教師資格證面試技巧

教師資格證面試技巧1

　　展現自己熟悉的領域

　　1、選一個你熟(shu)悉的課題來講，在有限的時間里(li)把它講清楚；

　　2、不要背對(dui)觀眾(zhong)，注意(yi)節奏，很多新人都是講的太快；

　　3、不(bu)必太講(jiang)究技巧(qiao)，因為新人(ren)都不(bu)懂講(jiang)課技巧(qiao)，領導也不(bu)會太在意這個；

　　4、好好準備，把真實的(de)水平(ping)表現出來就(jiu)好。

　　看重心理素質和知識水平

　　1、首先是(shi)著裝問題。一般試講都有領導聽課的(de)（如系主任或你專業的(de)教研室主任等），穿衣服一定(ding)不(bu)(bu)要太隨(sui)便(bian)，也不(bu)(bu)要太花哨，很(hen)多老領導看不(bu)(bu)慣的(de)。盡量整潔(jie)、斯文(wen)點。你是(shi)女孩子，可以化(hua)點淡妝，但不(bu)(bu)要濃(nong)妝艷抹。

　　2、備(bei)課一定要充分(fen)，所謂的充分(fen)有三層意思(si)：

　　（1）內容一(yi)定(ding)(ding)要多(duo)，多(duo)準備點(dian)不要緊，可跟(gen)椐試講時間(jian)自己(ji)控(kong)制(zhi)，一(yi)定(ding)(ding)不要少(shao)！

　　（2）內(nei)容一(yi)定是(shi)自(zi)己(ji)(ji)最熟(shu)悉(xi)的(de)，一(yi)般(ban)試講主要是(shi)領(ling)導想看(kan)看(kan)你的(de)口才，當然(ran)也看(kan)看(kan)你有多(duo)少料，一(yi)般(ban)是(shi)讓(rang)你隨意(yi)安排講課內(nei)容的(de)，這時(shi)一(yi)定找自(zi)己(ji)(ji)最熟(shu)悉(xi)最感(gan)興趣(qu)的(de)那些內(nei)容，這樣不(bu)(bu)容易緊張(zhang)，也不(bu)(bu)容易忘，還可以即興發揮(hui)呢！

　　（3）內容盡量安排一些(xie)(xie)新穎、前沿的(de)知識，同社(she)會某些(xie)(xie)現(xian)狀加以聯系。這樣會讓領(ling)導、老師感覺(jue)你很有料，能夠把握最新進(jin)展，能夠理(li)論聯系實際！

　　3、試講(jiang)之(zhi)前一定(ding)要演(yan)練幾(ji)次。即(ji)使(shi)你有足夠的(de)(de)信心也要演(yan)練一次，如(ru)果老是緊張，就多說(shuo)幾(ji)次吧。可以找(zhao)個沒人的(de)(de)地(di)方，當然，能(neng)面對(dui)自己的(de)(de)朋友演(yan)練就更(geng)好了，因(yin)為他(ta)們(men)或許還(huan)能(neng)給你提點意見和建議(yi)呢！

　　4、如果(guo)你的(de)(de)(de)(de)黑板(ban)字(zi)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)不錯的(de)(de)(de)(de)話，盡量用爬黑板(ban)的(de)(de)(de)(de)方式講(jiang)課（除非有規(gui)定一(yi)定要(yao)用多(duo)媒體）。一(yi)來(lai)(lai)，寫(xie)一(yi)手漂(piao)亮的(de)(de)(de)(de)黑板(ban)字(zi)會給那些領導們留下(xia)一(yi)個(ge)很好的(de)(de)(de)(de)印象(xiang)的(de)(de)(de)(de)，二來(lai)(lai)，在寫(xie)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，可以想：接下(xia)來(lai)(lai)我(wo)要(yao)講(jiang)什么？也(ye)就是說，給自己一(yi)個(ge)緩沖(chong)的(de)(de)(de)(de)時間，消(xiao)消(xiao)緊張情緒，當然不要(yao)因緊張而寫(xie)的(de)(de)(de)(de)飛快(kuai)，慢點(dian)寫(xie)不要(yao)緊，關鍵是把字(zi)寫(xie)好，寫(xie)的(de)(de)(de)(de)有條理。

　　5、講話語速不要太快(kuai)。這(zhe)是(shi)(shi)初講者共有的(de)一(yi)個不足。如果真的(de)試(shi)講時語速突然加快(kuai)了（有時面對下(xia)面一(yi)雙(shuang)雙(shuang)陌生的(de)眼(yan)睛，你自己都無法控制），就停下(xia)來，做個深呼(hu)吸，效果還(huan)是(shi)(shi)不錯的(de)。

　　6、試(shi)講完(wan)后，可能下面的領導、老(lao)師會問你幾個問題(ti)。這時，你最(zui)熟悉最(zui)感興趣的內容的優越性(xing)就體現出來了，對于自(zi)己會的，不(bu)(bu)要(yao)搶著(zhu)回(hui)答（為了證明自(zi)己懂），等人家完(wan)全(quan)問完(wan)了，自(zi)己再回(hui)答，當然可以停頓一下想想再說；對于自(zi)己確實不(bu)(bu)會的，一定(ding)不(bu)(bu)要(yao)亂(luan)(luan)說（不(bu)(bu)會本來就不(bu)(bu)好了，再亂(luan)(luan)說豈不(bu)(bu)是罪加一等），直(zhi)接說：這個問題(ti)我確實不(bu)(bu)太清楚(chu)、、、在回(hui)答問題(ti)的時候(hou)，一定(ding)要(yao)保持面帶微笑，這種(zhong)微笑會讓你省去很多麻煩的。

　　試講、說課的全方位準備

　　一(yi)(yi)(yi)、準備好：教案二份，電(dian)子和手寫版(ban)，特別是老家伙非(fei)常(chang)的(de)(de)重(zhong)視，格式條(tiao)理(li)內容很清楚的(de)(de)，衣(yi)著(zhu)合理(li)，不(bu)要穿的(de)(de)花花綠(lv)綠(lv)的(de)(de)，樸素一(yi)(yi)(yi)點，牛仔褲就(jiu)不(bu)錯(cuo)嗎，時間準備好，提前到位！如(ru)果沒有把握事(shi)前自己講(jiang)上幾(ji)遍，找個人給你提一(yi)(yi)(yi)些意見。

　　二、心情好：講課心情高興，充滿激情，顯示你的活力(li)和(he)精神狀態，并充滿大智慧。自信一點。不要(yao)像小(xiao)孩蹦蹦跳跳。

　　三(san)、交流好：和(he)學生交流好，和(he)聽課的(de)(de)人(ren)交流好，和(he)為你服務的(de)(de)人(ren)員(yuan)交流好，甚至和(he)你接觸的(de)(de)一(yi)切的(de)(de)東西交流好，包括試講(jiang)的(de)(de)場地，別忘了細(xi)節最能說(shuo)明問題

　　1、慢(man)點：一緊張，絕對說(shuo)話太快，人家(jia)不易聽懂，時刻提醒自己(ji)說(shuo)清楚，慢(man)點，寧愿沒說(shuo)完。

　　2、目光：自信，眼光要看(kan)著聽(ting)課得人，把(ba)他們(men)想象成本(ben)科生(sheng)或其(qi)他學生(sheng)（根據(ju)授課對(dui)象決(jue)定）

　　3、熟(shu)悉：熟(shu)悉能夠緩解(jie)緊張，做到(dao)可以脫稿，杜絕照(zhao)ppt宣科

　　4、專注(zhu)：把思(si)想專注(zhu)在(zai)要說得內容上，全心(xin)投入

　　5、互(hu)動：適(shi)當和(he)聽者互(hu)動，提問等方式，試講時可自(zi)問自(zi)答(da)

　　6、條理：開始先總說今天(tian)得內容，然(ran)后分述。注意各個部分之間得邏輯(ji)與銜接。

　　7、語(yu)速：還是再(zai)慢點

　　四、注(zhu)意儀表，整齊干凈(jing)端莊即(ji)可

　　五、教案要準備兩(liang)套(tao)(tao)，打印/手寫的一套(tao)(tao)，電子稿一套(tao)(tao)（一般(ban)就是PPT了）

　　六、不管是用哪套教(jiao)案，都(dou)要配合有(you)板(ban)書，注意整齊和條理

　　七(qi)、適當(dang)穿插(cha)英文，引入該學科領域(yu)的一些新(xin)知識

　　八、聲音洪亮

教師資格證面試技巧2

　　教(jiao)師資格證考試(shi)的面試(shi)答辯是在基(ji)(ji)礎理論或(huo)試(shi)講基(ji)(ji)礎上(shang)，進一(yi)步考查考生(sheng)的能力素質、經驗、職業理解、專業知識等方面的綜合情況(kuang)，從而(er)真正使主考官得到一(yi)個比較全面、客觀的立(li)體形象，為(wei)選拔合格的教(jiao)師提供充分依據，是對考生(sheng)的全面認識。

　　一(yi)(yi)般來說(shuo)，答(da)辯的(de)測評要(yao)素包括(kuo)：第(di)一(yi)(yi)，綜合(he)分(fen)析能(neng)力(li)(li)。考(kao)查考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)事物從(cong)宏觀方面進(jin)行總體考(kao)慮(lv)，對(dui)事物從(cong)微觀方面對(dui)其各個組(zu)成(cheng)成(cheng)分(fen)予以考(kao)慮(lv)，以及(ji)能(neng)注 意(yi)整體和(he)部(bu)分(fen)之間的(de)相(xiang)互關系及(ji)各部(bu)分(fen)之間的(de)有機協調組(zu)合(he)的(de)能(neng)力(li)(li);第(di)二，語言表達能(neng)力(li)(li)。考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)要(yao)口齒清晰，具有流暢性(xing)，內容(rong)有條理，富(fu)于(yu)邏(luo)輯性(xing)，能(neng)夠(gou)被他人理解并具有一(yi)(yi)定的(de)說(shuo)服(fu)力(li)(li)，用詞準(zhun)(zhun)確、恰當、有分(fen)寸;第(di)三(san)，應變能(neng)力(li)(li)。考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)在有壓力(li)(li)的(de)情境下(xia)，思(si)考(kao)、解決問題(ti)時能(neng)夠(gou)迅(xun)速而靈巧(qiao)地轉移角度、隨機應變、觸類 旁通，做(zuo)出(chu)正確的(de)判(pan)斷和(he)處(chu)理;第(di)四，計劃、組(zu)織(zhi)、協調能(neng)力(li)(li);第(di)五，人際交往的(de)意(yi)識(shi)與技巧(qiao);第(di)六，舉(ju)止儀表。具體而言，考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)外在的(de)穿著打扮和(he)言行舉(ju)止等(deng)是否符(fu)合(he)教師的(de)標(biao)準(zhun)(zhun)。考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)可以基于(yu)以上(shang)測評要(yao)素提前進(jin)行練習。

　　總之，每(mei)位考(kao)生(sheng)在(zai)考(kao)試復習(xi)的(de)(de)時(shi)候都(dou)會(hui)有適(shi)合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)學習(xi)方(fang)式和方(fang)法，在(zai)備課、試講(jiang)和答辯(bian)練習(xi)過程中，一(yi)定(ding)要學會(hui)總結其中的(de)(de)規律和技(ji)巧，規避一(yi)些常犯(fan)的(de)(de)錯誤。所以(yi)，考(kao)生(sheng)需要提前做(zuo)好計劃，合(he)理(li)安排每(mei)部分(fen)內(nei)容(rong)的(de)(de)練習(xi)時(shi)間并加(jia)大練習(xi)的(de)(de)強度，以(yi)便更好地(di)應對考(kao)試。

教師資格證面試技巧3

　　教師資格證各學科面試技巧：課堂教學方法

　　1.按教學范圍大小，導入可分為：課程導入、單元導入和課時導入

　　課(ke)(ke)程導(dao)(dao)入：它屬于整個(ge)課(ke)(ke)程的導(dao)(dao)入，亦稱導(dao)(dao)言課(ke)(ke)、緒(xu)論課(ke)(ke)。

　　導(dao)言課要(yao)求生動活潑，有圖、文(wen)、表格等，語言要(yao)親切(qie)而(er)有說服力。

　　在(zai)導言(yan)課中，可采用“單刀(dao)直入(ru)”法導入(ru)，讓(rang)學(xue)生打(da)開教(jiao)材，先欣賞其中幾幅(fu)帶有典型性的(de)(de)圖片，學(xue)生順著插(cha)圖的(de)(de)思路(lu)，進入(ru)本(ben)年級歷史與(yu)社會的(de)(de)殿堂。

　　2.課時導入的類型

　　(1)不同教學方(fang)式的導入：

　　①直接導入

　　就是不用借助(zhu)其他材料，教師只(zhi)要概(gai)述新課的主要內容及(ji)教學(xue)程序，明確學(xue)習目標(biao)和(he)要求，引起學(xue)生思想(xiang)重視并準備參與(yu)教學(xue)活動。直接(jie)導入有多(duo)種方式：

　　a.解釋(shi)題(ti)(ti)目，直截(jie)了當點明(ming)課題(ti)(ti)基本特征及重要概念。如：《變革與爭霸》《百家爭鳴》都可以先(xian)人為主的(de)方法進(jin)行(xing)導學，引起(qi)學生(sheng)的(de)興趣(qu)和注意(yi)。

　　b.通過交代學習新(xin)課的(de)目的(de)與(yu)現(xian)實意義導入。

　　直接導入有其(qi)局限性，它過(guo)于(yu)籠統(tong)、概括(kuo)，也過(guo)于(yu)刻板、枯燥，缺乏更強烈的(de)感染力，因而(er)不易激起學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。這種導入法(fa)對初中學(xue)(xue)生(sheng)只要在適當的(de)時候選用。

　　②復習導入

　　這是一種(zhong)從已有知(zhi)(zhi)識(shi)入(ru)手，由已知(zhi)(zhi)引向未(wei)知(zhi)(zhi)的導入(ru)方法，使新舊知(zhi)(zhi)識(shi)的銜接(jie)十分自然、貼切(qie)，不僅(jin)使學生鞏固了(le)舊知(zhi)(zhi)識(shi)，也為接(jie)受新知(zhi)(zhi)識(shi)作好了(le)鋪墊。

　　③懸念導入

　　這是(shi)一種(zhong)以認(ren)知沖(chong)突的方式設疑，使學生思維進入驚(jing)奇、矛盾等狀態，構(gou)成懸(xuan)念的導入方法。

　　教師若(ruo)能(neng)設(she)(she)置具(ju)有(you)啟發性(xing)、探索性(xing)，并同時(shi)具(ju)有(you)趣味性(xing)的疑難問(wen)題，開講時(shi)就創設(she)(she)了懸念，學生就會(hui)激起求知(zhi)欲(yu)望。

　　④直觀導入

　　這是一種以引導學(xue)生觀(guan)察文(wen)物、模型、圖(tu)表、圖(tu)片(地圖(tu)、插(cha)圖(tu)、漫(man)畫(hua))等活(huo)動方式，引起學(xue)生興趣(qu)，再從觀(guan)察中(zhong)設置問題情境的導入方法。

　　從一(yi)(yi)幅(fu)圖(tu)或一(yi)(yi)件(jian)文物導入，由點及(ji)面，由感性到理性，符合學(xue)生(sheng)認識的思維路線，易激起興趣和學(xue)習動機，效(xiao)果(guo)十分理想。

　　在教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教師(shi)運用教材中(zhong)的插圖創設情景(jing)，既可(ke)以(yi)使(shi)學(xue)(xue)生主動參(can)與教學(xue)(xue)活動，又可(ke)以(yi)啟發學(xue)(xue)生思維，在探究、分析問題中(zhong)加深認識，從而從總體上提高課堂教學(xue)(xue)效果。

　　此外，還可以運用(yong)漫畫。漫畫蘊(yun)涵著(zhu)深(shen)刻的哲理，又具(ju)有趣(qu)味(wei)性和(he)幽(you)默感。運用(yong)漫畫能(neng)夠(gou)增(zeng)加趣(qu)味(wei)性，活躍課堂氣氛。

　　除了運用(yong)書本上的漫(man)畫(hua)外，還可以利用(yong)外來的漫(man)畫(hua)。通過(guo)漫(man)畫(hua)設疑，調動學生興趣，使(shi)他(ta)們(men)能(neng)主動地(di)去探究問題，分析問題。

　　(2)不同教學內容的導入

　　①經(jing)驗導(dao)入(ru)(利用身邊材(cai)料、事(shi)例導(dao)入(ru))

　　在課堂教學過程中，應用(yong)身邊材料，對(dui)學生(sheng)來說既貼近生(sheng)活，又貼近實際，與自己(ji)緊(jin)密聯系，因而(er)倍(bei)感親切(qie)，很容易接受，也培養了學生(sheng)的主體參與意識。

　　以學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活經驗為(wei)出(chu)發點，通過提問(wen)、講解，以期引起學(xue)生(sheng)對已有經驗的(de)回憶，并引導學(xue)生(sheng)發現與該經驗密切相關的(de)新課(ke)內容的(de)聯系，進(jin)而產(chan)生(sheng)探究問(wen)題的(de)興趣(qu)的(de)一種導入技(ji)能。

