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關于大學(xue)生(sheng)創業調(diao)查(cha)報告
在我們平凡(fan)的(de)日常里，大(da)家(jia)逐漸認識到報(bao)告的(de)重要性，不同的(de)報(bao)告內容(rong)同樣也(ye)是(shi)不同的(de)。一聽到寫(xie)報(bao)告就(jiu)拖延癥(zheng)懶癌齊(qi)復發？下面(mian)是(shi)小編幫大(da)家(jia)整理的(de)關于(yu)大(da)學生(sheng)創業調查報(bao)告，希望對大(da)家(jia)有(you)所幫助。
關于大學生創業調查報告1
如今大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)問題受到我國各界的(de)(de)(de)關注。而(er)(er)且現在大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)情況并不容樂觀(guan)，大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)對即(ji)將面臨工(gong)作的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)一條(tiao)值得考慮(lv)的(de)(de)(de)出(chu)路(lu)，但是(shi)現在社會上對大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)褒貶不一，很多人認為大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)剛出(chu)校(xiao)門就開(kai)始創業(ye)(ye)是(shi)盲(mang)目的(de)(de)(de)，而(er)(er)且缺乏創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)意(yi)識和(he)能(neng)力(li)(li)。因此我們開(kai)展了一次“大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)意(yi)識和(he)創業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)調查(cha)”活動。由于交際的(de)(de)(de)緣故填寫問卷的(de)(de)(de)人員(yuan)中以(yi)理工(gong)科(ke)學(xue)(xue)校(xiao)為主，其次09屆和(he)10屆的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)主要的(de)(de)(de)被(bei)調查(cha)群(qun)體。
現狀與存在的問題：
據統(tong)計今年(nian)(nian)(nian)，中國(guo)將(jiang)有(you)611萬名(ming)研(yan)究生、大學(xue)本專科學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)。外加去(qu)年(nian)(nian)(nian)未(wei)找到(dao)的(de)畢業(ye)(ye)(ye)生210萬，可預計XX年(nian)(nian)(nian)的(de)高校(xiao)(xiao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)人(ren)數(shu)(shu)多達810萬，而(er)XX年(nian)(nian)(nian)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)特(te)殊(shu)的(de)年(nian)(nian)(nian)間我(wo)們(men)不(bu)(bu)僅遭(zao)遇到(dao)了(le)金融危機(ji)的(de)重(zhong)(zhong)創，還經歷了(le)刻苦銘心的(de)雪(xue)災、地震(zhen)等一(yi)(yi)(yi)系列(lie)的(de)重(zhong)(zhong)大事件(jian)交織發生的(de)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)。這(zhe)(zhe)些重(zhong)(zhong)大事件(jian)或直接或間接地影響了(le)我(wo)國(guo)社(she)會經濟發展的(de)格局，并構成了(le)當前就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)面臨的(de)嚴峻形勢。在全(quan)球(qiu)金融危機(ji)重(zhong)(zhong)壓(ya)下，XX年(nian)(nian)(nian)上(shang)半年(nian)(nian)(nian)全(quan)國(guo)有(you)6.7萬家民(min)營(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)倒閉(bi)，而(er)在xx年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)，民(min)營(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)吸納了(le)34.2% 的(de)大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生。一(yi)(yi)(yi)方面我(wo)國(guo)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)人(ren)數(shu)(shu)明(ming)顯(xian)增加，另一(yi)(yi)(yi)方面企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)萎縮明(ming)顯(xian)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)校(xiao)(xiao)園招(zhao)聘也相應畏縮。往年(nian)(nian)(nian)10月，各(ge)(ge)大企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)都早(zao)早(zao)地啟(qi)動(dong)了(le)校(xiao)(xiao)園招(zhao)聘計劃，各(ge)(ge)大高校(xiao)(xiao)內也因此(ci)呈(cheng)現一(yi)(yi)(yi)片欣欣向榮的(de)景象。但是由于遭(zao)受金融風暴的(de)影響，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場整(zheng)體不(bu)(bu)景氣， 很多大企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)為了(le)降(jiang)低人(ren)工(gong)成本不(bu)(bu)得不(bu)(bu)大規模裁員，同時很多作為吸引就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)主體的(de)中小企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)由于受到(dao)勞動(dong)合(he)同法、出口(kou)遇冷(leng)等多重(zhong)(zhong)因素(su)影響，業(ye)(ye)(ye)務訂(ding)單(dan)量明(ming)顯(xian)減少，用工(gong)需求也明(ming)顯(xian)減少。這(zhe)(zhe)給學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)客觀上(shang)帶來了(le)很大的(de)影響。
由此(ci)可見(jian)，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的形式不容樂觀，因(yin)此(ci)，創(chuang)業(ye)(ye)這一(yi)出路就(jiu)(jiu)出現在(zai)(zai)(zai)越(yue)來(lai)越(yue)多的畢(bi)業(ye)(ye)生的眼中(zhong)。在(zai)(zai)(zai)調查中(zhong)有57.22%的人表示，在(zai)(zai)(zai)畢(bi)業(ye)(ye)后有創(chuang)業(ye)(ye)的打算(suan)。
主題：
在網上有(you)調查顯示，“曾經多次(ci)參(can)加創(chuang)業計劃競賽”的(de)學生僅(jin)有(you)3.5%，“參(can)加過一次(ci)”的(de)占(zhan)11.3%，有(you)85.2%的(de)受訪者(zhe)表示“未曾參(can)加過這樣的(de)活動”——進(jin)行過創(chuang)業實踐(jian)嘗試的(de)學生總體比例還不到(dao)15%。
還有(you)一(yi)點值(zhi)得(de)注(zhu)意(yi)，我們(men)的(de)(de)(de)調查顯示(shi)，有(you)50%的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)只要(yao)開創(chuang)一(yi)份事業(ye)都可以(yi)(yi)(yi)叫創(chuang)業(ye)，有(you)22.16%認(ren)為(wei)創(chuang)業(ye)就是(shi)(shi)開辦(ban)企業(ye)(公司)。這些認(ren)識顯然是(shi)(shi)不正確的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)是(shi)(shi)指某(mou)個人發(fa)現(xian)某(mou)種信息、資源、機會(hui)或掌握某(mou)種技術，利用(yong)或借用(yong)相應的(de)(de)(de)平臺或載(zai)體，將其發(fa)現(xian)的(de)(de)(de)信息、資源、機會(hui)或掌握的(de)(de)(de)技術，以(yi)(yi)(yi)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)方式，轉化、創(chuang)造成更多的(de)(de)(de)財富、價值(zhi)，并(bing)實現(xian)某(mou)種追求或目(mu)標的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。在被調查者中有(you)57.22%表(biao)示(shi)在畢業(ye)后有(you)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)打算。但是(shi)(shi)調查顯示(shi)認(ren)真關注(zhu)大(da)學(xue)生(sheng)成功創(chuang)業(ye)事跡的(de)(de)(de)人僅有(you)15.46%，所(suo)以(yi)(yi)(yi)我們(men)認(ren)為(wei)現(xian)在的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)意(yi)識不足，甚至有(you)些盲目(mu)，不過還有(you)一(yi)點，不排(pai)除我們(men)調查的(de)(de)(de)人群大(da)部分還沒有(you)面臨工作，所(suo)以(yi)(yi)(yi)對創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)重視程(cheng)(cheng)度不夠的(de)(de)(de)原因(yin)
創(chuang)業其實是以(yi)(yi)新的(de)(de)生(sheng)產力(li)導入的(de)(de)方式開展一段事業。創(chuang)業和以(yi)(yi)前的(de)(de)謀生(sheng)不太一樣，所以(yi)(yi)對(dui)大學生(sheng)能力(li)要求比較(jiao)高。第(di)一，要有(you)一定的(de)(de)工(gong)作技能，也就(jiu)是說你要能夠(gou)協(xie)調(diao)一些人際關系，能夠(gou)有(you)一些基本的(de)(de)管(guan)理手段、管(guan)理方法;第(di)二，要有(you)良好的(de)(de)人際溝通(tong)能力(li)，比如在對(dui)內有(you)員工(gong)團結(jie)問題(ti)，對(dui)外涉及(ji)到(dao)和工(gong)商、稅務以(yi)(yi)及(ji)各個社會組織打交道的(de)(de)能力(li)。
《全球創(chuang)業觀察(cha)中國報告(gao)》顯(xian)示，半數大學(xue)生認為自己(ji)具備“創(chuang)業技能(neng)”，但是專家(jia)稱(cheng)——還沒有創(chuang)業，別(bie)高估了自身(shen)的能(neng)力，學(xue)生除(chu)了有點子以外(wai)，還有哪一些扎實的基(ji)本功
有(you)45.88%大學生認為在(zai)(zai)大學期間(jian)學習如(ru)何自主創業(ye)非常有(you)必要，但是，僅有(you)極(ji)少的(de)一(yi)部(bu)分人在(zai)(zai)平時積極(ji)地去了解(jie)創業(ye)的(de)信息。對(dui)此我不知道該如(ru)何去解(jie)釋(shi)這個現象。我們(men)認為現在(zai)(zai)很大一(yi)部(bu)分大學生對(dui)創業(ye)的(de)理解(jie)很空洞。
有關(guan)創業的(de)具體資(zi)料對大學(xue)(xue)生來說(shuo)事(shi)很難接觸到的(de)。所以大學(xue)(xue)生創業一(yi)般開始(shi)的(de)時(shi)候都是(shi)比較生澀的(de)。最重要的(de)是(shi)對于項目或者(zhe)是(shi)事(shi)業的(de)定位以及戰略方(fang)(fang)向的(de)把控(kong)能力(li)(li)(li)。如果在(zai)一(yi)開始(shi)的(de)時(shi)候方(fang)(fang)向選錯了(le)，后面所有的(de)努(nu)力(li)(li)(li)可能就(jiu)(jiu)是(shi)南轅北轍。所以大概就(jiu)(jiu)這三個方(fang)(fang)面：一(yi)是(shi)工作(zuo)的(de)能力(li)(li)(li)，包括基本工作(zuo)能力(li)(li)(li)和(he)管理(li)能力(li)(li)(li);二是(shi)良好的(de)人際溝(gou)通(tong);三是(shi)關(guan)于戰略方(fang)(fang)向的(de)把控(kong)。這三方(fang)(fang)面的(de)素(su)質和(he)能力(li)(li)(li)不具備的(de)話大學(xue)(xue)生開展創業實際上就(jiu)(jiu)是(shi)摸著石(shi)頭過河就(jiu)(jiu)比較艱難了(le)。
調查結果
我們的(de)(de)(de)調查表(biao)(biao)明(ming)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業對(dui)于(yu)絕(jue)大(da)(da)(da)數的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)是一條不可(ke)行的(de)(de)(de)路，大(da)(da)(da)多(duo)數的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)創業的(de)(de)(de)理解還停留在很表(biao)(biao)面的(de)(de)(de)地方，因(yin)此學(xue)(xue)校有必要加強(qiang)這方面的(de)(de)(de)工(gong)作力(li)度。另外(wai)，有創業想法的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)也應加強(qiang)對(dui)這方面信息的(de)(de)(de)關注程(cheng)度，注意完善自己(ji)的(de)(de)(de)素質和能力(li)。為以(yi)后創業打下堅實的(de)(de)(de)基礎。
關于大學生創業調查報告2
隨著市(shi)場(chang)經濟下(xia)社(she)會(hui)資(zi)源配置的日趨(qu)合(he)理，人們的創造(zao)力被日益激發，加上政策推動(dong)(dong)，整個社(she)會(hui)創業(ye)激情涌(yong)動(dong)(dong)。
這(zhe)股激情也同樣席卷大(da)學校園，日前一項對全國六(liu)省市(shi)近(jin)萬名大(da)學生(sheng)進(jin)行的調查顯示(shi)，有(you)近(jin)八成(cheng)的大(da)學生(sheng)表示(shi)有(you)創業(ye)的意愿(yuan)。
調查首(shou)先涉及大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對創(chuang)業(ye)時機的(de)理解，選(xuan)擇(ze)(ze)“工作一段(duan)后”的(de)人占52.8%，選(xuan)擇(ze)(ze)“只要有創(chuang)業(ye)意(yi)愿(yuan)隨時可(ke)以”的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占23.8%，選(xuan)擇(ze)(ze)“畢業(ye)時”創(chuang)業(ye)的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占13%，選(xuan)擇(ze)(ze)“在校(xiao)期間”創(chuang)業(ye)的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占10%。
由(you)此可見(jian)，在校大學生創業，一曰“早(zao)”，二曰“少”，呈現出“潛(qian)流涌動”的特點。但是(shi)，就像任何事(shi)物(wu)的早(zao)期階段一樣(yang)，它的影響力(li)同(tong)樣(yang)不容小覷，一個(ge)成(cheng)功(gong)樣(yang)板，就有可能帶動一批效仿者跟進。
因(yin)此，如何(he)引導，成為擺在學校和老師面前(qian)的(de)一道現(xian)實(shi)題目。
1、項目選擇：熱情與盲目同在
創業(ye)市場雖然(ran)商機無限(xian)，財(cai)富(fu)卻并非俯拾即得。在校(xiao)大(da)學(xue)生對于理財(cai)、營銷、溝通、管(guan)理等方面知識(shi)的(de)理解程度不同，選項目成為普遍遭遇(yu)的(de)第一道坎兒。
幾年前，大學生(sheng)(sheng)高新科技領域創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)一(yi)度成(cheng)(cheng)為熱門，出現了網易、騰訊等(deng)成(cheng)(cheng)功范例。但(dan)實(shi)踐證明，在校(xiao)大學生(sheng)(sheng)即便身處高科技前沿(yan)專業(ye)(ye)，絕大多數(shu)在知(zhi)識積累(lei)和(he)消(xiao)化(hua)方面(mian)仍有(you)待(dai)加(jia)強(qiang)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功率較低。而隨著(zhu)大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀念的增強(qiang)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人數(shu)迅速增多，在校(xiao)大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)選擇傳統行業(ye)(ye)的比(bi)重正在逐年增加(jia)。
河北經貿大(da)學二年級的(de)張騰飛，目前在同齡人(ren)眼里已(yi)是(shi)創業(ye)成功人(ren)士。去年11月，他注(zhu)冊了(le)自己的(de)騰靜(jing)文化傳播(bo)有限公司，注(zhu)冊資本(ben)達50萬元。
進入大學10天后，張騰飛的創業歷程就開(kai)(kai)始了。他(ta)開(kai)(kai)過(guo)飯店、KTV，賣過(guo)數碼產品，還牽(qian)頭組(zu)建過(guo)公關外(wai)事協會，進行(xing)校園營(ying)銷(xiao)……“其實做的好多事都不賺(zhuan)錢”，他(ta)說(shuo)，“那時(shi)候也沒什么經驗，想一(yi)出干一(yi)出”。直到(dao)去年年底，他(ta)才把興趣(qu)和(he)精力鎖定文(wen)化傳播，并正式著手(shou)組(zu)建公司(si)。
去年畢業(ye)于河北經(jing)貿大學信息系的王(wang)朝軍在(zai)大學也(ye)曾經(jing)有過一段創業(ye)經(jing)歷。他(ta)們在(zai)學校附(fu)近開了一家體(ti)育用品店(dian)，不(bu)過只(zhi)干了短短的3個月，被他(ta)稱為(wei)“不(bu)成功(gong)的嘗試”。
“那(nei)真是一段(duan)快(kuai)樂的日子”，王(wang)朝(chao)軍說(shuo)，選地(di)址、談房租(zu)、布(bu)置店(dian)面，一切都(dou)新鮮和(he)充(chong)滿樂趣。很快(kuai)，他們發現由于店(dian)面選址比較(jiao)偏(pian)僻，本身客(ke)流量小，所代理的產品又屬于中高檔(dang)，一只球拍動輒數(shu)百元的價位嚇退(tui)了許多顧客(ke)。勉強撐了3個月，不得不“關門大吉”。
