關于大學(xue)職業規劃匯編9篇(pian)

　　時間(jian)象(xiang)奔(ben)騰(teng)澎湃的(de)(de)(de)急湍，它一去無返，毫不流連，我們的(de)(de)(de)工作又將在(zai)(zai)我們的(de)(de)(de)努力下收獲新的(de)(de)(de)成績，現在(zai)(zai)這(zhe)個時候，你會(hui)(hui)有怎樣(yang)的(de)(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃呢(ni)？職(zhi)業規(gui)劃怎么寫(xie)才不會(hui)(hui)千篇(pian)一律呢(ni)？下面是(shi)小編(bian)為大(da)家整理的(de)(de)(de)大(da)學職(zhi)業規(gui)劃10篇(pian)，歡迎大(da)家分享。

大學職業規劃 篇1

　　一、序言

　　九(jiu)個禮拜的(de)(de)《職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)》課(ke)(ke)程(cheng)已經快告一(yi)段(duan)落了(le)(le)，現在的(de)(de)時(shi)間就是留(liu)給(gei)我(wo)們(men)思(si)考自(zi)己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯，規(gui)(gui)劃(hua)自(zi)己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)(de)。古人云：凡事預則立，不預則廢。凡事早作打算準沒錯，何況是關(guan)乎自(zi)己前途與未來的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)呢(ni)！更(geng)應該早點做準備了(le)(le)。九(jiu)周的(de)(de)課(ke)(ke)成雖然短暫，但是教會了(le)(le)我(wo)們(men)勾勒和描(miao)繪自(zi)己職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)方法，正所謂“授(shou)之以(yi)魚，不如授(shou)之以(yi)漁”。我(wo)相信(xin)，凡事穩扎穩打，一(yi)步一(yi)個腳印(yin)就會最終實現自(zi)己的(de)(de)人生(sheng)目標。

　　二、自我剖析

　　1、我的性格

　　我(wo)(wo)的性格(ge)是典型的內向，說好聽(ting)了(le)叫“內斂(lian)”，說難聽(ting)了(le)叫“木訥”。但我(wo)(wo)并不(bu)沉悶，只要場合允許(xu)，我(wo)(wo)就能(neng)制造(zao)點(dian)歡樂的氣(qi)氛。按我(wo)(wo)自(zi)己(ji)的理(li)解(jie)來說，我(wo)(wo)是個(ge)“極度悲觀(guan)(guan)的樂觀(guan)(guan)主義(yi)者”，凡(fan)事總(zong)先看看壞處，然(ran)后(hou)又滿懷信(xin)(xin)心的去做(zuo)。我(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)的沉著(zhu)冷靜(jing)十分的欣(xin)賞，但是有時似(si)乎用錯(cuo)了(le)地(di)方，總(zong)讓人覺(jue)得我(wo)(wo)有些冷酷（我(wo)(wo)就不(bu)用“冷血”這個(ge)詞了(le)）。我(wo)(wo)凡(fan)事都會(hui)去盡自(zi)己(ji)的最大努力去做(zuo)，不(bu)到最后(hou)一刻不(bu)會(hui)輕易放棄，當然(ran)也(ye)不(bu)會(hui)去“明知不(bu)可為(wei)(wei)而為(wei)(wei)之”。用“內斂(lian)、冷靜(jing)、沉著(zhu)、大膽、耐(nai)心、細(xi)致、踏實、穩重、自(zi)信(xin)(xin)”，這些詞形容我(wo)(wo)自(zi)己(ji)我(wo)(wo)覺(jue)得一點(dian)也(ye)不(bu)為(wei)(wei)過，因為(wei)(wei)事實如此(ci)。

　　2、我的興趣

　　我的(de)興(xing)趣(qu)不是很廣泛。有時(shi)看(kan)(kan)看(kan)(kan)時(shi)下(xia)(xia)熱播的(de)電影、電視劇，跟(gen)志趣(qu)相投(tou)的(de)同學朋友導論一(yi)(yi)下(xia)(xia)劇情，看(kan)(kan)看(kan)(kan)會不會看(kan)(kan)出什(shen)么(me)深(shen)層(ceng)次的(de)問題，能(neng)不能(neng)理(li)解導演想(xiang)表(biao)達(da)的(de)思想(xiang)意圖。有時(shi)會一(yi)(yi)個人(ren)靜靜地聽聽音樂(le)，陶醉在音樂(le)中，回憶一(yi)(yi)下(xia)(xia)往事，體(ti)會一(yi)(yi)下(xia)(xia)物是人(ren)非的(de)感覺。有時(shi)還(huan)會跟(gen)所謂(wei)的(de)“藍顏知己”隔著電話(hua)探討一(yi)(yi)些自(zi)(zi)己都覺得無聊的(de)問題，直到把對方(fang)說服為(wei)止，一(yi)(yi)邊(bian)享受(shou)著勝利者的(de)快感，一(yi)(yi)邊(bian)溫習久違的(de)友情。有時(shi)喜(xi)歡(huan)特別(bie)的(de)安靜，比如一(yi)(yi)個人(ren)靜靜看(kan)(kan)看(kan)(kan)夜空，有時(shi)又喜(xi)歡(huan)熱鬧，哪(na)里(li)有熱鬧就往哪(na)里(li)鉆。快樂(le)別(bie)人(ren)，快樂(le)自(zi)(zi)己，能(neng)讓自(zi)(zi)己的(de)興(xing)趣(qu)有這種(zhong)功(gong)能(neng)我很高興(xing)。

　　3、我的價值觀

　　關于價(jia)值觀，我特別(bie)認同一句話——知足者常(chang)樂。找(zhao)到屬于自己(ji)的那一塊奶酪就可以(yi)了，千萬不要惦記別(bie)人的。我不會強求(qiu)自己(ji)一定要對(dui)社(she)會作出多么(me)大的貢獻，無(wu)論正面的還(huan)是反面的，我知道那都是虛(xu)話、空話、套話，只有我努力做到、做好自己(ji)應該(gai)做的，那才是對(dui)社(she)會最大的貢獻。我的價(jia)值觀教我做好自己(ji)，不要好高騖遠、奢(she)談(tan)空想(xiang)。

　　4、自我能力

　　（1）來(lai)大學以前的(de)能力

　　來大學以(yi)前，從小學到高(gao)中一直都(dou)是(shi)(shi)班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)尖子(zi)生（當(dang)然是(shi)(shi)老(lao)師說的(de)(de)，自己跟別人(ren)比反(fan)而覺(jue)得什么都(dou)不(bu)是(shi)(shi)）。每(mei)年(nian)(nian)的(de)(de)什么榮譽都(dou)會落到我頭上(shang)，各類表彰大會總有我的(de)(de)身影(ying)。除了(le)每(mei)年(nian)(nian)拿“三好生”、“優秀(xiu)(xiu)班(ban)(ban)干(gan)”之外，高(gao)中時突(tu)然來了(le)興致參加了(le)市級的(de)(de)環保寫作(zuo)大賽(sai)(sai)、全國英語大賽(sai)(sai)青海賽(sai)(sai)區決賽(sai)(sai)（寫作(zuo)類），都(dou)拿了(le)獎。說這些不(bu)是(shi)(shi)想炫耀，只是(shi)(shi)想說明我還算是(shi)(shi)個(ge)優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)學生，我的(de)(de)寫作(zuo)水(shui)平還是(shi)(shi)可以(yi)的(de)(de)（至少在中學階(jie)段(duan)）。

　　（2）來(lai)大學以后(hou)的能力(li)

　　來大(da)學以(yi)后的(de)能(neng)力有(you)的(de)已經形成，有(you)的(de)正在努力培養中。

　　首先(xian)，已經形成的(de)(de)(de)就是人(ren)(ren)際交(jiao)(jiao)往(wang)能力。我(wo)發現(xian)只要膽子夠大，夠真(zhen)誠(cheng)，突破人(ren)(ren)際雷區其實很簡單。因為(wei)所有(you)人(ren)(ren)都喜歡開(kai)誠(cheng)布公的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，所以(yi)坦誠(cheng)、真(zhen)實的(de)(de)(de)與(yu)人(ren)(ren)交(jiao)(jiao)往(wang)是避開(kai)人(ren)(ren)際雷區的(de)(de)(de)秘密武器。我(wo)還會(hui)多(duo)找機會(hui)、多(duo)與(yu)老師(shi)、師(shi)兄師(shi)姐(jie)、社會(hui)人(ren)(ren)士加強交(jiao)(jiao)流，爭取把(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)脈(mo)關系(xi)打理好。這樣做不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)有(you)利于以(yi)后的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是能交(jiao)(jiao)到朋友。

　　其次，就是(shi)正在努力培養的(de)一(yi)些專(zhuan)業技能。除了(le)認真的(de)學(xue)(xue)習(xi)自己(ji)的(de)法(fa)學(xue)(xue)專(zhuan)業課程之外，我(wo)還在準(zhun)備以下(xia)種(zhong)種(zhong)：大(da)(da)二下(xia)學(xue)(xue)期報(bao)名參加(jia)大(da)(da)學(xue)(xue)生英語等級考(kao)試，爭取(qu)一(yi)次性把四級拿(na)下(xia)來；大(da)(da)三(san)上學(xue)(xue)期報(bao)名參加(jia)全國計算機(ji)等級考(kao)試，爭取(qu)拿(na)到計算機(ji)二級證書；現在我(wo)還選修了(le)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)，大(da)(da)二下(xia)學(xue)(xue)期再選修一(yi)門教(jiao)(jiao)育心(xin)理學(xue)(xue)，大(da)(da)三(san)參加(jia)全國普(pu)通話等級考(kao)試，大(da)(da)四申(shen)請教(jiao)(jiao)師資格證；大(da)(da)四學(xue)(xue)開(kai)車，考(kao)駕駛執照。

大學職業規劃 篇2

　　前言

　　隨著經濟全球(qiu)化的(de)(de)到來(lai)，世界各國緊(jin)密的(de)(de)聯系在一起，各個(ge)領域的(de)(de)競爭也趨于全球(qiu)化。中國加入(ru)WTO以后，每一個(ge)中國人都(dou)立(li)即融入(ru)信(xin)息(xi)時(shi)代，享受豐富的(de)(de)資源(yuan)，但更多的(de)(de)是面臨(lin)嚴峻的(de)(de)挑戰。

　　新(xin)的(de)(de)時代更需要新(xin)型的(de)(de)人才，而(er)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作為未(wei)來的(de)(de)建設(she)者(zhe)和接(jie)班人也就必須(xu)接(jie)受新(xin)的(de)(de)觀念，以新(xin)的(de)(de)方(fang)式鍛煉自己(ji)。在中國這個人口眾多的(de)(de)國度里，人才的(de)(de)競爭顯得異常(chang)激烈，尤其是高校(xiao)擴招以后，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)都成了問題。由此可(ke)見(jian)要想在大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)后就能找到一份滿意的(de)(de)工(gong)作，大(da)學(xue)(xue)(xue)四年(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活就必須(xu)有一個好的(de)(de)規劃。由此，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃的(de)(de)問題就清晰的(de)(de)展現在我們(men)的(de)(de)面前。

　　自我分析

　　寫這篇文章的(de)時候，我(wo)還是一名(ming)大(da)一的(de)學生，但(dan)嚴(yan)峻的(de)就業形勢使(shi)我(wo)不得不對(dui)自己(ji)的(de)未(wei)來做好規劃。

　　我(wo)(wo)是一(yi)個比較開朗的人(ren)，但又不喜(xi)歡(huan)太瘋狂，有時候(hou)我(wo)(wo)甚至更喜(xi)歡(huan)寂寞，喜(xi)歡(huan)獨處。我(wo)(wo)覺得當(dang)自己(ji)一(yi)個人(ren)的時候(hou)，可以想很多問(wen)題，包(bao)括自我(wo)(wo)反省。而(er)且一(yi)個人(ren)思考問(wen)題的效率要比跟大(da)家在一(yi)起高。在團隊(dui)工作中，我(wo)(wo)一(yi)般都會事(shi)先準備好，跟大(da)家只(zhi)是交流一(yi)下，互相完善(shan)而(er)已。當(dang)然我(wo)(wo)還是喜(xi)歡(huan)團隊(dui)合作的。

　　我(wo)(wo)(wo)是一個很(hen)有集(ji)體榮譽(yu)感的(de)人，只要是對集(ji)體有利(li)的(de)事(shi)情，我(wo)(wo)(wo)會(hui)很(hen)樂意的(de)去做，而且(qie)我(wo)(wo)(wo)工作特(te)別(bie)負責，認真，勤勞是我(wo)(wo)(wo)的(de)天(tian)性。尊敬師長(chang)，孝順(shun)父母這些都是我(wo)(wo)(wo)自小就懂得(de)并嚴格要求自己去做的(de)。

　　但我(wo)有(you)時候不(bu)能很(hen)好的(de)(de)控制自己的(de)(de)情緒，不(bu)開心(xin)的(de)(de)時候就什么都不(bu)想做，有(you)時候甚至連課都不(bu)愛聽。還有(you)我(wo)的(de)(de)城府(fu)不(bu)深，心(xin)里(li)想什么全(quan)都寫在(zai)臉上(shang)，或許這是(shi)個比較(jiao)難(nan)以改變的(de)(de)缺點吧。

　　ＳＷＯＴ分析

　　內部環境因素

　　優勢因素（S）

　　弱勢因素（W）

　　1。勤奮刻苦

　　2。意志堅強

　　3。責任感強

　　4。集體榮譽感強(qiang)

　　5。邏(luo)輯(ji)分析能力強

　　6。文字功底較好

　　7。有強烈的求勝欲

　　8。目標明確

　　9遇(yu)事沉(chen)著(zhu)冷(leng)靜，心理素質好

　　10積極樂觀

　　1。有點急躁

　　2。領導能力不夠強

　　3。交(jiao)際能力一般

　　4冒險精神不夠

　　外部環境因素

　　機會因素（O）

　　威脅因素（T）

　　1。專業好，就(jiu)業面廣，工作機會(hui)多(duo)。

　　2。畢業時(shi)，金融危(wei)機已過，就業壓力(li)相(xiang)對較(jiao)小。

　　3。中國經濟(ji)迅猛發，人才需求量大。

　　1。 我們學校理工科專業(ye)不夠強，同(tong)清華`北(bei)大、北(bei)理、北(bei)科等相比，競爭力(li)小。

　　2。高職高專(zhuan)培養(yang)了大批專(zhuan)業的技術(shu)人才，他們有技術(shu)上的優勢。

　　3。 全球人才的同臺競爭。

　　通過SWOT分析，我對(dui)自己(ji)有了(le)一個比較清晰的認(ren)(ren)識，對(dui)自己(ji)的未來也有了(le)明(ming)確的認(ren)(ren)識。

　　我(wo)(wo)必(bi)須(xu)通過大學(xue)剩下的三年時間努(nu)力(li)提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)。首先是要強迫(po)自(zi)(zi)己(ji)掌握扎(zha)實的專業(ye)本領(ling)，未來(lai)的就業(ye)打下基(ji)礎(chu)。然(ran)后在此(ci)基(ji)礎(chu)上，廣泛的涉獵其(qi)(qi)他(ta)領(ling)域的知識(shi)，尤其(qi)(qi)是經濟和管(guan)理方面的，為將(jiang)來(lai)的發展創造條件(jian)，其(qi)(qi)次，我(wo)(wo)必(bi)須(xu)提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的交(jiao)際能力(li)，提(ti)高外語(yu)水平，增強組(zu)織領(ling)導能力(li)。當然(ran)這(zhe)重中(zhong)之重是學(xue)好專業(ye)知識(shi)。

　　對自動化(hua)專業(ye)(ye)及就業(ye)(ye)前景的分析

　　自(zi)(zi)動(dong)化專業是(shi)為培養具備電(dian)工(gong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、電(dian)子技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、控制(zhi)(zhi)理(li)論(lun)、自(zi)(zi)動(dong)檢測與儀(yi)表、信息處理(li)、系統(tong)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)、計(ji)(ji)算機技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)與應用和網絡(luo)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)等(deng)(deng)較寬廣領(ling)域的(de)(de)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)基礎和一定的(de)(de)專業知識，能在運(yun)動(dong)控制(zhi)(zhi)、工(gong)業過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)控制(zhi)(zhi)、電(dian)力電(dian)子技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、檢測與自(zi)(zi)動(dong)化儀(yi)表、電(dian)子與計(ji)(ji)算機技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、信息處理(li)、管理(li)與決(jue)策(ce)等(deng)(deng)領(ling)域從事系統(tong)分(fen)析、系統(tong)設計(ji)(ji)、系統(tong)運(yun)行(xing)、科技(ji)(ji)(ji)開(kai)發及研究等(deng)(deng)方面工(gong)作的(de)(de)高級工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人才而開(kai)設的(de)(de)工(gong)科專業。

　　自動化(hua)(hua)(hua)(hua)又可分為很多(duo)方向，如機械自動化(hua)(hua)(hua)(hua)，電氣(qi)自動化(hua)(hua)(hua)(hua)，計算(suan)機自動化(hua)(hua)(hua)(hua)，熱工(gong)自動化(hua)(hua)(hua)(hua)（電廠，冶(ye)金），工(gong)業電氣(qi)自動化(hua)(hua)(hua)(hua)，化(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)自動化(hua)(hua)(hua)(hua)等，各個專業都開設不同(tong)的(de)課程(cheng)來培養相關領域所需(xu)的(de)人才。