　　從學生生活經驗或熟悉的(de)某(mou)些事物入(ru)手，恰當地導(dao)入(ru)新(xin)課，并作必(bi)要的(de)點撥，學生會感到親(qin)切、自然、有趣(qu)，從而(er)縮短了歷史與現(xian)實(shi)之間(jian)的(de)距離，使歷史知識變得易(yi)于理(li)解和把握。

　　②利用(yong)成語、故(gu)事、詩詞等文學作品導入

　　在課(ke)堂教學(xue)中，教師可以充分利用一些學(xue)生喜聞樂見的(de)成語典故、寓言(yan)故事(shi)、古典詩詞、名言(yan)警(jing)句等(deng)去引發學(xue)生積極的(de)情(qing)感體(ti)驗，創設美好(hao)的(de)情(qing)境，適(shi)時導入新課(ke)。

　　成(cheng)語(yu)(yu)(yu)典(dian)故(gu)一(yi)般語(yu)(yu)(yu)言簡練(lian)，含義(yi)精辟，又(you)具有(you)知識(shi)性(xing)、藝術性(xing)和(he)趣味性(xing)，能夠啟迪人的(de)智慧(hui)，陶冶(ye)人的(de)情(qing)操。采用成(cheng)語(yu)(yu)(yu)典(dian)故(gu)來導入新課，能激起學生(sheng)(sheng)的(de)學習興趣，吸(xi)引學生(sheng)(sheng)的(de)注意力，造成(cheng)思維懸念，進一(yi)步(bu)引發(fa)學生(sheng)(sheng)深(shen)思。

　　③音樂或影視等多媒(mei)體導入(ru)

　　多(duo)媒(mei)體(ti)技術應用(yong)，它集(ji)圖、行、聲于一體(ti)，能夠活(huo)躍課(ke)堂氣氛。運(yun)用(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)教學手(shou)段(duan)導入新課(ke)，把學生(sheng)引入到教師(shi)有(you)目的(de)、有(you)意識創設的(de)情境之(zhi)中(zhong)，能夠較強地(di)吸引學生(sheng)的(de)注意力。

　　美(mei)好的生(sheng)活離不(bu)(bu)開音(yin)(yin)樂(le)，現代教學(xue)中(zhong)也同樣需要音(yin)(yin)樂(le)。上課開始時(shi)，用一(yi)段(duan)舒緩(huan)的音(yin)(yin)樂(le)，可以使學(xue)生(sheng)靜下(xia)心來(lai)學(xue)習，起(qi)到穩定情緒的作用。同時(shi)，用音(yin)(yin)樂(le)進行導入(ru)，不(bu)(bu)僅拉開了一(yi)堂(tang)課的序幕，還喚起(qi)了學(xue)生(sheng)的興趣，有助于學(xue)生(sheng)心曠神(shen)怡(yi)地投入(ru)到學(xue)習中(zhong)。

　　④時事、熱點導入

　　通過尋找(zhao)與新課學習(xi)內容有關(guan)的時(shi)事新聞、學生關(guan)心的熱點話(hua)題等引入新課學習(xi)。

　　⑤鄉情導入。

　　教師資格證各學科面試技巧：新課的設計

　　1.新課導人設計的原則

　　(1)目(mu)的性原則：有(you)明(ming)確(que)的目(mu)的——調動(dong)學生(sheng)學習的積極性，為實現新課(ke)的教學目(mu)標要求服務。

　　(2)針對性原則：是對所(suo)教(jiao)(jiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而言(yan)的(de)(de)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是一(yi)種雙邊(bian)活動，教(jiao)(jiao)要以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)為基礎。就是要從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際(ji)出發，考(kao)慮(lv)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)年齡、性格特征、學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)式(shi)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力、生(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際(ji)等，來確定導人(ren)的(de)(de)內容(rong)和形式(shi)，以發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)體作用。這里的(de)(de)針對性也(ye)包括針對不同的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，選擇最能(neng)表現相應內容(rong)要求的(de)(de)導人(ren)方(fang)(fang)式(shi)。

　　(3)形(xing)象(xiang)性原則：使導入給學生一(yi)個生動的具(ju)體形(xing)象(xiang)，為(wei)下(xia)一(yi)步的思維活動提供“素材”。

　　2.幾種新課導人的方法

　　(1)情境導(dao)(dao)人(ren)(ren)法(fa)：教師根據教材內容，充分發揮學(xue)生(sheng)的(de)主觀能動性(xing)，利用一切有(you)利條件，創設(she)各種(zhong)情境，刺激學(xue)生(sheng)的(de)想象力，激發了學(xue)生(sheng)的(de)情感，讓學(xue)生(sheng)穿越時(shi)空隧道去思考問題，愉(yu)快的(de)導(dao)(dao)人(ren)(ren)新課。情景導(dao)(dao)人(ren)(ren)法(fa)，是較(jiao)廣泛的(de)導(dao)(dao)人(ren)(ren)法(fa)。情景的(de)設(she)置方(fang)法(fa)也多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)，諸如音像再現、小品表(biao)演、實物展示、回顧歷史(故事(shi))等。

　　(2)設(she)疑(yi)導人(ren)法(fa)：設(she)疑(yi)導人(ren)法(fa)，是指教(jiao)師圍繞教(jiao)學(xue)(xue)主(zhu)題，設(she)疑(yi)問(wen)難(nan)，制造懸(xuan)念，引發思維，以此(ci)來導人(ren)新(xin)課(ke)的方法(fa)。初(chu)中生(sheng)有強(qiang)烈(lie)的好奇心，提(ti)出疑(yi)問(wen)、設(she)置懸(xuan)念導人(ren)新(xin)課(ke)，可(ke)以激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)強(qiang)烈(lie)的求(qiu)知欲，啟(qi)迪(di)學(xue)(xue)生(sheng)的思維，達到釋疑(yi)解惑的目的。

　　(3)新聞(熱點)導人(ren)法(fa)：根據教學內容，用最新發(fa)生的國內外重大事件(jian)和(he)當地(di)熱點新聞，啟迪學生的心靈，激發(fa)學生的情感和(he)探究欲(yu)望(wang)，導人(ren)新課。

　　熱(re)(re)點(dian)導(dao)人，感染力強，會收到先聲奪人的(de)(de)效果。這(zhe)種結合實際，用熱(re)(re)點(dian)話(hua)題(ti)導(dao)人新(xin)課的(de)(de)方法，不僅調動了(le)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)熱(re)(re)情(qing)，活躍了(le)課堂氣(qi)氛，而且(qie)能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生在(zai)寬(kuan)松的(de)(de)氛圍(wei)中學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　除此(ci)以(yi)外，還(huan)有活動(dong)導人法、親身體驗導人法、名人名言(yan)導人法等。

教師資格證面試技巧4

　　1、做一個好的開始

　　設計(ji)一個好(hao)的導入,吸引(yin)評委(wei)的注意力(li),評委(wei)會認(ren)為(wei)該考生如果(guo)以(yi)后(hou)成為(wei)教師,在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)為(wei)同(tong)學(xue)講(jiang)課(ke)(ke)的時候講(jiang)課(ke)(ke)方式可以(yi)吸引(yin)同(tong)學(xue)的注意力(li),這樣(yang)講(jiang)課(ke)(ke)的效果(guo)才會好(hao)。

　　2、展現你的互動能力

　　在試講(jiang)(jiang)的時(shi)候要要讓(rang)評委看出來你的互動能力很強,因為(wei)在真(zhen)實的課堂上講(jiang)(jiang)課的時(shi)候,教師(shi)一定要與學(xue)生有互動,如(ru)果(guo)講(jiang)(jiang)課的時(shi)候,老師(shi)只知道在講(jiang)(jiang)臺上

　　講(jiang),會導(dao)致課堂學生聽(ting)課效率低(di),所(suo)以說,這(zhe)一(yi)點很(hen)重(zhong)要。

　　3、講課過程中適當體現新課改的理念

　　試講(jiang)考試的時(shi)候,由(you)于只有評委來評

　　審考(kao)(kao)生(sheng)的(de)試講能(neng)力(li)是(shi)否好,由(you)于考(kao)(kao)生(sheng)過多,難免有試講方(fang)式或者內容重復的(de)。所以這(zhe)時考(kao)(kao)生(sheng)的(de)試講方(fang)式或內容一(yi)定要與眾(zhong)不同,這(zhe)樣(yang)才能(neng)讓評委覺得你的(de)試講很新

　　穎、很(hen)獨特(te),那么如(ru)何(he)創造這種感覺(jue)呢(ni)?最好的方(fang)(fang)式(shi)就是(shi)提問(wen)(wen),一般來說(shuo)有三種,自(zi)問(wen)(wen)自(zi)答、重復(fu)評價、以說(shuo)課的方(fang)(fang)式(shi),轉述說(shuo)明式(shi)的方(fang)(fang)法(fa)。

　　只要(yao)同(tong)學們(men)能夠將(jiang)教師資(zi)格證考(kao)試(shi)(shi)(shi)面試(shi)(shi)(shi)試(shi)(shi)(shi)講技巧中(zhong)的知(zhi)識學習扎(zha)實，在考(kao)試(shi)(shi)(shi)中(zhong)積極的發揮(hui)，一定能夠順利的通(tong)過考(kao)試(shi)(shi)(shi)的。

教師資格證面試技巧5

　　現在幼(you)兒(er)(er)園(yuan)老(lao)師(shi)(shi)給(gei)幼(you)兒(er)(er)講(jiang)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)都是采用播放動(dong)畫音(yin)頻的(de)形式，所以很多幼(you)兒(er)(er)園(yuan)老(lao)師(shi)(shi)不會講(jiang)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)，更(geng)講(jiang)不好故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)。講(jiang)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)屬于語言領域(yu)的(de)范疇(chou)，在教師(shi)(shi)資(zi)格的(de)面試中(zhong)，幼(you)兒(er)(er)園(yuan)五大(da)技能(neng)：彈(dan)、唱、畫、說、跳尤為的(de)重要，在這五項技能(neng)中(zhong)多數考生覺(jue)得最簡單的(de)就是說（講(jiang)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)）。但如何把故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)講(jiang)好講(jiang)生動(dong)，讓自(zi)己(ji)的(de)聲(sheng)音(yin)富有感(gan)染力，熏陶聽著的(de)情緒情感(gan)卻(que)是一(yi)大(da)難(nan)題，本篇(pian)文章就給(gei)大(da)家(jia)(jia)講(jiang)解一(yi)些(xie)講(jiang)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)的(de)技能(neng)技巧，希望(wang)能(neng)在大(da)家(jia)(jia)教師(shi)(shi)資(zi)格面試中(zhong)給(gei)予(yu)幫助。

　　想把故事講得好(hao)，講得生動，有以下兩個大(da)方(fang)面(mian)的技巧：

　　一、故事的加工：

　　1、語(yu)(yu)言(yan)加工：語(yu)(yu)言(yan)加工并不是(shi)把故事(shi)原有的(de)語(yu)(yu)言(yan)給顛覆，而(er)是(shi)將故事(shi)的(de)語(yu)(yu)言(yan)進行適當的(de)美化，用(yong)孩子(zi)能聽(ting)得懂、樂(le)于聽(ting)的(de)語(yu)(yu)言(yan)來美化，可(ke)以適當的(de)加入(ru)一些(xie)擬聲詞、形容詞和(he)一些(xie)語(yu)(yu)氣助詞等，來渲染情緒(xu)氛圍。例(li)如：《小雨(yu)(yu)點找(zhao)朋友》“我(wo)沒有朋友，（嗚……）我(wo)沒有朋友，”小雨(yu)(yu)點（傷心地）哭了，（語(yu)(yu)氣、情緒(xu)轉折(zhe)）咦？是(shi)誰輕輕地拖住了她？“小雨(yu)(yu)點，我(wo)和(he)你玩吧。”哦，是(shi)，小樹(shu)葉呢。

　　2、情節加工(gong)：我們在講述時，可(ke)以采用擬人、比喻、夸張的(de)(de)手法(fa)刺激幼兒(er)的(de)(de)想象，也可(ke)以適當(dang)的(de)(de)加工(gong)情節，把原(yuan)本(ben)一(yi)兩句話的(de)(de)內(nei)容(rong)，加入(ru)一(yi)些描述性的(de)(de)語(yu)言(yan)進(jin)行擴充。例如：《淘氣的(de)(de)小(xiao)(xiao)猴(hou)》大雨(yu)“嘩嘩”地下起來了(le)，只(zhi)有(you)小(xiao)(xiao)猴(hou)子在這(zhe)兒(er)淋著雨(yu)，因為它沒(mei)有(you)房子，沒(mei)有(you)自己的(de)(de)家。它東蹦西跳，找不到一(yi)個躲雨(yu)的(de)(de)地方，小(xiao)(xiao)猴(hou)被(bei)雨(yu)淋得難受極了(le)。

　　二、技能的展示：

　　1、用聲音塑造(zao)形象：

　　（1）表達(da)的生動化：生動的表達(da)會讓幼兒更易于把(ba)握故事人物的情緒、情感，理解(jie)故事內容。例(li)如：《咕咚(dong)來了》中，正在這時候，只聽見“咕咚(dong)”一聲，小兔嚇得大叫起來：“哎呀(ya)！這是什(shen)么？哎，白黃黃，圓咚(dong)咚(dong)，跳(tiao)到河里咕咚(dong)咚(dong)。快救命(ming)(ming)，快救命(ming)(ming)，一定是個大妖精！哎呀(ya)，這個妖精要來抓我(wo)啦！”……

　　（2）用語調的(de)高低起伏：聲(sheng)音高時(shi)，顯(xian)得響(xiang)亮清(qing)脆，在(zai)情緒上給人(ren)明亮、歡快和振奮精神的(de)感(gan)覺。聲(sheng)音低時(shi)，顯(xian)得幽暗(an)、沉悶，在(zai)情緒上會給人(ren)帶來壓抑、深(shen)沉的(de)感(gan)受。例如：《小馬(ma)過(guo)(guo)(guo)河(he)(he)(he)(he)》中(zhong)，小馬(ma)向(xiang)四周望望，看(kan)見一(yi)頭老牛(niu)在(zai)河(he)(he)(he)(he)邊吃草，小馬(ma)“嗒(da)嗒(da)嗒(da)”跑過(guo)(guo)(guo)去(qu)，問道：“牛(niu)伯伯，請您告訴我(wo)，這條(tiao)河(he)(he)(he)(he)，我(wo)能(neng)趟(tang)過(guo)(guo)(guo)去(qu)嗎？”老牛(niu)說：“水(shui)很淺，剛沒小腿，能(neng)趟(tang)過(guo)(guo)(guo)去(qu)。”小馬(ma)聽(ting)了老牛(niu)的(de)話，立刻跑到(dao)河(he)(he)(he)(he)邊，準備過(guo)(guo)(guo)去(qu)。突然，從樹上跳下一(yi)只松鼠(shu)(shu)，攔住(zhu)他大叫(jiao)：“小馬(ma)！別(bie)過(guo)(guo)(guo)河(he)(he)(he)(he)，別(bie)過(guo)(guo)(guo)河(he)(he)(he)(he)，你會淹(yan)死的(de)！”小馬(ma)吃驚(jing)地問：“水(shui)很深(shen)嗎？”松鼠(shu)(shu)認真(zhen)地說：“深(shen)的(de)很哩！昨天，我(wo)的(de)一(yi)個伙(huo)伴就是掉(diao)在(zai)這條(tiao)河(he)(he)(he)(he)里淹(yan)死的(de)！”

　　（3）用語音(yin)語調來表現人物(wu)：變化音(yin)色，不(bu)同(tong)的(de)聲音(yin)代(dai)表不(bu)同(tong)的(de)人物(wu)。例如(ru)一篇文章(zhang)中，媽(ma)媽(ma)所(suo)說的(de)話應該用清脆高亢的(de)聲音(yin)來表現，爸爸的(de)所(suo)說的(de)話用低沉粗(cu)獷(guang)的(de)聲音(yin)來表演，而孩子所(suo)說的(de)語言應該用稚嫩的(de)聲音(yin)來表現。

