幼師個人職業規劃范文

幼師個人職業規劃范文1

　　一、 我的優點：

　　善于溝通、為(wei)人(ren)謙虛較(jiao)愿意樂于助人(ren)，并能總中獲取快樂、做(zuo)(zuo)事(shi)有激情，特(te)別是在工作中遇到(dao)難題時(shi)，更有激情和斗志、性格(ge)隨和，有團隊精神、做(zuo)(zuo)事(shi)認真，謹慎，有毅力，鎖定(ding)的(de)目(mu)標不(bu)(bu)(bu)到(dao)最后一刻(ke)決不(bu)(bu)(bu)放手、善于為(wei)他人(ren)考慮，較(jiao)守承諾(nuo)，不(bu)(bu)(bu)輕易許諾(nuo)、做(zuo)(zuo)事(shi)不(bu)(bu)(bu)張(zhang)揚，但不(bu)(bu)(bu)甘平凡。

　　優點(dian)的(de)(de)分析結果：入學以來，我一直擔(dan)任班干(gan)，逐漸逐漸中養成了熱度服務他(ta)(ta)人、為他(ta)(ta)人著想的(de)(de)性(xing)格，也鍛煉了自(zi)己的(de)(de)膽量。

　　二、 我的(de)缺點：

　　平時(shi)較為(wei)慵懶(lan)，意(yi)志力稍(shao)有(you)欠缺(que)，常為(wei)自己的(de)(de)懶(lan)惰找借口，計劃(hua)一(yi)般都(dou)無疾(ji)而(er)終、不(bu)(bu)懂得釋放自己，嚴肅古板(ban)、多數時(shi)候，做事(shi)(shi)缺(que)乏思(si)考，缺(que)乏條理性，缺(que)乏創造性、記性不(bu)(bu)好(hao)，馬虎大意(yi)，不(bu)(bu)注意(yi)細節(jie)、憎恨表里不(bu)(bu)一(yi)，有(you)很(hen)強的(de)(de)批判精神、固執(zhi)，處事(shi)(shi)不(bu)(bu)夠樂觀、較為(wei)理想主義，追(zhui)求完美(mei)，總(zong)希望把所有(you)的(de)(de)事(shi)(shi)情盡可(ke)能做到完美(mei)，可(ke)在做的(de)(de)過程種卻發(fa)現現實與理想總(zong)是有(you)差距的(de)(de)，所以(yi)通常會覺得矛(mao)盾和苦(ku)惱(nao)。

　　缺點的分析(xi)結果：常常給自己找懶惰的理(li)由(you)，自然而然中養成了惰性心理(li)。

　　我(wo)(wo)并(bing)不(bu)優秀，但我(wo)(wo)很努力(li);我(wo)(wo)并(bing)不(bu)麗質，但我(wo)(wo)很欣賞;我(wo)(wo)并(bing)不(bu)富裕，但我(wo)(wo)很滿(man)足……

　　三. 環境因素

　　家庭因素：

　　我家住在一個遙(yao)遠而又偏僻的(de)小山村，那(nei)里風景優美(mei)、空氣清新(xin)。只可惜交通(tong)(tong)不(bu)便、水電(dian)不(bu)通(tong)(tong)，因此，家庭(ting)收入低，導致經濟困(kun)難。

　　分析結果：

　　1. 因(yin)為是在農(nong)村里(li)生長的(de)孩子，我(wo)(wo)從小就(jiu)學(xue)(xue)會如何(he)(he)勤儉節約(yue);我(wo)(wo)從小就(jiu)學(xue)(xue)會如何(he)(he)洗衣做飯(fan);我(wo)(wo)從小就(jiu)學(xue)(xue)會如何(he)(he)尊老愛(ai)幼;我(wo)(wo)從小就(jiu)學(xue)(xue)會如何(he)(he)珍惜(xi)物(wu)質;我(wo)(wo)從小就(jiu)學(xue)(xue)會如何(he)(he)感恩他人……

　　2. 因為生長(chang)在(zai)豐富的自然環境，空氣(qi)清新，父母長(chang)輩和(he)諧淳樸，我幸福安(an)康(kang)度(du)過一個色彩斑斕的童年，造就了一顆感恩(en)善良(liang)的心。

　　3. 漸漸的，我(wo)長(chang)高(gao)了(le)，渴望走出大山去升學(xue)，去打造一片屬(shu)于自己的藍(lan)天。由于家(jia)庭經(jing)濟困難，父(fu)母心有余(yu)而力(li)不足……最后，我(wo)選擇了(le)一所中(zhong)職學(xue)校，希望能在這里(li)釋放青春，逐夢飛翔。

　　學校因素：

　　我(wo)是(shi)廣西右江(jiang)民族商(shang)(shang)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“扶(fu)貧(pin)(pin)(pin)巾(jin)(jin)幗(guo)(guo)勵(li)志(zhi)(zhi)班(ban)”的(de)學(xue)(xue)(xue)生，就讀“上小(xiao)學(xue)(xue)(xue)前教育專業(ye)”。廣西右江(jiang)民族商(shang)(shang)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)全國(guo)第(di)二所舉辦(ban)“扶(fu)貧(pin)(pin)(pin)巾(jin)(jin)幗(guo)(guo)勵(li)志(zhi)(zhi)班(ban)”的(de)中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。“扶(fu)貧(pin)(pin)(pin)巾(jin)(jin)幗(guo)(guo)勵(li)志(zhi)(zhi)班(ban)”是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)最響亮的(de)名(ming)片，扶(fu)貧(pin)(pin)(pin)巾(jin)(jin)幗(guo)(guo)勵(li)志(zhi)(zhi)班(ban)的(de)宗旨是(shi)“培(pei)育一個好女(nv)孩，培(pei)養(yang)一個合(he)格的(de)母親，造就一個幸福的(de)家(jia)庭(ting)(ting)”，通過扶(fu)貧(pin)(pin)(pin)資金整(zheng)合(he)，實現貧(pin)(pin)(pin)困家(jia)庭(ting)(ting)女(nv)孩全部免(mian)費完成(cheng)中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)業(ye)，為老區貧(pin)(pin)(pin)困家(jia)庭(ting)(ting)女(nv)孩開辟了(le)光明的(de)未來(lai)之路。校(xiao)園(yuan)三面青山環(huan)抱(bao)，四季(ji)綠樹成(cheng)蔭，紅花(hua)綠葉(xie)爭(zheng)艷，書聲鳥語(yu)齊鳴，鬧中(zhong)取靜，幽雅宜人(ren)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)“傳承(cheng)商(shang)(shang)道，締造未來(lai)”為己(ji)任(ren)，以(yi)智慧演繹商(shang)(shang)術，用(yong)心(xin)靈詮(quan)釋商(shang)(shang)道。努(nu)力培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生“以(yi)誠(cheng)為人(ren)、以(yi)德(de)立信、以(yi)信從商(shang)(shang)、以(yi)技立業(ye)”，為構建和(he)諧社會(hui)輸送合(he)格人(ren)才，為學(xue)(xue)(xue)生締造理想職業(ye)奠定優良地基(ji)礎。

