大學生創業調(diao)查報告通用15篇

　　在經濟飛速(su)發展的(de)今(jin)天，報告(gao)(gao)使(shi)用(yong)的(de)頻率越來越高，不同種類的(de)報告(gao)(gao)具有不同的(de)用(yong)途。你所見過的(de)報告(gao)(gao)是(shi)什么(me)樣的(de)呢？以下是(shi)小編幫(bang)大家整理的(de)大學生(sheng)創業調(diao)查(cha)報告(gao)(gao)，歡迎閱讀(du)，希(xi)望大家能(neng)夠喜歡。

大學生創業調查報告1

　　大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)群體(ti)主要由(you)在校大學生(sheng)(sheng)和畢業(ye)生(sheng)(sheng)組成，由(you)于大學擴招引(yin)起大學生(sheng)(sheng)就業(ye)等一(yi)(yi)系列問(wen)題，一(yi)(yi)部分大學生(sheng)(sheng)通過創(chuang)業(ye)形式實現(xian)就業(ye)，這部分大學生(sheng)(sheng)具有(you)高知識高學歷(li)的特(te)點(dian)，但是由(you)于大學生(sheng)(sheng)缺乏相對應的社(she)會經驗(yan)，所以需要全社(she)會的關注和幫助。

　　大學生(sheng)創業主要(yao)有(you)哪些優勢和弊端(duan)

　　優勢

　　1、大(da)學生往(wang)往(wang)對(dui)未來(lai)充滿希望，他們有著年(nian)輕的(de)(de)血液、蓬勃的(de)(de)朝氣，以及初生牛(niu)犢不怕虎(hu)的(de)(de)精神，而這些都是(shi)一個創業(ye)者應該具備的(de)(de)素質(zhi)。

　　2、大學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)校里學(xue)(xue)(xue)到(dao)了很多理論性的(de)(de)東西，有(you)著較高(gao)層次的(de)(de)技術(shu)優勢，而目前(qian)最有(you)前(qian)途的(de)(de)事業(ye)就是開(kai)辦(ban)高(gao)科(ke)技企業(ye)。技術(shu)的(de)(de)重(zhong)要性是不言而喻的(de)(de)，大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)從一開(kai)始就必定(ding)會走(zou)向高(gao)科(ke)技、高(gao)技術(shu)含量的(de)(de)領域(yu)，用智力換資(zi)(zi)(zi)本是大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)(de)特色和必然之路。一些風險投資(zi)(zi)(zi)家往(wang)往(wang)就因為看(kan)中了大學(xue)(xue)(xue)生所(suo)掌握的(de)(de)先進技術(shu)，而愿意對其創(chuang)業(ye)計劃進行資(zi)(zi)(zi)助。

　　3、現(xian)代大學生有創(chuang)(chuang)新精神，有對傳(chuan)統(tong)觀念和(he)傳(chuan)統(tong)行業挑戰的信心和(he)欲望，而這(zhe)種創(chuang)(chuang)新精神也往往造(zao)就了大學生創(chuang)(chuang)業的動力源泉，成為(wei)成功(gong)創(chuang)(chuang)業的精神基礎。

　　4、大學生創(chuang)業(ye)(ye)的最大好處(chu)在(zai)于能提(ti)高自(zi)己的能力、增(zeng)長經驗，以(yi)及學以(yi)致用;最大的誘人(ren)之處(chu)是通(tong)過成功創(chuang)業(ye)(ye)，可以(yi)實現自(zi)己的理想，證明自(zi)己的價值。

　　弊端

　　1、由(you)于大(da)學生(sheng)社會經驗不足(zu)，常(chang)常(chang)盲目樂觀，沒(mei)有(you)充(chong)足(zu)的(de)(de)心(xin)理準備。對(dui)于創業中的(de)(de)挫折和失敗，許多創業者感到(dao)十分痛苦茫(mang)然，甚至(zhi)沮喪消(xiao)沉。大(da)家以前創業，看到(dao)的(de)(de)都是成(cheng)功的(de)(de)例子，心(xin)態自然都是理想主義的(de)(de)。其實，成(cheng)功的(de)(de)背后還有(you)更(geng)(geng)多的(de)(de)失敗。看到(dao)成(cheng)功，也(ye)(ye)看到(dao)失敗，這(zhe)才是真正(zheng)的(de)(de)市場，也(ye)(ye)只有(you)這(zhe)樣，才能使年輕的(de)(de)創業者們(men)變(bian)得(de)更(geng)(geng)加理智。

　　2、急(ji)于求(qiu)成、缺(que)(que)乏市(shi)場意識及(ji)商業(ye)(ye)管(guan)理(li)經驗(yan)的(de)缺(que)(que)乏，是影響大(da)學生成功(gong)創業(ye)(ye)的(de)重要因素。學生們(men)雖然掌握了(le)一定(ding)的(de)書本(ben)知識，但終究缺(que)(que)乏必要的(de)實踐能力和(he)經營管(guan)理(li)經驗(yan)。此外，由于大(da)學生對市(shi)場營銷等缺(que)(que)乏足夠(gou)的(de)認識，很難一下(xia)子勝任企(qi)業(ye)(ye)經理(li)人(ren)的(de)角色。

　　3、大(da)學生對(dui)創業(ye)(ye)的(de)(de)理解(jie)還停留在(zai)(zai)僅有(you)(you)一(yi)個美(mei)妙想法與(yu)概念(nian)上。在(zai)(zai)大(da)學生提交的(de)(de)相當一(yi)部分創業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)書中(zhong)，許多(duo)(duo)人(ren)(ren)還試圖用一(yi)個自認為很(hen)新奇的(de)(de)創意(yi)來吸引投資。這樣的(de)(de)事以(yi)前在(zai)(zai)國外(wai)確(que)實有(you)(you)過，但在(zai)(zai)今天這已經是幾乎不可能的(de)(de)了。現在(zai)(zai)的(de)(de)投資人(ren)(ren)看重的(de)(de)是你(ni)的(de)(de)創業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)真正的(de)(de)技術含量有(you)(you)多(duo)(duo)高(gao)，在(zai)(zai)多(duo)(duo)大(da)程(cheng)度上是不可復(fu)制的(de)(de)，以(yi)及(ji)市場贏利(li)的(de)(de)潛力有(you)(you)多(duo)(duo)大(da)。而對(dui)于這些(xie)，你(ni)必須(xu)有(you)(you)一(yi)整套(tao)細致周密(mi)的(de)(de)可行性論證與(yu)實施計(ji)劃(hua)，決不是僅憑三言兩(liang)語(yu)的(de)(de)一(yi)個主意(yi)就能讓人(ren)(ren)家掏錢的(de)(de)。

　　4、大學(xue)生的(de)(de)市(shi)場(chang)觀念(nian)較為淡薄，不(bu)(bu)(bu)少大學(xue)生很樂于(yu)向(xiang)投(tou)資(zi)人大談自己的(de)(de)技術如何領先與獨(du)特，卻很少涉及這些技術或產(chan)品(pin)究竟(jing)會(hui)有(you)多大的(de)(de)市(shi)場(chang)空(kong)間。就算談到市(shi)場(chang)的(de)(de)話題，他們也(ye)多半只會(hui)計劃花錢做(zuo)做(zuo)廣告(gao)而(er)(er)已，而(er)(er)對(dui)于(yu)諸(zhu)如目標市(shi)場(chang)定位(wei)與營(ying)銷手段組合這些重要方面，則全然沒有(you)概念(nian)。其實，真正能(neng)引起投(tou)資(zi)人興(xing)趣的(de)(de)并(bing)不(bu)(bu)(bu)一定是那(nei)些先進得(de)不(bu)(bu)(bu)得(de)了的(de)(de)東西，相反，那(nei)些技術含量一般(ban)但卻能(neng)切中市(shi)場(chang)需求(qiu)的(de)(de)產(chan)品(pin)或服(fu)務，常常會(hui)得(de)到投(tou)資(zi)人的(de)(de)青(qing)睞。同時，創(chuang)業者應(ying)該有(you)非常明確的(de)(de)市(shi)場(chang)營(ying)銷計劃，能(neng)強有(you)力地(di)證明贏利的(de)(de)可能(neng)性。

　　必要特質

　　大學(xue)生要想有創業(ye)能力(li)，必須把握(wo)核(he)心(xin)能力(li)的如下特(te)征(zheng)：

　　(1)價值優越性

　　核心能(neng)力應當(dang)有(you)利于企(qi)業(ye)效率(lv)的提高，能(neng)夠使企(qi)業(ye)在創造(zao)價值和降低成(cheng)本方面(mian)比競爭(zheng)對手更優秀(xiu)。

　　(2)異質性

　　一個企業擁有的核心能(neng)力(li)應是獨(du)一無二(er)的，這是企業成(cheng)功(gong)的關鍵因素。核心能(neng)力(li)的異(yi)質性決定了企業之(zhi)間的異(yi)質性和效率(lv)差異(yi)。

　　(3)不可仿制性(xing)

　　核心能力是在企業(ye)長期的(de)生產經營活動過程中積累形成的(de)，深深地印上了該(gai)企業(ye)特(te)殊組成、特(te)殊經歷的(de)烙(luo)印，其(qi)它企業(ye)難以復制。

　　(4)不可交易性

　　核心能力(li)與企業相伴而生(sheng)，雖(sui)然可為人(ren)們感受到，但卻無(wu)法(fa)像其它生(sheng)產(chan)要素一樣通過市場交易進行買賣。

　　(5)難以替代性

　　和其(qi)它企業(ye)資源相比，核心能力受到替代品的威脅(xie)相對較小。沒有核心能力的創(chuang)業(ye)不過是曇花一(yi)現。

　　創業途徑

　　途徑(jing)一：大(da)學課堂、大(da)學圖(tu)書館與大(da)學社團(tuan)

　　創(chuang)業(ye)(ye)者通過(guo)(guo)課堂學習(xi)能(neng)(neng)擁有過(guo)(guo)硬的(de)專業(ye)(ye)知識，在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)過(guo)(guo)程中將受(shou)益無窮;大學圖書館通常(chang)能(neng)(neng)找到創(chuang)業(ye)(ye)指導方面的(de)報刊和圖書，廣泛閱讀能(neng)(neng)增加對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)市(shi)場的(de)認識;大學社(she)團(tuan)活(huo)動(dong)能(neng)(neng)鍛煉各種綜(zong)合能(neng)(neng)力，這是創(chuang)業(ye)(ye)者積累經(jing)驗(yan)必(bi)不可(ke)少(shao)的(de)實踐過(guo)(guo)程。

　　途徑二：媒體資訊

　　一是紙質媒(mei)體，人才類、經濟類媒(mei)體是首要(yao)選擇(ze)。例如比較專業的(de)《XXXXXX報》、《XXXXXX報道(dao)》、《XXXXXX》

　　二是(shi)(shi)網絡媒(mei)體，管(guan)理類、人才類、專業(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)類網站是(shi)(shi)必要選擇。例如《XXXXXX網》、《XXXX網》、《XXXX網》等。此(ci)外，從(cong)各(ge)地(di)創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)心、創(chuang)(chuang)新服務中(zhong)心、大學(xue)生科(ke)技(ji)(ji)園(yuan)(yuan)、留學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)(yuan)、科(ke)技(ji)(ji)信息中(zhong)心、知名的(de)(de)民營企業(ye)的(de)(de)網站等都可以學(xue)到(dao)創(chuang)(chuang)業(ye)知識。

　　途徑三：與商界人士廣泛交流

　　商(shang)業活動無處不在(zai)。你可以在(zai)你生活的(de)周圍，找有(you)創業經(jing)驗的(de)親朋好(hao)友(you)交(jiao)流。在(zai)他(ta)們(men)那里，你將得到最(zui)直接的(de)創業技巧與經(jing)驗，更(geng)(geng)多(duo)的(de)時候這比看書本的(de)收獲更(geng)(geng)多(duo)。()你甚至還可以通過電子郵(you)件和電話拜(bai)訪你崇拜(bai)的(de)商(shang)界人士，或(huo)咨詢與你的(de)創業項目有(you)密(mi)切聯系(xi)的(de)商(shang)業團體，你的(de)謙遜(xun)總能得到他(ta)們(men)的(de)支(zhi)持。

　　途徑(jing)四：曲線創業

　　先就業、再創(chuang)業是時下很多學生(sheng)的選擇。畢業后(hou)，由(you)于自己各方面(mian)閱(yue)歷(li)和(he)(he)經驗都不夠(gou)，能(neng)夠(gou)到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知(zhi)識和(he)(he)經驗再創(chuang)業也不遲。

　　先(xian)就業再創(chuang)(chuang)業的(de)學(xue)生跳槽后，所(suo)從(cong)事的(de)創(chuang)(chuang)業項目通常也是(shi)在(zai)過去的(de)工作中密切接觸的(de)。而在(zai)準(zhun)備創(chuang)(chuang)業的(de)過程中，你(ni)可(ke)以(yi)利(li)用與(yu)專業人士交流(liu)的(de)'機會(hui)獲得更多的(de)來自市場的(de)創(chuang)(chuang)業知(zhi)識(shi)。

　　途徑五：創業實踐(jian)

　　真正的創業(ye)(ye)(ye)實踐開始于創業(ye)(ye)(ye)意識萌發之時。大學(xue)生的創業(ye)(ye)(ye)實踐是學(xue)習(xi)創業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識的最好途徑(jing)。

　　間接(jie)的創(chuang)業(ye)(ye)實踐學(xue)習主要可借助學(xue)校舉(ju)辦的某些課程(cheng)的角(jiao)色性(xing)、情景性(xing)模擬參(can)與來完成。例如積極(ji)參(can)加校內外舉(ju)辦的各類大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)大賽、工業(ye)(ye)設計大賽等(deng)，對知(zhi)名企業(ye)(ye)家(jia)成長經(jing)歷(li)、知(zhi)名企業(ye)(ye)經(jing)營(ying)案例開(kai)展(zhan)系統研究等(deng)也屬間接(jie)學(xue)習范疇(chou)。

　　直接的創業(ye)實踐學習(xi)主要可通(tong)過課(ke)余(yu)、假期在外(wai)的兼(jian)職打工、試(shi)(shi)辦公(gong)司、試(shi)(shi)申請專利、試(shi)(shi)辦著(zhu)作權登記(ji)、試(shi)(shi)辦商標(biao)申請等事項來(lai)(lai)完成;也可通(tong)過舉辦創意項目活動、創建電子商務網站、謀(mou)劃(hua)書刊出(chu)版(ban)事宜(yi)等多種(zhong)方式來(lai)(lai)完成。

　　途徑六：校園代理

　　大(da)學生由于經驗、能(neng)力、資本(ben)等方(fang)面(mian)都存在(zai)不足，直接創業(ye)存在(zai)很大(da)困難，既不現實成功率也很低，而校(xiao)園代(dai)理(li)對經驗、資金(jin)等方(fang)面(mian)一(yi)般沒有太(tai)高要求，可以利用課余(yu)時(shi)間代(dai)理(li)校(xiao)園暢銷產品，積(ji)累市場經驗、鍛煉創業(ye)能(neng)力，做校(xiao)園代(dai)理(li)沒有成敗之(zhi)(zhi)分(fen)，對于大(da)學生來(lai)說多多益善，如(ru)果(guo)做得(de)較(jiao)好，還可以積(ji)累一(yi)定的資金(jin)，總之(zhi)(zhi)，通(tong)過校(xiao)園代(dai)理(li)可以為(wei)畢(bi)業(ye)后的創業(ye)之(zhi)(zhi)路(lu)準備必要的物質和精神條件。

　　總之，創業知識廣泛存在(zai)于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)活的(de)視野之中，只要善于(yu)學(xue)習(xi)，總能找(zhao)到施展才華(hua)的(de)途徑，但在(zai)信息泛濫(lan)的(de)社會(hui)里，去粗取精，去偽存真(zhen)也是(shi)很重要的(de)。善于(yu)學(xue)習(xi)和總結(jie)永遠是(shi)贏者的(de)座(zuo)右銘。

　　大(da)學生創(chuang)業者要(yao)認真分析自(zi)己創(chuang)業過程中可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)會遇到哪(na)些風險(xian)(xian)，這(zhe)些風險(xian)(xian)中哪(na)些是(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以控制的(de)(de)(de)(de)，哪(na)些是(shi)(shi)不(bu)(bu)可(ke)(ke)(ke)控制的(de)(de)(de)(de)，哪(na)些是(shi)(shi)需(xu)要(yao)極力避免的(de)(de)(de)(de)，哪(na)些是(shi)(shi)致(zhi)命的(de)(de)(de)(de)或不(bu)(bu)可(ke)(ke)(ke)管理的(de)(de)(de)(de)。一旦(dan)這(zhe)些風險(xian)(xian)出現，你應(ying)該如何應(ying)對和化解(jie)。特別需(xu)要(yao)注意的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，一定(ding)要(yao)明白最大(da)的(de)(de)(de)(de)風險(xian)(xian)是(shi)(shi)什(shen)么，最大(da)的(de)(de)(de)(de)損失可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)有多(duo)少，自(zi)己是(shi)(shi)否有能(neng)(neng)力承(cheng)擔并渡過難(nan)關(guan)。

　　大學生創業的風(feng)險主要有(you)以下幾個方(fang)面。

　　風險一：項目選擇(ze)太盲(mang)目

　　大學(xue)生創業時(shi)如(ru)果(guo)缺乏前(qian)期市場調研(yan)和論證，只(zhi)是憑(ping)自己的興(xing)趣和想象(xiang)來(lai)決(jue)定(ding)投資方向，甚至僅憑(ping)一時(shi)心血來(lai)潮做(zuo)決(jue)定(ding)，一定(ding)會碰(peng)得頭破(po)血流。

　　大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)在創(chuang)業(ye)(ye)初期一定要(yao)做好市場(chang)調研(yan)，在了解市場(chang)的(de)基礎上創(chuang)業(ye)(ye)。一般來說，大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)資(zi)金實力(li)較弱，選擇啟(qi)動資(zi)金不多(duo)、人手(shou)配備要(yao)求不高(gao)的(de)項目(mu)，從小本經(jing)營做起比較適宜。

　　風險(xian)二(er)：缺乏創業技能

　　很多大學生創業(ye)(ye)(ye)者眼高(gao)手低，當創業(ye)(ye)(ye)計劃轉變(bian)為(wei)實際操作時，才(cai)發現自己根本不具備解(jie)決問題的(de)能(neng)力，這樣的(de)創業(ye)(ye)(ye)無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企(qi)業(ye)(ye)(ye)打工或實習，積(ji)累相關的(de)管理和營(ying)銷(xiao)經驗;另一方面，積(ji)極參(can)加創業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)，積(ji)累創業(ye)(ye)(ye)知識，接受專業(ye)(ye)(ye)指導，提(ti)高(gao)創業(ye)(ye)(ye)成功(gong)率(lv)。

　　風險(xian)三：資金(jin)風險(xian)

　　資(zi)(zi)金(jin)(jin)風險在(zai)(zai)創(chuang)業(ye)(ye)初期會(hui)一(yi)直(zhi)伴隨在(zai)(zai)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)左右。是(shi)否有(you)足(zu)夠的(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)(jin)創(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)遇(yu)到的(de)(de)第一(yi)個問題。企(qi)業(ye)(ye)創(chuang)辦起來(lai)后，就(jiu)必須考(kao)慮是(shi)否有(you)足(zu)夠的(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)(jin)支持企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)日常(chang)運作。對于初創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)來(lai)說，如果連續幾(ji)個月入不敷(fu)出或者(zhe)因(yin)(yin)為其他原因(yin)(yin)導(dao)致企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)現金(jin)(jin)流(liu)中斷，都會(hui)給企(qi)業(ye)(ye)帶(dai)來(lai)極大的(de)(de)威脅。相當多的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)會(hui)在(zai)(zai)創(chuang)辦初期因(yin)(yin)資(zi)(zi)金(jin)(jin)緊缺而嚴重影(ying)響(xiang)業(ye)(ye)務的(de)(de)拓展(zhan)，甚至(zhi)錯失商機而不得不關門大吉。

　　另外如果沒有廣闊(kuo)的融(rong)資(zi)渠(qu)(qu)道，創業計劃只(zhi)能是一紙空談。除了銀(yin)行(xing)貸(dai)(dai)款、自籌資(zi)金、民間借貸(dai)(dai)等傳統方(fang)式外，還可以充分利用風險投(tou)資(zi)、創業基金、等融(rong)資(zi)渠(qu)(qu)道。

　　風險四：社會資(zi)源貧乏

　　企業創建、市場開拓、產品(pin)推介等工(gong)(gong)作(zuo)都需要調動(dong)社會(hui)資源，大(da)學(xue)生在這方面會(hui)感(gan)到(dao)非常吃力。平時(shi)(shi)應多參加各種社會(hui)實踐(jian)活動(dong)，擴(kuo)大(da)自己人際(ji)交(jiao)往的(de)范(fan)圍。創業前，可以(yi)先(xian)到(dao)相(xiang)關行業領域工(gong)(gong)作(zuo)一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間，通過(guo)這個平臺，為自己日(ri)后的(de)創業積累(lei)人脈。

　　風險五：管理風險

　　一些(xie)大(da)學生創(chuang)業(ye)者雖然技術出類拔萃，但理(li)財、營銷、溝通、管理(li)方面的能(neng)力普遍(bian)不足。要(yao)想創(chuang)業(ye)成功，大(da)學生創(chuang)業(ye)者必(bi)須技術、經營兩(liang)手(shou)抓(zhua)，可(ke)從(cong)合伙創(chuang)業(ye)、家庭創(chuang)業(ye)或從(cong)虛擬(ni)店鋪開(kai)始，鍛煉創(chuang)業(ye)能(neng)力，也可(ke)以(yi)聘(pin)用(yong)職(zhi)業(ye)經理(li)人負責企業(ye)的日常(chang)運作。

　　創業(ye)失敗(bai)者，基本上(shang)都(dou)是管(guan)理(li)方(fang)面(mian)出了問(wen)題，其(qi)中(zhong)包括(kuo)：決策隨意、信息不(bu)(bu)(bu)通、理(li)念不(bu)(bu)(bu)清、患得(de)患失、用(yong)人不(bu)(bu)(bu)當、忽視創新、急功近利、盲目跟(gen)風、意志薄(bo)弱等等。特別是大學(xue)生知識單一、經驗不(bu)(bu)(bu)足、資金實力和(he)心理(li)素質明顯不(bu)(bu)(bu)足，更(geng)會(hui)增加在管(guan)理(li)上(shang)的風險。

大學生創業調查報告2

　　一、調查報告背景

　　隨著社會的(de)(de)進(jin)步，經(jing)濟的(de)(de)發(fa)展，高(gao)等教(jiao)育逐漸由精英(ying)教(jiao)育向通(tong)才教(jiao)育轉型(xing)，而(er)作(zuo)為(wei)祖國的(de)(de)棟梁——當代大學(xue)生(sheng)，人數(shu)不(bu)(bu)斷上升，隊伍不(bu)(bu)斷擴大，大學(xue)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)形勢則愈顯嚴峻，需鼓勵各位同學(xue)積極投入到自主創業(ye)(ye)中去(qu)，為(wei)人生(sheng)提供(gong)更多的(de)(de)可行(xing)(xing)之路，因此在大學(xue)生(sheng)內部進(jin)行(xing)(xing)創業(ye)(ye)觀調查很有必要。

　　二、調查目的

　　1、了(le)解所(suo)在蘇大(da)材化部及周邊同學對創業(ye)(ye)本(ben)身的認識與其對創業(ye)(ye)的個人(ren)看(kan)法，分析存在的誤區及利(li)于積極發展的方面(mian);

　　2、通(tong)過調查結果得出大(da)學生(sheng)創業應(ying)該注意的(de)問題及(ji)合(he)理的(de)途徑，為(wei)各位同學提(ti)(ti)供(gong)合(he)理的(de)建議，鼓(gu)勵(li)其在力所(suo)能(neng)及(ji)的(de)范(fan)圍內進行創業，為(wei)職(zhi)業道路提(ti)(ti)供(gong)更多的(de)選擇(ze)。

　　三、調查方式

　　1、利用qq群、人(ren)人(ren)網等通信工具(ju)，發動院部同(tong)學參與(yu)網頁(ye)問卷調查;

　　2、采取面對面交流采訪的(de)形式，了(le)解身邊同學對創(chuang)業的(de)普(pu)遍看法及自己(ji)對創(chuang)業的(de)構想與安排(pai);

　　3、查(cha)閱有關文獻，參(can)考部分專業調(diao)查(cha)報告數據。

　　四、調查報告結果

　　1、大學生對自主創業的了解程度：

　　(1)、大學生選擇自(zi)主(zhu)創業的原因：

　　a、冒險嘗試心理的(de)鼓舞：

　　參(can)加調查的(de)29位(wei)同學(xue)中(zhong)有11位(wei)同學(xue)希望自主創業(ye)(ye)，占(zhan)總數的(de)37.93%，其(qi)中(zhong)有4位(wei)同學(xue)是認為自己還年輕，還有時(shi)間去冒(mao)(mao)險創業(ye)(ye)，嘗(chang)試一(yi)條不同的(de)發展路線，約占(zhan)希望自主創業(ye)(ye)同學(xue)的(de)36.36%，且四(si)位(wei)同學(xue)均為男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)，結合男(nan)女生(sheng)(sheng)(sheng)性(xing)格特點(dian)差異(yi)，可見冒(mao)(mao)險嘗(chang)試精神(shen)是大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)的(de)創業(ye)(ye)的(de)一(yi)個(ge)重要影響(xiang)因(yin)素;

　　b、收入(ru)豐厚的刺激：

　　此次參與(yu)調查(cha)的同學(xue)有4位同學(xue)是(shi)因為(wei)自主創(chuang)業(ye)(ye)可以(yi)(yi)帶來豐厚的收入而愿(yuan)意進行自主創(chuang)業(ye)(ye)的，占36.36%。從事(shi)后的.采訪調查(cha)得知，這些同學(xue)認為(wei)雖然(ran)找到工作雖然(ran)相對創(chuang)業(ye)(ye)要簡(jian)單許多(duo)，但是(shi)其與(yu)創(chuang)業(ye)(ye)相比，收入差距較(jiao)大，不足以(yi)(yi)為(wei)高質量的幸福(fu)生活(huo)提(ti)供堅實的物質基礎，故希望能夠進行自主創(chuang)業(ye)(ye);

　　c、嚴峻的就業壓(ya)力的影(ying)響：

　　調(diao)查中2位同學(xue)表示因為現今(jin)就(jiu)業壓(ya)力明顯而選擇愿意(yi)進行(xing)自(zi)主創(chuang)業，占18.18%。從國務院每年(nian)的(de)工作(zuo)報告及近(jin)期參加工作(zuo)的(de)人員口中可(ke)以(yi)得知，近(jin)幾年(nian)伴隨(sui)著受過高等教育的(de)人數(shu)不斷增加，大(da)學(xue)畢業生就(jiu)業壓(ya)力不斷攀升，給大(da)學(xue)生心理產(chan)生了較大(da)壓(ya)力;

　　d、家庭成員的鼓舞：

　　調查中1位同(tong)學表示自(zi)(zi)己希望選擇自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)是受了(le)家庭(ting)觀(guan)念的(de)影響(xiang)，占總(zong)人(ren)數的(de)5.88%。從采訪(fang)得知，此(ci)位同(tong)學父(fu)母均受過(guo)高等教育(yu)，對自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)有(you)清晰的(de)認識，也支(zhi)持(chi)其子女進行自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)，走(zou)不同(tong)的(de)發展路線。

　　(2)、對創(chuang)業(ye)與專業(ye)關(guan)系的認識(shi)：

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有何關(guan)系(xi)?一(yi)些企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)老總(zong)，大(da)學(xue)(xue)所(suo)(suo)讀(du)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無(wu)關(guan)系(xi)，現也成(cheng)為(wei)(wei)全國明星企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這些事例往(wang)往(wang)給大(da)學(xue)(xue)生(sheng)帶來一(yi)些困擾，這不得不讓大(da)學(xue)(xue)生(sheng)因專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而思(si)考。此次調(diao)(diao)查中，31.03%(9人)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密切相關(guan)，55.17%(16人)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有關(guan)系(xi)但不大(da)，10.34%(3人)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本沒關(guan)系(xi)，認為(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完全沒關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)僅(jin)占調(diao)(diao)查人數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)3.45%(1人)。數(shu)(shu)據(ju)顯示，認為(wei)(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)系(xi)不大(da)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)始終占多數(shu)(shu)。部(bu)分專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家指出，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)好(hao)能(neng)與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛鉤，從基層(ceng)做(zuo)起，因為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)最(zui)擅長的(de)(de)(de)(de)，正所(suo)(suo)謂不熟不做(zuo)，另外大(da)學(xue)(xue)生(sheng)剛(gang)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時肯(ken)定缺乏社(she)會經(jing)驗，如果急于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很有可能(neng)失敗，最(zui)好(hao)還是(shi)(shi)從基層(ceng)做(zuo)起，先到擬創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)工作一(yi)段時間，了解行內情(qing)況，這樣創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時也可以提(ti)高成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)機會，切不可盲目投(tou)資創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更(geng)不要相信一(yi)夜暴富的(de)(de)(de)(de)神話。如此表明，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)給人們發展以一(yi)個起點，那是(shi)(shi)條件，而不是(shi)(shi)籠子和束縛自己的(de)(de)(de)(de)繩(sheng)索。我(wo)們還必須(xu)眼光(guang)遠(yuan)一(yi)些，知識面(mian)寬一(yi)些，頭腦(nao)活一(yi)些，反應(ying)靈一(yi)些，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)些，朋友(you)廣一(yi)些。

　　(3)、創業之前(qian)會做哪(na)些準備：

　　a、參(can)加創業設計大賽：

　　3人選擇自(zi)己(ji)在創(chuang)業(ye)(ye)之前會通(tong)過參(can)加(jia)“創(chuang)業(ye)(ye)設(she)計大賽”的(de)(de)形式來為自(zi)己(ji)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)打下更堅實的(de)(de)基礎，獲得(de)專業(ye)(ye)人士的(de)(de)指點并作(zuo)好更充分的(de)(de)心理準備，占希望進行自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)同學的(de)(de)27.27%;

　　b、看創業類書籍：

　　9人選擇自(zi)(zi)己(ji)(ji)在創業(ye)(ye)(ye)之前會閱(yue)讀(du)足(zu)夠的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)類書籍(ji)，學(xue)習(xi)創業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功人士的(de)(de)良好經驗，并(bing)得到充分的(de)(de)知識儲備。采(cai)訪(fang)顯示，部分同學(xue)對類似李(li)開復創辦的(de)(de)“創新工場(chang)”等為(wei)創業(ye)(ye)(ye)者提供幫助(zhu)的(de)(de)公司的(de)(de)了(le)解較多，希望通過閱(yue)讀(du)相關內容獲得更多的(de)(de)幫助(zhu)，并(bing)希望自(zi)(zi)己(ji)(ji)以后創業(ye)(ye)(ye)時能夠獲得其幫助(zhu);

　　c、參加創(chuang)業(ye)培(pei)訓(xun)：

　　6人選擇會(hui)在創業之前(qian)參加創業培(pei)訓，以此獲(huo)得關(guan)于創業的專業知識，占總(zong)人數(shu)的54.55%;

　　d、到企(qi)業實習：

　　10人選擇(ze)會到企業實習，占總人數的(de)(de)90.91%。要成(cheng)功(gong)創(chuang)立小(xiao)型公司，最好(hao)先經歷過大(da)組織的(de)(de)磨練，因為組織可(ke)以提供較(jiao)大(da)的(de)(de)視野。創(chuang)業是非常艱苦的(de)(de)過程(cheng)，必(bi)須(xu)吃苦耐勞、必(bi)須(xu)堅韌不拔(ba)、必(bi)須(xu)掌握專業技術(shu)、必(bi)須(xu)心態平和、有愛心，而且不能(neng)斤斤計較(jiao)，這些(xie)東(dong)西(xi)可(ke)以在(zai)企業實習中獲(huo)得(de)。

　　另(ling)有(you)(you)調(diao)查數據顯(xian)示，大部分(fen)學生對創(chuang)業(商(shang)業)計(ji)劃書的書寫(xie)要求認(ren)識并(bing)不高，其程度僅(jin)在于“認(ren)識一(yi)點”，更(geng)有(you)(you)一(yi)部分(fen)是“不知道有(you)(you)這么回事”。有(you)(you)創(chuang)業理(li)念但是認(ren)知程度低這是遠遠不夠于將(jiang)理(li)念實施的。

　　2、大學生(sheng)創業時(shi)應做(zuo)好的準備(查閱資料(liao))：

　　對(dui)于自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，許多(duo)(duo)大(da)學(xue)生(sheng)只(zhi)(zhi)是一(yi)時(shi)好(hao)奇而(er)擁(yong)有三分鐘(zhong)熱度，最(zui)終(zhong)也(ye)只(zhi)(zhi)能落得鏡花水月，因而(er)，自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)無(wu)疑是一(yi)個(ge)漫(man)長而(er)艱(jian)苦的過程(cheng)。目(mu)前，雖然有不(bu)少國內(nei)高校鼓勵大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，但是真(zhen)正(zheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的學(xue)生(sheng)并不(bu)多(duo)(duo)，即使對(dui)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)感興(xing)趣，有憧憬的學(xue)生(sheng)很多(duo)(duo)，但大(da)多(duo)(duo)只(zhi)(zhi)停留(liu)在“紙上(shang)談兵”這一(yi)階(jie)段，如何才(cai)能真(zhen)正(zheng)地自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，真(zhen)正(zheng)地脫離“紙上(shang)談兵”呢?

