大學(xue)生創業調(diao)查(cha)報(bao)告(集錦(jin)15篇)

　　在經濟(ji)發展迅速的今天，報(bao)(bao)告與我們愈發關系密切，我們在寫報(bao)(bao)告的時候要注意語言要準確、簡(jian)潔。那(nei)么(me)你真正懂得怎么(me)寫好報(bao)(bao)告嗎？以下是小編幫(bang)大家整理(li)的大學(xue)生創業調(diao)查報(bao)(bao)告，歡迎大家分(fen)享。

大學生創業調查報告1

　　時下(xia)，大學生(sheng)創業(ye)(ye)已(yi)成(cheng)為(wei)一個(ge)(ge)時代流行(xing)的(de)新名詞(ci)，自(zi)(zi)從我國實行(xing)大學生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)自(zi)(zi)主擇(ze)業(ye)(ye)制度以(yi)來(lai)，大學生(sheng)選擇(ze)回到小縣(xian)城或(huo)(huo)者農(nong)村(cun)自(zi)(zi)我勤勞致富(fu)，開辦(ban)屬于自(zi)(zi)我的(de)小型企業(ye)(ye)或(huo)(huo)工廠，或(huo)(huo)幾個(ge)(ge)人合(he)伙(huo)成(cheng)立專業(ye)(ye)合(he)作(zuo)社(she)承包大片荒山(shan)和土地進行(xing)養殖和種植業(ye)(ye)，已(yi)成(cheng)為(wei)當代大學生(sheng)擇(ze)業(ye)(ye)的(de)一種時尚選擇(ze)。

　　筆者(zhe)(zhe)有(you)(you)(you)幸能夠(gou)接觸和(he)緊密(mi)聯(lian)系他們的(de)(de)(de)(de)工作，對(dui)20xx年(nian)至20xx年(nian)時(shi)間段的(de)(de)(de)(de)我縣32名(ming)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)做了(le)(le)(le)(le)深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)調(diao)查和(he)分(fen)析，從(cong)調(diao)研中(zhong)(zhong)了(le)(le)(le)(le)解到(dao)，32名(ming)大(da)(da)學(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)從(cong)事工業(ye)(ye)生(sheng)產項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)3名(ming)，其中(zhong)(zhong)2名(ming)大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)已走入(ru)正軌，1個(ge)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)舉債經營。從(cong)事服務業(ye)(ye)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)16名(ming)，有(you)(you)(you)11個(ge)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)運轉(zhuan)正常(chang)，4個(ge)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)舉債經營、1個(ge)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)瀕將(jiang)倒閉。從(cong)事手工業(ye)(ye)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)6人(ren)，有(you)(you)(you)3個(ge)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)發展良好，1個(ge)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)舉債經營，2個(ge)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)已倒閉。從(cong)事農村(cun)種植(zhi)、養殖業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)7人(ren)，目(mu)前有(you)(you)(you)5家在正常(chang)經營，2家已轉(zhuan)行(xing)(xing)。綜(zong)上所述，32名(ming)大(da)(da)學(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)21名(ming)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基本成功，有(you)(you)(you)11名(ming)大(da)(da)學(xue)生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)遇到(dao)了(le)(le)(le)(le)問(wen)題，成功率為65%。筆者(zhe)(zhe)在調(diao)查過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)對(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功與失意(yi)(yi)者(zhe)(zhe)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)交流和(he)探討，同(tong)時(shi)請失意(yi)(yi)者(zhe)(zhe)對(dui)再次創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)暢談(tan)了(le)(le)(le)(le)一(yi)些感(gan)受和(he)想(xiang)法，再結合成功企業(ye)(ye)家的(de)(de)(de)(de)一(yi)些觀點(dian)，對(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識積累(lei)途徑、大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時(shi)應規避的(de)(de)(de)(de)風(feng)險、大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)優點(dian)和(he)弊端、對(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)供給社會(hui)支持的(de)(de)(de)(de)提(ti)議等方(fang)面進(jin)行(xing)(xing)一(yi)個(ge)深(shen)入(ru)淺出的(de)(de)(de)(de)分(fen)析，期望到(dao)達共(gong)同(tong)提(ti)高的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。

　　一、大學生創業知識積累途徑：

　　大學生在(zai)(zai)學習期間對自(zi)我的(de)(de)將來(lai)要(yao)(yao)有一(yi)個(ge)初(chu)步(bu)的(de)(de)規劃，如果選(xuan)擇自(zi)主創(chuang)業(ye)，那么在(zai)(zai)各方(fang)(fang)面都要(yao)(yao)早作準備，要(yao)(yao)從多方(fang)(fang)面豐富知識，積累經驗(yan)，提高個(ge)人的(de)(de)業(ye)務和管(guan)理本事(shi)，歸結起來(lai)主要(yao)(yao)途徑包括以下幾個(ge)方(fang)(fang)面：

　　（一(yi)）經過大學課堂，大學圖書館(guan)和網絡(luo)媒介積累(lei)

　　大學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)者經(jing)過(guo)(guo)課(ke)堂學(xue)(xue)習能擁有過(guo)(guo)硬的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知識(shi)，異常是經(jing)過(guo)(guo)教師的(de)(de)(de)講解和(he)察看實例后(hou)(hou)，對(dui)所(suo)學(xue)(xue)知識(shi)能加(jia)深理解，記(ji)憶猶新，在今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)將會(hui)受(shou)益無窮。另外(wai)，能夠針對(dui)性地(di)到圖書(shu)館找一些(xie)關(guan)于創業(ye)(ye)理論方(fang)面的(de)(de)(de)報刊和(he)書(shu)籍進行學(xue)(xue)習，紙質媒(mei)體中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)人(ren)才類、經(jing)濟類等媒(mei)體是首要選擇(ze)，例如比較專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)《21世(shi)紀(ji)人(ren)才報》、《21世(shi)紀(ji)經(jing)濟報道》，《IT經(jing)理人(ren)世(shi)界》等。網(wang)(wang)絡媒(mei)體中(zhong)(zhong)管(guan)理類，人(ren)才類，專業(ye)(ye)創業(ye)(ye)類網(wang)(wang)站是必要選擇(ze)，例如《中(zhong)(zhong)國營銷傳播網(wang)(wang)》，《中(zhong)(zhong)華英才網(wang)(wang)》，《中(zhong)(zhong)華創業(ye)(ye)網(wang)(wang)等》。此外(wai)，從各地(di)創業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)心、創新科技(ji)園(yuan)、大學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)指導中(zhong)(zhong)心、留學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)園(yuan)、科技(ji)信息(xi)服務(wu)中(zhong)(zhong)心、知名民營企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)網(wang)(wang)站等都能夠學(xue)(xue)到很多的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)知識(shi)。經(jing)過(guo)(guo)廣泛(fan)閱讀能增加(jia)對(dui)創業(ye)(ye)市場的(de)(de)(de)認識(shi)、拓(tuo)展(zhan)個人(ren)的(de)(de)(de)思維方(fang)式、豐富個人(ren)的(de)(de)(de)社會(hui)知識(shi)，提(ti)高自我創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)信心和(he)決心。

　　（二）經過與政、商(shang)界人(ren)士廣泛交流積累

　　一(yi)是(shi)(shi)大(da)學生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后應(ying)多與自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目所對應(ying)的(de)(de)政(zheng)(zheng)府(fu)部門取(qu)得聯(lian)(lian)系，如工業(ye)(ye)(ye)(ye)、農業(ye)(ye)(ye)(ye)、商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、科技、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)辦(ban)等(deng)單位。一(yi)方(fang)面(mian)深入了解創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)(zheng)策(ce)及(ji)一(yi)些地方(fang)性規定，咨詢大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)國(guo)家給予的(de)(de)相關優惠政(zheng)(zheng)策(ce)。另一(yi)方(fang)面(mian)經過他們推薦多參(can)加一(yi)些政(zheng)(zheng)府(fu)和商(shang)(shang)界主辦(ban)的(de)(de)講座、經驗交流會等(deng)活動，進(jin)一(yi)步拓寬人脈資源，信息渠(qu)道，很好地融入市場。二是(shi)(shi)經過電子郵(you)件和電話請教(jiao)崇拜的(de)(de)商(shang)(shang)界人士，或咨詢與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目密切聯(lian)(lian)系的(de)(de)商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)團體(ti)，異常(chang)是(shi)(shi)初次創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中遇到困難(nan)和問(wen)題的(de)(de)時(shi)候，你的(de)(de)謙遜總能(neng)得到他們的(de)(de)支持。

　　（三）經過“曲(qu)線(xian)創業”積累

　　先就(jiu)業(ye)再創(chuang)(chuang)業(ye)是時下(xia)很多學生的(de)選擇，由于自(zi)我(wo)(wo)各方(fang)面閱歷(li)和經驗都(dou)不(bu)夠，畢業(ye)后(hou)，先到相關(guan)的(de)實體單位鍛煉幾年，積累必須(xu)的(de)經驗和知(zhi)識再創(chuang)(chuang)業(ye)也是一(yi)個(ge)(ge)很好(hao)的(de)選擇。在工作(zuo)中對企業(ye)產品的(de)生產、人員(yuan)的(de)管理、公司的(de)運作(zuo)都(dou)有一(yi)個(ge)(ge)全面和深刻的(de)認識和了解，同(tong)時能夠利用與專(zhuan)業(ye)人士(shi)交流的(de)機會(hui)獲得更多的(de)來自(zi)市場的(de)信息和創(chuang)(chuang)業(ye)知(zhi)識，對企業(ye)存在的(de)隱患(huan)和問題以及加強(qiang)和改善(shan)的(de)措施都(dou)有一(yi)個(ge)(ge)準(zhun)確(que)的(de)定位。有利于自(zi)我(wo)(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)后(hou)舉(ju)一(yi)反三努力(li)的(de)克服和糾正。

　　總(zong)之(zhi)，創業知識來自于大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)習、生活和社(she)會(hui)各階層的(de)(de)交流與(yu)實踐(jian)，只要(yao)(yao)善于學(xue)習，刻苦鉆研，總(zong)能(neng)找到施(shi)展自我才能(neng)的(de)(de)途徑，但在信息(xi)泛濫(lan)的(de)(de)社(she)會(hui)之(zhi)中，“去粗取精，去偽存真”，這是很重要(yao)(yao)的(de)(de)，善于學(xue)習和總(zong)結經(jing)驗教訓永遠是贏者的(de)(de)座右銘。

　　二、大學生創業可能遇到的風險

　　大學生創業者要(yao)認真分析(xi)自我創業過程(cheng)中可(ke)能(neng)會(hui)遇到(dao)哪(na)(na)些(xie)風(feng)險(xian)(xian)，這些(xie)風(feng)險(xian)(xian)哪(na)(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)能(neng)夠(gou)控(kong)制(zhi)的(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)不(bu)能(neng)夠(gou)控(kong)制(zhi)的(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)需要(yao)極力(li)避(bi)免的(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)致命的(de)(de)或不(bu)可(ke)管理的(de)(de)，一旦這些(xie)風(feng)險(xian)(xian)出現(xian)，應(ying)當如何應(ying)對(dui)和化解，異常(chang)需要(yao)注意的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，必(bi)須要(yao)明白的(de)(de)風(feng)險(xian)(xian)是(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)，的(de)(de)損(sun)失可(ke)能(neng)有(you)多少，自我是(shi)(shi)(shi)否有(you)本(ben)事承擔并(bing)渡(du)過難關，大學生創業的(de)(de)風(feng)險(xian)(xian)綜(zong)合起來主(zhu)要(yao)有(you)以下幾個方(fang)面(mian)：

　　（一）項(xiang)目(mu)選擇太盲目(mu)

　　大學(xue)生創業(ye)時如果缺(que)少前期市場的(de)調(diao)研(yan)和論證，只憑自我的(de)興(xing)趣(qu)和想(xiang)象來(lai)決定投資方向，甚至僅憑一(yi)時心(xin)血來(lai)潮做(zuo)(zuo)決定，必(bi)須會(hui)碰得頭破血流，在創業(ye)初期必(bi)須要做(zuo)(zuo)好市場調(diao)研(yan)，在了解市場的(de)基礎上創業(ye)。一(yi)般來(lai)說，大學(xue)生創業(ye)者資金較(jiao)弱，選(xuan)擇啟(qi)動(dong)資金不多(duo)，人手配備要求不高的(de)項(xiang)目，從小本(ben)經營(ying)做(zuo)(zuo)起比較(jiao)適(shi)宜(yi)。在調(diao)研(yan)中我們發現一(yi)個(ge)餐(can)飲行業(ye)倒(dao)閉的(de)原因是由于沒有(you)搞好調(diao)研(yan)工作，其選(xuan)擇的(de)餐(can)飲位置地(di)段較(jiao)為偏僻(pi)，又沒較(jiao)廣的(de)人脈資源(yuan)(yuan)和固定的(de)客源(yuan)(yuan)，在開張一(yi)年半后便(bian)只能(neng)另(ling)僻(pi)門路。