　　在商校里，我學(xue)會了承受，學(xue)會了擔當，學(xue)會了珍(zhen)惜在校的日子和規劃(hua)自(zi)己(ji)的人生。我會在光(guang)明(ming)的道路逐(zhu)漸自(zi)己(ji)的才能，用勤(qin)奮(fen)的雙手創造明(ming)天的輝(hui)煌。

　　四、達成愿望的第二步(bu)--職業(ye)認知

　　上小學前(qian)教育專業主干學科：

　　教育(yu)學、心理學。

　　上小(xiao)學前教育專業(ye)主(zhu)要(yao)課(ke)程：

　　普通心(xin)(xin)(xin)理學(xue)、人體(ti)解剖生理學(xue)、教(jiao)育(yu)概論、教(jiao)育(yu)統(tong)計(ji)(ji)與測量、中國(guo)教(jiao)育(yu)史(shi)、外(wai)國(guo)教(jiao)育(yu)史(shi)、教(jiao)育(yu)社會學(xue)、琴(qin)法、聲(sheng)樂、舞蹈、美術、上小學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)學(xue)、幼(you)(you)兒(er)心(xin)(xin)(xin)理學(xue)、幼(you)(you)兒(er)教(jiao)育(yu)心(xin)(xin)(xin)理學(xue)、幼(you)(you)兒(er)保健(jian)學(xue)、幼(you)(you)兒(er)園(yuan)課程、幼(you)(you)兒(er)教(jiao)育(yu)研究方法、中外(wai)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)育(yu)史(shi)、幼(you)(you)兒(er)游戲理論、幼(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)活(huo)動設計(ji)(ji)與指導、幼(you)(you)兒(er)玩具設計(ji)(ji)與制作、幼(you)(you)兒(er)音(yin)樂舞蹈創編與技法等。

　　上小學前教(jiao)育專業培養方向：

　　上小學(xue)前(qian)教育(yu)專業(ye)要求學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)上小學(xue)前(qian)教育(yu)方面的(de)(de)基(ji)本(ben)理論和(he)(he)基(ji)本(ben)知識，進(jin)行(xing)幼兒教育(yu)技能的(de)(de)基(ji)本(ben)訓練，具有(you)在托幼機構進(jin)行(xing)保育(yu)、教育(yu)和(he)(he)研(yan)究的(de)(de)基(ji)本(ben)實力。

　　上小(xiao)學前教育(yu)專業就(jiu)業前景：

　　人的(de)(de)幼年時期(qi)(qi)是人腦發(fa)展(zhan)最(zui)迅(xun)速的(de)(de)時期(qi)(qi)，也是可塑性(xing)(xing)最(zui)強的(de)(de)時期(qi)(qi)，是兒童(tong)身心健康成(cheng)長(chang)的(de)(de)關鍵期(qi)(qi)。優良(liang)的(de)(de)早期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)能使(shi)幼兒智(zhi)商不同(tong)程度地(di)得到(dao)提高，使(shi)其(qi)智(zhi)力充分(fen)發(fa)展(zhan)，為(wei)以(yi)后一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)打下優良(liang)的(de)(de)基(ji)礎。上(shang)小學前教(jiao)(jiao)育(yu)受到(dao)人們的(de)(de)重視，成(cheng)了(le)世界(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)新趨勢，也為(wei)上(shang)小學前教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)創(chuang)造(zao)了(le)有利條件。我國目前的(de)(de)高等教(jiao)(jiao)育(yu)已經歷史性(xing)(xing)地(di)進入了(le)國際(ji)公認(ren)的(de)(de)大眾(zhong)化的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)段，在(zai)大學生(sheng)(sheng)就業市場風云變幻(huan)的(de)(de)今天，幼師畢業生(sheng)(sheng)卻十分(fen)“搶手(shou)”，就業市場十分(fen)寬松。

　　五、達(da)成(cheng)愿望的第三步--確定目標

　　每一(yi)個夢想，每一(yi)種追求都要(yao)精心規(gui)劃(hua)，才(cai)能(neng)更容易到達。對自己(ji)本身的(de)正確(que)(que)定(ding)位， 規(gui)劃(hua)自己(ji)的(de)職(zhi)業方向(xiang)，確(que)(que)定(ding)自己(ji)的(de)目標，并進而做(zuo)出(chu)相應(ying)的(de)努力。一(yi)個人(ren)要(yao)想成(cheng)為(wei)成(cheng)功(gong)者，確(que)(que)定(ding)正確(que)(que)的(de)人(ren)生定(ding)位是非常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)。

　　我的(de)(de)職業規劃的(de)(de)目標是做一名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)幼兒園教(jiao)師。

　　我的近期目標：

　　我(wo)渴望在20xx年6月份(fen)能在普通話測試(shi)考(kao)試(shi)中(zhong)入級(ji)為“二級(ji)甲(jia)等”以上;在20xx年能順利(li)考(kao)得“上小學前教(jiao)育教(jiao)師(shi)資格證(zheng)”。