　　自動(dong)化的(de)(de)(de)熱門話題，主要集(ji)(ji)中在(zai)，自動(dong)化控(kong)制(zhi)系(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)開發及應用上，從(cong)過去的(de)(de)(de)單回(hui)路(lu)控(kong)制(zhi)系(xi)(xi)(xi)統(tong)，多回(hui)路(lu)控(kong)制(zhi)系(xi)(xi)(xi)統(tong)，到(dao)現在(zai)的(de)(de)(de)集(ji)(ji)散控(kong)制(zhi)系(xi)(xi)(xi)統(tong)，計(ji)算機集(ji)(ji)成(cheng)控(kong)制(zhi)系(xi)(xi)(xi)統(tong)還有現場總(zong)線控(kong)制(zhi)系(xi)(xi)(xi)統(tong)。每(mei)一個(ge)系(xi)(xi)(xi)統(tong)在(zai)不(bu)同的(de)(de)(de)領域擁有不(bu)同的(de)(de)(de)地位。

　　學生在畢(bi)業后能從事自動(dong)控制、自動(dong)化(hua)、信(xin)號(hao)(hao)與數(shu)據處理(li)及(ji)計(ji)算(suan)機應(ying)(ying)用等方(fang)(fang)面的技術工作信(xin)號(hao)(hao)與數(shu)據處理(li)及(ji)計(ji)算(suan)機應(ying)(ying)用等方(fang)(fang)面的技術工作。就業領域也非常(chang)寬廣，包高科(ke)(ke)技公司(si)、科(ke)(ke)研院所(suo)、設計(ji)單(dan)位(wei)、大專(zhuan)院校、金融系統、通信(xin)系統、稅務、外貿、工商、鐵道(dao)、民航(hang)、海關、工礦(kuang)企業及(ji)政府(fu)和(he)科(ke)(ke)技部門等。

　　本專(zhuan)(zhuan)業(ye)畢業(ye)生(sheng)(sheng)有(you)著廣闊的(de)就(jiu)業(ye)渠道，因為自(zi)動(dong)化技術的(de)應(ying)用廣泛，其就(jiu)業(ye)領域也(ye)五花(hua)八門。正因為如此，有(you)些同學在擇(ze)業(ye)時(shi)容易產生(sheng)(sheng)“皇帝(di)的(de)女兒不愁嫁”的(de)心理，認為自(zi)己的(de)自(zi)動(dong)化專(zhuan)(zhuan)業(ye)緊(jin)俏，社會需(xu)求量大(da)，工作單(dan)位(wei)可以(yi)隨自(zi)己挑。盡管現(xian)在學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)實行的(de)是“雙(shuang)向”選擇(ze)的(de)政策，你(ni)(ni)選用人(ren)單(dan)位(wei)，但(dan)用人(ren)位(wei)也(ye)在選你(ni)(ni)。所以(yi)千萬不要表(biao)現(xian)出一種“老子天(tian)下第一”的(de)神(shen)情(qing)，自(zi)我感覺很了(le)不起，這樣(yang)只會引(yin)起用人(ren)單(dan)位(wei)的(de)反(fan)感甚至最(zui)終不錄用你(ni)(ni)。謙(qian)虛、踏實、穩重是本專(zhuan)(zhuan)業(ye)畢業(ye)生(sheng)(sheng)在擇(ze)業(ye)時(shi)的(de)第一選擇(ze)。根據近幾年畢業(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)情(qing)況看(kan)，他們的(de)工作都(dou)非常理想(xiang)，收入狀況也(ye)頗為樂觀。

　　與本專業就(jiu)業領(ling)(ling)域相關聯的(de)行(xing)業在(zai)(zai)近年來借(jie)助(zhu)(zhu)市(shi)場經濟的(de)搞活(huo)和(he)對(dui)外(wai)開放程度的(de)加深(shen)，也(ye)獲(huo)得了飛速(su)發(fa)展(zhan)。民航、鐵路(lu)、金融、通信系統、稅(shui)務、海關等部門的(de)自(zi)動(dong)化程度來越高，科(ke)研院(yuan)所、高科(ke)技公司也(ye)借(jie)助(zhu)(zhu)強大的(de)人(ren)才優勢，發(fa)展(zhan)迅猛。未(wei)來隨著自(zi)動(dong)化技術應用領(ling)(ling)域的(de)日益(yi)拓展(zhan)，對(dui)這一(yi)專業人(ren)才的(de)需求(qiu)將會(hui)不斷增加，自(zi)動(dong)化專業的(de)畢業生也(ye)將借(jie)助(zhu)(zhu)這一(yi)技術的(de)廣(guang)泛(fan)應用而在(zai)(zai)社(she)會(hui)生活(huo)的(de)各個(ge)領(ling)(ling)域、經濟發(fa)展(zhan)的(de)各個(ge)環節找到(dao)發(fa)揮自(zi)己專長的(de)理(li)想位置。

　　自動化(hua)專業一直(zhi)以來是社會(hui)急需(xu)的人才。包括電(dian)氣自動化(hua)、鐵路、化(hua)工(gong)等諸多領域。

　　我的職(zhi)業規劃詳(xiang)細

　　一：大(da)二到大(da)四，認真(zhen)學好(hao)專業(ye)課，并在(zai)這一年里使自(zi)己的(de)外語(yu)得到長足的(de)進步。。

　　二：大二一年里(li)，讀完(wan)五本經濟學方面的書籍（定期去人大聽課(ke)，每月(yue)至(zhi)少三(san)次）。

　　三：大三一年里，讀完(wan)至少五(wu)本管理方面的書(shu)籍，并定(ding)期(qi)去北大光華管理學(xue)院聽課（一個月至少四次）。

　　四(si)：大四(si)一年里，盡可能多(duo)的(de)走進社(she)會參加(jia)實踐，增加(jia)社(she)會常識(shi)，增加(jia)閱(yue)歷。

　　五：畢業后(hou)努力(li)找到一(yi)份和自己(ji)專(zhuan)業對口的(de)(de)(de)工作，并勤(qin)奮認(ren)真(zhen)負責的(de)(de)(de)工作，在(zai)公(gong)司里贏得(de)好評，獲得(de)領導的(de)(de)(de)信賴。

　　六：畢(bi)業后五年里(li)完成從(cong)普(pu)通職(zhi)員(yuan)到中層管理階層的跳越(yue)（在(zai)此(ci)期間攻讀在(zai)職(zhi)MBA）。

　　七：畢業十年(nian)內，成為公(gong)司決(jue)策層的(de)一員。

　　關于此(ci)規劃(hua)的說明：

　　在我(wo)(wo)(wo)(wo)的意識(shi)里，掌握一(yi)門(men)技術只是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)最(zui)基本的飯碗，只是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)跳向(xiang)領(ling)導層的基石，我(wo)(wo)(wo)(wo)絕不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)甘(gan)心一(yi)輩子做一(yi)個普通的技工(gong)，領(ling)導他人(ren)并創(chuang)造奇跡是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的夢(meng)想，是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的追(zhui)求。

　　結束語

　　以上便是(shi)我(wo)的(de)職業(ye)生涯規(gui)劃，雖(sui)然簡短(duan)，但(dan)他卻(que)是(shi)我(wo)未(wei)來的(de)指南針(zhen)，在未(wei)來的(de)十(shi)三年(nian)里，我(wo)將(jiang)嚴格按照這(zhe)個規(gui)劃來做，努力打(da)拼(pin)出自(zi)己的(de)一片(pian)天地，一步一步逼(bi)近我(wo)夢(meng)想(xiang)(xiang)，一步一步走向成(cheng)功(gong)。愛拼(pin)才(cai)會贏，有夢(meng)想(xiang)(xiang)才(cai)有希望，相信自(zi)我(wo)，勇往直前(qian)！

大學職業規劃 篇3

　　一、個人資料

　　姓名：

　　性別：女

　　年齡：

　　班級及專(zhuan)業(ye)：xx級食(shi)品(pin)科學與(yu)工程專(zhuan)業(ye)

　　學號:

　　二(er)、大學畢(bi)業后的五年(nian)規劃(20xx——20xx，24——29歲)

　　美好愿(yuan)望：工作穩定，事業有(you)成，家庭幸福美滿

　　方向：食(shi)品企(qi)業的一名檢測師

　　總(zong)體目標：有機會(hui)完成碩士學位(wei)，進入(ru)食(shi)品企(qi)業工(gong)作，從事自己喜(xi)歡的(de)職業，在工(gong)作中追尋自己的(de)目標和興趣。

　　三、職業興趣及個人能力情況

　　在我(wo)的人才素質測評報告(gao)中，職業興(xing)趣(qu)前(qian)三(san)項是社會(hui)型(xing)(33分(fen))、事務型(xing)(22分(fen))。我(wo)的具體情況是我(wo)興(xing)趣(qu)廣泛，喜(xi)歡交朋友，比(bi)較有耐心，我(wo)喜(xi)歡檢測師，營養師等社會(hui)服務類的職業。

　　四、時勢分析

　　(1)社會(hui)總體就業形勢分析：

　　現在全世界爆發金(jin)融(rong)海嘯(xiao)。中(zhong)國近(jin)年來(lai)，經濟的(de)發展不是很(hen)順(shun)暢(chang)，經歷(li)了(le)(le)雪災，地(di)震，以及(ji)今(jin)年的(de)金(jin)融(rong)危(wei)機(ji)等等的(de)影響，加(jia)(jia)大了(le)(le)就業(ye)的(de)壓力(li)。再加(jia)(jia)之大學生的(de)數(shu)量不斷地(di)增(zeng)加(jia)(jia)，這無疑是又(you)給(gei)就業(ye)的(de)難的(de)問(wen)題加(jia)(jia)了(le)(le)一個(ge)重磅!

　　在(zai)今年(nian)的兩會(hui)期(qi)間，國(guo)務院也針對大學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)問題出臺了一些新的政策，可因為全(quan)球(qiu)性的金融危(wei)機(ji)，這些政策實(shi)施起來有點(dian)困難!想鼓勵(li)大學(xue)(xue)生自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，可是(shi)大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)群體(ti)面臨著資(zi)金、場(chang)地、行(xing)業(ye)(ye)(ye)準入、市場(chang)技術、知識等多方面的瓶頸…… 在(zai)開展(zhan)方面很是(shi)困難!但是(shi)，國(guo)家計劃建(jian)立青(qing)(qing)年(nian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)小額(e)貸款(kuan)省(sheng)(sheng)級擔(dan)(dan)保(bao)(bao)基金。通過省(sheng)(sheng)財政撥款(kuan)、國(guo)內外機(ji)構和團體(ti)資(zi)助(zhu)以(yi)及(ji)社會(hui)募(mu)集(ji)(ji)等形(xing)式籌集(ji)(ji)，初期(qi)由省(sheng)(sheng)財政撥款(kuan)5000萬元人民幣(bi)以(yi)上作為小額(e)貸款(kuan)省(sheng)(sheng)級擔(dan)(dan)保(bao)(bao)基金，提(ti)供貸款(kuan)擔(dan)(dan)保(bao)(bao)，支(zhi)持青(qing)(qing)年(nian)從銀行(xing)取得小額(e)擔(dan)(dan)保(bao)(bao)貸款(kuan)，自謀職業(ye)(ye)(ye)、自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，實(shi)現(xian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。創(chuang)新青(qing)(qing)年(nian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)貸款(kuan)擔(dan)(dan)保(bao)(bao)機(ji)制(zhi)。探(tan)索(suo)通過建(jian)立青(qing)(qing)年(nian)未(wei)來信(xin)(xin)用(yong)、個人信(xin)(xin)用(yong)在(zai)全(quan)省(sheng)(sheng)流動、建(jian)立青(qing)(qing)年(nian)信(xin)(xin)用(yong)檔(dang)案、資(zi)信(xin)(xin)評價體(ti)系、發放創(chuang)業(ye)(ye)(ye)卡、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師聯保(bao)(bao)、業(ye)(ye)(ye)務合同(tong)抵押等多種擔(dan)(dan)保(bao)(bao)方式，進一步擴大青(qing)(qing)年(nian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)申請貸款(kuan)可用(yong)于(yu)擔(dan)(dan)保(bao)(bao)的財產(chan)范圍，為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)青(qing)(qing)年(nian)提(ti)供多方面的信(xin)(xin)貸支(zhi)持，并給予(yu)一定的利率優惠，加大力度(du)扶持青(qing)(qing)年(nian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。

　　(2)當今社(she)會食品類(lei)就(jiu)業分析

　　隨著社會的(de)發展，人們生活水(shui)平的(de)提高，人們對健康的(de)重視，尤其是“三(san)鹿事件(jian)”后，人們對食品的(de)安全(quan)和營養有了重視，需(xu)要食品檢驗，營養師(shi)。就現在(zai)而言，食品營養還是一個(ge)新課題，在(zai)將來的(de)就業上有很大的(de)空缺。

　　(3)地域分析

　　我所在的(de)(de)欽州(zhou)是剛開始(shi)發展的(de)(de)城市，許多行(xing)業(ye)都需(xu)要很多的(de)(de)人才。

　　(4).學校(xiao)環境分析(xi)

　　學(xue)校所重(zhong)視的(de)專業是(shi)石油化工等專業，因為食品專業是(shi)一個(ge)很普遍的(de)專業，所以(yi)所學(xue)的(de)東(dong)(dong)西(xi)可(ke)能(neng)受到限制，但(dan)自(zi)己可(ke)以(yi)根據(ju)自(zi)己的(de)興趣去選學(xue)與該專業有關的(de)東(dong)(dong)西(xi)，擴展自(zi)己的(de)知識，全面提升自(zi)己。

　　五、角色建議

　　父親：好好學習(xi)，爭取考上(shang)研(yan)，不要(yao)有(you)心理負擔，盡量(liang)使自(zi)己學有(you)所成。

　　母(mu)親：踏踏實實的學(xue)習。學(xue)會(hui)照顧好自己。

　　老師：誠實，懂(dong)事，做事認真。

　　同學(xue)：有較強(qiang)的(de)工作能力(li)，還有組織能力(li)!待人誠懇(ken)，樂于助(zhu)人。

　　六、大學(xue)期間的職(zhi)業生涯(ya)規劃

　　短期計劃(hua)(大(da)學計劃(hua))

　　20xx年—20xx年

　　大學(xue)畢業(ye)時要修滿學(xue)分(fen)

　　大(da)(da)一(yi)(yi)要(yao)達到過(guo)計(ji)算(suan)機(ji)一(yi)(yi)級(ji)，英語四(si)級(ji) 大(da)(da)二(er)要(yao)過(guo)計(ji)算(suan)機(ji)二(er)級(ji) 大(da)(da)三學(xue)完專業知識 大(da)(da)四(si)開始接觸社(she)會(hui)

　　專業學習認真 職業技能培養：去做(zuo)兼職

　　大一以適應(ying)大學(xue)生(sheng)活為主，大二以專(zhuan)業學(xue)習和掌握職業技(ji)能(neng)為主， 大三(san)鞏(gong)固大學(xue)知識，大四接觸(chu)社會

　　第(di)一、大(da)學生職業規劃(hua)的(de)重點

　　中(zhong)期(qi)計(ji)劃(畢(bi)業(ye)后五年(nian)的(de)計(ji)劃)

　　20xx年—20xx年計(ji)劃(hua)

　　如畢業后第五(wu)年時要(yao)有穩定工(gong)作，適應(ying)社會(hui)

　　如畢業后第一年要找到(dao)穩定工作

　　第二、三(san)年要學會謀生技能或在從事工(gong)作(zuo)方面要學會進步的方法

　　第三、五年要學(xue)會如使(shi)自己在工作站穩腳

　　如職場適應(ying)三脈(mo)(mo)積累(知脈(mo)(mo)、人脈(mo)(mo)、金脈(mo)(mo))、崗位轉換及升遷等

　　多去向前輩學習

　　大學(xue)生職業規(gui)劃(hua)的重點

　　七、結束語

　　有個(ge)(ge)好的(de)(de)`人生計劃固(gu)然(ran)好，但(dan)更重要(yao)的(de)(de)是在于其能(neng)(neng)(neng)付出行(xing)動，盡可能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)取(qu)得成功(gong)(gong)。任(ren)何目標(biao)，只說不做到(dao)頭來都(dou)(dou)會是一場空(kong)。然(ran)而，現實是未知多變的(de)(de)和殘酷的(de)(de)，定出的(de)(de)目標(biao)計劃隨時都(dou)(dou)可能(neng)(neng)(neng)遭遇問(wen)題(ti)，不能(neng)(neng)(neng)實現，這要(yao)求(qiu)我們需(xu)有清醒(xing)的(de)(de)頭腦。其實，每(mei)個(ge)(ge)人心中都(dou)(dou)有一座山峰，雕刻著理想、信(xin)念、追求(qiu)、抱負;每(mei)個(ge)(ge)人心中都(dou)(dou)有一片森林(lin)，承載著收獲、芬芳、失意(yi)、磨礪(li)。一個(ge)(ge)人，若要(yao)獲得成功(gong)(gong)，必須(xu)拿出勇(yong)氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功(gong)(gong)，不相(xiang)信(xin)眼淚;成功(gong)(gong)，不相(xiang)信(xin)頹廢(fei)。

大學職業規劃 篇4

　　大學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)書 我是一個的(de)(de)(de)(de)(de)以興趣為導向的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，對我來(lai)說(shuo)做(zuo)一個自(zi)己不(bu)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)是最(zui)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)。那如(ru)何找到(dao)最(zui)適合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)，同時對此有濃厚興趣的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)呢?這一切的(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)惑將我引到(dao)了(le)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)前。對于(yu)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)問(wen)題，應該有清醒的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，明確的(de)(de)(de)(de)(de)思路，正確的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位(wei)!作(zuo)為一名生(sheng)物技術專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，要時刻明了(le)本(ben)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢和不(bu)足(zu)，以及(ji)該專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)前景,以便將來(lai)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)!