　　（二）資金風險

　　資金風險在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)初期會一向伴隨在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)的(de)左右，是(shi)(shi)否(fou)有足夠(gou)的(de)資金創(chuang)(chuang)辦企(qi)(qi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)遇到的(de)第一個問題。企(qi)(qi)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)辦起來(lai)后，就必須研究是(shi)(shi)否(fou)有足夠(gou)的(de)資金支持企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)日常運作。對于初創(chuang)(chuang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)來(lai)說，如(ru)果(guo)連續幾個月入不(bu)敷出或者(zhe)(zhe)因(yin)為其他原(yuan)因(yin)導致(zhi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)現金流中斷，都會給企(qi)(qi)業(ye)(ye)帶來(lai)極大的(de)威脅。相(xiang)當多的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)會在(zai)創(chuang)(chuang)辦初期因(yin)資金緊缺(que)而嚴重(zhong)影(ying)響業(ye)(ye)務的(de)拓展，甚至錯失(shi)商機而不(bu)得不(bu)關門(men)大吉。

　　另外(wai)如果(guo)沒有(you)廣(guang)闊(kuo)的(de)融資(zi)(zi)渠道，創業(ye)計劃只能(neng)是一(yi)紙空(kong)談，除了(le)(le)銀行貸(dai)(dai)款、自籌資(zi)(zi)金(jin)、民(min)間借(jie)貸(dai)(dai)等(deng)(deng)(deng)傳統(tong)方(fang)式(shi)外(wai)，還(huan)能(neng)夠(gou)充分(fen)利用(yong)風險(xian)投資(zi)(zi)、創業(ye)基金(jin)或者(zhe)申請創業(ye)富民(min)扶持資(zi)(zi)金(jin)等(deng)(deng)(deng)融資(zi)(zi)渠道。在32個大(da)學生創業(ye)者(zhe)中，有(you)8人因(yin)懂創業(ye)政策(ce)申請到了(le)(le)3至10萬元不等(deng)(deng)(deng)的(de)創業(ye)扶持資(zi)(zi)金(jin)，在必須程度上(shang)緩解了(le)(le)企(qi)業(ye)資(zi)(zi)金(jin)周轉的(de)困難。

　　（三）社會資源(yuan)貧乏

　　企業(ye)創(chuang)立、市(shi)場開拓、產(chan)(chan)品(pin)推介等工作(zuo)都需要調(diao)動(dong)社會(hui)資源，大(da)(da)學生在這方面(mian)都感到(dao)十分吃力。平時應(ying)多參加各種(zhong)社會(hui)實踐(jian)活動(dong)，擴(kuo)大(da)(da)自我(wo)人際(ji)交往(wang)的(de)范圍(wei)。在調(diao)研(yan)中(zhong)我(wo)們發(fa)現(xian)，一個生產(chan)(chan)生物制劑的(de)公(gong)司，其產(chan)(chan)品(pin)能夠增強綠色植物的(de)光合作(zuo)用(yong)而(er)提高(gao)農作(zuo)物20%的(de)產(chan)(chan)量(liang)，應(ying)當說是一個很有(you)前途的(de)企業(ye)，但由于沒有(you)對(dui)產(chan)(chan)品(pin)進行很好的(de)推介，人民(min)群眾對(dui)其產(chan)(chan)品(pin)沒有(you)普遍認(ren)可和理解，沒有(you)銷售市(shi)場，所以只(zhi)得關門(men)大(da)(da)吉。筆者(zhe)認(ren)為，該(gai)公(gong)司應(ying)多與農業(ye)部門(men)合作(zuo)，極力推介自我(wo)的(de)產(chan)(chan)品(pin)，如果(guo)能得到(dao)農業(ye)部門(men)的(de)認(ren)可和支(zhi)持，相信它的(de)創(chuang)業(ye)結果(guo)會(hui)截然(ran)不一樣(yang)。

　　（四）管(guan)理上的(de)風險

　　一些大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者雖然(ran)技(ji)術出(chu)類(lei)拔萃，但(dan)理(li)財、營(ying)銷、溝通(tong)、管理(li)方面的.本(ben)事普遍不足，想創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者必(bi)須技(ji)術、經營(ying)兩手抓，可從合伙創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、家庭創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)或開(kai)虛擬店(dian)鍛煉(lian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)事，也能夠聘用職業(ye)(ye)(ye)(ye)經理(li)人負責企業(ye)(ye)(ye)(ye)的日常運作。在調研中(zhong)發現，11名(ming)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)失敗者基本(ben)上(shang)都是管理(li)出(chu)了問題，其中(zhong)包括：決策隨意(yi)、信息(xi)不通(tong)、理(li)念(nian)不清、用人不當、忽視(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、急(ji)功(gong)近利、盲目跟(gen)風、意(yi)志薄弱等，異常是大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識單一、經驗(yan)不足、資(zi)金實力和心(xin)理(li)素質明顯(xian)不足，更會(hui)增加在管理(li)上(shang)的風險(xian)。

　　（五）競爭風險

　　競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)在經(jing)濟社(she)會(hui)中是必然的(de)(de)，如何應對(dui)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)是每個企(qi)業(ye)(ye)(ye)都(dou)要隨時(shi)研(yan)究的(de)(de)事，而(er)對(dui)新(xin)創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)更(geng)是如此，如果創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)選擇的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)是一個競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)十(shi)分激烈(lie)的(de)(de)領(ling)域，那么(me)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之初極(ji)有可(ke)能(neng)受到同(tong)(tong)行的(de)(de)強烈(lie)排擠。對(dui)于大(da)企(qi)業(ye)(ye)(ye)來說(shuo)，由(you)于規模效益和實力雄厚，短(duan)時(shi)間的(de)(de)降(jiang)價并不會(hui)對(dui)它造成(cheng)致命的(de)(de)傷害，而(er)對(dui)初創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)來說(shuo)可(ke)能(neng)意味著徹底毀滅的(de)(de)危險。所(suo)以，研(yan)究好如何應對(dui)同(tong)(tong)行的(de)(de)殘酷競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)生存的(de)(de)必要準備。

　　（六）團隊分岐(qi)的風險

　　現(xian)代(dai)企(qi)(qi)業越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)重視團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)力量，創(chuang)業企(qi)(qi)業在(zai)誕生(sheng)或成(cheng)(cheng)長(chang)過(guo)程中最主要的(de)力量來(lai)源(yuan)一般都(dou)是(shi)創(chuang)業團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，一個(ge)優秀的(de)創(chuang)業團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)能(neng)使創(chuang)業企(qi)(qi)業快速的(de)發展起(qi)來(lai)，但與此(ci)同時(shi)，風險也就蘊含在(zai)其中，團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)力量越(yue)(yue)大，產(chan)生(sheng)的(de)風險也就越(yue)(yue)大，一旦創(chuang)業團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)核心成(cheng)(cheng)員在(zai)某(mou)些問題上產(chan)生(sheng)分歧不能(neng)到達統(tong)一時(shi)，極有可能(neng)會(hui)對企(qi)(qi)業造(zao)成(cheng)(cheng)強(qiang)烈的(de)沖擊。事(shi)(shi)實上，做好(hao)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)協作(zuo)并非易(yi)事(shi)(shi)，異(yi)常(chang)是(shi)與股權、利益相關聯時(shi)，很多初創(chuang)時(shi)很好(hao)的(de)伙伴都(dou)會(hui)鬧得不歡而散。

　　（七）核心競爭力缺乏的風險

　　對于(yu)具有長遠(yuan)發(fa)展(zhan)目標的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者來說，他們的(de)(de)(de)目標是(shi)不(bu)(bu)斷地發(fa)展(zhan)壯大企(qi)(qi)業(ye)，所(suo)以，企(qi)(qi)業(ye)是(shi)否具有自(zi)我的(de)(de)(de)核心競爭(zheng)力就是(shi)最主要的(de)(de)(de)風險(xian)。一(yi)個依靠(kao)別人的(de)(de)(de)產品或市場來打天下的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)是(shi)永遠(yuan)不(bu)(bu)會(hui)成為優秀(xiu)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)。核心競爭(zheng)力在創(chuang)(chuang)業(ye)之初可能不(bu)(bu)是(shi)最重要的(de)(de)(de)問(wen)題，但要謀求(qiu)重要的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，就是(shi)最不(bu)(bu)可忽視的(de)(de)(de)問(wen)題，沒有核心競爭(zheng)力的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)終究會(hui)被淘汰出局(ju)。

　　（八）人力資源流失風險

　　一些研發、生產或(huo)(huo)經(jing)營性企(qi)業(ye)(ye)需(xu)要面向廣闊的(de)(de)(de)市場，很多的(de)(de)(de)高素質專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)或(huo)(huo)業(ye)(ye)務隊伍是(shi)這類企(qi)業(ye)(ye)成長的(de)(de)(de)重要基礎，防止專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)及業(ye)(ye)務核心人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)流失應當是(shi)創業(ye)(ye)者時刻注(zhu)意的(de)(de)(de)問題(ti)，在那些依靠某種技(ji)術(shu)或(huo)(huo)專利創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)中(zhong)，擁有(you)或(huo)(huo)掌握這一類關鍵技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)業(ye)(ye)務人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)流失是(shi)創業(ye)(ye)失敗的(de)(de)(de)最主要風險。

　　（九）意識上的風險

　　意(yi)識上的(de)(de)風(feng)(feng)險(xian)是創(chuang)業團隊最內在的(de)(de)風(feng)(feng)險(xian)，這(zhe)種風(feng)(feng)險(xian)來(lai)自于無形，卻(que)有強(qiang)大的(de)(de)毀滅力。風(feng)(feng)險(xian)性較(jiao)大的(de)(de)意(yi)識有投機的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)(tai)、僥幸的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)、試試看(kan)的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)(tai)、過分(fen)依靠他(ta)人、回本的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)等，這(zhe)些意(yi)識作為一個新生企(qi)業來(lai)說(shuo)都是要極力避免的(de)(de)。

　　總之，大學生創業，首要的原則就是讓自我學有所用，“做(zuo)熟(shu)不做(zuo)生”。

　　三、大學生創業的優勢和弊端

　　（一）存在(zai)的優勢：

　　1、有“敢闖”精神。大學生往(wang)往(wang)對(dui)未來充(chong)滿期望，他(ta)們有著年輕(qing)的(de)血液、蓬勃(bo)的(de)朝氣、以及“初生牛犢不(bu)怕虎(hu)”的(de)精神，而這些都是一個創業者必須具(ju)有的(de)素質。

　　2、有(you)(you)“科技”精(jing)神。大學(xue)生在(zai)學(xue)校里學(xue)到(dao)了很多理論(lun)性(xing)(xing)的(de)(de)東西，有(you)(you)著較(jiao)高層次的(de)(de)技術(shu)優勢，而(er)目前(qian)最(zui)有(you)(you)前(qian)途的(de)(de)企業就(jiu)是(shi)開辦高科技企業，技術(shu)性(xing)(xing)的(de)(de)重要性(xing)(xing)是(shi)不言(yan)而(er)喻的(de)(de)，大學(xue)生創業從一(yi)開始就(jiu)必(bi)定(ding)會走向高科技，高技術(shu)含量的(de)(de)領域，“用智力換資本”是(shi)大學(xue)生創業的(de)(de)特色和必(bi)然(ran)之路。一(yi)些(xie)風險投(tou)資家往往就(jiu)因(yin)為(wei)看中了大學(xue)生所掌握的(de)(de)先進(jin)技術(shu)而(er)愿意對其(qi)進(jin)行(xing)投(tou)資。

　　3、有“創新”精神(shen)。有對傳(chuan)統(tong)觀(guan)念和(he)傳(chuan)統(tong)行業(ye)挑戰的(de)(de)信心和(he)欲望(wang)，而這(zhe)種創業(ye)精神(shen)也往往造就(jiu)了大(da)學生(sheng)創業(ye)的(de)(de)動力源泉，成為成功創業(ye)的(de)(de)精神(shen)基礎。

　　（二）存在的弊端：

　　1、“承載(zai)本事”較弱。

　　由于(yu)大(da)學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有(you)(you)充(chong)足的心理準備，對于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)中的挫折和(he)失敗(bai)(bai)，許多創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者感到(dao)十分痛苦茫然，甚至沮喪消(xiao)沉。許多大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，看到(dao)的是(shi)成(cheng)功的例子，心態自然都(dou)是(shi)夢想(xiang)主義，其實，成(cheng)功的背后還(huan)有(you)(you)很多的失敗(bai)(bai)。看到(dao)成(cheng)功，也看到(dao)失敗(bai)(bai)，這(zhe)才(cai)是(shi)真正(zheng)的市(shi)場，也僅有(you)(you)這(zhe)樣，才(cai)能使年輕(qing)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者們變得更(geng)加理智。

　　2、“社會經驗(yan)”欠缺。

　　急(ji)于(yu)求(qiu)成，市場意識(shi)及商業(ye)管(guan)理(li)(li)經驗(yan)的缺乏是影響大(da)學(xue)生(sheng)成功(gong)創業(ye)的重要(yao)因素，大(da)學(xue)生(sheng)雖(sui)然掌握(wo)了必須的書本(ben)知(zhi)識(shi)，但終(zhong)究缺乏必要(yao)的實踐本(ben)事(shi)和經營(ying)管(guan)理(li)(li)經驗(yan)。此外，由于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)對市場營(ying)銷等缺乏足夠的認識(shi)，很難一下子勝任企業(ye)經理(li)(li)人的主角。