　　我的中期目標：

　　我渴望(wang)在20xx年(nian)至20xx年(nian)期間：

　　(1)當一名(ming)優秀的幼兒園(yuan)教師(shi)，打(da)造生意店鋪(利用(yong)業余(yu)時間來打(da)理)。

　　(2)升學本科(ke)，進入深造生(sheng)涯。

　　(3)自學(xue)(xue)報考小學(xue)(xue)中學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)資格證。

幼師個人職業規劃范文2

　　作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)育崗位上(shang)的新兵，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)一(yi)年來(lai)我對自(zi)身有(you)(you)了(le)(le)一(yi)定(ding)的要求。在新理念(nian)的充實和園領導(dao)、老教(jiao)師(shi)的幫助下(xia)(xia)，經過(guo)幼兒園多次培訓，使我在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中取得了(le)(le)很大(da)的進步。在教(jiao)學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)上(shang)，能有(you)(you)針對性地備課、備教(jiao)材、備幼兒，并做好活動反思。為(wei)了(le)(le)縮短自(zi)己(ji)的成熟期，也為(wei)了(le)(le)讓(rang)自(zi)己(ji)有(you)(you)一(yi)個奮斗的方向，制定(ding)一(yi)個目標是非(fei)常重(zhong)要的。正所謂“凡事預則立，不(bu)預則廢”，所以我將今后自(zi)己(ji)的成長(chang)做如下(xia)(xia)規劃：

　　一、發展方向：

　　1、提高政治(zhi)思(si)想素(su)質(zhi)

　　政治(zhi)思(si)想素(su)質是靈魂，是提(ti)高教(jiao)師素(su)質的(de)(de)關(guan)鍵。我將按《教(jiao)師職業道德規范》嚴格要求自己(ji)，遵守《教(jiao)師法(fa)》有關(guan)法(fa)規，熱愛幼(you)兒教(jiao)育事業、熱愛幼(you)兒，為人師表，在言(yan)行舉止方面做好(hao)幼(you)兒的(de)(de)表率，盡(jin)心盡(jin)責(ze)，教(jiao)書育人。遵守幼(you)兒園規章制度，不遲到早退，為樹(shu)立良(liang)好(hao)的(de)(de)園風(feng)園貌做出(chu)自己(ji)的(de)(de)努力。

　　2、豐富科學(xue)文化知識

　　隨著社會的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)進步，知識(shi)的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)，社會對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)要求越(yue)來越(yue)高。我認真研(yan)讀(du)《幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》、《學前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究》等書刊外，平時(shi)在(zai)網上也關注教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形式的(de)(de)(de)變(bian)化，與同行進行多交流。幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師只有不(bu)斷(duan)地學習幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)知識(shi)，研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐，才能使自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念不(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)。

　　3、提高教育技能(neng)

　　一名優秀(xiu)的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)僅有良好(hao)的(de)(de)品德修養和專(zhuan)業知識(shi)素(su)質(zhi)是(shi)(shi)不夠(gou)的(de)(de)。這是(shi)(shi)因(yin)為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育的(de)(de)特點決定(ding)了對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)不同的(de)(de)要求(qiu)。所以，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園強(qiang)調幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)必須是(shi)(shi)一專(zhuan)多能。因(yin)此，必須加強(qiang)基本(ben)功的(de)(de)訓練(lian)，注重教(jiao)學技(ji)能技(ji)巧的(de)(de)提高。

　　4、促幼兒成長(chang)，為(wei)家長(chang)服務

　　為了讓每(mei)個(ge)孩(hai)子都能長好(hao)、學(xue)好(hao)、玩好(hao)，每(mei)人的能力在原有基礎上(shang)有所(suo)(suo)提高，以“綱要”為準則，認真制訂班級(ji)計(ji)(ji)劃、月(yue)、周計(ji)(ji)劃等(deng)各類(lei)計(ji)(ji)劃。在一日(ri)活動(dong)中以游(you)戲(xi)貫穿各科教學(xue)，并積極使(shi)(shi)用(yong)肯定鼓勵等(deng)方(fang)法，使(shi)(shi)幼(you)兒身心愉快地學(xue)習(xi)，使(shi)(shi)每(mei)個(ge)幼(you)兒都能在原有基礎上(shang)有所(suo)(suo)提高。

　　在家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工作方面，經常翻(fan)閱(yue)有關家(jia)(jia)(jia)(jia)教方面的書籍，了解家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的需求(qiu)。面向(xiang)全體家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)做(zuo)好(hao)家(jia)(jia)(jia)(jia)園共育，努力使自己在家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工作方面更加成(cheng)熟(shu)，成(cheng)為家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)放心的好(hao)老師。

　　二、具體規劃：

　　第一年：

　　1、盡快適(shi)應熟悉和掌握(wo)組(zu)織幼兒一日(ri)活動及各(ge)種(zhong)教(jiao)學活動的(de)業(ye)務技能(neng)，爭做(zuo)一個(ge)技能(neng)扎實(shi)的(de)青年教(jiao)師。

　　2、扎(zha)實(shi)學(xue)習《幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)育指導(dao)綱要》，學(xue)會(hui)說課、評課、分析(xi)(xi)教(jiao)材的難(nan)重點。根據幼(you)兒(er)的發展和幼(you)兒(er)的興(xing)趣點，制定符合幼(you)兒(er)實(shi)際(ji)的各類教(jiao)學(xue)計劃，經(jing)常(chang)反思評析(xi)(xi)自(zi)己的教(jiao)學(xue)實(shi)踐。

　　3、經常(chang)與(yu)經驗豐富的教師交流(liu)、溝通(tong)，學習組織幼兒及(ji)與(yu)家長溝通(tong)的有效方(fang)法(fa)。