　　作為一(yi)名大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，走在(zai)(zai)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)轉折道路上，內心(xin)不(bu)(bu)(bu)免有些慌亂，不(bu)(bu)(bu)知所措。面(mian)對未來，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該(gai)做(zuo)些什么，應(ying)該(gai)怎樣去做(zuo)，是時(shi)刻困(kun)擾我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)難題(ti)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)應(ying)該(gai)把(ba)大(da)學(xue)(xue)當作人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)避難所，只(zhi)知道無休(xiu)止地享受和(he)(he)索取，墮(duo)落。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該(gai)做(zuo)的(de)，是理(li)性的(de)面(mian)對現實(shi)，面(mian)對自我(wo)(wo)(wo)，學(xue)(xue)會做(zuo)人(ren)(ren)，學(xue)(xue)會做(zuo)事(shi)，不(bu)(bu)(bu)管未來的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)旅途多么艱(jian)難和(he)(he)危險(xian)，都(dou)應(ying)該(gai)勇敢地面(mian)對。相信(xin)只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)好充(chong)分的(de)準備，充(chong)滿十足的(de)信(xin)心(xin)，任何困(kun)難都(dou)難不(bu)(bu)(bu)倒(dao)堅強的(de)自我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)也會更加(jia)精(jing)彩和(he)(he)豐(feng)富。一(yi)個(ge)不(bu)(bu)(bu)能靠自己(ji)的(de)能力改變命運(yun)(yun)的(de)人(ren)(ren)，是不(bu)(bu)(bu)幸的(de)，也是可憐的(de)，因為這(zhe)些人(ren)(ren)沒(mei)有把(ba)命運(yun)(yun)掌握在(zai)(zai)自己(ji)的(de)手中，反而成為命運(yun)(yun)的(de)奴隸。而人(ren)(ren)的(de)一(yi)生(sheng)(sheng)中究竟(jing)有多少(shao)個(ge)春秋，有多少(shao)事(shi)是值得回憶和(he)(he)紀念的(de)。生(sheng)(sheng)命就像(xiang)一(yi)張白紙，等(deng)待著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)去描繪，去譜寫。我(wo)(wo)(wo)堅信(xin)“天(tian)生(sheng)(sheng)我(wo)(wo)(wo)材必有用，直(zhi)掛云(yun)帆濟滄(cang)海!”

　　下面我(wo)就以自身為例，做一個簡單的職(zhi)業生涯規(gui)劃。

　　一、自我分析

　　評價(jia)自我應該(gai)本(ben)著一種客觀而(er)又積極地(di)原則和態度(du)。

　　我(wo)是(shi)一(yi)個當(dang)代本科生在讀(du)生，是(shi)父母眼里(li)的(de)寶(bao)貝，是(shi)家里(li)最大的(de)希(xi)望!我(wo)喜(xi)歡(huan)運動(dong)，特別是(shi)打羽毛球，平時我(wo)與人(ren)友好(hao)相處人(ren)緣(yuan)較好(hao)，喜(xi)歡(huan)創新，動(dong)手(shou)能力較強。做(zuo)事認(ren)真、投入，但缺乏毅力、恒心。從總體上看，我(wo)是(shi)一(yi)個內外向(xiang)兼(jian)具的(de)人(ren)。這(zhe)是(shi)因(yin)為，在熟悉的(de)人(ren)面(mian)前，我(wo)表(biao)現的(de)比(bi)較活潑，無拘無束，行動(dong)自如，對(dui)自己(ji)的(de)觀點和(he)態(tai)度都會有清晰地表(biao)述，對(dui)事物的(de)看法有自己(ji)獨特的(de)見解(jie)。而(er)在陌(mo)生人(ren)面(mian)前，我(wo)便有些(xie)拘束，話語也少(shao)了很(hen)多(duo)，發(fa)表(biao)自己(ji)的(de)意(yi)見或(huo)見解(jie)時比(bi)較緊張且不全面(mian)，所以(yi)給人(ren)一(yi)種(zhong)膽怯的(de)印象。我(wo)曾(ceng)經試圖改變自己(ji)的(de)這(zhe)種(zhong)狀況，。但是(shi)效(xiao)果甚(shen)微。我(wo)平時喜(xi)歡(huan)看一(yi)些(xie)文學(xue)，書法方(fang)面(mian)的(de)書籍。我(wo)認(ren)為文學(xue)，藝術可以(yi)使(shi)人(ren)“澹泊明(ming)志，寧靜致遠”，使(shi)人(ren)尋得(de)精神的(de)家園(yuan)!

　　每個人都有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，對于我而(er)言，同樣對很(hen)多(duo)事(shi)物有著深入研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)向，只不(bu)過限于目前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件，不(bu)能實現罷了。涉身科(ke)研(yan)便(bian)是(shi)我從小的(de)(de)(de)(de)(de)夢想，我知道，科(ke)研(yan)是(shi)一(yi)項復(fu)雜而(er)又(you)要賴(lai)得住(zhu)寂寞的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業。如果自(zi)身沒有充分的(de)(de)(de)(de)(de)心理準備(bei)，沒有相應的(de)(de)(de)(de)(de)實力，那將是(shi)令人頭痛不(bu)已的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)壓力也(ye)會很(hen)大。科(ke)研(yan)是(shi)一(yi)條(tiao)漫長而(er)又(you)乏(fa)味的(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)，需要有足夠的(de)(de)(de)(de)(de)信心

　　和(he)耐心去(qu)面對。都說(shuo)時間可以沖淡一切(qie)，隨著年齡的(de)增(zeng)長，經歷了許多的(de)人生(sheng)波折，便會對自己(ji)的(de)人生(sheng)理(li)想有(you)更加深刻的(de)理(li)解和(he)認識(shi)。

　　每個人(ren)都有(you)自己(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀、價值觀和世界觀，“三觀”的(de)(de)不(bu)同(tong)，從很大(da)程(cheng)度上反映出一個人(ren)的(de)(de)職業理想(xiang)和道德素質，同(tong)時(shi)也可大(da)致(zhi)判斷出一個人(ren)的(de)(de)未來(lai)發展和人(ren)生(sheng)(sheng)價值。所以，我們(men)在(zai)(zai)(zai)認(ren)識(shi)和改造(zao)世界的(de)(de)過程(cheng)中，一定要樹立正確的(de)(de)思想(xiang)，學(xue)習正確的(de)(de)理論，只有(you)這(zhe)樣，我們(men)的(de)(de)綜合素質方能有(you)一個層次的(de)(de)提高(gao)，有(you)一個質的(de)(de)改變。作(zuo)為(wei)(wei)一名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)，我認(ren)為(wei)(wei)，自己(ji)應(ying)該(gai)在(zai)(zai)(zai)追求(qiu)的(de)(de)同(tong)時(shi)，應(ying)該(gai)積極地(di)奉(feng)獻(xian)自我，這(zhe)并(bing)不(bu)是(shi)在(zai)(zai)(zai)吹噓自己(ji)多么的(de)(de)偉大(da)，而是(shi)對自己(ji)良(liang)心的(de)(de)拷問，對自己(ji)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)考驗。如果說“春(chun)蠶到死絲(si)方盡，蠟(la)炬(ju)成灰淚始(shi)干(gan)”是(shi)教師畢生(sheng)(sheng)追求(qiu)的(de)(de)職業道德，而“真心真意為(wei)(wei)人(ren)民服務”便是(shi)我一生(sheng)(sheng)追求(qiu)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)準則。

　　每(mei)個(ge)人(ren)都有自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，同樣，能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)小(xiao)決(jue)定著(zhu)一(yi)個(ge)人(ren)未來事(shi)業和(he)成就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)小(xiao)，決(jue)定著(zhu)一(yi)個(ge)人(ren)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機遇(yu)大(da)小(xiao)。綜(zong)合自身條件而(er)(er)言(yan)，我(wo)是(shi)一(yi)個(ge)能力平(ping)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，好在能力不是(shi)先天決(jue)定而(er)(er)是(shi)靠(kao)后天培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)，現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)正在積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各方面(mian)能力，以(yi)期能夠更好地將自己完美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)面(mian)展(zhan)現(xian)給大(da)家。

　　二、人際關系

　　人(ren)(ren)(ren)與人(ren)(ren)(ren)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系,是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個永恒的(de)(de)(de)(de)話題。朋友(you),在每個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)中都至關(guan)重要.朋友(you),永遠是(shi)(shi)(shi)我(wo)最大(da)的(de)(de)(de)(de)財富(fu)之(zhi)(zhi)一(yi)(yi)(yi);友(you)情,是(shi)(shi)(shi)我(wo)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)路上一(yi)(yi)(yi)筆(bi)受益(yi)非淺的(de)(de)(de)(de)儲蓄(xu),這(zhe)儲蓄(xu),是(shi)(shi)(shi)患難中的(de)(de)(de)(de)傾(qing)囊相助(zhu),是(shi)(shi)(shi)錯誤道路上的(de)(de)(de)(de)逆(ni)耳忠(zhong)言,是(shi)(shi)(shi)跌倒時候(hou)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)把真誠的(de)(de)(de)(de)攙扶,是(shi)(shi)(shi)痛(tong)苦(ku)時抹去淚水的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)縷春風。 我(wo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個有(you)(you)富(fu)有(you)(you)同(tong)情心，做事(shi)原則性強，尊敬值得尊敬的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren);不(bu)喜歡獻媚取寵(chong)，性格(ge)外(wai)向而(er)且友(you)善，有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)耐心，樂(le)于(yu)助(zhu)人(ren)(ren)(ren)，有(you)(you)競爭力(li)，誠懇對人(ren)(ren)(ren)。溝通是(shi)(shi)(shi)具(ju)有(you)(you)互動(dong)性，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)家(jia)人(ren)(ren)(ren)，朋友(you)，還是(shi)(shi)(shi)在校(xiao)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)。從(cong)(cong)小(xiao)到(dao)大(da)，我(wo)就是(shi)(shi)(shi)在父母含辛(xin)茹苦(ku)的(de)(de)(de)(de)哺乳下長大(da)，從(cong)(cong)只(zhi)會嗷(ao)嗷(ao)待(dai)哺到(dao)現在離開父母到(dao)外(wai)求(qiu)學，在老師(shi)孜(zi)孜(zi)不(bu)倦的(de)(de)(de)(de)教導(dao)和培養下成長，從(cong)(cong)手把手學我(wo)算(suan)一(yi)(yi)(yi)加一(yi)(yi)(yi)到(dao)現在學會獨立看書，思(si)考(kao)問(wen)題;總之(zhi)(zhi)，親情，友(you)情和師(shi)生(sheng)情將會在我(wo)以后的(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)涯中助(zhu)我(wo)一(yi)(yi)(yi)臂之(zhi)(zhi)力(li)!

　　三、環境分析

　　1家庭環境分析

　　家中(zhong)經濟情(qing)況一般，家人(ren)健康。父親母(mu)親都(dou)要在地里干活，我是家中(zhong)最(zui)(zui)大的(de)經濟負(fu)擔。，也是最(zui)(zui)大的(de)希望(wang)!家中(zhong)最(zui)(zui)大愿望(wang)是我能成為一個有(you)用的(de)人(ren)，用自(zi)己的(de)雙(shuang)手打(da)造(zao)自(zi)己的(de)一片天空。從小父親的(de)為人(ren)影(ying)響了(le)我，他教會(hui)我如(ru)何腳踏(ta)實地，用拼搏和奮(fen)斗贏(ying)得自(zi)己的(de)人(ren)生.

　　2學校環境分析

　　我校的(de)總體就(jiu)業(ye)(ye)情況(kuang)為(wei)：總就(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)還可以，近(jin)年學校各專業(ye)(ye)的(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)情況(kuang)都在穩步前(qian)進。專業(ye)(ye)之間的(de)就(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)差距大。部分(fen)專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)單(dan)位質量不夠高，專業(ye)(ye)不對口的(de)較多。

　　3社會環境分析

　　我(wo)國(guo)自(zi)(zi)19xx年高校擴(kuo)招至今，大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)已經成為全社會關注的問題。20xx年，114萬(wan)(wan)(wan)(wan);20xx年，145萬(wan)(wan)(wan)(wan);20xx年，212萬(wan)(wan)(wan)(wan);20xx年，280萬(wan)(wan)(wan)(wan);20xx年，338萬(wan)(wan)(wan)(wan);20xx年，413萬(wan)(wan)(wan)(wan)……這是(shi)一組來自(zi)(zi)教育部(bu)且不斷(duan)攀升的高校畢業(ye)(ye)生(sheng)數(shu)字。然而(er)，與(yu)之(zhi)相對的是(shi)，就(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)連年持續下滑，20xx年6月畢業(ye)(ye)生(sheng)一次就(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)本科(ke)生(sheng)就(jiu)超過80%，20xx年底全國(guo)高校畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)達到80%，20xx年就(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)降為75%、20xx年73%、20xx年72.6%。這兩組數(shu)字非常直觀地告(gao)訴人們：大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)形(xing)勢目前很嚴峻，且在(zai)今后若干年將會持續嚴峻。

　　四、專業概述

　　我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)是(shi)培養具(ju)備(bei)生(sheng)物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)基(ji)本理論(lun)(lun)、基(ji)本知識和(he)較強的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)技能，能在科(ke)(ke)(ke)研(yan)機構、高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校及企事業(ye)(ye)單(dan)位等(deng)從(cong)事科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作及管理工作的(de)生(sheng)物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高級專(zhuan)(zhuan)門人才(cai)。本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面的(de)基(ji)本理論(lun)(lun)、基(ji)本知識，受(shou)到基(ji)礎研(yan)究(jiu)和(he)應用基(ji)礎研(yan)究(jiu)方面的(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維和(he)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)訓練(lian)，具(ju)有較好的(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養及一(yi)定的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)能力。主(zhu)要課程：動(dong)物(wu)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植物(wu)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、微生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、細胞(bao)(bao)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、遺傳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、發育生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、神經生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、分子生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)態學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)：動(dong)物(wu)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、植物(wu)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、微生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、細胞(bao)(bao)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、遺傳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、生(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、分子生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)等(deng)。.實(shi)(shi)(shi)踐：包括野外實(shi)(shi)(shi)習、畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)文等(deng)，一(yi)般約10周～20周。

　　就業(ye)前(qian)景：此專(zhuan)業(ye)培養的人(ren)(ren)(ren)才主要從(cong)(cong)(cong)事職業(ye)有：動物(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)者(zhe)、食(shi)物(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)家和技(ji)術(shu)員、生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)者(zhe)、生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)者(zhe)、微(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)者(zhe)、動物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)者(zhe)和野生(sheng)(sheng)(sheng)動植物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)者(zhe)、大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)教師、大學(xue)(xue)(xue)環境學(xue)(xue)(xue)教師、大學(xue)(xue)(xue)健康專(zhuan)業(ye)教師、工業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產經理、育苗場及(ji)溫室管理者(zhe)、農場和漁(yu)場管理者(zhe)。21世紀是生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)技(ji)術(shu)的世紀，從(cong)(cong)(cong)事生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)技(ji)術(shu)研(yan)究與(yu)開發的人(ren)(ren)(ren)才將(jiang)倍(bei)受(shou)用人(ren)(ren)(ren)單位的器重。事實上，該專(zhuan)業(ye)從(cong)(cong)(cong)20世紀末已開始預熱(re)，21世紀初火熱(re)的程(cheng)度可能不及(ji)其他熱(re)門(men)專(zhuan)業(ye)，但隨后它將(jiang)以令人(ren)(ren)(ren)驚訝的速(su)度火熱(re)起來(lai)，并將(jiang)占據科研(yan)前(qian)沿的位置。

　　前景(jing)分析：由于生物學(xue)(xue)(xue)在(zai)我國開(kai)展(zhan)較(jiao)(jiao)晚，起步較(jiao)(jiao)慢，各(ge)種設備與發達國家相(xiang)比還很不完善，相(xiang)關生物公司主要(yao)集中在(zai)沿海地區。因此，生物學(xue)(xue)(xue)相(xiang)對其他學(xue)(xue)(xue)科(ke)就業前景(jing)并不太樂觀。近些(xie)年來隨著(zhu)中國本科(ke)以(yi)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)歷的(de)(de)畢業生的(de)(de)增加(jia),各(ge)大學(xue)(xue)(xue)相(xiang)繼(ji)調整政策(ce)，招(zhao)聘的(de)(de)教(jiao)(jiao)師至少要(yao)研(yan)究生以(yi)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)歷。與生物相(xiang)關的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)者也要(yao)達到博士學(xue)(xue)(xue)位，并且工(gong)作多年。如果真的(de)(de)從事以(yi)上(shang)(shang)與生物相(xiang)關的(de)(de)工(gong)作，農林牧(mu)漁(yu)的(de)(de)管理者薪(xin)水大約(yue)20xx～3000，大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師大約(yue)在(zai)3000～4000，學(xue)(xue)(xue)者基本薪(xin)水在(zai)4000～6000(此外，還包括科(ke)研(yan)費用(yong)，國家相(xiang)關補貼等，要(yao)根據研(yan)究項(xiang)目決定)。

