教(jiao)師招聘面試說話技巧

教師招聘面試說話技巧1

　　教師(shi)招聘考(kao)試面試中，對于應(ying)試者(zhe)來說，掌握語言溝(gou)通技(ji)(ji)巧(qiao)是很重(zhong)要的(de)(de)，因為應(ying)試者(zhe)和考(kao)官之間的(de)(de)溝(gou)通主要是靠語言來進行的(de)(de)。良好的(de)(de)語言表達(da)技(ji)(ji)巧(qiao)，會推(tui)動面試的(de)(de)順(shun)利(li)進行，協調應(ying)試者(zhe)與考(kao)官的(de)(de)溝(gou)通，使考(kao)官能夠全面了解應(ying)試者(zhe)的(de)(de)能力和素質;反之，則容易給考(kao)官留下壞印象。

　　(一)提升語言的邏輯性

　　應試(shi)者(zhe)(zhe)的發言需簡(jian)潔、精練，談吐流利(li)、清(qing)(qing)楚(chu)，以中心內容(rong)為線索，展開(kai)(kai)發揮。應試(shi)者(zhe)(zhe)不(bu)要(yao)東(dong)拉西扯，將主題(ti)漫無邊際地(di)(di)外延，為了突出自(zi)己的中心論點，應試(shi)者(zhe)(zhe)可采用結(jie)構(gou)化的語言，回答問題(ti)時(shi)，開(kai)(kai)宗明義，先做(zuo)結(jie)論，然后再(zai)做(zuo)敘述和論證，條理清(qing)(qing)晰地(di)(di)展開(kai)(kai)主要(yao)內容(rong)。當(dang)然也要(yao)避免議論冗長。

　　1.前后指(zhi)代清(qing)楚(chu)。口(kou)語不(bu)同于(yu)書面語，后者(zhe)可(ke)(ke)以(yi)大量使用(yong)代詞(ci)(ci)，而讀者(zhe)有足夠的(de)(de)視覺(jue)空間容(rong)納上下文，因此(ci)，代詞(ci)(ci)使用(yong)得(de)多沒關系;而口(kou)語速度快，如果代詞(ci)(ci)用(yong)得(de)太(tai)多，考官難以(yi)根(gen)據(ju)上文來分清(qing)指(zhi)代關系，尤其(qi)是“他”、“她”、“它”在口(kou)語中是分不(bu)清(qing)的(de)(de)，因此(ci)應(ying)試(shi)者(zhe)在考場上為了(le)避免指(zhi)代不(bu)清(qing)造成的(de)(de)誤解，可(ke)(ke)以(yi)少用(yong)人稱代詞(ci)(ci)，能(neng)用(yong)姓名的(de)(de)地(di)方盡量用(yong)姓名。

　　2.避免(mian)表達模(mo)糊(hu)不清(qing)和前后歧(qi)義。面(mian)試(shi)回(hui)答中如果沒(mei)有事(shi)先(xian)交代，不要(yao)使用簡稱或把一些名詞進行(xing)簡化，否(fou)則很(hen)容(rong)易讓考官(guan)誤解或使考官(guan)覺得模(mo)棱(leng)兩可，如某應試(shi)者(zhe)敘述大(da)學(xue)期間某次青(qing)年志愿者(zhe)活(huo)(huo)動，他成功(gong)地進行(xing)大(da)學(xue)生勤(qin)工(gong)儉(jian)學(xue)活(huo)(huo)動，初次體會到(dao)大(da)學(xue)生創業的(de)(de)(de)感覺。該(gai)應試(shi)者(zhe)用“青(qing)年志愿者(zhe)活(huo)(huo)動”來指“勤(qin)工(gong)儉(jian)學(xue)活(huo)(huo)動”，造成考官(guan)們認為他所說的(de)(de)(de)話模(mo)棱(leng)兩可，這就是一個(ge)很(hen)典型(xing)的(de)(de)(de)歧(qi)義用語。

　　3.情節敘(xu)述需提供(gong)確切(qie)信息。有(you)(you)些應試者(zhe)回(hui)答問題，不緊(jin)扣題意，泛(fan)泛(fan)而(er)談(tan)，例如被問到對(dui)過(guo)(guo)去(qu)的某件過(guo)(guo)失怎樣認識時，應試者(zhe)回(hui)答：“有(you)(you)一(yi)次我做錯了一(yi)件事情，我覺得(de)……”這樣的回(hui)答由于未提供(gong)足夠(gou)的信息，是沒有(you)(you)意義的。

　　4.避免(mian)使用語義含(han)糊(hu)的(de)詞(ci)語或句(ju)式(shi)。有(you)些詞(ci)語本身(shen)就語義含(han)糊(hu)，一些句(ju)式(shi)也是這樣(yang)，如(ru)：“可能(neng)”、“也許”，“如(ru)果必須做出結論(lun)的(de)話……”等。