　　(1)、主觀方面(mian)：

　　a、創新

　　大學生要(yao)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)(chuang)得出色，靠(kao)的(de)(de)就是(shi)自己能否(fou)兼(jian)備(bei)技(ji)術創(chuang)(chuang)(chuang)新和思維創(chuang)(chuang)(chuang)新。大學生們要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)業，必須(xu)眼(yan)看四面，耳聽八方地接受新信息，從(cong)而(er)(er)促進(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)新意識的(de)(de)增(zeng)強，進(jin)而(er)(er)令自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業理念能迎合大眾的(de)(de)口(kou)味，及時滿足(zu)因時代變化而(er)(er)引(yin)起的(de)(de)新需求(qiu)。

　　b、務實

　　大學生(sheng)們(men)是一群(qun)受(shou)社會影響較大的(de)(de)群(qun)體，要(yao)(yao)(yao)有從實(shi)際做起的(de)(de)決心，不能盲從，要(yao)(yao)(yao)兼備面(mian)對現(xian)實(shi)的(de)(de)勇氣，留心身(shen)邊的(de)(de)有利與不利條件。在求學階段，要(yao)(yao)(yao)懂(dong)得(de)從方方面(mian)面(mian)獲取自(zi)己(ji)所需的(de)(de)資訊(xun)。想創(chuang)業的(de)(de)大學生(sheng)們(men)要(yao)(yao)(yao)扎扎實(shi)實(shi)地(di)從基本做起，并想擴大自(zi)己(ji)的(de)(de)社交(jiao)圈子，吸(xi)取經驗，大學生(sheng)們(men)要(yao)(yao)(yao)創(chuang)業應該也(ye)必須如此做的(de)(de)。

　　c、心理承受能(neng)力(li)

　　大(da)學生(sheng)在(zai)創業(ye)階段，難免會有碰撞的(de)(de)(de)(de)時候，大(da)學生(sheng)成功創業(ye)與(yu)否和大(da)學生(sheng)面對(dui)困難時的(de)(de)(de)(de)意(yi)志有莫大(da)的(de)(de)(de)(de)關聯。調(diao)查(cha)問卷顯示(shi)，大(da)多數調(diao)查(cha)對(dui)象有正確積極的(de)(de)(de)(de)心(xin)態去面對(dui)所(suo)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)困難，這就使大(da)學生(sheng)在(zai)未來的(de)(de)(de)(de)創業(ye)之路(lu)上有了(le)健全(quan)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理準備。

　　(2)、客觀方面：

　　a、經濟基礎

　　現階(jie)段(duan)我國仍處(chu)于社(she)會(hui)主(zhu)義初(chu)級階(jie)段(duan)，社(she)會(hui)主(zhu)義市場經濟(ji)是(shi)(shi)制(zhi)度相對落后，創(chuang)業(ye)投資(zi)熱潮更是(shi)(shi)剛(gang)剛(gang)冒出苗頭，融資(zi)還比(bi)較困(kun)難(nan)。因(yin)此，有許多大(da)學生(sheng)(sheng)優秀作品難(nan)以“紙外行(xing)兵”。大(da)學生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)薄(bo)弱(ruo)經濟(ji)基(ji)礎(chu)迫切需要政(zheng)府(fu)和學校提供經濟(ji)支持。

　　b、外界支持

　　自主創業(ye)，如果(guo)脫離了外界環(huan)境，根(gen)本是獨立難行的(de)，這就要求(qiu)社會能(neng)夠營造一(yi)種氛圍，給(gei)予(yu)自主創業(ye)者(zhe)的(de)大學生們各方面(mian)的(de)支持。以下從三(san)方面(mian)說明：

　　政(zheng)府(fu)：大學(xue)(xue)生(sheng)自主創業并未得到(dao)社會的足夠重視(shi)，宣傳力(li)度不大，鼓勵政(zheng)策不多，大學(xue)(xue)生(sheng)自主創業舉步維艱，自然難(nan)以(yi)高效率(lv)發展。大學(xue)(xue)生(sheng)自主創業和政(zheng)府(fu)全(quan)面發展其(qi)實是(shi)可以(yi)雙贏的，在這方面，例如(ru)美國(guo)麻省(sheng)理工學(xue)(xue)院的“5萬美金商業計劃競賽”等許多外國(guo)成功的例子可以(yi)值得我們(men)借鑒。

　　學(xue)校：目前校園講座的(de)(de)質量(liang)比(bi)較(jiao)差，高校在培訓學(xue)生(sheng)的(de)(de)職業(ye)技(ji)能(neng)之外(wai)，還(huan)應該注重培訓學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)意識(shi)和(he)企業(ye)家精神(shen)，系統培養大(da)學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)基本知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)。這對(dui)于大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)全面發展和(he)改變“高智低能(neng)”人才損失的(de)(de)局面都有積極的(de)(de)意義(yi)。

　　家(jia)(jia)庭(ting)：大學生是從校園走向社會(hui)成為(wei)成人的(de)(de)(de)過度階段，對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)仍存(cun)在一定的(de)(de)(de)依賴性(xing)，自小養成的(de)(de)(de)習(xi)慣和(he)歸屬感(gan)讓大學生對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)重視程(cheng)度相對(dui)要高，所以(yi)，家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)支持對(dui)于(yu)大學生自主(zhu)創業(ye)也會(hui)起到舉足輕重的(de)(de)(de)作用。

　　c、市場信息

　　大(da)(da)學(xue)生自主(zhu)創業(ye)要(yao)很好(hao)地了解市(shi)場(chang)(chang)動態發展才能更有(you)(you)效(xiao)地降低風險，邁向成(cheng)功。特(te)別是中國的(de)(de)(de)(de)社會主(zhu)義市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟剛剛形成(cheng)，處于復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)國際市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟情況(kuang)下(xia)，經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)高速運轉使得信息有(you)(you)特(te)強的(de)(de)(de)(de)時效(xiao)性。這就要(yao)求自主(zhu)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生們(men)隨時關(guan)注(zhu)市(shi)場(chang)(chang)動向，對(dui)創業(ye)有(you)(you)關(guan)信息多(duo)作溝通和(he)交(jiao)流(liu)，清(qing)楚獨特(te)資源的(de)(de)(de)(de)優(you)勢，明(ming)確市(shi)場(chang)(chang)目標(biao)，對(dui)特(te)定(ding)的(de)(de)(de)(de)消(xiao)費群體和(he)消(xiao)費環境進行有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)調研(yan)，知其(qi)(qi)所需(xu)，投其(qi)(qi)所好(hao)，從而(er)率(lv)先(xian)打開市(shi)場(chang)(chang)大(da)(da)門。選擇合適的(de)(de)(de)(de)項目，進行精明(ming)的(de)(de)(de)(de)投資，從而(er)一擊即中，這對(dui)于社會經(jing)驗(yan)并不豐富的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生來說(shuo)是特(te)別重要(yao)的(de)(de)(de)(de)。

　　五、給希望創業者的一些建議

　　1、性(xing)格不合適，不必偏(pian)執

　　如果(guo)個人性格(ge)確實不適合進行自我創(chuang)業(ye)，就不必太過強制自己進行創(chuang)業(ye)，否(fou)則可能會適得其(qi)反

　　2、行(xing)業眾(zhong)多，要(yao)慎(shen)重選擇

　　創(chuang)業(ye)(ye)千百(bai)萬(wan)不能(neng)單(dan)純的(de)相信無論(lun)做(zuo)什么生(sheng)意(yi)(yi)，只要(yao)努力(li)去做(zuo)，一定(ding)會賺錢.有很多行(xing)業(ye)(ye)的(de)生(sheng)意(yi)(yi)。再努力(li)也不來錢，這不是沒(mei)有運氣的(de)問題，而是由整(zheng)個(ge)宏觀形勢(shi)和產業(ye)(ye)結構所(suo)決(jue)定(ding)的(de)。

　　3、學會與人合作

　　俗話(hua)說(shuo)：“一個巴掌拍不(bu)響”，生(sheng)活中是這樣，商(shang)場(chang)(chang)中也是這樣當今(jin)，商(shang)界戰場(chang)(chang)上硝煙四(si)起(qi)，競爭異(yi)常激烈。想在這場(chang)(chang)上中獲勝，單靠自己的力(li)量，恐怕誰(shui)也都沒(mei)有這個能(neng)力(li)，即使(shi)有，亦難成(cheng)大氣候。

　　4、要保(bao)持不(bu)斷(duan)創新，切忌(ji)停滯(zhi)不(bu)前

　　任何(he)產品，都(dou)逃(tao)不(bu)(bu)脫(tuo)“投入期(qi)--成(cheng)長期(qi)--成(cheng)熟(shu)期(qi)--衰亡期(qi)”的演變(bian)規(gui)律，最終都(dou)會被淘(tao)汰，企業要(yao)發(fa)展，要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)的有(you)錢(qian)賺，就必須(xu)不(bu)(bu)斷(duan)的創新，走出舊的產品的“陷阱”，不(bu)(bu)斷(duan)擁有(you)新產品和新項目。

大學生創業調查報告3

　　創業(ye)就業(ye)背景：畢(bi)業(ye)生(sheng)即將走(zou)出校園(yuan)，他們可以選擇的(de)(de)(de)，或許(xu)不只(zhi)是(shi)進入(ru)一個(ge)(ge)差(cha)強人(ren)意的(de)(de)(de)工作(zuo)單位(wei)，解決“就業(ye)”難(nan)題。如今，越來越多(duo)的(de)(de)(de)大學生(sheng)摒(bing)棄了競(jing)爭(zheng)激烈的(de)(de)(de)“就業(ye)”帶(dai)來的(de)(de)(de)壓力，開(kai)始(shi)走(zou)上創業(ye)的(de)(de)(de)道路(lu)，開(kai)拓自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)精(jing)彩人(ren)生(sheng)。那么，分析(xi)“就業(ye)”與“創業(ye)”這兩個(ge)(ge)雖(sui)然(ran)只(zhi)是(shi)一字之差(cha)、卻截然(ran)不同的(de)(de)(de)兩種生(sheng)存方(fang)式，它(ta)們各自(zi)(zi)在剛走(zou)出象牙塔的(de)(de)(de)莘莘學子們心里(li)占(zhan)據(ju)怎樣一個(ge)(ge)地位(wei)？就業(ye)形勢如何？創業(ye)到底難(nan)不難(nan)？

　　就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難(nan)的原因(yin)：大學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)像以(yi)前那(nei)么(me)珍貴了。現今的大學(xue)生(sheng)越來越多(duo)，而就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位不(bu)(bu)多(duo)，這(zhe)就(jiu)造(zao)成(cheng)了就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)十分激烈。這(zhe)就(jiu)是(shi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難(nan)的實質(zhi)。就(jiu)業(ye)(ye)(ye)時(shi)應注意(yi)哪些：簡(jian)歷(li)不(bu)(bu)要(yao)亂(luan)投(tou)；沒(mei)投(tou)過的公(gong)司來電，拒絕(jue)之；實習要(yao)先交錢(qian)的，沒(mei)門(men)；不(bu)(bu)簽約就(jiu)讓干活的，考慮(lv)考慮(lv)，多(duo)方(fang)核實一(yi)下；不(bu)(bu)輕信任何(he)口頭(tou)承(cheng)諾。創業(ye)(ye)(ye)所遇到的困難(nan)：大學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)創業(ye)(ye)(ye)過程中不(bu)(bu)可避免的一(yi)些問(wen)題，主要(yao)集中在(zai)(zai)以(yi)下幾個方(fang)面：

　　一．缺乏啟(qi)動資金(jin)：除(chu)了家庭資助(zhu)，絕大(da)部(bu)分創業(ye)大(da)學生(sheng)沒有其它經濟來源。目(mu)前(qian)，也有一部(bu)分大(da)學生(sheng)通(tong)過勤工儉學積攢下來部(bu)分資金(jin)，但(dan)創業(ye)初期的花銷，經常會遠遠超支。

　　二．缺乏(fa)市場經營經驗(yan)：大學生有(you)激情(qing)、有(you)抱負，但在(zai)實戰中往(wang)往(wang)是“眼高手低”，對具體的(de)(de)市場開(kai)拓缺乏(fa)經驗(yan)與相關的(de)(de)知識(shi)，在(zai)創業過(guo)程(cheng)中很可(ke)能會因“紙上談兵(bing)”而敗北。

　　三．心理(li)承受能(neng)力弱：從(cong)小學(xue)到(dao)大(da)學(xue)，十幾(ji)年(nian)的學(xue)校生活，相(xiang)對風平(ping)浪靜少(shao)有(you)挫折，在這(zhe)種(zhong)大(da)環(huan)境下，大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)者們也普遍比(bi)較脆弱。其實無(wu)論何(he)種(zhong)創(chuang)業(ye)都(dou)會有(you)風險，創(chuang)業(ye)的同時即應該(gai)有(you)“風險意識”，要能(neng)承受住(zhu)風險和(he)失敗，能(neng)夠經(jing)得起市場(chang)的錘煉(lian)。

　　四．創新(xin)能力不(bu)強：大學生創業失敗的(de)多(duo)，一個重要(yao)原因就(jiu)是忽視技(ji)術創新(xin)。很多(duo)大學生只看到他(ta)人(ren)成(cheng)功后的(de)表象，不(bu)顧時(shi)間、地點的(de)差異，盲目照搬照抄別人(ren)的(de)經驗，結(jie)果“畫虎不(bu)成(cheng)反類(lei)犬”，自己(ji)的(de)優勢沒有得到充分(fen)發(fa)揮(hui)，步他(ta)人(ren)后塵。

　　五(wu)．所(suo)學知識與實際運用聯系不緊密：很多大學生(sheng)創業者的實際創業項目和

　　自己所(suo)(suo)學(xue)(xue)專業不相(xiang)符，或是(shi)(shi)自己所(suo)(suo)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)科知識用不上。如此的“不搭界”既(ji)是(shi)(shi)所(suo)(suo)學(xue)(xue)知識資源(yuan)的浪費，又是(shi)(shi)對創業時機的延誤(wu)。

　　縱觀如今中國大學(xue)生就業(ye)市場(chang)需求，以及自主創(chuang)業(ye)的積極性，對當(dang)代大學(xue)生就業(ye)與創(chuang)業(ye)取得(de)更好的發展，總結出(chu)相(xiang)關(guan)對策如下：

　　1.政府：創(chuang)(chuang)造良好的就(jiu)業(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)環境

　　首先，政府應加快經濟發展，為高(gao)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)造(zao)良好的(de)宏觀環境。其次(ci)政府需繼(ji)續重視和(he)推進社會(hui)就(jiu)業(ye)(ye)，進一步理順畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)體(ti)制，始(shi)終堅持市場(chang)取向(xiang)，提高(gao)勞動力(li)市場(chang)的(de)流動性。同(tong)時提供優(you)(you)惠政策，鼓勵(li)大學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)到農(nong)村和(he)西部地區就(jiu)業(ye)(ye)，鼓勵(li)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。大學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)不(bu)應該(gai)僅是社會(hui)現有崗位的(de)競爭者，擠占就(jiu)業(ye)(ye)機會(hui)，而更(geng)應該(gai)是新崗位的(de)開拓者，為社會(hui)帶來就(jiu)業(ye)(ye)的(de)機會(hui)。并(bing)為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大學(xue)(xue)生(sheng)提供專業(ye)(ye)指導、法律咨詢(xun)、市場(chang)分析等(deng)(deng)服務(wu)；對自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)審(shen)批手(shou)續、金融貸(dai)款、工商登(deng)記、稅(shui)收等(deng)(deng)予以特殊優(you)(you)惠。

　　2.社會：觀(guan)念與(yu)時俱(ju)進，服(fu)務實(shi)在周到

　　畢(bi)業生更應當(dang)根據(ju)人才市場供(gong)求(qiu)狀況適當(dang)調整(zheng)自(zi)己的(de)就業預(yu)期。大學既培養社會精英，也培養普通的(de)社會勞動者(zhe)，“北大才子賣肉”很正(zheng)常。經濟發(fa)達地區和熱門行業畢(bi)竟是少(shao)數，其吸納畢(bi)業生的(de)能力有限(xian)，而相當(dang)一部分(fen)不被大學生看好的(de)地方和行業，卻對大學生有著巨大的(de)需求(qiu)。同時(shi)建(jian)議建(jian)立全(quan)國(guo)性的(de)就業信息網絡，加強(qiang)社會需求(qiu)預(yu)測(ce)研究(jiu)和報告，真正(zheng)為(wei)畢(bi)業生提供(gong)細(xi)致周到(dao)的(de)就業服(fu)務。

　　3.高校：教育(yu)教學改革刻不容緩

　　（1）畢業(ye)生就業(ye)情況已成為衡量高校(xiao)辦(ban)學成效的重(zhong)要標(biao)志。教(jiao)育部(bu)每年公布的各(ge)大高校(xiao)就業(ye)率必然給學校(xiao)施以壓力(li)和(he)動力(li)，學校(xiao)只(zhi)顧(gu)教(jiao)育不管(guan)就業(ye)行不通了。

　　（2）學(xue)(xue)校教育與市(shi)場需求、職(zhi)業(ye)能力之縫誰來(lai)填？目前情況(kuang)下高(gao)校得擔此大任。高(gao)校教學(xue)(xue)改革與社會發(fa)展(zhan)、國家(jia)建設(she)需要(yao)(yao)緊密結合。專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)、課程結構要(yao)(yao)滿足市(shi)場所需；建立“高(gao)校畢業(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)率(lv)反饋”、“高(gao)校生(sheng)(sheng)源報(bao)考(kao)錄(lu)取比(bi)預警”等系統，根據不同專(zhuan)業(ye)科學(xue)(xue)地制定(ding)擴(kuo)招規模；加大社會急需專(zhuan)業(ye)的招生(sheng)(sheng)數(shu)量，控制長線(xian)專(zhuan)業(ye)的發(fa)展(zhan)規模，對(dui)教學(xue)(xue)質(zhi)量不高(gao)、專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)不合理(li)的專(zhuan)業(ye)要(yao)(yao)減少招生(sheng)(sheng)數(shu)量甚至(zhi)停止招生(sheng)(sheng)。

　　（3）發展職業培(pei)訓(xun)機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出(chu)來的(de)學生(sheng)除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培(pei)訓(xun)機構或增加(jia)職業素質教育(yu)課(ke)程，包括(kuo)商務禮儀、心理健康、與(yu)人溝通、融入團隊等內(nei)容(rong)。將職業素質培(pei)訓(xun)與(yu)實(shi)習結合起來，真正使畢業實(shi)習起到縮小、彌合學校教育(yu)與(yu)市場需求之縫的(de)作(zuo)用。

　　（4）高(gao)(gao)校應(ying)加(jia)強畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。給就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)重新定位，成為(wei)學生(sheng)(sheng)思想政治(zhi)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)部分，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de).人生(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，滿足學生(sheng)(sheng)對于人生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)設計的(de)(de)(de)(de)需求，貫穿于大(da)學教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)始終，既彌補以前就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)不足，又豐富了大(da)學生(sheng)(sheng)思想政治(zhi)教育(yu)(yu)體(ti)系(xi)。加(jia)強就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)理論研(yan)究和(he)(he)實踐(jian)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)高(gao)(gao)等(deng)院(yuan)校中構建適應(ying)社會發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)體(ti)系(xi)，建立完整的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)目標(biao)、指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)內容，形(xing)成有效的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)方(fang)式(shi)和(he)(he)手段，逐(zhu)步推進在(zai)(zai)整個(ge)大(da)學期間的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，并且(qie)在(zai)(zai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)同時推進對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)，提高(gao)(gao)學生(sheng)(sheng)對素(su)質教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)認同度(du)和(he)(he)參與的(de)(de)(de)(de)積極性。

　　（5）自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)是時代的(de)(de)要求(qiu)，也是我國(guo)高(gao)校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)系改革的(de)(de)一(yi)個方向，也給大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導工(gong)作提出了更高(gao)的(de)(de)要求(qiu)。授(shou)人以(yi)(yi)魚，不如授(shou)人以(yi)(yi)漁。聯合國(guo)教(jiao)科文組織提出，學(xue)習的(de)(de)“第三本護照”是創業(ye)(ye)(ye)(ye)能力。重視對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展創業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育并將其(qi)在(zai)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)程(cheng)中(zhong)加(jia)以(yi)(yi)正(zheng)規化、制度化成(cheng)為我國(guo)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育的(de)(de)一(yi)個趨勢 解決大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)問題，是尊重知識(shi)、尊重人才的(de)(de)表現，也是改善民生(sheng)(sheng)(sheng)、富(fu)民強國(guo)、促進和(he)諧的(de)(de)大(da)(da)(da)事。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)沒事干，是人力資源的(de)(de)最大(da)(da)(da)浪費，對(dui)于家庭，對(dui)于社會(hui)(hui)，都(dou)會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)許多負面效應，必須加(jia)以(yi)(yi)高(gao)度重視和(he)有(you)效解決。創業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)優先(xian)，應該形成(cheng)共(gong)識(shi)和(he)行動。一(yi)靠政府給足政策(ce)措施(shi)，支持扶持到位(wei)，二(er)靠大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身發奮(fen)努(nu)力，科學(xue)選(xuan)擇(ze)，三靠社會(hui)(hui)提供競(jing)爭機會(hui)(hui)，并能消除性別(bie)歧(qi)視，男(nan)女生(sheng)(sheng)(sheng)均等(deng)(deng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)機會(hui)(hui)。只有(you)三股繩(sheng)扭成(cheng)一(yi)股繩(sheng)，我們的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才有(you)希望創業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

大學生創業調查報告4

　　大(da)學(xue)是多數人步入社會之前(qian)，最(zui)后(hou)一段(duan)學(xue)習生活。對(dui)于大(da)學(xue)畢業(ye)之后(hou)，想(xiang)要(yao)從(cong)事什(shen)么樣的工作(zuo)？或者(zhe)(zhe)說是想(xiang)要(yao)創(chuang)業(ye)？當前(qian)大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)現狀如(ru)何？對(dui)創(chuang)業(ye)又(you)抱著怎樣的想(xiang)法？他們又(you)會有(you)哪些(xie)困擾？前(qian)日(ri)今晚傳媒(mei)發展研究所針對(dui)本(ben)市大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)情況(kuang)進行(xing)了問卷(juan)調查。結(jie)果顯示，有(you)創(chuang)業(ye)想(xiang)法但沒有(you)付諸行(xing)動的受訪者(zhe)(zhe)接近三成(cheng)。

　　此次的(de)調查通過對(dui)高(gao)校的(de)實地走訪、96860公眾熱(re)線、今(jin)晚網絡調查三(san)個渠道(dao)獲取(qu)624份有效樣(yang)本，調查對(dui)象主要是35歲以下、大專及以上學歷的(de)人群。其中，有創(chuang)業經歷和沒(mei)想過創(chuang)業者分(fen)別占(zhan)比12.34%和59.78%，其余的(de)則是有想法卻(que)沒(mei)有付(fu)諸行動的(de)，共174人占(zhan)比27.88%。什么原因讓他們對(dui)創(chuang)業夢想望而(er)卻(que)步？

　　參與調查的(de)`南開(kai)大學(xue)物理系(xi)學(xue)生吳雪梅(mei)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)(zhi)希(xi)望找到合(he)適(shi)的(de)團(tuan)隊后再(zai)嘗試創業(ye)，她說：“我(wo)不想一(yi)(yi)(yi)個(ge)人單(dan)打(da)獨斗，那(nei)樣太吃力。如(ru)果能找到一(yi)(yi)(yi)群志(zhi)同道合(he)的(de)同學(xue)或朋友(you)為了(le)共同的(de)項(xiang)目抱(bao)團(tuan)闖蕩，我(wo)愿意加(jia)入(ru)。” “我(wo)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)(zhi)想開(kai)個(ge)小店自己當(dang)老板。但我(wo)的(de)社(she)會經驗和業(ye)務能力都(dou)很(hen)欠(qian)缺，所以(yi)想先找個(ge)相(xiang)關專(zhuan)業(ye)的(de)單(dan)位干兩年，積累一(yi)(yi)(yi)定(ding)實(shi)戰(zhan)經驗及人脈關系(xi)之(zhi)后再(zai)去‘自立門戶’。”另一(yi)(yi)(yi)位受訪大學(xue)生說。

　　此外，從此次的(de)調(diao)查數(shu)據統計分析(xi)發現(xian)：沒有(you)(you)資金和場(chang)(chang)地、不(bu)(bu)(bu)知如何入門(men)、害怕風(feng)險和失(shi)(shi)敗、家里(li)不(bu)(bu)(bu)支持(chi)、已擁有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)錯的(de)就(jiu)業機會等(deng)因素也是(shi)年輕人有(you)(you)創業想(xiang)法卻沒付諸行(xing)動的(de)原因。智聯招聘市場(chang)(chang)部負責人安(an)品濤表示(shi)：“其實(shi)(shi)很(hen)多求職者都心(xin)懷創業夢想(xiang)，只是(shi)還沒達到‘義無反顧’的(de)強烈程(cheng)度。這里(li)面有(you)(you)資金、經驗、技能等(deng)方面的(de)欠缺，對政策、市場(chang)(chang)不(bu)(bu)(bu)了解等(deng)的(de)客觀原因，也有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)敢(gan)承擔風(feng)險、擔心(xin)失(shi)(shi)敗和吃苦等(deng)方面主觀原因。畢竟創業需(xu)要較大的(de)成本和精力(li)投入，對于剛邁出校門(men)的(de)大學(xue)生來說只要能保(bao)持(chi)最初的(de)激情，先就(jiu)業積攢實(shi)(shi)力(li)再創業實(shi)(shi)現(xian)夢想(xiang)也不(bu)(bu)(bu)失(shi)(shi)為一(yi)種現(xian)實(shi)(shi)選(xuan)擇。”

　　相信不(bu)(bu)(bu)少人都有(you)自(zi)己的(de)(de)創業夢(meng)(meng)，只(zhi)是有(you)大部(bu)分人由(you)于各種原(yuan)因導致(zhi)對創業夢(meng)(meng)望而卻步。但如果我們有(you)夢(meng)(meng)想，就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)有(you)一個可(ke)行的(de)(de)計劃。如果決(jue)定要(yao)(yao)往(wang)前走，就(jiu)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)猶豫的(de)(de)開(kai)始(shi)實施(shi)你(ni)的(de)(de)計劃。完(wan)成夢(meng)(meng)想需(xu)要(yao)(yao)時間，但開(kai)始(shi)實踐不(bu)(bu)(bu)可(ke)拖(tuo)拉。更多(duo)社會調查，就(jiu)上！

大學生創業調查報告5

　　時(shi)下，大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)已(yi)成為(wei)一個(ge)時(shi)代(dai)流行(xing)的(de)(de)新名詞，自從(cong)我國實行(xing)大(da)(da)學生畢業(ye)自主擇業(ye)制度以來，大(da)(da)學生選擇回到(dao)小(xiao)縣城或(huo)者農村自我勤勞(lao)致(zhi)富(fu)，開(kai)辦屬于(yu)自我的(de)(de)小(xiao)型企業(ye)或(huo)工(gong)廠，或(huo)幾個(ge)人合(he)伙成立專業(ye)合(he)作社承包大(da)(da)片荒山和土地進行(xing)養殖和種(zhong)植業(ye)，已(yi)成為(wei)當代(dai)大(da)(da)學生擇業(ye)的(de)(de)一種(zhong)時(shi)尚選擇。

　　筆者(zhe)有(you)幸能夠(gou)接觸和(he)(he)緊密聯系他們的(de)(de)(de)工作，對(dui)20xx年至20xx年時間段的(de)(de)(de)我縣32名大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)做了深(shen)(shen)入的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查和(he)(he)分析，從(cong)調(diao)(diao)研(yan)中(zhong)了解到(dao)(dao)，32名大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)從(cong)事工業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)有(you)3名，其中(zhong)2名大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)公(gong)司(si)(si)已走入正(zheng)(zheng)軌，1個(ge)公(gong)司(si)(si)舉債經營(ying)。從(cong)事服務業(ye)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)有(you)16名，有(you)11個(ge)公(gong)司(si)(si)運轉(zhuan)正(zheng)(zheng)常(chang)，4個(ge)公(gong)司(si)(si)舉債經營(ying)、1個(ge)公(gong)司(si)(si)瀕將倒(dao)閉。從(cong)事手(shou)工業(ye)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)有(you)6人，有(you)3個(ge)公(gong)司(si)(si)發(fa)展(zhan)良好，1個(ge)公(gong)司(si)(si)舉債經營(ying)，2個(ge)公(gong)司(si)(si)已倒(dao)閉。從(cong)事農村種植、養殖業(ye)的(de)(de)(de)有(you)7人，目前(qian)有(you)5家(jia)在正(zheng)(zheng)常(chang)經營(ying)，2家(jia)已轉(zhuan)行(xing)。綜上所述，32名大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)有(you)21名創(chuang)(chuang)業(ye)基本(ben)成功(gong)，有(you)11名大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)過(guo)程(cheng)中(zhong)遇到(dao)(dao)了問題，成功(gong)率為65%。筆者(zhe)在調(diao)(diao)查過(guo)程(cheng)中(zhong)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)成功(gong)與失意者(zhe)進行(xing)了深(shen)(shen)入的(de)(de)(de)交流和(he)(he)探討，同時請(qing)失意者(zhe)對(dui)再次創(chuang)(chuang)業(ye)暢談了一些(xie)感受和(he)(he)想(xiang)法，再結合成功(gong)企業(ye)家(jia)的(de)(de)(de)一些(xie)觀點(dian)，對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)知識積累(lei)途徑、大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)時應規避的(de)(de)(de)風險(xian)、大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)優點(dian)和(he)(he)弊端、對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)供給社會(hui)支(zhi)持的(de)(de)(de)提議(yi)等方面進行(xing)一個(ge)深(shen)(shen)入淺(qian)出的(de)(de)(de)分析，期望到(dao)(dao)達共同提高的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　一、大學生創業知識積累途徑：