　　3、“夢(meng)想(xiang)主(zhu)義”較濃(nong)。

　　一(yi)(yi)部分大(da)學(xue)生對(dui)創業的理解還停留在一(yi)(yi)個美妙想法(fa)與概念上，甚至有(you)(you)人(ren)想利(li)用很新奇的創意(yi)來(lai)吸引(yin)投(tou)資(zi)(zi)，而對(dui)于諸于目標市場定位與營(ying)銷(xiao)手段組合(he)這些(xie)重要方面(mian)，則全然沒有(you)(you)概念。此刻的投(tou)資(zi)(zi)人(ren)看重的是企業的技術含(han)量有(you)(you)多(duo)(duo)高，在多(duo)(duo)大(da)的程(cheng)度上是不(bu)可(ke)(ke)復制(zhi)的，以及市場贏(ying)利(li)有(you)(you)多(duo)(duo)大(da)，都是現(xian)實(shi)(shi)主義。另外，有(you)(you)些(xie)技術含(han)量一(yi)(yi)般但卻能(neng)切(qie)中(zhong)市場需求(qiu)的產品(pin)和服務常(chang)常(chang)會得到投(tou)資(zi)(zi)人(ren)的青(qing)睞，同時對(dui)于這些(xie)產品(pin)和服務，你也必須有(you)(you)一(yi)(yi)整(zheng)套細致周密的可(ke)(ke)行性論證(zheng)與實(shi)(shi)施計劃能(neng)強有(you)(you)力地(di)證(zheng)明贏(ying)利(li)的可(ke)(ke)能(neng)性才可(ke)(ke)能(neng)贏(ying)得投(tou)資(zi)(zi)。

　　四、對大學生創業供給社會支持的提議

　　針(zhen)對上述問題，筆者(zhe)認為：鼓勵、幫扶大學生自主創(chuang)業(ye)，是各級各部門和(he)全社會的共同職責(ze)。為此提(ti)議：

　　（一）加(jia)強創(chuang)(chuang)業(ye)宣傳(chuan)，營造創(chuang)(chuang)業(ye)氛圍(wei)。應(ying)加(jia)大(da)政策引導力(li)度，鼓勵大(da)學生走自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)之(zhi)路；共青團、青聯等青年群眾組織(zhi)和媒體(ti)要運用(yong)大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)的成(cheng)功典型，大(da)力(li)弘揚(yang)“自(zi)強不(bu)息、堅韌(ren)不(bu)拔、務實圖強”的創(chuang)(chuang)業(ye)精(jing)神(shen)，在(zai)全社會確立創(chuang)(chuang)業(ye)為榮、支持創(chuang)(chuang)業(ye)的良好氛圍(wei)。

　　（二(er)）加強創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，提(ti)升創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)本事。高(gao)校(xiao)要(yao)高(gao)度重視，確保大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)有人(ren)(ren)抓，有人(ren)(ren)管。把大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)納入高(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)體系，有條(tiao)件的(de)高(gao)校(xiao)要(yao)開設(she)“大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基礎”課程(cheng)；在(zai)高(gao)校(xiao)開展與專(zhuan)業(ye)(ye)相對應的(de)從業(ye)(ye)資格培訓。提(ti)議(yi)有關部門(men)推出一批大(da)(da)企業(ye)(ye)作為大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)實踐基地，鼓勵有條(tiao)件的(de)高(gao)校(xiao)設(she)立創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中心或創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園區(qu)。

　　（三）完善創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)政策，供(gong)給創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)保(bao)障。重點是針對大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計劃經專業(ye)評估機構認定(ding)具有成功(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)可能的大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目加大(da)扶持力度、供(gong)給切實保(bao)障。包括提高貼息(xi)的小額貸款額度、延(yan)長償還期限；建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)投資風險基金，緩解創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)失敗后的經濟壓力；鼓(gu)(gu)勵建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)孵(fu)化器，鼓(gu)(gu)勵工業(ye)集聚區域(yu)建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)孵(fu)化器，對大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目優(you)先進行孵(fu)化等等。

　　（四(si)）建(jian)(jian)設服務平臺(tai)，提高(gao)服務水(shui)平。經過出(chu)臺(tai)政策，重(zhong)點支(zhi)持建(jian)(jian)立(li)專(zhuan)利項目代理(li)(li)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目評估、政策法規咨(zi)詢和公司財務代理(li)(li)等(deng)方面的中介服務機構，彌(mi)補大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)經驗的不足；加(jia)強信息平臺(tai)建(jian)(jian)設，便于大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者及(ji)(ji)時獲取政策以及(ji)(ji)資金(jin)、項目、人才(cai)和市(shi)場動態等(deng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)相關信息；建(jian)(jian)立(li)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)“一站(zhan)式(shi)”服務窗口(kou)，為大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)供給便捷(jie)、高(gao)效的服務。

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業是目(mu)前社會關注的(de)(de)大(da)(da)問題。大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)群體具有(you)文化水平高、思維活躍、發展潛力(li)大(da)(da)等特點，鼓(gu)(gu)勵和(he)扶持大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業有(you)利于大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身素質的(de)(de)提(ti)高和(he)現代企業家的(de)(de)培養(yang)。鼓(gu)(gu)勵、幫扶大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業，讓更多的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)為創(chuang)(chuang)(chuang)業者并實(shi)現成(cheng)(cheng)功創(chuang)(chuang)(chuang)業，是各(ge)級各(ge)部門和(he)全社會的(de)(de)共同(tong)職(zhi)責。期望(wang)全社會都來鼓(gu)(gu)勵、關心、支(zhi)持大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業，為優化大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業環境(jing)開創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)局面。

大學生創業調查報告2

　　一、 調研背景

　　大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢日益(yi)嚴峻，市場(chang)經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)下的(de)當代大學(xue)生(sheng)對(dui)自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)也有了相當程度(du)的(de)了解(jie)，大部分的(de)調查(cha)對(dui)象(xiang)認同自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)，認為其(qi)是實(shi)現理(li)想的(de)一個途徑，渴望(wang)這能憑借自己創業(ye)(ye)(ye)(ye)一展(zhan)身(shen)手，但能其(qi)付諸(zhu)實(shi)踐的(de)卻屬于少(shao)數。大學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)、下崗職工(gong)再就業(ye)(ye)(ye)(ye)、農民工(gong)就業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)為我國三(san)大就業(ye)(ye)(ye)(ye)問題。目前，我國的(de)結構(gou)性事業(ye)(ye)(ye)(ye)問題難以解(jie)決，應積極采取措(cuo)施(shi)，吸取國外經(jing)驗，鼓(gu)勵大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　在(zai)這樣的(de)嚴峻的(de)背(bei)景下，長春(chun)大(da)學(xue)光華學(xue)院的(de)學(xue)生在(zai)學(xue)校范圍內開展了(le)一次關于大(da)學(xue)生創業影響因素的(de)調查。

　　二、 調研內容

　　(一)調查目的

　　通過對大(da)(da)學生(sheng)畢業(ye)后的打(da)算、就業(ye)意愿等調查(cha)以(yi)及大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)影響因素的調查(cha)，來分(fen)析現在(zai)對大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)的影響有(you)哪(na)些，從(cong)而進一步幫助有(you)創業(ye)意愿的大(da)(da)學生(sheng)進行(xing)創業(ye)指(zhi)導(dao)和學習。

　　(二)調查(cha)方(fang)式和(he)方(fang)法

　　1.調查方式

　　調查方法是(shi)以問卷(juan)的方式展開，將(jiang)在(zai)整個長春(chun)大學(xue)光華學(xue)院的A、B兩個校區內的寢室、食堂(tang)、操場、教室等(deng)地進行隨機調查。

　　將(jiang)取(qu)得的調查結果(guo)采取(qu)分(fen)(fen)層(ceng)抽樣法，先將(jiang)大學生按照性別分(fen)(fen)為兩類，分(fen)(fen)析(xi)男(nan)女比(bi)例。再按年(nian)級劃分(fen)(fen)為四類，抽取(qu)樣本。

　　2.調查方法

　　本次調查的(de)對(dui)象是(shi)長春大學光華學院內的(de)在校大學生，由于數量較多范(fan)圍廣，從(cong)而(er)采取非全面(mian)的(de)調研。

　　(三)調查具體(ti)內容(rong)

　　1.調(diao)查(cha)大學生(sheng)創業受(shou)性別影(ying)響的程度(du);

　　2.調查大學生創(chuang)業(ye)意愿(yuan)的比(bi)率;

　　3.調查大學生創業受的主要影響因素;

　　三(san)、調查結果整理

　　(一)基本情況介紹

　　本(ben)(ben)次市場調(diao)查(cha)采取了(le)發放問卷調(diao)查(cha)的方式，為保證回收(shou)問卷滿足(zu)90份這(zhe)一樣本(ben)(ben)容量，采取人(ren)員全程陪(pei)同(tong)，認(ren)真(zhen)填寫(xie)的原則(ze)。最終，達到90份有效問卷。

　　(二)調查(cha)結果分析

　　1.受訪問男女(nv)比例

　　根據(ju)統計數據(ju)顯示(shi)，接(jie)受(shou)調查(cha)約48.8%為(wei)女生(sheng)，約51.1%為(wei)男生(sheng)。男女比例較為(wei)平(ping)均(jun)。

　　2.受訪(fang)問年級分布

　　根(gen)據數(shu)據統計顯示，大(da)一有30位學生，大(da)二47位，大(da)三11位，大(da)四2位。由于調查時間原因多數(shu)大(da)四人(ren)員(yuan)以(yi)(yi)退校，所以(yi)(yi)除(chu)大(da)四人(ren)員(yuan)以(yi)(yi)外，年級分布較(jiao)為合理。

　　(三)具體情況

　　在這次調查中我們發現,大(da)部分的學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)業的意愿(yuan)還是很強(qiang)的，男生(sheng)(sheng)(sheng)的自(zi)(zi)主創(chuang)業的意愿(yuan)相對(dui)與女生(sheng)(sheng)(sheng)要強(qiang)烈一(yi)點(dian)，女生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)傾(qing)向于在自(zi)(zi)己所熟悉的環境找一(yi)份穩定的工作(zuo),在選(xuan)擇創(chuang)業地(di)點(dian)時也往往會選(xuan)擇離自(zi)(zi)己家庭(ting)較近的地(di)區(qu)。而男生(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)業問題上更(geng)大(da)膽(dan)，更(geng)有主見性。現在校學生(sheng)(sheng)(sheng)中正在創(chuang)業的學生(sheng)(sheng)(sheng)幾乎沒有，說(shuo)明大(da)多數學生(sheng)(sheng)(sheng)還是選(xuan)擇在完(wan)成學業之后(hou)進行創(chuang)業計劃，畢竟對(dui)現如(ru)今(jin)的我們來說(shuo)，要面對(dui)的困難還有很多。

　　大(da)一中選擇找合適的(de)(de)(de)工作(zuo)人數所占比重較高(gao)，但自(zi)己創業的(de)(de)(de)人數有(you)(you)23%，而出(chu)國留學(xue)(xue)則相對較少(shao)。由于，大(da)一學(xue)(xue)生(sheng)對社會的(de)(de)(de)認識還比較少(shao)，故存在(zai)著(zhu)一定的(de)(de)(de)理想主義;大(da)二學(xue)(xue)生(sheng)中，找工作(zuo)的(de)(de)(de)比重明顯比大(da)一高(gao)，自(zi)己創業的(de)(de)(de)比重只有(you)(you)12.8%;而大(da)三學(xue)(xue)生(sheng)中，對未來有(you)(you)了(le)一定的(de)(de)(de)現(xian)實認識，故而找工作(zuo)的(de)(de)(de)比例很(hen)高(gao)，想要一份安穩的(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　在表2中，我們看到(dao)在大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)方向中，有10%的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇(ze)對當今熱門專業(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)行(xing)(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye);有20%的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇(ze)與自己專業(ye)(ye)(ye)相結合(he)的(de)(de)進(jin)(jin)行(xing)(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye);有70%的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇(ze)自己感興趣(qu)的(de)(de)進(jin)(jin)行(xing)(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。而相對于對啟動資(zi)(zi)金較少和開發風(feng)險較小的(de)(de)方面沒有選擇(ze)，可(ke)能是因為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)激情還(huan)很大(da)，對現實社會的(de)(de)認識還(huan)很小，故而沒有想到(dao)資(zi)(zi)金等方面的(de)(de)問題。

　　在對大學(xue)生創業(ye)(ye)影響因素調查中(zhong)發現,大學(xue)生在選(xuan)(xuan)擇感興趣的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)時(shi),76%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)擇了(le)小(xiao)型餐飲行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye),12%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)擇了(le)商品零售業(ye)(ye),極少數的(de)(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)擇了(le)文化體(ti)育和娛(yu)樂(le)產(chan)業(ye)(ye)。從中(zhong)可以看出，人(ren)(ren)們(men)更(geng)偏向于市場上的(de)(de)(de)服務行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)，在我們(men)調查的(de)(de)(de)眾多人(ren)(ren)群中(zhong)，管理(li)學(xue)院占了(le)絕大多數比例，因此，普(pu)遍大家都選(xuan)(xuan)擇與自己專業(ye)(ye)有一定關系的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)。