　　五、就業方向與(yu)職業目標(biao)的差距

　　學(xue)(xue)(xue)該專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，大(da)部分選擇出(chu)國(guo)(guo)，因為，發達國(guo)(guo)家(jia)一些生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)技(ji)術(shu)公司、制藥企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)擁有(you)自(zi)己環保(bao)管理(li)部門的(de)(de)(de)公司向人(ren)(ren)們(men)提(ti)供了(le)(le)令人(ren)(ren)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。那些不僅僅只掌(zhang)握(wo)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)有(you)很好的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)機會(hui)。在過去幾(ji)年中，發達國(guo)(guo)家(jia)對生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求出(chu)現(xian)增長，失業(ye)(ye)人(ren)(ren)數(shu)下降了(le)(le)。大(da)概60%從(cong)(cong)事教(jiao)育工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，擔當教(jiao)授(shou)、副教(jiao)授(shou)、講師或(huo)助教(jiao)，只有(you)20%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)就(jiu)業(ye)(ye)于(yu)大(da)中型企(qi)(qi)業(ye)(ye)。但是(shi)很多(duo)情況說(shuo)明，這(zhe)個(ge)(ge)比例(li)將要(yao)發生(sheng)(sheng)(sheng)變化(hua)：一方(fang)面(mian)是(shi)自(zi)然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)領(ling)域新創辦的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)增加(jia)了(le)(le)，例(li)如(ru)從(cong)(cong)大(da)學(xue)(xue)(xue)校辦企(qi)(qi)業(ye)(ye)拆分出(chu)來的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)或(huo)像“生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)區”那樣的(de)(de)(de)倡議團體，另一方(fang)面(mian)是(shi)公立(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)組織和(he)政府囊中羞(xiu)澀。這(zhe)個(ge)(ge)現(xian)象(xiang)將使以后有(you)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在私人(ren)(ren)經(jing)濟界找工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。盡(jin)管人(ren)(ren)們(men)給予(yu)厚望(wang)，但到目前(qian)為止(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)技(ji)術(shu)領(ling)域就(jiu)業(ye)(ye)市(shi)場(chang)還沒有(you)繁(fan)榮起來。以德國(guo)(guo)為例(li)，在17個(ge)(ge)所謂的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)區中有(you)450個(ge)(ge)年輕的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)技(ji)術(shu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，它們(men)主要(yao)雇用(yong)分子(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)者從(cong)(cong)事研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、關照(zhao)和(he)招徠顧客以及(ji)兜售產品。在這(zhe)里人(ren)(ren)們(men)不再(zai)是(shi)僅僅需(xu)要(yao)具備專業(ye)(ye)技(ji)術(shu)知(zhi)識(shi)，而且也日益需(xu)要(yao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)(de)思維(wei)和(he)對公共關系工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)敏銳感(gan)覺，就(jiu)像工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)界的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)也是(shi)這(zhe)樣。可惜至今為止(zhi)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)還沒有(you)傳授(shou)一些技(ji)能，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)所、企(qi)(qi)業(ye)(ye)、高校以及(ji)科(ke)(ke)研(yan)(yan)單位打算從(cong)(cong)象(xiang)牙(ya)塔中走(zou)出(chu)來。它們(men)也必須(xu)這(zhe)么做，因為不這(zhe)樣，再(zai)過幾(ji)年整個(ge)(ge)領(ling)域就(jiu)會(hui)被美(mei)國(guo)(guo)所統治。這(zhe)就(jiu)是(shi)說(shuo)，只有(you)那些就(jiu)連公眾也認(ren)為非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)機構才能得(de)到研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)經(jing)費。沒有(you)出(chu)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)長們(men)，或(huo)者努力學(xue)(xue)(xue)習，爭取考上(shang)名(ming)校研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)，或(huo)者就(jiu)業(ye)(ye)，雖然從(cong)(cong)事于(yu)本專業(ye)(ye)不對口的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)。

　　六、我的近(jin)期職業目標

　　我根據(ju)自己的(de)情況，我覺(jue)得要考研，進入一(yi)所好大(da)學繼續(xu)深造

　　20xx--20xx年大學四年完成任務：

　　1大(da)一學(xue)好基層專業課，積極參加學(xue)校(xiao)各類社團(tuan)和活動，擴大(da)人(ren)際關系(xi)網，鍛(duan)煉自己的為人(ren)處事的能力。

　　2大二學期末(mo)做到綜合素質有較大提高，獲得英語四級(ji)證書(shu)，獲得相(xiang)關輔(fu)修專業證書(shu)，培養多方面的能力。

　　3大三要做好充足的(de)(de)擇業準(zhun)備(bei)，獲得職(zhi)業資格證書，通過(guo)職(zhi)業技能(neng)鑒(jian)定;各方面能(neng)力有(you)較(jiao)大提(ti)高，詳細了(le)解往年的(de)(de)求職(zhi)情況以及(ji)社會的(de)(de)需求情況。

　　4大四(si)主要(yao)是積極(ji)備(bei)考，爭取進入一所好大學繼續深造(zao)并獲得學士學位

　　七、為(wei)實現(xian)職(zhi)業目標的(de)現(xian)階段(duan)準(zhun)備

　　一個(ge)創業者需要(yao)綜合的知(zhi)識，而大學恰好(hao)提供了這樣一個(ge)平臺，

　　為了未來發(fa)展的(de)(de)需要，在(zai)注重(zhong)專業知識學習的(de)(de)同時，還增強(qiang)社會學能(neng)力(li)(li)(li)(li)。但(dan)我(wo)在(zai)理論(lun)聯系實際上很欠缺，以后會多多向老師(shi)們虛心請(qing)教。綜合能(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)培養顯得(de)尤(you)其重(zhong)要。為了提(ti)(ti)(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)各方面能(neng)力(li)(li)(li)(li)，我(wo)擔任了各種職務(wu)。這(zhe)些工作讓我(wo)的(de)(de)思維能(neng)力(li)(li)(li)(li)、組織能(neng)力(li)(li)(li)(li)、策劃能(neng)力(li)(li)(li)(li)與(yu)寫做能(neng)力(li)(li)(li)(li)都得(de)到(dao)了一定(ding)的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高(gao)。提(ti)(ti)(ti)前積(ji)累社會實踐經驗非常必要。圍繞(rao)自(zi)己的(de)(de)職業目(mu)標，我(wo)在(zai)自(zi)律部工作，工作能(neng)力(li)(li)(li)(li)還得(de)鍛煉(lian)和提(ti)(ti)(ti)升!努力(li)(li)(li)(li)改正自(zi)己性格中不善于控(kong)制情(qing)緒(xu)與(yu)傾(qing)聽，過于莽(mang)撞的(de)(de)缺陷，形成一種積(ji)極上進(jin)而平和的(de)(de)心態，建立(li)起更廣(guang)泛的(de)(de)人際關系網。體能(neng)鍛煉(lian)不能(neng)松懈。我(wo)的(de)(de)體質不是很好，必須要加強(qiang)鍛煉(lian)，但(dan)我(wo)總是不能(neng)堅持。

　　八、總結

　　從職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發展(zhan)過(guo)程來看，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發展(zhan)經(jing)歷了不(bu)同時(shi)期，一種觀(guan)點(dian)認(ren)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)(de)階段主要可分(fen)為(wei)：①職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)準(zhun)備(bei)(bei)期：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)準(zhun)備(bei)(bei)期是(shi)形(xing)成(cheng)了較為(wei)明確的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)意(yi)向后，從事職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)心理、知識、技能的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)以及等(deng)待(dai)就業(ye)(ye)(ye)機(ji)會(hui)(hui)。每個擇業(ye)(ye)(ye)者都(dou)有(you)選(xuan)擇一份理想(xiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)愿望與(yu)要求，準(zhun)備(bei)(bei)充分(fen)的(de)(de)就能夠很快地找到自己理想(xiang)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，順利地進入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)角色;②職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇期：這是(shi)實際選(xuan)擇職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)時(shi)期，也是(shi)由潛在的(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)者變為(wei)現實勞(lao)動(dong)(dong)者的(de)(de)關鍵時(shi)期。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇不(bu)僅僅是(shi)個人(ren)挑選(xuan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)過(guo)程，也是(shi)社會(hui)(hui)挑選(xuan)勞(lao)動(dong)(dong)者的(de)(de)過(guo)程，只(zhi)有(you)個人(ren)與(yu)社會(hui)(hui)成(cheng)功(gong)結合、相互認(ren)可，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇才會(hui)(hui)成(cheng)功(gong)。

　　③職(zhi)業(ye)(ye)適(shi)應(ying)期：擇(ze)業(ye)(ye)者(zhe)剛剛踏上工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗位(wei)，存在一(yi)個適(shi)應(ying)過程(cheng)，要(yao)(yao)完成(cheng)從一(yi)個擇(ze)業(ye)(ye)者(zhe)到(dao)一(yi)個職(zhi)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)角色轉換。要(yao)(yao)盡(jin)快適(shi)應(ying)新的(de)角色、新的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方式(shi)、人際關(guan)系等。④職(zhi)業(ye)(ye)穩(wen)定(ding)期：這(zhe)一(yi)時期，個人的(de)職(zhi)業(ye)(ye)活動(dong)(dong)能(neng)力處于最(zui)旺盛(sheng)時期，是創造業(ye)(ye)績、成(cheng)就(jiu)事業(ye)(ye)的(de)黃金(jin)時期。當然職(zhi)業(ye)(ye)穩(wen)定(ding)是相對的(de)，在科學技術發展迅速、人才流動(dong)(dong)加快的(de)今天，就(jiu)業(ye)(ye)單位(wei)與職(zhi)業(ye)(ye)崗位(wei)發生變化(hua)是很(hen)正常(chang)的(de)。⑤職(zhi)業(ye)(ye)結束(shu)(shu)期：由(you)于年齡或身體狀況原因，逐漸減弱職(zhi)業(ye)(ye)活動(dong)(dong)能(neng)力與職(zhi)業(ye)(ye)興趣，從而結束(shu)(shu)職(zhi)業(ye)(ye)生涯。

　　大學畢業(ye)生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃的側重點在職(zhi)業(ye)準(zhun)備(bei)、職(zhi)業(ye)選(xuan)擇(ze)、職(zhi)業(ye)適(shi)應(ying)三個(ge)階段。大學生(sheng)要(yao)對職(zhi)業(ye)進行(xing)物質(zhi)(zhi)、心理(li)(li)、知識、技(ji)能(neng)等各方面(mian)充分的準(zhun)備(bei)，還(huan)要(yao)根據各方面(mian)的分析與自(zi)己的職(zhi)業(ye)錨合理(li)(li)客觀地對職(zhi)業(ye)做(zuo)出選(xuan)擇(ze)。對即將(jiang)踏入的職(zhi)業(ye)活動要(yao)有一定的合理(li)(li)的心理(li)(li)預期，包括工(gong)(gong)作的性質(zhi)(zhi)、勞動強(qiang)度(du)、工(gong)(gong)作時間、工(gong)(gong)作方式、同事以及上下(xia)級關系都要(yao)快(kuai)速適(shi)應(ying)，迅(xun)速成(cheng)為一個(ge)成(cheng)功(gong)的職(zhi)業(ye)者。

　　九、行動計劃

　　作為(wei)一(yi)名大(da)學(xue)(xue)(xue)生，在(zai)缺乏理論知識和社會實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)情(qing)況下，我(wo)想自(zi)己的(de)(de)(de)理想和現(xian)(xian)實(shi)差距甚遠。為(wei)了能(neng)夠順利實(shi)現(xian)(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)理想，我(wo)應(ying)該在(zai)未來的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生中，在(zai)努力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)好專(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)(de)前提下，有(you)目的(de)(de)(de)，有(you)針對性地看(kan)一(yi)些與科研(yan)有(you)關的(de)(de)(de)書籍，以便(bian)盡快提升(sheng)自(zi)己在(zai)本職業(ye)方面的(de)(de)(de)覺悟和認識。同(tong)時(shi)，要做一(yi)個德智體(ti)美勞(lao)全面發展的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生，不斷地提高自(zi)己的(de)(de)(de)綜(zong)合素(su)質。

大學職業規劃 篇5

　　打(da)造自己(ji)理想(xiang)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生涯(ya)，規劃自己(ji)理想(xiang)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業前景，找到屬(shu)于自己(ji)的(de)(de)理想(xiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業方(fang)向(xiang)，需(xu)要同時(shi)具備(bei)幾(ji)個(ge)相關的(de)(de)必備(bei)要素(su)。在(zai)為(wei)自己(ji)做職(zhi)(zhi)(zhi)業規劃時(shi)要考慮以下(xia)幾(ji)個(ge)相關因素(su)：你具備(bei)怎樣的(de)(de)實(shi)力(li)，你有怎樣的(de)(de)素(su)質，你自身潛力(li)在(zai)哪里等等。

　　一、心理因素

　　性格(ge)決定命運，腦袋(dai)決定口(kou)(kou)袋(dai)。這一點(dian)您(nin)(nin)了(le)解過嗎(ma)？在選(xuan)擇職業時您(nin)(nin)仔細(xi)想(xiang)過沒有，您(nin)(nin)的(de)性格(ge)是(shi)否適合自己所從(cong)事的(de)職業。時下，本(ben)科生掃(sao)地、碩士生賣(mai)貨、博士生打雜。初聽感覺笑口(kou)(kou)難掩，可是(shi)細(xi)細(xi)想(xiang)來不免有種淡淡的(de)悲哀(ai)。誠然，上述群體學歷頗高令人羨慕(mu)，但是(shi)最后的(de)結局(ju)卻讓人大跌眼鏡(jing)，發(fa)人深(shen)省。一個不容忽視的(de)問題令人深(shen)思，他們究竟怎么了(le)？人才是(shi)否浪費了(le)？讀書是(shi)否無用了(le)？

　　有些人性格內向整天郁郁寡(gua)歡，使人望(wang)而生畏，無(wu)形之中與人產(chan)生距離。人際關系淡(dan)化(hua)(hua)，缺乏必要(yao)的(de)適(shi)(shi)時溝通，久而久之脫離了群(qun)體。在今天這(zhe)個(ge)強(qiang)調團隊(dui)精神的(de)職(zhi)場里，他們能(neng)不(bu)(bu)“掉隊(dui)”嗎？人要(yao)學(xue)會合作，要(yao)學(xue)會融(rong)入(ru)群(qun)體，因(yin)為只有這(zhe)樣，才能(neng)集(ji)思廣益取(qu)得勝利。否(fou)則，孤(gu)芳自賞(shang)只能(neng)孤(gu)掌難鳴。到頭來(lai)一無(wu)所獲，兩手空空。永遠不(bu)(bu)能(neng)適(shi)(shi)應(ying)變(bian)化(hua)(hua)的(de)時代需求，適(shi)(shi)應(ying)變(bian)化(hua)(hua)的(de)職(zhi)場需求。

　　二、信息因素

　　信(xin)(xin)息(xi)時代(dai)的(de)(de)到來，就在眼前，這(zhe)一點(dian)您(nin)清楚嗎？我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每個人(ren)(ren)都生活(huo)在一個信(xin)(xin)息(xi)社(she)會里，感受(shou)于(yu)信(xin)(xin)息(xi)帶(dai)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)便捷。無(wu)(wu)論您(nin)承認與否，信(xin)(xin)息(xi)無(wu)(wu)時無(wu)(wu)刻不在影響著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每個人(ren)(ren)生活(huo)的(de)(de)方方面面。這(zhe)一點(dian)從(cong)(cong)某(mou)種意義上講(jiang)，對選(xuan)擇理想(xiang)職(zhi)(zhi)業顯得(de)至關重要(yao)。有針(zhen)對性地廣泛收(shou)集來源(yuan)于(yu)不同渠道的(de)(de)職(zhi)(zhi)業信(xin)(xin)息(xi)，通過理性分析(xi)及時做(zuo)出科學決策，從(cong)(cong)而(er)取得(de)理想(xiang)職(zhi)(zhi)業打造屬于(yu)自(zi)己的(de)(de)一片理想(xiang)天(tian)空。有人(ren)(ren)把握契機(ji)先行一步，而(er)勝人(ren)(ren)一籌。而(er)有人(ren)(ren)錯失良機(ji)與機(ji)遇(yu)擦肩(jian)而(er)過，抱憾(han)終身。

　　三、判斷因素

　　就像賽場(chang)上一(yi)(yi)(yi)個(ge)優秀的(de)(de)足球運(yun)動員(yuan)一(yi)(yi)(yi)樣，他的(de)(de)門前一(yi)(yi)(yi)射對于(yu)(yu)取得勝(sheng)利來(lai)說(shuo)至關重(zhong)要(yao)(yao)。同樣有(you)針對性地收集(ji)于(yu)(yu)特定(ding)的(de)(de)相關職場(chang)訊息，經(jing)過理性的(de)(de)、科學的(de)(de)分(fen)析后，如何(he)因地制(zhi)宜(yi)、把握時(shi)(shi)機，占據主動性及(ji)時(shi)(shi)出(chu)擊，適時(shi)(shi)做出(chu)抉擇，而不至于(yu)(yu)錯失良機追悔(hui)莫及(ji)。這一(yi)(yi)(yi)點(dian)您能深切(qie)體會嗎？判斷(duan)來(lai)自于(yu)(yu)對各種信息要(yao)(yao)素做出(chu)適時(shi)(shi)分(fen)析，有(you)的(de)(de)放矢對癥下藥，將有(you)利于(yu)(yu)自己的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些信息要(yao)(yao)素加(jia)以提煉，得出(chu)最后結論(lun)，直(zhi)至取得一(yi)(yi)(yi)個(ge)令人滿意(yi)的(de)(de)結果來(lai)。

　　四、潛力因素

　　就象一個教練選(xuan)擇(ze)運動(dong)員(yuan)一樣，他首先(xian)需(xu)要了解該運動(dong)員(yuan)是(shi)否(fou)符合該項(xiang)目的(de)(de)標準，是(shi)否(fou)有潛(qian)力(li)可挖，是(shi)否(fou)是(shi)可造之才，在做(zuo)了相關綜合測評后，才能決(jue)定是(shi)否(fou)培養他。選(xuan)擇(ze)理想(xiang)職(zhi)業，同樣也(ye)需(xu)具(ju)備潛(qian)力(li)因素。因為人(ren)(ren)是(shi)最大的(de)(de)資源，如何有效(xiao)地利用(yong)和開發人(ren)(ren)的(de)(de)潛(qian)力(li)，最大限度地發揮人(ren)(ren)的(de)(de)效(xiao)應(ying)，使人(ren)(ren)在一定意義上保持長久(jiu)的(de)(de)職(zhi)業競爭(zheng)力(li)，讓自己永遠(yuan)走在職(zhi)場的(de)(de)前列，領(ling)先(xian)于(yu)他人(ren)(ren)。這(zhe)就需(xu)要我們無時無刻都要充分挖掘自身(shen)的(de)(de)潛(qian)力(li)，成為我們取得職(zhi)業成功(gong)的(de)(de)法寶。

