大學生(sheng)創業調查報告集錦15篇

　　隨(sui)著社(she)會不斷地(di)進(jin)步(bu)，報告十分(fen)的(de)重要，報告包(bao)含標(biao)題、正(zheng)文、結(jie)尾等。那(nei)么一(yi)般(ban)報告是怎么寫(xie)的(de)呢？下(xia)面(mian)是小編(bian)為(wei)大家整理(li)的(de)大學(xue)生(sheng)創業調查報告，歡迎大家分(fen)享。

大學生創業調查報告1

　　（一）、引子

　　培養具有(you)創(chuang)(chuang)新精神與創(chuang)(chuang)業能力的高(gao)素質人(ren)才，是當(dang)代高(gao)等教(jiao)育的重要任(ren)務。目(mu)前(qian)，高(gao)校大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育仍處于起步階段。為(wei)掌握(wo)高(gao)校大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育的現狀(zhuang)與問題，我(wo)們(men)對東華理工大(da)(da)學(xue)(xue)的在校學(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)關于大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)接受(shou)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育方(fang)面的抽樣問卷調查。通過調查，我(wo)們(men)來了解當(dang)今高(gao)校的大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育現狀(zhuang)。

　　（二）、目的

　　如(ru)今越來越多的(de)大(da)學(xue)生(sheng)選擇創(chuang)(chuang)業，但是真正的(de)成(cheng)功的(de)卻(que)在少數。在就業形勢越發嚴峻的(de)時(shi)代，創(chuang)(chuang)業未嘗不是一個好的(de)選擇。為(wei)了(le)讓大(da)學(xue)生(sheng)們創(chuang)(chuang)業時(shi)少走彎路，創(chuang)(chuang)業教育是必要的(de)。我們希(xi)望通(tong)過調查來了(le)解到(dao)大(da)學(xue)生(sheng)到(dao)底需要什(shen)么以此(ci)來幫助他(ta)們。

　　（三）、調查時間

　　xx年(nian)5月26日(ri)(ri)——30日(ri)(ri)

　　（四）、調查地點

　　景德鎮陶(tao)瓷學院科技藝術學院

　　（五）、調查對象及方法

　　1、調查對象：景(jing)德鎮陶瓷學院科技(ji)藝術學院大學大一，大二，大三學生

　　2、資(zi)料收集(ji)方法(fa)：采(cai)用調查問卷(juan)方法(fa)調查，了(le)解大學(xue)生(sheng)創(chuang)業教(jiao)育(yu)現狀

　　3、調(diao)查(cha)方法：對大一至(zhi)大三的學生抽(chou)樣調(diao)查(cha)

　　（六）、調查結果分析

　　根據我(wo)們(men)所得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據統計分析來(lai)(lai)看(kan)，據調查結果(guo)顯示，只有(you)(you)(you)54.2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)有(you)(you)(you)必(bi)(bi)要(yao)開展(zhan)和(he)(he)普及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育，27.2%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)開展(zhan)和(he)(he)普及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育針對少(shao)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就可以，而有(you)(you)(you)15.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)沒必(bi)(bi)要(yao)開展(zhan)和(he)(he)普及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育或對此問題持無所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度。占一大半的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)不了(le)解，不難發現在(zai)校大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)還是(shi)(shi)(shi)被動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。都只是(shi)(shi)(shi)想要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)但是(shi)(shi)(shi)卻極(ji)少(shao)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦體(ti)驗一下。或許這和(he)(he)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不完善以及和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)氛(fen)(fen)圍不濃厚有(you)(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。處于(yu)低(di)(di)年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)氛(fen)(fen)圍不濃厚有(you)(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。處于(yu)低(di)(di)年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都覺(jue)得自(zi)己與社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離(li)還遠，現在(zai)考慮創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事還過早，雖有(you)(you)(you)過打(da)工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，但是(shi)(shi)(shi)也是(shi)(shi)(shi)迫于(yu)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，因為(wei)這個也關(guan)系(xi)到畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核。因此我(wo)覺(jue)得學(xue)(xue)(xue)校還是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)必(bi)(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多開展(zhan)一些關(guan)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢。從而為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將來(lai)(lai)做好打(da)算。另外從上表來(lai)(lai)看(kan)，許多大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏和(he)(he)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通，在(zai)他們(men)不知(zhi)道父母(mu)心里是(shi)(shi)(shi)否(fou)贊同自(zi)己創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，這一點(dian)就扯上了(le)資(zi)金來(lai)(lai)源(yuan)問題。沒有(you)(you)(you)家人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，僅靠政府(fu)，這是(shi)(shi)(shi)遠遠不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　大學(xue)生(sheng)應該有遠(yuan)大的(de)理(li)想(xiang)，數據也顯(xian)示(shi)了絕大多數大學(xue)生(sheng)都想(xiang)通過服務和(he)回饋社(she)會，創(chuang)造就業崗位(wei)，來緩解就業難的(de)問題。因此盡管我(wo)們(men)(men)還(huan)沒(mei)有步入社(she)會，但是早(zao)早(zao)的(de)樹立好目標，對我(wo)們(men)(men)來說還(huan)是有幫(bang)助的(de)。

　　（七）、建議

　　一、深刻認識(shi)加強大(da)學生創業教育的重要性

　　1、有效(xiao)實(shi)(shi)施創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，可以提(ti)升大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)(he)素質(zhi)(zhi)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)中國(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)新事物和(he)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，它目(mu)的(de)(de)是(shi)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立創(chuang)(chuang)新意(yi)識，培養(yang)創(chuang)(chuang)新思(si)維，鍛(duan)煉創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力，學(xue)(xue)習掌握必要的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)知識和(he)技能(neng)，訓練其市(shi)場開(kai)發(fa)(fa)和(he)經(jing)營能(neng)力，錘煉培養(yang)其創(chuang)(chuang)業(ye)心理品質(zhi)(zhi)。調(diao)查(cha)顯示，10.8%被調(diao)查(cha)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為，創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)為自己(ji)以后創(chuang)(chuang)辦(ban)企業(ye)培養(yang)技能(neng)，而79、6%被調(diao)查(cha)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為是(shi)為了提(ti)高(gao)(gao)(gao)綜合(he)(he)素質(zhi)(zhi)。因此，在高(gao)(gao)(gao)校中開(kai)展創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動，不(bu)(bu)僅是(shi)為少數自主創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務，更是(shi)為廣大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)長遠發(fa)(fa)展提(ti)供(gong)一種素質(zhi)(zhi)。可見，創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)但體現了素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)內涵，而且突出了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新和(he)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際能(neng)力的(de)(de)培養(yang)，所以它是(shi)一種更高(gao)(gao)(gao)層次的(de)(de)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　2、有效實施創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育，可以(yi)緩(huan)解社會就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力。中(zhong)(zhong)國(guo)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育已(yi)經開始(shi)從精英式教(jiao)(jiao)育向大(da)眾化教(jiao)(jiao)育轉變。20xx年(nian)全國(guo)普通(tong)高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生達660萬人(ren)，若按以(yi)往(wang)約36%的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)比例(li)，加上往(wang)屆未(wei)實現就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)二三(san)百萬大(da)學生，今年(nian)需(xu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學生數(shu)量很大(da)。又(you)由于(yu)科(ke)學技術(shu)的(de)(de)飛躍、經濟結構的(de)(de)升(sheng)級和(he)(he)資本有機(ji)構成的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)，中(zhong)(zhong)國(guo)經濟增長對就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)拉動作(zuo)用正日趨減(jian)弱，面(mian)對這種形(xing)勢，鼓勵大(da)學生自主創業(ye)(ye)(ye)、以(yi)創業(ye)(ye)(ye)帶(dai)動就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，是解決就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)困(kun)局的(de)(de)新(xin)(xin)的(de)(de)路徑(jing)選擇。因此(ci)，高(gao)(gao)校要強化大(da)學生創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育，著力培養(yang)大(da)學生的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)意識，提(ti)高(gao)(gao)創業(ye)(ye)(ye)能力，讓更多的(de)(de)大(da)學生把學到(dao)的(de)(de)知識和(he)(he)本領用到(dao)自主創業(ye)(ye)(ye)上，不僅能夠有效緩(huan)解大(da)學生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力，而且還有可能創造出更多的(de)(de)新(xin)(xin)產(chan)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)新(xin)(xin)崗位，成為解決中(zhong)(zhong)國(guo)勞動力就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)新(xin)(xin)途(tu)徑(jing)。

　　3、有(you)效實(shi)施創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，可(ke)以(yi)提高(gao)(gao)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)率。受(shou)全(quan)球的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱(re)潮的(de)(de)(de)影響(xiang)，國家積極號召“以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)帶(dai)動就業(ye)(ye)(ye)”，政(zheng)(zheng)府開設綠色(se)通道(dao)，紛(fen)紛(fen)出(chu)臺(tai)相關(guan)政(zheng)(zheng)策(ce)扶持大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)愿(yuan)較高(gao)(gao)，而實(shi)際付諸實(shi)踐的(de)(de)(de)人并不多，據教育部在(zai)20xx年的(de)(de)(de)一(yi)項(xiang)報告表(biao)明，全(quan)國97家比較早的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，只有(you)17%能(neng)(neng)(neng)(neng)實(shi)現贏利，而能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)五年內(nei)還(huan)能(neng)(neng)(neng)(neng)繼續活下去的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)僅(jin)三成(cheng)(cheng)左右(you)。大(da)學(xue)應屆畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)率低(di)的(de)(de)(de)關(guan)鍵是(shi)在(zai)學(xue)校(xiao)里(li)面所學(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)主(zhu)要是(shi)就業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)，而不是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。大(da)多數學(xue)生(sheng)基(ji)本上不清楚創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)究(jiu)竟(jing)需要什么樣的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。因此，加強(qiang)高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，加強(qiang)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)相關(guan)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)培養，十(shi)分有(you)利于提高(gao)(gao)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)率。

　　二、高校積極探索創業教育實踐

　　xx年，杭(hang)州(zhou)市就(jiu)被列為(wei)首批(pi)國家(jia)級(ji)創(chuang)(chuang)建(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)型試點城市之(zhi)一，目(mu)前，全市已經建(jian)立了9家(jia)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)和1 784家(jia)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，帶動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)7 200余人。相關調查顯示，中國高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)不(bu)到(dao)1%，其中創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)率(lv)(lv)不(bu)到(dao)10%，大(da)大(da)低于(yu)歐美等國。但杭(hang)州(zhou)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)達到(dao)5%，成功(gong)率(lv)(lv)超(chao)過60%！杭(hang)州(zhou)之(zhi)所(suo)以(yi)有如此成績(ji)，這與杭(hang)州(zhou)高(gao)校(xiao)較早(zao)開(kai)(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)有關，杭(hang)州(zhou)的高(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)始于(yu)20世紀90年代。近十幾年來，在杭(hang)高(gao)校(xiao)堅持以(yi)教(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新為(wei)動力，改革教(jiao)育(yu)體制，調整(zheng)教(jiao)育(yu)結構，優化教(jiao)育(yu)資源，積極開(kai)(kai)展(zhan)對大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。

　　1、開(kai)設(she)創(chuang)業(ye)輔(fu)(fu)導(dao)課(ke)程(cheng)。加強大學生(sheng)在(zai)校創(chuang)業(ye)輔(fu)(fu)導(dao)，為畢業(ye)后走(zou)創(chuang)業(ye)之路(lu)奠定理論基礎。我(wo)校每(mei)年也開(kai)設(she)了(le)創(chuang)業(ye)教育輔(fu)(fu)導(dao)課(ke)程(cheng)。學校許(xu)多地方(fang)可以看(kan)到創(chuang)業(ye)大學生(sheng)的努力。

　　2、搭建創業試驗(yan)平臺。

　　3、開展創(chuang)業主題活動(dong)。

　　4、出臺鼓勵創業(ye)政(zheng)策。

　　5、宣傳(chuan)創業先進(jin)典型。

　　三、高校(xiao)創業(ye)教育存在的(de)主要問題

　　經過十(shi)幾年的(de)(de)探索實(shi)踐，高校(xiao)在開展(zhan)大學生創(chuang)(chuang)業教育(yu)中雖(sui)取得了一些(xie)成績，但與大學生創(chuang)(chuang)業要求相比，處于起步(bu)階段(duan)，還(huan)沒有(you)形成比較成熟和(he)系統的(de)(de)創(chuang)(chuang)業教育(yu)模式。

　　1、對(dui)創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)認(ren)(ren)(ren)識不(bu)夠統一。有(you)(you)的(de)(de)高(gao)校(xiao)認(ren)(ren)(ren)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要(yao)創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)是(shi)極少(shao)數，開(kai)展(zhan)創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)需求(qiu)和(he)意義(yi)不(bu)大(da)(da)。有(you)(you)的(de)(de)高(gao)校(xiao)教師認(ren)(ren)(ren)為大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)期間的(de)(de)任務是(shi)學(xue)(xue)(xue)好專(zhuan)業(ye)知識，不(bu)應該鼓勵他們去創(chuang)業(ye)。當然(ran)，除高(gao)校(xiao)外，目前(qian)社(she)會上(shang)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)也存在(zai)一些錯誤(wu)認(ren)(ren)(ren)識，不(bu)少(shao)人(ren)認(ren)(ren)(ren)為大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)屬(shu)于“三無(wu)(wu)”（無(wu)(wu)資金(jin)、無(wu)(wu)場地、無(wu)(wu)經驗）人(ren)員(yuan)，創(chuang)業(ye)必然(ran)要(yao)失敗。在(zai)社(she)會的(de)(de)影響下(xia)，一些在(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身對(dui)創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)理(li)解也存在(zai)偏差。據調查結果顯示，只有(you)(you)54、2%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)(ren)為有(you)(you)必要(yao)開(kai)展(zhan)和(he)普(pu)及創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)，27、2%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)(ren)為開(kai)展(zhan)和(he)普(pu)及創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)針(zhen)對(dui)少(shao)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就可以，而(er)有(you)(you)15、1%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)(ren)為沒(mei)必要(yao)開(kai)展(zhan)和(he)普(pu)及創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)或對(dui)此問題持無(wu)(wu)所謂的(de)(de)態(tai)度。

　　2、創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)課程(cheng)不(bu)夠系(xi)(xi)統。西(xi)方發達國(guo)(guo)(guo)(guo)家，創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)已(yi)經形(xing)(xing)成比較完善體系(xi)(xi)。以美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)斯坦(tan)福(fu)大(da)學(xue)(xue)(xue)為例，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)課程(cheng)共有(you)(you)17門，內容幾乎涵蓋(gai)創(chuang)(chuang)辦一家企業(ye)的(de)(de)方方面面。而(er)中國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)校(xiao)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)課程(cheng)并不(bu)完善，創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)至今沒有(you)(you)納入到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)整體育(yu)人(ren)體系(xi)(xi)中，也沒有(you)(you)列(lie)入對高(gao)校(xiao)考(kao)核評(ping)估的(de)(de)指標體系(xi)(xi)中；創(chuang)(chuang)業(ye)系(xi)(xi)列(lie)課程(cheng)嚴重缺(que)乏，尚(shang)無統一、科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)材及正規(gui)化(hua)、學(xue)(xue)(xue)科化(hua)的(de)(de)課程(cheng)體系(xi)(xi)，也缺(que)乏切實有(you)(you)效的(de)(de)制度安排；創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)浮于形(xing)(xing)式，對大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)能力的(de)(de)培養還停留(liu)在搞一些與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)有(you)(you)關的(de)(de)活(huo)動階段，參(can)加活(huo)動也僅限于一些國(guo)(guo)(guo)(guo)家或省里的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)計劃大(da)賽，參(can)與(yu)活(huo)動的(de)(de)也只(zhi)有(you)(you)少數(shu)人(ren)，帶有(you)(you)極強(qiang)的(de)(de)精英(ying)化(hua)傾向。

　　3、創業教育師資較為缺乏。

　　四、進(jin)一步(bu)加(jia)強高校大學生(sheng)創業教(jiao)育(yu)的(de)對(dui)策建議

　　1、借助社會(hui)(hui)(hui)系(xi)統，構建完(wan)善的(de)創(chuang)(chuang)業教育支(zhi)撐體系(xi)。高校(xiao)在實施(shi)創(chuang)(chuang)業教育過程(cheng)中，要主動與社會(hui)(hui)(hui)各界(jie)建立多方位、多渠道的(de)聯系(xi)，爭取地方政(zheng)府、企業及(ji)社會(hui)(hui)(hui)各界(jie)對大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業教育的(de)支(zhi)持(chi)和(he)幫助。政(zheng)府部門是政(zheng)策(ce)的(de)制定者，高校(xiao)應該及(ji)時將學生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業愿望和(he)政(zheng)策(ce)訴求(qiu)反映給政(zheng)府，為準備創(chuang)(chuang)業的(de)個人(ren)提供咨詢(xun)和(he)服(fu)務。并(bing)出(chu)臺相應政(zheng)策(ce)，為大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業教育提供政(zheng)策(ce)支(zhi)持(chi)和(he)法律保障。

　　2、樹立(li)(li)正確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)，構(gou)建以(yi)人(ren)為(wei)(wei)(wei)本、全面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)理(li)念(nian)(nian)。觀(guan)(guan)念(nian)(nian)是行(xing)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先導，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)取(qu)決于思(si)想(xiang)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正轉(zhuan)變。高(gao)(gao)(gao)校要通過各種方式，在大(da)學(xue)(xue)生中(zhong)大(da)力(li)開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，使(shi)得他(ta)們對高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)從狹(xia)隘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)轉(zhuan)向(xiang)以(yi)提高(gao)(gao)(gao)綜合能(neng)力(li)為(wei)(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，確(que)(que)立(li)(li)以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)核心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)(guan)。一是要提高(gao)(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在高(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首位度，加快轉(zhuan)變為(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏面理(li)念(nian)(nian)，拓展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)功能(neng)，將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)想(xiang)滲(shen)透到高(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個方面，貫(guan)穿到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、管理(li)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、服務育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過程。二是轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)想(xiang)與觀(guan)(guan)念(nian)(nian)，使(shi)高(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)價值(zhi)觀(guan)(guan)和(he)人(ren)才觀(guan)(guan)有(you)(you)(you)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，牢固確(que)(que)立(li)(li)以(yi)人(ren)為(wei)(wei)(wei)本、全面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)理(li)念(nian)(nian)，主動為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)提供良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務。三是要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生樹立(li)(li)一種與市場經濟相適應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代(dai)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)觀(guan)(guan)，培養學(xue)(xue)生樹立(li)(li)敢(gan)闖(chuang)敢(gan)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意識(shi)和(he)艱苦奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)精神，使(shi)他(ta)們有(you)(you)(you)眼光、有(you)(you)(you)膽識(shi)、有(you)(you)(you)組織能(neng)力(li)、有(you)(you)(you)社會責任感(gan)，在畢業(ye)時做好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)準備和(he)知識(shi)準備。

　　3、加(jia)大課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)改革(ge)，把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育納入整(zheng)體(ti)的(de)育人教(jiao)(jiao)(jiao)育之中(zhong)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育應(ying)該(gai)是(shi)一(yi)個(ge)系(xi)統(tong)工(gong)程(cheng)，不僅(jin)包括課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)，還包括非課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)。根據我們抽樣調(diao)查(cha)(cha)(cha)，被調(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為最(zui)有效(xiao)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐活動是(shi)到公(gong)司或企業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)戰，占(zhan)68%；56.7%的(de)被調(diao)查(cha)(cha)(cha)者希望(wang)組建(jian)(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊，31.5%的(de)被調(diao)查(cha)(cha)(cha)者希望(wang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)邀請創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)人士或創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域專(zhuan)家開展講座，32%的(de)被調(diao)查(cha)(cha)(cha)者希望(wang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)提(ti)供(gong)就業(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導以及參加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大賽。針(zhen)對(dui)這一(yi)現(xian)(xian)狀，高(gao)(gao)校(xiao)要(yao)進行(xing)課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)的(de)改革(ge)，增設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)，構建(jian)(jian)有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)提(ti)高(gao)(gao)的(de)新型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，并(bing)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)實(shi)(shi)踐中(zhong)加(jia)以體(ti)現(xian)(xian)。一(yi)是(shi)增加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)培訓課(ke)程(cheng)進行(xing)理(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。要(yao)針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性特(te)長和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，精(jing)心設置和(he)(he)周(zhou)密安(an)排各(ge)類(lei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)，努力(li)(li)(li)提(ti)高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)針(zhen)對(dui)性和(he)(he)實(shi)(shi)效(xiao)性。二(er)是(shi)作為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)延伸(shen)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐環節，旨在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)際能(neng)力(li)(li)(li)，因此(ci)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應(ying)盡(jin)力(li)(li)(li)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)諸如創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園或創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐基地等創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐的(de)社會(hui)平臺和(he)(he)機(ji)會(hui)。提(ti)高(gao)(gao)實(shi)(shi)驗、實(shi)(shi)習和(he)(he)社會(hui)實(shi)(shi)踐等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節在(zai)課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)中(zhong)的(de)比重(zhong)，建(jian)(jian)立和(he)(he)健全(quan)相應(ying)的(de)評價體(ti)系(xi)、評價指標(biao)，提(ti)高(gao)(gao)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)動手(shou)動腦的(de)實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)(li)(li)，增加(jia)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)驗和(he)(he)感性知(zhi)識(shi)。三(san)是(shi)增強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)案例分析，傳授創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)者的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方法，揭示創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動規律，增加(jia)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)理(li)性認知(zhi)。

　　4、加大創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學師(shi)(shi)資力(li)量培(pei)訓(xun)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要(yao)有(you)一(yi)支高(gao)(gao)水平(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。只有(you)高(gao)(gao)素(su)質(zhi)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，才能培(pei)養(yang)(yang)出(chu)高(gao)(gao)水平(ping)的學生。各高(gao)(gao)校要(yao)重視(shi)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)資的選(xuan)(xuan)拔和培(pei)養(yang)(yang)，著(zhu)力(li)培(pei)養(yang)(yang)現有(you)師(shi)(shi)資，通過理(li)論培(pei)訓(xun)、到企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鍛(duan)煉(lian)、到國外參觀、進行(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐等方式，鼓勵和選(xuan)(xuan)派教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從事創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐，積(ji)累(lei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)(yan)，以提高(gao)(gao)學生的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本素(su)養(yang)(yang)為宗(zong)旨，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)素(su)質(zhi)。要(yao)拓展教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)引(yin)進渠(qu)道(dao)，廣(guang)納社會創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功人士(shi)，通過招聘、特聘、特約等形(xing)式，充實(shi)高(gao)(gao)校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)隊(dui)伍，提高(gao)(gao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政部門也要(yao)增強(qiang)服務意(yi)識，多組織高(gao)(gao)校任(ren)課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)定期進行(xing)培(pei)訓(xun)，或組織開展學術(shu)經(jing)驗(yan)(yan)交流會，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)累(lei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經(jing)驗(yan)(yan)提供相互學習的平(ping)臺。

　　通(tong)過研究，我們希望能為在(zai)(zai)校(xiao)大學生提供(gong)富有建設(she)性意義的調查結(jie)果與信息，普及(ji)創業(ye)理(li)念，彌補大學生長期(qi)呆在(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)里對(dui)社會缺乏了解的不足，增(zeng)加日后大學生創業(ye)的成(cheng)功率。

大學生創業調查報告2

　　一、調查問卷分析

　　在對于(yu)大學生(sheng)擇業(ye)觀(guan)與創業(ye)觀(guan)的調查中，我(wo)小組設計(ji)了8個主要的問題以便更完整地了解大學生(sheng)的具體思想情況。

　　首先，對于大學生畢業(ye)后的(de)就(jiu)業(ye)前(qian)(qian)景看法，半數人(ren)(ren)（22人(ren)(ren)）普(pu)遍認為(wei)較(jiao)有(you)壓力，有(you)些(xie)不自信。有(you)11人(ren)(ren)認為(wei)“車(che)到(dao)山前(qian)(qian)自有(you)路”。此問題主要想了(le)(le)解(jie)大學生的(de)就(jiu)業(ye)心(xin)態，誠然，在國際國內(nei)經濟(ji)不穩(wen)定(ding)的(de)時刻，就(jiu)業(ye)前(qian)(qian)景普(pu)遍暗(an)淡，我們大學生對此覺得(de)有(you)些(xie)壓力是必然，還是有(you)小部分人(ren)(ren)（3人(ren)(ren)）覺得(de)“很(hen)有(you)壓力，甚至很(hen)焦慮”，這就(jiu)需要好好調整了(le)(le)，些(xie)許(xu)壓力會(hui)促人(ren)(ren)奮進，過多則適得(de)其反。

　　第二個問題為：大(da)學生創業(ye)最應具(ju)備的(de)條(tiao)件。大(da)部分人(ren)選擇了“豐富的(de)知(zhi)識和(he)(he)過硬的(de)專業(ye)素養”（24人(ren)）和(he)(he)“由廣(guang)大(da)的(de)人(ren)脈關系和(he)(he)資(zi)本積累”。看來，我們大(da)學生都有(you)正(zheng)確的(de)大(da)學目(mu)標，認(ren)為學習和(he)(he)人(ren)脈都是關鍵，有(you)這樣(yang)的(de)想法就不(bu)會在大(da)學中無所事事，糜爛(lan)度日了。

　　第三個(ge)問題(ti)為(wei)(wei)：對于大學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)標準(zhun)的調查。22人(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)的標準(zhun)是實現(xian)個(ge)人(ren)(ren)夢(meng)想，理(li)想和人(ren)(ren)生(sheng)價值，10人(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)收(shou)入(ru)和社會地(di)位(wei)是標準(zhun)，8人(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)工作穩定(ding)，條(tiao)件適宜最好。各有各的標準(zhun)，但(dan)總體(ti)看來人(ren)(ren)生(sheng)價值在工作中的體(ti)現(xian)最能令大學(xue)生(sheng)向往。

　　第四個問題為：大學生(sheng)對擇(ze)業與(yu)創業的(de)選擇(ze)，18人(ren)認(ren)為先(xian)擇(ze)業積(ji)累(lei)工(gong)(gong)作經驗(yan)后創業，12人(ren)認(ren)為擇(ze)業找(zhao)份穩定的(de)工(gong)(gong)作慢慢積(ji)累(lei)，9人(ren)認(ren)為要創業打拼(pin)出一片(pian)天地(di)，5人(ren)遠在徘徊(huai)之中。從中，我(wo)們可以(yi)看出，如今的(de)大學生(sheng)有半數已不滿足于在別人(ren)手下(xia)打工(gong)(gong)而是(shi)要讓(rang)別人(ren)在自己手下(xia)打工(gong)(gong)，這樣(yang)的(de)志向是(shi)否能夠將社會推向高潮呢？暫且拭目以(yi)待。

　　第五個問(wen)題為：大學生(sheng)就業的(de)行(xing)業選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)，23人選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)金融(rong)類(lei)，15人選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)服務類(lei)，14人選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)教育類(lei)，9人選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)研究(jiu)類(lei)，4人選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)IT類(lei)，2人選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)其他(ta)。可(ke)見，在大力(li)發展金融(rong)服務業的(de)上海(hai)，大學生(sheng)們都(dou)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)了熱門的(de)行(xing)業。

　　第(di)六個問題(ti)為：對大(da)學生擇(ze)(ze)業(ye)的(de)苦惱進(jin)行的(de)調查。17人(ren)認(ren)為金錢，權利等影響(xiang)公(gong)平競(jing)爭，11人(ren)認(ren)為自身能力不足(zu)，不足(zu)以適(shi)應社會(hui)需求(qiu)，10人(ren)認(ren)為選擇(ze)(ze)機會(hui)不均等，7人(ren)認(ren)為沒(mei)有理想(xiang)的(de)職業(ye)選擇(ze)(ze)。的(de)確，在如(ru)今(jin)尚(shang)未完全化的(de)社會(hui)中存(cun)在著種(zhong)種(zhong)不定因素，這番苦惱是我們大(da)學生暫且無法解決的(de)。

　　最后七八合題(ti)為(wei)(wei)：大學生畢業未找到工(gong)作后的去(qu)向，以及社會需求與個人利益的取舍(she)。大部分人選擇繼(ji)續(xu)深造并以社會為(wei)(wei)主(zhu)，個人為(wei)(wei)輔(fu)。我想，懷(huai)著為(wei)(wei)社會奉(feng)獻的心態(tai)，就能找到合適的工(gong)作。

　　綜上所述(shu)，如(ru)今的(de)大(da)學生有明確的(de)就(jiu)業目標，懂得如(ru)何在(zai)大(da)學奮斗，了解(jie)(jie)就(jiu)業的(de)行業前(qian)景(jing)，對于社會(hui)形態充分了解(jie)(jie)，雖然有不定(ding)因(yin)素存在(zai)，但(dan)清晰地懂得社會(hui)需求與個人利益的(de)取舍，故對于今后找到合適(shi)的(de)工作應(ying)該不成(cheng)問(wen)題。