　　4、認真(zhen)參加每(mei)一次的教研活(huo)動、各種學習，認真(zhen)思(si)考并作好筆(bi)記，虛(xu)心學習。

　　5、努(nu)力提高(gao)自身的師(shi)德(de)(de)素(su)養，成為(wei)一名師(shi)德(de)(de)高(gao)尚的教師(shi)。

　　第二年：

　　1.提高為(wei)幼(you)兒(er)發展創設(she)適宜的物質環境和(he)精(jing)神環境的能力，能為(wei)幼(you)兒(er)營造一(yi)種平等、寬松、理解、激勵的精(jing)神環境。

　　2.掌握寓(yu)教育于游戲及滲透各項活動中的原則，因人施(shi)教，引導幼(you)兒主動地學(xue)習。

　　3.具備基本的家長(chang)工作能力，能召開家長(chang)會，能與家長(chang)及(ji)時聯系幼兒的發展情況，注(zhu)重個體(ti)差(cha)異(yi)，促進每個孩子不(bu)同(tong)程度的提高(gao)。

　　4、利用業(ye)余時(shi)間(jian)閱讀幼教方面的(de)書籍，不斷(duan)豐(feng)富自(zi)己的(de)知識，拓(tuo)寬視野。

　　5、在教學中有自(zi)己(ji)的創意(yi)，尋求自(zi)己(ji)的教學特色;全方位地去感(gan)受幼兒;具備積(ji)極的工作(zuo)態(tai)度。

　　第三年：

　　1、逐(zhu)步(bu)形成自己(ji)獨特的(de)(de)教育(yu)(yu)理念(nian)和教育(yu)(yu)風(feng)格(ge)。廣泛學(xue)習，將(jiang)所(suo)學(xue)到的(de)(de)理論付諸(zhu)實(shi)(shi)踐，并在實(shi)(shi)踐中調整自己(ji)的(de)(de)教育(yu)(yu)觀念(nian)和教育(yu)(yu)手段(duan)，形成自己(ji)的(de)(de)教育(yu)(yu)風(feng)格(ge)，做一(yi)個個性的(de)(de)幼兒教師。

　　2、具(ju)備指導家長提高科學育兒水平的能力，根據(ju)個別幼兒的實際情況，制定對策。

　　3、加強日常工作中對幼兒的觀察與反思，培養對教(jiao)育的敏(min)感性(xing)，力(li)求能敏(min)銳地感受到孩子的需要。

　　4、不(bu)斷提高業務能力，爭取成為(wei)一(yi)名優(you)秀的幼兒教師(shi)。

　　以上是(shi)我個人制定的發展規劃，希望在領導的培養下，在老師們的幫助(zhu)下，能(neng)有所收獲，使(shi)自己更快的成長起來，成為一名合格(ge)的幼兒教師。

幼師個人職業規劃范文3

　　歲月如流水匆匆即逝，光陰似離弦的(de)(de)(de)箭一出(chu)不回。悄悄地(di)，我(wo)(wo)(wo)從(cong)一個夢想走到(dao)了(le)(le)現實，成功加入了(le)(le)博苑，成為(wei)了(le)(le)博苑教師隊伍中(zhong)的(de)(de)(de)一員，借此機會(hui)對領(ling)導(dao)表示感激(ji)謝(xie)謝(xie)你們的(de)(de)(de)栽培(pei)。我(wo)(wo)(wo)相信這(zhe)(zhe)里是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)首站盡可能成為(wei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)終點站，我(wo)(wo)(wo)一定要(yao)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)片藍天(tian)畫上(shang)彩虹(hong)。為(wei)什(shen)么這(zhe)(zhe)樣(yang)說?因(yin)為(wei)來到(dao)博苑第一天(tian)我(wo)(wo)(wo)就驚呆了(le)(le):我(wo)(wo)(wo)驚訝我(wo)(wo)(wo)能不能把握這(zhe)(zhe)份工(gong)作，我(wo)(wo)(wo)怎么做(zuo)好這(zhe)(zhe)份工(gong)作。但(dan)(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)通過這(zhe)(zhe)幾(ji)天(tian)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)指導(dao)培(pei)訓我(wo)(wo)(wo)似乎(hu)接(jie)受了(le)(le)這(zhe)(zhe)個優雅而又偉大(da)的(de)(de)(de)環境適應了(le)(le)這(zhe)(zhe)里，接(jie)下了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)要(yao)考(kao)慮的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)怎么做(zuo)好,怎么發(fa)展，怎樣(yang)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)片藍天(tian)畫上(shang)彩虹(hong)。我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道不是(shi)(shi)(shi)說說而已(yi)，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)從(cong)現在(zai)(zai)開始行(xing)動(dong)。回首過去，在(zai)(zai)大(da)學三年多的(de)(de)(de)時光里，雖然學到(dao)很(hen)多有關(guan)幼兒心(xin)理(li)以(yi)及生理(li)知(zhi)識(shi)但(dan)(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)都只是(shi)(shi)(shi)書(shu)本上(shang)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，所以(yi)在(zai)(zai)教學這(zhe)(zhe)塊(kuai)還有很(hen)多不足(zu)需要(yao)學習。但(dan)(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)相信我(wo)(wo)(wo)一定能行(xing)。在(zai)(zai)此寫下我(wo)(wo)(wo)個人的(de)(de)(de)幼師職業(ye)生涯規劃書(shu)。

　　在(zai)今天這個人(ren)才競爭的時(shi)(shi)代，職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃開(kai)始成(cheng)為在(zai)人(ren)爭奪戰中的另一重要利器,對每個人(ren)而言，職(zhi)業生(sheng)(sheng)命是有限的，如果不進(jin)行有效的規劃，勢必會造成(cheng)生(sheng)(sheng)命和時(shi)(shi)間的浪費。作(zuo)為剛走(zou)進(jin)博(bo)(bo)苑(yuan)的我(wo)，若是帶著一臉(lian)茫然(ran)，踏入(ru)博(bo)(bo)苑(yuan)怎能滿(man)足博(bo)(bo)苑(yuan)這片藍天的的需要。為此我(wo)作(zuo)一下(xia)規劃：