　　大學生在(zai)學習期間對自我的(de)將來要(yao)(yao)有一個初步的(de)規劃，如果選擇自主創業，那么在(zai)各方(fang)面(mian)(mian)都要(yao)(yao)早作(zuo)準備，要(yao)(yao)從多方(fang)面(mian)(mian)豐富知識，積(ji)累(lei)經驗，提高個人的(de)業務和(he)管理本(ben)事，歸結起來主要(yao)(yao)途徑包括以下幾個方(fang)面(mian)(mian)：

　　（一）經過大學課堂，大學圖(tu)書館和網絡媒介積累

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者經過(guo)課堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能擁有(you)過(guo)硬的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)，異常是經過(guo)教師的(de)(de)(de)講解和察(cha)看實例(li)后(hou)，對所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)能加深理解，記憶猶新，在今后(hou)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)將會受益無窮。另(ling)外，能夠針對性(xing)地到圖書館找一些關于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理論方面的(de)(de)(de)報(bao)刊和書籍進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)，紙(zhi)質(zhi)媒(mei)體中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)類、經濟類等(deng)媒(mei)體是首要選(xuan)擇，例(li)如(ru)比較(jiao)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)《21世紀人(ren)才(cai)報(bao)》、《21世紀經濟報(bao)道》，《IT經理人(ren)世界(jie)》等(deng)。網絡媒(mei)體中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)管理類，人(ren)才(cai)類，專業(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)類網站(zhan)是必要選(xuan)擇，例(li)如(ru)《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國營銷傳播網》，《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)英才(cai)網》，《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)網等(deng)》。此(ci)外，從各地創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心、創(chuang)(chuang)(chuang)新科技園、大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心、留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園、科技信(xin)息服務中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心、知(zhi)名民營企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)網站(zhan)等(deng)都能夠學(xue)(xue)(xue)到很多的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)。經過(guo)廣泛(fan)閱(yue)讀能增加對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)、拓展個人(ren)的(de)(de)(de)思維方式(shi)、豐富(fu)個人(ren)的(de)(de)(de)社(she)會知(zhi)識(shi)(shi)，提高自我創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)信(xin)心和決心。

　　（二）經過與政、商界人士廣泛交流積累

　　一是(shi)大學生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后應多(duo)與(yu)自我創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目所對應的(de)政(zheng)(zheng)府部門取(qu)得(de)聯系，如工業(ye)(ye)(ye)(ye)、農業(ye)(ye)(ye)(ye)、商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、科技、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)辦等(deng)單位。一方(fang)面(mian)深(shen)入了解創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)(zheng)策及一些地(di)方(fang)性規定，咨詢(xun)大學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)國家給予的(de)相關優惠政(zheng)(zheng)策。另(ling)一方(fang)面(mian)經(jing)過他們推(tui)薦多(duo)參加一些政(zheng)(zheng)府和商(shang)(shang)界主辦的(de)講座、經(jing)驗交(jiao)流會等(deng)活動，進一步(bu)拓寬人脈資源，信息渠道，很(hen)好地(di)融入市場。二是(shi)經(jing)過電子郵件(jian)和電話請教崇拜(bai)的(de)商(shang)(shang)界人士，或咨詢(xun)與(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目密(mi)切聯系的(de)商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)團體，異常是(shi)初次(ci)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)遇到困難(nan)和問題的(de)時候，你的(de)謙遜總(zong)能得(de)到他們的(de)支持。

　　（三(san)）經(jing)過“曲線創業”積累

　　先就業再創業是時下很(hen)多學生的(de)(de)選擇，由于自(zi)我各方面閱歷和經(jing)驗(yan)都不夠，畢業后，先到相(xiang)關(guan)的(de)(de)實體(ti)單(dan)位鍛煉幾年，積累必須的(de)(de)經(jing)驗(yan)和知識再創業也是一個(ge)(ge)很(hen)好的(de)(de)選擇。在工作(zuo)中對(dui)企(qi)業產品的(de)(de)生產、人員的(de)(de)管理、公司(si)的(de)(de)運作(zuo)都有一個(ge)(ge)全面和深刻的(de)(de)認識和了解，同時能夠利用與專業人士交流的(de)(de)機(ji)會獲得更多的(de)(de)來自(zi)市場(chang)的(de)(de)信(xin)息和創業知識，對(dui)企(qi)業存(cun)在的(de)(de)隱患和問題以(yi)及加(jia)強(qiang)和改善的(de)(de)措(cuo)施(shi)都有一個(ge)(ge)準確的(de)(de)定(ding)位。有利于自(zi)我創業后舉一反(fan)三努力的(de)(de)克服和糾正(zheng)。

　　總(zong)之，創業知識來自(zi)于(yu)大學的(de)(de)學習、生活和社會(hui)各(ge)階層的(de)(de)交流與實踐，只要善(shan)于(yu)學習，刻苦鉆研，總(zong)能(neng)找(zhao)到(dao)施展自(zi)我才(cai)能(neng)的(de)(de)途(tu)徑，但在信息泛濫(lan)的(de)(de)社會(hui)之中(zhong)，“去粗取精，去偽存(cun)真”，這是很重(zhong)要的(de)(de)，善(shan)于(yu)學習和總(zong)結經驗教訓永遠是贏者的(de)(de)座(zuo)右銘。

　　二、大學生創業可能遇到的風險

　　大學生創(chuang)業(ye)(ye)者要認(ren)真(zhen)分(fen)析(xi)自我(wo)創(chuang)業(ye)(ye)過程中可(ke)(ke)(ke)能會遇到(dao)哪(na)(na)些(xie)風(feng)(feng)險(xian)，這些(xie)風(feng)(feng)險(xian)哪(na)(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)能夠控制(zhi)的(de)(de)(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)不(bu)能夠控制(zhi)的(de)(de)(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)需(xu)要極力避免的(de)(de)(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)致命的(de)(de)(de)(de)或不(bu)可(ke)(ke)(ke)管理的(de)(de)(de)(de)，一(yi)旦這些(xie)風(feng)(feng)險(xian)出現，應當如何應對和化解，異常(chang)需(xu)要注意的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，必(bi)須要明(ming)白的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)險(xian)是(shi)(shi)(shi)什么，的(de)(de)(de)(de)損失可(ke)(ke)(ke)能有(you)多少，自我(wo)是(shi)(shi)(shi)否(fou)有(you)本事承擔(dan)并渡過難關，大學生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)險(xian)綜合起來主要有(you)以下(xia)幾個方面：

　　（一）項(xiang)目選擇太盲(mang)目

　　大學(xue)生創(chuang)業(ye)時(shi)如(ru)果缺(que)少前期市場(chang)(chang)的(de)(de)(de)調研(yan)和論證，只憑自我的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和想象來決定投(tou)資方向(xiang)，甚至僅憑一(yi)時(shi)心血(xue)(xue)來潮(chao)做決定，必(bi)(bi)須(xu)(xu)會碰得頭破血(xue)(xue)流(liu)，在(zai)創(chuang)業(ye)初期必(bi)(bi)須(xu)(xu)要做好市場(chang)(chang)調研(yan)，在(zai)了解市場(chang)(chang)的(de)(de)(de)基礎上(shang)創(chuang)業(ye)。一(yi)般來說，大學(xue)生創(chuang)業(ye)者(zhe)資金(jin)較(jiao)(jiao)弱，選擇啟(qi)動資金(jin)不(bu)多(duo)，人(ren)手(shou)配(pei)備要求(qiu)不(bu)高的(de)(de)(de)項目，從(cong)小本經營(ying)做起比較(jiao)(jiao)適宜。在(zai)調研(yan)中我們(men)發現一(yi)個餐飲行業(ye)倒閉(bi)的(de)(de)(de)原(yuan)因是(shi)由于(yu)沒(mei)有搞好調研(yan)工作，其選擇的(de)(de)(de)餐飲位置地(di)段較(jiao)(jiao)為(wei)偏僻(pi)，又沒(mei)較(jiao)(jiao)廣的(de)(de)(de)人(ren)脈資源(yuan)和固定的(de)(de)(de)客(ke)源(yuan)，在(zai)開張一(yi)年半后便只能另僻(pi)門路。

　　（二）資金風險

　　資(zi)金(jin)風險在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)初(chu)(chu)期會一(yi)向伴隨在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)左(zuo)右，是(shi)否(fou)有足(zu)夠的(de)(de)資(zi)金(jin)創(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者遇到(dao)的(de)(de)第一(yi)個問題。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)辦起來(lai)后，就必須(xu)研究是(shi)否(fou)有足(zu)夠的(de)(de)資(zi)金(jin)支持(chi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)日常運(yun)作(zuo)。對于(yu)初(chu)(chu)創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)說，如果(guo)連續幾個月入不(bu)敷出或者因(yin)為其他原因(yin)導致(zhi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)現金(jin)流中斷(duan)，都會給企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶來(lai)極大(da)的(de)(de)威脅(xie)。相當多(duo)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)會在創(chuang)辦初(chu)(chu)期因(yin)資(zi)金(jin)緊缺(que)而嚴(yan)重(zhong)影響(xiang)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)的(de)(de)拓展，甚至錯失商機而不(bu)得不(bu)關門大(da)吉(ji)。

　　另外(wai)如果(guo)沒(mei)有廣闊(kuo)的融(rong)資(zi)渠道，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計(ji)劃(hua)只(zhi)能是(shi)一(yi)紙空談，除(chu)了銀行貸款、自籌(chou)資(zi)金、民間借(jie)貸等傳統方式外(wai)，還能夠(gou)充分(fen)利用風險投資(zi)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基金或者申請(qing)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)富民扶持資(zi)金等融(rong)資(zi)渠道。在32個大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者中，有8人因懂(dong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)政策申請(qing)到了3至10萬元不等的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)扶持資(zi)金，在必須(xu)程度上緩解了企業(ye)資(zi)金周轉的困難。

　　（三）社會資源貧乏(fa)

　　企業(ye)(ye)創(chuang)立、市(shi)場開拓(tuo)、產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)推介等工作都需要調動社會資(zi)源，大學生在這方(fang)面都感到十分吃力。平時應多參加各種(zhong)社會實(shi)踐活動，擴大自我人際交往的(de)(de)范圍(wei)。在調研中我們發現，一(yi)個生產(chan)(chan)(chan)生物(wu)制劑的(de)(de)公司，其產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)能(neng)夠增強綠色植(zhi)物(wu)的(de)(de)光合作用而提高農作物(wu)20%的(de)(de)產(chan)(chan)(chan)量，應當說是一(yi)個很(hen)有(you)(you)前途的(de)(de)企業(ye)(ye)，但由于沒有(you)(you)對(dui)產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)進(jin)行很(hen)好的(de)(de)推介，人民群眾對(dui)其產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)沒有(you)(you)普遍認(ren)(ren)可(ke)和理(li)解(jie)，沒有(you)(you)銷售(shou)市(shi)場，所以只得(de)關門大吉。筆者認(ren)(ren)為(wei)，該公司應多與(yu)農業(ye)(ye)部(bu)門合作，極力推介自我的(de)(de)產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)，如果能(neng)得(de)到農業(ye)(ye)部(bu)門的(de)(de)認(ren)(ren)可(ke)和支(zhi)持，相信它的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)結果會截然不一(yi)樣。

　　（四(si)）管理上的風險

　　一(yi)些大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者雖(sui)然技(ji)術出類拔萃(cui)，但(dan)理(li)(li)財(cai)、營(ying)銷、溝通(tong)、管(guan)理(li)(li)方面的本(ben)事(shi)普(pu)遍(bian)不足，想創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功，大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者必須技(ji)術、經營(ying)兩手抓，可從(cong)合伙創(chuang)業(ye)(ye)(ye)、家庭創(chuang)業(ye)(ye)(ye)或開虛擬店鍛(duan)煉(lian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)本(ben)事(shi)，也能夠聘用職(zhi)業(ye)(ye)(ye)經理(li)(li)人負責企(qi)業(ye)(ye)(ye)的日常(chang)(chang)運作。在調研中發(fa)現，11名創(chuang)業(ye)(ye)(ye)失(shi)敗者基本(ben)上都是(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)出了問題(ti)，其中包括(kuo)：決策隨意、信(xin)息不通(tong)、理(li)(li)念不清、用人不當(dang)、忽視創(chuang)新、急功近利、盲目跟風(feng)、意志薄弱(ruo)等(deng)，異(yi)常(chang)(chang)是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)生知(zhi)識單一(yi)、經驗不足、資金實力和(he)心(xin)理(li)(li)素質明顯不足，更會增加在管(guan)理(li)(li)上的風(feng)險。

　　（五）競爭風險

　　競爭在經(jing)濟(ji)社會中是(shi)必(bi)然(ran)的(de)，如何應對競爭是(shi)每個企(qi)業(ye)(ye)都要隨時研究(jiu)的(de)事，而對新創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)更是(shi)如此，如果(guo)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)選擇的(de)行業(ye)(ye)是(shi)一(yi)個競爭十分激烈(lie)的(de)領域，那么(me)在創(chuang)業(ye)(ye)之初(chu)極有可能(neng)受到同(tong)行的(de)強烈(lie)排擠。對于(yu)大企(qi)業(ye)(ye)來說(shuo)，由(you)于(yu)規模效(xiao)益(yi)和(he)實力雄厚，短時間的(de)降(jiang)價并(bing)不會對它造成致命的(de)傷(shang)害，而對初(chu)創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)來說(shuo)可能(neng)意味著(zhu)徹底毀(hui)滅的(de)危險(xian)。所以(yi)，研究(jiu)好如何應對同(tong)行的(de)殘酷(ku)競爭是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)生存(cun)的(de)必(bi)要準備。

　　（六）團隊(dui)分岐的風險

　　現代企(qi)業(ye)越(yue)來越(yue)重(zhong)視團隊(dui)的(de)力(li)量(liang)(liang)，創(chuang)(chuang)業(ye)企(qi)業(ye)在(zai)誕(dan)生(sheng)或成長(chang)過程中(zhong)最(zui)主要的(de)力(li)量(liang)(liang)來源一(yi)般都(dou)是創(chuang)(chuang)業(ye)團隊(dui)，一(yi)個優(you)秀的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)團隊(dui)能使創(chuang)(chuang)業(ye)企(qi)業(ye)快速的(de)發展起(qi)來，但(dan)與此同時(shi)(shi)，風險(xian)(xian)也(ye)就(jiu)蘊含在(zai)其中(zhong)，團隊(dui)的(de)力(li)量(liang)(liang)越(yue)大，產生(sheng)的(de)風險(xian)(xian)也(ye)就(jiu)越(yue)大，一(yi)旦創(chuang)(chuang)業(ye)團隊(dui)的(de)核心成員(yuan)在(zai)某些問題上(shang)產生(sheng)分(fen)歧不能到達統一(yi)時(shi)(shi)，極有(you)可能會對(dui)企(qi)業(ye)造(zao)成強烈(lie)的(de)沖(chong)擊。事實(shi)上(shang)，做好團隊(dui)的(de)協(xie)作(zuo)并非易(yi)事，異常是與股權、利益相關(guan)聯時(shi)(shi)，很(hen)多初創(chuang)(chuang)時(shi)(shi)很(hen)好的(de)伙伴都(dou)會鬧(nao)得(de)不歡而散。

　　（七）核心(xin)競爭(zheng)力(li)缺乏的風險

　　對于具(ju)有(you)長遠發展目標(biao)的(de)(de)(de)創業(ye)者來說，他(ta)們的(de)(de)(de)目標(biao)是(shi)不斷地發展壯大(da)企(qi)(qi)(qi)業(ye)，所以(yi)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)是(shi)否具(ju)有(you)自(zi)我的(de)(de)(de)核(he)心競爭力(li)就是(shi)最主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)風險。一個依靠別人的(de)(de)(de)產品(pin)或市場來打天下的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)是(shi)永遠不會成(cheng)為優(you)秀企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)。核(he)心競爭力(li)在創業(ye)之初可(ke)能不是(shi)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)問題(ti)，但要(yao)(yao)謀(mou)求重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)發展，就是(shi)最不可(ke)忽視的(de)(de)(de)問題(ti)，沒有(you)核(he)心競爭力(li)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)終究會被淘汰(tai)出(chu)局(ju)。

　　（八）人力資(zi)源流失風險

　　一些(xie)研發、生產或(huo)經營(ying)性企業(ye)(ye)需(xu)要(yao)面(mian)向廣(guang)闊(kuo)的市場，很多的高(gao)素質專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才或(huo)業(ye)(ye)務隊伍是(shi)這類(lei)企業(ye)(ye)成長(chang)的重(zhong)要(yao)基礎，防止專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才及業(ye)(ye)務核心人員(yuan)的流失(shi)應當是(shi)創業(ye)(ye)者時刻注意的問題，在那些(xie)依(yi)靠(kao)某種技(ji)術或(huo)專(zhuan)(zhuan)利創業(ye)(ye)的企業(ye)(ye)中，擁有(you)或(huo)掌握這一類(lei)關鍵技(ji)術的業(ye)(ye)務人員(yuan)的`流失(shi)是(shi)創業(ye)(ye)失(shi)敗的最(zui)主要(yao)風險。

　　（九）意識上(shang)的(de)風險

　　意識上的(de)風險是創(chuang)業(ye)團隊最內在的(de)風險，這種(zhong)風險來自(zi)于(yu)無(wu)形，卻有強大的(de)毀滅力(li)。風險性較大的(de)意識有投機的(de)心(xin)態、僥(jiao)幸(xing)的(de)心(xin)理、試試看的(de)心(xin)態、過分依靠他(ta)人、回本的(de)心(xin)理等(deng)，這些意識作為一(yi)個新生(sheng)企(qi)業(ye)來說(shuo)都(dou)是要極(ji)力(li)避(bi)免的(de)。

　　總(zong)之(zhi)，大學生(sheng)創業，首要(yao)的原則(ze)就(jiu)是讓(rang)自我學有所(suo)用，“做熟不做生(sheng)”。

　　三、大學生創業的優勢和弊端

　　（一）存在的優勢(shi)：

　　1、有(you)“敢闖(chuang)”精(jing)神。大學生(sheng)往往對未來充(chong)滿期望，他們有(you)著(zhu)年輕的血液、蓬勃的朝氣、以及(ji)“初(chu)生(sheng)牛犢不怕虎”的精(jing)神，而這些(xie)都(dou)是一個(ge)創(chuang)業者(zhe)必(bi)須(xu)具有(you)的素質(zhi)。

　　2、有(you)“科技(ji)(ji)”精神。大學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)到了很(hen)多理論(lun)性的(de)東西(xi)，有(you)著(zhu)較高(gao)(gao)(gao)層次的(de)技(ji)(ji)術優勢，而(er)目前最有(you)前途的(de)企(qi)業(ye)就(jiu)是開(kai)辦高(gao)(gao)(gao)科技(ji)(ji)企(qi)業(ye)，技(ji)(ji)術性的(de)重要性是不言(yan)而(er)喻的(de)，大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)從一開(kai)始就(jiu)必(bi)定會走向高(gao)(gao)(gao)科技(ji)(ji)，高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)術含量的(de)領域(yu)，“用智力換資(zi)本(ben)”是大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)特色和必(bi)然之路。一些風(feng)險(xian)投(tou)資(zi)家往往就(jiu)因為看中了大學(xue)(xue)生(sheng)所掌握的(de)先進技(ji)(ji)術而(er)愿意對(dui)其進行投(tou)資(zi)。

　　3、有“創(chuang)新”精神(shen)。有對傳統(tong)觀念和傳統(tong)行業(ye)挑(tiao)戰的信心和欲望，而這種創(chuang)業(ye)精神(shen)也往往造就了大學生(sheng)創(chuang)業(ye)的動力源泉，成為成功創(chuang)業(ye)的精神(shen)基礎。

　　（二）存在的弊端：

　　1、“承載(zai)本(ben)事”較弱。

　　由于大學生社會經驗(yan)不足，常常盲目樂(le)觀，沒有(you)充足的(de)(de)(de)(de)心理準備，對于創(chuang)業中的(de)(de)(de)(de)挫折(zhe)和失(shi)敗，許多(duo)(duo)創(chuang)業者(zhe)感到十分痛苦(ku)茫然(ran)，甚至沮(ju)喪消沉。許多(duo)(duo)大學生創(chuang)業，看(kan)到的(de)(de)(de)(de)是成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)例子，心態(tai)自然(ran)都是夢想主義(yi)，其實，成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)背后(hou)還有(you)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)失(shi)敗。看(kan)到成(cheng)功(gong)(gong)，也看(kan)到失(shi)敗，這才是真正的(de)(de)(de)(de)市(shi)場，也僅有(you)這樣，才能使年輕的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業者(zhe)們變得更(geng)加理智(zhi)。

　　2、“社會經驗”欠(qian)缺。

　　急(ji)于(yu)(yu)求(qiu)成，市場意識及商業(ye)管理(li)經驗的(de)缺乏是影響大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成功創業(ye)的(de)重要(yao)因(yin)素，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)雖然(ran)掌握了必須的(de)書本(ben)知識，但終究缺乏必要(yao)的(de)實踐本(ben)事和經營(ying)(ying)管理(li)經驗。此外，由于(yu)(yu)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對市場營(ying)(ying)銷(xiao)等缺乏足夠的(de)認識，很難一(yi)下(xia)子(zi)勝任企(qi)業(ye)經理(li)人的(de)主角。

　　3、“夢(meng)想主義”較濃(nong)。

　　一部分(fen)大學生(sheng)對創業的(de)理解(jie)還停(ting)留在一個美妙想法(fa)與(yu)(yu)概(gai)(gai)念上，甚至有(you)人(ren)想利(li)用很(hen)新奇(qi)的(de)創意來吸引(yin)投(tou)資(zi)，而對于諸于目標市場(chang)定位與(yu)(yu)營(ying)銷(xiao)手段組合這(zhe)些重要方面，則全然(ran)沒有(you)概(gai)(gai)念。此刻(ke)的(de)投(tou)資(zi)人(ren)看(kan)重的(de)是企業的(de)技術(shu)含量(liang)有(you)多(duo)高，在多(duo)大的(de)程度上是不(bu)可(ke)復(fu)制的(de)，以及市場(chang)贏利(li)有(you)多(duo)大，都是現實(shi)主(zhu)義。另外，有(you)些技術(shu)含量(liang)一般(ban)但卻能(neng)(neng)切中市場(chang)需求的(de)產品和服(fu)務常(chang)常(chang)會得(de)到投(tou)資(zi)人(ren)的(de)青睞，同時(shi)對于這(zhe)些產品和服(fu)務，你也(ye)必須(xu)有(you)一整套細致周(zhou)密(mi)的(de)可(ke)行(xing)性論證(zheng)與(yu)(yu)實(shi)施(shi)計劃能(neng)(neng)強(qiang)有(you)力(li)地證(zheng)明贏利(li)的(de)可(ke)能(neng)(neng)性才可(ke)能(neng)(neng)贏得(de)投(tou)資(zi)。

　　四、對大學生創業供給社會支持的提議

　　針對上(shang)述問題，筆者認(ren)為：鼓(gu)勵、幫扶大學(xue)生自主創業，是各(ge)級各(ge)部門(men)和(he)全社會(hui)的共同職責(ze)。為此提議：

　　（一）加強創(chuang)業宣(xuan)傳，營造創(chuang)業氛圍(wei)。應加大(da)政策引導(dao)力(li)度，鼓勵大(da)學生走自(zi)主創(chuang)業之(zhi)路；共青團、青聯等青年群眾組織和媒體要運(yun)用大(da)學生創(chuang)業的(de)成功典(dian)型，大(da)力(li)弘(hong)揚“自(zi)強不息、堅韌不拔、務(wu)實圖強”的(de)創(chuang)業精神，在(zai)全社會(hui)確立創(chuang)業為榮、支持創(chuang)業的(de)良好氛圍(wei)。

　　（二）加強創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)，提升(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)本事。高(gao)(gao)校要(yao)(yao)高(gao)(gao)度重視，確保大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)有(you)(you)(you)人(ren)抓，有(you)(you)(you)人(ren)管。把(ba)大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)納入高(gao)(gao)校教學體系(xi)，有(you)(you)(you)條件的(de)高(gao)(gao)校要(yao)(yao)開(kai)設“大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)基礎”課(ke)程；在(zai)高(gao)(gao)校開(kai)展(zhan)與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相對(dui)應的(de)從業(ye)(ye)(ye)資格(ge)培訓。提議有(you)(you)(you)關部門推出一批大(da)企業(ye)(ye)(ye)作為大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)實踐基地，鼓(gu)勵(li)有(you)(you)(you)條件的(de)高(gao)(gao)校設立創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)中心或(huo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園區。

　　（三）完善(shan)創(chuang)業(ye)政(zheng)策，供(gong)給(gei)創(chuang)業(ye)保障。重點是(shi)針(zhen)對大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)計劃經(jing)專業(ye)評估機構認定具(ju)有成功創(chuang)業(ye)可能的大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)項目(mu)加大(da)扶持力度(du)(du)、供(gong)給(gei)切實保障。包括提高貼息的小額(e)貸款額(e)度(du)(du)、延長(chang)償還期限(xian)；建(jian)立創(chuang)業(ye)投(tou)資風險基金，緩解創(chuang)業(ye)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)失敗后的經(jing)濟壓(ya)力；鼓勵建(jian)立創(chuang)業(ye)孵(fu)化器(qi)，鼓勵工業(ye)集聚區域(yu)建(jian)立創(chuang)業(ye)孵(fu)化器(qi)，對大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)項目(mu)優先(xian)進行孵(fu)化等等。

　　（四）建設服務平(ping)臺(tai)，提(ti)高服務水平(ping)。經(jing)過(guo)出(chu)臺(tai)政(zheng)策，重點支持(chi)建立專利項(xiang)(xiang)目(mu)代(dai)理(li)、創業項(xiang)(xiang)目(mu)評估、政(zheng)策法規咨詢和(he)公(gong)司(si)財務代(dai)理(li)等(deng)方(fang)面的中介服務機(ji)構(gou)，彌補大(da)(da)學生(sheng)創業經(jing)驗的不足；加強(qiang)信息平(ping)臺(tai)建設，便于大(da)(da)學生(sheng)創業者及時獲取政(zheng)策以(yi)及資金、項(xiang)(xiang)目(mu)、人才(cai)和(he)市場動態等(deng)創業相關信息；建立大(da)(da)學生(sheng)創業“一站式”服務窗口，為大(da)(da)學生(sheng)創業供(gong)給便捷、高效的服務。

　　大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是目前(qian)社會關注的(de)大(da)(da)(da)(da)問題。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群體具有文(wen)化水平高、思(si)維活躍、發展潛力大(da)(da)(da)(da)等特點，鼓(gu)勵和(he)扶持大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有利于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身素質的(de)提(ti)高和(he)現(xian)代企業(ye)(ye)(ye)家的(de)培養。鼓(gu)勵、幫扶大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，讓更多的(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者并實現(xian)成功(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是各(ge)級各(ge)部門(men)和(he)全社會的(de)共同職(zhi)責。期望全社會都來鼓(gu)勵、關心、支持大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，為(wei)優(you)化大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)環境開創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)局面。

大學生創業調查報告6

　　在(zai)就業(ye)(ye)難的(de)大(da)背(bei)景下，很多(duo)人為大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)開出(chu)了(le)自主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)"藥方"。然而，一項最新調查卻顯示：自主創(chuang)業(ye)(ye)并非(fei)易事，20xx屆大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)比(bi)例(li)僅占(zhan)1。2%，與(yu)20xx屆的(de)1%以及20xx屆的(de)1。2%基本持平，自主創(chuang)業(ye)(ye)目前(qian)還沒有成為應屆大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)時的(de)主要(yao)選擇。

　　第三方調查公司麥(mai)可思發布的(de)(de)(de)(de)這一調查還顯示，不同水平和(he)層次的(de)(de)(de)(de)'高校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)比例(li)也有較大差異：20xx屆(jie)211院校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者所(suo)占比例(li)為0。4%，非211本科(ke)院校(xiao)為0。8%，高職(zhi)院校(xiao)為1。6%；而從(cong)20xx屆(jie)到20xx屆(jie)，高職(zhi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例(li)遠遠高于本科(ke)生(sheng)(sheng)。此外，越是就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就越少。

　　從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看(kan)，20xx屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最多的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是藝術(shu)設(she)計，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例為(wei)7。4%；高(gao)(gao)職(zhi)則為(wei)機電一體(ti)化技術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比例為(wei)5。5%。從職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看(kan)，大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)所扮演的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)角(jiao)色(se)較集(ji)中，20xx屆本(ben)(ben)科和高(gao)(gao)職(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)均集(ji)中在(zai)銷售(shou)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，擔任最多的(de)(de)(de)(de)是企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)，即職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)總(zong)經理(li)和日(ri)常(chang)主(zhu)(zhu)管(guan)。從行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來看(kan)，20xx屆大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)成(cheng)分不高(gao)(gao)，主(zhu)(zhu)要(yao)集(ji)中在(zai)個人服(fu)(fu)務(wu)和銷售(shou)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。在(zai)排前(qian)五位的(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中，創(chuang)(chuang)(chuang)新水平相對(dui)較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)各類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計與咨詢服(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，媒體(ti)、信息及(ji)通信產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)加(jia)起來僅占14%；而零售(shou)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、批發(fa)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)占到了約40%。這(zhe)說明，自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)應屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)基本(ben)(ben)不具備(bei)開發(fa)科技產(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)能力，自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)(zhu)要(yao)從事(shi)銷售(shou)工(gong)作(zuo)，而這(zhe)類工(gong)作(zuo)對(dui)基本(ben)(ben)能力和通用知(zhi)識有較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，但通常(chang)不要(yao)求專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能教(jiao)育。

　　調查(cha)還(huan)顯示，創(chuang)業(ye)者(zhe)的(de)(de)月(yue)薪(xin)期待(dai)(dai)(dai)底線與收入都較高(gao)，者(zhe)是(shi)一批對收入有更高(gao)期待(dai)(dai)(dai)的(de)(de)人群。20xx屆大學畢業(ye)生自(zi)主創(chuang)業(ye)者(zhe)期待(dai)(dai)(dai)月(yue)薪(xin)是(shi)2429元(yuan)(yuan)，高(gao)于同屆受(shou)雇畢業(ye)生20xx元(yuan)(yuan)的(de)(de)水平；而通(tong)過創(chuang)業(ye)他們的(de)(de)實際月(yue)薪(xin)平均達到(dao)了3028元(yuan)(yuan)，比受(shou)雇的(de)(de)同屆畢業(ye)生2225元(yuan)(yuan)的(de)(de)實際月(yue)薪(xin)水平高(gao)出1/3以上。