　　二、采訪記錄

　　（1）采(cai)訪(fang)對(dui)象的選擇和原因：

　　我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會實踐共外出3次，地(di)點分別為(wei)(wei)民(min)星(xing)公園(yuan)(yuan)，五角場(chang)廣場(chang)以(yi)及復旦大(da)學校園(yuan)(yuan)。民(min)星(xing)公園(yuan)(yuan)主要采(cai)(cai)訪(fang)(fang)(fang)對象(xiang)為(wei)(wei)中老(lao)年(nian)(nian)人，之所(suo)以(yi)選擇他(ta)(ta)們(men)(men)(men)作為(wei)(wei)采(cai)(cai)訪(fang)(fang)(fang)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因是考慮到這些中老(lao)年(nian)(nian)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)子女(nv)或(huo)孫輩曾經(jing)或(huo)正在(zai)(zai)面(mian)臨(lin)和(he)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)所(suo)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)對此(ci)一定有其獨到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解抑或(huo)是寶貴經(jing)驗。五角場(chang)廣場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)采(cai)(cai)訪(fang)(fang)(fang)對象(xiang)主要為(wei)(wei)年(nian)(nian)輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)班(ban)族(zu)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)不久前就曾面(mian)臨(lin)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)調查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。而(er)現在(zai)(zai)，我(wo)(wo)想他(ta)(ta)們(men)(men)(men)都已解決此(ci)問題(ti)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)也對擇業(ye)和(he)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)有所(suo)思考及感悟了吧。同(tong)時，由于年(nian)(nian)輕上(shang)班(ban)族(zu)與我(wo)(wo)們(men)(men)(men)大(da)學生(sheng)年(nian)(nian)齡層次較近，在(zai)(zai)溝通(tong)方面(mian)會比(bi)(bi)較順利(li)，這點對于我(wo)(wo)們(men)(men)(men)采(cai)(cai)訪(fang)(fang)(fang)是有促進作用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。最后是復旦大(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，以(yi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)為(wei)(wei)采(cai)(cai)訪(fang)(fang)(fang)對象(xiang)是因為(wei)(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)和(he)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一樣是大(da)學生(sheng)，此(ci)外他(ta)(ta)們(men)(men)(men)都是精英，因此(ci)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)認為(wei)(wei)在(zai)(zai)擇業(ye)和(he)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)上(shang)，也許(xu)會有出眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解。通(tong)過(guo)采(cai)(cai)訪(fang)(fang)(fang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，還可和(he)本校學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問卷(juan)進行比(bi)(bi)較，從(cong)而(er)有利(li)于更好地(di)更全面(mian)地(di)更客觀地(di)做出分析。

　　（2）采訪所得信息：

　　在(zai)民(min)星(xing)公園的(de)(de)采訪過程中(zhong)，中(zhong)老(lao)年(nian)(nian)人(ren)(ren)普(pu)遍認為大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)擇(ze)(ze)業(ye)難(nan)，創業(ye)更(geng)難(nan)！擇(ze)(ze)業(ye)難(nan)是因(yin)為我(wo)們(men)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)缺少工(gong)作(zuo)經(jing)驗，人(ren)(ren)際交往(wang)的(de)(de)能力以及(ji)高度的(de)(de)責任心，同時，又由于一些不良風氣如開后(hou)門搞關系和(he)金融危機的(de)(de)巨大(da)(da)影響(xiang)，都給了(le)(le)我(wo)們(men)應(ying)屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)擇(ze)(ze)業(ye)不小的(de)(de)困難(nan)。創業(ye)難(nan)，首先是因(yin)為大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)普(pu)遍為普(pu)通家庭子女，沒有初始的(de)(de)啟動資(zi)金，其次，現(xian)在(zai)是國際貿易時代，創辦一個企業(ye)面臨的(de)(de)對手異常(chang)強大(da)(da)。再者(zhe)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)缺乏相關的(de)(de)社會人(ren)(ren)脈(mo)以及(ji)社會經(jing)歷，即使“硬件(jian)”跟上了(le)(le)，“軟件(jian)”依然落后(hou)，又有諸如家人(ren)(ren)不支(zhi)持(chi)，合作(zuo)者(zhe)一直不堅定(ding)等因(yin)素，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)在(zai)中(zhong)老(lao)年(nian)(nian)人(ren)(ren)眼(yan)里廣泛不被(bei)看好。

　　在五(wu)角場廣場，多(duo)數年輕上班族(zu)認為(wei)現在由于金融危(wei)機的(de)影響，大(da)學(xue)生擇(ze)業(ye)實(shi)屬不易，即使(shi)(shi)擇(ze)業(ye)，大(da)學(xue)生必須具有(you)(you)(you)一(yi)定素質，最(zui)基本的(de)包括學(xue)位、英語四級(ji)、計算機二級(ji)等(deng)證(zheng)書，這些都(dou)是敲門(men)磚，縱使(shi)(shi)有(you)(you)(you)了這些也不能保證(zheng)擇(ze)業(ye)的(de)成功。和(he)中老(lao)年群體不同的(de)是，有(you)(you)(you)相當(dang)一(yi)部分的(de)上班族(zu)認為(wei)在當(dang)今形勢下(xia)可以創業(ye)，上班族(zu)所關心的(de)是大(da)學(xue)生創業(ye)的(de)領(ling)域。在采(cai)訪過(guo)程中，多(duo)數上班族(zu)認為(wei)大(da)學(xue)生創業(ye)最(zui)好是創辦和(he)自己專業(ye)技術有(you)(you)(you)關的(de)企業(ye)。網店被許多(duo)人親(qin)睞(lai)，甚至(zhi)有(you)(you)(you)幾位被采(cai)訪者表示自己就曾經(jing)開(kai)過(guo)網店，為(wei)今后的(de)工(gong)作積累了不少(shao)的(de)寶(bao)貴經(jing)驗(yan)。雖(sui)然最(zui)終方向還是擇(ze)業(ye)，但(dan)在如今擇(ze)業(ye)異(yi)常艱難的(de)情況下(xia)，創業(ye)對于年輕人依舊有(you)(you)(you)很大(da)的(de)吸引力(li)。

　　在復旦大(da)學(xue)的(de)采訪過(guo)程中，被采訪者(zhe)的(de)意見(jian)不(bu)太統一(yi)。有些人(ren)(ren)認為現今就業(ye)(ye)形勢不(bu)利(li)，打算繼續讀研深造，也有人(ren)(ren)準備出國(guo)(guo)留學(xue)，但大(da)多數(shu)人(ren)(ren)對(dui)于(yu)(yu)未(wei)來擇業(ye)(ye)和創業(ye)(ye)很(hen)(hen)(hen)有信(xin)心，很(hen)(hen)(hen)重要(yao)的(de)一(yi)點是，他(ta)(ta)們(men)認為金融危機(ji)很(hen)(hen)(hen)快回(hui)過(guo)去，同(tong)時也看好中國(guo)(guo)經濟的(de)發展勢頭(tou)，很(hen)(hen)(hen)多新興產業(ye)(ye)需要(yao)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才，這為大(da)學(xue)生擇業(ye)(ye)開(kai)辟了一(yi)條道路，也有人(ren)(ren)正在用空(kong)余時間給自(zi)己充電(dian)鍍(du)金，相(xiang)信(xin)經過(guo)自(zi)己刻苦(ku)的(de)努力之(zhi)后，其競爭力會(hui)大(da)大(da)提(ti)高，因此(ci)，也就對(dui)就業(ye)(ye)比較(jiao)樂觀。對(dui)于(yu)(yu)創業(ye)(ye)，不(bu)少(shao)人(ren)(ren)持(chi)贊同(tong)的(de)態度(du)。“年輕人(ren)(ren)就應搏一(yi)下”，有人(ren)(ren)對(dui)我們(men)這樣(yang)說，他(ta)(ta)們(men)認為，當(dang)今大(da)學(xue)生雖不(bu)如以(yi)往含金量之(zhi)高，但依舊是社會(hui)的(de)精英，國(guo)(guo)家的(de)棟梁，應該(gai)對(dui)自(zi)己充滿信(xin)心，敢于(yu)(yu)嘗試，即使失敗(bai)，來日方長，當(dang)作經驗的(de)積累(lei)過(guo)程也未(wei)嘗不(bu)可。

　　采訪之(zhi)后，我們認為中老年(nian)人的看法較為實際，同(tong)時略帶保(bao)守，悲觀；年(nian)輕上班族則(ze)比(bi)較客觀，能全面(mian)考慮問題；而復旦(dan)的大學生(sheng)則(ze)因人而異，但相對較樂觀，積(ji)極。

大學生創業調查報告3

　　為更(geng)好地(di)了(le)解(jie)當前我市應屆大學畢(bi)業生(sheng)就業創業心態(tai)和對目(mu)前就業形勢的認識，近期，xxx信息處對xxxxx等6所大中專院校的4023位(wei)畢(bi)業生(sheng)進行了(le)問卷調(diao)查。

　　一、基本情況

　　1.從性別看，男(nan)生(sheng)1570人(ren)，占39%，女生(sheng)2453人(ren)，占61%。

　　2.從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)分(fen)布看，理(li)工類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)1573人(ren)(ren)、占(zhan)39.1%，文史(shi)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)811人(ren)(ren)、占(zhan)20.2%，醫學(xue)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)524人(ren)(ren)、占(zhan)13%，經濟管(guan)理(li)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)459人(ren)(ren)、占(zhan)11.4%，藝術及(ji)其它類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)656人(ren)(ren)、占(zhan)13%。、

　　3.從生源地(di)看，xx籍畢業生915人(ren)(ren)、占22.7%，省內(nei)其(qi)它城市2716人(ren)(ren)、占67.5%，外(wai)省市392人(ren)(ren)、占9.7%。

　　二、主要結論

　　1.大(da)學生創業意愿(yuan)仍較薄弱(ruo)，男(nan)生、理工(gong)類專(zhuan)業大(da)學生創業意愿(yuan)相(xiang)對較強。

　　只有(you)8.9%的人(ren)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后會首先選(xuan)擇“自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)”，54.1%的人(ren)選(xuan)擇“先找個單(dan)位(wei)”，35.2%的人(ren)選(xuan)擇“繼續深造”。其中，男生(sheng)(sheng)準備自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的比例為(wei)(wei)15.8%，而女生(sheng)(sheng)只有(you)4.6%；從專業(ye)(ye)(ye)(ye)上看，理工類專業(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)愿最強(qiang)，為(wei)(wei)14.7%，藝術及其他類專業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)10.5%，經(jing)管類專業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)7.6%，文(wen)史類專業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)2.6%，醫(yi)學類專業(ye)(ye)(ye)(ye)受創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)條件限制只有(you)不到1%。另外，xx籍大學生(sheng)(sheng)中愿意(yi)(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的比例為(wei)(wei)11.14%，略(lve)高于平(ping)均水平(ping)。

　　大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)愿意自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的主(zhu)要原因(yin)比較(jiao)復雜，主(zhu)要是(shi)受經驗(yan)(yan)、資金(jin)(jin)和風險(xian)(xian)承受能力等因(yin)素限(xian)制。調查顯示，因(yin)為(wei)沒(mei)有(you)經驗(yan)(yan)、缺乏資金(jin)(jin)、風險(xian)(xian)太大(da)等原因(yin)不(bu)(bu)愿創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)比例分別(bie)為(wei)28.2%、25.5%、20.5%，還(huan)有(you)11.5%的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)示“沒(mei)有(you)好的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目”。因(yin)此，49.3%的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)個人現有(you)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知(zhi)識和技能還(huan)“不(bu)(bu)能滿足”創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)要求。

　　2.大學生就業意向仍較保(bao)守，工作(zuo)穩定(ding)和工資福利水平是選擇(ze)就業單位(wei)的主要因素。

　　有47.3%的畢(bi)業生(sheng)首選(xuan)(xuan)黨政(zheng)機關和事業單位，23.1%的畢(bi)業生(sheng)選(xuan)(xuan)擇去(qu)(qu)外資企(qi)業，20.3%的人(ren)選(xuan)(xuan)擇去(qu)(qu)國有企(qi)業，只有9.3%的人(ren)選(xuan)(xuan)擇去(qu)(qu)民營企(qi)業。一半以上的大學生(sheng)期望月(yue)薪在3000元以上。

　　3.興趣和(he)專業是(shi)決定大學生創(chuang)業領域的主(zhu)要因素。

　　調查顯示，大學(xue)生(sheng)在選(xuan)(xuan)擇創業(ye)(ye)(ye)方向時較(jiao)為理性。有33.7%的(de)人(ren)會選(xuan)(xuan)擇“自己感興趣的(de)領域”，32.9%的(de)人(ren)選(xuan)(xuan)擇“與自身專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)結(jie)合(he)的(de)領域”，26.6%的(de)人(ren)選(xuan)(xuan)擇“啟動資金少、容易(yi)開業(ye)(ye)(ye)且(qie)風險相(xiang)對較(jiao)低的(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)”，只有不到8%的(de)人(ren)選(xuan)(xuan)擇“熱(re)門領域(如軟件、網絡(luo)等高科技(ji)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye))”。其中(zhong)，理工類(lei)和藝(yi)術類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)生(sheng)較(jiao)多選(xuan)(xuan)擇了從(cong)事與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)關的(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，而(er)文史類(lei)的(de)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)很少選(xuan)(xuan)擇與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)關的(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)。

　　4.大(da)學生認(ren)為自身能(neng)力是創業成(cheng)功的關鍵，最需要政(zheng)府在創業基金方面給予(yu)扶持。

　　大學(xue)生(sheng)認為(wei)影響(xiang)創(chuang)業(ye)成功的(de)因素(su)較多，主要是：個(ge)人(ren)管理經驗、專業(ye)技(ji)術知(zhi)識及個(ge)人(ren)能(neng)力（19.3%）、堅強的(de)信念與良好的(de)心理素(su)質（15.8%）、社會關系(xi)（14.7%）、家庭經濟條件（12.4%）、市場(chang)大環境（12.3%）、機(ji)遇（12.3%）。認為(wei)自(zi)己創(chuang)業(ye)的(de)優(you)勢主要在于市場(chang)直覺的(de)大學(xue)生(sheng)占36.5%，選擇(ze)“人(ren)際關系(xi)”和“掌(zhang)握自(zi)主研發設計(ji)能(neng)力”分別占28.1%、26.9%。

　　在(zai)“最希望得到的政(zheng)府(fu)扶持”選項中(zhong)，30.6%的大(da)學生最需要創業基金支持，27.6%的人希望社會化專(zhuan)業化管理服務機構(gou)提(ti)供服務，其(qi)余(yu)是(shi)減化審批(pi)程序(xu)（18.8%）和宣傳鼓勵（15%）。

　　5.大學(xue)生更愿意(yi)與有經驗的人一起創業。

　　在選擇創業(ye)伙(huo)伴時，高達79.3%的人(ren)(ren)(ren)更愿意和(he)“有經驗”的人(ren)(ren)(ren)一(yi)起創業(ye)。雖然(ran)有58.2%的大學(xue)生認為缺(que)乏資金(jin)是(shi)制(zhi)約自(zi)己創業(ye)的第一(yi)因素，但是(shi)只有9.1%的人(ren)(ren)(ren)選擇“有資金(jin)基礎的人(ren)(ren)(ren)”作為自(zi)己的創業(ye)合作伙(huo)伴。

　　6.當前高校對大學生(sheng)創業(ye)的培(pei)訓指導效果不明顯(xian)。

　　調查顯(xian)示，雖然各高校舉辦(ban)了形式多樣的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)活動，但大(da)(da)學生(sheng)普遍反映效果不明顯(xian)。只(zhi)有13.5%的(de)(de)(de)人認為這些活動對創業(ye)“幫助很大(da)(da)”，認為“幫助不大(da)(da)”或“沒(mei)有幫助”的(de)(de)(de)高達(da)64.4%。因此，大(da)(da)學生(sheng)對參加此類培(pei)訓活動興(xing)趣不大(da)(da)，47.2%的(de)(de)(de)人“只(zhi)參加過1—2次”，還有39.5%的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)“沒(mei)有參加過”此類培(pei)訓。

　　7.多數家(jia)庭對(dui)大學生自主創業持寬容態(tai)度，大學生更需要家(jia)庭的精神支持。

　　調查中，表(biao)示家庭支(zhi)持(chi)自己創業的(de)(de)大學生比例為39.8%，明確表(biao)示家庭不(bu)支(zhi)持(chi)的(de)(de)只有25.7%。在“最需(xu)要家庭提供的(de)(de)支(zhi)持(chi)項目(mu)”中，38%的(de)(de)人(ren)選擇“精神支(zhi)持(chi)”，33.6%的(de)(de)人(ren)選擇“資金”，其余是(shi)“人(ren)際關(guan)系”（16.3%）和“管理經(jing)驗”（12.2%）。

　　8.大(da)學生創業的相關宣傳需要進(jin)一(yi)步加強(qiang)。

　　調查(cha)表明，雖(sui)然我市出臺了(le)一系列鼓(gu)勵(li)扶持(chi)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業的(de)政(zheng)策措施，但是(shi)，只(zhi)(zhi)有(you)(you)1.2%的(de)大(da)學(xue)生(sheng)對政(zheng)府(fu)支持(chi)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業的(de)政(zheng)策“很熟悉”，53.4%的(de)人(ren)表示(shi)“知道有(you)(you)但沒了(le)解過”，39.4%的(de)人(ren)“了(le)解一些(xie)”，5.9%的(de)人(ren)“沒聽說(shuo)過”；52.9%的(de)大(da)學(xue)生(sheng)知道我市有(you)(you)個大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業園，只(zhi)(zhi)有(you)(you)26.6%的(de)人(ren)知道“xx大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業園是(shi)國家級(ji)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業基(ji)地(di)”。因此，只(zhi)(zhi)有(you)(you)8.9%的(de)大(da)學(xue)生(sheng)認為當(dang)前鼓(gu)勵(li)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業的(de)社會環(huan)境“比較好”，62.5%的(de)人(ren)認為“一般”。

　　9.家鄉和發達地區(qu)是大學生創業的首選之(zhi)地。

　　在參加調查的(de)畢業生(sheng)(sheng)中，14.7%的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)選擇會在xx創(chuang)業，選擇“回家鄉”和(he)到“發達地區和(he)中心城(cheng)市”創(chuang)業的(de)比例分別是(shi)32.5%、32.3%，還有7.6%的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)示準備到南(nan)京(jing)創(chuang)業。在xx籍(ji)畢業生(sheng)(sheng)中，54.3%的(de)人愿意留(liu)在家鄉創(chuang)業。

　　三、相關建議

　　1.加(jia)強創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)中對(dui)實際能(neng)力的鍛煉。注重(zhong)實踐操(cao)作是(shi)當前(qian)大(da)學生對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)最大(da)的期盼(pan)。33.8%的大(da)學生希(xi)望(wang)學校(xiao)的指導(dao)能(neng)夠“以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)模擬分(fen)析作為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)課(ke)程的主體”，27.5%的人(ren)希(xi)望(wang)“由(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者或(huo)企業(ye)(ye)(ye)家提供定期講座”，25.6%的人(ren)希(xi)望(wang)“由(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者講授(shou)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)必修(xiu)(xiu)課(ke)或(huo)選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)”，13.1%的人(ren)希(xi)望(wang)“專(zhuan)家講授(shou)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)必修(xiu)(xiu)課(ke)或(huo)選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)”。同(tong)時，在學校(xiao)開設的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)課(ke)程中，大(da)學生最希(xi)望(wang)獲得的知識依(yi)次(ci)是(shi)：人(ren)際交(jiao)流與溝通（22%）、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)機(ji)會和環境分(fen)析（21.2%）、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)案(an)例分(fen)析（17.6%）、市(shi)場營銷（17.4%）、財務稅收（7.6%）和其他（2.2%）。

　　2.進一步增(zeng)強(qiang)創業(ye)培訓(xun)教育的針對性。目前，大學生最想了解的創業(ye)信息(xi)依次是(shi)：市場(chang)營(ying)銷（32.3%）、政府扶持大學生創業(ye)的優(you)惠政策(ce)（24.5%）、企業(ye)管理(li)知(zhi)識（18.4%）、開辦公司的流程(cheng)（11.8%）、財(cai)務管理(li)知(zhi)識（6.2%）。然(ran)而，55.9%的大學生反映(ying)，所(suo)在(zai)學校沒有或者很少(shao)培訓(xun)以上知(zhi)識。

　　3.進一(yi)步(bu)加大(da)我市扶持(chi)大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)相關政策的(de)宣傳力度。我市已經出臺了一(yi)系列的(de)扶持(chi)政策，建立了大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)園，但大(da)學生(sheng)們(men)了解不多(duo)、不深、不細，急(ji)需(xu)通過多(duo)方位(wei)、多(duo)渠道的(de)宣傳和推(tui)介(jie)，讓(rang)(rang)應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)、特別是有創業(ye)(ye)意愿的(de)大(da)學生(sheng)能詳細了解，真(zhen)正讓(rang)(rang)這(zhe)些政策和基地發(fa)揮更(geng)大(da)地功效。

大學生創業調查報告4

　　新的一(yi)年意味著又一(yi)批(pi)大(da)學生(sheng)即將離開校園，走(zou)向社會。面對就(jiu)業(ye)(ye)的壓力，很(hen)多大(da)學生(sheng)選(xuan)擇(ze)了自主創業(ye)(ye)這(zhe)條道路。然(ran)而在目前得到的統(tong)計數據里，中國的大(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)中，創業(ye)(ye)成(cheng)功(gong)僅為(wei)0.3%，可謂是鳳毛麟角。與西(xi)方國家對比發現，他們的大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)的成(cheng)功(gong)率約(yue)占(zhan)20%左(zuo)右，懸殊相差這(zhe)么(me)大(da)，不禁讓人(ren)產生(sheng)疑問，為(wei)何中國大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率如此之低，且聽(ting)聽(ting)本人(ren)的分(fen)析(xi)。

　　一、教育理念不同

　　中國(guo)的(de)(de)大學生為何創業(ye)成(cheng)功率低？我(wo)認為，首(shou)先是(shi)(shi)由于西(xi)方發達(da)國(guo)家的(de)(de)教育。像(xiang)美國(guo)、日本青少(shao)年(nian)的(de)(de)創業(ye)從初中甚至(zhi)小(xiao)學就(jiu)開始(shi)了，或(huo)者是(shi)(shi)參加社(she)(she)會實踐，為自己(ji)賺學費或(huo)者零花錢(qian)。由于他們很早與(yu)社(she)(she)會有了接(jie)觸，因而更(geng)容(rong)易(yi)經受的(de)(de)起創業(ye)的(de)(de)失敗與(yu)風險，也能讓他們更(geng)容(rong)易(yi)的(de)(de)去適應社(she)(she)會。

　　而中(zhong)(zhong)國的基礎教育現階段還是(shi)一(yi)片(pian)空白，與西方(fang)國家相比落后(hou)了一(yi)大截。而我(wo)國的`大學生又很少參與社會實(shi)(shi)踐(jian)，他們就像是(shi)被(bei)圈(quan)養(yang)的籠中(zhong)(zhong)的小鳥，知識(shi)、技能(neng)沒有發揮，在離開學校之后(hou)很難(nan)適應社會，無法靈活(huo)運用(yong)自己所學的知識(shi)去分析市場未來的發展方(fang)向。正是(shi)因為(wei)缺乏實(shi)(shi)際經驗與具(ju)體操(cao)作能(neng)力，常常面臨資金缺乏等現實(shi)(shi)問題(ti)，創業(ye)失敗也(ye)理所當(dang)然。

　　二、創業扶持政策不同

　　為什(shen)么西(xi)方發達國(guo)家(jia)創業(ye)(ye)(ye)率(lv)高？據了解(jie)日本、美國(guo)等西(xi)方國(guo)家(jia)，有諸多校外(wai)力量支持(chi)大學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)，例如在(zai)東京，政(zheng)府聯合相關(guan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)、投資團體舉辦學(xue)生企(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)大賽(sai)，扶(fu)持(chi)幫(bang)助(zhu)具有優(you)秀(xiu)商業(ye)(ye)(ye)發展計(ji)劃的大學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)者，獲(huo)獎(jiang)者可得到資金等創業(ye)(ye)(ye)資助(zhu)。

　　而美國則設立了多渠道的(de)方式自助(zhu)大學生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)，包(bao)括小企業(ye)(ye)(ye)事業(ye)(ye)(ye)開發援助(zhu)機構、企業(ye)(ye)(ye)信息中心(xin)和小企業(ye)(ye)(ye)發展中心(xin)等。此(ci)外針(zhen)對大學生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)，政府(fu)還設立了力求簡化流程的(de)一(yi)站式創業(ye)(ye)(ye)窗口，為(wei)廣大創業(ye)(ye)(ye)者節(jie)省(sheng)了時間。正因為(wei)有(you)國家的(de)政府(fu)的(de)大力支持，西方的(de)大學生(sheng)才有(you)膽量去闖，不怕(pa)任何(he)的(de)創業(ye)(ye)(ye)風險。

　　雖然我國出臺了一系列政策(ce)措施(shi)，落實小(xiao)額擔(dan)保(bao)貸款(kuan)政策(ce)，簡(jian)化(hua)(hua)反擔(dan)保(bao)手續，強化(hua)(hua)擔(dan)保(bao)基金的(de)獨立擔(dan)保(bao)功能(neng)等政策(ce)，但實際上并沒有真(zhen)正為大(da)學生打開“方便”的(de)大(da)門(men)。

　　以小張夫婦為例(li)。他們自(zi)辦一(yi)家(jia)培訓(xun)公司，運營一(yi)年多了，業務開展還算正(zheng)常。但說起創業的(de)酸甜苦(ku)辣，她感觸最深的(de)還是“衙(ya)門口”事難辦。

　　以(yi)報稅(shui)(shui)為例，一(yi)個(ge)窗口的(de)工(gong)作人(ren)員說(shuo)(shuo)，只提(ti)供(gong)3項(xiang)資料不(bu)夠(gou)，需要(yao)(yao)5項(xiang)。回去(qu)(qu)補充了2項(xiang)，再辦理(li)被安(an)排(pai)到另一(yi)個(ge)窗口，又告(gao)知(zhi)有3項(xiang)都不(bu)需要(yao)(yao)。一(yi)個(ge)人(ren)一(yi)個(ge)說(shuo)(shuo)法，對政策的(de)把握寬嚴(yan)不(bu)一(yi)，常(chang)常(chang)搞得(de)人(ren)一(yi)頭霧水。那就選擇網上報稅(shui)(shui)吧，據說(shuo)(shuo)簡便(bian)快(kuai)捷。但首先要(yao)(yao)購買一(yi)個(ge)價(jia)格280元的(de)報稅(shui)(shui)專用U盤，一(yi)旦遇到問題(ti)(ti)需要(yao)(yao)咨詢(xun)，語(yu)音電話繁(fan)瑣不(bu)說(shuo)(shuo)，還解決不(bu)了問題(ti)(ti)。經(jing)過漫長等待，接轉人(ren)工(gong)服務，被告(gao)知(zhi)如果是稅(shui)(shui)務具體(ti)問題(ti)(ti)要(yao)(yao)找相(xiang)關(guan)稅(shui)(shui)務所，網上技術問題(ti)(ti)要(yao)(yao)找技術支持公(gong)司，兩邊都往(wang)外推，時間搭進(jin)去(qu)(qu)不(bu)少(shao)，問題(ti)(ti)卻未解決。小張夫婦(fu)感慨，其(qi)中滋味非親歷不(bu)能體(ti)嘗。

　　三、創業能力和意識不同

　　據我了解(jie)，在中國很多小(xiao)孩(hai)從小(xiao)是在教育模式(shi)的(de)體制上進(jin)行(xing)學(xue)習，比如交(jiao)小(xiao)孩(hai)子(zi)怎么(me)做題，怎么(me)背書。這樣傳統的(de)教育方式(shi)讓大學(xue)生(sheng)創業者缺乏承受挫折、失(shi)敗的(de)心理素(su)質以及(ji)(ji)腳踏實(shi)地的(de)耐(nai)心，對創業的(de)市場運行(xing)情況以及(ji)(ji)經營風險(xian)等問(wen)題預(yu)計不足(zu)，導致創業失(shi)敗。

　　而在(zai)日本雖(sui)然有政府的(de)鼓勵，但(dan)創業的(de)大學(xue)生并(bing)不多(duo)，絕大多(duo)數大學(xue)生更(geng)愿(yuan)意求職就(jiu)業。在(zai)他們看來，意識到(dao)了創業回(hui)來的(de)風(feng)險(xian)，比如缺乏實際的(de)操作(zuo)(zuo)經驗、具體的(de)管理操作(zuo)(zuo)能力。因(yin)此(ci)他們更(geng)愿(yuan)意做一個普通的(de)上(shang)班族。

