【必備】大學職業(ye)規劃(hua)三(san)篇

　　每一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)時間都(dou)非常珍貴，你是否(fou)有一(yi)(yi)個清晰而精準的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)方向(xiang)了(le)呢？我(wo)想是時候(hou)好好地做(zuo)一(yi)(yi)份職(zhi)業(ye)規劃了(le)。職(zhi)業(ye)規劃的(de)(de)(de)開(kai)頭要(yao)怎么寫？想必這讓大家都(dou)很苦惱吧，以下是小編為大家整理的(de)(de)(de)大學職(zhi)業(ye)規劃3篇，僅供參考，歡迎大家閱(yue)讀(du)。

大學職業規劃 篇1

　　近(jin)日發布(bu)的(de)(de)《大學(xue)生職業(ye)(ye)適應狀況調查報(bao)告》顯示，在受調查的(de)(de)走入職場不滿3年(nian)(nian)的(de)(de)大學(xue)畢業(ye)(ye)生中，接近(jin)60%的(de)(de)人每(mei)年(nian)(nian)跳槽兩次以(yi)上，6%的(de)(de)受訪(fang)者(zhe)表示不適應現在的(de)(de)工作，大學(xue)畢業(ye)(ye)生普遍患上工作“不適癥”。

　　大學畢業(ye)(ye)生三年內頻繁跳(tiao)(tiao)槽無外乎(hu)是(shi)為了找(zhao)到(dao)一份更(geng)適(shi)合自己的工作(zuo)。但(dan)是(shi)，“什(shen)么(me)樣的工作(zuo)適(shi)合自己”本應是(shi)學生在畢業(ye)(ye)前就已經考慮過(guo)的問題，為什(shen)么(me)工作(zuo)后還要通過(guo)頻繁跳(tiao)(tiao)槽來尋找(zhao)答案？筆(bi)者認(ren)為，這其實折射出了高(gao)校職業(ye)(ye)規劃(hua)教(jiao)育(yu)中的問題。

　　當前，我國高校(xiao)大學生(sheng)在職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃中(zhong)普遍存在主體意識(shi)淡薄，目標缺失，職(zhi)業(ye)定位(wei)不準，求職(zhi)就業(ye)道路盲目、狹(xia)窄等問(wen)題(ti)。高校(xiao)的職(zhi)業(ye)規劃教育應是為了解決這些問(wen)題(ti)，但(dan)現實情(qing)況并(bing)不如(ru)人(ren)意。雖(sui)然很(hen)多高校(xiao)已經在全校(xiao)范圍內開(kai)設(she)職(zhi)業(ye)規劃課，而且有些學校(xiao)已經把其(qi)作為學生(sheng)的必(bi)修課，要求學生(sheng)必(bi)須上課并(bing)修滿學分(fen)，但(dan)是許(xu)多學校(xiao)的就業(ye)指導(dao)課過于(yu)空泛，缺乏實際案例分(fen)析和經驗分(fen)享，導(dao)致學生(sheng)在遇(yu)到實踐問(wen)題(ti)時依然手(shou)足無措(cuo)。

　　據筆者了(le)解(jie)，有些高校的職業規(gui)劃課(ke)(ke)甚至(zhi)成了(le)名副(fu)其實的“自(zi)習(xi)課(ke)(ke)”或(huo)者思想政治(zhi)教(jiao)育課(ke)(ke)。

　　高校職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)課(ke)成為(wei)擺設(she)，這(zhe)也就很(hen)容易理解為(wei)什么學(xue)生上過學(xue)校的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)課(ke)，卻依(yi)然會(hui)呈現(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)“不適應”癥狀了。

　　在(zai)美國，一(yi)些高中學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就已開始(shi)設(she)置(zhi)職業規(gui)劃設(she)計課程，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的具體情況幫助他們(men)學(xue)(xue)(xue)習如何(he)(he)規(gui)劃未來。因此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)己的職業規(gui)劃能夠做到心中有數，很早就開始(shi)從職業的角度進行自(zi)我(wo)(wo)包裝和提升。反(fan)觀我(wo)(wo)國，應試教育的壓力(li)決定了大學(xue)(xue)(xue)要(yao)承擔學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業規(gui)劃教育的職能，然而(er)如何(he)(he)很好地(di)把這一(yi)職能落(luo)到實處，是(shi)高校(xiao)(xiao)亟須反(fan)思的問題。

　　職(zhi)(zhi)(zhi)場的(de)(de)第一(yi)份工(gong)作相當重要，對(dui)今后的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯影響很大(da)。為此(ci)，筆(bi)者認為，學(xue)校應該把(ba)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃課(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)學(xue)生切實結(jie)合(he)起來，把(ba)學(xue)生的(de)(de)專業(ye)(ye)特點和(he)(he)(he)行(xing)業(ye)(ye)特點切實結(jie)合(he)起來，幫(bang)助學(xue)生在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)方向上進行(xing)定(ding)位，并樹立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標。同時，相關課(ke)(ke)(ke)程(cheng)應該多(duo)使用案例教學(xue)，讓學(xue)生在(zai)分享(xiang)他人(ren)經驗的(de)(de)基礎(chu)上了解人(ren)才的(de)(de)需求方向。此(ci)外，大(da)學(xue)生畢業(ye)(ye)后頻繁跳槽在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度上也是學(xue)生責任意識和(he)(he)(he)忠(zhong)誠度缺乏的(de)(de)表現，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃課(ke)(ke)(ke)也應該把(ba)培養(yang)學(xue)生的(de)(de)責任意識納入課(ke)(ke)(ke)程(cheng)范圍。

大學職業規劃 篇2

　　關于(yu)什(shen)么是正確的規劃，不外乎這三個問題：

　　1．職(zhi)業規劃有(you)沒有(you)必要(yao)