　　首先自我定位：

　　優點：我(wo)是一個(ge)辦事認真(zhen)苛刻的(de)人，既能堅持原則，有相(xiang)對(dui)的(de)靈(ling)活(huo)性。性格比(bi)較活(huo)潑(po)開(kai)朗(lang)比(bi)較善于(yu)和(he)(he)孩子家長溝(gou)通，為人坦率直(zhi)爽，樂于(yu)助(zhu)人，在(zai)工(gong)作上我(wo)相(xiang)信(xin)自己能夠(gou)與(yu)同伴團(tuan)結(jie)一致。心理素質良好，具備一定的(de)組(zu)織協(xie)調能力和(he)(he)分析判斷能力，有較強的(de)團(tuan)隊合作精(jing)神和(he)(he)服務精(jing)神，我(wo)不怕吃苦加班對(dui)我(wo)來說真(zhen)的(de)不是事。

　　缺點(dian)：經驗不足，在工作上(shang)(shang)有些(xie)不懂的(de)(de)問題(ti)，書本上(shang)(shang)的(de)(de)知(zhi)識真正到實踐中還不是很完善，所以我需(xu)要多向前(qian)輩學習(xi)取經;在教育(yu)孩子(zi)上(shang)(shang)還沒有一個很完善的(de)(de)體系，需(xu)要同事的(de)(de)協助和領導的(de)(de)支持(chi)以及自己的(de)(de)摸(mo)索(suo)。

　　其次職業分析

　　(1)職業環境分(fen)析;首先，隨著中國的不(bu)(bu)斷發(fa)展(zhan)，各種幼(you)兒園教學模式很多，所需的幼(you)師(shi)人才也在(zai)不(bu)(bu)斷增多。其次(ci)，隨著人們生活(huo)水平的提高和精(jing)神需求以(yi)及對孩(hai)子的期盼，幼(you)兒園是一(yi)(yi)個十分(fen)重要的組織機構，幼(you)師(shi)是一(yi)(yi)個很神圣(sheng)的職業。

　　(2)博(bo)(bo)苑幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)分析;博(bo)(bo)苑有(you)(you)(you)強大的(de)(de)(de)市(shi)場實(shi)力(li)，在中(zhong)國有(you)(you)(you)60多(duo)家(jia)分院有(you)(you)(you)強大的(de)(de)(de)市(shi)場規模;能(neng)夠(gou)在這個行業中(zhong)形成龍頭;博(bo)(bo)苑有(you)(you)(you)自己獨特的(de)(de)(de)教(jiao)學產(chan)品和方案以：自己的(de)(de)(de)幼兒玩具自己設計(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學模式;有(you)(you)(you)博(bo)(bo)愛的(de)(de)(de)領導能(neng)夠(gou)指導我們(men)的(de)(de)(de)方向;還有(you)(you)(you)優良的(de)(de)(de)生活環境和幼兒學習(xi)環境能(neng)夠(gou)讓我們(men)駐扎(zha)以及家(jia)長的(de)(de)(de)信任。

　　(3)家庭分析(xi)：父母支持我做這個事(shi)業，覺得這個職業是(shi)一個很美(mei)的職業;希望(wang)我在這個事(shi)業中有所發展。

　　最后個(ge)人職業規(gui)劃和實施(shi)：

　　我(wo)覺得(de)每(mei)個階(jie)段的前進都(dou)要(yao)有一(yi)定的目標(biao)，有了(le)目標(biao)就有了(le)方向，才能更好的發展自我(wo)。只要(yao)自己(ji)盡心盡力(li)了(le)，能力(li)都(dou)到了(le)發揮(hui)，每(mei)個階(jie)段有了(le)切實(shi)的提高，即(ji)使目標(biao)沒有實(shi)現，我(wo)也不(bu)會覺得(de)失敗，至(zhi)少(shao)目標(biao)引導我(wo)如何走(zou)好人生的每(mei)一(yi)步。目標(biao)的確(que)立(li)對于人生來說有著至(zhi)關重(zhong)要(yao)的作用，因(yin)此，我(wo)根據自身的不(bu)同階(jie)段把(ba)目標(biao)確(que)立(li)如下：

　　千(qian)里之行(xing)，始(shi)于足下。我覺得現在首要的是認(ren)真做好配班老師(shi)，扎實專業知識，學(xue)習前輩(bei)教學(xue)經驗嚴(yan)格完成(cheng)(cheng)考核(he)。對主班老師(shi)好的教學(xue)模式(shi)吸收不好的加(jia)以改良(liang)。同時，嚴(yan)格按照(zhao)博苑制(zhi)定的制(zhi)度執(zhi)行(xing)各項工(gong)作，聽取領導的意見(jian)和忠告，未(wei)來能(neng)成(cheng)(cheng)為博苑一(yi)名合格的主班老師(shi)，從(cong)而(er)在自己的位(wei)置上發(fa)光發(fa)熱(re)，經過自己的努力希(xi)望(wang)將來能(neng)為博苑做更(geng)多的事。

　　不(bu)經歷風雨(yu)怎能見彩(cai)虹。我要(yao)時刻保持一顆(ke)清醒的(de)(de)頭腦。雖然，每個人(ren)心(xin)中都有一片汪洋(yang)大海，奮(fen)發(fa)著理想(xiang)、信(xin)(xin)念(nian)、追求和報(bao)負(fu);每個人(ren)心(xin)中都有一片森林，承載著收獲、芬芳和磨礪(li)。一個人(ren)，若(ruo)想(xiang)取得成(cheng)功，必(bi)須拿出十足的(de)(de)勇氣(qi)，付出百倍的(de)(de)努力(li)、拼搏、奮(fen)斗才會成(cheng)功。機遇不(bu)相信(xin)(xin)借口，不(bu)相信(xin)(xin)頹廢(fei)，不(bu)相信(xin)(xin)幻想(xiang)，更不(bu)相信(xin)(xin)眼淚;只相信(xin)(xin)愛打拼的(de)(de)人(ren)!若(ruo)想(xiang)實現自己那(nei)遠大的(de)(de)目標，就必(bi)須從生活中的(de)(de)點點滴(di)(di)滴(di)(di)開始做(zuo)起(qi)，努力(li)地(di)積累從中所學到的(de)(de)知識，總結經驗，那(nei)就是(shi)打開成(cheng)功大門的(de)(de)鑰匙。因此(ci)，從今天開始我要(yao)出發(fa)了，為博苑藍(lan)天畫上彩(cai)虹!

