大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)調查報(bao)告

　　隨著社會(hui)一步步向(xiang)前(qian)發(fa)展，接觸并使用報(bao)告的人越(yue)來越(yue)多，其在寫(xie)作上具(ju)有(you)一定(ding)的竅門。我(wo)敢肯定(ding)，大部分人都對寫(xie)報(bao)告很是(shi)頭疼的，下面是(shi)小編(bian)為大家(jia)收(shou)集的大學生創業(ye)的調查(cha)報(bao)告，歡迎(ying)閱讀與收(shou)藏。

大學生創業的調查報告1

　　當前(qian)，教(jiao)育部官員稱大學生應定位為普通勞動者。由(you)此我對我校在(zai)校大學生進行了一次(ci)問卷調查。針(zhen)對大學生如何適應開(kai)餐館這種職業，以及提出一些這方(fang)面的(de)建議(yi)。

　　一、選擇自主創業

　　首先(xian)我們(men)來看(kan)看(kan)這(zhe)樣一(yi)個(ge)現實，大(da)(da)(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)現狀(zhuang)：高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生是人(ren)(ren)才(cai)市場上(shang)非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)力資源(yuan)，近年(nian)，隨著高(gao)校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)規模的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴招，在(zai)校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)生人(ren)(ren)數(shu)急劇上(shang)升，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生人(ren)(ren)數(shu)也逐年(nian)增加，隨之(zhi)而來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)問題。大(da)(da)(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)問題一(yi)直以來就(jiu)是社(she)會上(shang)關(guan)(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦點(dian)問題，但(dan)作(zuo)為吸收大(da)(da)(da)學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)力軍：企(qi)業(ye)(ye)，則較受冷落(luo)，很少有(you)把關(guan)(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦點(dian)聚焦到企(qi)業(ye)(ye)，征詢企(qi)業(ye)(ye)對畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法或(huo)總(zong)結企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聘人(ren)(ren)之(zhi)道。事實上(shang)，在(zai)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生和(he)企(qi)業(ye)(ye)之(zhi)間缺少有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通渠(qu)道，企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用人(ren)(ren)標準、企(qi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇條件沒(mei)有(you)在(zai)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞給大(da)(da)(da)學(xue)生，大(da)(da)(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養缺乏市場導向，這(zhe)方(fang)面高(gao)校(xiao)(xiao)作(zuo)為培養大(da)(da)(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體，并沒(mei)有(you)起到積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。高(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)指(zhi)導大(da)(da)(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)上(shang)遠(yuan)遠(yuan)滯(zhi)后于(yu)大(da)(da)(da)學(xue)生及企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對其的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，這(zhe)在(zai)很大(da)(da)(da)程度上(shang)制(zhi)約了畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生順利(li)就(jiu)業(ye)(ye)。

　　我們(men)再來看下面一篇報道：

　　麥當(dang)勞前吉(ji)姆(mu)·坎塔盧波說：“美國任(ren)何一(yi)個鄉(xiang)村老太太都(dou)會做(zuo)(zuo)漢堡，但她們做(zuo)(zuo)的(de)漢堡只(zhi)能自(zi)己吃，而我做(zuo)(zuo)的(de)漢堡能賣遍(bian)全(quan)球！”在(zai)河南南陽市，也有一(yi)個普通的(de)下崗女工，她不僅把(ba)中國家(jia)庭(ting)主婦都(dou)會做(zuo)(zuo)的(de)餛飩，做(zuo)(zuo)成(cheng)了像麥當(dang)勞的(de)“漢堡”賣遍(bian)全(quan)市、全(quan)省(sheng)、全(quan)國，還要(yao)到聯(lian)合國介(jie)紹(shao)賣餛飩的(de)經驗。

　　她，就(jiu)是(shi)南陽市巧味餛飩(tun)食品有限公(gong)司總經理、33歲的徐曉恩。

　　這不(bu)是(shi)在調查這個成功(gong)的(de)下崗(gang)女(nv)工，也不(bu)是(shi)在鼓勵大(da)家都去賣餛飩。是(shi)建議(yi)大(da)學生(sheng)自(zi)主創(chuang)業，包括開餐館之類的(de)普通職業。我做的(de)問卷調查，第一個問題是(shi)：為什么大(da)多大(da)學生(sheng)不(bu)愿意自(zi)主創(chuang)業？答(da)案主要有下面幾點(dian)：

　　（一）、大學生剛(gang)畢業，那(nei)里來資本(ben)自主創業？

　　（二）、要(yao)是(shi)自主創業，那(nei)我們學那(nei)么(me)多知(zhi)識(shi)干嘛，不用讀(du)書也可以去開個(ge)私營企業什么(me)的，現(xian)在身邊不是(shi)很(hen)多小(xiao)老(lao)板什么(me)書都沒讀(du)嗎？

　　（三）、自主創(chuang)業的風險太大，父母投入的教育(yu)資本何時能收回？

　　（四）、特別是一(yi)些(xie)女生會有這樣的(de)問題，只想(xiang)安安穩穩的(de)找份工作。等等。

　　其實這樣的答案(an)很現實，也是蠻符合大部(bu)分(fen)大學生的心(xin)理的。

　　二、選擇開餐館

　　再來看下(xia)面的(de)(de)材料(liao)：據統(tong)計XX年(nian)(nian)至XX年(nian)(nian)，我國高校畢(bi)業生人(ren)數(shu)(shu)分別是(shi)107萬(wan)(wan)、115萬(wan)(wan)、145萬(wan)(wan)、212萬(wan)(wan)、280萬(wan)(wan)、338萬(wan)(wan)、XX年(nian)(nian)各類高校畢(bi)業生的(de)(de)人(ren)數(shu)(shu)將高達410萬(wan)(wan)，XX年(nian)(nian)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生畢(bi)業人(ren)數(shu)(shu)已經是(shi)5年(nian)(nian)前(qian)的(de)(de)三倍，而(er)從我們調查的(de)(de)企(qi)業XX年(nian)(nian)招(zhao)聘(pin)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)人(ren)數(shu)(shu)來看，并沒有和大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業生的(de)(de)人(ren)數(shu)(shu)增(zeng)(zeng)長(chang)同(tong)步(bu)，在(zai)調查的(de)(de)企(qi)業中，只(zhi)有35.39%的(de)(de)企(qi)業表示XX年(nian)(nian)招(zhao)聘(pin)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業生人(ren)數(shu)(shu)有所(suo)增(zeng)(zeng)加，而(er)且還有28.03%的(de)(de)企(qi)業表示XX年(nian)(nian)招(zhao)聘(pin)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)數(shu)(shu)有所(suo)減(jian)少(shao)，所(suo)以(yi)從用人(ren)單位來看，XX年(nian)(nian)招(zhao)聘(pin)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)數(shu)(shu)只(zhi)是(shi)有小幅增(zeng)(zeng)長(chang)，遠(yuan)遠(yuan)落后(hou)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)增(zeng)(zeng)長(chang)。

　　其實(shi)大學生就業苦(ku)難的(de)(de)原(yuan)因是多方面的(de)(de)，看(kan)看(kan)網上關于大學生的(de)(de)熱(re)門職業，可以看(kan)到：

　　（一）大(da)學生的就業心態(tai)還沒調(diao)整(zheng)好，都一味(wei)的往外企、國企、政(zheng)府機關擠，就象(xiang)是(shi)大(da)熱天里擠火車，結果是(shi)可想而知了。

　　（二）對工作(zuo)的(de)要求過高(gao)，以為自己(ji)是天之嬌子，瞧不起一些看似低(di)微的(de)職業。

　　我所調查的一些在校大學生，包括和(he)自己一起的同學，結果顯示：

　　1、40人(ren)當中有35人(ren)都表示既然(ran)讀了大學(xue)，就(jiu)要(yao)選擇有利于自己前途的(de)(de)工作，即那些看來風光的(de)(de)職業(ye)，讀會計學(xue)的(de)(de)就(jiu)去(qu)企業(ye)當會計，學(xue)工程管理的(de)(de)就(jiu)想(xiang)去(qu)城市管理局工作。

　　2、33人沒(mei)有(you)明示(shi)瞧不起(qi)某些職業(ye)，自己沒(mei)有(you)擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之(zhi)類的職業(ye)。

　　3、有10人表示自己以(yi)后可能(neng)考慮開(kai)酒(jiu)店，但沒(mei)人選擇從開(kai)小餐(can)館開(kai)始。

　　接(jie)下來再看(kan)下面的材(cai)料：

　　趙(zhao)明晨(chen)，一(yi)(yi)個23歲的(de)(de)青年，當(dang)(dang)他(ta)(ta)的(de)(de)名字第一(yi)(yi)次出(chu)現在(zai)各(ge)大(da)(da)媒體上(shang)時(shi)，他(ta)(ta)的(de)(de)身份(fen)還只是個大(da)(da)學(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)現在(zai)的(de)(de)身份(fen)是“八零(ling)年代”主題餐廳的(de)(de)總(zong)經理(li)(li)。XX年6月26日(ri)，北京聯(lian)合(he)大(da)(da)學(xue)應用文(wen)理(li)(li)學(xue)院對一(yi)(yi)家(jia)校園餐廳的(de)(de)經營(ying)權進行公開招標(biao)(biao)，即(ji)將(jiang)畢(bi)業(ye)的(de)(de)該校學(xue)生(sheng)趙(zhao)明晨(chen)和他(ta)(ta)的(de)(de)7名同窗一(yi)(yi)起聯(lian)合(he)參(can)加競標(biao)(biao)，在(zai)和另外兩名來自校外的(de)(de)個體經營(ying)者的(de)(de)角逐中，憑借(jie)文(wen)化(hua)理(li)(li)念的(de)(de)優勢，趙(zhao)明晨(chen)最(zui)終奪得了餐廳的(de)(de)經營(ying)權。他(ta)(ta)的(de)(de)創(chuang)業(ye)舉動，在(zai)當(dang)(dang)時(shi)和他(ta)(ta)一(yi)(yi)同走(zou)出(chu)校門的(de)(de)280萬大(da)(da)學(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)中，成為大(da)(da)學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)一(yi)(yi)大(da)(da)亮點。

　　三、用管理學開餐館

　　毛主席說(shuo)過，理論(lun)要聯系(xi)實踐，要服務于(yu)實踐的(de)。我相(xiang)信(xin)這是(shi)(shi)真理的(de)`。所以大(da)學(xue)生(sheng)也(ye)要下(xia)鄉，要把自己學(xue)到(dao)(dao)的(de)東西付(fu)諸實踐。即使當(dang)時的(de)情況和(he)現(xian)在不(bu)同，下(xia)鄉的(de)做法到(dao)(dao)現(xian)在幾乎是(shi)(shi)反(fan)面的(de)了。但是(shi)(shi)這個想法從根本上(shang)說(shuo)是(shi)(shi)正確(que)的(de)。方式是(shi)(shi)可以改(gai)的(de)。到(dao)(dao)現(xian)在還有(you)大(da)學(xue)生(sheng)同志說(shuo)開餐館是(shi)(shi)浪費自己的(de)才學(xue)嗎？

　　如果說真(zhen)的(de)講才(cai)學，開(kai)餐館，你這點(dian)學識也是不夠(gou)的(de)。麥當(dang)勞，肯(ken)德基，這些跨國公司，說到(dao)底(di)就是餐館。別人(ren)可是有大學問，有自(zi)(zi)己的(de)文化(hua)。當(dang)你想(xiang)開(kai)第二家餐館的(de)時(shi)候，你會(hui)(hui)突(tu)然發現，我想(xiang)翻(fan)翻(fan)大學里的(de)那本管理學。繼續，到(dao)后來，你會(hui)(hui)覺得(de)自(zi)(zi)己太(tai)淺，會(hui)(hui)找個專業的(de)mba（夸張了(le)）。

　　現在有很多(duo)用餐(can)飲化(hua)語言來寫管理學(xue)的(de)書，象《麻(ma)辣三(san)國(guo)(guo)》，《水煮三(san)國(guo)(guo)》等(deng)，難道我們不(bu)能用管理學(xue)來開餐(can)館嗎？

　　所以我(wo)們(men)大(da)學(xue)生包括大(da)部分(fen)中國人的思(si)維里還(huan)是固化(hua)的，以為(wei)大(da)學(xue)生讀過書(shu)的就一定(ding)是文職(zhi)，上班族。也(ye)許是高等教(jiao)育的成本過高，也(ye)許是時代進步太快，我(wo)們(men)還(huan)沒有接受(shou)教(jiao)育普(pu)及(ji)化(hua)的浪(lang)潮。

　　但是(shi)(shi)如何(he)自主創業，如何(he)來(lai)開一(yi)個(ge)擁有(you)大學生(sheng)智慧的(de)餐館也不是(shi)(shi)件容易的(de)事。也是(shi)(shi)調查那40個(ge)同學，問題(ti)是(shi)(shi)這樣的(de)：假如你開餐館，遇到的(de)困難是(shi)(shi)什么(me)？幾乎90%以上回答(da)是(shi)(shi)要專業的(de)廚師(shi)，然后就是(shi)(shi)資金問題(ti)。但是(shi)(shi)資金問題(ti)解決了，好(hao)象廚師(shi)也好(hao)找了。

　　我們(men)再來看看上面那個成功的青年，據了解(jie)，從新聞傳播(bo)系畢業的趙明晨曾經(jing)以出色的廣告創意在一家(jia)廣告公司找到(dao)了一份月薪6000元(yuan)的工(gong)作，但他卻選(xuan)擇了自主經(jing)營餐廳。

　　這個(ge)倒是(shi)(shi)沒(mei)必要(yao)，并不(bu)是(shi)(shi)人(ren)人(ren)都有他的(de)(de)(de)(de)(de)好運氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)我覺得選擇(ze)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)應該(gai)是(shi)(shi)心理上能夠承(cheng)擔風險、具有開拓意識和創(chuang)造力(li)，不(bu)過我很佩(pei)服選擇(ze)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，這種敢闖敢干的(de)(de)(de)(de)(de)精神是(shi)(shi)社會應該(gai)提倡的(de)(de)(de)(de)(de)。大學(xue)生(sheng)(sheng)思維是(shi)(shi)很獨特的(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)發(fa)揮(hui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)所長，開餐館也(ye)是(shi)(shi)要(yao)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　我(wo)也做了一個不太正式的調查，就我(wo)平時觀察(cha)學校周邊的小餐館的情況。我(wo)歸納出(chu)幾點(dian)：

　　（一）、餐(can)館(guan)有相對(dui)集中于某地段(duan)和特殊選(xuan)(xuan)址(zhi)，由(you)此，可(ke)以(yi)看出他(ta)們的(de)(de)區位優勢(shi)來(lai)。選(xuan)(xuan)擇(ze)在學生流(liu)量大，離(li)學校距離(li)近。這(zhe)樣方便學生，一般同(tong)學選(xuan)(xuan)擇(ze)到食堂吃飯就(jiu)是為了方便，所以(yi)選(xuan)(xuan)址(zhi)是非常重要的(de)(de)，再(zai)加上(shang)餐(can)館(guan)良好(hao)的(de)(de)就(jiu)餐(can)環境，相信會吸引不(bu)少學生的(de)(de)。我(wo)就(jiu)親(qin)眼目睹了金宴湖餐(can)館(guan)的(de)(de)開張與倒(dao)閉(bi)，本來(lai)是條旁街，學生來(lai)往不(bu)多，還盲目開張……

　　（二）、目標人群要(yao)明確，在(zai)學(xue)校(xiao)周圍就要(yao)以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體，一切要(yao)迎合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)趣(qu)味。記(ji)得一個(ge)餐(can)館（現在(zai)沒了），沒名字（這(zhe)點就宣布它的(de)最終滅亡），開在(zai)學(xue)校(xiao)周圍，但(dan)因為(wei)少數的(de)民工就把自己(ji)定(ding)位(wei)(wei)為(wei)“低級飯(fan)館”，布局差，飯(fan)菜品位(wei)(wei)差，至少要(yao)一個(ge)文(wen)雅(ya)的(de)名字。那個(ge)大學(xue)生(sheng)(sheng)愿意到那樣的(de)地方，即使(shi)是虛榮（這(zhe)里不討論）。

　　（三）、要(yao)有創新，要(yao)有自己的(de)特點(dian)。比如同(tong)學(xue)(xue)酒(jiu)(jiu)家，目標定位明(ming)確，服務到位，最主要(yao)的(de)它懂得創新。學(xue)(xue)生最容易接受新事物(wu)，同(tong)學(xue)(xue)酒(jiu)(jiu)家辦同(tong)學(xue)(xue)聚會，辦生日party，開大長今(jin)情侶套餐……可謂是用盡點(dian)子(zi)，但(dan)效果出來(lai)了，同(tong)學(xue)(xue)酒(jiu)(jiu)家辦的(de)就是火（不是廣告）。

　　這些(xie)是我(wo)親(qin)身體驗，可(ke)惜是沒(mei)進去大一點(dian)的酒樓，酒店(dian)調查情況，但不用懷疑(yi)那(nei)些(xie)大型餐館(guan)對(dui)管理(li)知識的需求。

　　結語(yu)：開餐館(guan)將是一個大(da)學畢(bi)業生的(de)擇業選項。現在教育部官員稱大(da)學生應定位為普通勞動者(zhe)，我們(men)也(ye)應該(gai)接受這個現實，從“開餐館(guan)”做起。

大學生創業的調查報告2

　　摘要：大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)是(shi)一群充滿(man)(man)激情，充滿(man)(man)力(li)量，充滿(man)(man)想象與創(chuang)造的(de)(de)人(ren)，這個朝氣蓬勃的(de)(de)群體一直(zhi)備受社(she)(she)會(hui)的(de)(de)關(guan)注，而近年來大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業成為社(she)(she)會(hui)關(guan)注的(de)(de)焦點之一。當今(jin)世界(jie), 經(jing)濟(ji)(ji)全(quan)球化、政治多極化、文化多元(yuan)化、社(she)(she)會(hui)信息化等飛速發(fa)展,正在日益深刻地(di)改變著(zhu)人(ren)類生(sheng)產(chan)、生(sheng)活方式，將人(ren)們帶(dai)入了(le)(le)知(zhi)識經(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)時代。知(zhi)識經(jing)濟(ji)(ji)時代的(de)(de)特征(zheng)不(bu)僅是(shi)知(zhi)識成為發(fa)展經(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)主要要素，而且帶(dai)來經(jing)濟(ji)(ji)全(quan)球化和社(she)(she)會(hui)的(de)(de)各種變革。而在這些變革中就需(xu)要大(da)(da)(da)量的(de)(de)知(zhi)識分(fen)子(zi)來支(zhi)持，從而為大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)們創(chuang)業帶(dai)來了(le)(le)契機。并且大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業對全(quan)國大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)就業難(nan)問題提出了(le)(le)新的(de)(de)解決方案。

　　關鍵(jian)詞(ci)：自主(zhu)創業(ye)(ye)；資金；就業(ye)(ye)難；成(cheng)本(ben)投入

　　一、調查對象的現狀(zhuang)及研究現狀(zhuang)

　　本(ben)次調查的(de)對(dui)象(xiang)僅局(ju)限于(yu)西華大(da)(da)學(xue)校(xiao)本(ben)部的(de)大(da)(da)三、大(da)(da)四學(xue)生(sheng)(sheng)，由于(yu)大(da)(da)一(yi)、大(da)(da)二剛(gang)進(jin)入大(da)(da)學(xue)對(dui)于(yu)創業與就業等了解(jie)甚(shen)(shen)少，于(yu)是(shi)只針對(dui)大(da)(da)三大(da)(da)四的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。我校(xiao)在(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)3萬多人(ren)，大(da)(da)三大(da)(da)四近一(yi)萬多人(ren)，這么多大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)這畢業季的(de)來(lai)臨都在(zai)考慮自己的(de)就業問題。并且這幾年全國(guo)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)就業狀(zhuang)況并不(bu)樂(le)觀，很多大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)找不(bu)到(dao)心儀的(de)工作，甚(shen)(shen)至找不(bu)到(dao)工作，那(nei)么就會有(you)很多的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)選擇去自主創業。從實際情況了解(jie)得(de)知，還是(shi)有(you)一(yi)批(pi)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自主創業感(gan)興趣，甚(shen)(shen)至有(you)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)已經(jing)開始在(zai)位創業做準備了。

　　不管(guan)是(shi)在校(xiao)園(yuan)內(nei)還是(shi)校(xiao)園(yuan)外(wai)(wai)都隨處(chu)可(ke)見有我校(xiao)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在自己做生(sheng)(sheng)意了(le)，校(xiao)園(yuan)內(nei)有各類教(jiao)育機構的(de)(de)(de)代理(li)、買(mai)賣(mai)小飾品(pin)(pin)，零食的(de)(de)(de)、做微商(shang)的(de)(de)(de)，校(xiao)外(wai)(wai)夜市賣(mai)衣服、賣(mai)小吃、賣(mai)飾品(pin)(pin)的(de)(de)(de)，開店的(de)(de)(de)等等，他(ta)們都在開始自己創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)步，也是(shi)第(di)(di)一(yi)(yi)桶金的(de)(de)(de)來(lai)源。這些創(chuang)業(ye)(ye)都是(shi)我們身邊的(de)(de)(de)，他(ta)們無處(chu)不在，他(ta)們一(yi)(yi)直影響著我們，可(ke)能他(ta)們并(bing)沒有掙(zheng)到多少(shao)錢，但是(shi)他(ta)們開始了(le)他(ta)們創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)步，也是(shi)最艱難最痛(tong)苦(ku)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)步。并(bing)且學(xue)校(xiao)領導也十分的(de)(de)(de)支持(chi)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)，學(xue)校(xiao)并(bing)為全校(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)設立的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金，以及(ji)開設了(le)首(shou)個大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)俱(ju)樂部，為我校(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)提供有效(xiao)的(de)(de)(de)平臺，在這里我們可(ke)以申請基(ji)金，模擬經營(ying)，試點經營(ying)，如果確有成效(xiao)會得到省教(jiao)育廳(ting)甚至國家財政的(de)(de)(de)支持(chi)。

　　對于(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)調查與(yu)研究我們(men)(men)(men)覺得是特別有(you)意義，對我們(men)(men)(men)自己的(de)創(chuang)業(ye)與(yu)就業(ye)也是十分有(you)幫助的(de)'。我們(men)(men)(men)可以(yi)通過研究分析他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)成功與(yu)失敗，總結經(jing)驗為我們(men)(men)(men)以(yi)及以(yi)后(hou)的(de)學弟學妹們(men)(men)(men)做出正確的(de)指導(dao)。

　　二、報告內容

　　1、調查目的和針對問題

　　本次調(diao)查(cha)報告的(de)目的(de)首先(xian)是為(wei)了(le)了(le)解(jie)全校大學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)興趣以及創(chuang)(chuang)業(ye)狀況(kuang)，然后(hou)對調(diao)查(cha)得(de)到的(de)信息進行總結(jie)與(yu)(yu)分(fen)析，并得(de)出(chu)一定的(de)經驗(yan)，為(wei)我們(men)之后(hou)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)提供實(shi)際的(de)理(li)論支持，為(wei)學(xue)弟學(xue)妹做出(chu)正確的(de)指導(dao)。本次調(diao)查(cha)主要針(zhen)對全校大三大四的(de)學(xue)生(sheng)，對他們(men)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)興趣與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)現狀進行調(diao)查(cha)與(yu)(yu)分(fen)析。

　　2、調查時間地(di)點

　　20xx年5月30號至6月2號在(zai)西華大(da)(da)(da)學校本部對(dui)全校大(da)(da)(da)三大(da)(da)(da)四的部分學生(sheng)進行問(wen)卷調(diao)查(cha)，分為寢室調(diao)查(cha)以及戶外調(diao)查(cha)。期間通(tong)過網絡（QQ、微(wei)信）對(dui)學校在(zai)做(zuo)的創業團隊及個人進行調(diao)查(cha)。

　　3、調查經過

　　20xx年(nian)5月27號 在學校臨江苑宿舍(she)確定調查方案包(bao)括調查對象(xiang)、內容(rong)、方法、以及時(shi)間等(deng)。

　　20xx年5月(yue)28號至29號 在學校設計(ji)紙(zhi)質(zhi)調(diao)查問卷(juan)，以及網絡(luo)調(diao)查問卷(juan)。

　　20xx年(nian)5月30號至6月2號對(dui)(dui)(dui)全校(xiao)(xiao)大(da)三大(da)四的(de)(de)(de)(de)部分學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)(xing)問卷(juan)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，期間通(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)（QQ、微信(xin)）對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)做的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業團隊及個人進行(xing)(xing)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)。在(zai)(zai)(zai)進行(xing)(xing)問卷(juan)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)時我(wo)們首先(xian)針對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)己所在(zai)(zai)(zai)宿舍(she)樓進行(xing)(xing)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，我(wo)們逐個寢(qin)室進行(xing)(xing)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，最后的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)較為(wei)成功(gong)，收集了(le)(le)較多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息，發現本棟樓有(you)(you)很(hen)多(duo)(duo)已經(jing)在(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)自(zi)(zi)己在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開奶茶店(dian)的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)販賣小零食的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)做微商的(de)(de)(de)(de)等等，另外對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業有(you)(you)興趣的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)也較多(duo)(duo)。在(zai)(zai)(zai)隨后的(de)(de)(de)(de)三天(tian)分別對(dui)(dui)(dui)其(qi)(qi)他宿舍(she)的(de)(de)(de)(de)大(da)三大(da)四同(tong)學(xue)(xue)(xue)進行(xing)(xing)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，并在(zai)(zai)(zai)空(kong)閑的(de)(de)(de)(de)時刻(ke)通(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)QQ與(yu)(yu)微信(xin)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)做的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業團隊與(yu)(yu)個人。通(tong)過(guo)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業團隊Top BMC、機器人足球、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新車(che)隊等的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)了(le)(le)解，尤(you)其(qi)(qi)是對(dui)(dui)(dui)我(wo)們熟悉的(de)(de)(de)(de)汽車(che)與(yu)(yu)交通(tong)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新車(che)隊的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)與(yu)(yu)分析。我(wo)們從中的(de)(de)(de)(de)到了(le)(le)許多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗與(yu)(yu)思想，為(wei)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)提供了(le)(le)眾多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)參(can)考信(xin)息。

　　20xx年6月(yue)3號 整理資料，對(dui)資料進行統計分析

　　20xx年6月4號 對(dui)所得數據進行(xing)分析，撰寫調查報(bao)告

　　4、調查結果

　　通過對調查(cha)數據的分析與討論，我(wo)們得到了如下的數據：被(bei)調查(cha)者中，76.7%的學(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)感(gan)興(xing)趣，并有(you)(you)26.8%的學(xue)生(sheng)(sheng)打(da)算今后創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，但只有(you)(you)14%的學(xue)生(sheng)(sheng)參加過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)輔導課程(cheng)或創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)賽。48.8%的被(bei)調查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)希(xi)望能(neng)夠提供創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)相關的專業(ye)(ye)培(pei)訓，而談及希(xi)望創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指(zhi)導課程(cheng)的內容時(shi)(shi)，他們最(zui)需要的是人際交流(liu)與溝(gou)通技巧，其(qi)次是開展一些與自己專業(ye)(ye)相關的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐(jian)活(huo)動和市場營銷。多數學(xue)生(sheng)(sheng)希(xi)望經過1至3年的社會實踐(jian)之(zhi)后再開始(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。74.1%的被(bei)調查(cha)的學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)最(zui)佳創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時(shi)(shi)機(ji)應在(zai)經歷過1到3年的社會實踐(jian)之(zhi)后。同(tong)時(shi)(shi)，有(you)(you)14.9%的被(bei)調查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)(wei)最(zui)佳的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時(shi)(shi)機(ji)是在(zai)大(da)學(xue)期間，但這種觀(guan)點并未(wei)得到有(you)(you)社會閱歷的人們的認(ren)可(ke)。

　　并且調(diao)查(cha)(cha)顯示，被調(diao)查(cha)(cha)者(zhe)首(shou)選(xuan)志同道(dao)合者(zhe)作為(wei)合作伙伴(ban)，認(ren)為(wei)資金(jin)和(he)人(ren)脈是影(ying)響(xiang)創業的主要(yao)因素。55.0%的被調(diao)查(cha)(cha)者(zhe)選(xuan)擇志同道(dao)合者(zhe)作為(wei)合作伙伴(ban)，而把高學歷(li)作為(wei)選(xuan)擇合作伙伴(ban)標準(zhun)的僅有0.6%。83.3%的被調(diao)查(cha)(cha)者(zhe)認(ren)為(wei)資金(jin)是影(ying)響(xiang)創業的主要(yao)客觀因素，隨后依次是人(ren)脈關系、市(shi)場環境(jing)、社會閱歷(li)、政策。

　　由此可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)看(kan)出，我(wo)(wo)校的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)對(dui)自主創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)還是很(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是很(hen)多(duo)我(wo)(wo)覺得只是心中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)腔熱(re)血(xue)而已，真(zhen)正(zheng)考慮過，并(bing)且為之做了(le)準備的(de)(de)(de)(de)(de)還是比較(jiao)少的(de)(de)(de)(de)(de)。主要還是現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)還是被現有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教育方(fang)式所(suo)封(feng)閉了(le)，沒(mei)有(you)(you)大(da)(da)膽的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，就算(suan)有(you)(you)也(ye)不敢去嘗試(shi)，真(zhen)正(zheng)去做的(de)(de)(de)(de)(de)人寥(liao)寥(liao)無(wu)幾了(le)。但(dan)是從調查的(de)(de)(de)(de)(de)表征來(lai)看(kan)還是不錯的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)超過一(yi)半多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)人都對(dui)自主創(chuang)(chuang)業(ye)感(gan)興趣，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)僅僅感(gan)興趣還不夠(gou)(gou)，真(zhen)正(zheng)打算(suan)這么(me)做的(de)(de)(de)(de)(de)卻只有(you)(you)26.8%了(le)。所(suo)以(yi)(yi)(yi)可(ke)(ke)見我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)膽量還不夠(gou)(gou)，這里有(you)(you)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)原因存在(zai)(zai)，有(you)(you)自身的(de)(de)(de)(de)(de)原因也(ye)有(you)(you)家(jia)庭(ting)，環(huan)境(jing)，社會文(wen)化等的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)家(jia)庭(ting)情(qing)況(kuang)并(bing)不是很(hen)好雖然有(you)(you)一(yi)個想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)心但(dan)是經濟(ji)情(qing)況(kuang)不允(yun)許，所(suo)以(yi)(yi)(yi)學校的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)俱樂部(bu)就起來(lai)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)作用。還有(you)(you)就是這個社會環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，如(ru)今的(de)(de)(de)(de)(de)社會競爭(zheng)巨(ju)大(da)(da)，對(dui)于大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)來(lai)說簡直太難了(le)，我(wo)(wo)們在(zai)(zai)競爭(zheng)中(zhong)并(bing)沒(mei)有(you)(you)優(you)勢，所(suo)以(yi)(yi)(yi)存在(zai)(zai)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)風險(xian)。

　　另外在對汽車(che)(che)與交通學(xue)(xue)院(yuan)創新(xin)車(che)(che)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查中(zhong)我們(men)(men)獲(huo)(huo)知(zhi)了很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理模式(shi)，經(jing)營方案。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都(dou)(dou)來至汽車(che)(che)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)不僅學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)好，各方面都(dou)(dou)十分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀，并且有著一(yi)(yi)個自主(zhu)創業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，所(suo)以他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都(dou)(dou)聚在了一(yi)(yi)起，并發揮了巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。創新(xin)車(che)(che)隊(dui)在眾多(duo)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)友努力下，獲(huo)(huo)得了眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮譽(yu)，為車(che)(che)隊(dui)甚(shen)至學(xue)(xue)校(xiao)都(dou)(dou)爭光了。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)說(shuo)要(yao)(yao)想(xiang)創業那(nei)么最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)就(jiu)是“要(yao)(yao)能吃苦(ku)(ku)(ku)”，俗話(hua)說(shuo)“吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)苦(ku)(ku)(ku)中(zhong)苦(ku)(ku)(ku)，方為人上人”，說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)也不錯。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)車(che)(che)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)友們(men)(men)每(mei)一(yi)(yi)個是不能吃苦(ku)(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不管是男(nan)生(sheng)還是女生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)夜以繼(ji)日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，甚(shen)至寒暑(shu)假都(dou)(dou)在學(xue)(xue)校(xiao)刻苦(ku)(ku)(ku)努力。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)付出(chu)了比我們(men)(men)多(duo)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗水，所(suo)以他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)所(suo)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也是比我們(men)(men)多(duo)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以最后總結一(yi)(yi)句話(hua)就(jiu)是：“敢闖，敢拼，不怕吃苦(ku)(ku)(ku)”。

　　三、主要(yao)結論及(ji)建議(yi)

