稱之(zhi)為語(yu)言之(zhi)間(jian)的(de)(de)交(jiao)流(liu)，這也是(shi)面(mian)(mian)試(shi)(shi)外在(zai)的(de)(de)第一(yi)層交(jiao)流(liu)。當我(wo)們(men)(men)(men)把(ba)話(hua)都一(yi)字一(yi)句說(shuo)清(qing)楚(chu)了之(zhi)后(hou)，大家(jia)就會發(fa)現(xian)，有(you)(you)的(de)(de)時候同樣(yang)是(shi)說(shuo)話(hua)，但(dan)是(shi)聽有(you)(you)些考(kao)(kao)(kao)生(sheng)說(shuo)話(hua)考(kao)(kao)(kao)官(guan)(guan)(guan)很容易(yi)走(zou)神(shen)，這是(shi)為什么呢?這是(shi)因為除了語(yu)言的(de)(de)溝(gou)通之(zhi)外，有(you)(you)些考(kao)(kao)(kao)生(sheng)沒有(you)(you)和考(kao)(kao)(kao)官(guan)(guan)(guan)眼(yan)(yan)神(shen)之(zhi)間(jian)的(de)(de)交(jiao)流(liu)，看著(zhu)天花板和地板說(shuo)話(hua)，讓(rang)人很沒有(you)(you)興趣聽下去(qu)。
俗話說眼(yan)睛是心(xin)靈的窗戶，我們在面試(shi)過程中也(ye)要用眼(yan)神(shen)和考官進行交(jiao)(jiao)流，微笑(xiao)柔和且(qie)自信低(di)注視考官，這也(ye)是面試(shi)外在的第二(er)層(ceng)交(jiao)(jiao)流——眼(yan)神(shen)之(zhi)間(jian)的交(jiao)(jiao)流。
最后一層交流(liu)是最高的(de)一個境界——心(xin)與(yu)心(xin)之(zhi)間(jian)的(de)交流(liu)，有的(de)考生面試過(guo)程中(zhong)能(neng)夠(gou)讓考官(guan)微(wei)笑(xiao)著頻(pin)頻(pin)點頭，因為她們的(de)表現(xian)十分(fen)走(zou)心(xin)，發自內心(xin)的(de)去答(da)題、試講。所以大家(jia)在(zai)(zai)平時(shi)練習的(de)時(shi)候(hou)一定要注意語言、眼(yan)神、心(xin)之(zhi)間(jian)的(de)交流(liu)，為我們的(de)外(wai)在(zai)(zai)提分(fen)。
教師資格證面試技巧3
答(da)辯環節，主(zhu)要(yao)考(kao)(kao)察專(zhuan)業知識、心理素質(zhi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)機智、德育工作等多方面要(yao)素。中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師資格考(kao)(kao)試面試中(zhong)的(de)答(da)辯環節，時(shi)間(jian)約為5分(fen)鐘，一般(ban)考(kao)(kao)官會根據考(kao)(kao)生試講(jiang)情(qing)況提問(wen)1-2道問(wen)題(ti)，出題(ti)方向主(zhu)要(yao)集中(zhong)在個(ge)人信息、結構化、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實施、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計、專(zhuan)業知識與(yu)技(ji)能(neng)和專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論六大方向。其(qi)中(zhong)，比重較大的(de)是專(zhuan)業知識與(yu)技(ji)能(neng)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計和專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論，下面為廣大考(kao)(kao)生從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計、專(zhuan)業知識與(yu)技(ji)能(neng)、專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論三個(ge)方面總結命題(ti)方向如下：
主要命(ming)題方(fang)向(xiang)1：教學設計
例1.請(qing)問你這節(jie)課的(de)教學(xue)目標是什(shen)么?
例2.請(qing)問(wen)你這節課的重(zhong)點(dian)是什么?為什么這樣設置重(zhong)點(dian)?
這(zhe)些問題一(yi)般都是教學設(she)計的(de)相(xiang)關(guan)要素(su)，主要產生(sheng)的(de)原因有以(yi)下幾(ji)個(ge)方面：
1.教(jiao)學(xue)設計(ji)要素在(zai)試講環(huan)節一般(ban)不能夠顯(xian)性體現出來，但考官希望對(dui)該要素進行明確;
2.教學設(she)計要素應當(dang)顯性體現(xian)出(chu)來，但是(shi)根(gen)據考生的(de)展(zhan)示表現(xian)，考官不能做出(chu)明確判斷;
3.根據考生的展示表現(xian)，考官判斷(duan)該教學設計要(yao)素存(cun)在問題;
4.根據考(kao)生的展示表(biao)現，考(kao)官比較(jiao)認可該教學(xue)設計(ji)要(yao)素(su)，但想進一(yi)步(bu)了解。
因(yin)此考(kao)生需(xu)要根(gen)據考(kao)官(guan)的提問，回顧(gu)一下自己(ji)的試講(jiang)內容，迅(xun)速在(zai)大腦中做出判斷，考(kao)官(guan)提出答(da)辯問題的用意(yi)，實事求是、謙虛(xu)有(you)禮的作答(da)。
主要命(ming)題方向2：專業知識與技(ji)能
例1.化學實驗課時，一個(ge)學生不小(xiao)心將酒精燈(deng)碰倒，試驗臺起火，你怎么辦(ban)?
例2.請用(yong)所學(xue)的化學(xue)知識(shi)解釋煙花五(wu)彩繽紛的現象(xiang)?
考(kao)官提出的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)問題一般與(yu)(yu)本節課的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容密切(qie)相關，出題方向之一是(shi)(shi)對(dui)試講課題教(jiao)(jiao)學(xue)重點知(zhi)(zhi)識(shi)技能的(de)(de)理(li)解與(yu)(yu)應用，比如例(li)1是(shi)(shi)實驗安全(quan)操作的(de)(de)基(ji)本知(zhi)(zhi)識(shi)，本題成為答辯題主(zhu)要考(kao)查教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業基(ji)本功與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)臨(lin)場應變(bian)能力。出題方向之二是(shi)(shi)與(yu)(yu)本課知(zhi)(zhi)識(shi)密切(qie)相關的(de)(de)'生(sheng)活現象，比如例(li)2是(shi)(shi)焰色反應在生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)一種體(ti)現，這一方面(mian)是(shi)(shi)對(dui)考(kao)生(sheng)化學(xue)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)考(kao)察，另一方面(mian)也是(shi)(shi)對(dui)考(kao)生(sheng)能否善于從日常(chang)生(sheng)活中(zhong)尋找(zhao)教(jiao)(jiao)學(xue)素材能力的(de)(de)考(kao)查。
因此建議考(kao)生備考(kao)時(shi)不要(yao)一(yi)味機械重復，要(yao)善于思考(kao)、善于發現(xian)。
主要命題方向3：專業教學論
例1：如何看待“化(hua)學是(shi)一門(men)以(yi)實驗為基(ji)礎的(de)學科”?
例2：你(ni)在教(jiao)(jiao)學過程中，如何(he)提高化學教(jiao)(jiao)學興(xing)趣?在化學教(jiao)(jiao)學中是怎(zen)么樣處(chu)理好教(jiao)(jiao)師(shi)的主導作用(yong)與(yu)學生主體(ti)作用(yong)關(guan)系(xi)的?
專業教(jiao)學論是(shi)筆試(shi)測查的(de)(de)重要內容，也(ye)是(shi)成為一(yi)(yi)名合格教(jiao)師的(de)(de)基本功之一(yi)(yi)，比(bi)如例1考查對(dui)于化(hua)學學科的(de)(de)宏觀認識(shi)。另(ling)外對(dui)于教(jiao)學論的(de)(de)考查，容易從(cong)化(hua)學課程改(gai)革基本思想的(de)(de)理解與應(ying)用(yong)提出(chu)問(wen)題(ti)(ti)，但面試(shi)答辯中提出(chu)的(de)(de)專業教(jiao)學論問(wen)題(ti)(ti)相(xiang)對(dui)更有實踐性，一(yi)(yi)般是(shi)教(jiao)師在真實工作情況下可能遇到的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。
因此，考生(sheng)對(dui)于這種類型題目的(de)作答切(qie)不可照本宣科(ke)，生(sheng)搬硬(ying)套(tao)，一定要注意結合實際(ji)，提出切(qie)實有效(xiao)的(de)對(dui)策。
總之(zhi)，化學(xue)學(xue)科答辯(bian)題目考(kao)(kao)察，靈活(huo)而全面，體現新課改(gai)形勢下化學(xue)教師角色(se)和行為的(de)改(gai)變，因(yin)此(ci)，廣(guang)大考(kao)(kao)生在進行答辯(bian)備(bei)考(kao)(kao)時，切(qie)記抓住六大方(fang)向，多(duo)看多(duo)想多(duo)練。
教師資格證面試技巧4
教師資格證面試流程和技巧：面試流程
1，候(hou)考(kao)：考(kao)生(sheng)持(chi)面試(shi)準(zhun)考(kao)證(zheng)、身份證(zheng)、按時到達測(ce)試(shi)地點，進入(ru)候(hou)考(kao)室候(hou)考(kao)。
2，抽題：按(an)考點安排(pai)，登陸“面(mian)試測(ce)評軟件(jian)系(xi)統”，計算機(ji)從題庫中抽取(qu)一組試題，考生任選一道試題，系(xi)統打印備課紙及(ji)試題清單。
3，備(bei)(bei)課：考生持備(bei)(bei)課紙(zhi)、試(shi)題(ti)清單進入(ru)備(bei)(bei)課室，撰寫(xie)教案(an)(或演示活動方(fang)案(an))，時間20分鐘。
4，回(hui)答問題：考(kao)官從題庫中(zhong)隨機抽取(qu)2個(ge)規定問題，考(kao)生回(hui)答，時(shi)間(jian)5分(fen)鐘。
5，試講(jiang)演(yan)練：考生按照準備的(de)教案(或活動方案)進行試講(jiang)(或演(yan)示)，時間10分鐘。
6，答辯：考官圍繞(rao)考生試(shi)講或演示的內容和(he)測試(shi)項目進行提(ti)問，考生答辯，時(shi)間5分鐘。
教師資格證面試流程和技巧：面試備考
在全國(guo)教(jiao)師資格考試的(de)規(gui)范(fan)里(li)，備課為20分鐘，且在此段時間里(li)，寫(xie)好教(jiao)案(an)的(de)同時，還得兼(jian)顧(gu)將整(zheng)個教(jiao)學過(guo)程在腦子里(li)預演一遍。那(nei)么，也(ye)就意味著(zhu)完整(zheng)的(de)教(jiao)案(an)肯(ken)定是寫(xie)不完的(de)，我們要(yao)寫(xie)的(de)僅(jin)僅(jin)是一個簡案(an)。
誠(cheng)然，簡案算是一(yi)個(ge)橫(heng)空出(chu)世的(de)詞(ci)。那(nei)教(jiao)案和簡案有(you)什么關(guan)(guan)系(xi)呢(ni)?顧名思義，簡案即為(wei)教(jiao)案的(de)刪減版(ban)，要寫的(de)則為(wei)教(jiao)案的(de)關(guan)(guan)鍵環節。下面給大(da)家(jia)展(zhan)示一(yi)個(ge)較(jiao)為(wei)標(biao)準的(de)簡案。
課題大綱：××
1、教學目標
(1)知識(shi)與技(ji)能;(2)過程與方(fang)法;(3)情感態度(du)與價值觀
2、教(jiao)學(xue)重(zhong)點(dian)難(nan)點(dian)
(1)教(jiao)學重點(dian);(2)教(jiao)學難(nan)點(dian)
3、教學過程
導(dao)入新課(ke)、新課(ke)教學(xue)、鞏(gong)固(gu)提(ti)高、小(xiao)結作業
4、板書設計
下面將對每一部分詳細剖析
1、教學目標
這個非常(chang)重(zhong)要(yao)，在此給(gei)出了(le)三(san)條，知識與(yu)(yu)技(ji)(ji)能(neng)，過程與(yu)(yu)方法(fa)，情(qing)感(gan)態度與(yu)(yu)價值(zhi)觀(guan)。寫作技(ji)(ji)巧(qiao)依次為(wei)：知識與(yu)(yu)技(ji)(ji)能(neng)目(mu)標(biao)則為(wei)學生(sheng)會(hui)…… ;學生(sheng)能(neng)……; 學生(sheng)了(le)解/知道/掌(zhang)握……;過程與(yu)(yu)方法(fa)目(mu)標(biao)則為(wei)通過(學習(xi)活(huo)動(dong)(dong))，體(ti)會(hui)( )，鍛煉( )能(neng)力或(huo)者通過(學習(xi)活(huo)動(dong)(dong))，歸納總結出()的(de)一般方法(fa)/步(bu)(bu)驟;情(qing)感(gan)態度與(yu)(yu)價值(zhi)觀(guan)目(mu)標(biao)則為(wei)體(ti)會(hui)……,激發……/逐步(bu)(bu)養成……。