　　2．職業規劃誰來做

　　3．規(gui)劃的到底是什么

　　一、職業規劃有沒有必要，什么時候要

　　我們不妨(fang)先看幾個(ge)問題：

　　問題1：如果你(ni)現在工作(zuo)做得很不開(kai)心，轉行(xing)、跳(tiao)槽一時又找(zhao)不到機(ji)會(hui)，你(ni)要(yao)(yao)不要(yao)(yao)做職業規(gui)劃？（我猜，大家的回答都(dou)是(shi)“要(yao)(yao)”）

　　問(wen)題2：如果(guo)你有理(li)想，并且正在努(nu)力的路(lu)上，目前(qian)工作(zuo)也挺順(shun)利的，需不(bu)(bu)需要(yao)做職業(ye)規劃？（我(wo)猜，大部分(fen)人回(hui)答“要(yao)”，少(shao)數人回(hui)答“不(bu)(bu)要(yao)”）

　　問題3：回(hui)(hui)答“要”的(de)朋友，你(ni)們做(zuo)了職業規劃嗎？（我猜(cai)，基本所有人(ren)的(de)回(hui)(hui)答都(dou)是“沒(mei)有”）

　　這說(shuo)明，表(biao)面覺得重要(yao)(yao)和你實際認為它重要(yao)(yao)是兩碼(ma)事(shi)，沒行(xing)動其(qi)實就表(biao)明了你的內心想法是不要(yao)(yao)。

　　不妨換個(ge)角度，再看一個(ge)問題：

　　如果現在有一家企業(ye)，給自(zi)(zi)己設立了一個愿景，是5年內做到行業(ye)第(di)一，公司發展狀況也一直(zhi)挺不(bu)錯的(de)。它要不(bu)要做個5年戰略(lve)？還是就任其自(zi)(zi)然(ran)發展，等待(dai)5年之后變成(cheng)第(di)一？

　　（我猜，你們的回答(da)是“要”）

　　當然要制定戰(zhan)略(lve)，比如分析(xi)宏(hong)觀環境、了解競爭(zheng)對手狀況、制定自己的(de)定位(wei)以及產品(pin)線渠道(dao)供(gong)應鏈等等策略(lve)。

　　所(suo)以我(wo)(wo)們不(bu)妨換個(ge)思路，其實我(wo)(wo)們每個(ge)人(ren)就是(shi)一(yi)個(ge)公司(si)，你需要(yao)盈利、需要(yao)競(jing)爭(zheng)、需要(yao)根(gen)據(ju)自己的優劣勢進(jin)行定位、需要(yao)有人(ren)買你的服務、需要(yao)打(da)造個(ge)人(ren)品牌。道(dao)理是(shi)一(yi)樣的，所(suo)以我(wo)(wo)們個(ge)人(ren)也需要(yao)規(gui)劃，這是(shi)達(da)成理想的路徑。

　　但現實(shi)往往是(shi)(shi)，我們只在出現問題(ti)的時(shi)候(hou)(hou)做規(gui)(gui)劃。然而，在走投(tou)無路的時(shi)候(hou)(hou)做規(gui)(gui)劃，就像企業在快倒閉的時(shi)候(hou)(hou)才來做戰(zhan)略是(shi)(shi)一樣的，都沒(mei)用。

　　不知(zhi)道大家有(you)沒有(you)看過《商(shang)業模(mo)(mo)式新生代》這本(ben)書，它其(qi)實就有(you)兩個版本(ben)，一(yi)個是企業的商(shang)業模(mo)(mo)式，另一(yi)個是個人的商(shang)業模(mo)(mo)式。

　　在個人商(shang)業模(mo)式里(li)面(mian)，你(ni)會發(fa)現，也有目標客(ke)戶、價值服務等要素，跟(gen)企業其實是(shi)相(xiang)通的。（這(zhe)部分會在下次分享具體(ti)說(shuo)，這(zhe)里(li)先不展開(kai)）

　　二、誰來做職業規劃

　　這里很多人會有一個疑(yi)問，我(wo)的(de)職業規劃(hua)要(yao)(yao)不要(yao)(yao)請一個專業的(de)生涯規劃(hua)師來幫(bang)我(wo)做？我(wo)的(de)建議是，最好不要(yao)(yao)。

　　當(dang)然(ran)不(bu)(bu)是(shi)說規劃(hua)師(shi)不(bu)(bu)專業(ye)或其(qi)他什么，我的理解是(shi)，職業(ye)規劃(hua)不(bu)(bu)應(ying)該是(shi)一(yi)個(ge)少數人用來謀生的職業(ye)，而應(ying)該是(shi)一(yi)項(xiang)所(suo)有人都(dou)需掌(zhang)握的技能。

　　現(xian)在社會化分工(gong)越來越細(xi)，原來很(hen)多(duo)事情都要自己親歷每個環節。而現(xian)在我(wo)們更多(duo)的(de)是可(ke)以把很(hen)多(duo)細(xi)節交給專業的(de)人(ren)(ren)，所以我(wo)們會叫外(wai)賣、用拼車、網(wang)購(gou)。但是鮮(xian)有聽說有人(ren)(ren)把思考人(ren)(ren)生這(zhe)樣的(de)事情外(wai)包給別(bie)人(ren)(ren)完(wan)成的(de)。

　　而做職業規劃(hua)需要(yao)回答的(de)問題，基(ji)本(ben)等于思考人(ren)生(sheng)了:你需要(yao)思考，我(wo)的(de)人(ren)生(sheng)目標(biao)(biao)和職業目標(biao)(biao)是(shi)什(shen)么？我(wo)的(de)優勢(shi)是(shi)什(shen)么？我(wo)如何發揮自己(ji)的(de)潛力？