　　本次調查的(de)數據顯示，我(wo)校絕大(da)多(duo)數的(de)學(xue)生對自(zi)(zi)主創(chuang)業感興趣，但(dan)是(shi)為(wei)自(zi)(zi)己以后(hou)想(xiang)真正創(chuang)業做(zuo)準(zhun)備(bei)的(de)同學(xue)卻少之又少，很(hen)多(duo)同學(xue)都說怕吃(chi)(chi)苦，怕失敗等等。但(dan)是(shi)就學(xue)校的(de)很(hen)多(duo)創(chuang)業團隊(dui)來看(kan)，我(wo)覺(jue)得(de)大(da)學(xue)生創(chuang)業是(shi)一(yi)(yi)個不(bu)(bu)錯的(de)選擇，為(wei)解決大(da)學(xue)生就業難提(ti)供了(le)一(yi)(yi)條有效的(de)途徑(jing)。學(xue)校這些創(chuang)業團隊(dui)的(de)成功告訴(su)我(wo)們(men)，年輕人就應該闖一(yi)(yi)闖，鄧小平同志有兩句(ju)名言：一(yi)(yi)句(ju)是(shi)“摸著石(shi)頭過(guo)河”；一(yi)(yi)句(ju)是(shi)“看(kan)準(zhun)了(le)，就大(da)膽(dan)地試(shi)，大(da)膽(dan)地闖”，就是(shi)告訴(su)我(wo)們(men)應該大(da)膽(dan)的(de)闖一(yi)(yi)闖，不(bu)(bu)要(yao)怕吃(chi)(chi)苦。在大(da)學(xue)期間(jian)首先(xian)不(bu)(bu)斷的(de)完善自(zi)(zi)己，學(xue)習(xi)知識(shi)，全面學(xue)習(xi)，廣泛交友，為(wei)以后(hou)的(de)創(chuang)業打好堅實的(de)基(ji)礎。最(zui)后(hou)我(wo)建(jian)議(yi)我(wo)們(men)以及(ji)學(xue)弟學(xue)妹們(men)，在學(xue)校時(shi)應該努力學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷的(de)學(xue)習(xi)新知識(shi)，新技能(neng)，與(yu)時(shi)俱進(jin)，到真正上“戰場”的(de)時(shi)候要(yao)不(bu)(bu)怕吃(chi)(chi)苦不(bu)(bu)怕累(lei)，利用自(zi)(zi)己學(xue)過(guo)的(de)知識(shi)創(chuang)造出美好的(de)明天！

大學生創業的調查報告3

　　前言

　　社會(hui)主(zhu)義(yi)本質(zhi)理論(lun)揭示了(le)社會(hui)主(zhu)義(yi)根本任務是解放和發展生(sheng)產力(li)(li)。為(wei)大(da)(da)力(li)(li)發展科學(xue)(xue)技(ji)術，我(wo)國實施(shi)了(le)科教興國戰略和人(ren)(ren)才強國戰略。本次(ci)主(zhu)要調查(cha)的是人(ren)(ren)才強國方(fang)(fang)面。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)作為(wei)當代的人(ren)(ren)才，所以對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)意愿(yuan)的表現(xian)進行(xing)調查(cha)并給出建(jian)議。為(wei)了(le)初步了(le)解我(wo)校(xiao)在(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)目前(qian)的就業(ye)意愿(yuan)現(xian)狀，初步了(le)解影響我(wo)校(xiao)在(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)意愿(yuan)的因素，尤其是發現(xian)我(wo)校(xiao)在(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)自主(zhu)創(chuang)業(ye)方(fang)(fang)面所面臨的疑惑與問題，進而(er)對提(ti)高(gao)我(wo)校(xiao)在(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)意愿(yuan)提(ti)出完善(shan)建(jian)議，讓更多大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)了(le)解自主(zhu)創(chuang)業(ye)，參與自主(zhu)創(chuang)業(ye)。

　　一、調查對象與方法

　　（一）調查對象

　　20xx年5月8日到(dao)10日，在校內隨(sui)機分(fen)發問卷，對(dui)我校在校大學生創(chuang)業意愿進(jin)行了問卷調查。

　　（二）調查方法

　　本(ben)次調(diao)(diao)查以書(shu)面問(wen)卷與網絡(luo)問(wen)卷為(wei)載體，通過隨(sui)機調(diao)(diao)查，以街(jie)頭(tou)隨(sui)機分發問(wen)卷為(wei)主，網絡(luo)問(wen)卷為(wei)輔(fu)。其中，調(diao)(diao)查共獲得有(you)效問(wen)卷55份，以較客觀的方式(shi)收集(ji)到一定數量真實可(ke)靠的原(yuan)始數據(ju)。

　　二、調查結果與分析

　　（一）調查結果

　　本次調查共發出問(wen)(wen)卷55份，回收問(wen)(wen)卷55份，其中有(you)效問(wen)(wen)卷5份，回收率100%，問(wen)(wen)卷容量(liang)為55。

　　經統計(ji)結果顯示，88.68%的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業有(you)(you)(you)(you)一定興(xing)趣(qu)，其(qi)中(zhong)很感興(xing)趣(qu)以(yi)大(da)(da)(da)(da)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)居(ju)多(duo)，約占總(zong)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)40.00%。一般感興(xing)趣(qu)以(yi)大(da)(da)(da)(da)二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)居(ju)多(duo)，約占總(zong)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)31.25%，其(qi)次居(ju)為(wei)(wei)大(da)(da)(da)(da)四學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。僅(jin)有(you)(you)(you)(you)11.32%的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業表(biao)示不(bu)太感興(xing)趣(qu)或沒(mei)有(you)(you)(you)(you)興(xing)趣(qu)。在(zai)接受調查的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)中(zhong)，有(you)(you)(you)(you)92.45%的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業持贊成態度，并有(you)(you)(you)(you)58.49%的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業是實現理想的(de)(de)(de)(de)(de)途徑之一。當然(ran)，仍然(ran)有(you)(you)(you)(you)7.54%的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并不(bu)贊同大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業，其(qi)中(zhong)有(you)(you)(you)(you)3.77%的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)。調查中(zhong)，大(da)(da)(da)(da)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)（64.15%）仍然(ran)會參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)與創(chuang)業有(you)(you)(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)活動（如(ru)：創(chuang)業講座、培訓等），其(qi)中(zhong)7.55%的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會參(can)加絕大(da)(da)(da)(da)部(bu)分活動，同時有(you)(you)(you)(you)5.85%的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從來不(bu)參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)與創(chuang)業有(you)(you)(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)活動（如(ru)：創(chuang)業講座、培訓等）。

　　（二）調(diao)查問題分析(xi)

　　1、在校大學(xue)生自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)(yi)(yi)愿不(bu)強烈很大程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)(du)上(shang)制約了(le)其(qi)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)行(xing)(xing)為(wei)意(yi)(yi)(yi)識形態作為(wei)一種(zhong)認識體系，與個人的(de)行(xing)(xing)為(wei)密切關聯(lian)，是行(xing)(xing)動的(de)思(si)想前提(ti)，在某種(zhong)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)(du)上(shang)決定著個人的(de)行(xing)(xing)為(wei)。在校大學(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)(yi)(yi)愿作為(wei)一種(zhong)意(yi)(yi)(yi)識形態決定著其(qi)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)行(xing)(xing)為(wei)。因(yin)此，具有(you)明確(que)且(qie)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)(du)強烈的(de)'創(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)(yi)(yi)愿一定程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)(du)上(shang)也(ye)會影響其(qi)創(chuang)(chuang)業(ye)成功與否，而現階段大多數大學(xue)生即使對(dui)于(yu)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)有(you)一定興趣且(qie)持(chi)贊成態度(du)(du)，其(qi)創(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)(yi)(yi)愿也(ye)并沒有(you)很明確(que)，這一定程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)(du)上(shang)制約了(le)其(qi)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)行(xing)(xing)為(wei)。

　　在(zai)(zai)被調(diao)(diao)查(cha)對(dui)(dui)象(xiang)中(zhong)(zhong)，有71.70%的(de)人(ren)認為(wei)(wei)，大學生(sheng)創業(ye)(ye)最需要的(de)是個人(ren)強烈的(de)價(jia)值觀志向，而在(zai)(zai)創業(ye)(ye)興(xing)趣的(de)程度調(diao)(diao)查(cha)中(zhong)(zhong)，只(zhi)有28.30%的(de)被調(diao)(diao)查(cha)對(dui)(dui)象(xiang)對(dui)(dui)于自(zi)主創業(ye)(ye)很(hen)有興(xing)趣，且半數以上的(de)被調(diao)(diao)查(cha)對(dui)(dui)象(xiang)（60.38%）對(dui)(dui)于自(zi)主創業(ye)(ye)意(yi)愿并不強烈，這在(zai)(zai)很(hen)大程度上會制約其自(zi)主創業(ye)(ye)行為(wei)(wei)。

　　2、現階段學(xue)校已經開(kai)始(shi)重(zhong)視(shi)創(chuang)業(ye)培(pei)訓(xun)創(chuang)造創(chuang)業(ye)氛圍，但校內創(chuang)業(ye)氛圍仍然不(bu)夠濃(nong)厚

　　隨著(zhu)近年來大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業行為的(de)增多(duo)與(yu)國家鼓勵(li)支(zhi)持，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)(ye)開始(shi)越(yue)來越(yue)重視(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業，塑造(zao)校(xiao)(xiao)內創(chuang)(chuang)(chuang)業氛圍(wei)。文(wen)化(hua)對人的(de)影(ying)響是(shi)(shi)潛移(yi)默(mo)(mo)化(hua)的(de)，而創(chuang)(chuang)(chuang)業氛圍(wei)作(zuo)為文(wen)化(hua)，對于在(zai)校(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)影(ying)響是(shi)(shi)潛移(yi)默(mo)(mo)化(hua)的(de)，對于大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)形成創(chuang)(chuang)(chuang)意意識與(yu)其創(chuang)(chuang)(chuang)業行為產(chan)生(sheng)積極影(ying)響。因此，大(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內創(chuang)(chuang)(chuang)業氛圍(wei)也(ye)(ye)是(shi)(shi)影(ying)響大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業意愿的(de)重要因素。

　　在(zai)調查中，普(pu)遍認(ren)為（75.47%）我(wo)校(xiao)(xiao)有一定的創(chuang)業(ye)氛圍(wei)(wei)，但并不(bu)夠(gou)濃厚，因(yin)此我(wo)校(xiao)(xiao)還需要進一步加強塑(su)造我(wo)校(xiao)(xiao)創(chuang)業(ye)氛圍(wei)(wei)，對我(wo)校(xiao)(xiao)在(zai)校(xiao)(xiao)大學生(sheng)創(chuang)業(ye)意愿的形成與創(chuang)業(ye)行為產(chan)生(sheng)積(ji)極影響。

　　3、國家創(chuang)業鼓勵政策落實不夠完(wan)善(shan)，仍需要進一步落實與完(wan)善(shan)

　　畢業大學(xue)生(sheng)在自(zi)主創(chuang)業中，自(zi)然會(hui)面對學(xue)校與(yu)社會(hui)的(de)(de)環(huan)境(jing)轉變與(yu)身份轉變，其中遇到的(de)(de)專業化(hua)問題(ti)與(yu)資金問題(ti)等是大學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業遇到的(de)(de)普遍問題(ti)，而國家的(de)(de)鼓勵(li)(li)政(zheng)策在其中起到了一(yi)定(ding)幫助。近年來(lai)，隨著國家對于創(chuang)業越來(lai)越重視，對于鼓勵(li)(li)大學(xue)生(sheng)創(chuang)業的(de)(de)政(zheng)策也(ye)越來(lai)越豐富與(yu)完善。但在調查中發現仍存在一(yi)些不(bu)足。

　　在被調(diao)查(cha)對(dui)(dui)象(xiang)中，資金(jin)不足仍(reng)然是大(da)部分（83.02%）被調(diao)查(cha)對(dui)(dui)象(xiang)所認(ren)為(wei)創業過程中最大(da)的(de)障礙。在調(diao)查(cha)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業最需(xu)要(yao)(yao)什(shen)么的(de)問題(ti)中，大(da)部分同學(xue)(xue)認(ren)為(wei)需(xu)要(yao)(yao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科技(ji)創業基金(jin)支持（64.15%）與(yu)得到社會化專業化的(de)管理和服務（66.04%）。而這幾個問題(ti)在國家鼓勵大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業政策中有所體現，但仍(reng)然是大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主創業的(de)主要(yao)(yao)問題(ti)。高校在創造大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好創業氛圍的(de)同時(shi)，國家也(ye)應加(jia)大(da)政策完善(shan)，進一步完善(shan)落(luo)實。

　　三、解決對策

　　（一）強(qiang)化創業(ye)教育(yu)課(ke)程，構(gou)建創業(ye)教育(yu)新(xin)體系(xi)

　　據統(tong)計，全(quan)國大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功的(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)僅為5%—8%。究其原因(yin)，主(zhu)(zhu)要是(shi)由于(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識單(dan)一，經驗(yan)不足，資金(jin)實力(li)和心(xin)態、經驗(yan)等有(you)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)欠缺。因(yin)此，開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)勢在(zai)(zai)(zai)必行。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)是(shi)提(ti)(ti)高大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)本素(su)質(zhi)，培(pei)養(yang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)型個(ge)性和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)，可有(you)效改變創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)“臨時抱佛(fo)腳”的(de)(de)(de)(de)(de)狀況，消(xiao)除大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)所表現(xian)出的(de)(de)(de)(de)(de)浮躁、盲目(mu)、脆弱、草率(lv)等現(xian)象，對于(yu)增強大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)(yi)識，提(ti)(ti)高大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功率(lv)具有(you)重要的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義(yi)。但(dan)目(mu)前我國開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)高校還不是(shi)很(hen)多，而(er)且在(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)主(zhu)(zhu)體(ti)、課(ke)程設置等方(fang)面較為混亂，無(wu)法滿足大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。因(yin)此，在(zai)(zai)(zai)加強對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)同時，應盡快(kuai)把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)納入高校教(jiao)育(yu)體(ti)系中(zhong)來。當然，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)本素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，并非(fei)一朝一夕之功。在(zai)(zai)(zai)高校加強大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，我們要借(jie)鑒(jian)發達國家開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)先進經驗(yan)，在(zai)(zai)(zai)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)開(kai)設培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程，從而(er)構建(jian)起一個(ge)涵(han)蓋大(da)(da)(da)、中(zhong)、小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)方(fang)位的(de)(de)(de)(de)(de)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)新體(ti)系。

　　（二）優化創(chuang)業(ye)促進政(zheng)策，構建創(chuang)業(ye)促進政(zheng)策新模式

　　首先，高(gao)(gao)校(xiao)方(fang)面。高(gao)(gao)校(xiao)是大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識能(neng)力(li)結構形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)教育(yu)基地，高(gao)(gao)校(xiao)不僅(jin)應(ying)高(gao)(gao)度重視大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)精(jing)神和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養，同時(shi)，還要(yao)為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)營造一(yi)種良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)氛圍，為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)提供制度上的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)便。為此，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管理方(fang)面，高(gao)(gao)校(xiao)應(ying)推行(xing)彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實(shi)行(xing)完全(quan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，允(yun)許確有(you)能(neng)力(li)適合創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)休學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，允(yun)許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)延期畢業(ye)或是在(zai)(zai)(zai)修滿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)后提前畢業(ye)，以便及(ji)時(shi)抓住時(shi)機進行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。在(zai)(zai)(zai)此方(fang)面，清華大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)走在(zai)(zai)(zai)了全(quan)國高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)前列，他(ta)們推出了“休學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)”的(de)(de)(de)(de)(de)舉措(cuo)，允(yun)許一(yi)些在(zai)(zai)(zai)一(yi)段時(shi)間內對某一(yi)項目特別有(you)興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)籍出去創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)舉措(cuo)能(neng)幫助大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)效處理創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)之間的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾，使大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)上沒有(you)后顧之憂。在(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)氛圍方(fang)面，高(gao)(gao)校(xiao)應(ying)根(gen)據自身(shen)條件(jian)，開展(zhan)各種形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)，包括(kuo)短期培(pei)(pei)訓、講座、論壇、沙龍、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大(da)(da)(da)賽等；對選(xuan)修創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課程的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)上或其(qi)他(ta)形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)；鼓(gu)勵(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)和展(zhan)示自己的(de)(de)(de)(de)(de)特長技(ji)能(neng)，鼓(gu)勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)新，樹立(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)先進典型，以努力(li)營造一(yi)種活躍的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)氛圍。

　　其次，政府(fu)(fu)方面。初(chu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)大(da)學(xue)(xue)生缺乏(fa)的(de)是相(xiang)應的(de)知識和管理經驗，因此，強(qiang)化對大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)指導(dao)，為(wei)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)提(ti)(ti)供“一條(tiao)龍”服務(wu)(wu)，應是我們的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)政策(ce)的(de)著力點。為(wei)此，各地政府(fu)(fu)可以借鑒(jian)美國小(xiao)企業(ye)管理局（SBA）的(de)做法，組織(zhi)建立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)專家(jia)咨詢(xun)團，針對缺乏(fa)商業(ye)經驗的(de)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)團隊進行咨詢(xun)服務(wu)(wu)，主(zhu)要為(wei)他們提(ti)(ti)供財務(wu)(wu)、經營計劃、市場(chang)營銷、技術和融資(zi)方面的(de)幫助。

　　（三）完(wan)善(shan)創業融資政策，開拓創業融資政策新渠道

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)社(she)會(hui)關(guan)系相對單一(yi)，很難得到社(she)會(hui)金(jin)(jin)融(rong)投資(zi)(zi)機(ji)構的(de)資(zi)(zi)金(jin)(jin)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)，其創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)原始資(zi)(zi)金(jin)(jin)多是(shi)來自于(yu)(yu)親朋(peng)好友(you)，這無(wu)形中也給大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)帶來了(le)許多壓(ya)力。因此，加強(qiang)對大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)金(jin)(jin)融(rong)扶(fu)持(chi)(chi)對促(cu)進(jin)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)尤為(wei)關(guan)鍵(jian)。對于(yu)(yu)當(dang)前的(de)小額貸款政(zheng)策應主要(yao)從下面三(san)個方面去(qu)完(wan)善(shan)：一(yi)是(shi)要(yao)持(chi)(chi)續加大(da)(da)其扶(fu)持(chi)(chi)的(de)力度；二是(shi)盡可(ke)能地(di)簡化審批手續；三(san)是(shi)加強(qiang)資(zi)(zi)金(jin)(jin)審批和(he)資(zi)(zi)金(jin)(jin)去(qu)向的(de)監管，確(que)保其發(fa)揮應有的(de)作用。同時，各地(di)政(zheng)府可(ke)借鑒(jian)上海(hai)市大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金(jin)(jin)政(zheng)策的(de)成(cheng)(cheng)功經驗，成(cheng)(cheng)立大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金(jin)(jin)。此外，當(dang)前我(wo)國的(de)風(feng)(feng)險(xian)(xian)投資(zi)(zi)市場還不成(cheng)(cheng)熟，民(min)間(jian)資(zi)(zi)本(ben)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動的(de)參(can)與度明顯不夠，對于(yu)(yu)多數創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)，尤其是(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者來說，很難得到風(feng)(feng)險(xian)(xian)投資(zi)(zi)的(de)青睞。因此，政(zheng)府應制定切(qie)實(shi)(shi)可(ke)行的(de)政(zheng)策，促(cu)進(jin)民(min)間(jian)風(feng)(feng)險(xian)(xian)資(zi)(zi)本(ben)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動（特(te)別是(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動）的(de)參(can)與。如可(ke)以對投資(zi)(zi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)風(feng)(feng)險(xian)(xian)投資(zi)(zi)商(shang)實(shi)(shi)行稅收等方面的(de)政(zheng)策傾斜。總之，我(wo)們(men)應構建起(qi)一(yi)個涵(han)蓋政(zheng)府金(jin)(jin)融(rong)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)、大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)種子基金(jin)(jin)扶(fu)持(chi)(chi)、民(min)間(jian)風(feng)(feng)險(xian)(xian)資(zi)(zi)本(ben)積極參(can)與的(de)完(wan)善(shan)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)金(jin)(jin)融(rong)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)體系。

　　（四）改善創業(ye)環(huan)境，營造適宜創業(ye)的社會氛圍

　　國外(wai)有(you)學者指出，個(ge)人創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)決策是(shi)(shi)(shi)由兩部分(fen)背景決定的：其一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)，另一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)潛能，后者通過高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)來檢驗(yan)，而前者則(ze)受國家社(she)(she)會文化環(huan)境等(deng)因素的影響(xiang)。社(she)(she)會文化環(huan)境對個(ge)體(ti)(ti)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)動機有(you)重要的影響(xiang)。為此，我們在進一(yi)(yi)步抓好創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)硬環(huan)境建設的同(tong)時，也應加強軟環(huan)境———社(she)(she)會文化氛(fen)圍的營造(zao)(zao)，通過教(jiao)(jiao)育(yu)、新聞媒體(ti)(ti)塑造(zao)(zao)一(yi)(yi)個(ge)尊崇創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的人文環(huan)境，使(shi)全(quan)體(ti)(ti)國民都認識(shi)到為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)服務(wu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)項(xiang)促進社(she)(she)會發展、經(jing)濟增長的重要工作。

　　四、總結

　　總(zong)體來說，大學生自(zi)主創(chuang)(chuang)業意愿還是(shi)呈比(bi)較(jiao)積極(ji)的(de)(de)趨勢，在(zai)國家和高校的(de)(de)雙(shuang)重關注下，大學生自(zi)主創(chuang)(chuang)業條件越(yue)來越(yue)好，越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)畢業大學生選(xuan)擇自(zi)主創(chuang)(chuang)業。然而，我(wo)們也看到其(qi)中的(de)(de)不(bu)足(zu)之處。對此，國家與高校應該進一步完善其(qi)中不(bu)足(zu)，努(nu)力給大學生自(zi)主創(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)造(zao)優良(liang)的(de)(de)環(huan)境，對大學生創(chuang)(chuang)業意愿的(de)(de)形成與創(chuang)(chuang)業行(xing)為產生積極(ji)影響(xiang)。

大學生創業的調查報告4

　　創(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)背景：畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)即將走出校園，他們(men)可以選擇(ze)的(de)，或許不(bu)只(zhi)是(shi)進入一個差(cha)強人(ren)意(yi)的(de)工(gong)作(zuo)單位(wei)，解(jie)決(jue)“就(jiu)業(ye)(ye)”難題(ti)。如今(jin)，越(yue)來越(yue)多的(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)摒棄了競爭激烈的(de)“就(jiu)業(ye)(ye)”帶(dai)來的(de)壓力，開始走上創(chuang)業(ye)(ye)的(de)道路，開拓自(zi)己(ji)的(de)精彩(cai)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。那(nei)么，分析“就(jiu)業(ye)(ye)”與“創(chuang)業(ye)(ye)”這兩(liang)個雖然只(zhi)是(shi)一字(zi)之差(cha)、卻截然不(bu)同(tong)的(de)兩(liang)種生(sheng)(sheng)(sheng)存方(fang)式，它們(men)各自(zi)在剛走出象牙塔的(de)莘(xin)莘(xin)學子們(men)心里占據怎樣(yang)一個地位(wei)？就(jiu)業(ye)(ye)形勢如何？創(chuang)業(ye)(ye)到底難不(bu)難？

　　就業(ye)難(nan)的(de)原因：大學(xue)生不(bu)(bu)像以前那(nei)么(me)珍(zhen)貴了(le)。現今的(de)大學(xue)生越來越多(duo)，而就業(ye)崗位(wei)不(bu)(bu)多(duo)，這(zhe)就造成(cheng)了(le)就業(ye)競爭十分激烈。這(zhe)就是就業(ye)難(nan)的(de)實質。就業(ye)時應注意哪些：簡歷不(bu)(bu)要(yao)亂投；沒投過的(de)公(gong)司來電(dian)，拒絕之；實習要(yao)先交錢的(de)，沒門；不(bu)(bu)簽(qian)約就讓干活(huo)的(de)，考(kao)慮考(kao)慮，多(duo)方核實一下(xia)；不(bu)(bu)輕信(xin)任何口頭承(cheng)諾。創業(ye)所遇到的(de)困難(nan)：大學(xue)生在創業(ye)過程中不(bu)(bu)可(ke)避免的(de)一些問題，主要(yao)集中在以下(xia)幾(ji)個方面：

　　一．缺乏啟動資(zi)(zi)金：除(chu)了家庭資(zi)(zi)助，絕大(da)(da)(da)部分(fen)(fen)創業大(da)(da)(da)學生沒有(you)其它經濟來(lai)源。目前，也(ye)有(you)一部分(fen)(fen)大(da)(da)(da)學生通過勤工儉學積攢下來(lai)部分(fen)(fen)資(zi)(zi)金，但(dan)創業初期的花銷，經常會遠遠超支(zhi)。

　　二．缺乏市(shi)場(chang)經(jing)營經(jing)驗：大學生有激情、有抱負，但在(zai)實戰中往往是(shi)“眼高手(shou)低”，對具體(ti)的市(shi)場(chang)開拓缺乏經(jing)驗與相關的知識，在(zai)創業(ye)過(guo)程中很可能會(hui)因“紙上(shang)談兵”而敗(bai)北。

　　三(san)．心理承(cheng)受能力弱(ruo)：從小學到大學，十(shi)幾(ji)年的(de)學校生(sheng)活，相(xiang)對(dui)風平浪靜少有挫折，在這種大環境下，大學生(sheng)創業(ye)者(zhe)們也(ye)普(pu)遍比較(jiao)脆弱(ruo)。其(qi)實無論何(he)種創業(ye)都(dou)會(hui)有風險(xian)，創業(ye)的(de)同時(shi)即應該(gai)有“風險(xian)意識”，要能承(cheng)受住風險(xian)和(he)失敗，能夠經得(de)起市場的(de)錘煉。

　　四．創新能力不(bu)(bu)強：大學生(sheng)創業失敗的多，一個(ge)重要原(yuan)因就(jiu)是忽視技術創新。很多大學生(sheng)只看到他人成功后(hou)的`表象，不(bu)(bu)顧時間、地點的差異，盲目(mu)照搬照抄(chao)別人的經驗，結果“畫虎不(bu)(bu)成反類犬(quan)”，自己的優勢沒(mei)有得到充分發(fa)揮，步他人后(hou)塵。

　　五．所學知識與實際運用聯系不(bu)緊密(mi)：很多大學生創業者的實際創業項目和

　　自(zi)己所學(xue)專業不相符，或是自(zi)己所學(xue)的學(xue)科知識用不上。如(ru)此(ci)的“不搭(da)界”既是所學(xue)知識資源的浪費(fei)，又是對創業時機(ji)的延(yan)誤。

　　縱觀如(ru)今(jin)中國大學(xue)生就業(ye)(ye)市場需求(qiu)，以(yi)及自主創業(ye)(ye)的(de)積極性(xing)，對當代大學(xue)生就業(ye)(ye)與創業(ye)(ye)取得更(geng)好的(de)發展，總結出相關(guan)對策如(ru)下(xia)：

　　1.政府：創造良好的(de)就業(ye)創業(ye)環境

　　首先，政(zheng)府(fu)應(ying)(ying)加快經濟(ji)發(fa)展，為(wei)高校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)創造良(liang)好的(de)(de)宏觀環境。其次(ci)政(zheng)府(fu)需繼續重(zhong)視和推進社(she)會(hui)(hui)(hui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，進一步理(li)順畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)體制(zhi)，始終堅持市場(chang)(chang)取向，提高勞動力市場(chang)(chang)的(de)(de)流動性(xing)。同時提供優惠(hui)政(zheng)策(ce)，鼓勵大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)到農村和西(xi)部地區就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，鼓勵自(zi)主創業(ye)(ye)。大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)不(bu)應(ying)(ying)該僅是(shi)社(she)會(hui)(hui)(hui)現有(you)崗(gang)(gang)位(wei)的(de)(de)競爭(zheng)者，擠占就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)機會(hui)(hui)(hui)，而更應(ying)(ying)該是(shi)新崗(gang)(gang)位(wei)的(de)(de)開拓者，為(wei)社(she)會(hui)(hui)(hui)帶來就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)。并為(wei)創業(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)提供專業(ye)(ye)指導、法(fa)律咨詢、市場(chang)(chang)分析等服(fu)務(wu)；對(dui)自(zi)主創業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在審批手續、金融貸款、工商(shang)登(deng)記、稅收等予以特殊優惠(hui)。

　　2.社會：觀(guan)念與時俱進，服(fu)務(wu)實(shi)在周到

　　畢(bi)業生更應當根據人才市場(chang)供求狀況適(shi)當調整自己的(de)就業預(yu)期。大(da)學(xue)既培養(yang)社(she)會(hui)精英，也培養(yang)普(pu)通的(de)社(she)會(hui)勞動者，“北大(da)才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門(men)行業畢(bi)竟(jing)是少數，其(qi)吸納畢(bi)業生的(de)能力有限(xian)，而相當一部(bu)分不被大(da)學(xue)生看好(hao)的(de)地方和行業，卻對(dui)大(da)學(xue)生有著巨(ju)大(da)的(de)需求。同(tong)時建議建立全國性的(de)就業信息網絡，加強(qiang)社(she)會(hui)需求預(yu)測研究(jiu)和報(bao)告，真正為畢(bi)業生提供細致(zhi)周(zhou)到的(de)就業服務。

　　3.高校：教育教學改(gai)革刻不容緩

　　（1）畢業生就業情況已成為(wei)衡量高(gao)校(xiao)辦學(xue)成效的(de)重要標(biao)志。教育部每年(nian)公布(bu)的(de)各大高(gao)校(xiao)就業率必然(ran)給(gei)學(xue)校(xiao)施以壓力和動(dong)力，學(xue)校(xiao)只顧教育不管就業行不通了。

　　（2）學校教育與市(shi)場(chang)需求(qiu)、職業能力之縫誰(shui)來填？目前(qian)情(qing)況下高校得(de)擔此(ci)大(da)任。高校教學改革與社會(hui)(hui)發展、國家(jia)建設(she)需要(yao)緊密(mi)結合。專(zhuan)(zhuan)業設(she)置、課(ke)程結構(gou)要(yao)滿足市(shi)場(chang)所需；建立“高校畢業生(sheng)(sheng)就業率(lv)反饋”、“高校生(sheng)(sheng)源報考錄取比預警”等系(xi)統(tong)，根據不同專(zhuan)(zhuan)業科學地制定擴招規模；加大(da)社會(hui)(hui)急需專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)招生(sheng)(sheng)數量，控制長(chang)線專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)發展規模，對教學質量不高、專(zhuan)(zhuan)業設(she)置不合理的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業要(yao)減(jian)少招生(sheng)(sheng)數量甚至停止招生(sheng)(sheng)。

　　（3）發展職(zhi)(zhi)業(ye)培訓(xun)機(ji)構(gou)，大膽嘗(chang)試(shi)校企聯姻。剛從學校里(li)出來的(de)學生(sheng)除了動手能(neng)力弱外，表達溝通能(neng)力也普(pu)遍存在問題。學校應(ying)增設職(zhi)(zhi)業(ye)培訓(xun)機(ji)構(gou)或增加職(zhi)(zhi)業(ye)素質教(jiao)育課程，包括商務禮儀(yi)、心理(li)健康(kang)、與人溝通、融(rong)入(ru)團隊等內容。將職(zhi)(zhi)業(ye)素質培訓(xun)與實(shi)習結合(he)起(qi)來，真正使(shi)畢業(ye)實(shi)習起(qi)到縮小、彌合(he)學校教(jiao)育與市場需求之縫的(de)作用。

　　（4）高校應加強畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)工(gong)作(zuo)。給就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)工(gong)作(zuo)重新定位，成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)一個部分，作(zuo)為(wei)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，滿足學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對于(yu)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯設計的(de)(de)(de)(de)需求，貫(guan)穿于(yu)大(da)學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)始終，既彌補以(yi)前就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)不足，又豐富(fu)了大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)。加強就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)理論研究和(he)(he)實踐操作(zuo)。在高等院校中構建(jian)適應社會發展的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)體(ti)系(xi)，建(jian)立(li)完整的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)目標、指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)內容，形成有效的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)方式(shi)和(he)(he)手段，逐步推進在整個大(da)學(xue)期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，并且在就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)同時推進對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)認同度和(he)(he)參與的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)。

　　（5）自(zi)主創(chuang)業(ye)是(shi)時代的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，也是(shi)我(wo)國(guo)(guo)高校畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)體系改革的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)方向，也給(gei)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)指導工(gong)作提(ti)出(chu)了(le)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。授人(ren)以魚，不如授人(ren)以漁。聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)提(ti)出(chu)，學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)“第三(san)本護照”是(shi)創(chuang)業(ye)能力(li)。重(zhong)視對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)并(bing)將其在高校教(jiao)(jiao)(jiao)程中加(jia)以正規化(hua)、制度(du)化(hua)成(cheng)為(wei)我(wo)國(guo)(guo)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)趨勢 解決大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)問題，是(shi)尊重(zhong)知(zhi)識(shi)、尊重(zhong)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)表現，也是(shi)改善民生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、富(fu)民強國(guo)(guo)、促(cu)進和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)事。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)后(hou)沒事干，是(shi)人(ren)力(li)資源的(de)(de)(de)(de)最大(da)(da)浪費，對于家庭(ting)，對于社(she)會(hui)，都(dou)會(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)許多負面效應(ying)，必須加(jia)以高度(du)重(zhong)視和有效解決。創(chuang)業(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)優先，應(ying)該形成(cheng)共(gong)識(shi)和行動。一(yi)靠政(zheng)府給(gei)足政(zheng)策(ce)措施，支持扶持到位，二靠大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身發奮努(nu)力(li)，科學(xue)(xue)選擇，三(san)靠社(she)會(hui)提(ti)供競爭機(ji)會(hui)，并(bing)能消除(chu)性別歧視，男女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)均等就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)機(ji)會(hui)。只有三(san)股繩扭成(cheng)一(yi)股繩，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)有希望(wang)創(chuang)業(ye)和就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)。