　　五、學習因素

　　一(yi)個人(ren)的(de)學(xue)(xue)歷在很大(da)程度(du)上(shang)講決(jue)定(ding)著(zhu)其個人(ren)的(de)未來(lai)發(fa)展(zhan)方向，也決(jue)定(ding)著(zhu)其本人(ren)能(neng)否適應本職工作，能(neng)否在本職崗位上(shang)做出一(yi)些成績，取得一(yi)些成就，開創自(zi)己的(de)美(mei)好前程，走好自(zi)己的(de)美(mei)麗人(ren)生(sheng)。學(xue)(xue)習(xi)在今天看來(lai)是一(yi)個終身的(de)話題，面(mian)對日(ri)益加劇的(de)職場(chang)競爭趨勢(shi)，只有不斷(duan)(duan)學(xue)(xue)習(xi)有針對性地充電(dian)，不斷(duan)(duan)補充新的(de)“血液”才能(neng)滿足不斷(duan)(duan)變化的(de)職場(chang)需求(qiu)，避免遭(zao)遇淘(tao)汰的(de)厄(e)運，馳騁于風(feng)云變幻。

大學職業規劃 篇6

　　一、活動背景

　　隨(sui)著近幾年高校招生數量的(de)(de)增加，在校大(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)形(xing)勢日漸嚴(yan)峻。因(yin)此，提早(zao)制定職業(ye)規劃對于大(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)起著關鍵性的(de)(de)作用。良好完善(shan)的(de)(de)職業(ye)規劃是一個(ge)長期完整(zheng)的(de)(de)過程(cheng)，貫穿大(da)學(xue)整(zheng)個(ge)階段(duan)，每個(ge)階段(duan)同學(xue)們都(dou)應該(gai)蓄足能量以待(dai)就(jiu)業(ye)時(shi)展翅(chi)高飛。

　　二、活動目的

　　為幫助大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)現學(xue)(xue)(xue)校和社會(hui)的連(lian)接(jie)，在校園和社會(hui)實(shi)現信(xin)息共(gong)享(xiang)是成功規劃的前(qian)提(ti)。讓大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解社會(hui)，認識社會(hui)，增(zeng)強社會(hui)責任使命感，讓大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在求(qiu)職、就業道(dao)路上(shang)未(wei)雨綢(chou)繆。

　　本次“職(zhi)業(ye)規劃節”的(de)活(huo)動旨在提高(gao)大學(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)素質(zhi)意識，拓(tuo)展學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)能(neng)力，發展學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)潛能(neng)，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)道德，同(tong)時(shi)幫助(zhu)大學(xue)生(sheng)了解自己(ji)，對自己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)做出(chu)一定(ding)的(de)規劃。幫助(zhu)大學(xue)生(sheng)明確職(zhi)業(ye)發展方向，規劃精彩職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)。

　　三、主辦單位

　　主辦單位： 學生(sheng)工作處，校(xiao)團(tuan)委

　　承辦(ban)單位：大(da)學生(sheng)職業規(gui)劃與發展協會

　　四、內容安排

　　1.時間(jian)安排 20xx年4月8--20xx年5月30

　　2.活動(dong)主(zhu)題 “珍惜校園生活，規劃美好未來(lai)”???“我的未來(lai)我做主(zhu)”???“我能創未來(lai)”????“直面職(zhi)場，規劃未來(lai)”?????(主(zhu)題待定(ding))

　　3.報(bao)名(ming)方式：報(bao)名(ming)由(you)學(xue)院各班班長收(shou)齊后交到各系活(huo)動(dong)負(fu)責(ze)人(ren)(人(ren)員安排另行通知)或個別(bie)報(bao)名(ming)發送至郵箱：email@mail.com(按姓名(ming)、年(nian)級(ji)專業(ye)、學(xue)號、聯系方式、報(bao)名(ming)項(xiang)目填寫報(bao)名(ming)表

　　4.職業規劃節系列活動簡介：

　　大學生職業生涯規劃活動節系列活動一：職業生涯規劃指導講座

　　一、時間：20xx年4月中旬(具體時間安排待定)

　　二(er)、主題內容：大學生職業規劃、求職簡歷設計制(zhi)作、面(mian)試實戰技巧等就業指導講(jiang)座。

　　三(san)、地點：東(dong)區 (具(ju)體地點待定)

　　四(si)、內容和流程：以(yi)近(jin)期拍攝的(de)(de)(de)DV(學(xue)(xue)(xue)長給的(de)(de)(de)一些求(qiu)職(zhi)(zhi)經驗(yan)及一些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)金融(rong)危機下(xia)的(de)(de)(de)就業(ye)形勢(shi)(shi)的(de)(de)(de)擔憂)開始今(jin)天的(de)(de)(de)講座，30分鐘左右。接著讓老師與廣大學(xue)(xue)(xue)子進行(xing)面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)傳授，就在校大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)、求(qiu)職(zhi)(zhi)簡歷設計制(zhi)作、面(mian)(mian)試實戰技(ji)巧等實戰講座，特別是結合大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在整個(ge)就業(ye)市場上的(de)(de)(de)特點分析優勢(shi)(shi)與弱勢(shi)(shi)，進行(xing)互動式交流，提出一些在大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)設計、就業(ye)等方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)可行(xing)性建議。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更有(you)目的(de)(de)(de)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)和更好地面(mian)(mian)對(dui)嚴(yan)峻(jun)的(de)(de)(de)就業(ye)形勢(shi)(shi)。

　　五、講座主(zhu)講：(待定)

　　六、講座內容：

　　1 、如何規(gui)劃(hua)大學生活，做(zuo)好充分的就業準備(如何寫職業規(gui)劃(hua)書(shu))

　　2 、有關面試技(ji)巧、禮儀與招聘(pin)的測試

　　3 、求職簡歷(li)的設計和制作

　　4 、面對當前嚴(yan)峻的(de)就(jiu)業形(xing)勢我們該如何讓自己(ji)成為企業搶手的(de)職(zhi)場新人

　　大學生職業生涯規劃活動節系列活動二 職業規劃問卷調查

　　一、活動目的：

　　通過(guo)(guo)面向全(quan)校學(xue)生做(zuo)關于職業規劃的問卷調(diao)查，了解學(xue)校學(xue)生對當前(qian)就(jiu)業形勢的認識，通過(guo)(guo)信息的采集和總結(jie)，了解哪些(xie)活動是學(xue)院學(xue)生切(qie)實想要(yao)的，為學(xue)校各部(bu)門今后(hou)(hou)舉辦活動及就(jiu)業工作做(zuo)好(hao)信息后(hou)(hou)援工作。

　　二、活動細則：

　　1、時(shi)間：四月(yue)十號(hao)到四月(yue)二(er)十號(hao)

　　2、形式：問卷抽(chou)樣調查

　　3參賽(sai)對象：全(quan)校學(xue)生

　　三(san)、內容和流程：

　　抽(chou)樣調(diao)查(cha)問卷分(fen)兩種，即打印版和(he)電(dian)子(zi)版。學生的(de)調(diao)研(yan)內容主要為(wei)我校(xiao)學生對(dui)職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)設計的(de)了解(jie)關心程度、自身的(de)發(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)情況(kuang)和(he)對(dui)學校(xiao)或社會在這方面提供指導(dao)幫(bang)助(zhu)的(de)期望等等。最終數據(ju)分(fen)析調(diao)研(yan)報告將通過網絡和(he)文稿的(de)形式公布，配合活動的(de)主題(ti)展(zhan)示各方面工(gong)作活動的(de)成果，并為(wei)其(qi)他研(yan)討會、座談會提供參考。

　　大學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃(hua)活動節系列活動三(san)：簡歷評比

　　即將面臨就(jiu)業，對(dui)每個(ge)(ge)畢業生而(er)言，最當務之急的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情恐怕就(jiu)是(shi)制做一(yi)(yi)份(fen)個(ge)(ge)人簡(jian)(jian)歷(li)了。簡(jian)(jian)歷(li)的(de)(de)(de)內容、式樣(yang)設(she)計(ji)方案，仁(ren)者(zhe)見(jian)(jian)仁(ren)，智者(zhe)見(jian)(jian)智，然而(er)最關鍵的(de)(de)(de)是(shi)你要記住：任何一(yi)(yi)個(ge)(ge)你好單位(wei)，他們收(shou)到的(de)(de)(de)求(qiu)職(zhi)簡(jian)(jian)歷(li)都會(hui)堆(dui)積如山(shan)。和你的(de)(de)(de)預想正好相(xiang)反(fan)，沒(mei)有(you)哪(na)個(ge)(ge)人事(shi)(shi)主(zhu)管會(hui)逐一(yi)(yi)仔細閱讀(du)(read)簡(jian)(jian)歷(li)，而(er)是(shi)用(yong)以一(yi)(yi)種scan的(de)(de)(de)方式匆(cong)匆(cong)而(er)過，每一(yi)(yi)份(fen)簡(jian)(jian)歷(li)所花(hua)費(fei)的(de)(de)(de)時間一(yi)(yi)般都不(bu)超過一(yi)(yi)分鐘。無法吸引(yin)他們注意的(de)(de)(de)簡(jian)(jian)歷(li)很可(ke)能被忽(hu)略而(er)過，永久地(di)沉(chen)睡在紙堆(dui)里(li)。因此，制作(zuo)一(yi)(yi)份(fen)完美的(de)(de)(de)簡(jian)(jian)歷(li)對(dui)于廣大同學(xue)而(er)言是(shi)由此走向成功求(qiu)職(zhi)的(de)(de)(de)關鍵第一(yi)(yi)步。

　　一、比賽(sai)宗旨：希望借此比賽(sai)大家能發現自身與企業(ye)用人(ren)標準之間的差距，以(yi)便在學(xue)習以(yi)及求(qiu)職過程中不(bu)斷(duan)提升

　　二、比賽時(shi)間：四月(yue)二十(shi)-四月(yue)三十(shi)號

　　三(san)、參與對象：全(quan)校(xiao)同學(xue)

　　四、比賽流程及說明：

　　(一)、比賽分兩階段(duan)(duan)進行，第一階段(duan)(duan)各參(can)賽選(xuan)(xuan)手通過EMAIL方式投遞簡(jian)歷至大賽組委會(hui)確定的郵箱;第二階段(duan)(duan)由專(zhuan)門(men)老(lao)師(shi)對收到簡(jian)歷進行評選(xuan)(xuan)，挑(tiao)選(xuan)(xuan)出參(can)賽簡(jian)歷，篩選(xuan)(xuan)出來的選(xuan)(xuan)手將(jiang)參(can)加(jia)總決賽。

　　(二)、總決賽：進入決賽的(de)選(xuan)手從給(gei)定的(de)學生經(jing)歷中(zhong)選(xuan)擇一(yi)份，要求選(xuan)手在規(gui)定時間完成自選(xuan)職業(ye)類型簡(jian)(jian)歷的(de)制作(zuo)(zuo);自選(xuan)簡(jian)(jian)歷制作(zuo)(zuo)即(ji)由選(xuan)手自我(wo)發(fa)揮制作(zuo)(zuo)最(zui)符合(he)經(jing)歷的(de)職業(ye)的(de)簡(jian)(jian)歷一(yi)份。

　　(三)、參(can)賽作品要求：內容(rong)完整，格式(shi)清晰，版(ban)面大方(fang)美觀，創(chuang)意(yi)新(xin)穎(ying)，能充分體(ti)現(xian)個性而不(bu)俗套，能文如其人地展現(xian)出就職(zhi)者(zhe)的形(xing)象。

　　(四)、評選標準：專家從簡歷的內容策劃、版(ban)面(mian)、創意、美觀(guan)多方面(mian)進(jin)行(xing)評選，最(zui)后產生簡歷“設計之星”一名(ming)，優(you)勝者若干(gan)名(ming)。

　　大學生職業(ye)生涯規劃活(huo)(huo)動節(jie)系列活(huo)(huo)動四 ：職業(ye)面試模擬(ni)

　　一、時(shi)間：20xx年(nian)5月中旬(具體(ti)時(shi)間安排待(dai)定)

　　二、參(can)賽對(dui)象(xiang)：全校同學(xue)

　　三、地點(dian)：東、西區食堂三樓(lou)多媒體

　　四、內(nei)容和流程：

　　本(ben)次(ci)模(mo)擬招聘(pin)大(da)賽旨在為(wei)同學(xue)們提供一次(ci)實(shi)戰演習的機(ji)會，通(tong)過了解市場需求(qiu)(qiu)認識自(zi)己，積(ji)累(lei)自(zi)身實(shi)戰經(jing)驗，并反饋到教(jiao)學(xue)、學(xue)習中，以更好地(di)充實(shi)自(zi)己，培(pei)養自(zi)己的能(neng)力和(he)素質(zhi)，滿足社(she)會需求(qiu)(qiu)。

　　比賽(sai)宗旨目的：通過(guo)本次(ci)活動，大一大二同學(xue)更加明(ming)確在(zai)學(xue)校里應該做好哪些事，為(wei)將來創造更大的發揮(hui)才能的空間。大三大四同學(xue)熟(shu)悉招(zhao)(zhao)聘的程序和模式和相關面(mian)試技巧，以最佳的狀態面(mian)對(dui)以后的正式招(zhao)(zhao)聘。

　　(一(yi))參賽選(xuan)手選(xuan)拔

　　在自愿(yuan)報名基(ji)礎(chu)上，賽前可組織各種形式的(de)(de)(de)考試(shi)和測(ce)驗，根據(ju)各層(ceng)次的(de)(de)(de)需(xu)要挑選(xuan)(xuan)參賽選(xuan)(xuan)手。考試(shi)和測(ce)驗內容應(ying)根據(ju)崗(gang)位的(de)(de)(de)不(bu)同要求進(jin)行設計和取舍(she)。通過對應(ying)聘者施以不(bu)同的(de)(de)(de)考試(shi)和測(ce)驗，可以就他們(men)的(de)(de)(de)知識(shi)、能力(li)、個性(xing)品質(zhi)、職(zhi)業性(xing)向、動機和需(xu)求等方(fang)面(mian)(mian)加以評(ping)定，從(cong)中(zhong)選(xuan)(xuan)出合適(shi)人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)，進(jin)入(ru)到(dao)面(mian)(mian)試(shi)候(hou)選(xuan)(xuan)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)范圍。一般而(er)言，此項工作涉(she)及下述幾個方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)測(ce)評(ping)技術(shu)：

　　● 專(zhuan)業技術知識和技能考試 、 ● 能力測驗

　　● 個性(xing)品質測驗 、 ● 職(zhi)業性(xing)向測驗

　　● 動(dong)機(ji)和需求測驗 、 ● 行為模擬

　　(二)賽前培訓

　　確定(ding)參加面試的(de)人選,安排進(jin)行賽前培訓。內(nei)容如下(xia)：

　　● 制作簡歷 ● 面(mian)試流(liu)程

　　● 職(zhi)場(chang)禮儀 ● 簡單的答題技巧

　　(三(san))確(que)定面試考官

　　都要求任面試考官能夠(gou)獨立、公正、客觀地對(dui)每位面試者(zhe)作(zuo)出準確的評(ping)價(jia)。

　　面試考官人員組(zu)成：相關老(lao)師、企業(ye)人事(shi)主管

　　(四)選擇合適的(de)面試方(fang)法

　　面(mian)試方法(fa)有許多種(zhong)類，應根據(ju)具體情況安排選(xuan)擇(ze)最合適的(de)方法(fa)組(zu)合進行面(mian)試。 (考官決定)

　　(五(wu))設計評價量表和面試問話提(ti)綱

　　面試過程(cheng)是對(dui)每(mei)位參(can)加面試的(de)應(ying)聘者的(de)評(ping)價(jia)，因此，應(ying)根據崗位要求和每(mei)位應(ying)聘者的(de)實際情況設計評(ping)價(jia)量表(biao)和有(you)針對(dui)性的(de)面試問話提綱。

　　(六)面試(shi)場所的(de)布置(zhi)與(yu)環(huan)境控制

　　要(yao)選擇(ze)適(shi)宜的(de)場(chang)所(suo)供面試時(shi)使用(yong)，一般(ban)情況下，不適(shi)宜的(de)面試場(chang)所(suo)及環境會影(ying)響面試的(de)效(xiao)果。

　　(七)面試過程的實施

　　2 第一(yi)輪：初(chu)步面試(shi)

　　考核內容：

　　該環節是針對(dui)應聘(pin)者基本情況，對(dui)面試者著裝(zhuang)、禮儀、專業知識的(de)考察。

　　考核結果：篩選(xuan)出五(wu)位應聘者進入下(xia)一(yi)環節

　　2 第(di)二輪：無(wu)領導小組討論、團隊游戲

　　考核內容：

　　考察小組(zu)內每個被試者的管理技巧、合(he)作(zuo)能(neng)力、團隊(dui)精神(shen)等(deng)方面考等(deng)方面的能(neng)力和特點。

　　考核(he)結果：篩選出2位應聘者進入下一環(huan)節(jie)

　　2 第三輪：總經理面試

　　考核內容：

　　該環(huan)節主(zhu)要針對應聘(pin)者綜(zong)合素(su)質進行考(kao)察，包括對企業(ye)宏觀環(huan)境的了解(jie)，對企業(ye)核(he)心文化理念的看(kan)法，對企業(ye)的忠誠(cheng)度等。

