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培優補差工作計劃

時(shi)間：2021-07-08 14:16:04 工作計劃我要投稿

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精選(xuan)培優(you)補差工作計劃匯總10篇(pian)

　　時間過得真快，總在不(bu)經意間流逝，迎接我們(men)的(de)將是新的(de)生活(huo)，新的(de)挑戰，該(gai)好好計劃(hua)一(yi)下(xia)(xia)接下(xia)(xia)來的(de)工(gong)作了！那么我們(men)該(gai)怎么去寫工(gong)作計劃(hua)呢？下(xia)(xia)面(mian)是小編精心整理的(de)培優補差工(gong)作計劃(hua)10篇，歡(huan)迎閱讀與收藏。

精選培優補差工作計劃匯總10篇

培優補差工作計劃篇1

　　一、指導思想

　　提(ti)高(gao)優(you)生(sheng)的(de)(de)自主和(he)自覺學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)潛(qian)(qian)力，進一步(bu)鞏固并(bing)提(ti)高(gao)中等生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)(ji)，幫忙差生(sheng)取得適當(dang)進步(bu)，讓差生(sheng)在教(jiao)師(shi)的(de)(de)輔(fu)導(dao)和(he)優(you)生(sheng)的(de)(de)幫忙下，逐步(bu)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)(ji)，并(bing)培養(yang)(yang)(yang)較好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，構成語(yu)文(wen)(wen)基本(ben)潛(qian)(qian)力。根據本(ben)班(ban)的(de)(de)實(shi)際狀況，開展培優(you)補(bu)差工作。輔(fu)導(dao)工作要落到實(shi)處，發掘(jue)并(bing)培養(yang)(yang)(yang)一批(pi)語(yu)文(wen)(wen)尖子，發掘(jue)他們(men)的(de)(de)潛(qian)(qian)能，從(cong)(cong)培養(yang)(yang)(yang)語(yu)文(wen)(wen)潛(qian)(qian)力入手，訓練良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，從(cong)(cong)而構成較扎實(shi)的(de)(de)基礎和(he)閱讀寫話潛(qian)(qian)力，提(ti)高(gao)整個班(ban)級的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)(yang)(yang)和(he)語(yu)文(wen)(wen)成績(ji)(ji)。

　　二(er)、學生狀況分析

　　五年級從上學(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)狀況及(ji)知(zhi)識(shi)技能掌握狀況看(kan)，一部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)用心性(xing)高，學(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)明(ming)確(que)，上課認真聽講，各種作業能按時(shi)按量完成，且質量較好(hao)，能起到(dao)較好(hao)的(de)(de)模(mo)范(fan)帶頭作用，但活(huo)學(xue)(xue)活(huo)用和遷(qian)移潛(qian)力較差，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)面比(bi)較窄(zhai)，做題(ti)時(shi)靈活(huo)性(xing)不(bu)夠。另(ling)有較大一部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，基(ji)礎知(zhi)識(shi)薄弱，學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度欠端正(zheng)，書寫(xie)較潦草，作業不(bu)能及(ji)時(shi)完成，甚(shen)至(zhi)是不(bu)完成。因此本學(xue)(xue)期除在教學(xue)(xue)過程中要注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個體差異外，我準備在提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣上下功夫，透過培優輔差的(de)(de)方式使優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得到(dao)更好(hao)的(de)(de)發(fa)展，差等(deng)生(sheng)(sheng)得到(dao)較大進(jin)步。

　　三、輔導資料

　　培優主要是(shi)繼續(xu)提(ti)高(gao)學生的閱讀(du)潛力(li)(li)和(he)寫話潛力(li)(li)。包括朗讀(du)、背誦(song)、口(kou)語交際、寫話、課(ke)外(wai)(wai)閱讀(du)、作文(wen)等方面(mian)。介紹或推薦適量課(ke)外(wai)(wai)閱讀(du)，讓優生擴(kuo)大(da)閱讀(du)面(mian)，攝取更(geng)多課(ke)外(wai)(wai)知識，尤其是(shi)散(san)文(wen)化傾(qing)向方面(mian)，多給他們必(bi)須的指導，以(yi)期在寫作中能(neng)靈活運用，提(ti)高(gao)寫話水平(ping)，定時安(an)排必(bi)須難度的練習任務(wu)要求他們完成(cheng)，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)語文(wen)潛力(li)(li)。

　　輔差的(de)資料是鄂教版(ban)五年(nian)級語(yu)文下冊。教會學生敢于做(zuo)題(ti)(ti)，會做(zuo)題(ti)(ti)，從(cong)最基(ji)礎的(de)開(kai)始，安排比較基(ji)礎的(de)資料讓他們掌(zhang)握，寫話至少能寫得出，可先(xian)布置(zhi)他們摘抄。訓練(lian)差生的(de)口頭表達潛力，課堂上創造情境，讓差生嘗試(shi)說、敢于說、進(jin)而(er)爭(zheng)取(qu)善(shan)于說。力爭(zheng)使他們的(de)語(yu)文潛力得到提(ti)升。

　　四、主要措施

　　1、認真備好每一次培優輔差教案，做好學(xue)習過程的(de)趣味(wei)性和知識性相結合。

　　2、加強交(jiao)流，了解差等生(sheng)、優異生(sheng)的(de)家庭、學習的(de)具體狀況，盡量排除學習上遇到的(de)困難(nan)。

　　3、搞好家(jia)訪工作，及(ji)時了解(jie)學生(sheng)家(jia)庭(ting)狀況，交(jiao)流(liu)、聽取推薦意見。

　　4、溝通思(si)想(xiang)，切實解決差(cha)等生(sheng)在學(xue)習(xi)上(shang)的困難(nan)。

　　5、堅持輔導(dao)工作(zuo)，做好輔導(dao)工作(zuo)的跟蹤記載，及時調整輔導(dao)的方法與策(ce)略。

　　6.采用(yong)一優生帶一差生的(de)一幫一行動，結對幫教(jiao)。

　　7.課堂上(shang)盡量創造機會，用(yong)優秀生的(de)學習思(si)維(wei)、方法來影響(xiang)差生。

　　8.采用激勵機制，對差生(sheng)的(de)每一點(dian)進(jin)步都給(gei)予肯定，并鼓勵其繼續進(jin)取，在(zai)優生(sheng)中樹立榜(bang)樣，給(gei)機會表現，調動他們的(de)學習用心性和成功感。

　　9.充分(fen)了解差生(sheng)現行學(xue)習方(fang)法，給予正(zheng)確(que)引(yin)導(dao)，朝正(zheng)確(que)方(fang)向(xiang)發展，保證差生(sheng)改善目前學(xue)習差的狀況，提高(gao)學(xue)習成績。

培優補差工作計劃篇2

　　為了促進全體學(xue)生(sheng)(sheng)的全面發(fa)展，堅(jian)持(chi)做好培(pei)優(you)補差工(gong)作顯得(de)非(fei)常重要，根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)課堂表現(xian)和我校實(shi)際情況(kuang)，特制訂本學(xue)期培(pei)優(you)補差工(gong)作計劃。

　　一、指導思想：

　　每一(yi)個學(xue)生的(de)(de)(de)個體差(cha)異是(shi)不同(tong)的(de)(de)(de)，因(yin)此培優補差(cha)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工作中重要的(de)(de)(de)一(yi)部分。為(wei)了讓(rang)(rang)每個學(xue)生都能在原有基礎上(shang)得到提高發展，體驗(yan)學(xue)習的(de)(de)(de)快樂，進步的(de)(de)(de)樂趣，達到全面提高學(xue)生素質的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，體現因(yin)材施教(jiao)(jiao)，量(liang)力性原則在班級中挖掘學(xue)生的(de)(de)(de)個體差(cha)異，做(zuo)好拔尖(jian)補差(cha)工作，從而讓(rang)(rang)優生更優，差(cha)生不差(cha)。共同(tong)成長、共享快樂。

　　二、弄清學生情況，做(zuo)到有重點(dian)、有針對性。

　　本(ben)學(xue)期(qi)我所帶三-六年級共十五個(ge)班級的美術(shu)課，根據(ju)上期(qi)學(xue)生的學(xue)習情況(kuang)，要(yao)搞(gao)清學(xue)生學(xue)習基(ji)礎(chu)，做(zuo)到(dao)對培優補差工作(zuo)心中有數(shu)，