說干就干，年輕(qing)人(ren)的(de)(de)沖動是在(zai)校大學(xue)生創業的(de)(de)原動力，然(ran)而社會和經營經驗(yan)的(de)(de)雙(shuang)重缺乏決定了他(ta)(ta)們的(de)(de)創業熱(re)情與盲目同(tong)在(zai)，他(ta)(ta)們往往要經歷(li)更多的(de)(de)挫折和失敗，其(qi)中絕(jue)大多數像王朝軍一(yi)樣淺嘗輒止，悄無聲(sheng)息(xi)地結束。
2、資金困局：窘迫與智慧糾結
在(zai)河北師范大學西校(xiao)區一角(jiao)的一個小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)冰吧(ba)前面(mian)，這幾天一直有幾個大學生(sheng)在(zai)忙碌著，他們在(zai)搞(gao)裝(zhuang)修。
尹立志是(shi)這(zhe)(zhe)個冰吧的創始人之一，他是(shi)河北(bei)師范大學國(guo)際貿易學系的大三學生。如今，他同3個新加入的同伴共同經(jing)營這(zhe)(zhe)個叫做“夏之戀”的冰吧。
“缺錢(qian)”是(shi)尹(yin)立志從創業到(dao)現(xian)在幾年來的(de)(de)深刻感受。當初開辦冰(bing)吧(ba)，學校免去了(le)他們的(de)(de)房租(zu)，并且支(zhi)援(yuan)2萬(wan)元用于布置(zhi)店(dian)面和購(gou)買設備等，解了(le)燃(ran)眉之急。如今(jin)，他們仍然為了(le)省錢(qian)，自己動(dong)手，在旺季到(dao)來之前把冰(bing)吧(ba)裝飾一新。
沒(mei)(mei)有資金(jin)，是(shi)在校(xiao)大(da)(da)學生創業(ye)(ye)常(chang)常(chang)遭遇的(de)窘(jiong)境。但(dan)是(shi)，這倒往(wang)往(wang)逼(bi)迫他(ta)們“機智百出”。張騰(teng)飛在成立公(gong)(gong)關外事協(xie)會之(zhi)初，致力(li)于(yu)聯絡產品定位符合學生消費的(de)企業(ye)(ye)合作進(jin)行校(xiao)園(yuan)營銷。沒(mei)(mei)有資金(jin)打廣告和(he)(he)印傳(chuan)單(dan)，就(jiu)利(li)用周(zhou)末，騎上自(zi)行車(che)“掃寫(xie)字樓(lou)”———每到一家寫(xie)字樓(lou)，先在大(da)(da)廳里研(yan)究公(gong)(gong)司名號，感覺哪家公(gong)(gong)司有可(ke)能對合作感興趣，就(jiu)登門拜訪。雖然經(jing)常(chang)遭到冷(leng)眼，但(dan)這樣(yang)一家家談(tan)過(guo)去，大(da)(da)大(da)(da)增長了他(ta)的(de)商業(ye)(ye)眼光和(he)(he)談(tan)判(pan)經(jing)驗。
王(wang)朝軍想開體育用品(pin)商(shang)店(dian)時(shi)，也(ye)一(yi)(yi)樣沒錢，他(ta)想來想去，決定(ding)走人脈關系這條路。由于具(ju)有打乒乓球特長，王(wang)朝軍從大(da)一(yi)(yi)就聯合同學(xue)組織了(le)首屆石家(jia)莊市(shi)大(da)學(xue)生乒羽聯賽，賽事連(lian)續舉辦3年，他(ta)四處拉(la)贊(zan)助，結識了(le)一(yi)(yi)家(jia)經營體育用品(pin)公司(si)的(de)老(lao)板。決定(ding)開店(dian)后(hou)，他(ta)首先找(zhao)到這位老(lao)板，拿著(zhu)自己的(de)創業(ye)計劃書“游說”對方(fang)，他(ta)的(de)創業(ye)熱情(qing)獲(huo)得(de)(de)了(le)對方(fang)的(de)贊(zan)賞，不但(dan)答應免費(fei)鋪貨，連(lian)裝修(xiu)店(dian)面(mian)也(ye)一(yi)(yi)并管了(le)，“我們只負擔店(dian)面(mian)房(fang)租，所以后(hou)來才沒有賠(pei)得(de)(de)太慘(can)。”
尹立志的(de)(de)老家在(zai)廣東(dong)，他(ta)介紹說，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生創業(ye)氛圍方面(mian)，北方的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)遠不(bu)(bu)及(ji)南方，北方的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生也(ye)不(bu)(bu)及(ji)南方學(xue)(xue)(xue)生意(yi)識(shi)強，他(ta)的(de)(de)許多(duo)高(gao)中同學(xue)(xue)(xue)都邊上學(xue)(xue)(xue)邊“做(zuo)事”，許多(duo)學(xue)(xue)(xue)生把(ba)生活費湊(cou)起來作為(wei)啟動資金，大(da)家其實(shi)都明白(bai)，創業(ye)本(ben)身(shen)就是克服困難的(de)(de)過程，目的(de)(de)主要(yao)在(zai)于增長見識(shi)，不(bu)(bu)一(yi)定起點(dian)多(duo)高(gao)。
3、規模設計：夢想同現實較量
大(da)部分(fen)在校大(da)學(xue)生(sheng)的創(chuang)業(ye)實踐，走不到需要(yao)思考有關規模的那一(yi)(yi)步(bu)。開(kai)一(yi)(yi)個小小的加(jia)盟店，或是聯(lian)合幾(ji)位同學(xue)提供家教服務……多數學(xue)生(sheng)的創(chuang)業(ye)行為帶有實習的短期特點，而(er)沒有考慮同職業(ye)生(sheng)涯相結(jie)合，把企業(ye)做大(da)做強。
一(yi)方面，這同大(da)學生處(chu)于學習階段，資金、能力、經驗欠缺有關，另一(yi)方面，也反(fan)映(ying)出在校大(da)學生對自己職業生涯(ya)規劃的(de)思考有待加(jia)強(qiang)。
目前，就讀大學(xue)三年(nian)級的(de)尹(yin)立志正(zheng)在著(zhu)手注冊餐飲(yin)連鎖公司(si)，相關(guan)的(de)手續(xu)已(yi)經(jing)送工商(shang)部門(men)報批。他說，經(jing)過兩年(nian)多的(de)嘗試，自己在經(jing)營中找(zhao)到了樂趣(qu)，“夏之戀(lian)”冰(bing)吧也基本(ben)完(wan)成了經(jing)驗和模(mo)式積累。他認為以目前的(de)條件，可以擴大規模(mo)，真正(zheng)地(di)把它(ta)作(zuo)為一份事業(ye)去做，他和其他三位合伙同(tong)學(xue)的(de)計劃是，畢業(ye)后(hou)也堅持把餐飲(yin)行業(ye)做下去。
尹立志的(de)小冰吧已經開出了(le)一家(jia)分店，同樣是在校(xiao)園里(li)。他說，目前主要考慮做校(xiao)園生(sheng)意，向社(she)會擴(kuo)張是畢(bi)業之(zhi)后的(de)打算，畢(bi)竟對于(yu)社(she)會上的(de)消費人群(qun)和消費水平都不了(le)解，需要一步步地(di)轉(zhuan)變。
雖然夢想很(hen)大，但(dan)是(shi)現實(shi)中障(zhang)礙很(hen)多。尹立志(zhi)的搭(da)檔之一(yi)(yi)目(mu)前正在北京后海考(kao)察(cha)著(zhu)名(ming)的酒吧文化(hua)，尹立志(zhi)也利用暑假到(dao)一(yi)(yi)家全國(guo)連鎖的咖啡廳打工(gong)。盡管那些(xie)或(huo)(huo)奢華或(huo)(huo)嬉皮的風(feng)格(ge)，同他們目(mu)前僅有幾張桌寥寥十幾個座位的簡(jian)陋小冰(bing)吧根本(ben)不搭(da)界，但(dan)他們仍然夢想著(zhu)未(wei)來(lai)，并努力學習著(zhu)，經營著(zhu)。
或許，他們所創造的事業同他們自(zi)己一(yi)樣，只要有夢想，總有長(chang)大的那(nei)一(yi)天。
關于大學生創業調查報告3
作家約翰卡雷說：從書桌上了望世界是危險的。
當太多(duo)太多(duo)創業的名人(ren)佳(jia)績出現在(zai)眼(yan)前，身處象 牙塔的學子(zi)不愿在(zai)一旁(pang)觀望。他(ta)們走(zou)出書本(ben)和課堂，夢想著(zhu)建造一個商業帝(di)國。而作(zuo)為社會發(fa)展的生力軍，他(ta)們素質的高低直接(jie)影(ying)響(xiang)到一個國家的創新(xin)程度(du)。
雖然成功是(shi)(shi)難以復制(zhi)的(de)(de)，財(cai)富與經(jing)驗也不(bu)是(shi)(shi)唾手可得，但我們必須看到(dao)，如果(guo)沒(mei)有(you)那些新鮮的(de)(de)思維火花(hua)，沒(mei)有(you)在(zai)車庫里(li)的(de)(de)學生創(chuang)業(ye)(ye)者，也就沒(mei)有(you)微軟、惠普等世界著名的(de)(de)高科技(ji)公司。不(bu)僅是(shi)(shi)在(zai)被視為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)夢土(tu)的(de)(de)美(mei)國，在(zai)發展中(zhong)(zhong)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國，創(chuang)業(ye)(ye)這個詞也在(zai)激勵大學校園里(li)許多熱切追求理想的(de)(de)人(ren)們。
“這已經是我的第二次創業了。”
畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)于北京郵(you)電大學的(de)馮(feng)錫(xi)平在xx年拿(na)到博士(shi)學位后(hou)，并(bing)沒(mei)有(you)加入(ru)熙(xi)熙(xi)攘攘的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)大潮，從博士(shi)研究生一(yi)年級開始就(jiu)著手創業(ye)(ye)(ye)的(de)他，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)之后(hou)很自然地選擇了自主創業(ye)(ye)(ye)。“我們研制出的(de)產(chan)品年內就(jiu)可以(yi)問世(shi)，并(bing)正式投入(ru)試用階段。”他的(de)表情(qing)里沒(mei)有(you)太(tai)多的(de)興奮，只是淡淡的(de)欣慰(wei)。
的(de)(de)確，失敗過一(yi)次的(de)(de)馮(feng)錫(xi)平(ping)深知平(ping)和的(de)(de)心態和創(chuang)業(ye)的(de)(de)激情并不相悖。他甚(shen)至可以(yi)給記者梳理出中國(guo)大學生創(chuang)業(ye)所(suo)經(jing)歷過的(de)(de)那些充滿躁(zao)動的(de)(de)高潮期及其后趨于(yu)務實(shi)的(de)(de)階段，因為他和他的(de)(de)伙伴(ban)們一(yi)直在其間(jian)經(jing)歷著、觀察(cha)著。“我的(de)(de)結(jie)論(lun)是，中國(guo)還(huan)沒有一(yi)個好的(de)(de)適合大學生的(de)(de)創(chuang)業(ye)
環境(jing)，”馮錫平的口氣里充滿(man)了憂慮(lv)。
創業究竟有多熱
比爾蓋茨創(chuang)(chuang)造(zao)了微軟帝國(guo)(guo)，也創(chuang)(chuang)造(zao)了學生創(chuang)(chuang)業的神話(hua)。上世紀90年代末(mo)，全球(qiu)性的學生創(chuang)(chuang)業熱潮開(kai)始登陸中國(guo)(guo)。
1998年(nian)5月，清華大(da)(da)學(xue)(xue)舉(ju)行首屆大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業計劃大(da)(da)賽。1999年(nian)3月，清華大(da)(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科技創業者舉(ju)辦了(le)第(di)二屆創業大(da)(da)賽，這次大(da)(da)賽誕生(sheng)(sheng)了(le)“易得方舟”、“視美樂”等(deng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)公司。
在(zai)1998到xx年間，許(xu)多學(xue)生創業者投身到了網(wang)絡產業中，并經歷了一次泡(pao)沫破滅的洗禮。在(zai)那之后，大學(xue)生創業進入相對平穩的狀態。
xx年(nian)，前程無憂網展開了(le)(le)一(yi)項(xiang)關于大(da)學(xue)生創(chuang)業的調(diao)(diao)查，調(diao)(diao)查報告的首題為：“你是否有(you)創(chuang)業的沖動?”最(zui)終調(diao)(diao)查結果顯示(shi)，僅有(you)3.4%的大(da)學(xue)生選擇了(le)(le)“沒有(you)”一(yi)項(xiang)。由(you)此可見，創(chuang)業的概念已(yi)在大(da)學(xue)生的心里普及。
在(zai)當今中(zhong)國(guo)的(de)教(jiao)育體制下，自(zi)主創業(ye)的(de)“熱”是有原因(yin)的(de)。一方面，它可(ke)以增強大(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)動手(shou)操(cao)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)、組(zu)織協(xie)調(diao)能(neng)(neng)力(li)、心理承受能(neng)(neng)力(li)、團隊合作(zuo)精神和社會(hui)適應能(neng)(neng)力(li);而另(ling)一方面，不論是在(zai)公共話語空間(jian)還是在(zai)高校內部，“就(jiu)業(ye)難”都是不可(ke)回避的(de)話題，創業(ye)成為了(le)(le)解決大(da)(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)一個比(bi)較現(xian)實(shi)的(de)選擇。現(xian)代大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業(ye)，已經不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是為了(le)(le)獲取財富，而且融入(ru)了(le)(le)更多的(de)作(zuo)為社會(hui)人應承擔(dan)的(de)責任。
創業的中美差異
雖然自(zi)主創(chuang)業(ye)一(yi)次次被(bei)中國(guo)(guo)(guo)大(da)眾(zhong)所(suo)關(guan)注，卻(que)始終未成氣(qi)候。在(zai)西(xi)方發達國(guo)(guo)(guo)家，大(da)學生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)非常(chang)普遍，比(bi)(bi)如美國(guo)(guo)(guo)大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)的比(bi)(bi)重(zhong)(zhong)就(jiu)(jiu)高達20~23%。而在(zai)我國(guo)(guo)(guo)，大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)的比(bi)(bi)重(zhong)(zhong)相對偏低(di)，就(jiu)(jiu)一(yi)些分析數據來看，大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)的比(bi)(bi)重(zhong)(zhong)還不到(dao)1%。
在一些(xie)發達國家，創業計(ji)劃(hua)大(da)賽往往是優秀(xiu)學(xue)生(sheng)創業者誕生(sheng)的(de)(de)搖籃(lan)，但在中(zhong)國卻(que)出現了(le)差異。在三年前的(de)(de)第(di)四屆“挑戰(zhan)杯”中(zhong)國大(da)學(xue)生(sheng)計(ji)劃(hua)競(jing)(jing)賽中(zhong)，廈(sha)門大(da)學(xue)做了(le)一次大(da)型(xing)的(de)(de)問卷調查，有52.8%的(de)(de)人聲(sheng)明(ming)參(can)加(jia)(jia)競(jing)(jing)賽的(de)(de)目的(de)(de)是為了(le)增加(jia)(jia)工作(zuo)經驗和(he)結識工商界精英，這無疑(yi)表明(ming)，過半的(de)(de)人參(can)加(jia)(jia)計(ji)劃(hua)競(jing)(jing)賽并不純粹(cui)是為了(le)創業，而(er)是為了(le)給找工作(zuo)時增加(jia)(jia)籌(chou)碼。
美(mei)國是世界上創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)投(tou)資(zi)最發(fa)達的(de)國家，有成熟的(de)資(zi)本市場，風險投(tou)資(zi)資(zi)金充(chong)足，信(xin)息服務(wu)行業(ye)(ye)發(fa)達，各種咨詢(xun)服務(wu)機構齊全。而目前(qian)，中國的(de)資(zi)本市場落后，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)投(tou)資(zi)處于起步階段(duan)，融資(zi)相當困難，因而許(xu)多優秀(xiu)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃難以付諸實(shi)踐。
從創(chuang)業(ye)(ye)(ye)模(mo)式來看(kan)，西方(fang)高校(xiao)起步早，且崇(chong)尚創(chuang)新和(he)個人價值(zhi)，大(da)學生(sheng)的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)計(ji)劃(hua)多(duo)數都具(ju)有可行(xing)性。而在中國，雖然各高校(xiao)bbs創(chuang)業(ye)(ye)(ye)論(lun)壇有大(da)量“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)宣言”和(he)尋(xun)求創(chuang)業(ye)(ye)(ye)合作(zuo)的帖子。但(dan)就記者(zhe)觀察，大(da)多(duo)數創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)僅構思了一個大(da)概的方(fang)向，對運(yun)作(zuo)模(mo)式、盈利點、投入產(chan)出、計(ji)劃(hua)書等一些(xie)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)應(ying)該考慮的基本問題，無法給出清晰解釋(shi)。
就創業(ye)領域而言，美(mei)國大學(xue)生一(yi)般選擇高(gao)科技領域創業(ye)，而中國則有(you)相當大部(bu)分是從事(shi)家(jia)教、開(kai)小店、農業(ye)養(yang)殖(zhi)等創業(ye)活動(dong)。
除了(le)(le)受經濟發展(zhan)、社會環境等方面的(de)影響外，高等教(jiao)育模式(shi)的(de)不(bu)同也造成了(le)(le)差異。如美國(guo)的(de)教(jiao)育是服務型、開(kai)放型的(de)，學生往(wang)(wang)往(wang)(wang)具備(bei)了(le)(le)較強的(de)獨(du)立意識和競(jing)爭性格。而(er)中(zhong)國(guo)的(de)教(jiao)育是管理型、封閉型的(de)，大部(bu)分(fen)學生接觸社會的(de)機(ji)會不(bu)多，普(pu)遍缺乏創(chuang)新精(jing)(jing)神和冒險精(jing)(jing)神。加上太過(guo)注重學習的(de)過(guo)程(cheng)與(yu)形式(shi)，而(er)忽略了(le)(le)學習的(de)目(mu)的(de)，因而(er)走出校園譜寫創(chuang)業(ye)史的(de)不(bu)多。
生存才是硬道理
“企(qi)(qi)業(ye)(ye)家成長機制與創業(ye)(ye)環境”課題組曾對(dui)上海某著名工科(ke)高校34名創業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)了(le)一次追蹤(zong)調(diao)查。這些創業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)普遍感到(dao)創業(ye)(ye)后第(di)一年(nian)(nian)(nian)、第(di)三年(nian)(nian)(nian)是兩個重要的坎。其中，創業(ye)(ye)一年(nian)(nian)(nian)后能夠堅持創業(ye)(ye)的已不到(dao)10人，創業(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)能夠存(cun)活超過三年(nian)(nian)(nian)的僅6家。這些數據(ju)初步顯示，大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)存(cun)在(zai)著“一年(nian)(nian)(nian)之痛”和“三年(nian)(nian)(nian)之癢”的情(qing)況。