三條的順序不能(neng)顛(dian)倒，內容缺一不可且(qie)都必須以學生為主體(ti)，不能(neng)出現“使學生”，“讓學生”等這類(lei)字眼，因(yin)為它涉及的是新(xin)課(ke)改(gai)的理念問(wen)題。如果你(ni)寫的時候沒(mei)有這三個條目，那么在考官(guan)看來，你(ni)可能(neng)是不認(ren)可新(xin)課(ke)改(gai)的理念的.，這個就很嚴重了。
2、教學重難點
有些考生分不清(qing)什么(me)算是重(zhong)點，什么(me)算是難點。解釋一下：重(zhong)點是最基本、最重(zhong)要(yao)的(de)，必須掌(zhang)握的(de)知識和技能。占用課(ke)堂時間最多(duo)，需要(yao)不斷反復和強化的(de)，重(zhong)點一定要(yao)“突(tu)出(chu)”;難點不易理(li)解、不易掌(zhang)握，難講(jiang)清(qing)、易出(chu)錯的(de)內容。難點要(yao)“突(tu)破”。
舉例：在小學(xue)語文(wen)課程中，我們讓小學(xue)生掌握生字(zi)詞，掌握某(mou)些句式，這(zhe)就(jiu)算是重點。而比如說(shuo)你讓小學(xue)生體(ti)會文(wen)中對話(hua)人物的情感動態，小學(xue)上是很(hen)難理解(jie)這(zhe)種東西(xi)的，這(zhe)個就(jiu)叫做難點。
3、教學過程
教學過(guo)程(cheng)無疑是最主(zhu)要的(de)，下面的(de)四(si)條是教學過(guo)程(cheng)四(si)部曲，比較流程(cheng)化的(de)東西：導入--新課---鞏固--小結。根據自己(ji)授(shou)課的(de)內(nei)容進(jin)行每個(ge)環(huan)節的(de)具體串接即可。寫出(chu)這(zhe)四(si)個(ge)主(zhu)要環(huan)節，腦子里再過(guo)一遍。
4、板書設計
有(you)專業特長的(de)(de)學(xue)生會做很(hen)多漂亮的(de)(de)板(ban)(ban)書設(she)計，很(hen)有(you)學(xue)生看到(dao)(dao)之后也覺得很(hen)驚艷，很(hen)羨慕，想要嘗試著創新(xin)求(qiu)異。但(dan)是，請(qing)各(ge)位考(kao)生明白，這種創新(xin)，是建立(li)在長時(shi)間授(shou)課經驗或者扎實的(de)(de)專業技(ji)能基(ji)礎上的(de)(de)，并(bing)不是一時(shi)興起就(jiu)能夠完成的(de)(de)。所以在板(ban)(ban)書這塊，建議(yi)穩(wen)打(da)穩(wen)，就(jiu)是中(zhong)規(gui)中(zhong)矩來用(yong)就(jiu)可以了。所謂中(zhong)規(gui)中(zhong)矩的(de)(de)使用(yong)板(ban)(ban)書，就(jiu)是黑板(ban)(ban)分(fen)兩(liang)邊，主副(fu)板(ban)(ban)，左邊(主板(ban)(ban))作重點(dian)內(nei)容書寫(xie)，右邊(副(fu)板(ban)(ban))作草稿紙來用(yong)，隨時(shi)可以擦除。板(ban)(ban)書是腳印，講到(dao)(dao)哪寫(xie)到(dao)(dao)哪，除非特殊(shu)學(xue)科(ke)要求(qiu)不寫(xie)，其他均(jun)是要展示的(de)(de)。
按照(zhao)上(shang)述所(suo)寫(xie)的(de)簡案(an)來(lai)書寫(xie)，在熟練的(de)基礎上(shang)添加(jia)，可大大縮減寫(xie)教案(an)的(de)時間，教案(an)也不過如此，預留出(chu)來(lai)的(de)時間在腦海里預演。
教師資格證面試流程和技巧：注意事項
1、忌不修邊幅
儀(yi)表(biao)(biao)儀(yi)態(tai)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)留下第一(yi)(yi)印(yin)(yin)象的(de)(de)(de)(de)(de)最重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)(mian)。考(kao)生(sheng)從考(kao)場(chang)外進入(ru)考(kao)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)剎那，考(kao)官就(jiu)會(hui)(hui)建立對(dui)他的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)印(yin)(yin)象。好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)或者壞(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)(yin)象都會(hui)(hui)產生(sheng)一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)暈輪(lun)效應，繼而影響(xiang)考(kao)生(sheng)其他的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)試(shi)表(biao)(biao)現(xian)。在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)考(kao)試(shi)中(zhong)(zhong)，有些同(tong)學(xue)不(bu)注意(yi)著(zhu)裝，穿(chuan)著(zhu)過(guo)于隨意(yi)時尚，引起(qi)了考(kao)官的(de)(de)(de)(de)(de)反感(gan)，也(ye)有些考(kao)生(sheng)穿(chuan)著(zhu)過(guo)于正式(shi)，去考(kao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)卻(que)武裝得自(zi)(zi)己(ji)像考(kao)公務員(yuan)一(yi)(yi)樣，同(tong)樣也(ye)受到(dao)考(kao)官的(de)(de)(de)(de)(de)冷落。那教(jiao)師(shi)(shi)(shi)面(mian)(mian)試(shi)到(dao)底應該(gai)如(ru)何著(zhu)裝呢(ni)?其實(shi)只要想想教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)身份和職責(ze)就(jiu)行了。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)是(shi)(shi)教(jiao)書育人，學(xue)生(sheng)具(ju)有向師(shi)(shi)(shi)性， 老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行都會(hui)(hui)影響(xiang)學(xue)生(sheng)，在老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de).行為規范中(zhong)(zhong)對(dui)于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)穿(chuan)著(zhu)也(ye)做出(chu)了規定。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)表(biao)(biao)行為規范中(zhong)(zhong)也(ye)明(ming)確(que)規定“衣著(zhu)整(zheng)潔，樸實(shi)大(da)方，服飾要符合職業特(te)點(dian)，體(ti)現(xian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)為人師(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)形象”，所以面(mian)(mian)試(shi)穿(chuan)衣還是(shi)(shi)有講究的(de)(de)(de)(de)(de)，要正式(shi)中(zhong)(zhong)透露大(da)方和得體(ti)，能美(mei)盡量讓自(zi)(zi)己(ji)美(mei)點(dian)，不(bu)要過(guo)于呆板(ban)。大(da)家(jia)可(ke)以多關注下周圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)正式(shi)老(lao)(lao)(lao) 師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)如(ru)何穿(chuan)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)更能找到(dao)感(gan)覺了。除了衣著(zhu)之(zhi)外，精神(shen)狀態(tai)往(wang)往(wang)更為重(zhong)(zhong)要，一(yi)(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)充滿(man)活力的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，所以精神(shen)面(mian)(mian)貌也(ye)是(shi)(shi)考(kao)官經常(chang)考(kao)察的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)要素。所謂面(mian)(mian)由(you)心生(sheng)，平常(chang)保(bao)持(chi)樂觀健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)和態(tai)度，人的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)相和精神(shen)狀態(tai)自(zi)(zi)然(ran)會(hui)(hui)發生(sheng)變化。
2、忌語言問題
教(jiao)師是靠(kao)語(yu)言來(lai)表(biao)達自(zi)己和傳授知識的(de)，所(suo)以語(yu)言功底的(de)重(zhong)要性不言而喻(yu)。很多考生平時(shi)說話羅(luo)嗦，聲音小，講(jiang)話太過(guo)于平淡(dan)，甚至有口(kou)吃(chi)不清的(de)情況(kuang)，這些問題會在教(jiao)師面(mian)試(shi)中(zhong)成為(wei)最致(zhi)命的(de)問題。其實大家(jia)在決定在考試(shi)之前，就(jiu)要有意識先給自(zi)己做一個(ge)測評。老師的(de)工作是很好的(de)，但不是所(suo)有人都適合。如(ru)果真的(de)想成為(wei)一名合格(ge)的(de)教(jiao)師就(jiu)要反復(fu)訓練，保證(zheng)自(zi)己在面(mian)試(shi)講(jiang)課中(zhong)有一口(kou)流利清晰的(de)語(yu)言。大家(jia)可以嘗試(shi)錄一段(duan)自(zi)己講(jiang)課的(de)錄音，自(zi)己去聽(ting)聽(ting)自(zi)己的(de)語(yu)言問題，找準(zhun)方向才(cai)能對(dui)癥下藥。
3、忌教材不熟
教(jiao)師(shi)的(de)考(kao)試(shi)都是當場(chang)抽(chou)篇，當場(chang)備課(ke)(ke)(ke)(ke)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)。堂上(shang)10分鐘(zhong)，臺下十年功，講(jiang)的(de)就(jiu)是老(lao)師(shi)備課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)重(zhong)要性，也(ye)告訴我們要講(jiang)出一(yi)堂好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)，必須(xu)有對教(jiao)材的(de)認真鉆研。30分鐘(zhong)的(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)時間，有些閱讀慢的(de)考(kao)生只能將(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)大致瀏(liu)覽一(yi)遍，根(gen)本沒法做到細致梳(shu)理，更(geng)別說讓他(ta)講(jiang)一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)了。所以(yi)，要想(xiang)考(kao)教(jiao)師(shi)，考(kao)生必須(xu)在正式考(kao)試(shi)之(zhi)前，對教(jiao)材進行認真的(de)梳(shu)理。大家可以(yi)結合教(jiao)參，將(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)本的(de)重(zhong)難點和目(mu)標進行梳(shu)理，將(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)后習題可以(yi)提前熟(shu)悉(xi)下，以(yi)便為設置教(jiao)學環節做好(hao)準備。
教師資格證面試技巧5
1、做一個好的開始
設計一個好(hao)的導入,吸引(yin)評委(wei)的注意(yi)力,評委(wei)會認(ren)為(wei)該考生如果以后成為(wei)教師,在課堂上(shang)為(wei)同(tong)學(xue)講課的時候(hou)講課方式可(ke)以吸引(yin)同(tong)學(xue)的注意(yi)力,這(zhe)樣講課的效果才會好(hao)。
2、展現你的互動能力
在(zai)(zai)試講(jiang)(jiang)的(de)時(shi)候要(yao)要(yao)讓評委看出來你的(de)互動能力很強(qiang),因為在(zai)(zai)真實的(de).課(ke)(ke)堂上講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)的(de)時(shi)候,教師一定要(yao)與(yu)學生(sheng)有互動,如果(guo)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)的(de)時(shi)候,老師只知道在(zai)(zai)講(jiang)(jiang)臺上