　　（4）重(zhong)(zhong)音(yin)的(de)(de)(de)(de)突出：①邏(luo)輯重(zhong)(zhong)音(yin)：在(zai)作品(pin)的(de)(de)(de)(de)朗讀中(zhong)，那些不受(shou)語法限制(zhi)，而由句子的(de)(de)(de)(de)潛在(zai)含義所確定的(de)(de)(de)(de)必須(xu)強(qiang)調(diao)(diao)(diao)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)音(yin)就是(shi)邏(luo)輯重(zhong)(zhong)音(yin)。也就是(shi)主謂賓(bin)的(de)(de)(de)(de)強(qiang)調(diao)(diao)(diao)。例如(ru)：你吃(chi)(chi)飯(fan)了(le)(le)(le)嗎？我(wo)吃(chi)(chi)了(le)(le)(le)（重(zhong)(zhong)點強(qiang)調(diao)(diao)(diao)吃(chi)(chi)了(le)(le)(le)這一動(dong)(dong)作）你吃(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)什么？我(wo)吃(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)米飯(fan)。（重(zhong)(zhong)點強(qiang)調(diao)(diao)(diao)米飯(fan)）②情(qing)感重(zhong)(zhong)音(yin)：除了(le)(le)(le)表(biao)達思想(xiang)含義外，還會為表(biao)達一些感情(qing)上的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，對語句中(zhong)的(de)(de)(de)(de)某(mou)些詞加以強(qiang)調(diao)(diao)(diao)，就形成了(le)(le)(le)情(qing)感重(zhong)(zhong)音(yin)。例如(ru)：《門前的(de)(de)(de)(de)蘋果(guo)樹》我(wo)發現(xian)大樹身邊堆滿(man)了(le)(le)(le)垃(la)圾，整天(tian)發出難聞(wen)的(de)(de)(de)(de)氣味，實在(zai)難受(shou)極了(le)(le)(le)，于是(shi)，連忙動(dong)(dong)手為蘋果(guo)樹搬掉垃(la)圾。

　　2、用節奏把握情(qing)節：用速度來更好的感受故事(shi)。例如：《龜(gui)(gui)兔(tu)賽(sai)跑》中(zhong)，烏龜(gui)(gui)慢慢地爬(pa)呀爬(pa)，爬(pa)呀爬(pa)，終于(yu)爬(pa)到了半山腰。

　　3、借(jie)助態勢語：

　　（1）作用：增(zeng)強故事的感染力。例如：《三只小豬(zhu)》中，“小豬(zhu)終(zhong)于(yu)改好了房(fang)，高興得拍(pai)起(qi)了手（做(zuo)拍(pai)手）”例如《狐假虎(hu)威》中，“大老虎(hu)十分生氣，摩(mo)拳(quan)擦掌向狐貍家走去”

　　（2）內容(rong)：面部表情、手勢、身勢等。

教師資格證面試技巧6

　　一、答辯題型分類

　　二、經典真題分析

　　物(wu)理學科(ke)答辯時，注意有(you)問有(you)答，莫(mo)答非(fei)所問，空談一(yi)大堆，下面看兩個例題：

　　例(li)一：內能在溫度(du)等(deng)于零時為零嗎?(專(zhuan)業知識問題)

　　【試(shi)題(ti)分析】本道題(ti)考查的是典(dian)型的專業(ye)性問題(ti)，問題(ti)的目的在(zai)考查考生對(dui)專業(ye)知識的掌(zhang)握(wo)程度。答(da)題(ti)時要注(zhu)意，先直接給出(chu)答(da)案，再根據(ju)考官的回(hui)應，可以展開進行詳述。

　　【參考答(da)案】答(da)：零攝氏度(du)時內能不等于零。

　　補充：內能(neng)包(bao)括兩部分(fen)(fen)，分(fen)(fen)子(zi)(zi)動能(neng)和(he)分(fen)(fen)子(zi)(zi)勢(shi)能(neng)，氣體中，分(fen)(fen)子(zi)(zi)勢(shi)能(neng)可(ke)以看成(cheng)為(wei)零(ling)(ling)。分(fen)(fen)子(zi)(zi)動能(neng)在(zai)理(li)論上來講，在(zai)絕(jue)對零(ling)(ling)度(du)時(shi)為(wei)零(ling)(ling)，但是(shi)(shi)絕(jue)對零(ling)(ling)度(du)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)達(da)到的(de)，也就(jiu)是(shi)(shi)說分(fen)(fen)子(zi)(zi)的(de)無規(gui)則運(yun)動是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)會停歇的(de)，分(fen)(fen)子(zi)(zi)始終具有動能(neng)。我(wo)們平時(shi)所(suo)說的(de)零(ling)(ling)攝氏度(du)為(wei)273.5K，并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)指絕(jue)對零(ling)(ling)度(du)，所(suo)以，零(ling)(ling)度(du)時(shi)，分(fen)(fen)子(zi)(zi)內能(neng)不(bu)(bu)(bu)為(wei)零(ling)(ling)。

　　例二：你(ni)認為你(ni)在(zai)學校所學的知識(shi)對你(ni)的教學有用(yong)嗎?(結構化問題)

　　【試題分(fen)析】可以從兩方面展開敘述，一是(shi)(shi)學(xue)科(ke)知識(shi)內容的學(xue)習(xi)，為教學(xue)打(da)下扎(zha)實的基礎(chu)。二是(shi)(shi)對于課堂教學(xue)方法(fa)的學(xue)習(xi)。

　　【參考答(da)案】答(da)：我(wo)認為(wei)在學(xue)(xue)校所學(xue)(xue)知識對我(wo)的教學(xue)(xue)是非常(chang)有幫助的，主要表現在以下(xia)兩個方面。

　　首先，最(zui)重(zhong)要的(de)(de)，在學(xue)校的(de)(de)學(xue)習過程(cheng)中我(wo)(wo)掌握(wo)了(le)最(zui)基礎的(de)(de)學(xue)科(ke)專業知(zhi)識，在長期的(de)(de)學(xue)習過程(cheng)中對學(xue)科(ke)體(ti)系(xi)及課程(cheng)安排有了(le)很熟悉的(de)(de)了(le)解(jie)，并且，以(yi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)身份我(wo)(wo)知(zhi)道了(le)在每個學(xue)段(duan)以(yi)及章節里面的(de)(de)重(zhong)難點以(yi)及得分點，這對于我(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)具(ju)有很關鍵的(de)(de)作用，是我(wo)(wo)在大(da)學(xue)里學(xue)不到的(de)(de)寶貴財富。

　　其次，除了(le)學(xue)科專(zhuan)業(ye)知識(shi)，長(chang)期的(de)(de)(de)融入在課堂(tang)中，感受(shou)(shou)各個老師的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)風格，也潛(qian)移默化的(de)(de)(de)學(xue)習了(le)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)技巧(qiao)和方法，感受(shou)(shou)了(le)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)方法的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)效果(guo)，對我的(de)(de)(de)教學(xue)能力以(yi)及教學(xue)風格的(de)(de)(de)改(gai)進都(dou)有很大的(de)(de)(de)幫助。

教師資格證面試技巧7

　　心(xin)理學認為，集(ji)體是(shi)一(yi)種具(ju)有(you)目的性(xing)、組織性(xing)和心(xin)理上的相(xiang)容性(xing)等特點(dian)的個人集(ji)合體，下面(mian)(mian)我(wo)們一(yi)起來(lai)看(kan)看(kan)教師資(zi)格證面(mian)(mian)試技(ji)巧和注意(yi)事項。

　　教師資格證面試技巧和注意事項

　　一、妝容，服飾

　　要知道(dao)您應(ying)聘的(de)是教師這個行業(ye)，您以后(hou)要教書育人。所以一定要注意(yi)您的(de)儀表。

　　1、化(hua)淡(dan)妝，而不易(yi)濃(nong)妝艷抹(mo)。劉海不要遮住眼睛，更(geng)不易(yi)燙發，染發。盡量做到清(qing)清(qing)爽爽。

　　2、服飾要符合職(zhi)業(ye)特(te)點。教術科，您就(jiu)要穿(chuan)正裝，男士別忘了打領(ling)帶。教體育您則要穿(chuan)運動服。

　　3、妝容(rong)，服飾還要符合所教(jiao)授學生的年齡層(ceng)次。教(jiao)授小學和(he)教(jiao)授高中(zhong)，妝容(rong)和(he)服飾絕對(dui)不一樣(yang)。

　　總(zong)之，女教(jiao)師(shi)要給人(ren)感覺即典雅(ya)，又平易近人(ren)。男(nan)教(jiao)師(shi)要給人(ren)感覺挺拔而(er)充(chong)滿陽剛之氣。

　　二、進入(ru)試(shi)講(jiang)地點

　　1、如果沒有人(ren)領您(nin)(nin)進入試講地點，那么您(nin)(nin)進去要先敲門。等專家說請(qing)進時，再輕輕推門進入。

　　注意，從門(men)口到(dao)講臺這一(yi)(yi)段路也是專家(jia)在觀察您的時候。所以您走路一(yi)(yi)定要挺拔，給人精(jing)神抖(dou)擻的第一(yi)(yi)印象(xiang)。有(you)(you)些應聘(pin)者進(jin)門(men)時，臂(bei)彎(wan)里夾著課本，彎(wan)腰駝背，沒(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)點老師的風度。給專家(jia)的第一(yi)(yi)印象(xiang)就十分不(bu)好。

　　2、如(ru)果有人領您(nin)進入試講地點，也要有禮(li)貌(mao)。進門先打招呼。例如(ru)，各位專(zhuan)家好等。

　　三、自我介紹

　　即使招聘流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓專家對你的優點和性格有一個初步的了解。

　　自(zi)我(wo)介紹(shao)就(jiu)緊扣八個(ge)字：突出自(zi)我(wo)，張(zhang)揚個(ge)性。要充(chong)滿自(zi)信并(bing)充(chong)分表(biao)現對(dui)自(zi)己所教授科(ke)目的熱愛之(zhi)情。

　　四、試講

　　1、首先要表明你(ni)所(suo)要教授(shou)的(de)(de)科目、內(nei)容(rong)，針對的(de)(de)是幾年(nian)級，第幾次課。例如：新課程(cheng)標準語文(wen)第九冊，第二單元，第二課的(de)(de)新授(shou)課。

　　2、普通話

　　一定要(yao)用普(pu)(pu)通(tong)(tong)話。如果您(nin)一開口就是鄉土話，那(nei)么您(nin)在這時(shi)已經被PASS了。因為普(pu)(pu)通(tong)(tong)話是教師(shi)的基本功。普(pu)(pu)通(tong)(tong)話要(yao)標準，咬(yao)字清(qing)晰。（特(te)別是對(dui)于語文(wen)科(ke)目）

　　3、音量

　　音量要大(da)。不要認為(wei)自己對著的是幾(ji)名專(zhuan)(zhuan)家。要把(ba)他們(men)想(xiang)象成一個大(da)班的孩子。況且，專(zhuan)(zhuan)家們(men)聽了一天(tian)的課，已經昏(hun)昏(hun)欲睡了，您的音量要足以把(ba)他們(men)震醒。

　　4、音調

　　語調(diao)要抑揚頓挫。要有重(zhong)音，輕音，拖音，有節奏性。不要有口頭禪。例如(ru)：是吧，對(dui)吧等(deng)。

　　5、語速

　　語速不能(neng)太(tai)(tai)快。有些(xie)應(ying)聘者可(ke)(ke)能(neng)太(tai)(tai)緊張，一(yi)上臺就開始滔滔不絕(jue)的講，飛快的講。好像趕任務一(yi)樣(yang)。結果一(yi)堂課下來，他自己都不知道在講些(xie)什(shen)么，專家(jia)們也沒聽明白什(shen)么。所以語速要(yao)盡量慢一(yi)點，也可(ke)(ke)以緩和(he)一(yi)下緊張的心情。

　　6、儀態

　　抬頭挺胸，目(mu)視前方。雙手可隨(sui)意放(fang)在(zai)(zai)身體的兩側。也(ye)可放(fang)在(zai)(zai)講臺上。腿不要亂抖動。目(mu)光要時而環視講臺之下，與學生(sheng)或專家又(you)眼神的交流。

　　7、板書

　　粉筆字也是教師(shi)的(de)(de)基(ji)本功，一手漂亮的(de)(de)粉筆字可以為老師(shi)增(zeng)彩不(bu)少。除(chu)了字要公整之外板(ban)書(shu)的(de)(de)布局(ju)也要掌握好。不(bu)要全擠(ji)在一邊，到(dao)左右(you)的(de)(de)學生。

　　8、多媒體(ti)的應用

　　&(92tO.Com)nbsp; 熟練操作多媒體。注意講(jiang)課(ke)(ke)，板書和操作課(ke)(ke)件的銜接。否則會(hui)給(gei)人講(jiang)課(ke)(ke)中(zhong)斷的感(gan)覺。

　　多媒(mei)體不(bu)能濫用。它只是教學的輔助工具，所(suo)以不(bu)能越俎代庖。

　　也不能亂用。不要把(ba)多媒(mei)體做的花里胡哨。因(yin)為(wei)您不是(shi)在(zai)做動畫片(pian)，而是(shi)在(zai)授課。課件(jian)花哨會(hui)使(shi)學生注意(yi)力(li)分散(san)。

　　9、課(ke)件課(ke)件的選擇。

　　選擇教(jiao)授的內容既要(yao)能充分發揮自(zi)己(ji)的優勢（自(zi)己(ji)嘴(zui)熟悉(xi)的），又要(yao)有代表(biao)性（課的高(gao)潮部分）。讓孩(hai)子有興(xing)趣(qu)，也(ye)要(yao)讓專(zhuan)家(jia)有興(xing)趣(qu)。

　　課件的制(zhi)作。制(zhi)作要有特色。適當穿插(cha)漫畫，照片，圖表，還要注意(yi)孛脛(jing)音(yin)樂的應用。

　　10、授課

　　授(shou)課要(yao)注(zhu)意啟(qi)發性。多(duo)提問，多(duo)時間讓學生(sheng)思考，自由討論。

　　授課要(yao)有感情(qing)，有邏輯。說話要(yao)化繁為(wei)簡，生動活潑(po)。面(mian)部表情(qing)不要(yao)太(tai)緊張，要(yao)面(mian)帶微笑。

　　11、說課

　　授課完畢，下一環節就(jiu)是說課。

　　如果專家(jia)沒有要(yao)求你下面(mian)(mian)進行說課(ke)，也可自(zi)己主動要(yao)求。以讓專家(jia)對你有更加全面(mian)(mian)的認識。

　　說(shuo)課不一定按照固有(you)的(de)程序。因為(wei)經過前(qian)面的(de)授課，專(zhuan)家已經對(dui)您(nin)的(de)素(su)質有(you)一個大致的(de)定位(wei)。這時，說(shuo)課可以盡量(liang)加入你(ni)自己(ji)(ji)對(dui)本課獨特的(de)理(li)解，或是對(dui)您(nin)所教授科目的(de)理(li)解。讓專(zhuan)家認為(wei)您(nin)有(you)自己(ji)(ji)的(de)思想在里(li)面。

　　12、答辯

　　如(ru)果(guo)您有(you)幸(xing)進入這一環節，成(cheng)功的(de)幾率已(yi)有(you)60%.

　　答辯要語言(yan)流利。回答問(wen)(wen)題會就(jiu)(jiu)是會，不會就(jiu)(jiu)是不會，不要不懂(dong)(dong)裝懂(dong)(dong)。更不要打(da)斷專(zhuan)家(jia)(jia)的提(ti)問(wen)(wen)，進行狡辯。專(zhuan)家(jia)(jia)問(wen)(wen)得越多，錄取的機會就(jiu)(jiu)越大。

　　注意事項：

　　1、要把專(zhuan)家當成孩子來教(jiao)。不要想著(zhu)是專(zhuan)家在聽課，就任意拔高(gao)授課內容。要明確您所面對的是您所教(jiao)的小學(xue)生，初中(zhong)生，高(gao)中(zhong)生。

　　2、授課時即使您(nin)很緊張，也(ye)不要(yao)過多的說狀(zhuang)態不好，請大家原諒。

　　3、如果在您(nin)的(de)試講過程(cheng)中專家很嚴肅的(de)打斷您(nin)，說明專家有些不耐煩了。下(xia)面您(nin)的(de)授課就要注(zhu)意互動性，調動氣氛。

　　4、如果(guo)答辯后，專家留下您單獨談話，恭喜(xi)您，您被(bei)錄取的幾率上升為90%。

教師資格證面試技巧8

　　答(da)辯(bian)環節(jie)，主(zhu)要考(kao)察專(zhuan)業知識(shi)(shi)、心理素(su)質、教(jiao)學(xue)機智、德(de)育工作等多(duo)方(fang)(fang)面(mian)要素(su)。中小學(xue)教(jiao)師(shi)資(zi)格考(kao)試面(mian)試中的答(da)辯(bian)環節(jie)，時間約(yue)為(wei)5分(fen)鐘，一(yi)般考(kao)官會根據考(kao)生試講(jiang)情(qing)況(kuang)提問(wen)1-2道問(wen)題，出題方(fang)(fang)向主(zhu)要集中在個人信息、結(jie)構(gou)化、教(jiao)學(xue)反思、教(jiao)學(xue)實施、教(jiao)學(xue)設計(ji)(ji)、專(zhuan)業知識(shi)(shi)與(yu)(yu)技(ji)能(neng)和專(zhuan)業教(jiao)學(xue)論(lun)六大方(fang)(fang)向。其中，比重較(jiao)大的是(shi)專(zhuan)業知識(shi)(shi)與(yu)(yu)技(ji)能(neng)、教(jiao)學(xue)設計(ji)(ji)和專(zhuan)業教(jiao)學(xue)論(lun)，下面(mian)為(wei)廣(guang)大考(kao)生從教(jiao)學(xue)設計(ji)(ji)、專(zhuan)業知識(shi)(shi)與(yu)(yu)技(ji)能(neng)、專(zhuan)業教(jiao)學(xue)論(lun)三個方(fang)(fang)面(mian)總(zong)結(jie)命題方(fang)(fang)向如下：

　　主要(yao)命題方(fang)向1：教學設計(ji)

　　例1.請問你(ni)這節課的教學目(mu)標是什么?