不少大學生對創業抱有“一年觀察(cha)期”和“三年承受(shou)期”的(de)心態。一旦“創業”，就意味著時間、精力(li)、資金等的(de)
投入，甚至是放棄其他就業(ye)選擇(ze)，而(er)當(dang)他們(men)感覺回報(bao)太低(di)或者不確定時，就會(hui)選擇(ze)更(geng)為穩妥的就業(ye)機(ji)會(hui)。
馮錫平(ping)告(gao)訴記者(zhe)：“在(zai)(zai)創業(ye)(ye)的(de)過程(cheng)(cheng)中，常常是(shi)要(yao)(yao)忍受(shou)心理(li)煎熬的(de)。因(yin)為你不知道努力是(shi)否有可(ke)能得到(dao)回報，究(jiu)竟什么時候能盈(ying)利。甚(shen)至在(zai)(zai)企(qi)業(ye)(ye)上(shang)了(le)一個平(ping)臺之后，你還會(hui)忍不住問自己(ji)，明天該怎么辦，是(shi)不是(shi)會(hui)有新的(de)危機?我(wo)的(de)第一次創業(ye)(ye)堅(jian)持(chi)了(le)十(shi)個月就結束了(le)，但(dan)也不是(shi)沒有收(shou)獲的(de)，至少在(zai)(zai)第二次的(de)選擇過程(cheng)(cheng)中，我(wo)為自己(ji)降低了(le)門檻，我(wo)想(xiang)我(wo)首先要(yao)(yao)做的(de)事情(qing)是(shi)生存下來。”
如(ru)今的(de)創(chuang)業(ye)就像是(shi)寬進嚴(yan)出的(de)大(da)學門檻，入門容易，畢業(ye)很難。但遺憾的(de)是(shi)，大(da)多數人(ren)(ren)并(bing)沒(mei)有(you)(you)意(yi)識(shi)到這(zhe)一(yi)點(dian)。有(you)(you)人(ren)(ren)在大(da)學生(sheng)中(zhong)做過一(yi)個期(qi)望(wang)值調查，結(jie)果(guo)顯示，如(ru)果(guo)進行創(chuang)業(ye)，有(you)(you)25%的(de)人(ren)(ren)期(qi)望(wang)三年內達(da)到年利(li)潤300萬(wan)以(yi)上，有(you)(you)39%的(de)人(ren)(ren)期(qi)望(wang)三年內達(da)到年利(li)潤100萬(wan)，只有(you)(you)5%的(de)人(ren)(ren)期(qi)望(wang)三年內能夠存活。
對于思維迅(xun)速(su)，接受(shou)新事物和(he)新概(gai)念(nian)能力很強的(de)(de)(de)大(da)學生來(lai)說(shuo)，創(chuang)業像(xiang)是個(ge)一觸即發的(de)(de)(de)彈簧座椅(yi)，初速(su)度(du)猛(meng)烈，但(dan)減速(su)又相當明(ming)顯。初速(su)度(du)越(yue)快，也許落地的(de)(de)(de)毀壞程度(du)就越(yue)大(da)。許多大(da)學生在(zai)創(chuang)業失敗一次后(hou)，就再(zai)也沒有斗志了。“失敗并不可怕(pa)”，這句話只(zhi)有在(zai)創(chuang)業者意志堅定(ding)、風險意識不斷加強的(de)(de)(de)前提(ti)下,才不致淪為一句大(da)話。
會拼才會贏
對于(yu)那些身在(zai)象 牙塔而心系創(chuang)業“江(jiang)(jiang)湖”的(de)大學生而言，來(lai)自親歷“江(jiang)(jiang)湖”的(de)前輩們的(de)忠告應該是最(zui)中(zhong)肯、最(zui)有幫助的(de)。
“從以往情況看，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)多是(shi)it的(de)(de)(de)(de)(de)路子，現在(zai)看來，這(zhe)(zhe)個行(xing)業(ye)留給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)空間已經很小(xiao)。因此應先深(shen)刻了(le)解市(shi)場和自己，切(qie)忌(ji)眼高手低。實(shi)際上(shang)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尤其(qi)是(shi)本科階段的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，技術研發能(neng)(neng)力有(you)限，找(zhao)能(neng)(neng)解決實(shi)際生(sheng)(sheng)活問題的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)項目(mu)更容(rong)易得到風險投資商的(de)(de)(de)(de)(de)青睞。或(huo)者說，如(ru)果(guo)能(neng)(neng)找(zhao)到好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)入口(kou)也是(shi)不錯的(de)(de)(de)(de)(de)選擇，比如(ru)蘋果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)始人喬布(bu)斯就有(you)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場眼光，設計往往都不是(shi)他的(de)(de)(de)(de)(de)，但他能(neng)(neng)看到新方(fang)向(xiang)，他為此興(xing)奮得大(da)(da)喊(han)大(da)(da)叫，也掙得盆(pen)滿缽滿。但中(zhong)國缺少這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)人。”曾經嘗試在(zai)互(hu)聯網行(xing)業(ye)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)小(xiao)馬告訴(su)記(ji)者。
有很多學生時期(qi)創業的“過來人”紛紛表示，優勢互(hu)補的團隊(dui)是自主創業的基礎。大學生創業團隊(dui)往往從友誼開(kai)始，但在(zai)實際操作中，會(hui)出現很多利益協調以(yi)(yi)及發(fa)展理(li)念的分歧。一旦成員之(zhi)間產生嫌隙，就很容易以(yi)(yi)散(san)伙為終局。因此，只有保證創業團隊(dui)形成最大的合力，才能(neng)在(zai)市場競爭中取勝。
另一(yi)個重要(yao)(yao)方(fang)面是(shi)，創業(ye)前一(yi)定要(yao)(yao)做(zuo)足準備，結合自身條件(jian)，充分考慮外在因素(su)，做(zuo)好創業(ye)策劃(hua)。而計劃(hua)必(bi)須(xu)建(jian)立在現(xian)實、有效的(de)(de)市場(chang)調查(cha)基礎上，不能憑空想像(xiang)。要(yao)(yao)根據計劃(hua)書的(de)(de)分析，制定出企業(ye)目標和詳細(xi)的(de)(de)工作(zuo)步驟。同時(shi)，要(yao)(yao)有周密的(de)(de)資金運作(zuo)計劃(hua)，并為自己營造一(yi)個好的(de)(de)創業(ye)氛圍。
此外，暨南大學(xue)創業(ye)(ye)經濟研究(jiu)與實驗中心主(zhu)任(ren)張耀輝教授在接受《環球》雜(za)志采訪(fang)時指出：“客(ke)觀地說，不是所(suo)有的(de)大學(xue)生(sheng)都具備(bei)創業(ye)(ye)的(de)素質和潛能(neng),應該對他(ta)們進行(xing)適(shi)(shi)當的(de)分流，引導他(ta)們去做(zuo)最(zui)適(shi)(shi)合自己的(de)事(shi)。那些在理(li)論和學(xue)術上有天賦(fu)和造詣的(de)學(xue)生(sheng)就不適(shi)(shi)宜加入創業(ye)(ye)的(de)洪(hong)流。”
我們需要怎樣的土壤
據(ju)不(bu)完全統計，中國大學生創業(ye)成(cheng)功率(lv)只有(you)2%~3%，遠低于一般企業(ye)的創業(ye)成(cheng)功率(lv)。原(yuan)因何(he)在?一個很(hen)重要的原(yuan)因是當前中國的創業(ye)環境有(you)待改善。
對于大(da)(da)學生創業，政府(fu)的(de)幫扶(fu)作用不可(ke)小(xiao)視。近年來(lai)，為(wei)鼓勵大(da)(da)學生自主創業，國(guo)家出(chu)臺了一系列優惠政策(ce)，全國(guo)各地也都推出(chu)了相(xiang)應的(de)政策(ce)。頻(pin)頻(pin)舉(ju)行的(de)全國(guo)性或地區性大(da)(da)學生創業大(da)(da)賽以及各地的(de)青年創業實(shi)習基地等，都為(wei)大(da)(da)學生創業大(da)(da)開方(fang)便(bian)之(zhi)門。但這些(xie)政策(ce)的(de)落(luo)實(shi)情(qing)況并不理想(xiang)，尤其是在經營領域、融資(zi)渠道和稅收優惠等關鍵問題上，“雷聲(sheng)大(da)(da)、雨點小(xiao)”。
北(bei)京創業指導中心的(de)車處長對記者坦言：“嚴(yan)格地(di)說，目前(qian)的(de)創業環境是對大學生不利的(de)。北(bei)京現在(zai)正在(zai)醞釀這(zhe)方面(mian)的(de)政(zheng)(zheng)策，但到(dao)現在(zai)為(wei)止還沒(mei)有(you)新(xin)的(de)政(zheng)(zheng)策出(chu)臺，而舊的(de)政(zheng)(zheng)策只(zhi)涉及到(dao)大學生就(jiu)業的(de)問題，對創業方面(mian)并(bing)沒(mei)有(you)面(mian)向大學生的(de)單(dan)獨政(zheng)(zheng)策。”
有(you)調查顯示，45.5%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)因為(wei)“缺乏啟動資金(jin)”而導致創業(ye)夢擱(ge)淺(qian)。據了解，XX市大學(xue)(xue)生(sheng)科技創業(ye)基金(jin)會經常(chang)被問(wen)(wen)到的(de)一個問(wen)(wen)題是：“投入幾千萬給學(xue)(xue)生(sheng)，然后(hou)看其中(zhong)80%~90%關門，政府值(zhi)得(de)這么冒險嗎?”實(shi)際上，不(bu)管(guan)扶持(chi)的(de)項目成功還(huan)是失敗(bai)，給予大學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)者支持(chi)和機會，培養(yang)具有(you)創新意識的(de)綜合性人才是功在當代，利在千秋的(de)事業(ye)。
高校在大(da)學生創業(ye)中(zhong)(zhong)所起的(de)(de)(de)(de)作用和(he)(he)所能提供的(de)(de)(de)(de)服(fu)務則是多(duo)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)，其中(zhong)(zhong)，規(gui)范、適用、系統的(de)(de)(de)(de)創業(ye)教育是重(zhong)中(zhong)(zhong)之重(zhong)。在一些條件比較成熟的(de)(de)(de)(de)學校開設大(da)學生創業(ye)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，教會大(da)學生熟悉取得經營資格(ge)的(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)序和(he)(he)籌措資金的(de)(de)(de)(de)渠道(dao)，了解經營方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)經驗和(he)(he)原則，防止違規(gui)操作，是一種非常好的(de)(de)(de)(de)教育方(fang)式。
張耀輝向記者闡述了他的(de)(de)觀點：“近(jin)年來，創(chuang)業教育(yu)逐漸(jian)鋪(pu)開，這個概念正在(zai)得到推廣。而(er)我(wo)認為，除此以外(wai)，教師們要擔(dan)當(dang)起責任，帶(dai)頭創(chuang)新，引領學(xue)生(sheng)去突(tu)破。我(wo)們對創(chuang)新的(de)(de)理解(jie)，是(shi)不是(shi)只是(shi)創(chuang)造發(fa)明?一個行業的(de)(de)形成，比如方便(bian)面、礦泉水，技術含量非(fei)常(chang)低，研發(fa)投入也少(shao)，但從創(chuang)新的(de)(de)意(yi)義上來說，它對人類的(de)(de)改變是(shi)非(fei)常(chang)大的(de)(de)。整(zheng)
個(ge)創(chuang)業(ye)最關鍵的問題就(jiu)是(shi)要(yao)把思想向商業(ye)轉化。創(chuang)新應(ying)該是(shi)經濟(ji)的概念，不是(shi)科(ke)技(ji)的概念。”
相(xiang)對(dui)于歐美比較成(cheng)熟的市場環(huan)境(jing)，中國的創業者肩上的負擔更重，大環(huan)境(jing)也讓他們更感艱難。只有在全社會的支(zhi)持和理解(jie)下，才可能形(xing)成(cheng)社會市場的良性競爭(zheng)，并讓真正(zheng)的人才脫穎而(er)出。
路還很(hen)長，充滿了(le)艱難(nan)和(he)挑(tiao)戰，但前途不會黯(an)淡(dan)。
關于大學生創業調查報告4
摘要：在我(wo)(wo)國，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力日益嚴峻(jun)，伴隨著政府(fu)政策(ce)引導(dao)與(yu)社會觀(guan)念的(de)轉(zhuan)(zhuan)變，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識，就業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)也悄然發生(sheng)(sheng)轉(zhuan)(zhuan)變。通過對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)問題的(de)調查研究,我(wo)(wo)們旨在了解(jie)在校大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)和畢業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)準備的(de)真實狀況，分析大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)現狀問題，給大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)提出(chu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)的(de)建議。
關(guan)(guan)鍵詞：大學(xue)生(sheng);創(chuang)業問題;政府高校(xiao)引導(dao);社會(hui)關(guan)(guan)注;調查報告
浙江是一(yi)塊創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)熱土，民營經濟興旺發(fa)達(da)的(de)(de)省份(fen)。浙江高等教育也(ye)是走(zou)在中國(guo)教育行業(ye)(ye)的(de)(de)前列，高校眾(zhong)多，但由于崗位差異(yi)，每年(nian)應屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)競爭也(ye)是異(yi)常激烈，創(chuang)業(ye)(ye)也(ye)逐漸成為眾(zhong)多大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)第一(yi)選擇。十 七(qi) 大(da)報告(gao)指出：“要(yao)堅持(chi)實施積極(ji)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)政策，加強(qiang)政府引(yin)導，完善(shan)市場就(jiu)業(ye)(ye)機制，擴(kuo)大(da)就(jiu)業(ye)(ye)規模(mo)，改善(shan)就(jiu)業(ye)(ye)結(jie)構。完善(shan)支持(chi)自主創(chuang)業(ye)(ye)、自謀(mou)職業(ye)(ye)政策，加強(qiang)就(jiu)業(ye)(ye)觀念教育，使(shi)更多勞動(dong)者成為創(chuang)業(ye)(ye)者。”
為進一步深入貫徹黨的(de)(de)十 七(qi) 大精(jing)神，我們就大學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)問題進行調查研(yan)究(jiu)，我們希望通(tong)過研(yan)究(jiu)報告，能夠引起各高校(xiao)與社(she)會(hui)(hui)對大學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)意識的(de)(de)培養與教(jiao)育的(de)(de)重視和關注，更(geng)重要的(de)(de)是(shi)希望通(tong)過這個研(yan)究(jiu)給創業(ye)前的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)、政府、高校(xiao)、社(she)會(hui)(hui)提出建(jian)議。
我們(men)小(xiao)(xiao)組(zu)主要采(cai)用問(wen)卷調查(cha)和網上查(cha)閱資料等(deng)形式(shi)。我們(men)小(xiao)(xiao)組(zu)也參(can)考了(le)一些(xie)其他調查(cha)問(wen)卷的格式(shi)，結(jie)合(he)實際編制(zhi)成(cheng)《大(da)(da)學(xue)生創業問(wen)題(ti)調查(cha)問(wen)卷》(見(jian)(jian)附(fu)錄二)。問(wen)卷編制(zhi)好后，小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)員(yuan)通過各自(zi)QQ向周邊(bian)大(da)(da)學(xue)生(在校(xiao)就讀大(da)(da)學(xue)生)進行問(wen)卷調查(cha)，為確保調查(cha)結(jie)果(guo)的可(ke)信度，我們(men)采(cai)取了(le)無記名方式(shi)。最終調查(cha)問(wen)卷共發100份，實際統(tong)計80份。調查(cha)結(jie)果(guo)見(jian)(jian) 附(fu)錄1。
本(ben)次調查(cha)范(fan)圍涉(she)及人群大多是(shi)來自各(ge)大高校的學生，涉(she)及眾多專業，范(fan)圍涵蓋廣泛，涉(she)及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查(cha)兼具全面性和典(dian)型性。
一、 現狀分析與調查結果：