　　這些問題的(de)答案(an)，只有并且也應(ying)該是(shi)自己最清楚。只不過，你(ni)可能(neng)需(xu)要(yao)去(qu)了解并學習職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃的(de)方法(fa)論(lun)和(he)思考問題的(de)方式，再實踐到自己的(de)規(gui)劃上。這就(jiu)是(shi)為(wei)什么說，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃也是(shi)項(xiang)職(zhi)(zhi)場人(ren)必須掌握的(de)技能(neng)，而不是(shi)一個少數人(ren)需(xu)要(yao)掌握并用來謀生(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)。

　　但(dan)為何很(hen)多人沒有掌(zhang)握(wo)這樣的技能，并且那么迷(mi)茫(mang)？大約有80%的年輕人，你問他(ta)要什么，他(ta)都會說不(bu)知道。圈外的后(hou)臺經常(chang)會有年輕人咨詢(xun)諸如此類的問題(ti)：我性格內向，但(dan)能吃苦，擅長數(shu)據(ju)分析，但(dan)與人打交(jiao)道能力一般，請(qing)問我適合做什么工(gong)作？我很(hen)迷(mi)茫(mang)。

　　這樣的(de)問題，其實(shi)反映出的(de)是它背后(hou)的(de)現象：學(xue)校教(jiao)育跟社(she)會的(de)嚴重脫節(jie)，導致即使(shi)是工作(zuo)了好幾年的(de)人，可能依(yi)然沒有調整過來。

　　以前我們(men)總認為(wei)，學校跟社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)差異(yi)在于(yu)人(ren)(ren)際(ji)關系，表現在社(she)(she)會(hui)(hui)如(ru)何復(fu)雜，學校如(ru)何單純(chun)。但其(qi)實(shi)這完全(quan)不是最根本的(de)差異(yi)，因為(wei)對(dui)于(yu)人(ren)(ren)際(ji)的(de)差異(yi)，大部分人(ren)(ren)一兩年(nian)之內(nei)就能(neng)適應。作為(wei)一個社(she)(she)會(hui)(hui)人(ren)(ren)，我們(men)大都能(neng)夠很(hen)快學會(hui)(hui)周圍人(ren)(ren)的(de)相(xiang)處方式。

　　那么(me)最根本(ben)的(de)差異(yi)到底是什(shen)么(me)呢？最難跨域的(de)其實是思維方式，也就是獨立(li)思考(kao)的(de)'能力。

　　學校(xiao)有(you)課程表和考(kao)試(shi)范圍(wei)，有(you)明確單一的(de)(de)目標，而社(she)(she)會(hui)上(shang)這些(xie)都沒(mei)有(you)。你(ni)可能(neng)都不(bu)知道自己該(gai)做什么，也就是(shi)失去了方向。我們從學校(xiao)出來(lai)，接觸社(she)(she)會(hui)，面臨的(de)(de)第一個問題(ti)，通常來(lai)源于面試(shi)官(guan)“你(ni)未來(lai)的(de)(de)職業(ye)規(gui)劃是(shi)怎樣的(de)(de)？”多數人聽到這個問題(ti)的(de)(de)第一反應都是(shi)懵(meng)X。

　　學校教育培養出的(de)可能(neng)更多是(shi)服從(cong)者，學生時代的(de)每個階段都有(you)(you)人給你(ni)指(zhi)明方向，你(ni)要做(zuo)的(de)只是(shi)朝著那個點全力以赴(fu)而(er)已。但(dan)進入社會后，往往很(hen)多人就迷亂了(le)，就像輪船在海上失去了(le)航燈(deng)。因為一下子(zi)適應不了(le)沒(mei)人指(zhi)路的(de)節奏，缺乏獨立思考的(de)能(neng)力，跌跌撞撞沒(mei)有(you)(you)方向，內心更多的(de)是(shi)彷(pang)徨和恐懼。

　　我剛畢業的時(shi)候(hou)，互聯網還沒有現(xian)在(zai)這(zhe)樣信(xin)息爆炸，所以反而少了很(hen)多(duo)煩(fan)惱。現(xian)在(zai)的一(yi)些年輕(qing)人，他(ta)們的情(qing)況是：一(yi)進入社會，就每(mei)天處(chu)在(zai)各種良(liang)莠不齊的信(xin)息轟(hong)炸中，缺乏自(zi)主思考，且無端的煩(fan)惱困擾(rao)太多(duo)。

　　在交流的時候(hou)，我時常會跟他們講(jiang)，問(wen)題(ti)是有重要性(xing)和關(guan)鍵(jian)度屬(shu)性(xing)的。

　　有一些(xie)問題，比如人(ren)生目標這(zhe)樣的(de)事情，雖(sui)然很(hen)重要很(hen)關鍵，但對于(yu)一個步入社會不久(jiu)的(de)人(ren)來說，是想不出答案(an)的(de)，而且很(hen)可能就算貌似想出來了，以后(hou)還(huan)是會大(da)概率動態調整，所以這(zhe)個問題的(de)解決度(du)是很(hen)低的(de)。

　　對應上圖(tu)里(li)，我稱之為無底洞的問題，這類問題就不需浪(lang)費大量精力專門思考，在(zai)自己有足夠閱歷并(bing)掌握正(zheng)確的方(fang)法之后，再去看待它才有意義。

　　三、職業規劃應該規劃什么

　　既然要(yao)做(zuo)規(gui)劃，而且需要(yao)掌(zhang)握規(gui)劃的正確方法(fa)、自己做(zuo)規(gui)劃，那么，我們應(ying)該規(gui)劃什(shen)么呢？