　　結束語：

　　對(dui)于(yu)剛出校(xiao)門(men)的大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業者而言，熱情高漲(zhang)，躊躇滿志是好事，但也要腳踏實地，從小逐漸培(pei)養自己的創(chuang)(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)以及(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)思維。此外我國政(zheng)(zheng)府還應加(jia)大(da)(da)政(zheng)(zheng)策宣傳力度，讓更(geng)多的大(da)(da)學畢業生(sheng)了解(jie)國家支持政(zheng)(zheng)策，真正為廣大(da)(da)創(chuang)(chuang)業者解(jie)決后顧之憂！

大學生創業調查報告5

　　一、現狀分析與調查結果：

　　教(jiao)育部(bu)部(bu)長周濟11月(yue)20日在20xx年(nian)(nian)全(quan)(quan)國(guo)(guo)普(pu)通高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)會(hui)(hui)議上(shang)透露,20xx年(nian)(nian)全(quan)(quan)國(guo)(guo)普(pu)通高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)將(jiang)達495萬,比20xx年(nian)(nian)增加(jia)82萬。在全(quan)(quan)社會(hui)(hui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢嚴峻(jun)(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下,高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)仍然(ran)突出(chu),為(wei)此(ci),會(hui)(hui)議決定將(jiang)20xx年(nian)(nian)作(zuo)為(wei)高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)全(quan)(quan)面服務年(nian)(nian)。如此(ci)嚴峻(jun)(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)依然(ran)是熱點之一(yi)。(參考中國(guo)(guo)教(jiao)育在線(xian))面對如此(ci)嚴峻(jun)(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢，創業(ye)(ye)(ye)(ye)是不少應屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)選擇。創業(ye)(ye)(ye)(ye)是社會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)過程中形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種活躍而有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)經濟形(xing)式，我國(guo)(guo)在改革開放以后，創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢有(you)很明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)好轉，不論是私人創辦事業(ye)(ye)(ye)(ye)涉及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)領域還是創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)勢頭，都有(you)著(zhu)健康發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢。而從西(xi)方的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)歷程來展(zhan)(zhan)望我國(guo)(guo)未來的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)趨(qu)勢，學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)將(jiang)成(cheng)為(wei)市場(chang)洪流中一(yi)股新的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量，新的(de)(de)(de)(de)(de)勢力(li)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)入將(jiang)為(wei)創業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)軍注入了一(yi)股新的(de)(de)(de)(de)(de)活力(li)。同時，在校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)也闖入了人們的(de)(de)(de)(de)(de)視眼。

　　當大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業開展得如(ru)火如(ru)荼的(de)(de)(de)時候(hou)，當越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)高(gao)校畢(bi)業生(sheng)(sheng)選擇創(chuang)業這種新的(de)(de)(de)就業方式的(de)(de)(de)時候(hou)，我們(men)發現在大學校園里創(chuang)業的(de)(de)(de)概念也越(yue)來越(yue)為廣大的(de)(de)(de)同學所(suo)了(le)解與接受，創(chuang)業意識在高(gao)校中已不再(zai)陌生(sheng)(sheng)。

　　為了全面了解在校大(da)學(xue)生(sheng)和畢(bi)業(ye)大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)前(qian)準備的現(xian)狀,研究調查各大(da)高校、政府、社(she)會(hui)對大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)意識的培養與教(jiao)育的重視和關注(zhu)程度，我(wo)們在1月20日(ri)(ri)—2月20日(ri)(ri)，通(tong)過問卷形式為主，網上(shang)QQ談話與網上(shang)搜尋材料為輔(fu)開展調查活(huo)動。

　　從調(diao)查(cha)問(wen)卷中(zhong)抽出(chu)幾份題目進行分析，例(li)(li)如(ru)第二(er)題，您關(guan)注國(guo)(guo)家(jia)(jia)出(chu)臺的(de)扶持大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主創業的(de)相(xiang)關(guan)政策(ce)、法規?調(diao)查(cha)中(zhong)，經常關(guan)注，很清楚的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)10%，偶爾關(guan)注，比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)清楚的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)30%，不太(tai)愿意主動去了解，知道一(yi)點的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)45%，一(yi)點也不知道的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)(zhan)15%。從這里(li)體現出(chu)現在的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對國(guo)(guo)家(jia)(jia)政策(ce)的(de)了解程度雖然占(zhan)(zhan)(zhan)比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)大(da)的(de)比(bi)例(li)(li)，但經常關(guan)注的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只占(zhan)(zhan)(zhan)10%，所占(zhan)(zhan)(zhan)比(bi)例(li)(li)較(jiao)(jiao)(jiao)小(xiao)，說明大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)注國(guo)(guo)家(jia)(jia)政策(ce)是有待(dai)加強(qiang)的(de)。

　　而第三題(ti)您是(shi)否有(you)(you)創(chuang)業(ye)的(de)(de)打算?調查中(zhong)，考慮過的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)97.5%,完全(quan)沒(mei)想過的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)2.5,正在進(jin)行(xing)創(chuang)業(ye)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)0%,已經嘗(chang)試過創(chuang)業(ye)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)0%。從這里體現了創(chuang)業(ye)的(de)(de)問(wen)題(ti)對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)不是(shi)什么與他們毫不相(xiang)干(gan)的(de)(de)事情，絕大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)多數的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)是(shi)思考過創(chuang)業(ye)的(de)(de)問(wen)題(ti)。而第十題(ti)您有(you)(you)參(can)加(jia)過創(chuang)業(ye)類(lei)培訓(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)座(zuo)?調查中(zhong)，有(you)(you)參(can)加(jia)過創(chuang)業(ye)類(lei)培訓(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)座(zuo)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)47.5%沒(mei)有(you)(you)參(can)加(jia)過創(chuang)業(ye)類(lei)培訓(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)座(zuo)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)占(zhan)(zhan)52.5%。其中(zhong)，有(you)(you)參(can)加(jia)過創(chuang)業(ye)類(lei)培訓(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)座(zuo)的(de)(de)次數一(yi)般(ban)在1-2次。從這體現出(chu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)創(chuang)業(ye)類(lei)培訓(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)座(zuo)的(de)(de)比(bi)例相(xiang)對(dui)較小,大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)此(ci)的(de)(de)關注度還(huan)不夠，還(huan)有(you)(you)待加(jia)強改(gai)進(jin)。

　　二、結論分析與建議：

　　《關于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業問題的(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)》是我組研(yan)究(jiu)的(de)(de)課(ke)(ke)題，在課(ke)(ke)題申(shen)請時，我們(men)(men)是作為一個課(ke)(ke)外業余(yu)任務來完成，經(jing)過(guo)一番網上瀏覽(lan)、網上問卷調(diao)(diao)查(cha)(cha)發(fa)現這個課(ke)(ke)題的(de)(de)具有很大(da)(da)(da)的(de)(de)研(yan)究(jiu)性(xing)，社(she)會、國家和(he)(he)高校的(de)(de)關注度(du)極(ji)大(da)(da)(da)。由于我們(men)(men)小(xiao)組在資(zi)金、人力(li)、物力(li)、時間、個人學(xue)(xue)(xue)歷(li)等因素的(de)(de)限制，調(diao)(diao)查(cha)(cha)難(nan)度(du)遠(yuan)遠(yuan)超(chao)過(guo)我們(men)(men)申(shen)請課(ke)(ke)題前的(de)(de)想像。對于我們(men)(men)大(da)(da)(da)專生(sheng)來說，要作到大(da)(da)(da)范圍且研(yan)究(jiu)的(de)(de)極(ji)大(da)(da)(da)深度(du)同時極(ji)具學(xue)(xue)(xue)術(shu)性(xing)，是不怎么現實(shi)的(de)(de)。因此(ci)，出于科學(xue)(xue)(xue)嚴謹、實(shi)事求是的(de)(de)研(yan)究(jiu)態(tai)度(du)，我們(men)(men)組員采取網上問卷調(diao)(diao)查(cha)(cha)，網上搜集相關材料(liao)等形式，調(diao)(diao)查(cha)(cha)自(zi)己周邊大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(在校就讀大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng))，其結論和(he)(he)數據也是具備(bei)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)，確保實(shi)踐(jian)調(diao)(diao)查(cha)(cha)成果的(de)(de)真實(shi)性(xing)和(he)(he)可(ke)靠性(xing)，從而提升作品質量。

　　從調查問卷(juan)和(he)現場人員(yuan)訪談可以(yi)看(kan)出(chu),大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需(xu)要社會建立有(you)效的(de)(de)(de)(de)導向機制、激勵機制和(he)幫扶機制。高(gao)校在大學(xue)生自(zi)我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)發揮(hui)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用和(he)提供多(duo)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)服務，包(bao)括創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導、資金落實(shi)、客戶聯絡、社會溝(gou)通等，尤(you)其(qi)是(shi)提供比較規(gui)范、適用、系統的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)。高(gao)校應開展多(duo)種形式的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)一(yi)方(fang)面(mian)(mian)是(shi)要培養(yang)大學(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思維和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀念，另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)主要是(shi)就大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)所需(xu)要的(de)(de)(de)(de)各種創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)技能進(jin)行全面(mian)(mian)培訓(xun)，并最終使(shi)大學(xue)生具(ju)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力

　　對(dui)于(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)，政(zheng)(zheng)府的(de)幫(bang)扶(fu)作(zuo)用(yong)不(bu)可小視(shi)。一些地方政(zheng)(zheng)府政(zheng)(zheng)策的(de)出(chu)(chu)臺，對(dui)于(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)起到了一定的(de)促進作(zuo)用(yong)，但(dan)政(zheng)(zheng)府幫(bang)扶(fu)的(de)持續性需要(yao)關注。此外，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)需要(yao)良好的(de)社(she)(she)(she)會(hui)環境特別是政(zheng)(zheng)府的(de)幫(bang)扶(fu)作(zuo)用(yong)，社(she)(she)(she)會(hui)應(ying)創造一個良好的(de)社(she)(she)(she)會(hui)環境去(qu)逐步鍛煉其市場適應(ying)能(neng)(neng)力和抗風險能(neng)(neng)力不(bu)管國家政(zheng)(zheng)策、高校、社(she)(she)(she)會(hui)環境如何，我們認為最重要(yao)在于(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己，因(yin)此大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體不(bu)容忽視(shi)。下面給大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出(chu)(chu)以下幾點(dian)建(jian)議：

　　(一)樹(shu)立全新的(de)人才觀，重視創(chuang)業素質的(de)自我培(pei)養

　　從前(qian)面所講，我們(men)可以看到(dao)，成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)者具備一些核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)主要特質和(he)次(ci)要特質，要有創業(ye)(ye)觀念、有才、有膽、有識(shi)，同時(shi)有堅忍不拔的(de)(de)(de)(de)(de)意志，克服創業(ye)(ye)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)困難，這些高要求(qiu)決定(ding)了當代大學生想走(zou)上創業(ye)(ye)之路，就(jiu)必須按照(zhao)創業(ye)(ye)者素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)規(gui)律(lv)，重(zhong)視創業(ye)(ye)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我培養(yang)(yang)，注(zhu)重(zhong)培養(yang)(yang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)能力，錘(chui)煉自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)膽子(zi)，同時(shi)培養(yang)(yang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)人(ren)格(ge)、創業(ye)(ye)者思維(wei)和(he)創業(ye)(ye)意識(shi)與技能，克服中(zhong)國(guo)傳(chuan)統教育模式下培養(yang)(yang)出“積累型(xing)”、“繼承型(xing)”，掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)死(si)知識(shi)多(duo)，運用的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)少，膽子(zi)小，生存能力差的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才類型(xing)。

　　實(shi)(shi)踐(jian)證(zheng)明，創業者素質的培養(yang)是(shi)有(you)規(gui)律的，其成(cheng)(cheng)長(chang)也是(shi)有(you)過程(cheng)的。而從(cong)實(shi)(shi)踐(jian)中汲取經驗和教訓(xun)之都(dou)是(shi)創業者成(cheng)(cheng)長(chang)的捷徑，中國有(you)句俗話：“一年(nian)學成(cheng)(cheng)個(ge)(ge)莊稼漢，三年(nian)學成(cheng)(cheng)個(ge)(ge)生意人”說(shuo)的就是(shi)這個(ge)(ge)道(dao)理。

　　(二)注意在(zai)思想上和(he)精神上錘練(lian)自己

　　要樹立(li)(li)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強(qiang)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立(li)(li)意識。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)充滿信(xin)心，相(xiang)信(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)(you)(you)能(neng)力，有(you)(you)(you)條件去開創(chuang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)未來的(de)(de)(de)(de)事業(ye)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)賦予人主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)積極的(de)(de)(de)(de)人生態度和(he)(he)進取(qu)精(jing)神，相(xiang)信(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)夠成(cheng)(cheng)為(wei)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)者(zhe)，尤其在遇(yu)到(dao)失敗和(he)(he)挫折時(shi)更需要自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)強(qiang)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)在自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，通過(guo)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)實踐，不(bu)(bu)斷增(zeng)長自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)各方面的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，進一步磨煉自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)意志，建(jian)立(li)(li)起自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)形象，敢(gan)(gan)(gan)說敢(gan)(gan)(gan)當，敢(gan)(gan)(gan)作敢(gan)(gan)(gan)為(wei)，不(bu)(bu)貪圖眼前的(de)(de)(de)(de)利益，永遠進取(qu)，使(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)為(wei)強(qiang)者(zhe)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)具有(you)(you)(you)獨立(li)(li)的(de)(de)(de)(de)人格(ge)，具有(you)(you)(you)獨立(li)(li)性思維能(neng)力，不(bu)(bu)受傳統和(he)(he)世俗(su)偏(pian)見(jian)的(de)(de)(de)(de)束縛，不(bu)(bu)受輿論和(he)(he)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)影響，能(neng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)選擇自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路，善(shan)于設計和(he)(he)規劃自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)未來，并采取(qu)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)行動(dong)(dong)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)還(huan)要有(you)(you)(you)遠見(jian)、有(you)(you)(you)敢(gan)(gan)(gan)為(wei)人先的(de)(de)(de)(de)膽略，能(neng)把握住自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)航向，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)立(li)(li)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)憑自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)頭腦(nao)和(he)(he)雙手(shou)，憑借自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)智慧和(he)(he)才(cai)能(neng)，憑借自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)努力和(he)(he)奮斗(dou)，建(jian)立(li)(li)起自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)生活和(he)(he)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　(三(san))廣泛獲取(qu)創業(ye)經驗

　　如今，不少大(da)學都開(kai)設了創(chuang)業指(zhi)導課，教授創(chuang)業管理、創(chuang)業心理等(deng)內容，幫助大(da)學生(sheng)打(da)好(hao)創(chuang)業知(zhi)識的(de)(de)基礎。大(da)學圖書(shu)館也提供創(chuang)業指(zhi)導方面的(de)(de)書(shu)籍，大(da)學生(sheng)可通過閱讀(du)增加對創(chuang)業市場(chang)的(de)(de)認識。

　　其次，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)目(mu)前媒體(ti)(ti)報道的熱門領域，無論是(shi)傳統媒體(ti)(ti)，如報刊、新(xin)書、廣播電視、還是(shi)網(wang)絡媒體(ti)(ti)，每天(tian)都提供大量的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知(zhi)識和信(xin)息。一般來說，經(jing)濟類(lei)、人(ren)(ren)才(cai)類(lei)媒體(ti)(ti)是(shi)首要選擇，比較出名的有《財(cai)富人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)》、《創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)家》、《21世紀經(jing)濟報道》、《第一財(cai)經(jing)》，以及“中華創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)網(wang)”、“中國創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)論壇”等(deng)專業(ye)(ye)網(wang)站。此(ci)外，各地創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中心、大學(xue)生(sheng)(sheng)科技園(yuan)、留學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)等(deng)機構的網(wang)站，也蘊藏著豐(feng)富的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知(zhi)識。通(tong)過這種途徑獲得創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知(zhi)識，往(wang)(wang)往(wang)(wang)針對性較強。

　　(四)注重自身能力(li)的綜(zong)合培(pei)養

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)知(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)做事，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)涉(she)及(ji)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面面，需要(yao)(yao)(yao)與(yu)不(bu)同(tong)(tong)的(de)人(ren)和(he)(he)事打交(jiao)(jiao)道，對(dui)人(ren)的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)求很高(gao)。從事創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)人(ren)既要(yao)(yao)(yao)懂經營，又(you)要(yao)(yao)(yao)善管理(li)(li)，既要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)協(xie)(xie)調處(chu)理(li)(li)各方(fang)(fang)面的(de)關系，又(you)要(yao)(yao)(yao)當(dang)機立斷，臨危(wei)不(bu)亂，指揮(hui)若定，既要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)言善辯，又(you)要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)談判(pan)公(gong)關，既要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)開拓創(chuang)(chuang)(chuang)新，又(you)要(yao)(yao)(yao)不(bu)怕挫折、困難。因此，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)綜合(he)性(xing)很強，其(qi)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)有管理(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、組(zu)織協(xie)(xie)調能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、創(chuang)(chuang)(chuang)造能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、經營能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言表達能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判(pan)斷能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、公(gong)關能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、應(ying)變(bian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)和(he)(he)解決問(wen)(wen)題(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、把握(wo)機遇的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、談判(pan)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、心理(li)(li)調適(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)。而聯合(he)國教科文(wen)組(zu)織把“學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)知(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)做事，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存，作(zuo)為21世紀教育的(de)4個支(zhi)柱(zhu)”，并(bing)把其(qi)作(zuo)為開啟(qi)未來人(ren)生(sheng)(sheng)大(da)門的(de)四把“鑰匙”。“學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)知(zhi)(zhi)”就是(shi)教人(ren)掌握(wo)認(ren)知(zhi)(zhi)的(de)方(fang)(fang)法，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習的(de)方(fang)(fang)法、手段，培(pei)(pei)養人(ren)發現(xian)問(wen)(wen)題(ti)、分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)和(he)(he)解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)做事”就是(shi)要(yao)(yao)(yao)培(pei)(pei)養人(ren)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、應(ying)變(bian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)駕馭處(chu)理(li)(li)復(fu)雜突發事件、危(wei)機的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活”就是(shi)要(yao)(yao)(yao)培(pei)(pei)養人(ren)的(de)團結協(xie)(xie)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)團隊精神，培(pei)(pei)養人(ren)的(de)競爭意識(shi)(shi)和(he)(he)管理(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存”就是(shi)要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷增強人(ren)的(de)自主性(xing)、判(pan)斷力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)個人(ren)的(de)責任(ren)感，培(pei)(pei)養人(ren)的(de)交(jiao)(jiao)際能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言表達能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判(pan)斷能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)等(deng)。因此，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)主動(dong)樹立“學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)認(ren)知(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)做事，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)共同(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存”的(de)意識(shi)(shi)，提(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，從而使自己在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時(shi)“走得出(chu)”，“站得住(zhu)”，“干得好”。

　　(五)通過各種渠道積極參(can)加(jia)實踐活動，培養自己的創業(ye)能力

　　實(shi)踐(jian)環節能(neng)(neng)使(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生在校期間積累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)，培養創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)有(you)效途徑。所以(yi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生在校期間要積極參(can)(can)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)，如大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)書大(da)(da)(da)(da)賽(sai)等。其次(ci)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生還(huan)可通(tong)(tong)過(guo)(guo)參(can)(can)與社團(tuan)組織(zhi)活(huo)(huo)動(dong)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)見習、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)見習、兼職(zhi)(zhi)(zhi)打(da)工(gong)、求職(zhi)(zhi)(zhi)體驗(yan)(yan)(yan)、市場和社會調查等活(huo)(huo)動(dong)來接觸社會，了解市場，并磨練(lian)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)心(xin)志，提高自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質。第三(san)，商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)無(wu)處不在，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生平時可多(duo)與有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)親(qin)朋好友(you)交流，甚至(zhi)還(huan)可通(tong)(tong)過(guo)(guo)Email和電話拜訪自己(ji)(ji)崇拜的(de)(de)(de)(de)商界人士，或向一些專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機構咨詢。這(zhe)些“過(guo)(guo)來人”的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)之談往(wang)往(wang)比看書本的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲更多(duo)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)這(zhe)種人際交往(wang)途徑獲得最直接的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技巧與經(jing)驗(yan)(yan)(yan)，將(jiang)使(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)受益(yi)無(wu)窮(qiong)。其四，投身于真正的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)。在畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前后(hou)進入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)啟動(dong)階段，可以(yi)單獨或與同(tong)學(xue)(xue)(xue)輪流租賃或承包一個(ge)小店鋪，或加工(gong)、修理(li)、或銷(xiao)售、服(fu)務等，在真刀真槍的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)提高自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)。這(zhe)些活(huo)(huo)動(dong)成(cheng)為(wei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生步入社會大(da)(da)(da)(da)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)第一步，同(tong)時大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生在參(can)(can)與實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，既(ji)為(wei)他們將(jiang)來開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)積累了經(jing)驗(yan)(yan)(yan)，也培養了他們分析問(wen)題和解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)、組織(zhi)協調能(neng)(neng)力(li)(li)、管理(li)能(neng)(neng)力(li)(li)、應變(bian)能(neng)(neng)力(li)(li)、語言表達能(neng)(neng)力(li)(li)等，也有(you)利于增強大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情，為(wei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生提供應對挫折，面對各(ge)種困難的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)準備，促(cu)進大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功。

　　通過研究，我們希望能為在(zai)(zai)校大學生提供富(fu)有(you)建(jian)設性意義的(de)調查結果(guo)與信(xin)息，普及創業理念，彌補(bu)大學生長期呆(dai)在(zai)(zai)校園里(li)對社會缺乏了解的(de)不(bu)足，增加(jia)日后大學生創業的(de)成功率。

　　經過一個月的(de)調查(cha)努力，在電信分院老師、團學(xue)干部等的(de)大力支(zhi)持下(xia)，我(wo)們(men)小組完成了(le)此次(ci)調查(cha)研究。由于(yu)時間倉促、水平有限、初次(ci)撰寫，我(wo)們(men)的(de)日常工作(zuo)、調查(cha)方法、報告(gao)論(lun)文格(ge)式等也存在著諸多(duo)不足與缺陷，望(wang)評委老師能(neng)給我(wo)們(men)提出寶貴意見，為我(wo)們(men)日后(hou)其他(ta)工作(zuo)做借鑒!

大學生創業調查報告6

　　一、序言

　　自1998年(nian)我國(guo)開始實(shi)行高校擴招政策以來，大學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)難就(jiu)成(cheng)為了一(yi)個(ge)不容忽視的(de)(de)(de)(de)社會性問(wen)題。不斷增長的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)人(ren)(ren)數(shu)和由于全(quan)球經(jing)濟危機(ji)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)事(shi)實(shi)上的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)減少(shao)，使得大學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)問(wen)題成(cheng)為日(ri)益尖銳的(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾。據不完全(quan)統(tong)計(ji)，20xx年(nian)我國(guo)大學(xue)生(sheng)畢業(ye)人(ren)(ren)數(shu)為410萬(wan)，近五(wu)年(nian)來每年(nian)仍(reng)以數(shu)十萬(wan)的(de)(de)(de)(de)數(shu)量遞增，截止20xx年(nian)已(yi)達到690萬(wan)，預(yu)計(ji)20xx年(nian)大學(xue)生(sheng)畢業(ye)人(ren)(ren)數(shu)將有望(wang)突破750萬(wan)的(de)(de)(de)(de)驚(jing)人(ren)(ren)數(shu)字(zi)。在如此嚴峻(jun)的(de)(de)(de)(de)形勢(shi)下(xia)，創業(ye)越(yue)來越(yue)成(cheng)為大學(xue)生(sheng)出路(lu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)選擇。

　　二、 大(da)學(xue)生創業的豐富多樣(yang)性

　　首先大學(xue)生創(chuang)(chuang)業的(de)(de)方(fang)(fang)向的(de)(de)多樣的(de)(de)。調(diao)查數據(ju)顯(xian)示(shi)(shi)，在有(you)(you)創(chuang)(chuang)業意愿的(de)(de)大學(xue)生中，有(you)(you)61.29%的(de)(de)人表(biao)示(shi)(shi)會選擇合伙創(chuang)(chuang)業;有(you)(you)30.65%則表(biao)示(shi)(shi)會選擇自主創(chuang)(chuang)業;另有(you)(you)8.06%的(de)(de)大學(xue)生表(biao)示(shi)(shi)家庭創(chuang)(chuang)業或(huo)其(qi)他創(chuang)(chuang)業方(fang)(fang)向。

　　其次(ci)，影響大學生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)因(yin)素(su)是多種多樣的(de)(de)。調查表(biao)明(ming)，創(chuang)業(ye)大學生(sheng)普(pu)遍認為影響他們創(chuang)業(ye)的(de)(de)因(yin)素(su)中(zhong)，有五個是最重要的(de)(de)分(fen)別(bie)為：創(chuang)業(ye)門檻(占46.52%，包(bao)括啟(qi)動資(zi)金以及創(chuang)業(ye)的(de)(de)風(feng)險等)、市場需求(qiu)(30.40%)、對行業(ye)的(de)(de)熟悉程(cheng)度(16.28%)、個人興(xing)趣(qu)(6.35%)、所學專業(ye)(1.35%)。

　　最(zui)后，在大(da)(da)學(xue)生樂于投身創業(ye)的各(ge)種職業(ye)中(zhong)，他們的選擇也是(shi)多種多樣的。最(zui)受大(da)(da)學(xue)生青睞的要屬代理加盟，占大(da)(da)學(xue)生創業(ye)的40.30%;其次為經營店面(mian)(包(bao)括網(wang)上開店)，占22.31%;緊(jin)隨其后的是(shi)從事(shi)智力服(fu)務，這一比例(li)為22.01%;從事(shi)高科技創業(ye)的大(da)(da)學(xue)生比例(li)為9.38%;從事(shi)其他職業(ye)的占8%。

　　三、 大(da)學生創業面(mian)臨的(de)問(wen)題與困難

　　盡管愿望是美好的，前(qian)景是多(duo)彩(cai)，但并(bing)(bing)不表示大學生(sheng)的創(chuang)(chuang)業之路就會一帆風順。事實表明(ming)，大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業相(xiang)對于(yu)一般創(chuang)(chuang)業并(bing)(bing)沒(mei)有(you)明(ming)顯的優(you)勢。總的來說，大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業面臨(lin)的問題與困難主要有(you)以下(xia)四點

　　(一) 大學生自身因素

　　大學(xue)生創業(ye)普遍控(kong)油滿腔熱情，相(xiang)應的(de)(de)(de)創業(ye)意志、良好的(de)(de)(de)心態、扎實(shi)的(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)創新力卻很(hen)差;加(jia)上閱歷淺，經驗、資(zi)金和(he)社會關系的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)都是大學(xue)生創業(ye)的(de)(de)(de)瓶頸(jing)。

　　(二)政策因素

　　各地方對大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)沒有配(pei)套(tao)和(he)系(xi)統的(de)(de)政策(ce)(ce)扶持體系(xi)。雖然各地方普遍為(wei)大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)制定相關的(de)(de)優(you)惠(hui)(hui)政策(ce)(ce)，然而卻一定程(cheng)度上造成(cheng)了這些(xie)優(you)惠(hui)(hui)政策(ce)(ce)的(de)(de)地區性(xing)失(shi)衡。在對比北京、青島、上海、重慶、太(tai)原、福(fu)建、安徽等省市(shi)的(de)(de)相關政策(ce)(ce)過程(cheng)中，我發現存在著以下幾個(ge)問題：

　　1.對創業(ye)大學生普遍限(xian)制(zhi)較多，如戶口、居住地的限(xian)制(zhi)，這(zhe)不(bu)利于人才(cai)的流(liu)動

　　2.為大(da)學(xue)生(sheng)提供的創業貸款(kuan)資(zi)金金額參差不齊，從(cong)3000元(yuan)到50萬(wan)元(yuan)不等，易造成社會資(zi)源的分配(pei)不均(jun)，甚至(zhi)有可能(neng)造成資(zi)源浪(lang)費

　　3.對大學(xue)生失業(或待業)的(de)期(qi)間要求過長，容(rong)易造(zao)成人才的(de)浪費，加重社會(hui)負擔

　　(三) 高校因素

　　社(she)會形勢的(de)變(bian)化(hua)非常迅速(su)，相對的(de)全國各大高(gao)校(xiao)的(de)教(jiao)育卻沒有迅速(su)做出反應(ying)。一項調查顯(xian)示，94.31%的(de)高(gao)校(xiao)都認為(wei)(wei)開(kai)展創業(ye)教(jiao)育課(ke)是必要(yao)的(de)，然而開(kai)設這一課(ke)程(cheng)的(de)高(gao)校(xiao)為(wei)(wei)數不多，或者僅(jin)僅(jin)有形式，而沒有從深層次上給予高(gao)度重視。