大學生創業的調查報告5

　　如今大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)問題受到我國各界的(de)(de)(de)關(guan)注。而(er)且(qie)現(xian)在大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)情況并不容樂觀(guan)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)對(dui)即將面臨(lin)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)一(yi)條值得考慮(lv)的(de)(de)(de)出路，但是(shi)現(xian)在社會上對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)褒貶不一(yi)，很多人認(ren)為大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)剛出校門就開(kai)始(shi)創(chuang)業(ye)是(shi)盲目的(de)(de)(de)，而(er)且(qie)缺乏創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)意識和(he)(he)能(neng)力。因此我們開(kai)展了一(yi)次“大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)意識和(he)(he)創(chuang)業(ye)能(neng)力調查”活動。由于交際的(de)(de)(de)緣故填寫問卷的(de)(de)(de)人員(yuan)中以理工(gong)科學(xue)(xue)校為主，其次09屆(jie)和(he)(he)10屆(jie)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)主要的(de)(de)(de)被調查群體。

　　現狀與存在的問題：

　　據統計今年，中國(guo)將(jiang)有611萬名研(yan)究生、大(da)(da)學本(ben)專(zhuan)科學生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。外加去年未找到的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生210萬，可(ke)預計XX年的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)就業(ye)(ye)(ye)(ye)人數(shu)多達(da)810萬，而XX年這一特(te)殊的(de)(de)(de)(de)年間我們不(bu)僅遭遇(yu)到了(le)金融危機的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)創，還經(jing)歷了(le)刻苦銘心(xin)的(de)(de)(de)(de)雪災、地震等一系列的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)大(da)(da)事件交(jiao)織發生的(de)(de)(de)(de)一年。這些(xie)重(zhong)(zhong)大(da)(da)事件或直(zhi)接或間接地影響了(le)我國(guo)社(she)會經(jing)濟發展的(de)(de)(de)(de)格(ge)局，并構成(cheng)了(le)當前就業(ye)(ye)(ye)(ye)面臨的(de)(de)(de)(de)嚴峻形勢。在(zai)全球金融危機重(zhong)(zhong)壓下，XX年上半年全國(guo)有6.7萬家民營(ying)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)倒(dao)閉，而在(zai)xx年年，民營(ying)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)吸納了(le)34.2% 的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生。一方(fang)面我國(guo)就業(ye)(ye)(ye)(ye)人數(shu)明顯(xian)(xian)增(zeng)加，另一方(fang)面企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)萎縮(suo)明顯(xian)(xian)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)校(xiao)園(yuan)招聘也(ye)相(xiang)應畏(wei)縮(suo)。往年10月，各(ge)大(da)(da)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)都早早地啟(qi)動(dong)了(le)校(xiao)園(yuan)招聘計劃，各(ge)大(da)(da)高(gao)(gao)校(xiao)內(nei)也(ye)因此呈(cheng)現一片欣(xin)欣(xin)向榮的(de)(de)(de)(de)景(jing)象。但是由于遭受金融風暴的(de)(de)(de)(de)影響，就業(ye)(ye)(ye)(ye)市(shi)場整體(ti)不(bu)景(jing)氣， 很多大(da)(da)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)為了(le)降低人工(gong)成(cheng)本(ben)不(bu)得不(bu)大(da)(da)規模裁員，同(tong)時很多作為吸引就業(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)中小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)由于受到勞動(dong)合(he)同(tong)法、出(chu)口遇(yu)冷等多重(zhong)(zhong)因素(su)影響，業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)訂單量明顯(xian)(xian)減少(shao)，用工(gong)需求也(ye)明顯(xian)(xian)減少(shao)。這給學生就業(ye)(ye)(ye)(ye)客觀上帶來了(le)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)影響。

　　由此可見，就(jiu)業(ye)的(de)(de)形式不(bu)容樂(le)觀(guan)，因此，創(chuang)業(ye)這一(yi)出路就(jiu)出現在越來(lai)越多的(de)(de)畢(bi)業(ye)生的(de)(de)眼(yan)中。在調查中有57.22%的(de)(de)人表(biao)示，在畢(bi)業(ye)后有創(chuang)業(ye)的(de)(de)打算(suan)。

　　主題：

　　在網(wang)上有調查顯示(shi)(shi)，“曾經多次參(can)加(jia)(jia)創業(ye)計劃(hua)競賽”的學生(sheng)僅有3.5%，“參(can)加(jia)(jia)過(guo)一次”的占11.3%，有85.2%的受(shou)訪者表(biao)示(shi)(shi)“未曾參(can)加(jia)(jia)過(guo)這樣的活動”——進行過(guo)創業(ye)實踐嘗試的學生(sheng)總體比例還不到15%。

　　還有(you)(you)一(yi)點(dian)值得(de)注意(yi)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)顯(xian)示(shi)，有(you)(you)50%的(de)(de)(de)(de)大(da)學生認(ren)(ren)(ren)為只要開(kai)(kai)創(chuang)一(yi)份事(shi)業(ye)(ye)都可以(yi)叫(jiao)創(chuang)業(ye)(ye)，有(you)(you)22.16%認(ren)(ren)(ren)為創(chuang)業(ye)(ye)就是(shi)開(kai)(kai)辦企業(ye)(ye)(公司)。這些認(ren)(ren)(ren)識顯(xian)然是(shi)不(bu)(bu)正確的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)指某個人發現(xian)(xian)(xian)某種(zhong)信息(xi)、資(zi)源、機會(hui)或(huo)掌(zhang)握某種(zhong)技術(shu)，利用或(huo)借用相應的(de)(de)(de)(de)平臺或(huo)載體，將其發現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)、資(zi)源、機會(hui)或(huo)掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)技術(shu)，以(yi)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)方式，轉化、創(chuang)造成更(geng)多的(de)(de)(de)(de)財(cai)富、價(jia)值，并實現(xian)(xian)(xian)某種(zhong)追求或(huo)目標的(de)(de)(de)(de)過程。在被調(diao)查(cha)者中有(you)(you)57.22%表示(shi)在畢業(ye)(ye)后有(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)打算。但(dan)是(shi)調(diao)查(cha)顯(xian)示(shi)認(ren)(ren)(ren)真關(guan)注大(da)學生成功創(chuang)業(ye)(ye)事(shi)跡的(de)(de)(de)(de)人僅有(you)(you)15.46%，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)認(ren)(ren)(ren)為現(xian)(xian)(xian)在的(de)(de)(de)(de)大(da)學生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識不(bu)(bu)足，甚至有(you)(you)些盲目，不(bu)(bu)過還有(you)(you)一(yi)點(dian)，不(bu)(bu)排除我(wo)們(men)調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)(de)人群(qun)大(da)部分(fen)還沒(mei)有(you)(you)面臨工作，所(suo)以(yi)對創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)重視(shi)程度不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)原因(yin)

　　創(chuang)業(ye)其實是以(yi)(yi)新的(de)(de)生產力導入的(de)(de)方式開展(zhan)一(yi)(yi)(yi)(yi)段事業(ye)。創(chuang)業(ye)和以(yi)(yi)前的(de)(de)`謀生不太一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，所以(yi)(yi)對大學生能力要求(qiu)比較高。第一(yi)(yi)(yi)(yi)，要有一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)工作技能，也就是說你要能夠協調一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)人際關系，能夠有一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)基(ji)本的(de)(de)管(guan)理手段、管(guan)理方法;第二，要有良好的(de)(de)人際溝通能力，比如(ru)在(zai)對內(nei)有員工團結問(wen)題，對外涉及到(dao)和工商、稅務以(yi)(yi)及各(ge)個社會組織(zhi)打交(jiao)道(dao)的(de)(de)能力。

《全球創業(ye)觀察中國報(bao)告》顯示，半數大學生認為自(zi)己具備“創業(ye)技能(neng)”，但(dan)是專家稱——還沒(mei)有(you)創業(ye)，別高估了(le)自(zi)身的能(neng)力(li)，學生除了(le)有(you)點(dian)子以外，還有(you)哪(na)一些扎實的基(ji)本功(gong)

　　有45.88%大(da)(da)學(xue)(xue)生認(ren)為(wei)在大(da)(da)學(xue)(xue)期間學(xue)(xue)習(xi)如(ru)何自主(zhu)創(chuang)業(ye)非常有必(bi)要，但(dan)是，僅有極少(shao)的一部(bu)分(fen)人在平時積極地去了解創(chuang)業(ye)的信息。對此我(wo)不(bu)知道該如(ru)何去解釋這個(ge)現象。我(wo)們認(ren)為(wei)現在很(hen)大(da)(da)一部(bu)分(fen)大(da)(da)學(xue)(xue)生對創(chuang)業(ye)的理解很(hen)空洞。

　　有關創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體資料對大(da)(da)學生(sheng)來說(shuo)事很難接觸到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以(yi)大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)一般開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候都是比較(jiao)生(sheng)澀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是對于項(xiang)目或者是事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位以(yi)及戰(zhan)略(lve)方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把控能(neng)(neng)力。如果在一開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候方(fang)向選錯了(le)，后面(mian)所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力可能(neng)(neng)就(jiu)(jiu)是南轅北轍(che)。所以(yi)大(da)(da)概就(jiu)(jiu)這(zhe)三個(ge)方(fang)面(mian)：一是工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，包括基本工作(zuo)能(neng)(neng)力和(he)管理能(neng)(neng)力;二是良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人際溝通(tong);三是關于戰(zhan)略(lve)方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把控。這(zhe)三方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質和(he)能(neng)(neng)力不具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話大(da)(da)學生(sheng)開(kai)展創業(ye)(ye)實際上就(jiu)(jiu)是摸著石(shi)頭過河就(jiu)(jiu)比較(jiao)艱難了(le)。

　　調查結果

　　我們的(de)(de)調查表(biao)明(ming)，大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業對(dui)于絕大(da)(da)數的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生是一條不(bu)可行的(de)(de)路，大(da)(da)多數的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生對(dui)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)理解還停留在很表(biao)面的(de)(de)地方，因(yin)此學(xue)校有必要加強(qiang)這(zhe)方面的(de)(de)工作(zuo)力(li)度(du)(du)。另(ling)外，有創(chuang)(chuang)業想法的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生也應(ying)加強(qiang)對(dui)這(zhe)方面信息的(de)(de)關注程度(du)(du)，注意完(wan)善自己的(de)(de)素質和能(neng)力(li)。為以后創(chuang)(chuang)業打下堅實(shi)的(de)(de)基礎。

大學生創業的調查報告6

　　大(da)學(xue)(xue)生創業(ye)網上(shang)調查歷(li)時一(yi)個月，共收(shou)到近2千份有效(xiao)樣本。其中(zhong)約四分(fen)之三(san)為(wei)男(nan)性，女性受訪(fang)(fang)(fang)者(zhe)僅占(zhan)25.1%;18-22歲年(nian)齡層次的(de)受訪(fang)(fang)(fang)者(zhe)為(wei)63%;18歲以(yi)下有17%的(de)受訪(fang)(fang)(fang)者(zhe)。廣州、上(shang)海，北京(jing)分(fen)列受訪(fang)(fang)(fang)人數的(de)前三(san)位，比例(li)為(wei)15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的(de)受訪(fang)(fang)(fang)者(zhe)擁(yong)有本科及(ji)本科以(yi)上(shang)學(xue)(xue)歷(li)，專科學(xue)(xue)歷(li)受訪(fang)(fang)(fang)者(zhe)占(zhan)41%;碩士也到了近3%。整個受訪(fang)(fang)(fang)者(zhe)中(zhong)，在(zai)讀(du)學(xue)(xue)生與應屆生相加比高達59%，一(yi)年(nian)以(yi)上(shang)工作(zuo)經驗者(zhe)也有17.2%的(de)比例(li)。

　　創業深入學子心

　　調查報告的(de)(de)(de)首題為(wei)：你是否有創業的(de)(de)(de)沖(chong)(chong)動(dong)?所謂沖(chong)(chong)動(dong)，便是一剎那，一瞬間的(de)(de)(de)感性認(ren)識。無須(xu)具備條件，也無須(xu)考(kao)慮結果與后果。最(zui)終調查結果顯示，僅有3.4%的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)選擇了沒(mei)有一項(xiang)，而(er)在(zai)(zai)其(qi)余96.4%有沖(chong)(chong)動(dong)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)中，有近(jin)7%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)有沖(chong)(chong)動(dong)并已著(zhu)手開(kai)始(shi)了創業。絕對(dui)的(de)(de)(de)占有率告訴我(wo)們(men)，創業概(gai)念已在(zai)(zai)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心里普及。

　　創業目的多樣化

　　求學(xue)(xue)，做事(shi)總應有(you)個原因與(yu)(yu)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，方(fang)能選擇方(fang)法去達到，去實現(xian)。創業(ye)(ye)只是手段(duan)，背后(hou)的(de)(de)(de)(de)原因、目(mu)的(de)(de)(de)(de)則各(ge)不相同。有(you)35.9%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生認為(wei)(wei)(wei)(wei)創業(ye)(ye)是為(wei)(wei)(wei)(wei)了實現(xian)自我價值。這比積累財(cai)富與(yu)(yu)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)選項高出(chu)(chu)7.6個百分(fen)點。可見，財(cai)富與(yu)(yu)價值之間，大學(xue)(xue)生們(men)并(bing)不一味青(qing)睞后(hou)者。更有(you)趣的(de)(de)(de)(de)是，在傳統的(de)(de)(de)(de)自身價值、財(cai)富、經驗(yan)、之外，調查(cha)還發(fa)現(xian)，有(you)18%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生選擇了做自己喜歡的(de)(de)(de)(de)事(shi)，多達9%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)只是單純的(de)(de)(de)(de)不為(wei)(wei)(wei)(wei)別(bie)人打工。喜好(hao)與(yu)(yu)個性漸漸成為(wei)(wei)(wei)(wei)了創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)原動(dong)力，但(dan)也(ye)表明了大學(xue)(xue)生對于就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)惶恐和(he)逃避。甚至有(you)7%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生覺得創業(ye)(ye)不識為(wei)(wei)(wei)(wei)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)一條出(chu)(chu)路，顯然(ran)這部分(fen)學(xue)(xue)生只看(kan)到了找(zhao)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)艱難和(he)創業(ye)(ye)帶來的(de)(de)(de)(de)好(hao)處，未能正確(que)看(kan)待就(jiu)業(ye)(ye)與(yu)(yu)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)關系。

　　不過(guo)，學生(sheng)對(dui)創業(ye)目的(de)很明確，但對(dui)創業(ye)本身的(de)預期(qi)卻(que)顯得(de)含糊不清。在您(nin)對(dui)創業(ye)的(de)預期(qi)調查選項中，有近一(yi)半的(de)學生(sheng)表(biao)示(shi)只作(zuo)過(guo)渡(du)打算，沒有明確預期(qi)，走一(yi)步算一(yi)步。打算做(zuo)大，上(shang)市(shi)的(de)學生(sheng)，雖然也(ye)有50%多，但相信其(qi)中絕(jue)大部分學生(sheng)仍不透(tou)徹明了上(shang)市(shi)的(de)過(guo)程及意(yi)義，更多的(de)只是一(yi)種(zhong)希望或奢(she)望。

　　最佳時(shi)機(ji)與(yu)最適合行業

　　可(ke)能是出于理論(lun)加(jia)實踐更合理的(de)因素，80%的(de)絕大(da)部分(fen)學生認為(wei)工作幾年后是創(chuang)業的(de)最(zui)佳(jia)時機，13%的(de)學生則認為(wei)在校創(chuang)業是最(zui)適(shi)合的(de)選擇。當被(bei)問(wen)及哪類(lei)行業最(zui)適(shi)合大(da)學生創(chuang)業，服務業脫穎(ying)而(er)出，占(zhan)到(dao)31.7%，快速(su)消(xiao)費(fei)品和批發零(ling)售業跟隨其后，分(fen)別達到(dao)23.5%、22%。而(er)被(bei)事實證(zheng)明，能獲取(qu)最(zui)大(da)利(li)潤之一的(de)IT業卻只有21%的(de)學生選擇。

　　雖(sui)然兩個最是(shi)(shi)大學生心目(mu)中(zhong)的(de)之(zhi)最，并不起任(ren)何(he)指(zhi)導作(zuo)用，卻也(ye)不是(shi)(shi)無中(zhong)生有，空穴來風。行為與意(yi)識同(tong)步，與其說(shuo)是(shi)(shi)學生們(men)(men)的(de)認為，倒不如說(shuo)是(shi)(shi)他們(men)(men)未來創業(ye)的(de)方向。

　　缺少(shao)啟動(dong)資金成(cheng)為創業(ye)**

　　時(shi)機充(chong)分，目的(de)(de)明確，軟性條件似乎都不(bu)成問題(ti)。但僅有(you)(you)7%的(de)(de)創(chuang)業人(ren)數則清楚(chu)的(de)(de)說明，光有(you)(you)這些(xie)還遠遠不(bu)夠(gou)，嚴格的(de)(de)說還不(bu)具(ju)決定性。是什么阻礙了更(geng)多的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)前赴后繼地走(zou)向創(chuang)業路?缺(que)乏啟動(dong)資金首當其沖，數據顯示(shi)，有(you)(you)45.5%學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)業夢(meng)為此擱(ge)淺，資金匱(kui)乏儼然已成為了大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業最為兇猛(meng)的(de)(de)攔路虎。而缺(que)少(shao)社會經驗和缺(que)少(shao)企(qi)業運(yun)作(zuo)及管理經驗這兩個大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)先天(tian)不(bu)足問題(ti)緊隨其后，分列二三(san)位(wei)，占(zhan)到24.8%和20%。不(bu)得不(bu)承(cheng)認，除(chu)去兩個極(ji)少(shao)能(neng)獲得第二與第三(san)位(wei)選項資本的(de)(de)學(xue)生(sheng)，前三(san)位(wei)一無所有(you)(you)，但卻有(you)(you)著(zhu)創(chuang)業想法的(de)(de)學(xue)生(sheng)占(zhan)到了大(da)(da)(da)多數。

　　同時，4%的(de)學(xue)生表示，合伙人是當前自己最(zui)缺少(shao)的(de)創業(ye)(ye)條件。專業(ye)(ye)知識也有3.4%的(de)學(xue)生覺得自己還(huan)未(wei)能達到創業(ye)(ye)的(de)標準。

　　您眼中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業調查(cha)報(bao)告 您眼中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業收到1535份有(you)效樣本(ben)。其中(zhong)男性占到67.5%;18-22歲(sui)年(nian)(nian)齡層次的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)為58%;18歲(sui)以(yi)下有(you)18%的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。北京市(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)居各省市(shi)(shi)之首(shou)，占22.8%，上(shang)(shang)海市(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)為12.8%，廣(guang)州(zhou)市(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)為11%;43.1%的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)擁(yong)有(you)本(ben)科(ke)(ke)及(ji)本(ben)科(ke)(ke)以(yi)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)歷(li)，專(zhuan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)歷(li)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)占35.4%;此篇調查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)中(zhong)，一至二年(nian)(nian)以(yi)上(shang)(shang)工作經驗者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)有(you)38%的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)。三年(nian)(nian)以(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)達到了15%。

　　在(zai)受訪者中外商(shang)獨資本占到26.8%，民營/私營企業達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。

　　九成社會人不反對大學(xue)生創業

　　上(shang)文提到了，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)于自身創(chuang)(chuang)業(ye)的沖動占(zhan)到了九點五成以(yi)上(shang)。而把(ba)目光(guang)對(dui)(dui)向(xiang)社(she)(she)會(hui)，社(she)(she)會(hui)人對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)持何種(zhong)態度呢(ni)?調查數據發現，觀點明確(que)支持，覺得(de)確(que)實(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)上(shang)有(you)一(yi)定優(you)勢占(zhan)到49%，將(jiang)近一(yi)半。而有(you)42.6%的受訪者這(zhe)表(biao)示不(bu)反對(dui)(dui)，不(bu)識為(wei)一(yi)條出路。僅有(you)余下7.3%的受訪者堅決反對(dui)(dui)，認為(wei)風險太大(da)。所以(yi)，從前兩(liang)項數據疊加說明，起碼九成多的社(she)(she)會(hui)人不(bu)反對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的氛(fen)圍是(shi)傾(qing)向(xiang)鼓勵的。

　　眾人眼里大學生創業的(de)最大優勢(shi)及(ji)劣勢(shi)

　　俗話說，當局(ju)者(zhe)(zhe)迷而(er)旁觀者(zhe)(zhe)清(qing)。九成(cheng)多的(de)受訪者(zhe)(zhe)不反對大(da)學生創業，其(qi)中原由想(xiang)必也能讓學生得(de)以借鑒，看清(qing)自己。在(zai)三個大(da)學生最明顯的(de)優(you)勢年(nian)齡、知識(shi)、政策(ce)鼓(gu)勵中，年(nian)齡優(you)勢被眾人認為(wei)是大(da)學生在(zai)創業道路上最強有力的(de)基(ji)石，有句廣告(gao)語叫：年(nian)輕無極限就(jiu)很好的(de)詮釋了(le)(le)(le)眾人的(de)觀點。而(er)其(qi)次，知識(shi)優(you)勢的(de)比例(li)占到了(le)(le)(le)25.4%，這一(yi)選項的(de)比例(li)并不非常高也折射(she)出了(le)(le)(le)老百姓對如今(jin)大(da)學教(jiao)育質量的(de)一(yi)絲懷疑。同時(shi)有11.4%的(de)受訪者(zhe)(zhe)表示，政策(ce)優(you)勢是大(da)學生創業的(de)最大(da)優(you)勢，有政策(ce)的(de)傾斜與(yu)支持(chi)，比如**優(you)惠，減免稅(shui)收，法律保護等(deng)等(deng)，也將成(cheng)為(wei)大(da)學生順利創業的(de)一(yi)大(da)保障。

　　事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)兩面性告訴我們，有(you)(you)優(you)勢必有(you)(you)其劣勢。在(zai)上文，大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)調查(cha)中發現，資金(jin)、社(she)會(hui)(hui)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)，企業(ye)(ye)運作及(ji)管理經(jing)驗(yan)(yan)(yan)，依次成為大學(xue)生(sheng)自認的(de)(de)(de)(de)(de)三個缺失。而同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)項(xiang)，在(zai)社(she)會(hui)(hui)人(ren)看(kan)(kan)來，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)依次順序是(shi)(shi)否(fou)還是(shi)(shi)如此呢?從(cong)數(shu)據(ju)排(pai)行上看(kan)(kan)，似乎(hu)沒有(you)(you)變化(hua)。但仔細查(cha)看(kan)(kan)百分比(bi)(bi)就(jiu)能(neng)發現，資金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)重明顯下(xia)降。只占到三分之(zhi)一左右，而社(she)會(hui)(hui)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)有(you)(you)所(suo)上漲。占在(zai)社(she)會(hui)(hui)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)立場可以發現，社(she)會(hui)(hui)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)概念雖然抽象，但他(ta)們已摸(mo)出些門道，而社(she)會(hui)(hui)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)恰恰是(shi)(shi)大學(xue)生(sheng)所(suo)不具備的(de)(de)(de)(de)(de)'，創業(ye)(ye)是(shi)(shi)一項(xiang)社(she)會(hui)(hui)活(huo)動，基于這個理論，此項(xiang)數(shu)據(ju)也幾乎(hu)達到了三分一之(zhi)。這也從(cong)反面提醒(xing)了我們，大學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)否(fou)真正理解(jie)社(she)會(hui)(hui)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)?對于獲得(de)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)難易程度(du)是(shi)(shi)否(fou)有(you)(you)清晰認識?資金(jin)真的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)那么重要嗎(ma)?

　　IT業(ye)(ye)最被看(kan)好的大學生創業(ye)(ye)領域

　　同樣的(de)(de)(de)問題也涉及到了(le)這(zhe)份調查問卷，結果眾人眼(yan)里(li)最適合的(de)(de)(de)創業(ye)領域和大(da)學生自(zi)認(ren)為的(de)(de)(de)有著不小出入。首先(xian)，IT行(xing)業(ye)占(zhan)居(ju)榜首，達到30%，服務業(ye)第二，有19.6%的(de)(de)(de)占(zhan)有比例。快速消費品為12.3%。其后，產生了(le)群雄割(ge)據(ju)的(de)(de)(de)場面，**/體育/休閑、貿易/進出口、專業(ye)服務(咨詢(xun)、財會(hui)、檢測等)、批發零(ling)售、廣告/公關等5大(da)行(xing)業(ye)均在5%的(de)(de)(de)比例上下徘徊。

　　可見，受到創(chuang)業(ye)成功典型的(de)(de)影響，IT被耳濡目染的(de)(de)廣泛(fan)認為是如今最容易創(chuang)業(ye)成功，且收效最大的(de)(de)領域。但與學(xue)生們的(de)(de)認為有所偏(pian)差。這也清楚(chu)反映了眾人眼里對IT領域創(chuang)業(ye)存在(zai)的(de)(de)泡沫與誤區。比起科技含量高，技術(shu)革新快的(de)(de)IT行業(ye)，更多的(de)(de)大學(xue)生寧愿在(zai)成本、技術(shu)含量相對較低(di)、收效相對較快的(de)(de)批發(fa)零售(shou)和快速消費品行業(ye)中(zhong)尋找機遇。

　　您(nin)會不(bu)會去大學生創業的公司就職?

　　如果某(mou)天在(zai)招聘(pin)網站或者(zhe)報紙上看到這(zhe)(zhe)樣一(yi)條(tiao)信(xin)息：公司(si)(si)現招聘(pin)職位，公司(si)(si)屬于大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)，有(you)廣闊(kuo)的(de)發展(zhan)前景的(de)時候，正在(zai)找工作(zuo)的(de)你會不會動心(xin)呢(ni)?調查發現，40.5%的(de)受訪(fang)者(zhe)愿意(yi)在(zai)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)公司(si)(si)就職，有(you)16.8%的(de)人(ren)選擇不會，其余更多(duo)的(de)人(ren)選擇了很難說清(qing)，視情況而定，這(zhe)(zhe)也說明(ming)了多(duo)數人(ren)并(bing)不介意(yi)公司(si)(si)是否(fou)為大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)，換句話說，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)公司(si)(si)并(bing)不為人(ren)們(men)選擇工作(zuo)首先屏蔽的(de)范圍(wei)，相反相當部分人(ren)對大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)還是持(chi)有(you)信(xin)心(xin)的(de)，這(zhe)(zhe)點也與(yu)社會九成多(duo)的(de)不反對率(lv)作(zuo)了對應。

　　當然除(chu)去42%很(hen)難說清的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，持鮮(xian)明觀點的(de)(de)(de)愿意(yi)或不(bu)愿意(yi)者都有著(zhu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)理(li)由。在用一(yi)句話(hua)簡單表述(shu)會或不(bu)會的(de)(de)(de)理(li)由回答中看(kan)到，愿意(yi)方說：因為(wei)可(ke)以共(gong)同(tong)開創(chuang)事業(ye)(ye)(ye)，實(shi)現夢想，哪怕失敗(bai)也是(shi)一(yi)筆(bi)財富。、因為(wei)公司有活(huo)力(li)、有前景，也為(wei)了支持創(chuang)業(ye)(ye)(ye)得人(ren)(ren)。我十(shi)分欣賞勇于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)大(da)學生。、都是(shi)年(nian)輕(qing)人(ren)(ren)，共(gong)同(tong)拼搏!而不(bu)愿意(yi)的(de)(de)(de)一(yi)方也有著(zhu)自(zi)己(ji)鮮(xian)明的(de)(de)(de)觀點：對(dui)他(ta)們(men)不(bu)是(shi)很(hen)有信心，大(da)學生有點自(zi)以為(wei)是(shi)，專業(ye)(ye)(ye)知識或許有但缺(que)少經驗和(he)耐力(li)。、風險太大(da)，可(ke)能會浪費時(shi)間。

　　篇后(hou)語：沒有調查就(jiu)(jiu)沒有發言權。大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)究(jiu)竟已經到達了(le)一(yi)個(ge)怎(zen)樣(yang)的(de)程度，數(shu)據清晰的(de)告訴了(le)大(da)家(jia)。在(zai)筆者看來(lai)，如今的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)像是(shi)寬進(jin)嚴(yan)出的(de)大(da)學(xue)門檻，入(ru)門容易(yi)但(dan)畢業(ye)(ye)(ye)很(hen)難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念(nian)的(de)能力又很(hen)強(qiang)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)來(lai)說，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)又更像是(shi)個(ge)一(yi)觸即發彈簧(huang)坐(zuo)椅(yi)。初(chu)速度猛烈，但(dan)減速又相當的(de)明顯。可能當初(chu)的(de)速度越快，落地的(de)毀壞(huai)程度也(ye)將越大(da)。最后(hou)再給(gei)一(yi)個(ge)數(shu)據，如今大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)成功率為2%-3%。因此(ci)，可以肯定的(de)是(shi)，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)光有**是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)。

大學生創業的調查報告7

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)群(qun)體主要(yao)由在(zai)校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)組成，由于大(da)學(xue)(xue)擴招引(yin)起(qi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)等一(yi)(yi)系列問題(ti)，一(yi)(yi)部(bu)(bu)分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過創業(ye)(ye)形(xing)式實現(xian)就業(ye)(ye)，這(zhe)部(bu)(bu)分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有高知識高學(xue)(xue)歷的(de)特點(dian)，但是由于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺乏相對(dui)應(ying)的(de)社會經驗，所以需要(yao)全社會的(de)關注(zhu)和幫(bang)助。

　　大學生創業主要有哪些優勢(shi)和(he)弊端

　　優勢

　　1、大學生往(wang)往(wang)對未(wei)來(lai)充滿希望(wang)，他(ta)們有著(zhu)年輕(qing)的(de)(de)血液、蓬勃的(de)(de)朝氣，以(yi)及初生牛犢不(bu)怕虎的(de)(de)精神，而這些(xie)都是一個創業者應該(gai)具備(bei)的(de)(de)素(su)質。

　　2、大(da)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)到(dao)了很多(duo)理論性(xing)的(de)(de)東西(xi)，有著較高層次的(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)優勢，而目前(qian)最(zui)有前(qian)途(tu)的(de)(de)事業(ye)就(jiu)(jiu)是開辦(ban)高科技(ji)企業(ye)。技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)重要性(xing)是不言(yan)而喻(yu)的(de)(de)，大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)從一開始就(jiu)(jiu)必定會走向高科技(ji)、高技(ji)術(shu)(shu)含(han)量的(de)(de)領域(yu)，用智力換資本是大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)(de)特色和(he)必然之路(lu)。一些(xie)風險投資家往(wang)往(wang)就(jiu)(jiu)因為看中了大(da)學(xue)(xue)生所(suo)掌握的(de)(de)先進技(ji)術(shu)(shu)，而愿意(yi)對其創(chuang)業(ye)計劃(hua)進行資助。

　　3、現代大(da)學生有創新精神，有對傳(chuan)統(tong)觀念和傳(chuan)統(tong)行業挑(tiao)戰(zhan)的(de)信心(xin)和欲望，而這種創新精神也往(wang)往(wang)造就了大(da)學生創業的(de)動力源泉(quan)，成(cheng)為成(cheng)功創業的(de)精神基(ji)礎。

　　4、大學(xue)(xue)生創業的最(zui)大好處在(zai)于能(neng)提高自己的能(neng)力、增長經驗，以及學(xue)(xue)以致(zhi)用;最(zui)大的誘(you)人之處是通過成功創業，可以實現(xian)自己的理想(xiang)，證明自己的價值。

　　弊端

　　1、由(you)于(yu)大學生(sheng)社會經驗不足(zu)，常常盲(mang)目樂觀，沒有(you)充(chong)足(zu)的心理(li)準備。對于(yu)創業(ye)中的挫(cuo)折和失(shi)敗(bai)，許多創業(ye)者感到十分痛(tong)苦茫然，甚(shen)至沮喪(sang)消(xiao)沉。大家以前創業(ye)，看到的都是(shi)成(cheng)功(gong)的例子，心態自然都是(shi)理(li)想主義的。其實，成(cheng)功(gong)的背后還有(you)更(geng)多的失(shi)敗(bai)。看到成(cheng)功(gong)，也(ye)看到失(shi)敗(bai)，這(zhe)才(cai)是(shi)真正的市場，也(ye)只(zhi)有(you)這(zhe)樣，才(cai)能使年輕的創業(ye)者們變(bian)得更(geng)加(jia)理(li)智。