　　依然先(xian)看兩個例(li)子(zi)：

　　規劃1：A是剛畢業的(de)女大學生，打算進(jin)入快消(xiao)行(xing)業做市(shi)場，計劃做市(shi)場助理(li)3年，事業有一定基礎之(zhi)后(hou)(hou)結婚(hun)，初級產品經理(li)2年，然后(hou)(hou)生孩子，之(zhi)后(hou)(hou)成為一名(ming)真正的(de)產品經理(li)，10年成為一家中型企業的(de)市(shi)場部負責人。

　　規劃2：B現在是(shi)一(yi)名銷售，打算2年內進(jin)入咨詢行(xing)業(ye)(ye)，做(zuo)到(dao)一(yi)定級別(bie)之(zhi)后跳槽(cao)去投行(xing)，投行(xing)到(dao)一(yi)定級別(bie)之(zhi)后去創業(ye)(ye)，因為創業(ye)(ye)是(shi)她的理想(xiang)。

　　這兩個職業規劃顯然都有(you)問題：

　　規(gui)劃1的問題在(zai)(zai)于：她做(zuo)的是職位規(gui)劃而非職業規(gui)劃。固然，我們應(ying)該給自(zi)己一些目(mu)(mu)標(biao)，比(bi)如現(xian)(xian)在(zai)(zai)是經理崗，要挑戰一下自(zi)我，爭(zheng)取三年后升(sheng)總(zong)監。但這只(zhi)是目(mu)(mu)標(biao)而非規(gui)劃。職業規(gui)劃更多是戰略層(ceng)面的事情，是說(shuo)你要如何達到未(wei)來那個(ge)職業目(mu)(mu)標(biao)，指的是實現(xian)(xian)路(lu)徑。

　　規劃2的(de)問題在于：她想當然了。如果B的(de)理想是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)，那(nei)完全可(ke)以繼續(xu)做幾年銷售然后(hou)直接創(chuang)(chuang)業(ye)，因為咨(zi)詢和投行(xing)不是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)必要條件(jian)。事(shi)實上，并(bing)無大量數據表明創(chuang)(chuang)業(ye)成功的(de)人之前(qian)做了這些工作(zuo)，且(qie)銷售到咨(zi)詢到投行(xing)，都是(shi)很大的(de)跨(kua)度(du)，把(ba)時(shi)間(jian)花在適(shi)應大的(de)跨(kua)度(du)上，即便(bian)最后(hou)創(chuang)(chuang)業(ye)成功，這中間(jian)迂回的(de)時(shi)間(jian)也不太值得。

　　所以，職業規(gui)劃不應該(gai)是(shi)幾歲做到(dao)什(shen)么職位，而更應該(gai)聚(ju)焦在(zai)實現目標(biao)的(de)方法。且(qie)這種方法必須(xu)是(shi)現實可行的(de)，而非想當然(ran)拍腦袋的(de)結(jie)果。

　　那么(me)，職業規劃到底要(yao)規劃什么(me)和(he)考慮什么(me)呢？這(zhe)里我總結為三(san)點：

　　第一，做價值規劃；

　　第二，揚(yang)長(chang)避短；

　　第三，關注(zhu)外部變化。

　　1. 價值規劃

　　我們姑且(qie)先拋開外(wai)部機遇，只看一個人(ren)的內在(zai)價值，其實(shi)用(yong)這個模型就可以表(biao)示出(chu)來，我在(zai)之前的文章也多次提到過。

　　你(ni)(ni)(ni)去(qu)看企業(ye)招聘，也是用這(zhe)個思路(lu)來(lai)判(pan)斷(duan)你(ni)(ni)(ni)的價(jia)值，從(cong)而決定(ding)給你(ni)(ni)(ni)的OFfer上面(mian)填什么數字：比(bi)如(ru)，他(ta)們會(hui)(hui)要求一定(ding)的學歷和專業(ye)，這(zhe)其(qi)實(shi)代(dai)表了(le)你(ni)(ni)(ni)的知識水(shui)平；他(ta)們要求會(hui)(hui)使(shi)用一些工具，比(bi)如(ru)PPT、E.C.l，或(huo)者特定(ding)行(xing)業(ye)比(bi)如(ru)程(cheng)序員肯定(ding)需要會(hui)(hui)用某些編程(cheng)語言，這(zhe)些其(qi)實(shi)代(dai)表了(le)你(ni)(ni)(ni)的技能；他(ta)們還會(hui)(hui)要求具備一些軟能力，比(bi)如(ru)解決問題(ti)能力、溝通能力等等，所以會(hui)(hui)在面(mian)試中不斷(duan)讓你(ni)(ni)(ni)舉例，比(bi)如(ru)“你(ni)(ni)(ni)曾經克服(fu)過怎樣的挑戰”。另外(wai)，你(ni)(ni)(ni)的價(jia)值觀、性格特質也會(hui)(hui)在面(mian)試甚至測評中有直觀體現(xian)。

　　這(zhe)些被(bei)考量(liang)要素中，冰山下面(mian)的性(xing)格、動機、價(jia)值觀等一旦成型基本就很(hen)難再被(bei)撼動，所以(yi)倘若你企圖花大量(liang)精力在這(zhe)些上面(mian)，結(jie)果可能(neng)是沒有太多(duo)意義。

　　你能努(nu)力(li)的點(dian)更多是在(zai)(zai)知識、技能和能力(li)。所(suo)以，你做(zuo)的每一段工作，都要(yao)力(li)求在(zai)(zai)這些要(yao)素上有所(suo)提(ti)升(sheng)，你才(cai)會不(bu)斷增值。

　　回到剛才規(gui)劃2的例(li)子，如果將來想要(yao)(yao)創業(ye)，那么創業(ye)需(xu)要(yao)(yao)什么知識、技能和能力，在這(zhe)之前的哪些工(gong)作(zuo)可以(yi)提升這(zhe)些要(yao)(yao)素，這(zhe)才是職業(ye)規(gui)劃真正(zheng)需(xu)要(yao)(yao)做(zuo)的事情。