　　(四) 產業因素

　　除第(di)(di)一(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(農業(ye)(ye)(ye))和第(di)(di)二產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(工(gong)業(ye)(ye)(ye))之外(wai)的(de)(de)所有(you)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)都屬于第(di)(di)三(san)(san)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)范圍。現階段(duan)中國(guo)的(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)正處于脫離第(di)(di)一(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、以(yi)第(di)(di)二產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)為主(zhu)導(dao)、大三(san)(san)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)緩慢發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)時(shi)期。三(san)(san)大產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)在國(guo)民生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)總值中的(de)(de)比重(zhong)分別為第(di)(di)一(yi)(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)11.31% ，第(di)(di)二產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)48.62%，第(di)(di)三(san)(san)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye) 40.07%(20xx年)，而歐美發(fa)(fa)達(da)國(guo)家第(di)(di)三(san)(san)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)比重(zhong)達(da)到70%以(yi)上(shang)。由此我們(men)可以(yi)得出(chu)一(yi)(yi)個結論：第(di)(di)三(san)(san)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)不(bu)發(fa)(fa)達(da)是造成大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)一(yi)(yi)個宏觀(guan)因(yin)素，因(yin)為大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)一(yi)(yi)般情況下都是投(tou)入第(di)(di)三(san)(san)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)。具體來說(shuo)，第(di)(di)三(san)(san)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)不(bu)發(fa)(fa)達(da)給大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)造成的(de)(de)困境有(you)：沒有(you)成熟的(de)(de)資(zi)本市場，缺乏充足的(de)(de)風險投(tou)資(zi)資(zi)金(jin)，沒有(you)發(fa)(fa)達(da)的(de)(de)信息服務行業(ye)(ye)(ye)，缺少(shao)齊(qi)全的(de)(de)咨詢服務機構(gou)，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　四、 大學生創業(ye)的解決途徑

　　通過認真分(fen)析以上四點因素(su)，我們不難得出大學生創業(ye)的幾點解決途徑

　　(一) 大學生要認(ren)真(zhen)做好創(chuang)業準備

　　創業(ye)不是要(yao)等(deng)到畢業(ye)那天才開始準(zhun)備(bei)，而應(ying)該在校期間就開始著(zhu)(zhu)手。我認為(wei)在校創業(ye)為(wei)創業(ye)做(zuo)準(zhun)備(bei)應(ying)當從以下幾個(ge)方面著(zhu)(zhu)手

　　1.通過(guo)課堂學習到過(guo)硬的專(zhuan)業(ye)知識(shi)

　　2.通過(guo)圖書、網絡等方(fang)式接(jie)觸關于創業的媒體(ti)資(zi)訊

　　3.通過各(ge)種(zhong)方式(shi)接觸商(shang)界人士，學習經驗，例如參加與(yu)商(shang)界有聯系的社團(tuan) 活動，聽(ting)商(shang)界人士來校(xiao)做講座等(deng);

　　4.積極參(can)加校內外舉辦的如創業大(da)賽等各種形式的活動; 5、利用課(ke)外兼職、試辦公司等方(fang)式親身體驗。

　　(二(er)) 形(xing)成一(yi)套(tao)統一(yi)完(wan)整的大學生(sheng)創(chuang)業(ye)扶持政策

　　1.根(gen)據各省市的經濟發展水(shui)平(ping)，統一(yi)全國大(da)學生創業(ye)的扶持資金;

　　2.實行稅務(wu)上(shang)的(de)支(zhi)持政策，對(dui)創(chuang)業(ye)大學生(sheng)企(qi)業(ye)在一定期(qi)限內(nei)免征(zheng)企(qi)業(ye)所得 稅;

　　3.銀行要增(zeng)加對創(chuang)業大學生(sheng)的小(xiao)額貸(dai)款(kuan)提供，并(bing)且延長其還款(kuan)期限(xian);

　　4.減(jian)少對(dui)大學(xue)生創(chuang)業的條件(jian)限(xian)制，為(wei)大學(xue)生創(chuang)業提(ti)供便(bian)利(li)條件(jian)。

　　(三) 高校教育

　　從根本(ben)上重視大學生就業難、創(chuang)(chuang)業難的情(qing)況，積極開展對大學生的創(chuang)(chuang)業教(jiao)育。

　　(四) 產業支(zhi)持

　　大力發展第三產業(ye)(ye)，為大學生(sheng)就業(ye)(ye)、創業(ye)(ye)提(ti)供良好 的外部環境。產業(ye)(ye)因(yin)素是(shi)具有(you)宏觀性(xing)，絕(jue)非一朝一夕就能夠得到改善(shan)的，因(yin)此才更需要大學生(sheng)的努(nu)力推動。

　　五、附錄

　　請根據自己(ji)的(de)實際(ji)情(qing)況選擇，對下(xia)面的(de)問(wen)題予以回答(da)。(注：沒有特別(bie)注明的(de)只能選擇一項(xiang)。您(nin)如實積極(ji)的(de)填(tian)寫內容是對我們(men)工作的(de)支(zhi)持(chi)!我們(men)會(hui)對您(nin)的(de)信息予以保密。謝謝!)

　　1、您(nin)對(dui)創業概念的理解為：( )

　　A開(kai)辦一(yi)個企業(ye)(公(gong)司) B只要開(kai)創一(yi)份事業(ye)都可以叫創業(ye) C開(kai)發一(yi)項前沿的科(ke)技項目 D其它

　　2 、 您對國家出臺(tai)的扶持大學生自(zi)主(zhu)創業的相關(guan)政策、法規( ) A 經常關(guan)注，很清楚 B 偶爾關(guan)注，比較清楚 C 不太(tai)愿意(yi)主(zhu)動去了解，知道一點(dian)(dian) D 一點(dian)(dian)也不知道。

大學生創業調查報告7

　　在xx年(nian)(nian)(nian)全國大學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)人(ren)數(shu)413萬(wan)，xx年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)到500萬(wan)，比往(wang)年(nian)(nian)(nian)增(zeng)加了87萬(wan)人(ren)，增(zeng)長率為21。1%，加上(shang)往(wang)年(nian)(nian)(nian)待就(jiu)業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)人(ren)數(shu)，xx年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)需要就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)總量將超(chao)過600萬(wan)人(ren)。據了解(jie)xx年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)大學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)缺口是10年(nian)(nian)(nian)以來最大的(de)(de)，可見當今大學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)是一(yi)個很(hen)嚴峻的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。因此我們不能單靠人(ren)力市場上(shang)的(de)(de)供需關系來解(jie)決大學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，而是要開辟(pi)一(yi)條有效、創新和適合當代青(qing)年(nian)(nian)(nian)發展(zhan)自身潛能的(de)(de)新道路！

　　大(da)學生自主創業(ye)(ye)(ye)，是(shi)時下(xia)各地方(fang)(fang)政府機關(guan)積極開展的(de)方(fang)(fang)針(zhen)政策(ce)，而且成(cheng)效比較好，還適合當代青年(nian)(nian)的(de)發(fa)展意(yi)向。有見及(ji)此，XX市(shi)團(tuan)市(shi)委正創立(li)一個“XX市(shi)青年(nian)(nian)創業(ye)(ye)(ye)基金(jin)”，來(lai)推(tui)動(dong)本(ben)土青年(nian)(nian)的(de)自主創業(ye)(ye)(ye)，更好的(de)解(jie)決(jue)XX市(shi)內(nei)青年(nian)(nian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)問題也是(shi)大(da)勢所趨。為了使(shi)這個項目(mu)更好的(de)開展，XX市(shi)大(da)專院校(xiao)(xiao)社會實(shi)踐指導中心進行了一個“XX市(shi)大(da)中院校(xiao)(xiao)大(da)學生創業(ye)(ye)(ye)調查問卷(juan)”的(de)校(xiao)(xiao)園調查。

　　本(ben)次(ci)調查(cha)采用問(wen)(wen)卷(juan)形式，共發問(wen)(wen)卷(juan)有2669份(fen)(fen)，有效問(wen)(wen)卷(juan)有2134份(fen)(fen)，有效調查(cha)率(lv)為80。0%。其中(zhong)大(da)(da)(da)一1124份(fen)(fen)，大(da)(da)(da)二666份(fen)(fen)，大(da)(da)(da)三294份(fen)(fen)，大(da)(da)(da)四(si)41份(fen)(fen)。在調查(cha)中(zhong)，男生1231人，女(nv)生1044人。本(ben)次(ci)調查(cha)主要涉及大(da)(da)(da)學生對(dui)創業(ye)的(de)(de)了解(jie)、創業(ye)所需(xu)要的(de)(de)各方(fang)面因數、期間遇到的(de)(de)問(wen)(wen)題及解(jie)決辦法(fa)等內容(rong)。

　　XX市支持大學生創業的基本情況：

　　根據本次的調查顯(xian)示(shi)：XX市目前已經進行創(chuang)(chuang)業的大(da)學(xue)生只有(you)4。4%，而創(chuang)(chuang)業成功就少之又少了，只有(you)1。1%。由此(ci)不難看出大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業之艱難，同時大(da)學(xue)生也(ye)迫切(qie)需要外界給予創(chuang)(chuang)業上的支(zhi)持和幫助。

　　早(zao)在(zai)1999年(nian)(nian)，團中央(yang)就啟動(dong)了(le)中國青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行動(dong)，并于xx年(nian)(nian)設立了(le)中國青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金。近年(nian)(nian)來，北京、上(shang)海、江蘇、浙江以及我省深圳、佛山、東莞等(deng)(deng)(deng)城市相(xiang)繼開展青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行動(dong)，通過設立青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金、舉辦青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大賽等(deng)(deng)(deng)，推(tui)動(dong)了(le)一大批青(qing)年(nian)(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才脫(tuo)穎而出。同時為了(le)支(zhi)持(chi)大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，國家(jia)各(ge)級(ji)政(zheng)府(fu)出臺(tai)了(le)許多優惠政(zheng)策，涉及融資、開業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、稅(shui)收、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導等(deng)(deng)(deng)諸多方面。

　　而(er)目(mu)前XX市對(dui)大學生創業的(de)資金(jin)(jin)支持還處在一個剛剛起步的(de)階段，20xx年(nian)5月(yue)16日XX市正式(shi)創立了(le)“中山青(qing)年(nian)創業基(ji)(ji)金(jin)(jin)”， 該基(ji)(ji)金(jin)(jin)是(shi)XX市首個青(qing)年(nian)創業基(ji)(ji)金(jin)(jin)，該基(ji)(ji)金(jin)(jin)將為有創業計劃但(dan)缺乏資金(jin)(jin)的(de)青(qing)年(nian)創業者提供貼息(xi)(xi)貸款，并且可以免除前兩年(nian)的(de)貸款利息(xi)(xi)，到兩年(nian)期滿后再全部償還。

　　此次中山設(she)立(li)的(de)青年創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基金(jin)明確規定，將(jiang)XX市高(gao)校大(da)學生和(he)35歲以(yi)下中山戶籍青年，作為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基金(jin)的(de)扶持對象(xiang)。而在xx年7月3日(ri)，電(dian)子科技大(da)學中山學院就(jiu)創(chuang)(chuang)(chuang)立(li)了“中山創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)聯盟(meng)(meng)”，這是一個匯集了校內有志創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)青年聚集而成(cheng)的(de)以(yi)研究創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理論(lun)、指(zhi)導創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐、探(tan)索創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)道路(lu)為方向的(de)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)組織(zhi)。該聯盟(meng)(meng)的(de)宗旨(zhi)是：同心共創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，攜手創(chuang)(chuang)(chuang)未(wei)來！ 幫助大(da)學生就(jiu)業(ye)(ye)，幫助大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)！

　　一、實際情況

　　現(xian)在很多(duo)(duo)(duo)大(da)中院校的學生(sheng)都對自主創業(ye)(ye)有著濃厚的興趣，而(er)且覺得(de)自主創業(ye)(ye)是(shi)一個(ge)很好體現(xian)個(ge)人才能的平臺，還(huan)對自主創業(ye)(ye)有著自己(ji)獨特的想法。很多(duo)(duo)(duo)學生(sheng)認為，創業(ye)(ye)就是(shi)開創一個(ge)事(shi)(shi)業(ye)(ye)或者一所企(qi)業(ye)(ye)，而(er)并不了(le)解(jie)(jie)創業(ye)(ye)除了(le)建立企(qi)業(ye)(ye)，還(huan)要懂得(de)怎樣去(qu)運行和管理這(zhe)個(ge)企(qi)業(ye)(ye)，這(zhe)樣才是(shi)真正了(le)解(jie)(jie)創業(ye)(ye)是(shi)怎樣一回事(shi)(shi)，由此可見大(da)多(duo)(duo)(duo)數學生(sheng)沒有創業(ye)(ye)是(shi)怎樣一回事(shi)(shi)。如以(yi)下圖(tu)表所示(shi)：

　　1、你(ni)對創業概念的理解為：

　　創(chuang)(chuang)業并不(bu)是一(yi)朝(chao)一(yi)夕的(de)事(shi)，如果(guo)沒有(you)(you)好的(de)準(zhun)備(bei)，就算能夠創(chuang)(chuang)建(jian)了一(yi)個(ge)企業，也(ye)不(bu)會得到很好的(de)發(fa)展，所(suo)以有(you)(you)計(ji)劃(hua)(hua)的(de)創(chuang)(chuang)業才是一(yi)個(ge)真正的(de)創(chuang)(chuang)業者(zhe)。現在社(she)會上或者(zhe)高(gao)校里都開(kai)始舉辦職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)大賽或者(zhe)創(chuang)(chuang)業計(ji)劃(hua)(hua)大賽，以此來提(ti)高(gao)學生們對就業或者(zhe)創(chuang)(chuang)業有(you)(you)個(ge)提(ti)前(qian)的(de)認知(zhi)與了解。

　　但是很多(duo)同(tong)(tong)學都沒有(you)參加過校內或者社會上的(de)創(chuang)(chuang)業計劃大賽，而且覺得這(zhe)種比(bi)(bi)賽只(zhi)是比(bi)(bi)賽而已，并沒有(you)真正能(neng)夠幫助個人(ren)自主創(chuang)(chuang)業提(ti)供(gong)一些經驗，所以并沒有(you)抓緊這(zhe)樣可以鍛(duan)煉(lian)自己的(de)機會。只(zhi)有(you)一部(bu)分同(tong)(tong)學對(dui)自己的(de)未來(lai)有(you)著良(liang)好預見性，并積極的(de)參與其中，來(lai)提(ti)高自己對(dui)就業以及創(chuang)(chuang)業的(de)新認(ren)知。如以下圖表所示：

　　2、你寫過創(chuang)業（商業）計劃(hua)書嗎？

　　3、你參(can)加(jia)過創業計劃(hua)大賽嗎？

　　4、你(ni)認為創業計劃(hua)大(da)賽對大(da)學生創業有多大(da)幫助？

　　正是(shi)(shi)因為對(dui)創業(ye)缺乏了解，很多(duo)學生都(dou)是(shi)(shi)對(dui)創業(ye)抱著一(yi)個空想(xiang)的態度(du)，畢竟自(zi)己認識(shi)不(bu)多(duo)，而(er)(er)且創業(ye)的難度(du)較大(da)，因而(er)(er)大(da)多(duo)數人都(dou)是(shi)(shi)想(xiang)想(xiang)而(er)(er)已(yi)或者不(bu)去想(xiang)這樣的問題。只(zhi)有一(yi)些對(dui)自(zi)主創業(ye)有著深厚(hou)興趣，并做(zuo)出真(zhen)正行動的學生開始了創業(ye)或者管(guan)理著自(zi)己事業(ye)。在生活中，金錢不(bu)能缺，為了使自(zi)己的生活過(guo)得(de)安定或者是(shi)(shi)讓(rang)自(zi)己成為一(yi)個富翁(weng)，很多(duo)人都(dou)是(shi)(shi)很努(nu)力的賺錢。

　　在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)過程中，除了可(ke)(ke)以滿(man)足自身(shen)的(de)(de)(de)生活需要之外，還(huan)可(ke)(ke)以累積工作經驗，發掘自己的(de)(de)(de)才能(neng)，使自己以后(hou)能(neng)夠(gou)更好(hao)的(de)(de)(de)發展，這(zhe)(zhe)些(xie)同學們(men)都(dou)能(neng)夠(gou)體會得到(dao)。人的(de)(de)(de)成長離不開(kai)環(huan)境，因而(er)創業(ye)的(de)(de)(de)觀念也(ye)(ye)會受(shou)到(dao)身(shen)邊環(huan)境的(de)(de)(de)影響，大多(duo)數的(de)(de)(de)人都(dou)是由于家里的(de)(de)(de)親人或者(zhe)朋友在(zai)做生意(yi)，耳濡目染地也(ye)(ye)會受(shou)到(dao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)對擁有自己的(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)有著(zhu)美好(hao)的(de)(de)(de)憧憬，還(huan)有傳媒對事(shi)(shi)業(ye)有成的(de)(de)(de)人士的(de)(de)(de)報道和探討(tao)，使很多(duo)人對這(zhe)(zhe)些(xie)成功人士產生一種(zhong)崇拜(bai)，例(li)如比爾蓋(gai)茨(ci)是很多(duo)年輕人的(de)(de)(de)偶像，想自己也(ye)(ye)成為這(zhe)(zhe)樣一個(ge)有自己的(de)(de)(de)事(shi)(shi)

　　業王(wang)國和社會地(di)位的(de)人(ren)，因此去實現(xian)自己(ji)的(de)理想。如以下圖(tu)表所示：

　　5、你現在是(shi)否有創業的(de)打算嗎？

　　6、你進行創業的目的是(shi)什么？

　　7、如果你有(you)創業的想法(fa)，是來源于：

　　有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意向的(de)(de)(de)人都會先(xian)去了(le)解(jie)一些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)條件(jian)，才去開(kai)始創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)之路。看創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)書籍、到企業(ye)實習(xi)和尋求創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)家的(de)(de)(de)幫忙是很多(duo)人為自己創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)而做(zuo)的(de)(de)(de)先(xian)前(qian)準備(bei)，而且這些(xie)也(ye)是很多(duo)人認為最為可(ke)(ke)行和最快的(de)(de)(de)了(le)解(jie)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是怎樣一回事，所以在校期間就(jiu)很少人去參(can)加創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計(ji)劃大賽，可(ke)(ke)見創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計(ji)劃大賽在學生里并沒有得到真正的(de)(de)(de)重視(shi)。

　　在創(chuang)業(ye)(ye)之前，有(you)很多因數需(xu)要考慮，例如自己的資(zi)金(jin)來源，工作經驗以(yi)及社(she)會(hui)關系等(deng)(deng)等(deng)(deng)，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)很多有(you)意創(chuang)業(ye)(ye)的人所煩惱的，不過現在的家(jia)庭(ting)都(dou)比較贊同創(chuang)業(ye)(ye)的，這(zhe)也(ye)是(shi)現代(dai)思想觀念的改變，給(gei)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)提供了精神(shen)上的支持。不過在校(xiao)學生實際上都(dou)是(shi)比較看(kan)重繼續升學或者(zhe)就業(ye)(ye)情況，除(chu)非自己真的有(you)條(tiao)件，才去考慮畢(bi)業(ye)(ye)后去創(chuang)業(ye)(ye)的，這(zhe)樣也(ye)是(shi)正(zheng)常的。如以(yi)下圖表所示(shi)：

　　8、你(ni)在創業之前，您(nin)會做哪些準備(bei)？

　　9、你(ni)認為本（專）科生創業(ye)最(zui)大的(de)障礙是什(shen)么？

　　10、您畢業后的計劃是什(shen)么？

　　在學(xue)(xue)校里(li)學(xue)(xue)的(de)(de)，自(zi)(zi)己也想學(xue)(xue)有所(suo)用，不(bu)(bu)過(guo)現(xian)實(shi)中(zhong)，并(bing)不(bu)(bu)是很多機會可以在自(zi)(zi)己的(de)(de)事業(ye)(ye)里(li)可以用得上，所(suo)以大多數(shu)同學(xue)(xue)都(dou)覺得所(suo)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)對創業(ye)(ye)關(guan)(guan)系(xi)不(bu)(bu)是太大，更多的(de)(de)是向著自(zi)(zi)己感興趣(qu)的(de)(de)行業(ye)(ye)去(qu)創業(ye)(ye)，或者是一些啟動比較容(rong)易、熱門(men)的(de)(de)方向發展(zhan)，而發展(zhan)與專業(ye)(ye)相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)領域(yu)的(de)(de)人比較少(shao)。

　　在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方(fang)式上(shang)，比(bi)較(jiao)多人(ren)傾(qing)向(xiang)合伙(huo)或(huo)者個(ge)人(ren)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，而家庭創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)相對較(jiao)小，不(bu)過這些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方(fang)式也(ye)(ye)是因人(ren)而議，也(ye)(ye)沒(mei)有哪個(ge)特定的(de)方(fang)式比(bi)較(jiao)有優勢(shi)。在(zai)選(xuan)擇地方(fang)來創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，都(dou)會(hui)傾(qing)向(xiang)于(yu)經(jing)濟發達的(de)珠(zhu)三角和(he)東(dong)部沿海地區，這里商機與機會(hui)都(dou)比(bi)較(jiao)多，而想去(qu)西部地區的(de)就少(shao)很多。

　　如果(guo)在(zai)(zai)中山本地居(ju)住的(de)(de)學生(sheng)，也是比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)多人(ren)在(zai)(zai)這里(li)創(chuang)業(ye)，畢竟對(dui)(dui)這里(li)的(de)(de)環境熟悉，在(zai)(zai)選擇創(chuang)業(ye)方向和社會人(ren)脈都(dou)有比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)大的(de)(de)優勢，一些住在(zai)(zai)經(jing)濟欠發達地區的(de)(de)同(tong)學都(dou)很少愿意(yi)回家(jia)發展。確定好創(chuang)業(ye)的(de)(de)方向，就要想想自(zi)己要投入的(de)(de)資(zi)金了，對(dui)(dui)此(ci)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)多的(de)(de)學生(sheng)覺得幅度(du)在(zai)(zai)10—50萬的(de)(de)啟(qi)動資(zi)金比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)合理(li)，不過啟(qi)動資(zi)金比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)充裕的(de)(de)話(hua)更有利于創(chuang)業(ye)的(de)(de)啟(qi)動。

大學生創業調查報告8

　　近日(ri)，全球(qiu)化智庫(ku)（CCG）在京(jing)發(fa)布《20xx中國高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業調查(cha)(cha)報(bao)告》（以下簡(jian)稱《調查(cha)(cha)報(bao)告》）。報(bao)告通(tong)過對國內百所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)調查(cha)(cha)研(yan)究(jiu)，探究(jiu)我國高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業及(ji)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教育的(de)發(fa)展(zhan)情況，分析影響(xiang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)主要(yao)問題及(ji)其需求，著(zhu)重從政府(fu)、高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)和(he)(he)社會不同(tong)層面提出了(le)促進(jin)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)建設(she)性建議，針對性地就提升高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教育舉措提出建議。調查(cha)(cha)報(bao)告涉及(ji)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業意愿、意向創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業區域和(he)(he)領域、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業資金來源、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業能(neng)力評估、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教育參與(yu)(yu)度(du)與(yu)(yu)滿意度(du)等(deng)多個維度(du)，以期(qi)進(jin)一步推動高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業環境的(de)發(fa)展(zhan)。

　　高(gao)校學生(sheng)作為創(chuang)新(xin)創(chuang)業的(de)主體之一，是(shi)經濟社會(hui)發(fa)展巨大的(de)新(xin)動能(neng)，為了促(cu)進高(gao)校學生(sheng)開展創(chuang)新(xin)創(chuang)業，CCG于20xx—20xx年分(fen)別對國內100所高(gao)校（包括重點高(gao)校、地方本科高(gao)校、高(gao)職高(gao)專等(deng)）及2797位學生(sheng)（包括高(gao)職高(gao)專生(sheng)、本科生(sheng)以及碩士(shi)和博士(shi)研究生(sheng)等(deng)）開展了問卷調研，形(xing)成了此報告(gao)。

　　根據《調查報告》，對創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)有興(xing)趣的學(xue)(xue)(xue)生超過(guo)60%，其中位居前三的是(shi)(shi)工學(xue)(xue)(xue)類(lei)、管理學(xue)(xue)(xue)類(lei)和經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)類(lei)的學(xue)(xue)(xue)生；學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)的首要原因(yin)不是(shi)(shi)經(jing)濟收入，而是(shi)(shi)期待創(chuang)業(ye)(ye)能夠使個人不斷成長以及實(shi)現自我價值；創(chuang)業(ye)(ye)團隊和個人能力被認為(wei)是(shi)(shi)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)成功的重(zhong)要因(yin)素；二線(xian)城市是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生意向創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)的首選區域，高(gao)科(ke)技行業(ye)(ye)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)的主要意向行業(ye)(ye)。

　　調查結果顯示(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生更希望在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段嘗試(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業，意向(xiang)選擇在大(da)三時期開始創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的學(xue)(xue)(xue)(xue)生占五分之一；僅有34%的受訪(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生認為(wei)自(zi)身能力基(ji)本滿足創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業需求。受訪(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生認為(wei)缺(que)乏資金是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業過程中的主要(yao)困難，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校和政府申(shen)請資金扶(fu)持是學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業考慮的主要(yao)資金來源。

　　超(chao)過(guo)8成(cheng)的(de)受訪(fang)學生表(biao)示了解(jie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)配套(tao)(tao)服(fu)務(wu)，對(dui)于(yu)高校(xiao)提(ti)供的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)配套(tao)(tao)服(fu)務(wu)的(de)評價(jia)情況一般(ban)，認為提(ti)供了較好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)配套(tao)(tao)服(fu)務(wu)高校(xiao)學生不(bu)到(dao)30%。高校(xiao)學生實際開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動的(de)人不(bu)多、高校(xiao)對(dui)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)投入不(bu)足(zu)和缺乏(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程是當前阻礙高校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發展(zhan)的(de)主(zhu)要(yao)問題(ti)。超(chao)過(guo)97%的(de)受訪(fang)學生希望設立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程；由創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)領域專家和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者教(jiao)(jiao)授課(ke)程的(de)方(fang)式(shi)更(geng)受青睞。

　　超(chao)過(guo)一半的受訪學(xue)生認(ren)為制定相關扶持政(zheng)策是高校學(xue)生對于政(zheng)府支持方面(mian)的主要(yao)需求；學(xue)生們需要(yao)全面(mian)的創新(xin)創業配套服務，特別(bie)是資(zi)金支持和創新(xin)創業輔導課程。

　　針對調查結果(guo)，CCG認為作為創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)重要主(zhu)體，高(gao)校學生(sheng)(sheng)所處的(de)時期(qi)是(shi)生(sheng)(sheng)活壓(ya)力相對較小、時間相對充(chong)裕、失敗成本相對較低的(de)階段(duan)，因此高(gao)校學生(sheng)(sheng)也(ye)更愿意去(qu)嘗試創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。而高(gao)校學生(sheng)(sheng)最(zui)大的(de)劣勢(shi)在于缺乏創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)實踐(jian)能力，包(bao)括個人經驗、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)資(zi)(zi)金和(he)(he)(he)技(ji)術(shu)支持(chi)(chi)等。當(dang)前我國創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)正處于快速發展時期(qi)，在人才、設備、資(zi)(zi)金和(he)(he)(he)政策投入等方(fang)面需要政府、高(gao)校和(he)(he)(he)社會各(ge)層面的(de)關注與支持(chi)(chi)。因此CCG提出(chu)以下建議(yi)。

　　在政府層(ceng)面，進(jin)一步(bu)加強對學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)支持力度。第一，設(she)立高校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計(ji)劃，從國家層(ceng)面對高校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)予以認可(ke)和(he)(he)必要的(de)支持，對高校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)相關(guan)稅(shui)費(fei)給(gei)予優惠和(he)(he)減免等(deng)(deng)。第二，引導高校(xiao)(xiao)合理整合社(she)會(hui)資源，尤其是校(xiao)(xiao)友資源，通過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金(jin)、合作教(jiao)育(yu)、合作基(ji)地等(deng)(deng)方式，形成持續(xu)的(de)多(duo)元化投入體(ti)系(xi)，有效(xiao)促進(jin)高校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)。第三，在地方政府層(ceng)面，可(ke)以從政策(ce)支持和(he)(he)資金(jin)配套兩個部(bu)分來為該區域內(nei)(nei)高校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供支持，如設(she)立區域內(nei)(nei)的(de)高校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資金(jin)池，區域內(nei)(nei)好的(de)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目(mu)優先在本(ben)區域進(jin)行(xing)產業(ye)(ye)(ye)(ye)化發(fa)展(zhan)(zhan)等(deng)(deng)。第四，在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)方面，在重點省(sheng)份酌情創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)二級學(xue)院，將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)(nei)容融入現有教(jiao)學(xue)體(ti)系(xi)之(zhi)中，鼓(gu)勵開展(zhan)(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)習體(ti)驗(yan)，傳(chuan)播創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化，培育(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神，同時，鼓(gu)勵相關(guan)大(da)學(xue)或國家級科技園設(she)立大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)及(ji)扶(fu)持項目(mu)。