　　在調查中(zhong)也(ye)發現，96%的(de)(de)人認(ren)為社會(hui)狀態和政治情況對創(chuang)業有(you)影響(xiang)(xiang)，而在創(chuang)業中(zhong)對其(qi)影響(xiang)(xiang)最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)困(kun)(kun)難中(zhong)缺乏(fa)創(chuang)業資金(jin)(jin)是(shi)被(bei)(bei)他們視為了最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)困(kun)(kun)難，并不(bu)是(shi)所(suo)有(you)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)富二代，有(you)父母的(de)(de)資金(jin)(jin)援助，他們想要(yao)創(chuang)業更多(duo)的(de)(de)得靠自己，而資金(jin)(jin)往(wang)往(wang)也(ye)是(shi)創(chuang)業的(de)(de)基底，也(ye)是(shi)最(zui)(zui)不(bu)能(neng)輕易得到的(de)(de)東西。所(suo)以(yi)，也(ye)有(you)部分(fen)人希望在大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業途(tu)中(zhong)得到資金(jin)(jin)的(de)(de)保(bao)障。缺少管理經驗也(ye)被(bei)(bei)大(da)部分(fen)人視作了最(zui)(zui)大(da)困(kun)(kun)難，現如今，越來越多(duo)的(de)(de)公司寧愿(yuan)(yuan)讓職位空缺，也(ye)不(bu)愿(yuan)(yuan)意聘請那些沒有(you)必要(yao)技能(neng)、經驗的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。因(yin)此，這不(bu)僅是(shi)光華學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所(suo)感受到的(de)(de)壓力，也(ye)可(ke)能(neng)正(zheng)是(shi)所(suo)有(you)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所(suo)要(yao)面臨(lin)的(de)(de)困(kun)(kun)難。

　　在調(diao)查中我們也(ye)得(de)知，87%的(de)大學生希望(wang)在創業環(huan)境、社會的(de)關(guan)注程度和政策支持上得(de)到保障，這也(ye)與我國(guo)嚴峻的(de)就業形勢有(you)極(ji)大的(de)關(guan)系。

　　83%的調查者(zhe)認為，在競爭相對(dui)激烈的創(chuang)業環境(jing)下，大(da)學生年輕有(you)活力，勇于拼(pin)搏是他(ta)們的優(you)勢(shi)，學習能力強(qiang)也是大(da)學生所具備的競爭優(you)勢(shi)。

　　資金仍是大(da)家所(suo)要(yao)(yao)(yao)面對(dui)和承受的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)問題,其次是市(shi)場環境，隨(sui)著近幾年經濟的(de)(de)穩步(bu)發(fa)展，市(shi)場越來越廣闊，人們(men)不(bu)再(zai)單一(yi)地將目(mu)光(guang)放在國(guo)內市(shi)場，開(kai)始(shi)有(you)計劃地開(kai)拓國(guo)外市(shi)場，對(dui)此，占領商機十分必(bi)要(yao)(yao)(yao)。人脈關(guan)系(xi)也是影響(xiang)創業最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)客觀因素(su)的(de)(de)三項中的(de)(de)一(yi)項，人們(men)常說(shuo)，人脈關(guan)系(xi)就像一(yi)張(zhang)大(da)網，良好的(de)(de)人際關(guan)系(xi)是走向成(cheng)功的(de)(de)階(jie)梯，所(suo)以(yi)，平時(shi)我(wo)們(men)就要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)與周圍人的(de)(de)關(guan)系(xi)，也可(ke)以(yi)說(shuo)，不(bu)知不(bu)覺(jue)我(wo)們(men)就在為今后作鋪(pu)墊。

　　80%的(de)大學(xue)(xue)生選(xuan)擇在經濟發達的(de)東(dong)部地區開展創(chuang)業，東(dong)部有良好的(de)創(chuang)業條件，有豐富(fu)的(de)資源(yuan)和(he)多元(yuan)化的(de)市場，對于普通大學(xue)(xue)生來(lai)說，是機會(hui)也是挑戰。13%的(de)學(xue)(xue)生選(xuan)擇離自己家庭較(jiao)近的(de)地區，有熟悉的(de)環境(jing)和(he)已經建(jian)立起來(lai)的(de)人脈關系都可以成為創(chuang)業的(de).墊腳石。

　　四、調查的局限性

　　(一)調查方法的不完善

　　此次調(diao)查(cha)沒有完全按照調(diao)查(cha)方式(shi)的設想(xiang)，為了(le)更(geng)好的獲(huo)取第(di)一手(shou)資(zi)料(liao)小組六人在食堂、操場、班級以及寢室分別進行調(diao)查(cha)。調(diao)查(cha)方法不夠(gou)科(ke)學(xue)，有些(xie)盲(mang)目。

　　(二)調查結果的不(bu)精確

　　本次關(guan)于大學生創業環境的調查(cha)中，回收的問卷全(quan)部靠手工統計、整理。因(yin)此，在(zai)統計、整理過(guo)程中難免出現一些誤差(cha)，而(er)小茶本身(shen)樣本容量不大，因(yin)此這(zhe)些誤差(cha)可能(neng)會使調查(cha)的結果出現一些偏差(cha)。

　　(三)調查結論(lun)的(de)片(pian)面性

　　整(zheng)(zheng)篇(pian)調(diao)查報(bao)告(gao)為本組人員的(de)整(zheng)(zheng)理，其中(zhong)涉及到(dao)的(de)數據以(yi)(yi)及本小組人員能(neng)力(li)都存(cun)在局限性(xing)(xing)。所以(yi)(yi)，調(diao)查結論也(ye)存(cun)在一定的(de)局限性(xing)(xing)。同時，整(zheng)(zheng)個調(diao)查問卷僅限于(yu)長春大學(xue)(xue)光華學(xue)(xue)院小范圍內的(de)發放，不(bu)能(neng)代(dai)表所有的(de)大學(xue)(xue)生。

　　五、調查結論

　　大(da)學(xue)生自主創業(ye)是(shi)作為當今社(she)(she)會就業(ye)難的(de)情況(kuang)下的(de)很(hen)多大(da)學(xue)生選(xuan)擇，而(er)社(she)(she)會經(jing)驗不足的(de)我們對于創業(ye)過程會遇到重重的(de)困難，其中(zhong)，主要的(de)問題集中(zhong)在(zai)資金，選(xuan)擇項目，社(she)(she)會情況(kuang)等(deng)因素。

　　在(zai)本次調(diao)查主(zhu)要針對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業所受到的(de)(de)(de)影(ying)的(de)(de)(de)問題來展開(kai)的(de)(de)(de)，從得(de)到的(de)(de)(de)各(ge)種數據可以看(kan)出，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業的(de)(de)(de)意愿雖然強，但概念很模(mo)糊，很多想(xiang)(xiang)法(fa)對(dui)于真正的(de)(de)(de)創(chuang)業是(shi)不(bu)可行(xing)的(de)(de)(de)，都是(shi)按照自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)和興趣，沒有聯系(xi)到實(shi)際，男女的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)也(ye)(ye)有很大(da)程度(du)不(bu)同，但是(shi)，大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)新(xin)潮，有活(huo)力，有積(ji)極的(de)(de)(de)態度(du)，對(dui)于創(chuang)業是(shi)寶貴的(de)(de)(de)，綜(zong)上所述，是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業影(ying)響(xiang)因素的(de)(de)(de)主(zhu)要情況(kuang)。大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業是(shi)解決(jue)就業問題很好(hao)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，充分展示自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能力與(yu)(yu)想(xiang)(xiang)法(fa)，對(dui)社(she)會經濟與(yu)(yu)文(wen)化發(fa)展也(ye)(ye)是(shi)重要的(de)(de)(de)一方(fang)面(mian)。

　　六、建議

　　(一(yi))大學生(sheng)創業(ye)可能面(mian)臨的困難

　　大學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)面(mian)臨很(hen)多困(kun)難，影(ying)響大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)(cheng)功與否的(de)(de)(de)因(yin)素(su)(su)諸多，依(yi)照(zhao)氣重(zhong)要性排列：個(ge)(ge)人能力(li)、基于、市場環境、創(chuang)(chuang)業(ye)伙伴、政府的(de)(de)(de)政策、家(jia)庭因(yin)素(su)(su)。可見個(ge)(ge)人因(yin)素(su)(su)和(he)機遇(yu)主導著大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)是否成(cheng)(cheng)功，個(ge)(ge)人因(yin)素(su)(su)即是大學(xue)生(sheng)所具備的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)素(su)(su)質。個(ge)(ge)人因(yin)素(su)(su)中的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)性思維和(he)經濟、管(guan)理素(su)(su)質決定這(zhe)(zhe)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)中對機遇(yu)的(de)(de)(de)把握，大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)人因(yin)素(su)(su)高低(di)在一定程度上影(ying)響這(zhe)(zhe)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)與敗。

　　大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)業中面臨(lin)(lin)的(de)(de)(de)(de)首要障礙是經驗不足、缺(que)乏社會(hui)關系(xi)和資金(jin)不足。因此，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)希望在(zai)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、工作中提(ti)高自己(ji)人際(ji)交流與溝通的(de)(de)(de)(de)技巧，填補在(zai)創(chuang)(chuang)業中的(de)(de)(de)(de)經驗不夠(gou)、缺(que)乏社會(hui)關系(xi)的(de)(de)(de)(de)缺(que)陷。現(xian)實中大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業除(chu)經驗不夠(gou)、缺(que)乏社會(hui)關系(xi)外主要是資金(jin)問題，由于銀行貸款(kuan)的(de)(de)(de)(de)利息高和自己(ji)的(de)(de)(de)(de)積累有限，所以照成大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)籌集資金(jin)面臨(lin)(lin)困難，從而讓(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業夢想(xiang)與努力摧殘(can)在(zai)無資金(jin)支配的(de)(de)(de)(de)淤泥中。

　　(二)建議

　　1.積極參加學(xue)校(xiao)組織的(de)各(ge)種跟創(chuang)業(ye)(ye)方面(mian)有關的(de)活(huo)動，例如“創(chuang)業(ye)(ye)規劃打賽”通過參賽，鍛煉個(ge)人綜(zong)合(he)能力，大(da)大(da)提(ti)高自主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)信心，堅(jian)定決心，充分了解創(chuang)業(ye)(ye)知識，為走上(shang)創(chuang)業(ye)(ye)之(zhi)路做好準(zhun)備，在活(huo)動中加以訓練。

　　2.作為學(xue)生，對于創業應化(hua)被動(dong)為主動(dong)，應積(ji)極參加到(dao)社(she)會實踐中去。可(ke)以利用課余(yu)時間(jian)或周末到(dao)校外(wai)做兼職，利用寒(han)暑假(jia)到(dao)企(qi)業或工(gong)廠打(da)工(gong)。這樣可(ke)以在社(she)會充分得到(dao)鍛煉，學(xue)會人際(ji)交流與溝通。

　　3.學校是最好的資源(yuan)，大學生應珍(zhen)惜(xi)學校學習的機會(hui)，努力(li)學習并且掌握專業(ye)(ye)知識，多閱讀各種(zhong)有(you)關(guan)書籍(ji)，了解有(you)關(guan)商業(ye)(ye)法律(lv)，盡可能的完善自己這事將來創業(ye)(ye)不可缺少(shao)的組(zu)成(cheng)部分(fen)。

　　4.了解社會，深入(ru)社會實(shi)踐的同(tong)時(shi)關注(zhu)所優惠給(gei)大學生的畢業政策

　　5.對(dui)自己的(de)未來有個(ge)合理的(de)人生規劃

　　6.尋找(zhao)適合的(de)團(tuan)隊，對創(chuang)業(ye)的(de)成功(gong)有更好(hao)的(de)幫助(zhu)。

大學生創業調查報告3

　　一、調查背景

　　近年來，我國高(gao)等教育不斷進行(xing)改革，高(gao)等教育加快了(le)從“精英化”向“大(da)眾(zhong)化”轉(zhuan)變的步伐，高(gao)校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)量(liang)迅速增加，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)問題日益凸現。通(tong)過本(ben)次實踐調查，我們(men)進一步了(le)解分析(xi)了(le)金融(rong)危機過后大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)狀況以及大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)就(jiu)業(ye)所(suo)需(xu)要提高(gao)的素質(zhi)能力和(he)就(jiu)業(ye)工作指導(dao)，尋求緩解大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)壓力的途徑(jing)。