講,會導致課堂學(xue)生聽課效率(lv)低,所以(yi)說(shuo),這一點很重(zhong)要。
3、講課過程中適當體現新課改的理念
試講考(kao)試的時(shi)候,由于只有評(ping)委來評(ping)
審考生的試(shi)講能(neng)力是(shi)否好,由于考生過(guo)多,難(nan)免有試(shi)講方式或者內容重復(fu)的。所以這時(shi)考生的試(shi)講方式或內容一定(ding)要與眾(zhong)不同(tong),這樣(yang)才能(neng)讓評委覺得你的試(shi)講很新
穎、很獨特,那么如何(he)創(chuang)造這種(zhong)感覺(jue)呢?最好的方式(shi)就(jiu)是提(ti)問,一般來說(shuo)有三種(zhong),自(zi)(zi)問自(zi)(zi)答、重復評價、以說(shuo)課的方式(shi),轉述說(shuo)明式(shi)的方法。
只要同學(xue)(xue)們能夠(gou)將教(jiao)師資格證考(kao)試(shi)面(mian)試(shi)試(shi)講(jiang)技巧(qiao)中的知識(shi)學(xue)(xue)習扎(zha)實(shi)，在考(kao)試(shi)中積(ji)極的發揮，一定能夠(gou)順利的通過考(kao)試(shi)的。
教師資格證面試技巧6
一、常見問題類型與答題要點
(一)職業認知類
這類題目最為(wei)容易，主要(yao)考(kao)(kao)查考(kao)(kao)生對于(yu)教(jiao)師職(zhi)業的理解(jie)。回答時切記圍繞教(jiao)師職(zhi)業展開，抓住連(lian)個(ge)要(yao)點即可：一是(shi)陳(chen)述觀點要(yao)積(ji)極向上(shang)，不可帶有負面情緒;二是(shi)圍繞頑強意志、從教(jiao)理想、執教(jiao)信心等(deng)當前(qian)主流(liu)教(jiao)師職(zhi)業文(wen)化而展開，體(ti)現愛崗(gang)敬業師德。
(二)教育教學類
這類題目最為常見，主要考查(cha)考生對于教(jiao)(jiao)育基(ji)(ji)礎理(li)(li)論(lun)和教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)(ji)本(ben)理(li)(li)念(nian)的(de)熟悉(xi)，側重教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)的(de)理(li)(li)解與運用(yong)。答(da)題時(shi)，要注(zhu)意(yi)緊緊圍繞新課程理(li)(li)念(nian)展(zhan)開(kai)，突(tu)出教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)學(xue)生主體(ti)地(di)位，教(jiao)(jiao)師作為引導者與參與者。復習時(shi)，結合筆試備考中(zhong)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)論(lun)，分析教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實際(ji)問題。
(三)專業基礎類
這類題目(mu)為必考題，主要考查三(san)個方向：
1.圍繞試講(jiang)的細(xi)節追問(wen)
此(ci)類問題回答時，要緊緊圍繞自己的(de)教學設(she)計與實施而(er)展開，避免出(chu)現“言行不一、自相(xiang)矛盾”的(de)漏洞。
2.圍繞環節與(yu)內容展開
此類問題回答時，對于(yu)環節方面，要重點關注(zhu)導入(ru)、圍繞重難點的互(hu)動(dong)和板書設計三個部分;對于(yu)內容(rong)，要在分析題目內容(rong)和處理教學內容(rong)順序上多下功夫。
3.圍繞學科專業知(zhi)識深究
此類問(wen)題回(hui)答時，要盡量簡潔清(qing)晰(xi)，直入主題，對(dui)于確實(shi)不會的內容，要如實(shi)回(hui)答。因此在備(bei)考時，需要結合筆試(shi)備(bei)考中的'學科(ke)專業知識與面試(shi)題目(mu)，多做準備(bei)。
二、答辯實用技巧
(一)認真傾聽，準確把握
答辯中，考(kao)官的(de)(de)提(ti)問(wen)緊跟在試講之后，考(kao)生需要(yao)(yao)(yao)從試講的(de)(de)自(zi)我演繹中調整(zheng)狀(zhuang)態，切記不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)一(yi)味求(qiu)快。考(kao)官提(ti)問(wen)后，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)急(ji)于回答，要(yao)(yao)(yao)思考(kao)考(kao)官通(tong)過(guo)這一(yi)問(wen)題(ti)想要(yao)(yao)(yao)了解的(de)(de)信息(xi)和想要(yao)(yao)(yao)考(kao)查的(de)(de)內容。此(ci)時(shi)，適當的(de)(de)沉思，考(kao)官不(bu)(bu)僅不(bu)(bu)會逼問(wen)，而且(qie)是展示考(kao)生謹慎、穩重的(de)(de)教師思維的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)時(shi)機。若一(yi)時(shi)不(bu)(bu)確定(ding)題(ti)意，可以禮貌地請求(qiu)考(kao)官重復或向考(kao)官求(qiu)證。切忌，主觀臆測，答非所問(wen)。
(二)重點突出，條理清晰
回答問題時，語(yu)言(yan)表述的邏輯(ji)與簡明最為(wei)(wei)重要。建議各位考(kao)生回答時，結(jie)論在(zai)先，議論在(zai)后，先交(jiao)代(dai)中(zhong)心思想和(he)認(ren)識，然后再列舉依據和(he)具體作(zuo)為(wei)(wei)進行敘述和(he)論證。切忌，長(chang)篇大論，沖淡主題，前(qian)言(yan)不(bu)搭后語(yu)。
(三)真誠應答，靈活應變
答辯環節的命題(ti)主觀性，不(bu)(bu)可避免的會出現考(kao)官提出令你(ni)尷尬或(huo)者確實不(bu)(bu)會回(hui)答的問(wen)(wen)題(ti)，此(ci)時，切記考(kao)官最在意的并非(fei)答案(an)，而是(shi)你(ni)面(mian)對問(wen)(wen)題(ti)的態度(du)和反應(ying)。因此(ci)，面(mian)對這一類型的問(wen)(wen)題(ti)，要如實回(hui)答，不(bu)(bu)撒謊、不(bu)(bu)信口開河。對于確實不(bu)(bu)會的問(wen)(wen)題(ti)，要表明個(ge)人不(bu)(bu)足以及日(ri)后學習(xi)的決心，并且全程要盡量保持(chi)微(wei)笑，彰顯良好的心理素(su)質。這一點(dian)，全靠真心和訓練呀!
總體(ti)而言，面試(shi)環節(jie)，考(kao)官采(cai)用綜合評分的(de)打分制，而考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)基本(ben)素質、課堂駕(jia)馭能力(li)、面對(dui)觀眾的(de)應變和表現(xian)占最大比重，對(dui)于有教學經驗(yan)的(de)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)，這一點一般都較為榮威，但(dan)是沒(mei)有工(gong)作或面試(shi)經驗(yan)的(de)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)，往往會(hui)“花容失(shi)色”。因此，備戰(zhan)面試(shi)，最重要(yao)的(de)就是多次的(de)實(shi)戰(zhan)模擬(ni)，提升(sheng)考(kao)場適應力(li)和應變能力(li)。
教師資格證面試技巧7
現(xian)在幼(you)兒(er)園(yuan)老師給幼(you)兒(er)講(jiang)故(gu)事都(dou)是采(cai)用(yong)播放動畫(hua)音(yin)頻的(de)形式，所(suo)以很多(duo)幼(you)兒(er)園(yuan)老師不(bu)會講(jiang)故(gu)事，更講(jiang)不(bu)好故(gu)事。講(jiang)故(gu)事屬于語言領域的(de)范疇，在教(jiao)師資格(ge)的(de)面(mian)試中，幼(you)兒(er)園(yuan)五大(da)技(ji)能(neng)(neng)：彈、唱、畫(hua)、說、跳(tiao)尤為的(de)重要，在這五項技(ji)能(neng)(neng)中多(duo)數考生覺得(de)最(zui)簡單的(de)就是說（講(jiang)故(gu)事）。但如何把故(gu)事講(jiang)好講(jiang)生動，讓自己的(de)聲(sheng)音(yin)富有感染力，熏陶聽著的(de)情緒情感卻是一大(da)難(nan)題，本篇(pian)文章就給大(da)家(jia)講(jiang)解一些(xie)講(jiang)故(gu)事的(de)技(ji)能(neng)(neng)技(ji)巧，希望能(neng)(neng)在大(da)家(jia)教(jiao)師資格(ge)面(mian)試中給予幫助。
想把故事講得好，講得生動(dong)，有(you)以下兩個大方面的技巧(qiao)：
一、故事的加工：
1、語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)加(jia)工：語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)加(jia)工并不是(shi)把故(gu)事原有的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)給顛(dian)覆，而是(shi)將故(gu)事的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)進行(xing)適(shi)當(dang)的(de)美化(hua)，用(yong)孩子能聽得懂、樂于聽的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)來美化(hua)，可以(yi)適(shi)當(dang)的(de)加(jia)入一些(xie)擬聲詞(ci)、形容詞(ci)和一些(xie)語(yu)(yu)(yu)(yu)氣助詞(ci)等(deng)，來渲染情(qing)(qing)緒氛圍。例如：《小雨點找朋友》“我沒有朋友，（嗚……）我沒有朋友，”小雨點（傷(shang)心地(di)）哭了，（語(yu)(yu)(yu)(yu)氣、情(qing)(qing)緒轉折）咦？是(shi)誰(shui)輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地(di)拖住(zhu)了她？“小雨點，我和你玩吧。”哦，是(shi)，小樹葉(xie)呢(ni)。
2、情(qing)節(jie)加工(gong)：我們在講述(shu)時，可以采用擬人、比喻、夸張的(de)(de)(de)(de)手法刺激(ji)幼兒的(de)(de)(de)(de)想象，也(ye)可以適當的(de)(de)(de)(de)加工(gong)情(qing)節(jie)，把原(yuan)本(ben)一(yi)兩句(ju)話的(de)(de)(de)(de)內容，加入一(yi)些描(miao)述(shu)性的(de)(de)(de)(de)語(yu)言進行擴(kuo)充(chong)。例如：《淘氣的(de)(de)(de)(de)小(xiao)猴(hou)》大雨“嘩(hua)嘩(hua)”地下起來了，只有小(xiao)猴(hou)子(zi)在這兒淋著雨，因(yin)為(wei)它(ta)沒有房子(zi)，沒有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)家。它(ta)東蹦西跳，找不到一(yi)個躲雨的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，小(xiao)猴(hou)被(bei)雨淋得難受極了。
二、技能的展示：
1、用聲音塑造形象：
（1）表達的生動化：生動的表達會讓(rang)幼(you)兒(er)更易于把握故事人物的情(qing)緒、情(qing)感(gan)，理解(jie)故事內容。例如：《咕(gu)咚(dong)來了》中(zhong)，正在這(zhe)(zhe)時候，只聽見“咕(gu)咚(dong)”一聲，小兔嚇(xia)得大叫(jiao)起來：“哎呀！這(zhe)(zhe)是什么？哎，白黃黃，圓咚(dong)咚(dong)，跳到(dao)河(he)里咕(gu)咚(dong)咚(dong)。快救命，快救命，一定(ding)是個大妖精！哎呀，這(zhe)(zhe)個妖精要來抓我啦！”……
（2）用(yong)語調(diao)的(de)(de)(de)(de)高低起(qi)伏：聲音高時，顯(xian)得響亮清脆，在情緒(xu)上給人明亮、歡(huan)快和振奮精神的(de)(de)(de)(de)感覺。聲音低時，顯(xian)得幽暗(an)、沉(chen)悶，在情緒(xu)上會給人帶來壓抑、深(shen)沉(chen)的(de)(de)(de)(de)感受。例如：《小(xiao)馬(ma)過河》中，小(xiao)馬(ma)向(xiang)四周望望，看見(jian)一頭老(lao)牛(niu)(niu)在河邊吃草(cao)，小(xiao)馬(ma)“嗒嗒嗒”跑過去(qu)，問道(dao)：“牛(niu)(niu)伯伯，請您告訴我，這條河，我能(neng)趟(tang)過去(qu)嗎？”老(lao)牛(niu)(niu)說：“水很(hen)(hen)淺(qian)，剛沒小(xiao)腿，能(neng)趟(tang)過去(qu)。”小(xiao)馬(ma)聽了老(lao)牛(niu)(niu)的(de)(de)(de)(de)話，立刻跑到河邊，準備過去(qu)。突然，從樹上跳(tiao)下一只松鼠(shu)，攔住他大叫(jiao)：“小(xiao)馬(ma)！別過河，別過河，你(ni)會淹死的(de)(de)(de)(de)！”小(xiao)馬(ma)吃驚地(di)問：“水很(hen)(hen)深(shen)嗎？”松鼠(shu)認真地(di)說：“深(shen)的(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)哩！昨天，我的(de)(de)(de)(de)一個伙(huo)伴就(jiu)是掉在這條河里淹死的(de)(de)(de)(de)！”