　　考核結果：

　　該(gai)環節將評選出最后的錄用(yong)者

　　這一階段(duan)是(shi)面(mian)試工作(zuo)程序中最主要的(de)(de)環節(jie)，它依(yi)靠面(mian)試考官(guan)的(de)(de)面(mian)試技巧有效地(di)控制面(mian)試的(de)(de)實際操(cao)(cao)作(zuo)。實際上(shang)，面(mian)試過程的(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)質(zhi)量直接影響著(zhu)模擬(ni)招聘活動開展的(de)(de)質(zhi)量。

　　(八)分(fen)階(jie)段(duan)性(xing)的(de)分(fen)析(xi)和評價面試結(jie)果

　　這部分(fen)工(gong)作主要是針對應聘者在模(mo)擬(ni)招聘面(mian)試過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)參賽選手的實際(ji)表現作出結(jie)論性評價，這也(ye)是整(zheng)個活動中(zhong)(zhong)最為出彩的部分(fen)之一，要重點把握。

大學職業規劃 篇7

　　一本(ben)書里(li)(li)這(zhe)樣(yang)說到：“一個(ge)不(bu)(bu)(bu)能靠自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)能力改(gai)變命運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)幸的(de)(de)(de)(de)(de)，更是(shi)(shi)(shi)可憐的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)這(zhe)些人(ren)，沒有把命運(yun)掌握(wo)在(zai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)手里(li)(li)，反而成為(wei)命運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)奴隸。”我(wo)是(shi)(shi)(shi)從骨子里(li)(li)鄙視這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)。人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)短短數十個(ge)春(chun)秋，如果(guo)自(zi)(zi)己不(bu)(bu)(bu)努力下(xia)(xia)，拼搏下(xia)(xia)，創造(zao)下(xia)(xia)，到老(lao)了能有多少事值得(de)自(zi)(zi)己去回憶去紀(ji)念呢(ni)?他不(bu)(bu)(bu)會因(yin)為(wei)碌碌無為(wei)而遺憾嗎?記得(de)一位哲人(ren)這(zhe)樣(yang)說過(guo)：“走好每一步，這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)你的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。”人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)之路說長也長，因(yin)為(wei)它是(shi)(shi)(shi)你一生(sheng)(sheng)(sheng)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)詮釋;人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)之路說短也短，因(yin)為(wei)你生(sheng)(sheng)(sheng)活過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)每一天都是(shi)(shi)(shi)你的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。每個(ge)人(ren)都在(zai)設計自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)，都在(zai)實現(xian)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)。這(zhe)里(li)(li)我(wo)不(bu)(bu)(bu)禁(jin)要思考，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)是(shi)(shi)(shi)什么?我(wo)該如何實現(xian)她(ta)呢(ni)?

　　如(ru)今已(yi)經是(shi)大三的(de)(de)(de)我(wo)，站(zhan)在這(zhe)個畢(bi)業的(de)(de)(de)路(lu)口，該如(ru)何去(qu)面對(dui)或者選(xuan)擇我(wo)的(de)(de)(de)未(wei)(wei)來之路(lu)呢?走老(lao)路(lu)嗎(ma)?那(nei)(nei)(nei)(nei)里沒有(you)未(wei)(wei)來的(de)(de)(de)召喚;走別人(ren)鋪(pu)墊的(de)(de)(de)路(lu)嗎(ma)?那(nei)(nei)(nei)(nei)里必(bi)定有(you)他們的(de)(de)(de)誤區(qu);期待又一村的(de)(de)(de)奇跡嗎(ma)?那(nei)(nei)(nei)(nei)理想永遠不會起(qi)步;閉(bi)著眼睛摸索嗎(ma)?那(nei)(nei)(nei)(nei)你遇到的(de)(de)(de)必(bi)然是(shi)無數次(ci)的(de)(de)(de)沒有(you)結果的(de)(de)(de)碰(peng)壁(bi);那(nei)(nei)(nei)(nei)我(wo)該怎么(me)辦?--------明確自己的(de)(de)(de)目(mu)標，規劃好自己的(de)(de)(de)計(ji)劃，有(you)的(de)(de)(de)放矢。

　　一，確立志向--------為營造和諧社會而奮斗終生

　　戴高樂曾經說過：“眼(yan)睛所(suo)(suo)看到的(de)(de)(de)地(di)方(fang)就(jiu)是(shi)你會(hui)到達的(de)(de)(de)地(di)方(fang)。偉(wei)人(ren)之所(suo)(suo)以偉(wei)大，是(shi)因(yin)為(wei)他們(men)決心(xin)要做出偉(wei)大的(de)(de)(de)事。”因(yin)此，要使自己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生精彩些，首先應給自己(ji)一(yi)(yi)個明確的(de)(de)(de)理想(xiang)(xiang)，它(ta)有足夠的(de)(de)(de)難度，但又有足夠的(de)(de)(de)吸引(yin)力。你愿意為(wei)此全力以赴，那么你就(jiu)可(ke)能獲得成功。正所(suo)(suo)謂：志不(bu)立，天下無可(ke)成之事，也(ye)才有“世上無難事，只怕(pa)有心(xin)人(ren)”的(de)(de)(de)豪言壯志，理想(xiang)(xiang)是(shi)一(yi)(yi)個人(ren)行動的(de)(de)(de)指南(nan)(nan)，那如果沒(mei)有這個指南(nan)(nan)針呢?或許人(ren)生的(de)(de)(de)航船就(jiu)要失去方(fang)向(xiang)了，而我，做為(wei)一(yi)(yi)名大三的(de)(de)(de)學生了，更不(bu)能沒(mei)有目標(biao)沒(mei)有理想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)生活。

　　打小(xiao)(xiao)我的愿望就是(shi)(shi)能(neng)(neng)讓貧困(kun)的人(ren)也(ye)(ye)能(neng)(neng)過上幸(xing)福的日(ri)子(zi)，那時侯不(bu)知(zhi)道什么叫富有，就是(shi)(shi)想讓那些一家4，5個娃(wa)娃(wa)，吃不(bu)飽飯的人(ren)能(neng)(neng)吃飽，能(neng)(neng)有漂亮的花衣服，或者也(ye)(ye)能(neng)(neng)像我這(zhe)樣口袋里(li)(li)有些零花錢，可(ke)以跑到小(xiao)(xiao)巷子(zi)里(li)(li)吃小(xiao)(xiao)吃。小(xiao)(xiao)時候的愿望就是(shi)(shi)這(zhe)樣簡單。

　　后來上了(le)(le)中學，真正的了(le)(le)解了(le)(le)希望工(gong)程(cheng)，那時(shi)的自(zi)己又(you)很關注(zhu)在街頭(tou)或者上門乞討的老(lao)人，我(wo)想能(neng)不(bu)能(neng)自(zi)己有(you)個大(da)大(da)的家，讓這(zhe)些老(lao)人全部(bu)住到那里，不(bu)要再費力的乞討，或者不(bu)要那些蒼老(lao)的不(bu)能(neng)再蒼老(lao)的爺爺門去(qu)拉人力三輪(lun)車。。。。后來爸爸說(shuo)那叫敬老(lao)院。我(wo)想擁有(you)自(zi)己的是義務的敬老(lao)院。

　　上(shang)了(le)(le)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習了(le)(le)心理(li)學(xue)(xue)，教育(yu)(yu)學(xue)(xue)，看了(le)(le)很多心理(li)教育(yu)(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)案例(li)，想起(qi)年(nian)年(nian)在(zai)(zai)(zai)電(dian)視媒(mei)體上(shang)報道的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)糾(jiu)紛，那時真的(de)(de)(de)(de)希望(wang)(wang)自己(ji)(ji)能(neng)(neng)做一(yi)(yi)(yi)(yi)名好(hao)好(hao)教師，用自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)和(he)關愛教育(yu)(yu)好(hao)我的(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)健康的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，更(geng)完善的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。一(yi)(yi)(yi)(yi)次偶然，聽了(le)(le)臺灣著名大教育(yu)(yu)家高(gao)震東(dong)先生(sheng)(sheng)來(lai)我們(men)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)，感受很深，或(huo)者是(shi)被震驚(jing)了(le)(le)。突然感覺自己(ji)(ji)以前對教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)是(shi)那么淺(qian)薄膚淺(qian)。高(gao)老(lao)先生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)臺灣創辦了(le)(le)忠信(xin)學(xue)(xue)校(xiao)，他(ta)(ta)認為(wei)“德(de)育(yu)(yu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)切教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)根本，智(zhi)育(yu)(yu)沒(mei)(mei)有(you)(you)德(de)育(yu)(yu)做基(ji)礎(chu)(chu)，智(zhi)育(yu)(yu)就是(shi)犯(fan)罪的(de)(de)(de)(de)幫兇;體育(yu)(yu)沒(mei)(mei)有(you)(you)德(de)育(yu)(yu)做基(ji)礎(chu)(chu)，體育(yu)(yu)就是(shi)暴力(li)的(de)(de)(de)(de)前衛;群育(yu)(yu)沒(mei)(mei)有(you)(you)德(de)育(yu)(yu)做基(ji)礎(chu)(chu)群育(yu)(yu)就是(shi)社會(hui)動亂的(de)(de)(de)(de)根源;美育(yu)(yu)沒(mei)(mei)有(you)(you)德(de)育(yu)(yu)做基(ji)礎(chu)(chu)，美育(yu)(yu)就是(shi)腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)催化(hua)劑。”他(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)向(xiang)認為(wei)：教育(yu)(yu)工作肩負在(zai)(zai)(zai)師范生(sheng)(sheng)身上(shang)，每個老(lao)師不能(neng)(neng)小(xiao)看自己(ji)(ji)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)影響，“愛自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)是(shi)人，愛別人的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)是(shi)神”!對高(gao)老(lao)先生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)崇拜一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)到現在(zai)(zai)(zai)都沒(mei)(mei)絲毫的(de)(de)(de)(de)改變。而我相信(xin)我的(de)(de)(de)(de)終極理(li)想就是(shi)希望(wang)(wang)自己(ji)(ji)有(you)(you)那個能(neng)(neng)力(li)和(he)資源，能(neng)(neng)像(xiang)高(gao)老(lao)先生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習，在(zai)(zai)(zai)國內建(jian)立一(yi)(yi)(yi)(yi)所從(cong)(cong)小(xiao)學(xue)(xue)到職高(gao)或(huo)者更(geng)高(gao)學(xue)(xue)歷的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)讓(rang)那里的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)能(neng)(neng)真正的(de)(de)(de)(de)從(cong)(cong)一(yi)(yi)(yi)(yi)種禮(li)儀愛國敬老(lao)謙(qian)讓(rang)的(de)(de)(de)(de)角度(du)去學(xue)(xue)習 能(neng)(neng)真正的(de)(de)(de)(de)受到充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)肯定和(he)關注(zhu)能(neng)(neng)有(you)(you)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。讓(rang)這個社會(hui)到處是(shi)慈悲的(de)(de)(de)(de)眼睛，慈悲不是(shi)因為(wei)弱小(xiao)，而是(shi)我們(men)向(xiang)往(wang)和(he)平(ping)。

　　二，狀況評估

　　(一)生理自我

　　本人身體健康，身體素質較好，注意飲(yin)食營養(yang)和身體鍛煉，個(ge)子不高157cm，小(xiao)巧，健康。具有及強(qiang)的爆(bao)發力和耐力，從小(xiao)經常(chang)參加各種(zhong)校運動會(hui)，在100米(mi)(mi)(mi)，200米(mi)(mi)(mi)，400米(mi)(mi)(mi)，1500米(mi)(mi)(mi)，跳遠均有較好成績。視(shi)力不佳，近視(shi)350度，散(san)光50，聽力正常(chang)，記憶力較強(qiang)，關注細節記憶，語言(yan)表達(da)優秀，注重自(zi)身修養(yang)和加強(qiang)印象管理。

　　(二)心理自我

　　本人性格開朗，愿(yuan)意在人際關系(xi)上投入時(shi)間和精力，善良，熱情(qing)(qing)，自(zi)信，追求完(wan)(wan)美(mei)，會(hui)(hui)認真完(wan)(wan)成學(xue)(xue)習和工作任務。但是(shi)有時(shi)對沒(mei)有框框的(de)任務，惰性大。做事喜(xi)(xi)歡(huan)有較強的(de)目標(biao)方向性，主觀(guan)性強。情(qing)(qing)緒波動(dong)大，但是(shi)自(zi)己會(hui)(hui)為自(zi)己一個合理的(de)宣泄，然后立馬(ma)投入緊張的(de)學(xue)(xue)習工作狀態。想(xiang)象力豐富，善于創新(xin)。更(geng)注重理解，而不(bu)是(shi)判斷(duan)。比較喜(xi)(xi)歡(huan)提出計劃(hua)，并(bing)(bing)大力將其付儲(chu)實施。特別善于替(ti)別人發現(xian)機會(hui)(hui)，并(bing)(bing)有能(neng)力且愿(yuan)意幫(bang)助(zhu)他們(men)采取行動(dong)抓住機會(hui)(hui)。

　　(三)社會自我

　　本人(ren)(ren)崇尚和(he)諧，道(dao)德感強(qiang)烈，情感多樣(yang)：熱情、友好、體貼。喜歡(huan)他人(ren)(ren)的(de)肯定(ding)，也(ye)樂于稱贊(zan)和(he)幫助他人(ren)(ren)。傾向于運用情感作出判斷，決策時通常考慮他人(ren)(ren)的(de)感受。總(zong)是(shi)避免(mian)矛盾，在意維護人(ren)(ren)際關系，愿意花(hua)費心思，結交各種各樣(yang)的(de)人(ren)(ren)。但是(shi)因年齡(ling)小，成長(chang)過程經歷太少挫折，所以思想上還是(shi)有很不成熟的(de)地(di)方。

　　(四)我的職業發展報告：

　　1，人格測試結(jie)果(guo)：公關型——天下沒有不可(ke)能(neng)的事

　　基本描述

　　你對(dui)周圍(wei)的(de)人和(he)事物(wu)觀(guan)察得相當(dang)透(tou)徹，能夠洞察現在(zai)和(he)將(jiang)來。隨時可以(yi)發現事物(wu)的(de)深(shen)層含義(yi)和(he)意義(yi)，并能看到他人看不到的(de)事物(wu)內在(zai)的(de)抽象聯系。

　　你崇尚和(he)諧善(shan)意(yi)、情感(gan)多樣、熱情、友(you)好、體貼(tie)、情緒強烈，需要他人的肯定，也(ye)樂(le)于(yu)稱贊和(he)幫助他人。你總是(shi)避免矛盾，更(geng)在(zai)意(yi)維護人際關系(xi)。

　　你(ni)富有(you)活力，待人寬厚(hou)，有(you)同情(qing)心，有(you)風度，喜歡讓人高(gao)興(xing)。只(zhi)要(yao)可能(neng)，你(ni)就會使自(zi)己適應(ying)他(ta)人的(de)需要(yao)和期(qi)望。你(ni)傾向于運用情(qing)感作出判斷，決策時通常考慮(lv)他(ta)人的(de)感受(shou)。你(ni)在意維護人際關(guan)系，愿意花費很(hen)多心思(si)，結交(jiao)各種各樣的(de)人，而(er)不是做事。

　　你有豐富的想象力，善于創(chuang)新，自信，富有靈(ling)感和新思(si)想，警覺(jue)，善于尋找新方法，更注重理解，而不是判斷。你喜(xi)歡提出計劃，并大力將其付儲實(shi)施。你特別善于替別人發(fa)現機(ji)會，并有能力且愿(yuan)意幫助他們采取行動抓住機(ji)會。

　　可能的盲點

　　你(ni)非常(chang)(chang)(chang)理想化，容易忽視現(xian)實和事物的邏輯，只要感興(xing)趣，什么都去(qu)做。你(ni)通常(chang)(chang)(chang)在事情開始階段或有變化的階段較為投(tou)入，而對后(hou)續較為常(chang)(chang)(chang)規或沉悶(men)的部(bu)分，難以持續投(tou)入。

　　你(ni)(ni)總(zong)是能輕意(yi)想出(chu)很多(duo)新主(zhu)意(yi)，喜歡(huan)著手(shou)許多(duo)事(shi)(shi)情(qing)，無法(fa)專注于一(yi)件事(shi)(shi)情(qing)，很少能把事(shi)(shi)情(qing)“從頭做到尾”。你(ni)(ni)總(zong)能看(kan)到太(tai)多(duo)的(de)可能性，因此無法(fa)確定那些(xie)事(shi)(shi)情(qing)是自(zi)己真正(zheng)追求的(de)。建議你(ni)(ni)認(ren)真選擇一(yi)個目標，善始善終，以免浪(lang)費時間和揮霍自(zi)己的(de)天賦(fu)。

　　你(ni)(ni)組織(zhi)紀律性比較弱，不(bu)肯服(fu)從，無視限制和程序。你(ni)(ni)喜歡即興(xing)發(fa)揮(hui)，不(bu)愿意(yi)籌(chou)備和計劃，對(dui)細節沒有(you)興(xing)趣。如果你(ni)(ni)要有(you)所作(zuo)(zuo)為(wei)，應盡量使自(zi)己的(de)新思路現實，可操作(zuo)(zuo)。與更實際的(de)人一起工作(zuo)(zuo)會對(dui)你(ni)(ni)很有(you)幫助，這(zhe)也符合你(ni)(ni)的(de)特點，因(yin)為(wei)你(ni)(ni)不(bu)喜歡獨自(zi)工作(zuo)(zuo)。