　　隨著(zhu)我國現階(jie)段畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)數量急劇增長，社會可(ke)提供的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位增長緩(huan)慢，因而造(zao)成(cheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)矛盾(dun)十分嚴峻。同(tong)時，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場(chang)化與(yu)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)滯后的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)之間的(de)(de)沖(chong)突顯得(de)十分突出，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)到經濟欠發(fa)達地區(qu)和基(ji)層就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)態勢尚未形成(cheng)，人才供需結構性矛盾(dun)仍(reng)然存(cun)在，這些都影響著(zhu)高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　時下又將(jiang)是畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)高峰(feng)期，為(wei)了更好的(de)(de)了解大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心態和對目(mu)(mu)前(qian)(qian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢的(de)(de)認(ren)識，我們組織了此(ci)項調查，由此(ci)進一步分析(xi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)(qian)景(jing)，以(yi)(yi)便為(wei)學(xue)(xue)校提供未來就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導工作(zuo)的(de)(de)資料與對策依據，也(ye)使在校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在整個大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習期間進行(xing)以(yi)(yi)提高就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)為(wei)目(mu)(mu)標的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)準備，培養大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)追求(qiu)最優選(xuan)擇和最佳就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)精神與品質。

　　二、調查方法

　　本次調查(cha)采用問(wen)卷(juan)調查(cha)的(de)方法，對家鄉啟東的(de)大學生進行抽樣調查(cha)，發放問(wen)卷(juan)80份(fen)，收回有(you)效問(wen)卷(juan)65份(fen)。

　　三、調查內容

　　（1）就業傾向分析

　　1、大學生(sheng)今后就業的(de)崗位大多集(ji)(ji)中在國企及政府部門，就業地區(qu)主要集(ji)(ji)中在經濟較發達的(de)城(cheng)市或東(dong)南沿海城(cheng)市，總體趨(qu)向穩定。

　　2、大多數大學生(sheng)想(xiang)過自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)，但資金(jin)和(he)經(jing)(jing)驗成為(wei)(wei)大學生(sheng)自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)瓶頸在自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)這個問題(ti)上，70.12%表示想(xiang)過自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)，大學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)不應(ying)該僅是(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)現(xian)有崗位的(de)(de)競爭者(zhe)，擠占就(jiu)業(ye)(ye)(ye)機(ji)會(hui)(hui)，而更應(ying)該是(shi)新(xin)崗位的(de)(de)開拓者(zhe)，為(wei)(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)帶來就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。但是(shi)資金(jin)和(he)經(jing)(jing)驗仍是(shi)制約大學生(sheng)自(zi)主(zhu)創新(xin)的(de)(de)主(zhu)要(yao)瓶頸，占65.56%；認為(wei)(wei)自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)最需要(yao)的(de)(de)是(shi)政策支持和(he)技術的(de)(de)分別占10.17%、14.17%。

　　3、半數以(yi)上(shang)的(de)大(da)(da)學生(sheng)愿意參加蘇北(bei)志愿者(zhe)(zhe)(zhe)服務(wu)(wu)計劃(hua)及報(bao)考村官(guan)對于是否愿意投身蘇北(bei)志愿者(zhe)(zhe)(zhe)服務(wu)(wu)計劃(hua)，55.6%的(de)被調查者(zhe)(zhe)(zhe)愿意投身蘇北(bei)志愿者(zhe)(zhe)(zhe)服務(wu)(wu)計劃(hua)。在對于村官(guan)的(de)選擇(ze)上(shang)，5%的(de)大(da)(da)學生(sheng)已報(bao)名村官(guan)考試；57%有意向朝(chao)村官(guan)方向發展，但自身條(tiao)件不夠。這(zhe)體現(xian)了當代大(da)(da)學生(sheng)的(de)就(jiu)業觀念也在發生(sheng)新的(de)變化。

　　4、大(da)多(duo)數大(da)學生的擇業(ye)觀是先就業(ye)后擇業(ye)，超過半數的認(ren)為(wei)專業(ye)對口(kou)對未來選擇工作比較重要。

　　（2）就業工(gong)作指導

　　1、在(zai)校(xiao)期間(jian)對大(da)學生(sheng)工(gong)作影響最大(da)的'教學環(huan)節是社會(hui)實(shi)踐

　　2、對(dui)今后就業(ye)最為重(zhong)要(yao)的素質和能力培養還是社會(hui)交(jiao)際能力，最需要(yao)的就業(ye)指(zhi)導(dao)是就業(ye)面(mian)試的指(zhi)導(dao)

　　3、大多數大學(xue)生認為職業生涯規(gui)劃(hua)很重(zhong)(zhong)要(yao)67.01%的(de)大學(xue)生覺得職業生涯規(gui)劃(hua)很重(zhong)(zhong)要(yao)，而不太確定(ding)是否重(zhong)(zhong)要(yao)占(zhan)了18%，有將近十分之一覺得職業生涯規(gui)劃(hua)不重(zhong)(zhong)要(yao)，沒有考慮過職業生涯規(gui)劃(hua)的(de)占(zhan)5%。

　　4、54.3%的(de)大學(xue)(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)(xue)校就業指(zhi)導工(gong)作持(chi)基本滿(man)(man)意(yi)的(de)態度對(dui)學(xue)(xue)(xue)校就業指(zhi)導工(gong)作持(chi)基本滿(man)(man)意(yi)態度的(de)占(zhan)54.3%；有相當一(yi)部分認為不(bu)太滿(man)(man)意(yi)，占(zhan)27.3%。這表明(ming)學(xue)(xue)(xue)校的(de)就業指(zhi)導工(gong)作還(huan)存在諸(zhu)多(duo)不(bu)足，需(xu)要進一(yi)步(bu)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)校就業指(zhi)導工(gong)作的(de)質量(liang)。

　　5、大(da)學生獲取就(jiu)業信息的主要(yao)渠道還是人才(cai)招聘會(hui)

　　6、大學(xue)(xue)生希望企業(ye)人士、成(cheng)功的(de)校友來學(xue)(xue)校做就(jiu)(jiu)業(ye)報告的(de)主要內容分別(bie)是(shi)企業(ye)需要的(de)人才(cai)類型和在校期間應為(wei)就(jiu)(jiu)業(ye)做何準備

　　11.4%表(biao)示希(xi)(xi)望企業人士來學校(xiao)做(zuo)就業報(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)主要(yao)內容(rong)是生涯規(gui)劃(hua)；55.6%希(xi)(xi)望是企業需要(yao)什么樣(yang)的(de)(de)人才；8.7%希(xi)(xi)望涉及該企業的(de)(de)發展前景(jing)和(he)規(gui)劃(hua)；6.4%希(xi)(xi)望應涉及市場經濟基本(ben)規(gui)律(lv)；12%希(xi)(xi)望講解關于員工(gong)的(de)(de)職業素質(zhi)。62%的(de)(de)大學生希(xi)(xi)望其報(bao)告(gao)(gao)主要(yao)講述在校(xiao)期間應為(wei)就業做(zuo)何準備，9%希(xi)(xi)望是關于如何處理(li)工(gong)作中的(de)(de)人際關系，22%認為(wei)就業報(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)主要(yao)內容(rong)是“成(cheng)功的(de)(de)因素”。

　　四、調查建議

　　隨(sui)著國際金融危機沖擊的(de)(de)(de)加(jia)劇(ju),國內經濟下行壓力(li)加(jia)大,近(jin)年來本(ben)就(jiu)(jiu)不(bu)大樂觀的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業形勢更加(jia)嚴峻。為了減少金融危機的(de)(de)(de)不(bu)利影響，尋(xun)找解決問題的(de)(de)(de)路徑(jing)和方法，擴(kuo)大大學生(sheng)就(jiu)(jiu)業，需要(yao)政府、社會、高校以及大學生(sheng)等共(gong)同努力(li)。

　　1、政府：創造(zao)良好的(de)就業(ye)創業(ye)環(huan)境

　　首先，政(zheng)府應加快經濟發(fa)展，為高(gao)校畢(bi)業生就(jiu)業創造良好的宏觀環境(jing)。

　　其次政府需(xu)繼(ji)續重視和(he)推進社(she)會就(jiu)業(ye)，進一步(bu)理(li)順(shun)畢業(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)體(ti)制，始終(zhong)堅持市場取(qu)向，提高勞(lao)動力市場的(de)(de)流動性。淡(dan)(dan)化戶口對勞(lao)動力市場供需(xu)雙方(fang)自主選擇的(de)(de)約束，淡(dan)(dan)化單位的(de)(de)福利保障功能，在戶口、檔案管理(li)和(he)勞(lao)動保險等方(fang)面(mian)給(gei)予相應配套的(de)(de)社(she)會保障。同時提供優(you)惠政策，鼓勵大學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)到農村和(he)西部(bu)地區就(jiu)業(ye)，通(tong)過(guo)城市社(she)區和(he)農村基層(ceng)崗位補貼(tie)、助學(xue)貸(dai)款代償、考(kao)研究生(sheng)(sheng)、考(kao)公務員(yuan)加分，以及擴大“三支一扶”、“志愿服務蘇北計(ji)劃”、“大學(xue)生(sheng)(sheng)村官(guan)”等計(ji)劃，多種(zhong)手(shou)段鼓勵畢業(ye)生(sheng)(sheng)去基層(ceng)工作。

　　第三，鼓(gu)(gu)勵自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)。大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)應(ying)該僅是社會現有崗位(wei)的(de)競爭者，擠占就業(ye)(ye)(ye)(ye)機會，而更應(ying)該是新崗位(wei)的(de)開拓者，為社會帶來(lai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)機會。調(diao)查資(zi)料顯示：資(zi)金(jin)(jin)不(bu)足仍然是制約大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)主要瓶頸，政府(fu)應(ying)出臺鼓(gu)(gu)勵各種資(zi)本對畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)新創高科技(ji)實體進行(xing)投資(zi)的(de)傾斜政策；設立(li)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)地(di)，并為創業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供專業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導、法律(lv)咨詢、市場分析等服(fu)務；對自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)審批(pi)手(shou)續、金(jin)(jin)融貸款、工商登記、稅收等予以特殊(shu)優(you)惠。第四(si)，擴(kuo)大(da)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入伍人數，擴(kuo)大(da)研究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)模。讓(rang)部分優(you)秀畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)加入人民解放軍，既有利于(yu)提高軍隊素(su)質，同時解決部分大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　2、社會：觀念與時俱進，服務實在周到(dao)

　　我國社(she)會對大學生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)念的(de)(de)轉變勢在(zai)必(bi)行(xing)(xing)，必(bi)須徹底擺脫(tuo)長期以來固存(cun)于人們頭腦中的(de)(de)人分(fen)五等(deng)、官分(fen)九級等(deng)封建思想的(de)(de)束縛，真正(zheng)認(ren)同勞(lao)動者無(wu)高低(di)貴(gui)賤之(zhi)分(fen)的(de)(de)觀(guan)(guan)念，形(xing)成行(xing)(xing)行(xing)(xing)出人才(cai)(cai)的(de)(de)社(she)會意(yi)識(shi)。同時實實在(zai)在(zai)地(di)為(wei)(wei)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供更多的(de)(de)服務(wu)。畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)更應當(dang)根據人才(cai)(cai)市(shi)場供求狀況適當(dang)調整自己的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)預(yu)期。大學既培養社(she)會精英，也培養普通的(de)(de)社(she)會勞(lao)動者，“北大才(cai)(cai)子賣肉”很正(zheng)常。經(jing)濟發達地(di)區和熱門(men)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢竟是(shi)少數，其吸納畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)能力有(you)(you)限，而相當(dang)一部分(fen)不被大學生(sheng)(sheng)(sheng)看好的(de)(de)地(di)方和行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，卻對大學生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)著(zhu)巨(ju)大的(de)(de)需求。同時，建議建立全國性的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)信息網絡，加強社(she)會需求預(yu)測研究和報告，真正(zheng)為(wei)(wei)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供細致周到的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)。

　　3、高校(xiao)：教育(yu)改革刻不容(rong)緩(huan)

　　（1）畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)情況已成(cheng)為(wei)衡(heng)量高(gao)(gao)校(xiao)辦學(xue)成(cheng)效的(de)重要(yao)標志。學(xue)校(xiao)教育(yu)與市(shi)(shi)場需(xu)求、職業(ye)(ye)能力之縫(feng)誰來(lai)填？目前情況下高(gao)(gao)校(xiao)得擔此(ci)大任(ren)。高(gao)(gao)校(xiao)應該努(nu)力提高(gao)(gao)辦學(xue)水平，應轉變觀念，把握教育(yu)國際化的(de)潮流，加(jia)強世界高(gao)(gao)教領域的(de)交流與合(he)作(zuo)，全面(mian)提高(gao)(gao)辦學(xue)水平。高(gao)(gao)校(xiao)教學(xue)改(gai)革與社(she)會(hui)發展、國家(jia)建(jian)設(she)需(xu)要(yao)緊(jin)密結合(he)。不(bu)斷(duan)進(jin)行教育(yu)改(gai)革，高(gao)(gao)校(xiao)必須以市(shi)(shi)場為(wei)導向(xiang)，緊(jin)密聯系(xi)經濟社(she)會(hui)發展的(de)實際情況，加(jia)快調整高(gao)(gao)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)結構(gou)(gou)，合(he)理(li)配(pei)置(zhi)教育(yu)資源，以培養適(shi)銷對路的(de)人才(cai)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置(zhi)、課程結構(gou)(gou)要(yao)滿足市(shi)(shi)場所需(xu)；建(jian)立“高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)率反饋”、“高(gao)(gao)校(xiao)生(sheng)源報考錄(lu)取(qu)比(bi)預警”等系(xi)統，根據不(bu)同(tong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)科學(xue)地制定擴招(zhao)規(gui)模；加(jia)大社(she)會(hui)急需(xu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)招(zhao)生(sheng)數量，控制長線專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)發展規(gui)模，對教學(xue)質量不(bu)高(gao)(gao)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置(zhi)不(bu)合(he)理(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)要(yao)減少(shao)招(zhao)生(sheng)數量甚至(zhi)停(ting)止(zhi)招(zhao)生(sheng)。