（3）用語(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)語(yu)(yu)(yu)調來表現(xian)(xian)人(ren)(ren)物：變化音(yin)(yin)色(se)，不同的(de)(de)(de)聲音(yin)(yin)代表不同的(de)(de)(de)人(ren)(ren)物。例如(ru)一篇文章中，媽媽所(suo)說的(de)(de)(de)話應(ying)該(gai)用清脆高亢的(de)(de)(de)聲音(yin)(yin)來表現(xian)(xian)，爸(ba)爸(ba)的(de)(de)(de)所(suo)說的(de)(de)(de)話用低(di)沉粗獷的(de)(de)(de)'聲音(yin)(yin)來表演，而(er)孩(hai)子(zi)所(suo)說的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言應(ying)該(gai)用稚(zhi)嫩(nen)的(de)(de)(de)聲音(yin)(yin)來表現(xian)(xian)。
（4）重音(yin)的(de)(de)突出：①邏(luo)輯重音(yin)：在作(zuo)品的(de)(de)朗讀中，那(nei)些不受(shou)語法限制，而由句子的(de)(de)潛在含(han)義(yi)所確定的(de)(de)必須強調的(de)(de)重音(yin)就是邏(luo)輯重音(yin)。也就是主(zhu)謂賓的(de)(de)強調。例如：你(ni)吃(chi)飯(fan)了嗎？我吃(chi)了（重點強調吃(chi)了這一動作(zuo)）你(ni)吃(chi)的(de)(de)什么？我吃(chi)的(de)(de)米飯(fan)。（重點強調米飯(fan)）②情感(gan)重音(yin)：除了表達(da)思(si)想(xiang)含(han)義(yi)外，還會為(wei)表達(da)一些感(gan)情上(shang)的(de)(de)需要，對語句中的(de)(de)某(mou)些詞加以(yi)強調，就形(xing)成了情感(gan)重音(yin)。例如：《門前的(de)(de)蘋果樹(shu)(shu)》我發(fa)現(xian)大(da)樹(shu)(shu)身邊(bian)堆滿了垃圾，整天發(fa)出難(nan)聞的(de)(de)氣味，實在難(nan)受(shou)極了，于(yu)是，連忙動手為(wei)蘋果樹(shu)(shu)搬掉(diao)垃圾。
2、用節(jie)奏把握情節(jie)：用速度(du)來更好的感受故事。例如：《龜(gui)兔賽跑》中，烏龜(gui)慢(man)慢(man)地(di)爬呀爬，爬呀爬，終于爬到了半(ban)山(shan)腰(yao)。
3、借助態勢語：
（1）作(zuo)用：增強(qiang)故事(shi)的感(gan)染力。例如：《三只小豬》中，“小豬終于改好了房(fang)，高興得拍起了手（做拍手）”例如《狐(hu)假虎威》中，“大老(lao)虎十(shi)分生氣，摩拳(quan)擦掌(zhang)向(xiang)狐(hu)貍(li)家走去”
（2）內(nei)容：面部表情、手勢、身勢等。
教師資格證面試技巧8
教師資格(ge)證考(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)面試(shi)(shi)答辯是在基礎理論或試(shi)(shi)講基礎上，進一(yi)步考(kao)查(cha)考(kao)生的(de)(de)能力素(su)質、經驗、職業理解、專(zhuan)業知(zhi)識等方面的(de)(de)綜合情況，從(cong)而真(zhen)正使(shi)主考(kao)官得到一(yi)個比較全面、客觀的(de)(de)立體(ti)形象，為(wei)選拔合格(ge)的(de)(de)教師提供充分依據，是對(dui)考(kao)生的(de)(de)全面認識。
一般來說，答辯(bian)的(de)(de)測評要(yao)素包括：第一，綜(zong)合(he)(he)分析能(neng)(neng)力(li)。考查考生(sheng)對事(shi)(shi)物(wu)從宏觀方面(mian)進行(xing)(xing)總體(ti)考慮，對事(shi)(shi)物(wu)從微觀方面(mian)對其各個組成(cheng)成(cheng)分予以(yi)考慮，以(yi)及能(neng)(neng)注 意(yi)整(zheng)體(ti)和(he)(he)部(bu)(bu)分之(zhi)間的(de)(de)相互關系(xi)及各部(bu)(bu)分之(zhi)間的(de)(de)有(you)(you)(you)機(ji)(ji)協調(diao)組合(he)(he)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li);第二，語言表達能(neng)(neng)力(li)。考生(sheng)需要(yao)要(yao)口齒清晰(xi)，具(ju)(ju)有(you)(you)(you)流暢性(xing)，內容有(you)(you)(you)條理，富于邏(luo)輯(ji)性(xing)，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)被他人理解(jie)并(bing)具(ju)(ju)有(you)(you)(you)一定(ding)的(de)(de)說服(fu)力(li)，用詞準(zhun)確、恰(qia)當、有(you)(you)(you)分寸;第三，應變(bian)能(neng)(neng)力(li)。考生(sheng)在(zai)有(you)(you)(you)壓力(li)的(de)(de)'情(qing)境下(xia)，思考、解(jie)決問題時能(neng)(neng)夠(gou)(gou)迅(xun)速而(er)靈巧(qiao)地轉移角度、隨(sui)機(ji)(ji)應變(bian)、觸類(lei) 旁(pang)通，做出正確的(de)(de)判斷和(he)(he)處(chu)理;第四(si)，計(ji)劃、組織、協調(diao)能(neng)(neng)力(li);第五(wu)，人際交往的(de)(de)意(yi)識與技巧(qiao);第六，舉止(zhi)儀表。具(ju)(ju)體(ti)而(er)言，考生(sheng)的(de)(de)外在(zai)的(de)(de)穿著打扮和(he)(he)言行(xing)(xing)舉止(zhi)等是否符合(he)(he)教師的(de)(de)標準(zhun)。考生(sheng)可以(yi)基于以(yi)上測評要(yao)素提前進行(xing)(xing)練習。
總之，每(mei)(mei)位考(kao)生(sheng)在考(kao)試(shi)復(fu)習(xi)的(de)時候(hou)都會有適合(he)自(zi)己的(de)學(xue)習(xi)方式和(he)方法，在備(bei)課、試(shi)講和(he)答辯練習(xi)過程中，一定(ding)要(yao)(yao)學(xue)會總結(jie)其中的(de)規(gui)律和(he)技巧，規(gui)避一些常(chang)犯的(de)錯誤(wu)。所(suo)以，考(kao)生(sheng)需要(yao)(yao)提(ti)前做好計劃，合(he)理安排(pai)每(mei)(mei)部分內容的(de)練習(xi)時間(jian)并(bing)加大(da)練習(xi)的(de)強度(du)，以便(bian)更好地應對考(kao)試(shi)。
教師資格證面試技巧9
20xx年(nian)(nian)上(shang)半年(nian)(nian)中小(xiao)學和(he)幼兒園教師(shi)(shi)資格考試(shi)(shi)(shi)面試(shi)(shi)(shi)即將(jiang)開始。去年(nian)(nian)，在教資考試(shi)(shi)(shi)這場沒有硝(xiao)煙的(de)(de)戰役中，我(wo)們欣喜地看到，經過京師(shi)(shi)經緯(wei)教育培訓的(de)(de)學員(yuan)以優異的(de)(de)成績通(tong)過考試(shi)(shi)(shi)。下面是老師(shi)(shi)總結的(de)(de)試(shi)(shi)(shi)講三大黃金(jin)法則。
一、重難點突出，做到“有的放矢”
一(yi)節課中(zhong)各部分內(nei)容大致需要(yao)(yao)多(duo)(duo)長時(shi)間(jian)，應(ying)心中(zhong)有(you)(you)數，重點(dian)和難點(dian)需要(yao)(yao)的(de)(de)時(shi)間(jian)要(yao)(yao)長些，講(jiang)的(de)(de)力度要(yao)(yao)深些，切忌主(zhu)次(ci)不(bu)分，重點(dian)不(bu)清。時(shi)間(jian)分配要(yao)(yao)講(jiang)究科學(xue)，前松后(hou)緊或前緊后(hou)松都會影響教學(xue)效果。有(you)(you)的(de)(de)教師(shi)講(jiang)課開始時(shi)怕學(xue)生聽不(bu)懂，反(fan)(fan)反(fan)(fan)復復，絮(xu)(xu)絮(xu)(xu)叨(tao)叨(tao)，把精講(jiang)變成了(le)(le)(le)繁(fan)講(jiang)，到后(hou)來一(yi)看時(shi)間(jian)不(bu)多(duo)(duo)了(le)(le)(le)，便任意刪減授課內(nei)容，“草率收兵(bing)”;還有(you)(you)的(de)(de)教師(shi)隨意拖堂，下(xia)課鈴響了(le)(le)(le)半天，還在(zai)不(bu)停地講(jiang)授，室(shi)外(wai)“喧鬧四起”，室(shi)內(nei)“無(wu)心聽講(jiang)”。“草率收兵(bing)或隨意拖堂”都是不(bu)良(liang)的(de)(de)教學(xue)習慣，應(ying)努力克服。
二、語言要有抑揚頓挫、感染力以及不失風趣
教師(shi)講(jiang)課(ke)的(de)(de)語(yu)(yu)言應富(fu)有邏輯性(xing)(xing)和(he)條理性(xing)(xing)、精練樸實、通俗易懂、幽默又(you)不失(shi)風(feng)趣，講(jiang)課(ke)的(de)(de)語(yu)(yu)調要抑揚頓挫、繪(hui)聲繪(hui)色。對重(zhong)點內容、公式(shi)、定理應加(jia)重(zhong)語(yu)(yu)氣，力(li)求集中(zhong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)注意力(li)，調動(dong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習積極性(xing)(xing)。否(fou)則語(yu)(yu)言平淡呆(dai)板，只能成為催眠曲，使學生(sheng)(sheng)昏昏欲睡。教師(shi)講(jiang)課(ke)的(de)(de)語(yu)(yu)速要適中(zhong)，要始終(zhong)與(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維協調合拍(pai)。
三、課堂提問形式要多樣
課堂提問(wen)有(you)(you)利于啟發(fa)學生對知識的求知欲，設計的問(wen)題必(bi)須要掌握一(yi)定的方(fang)法和技(ji)巧，要富有(you)(you)邏輯性、系統性，同(tong)時要注(zhu)意由淺入深、由此及(ji)彼的原(yuan)則，既不能冒進(jin)，也不能保守。
1、為(wei)導入而(er)設計的(de)提問。這種提問可創設一(yi)些懸念，激發學生(sheng)的(de)'求知欲。從(cong)一(yi)開始就抓住學生(sheng)的(de)注意(yi)力，為(wei)講清新課內(nei)容鋪平(ping)道路。
2、為突出(chu)重點難(nan)點而設(she)計(ji)(ji)的(de)提問。通過有意設(she)計(ji)(ji)的(de)提問，啟發(fa)學生(sheng)獨立思考的(de)能力，使(shi)他們(men)能夠(gou)自覺地接受、掌握本節課的(de)重難(nan)點。
3、總結式的(de)(de)(de)提(ti)問。這種(zhong)提(ti)問一般在每節課(ke)的(de)(de)(de)小結中進行(xing)，老師可(ke)以(yi)了解學(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)知識(shi)掌握的(de)(de)(de)程度，最后，還(huan)可(ke)以(yi)請(qing)幾名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)到黑板上(shang)作示(shi)范以(yi)便糾(jiu)正學(xue)(xue)生(sheng)們普遍存在的(de)(de)(de)問題。 講(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)技巧是多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)，注意上(shang)述三(san)個方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)有機結合(he)，取(qu)他人(ren)之(zhi)長(chang)，補自己之(zhi)短，就會得(de)心應(ying)手(shou)，水(shui)到渠成，形成具有特色的(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)方(fang)法。
教師資格證面試技巧10
心(xin)(xin)理學認為，集體(ti)是一種具有(you)目(mu)的(de)性、組織性和心(xin)(xin)理上的(de)相容性等(deng)特點的(de)個人集合(he)體(ti)，下面(mian)(mian)我們一起(qi)來看看教(jiao)師資(zi)格(ge)證面(mian)(mian)試技巧(qiao)和注意事項。
教師資格證(zheng)面試技巧和注意(yi)事(shi)項(xiang)
一、妝容，服飾
要(yao)知道您(nin)應聘的是教師這(zhe)個行業(ye)，您(nin)以(yi)后要(yao)教書育人。所以(yi)一定要(yao)注意您(nin)的儀表。
1、化淡(dan)妝，而不(bu)易濃妝艷抹(mo)。劉海不(bu)要遮住眼(yan)睛，更(geng)不(bu)易燙發，染發。盡(jin)量做到清清爽(shuang)(shuang)爽(shuang)(shuang)。
2、服飾要符(fu)合職業(ye)特點。教(jiao)術(shu)科，您(nin)就要穿正裝，男士(shi)別忘了打領帶。教(jiao)體育您(nin)則要穿運動服。