　　5.不(bu)(bu)要隨(sui)意省(sheng)(sheng)略主語。日常生活中(zhong)我們的(de)(de)(de)口語可能很(hen)隨(sui)便，經(jing)常在談話(hua)的(de)(de)(de)雙方(fang)都(dou)明白時省(sheng)(sheng)略主語，如：“昨天(tian)去哪了?”對方(fang)不(bu)(bu)會聽不(bu)(bu)懂。但考場上即(ji)使(shi)雙方(fang)都(dou)能理(li)解(jie)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下(xia)，也最好(hao)不(bu)(bu)要隨(sui)意省(sheng)(sheng)略主語。面試考場上應使(shi)用較(jiao)正式(shi)的(de)(de)(de)口語，尤(you)其是必須注意對考官的(de)(de)(de)稱(cheng)呼不(bu)(bu)能省(sheng)(sheng)略。

　　6.可以(yi)(yi)在(zai)話題末尾(wei)做(zuo)一(yi)(yi)個小結。對于一(yi)(yi)些時間(jian)、空間(jian)、邏輯結構不明(ming)顯的(de)敘述或較長的(de)一(yi)(yi)段(duan)話，應試者可以(yi)(yi)在(zai)結尾(wei)言簡意賅地(di)做(zuo)一(yi)(yi)個小結，給考官一(yi)(yi)個清(qing)晰、完整的(de)感(gan)覺。

　　7.增(zeng)強(qiang)(qiang)談話的邏輯(ji)性。應試者可以多使用一些(xie)連接詞，加強(qiang)(qiang)句(ju)與句(ju)之間的過渡接應，并突出邏輯(ji)關系。

　　(二)巧妙使用第一人稱“我”，但不亂用、濫用

　　1.減(jian)少“我(wo)”字(zi)的(de)使用(yong)頻率。在特崗教師招聘面試中，應試者極力(li)向考官推銷自己：“我(wo)”適合這份工作;“我(wo)”畢業于某(mou)某(mou)學校等等。心理學家告訴(su)我(wo)們，多(duo)數人既有(you)展示自我(wo)的(de)欲望(wang)又有(you)不愿(yuan)意做別人的(de)觀眾的(de)心態，因此在應試者痛快(kuai)地使用(yong)“我(wo)”字(zi)的(de)時候(hou)，考官可(ke)能已經(jing)厭煩(fan)了。

　　2.變單指的(de)“我”為泛指的(de)'“我們”。

　　3.用較有(you)彈(dan)性的“我覺得”、“我想”來代替強調意(yi)味(wei)很(hen)濃(nong)的“我認為”、“我建議”等詞語，以起到緩沖作用。

　　4.使用“我們(men)”的替代(dai)語，如“大家”等，以轉移“我們(men)”的語義(yi)積累(lei)作用。

　　5.對“我”字作(zuo)修飾和限定，如，“我的(de)拙見”、“我個人(ren)的(de)看(kan)法(fa)”等。

　　6.在符合語(yu)法的(de)情況下省(sheng)略主語(yu)“我(wo)”，如(ru)將“我(wo)認(ren)為這是一(yi)次成(cheng)功(gong)(gong)的(de)運作(zuo)”省(sheng)略主語(yu)變(bian)為“這是一(yi)次成(cheng)功(gong)(gong)的(de)運作(zuo)”。

　　總(zong)之，除了(le)在明確主體(ti)、承擔責任的(de)語義(yi)環境下(xia)，應慎用和(he)巧用“我(wo)”字。

　　(三)巧借“口”說話

　　面(mian)試(shi)時的(de)(de)(de)很多問題(ti)是直接針對應(ying)(ying)(ying)試(shi)者(zhe)(zhe)提的(de)(de)(de)，需要應(ying)(ying)(ying)試(shi)者(zhe)(zhe)正(zheng)面(mian)做出(chu)回答。而(er)其中的(de)(de)(de)有些問題(ti)如(ru)(ru)果(guo)應(ying)(ying)(ying)試(shi)者(zhe)(zhe)借“口”說(shuo)(shuo)話可(ke)能效(xiao)果(guo)會更好。例如(ru)(ru)考(kao)官詢問：“你認為自己大學期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)成績(ji)優(you)秀嗎(ma)?”應(ying)(ying)(ying)試(shi)者(zhe)(zhe)如(ru)(ru)果(guo)正(zheng)面(mian)回答：“我(wo)想應(ying)(ying)(ying)該(gai)是不錯的(de)(de)(de)吧(ba)!”就很難有說(shuo)(shuo)服力。而(er)如(ru)(ru)果(guo)應(ying)(ying)(ying)試(shi)者(zhe)(zhe)借用(yong)他人(ren)的(de)(de)(de)“口”來證實自己，就會有效(xiao)得多。例如(ru)(ru)，“我(wo)本(ben)科四年，有三年拿到了一等獎學金，畢業時被評(ping)為優(you)秀畢業生”。