大學生創業調查報告7

　　在21世紀的(de)今天，社會在不斷發(fa)展，大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)數(shu)量快速擴(kuo)大(da)，就(jiu)(jiu)業(ye)市(shi)場中的(de)競(jing)爭也越(yue)來越(yue)激烈。近日的(de)報道：北(bei)京(jing)大(da)學畢業(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)率為三成左右。這(zhe)是一個讓(rang)大(da)學生(sheng)(sheng)無比擔憂的(de)數(shu)字。現大(da)學生(sheng)(sheng)面(mian)臨(lin)著嚴峻的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)壓(ya)力，“創業(ye)”這(zhe)個詞逐漸“紅”了(le)起(qi)來。于是，針對目前的(de)形勢，我(wo)們(men)就(jiu)(jiu)“當前大(da)學生(sheng)(sheng)創業(ye)情況”進行了(le)調查。以下為我(wo)們(men)的(de)調查結果(guo)：

　　一、調查概況

　　1、調(diao)查時間(jian)：20xx年(nian)x月x日—20xx年(nian)x月x日

　　2、調(diao)查(cha)地點：湛江師(shi)范學院和其(qi)他高校

　　3、調查對象：湛(zhan)江師范學(xue)院和(he)其他高(gao)校(xiao)在讀生

　　4、調查(cha)方法：網(wang)上(shang)問卷調查(cha)法

　　二、調查內容

　　在確定好“當前(qian)(qian)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)情況(kuang)”這一(yi)主(zhu)(zhu)題后，于(yu)20xx年5月(yue)28日，在問卷(juan)星這一(yi)網頁建設了一(yi)份調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷(juan)，問卷(juan)內(nei)容包括兩部分，為調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)人的(de)基本(ben)概(gai)況(kuang)和(he)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)的(de)總體內(nei)容，它們又(you)包栝：調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)人的(de)性(xing)別、年級、專(zhuan)業(ye)(ye)、調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)人對大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)看(kan)法、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)打算(suan)、對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)概(gai)念的(de)理解和(he)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)前(qian)(qian)準備、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)資金的(de)籌(chou)備方式、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)優勢、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功概(gai)率、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)應具備的(de)素質和(he)能力、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)障(zhang)礙(ai)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)風險、長創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)途徑(jing)、關于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育的(de)方法、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導(dao)課程、學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育開展(zhan)情況(kuang)的(de)想法及大學(xue)(xue)生熱(re)衷(zhong)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)原(yuan)因等18個(ge)問題，完成后，通過QQ、Q群、電話等方式邀請湛江師(shi)范學(xue)(xue)院和(he)其他高校(xiao)的(de)共85位(wei)同學(xue)(xue)參(can)與調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)，于(yu)20xx年6月(yue)x日截(jie)止調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)并分析調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)結果。

　　三、調查結果

　　針對調查(cha)所(suo)得(de)數(shu)據，分析如(ru)下：

　　(一)基本概況

　　可見：調查對象中男生(sheng)多于女生(sheng)，也以大二師范生(sheng)為主。

　　由所(suo)得數據(ju)來看，參與調查者(zhe)男生較多，可見男生對(dui)大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)比女生更(geng)有興(xing)趣，而(er)師范類也許因為(wei)(wei)就業(ye)(ye)(ye)壓力更(geng)大(da)而(er)逐(zhu)步(bu)關(guan)(guan)注(zhu)創業(ye)(ye)(ye)，以謀求更(geng)多工(gong)作(zuo)出路，而(er)大(da)二(er)作(zuo)為(wei)(wei)大(da)學(xue)四年的(de)關(guan)(guan)鍵時(shi)期(qi)和(he)逐(zhu)步(bu)成熟時(shi)期(qi)，這個時(shi)期(qi)的(de)大(da)學(xue)生剛過完大(da)一的(de)迷茫期(qi)，并接(jie)受當前就業(ye)(ye)(ye)市(shi)場和(he)大(da)四畢業(ye)(ye)(ye)生的(de)就業(ye)(ye)(ye)情況(kuang)的(de)影響，所(suo)以更(geng)關(guan)(guan)注(zhu)大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)這條路。

　　(二)關于(yu)創業打算(suan)

　　作為大(da)學生(sheng)，您(nin)對大(da)學生(sheng)創業(ye)有(you)何看法?55.29%同(tong)(tong)學認為各種(zhong)因素限制(zhi)了大(da)學生(sheng)創業(ye)，同(tong)(tong)時(shi)也有(you)較大(da)一部分同(tong)(tong)學非常認同(tong)(tong)大(da)學生(sheng)創業(ye)，并傾向于付諸行(xing)動(dong)，而不(bu)認同(tong)(tong)大(da)學生(sheng)創業(ye)只有(you)很(hen)小(xiao)部分同(tong)(tong)學，已成功創業(ye)和正在創業(ye)的(de)同(tong)(tong)學占13%左右。

　　在當前的(de)(de)社會(hui)，很(hen)多(duo)主觀和客觀的(de)(de)因素(su)(su)都成為了影(ying)響大(da)(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)因素(su)(su)，如家(jia)庭(ting)、學校的(de)(de)不支持、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)資金的(de)(de)短缺、個人的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力不成熟等。在不樂觀的(de)(de)就業(ye)(ye)形勢下(xia)，很(hen)多(duo)大(da)(da)學生也看(kan)到了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)這一條路，也考慮過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。與此(ci)同時，不少(shao)大(da)(da)學生不怕苦(ku)累、積極(ji)進取(qu)，在克服外界因素(su)(su)的(de)(de)影(ying)響下(xia)，已成功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)或走在了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)路上。

　　(三)關(guan)于創業的理解(jie)

　　約有(you)50%的同(tong)學(xue)和認(ren)為只(zhi)要(yao)有(you)經(jing)營活動(dong)都可以(yi)作(zuo)為創(chuang)業(ye)，有(you)25%左右的同(tong)學(xue)認(ren)為成立一(yi)個的公(gong)司并(bing)維持(chi)經(jing)營就(jiu)是(shi)創(chuang)業(ye)，同(tong)時，也有(you)不少同(tong)學(xue)認(ren)為開發(fa)一(yi)項前沿科技項目(mu)就(jiu)是(shi)創(chuang)業(ye)，而有(you)的同(tong)學(xue)認(ren)為創(chuang)業(ye)包括了一(yi)些其他項目(mu)。

　　由以上兩統計圖可(ke)以知道，對(dui)于創業(ye)(ye)(ye)前準(zhun)備，整合(he)身(shen)邊的(de)(de)資(zi)(zi)(zi)源、到社(she)會中歷練和向成功人學習(xi)是(shi)(shi)大學生認為是(shi)(shi)為創業(ye)(ye)(ye)準(zhun)備的(de)(de)好方法(fa)(fa)，其(qi)次(ci)是(shi)(shi)上網瀏覽信息、研讀創業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍。至于創業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)金的(de)(de)籌(chou)集(ji)的(de)(de)話(hua)，他們(men)認為尋(xun)找有資(zi)(zi)(zi)金的(de)(de)合(he)作(zuo)伙伴是(shi)(shi)最佳途(tu)徑，自己積累、申請官方創業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)金、銀行貸款次(ci)之，而吸(xi)引(yin)風險投資(zi)(zi)(zi)、向親友借錢等(deng)方法(fa)(fa)被(bei)選擇的(de)(de)幾率較小。

　　(四)要(yao)(yao)創業(ye)(ye)首先得(de)做(zuo)好準(zhun)備(bei)，很(hen)(hen)多(duo)大(da)(da)學(xue)(xue)生都知道該做(zuo)哪些準(zhun)備(bei)，學(xue)(xue)好知識、社(she)會實(shi)踐(jian)(jian)、虛心(xin)學(xue)(xue)習等都是(shi)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)，上網(wang)查找(zhao)信息、多(duo)看相關書籍等也不失為一(yi)方(fang)(fang)法，但(dan)親(qin)身實(shi)踐(jian)(jian)，學(xue)(xue)為己用更為實(shi)在，所以(yi)大(da)(da)學(xue)(xue)生對創業(ye)(ye)前的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)都趨向于(yu)(yu)(yu)親(qin)身實(shi)踐(jian)(jian)方(fang)(fang)面。至于(yu)(yu)(yu)籌(chou)集創業(ye)(ye)資(zi)金(jin)，向親(qin)友借(jie)錢，在很(hen)(hen)多(duo)同學(xue)(xue)看來不夠科學(xue)(xue)也有的(de)(de)(de)人不好放(fang)下(xia)面子，而(er)吸引風險(xian)投資(zi)的(de)(de)(de)話，就需(xu)(xu)要(yao)(yao)很(hen)(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)能力和很(hen)(hen)優秀(xiu)的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)方(fang)(fang)向了，這對于(yu)(yu)(yu)作為新手的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生，難(nan)免會覺得(de)比較難(nan)。至于(yu)(yu)(yu)找(zhao)具有資(zi)金(jin)的(de)(de)(de)合作伙(huo)伴，是(shi)最簡單而(er)直接的(de)(de)(de)成功方(fang)(fang)法了，而(er)自(zi)己積累資(zi)金(jin)，實(shi)在是(shi)一(yi)個讓自(zi)己最放(fang)心(xin)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，但(dan)是(shi)，它應該需(xu)(xu)要(yao)(yao)一(yi)定的(de)(de)(de)籌(chou)集時間。貸款和申請創業(ye)(ye)資(zi)金(jin)等超前消費方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)風險(xian)最大(da)(da)了，對于(yu)(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)生來說(shuo)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)堅強(qiang)的(de)(de)(de)勇氣。

　　(五)關于創業優勢、障礙、風險

　　同(tong)(tong)學(xue)(xue)們都認(ren)為(wei)，大(da)(da)學(xue)(xue)生擁有(you)(you)創(chuang)新、拼搏精神，加之當今科技信息(xi)的(de)發(fa)展(zhan)、政(zheng)府的(de)支持，創(chuang)業(ye)(ye)很具(ju)優勢(shi);而認(ren)為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功率較高的(de)約有(you)(you)30%，認(ren)為(wei)成(cheng)功率一般般的(de)有(you)(you)一半人;同(tong)(tong)時，他們認(ren)為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)挑戰精神、溝通(tong)能力、專(zhuan)業(ye)(ye)知識、管理、經(jing)營經(jing)驗、市(shi)場意識、一定(ding)社(she)會(hui)關系幾乎同(tong)(tong)等重要(yao);而資(zi)金(jin)不足時所有(you)(you)大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)首要(yao)障礙(ai)，社(she)會(hui)關系、良好創(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)目、人才和核(he)心(xin)技術等為(wei)主(zhu)要(yao)障礙(ai);至于創(chuang)業(ye)(ye)風險(xian)，超過(guo)70%的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)認(ren)為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)用來磨練自己的(de)，也有(you)(you)12.94%的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)心(xin)里充滿了擔心(xin)和害怕(pa)。

　　21世紀(ji)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)，生(sheng)(sheng)活在(zai)信(xin)息時代，加之他們的(de)(de)創(chuang)新、拼搏精神，還(huan)有政府的(de)(de)大力支持，大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業，真(zhen)的(de)(de)很具(ju)優勢(shi)。但是(shi)因為我國經(jing)濟正(zheng)在(zai)逐步發(fa)展(zhan)、我國的(de)(de)技術不是(shi)很發(fa)達，再因大部(bu)分大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合能(neng)(neng)力并(bing)沒有很強，社(she)(she)會(hui)關系(xi)等也(ye)不是(shi)很具(ju)優勢(shi)，因此，大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)業成功率，在(zai)大家看來一(yi)(yi)般(ban)般(ban)，也(ye)是(shi)無可(ke)厚非的(de)(de)事(shi)實了。而作為一(yi)(yi)名(ming)大學(xue)生(sheng)(sheng)，要進入到創(chuang)業這一(yi)(yi)行列(lie)，一(yi)(yi)定的(de)(de)挑(tiao)戰精神、溝通能(neng)(neng)力、專業知(zhi)識、管理、經(jing)營經(jing)驗、市場意識、一(yi)(yi)定社(she)(she)會(hui)關系(xi)是(shi)必不可(ke)少，擁(yong)有了這些能(neng)(neng)力，相信(xin)他們的(de)(de)就業風(feng)險也(ye)將降低。

　　(六(liu))關于(yu)促進創(chuang)業

　　可以看出：

　　1.很大部(bu)分同學(xue)認為創(chuang)業(ye)實(shi)踐活動最有利于促(cu)(cu)進(jin)(jin)創(chuang)業(ye)，而(er)校企合作、創(chuang)業(ye)課程講授、創(chuang)業(ye)園區平臺(tai)和校園文化氛圍(wei)對促(cu)(cu)進(jin)(jin)創(chuang)業(ye)來說，影響相當。

　　2.關于對(dui)大學生創業(ye)最(zui)好的(de)(de)教(jiao)育方(fang)式問題，模擬創業(ye)項目、創立(li)校企聯(lian)合的(de)(de)創業(ye)基地和創業(ye)成功(gong)企業(ye)的(de)(de)實地考察，在所(suo)調查的(de)(de)人群(qun)中(zhong)來看，是(shi)較好的(de)(de)教(jiao)育方(fang)式，而講授創業(ye)成功(gong)經驗和創業(ye)理論(lun)知識(shi)次(ci)之(zhi)。

　　3.如何尋找(zhao)商機，在同學(xue)們看來是(shi)創業指導(dao)課(ke)程(cheng)中(zhong)最急需(xu)的(de)課(ke)程(cheng)，而如何激發創意和企(qi)業管(guan)理(li)方法也(ye)是(shi)較多同學(xue)認為重要的(de)，資金(jin)籌集(ji)方法和企(qi)業開辦程(cheng)序雖然百(bai)分率不如其他的(de)高，但是(shi)也(ye)占重要比例。

　　4.學(xue)校(xiao)(xiao)關于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)課程的(de)(de)開展(zhan)(zhan)情況(kuang)各有(you)差異，認為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)課程的(de)(de)開展(zhan)(zhan)很(hen)(hen)好的(de)(de)只占3.53%，幾乎(hu)沒有(you)的(de)(de)卻(que)有(you)20%，半(ban)數的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)覺得一(yi)(yi)般或還(huan)可以。上(shang)面的(de)(de)數據并(bing)不(bu)出人(ren)意料(liao)，尤(you)其(qi)是關于(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)開展(zhan)(zhan)情況(kuang)的(de)(de)問題，我也是感(gan)同(tong)(tong)身受。大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)課程，就(jiu)現在來(lai)說(shuo)，并(bing)沒有(you)很(hen)(hen)引(yin)起廣大(da)(da)教(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)(de)重視，因此，作為(wei)大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)我們(men)，尤(you)其(qi)那(nei)些有(you)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)，主動參與(yu)一(yi)(yi)切相關的(de)(de)實踐活動，是很(hen)(hen)重要的(de)(de)'。而作為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)機構，積(ji)極(ji)開展(zhan)(zhan)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課程講(jiang)授、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)(yuan)區平臺(tai)等(deng)活動和營造(zao)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化氛圍，無(wu)疑是有(you)益于(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)，同(tong)(tong)時，模擬創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目、創(chuang)(chuang)(chuang)立校(xiao)(xiao)企(qi)聯合(he)(he)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基地和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成功企(qi)業(ye)的(de)(de)實地考察等(deng)活動的(de)(de)開展(zhan)(zhan)，在一(yi)(yi)定(ding)程度上(shang)應予以重視。在今天(tian)來(lai)看，大(da)(da)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)還(huan)是未(wei)能擺脫應試教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)模式，真(zhen)心(xin)希望教(jiao)(jiao)育(yu)者能更多(duo)地關注(zhu)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)這(zhe)一(yi)(yi)門人(ren)生(sheng)課程。

　　(七(qi))關(guan)于創業原因

　　嚴峻的(de)就業(ye)形勢是眾多(duo)(duo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)選擇自(zi)(zi)主創業(ye)的(de)首要(yao)因素，同(tong)時，許多(duo)(duo)同(tong)學(xue)(xue)認(ren)為(wei)(wei)當今的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)價值觀的(de)改(gai)變也成為(wei)(wei)重要(yao)因素，還有不少同(tong)學(xue)(xue)認(ren)為(wei)(wei)許多(duo)(duo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)了(le)物質生(sheng)活的(de)改(gai)善而熱(re)衷(zhong)于自(zi)(zi)主創業(ye)，較(jiao)少部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)認(ren)為(wei)(wei)擔(dan)當社(she)會責任和響應國(guo)家政策也是影響大(da)學(xue)(xue)生(sheng)熱(re)衷(zhong)于自(zi)(zi)主創業(ye)的(de)因素。

　　今(jin)天的就業形勢究(jiu)竟有多不樂觀(guan)，相信(xin)各位大(da)學(xue)生也是(shi)深有體會的了，在這(zhe)樣(yang)的情(qing)形下(xia)選擇自主創(chuang)(chuang)業也算明智之舉。現在的大(da)學(xue)生的挑戰和冒(mao)險精神確實能成為選擇較(jiao)高風險之創(chuang)(chuang)業路(lu)的原因之一，而在經濟快速發展(zhan)但又沒全面健全小康社會的環境(jing)中，如果能創(chuang)(chuang)業成功，物質生活必將得到改善(shan)。所以(yi)，越(yue)來(lai)越(yue)多大(da)學(xue)生熱衷于(yu)自主創(chuang)(chuang)業將成為一重要趨(qu)勢是(shi)極有可能的了。

　　四、調查總結

　　1、大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)，不是(shi)一個新興的名(ming)詞，但(dan)是(shi)，它是(shi)一種逐漸熱起(qi)來的活動。在信息時(shi)代的今(jin)(jin)天(tian)，在經(jing)濟正快速發(fa)展但(dan)又難以大共同(tong)富裕的今(jin)(jin)天(tian)，在大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)率每(mei)況愈下(xia)的今(jin)(jin)天(tian)，在大學(xue)生(sheng)挑戰、拼搏精神蓬發(fa)的今(jin)(jin)天(tian)，不管你相(xiang)不相(xiang)信，大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)將會成為一趨勢。大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)，到(dao)底是(shi)好(hao)事還是(shi)壞事?這是(shi)一個沒(mei)有意義(yi)，也沒(mei)有答案的問題了。

　　2、由本次調查結果來看(kan)，大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業應(ying)當引起各界人士的(de)關(guan)注(zhu)、應(ying)該得到廣大高校(xiao)的(de)重視。為了(le)國家、社會還有家庭、個(ge)人的(de)發展(zhan)，我(wo)真心希望學校(xiao)加強大學生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業能力的(de)培(pei)養(yang)，幫(bang)助眾多大學生(sheng)開辟新生(sheng)活之(zhi)路。

　　3、本次調(diao)(diao)查存(cun)在不少不足(zu)，調(diao)(diao)查時(shi)間(jian)的(de)長短、調(diao)(diao)查對象的(de)大小、調(diao)(diao)查問(wen)卷的(de)內容、調(diao)(diao)查方(fang)式等都有不小改進的(de)空間(jian)。

大學生創業調查報告8

　　一、背景

　　大學生(sheng)的(de)創業(ye)應當(dang)適應時(shi)代的(de)需要，既要追(zhui)求自己的(de)職(zhi)業(ye)理(li)(li)想，更要符合社會的(de)實際(ji)需要。正確認識和把握(wo)我國(guo)當(dang)前的(de)就業(ye)形勢，是同(tong)學們(men)理(li)(li)性擇業(ye)、奮發創業(ye)的(de)重要條件。

　　近年來(lai)，隨著(zhu)我國(guo)經濟(ji)快速發展，就(jiu)(jiu)業再就(jiu)(jiu)業工作也取得明(ming)顯成(cheng)效，但就(jiu)(jiu)業再就(jiu)(jiu)業形勢依然嚴峻(jun)。當前我國(guo)的就(jiu)(jiu)業壓力較大，造成(cheng)這(zhe)種局面(mian)的原因是(shi)多方面(mian)的。

　　其一，我國的(de)人口基(ji)數(shu)大(da)(da)，需要就(jiu)(jiu)業的(de)人員(yuan)多，就(jiu)(jiu)業高(gao)峰(feng)持續長。近幾(ji)年(nian)，隨著(zhu)高(gao)校(xiao)招(zhao)生規模擴(kuo)大(da)(da)，高(gao)等教育已步入大(da)(da)眾化，大(da)(da)學生的(de)就(jiu)(jiu)業高(gao)峰(feng)與社會的(de)就(jiu)(jiu)業高(gao)峰(feng)重疊，大(da)(da)學生的(de)就(jiu)(jiu)業壓力也凸(tu)顯出來(lai)。

　　其(qi)二，就業機制(zhi)(zhi)有待(dai)完善(shan)。一(yi)方面，舊的(de)(de)(de)經濟(ji)計劃(hua)(hua)體制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)影(ying)響仍然(ran)存在并(bing)在一(yi)定(ding)范圍(wei)內發生作用，用人機制(zhi)(zhi)還健(jian)全(quan)，仍然(ran)還存在很(hen)大程度(du)上的(de)(de)(de)計劃(hua)(hua)安置，人才(cai)流動機制(zhi)(zhi)還有待(dai)完善(shan)；另一(yi)方面，勞動力(li)市場發育不(bu)完善(shan)，勞動力(li)要素(su)的(de)(de)(de)配(pei)置還未達到完全(quan)優化。

　　其三，就業(ye)觀(guan)念有待(dai)更新。當前在就業(ye)問題(ti)上，許(xu)多人(ren)的就業(ye)觀(guan)念落后(hou)，如缺乏到(dao)基層和(he)農村(cun)擇業(ye)創業(ye)的積(ji)極(ji)性(xing)，或者不(bu)從自(zi)身條件和(he)現實出發，就業(ye)期望值(zhi)過(guo)高。

　　另(ling)外，隨著經(jing)濟(ji)全球化的(de)深入發(fa)展(zhan)，國(guo)(guo)(guo)際(ji)經(jing)濟(ji)環境(jing)中的(de)不(bu)穩定(ding)不(bu)確定(ding)因(yin)素增(zeng)多。國(guo)(guo)(guo)際(ji)金融危機的(de)蔓(man)延、國(guo)(guo)(guo)際(ji)市場需求的(de)繼(ji)續萎(wei)縮(suo)，全球通貨緊縮(suo)日趨(qu)明顯，貿(mao)易(yi)保(bao)護主義抬頭造成我國(guo)(guo)(guo)外部經(jing)濟(ji)環境(jing)更加(jia)嚴峻。雖然我們有(you)效遏制了經(jing)濟(ji)增(zeng)長明顯下(xia)滑(hua)態勢，率先實(shi)現(xian)經(jing)濟(ji)形勢總(zong)體回升(sheng)向好，但經(jing)濟(ji)回升(sheng)基礎還不(bu)牢(lao)固，保(bao)持經(jing)濟(ji)平穩較快發(fa)展(zhan)、

　　推動(dong)經濟發展方式轉變和經濟結(jie)構調整難(nan)度增(zeng)大，國際金融危(wei)機影響仍然存在，全球性挑(tiao)戰(zhan)壓力增(zeng)大。這些方面(mian)也(ye)對大學(xue)生的就業造成很大壓力。

　　因此，本人對我校(xiao)部分在校(xiao)學(xue)生進行了關(guan)(guan)于大學(xue)生創業觀的(de)調查問卷。現(xian)將此次(ci)調查問卷的(de)有關(guan)(guan)情況報告如(ru)下：

　　二、調查情況及研究方法

　　為了充分(fen)(fen)了解我校(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀(guan)念(nian)，調查對(dui)象包(bao)括蘇州(zhou)大學(xue)(xue)文正學(xue)(xue)院大一(yi)大二的(de)(de)部分(fen)(fen)在(zai)校(xiao)生，包(bao)括城市與軌道(dao)交通(tong)系(xi)、管理系(xi)、文學(xue)(xue)系(xi)、外語系(xi)等(deng)不同(tong)性(xing)(xing)(xing)別、年級的(de)(de)學(xue)(xue)生，其(qi)結(jie)果具有(you)一(yi)定的(de)(de)代表(biao)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)可比(bi)性(xing)(xing)(xing)。本次調查共發(fa)放問卷(juan)80份，分(fen)(fen)別于晚自習及(ji)課余時(shi)間發(fa)放給學(xue)(xue)生填寫。問卷(juan)有(you)20個問題構成，其(qi)中19到(dao)選擇題，1個開放題。問卷(juan)由四部分(fen)(fen)組(zu)成：大學(xue)(xue)生對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)認(ren)識、動(dong)機和(he)(he)態度，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)心理成熟度，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)面(mian)臨的(de)(de)困難，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)需(xu)要的(de)(de)指導和(he)(he)支持(chi)等(deng)。通(tong)過這些問題的(de)(de)調查，能有(you)效的(de)(de)反映出(chu)我校(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思想(xiang)和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀(guan)念(nian)。

　　通(tong)過與(yu)同學的認真(zhen)討論(lun)(lun)，參考相(xiang)關文獻資料，對得到(dao)的問(wen)卷采用理論(lun)(lun)與(yu)實證(zheng)相(xiang)結(jie)合的方式進(jin)行研究，最終真(zhen)實客觀的得出調(diao)查結(jie)果。

　　三、調查結果與分析

　　1、大(da)(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)淡(dan)薄(bo)，對(dui)(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)是(shi)否進行創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，缺乏明(ming)確的(de)(de).認識(shi)和目(mu)(mu)標。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有一(yi)個清楚的(de)(de)了解和認識(shi)，是(shi)樹立(li)正確創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀的(de)(de)關(guan)鍵。調(diao)查(cha)結(jie)果顯(xian)示，54%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)理解為只要開(kai)創(chuang)(chuang)(chuang)一(yi)份事(shi)業(ye)(ye)(ye)都可以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)；20%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)自謀職業(ye)(ye)(ye)；16%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)準備自己開(kai)辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)或公司(si)；6%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)想開(kai)發前沿(yan)科技項(xiang)目(mu)(mu)；4%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)另有其他打算。這表明(ming)，雖然我校大(da)(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)打算，但是(shi)還為做好創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)準備，其創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)動機(ji)尚不(bu)成(cheng)熟，對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)認識(shi)還不(bu)全面，對(dui)(dui)于(yu)日后(hou)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)總體態度(du)較(jiao)差，部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)甚至對(dui)(dui)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)以(yi)及畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)打算未作(zuo)任何的(de)(de)思(si)考。這值(zhi)得我們深思(si)。

　　2、我校部分學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)有(you)些落后，對所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)以(yi)及(ji)所在行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了解(jie)較(jiao)少。通過(guo)調查問(wen)卷，就(jiu)打算創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)而(er)言，對于(yu)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)尚(shang)未(wei)完全明確(que)。很多學(xue)生(sheng)(sheng)只是單純的(de)(de)(de)存在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)想法，而(er)對于(yu)如何創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，怎樣創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)以(yi)及(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)可能會(hui)(hui)遇到(dao)的(de)(de)(de)機遇與挑戰(zhan)沒有(you)進行深入的(de)(de)(de)思考。未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)路尚(shang)處(chu)于(yu)理想之(zhi)中。現如今學(xue)生(sheng)(sheng)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)經驗(yan)不足，自(zi)身(shen)素質(zhi)有(you)待提高(gao)。由于(yu)長(chang)期處(chu)于(yu)應試(shi)教(jiao)育(yu)下(xia)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)所掌(zhang)握的(de)(de)(de)知識僅(jin)僅(jin)局限(xian)于(yu)本專業(ye)(ye)(ye)(ye)及(ji)書本，缺(que)乏與市場接軌實踐鍛煉(lian)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，沒有(you)經驗(yan)可積(ji)累，無(wu)論(lun)是實際應用能力還是心理承受能力相當有(you)限(xian)，只能是憑著自(zi)己一時的(de)(de)(de)激情(qing)，走一步算一步，而(er)沒有(you)詳(xiang)細的(de)(de)(de)思考與刻苦的(de)(de)(de)鉆研。對于(yu)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，這顯(xian)然是不夠的(de)(de)(de)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)不(bu)合理。通過調查(cha)問卷，我校部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)就業(ye)(ye)(ye)(ye)準備不(bu)夠充(chong)分。例(li)如，英語專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)準備畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后開辦一(yi)(yi)家外(wai)語培訓(xun)機構。但是，其(qi)在大學(xue)(xue)(xue)期間，本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知識未(wei)能很好掌握，對(dui)于(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)缺乏必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)注與投入，導(dao)致(zhi)其(qi)一(yi)(yi)些必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)語言類證書(shu)無(wu)法(fa)拿到(dao)。其(qi)選修的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)與企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)管理沒(mei)有關(guan)聯(lian)。這些必(bi)將(jiang)給其(qi)將(jiang)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶來(lai)(lai)困難。現在的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于(yu)處在大學(xue)(xue)(xue)這一(yi)(yi)象牙塔中，容易受到(dao)外(wai)界的(de)(de)(de)(de)(de)誘惑，無(wu)法(fa)專(zhuan)(zhuan)心與學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)，或(huo)著接(jie)受到(dao)一(yi)(yi)些錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息，從而導(dao)致(zhi)其(qi)大學(xue)(xue)(xue)期間的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)出現誤區(qu)。

　　4、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受的(de)創(chuang)業(ye)培訓有(you)限(xian)。雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)將職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃作(zuo)(zuo)為每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)通識課程必修課，向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供有(you)關(guan)職(zhi)業(ye)的(de)視(shi)頻教學(xue)(xue)(xue)(xue)并要(yao)(yao)求每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)末提(ti)交一份職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃書。但是，在(zai)實際(ji)操作(zuo)(zuo)中，由于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)自覺(jue)性較差，在(zai)一定程度上缺乏(fa)相(xiang)應的(de)監督與(yu)檢(jian)測。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從中真正學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)創(chuang)業(ye)知識有(you)限(xian)。在(zai)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活中，由于(yu)(yu)(yu)校園活動以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)要(yao)(yao)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加校外兼職(zhi)的(de)機會(hui)不多，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得(de)到創(chuang)業(ye)鍛煉的(de)機會(hui)較少。調(diao)查結果(guo)也表明，一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)苦于(yu)(yu)(yu)無法找到適當的(de)創(chuang)業(ye)培訓。這(zhe)應引起學(xue)(xue)(xue)(xue)校相(xiang)關(guan)部(bu)門的(de)關(guan)注。

　　四、方法與對策

　　1、大學(xue)生應轉(zhuan)變就(jiu)業(ye)觀念，積極(ji)做好創(chuang)業(ye)準備

　　一是要(yao)有積極創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)思想準備。創(chuang)業(ye)是拓展職業(ye)生活的(de)(de)(de)關(guan)鍵環節，在(zai)就(jiu)業(ye)壓力(li)較(jiao)大的(de)(de)(de)社會(hui)環境(jing)中(zhong)，創(chuang)業(ye)意識強(qiang)烈(lie)并(bing)且(qie)具(ju)有思想準備充分就(jiu)能獲得更(geng)好的(de)(de)(de)發(fa)展機會(hui)，還能幫(bang)助(zhu)別人就(jiu)業(ye)。

　　二是(shi)要有敢(gan)于創(chuang)業(ye)的勇氣。創(chuang)業(ye)艱苦磨難(nan)多，因此，只有創(chuang)業(ye)的思想準備是(shi)不(bu)夠的，還需要創(chuang)業(ye)勇氣，有勇氣者才敢(gan)于創(chuang)業(ye)、善于創(chuang)業(ye)和成功創(chuang)業(ye)。