　　在(zai)高校層面(mian)，進(jin)一(yi)步(bu)完(wan)善(shan)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)與(yu)支(zhi)持。高校是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從事創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)最直(zhi)接(jie)(jie)的(de)(de)(de)支(zhi)持主體(ti)，可以為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)提供(gong)(gong)更好的(de)(de)(de)環境。第一(yi)，加強創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)意識，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從事創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)。第二，設立專門的(de)(de)(de)部門負責與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)相關的(de)(de)(de)事務(wu)。第三，開放校內的(de)(de)(de)技術(shu)資源、設備資源，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)提供(gong)(gong)必(bi)要的(de)(de)(de)技術(shu)、資源的(de)(de)(de)支(zhi)持。第四，設立和完(wan)善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育課程、孵(fu)化機構。第五(wu)，根據自身能(neng)力(li)(li)設立校友會創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金或(huo)與(yu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯名(ming)設立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)金等，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提供(gong)(gong)資金支(zhi)持。第六，具(ju)體(ti)到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育方面(mian)，建(jian)議有條(tiao)件的(de)(de)(de)高校與(yu)國(guo)際名(ming)校合(he)辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育課程和項目，進(jin)一(yi)步(bu)完(wan)善(shan)高校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育課程體(ti)系(xi)(xi)；借(jie)鑒美(mei)國(guo)亞(ya)利桑那州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)頒(ban)發(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)憑的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，試點對(dui)高質量的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目頒(ban)發(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)憑；鼓(gu)勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦中外(wai)合(he)資創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，聯通師資、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)(shi)習與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，甚至早(zao)期風(feng)險(xian)投資等各(ge)個環節(jie)，實(shi)(shi)現創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)“全鏈條(tiao)”培(pei)(pei)育；鼓(gu)勵(li)中外(wai)聯合(he)培(pei)(pei)養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育師資，通過(guo)海(hai)外(wai)進(jin)修、培(pei)(pei)訓，或(huo)直(zhi)接(jie)(jie)與(yu)國(guo)外(wai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、培(pei)(pei)訓項目建(jian)立合(he)作關系(xi)(xi)等方式，聯合(he)培(pei)(pei)養(yang)國(guo)際化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育師資力(li)(li)量；還(huan)可充(chong)分利用互聯網、大(da)數據技術(shu)在(zai)模擬仿真教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)的(de)(de)(de)應(ying)用，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習體(ti)驗(yan)，通過(guo)在(zai)線課程、視頻(pin)公開課等手段，促進(jin)優質創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育課程資源的(de)(de)(de)開放和分享，廣泛開展啟發(fa)式、討論(lun)式、參(can)與(yu)式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，注重實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，實(shi)(shi)戰學(xue)(xue)(xue)(xue)習，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不斷提升知(zhi)識運用能(neng)力(li)(li)，積(ji)累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)。

　　在社(she)(she)會層面(mian)，需(xu)要對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)有更多(duo)的(de)(de)(de)寬(kuan)(kuan)容(rong)與支持。第(di)一，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)存在失(shi)(shi)敗的(de)(de)(de)風(feng)險(xian)，需(xu)要社(she)(she)會更加積極地(di)(di)看(kan)待高(gao)校(xiao)(xiao)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，對(dui)(dui)于(yu)成功的(de)(de)(de)案例應當更加理(li)性，避免夸大(da)宣傳導(dao)致(zhi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)價值(zhi)觀(guan)出現誤區，而(er)對(dui)(dui)于(yu)失(shi)(shi)敗案例，也需(xu)要給予更多(duo)的(de)(de)(de)寬(kuan)(kuan)容(rong)與鼓勵(li)，營造良好的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)氛(fen)圍；第(di)二，在鼓勵(li)高(gao)校(xiao)(xiao)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)同時，需(xu)要做(zuo)好學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)風(feng)險(xian)保障，比如(ru)，面(mian)向高(gao)校(xiao)(xiao)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)群(qun)體實(shi)施社(she)(she)會保險(xian)、醫療保險(xian)和(he)失(shi)(shi)業(ye)補助(zhu)(zhu)等措施，設立心理(li)輔(fu)(fu)導(dao)和(he)引導(dao)基(ji)(ji)金，幫助(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)失(shi)(shi)敗學生(sheng)(sheng)重新(xin)(xin)(xin)(xin)就業(ye)或繼續開展新(xin)(xin)(xin)(xin)一輪的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)等；第(di)三，進一步(bu)完善學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)社(she)(she)會輔(fu)(fu)助(zhu)(zhu)設施，包括眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)空間、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)孵(fu)化基(ji)(ji)地(di)(di)、非盈利的(de)(de)(de)社(she)(she)會組織等，提升(sheng)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)全鏈(lian)條的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)助(zhu)(zhu)與服(fu)務水平。

大學生創業調查報告9

　　如今大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)問題(ti)受到我國各界的(de)(de)(de)關注。而且(qie)現在大(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)情況并不(bu)容樂觀(guan)，大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)對(dui)即(ji)將(jiang)面臨工作的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)是(shi)(shi)一(yi)條值得考慮的(de)(de)(de)出(chu)路，但是(shi)(shi)現在社(she)會上對(dui)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)褒(bao)貶不(bu)一(yi)，很多人(ren)(ren)認為(wei)大(da)(da)學生(sheng)剛出(chu)校門就開始創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)盲目的(de)(de)(de)，而且(qie)缺乏創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)意識和能力(li)。因此我們開展了一(yi)次“大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)調查(cha)”活動。由于交際的(de)(de)(de)緣故填寫問卷(juan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)員中以理工科學校為(wei)主，其(qi)次09屆(jie)和10屆(jie)的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)是(shi)(shi)主要的(de)(de)(de)被調查(cha)群體(ti)。

　　現狀與存在的問題：

　　據統計(ji)今年(nian)，中(zhong)國(guo)將有611萬(wan)名研究生(sheng)(sheng)(sheng)、大(da)(da)(da)學(xue)本(ben)專科學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)。外(wai)加(jia)去(qu)年(nian)未找到的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)210萬(wan)，可(ke)預計(ji)XX年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)人數多(duo)達(da)810萬(wan)，而XX年(nian)這一特殊的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)間我們不僅遭遇到了(le)(le)(le)(le)金(jin)融危(wei)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)創，還經歷了(le)(le)(le)(le)刻(ke)苦銘心的(de)(de)(de)(de)(de)雪(xue)災、地震等一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)(da)(da)事件交(jiao)織發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一年(nian)。這些(xie)重(zhong)大(da)(da)(da)事件或(huo)(huo)直接或(huo)(huo)間接地影(ying)(ying)響了(le)(le)(le)(le)我國(guo)社會經濟發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)格局，并構成了(le)(le)(le)(le)當前就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)峻形勢。在全球金(jin)融危(wei)機(ji)(ji)重(zhong)壓下(xia)，XX年(nian)上半年(nian)全國(guo)有6.7萬(wan)家民(min)營企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)倒閉，而在xx年(nian)年(nian)，民(min)營企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)吸(xi)納了(le)(le)(le)(le)34.2% 的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)。一方(fang)面我國(guo)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)人數明顯(xian)增加(jia)，另一方(fang)面企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)萎(wei)縮明顯(xian)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)校(xiao)園招聘也相應畏(wei)縮。往年(nian)10月(yue)，各大(da)(da)(da)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)早(zao)早(zao)地啟動了(le)(le)(le)(le)校(xiao)園招聘計(ji)劃，各大(da)(da)(da)高校(xiao)內(nei)也因此呈現一片欣欣向榮的(de)(de)(de)(de)(de)景象。但是由于遭受金(jin)融風暴的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場整(zheng)體(ti)不景氣， 很(hen)多(duo)大(da)(da)(da)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)為了(le)(le)(le)(le)降(jiang)低人工成本(ben)不得不大(da)(da)(da)規模裁員，同時很(hen)多(duo)作為吸(xi)引(yin)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)主體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)由于受到勞(lao)動合同法、出口遇冷(leng)等多(duo)重(zhong)因素影(ying)(ying)響，業(ye)(ye)(ye)(ye)務訂(ding)單(dan)量(liang)明顯(xian)減少，用(yong)工需求也明顯(xian)減少。這給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)客(ke)觀上帶來(lai)了(le)(le)(le)(le)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響。

　　由此(ci)可見，就業(ye)的(de)形式(shi)不容樂觀，因此(ci)，創業(ye)這一出路就出現(xian)在越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)畢(bi)業(ye)生的(de)眼(yan)中。在調查中有57.22%的(de)人表示，在畢(bi)業(ye)后有創業(ye)的(de)打算(suan)。

　　主題：

　　在網上(shang)有(you)調(diao)查顯示，“曾(ceng)經多次參加創(chuang)業計劃競(jing)賽”的學生僅有(you)3.5%，“參加過一次”的占11.3%，有(you)85.2%的受訪者表示“未曾(ceng)參加過這(zhe)樣的活動”——進行過創(chuang)業實(shi)踐嘗試的學生總體比例還不(bu)到15%。

　　還有(you)(you)一點值得注意(yi)，我們的(de)(de)(de)調查顯示(shi)(shi)，有(you)(you)50%的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)(wei)只要(yao)開創(chuang)(chuang)一份(fen)事業(ye)(ye)都(dou)可以叫創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，有(you)(you)22.16%認(ren)為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就是開辦企業(ye)(ye)(公司)。這些(xie)認(ren)識(shi)顯然是不正確的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是指某(mou)個人發現(xian)(xian)(xian)某(mou)種信息、資源(yuan)(yuan)、機會(hui)(hui)或(huo)(huo)掌(zhang)(zhang)握某(mou)種技術，利用或(huo)(huo)借用相應的(de)(de)(de)平臺或(huo)(huo)載體，將(jiang)其發現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)信息、資源(yuan)(yuan)、機會(hui)(hui)或(huo)(huo)掌(zhang)(zhang)握的(de)(de)(de)技術，以一定的(de)(de)(de)方(fang)式，轉化(hua)、創(chuang)(chuang)造成更多的(de)(de)(de)財富、價值，并實現(xian)(xian)(xian)某(mou)種追求或(huo)(huo)目標的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。在被調查者中(zhong)有(you)(you)57.22%表示(shi)(shi)在畢業(ye)(ye)后有(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)打(da)算。但是調查顯示(shi)(shi)認(ren)真關(guan)注大學(xue)生(sheng)成功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)事跡的(de)(de)(de)人僅有(you)(you)15.46%，所(suo)(suo)以我們認(ren)為(wei)(wei)現(xian)(xian)(xian)在的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識(shi)不足，甚至有(you)(you)些(xie)盲(mang)目，不過(guo)還有(you)(you)一點，不排除我們調查的(de)(de)(de)人群大部分還沒有(you)(you)面臨(lin)工(gong)作，所(suo)(suo)以對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)重視程(cheng)度不夠的(de)(de)(de)原因

　　創業其實是以新(xin)的生產力(li)導(dao)入的方式開展(zhan)一(yi)(yi)(yi)段(duan)事業。創業和(he)以前(qian)的謀生不太一(yi)(yi)(yi)樣，所(suo)以對(dui)大學生能力(li)要求比較高。第一(yi)(yi)(yi)，要有(you)一(yi)(yi)(yi)定的工(gong)作技(ji)能，也就是說你要能夠協調一(yi)(yi)(yi)些人際關(guan)系，能夠有(you)一(yi)(yi)(yi)些基(ji)本的管理(li)手(shou)段(duan)、管理(li)方法;第二，要有(you)良(liang)好的人際溝通能力(li)，比如在對(dui)內有(you)員(yuan)工(gong)團(tuan)結問(wen)題，對(dui)外涉及到和(he)工(gong)商、稅務(wu)以及各(ge)個社會組織打交道的能力(li)。

《全球創(chuang)(chuang)業觀察中國(guo)報告》顯示，半數大學生(sheng)認為(wei)自(zi)(zi)己(ji)具備“創(chuang)(chuang)業技能(neng)”，但(dan)是專家稱——還沒有(you)創(chuang)(chuang)業，別高估了自(zi)(zi)身(shen)的能(neng)力，學生(sheng)除(chu)了有(you)點(dian)子以外，還有(you)哪一些扎實的基本功

　　有(you)45.88%大(da)學生認為在(zai)(zai)大(da)學期間學習如何自主創(chuang)業非常(chang)有(you)必要(yao)，但是，僅有(you)極少的一部分(fen)人在(zai)(zai)平時積極地去了解創(chuang)業的信(xin)息。對此(ci)我不知道該如何去解釋這個現象。我們認為現在(zai)(zai)很大(da)一部分(fen)大(da)學生對創(chuang)業的理解很空洞(dong)。

　　有關(guan)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)具體資料(liao)對大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說事很(hen)難接觸到的(de)(de)(de)。所以(yi)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業一(yi)般開(kai)始的(de)(de)(de)時候(hou)都是(shi)(shi)(shi)比(bi)較生(sheng)(sheng)澀的(de)(de)(de)。最重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)對于項目或者是(shi)(shi)(shi)事業的(de)(de)(de)定(ding)位以(yi)及戰略(lve)(lve)方向的(de)(de)(de)把控能力(li)。如果(guo)在一(yi)開(kai)始的(de)(de)(de)時候(hou)方向選錯了，后面(mian)所有的(de)(de)(de)努力(li)可能就(jiu)是(shi)(shi)(shi)南轅北(bei)轍。所以(yi)大概就(jiu)這三(san)個方面(mian)：一(yi)是(shi)(shi)(shi)工作的(de)(de)(de)能力(li)，包括基本(ben)工作能力(li)和(he)管(guan)理能力(li);二是(shi)(shi)(shi)良(liang)好的(de)(de)(de)人際溝通(tong);三(san)是(shi)(shi)(shi)關(guan)于戰略(lve)(lve)方向的(de)(de)(de)把控。這三(san)方面(mian)的(de)(de)(de)素質(zhi)和(he)能力(li)不具備的(de)(de)(de)話(hua)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展創(chuang)(chuang)業實際上就(jiu)是(shi)(shi)(shi)摸著石頭(tou)過(guo)河就(jiu)比(bi)較艱難了。

　　調查結果

　　我們的調查(cha)表明，大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業對于絕大(da)數(shu)的大(da)學生(sheng)(sheng)是一條(tiao)不可行的路，大(da)多(duo)數(shu)的大(da)學生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)業的理解還停留在很(hen)表面(mian)的地方，因此(ci)學校(xiao)有必要(yao)加(jia)強這方面(mian)的工作(zuo)力(li)度(du)(du)。另外(wai)，有創(chuang)(chuang)業想法的大(da)學生(sheng)(sheng)也(ye)應加(jia)強對這方面(mian)信息的關注程度(du)(du)，注意(yi)完善自(zi)己(ji)的素質(zhi)和(he)能力(li)。為以(yi)后創(chuang)(chuang)業打下堅實的基礎(chu)。

大學生創業調查報告10

　　大學生(sheng)創(chuang)業(ye)網上(shang)調(diao)查歷(li)時一個月，共收(shou)到近(jin)2千份有(you)效樣本。其中約(yue)四分之三(san)為(wei)男性(xing)，女性(xing)受(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)僅(jin)占25.1%;18-22歲年(nian)齡層次的(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)為(wei)63%;18歲以下有(you)17%的(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)。廣州、上(shang)海，北京分列受(shou)訪(fang)(fang)人數的(de)(de)(de)前(qian)三(san)位(wei)，比(bi)(bi)例(li)(li)為(wei)15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)擁有(you)本科及本科以上(shang)學歷(li)，專科學歷(li)受(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)占41%;碩士也(ye)到了近(jin)3%。整個受(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)中，在讀學生(sheng)與應屆生(sheng)相加比(bi)(bi)高達59%，一年(nian)以上(shang)工(gong)作經驗者(zhe)(zhe)也(ye)有(you)17.2%的(de)(de)(de)比(bi)(bi)例(li)(li)。

　　創業深入學子心

　　調查報告的(de)(de)首題為：你是否有(you)(you)(you)創(chuang)業(ye)的(de)(de)沖(chong)動?所謂沖(chong)動，便是一剎那，一瞬間(jian)的(de)(de)感性認識。無須(xu)具備條(tiao)件，也無須(xu)考慮結果與(yu)后果。最終調查結果顯示(shi)，僅(jin)有(you)(you)(you)3.4%的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)選擇了沒有(you)(you)(you)一項，而在其余(yu)96.4%有(you)(you)(you)沖(chong)動的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)中，有(you)(you)(you)近7%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)(you)沖(chong)動并已著手開始了創(chuang)業(ye)。絕對的(de)(de)占有(you)(you)(you)率(lv)告訴(su)我們，創(chuang)業(ye)概念已在大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心里普及。

　　創業目的多樣化

　　求學(xue)，做事總應有個原因與目的(de)(de)(de)(de)，方(fang)能選(xuan)擇方(fang)法去達(da)到(dao)，去實(shi)現。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)只是(shi)(shi)(shi)手段，背(bei)后的(de)(de)(de)(de)原因、目的(de)(de)(de)(de)則(ze)各不(bu)相同。有35.9%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生認為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了實(shi)現自(zi)我價值。這比積累財富(fu)(fu)與經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)選(xuan)項高出7.6個百分(fen)點(dian)。可見，財富(fu)(fu)與價值之間，大(da)學(xue)生們并不(bu)一味青(qing)睞后者。更有趣的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，在(zai)傳統的(de)(de)(de)(de)自(zi)身價值、財富(fu)(fu)、經(jing)驗、之外，調(diao)查還發現，有18%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生選(xuan)擇了做自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)事，多達(da)9%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)只是(shi)(shi)(shi)單純的(de)(de)(de)(de)不(bu)為(wei)(wei)別人打(da)工。喜(xi)好與個性漸(jian)漸(jian)成為(wei)(wei)了創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)原動力，但(dan)也(ye)表明了大(da)學(xue)生對于(yu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)惶恐(kong)和逃避。甚至(zhi)有7%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生覺得創(chuang)業(ye)(ye)(ye)不(bu)識為(wei)(wei)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)一條(tiao)出路(lu)，顯(xian)然這部分(fen)學(xue)生只看到(dao)了找工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)艱難和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)帶來的(de)(de)(de)(de)好處，未能正確看待就(jiu)業(ye)(ye)(ye)與創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。

　　不過(guo)，學(xue)(xue)(xue)生對(dui)創(chuang)業目的很明確，但(dan)對(dui)創(chuang)業本(ben)身的預(yu)期卻顯得含糊(hu)不清。在您對(dui)創(chuang)業的預(yu)期調(diao)查選項中，有近(jin)一(yi)(yi)半的學(xue)(xue)(xue)生表示(shi)只作過(guo)渡(du)打算，沒(mei)有明確預(yu)期，走一(yi)(yi)步(bu)算一(yi)(yi)步(bu)。打算做大，上(shang)市的學(xue)(xue)(xue)生，雖(sui)然(ran)也有50%多(duo)，但(dan)相(xiang)信其(qi)中絕大部分學(xue)(xue)(xue)生仍不透徹(che)明了上(shang)市的過(guo)程及意義，更多(duo)的只是一(yi)(yi)種希(xi)望或奢(she)望。

　　最佳(jia)時機與最適合(he)行業(ye)

　　可能是出于(yu)理(li)論加實(shi)踐(jian)更合理(li)的因素，80%的絕大部(bu)分學生認為(wei)工作幾(ji)年后是創(chuang)業(ye)(ye)的最佳時機，13%的學生則認為(wei)在校創(chuang)業(ye)(ye)是最適合的選擇。當(dang)被問(wen)及哪類行業(ye)(ye)最適合大學生創(chuang)業(ye)(ye)，服務業(ye)(ye)脫穎而(er)出，占(zhan)到(dao)31.7%，快(kuai)速消費品和批發零售業(ye)(ye)跟(gen)隨(sui)其后，分別(bie)達(da)到(dao)23.5%、22%。而(er)被事實(shi)證明，能獲取(qu)最大利潤之(zhi)一的IT業(ye)(ye)卻只有21%的學生選擇。

　　雖然兩個最是大學(xue)(xue)生心目中(zhong)的之(zhi)最，并不(bu)起(qi)任何指導作用，卻也不(bu)是無中(zhong)生有(you)，空(kong)穴來風。行為與意識(shi)同步，與其說是學(xue)(xue)生們的認為，倒不(bu)如(ru)說是他們未來創業(ye)的方(fang)向。

　　缺少啟(qi)動資金成為創業(ye)**

　　時機充(chong)分，目的(de)(de)(de)明確，軟性條件似乎都不(bu)成(cheng)問題。但僅(jin)有7%的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)人數則清楚(chu)的(de)(de)(de)說明，光有這些還遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠，嚴格的(de)(de)(de)說還不(bu)具決定性。是什么阻礙了更多(duo)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)前(qian)赴后繼地走向(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)路?缺乏啟動資(zi)(zi)金首當其沖，數據顯示，有45.5%學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)夢為此擱(ge)淺，資(zi)(zi)金匱乏儼然已(yi)成(cheng)為了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)最為兇猛的(de)(de)(de)攔路虎。而缺少(shao)社會經(jing)驗(yan)(yan)和缺少(shao)企業(ye)(ye)運作及管理(li)經(jing)驗(yan)(yan)這兩(liang)(liang)個(ge)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)先天不(bu)足問題緊隨其后，分列(lie)二三位，占(zhan)到(dao)24.8%和20%。不(bu)得不(bu)承認，除去兩(liang)(liang)個(ge)極少(shao)能獲得第二與第三位選項資(zi)(zi)本的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，前(qian)三位一無所有，但卻有著(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)想(xiang)法的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)到(dao)了大(da)多(duo)數。

　　同時(shi)，4%的(de)學生表示，合伙人是(shi)當前自己(ji)最缺少的(de)創業(ye)條件(jian)。專業(ye)知識也有3.4%的(de)學生覺得(de)自己(ji)還未能(neng)達(da)到創業(ye)的(de)標準。

　　您眼中(zhong)(zhong)的(de)大學生創業(ye)調(diao)查報告 您眼中(zhong)(zhong)的(de)大學生創業(ye)收到1535份有(you)(you)(you)效樣本。其中(zhong)(zhong)男性占(zhan)到67.5%;18-22歲(sui)年(nian)齡層次(ci)的(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)為58%;18歲(sui)以(yi)下有(you)(you)(you)18%的(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)。北京市(shi)(shi)的(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)居(ju)各省市(shi)(shi)之首(shou)，占(zhan)22.8%，上海市(shi)(shi)的(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)為12.8%，廣州市(shi)(shi)的(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)為11%;43.1%的(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)擁有(you)(you)(you)本科(ke)及本科(ke)以(yi)上學歷，專科(ke)學歷受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)占(zhan)35.4%;此(ci)篇調(diao)查的(de)所有(you)(you)(you)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)中(zhong)(zhong)，一至二年(nian)以(yi)上工作經驗者(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)有(you)(you)(you)38%的(de)比例(li)。三年(nian)以(yi)上的(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)達到了(le)15%。

　　在受(shou)訪(fang)者中(zhong)外商獨(du)資本占到(dao)(dao)26.8%，民營(ying)/私營(ying)企業達到(dao)(dao)31%，國營(ying)/上市公司(si)也有近10%的比(bi)例。

　　九成社(she)會(hui)人不反對大(da)學生創業(ye)

　　上文提到了，大學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于自(zi)身創(chuang)業(ye)的(de)沖動占到了九(jiu)點五成以上。而把目(mu)光對(dui)向(xiang)社會，社會人對(dui)大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)是持何種態度(du)呢?調查(cha)數據發現，觀(guan)點明(ming)確(que)支持，覺(jue)得確(que)實大學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)創(chuang)業(ye)上有一定優(you)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的(de)受訪者這表示不反(fan)對(dui)，不識為一條出(chu)路(lu)。僅有余下(xia)7.3%的(de)受訪者堅(jian)決反(fan)對(dui)，認為風險太大。所(suo)以，從前兩項數據疊(die)加說明(ming)，起碼九(jiu)成多的(de)社會人不反(fan)對(dui)大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)，大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)氛圍是傾向(xiang)鼓勵(li)的(de)。

　　眾人眼里(li)大學生創業(ye)的(de)最大優勢及劣勢

　　俗話說，當局者(zhe)迷而(er)旁觀者(zhe)清(qing)(qing)。九成多的(de)(de)受訪者(zhe)不(bu)反對(dui)大(da)學生(sheng)創業(ye)，其中原由想必也能讓學生(sheng)得以借鑒，看清(qing)(qing)自己。在三個大(da)學生(sheng)最(zui)(zui)明顯(xian)的(de)(de)優勢年(nian)齡、知識(shi)(shi)、政策鼓(gu)勵中，年(nian)齡優勢被眾人認為(wei)是大(da)學生(sheng)在創業(ye)道(dao)路上最(zui)(zui)強(qiang)有(you)力的(de)(de)基石，有(you)句廣告語叫：年(nian)輕無極限(xian)就很好(hao)的(de)(de)詮(quan)釋了(le)眾人的(de)(de)觀點(dian)。而(er)其次，知識(shi)(shi)優勢的(de)(de)比(bi)例(li)占到了(le)25.4%，這一選項的(de)(de)比(bi)例(li)并不(bu)非常高也折射出(chu)了(le)老百(bai)姓對(dui)如(ru)今大(da)學教育質量的(de)(de)一絲懷疑(yi)。同時有(you)11.4%的(de)(de)受訪者(zhe)表示，政策優勢是大(da)學生(sheng)創業(ye)的(de)(de)最(zui)(zui)大(da)優勢，有(you)政策的(de)(de)傾斜與支(zhi)持，比(bi)如(ru)**優惠(hui)，減免稅收，法(fa)律保護(hu)等(deng)等(deng)，也將成為(wei)大(da)學生(sheng)順利創業(ye)的(de)(de)一大(da)保障。

　　事物(wu)的(de)(de)(de)兩面性告訴我們(men)，有優勢(shi)必有其劣勢(shi)。在(zai)(zai)上(shang)文(wen)，大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)調查(cha)(cha)中發現(xian)(xian)，資金、社會(hui)經(jing)驗，企業(ye)(ye)運作(zuo)及管理(li)經(jing)驗，依次成為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)自認的(de)(de)(de)三個(ge)缺失。而同樣的(de)(de)(de)選項(xiang)(xiang)，在(zai)(zai)社會(hui)人看來，他們(men)的(de)(de)(de)依次順序是(shi)(shi)否(fou)(fou)還是(shi)(shi)如此呢(ni)?從數(shu)據(ju)排行上(shang)看，似(si)乎沒有變化。但(dan)仔細(xi)查(cha)(cha)看百分比就能發現(xian)(xian)，資金的(de)(de)(de)比重明顯下降(jiang)。只占到(dao)三分之一(yi)左右，而社會(hui)經(jing)驗有所(suo)上(shang)漲(zhang)。占在(zai)(zai)社會(hui)人的(de)(de)(de)立場可以(yi)發現(xian)(xian)，社會(hui)經(jing)驗概念雖(sui)然抽(chou)象，但(dan)他們(men)已摸出些門道，而社會(hui)經(jing)驗恰恰是(shi)(shi)大(da)學(xue)生(sheng)所(suo)不具備的(de)(de)(de)，創業(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)項(xiang)(xiang)社會(hui)活(huo)動，基于(yu)這個(ge)理(li)論(lun)，此項(xiang)(xiang)數(shu)據(ju)也幾乎達到(dao)了三分一(yi)之。這也從反面提(ti)醒了我們(men)，大(da)學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)否(fou)(fou)真正理(li)解社會(hui)經(jing)驗?對于(yu)獲得它的(de)(de)(de)難(nan)易(yi)程度是(shi)(shi)否(fou)(fou)有清晰認識?資金真的(de)(de)(de)有那么重要(yao)嗎?