　　三、扎實做(zuo)好培(pei)優工作。

　　1、成立課外興趣(qu)小(xiao)組，通過(guo)活動(dong)進行培優。對于優良學(xue)(xue)生(sheng)在時間上(shang)把好關(guan)，然(ran)后(hou)通過(guo)各種形式的活動(dong)來提(ti)高他們的學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)，從而逐步(bu)提(ti)高優良學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)成績。

　　2、做好學(xue)生(sheng)的(de)(de)“補(bu)差”工作有(you)些(xie)學(xue)生(sheng)對形體造型能力天生(sheng)弱勢(shi)，只有(you)培(pei)養了(le)他們的(de)(de)興趣，使他們喜歡美術課，才(cai)能使們他的(de)(de)學(xue)習循序漸進，不斷提高，從“差”變“優(you)”。

　　四、采取的措施：

　　1、幫(bang)助學生樹立(li)(li)自信心。潛(qian)能生形成(cheng)的(de)原(yuan)(yuan)因是(shi)(shi)多種(zhong)多樣的(de)，有(you)的(de)是(shi)(shi)一時的(de)貪玩或不感興趣，有(you)的(de)是(shi)(shi)家庭困(kun)難(nan)學習工具不全，所以，作為老師首先(xian)應(ying)該(gai)幫(bang)助他們分(fen)析查找落后(hou)的(de)原(yuan)(yuan)因，然后(hou)對癥(zheng)下藥，幫(bang)助他們克服(fu)，樹立(li)(li)戰勝困(kun)難(nan)的(de)自信心，再根據具體情(qing)況把比較差的(de)弱項補(bu)上去。

　　2、教(jiao)會他們(men)正確(que)的學習(xi)(xi)(xi)方法，使學習(xi)(xi)(xi)變被(bei)動為主動，多給孩子們(men)展示的機會學習(xi)(xi)(xi)的效(xiao)果就會比較好(hao)。

　　3、專項訓(xun)練(lian)。訓(xun)練(lian)中選取潛(qian)能(neng)生(sheng)普(pu)遍的弱(ruo)項進行專項訓(xun)練(lian)，訓(xun)練(lian)中讓優秀學(xue)生(sheng)發揮幫帶作(zuo)(zuo)用(yong)，要求學(xue)生(sheng)課內完成(cheng)作(zuo)(zuo)業，并及時講(jiang)評(ping)。

　　4、堅持不懈地(di)關(guan)愛潛(qian)能生(sheng)(sheng)。多(duo)(duo)鼓勵(li)少批評(ping)。潛(qian)能生(sheng)(sheng)普遍(bian)自(zi)信心不強，學習生(sheng)(sheng)活習慣無(wu)規律，所以(yi)在教學工作中必須多(duo)(duo)關(guan)愛他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，多(duo)(duo)鼓勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，多(duo)(duo)和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)談心。只要發現他(ta)(ta)們(men)(men)(men)有進步(bu)，哪怕(pa)是(shi)很小(xiao)的(de)(de)進步(bu)，也要及時表揚他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，鼓勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)再接再厲。只有主觀積極性(xing)調動起來(lai)了(le)，才能更好(hao)地(di)發揮他(ta)(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)潛(qian)能，使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)很快(kuai)地(di)步(bu)入中等生(sheng)(sheng)甚至是(shi)優等生(sheng)(sheng)的(de)(de)行(xing)列。組(zu)織(zhi)互助小(xiao)組(zu)進行(xing)幫(bang)(bang)助。組(zu)織(zhi)互助小(xiao)組(zu)，舉行(xing)一幫(bang)(bang)一活動，對生(sheng)(sheng)活和(he)學習上有困難的(de)(de)學生(sheng)(sheng)給予幫(bang)(bang)助。

培優補差工作計劃篇3

　　一、學生情況分析：

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我擔任一(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作。有學(xue)(xue)(xue)(xue)生47人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生剛從學(xue)(xue)(xue)(xue)前上來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣非常不(bu)好，組織紀律性也(ye)差，由于他們年(nian)齡偏小，活潑好動(dong)，注意力(li)難以持久，缺乏自制(zhi)力(li)，而(er)且只對自己感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)事物投入熱情，不(bu)能(neng)很好地(di)(di)(di)自覺地(di)(di)(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。另外，由于各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)差異(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績也(ye)很不(bu)一(yi)樣。還(huan)有待(dai)老師耐(nai)心(xin)、細致地(di)(di)(di)引(yin)導、啟(qi)發、教(jiao)育，積(ji)極創設(she)自主(zhu)開放的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，盡可能(neng)地(di)(di)(di)讓(rang)所有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)參(can)與到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)中來(lai)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)當成(cheng)是(shi)一(yi)件快樂(le)的(de)(de)(de)事情。使他們健康快樂(le)地(di)(di)(di)成(cheng)長(chang)，圓滿(man)完成(cheng)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務。

　　二、指導思想：

　　以(yi)激發學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣，全(quan)面提高(gao)教育教學(xue)(xue)質量，力(li)(li)求每一個學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)不斷(duan)進步(bu)，能(neng)力(li)(li)不斷(duan)提高(gao)為目的。以(yi)教學(xue)(xue)中引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中主(zhu)動(dong)參(can)與、交流(liu)合(he)(he)作、探究發現，培養學(xue)(xue)生(sheng)的創新精神和合(he)(he)作能(neng)力(li)(li)，培養學(xue)(xue)生(sheng)終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)的能(neng)力(li)(li)。

　　三、培輔對象：

　　培優：黃(huang)德壯、黃(huang)彩(cai)玉、梁吉、黃(huang)必(bi)歡、農海婷、農常(chang)浩、陳雨斌、閉葉琳、李政、馮(feng)良(liang)鵬輔差：黃(huang)春才、張世行、農伊楚、周揭(jie)、馮(feng)培華

　　四、培優輔差措施：

　　對優等生主要是訓練他(ta)們(men)的思維，培養他(ta)們(men)的探(tan)索能力，對后進生主要要采取以下措(cuo)施：

　　1、堅(jian)持以明確(que)學習目的，端正(zheng)學習態度為前提(ti)，幫助學生提(ti)高學習興趣和學習動機。

　　2、課堂教學中要有(you)目的(de)地(di)有(you)層次地(di)讓中下等(deng)生有(you)發(fa)言的(de)機(ji)會。

　　3、實行(xing)教(jiao)師輔(fu)導(dao)，學生幫(bang)輔(fu)的雙重輔(fu)導(dao)模式。在教(jiao)師指導(dao)下可以組(zu)織優等生幫(bang)助指導(dao)后進生，開(kai)展“一(yi)幫(bang)一(yi)互(hu)助活(huo)動”。

　　4、以平時的作業為(wei)基礎，加強學習方法的輔導(dao)。對中(zhong)下等生的作業要有計劃地“面批(pi)”“面導(dao)”。

　　5、對“學(xue)困生(sheng)'要了解情(qing)況，分析原因，尤其是他們的(de)不同心理因素(su)(su)。重(zhong)視并加強其意志、情(qing)感(gan)、價(jia)值觀等(deng)(deng)非智(zhi)力因素(su)(su)心理品質(zhi)的(de)培養，促(cu)進智(zhi)力的(de)發展(zhan)。對學(xue)習態度、家庭(ting)(ting)教育(yu)等(deng)(deng)方面因素(su)(su)造成的(de)中下(xia)等(deng)(deng)生(sheng)，要開展(zhan)“走入(ru)學(xue)生(sheng)家庭(ting)(ting)，走入(ru)學(xue)生(sheng)心靈”活動，采取(qu)學(xue)生(sheng)、教師(shi)、家庭(ting)(ting)相結合的(de)辦法，統一要求，檢查(cha)督促(cu)，使(shi)之提(ti)高。

　　6、及時召開學生會議，總結成績，綜合(he)評定。分析不足，提出(chu)要(yao)求。

　　7、班集體中要形成(cheng)“不(bu)讓一(yi)個同學掉隊”的好班風，發(fa)揮集體的作用(yong)。

　　對優等生主要(yao)(yao)是訓(xun)練他(ta)們的(de)(de)思維，培養他(ta)們的(de)(de)探索能力(li)，對后進(jin)生主要(yao)(yao)要(yao)(yao)采取以下措施：