　　例2.請(qing)問(wen)你這節(jie)課的(de)重(zhong)點是(shi)什么(me)?為什么(me)這樣(yang)設置重(zhong)點?

　　這些問題一般都是教學設計的相關要素(su)，主要產生的原(yuan)因有以下(xia)幾(ji)個方面：

　　1.教(jiao)學(xue)設計要素在試講環節一(yi)般(ban)不能夠顯(xian)性體現出(chu)來，但考官希望(wang)對該要素進行明確;

　　2.教學設(she)計要素應當(dang)顯性體現出來，但(dan)是根據考(kao)生的展示表現，考(kao)官不能做出明確判斷;

　　3.根據考生(sheng)的(de)展示表(biao)現，考官判(pan)斷該教學設計要素存在問題;

　　4.根據考生的展示表(biao)現，考官比較認可該教學設計要(yao)素，但想進一(yi)步了解。

　　因此考(kao)生需要根據(ju)考(kao)官的(de)提(ti)問(wen)，回顧一下自己(ji)的(de)試(shi)講內容，迅速在大(da)腦中做出(chu)判斷，考(kao)官提(ti)出(chu)答(da)(da)辯問(wen)題(ti)的(de)用意，實事(shi)求是、謙虛有禮的(de)作(zuo)答(da)(da)。

　　主要命題(ti)方向(xiang)2：專(zhuan)業知(zhi)識與技能

　　例1.化學實驗(yan)課時，一(yi)個學生不小心將(jiang)酒精燈碰(peng)倒(dao)，試驗(yan)臺(tai)起火，你怎么辦(ban)?

　　例2.請(qing)用(yong)所學(xue)(xue)的(de)化學(xue)(xue)知識解釋煙花五彩(cai)繽(bin)紛的(de)現象?

　　考(kao)(kao)官提出的(de)專業知(zhi)(zhi)識(shi)問(wen)題(ti)(ti)一般(ban)與(yu)本(ben)(ben)節課的(de)教學內(nei)容密切相關，出題(ti)(ti)方(fang)向之一是(shi)對試講課題(ti)(ti)教學重點知(zhi)(zhi)識(shi)技能的(de)理解與(yu)應用，比如(ru)例1是(shi)實驗安全操作的(de)基(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)，本(ben)(ben)題(ti)(ti)成為(wei)答辯題(ti)(ti)主要考(kao)(kao)查(cha)教師的(de)專業基(ji)本(ben)(ben)功與(yu)教師的(de)臨場(chang)應變能力(li)。出題(ti)(ti)方(fang)向之二是(shi)與(yu)本(ben)(ben)課知(zhi)(zhi)識(shi)密切相關的(de)生活(huo)(huo)現(xian)象，比如(ru)例2是(shi)焰色反(fan)應在(zai)生活(huo)(huo)中(zhong)的(de)一種體現(xian)，這一方(fang)面是(shi)對考(kao)(kao)生化學專業知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)考(kao)(kao)察(cha)，另一方(fang)面也(ye)是(shi)對考(kao)(kao)生能否善于從日常生活(huo)(huo)中(zhong)尋(xun)找教學素(su)材能力(li)的(de)考(kao)(kao)查(cha)。

　　因(yin)此(ci)建議考生備考時(shi)不要(yao)一(yi)味機械重復，要(yao)善(shan)于(yu)思考、善(shan)于(yu)發現。

　　主要命題(ti)方(fang)向3：專(zhuan)業教學(xue)論

　　例1：如何看待“化(hua)學是一門以實驗為基礎的學科”?

　　例2：你在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，如何(he)提高(gao)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)興趣?在化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中是怎么樣處理好教(jiao)(jiao)師的主導(dao)作用與(yu)學(xue)(xue)(xue)生主體作用關系(xi)的?

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學論(lun)是(shi)筆試測查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要內容，也是(shi)成為一(yi)名合(he)格教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本功之一(yi)，比如例1考查對于(yu)化學學科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宏觀認識。另(ling)外對于(yu)教學論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考查，容易從化學課程改革(ge)基本思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解與應用(yong)提(ti)出問題，但(dan)面試答辯中提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學論(lun)問題相對更有實踐性，一(yi)般是(shi)教師(shi)在(zai)真實工作情況下可(ke)能遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。

　　因此，考生(sheng)對(dui)于(yu)這種類型題目(mu)的(de)作答切不(bu)可照本(ben)宣(xuan)科，生(sheng)搬(ban)硬套，一(yi)定要注意(yi)結合(he)實際，提出切實有效的(de)對(dui)策。

　　總(zong)之，化學(xue)學(xue)科答(da)辯題(ti)目考(kao)(kao)察，靈活而全面，體現(xian)新(xin)課改形勢下化學(xue)教師角色和行為的(de)改變，因此，廣(guang)大考(kao)(kao)生在進行答(da)辯備(bei)考(kao)(kao)時，切(qie)記抓住六大方向，多看(kan)多想(xiang)多練。

教師資格證面試技巧9

　　面試內容

　　回答規(gui)定問題(結構化(hua))

　　考(kao)生(sheng)(sheng)由工作人員引導進入指定面試室。考(kao)官(guan)從試題(ti)庫中隨機抽取(qu)2道規定問(wen)題(ti)，要求考(kao)生(sheng)(sheng)回答。時(shi)間5分鐘左右。

　　試講或演示

　　考生(sheng)按準備的教(jiao)案(或活動演示(shi)方案)進行試講(或演示(shi))。時(shi)間10分鐘。

　　答辯

　　考官圍繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘(zhong)左右。

　　教師資(zi)格(ge)面試(shi)流程

　　各(ge)類(lei)考生面試程序如下(xia)：

　　抽題。

　　考點工作人員(yuan)登錄面(mian)試(shi)(shi)測(ce)評系統，從題(ti)庫中隨機(ji)抽取試(shi)(shi)題(ti)。

　　備課。

　　考生(sheng)持試題清單、備(bei)課紙(zhi)進(jin)入(ru)備(bei)課室(shi)，撰(zhuan)寫(xie)教案(或活動演示方(fang)案)。準(zhun)備(bei)時間20分鐘。

　　回答規定問題。

　　考(kao)生由(you)工作人(ren)員引導進(jin)入指定面試(shi)室。考(kao)官從試(shi)題(ti)庫中隨機(ji)抽取2道規定問題(ti)，要(yao)求考(kao)生回答。時間5分鐘左右。

　　試講或演示。

　　考生按準備的教案(an)(或(huo)活動演(yan)示方案(an))進行試講(或(huo)演(yan)示)。時間(jian)10分鐘。

　　答辯。

　　考(kao)官圍(wei)繞考(kao)生試講(或演示)內容(rong)進行提問(wen)，考(kao)生答辯(bian)。時間(jian)5分鐘左右。

　　評分。

　　考官依據評分(fen)標準對考生(sheng)面試表現進行綜(zong)合評分(fen)。

　　教(jiao)師(shi)資(zi)格證面試(shi)技巧(qiao)

　　外在的準備

　　無論男(nan)女(nv)(nv)，干凈(jing)整潔。女(nv)(nv)孩(hai)如果(guo)會(hui)化一點淡(dan)妝最佳，讓考(kao)官感覺到你非常重視(shi)這個考(kao)試(shi)，很(hen)想成為教師。男(nan)生至少(shao)做到刮干凈(jing)胡子，發型不邋遢。冬天參加面(mian)試(shi)，建議把(ba)羽絨(rong)服脫在考(kao)場門口外，讓考(kao)官看(kan)到你比較莊(zhuang)重的穿著，這是很(hen)好(hao)的第一印象。

　　結構化的準備

　　結構化(hua)考試主要(yao)是針對從教(jiao)三觀的考察和表達能力的初(chu)步考察。很(hen)多問題沒(mei)有(you)標準答案，不必糾(jiu)結，但是平時要(yao)有(you)練習量(liang)，同時也(ye)要(yao)有(you)對教(jiao)育領域的關注(zhu)度，知曉相關新聞，學會思考評(ping)論。

　　試講的細節

　　如(ru)果(guo)對自己的(de)(de)(de)備(bei)課準備(bei)很(hen)有信(xin)心，可以(yi)(yi)先(xian)交教案，但(dan)前(qian)提是很(hen)有信(xin)心，否則不宜冒險;如(ru)果(guo)拿著(zhu)教案，要大(da)大(da)方(fang)方(fang)地(di)看;教案除了交上去的(de)(de)(de)一份(fen)，自己可以(yi)(yi)再寫一份(fen)框架圖，能夠在試講過程中迅速明(ming)了下一步設計的(de)(de)(de)環節(jie);試講過程中要同步書(shu)(shu)寫板書(shu)(shu)，如(ru)果(guo)有合適的(de)(de)(de)副板書(shu)(shu)，是可以(yi)(yi)提分(fen)的(de)(de)(de)，說明(ming)考生(sheng)懂得(de)板書(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義并運用得(de)當(dang)，有比較全面的(de)(de)(de)準備(bei);講完擦(ca)黑板，會(hui)讓考官很(hen)欣(xin)賞你(ni)，但(dan)是如(ru)果(guo)忘記(ji)擦(ca)不會(hui)影響(xiang)分(fen)數。

　　答辯的思路

　　答辯不必糾結，坦誠最重(zhong)要，答辯一般會(hui)根(gen)據考(kao)生(sheng)的(de)(de)試(shi)講(jiang)(jiang)隨機追(zhui)問，會(hui)涉及考(kao)生(sheng)試(shi)講(jiang)(jiang)中出現的(de)(de)小紕漏，考(kao)生(sheng)無須掩飾瑕(xia)疵(ci)，如(ru)果確實是存在(zai)的(de)(de)問題(ti)，坦然承認(ren)，并說(shuo)明補(bu)救(jiu)措(cuo)施(shi)，如(ru)果是涉及考(kao)官沒(mei)有聽明白的(de)(de)地方，考(kao)生(sheng)可(ke)以詳細解釋教學(xue)設計的(de)(de)意圖，并作(zuo)出示范(fan)。

　　技巧一(yi)：了解考情

　　教師資格面試(shi)究竟(jing)考什么?

　　知己知彼百戰不殆。想要(yao)順利(li)的(de)通(tong)過教(jiao)師資格面試，就(jiu)首先要(yao)清(qing)楚它 考察的(de)形式 是什么，才可以把自(zi)己的(de)學習用對方向(xiang)，避免(mian)南轅北轍。

　　教師(shi)資格面試(shi)一共有15分鐘(zhong)(zhong)的(de)時間，在這(zhe)15分鐘(zhong)(zhong)以內會考察試(shi)講、答(da)辯(bian)。試(shi)講的(de)時間為10分鐘(zhong)(zhong)，最后的(de)5分鐘(zhong)(zhong)是答(da)辯(bian)的(de)時間，所以我們可以簡單的(de)歸納為10+5的(de)形(xing)式。

　　那什(shen)么是(shi)答辯呢(ni)?

　　對于很(hen)多第一(yi)次考(kao)試的(de)(de)同(tong)學聽(ting)到答(da)辯問答(da)這個詞(ci)是很(hen)陌生(sheng)的(de)(de)，答(da)辯問答(da)是指考(kao)官組基于統一(yi)且標準(zhun)化的(de)(de)程序、時(shi)間規則、測評要(yao)素、評分(fen)標準(zhun)和問題設置，測查考(kao)生(sheng)所具(ju)備的(de)(de)與教師工作相關的(de)(de)職業(ye)素養，包(bao)括(kuo)職業(ye)認知(zhi)、心理素質、儀(yi)態儀(yi)表、交流溝通以及思維品質等。

　　問題的(de)內容可(ke)以分為以下幾大(da)類：

　　職(zhi)業認(ren)知(zhi)(zhi)、保教實踐、綜合分析。比如(ru)“請結(jie)合幼兒教師工作，說說你(ni)有哪些(xie)優勢不足?”這(zhe)道題(ti)(ti)就(jiu)是屬(shu)于一(yi)(yi)道職(zhi)業認(ren)知(zhi)(zhi)類的題(ti)(ti)型。那什么是試講(jiang)呢(ni)?試講(jiang)的內容是什么呢(ni)?試講(jiang)在(zai)整個教資(zi)的面試過程中是非(fei)常(chang)重要的一(yi)(yi)個環節(jie)，而(er)試講(jiang)的內容是我們提前(qian)20分鐘抽(chou)取的，幼兒園教師資(zi)格的面試抽(chou)題(ti)(ti)的形式為抽(chou)二選一(yi)(yi)，所以大家(jia)可以根據自(zi)己(ji)的特(te)點(dian)和優勢來選擇自(zi)己(ji)擅(shan)長的題(ti)(ti)目進(jin)行展示(shi)。整個教資(zi)面試最后(hou)一(yi)(yi)個環節(jie)是答(da)辯(bian)，答(da)辯(bian)的范圍很廣，而(er)且無法提前(qian)預知(zhi)(zhi)考官(guan)究(jiu)竟會問(wen)什么，從歷年答(da)辯(bian)的真(zhen)題(ti)(ti)總結(jie)出來，大概考官(guan)會根據你(ni)的試講(jiang)進(jin)行追問(wen)，或者是問(wen)一(yi)(yi)些(xie)專業知(zhi)(zhi)識和個人(ren)信息問(wen)題(ti)(ti)。

　　技巧二：注重細節

　　教(jiao)師資格面(mian)試需要注意一些什么：

　　細節(jie)決定成敗。在面試中當然也會(hui)有很多的一些(xie)細節(jie)需要我(wo)們去注意。我(wo)列舉了(le)幾點細節(jie)希望大家能夠注意到(dao)：

　　首先：敲門(men)(men)聲音有(you)(you)禮(li)貌。為了讓考(kao)官覺(jue)得考(kao)生是(shi)有(you)(you)一個有(you)(you)禮(li)貌，并(bing)且不慌亂的人，一般我們會清脆(cui)敲三下門(men)(men)。

　　其(qi)次(ci)：問好(hao)時鞠(ju)(ju)躬(gong)(gong)(gong)。大(da)家可以在給考(kao)官問好(hao)之(zhi)后(hou)向他們鞠(ju)(ju)躬(gong)(gong)(gong)，不(bu)需要(yao)有很強的(de)儀(yi)式感，如(ru)90度鞠(ju)(ju)躬(gong)(gong)(gong)，但(dan)是鞠(ju)(ju)躬(gong)(gong)(gong)也不(bu)要(yao)太隨(sui)意，如(ru)點點頭就完成，大(da)家的(de)鞠(ju)(ju)躬(gong)(gong)(gong)能(neng)夠體現自(zi)己對考(kao)官的(de)禮貌問候(hou)即(ji)可。

　　然后：儀(yi)(yi)表儀(yi)(yi)態(tai)活潑但不失(shi)嚴謹(jin)。大家在儀(yi)(yi)表儀(yi)(yi)態(tai)上(shang)也(ye)要(yao)符合(he)這樣的要(yao)求，給考官一個(ge)(ge)很好的首因效應。衣服干凈(jing)整潔，頭發不凌(ling)亂，面部清潔等(deng)等(deng)，這些都是(shi)屬于儀(yi)(yi)表儀(yi)(yi)態(tai)的范圍(wei)，這也(ye)是(shi)我們(men)面試的一個(ge)(ge)測評(ping)要(yao)素，所以幼兒園(yuan)老師給人的整體(ti)感(gan)覺(jue)應該是(shi)活潑、大方(fang)、親切、端莊(zhuang)穩重的。

　　最后：傾聽(ting)時(shi)微笑。心理素(su)質也是面試評分的(de)一個(ge)要素(su)，答辯時(shi)考官會向我(wo)們(men)提出問(wen)題，即使很緊張，但是也要微笑傾聽(ting)考官的(de)問(wen)題，這樣會給人很溫和從容的(de)感覺，也能體現自己的(de)心理素(su)質良好。