　　三是(shi)(shi)要提高(gao)創業(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。創業(ye)需要勇氣，但需要智(zhi)勇，而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)蠻(man)干，創業(ye)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)追求時髦的(de)(de)(de)感覺，而(er)是(shi)(shi)獲(huo)得(de)成功的(de)(de)(de)果實。大學生在創業(ye)的(de)(de)(de)問題上除了(le)要具(ju)有(you)立足創業(ye)、勇于創業(ye)的(de)(de)(de)思(si)想準備之外，還要努(nu)力(li)(li)(li)提高(gao)自己的(de)(de)(de)創業(ye)能(neng)力(li)(li)(li)。既(ji)要不(bu)(bu)(bu)拘(ju)泥于陳式，又(you)要充分(fen)考慮自身的(de)(de)(de)條件、創業(ye)的(de)(de)(de)環境等(deng)各(ge)種(zhong)現實的(de)(de)(de)因素，努(nu)力(li)(li)(li)提高(gao)自主創業(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。

　　四要(yao)積(ji)極(ji)儲備(bei)創業的(de)基本知識、技(ji)能。在校(xiao)大學生應(ying)(ying)學好相(xiang)應(ying)(ying)的(de)專業知識，提高自(zi)(zi)(zi)身綜合素質，增強自(zi)(zi)(zi)己的(de)交(jiao)際能力和應(ying)(ying)變能力。學習之(zhi)余應(ying)(ying)積(ji)極(ji)參(can)加學校(xiao)里的(de)相(xiang)關活(huo)動及社會實踐活(huo)動，在實踐中鍛煉自(zi)(zi)(zi)己，提高自(zi)(zi)(zi)己。

　　2、學校應加強對(dui)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)引導(dao)，建立健全創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)體(ti)系和機(ji)制創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是各(ge)種(zhong)社(she)會知識(shi)的(de)(de)(de)(de)集合，是包括法律、企業(ye)(ye)(ye)(ye)管理、財務會計、稅務、市場營銷等(deng)(deng)知識(shi)和技能(neng)的(de)(de)(de)(de)把(ba)握(wo)，更是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者個人的(de)(de)(de)(de)團體(ti)協作意(yi)識(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)力(li)(li)、交(jiao)際能(neng)力(li)(li)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)綜合運用與展現。大學四年，正是大學生進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)培養的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要時期。因此，高校應建立健全創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育普(pu)及的(de)(de)(de)(de)長效(xiao)機(ji)制，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)設條(tiao)件，營造氛(fen)圍，加強培訓(xun)，把(ba)有志于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學生組織(zhi)起來。一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)要幫助(zhu)他們理清創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)思路，為其提供系統的(de)(de)(de)(de)知識(shi)培訓(xun)。如通(tong)過(guo)計入學分的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程、課(ke)題研(yan)究，設置相應的(de)(de)(de)(de)必修課(ke)程。另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)要幫助(zhu)學生們增強創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)，提高創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功率(lv)。如通(tong)過(guo)舉辦職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃大賽(sai)等(deng)(deng)校園活動(dong)為學生提供更多的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐機(ji)會。進一(yi)(yi)步開發大學生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)潛能(neng)。

　　3、政府應采取(qu)多種措(cuo)施以改善大學生創業(ye)環境

　　政府(fu)應加大(da)(da)大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)宣傳力度，形成認同創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、尊(zun)重創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者的社會(hui)(hui)氛(fen)圍，增(zeng)強創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者的“榮譽感”，為大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)營造良好的社會(hui)(hui)輿論(lun)環(huan)境；建(jian)立大(da)(da)學(xue)生科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基金以緩解(jie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資金的瓶頸，成立專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化管理服務機構，為大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提供全方位的指導和(he)幫(bang)助；深化戶籍、社會(hui)(hui)保(bao)障制(zhi)度改(gai)革，制(zhi)定(ding)稅(shui)收減免(mian)等優惠(hui)政策，以解(jie)決創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)生的后顧之憂，激勵(li)更多(duo)的大(da)(da)學(xue)生投身于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之中。要搭建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育平臺，形成濃厚的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育氛(fen)圍。

　　一(yi)方(fang)面(mian)，政府或(huo)(huo)有(you)關部(bu)門要建(jian)立專(zhuan)門的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育組織機(ji)構(gou)， 領導和協調高校(xiao)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育，建(jian)立健全創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育網站，搭建(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育平臺，為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)學生提供(gong)政策(ce)咨詢、創(chuang)(chuang)業(ye)指(zhi)導培訓、項(xiang)目支(zhi)持、開發和技術支(zhi)持、開業(ye)指(zhi)導、跟(gen)蹤輔導等服務，形成(cheng)(cheng)濃厚(hou)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育氛圍；另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，政府或(huo)(huo)有(you)關部(bu)門要與企業(ye)做(zuo)好溝通(tong)。通(tong)過(guo)對一(yi)些成(cheng)(cheng)功(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)企業(ye)家的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)案例(li)，激勵當代大學生的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)熱(re)情。利(li)用他們的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)經驗，為(wei)大學生創(chuang)(chuang)業(ye)提供(gong)指(zhi)導。

　　五、小結

　　一個人能(neng)否成才，并不取(qu)決于個人的(de)(de)(de)一廂情愿(yuan)，關(guan)鍵(jian)是必須把個人成才的(de)(de)(de)主觀(guan)愿(yuan)望同(tong)社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)(de)客觀(guan)需要有機(ji)結合起(qi)來，自(zi)覺地適應社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)(de)客觀(guan)需要。我們要勇敢的(de)(de)(de)去追求自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)理想。

大學生創業調查報告9

　　引言

　　剛出校門的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生由(you)于缺(que)乏(fa)技(ji)術能力，所學(xue)知(zhi)識難以(yi)滿足市場需要(yao)，使(shi)他(ta)們只能拿(na)農民工(gong)的(de)(de)工(gong)資。追根溯源，目前(qian)我國“大(da)(da)學(xue)生農民工(gong)”現(xian)象愈(yu)演愈(yu)烈(lie)的(de)(de)核(he)心原(yuan)因之一，是(shi)職業技(ji)術教育從(cong)中小學(xue)到(dao)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)缺(que)失(shi)。

　　大學生回鄉創(chuang)業是(shi)實現農村“智(zhi)力(li)(li)外流(liu)”向(xiang)“智(zhi)力(li)(li)循環”轉(zhuan)變的有效途徑。如果部分大學生成為(wei)回鄉創(chuang)業的主體(ti)，不僅可(ke)以彌補(bu)本地經濟建設(she)所短缺的人力(li)(li)資本，更(geng)重要的是(shi)，其(qi)創(chuang)業行為(wei)蘊(yun)藏著巨大的潛在力(li)(li)量。

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)們懷揣夢想，走(zou)向社(she)會(hui),面臨就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)時刻。過去由于受(shou)傳統(tong)觀(guan)念的(de)影(ying)響，許(xu)多農(nong)村考生(sheng)認為考上(shang)大(da)(da)學(xue)就(jiu)(jiu)可以跳(tiao)出“農(nong)門”改變命運，但是(shi)時代在(zai)前進，社(she)會(hui)在(zai)變化，面對當(dang)前就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)難的(de)形勢(shi)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)擇業(ye)(ye)也發(fa)生(sheng)著(zhu)悄(qiao)然變化，畢業(ye)(ye)后自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)為一些學(xue)生(sheng)的(de)選擇。特別是(shi)對出身(shen)農(nong)家的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)來說,農(nong)村是(shi)一個(ge)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)大(da)(da)舞(wu)臺，回鄉創(chuang)業(ye)(ye)更有優勢(shi)。

　　但是回鄉(xiang)創(chuang)業并不(bu)是想的那么容易，這其中(zhong)充(chong)(chong)滿著(zhu)(zhu)坎坷(ke)，充(chong)(chong)滿著(zhu)(zhu)辛(xin)酸，充(chong)(chong)滿著(zhu)(zhu)困難，充(chong)(chong)滿著(zhu)(zhu)矛(mao)盾!

　　一、調查背景及目的意義

　　(1)調查背景

　　現(xian)在的(de)(de)(de)大學生都(dou)是(shi)父(fu)母眼中的(de)(de)(de)龍(long)鳳(feng)，父(fu)母們(men)(men)(men)都(dou)希望(wang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)子女展翅高飛，尤(you)其(qi)是(shi)農村家庭，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)子女期望(wang)很高。因為(wei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)知(zhi)道挨(ai)餓(e)的(de)(de)(de)苦處,他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)大都(dou)是(shi)60后(hou)!所以他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)希望(wang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)子女能(neng)到大城市發展，比如上海(hai).北(bei)京.南京等大城市。讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)過上城市生活，永遠的(de)(de)(de)離開(kai)這(zhe)片土地。

　　在(zai)他們(men)(men)的眼中家鄉(xiang)是沒前途的，可是他們(men)(men)忽略了很多，他們(men)(men)也許不知道(dao)家鄉(xiang)需要我們(men)(men)這樣(yang)對家鄉(xiang)充滿熱情的當代(dai)大學(xue)生。

　　受傳統觀(guan)念的(de)(de)制約。盡管現在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)大(da)學生(sheng)數(shu)量(liang)眾多，可對于許多農村(cun)大(da)學生(sheng)來說(shuo)，他(ta)們依然是其家庭(ting)、家族乃至全村(cun)人的(de)(de)驕(jiao)傲。在(zai)(zai)(zai)(zai)其家人、鄉鄰們的(de)(de)傳統觀(guan)念里(li)，大(da)學畢(bi)業后(hou)就該(gai)留在(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)城市，找一份像樣的(de)(de)工作、過(guo)一種體面(mian)的(de)(de)生(sheng)活。如果大(da)學生(sheng)回鄉創(chuang)業，在(zai)(zai)(zai)(zai)鄉親們眼里(li)就會覺得他(ta)沒出息，家人也會因此(ci)而抬不(bu)起(qi)頭(tou)。如此(ci)觀(guan)念氛圍(wei)，給農村(cun)大(da)學生(sheng)回鄉創(chuang)業增添了極(ji)大(da)的(de)(de)心理壓力，不(bu)利于他(ta)們作決定。

　　調(diao)查(cha)這(zhe)報告可(ke)以讓當代大學生不違背父(fu)母(mu)的(de)(de)意愿，做自己(ji)想(xiang)做的(de)(de)事，哪(na)怕是(shi)回(hui)家(jia)科學種田，哪(na)怕是(shi)回(hui)家(jia)養殖，做自己(ji)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)事!讓父(fu)母(mu)理(li)解這(zhe)是(shi)我(wo)們喜(xi)歡(huan)的(de)(de)并且(qie)可(ke)以付出(chu)一生來完成的(de)(de)，因為這(zhe)是(shi)我(wo)們的(de)(de)心聲!同時很多的(de)(de)事實說(shuo)明(ming)這(zhe)些(xie)想(xiang)法都是(shi)我(wo)們創(chuang)業中的(de)(de)矛盾。

　　(2)調(diao)查的意義

　　本報告主(zhu)要研究大(da)學生(sheng)回鄉創業矛盾的(de)調(diao)查，很多大(da)學生(sheng)在父(fu)母的(de)框架下生(sheng)活，他們活著被寄(ji)托著使命，他們的(de)大(da)多數的(de)安排是父(fu)母的(de)夢(meng)想。

　　他(ta)們想走自己(ji)的路，想讓(rang)(rang)父母們理(li)解(jie)自己(ji)，走自己(ji)覺(jue)得感興趣(qu)的道(dao)路。在這(zhe)之間有很大的矛盾(dun)等著我(wo)(wo)們去調查，怎樣才能消除矛盾(dun)讓(rang)(rang)父母理(li)解(jie)我(wo)(wo)們。讓(rang)(rang)大學生的人生路走的更精彩。

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)鄉(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)解決大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的有(you)效途(tu)徑。近年來，隨著大(da)學(xue)(xue)的持續(xu)擴招(zhao)，大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)對就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)的需求(qiu)迅猛增加，而經(jing)濟(ji)危機(ji)背景下國內外(wai)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場形勢嚴峻(jun)，難以發揮吸(xi)納勞動(dong)力的主渠道(dao)作(zuo)用，甚至出現了(le)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和農民(min)工掙搶就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)的局面。與其在現有(you)崗(gang)(gang)位(wei)分配上殘(can)酷競爭(zheng)，不如創(chuang)(chuang)造就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)，提升大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)價(jia)值和實現社會價(jia)值。而家鄉(xiang)熟悉的地理和人文環境，以及熱愛家鄉(xiang)，建設家鄉(xiang)和回(hui)饋家鄉(xiang)的根土情結使回(hui)鄉(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)為為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)打造就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)，為農村富余(yu)勞動(dong)力創(chuang)(chuang)造就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)，從而成(cheng)為緩(huan)解社會就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力的重要途(tu)徑。

　　大(da)學生回鄉創(chuang)業是解決“三農問題(ti)”的有效(xiao)途徑

　　“三農(nong)(nong)(nong)(nong)問(wen)(wen)題”的(de)(de)(de)(de)實質是農(nong)(nong)(nong)(nong)村的(de)(de)(de)(de)貧(pin)困，農(nong)(nong)(nong)(nong)民的(de)(de)(de)(de)增收，農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)問(wen)(wen)題。大(da)學(xue)生回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不僅是創(chuang)(chuang)造就(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)位，緩解(jie)就(jiu)業(ye)(ye)壓力的(de)(de)(de)(de)重要途徑，而且是政(zheng)府解(jie)決(jue)“三農(nong)(nong)(nong)(nong)問(wen)(wen)題”的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)政(zheng)策補充。大(da)學(xue)生回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)帶回(hui)了知(zhi)識技術和(he)先進科學(xue)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)理念，與(yu)農(nong)(nong)(nong)(nong)村豐富的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)力、土地等資(zi)源相(xiang)結合(he)，以(yi)項目的(de)(de)(de)(de)點帶動(dong)(dong)農(nong)(nong)(nong)(nong)村經濟的(de)(de)(de)(de)面(mian)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，能夠有效(xiao)支(zhi)援(yuan)和(he)推動(dong)(dong)新農(nong)(nong)(nong)(nong)村建設，有助于“三農(nong)(nong)(nong)(nong)問(wen)(wen)題”的(de)(de)(de)(de)解(jie)決(jue)和(he)二元經濟結構(gou)的(de)(de)(de)(de)改變。這些說明了回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是解(jie)決(jue)就(jiu)業(ye)(ye)矛盾的(de)(de)(de)(de)一大(da)途徑。同時鼓勵大(da)學(xue)生回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。

　　二、調查的方法、范圍及對象

　　(1)調(diao)查的方(fang)法

　　采用問(wen)卷調查的(de)方式

　　(2)范圍及對象

　　鄉(xiang)鎮團(tuan)委(wei)、街道(dao)辦事處(chu)。

　　三、大學生回鄉創業的矛盾

　　(1)來自(zi)自(zi)生的矛盾

　　一是(shi)缺乏觀念(nian)支撐平臺。

　　盡管現在(zai)(zai)的大學(xue)生數量眾多，可對于(yu)許多農(nong)村(cun)大學(xue)生來說，他(ta)們依然是其家(jia)庭、家(jia)族(zu)乃至全村(cun)人(ren)的驕傲。在(zai)(zai)其家(jia)人(ren)、鄉鄰們的傳統觀(guan)念里(li)(li)，大學(xue)畢業(ye)后就(jiu)該留在(zai)(zai)大城市，找一份像樣的工(gong)作、過一種體面的生活。如果誰大學(xue)畢業(ye)后選擇了回鄉創業(ye)，在(zai)(zai)鄉親們眼里(li)(li)就(jiu)會覺得他(ta)沒(mei)出息，家(jia)人(ren)也會因此而抬不(bu)起頭。如此觀(guan)念氛圍(wei)，給農(nong)村(cun)大學(xue)生回鄉創業(ye)增添(tian)了極大的心理壓力，不(bu)利(li)于(yu)他(ta)們作決(jue)定。

　　二是缺乏(fa)資金支持平臺。

　　在(zai)很(hen)多(duo)農(nong)村家庭，供(gong)子(zi)(zi)女(nv)上(shang)大(da)(da)學(xue)(xue)不(bu)是(shi)一件輕松的(de)(de)(de)(de)事，有(you)的(de)(de)(de)(de)家長勒緊(jin)褲(ku)腰帶(dai)將子(zi)(zi)女(nv)送進(jin)大(da)(da)學(xue)(xue)校園，還有(you)的(de)(de)(de)(de)家長為此負債累累。他們已經(jing)沒有(you)太多(duo)的(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)再支持(chi)(chi)子(zi)(zi)女(nv)創業(ye)。至于(yu)說地(di)方政(zheng)(zheng)府(fu)部門以及(ji)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)金(jin)融機構，盡(jin)管出(chu)臺(tai)了(le)種(zhong)種(zhong)支持(chi)(chi)學(xue)(xue)子(zi)(zi)立(li)足(zu)農(nong)村創業(ye)的(de)(de)(de)(de)扶(fu)持(chi)(chi)政(zheng)(zheng)策(ce)，推出(chu)了(le)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)貸支持(chi)(chi)項目，但(dan)遺憾的(de)(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)如(ru)(ru)何確保(bao)這些扶(fu)持(chi)(chi)政(zheng)(zheng)策(ce)和信(xin)(xin)貸支持(chi)(chi)項目的(de)(de)(de)(de)落實上(shang)，還缺少得力(li)措施，效果不(bu)夠(gou)理想(xiang)。資(zi)(zi)金(jin)問題(ti)(ti)對(dui)于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉創業(ye)始終(zhong)是(shi)一個不(bu)可避免(mian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)。一般來說，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創辦的(de)(de)(de)(de)企業(ye)相(xiang)對(dui)而(er)言(yan)規模小(xiao)、風險大(da)(da)、還貸能(neng)力(li)差，這樣就很(hen)難獲得銀行(xing)等金(jin)融機構的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)貸支持(chi)(chi)。而(er)涉(she)及(ji)到稅收減免(mian)的(de)(de)(de)(de)一些優惠政(zheng)(zheng)策(ce)大(da)(da)多(duo)條件嚴格，程(cheng)序繁瑣。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉創業(ye)如(ru)(ru)果要解決(jue)創業(ye)資(zi)(zi)本的(de)(de)(de)(de)籌(chou)措問題(ti)(ti)，往(wang)往(wang)不(bu)得不(bu)向親戚(qi)朋(peng)友籌(chou)集(ji)，或(huo)者依靠民間私人借(jie)貸。有(you)的(de)(de)(de)(de)甚(shen)至盡(jin)管友好的(de)(de)(de)(de)產品、技術和訂單，但(dan)因為缺乏(fa)周轉資(zi)(zi)金(jin)而(er)陷入困境。如(ru)(ru)畢業(ye)于(yu)長春工程(cheng)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)安(an)徽(hui)(hui)省六安(an)市大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)榮(rong)瓊攜(xie)發明專利(li)回(hui)家鄉創業(ye)，并被評為安(an)徽(hui)(hui)省大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)先進(jin)典型(xing)。在(zai)企業(ye)生(sheng)產經(jing)營過程(cheng)中，盡(jin)管產品市場(chang)潛力(li)廣(guang)闊，但(dan)由(you)于(yu)融資(zi)(zi)渠(qu)道不(bu)暢，缺乏(fa)流動資(zi)(zi)金(jin)而(er)陷入困境，至今仍在(zai)苦(ku)苦(ku)支撐。

　　三是缺乏信息指導平(ping)臺(tai)。

　　大學生擁有(you)相對豐(feng)富的(de)專(zhuan)業理論知識，可畢(bi)竟他們初出校(xiao)園剛剛踏(ta)入社會(hui)，閱歷不深(shen)、實踐經驗不足，對于市場信息(xi)的(de)捕捉、創業項目的(de)選擇，以及如何(he)待人接物、如何(he)事半功(gong)倍地開拓創業局面等等，亟需有(you)人適(shi)時給予有(you)效指導。而(er)目前在農村，類似機構、人員還不多見，大學生在創業過程中遇到困(kun)惑，只能(neng)靠自己摸索，有(you)些人可能(neng)會(hui)因(yin)此而(er)峰回路轉(zhuan)，可也有(you)些人走了不少(shao)彎路，甚至一(yi)敗涂地。

　　四是缺乏(fa)同類比照平臺。

　　大學(xue)生(sheng)們在創業途中，若能(neng)有(you)志同道合者相互切(qie)磋(cuo)、相互鼓(gu)勵，無(wu)疑更能(neng)使(shi)他(ta)們堅定(ding)信心(xin)、明確目標、找(zhao)準方法。然而，回鄉(xiang)創業的大學(xue)生(sheng)太(tai)少(shao)，那些已經邁(mai)出回鄉(xiang)創業第一步的農村大學(xue)生(sheng)，常常會(hui)感到孤獨寂寞，處(chu)于孤立(li)無(wu)援的境地，渴望身邊能(neng)有(you)伴兒，可(ke)以在需要的時候“抱團取暖”，相攜相扶共同前行(xing)。

　　實(shi)現城鄉(xiang)統籌(chou)發(fa)展，促進社(she)會和(he)諧進步，迫(po)切需要大(da)學生面向農村，充(chong)分展示自身的(de)聰(cong)明才智。而當前，面對城市就(jiu)業(ye)(ye)的(de)相對不(bu)易及競爭態勢的(de)日(ri)趨激烈，農村天地也更有利于大(da)學生發(fa)揮其(qi)所學，成(cheng)就(jiu)其(qi)夢想。各地在積極引導大(da)學生轉變觀念，補足其(qi)自身“短板”的(de)同時(shi)，還需盡快協調各方力量，幫助他們及時(shi)清理(li)創(chuang)業(ye)(ye)路(lu)途上的(de)“絆腳石”，從而使農村大(da)學生回(hui)鄉(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)之路(lu)少(shao)些坎坷，走(zou)得(de)順暢。

　　(2)來自(zi)家庭(ting)的矛盾

　　大(da)(da)學生(sheng)回鄉創業(ye)與父(fu)(fu)(fu)母之(zhi)間的(de)(de)矛(mao)盾(dun)，很多(duo)大(da)(da)學生(sheng)在父(fu)(fu)(fu)母的(de)(de)框架下生(sheng)活，他們(men)(men)活著被(bei)寄托(tuo)著使命，他們(men)(men)的(de)(de)大(da)(da)多(duo)數(shu)的(de)(de)安排是父(fu)(fu)(fu)母的(de)(de)夢想(xiang)。父(fu)(fu)(fu)母們(men)(men)都(dou)希望(wang)(wang)自(zi)己的(de)(de)子(zi)女(nv)展翅高飛，尤其是農村家庭，他們(men)(men)對自(zi)己的(de)(de)子(zi)女(nv)期望(wang)(wang)很高。因為他們(men)(men)知道(dao)挨餓的(de)(de)苦處,他們(men)(men)大(da)(da)都(dou)是60后!所以他們(men)(men)希望(wang)(wang)自(zi)己的(de)(de)子(zi)女(nv)能(neng)到大(da)(da)城(cheng)(cheng)市發(fa)展，比(bi)如(ru)上(shang)海.北京(jing).南(nan)京(jing)等大(da)(da)城(cheng)(cheng)市。讓(rang)他們(men)(men)過(guo)上(shang)城(cheng)(cheng)市生(sheng)活，永遠的(de)(de)離開這片土地。所以這讓(rang)想(xiang)回鄉創業(ye)的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)很矛(mao)盾(dun)。

　　(3)來自社會的矛(mao)盾

　　國(guo)家：教(jiao)育產業(ye)化，導致嚴重的人才過剩，供過于求。

　　社會：國家鼓吹(chui)經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，但仔細的想想經(jing)濟是(shi)(shi)否真的發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)(le)。要把經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)作(zuo)為解決就業(ye)的根本途徑(jing)，但為什么我(wo)國領導人雖說經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)(le)，但國家就業(ye)卻上不去(qu)呢。所以(yi)說社會的原因是(shi)(shi)經(jing)濟不發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。其次，國家教育體制有著(zhu)巨大的缺陷，大學教育與社會需求(qiu)嚴重脫節。所以(yi)說大學生就業(ye)困難就成(cheng)為了(le)(le)(le)必然。

　　同時(shi)大學(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)的人(ren)數越來(lai)越多。隨著(zhu)高等教育的不斷(duan)發(fa)展，近(jin)年(nian)(nian)來(lai)我國大學(xue)(xue)生就業(ye)形勢日(ri)益嚴峻，20xx年(nian)(nian)高校(xiao)畢(bi)業(ye)生495萬人(ren)，20xx年(nian)(nian)為559萬人(ren)，20xx年(nian)(nian)為611萬人(ren)，高校(xiao)畢(bi)業(ye)生就業(ye)問(wen)題已成為引(yin)起社會廣泛關注的熱點問(wen)題。在這種背景(jing)下，一些學(xue)(xue)者，乃至包括(kuo)一部分高層決策(ce)者提出要引(yin)導(dao)大學(xue)(xue)生到(dao)農村(cun)創業(ye)。20xx年(nian)(nian)3月(yue)10日(ri)人(ren)力資源和社會保(bao)障(zhang)部部長尹蔚民xx屆全(quan)國人(ren)大二(er)次會議的記者招待會上在答記者問(wen)時(shi)表示將通(tong)過一系列的優惠政策(ce)，包括(kuo)稅收(shou)、場(chang)地安排(pai)、創業(ye)環境和條件等，來(lai)支持鼓勵大學(xue)(xue)生自主創業(ye)。

　　四、調查的基本情況結果及分析對策

　　一、調查的基本情況

　　根據鄉(xiang)鎮團(tuan)(tuan)委、街道(dao)辦事(shi)處團(tuan)(tuan)工委統計(ji)顯示，全市128個鄉(xiang)鎮，3個街道(dao)辦事(shi)處有78名(ming)大學生回鄉(xiang)創(chuang)業。78人(ren)中，男(nan)性占(zhan)83.3%，女性占(zhan)16.7%；年齡在20—25歲的占(zhan)33.33%，25—30歲的占(zhan)43.33%，30歲以上的占(zhan)23.34%；專科文化占(zhan)16.67%，本科占(zhan)83.33%；共青團(tuan)(tuan)員占(zhan)56.66%，無黨派占(zhan)26.67%。

　　二、調查結果

　　此次(ci)調查共(gong)涉及6個問題，這些問題是：

　　(一)創業項(xiang)目的(de)(de)類別。調(diao)查(cha)顯示：大(da)學(xue)生回鄉創業從事(shi)農業、畜牧(mu)業、水(shui)產(chan)業等第一產(chan)業的(de)(de)36人，占46.1%,從事(shi)第三產(chan)業的(de)(de)28人，占35.9%,從事(shi)工業企業的(de)(de)14人，占18%。調(diao)查(cha)表明大(da)學(xue)生在選(xuan)擇的(de)(de)項(xiang)目重點是投(tou)入小、見效快、收入穩(wen)定(ding)的(de)(de)第一產(chan)業和第三產(chan)業。

　　(二)投入資(zi)金(jin)(jin)狀(zhuang)況。調(diao)查表明：投入資(zi)金(jin)(jin)額在10萬(wan)(wan)以下的(de)46人(ren)，占58.9%，投入額在10—50萬(wan)(wan)的(de)23人(ren)，占29.4%，投入額在50—100萬(wan)(wan)的(de)1人(ren)，占1.2%，投入額在100萬(wan)(wan)以上的(de)2人(ren)，占2.4%。說明大(da)多(duo)數大(da)學生創(chuang)業原(yuan)始資(zi)金(jin)(jin)較(jiao)少(shao)，投入資(zi)金(jin)(jin)相對比較(jiao)謹慎。

　　(三(san))資(zi)金組成(cheng)狀(zhuang)況。調查表明：投(tou)資(zi)額(e)10萬以(yi)下(xia)的(de)(de)(de)獨資(zi)的(de)(de)(de)占92%，合(he)資(zi)的(de)(de)(de)占8%；投(tou)資(zi)額(e)10—50萬的(de)(de)(de)獨資(zi)的(de)(de)(de)占10%，合(he)資(zi)的(de)(de)(de)占90%，50萬以(yi)上的(de)(de)(de)全是合(he)資(zi)的(de)(de)(de)。說明小投(tou)入的(de)(de)(de)項目，大學生多采取自(zi)我籌(chou)資(zi)、自(zi)我管(guan)理的(de)(de)(de)模式(shi)。對于大項目，多采取合(he)資(zi)、共同管(guan)理的(de)(de)(de)模式(shi)。

　　(四(si))政府對(dui)創業者的(de)支持(chi)(chi)。調查(cha)表明(ming)：接受(shou)過各(ge)級黨政、群團(tuan)支持(chi)(chi)的(de)16人，占20.5%，未接受(shou)過黨政、群團(tuan)支持(chi)(chi)的(de)62人，占79.5%。說明(ming)各(ge)級黨政支持(chi)(chi)大學(xue)生回鄉(xiang)創業的(de)力度應進一步加(jia)大。

　　(五)面(mian)臨(lin)的(de)(de)困(kun)難(nan)。調查表(biao)明：需要改(gai)善(shan)道路、溝渠等基礎設施的(de)(de)12人(ren)(ren)，占15.3%，存在缺(que)少流動資金和擴大(da)規(gui)模資金的(de)(de)62人(ren)(ren)，占79.4%，存在技術、經驗困(kun)難(nan)的(de)(de)14人(ren)(ren)，占17.9%。說明資金是制約大(da)學生創業的(de)(de)`重要因素，改(gai)善(shan)融(rong)資渠道是擴大(da)大(da)學生創業的(de)(de)關鍵環節。

　　三、綜合分析

　　(一)回鄉創業的大學生多數充滿信心、示范帶動(dong)作用(yong)大。

　　1、本次調(diao)查顯示：回(hui)鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對未來信(xin)心(xin)(xin)十足(zu)。當問(wen)及回(hui)鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)感受時，90%的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)示充滿信(xin)心(xin)(xin)，如果資(zi)金允許(xu)還會進一步擴大(da)規模。從(cong)產(chan)值和效益情況看，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)資(zi)產(chan)有效利用率(lv)較(jiao)高，效益較(jiao)好。70%的(de)回(hui)鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)2年內(nei)都能回(hui)收成本，略有贏利。從(cong)長期發展來看，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)投入的(de)項目發展前(qian)景喜人，后勁十足(zu)。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)對于推動全民創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，開(kai)辟大(da)中(zhong)專學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)新途徑具(ju)有十分重要的(de)意義。

　　2、調查結果表(biao)明：大學(xue)生回鄉創(chuang)業(ye)的(de)示(shi)范帶(dai)(dai)動(dong)作用很(hen)大，尤其是在農村創(chuang)業(ye)的(de)大學(xue)生。他們在自己致富的(de)同時，帶(dai)(dai)動(dong)當地群眾(zhong)調結構(gou)、增(zeng)加收入。如(ru)東坡區(qu)多(duo)悅鎮林(lin)偉(wei)，大力(li)養(yang)殖生態(tai)豬，周圍群眾(zhong)在他的(de)帶(dai)(dai)領下(xia)，改變用飼(si)料養(yang)豬的(de)習慣，養(yang)起(qi)了(le)生態(tai)豬，效益增(zeng)加近1倍。

　　(二(er))存在的主要問(wen)題(ti)