　　1、堅持以(yi)明(ming)確學習(xi)(xi)目的，端正學習(xi)(xi)態(tai)度(du)為前提，幫(bang)助學生提高(gao)學習(xi)(xi)興趣和學習(xi)(xi)動機。

　　2、課堂(tang)教學中要有目(mu)的(de)地有層次地讓中下等生有發言的(de)機(ji)會(hui)。

　　3、實行(xing)教師(shi)輔導(dao)，學生幫輔的雙重輔導(dao)模式。在教師(shi)指導(dao)下(xia)可(ke)以組織優(you)等生幫助指導(dao)后進生，開展“一幫一互助活動”。

　　4、以平時(shi)的作業(ye)(ye)為基礎，加強學(xue)習方法的輔(fu)導。對中下等生的作業(ye)(ye)要有(you)計劃地“面(mian)批”“面(mian)導”。

　　5、對“學(xue)困生'要(yao)了(le)解情況(kuang)，分析原因，尤其是他們的不同心理因素(su)。重視并加強其意志、情感(gan)、價值觀等(deng)非智(zhi)力(li)(li)因素(su)心理品(pin)質的培養，促(cu)進智(zhi)力(li)(li)的發展。對學(xue)習態度、家庭教(jiao)育等(deng)方面(mian)因素(su)造(zao)成(cheng)的中(zhong)下等(deng)生，要(yao)開展“走入學(xue)生家庭，走入學(xue)生心靈”活動，采(cai)取學(xue)生、教(jiao)師(shi)、家庭相結(jie)合(he)的辦(ban)法(fa)，統(tong)一(yi)要(yao)求(qiu)，檢查督促(cu)，使之提高。

　　6、及時(shi)召開學生會(hui)議，總結成(cheng)績(ji)，綜(zong)合評(ping)定。分析(xi)不足，提(ti)出要(yao)求。7、班集體中要(yao)形成(cheng)“不讓一個(ge)同學掉隊”的好班風(feng)，發揮集體的作用。

培優補差工作計劃篇4

　　作為(wei)教(jiao)師(shi)，我們要努(nu)力探討如(ru)何在數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中進行素(su)質教(jiao)育(yu)和培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的創新精(jing)神，如(ru)何為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的終身發(fa)展打好基礎。學(xue)(xue)生(sheng)的智力發(fa)展水平不(bu)一，要想大面積提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量，全面創新數學(xue)(xue)課(ke)堂，就要切實(shi)抓好班級的培(pei)養(yang)補差(cha)工(gong)作。

　　一.思想(xiang)方面的(de)培優補差。

　　做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想工作，經常和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心，關心他(ta)(ta)們，關愛他(ta)(ta)們，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得老(lao)師(shi)是重視(shi)他(ta)(ta)們的(de)，激(ji)發他(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)習的(de)用心性。了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)學(xue)(xue)(xue)習態度、學(xue)(xue)(xue)習習慣、學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)等。從而根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想心態進行相應(ying)的(de)輔(fu)導。

　　二(er).有效培優補差措施。

　　利用課余時間(jian)，對各種狀(zhuang)況的同學進行輔(fu)導、提高，“因材施(shi)教、對癥下(xia)藥”，根據學生的素(su)質采(cai)取相應的方法(fa)輔(fu)導。具體方法(fa)如下(xia)：

　　1．課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2．安排座位時(shi)堅持“好(hao)潛同桌”結為學習對子。即“兵(bing)(bing)教(jiao)兵(bing)(bing)”。

　　3．課堂練習分(fen)成三個層次(ci)：第(di)(di)一層“必做題(ti)(ti)”——基(ji)礎題(ti)(ti)，第(di)(di)二層：“選做題(ti)(ti)”——中等(deng)題(ti)(ti)，第(di)(di)三層“思考題(ti)(ti)”-——拓廣題(ti)(ti)。滿(man)足(zu)不同(tong)層次(ci)學生的需要。

　　4．優化備(bei)課(ke)，向課(ke)堂40分鐘(zhong)要(yao)質(zhi)量，盡可(ke)能“耗費最少的(de)(de)必(bi)要(yao)時間和必(bi)要(yao)精(jing)力”做好(hao)培優補潛工作。備(bei)好(hao)學(xue)生(sheng)、備(bei)好(hao)教材、備(bei)好(hao)練(lian)習，保證培優補差的(de)(de)效果。精(jing)編(bian)習題(ti)(ti)(ti)(ti)，習題(ti)(ti)(ti)(ti)設計注意(yi)(yi)：有梯度(du)，緊(jin)扣重(zhong)點(dian)、難點(dian)、疑(yi)點(dian)，面向大(da)多(duo)(duo)數學(xue)生(sheng)，貼合學(xue)生(sheng)的(de)(de)認知規(gui)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學(xue)生(sheng)思(si)維；習題(ti)(ti)(ti)(ti)講(jiang)評要(yao)增(zeng)加信息程度(du)，圍繞重(zhong)點(dian)，引導學(xue)生(sheng)高(gao)度(du)注意(yi)(yi)，有利于學(xue)生(sheng)學(xue)會解(jie)(jie)答(da)；解(jie)(jie)答(da)習題(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)有多(duo)(duo)角度(du)，一題(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)(duo)解(jie)(jie)，一題(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)(duo)變(bian)，多(duo)(duo)題(ti)(ti)(ti)(ti)一解(jie)(jie)，擴(kuo)展思(si)路(lu)，培養(yang)學(xue)生(sheng)思(si)維的(de)(de)靈(ling)活性(xing)，培養(yang)學(xue)生(sheng)思(si)維的(de)(de)廣(guang)闊性(xing)和變(bian)通性(xing)；解(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)訓練(lian)要(yao)講(jiang)精(jing)度(du)，精(jing)選(xuan)構思(si)巧妙，新(xin)穎(ying)靈(ling)活的(de)(de)典型題(ti)(ti)(ti)(ti)，有代表(biao)性(xing)和針對性(xing)的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)，練(lian)不(bu)在數量而(er)在質(zhi)量，訓練(lian)要(yao)有多(duo)(duo)樣化。

　　5．布(bu)置好習題，注(zhu)意學(xue)生學(xue)習狀況的反饋，建立(li)學(xue)生學(xue)習檔案。

　　三.在培優補差中注意幾點：

　　1、不歧視(shi)學習(xi)有(you)困難(nan)的(de)學生，不縱容(rong)優秀的(de)學生，一(yi)視(shi)同仁

　　2、根據優(you)(you)潛生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際狀(zhuang)況制定學習(xi)方案，優(you)(you)秀生(sheng)能夠給他(ta)(ta)們必須難度(du)的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)讓他(ta)(ta)們進行(xing)練(lian)習(xi)，潛能生(sheng)則(ze)根據他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)程度(du)給與(yu)相應(ying)的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)進行(xing)練(lian)習(xi)和講解，到(dao)達循序漸進的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　3、專研(yan)教材、講(jiang)究教法，認真上好每(mei)一節(jie)課(ke)，上復(fu)習(xi)課(ke)時(shi)，把知識進行(xing)比較，把知識系統(tong)，便于學生(sheng)掌握；上習(xi)題評講(jiang)課(ke)時(shi)，做到(dao)既(ji)評又(you)講(jiang)，評有代表性的學生(sheng)答題狀(zhuang)況，講(jiang)知識的重點(dian)、難點(dian)。做到(dao)師生(sheng)互(hu)(hu)動(dong)，生(sheng)生(sheng)互(hu)(hu)動(dong)，極大的調(diao)動(dong)學生(sheng)學習(xi)用心性

　　4、對于學生(sheng)的作業完成(cheng)狀況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生(sheng)知識的掌(zhang)握狀況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

　　5、經(jing)常與家(jia)長(chang)聯(lian)系，相(xiang)互(hu)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生在(zai)家(jia)與在(zai)校的一(yi)些(xie)狀況，共(gong)同促進學(xue)(xue)(xue)生的作業狀況，培養學(xue)(xue)(xue)習興趣，樹立對學(xue)(xue)(xue)習的信心(xin)。