3、妝(zhuang)容，服(fu)飾還要(yao)符(fu)合所教(jiao)授學生的年齡層次。教(jiao)授小學和(he)教(jiao)授高中，妝(zhuang)容和(he)服(fu)飾絕對(dui)不(bu)一(yi)樣。
總之(zhi)(zhi)，女教(jiao)師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教(jiao)師要給人感覺挺拔而充(chong)滿(man)陽剛之(zhi)(zhi)氣。
二(er)、進入試講地點(dian)
1、如(ru)果沒有人領(ling)您進入(ru)試講地點，那么(me)您進去要先敲門。等專(zhuan)家(jia)說請進時，再輕(qing)輕(qing)推門進入(ru)。
注意，從門口(kou)到講臺這(zhe)一(yi)(yi)段路也是專(zhuan)家在(zai)觀察您(nin)(nin)的(de)時候。所(suo)以您(nin)(nin)走路一(yi)(yi)定要挺(ting)拔，給人精神(shen)抖(dou)擻的(de)第(di)一(yi)(yi)印象(xiang)。有些應(ying)聘者進門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一(yi)(yi)點(dian)老師(shi)的(de)風度。給專(zhuan)家的(de)第(di)一(yi)(yi)印象(xiang)就十分不好。
2、如果有人領您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。例如，各(ge)位專家好(hao)等(deng)。
三、自我介紹
即使招聘流(liu)程里沒有(you)這一(yi)項，自(zi)己也要主動爭取。這樣可以讓專家對你的(de)優點和性格有(you)一(yi)個(ge)初步(bu)的(de)了解。
自(zi)(zi)我介(jie)紹就緊扣(kou)八個字：突出自(zi)(zi)我，張揚個性。要(yao)充(chong)滿自(zi)(zi)信并充(chong)分表現(xian)對自(zi)(zi)己所教授科目的(de)熱愛之情。
四、試講
1、首先要表明你所要教授的`科(ke)目、內容，針對的是幾年級，第(di)幾次(ci)課。例如：新課程標準(zhun)語文第(di)九冊，第(di)二單元，第(di)二課的新授課。
2、普通話
一定要(yao)用(yong)普通話(hua)。如(ru)果您一開(kai)口就是(shi)(shi)鄉土話(hua)，那么您在這(zhe)時已(yi)經被PASS了。因為普通話(hua)是(shi)(shi)教師的基(ji)本(ben)功(gong)。普通話(hua)要(yao)標準(zhun)，咬字清晰。（特別是(shi)(shi)對于語文(wen)科目）
3、音量
音量要大。不要認為自(zi)己對(dui)著的(de)(de)是幾名專家(jia)(jia)。要把(ba)他(ta)們(men)(men)想象成一(yi)個大班的(de)(de)孩子。況且，專家(jia)(jia)們(men)(men)聽了(le)一(yi)天的(de)(de)課，已經昏(hun)昏(hun)欲睡了(le)，您的(de)(de)音量要足以把(ba)他(ta)們(men)(men)震(zhen)醒。
4、音調
語調(diao)要抑揚頓挫。要有重音(yin)，輕音(yin)，拖音(yin)，有節奏性(xing)。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。
5、語速
語(yu)速(su)不能(neng)太快。有些應聘者可(ke)能(neng)太緊張，一(yi)(yi)上臺就開始滔(tao)滔(tao)不絕(jue)的講(jiang)，飛快的講(jiang)。好像趕(gan)任務一(yi)(yi)樣。結果一(yi)(yi)堂課(ke)下來(lai)，他自己都不知道在講(jiang)些什么(me)，專家們也沒聽明白什么(me)。所以語(yu)速(su)要盡量(liang)慢一(yi)(yi)點，也可(ke)以緩和一(yi)(yi)下緊張的心情(qing)。
6、儀態
抬頭挺胸，目視前方。雙手(shou)可隨意(yi)放在身體的兩側。也可放在講臺上(shang)。腿不要(yao)亂抖(dou)動。目光要(yao)時而環視講臺之下(xia)，與學生或專家又(you)眼神的交(jiao)流。
7、板書
粉筆字也(ye)是教師的基(ji)本功，一(yi)手漂亮的粉筆字可(ke)以為老師增(zeng)彩不少。除(chu)了(le)字要(yao)公整之外板書的布局也(ye)要(yao)掌握好。不要(yao)全(quan)擠(ji)在(zai)一(yi)邊，到左右的學生。
8、多媒體的應用
&(92tO.Com)nbsp; 熟練(lian)操作多媒(mei)體。注意講課(ke)(ke)，板書和操作課(ke)(ke)件(jian)的銜(xian)接(jie)。否則會給人講課(ke)(ke)中斷的感覺。
多媒體不能濫(lan)用。它只(zhi)是教(jiao)學的輔(fu)助工具，所以不能越俎代庖。
也不能亂用。不要把多媒(mei)體做的花(hua)(hua)里胡哨(shao)。因為您不是在做動畫片，而是在授(shou)課。課件花(hua)(hua)哨(shao)會(hui)使學生注(zhu)意力分散(san)。
9、課(ke)件課(ke)件的選(xuan)擇。
選擇教授的(de)內(nei)容既要(yao)能充分發(fa)揮(hui)自(zi)己的(de)優(you)勢（自(zi)己嘴熟悉的(de)），又要(yao)有(you)代表性（課的(de)高(gao)潮部分）。讓孩子有(you)興趣，也要(yao)讓專家有(you)興趣。
課件的制作(zuo)。制作(zuo)要(yao)有特色。適當穿(chuan)插漫(man)畫，照片，圖表，還要(yao)注(zhu)意孛脛音樂的應用。
10、授課
授課(ke)要注意(yi)啟(qi)發(fa)性(xing)。多提問，多時間讓學生思考(kao)，自由討論(lun)。
授課要有感情(qing)，有邏輯。說話要化繁(fan)為簡，生動(dong)活(huo)潑(po)。面部表(biao)情(qing)不要太(tai)緊張，要面帶微笑(xiao)。
11、說課
授課(ke)完(wan)畢，下一環節就(jiu)是說課(ke)。
如果專家(jia)沒(mei)有要(yao)求(qiu)你下(xia)面進行說(shuo)課，也可自己主動要(yao)求(qiu)。以讓專家(jia)對你有更加全面的認(ren)識。
說課不(bu)一(yi)(yi)定按照固有的(de)程序。因(yin)為經過(guo)前面(mian)的(de)授課，專家已經對您的(de)素質(zhi)有一(yi)(yi)個(ge)大致的(de)定位。這時，說課可(ke)以盡(jin)量加入你自己對本(ben)課獨(du)特的(de)理解(jie)，或是對您所教(jiao)授科目的(de)理解(jie)。讓專家認為您有自己的(de)思想在里面(mian)。
12、答辯
如(ru)果您有(you)幸進入(ru)這(zhe)一環節，成功的幾率已有(you)60%.
答(da)辯要(yao)語言流利。回答(da)問題會(hui)(hui)就是(shi)會(hui)(hui)，不(bu)會(hui)(hui)就是(shi)不(bu)會(hui)(hui)，不(bu)要(yao)不(bu)懂裝懂。更不(bu)要(yao)打(da)斷專(zhuan)家的(de)提(ti)問，進行狡(jiao)辯。專(zhuan)家問得越多，錄取的(de)機(ji)會(hui)(hui)就越大。
注意事項：
1、要(yao)(yao)把(ba)專(zhuan)家(jia)當成(cheng)孩子來(lai)教(jiao)。不要(yao)(yao)想著是專(zhuan)家(jia)在聽(ting)課，就任(ren)意拔高(gao)授(shou)課內容。要(yao)(yao)明確您所(suo)(suo)面(mian)對的(de)是您所(suo)(suo)教(jiao)的(de)小(xiao)學生(sheng)，初中(zhong)生(sheng)，高(gao)中(zhong)生(sheng)。
2、授課時即(ji)使您(nin)很緊張，也(ye)不要過多的說狀態不好(hao)，請(qing)大家原諒。
3、如果在您的(de)試講過程(cheng)中(zhong)專(zhuan)家很嚴肅的(de)打斷您，說明專(zhuan)家有些不(bu)耐煩(fan)了。下(xia)面您的(de)授課就要(yao)注意互動性(xing)，調動氣氛(fen)。
4、如果答辯后(hou)，專家留下您(nin)單獨(du)談話，恭(gong)喜(xi)您(nin)，您(nin)被(bei)錄取的幾率(lv)上升為(wei)90%。
教師資格證面試技巧11
1.你的特長？
2.你不(bu)喜歡什(shen)么樣的學(xue)生？
我(wo)(wo)作(zuo)為(wei)一(yi)名人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)最大的(de)(de)(de)(de)愿望就是(shi)(shi)讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生成才，最重要的(de)(de)(de)(de)原則(ze)就是(shi)(shi)以平等的(de)(de)(de)(de)心去面(mian)對每一(yi)名學(xue)(xue)(xue)生，所(suo)(suo)以我(wo)(wo)沒(mei)有(you)不(bu)(bu)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，只有(you)對他(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)滿意的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。之所(suo)(suo)以對他(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)滿意，或是(shi)(shi)因為(wei)一(yi)些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)方面(mian)不(bu)(bu)努(nu)力，或是(shi)(shi)因為(wei)他(ta)們(men)(men)為(wei)人(ren)處事有(you)問題(ti)，而我(wo)(wo)要做的(de)(de)(de)(de)恰恰是(shi)(shi)幫助他(ta)們(men)(men)解決這些(xie)(xie)問題(ti)，這才是(shi)(shi)作(zuo)為(wei)一(yi)名人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該做的(de)(de)(de)(de)，而不(bu)(bu)應(ying)該主(zhu)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)去喜(xi)歡或不(bu)(bu)喜(xi)歡某類(lei)學(xue)(xue)(xue)生，否則(ze)即違(wei)背了(le)我(wo)(wo)作(zuo)為(wei)一(yi)名人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)初衷，也不(bu)(bu)利于(yu)我(wo)(wo)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)開展，更加會影響一(yi)些(xie)(xie)孩子的(de)(de)(de)(de)成長。俗(su)話說沒(mei)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，只有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，相信經過細心的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生都會成為(wei)大家所(suo)(suo)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)好學(xue)(xue)(xue)生！
每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有自(zi)己獨(du)立的一(yi)面，我(wo)相信(xin)只(zhi)要(yao)我(wo)們能夠真正的關心愛護學(xue)(xue)生(sheng)，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)會實現自(zi)己的人(ren)生(sheng)價值(zhi)。所以并沒(mei)(mei)有什(shen)么不喜歡的學(xue)(xue)生(sheng)，只(zhi)要(yao)老(lao)師(shi)耐心引導，沒(mei)(mei)有所謂(wei)的差生(sheng)。
3.教(jiao)師這個職業有(you)發(fa)展(zhan)前途(tu)嗎？
教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)一(yi)門很崇高和神圣的(de)(de)職業，當(dang)然是(shi)非(fei)常有前途的(de)(de)。并不是(shi)每個人都能當(dang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)！即(ji)便(bian)是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范學院的(de)(de)畢業生，也(ye)并不一(yi)定就具(ju)備(bei)了當(dang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)資格的(de)(de)！當(dang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)并不簡樸地(di)(di)是(shi)向(xiang)學生教(jiao)授書本(ben)上(shang)(shang)印的(de)(de)那些知識，學生從老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那里(li)更多地(di)(di)是(shi)學習對生活(huo)、對人生、對他四周的(de)(de)世界的(de)(de)理(li)解。在多數情形下，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)影響著學生的(de)(de)一(yi)生。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)身(shen)上(shang)(shang)擔著未(wei)來的(de)(de)希望，社(she)(she)會對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)地(di)(di)位也(ye)越(yue)來越(yue)重視，不僅僅給教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更高的(de)(de)社(she)(she)會地(di)(di)位也(ye)給教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)給好的(de)(de)進修機(ji)會。