教(jiao)育部部長(chang)周濟11月20日在(zai)(zai)(zai)20xx年(nian)全國(guo)(guo)普通高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)會(hui)議(yi)上透露,20xx年(nian)全國(guo)(guo)普通高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)將(jiang)達(da)495萬,比20xx年(nian)增加82萬。在(zai)(zai)(zai)全社會(hui)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)嚴峻(jun)的(de)(de)(de)情況下,高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)仍(reng)然突出,為此,會(hui)議(yi)決定(ding)將(jiang)20xx年(nian)作(zuo)為高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)全面服務年(nian)。如此嚴峻(jun)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)依然是(shi)(shi)熱(re)點之一(yi)(yi)。(參考中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育在(zai)(zai)(zai)線)面對如此嚴峻(jun)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)不少(shao)應(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)選擇。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)社會(hui)發展過程(cheng)中(zhong)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種活躍而有(you)(you)效的(de)(de)(de)經濟形(xing)式，我國(guo)(guo)在(zai)(zai)(zai)改(gai)革開放以(yi)后，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)形(xing)勢(shi)有(you)(you)很明(ming)顯的(de)(de)(de)好轉，不論(lun)是(shi)(shi)私人創(chuang)辦事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)涉及的(de)(de)(de)領域還是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展勢(shi)頭，都有(you)(you)著健康發展的(de)(de)(de)趨勢(shi)。而從(cong)西方的(de)(de)(de)發展歷程(cheng)來(lai)展望我國(guo)(guo)未來(lai)的(de)(de)(de)發展趨勢(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)將(jiang)成(cheng)為市(shi)場(chang)洪流中(zhong)一(yi)(yi)股(gu)新的(de)(de)(de)力(li)量，新的(de)(de)(de)勢(shi)力(li)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)加入(ru)將(jiang)為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)軍注入(ru)了一(yi)(yi)股(gu)新的(de)(de)(de)活力(li)。同時，在(zai)(zai)(zai)校(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)也闖(chuang)入(ru)了人們的(de)(de)(de).視(shi)眼。
當大(da)學生創(chuang)業(ye)開(kai)展得(de)如火(huo)如荼的(de)(de)時候，當越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)高校畢業(ye)生選擇創(chuang)業(ye)這(zhe)種新的(de)(de)就業(ye)方(fang)式的(de)(de)時候，我們發現在大(da)學校園里創(chuang)業(ye)的(de)(de)概念也越(yue)來越(yue)為廣(guang)大(da)的(de)(de)同學所了解與接受，創(chuang)業(ye)意(yi)識(shi)在高校中已不(bu)再陌(mo)生。
為(wei)了全面(mian)了解(jie)在校大(da)學生和畢業(ye)(ye)大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)前準備的(de)現狀, 研究(jiu)調查各大(da)高校、政府、社會(hui)對大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)意識的(de)培養(yang)與(yu)教育(yu)的(de)重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形(xing)式為(wei)主(zhu)，網(wang)上(shang)QQ談話與(yu)網(wang)上(shang)搜尋材料為(wei)輔開展調查活(huo)動。
從調查問卷中抽出(chu)(chu)幾份題目進行分析(xi)，例(li)(li)如第二題，您關(guan)注(zhu)國家出(chu)(chu)臺的(de)(de)扶持大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主創業的(de)(de)相關(guan)政策、法(fa)規(gui)?調查中，經常關(guan)注(zhu)，很清楚(chu)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)10%，偶爾關(guan)注(zhu)，比(bi)較(jiao)清楚(chu)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)30%，不太愿(yuan)意主動(dong)去了解，知(zhi)道一點(dian)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)45%，一點(dian)也不知(zhi)道的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)15%。從這里體現出(chu)(chu)現在的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)國家政策的(de)(de)了解程度雖然占(zhan)比(bi)較(jiao)大(da)(da)(da)的(de)(de)比(bi)例(li)(li)，但經常關(guan)注(zhu)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只占(zhan)10%，所(suo)占(zhan)比(bi)例(li)(li)較(jiao)小，說明大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)注(zhu)國家政策是(shi)有待加(jia)強(qiang)的(de)(de)。
而(er)第(di)三題(ti)(ti)您是否有(you)創(chuang)業(ye)的(de)打(da)算 ?調查中，考慮過(guo)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占97.5%,完(wan)全沒(mei)想過(guo)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占2.5,正(zheng)在(zai)進(jin)行創(chuang)業(ye)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占0%,已經嘗試過(guo)創(chuang)業(ye)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占0%。從這里(li)體(ti)現(xian)了創(chuang)業(ye)的(de)問題(ti)(ti)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)是什(shen)么與他們毫不(bu)相干的(de)事情(qing)，絕大(da)(da)多數(shu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)是思(si)考過(guo)創(chuang)業(ye)的(de)問題(ti)(ti)。而(er)第(di)十題(ti)(ti)您有(you)參(can)(can)(can)加過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培訓或(huo)講(jiang)座? 調查中，有(you)參(can)(can)(can)加過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培訓或(huo)講(jiang)座的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)占47.5% 沒(mei)有(you)參(can)(can)(can)加過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培訓或(huo)講(jiang)座的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)占52.5%。其中，有(you)參(can)(can)(can)加過(guo)創(chuang)業(ye)類(lei)培訓或(huo)講(jiang)座的(de)次(ci)數(shu)一般(ban)在(zai)1-2次(ci)。從這體(ti)現(xian)出大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)(can)加創(chuang)業(ye)類(lei)培訓或(huo)講(jiang)座的(de)比例相對(dui)較小(xiao),大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)此(ci)的(de)關(guan)注度還(huan)不(bu)夠，還(huan)有(you)待(dai)加強改進(jin)。
二、結論分析與建議：
《關(guan)(guan)于(yu)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業問(wen)題的(de)(de)(de)調查(cha)(cha)(cha)》是(shi)我組(zu)研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)課題，在(zai)課題申(shen)(shen)請(qing)時(shi)，我們(men)是(shi)作(zuo)為一個課外(wai)業余任務(wu)來(lai)完成，經過(guo)一番網上(shang)瀏覽、網上(shang)問(wen)卷(juan)調查(cha)(cha)(cha)發現這個課題的(de)(de)(de)具(ju)有很大(da)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究性(xing)，社會(hui)、國家和(he)高校的(de)(de)(de)關(guan)(guan)注度(du)極大(da)。由于(yu)我們(men)小(xiao)組(zu)在(zai)資金、人(ren)力(li)、物力(li)、時(shi)間、個人(ren)學(xue)(xue)歷等因素的(de)(de)(de)限制，調查(cha)(cha)(cha)難度(du)遠遠超過(guo)我們(men)申(shen)(shen)請(qing)課題前(qian)的(de)(de)(de)想像。對(dui)于(yu)我們(men)大(da)專生來(lai)說，要(yao)作(zuo)到大(da)范圍且研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)極大(da)深度(du)同時(shi)極具(ju)學(xue)(xue)術性(xing)，是(shi)不怎么現實的(de)(de)(de)。因此，出于(yu)科(ke)學(xue)(xue)嚴謹、實事求是(shi)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究態度(du)，我們(men)組(zu)員采取網上(shang)問(wen)卷(juan)調查(cha)(cha)(cha)，網上(shang)搜集相關(guan)(guan)材料等形式，調查(cha)(cha)(cha)自己周(zhou)邊大(da)學(xue)(xue)生(在(zai)校就(jiu)讀大(da)學(xue)(xue)生)，其(qi)結論和(he)數據也(ye)是(shi)具(ju)備(bei)科(ke)學(xue)(xue)性(xing)，確保實踐調查(cha)(cha)(cha)成果的(de)(de)(de)真實性(xing)和(he)可靠性(xing)，從而(er)提(ti)升作(zuo)品質量。
從(cong)調查(cha)問卷和(he)現(xian)場人員訪談(tan)可以看出(chu),大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)(yao)社(she)(she)會建立有效的(de)(de)(de)導向機(ji)制(zhi)、激勵機(ji)制(zhi)和(he)幫扶(fu)機(ji)制(zhi)。高(gao)(gao)校(xiao)在大學生(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)發揮更多的(de)(de)(de)作用和(he)提供(gong)多方面(mian)的(de)(de)(de)服(fu)務，包(bao)括創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導、資金落實、客戶(hu)聯絡、社(she)(she)會溝通等，尤其是(shi)提供(gong)比較(jiao)規范、適用、系統(tong)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育。高(gao)(gao)校(xiao)應開(kai)展(zhan)多種形式的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育一(yi)方面(mian)是(shi)要(yao)(yao)培養大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)思維和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念，另(ling)一(yi)方面(mian)主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)就大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)所需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)各種創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能進行全面(mian)培訓，并最(zui)終使大學生(sheng)(sheng)具有一(yi)定的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)
對于大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業，政府(fu)的(de)(de)幫扶作用(yong)(yong)不可小視(shi)。一(yi)些(xie)地方政府(fu)政策(ce)的(de)(de)出(chu)臺，對于大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業起(qi)到了一(yi)定(ding)的(de)(de)促(cu)進作用(yong)(yong)，但政府(fu)幫扶的(de)(de)持續性需要關(guan)注。此外(wai)，大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業需要良(liang)好(hao)的(de)(de)社會環(huan)(huan)境特別是政府(fu)的(de)(de)幫扶作用(yong)(yong)，社會應創(chuang)造(zao)一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)社會環(huan)(huan)境去(qu)逐步鍛煉其市場適應能力(li)和抗風險能力(li)不管國家政策(ce)、高校、社會環(huan)(huan)境如(ru)何(he)，我們(men)認為最重要在(zai)于大學(xue)(xue)生(sheng)自己，因此大學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體(ti)不容忽(hu)視(shi)。下面給大學(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)以下幾點建議(yi)：
(一)樹立全新的(de)人才觀(guan)，重(zhong)視創業素質的(de)自我培養
從(cong)前面所講，我們可以看到，成(cheng)功的創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)具備一(yi)些核心的主要特質和(he)次要特質，要有創業(ye)(ye)(ye)觀念、有才、有膽(dan)、有識(shi)，同時有堅忍不拔的意(yi)志，克服創業(ye)(ye)(ye)過(guo)
程(cheng)中的(de)(de)困難，這些高要(yao)求決定了當(dang)代大學(xue)生(sheng)想走上創業之路，就必須按照(zhao)創業者素質的(de)(de)培(pei)養規(gui)律，重視創業素質的(de)(de)自(zi)我培(pei)養，注重培(pei)養自(zi)己的(de)(de)能力，錘煉(lian)自(zi)己的(de)(de)膽子，同時培(pei)養自(zi)己的(de)(de)創業人(ren)格(ge)、創業者思(si)維(wei)和(he)創業意識(shi)與技能，克服中國傳統教育模式下培(pei)養出“積(ji)累型”、“繼承型”，掌握的(de)(de)死知(zhi)識(shi)多，運用的(de)(de)知(zhi)識(shi)少，膽子小，生(sheng)存能力差的(de)(de)人(ren)才(cai)類型。
實(shi)踐證明，創業(ye)者素質(zhi)的(de)(de)培(pei)養是(shi)(shi)有(you)(you)規律的(de)(de)，其(qi)成(cheng)長也是(shi)(shi)有(you)(you)過程的(de)(de)。而從實(shi)踐中汲取經驗和(he)教(jiao)訓(xun)之都是(shi)(shi)創業(ye)者成(cheng)長的(de)(de)捷(jie)徑，中國有(you)(you)句俗話：“一年(nian)學成(cheng)個莊稼漢，三年(nian)學成(cheng)個生意人”說的(de)(de)就是(shi)(shi)這個道理。
(二)注意在思想上(shang)和(he)精神上(shang)錘練自己
要(yao)(yao)(yao)樹立(li)(li)自(zi)(zi)(zi)信、自(zi)(zi)(zi)強(qiang)(qiang)、自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)、自(zi)(zi)(zi)立(li)(li)意識。自(zi)(zi)(zi)信就(jiu)是(shi)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)充滿信心(xin)，相(xiang)(xiang)(xiang)信自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)有能(neng)力(li)，有條件去開創(chuang)(chuang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)。自(zi)(zi)(zi)信賦予人主(zhu)(zhu)動積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人生態度和(he)(he)進(jin)取(qu)精神，相(xiang)(xiang)(xiang)信自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)夠成為創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)者，尤其在遇到失敗和(he)(he)挫折時更(geng)需(xu)要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)(zi)信。自(zi)(zi)(zi)強(qiang)(qiang)就(jiu)是(shi)在自(zi)(zi)(zi)信的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，通過(guo)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐，不(bu)(bu)斷(duan)增長自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)各(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，進(jin)一步(bu)磨煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)意志，建立(li)(li)起自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)，敢(gan)說敢(gan)當(dang)，敢(gan)作敢(gan)為，不(bu)(bu)貪圖(tu)眼前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)利益，永遠進(jin)取(qu)，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)成為強(qiang)(qiang)者。自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)就(jiu)是(shi)具有獨(du)立(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)人格，具有獨(du)立(li)(li)性(xing)思(si)維能(neng)力(li)，不(bu)(bu)受傳統和(he)(he)世(shi)俗偏見的(de)(de)(de)(de)(de)束縛，不(bu)(bu)受輿論和(he)(he)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，能(neng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)選擇自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路(lu)，善于設(she)計和(he)(he)規(gui)劃自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)，并采取(qu)相(xiang)(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)行動。自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)還要(yao)(yao)(yao)有遠見、有敢(gan)為人先的(de)(de)(de)(de)(de)膽略，能(neng)把握住自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)航向，自(zi)(zi)(zi)立(li)(li)就(jiu)是(shi)憑(ping)(ping)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦和(he)(he)雙手，憑(ping)(ping)借(jie)(jie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧和(he)(he)才能(neng)，憑(ping)(ping)借(jie)(jie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)和(he)(he)奮(fen)斗，建立(li)(li)起自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)生活和(he)(he)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎。