　　四.重點對象及其特(te)征(zheng)

　　優等(deng)生(sheng)的(de)狀況及提高(gao)措施：

　　許多優生(sheng)成績(ji)發(fa)揮不穩(wen)定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

　　根據上述(shu)狀況，本(ben)學期(qi)計(ji)劃做好以下工作：

　　1、課(ke)堂教學(xue)中(zhong)，鼓勵(li)優(you)等學(xue)生自(zi)主探(tan)索、自(zi)我嘗試，使他們的創造思維潛(qian)力得(de)到不斷增強(qiang)。

　　2、作(zuo)業練習既要(yao)(yao)面向全體學(xue)生(sheng)的，又要(yao)(yao)兼顧提優補差。對于書本、隨(sui)堂練習、小靈(ling)通等(deng)作(zuo)業，可分層要(yao)(yao)求。如*號(hao)題，有些(xie)學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)做，有些(xie)學(xue)生(sheng)不要(yao)(yao)做。有些(xie)要(yao)(yao)求用(yong)一種方法(fa)就夠了，有些(xie)學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)求用(yong)多種方法(fa)解答。

　　培優(you)輔差(cha)計劃和主要措施：

　　１．培優重(zhong)(zhong)在(zai)拔(ba)尖，輔差重(zhong)(zhong)在(zai)提高(gao)

　　２．課堂上(shang)有意識給他們制造機會，讓(rang)優(you)生吃得(de)飽，讓(rang)差(cha)生吃得(de)好。

　　３．課外輔導(dao)，利用托管，自己課的(de)時間，組織學生加以輔導(dao)訓練(lian)。

　　４．發揮優生的(de)優勢，指(zhi)名讓他(ta)(ta)帶一(yi)名差(cha)生，介紹方法讓差(cha)生懂得怎樣學，激起他(ta)(ta)們(men)的(de)學習(xi)興(xing)趣。

　　５.對于差生主要(yao)引導他(ta)們多(duo)(duo)學習，多(duo)(duo)重復(fu)，在(zai)熟(shu)練(lian)的基(ji)礎上不(bu)斷提高自(zi)己的分析(xi)、解決問題的潛力，尤其是學習態度的轉變和學習用心性(xing)的提高方面要(yao)花大力氣。

　　６.優生要(yao)鼓(gu)勵他們多(duo)做創新的事(shi)情(qing)，在知識(shi)的運(yun)用上多(duo)下功夫(fu)。

培優補差工作計劃篇5

　　一、指導思想

　　提(ti)高優(you)生(sheng)的(de)自主(zhu)和自覺(jue)學(xue)(xue)習(xi)能力，進(jin)一步鞏固并(bing)提(ti)高中等生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)成績，幫(bang)助后(hou)進(jin)生(sheng)取得適當進(jin)步，讓(rang)后(hou)進(jin)生(sheng)在教師的(de)輔導和優(you)生(sheng)的(de)幫(bang)助下，逐步提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)成績，并(bing)培(pei)養較(jiao)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，形成數(shu)學(xue)(xue)基本能力。培(pei)優(you)計劃要落到實(shi)處，發掘(jue)并(bing)培(pei)養一批數(shu)學(xue)(xue)尖子，挖(wa)掘(jue)他們的(de)潛能，從(cong)培(pei)養數(shu)學(xue)(xue)能力入手，訓練良好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，從(cong)而(er)形成較(jiao)扎實(shi)基礎和較(jiao)強計算和分析能力，并(bing)能協助老師進(jin)行輔差活(huo)動，提(ti)高整個(ge)班級(ji)的(de)數(shu)學(xue)(xue)素養和數(shu)學(xue)(xue)成績。

　　二、培優對象和輔差對象

　　培優對象：

　　輔差對象：

　　三、制定目標

　　在這(zhe)個學期的(de)(de)(de)培(pei)(pei)優(you)輔(fu)差(cha)活(huo)動中，培(pei)(pei)優(you)對象能(neng)按照計(ji)劃(hua)提高計(ji)算與分析(xi)的(de)(de)(de)綜(zong)合數學能(neng)力，成績穩定(ding)在90分左右(you)，并協助老(lao)師(shi)(shi)實施輔(fu)差(cha)工作(zuo)，幫(bang)助后進生取(qu)得進步。輔(fu)差(cha)對象能(neng)按照老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)要求做好，成績有一定(ding)的(de)(de)(de)提高。特別是數學的(de)(de)(de)計(ji)算這(zhe)一基本(ben)的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　輔差的(de)內容(rong)是教會(hui)學生(sheng)(sheng)敢于(yu)做(zuo)題，會(hui)做(zuo)題，安排比較基礎(chu)的(de)內容(rong)讓(rang)他們掌(zhang)握，逐步提(ti)高后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)計算(suan)能力，可先布置他們互(hu)相出題目。然后(hou)獨(du)立(li)完成。幫(bang)助他們樹(shu)立(li)自(zi)信(xin)心，教會(hui)他們正確的(de)學習方(fang)法，訓(xun)練后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)口頭表達(da)能力，課堂上創造情(qing)境(jing)，堅持不懈地(di)關愛(ai)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，讓(rang)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)嘗(chang)試說、敢于(yu)說，進(jin)而爭取善于(yu)說。

　　四、主要措施

　　l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加(jia)以輔導訓(xun)練。

　　2．采用一(yi)(yi)優生帶一(yi)(yi)后進生的一(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)行動。請(qing)優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

　　3．充分了解后(hou)進生(sheng)現行學習(xi)方法，給予正(zheng)確(que)引(yin)導，朝(chao)正(zheng)確(que)方向發展，保證后(hou)進生(sheng)改善目前學習(xi)差(cha)的狀況，提高學習(xi)成績(ji)。

　　4．課堂上創造機會，用優生(sheng)學習思維(wei)、方法來影響后進生(sheng)。

　　5．對后(hou)進生實施多(duo)做多(duo)練措施。優生適當增加題目難度，并(bing)安排課(ke)外(wai)練習，不斷提高計算和分(fen)析能(neng)力。

　　6．采用(yong)激勵機(ji)制，對后進生(sheng)的(de)每(mei)一點進步都給予肯定，并(bing)鼓勵其繼續(xu)進取，在優生(sheng)中樹(shu)立榜樣，給機(ji)會(hui)表現，調動他(ta)們的(de)學習積極性和成就感。

　　7．充分了(le)解后(hou)進生(sheng)現行(xing)學習方(fang)法，給予正確引導(dao)，朝正確方(fang)向發展，保證后(hou)進生(sheng)改善目前學習差的狀況，提(ti)高學習成績。

　　8．及(ji)時與家長(chang)聯(lian)系，協助解(jie)決后進生的學習問題。

培優補差工作計劃篇6

　　為順利(li)完成本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，提(ti)高本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，根據(ju)我班學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況，圍繞教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，除了認(ren)真備(bei)課、上課、批改(gai)作業、定期(qi)評定學(xue)(xue)(xue)(xue)生成績、優質(zhi)完成每一(yi)節課的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)，應采取課內(nei)外(wai)培優措(cuo)施，制定培優計劃，以高度的(de)(de)責任心投(tou)入到緊(jin)張的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)及培優補差工作中，力(li)爭(zheng)取得(de)好成績。學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)智力(li)發展(zhan)水平不一(yi)，要想(xiang)大面積(ji)提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，全面創新數學(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)，就(jiu)要切實抓(zhua)好班級的(de)(de)培養補潛(qian)工作。

　　一.思想方面的培優補差。

　　1．做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)工作，經常(chang)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)，關心(xin)他(ta)們，關愛他(ta)們，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得(de)老師(shi)是重視(shi)他(ta)們的(de)，激發他(ta)們學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)積(ji)極性。了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度、學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法等。從而根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)心(xin)態進行相應的(de)輔(fu)導。

　　2．定期(qi)與(yu)學生家長、班主任(ren)聯系，進一步(bu)了解學生的(de)家庭(ting)、生活、思想、課(ke)堂(tang)等各方面的(de)情況。