幼師個人職業規劃范文4

　　古人(ren)云：凡(fan)事預則立(li)，不預則廢。目標的(de)(de)(de)(de)設計(ji)對(dui)于一個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)成功極其重要，沒有目標，工(gong)作、生(sheng)活就失去了(le)方向和動(dong)力(li)，這樣人(ren)很(hen)難獲(huo)得成功。作為即將踏(ta)入高校教學崗位的(de)(de)(de)(de)教師(shi)來說(shuo)，制定職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃，可(ke)以(yi)發掘自我潛能，克服在職(zhi)業(ye)生(sheng)涯發展(zhan)(zhan)中的(de)(de)(de)(de)盲目性(xing)，增強發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)'目的(de)(de)(de)(de)性(xing)與計(ji)劃性(xing)，提升競爭的(de)(de)(de)(de)能力(li)和成功的(de)(de)(de)(de)機會。

　　所謂教師(shi)職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)，是指一個人作為教師(shi)從事(shi)教師(shi)職(zhi)業的(de)整個過程。因此(ci)，教師(shi)的(de)職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)，是對(dui)(dui)(dui)(dui)有關教師(shi)職(zhi)業發展的(de)各(ge)個方面進行的(de)設想(xiang)和規(gui)劃(hua)，具體包括：對(dui)(dui)(dui)(dui)教師(shi)職(zhi)業的(de)選(xuan)擇，對(dui)(dui)(dui)(dui)教師(shi)職(zhi)業目標與預期(qi)成(cheng)就的(de)設想(xiang)，對(dui)(dui)(dui)(dui)工作單位(wei)和崗位(wei)的(de)設計，對(dui)(dui)(dui)(dui)成(cheng)長階段步(bu)驟以及(ji)環(huan)境條(tiao)件(jian)的(de)考慮。

　　根據以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃的(de)(de)含(han)義，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)結合(he)實際(ji)，談談自己10年的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃。首先(xian)，我(wo)(wo)(wo)想談談為(wei)(wei)(wei)什么選擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)一職(zhi)(zhi)業(ye)。我(wo)(wo)(wo)選擇(ze)當教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，是(shi)(shi)因為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)熱(re)愛這(zhe)(zhe)一職(zhi)(zhi)業(ye)。三年前我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)中學老師(shi)(shi)，三年后我(wo)(wo)(wo)又選擇(ze)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。不(bu)是(shi)(shi)巧合(he)，而(er)是(shi)(shi)一種堅(jian)定(ding)的(de)(de)信(xin)念。我(wo)(wo)(wo)選擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)是(shi)(shi)把它僅(jin)僅(jin)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)謀生(sheng)的(de)(de)手段，而(er)是(shi)(shi)一種事業(ye)來看(kan)待。如果把教(jiao)(jiao)(jiao)書完(wan)全看(kan)成是(shi)(shi)掙錢的(de)(de)工具，這(zhe)(zhe)些人必不(bu)安(an)于教(jiao)(jiao)(jiao)書，既(ji)不(bu)安(an)于教(jiao)(jiao)(jiao)書，自然是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)好書。一位教(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)說過(guo)，教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)愛的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，沒(mei)(mei)(mei)有愛就沒(mei)(mei)(mei)有教(jiao)(jiao)(jiao)育。我(wo)(wo)(wo)非常喜歡(huan)這(zhe)(zhe)句話(hua)。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)普通的(de)(de)，既(ji)沒(mei)(mei)(mei)有凌云壯志，也沒(mei)(mei)(mei)有豪言(yan)壯語(yu)。在未來的(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)在平凡的(de)(de)崗位上(shang)，把我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)當成事業(ye)來認真看(kan)待。

　　職(zhi)業(ye)生涯(ya)目標的(de)設定，是職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃(hua)(hua)的(de)核心(xin)。結合(he)自(zi)身的(de)現實和學院(yuan)的(de)發展(zhan)現狀，我把10年的(de)教師職(zhi)業(ye)生涯(ya)劃(hua)(hua)分(fen)為三(san)個階段：

　　第一(yi)(yi)(yi)階段：1—3年(nian)(nian)，目(mu)標是成為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)合格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。雖(sui)然自己(ji)(ji)曾經(jing)當過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，但(dan)只是中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，現在(zai)(zai)即將成為(wei)專業(ye)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，而且是成立不久的(de)(de)獨立學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境的(de)(de)不同(tong)以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)責任的(de)(de)不同(tong)，意(yi)(yi)味著(zhu)必須盡快(kuai)(kuai)調整(zheng)自己(ji)(ji)，適應新(xin)環境。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為(wei)我(wo)們(men)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供了(le)(le)較(jiao)好的(de)(de)外部環境，進(jin)(jin)校(xiao)第一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期安排我(wo)們(men)聽課(ke)(ke)半年(nian)(nian)，由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗豐(feng)富(fu)的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)帶著(zhu)，這一(yi)(yi)(yi)措(cuo)施有利(li)于我(wo)們(men)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)盡快(kuai)(kuai)熟(shu)悉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)。半年(nian)(nian)后(hou)(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聽新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)，通(tong)過后(hou)(hou)方可上(shang)講臺。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)利(li)益(yi)和新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成長的(de)(de)角度出發(fa)，得(de)到了(le)(le)我(wo)們(men)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)致認可。第一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)，我(wo)打算廣泛的(de)(de)聽課(ke)(ke)，不僅要多聽“師(shi)(shi)(shi)傅”的(de)(de)課(ke)(ke)，還要聽其他(ta)受學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)歡迎的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)課(ke)(ke)，認真做聽課(ke)(ke)筆記，并與(yu)這些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗豐(feng)富(fu)的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)多交(jiao)流(liu)，聽聽他(ta)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)得(de)與(yu)建議(yi)。及(ji)時(shi)(shi)整(zheng)理(li)聽課(ke)(ke)筆記和聽課(ke)(ke)心(xin)得(de)，以(yi)便(bian)在(zai)(zai)未來(lai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)作(zuo)為(wei)參(can)考。在(zai)(zai)自己(ji)(ji)上(shang)講臺后(hou)(hou)，邀請其他(ta)老師(shi)(shi)(shi)聽自己(ji)(ji)的(de)(de)課(ke)(ke)，并虛心(xin)接(jie)受他(ta)們(men)的(de)(de)批(pi)評(ping)建議(yi)。在(zai)(zai)聽課(ke)(ke)過程中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，要注意(yi)(yi)觀察他(ta)們(men)是如(ru)何(he)管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，如(ru)何(he)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極性，如(ru)何(he)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)互動。如(ru)果獲(huo)取上(shang)講臺的(de)(de)機(ji)會后(hou)(hou)，要爭(zheng)取在(zai)(zai)三尺講臺上(shang)“站穩腳”，力圖自己(ji)(ji)滿(man)意(yi)(yi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)滿(man)意(yi)(yi)、校(xiao)領導滿(man)意(yi)(yi)。