　　2. 揚長避短

　　職業規(gui)(gui)劃的(de)三要素(su)中，揚(yang)長(chang)避短具體而言就是(shi)你的(de)優劣勢，而這(zhe)里(li)其實會考(kao)慮兩個(ge)方面，一是(shi)興趣(qu)，二是(shi)擅(shan)長(chang)，這(zhe)是(shi)我(wo)們在職業規(gui)(gui)劃的(de)過程(cheng)中，需要考(kao)慮的(de)兩個(ge)內部因素(su)。

　　興趣這個事情(qing)，其實被誤會得很深。如果沒有足夠強的自我察覺(jue)，往(wang)往(wang)無法判(pan)斷真正的興趣所(suo)在。因(yin)為喜(xi)歡做一件事情(qing)，跟喜(xi)歡一個人是一個道理，影響很多因(yin)素很多，往(wang)往(wang)難以輕易講明。

　　但可以肯定(ding)的有兩點(dian)：第(di)一，享受不是(shi)(shi)興趣(qu)，愿意(yi)付(fu)出才是(shi)(shi)；第(di)二，任何事(shi)情，接觸皮毛(mao)的時候不要談(tan)興趣(qu)。

　　如果有人(ren)問你(ni)(ni)，你(ni)(ni)喜(xi)歡旅游(you)嗎？相信大部(bu)分人(ren)的答案都是喜(xi)歡。但那(nei)是興趣嗎？多半不是。

　　興(xing)(xing)趣(qu)很容(rong)易跟享受混淆。享受是被動的，無(wu)需(xu)付(fu)出；而興(xing)(xing)趣(qu)則可(ke)能需(xu)要為了(le)某件事情付(fu)出努力。

　　舉個例子，很多人覺得我文章的配(pei)圖特別好(hao)看，這(zhe)都是我的一位好(hao)友Diane所畫。

　　她很喜(xi)歡畫畫，為了(le)這(zhe)個愛(ai)好(hao)她毅然從原來的(de)產(chan)品經理(li)崗(gang)辭(ci)職，專注于圖畫創(chuang)作，常常會花很長時間去優化那些普(pu)通人(ren)不大能感知到(dao)的(de)細枝末節，她傾注了(le)所有精力，并從中(zhong)收獲了(le)精神的(de)愉悅和(he)外界的(de)肯定(ding)，這(zhe)就是(shi)真正的(de)興趣。

　　為什么又說接觸(chu)皮(pi)毛就(jiu)不(bu)要談興趣(qu)呢？

　　比如做(zuo)咨詢，剛做(zuo)分(fen)析師的時(shi)候，每天工(gong)(gong)作(zuo)就是整理(li)分(fen)析數據、跟(gen)高級顧問陪訪并(bing)做(zuo)筆記，等(deng)等(deng)。而等(deng)做(zuo)到(dao)顧問，就需要解(jie)決具體問題了。所以如果只接觸皮毛，你會(hui)產生錯覺，覺得咨詢就是記筆記，這(zhe)工(gong)(gong)作(zuo)我(wo)沒興趣(qu)。

　　所(suo)以任(ren)何事情，你(ni)至(zhi)少做(zuo)到60分，再談是(shi)否喜歡(huan)。

　　至于擅(shan)長，很(hen)多人(ren)對它誤會也很(hen)深(shen)。經常會有人(ren)問我諸如此類(lei)問題：我思維(wei)能力(li)不行，與人(ren)溝通能力(li)不錯，請我適合什么職業？

　　這提問其實有兩(liang)個誤區(qu)：第一，混淆了可提升和不可提升的(de)能(neng)力；第二，以(yi)為適合的(de)職業(ye)就(jiu)是那么確定的(de)一兩(liang)個。

　　首先，混淆可(ke)提(ti)升(sheng)和不(bu)可(ke)提(ti)升(sheng)的(de)(de)能力(li)是說，比如剛才的(de)(de)冰山模型，能力(li)其實(shi)部分在冰山上面，部分在冰山下面，也就是意味著，有些容(rong)易提(ti)升(sheng)，有些是不(bu)容(rong)易提(ti)升(sheng)的(de)(de)。而(er)思維能力(li)，恰(qia)恰(qia)很大一部分是可(ke)以(yi)提(ti)升(sheng)的(de)(de)。

　　所以不應(ying)該(gai)說思維能(neng)力(li)不行(xing)，并(bing)以此作(zuo)為標尺去(qu)找職(zhi)業，這樣反而(er)(er)讓自己受限了。而(er)(er)應(ying)該(gai)是先提升思維能(neng)力(li)，自然會拓寬(kuan)自己的職(zhi)業道(dao)路。

　　其次(ci)，適(shi)合(he)的職業其實不止一個。很多人都(dou)覺得(de)，一定有哪個職業是我特別適(shi)合(he)的，我只要找到它，就(jiu)能得(de)心(xin)應(ying)手、走向成功(gong)了，它就(jiu)是為(wei)我量身定做的。

　　其實事實根本不(bu)是這(zhe)樣。我們給很多企業員工(gong)做過測評(ping)和研究，結(jie)果是能(neng)(neng)做好(hao)(hao)一樣工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)人，常常也能(neng)(neng)做好(hao)(hao)很多工(gong)作(zuo)，而不(bu)能(neng)(neng)做好(hao)(hao)一些工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)人，往(wang)(wang)往(wang)(wang)什么都做不(bu)好(hao)(hao)。這(zhe)是因為很多工(gong)作(zuo)雖然內容不(bu)同，但需(xu)要的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力其實是差不(bu)多的(de)(de)(de)。