　　2，適合的崗位(wei)特質：

　　在(zai)人(ren)際友好、輕松的環(huan)境中與(yu)不同(tong)特點的人(ren)一起(qi)工作，避免(mian)沖(chong)突和矛盾

　　工作充滿樂趣，富(fu)于挑戰，允許你自(zi)由發揮靈感和(he)創(chuang)造(zao)力，參(can)與冒(mao)險

　　可(ke)以創造(zao)新(xin)的想法、產(chan)品、服務(wu)或幫(bang)助(zhu)別人(ren)，然后(hou)看到(dao)計劃變為現實

　　工(gong)(gong)作環境與你的(de)(de)(de)理(li)念、個(ge)人價(jia)值觀一致規(gui)則和(he)限制少(shao)，能夠(gou)自己安排工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)進(jin)程(cheng)和(he)節奏工(gong)(gong)作不要求處(chu)理(li)太多的(de)(de)(de)重復性、程(cheng)序性、常(chang)規(gui)性、瑣碎的(de)(de)(de)事物(wu)

　　三，職業認知

　　作(zuo)為一名師范(fan)類心理(li)(li)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生，以后(hou)更可能的(de)是(shi)從事(shi)心理(li)(li)咨詢和學(xue)(xue)校心理(li)(li)教育(yu)工作(zuo)。

　　而(er)我(wo)(wo)本身喜歡和人交往，熱心幫助別(bie)人，所以我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)會選擇這(zhe)(zhe)樣的工作，為我(wo)(wo)的理(li)想(xiang)(xiang)而(er)努力奮斗!這(zhe)(zhe)里我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)簡單談(tan)談(tan)自(zi)己(ji)對這(zhe)(zhe)份職業的理(li)解：

　　1，作(zuo)為(wei)一名學校心理(li)(li)(li)(li)健康(kang)老師： 中(zhong)學生(sheng)(sheng)正(zheng)處于(yu)身(shen)心發(fa)(fa)育(yu)的(de)(de)關鍵時期，在這一時期如果出現心理(li)(li)(li)(li)失衡或人格上的(de)(de)偏差(cha)、失范，將對他們一生(sheng)(sheng)的(de)(de)成長產生(sheng)(sheng)嚴重(zhong)的(de)(de)不(bu)良影響(xiang)。當(dang)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革深入(ru)發(fa)(fa)展的(de)(de)實(shi)踐(jian)和全(quan)面(mian)加強素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)要求(qiu)，呼喚我(wo)們重(zhong)視中(zhong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，并為(wei)提高心理(li)(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)水平而(er)積(ji)極開展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研工作(zuo)。心理(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主要任務有(you)兩(liang)條。一是(shi)(shi)對全(quan)體學生(sheng)(sheng)開展心理(li)(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，使(shi)學生(sheng)(sheng)不(bu)斷正(zheng)確認(ren)識自(zi)我(wo)，增強調(diao)控(kong)自(zi)我(wo)、承受挫折、適應(ying)環境的(de)(de)能力(li);培(pei)養學生(sheng)(sheng)健全(quan)的(de)(de)人格和良好的(de)(de)個性心理(li)(li)(li)(li)品質(zhi)。二是(shi)(shi)對少數有(you)心理(li)(li)(li)(li)困(kun)擾或心理(li)(li)(li)(li)障礙的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，給予(yu)科學有(you)效的(de)(de)心理(li)(li)(li)(li)咨詢(xun)和輔導，使(shi)他們盡快擺(bai)脫困(kun)擾，調(diao)節自(zi)我(wo)，提高心理(li)(li)(li)(li)健康(kang)水平，增強發(fa)(fa)展自(zi)我(wo)的(de)(de)能力(li)。

　　心理(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)(yu)是一項(xiang)科學(xue)(xue)(xue)性、實踐性很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)活動(dong)，開(kai)展心理(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)(yu)，教師(shi)(shi)(shi)不僅要(yao)深入了解學(xue)(xue)(xue)生，而且(qie)要(yao)善于(yu)與學(xue)(xue)(xue)生交朋友。要(yao)更新教育(yu)(yu)觀(guan)念，樹立新的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生觀(guan)、人才觀(guan)、教育(yu)(yu)觀(guan)，尊重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)人格，保護(hu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)權(quan)益(yi)，形成新型(xing)民主的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生關系。其次，要(yao)求教師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習和掌握心理(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)知識和技(ji)能，能夠(gou)在教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)中自覺地(di)運用，促進學(xue)(xue)(xue)生心理(li)健(jian)(jian)康(kang)成長(chang)。對(dui)于(yu)專職從事心理(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)，要(yao)經過(guo)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓和資格認證。對(dui)于(yu)暫不具(ju)備(bei)條件(jian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，通過(guo)努力創造條件(jian)后再逐步開(kai)展這項(xiang)教育(yu)(yu)。為了讓自己更有能力勝(sheng)任這項(xiang)工(gong)作(zuo)，我已于(yu)這學(xue)(xue)(xue)期報(bao)考了心理(li)咨詢師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，并且(qie)在積極的(de)(de)(de)(de)準備(bei)著(zhu)11月份(fen)的(de)(de)(de)(de)考試。

　　2，作為一名心理咨(zi)詢師：

　　四，職業目標路線設計

　　方案一：大學畢業20歲(sui)------心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)師三級工(gong)作--------工(gong)作心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)師(二級23，24歲(sui))-----辦學校(30歲(sui)左右(you))

　　方案二：大(da)學(xue)畢(bi)業-----中(zhong)學(xue)教師-----辦民(min)辦學(xue)校

　　五，規劃與實施評估方案

　　(一)(20xx年----20xx年)努力(li)并合(he)格的(de)完成大學(xue)本科的(de)學(xue)業，取(qu)得(de)相應的(de)畢(bi)業證(zheng)書和(he)學(xue)位證(zheng)書。在這個過程中，充分利用校(xiao)園環境及(ji)條件優勢(shi)，認真學(xue)好專業知識(shi)，培養學(xue)習、工作(zuo)、生活能力(li)，全面提(ti)高個人綜合(he)素質和(he)能力(li)，并作(zuo)為就業準(zhun)備。

　　(二)(20xx年---20xx年)年努力取得心理咨詢師的二，三級證(zheng)書，參加各種公益活(huo)動，服務他(ta)人(ren)。在這個過(guo)程中，多與其他(ta)咨詢師接觸交流(liu)經(jing)驗，學習他(ta)們的心得，并且多交往些與自己(ji)有相同人(ren)生(sheng)觀，價(jia)值觀的人(ren)士，為創(chuang)建我們心中的學校打下基礎。

　　(三)(20xx年(nian)---20xx年(nian))年(nian)在從事心(xin)理咨詢心(xin)理健康(kang)教育過成中(zhong)，努力(li)自(zi)(zi)己創辦(ban)個兒(er)童讀物(wu)發行社(she)，并努力(li)組建創業團隊(dui)，為自(zi)(zi)己積累各種(zhong)財富。

　　(四)(20xx年---------)在(zai)各(ge)種(zhong)資源聚齊的情況下，為中(zhong)國的教育事業(ye)，或者僅(jin)僅(jin)為中(zhong)國兒童(tong)的更和諧發展做(zuo)出自己最大貢(gong)獻。

　　六、結束語

　　計劃固然(ran)(ran)好，但更重(zhong)要(yao)的，在于其具體實踐并取得(de)成(cheng)效(xiao)。任(ren)何目(mu)標(biao)，只說(shuo)不(bu)做(zuo)到頭來都會是一場空(kong)。然(ran)(ran)而，現實是未(wei)(wei)知多變(bian)的，定出(chu)(chu)的目(mu)標(biao)計劃隨時都可(ke)能遭遇問(wen)題，要(yao)求有(you)清醒的頭腦。其實，每個人(ren)心中都有(you)一座山峰，雕刻著理想(xiang)、信(xin)(xin)念、追求、抱負;每個人(ren)心中都有(you)一片森林，承載著收(shou)獲(huo)、芬芳、失意、磨礪。一個人(ren)，若要(yao)獲(huo)得(de)成(cheng)功(gong)，必須拿出(chu)(chu)勇氣，付出(chu)(chu)努力(li)、拼搏、奮(fen)斗。成(cheng)功(gong)，不(bu)相信(xin)(xin)眼淚;成(cheng)功(gong)，不(bu)相信(xin)(xin)頹廢(fei);成(cheng)功(gong)不(bu)相信(xin)(xin)幻影，未(wei)(wei)來，要(yao)靠自己(ji)去打拼!我會為自己(ji)的理想(xiang)不(bu)懈努力(li)!我會向(xiang)“做(zuo)一個有(you)利(li)于社會和他人(ren)的人(ren)”靠近(jin)!

大學職業規劃 篇8

　　職業(ye)塑造(zao)人生(sheng)，人生(sheng)需(xu)要規劃，創造(zao)一片(pian)天空，讓我自由飛(fei)翔

　　尊(zun)敬的(de)老師，親愛(ai)的(de)同學們：

　　大家好！我(wo)是來自工(gong)商管(guan)理系的(de)(de)選手田(tian)金玉。在(zai)這里(li)我(wo)將與大家分(fen)享我(wo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃。首先明確(que)一下我(wo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)目標職(zhi)業(ye)經(jing)理人。

　　下面(mian)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)第一(yi)步自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)分(fen)析：在(zai)性格方面(mian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)個(ge)堅(jian)強獨立、責任心強具有(you)完美主義(yi)傾向的(de)人。在(zai)與(yu)人交往中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)是(shi)一(yi)個(ge)友好善良、樂于助人的(de)人。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)具有(you)積(ji)極的(de)人生(sheng)態度，喜歡充實有(you)意義(yi)的(de)生(sheng)活。然而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)性格也有(you)一(yi)些劣勢的(de)特征，比(bi)如我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)缺少主見(jian)，做決定前(qian)猶豫不(bu)(bu)決；不(bu)(bu)夠成熟(shu)穩重(zhong)，有(you)時會(hui)沖動不(bu)(bu)理智。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)沉(chen)淀自(zi)己(ji)的(de)性格調整自(zi)己(ji)的(de)心態，達到那種(zhong)淡(dan)然的(de)心境。在(zai)360評估中通(tong)(tong)過家(jia)人、老師、同學(xue)、朋友對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)評價(jia)，讓大家(jia)可以全方位(wei)的(de)了解我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。通(tong)(tong)過權(quan)威的(de)職業測評霍蘭德(de)職業測試結(jie)果顯示，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)個(ge)社(she)會(hui)型、企業型、常規性的(de)得分(fen)比(bi)較(jiao)高的(de)人。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)對自(zi)己(ji)的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)做了近一(yi)步分(fen)析，分(fen)析中發現我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)較(jiao)強的(de)觀察分(fen)析能(neng)(neng)力(li)(li)，邏輯思維能(neng)(neng)力(li)(li)，組織(zhi)協調能(neng)(neng)力(li)(li)，交際溝通(tong)(tong)能(neng)(neng)力(li)(li)、創(chuang)新冒險(xian)能(neng)(neng)力(li)(li)。這些都是(shi)成為一(yi)名(ming)管理人才必備的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　接(jie)下(xia)來(lai)走(zou)進我的(de)(de)第二(er)步環(huan)境(jing)分(fen)析。其中包括家庭(ting)環(huan)境(jing)分(fen)析、學(xue)校(xiao)(xiao)環(huan)境(jing)分(fen)析、社(she)會環(huan)境(jing)分(fen)析。家庭(ting)環(huan)境(jing)分(fen)析中我出生在(zai)一個普(pu)通的(de)(de)家庭(ting)，從(cong)小(xiao)沒(mei)有受(shou)到父母太多的(de)(de)照顧養成我堅強獨立的(de)(de)個性，在(zai)外(wai)婆的(de)(de)嚴格教(jiao)育下(xia)為(wei)我鑄就了很強的(de)(de)上進心(xin)(xin)責任心(xin)(xin)和事(shi)業(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)。學(xue)校(xiao)(xiao)環(huan)境(jing)分(fen)析，我所(suo)就讀的(de)(de)是(shi)一所(suo)普(pu)通的(de)(de)二(er)本院(yuan)校(xiao)(xiao)，就業(ye)(ye)(ye)率已(yi)經進入全國(guo)五十強。我們(men)學(xue)校(xiao)(xiao)環(huan)境(jing)優美，設施齊(qi)全，圖書(shu)館藏書(shu)量十分(fen)豐富，為(wei)我們(men)學(xue)習提供了良好(hao)的(de)(de)條(tiao)件(jian)。社(she)會環(huan)境(jing)分(fen)析大學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢依然(ran)嚴峻，所(suo)以我努力(li)提高自己的(de)(de)能力(li)才(cai)能在(zai)激烈(lie)的(de)(de)競(jing)爭中脫穎而出。目前我國(guo)管理(li)類專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)從(cong)業(ye)(ye)(ye)量不是(shi)很大，但(dan)是(shi)對于(yu)(yu)高級管理(li)類人才(cai)社(she)會需(xu)求量還是(shi)很大。隨著中國(guo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)強大職業(ye)(ye)(ye)經理(li)人的(de)(de)隊伍(wu)也一直處于(yu)(yu)快速增長之中，但(dan)是(shi)職業(ye)(ye)(ye)經理(li)人發展于(yu)(yu)自于(yu)(yu)西(xi)方，中國(guo)職業(ye)(ye)(ye)經理(li)人的(de)(de)發展空間還很大。選擇(ze)這個職業(ye)(ye)(ye)對我說既是(shi)機遇又是(shi)挑戰(zhan)。

　　職業(ye)(ye)認知中我對職業(ye)(ye)經理人職業(ye)(ye)職位做了進一(yi)步的(de)了解，成(cheng)為一(yi)名合格(ge)的(de)職業(ye)(ye)經理人要具(ju)備(bei)四(si)能、三素(su)、雙贏(ying)、一(yi)心這4點。四(si)能就(jiu)是(shi)(shi)決策能力、執行能力、組織能力、協調能力。三素(su)就(jiu)是(shi)(shi)道德素(su)質(zhi)、文化素(su)質(zhi)、個性化因素(su)。雙贏(ying)強(qiang)調的(de)是(shi)(shi)在處(chu)理公務(wu)、商務(wu)、事務(wu)中應結盟取勝(sheng)。一(yi)心就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)心放(fang)在工作上，對事業(ye)(ye)精益求(qiu)精。

　　再完(wan)善的(de)(de)的(de)(de)規劃沒有好的(de)(de)實施(shi)也(ye)沒有它的(de)(de)價值，所以實施(shi)方案至關重要(yao)。大學期間通過英語(yu)四(si)六級，學好專業(ye)知識考取人力資源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)師證書。畢業(ye)后五年爭取進入一(yi)(yi)家大型外資企業(ye)，我想我在這(zhe)里有充(chong)分(fen)的(de)(de)發展空間，我會(hui)以自(zi)己的(de)(de)能(neng)力成(cheng)為(wei)(wei)部門(men)主管(guan)或(huo)經理(li)(li)(li)。之后XX年我會(hui)不(bu)斷(duan)學習充(chong)實自(zi)己，從中層(ceng)到(dao)高(gao)層(ceng)管(guan)理(li)(li)(li)職(zhi)位晉(jin)升，最終成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名職(zhi)業(ye)經理(li)(li)(li)人，實現(xian)自(zi)己成(cheng)為(wei)(wei)高(gao)級管(guan)理(li)(li)(li)人才的(de)(de)夢(meng)想。

　　社會是不(bu)(bu)斷變化(hua)的，而且是不(bu)(bu)斷向前發(fa)展的，所以(yi)我會對職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)做出風險性的預測。這就是最后(hou)一(yi)步了(le)評估調整。如果我畢(bi)業(ye)后(hou)找不(bu)(bu)到理(li)想的工作(zuo)(zuo)我會繼(ji)續深造進行(xing)考研取得管理(li)學(xue)(xue)碩士學(xue)(xue)位。就業(ye)后(hou)沒有管理(li)類職(zhi)位做我會做一(yi)名高級(ji)商務(wu)秘書學(xue)(xue)習管理(li)工作(zuo)(zuo)。之后(hou)在工作(zuo)(zuo)中不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習晉升(sheng)最終(zhong)完成我的人生職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)。

　　古人(ren)有云：凡事預則立，不預則廢。對于個人(ren)的職業規劃(hua)我(wo)(wo)(wo)想同(tong)樣(yang)是(shi)這個道理，因為人(ren)生就是(shi)一(yi)部(bu)作品，誰有生活的理想和實現的計劃(hua)，誰就有好的情節和結尾，誰便能寫得十分(fen)精彩和引人(ren)注目。不管我(wo)(wo)(wo)的職業規劃(hua)實現的過程是(shi)何等的艱辛，我(wo)(wo)(wo)堅信通過我(wo)(wo)(wo)的拼搏，我(wo)(wo)(wo)會(hui)有個成功的職業人(ren)生。

大學職業規劃 篇9

　　摘要：大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃教(jiao)育(yu)對大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活乃至整個人生(sheng)(sheng)(sheng)具有重要的(de)意義，目前大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃教(jiao)育(yu)存在許多的(de)問題。本文(wen)從學(xue)校教(jiao)育(yu)的(de)角度，探索構建“全面、全程、全體”的(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃教(jiao)育(yu)體系，充分發(fa)揮(hui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃教(jiao)育(yu)的(de)效能。