　　2、急于求(qiu)成、缺乏市場意識(shi)及商業(ye)管理(li)經(jing)驗的缺乏，是影響大(da)學(xue)生(sheng)成功創業(ye)的重要(yao)因(yin)素(su)。學(xue)生(sheng)們雖(sui)然掌(zhang)握了一定的書本知識(shi)，但終究缺乏必(bi)要(yao)的實踐(jian)能力和(he)經(jing)營管理(li)經(jing)驗。此(ci)外，由于大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)市場營銷等(deng)缺乏足夠(gou)的認識(shi)，很難一下(xia)子勝任企(qi)業(ye)經(jing)理(li)人的角色。

　　3、大學生對創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)理解還(huan)(huan)停留在(zai)(zai)僅有一(yi)(yi)(yi)個美(mei)妙想法與(yu)概念上。在(zai)(zai)大學生提交(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)當一(yi)(yi)(yi)部分創(chuang)業(ye)計(ji)(ji)劃(hua)書中，許多(duo)人還(huan)(huan)試圖(tu)用一(yi)(yi)(yi)個自認為很新奇的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)意(yi)來(lai)吸(xi)引(yin)投(tou)(tou)資。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)事以前在(zai)(zai)國外確實(shi)有過，但(dan)在(zai)(zai)今天這(zhe)已經是(shi)(shi)幾乎不(bu)可能的(de)(de)(de)(de)(de)了。現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)(tou)資人看(kan)重的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)你的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)計(ji)(ji)劃(hua)真正的(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)含量有多(duo)高，在(zai)(zai)多(duo)大程度上是(shi)(shi)不(bu)可復制的(de)(de)(de)(de)(de)，以及(ji)市場贏利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)有多(duo)大。而(er)對于這(zhe)些，你必須(xu)有一(yi)(yi)(yi)整套細致周密的(de)(de)(de)(de)(de)可行性論證與(yu)實(shi)施計(ji)(ji)劃(hua)，決(jue)不(bu)是(shi)(shi)僅憑三言(yan)兩(liang)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)'一(yi)(yi)(yi)個主意(yi)就能讓(rang)人家(jia)掏錢的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　4、大學生的市場(chang)觀念(nian)(nian)較為淡薄，不少大學生很樂于(yu)向(xiang)投(tou)資(zi)人(ren)大談(tan)自己的技術如何(he)領先與獨(du)特，卻很少涉(she)及(ji)這(zhe)些(xie)技術或(huo)產品究竟(jing)會(hui)有多(duo)大的市場(chang)空間。就算談(tan)到(dao)市場(chang)的話題，他們也多(duo)半只會(hui)計劃(hua)花錢做做廣(guang)告而(er)已(yi)，而(er)對于(yu)諸如目標(biao)市場(chang)定位與營銷手(shou)段(duan)組合這(zhe)些(xie)重要(yao)方面，則(ze)全然沒(mei)有概(gai)念(nian)(nian)。其實，真正(zheng)能(neng)(neng)(neng)引起投(tou)資(zi)人(ren)興(xing)趣的并(bing)不一(yi)定是那(nei)些(xie)先進得(de)不得(de)了的東西，相(xiang)反，那(nei)些(xie)技術含量(liang)一(yi)般(ban)但卻能(neng)(neng)(neng)切(qie)中市場(chang)需求的產品或(huo)服務，常常會(hui)得(de)到(dao)投(tou)資(zi)人(ren)的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場(chang)營銷計劃(hua)，能(neng)(neng)(neng)強有力地(di)證明贏(ying)利的可能(neng)(neng)(neng)性。

　　必要特質

　　大學(xue)生要想(xiang)有(you)創業能(neng)力(li)(li)，必(bi)須把握核心能(neng)力(li)(li)的如下特征(zheng)：

　　(1)價值優越(yue)性

　　核心(xin)能力應當(dang)有利于企(qi)業效率(lv)的提(ti)高，能夠(gou)使(shi)企(qi)業在(zai)創(chuang)造價值和降低成本方面比競爭對手更優秀。

　　(2)異質性

　　一個企業擁有的(de)核心能力(li)應是(shi)獨一無(wu)二的(de)，這是(shi)企業成(cheng)功的(de)關鍵因素。核心能力(li)的(de)異質性(xing)決定了(le)企業之間的(de)異質性(xing)和效(xiao)率差(cha)異。

　　(3)不可仿制性

　　核心能力是在企(qi)(qi)業長期的(de)生產(chan)經營活動(dong)過(guo)程中(zhong)積累形成的(de)，深深地印上(shang)了(le)該企(qi)(qi)業特殊組(zu)成、特殊經歷的(de)烙印，其它企(qi)(qi)業難以復(fu)制。

　　(4)不(bu)可交(jiao)易(yi)性

　　核心能力(li)與企業相伴而(er)生，雖然可為人(ren)們感(gan)受到，但(dan)卻無法(fa)像其它生產要素一(yi)樣通過市場交易進行買賣。

　　(5)難以替代性

　　和(he)其它企業資源相比(bi)，核心能力受到(dao)替代品的威脅相對較小。沒有核心能力的創業不(bu)過是曇花一現。

　　創業途徑

　　途徑一：大(da)學課堂、大(da)學圖書館(guan)與大(da)學社團

　　創業者通(tong)過(guo)課堂學(xue)習(xi)能(neng)擁有過(guo)硬的專業知(zhi)識，在創業過(guo)程(cheng)中將受益(yi)無窮;大學(xue)圖書(shu)館通(tong)常能(neng)找到(dao)創業指導方面的報刊和圖書(shu)，廣(guang)泛閱讀能(neng)增加對創業市場的認(ren)識;大學(xue)社團活動能(neng)鍛煉各(ge)種綜合能(neng)力，這是創業者積累經驗必不可少的實踐過(guo)程(cheng)。

　　途徑二：媒(mei)體資訊(xun)

　　一是紙(zhi)質(zhi)媒體，人才(cai)類、經(jing)濟類媒體是首要選擇。例如比較(jiao)專業的《XXXXXX報(bao)》、《XXXXXX報(bao)道》、《XXXXXX》

　　二(er)是(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡媒(mei)體，管(guan)理類、人才類、專(zhuan)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)類網(wang)(wang)(wang)(wang)站是(shi)(shi)必要(yao)選擇。例如《XXXXXX網(wang)(wang)(wang)(wang)》、《XXXX網(wang)(wang)(wang)(wang)》、《XXXX網(wang)(wang)(wang)(wang)》等(deng)。此外(wai)，從各地創業(ye)(ye)中(zhong)心(xin)(xin)、創新服務中(zhong)心(xin)(xin)、大學生科技園、留(liu)學生創業(ye)(ye)園、科技信息中(zhong)心(xin)(xin)、知(zhi)名的(de)民營(ying)企業(ye)(ye)的(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)站等(deng)都可以(yi)學到創業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)。

　　途徑三：與商界人士廣(guang)泛交流(liu)

　　商業(ye)活動無處不在。你可(ke)以在你生(sheng)活的(de)(de)周圍，找有創業(ye)經驗的(de)(de)親朋好(hao)友(you)交(jiao)流。在他(ta)們那(nei)里(li)，你將得(de)到最直接的(de)(de)創業(ye)技(ji)巧與經驗，更多(duo)的(de)(de)時候(hou)這(zhe)比看(kan)書本的(de)(de)收獲更多(duo)。()你甚至還可(ke)以通過電子郵件和電話拜訪(fang)你崇拜的(de)(de)商界人士，或(huo)咨詢(xun)與你的(de)(de)創業(ye)項目有密切聯系的(de)(de)商業(ye)團體，你的(de)(de)謙遜總能得(de)到他(ta)們的(de)(de)支持。

　　途徑四：曲線創業

　　先就業、再(zai)創(chuang)(chuang)業是時下很多學(xue)生的選擇(ze)。畢(bi)業后，由于自己各方面閱歷和經(jing)驗(yan)都不(bu)夠，能夠到實(shi)體單位鍛煉幾年，積(ji)累了(le)一定(ding)的知識和經(jing)驗(yan)再(zai)創(chuang)(chuang)業也(ye)不(bu)遲。

　　先就業(ye)再創業(ye)的(de)學生跳槽后(hou)，所從事的(de)創業(ye)項目通(tong)常也是在過(guo)去(qu)的(de)工(gong)作中(zhong)密切接觸的(de)。而在準備創業(ye)的(de)過(guo)程中(zhong)，你可以利用與專業(ye)人士交流的(de)機會獲得(de)更(geng)多(duo)的(de)來自市場的(de)創業(ye)知識。

　　途徑五：創業實踐

　　真正的創業(ye)(ye)實踐(jian)開始于創業(ye)(ye)意(yi)識(shi)萌(meng)發(fa)之時(shi)。大(da)學生(sheng)的創業(ye)(ye)實踐(jian)是學習創業(ye)(ye)知識(shi)的最(zui)好途徑。

　　間接的(de)創(chuang)業(ye)實踐學(xue)習主要可借助學(xue)校舉(ju)辦的(de)某些課程(cheng)的(de)角(jiao)色性、情景性模擬參(can)與來完成(cheng)。例如積極參(can)加(jia)校內外舉(ju)辦的(de)各類大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)大(da)賽、工業(ye)設計大(da)賽等(deng)，對(dui)知名(ming)企業(ye)家成(cheng)長經歷、知名(ming)企業(ye)經營(ying)案例開展系統研究(jiu)等(deng)也屬間接學(xue)習范疇。

　　直(zhi)接的(de)(de)創(chuang)業(ye)實踐學(xue)習主要可通(tong)(tong)過(guo)課(ke)余、假期在(zai)外的(de)(de)兼職打工、試辦(ban)公(gong)司、試申請專(zhuan)利、試辦(ban)著作權登記、試辦(ban)商(shang)(shang)標申請等事項(xiang)來完成(cheng);也可通(tong)(tong)過(guo)舉辦(ban)創(chuang)意項(xiang)目活動、創(chuang)建(jian)電子(zi)商(shang)(shang)務網站、謀劃書刊出版(ban)事宜等多種方式來完成(cheng)。

　　途徑六：校園代理

　　大(da)(da)(da)學生(sheng)由于經驗(yan)(yan)、能(neng)力(li)、資本等(deng)(deng)方面都(dou)存在不足，直接創業(ye)存在很大(da)(da)(da)困(kun)難，既不現實成(cheng)功(gong)率也很低，而校(xiao)園(yuan)代理(li)對(dui)經驗(yan)(yan)、資金等(deng)(deng)方面一(yi)般沒有太高要(yao)求，可以利(li)用課(ke)余時間代理(li)校(xiao)園(yuan)暢(chang)銷(xiao)產品，積累(lei)市場經驗(yan)(yan)、鍛(duan)煉(lian)創業(ye)能(neng)力(li)，做(zuo)校(xiao)園(yuan)代理(li)沒有成(cheng)敗之分，對(dui)于大(da)(da)(da)學生(sheng)來說多(duo)多(duo)益善，如果做(zuo)得較好，還可以積累(lei)一(yi)定的(de)資金，總之，通過校(xiao)園(yuan)代理(li)可以為畢(bi)業(ye)后的(de)創業(ye)之路準(zhun)備必要(yao)的(de)物質(zhi)和精神條件。

　　總之，創(chuang)業知識廣泛存(cun)在于大學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)、生活(huo)的視(shi)野之中，只要善于學(xue)(xue)習(xi)，總能找到施展才華的途徑，但在信息泛濫的社會里，去粗(cu)取精，去偽存(cun)真(zhen)也是很重要的。善于學(xue)(xue)習(xi)和總結永遠是贏(ying)者的座右銘。

　　大(da)(da)學生創業者要認真(zhen)分析(xi)自(zi)(zi)己(ji)創業過程中可(ke)(ke)(ke)能(neng)會遇到哪(na)些風(feng)險(xian)，這些風(feng)險(xian)中哪(na)些是(shi)可(ke)(ke)(ke)以控制的，哪(na)些是(shi)不可(ke)(ke)(ke)控制的，哪(na)些是(shi)需要極力避免的，哪(na)些是(shi)致(zhi)命的或(huo)不可(ke)(ke)(ke)管理的。一旦(dan)這些風(feng)險(xian)出現(xian)，你應(ying)該如何(he)應(ying)對和化(hua)解。特別需要注意的是(shi)，一定要明白最大(da)(da)的風(feng)險(xian)是(shi)什么，最大(da)(da)的損失可(ke)(ke)(ke)能(neng)有多少，自(zi)(zi)己(ji)是(shi)否有能(neng)力承擔(dan)并(bing)渡(du)過難關。

　　大學生創業的風險主要有以(yi)下幾個方面。

　　風險一：項(xiang)目選擇太(tai)盲目

　　大學(xue)生創業時(shi)如果缺乏前期(qi)市(shi)場調研和論證，只是憑(ping)(ping)自己(ji)的興趣和想象來(lai)決定(ding)投(tou)資方向，甚(shen)至僅(jin)憑(ping)(ping)一(yi)時(shi)心(xin)血(xue)來(lai)潮做決定(ding)，一(yi)定(ding)會(hui)碰得頭破血(xue)流。

　　大學(xue)生創(chuang)業(ye)者(zhe)在創(chuang)業(ye)初(chu)期一定要做(zuo)好市場調(diao)研，在了解市場的基(ji)礎上(shang)創(chuang)業(ye)。一般來(lai)說，大學(xue)生創(chuang)業(ye)者(zhe)資(zi)金實力較弱，選擇啟動資(zi)金不(bu)多、人手配備(bei)要求(qiu)不(bu)高(gao)的項(xiang)目，從(cong)小本經營做(zuo)起比較適宜。

　　風險二(er)：缺乏(fa)創(chuang)業技能

　　很多大學生(sheng)創(chuang)業者眼高(gao)(gao)手低，當創(chuang)業計劃轉變為實(shi)際(ji)操作時，才(cai)發(fa)現自(zi)己根本不具(ju)備解決問題(ti)的能力，這樣的創(chuang)業無異于紙(zhi)上談兵(bing)。一方(fang)面(mian)，大學生(sheng)應去企業打工或實(shi)習，積累相關的管理和營銷經(jing)驗;另一方(fang)面(mian)，積極參加創(chuang)業培(pei)訓，積累創(chuang)業知識，接受專業指導，提高(gao)(gao)創(chuang)業成功率(lv)。

　　風(feng)險(xian)三：資金風(feng)險(xian)

　　資金(jin)風險在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)初期(qi)會一(yi)直(zhi)伴(ban)隨在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)左右。是否有足夠的(de)(de)(de)資金(jin)創(chuang)辦企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者遇到的(de)(de)(de)第一(yi)個問題。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)辦起來(lai)后，就必(bi)須考慮是否有足夠的(de)(de)(de)資金(jin)支持企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)日常運作。對于初創(chuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)來(lai)說，如(ru)果連續幾(ji)個月入(ru)不(bu)敷出(chu)或者因為其他原(yuan)因導致企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)現(xian)金(jin)流中斷，都(dou)會給企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)帶來(lai)極(ji)大的(de)(de)(de)威脅。相當(dang)多的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)會在創(chuang)辦初期(qi)因資金(jin)緊缺而(er)嚴重影(ying)響業(ye)(ye)(ye)務的(de)(de)(de)拓展，甚至錯(cuo)失(shi)商(shang)機而(er)不(bu)得不(bu)關門大吉。

　　另外如果沒有廣闊(kuo)的融資(zi)渠道(dao)，創業計劃只能是一紙空談。除了銀(yin)行(xing)貸款(kuan)、自(zi)籌資(zi)金、民間(jian)借(jie)貸等傳統方(fang)式外，還可以充分利用風險投資(zi)、創業基金、等融資(zi)渠道(dao)。

　　風險四：社會資源(yuan)貧乏

　　企業創(chuang)建、市場開(kai)拓、產品推(tui)介(jie)等工作(zuo)都需要調動社會(hui)資源，大(da)學生在這(zhe)方面會(hui)感到非常吃力。平時應多(duo)參加各種社會(hui)實踐活動，擴大(da)自己(ji)人(ren)際交往的(de)范(fan)圍(wei)。創(chuang)業前，可以先到相關行(xing)業領域(yu)工作(zuo)一段(duan)時間，通過(guo)這(zhe)個(ge)平臺(tai)，為(wei)自己(ji)日后的(de)創(chuang)業積累人(ren)脈。

　　風(feng)險五：管(guan)理風(feng)險

　　一些(xie)大學(xue)(xue)生創業者(zhe)雖然技術出(chu)類拔(ba)萃(cui)，但理財、營(ying)銷、溝通、管理方(fang)面的能力普遍不足(zu)。要(yao)想創業成功，大學(xue)(xue)生創業者(zhe)必須技術、經營(ying)兩手抓(zhua)，可從合(he)伙創業、家庭(ting)創業或從虛擬店鋪(pu)開始，鍛煉創業能力，也可以(yi)聘用職業經理人負(fu)責(ze)企業的日常(chang)運作。

　　創業失敗者，基本上都是管理(li)方(fang)面出了問題，其中包括：決(jue)策隨(sui)意、信息不通(tong)、理(li)念不清、患得患失、用人不當、忽視創新、急功近利、盲目(mu)跟風、意志薄弱等(deng)(deng)等(deng)(deng)。特(te)別是大學生知識單一、經驗不足、資(zi)金實力和心理(li)素質明顯不足，更會增加在管理(li)上的(de)風險。

大學生創業的調查報告8

　　第一.慎重選擇創業項目

　　選(xuan)擇(ze)什么樣的(de)創(chuang)業(ye)項(xiang)目很(hen)(hen)要害(hai)。要選(xuan)擇(ze)有發展(zhan)前景、投入(ru)少(shao)收益高、競爭不激烈的(de)非傳(chuan)統行業(ye)。目前和今后的(de)一(yi)段時(shi)間(jian)里(li)，三(san)個行業(ye)具(ju)有發展(zhan)前景。第(di)一(yi)，互聯網(wang)將(jiang)來有很(hen)(hen)大(da)的(de)發展(zhan)前景，尤其是電子商務(wu)。第(di)二，農村市場有很(hen)(hen)大(da)的(de)發展(zhan)空間(jian)。設想一(yi)下假如農村每家每戶每年多花1000塊錢，能(neng)(neng)夠拉動幾(ji)個GDP的(de)增長?第(di)三(san)，新能(neng)(neng)源(yuan)的(de)前景仍是廣闊的(de)。當(dang)前傳(chuan)統能(neng)(neng)源(yuan)是一(yi)次性能(neng)(neng)源(yuan)，對環(huan)境污(wu)染嚴重(zhong)。新能(neng)(neng)源(yuan)不僅為社會創(chuang)造價(jia)值，而且還對環(huan)境不產生破壞(huai)作用(yong)。

　　第二.選擇項目別拋棄專業

　　大學生(sheng)創業(ye)(ye)最好不要選擇(ze)開飯(fan)店、賣菜。因(yin)為開飯(fan)店賣菜之類的(de)，普通(tong)的(de)初中(zhong)生(sheng)和高中(zhong)生(sheng)都(dou)能干，甚至會比你做得還好，不要與他們搶飯(fan)碗(wan)。在(zai)大學里學習(xi)了三、四年，已經具備了系統的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識，選擇(ze)與自己(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)相(xiang)關的(de)項(xiang)目(mu)創業(ye)(ye)，這是中(zhong)學生(sheng)所(suo)不具備的(de)。脫離自己(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)做一些常人都(dou)能做的(de)項(xiang)目(mu)，那就(jiu)是浪費(fei)大學三、四年所(suo)學的(de)知識。大學生(sheng)在(zai)創業(ye)(ye)過程中(zhong)應充分(fen)結合(he)專(zhuan)業(ye)(ye)元素(su)，發(fa)揮特(te)長，需(xu)要的(de)是所(suo)謂的(de)“知己(ji)知彼、百(bai)戰(zhan)百(bai)勝”。

　　第三.提倡先打工后創業

　　給大(da)學生(sheng)們作講座的時(shi)候，問到(dao)創(chuang)業什(shen)么最(zui)重(zhong)要，大(da)多數人回答都是(shi)“錢”。這(zhe)種(zhong)說法是(shi)錯誤的。大(da)學生(sheng)創(chuang)業應當具備三個條件(jian)。第一(yi)、經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)和(he)能力，第二、人脈資(zi)(zi)源，第三、資(zi)(zi)金。個人的.經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)和(he)能力是(shi)第一(yi)位而且(qie)是(shi)最(zui)重(zhong)要的，沒有經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)，剛有想(xiang)法就去(qu)干(gan)容易失敗(bai)，即(ji)使別人給你(ni)資(zi)(zi)助，你(ni)也(ye)會賠。大(da)學生(sheng)靠什(shen)么積(ji)累經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)和(he)提升能力?去(qu)打工。打工時(shi)，積(ji)累了(le)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)提升了(le)能力，同時(shi)也(ye)能熟悉一(yi)些比你(ni)強的人，增加一(yi)些人脈關系，這(zhe)樣就為以后創(chuang)業打下良(liang)好的基礎。

　　第四.注重人脈關系積累

　　這個社會(hui)，不(bu)管做(zuo)什么事(shi)情(qing)都是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)在做(zuo)，所以人(ren)(ren)(ren)(ren)脈關(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)積累很重(zhong)要。人(ren)(ren)(ren)(ren)脈是(shi)(shi)一個人(ren)(ren)(ren)(ren)通(tong)往財富、成功(gong)的(de)(de)入(ru)門票，人(ren)(ren)(ren)(ren)脈關(guan)系(xi)(xi)不(bu)好，你(ni)就不(bu)能募股。擴展(zhan)人(ren)(ren)(ren)(ren)脈關(guan)系(xi)(xi)，多結識比你(ni)能力(li)強比你(ni)有(you)錢(qian)(qian)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，尋(xun)找他人(ren)(ren)(ren)(ren)給你(ni)投(tou)資(zi)時，對你(ni)認可的(de)(de)有(you)錢(qian)(qian)人(ren)(ren)(ren)(ren)就會(hui)給你(ni)投(tou)資(zi)，這就是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)脈關(guan)系(xi)(xi)作用的(de)(de)顯現。你(ni)擁有(you)了能力(li)經驗而(er)且選擇的(de)(de)項目非常好，又結識了認可你(ni)的(de)(de)有(you)錢(qian)(qian)人(ren)(ren)(ren)(ren)，自然(ran)有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)會(hui)給你(ni)投(tou)資(zi)的(de)(de)。

　　第五.在創業中創新

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)最不(bu)(bu)缺的(de)(de)(de)就是新(xin)(xin)的(de)(de)(de)思維，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)想法。大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業不(bu)(bu)要(yao)(yao)做(zuo)傳統行(xing)業，也不(bu)(bu)要(yao)(yao)用老(lao)一(yi)套的(de)(de)(de)方(fang)法去做(zuo),要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)，看(kan)看(kan)自己(ji)和其他(ta)人比(bi)哪些方(fang)面更有(you)優(you)勢(shi)。假(jia)(jia)如你發現自己(ji)有(you)一(yi)個(ge)比(bi)別人強的(de)(de)(de)特點，比(bi)如說你財務比(bi)較有(you)優(you)勢(shi)，暑假(jia)(jia)可以到(dao)會計師事務所打工，哪怕不(bu)(bu)要(yao)(yao)錢，可以補充(chong)財務知識，畢業之后找(zhao)一(yi)個(ge)財務方(fang)面的(de)(de)(de)工作應(ying)該不(bu)(bu)成(cheng)問題。大(da)(da)學(xue)生(sheng)怎(zen)么創(chuang)新(xin)(xin)呢?要(yao)(yao)根據現有(you)的(de)(de)(de)情況(kuang)，結(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)思路，創(chuang)造新(xin)(xin)的(de)(de)(de)模(mo)式。

　　第六.積極募股別負債

　　大(da)(da)學生(sheng)創業怎樣“找(zhao)錢(qian)”?一(yi)(yi)般的大(da)(da)學生(sheng)會(hui)(hui)找(zhao)家人和(he)朋友(you)借錢(qian)，是(shi)不(bu)(bu)好(hao)的。因為你(ni)(ni)負債后心(xin)理壓力(li)大(da)(da)，做(zuo)事(shi)輕易沖動(dong)(dong)，沖動(dong)(dong)的結果是(shi)失敗率很高，不(bu)(bu)適合創業。募股(gu)(gu)是(shi)最好(hao)的方法，除(chu)了能找(zhao)到資(zi)金，他(ta)入了股(gu)(gu)，和(he)你(ni)(ni)在同(tong)一(yi)(yi)條船上，會(hui)(hui)幫助(zhu)你(ni)(ni)把事(shi)情(qing)做(zuo)好(hao)，自己借債，別(bie)人不(bu)(bu)會(hui)(hui)關(guan)心(xin)你(ni)(ni)。怎么(me)樣去募股(gu)(gu)呢?這要靠機遇，第一(yi)(yi)，找(zhao)一(yi)(yi)個比(bi)你(ni)(ni)能力(li)強、比(bi)你(ni)(ni)水平高、也有(you)錢(qian)的人給你(ni)(ni)投(tou)錢(qian)，他(ta)只投(tou)錢(qian)，什(shen)么(me)都(dou)不(bu)(bu)管，然(ran)后坐(zuo)等分紅，你(ni)(ni)再找(zhao)幾個合伙人一(yi)(yi)起干。第二，找(zhao)一(yi)(yi)個有(you)錢(qian)人投(tou)資(zi)，他(ta)比(bi)你(ni)(ni)有(you)能力(li)，給你(ni)(ni)投(tou)資(zi)，你(ni)(ni)們(men)一(yi)(yi)塊干。

　　總之，現(xian)在國家出臺了(le)一(yi)(yi)系列(lie)鼓勵大學生(sheng)(sheng)自主創業(ye)的優(you)惠政(zheng)策(ce)，無疑為大學生(sheng)(sheng)創業(ye)鋪就(jiu)(jiu)了(le)一(yi)(yi)條“綠(lv)色通道”。從減免部分費用，到(dao)提供創業(ye)培(pei)訓、開業(ye)指導、咨(zi)詢(xun)服務后續(xu)扶持(chi)等“一(yi)(yi)條龍”服務，使大學生(sheng)(sheng)獲(huo)得了(le)全方位的幫助和支持(chi)。加上各地方也有各不相同的優(you)惠政(zheng)策(ce)供大學生(sheng)(sheng)創業(ye)，可以說，創業(ye)雖比就(jiu)(jiu)業(ye)下得決心要大很(hen)多，但這條道路卻比就(jiu)(jiu)業(ye)明朗(lang)許多。“賺大錢還(huan)是賺小錢，取決于你的戰略(lve)”。

大學生創業的調查報告9

　　我(wo)(wo)于保山一中進行教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)，實(shi)(shi)習(xi)(xi)資料包(bao)括兩個方面，一是專業課的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)，二是班主(zhu)任的(de)(de)工作實(shi)(shi)習(xi)(xi)。在這期(qi)間(jian)我(wo)(wo)進取地(di)努力(li)地(di)工作，虛心(xin)向有經驗的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)，取得了優異(yi)的(de)(de)成績(ji)。同時(shi)，我(wo)(wo)還在實(shi)(shi)習(xi)(xi)期(qi)間(jian)做了一次深入的(de)(de)調查工作，是針(zhen)對語文這門課而言(yan)的(de)(de)。調查的(de)(de)過(guo)程十分辛苦(ku)，為(wei)了得到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和學生的(de)(de)真實(shi)(shi)想法，我(wo)(wo)頗費了一番心(xin)思，最終的(de)(de)調查結果還是很讓我(wo)(wo)滿意的(de)(de)。

　　為了全面、詳細地獲取材料(liao)，我(wo)不僅僅只限于我(wo)實(shi)習所(suo)帶(dai)的(de)(de)兩個(ge)班的(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)，并且還(huan)跨班級、年級調(diao)(diao)(diao)查(cha)，甚至(zhi)還(huan)到(dao)其他同(tong)學所(suo)在的(de)(de)實(shi)習學校調(diao)(diao)(diao)查(cha)。重要的(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)的(de)(de)形式是發(fa)放(fang)調(diao)(diao)(diao)查(cha)問卷。同(tong)時，我(wo)也(ye)進取地找學生談話，同(tong)教師交(jiao)流，以便更好地了解情景。

　　在此，我(wo)介紹一(yi)下自我(wo)的(de)(de)(de)調查(cha)的(de)(de)(de)結果，談談對中學(xue)語文教與學(xue)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)看法，其中有些(xie)問題(ti)可能是前(qian)人已經敘述的(de)(de)(de)或者是教師們(men)常談論到(dao)的(de)(de)(de)，但我(wo)想這(zhe)對于我(wo)們(men)實習生來說，是一(yi)次真正意義上的(de)(de)(de)體驗和感受(shou)，而不僅僅是以前(qian)從理論上的(de)(de)(de)認(ren)識。期望我(wo)的(de)(de)(de)認(ren)識能對自我(wo)以后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作有些(xie)效果。

　　我調查(cha)(cha)發現，此(ci)刻(ke)的(de)(de)(de)物(wu)理課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，大多(duo)數教(jiao)(jiao)師所(suo)使(shi)用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法是正確的(de)(de)(de)，它貼(tie)合教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實(shi)際情景(jing)。很多(duo)語物(wu)理文教(jiao)(jiao)師在(zai)備課(ke)(ke)時(shi)(shi)，設計了(le)很多(duo)的(de)(de)(de)問題，以便上(shang)(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)提問學(xue)生，到達和學(xue)生交(jiao)流的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。調查(cha)(cha)中有(you)的(de)(de)(de)物(wu)理教(jiao)(jiao)師對我說此(ci)刻(ke)的(de)(de)(de)學(xue)生比(bi)較懶，對學(xue)習不是很重視，認(ren)為努力(li)與否考試(shi)時(shi)(shi)都不會(hui)得太高的(de)(de)(de)分(fen)，也(ye)(ye)不會(hui)得分(fen)很低(di)，和其他(ta)同學(xue)不會(hui)有(you)太大的(de)(de)(de)差距，況且努力(li)了(le)也(ye)(ye)不必須(xu)能(neng)取(qu)得好成(cheng)績。因(yin)而，你讓(rang)他(ta)們回家預習課(ke)(ke)文的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，大多(duo)數學(xue)生基本上(shang)(shang)是不看。所(suo)以上(shang)(shang)課(ke)(ke)要多(duo)提問題，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)迫使(shi)他(ta)們課(ke)(ke)后去看。在(zai)物(wu)理教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中必須(xu)要多(duo)問個“為什(shen)么”，這(zhe)(zhe)一方(fang)(fang)面能(neng)夠使(shi)教(jiao)(jiao)師和學(xue)生交(jiao)流，另一方(fang)(fang)面也(ye)(ye)能(neng)夠進(jin)一步(bu)挖掘教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)有(you)關資料(liao)。我自(zi)我在(zai)實(shi)習的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中也(ye)(ye)采用(yong)了(le)此(ci)方(fang)(fang)法，成(cheng)績果然不錯。

　　一(yi)些(xie)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念我(wo)發此刻此刻的(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中并(bing)不是(shi)很(hen)受(shou)歡迎，重要的(de)(de)原因(yin)就是(shi)采用(yong)這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法取得(de)的(de)(de)效果不是(shi)很(hen)夢想(xiang)，并(bing)且減少(shao)了(le)(le)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)互動(dong)的(de)(de)機會。以使用(yong)多媒體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)例，上(shang)課時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)眼球多被吸引到了(le)(le)大(da)屏幕(mu)上(shang)去，很(hen)少(shao)有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)再看(kan)書本了(le)(le)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多愛(ai)看(kan)一(yi)些(xie)圖(tu)畫(hua)(hua)，對圖(tu)畫(hua)(hua)的(de)(de)記憶(yi)倒很(hen)清楚(chu)，但(dan)卻忽略了(le)(le)圖(tu)畫(hua)(hua)旁邊的(de)(de)文字(zi)。這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法還使得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)變得(de)懶惰起來(lai)(lai)，大(da)部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在上(shang)多媒體(ti)(ti)課時很(hen)少(shao)板書，一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)節課下(xia)來(lai)(lai)，根(gen)本就沒在黑板上(shang)寫一(yi)個字(zi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也就不作筆記了(le)(le)。

　　教師(shi)們(men)(men)(men)認為(wei)一個(ge)(ge)(ge)(ge)班里的(de)(de)學(xue)(xue)生語文成績有(you)很大(da)的(de)(de)差(cha)別，能夠把學(xue)(xue)生分為(wei)幾等。一個(ge)(ge)(ge)(ge)教師(shi)要(yao)想(xiang)讓(rang)所有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生都把物理學(xue)(xue)好，幾乎是(shi)不(bu)(bu)可能的(de)(de)事情(qing)(qing)，要(yao)看(kan)學(xue)(xue)生的(de)(de)具(ju)體情(qing)(qing)景(jing)，視個(ge)(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)情(qing)(qing)景(jing)不(bu)(bu)一樣而(er)對學(xue)(xue)生有(you)不(bu)(bu)一樣的(de)(de)要(yao)求。對于成績異常差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)生一些教師(shi)就采取(qu)了(le)放棄的(de)(de)態度，他們(men)(men)(men)認為(wei)不(bu)(bu)能因為(wei)某個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生成績差(cha)而(er)犧(xi)牲(sheng)了(le)大(da)家的(de)(de)利益，那(nei)樣是(shi)不(bu)(bu)值得的(de)(de)，并且教師(shi)的(de)(de)精力(li)也(ye)是(shi)有(you)限的(de)(de)。教師(shi)們(men)(men)(men)也(ye)承認他們(men)(men)(men)在教學(xue)(xue)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)存有(you)偏(pian)見，但這也(ye)是(shi)沒辦法的(de)(de)事情(qing)(qing)，畢(bi)竟(jing)有(you)一個(ge)(ge)(ge)(ge)高(gao)考的(de)(de)指揮棒在無形中(zhong)束縛著他們(men)(men)(men)。教師(shi)不(bu)(bu)能平等地看(kan)待學(xue)(xue)生，這一點教師(shi)們(men)(men)(men)能很坦誠地同我講(jiang)，確實是(shi)難(nan)能可貴(gui)的(de)(de)。