(三)廣泛獲取創業經驗
如(ru)今，不少大學都開設了(le)創業(ye)指(zhi)導(dao)課，教(jiao)授創業(ye)管理、創業(ye)心理等內容，幫助大學生(sheng)(sheng)打好創業(ye)知識的基礎。大學圖書館(guan)也提供創業(ye)指(zhi)導(dao)方面的書籍，大學生(sheng)(sheng)可通過閱讀(du)增加對創業(ye)市場的認(ren)識。
其次，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)目(mu)前媒(mei)體報(bao)道(dao)的(de)熱(re)門(men)領域，無論是(shi)傳統(tong)媒(mei)體，如報(bao)刊、新(xin)書(shu)、廣(guang)播(bo)電(dian)視、還是(shi)網(wang)絡媒(mei)體，每(mei)天都提供大量的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)和信息。一般來說，經(jing)濟類(lei)、人才類(lei)媒(mei)體是(shi)首(shou)要選擇，比較出名的(de)有《財富人生(sheng)》、《創(chuang)業(ye)(ye)(ye)家(jia)》、《21世紀經(jing)濟報(bao)道(dao)》、《第一財經(jing)》，以及“中(zhong)華創(chuang)業(ye)(ye)(ye)網(wang)”、“中(zhong)國創(chuang)業(ye)(ye)(ye)論壇”等(deng)專業(ye)(ye)(ye)網(wang)站(zhan)。此外，各地創(chuang)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)心、大學生(sheng)科技園(yuan)、留學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)等(deng)機構(gou)的(de)網(wang)站(zhan)，也蘊藏(zang)著豐富的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)。通過(guo)這種途徑獲得創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)，往(wang)往(wang)針對性較強(qiang)。
(四)注(zhu)重自(zi)身能(neng)力的綜合培養
大學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認知(zhi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做事(shi)(shi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)同(tong)生(sheng)活，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)存創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業涉及方(fang)(fang)方(fang)(fang)面面，需要(yao)與不同(tong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)和(he)事(shi)(shi)打交(jiao)道，對人(ren)(ren)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)要(yao)求很高。從(cong)事(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)人(ren)(ren)既要(yao)懂(dong)經營，又要(yao)善(shan)管理，既要(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)協(xie)調處(chu)理各(ge)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，又要(yao)當機立(li)斷(duan)(duan)，臨(lin)危不亂，指揮若定(ding)，既要(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)言善(shan)辯，又要(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)談判公(gong)關(guan)，既要(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)開(kai)拓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，又要(yao)不怕(pa)挫折、困難。因此(ci)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)綜合性(xing)很強，其(qi)中要(yao)有(you)管理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、組織協(xie)調能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、經營能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言表(biao)達(da)(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判斷(duan)(duan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、公(gong)關(guan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、應變(bian)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、分析問題(ti)(ti)和(he)解(jie)決問題(ti)(ti)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、把(ba)握(wo)機遇(yu)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、談判能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、心理調適(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)。而聯(lian)合國教科文組織把(ba)“學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認知(zhi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做事(shi)(shi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)同(tong)生(sheng)活，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)存，作為21世(shi)紀教育的(de)(de)(de)4個支柱(zhu)”，并(bing)把(ba)其(qi)作為開(kai)啟未(wei)來(lai)人(ren)(ren)生(sheng)大門(men)的(de)(de)(de)四把(ba)“鑰匙”。“學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認知(zhi)”就(jiu)是教人(ren)(ren)掌握(wo)認知(zhi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法、手段，培(pei)(pei)養人(ren)(ren)發現問題(ti)(ti)、分析問題(ti)(ti)和(he)解(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做事(shi)(shi)”就(jiu)是要(yao)培(pei)(pei)養人(ren)(ren)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、應變(bian)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)駕馭處(chu)理復雜(za)突(tu)發事(shi)(shi)件、危機的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)同(tong)生(sheng)活”就(jiu)是要(yao)培(pei)(pei)養人(ren)(ren)的(de)(de)(de)團(tuan)結協(xie)作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)團(tuan)隊精(jing)神，培(pei)(pei)養人(ren)(ren)的(de)(de)(de)競爭(zheng)意識(shi)和(he)管理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。“學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)存”就(jiu)是要(yao)不斷(duan)(duan)增強人(ren)(ren)的(de)(de)(de)自主性(xing)、判斷(duan)(duan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)責任(ren)感，培(pei)(pei)養人(ren)(ren)的(de)(de)(de)交(jiao)際能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言表(biao)達(da)(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、判斷(duan)(duan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)等(deng)。因此(ci)，大學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)主動樹立(li)“學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)認知(zhi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做事(shi)(shi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)共(gong)同(tong)生(sheng)活，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)存”的(de)(de)(de)意識(shi)，提高創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，從(cong)而使自己在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業時(shi)“走得(de)出(chu)”，“站得(de)住(zhu)”，“干(gan)得(de)好”。
(五)通過各種渠(qu)道(dao)積極參加實(shi)踐活動(dong)，培養自己的創業能力
實(shi)踐環(huan)節能(neng)使(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校期間積(ji)(ji)累(lei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)，培養(yang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效途(tu)徑(jing)。所以(yi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校期間要積(ji)(ji)極參與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐活(huo)(huo)動，如(ru)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)賽(sai)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃書大(da)(da)(da)賽(sai)等。其次，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還可通(tong)過參與社團(tuan)組織活(huo)(huo)動、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)見習、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)見習、兼職(zhi)(zhi)打工(gong)、求職(zhi)(zhi)體驗(yan)、市場和社會調查等活(huo)(huo)動來(lai)接觸社會，了解市場，并磨練自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)心志，提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質(zhi)。第(di)三，商業(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動無(wu)處不(bu)在(zai)(zai)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平時(shi)可多(duo)與有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)親朋好友(you)交流(liu)，甚(shen)至還可通(tong)過Email和電話(hua)拜訪(fang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)崇拜的(de)(de)(de)(de)(de)商界人士(shi)，或(huo)向一(yi)些(xie)專業(ye)(ye)(ye)機構咨(zi)詢。這(zhe)些(xie)“過來(lai)人”的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)之談往往比看書本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲更多(duo)。通(tong)過這(zhe)種(zhong)人際(ji)交往途(tu)徑(jing)獲得最直接的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技巧與經(jing)驗(yan)，將(jiang)使(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中受益無(wu)窮。其四，投(tou)身于(yu)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐。在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)(ye)前后進入創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)啟動階(jie)段，可以(yi)單獨或(huo)與同學(xue)(xue)輪流(liu)租賃(lin)或(huo)承包一(yi)個小店鋪，或(huo)加工(gong)、修理(li)、或(huo)銷售、服務等，在(zai)(zai)真(zhen)刀真(zhen)槍(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐中提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)。這(zhe)些(xie)活(huo)(huo)動成為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)步(bu)入社會大(da)(da)(da)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步(bu)，同時(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)參與實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，既為他(ta)們將(jiang)來(lai)開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動積(ji)(ji)累(lei)了經(jing)驗(yan)，也培養(yang)了他(ta)們分析問題和解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)、組織協調能(neng)力(li)(li)、管理(li)能(neng)力(li)(li)、應(ying)變能(neng)力(li)(li)、語言表(biao)達能(neng)力(li)(li)等，也有(you)利于(yu)增強大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情，為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供應(ying)對挫(cuo)折，面對各(ge)種(zhong)困難的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)準備，促進大(da)(da)(da)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功。
通過研究(jiu)，我們希望能為在校大(da)學生(sheng)提供富有建設性意義的(de)調查結果與(yu)信息，普及創業理(li)念(nian)，彌補大(da)學生(sheng)長(chang)期呆在校園里對社會(hui)缺乏了(le)解的(de)不足，增加日后大(da)學生(sheng)創業的(de)成(cheng)功率。
經過(guo)一個月的調查努(nu)力(li)，在(zai)電(dian)信分(fen)院老師、團學(xue)干部(bu)等的大力(li)支持下，我們小組(zu)完成(cheng)了此次(ci)調查研究。由于時(shi)間(jian)倉促、水平有限、初次(ci)撰寫，我們的日(ri)常(chang)工(gong)作、調查方法、報告論文格式等也存在(zai)著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提(ti)出(chu)寶(bao)貴意見(jian)，為(wei)我們日(ri)后其他(ta)工(gong)作做借鑒!
關于大學生創業調查報告5
一、前言
當太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)創業(ye)(ye)的(de)(de)名人(ren)佳(jia)績出現在(zai)眼前，深(shen)處象牙塔的(de)(de)學子不愿(yuan)在(zai)一(yi)(yi)旁觀望，跟隨著前輩們(men)的(de)(de)足跡，紛(fen)紛(fen)跳入創業(ye)(ye)的(de)(de)大潮。可成功是(shi)(shi)難以復(fu)制的(de)(de)，創業(ye)(ye)初的(de)(de)一(yi)(yi)腔熱血未必就(jiu)能換來財富與經(jing)驗(yan)。資金(jin)的(de)(de)匱乏，管理(li)經(jing)驗(yan)的(de)(de)缺少，市場調研的(de)(de)不全面，社會、家庭的(de)(de)冷眼相對，都不斷地(di)對那些毅然走(zou)在(zai)創業(ye)(ye)路上的(de)(de)學子們(men)以打擊。有人(ren)說創業(ye)(ye)的(de)(de)結果(guo)半(ban)是(shi)(shi)慘(can)淡的(de)(de)，更有人(ren)說創業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)起玩命，果(guo)真如此嗎(ma)?