　　1、大(da)學生(sheng)回鄉創業的(de)(de)規(gui)模不(bu)大(da)。據(ju)統計，全市每(mei)年(nian)約有近(jin)萬(wan)大(da)中專(zhuan)學生(sheng)畢業，但創業人數廖廖無幾(ji)，多數都想(xiang)考公務(wu)員(yuan)或到(dao)國有企業高薪謀(mou)職。大(da)學生(sheng)對創業的(de)(de)認識還不(bu)充分，缺乏自主(zhu)創業的(de)(de)激情。

　　2、回鄉創業大學(xue)(xue)生交流(liu)渠道較為單一。調查(cha)顯示：大學(xue)(xue)生回鄉創業交流(liu)渠道主(zhu)要是網絡(luo)、親戚、朋友，通過(guo)會(hui)議、活動、培訓等渠道很少，大學(xue)(xue)生和(he)同行業的(de)(de)優秀青年(nian)之(zhi)間，與外(wai)界青年(nian)之(zhi)間的(de)(de)交流(liu)很少，迫切需(xu)要一個交流(liu)、溝通的(de)(de)平臺(tai)充(chong)實和(he)提升自(zi)我。

　　3、對大學生(sheng)給(gei)予的關注(zhu)和(he)支持不高。大學生(sheng)創(chuang)業受資(zi)金、技(ji)術、經(jing)驗等諸多因素的影響，舉步維(wei)艱。政府沒有(you)(you)一個專門的部門來關注(zhu)大學生(sheng)創(chuang)業，沒有(you)(you)整(zheng)合多

　　四、對策建議

　　(一)加大(da)(da)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作的(de)重視(shi)。各級各地要(yao)進一步提高認識，統一思想。要(yao)把(ba)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)作為全(quan)民創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)一個(ge)重要(yao)內容(rong)，作為緩(huan)解當前青年(nian)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)重要(yao)渠道，高度重視(shi)，加強(qiang)幫(bang)扶。要(yao)成立相應的(de)領導小組(zu)，建立大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)聯(lian)席會議制度，落實專門(men)的(de)部(bu)門(men)負責，定期通報(bao)情況(kuang)。建立健全(quan)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)個(ge)人檔(dang)案，開(kai)展“一對(dui)一”的(de)幫(bang)扶，及時解決大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)困難。

　　(二(er))建立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)鄉創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)成長平臺。建立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)鄉創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)QQ群或(huo)網絡頁面，加強(qiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)交(jiao)流(liu)和(he)溝(gou)通。面向社會(hui)(hui)，征集(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信息，建立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)鄉創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)項目庫(ku)，增強(qiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)信心。建立(li)由(you)眉山(shan)優秀企業(ye)(ye)(ye)家、律師、會(hui)(hui)計師、咨詢師等組成的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導航團，培訓、指導大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。建立(li)一批大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)示范(fan)和(he)實踐基地(di)，豐富大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)經(jing)驗和(he)經(jing)歷。

　　(三(san))各級各地(di)要加(jia)大(da)扶持(chi)的(de)力度。各級黨政(zheng)要主(zhu)動關(guan)心回(hui)鄉創業(ye)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)狀況，建立(li)融資平臺，提供項目指南(nan)，技術保障，幫助(zhu)暢通(tong)銷售渠道，提高產(chan)品質量，提供優(you)惠政(zheng)策，加(jia)大(da)宣(xuan)傳力度。各級團組織(zhi)要利(li)用好(hao)青(qing)年創業(ye)基金，協(xie)助(zhu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)貸款，利(li)用青(qing)聯、青(qing)企(qi)協(xie)和各級團組織(zhi)的(de)組織(zhi)優(you)勢(shi)，促進大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對外交流、溝(gou)通(tong)與合(he)作(zuo)。個(ge)部門優(you)勢(shi)，制定相(xiang)(xiang)關(guan)政(zheng)策，提供相(xiang)(xiang)關(guan)指導，形成大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)的(de)系列(lie)機(ji)制。

　　五、結論

　　讓更(geng)(geng)多的(de)大(da)學生(sheng)為(wei)家鄉做貢(gong)獻，使農村建(jian)設更(geng)(geng)美好。同時這也是大(da)學生(sheng)們的(de)這是大(da)學生(sheng)實現自己(ji)人生(sheng)價值的(de)平臺。最重要的(de)是為(wei)國家在農村缺少復合型人才的(de)時候做貢(gong)獻。

　　這(zhe)(zhe)使中國變(bian)的(de)(de)(de)更繁(fan)榮昌盛!大(da)學(xue)生(sheng)回(hui)鄉(xiang)創業是(shi)實現(xian)農村“智力(li)外流”向“智力(li)循環”轉變(bian)的(de)(de)(de)有(you)效途徑。我(wo)國每年有(you)數百萬農村生(sheng)源大(da)學(xue)生(sheng)，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)個巨大(da)的(de)(de)(de)人才寶(bao)庫(ku)。如果部(bu)分大(da)學(xue)生(sheng)成為(wei)回(hui)鄉(xiang)創業的(de)(de)(de)主體，不僅可以彌補本(ben)地經濟建設所短缺的(de)(de)(de)人力(li)資本(ben)，更重要的(de)(de)(de)是(shi)，其創業行為(wei)蘊藏著(zhu)巨大(da)的(de)(de)(de)潛在力(li)量，既能為(wei)農村剩余(yu)勞(lao)動力(li)提供更多的(de)(de)(de)就(jiu)業崗位和就(jiu)業空間，也(ye)能為(wei)當地經濟社會發展(zhan)帶(dai)來新(xin)的(de)(de)(de)契機。此外，回(hui)鄉(xiang)創業也(ye)利于緩解城市就(jiu)業壓力(li)、減輕(qing)農業土地壓力(li)等。

　　六、我們的感想與建議

　　(1)感想

　　大學(xue)生回(hui)鄉創業，應(ying)當結合(he)本地情況，充分發揮(hui)自身的專業優(you)勢，在資(zi)源約束(shu)條(tiao)件下，就必須學(xue)會整合(he)閑(xian)散的社會資(zi)源，實現(xian)創業成長。

　　大(da)學(xue)生回鄉創業起(qi)點低，做(zuo)成(cheng)問題不大(da)，但(dan)做(zuo)大(da)做(zuo)強不易，主要的(de)障礙在于市場規模和產(chan)品(pin)品(pin)牌。

　　一(yi)旦產品(pin)供給增加，產品(pin)滯銷常會出現(xian)(xian)，這時候需要從產品(pin)導(dao)向(xiang)轉變到市(shi)場導(dao)向(xiang)，以(yi)銷定產。同時，有了規(gui)模，就(jiu)要考慮品(pin)牌(pai)，強化(hua)品(pin)牌(pai)意(yi)識，從“物(wu)美(mei)價廉”到“物(wu)美(mei)價優”。眼(yan)下(xia)，大學生(sheng)回鄉創業(ye)，是(shi)(shi)時代賦予(yu)的(de)(de)責任，也是(shi)(shi)彰顯人生(sheng)價值(zhi)的(de)(de)重要途徑。按照(zhao)哈(ha)佛大學教授霍華德(de)·斯(si)蒂(di)文森(sen)的(de)(de)理解，“創業(ye)是(shi)(shi)創業(ye)者不拘泥于當前資源，整合資源，對商機加以(yi)開發利用(yong)，最(zui)終(zhong)實現(xian)(xian)價值(zhi)的(de)(de)過程。”可(ke)見，創業(ye)的(de)(de)關鍵要素至少包(bao)括(kuo)創業(ye)者、商機和資源。

　　把(ba)握(wo)以下(xia)三條原則，有利于提高創(chuang)業的成功(gong)率。

　　一(yi)、創業者原則：打鐵還得自身硬。

　　創業(ye)(ye)(ye)有(you)風(feng)險，三思而(er)后行。規避(bi)創業(ye)(ye)(ye)失敗，首先要強化創業(ye)(ye)(ye)者自身的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)，“沒有(you)創業(ye)(ye)(ye)基本功(gong)，早(zao)晚都會(hui)倒栽蔥”。相比其(qi)他人群，大(da)學生具有(you)較高的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)潛(qian)質(zhi)，應當充(chong)分利用(yong)學習能(neng)力(li)強的(de)(de)比較優勢來(lai)獲(huo)取創業(ye)(ye)(ye)所需的(de)(de)知(zhi)識和技能(neng)。

　　“干中學，學中干”是提高創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)有(you)效途徑。干中學，提倡(chang)低成(cheng)(cheng)本(ben)創(chuang)業(ye)(ye)實踐。創(chuang)業(ye)(ye)具有(you)高度的(de)實踐性(xing)，需(xu)要(yao)處理各種(zhong)細節(jie)問(wen)題(ti)(ti)。比(bi)如，籌(chou)集資金，流轉土地(di)，尋找市場，收益分配(pei)等。解決(jue)具體細節(jie)問(wen)題(ti)(ti)，要(yao)因時因地(di)，不能(neng)千篇(pian)一律(lv)，這就需(xu)要(yao)從(cong)實踐中學習(xi)，踐行實踐真理的(de)標準。同時，實踐是有(you)成(cheng)(cheng)本(ben)的(de)。農村(cun)經濟的(de)薄弱性(xing)決(jue)定了創(chuang)業(ye)(ye)要(yao)謹慎，選擇(ze)那種(zhong)能(neng)夠低成(cheng)(cheng)本(ben)、甚至(zhi)“零成(cheng)(cheng)本(ben)”切入的(de)項目，即使創(chuang)業(ye)(ye)失敗也(ye)不至(zhi)于傷筋敗骨，可(ke)以(yi)從(cong)頭再來。

　　學中(zhong)干，接受系統的(de)教育(yu)或培訓(xun)。創業有道講(jiang)的(de)是創業是有規律可循的(de)。創業教育(yu)或培訓(xun)主要的(de)目(mu)的(de)就是傳道，不僅(jin)能(neng)夠解(jie)決人們的(de)意識(shi)和(he)觀念問題，更能(neng)在總結先行者(zhe)(zhe)的(de)成敗得失中(zhong)，為后來者(zhe)(zhe)指點迷津，避免不必要的(de)“犧(xi)牲”。

　　二、商機原則(ze)：應當結合本地特點，盡量(liang)發(fa)揮專業優勢。

　　大(da)學(xue)生回鄉創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，應當(dang)(dang)結(jie)合(he)本(ben)地情況(kuang)，充分發揮自(zi)身的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢(shi)，這樣就會增(zeng)加創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功的可能性。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)是空中樓閣，必須結(jie)合(he)地域特點，盡量專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。從成功創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的案例來(lai)看，他(ta)們大(da)多依托了當(dang)(dang)地資源，充分利用了閑置(zhi)資源，“靠山吃山”，比如農(nong)產(chan)品加工，農(nong)產(chan)品外銷，養殖種植等(deng)；這類創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)投資成本(ben)低，實(shi)現收支平衡比較(jiao)容易；同時，選(xuan)擇的項目大(da)多與(yu)所學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)近似度高(gao)，比較(jiao)熟(shu)(shu)悉，做起來(lai)比較(jiao)容易，符合(he)“不(bu)熟(shu)(shu)不(bu)做”的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規律。

　　三(san)、資源原(yuan)則：不(bu)求所(suo)有，但求所(suo)用(yong)，才能做到無中生有。

　　自然經濟條(tiao)件(jian)(jian)下(xia)，“巧(qiao)婦難為無(wu)鍋之(zhi)炊，也(ye)難為無(wu)米之(zhi)炊”。市場經濟條(tiao)件(jian)(jian)下(xia)，交換是(shi)獲取資(zi)源主要的方式。對于(yu)“巧(qiao)婦”而言(yan)，她的本(ben)事在(zai)于(yu)找到鍋和米，協同生產(chan)，共享盛宴。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者作為“巧(qiao)婦”，在(zai)資(zi)源約束(shu)條(tiao)件(jian)(jian)下(xia)，就(jiu)必須學(xue)會(hui)整合閑散的社會(hui)資(zi)源，實現創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成長。相對而言(yan)，回鄉創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)起點低，做成問題不(bu)大(da)，但(dan)做大(da)做強不(bu)易，主要的障(zhang)礙(ai)在(zai)于(yu)市場規模和產(chan)品(pin)(pin)品(pin)(pin)牌。在(zai)農村創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，產(chan)品(pin)(pin)供(gong)給(gei)一般不(bu)成問題，因為可以(yi)(yi)低價獲得大(da)量的富余(yu)勞動力。但(dan)是(shi)一旦產(chan)品(pin)(pin)供(gong)給(gei)增加，產(chan)品(pin)(pin)滯銷(xiao)常會(hui)出現，這時候需(xu)要從產(chan)品(pin)(pin)導向轉變為市場導向，以(yi)(yi)銷(xiao)定產(chan)。同時，有了規模，就(jiu)要考慮品(pin)(pin)牌，強化品(pin)(pin)牌意識，從“物美(mei)價廉”到“物美(mei)價優”。

　　(2)建議

　　1.建(jian)議省(sheng)(sheng)政(zheng)(zheng)府啟動(dong)扶持(chi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回鄉(xiang)創(chuang)業(ye)計(ji)劃(hua)項(xiang)目。當前，我省(sheng)(sheng)農業(ye)和(he)農村(cun)(cun)經濟正(zheng)步入(ru)新的(de)(de)(de)發(fa)展階段，鞏固(gu)和(he)發(fa)展農業(ye)大(da)(da)(da)(da)好形(xing)勢，完成加快發(fa)展現代農業(ye)的(de)(de)(de)各項(xiang)任務，需要(yao)大(da)(da)(da)(da)批專業(ye)型(xing)和(he)技能型(xing)人(ren)才。在實(shi)施大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)村(cun)(cun)官(guan)政(zheng)(zheng)策以來，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)村(cun)(cun)官(guan)為各地的(de)(de)(de)新農村(cun)(cun)建(jian)設(she)做出(chu)了積(ji)極的(de)(de)(de)貢(gong)獻(xian)。但要(yao)真正(zheng)落實(shi)溫(wen)總理的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“到農村(cun)(cun)去(qu)”的(de)(de)(de)號召(zhao)，光靠實(shi)施大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)村(cun)(cun)官(guan)計(ji)劃(hua)是不夠的(de)(de)(de)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)憑(ping)借其對家(jia)鄉(xiang)熟知的(de)(de)(de)環境(jing)和(he)特殊的(de)(de)(de)感情(qing)，回鄉(xiang)創(chuang)業(ye)不僅優勢突(tu)出(chu)，而且可行，還能“留得住”。因此，建(jian)議政(zheng)(zheng)府啟動(dong)扶持(chi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回鄉(xiang)創(chuang)業(ye)計(ji)劃(hua)項(xiang)目，這對解決我省(sheng)(sheng)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)和(he)三農問題具(ju)有十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)現實(shi)意義。

　　2.出臺(tai)扶(fu)持(chi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)的(de)(de)指導意見。目前我(wo)國(guo)不少(shao)(shao)地方已出臺(tai)了鼓勵大(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)的(de)(de)若(ruo)干意見和多(duo)項扶(fu)持(chi)政策，吸引(yin)了不少(shao)(shao)大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)到家鄉(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)，建(jian)設家鄉(xiang)(xiang)(xiang)。以創(chuang)業(ye)帶動就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)成功(gong)典范比(bi)比(bi)皆是。有的(de)(de)地方為回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)(xiang)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)開辟綠色(se)通道，對(dui)(dui)自愿回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)(xiang)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)本科畢(bi)業(ye)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，根據其學(xue)(xue)歷(li)和專業(ye)特長優先(xian)安排(pai)崗位，并(bing)對(dui)(dui)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)(xiang)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)進行定期跟蹤，對(dui)(dui)工作表現特別(bie)突(tu)出的(de)(de)給予破(po)格提(ti)拔任用，有效(xiao)解決了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)“留不住”的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。為了更好(hao)的(de)(de)引(yin)導大(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)，有效(xiao)解決大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)(wen)題(ti)，建(jian)議省政府(fu)出臺(tai)扶(fu)持(chi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)的(de)(de)指導性意見，明確頒布大(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)的(de)(de)一系列扶(fu)持(chi)政策，引(yin)導地方政府(fu)為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)(hui)(hui)(hui)鄉(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)搭建(jian)更好(hao)的(de)(de)平臺(tai)。

　　3.有效解決大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)金(jin)支(zhi)持(chi)。解決創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)金(jin)短(duan)缺(que)問題(ti)，是扶持(chi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的關鍵舉措。各級(ji)涉農(nong)(nong)貸(dai)(dai)款機(ji)構(gou)要(yao)(yao)(yao)(yao)對大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)優先給予資(zi)(zi)(zi)金(jin)支(zhi)持(chi)。農(nong)(nong)村信(xin)用(yong)社(she)要(yao)(yao)(yao)(yao)發揮農(nong)(nong)村融資(zi)(zi)(zi)主渠道作用(yong)，增加(jia)對大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)的信(xin)貸(dai)(dai)投(tou)入(ru)，降低貸(dai)(dai)款利率，簡(jian)化貸(dai)(dai)款手(shou)續，提高資(zi)(zi)(zi)金(jin)使用(yong)效益。勞動保障部門要(yao)(yao)(yao)(yao)將大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)納(na)入(ru)小(xiao)額擔(dan)保貸(dai)(dai)款業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)范圍，列(lie)入(ru)微利項(xiang)目(mu)(mu)目(mu)(mu)錄，按中(zhong)(zhong)國人民銀行公(gong)布的同期同檔次貸(dai)(dai)款基準(zhun)利率標(biao)準(zhun)執行，享受(shou)財(cai)政(zheng)(zheng)50%的貸(dai)(dai)款貼息政(zheng)(zheng)策。中(zhong)(zhong)小(xiao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理服務(wu)部門也(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)將大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)納(na)入(ru)中(zhong)(zhong)小(xiao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)貸(dai)(dai)款擔(dan)保基金(jin)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)范疇，給予資(zi)(zi)(zi)金(jin)扶持(chi)。農(nong)(nong)發部門要(yao)(yao)(yao)(yao)將農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)開發資(zi)(zi)(zi)金(jin)向回(hui)鄉(xiang)(xiang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)傾斜。有條(tiao)件的地方，可通過財(cai)政(zheng)(zheng)和社(she)會兩條(tiao)渠道籌集(ji)“大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基金(jin)”。

　　4、鼓(gu)勵(li)農(nong)科專(zhuan)業(ye)的大學(xue)生(sheng)(sheng)回鄉創業(ye)。根據加強農(nong)村(cun)基層組(zu)織建設、推廣農(nong)業(ye)科學(xue)技(ji)術、培訓農(nong)村(cun)技(ji)術人才、發展農(nong)村(cun)經濟等(deng)工(gong)作需要，結合農(nong)科專(zhuan)業(ye)大學(xue)生(sheng)(sheng)的優勢和特點，按照溫總理的要求“要盡可能地讓他們學(xue)有所用”，顯(xian)然農(nong)村(cun)正是農(nong)科大學(xue)生(sheng)(sheng)的用武之地。因此，要借鑒韓(han)國(guo)的成(cheng)功經驗，鼓(gu)勵(li)農(nong)科專(zhuan)業(ye)的大學(xue)生(sheng)(sheng)回鄉創業(ye)。為每個(ge)大學(xue)生(sheng)(sheng)回鄉創業(ye)提供一(yi)定的資金，并在省、市、縣成(cheng)立“回鄉創業(ye)咨詢服務(wu)中心”，提供相(xiang)關服務(wu)。根據回鄉時間長短，大學(xue)生(sheng)(sheng)被分為幾類，可享受不同的政策支持。

　　5.建(jian)立完善的大(da)學(xue)生(sheng)回鄉創業(ye)培(pei)訓機制(zhi)。各級(ji)政府應將大(da)學(xue)生(sheng)回鄉創業(ye)培(pei)訓納入大(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)流程(cheng)，在每年大(da)學(xue)生(sheng)畢業(ye)前一個月(yue)，由各

　　地(di)(di)勞動人事社會保(bao)(bao)障部(bu)牽頭，各地(di)(di)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)機構承辦，舉辦一系列大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回鄉創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)班，培(pei)訓(xun)費用由財政補貼(tie)。培(pei)訓(xun)本著學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用的原則(ze)，結(jie)合大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知(zhi)識以及家鄉所(suo)在地(di)(di)的實際情況，有針對性地(di)(di)、理性地(di)(di)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)員規劃各自的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方向(xiang)，使創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)目標(biao)更為實際，更具有可(ke)操作性。為保(bao)(bao)證培(pei)訓(xun)質(zhi)量，各地(di)(di)就業(ye)(ye)部(bu)門(men)應對學(xue)(xue)(xue)(xue)員開展后續創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)跟蹤支持服務，確保(bao)(bao)參(can)加培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)員全部(bu)實現(xian)就業(ye)(ye)。

　　七、結束語

　　通過(guo)本文對大(da)學生回鄉創業矛盾(dun)的(de)研究(jiu)，總(zong)結出當前回鄉創業遇到的(de)困難:一是苦于找(zhao)不到適合(he)自己的(de)項目。二(er)是資(zi)金(jin)不足，大(da)多數家庭(ting)無法提供創業資(zi)金(jin)。三是社會經(jing)驗(yan)少。這些都說明(ming)了創業中的(de)矛盾(dun)!

　　這就需(xu)要(yao)有效的解(jie)決方法:大學(xue)生(sheng)(sheng)返鄉后(hou)政(zheng)府(fu)該主動根(gen)據興趣愛(ai)好(hao)給(gei)予就業(ye)(ye)(ye)指導培訓(xun)，并(bing)給(gei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大學(xue)生(sheng)(sheng)以金融、稅費、土地等(deng)政(zheng)策的支持。時，讓成(cheng)(cheng)(cheng)功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的大老板毫無(wu)保留地傳(chuan)授創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經驗(yan)。改善創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)環境(jing)，積極整合(he)區(qu)域資(zi)源，降(jiang)低創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)門檻，減少創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)本，是(shi)政(zheng)府(fu)帶動大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的必要(yao)手段。政(zheng)府(fu)不僅要(yao)政(zheng)策平臺(tai)，出臺(tai)優(you)惠政(zheng)策，包括免稅、減稅、稅后(hou)獎勵(li)等(deng)，也要(yao)搭建宣傳(chuan)平臺(tai)，傳(chuan)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的成(cheng)(cheng)(cheng)功案例，幫助(zhu)大學(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的方向與方式。大學(xue)生(sheng)(sheng)回鄉創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，應當結合(he)本地情況，充分發揮自身的專業(ye)(ye)(ye)優(you)勢，這樣就會增加創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)功的可能(neng)性。

　　創業不是空(kong)中樓閣，必須結合地域特點，盡量專業創業。從成功創業案例(li)來看，他們大多依托了當地資(zi)源(yuan)，充分利用了閑置資(zi)源(yuan)，“靠山吃山”，比如農(nong)產品加工，農(nong)產品外(wai)銷(xiao)，養殖種(zhong)植等；這類創業投資(zi)成本低，實現收支平衡(heng)比較容(rong)易(yi)(yi)；同時(shi)，選擇的項目大多與(yu)所學專業近(jin)似度高，比較熟悉(xi)，做(zuo)起來比較容(rong)易(yi)(yi)，符合“不熟不做(zuo)”的創業規(gui)律。

大學生創業調查報告10

　　調查地點(dian)：重慶工商大學(xue)蘭(lan)花湖校區圖書館

　　調查目的(de)(de)：面對嚴(yan)峻的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢，自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)已(yi)成(cheng)為一種選(xuan)擇。為了(le)了(le)解(jie)我校大一學生的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念，特別是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認知程(cheng)度，為我校在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識培養方面提供參考。

　　調查對象：大一學生50人

　　調查(cha)范圍：各專(zhuan)業(ye)，尤其是財經管理(li)類專(zhuan)業(ye)

　　調(diao)查(cha)(cha)結果：統計這50人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)報告，表明當(dang)今(jin)大學生(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念并(bing)不(bu)深(shen)入，想(xiang)要自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)數只占(zhan)8%。而更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)想(xiang)要盡(jin)快就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)或是(shi)在國內考研。但當(dang)提及(ji)是(shi)否支持大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)，有74%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)擇了贊同(tong)(tong)，看來(lai)大學生(sheng)對(dui)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)并(bing)不(bu)排斥，只是(shi)還沒有什么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃。大多數學生(sheng)選(xuan)擇自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)偶像時(shi)最多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)馬云和(he)俞敏洪(hong)，的(de)(de)(de)(de)(de)確這兩人(ren)(ren)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)方面十分成功。在提到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)最關(guan)鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)因素時(shi)有34%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)一個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)團隊十分重要。同(tong)(tong)時(shi)認(ren)(ren)為(wei)缺少企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)運(yun)作及(ji)管理(li)經驗是(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)最主要的(de)(de)(de)(de)(de)困難。占(zhan)66%的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)都會選(xuan)擇自(zi)(zi)己(ji)感興趣或者熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)領域去進行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。面對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)失(shi)敗一半的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)可能是(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃可行性不(bu)夠很少人(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)是(shi)當(dang)今(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環境較差。

　　一(yi)、 調(diao)查結(jie)果(guo)分析

　　創業觀念不深入

　　問卷中第1、2、9題中看出，大學生對自(zi)主創(chuang)(chuang)業觀念還比較低(di)下。雖然74%的(de)(de)學生表(biao)示贊同大學生自(zi)主創(chuang)(chuang)業，但明顯(xian)看來(lai)(lai)更(geng)多的(de)(de)選(xuan)擇則是想要立即就業。很(hen)多人(ren)對創(chuang)(chuang)業的(de)(de)概念選(xuan)擇是自(zi)己喜歡做的(de)(de)事(shi)情且這件事(shi)會實現我們的(de)(de)社(she)(she)會價(jia)值，同時給社(she)(she)會帶來(lai)(lai)價(jia)值，占了(le)54%。看來(lai)(lai)多數人(ren)都(dou)希望(wang)自(zi)己的(de)(de)創(chuang)(chuang)業能給社(she)(she)會帶來(lai)(lai)好處。

　　然而真正實施的(de)(de)(de)(de)人(ren)卻只占18%，但也是不(bu)成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)。其(qi)原因選擇有(you)(you)(you)創業想(xiang)法的(de)(de)(de)(de)人(ren)中，大多(duo)數人(ren)是還沒(mei)有(you)(you)(you)想(xiang)過怎么操作，單單只有(you)(you)(you)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)程度(du)而已。而且對(dui)于國家以及所在省份對(dui)大學生創業的(de)(de)(de)(de)各種優惠政策，大部分同學不(bu)清楚或只是聽說過但不(bu)具體(ti)了解(jie)。更多(duo)沒(mei)有(you)(you)(you)進(jin)行創業的(de)(de)(de)(de)人(ren)則是因為自己(ji)本身沒(mei)有(you)(you)(you)這個能力，沒(mei)有(you)(you)(you)一個好的(de)(de)(de)(de)創業計劃或者害怕創業中會(hui)遇到很多(duo)困難，不(bu)敢(gan)面對(dui)也不(bu)相(xiang)信(xin)自己(ji)能夠克服。

　　以上的(de)結(jie)果(guo)顯示(shi)，創業(ye)雖(sui)然有(you)大(da)多數人支持(chi)，但真正實(shi)施(shi)的(de)人卻很(hen)少。所以在大(da)學應該開設類似與美國的(de)創業(ye)指導課程，確實(shi)有(you)必要。

　　什么最助于創業

　　在問(wen)卷中(zhong)(zhong)第(di)(di)6題中(zhong)(zhong)，在資(zi)金、一個(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)創業(ye)計(ji)劃(hua)、個(ge)(ge)(ge)人能力與意志、優秀(xiu)的(de)(de)管理團隊、良好的(de)(de)創業(ye)環境(政府支持)中(zhong)(zhong)有18%的(de)(de)人選了第(di)(di)一個(ge)(ge)(ge)，有20%的(de)(de)人選了第(di)(di)二個(ge)(ge)(ge)，有22%的(de)(de)人選了第(di)(di)三個(ge)(ge)(ge)，有34%的(de)(de)人選了第(di)(di)四(si)個(ge)(ge)(ge)，其余則選了第(di)(di)五個(ge)(ge)(ge)。

　　很(hen)(hen)明顯選(xuan)第四個(ge)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)數(shu)相對較多，其他的(de)(de)(de)比較平均。為什(shen)么(me)(me)大多數(shu)人(ren)(ren)贊同有一(yi)(yi)個(ge)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de).管理團隊是(shi)(shi)創業(ye)的(de)(de)(de)關鍵因(yin)素呢?原因(yin)是(shi)(shi)一(yi)(yi)支優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)團隊意味著成功與希望。時(shi)下，很(hen)(hen)多企(qi)業(ye)都(dou)希望建立一(yi)(yi)支高效、成熟、必(bi)勝的(de)(de)(de)團隊，然而現實(shi)中并非每一(yi)(yi)支團隊都(dou)是(shi)(shi)優(you)秀(xiu)或者成功的(de)(de)(de)。那么(me)(me)在什(shen)么(me)(me)情況下才會有一(yi)(yi)個(ge)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)團隊呢?有一(yi)(yi)下五個(ge)方(fang)面(mian)：一(yi)(yi)、加強領導，完善機制;二(er)、分(fen)工具體，明確目標(biao);三(san)、細化管理，責任到人(ren)(ren);四、凝人(ren)(ren)聚心，同謀發(fa)展;五、凝心聚力(li)(li)，共享成功。但同時(shi)，資金(jin)和個(ge)人(ren)(ren)能力(li)(li)也是(shi)(shi)不可缺少的(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分(fen)。

　　創業的最佳時機

　　問卷中第8題顯示，大(da)學生創業的(de)最佳時(shi)機應是在(zai)畢業工(gong)作幾(ji)年后有(you)一定的(de)社會經(jing)驗(yan)再(zai)創業，占80%。其余幾(ji)項都(dou)很少人(ren)選擇。

　　的(de)確，有了足夠(gou)的(de)工作經驗再進行創業是(shi)明智的(de)選擇(ze)。畢(bi)竟我(wo)們(men)都只是(shi)學生，就算能接觸到社會(hui)也是(shi)少數，且經驗不夠(gou)，對市(shi)場(chang)的(de)了解(jie)也是(shi)少之又少。沒有足夠(gou)的(de)能力，公司很(hen)快就會(hui)倒閉;沒有足夠(gou)的(de)經驗，很(hen)容易(yi)上當受(shou)騙(pian)。

　　創業領域與活動

　　問卷中第4、10、11題中表明，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生要進行(xing)(xing)創業(ye)(ye)之(zhi)前會去(qu)聽(ting)有(you)關講座、課程或大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創業(ye)(ye)大(da)(da)賽之(zhi)類的活動。同時(shi)有(you)12%的人數會選(xuan)擇(ze)與自己專(zhuan)業(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關的領域，占有(you)相(xiang)(xiang)同份(fen)額的還(huan)(huan)有(you)那些啟(qi)動資金少，容易開，且風險相(xiang)(xiang)對較低的行(xing)(xing)業(ye)(ye)。10%的人則選(xuan)擇(ze)當今熱門的發展方向(如(ru)軟件、網絡等(deng)高科技(ji)行(xing)(xing)業(ye)(ye))。絕大(da)(da)多數是(shi)選(xuan)擇(ze)自己感興趣或者熟悉的領域去(qu)進行(xing)(xing)創業(ye)(ye)。當問及參加什么樣(yang)的活動能促(cu)進以后(hou)創業(ye)(ye)時(shi)，大(da)(da)多數選(xuan)擇(ze)模(mo)擬創業(ye)(ye)活動，占44%。還(huan)(huan)有(you)32%的人認為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生兼(jian)職能幫(bang)助大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)(xing)以后(hou)的創業(ye)(ye)。

　　模擬創(chuang)業(ye)活動對進行以后的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)更有相(xiang)似之處，許(xu)多大(da)學(xue)生在大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)大(da)賽中學(xue)到(dao)很多創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)知識。認為這(zhe)種方式更能讓他(ta)們接近創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)。在自己喜歡的(de)(de)(de)(de)領域進行創(chuang)業(ye)，更能激起學(xue)生的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，把自己的(de)(de)(de)(de)理(li)想付諸實踐(jian)，而且也能堅持的(de)(de)(de)(de)更長久。

　　創(chuang)業失敗與(yu)途中遇(yu)到的(de)困難

　　大(da)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)創(chuang)業(ye)(ye)過程中(zhong)會(hui)遇到很多困(kun)難，如缺(que)乏(fa)實際的工(gong)作(zuo)經驗(yan)、面對(dui)風險心理承受能力不(bu)足、缺(que)乏(fa)企業(ye)(ye)運(yun)作(zuo)和管理經驗(yan)、缺(que)乏(fa)社會(hui)關系、資金匱乏(fa)、缺(que)乏(fa)好(hao)的創(chuang)業(ye)(ye)項目和缺(que)乏(fa)人(ren)才和核(he)心技術等等。在(zai)問(wen)卷第7題中(zhong)顯示，大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)這(zhe)一問(wen)題的答(da)案各不(bu)相(xiang)同，選項所占比重都相(xiang)當(dang)。然而當(dang)問(wen)及什么因素導致創(chuang)業(ye)(ye)失敗(bai)時(shi)有(you)50%的人(ren)選擇(ze)了創(chuang)業(ye)(ye)計劃的可行(xing)性不(bu)夠。

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中(zhong)有很(hen)多(duo)因(yin)素會導致創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失(shi)(shi)敗(bai)，不(bu)管你是何種行(xing)業(ye)(ye)，何種類型都會遇到(dao)這樣那(nei)樣的(de)(de)(de)問題。關(guan)鍵還(huan)是要看(kan)自己如(ru)何去(qu)(qu)把握去(qu)(qu)應(ying)對。很(hen)多(duo)人會把自己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失(shi)(shi)敗(bai)歸咎于(yu)自己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃的(de)(de)(de)可行(xing)性不(bu)夠。其實不(bu)然(ran)，那(nei)只是把錯誤(wu)掩蓋的(de)(de)(de)方式，我們應(ying)該正面失(shi)(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)原因(yin)。肯定(ding)是自己哪方面不(bu)足，或者(zhe)說在管理(li)上出現了(le)什么錯誤(wu)，應(ying)該認真(zhen)考慮一下自身的(de)(de)(de)能力(li)。大學(xue)生(sheng)應(ying)該要具備良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質：一、豐(feng)富的(de)(de)(de)工作(zuo)實踐經驗。二、良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)社會人際關(guan)系(xi)。三、過硬的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知識和(he)優秀的(de)(de)(de)管理(li)溝通能力(li)。當然(ran)，還(huan)有更(geng)多(duo)如(ru)強烈的(de)(de)(de)挑(tiao)戰精神(shen)、良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)心理(li)素質等(deng)等(deng)。

　　二(er)、對大學生自主(zhu)創業提出的(de)意見(jian)和建(jian)議

　　1、假如你(ni)要(yao)創(chuang)業應有基本(ben)的實力(li)，即輸(shu)得起。

　　2、創(chuang)業首先考(kao)慮的是(shi)風(feng)險而不是(shi)回報，因為(wei)所有的企(qi)業想"知識管理"、"學(xue)習型組織(zhi)"等都是(shi)適(shi)應(ying)環境的問(wen)題，企(qi)業是(shi)適(shi)應(ying)性放在第(di)一(yi)位的，一(yi)個企(qi)業的成功所具(ju)備的條件，你考(kao)慮一(yi)下有多少(shao)滿足，多少(shao)不滿足，怎(zen)么辦?