　　二.有效培優補潛措施。

　　利用(yong)課(ke)余時間，對各種情(qing)況的(de)同學(xue)進行輔(fu)導(dao)、提高，“因材(cai)施教、對癥(zheng)下藥”，根據學(xue)生的(de)素質采(cai)取相應的(de)方(fang)法輔(fu)導(dao)。具體方(fang)法如下：

　　1．課上潛能生板演，中等(deng)生訂正(zheng)，優等(deng)生解決難題(ti)。

　　2．安排座位(wei)時堅持“好潛同桌(zhuo)”結為學習對子。即“兵(bing)教兵(bing)”。

　　3．課堂練習分成三個層(ceng)(ceng)次(ci)：第一(yi)層(ceng)(ceng)“必做(zuo)題”——基(ji)礎題，第二層(ceng)(ceng)：“選做(zuo)題”——中等題，第三層(ceng)(ceng)“思考題” -——拓廣題。滿足(zu)不同層(ceng)(ceng)次(ci)學生的需要。

　　4．優化備課，向課堂40分鐘要(yao)(yao)質量，盡可能“耗(hao)費最少的(de)必要(yao)(yao)時間和必要(yao)(yao)精力(li)” 做好(hao)培優補(bu)(bu)潛工(gong)作。備好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)、備好(hao)教材(cai)、備好(hao)練習，保(bao)證培優補(bu)(bu)差的(de)效果。精編習題(ti)(ti)，習題(ti)(ti)設計(ji)注意(yi)：有(you)梯度(du)，緊(jin)扣(kou)重點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)，面向大多(duo)數學(xue)生(sheng)(sheng)，符合學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)認知規(gui)律(lv)，有(you)利于(yu)鞏(gong)固“雙基(ji)”，有(you)利于(yu)啟(qi)發學(xue)生(sheng)(sheng)思維；習題(ti)(ti)講評要(yao)(yao)增加信息程度(du)，圍繞(rao)重點(dian)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)高度(du)注意(yi)，有(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會解答；解答習題(ti)(ti)要(yao)(yao)有(you)多(duo)角度(du)，一題(ti)(ti)多(duo)解，一題(ti)(ti)多(duo)變，多(duo)題(ti)(ti)一解，擴展思路(lu)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)思維的(de)靈活(huo)性，

　　培養學(xue)生思(si)(si)維的(de)廣(guang)闊性(xing)和(he)(he)變通性(xing)；解題訓練要(yao)講(jiang)精度(du)，精選(xuan)構思(si)(si)巧妙(miao)，新穎靈(ling)活的(de)典型題，有代表性(xing)和(he)(he)針對性(xing)的(de)題，練不(bu)在(zai)數(shu)量而在(zai)質量，訓練要(yao)有多樣化。

　　5．布置好(hao)習(xi)題，注意學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)情(qing)況的反(fan)饋，建立學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)檔(dang)案(an)。

　　三.在培優補差中注意幾點：

　　1、不歧視學習(xi)有(you)困(kun)難的(de)學生(sheng)，不縱容優秀(xiu)的(de)學生(sheng)，一視同仁(ren)。

　　2、根據優潛生的實際情況(kuang)制定學習(xi)方(fang)案，優秀生可(ke)以(yi)給他們一定難度的題目(mu)(mu)讓他們進(jin)行練習(xi)，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目(mu)(mu)進(jin)行練習(xi)和講(jiang)解，達到循序漸進(jin)的目(mu)(mu)的。

　　3、專研教材、講(jiang)(jiang)(jiang)究教法(fa)，認真(zhen)上(shang)(shang)好每(mei)一節課(ke)，上(shang)(shang)復(fu)習(xi)課(ke)時(shi)(shi)，把知(zhi)(zhi)識進行比(bi)較(jiao)，把知(zhi)(zhi)識系統，便于(yu)學(xue)生(sheng)掌握(wo)；上(shang)(shang)習(xi)題評講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)時(shi)(shi)，做到(dao)既評又講(jiang)(jiang)(jiang)，評有代表(biao)性(xing)的學(xue)生(sheng)答題情況(kuang)，講(jiang)(jiang)(jiang)知(zhi)(zhi)識的重(zhong)點、難(nan)點。做到(dao)師(shi)生(sheng)互動，生(sheng)生(sheng)互動，極(ji)大的調(diao)動學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)。

　　4、對于學生的(de)作業(ye)完(wan)成情(qing)況(kuang)及(ji)時地檢查(cha)，并(bing)做出(chu)評價。不定期地進(jin)行(xing)所學知識(shi)的(de)小檢測(ce)，對學生知識(shi)的(de)掌握情(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)及(ji)時的(de)反饋，隨時調(diao)整(zheng)教學方案。

　　5、經常與家長聯系，相互了解學生(sheng)在(zai)(zai)家與在(zai)(zai)校的(de)一些(xie)情況(kuang)，共同促(cu)進學生(sheng)的(de)作業情況(kuang)，培養學習興(xing)趣，樹(shu)立對學習的(de)信(xin)心。

　　四優等生的情況及提高措施：

　　許多(duo)優生成績發揮不穩定(ding)，時好時壞，關鍵還是(shi)基礎知識(shi)掌握不牢固(gu)。根(gen)據上述情況，本學期計劃做好以下(xia)工作：

　　1、在(zai)上(shang)學期的(de)基礎(chu)上(shang)繼(ji)續堅持進行每周一(yi)次的(de)“思(si)維訓練(lian)”，讓學有余(yu)力的(de)學生(sheng)提高自(zi)己的(de)思(si)維水平。

　　2、課堂教學中，鼓勵優等學生自(zi)主探索、自(zi)我嘗試(shi)，使他們的創造思維能力得到(dao)不斷(duan)增(zeng)強。

　　培優：汪陸梅袁瑞張楊(yang)燦莫喜寶李(li)丹丹方世瓊韋紅松尹(yin)德超趙(zhao)浠宇

　　補差：尹濤旺(wang)鹽(yan)鹽(yan) 葉(xie)良超李德(de)鈺簡玲玉楊書悅李淑琴余堂尚李娜(na)

培優補差工作計劃篇7

　　一、指導思想：

　　把教師(shi)的關愛(ai)(ai)奉獻給全體學生(sheng)。對優生(sheng)施加壓(ya)力，嚴格要求(qiu)；對差生(sheng)高看一眼，厚愛(ai)(ai)三分。重在(zai)補差，旨在(zai)提高，以最大限度(du)的耐心和恒心補出(chu)成(cheng)效。

　　二、差因分析：

　　尋找根源發現造成(cheng)學習困(kun)難(nan)的原因(yin)有生(sheng)理因(yin)素，也有心理因(yin)素，但更多是學生(sheng)自身原因(yin)。

　　1、志(zhi)向性障礙(ai)：學(xue)習(xi)無目的(de)(de)性、無積極性和(he)主動性，對自己的(de)(de)日常學(xue)習(xi)抱自暴自棄的(de)(de)態(tai)度，把接受在校(xiao)教(jiao)育的(de)(de)活動看作(zuo)是套在自己身(shen)上的(de)(de)精(jing)神(shen)枷(jia)鎖。

　　2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成(cheng)天無精打采，做(zuo)一天和尚撞一天鐘(zhong)。隨著時間的推移，知識欠帳(zhang)日(ri)益增加(jia)，成(cheng)績每況(kuang)愈下(xia)。上課有自(zi)卑(bei)心(xin)理，不敢舉手(shou)發言，課上不敢正視教(jiao)師的目光，班集(ji)體生活中存(cun)有恐慌感。久而久之成(cheng)為學習困難(nan)學生。

　　3、不(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣：學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)困難學(xue)生(sheng)通(tong)常(chang)沒(mei)有(you)良好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，對(dui)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)缺乏興趣，把(ba)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)當作完成父(fu)母教師交給的(de)(de)(de)差(cha)事。他們(men)一般貪(tan)玩，上課(ke)(ke)注(zhu)意(yi)力(li)不(bu)(bu)(bu)集(ji)中，自(zi)控(kong)能力(li)差(cha)，較隨便，上課(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)聽(ting)講，練習(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)(bu)完成，課(ke)(ke)前不(bu)(bu)(bu)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)，課(ke)(ke)后不(bu)(bu)(bu)復習(xi)(xi)(xi)(xi)，作業(ye)不(bu)(bu)(bu)能獨立完成,甚至抄襲作業(ye)，拖(tuo)拉作業(ye)常(chang)有(you)發生(sheng)，即使有(you)不(bu)(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)問(wen)題也很少請(qing)教他人。不(bu)(bu)(bu)能用正(zheng)常(chang)的(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)思(si)維和合理(li)的(de)(de)(de)推(tui)理(li)分析(xi)來對(dui)待(dai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。他們(men)對(dui)自(zi)己要求不(bu)(bu)(bu)高，甚至單純為應付老(lao)師家(jia)長，學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)并沒(mei)有(you)變成他們(men)內在的(de)(de)(de)需要。