　　在調查中(zhong)(zhong)我還(huan)發(fa)現有經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)進行教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)，課(ke)(ke)堂氣氛總是(shi)(shi)很活躍。他們(men)(men)備(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)不限于教(jiao)(jiao)參(can)、優秀教(jiao)(jiao)案等書，能夠根據自我所教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情(qing)(qing)景去(qu)發(fa)揮，這(zhe)在我實(shi)習期間聽不一樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)講課(ke)(ke)時(shi)感受最(zui)深。從中(zhong)(zhong)我們(men)(men)不難看出，了解及分析學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情(qing)(qing)景，實(shi)事求是(shi)(shi)，具(ju)體問(wen)題具(ju)體分析，做到(dao)(dao)因材施教(jiao)(jiao)，對授(shou)課(ke)(ke)情(qing)(qing)景有直接的(de)(de)(de)(de)影響，這(zhe)就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育學(xue)中(zhong)(zhong)提到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)“備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)要備(bei)(bei)學(xue)生”，這(zhe)一理論在我教(jiao)(jiao)育實(shi)習的(de)(de)(de)(de)調查中(zhong)(zhong)得到(dao)(dao)了驗(yan)證。其次，從學(xue)生的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來談一下語文學(xue)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景。

　　在調查(cha)中，部分學生(sheng)對(dui)(dui)我(wo)(wo)公開表示(shi)他(ta)們對(dui)(dui)物(wu)(wu)理(li)(li)學習不(bu)(bu)(bu)感(gan)興趣，不(bu)(bu)(bu)想(xiang)學物(wu)(wu)理(li)(li)。他(ta)們認(ren)為物(wu)(wu)理(li)(li)很抽象(xiang)，難懂。異(yi)常(chang)是文科(ke)生(sheng)，他(ta)們的(de)(de)這種想(xiang)法更為嚴重，他(ta)們認(ren)為自我(wo)(wo)又不(bu)(bu)(bu)想(xiang)成為科(ke)學家(jia)，物(wu)(wu)理(li)(li)學的(de)(de)再(zai)好(hao)也(ye)沒有(you)(you)多(duo)大用，況且(qie)自我(wo)(wo)考試時(shi)得分也(ye)不(bu)(bu)(bu)會(hui)太低。此(ci)刻(ke)的(de)(de)學生(sheng)是多(duo)么有(you)(you)個(ge)性，我(wo)(wo)想(xiang)學好(hao)物(wu)(wu)理(li)(li)還是有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)少好(hao)處的(de)(de)。畢竟在高考時(shi)多(duo)得一分，人生(sheng)道(dao)路不(bu)(bu)(bu)一樣，更何況以后踏入社會(hui)后，要(yao)進行人際交往(wang)，好(hao)的(de)(de)表達本事是很受(shou)人歡迎的(de)(de)，就是搞對(dui)(dui)象(xiang)也(ye)要(yao)把話說的(de)(de)漂(piao)亮(liang)些(xie)呀。

　　學(xue)(xue)生(sheng)對現代化的(de)教學(xue)(xue)手(shou)法一開始還是(shi)比較(jiao)喜(xi)歡的(de)，很感(gan)興趣，可(ke)是(shi)等(deng)時(shi)間一長也(ye)就無所謂(wei)了。有(you)(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)告訴我(wo)，上課教師用多面體教學(xue)(xue)時(shi)間把握的(de)不(bu)是(shi)很好，有(you)(you)時(shi)太快，記筆(bi)記記不(bu)下(xia)來，有(you)(you)時(shi)太慢(man)，學(xue)(xue)生(sheng)聽起來又感(gan)覺到無聊。有(you)(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)干脆告訴我(wo)說，還不(bu)如在(zai)家里自我(wo)上網學(xue)(xue)習。

　　大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜歡那種(zhong)上課幽默(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)愛(ai)批(pi)評學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能夠(gou)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)好(hao)(hao)相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，他(ta)們(men)(men)(men)都(dou)期望(wang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能夠(gou)多(duo)關(guan)注自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)，即使是(shi)(shi)成(cheng)績(ji)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)這樣(yang)，這種(zhong)愿望(wang)甚至比其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加強(qiang)烈。他(ta)們(men)(men)(men)期望(wang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)多(duo)了(le)解他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，寬恕他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)叛逆心理(li)，同他(ta)們(men)(men)(men)做好(hao)(hao)朋友，而(er)不(bu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)用(yong)一(yi)種(zhong)居高臨(lin)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣勢(shi)去(qu)對(dui)(dui)(dui)待他(ta)們(men)(men)(men)。并且，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)喜歡關(guan)注教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣著(zhu)，對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)日常工作(zuo)中(zhong)所發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些事情(qing)都(dou)感興趣。看來我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)做教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要好(hao)(hao)好(hao)(hao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'溝通，以(yi)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實想法(fa)，以(yi)便自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)更好(hao)(hao)地開展工作(zuo)。因為我(wo)(wo)(wo)調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)象多(duo)是(shi)(shi)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，所以(yi)他(ta)們(men)(men)(men)普遍認(ren)為自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)此刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓(ya)力比較大，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)他(ta)們(men)(men)(men)很(hen)少有(you)玩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，參加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體育活動(dong)也(ye)比較少，大部分(fen)時間(jian)(jian)都(dou)放在(zai)作(zuo)練習題上。針對(dui)(dui)(dui)這種(zhong)情(qing)景我(wo)(wo)(wo)也(ye)問(wen)了(le)幾(ji)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)這也(ye)是(shi)(shi)沒辦法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，一(yi)是(shi)(shi)此刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習多(duo)不(bu)自(zi)(zi)覺(jue)，二是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)每年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評優(you)、評先(xian)工作(zuo)還(huan)是(shi)(shi)看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試成(cheng)績(ji)，三是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家長為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)時看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)景。這樣(yang)他(ta)們(men)(men)(men)就(jiu)僅有(you)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)上多(duo)下功夫。經過以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)，我(wo)(wo)(wo)認(ren)為在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)當注意以(yi)下幾(ji)個問(wen)題：

　　一(yi)、培養學生(sheng)(sheng)學習物理(li)的(de)興(xing)趣(qu)，僅有學生(sheng)(sheng)對他所學的(de)科(ke)目提(ti)高興(xing)趣(qu)了(le)他們才(cai)有可能(neng)(neng)很快(kuai)地提(ti)高成績。教師能(neng)(neng)夠(gou)多組織(zhi)一(yi)些語文活動課(ke)，讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)進(jin)取地參與進(jin)來，叫學生(sheng)(sheng)在(zai)自我的(de)參與中意識到學語文的(de)重要性(xing)。上(shang)課(ke)時教師能(neng)(neng)夠(gou)多舉一(yi)些生(sheng)(sheng)動、形象的(de)例(li)子(zi)，讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)有個(ge)直觀的(de)感受，而不僅僅是(shi)理(li)論上(shang)的(de)枯(ku)燥理(li)解。例(li)子(zi)能(neng)(neng)貼(tie)近生(sheng)(sheng)活，是(shi)當下發生(sheng)(sheng)的(de)，人們關注的(de)事(shi)情，這樣能(neng)(neng)更好地讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)展開討論，進(jin)而使學生(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)更進(jin)一(yi)步。

　　二、正(zheng)確對(dui)待(dai)現(xian)(xian)代(dai)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)技術(shu)(shu)。多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)應用到此刻(ke)的(de)教(jiao)學(xue)中去確實的(de)教(jiao)育的(de)一(yi)(yi)大提高，它的(de)直觀(guan)性(xing)、生(sheng)(sheng)(sheng)動性(xing)、豐富性(xing)對(dui)教(jiao)學(xue)有(you)著巨大的(de)促(cu)進作用，但我(wo)認(ren)為在應用現(xian)(xian)代(dai)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)技術(shu)(shu)的(de)同時要(yao)把(ba)握一(yi)(yi)個(ge)度(du)(du)，過度(du)(du)地使用多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)可(ke)能回引(yin)起(qi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)反(fan)感，這一(yi)(yi)點從(cong)(cong)上(shang)頭的(de)調查(cha)不難發現(xian)(xian)。對(dui)一(yi)(yi)些枯燥的(de)課文(wen)，我(wo)提議能用多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)，在課件中多(duo)(duo)制(zhi)作一(yi)(yi)些圖畫、Flash，這樣會(hui)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)下子對(dui)圖片產生(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)(qu)，從(cong)(cong)而帶(dai)著好奇(qi)心去學(xue)習課文(wen)，枯燥的(de)文(wen)本就(jiu)會(hui)容易讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)。而對(dui)于(yu)一(yi)(yi)些故事性(xing)比較強的(de)課文(wen)而言，是教(jiao)師在課堂上(shang)講，多(duo)(duo)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)互動，多(duo)(duo)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與進來(lai)，這樣就(jiu)能很(hen)好地調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興趣(qu)(qu)，有(you)利于(yu)教(jiao)師和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)交流。

　　三、對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)視同仁，賞識每一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。無論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績好(hao)與(yu)差(cha)，教師(shi)都要(yao)(yao)(yao)充分(fen)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，這也(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個合(he)格教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。此刻我(wo)們(men)講尊重(zhong)，不(bu)僅僅只(zhi)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊重(zhong)教師(shi)，并(bing)且還要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教師(shi)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)個教師(shi)要(yao)(yao)(yao)明白(bai)，你(ni)(ni)僅有(you)(you)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能(neng)更好(hao)地(di)尊重(zhong)你(ni)(ni)。另外，對于成績差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)進(jin)取(qu)地(di)鼓勵他去學(xue)(xue)(xue)(xue)習，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)有(you)(you)提高，就應當及時表(biao)揚，表(biao)揚是(shi)(shi)促(cu)使(shi)差(cha)生(sheng)(sheng)提高的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。在平時的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)盡量(liang)少批(pi)(pi)評學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以鼓勵為主，即(ji)使(shi)是(shi)(shi)批(pi)(pi)評學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時，也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)注意方(fang)法，語言(yan)不(bu)要(yao)(yao)(yao)尖(jian)銳刻薄，不(bu)要(yao)(yao)(yao)傷害學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自尊心(xin)。有(you)(you)批(pi)(pi)評錯的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)也(ye)(ye)應當向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)道歉，這一(yi)(yi)(yi)點(dian)恐(kong)怕教師(shi)們(men)很難做到，其實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寬容之心(xin)并(bing)不(bu)比教師(shi)差(cha)，真心(xin)地(di)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)承認(ren)錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)可能(neng)會更加(jia)受學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)在實(shi)習和調查的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)就有(you)(you)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)感受。

　　四、除了(le)做(zuo)好自(zi)我(wo)的(de)(de)本職(zhi)工(gong)作以外，我(wo)認(ren)為語文教(jiao)師(shi)能多參加(jia)學(xue)(xue)(xue)生們組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)一(yi)些活動(dong)。在(zai)參與中(zhong)同(tong)學(xue)(xue)(xue)生交流，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)真實想法，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)組(zu)織(zhi)(zhi)成果給予肯定，這樣能和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生更(geng)好地融合(he)。多主動(dong)同(tong)學(xue)(xue)(xue)生談心(xin)，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)好朋(peng)友，消除教(jiao)師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生之間的(de)(de)鴻(hong)溝，促進教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)更(geng)好地展開。

　　總之，以上(shang)就是我在(zai)這次實(shi)習期間調查的(de)(de)有關情(qing)景(jing)。其中(zhong)(zhong)有些看法也許(xu)不盡(jin)正確，但畢竟(jing)這是我經過實(shi)際調查得到(dao)的(de)(de)結果，我會從中(zhong)(zhong)吸(xi)取(qu)一些優(you)秀(xiu)教(jiao)師的(de)(de)做法，結合(he)自我實(shi)際的(de)(de)水平應用到(dao)今后的(de)(de)教(jiao)學中(zhong)(zhong)去(qu)。我想只要我能(neng)夠以進取(qu)的(de)(de)心態堅(jian)持下去(qu)，多(duo)了解當下的(de)(de)教(jiao)學情(qing)景(jing)，解放(fang)思想、實(shi)事求是、與(yu)時俱進，我在(zai)不久(jiu)的(de)(de)將(jiang)來會成為一名合(he)格的(de)(de)人民教(jiao)師，但愿我的(de)(de)想法能(neng)變成現實(shi)。

　　最終(zhong)對在(zai)本次(ci)調(diao)查中給(gei)予(yu)支持(chi)的教(jiao)師(shi)們、學生們表(biao)示感激！

大學生創業的調查報告10

　　由于高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)眾(zhong)化(hua)，從而(er)造(zao)成大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)難(nan)(nan)在社會(hui)上(shang)成為一種普遍現象。在面對大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)情況下(xia)，就必(bi)須出臺一系列(lie)對策(ce)。大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)就出現在目前(qian)社會(hui)中(zhong)，實施大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、制(zhi)(zhi)定(ding)相關政(zheng)策(ce)是(shi)(shi)(shi)知(zhi)識經濟時(shi)代對高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)要(yao)求，是(shi)(shi)(shi)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)走(zou)向大(da)(da)(da)(da)(da)眾(zhong)化(hua)時(shi)走(zou)出困境的(de)(de)(de)必(bi)然選擇，也是(shi)(shi)(shi)對當前(qian)我國(guo)大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)進(jin)行(xing)反思的(de)(de)(de)結(jie)果。針對大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)不僅(jin)要(yao)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)變(bian)革，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)國(guo)家、政(zheng)府、社會(hui)開始(shi)重(zhong)視，并給予一定(ding)的(de)(de)(de)扶持(chi)政(zheng)策(ce)，以(yi)適應并促進(jin)大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)開展。我國(guo)高校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)現狀不容樂(le)觀(guan),目前(qian)，大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)還存在著一系列(lie)的(de)(de)(de)問題，如大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)自身存在的(de)(de)(de)問題，國(guo)家政(zheng)策(ce)和社會(hui)的(de)(de)(de)未重(zhong)視等。深化(hua)高教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)革，加強創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)勢，國(guo)家制(zhi)(zhi)定(ding)扶持(chi)政(zheng)策(ce)，更新大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識是(shi)(shi)(shi)勢在必(bi)行(xing)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部分(fen)。

　　本次調研：

　　1、調查目的:

　　大(da)學生對(dui)自主創(chuang)業(ye)的了解程度，關(guan)注程度及在(zai)自主創(chuang)業(ye)遇到的困難(nan)。

　　2、調查內容:

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)自主創業(ye)的(de)(de)想(xiang)法(fa)的(de)(de)比重(zhong)及對風險問題(ti)的(de)(de)考慮，大學(xue)生(sheng)(sheng)自主創業(ye)存在的(de)(de)困難及愿意從事的(de)(de)行業(ye)。

　　3、調查方法:

　　此次調(diao)查(cha)采取抽樣調(diao)查(cha)的方法，分兩個(ge)部分進行(xing)。

　　問(wen)(wen)卷部分:本(ben)次調(diao)研(yan)共發(fa)放了100份問(wen)(wen)卷。回收89份有效(xiao)問(wen)(wen)卷有效(xiao)率89%，主要(yao)選取大學三，四(si)年級學生(sheng)作為(wei)調(diao)研(yan)對象(xiang)，問(wen)(wen)卷涉及大學生(sheng)對的(de)創(chuang)業動機，創(chuang)業困(kun)難，創(chuang)業指導，創(chuang)業培訓等(deng)。

　　訪(fang)談部(bu)分:結合對(dui)問卷的(de)分析，內容主(zhu)要涉及學(xue)(xue)生對(dui)大學(xue)(xue)生創(chuang)業的(de)看(kan)法，學(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)校在當前情(qing)況下采取的(de)工作方式和方法的(de)評價，以及學(xue)(xue)生對(dui)大學(xue)(xue)生創(chuang)業的(de)建議和要求等多個(ge)問題。

　　一、當前經濟類專業畢業生就業的基本

　　(一)，擇業的(de)地域傾向(xiang)。

　　下圖是該學院20xx屆畢業生就業去(qu)向：

　　黨政機關：去往黨政機關，事業單位

　　金融(rong)單(dan)位：銀行，證(zheng)券(quan)公(gong)司，其他投融(rong)資部門

　　繼續升學(xue)(xue)：考取研究生，雙(shuang)學(xue)(xue)位

　　企業：城市國(guo)有，民營，三資

　　地市(shi)二次就業(ye)：回地方市(shi)縣鄉鎮

　　調查問卷顯示(shi)出明顯的(de)擇(ze)業地域傾向: 36%的(de)同(tong)學(xue)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)到(dao)發達(da)城市(shi)，40%的(de)同(tong)學(xue)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)到(dao)中小城市(shi)，只有2%的(de)同(tong)學(xue)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)到(dao)鄉鎮(zhen)，在 "您不(bu)愿意到(dao)基層，農村工作(zuo)的(de)最主要原因(yin) "的(de)問項分析中，認為國家的(de)政策與(yu)待遇不(bu)完善的(de)，個人發展空間不(bu)大的(de)所占比例(li)較多(duo)。

　　二、經濟類專業大學生對創業的認識

　　(一) 大學生對(dui)創業的(de)認識。

　　在調(diao)查中發現7.8%的(de)人對創業(ye)(ye)概(gai)念(nian)的(de)理解為(wei):開辦一(yi)個(ge)企業(ye)(ye)(公司(si)(si))，75%的(de)人對創業(ye)(ye)概(gai)念(nian)的(de)理解為(wei):只要開創一(yi)份事(shi)業(ye)(ye)就可(ke)以叫(jiao)創業(ye)(ye)。可(ke)見狹義(yi)的(de)創業(ye)(ye)就是辦一(yi)個(ge)公司(si)(si)，廣義(yi)的(de)創業(ye)(ye)則是獲取一(yi)定的(de)資源來實(shi)現一(yi)種(zhong)創新的(de)想法，最(zui)后使它成(cheng)為(wei)一(yi)種(zhong)服(fu)務(wu)。

　　1、地域選擇

　　選擇自己家(jia)鄉的比(bi)例占(zhan)45%，選擇東部沿海等經(jing)濟發達地區的比(bi)例占(zhan)18%。

　　2、創業動機

　　" 您創(chuang)業的(de)最大動(dong)力是什么 "問(wen)項中，選(xuan)擇(ze)(ze)賺更多的(de)錢的(de)比例占41%，選(xuan)擇(ze)(ze)想自己當老(lao)板的(de)比例占29%，選(xuan)擇(ze)(ze)解(jie)(jie)決就業的(de)比例占18%，少數同(tong)學選(xuan)擇(ze)(ze)實現自身價值，同(tong)時也(ye)要解(jie)(jie)決生(sheng)存生(sheng)活需要。

　　(二) 大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)。自(zi)(zi)(zi)(zi)20xx年，自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為社會各界(jie)關注的(de)(de)(de)焦點之一(yi)(yi)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在全國(guo)迅速蔓延(yan)開來。20xx年，中央和地(di)方的(de)(de)(de)政(zheng)府(fu)機關，稅務部門以及各個高(gao)校都對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提到了更高(gao)的(de)(de)(de)高(gao)度，給予了很多的(de)(de)(de)優惠(hui)條(tiao)件，鼓勵創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，一(yi)(yi)時起，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情高(gao)漲，但是，真(zhen)正加入(ru)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行列(lie)的(de)(de)(de)人(ren)卻很少。在"您對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)看法(fa)" 選(xuan)(xuan)項(xiang)中，選(xuan)(xuan)擇認同，是實現(xian)理想的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個途徑(jing)的(de)(de)(de)比(bi)例占41%;選(xuan)(xuan)擇應該會是一(yi)(yi)個不(bu)錯的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)比(bi)例占53%，選(xuan)(xuan)擇反對(dui)(dui)的(de)(de)(de)只有 2%。可見我國(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情高(gao)漲，但參與者為少數(shu)，自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實際(ji)人(ren)數(shu)不(bu)多，占大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總數(shu)的(de)(de)(de)比(bi)例不(bu)大(da)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)還僅僅處于(yu)起步階(jie)段(duan)，還需要一(yi)(yi)個過程。那么大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為什么有熱情沒(mei)有行動呢 下面我們分析一(yi)(yi)下大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存在的(de)(de)(de)障礙。

　　三、大學生自主創業存在的困難

　　(一)經驗困難。受年(nian)齡和相應學識的限制，大學生對(dui)社(she)會缺乏(fa)了(le)解(jie)，特別在市場開拓，企業運(yun)營上(shang)，很多人只會"紙上(shang)談兵"，容(rong)易(yi)陷(xian)入眼高手低的誤(wu)區。創業過程(cheng)中，對(dui)具體(ti)的市場開拓缺乏(fa)經驗與相關(guan)知識，也就(jiu)無法分析市場未來的`發展(zhan)方(fang)向。

　　(二)資金(jin)(jin)(jin)困難。本(ben)次調查(cha)顯示，有三成(cheng)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)認為(wei)"資金(jin)(jin)(jin)是(shi)創(chuang)(chuang)業的(de)最(zui)大(da)困難"。因此(ci)，資金(jin)(jin)(jin)是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業要翻(fan)越(yue)的(de)一座山，大(da)學(xue)生(sheng)要開拓思(si)路，多渠道融資，除(chu)了銀行貸款，自籌資金(jin)(jin)(jin)等(deng)傳統途徑外(wai)，還可(ke)充分利(li)用(yong)風險投資，創(chuang)(chuang)業基(ji)金(jin)(jin)(jin)等(deng)融資渠道。

　　(三)項目選擇困難。用智力換資(zi)本，這(zhe)是(shi)大學(xue)生創業的(de)(de)(de)(de)(de)特色之路。因此，打(da)算在(zai)技術領域創業的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)生，如何進行技術創新，開發具特色的(de)(de)(de)(de)(de)產品，打(da)開市場是(shi)值得(de)深思的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。調查顯示大多數同學(xue)處于迷茫狀(zhuang)態，信心不(bu)足。在(zai)"您認(ren)為在(zai)創業過程的(de)(de)(de)(de)(de)時候，您的(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)是(shi)什么(me) " 選擇找不(bu)到方向的(de)(de)(de)(de)(de)比例占49%，選擇沒到合(he)適的(de)(de)(de)(de)(de)時候的(de)(de)(de)(de)(de)比例占27%。

　　(四)能力(li)困難。大(da)學生不(bu)熟(shu)悉經營(ying)"游(you)戲規(gui)則"，技術上出類(lei)拔(ba)萃，理(li)財，營(ying)銷，溝通，管理(li)方面的(de)(de)能力(li)普遍不(bu)足。要(yao)想創業獲得成功，創業者(zhe)必須技術，經營(ying)兩手抓。在(zai)"您(nin)認為您(nin)現有的(de)(de)創業方面的(de)(de)知(zhi)識和技能滿足創業的(de)(de)要(yao)求嗎 "選擇不(bu)滿足的(de)(de)比例(li)(li)占(zhan)61%，選擇說不(bu)清的(de)(de)比例(li)(li)占(zhan)27%，選擇基本滿足的(de)(de)比例(li)(li)占(zhan)10%。

　　(五(wu))心(xin)(xin)理困難。擁有(you)良好的(de)心(xin)(xin)態(tai)，尤其(qi)是(shi)(shi)對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)風險(xian)(xian)(xian)(xian)具有(you)清醒的(de)認識(shi)，并充(chong)分擁有(you)應對(dui)(dui)風險(xian)(xian)(xian)(xian)的(de)心(xin)(xin)理準備(bei)，是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)成功的(de)必要(yao)條件，但由(you)于(yu)大學(xue)生(sheng)受年齡及閱(yue)歷等方(fang)面的(de)限制，未必對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)風險(xian)(xian)(xian)(xian)有(you)清醒的(de)認識(shi)，缺乏(fa)(fa)對(dui)(dui)可能遭遇到風險(xian)(xian)(xian)(xian)和(he)失敗(bai)的(de)必要(yao)準備(bei)。而創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)需要(yao)激情和(he)信心(xin)(xin)的(de)。調(diao)查(cha)顯示，當今大學(xue)生(sheng)因種種困難缺乏(fa)(fa)創(chuang)業(ye)(ye)勇(yong)氣，滿(man)足于(yu)找(zhao)一份工作(zuo)先就業(ye)(ye)再說。

　　四、目前高校采取的政策

　　1、舉(ju)辦系列(lie)專(zhuan)場宣講招(zhao)聘會(hui)

　　九月(yue)至(zhi)十二月(yue)期間，學院舉辦了20多(duo)場系列(lie)企業專場宣講(jiang)招聘會。

　　2、舉辦(ban)就(jiu)業人員(yuan)定向培訓

　　學校應緊密結合服務外包(bao)(bao)(bao)行業發展需(xu)求，努力促進校企合作(zuo)，通過與(yu)其他商務部門，以及人才中介機(ji)構的(de)合作(zuo)，推(tui)動外包(bao)(bao)(bao)服務培訓項目在(zai)我院(yuan)的(de)持續開展，進一步拓(tuo)寬畢業生在(zai)服務外包(bao)(bao)(bao)領域(yu)就(jiu)業的(de)渠道。

　　3、引導畢業生轉變就業觀念，逐個落(luo)實(shi)每個畢業生的就業情(qing)況

　　及時(shi)掌握(wo)畢(bi)(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想動(dong)態，結合當前(qian)形勢和就業政策，通過(guo)校報、廣播、網(wang)絡等媒體積(ji)極(ji)宣傳(chuan)，引導畢(bi)(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)調整就業預期，轉變就業觀念，樹立“先就業后擇業”、“行(xing)行(xing)可建(jian)功、處(chu)處(chu)能立業、勞動(dong)最光榮”的(de)就業觀和成才觀。促進廣大畢(bi)(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)就業。特別是對就業困(kun)難(nan)(nan)的(de)畢(bi)(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)和家(jia)庭(ting)經濟(ji)困(kun)難(nan)(nan)的(de)畢(bi)(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)，加大就業幫扶力(li)度。對就業困(kun)難(nan)(nan)學生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)了分類指(zhi)導和心理咨詢(xun)。對家(jia)庭(ting)經濟(ji)困(kun)難(nan)(nan)的(de)畢(bi)(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)實行(xing)求職補貼。

　　4、大力宣講(jiang)就業政策，積(ji)極服務畢業學生(sheng)

　　加強(qiang)畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)工作隊伍(wu)的建設，成立了大學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)指導中心，組(zu)建畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)服(fu)務部，做到人員、經費、場地(di)三到位。對就(jiu)業(ye)(ye)工作人員進行培訓，提高(gao)就(jiu)業(ye)(ye)指導專業(ye)(ye)化服(fu)務水(shui)平。

　　5、組(zu)織實施畢業(ye)(ye)生面向基層(ceng)的就業(ye)(ye)項目

　　對“三支一(yi)扶(fu)”、“服務欠(qian)發(fa)(fa)達(da)(da)地區(qu)”兩(liang)個(ge)就業項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)進行(xing)宣傳發(fa)(fa)動；對參報“三支一(yi)扶(fu)”項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)畢業生進行(xing)審查考核；邀請專家為參加“三支一(yi)扶(fu)”、服務欠(qian)發(fa)(fa)達(da)(da)地區(qu)等項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的畢業生做面試的指導講(jiang)座；配合上級(ji)主管部門做好(hao)“三支一(yi)扶(fu)”、“志(zhi)愿(yuan)服務欠(qian)發(fa)(fa)達(da)(da)地區(qu)”志(zhi)愿(yuan)者人選的確定和派遣。

　　6、建立就業實習(xi)、見習(xi)基地

　　為(wei)拓展畢業生就業市場，學院與各用人單(dan)位洽(qia)談溝(gou)通，進行簽(qian)約(yue)合作。

　　7、完善(shan)畢(bi)業(ye)生(sheng)就業(ye)信息網絡

　　建立了畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)信(xin)息(xi)(xi)(xi)資(zi)料庫和企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)(xi)(xi)庫，企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)(xi)(xi)庫中包(bao)含企事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用人單(dan)位(wei)及人才(cai)需求信(xin)息(xi)(xi)(xi)，對(dui)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)信(xin)息(xi)(xi)(xi)進行分(fen)門(men)別類，實現有(you)效(xiao)推薦，進一步完善了就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)(xi)(xi)網絡，提(ti)升了畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化服務水(shui)平。此(ci)外還通過就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)(xi)(xi)通過就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)網站(zhan)及時向畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)公布。

　　8、主動(dong)出擊，鼓勵畢業生自主創業

　　學(xue)(xue)院全面加強學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)教育，把創業(ye)(ye)教育融(rong)入到就業(ye)(ye)指導(dao)課教學(xue)(xue)中。通(tong)過舉辦創業(ye)(ye)講座、創業(ye)(ye)大賽、社團活(huo)動等，豐富學(xue)(xue)生的(de)(de)創業(ye)(ye)知識和創業(ye)(ye)體驗，培(pei)養學(xue)(xue)創業(ye)(ye)意識，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)創業(ye)(ye)素質。

　　五、建議

　　(一(yi)) 高校對大學生創業(ye)提供的幫助。

　　1、構建不同形式的創業(ye)模式，為(wei)學生搭建創業(ye)平臺(tai)。

　　一是(shi)校企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作模(mo)式(shi)。即學(xue)校和企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共建(jian)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基地(di)，為學(xue)生搭建(jian)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平臺。二是(shi)院企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作模(mo)式(shi)。創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)依托(tuo)學(xue)院專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教師的(de)技術力(li)量，學(xue)院與企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)開展合(he)(he)作共同孵化學(xue)生，從而降低創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)失敗的(de)風險，提高(gao)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功率，努(nu)力(li)實現三(san)贏(ying)。三(san)是(shi)個人(ren)加企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)利用現代化資源(yuan)和先進管理模(mo)式(shi)， 積極地(di)吸(xi)納有創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情(qing)的(de)同學(xue)走上(shang)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之路。四是(shi)自(zi)主(zhu)(zhu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模(mo)式(shi)。由個人(ren)或幾(ji)個人(ren)組成創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊白手(shou)起家，在管理上(shang)主(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)采取自(zi)我(wo)雇傭的(de)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)(zhu)組織形式(shi)，產權(quan)關系上(shang)以個人(ren)獨資或合(he)(he)伙投(tou)資經營(ying)為主(zhu)(zhu)。

　　2、加(jia)強就業指導(dao)，拓寬(kuan)內容(rong)和形式。

　　大學生們(men)表(biao)示，走(zou)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之路希望得到學校(xiao)和專業(ye)(ye)(ye)教師的(de)更多指(zhi)(zhi)導和幫助，問(wen)卷顯(xian)示有82%的(de)同學希望開(kai)設創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導課程，因(yin)此把創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導納入就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導勢在必行，也可以將創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導納入必修科目，貫(guan)穿(chuan)四年，學校(xiao)可在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程設置上動點腦子。

　　3、提(ti)高(gao)大學生(sheng)的綜(zong)合素質，為創業做準備。

　　高校可(ke)(ke)充分利用(yong)第(di)二(er)課(ke)堂對學(xue)生(sheng)(sheng)加強素質教育，讓(rang)他們在(zai)社會實踐(jian)等活動(dong)過程中將(jiang)所學(xue)的(de)知識與(yu)(yu)實踐(jian)相(xiang)結合，不斷積累創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)經驗。目(mu)前(qian)高校舉(ju)辦的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大賽對學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一定(ding)(ding)的(de)影(ying)(ying)響(xiang)，可(ke)(ke)以提升自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)在(zai)同學(xue)心目(mu)中的(de)地位，對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思維和能力有(you)一定(ding)(ding)影(ying)(ying)響(xiang)，但由于(yu)參與(yu)(yu)面(mian)小，導致(zhi)這些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大賽沒有(you)太大影(ying)(ying)響(xiang)，和一般(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)活動(dong)無差(cha)別。因(yin)此，大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)前(qian)要做的(de)準備工作很多，可(ke)(ke)以把第(di)二(er)課(ke)堂延伸到(dao)企業(ye)(ye)等場所，去企業(ye)(ye)打(da)工或實習積累相(xiang)關的(de)管(guan)理和營銷經驗;也(ye)可(ke)(ke)以舉(ju)辦創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)接受(shou)專業(ye)(ye)指導，積累創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識，從而(er)提高創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功率(lv)。