　　技巧(qiao)三：提升外在

　　如何在教師資(zi)格的面試中提升成績：

　　面(mian)試(shi)(shi)和(he)筆試(shi)(shi)不一樣，它(ta)是(shi)通過考(kao)生和(he)考(kao)官(guan)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流來進(jin)行的(de)(de)(de)(de)一項考(kao)試(shi)(shi)，整個(ge)過程考(kao)官(guan)可以(yi)(yi)觀察到我(wo)們的(de)(de)(de)(de)儀表，聽(ting)到我(wo)們的(de)(de)(de)(de)聲音，看(kan)到我(wo)們的(de)(de)(de)(de)眼(yan)神(shen)等等。而且(qie)面(mian)試(shi)(shi)是(shi)用(yong)口(kou)頭(tou)言語(yu)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流并非筆試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)書面(mian)言語(yu)，所以(yi)(yi)面(mian)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)第一個(ge)大前提就是(shi)“把話(hua)說(shuo)清(qing)楚”，要清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)讓聽(ting)者知道(dao)你(ni)想要表達的(de)(de)(de)(de)意(yi)思，在這(zhe)(zhe)里我(wo)把它(ta)稱之(zhi)為語(yu)言之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，這(zhe)(zhe)也是(shi)面(mian)試(shi)(shi)外在的(de)(de)(de)(de)第一層交(jiao)流。當我(wo)們把話(hua)都一字一句說(shuo)清(qing)楚了之(zhi)后，大家就會發現(xian)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)同樣是(shi)說(shuo)話(hua)，但是(shi)聽(ting)有(you)(you)些考(kao)生說(shuo)話(hua)考(kao)官(guan)很容易(yi)走神(shen)，這(zhe)(zhe)是(shi)為什么呢?這(zhe)(zhe)是(shi)因(yin)為除了語(yu)言的(de)(de)(de)(de)溝通之(zhi)外，有(you)(you)些考(kao)生沒(mei)(mei)有(you)(you)和(he)考(kao)官(guan)眼(yan)神(shen)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，看(kan)著天花板和(he)地板說(shuo)話(hua)，讓人很沒(mei)(mei)有(you)(you)興(xing)趣聽(ting)下(xia)去。

　　俗(su)話說(shuo)眼(yan)(yan)(yan)睛(jing)是心(xin)靈的窗戶，我(wo)們在面試(shi)過程中也(ye)要用(yong)眼(yan)(yan)(yan)神和考(kao)(kao)官進行交流，微笑柔和且自信低注視考(kao)(kao)官，這也(ye)是面試(shi)外在的第二層(ceng)交流——眼(yan)(yan)(yan)神之間的交流。

　　最后一層交流是最高(gao)的(de)(de)一個境界——心與(yu)心之間的(de)(de)交流，有(you)的(de)(de)考生面試過程中能夠讓(rang)考官微(wei)笑(xiao)著頻頻點頭(tou)，因為(wei)她(ta)們的(de)(de)表現十(shi)分(fen)走心，發自內心的(de)(de)去(qu)答題(ti)、試講。所以大(da)家在平時(shi)練習(xi)的(de)(de)時(shi)候一定要注(zhu)意語言、眼神、心之間的(de)(de)交流，為(wei)我們的(de)(de)外(wai)在提分(fen)。

教師資格證面試技巧10

　　教師資格證面試流程和技巧：面試流程

　　1，候(hou)(hou)考：考生(sheng)持面試(shi)準考證(zheng)、身份證(zheng)、按(an)時到(dao)達測試(shi)地點，進入(ru)候(hou)(hou)考室候(hou)(hou)考。

　　2，抽題(ti)(ti)：按考點安排，登陸“面試測(ce)評軟件系統”，計算機從(cong)題(ti)(ti)庫中抽取(qu)一組(zu)試題(ti)(ti)，考生任選一道試題(ti)(ti)，系統打印備課紙及試題(ti)(ti)清單。

　　3，備課：考生持備課紙、試題清單進(jin)入備課室，撰寫教案(an)(或演示活動方案(an))，時間20分(fen)鐘(zhong)。

　　4，回答問題(ti)：考(kao)官(guan)從題(ti)庫中隨機抽取2個規定問題(ti)，考(kao)生回答，時間5分(fen)鐘。

　　5，試(shi)講演(yan)練：考生按(an)照準備的教(jiao)案(或活動方案)進(jin)行(xing)試(shi)講(或演(yan)示(shi))，時(shi)間10分鐘。

　　6，答(da)辯(bian)：考官圍繞考生試(shi)講或演示的內容(rong)和測試(shi)項目進行提問，考生答(da)辯(bian)，時間5分(fen)鐘。

　　教師資格證面試流程和技巧：面試備考

　　在(zai)(zai)全國教(jiao)(jiao)師資格考(kao)試的(de)(de)規(gui)范里，備課為20分鐘，且在(zai)(zai)此段時間里，寫好教(jiao)(jiao)案(an)(an)的(de)(de)同時，還得兼(jian)顧將整個教(jiao)(jiao)學過程在(zai)(zai)腦(nao)子里預演一(yi)遍。那么，也就(jiu)意味著(zhu)完(wan)(wan)整的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)(an)肯(ken)定是(shi)寫不完(wan)(wan)的(de)(de)，我們要(yao)寫的(de)(de)僅僅是(shi)一(yi)個簡案(an)(an)。

　　誠然，簡案(an)算是一個(ge)橫(heng)空出世的(de)詞。那(nei)教(jiao)案(an)和簡案(an)有什么關系(xi)呢?顧(gu)名思義，簡案(an)即為(wei)(wei)教(jiao)案(an)的(de)刪(shan)減版，要寫的(de)則(ze)為(wei)(wei)教(jiao)案(an)的(de)關鍵環節。下面(mian)給大家展示一個(ge)較為(wei)(wei)標準的(de)簡案(an)。

　　課題大綱：××

　　1、教學目標

　　(1)知識與技能;(2)過程與方法(fa);(3)情感態度與價(jia)值(zhi)觀

　　2、教學(xue)重點難點

　　(1)教(jiao)學重點(dian);(2)教(jiao)學難點(dian)

　　3、教學過程

　　導入(ru)新課(ke)、新課(ke)教學、鞏固(gu)提高(gao)、小結作業

　　4、板書設計

　　下面將對每一部分詳細剖析

　　1、教學目標

　　這個非常重要，在(zai)此(ci)給出了三條(tiao)，知(zhi)識與(yu)技(ji)(ji)能，過(guo)程(cheng)與(yu)方法(fa)，情感態度(du)與(yu)價(jia)值觀。寫作技(ji)(ji)巧依次為(wei)：知(zhi)識與(yu)技(ji)(ji)能目(mu)標則為(wei)學(xue)生會…… ;學(xue)生能……; 學(xue)生了解/知(zhi)道/掌握(wo)……;過(guo)程(cheng)與(yu)方法(fa)目(mu)標則為(wei)通過(guo)(學(xue)習(xi)活(huo)動(dong))，體(ti)會( )，鍛(duan)煉( )能力或者通過(guo)(學(xue)習(xi)活(huo)動(dong))，歸納總結出()的(de)一般(ban)方法(fa)/步(bu)驟;情感態度(du)與(yu)價(jia)值觀目(mu)標則為(wei)體(ti)會……,激發(fa)……/逐步(bu)養(yang)成……。

　　三(san)條(tiao)的(de)順(shun)序不能顛倒，內容缺一不可(ke)且都必須(xu)以(yi)學生為主(zhu)體，不能出現(xian)“使學生”，“讓(rang)學生”等這(zhe)類字眼，因為它涉及的(de)是新(xin)課改(gai)的(de)理念問題。如果你寫的(de)時候沒有這(zhe)三(san)個條(tiao)目，那么(me)在考官看(kan)來，你可(ke)能是不認可(ke)新(xin)課改(gai)的(de)理念的(de)，這(zhe)個就很(hen)嚴重(zhong)了(le)。

　　2、教學重難點

　　有些(xie)考生(sheng)分不清什(shen)么(me)算是(shi)重點(dian)(dian)(dian)，什(shen)么(me)算是(shi)難(nan)點(dian)(dian)(dian)。解釋一下：重點(dian)(dian)(dian)是(shi)最基本(ben)、最重要的，必須掌(zhang)(zhang)握的知識和技能。占用課堂時間最多，需要不斷反復和強化的，重點(dian)(dian)(dian)一定要“突(tu)出(chu)(chu)”;難(nan)點(dian)(dian)(dian)不易(yi)理解、不易(yi)掌(zhang)(zhang)握，難(nan)講(jiang)清、易(yi)出(chu)(chu)錯的內容(rong)。難(nan)點(dian)(dian)(dian)要“突(tu)破”。

　　舉(ju)例：在小學(xue)(xue)語文(wen)課程中(zhong)，我(wo)們讓小學(xue)(xue)生掌(zhang)握生字詞，掌(zhang)握某些(xie)句式，這(zhe)就算是(shi)(shi)重點(dian)。而比如(ru)說你讓小學(xue)(xue)生體(ti)會文(wen)中(zhong)對話人物的情感動態(tai)，小學(xue)(xue)上(shang)是(shi)(shi)很難理(li)解(jie)這(zhe)種東(dong)西的，這(zhe)個就叫做(zuo)難點(dian)。

　　3、教學過程

　　教學過程(cheng)無疑(yi)是(shi)(shi)最主(zhu)要(yao)的，下面的四(si)(si)條(tiao)是(shi)(shi)教學過程(cheng)四(si)(si)部曲(qu)，比較流(liu)程(cheng)化(hua)的東西：導入--新課(ke)---鞏固--小結。根據(ju)自己授(shou)課(ke)的內容(rong)進行每個(ge)環(huan)節(jie)的具體串接即(ji)可。寫出這四(si)(si)個(ge)主(zhu)要(yao)環(huan)節(jie)，腦子里再(zai)過一(yi)遍(bian)。

　　4、板書設計

　　有專業特(te)(te)長的學(xue)生(sheng)會做很(hen)(hen)多漂亮的板(ban)書設計，很(hen)(hen)有學(xue)生(sheng)看到之(zhi)后(hou)也(ye)覺得很(hen)(hen)驚艷(yan)，很(hen)(hen)羨慕，想(xiang)要(yao)嘗試著(zhu)創新求(qiu)異。但是(shi)(shi)(shi)，請各位(wei)考生(sheng)明(ming)白，這種創新，是(shi)(shi)(shi)建立(li)在長時(shi)間授(shou)課經(jing)驗或者(zhe)扎(zha)實的專業技能基(ji)礎(chu)上的，并不是(shi)(shi)(shi)一時(shi)興起就(jiu)能夠完成的。所(suo)以(yi)在板(ban)書這塊，建議穩打穩，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)中規中矩(ju)來(lai)(lai)用就(jiu)可(ke)以(yi)了。所(suo)謂中規中矩(ju)的使用板(ban)書，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)黑(hei)板(ban)分兩邊，主(zhu)副板(ban)，左邊(主(zhu)板(ban))作重(zhong)點內容書寫(xie)，右(you)邊(副板(ban))作草稿紙(zhi)來(lai)(lai)用，隨時(shi)可(ke)以(yi)擦(ca)除(chu)。板(ban)書是(shi)(shi)(shi)腳印，講到哪寫(xie)到哪，除(chu)非特(te)(te)殊(shu)學(xue)科要(yao)求(qiu)不寫(xie)，其他均是(shi)(shi)(shi)要(yao)展(zhan)示的。

　　按照上述所寫(xie)的(de)(de)簡案來(lai)書寫(xie)，在(zai)熟(shu)練的(de)(de)基礎上添加，可(ke)大大縮減寫(xie)教案的(de)(de)時間，教案也不過如此，預留出(chu)來(lai)的(de)(de)時間在(zai)腦海里(li)預演。

　　教師資格證面試流程和技巧：注意事項

　　1、忌不修邊幅

　　儀(yi)表儀(yi)態往往是(shi)留下第一(yi)(yi)印(yin)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)(mian)。考生(sheng)從考場外(wai)進(jin)入考場的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)剎那，考官(guan)(guan)就(jiu)會建立對(dui)他的(de)(de)(de)(de)(de)整體印(yin)象(xiang)。好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)或者壞的(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)都(dou)會產生(sheng)一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)暈輪(lun)效(xiao)應(ying)(ying)，繼而影(ying)響(xiang)考生(sheng)其他的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)試表現(xian)。在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)考試中，有(you)(you)些(xie)同學不(bu)注(zhu)意著(zhu)(zhu)(zhu)裝(zhuang)，穿著(zhu)(zhu)(zhu)過于(yu)隨意時尚(shang)，引(yin)起了考官(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)反感，也(ye)有(you)(you)些(xie)考生(sheng)穿著(zhu)(zhu)(zhu)過于(yu)正(zheng)式(shi)(shi)，去考教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)卻(que)武(wu)裝(zhuang)得自(zi)己像考公(gong)務員一(yi)(yi)樣(yang)，同樣(yang)也(ye)受到(dao)考官(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)冷落。那教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)面(mian)(mian)試到(dao)底應(ying)(ying)該如(ru)何著(zhu)(zhu)(zhu)裝(zhuang)呢?其實只要想想教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份和職責(ze)就(jiu)行了。老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)是(shi)教(jiao)書育人，學生(sheng)具有(you)(you)向(xiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)， 老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行都(dou)會影(ying)響(xiang)學生(sheng)，在老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de).行為規范中對(dui)于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)穿著(zhu)(zhu)(zhu)也(ye)做出了規定。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)表行為規范中也(ye)明確規定“衣(yi)(yi)著(zhu)(zhu)(zhu)整潔，樸實大方(fang)，服飾要符合職業特點(dian)，體現(xian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為人師(shi)(shi)(shi)(shi)表的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)形象(xiang)”，所(suo)以面(mian)(mian)試穿衣(yi)(yi)還是(shi)有(you)(you)講(jiang)究的(de)(de)(de)(de)(de)，要正(zheng)式(shi)(shi)中透露大方(fang)和得體，能美(mei)盡量讓自(zi)己美(mei)點(dian)，不(bu)要過于(yu)呆板。大家可以多關注(zhu)下周圍的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)式(shi)(shi)老(lao) 師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)如(ru)何穿著(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)更能找到(dao)感覺了。除了衣(yi)(yi)著(zhu)(zhu)(zhu)之(zhi)外(wai)，精(jing)神狀(zhuang)態往往更為重要，一(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)充(chong)滿(man)活(huo)力的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，所(suo)以精(jing)神面(mian)(mian)貌也(ye)是(shi)考官(guan)(guan)經常考察的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個要素。所(suo)謂面(mian)(mian)由心生(sheng)，平常保(bao)持(chi)樂(le)觀健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒和態度，人的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)相和精(jing)神狀(zhuang)態自(zi)然會發生(sheng)變化(hua)。

　　2、忌語言問題

　　教(jiao)師(shi)是靠語言來(lai)表達(da)自(zi)己和傳授知識的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)語言功底的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性不言而喻。很(hen)多考生平時說(shuo)話羅嗦(suo)，聲(sheng)音小，講話太過于平淡，甚(shen)至有(you)口(kou)(kou)吃(chi)不清(qing)的(de)(de)(de)(de)情況，這些問(wen)題(ti)(ti)會在(zai)教(jiao)師(shi)面試(shi)中(zhong)成(cheng)(cheng)為最(zui)致命的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。其實大(da)家(jia)(jia)在(zai)決(jue)定(ding)在(zai)考試(shi)之(zhi)前，就(jiu)要有(you)意(yi)識先(xian)給(gei)自(zi)己做一個測評(ping)。老師(shi)的(de)(de)(de)(de)工作是很(hen)好的(de)(de)(de)(de)，但不是所(suo)有(you)人(ren)都適合。如果真的(de)(de)(de)(de)想成(cheng)(cheng)為一名合格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)就(jiu)要反復訓練，保(bao)證自(zi)己在(zai)面試(shi)講課(ke)中(zhong)有(you)一口(kou)(kou)流利清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)語言。大(da)家(jia)(jia)可以(yi)嘗試(shi)錄(lu)(lu)一段自(zi)己講課(ke)的(de)(de)(de)(de)錄(lu)(lu)音，自(zi)己去(qu)聽聽自(zi)己的(de)(de)(de)(de)語言問(wen)題(ti)(ti)，找準方(fang)向才能對(dui)癥(zheng)下藥。

　　3、忌教材不熟

　　教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)考試(shi)都是(shi)當場(chang)抽篇，當場(chang)備(bei)課講(jiang)課。堂(tang)上10分鐘，臺下十年功，講(jiang)的(de)(de)(de)就是(shi)老師備(bei)課的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，也告(gao)訴我們要(yao)講(jiang)出一堂(tang)好(hao)課，必(bi)須(xu)有對教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)認(ren)真鉆研。30分鐘的(de)(de)(de)備(bei)課時間，有些閱讀慢的(de)(de)(de)考生(sheng)只能將(jiang)課文大(da)致瀏覽一遍，根本沒法做到細致梳理(li)(li)，更別說(shuo)讓他講(jiang)一堂(tang)課了。所以，要(yao)想考教(jiao)(jiao)師，考生(sheng)必(bi)須(xu)在正式考試(shi)之前(qian)，對教(jiao)(jiao)材進行認(ren)真的(de)(de)(de)梳理(li)(li)。大(da)家可(ke)以結合教(jiao)(jiao)參，將(jiang)課本的(de)(de)(de)重難(nan)點和(he)目標進行梳理(li)(li)，將(jiang)課后(hou)習(xi)題(ti)可(ke)以提前(qian)熟悉(xi)下，以便為設(she)置教(jiao)(jiao)學環節(jie)做好(hao)準備(bei)。