4.如(ru)果學生當面指責你，你會(hui)如(ru)何(he)處理？
作(zuo)為(wei)(wei)教師碰到(dao)這(zhe)種情(qing)況千(qian)萬別急，急了會出亂，亂了就(jiu)失分(fen)寸。我個(ge)人認為(wei)(wei)當面(mian)別激發矛盾，面(mian)子重要(yao)，但(dan)我們(men)的修(xiu)為(wei)(wei)更為(wei)(wei)重要(yao)。面(mian)對學生教師的言行(xing)直接影響到(dao)今后的工(gong)作(zuo)，面(mian)對學生我們(men)如何有效地(di)進行(xing)交流(liu)這(zhe)是一(yi)種藝術。
首先(xian)我(wo)會搞清晰為什么學生(sheng)會有(you)這種態度，是(shi)我(wo)的原因(yin)還是(shi)有(you)什么誤會。其次不(bu)管(guan)是(shi)誰的原因(yin)都要(yao)保持冷靜，不(bu)要(yao)覺得丟(diu)臉而(er)打罵學生(sheng)。
最后在了解情(qing)況后再做(zuo)出(chu)判定，如果確實是我的錯(cuo)，我會(hui)表示(shi)以后注意自己的方(fang)式方(fang)法(fa)，但是學生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方(fang)式。
教師要(yao)明白正(zheng)因為不成熟他們才叫學生，正(zheng)因為是(shi)學生，所以才會犯錯誤，我們不能用(yong)成人的(de)眼光看待孩子(zi)，教師是(shi)教育(yu)者，正(zheng)因為學生的(de)不成熟才需要(yao)我們這些教育(yu)者的(de)幫助。
5.你對學(xue)校(xiao)有什么要求(qiu)？
6.你(ni)覺得怎么樣(yang)做才算是優秀的(de)教師？
第(di)一，明確你自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業特點降低你對(dui)職(zhi)業的(de)(de)期盼(pan)，這(zhe)樣你都(dou)會腳踏實地(di)地(di)做好(hao)自己(ji)的(de)(de)工作。第(di)二，永遠不(bu)要(yao)低估(gu)你眼(yan)(yan)中的(de)(de)差(cha)生(sheng)(sheng)這(zhe)世界(jie)原本沒有(you)差(cha)生(sheng)(sheng)一說(shuo)，只(zhi)是由于評(ping)價標準的(de)(de)差(cha)異，導致了我們(men)眼(yan)(yan)中差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)產生(sheng)(sheng)。但(dan)我們(men)不(bu)論什么時候(hou)都(dou)不(bu)要(yao)低估(gu)了眼(yan)(yan)前的(de)(de)差(cha)和(he)生(sheng)(sheng)。
第(di)三(san)，別與(yu)他人攀(pan)比(bi)不論你(ni)(ni)是與(yu)中學同(tong)學還是與(yu)大學的(de)同(tong)學相比(bi)，可以(yi)肯定(ding)地說，你(ni)(ni)是比(bi)上不足(zu)，比(bi)下有余的(de)。但你(ni)(ni)卻(que)很輕易只將眼(yan)光(guang)盯著那些(xie)在事業、愛情以(yi)及擁有的(de)財富比(bi)你(ni)(ni)強的(de)同(tong)學，而這種比(bi)較即(ji)讓你(ni)(ni)感到浮躁，同(tong)時也有失你(ni)(ni)的(de)信心(xin)，讓你(ni)(ni)的(de)心(xin)情灰溜溜的(de)。
第(di)(di)四，別讓自己成為(wei)新文盲你(ni)以知(zhi)(zhi)識為(wei)載體，讓一(yi)(yi)塊黑板，一(yi)(yi)支粉(fen)筆成為(wei)你(ni)馳騁空間韁索。但這(zhe)世界變化得(de)比我們想象(xiang)要(yao)快得(de)多，因為(wei)你(ni)昨(zuo)天也許才將(jiang)(jiang)WINDOW98橾練(lian)認識，可惱他人今天使用的(de)卻是WINDOWXP。經過一(yi)(yi)段安穩(wen)而平(ping)靜的(de)教(jiao)書生活后，我們不(bu)(bu)僅對新知(zhi)(zhi)識會感到欠缺，而且對新知(zhi)(zhi)識還有一(yi)(yi)種習(xi)慣(guan)性的(de)'拒絕。在這(zhe)個(ge)知(zhi)(zhi)識爆炸的(de)時代，我們應是一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狂。第(di)(di)五，將(jiang)(jiang)教(jiao)師視為(wei)你(ni)的(de)終(zhong)身職業(ye)；第(di)(di)六，堅持閱讀；第(di)(di)七，要(yao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)點幽(you)默；第(di)(di)八，不(bu)(bu)要(yao)吝嗇贊賞的(de)語言；第(di)(di)九，學(xue)(xue)(xue)會控制自己的(de)情緒；第(di)(di)十，做(zuo)快樂(le)的(de)教(jiao)師。
7.什(shen)么情況你會辭職(zhi)？
8.你覺得老師的收入多少(shao)比較合適？
9.你(ni)用什么辦法讓(rang)不(bu)喜歡你(ni)的(de)(de)學生變的(de)(de)喜歡你(ni)？
要讓學(xue)生喜歡你，應(ying)該先(xian)讓學(xue)生感覺到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛心，責任心，人格魅(mei)力特別是要對所有(you)的學(xue)生公(gong)平(ping)公(gong)正對待，學(xue)生應(ying)該就會喜歡我。而(er)且我有(you)信心和每個學(xue)生成為好朋友(you)。
10.一節課的結構
11.中小學(xue)常用的教學(xue)方法有哪些？
12、教案有(you)哪幾個部分組成？
13、新課程(cheng)標準的價值取向是什么？
【參考(kao)答(da)案】：新課程(cheng)標(biao)準的價(jia)值取向是要求(qiu)教(jiao)(jiao)師成為(wei)決策者而(er)不是執行者，要求(qiu)教(jiao)(jiao)師創造出班級氣(qi)氛、創造出某種(zhong)學習環境(jing)、設計(ji)相應教(jiao)(jiao)學活動(dong)并表達自己的教(jiao)(jiao)育(yu)理念等等。
新課程標準(zhun)的價值取向(xiang)是為了每一個學(xue)生(sheng)的發(fa)展。要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師成為決策者而不是執行者，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師創造(zao)出班(ban)級(ji)氣氛、創造(zao)出某種學(xue)習(xi)環(huan)境、設計相應教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)并表(biao)達(da)自己的教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)。
教師資格證面試技巧12
1、考官會因為考生的順序號區別對待嗎?
考官都是專業(ye)，有相應的(de)職業(ye)道德(de)，不會(hui)因為順序(xu)號(hao)和上下午區別對待，所(suo)以(yi)放心啦~
2、培訓痕跡明(ming)顯的考(kao)(kao)生，考(kao)(kao)官(guan)會故(gu)意打低分(fen)數嗎?
如果是根據自己的理解回想以前老師是怎么講課的，采用(yong)傳(chuan)統的方式去講課，考官(guan)可能(neng)不大喜歡(huan);或者說用(yong)模板套(tao)路講課，考官(guan)可能(neng)不喜歡(huan)。
但是通(tong)過培訓，自(zi)己講課過程中(zhong)思路清晰(xi)，教學方法(fa)、教學理(li)(li)念非常符合現代的教學理(li)(li)念，分(fen)數肯定不會(hui)低。
3、結構(gou)化問題每個人抽到的都(dou)一樣嗎(ma)?
中小(xiao)學一(yi)個題(ti)(ti)庫(ku)，幼兒一(yi)個題(ti)(ti)庫(ku)，情景不同(tong)，考的情景會是中小(xiao)學和幼兒園現實(shi)中可能出現的。另外結(jie)構(gou)化(hua)試題(ti)(ti)都是系(xi)統隨(sui)機抽(chou)到的，有(you)一(yi)定的幾率(lv)會抽(chou)到一(yi)樣的試題(ti)(ti)。
4、教案在面試中占分嗎?
教師資格(ge)的備(bei)考時間是(shi)20分鐘，建(jian)議考生寫簡案(an)就(jiu)可以。
試(shi)講(jiang)時可(ke)以(yi)帶(dai)著教案(an)(an)，但(dan)是試(shi)講(jiang)中最(zui)好(hao)不要全(quan)程拿著教案(an)(an)，面試(shi)結束教案(an)(an)會被(bei)收走。因此教案(an)(an)可(ke)能(neng)會占(zhan)分數，所以(yi)考(kao)生還是要好(hao)好(hao)寫。
5、面試有沒有指定教材?我(wo)應該準備(bei)哪個版(ban)本?
沒有指定教(jiao)(jiao)(jiao)材，人教(jiao)(jiao)(jiao)版的居(ju)多。教(jiao)(jiao)(jiao)材不(bu)是(shi)最(zui)重(zhong)要的，最(zui)重(zhong)要的是(shi)會備(bei)考(kao)、知道如何去備(bei)考(kao)、如何去試講(jiang)、知道講(jiang)課(ke)的方(fang)法和(he)技巧。
中小學考生，不能帶教材，考試抽到的(de)題目(mu)會(hui)提供題本。題本分3方面：①標題②講(jiang)課重點內容③講(jiang)課要求。
6、中職考什么(me)?該準備什么(me)教材?
中(zhong)職考試(shi)內(nei)容參考中(zhong)小學的形式。考生自帶教材，考官指定自備(bei)教材中(zhong)的某(mou)章節為面(mian)試(shi)內(nei)容并寫到備(bei)課紙上。(各省份的具體要求不盡(jin)相同，具體可(ke)查看本省面(mian)試(shi)公告)
7、幼(you)兒(er)的跳舞、唱歌(ge)、繪(hui)畫、手工都要考嗎?
這些(xie)技(ji)能都會(hui)出現，至于考(kao)什么(me)樣的形式就看你的運氣了，抽取2個(ge)題(ti)本(ben)選擇(ze)其中1個(ge)。
8、面試可以不(bu)寫(xie)板(ban)書嗎?
面試(shi)是在學(xue)校，基本都(dou)是用黑板。高中和初中是有板書的'分數，體(ti)育可能不用，幼兒園板書更重要，需要用板書具體(ti)化，方便學(xue)生理解。考試(shi)結束記(ji)得(de)把(ba)黑板擦掉。
9、試(shi)講還沒結(jie)束，時(shi)間就到了(le)，會影響(xiang)分數(shu)嗎?
面試總體分(fen)數(shu)在20分(fen)鐘(zhong)內(nei)，考官不會提醒(xing)時間，沒有(you)限(xian)定每一(yi)個環節的時間，只要(yao)把握(wo)總體時間即可，如(ru)果(guo)時間超出太多會影響(xiang)到整(zheng)體的分(fen)數(shu)。
10、英(ying)語必須全英(ying)授課(ke)嗎(ma)?中英(ying)結合可以嗎(ma)?
看抽到(dao)的題(ti)目是否有限定全(quan)英(ying)(ying)(ying)(ying)授課，如果沒有的話盡量用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)，中英(ying)(ying)(ying)(ying)也可(ke)以。答辯是隨機(ji)提問(wen)，內容主(zhu)要是根(gen)據試(shi)講內容進行提問(wen);專業知識提問(wen)，文化課會注重(zhong)(zhong)概(gai)念，技能的會注重(zhong)(zhong)技能展現。英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)答辯根(gen)據考(kao)官(guan)，如果考(kao)官(guan)用(yong)漢(han)語(yu)，可(ke)以用(yong)漢(han)語(yu)回答，如果是用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)提問(wen)就用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)回答。
11、答辯(bian)有哪些(xie)回答的方向?
相比結(jie)構(gou)化，答辯具(ju)有隨(sui)意性，是(shi)考(kao)(kao)官(guan)隨(sui)意提問(wen)，與考(kao)(kao)官(guan)有關(guan)，可(ke)能每個人都不(bu)一(yi)樣，也有可(ke)能考(kao)(kao)官(guan)慣性的問(wen)一(yi)個問(wen)題。
答(da)辯(bian)內容分類主要(yao)有2個方向：
①根據考生(sheng)10分(fen)鐘試講的內容進行提(ti)問，包括：教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實施、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重難點等;
②對于專業知(zhi)識的(de)(de)提問，試講過程中相關的(de)(de)或(huo)相近的(de)(de)，試講的(de)(de)時候有(you)所提到(dao)的(de)(de)，包括一些原理、概念等，或(huo)者具體(ti)技(ji)能測試(美術、音樂(le)、體(ti)育(yu)比(bi)較多)。
12、面試的失分(fen)和得分(fen)點體現在哪里?