　　4、倡導創(chuang)業精神(shen)，加(jia)強創(chuang)業教育(yu)。

　　在(zai)挑戰與(yu)機遇并存的(de)(de)時(shi)代，要大力加(jia)強對(dui)創(chuang)業(ye)人物(wu)及(ji)其創(chuang)業(ye)事跡(ji)的(de)(de)宣傳(chuan)，發揮媒(mei)體(ti)的(de)(de)作(zuo)用，在(zai)全(quan)社會進一(yi)步(bu)更新(xin)思(si)想觀念，營造創(chuang)業(ye)氛圍，樹立典型，倡(chang)導(dao)創(chuang)業(ye)精神。激勵(li)大學生(sheng)在(zai)創(chuang)業(ye)中(zhong)就(jiu)業(ye)，在(zai)就(jiu)業(ye)中(zhong)創(chuang)業(ye)。因而高校在(zai)傳(chuan)授基礎知識(shi)的(de)(de)同時(shi)，還要注重對(dui)學生(sheng)創(chuang)新(xin)意識(shi)的(de)(de)培養。

　　(二(er)) 政府對(dui)大學生創業(ye)提供的幫助(zhu)。

　　在"您(nin)認為大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)最需要的(de)(de)(de)是什么 " 的(de)(de)(de)問項中(zhong)，選擇(ze)(ze)大(da)(da)學(xue)生(sheng)科技創業(ye)(ye)基金支(zhi)持的(de)(de)(de)比例(li)(li)(li)占(zhan)39%，選擇(ze)(ze)得到社會(hui)化專業(ye)(ye)化的(de)(de)(de)管理(li)和(he)服(fu)務的(de)(de)(de)比例(li)(li)(li)占(zhan)57%，選擇(ze)(ze)社會(hui)提供的(de)(de)(de)各(ge)類創業(ye)(ye)培育和(he)服(fu)務的(de)(de)(de)比例(li)(li)(li)占(zhan)16%，可(ke)見大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)呼(hu)喚社會(hui)的(de)(de)(de)支(zhi)持。政府可(ke)從(cong)行政手段(duan)，資金手段(duan)，法律手段(duan)等方(fang)面，為大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)奠定良好的(de)(de)(de)基礎。

　　1、設立大學生創(chuang)業(ye)專項(xiang)項(xiang)目基金，為大學生創(chuang)業(ye)提供資金后盾。

　　大(da)學(xue)生剛步(bu)入(ru)社會，自有儲蓄少(shao)，資金(jin)(jin)問(wen)題一直是限制大(da)學(xue)生自主創(chuang)業(ye)的(de)瓶頸之一，可以設立創(chuang)業(ye)專項基金(jin)(jin)，讓學(xue)生立項，申請，彌補為其(qi)提供(gong)小(xiao)額創(chuang)業(ye)貸款(kuan)的(de)不足(zu)，并在貸款(kuan)利率方(fang)面給予適當的(de)國家補貼。還可設立風(feng)險基金(jin)(jin)，允許大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)失(shi)敗(bai)并把失(shi)敗(bai)的(de)損失(shi)降(jiang)到最小(xiao)。

　　2、政策上細化措施，落實(shi)扶持政策。

　　目前國(guo)家以及各地方已經出臺了許多(duo)扶(fu)(fu)持(chi)大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)優惠措施，為其開通綠色通道，光(guang)有這些(xie)好的(de)政(zheng)策(ce)還不夠，還要通過(guo)各種(zhong)高(gao)效(xiao)，有力的(de)渠(qu)道將(jiang)這些(xie)優惠措施落(luo)實下去，使(shi)他們(men)真正(zheng)感覺到國(guo)家對(dui)于他們(men)創(chuang)(chuang)業(ye)將(jiang)給(gei)予(yu)極大的(de)扶(fu)(fu)持(chi)力度。在努力落(luo)實現有大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)支持(chi)政(zheng)策(ce)的(de)基礎上，建議根據(ju)大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)實踐出臺符合當地的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)政(zheng)策(ce)，為大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)奠定(ding)良好的(de)政(zheng)策(ce)基礎。

　　3、理(li)順人事勞動保障關系，解(jie)除后(hou)顧之憂。

　　對于高校畢(bi)業生(sheng)以從事自(zi)由職業，短期職業，個體(ti)經營等方(fang)式靈活(huo)就(jiu)業的，各級政府(fu)都要提供(gong)必要的人(ren)事勞動保(bao)(bao)障代理服務。在(zai)戶籍管理，勞動關(guan)系形(xing)式，社(she)會(hui)保(bao)(bao)險繳(jiao)納和(he)保(bao)(bao)險關(guan)系接續等方(fang)面要提供(gong)保(bao)(bao)障，消除靈活(huo)就(jiu)業畢(bi)業生(sheng)的后顧(gu)之憂。在(zai)法律方(fang)面，簡化企業注冊登記的程序，貸款程序。

　　4、重(zhong)視創業(ye)培(pei)訓。

　　各地(di)政府已(yi)把建(jian)立(li)(li)孵化基地(di)，開(kai)辦創(chuang)業(ye)園區，開(kai)展創(chuang)業(ye)實訓(xun)等作(zuo)為重要工(gong)作(zuo)來抓，但還不夠(gou)深(shen)入(ru)，許多學(xue)生覺得創(chuang)業(ye)無門，建(jian)議政府開(kai)通創(chuang)業(ye)指導(dao)咨(zi)詢熱(re)線(xian)，為其在創(chuang)業(ye)過(guo)程中遇到的(de)注(zhu)冊(ce)登記(ji)，稅務(wu)核算等方(fang)面的(de)問(wen)題提(ti)供快(kuai)速(su)解決通道。一定要把大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)培訓(xun)與下(xia)崗工(gong)人返鄉農(nong)民工(gong)培訓(xun)區別開(kai)，成立(li)(li)大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)專門管理服(fu)務(wu)機構，為大(da)學(xue)生貸款(kuan)和(he)創(chuang)業(ye)培訓(xun)提(ti)供快(kuai)捷服(fu)務(wu)。

大學生創業的調查報告11

　　創業中心介紹：

　　成教(jiao)學(xue)院(yuan)(yuan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)中心(xin)屬實(shi)(shi)體(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)機構，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)研(yan)究(jiu)(jiu)中心(xin)的(de)宗旨是(shi)啟發(fa)大(da)學(xue)師(shi)生(sheng)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)熱情，加深(shen)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)認(ren)識；充分(fen)發(fa)揮成教(jiao)學(xue)院(yuan)(yuan)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃競賽和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)術研(yan)究(jiu)(jiu)方面(mian)的(de)優勢，緊(jin)密結(jie)合社會實(shi)(shi)踐(jian)情況，推動(dong)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程完善、開發(fa)；創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)的(de)開展(zhan)以及學(xue)術研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)開展(zhan)。中心(xin)的(de)服務范圍非(fei)常廣(guang)泛，主要通過創(chuang)業(ye)(ye)(ye)研(yan)究(jiu)(jiu)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育、和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目孵化等實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)來(lai)推動(dong)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。成教(jiao)學(xue)院(yuan)(yuan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)中心(xin)熱情歡迎一切有志于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育及研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)各界人士參與。

　　大學生自主創業現狀：

　　大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就是大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過個(ge)人(ren)及(ji)組(zu)(zu)織的(de)(de)(de)努(nu)力，利用所(suo)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識、才能、技術(shu)和(he)所(suo)形成的(de)(de)(de)各(ge)種能力，以自籌資(zi)金、技術(shu)入(ru)股(gu)、尋(xun)求合作等(deng)(deng)方(fang)式，在(zai)有(you)限(xian)的(de)(de)(de)環境(jing)中，努(nu)力創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、尋(xun)求機會，不(bu)斷(duan)成長創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造價值(zhi)的(de)(de)(de)過程。大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)已引(yin)起了社(she)會各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)關(guan)注，國(guo)家不(bu)斷(duan)推(tui)出針(zhen)對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)各(ge)種優惠政(zheng)(zheng)策(ce)，鼓勵和(he)支持(chi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。各(ge)地政(zheng)(zheng)府(fu)部門(men)也都(dou)推(tui)出了針(zhen)對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)區(qu)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育培訓中心等(deng)(deng)，以此(ci)鼓勵大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。部分高(gao)校也創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立(li)了自己(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提(ti)供(gong)(gong)支持(chi)。例如，今年8月，國(guo)家勞(lao)(lao)動(dong)和(he)社(she)會保障部發(fa)文(wen)，要(yao)求各(ge)地勞(lao)(lao)動(dong)與社(she)會保障部門(men)為(wei)到基(ji)(ji)層創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓、開業(ye)(ye)指導、咨詢服(fu)(fu)務(wu)等(deng)(deng)“一條龍”服(fu)(fu)務(wu)，并配合有(you)關(guan)部門(men)對(dui)從事個(ge)體經營的(de)(de)(de)高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)實施免(mian)征(zheng)登記類(lei)(lei)、管(guan)理類(lei)(lei)和(he)證照類(lei)(lei)各(ge)項(xiang)行政(zheng)(zheng)事業(ye)(ye)性收費的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策(ce)，同(tong)時積極(ji)促成小額貸款擔(dan)保或貼息(xi)補貼政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)落實。復(fu)旦大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)組(zu)(zu)建大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)，為(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)提(ti)供(gong)(gong)辦公場所(suo)、日常辦公設備等(deng)(deng)服(fu)(fu)務(wu)，以及(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)輔導顧問團、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)輔導課程等(deng)(deng)特(te)色服(fu)(fu)務(wu)。同(tong)時在(zai)市政(zheng)(zheng)府(fu)設立(li)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)(ji)金基(ji)(ji)礎上，復(fu)旦大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)配套投入(ru)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)額資(zi)金等(deng)(deng)等(deng)(deng)。盡管(guan)國(guo)家和(he)學(xue)(xue)校為(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)提(ti)供(gong)(gong)諸多支持(chi)和(he)優惠政(zheng)(zheng)策(ce)，但(dan)是我國(guo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)現(xian)狀仍令(ling)人(ren)堪憂。

　　(一)熱情雖高漲，但付諸于實踐者實為少數。

　　自(zi)1998年(nian)(nian)5月，清華大(da)學(xue)(xue)舉(ju)辦首(shou)屆(jie)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃大(da)賽(sai)開(kai)始，自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一時成為社會各界關(guan)注的焦點之(zhi)一。大(da)學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱在全國迅速蔓延(yan)開(kai)來，無數大(da)學(xue)(xue)生投身(shen)其中。雖然近(jin)年(nian)(nian)來，大(da)學(xue)(xue)生的自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情(qing)仍然不(bu)減(jian)，但(dan)是(shi)，真正加(jia)入自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行列的人卻逐年(nian)(nian)減(jian)少。

　　目前我國大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)還僅(jin)僅(jin)處于起步階段，自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實際人數不多，占(zhan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)總數的(de)(de)(de)(de).比例不大(da)(da)(da)，如清(qing)華大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，由(you)于畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)并不是(shi)太困難(nan)，同時又由(you)于自(zi)(zi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)需要承擔(dan)相當磊的(de)(de)(de)(de)風險，雖然(ran)清(qing)華大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)有相對比較好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)環境，但(dan)是(shi)選擇(ze)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人并不多，目前清(qing)華大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)約500人，只(zhi)占(zhan)清(qing)華學(xue)(xue)(xue)生(sheng)總數的(de)(de)(de)(de)2%左右；而(er)在(zai)美國，像斯坦福等知名大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)比例可以達(da)到10%。

　　(二)自主創業科技含量低，成功率低。

　　大(da)學生(sheng)在校參(can)加的自主創(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃大(da)賽(sai)中，大(da)多數項(xiang)目都(dou)是關于高新技(ji)術的。一旦學生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)脫離學校后(hou)，要憑個人(ren)之力創(chuang)辦高科技(ji)企(qi)業(ye)(ye)，卻往(wang)往(wang)顯得(de)勢單力薄。而作為近似完全理性(xing)人(ren)的風險投資公司當(dang)然不(bu)愿(yuan)意投資到學生(sheng)公司。因此，大(da)多數畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)在創(chuang)業(ye)(ye)時選擇了(le)啟(qi)動資金少，容易開業(ye)(ye)且(qie)風險相對較小較容易操作的傳統行業(ye)(ye)，如餐廳、咨(zi)詢、零售(shou)等小而適合(he)自己的行業(ye)(ye)。這樣一方面(mian)可以節(jie)約成本，

　　另一方面也可以先積累經驗(yan)。人們對于大學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)無疑是(shi)寄予厚(hou)望的(de)(de)，盡管(guan)國家出臺了(le)優惠政策，引導大學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)，但目前選(xuan)擇自(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)并(bing)不多，自(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)(de)成(cheng)功率也不是(shi)很高。在眾多的(de)(de)創業(ye)者(zhe)中，很大一部分人都嘗到了(le)失敗的(de)(de)滋味。據不完全統計，大學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)功創業(ye)率只(zhi)有2%~3%。

　　調查：大學生創業可行嗎？

　　大(da)學生創(chuang)(chuang)業逐(zhu)漸成(cheng)為社(she)會一大(da)熱點。如何看(kan)待(dai)這一現象？大(da)學生創(chuang)(chuang)業條件成(cheng)熟了嗎？帶著(zhu)這樣的疑(yi)問，財富經中國創(chuang)(chuang)業網走訪(fang)了高校(xiao)的幾類同學，看(kan)他們(men)這么說吧！

　　創業者：我們有熱情

　　關鍵期是(shi)某大學(xue)(xue)(xue)(xue)電信工程系(xi)三年級(ji)本科生(sheng)，他(ta)與(yu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)一起開發了一套盲人用計算機系(xi)統，目(mu)前(qian)正在(zai)籌劃組建公司。他(ta)認為，目(mu)前(qian)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)社會環境已經成熟(shu)(shu)，但機制還不(bu)成熟(shu)(shu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校里(li)這(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)指導還是(shi)太(tai)(tai)少(shao)。盡管如(ru)此，他(ta)對(dui)自己選擇的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)路無(wu)怨無(wu)悔(hui)：“年輕人有闖(chuang)勁，點子多，大學(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)人力資(zi)源也(ye)相對(dui)集(ji)中(zhong)豐富。大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)是(shi)時代的(de)(de)(de)(de)潮流。”同樣(yang)是(shi)創(chuang)業(ye)者，某大學(xue)(xue)(xue)(xue)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)97級(ji)的(de)(de)(de)(de)吳文飛同學(xue)(xue)(xue)(xue)回(hui)答卻不(bu)同：“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)現在(zai)只在(zai)少(shao)數，而且(qie)許多創(chuang)業(ye)都曇花(hua)一現，這(zhe)是(shi)因為中(zhong)國大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)具備進入(ru)市(shi)場的(de)(de)(de)(de)經驗，創(chuang)業(ye)之初(chu)理(li)不(bu)順各種人事(shi)關系(xi)和(he)產權關系(xi)。中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)風險投資(zi)體系(xi)也(ye)不(bu)完善，可(ke)享(xiang)用的(de)(de)(de)(de)資(zi)源太(tai)(tai)少(shao)。”據了解，不(bu)少(shao)創(chuang)業(ye)者，當(dang)初(chu)都是(shi)憑著一腔熱情匆匆走上創(chuang)業(ye)路的(de)(de)(de)(de)，一遇(yu)上艱辛與(yu)風險，便(bian)會束手無(wu)策。這(zhe)應該引(yin)起創(chuang)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)反思。

　　在讀同學：靜觀多數

　　“創業(ye)(ye)可以鍛煉社會實踐能(neng)力(li)，我(wo)支持大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創業(ye)(ye)，但我(wo)是學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)文(wen)的(de)(de)，更適(shi)合(he)待(dai)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里做學(xue)(xue)(xue)(xue)問，我(wo)自己不會去(qu)創業(ye)(ye)。”某中(zhong)文(wen)系三(san)年(nian)級蕭(xiao)(xiao)蕭(xiao)(xiao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)看法，在(zai)一(yi)(yi)(yi)些文(wen)科大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生中(zhong)有一(yi)(yi)(yi)定市常這(zhe)些同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)覺(jue)得(de)，沒有一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)技術背景，要想(xiang)創業(ye)(ye)，一(yi)(yi)(yi)開始就(jiu)處于競爭的(de)(de)不利地位(wei)。也有同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)認(ren)為，創業(ye)(ye)需(xu)各方(fang)面人(ren)才的(de)(de)搭(da)配組(zu)合(he)。如純是理(li)科生，則在(zai)財務、企(qi)劃、管理(li)、文(wen)案(an)等方(fang)面先天不足(zu)，而如純文(wen)科生，則對(dui)事物的(de)(de)分析可能(neng)相(xiang)對(dui)表面化。這(zhe)類同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)表示，只要找(zhao)到(dao)好的(de)(de)合(he)作(zuo)伙伴(ban)，有好點(dian)子或項目，他們就(jiu)愿意(yi)試(shi)一(yi)(yi)(yi)試(shi)。另一(yi)(yi)(yi)些有“小富(fu)即安”思(si)想(xiang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生還有則認(ren)為，“創業(ye)(ye)需(xu)要投入大(da)量的(de)(de)人(ren)力(li)、物力(li)、財力(li)，太(tai)累了，還不如找(zhao)份工作(zuo)來得(de)輕(qing)松。”

　　學校：支持不鼓勵

　　某(mou)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)今年(nian)有(you)(you)11個(ge)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生準備自(zi)己注冊開(kai)公司。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)位負責(ze)老師表示(shi)，對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生確有(you)(you)能(neng)力(li)(li)，且創(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃比較(jiao)成熟，或(huo)(huo)(huo)時間性要(yao)求特別強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)全力(li)(li)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)。目(mu)(mu)(mu)前，高校(xiao)在(zai)這(zhe)(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)條件正(zheng)在(zai)完善，復旦、交(jiao)大(da)、某(mou)等高校(xiao)都設立了(le)上(shang)千萬甚至上(shang)億的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技創(chuang)業(ye)(ye)(ye)投(tou)資基金(jin)。各校(xiao)普遍(bian)開(kai)展了(le)形(xing)式多樣的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃大(da)賽或(huo)(huo)(huo)科(ke)(ke)技創(chuang)新(xin)(xin)活(huo)動。但(dan)據了(le)解(jie)，真正(zheng)把這(zhe)(zhe)些(xie)計劃或(huo)(huo)(huo)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)付諸實踐卻遠(yuan)未(wei)成風(feng)。某(mou)著名高校(xiao)最近(jin)接受申(shen)報的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)有(you)(you)8個(ge)，而真正(zheng)成立公司的(de)(de)(de)(de)(de)只有(you)(you)2個(ge)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)。原(yuan)因(yin)何在(zai)？除卻創(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃或(huo)(huo)(huo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)外，該校(xiao)負責(ze)老師的(de)(de)(de)(de)(de)話頗(po)具(ju)代表性：“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)鼓勵(li)開(kai)展各種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術科(ke)(ke)技創(chuang)新(xin)(xin)活(huo)動和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃大(da)賽，主(zhu)要(yao)還是(shi)著力(li)(li)于(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)精神，對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，尤其是(shi)休學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，卻避用鼓勵(li)一(yi)詞。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生特別是(shi)低年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生還是(shi)應以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)主(zhu)。”采訪中(zhong)，筆者(zhe)發現，對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，雖然文科(ke)(ke)類大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相對(dui)保守一(yi)些(xie)，但(dan)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還是(shi)持(chi)(chi)這(zhe)(zhe)種支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)但(dan)不鼓勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)態度，支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)對(dui)象(xiang)主(zhu)要(yao)集中(zhong)在(zai)研究生和高年(nian)級本(ben)科(ke)(ke)生。對(dui)于(yu)休學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，則普遍(bian)較(jiao)為(wei)謹慎。

大學生創業的調查報告12

　　一、調查報告背景

　　隨著社會(hui)的(de)(de)進步(bu)，經濟(ji)的(de)(de)發(fa)展，高等教(jiao)育(yu)逐漸由精(jing)英(ying)教(jiao)育(yu)向通(tong)才教(jiao)育(yu)轉(zhuan)型，而作(zuo)為(wei)(wei)祖國(guo)的(de)(de)棟梁——當代大學(xue)生(sheng)(sheng)，人數不斷(duan)上升，隊伍不斷(duan)擴大，大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業形勢則愈顯嚴(yan)峻(jun)，需鼓勵各位同學(xue)積(ji)極投入到(dao)自主創業中去(qu)，為(wei)(wei)人生(sheng)(sheng)提(ti)供更多的(de)(de)可行之路，因(yin)此在(zai)大學(xue)生(sheng)(sheng)內部進行創業觀(guan)調查很有(you)必(bi)要。

　　二、調查目的

　　1、了(le)解所在(zai)蘇大材化部及(ji)周邊同學(xue)對創(chuang)業(ye)本身的認識與其對創(chuang)業(ye)的個人看(kan)法，分析存在(zai)的誤區及(ji)利于積極(ji)發展的方面(mian);

　　2、通過調(diao)查結果(guo)得出(chu)大學(xue)(xue)生(sheng)創業應該(gai)注意的(de)問(wen)題及合(he)理的(de)途徑(jing)，為各(ge)位同學(xue)(xue)提(ti)(ti)供(gong)合(he)理的(de)建議，鼓勵其在力所(suo)能及的(de)范圍內進行創業，為職業道(dao)路提(ti)(ti)供(gong)更多的(de)選擇。

　　三、調查方式

　　1、利用(yong)qq群、人(ren)人(ren)網等(deng)通信工具，發動院部同學參與網頁問卷調查;

　　2、采取面(mian)對(dui)面(mian)交流采訪的形式，了解身(shen)邊(bian)同學(xue)對(dui)創業(ye)的普遍看法(fa)及(ji)自己對(dui)創業(ye)的構(gou)想與安排(pai);

　　3、查閱有關文獻，參考部分專(zhuan)業調查報告數(shu)據。

　　四、調查報告結果

　　1、大學生對(dui)自主創業的了解程度(du)：

　　(1)、大學(xue)生選擇自主創業的原因：

　　a、冒(mao)險嘗試心理的鼓(gu)舞：

　　參(can)加調查的(de)29位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)中有11位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)希望自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業，占總數的(de)37.93%，其(qi)中有4位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)是認(ren)為(wei)自(zi)(zi)己還年輕，還有時間去冒險(xian)創(chuang)(chuang)(chuang)業，嘗(chang)試(shi)一條(tiao)不(bu)同(tong)(tong)的(de)發展(zhan)路線，約占希望自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)36.36%，且四位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)均為(wei)男生，結合男女生性格(ge)特點(dian)差(cha)異(yi)，可見冒險(xian)嘗(chang)試(shi)精神是大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)一個重要影響因素;

　　b、收入豐厚(hou)的(de)刺激：

　　此次參與(yu)調(diao)查(cha)的(de)(de)同學有4位同學是(shi)(shi)因為(wei)(wei)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)可(ke)以帶來豐(feng)厚的(de)(de)收(shou)入而愿(yuan)意進行自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)，占36.36%。從事(shi)后的(de)(de)采訪調(diao)查(cha)得知，這些同學認為(wei)(wei)雖(sui)然找到工(gong)作雖(sui)然相對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)要簡單許多(duo)，但是(shi)(shi)其與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)相比，收(shou)入差距較大，不足以為(wei)(wei)高質量的(de)(de)幸福生活提供堅實的(de)(de)`物質基礎，故希望能夠進行自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye);

　　c、嚴峻的就業壓力(li)的影響(xiang)：

　　調查中2位同學表示因為現今(jin)就業(ye)壓力明顯而選擇(ze)愿意進行自(zi)主(zhu)創業(ye)，占18.18%。從國務院每年的工作報告及近期參加工作的人(ren)員(yuan)口中可以得知，近幾(ji)年伴隨(sui)著受過高等教育(yu)的人(ren)數不(bu)斷增加，大學畢業(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)壓力不(bu)斷攀升(sheng)，給大學生(sheng)(sheng)心(xin)理產生(sheng)(sheng)了較大壓力;

　　d、家庭成員的鼓舞：

　　調查中1位(wei)同(tong)(tong)學(xue)表示自(zi)己希望選擇自(zi)主(zhu)創業(ye)是受(shou)了家庭觀念的影(ying)響，占總人數的5.88%。從采訪得知，此位(wei)同(tong)(tong)學(xue)父母均受(shou)過高等教育，對自(zi)主(zhu)創業(ye)有清(qing)晰的認識，也支(zhi)持其(qi)子女進行自(zi)主(zhu)創業(ye)，走(zou)不同(tong)(tong)的發(fa)展路線。

　　(2)、對創業與專業關系(xi)的認識(shi)：

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有何關(guan)(guan)(guan)系(xi)?一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)老(lao)總，大學所(suo)讀的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無關(guan)(guan)(guan)系(xi)，現也(ye)成(cheng)為(wei)(wei)全國明星企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這(zhe)些(xie)(xie)事例(li)往(wang)往(wang)給(gei)大學生(sheng)帶(dai)來一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)困擾，這(zhe)不得(de)不讓(rang)大學生(sheng)因專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而思(si)考。此次調查(cha)中(zhong)，31.03%(9人(ren))的(de)(de)學生(sheng)認(ren)為(wei)(wei)所(suo)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密切相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)，55.17%(16人(ren))的(de)(de)學生(sheng)認(ren)為(wei)(wei)所(suo)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有關(guan)(guan)(guan)系(xi)但不大，10.34%(3人(ren))的(de)(de)學生(sheng)認(ren)為(wei)(wei)所(suo)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本(ben)沒關(guan)(guan)(guan)系(xi)，認(ren)為(wei)(wei)所(suo)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完全沒關(guan)(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)僅占(zhan)調查(cha)人(ren)數(shu)的(de)(de)3.45%(1人(ren))。數(shu)據顯(xian)示，認(ren)為(wei)(wei)所(suo)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)(guan)(guan)系(xi)不大的(de)(de)學生(sheng)始終占(zhan)多數(shu)。部分專(zhuan)(zhuan)家指出，大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最好能(neng)與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛鉤，從基層(ceng)做起，因為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)往(wang)往(wang)是(shi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)最擅長的(de)(de)，正所(suo)謂不熟不做，另外大學生(sheng)剛畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)肯(ken)定缺乏社會經(jing)驗，如果急于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很有可能(neng)失敗，最好還是(shi)從基層(ceng)做起，先到擬創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里扎實(shi)的(de)(de)工(gong)作一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間，了解行內情況，這(zhe)樣創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)也(ye)可以提(ti)高成(cheng)功的(de)(de)機(ji)會，切不可盲目投(tou)資創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更不要相(xiang)(xiang)信(xin)一(yi)(yi)(yi)夜暴富的(de)(de)神話(hua)。如此表明，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)給(gei)人(ren)們發(fa)展以一(yi)(yi)(yi)個(ge)起點，那是(shi)條件，而不是(shi)籠(long)子和束縛自己的(de)(de)繩索。我們還必須(xu)眼光(guang)遠一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，知識面寬一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，頭腦(nao)活一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，反(fan)應(ying)靈一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，朋友廣一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)。

　　(3)、創業(ye)之前會做哪些準備(bei)：

　　a、參加(jia)創業設計大賽：

　　3人選擇自(zi)己在創業之前會通過參加“創業設計(ji)大賽”的形(xing)式(shi)來為自(zi)己的創業打下更堅(jian)實(shi)的基礎，獲得專業人士(shi)的指點并作(zuo)好(hao)更充分的心理(li)準備，占希望進行自(zi)主創業的同學的27.27%;

　　b、看創業類書籍：

　　9人選(xuan)擇自己在創(chuang)業(ye)(ye)之前會(hui)閱讀(du)足夠(gou)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)類書籍，學習(xi)創(chuang)業(ye)(ye)成功(gong)人士的(de)(de)良好經驗(yan)，并(bing)得(de)到充(chong)分的(de)(de)知識儲備。采訪顯示，部分同學對(dui)類似李開(kai)復創(chuang)辦的(de)(de)“創(chuang)新工場”等為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)提供幫(bang)助(zhu)的(de)(de)公司(si)的(de)(de)了解(jie)較多，希望通過閱讀(du)相關內容獲得(de)更(geng)多的(de)(de)幫(bang)助(zhu)，并(bing)希望自己以后創(chuang)業(ye)(ye)時能夠(gou)獲得(de)其幫(bang)助(zhu);

　　c、參(can)加創業培訓：

　　6人選擇(ze)會在(zai)創(chuang)業之前(qian)參加創(chuang)業培訓，以此獲得關于(yu)創(chuang)業的專業知(zhi)識(shi)，占總人數(shu)的54.55%;

　　d、到企業實(shi)習：

　　10人選(xuan)擇會到企業實習，占(zhan)總人數的(de)90.91%。要成(cheng)功創立小型公司，最(zui)好(hao)先經歷過大組織(zhi)的(de)磨練(lian)，因(yin)為組織(zhi)可(ke)以提供較大的(de)視(shi)野(ye)。創業是(shi)非常艱苦(ku)的(de)過程，必須(xu)吃苦(ku)耐勞、必須(xu)堅韌不拔、必須(xu)掌握(wo)專(zhuan)業技(ji)術、必須(xu)心態(tai)平和、有愛心，而(er)且不能斤斤計較，這些東西可(ke)以在企業實習中(zhong)獲得(de)。

　　另有(you)調查(cha)數據(ju)顯示，大(da)部(bu)分學生對創業(ye)(商業(ye))計劃書的(de)書寫要求認(ren)(ren)識并不(bu)高，其程度(du)僅在(zai)于“認(ren)(ren)識一(yi)點(dian)”，更(geng)有(you)一(yi)部(bu)分是(shi)“不(bu)知道有(you)這么回事”。有(you)創業(ye)理念但是(shi)認(ren)(ren)知程度(du)低這是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠于將理念實(shi)施的(de)。

　　2、大學生創業時(shi)應做好的準(zhun)備(bei)(查(cha)閱資(zi)料)：

　　對(dui)于自(zi)(zi)主創業，許多大(da)學生(sheng)(sheng)只是(shi)(shi)一時好奇而擁有(you)三(san)分鐘熱度，最終也只能(neng)落得鏡花水月(yue)，因而，自(zi)(zi)主創業無(wu)疑是(shi)(shi)一個漫長(chang)而艱苦的過程(cheng)。目(mu)前(qian)，雖(sui)然(ran)有(you)不少國內高校鼓勵大(da)學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創業，但是(shi)(shi)真正(zheng)自(zi)(zi)主創業的學生(sheng)(sheng)并不多，即(ji)使對(dui)自(zi)(zi)主創業感興趣，有(you)憧憬的學生(sheng)(sheng)很多，但大(da)多只停留在“紙上(shang)談兵”這一階段(duan)，如何才(cai)能(neng)真正(zheng)地自(zi)(zi)主創業，真正(zheng)地脫離“紙上(shang)談兵”呢?