　　借“口(kou)”說話在具(ju)體應用時，要注意借的(de)“口(kou)”——選擇的(de)人或(huo)事(shi)物應該是考(kao)官(guan)能接受、能認可(ke)的(de)。如(ru)果(guo)應試(shi)者說：“我(wo)母(mu)親一(yi)直認為我(wo)很聰慧……”就似(si)乎不太合適(shi)，因為自己(ji)的(de)親人對(dui)自己(ji)的(de)評價不夠客觀(guan)和權威。此(ci)外，應試(shi)者還應盡量(liang)將這種方法表(biao)達得委婉含蓄一(yi)些。

　　借“口(kou)”說(shuo)話(hua)，既不能大張旗(qi)鼓、盛(sheng)氣凌人，又不能無中生有、憑空(kong)捏(nie)造。只要避免(mian)了這幾點，借“口(kou)”說(shuo)話(hua)的(de)技巧(qiao)就能恰當地運用。

　　總之，在面試(shi)(shi)(shi)時不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)升面試(shi)(shi)(shi)語(yu)言(yan)的(de)邏(luo)輯性、掌握(wo)好“我”字(zi)的(de)妙(miao)用、掌握(wo)借“口(kou)”說話的(de)技(ji)巧(qiao)能(neng)大(da)大(da)提(ti)(ti)升面試(shi)(shi)(shi)成(cheng)功率。

教師招聘面試說話技巧2

　　教師招聘面試說話技巧：有聲語言

　　1.音量：

　　音量適當提(ti)高半拍，聲音洪(hong)亮有利于刺激潛能，盡快進(jin)入狀(zhuang)態，越(yue)說越(yue)興奮、越(yue)說思路越(yue)開闊、越(yue)說越(yue)有激情，注意抑揚頓挫(cuo)(但(dan)不(bu)能言(yan)辭激烈)。抽(chou)簽排序(xu)靠后的考生，音量要適度增大。

　　2.語速：

　　不(bu)要過快，因為語速太快思維空間(jian)小，更容易出現脫節(jie)卡殼的狀況(kuang);吐(tu)字要清(qing)晰，不(bu)能含(han)混。

　　3.語氣語調：

　　語氣語調要有高低起伏(fu)、抑揚頓(dun)挫(cuo)，語氣詞不(bu)要過多，如(ru)：啊，呢，哪，喔，啦(la)。(個人錄音練習)

　　4.語言規范：

　　多使用教(jiao)育專(zhuan)業的(de)語(yu)言，展示一定(ding)的(de)理論水平。但(dan)同時不能過(guo)于賣弄(nong)理論知(zhi)識，風格要活潑，帶動氣氛！

　　5.語言訓練：

　　(1)練心：站在高于聽眾之處，目視(shi)聽眾而不開口。

　　(2)練口(kou)：面對聽眾，隨(sui)便(bian)說話(hua)練習(xi)。

　　(3)表(biao)達(da)練習(xi)：試講練習(xi)。

　　教師招聘面試說話技巧：面試過程中“我”的使用技巧

　　1.減少“我(wo)(wo)(wo)”字(zi)的(de)(de)(de)使用頻率。在面試中，應試者極力向考官推(tui)銷自己：“我(wo)(wo)(wo)”適合教師工作;“我(wo)(wo)(wo)”畢業于某某學校等等。心(xin)理學家告訴我(wo)(wo)(wo)們，多(duo)數人既有展示自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)欲望又有不愿意做別人的(de)(de)(de)觀(guan)眾的(de)(de)(de)心(xin)態，因此在應試者痛快地(di)使用“我(wo)(wo)(wo)”字(zi)的(de)(de)(de)時候，考官可能已經厭煩了(le)。

　　2.變(bian)單(dan)指的“我”為(wei)泛(fan)指的“我們”。

　　3.用(yong)較有彈性的(de)(de)“我覺得”、“我想”來代替強調意味(wei)很濃的(de)(de)“我認為”、“我建(jian)議”等詞語，以起(qi)到緩沖(chong)作用(yong)。

　　4.使用(yong)(yong)“我們(men)”的替代語(yu)，如“大家(jia)”等(deng)，以轉(zhuan)移“我們(men)”的語(yu)義積累作用(yong)(yong)。

　　5.對“我”字作修飾和限定，如(ru)，“我的拙見(jian)”、“我個人的看法”等。

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