　　（2）發(fa)展職業培訓機構，大膽嘗試(shi)校企(qi)聯(lian)姻。剛從學校里(li)出來的學生除了(le)動手能(neng)力弱(ruo)外，表達溝通能(neng)力也普遍存在問題。學校應(ying)增設職業培訓機構或(huo)增加(jia)職業素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)課程，包括商務禮儀、心理(li)健康、與人溝通、融入團隊等內容(rong)。將職業素(su)質(zhi)培訓與實習結合起來，真正(zheng)使畢(bi)業實習起到縮小、彌合學校教(jiao)育(yu)與市場需求之(zhi)縫的作用。

　　（3）高校應加強畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業指(zhi)導(dao)(dao)工作(zuo)。在接(jie)受(shou)調查的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)群中，有(you)(you)67.01%的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)覺(jue)得職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃很重(zhong)要。給就業指(zhi)導(dao)(dao)工作(zuo)重(zhong)新定(ding)位，成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)部(bu)分，作(zuo)為對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)導(dao)(dao)，滿足學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對于人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展和職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯設計的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，貫穿于大(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)始終，既彌補(bu)以前(qian)就業指(zhi)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)不足，又豐(feng)富(fu)了大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育(yu)體系。加強就業指(zhi)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)理論研究和實踐操作(zuo)。20xx年，教(jiao)育(yu)部(bu)發文要求將大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃逐步由(you)選修(xiu)課(ke)過渡到全校公共必(bi)修(xiu)課(ke)，將其與傳統(tong)公共必(bi)修(xiu)課(ke)等(deng)置于同地位。開展大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃是新時期創(chuang)新高校思(si)想(xiang)政(zheng)治工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效手(shou)段；系統(tong)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃能夠(gou)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找到適(shi)合(he)個(ge)體發展的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業目(mu)標，而且通過細化過程(cheng)分解目(mu)標從而提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自信(xin)；另外(wai)，良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標意識促使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分利用(yong)時間(jian)資(zi)源進行有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，從而可(ke)以減(jian)少他們接(jie)觸不良(liang)信(xin)息的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，這(zhe)在信(xin)息化社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)今(jin)天尤為重(zhong)要。在高等(deng)院校中構(gou)建適(shi)應社(she)會(hui)發展的(de)(de)(de)(de)就業指(zhi)導(dao)(dao)體系，建立完(wan)整的(de)(de)(de)(de)就業指(zhi)導(dao)(dao)目(mu)標、指(zhi)導(dao)(dao)內(nei)容，形(xing)成有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)就業指(zhi)導(dao)(dao)方(fang)式和手(shou)段。

大學生創業調查報告4

　　在21世紀的(de)(de)(de)(de)今天，社(she)會在不(bu)斷發展，大(da)學生的(de)(de)(de)(de)數量快速擴(kuo)大(da)，就(jiu)業市場中(zhong)的(de)(de)(de)(de)競爭也越來越激烈。近日的(de)(de)(de)(de)報道(dao)：北京大(da)學畢業生就(jiu)業率為三(san)成(cheng)左右。這(zhe)是(shi)一(yi)個讓(rang)大(da)學生無(wu)比(bi)擔憂(you)的(de)(de)(de)(de)數字。現(xian)大(da)學生面臨著嚴峻的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業壓力，“創(chuang)業”這(zhe)個詞逐(zhu)漸(jian)“紅”了(le)起來。于是(shi)，針對目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)(de)形勢(shi)，我們就(jiu)“當前(qian)大(da)學生創(chuang)業情況”進行了(le)調查。以下為我們的(de)(de)(de)(de)調查結(jie)果：

　　一、調查概況

　　1、調查(cha)時(shi)間：20xx年x月x日—20xx年x月x日

　　2、調查地(di)點：湛(zhan)江師(shi)范(fan)學院和其他高校

　　3、調查對(dui)象：湛江師范學(xue)院(yuan)和其他(ta)高(gao)校(xiao)在讀生

　　4、調(diao)查方法：網上問卷調(diao)查法

　　二、調查內容

　　在確定好“當前(qian)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情(qing)況”這一(yi)主題(ti)(ti)后(hou)，于20xx年5月28日(ri)，在問(wen)(wen)卷星這一(yi)網頁建設(she)了(le)一(yi)份調(diao)查(cha)(cha)問(wen)(wen)卷，問(wen)(wen)卷內容包(bao)(bao)括兩(liang)部分，為(wei)調(diao)查(cha)(cha)人(ren)的(de)(de)基本概(gai)況和調(diao)查(cha)(cha)的(de)(de)總體內容，它們(men)又包(bao)(bao)栝：調(diao)查(cha)(cha)人(ren)的(de)(de)性(xing)別、年級、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、調(diao)查(cha)(cha)人(ren)對(dui)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)看法、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打(da)算、對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)概(gai)念(nian)的(de)(de)理(li)解和對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)準備(bei)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資金(jin)的(de)(de)籌備(bei)方(fang)式(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)概(gai)率、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應具(ju)備(bei)的(de)(de)素質和能力(li)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要障礙、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)風(feng)險、長創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)途徑、關于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)方(fang)法、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課程、學(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)開(kai)展情(qing)況的(de)(de)想(xiang)法及大(da)學(xue)(xue)生熱衷(zhong)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)原(yuan)因等(deng)18個問(wen)(wen)題(ti)(ti)，完成(cheng)(cheng)后(hou)，通過QQ、Q群、電話等(deng)方(fang)式(shi)邀請(qing)湛(zhan)江師范學(xue)(xue)院(yuan)和其他高(gao)校的(de)(de)共85位同學(xue)(xue)參與(yu)調(diao)查(cha)(cha)，于20xx年6月x日(ri)截止調(diao)查(cha)(cha)并分析調(diao)查(cha)(cha)結果。

　　三、調查結果

　　針對調查所(suo)得數據，分析(xi)如下：

　　(一)基本概況

　　可見：調查(cha)對(dui)象中男生(sheng)多于(yu)女生(sheng)，也以大二師范生(sheng)為(wei)主(zhu)。

　　由(you)所得數據來看，參與調查(cha)者男生(sheng)(sheng)較多，可見男生(sheng)(sheng)對(dui)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)比女生(sheng)(sheng)更有興趣，而(er)師(shi)范(fan)類也許因為(wei)就業(ye)壓力更大而(er)逐步關注創(chuang)業(ye)，以謀求更多工作出路(lu)，而(er)大二作為(wei)大學(xue)(xue)四(si)年的(de)(de)關鍵(jian)時期(qi)和逐步成熟時期(qi)，這(zhe)個時期(qi)的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛過(guo)完大一(yi)的(de)(de)迷茫期(qi)，并接受當前就業(ye)市場和大四(si)畢業(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就業(ye)情況的(de)(de)影響，所以更關注大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)這(zhe)條(tiao)路(lu)。

　　(二(er))關于創業打算

　　作為大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，您對大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業有何看法(fa)?55.29%同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)認(ren)為各種因素限制了大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業，同(tong)(tong)時也有較大一(yi)部分同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)非常認(ren)同(tong)(tong)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業，并(bing)傾(qing)向于付諸行動，而不(bu)認(ren)同(tong)(tong)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業只有很小(xiao)部分同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，已成功創(chuang)(chuang)業和正在創(chuang)(chuang)業的同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)占13%左右(you)。

　　在(zai)當前的(de)(de)社會，很多(duo)主觀(guan)和客觀(guan)的(de)(de)因(yin)素都成為了(le)影響(xiang)大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)的(de)(de)因(yin)素，如家庭、學(xue)校的(de)(de)不支持、創業(ye)(ye)資金(jin)的(de)(de)短缺(que)、個人的(de)(de)創業(ye)(ye)能(neng)力不成熟等。在(zai)不樂觀(guan)的(de)(de)就業(ye)(ye)形勢下，很多(duo)大(da)學(xue)生也看到了(le)創業(ye)(ye)這一條路，也考慮(lv)過(guo)創業(ye)(ye)。與此同時，不少大(da)學(xue)生不怕苦累、積極(ji)進(jin)取，在(zai)克服外界因(yin)素的(de)(de)影響(xiang)下，已成功創業(ye)(ye)或走在(zai)了(le)創業(ye)(ye)的(de)(de)路上。

　　(三)關于創業的理解(jie)

　　約有(you)(you)50%的同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)和認(ren)為只要有(you)(you)經營活(huo)動都可以(yi)作為創(chuang)業(ye)，有(you)(you)25%左右(you)的同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)認(ren)為成(cheng)立(li)一個的公司并維持(chi)經營就是(shi)創(chuang)業(ye)，同(tong)(tong)(tong)時(shi)，也(ye)有(you)(you)不少同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)認(ren)為開發(fa)一項前沿科(ke)技項目就是(shi)創(chuang)業(ye)，而有(you)(you)的同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)認(ren)為創(chuang)業(ye)包括了一些其他項目。

　　由以上兩統計圖(tu)可以知道，對(dui)于創業(ye)前準(zhun)備，整合(he)(he)身邊的(de)資(zi)源、到(dao)社會(hui)中歷(li)練和向成功人(ren)學習是(shi)大(da)學生認為是(shi)為創業(ye)準(zhun)備的(de)好方法，其次是(shi)上網瀏覽信(xin)息、研讀創業(ye)書籍(ji)。至于創業(ye)資(zi)金(jin)(jin)的(de)籌集的(de)話，他們認為尋找有資(zi)金(jin)(jin)的(de)合(he)(he)作伙伴是(shi)最佳途徑，自己積累(lei)、申請(qing)官方創業(ye)資(zi)金(jin)(jin)、銀行貸款次之，而吸引風(feng)險投資(zi)、向親友借錢等方法被(bei)選擇的(de)幾率較小(xiao)。

　　(四)要創(chuang)(chuang)業(ye)首先得做(zuo)好(hao)準備，很多(duo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)知道該做(zuo)哪些準備，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)知識、社(she)會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)、虛心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習等(deng)都(dou)是(shi)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)，上網查找信息、多(duo)看相關書籍等(deng)也(ye)不失為一方(fang)法，但親(qin)身(shen)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為己用更為實(shi)(shi)(shi)在，所以大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對創(chuang)(chuang)業(ye)前(qian)的(de)(de)(de)(de)準備都(dou)趨(qu)向(xiang)于親(qin)身(shen)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)方(fang)面。至于籌集(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)資(zi)(zi)金，向(xiang)親(qin)友借錢，在很多(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看來不夠科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)有的(de)(de)(de)(de)人(ren)不好(hao)放下面子，而(er)(er)吸引風(feng)險投資(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)話，就需要很強的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)能力和很優(you)秀的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)方(fang)向(xiang)了，這對于作(zuo)為新手(shou)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，難免(mian)會覺(jue)得比較難。至于找具有資(zi)(zi)金的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)伙伴(ban)，是(shi)最(zui)簡單而(er)(er)直接的(de)(de)(de)(de)成功方(fang)法了，而(er)(er)自己積(ji)累資(zi)(zi)金，實(shi)(shi)(shi)在是(shi)一個(ge)讓自己最(zui)放心的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，但是(shi)，它應該需要一定的(de)(de)(de)(de)籌集(ji)時間(jian)。貸款和申請創(chuang)(chuang)業(ye)資(zi)(zi)金等(deng)超前(qian)消費方(fang)式的(de)(de)(de)(de)風(feng)險最(zui)大(da)(da)(da)了，對于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)，需要堅(jian)強的(de)(de)(de)(de)勇氣(qi)。

　　(五)關(guan)于(yu)創業優(you)勢(shi)、障礙、風險

　　同(tong)學(xue)們都認(ren)為(wei)，大(da)學(xue)生(sheng)擁有創(chuang)新、拼搏(bo)精神，加之當今科技(ji)(ji)信(xin)息的(de)發(fa)展、政府的(de)支持，創(chuang)業(ye)(ye)很具優勢;而認(ren)為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)成功率較(jiao)高的(de)約(yue)有30%，認(ren)為(wei)成功率一般(ban)般(ban)的(de)有一半人(ren)(ren);同(tong)時(shi)，他們認(ren)為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)挑戰精神、溝通能(neng)力、專業(ye)(ye)知識、管理、經營經驗、市場(chang)意(yi)識、一定社(she)會(hui)關(guan)系幾(ji)乎同(tong)等重要(yao);而資金(jin)不(bu)足時(shi)所有大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)首要(yao)障礙(ai)(ai)，社(she)會(hui)關(guan)系、良(liang)好(hao)創(chuang)業(ye)(ye)項目(mu)、人(ren)(ren)才和(he)核(he)心(xin)技(ji)(ji)術等為(wei)主要(yao)障礙(ai)(ai);至于(yu)創(chuang)業(ye)(ye)風險，超過70%的(de)同(tong)學(xue)認(ren)為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)是用來磨練自己的(de)，也有12.94%的(de)同(tong)學(xue)心(xin)里充滿(man)了擔(dan)心(xin)和(he)害怕。