如(ru)今創業(ye)已(yi)成為一個熱門話題，當代的大(da)學(xue)生也(ye)非常關注創業(ye)，為此我針對(dui)在(zai)校大(da)學(xue)生作(zuo)了(le)問卷調查，對(dui)大(da)學(xue)生的創業(ye)想(xiang)法有了(le)一定的了(le)解。
二、主體
本次調研(yan)共發放(fang)問(wen)卷(juan)100份，計回(hui)收問(wen)卷(juan)100份，回(hui)收率100％。其(qi)中(zhong)有效問(wen)卷(juan)100份，樣(yang)本分布(bu)在(zai)本校大(da)(da)(da)一(yi)，大(da)(da)(da)二學生(sheng)，從(cong)總(zong)體(ti)上了解大(da)(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業的(de)相關信息(xi)調研(yan)具(ju)體(ti)結(jie)果大(da)(da)(da)致如(ru)下：
創業深得“民心"
調查問卷顯示(shi)：49％的學生(sheng)認(ren)為創業(ye)(ye)是(shi)(shi)實現理想的一個途徑；44％的學生(sheng)認(ren)為創業(ye)(ye)是(shi)(shi)一個非常不(bu)錯的選擇；但是(shi)(shi)有(you)一部分同學卻反對(dui)創業(ye)(ye)，他們認(ren)為大學生(sheng)還是(shi)(shi)應該以(yi)學業(ye)(ye)為重(zhong)；除此以(yi)外的同學對(dui)創業(ye)(ye)的概念不(bu)清楚。
由(you)此可以(yi)得出(chu)這(zhe)么一個結論：大多(duo)數(shu)大學生認為可以(yi)創業的。我(wo)想現(xian)在的我(wo)們已經越來(lai)越視“社(she)會(hui)”這(zhe)個大家族，已經認同(tong)社(she)會(hui)與(yu)學校的關系密不可分，也注重社(she)會(hui)實踐，樹(shu)立比較(jiao)樂(le)觀的創業
心態有助于我們更容易地融入這個社會中去。
而且大(da)多數同學認為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)(ye)總體來講還是有很(hen)多好(hao)(hao)處的(de)。32％的(de)同學認為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)(ye)可以(yi)解決(jue)自身(shen)就(jiu)業(ye)(ye)問題(ti)．12％的(de)認為(wei)(wei)可以(yi)為(wei)(wei)社(she)會提供(gong)更多的(de)就(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)位，43％的(de)認為(wei)(wei)可以(yi)提高自己創(chuang)新(xin)能(neng)力和綜合能(neng)力，剩下的(de)13％覺得可以(yi)獲得經(jing)驗．以(yi)后好(hao)(hao)就(jiu)業(ye)(ye)。
面臨(lin)現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)前(qian)(qian)(qian)景，競爭激烈，想(xiang)要(yao)找到(dao)一份合(he)自己(ji)愛好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作更(geng)加(jia)困難(nan)，所以有(you)創(chuang)業(ye)想(xiang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人就(jiu)會(hui)慮畢業(ye)后自己(ji)創(chuang)業(ye)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)成就(jiu)感，心理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿足，自己(ji)愿望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現。調查問(wen)卷了解到(dao)有(you)33％的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學在畢業(ye)后會(hui)選擇創(chuang)業(ye)，他們認(ren)為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)可(ke)以解決就(jiu)業(ye)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)(li)，為(wei)(wei)社會(hui)提供更(geng)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)崗位，提高創(chuang)新能力(li)(li)和綜合(he)能力(li)(li)，獲得(de)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)他們中(zhong)有(you)7％的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)在在校期間參加(jia)創(chuang)業(ye)計劃(hua)大賽提前(qian)(qian)(qian)為(wei)(wei)以后準備(bei)，l5％的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)選擇看創(chuang)業(ye)書籍來(lai)增長(chang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論知識(shi)，為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)作鋪墊(dian)，更(geng)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學則是(shi)選擇在假(jia)期去企(qi)業(ye)實(shi)習(xi)，增加(jia)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐經驗(yan)(yan)。但其(qi)中(zhong)有(you)部分同(tong)學具體還(huan)沒有(you)想(xiang)過怎么操作，單單只有(you)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度而(er)已。有(you)17％的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學不想(xiang)創(chuang)業(ye)，認(ren)為(wei)(wei)風險大，而(er)且(qie)資(zi)金，經驗(yan)(yan)，人際關系缺乏，而(er)且(qie)父母也不會(hui)支持。剩下有(you)50％的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學沒有(you)考慮過這個問(wen)題，他們覺得(de)目(mu)前(qian)(qian)(qian)學業(ye)重要(yao)，就(jiu)沒多(duo)(duo)(duo)想(xiang)創(chuang)業(ye)方(fang)面。
雖(sui)然(ran)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)道路(lu)中會(hui)遇到諸多坎(kan)坷，但33％的(de)(de)(de)有創(chuang)業(ye)思想(xiang)的(de)(de)(de)大學(xue)生則充(chong)滿信心，沒(mei)有資金可(ke)以(yi)通過貸款，向親戚朋友借(jie)，或者(zhe)自己先工作(zuo)，等足夠資金了再創(chuang)業(ye)也可(ke)以(yi)。對于合作(zuo)伙伴(ban)，可(ke)以(yi)和同學(xue)一(yi)起(qi)合作(zuo)，畢竟一(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)力量(liang)是有限的(de)(de)(de)。這(zhe)些種種樂觀的(de)(de)(de)因素很(hen)好的(de)(de)(de)回答了那些不想(xiang)創(chuang)業(ye)或沒(mei)想(xiang)過創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)同學(xue)的(de)(de)(de)問題。在一(yi)半同學(xue)沒(mei)考慮過(相(xiang)當(dang)于棄權)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，可(ke)以(yi)看出(chu)創(chuang)業(ye)還(huan)是深的(de)(de)(de)同學(xue)的(de)(de)(de)認可(ke)，可(ke)以(yi)說是“深得民心”。
大學生創業應該基于一技之長
資(zi)金的(de)(de)(de)匱乏，管理經驗的(de)(de)(de)缺少(shao)，市(shi)場調研(yan)的(de)(de)(de)不(bu)全面(mian)(mian)，社會(hui)、家庭的(de)(de)(de)冷(leng)眼相對只要你有(you)(you)創(chuang)業的(de)(de)(de)決心與勇氣(qi)，有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)一技之(zhi)(zhi)長，不(bu)必太(tai)擔(dan)心會(hui)失(shi)敗，況(kuang)且“失(shi)敗乃成功之(zhi)(zhi)母(mu)”啊!沿(yan)有(you)(you)嘗試．何來成功與否呢?除了(le)信心之(zhi)(zhi)外，還必須掌握過硬的(de)(de)(de)本領，有(you)(you)廣(guang)闊的(de)(de)(de)知識面(mian)(mian)，具(ju)備強大的(de)(de)(de)專業技能，使自己(ji)在(zai)行業上做到游刃有(you)(you)余。同時，絕大多數同學選擇(ze)的(de)(de)(de)創(chuang)業地點是(shi)在(zai)自己(ji)家鄉(xiang)或東南沿(yan)海發達地區(qu)(qu)，選擇(ze)西部地區(qu)(qu)的(de)(de)(de)人是(shi)少(shao)之(zhi)(zhi)又(you)少(shao)。
這和(he)同學(xue)(xue)所(suo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)專業(ye)有(you)(you)著密(mi)切的(de)關系。農林管(guan)理(li)(li)和(he)物流管(guan)理(li)(li)的(de)同學(xue)(xue)們大(da)多選(xuan)擇回家鄉(xiang)發(fa)展自己的(de)事業(ye)；學(xue)(xue)習(xi)經(jing)濟管(guan)理(li)(li)或者理(li)(li)工一類(lei)的(de)人(ren)更傾向于沿海發(fa)達地(di)區。他們認為這些地(di)方更有(you)(you)讓(rang)他們發(fa)揮自己專業(ye)特長的(de)機會而沒(mei)有(you)(you)人(ren)想過(guo)什(shen)么專業(ye)對于西(xi)部地(di)區有(you)(you)優(you)勢。
大學生認為自身的創業優勢是：年輕有活力，敢于拼搏，時機良好，學習能力強，專業素質高。
時機充分，目的(de)明(ming)(ming)確，軟性(xing)條(tiao)件(jian)似乎(hu)都(dou)不成問題(ti)。但(dan)90％的(de)同學(xue)清楚地表明(ming)(ming)，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性(xing)。是什么阻礙了更多的(de)大學(xue)生(sheng)前(qian)赴后繼地走向創業路(lu)？缺乏啟(qi)動資金(jin)首當其沖(chong)，“ 資金(jin)匱(kui)乏，知識欠(qian)缺，能(neng)力不足(zu)，經(jing)驗有限(xian)”儼然(ran)已成為(wei)了大學(xue)生(sheng)創業最(zui)為(wei)兇(xiong)猛的(de)攔路(lu)虎。而“父母(mu)的(de)不支持”和其他另外(wai)因素使(shi)得(de)大學(xue)生(sheng)創業先天不足(zu)問題(ti)緊隨其后。
另外，據新浪調查(cha)，目(mu)前(qian)(qian)中(zhong)國70％的大學生(sheng)仍(reng)僅限于自(zi)己(ji)同學或兒時的玩伴為朋友。社交范圍(wei)太窄，很難同沒陌生(sheng)人(ren)(ren)交流勢必造成了人(ren)(ren)脈(mo)的匱乏。而人(ren)(ren)脈(mo)對穿業者(zhe)來說又極其重要，所謂(wei)人(ren)(ren)脈(mo)決定財脈(mo)。此(ci)次調查(cha)中(zhong)6％的學生(sheng)表(biao)示，其他因(yin)素(su)，譬如合伙人(ren)(ren)就是(shi)當前(qian)(qian)自(zi)己(ji)最缺少(shao)的創業條件(jian)。
自主創業．應具備良好的素質
調杏顯示．大多數同學(xue)(xue)選擇(ze)(ze)創(chuang)(chuang)業是因為想(xiang)賺(zhuan)錢(qian)．但也(ye)有部(bu)分同學(xue)(xue)右自己(ji)(ji)的(de)資(zi)源想(xiang)法與(yu)理想(xiang)，并不局(ju)限(xian)于(yu)狹隘的(de)贏利，通過自己(ji)(ji)創(chuang)(chuang)業，給(gei)社(she)會提供更多就業崗(gang)位，也(ye)是對(dui)社(she)會做出的(de)一種貢獻。所以選擇(ze)(ze)創(chuang)(chuang)業首先(xian)應(ying)具備(bei)良好的(de)素質，別讓金錢(qian)蒙(meng)蔽了自己(ji)(ji)。
"良好的創業素質使大學生自主創業成功的關鍵所在！”所以應具備以 下條件：
豐富的工作實踐經驗。創業前利用兼職等機會進行大量的社(she)會實踐經驗積累(lei)，對自(zi)己今后的創業大有裨益，而(er)這也是(shi)所有大學生創業者的一個共同點。
良(liang)好的(de)(de)社(she)(she)會人際關系(xi)。通(tong)過多種渠道認識更多的(de)(de)人，尤(you)其(qi)是(shi)對自身(shen)創業有(you)幫助的(de)(de)人。同時多多接觸社(she)(she)會，在學(xue)生時期就走進社(she)(she)會中(zhong)，積(ji)累各方(fang)面(mian)的(de)(de)人脈。
過(guo)硬(ying)的(de)專業知(zhi)識(shi)和(he)優(you)秀的(de)管理溝(gou)通能力。當代大(da)學生有著(zhu)豐富的(de)理論知(zhi)識(shi)和(he)科學技術能力，在創業時應抓(zhua)住自身(shen)的(de)優(you)勢(shi)，做到學以致用；同時也要培(pei)養自身(shen)的(de)管理能力、和(he)上下級的(de)溝(gou)通能力。
當然，還(huan)有更多如(ru)強烈的(de)挑戰(zhan)精神、良好(hao)的(de)心理素質(zhi)等(deng)等(deng)。
有自己的創業團隊是關鍵
即使有了好的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)脈(mo)以后(hou)，組(zu)建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)仍然是(shi)(shi)(shi)個(ge)問(wen)題，而且是(shi)(shi)(shi)個(ge)關鍵性問(wen)題。在(zai)人(ren)(ren)(ren)脈(mo)網上，我們需(xu)要好的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，尤其是(shi)(shi)(shi)高級(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)，在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)，則(ze)另(ling)當別論。大多(duo)成功的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)家認為：組(zu)建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)時候，不要傾向于(yu)“明星(xing)效(xiao)應”。簡單的(de)(de)(de)說，當一家公司成立了以后(hou)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)始人(ren)(ren)(ren)如果都是(shi)(shi)(shi)MBA(工(gong)商管理學碩士)的(de)(de)(de)話，那么開會決(jue)定誰來做公司的(de)(de)(de)CE0就要半年的(de)(de)(de)時間(jian)來討論，不用做事情了。所以，更多(duo)的(de)(de)(de)觀點支持于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)起初(chu)，隊(dui)(dui)員(yuan)要選擇有責任心、態度謙(qian)虛、勤奮(fen)無私的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。這樣創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)道路才(cai)能走的(de)(de)(de)更成功。
通過此(ci)次創(chuang)(chuang)業(ye)問(wen)卷調查(cha)，我(wo)(wo)(wo)們還(huan)可以了(le)解到，創(chuang)(chuang)業(ye)在大學生的(de)眼中(zhong)，并非只(zhi)是狹隘的(de)賺錢(qian)的(de)一種途徑(jing)或(huo)手段，它可以提高(gao)我(wo)(wo)(wo)們創(chuang)(chuang)業(ye)初試者的(de)各方面素質，增加經驗，鍛煉交際能(neng)力(li)與獨立能(neng)力(li)還(huan)會(hui)(hui)提高(gao)我(wo)(wo)(wo)們的(de)創(chuang)(chuang)新能(neng)力(li)，使我(wo)(wo)(wo)們看(kan)事物更(geng)加全面，而且還(huan)歷(li)練了(le)我(wo)(wo)(wo)們的(de)膽(dan)識(shi)與能(neng)力(li)，讓我(wo)(wo)(wo)們更(geng)加肯定“愛拼才(cai)會(hui)(hui)贏”。
三、結論與建議
通(tong)過(guo)此次創(chuang)業問卷調查(cha)，我(wo)(wo)們(men)了解到(dao)很多人(ren)認(ren)為創(chuang)業可(ke)以(yi)(yi)賺(zhuan)錢，可(ke)以(yi)(yi)享受生(sheng)活，同時還了解到(dao)，創(chuang)業在大(da)學生(sheng)的眼(yan)中，并非(fei)只是狹隘(ai)的賺(zhuan)錢的一(yi)種(zhong)途徑或手段(duan)，它可(ke)以(yi)(yi)提(ti)高我(wo)(wo)們(men)創(chuang)業初(chu)試者的各方面素質，增加(jia)(jia)(jia)經驗，鍛(duan)煉交際能力與獨立能力，還會提(ti)高我(wo)(wo)們(men)的創(chuang)新能力，使我(wo)(wo)們(men)看事物(wu)更加(jia)(jia)(jia)全面，而且(qie)還歷練了我(wo)(wo)們(men)的膽識與能力，讓我(wo)(wo)們(men)更加(jia)(jia)(jia)肯定“愛拼才會贏”。
如今大(da)學生(sheng)創業是一(yi)(yi)(yi)個趨(qu)勢，并且隨(sui)著經(jing)濟的(de)不斷發展，這一(yi)(yi)(yi)趨(qu)勢肯定(ding)還(huan)(huan)會持(chi)續。對這一(yi)(yi)(yi)問題還(huan)(huan)沒有(you)考慮過(guo)的(de)同學具(ju)有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)參考價值，也(ye)為學校在教育學生(sheng)時(shi)提供了(le)重(zhong)要依據(ju)。尤(you)其在大(da)學期間，大(da)學生(sheng)的(de)空余時(shi)間還(huan)(huan)是挺多(duo)的(de)，為了(le)不荒廢時(shi)間，不虛度光陰，選擇(ze)創業也(ye)是一(yi)(yi)(yi)個不錯的(de)選擇(ze)，而且提前與(yu)社會接觸也(ye)會使自己(ji)收(shou)益良(liang)多(duo)。
我們(men)這次(ci)通過(guo)問卷調查首(shou)先是(shi)為了(le)(le)(le)完成老師的作業，同時也是(shi)為了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)解(jie)大(da)(da)學(xue)生(sheng)對創(chuang)業的看(kan)法，了(le)(le)(le)解(jie)大(da)(da)學(xue)生(sheng)對未來(lai)生(sheng)活(huo)的期(qi)望。在此(ci)次(ci)調查中，我們(men)從大(da)(da)學(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)會自己創(chuang)業，去哪方面創(chuang)業，創(chuang)業前(qian)會做(zuo)哪些(xie)準備，如何來(lai)解(jie)決(jue)創(chuang)業中的資金問題，以及在校(xiao)時學(xue)校(xiao)應該如何培養(yang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)的創(chuang)業能力等等。
調查結果是(shi)：大部分同學(xue)字贊成(cheng)需要創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，通過到企(qi)業(ye)(ye)實(shi)習積累豐富的工作實(shi)踐經驗，保持良好的社會人(ren)際關(guan)系等(deng)為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)做好準備。至于(yu)資金問(wen)題，大部分選(xuan)擇(ze)貸款方(fang)式。學(xue)校(xiao)方(fang)面，學(xue)生(sheng)希(xi)望舉辦創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)或(huo)各(ge)類設(she)計大賽來提(ti)高自己的能(neng)力。 由此可得(de)，大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)一個趨(qu)勢(shi)，并(bing)且(qie)隨(sui)著經濟的不斷發展，這(zhe)一趨(qu)勢(shi)肯定還會持續。對這(zhe)一問(wen)題還沒有(you)考慮過的同學(xue)具(ju)有(you)一定參考價(jia)值，也為學(xue)校(xiao)在(zai)教育學(xue)生(sheng)時(shi)提(ti)供了重要依據。
關于大學生創業調查報告6
親愛的同學：
您好!