　　4、環(huan)境因素，其中家(jia)庭教育因素是造(zao)成學(xue)生學(xue)習困(kun)難的(de)(de)(de)一個突出(chu)因素。父母的(de)(de)(de)文化程度較低，期望水平低，他(ta)們(men)大多缺(que)乏(fa)輔導能(neng)力。有的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)對子(zi)(zi)(zi)女的(de)(de)(de)教育方式簡單(dan)粗暴，缺(que)乏(fa)耐心；有的(de)(de)(de)缺(que)乏(fa)教育，缺(que)少關(guan)心，放縱孩子(zi)(zi)(zi)，甚至(zhi)認為讀書(shu)無(wu)所謂，有的(de)(de)(de)說：“我不識字(zi)不也過(guo)得很好。”這大大挫(cuo)傷(shang)了(le)(le)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)上進心。有的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)長(chang)年在(zai)外打工，孩子(zi)(zi)(zi)在(zai)家(jia)無(wu)人管束……總之，家(jia)庭的(de)(de)(de)文化氛圍差，使學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習受到了(le)(le)干擾，造(zao)成了(le)(le)學(xue)習上的(de)(de)(de)困(kun)難。

　　三、采取的措施：

　　由于各種不同的(de)(de)原因造(zao)成(cheng)了學生的(de)(de)學習困難，從而使這些(xie)學生自(zi)卑，自(zi)暴自(zi)棄。但是(shi)，他們(men)(men)真的(de)(de)是(shi)不想上進嗎？不是(shi)。有句格言說得好：沒有不想成(cheng)為好孩(hai)子(zi)的(de)(de)兒童。我們(men)(men)要讓他們(men)(men)都抬起(qi)頭來走(zou)路。因此，我們(men)(men)針(zhen)對造(zao)成(cheng)學習困難的(de)(de)原因著(zhu)重從以下幾個方面入手(shou)。

　　１、引導學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難(nan)學(xue)(xue)(xue)生正確(que)認(ren)識自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難(nan)學(xue)(xue)(xue)生不善(shan)于自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)評(ping)價、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)判斷和自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)反應，因(yin)而容(rong)易降(jiang)低學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標，放棄堅持不懈的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)努力。教師(shi)有責(ze)任幫助他們(men)正確(que)認(ren)識自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)，形成恰當的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)意識。幫助他們(men)尋找學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難(nan)的(de)(de)真正原因(yin)，以利于取長補短，擺脫學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難(nan)的(de)(de)困境(jing)。

　　２、培養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)(tai)度(du)。正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)(tai)度(du)是提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)重要因(yin)素(su)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)(tai)度(du)端正(zheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一般學(xue)(xue)(xue)習(xi)較為(wei)持(chi)久、認真，即(ji)使是自己(ji)不感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)科目(mu)和內(nei)容，他也可以對它持(chi)比較積極的(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)，克服困難，堅持(chi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。所以在激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)同時，要注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)(tai)度(du)的(de)(de)(de)(de)培養。

　　３、優(you)化(hua)課堂教學(xue)的(de)(de)(de)手段(duan)。學(xue)習困難(nan)學(xue)生的(de)(de)(de)'形成有一個(ge)過程(cheng)。因此(ci)他們的(de)(de)(de)轉(zhuan)變也只能是逐步進(jin)(jin)(jin)行的(de)(de)(de)，這是一個(ge)漸變的(de)(de)(de)過程(cheng)。教學(xue)由易到難(nan)，使學(xue)生層(ceng)層(ceng)有進(jin)(jin)(jin)展，處于積極學(xue)習狀(zhuang)態。師生活動交替(ti)進(jin)(jin)(jin)行，多為學(xue)生提供自我(wo)表現(xian)的(de)(de)(de)機會，對學(xue)生進(jin)(jin)(jin)步及(ji)時鼓勵，發現(xian)問題即刻糾(jiu)正(zheng)。對待不同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)生采用(yong)不同(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)方法(fa)。

　　４、教育他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會如(ru)何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。從某種意(yi)義上說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的最大困(kun)難(nan)是(shi)(shi)不(bu)知(zhi)(zhi)道如(ru)何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，幫(bang)助他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會如(ru)何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的關(guan)鍵應(ying)該(gai)是(shi)(shi)掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習策(ce)(ce)略。應(ying)結合(he)語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的知(zhi)(zhi)識特(te)點，幫(bang)助他們(men)掌握(wo)控(kong)制自己知(zhi)(zhi)覺、注意(yi)、記憶和(he)思維活動的普通認知(zhi)(zhi)策(ce)(ce)略、解決本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科問題的特(te)殊策(ce)(ce)略、反省(sheng)認知(zhi)(zhi)策(ce)(ce)略和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習努力程度調控(kong)策(ce)(ce)略等，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)改進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習肯定是(shi)(shi)有益的。

　　５、激發好(hao)奇(qi)心，引(yin)發求知(zhi)(zhi)(zhi)欲。在講授教學(xue)內(nei)容之(zhi)前，先提出一(yi)(yi)些與教學(xue)內(nei)容相(xiang)關的(de)實際(ji)生(sheng)活問題(ti)，引(yin)起他(ta)們(men)的(de)好(hao)奇(qi)心。為學(xue)習困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)創設(she)問題(ti)情境，問題(ti)要(yao)小而具體(ti)，新穎有趣，有啟發性(xing)，并有適(shi)當(dang)的(de)難(nan)度，使(shi)他(ta)們(men)“跳(tiao)一(yi)(yi)跳(tiao)摘到桃子”。引(yin)發學(xue)習困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)的(de)求知(zhi)(zhi)(zhi)欲，也要(yao)注意知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)積累。他(ta)們(men)的(de)基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識較差(cha)，只(zhi)有當(dang)某一(yi)(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)識領(ling)域內(nei)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識累積到一(yi)(yi)定程度時，才有可能使(shi)他(ta)們(men)對(dui)這一(yi)(yi)領(ling)域的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識產生(sheng)求知(zhi)(zhi)(zhi)欲望。

　　６、加強個別輔導，提(ti)高個別輔導的(de)(de)(de)質(zhi)量。幫(bang)助學(xue)習困(kun)難學(xue)生(sheng)是一項長期的(de)(de)(de)工作。在(zai)課堂教學(xue)中要(yao)能照(zhao)顧到(dao)這些學(xue)生(sheng)，針對他(ta)們(men)的(de)(de)(de)實際情況提(ti)出不同(tong)的(de)(de)(de)要(yao)求，采取不同(tong)的(de)(de)(de)教育措施(shi)。對在(zai)課堂上(shang)沒有解(jie)決的(de)(de)(de)問(wen)題，老師幫(bang)助補(bu)(bu)缺。為(wei)了補(bu)(bu)缺補(bu)(bu)差(cha)，我們(men)要(yao)利用空堂課、自(zi)習課對學(xue)習困(kun)難學(xue)生(sheng)進行(xing)補(bu)(bu)課。作業(ye)要(yao)做到(dao)區別對待(dai)。還應積(ji)極開展同(tong)桌教學(xue)，伙伴教學(xue)，合作教學(xue)，以優帶(dai)差(cha)，幫(bang)助他(ta)們(men)一起(qi)進步(bu)。