主(zhu)要體現為內在和(he)外在。
外在(zai)主要表現在(zai)：儀(yi)(yi)容、儀(yi)(yi)表和儀(yi)(yi)態(tai)。
內在(zai)主(zhu)要表現(xian)在(zai)：邏輯(ji)和調(diao)理性;言(yan)語表達能力;課(ke)堂氛圍，上(shang)課(ke)過程(cheng)中營造的(de)氛圍能帶動考官(guan)，分(fen)數肯定高。具體(ti)體(ti)現(xian)在(zai)各個的(de)細節問題上(shang)，包括板書(shu)的(de)時候有(you)錯(cuo)別字(zi)等都是(shi)有(you)可能失分(fen)的(de)。
拓(tuo)展閱讀：教師(shi)資(zi)格(ge)答辯五大原則
教師資格答辯原則
1、著裝得體、舉(ju)止大方
面(mian)試(shi)禮儀在教師(shi)資格面(mian)試(shi)中是十分重(zhong)要的(de)，得體的(de)著裝、優(you)雅(ya)的(de)談吐都(dou)能讓我(wo)們再考官的(de)心里加分，同(tong)時也提高了自(zi)己的(de)信心。
2、審清題干、緊扣(kou)主題
答(da)辯必須根據試題的要(yao)求回答(da)，需要(yao)怎(zen)么(me)回答(da)，就怎(zen)么(me)回答(da)，不(bu)要(yao)答(da)非所(suo)問(wen)(wen)，也不(bu)能(neng)隨意(yi)擴大或(huo)縮小試題和(he)問(wen)(wen)題的內容或(huo)范圍。例如(ru)，有些組織類(lei)題目明(ming)明(ming)問(wen)(wen)“作為一名班主任，班級(ji)要(yao)開元旦晚會(hui)，你(ni)如(ru)何(he)策劃(hua)?”很多考生只會(hui)按事(shi)前準備、事(shi)中實施、事(shi)后總結這一思路答(da)題，忽視了題目的問(wen)(wen)法(fa)，結果適得其反，給考官(guan)留下此應(ying)試者(zhe)只會(hui)生搬(ban)硬套，不(bu)能(neng)夠變通，不(bu)會(hui)隨機應(ying)變的印象。這樣是得不(bu)到高分的。因(yin)此，我們一定要(yao)審清(qing)題干、緊扣題目來作答(da)，斟酌后再作答(da)，要(yao)結合(he)自身(shen)特點(dian)進行創(chuang)新，才能(neng)讓考官(guan)刮(gua)目相看。
3、條理(li)清楚、循(xun)序漸進
邏輯思維(wei)能力(li)是(shi)面(mian)試測(ce)試中是(shi)非常重要(yao)的(de)一個要(yao)素(su)，這(zhe)種能力(li)的(de)高低(di)往往能通過應(ying)(ying)試者(zhe)的(de)答(da)辯顯示(shi)出來。很多時候(hou)，考(kao)官(guan)不是(shi)看你答(da)什么，而是(shi)看你怎么答(da)，這(zhe)就要(yao)求應(ying)(ying)試者(zhe)在聽到面(mian)試題后(hou)(hou)(hou)，思維(wei)要(yao)有邏輯性(xing)，陳(chen)述(shu)要(yao)有邏輯性(xing)，條理清楚、循序漸進，前(qian)后(hou)(hou)(hou)銜接緊密，表(biao)述(shu)前(qian)后(hou)(hou)(hou)呼應(ying)(ying)。這(zhe)樣(yang)的(de)回答(da)才(cai)能征服考(kao)官(guan)，才(cai)能給自(zi)己(ji)加分。
4、有(you)理有(you)據、學會(hui)引用
面試(shi)答(da)(da)辯本身就有(you)理論測試(shi)的(de)(de)(de)特(te)性，應(ying)試(shi)者回答(da)(da)問題時(shi)，也應(ying)該有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)理論高度(du)，回答(da)(da)問題要有(you)理有(you)據，引(yin)經據典，或是(shi)(shi)教育(yu)名人名言(yan)，或是(shi)(shi)教育(yu)法規(gui)，或是(shi)(shi)著名案例(li)，或是(shi)(shi)一(yi)些政策相關內(nei)容。這(zhe)樣的(de)(de)(de)回答(da)(da)會(hui)讓考(kao)官(guan)覺得你(ni)(ni)“肚子里(li)有(you)東西”，心(xin)里(li)對你(ni)(ni)的(de)(de)(de)評價自然而然也就變高了。當然，這(zhe)些都需(xu)一(yi)定的(de)(de)(de)理論功(gong)底，應(ying)試(shi)者平時(shi)也要注重這(zhe)方面的(de)(de)(de)積累。
5、沉著冷靜、隨機應(ying)變
面(mian)(mian)試考(kao)官(guan)比較看(kan)重應試者隨著情況的(de)(de)變化而靈活(huo)(huo)應付的(de)(de)應變能力，對此(ci)應試者要(yao)有充(chong)分的(de)(de)準備(bei)。如(ru)果，你(ni)進入(ru)面(mian)(mian)試考(kao)場(chang)，考(kao)官(guan)們都不(bu)發問，只(zhi)是(shi)面(mian)(mian)帶(dai)微笑地看(kan)著你(ni)，讓你(ni)不(bu)知所措，心里緊張。你(ni)會(hui)怎么(me)辦?這時候，你(ni)可以(yi)“化被動(dong)為主(zhu)動(dong)”，可以(yi)作自我介紹或(huo)是(shi)主(zhu)動(dong)向(xiang)考(kao)官(guan)搭話來改變這種被動(dong)局面(mian)(mian)。只(zhi)要(yao)你(ni)不(bu)怯(qie)場(chang)，有勇(yong)氣又(you)能做出得體的(de)(de)反應，考(kao)官(guan)們自然就會(hui)覺得你(ni)是(shi)位頭腦靈活(huo)(huo)、能夠隨機應變的(de)(de)人(ren)。
一般來說，在面(mian)試過(guo)程中當考(kao)(kao)官提出問(wen)題以后，應(ying)試者應(ying)稍作思考(kao)(kao)，不必急(ji)于回答(da)(da)。即(ji)便是(shi)所提問(wen)題與(yu)你事前(qian)準備的題目相似，也不要(yao)立即(ji)答(da)(da)題，因為會讓考(kao)(kao)官覺得你沒有思考(kao)(kao)，只是(shi)在背事先準備好的知識點(dian)。如果是(shi)以前(qian)完全沒有接觸過(guo)的題目，就更(geng)要(yao)冷靜思考(kao)(kao)，在抓住(zhu)要(yao)點(dian)、理清思路(lu)之(zhi)后再有理有據的回答(da)(da)，才(cai)能給考(kao)(kao)官留(liu)下(xia)一個好的印象，分數也會更(geng)高。
教師資格面試流程
1、候考(kao)(kao)考(kao)(kao)生(sheng)持面試準考(kao)(kao)證(zheng)、身份證(zheng)、按時到達(da)測試地點，進入候考(kao)(kao)室(shi)候考(kao)(kao)。
2、按考點安排，登陸(lu)“面試測評軟件系(xi)統”，計算機(ji)從(cong)題(ti)庫微課中抽(chou)取一(yi).組試題(ti)，考生任(ren)選道試題(ti)，系(xi)統打印備課紙及試題(ti)清單。
3、備(bei)(bei)課(ke)考(kao)(kao)生持備(bei)(bei)課(ke)紙(zhi)、試題清單(dan)進入備(bei)(bei)課(ke)室，撰寫教案(an)(或演示活動方案(an))，時間(jian)20分鐘(zhong)。4、回答問題考(kao)(kao)官從題庫中隨機抽(chou)取2個(ge)規定(ding)問題，考(kao)(kao)生回答，時間(jian)5分鐘(zhong)。
5、試講(jiang)演示(shi)考生按照準(zhun)備的(de)教秦(或活動方案進行試講(jiang)(或演示(shi))，時間10分(fen)鐘(zhong)。
6、答(da)辯考官圍(wei)繞考生(sheng)試講(jiang)或演示的內容和(he)測試項目進行提(ti)問考生(sheng)答(da)辯，時間(jian)5分鐘。
教師資格證面試技巧13
一、答辯題型分類
二、經典真題分析
物(wu)理學科答辯(bian)時，注意有(you)問有(you)答，莫答非所問，空談一大堆(dui)，下面(mian)看(kan)兩個例(li)題：
例(li)一(yi)：內能在(zai)溫(wen)度等于(yu)零時(shi)為零嗎?(專業知識問題)
【試題(ti)分(fen)析】本道題(ti)考(kao)查的(de)是典型(xing)的(de)專業性問題(ti)，問題(ti)的(de)目的(de)在考(kao)查考(kao)生對專業知識的(de)掌(zhang)握程度。答題(ti)時要注意，先(xian)直接(jie)給出答案，再(zai)根據考(kao)官的(de)回應(ying)，可以展開進(jin)行詳述(shu)。
【參考(kao)答案】答：零(ling)攝氏度時內能不等于零(ling)。
補充：內能包括(kuo)兩部分(fen)，分(fen)子(zi)動(dong)(dong)能和分(fen)子(zi)勢能，氣體中，分(fen)子(zi)勢能可(ke)以看成為零(ling)(ling)(ling)。分(fen)子(zi)動(dong)(dong)能在(zai)理論(lun)上來講，在(zai)絕對(dui)零(ling)(ling)(ling)度時為零(ling)(ling)(ling)，但是絕對(dui)零(ling)(ling)(ling)度是不(bu)(bu)可(ke)能達到的，也就是說(shuo)分(fen)子(zi)的無規(gui)則運動(dong)(dong)是不(bu)(bu)會停歇的，分(fen)子(zi)始終(zhong)具有動(dong)(dong)能。我們平時所說(shuo)的零(ling)(ling)(ling)攝氏度為273.5K，并不(bu)(bu)是指絕對(dui)零(ling)(ling)(ling)度，所以，零(ling)(ling)(ling)度時，分(fen)子(zi)內能不(bu)(bu)為零(ling)(ling)(ling)。
例二(er)：你認(ren)為你在(zai)學校(xiao)所(suo)學的(de)知識對(dui)你的(de)教學有用嗎?(結構化問題)
【試題分析(xi)】可(ke)以(yi)從兩(liang)方(fang)面展開敘述，一是學(xue)科知識內容的學(xue)習(xi)，為教學(xue)打(da)下(xia)扎實的基礎。二(er)是對于課堂(tang)教學(xue)方(fang)法的學(xue)習(xi)。
【參考答(da)案】答(da)：我認為在學校所(suo)學知識(shi)對我的教(jiao)學是非(fei)常有(you)幫助(zhu)的'，主要(yao)表現(xian)在以下兩(liang)個方面。
首先，最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)我(wo)(wo)掌(zhang)握了(le)最(zui)基礎的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專業知識(shi)，在長期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)體系及課程安排(pai)有了(le)很熟悉的(de)(de)(de)(de)了(le)解，并且(qie)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)身份(fen)我(wo)(wo)知道了(le)在每個學(xue)(xue)(xue)(xue)段以及章節里面(mian)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)難點以及得分點，這對(dui)于(yu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)具有很關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)作用，是我(wo)(wo)在大學(xue)(xue)(xue)(xue)里學(xue)(xue)(xue)(xue)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)寶(bao)貴財(cai)富。
其次，除了(le)學科專業知識，長期的(de)(de)(de)融入在課堂中(zhong)，感受各個老師(shi)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)學風(feng)格(ge)，也潛移默化的(de)(de)(de)學習(xi)了(le)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)學技巧和方法，感受了(le)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)方法的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)效果，對(dui)我的(de)(de)(de)教(jiao)學能力以(yi)及教(jiao)學風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)改進都(dou)有很大的(de)(de)(de)幫助。
教師資格證面試技巧14
教師資格證各學科面試技巧：課堂教學方法
1.按教學范圍大小，導入可分為：課程導入、單元導入和課時導入
課程(cheng)導(dao)入：它屬(shu)于整(zheng)個課程(cheng)的導(dao)入，亦(yi)稱導(dao)言課、緒論課。
導言課要求(qiu)生(sheng)動活潑，有(you)圖、文、表(biao)格等(deng)，語言要親切而有(you)說服力。
在導言課中，可(ke)采用“單(dan)刀(dao)直入(ru)”法(fa)導入(ru)，讓(rang)學生打(da)開教材(cai)，先(xian)欣賞其中幾(ji)幅帶(dai)有典(dian)型性的(de)圖(tu)片，學生順著(zhu)插圖(tu)的(de)思路，進入(ru)本年(nian)級(ji)歷(li)史與(yu)社會的(de)殿堂(tang)。
2.課時導入的類型
(1)不同教學方式的導入(ru)：
①直接導入
就是(shi)不用借助其他(ta)材料，教(jiao)師只要概述新課(ke)的主(zhu)要內容及教(jiao)學(xue)程(cheng)序，明(ming)確學(xue)習(xi)目標和要求，引起(qi)學(xue)生思想重視并(bing)準備參與教(jiao)學(xue)活(huo)動。直(zhi)接導入有多種方(fang)式：
a.解釋(shi)題目，直(zhi)截了(le)當(dang)點明課題基本特征及重要概(gai)念。如：《變革與爭(zheng)霸(ba)》《百家爭(zheng)鳴》都可(ke)以先人為(wei)主(zhu)的方法進行導(dao)學，引(yin)起(qi)學生的興趣(qu)和注意。
b.通過交代學習新課(ke)的(de)目的(de)與現實意義導(dao)入(ru)。
直(zhi)接導(dao)入有其局限性，它過于籠統、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強(qiang)烈的(de)(de)感染力，因(yin)而不易(yi)激起(qi)學生(sheng)的(de)(de)學習興趣。這種導(dao)入法(fa)對初中學生(sheng)只要在適(shi)當的(de)(de)時候選用。
②復習導入
這(zhe)是一(yi)種從(cong)已有知識(shi)入手，由(you)已知引向未知的導入方(fang)法，使(shi)新舊(jiu)知識(shi)的銜接十(shi)分自(zi)然(ran)、貼切，不僅(jin)使(shi)學(xue)生(sheng)鞏固了舊(jiu)知識(shi)，也為(wei)接受(shou)新知識(shi)作好了鋪墊。