教師資格證面試技巧11

　　20xx年上半年中小學和幼(you)兒園教師資格考(kao)試面試即將開始。去年，在(zai)教資考(kao)試這場(chang)沒(mei)有(you)硝(xiao)煙的(de)(de)戰役中，我們(men)欣(xin)喜地看(kan)到，經(jing)過(guo)京師經(jing)緯教育(yu)培(pei)訓的(de)(de)學員以優異的(de)(de)成(cheng)績通過(guo)考(kao)試。下(xia)面是老師總結(jie)的(de)(de)試講三大黃金法則(ze)。

　　一、重難點突出，做到“有的放矢”

　　一(yi)節(jie)課中(zhong)各部分內容大致(zhi)需要(yao)多長(chang)時(shi)間(jian)，應(ying)(ying)心中(zhong)有數，重(zhong)點和難點需要(yao)的時(shi)間(jian)要(yao)長(chang)些，講(jiang)(jiang)(jiang)的力(li)度(du)要(yao)深些，切忌主(zhu)次不(bu)分，重(zhong)點不(bu)清(qing)。時(shi)間(jian)分配要(yao)講(jiang)(jiang)(jiang)究科學(xue)(xue)(xue)，前(qian)松后(hou)緊或(huo)前(qian)緊后(hou)松都會影響(xiang)教學(xue)(xue)(xue)效果。有的教師(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)課開始時(shi)怕學(xue)(xue)(xue)生聽不(bu)懂(dong)，反反復(fu)復(fu)，絮絮叨叨，把精(jing)講(jiang)(jiang)(jiang)變成了(le)繁講(jiang)(jiang)(jiang)，到后(hou)來(lai)一(yi)看(kan)時(shi)間(jian)不(bu)多了(le)，便(bian)任意刪減授(shou)(shou)課內容，“草(cao)率收兵”;還(huan)(huan)有的教師(shi)隨(sui)意拖堂，下課鈴(ling)響(xiang)了(le)半天(tian)，還(huan)(huan)在不(bu)停地講(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)，室(shi)外“喧鬧(nao)四(si)起”，室(shi)內“無(wu)心聽講(jiang)(jiang)(jiang)”。“草(cao)率收兵或(huo)隨(sui)意拖堂”都是不(bu)良(liang)的教學(xue)(xue)(xue)習慣，應(ying)(ying)努力(li)克服(fu)。

　　二、語言要有抑揚頓挫、感染力以及不失風趣

　　教師講(jiang)課的(de)語(yu)言應(ying)富有邏(luo)輯性(xing)和條理(li)性(xing)、精練樸實(shi)、通(tong)俗(su)易(yi)懂(dong)、幽(you)默又不失風趣(qu)，講(jiang)課的(de)語(yu)調要(yao)抑揚頓挫、繪(hui)聲繪(hui)色。對(dui)重點內容(rong)、公(gong)式、定理(li)應(ying)加重語(yu)氣，力(li)求集中(zhong)學(xue)(xue)生的(de)注(zhu)意力(li)，調動(dong)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)。否則(ze)語(yu)言平淡呆(dai)板，只(zhi)能成為催(cui)眠(mian)曲(qu)，使學(xue)(xue)生昏(hun)昏(hun)欲睡。教師講(jiang)課的(de)語(yu)速(su)要(yao)適(shi)中(zhong)，要(yao)始(shi)終與學(xue)(xue)生的(de)思維(wei)協調合拍。

　　三、課堂提問形式要多樣

　　課堂(tang)提問有(you)利于啟(qi)發學生對(dui)知識的(de)求知欲，設(she)計的(de)問題必須要(yao)掌握一定的(de)方法和技巧，要(yao)富有(you)邏(luo)輯性、系統性，同時要(yao)注意由(you)淺入深、由(you)此及彼的(de)原則，既不(bu)能(neng)冒進，也不(bu)能(neng)保守(shou)。

　　1、為導(dao)入而(er)設計的提(ti)問(wen)(wen)。這種提(ti)問(wen)(wen)可創(chuang)設一(yi)些懸(xuan)念，激發學生(sheng)的求知(zhi)欲。從一(yi)開始(shi)就抓住學生(sheng)的注(zhu)意力，為講清新課內容鋪平道路。

　　2、為(wei)突出重點(dian)難點(dian)而設計(ji)的(de)提問。通過有意設計(ji)的(de)提問，啟發學生獨立思考(kao)的(de)能力(li)，使(shi)他們能夠自覺地接受、掌握(wo)本節課(ke)的(de)重難點(dian)。

　　3、總(zong)結式的(de)(de)提問。這(zhe)種提問一般在(zai)每(mei)節課的(de)(de)小結中進行，老(lao)師可以了解學(xue)生對所(suo)學(xue)知識掌握的(de)(de)程(cheng)度，最(zui)后，還(huan)可以請(qing)幾名學(xue)生到黑板上作(zuo)示范(fan)以便糾正學(xue)生們普遍存在(zai)的(de)(de)問題。 講(jiang)課的(de)(de)技巧是多方面(mian)的(de)(de)，注(zhu)意(yi)上述三個(ge)方面(mian)的(de)(de)有機(ji)結合，取(qu)他人之(zhi)長，補自己之(zhi)短，就(jiu)會得心應手，水到渠成，形成具有特(te)色(se)的(de)(de)講(jiang)課方法。

教師資格證面試技巧12

　　教(jiao)師(shi)資(zi)格(ge)證(zheng)專業面(mian)試技巧：數學

　　教師資格證面試數(shu)學(xue)(xue)試講(jiang)主要是突出自己的(de)數(shu)學(xue)(xue)理(li)念和教學(xue)(xue)方(fang)法，那么(me)如何才能在有限的(de)時間內把選定(ding)的(de)課程內容(rong)講(jiang)好，如何發揮(hui)老師的(de)主導作用和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主體(ti)地位，發揮(hui)自己的(de)數(shu)學(xue)(xue)魅(mei)力(li)。

　　面試試講時(shi)的注意事項。

　　首先，教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)應完整(zheng)。模擬(ni)試(shi)講(jiang)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)少、時(shi)間短，但是不管要(yao)(yao)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)是哪一部分內(nei)容(rong)(rong)(rong)，一定要(yao)(yao)有幾個基本(ben)的(de)(de)(de)程(cheng)序，如導入、新授、鞏(gong)固練(lian)習、小結、作業(ye)等(deng)，要(yao)(yao)保證教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)完整(zheng)。當然，在你備課(ke)及編寫(xie)教(jiao)案時(shi)，你還要(yao)(yao)確(que)立恰當的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)目標，要(yao)(yao)明確(que)本(ben)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)重難點(dian)，還要(yao)(yao)注意尊重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體地位，發(fa)揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體作用，要(yao)(yao)體現數(shu)學(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，加強觀察(cha)、交流(liu)、分析歸納(na)、數(shu)形結合(he)、理論聯(lian)系(xi)實際的(de)(de)(de)綜合(he)訓練(lian)等(deng)等(deng)。

　　其次，講課(ke)的內(nei)(nei)容要有重點。如(ru)果在面(mian)(mian)試試講嚴格(ge)給定(ding)的那么(me)短的時(shi)間限制內(nei)(nei)面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到(dao)，只(zhi)能蜻(qing)蜓點水，尤(you)其數學這個(ge)學科，如(ru)果只(zhi)是點到(dao)為止(zhi)，很(hen)難講清楚，學生很(hen)難理(li)解(jie)，顯然不可能是一(yi)堂好課(ke)，所(suo)以選(xuan)定(ding)內(nei)(nei)容時(shi)要把(ba)重點突出(chu)，試講時(shi)選(xuan)定(ding)一(yi)至兩個(ge)重要知識點，把(ba)重點內(nei)(nei)容講透徹即可。

　　再者，注(zhu)意(yi)巧妙(miao)手勢等(deng)肢體語言的(de)運用(yong)，表(biao)現的(de)自然大(da)方，注(zhu)意(yi)語音語調(diao)的(de)變化(hua)(hua)，聲音要洪亮，充滿激情，以便調(diao)動學生(sheng)學習的(de)積極性與興趣(qu)，把(ba)嚴謹的(de)、“枯(ku)燥”的(de)數學生(sheng)動化(hua)(hua)、豐富(fu)化(hua)(hua)，也以飽滿的(de)熱情和積極真誠的(de)態度去打動去感(gan)染評委。

　　另外，多(duo)結合生活(huo)(huo)實際，或(huo)者(zhe)講授中(zhong)結合實際例子，或(huo)者(zhe)結合圖(tu)像，利(li)用數(shu)(shu)形結合思想，把抽象的(de)數(shu)(shu)學(xue)形象化、直觀化，幫助學(xue)生更(geng)好的(de)理(li)解，讓(rang)學(xue)生深刻體會到數(shu)(shu)學(xue)知識在生活(huo)(huo)中(zhong)的(de)運(yun)用，貫徹新課標(biao)精神。

　　最(zui)后，在組織教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中多體(ti)現(xian)學(xue)(xue)生的(de)主體(ti)地位(wei)，注意體(ti)現(xian)讓(rang)學(xue)(xue)生自己去(qu)發現(xian)問(wen)題、分(fen)析問(wen)題、解決問(wen)題的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，尤其(qi)對(dui)于數學(xue)(xue)，應該(gai)多采用啟發式、層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)深入、從(cong)(cong)簡單到(dao)復雜、從(cong)(cong)特殊到(dao)一(yi)般(或從(cong)(cong)一(yi)般到(dao)特殊)、從(cong)(cong)現(xian)象(xiang)到(dao)本質引發學(xue)(xue)生自己思(si)考，這(zhe)也(ye)符合學(xue)(xue)生的(de)認知(zhi)規律與心理(li)特點，也(ye)加強師(shi)生互(hu)動，多給與評(ping)價與肯定，培養(yang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)成就感，增強同學(xue)(xue)間的(de)交流，體(ti)現(xian)對(dui)學(xue)(xue)生素(su)質的(de)培養(yang)，在試(shi)講中注意這(zhe)些點，向評(ping)委展示自己對(dui)新課標的(de)深刻領悟(wu)。

教師資格證面試技巧13

　　1.你的特長？

　　2.你不喜歡什么(me)樣的學(xue)生？

　　我(wo)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名人(ren)民(min)教師，我(wo)最(zui)大的(de)愿望就是(shi)讓我(wo)的(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)才，最(zui)重(zhong)要的(de)原(yuan)則(ze)就是(shi)以平等(deng)的(de)心去面對(dui)每(mei)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，所以我(wo)沒有不(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有對(dui)他們(men)不(bu)(bu)(bu)滿(man)意的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。之(zhi)所以對(dui)他們(men)不(bu)(bu)(bu)滿(man)意，或是(shi)因為(wei)一(yi)(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習方面不(bu)(bu)(bu)努力，或是(shi)因為(wei)他們(men)為(wei)人(ren)處事有問題，而我(wo)要做的(de)恰恰是(shi)幫助他們(men)解決這些問題，這才是(shi)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名人(ren)民(min)教師應該(gai)做的(de)，而不(bu)(bu)(bu)應該(gai)主觀的(de)去喜歡(huan)或不(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)某類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，否(fou)則(ze)即違(wei)背了我(wo)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名人(ren)民(min)教師的(de)初衷，也不(bu)(bu)(bu)利于我(wo)工作(zuo)的(de)開展，更加會影(ying)響一(yi)(yi)些孩子的(de)成(cheng)長。俗話說(shuo)沒有教不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有教不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)老師，相信經過細心的(de)教育(yu)，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都會成(cheng)為(wei)大家所喜歡(huan)的(de)好(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)！

　　每個學生都有(you)自己獨立的(de)一(yi)面，我相信只要我們能(neng)夠真正的(de)關心愛(ai)護學生，每個學生都會實現自己的(de)人生價值(zhi)。所以(yi)并沒有(you)什么(me)不喜歡的(de)學生，只要老師耐(nai)心引導(dao)，沒有(you)所謂的(de)差(cha)生。

　　3.教師這個職業(ye)有發展前途嗎(ma)？

　　教(jiao)師(shi)(shi)是一(yi)門很崇高和神圣的(de)(de)職業(ye)，當(dang)然是非常有(you)前途的(de)(de)。并(bing)不是每個人都能(neng)當(dang)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)！即便是師(shi)(shi)范學院的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，也并(bing)不一(yi)定就具(ju)備了(le)當(dang)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)資格的(de)(de)！當(dang)老(lao)師(shi)(shi)并(bing)不簡樸地(di)是向學生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)授書本上(shang)印的(de)(de)那些知(zhi)識，學生(sheng)(sheng)(sheng)從老(lao)師(shi)(shi)那里更多地(di)是學習對生(sheng)(sheng)(sheng)活、對人生(sheng)(sheng)(sheng)、對他(ta)四周的(de)(de)世界的(de)(de)理解。在多數情形(xing)下(xia)，老(lao)師(shi)(shi)影響(xiang)著(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)身上(shang)擔著(zhu)未(wei)來的(de)(de)希望，社會對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)地(di)位也越(yue)來越(yue)重(zhong)視，不僅(jin)僅(jin)給(gei)(gei)教(jiao)師(shi)(shi)更高的(de)(de)社會地(di)位也給(gei)(gei)教(jiao)師(shi)(shi)給(gei)(gei)好的(de)(de)進(jin)修機會。

　　4.如(ru)果學(xue)生當面(mian)指責你(ni)，你(ni)會如(ru)何處(chu)理(li)？

　　作(zuo)為教師(shi)碰(peng)到這(zhe)種(zhong)情況(kuang)千萬別急，急了(le)會出亂，亂了(le)就失分寸(cun)。我個人認(ren)為當面(mian)(mian)別激(ji)發矛盾(dun)，面(mian)(mian)子重要，但我們(men)的(de)修(xiu)為更為重要。面(mian)(mian)對(dui)學(xue)生教師(shi)的(de)言行直接影(ying)響到今(jin)后的(de)工作(zuo)，面(mian)(mian)對(dui)學(xue)生我們(men)如(ru)何(he)有效地(di)進行交(jiao)流這(zhe)是一種(zhong)藝術。

　　首先我(wo)會搞(gao)清(qing)晰為什么(me)學(xue)生(sheng)會有(you)這種態(tai)度(du)，是我(wo)的原因還(huan)是有(you)什么(me)誤會。其次不管是誰的原因都要保(bao)持冷靜(jing)，不要覺得丟臉而打罵學(xue)生(sheng)。

　　最后在(zai)了解情況后再做出判定，如果確實是(shi)我的錯，我會表示(shi)以后注意自(zi)己的方(fang)式(shi)方(fang)法，但(dan)是(shi)學生可以私下給我交談而不要采取這(zhe)種過(guo)激犯的方(fang)式(shi)。

　　教師要(yao)明白正因為不成(cheng)熟他(ta)們才叫學(xue)(xue)生，正因為是(shi)學(xue)(xue)生，所以(yi)才會犯錯誤，我們不能用成(cheng)人的眼光看(kan)待孩子(zi)，教師是(shi)教育者，正因為學(xue)(xue)生的不成(cheng)熟才需要(yao)我們這些教育者的幫助。

　　5.你對學校(xiao)有什么(me)要(yao)求？

　　6.你覺得(de)怎(zen)么樣做才算(suan)是優秀的(de)教師(shi)？

　　第(di)一，明確你(ni)自己(ji)的(de)職業特點(dian)降(jiang)低你(ni)對職業的(de)期盼，這(zhe)樣你(ni)都(dou)會(hui)腳(jiao)踏實地地做(zuo)好自己(ji)的(de)工作。第(di)二，永遠不(bu)要(yao)低估你(ni)眼中的(de)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)這(zhe)世界原(yuan)本沒有(you)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)一說(shuo)，只是由于評價標準(zhun)的(de)差(cha)(cha)異，導致了(le)我們(men)眼中差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)的(de)產生(sheng)(sheng)。但我們(men)不(bu)論什么時候都(dou)不(bu)要(yao)低估了(le)眼前的(de)差(cha)(cha)和生(sheng)(sheng)。

　　第三(san)，別(bie)與(yu)他人攀(pan)比(bi)不論你(ni)是(shi)與(yu)中學(xue)(xue)同(tong)學(xue)(xue)還是(shi)與(yu)大學(xue)(xue)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)相比(bi)，可以(yi)肯(ken)定地說，你(ni)是(shi)比(bi)上不足，比(bi)下有(you)余的(de)(de)。但你(ni)卻很輕易只將眼光盯(ding)著那些在事業(ye)、愛情(qing)以(yi)及擁(yong)有(you)的(de)(de)財富比(bi)你(ni)強的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，而這種比(bi)較(jiao)即讓你(ni)感到浮(fu)躁，同(tong)時也(ye)有(you)失你(ni)的(de)(de)信心，讓你(ni)的(de)(de)心情(qing)灰溜溜的(de)(de)。