　　(1)、主(zhu)觀方(fang)面：

　　a、創新

　　大學(xue)生要(yao)自(zi)主創(chuang)業(ye)創(chuang)得出色，靠的(de)(de)就是自(zi)己(ji)能否兼(jian)備技術創(chuang)新(xin)和思(si)維創(chuang)新(xin)。大學(xue)生們要(yao)創(chuang)業(ye)，必(bi)須眼(yan)看四面(mian)，耳(er)聽八方(fang)地接受新(xin)信息，從而促進(jin)創(chuang)新(xin)意識的(de)(de)增強，進(jin)而令自(zi)己(ji)的(de)(de)創(chuang)業(ye)理念能迎(ying)合大眾的(de)(de)口味，及(ji)時(shi)滿足因時(shi)代變化(hua)而引起(qi)的(de)(de)新(xin)需求。

　　b、務實

　　大(da)(da)(da)學(xue)生們是一群受(shou)社會(hui)影響較大(da)(da)(da)的(de)群體，要(yao)(yao)有從(cong)(cong)實際做起的(de)決心，不(bu)能盲從(cong)(cong)，要(yao)(yao)兼(jian)備面(mian)對現實的(de)勇氣，留心身邊的(de)有利與不(bu)利條件。在求(qiu)學(xue)階段，要(yao)(yao)懂得從(cong)(cong)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)獲取自(zi)己所需(xu)的(de)資訊。想(xiang)創(chuang)業的(de)大(da)(da)(da)學(xue)生們要(yao)(yao)扎(zha)扎(zha)實實地從(cong)(cong)基(ji)本做起，并想(xiang)擴大(da)(da)(da)自(zi)己的(de)社交圈子，吸取經(jing)驗，大(da)(da)(da)學(xue)生們要(yao)(yao)創(chuang)業應(ying)該(gai)也必須如此做的(de)。

　　c、心理承受(shou)能力

　　大(da)學生在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)業階(jie)段，難免會有(you)碰撞(zhuang)的(de)(de)時(shi)候，大(da)學生成(cheng)功(gong)創(chuang)(chuang)業與否和大(da)學生面對困難時(shi)的(de)(de)意志有(you)莫大(da)的(de)(de)關聯。調查問(wen)卷(juan)顯(xian)示，大(da)多數調查對象(xiang)有(you)正確(que)積極(ji)的(de)(de)心態去(qu)面對所(suo)遇(yu)到(dao)的(de)(de)困難，這就(jiu)使大(da)學生在(zai)(zai)未來的(de)(de)創(chuang)(chuang)業之路上有(you)了健全(quan)的(de)(de)心理(li)準備。

　　(2)、客觀方面(mian)：

　　a、經濟基礎

　　現階(jie)段我國仍處于社會主(zhu)義初級階(jie)段，社會主(zhu)義市場經濟是(shi)制度相對落后，創業投資熱潮更是(shi)剛剛冒出苗(miao)頭，融(rong)資還比較困難(nan)。因此，有許多大(da)(da)學生優秀作品難(nan)以“紙外行兵(bing)”。大(da)(da)學生自主(zhu)創業的(de)薄弱經濟基礎迫切需要政府和學校提(ti)供經濟支持。

　　b、外界支持

　　自(zi)主(zhu)創業(ye)，如果脫離了外界環境，根(gen)本是獨立難行的(de)，這就要求社會(hui)能夠營造一種(zhong)氛圍，給(gei)予自(zi)主(zhu)創業(ye)者的(de)大學生們各方面(mian)(mian)的(de)支(zhi)持。以下從三方面(mian)(mian)說(shuo)明：

　　政府：大學生自(zi)主(zhu)(zhu)創業(ye)并未得(de)到(dao)社會(hui)的(de)足夠重視，宣傳力度不(bu)大，鼓勵政策不(bu)多，大學生自(zi)主(zhu)(zhu)創業(ye)舉步維艱，自(zi)然(ran)難(nan)以高(gao)效率發(fa)展。大學生自(zi)主(zhu)(zhu)創業(ye)和(he)政府全面發(fa)展其實是可以雙贏的(de)，在這方(fang)面，例(li)如美國麻省(sheng)理工(gong)學院的(de)“5萬美金商業(ye)計劃競賽(sai)”等許多外國成功的(de)例(li)子可以值得(de)我(wo)們借(jie)鑒。

　　學校(xiao)：目前(qian)校(xiao)園講座的(de)(de)質量比較(jiao)差，高(gao)校(xiao)在培(pei)訓(xun)學生的(de)(de)職業(ye)(ye)技能(neng)之外(wai)，還(huan)應該注重培(pei)訓(xun)學生自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)意(yi)識和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)家精神，系(xi)統(tong)培(pei)養大學生自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)基本知識和(he)(he)技能(neng)。這(zhe)對于大學生的(de)(de)全(quan)面發展和(he)(he)改變(bian)“高(gao)智低能(neng)”人(ren)才損(sun)失的(de)(de)局(ju)面都有積極的(de)(de)意(yi)義。

　　家(jia)庭(ting)：大(da)學生(sheng)是從校園走(zou)向社會成(cheng)(cheng)為成(cheng)(cheng)人的(de)過度階段，對家(jia)庭(ting)仍存在一(yi)定的(de)依賴性，自(zi)小(xiao)養(yang)成(cheng)(cheng)的(de)習(xi)慣和(he)歸屬感讓(rang)大(da)學生(sheng)對家(jia)庭(ting)的(de)重(zhong)(zhong)視程度相對要(yao)高，所以(yi)，家(jia)庭(ting)的(de)支持對于(yu)大(da)學生(sheng)自(zi)主創業也會起到舉足輕(qing)重(zhong)(zhong)的(de)作(zuo)用。

　　c、市場信息

　　大學(xue)生自主創(chuang)業(ye)要很(hen)好(hao)地(di)了(le)解(jie)市(shi)(shi)場動態(tai)發展才能更有(you)效(xiao)地(di)降低風險，邁(mai)向(xiang)成(cheng)功。特(te)別是中國的(de)(de)(de)(de)社(she)會主義市(shi)(shi)場經(jing)(jing)濟(ji)剛(gang)剛(gang)形成(cheng)，處于(yu)復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)國際(ji)市(shi)(shi)場經(jing)(jing)濟(ji)情況下，經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)高速運轉(zhuan)使得信(xin)息有(you)特(te)強的(de)(de)(de)(de)時效(xiao)性。這就要求(qiu)自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生們隨時關(guan)注市(shi)(shi)場動向(xiang)，對創(chuang)業(ye)有(you)關(guan)信(xin)息多作溝通和(he)交流(liu)，清楚(chu)獨特(te)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)優勢，明確市(shi)(shi)場目標，對特(te)定的(de)(de)(de)(de)消(xiao)費群體和(he)消(xiao)費環(huan)境進行(xing)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)場調研，知其所需，投其所好(hao)，從(cong)而(er)(er)率(lv)先打開(kai)市(shi)(shi)場大門。選擇合適的(de)(de)(de)(de)項目，進行(xing)精明的(de)(de)(de)(de)投資(zi)，從(cong)而(er)(er)一擊即中，這對于(yu)社(she)會經(jing)(jing)驗并不豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生來說是特(te)別重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)。

　　五、給希望創業者的一些建議

　　1、性格不合適，不必偏(pian)執

　　如果個人性格確(que)實不(bu)適(shi)合進(jin)行自(zi)我創業(ye)，就不(bu)必太過(guo)強制(zhi)自(zi)己進(jin)行創業(ye)，否則可(ke)能會適(shi)得其反

　　2、行業眾(zhong)多，要慎(shen)重選擇(ze)

　　創業(ye)千百萬不能(neng)單純的(de)(de)相信無論做什么(me)生意(yi)，只(zhi)要努力(li)去做，一定會(hui)賺錢.有很(hen)多(duo)行業(ye)的(de)(de)生意(yi)。再努力(li)也不來錢，這不是(shi)沒有運氣的(de)(de)問題，而是(shi)由整個宏觀形勢和(he)產業(ye)結構所決定的(de)(de)。

　　3、學(xue)會(hui)與人(ren)合作

　　俗話說：“一個(ge)巴掌拍不響”，生活中(zhong)是(shi)這樣，商(shang)場中(zhong)也(ye)是(shi)這樣當今(jin)，商(shang)界(jie)戰場上(shang)硝煙四起，競(jing)爭異(yi)常(chang)激烈(lie)。想在這場上(shang)中(zhong)獲勝，單靠自己的力量，恐怕誰也(ye)都(dou)沒有這個(ge)能力，即使有，亦難成大氣候。

　　4、要保持不斷創新，切忌停(ting)滯不前

　　任(ren)何產(chan)品(pin)，都(dou)逃(tao)不脫“投(tou)入(ru)期(qi)--成(cheng)長期(qi)--成(cheng)熟期(qi)--衰亡期(qi)”的(de)(de)演變(bian)規律，最終都(dou)會被淘汰，企業要(yao)(yao)發展，要(yao)(yao)不斷的(de)(de)有(you)錢賺，就必須不斷的(de)(de)創新(xin)(xin)，走(zou)出舊的(de)(de)產(chan)品(pin)的(de)(de)“陷阱”，不斷擁有(you)新(xin)(xin)產(chan)品(pin)和新(xin)(xin)項目。

大學生創業的調查報告13

　　 隨(sui)著經濟(ji)危機在(zai)全球的(de)飛速蔓延(yan)，大(da)學(xue)生的(de)就業成(cheng)為社會(hui)普遍關(guan)注(zhu)的(de)焦(jiao)點。越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)大(da)學(xue)生跟(gen)著創(chuang)業名人的(de)腳步，紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)跳入創(chuang)業的(de)大(da)潮。可成(cheng)功是難以復制(zhi)的(de)，創(chuang)業初的(de)一腔熱血(xue)未必就能換來財(cai)富與經驗(yan)。資(zi)金的(de)匱乏，管理經驗(yan)的(de)缺少，市場(chang)調研(yan)的(de)不全面，社會(hui)、家庭的(de)冷眼相對(dui)，都不斷地對(dui)那些毅然(ran)走在(zai)創(chuang)業路(lu)上(shang)的(de)學(xue)子們以打(da)擊。

　　對此，我們(men)帶著客觀與理性的態度詳實(shi)而有針對性地(di)在(zai)校內外展開(kai)了一(yi)次全方位的調(diao)查采訪(fang)，觸及(ji)現實(shi)之域，并(bing)帶給我們(men)很多啟示與思考(kao)：創(chuang)業需要(yao)膽量(liang)，需要(yao)冒(mao)(mao)險。冒(mao)(mao)險精神是創(chuang)業家精神的一(yi)個重要(yao)組成部分，但冒(mao)(mao)險并(bing)不(bu)代(dai)表盲(mang)目冒(mao)(mao)進(jin)，需要(yao)一(yi)雙慧眼(yan)和清晰的頭腦、明確的目標。

　　正文(wen)：實踐目的(de)：了解大(da)學生的(de)創業狀況，提高創業認識，指導在校大(da)學生創業

　　調查對象：淮海工學院校內、外(wai)學生

　　調查時間(jian)：6月3日(ri)——28日(ri)

　　調查地點：連云港(gang)市

　　參與人員：劉虹 陳(chen)敏(min)敏(min) 陳(chen)琳 馮艷

　　調查手段：采訪(fang)，并(bing)用消息與通訊進行(xing)報道(dao)。

　　校內創業之大學(xue)生家教中心

　　6月7日上午10點，我(wo)們(men)采訪了(le)土木工程(cheng)學院(yuan)工管062的(de)(de)葛密同(tong)學，他曾是創辦家教中(zhong)心的(de)(de)一(yi)(yi)員。大二(er)的(de)(de)時候，學校開展(zhan)了(le)創業知識(shi)競賽，剛轉入商(shang)學院(yuan)的(de)(de)他和一(yi)(yi)幫(bang)同(tong)學憑著一(yi)(yi)股沖勁萌發了(le)開家教中(zhong)心的(de)(de)想法。他們(men)印了(le)一(yi)(yi)些(xie)宣傳單在海寧小學旁傳發，不少家長(chang)紛紛過來向(xiang)他們(men)詢(xun)問。似乎(hu)一(yi)(yi)切事(shi)情(qing)都(dou)發展(zhan)得(de)很順利。

　　隨后，他(ta)們(men)開(kai)始一(yi)筆(bi)筆(bi)地(di)接生(sheng)意，一(yi)個個地(di)介紹同(tong)學去(qu)做家(jia)教，并從學生(sheng)那邊收取10%——25%的中(zhong)介費。可事情總不(bu)是一(yi)帆風(feng)順的。沒多(duo)久，問(wen)題(ti)就出現了。一(yi)些(xie)同(tong)學因為缺乏責任心中(zhong)斷(duan)了家(jia)教，導(dao)致家(jia)長很(hen)不(bu)滿意，一(yi)時之間他(ta)們(men)也(ye)找不(bu)到人去(qu)頂替。家(jia)長對他(ta)們(men)的信任越來越低(di)，生(sheng)意漸漸變得慘(can)淡，各方面的問(wen)題(ti)也(ye)漸漸浮現出來，最終他(ta)們(men)選擇了放棄(qi)。

　　在(zai)談到這次創業的(de)(de)感(gan)受時(shi)，他說(shuo)：“有時(shi)候，大(da)學生的(de)(de)想法還比較理(li)想化，往往現(xian)實與理(li)想不(bu)(bu)(bu)能很(hen)好得接(jie)軌。還有做(zuo)事(shi)情、想問(wen)題一(yi)定要(yao)全(quan)面(mian)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)等(deng)問(wen)題出現(xian)后再去解(jie)決，那時(shi)候已經晚了(le)。另一(yi)方(fang)面(mian)，要(yao)注(zhu)意自己，不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)人要(yao)說(shuo)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)話(hua)。”

　　最(zui)后記者問(wen)起(qi)他(ta)(ta)是(shi)否有以后畢業創業的打算時，他(ta)(ta)說：“我(wo)不會選擇一畢業就去創業，一方面資金不夠，另一方面能力(li)也不夠。至少在社(she)會上(shang)磨練(lian)幾年，再去嘗試(shi)。”

　　校內創業之租帳篷

　　6月7日上午十一點，我們采訪了機械工程學院裝備061的林冬同(tong)學，他和幾個同(tong)學瞄準了學校(xiao)的旅游市場(chang)——租(zu)帳篷生意(yi)，進行(xing)著(zhu)他們的創業之路(lu)。至今為(wei)止，生意(yi)興隆。

　　大二下(xia)學(xue)期，一次偶然(ran)的機會(hui)了(le)解到(dao)學(xue)校(xiao)有一老(lao)師在搞租帳篷的生意(yi)，他和兩個(ge)同學(xue)覺得挺有趣的，考慮到(dao)這個(ge)學(xue)校(xiao)租帳篷的市場(chang)、發展潛力比較(jiao)大，于是他們決定去嘗試。

　　他(ta)們(men)三人共籌集了(le)兩三千塊錢去買帳(zhang)篷，開(kai)始了(le)他(ta)們(men)的(de)創業之路(lu)。在宣傳方面(mian)，他(ta)們(men)主要在一食(shi)堂門前貼(tie)(tie)廣告，偶(ou)爾也(ye)會在淮工貼(tie)(tie)吧上張(zhang)貼(tie)(tie)一下他(ta)們(men)的(de)信息。()不(bu)久，他(ta)們(men)就以“三人行”的(de)名(ming)號(hao)開(kai)始接生意。

　　不管是(shi)從帳篷(peng)的(de)質量、色彩(cai)，還(huan)是(shi)他(ta)們的(de)服務質量，都贏得了(le)顧(gu)客(ke)的(de)一(yi)(yi)(yi)片(pian)好評。他(ta)們的(de)顧(gu)客(ke)一(yi)(yi)(yi)般都是(shi)回(hui)頭客(ke)，還(huan)有(you)很多是(shi)別人介紹的(de)，一(yi)(yi)(yi)些人還(huan)特意慕名(ming)而來。其間(jian)也不乏(fa)遇到一(yi)(yi)(yi)些困難，而這些困難通(tong)過組員的(de)合作商討最后(hou)被一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)解決了(le)。

　　短(duan)短(duan)半年時(shi)間(jian)，他們(men)已經(jing)收(shou)回了成(cheng)本(ben)，并開(kai)始考慮(lv)開(kai)拓新(xin)的業務。

　　在談到林冬的(de)(de)創業感受時，他說：“作(zuo)為(wei)這個項目的(de)(de)核心領導人(ren)物(wu)，我更加注重(zhong)員工的(de)(de)合作(zuo)。按(an)照各人(ren)性格的(de)(de)不同分(fen)配收錢、發貨(huo)、記賬的(de)(de)任務，分(fen)工很(hen)明確。通過這個項目我們認識(shi)了很(hen)多(duo)人(ren)，感覺很(hen)有趣(qu)。”

　　最后，他(ta)(ta)(ta)告訴記者，他(ta)(ta)(ta)們(men)現(xian)在(zai)正在(zai)制作(zuo)“三人行”的名(ming)片，他(ta)(ta)(ta)們(men)的口(kou)號是(shi)——為你的野外露營建一個家。

　　校(xiao)外創業之DN舞團(tuan)

　　從午夜嘻哈到DN舞團，再到現在的迪恩(en)文化傳(chuan)媒。憑著(zhu)對跳(tiao)舞的熱(re)情，他(ta)們(men)走過了一段艱難而崎(qi)嶇的道路，堅定不移(yi)地追(zhui)尋著(zhu)自己(ji)的夢(meng)想。對此，6月17日(ri)下午，我(wo)們(men)采訪了作為DN團隊(dui)領導人的徐捷，講述一下他(ta)們(men)的成(cheng)長故事。

　　大二(er)的時(shi)候，面對180名競爭對手(shou)，經過重重的考驗與(yu)篩選，徐捷與(yu)其(qi)他三個同樣熱(re)愛舞(wu)(wu)蹈的朋友，進入了學校(xiao)的勁舞(wu)(wu)隊(dui)。

　　大三，他們的(de)(de)DN舞隊誕生了(le)，而成員僅(jin)僅(jin)4個人。盡管如此，他們仍然(ran)在舞動(dong)著，并(bing)代表(biao)學校參加了(le)街舞動(dong)感(gan)地(di)帶合肥(fei)賽區決賽，獲得了(le)不錯的(de)(de)成績。

　　大四，他(ta)們開始慢慢與外(wai)界聯絡(luo)，接一(yi)些商業性的演(yan)出，他(ta)們的知名度逐(zhu)漸在(zai)市場上打開。

　　畢(bi)業后，愛好與理(li)想又讓他們走上了創立文化(hua)傳媒公司(si)(si)的道路。資(zi)金與社會(hui)經驗(yan)的不足讓他們的路走得異常艱難(nan)。一年后，經過無(wu)數的磨練，他們終于(yu)長大了，公司(si)(si)也逐漸(jian)走上了正軌。

　　對于創業，徐捷給了我們(men)一些建議：不要(yao)盲目沖動(dong)，首先(xian)要(yao)有一定(ding)的資(zi)金(jin)儲(chu)備(bei)，要(yao)瞄準(zhun)好市場前(qian)景，更重(zhong)要(yao)的是貴在(zai)堅持。

　　創(chuang)業需要一定的(de)資金

　　不(bu)(bu)少渴(ke)望創(chuang)業的(de)(de)(de)人表(biao)示，其實自己并(bing)不(bu)(bu)喜歡打工，只(zhi)是因為(wei)資(zi)(zi)金(jin)不(bu)(bu)夠(gou)，也(ye)就未(wei)去創(chuang)業。有人說那(nei)只(zhi)是不(bu)(bu)敢嘗(chang)試去創(chuang)業的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)借口。而我并(bing)不(bu)(bu)認(ren)為(wei)，創(chuang)業需要一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)支持。比如說，徐捷他們所面臨的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)就是資(zi)(zi)金(jin)問(wen)(wen)題(ti)。雖(sui)然(ran)剛(gang)剛(gang)開(kai)始(shi)(shi)(shi)也(ye)有十萬的(de)(de)(de)資(zi)(zi)金(jin)投(tou)入，本(ben)以(yi)為(wei)就此可以(yi)開(kai)始(shi)(shi)(shi)他們夢想(xiang)的(de)(de)(de)事業，但(dan)年輕(qing)氣盛的(de)(de)(de)他們卻并(bing)沒有考慮到昂貴的(de)(de)(de)裝修費、公司宣(xuan)傳費和(he)人事開(kai)支等等各方面的(de)(de)(de)費用。他們的(de)(de)(de)創(chuang)業變得(de)異常艱難，甚至創(chuang)業第一(yi)年就欠(qian)下七(qi)萬元的(de)(de)(de)債款。雖(sui)然(ran)現在(zai)狀況相(xiang)對好轉(zhuan)，公司在(zai)正(zheng)常的(de)(de)(de)軌道上(shang)運行著，但(dan)發展空間實在(zai)太小了。眼看著眾多(duo)的(de)(de)(de)顧客開(kai)始(shi)(shi)(shi)越來越傾向(xiang)于(yu)一(yi)種(zhong)享受式的(de)(de)(de)生活，希望能夠(gou)在(zai)訓練(lian)的(de)(de)(de)同(tong)時又可以(yi)得(de)到情操的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)適當的(de)(de)(de)休息，而資(zi)(zi)金(jin)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)使(shi)得(de)訓練(lian)的(de)(de)(de)環境始(shi)(shi)(shi)終不(bu)(bu)能夠(gou)得(de)到擴(kuo)大和(he)美化。

　　所謂的(de)(de)(de)(de)“一定”資(zi)金(jin)并不(bu)是(shi)說(shuo)“足夠(gou)”的(de)(de)(de)(de)資(zi)金(jin)。現(xian)在很多所謂的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業者(zhe)，并不(bu)能算(suan)是(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業者(zhe)。他(ta)們憑借(jie)家里(li)豐厚的(de)(de)(de)(de)資(zi)金(jin)支(zhi)持自己“創(chuang)業”,遇到公(gong)司(si)不(bu)能營運則轉向父母求助，遇到業務上人事(shi)關系(xi)則靠家里(li)原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)人際關系(xi)輕(qing)輕(qing)松(song)松(song)地在進行名義上的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業。至于(yu)這(zhe)個(ge)，我還(huan)得(de)說(shuo)到徐捷他(ta)們，盡(jin)管他(ta)們創(chuang)業比較艱(jian)難(nan)，但艱(jian)難(nan)中的(de)(de)(de)(de)“苦中作(zuo)樂”才是(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業。

　　創業需要有足夠(gou)的信心和勇氣

　　信心(xin)(xin)是致勝的法寶(bao)。可一(yi)些人在(zai)(zai)(zai)期望創(chuang)業時，總(zong)是覺得自(zi)信心(xin)(xin)不足，相(xiang)反(fan)，更多懷(huai)疑自(zi)己是否有(you)(you)駕馭項(xiang)目與風險的能力。在(zai)(zai)(zai)這種(zhong)消極心(xin)(xin)態作用(yong)下，機遇(yu)與幸運也(ye)就擦(ca)肩而過。在(zai)(zai)(zai)校內(nei)采(cai)訪的時候，我(wo)們(men)(men)遇(yu)到的采(cai)訪對(dui)(dui)象是兩種(zhong)截然相(xiang)反(fan)的類型：葛密(mi)相(xiang)對(dui)(dui)于靦腆，在(zai)(zai)(zai)面對(dui)(dui)采(cai)訪的時候很多事情都不想談(tan)開，只是粗粗帶(dai)過；而林冬面對(dui)(dui)我(wo)們(men)(men)時，我(wo)們(men)(men)還沒(mei)開始(shi)提問，他(ta)(ta)已經滔(tao)滔(tao)不絕地談(tan)論起他(ta)(ta)的創(chuang)業經歷(li)和感受。雖然在(zai)(zai)(zai)林冬看(kan)來，他(ta)(ta)們(men)(men)好像在(zai)(zai)(zai)創(chuang)業之間并沒(mei)有(you)(you)遭到任何比較大(da)的挫折，把(ba)他(ta)(ta)的挫折甚(shen)至(zhi)輕描淡顯、輕輕帶(dai)過。但相(xiang)信其中的酸甜苦(ku)辣(la)只有(you)(you)他(ta)(ta)自(zi)己心(xin)(xin)里最清(qing)楚，面對(dui)(dui)任何困難，保持一(yi)顆(ke)平常心(xin)(xin)，自(zi)信地去(qu)解決問題、駕馭風險。

　　相信以一(yi)(yi)般的(de)(de)校內(nei)大學(xue)生要(yao)拿出三(san)千塊(kuai)錢去投資(zi)是很難辦到(dao)(dao)的(de)(de)，而林(lin)冬他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)卻辦到(dao)(dao)了。當然，這(zhe)其中(zhong)也有(you)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)父(fu)母的(de)(de)支持。瞄準了廣闊的(de)(de)市(shi)(shi)場前景后，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)果斷地(di)投入了資(zi)金(jin)，也足見(jian)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)膽(dan)量。而這(zhe)種膽(dan)量是一(yi)(yi)種積極地(di)膽(dan)量。在那段生意冷清的(de)(de)日子里，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)想(xiang)到(dao)(dao)了將(jiang)租帳篷與燒(shao)烤(kao)相結合(he)，可這(zhe)又是一(yi)(yi)大筆資(zi)金(jin)的(de)(de)投入，拼(pin)湊出來(lai)的(de)(de)錢始(shi)終不能(neng)長期維持、持續經(jing)營(ying)。正在煩惱的(de)(de)時(shi)候，聽說(shuo)了有(you)一(yi)(yi)個專(zhuan)門辦燒(shao)烤(kao)業務的(de)(de)團(tuan)體，于是他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)想(xiang)到(dao)(dao)了合(he)作(zuo)。合(he)作(zuo)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)生意一(yi)(yi)下子火了起來(lai)，越來(lai)越多的(de)(de)人開始(shi)認識他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)。目前，成(cheng)本(ben)已經(jing)收(shou)回，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)開始(shi)考慮開拓(tuo)新的(de)(de)業務。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)在不斷地(di)往外拓(tuo)展，那不也是一(yi)(yi)種膽(dan)量的(de)(de)體現嗎(ma)？玩(wan)笑中(zhong)所說(shuo)的(de)(de)“連鎖”似乎離他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)不遠了。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)成(cheng)功有(you)一(yi)(yi)半是來(lai)源于他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)膽(dan)量，而另一(yi)(yi)半則屬于他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)頭腦、他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)眼光。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)懂得如(ru)何提(ti)高自(zi)身的(de)(de)知(zhi)名度，如(ru)何看清市(shi)(shi)場，如(ru)何瞄準商機。

　　創業需要(yao)團隊(dui)的融洽合作

　　作(zuo)為團隊(dui)(dui)(dui)的(de)核心(xin)(xin)人物，小小的(de)林(lin)冬(dong)(dong)是(shi)(shi)如(ru)何讓他(ta)(ta)的(de)隊(dui)(dui)(dui)友(you)齊心(xin)(xin)一(yi)致呢？靠(kao)的(de)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)信任(ren)，一(yi)種(zhong)(zhong)團結。隊(dui)(dui)(dui)友(you)的(de)性(xing)格各(ge)(ge)有不同(tong)，要是(shi)(shi)接觸(chu)得多，摩擦是(shi)(shi)很有可能出(chu)現(xian)的(de)。對此(ci)，他(ta)(ta)早就(jiu)想到了。根據他(ta)(ta)們不同(tong)的(de)性(xing)格分配(pei)不同(tong)的(de)任(ren)務，各(ge)(ge)干(gan)其事，各(ge)(ge)司其職。偶爾林(lin)冬(dong)(dong)也會召(zhao)集他(ta)(ta)的(de)隊(dui)(dui)(dui)友(you)聚(ju)(ju)聚(ju)(ju)聊(liao)聊(liao)感想，相互(hu)交(jiao)流(liu)交(jiao)流(liu)。對于隊(dui)(dui)(dui)友(you)，他(ta)(ta)從沒有任(ren)何隱瞞，讓隊(dui)(dui)(dui)友(you)對他(ta)(ta)產(chan)生一(yi)種(zhong)(zhong)信賴(lai)感，團結凝聚(ju)(ju)力增加了很多。

　　徐捷對(dui)舞(wu)(wu)團的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)一(yi)直灌輸一(yi)種(zhong)理(li)念：熱愛跳(tiao)舞(wu)(wu)就(jiu)要全身(shen)心地跳(tiao)舞(wu)(wu)。對(dui)于(yu)那些非常(chang)(chang)喜歡(huan)跳(tiao)舞(wu)(wu)甚至(zhi)將它作為以(yi)后發展(zhan)方向的(de)(de)隊員(yuan)，徐捷對(dui)他們比較嚴(yan)格，一(yi)些培訓(xun)工作和演(yan)出(chu)之(zhi)類首先會(hui)(hui)考(kao)慮到他們，給他們歷練的(de)(de)機會(hui)(hui)。而對(dui)于(yu)那些把跳(tiao)舞(wu)(wu)當成(cheng)(cheng)(cheng)是一(yi)種(zhong)愛好的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)，他也并不反對(dui)，畢竟各人都有各人的(de)(de)選擇(ze)。為了(le)讓成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)能夠互(hu)相了(le)解，凝聚團結心，徐捷經(jing)常(chang)(chang)會(hui)(hui)組(zu)織(zhi)他們的(de)(de)大(da)家庭一(yi)起去聚餐、搞派對(dui)、出(chu)行(xing)旅游。鑒(jian)于(yu)選拔一(yi)批高素質的(de)(de).舞(wu)(wu)者，徐捷對(dui)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)采(cai)取(qu)考(kao)核化。DN有個大(da)的(de)(de)familiy,主要是一(yi)批預(yu)備成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)。徐捷對(dui)他們會(hui)(hui)進(jin)行(xing)一(yi)次專(zhuan)門的(de)(de)培訓(xun)，對(dui)舞(wu)(wu)技和人品(pin)進(jin)行(xing)考(kao)核，三個月(yue)考(kao)核一(yi)次，如(ru)果考(kao)核成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)，將會(hui)(hui)成(cheng)(cheng)(cheng)為正式成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)。

　　在(zai)(zai)采(cai)訪中(zhong)，徐(xu)捷反復提到(dao)團隊感(gan)，并且感(gan)觸頗深。在(zai)(zai)資金(jin)不足、代課(ke)費無(wu)法支(zhi)付時，有些人會(hui)選擇離開，但也(ye)有些人會(hui)在(zai)(zai)背后默(mo)默(mo)地支(zhi)持他。徐(xu)捷說：“我真的(de)(de)很(hen)感(gan)動(dong)，哥們(men)(men)說就算不要錢代課(ke)，也(ye)要把DN支(zhi)撐(cheng)下去。”每年DN的(de)(de)周(zhou)年慶(qing)，也(ye)是(shi)徐(xu)捷印象比較深刻的(de)(de)：那時候，大家都把身邊的(de)(de)其他事情丟掉，全身心地為(wei)周(zhou)年慶(qing)做準備。整整一(yi)個多月(yue)的(de)(de)準備，不管是(shi)從臺前到(dao)幕(mu)后，都凝聚了隊員(yuan)們(men)(men)的(de)(de)辛(xin)苦努力，一(yi)次(ci)周(zhou)年慶(qing)，一(yi)次(ci)新的(de)(de)感(gan)動(dong)。

　　安徽賽(sai)區(qu)的(de)街舞比(bi)(bi)(bi)(bi)賽(sai)，他(ta)們(men)在賽(sai)前，整整兩周時間，通宵達旦(dan)地(di)排練(lian)和鍛(duan)煉(lian)體(ti)能。從沒有(you)人(ren)叫苦，從沒有(you)叫累(lei)。他(ta)們(men)的(de)融(rong)洽合作，讓他(ta)們(men)在那次(ci)比(bi)(bi)(bi)(bi)賽(sai)中獲(huo)得二等獎的(de)好成績。他(ta)們(men)興奮(fen)，他(ta)們(men)歡呼，付出努(nu)力后(hou)(hou)所收獲(huo)的(de)果實讓他(ta)們(men)充滿了成就感。在一次(ci)街舞比(bi)(bi)(bi)(bi)賽(sai)中，兄(xiong)(xiong)弟表演(yan)失誤撞了頭，他(ta)竭力地(di)勸說兄(xiong)(xiong)弟放(fang)棄比(bi)(bi)(bi)(bi)賽(sai)，但兄(xiong)(xiong)弟為了DN團隊能夠爭得榮譽，忍(ren)著傷(shang)痛堅持到最(zui)后(hou)(hou)。

　　在創業(ye)過程中，正(zheng)是(shi)那(nei)些不(bu)離不(bu)棄的(de)隊(dui)員(yuan)(yuan)一(yi)直支持者(zhe)、鼓勵著，才(cai)使創業(ye)者(zhe)冒(mao)著一(yi)路的(de)風(feng)(feng)風(feng)(feng)雨(yu)雨(yu)，艱難地(di)走過來；相(xiang)反，團隊(dui)的(de)不(bu)合作，即使創業(ye)者(zhe)有超強的(de)能力和才(cai)華，最終也將(jiang)會是(shi)以(yi)失(shi)敗收(shou)場。像葛密的(de)團隊(dui)在這方(fang)面就不(bu)是(shi)做的(de)很(hen)好，隊(dui)員(yuan)(yuan)沒有分工明確，領導(dao)人(ren)物也沒有很(hen)好地(di)凝聚隊(dui)員(yuan)(yuan)的(de)心。在管理方(fang)面也不(bu)到位，以(yi)致(zhi)會出現有人(ren)不(bu)去(qu)上課而(er)無(wu)人(ren)頂替的(de)狀況，漸(jian)漸(jian)的(de)失(shi)去(qu)了顧客對(dui)他們的(de)信任(ren)。

　　創(chuang)業(ye)需要家(jia)庭(ting)與社會的(de)支持

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于自身創(chuang)業的(de)(de)沖動占到(dao)了(le)(le)九(jiu)點(dian)五成以(yi)上(shang)。而把(ba)目光(guang)對(dui)(dui)向社(she)(she)會，社(she)(she)會人(ren)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業是(shi)持何種態度呢？調查(cha)數據發現，觀點(dian)明確支持，覺得確實大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)業上(shang)有(you)(you)一定優勢占到(dao)49%,將近一半。而有(you)(you)42.6%的(de)(de)受訪(fang)者這表(biao)示“不反(fan)對(dui)(dui)，不識為一條出路”.僅有(you)(you)余下(xia)7.3%的(de)(de)受訪(fang)者堅決反(fan)對(dui)(dui)，認為風險太大(da)。所以(yi)，從(cong)前兩項數據疊加說明，起碼九(jiu)成多(duo)的(de)(de)社(she)(she)會人(ren)不反(fan)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業的(de)(de)氛圍是(shi)傾(qing)向鼓勵的(de)(de)。經濟(ji)危機的(de)(de)影響，國家(jia)和社(she)(she)會對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業開(kai)啟了(le)(le)提倡(chang)、支持的(de)(de)大(da)門。但那(nei)些政策(ce)、措施真(zhen)正(zheng)實行了(le)(le)嗎？我看未必。許多(duo)地方上(shang)有(you)(you)政策(ce)、下(xia)有(you)(you)對(dui)(dui)策(ce)，對(dui)(dui)一些外地的(de)(de)人(ren)采取(qu)排外的(de)(de)心理，增(zeng)加了(le)(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業的(de)(de)艱(jian)難性。

　　在面(mian)對資金的(de)不足的(de)時(shi)候，徐(xu)捷他們就遇到這樣(yang)的(de)麻(ma)煩。“本來是想去政府求助的(de)，銀行(xing)的(de)人見你說一(yi)口普通話，排斥外地人，找各(ge)種理由拒絕我(wo)們的(de)貸款和稅費減免，甚至還以有錢(qian)創公司沒錢(qian)交稅費的(de)話來諷刺(ci)打擊我(wo)們。”徐(xu)捷說，“當時(shi)真是無盡的(de)挫敗(bai)感，只能離開銀行(xing)自己再(zai)想辦法。”