　　所以，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)職業(ye)跟找(zhao)愛人是(shi)(shi)一樣(yang)的，適合你的往(wang)往(wang)不止(zhi)一個(ge)。所以，你應該聚焦的不是(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)本(ben)身，而是(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)之(zhi)后，你如何(he)去做好。

　　3. 關注外部變(bian)化

　　企業做戰略(lve)規(gui)劃(hua)的時候都(dou)會考慮外部環(huan)境、競爭對(dui)手、消費者等因素。但我們(men)做個人規(gui)劃(hua)的時候，卻往往會忽略(lve)外部因素，只考慮自身，進(jin)而制定(ding)了一(yi)個完全(quan)不可行的規(gui)劃(hua)。

　　從這(zhe)張圖來看(kan)，其實除了自身的內在(zai)價值(zhi)之外，最(zui)后的總價值(zhi)還會取(qu)決于外部因素，比如選擇。

　　那(nei)么，外部因素要(yao)了解(jie)哪些方(fang)面(mian)才(cai)能幫(bang)助(zhu)我(wo)們選擇呢？這(zhe)里我(wo)總結為四點：

　　第一，目標職業的工作內容、薪酬回報等；

　　第二，目標職業未來的(de)發(fa)展前景、供需關系；

　　第三，實現(xian)的路徑(jing)，比如招聘要求、招聘渠道；

　　第四，企業(ye)組織(zhi)形(xing)式的(de)變化。

　　這里我舉個例子，重點說(shuo)說(shuo)供需(xu)關系和(he)企業(ye)的組織形式(shi)變化：

　　比如(ru)在HR領(ling)域，其實存在不同(tong)的細(xi)分，我舉(ju)兩個領(ling)域，一是(shi)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)設(she)計(ji)，二是(shi)薪(xin)酬體系(xi)設(she)計(ji)，其中組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)設(she)計(ji)更偏戰(zhan)略層面，就是(shi)根據公(gong)司戰(zhan)略設(she)計(ji)適合的組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)架(jia)構，而薪(xin)酬體系(xi)更多(duo)是(shi)看如(ru)何給(gei)予(yu)員工適合的回(hui)報，背后有很多(duo)內外部數據分析(xi)，甚(shen)至員工行(xing)為的分析(xi)。

　　移動(dong)互聯時(shi)代的(de)興起(qi)，讓信息(xi)更加透明、數(shu)據(ju)分析更依賴高(gao)效的(de)計算機，人(ren)的(de)優勢就會(hui)削弱，而且(qie)薪酬屬于傳統(tong)領域(yu)，所以薪酬領域(yu)對(dui)相關人(ren)才的(de)需求會(hui)出現下降、供給卻在增加。

　　但這個時代讓人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)之間的(de)聯(lian)結(jie)更容易、公司與(yu)人(ren)(ren)之間的(de)關(guan)系從雇傭關(guan)系走(zou)向合作關(guan)系，這些趨勢則會(hui)(hui)讓企(qi)業重新思考它(ta)的(de)組(zu)織(zhi)架構，而組(zu)織(zhi)設(she)計(ji)本(ben)身是很(hen)難標準(zhun)化的(de)。所以，對(dui)組(zu)織(zhi)設(she)計(ji)人(ren)(ren)才需求的(de)增長(chang)帶(dai)來(lai)的(de)機會(hui)(hui)則越來(lai)越多，而供給(gei)卻(que)沒那么充足。

　　倘(tang)若你在(zai)幾年前意識到這個趨勢(shi)，現在(zai)就可以享受一些市場溢價了。

　　所以，善于發(fa)現外(wai)部形(xing)勢的變(bian)化，才能為(wei)自(zi)己挖掘到更(geng)多機(ji)會。

　　至此再回到文首的三個問題，結論總結一下就是：

　　1. 要(yao)做職業規劃，就跟企業一樣(yang)

　　2. 要(yao)(yao)自己做(zuo)規劃，不要(yao)(yao)求助于別人；但是不要(yao)(yao)空想，要(yao)(yao)掌(zhang)握方法，正(zheng)確(que)地做(zuo)

　　3. 職業(ye)規劃三要素：價值規劃、揚(yang)長避短、關(guan)注(zhu)外(wai)部

　　3.1 價值規(gui)劃：知識、技能、能力的(de)提升；

　　3.2 揚長(chang)避短：興趣和(he)擅長(chang)，興趣不是享受、一(yi)件事情(qing)只做皮(pi)毛不要談興趣；擅長(chang)要區(qu)分能否提(ti)升(sheng)；

　　3.3 關(guan)注外(wai)部：供需關(guan)系、企業變化等。

大學職業規劃 篇3

　　當我(wo)(wo)寫這一(yi)(yi)篇(pian)文章時，我(wo)(wo)已經是××××大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)名(ming)學(xue)(xue)生了，在即將入(ru)學(xue)(xue)之際，我(wo)(wo)站在大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)開頭，展望一(yi)(yi)下(xia)大(da)學(xue)(xue)四(si)年(nian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和生活，希望我(wo)(wo)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)能夠如(ru)預期一(yi)(yi)般充實而有意義。

　　大一：打牢地(di)基(ji)。觀(guan)念上(shang)將(jiang)“要(yao)(yao)我(wo)學(xue)”變為“我(wo)要(yao)(yao)學(xue)”，腳踏(ta)實地(di)學(xue)好基(ji)礎(chu)課程，特(te)別(bie)是英語和計(ji)算機。在大規(gui)劃下要(yao)(yao)做小計(ji)劃，堅持每天記英語單詞、練(lian)(lian)習(xi)口語，并從(cong)大一開始就堅定不移地(di)學(xue)下去。根據(ju)自(zi)己(ji)的(de)實際情況考慮是否修讀(du)雙學(xue)位(wei)或(huo)輔修第二專業(ye)，并盡早做好資料準備。大一的(de)學(xue)習(xi)任(ren)務相對(dui)輕松(song)，可適當(dang)(dang)參加社團(tuan)活動，擔當(dang)(dang)一定的(de)職務，提高自(zi)己(ji)的(de)組織(zhi)能力和交流技巧，為畢業(ye)求職面試練(lian)(lian)好兵。