為了解大學生對(dui)創(chuang)(chuang)業的(de)態度和創(chuang)(chuang)業現(xian)狀，我們(men)開展(zhan)了此項調研，調研的(de)結果將提供給相關部(bu)門和高(gao)校作為政策(ce)制(zhi)定的(de)參考(kao)。您的(de)回答對(dui)我們(men)非常重要，因此煩請您認真如實填寫。衷心地感謝您對(dui)我們(men)工(gong)作的(de)大力支持!
1您的(de)性(xing)別：A男(nan)B女
2.您的(de)年級(ji)：A大一(yi)B大二(er)C大三D大四
3您對創(chuang)業的概(gai)念(nian)是：
A開辦一個企業(公司)B開發一項科研技術C隨意開創一份事業就叫(jiao)創業
4.您是不是有創業的想法：A有B沒有C迷茫中(zhong)
5.您(nin)認為創業的最佳(jia)時機是什么時候?：A大學期(qi)間B應屆畢業之后(hou)C工作幾年之后(hou)，有一定的經驗D其(qi)它
6.什么(me)情況下，您會選擇創(chuang)業?：A擁有自己(ji)的科研成果B就業不理(li)想C有一定的資金(jin)，沒有家庭(ting)負擔D個人的理(li)想
7.您(nin)認(ren)為創業最大的障(zhang)礙的是什么：A經驗不足，缺乏人(ren)際(ji)關系B資金問題(ti)C一(yi)個好的想法D社會關注(zhu)度、環境等問題(ti)
8.您(nin)認(ren)為大學生自(zi)主創(chuang)業對(dui)自(zi)己(ji)或者他人(ren)有哪些(xie)好(hao)處(chu)?：A解決(jue)自(zi)己(ji)就(jiu)業問題B為社會提供就(jiu)業崗位C獲得經(jing)驗，廣交人(ren)脈(mo)D獲得物質財富，個人(ren)地位
9.您有(you)參加過(guo)關于創業及(ji)就業的培訓嗎?：A有(you)過(guo)B沒有(you)
10.您(nin)認為在哪些地方創(chuang)業及就業比較容(rong)易：A家鄉B京津唐地區C上海等長江(jiang)流域地區D珠三角地區E西部
11.您打算(suan)將(jiang)來(lai)在哪里創業(ye)：A北京上海(hai)等一線(xian)城市B二線(xian)城市C三線(xian)城市
12.如果您要創業，您認為所需要的啟動資金大(da)概要多(duo)少：A1萬以下B1-2萬C2-5萬D5萬以上
13.如果您(nin)要創(chuang)業(ye)，您(nin)的資金(jin)來源會是：A父母B自己的儲蓄C貸款D合伙拉(la)贊助
14.如果創(chuang)業，您會選擇哪(na)種形(xing)式：A合伙(huo)創(chuang)業B家庭(ting)創(chuang)業C自己創(chuang)業D其它(ta)
15.在創(chuang)業道路上找準自己(ji)的位置，您會(hui)根據：A個(ge)人興趣B自己(ji)的專業C市場(chang)需要D自己(ji)熟(shu)悉的行業
16.如果選(xuan)擇創業，您會(hui)選(xuan)擇哪些領(ling)域(yu)：A與(yu)自身(shen)專業相結合(he)的領(ling)域(yu)B自己感興(xing)趣的領(ling)域(yu)C當今熱門的方向發展(zhan)D啟動資金少、容易開業且風險(xian)較小的領(ling)域(yu)
17.您對國家出臺的扶(fu)持大學生(sheng)自主創(chuang)業方(fang)面(mian)的相關政策和法規：A經常關注(zhu)，很清(qing)楚B偶爾關注(zhu)，比較清(qing)楚C不主動關注(zhu)，知道一(yi)點(dian)(dian)D一(yi)點(dian)(dian)也不知道
18.您(nin)認(ren)為政府在(zai)對大學生創業應該注(zhu)重：A社會化專業化的管(guan)理機(ji)構(gou)B政策支持(chi)C宣傳鼓(gu)勵
19.您對(dui)創業者有什么要說的(de)：
關于大學生創業調查報告7
當今社(she)會人口不(bu)(bu)斷激增引(yin)發了很多(duo)社(she)會問(wen)題(ti)：資源趨于匱乏、環(huan)境承受能力不(bu)(bu)斷下(xia)降、污染嚴(yan)重、貧富差距不(bu)(bu)斷擴大(da)。作(zuo)為(wei)(wei)大(da)學生(sheng)的我(wo)們即將步入(ru)社(she)會，我(wo)們將面(mian)臨最為(wei)(wei)嚴(yan)峻和現實就(jiu)業問(wen)題(ti)，那么我(wo)們應(ying)該(gai)怎樣樹立正確的就(jiu)業觀，學生(sheng)、學校、公司(si)、政府又該(gai)如何應(ying)對日(ri)趨緊張的就(jiu)業問(wen)題(ti)。
教育(yu)能夠(gou)使(shi)一個人(ren)(ren)學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習，達(da)到社(she)(she)(she)會(hui)(hui)所需(xu)(xu)要的(de)(de)(de)(de)預期(qi)目(mu)標(biao)，是(shi)一種有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)、有(you)組織、有(you)計劃(hua)、系(xi)統地傳授(shou)知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)術規范(fan)等的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)活動(dong)(dong)(dong)。教育(yu)的(de)(de)(de)(de)根本價值，就是(shi)給國(guo)家(jia)提(ti)供具有(you)崇高信仰、道德高尚、誠實守法(fa)、技(ji)藝精湛、博學(xue)多(duo)(duo)才、多(duo)(duo)專(zhuan)多(duo)(duo)能的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才，培(pei)養(yang)經(jing)(jing)(jing)濟與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需(xu)(xu)要的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)(dong)力，培(pei)養(yang)合格公民(min)(min)，為國(guo)、為家(jia)、為社(she)(she)(she)會(hui)(hui)創造科學(xue)知(zhi)識(shi)和(he)物質(zhi)財富，推動(dong)(dong)(dong)經(jing)(jing)(jing)濟增長，推動(dong)(dong)(dong)民(min)(min)族興旺(wang)，促進(jin)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，推動(dong)(dong)(dong)世界(jie)和(he)平和(he)人(ren)(ren)類發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)教育(yu)事業一直是(shi)我國(guo)建設中國(guo)特色(se)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)主義的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內容，教育(yu)對于提(ti)高民(min)(min)族素質(zhi)、提(ti)高社(she)(she)(she)會(hui)(hui)文明(ming)程度(du)、促進(jin)經(jing)(jing)(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)全(quan)面(mian)進(jin)步具有(you)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)作用。
一、從學生個人的角度來看待就業和創業
據(ju)國(guo)際勞工組織的(de)(de)(de)(de)(de)研究報(bao)告顯示：全世界30億經濟活動人口(kou)中，失業人口(kou)有1至(zhi)5億，不充分(fen)就(jiu)業人口(kou)有7．5億至(zhi)9億，中國(guo)作為(wei)(wei)發展(zhan)中國(guo)家(jia)如同(tong)大(da)(da)(da)部分(fen)發展(zhan)中國(guo)家(jia)一樣，就(jiu)業形勢比較嚴峻。而(er)(er)(er)我(wo)國(guo)高(gao)(gao)(gao)校連續幾(ji)年的(de)(de)(de)(de)(de)擴招，增幅較大(da)(da)(da)，又(you)造成了高(gao)(gao)(gao)校畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)(gao)(gao)存量、高(gao)(gao)(gao)膨(peng)脹，昔日被譽為(wei)(wei)“國(guo)之棟梁”、“天(tian)之驕子”的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業帶來一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力和難度。所以就(jiu)業問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)本質不是(shi)因為(wei)(wei)工作崗位的(de)(de)(de)(de)(de)缺少，而(er)(er)(er)是(shi)當前社會(hui)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質普(pu)遍較高(gao)(gao)(gao)，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業觀念和就(jiu)業要求(qiu)(qiu)也隨之上升(sheng)。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們普(pu)遍蜂擁盲從(cong)熱(re)門崗位，都希望自(zi)己(ji)能擁有一份輕松而(er)(er)(er)又(you)高(gao)(gao)(gao)福利的(de)(de)(de)(de)(de)工作。一部分(fen)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇了考(kao)驗，希望高(gao)(gao)(gao)學(xue)歷能夠使(shi)自(zi)己(ji)在眾多待業者中脫(tuo)穎而(er)(er)(er)出。事實上就(jiu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人觀點而(er)(er)(er)言(yan)，一味盲目的(de)(de)(de)(de)(de)死讀書也是(shi)對(dui)社會(hui)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)浪費，我(wo)們應該清楚自(zi)己(ji)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)方向和目的(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)己(ji)處理好(hao)學(xue)校與社會(hui)需求(qiu)(qiu)脫(tuo)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)地方，邊學(xue)習邊實踐，豐富(fu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，從(cong)而(er)(er)(er)來適應這個(ge)社會(hui)。
我們通過調查問卷(juan)的(de)(de)(de)形(xing)式了(le)解(jie)了(le)我校大學生(sheng)對(dui)于就業創業的(de)(de)(de)看法以及對(dui)今后工作有(you)(you)什么打(da)算。少部分(fen)同(tong)學認(ren)為讀(du)書是沒有(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)，只是混個(ge)文憑而已。大部分(fen)同(tong)學都希望通過在學校的(de)(de)(de)學習來提高自身(shen)的(de)(de)(de)素質，增強(qiang)自身(shen)的(de)(de)(de)就業能力。大學是我們走向社會的(de)(de)(de)一個(ge)臺階(jie)，我們不應(ying)該(gai)浪(lang)費生(sheng)命，把(ba)精力放在游(you)戲娛樂上，應(ying)該(gai)好(hao)好(hao)利用(yong)寶貴而有(you)(you)限的(de)(de)(de)時間(jian)，努力學習做一個(ge)對(dui)社會有(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)人，從而來實現自己的(de)(de)(de)人生(sheng)價值。
大學生(sheng)就(jiu)業形勢絕非(fei)一(yi)片黯淡，只要(yao)正確(que)分析和(he)認識自(zi)身存(cun)在的問題(ti)，建(jian)立合理的知(zhi)識結構，找準自(zi)己(ji)的職業定位，必(bi)能撥(bo)云見日，縱橫廣闊職場。
二、從學校集體的角度來看待就業和創業
學(xue)校教(jiao)育和社會需求的脫節(jie)也是一個很現實的問題。大(da)學(xue)生在學(xue)校所學(xue)習(xi)的理論知識無法運(yun)用到以(yi)后的工作當(dang)中去。大(da)學(xue)時代所選擇的專業也與未來的工作關系不大(da)。這些因素直接導(dao)致了大(da)學(xue)生在校學(xue)習(xi)缺少學(xue)習(xi)積極性。
1.學(xue)(xue)校可(ke)以多(duo)組織同學(xue)(xue)們在業余時間開展(zhan)各(ge)式各(ge)樣的社會實踐活(huo)動，幫助學(xue)(xue)生積(ji)累經(jing)驗，提高(gao)學(xue)(xue)生的交往能力(li)、組織能力(li)、時間能力(li)。
2.學校的(de)教育當跟上時(shi)代的(de)潮流和社會(hui)的(de)需求(qiu)，可以與公司合作(zuo)，通過開辦工作(zuo)室的(de)方式幫助學生較早的(de)了解社會(hui)工作(zuo)的(de)流程、適(shi)應工作(zuo)的(de)壓力。
三、從國家和社會的角度來待就業和創業
1.教育(yu)是民(min)族振興(xing)(xing)的(de)基石(shi)。堅持把教育(yu)事(shi)業(ye)擺(bai)在(zai)優先發展(zhan)(zhan)的(de)戰略地位，并作(zuo)為(wei)我們(men)黨和(he)國(guo)家(jia)長期堅持的(de)一項重(zhong)大方(fang)針，推動(dong)我國(guo)教育(yu)事(shi)業(ye)全面協調可持續發展(zhan)(zhan)，培養(yang)數(shu)以萬計(ji)的(de)高素(su)質的(de)勞動(dong)者、數(shu)以萬計(ji)的(de)專(zhuan)門人才(cai)和(he)一大批拔尖(jian)的(de)創新人才(cai)，建設人力(li)資源(yuan)強(qiang)國(guo)，為(wei)全面建設小康社會、實現中(zhong)華民(min)族的(de)偉(wei)大復興(xing)(xing)提供強(qiang)有力(li)的(de)人才(cai)和(he)人力(li)資源(yuan)保(bao)證(zheng)。
2.國(guo)(guo)家(jia)可以為大學生提供社會上的就業(ye)創業(ye)鼓勵(li)政策，例如鼓勵(li)應屆畢業(ye)生下(xia)鄉當村(cun)官，鼓勵(li)大學生走出城市能為貧困山區支教、幫(bang)助山村(cun)孩子學習，國(guo)(guo)家(jia)應該在全國(guo)(guo)范(fan)圍多(duo)宣傳勞動(dong)不分貴賤，勞動(dong)者都是光榮的。
3.國家可以發揮新聞媒體(ti)的(de)(de)作用，為當代大學(xue)生如(ru)何樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)就業觀做(zuo)好引導工作。
大學(xue)生就業(ye)(ye)問題(ti)受到多方面因素的影響，社會(hui)、用(yong)人單位、高校及大學(xue)生本身都是其中的因素。畢(bi)業(ye)(ye)生們要看清(qing)當今社會(hui)的就業(ye)(ye)形勢(shi)，不(bu)斷(duan)提高自己的綜合素質，努力地去爭取、拼搏(bo)、奮(fen)斗，闖(chuang)過就業(ye)(ye)這個(ge)難關，尋求自己生存(cun)和(he)發展的空(kong)間(jian)，找到自己理想的位置。還要主(zhu)動(dong)學(xue)習和(he)掌握(wo)就業(ye)(ye)技(ji)巧，提高擇業(ye)(ye)能力。發揮自己的能力，最大限(xian)度地為(wei)社會(hui)和(he)祖國(guo)(guo)做出貢獻，做一個(ge)對(dui)社會(hui)對(dui)國(guo)(guo)家有用(yong)的人。
關于大學生創業調查報告8