　　在公司去(qu)注(zhu)冊(ce)的(de)(de)(de)(de)時候，麻(ma)煩又來了。“那(nei)些辦公人(ren)員看到我(wo)們一副學生樣，又是(shi)外地人(ren)，就(jiu)不斷(duan)地搪塞我(wo)們。在這(zhe)人(ren)生地不熟(shu)的(de)(de)(de)(de)地方，我(wo)們都不知(zhi)道怎么(me)辦？”徐捷(jie)告(gao)訴我(wo)們。在面對(dui)公司注(zhu)冊(ce)的(de)(de)(de)(de)時候，那(nei)些辦公人(ren)員因為徐捷(jie)他們的(de)(de)(de)(de)生源問題，對(dui)他們百般的(de)(de)(de)(de)搪塞，使他們的(de)(de)(de)(de)注(zhu)冊(ce)路相對(dui)坎(kan)坷。

　　由此看(kan)來，如果要(yao)激發大(da)學(xue)生創業，改(gai)變大(da)家的觀念是比較重要(yao)的一個(ge)環節(jie)。大(da)學(xue)生創業需要(yao)社(she)會的廣(guang)泛支持。

　　創業教育迫(po)在眉睫

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)提倡大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，國家和社(she)會也提倡大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，可(ke)是(shi)剛從象牙塔里出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺乏(fa)社(she)會經(jing)驗，難道要(yao)盲(mang)目而(er)沖動地去創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)嗎？答案肯(ken)定(ding)是(shi)否定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但如何才能提高大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功幾率呢？創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育迫在(zai)眉(mei)睫(jie)。首先，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)指引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)目標。市(shi)場(chang)需求什么，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)指引(yin)什么，瞄準(zhun)市(shi)場(chang)動向對(dui)以(yi)后(hou)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。其次，改變創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)并不(bu)代(dai)表創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦企業(ye)(ye)(ye)、公司，很(hen)多(duo)(duo)人將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)等同于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦企業(ye)(ye)(ye)，其實并不(bu)如此，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)個廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)，廣義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)概念(nian)體現在(zai)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面面。現在(zai)很(hen)多(duo)(duo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)風險意識(shi)很(hen)弱，要(yao)在(zai)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)較快(kuai)地融(rong)入市(shi)場(chang)，提高大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風險意識(shi)是(shi)一(yi)個重(zhong)要(yao)環節。最后(hou)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)一(yi)個理性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。不(bu)是(shi)瞎玩，不(bu)是(shi)興趣，主要(yao)是(shi)實現自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)價值觀(guan)，提高自己(ji)(ji)應對(dui)事情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。

大學生創業的調查報告14

　　中文(wen)摘要：創業，是(shi)(shi)創建一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)經濟組織，是(shi)(shi)實現個(ge)(ge)(ge)人(ren)發展目標；是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種經濟功能和個(ge)(ge)(ge)人(ren)特質。是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種管理方法；是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種思考，推(tui)理，和行(xing)動(dong)的(de)(de)(de)方法。每個(ge)(ge)(ge)人(ren)在計劃自(zi)(zi)己創業投(tou)資(zi)的(de)(de)(de)時(shi)候都各有(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)和方法，但不管怎么說，都是(shi)(shi)希望自(zi)(zi)己投(tou)入的(de)(de)(de)資(zi)金能變多(duo)，賺到更多(duo)的(de)(de)(de)收(shou)入。當然(ran)成本大(da)投(tou)入多(duo)些(xie)，固(gu)然(ran)有(you)好(hao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)面(mian)，壞的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)面(mian)同(tong)樣(yang)存在。而(er)我(wo)們就(jiu)(jiu)應該擴(kuo)大(da)好(hao)的(de)(de)(de)方面(mian)，縮小(xiao)壞的(de)(de)(de)方面(mian)，這(zhe)樣(yang)我(wo)們就(jiu)(jiu)必須有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)方法及(ji)決策方針。

　　關鍵詞(ci)：大學生(sheng)、創(chuang)業、自主、

　　一、市場分析：

　　據國家統(tong)計(ji)局天津調(diao)查總隊的統(tong)計(ji)數據顯示(shi)，20xx年城(cheng)市(shi)居民家庭平均每百戶(hu)擁有家用汽(qi)車0。2輛。20xx年為

　　1。2輛(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)2。2輛(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)2。33輛(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)3。0輛(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)4。6輛(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)5。6輛(liang)(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)7。7輛(liang)(liang)，而20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)大幅增(zeng)(zeng)加為(wei)11。7輛(liang)(liang)，20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)增(zeng)(zeng)加為(wei)16。1輛(liang)(liang)，截至20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)3月底這一數據(ju)(ju)被刷新(xin)為(wei)18。5輛(liang)(liang)。從數據(ju)(ju)可以(yi)看出(chu)，城市居民家庭(ting)平均(jun)每百(bai)戶擁有家用(yong)汽(qi)車(che)(che)的(de)數量(liang)從20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)進(jin)入“快車(che)(che)道”。截至20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)3月底，私家車(che)(che)數量(liang)已經(jing)達(da)到20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)92。5倍。由此可以(yi)得出(chu)汽(qi)車(che)(che)洗車(che)(che)行在當(dang)前是必須(xu)的(de)產(chan)業，以(yi)及新(xin)興產(chan)業。

　　二、創業機制

　　創(chuang)(chuang)業(ye)企業(ye)的失敗率(lv)(lv)(lv)高達70%以上(shang)，而大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)成功(gong)(gong)率(lv)(lv)(lv)只有2%—3%，遠(yuan)低于一般(ban)企業(ye)的創(chuang)(chuang)業(ye)成功(gong)(gong)率(lv)(lv)(lv)。那么，怎么能提高大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的成功(gong)(gong)率(lv)(lv)(lv)，我認為提高大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)成功(gong)(gong)率(lv)(lv)(lv)應(ying)該從(cong)以下幾(ji)個(ge)方面(mian)入手：

　　1 有一份(fen)完整(zheng)的創(chuang)業計(ji)劃書：

　　大學(xue)生創業(ye)(ye)必須(xu)制訂一個完整(zheng)的、可執(zhi)行的創業(ye)(ye)計劃

　　書(shu)，即可行性(xing)報告，主(zhu)要(yao)(yao)是所(suo)選(xuan)的(de)項目(mu)(mu)能否賺錢、賺多(duo)少錢、何時賺錢、如何賺錢以(yi)及所(suo)需條件等。這些問題(ti)必須建立在(zai)現實、有效的(de)市場調(diao)查基(ji)礎上，不(bu)能憑空想(xiang)象，主(zhu)觀判斷(duan)。根據(ju)計劃書(shu)的(de)分析，我們再要(yao)(yao)制定出企業目(mu)(mu)標并將目(mu)(mu)標分解成各階段的(de)分目(mu)(mu)標，同時訂(ding)出詳細的(de)工(gong)作步(bu)驟。

　　2 要更好的利用(yong)國家對大學生的政策(ce)

　　大學(xue)畢業(ye)(ye)生新(xin)(xin)辦咨(zi)詢業(ye)(ye)、信息業(ye)(ye)、技術服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)的(de)企(qi)業(ye)(ye)或經營單(dan)(dan)位(wei)，經稅(shui)(shui)務(wu)(wu)部門批(pi)準(zhun)，免(mian)征(zheng)(zheng)企(qi)業(ye)(ye)所得(de)稅(shui)(shui)兩年(nian)(nian)；新(xin)(xin)辦從(cong)事(shi)交通(tong)(tong)運輸、郵(you)電通(tong)(tong)訊的(de)企(qi)業(ye)(ye)或經營單(dan)(dan)位(wei)，經稅(shui)(shui)務(wu)(wu)部門批(pi)準(zhun)，第(di)一年(nian)(nian)免(mian)征(zheng)(zheng)企(qi)業(ye)(ye)所得(de)稅(shui)(shui)，第(di)二年(nian)(nian)減半(ban)征(zheng)(zheng)收企(qi)業(ye)(ye)所得(de)稅(shui)(shui)；新(xin)(xin)辦從(cong)事(shi)公(gong)用事(shi)業(ye)(ye)、商業(ye)(ye)、物資業(ye)(ye)、對(dui)外貿易業(ye)(ye)、旅(lv)游業(ye)(ye)、物流業(ye)(ye)、倉儲(chu)業(ye)(ye)、居(ju)民服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)、飲食(shi)業(ye)(ye)、教育文(wen)化事(shi)業(ye)(ye)、衛(wei)生事(shi)業(ye)(ye)的(de)企(qi)業(ye)(ye)或經營單(dan)(dan)位(wei)，經稅(shui)(shui)務(wu)(wu)部門批(pi)準(zhun)，免(mian)征(zheng)(zheng)企(qi)業(ye)(ye)所得(de)稅(shui)(shui)一年(nian)(nian)。所以(yi)我(wo)們可(ke)以(yi)利用這一政策使我(wo)們更好的(de)與(yu)他人(ren)競(jing)爭。更好的(de)占據(ju)市(shi)場地位(wei)。

　　3 要有周密的資金運作計劃(hua)

　　資金(jin)(jin)如同企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)糧食，要(yao)保(bao)證企(qi)業(ye)(ye)每天有(you)飯吃，不能餓肚子(zi)，就要(yao)制定(ding)周密的(de)(de)資金(jin)(jin)運(yun)作計(ji)劃(hua)。在(zai)企(qi)業(ye)(ye)剛啟動(dong)(dong)時(shi)(shi)，一(yi)定(ding)要(yao)做好3個(ge)月(yue)以上(shang)或(huo)到預測盈利期(qi)之(zhi)(zhi)前的(de)(de)資金(jin)(jin)準備。但開業(ye)(ye)后由于(yu)(yu)各種情況會(hui)發(fa)生變化，比如銷售(shou)不暢、人員增加(jia)、費(fei)用增加(jia)等等，因(yin)此要(yao)隨時(shi)(shi)調整資金(jin)(jin)運(yun)作計(ji)劃(hua)。而(er)且，由于(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)資金(jin)(jin)運(yun)作中有(you)收(shou)入和支出，始(shi)終處(chu)于(yu)(yu)動(dong)(dong)態(tai)之(zhi)(zhi)中，我們(men)還要(yao)懂得一(yi)些必要(yao)的(de)(de)財務(wu)知識。這個(ge)正好符合我們(men)的(de)(de)學業(ye)(ye)，更好的(de)(de)進行(xing)企(qi)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)。

　　4 員工培訓

　　員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)培訓在企(qi)業(ye)(ye)管理(li)中的(de)(de)重要性，是(shi)任(ren)何(he)一個企(qi)業(ye)(ye)負(fu)責(ze)人都明白的(de)(de)道理(li)，但要通(tong)過內訓或(huo)外出(chu)學習等手段來(lai)提高(gao)員工(gong)(gong)(gong)，尤(you)其是(shi)中堅力(li)量的(de)(de)專業(ye)(ye)素(su)質，畢(bi)竟需要花費物(wu)力(li)，財力(li)以 及時間，并且也(ye)經常(chang)會與企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)各(ge)項工(gong)(gong)(gong)作產生(sheng)一定(ding)的(de)(de)沖(chong)突。于是(shi)，員工(gong)(gong)(gong)培訓對于這些企(qi)業(ye)(ye)來(lai) 講就變成了(le)"說起(qi)來(lai)重要，辦(ban)起(qi)來(lai)次要，忙起(qi)來(lai)不要"的(de)(de)口號，致(zhi)使許多員工(gong)(gong)(gong)無(wu)法(fa)系(xi)統地接觸(chu)新(xin)事(shi)物(wu)，新(xin)方法(fa)，新(xin)觀念。長此(ci)以往將(jiang)不利于企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展。

　　5 選址以及店面的形式

　　針對汽(qi)車裝飾(shi)(shi)美(mei)(mei)容(rong)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)特點還要考慮到以(yi)(yi)下(xia)幾點： 針對汽(qi)車裝飾(shi)(shi)美(mei)(mei)容(rong)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)`特點還要考慮到以(yi)(yi)下(xia)幾點： 1、車流量(liang)大的(de)(de)(de)(de)公路旁(pang)。 2、店(dian)面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)積(ji)要夠滿足(zu)美(mei)(mei)容(rong)店(dian)的(de)(de)(de)(de)正常運營，店(dian)面(mian)(mian)(mian)前的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)(mian)積(ji)要能夠擺放三臺車以(yi)(yi)上。 3、汽(qi)車美(mei)(mei)容(rong)店(dian)要和周(zhou)圍(wei)的(de)(de)(de)(de)店(dian)面(mian)(mian)(mian)相容(rong)，最(zui)好(hao)周(zhou)圍(wei)有同(tong)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)容(rong)店(dian)。（不怕(pa)競(jing)爭，就怕(pa)爭不 過） 4、可以(yi)(yi)把美(mei)(mei)容(rong)店(dian)開(kai)釋寫字樓群周(zhou)圍(wei)，高檔住宅區附近。 5、汽(qi)車美(mei)(mei)容(rong)店(dian)不能夠離開(kai)紅綠燈太(tai)近，不能在車速太(tai)快的(de)(de)(de)(de)公路旁(pang)。 6、店(dian)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)租金要結(jie)合自己店(dian)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)經營范(fan)圍(wei)、確定的(de)(de)(de)(de)客戶群、店(dian)面(mian)(mian)(mian)環境(jing)綜(zong)合充分的(de)(de)(de)(de)考慮、要是(shi)條(tiao)件不是(shi)特別(bie)好(hao)，不去租太(tai)貴的(de)(de)(de)(de)門(men)面(mian)(mian)(mian)。

　　6 健康的創(chuang)業環境(jing)很重要

　　大學畢業(ye)(ye)(ye)生自身的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)水平和能力的高低，是決(jue)(jue)議其創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功(gong)與否(fou)的決(jue)(jue)議性因素。趙(zhao)長(chang)升說，假(jia)(jia)如(ru)畢業(ye)(ye)(ye)大先生各方面條件都基(ji)本具備，或者經過努力可以(yi)(yi)具備、比如(ru)：資(zi)金(jin)、項(xiang)目(mu)、團隊等等，你可以(yi)(yi)大膽嘗(chang)試。假(jia)(jia)如(ru)渾渾噩噩的就(jiu)踏上創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的路途，那更(geng)多的只能接受失敗的結果(guo)。所以(yi)(yi)我們(men)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之前要(yao)更(geng)好的去(qu)適應這個行業(ye)(ye)(ye)，我們(men)要(yao)去(qu)其他的洗(xi)車行去(qu)打工，去(qu)知道進貨的渠道，去(qu)挖(wa)其他公司(si)的人才(cai)，因為只有這樣才(cai)能使自己的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功(gong)。

　　7 盈利是做企業最(zui)終(zhong)的目標

　　做企業(ye)的最終目的就是(shi)(shi)盈(ying)利，因(yin)此(ci)無論(lun)是(shi)(shi)制定可行性報告、工作計劃還是(shi)(shi)活(huo)動方案，都應(ying)該明確如(ru)何去盈(ying)利。我們(men)要(yao)思維活(huo)躍(yue)，去想許多好(hao)的點子，但這些好(hao)的點子要(yao)使他(ta)有(you)商業(ye)價值，必須找到盈(ying)利點。企業(ye)的盈(ying)利來源于找準(zhun)你的用戶(hu)，因(yin)此(ci)，企業(ye)要(yao)時刻了解你的最終使用客(ke)戶(hu)是(shi)(shi)誰，他(ta)們(men)有(you)什么需求(qiu)和想法，并盡量使之得(de)到滿足。

　　最后(hou)，我們能(neng)夠得知在(zai)校大學生應該增加富有建設性意(yi)義的社(she)(she)會活動(dong)與(yu)信息，普及創業理念，彌(mi)補(bu)我們大學生長(chang)期(qi)呆(dai)在(zai)校園里對社(she)(she)會缺(que)乏了解的不足，增加日(ri)后(hou)我們創業的成功率。

大學生創業的調查報告15

　　在xx年(nian)(nian)全國大(da)學(xue)生(sheng)畢業(ye)人數413萬，xx年(nian)(nian)年(nian)(nian)到500萬，比往年(nian)(nian)增(zeng)加(jia)(jia)了87萬人，增(zeng)長率為(wei)21。1%，加(jia)(jia)上往年(nian)(nian)待就(jiu)(jiu)業(ye)畢業(ye)生(sheng)人數，xx年(nian)(nian)年(nian)(nian)需(xu)要(yao)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)畢業(ye)生(sheng)總量將超過(guo)600萬人。據了解(jie)xx年(nian)(nian)年(nian)(nian)大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)缺口是(shi)(shi)10年(nian)(nian)以(yi)來最大(da)的(de)，可見當(dang)今大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)是(shi)(shi)一個很嚴峻的(de)問題(ti)。因此我們不能單靠人力市場上的(de)供需(xu)關系來解(jie)決大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)難的(de)問題(ti)，而是(shi)(shi)要(yao)開辟一條(tiao)有(you)效、創新和適合當(dang)代青年(nian)(nian)發(fa)展(zhan)自身潛能的(de)新道(dao)路(lu)！

　　大(da)學生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，是時下各(ge)地(di)方(fang)政(zheng)府機(ji)關(guan)積(ji)極開展(zhan)的(de)(de)方(fang)針政(zheng)策，而(er)且成(cheng)效(xiao)比較好(hao)，還(huan)適合當代(dai)青(qing)年的(de)(de)發展(zhan)意向。有見及(ji)此，XX市(shi)(shi)團市(shi)(shi)委正創(chuang)(chuang)(chuang)立(li)一個“XX市(shi)(shi)青(qing)年創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基金(jin)”，來(lai)推動本土青(qing)年的(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，更好(hao)的(de)(de)解(jie)決XX市(shi)(shi)內青(qing)年就(jiu)業(ye)的(de)(de)問題也是大(da)勢所趨(qu)。為了(le)使這個項(xiang)目(mu)更好(hao)的(de)(de)開展(zhan)，XX市(shi)(shi)大(da)專院校(xiao)(xiao)社會(hui)實(shi)踐指(zhi)導中(zhong)心進行了(le)一個“XX市(shi)(shi)大(da)中(zhong)院校(xiao)(xiao)大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)調查(cha)問卷”的(de)(de)校(xiao)(xiao)園調查(cha)。

　　本(ben)次(ci)調查采用問卷(juan)形式，共發問卷(juan)有(you)2669份(fen)(fen)，有(you)效(xiao)問卷(juan)有(you)2134份(fen)(fen)，有(you)效(xiao)調查率(lv)為80。0%。其(qi)中大一1124份(fen)(fen)，大二(er)666份(fen)(fen)，大三294份(fen)(fen)，大四(si)41份(fen)(fen)。在調查中，男生(sheng)(sheng)1231人，女生(sheng)(sheng)1044人。本(ben)次(ci)調查主要涉及大學生(sheng)(sheng)對創(chuang)業的(de)了(le)解、創(chuang)業所需要的(de)各(ge)方面因數、期(qi)間遇(yu)到的(de)問題及解決(jue)辦法等(deng)內容(rong)。

　　XX市支持大學生創業的基本情況：

　　根據本次(ci)的(de)(de)調查顯示：XX市目前已經進行創(chuang)業的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生只(zhi)有(you)4。4%，而(er)創(chuang)業成功就少之(zhi)又少了，只(zhi)有(you)1。1%。由此不難看出大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業之(zhi)艱難，同時大(da)學(xue)(xue)生也迫(po)切需要外界給予(yu)創(chuang)業上的(de)(de)支持(chi)和幫助。

　　早(zao)在1999年(nian)，團中央就啟動了(le)(le)中國(guo)青年(nian)創業(ye)(ye)行(xing)(xing)動，并于xx年(nian)設立(li)了(le)(le)中國(guo)青年(nian)創業(ye)(ye)基金。近年(nian)來，北京、上海(hai)、江(jiang)蘇、浙江(jiang)以及我省深圳、佛山、東莞(guan)等(deng)城市相繼開(kai)展(zhan)青年(nian)創業(ye)(ye)行(xing)(xing)動，通過設立(li)青年(nian)創業(ye)(ye)基金、舉辦青年(nian)創業(ye)(ye)大賽等(deng)，推動了(le)(le)一(yi)大批青年(nian)創業(ye)(ye)人才(cai)脫穎而(er)出(chu)。同(tong)時為了(le)(le)支持大學生(sheng)創業(ye)(ye)，國(guo)家各級(ji)政府出(chu)臺(tai)了(le)(le)許多優(you)惠政策，涉及融(rong)資(zi)、開(kai)業(ye)(ye)、稅收、創業(ye)(ye)培訓、創業(ye)(ye)指導等(deng)諸多方面。

　　而目(mu)前XX市對大學生創業(ye)的(de)資(zi)金(jin)(jin)(jin)支持還處在一個剛剛起步的(de)階段，20xx年(nian)5月16日XX市正式創立了“中山青年(nian)創業(ye)基金(jin)(jin)(jin)”， 該基金(jin)(jin)(jin)是XX市首個青年(nian)創業(ye)基金(jin)(jin)(jin)，該基金(jin)(jin)(jin)將(jiang)為(wei)有創業(ye)計劃但缺(que)乏資(zi)金(jin)(jin)(jin)的(de)青年(nian)創業(ye)者(zhe)提供(gong)貼息(xi)貸款，并且可以免除前兩年(nian)的(de)貸款利息(xi)，到兩年(nian)期滿后(hou)再全部(bu)償還。

　　此次(ci)中(zhong)(zhong)山設立的(de)青(qing)(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金明(ming)確規(gui)定，將XX市高校(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和35歲以(yi)下中(zhong)(zhong)山戶籍(ji)青(qing)(qing)年(nian)，作為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金的(de)扶持(chi)對象。而在(zai)xx年(nian)7月3日(ri)，電子(zi)科技大(da)(da)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)山學(xue)(xue)院就創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立了“中(zhong)(zhong)山創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)聯盟”，這是一個匯集(ji)了校(xiao)(xiao)內有志創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)青(qing)(qing)年(nian)聚集(ji)而成的(de)以(yi)研究創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理(li)論、指導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐、探索創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)道路(lu)為(wei)(wei)方向的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)組織。該(gai)聯盟的(de)宗(zong)旨是：同心(xin)共創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，攜手(shou)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)未(wei)來！ 幫(bang)助大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)，幫(bang)助大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)！

　　一、實際情況

　　現(xian)在很(hen)多(duo)(duo)大(da)中院校的學生(sheng)(sheng)都對自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)有(you)著濃厚的興趣，而且(qie)覺得(de)自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)是一個(ge)很(hen)好體現(xian)個(ge)人才(cai)能的平臺，還對自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)有(you)著自(zi)己獨特的想法。很(hen)多(duo)(duo)學生(sheng)(sheng)認(ren)為，創(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)是開創(chuang)一個(ge)事(shi)業(ye)(ye)或者(zhe)一所企(qi)業(ye)(ye)，而并(bing)不(bu)了(le)解(jie)創(chuang)業(ye)(ye)除了(le)建立企(qi)業(ye)(ye)，還要(yao)懂(dong)得(de)怎樣(yang)去運行和管理(li)這個(ge)企(qi)業(ye)(ye)，這樣(yang)才(cai)是真(zhen)正了(le)解(jie)創(chuang)業(ye)(ye)是怎樣(yang)一回事(shi)，由此可見(jian)大(da)多(duo)(duo)數學生(sheng)(sheng)沒有(you)創(chuang)業(ye)(ye)是怎樣(yang)一回事(shi)。如以下圖表(biao)所示：

　　1、你對創業(ye)概念的理解為：

　　創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)并不是一朝一夕(xi)的(de)事，如果沒有好的(de)準備(bei)，就(jiu)算能夠(gou)創(chuang)建了一個(ge)(ge)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，也不會得到很好的(de)發展，所以有計劃(hua)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)才是一個(ge)(ge)真正(zheng)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者。現在社會上或者高校里都開始(shi)舉辦職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)大(da)賽(sai)或者創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)大(da)賽(sai)，以此來提(ti)高學(xue)生們(men)對就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)或者創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)有個(ge)(ge)提(ti)前的(de)認(ren)知與了解。

　　但(dan)是很多同(tong)學都沒(mei)有(you)(you)參加過(guo)校(xiao)內或者社會(hui)上的(de)(de)創業計劃大賽(sai)(sai)，而(er)且覺得這種比(bi)(bi)賽(sai)(sai)只是比(bi)(bi)賽(sai)(sai)而(er)已，并(bing)(bing)沒(mei)有(you)(you)真正能夠(gou)幫助(zhu)個人自(zi)(zi)主(zhu)創業提供(gong)一(yi)(yi)些經驗，所以并(bing)(bing)沒(mei)有(you)(you)抓緊這樣可以鍛煉(lian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)機會(hui)。只有(you)(you)一(yi)(yi)部(bu)分同(tong)學對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)未來有(you)(you)著(zhu)良好(hao)預(yu)見性(xing)，并(bing)(bing)積極(ji)的(de)(de)參與其中，來提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)對就業以及創業的(de)(de)新(xin)認知。如以下(xia)圖(tu)表所示(shi)：

　　2、你寫過創業（商業）計(ji)劃書嗎？

　　3、你參(can)加(jia)過(guo)創業計劃大賽嗎？

　　4、你認為創業計劃大(da)賽對大(da)學(xue)生創業有(you)多大(da)幫助(zhu)？

　　正(zheng)是因(yin)為對(dui)創(chuang)業(ye)缺乏了(le)解，很多(duo)(duo)(duo)學生(sheng)(sheng)都(dou)是對(dui)創(chuang)業(ye)抱(bao)著一個空想的(de).態度，畢竟自己認識不多(duo)(duo)(duo)，而且創(chuang)業(ye)的(de)難(nan)度較(jiao)大，因(yin)而大多(duo)(duo)(duo)數人都(dou)是想想而已或(huo)者(zhe)不去想這樣的(de)問題。只有一些對(dui)自主(zhu)創(chuang)業(ye)有著深(shen)厚興(xing)趣(qu)，并做出真正(zheng)行動的(de)學生(sheng)(sheng)開始了(le)創(chuang)業(ye)或(huo)者(zhe)管理(li)著自己事(shi)業(ye)。在生(sheng)(sheng)活(huo)中，金錢(qian)不能(neng)缺，為了(le)使自己的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)過得安定或(huo)者(zhe)是讓自己成為一個富翁，很多(duo)(duo)(duo)人都(dou)是很努力的(de)賺錢(qian)。

　　在(zai)這(zhe)個過程中(zhong)，除了可以滿足(zu)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)生活需(xu)要之外，還可以累積工(gong)作經驗(yan)，發(fa)掘自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)才能，使自(zi)(zi)己(ji)以后(hou)能夠(gou)更好(hao)的(de)(de)(de)發(fa)展，這(zhe)些同學們(men)都能夠(gou)體會(hui)(hui)得到。人(ren)(ren)的(de)(de)(de)成長離不開環境(jing)，因而(er)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)觀念也(ye)會(hui)(hui)受到身邊環境(jing)的(de)(de)(de)影響，大多(duo)(duo)數的(de)(de)(de)人(ren)(ren)都是(shi)由于家(jia)里的(de)(de)(de)親人(ren)(ren)或者朋友在(zai)做(zuo)生意，耳(er)濡目(mu)染地也(ye)會(hui)(hui)受到他們(men)的(de)(de)(de)對(dui)(dui)擁有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)事業(ye)(ye)有(you)著(zhu)美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)憧憬，還有(you)傳(chuan)媒對(dui)(dui)事業(ye)(ye)有(you)成的(de)(de)(de)人(ren)(ren)士(shi)的(de)(de)(de)報(bao)道和探(tan)討，使很(hen)(hen)多(duo)(duo)人(ren)(ren)對(dui)(dui)這(zhe)些成功人(ren)(ren)士(shi)產生一種崇拜，例如比爾蓋茨是(shi)很(hen)(hen)多(duo)(duo)年輕人(ren)(ren)的(de)(de)(de)偶像(xiang)，想自(zi)(zi)己(ji)也(ye)成為這(zhe)樣一個有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)事

　　業王(wang)國(guo)和(he)社會地位的人，因此(ci)去(qu)實現(xian)自己的理想。如以(yi)下(xia)圖表(biao)所示：

　　5、你現在是(shi)否有(you)創業的打(da)算嗎？

　　6、你進行創業的目的是什么？

　　7、如(ru)果你有創(chuang)業的想(xiang)法，是(shi)來源(yuan)于：

　　有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意向的(de)人(ren)(ren)都會先去了(le)解(jie)一些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)條件，才去開始創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之路。看(kan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)書籍(ji)、到企業(ye)(ye)實習(xi)和尋求創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)家的(de)幫(bang)忙是(shi)很(hen)多(duo)人(ren)(ren)為自己創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)而做的(de)先前準備(bei)，而且這些也是(shi)很(hen)多(duo)人(ren)(ren)認為最(zui)(zui)為可行和最(zui)(zui)快的(de)了(le)解(jie)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)怎(zen)樣一回(hui)事，所以在校期(qi)間就很(hen)少人(ren)(ren)去參加創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃大(da)賽，可見創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃大(da)賽在學生里并沒有(you)得到真正(zheng)的(de)重(zhong)視。

　　在創(chuang)業(ye)(ye)之前，有(you)很多因數需要考(kao)慮，例如自己(ji)的(de)(de)(de)資(zi)金(jin)來源(yuan)，工作經驗以及社會關系等等，這些都(dou)(dou)是很多有(you)意創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人所煩惱的(de)(de)(de)，不過(guo)現在的(de)(de)(de)家庭都(dou)(dou)比較(jiao)贊同創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)，這也是現代思想觀念(nian)的(de)(de)(de)改(gai)變，給創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)提供(gong)了精神上的(de)(de)(de)支持。不過(guo)在校學生實際上都(dou)(dou)是比較(jiao)看重繼續升學或者(zhe)就業(ye)(ye)情況，除(chu)非自己(ji)真的(de)(de)(de)有(you)條(tiao)件，才(cai)去考(kao)慮畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)去創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)，這樣也是正常的(de)(de)(de)。如以下圖(tu)表(biao)所示：

　　8、你在創(chuang)業之前，您(nin)會做哪些準備？

　　9、你認為本（專）科生創業最大的障(zhang)礙(ai)是什么？

　　10、您畢業后的(de)計(ji)劃是(shi)什(shen)么？

　　在學(xue)校里(li)(li)學(xue)的，自己(ji)也(ye)想學(xue)有所用，不過現(xian)實中，并不是(shi)(shi)很多(duo)(duo)機會可以(yi)在自己(ji)的事業(ye)里(li)(li)可以(yi)用得上(shang)，所以(yi)大多(duo)(duo)數同學(xue)都覺得所學(xue)專業(ye)對創(chuang)業(ye)關(guan)系不是(shi)(shi)太大，更多(duo)(duo)的是(shi)(shi)向著自己(ji)感(gan)興趣的行業(ye)去創(chuang)業(ye)，或者(zhe)是(shi)(shi)一些啟動比(bi)較(jiao)(jiao)容易、熱門(men)的方向發展，而發展與專業(ye)相關(guan)的領(ling)域的人(ren)比(bi)較(jiao)(jiao)少。

　　在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)方(fang)(fang)式(shi)上，比(bi)較多(duo)人傾向合伙(huo)或者個(ge)人創(chuang)(chuang)業(ye)，而家(jia)庭創(chuang)(chuang)業(ye)相對(dui)較小，不過這些(xie)創(chuang)(chuang)業(ye)方(fang)(fang)式(shi)也(ye)是因(yin)人而議(yi)，也(ye)沒有哪個(ge)特定的方(fang)(fang)式(shi)比(bi)較有優勢(shi)。在(zai)選擇(ze)地方(fang)(fang)來(lai)創(chuang)(chuang)業(ye)，都(dou)會(hui)傾向于經濟發達的珠三(san)角和東部(bu)沿海地區(qu)，這里商機(ji)與(yu)機(ji)會(hui)都(dou)比(bi)較多(duo)，而想去西部(bu)地區(qu)的就少很多(duo)。

　　如果在(zai)(zai)中山本地(di)居住的(de)學生，也(ye)是比(bi)(bi)較(jiao)多(duo)人在(zai)(zai)這里(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業，畢竟對這里(li)的(de)環境熟悉，在(zai)(zai)選擇(ze)創(chuang)(chuang)(chuang)業方向和社(she)會人脈都(dou)有比(bi)(bi)較(jiao)大的(de)優勢，一些(xie)住在(zai)(zai)經濟(ji)欠發達地(di)區的(de)同學都(dou)很(hen)少愿(yuan)意回家(jia)發展(zhan)。確(que)定好創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)方向，就(jiu)要(yao)想想自己要(yao)投入的(de)資(zi)金了(le)，對此比(bi)(bi)較(jiao)多(duo)的(de)學生覺得幅度(du)在(zai)(zai)10—50萬(wan)的(de)啟(qi)動(dong)資(zi)金比(bi)(bi)較(jiao)合理，不過啟(qi)動(dong)資(zi)金比(bi)(bi)較(jiao)充裕的(de)話更有利于創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)啟(qi)動(dong)。

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