　　21世紀的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)，生(sheng)活(huo)在信(xin)息時代(dai)，加(jia)之他們的(de)(de)創(chuang)新、拼搏精(jing)神，還(huan)有政府(fu)的(de)(de)大(da)(da)力支持，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業，真的(de)(de)很(hen)具優(you)勢。但(dan)是(shi)因(yin)為(wei)我國經濟正在逐步發(fa)(fa)展、我國的(de)(de)技(ji)術不(bu)是(shi)很(hen)發(fa)(fa)達，再(zai)因(yin)大(da)(da)部分大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合能(neng)力并(bing)沒有很(hen)強，社(she)會關系(xi)(xi)等也(ye)不(bu)是(shi)很(hen)具優(you)勢，因(yin)此，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)業成功率(lv)，在大(da)(da)家看來(lai)一(yi)般般，也(ye)是(shi)無可厚非(fei)的(de)(de)事實了(le)。而作為(wei)一(yi)名大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)，要進入到創(chuang)業這一(yi)行列，一(yi)定的(de)(de)挑戰精(jing)神、溝通能(neng)力、專業知(zhi)識(shi)、管(guan)理、經營經驗、市場意(yi)識(shi)、一(yi)定社(she)會關系(xi)(xi)是(shi)必(bi)不(bu)可少，擁有了(le)這些能(neng)力，相信(xin)他們的(de)(de)就業風(feng)險也(ye)將(jiang)降(jiang)低。

　　(六)關于促進(jin)創業

　　可以看出：

　　1.很大部分同(tong)學認為創(chuang)業(ye)實踐(jian)活動最(zui)有利于促進創(chuang)業(ye)，而校企(qi)合作、創(chuang)業(ye)課程講授、創(chuang)業(ye)園區平臺和校園文化氛圍對促進創(chuang)業(ye)來說(shuo)，影(ying)響相當。

　　2.關于對大學生創(chuang)業(ye)(ye)最好的(de)(de)教(jiao)育方式(shi)問題，模擬創(chuang)業(ye)(ye)項目(mu)、創(chuang)立校(xiao)企(qi)聯合的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)基地(di)和(he)創(chuang)業(ye)(ye)成功企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)實地(di)考察(cha)，在所(suo)調查的(de)(de)人群中來看，是(shi)較(jiao)好的(de)(de)教(jiao)育方式(shi)，而講授創(chuang)業(ye)(ye)成功經驗和(he)創(chuang)業(ye)(ye)理論知識次之。

　　3.如何(he)尋找商(shang)機，在同學(xue)們看來是創業(ye)(ye)指導課程(cheng)中最(zui)急需的(de)(de)課程(cheng)，而如何(he)激發創意和(he)企業(ye)(ye)管理方法也(ye)是較(jiao)多同學(xue)認為重(zhong)要的(de)(de)，資金籌(chou)集方法和(he)企業(ye)(ye)開辦(ban)程(cheng)序雖然(ran)百分(fen)率不如其他(ta)的(de)(de)高，但是也(ye)占重(zhong)要比例。

　　4.學(xue)(xue)(xue)校關于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)情況各有(you)(you)差異，認為(wei)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)只占3.53%，幾乎沒有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)卻有(you)(you)20%，半數的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)覺得一般(ban)或還可以。上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)數據并(bing)不出(chu)人(ren)意料，尤其(qi)是關于學(xue)(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開展(zhan)情況的(de)(de)(de)(de)問題，我也是感同(tong)(tong)身(shen)受(shou)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)'課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，就現在來說(shuo)，并(bing)沒有(you)(you)很(hen)引起廣大(da)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)(de)(de)重視(shi)(shi)，因此，作(zuo)為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)我們，尤其(qi)那(nei)些有(you)(you)意創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，主動(dong)參與(yu)一切(qie)相關的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)活動(dong)，是很(hen)重要的(de)(de)(de)(de)。而作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構，積極(ji)開展(zhan)校企合作(zuo)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)講(jiang)授、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園區平臺等(deng)活動(dong)和營造一定的(de)(de)(de)(de)校園文化氛(fen)圍，無(wu)疑是有(you)(you)益于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)，同(tong)(tong)時，模(mo)擬創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目、創(chuang)(chuang)立校企聯合的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基地(di)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實地(di)考(kao)察等(deng)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，在一定程(cheng)(cheng)(cheng)度上(shang)應予(yu)以重視(shi)(shi)。在今天來看(kan)，大(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)還是未能擺脫應試(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)模(mo)式(shi)，真(zhen)心希望教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者能更多地(di)關注大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)這(zhe)一門人(ren)生(sheng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　(七)關于創業(ye)原因

　　嚴峻的(de)就業(ye)形勢是(shi)眾多大(da)(da)學(xue)(xue)生選擇自主(zhu)創業(ye)的(de)首要因素，同(tong)時(shi)，許(xu)多同(tong)學(xue)(xue)認為(wei)當今的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生價值(zhi)觀的(de)改(gai)變也(ye)成為(wei)重要因素，還有不少同(tong)學(xue)(xue)認為(wei)許(xu)多大(da)(da)學(xue)(xue)生為(wei)了物質生活的(de)改(gai)善而熱衷(zhong)于自主(zhu)創業(ye)，較少部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)認為(wei)擔(dan)當社會責任(ren)和響(xiang)應國家政策也(ye)是(shi)影響(xiang)大(da)(da)學(xue)(xue)生熱衷(zhong)于自主(zhu)創業(ye)的(de)因素。

　　今天(tian)的(de)就業(ye)(ye)形勢(shi)究竟有(you)多(duo)不樂(le)觀，相(xiang)信各(ge)位大(da)學(xue)生(sheng)也(ye)是(shi)深有(you)體會(hui)的(de)了(le)，在(zai)這樣(yang)的(de)情(qing)形下選擇自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)也(ye)算明智之(zhi)舉。現(xian)在(zai)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)挑戰和冒險(xian)精神確實能(neng)(neng)成為選擇較高風險(xian)之(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)路(lu)的(de)原(yuan)因之(zhi)一，而在(zai)經(jing)濟快(kuai)速發(fa)展但又沒(mei)全面健全小康社會(hui)的(de)環境中(zhong)，如果能(neng)(neng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功，物(wu)質生(sheng)活必將得到改善(shan)。所以，越來越多(duo)大(da)學(xue)生(sheng)熱衷于(yu)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)將成為一重要趨勢(shi)是(shi)極有(you)可能(neng)(neng)的(de)了(le)。

　　四、調查總結

　　1、大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)，不是一(yi)(yi)個新興(xing)的名詞，但(dan)是，它(ta)是一(yi)(yi)種(zhong)逐漸熱起(qi)來的活動。在(zai)信(xin)息時代的今(jin)天，在(zai)經濟正快(kuai)速(su)發展但(dan)又(you)難以大共(gong)同富裕的今(jin)天，在(zai)大學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)率每況愈(yu)下的今(jin)天，在(zai)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)挑(tiao)戰、拼搏精神蓬發的今(jin)天，不管你相不相信(xin)，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)將會成為一(yi)(yi)趨(qu)勢。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)，到底(di)是好事還是壞事?這是一(yi)(yi)個沒有(you)(you)意義，也沒有(you)(you)答案的問(wen)題了。

　　2、由本次(ci)調查結果來看，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)應(ying)當引起各界人(ren)士(shi)的(de)(de)關注、應(ying)該得到(dao)廣大(da)高(gao)校(xiao)的(de)(de)重視。為了國家(jia)、社會還有家(jia)庭(ting)、個人(ren)的(de)(de)發展，我真心希望學(xue)(xue)校(xiao)加(jia)強大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主創業(ye)能力的(de)(de)培養，幫助(zhu)眾多大(da)學(xue)(xue)生(sheng)開辟新(xin)生(sheng)活之(zhi)路。

　　3、本(ben)次調(diao)(diao)查(cha)(cha)存在不少(shao)不足，調(diao)(diao)查(cha)(cha)時(shi)間的(de)長短、調(diao)(diao)查(cha)(cha)對(dui)象的(de)大小(xiao)、調(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷的(de)內容、調(diao)(diao)查(cha)(cha)方(fang)式等都(dou)有不小(xiao)改(gai)進的(de)空(kong)間。

大學生創業調查報告5

　　大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)群體主要由在校大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和畢業(ye)生(sheng)(sheng)組(zu)成，由于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)擴(kuo)招引起大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)等(deng)一系列問題(ti)，一部分大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過創業(ye)形(xing)式實現就業(ye)，這部分大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有高(gao)知識高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷的特點，但是由于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺乏相(xiang)對(dui)應的社會經驗，所以(yi)需要全社會的關(guan)注(zhu)和幫助。

　　大學(xue)生創業主要有哪些(xie)優勢和弊端

　　優勢

　　1、大學生(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)對未(wei)來(lai)充滿希望，他們有著年(nian)輕的(de)血液、蓬勃的(de)朝氣，以(yi)及(ji)初生(sheng)(sheng)牛犢不(bu)怕虎的(de)精神，而(er)這些都是(shi)一個(ge)創業(ye)者應該(gai)具備的(de)素質。

　　2、大學(xue)生在學(xue)校里學(xue)到了很多理(li)論性的(de)(de)(de)東西，有著較高(gao)層次(ci)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)術優勢，而(er)目前最有前途的(de)(de)(de)事業(ye)就是開(kai)辦(ban)高(gao)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)企業(ye)。技(ji)(ji)(ji)(ji)術的(de)(de)(de)重(zhong)要性是不言(yan)而(er)喻的(de)(de)(de)，大學(xue)生創業(ye)從(cong)一開(kai)始就必定(ding)會走向高(gao)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)、高(gao)技(ji)(ji)(ji)(ji)術含量的(de)(de)(de)領域，用(yong)智(zhi)力換資(zi)本是大學(xue)生創業(ye)的(de)(de)(de)特色和必然(ran)之(zhi)路(lu)。一些風險投(tou)資(zi)家往往就因為看中了大學(xue)生所(suo)掌握的(de)(de)(de)先進技(ji)(ji)(ji)(ji)術，而(er)愿意對(dui)其(qi)創業(ye)計劃(hua)進行(xing)資(zi)助。

　　3、現(xian)代大學生有創(chuang)新精神(shen)，有對傳(chuan)統觀念和(he)傳(chuan)統行業(ye)挑戰的(de)信心和(he)欲(yu)望，而(er)這種創(chuang)新精神(shen)也(ye)往(wang)往(wang)造就了大學生創(chuang)業(ye)的(de)動力源泉，成(cheng)為(wei)成(cheng)功創(chuang)業(ye)的(de)精神(shen)基礎。

　　4、大學生(sheng)創業的(de)最(zui)(zui)大好處在于(yu)能提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)能力、增長經(jing)驗，以及學以致用;最(zui)(zui)大的(de)誘(you)人之(zhi)處是通過成功創業，可以實現自(zi)己(ji)的(de)理想，證明自(zi)己(ji)的(de)價(jia)值。

　　弊端

　　1、由于大學生社會經驗不足(zu)，常(chang)常(chang)盲(mang)目(mu)樂觀，沒有充足(zu)的(de)心理(li)(li)準備。對于創業(ye)中的(de)挫折和(he)失(shi)敗(bai)，許多創業(ye)者感到十(shi)分痛苦(ku)茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業(ye)，看到的(de)都是(shi)成功的(de)例(li)子，心態(tai)自(zi)然都是(shi)理(li)(li)想主義的(de)。其實，成功的(de)背后還有更多的(de)失(shi)敗(bai)。看到成功，也(ye)看到失(shi)敗(bai)，這(zhe)才是(shi)真正(zheng)的(de)市(shi)場(chang)，也(ye)只(zhi)有這(zhe)樣，才能使年輕的(de)創業(ye)者們變(bian)得更加理(li)(li)智。

　　2、急于(yu)求(qiu)成、缺(que)乏(fa)(fa)市(shi)(shi)場(chang)意識及(ji)商業管(guan)理(li)經驗的(de)缺(que)乏(fa)(fa)，是影響大學(xue)生(sheng)成功創業的(de)重要(yao)因(yin)素。學(xue)生(sheng)們雖(sui)然(ran)掌握(wo)了一定的(de)書本知識，但終究缺(que)乏(fa)(fa)必(bi)要(yao)的(de)實踐(jian)能力和經營管(guan)理(li)經驗。此外，由(you)于(yu)大學(xue)生(sheng)對(dui)市(shi)(shi)場(chang)營銷等缺(que)乏(fa)(fa)足夠的(de)認(ren)識，很難一下子勝任企業經理(li)人的(de)角色。