　　大二(er)：承前啟后(hou)。在這一年里(li)，既要(yao)穩抓基礎(chu)，又要(yao)做(zuo)好由基礎(chu)課向(xiang)專業(ye)課過渡的(de)準備(bei)，并(bing)要(yao)把一些重要(yao)的(de)高年級課程逐一瀏覽，以便向(xiang)大三平穩過渡。這一年，手中應握有(you)(you)一兩張有(you)(you)分量的(de)英語(yu)和計算機認證書了，并(bing)適當選讀其它(ta)專業(ye)的(de)課程，使自己(ji)知識多(duo)元化(hua)。可(ke)參加有(you)(you)益(yi)的(de)社會實踐，如下鄉、義工活動，也可(ke)嘗試到與自己(ji)專業(ye)相關(guan)的(de)單位兼職(zhi)，多(duo)體驗(yan)不同層次的(de)生(sheng)活，培養自己(ji)的(de)吃苦(ku)精神和社會責任感。

　　大三：奮起直追。主動加深專業(ye)(ye)課(ke)程的(de)(de)學習，并把(ba)大四(si)的(de)(de)課(ke)程盡量擠入(ru)大三這一學期，以便大四(si)有相對寬松的(de)(de)時間求(qiu)職或考研。對于(yu)大多(duo)數同(tong)學來說，大三是到了快要(yao)(yao)(yao)把(ba)自己拋向社會(hui)的(de)(de)時候，因而要(yao)(yao)(yao)多(duo)向大四(si)的(de)(de)師兄師姐打聽求(qiu)職信息、面試技巧和職場需(xu)求(qiu)情況，請教寫求(qiu)職信、個人(ren)簡歷的(de)(de)經驗，并在假期開始為自己心(xin)目中的(de)(de)職業(ye)(ye)進行實踐。準備(bei)考研或出國留學的(de)(de)同(tong)學，則要(yao)(yao)(yao)關注考試資訊(xun)，盡可能(neng)多(duo)渠道地搜羅(luo)各種(zhong)資料。

　　大四：揚帆千里(li)。目標既已鎖定，該出手(shou)時(shi)就(jiu)出手(shou)了(le)。求職的(de)，編寫(xie)好個(ge)人(ren)求職材料，進軍(jun)招聘活動，多(duo)到求職網站和論壇轉(zhuan)一(yi)轉(zhuan)，你自(zi)(zi)然(ran)會享受到勤勞(lao)的(de)果實。考研(yan)和出國的(de)，現在(zai)就(jiu)是沖(chong)刺(ci)期，落足功夫，爭(zheng)取把目標拿下。在(zai)同學(xue)們(men)為自(zi)(zi)己的(de)前途忙得暈(yun)頭轉(zhuan)向的(de)時(shi)候，畢業論文這一(yi)關可馬虎不得，這是對(dui)你大學(xue)四年(nian)學(xue)習的(de)一(yi)個(ge)檢(jian)驗，要對(dui)自(zi)(zi)己負責，別“剪刀加漿糊”就(jiu)糊弄過去，想想被(bei)評上優秀論文是一(yi)件多(duo)么榮耀的(de)事情啊。只要在(zai)大學(xue)前三年(nian)都(dou)能認(ren)真踐(jian)行自(zi)(zi)己計劃的(de)同學(xue)，相信大四就(jiu)是你收獲(huo)的(de)季節了(le)。

　　生(sheng)活(huo)上，在大學(xue)四年間應當養(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)生(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)，良(liang)好(hao)的(de)(de)生(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)有利于(yu)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)和生(sheng)活(huo)，能使我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)起到事半功倍(bei)的(de)(de)作(zuo)用。要(yao)養(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)生(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)就要(yao)做到以下(xia)幾個方(fang)面的(de)(de)內(nei)容。我(wo)(wo)要(yao)合理地(di)安排作(zuo)息時間，形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)作(zuo)息制(zhi)度；還(huan)要(yao)進行適當的(de)(de)體育鍛煉和文娛活(huo)動；要(yao)保(bao)證合理的(de)(de)營(ying)養(yang)(yang)供應，養(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)飲食習(xi)慣(guan)；不(bu)能養(yang)(yang)成(cheng)沉溺于(yu)電腦網絡游(you)戲(xi)等(deng)不(bu)良(liang)的(de)(de)習(xi)慣(guan)；并且在課堂上要(yao)認真詳(xiang)細的(de)(de)記筆記。

　　在大(da)學(xue)本科期(qi)間，我們(men)并不指望能(neng)學(xue)到什么高深的(de)(de)(de)專業知識，而是應(ying)該把重(zhong)心放在學(xue)習能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養上。一(yi)個人(ren)貴在知道自己應(ying)該去干什么，"明其(qi)志，方能(neng)知所(suo)赴！"學(xue)校提供的(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)是許多專家(jia)的(de)(de)(de)共同認可的(de)(de)(de)，適合大(da)部分同學(xue)的(de)(de)(de)需要，然我們(men)自己應(ying)該更(geng)清楚自己的(de)(de)(de)實際(ji)需要，在學(xue)的(de)(de)(de)課程上有(you)所(suo)側重(zhong)，有(you)所(suo)安(an)排，另外選學(xue)一(yi)些(xie)對自己有(you)價值、有(you)益處的(de)(de)(de)課程……這將更(geng)具(ju)個性(xing)化(hua)更(geng)能(neng)挖(wa)掘你的(de)(de)(de)潛力。