　　關鍵(jian)詞：職業規劃;教育;大學生;成長

　　自(zi)20世紀50年代以來，職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)理(li)論(lun)推出全新(xin)的(de)理(li)念，認為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)不只是擁有一份職(zhi)業(ye)(ye)，更是貫穿人生(sheng)決(jue)定(ding)如何生(sheng)活的(de)過(guo)程(cheng)。到底什么是職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃呢?所謂職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃，是指個(ge)(ge)(ge)體(ti)和(he)人生(sheng)環境相(xiang)(xiang)結(jie)合，在對個(ge)(ge)(ge)體(ti)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)的(de)主觀(guan)因素和(he)客觀(guan)條(tiao)件進行(xing)測量、分(fen)析的(de)基礎上，再結(jie)合個(ge)(ge)(ge)體(ti)的(de)興趣(qu)、性格、能力(li)和(he)社會的(de)實際情(qing)況等綜合分(fen)析，根(gen)據自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)傾(qing)向(xiang)，確定(ding)最佳(jia)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展目(mu)標，并為(wei)此制定(ding)相(xiang)(xiang)應的(de)工作、培訓等行(xing)之有效的(de)計劃，進而(er)采(cai)取行(xing)動實施(shi)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)目(mu)標的(de)過(guo)程(cheng)。根(gen)據薩柏的(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)發展理(li)論(lun)，在人的(de)成長(chang)(chang)發展初(chu)期進行(xing)必要的(de)職(zhi)業(ye)(ye)意識引導(dao)，對將來的(de)職(zhi)業(ye)(ye)成長(chang)(chang)乃至整個(ge)(ge)(ge)人生(sheng)的(de)成長(chang)(chang)都是重要的(de)。

　　1953年(nian)美國耶魯大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)對應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)了一(yi)(yi)項有(you)(you)關目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)調(diao)查，被調(diao)查的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中10%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)確認有(you)(you)目(mu)(mu)標(biao)，只有(you)(you)4%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)清楚(chu)地(di)把目(mu)(mu)標(biao)寫(xie)(xie)下來。20年(nian)后(hou)，耶魯大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)研究(jiu)人(ren)員追(zhui)訪當年(nian)參與調(diao)查的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，結果顯(xian)示，當年(nian)寫(xie)(xie)下目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)那些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，無論(lun)是(shi)事(shi)業(ye)(ye)發展(zhan)還是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活水平，都遠遠超過那些(xie)沒有(you)(you)寫(xie)(xie)下目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)。這在(zai)一(yi)(yi)定程(cheng)度上(shang)告(gao)訴(su)我們(men)，職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃本質上(shang)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)戰(zhan)略規劃，它不僅是(shi)一(yi)(yi)個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)選(xuan)擇問題(ti)，而且對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整(zheng)個(ge)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)功與否有(you)(you)著深(shen)遠的(de)(de)(de)影響。鑒(jian)于我國大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)(mu)前日(ri)益嚴峻(jun)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)形(xing)勢(shi)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教育顯(xian)得(de)尤(you)為重要(yao)，既有(you)(you)利于大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識自我，發掘潛能(neng)，提高(gao)競爭能(neng)力(li)，又可以(yi)有(you)(you)效控制大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)人(ren)才市場的(de)(de)(de)無序性高(gao)流動狀況。

　　一、目前(qian)大學(xue)生職業生涯(ya)規(gui)劃存在的問(wen)題(ti)

　　(一(yi))職業生涯規(gui)劃意識方面：知(zhi)識欠缺，主觀不重視

　　長期以來(lai)，高校(xiao)的各項工作主要圍(wei)繞教學(xue)和科研進行，這無(wu)疑(yi)是(shi)對的，但(dan)很少(shao)關注(zhu)職業生(sheng)涯(ya)輔(fu)導，也沒(mei)有意識(shi)到職業生(sheng)涯(ya)輔(fu)導的重要性(xing)和必要性(xing)，因此在政策、資金、設(she)施、人(ren)員等方(fang)面投(tou)入很少(shao)，導致學(xue)生(sheng)了解職業生(sheng)涯(ya)理論(lun)的途徑有限(xian)。另外(wai)，由于學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)范圍(wei)窄，社會經(jing)驗少(shao)，對自己所(suo)學(xue)專業對口的職業要求(qiu)了解不(bu)夠深刻，他們當中不(bu)少(shao)人(ren)認為職業生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃是(shi)件(jian)費力而無(wu)用(yong)的工作，甚至錯誤地認為職業規(gui)(gui)劃就是(shi)類似中小學(xue)生(sheng)所(suo)寫(xie)的新學(xue)期的打算，只是(shi)為了完成作業而寫(xie)給老師看(kan)的，沒(mei)有可行性(xing)和可操作性(xing)，根本沒(mei)有認識(shi)到職業規(gui)(gui)劃對自己未來(lai)人(ren)生(sheng)和就業的意義。

　　(二)職業生涯規劃目標方面：目標過高(gao)，不符合實際

　　調查(cha)發(fa)(fa)(fa)現(xian)，80%以上(shang)學生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標定(ding)位(wei)在(zai)“三(san)大(da)(da)”和“三(san)高(gao)”上(shang)，“三(san)大(da)(da)”即(ji)大(da)(da)城(cheng)市、大(da)(da)公司、大(da)(da)機關;“三(san)高(gao)”即(ji)高(gao)收入(ru)、高(gao)福利、高(gao)職(zhi)位(wei)。很少有(you)人(ren)愿(yuan)意主(zhu)動(dong)到(dao)條(tiao)件艱苦的(de)(de)地(di)區、鄉鎮鍛煉，也(ye)不愿(yuan)到(dao)新興行業(ye)(ye)、服務業(ye)(ye)、基層單位(wei)去工作(zuo)。求職(zhi)時，最關注的(de)(de)是眼(yan)前(qian)的(de)(de)薪金和福利待遇(yu)，而沒有(you)把發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)空間或(huo)未(wei)來的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)前(qian)景(jing)放在(zai)第(di)一位(wei)來思考(kao)，甚(shen)至還(huan)有(you)一些學生(sheng)為了留在(zai)大(da)(da)城(cheng)市，不惜(xi)犧牲(sheng)擺在(zai)面前(qian)的(de)(de)大(da)(da)好發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)機遇(yu)，許多(duo)學生(sheng)盲目(mu)地(di)以考(kao)取許多(duo)沒有(you)職(zhi)業(ye)(ye)相關性(xing)、目(mu)的(de)(de)性(xing)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)證(zheng)書作(zuo)為未(wei)來發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)路(lu)徑(jing)，甚(shen)至有(you)些學生(sheng)根本沒有(you)清晰的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)路(lu)徑(jing)，或(huo)者有(you)多(duo)個毫無內在(zai)聯系(xi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)路(lu)徑(jing)。職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)路(lu)徑(jing)的(de)(de)模糊必然導致擇業(ye)(ye)過程中的(de)(de)彷徨和無助，這直接影(ying)響(xiang)到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標的(de)(de)實現(xian)。

　　(三)職業生涯規劃實(shi)踐方面：脫離專業，目(mu)標(biao)不清晰

　　值得肯定的(de)(de)(de)是，為(wei)了增加(jia)“工作經驗(yan)”，不少學生(sheng)在校期(qi)(qi)間選(xuan)擇了兼職和假(jia)期(qi)(qi)打工。但90%以上的(de)(de)(de)學生(sheng)所從事的(de)(de)(de)兼職工作都跟自己的(de)(de)(de)專業和職業目標不相關聯，大(da)多數是做(zuo)家教、業務員、促銷員等;還(huan)有的(de)(de)(de)學生(sheng)積(ji)極參加(jia)各種(zhong)文體活動，其(qi)目的(de)(de)(de)只(zhi)是向(xiang)用人單(dan)位證明自己多才多藝，具有較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)綜合素質(zhi)。因(yin)此，大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)社(she)會實踐缺乏(fa)職業規(gui)劃(hua)性(xing)，漫無目的(de)(de)(de)，隨意而為(wei)，只(zhi)注重(zhong)量的(de)(de)(de)積(ji)累，卻(que)無視質(zhi)的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。

　　(四)職業(ye)規劃認識方(fang)面(mian)：自我(wo)定位模糊，專業(ye)認識不(bu)清

　　調查(cha)顯示，大(da)學生(sheng)對自(zi)(zi)己今后從事何種類型的(de)工作(zuo)，以及適合怎樣的(de)崗(gang)位等問(wen)題，在(zai)認識(shi)上顯得(de)比較模糊。只有(you)20%的(de)學生(sheng)能(neng)對自(zi)(zi)己的(de)發展方(fang)向有(you)一(yi)定的(de)認識(shi)，但(dan)是這些(xie)學生(sheng)并(bing)不十分清楚(chu)自(zi)(zi)己現(xian)在(zai)具備的(de)條件與理想工作(zuo)的(de)要求之(zhi)間的(de)差距具體體現(xian)在(zai)哪些(xie)方(fang)面(mian);甚至(zhi)還有(you)四分之(zhi)一(yi)以上的(de)學生(sheng)對此(ci)毫無意識(shi)，根本沒有(you)進行自(zi)(zi)我了解。

　　由于各種原因，學(xue)生(sheng)對自己(ji)所學(xue)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業缺乏客觀(guan)而理性(xing)的認識。接近75%的學(xue)生(sheng)對自己(ji)所學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的就業前(qian)景沒(mei)有很清晰的概念，甚至對本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的未來發展領域(yu)也缺乏必要的了解，這在(zai)一定程度上會導(dao)致(zhi)職(zhi)業選擇的盲目(mu)性(xing)和(he)無(wu)計劃(hua)性(xing)。

　　二、加強大學(xue)生(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)涯規劃教育的對策

　　目(mu)前，所有高校都非(fei)常(chang)重視大(da)學(xue)(xue)生的職業(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育，但仍存(cun)在(zai)著教(jiao)育內容不全面、教(jiao)師隊伍不健全、教(jiao)育過(guo)程不連(lian)貫等問題，針對(dui)目(mu)前大(da)學(xue)(xue)職業(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育存(cun)在(zai)的問題，學(xue)(xue)校可構(gou)建(jian)“全面、全體(ti)、全程”的大(da)學(xue)(xue)生職業(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育體(ti)系。

　　(一(yi))拓展教(jiao)育內容，樹(shu)立大學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃全面教(jiao)育的(de)理念

　　學(xue)校在(zai)思想和政策上重(zhong)(zhong)(zhong)視職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，應加強理(li)(li)(li)論學(xue)習(xi)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)充分認識到，職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不僅是(shi)講授面試技巧、找(zhao)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)途徑等問題，職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內容很廣泛，不僅要進(jin)(jin)行(xing)觀(guan)念(nian)層(ceng)面的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而且要進(jin)(jin)行(xing)技術操作(zuo)層(ceng)面的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，不僅要進(jin)(jin)行(xing)技巧方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而且要進(jin)(jin)行(xing)理(li)(li)(li)念(nian)層(ceng)面的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。因此，職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應該自始至終地貫徹在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)整個大學(xue)學(xue)習(xi)過程中，列入教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)計劃(hua)(hua)(hua)之中，并嚴格(ge)執行(xing)。目前(qian)所有(you)院校都(dou)開設(she)了就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課，但(dan)都(dou)存在(zai)“就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課就(jiu)(jiu)等同職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”、“職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)就(jiu)(jiu)等同于面試技巧、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”這(zhe)樣一(yi)些錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)念(nian)，存在(zai)只(zhi)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)形式不注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)內容、只(zhi)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)數量不注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)質量的(de)(de)(de)(de)(de)問題，因此職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應作(zuo)為大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心內容，將科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)念(nian)和科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)方(fang)法傳導給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)有(you)利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)發展，甚(shen)至受(shou)益終生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　(二)樹(shu)立(li)系統(tong)理念，構建(jian)大學生職(zhi)業生涯規劃(hua)全程(cheng)教育的體系

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)是系統工程，是一(yi)項(xiang)科學、系統、全面、有計劃(hua)(hua)的教(jiao)育(yu)活動，要把職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)系統地、有計劃(hua)(hua)地貫穿(chuan)于大學生(sheng)(sheng)活的全過(guo)程。

　　第(di)一，在新生剛入學，就(jiu)要(yao)滲透職業(ye)規劃(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)內容，主要(yao)進(jin)行職業(ye)規劃(hua)理念和(he)意識(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。如請高年級的(de)(de)學生代表講述自身的(de)(de)規劃(hua)和(he)實施狀況，請校(xiao)企(qi)合作的(de)(de)企(qi)業(ye)專家來學校(xiao)講授(shou)單(dan)位對(dui)人才的(de)(de)要(yao)求和(he)需求狀況等，請教(jiao)(jiao)師對(dui)各(ge)個專業(ye)的(de)(de)特點、性質、就(jiu)業(ye)領域(yu)等進(jin)行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使學生從踏進(jin)大(da)學校(xiao)門的(de)(de)那一刻就(jiu)接受大(da)學生職業(ye)生涯規劃(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　第二，在整(zheng)個大(da)(da)(da)學(xue)(xue)階段(duan)，對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)進行職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃教育(yu)，主要(yao)進行職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃的(de)(de)(de)方法(fa)、技巧、專業(ye)(ye)(ye)認知等教育(yu)。如(ru)加大(da)(da)(da)投(tou)入引進合適的(de)(de)(de)測評(ping)體系(xi)，盡早最大(da)(da)(da)范圍的(de)(de)(de)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)測評(ping)服務，不僅可以幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解自(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)興趣、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)傾(qing)向，還可以了(le)解自(zi)己的(de)(de)(de)個性(xing)特征和動機需求水平。專業(ye)(ye)(ye)課(ke)教師可以根據(ju)課(ke)程的(de)(de)(de)安排，循序漸進地(di)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃教育(yu)，首先結合專業(ye)(ye)(ye)理論課(ke)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解自(zi)己的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)特點及(ji)就業(ye)(ye)(ye)去向，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初(chu)步認識個人職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃方向，其(qi)次通過完成(cheng)專業(ye)(ye)(ye)課(ke)的(de)(de)(de)理論作業(ye)(ye)(ye)、專業(ye)(ye)(ye)實訓、專業(ye)(ye)(ye)見習等，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)意識，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力，明確學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)志向。

　　第三，大(da)學(xue)(xue)(xue)最(zui)后一年，對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃教(jiao)育，主(zhu)要進(jin)行面(mian)試技(ji)巧(qiao)、制(zhi)作(zuo)簡歷(li)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息(xi)等方面(mian)的(de)教(jiao)育和(he)服務。就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課教(jiao)師講授面(mian)試技(ji)巧(qiao)、簡歷(li)制(zhi)作(zuo)等就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)巧(qiao)方面(mian)的(de)內(nei)容，除(chu)招生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)部門為大(da)學(xue)(xue)(xue)生提供(gong)各(ge)種(zhong)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息(xi)和(he)服務外，全校教(jiao)職員工要充分利用自身(shen)的(de)資源(yuan)，為學(xue)(xue)(xue)生提供(gong)各(ge)種(zhong)市(shi)場就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息(xi)，并引導學(xue)(xue)(xue)生進(jin)一步明(ming)確(que)職業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，確(que)定合理的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)定位(wei)和(he)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)期望(wang)標準，并為實施自己的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)目標而(er)努力(li)。

　　第(di)四(si)，大學(xue)生畢(bi)業后，學(xue)校還應該對(dui)畢(bi)業生的(de)就業狀況做好(hao)跟蹤服(fu)務(wu)，以便總結教育經(jing)驗(yan)，提升職業規劃教育水平(ping)，為后來的(de)畢(bi)業生就業服(fu)務(wu)積(ji)累經(jing)驗(yan)，同時還能(neng)更(geng)好(hao)地掌握(wo)市場人才需求的(de)第(di)一手資料。

　　(三)加大宣傳(chuan)力度，樹立大學(xue)生職業(ye)生涯規劃全(quan)體教育的(de)理念(nian)

　　加(jia)(jia)大宣傳力(li)度，樹立大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)全(quan)(quan)體教(jiao)育(yu)的(de)(de)理念，建設一支以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)為(wei)(wei)主(zhu)、其他成(cheng)(cheng)員為(wei)(wei)輔的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)隊伍。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)是(shi)一項(xiang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性工作，從事規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)的(de)(de)指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)既要有(you)一定的(de)(de)理論(lun)水平(ping)(ping)，又(you)要有(you)一定的(de)(de)實(shi)踐(jian)水平(ping)(ping)，這就(jiu)需要通過(guo)脫產學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)習相(xiang)結(jie)(jie)(jie)合、集(ji)中培訓(xun)和(he)(he)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習相(xiang)結(jie)(jie)(jie)合，建立一支具有(you)較高(gao)理論(lun)素養(yang)(yang)和(he)(he)實(shi)踐(jian)經驗的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)隊伍。以(yi)此為(wei)(wei)依托，在全(quan)(quan)校制度化、常規(gui)(gui)化地(di)開(kai)展(zhan)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)、咨詢、推薦和(he)(he)服務工作。同時，我們也要擯(bin)棄狹隘的(de)(de)觀(guan)念，不能錯誤認(ren)為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)只(zhi)是(shi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)老師(shi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，全(quan)(quan)體教(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)員工都應該成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)的(de)(de)主(zhu)體，每位員工除身教(jiao)之(zhi)外，還可(ke)以(yi)結(jie)(jie)(jie)合自己(ji)的(de)(de)崗(gang)位和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)科特(te)點，隨時隨地(di)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)。如思想政治理論(lun)課教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)結(jie)(jie)(jie)合《思想道德(de)修養(yang)(yang)與法律(lv)基礎》中關于職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道德(de)、人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)等(deng)內容，加(jia)(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)教(jiao)育(yu)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)結(jie)(jie)(jie)合專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解自己(ji)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)點及就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去(qu)向(xiang)(xiang)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初(chu)步認(ren)識(shi)個人職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)方向(xiang)(xiang)，通過(guo)完(wan)成(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課的(de)(de)理論(lun)作業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)訓(xun)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)見習等(deng)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)，明確學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)志向(xiang)(xiang)。

　　總(zong)之，通過(guo)構建(jian)“全(quan)面、全(quan)程(cheng)、全(quan)體(ti)”的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃教育(yu)體(ti)系，各高校就能克(ke)服目前(qian)大學生職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃中存在的(de)問題，實現大學生職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃教育(yu)的(de)實效。

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