　　IT業最(zui)被看好(hao)的大學生(sheng)創業領域

　　同樣的(de)問題也涉及到了(le)這份調查問卷，結果眾人眼里最適(shi)合的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)領域和大學(xue)生自認為的(de)有著不(bu)小(xiao)出入。首先(xian)，IT行(xing)業(ye)(ye)(ye)占居榜首，達到30%，服務業(ye)(ye)(ye)第二(er)，有19.6%的(de)占有比例。快速消(xiao)費(fei)品為12.3%。其后，產(chan)生了(le)群雄割據(ju)的(de)場面，**/體育/休(xiu)閑、貿(mao)易(yi)/進出口(kou)、專業(ye)(ye)(ye)服務(咨(zi)詢、財會、檢(jian)測等)、批發(fa)零售、廣告/公關等5大行(xing)業(ye)(ye)(ye)均在(zai)5%的(de)比例上下(xia)徘徊。

　　可見，受(shou)到創業(ye)成功典型的(de)(de)(de)(de)影響，IT被(bei)耳濡目染的(de)(de)(de)(de)廣泛認為是如今最容易(yi)創業(ye)成功，且收效最大的(de)(de)(de)(de)領域。但與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)認為有(you)所偏差。這也清楚反映了眾人眼里對IT領域創業(ye)存在的(de)(de)(de)(de)泡沫與(yu)誤區(qu)。比起科(ke)技含(han)量高，技術(shu)革新快(kuai)的(de)(de)(de)(de)IT行(xing)業(ye)，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)寧愿在成本、技術(shu)含(han)量相對較低(di)、收效相對較快(kuai)的(de)(de)(de)(de)批發零(ling)售和(he)快(kuai)速消費品行(xing)業(ye)中尋找機遇。

　　您會不會去大學生創業的公司就職?

　　如(ru)果某天在(zai)招(zhao)聘(pin)網站或者(zhe)報(bao)紙上看到這(zhe)樣一條信(xin)息：公(gong)(gong)司(si)現(xian)招(zhao)聘(pin)職位，公(gong)(gong)司(si)屬于大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業，有(you)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)發(fa)展前景的(de)(de)(de)時候，正在(zai)找工作的(de)(de)(de)你(ni)會不(bu)(bu)(bu)會動心呢(ni)?調(diao)查(cha)發(fa)現(xian)，40.5%的(de)(de)(de)受訪者(zhe)愿意(yi)在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業的(de)(de)(de)公(gong)(gong)司(si)就(jiu)職，有(you)16.8%的(de)(de)(de)人(ren)選擇不(bu)(bu)(bu)會，其(qi)余更多(duo)的(de)(de)(de)人(ren)選擇了很難說(shuo)清(qing)，視情(qing)況而定，這(zhe)也(ye)說(shuo)明了多(duo)數(shu)人(ren)并不(bu)(bu)(bu)介意(yi)公(gong)(gong)司(si)是否為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業，換句話說(shuo)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業的(de)(de)(de)公(gong)(gong)司(si)并不(bu)(bu)(bu)為人(ren)們(men)選擇工作首先屏蔽(bi)的(de)(de)(de)范圍(wei)，相反(fan)相當部分人(ren)對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業還是持(chi)有(you)信(xin)心的(de)(de)(de)，這(zhe)點也(ye)與(yu)社會九(jiu)成多(duo)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)反(fan)對率作了對應(ying)。

　　當然除去(qu)42%很(hen)難說清(qing)的(de)人，持鮮明(ming)觀點(dian)的(de)愿意(yi)或(huo)不愿意(yi)者都(dou)有(you)著自己的(de)理(li)由。在用一句話簡(jian)單(dan)表述會(hui)或(huo)不會(hui)的(de)理(li)由回答中(zhong)看到，愿意(yi)方說：因(yin)為可以(yi)共同開創(chuang)事業，實現夢(meng)想，哪怕(pa)失敗(bai)也(ye)是一筆(bi)財富。、因(yin)為公司有(you)活力、有(you)前景，也(ye)為了支持創(chuang)業得人。我十分(fen)欣賞勇(yong)于(yu)創(chuang)業的(de)大(da)學(xue)生。、都(dou)是年輕人，共同拼搏!而不愿意(yi)的(de)一方也(ye)有(you)著自己鮮明(ming)的(de)觀點(dian)：對他們不是很(hen)有(you)信心，大(da)學(xue)生有(you)點(dian)自以(yi)為是，專業知識或(huo)許(xu)有(you)但(dan)缺少經(jing)驗(yan)和耐(nai)力。、風(feng)險(xian)太大(da)，可能會(hui)浪費時間。

　　篇后(hou)語：沒(mei)有調(diao)查(cha)就(jiu)沒(mei)有發(fa)言(yan)權(quan)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)究竟(jing)已(yi)經到(dao)達了一(yi)個怎樣的(de)(de)(de)程(cheng)度，數據清(qing)晰的(de)(de)(de)告(gao)訴(su)了大(da)(da)(da)家。在筆者看(kan)來(lai)，如今的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)像是寬進嚴出(chu)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)門檻(jian)，入門容易但畢業(ye)(ye)很(hen)難。而(er)對于思維新(xin)潮，接受新(xin)事物，新(xin)概念的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力又很(hen)強的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)又更像是個一(yi)觸即發(fa)彈簧坐椅。初(chu)速度猛烈，但減速又相當(dang)的(de)(de)(de)明顯。可(ke)能(neng)(neng)當(dang)初(chu)的(de)(de)(de)速度越(yue)快(kuai)，落地的(de)(de)(de)毀壞程(cheng)度也將越(yue)大(da)(da)(da)。最(zui)后(hou)再給(gei)一(yi)個數據，如今大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)成功率為2%-3%。因(yin)此，可(ke)以肯定的(de)(de)(de)是，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)光(guang)有**是遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)(de)。

大學生創業調查報告11

　　一、調研背景

　　隨著我國現(xian)(xian)階(jie)段畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)數(shu)量急(ji)劇(ju)增(zeng)(zeng)長，社(she)(she)會(hui)(hui)可(ke)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位增(zeng)(zeng)長緩(huan)慢，因(yin)而造成了(le)當前(qian)十分(fen)嚴峻(jun)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)勢。與(yu)此同時，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場化(hua)與(yu)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)滯后(hou)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀之(zhi)間的(de)(de)(de)沖突(tu)顯(xian)得(de)十分(fen)突(tu)出(chu)，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)日益凸現(xian)(xian)。截止20xx年，單從高等學(xue)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)這(zhe)一項來(lai)講(jiang)，就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)給社(she)(she)會(hui)(hui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)造成相當大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)壓力。公共機(ji)關要(yao)減(jian)員增(zeng)(zeng)效，難以再大(da)(da)(da)(da)(da)量接收大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，國有大(da)(da)(da)(da)(da)中型(xing)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)則因(yin)結構調整和產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優化(hua)也難以提(ti)供(gong)充分(fen)有效的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)會(hui)(hui)。在這(zhe)樣的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)大(da)(da)(da)(da)(da)環境(jing)下，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)要(yao)面(mian)臨失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)可(ke)能。因(yin)此，通過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)解(jie)決(jue)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)無疑會(hui)(hui)是(shi)一種可(ke)行而且有效的(de)(de)(de)辦法。一個學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)以吸引若干個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)參與(yu)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)就(jiu)(jiu)可(ke)解(jie)決(jue)一批大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)。由于就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)勢的(de)(de)(de)嚴峻(jun)，近年來(lai)，自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為社(she)(she)會(hui)(hui)各(ge)界關注的(de)(de)(de)焦(jiao)點之(zhi)一，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在全國迅(xun)速(su)蔓延開來(lai)。中央和地方的(de)(de)(de)政府機(ji)關、稅務部(bu)門以及各(ge)個高校都對大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)到(dao)了(le)更高的(de)(de)(de)高度，給予了(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)優惠條(tiao)件(jian)，鼓勵創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動(dong)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，一時起，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情高漲，但是(shi)，真正加入自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行列的(de)(de)(de)人(ren)卻很(hen)少。通過(guo)本次實踐調查，我們進(jin)一步了(le)解(jie)并(bing)分(fen)析了(le)現(xian)(xian)階(jie)段大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情況。

　　二、調研目的及意義

　　高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生是國(guo)家寶貴的(de)人(ren)才資源，他們(men)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)是一(yi)個涉及全局的(de)重大(da)(da)(da)問(wen)題，這不僅(jin)關(guan)系到(dao)廣(guang)大(da)(da)(da)人(ren)民(min)群眾的(de)切身(shen)利益(yi)(yi)，而且(qie)直(zhi)接影(ying)響到(dao)經濟發展和(he)社會穩定。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題已經日益(yi)(yi)成為高(gao)校學(xue)(xue)生重要課題，因此我們(men)團隊(dui)特(te)對(dui)(dui)(dui)周(zhou)邊(bian)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生做了(le)網上(shang)問(wen)卷調查(cha)，了(le)解現階段(duan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生對(dui)(dui)(dui)目前就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)的(de)關(guan)注程，了(le)解現在的(de)青年大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生對(dui)(dui)(dui)創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)態度和(he)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生創業(ye)(ye)(ye)(ye)現狀(zhuang)，通過調研(yan)為在校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)情況作總結，并提出相(xiang)關(guan)意見與建議。

　　所有(you)(you)這些都(dou)表明當(dang)今的大(da)學生需要(yao)從就業(ye)觀念向創業(ye)觀念轉變(bian)。獨自闖出(chu)一片事(shi)業(ye)天空，或者(zhe)集結三五好友的力量，合力創一番(fan)事(shi)業(ye)，每(mei)個人多多少少都(dou)有(you)(you)過這樣的夢(meng)想(xiang)(xiang)，甚(shen)至(zhi)擬(ni)訂出(chu)一套計劃，逐(zhu)步實現(xian)，讓美夢(meng)成真，但是(shi)，光(guang)有(you)(you)夢(meng)想(xiang)(xiang)、希望(wang)，若沒有(you)(you)條件，則創業(ye)的夢(meng)想(xiang)(xiang)還是(shi)難以(yi)實現(xian)。最重要(yao)的，是(shi)累(lei)積創業(ye)前必要(yao)

　　的(de)(de)經驗，與充份的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，才能達到事半(ban)功倍的(de)(de)效果。所以，創業(ye)(ye)前，不妨先停下來思(si)考(kao)一下，我們大(da)學生(sheng)是否(fou)具備(bei)(bei)創業(ye)(ye)的(de)(de)觀念(nian)，我們是否(fou)已為(wei)創業(ye)(ye)做好了(le)準(zhun)備(bei)(bei)，大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)到底需(xu)要我們具備(bei)(bei)怎樣的(de)(de)素質以及需(xu)要什么樣的(de)(de)創業(ye)(ye)條件，這都不得不引起(qi)我們的(de)(de)思(si)考(kao)。

　　三、調查內容

　　（1）調研(yan)對(dui)象：重(zhong)慶大學城部分大學生。

　　（2）調查內容：大(da)學生的(de)就(jiu)(jiu)業意向，了解他們(men)對當前(qian)嚴峻(jun)的(de)就(jiu)(jiu)業形(xing)勢下的(de)就(jiu)(jiu)業前(qian)景的(de)看法，了解大(da)學生自主創(chuang)業的(de)想法的(de)比(bi)重及對創(chuang)業所(suo)遇的(de)困難的(de)考慮；著重調查大(da)學生對自主創(chuang)業的(de)了解程度(du)，關注程度(du)及在(zai)自主創(chuang)業遇到的(de)困難。

　　（3）調(diao)(diao)查(cha)方法(fa)：此次調(diao)(diao)查(cha)采取抽(chou)樣(yang)調(diao)(diao)查(cha)的(de)(de)方法(fa)，分問(wen)卷以及(ji)(ji)(ji)訪(fang)(fang)談(tan)(tan)兩個部(bu)分進行。問(wen)卷部(bu)分，本次調(diao)(diao)研一共發放了(le)200份(fen)問(wen)卷。回收160份(fen)有效問(wen)卷，有效率達80%，問(wen)卷涉(she)及(ji)(ji)(ji)現在就(jiu)業(ye)形勢(shi)、大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自己專業(ye)前(qian)(qian)景的(de)(de)了(le)解、大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)期(qi)望、大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)動機、創(chuang)(chuang)業(ye)困難、創(chuang)(chuang)業(ye)指(zhi)導、創(chuang)(chuang)業(ye)培訓等。訪(fang)(fang)談(tan)(tan)部(bu)分，結(jie)合對(dui)問(wen)卷的(de)(de)分析，邀請大(da)(da)學(xue)(xue)城不同年級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進行訪(fang)(fang)談(tan)(tan)，內(nei)容主要涉(she)及(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)目前(qian)(qian)的(de)(de)就(jiu)業(ye)形勢(shi)的(de)(de)看法(fa)、影響學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)(de)重要因素、學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)看法(fa)、學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)校在當前(qian)(qian)相關工作的(de)(de)評(ping)價，以及(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)建議(yi)等多個問(wen)題(ti)。

　　四、大學生就業創業現狀分析

　　（1）大學生(sheng)就業傾(qing)向分析

　　1、就業(ye)(ye)(ye)的崗位大多(duo)集中在國企及政府部門，就業(ye)(ye)(ye)地區主要集中在經濟較發(fa)達的城市或(huo)東(dong)南沿海城市，總(zong)體趨向穩定，求職一次(ci)到位的傳統觀念根深(shen)蒂(di)。很多(duo)大學生仍然喜歡(huan)穩定、清閑、福利保障(zhang)好(hao)的單位，希望(wang)以此(ci)就能(neng)選定理想(xiang)的職業(ye)(ye)(ye)，而(er)不愿意選擇有(you)風險、有(you)挑戰性的職業(ye)(ye)(ye)，更不敢去自己創業(ye)(ye)(ye)。

　　2、大(da)多數大(da)學(xue)生的(de)擇(ze)業(ye)觀為(wei)(wei)“先就業(ye)后(hou)擇(ze)業(ye)”，超過半數的(de)認為(wei)(wei)專業(ye)對(dui)口對(dui)未(wei)來選擇(ze)工作比較(jiao)重要。

　　3、大(da)多數大(da)學生在校期(qi)間(jian)想過自主創業(ye)，但受制于資金(jin)和經驗(yan)絕大(da)部分自主創業(ye)想法中途夭折。

　　4、大(da)多數(shu)大(da)學生對于是否有意(yi)向(xiang)報(bao)考(kao)村(cun)官(guan)問題(ti)上(shang)表(biao)示愿意(yi)嘗(chang)試(shi)。在這一問題(ti)的(de)先擇上(shang)，3%的(de)大(da)學生表(biao)示已報(bao)名(ming)村(cun)官(guan)考(kao)試(shi)；60%的(de)同學表(biao)示有意(yi)向(xiang)朝村(cun)官(guan)方向(xiang)發展(zhan)，但自身(shen)條件不夠。這體現了當代大(da)學生的(de)就業觀(guan)念也在發生新的(de)變化(hua)。

　　（2）對自身就業素質要求(qiu)分析(xi)

　　1、大(da)部分(fen)大(da)學(xue)生認為在校期(qi)間對其生活影響最(zui)大(da)、最(zui)受益的是社會實踐。

　　2、大部分(fen)大學(xue)生認為(wei)對今后(hou)就業最為(wei)重要的素(su)質和能力培養是社會交際能力。

　　3、大多(duo)數大學(xue)生認為(wei)職(zhi)業生涯規劃很重(zhong)要。

　　4、大多數大學生獲取就業信息的主要渠(qu)道還(huan)是人才(cai)招聘會。

　　5、大(da)多(duo)數大(da)學(xue)(xue)生希望(wang)企業(ye)(ye)成功人士、校友來學(xue)(xue)校做就業(ye)(ye)報告(gao)的主要內容分別是(shi)企業(ye)(ye)需要的人才類型和在(zai)校期間應(ying)為就業(ye)(ye)做何準。

　　五、調研意見及建議

　　經過網上瀏覽、網上問(wen)卷調查(cha)，搜集相關(guan)材料等形式，我(wo)們(men)團隊調查(cha)自己(ji)周(zhou)邊大(da)(da)學(xue)生(sheng)，了(le)解(jie)他們(men)對現(xian)階(jie)段擇業觀及(ji)創(chuang)新創(chuang)業想(xiang)法。從調查(cha)問(wen)卷和與周(zhou)邊同學(xue)的訪談(tan)中可以了(le)解(jie)到,大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業需(xu)要社會在各方面建立(li)有效機(ji)制。我(wo)們(men)團隊分別從政府(fu)、各大(da)(da)高校、大(da)(da)學(xue)生(sheng)以及(ji)用人單位四個利益相關(guan)者出(chu)發，提出(chu)幾點意見及(ji)建議。

　　(1)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)。政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)應加快經(jing)濟發展(zhan)，為高校畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)創(chuang)造良好(hao)的宏(hong)觀(guan)環境；并繼續重(zhong)視和推進社會就，淡化戶口對勞動力(li)市場供(gong)需(xu)雙方自(zi)主(zhu)選(xuan)擇的約束(shu)；同時(shi)提供(gong)優惠政(zheng)(zheng)策，鼓勵(li)并支持大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)到(dao)農(nong)村和經(jing)濟相對落后地區(qu)就業(ye)(ye)；設立大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)專項項目(mu)基金，為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)提供(gong)資金后盾(dun)，在(zai)(zai)物質在(zai)(zai)精神上鼓勵(li)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)。

　　對(dui)(dui)于支(zhi)持(chi)并(bing)鼓勵大(da)學(xue)生自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，政(zheng)府應出(chu)臺各(ge)種鼓勵畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生高科技創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行為(wei)(wei)(wei)的政(zheng)策；可以設立大(da)學(xue)生創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基地(di)，為(wei)(wei)(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)生提供專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對(dui)(dui)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的大(da)學(xue)生在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程中提供特殊優(you)惠(hui)等行為(wei)(wei)(wei)。

　　(2)各(ge)大高(gao)(gao)校。高(gao)(gao)校應該努力(li)提高(gao)(gao)其辦學(xue)(xue)水平(ping)，轉變觀念，加強與世界教(jiao)育領域的交流(liu)與合(he)作(zuo)，全(quan)面提高(gao)(gao)辦學(xue)(xue)水平(ping)。不(bu)斷進行教(jiao)育改革(ge)，以市(shi)場(chang)為(wei)導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況(kuang)，加快調(diao)整高(gao)(gao)校專業結(jie)構，合(he)理(li)配(pei)置教(jiao)育資源，以培養適銷對(dui)路的人(ren)才為(wei)目標。在設(she)制專業、課(ke)程(cheng)結(jie)構上(shang)要充分(fen)結(jie)合(he)市(shi)場(chang)所(suo)需(xu)，根據不(bu)同(tong)(tong)專業科(ke)學(xue)(xue)地制定擴招(zhao)規，與此同(tong)(tong)時，加大社會急需(xu)專業的招(zhao)生數量(liang)，對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)不(bu)高(gao)(gao)、專業設(she)置不(bu)合(he)理(li)的專業要減少招(zhao)生數量(liang)甚至(zhi)停止(zhi)招(zhao)生。

　　學校還應增設職業(ye)培訓機構或增加(jia)職業(ye)素(su)質教(jiao)育課程(cheng)，大膽與企業(ye)合(he)作，為(wei)在校大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供更多的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)崗(gang)位(wei)。高校還應加(jia)強畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)工作。積(ji)極開展大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃是新(xin)(xin)時期創新(xin)(xin)高校思想政治工作的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效手(shou)(shou)段，系統科學的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃能(neng)夠為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找到適合(he)個(ge)體發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)目(mu)標，而且(qie)通過(guo)細化過(guo)程(cheng)分解目(mu)標從而提(ti)高學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自信，建立完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)目(mu)標、指(zhi)導(dao)內容，形成(cheng)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)方式和(he)手(shou)(shou)段，逐步(bu)推進(jin)在整(zheng)個(ge)大學期間的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)，并且(qie)在就(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)同時推進(jin)對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育，提(ti)高在校大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對素(su)質教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)認同度和(he)參與的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性。

　　(3)大學(xue)生。要(yao)樹立(li)全新的人才(cai)觀，重視創業素質的自我(wo)培(pei)養；注意在思(si)想上(shang)和精神上(shang)錘(chui)練自己(ji)；廣泛(fan)獲取(qu)創業經驗(yan)；注重自身能力(li)的綜合培(pei)養。

　　青年大(da)學生要(yao)(yao)有(you)(you)創(chuang)業觀念、有(you)(you)才、有(you)(you)膽、有(you)(you)識(shi)(shi)，同時(shi)有(you)(you)堅忍不拔的(de)(de)(de)意(yi)志，克服創(chuang)業過程中的(de)(de)(de)困難，重(zhong)視創(chuang)業素(su)(su)質的(de)(de)(de)自(zi)我培(pei)養，注重(zhong)培(pei)養自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能力(li)，錘煉(lian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)膽子。必須有(you)(you)把自(zi)己(ji)(ji)事業與國家進步、社會(hui)的(de)(de)(de)發展及人類的(de)(de)(de)文明(ming)融為一體(ti)的(de)(de)(de)品格，崇尚真(zhen)(zhen)善美，堅持真(zhen)(zhen)理，有(you)(you)強烈的(de)(de)(de)事業心和責任(ren)感，并具有(you)(you)良好的(de)(de)(de)職業道德，樹立正確的(de)(de)(de)世界觀、人生觀、價值觀。并要(yao)(yao)爭(zheng)取知(zhi)識(shi)(shi)廣博，具備(bei)合理的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)，有(you)(you)一定的(de)(de)(de)科學文化(hua)素(su)(su)養，具有(you)(you)創(chuang)新(xin)精神，隨機性、靈活性的(de)(de)(de)思(si)維方式，做到因人、因時(shi)、因事而異(yi)。有(you)(you)良好的(de)(de)(de)心理素(su)(su)質，面臨更加激(ji)烈社會(hui)競爭(zheng)，能視變化(hua)為機遇，視困難為坦途，有(you)(you)頑強的(de)(de)(de)自(zi)制力(li)，堅定的(de)(de)(de)信(xin)念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時(shi)，要(yao)(yao)有(you)(you)良好身(shen)體(ti)素(su)(su)質，正確就業定位等。

　　(4)用(yong)人(ren)(ren)單(dan)位。用(yong)人(ren)(ren)單(dan)位要(yao)樹(shu)立科學的人(ren)(ren)才(cai)觀，摒棄用(yong)人(ren)(ren)歧視，鼓勵(li)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都作貢獻，人(ren)(ren)人(ren)(ren)競(jing)相成(cheng)才(cai)。此外選人(ren)(ren)標(biao)準要(yao)合理，用(yong)人(ren)(ren)單(dan)位要(yao)根據自身規模、性質、

　　發展狀況、崗(gang)(gang)位(wei)(wei)實際，制定(ding)(ding)相關崗(gang)(gang)位(wei)(wei)說明書，細化崗(gang)(gang)位(wei)(wei)職(zhi)責，按照崗(gang)(gang)位(wei)(wei)的(de)要求，制定(ding)(ding)合理選人標準，確(que)定(ding)(ding)招聘(pin)人員質與(yu)量(liang)。還要確(que)定(ding)(ding)科學招聘(pin)程序，要確(que)定(ding)(ding)招聘(pin)考核的(de)程序，制定(ding)(ding)考核內容，在按程序進行(xing)考核后，擇優錄用(yong)。為在當代(dai)青年大學生(sheng)提供陽光透明的(de)應試制度，享受(shou)良(liang)性的(de)競爭。

　　從(cong)這100份問卷中我們為愿意創業的大學生提(ti)出幾點建議:

　　重視(shi)并評(ping)估自己的(de)財力(li).企(qi)(qi)業是由(you)人才(cai)、產品和(he)資(zi)金所組成，自有資(zi)金不(bu)足，往往會導致(zhi)創業者(zhe)利息負擔過(guo)重，無法成就事業。因(yin)此(ci)，創業青年要有“多(duo)少實力(li)做(zuo)多(duo)少事”的(de)觀念，不(bu)要過(guo)度舉(ju)債經營；企(qi)(qi)業應“做(zuo)大(da)(da)”而非“大(da)(da)做(zuo)”，“做(zuo)大(da)(da)”是有利潤后再逐漸擴(kuo)大(da)(da)，“大(da)(da)做(zuo)”則是勉力(li)舉(ju)債而為，只有空殼(ke)沒有實際(ji)，遇(yu)到風險必然失敗。

　　(2).要(yao)有(you)(you)意(yi)志力(li).有(you)(you)年度計劃，有(you)(you)目標，有(you)(you)理想，就必須要(yao)有(you)(you)堅強的(de)耐心(xin)與意(yi)志力(li)來貫(guan)徹，愈(yu)(yu)挫折愈(yu)(yu)勇，不達目標絕不中止。

　　(3).完(wan)成(cheng)公(gong)司登記(ji)，了(le)解相關法(fa)律和創業程(cheng)序.在開始營業之前，必須了(le)解所有與商(shang)業法(fa)規相關條(tiao)文規定(ding)、執照(zhao)或許可(ke)證(zheng)申請的(de)細節(jie)與表格。切記(ji)一點，各縣(xian)市政(zheng)府對營利事業單位的(de)規定(ding)可(ke)能有差(cha)異，因此別忘了(le)詢問有哪些是(shi)該特(te)別注意的(de)法(fa)律規范條(tiao)文.