　　７、提倡(chang)積極(ji)鼓勵評價。學習困難學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)問(wen)題通常(chang)(chang)不是一天兩天就(jiu)形成(cheng)的(de)(de)(de)，而是在(zai)多年(nian)批(pi)評聲中、訓斥(chi)聲的(de)(de)(de)逆境(jing)中成(cheng)長起來的(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)們很少被人表揚(yang)和贊許，逐(zhu)漸產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)悲觀、失望、缺乏自信(xin)等(deng)(deng)消(xiao)極(ji)情(qing)緒。“哀莫大于心死”，這就(jiu)要求我們對(dui)他(ta)(ta)(ta)們特(te)別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些(xie)生(sheng)(sheng)(sheng)銹的(de)(de)(de)鎖一把一把地打開(kai)，用真誠喚(huan)醒他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)自信(xin)，用摯愛催生(sheng)(sheng)(sheng)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)自尊，鼓勵他(ta)(ta)(ta)們抬起頭來走路(lu)。因(yin)此，要尊重學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人格，重視學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)存在(zai)，平等(deng)(deng)對(dui)待(dai)每位學生(sheng)(sheng)(sheng)，經(jing)常(chang)(chang)與學生(sheng)(sheng)(sheng)溝通。對(dui)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)點滴進步，哪怕是微小的(de)(de)(de)進步也及時肯定和表揚(yang)，進步大的(de)(de)(de)還要獎(jiang)勵。

　　８、給予學(xue)(xue)(xue)生成功(gong)(gong)的(de)機會。學(xue)(xue)(xue)習(xi)困(kun)難學(xue)(xue)(xue)生遭(zao)遇到的(de)各種挫折和失敗(bai)甚多(duo)，容易(yi)體驗(yan)到焦慮不安、氣憤等(deng)消(xiao)極的(de)情(qing)緒。這些(xie)消(xiao)極情(qing)緒反過來又阻礙他們(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。相反，成功(gong)(gong)感卻能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)輕松愉快中學(xue)(xue)(xue)習(xi)，增加學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。學(xue)(xue)(xue)習(xi)困(kun)難學(xue)(xue)(xue)生并非什(shen)么都差，他們(men)(men)往往具有某些(xie)別人比不上的(de)長(chang)處。我(wo)們(men)(men)的(de)老師應創(chuang)造條件讓(rang)他們(men)(men)展露自己的(de)特點，包括(kuo)課內增加學(xue)(xue)(xue)生動手、動口、閱讀的(de)機會，課外開(kai)展形式多(duo)樣的(de)興趣活動，使他們(men)(men)在(zai)(zai)享受成功(gong)(gong)體驗(yan)后(hou)，努(nu)力(li)改(gai)變(bian)他們(men)(men)其他方(fang)面(mian)的(de)落(luo)后(hou)狀態。

培優補差工作計劃篇8

　　一、指導思想：

　　提(ti)高優生(sheng)(sheng)的(de)(de)自主(zhu)和(he)自覺學習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)，進(jin)一步鞏固并提(ti)高中(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，幫助后進(jin)生(sheng)(sheng)取得適(shi)當進(jin)步，讓后進(jin)生(sheng)(sheng)在教師(shi)的(de)(de)輔導(dao)和(he)優生(sheng)(sheng)的(de)(de)幫助下(xia)，逐步提(ti)高學習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，并培(pei)養較(jiao)好的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，形成(cheng)(cheng)(cheng)語文基本(ben)能(neng)力(li)。培(pei)優計劃要落到實處，發掘(jue)(jue)并培(pei)養一批語文尖子(zi)，挖(wa)掘(jue)(jue)他們的(de)(de)潛(qian)能(neng)，從(cong)培(pei)養語文能(neng)力(li)入手，訓練良好學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，從(cong)而形成(cheng)(cheng)(cheng)較(jiao)扎實的(de)(de)基礎(chu)和(he)誦讀、寫作能(neng)力(li)，以(yi)便在以(yi)后的(de)(de)高考中(zhong)取得好的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，并能(neng)協助老師(shi)進(jin)行(xing)補差活動，提(ti)高整(zheng)個班級的(de)(de)專業素養和(he)專業成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的(de)(de)培優(you)補(bu)(bu)差(cha)活(huo)動中，培優(you)對象(xiang)能(neng)按照計劃提高讀、說(shuo)、寫的(de)(de)綜合能(neng)力，成績(ji)穩定在90分以上(shang)，并協(xie)助老師實施補(bu)(bu)差(cha)工作，幫(bang)助后進生取(qu)得(de)進步。補(bu)(bu)差(cha)對象(xiang)能(neng)按照老師的(de)(de)要求做好，成績(ji)有一定的(de)(de)提高，爭取(qu)在畢業測試時取(qu)得(de)較好的(de)(de)成績(ji)。

　　三、定內容：

　　培優(you)主要(yao)是繼續提(ti)(ti)高播音班學生(sheng)的誦讀(du)能(neng)(neng)力和編導(dao)班學生(sheng)的寫(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力。介紹或(huo)推薦適量影視片(pian)資料(liao)，讓優(you)生(sheng)擴大學習面(mian)，攝取更(geng)多課外知識(shi)，多給他(ta)們(men)一定的指導(dao)，以期在寫(xie)作(zuo)中能(neng)(neng)靈活運(yun)用，提(ti)(ti)高寫(xie)作(zuo)水平，定時安排一定難(nan)度的練習任務要(yao)求他(ta)們(men)完成，全面(mian)提(ti)(ti)高專(zhuan)業影視評論寫(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力。

　　補差的內容(rong)是教(jiao)會學生(sheng)敢于(yu)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)，會寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)，安(an)排比較基礎(chu)的內容(rong)讓他們掌握，寫(xie)(xie)(xie)影視評論至(zhi)少能(neng)寫(xie)(xie)(xie)得(de)出，可先布(bu)置他們摘抄(chao)、仿寫(xie)(xie)(xie)，后(hou)獨立(li)完成，保證(zheng)每個后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)有話可說(shuo)(shuo)，有文(wen)可寫(xie)(xie)(xie)。訓(xun)練后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的口頭表達(da)能(neng)力，堂上創(chuang)造情境，讓后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)嘗試說(shuo)(shuo)、敢于(yu)說(shuo)(shuo)、進(jin)(jin)而爭(zheng)取善于(yu)說(shuo)(shuo)。

　　四、培優對象：

　　播音班：

　　XXXXX

　　編導班：

　　XXXX

　　五、補差對象：

　　播音班：

　　XXXX

　　編導班：

　　XXXXX

　　六、主要措施：

　　l.課(ke)外輔導(dao)，利用(yong)課(ke)余時(shi)間。

　　2.采用一(yi)優生帶(dai)一(yi)后進生的一(yi)幫一(yi)行(xing)動。

　　3.請(qing)優(you)生介紹(shao)學(xue)習經(jing)驗，后(hou)進(jin)生加以(yi)學(xue)習。

　　4.課堂上創造機會，用優生(sheng)學習思維、方法來(lai)影響后進生(sheng)。

　　5.對后進生(sheng)實施(shi)(shi)多(duo)做多(duo)練措施(shi)(shi)。優生(sheng)適當增加題目難度，并(bing)安排課外作品閱讀，不斷提高誦(song)讀和(he)寫作能力。

　　6.采用(yong)激勵機(ji)制，對后進生的(de)每一(yi)點(dian)進步(bu)都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹(shu)立榜樣，給機(ji)會表現，調動(dong)他們的(de)學習積極性(xing)和成(cheng)功感。

　　7.充(chong)分了解后進生現行學習方法，給予正確(que)引導(dao)，朝正確(que)方向發展，保(bao)證后進生改(gai)善(shan)目前學習差(cha)的狀況，提高(gao)學習成(cheng)績。

　　8.重視中等成績(ji)學生，保持其成績(ji)穩定(ding)和提高(gao)。

　　9.必要時與家長聯系，協助解決后(hou)進生的(de)學習問題。

培優補差工作計劃篇9

　　為順利完(wan)成(cheng)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務，提高(gao)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，根據五(wu)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生的實(shi)際情況，圍(wei)繞教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，除了認真(zhen)備課(ke)、上課(ke)、批改作業、定(ding)期評定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)績、優(you)質完(wan)成(cheng)每一節課(ke)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)外，應采取(qu)課(ke)內外培優(you)補(bu)差措施，制定(ding)培優(you)補(bu)差計劃，以(yi)高(gao)度的責任(ren)心投(tou)入到緊(jin)張的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)及培優(you)補(bu)差工作中，力爭取(qu)得好成(cheng)績。