　　第(di)(di)(di)四，別讓自(zi)己(ji)(ji)成為(wei)(wei)新(xin)文(wen)盲你以知(zhi)識(shi)(shi)為(wei)(wei)載體，讓一(yi)塊黑板，一(yi)支粉筆成為(wei)(wei)你馳騁空間(jian)韁索。但(dan)這(zhe)世界變化得比我們想象要快(kuai)得多，因為(wei)(wei)你昨天(tian)也許才將WINDOW98橾練認識(shi)(shi)，可惱他(ta)人今天(tian)使用(yong)的(de)卻是(shi)WINDOWXP。經過一(yi)段(duan)安穩(wen)而平靜的(de)教(jiao)書生(sheng)活后，我們不(bu)僅對新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)會(hui)感到欠缺，而且(qie)對新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)還有一(yi)種習慣性的(de)拒絕。在(zai)這(zhe)個知(zhi)識(shi)(shi)爆炸的(de)時代(dai)，我們應是(shi)一(yi)個學習狂。第(di)(di)(di)五，將教(jiao)師視為(wei)(wei)你的(de)終身職業；第(di)(di)(di)六，堅持閱讀；第(di)(di)(di)七，要學一(yi)點(dian)幽默；第(di)(di)(di)八，不(bu)要吝(lin)嗇贊賞的(de)語言；第(di)(di)(di)九，學會(hui)控(kong)制(zhi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)情緒；第(di)(di)(di)十(shi)，做快(kuai)樂(le)的(de)教(jiao)師。

　　7.什么(me)情況你會辭職(zhi)？

　　8.你覺得(de)老(lao)師的收入多少比較(jiao)合適？

　　9.你用什(shen)么辦法(fa)讓不喜歡(huan)你的(de)學生變(bian)的(de)喜歡(huan)你？

　　要讓學(xue)生(sheng)喜歡(huan)你，應該(gai)先讓學(xue)生(sheng)感覺到你很喜歡(huan)他，我(wo)想只要我(wo)用(yong)自己(ji)的愛心，責任心，人(ren)格魅力特別是要對(dui)所(suo)有的學(xue)生(sheng)公平公正(zheng)對(dui)待，學(xue)生(sheng)應該(gai)就會喜歡(huan)我(wo)。而且我(wo)有信心和每個學(xue)生(sheng)成為(wei)好朋(peng)友。

　　10.一節課(ke)的結構

　　11.中小學常用的教學方法有哪些？

　　12、教案(an)有哪(na)幾個部(bu)分組成？

　　13、新課程標(biao)準(zhun)的價值取向是什么？

　　【參(can)考答案】：新(xin)課程(cheng)標準(zhun)的(de)價值取向是要求(qiu)教(jiao)(jiao)師成為(wei)決策(ce)者而(er)不是執行者，要求(qiu)教(jiao)(jiao)師創(chuang)造(zao)出班(ban)級(ji)氣(qi)氛、創(chuang)造(zao)出某種學習環境(jing)、設計(ji)相應教(jiao)(jiao)學活動(dong)并表(biao)達自己的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念等等。

　　新課程標準的(de)價值(zhi)取(qu)向是為了每一個學生的(de)發展。要求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)成為決(jue)策者而不是執行者，要求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)創造出(chu)班級氣氛(fen)、創造出(chu)某種學習環境、設計相應教(jiao)(jiao)學活動并表達自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育理念。

教師資格證面試技巧14

　　一(yi)、儀表(biao)得體(ti)、舉止大(da)方

　　面試(shi)禮儀是(shi)很重要(yao)的，得(de)體(ti)的著(zhu)裝(zhuang)、優雅的談吐，不僅能給(gei)面試(shi)考官留下良好的第(di)一印象，也能提升自(zi)己的信心。

　　第一(yi)(yi)，一(yi)(yi)定要守(shou)時，無論你有什么理由，遲(chi)到(dao)都會(hui)被(bei)視(shi)為(wei)缺乏自我(wo)管理和(he)約束能(neng)力的(de)表現。應試者要提前到(dao)達考場，以(yi)利(li)用考前的(de)時間調節自己(ji)緊張的(de)情緒，迅速適(shi)應考場環境。

　　第二，著正裝，教(jiao)師面試是很正式(shi)、很嚴(yan)肅的(de)，務(wu)必穿正裝出席，寧可保守一點也別(bie)標新立(li)異。男(nan)士最好穿深(shen)色西服，打領帶(dai);女(nv)士選擇相(xiang)(xiang)對(dui)多一些，但要(yao)以(yi)整潔美觀、穩重大方為原則，服飾色彩(cai)、款式(shi)、大小應與自身(shen)的(de)年(nian)齡、氣(qi)質、膚色、狀(zhuang)態和(he)教(jiao)師職(zhi)(zhi)業(ye)相(xiang)(xiang)協調(diao)，還要(yao)與自己所教(jiao)授的(de)學科(ke)、學生(sheng)年(nian)齡相(xiang)(xiang)吻合，這樣的(de)著裝會 提升(sheng)自身(shen)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)素養(yang)。

　　第三，面試中(zhong)要(yao)杜絕(jue)晃腿、吐舌、轉(zhuan)筆(bi)、伸(shen)指等(deng)不(bu)(bu)雅(ya)的小動(dong)作，這(zhe)些動(dong)作容易(yi)給考官留(liu)下(xia)此應(ying)試者(zhe)不(bu)(bu)成熟(shu)、不(bu)(bu)穩重、不(bu)(bu) 自(zi)信等(deng)印(yin)象，自(zi)然會(hui)認(ren)為(wei)這(zhe)樣的人不(bu)(bu)適合(he)做教師。面試中(zhong)語(yu)調要(yao)平衡，語(yu)速要(yao)平緩，盡(jin)量避免中(zhong)英文夾雜，盡(jin)量少用助詞(ci)，例如(ru)"啦"、"嘍(lou)"、"呢(ni)"等(deng)，不(bu)(bu)要(yao)給評委留(liu)下(xia)用語(yu)不(bu)(bu)清、冗長(chang)、不(bu)(bu)認(ren)真及缺乏(fa)自(zi)信的感覺。

　　二、緊扣題目

　　答(da)辯必須根(gen)據試(shi)(shi)題(ti)的(de)要(yao)求答(da)辯，需要(yao)怎么(me)回 答(da)，就怎么(me)回答(da)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)答(da)非所問，也(ye)不(bu)(bu)能(neng)(neng)隨意擴(kuo)大(da)或(huo)縮(suo)小試(shi)(shi)題(ti)和問題(ti)的(de)內容或(huo)范圍。例如，有(you)些組織(zhi)類題(ti)目(mu)明(ming)明(ming)問"作(zuo)為一名教師，對這次活(huo)動你(ni)是如何計劃(hua)的(de)"，很多應試(shi)(shi)者(zhe)不(bu)(bu)假(jia)思索地開始(shi)按(an)答(da)題(ti)套(tao)(tao)路分(fen)成(cheng)事(shi)前計劃(hua)、事(shi)中實施、事(shi)后總結(jie)(jie)來(lai)答(da)題(ti)，而(er)忽(hu)視了(le)題(ti)目(mu)的(de)問法，結(jie)(jie)果適得其反，給考官留下此應試(shi)(shi)者(zhe)只(zhi)會生(sheng)搬(ban)硬套(tao)(tao)，不(bu)(bu)能(neng)(neng) 夠變通，遇到(dao)問題(ti)不(bu)(bu)能(neng)(neng)隨機(ji)應變的(de)印象，自(zi)然也(ye)就得不(bu)(bu)到(dao)高分(fen)。因此一定要(yao)緊(jin)扣題(ti)目(mu)來(lai)作(zuo)答(da)，以問題(ti)為中心，結(jie)(jie)合自(zi)身特點進行創新(xin)，才能(neng)(neng)有(you)所突破，獲得高分(fen)。

　　三、實事求是

　　實事(shi)求(qiu)是(shi)指在(zai)回答考(kao)官提(ti)問時(shi)(shi)，要從本(ben)人(ren)的(de)(de)實際情況出發(fa)，不(bu)夸大(da)，不(bu)縮(suo)小(xiao)，正確應 對考(kao)官的(de)(de)發(fa)問。比如(ru)(ru)(ru)，當(dang)(dang)考(kao)官問及(ji)你(ni)的(de)(de)家庭情況時(shi)(shi)，你(ni)應如(ru)(ru)(ru)實簡單相告(gao)。如(ru)(ru)(ru)果問及(ji)你(ni)在(zai)大(da)學本(ben)科或研究生階(jie)段都學過(guo)多少(shao)門課程時(shi)(shi)，你(ni)如(ru)(ru)(ru)記(ji)得清楚，就(jiu)如(ru)(ru)(ru)實報告(gao)，如(ru)(ru)(ru)記(ji)不(bu)準，就(jiu)說(shuo)個大(da)概，切(qie)不(bu)可隨(sui)意(yi)編出個數(shu)字來。當(dang)(dang)問及(ji)你(ni)的(de)(de)優點(dian)與缺點(dian)時(shi)(shi)，要簡明扼要地(di)(di)敘述，切(qie)不(bu)可談得過(guo)多、過(guo)高。在(zai)面試中涉(she)及(ji)專業知識時(shi)(shi)，更要實事(shi)求(qiu)是(shi) 地(di)(di)回答。如(ru)(ru)(ru)果你(ni)對考(kao)官所提(ti)的(de)(de)問題(ti)回答不(bu)出來，就(jiu)坦(tan)率(lv)地(di)(di)承認"不(bu)知道"并表示歉意(yi)，因為(wei)一個人(ren)的(de)(de)知識面總(zong)是(shi)有限的(de)(de)。當(dang)(dang)問到你(ni)熟悉的(de)(de)問題(ti)時(shi)(shi)，你(ni)應盡量發(fa)揮得充分(fen)些。

　　四、沉(chen)著冷靜、隨機應變

　　面(mian)試(shi)考(kao)(kao)官(guan)比較(jiao)看(kan)重應(ying)(ying)試(shi)者隨(sui)著情況(kuang)的(de)變(bian)(bian)化而靈活應(ying)(ying)付(fu)的(de)應(ying)(ying)變(bian)(bian)能力，對此應(ying)(ying)試(shi)者要有(you)充(chong)分的(de)準備。例如(ru)，當你(ni)(ni)進入面(mian)試(shi)考(kao)(kao)場之后，如(ru)遇考(kao)(kao)官(guan)們都(dou)不發問，而是面(mian)帶微笑(xiao)地看(kan)著你(ni)(ni)，使你(ni)(ni)不知所措，心里緊張。這時候，你(ni)(ni)可(ke)"主動出擊"，以(yi)改變(bian)(bian)這種被動局面(mian)。你(ni)(ni)可(ke)以(yi)先作(zuo)自我介紹，甚至可(ke)以(yi)向考(kao)(kao)官(guan)們提出一(yi)些問題(ti)，以(yi)顯得(de)自己是位頭(tou)腦靈活、反應(ying)(ying)敏捷、能夠隨(sui)機應(ying)(ying)變(bian)(bian)的(de)人(ren)。

　　一般來說，在面試(shi)過程中當考官(guan)提出問題以(yi)后(hou)，應試(shi)者應稍作思(si)考，不必急于回答(da)。即(ji)便(bian)是(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)提問題與你(ni)(ni)事前準(zhun)備(bei)的(de)(de)題目相(xiang)似，也不要立即(ji)答(da)題，因為那樣給考官(guan) 的(de)(de)感覺可(ke)能是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)不是(shi)(shi)(shi)(shi)在用腦答(da)題，而是(shi)(shi)(shi)(shi)在背事先(xian)準(zhun)備(bei)好的(de)(de)答(da)案。如果(guo)是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)前完全(quan)沒有接觸過的(de)(de)題目，則更要冷(leng)靜思(si)考。磨刀不誤砍柴工，匆忙答(da)題可(ke)能導致(zhi)文不對路、東拉西扯或是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有條(tiao)理、眉毛胡子一把抓。經過思(si)考，理清思(si)路后(hou)抓住要點、層次分明地答(da)題，會給考官(guan)留下(xia)較(jiao)好的(de)(de)印象。

　　五、條理清晰、層次分(fen)明

　　邏(luo)(luo)(luo)輯思(si)維能(neng)(neng)力是面(mian)試(shi)測試(shi)中不可(ke)或缺的內容，而這種能(neng)(neng)力的高低(di)能(neng)(neng)通過應(ying)(ying)試(shi)者(zhe)的答(da)(da)辯顯示出來，條理清晰(xi)、前后一致是這種能(neng)(neng)力的具體表現。要注意考官不是看你(ni)(ni) 答(da)(da)什么而是看你(ni)(ni)怎么答(da)(da)，這就要求應(ying)(ying)試(shi)者(zhe)在聽到面(mian)試(shi)題后，首先(xian)要思(si)維有(you)邏(luo)(luo)(luo)輯性，然后便(bian)是陳述要有(you)邏(luo)(luo)(luo)輯性，這種邏(luo)(luo)(luo)輯性要求應(ying)(ying)試(shi)者(zhe)的回(hui)答(da)(da)層次清晰(xi)，條理分明，前后銜接(jie)緊密，表述前后呼應(ying)(ying)。依此作答(da)(da)才能(neng)(neng)征服(fu)考官

　　六、有理(li)有據(ju)、言近旨遠

　　面試(shi)答辯本身(shen)就 有理(li)論測試(shi)的(de)(de)(de)特性，因(yin)此，應(ying)試(shi)者回(hui)答問(wen)題(ti)應(ying)該有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)理(li)論高度。比方說，回(hui)答問(wen)題(ti)要有理(li)有據，引經據典(dian)，言近旨遠，或(huo)(huo)是黨的(de)(de)(de)教育方針政策(ce)，或(huo)(huo)是國家教育法(fa)律(lv)法(fa)規，或(huo)(huo)是新課程理(li)念(nian)，或(huo)(huo)是教育名人名言等，這些都需一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)理(li)論功(gong)底，應(ying)試(shi)者平(ping)時應(ying)注重這方面的(de)(de)(de)積(ji)累

　　七、推陳出新

　　面試(shi)中，考官一般比較看重應(ying)試(shi)者(zhe)個性化的(de)回答。因此(ci)應(ying)試(shi)者(zhe)的(de)回答富有(you)新(xin)意，能夠(gou)做到推(tui)陳(chen)出新(xin)，別出心(xin)裁，就能給(gei)考官留下好的(de)印象，為面試(shi)成(cheng)功增(zeng)加砝碼。

　　八、妝容，服飾

　　你所應聘的是教師崗位，以后要(yao)(yao)教書育人。所以一(yi)定要(yao)(yao)按教師的儀表儀容來要(yao)(yao)求自己。女(nv)生應化淡妝:描一(yi)下(xia)眉毛、擦一(yi)下(xia)隔離霜(shuang)或BB霜(shuang)、涂一(yi)下(xia)唇膏或者素色(se)口(kou)紅;劉海(hai)不(bu)(bu)要(yao)(yao)遮住眼睛(jing);頭(tou)發最好不(bu)(bu)要(yao)(yao)染色(se)，如果可以扎個馬尾(wei)，盡量做到青春朝(chao)氣。男生則保持(chi)清爽、干凈即可。

　　服飾應(ying)符合職業特點、符合所教授(shou)學(xue)(xue)生的(de)(de)年齡層次。小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)段和高中(zhong)學(xue)(xue)段的(de)(de)服飾是有所區別(bie)的(de)(de)。小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)段的(de)(de)考生應(ying)該是平易近人、和藹可(ke)親的(de)(de)。而(er)高中(zhong)學(xue)(xue)段則以成熟穩重為主。

　　九、試講

　　有一個(ge)好的儀表儀容接下(xia)來就正式(shi)開(kai)始試講了。在(zai)試講過程中應該注(zhu)意以下(xia)問題：

　　第(di)(di)一、要(yao)表(biao)明(ming)你所(suo)要(yao)教授(shou)的(de)科目(mu)、內容，針(zhen)對的(de)是幾(ji)(ji)年(nian)級(ji)，第(di)(di)幾(ji)(ji)次課。例如：新(xin)課程標(biao)準語文第(di)(di)九冊(ce)，第(di)(di)二單元，第(di)(di)二課的(de)新(xin)授(shou)課。

　　第(di)二(er)、使用(yong)普通話(hua)。一定要用(yong)普通話(hua)。因為(wei)普通話(hua)是教(jiao)師的基本功。普通話(hua)要標準，咬字(zi)清晰，特別是對于語文(wen)科目。

　　第(di)三、音(yin)量(liang)要大。音(yin)量(liang)大是一(yi)種氣勢和(he)自信的表現，況且，考官們聽了一(yi)天(tian)的課，已經(jing)昏(hun)昏(hun)欲睡(shui)了，您的音(yin)量(liang)要足以把他們震醒。

　　第(di)四、音調抑揚頓挫。要(yao)有重音、輕(qing)音、拖音、有節奏性。不要(yao)有口(kou)頭禪。例如：是吧(ba)，對吧(ba)、嗯、啊等。

　　第五、語速(su)適中。語速(su)不(bu)能太快，有些考生可能太緊(jin)張(zhang)，一(yi)上臺就(jiu)開始滔(tao)滔(tao)不(bu)絕(jue)的講，仿佛是在(zai)趕任務一(yi)樣，結果一(yi)堂課下(xia)來，不(bu)知(zhi)所(suo)云。所(suo)以語速(su)要盡(jin)量慢一(yi)點。

　　第(di)六、要注意儀態(tai)。抬頭挺胸，目視(shi)前方。雙(shuang)手(shou)可(ke)隨意放在(zai)身(shen)體的兩側(ce)。也可(ke)放在(zai)講臺(tai)上。腿不要亂抖(dou)動。目光要時而環視(shi)講臺(tai)之下，與學生或專家(jia)有眼神的交流。

　　第(di)七(qi)、板書美觀大方。粉(fen)筆字(zi)(zi)是教(jiao)師(shi)的基本(ben)功，一手(shou)漂亮(liang)的粉(fen)筆字(zi)(zi)可(ke)以(yi)為(wei)老師(shi)增(zeng)色不少。除(chu)了字(zi)(zi)要(yao)工整之外(wai)板書的布局也(ye)要(yao)掌握好(hao)(hao)，最好(hao)(hao)做(zuo)到主題(ti)突出、美觀大方。

　　第八、授(shou)(shou)課要(yao)(yao)有技巧。授(shou)(shou)課要(yao)(yao)注意啟發性。多(duo)提問，多(duo)時間(jian)讓學生思考，自由討論(lun)。授(shou)(shou)課要(yao)(yao)有感情，有邏輯(ji)。說話要(yao)(yao)化繁(fan)為簡，生動(dong)活潑。面部表情不(bu)要(yao)(yao)太緊(jin)張，要(yao)(yao)面帶微笑。

教師資格證面試技巧15

　　1、考(kao)官(guan)會(hui)因為考(kao)生的順序號區別(bie)對待嗎?