③懸念導入
這(zhe)是一種(zhong)以認知沖突(tu)的方式設疑，使學生思維(wei)進入驚奇、矛盾等狀態，構成(cheng)懸念的導入方法。
教(jiao)師(shi)若能(neng)設(she)置具有啟發性、探索性，并同時具有趣味性的疑(yi)難問題，開(kai)講(jiang)時就創(chuang)設(she)了(le)懸念，學生就會激起求知欲望。
④直觀導入
這是(shi)一(yi)種以(yi)引導學生(sheng)觀察文物、模型、圖(tu)表、圖(tu)片(地圖(tu)、插圖(tu)、漫畫)等活動方(fang)式，引起學生(sheng)興趣(qu)，再(zai)從觀察中設置問題情境的導入方(fang)法。
從一幅圖(tu)或一件文(wen)物導入，由(you)點及(ji)面(mian)，由(you)感(gan)性到理(li)性，符合學生認識的思維路線，易激起興趣和學習動(dong)機，效果十(shi)分理(li)想。
在(zai)教(jiao)學過程中，教(jiao)師運用教(jiao)材中的插(cha)圖創設情(qing)景，既可以使學生主(zhu)動參與教(jiao)學活動，又可以啟發學生思維，在(zai)探(tan)究、分析問題(ti)中加深認識，從而從總體上(shang)提高(gao)課堂教(jiao)學效(xiao)果。
此外，還可(ke)以運用(yong)漫畫(hua)。漫畫(hua)蘊涵著深刻的哲理，又具有趣味性(xing)和幽默感。運用(yong)漫畫(hua)能夠增加趣味性(xing)，活躍課堂氣(qi)氛。
除了運用(yong)書(shu)本(ben)上的(de)漫畫(hua)外，還可以利(li)用(yong)外來的(de)漫畫(hua)。通過漫畫(hua)設(she)疑，調動(dong)學生興趣(qu)，使他們能(neng)主動(dong)地去(qu)探究問(wen)題，分析問(wen)題。
(2)不同教學內容的導(dao)入(ru)
①經驗導入(ru)(利用身邊材料(liao)、事例導入(ru))
在(zai)課堂教學(xue)過程中，應用身邊材料(liao)，對學(xue)生(sheng)來說既貼(tie)(tie)近生(sheng)活，又貼(tie)(tie)近實際，與自己緊密聯系，因(yin)而倍感(gan)親切(qie)，很容(rong)易接受，也(ye)培(pei)養了學(xue)生(sheng)的主體參與意識(shi)。
以學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活經驗為出發點，通(tong)過提問、講(jiang)解(jie)，以期引起(qi)學生(sheng)對已有經驗的(de)(de)回憶，并(bing)引導(dao)學生(sheng)發現與(yu)該(gai)經驗密(mi)切相關的(de)(de)新課內容的(de)(de)聯系，進而產生(sheng)探究(jiu)問題的(de)(de)`興趣的(de)(de)一種導(dao)入技能。
從學生生活(huo)經驗或熟悉的某些事(shi)物入手，恰當(dang)地導入新課，并作必(bi)要的點(dian)撥，學生會感(gan)到(dao)親(qin)切、自(zi)然、有(you)趣，從而縮短了歷史與現實之間的距離，使歷史知識變得易于理解和把握。
②利用(yong)成語、故(gu)事、詩詞等文學作品導入
在課堂教(jiao)學(xue)中，教(jiao)師可以充分利(li)用一(yi)些學(xue)生喜(xi)聞(wen)樂見的(de)成語典(dian)故、寓言故事、古典(dian)詩詞、名言警句(ju)等(deng)去(qu)引發學(xue)生積極的(de)情感(gan)體驗，創設美好(hao)的(de)情境，適時導入新課。
成語(yu)典故(gu)一般語(yu)言簡(jian)練，含義精(jing)辟，又具(ju)有(you)知識性、藝術性和趣(qu)味性，能夠啟(qi)迪人的(de)智慧，陶(tao)冶人的(de)情操。采用成語(yu)典故(gu)來(lai)導入新(xin)課，能激起學生的(de)學習(xi)興趣(qu)，吸引學生的(de)注意力，造成思(si)維(wei)懸念，進一步引發學生深(shen)思(si)。
③音樂或影(ying)視等(deng)多媒體導入
多(duo)媒體技術應用(yong)，它集圖、行、聲于一體，能(neng)(neng)夠活躍課(ke)堂氣氛。運用(yong)多(duo)媒體教(jiao)學(xue)手段導入(ru)新課(ke)，把學(xue)生引入(ru)到教(jiao)師有(you)目的、有(you)意(yi)(yi)識(shi)創(chuang)設的情(qing)境之中，能(neng)(neng)夠較(jiao)強(qiang)地吸引學(xue)生的注意(yi)(yi)力。
美好(hao)的生活離(li)不(bu)開(kai)音樂，現代教學(xue)中也同(tong)(tong)樣需要音樂。上課(ke)開(kai)始時(shi)，用一(yi)段舒緩(huan)的音樂，可以使學(xue)生靜下心(xin)來(lai)學(xue)習(xi)(xi)，起(qi)到(dao)穩定情(qing)緒(xu)的作用。同(tong)(tong)時(shi)，用音樂進行導入，不(bu)僅拉(la)開(kai)了一(yi)堂課(ke)的序(xu)幕，還喚起(qi)了學(xue)生的興趣，有(you)助于(yu)學(xue)生心(xin)曠神怡地投入到(dao)學(xue)習(xi)(xi)中。
④時事(shi)、熱點導(dao)入
通過尋找與新課(ke)學(xue)習(xi)內容有關的(de)時事新聞、學(xue)生(sheng)關心的(de)熱點話題等引(yin)入(ru)新課(ke)學(xue)習(xi)。
⑤鄉情導入。
教師資格證各學科面試技巧：新課的設計
1.新課導人設計的原則
(1)目(mu)的性(xing)(xing)原則(ze)：有明確的目(mu)的——調動學(xue)生學(xue)習的積極(ji)性(xing)(xing)，為實現新課的教學(xue)目(mu)標要求(qiu)服務。
(2)針對性原則：是對所(suo)教的(de)學生(sheng)而言的(de)。教學是一種雙邊活動，教要以學生(sheng)的(de)學為(wei)基礎。就是要從學生(sheng)的(de)實(shi)際出發，考慮學生(sheng)的(de)年齡、性格特征、學習方(fang)式、學習能(neng)力、生(sheng)活實(shi)際等，來確定導人的(de)內容(rong)和形式，以發揮學生(sheng)學習的(de)主體作用。這里的(de)針對性也包括針對不(bu)同的(de)教學內容(rong)，選擇最能(neng)表現(xian)相應內容(rong)要求的(de)導人方(fang)式。
(3)形象性原則：使導入給(gei)學生(sheng)一個生(sheng)動(dong)的具體形象，為下一步的思維活動(dong)提供“素材”。
2.幾種新課導人的方法
(1)情(qing)(qing)境導(dao)人(ren)(ren)法(fa)：教師根據教材內容，充分發揮學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)觀能動性，利用一切有利條件，創(chuang)設各種情(qing)(qing)境，刺激(ji)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)想象力(li)，激(ji)發了學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)穿越(yue)時空隧道去思考問題，愉快的(de)(de)(de)導(dao)人(ren)(ren)新課。情(qing)(qing)景(jing)(jing)導(dao)人(ren)(ren)法(fa)，是較廣泛(fan)的(de)(de)(de)導(dao)人(ren)(ren)法(fa)。情(qing)(qing)景(jing)(jing)的(de)(de)(de).設置方(fang)法(fa)也(ye)多種多樣(yang)，諸如音像再(zai)現、小品表演、實物(wu)展示(shi)、回顧歷(li)史(故事)等(deng)。
(2)設疑導(dao)人(ren)法(fa)(fa)：設疑導(dao)人(ren)法(fa)(fa)，是(shi)指(zhi)教師圍繞教學(xue)主(zhu)題，設疑問難(nan)，制造懸(xuan)念，引發思維，以此(ci)來導(dao)人(ren)新(xin)課的(de)(de)方法(fa)(fa)。初中生(sheng)有強烈(lie)的(de)(de)好奇心，提出疑問、設置(zhi)懸(xuan)念導(dao)人(ren)新(xin)課，可以激發學(xue)生(sheng)強烈(lie)的(de)(de)求知欲(yu)，啟迪學(xue)生(sheng)的(de)(de)思維，達到釋疑解惑(huo)的(de)(de)目的(de)(de)。
(3)新(xin)聞(wen)(熱(re)點)導(dao)人法：根據教學(xue)(xue)內容，用(yong)最(zui)新(xin)發(fa)生(sheng)的(de)國內外重大事件和當地(di)熱(re)點新(xin)聞(wen)，啟迪學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心靈，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感和探究欲望(wang)，導(dao)人新(xin)課。
熱(re)點導人，感染力強(qiang)，會收到先聲(sheng)奪人的效果。這(zhe)種結(jie)合實(shi)際(ji)，用熱(re)點話題導人新課的方(fang)法，不僅(jin)調動了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習的熱(re)情，活躍了(le)課堂(tang)氣氛，而(er)且能使學(xue)生(sheng)在寬松的氛圍中學(xue)習。
除此以(yi)外，還有活(huo)動導人(ren)法(fa)、親身體(ti)驗導人(ren)法(fa)、名(ming)人(ren)名(ming)言導人(ren)法(fa)等。
教師資格證面試技巧15
教師資格證(zheng)專業面試技巧：數學(xue)
教師資格(ge)證面試(shi)數學(xue)試(shi)講(jiang)主要是突出自己(ji)(ji)的(de)(de)數學(xue)理念和教學(xue)方法，那(nei)么如何才能在有限的(de)(de)時間內把(ba)選定的(de)(de)課程內容講(jiang)好，如何發揮(hui)老師的(de)(de)主導作用和學(xue)生的(de)(de)主體地(di)位，發揮(hui)自己(ji)(ji)的(de)(de)數學(xue)魅力(li)。
面試(shi)試(shi)講時的注(zhu)意事項。
首先，教學(xue)的(de)內容應完整。模擬試講教學(xue)內容少、時間短，但是不(bu)管要(yao)(yao)(yao)教學(xue)的(de)是哪一部分(fen)內容，一定要(yao)(yao)(yao)有幾個基本的(de)程序，如導入(ru)、新授、鞏固(gu)練(lian)習、小(xiao)結、作業等，要(yao)(yao)(yao)保證(zheng)教學(xue)內容的(de)完整。當然，在你備課(ke)及編(bian)寫教案時，你還(huan)要(yao)(yao)(yao)確立恰當的(de)教學(xue)目標(biao)，要(yao)(yao)(yao)明確本教學(xue)內容的(de)重(zhong)難點，還(huan)要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意尊重(zhong)學(xue)生的(de)主體地位，發揮學(xue)生的(de)主體作用，要(yao)(yao)(yao)體現數學(xue)課(ke)程的(de)特點，加強(qiang)觀察、交流(liu)、分(fen)析歸(gui)納(na)、數形結合、理(li)論聯系(xi)實際的(de)綜合訓練(lian)等等。
其次，講課的(de)內(nei)容要(yao)有重(zhong)(zhong)點。如果在面試(shi)試(shi)講嚴格給(gei)定的(de)那么(me)短的(de)時(shi)間限制內(nei)面面俱到，只(zhi)能(neng)蜻蜓點水，尤其數(shu)學這個學科，如果只(zhi)是(shi)點到為止(zhi)，很(hen)難講清楚(chu)，學生很(hen)難理解，顯然不(bu)可(ke)能(neng)是(shi)一堂好(hao)課，所以選定內(nei)容時(shi)要(yao)把重(zhong)(zhong)點突出，試(shi)講時(shi)選定一至兩個重(zhong)(zhong)要(yao)知識(shi)點，把重(zhong)(zhong)點內(nei)容講透徹即(ji)可(ke)。
再(zai)者，注意巧(qiao)妙(miao)手勢(shi)等肢體語言的運用，表現的自然大方，注意語音語調的變化，聲音要洪亮，充滿激(ji)情(qing)，以(yi)便調動學生學習的積極(ji)性(xing)與興趣，把嚴謹的、“枯(ku)燥”的數學生動化、豐富化，也以(yi)飽滿的.熱(re)情(qing)和積極(ji)真誠的態度去打動去感染(ran)評(ping)委。
另(ling)外，多結合生(sheng)活(huo)實際(ji)(ji)，或(huo)(huo)者(zhe)講(jiang)授中結合實際(ji)(ji)例子，或(huo)(huo)者(zhe)結合圖像(xiang)，利用(yong)數形結合思(si)想，把抽象(xiang)的數學(xue)(xue)形象(xiang)化(hua)、直(zhi)觀化(hua)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)更好的理解，讓學(xue)(xue)生(sheng)深(shen)刻體會到數學(xue)(xue)知(zhi)識在生(sheng)活(huo)中的運用(yong)，貫(guan)徹(che)新課標精神。
最后，在組織教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中多體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主體地位，注意體現讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己去(qu)發現問題(ti)、分析問題(ti)、解(jie)決問題(ti)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，尤其(qi)對(dui)于數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，應該多采用啟發式、層層深(shen)入、從(cong)簡單到(dao)(dao)復雜、從(cong)特(te)殊到(dao)(dao)一(yi)般(或從(cong)一(yi)般到(dao)(dao)特(te)殊)、從(cong)現象到(dao)(dao)本(ben)質引發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己思(si)考，這也(ye)符(fu)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認知規律與心理特(te)點，也(ye)加強師生(sheng)互(hu)動(dong)，多給(gei)與評(ping)價與肯(ken)定，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)成就感，增強同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)間的(de)(de)交流，體現對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質的(de)(de)培養，在試講中注意這些點，向(xiang)評(ping)委展示自己對(dui)新課標的(de)(de)深(shen)刻領悟。
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