　　要(yao)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)教師，除了(le)加強(qiang)本(ben)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習外，還要(yao)了(le)解學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)目標，了(le)解學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)現狀。文華學(xue)(xue)院是(shi)一(yi)(yi)所(suo)剛(gang)剛(gang)成(cheng)立(li)不(bu)久(jiu)的(de)(de)(de)(de)獨立(li)學(xue)(xue)院，依托華中科技大學(xue)(xue)，其培養(yang)(yang)目標不(bu)是(shi)精英人才(cai)(cai)(cai)，而是(shi)造就(jiu)有一(yi)(yi)技之長的(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)性人才(cai)(cai)(cai)。正如文華學(xue)(xue)院副院長張福潤所(suo)強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)：文華培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點是(shi)職(zhi)業(ye)技術(shu)型人才(cai)(cai)(cai)、復合型(應用(yong)(yong))人才(cai)(cai)(cai)，也(ye)是(shi)社會(hui)大量(liang)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)(cai)(能讓(rang)衛(wei)星(xing)上(shang)天的(de)(de)(de)(de)是(shi)人才(cai)(cai)(cai)，能讓(rang)馬桶不(bu)漏水的(de)(de)(de)(de)也(ye)是(shi)人才(cai)(cai)(cai))。根據文華的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)目標，在教學(xue)(xue)中要(yao)調整(zheng)教學(xue)(xue)內容與教學(xue)(xue)方式，一(yi)(yi)切(qie)為(wei)了(le)學(xue)(xue)生，為(wei)了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)，為(wei)了(le)一(yi)(yi)切(qie)學(xue)(xue)生。多征(zheng)詢學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)意見與建(jian)議(yi)，建(jian)立(li)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)師生關系(xi)，更好(hao)的(de)(de)(de)(de)推進教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)開展。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)過程，既(ji)要(yao)教(jiao)(jiao)好書，還要(yao)育(yu)(yu)(yu)好人(ren)。現在很多大學(xue)(xue)老師只注(zhu)重教(jiao)(jiao)書，不(bu)太注(zhu)重育(yu)(yu)(yu)人(ren)。作(zuo)為一(yi)(yi)名新教(jiao)(jiao)師，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)崗(gang)位上要(yao)自(zi)覺承擔起教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)雙重責任(ren)。學(xue)(xue)高(gao)為師，德高(gao)為范。加強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)德育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，不(bu)僅僅是輔導員和政工干部的(de)工作(zuo)，對(dui)其(qi)他老師來(lai)說，不(bu)是硬性(xing)的(de)、刻板的(de)、簡單的(de)說教(jiao)(jiao)，而是要(yao)結合自(zi)身(shen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)特點，采取靈活的(de)方(fang)式(shi)，寓育(yu)(yu)(yu)人(ren)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境(jing)之中。這(zhe)對(dui)新老師來(lai)說有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)難(nan)度，但(dan)應(ying)該(gai)有(you)(you)這(zhe)種理念，并向此方(fang)向努(nu)力。新教(jiao)(jiao)師應(ying)注(zhu)意以(yi)身(shen)作(zuo)則，言傳身(shen)教(jiao)(jiao)，在學(xue)(xue)習、生(sheng)活、工作(zuo)等各方(fang)面(mian)成為學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)榜樣。

　　我(wo)準備用三年的(de)時間，了解學校，了解學生(sheng)，充實自我(wo)，認真備課，及時反思，虛(xu)心請教，成為一名(ming)合格的(de)教師(shi)。