　　考(kao)官都是專業(ye)，有相應(ying)的職業(ye)道德，不(bu)會因為順序號和上下(xia)午區別對待，所(suo)以放心(xin)啦(la)~

　　2、培訓(xun)痕跡明顯(xian)的(de)考生，考官會故意打低分(fen)數嗎?

　　如果是(shi)根據(ju)自己(ji)的(de)(de)理解回想以(yi)前老師是(shi)怎么講(jiang)(jiang)課(ke)的(de)(de)，采用(yong)傳統的(de)(de)方式去講(jiang)(jiang)課(ke)，考官(guan)可(ke)能不大喜歡;或(huo)者說用(yong)模板(ban)套路講(jiang)(jiang)課(ke)，考官(guan)可(ke)能不喜歡。

　　但是通(tong)過培訓(xun)，自己講課過程中思路清晰，教學(xue)方法、教學(xue)理(li)念非常(chang)符合現代的教學(xue)理(li)念，分數肯定(ding)不會低。

　　3、結構(gou)化問題(ti)每個人抽到(dao)的都一樣(yang)嗎?

　　中(zhong)(zhong)小學一(yi)個(ge)題庫，幼(you)兒一(yi)個(ge)題庫，情景不同(tong)，考的情景會是中(zhong)(zhong)小學和幼(you)兒園現實(shi)中(zhong)(zhong)可能(neng)出現的。另(ling)外結構化試題都(dou)是系統隨機抽(chou)到的，有一(yi)定的幾(ji)率會抽(chou)到一(yi)樣的試題。

　　4、教案(an)在面試中占分嗎(ma)?

　　教師資格的(de)備考(kao)時間是20分鐘(zhong)，建議考(kao)生寫(xie)簡(jian)案就可以。

　　試(shi)講(jiang)(jiang)時可以(yi)帶著(zhu)教(jiao)案，但是試(shi)講(jiang)(jiang)中最(zui)好(hao)不要全程拿著(zhu)教(jiao)案，面試(shi)結束教(jiao)案會被(bei)收走(zou)。因此(ci)教(jiao)案可能會占分數，所以(yi)考生還是要好(hao)好(hao)寫。

　　5、面(mian)試有沒有指定(ding)教材?我應該(gai)準備(bei)哪(na)個版本?

　　沒有指定(ding)教(jiao)材，人教(jiao)版的(de)居多。教(jiao)材不是最重(zhong)要(yao)的(de)，最重(zhong)要(yao)的(de)是會備考、知道(dao)如(ru)何去備考、如(ru)何去試講(jiang)、知道(dao)講(jiang)課的(de)方(fang)法和技巧。

　　中小學考生，不能帶教(jiao)材，考試抽(chou)到的題(ti)目(mu)會提(ti)供題(ti)本。題(ti)本分3方面：①標題(ti)②講課(ke)重點內容③講課(ke)要求。

　　6、中(zhong)職考什么?該(gai)準(zhun)備什么教材(cai)?

　　中(zhong)職(zhi)考(kao)試(shi)內容參考(kao)中(zhong)小學的形式。考(kao)生自帶(dai)教(jiao)材，考(kao)官指定(ding)自備教(jiao)材中(zhong)的某章節為面試(shi)內容并寫(xie)到備課紙上。(各省份(fen)的具體要(yao)求不盡相同(tong)，具體可查看本省面試(shi)公告)

　　7、幼兒(er)的跳舞、唱歌、繪畫(hua)、手工都要考(kao)嗎?

　　這些技能(neng)都會出現，至于(yu)考什么樣的形式就看你的運氣了，抽取2個(ge)題本選擇其中1個(ge)。

　　8、面(mian)試(shi)可以(yi)不寫板書嗎?

　　面試(shi)是在學(xue)校，基本都(dou)是用(yong)黑(hei)板(ban)。高中和初中是有板(ban)書的分數(shu)，體(ti)育可能不用(yong)，幼兒園板(ban)書更重要，需要用(yong)板(ban)書具體(ti)化，方便(bian)學(xue)生理解。考(kao)試(shi)結束(shu)記得把黑(hei)板(ban)擦掉。

　　9、試講還沒結(jie)束，時間就到了，會影響分數嗎(ma)?

　　面試(shi)總體(ti)分(fen)數在20分(fen)鐘內(nei)，考官不會(hui)提醒時間(jian)，沒(mei)有限定每一個環節的時間(jian)，只要把握總體(ti)時間(jian)即可，如果時間(jian)超出(chu)太(tai)多會(hui)影響到整體(ti)的分(fen)數。

　　10、英(ying)(ying)語必須(xu)全英(ying)(ying)授課嗎(ma)?中英(ying)(ying)結合可以嗎(ma)?

　　看抽到的題(ti)目是(shi)(shi)否有(you)限定全英(ying)授(shou)課，如果(guo)沒有(you)的話盡量用(yong)英(ying)語(yu)(yu)，中英(ying)也(ye)可以。答辯是(shi)(shi)隨機(ji)提(ti)問(wen)(wen)，內容(rong)主要是(shi)(shi)根據(ju)試講內容(rong)進行(xing)提(ti)問(wen)(wen);專業知(zhi)識提(ti)問(wen)(wen)，文化課會(hui)(hui)注(zhu)重概念，技(ji)能(neng)的會(hui)(hui)注(zhu)重技(ji)能(neng)展現(xian)。英(ying)語(yu)(yu)答辯根據(ju)考(kao)官(guan)，如果(guo)考(kao)官(guan)用(yong)漢(han)語(yu)(yu)，可以用(yong)漢(han)語(yu)(yu)回答，如果(guo)是(shi)(shi)用(yong)英(ying)語(yu)(yu)提(ti)問(wen)(wen)就用(yong)英(ying)語(yu)(yu)回答。

　　11、答辯有(you)哪些(xie)回答的方(fang)向?

　　相比結構化(hua)，答辯具有隨意(yi)性，是考官(guan)隨意(yi)提問(wen)，與考官(guan)有關，可能每個人都不一樣(yang)，也(ye)有可能考官(guan)慣性的(de)問(wen)一個問(wen)題。

　　答(da)辯內容分(fen)類(lei)主(zhu)要有2個(ge)方向：

　　①根(gen)據考生(sheng)10分鐘試(shi)講(jiang)的內(nei)容進行提問，包括：教(jiao)學(xue)(xue)實施、教(jiao)學(xue)(xue)設計、教(jiao)學(xue)(xue)目標、教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)難點等;

　　②對(dui)于專業知識的(de)(de)提(ti)(ti)問，試講過(guo)程中相關的(de)(de)或相近的(de)(de)，試講的(de)(de)時(shi)候(hou)有所提(ti)(ti)到的(de)(de)，包括一些(xie)原理、概念(nian)等，或者(zhe)具體技能測試(美術、音樂、體育比較多)。

　　12、面(mian)試(shi)的失(shi)分和(he)得分點體(ti)現在哪(na)里?

　　主要體現(xian)為內(nei)在(zai)和外在(zai)。

　　外在主要(yao)表(biao)現在：儀(yi)容、儀(yi)表(biao)和儀(yi)態。

　　內在主要表現(xian)在：邏輯和(he)調(diao)理性;言語表達能力;課(ke)堂氛(fen)圍，上課(ke)過程中營造的(de)氛(fen)圍能帶動(dong)考官，分數(shu)肯定高。具(ju)體體現(xian)在各個的(de)細(xi)節問題(ti)上，包(bao)括板書的(de)時候有(you)錯別字等(deng)都是(shi)有(you)可能失(shi)分的(de)。

　　拓(tuo)展閱讀(du)：教師資格答(da)辯五大(da)原則(ze)

　　教師資格答辯原則

　　1、著(zhu)裝得體、舉止大方

　　面試禮儀在教師資格面試中(zhong)是十分重要的，得體的著裝、優(you)雅的談吐都(dou)能讓(rang)我們再考官的心里加分，同時也(ye)提高了自己的信心。

　　2、審清題干、緊扣主題

　　答(da)(da)辯必須根據試題(ti)(ti)的(de)要(yao)求回(hui)答(da)(da)，需要(yao)怎么(me)回(hui)答(da)(da)，就怎么(me)回(hui)答(da)(da)，不要(yao)答(da)(da)非所問，也不能隨意擴大或(huo)縮(suo)小試題(ti)(ti)和問題(ti)(ti)的(de)內(nei)容或(huo)范圍。例(li)如(ru)(ru)，有些組織類題(ti)(ti)目(mu)明(ming)明(ming)問“作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)班(ban)主任，班(ban)級要(yao)開元旦(dan)晚(wan)會(hui)，你如(ru)(ru)何(he)策(ce)劃?”很多考生只會(hui)按事(shi)前準(zhun)備、事(shi)中實(shi)施(shi)、事(shi)后總結這一(yi)思(si)路(lu)答(da)(da)題(ti)(ti)，忽視了題(ti)(ti)目(mu)的(de)問法，結果(guo)適得其反，給考官(guan)留(liu)下此應(ying)試者只會(hui)生搬硬(ying)套(tao)，不能夠變(bian)通，不會(hui)隨機應(ying)變(bian)的(de)印象。這樣是(shi)得不到高(gao)分的(de)。因此，我(wo)們一(yi)定要(yao)審清題(ti)(ti)干、緊扣(kou)題(ti)(ti)目(mu)來作(zuo)(zuo)答(da)(da)，斟酌(zhuo)后再(zai)作(zuo)(zuo)答(da)(da)，要(yao)結合自身特點進行創新，才能讓考官(guan)刮(gua)目(mu)相看。

　　3、條(tiao)理清(qing)楚、循序漸進

　　邏(luo)(luo)輯思(si)維(wei)能(neng)力是面(mian)試(shi)測試(shi)中是非常(chang)重要(yao)(yao)的(de)一個要(yao)(yao)素，這(zhe)種(zhong)能(neng)力的(de)高低往(wang)往(wang)能(neng)通過應(ying)試(shi)者的(de)答(da)辯顯示(shi)出來。很多時候，考官不是看(kan)你答(da)什(shen)么，而是看(kan)你怎么答(da)，這(zhe)就要(yao)(yao)求應(ying)試(shi)者在聽到面(mian)試(shi)題(ti)后，思(si)維(wei)要(yao)(yao)有(you)邏(luo)(luo)輯性，陳述要(yao)(yao)有(you)邏(luo)(luo)輯性，條理清楚(chu)、循序漸進，前(qian)后銜接(jie)緊密，表述前(qian)后呼應(ying)。這(zhe)樣的(de)回答(da)才能(neng)征服考官，才能(neng)給(gei)自己加(jia)分。

　　4、有理有據、學會引用

　　面(mian)(mian)試答(da)辯本(ben)身就(jiu)(jiu)有理論(lun)測試的(de)(de)特(te)性，應(ying)試者回答(da)問題時，也應(ying)該(gai)有一定(ding)的(de)(de)理論(lun)高(gao)度(du)，回答(da)問題要有理有據，引經據典，或是(shi)教育(yu)名(ming)人名(ming)言，或是(shi)教育(yu)法規，或是(shi)著名(ming)案(an)例，或是(shi)一些(xie)政策(ce)相(xiang)關內容。這樣的(de)(de)回答(da)會讓考官(guan)覺得(de)你(ni)“肚子里有東(dong)西”，心里對你(ni)的(de)(de)評(ping)價自然(ran)而然(ran)也就(jiu)(jiu)變高(gao)了。當然(ran)，這些(xie)都需一定(ding)的(de)(de)理論(lun)功底(di)，應(ying)試者平時也要注重這方面(mian)(mian)的(de)(de)積累。

　　5、沉著冷靜、隨(sui)機應變

　　面(mian)試考(kao)(kao)官(guan)比較看重應(ying)(ying)試者(zhe)隨(sui)著情況(kuang)的(de)變(bian)化而靈活應(ying)(ying)付的(de)應(ying)(ying)變(bian)能力，對此應(ying)(ying)試者(zhe)要(yao)有充分的(de)準備。如果，你(ni)(ni)進入面(mian)試考(kao)(kao)場，考(kao)(kao)官(guan)們(men)都不發問，只(zhi)是(shi)面(mian)帶微笑地看著你(ni)(ni)，讓你(ni)(ni)不知所措(cuo)，心里緊張。你(ni)(ni)會怎么(me)辦?這時候，你(ni)(ni)可(ke)以(yi)“化被(bei)動(dong)為主動(dong)”，可(ke)以(yi)作自(zi)我介紹或是(shi)主動(dong)向考(kao)(kao)官(guan)搭話來改(gai)變(bian)這種被(bei)動(dong)局(ju)面(mian)。只(zhi)要(yao)你(ni)(ni)不怯(qie)場，有勇氣又能做(zuo)出得體的(de)反應(ying)(ying)，考(kao)(kao)官(guan)們(men)自(zi)然就會覺得你(ni)(ni)是(shi)位頭(tou)腦(nao)靈活、能夠隨(sui)機應(ying)(ying)變(bian)的(de)人。

　　一(yi)般來(lai)說，在面試(shi)過程中當考(kao)(kao)官提出問(wen)題以后(hou)，應(ying)試(shi)者應(ying)稍作思考(kao)(kao)，不(bu)必(bi)急于回答。即(ji)便是所提問(wen)題與你事前準備的(de)(de)題目相(xiang)似，也(ye)不(bu)要(yao)(yao)立即(ji)答題，因為會讓考(kao)(kao)官覺(jue)得(de)你沒(mei)有(you)思考(kao)(kao)，只是在背事先準備好(hao)的(de)(de)知(zhi)識點(dian)。如果是以前完全沒(mei)有(you)接觸過的(de)(de)題目，就(jiu)更要(yao)(yao)冷靜(jing)思考(kao)(kao)，在抓住要(yao)(yao)點(dian)、理清思路之后(hou)再有(you)理有(you)據的(de)(de)回答，才能給考(kao)(kao)官留下一(yi)個好(hao)的(de)(de)印象，分數也(ye)會更高(gao)。

　　教師資格面試流程

　　1、候(hou)考(kao)考(kao)生持面試準(zhun)考(kao)證、身(shen)份(fen)證、按(an)時到達(da)測(ce)試地點，進(jin)入(ru)候(hou)考(kao)室候(hou)考(kao)。

　　2、按(an)考點安排，登陸“面試(shi)測評軟件系(xi)統”，計(ji)算(suan)機(ji)從題庫微課中抽取一(yi).組試(shi)題，考生任(ren)選道(dao)試(shi)題，系(xi)統打印備課紙及試(shi)題清單。

　　3、備(bei)課考(kao)生持備(bei)課紙(zhi)、試題清(qing)單進入備(bei)課室，撰寫(xie)教(jiao)案(an)(或(huo)演示活動方案(an))，時間20分鐘。4、回(hui)(hui)答(da)問題考(kao)官從題庫中(zhong)隨機(ji)抽取(qu)2個規定問題，考(kao)生回(hui)(hui)答(da)，時間5分鐘。

　　5、試(shi)講(jiang)演示考(kao)生按照準備的(de)教秦(或活動方案進行試(shi)講(jiang)(或演示)，時(shi)間10分(fen)鐘。

　　6、答辯考官圍繞(rao)考生試講或演示(shi)的內容和測試項目進行提(ti)問考生答辯，時間(jian)5分鐘(zhong)。

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