　　(4)選擇創業方向(xiang),學好專業知(zhi)識.創業要(yao)選擇自己熟悉又專精的事業，初期可以小本(ben)經(jing)營或(huo)找(zhao)股東合作，按照創業計劃(hua)逐步拓展。

　　(5).選(xuan)對(dui)地址，事(shi)半功倍.選(xuan)地址有(you)兩(liang)(liang)項因素絕對(dui)不可忽(hu)略，即(ji)租金給付的(de)能力和租約的(de)條(tiao)件(jian)。對(dui)于(yu)初次創業者(zhe)來說(shuo)，最劃算的(de)方式(shi)是(shi)訂一年或兩(liang)(liang)年租期，以預備是(shi)否(fou)有(you)更新(xin)的(de)選(xuan)擇。

　　六、調研總結

　　通過調查，我(wo)們了解(jie)我(wo)校(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)的(de)情況，大學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創業(ye)形勢(shi)(shi)還是(shi)比較樂觀，多數的(de)同(tong)學(xue)(xue)自己愿意(yi)去嘗試創業(ye)。同(tong)時，在嚴峻的(de)就業(ye)形勢(shi)(shi)前(qian)，大學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)暴露(lu)出職業(ye)素質低，社會經驗不(bu)足等(deng)問題，同(tong)也(ye)存在高(gao)校(xiao)教學(xue)(xue)體制(zhi)陳舊，課程不(bu)能滿足社會需求，值得我(wo)們反思(si)和解(jie)決。我(wo)們要深化(hua)就業(ye)體制(zhi)改革，提高(gao)大學(xue)(xue)生(sheng)職

　　業(ye)素(su)質(zhi)，是(shi)大(da)學生(sheng)(sheng)滿足社會需求，從而促進(jin)大(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)創業(ye)難的解(jie)決，使大(da)學生(sheng)(sheng)為社會的進(jin)步做出更大(da)的貢(gong)獻。

　　畢業生(sheng)(sheng)數量快速增長與社會可提(ti)(ti)供(gong)就(jiu)業崗位(wei)速度增長緩慢之(zhi)間的(de)(de)矛盾(dun)造成了當(dang)下(xia)嚴峻的(de)(de)就(jiu)業形勢。大(da)(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業難引起社會各界的(de)(de)廣(guang)泛關注，在這種情況下(xia)調查分析大(da)(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業狀況，我(wo)們(men)團隊從(cong)中探討現階(jie)段青年大(da)(da)學生(sheng)(sheng)對創新(xin)(xin)創業的(de)(de)想法以(yi)及從(cong)各個(ge)利益相關主體之(zhi)間出發，對大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創新(xin)(xin)創業的(de)(de)難提(ti)(ti)出了一些(xie)意見與建議。

　　在本次(ci)社會調(diao)查(cha)中(zhong),我(wo)們學(xue)習(xi)到(dao)了(le)(le)許多(duo)知識，它(ta)不僅鍛(duan)煉了(le)(le)我(wo)們的(de)意志還增長了(le)(le)我(wo)們的(de)見識，使我(wo)們對當下的(de)大(da)學(xue)生就業情況更加(jia)了(le)(le)解并知道創新創業難(nan)之處，與此(ci)同時，它(ta)還提(ti)高了(le)(le)我(wo)們的(de)溝通能力(li)，團隊(dui)合作(zuo)能力(li)，以及實踐能力(li)。雖然在調(diao)研中(zhong)有碰(peng)到(dao)一些或小或大(da)的(de)困難(nan)，但都在團隊(dui)的(de)統一合作(zuo)中(zhong)一個(ge)個(ge)克(ke)服(fu)了(le)(le)，感謝此(ci)次(ci)調(diao)研使我(wo)們收獲(huo)了(le)(le)如此(ci)之多(duo)，感謝我(wo)們的(de)指導老(lao)師為我(wo)們提(ti)出(chu)的(de)寶貴意見！

　　大學生要想創業，并保(bao)障創業成功，就必須做到(dao)以下四點：

　　一是加強創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)學習。由(you)于(yu)大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者缺乏創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)而導(dao)致大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)失敗(bai)案例(li)屢見不(bu)鮮。大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者要不(bu)斷加強創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)學習，為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)奠定較好的保(bao)障。

　　二是(shi)(shi)要(yao)具(ju)備較強的(de)創(chuang)業(ye)知識和(he)心(xin)理素質(zhi)。調查發現，那些(xie)能(neng)承受挫折、具(ju)備獨創(chuang)性和(he)冒險(xian)精神、有計(ji)劃(hua)和(he)組織能(neng)力、能(neng)吃苦有恒心(xin)的(de)人，被認為(wei)(wei)能(neng)夠成為(wei)(wei)一(yi)個合格的(de)創(chuang)業(ye)者。但同時(shi)，具(ju)備豐富的(de)創(chuang)業(ye)知識素質(zhi)也是(shi)(shi)非常關鍵的(de)。由(you)于大學生創(chuang)業(ye)是(shi)(shi)由(you)一(yi)個學生直接到(dao)創(chuang)業(ye)者的(de)轉化，缺少積(ji)累的(de)過渡(du)階段，所以那些(xie)想要(yao)創(chuang)業(ye)的(de)學生可以考慮在創(chuang)業(ye)前進行相(xiang)應的(de)培訓和(he)學習。

　　三是要有好的(de)(de)發展思路和(he)(he)發展方向，以及鍛煉敏銳的(de)(de)市場洞(dong)察能力。四是要懂得利用多方資源和(he)(he)考(kao)慮諸多存在和(he)(he)潛在的(de)(de)問(wen)題。

大學生創業調查報告12

　　由于高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)眾(zhong)化，從而(er)造成大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)在(zai)社(she)會(hui)上成為一(yi)種普遍現象。在(zai)面(mian)對(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)的(de)(de)(de)情況(kuang)下，就(jiu)必須(xu)出臺一(yi)系(xi)(xi)列對(dui)策(ce)(ce)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)出現在(zai)目(mu)前社(she)會(hui)中(zhong)，實(shi)(shi)施大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、制定相關(guan)政(zheng)策(ce)(ce)是知識經濟時代對(dui)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)要(yao)求，是高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)走(zou)向(xiang)大(da)(da)(da)(da)眾(zhong)化時走(zou)出困境(jing)的(de)(de)(de)必然選擇，也(ye)是對(dui)當前我國(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)進行(xing)反(fan)思的(de)(de)(de)結果。針對(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)僅要(yao)實(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)變(bian)革(ge)，更重要(yao)的(de)(de)(de)是國(guo)家、政(zheng)府、社(she)會(hui)開始重視，并給(gei)予一(yi)定的(de)(de)(de)扶持(chi)政(zheng)策(ce)(ce)，以適應并促進大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)開展。我國(guo)高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)現狀不(bu)容樂觀,目(mu)前，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)還存(cun)(cun)在(zai)著一(yi)系(xi)(xi)列的(de)(de)(de)問(wen)題，如大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身存(cun)(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題，國(guo)家政(zheng)策(ce)(ce)和社(she)會(hui)的(de)(de)(de)未重視等(deng)。深(shen)化高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)改革(ge)，加強創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)勢，國(guo)家制定扶持(chi)政(zheng)策(ce)(ce)，更新大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識是勢在(zai)必行(xing)的(de)(de)(de)重要(yao)組成部(bu)分。

　　本次調研：

　　1、調查目的:

　　大學生(sheng)對自主創業(ye)的(de)了解程度，關(guan)注程度及在自主創業(ye)遇到(dao)的(de)困(kun)難。

　　2、調查內容:

　　大學(xue)生自主創業(ye)的(de)想法的(de)比重(zhong)及(ji)對風險問題的(de)考(kao)慮，大學(xue)生自主創業(ye)存在的(de)困難及(ji)愿意從(cong)事的(de)行(xing)業(ye)。

　　3、調查方法:

　　此次(ci)調(diao)查(cha)(cha)采(cai)取抽樣(yang)調(diao)查(cha)(cha)的方法，分(fen)兩個部(bu)分(fen)進行。

　　問(wen)卷(juan)部分:本次調(diao)(diao)研(yan)共發放(fang)了100份問(wen)卷(juan)。回(hui)收(shou)89份有(you)效(xiao)問(wen)卷(juan)有(you)效(xiao)率89%，主要選取大(da)學(xue)三，四(si)年級(ji)學(xue)生作為(wei)調(diao)(diao)研(yan)對(dui)象，問(wen)卷(juan)涉(she)及(ji)大(da)學(xue)生對(dui)的創業(ye)(ye)動機，創業(ye)(ye)困難，創業(ye)(ye)指導，創業(ye)(ye)培訓等。

　　訪談部分(fen):結合對問(wen)卷(juan)的分(fen)析，內容主(zhu)要涉及(ji)學(xue)(xue)生對大學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)的看(kan)法，學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)校在當前情(qing)況下采取(qu)的工(gong)作方式(shi)和(he)方法的評價，以及(ji)學(xue)(xue)生對大學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)的建(jian)議和(he)要求等多個問(wen)題。

　　一、當前經濟類專業畢業生就業的基本

　　(一(yi))，擇業的地域傾向。

　　下圖是該學院20xx屆畢(bi)業生就業去向：

　　黨政(zheng)(zheng)機(ji)關：去往黨政(zheng)(zheng)機(ji)關，事業(ye)單位

　　金融單位(wei)：銀行(xing)，證券公司(si)，其他投融資(zi)部門

　　繼續(xu)升學(xue)：考取研究生，雙學(xue)位

　　企業：城市國有，民營(ying)，三資

　　地市二次就業：回(hui)地方(fang)市縣鄉(xiang)鎮

　　調查(cha)問卷顯(xian)示出明顯(xian)的(de)(de)擇業地域傾向(xiang): 36%的(de)(de)同(tong)學(xue)選(xuan)擇到發達城市(shi)，40%的(de)(de)同(tong)學(xue)選(xuan)擇到中(zhong)小城市(shi)，只有2%的(de)(de)同(tong)學(xue)選(xuan)擇到鄉鎮，在(zai) "您不(bu)愿意到基層，農(nong)村工作的(de)(de)最主要原因 "的(de)(de)問項分(fen)析中(zhong)，認為(wei)國家(jia)的(de)(de)政(zheng)策與(yu)待遇不(bu)完善的(de)(de)，個(ge)人發展(zhan)空(kong)間不(bu)大的(de)(de)所占(zhan)比例(li)較多(duo)。

　　二、經濟類專業大學生對創業的認識

　　(一) 大(da)學生對創(chuang)業的認識。

　　在(zai)調查(cha)中發現7.8%的人對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)概(gai)念的理(li)解(jie)為:開辦一個企業(ye)(ye)(公(gong)司(si))，75%的人對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)概(gai)念的理(li)解(jie)為:只要開創(chuang)(chuang)一份事(shi)業(ye)(ye)就可以(yi)叫創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。可見狹義(yi)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就是辦一個公(gong)司(si)，廣義(yi)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)則(ze)是獲取一定的資源來實現一種創(chuang)(chuang)新(xin)的想法，最后(hou)使它成為一種服務。

　　1、地域選擇

　　選(xuan)擇自己(ji)家鄉的比例占45%，選(xuan)擇東部沿海(hai)等經濟發達地(di)區(qu)的比例占18%。

　　2、創業動機

　　" 您創業(ye)的最大動(dong)力是什(shen)么 "問(wen)項(xiang)中，選(xuan)擇賺更多的錢的比例(li)占41%，選(xuan)擇想自己當老板(ban)的比例(li)占29%，選(xuan)擇解(jie)決(jue)就業(ye)的比例(li)占18%，少(shao)數同學(xue)選(xuan)擇實現自身(shen)價值(zhi)，同時也要(yao)(yao)解(jie)決(jue)生(sheng)存生(sheng)活(huo)需要(yao)(yao)。

　　(二) 大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)現狀。自(zi)20xx年(nian)，自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業成(cheng)為社會各界(jie)關注的(de)(de)(de)(de)(de)焦點(dian)之(zhi)一(yi)(yi)(yi)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業在(zai)全國迅(xun)速(su)蔓(man)延開來。20xx年(nian)，中央和地方的(de)(de)(de)(de)(de)政府(fu)機關，稅務部門以(yi)及各個(ge)(ge)高(gao)校都對大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業提到(dao)了更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度，給予了很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)優惠條件，鼓勵創(chuang)(chuang)(chuang)業帶動(dong)(dong)就業，一(yi)(yi)(yi)時起(qi)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業熱情(qing)高(gao)漲，但是，真(zhen)正(zheng)加(jia)入自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業行列(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)人卻很(hen)少(shao)(shao)。在(zai)"您對大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)看法" 選項(xiang)中，選擇認同，是實現理想的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)途徑的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)(li)占41%;選擇應(ying)該會是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)不錯的(de)(de)(de)(de)(de)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)(li)占53%，選擇反對的(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)有 2%。可(ke)見我(wo)國大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業熱情(qing)高(gao)漲，但參與者為少(shao)(shao)數，自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)實際人數不多(duo)，占大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)總數的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)(li)不大(da)(da)(da)(da)，創(chuang)(chuang)(chuang)業還僅(jin)僅(jin)處于起(qi)步(bu)階段，還需要一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)過程。那(nei)么大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)業為什么有熱情(qing)沒有行動(dong)(dong)呢 下(xia)面我(wo)們分(fen)析一(yi)(yi)(yi)下(xia)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)障(zhang)礙。

　　三、大學生自主創業存在的困難

　　(一)經(jing)驗(yan)困難。受年(nian)齡和相(xiang)應學識(shi)的(de)限制，大學生對(dui)社會缺乏(fa)了解，特別在市場(chang)開拓，企業運營上，很多人(ren)只會"紙上談兵"，容易(yi)陷(xian)入(ru)眼(yan)高手低的(de)誤區。創(chuang)業過(guo)程中，對(dui)具體的(de)市場(chang)開拓缺乏(fa)經(jing)驗(yan)與相(xiang)關知識(shi)，也就無法分(fen)析(xi)市場(chang)未來的(de)發展(zhan)方向。

　　(二)資(zi)(zi)(zi)金(jin)困難。本次調查顯示(shi)，有三(san)成的(de)大(da)學生(sheng)認為"資(zi)(zi)(zi)金(jin)是創(chuang)業(ye)的(de)最大(da)困難"。因此，資(zi)(zi)(zi)金(jin)是大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)要翻越(yue)的(de)一座山(shan)，大(da)學生(sheng)要開(kai)拓(tuo)思(si)路，多(duo)渠(qu)道融資(zi)(zi)(zi)，除了(le)銀行貸款，自籌(chou)資(zi)(zi)(zi)金(jin)等(deng)傳統途徑外，還(huan)可充分利(li)用風險投資(zi)(zi)(zi)，創(chuang)業(ye)基金(jin)等(deng)融資(zi)(zi)(zi)渠(qu)道。

　　(三(san))項(xiang)目選擇(ze)困(kun)難。用智力換資本，這是大(da)學(xue)生創(chuang)業的(de)(de)特(te)色之(zhi)路。因此(ci)，打(da)算在(zai)技術領域(yu)創(chuang)業的(de)(de)大(da)學(xue)生，如(ru)何進(jin)行技術創(chuang)新，開(kai)發(fa)具特(te)色的(de)(de)產品，打(da)開(kai)市場是值得(de)深思的(de)(de)問題。調查顯示大(da)多數同學(xue)處于迷(mi)茫狀態，信心(xin)不足。在(zai)"您(nin)認為(wei)在(zai)創(chuang)業過程的(de)(de)時候(hou)(hou)，您(nin)的(de)(de)困(kun)惑(huo)是什么 " 選擇(ze)找(zhao)不到(dao)(dao)方向的(de)(de)比例(li)占(zhan)49%，選擇(ze)沒到(dao)(dao)合適的(de)(de)時候(hou)(hou)的(de)(de)比例(li)占(zhan)27%。

　　(四)能(neng)力(li)困難。大(da)學生不(bu)熟悉經營"游戲規則"，技術上出類拔萃，理(li)財，營銷，溝通(tong)，管理(li)方(fang)面的能(neng)力(li)普遍(bian)不(bu)足。要想創(chuang)業(ye)獲得成功(gong)，創(chuang)業(ye)者必須技術，經營兩手抓。在"您認(ren)為您現有的創(chuang)業(ye)方(fang)面的知識和技能(neng)滿足創(chuang)業(ye)的要求嗎 "選擇(ze)不(bu)滿足的比(bi)例占61%，選擇(ze)說不(bu)清的比(bi)例占27%，選擇(ze)基本滿足的比(bi)例占10%。

　　(五)心理困難(nan)。擁(yong)有(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)心態，尤其是(shi)對創(chuang)(chuang)業(ye)風險具(ju)有(you)(you)清醒的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，并充分(fen)擁(yong)有(you)(you)應對風險的(de)(de)(de)(de)心理準備，是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)必要條件(jian)，但由于大學生(sheng)受年齡及閱歷等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)限(xian)制，未必對創(chuang)(chuang)業(ye)風險有(you)(you)清醒的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，缺乏(fa)對可(ke)能(neng)遭遇到(dao)風險和失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)必要準備。而(er)創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)需要激情和信心的(de)(de)(de)(de)。調查顯(xian)示，當今大學生(sheng)因(yin)種(zhong)種(zhong)困難(nan)缺乏(fa)創(chuang)(chuang)業(ye)勇氣，滿足于找一份工作(zuo)先就業(ye)再說。

　　四、目前高校采取的政策

　　1、舉辦系(xi)列專場(chang)宣(xuan)講(jiang)招聘會

　　九月至十二月期間，學(xue)院舉辦了(le)20多(duo)場系列企業專場宣(xuan)講招聘會。

　　2、舉辦就業(ye)人員(yuan)定向培訓

　　學校應緊密結合(he)服務(wu)(wu)外(wai)包(bao)行(xing)業發展需求，努力促進(jin)校企合(he)作(zuo)，通過與其他商務(wu)(wu)部門，以(yi)及人才中介機構(gou)的(de)合(he)作(zuo)，推動外(wai)包(bao)服務(wu)(wu)培訓項目在我院(yuan)的(de)持續開展，進(jin)一步(bu)拓(tuo)寬畢業生在服務(wu)(wu)外(wai)包(bao)領域就(jiu)業的(de)渠道。

　　3、引導畢(bi)業(ye)生(sheng)轉變就(jiu)業(ye)觀(guan)念，逐(zhu)個落實每個畢(bi)業(ye)生(sheng)的就(jiu)業(ye)情(qing)況

　　及時掌握畢(bi)(bi)業(ye)生思想動(dong)態(tai)，結(jie)合當前(qian)形勢(shi)和就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)政策，通過校報、廣播、網絡等媒體積(ji)極宣傳，引導畢(bi)(bi)業(ye)生調整(zheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)預期，轉變就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)觀念(nian)，樹立(li)“先就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)后(hou)擇(ze)業(ye)”、“行(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)(xing)可建(jian)功、處處能立(li)業(ye)、勞(lao)動(dong)最(zui)光榮(rong)”的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)觀和成才(cai)觀。促進(jin)廣大畢(bi)(bi)業(ye)生積(ji)極就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)。特別是對就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)困難(nan)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)生和家(jia)庭經(jing)濟(ji)困難(nan)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)生，加大就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)幫(bang)扶(fu)力度(du)。對就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)困難(nan)學生進(jin)行(xing)(xing)(xing)了分類(lei)指(zhi)導和心(xin)理咨詢。對家(jia)庭經(jing)濟(ji)困難(nan)的(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)生實行(xing)(xing)(xing)求(qiu)職補貼。

　　4、大力宣講就(jiu)業政策，積極服務畢業學生

　　加強畢(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)隊(dui)伍(wu)的建設，成立了(le)大學生就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)指導(dao)中(zhong)心，組(zu)建畢(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)服務(wu)部，做到人員、經費、場地三(san)到位。對就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)人員進行培訓，提(ti)高(gao)就(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)化服務(wu)水(shui)平。

　　5、組織實施畢業(ye)生面(mian)向基層的(de)就業(ye)項(xiang)目

　　對(dui)“三支(zhi)一(yi)扶(fu)”、“服(fu)務欠發(fa)(fa)達地區”兩(liang)個就(jiu)業項(xiang)目(mu)進(jin)行(xing)宣傳發(fa)(fa)動；對(dui)參報“三支(zhi)一(yi)扶(fu)”項(xiang)目(mu)畢業生進(jin)行(xing)審查考核；邀請專家為參加(jia)“三支(zhi)一(yi)扶(fu)”、服(fu)務欠發(fa)(fa)達地區等(deng)項(xiang)目(mu)的畢業生做面試的指導講座；配(pei)合上級主管(guan)部門做好“三支(zhi)一(yi)扶(fu)”、“志(zhi)愿(yuan)服(fu)務欠發(fa)(fa)達地區”志(zhi)愿(yuan)者人選的確定和派遣。

　　6、建立就業實習、見習基地

　　為拓展畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)市場，學院與各用人單位洽(qia)談溝通(tong)，進(jin)行(xing)簽約合作。

　　7、完善(shan)畢業(ye)生就(jiu)業(ye)信(xin)息網絡

　　建立了畢(bi)業(ye)生信(xin)息(xi)(xi)資料庫和企業(ye)信(xin)息(xi)(xi)庫，企業(ye)信(xin)息(xi)(xi)庫中包含企事業(ye)用(yong)人(ren)單位及人(ren)才需求信(xin)息(xi)(xi)，對畢(bi)業(ye)生信(xin)息(xi)(xi)進行分門別類(lei)，實現(xian)有效推薦，進一步(bu)完善了就(jiu)(jiu)業(ye)信(xin)息(xi)(xi)網(wang)絡，提升了畢(bi)業(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)服務水平。此外還通過(guo)就(jiu)(jiu)業(ye)信(xin)息(xi)(xi)通過(guo)就(jiu)(jiu)業(ye)網(wang)站及時向畢(bi)業(ye)生公(gong)布(bu)。

　　8、主(zhu)(zhu)動出擊(ji)，鼓(gu)勵畢(bi)業生自主(zhu)(zhu)創業

　　學(xue)(xue)院(yuan)全面加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，把創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)融入到就業(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)中。通過舉辦創業(ye)(ye)講座、創業(ye)(ye)大(da)賽、社團活(huo)動等，豐(feng)富學(xue)(xue)生(sheng)的創業(ye)(ye)知識和創業(ye)(ye)體驗(yan)，培養學(xue)(xue)創業(ye)(ye)意識，提高學(xue)(xue)生(sheng)的創業(ye)(ye)素質。

　　五、建議

　　(一) 高校對大學(xue)生創業提供的幫助。

　　1、構(gou)建不同形式(shi)的創業模式(shi)，為(wei)學(xue)生搭建創業平(ping)臺。

　　一是(shi)校(xiao)企(qi)(qi)合作模(mo)式(shi)。即學(xue)校(xiao)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)共建創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基地，為(wei)學(xue)生(sheng)搭(da)建創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)平臺。二(er)是(shi)院(yuan)企(qi)(qi)合作模(mo)式(shi)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)依托(tuo)學(xue)院(yuan)專業(ye)(ye)(ye)教師的技術力量，學(xue)院(yuan)與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)開展(zhan)合作共同孵化學(xue)生(sheng)，從而(er)降低創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)失敗的風險，提高創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功率，努力實現三贏。三是(shi)個(ge)人(ren)(ren)加企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)利用現代化資源和先(xian)進管(guan)理模(mo)式(shi)， 積極(ji)地吸納有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情的同學(xue)走上(shang)(shang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之路。四是(shi)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)。由個(ge)人(ren)(ren)或幾個(ge)人(ren)(ren)組(zu)成創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊白手起家，在管(guan)理上(shang)(shang)主要(yao)是(shi)采取自(zi)我雇傭的業(ye)(ye)(ye)主組(zu)織形(xing)式(shi)，產權關(guan)系上(shang)(shang)以(yi)個(ge)人(ren)(ren)獨資或合伙投資經營為(wei)主。

　　2、加強就(jiu)業(ye)指導，拓(tuo)寬(kuan)內容和形式(shi)。

　　大學(xue)(xue)生(sheng)們(men)表示，走自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之路希望得到學(xue)(xue)校和專業(ye)(ye)教師的更多指(zhi)導(dao)和幫助，問卷顯(xian)示有82%的同學(xue)(xue)希望開設創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課(ke)程(cheng)，因(yin)此把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)納入就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)勢在必行，也可以將創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)納入必修科目，貫穿(chuan)四年，學(xue)(xue)校可在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)設置上(shang)動點(dian)腦子。

　　3、提高大學生的綜合素質(zhi)，為(wei)創業做準備。

　　高(gao)校可充(chong)分(fen)利用第二課堂對學生(sheng)加(jia)強(qiang)素(su)質教育，讓他(ta)們在(zai)社會(hui)實(shi)踐(jian)等活動過程中將所學的(de)知(zhi)識與(yu)實(shi)踐(jian)相(xiang)結合，不斷積(ji)累創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經驗。目(mu)前(qian)高(gao)校舉辦的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)賽對學生(sheng)有一定的(de)影(ying)響，可以提升自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)在(zai)同學心(xin)目(mu)中的(de)地位(wei)，對學生(sheng)的(de)思維和能力有一定影(ying)響，但由于參(can)與(yu)面小，導(dao)致這些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)賽沒有太大(da)影(ying)響，和一般學生(sheng)活動無差別。因(yin)此，大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)前(qian)要做的(de)準備(bei)工作很多，可以把(ba)第二課堂延伸到企(qi)業(ye)(ye)(ye)等場所，去(qu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)打工或實(shi)習積(ji)累相(xiang)關(guan)的(de)管理和營銷經驗;也可以舉辦創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)，讓學生(sheng)接受(shou)專業(ye)(ye)(ye)指導(dao)，積(ji)累創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，從而提高(gao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功率。

　　4、倡導(dao)創(chuang)業精神(shen)，加強創(chuang)業教育。

　　在挑戰(zhan)與機遇(yu)并存的(de)時代，要大(da)力加強對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)人物及其創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)事跡的(de)宣(xuan)傳，發(fa)揮媒體的(de)作用，在全社會進一(yi)步(bu)更新思想觀念，營造創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)氛圍，樹(shu)立典型(xing)，倡導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神(shen)。激勵(li)大(da)學(xue)生在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)中創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。因而高(gao)校在傳授基礎知識的(de)同(tong)時，還要注重對學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新意識的(de)培養。

　　(二) 政府對大學生創業提供(gong)的幫助。

　　在"您認為大學生創(chuang)業(ye)(ye)最需(xu)要的(de)(de)是(shi)什么(me) " 的(de)(de)問項中，選(xuan)擇大學生科技創(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金(jin)(jin)支持的(de)(de)比(bi)例占(zhan)(zhan)39%，選(xuan)擇得到社(she)會化專業(ye)(ye)化的(de)(de)管理和服務的(de)(de)比(bi)例占(zhan)(zhan)57%，選(xuan)擇社(she)會提供的(de)(de)各類(lei)創(chuang)業(ye)(ye)培育和服務的(de)(de)比(bi)例占(zhan)(zhan)16%，可(ke)見大學生創(chuang)業(ye)(ye)呼喚社(she)會的(de)(de)支持。政府可(ke)從行政手段(duan)，資金(jin)(jin)手段(duan)，法律手段(duan)等方面，為大學生創(chuang)業(ye)(ye)奠定良好的(de)(de)基(ji)礎。

　　1、設立大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業專項(xiang)項(xiang)目基金，為(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業提供資金后盾(dun)。

　　大(da)(da)學生(sheng)剛步(bu)入社(she)會，自有儲蓄少，資金問題一直是限制大(da)(da)學生(sheng)自主創業的(de)瓶頸之一，可(ke)以設(she)立(li)創業專項(xiang)(xiang)基(ji)金，讓學生(sheng)立(li)項(xiang)(xiang)，申請，彌補為其提(ti)供小(xiao)額創業貸款的(de)不足，并在貸款利(li)率方面給予適當的(de)國(guo)家(jia)補貼。還可(ke)設(she)立(li)風險基(ji)金，允許大(da)(da)學生(sheng)創業失(shi)(shi)敗并把失(shi)(shi)敗的(de)損(sun)失(shi)(shi)降到最小(xiao)。

　　2、政策(ce)上細化措施，落實(shi)扶持政策(ce)。

　　目前國(guo)家以及(ji)各地(di)方已經出(chu)臺(tai)了許多(duo)扶持(chi)大學生(sheng)創(chuang)業的(de)(de)(de)優(you)惠措施(shi)，為其開通(tong)綠色通(tong)道，光有這些好的(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)還不(bu)夠，還要通(tong)過各種(zhong)高效，有力的(de)(de)(de)渠道將這些優(you)惠措施(shi)落實下去，使他們真正感覺(jue)到國(guo)家對于他們創(chuang)業將給予極大的(de)(de)(de)扶持(chi)力度。在努力落實現(xian)有大學生(sheng)創(chuang)業支持(chi)政(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，建(jian)議根(gen)據大學生(sheng)創(chuang)業實踐出(chu)臺(tai)符合當地(di)的(de)(de)(de)創(chuang)業政(zheng)策(ce)，為大學生(sheng)創(chuang)業奠(dian)定(ding)良好的(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)基(ji)礎(chu)。

　　3、理(li)順人事勞動(dong)保(bao)障關系，解除后(hou)顧之憂。

　　對于(yu)高校畢(bi)業生(sheng)以從事自由職(zhi)業，短期職(zhi)業，個體經營(ying)等(deng)方(fang)式(shi)靈(ling)活就業的，各級政(zheng)府都要(yao)提(ti)供必要(yao)的人事勞動(dong)保障代理服(fu)務(wu)。在戶籍管理，勞動(dong)關系形式(shi)，社會保險(xian)繳納和(he)保險(xian)關系接(jie)續等(deng)方(fang)面要(yao)提(ti)供保障，消除靈(ling)活就業畢(bi)業生(sheng)的后顧(gu)之憂。在法(fa)律方(fang)面，簡化企(qi)業注冊登記(ji)的程序，貸(dai)款程序。

　　4、重視創(chuang)業培訓。

　　各地政府(fu)已把建(jian)立孵(fu)化(hua)基地，開(kai)辦(ban)創(chuang)業(ye)(ye)園區，開(kai)展創(chuang)業(ye)(ye)實訓(xun)等作(zuo)為(wei)重(zhong)要工(gong)作(zuo)來(lai)抓，但還(huan)不夠深入，許多學生(sheng)(sheng)覺得創(chuang)業(ye)(ye)無(wu)門，建(jian)議政府(fu)開(kai)通(tong)創(chuang)業(ye)(ye)指導咨詢(xun)熱線(xian)，為(wei)其在創(chuang)業(ye)(ye)過(guo)程中遇到的注(zhu)冊登記，稅務(wu)核(he)算等方(fang)面的問題(ti)提(ti)供(gong)快速解(jie)決(jue)通(tong)道。一(yi)定要把大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)培訓(xun)與(yu)下(xia)崗工(gong)人返鄉(xiang)農(nong)民工(gong)培訓(xun)區別開(kai)，成立大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)的專門管理(li)服(fu)務(wu)機構，為(wei)大學生(sheng)(sheng)貸款和創(chuang)業(ye)(ye)培訓(xun)提(ti)供(gong)快捷服(fu)務(wu)。

大學生創業調查報告13

　　一、市場分析：

　　據國家統(tong)計局天津調查(cha)總隊的統(tong)計數據顯示(shi)，20xx年(nian)城市居民家庭平均每百戶(hu)擁有家用汽車0.2輛。

　　20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)1.2輛(liang)(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)2.2輛(liang)(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)2.33輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)3.0輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)4.6輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)5.6輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)7.7輛(liang)(liang)(liang)，而20xx年(nian)(nian)大幅增加為(wei)(wei)11.7輛(liang)(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)增加為(wei)(wei)16.1輛(liang)(liang)(liang)，截至(zhi)20xx年(nian)(nian)3月底這一數據(ju)被刷(shua)新為(wei)(wei)18.5輛(liang)(liang)(liang)。

　　從(cong)數(shu)據可(ke)以看出，城市居民家庭平均每百戶擁有家用汽(qi)(qi)車的(de)數(shu)量從(cong)20xx年(nian)(nian)進(jin)入“快車道”。截至20xx年(nian)(nian)3月底，私家車數(shu)量已經(jing)達(da)到20xx年(nian)(nian)的(de)92.5倍(bei)。由此可(ke)以得出汽(qi)(qi)車洗車行在當前是必須的(de)產業，以及新興(xing)產業。