　　第二階(jie)段(duan)(duan) 3—5年，目(mu)標(biao)是成為(wei)(wei)一名(ming)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。拿破侖曾說(shuo)，不(bu)(bu)(bu)想當將軍的(de)(de)(de)士(shi)兵不(bu)(bu)(bu)是好(hao)士(shi)兵。成為(wei)(wei)一名(ming)合(he)格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是最低的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，成為(wei)(wei)一名(ming)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是我(wo)(wo)第二階(jie)段(duan)(duan)努力(li)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。為(wei)(wei)達(da)到(dao)預定(ding)目(mu)標(biao)，我(wo)(wo)打算從以下(xia)幾(ji)方面加(jia)強自(zi)己(ji)(ji)：首先，進(jin)一步提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)，形成自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格，成為(wei)(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能手和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)骨干(gan)。認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)相關知(zhi)識(shi)，并把它與(yu)(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相結合(he)。認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，加(jia)強備(bei)課(ke)(ke)環節中(zhong)備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生這一部分，切實了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際(ji)需要(yao)(yao)。合(he)格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)(bu)一定(ding)每節課(ke)(ke)都(dou)精彩，優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師階(jie)段(duan)(duan)力(li)爭節節課(ke)(ke)都(dou)出彩，成為(wei)(wei)深受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生歡(huan)迎的(de)(de)(de)年青教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。這期間要(yao)(yao)使自(zi)己(ji)(ji)所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程成為(wei)(wei)校級(ji)、省級(ji)、國(guo)家(jia)級(ji)精品課(ke)(ke)程。其次，撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論文(wen)與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)論文(wen)。科研有(you)(you)助于(yu)(yu)推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)開展，尤(you)其是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論文(wen)，其靈(ling)感與(yu)(yu)動機就(jiu)來自(zi)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐。這就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)(wo)們(men)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)(yao)善(shan)于(yu)(yu)發(fa)(fa)現，善(shan)于(yu)(yu)思考(kao)，善(shan)于(yu)(yu)總結。我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論文(wen)也許還比較(jiao)稚嫩，不(bu)(bu)(bu)能達(da)到(dao)發(fa)(fa)表(biao)的(de)(de)(de)水(shui)平，但長期的(de)(de)(de)反思與(yu)(yu)積累有(you)(you)助于(yu)(yu)我(wo)(wo)們(men)鍛煉自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)書(shu)面表(biao)達(da)能力(li)，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動。專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)論文(wen)的(de)(de)(de)寫作也不(bu)(bu)(bu)能放棄，專(zhuan)(zhuan)業是我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)立身(shen)之本，高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)(bu)僅僅是個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠(jiang)，還要(yao)(yao)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者、專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)方向(xiang)邁進(jin)。我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)時常關注本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展狀況，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)前沿(yan)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)動向(xiang)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之余(yu)，有(you)(you)意識(shi)的(de)(de)(de)搞(gao)一些專(zhuan)(zhuan)業研究。

　　在職業(ye)生涯規劃的第二階(jie)段，我的目標(biao)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科研一起抓，但有所(suo)側重，以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)(wei)主，科研方面以教(jiao)(jiao)(jiao)研論(lun)文(wen)(wen)為(wei)(wei)主，專業(ye)學(xue)術論(lun)文(wen)(wen)為(wei)(wei)輔，每年(nian)計(ji)劃發表3-4篇教(jiao)(jiao)(jiao)研論(lun)文(wen)(wen)，1-2篇專業(ye)學(xue)術論(lun)文(wen)(wen)。

　　第三階段 5—10年，立志(zhi)成為一(yi)(yi)名學(xue)者型教(jiao)師。現在(zai)是一(yi)(yi)個知識經濟時代，知識更新(xin)日新(xin)月異，要想跟上時代的(de)步伐，必(bi)須時時充電。在(zai)學(xue)校許可的(de)情況下，我希望有在(zai)職(zhi)讀博(bo)的(de)機會，這是提升自(zi)己(ji)(ji)最好(hao)的(de)方(fang)式(shi)(shi)。當(dang)然，讀博(bo)也(ye)不是唯(wei)一(yi)(yi)提升自(zi)己(ji)(ji)的(de)方(fang)式(shi)(shi)，平時要采取各種(zhong)方(fang)式(shi)(shi)豐富自(zi)己(ji)(ji)，提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)，為以后(hou)讀博(bo)奠定(ding)一(yi)(yi)定(ding)的(de)基(ji)礎。如果真(zhen)能在(zai)職(zhi)讀博(bo)，一(yi)(yi)定(ding)要處理好(hao)學(xue)習與工作的(de)關系。

　　在這一時(shi)期，要花大力氣搞科(ke)研，如(ru)果(guo)有條件的話，和其他老師合作做一些教學科(ke)研項目，例如(ru)編一些適合獨立(li)(li)學院的教材、教參(can)、課件。另外(wai)，加強專業研究(jiu)，使學術研究(jiu)進入(ru)到一個新境界，能獨立(li)(li)進行(xing)學術研究(jiu)。

　　以上是我對自己(ji)(ji)(ji)近10年教(jiao)師(shi)職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯的(de)(de)規劃，具體實(shi)(shi)施情(qing)況如(ru)何，還有待(dai)(dai)于根據(ju)情(qing)況的(de)(de)變化而不(bu)斷(duan)調整。作(zuo)為教(jiao)師(shi)，要(yao)熱(re)愛(ai)(ai)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職業，不(bu)斷(duan)地充實(shi)(shi)自己(ji)(ji)(ji)、提高(gao)自己(ji)(ji)(ji)、超(chao)越自己(ji)(ji)(ji)、戰勝(sheng)自己(ji)(ji)(ji)。同(tong)時還要(yao)處理好(hao)各種關系(xi)，在(zai)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)處中，本(ben)著(zhu)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)原則，形成(cheng)融洽(qia)的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)。與同(tong)事的(de)(de)相(xiang)處中，本(ben)著(zhu)真誠的(de)(de)原則，嚴(yan)以律己(ji)(ji)(ji)、寬(kuan)以待(dai)(dai)人。良(liang)好(hao)的(de)(de)人際關系(xi)使人心情(qing)愉悅(yue)，對身心健康和工(gong)作(zuo)生(sheng)(sheng)(sheng)活都極(ji)為重要(yao)。另(ling)處，還要(yao)處理好(hao)工(gong)作(zuo)與家庭(ting)(ting)的(de)(de)關系(xi)，既不(bu)要(yao)為了(le)工(gong)作(zuo)不(bu)顧(gu)(gu)家庭(ting)(ting)，也不(bu)能一心只(zhi)撲(pu)在(zai)家庭(ting)(ting)瑣事上，要(yao)合理安排、二者(zhe)兼顧(gu)(gu)，達(da)到相(xiang)互促進、共同(tong)發展的(de)(de)局面。

　　展望(wang)未(wei)來，我(wo)信心百倍，在學(xue)院良好的外部環(huan)境鼓勵下，在學(xue)校教職(zhi)員工的相(xiang)互提攜與鞭策下，我(wo)的職(zhi)業生(sheng)涯(ya)藍圖(tu)一(yi)定能(neng)實現。

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