一(yi)(yi)、摘 要：現(xian)如(ru)(ru)今我們大(da)三(san)的(de)學(xue)長、學(xue)姐即將(jiang)走出校(xiao)園，走入社會，他們可以選擇的(de)，或許不只是(shi)進入一(yi)(yi)個(ge)差(cha)強(qiang)人意的(de)工作單位，解(jie)決“就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”難(nan)題。如(ru)(ru)今，越來越多(duo)的(de)大(da)學(xue)生摒棄了(le)競爭激(ji)烈的(de)“就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”所帶來的(de)壓力，開(kai)始走上創業(ye)(ye)(ye)的(de)道(dao)路，開(kai)拓自己(ji)的(de)精彩人生。那么，分析“就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”與“創業(ye)(ye)(ye)”這兩(liang)個(ge)雖然(ran)只是(shi)一(yi)(yi)字(zi)之差(cha)、卻(que)截然(ran)不同的(de)兩(liang)種生存方式，我們也知(zhi)道(dao)作為(wei)現(xian)在的(de)一(yi)(yi)個(ge)大(da)學(xue)生已經(jing)不是(shi)像以前(qian)那樣(yang)的(de)彌足(zu)珍貴了(le)，可就(jiu)業(ye)(ye)(ye)與創業(ye)(ye)(ye)它們各自在剛(gang)走出象牙(ya)塔的(de)莘莘學(xue)子(zi)們心里(li)究竟占(zhan)據(ju)怎樣(yang)一(yi)(yi)個(ge)地位、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢如(ru)(ru)何、創業(ye)(ye)(ye)到底難(nan)不難(nan)喃？接下來將(jiang)展(zhan)現(xian)我們調(diao)查(cha)報所得來數據(ju)。
二、關鍵詞：創業、就業、工(gong)作
三、正文： （一）、現(xian)今的大(da)學生(sheng)越(yue)來越(yue)多，而就業(ye)崗(gang)位(wei)不(bu)多，這就造(zao)成了就業(ye)競爭十分(fen)激烈，供(gong)需關系緊張自(zi)然成為就業(ye)難最主要的原因，據調查想(xiang)要到：國有企業(ye)、民營企業(ye)、外資企業(ye)、自(zi)主創業(ye)、其(qi)他的比例分(fen)別占：33.3%、13.3%、20%、33.3%、0%
圖：文(wen)獻來源：調(diao)查報告(gao)
國有企業(ye)民營(ying)企業(ye)外資企業(ye)自主(zhu)企業(ye)
其他
（二）、經濟知識時代對人才(cai)素質(zhi)要求(qiu)的(de)提高使得多數學生就業(ye)期(qi)望趨向(xiang)現(xian)實，主要表現(xian)在就業(ye)方(fang)(fang)向(xiang)、工作區域等方(fang)(fang)面的(de)選(xuan)擇方(fang)(fang)向(xiang)上，因(yin)此，據(ju)調查(cha)所知：希(xi)望到沿海開放城市(shi)、內陸(lu)省會(hui)城市(shi)、中小(xiao)城市(shi)、農(nong)村(cun)、需(xu)要人才(cai)的(de)邊(bian)遠(yuan)地(di)區或(huo)艱苦(ku)環境這(zhe)些地(di)方(fang)(fang)工作所占(zhan)的(de)比例分別為：26.7%、13.3%、33.3%、6.7%、20% 圖：文獻(xian)來源：調查(cha)報告
（三）、大學(xue)生創業失敗的(de)很多(duo)，一個重要原(yuan)因就是忽視(shi)技(ji)術創新。很多(duo)大學(xue)生只看他人(ren)成(cheng)(cheng)功(gong)后的(de)表(biao)象(xiang)，不(bu)顧食間、地點的(de)差異(yi)，盲目照搬(ban)照抄別人(ren)的(de)經驗，結果“畫虎不(bu)成(cheng)(cheng)反類犬”，自(zi)己的(de)優勢沒有得到充分發(fa)揮，步他人(ren)后塵。因此，我(wo)們(men)的(de)調(diao)查(cha)覺得求(qiu)職成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)關(guan)鍵是：較(jiao)高(gao)的(de)學(xue)歷、較(jiao)好的(de)個人(ren)形象(xiang)、人(ren)際關(guan)系、個人(ren)的(de)知識(shi)和實(shi)踐能力、其他所占(zhan)比例(li)為：6.7%、0%、40%、60%、0% 圖：文獻(xian)來源(yuan)：調(diao)查(cha)報告
較高學歷
個人形象
人際(ji)關系知識(shi)和實踐
其他
（四）、現在(zai)大學生就業面(mian)臨著很多的難題：
1、缺乏啟動資(zi)金：除(chu)了(le)家庭資(zi)助，絕大部分(fen)創業(ye)大學生(sheng)沒(mei)有其(qi)他經濟來源。目(mu)前，也(ye)有一部分(fen)大學生(sheng)通過(guo)勤工儉學積攢下來部分(fen)資(zi)金，但(dan)創業(ye)初期(qi)的花銷，經常會遠(yuan)遠(yuan)超支。
2、缺乏(fa)市(shi)場(chang)經(jing)(jing)營經(jing)(jing)驗(yan)：大學(xue)生(sheng)有激情、有抱(bao)負，但在實戰中往往是“眼(yan)高(gao)手低”，對(dui)具體(ti)的市(shi)場(chang)開(kai)拓(tuo)缺乏(fa)經(jing)(jing)驗(yan)與相(xiang)關的知識(shi)，在創業過程中很可(ke)能會因“紙(zhi)上談(tan)兵”而敗(bai)北。
3、 心理承受能力弱：從小學到(dao)大學，十幾年的學校生活，相對風(feng)平浪靜少有挫折，在這種大環境下(xia)，大學生創(chuang)業者(zhe)們(men)也普(pu)遍比較脆(cui)弱。其實無論(lun)何種創(chuang)業都(dou)有風(feng)險，創(chuang)業的同時即應該有“風(feng)險意(yi)識”，要(yao)能承受住風(feng)險和失敗，能夠經得起(qi)市場的錘煉。
4、創新能力不強：大學(xue)生創業失敗的(de)很(hen)多(duo)，一個重(zhong)要(yao)原因就(jiu)是忽視技術創新。很(hen)多(duo)大學(xue)生只看他人(ren)成(cheng)功(gong)后的(de)表象(xiang)，不顧食間、地點的(de)差異，盲目照搬照抄別人(ren)的(de)經(jing)驗(yan)，結果“畫(hua)虎不成(cheng)反類犬”，自己(ji)的(de)優勢沒(mei)有(you)得到充分發揮，步(bu)他人(ren)后塵(chen)。
據調查結果顯示，大學(xue)生(sheng)認為就業(ye)(ye)難的問題產(chan)生(sheng)于(yu)教(jiao)育(yu)體制、學(xue)生(sheng)自身素(su)質(zhi)不夠、社(she)會(hui)沒有提供足(zu)夠崗(gang)位、大學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)太多，超過市場需(xu)求(qiu)所占的比例(li)為：20%、53.3%、13.3%、40% 圖：文獻來源(yuan)：調查報告(gao)
（五(wu)）、畢業生供(gong)需矛盾突出是(shi)近年來社會公認的(de)(de)大(da)學(xue)生就(jiu)業難(nan)的(de)(de)一個直接原(yuan)因。從(cong)(cong)20xx年至20xx年，全國(guo)高校畢業生從(cong)(cong)114萬(wan)增加到338萬(wan)，是(shi)擴(kuo)招(zhao)前的(de)(de)3倍(bei)；北(bei)京地區(qu)從(cong)(cong)6.6萬(wan)人(ren)增加到15.4萬(wan)人(ren)，是(shi)擴(kuo)招(zhao)前的(de)(de)2.3倍(bei)。近年來，一些工科院校和具有(you)專業特色的(de)(de)學(xue)校追求(qiu)綜合發展，紛(fen)紛(fen)上馬熱門(men)專業，致使這些專業的(de)(de)畢業生就(jiu)業難(nan)度加大(da)。以此，我們對大(da)學(xue)生就(jiu)業形(xing)(xing)勢也做(zuo)了相應的(de)(de)調查(cha)，結果顯示(shi)選擇形(xing)(xing)勢嚴峻(jun)，就(jiu)業難(nan)、形(xing)(xing)式(shi)正常、形(xing)(xing)式(shi)樂觀、不了解所占比(bi)例分(fen)別為;86.7%、6.7%、0%、6.7% 圖：文獻來源：調查(cha)報(bao)告(gao)
（六）企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)激勵機制和文化建(jian)設(she)富有(you)成(cheng)效，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)(jing)爭力(li)(li)(li)有(you)著充(chong)沛的(de)源泉，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)普遍重視研發投(tou)入、教育培訓，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術水平有(you)所提(ti)高，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)(jing)爭力(li)(li)(li)有(you)著較為堅實(shi)的(de)物(wu)質基礎。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息化建(jian)設(she)取得較大(da)進展，成(cheng)為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)快速提(ti)高競(jing)(jing)爭能力(li)(li)(li)的(de)有(you)效途徑。在此，我們的(de)調查結果顯示選擇在校成(cheng)績，獎學金等榮譽、專業(ye)(ye)(ye)(ye)技能，技能證書、社(she)會能力(li)(li)(li)，應變能力(li)(li)(li)、實(shi)習(xi)經(jing)驗，其(qi)他工作(zuo)經(jing)驗所占比例為：0%、20%、66.7%、13.3%
圖：文獻來源(yuan)：調查報告
在校榮譽
技能證書
社會應變能力
工作經驗
（七）“充(chong)分的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)準(zhun)備和積極樂觀的(de)(de)(de)求(qiu)職(zhi)心(xin)態是畢業(ye)生實現就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)關鍵之一。”沈陽人(ren)才中心(xin)交流部副部長馬偉光指出，大學生做就(jiu)(jiu)業(ye)準(zhun)備時應該學會求(qiu)知。有的(de)(de)(de)同(tong)學在求(qiu)職(zhi)時準(zhun)備了(le)厚厚一沓證書，可真正(zheng)能證明自己(ji)適合求(qiu)職(zhi)崗位的(de)(de)(de)只(zhi)有兩三(san)個而已(yi)。盲目(mu)考證不(bu)僅浪(lang)費金錢，更是時間與精力的(de)(de)(de)浪(lang)費。因此(ci)，在求(qiu)職(zhi)過程中的(de)(de)(de)最重要(yao)的(de)(de)(de)不(bu)一定是盲目(mu)考來的(de)(de)(de)各個證書。對此(ci)，調查(cha)結果顯示選擇綜(zong)合實力、專業(ye)技能、實習經歷、其他所(suo)占比例為：73.3%、13.3%、13.3%、0% 圖(tu)：文獻來源(yuan)：調查(cha)報(bao)告(gao)
綜合實(shi)力(li)專(zhuan)業技能實(shi)習經歷(li)其(qi)他
（八(ba)）、最(zui)(zui)低(di)(di)工(gong)資(zi)(zi)標(biao)(biao)準(zhun)是基于(yu)普遍(bian)權利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障(zhang)標(biao)(biao)準(zhun)，而不(bu)是基于(yu)個人(ren)(ren)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分配標(biao)(biao)準(zhun)，也(ye)無助于(yu)個體價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正實現。如(ru)(ru)果專(zhuan)門制定出(chu)(chu)針對大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)低(di)(di)工(gong)資(zi)(zi)標(biao)(biao)準(zhun)，一個最(zui)(zui)直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后果，就是制造出(chu)(chu)群(qun)體之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)平(ping)等。這種(zhong)以(yi)身份決(jue)定待(dai)遇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)，顯然違背了人(ren)(ren)人(ren)(ren)平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，也(ye)同樣違背了最(zui)(zui)低(di)(di)工(gong)資(zi)(zi)標(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本意。而且，大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)最(zui)(zui)低(di)(di)工(gong)資(zi)(zi)標(biao)(biao)準(zhun)也(ye)根本不(bu)能(neng)改(gai)善人(ren)(ren)才(cai)(cai)供求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)局。畢業(ye)(ye)生(sheng)低(di)(di)薪(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本原(yuan)因，在(zai)(zai)于(yu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相對過(guo)剩(sheng)。在(zai)(zai)此格(ge)局下(xia)，畢業(ye)(ye)生(sheng)缺少表演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺和博(bo)弈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)量(liang)。因此，解(jie)決(jue)畢業(ye)(ye)生(sheng)低(di)(di)薪(xin)問(wen)題(ti)不(bu)能(neng)依賴最(zui)(zui)低(di)(di)工(gong)資(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障(zhang)，只(zhi)有(you)通(tong)過(guo)完(wan)善勞(lao)動力市場，擴大(da)勞(lao)動力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，才(cai)(cai)能(neng)根本解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)。當然，在(zai)(zai)此期間，政策(ce)應對大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)進行一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)顧，比如(ru)(ru)就業(ye)(ye)、創業(ye)(ye)方面等，但最(zui)(zui)低(di)(di)工(gong)資(zi)(zi)標(biao)(biao)準(zhun)不(bu)應屬于(yu)此列。 因此，我們也(ye)對大(da)學(xue)生(sheng)能(neng)接受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)低(di)(di)月工(gong)資(zi)(zi)進行了調查，結果顯示(shi)選擇1000、20xx、3000、4000、5000、6000所(suo)占的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例為：0%、40%、40%、6.7%、6.7% 圖：文獻來(lai)源：調查報告
（九）、目前，大多(duo)數大學(xue)(xue)生還(huan)是選(xuan)擇在畢業(ye)后繼(ji)續深(shen)造，近年來越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)同學(xue)(xue)選(xuan)擇出(chu)國留學(xue)(xue)，但(dan)總體來說，還(huan)是以轉本、考研居多(duo)。在選(xuan)擇繼(ji)續深(shen)造的(de)同學(xue)(xue)中，除(chu)了個別是因為(wei)父母(mu)要(yao)求(qiu)外，大多(duo)數都是為(wei)了增加專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，提高競爭能力(li)。
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