　　3、個案的成功不是規律，包括國家(jia)提(ti)倡也(ye)不等(deng)于要求你去做，每個人的條(tiao)件(jian)不一(yi)樣。

　　4、有足夠的心理準備，第(di)一次失(shi)敗沒關系，可(ke)以第(di)二次，你必須營造一種(zhong)心境并有“經”(經驗積累)，這是要(yao)靠(kao)自己積累的。

　　5、以(yi)積極的(de)正面的(de)態度面對，以(yi)經(jing)營人生的(de)勇氣塑造“財商”。

　　6、樹立(li)全(quan)新的人才(cai)觀，重視創業素質的自(zi)我(wo)培養(yang)

　　7、注意(yi)在(zai)思想(xiang)上和精神上錘(chui)練自(zi)己

　　8、廣泛獲(huo)取創業(ye)經驗(yan)

　　9、注重自身能力的綜合培(pei)養

　　10、通過(guo)各(ge)種渠(qu)道(dao)積極參加實踐活動，培(pei)養自己的創業(ye)能力

　　三、總結

　　經過(guo)此番調查，才(cai)了(le)(le)解現在(zai)(zai)大學生對創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)態度。大學生創(chuang)業(ye)究竟已經到(dao)達了(le)(le)一個怎樣的(de)(de)(de)程度，數(shu)據清(qing)晰地告(gao)訴了(le)(le)大家。雖然創(chuang)業(ye)之路十分艱苦(ku)，但(dan)這卻(que)應該(gai)成(cheng)為(wei)大家前進的(de)(de)(de)阻力(li)。也許對創(chuang)業(ye)這一概念不(bu)是很(hen)深入，也許很(hen)多(duo)(duo)人在(zai)(zai)創(chuang)業(ye)中遇(yu)到(dao)了(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)困(kun)難，也許自己的(de)(de)(de)經驗能力(li)不(bu)夠，也許你現在(zai)(zai)還沒(mei)有(you)打算以(yi)后的(de)(de)(de)路途(tu)，在(zai)(zai)當今(jin)就(jiu)業(ye)形勢嚴峻(jun)的(de)(de)(de)情況下(xia)，何不(bu)為(wei)自己找條出路，自己做(zuo)老板，自己為(wei)自己做(zuo)主。這也是現下(xia)政(zheng)府所支持的(de)(de)(de)，大學生能夠自主創(chuang)業(ye)會減輕社會就(jiu)業(ye)壓(ya)力(li)。馬云曾(ceng)說(shuo)：“……今(jin)天很(hen)殘酷，明天更殘酷，后天很(hen)美好(hao)。大部分人死在(zai)(zai)了(le)(le)明天晚上，看不(bu)到(dao)后天的(de)(de)(de)太(tai)陽……” 所以(yi)，決定創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)學生們，不(bu)要(yao)先(xian)想到(dao)創(chuang)業(ye)成(cheng)功后的(de)(de)(de)利(li)益，首(shou)先(xian)要(yao)做(zuo)好(hao)失敗(bai)的(de)(de)(de)心理準備。創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)道路，沒(mei)有(you)失敗(bai)就(jiu)沒(mei)有(you)成(cheng)功。重要(yao)的(de)(de)(de)是堅(jian)持下(xia)去，堅(jian)定信念。

大學生創業調查報告11

　　調查時間:

　　XX年2月

　　調查地點：

　　全國

　　調查內容：

　　關于XX年(nian)大(da)學生(sheng)創(chuang)業現狀的(de)調(diao)查

　　調查方式：

　　在線調查

　　調查結果：

　　最近一項調查(cha)(cha)顯示，青年在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程(cheng)中，需要全(quan)方(fang)位的(de)支持，而(er)不(bu)僅限于資(zi)金(jin)，與(yu)(yu)此同時——越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后選擇(ze)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，這些青年的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識是來(lai)自大(da)學(xue)(xue)(xue)嗎?青年創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)最關鍵因素，是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)資(zi)金(jin)的(de)充(chong)足與(yu)(yu)否嗎?四(si)川成(cheng)都(dou)(dou)高(gao)(gao)新區(qu)日前面向芳草街道等(deng)5個轄區(qu)街道、高(gao)(gao)新區(qu)青年(大(da)學(xue)(xue)(xue)生)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)(yuan)等(deng)兩個創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)(yuan)區(qu)、四(si)川大(da)學(xue)(xue)(xue)等(deng)8所省(sheng)內高(gao)(gao)校、中山大(da)學(xue)(xue)(xue)等(deng)3所省(sheng)外高(gao)(gao)校，發放(fang)了總共1000份(fen)“青年創(chuang)業(ye)(ye)(ye)現(xian)狀與(yu)(yu)成(cheng)都(dou)(dou)高(gao)(gao)新區(qu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)環境”調查(cha)(cha)問卷。根(gen)據收回的(de)912份(fen)有(you)效問卷，成(cheng)都(dou)(dou)高(gao)(gao)新區(qu)近日撰寫出了《青年(大(da)學(xue)(xue)(xue)生)眼中的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)、園(yuan)(yuan)區(qu)建設與(yu)(yu)政府服務》調查(cha)(cha)報(bao)告(以(yi)下簡稱“調查(cha)(cha)報(bao)告”)。

　　調查報告顯示(shi)，我國(guo)高校缺(que)乏系統的(de)(de)創(chuang)業(ye)教育;青年(nian)(nian)在創(chuang)業(ye)過程(cheng)中，需要全方位(wei)的(de)(de)支持，而不僅限(xian)于(yu)資金(jin)(jin);同時，有(you)(you)69.7%的(de)(de)受訪者(zhe)表示(shi)會積極(ji)面對(dui)創(chuang)業(ye)失敗(bai)。14.2%的(de)(de)人創(chuang)業(ye)想(xiang)法(fa)源于(yu)學(xue)校小(xiao)江是成(cheng)都一(yi)所大學(xue)的(de)(de)應屆碩士畢業(ye)生(sheng)，看著媒體(ti)(ti)對(dui)創(chuang)業(ye)成(cheng)功者(zhe)鋪天(tian)蓋(gai)地的(de)(de)報道，他(ta)開始期盼那種“名利雙收”的(de)(de)生(sheng)活。今年(nian)(nian)6月，小(xiao)江將自(zi)己(ji)開一(yi)個國(guo)學(xue)培訓機構的(de)(de)`創(chuang)業(ye)想(xiang)法(fa)，寫成(cheng)了一(yi)份創(chuang)業(ye)企劃書(shu)，并參加了成(cheng)都金(jin)(jin)牛(niu)區(qu)青年(nian)(nian)(大學(xue)生(sheng))創(chuang)業(ye)園的(de)(de)評審(shen)會。“你跟其(qi)他(ta)國(guo)學(xue)培訓班(ban)相(xiang)比，優(you)勢在哪?成(cheng)本和利潤有(you)(you)沒有(you)(you)做過預估?消費(fei)受眾群體(ti)(ti)是哪些(xie)?怎樣開發(fa)你的(de)(de)客(ke)戶資源?”。

　　調查中，對于(yu)(yu)(yu)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)想法(fa)受何種因素影(ying)響最大(da)(da)”這一(yi)問題(ti)，62.6%的(de)(de)(de)人(ren)認為源(yuan)于(yu)(yu)(yu)社會影(ying)響，16.5的(de)(de)(de)人(ren)認為源(yuan)于(yu)(yu)(yu)家(jia)庭，僅(jin)有14.2%的(de)(de)(de)人(ren)認為源(yuan)于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)加(jia)坡(po)之后(hou)(hou)來到成都(dou)高(gao)(gao)新(xin)區(qu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)楊先(xian)凱(kai)，對14.2%的(de)(de)(de)數字(zi)感到很(hen)(hen)驚(jing)奇。“如(ru)果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育做得(de)好，這個概(gai)率不會這么(me)低。”楊先(xian)凱(kai)告訴記(ji)者(zhe)，在新(xin)加(jia)坡(po)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本都(dou)開設(she)了成體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)，比如(ru)《公司(si)理財》、《市場營銷》、《客戶(hu)資源(yuan)管理》等，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)根據(ju)興趣自(zi)由選(xuan)擇(ze)，修讀(du)合格后(hou)(hou)，會得(de)到相應的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)(yu)(yu)自(zi)己創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)干什么(me)，需要(yao)(yao)(yao)哪些(xie)必備條件，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之后(hou)(hou)怎么(me)保證(zheng)(zheng)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運轉等知識(shi)，大(da)(da)都(dou)來自(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)。“我(wo)在新(xin)加(jia)坡(po)上(shang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，曾經(jing)修讀(du)過《創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場運作》課(ke)程(cheng)，感覺啟發(fa)很(hen)(hen)大(da)(da)，那是(shi)(shi)我(wo)第一(yi)次(ci)知道怎么(me)讓公司(si)在市場中生(sheng)存(cun)。”楊先(xian)凱(kai)說(shuo)(shuo)，由于(yu)(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)配套做得(de)比較好，新(xin)加(jia)坡(po)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)氛圍很(hen)(hen)早就形成了，而(er)中國大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)最近幾年(nian)才熱門的(de)(de)(de)話題(ti)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)還(huan)跟不上(shang)。調查中，80.2%的(de)(de)(de)受訪者(zhe)認為，需要(yao)(yao)(yao)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力進(jin)行系(xi)統培訓(xun)，也印(yin)證(zheng)(zheng)了楊先(xian)凱(kai)的(de)(de)(de)分(fen)析。而(er)對于(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)的(de)(de)(de)內容(rong)，受訪者(zhe)最希望得(de)到的(de)(de)(de)依次(ci)是(shi)(shi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管理(22.3%)市場營銷(21.1%)溝通技(ji)巧(qiao)(18.2%)財務知識(shi)(14.5%)和個性化輔導(11.7%)。調查的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)執行者(zhe)、成都(dou)高(gao)(gao)新(xin)區(qu)團工委書記(ji)冉啟平說(shuo)(shuo)：“其實(shi)中國高(gao)(gao)校(xiao)已經(jing)逐漸重視創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育了，但普遍(bian)的(de)(de)(de)方式還(huan)是(shi)(shi)這一(yi)場創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)講座、那一(yi)場創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論壇，成體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育課(ke)程(cheng)很(hen)(hen)少。”他(ta)分(fen)析說(shuo)(shuo)，高(gao)(gao)校(xiao)開設(she)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、系(xi)統的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)，能(neng)激勵(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、謀創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、敢創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、善(shan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，同時也能(neng)讓大(da)(da)家(jia)深刻了解創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)艱難與風險，是(shi)(shi)提(ti)高(gao)(gao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)綜(zong)合素質的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)手段。

大學生創業調查報告12

　　在二OO八年(nian)經(jing)融危機(ji)危機(ji)席卷全球(qiu)中(zhong),全球(qiu)的(de)(de)企業(ye)(ye)導閉似秋(qiu)風(feng)掃(sao)落(luo)葉(xie)般哀敗。工(gong)人(ren)下崗一時沸沸揚(yang)揚(yang),特別是一個龐(pang)(pang)大(da)(da)(da)人(ren)口的(de)(de)中(zhong)國,就(jiu)業(ye)(ye)本(ben)來就(jiu)吃勁,經(jing)融危機(ji)這一波過去,大(da)(da)(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)更(geng)顯得履(lv)步難行、日趨嚴峻。據(ju)國家(jia)相關數據(ju)統計顯示(shi)，今年(nian)應屆(jie)(jie)大(da)(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生和往屆(jie)(jie)待就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生共(gong)計800多萬(wan)人(ren)次還沒有工(gong)作(zuo)，這是一個龐(pang)(pang)大(da)(da)(da)的(de)(de)數字，也是一個嚴峻的(de)(de)問題。在中(zhong)共(gong)中(zhong)央政策的(de)(de)大(da)(da)(da)力(li)支持和號召(zhao)下，大(da)(da)(da)學(xue)生返鄉(xiang)就(jiu)業(ye)(ye)及自主創(chuang)業(ye)(ye)已(yi)成現(xian)實(shi)的(de)(de)拉開(kai)了中(zhong)國教育與就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)新篇章。

　　為了解和掌握大學生返鄉就(jiu)業的最新動(dong)態，我和三位同學專門組(zu)成社(she)會實(shi)踐調(diao)研小(xiao)組(zu)在暑期(qi)對陜(shan)西榆林的大學生返鄉創業進行了一次調(diao)研，現(xian)就(jiu)將(jiang)此次實(shi)踐活動(dong)的有關情況報告如下：

　　一、實踐過程簡況

　　榆(yu)林(lin)市中(zhong)國能源(yuan)的(de)(de)(de)(de)富(fu)集(ji)區，現(xian)在正走(zou)在西部大(da)(da)開發(fa)熱潮的(de)(de)(de)(de)前列(lie)(lie)，許許多多的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)中(zhong)型企業(ye)(ye)(ye)紛(fen)紛(fen)踏之而來進(jin)駐榆(yu)林(lin)。在榆(yu)林(lin)能源(yuan)名揚四海的(de)(de)(de)(de)同時，榆(yu)林(lin)農(nong)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)潛力(li)也隨著工業(ye)(ye)(ye)帶動，初開花樣。但(dan)相(xiang)對而言農(nong)業(ye)(ye)(ye)還是(shi)落(luo)后，技術條件差(cha)等一(yi)系(xi)列(lie)(lie)障礙(ai)因素直接制(zhi)約了這里農(nong)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)輝煌發(fa)展(zhan)。我(wo)想(xiang)這與大(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)‘孔雀東南(nan)飛’有內在的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)。榆(yu)林(lin)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)渠道是(shi)好，但(dan)是(shi)就業(ye)(ye)(ye)行業(ye)(ye)(ye)過于的(de)(de)(de)(de)單(dan)一(yi)。我(wo)們(men)在掌(zhang)握(wo)了這些基本區域情(qing)況的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上開始了具體的(de)(de)(de)(de)分(fen)工調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)。榆(yu)林(lin)共轄(xia)11縣1區，這樣我(wo)們(men)每個(ge)(ge)人(ren)負(fu)責(ze)(ze)抽樣調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)3個(ge)(ge)縣區，每個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)任務包括(kuo)‘至少(shao)2例(li)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)返鄉(xiang)情(qing)況跟蹤報告’、‘關于群眾對大(da)(da)學生(sheng)(sheng)返鄉(xiang)的(de)(de)(de)(de)看法(fa)和建(jian)議調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)填表至少(shao)60份’、‘當(dang)地(di)政府(fu)部門的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關配套政策實施效果(guo)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)至少(shao)3份’。分(fen)工完畢(bi)后，我(wo)們(men)決定利用(yong)15天(tian)的(de)(de)(de)(de)時間到個(ge)(ge)縣區進(jin)行實地(di)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)。為(wei)了提高本次調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)效率(lv)、減(jian)少(shao)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)費用(yong)和時間，我(wo)們(men)按照縣區的(de)(de)(de)(de)地(di)理位置分(fen)工。分(fen)別(bie)將府(fu)谷(gu)縣、神木縣、榆(yu)陽區劃為(wei)一(yi)人(ren)負(fu)責(ze)(ze)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，佳(jia)縣、米脂、吳堡三縣由一(yi)人(ren)負(fu)責(ze)(ze)，子洲(zhou)、綏德、清澗(jian)三縣由一(yi)人(ren)負(fu)責(ze)(ze)，靖邊(bian)、定邊(bian)，橫山三縣有一(yi)人(ren)負(fu)責(ze)(ze)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)。

　　次日清晨，我(wo)們四人在(zai)榆林(lin)汽(qi)車(che)客運站告別，分別踏上了自己(ji)的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)區(qu)域，我(wo)負責調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)是神(shen)(shen)府榆三縣(xian)區(qu)，我(wo)登(deng)上前往神(shen)(shen)府的(de)(de)(de)汽(qi)車(che)，汽(qi)車(che)一(yi)(yi)(yi)行駛進(jin)(jin)入(ru)神(shen)(shen)府區(qu)域，道路兩旁(pang)一(yi)(yi)(yi)眼(yan)望去就(jiu)是高大的(de)(de)(de)工業廠(chang)房，到處是一(yi)(yi)(yi)片生機(ji)勃勃大開發(fa)的(de)(de)(de)繁榮景象。此時，我(wo)的(de)(de)(de)心不由得為之一(yi)(yi)(yi)振----15天(tian)的(de)(de)(de)實踐(jian)活動到底能否成功，能不能得到調(diao)查(cha)對(dui)象的(de)(de)(de)大力支(zhi)持和積(ji)極配合?三四個(ge)小時的(de)(de)(de)車(che)程過后(hou)抵達到了府谷縣(xian)城(cheng)。此時已將近中午(wu)，按(an)照預先計劃安排(pai)，我(wo)先走(zou)訪(fang)調(diao)查(cha)了府谷縣(xian)開發(fa)區(qu)的(de)(de)(de)幾(ji)家企業。午(wu)飯過后(hou)，正值上班(ban)族(zu)下班(ban)的(de)(de)(de)時間，我(wo)又在(zai)各(ge)條(tiao)繁華街道發(fa)放了群眾意見調(diao)查(cha)表，第(di)二天(tian)又通過市(shi)民介紹，走(zou)訪(fang)了大昌汗等幾(ji)個(ge)鄉鎮(zhen)對(dui)一(yi)(yi)(yi)些留在(zai)農村進(jin)(jin)行農業創業的(de)(de)(de)大學生進(jin)(jin)行跟蹤調(diao)查(cha)，在(zai)返回的(de)(de)(de)路上又對(dui)沿途一(yi)(yi)(yi)些村子的(de)(de)(de)農民群眾進(jin)(jin)行了調(diao)查(cha)。

　　就這樣，我連續(xu)調研了(le)(le)府谷縣(xian)、神木縣(xian)、榆陽區三(san)縣(xian)區。由(you)于我所走的(de)(de)(de)是榆林市比較(jiao)富有的(de)(de)(de)三(san)個縣(xian)區，這里不僅交通便利(li)而且還得到了(le)(le)群眾(zhong)的(de)(de)(de)積極配合，三(san)縣(xian)區走訪調查(cha)比較(jiao)順利(li)。我僅僅用了(le)(le)9天(tian)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)就將自己(ji)所負責的(de)(de)(de)區域調查(cha)任(ren)務完成(cheng)，然后我就開始整理所獲得的(de)(de)(de)'材料(liao)，對(dui)本(ben)次(ci)調查(cha)實踐的(de)(de)(de)相(xiang)關內容進行了(le)(le)詳細的(de)(de)(de)歸納總結。由(you)于各(ge)方面條件的(de)(de)(de)差異，其他三(san)位同學分別以(yi)11天(tian)、13天(tian)、14天(tian)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)預期順利(li)的(de)(de)(de)完成(cheng)了(le)(le)本(ben)次(ci)調查(cha)任(ren)務。

　　二、對調查材料的分析總結

　　1、由于榆林南(nan)(nan)北(bei)經濟發(fa)展不(bu)(bu)平衡，故導致南(nan)(nan)北(bei)大學生返鄉就(jiu)業創(chuang)業差(cha)距(ju)拉大。北(bei)六(liu)縣大學生返鄉就(jiu)業總體(ti)比南(nan)(nan)六(liu)縣好，不(bu)(bu)僅(jin)工作環境好，而且工資待遇也高，政府(fu)相關政策傾斜也比較大，但是在艱苦(ku)創(chuang)業方面難六(liu)縣普遍好于北(bei)六(liu)縣。

　　2、大學生返鄉(xiang)(xiang)創業朽敗(bai)意(yi)識較強，不(bu)能真實的(de)去考驗自己，而是借(jie)助返鄉(xiang)(xiang)創業的(de)幌子來套取政府的(de)政策(ce)性(xing)資本(ben)，或有些大學生借(jie)助金錢和關系網不(bu)擇手(shou)段(duan)的(de)不(bu)求公(gong)職(zhi)。

　　3、據調查有(you)86%的(de)(de)大學生(sheng)不(bu)愿意到基層(ceng)、農村(cun)去創業，而(er)是一擁而(er)上的(de)(de)去報考公務員(yuan)。只(zhi)是存在(zai)城(cheng)區大學生(sheng)過剩而(er)基層(ceng)中小(xiao)企業嚴重短缺人才的(de)(de)現象。

　　4、待就(jiu)業的大(da)學生(sheng)多數具有就(jiu)業錯位觀。總是眼(yan)高手低，找工作不與自己客觀看齊，總是放(fang)不下(xia)大(da)學生(sheng)的架子，對自己的薪酬預(yu)期值(zhi)評(ping)估過高而形成了嚴重的就(jiu)業色(se)盲(mang)。

　　5、有真正從艱苦奮斗(dou)中去(qu)返鄉創(chuang)業(ye)的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，最(zui)終卻普(pu)遍從在(zai)著困境。政府扶(fu)持資金不(bu)(bu)到(dao)位，相(xiang)關制(zhi)度(du)不(bu)(bu)完(wan)善(shan)，社會經驗不(bu)(bu)豐富------為此在(zai)調(diao)查中，返鄉創(chuang)業(ye)的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)都顯(xian)得很(hen)無奈、很(hen)迷茫!

　　三、我的幾點建議和本次調查心得體會

　　通(tong)過調(diao)查分析(xi)我有以下幾點建(jian)議：

　　第(di)一(yi)，作(zuo)為畢業大(da)學生應該擺(bai)正(zheng)心(xin)態，放下大(da)學生的(de)架(jia)子，從基層做(zuo)起(qi)，踏踏實實的(de)將自己所(suo)學到的(de)知識(shi)同實踐結(jie)合起(qi)來從最艱苦的(de)崗(gang)位學起(qi)、做(zuo)起(qi)。

　　第(di)二，大學生應擺正(zheng)自(zi)(zi)(zi)己的(de)就業觀，有客觀準確的(de)衡(heng)量自(zi)(zi)(zi)己、評價(jia)自(zi)(zi)(zi)己。

　　第三，政府部門(men)應將(jiang)(jiang)相關政策進一步(bu)清晰(xi)化、系統化、嚴(yan)格(ge)化。將(jiang)(jiang)政策和(he)政府本意工作落到實處，為那些赤手空拳真正奮戰在艱苦創業一線的(de)大學生保駕護(hu)航。

　　第四，大學生返鄉(xiang)創業(ye)應該轉(zhuan)變(bian)思想(xiang)，著眼長遠，艱苦(ku)創業(ye)，大膽拼搏。

　　再本次調查中我(wo)(wo)也有許多收獲，作為(wei)一(yi)名(ming)還(huan)未(wei)畢業的(de)大學生，首先能在關注就(jiu)(jiu)業問(wen)(wen)題(ti)(ti)上而主動(dong)參與(yu)社會實踐調研(yan)活動(dong)，就(jiu)(jiu)是一(yi)種大膽的(de)嘗(chang)試和鍛煉。并且通(tong)過參與(yu)社會實踐有效(xiao)地提高了自己的(de)社會溝通(tong)能力和組織策劃能力，讓我(wo)(wo)體會更(geng)深的(de)是就(jiu)(jiu)業的(de)確(que)很難，從中讓我(wo)(wo)明(ming)白在大學期間有力的(de)積極提升自己，用知識武裝自身來解決(jue)自身就(jiu)(jiu)業問(wen)(wen)題(ti)(ti)顯得尤為(wei)重要。

　　雖然我們的(de)調(diao)查(cha)時間在(zai)整個社(she)會中是(shi)微(wei)不足道(dao)的(de)一小(xiao)步(bu)(bu)，但是(shi)我們還是(shi)真(zhen)誠(cheng)的(de)希望通(tong)過我們的(de)調(diao)查(cha)能(neng)夠(gou)對解(jie)決(jue)大(da)學生(sheng)就(jiu)業問題起到一定的(de)進(jin)步(bu)(bu)作用。也真(zhen)誠(cheng)希望能(neng)夠(gou)看到我國教育與就(jiu)業這一事業早一日得到解(jie)決(jue)和良性發(fa)展!