　　一.思想方面的培優補差。

　　1．做好學(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)工(gong)作，經常(chang)和(he)學(xue)生(sheng)談心，關心他(ta)們(men)，關愛他(ta)們(men)，讓學(xue)生(sheng)覺得老師是重視他(ta)們(men)的(de)，激發他(ta)們(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)積極性。了解學(xue)生(sheng)們(men)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)態度、學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)等。從(cong)而根據學(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)心態進行相應的(de)輔導。

　　2．定期與(yu)學生家(jia)長、班主任聯系(xi)，進一步了解學生的家(jia)庭、生活、思想、課(ke)堂(tang)等各(ge)方面的情況(kuang)。

　　二.有效培優補差措施。

　　利用課余時間，對(dui)不同(tong)情況的同(tong)學進行輔導、提高(gao)，“因材(cai)施教、對(dui)癥下藥”，根據學生的素質(zhi)采取相應的方(fang)法輔導。

　　培優方(fang)面：對(dui)那(nei)些學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣較好，能認(ren)真聽講(jiang)、思維活躍、勤學(xue)(xue)(xue)好問，善于發(fa)現解決問題的(de)關(guan)鍵(jian)，對(dui)知識的(de)應用能力較強；課堂積極發(fa)言，課后(hou)及時復習(xi);基(ji)本上掌握了初(chu)步的(de)英(ying)語學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法和學(xue)(xue)(xue)習(xi)技巧的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)優秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生采取以下方(fang)法：

　　1.加強基礎知識與交際運(yun)用能力的(de)訓練；

　　2.對個別突出的(de)學生進行(xing)單獨輔(fu)導；

　　3.在每一次的檢(jian)測練(lian)習中，注重對(dui)優生情(qing)況的檢(jian)查，及時(shi)(shi)發現問(wen)題，及時(shi)(shi)解(jie)決(jue)問(wen)題。

　　4.多(duo)溝通、多(duo)鼓勵。

　　通(tong)過培優(you)工作，爭取使這部(bu)分學(xue)生的知識面更(geng)拓展，學(xue)習(xi)興趣(qu)及(ji)語言運用的綜合能(neng)力全面提高(gao)。

　　補差(cha)方面：對少(shao)數缺乏學(xue)習興趣(qu)和積極性，學(xue)習習慣差(cha)，上(shang)課不(bu)認真聽講，經常(chang)開小差(cha)，對基礎知(zhi)識(shi)沒(mei)有(you)基本的了解和掌握；學(xue)習態度不(bu)端正，學(xue)習態度消極，無所謂的態度很突出；沒(mei)有(you)基本學(xue)習方法(fa)；不(bu)能完成老師布置的要求任(ren)務; 對不(bu)懂的知(zhi)識(shi)點也(ye)常(chang)常(chang)不(bu)理睬(cai)，對知(zhi)識(shi)的應用較差(cha)的學(xue)生采(cai)取以下措施：

　　1、對書本(ben)基礎知(zhi)識點進行過關；

　　2、上課(ke)多提問，抓(zhua)住(zhu)差(cha)生的注意力，注意培養他們的英語學習興(xing)趣；

　　3.要求他們課(ke)后及時輔(fu)導(dao)，并進行檢查；

　　4．抓反復，反復抓，注意(yi)差生(sheng)情(qing)況(kuang)更糟的出現(xian)；

　　5．努(nu)力培養他們的英語學習方法；

　　6．多溝通(tong)、多鼓勵、多關心、

　　總的(de)(de)(de)來說，要讓(rang)讓(rang)學生(sheng)端正(zheng)學習態(tai)度(du)，提(ti)(ti)高(gao)英語的(de)(de)(de)學習興(xing)趣，讓(rang)他們(men)努力多(duo)學點知(zhi)識，爭取在現有(you)基(ji)礎上有(you)不同程度(du)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。

培優補差工作計劃篇10

　　一.指導思想

　　根據學校(xiao)計劃要求，努(nu)力做(zuo)好前20℅與后20℅的輔導工作。根據對(dui)(dui)優生增加(jia)營養，對(dui)(dui)差(cha)生高看一眼，厚愛三(san)分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二.差原因分析

　　尋找(zhao)根源(yuan)，發(fa)現造成(cheng)學習困難的原因：

　　1、學(xue)生流動性強，每個(ge)學(xue)期十(shi)幾(ji)個(ge)進(jin)，十(shi)幾(ji)個(ge)出，轉(zhuan)(zhuan)出的(de)(de)是(shi)(shi)優生，轉(zhuan)(zhuan)進(jin)的(de)(de)是(shi)(shi)差生，因為(wei)本(ben)班學(xue)生來自祖國的(de)(de)十(shi)幾(ji)個(ge)省，地域文化與(yu)教材的(de)(de)差異，并且這(zhe)(zhe)些學(xue)生大部(bu)分在家是(shi)(shi)留守兒(er)童或這(zhe)(zhe)在老家無(wu)人(ren)管理成績差勁，家長才把他(ta)帶到自己身邊。

　　2、不(bu)(bu)良的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)：學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)困難學(xue)(xue)(xue)生通常沒有良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)缺乏興(xing)趣，把學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)當作完(wan)成父母教師交(jiao)給的(de)差事,因(yin)為學(xue)(xue)(xue)生基本是外來(lai)務工子女，家(jia)長忙于工作，疏(shu)于管理。再加上(shang)他(ta)們(men)一般貪玩，上(shang)課注(zhu)意力(li)不(bu)(bu)集(ji)中(zhong)，自(zi)控能力(li)差，較隨(sui)便，上(shang)課不(bu)(bu)聽(ting)講，練習(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)完(wan)成，課前不(bu)(bu)預習(xi)(xi)(xi)，課后不(bu)(bu)復習(xi)(xi)(xi)，作業(ye)不(bu)(bu)能獨立完(wan)成,甚至抄襲作業(ye)，拖拉作業(ye)常有發生，即(ji)使(shi)有不(bu)(bu)懂的(de)問題(ti)也(ye)很少(shao)請教他(ta)人。

　　3.家(jia)(jia)(jia)庭因(yin)素。因(yin)為學(xue)(xue)生基本是外來務工(gong)子(zi)女(nv)，父母的(de)(de)(de)文化程(cheng)度(du)較低，期望(wang)水平(ping)低，他們大(da)(da)多缺乏(fa)輔導能力(li)。有的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)對子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)教育方式簡(jian)單粗(cu)(cu)暴，缺乏(fa)耐心(如(ru)佘旺同學(xue)(xue)，他學(xue)(xue)習(xi)邋遢，作業完成(cheng)不及時，家(jia)(jia)(jia)長(chang)最好的(de)(de)(de)方法是粗(cu)(cu)暴的(de)(de)(de)打;有的(de)(de)(de)缺乏(fa)教育，缺少關心，放縱孩子(zi)，甚(shen)至(zhi)認(ren)為讀(du)書無(wu)所謂，有的(de)(de)(de)說：“我(wo)不識(shi)字(zi)不也(ye)過得很好。”這大(da)(da)大(da)(da)挫(cuo)傷了(le)(le)孩子(zi)的(de)(de)(de)上進心。有的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)長(chang)年在外打工(gong)，孩子(zi)在家(jia)(jia)(jia)無(wu)人管束……總之，家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)文化氛圍差，使學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)受到了(le)(le)干擾(rao)，造成(cheng)了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)上的(de)(de)(de)困難。

　　三.有(you)效培優補潛措(cuo)施。

　　利(li)用課余時間，對各種情(qing)況的(de)同學進行輔導、提高，“因(yin)材施教、對癥下藥”，根據學生(sheng)的(de)素質采(cai)取相應的(de)方(fang)(fang)法(fa)輔導。具體方(fang)(fang)法(fa)如下：

　　1.課(ke)上潛能生板演，中等生訂(ding)正，優等生解決難題。

　　2.安(an)排座(zuo)位時堅持“好(hao)潛同桌”結(jie)為(wei)學習對子(zi)。即“兵教兵”。

【精選培優補差工作計劃(hua)匯(hui)總10篇】相(xiang)關文章(zhang)：