　　大(da)學同樣(yang)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個施展表現(xian)(xian)你的(de)(de)才華的(de)(de)大(da)舞臺。好(hao)好(hao)利用它(ta)，也是(shi)一(yi)(yi)(yi)個任(ren)務(wu)。怎么說呢？有(you)(you)人說："社會經驗(yan)道(dao)義后社會上去(qu)培養(yang)也來得及，現(xian)(xian)在(zai)讀(du)好(hao)書不就(jiu)行(xing)了(le)么？"我認為這(zhe)是(shi)各(ge)誤區能(neng)力(li)的(de)(de)培養(yang)其實不是(shi)一(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)夕的(de)(de)。就(jiu)比如語言能(neng)力(li)，我們從(cong)(cong)小就(jiu)開始(shi)訓練，對么？但你可以說——我現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)語言功(gong)底、交(jiao)際能(neng)力(li)非常出色了(le)么？很少有(you)(you)！即使我們平(ping)時一(yi)(yi)(yi)直(zhi)在(zai)培養(yang)的(de)(de)東西尚且如此(ci)，更何(he)況工作能(neng)力(li)呢？它(ta)常需要一(yi)(yi)(yi)定條(tiao)件，一(yi)(yi)(yi)定時間(jian)空間(jian)的(de)(de)。許多大(da)一(yi)(yi)(yi)沒有(you)(you)從(cong)(cong)事(shi)任(ren)何(he)社會工作的(de)(de)同學，往往到了(le)大(da)二、大(da)三就(jiu)很難(nan)加(jia)入學生會、團委，等等，為什么呢？就(jiu)是(shi)這(zhe)個道(dao)理，我們應(ying)該把握大(da)學里(li)這(zhe)個機會充分鍛煉自己的(de)(de)工作能(neng)力(li)。

　　大學課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時時飄來美妙的音樂。

　　各類大小(xiao)社團所推出的(de)活(huo)動絡(luo)繹不絕，只要(yao)你在校園(yuan)逛(guang)逛(guang)，回(hui)寢室時便會(hui)發現手(shou)里(li)捧著一(yi)(yi)大堆海(hai)報、傳單。這兒(er)一(yi)(yi)個報告，那兒(er)一(yi)(yi)個音樂(le)沙(sha)龍，東邊(bian)一(yi)(yi)場籃球賽，西(xi)邊(bian)一(yi)(yi)處美食節。其(qi)中你擇其(qi)一(yi)(yi)二參加可以幫(bang)助你緩解學(xue)習的(de)壓力，舒緩自己情(qing)緒，又可以廣交(jiao)朋友，走進(jin)大學(xue)的(de)社團身(shen)份，對(dui)將來人(ren)生多元化有百利。

　　我(wo)(wo)上高中時的(de)理想(xiang)大(da)學(xue)(xue)生活跟我(wo)(wo)現在(zai)(zai)的(de)差(cha)距的(de)確是(shi)很(hen)大(da)，但那時只是(shi)天真的(de)認(ren)為大(da)學(xue)(xue)是(shi)很(hen)美好的(de)。現在(zai)(zai)明白了(le)，也認(ren)清了(le)，并開始適應了(le)。我(wo)(wo)想(xiang)大(da)學(xue)(xue)終(zhong)究是(shi)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)習的(de)地方。所以學(xue)(xue)習還是(shi)第一(yi)位，這四年中一(yi)定(ding)要(yao)(yao)把學(xue)(xue)習抓好，尤(you)其是(shi)對(dui)自己感(gan)興趣的(de)學(xue)(xue)科，要(yao)(yao)好好學(xue)(xue)好，興趣決(jue)定(ding)動力，我(wo)(wo)就是(shi)對(dui)很(hen)多事都提不起興趣，才會缺(que)少很(hen)多的(de)動力。總之大(da)學(xue)(xue)生涯(ya)不一(yi)定(ding)要(yao)(yao)門門都是(shi)優秀，只要(yao)(yao)有拿得出手的(de)就可(ke)以。畢(bi)竟各科都精通實(shi)在(zai)(zai)難做到(dao)。我(wo)(wo)也沒必(bi)要(yao)(yao)訂些不切實(shi)際的(de)目標。

　　曾經讀到了這(zhe)樣一(yi)句話“青春的(de)含義就在于不管我們選擇(ze)了什(shen)么(me)、成功與否，都不后悔。我希(xi)望(wang)(wang)(wang)通過4年的(de)大學(xue)生活，深切地體會到青春和(he)成長(chang)所帶(dai)來的(de)喜悅和(he)甘甜。不僅要努力學(xue)習(xi)專業知識，同(tong)時還應該(gai)培養(yang)自己的(de)競(jing)爭意識，創新意識和(he)團隊合作意識。在經歷4年的(de)歷練之后，我希(xi)望(wang)(wang)(wang)自己能(neng)夠更加勇敢、堅(jian)強，并(bing)且積極(ji)向上(shang)。”我覺得(de)，這(zhe)正是我對大學(xue)生活的(de)期望(wang)(wang)(wang)。

　　在擬好(hao)了規劃后，還(huan)需要(yao)提醒自己，在行動(dong)中具體(ti)實施目標時(shi)也會(hui)碰到困(kun)難(nan)。如很難(nan)預(yu)料(liao)的(de)或難(nan)以控制的(de)事(shi)情發生，像社會(hui)經濟衰退、生病、環境突然發生變化等，在這種(zhong)情況下，我們需要(yao)等待，或者尋(xun)求其他方法，或改變自己的(de)設(she)想來(lai)適(shi)應社會(hui)需求。

　　希望我(wo)的(de)大(da)學能夠是我(wo)夢(meng)想(xiang)的(de)跳板，助我(wo)的(de)夢(meng)想(xiang)奮力(li)起航(hang)。

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