大學生創業調查報告13

　　第一.慎重選擇創業項目

　　選擇什么樣的(de)(de)創業項(xiang)目很要害。要選擇有(you)發(fa)展前景、投入少收(shou)益高(gao)、競爭不(bu)激(ji)烈的(de)(de)非(fei)傳(chuan)統行業。目前和今后的(de)(de)一段時間里，三個行業具有(you)發(fa)展前景。第(di)一，互聯網將來(lai)有(you)很大(da)的(de)(de)發(fa)展前景，尤其是電子商務。第(di)二，農(nong)村市場(chang)有(you)很大(da)的(de)(de)發(fa)展空間。設想(xiang)一下(xia)假如農(nong)村每家(jia)每戶每年多花1000塊錢，能(neng)(neng)夠(gou)拉動幾個GDP的(de)(de)增長?第(di)三，新能(neng)(neng)源(yuan)的(de)(de)前景仍是廣(guang)闊的(de)(de)。當前傳(chuan)統能(neng)(neng)源(yuan)是一次(ci)性(xing)能(neng)(neng)源(yuan)，對環境污染嚴重。新能(neng)(neng)源(yuan)不(bu)僅為(wei)社會創造(zao)價值，而且還對環境不(bu)產生破(po)壞作用。

　　第二.選擇項目別拋棄專業

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)最好不要選擇開飯(fan)店、賣(mai)菜。因為(wei)開飯(fan)店賣(mai)菜之類(lei)的(de)(de)，普通(tong)的(de)(de)初(chu)中生(sheng)和高(gao)中生(sheng)都能(neng)干，甚至會比你(ni)做(zuo)(zuo)得(de)還好，不要與他(ta)們搶飯(fan)碗。在大(da)(da)學(xue)里學(xue)習了三(san)、四年，已經具備了系統的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識，選擇與自己專(zhuan)(zhuan)業(ye)相(xiang)關的(de)(de)項目創業(ye)，這(zhe)是中學(xue)生(sheng)所不具備的(de)(de)。脫離自己的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)做(zuo)(zuo)一些(xie)常人都能(neng)做(zuo)(zuo)的(de)(de)項目，那就是浪(lang)費大(da)(da)學(xue)三(san)、四年所學(xue)的(de)(de)知(zhi)識。大(da)(da)學(xue)生(sheng)在創業(ye)過程中應充分結(jie)合(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)元素，發揮特(te)長，需要的(de)(de)是所謂的(de)(de)“知(zhi)己知(zhi)彼(bi)、百(bai)(bai)戰百(bai)(bai)勝”。

　　第三.提倡先打工后創業

　　給大學(xue)生們(men)作(zuo)講(jiang)座的時(shi)候，問到創業什么最重要(yao)，大多數人(ren)回答都是(shi)(shi)(shi)“錢”。這種說法是(shi)(shi)(shi)錯誤的。大學(xue)生創業應當具備(bei)三個(ge)(ge)條(tiao)件。第一、經驗(yan)和能力，第二(er)、人(ren)脈資源，第三、資金。個(ge)(ge)人(ren)的經驗(yan)和能力是(shi)(shi)(shi)第一位(wei)而且(qie)是(shi)(shi)(shi)最重要(yao)的，沒有經驗(yan)，剛有想法就(jiu)去干容易失敗，即使別(bie)人(ren)給你(ni)資助，你(ni)也會賠。大學(xue)生靠什么積累(lei)經驗(yan)和提(ti)升(sheng)能力?去打(da)(da)工。打(da)(da)工時(shi)，積累(lei)了經驗(yan)提(ti)升(sheng)了能力，同時(shi)也能熟(shu)悉(xi)一些比你(ni)強的人(ren)，增加(jia)一些人(ren)脈關系，這樣就(jiu)為以后創業打(da)(da)下良好的基礎(chu)。

　　第四.注重人脈關系積累

　　這(zhe)(zhe)個社會，不管(guan)做什么事情都是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)在做，所(suo)以人(ren)(ren)(ren)脈關(guan)系(xi)(xi)的(de)積累(lei)很重要。人(ren)(ren)(ren)脈是(shi)(shi)一(yi)個人(ren)(ren)(ren)通往財富、成功的(de)入門票，人(ren)(ren)(ren)脈關(guan)系(xi)(xi)不好(hao)，你(ni)就不能募(mu)股(gu)。擴展人(ren)(ren)(ren)脈關(guan)系(xi)(xi)，多結識(shi)比(bi)你(ni)能力(li)強比(bi)你(ni)有(you)(you)錢的(de)人(ren)(ren)(ren)，尋(xun)找他人(ren)(ren)(ren)給(gei)你(ni)投(tou)資時，對你(ni)認可的(de)有(you)(you)錢人(ren)(ren)(ren)就會給(gei)你(ni)投(tou)資，這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)脈關(guan)系(xi)(xi)作用(yong)的(de)顯現。你(ni)擁有(you)(you)了(le)能力(li)經(jing)驗而且選擇的(de)項(xiang)目非常好(hao)，又結識(shi)了(le)認可你(ni)的(de)有(you)(you)錢人(ren)(ren)(ren)，自然有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)會給(gei)你(ni)投(tou)資的(de)。

　　第五.在創業中創新

　　大學(xue)生最不缺的(de)(de)(de)就(jiu)是新(xin)的(de)(de)(de)思維，新(xin)的(de)(de)(de)`想(xiang)法。大學(xue)生創業(ye)不要(yao)(yao)做傳統行業(ye)，也不要(yao)(yao)用老一套的(de)(de)(de)方(fang)法去做,要(yao)(yao)做好自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯規劃，看看自(zi)(zi)己(ji)和其他人比哪(na)(na)些方(fang)面更有(you)(you)(you)優(you)勢。假如你(ni)發(fa)現自(zi)(zi)己(ji)有(you)(you)(you)一個比別(bie)人強的(de)(de)(de)特點(dian)，比如說你(ni)財務(wu)比較有(you)(you)(you)優(you)勢，暑假可以到會計(ji)師事(shi)務(wu)所打工(gong)，哪(na)(na)怕不要(yao)(yao)錢，可以補(bu)充(chong)財務(wu)知識(shi)，畢(bi)業(ye)之后(hou)找一個財務(wu)方(fang)面的(de)(de)(de)工(gong)作應(ying)該不成(cheng)問題。大學(xue)生怎么(me)創新(xin)呢(ni)?要(yao)(yao)根據(ju)現有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)情況，結合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)思路，創造新(xin)的(de)(de)(de)模式(shi)。

　　第(di)六.積極募(mu)股別負債

　　大(da)學生創業(ye)怎樣“找(zhao)(zhao)錢(qian)”?一(yi)般的(de)大(da)學生會找(zhao)(zhao)家(jia)人(ren)(ren)和朋友借(jie)錢(qian)，是不(bu)好(hao)的(de)。因為你(ni)負(fu)債后心(xin)理(li)壓力大(da)，做(zuo)事輕易(yi)沖動，沖動的(de)結果是失敗率很高，不(bu)適合(he)創業(ye)。募股(gu)是最好(hao)的(de)方(fang)法，除了能(neng)找(zhao)(zhao)到資金，他入了股(gu)，和你(ni)在同一(yi)條船上，會幫助你(ni)把事情做(zuo)好(hao)，自己(ji)借(jie)債，別人(ren)(ren)不(bu)會關(guan)心(xin)你(ni)。怎么(me)樣去募股(gu)呢?這要靠(kao)機遇，第一(yi)，找(zhao)(zhao)一(yi)個比(bi)你(ni)能(neng)力強(qiang)、比(bi)你(ni)水平高、也有錢(qian)的(de)人(ren)(ren)給你(ni)投錢(qian)，他只投錢(qian)，什么(me)都不(bu)管，然后坐等(deng)分紅，你(ni)再(zai)找(zhao)(zhao)幾個合(he)伙人(ren)(ren)一(yi)起(qi)干。第二(er)，找(zhao)(zhao)一(yi)個有錢(qian)人(ren)(ren)投資，他比(bi)你(ni)有能(neng)力，給你(ni)投資，你(ni)們一(yi)塊干。

　　總之(zhi)，現(xian)在國(guo)家(jia)出臺了(le)一系列鼓(gu)勵(li)大(da)學生(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)業的優惠(hui)政策(ce)(ce)，無(wu)疑為大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業鋪就(jiu)了(le)一條(tiao)(tiao)(tiao)“綠色通道”。從減(jian)免部分費(fei)用，到(dao)提供(gong)創(chuang)(chuang)業培訓、開業指導、咨詢服務后續扶持等“一條(tiao)(tiao)(tiao)龍”服務，使(shi)大(da)學生(sheng)(sheng)獲得了(le)全方位的幫助和支(zhi)持。加(jia)上各地方也(ye)有各不相同的優惠(hui)政策(ce)(ce)供(gong)大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業，可以(yi)說，創(chuang)(chuang)業雖比(bi)就(jiu)業下得決心要大(da)很多(duo)，但這條(tiao)(tiao)(tiao)道路(lu)卻比(bi)就(jiu)業明朗許多(duo)。“賺(zhuan)大(da)錢還是賺(zhuan)小(xiao)錢，取決于你的戰略”。

大學生創業調查報告14

　　一、調查目的，對象、時間及方法

　　調查目的(de)：睡(shui)(shui)眠，是(shi)每(mei)天都(dou)必(bi)須(xu)做的(de)事，有的(de)人睡(shui)(shui)眠的(de)時(shi)間(jian)長(chang)，有的(de)人睡(shui)(shui)眠的(de)時(shi)間(jian)短，自然精神就不(bu)一(yi)樣，人每(mei)天都(dou)必(bi)須(xu)睡(shui)(shui)10小時(shi)，然而現在很多的(de)中學生遠遠達不(bu)到這個標準，如果沒有充足(zu)的(de)睡(shui)(shui)眠，那么(me)就會(hui)影響第二天的(de)學習，聽課效率也(ye)會(hui)降低，像(xiang)這樣惡(e)性循環(huan)下去，會(hui)讓一(yi)個成(cheng)績優秀的(de)學生漸(jian)漸(jian)變成(cheng)一(yi)個差(cha)生，這也(ye)是(shi)一(yi)些中學生由小學升到中學的(de)命運，說得深刻一(yi)些那么(me)就會(hui)對(dui)我(wo)們的(de)國(guo)家興盛產生負面(mian)影響。

　　調查(cha)對象(xiang)：部分在校大(da)學生，隨機抽查(cha)223人(包括(kuo)男女)

　　調(diao)查時間：20xx.12

　　調(diao)查方法：微博調(diao)查法

　　成分(fen)A睡眠時(shi)間~~A計(ji)0分(fen)，B計(ji)1分(fen)，C計(ji)2分(fen)，D計(ji)3分(fen)

　　成分(fen)(fen)(fen)B睡眠質量~~A計0分(fen)(fen)(fen)，B計1分(fen)(fen)(fen)，C計2分(fen)(fen)(fen)，D計3分(fen)(fen)(fen)

　　成分C睡眠狀(zhuang)況~~累(lei)加條目②和④~~“經常”計(ji)3分，“偶(ou)爾(er)(er)”+A`E計(ji)2分，“偶(ou)爾(er)(er)”+F計(ji)1分，“從不”計(ji)0分

　　成分(fen)(fen)D睡(shui)眠障礙~~A到(dao)E每項計(ji)1分(fen)(fen)，F計(ji)0分(fen)(fen)

　　成(cheng)分(fen)E影響因素~~A到E每項(xiang)計(ji)1分(fen)，F計(ji)0分(fen)

　　大學生睡(shui)眠(mian)質量指數總分(fen)=成分(fen)A+成分(fen)B+成分(fen)C+成分(fen)D+成分(fen)E

　　二、調查處理及分析

　　睡眠(mian)質量指數分布(bu)情況分析

　　根(gen)據大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)睡(shui)(shui)眠質(zhi)量(liang)(liang)指(zhi)數總分(fen)(fen)計算方法，計算出223名被(bei)調查對象的得分(fen)(fen)情況(表一(yi))。得分(fen)(fen)越(yue)多(duo)說明睡(shui)(shui)眠質(zhi)量(liang)(liang)越(yue)差(cha)(cha)，分(fen)(fen)數不能超過19分(fen)(fen)，從(cong)而對所有(you)人(ren)群(qun)分(fen)(fen)為四個等級(ji)：0~4分(fen)(fen)(良好(hao))，5~9分(fen)(fen)(一(yi)般(ban))，10~14分(fen)(fen)(差(cha)(cha))，15~19分(fen)(fen)(極差(cha)(cha))。總體上看，大(da)(da)約(yue)45%的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)睡(shui)(shui)眠質(zhi)量(liang)(liang)良好(hao);大(da)(da)約(yue)48%的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)睡(shui)(shui)眠質(zhi)量(liang)(liang)一(yi)般(ban);大(da)(da)約(yue)7%的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)睡(shui)(shui)眠質(zhi)量(liang)(liang)差(cha)(cha)甚至極差(cha)(cha)。

　　利用Excel統計(ji)分(fen)(fen)析223名被測試者的得分(fen)(fen)分(fen)(fen)布得出擬合曲線(圖一(yi))，曲線的兩個高峰(feng)表(biao)明處(chu)于(yu)這(zhe)兩個峰(feng)左右的人(ren)(ren)數居多，峰(feng)1對(dui)應(ying)3分(fen)(fen)，峰(feng)2對(dui)應(ying)7分(fen)(fen)，以(yi)5分(fen)(fen)為分(fen)(fen)界線，形(xing)成了兩個單峰(feng)函數，這(zhe)兩點(dian)很(hen)好的代表(biao)了處(chu)于(yu)這(zhe)兩者間的人(ren)(ren)群(qun)的大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)睡眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)指數情況(kuang)(kuang)。從而說明大(da)(da)(da)部分(fen)(fen)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)處(chu)于(yu)睡眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)一(yi)般(ban)水平以(yi)上，原(yuan)因可能是調查對(dui)象大(da)(da)(da)部分(fen)(fen)為大(da)(da)(da)一(yi)、大(da)(da)(da)二(er)學生(sheng)(sheng)，考(kao)研(yan)、就業壓力還不是很(hen)大(da)(da)(da)，心(xin)理狀況(kuang)(kuang)大(da)(da)(da)體(ti)良好，大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)睡眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)指數會受一(yi)些環(huan)境因素、平時(shi)生(sheng)(sheng)活習(xi)慣、情緒因素等影響。峰(feng)3屬(shu)于(yu)少部分(fen)(fen)人(ren)(ren)群(qun)睡眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)差，本身可能受到經濟狀況(kuang)(kuang)、遺傳狀況(kuang)(kuang)、心(xin)理壓力等原(yuan)因的影響。

　　進(jin)行(xing)回歸趨(qu)勢(shi)擬(ni)合分(fen)析

　　由Excel對(dui)圖一(yi)進行回(hui)(hui)歸分(fen)析(xi)，得出睡(shui)眠質(zhi)量人口比率回(hui)(hui)歸趨(qu)勢(shi)線(xian)(圖二中黑色(se)曲線(xian))，趨(qu)勢(shi)線(xian)為次(ci)方(fang)4次(ci)方(fang)的回(hui)(hui)歸方(fang)程

　　y=-0.0027x4+0。1560x3-2.7898x2+15.441x+3.1424，R2=0.8896

　　相(xiang)關系(xi)數(shu)的(de)'平方R2=0。8896越接(jie)近(jin)1，說明所建(jian)立的(de)回(hui)歸方程與試驗數(shu)據擬合的(de)越好，此曲(qu)線具有可(ke)信性。從(cong)回(hui)歸曲(qu)線中可(ke)以看出大學(xue)生睡眠質量(liang)指數(shu)在(zai)2~6分(fen)之(zhi)間人群比重，與上(shang)述分(fen)析結果相(xiang)同。

　　質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)因素(su)(su)(su)(su)概括為4類(lei)：環(huan)境(jing)因素(su)(su)(su)(su)、情(qing)緒(xu)(xu)因素(su)(su)(su)(su)、學(xue)習壓(ya)力及(ji)其(qi)(qi)他因素(su)(su)(su)(su)。其(qi)(qi)中環(huan)境(jing)因素(su)(su)(su)(su)主要(yao)是指(zhi)影(ying)響(xiang)睡眠的(de)(de)(de)(de)自然環(huan)境(jing)(如噪(zao)音、別人打(da)擾、嘈(cao)雜等)，情(qing)緒(xu)(xu)因素(su)(su)(su)(su)主要(yao)指(zhi)由人際關(guan)(guan)系以及(ji)戀愛等導致的(de)(de)(de)(de)不良情(qing)緒(xu)(xu)體(ti)驗，其(qi)(qi)他因素(su)(su)(su)(su)包括經濟、遺傳、心理問題等。從(cong)選擇人次來(lai)看(kan)，環(huan)境(jing)因素(su)(su)(su)(su)和學(xue)習壓(ya)力是兩大主要(yao)因素(su)(su)(su)(su)，選擇人次分別占(zhan)總人數的(de)(de)(de)(de)51。57%和43。50%，也有(you)大約1/4的(de)(de)(de)(de)人認為情(qing)緒(xu)(xu)因素(su)(su)(su)(su)影(ying)響(xiang)了(le)睡眠(如表(biao)二)，說(shuo)明睡眠質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)與這幾個因素(su)(su)(su)(su)均(jun)有(you)顯(xian)著相關(guan)(guan)性。扇形(xing)圖(圖三)更直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)顯(xian)示了(le)這幾個因素(su)(su)(su)(su)的(de)(de)(de)(de)比(bi)例。

　　環境因素分析

　　環境因素在這(zhe)里占(zhan)有(you)(you)39%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)。我們處于6人宿舍(she)，每個(ge)人都有(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)習慣(guan)，不(bu)免會影響到其他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，大(da)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學更是如此，還未(wei)相(xiang)互適(shi)應(ying)，使得(de)這(zhe)種客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素占(zhan)有(you)(you)主導地位，再加上不(bu)適(shi)應(ying)周圍新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)環境，導致某些(xie)大(da)學生(sheng)睡(shui)眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)不(bu)高(gao)。良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)環境是高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)所必需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件，要擁有(you)(you)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)，講究(jiu)睡(shui)眠(mian)衛生(sheng)，營造(zao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)環境對大(da)學生(sheng)來說尤(you)為重要。一(yi)個(ge)人在聲音嘈(cao)雜(za)，光線刺眼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中是很難(nan)擁有(you)(you)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學校提(ti)供一(yi)個(ge)安靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)環境能讓我們很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)松大(da)腦(nao)，提(ti)高(gao)睡(shui)眠(mian)效(xiao)率。

　　學習壓力

　　學(xue)習(xi)(xi)壓(ya)力占32%的(de)比(bi)例，我們是學(xue)生(sheng)，學(xue)習(xi)(xi)是我們生(sheng)活中最重(zhong)要(yao)的(de)一部分，由于目前(qian)大學(xue)生(sheng)們面臨的(de)學(xue)習(xi)(xi)競爭和就業壓(ya)力較大，為了(le)保障自(zi)己有(you)充分的(de)競爭力，紛紛加強學(xue)習(xi)(xi)強度(du)，考(kao)證、考(kao)研等使自(zi)己處于高強度(du)的(de)學(xue)習(xi)(xi)壓(ya)力下，從而(er)降低了(le)自(zi)己的(de)睡眠質(zhi)量。

　　情緒因(yin)素(su)和其他(ta)因(yin)素(su)

　　這些因素對(dui)大學(xue)生的(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)質(zhi)量影響(xiang)也處于(yu)顯(xian)著(zhu)地位，例(li)如：人際關系、感(gan)情(qing)問題(ti)等(deng)這些因素影響(xiang)著(zhu)我們(men)的(de)(de)(de)心理(li)，從而對(dui)睡(shui)眠(mian)(mian)造成了影響(xiang)。有相當大一部分同學(xue)不懂(dong)得(de)合理(li)支配所有屬于(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，面對(dui)現(xian)代化的(de)(de)(de)通訊及(ji)網絡有些學(xue)生會徹夜(ye)不眠(mian)(mian)，難以自(zi)拔，對(dui)于(yu)喜愛的(de)(de)(de)活(huo)動不顧時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)早晚，學(xue)習(xi)與娛樂的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)不能合理(li)安排等(deng)等(deng)，都(dou)會造成自(zi)己的(de)(de)(de)生物鐘(zhong)紊亂(luan)。

　　三、結論及建議

　　根據對隨機(ji)抽取的(de)(de)223名大(da)(da)學生(sheng)(sheng)調查結(jie)果的(de)(de)統(tong)計分(fen)析，45.29%睡(shui)眠(mian)(mian)質量(liang)較好(hao)，47.98%睡(shui)眠(mian)(mian)質量(liang)一(yi)般(ban)，5.82%睡(shui)眠(mian)(mian)質量(liang)差，0.91%睡(shui)眠(mian)(mian)質量(liang)極差。通過Excel做(zuo)出(chu)的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)睡(shui)眠(mian)(mian)質量(liang)回歸分(fen)析曲(qu)線也直(zhi)觀的(de)(de)表現出(chu)以上結(jie)果。處于睡(shui)眠(mian)(mian)質量(liang)一(yi)般(ban)水(shui)平的(de)(de)比(bi)例大(da)(da)約占1/2，很大(da)(da)程度上反映了大(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)質量(liang)受到的(de)(de)一(yi)定的(de)(de)影響(xiang)，Excel做(zuo)出(chu)的(de)(de)影響(xiang)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)睡(shui)眠(mian)(mian)質量(liang)指數相關因(yin)(yin)素(su)扇形(xing)圖(tu)直(zhi)觀的(de)(de)表明，四類因(yin)(yin)素(su)：環境因(yin)(yin)素(su)、情緒因(yin)(yin)素(su)、學習(xi)壓力(li)及其他因(yin)(yin)素(su)中環境因(yin)(yin)素(su)和(he)學習(xi)壓力(li)是兩大(da)(da)主要(yao)因(yin)(yin)素(su)，有(you)著(zhu)顯(xian)著(zhu)性的(de)(de)影響(xiang)。

　　保持良(liang)好(hao)舒(shu)適的(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)環境，提高(gao)(gao)睡(shui)眠(mian)(mian)質量(liang)。良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)環境是(shi)高(gao)(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)所必(bi)需(xu)的(de)(de)(de)(de)條件，要擁有高(gao)(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)，講究睡(shui)眠(mian)(mian)衛生，營造良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)睡(shui)眠(mian)(mian)環境對大(da)學生來說尤為重要。

　　形成(cheng)有(you)規(gui)律(lv)的(de)睡(shui)(shui)(shui)眠(mian)。每天應按時就寢，保(bao)持良(liang)好(hao)的(de)睡(shui)(shui)(shui)眠(mian)習慣，無(wu)論(lun)何(he)時入睡(shui)(shui)(shui)都(dou)要定時起(qi)床(chuang)，如果躺在床(chuang)上超(chao)過20分鐘仍(reng)無(wu)法入睡(shui)(shui)(shui)的(de)話，可以聽一些舒(shu)緩柔(rou)和的(de)音樂(le)等來(lai)幫助入睡(shui)(shui)(shui)，形成(cheng)有(you)規(gui)律(lv)的(de)睡(shui)(shui)(shui)眠(mian)。

　　合理(li)安(an)排好自(zi)己的(de)學習和生活，減(jian)小學習壓(ya)力，正確使用互聯(lian)網(wang)(wang)等(deng)現代化工具。沉溺于網(wang)(wang)絡游(you)戲，不僅對(dui)身心健康有嚴重影響(xiang)，還(huan)荒廢了自(zi)己的(de)學業。

　　適當并長期(qi)的(de)(de)做體(ti)育(yu)鍛(duan)煉是(shi)(shi)緩解(jie)心理(li)壓力的(de)(de)很有效的(de)(de)方法(fa)，如：跑步、打太極拳等，因(yin)此，要想身體(ti)健(jian)康，除了保證每(mei)天足夠的(de)(de)睡眠時間外(wai)，參(can)與適量的(de)(de)體(ti)育(yu)運(yun)動也是(shi)(shi)提高睡眠質量的(de)(de)有效途(tu)徑。

大學生創業調查報告15

　　一、市場分析：

　　據(ju)國家(jia)統計(ji)局(ju)天津調查總隊(dui)的(de)統計(ji)數據(ju)顯示(shi)，20xx年城市居民家(jia)庭平均每百戶擁(yong)有家(jia)用汽車(che)0.2輛。

　　20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)1.2輛(liang)(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)2.2輛(liang)(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)2.33輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)3.0輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)4.6輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)5.6輛(liang)(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)為(wei)(wei)7.7輛(liang)(liang)(liang)，而20xx年(nian)(nian)大幅(fu)增加為(wei)(wei)11.7輛(liang)(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)增加為(wei)(wei)16.1輛(liang)(liang)(liang)，截至20xx年(nian)(nian)3月底(di)這一數據(ju)被刷新為(wei)(wei)18.5輛(liang)(liang)(liang)。

　　從數(shu)據可以(yi)看出，城市居民家庭平均(jun)每百戶擁(yong)有家用汽車(che)的(de)數(shu)量(liang)從20xx年進入“快車(che)道”。截至20xx年3月底，私家車(che)數(shu)量(liang)已(yi)經達到20xx年的(de)92.5倍。由此可以(yi)得出汽車(che)洗車(che)行在當前是必須的(de)產業(ye)，以(yi)及新興(xing)產業(ye)。

　　二、創業機制

　　創(chuang)業(ye)企業(ye)的失敗率高達70%以(yi)上(shang)，而大學生(sheng)創(chuang)業(ye)成功(gong)(gong)率只有2%—3%，遠低于一般企業(ye)的創(chuang)業(ye)成功(gong)(gong)率。那(nei)么，怎么能提高大學生(sheng)創(chuang)業(ye)的成功(gong)(gong)率，我(wo)認為(wei)提高大學生(sheng)創(chuang)業(ye)成功(gong)(gong)率應該從以(yi)下幾個方面入手：

　　1、有一(yi)份完整的創業劃書：

　　大學生創(chuang)(chuang)業必(bi)須(xu)制(zhi)訂一(yi)個(ge)完整(zheng)的、可執行(xing)的創(chuang)(chuang)業計(ji)劃書(shu)(shu)，即(ji)可行(xing)性報告，主要(yao)是所選的項目能否賺(zhuan)錢、賺(zhuan)多少錢、何(he)時賺(zhuan)錢、如何(he)賺(zhuan)錢以及所需(xu)條件等(deng)。這些問題必(bi)須(xu)建(jian)立在現實(shi)、有效的市場調(diao)查(cha)基礎上(shang)，不(bu)能憑空想象，主觀判斷。根據計(ji)劃書(shu)(shu)的分(fen)析，我們再要(yao)制(zhi)定(ding)出(chu)企(qi)業目標并(bing)將(jiang)目標分(fen)解成各階段的分(fen)目標，同時訂出(chu)詳細的工(gong)作步驟。

　　2、要更(geng)好的利用國(guo)家對大學生的政策

　　大學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生新(xin)辦咨詢業(ye)(ye)(ye)(ye)、信息(xi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、技(ji)術服務業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)或經(jing)營單(dan)位(wei)，經(jing)稅(shui)(shui)務部門批準，免征企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)兩年；新(xin)辦從(cong)事交通運輸、郵(you)電通訊的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)或經(jing)營單(dan)位(wei)，經(jing)稅(shui)(shui)務部門批準，第一(yi)年免征企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)，第二年減半(ban)征收企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)；新(xin)辦從(cong)事公用事業(ye)(ye)(ye)(ye)、商業(ye)(ye)(ye)(ye)、物(wu)資業(ye)(ye)(ye)(ye)、對外貿易業(ye)(ye)(ye)(ye)、旅(lv)游(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)、物(wu)流(liu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、倉儲業(ye)(ye)(ye)(ye)、居民服務業(ye)(ye)(ye)(ye)、飲食(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、教育文化事業(ye)(ye)(ye)(ye)、衛生事業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)或經(jing)營單(dan)位(wei)，經(jing)稅(shui)(shui)務部門批準，免征企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)(suo)得(de)稅(shui)(shui)一(yi)年。所(suo)(suo)以我們可以利用這(zhe)一(yi)政策使我們更好的(de)與他人競爭。更好的(de)占(zhan)據市場(chang)地位(wei)。

　　3、要(yao)有周密的資金運作計劃

　　資(zi)金如(ru)同企業(ye)的(de)(de)糧食，要保證企業(ye)每天有(you)飯吃(chi)，不能餓肚子，就要制定周密的(de)(de)資(zi)金運(yun)作(zuo)計(ji)劃。在企業(ye)剛啟動時，一定要做好3個月以上或到預測盈(ying)利期之前的(de)(de)資(zi)金準備。但開業(ye)后(hou)由于各種情況會發生變化，比如(ru)銷售不暢、人員增(zeng)加、費用增(zeng)加等等，因此(ci)要隨時調整資(zi)金運(yun)作(zuo)計(ji)劃。而且，由于企業(ye)資(zi)金運(yun)作(zuo)中(zhong)有(you)收入和支出(chu)，始終處(chu)于動態(tai)之中(zhong)，我(wo)們還

　　要懂得一些必(bi)要的(de)財務知識(shi)。這個(ge)正好(hao)符合我(wo)們(men)的(de)學(xue)業(ye)，更好(hao)的(de)進行企業(ye)創(chuang)業(ye)。

　　4、員工培訓

　　員工(gong)(gong)的(de)(de)培(pei)訓(xun)在企(qi)(qi)業(ye)管理(li)(li)中(zhong)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，是(shi)任何一個企(qi)(qi)業(ye)負責(ze)人(ren)都明白的(de)(de)道(dao)理(li)(li)，但要(yao)通過(guo)內訓(xun)或外出學習(xi)等手段來(lai)提(ti)高員工(gong)(gong)，尤其(qi)是(shi)中(zhong)堅(jian)力(li)量的(de)(de)`專業(ye)素質，畢竟需(xu)要(yao)花費物(wu)(wu)力(li)，財(cai)力(li)以及(ji)時間，并(bing)且(qie)也經常會(hui)與企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)各項(xiang)工(gong)(gong)作產生一定(ding)的(de)(de)沖(chong)突。于是(shi)，員工(gong)(gong)培(pei)訓(xun)對于這些企(qi)(qi)業(ye)來(lai)講就變成了"說起(qi)來(lai)重(zhong)要(yao)，辦起(qi)來(lai)次要(yao)，忙起(qi)來(lai)不(bu)(bu)要(yao)"的(de)(de)口號，致使許多(duo)員工(gong)(gong)無法系統地接觸新(xin)事物(wu)(wu)，新(xin)方(fang)法，新(xin)觀(guan)念。長此以往將不(bu)(bu)利于企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)發展。

　　5、選址以及店面的(de)形式

　　針(zhen)對汽車裝(zhuang)飾美(mei)容(rong)行(xing)業的特(te)點(dian)還要考(kao)慮(lv)到(dao)以(yi)下幾(ji)點(dian)：針(zhen)對汽車裝(zhuang)飾美(mei)容(rong)行(xing)業的特(te)點(dian)還要考(kao)慮(lv)到(dao)以(yi)下幾(ji)點(dian)：

　　（1）車(che)流(liu)量大的公路旁。

　　（2）店(dian)面(mian)面(mian)積要夠(gou)(gou)滿(man)足美容店(dian)的(de)正常運營，店(dian)面(mian)前的(de)面(mian)積要能夠(gou)(gou)擺放三臺(tai)車以(yi)上。

　　（3）汽車美容店要(yao)和(he)周圍的店面相容，最(zui)好(hao)周圍有同行業的美容店。（不怕(pa)競爭，就怕(pa)爭不過(guo)）

　　（4）可以把美容店開釋寫字樓(lou)群周(zhou)圍(wei)，高檔(dang)住(zhu)宅區附近。

　　（5）汽(qi)車美容店不能(neng)夠(gou)離(li)開紅綠燈太近，不能(neng)在車速太快(kuai)的公路旁。

　　（6）店面(mian)的租(zu)金要結合自(zi)己(ji)店面(mian)的經營范圍(wei)、確定的客(ke)戶群、店面(mian)環境綜合充分的考慮、要是條件不是特別(bie)好，不去租(zu)太貴的門面(mian)。

　　6、健康的(de)創業環境很重要

　　大學畢業生自身的(de)(de)創(chuang)(chuang)業水(shui)平(ping)和能力的(de)(de)高低(di)，是決(jue)(jue)議(yi)其創(chuang)(chuang)業成(cheng)功與否的(de)(de)決(jue)(jue)議(yi)性因素。趙長升(sheng)說(shuo)，假(jia)如(ru)畢業大先生各方(fang)面條件都基本具備(bei)，或者經過努力可以(yi)具備(bei)、比(bi)如(ru)：資金(jin)、項目、團隊等等，你可以(yi)大膽(dan)嘗(chang)試。假(jia)如(ru)渾渾噩噩的(de)(de)就踏(ta)上創(chuang)(chuang)業的(de)(de)路途(tu)，那更多的(de)(de)只能接受(shou)失(shi)敗的(de)(de)結果。所(suo)以(yi)我們(men)在創(chuang)(chuang)業之(zhi)前(qian)要更好的(de)(de)去(qu)適應這(zhe)個行業，我們(men)要去(qu)其他的(de)(de)洗車行去(qu)打工(gong)，去(qu)知道(dao)(dao)進貨的(de)(de)渠道(dao)(dao)，去(qu)挖其他公司的(de)(de)人才，因為只有(you)這(zhe)樣才能使自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)業成(cheng)功。

　　7、盈(ying)利(li)是做企業(ye)最終的目標

　　做(zuo)企(qi)業的(de)最終(zhong)目的(de)就是盈(ying)(ying)利(li)，因此(ci)無(wu)論是制定可行性報告、工(gong)作計劃還(huan)是活動方案(an)，都應該明確如何去盈(ying)(ying)利(li)。我們要思維活躍(yue)，去想許多好的(de)點子，但這(zhe)些好的(de)點子要使他有(you)商業價值(zhi)，必須(xu)找到(dao)盈(ying)(ying)利(li)點。企(qi)業的(de)盈(ying)(ying)利(li)來源于找準(zhun)你的(de)用(yong)戶(hu)，因此(ci)，企(qi)業要時刻了解你的(de)最終(zhong)使用(yong)客戶(hu)是誰，他們有(you)什么需求和想法，并(bing)盡(jin)量使之得到(dao)滿(man)足。

　　最后，我們(men)能夠得知在校大學(xue)生(sheng)應該增加富有建設性意義的(de)社(she)會(hui)(hui)活(huo)動與信息(xi)，普及創業理念，彌(mi)補(bu)我們(men)大學(xue)生(sheng)長期呆在校園里對(dui)社(she)會(hui)(hui)缺乏了(le)解(jie)的(de)不足，增加日后我們(men)創業的(de)成功率。

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