　　二、創業機制

　　創業企(qi)業的(de)失敗率高達(da)70%以上，而大學生(sheng)(sheng)創業成功率只有2%—3%，遠低于一般企(qi)業的(de)創業成功率。那(nei)么，怎么能提(ti)高大學生(sheng)(sheng)創業的(de)成功率，我認為提(ti)高大學生(sheng)(sheng)創業成功率應該從以下幾個方面入手(shou)：

　　1、有(you)一份完整的創業劃書：

　　大學生創業(ye)必須制訂一個完整的(de)、可執行的(de)創業(ye)計(ji)劃書(shu)，即(ji)可行性報告，主要是所選(xuan)的(de)項(xiang)目能否賺(zhuan)錢(qian)、賺(zhuan)多(duo)少錢(qian)、何時賺(zhuan)錢(qian)、如(ru)何賺(zhuan)錢(qian)以(yi)及所需(xu)條件等(deng)。這(zhe)些問題必須建立在現實、有(you)效的(de)市場(chang)調查(cha)基礎上(shang)，不能憑空想象，主觀判斷。根(gen)據計(ji)劃書(shu)的(de)分析，我們再要制定出(chu)企業(ye)目標(biao)并將目標(biao)分解(jie)成(cheng)各階段的(de)分目標(biao)，同(tong)時訂出(chu)詳細的(de)工作步驟。

　　2、要更好(hao)的(de)(de)利用國家對(dui)大學生的(de)(de)政策(ce)

　　大學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生新(xin)辦(ban)咨詢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、信息業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、技術服(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)經(jing)(jing)營(ying)單(dan)位(wei)，經(jing)(jing)稅(shui)務部(bu)(bu)(bu)門批準(zhun)，免(mian)征(zheng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所得(de)稅(shui)兩年(nian)(nian)；新(xin)辦(ban)從事交(jiao)通運(yun)輸、郵電通訊的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)經(jing)(jing)營(ying)單(dan)位(wei)，經(jing)(jing)稅(shui)務部(bu)(bu)(bu)門批準(zhun)，第(di)一(yi)年(nian)(nian)免(mian)征(zheng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所得(de)稅(shui)，第(di)二年(nian)(nian)減半征(zheng)收企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所得(de)稅(shui)；新(xin)辦(ban)從事公用事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、物資(zi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、對外貿易業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、旅游業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、物流業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、倉儲業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、居民服(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、飲食業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、教育文化事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、衛(wei)生事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)經(jing)(jing)營(ying)單(dan)位(wei)，經(jing)(jing)稅(shui)務部(bu)(bu)(bu)門批準(zhun)，免(mian)征(zheng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所得(de)稅(shui)一(yi)年(nian)(nian)。所以(yi)(yi)我們(men)(men)可以(yi)(yi)利用這一(yi)政策使我們(men)(men)更好的(de)與(yu)他人競(jing)爭。更好的(de)占據市場地(di)位(wei)。

　　3、要有(you)周(zhou)密的資金(jin)運(yun)作計劃

　　資(zi)金(jin)如(ru)同企業(ye)(ye)的糧食，要(yao)保證企業(ye)(ye)每(mei)天有(you)飯吃(chi)，不(bu)(bu)能餓肚(du)子，就要(yao)制定周密的資(zi)金(jin)運作計劃(hua)。在企業(ye)(ye)剛啟動時，一(yi)定要(yao)做(zuo)好3個月(yue)以(yi)上(shang)或到預測(ce)盈利期(qi)之前(qian)的資(zi)金(jin)準備。但開業(ye)(ye)后由(you)于各種情況會(hui)發(fa)生變化，比如(ru)銷售(shou)不(bu)(bu)暢、人員增加、費用增加等等，因此要(yao)隨(sui)時調整資(zi)金(jin)運作計劃(hua)。而且，由(you)于企業(ye)(ye)資(zi)金(jin)運作中有(you)收入(ru)和支出，始終(zhong)處(chu)于動態之中，我們還(huan)

　　要(yao)懂得一些必要(yao)的財務知識。這個正好符(fu)合我們(men)的學業(ye)，更好的進(jin)行企(qi)業(ye)創(chuang)業(ye)。

　　4、員工培訓

　　員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)培訓在企(qi)業(ye)(ye)管理中的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性，是(shi)(shi)任何一個企(qi)業(ye)(ye)負責人都(dou)明白的(de)(de)道理，但要(yao)(yao)(yao)通(tong)過內訓或外出(chu)學習等(deng)手段來(lai)提高員(yuan)工(gong)(gong)(gong)，尤(you)其是(shi)(shi)中堅力(li)量的(de)(de)專業(ye)(ye)素質(zhi)，畢竟需要(yao)(yao)(yao)花費(fei)物力(li)，財力(li)以及(ji)時間(jian)，并且也經常會與企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)各項工(gong)(gong)(gong)作產(chan)生一定的(de)(de)沖(chong)突。于是(shi)(shi)，員(yuan)工(gong)(gong)(gong)培訓對于這些企(qi)業(ye)(ye)來(lai)講就(jiu)變成了"說起來(lai)重要(yao)(yao)(yao)，辦起來(lai)次要(yao)(yao)(yao)，忙起來(lai)不要(yao)(yao)(yao)"的(de)(de)口號，致使(shi)許多員(yuan)工(gong)(gong)(gong)無法系統地(di)接觸新(xin)事物，新(xin)方法，新(xin)觀(guan)念。長此以往(wang)將不利(li)于企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)發展。

　　5、選(xuan)址以(yi)及(ji)店(dian)面的形式

　　針(zhen)對汽車(che)裝(zhuang)飾美容行業(ye)的特點(dian)(dian)還要考(kao)慮(lv)到以下(xia)幾(ji)(ji)點(dian)(dian)：針(zhen)對汽車(che)裝(zhuang)飾美容行業(ye)的特點(dian)(dian)還要考(kao)慮(lv)到以下(xia)幾(ji)(ji)點(dian)(dian)：

　　（1）車流量(liang)大(da)的(de)公路旁。

　　（2）店面面積要夠滿足美(mei)容店的正常運(yun)營，店面前的面積要能夠擺放三(san)臺(tai)車以上。

　　（3）汽(qi)車美(mei)容店要和周(zhou)圍(wei)(wei)的店面(mian)相(xiang)容，最好周(zhou)圍(wei)(wei)有同行業(ye)的美(mei)容店。（不怕競爭(zheng)，就怕爭(zheng)不過）

　　（4）可以把(ba)美容(rong)店(dian)開釋(shi)寫字樓群(qun)周圍(wei)，高檔住宅區附近。

　　（5）汽(qi)車美容店不(bu)能(neng)夠(gou)離開紅綠燈太近，不(bu)能(neng)在車速太快的公路旁。

　　（6）店面的(de)(de)租金要結(jie)合自己店面的(de)(de)經營(ying)范圍、確定(ding)的(de)(de)客(ke)戶群、店面環境綜合充分的(de)(de)考慮、要是(shi)條件不(bu)是(shi)特別好，不(bu)去(qu)租太貴的(de)(de)門面。

　　6、健康(kang)的(de)創業(ye)環境很重要

　　大學畢業(ye)生自身的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)水平(ping)和能(neng)力的(de)(de)高(gao)低，是決議其創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功(gong)與否的(de)(de)決議性因素(su)。趙長(chang)升說，假如畢業(ye)大先生各方面條件都基本具備(bei)，或(huo)者(zhe)經過努力可以(yi)具備(bei)、比如：資金、項目(mu)、團隊等等，你可以(yi)大膽嘗試。假如渾渾噩噩的(de)(de)就踏上創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)路途，那更多(duo)的(de)(de)只能(neng)接(jie)受失敗的(de)(de)結(jie)果。所(suo)以(yi)我(wo)們在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)之前要更好的(de)(de)去(qu)(qu)(qu)適(shi)應這(zhe)個行業(ye)，我(wo)們要去(qu)(qu)(qu)其他的(de)(de)洗車行去(qu)(qu)(qu)打工，去(qu)(qu)(qu)知道(dao)進貨的(de)(de)渠道(dao)，去(qu)(qu)(qu)挖其他公司的(de)(de)人才(cai)(cai)，因為(wei)只有這(zhe)樣(yang)才(cai)(cai)能(neng)使自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功(gong)。

　　7、盈利是做企業最終的目標

　　做企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)最終目的(de)(de)就是盈(ying)利，因此(ci)無論是制定可行性報告、工作計劃還是活動方案，都應該(gai)明(ming)確(que)如何去(qu)盈(ying)利。我們要思維活躍，去(qu)想(xiang)許多(duo)好的(de)(de)點(dian)子(zi)，但這些(xie)好的(de)(de)點(dian)子(zi)要使(shi)他(ta)有(you)商業(ye)價值，必須找到盈(ying)利點(dian)。企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)盈(ying)利來源于找準你的(de)(de)用戶，因此(ci)，企(qi)(qi)業(ye)要時刻了解你的(de)(de)最終使(shi)用客戶是誰，他(ta)們有(you)什(shen)么需(xu)求(qiu)和(he)想(xiang)法，并盡量使(shi)之得(de)到滿足。

　　最后，我們能夠得(de)知在校大(da)學生應(ying)該增加(jia)富有建設性意義的社會活動與信息，普(pu)及創業理念，彌(mi)補我們大(da)學生長(chang)期呆在校園里對社會缺乏(fa)了解的不足，增加(jia)日后我們創業的成功率。

大學生創業調查報告14

　　大(da)學(xue)生，請慎重地(di)邁向創業(ye)之路——當(dang)代大(da)學(xue)生自主創業(ye)現狀調查分析

　　在就(jiu)業(ye)(ye)形勢日益嚴峻的(de)(de)(de)今(jin)天(tian)，自主(zhu)創業(ye)(ye)已成(cheng)為大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生解決就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)條重要(yao)途徑。自主(zhu)創業(ye)(ye)不僅能夠解決自身的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)問(wen)題，還可以(yi)為社會創造(zao)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)機會，因此它得(de)到(dao)了(le)政府和(he)(he)(he)社會越來(lai)越多(duo)(duo)的(de)(de)(de)支持和(he)(he)(he)鼓勵。但事(shi)實(shi)證明(ming)(ming)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生要(yao)走(zou)(zou)上、要(yao)走(zou)(zou)好這(zhe)條創業(ye)(ye)之(zhi)路(lu)是何其(qi)之(zhi)難。暑(shu)假期間，我們走(zou)(zou)訪了(le)東(dong)(dong)南(nan)(nan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)創業(ye)(ye)者蘇明(ming)(ming)銳(rui)，對當代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)創業(ye)(ye)問(wen)題作了(le)調查。 20xx年8月16日下午，我和(he)(he)(he)蘇明(ming)(ming)銳(rui)約在了(le)午后他的(de)(de)(de)辦(ban)公室。當我輕(qing)輕(qing)的(de)(de)(de)在大(da)(da)門口敲了(le)敲之(zhi)后，就(jiu)隱(yin)約聽(ting)到(dao)了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)成(cheng)熟男人(ren)的(de)(de)(de)聲(sheng)音：進來(lai)吧。這(zhe)家公司的(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)只有16人(ren)，4個(ge)全職(zhi)還有12個(ge)東(dong)(dong)南(nan)(nan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，對于他們而(er)言最不缺少的(de)(de)(de)就(jiu)是激(ji)情，而(er)這(zhe)也正是多(duo)(duo)媒(mei)體行業(ye)(ye)最珍貴(gui)的(de)(de)(de)財富之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。這(zhe)個(ge)成(cheng)熟的(de)(de)(de)男子(zi)叫蘇明(ming)(ming)銳(rui)，個(ge)子(zi)中等，是東(dong)(dong)南(nan)(nan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)06級熱能學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，江蘇淮安人(ren)。

　　蘇(su)(su)明(ming)銳(rui)的(de)(de)(de)辦公(gong)室不(bu)大，布置也很簡單(dan)，幾張辦公(gong)桌，一個飲(yin)水器，一張黑(hei)色(se)長沙發，一張茶幾，三張椅子，，找(zhao)(zhao)不(bu)到任何多(duo)余的(de)(de)(de)擺設(she)。相對于(yu)達2年的(de)(de)(de)創業(ye)史來(lai)(lai)說，蘇(su)(su)明(ming)銳(rui)很年輕，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)激情很持久。聽他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)搭檔說蘇(su)(su)明(ming)銳(rui)是(shi)在(zai)(zai)20xx年10月30日的(de)(de)(de)時(shi)候開始創業(ye)的(de)(de)(de)，學熱(re)能的(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)開始轉向影視編(bian)輯和(he)多(duo)媒體和(he)兩個同學在(zai)(zai)一片懵懂(dong)中開始了摸索(suo)。從一開始，蘇(su)(su)明(ming)銳(rui)就看好(hao)了多(duo)媒體行業(ye)，他(ta)(ta)(ta)覺(jue)得(de)網絡(luo)在(zai)(zai)未來(lai)(lai)是(shi)最有市場前(qian)景的(de)(de)(de)行業(ye)，他(ta)(ta)(ta)把(ba)目光鎖定在(zai)(zai)了網站與(yu)手機推廣。“那(nei)(nei)(nei)時(shi)，很天真(zhen)，覺(jue)得(de)只要有一個好(hao)的(de)(de)(de)方(fang)案就能找(zhao)(zhao)到投資(zi)。”可(ke)是(shi)現實并不(bu)如(ru)想像(xiang)中那(nei)(nei)(nei)樣(yang)簡單(dan)，他(ta)(ta)(ta)們四(si)處找(zhao)(zhao)人，卻四(si)處碰壁，最困難的(de)(de)(de)是(shi)沒有資(zi)金來(lai)(lai)源。蘇(su)(su)明(ming)銳(rui)是(shi)個樂觀主義者，講起這些(xie)往事時(shi)，他(ta)(ta)(ta)始終在(zai)(zai)微笑，仿佛講述(shu)的(de)(de)(de)只是(shi)一個有意思的(de)(de)(de)故事。“那(nei)(nei)(nei)時(shi)候才(cai)知道，原來(lai)(lai)找(zhao)(zhao)錢遠不(bu)是(shi)想像(xiang)中那(nei)(nei)(nei)么容易(yi)。

　　第一(yi)步雖然邁(mai)得(de)很艱難(nan)，可是蘇(su)明銳和他的伙伴(ban)并沒(mei)有放棄(qi)，他們迅速(su)調整了思路。“我(wo)們打算先(xian)(xian)從基本的事(shi)情做(zuo)起(qi)，先(xian)(xian)積(ji)累資金(jin)。”蘇(su)明銳對(dui)我(wo)說：創業(ye)(ye)第一(yi)步，為什么我(wo)們會開(kai)始(shi)辦這(zhe)個(ge)工作(zuo)室，其實(shi)也是源于我(wo)的一(yi)種追求，我(wo)覺(jue)得(de)我(wo)應(ying)該(gai)(gai)去追求。我(wo)記(ji)得(de)大(da)家經常問(wen)的一(yi)個(ge)問(wen)題，就(jiu)是我(wo)適(shi)不(bu)適(shi)合創業(ye)(ye)，我(wo)應(ying)該(gai)(gai)什么時(shi)候開(kai)始(shi)創業(ye)(ye)，創業(ye)(ye)一(yi)開(kai)始(shi)應(ying)該(gai)(gai)注意哪些問(wen)題，你(ni)知道應(ying)該(gai)(gai)在什么行業(ye)(ye)去做(zuo)這(zhe)個(ge)事(shi)情的話，那么就(jiu)按照這(zhe)個(ge)標準(zhun)來。如果你(ni)現(xian)在都沒(mei)有喜歡人(ren)(ren)，那就(jiu)不(bu)要(yao)(yao)開(kai)始(shi)了，不(bu)要(yao)(yao)隨便找個(ge)人(ren)(ren)就(jiu)開(kai)始(shi)，如果你(ni)覺(jue)得(de)這(zhe)就(jiu)是我(wo)要(yao)(yao)做(zuo)的事(shi)業(ye)(ye)，那就(jiu)去做(zuo)吧。當初(chu)這(zhe)就(jiu)是我(wo)的一(yi)種選擇。

　　盡管現(xian)在蘇明(ming)銳(rui)的公司才初具規模，客戶還(huan)沒(mei)有源源不斷的涌來。但(dan)他(ta)相信(xin)(xin)以后會好起來的,因為他(ta)知道從長(chang)遠利益出發,一(yi)直誠信(xin)(xin)待客,提供優質的技術(shu)(shu)服務,從而(er)穩定客源,始(shi)終(zhong)緊跟時代步(bu)伐，把握最(zui)前(qian)沿的網絡技術(shu)(shu)與發展(zhan)，因此蘇明(ming)銳(rui)對自己(ji)和(he)自己(ji)的團隊非(fei)常(chang)有信(xin)(xin)心。

　　在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業中，他(ta)(ta)(ta)認為(wei)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)精(jing)神很重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)，要(yao)(yao)(yao)誠(cheng)實(shi)，守信，有責任感，面對(dui)矛盾(dun)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會接受批(pi)評和自我批(pi)評。對(dui)于團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)，他(ta)(ta)(ta)特別珍惜(xi)也很看重(zhong)(zhong)(zhong)，他(ta)(ta)(ta)認為(wei)出(chu)去(qu)社會之后，有一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)是(shi)很重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)很重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)。他(ta)(ta)(ta)有一(yi)(yi)句話(hua)“一(yi)(yi)個人是(shi)永(yong)遠做不(bu)好事的(de)(de)(de)”因(yin)此他(ta)(ta)(ta)開除了(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)在(zai)(zai)某些(xie)(xie)(xie)方面有特長(chang)，而(er)不(bu)注重(zhong)(zhong)(zhong)整個團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)成員。對(dui)于大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)準備，他(ta)(ta)(ta)指出(chu)，大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業與(yu)在(zai)(zai)校是(shi)完全不(bu)同的(de)(de)(de)兩件事，大(da)學(xue)(xue)是(shi)一(yi)(yi)個過(guo)程(cheng)，是(shi)一(yi)(yi)個平臺，而(er)社會就競爭性強(qiang)，要(yao)(yao)(yao)求嚴格，所以，在(zai)(zai)不(bu)影響自己專業知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)前(qian)提下(xia)，充分利用好自己的(de)(de)(de)業余時間，多(duo)參(can)加(jia)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)社團(tuan)(tuan)，多(duo)參(can)加(jia)實(shi)踐，學(xue)(xue)會與(yu)人合作(zuo)。多(duo)去(qu)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)公司(si)實(shi)習，注重(zhong)(zhong)(zhong)工作(zuo)前(qian)的(de)(de)(de)培訓！并且，遇到失敗，不(bu)要(yao)(yao)(yao)放棄，應該(gai)吸取經驗，防止下(xia)次(ci)再犯。在(zai)(zai)你決定干某件事時，要(yao)(yao)(yao)全身心投(tou)入(ru)。創(chuang)(chuang)(chuang)業不(bu)能盲目，應事先調查(cha)，分析過(guo)。最后，他(ta)(ta)(ta)補充到一(yi)(yi)點，那就是(shi)法(fa)律知(zhi)識(shi)，以及(ji)與(yu)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)業有關的(de)(de)(de)法(fa)律條文，這(zhe)很重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)，也是(shi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)業者(zhe)所不(bu)重(zhong)(zhong)(zhong)視的(de)(de)(de)地方。

　　大學(xue)生(sheng)生(sheng)一畢業就去創業，不(bu)是一個明智的(de)選(xuan)擇。畢竟大學(xue)生(sheng)的(de)社會閱歷還(huan)不(bu)是很(hen)成熟。許多(duo)事情都(dou)不(bu)是風平浪靜的(de)，要應付各種(zhong)各樣(yang)的(de)狀(zhuang)況發(fa)(fa)生(sheng)，除了自身的(de)能(neng)力以(yi)外，還(huan)要借助個方面的(de)人(ren)和事情。學(xue)會與人(ren)合(he)作(zuo)。畢竟路是人(ren)走出(chu)來的(de)，所以(yi)我認為(wei)，大學(xue)生(sheng)畢業之后最好(hao)能(neng)去參(can)加工作(zuo)，在工作(zuo)中，了解(jie)這個社會的(de)發(fa)(fa)展，認識更多(duo)的(de)人(ren)，觸(chu)及更多(duo)的(de)事情發(fa)(fa)展狀(zhuang)態，理解(jie)各種(zhong)各樣(yang)的(de)信息，打好(hao)基(ji)礎(chu)，等到時機(ji)成熟，在創業。

　　我認(ren)為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，就是(shi)(shi)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)開(kai)創(chuang)，是(shi)(shi)人生(sheng)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)起點，具有艱巨性和長期性。同時，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)途徑(jing)也(ye)(ye)應(ying)該是(shi)(shi)多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)，如(ru)果把大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)局限于(yu)經(jing)商這(zhe)一狹小范(fan)圍內，勢必會束縛大(da)學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)眼界和思(si)維。毫無疑問，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)應(ying)當鼓勵他(ta)們(men)朝著更(geng)廣闊的(de)(de)(de)空間(jian)發(fa)展。可以辦(ban)企業(ye)(ye)(ye)、搞(gao)項目(mu)，也(ye)(ye)可以支持他(ta)們(men)從自己(ji)的(de)(de)(de)興趣(qu)愛好出發(fa)，從事(shi)(shi)各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)(yang)具有開(kai)拓性的(de)(de)(de)工作。大(da)學(xue)生(sheng)有志于(yu)扶貧開(kai)發(fa)，潛心(xin)于(yu)社會研究(jiu)，熱誠服務于(yu)環境保護。這(zhe)些難道(dao)就不(bu)算創(chuang)業(ye)(ye)(ye)嗎(ma)？每(mei)個行業(ye)(ye)(ye)都(dou)(dou)(dou)有其獨特(te)的(de)(de)(de)發(fa)展前(qian)景，經(jing)過開(kai)拓創(chuang)新，每(mei)行每(mei)業(ye)(ye)(ye)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)能取得進步的(de)(de)(de)。顯然，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)未必只(zhi)是(shi)(shi)經(jing)商，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功與否也(ye)(ye)未必全(quan)都(dou)(dou)(dou)用金錢來(lai)衡量。

　　然而，現在許多(duo)人所理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開創(chuang)(chuang)。既(ji)然是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)辦企(qi)(qi)業(ye)(ye)，那(nei)當然要以經(jing)濟利益(yi)為主。顯而易(yi)見(jian)，把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理(li)解為創(chuang)(chuang)辦企(qi)(qi)業(ye)(ye)，這本身就(jiu)是(shi)(shi)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種誤(wu)讀。在市(shi)場經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會環境中，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行(xing)為追(zhui)求經(jing)濟利益(yi)當然是(shi)(shi)難免的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但絕不(bu)能惟利是(shi)(shi)圖。畢竟(jing)，大學生(sheng)所缺(que)乏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)資金和經(jing)營管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，擁有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)專業(ye)(ye)知識和年輕(qing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開拓(tuo)勇(yong)氣，他們需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)奠定開拓(tuo)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。因此，大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標應該是(shi)(shi)獨立能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養和經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累，其核(he)心應該是(shi)(shi)激發(fa)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)造(zao)性和對事(shi)業(ye)(ye)進行(xing)不(bu)斷開拓(tuo)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，其強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點應該是(shi)(shi)科研開發(fa)和實踐能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。換(huan)句話(hua)說(shuo)，大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)所注重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，應該是(shi)(shi)培(pei)養能力(li)，而不(bu)僅僅是(shi)(shi)獲(huo)取利益(yi)。

　　在(zai)大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)金錢味十足、功利傾向(xiang)突出的(de)今天，我們不能再放任(ren)它在(zai)市場(chang)經(jing)(jing)(jing)濟大(da)潮中隨(sui)波逐(zhu)流。作為學校(xiao)及政府還包括(kuo)社會，理(li)應給創(chuang)業(ye)(ye)者創(chuang)造出足夠廣(guang)闊的(de)空間，讓大(da)學生(sheng)有更理(li)性和寬闊的(de)創(chuang)業(ye)(ye)選擇，讓他們知道，創(chuang)業(ye)(ye)不完全等于(yu)經(jing)(jing)(jing)商(shang)，重(zhong)要的(de)是在(zai)于(yu)開始學會經(jing)(jing)(jing)營(ying)人生(sheng)事業(ye)(ye)。

大學生創業調查報告15

親愛的同學：

　　您好!

　　為了(le)解大學生(sheng)對創業的(de)態(tai)度和(he)創業現狀(zhuang)，我們(men)開展了(le)此(ci)項調(diao)研，調(diao)研的(de)結(jie)果將提供給(gei)相關(guan)部門和(he)高校作(zuo)為政(zheng)策制定的(de)參考。您的(de)回(hui)答對我們(men)非常重(zhong)要，因此(ci)煩請您認真如實填(tian)寫。衷心地感謝您對我們(men)工作(zuo)的(de)大力支持(chi)!

　　1您的性別： A男 B女

　　2.您的年(nian)級： A大(da)一 B大(da)二 C大(da)三 D大(da)四

　　3您對創業的概念是 ：

　　A開辦一個企業(ye)(公(gong)司) B 開發一項科研技術 C隨意開創(chuang)一份事業(ye)就叫(jiao)創(chuang)業(ye)

　　4.您是(shi)不是(shi)有創(chuang)業的想法： A有 B沒有 C迷茫中(zhong)

　　5.您認(ren)為創(chuang)業的(de)最佳時機是什么時候(hou)?： A大學期間(jian) B應屆畢(bi)業之后 C工作幾年之后，有一(yi)定的(de)經(jing)驗 D其它(ta)

　　6.什(shen)么情況下，您會選擇創業(ye)(ye)? ： A擁有自己(ji)的科研(yan)成果 B就業(ye)(ye)不理想

　　C有一定的資金，沒有家庭負擔 D個人的理想

　　7.您認(ren)為創(chuang)業最大(da)的(de)障礙的(de)是什么： A經驗不足，缺乏人際關系 B資金(jin)問題(ti) C一個好的(de)想法 D社會(hui)關注度、環境等問題(ti)

　　8.您認為大學生自(zi)主創業對(dui)自(zi)己或者他人(ren)有哪些(xie)好處?： A解(jie)決(jue)自(zi)己就業問(wen)題(ti) B為社會提供就業崗位(wei) C獲得(de)經驗，廣交人(ren)脈 D獲得(de)物質財富，個人(ren)地位(wei)

　　9.您(nin)有(you)(you)參加過(guo)關于創業(ye)及(ji)就業(ye)的培訓嗎?： A有(you)(you)過(guo) B沒有(you)(you)

　　10.您認為在哪些地方創業及就業比較容易：

　　A家鄉 B京津唐地區(qu) C上海(hai)等長江流域地區(qu) D珠三角(jiao)地區(qu) E西部

　　11.您(nin)打算將來在哪里(li)創業：

　　A北京上海等一(yi)線(xian)城市 B二(er)線(xian)城市 C三(san)線(xian)城市

　　12.如果您要(yao)創(chuang)業，您認為所需要(yao)的(de)啟動(dong)資金大概(gai)要(yao)多少： A1萬(wan)以下 B1-2萬(wan) C2-5萬(wan) D5萬(wan)以上

　　13.如果您要創業，您的資金(jin)來(lai)源會(hui)是： A父母 B自己(ji)的儲蓄 C貸(dai)款 D合伙拉(la)贊助

　　14.如果創業，您會選(xuan)擇(ze)哪種形式： A合伙創業 B家(jia)庭創業 C自(zi)己創業 D其(qi)它

　　15.在創業(ye)道路(lu)上找(zhao)準自己(ji)(ji)的(de)位(wei)置，您(nin)會根據(ju) ： A個(ge)人(ren)興趣 B自己(ji)(ji)的(de)專(zhuan)業(ye) C市場需要 D自己(ji)(ji)熟悉的(de)行業(ye)

　　16.如(ru)果選擇創(chuang)業，您會選擇哪些領域： A與自身專(zhuan)業相結合(he)的(de)領域 B自己感興趣(qu)的(de)領域 C當今熱門(men)的(de)方(fang)向發展 D啟(qi)動資金少(shao)、容易開業且風險較小的(de)領域

　　17.您對(dui)國家出臺的(de)扶(fu)持大學(xue)生自主(zhu)創業方面的(de)相關(guan)政策(ce)和法規： A經常關(guan)注(zhu)，很清(qing)楚(chu) B偶爾關(guan)注(zhu)，比較清(qing)楚(chu) C不(bu)主(zhu)動關(guan)注(zhu)，知道一點(dian) D一點(dian)也不(bu)知道

　　18.您認為政(zheng)(zheng)府(fu)在對大(da)學生創(chuang)業(ye)應該(gai)注重： A社會化(hua)專業(ye)化(hua)的管(guan)理(li)機(ji)構 B政(zheng)(zheng)策支(zhi)持(chi) C宣傳鼓勵

　　19.您對創業者有(you)什么要說(shuo)的：

　　感 謝 您 的 參 與!

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