　　3、大(da)學生(sheng)對創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)理(li)解還(huan)停留在(zai)僅(jin)有一個(ge)(ge)美妙想法與(yu)概(gai)念上(shang)。在(zai)大(da)學生(sheng)提交(jiao)的(de)(de)(de)相當一部分(fen)創(chuang)業(ye)計(ji)劃(hua)書(shu)中，許(xu)多人(ren)還(huan)試圖(tu)用一個(ge)(ge)自(zi)認為很新奇(qi)的(de)(de)(de)創(chuang)意(yi)來(lai)吸(xi)引投(tou)資。這(zhe)樣的(de)(de)(de)事以前在(zai)國外確(que)實(shi)(shi)有過，但在(zai)今天這(zhe)已(yi)經是(shi)(shi)幾乎不(bu)可能(neng)的(de)(de)(de)了。現在(zai)的(de)(de)(de)投(tou)資人(ren)看重的(de)(de)(de)是(shi)(shi)你(ni)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)計(ji)劃(hua)真正的(de)(de)(de)技術含量(liang)有多高，在(zai)多大(da)程度上(shang)是(shi)(shi)不(bu)可復制(zhi)的(de)(de)(de)，以及市(shi)場(chang)贏利的(de)(de)(de)潛力有多大(da)。而對于這(zhe)些，你(ni)必(bi)須(xu)有一整套細致周密的(de)(de)(de)可行(xing)性論證與(yu)實(shi)(shi)施(shi)計(ji)劃(hua)，決(jue)不(bu)是(shi)(shi)僅(jin)憑(ping)三言兩語的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)主意(yi)就能(neng)讓(rang)人(ren)家掏錢(qian)的(de)(de)(de)。

　　4、大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)市(shi)(shi)場觀念(nian)較為淡薄，不(bu)少大(da)學(xue)生很樂于向投資人(ren)大(da)談(tan)(tan)自己的(de)(de)(de)技術(shu)如何領(ling)先與(yu)獨(du)特，卻很少涉及(ji)這些(xie)技術(shu)或產品(pin)究竟會(hui)有多(duo)大(da)的(de)(de)(de)市(shi)(shi)場空間。就算談(tan)(tan)到市(shi)(shi)場的(de)(de)(de)話(hua)題(ti)，他們也(ye)多(duo)半只會(hui)計劃花錢做做廣告(gao)而已，而對(dui)于諸如目標市(shi)(shi)場定(ding)位與(yu)營銷(xiao)(xiao)手段組合這些(xie)重要方面，則(ze)全然沒有概(gai)念(nian)。其(qi)實(shi)，真正(zheng)能引起投資人(ren)興趣的(de)(de)(de)并不(bu)一(yi)定(ding)是那些(xie)先進得不(bu)得了(le)的(de)(de)(de)東(dong)西，相反，那些(xie)技術(shu)含(han)量一(yi)般但(dan)卻能切中市(shi)(shi)場需求的(de)(de)(de)產品(pin)或服務(wu)，常常會(hui)得到投資人(ren)的(de)(de)(de)青睞。同(tong)時，創業者應該有非常明確的(de)(de)(de)市(shi)(shi)場營銷(xiao)(xiao)計劃，能強有力地證明贏(ying)利的(de)(de)(de)可能性。

　　必要特質

　　大學生要想有創業能(neng)力(li)，必須把(ba)握(wo)核心能(neng)力(li)的如下特征(zheng)：

　　(1)價(jia)值優越性(xing)

　　核(he)心(xin)能力應當(dang)有利于企業(ye)效率的(de)提(ti)高，能夠(gou)使企業(ye)在創(chuang)造價值和降低成本方面比競爭對手更優秀(xiu)。

　　(2)異質性

　　一個企業擁有的核(he)心能(neng)力應是(shi)(shi)獨一無(wu)二(er)的，這是(shi)(shi)企業成功(gong)的關鍵因(yin)素。核(he)心能(neng)力的異(yi)質性決定了企業之間(jian)的異(yi)質性和效(xiao)率差(cha)異(yi)。

　　(3)不可仿制性

　　核心能(neng)力是在企業(ye)長(chang)期的(de)生產經(jing)營活動過程中(zhong)積累(lei)形成的(de)，深深地印上了(le)該企業(ye)特殊(shu)組成、特殊(shu)經(jing)歷的(de)烙印，其它企業(ye)難以復制。

　　(4)不可交易性

　　核心能(neng)力與企業相(xiang)伴而生，雖(sui)然(ran)可(ke)為人(ren)們感受到，但卻無法像(xiang)其它生產要(yao)素一樣通過市場交易進(jin)行買賣(mai)。

　　(5)難以替代性

　　和其(qi)它企業資源相比(bi)，核(he)心能力(li)受到替代品(pin)的(de)(de)威脅相對(dui)較小。沒(mei)有(you)核(he)心能力(li)的(de)(de)創業不過是(shi)曇花一現。

　　創業途徑

　　途徑一：大學課堂、大學圖書(shu)館與大學社團(tuan)

　　創(chuang)業者通(tong)過(guo)課(ke)堂學(xue)習能(neng)擁有過(guo)硬的(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)，在創(chuang)業過(guo)程(cheng)中將受益無窮(qiong);大學(xue)圖書館通(tong)常能(neng)找到創(chuang)業指(zhi)導(dao)方面的(de)(de)報刊和圖書，廣泛閱(yue)讀能(neng)增加(jia)對創(chuang)業市場的(de)(de)認識(shi);大學(xue)社團活(huo)動能(neng)鍛煉各(ge)種綜(zong)合能(neng)力，這是(shi)創(chuang)業者積累(lei)經(jing)驗必不可少(shao)的(de)(de)實踐過(guo)程(cheng)。

　　途(tu)徑二：媒(mei)體(ti)資訊

　　一是(shi)紙質媒體(ti)，人才類(lei)、經濟類(lei)媒體(ti)是(shi)首要選擇。例如比較專業的(de)《XXXXXX報(bao)》、《XXXXXX報(bao)道》、《XXXXXX》

　　二是(shi)網絡媒體，管理類(lei)、人才類(lei)、專業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)類(lei)網站是(shi)必要選擇。例如《XXXXXX網》、《XXXX網》、《XXXX網》等(deng)。此(ci)外，從各(ge)地(di)創業(ye)(ye)(ye)中心、創新服務中心、大(da)學(xue)(xue)生科技(ji)園、留學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)(ye)園、科技(ji)信息中心、知(zhi)名的(de)民營企業(ye)(ye)(ye)的(de)網站等(deng)都可以學(xue)(xue)到創業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識。

　　途徑三：與商界人士(shi)廣泛交流(liu)

　　商業(ye)(ye)活動無處(chu)不在(zai)。你(ni)(ni)可以(yi)在(zai)你(ni)(ni)生(sheng)活的(de)周圍，找(zhao)有創業(ye)(ye)經驗的(de)親朋好友(you)交流。在(zai)他們那里(li)，你(ni)(ni)將得到(dao)最(zui)直(zhi)接的(de)創業(ye)(ye)技巧與經驗，更多的(de)時候這比看(kan)書本的(de)收獲更多。()你(ni)(ni)甚至還可以(yi)通過電(dian)子(zi)郵件和電(dian)話(hua)拜訪你(ni)(ni)崇拜的(de)商界人士(shi)，或咨詢與你(ni)(ni)的(de)創業(ye)(ye)項目有密切(qie)聯(lian)系的(de)商業(ye)(ye)團體，你(ni)(ni)的(de)謙遜總(zong)能得到(dao)他們的(de)支持。

　　途徑(jing)四：曲線創(chuang)業

　　先就業(ye)、再(zai)(zai)創業(ye)是時(shi)下(xia)很多學生的選擇。畢(bi)業(ye)后，由于(yu)自己各方面閱歷和(he)經驗都(dou)不(bu)夠，能(neng)夠到實(shi)體(ti)單位鍛煉幾年，積累(lei)了一定(ding)的知(zhi)識(shi)和(he)經驗再(zai)(zai)創業(ye)也(ye)不(bu)遲。

　　先就業(ye)再創(chuang)業(ye)的(de)學生(sheng)跳槽后(hou)，所從(cong)事的(de)創(chuang)業(ye)項目通(tong)常也是(shi)在過去的(de)工作中(zhong)密切接(jie)觸的(de)。而在準(zhun)備創(chuang)業(ye)的(de)過程中(zhong)，你(ni)可以利用與專業(ye)人士交流(liu)的(de)機會獲(huo)得更多的(de)來自市場的(de)創(chuang)業(ye)知識。

　　途徑五：創業實踐

　　真(zhen)正的創業(ye)(ye)實踐開始于創業(ye)(ye)意(yi)識萌發之(zhi)時(shi)。大學(xue)生的創業(ye)(ye)實踐是學(xue)習創業(ye)(ye)知識的最好(hao)途(tu)徑。

　　間(jian)接(jie)(jie)的(de)創業(ye)(ye)實踐學習主要可(ke)借(jie)助(zhu)學校舉辦(ban)的(de)某些(xie)課程的(de)角色(se)性、情景性模(mo)擬參與來完(wan)成(cheng)。例如積極(ji)參加校內(nei)外舉辦(ban)的(de)各類大學生創業(ye)(ye)大賽、工業(ye)(ye)設計大賽等，對知名(ming)企業(ye)(ye)家(jia)成(cheng)長經(jing)歷、知名(ming)企業(ye)(ye)經(jing)營案例開展系統研究等也(ye)屬間(jian)接(jie)(jie)學習范疇(chou)。

　　直接的(de)'創(chuang)(chuang)業實踐學習主要可通過課余、假期在外的(de)兼職(zhi)打工、試(shi)辦(ban)公(gong)司、試(shi)申請專(zhuan)利、試(shi)辦(ban)著作權登(deng)記、試(shi)辦(ban)商標申請等(deng)事項來完成;也(ye)可通過舉(ju)辦(ban)創(chuang)(chuang)意項目活動、創(chuang)(chuang)建電子(zi)商務網站、謀劃(hua)書(shu)刊出版事宜等(deng)多種方式來完成。

　　途徑六：校園代(dai)理(li)

　　大學(xue)生由于經驗(yan)、能力、資(zi)本等方面都存(cun)在(zai)不(bu)足，直接創(chuang)(chuang)業存(cun)在(zai)很大困難，既不(bu)現實(shi)成功率也很低，而校(xiao)園(yuan)代理(li)對經驗(yan)、資(zi)金等方面一(yi)般(ban)沒有太高要求，可以(yi)利用(yong)課余時(shi)間代理(li)校(xiao)園(yuan)暢銷產品，積(ji)累市場經驗(yan)、鍛煉(lian)創(chuang)(chuang)業能力，做校(xiao)園(yuan)代理(li)沒有成敗之分，對于大學(xue)生來(lai)說(shuo)多(duo)多(duo)益善，如果做得較好(hao)，還可以(yi)積(ji)累一(yi)定的(de)資(zi)金，總(zong)之，通過校(xiao)園(yuan)代理(li)可以(yi)為畢業后的(de)創(chuang)(chuang)業之路準備必要的(de)物質和(he)精神條件(jian)。

　　總之，創業知識(shi)廣泛存在于大學生的(de)(de)學習(xi)、生活的(de)(de)視(shi)野之中，只要(yao)善(shan)于學習(xi)，總能(neng)找到施展才華的(de)(de)途徑，但在信息(xi)泛濫(lan)的(de)(de)社(she)會里，去(qu)粗(cu)取(qu)精，去(qu)偽存真也是(shi)很重要(yao)的(de)(de)。善(shan)于學習(xi)和(he)總結永遠是(shi)贏者的(de)(de)座右(you)銘。

　　大(da)學生(sheng)創(chuang)業者要(yao)(yao)認真分析自己創(chuang)業過程(cheng)中(zhong)可(ke)能會遇到哪(na)(na)些(xie)(xie)風(feng)險，這些(xie)(xie)風(feng)險中(zhong)哪(na)(na)些(xie)(xie)是(shi)可(ke)以控制的(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)(xie)是(shi)不可(ke)控制的(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)(xie)是(shi)需要(yao)(yao)極力避免的(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)(xie)是(shi)致命的(de)(de)或不可(ke)管理(li)的(de)(de)。一(yi)旦這些(xie)(xie)風(feng)險出現(xian)，你(ni)應該如(ru)何應對和化(hua)解。特別(bie)需要(yao)(yao)注意的(de)(de)是(shi)，一(yi)定要(yao)(yao)明(ming)白(bai)最(zui)大(da)的(de)(de)風(feng)險是(shi)什么，最(zui)大(da)的(de)(de)損失可(ke)能有(you)多少，自己是(shi)否有(you)能力承擔并(bing)渡過難(nan)關。

　　大學生創業的風險主要有以下幾個方面。

　　風險一：項目(mu)選(xuan)擇太盲(mang)目(mu)

　　大(da)學(xue)生創業時(shi)如果(guo)缺乏前(qian)期市(shi)場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象(xiang)來決定投資(zi)方向，甚至僅憑一時(shi)心血來潮做決定，一定會(hui)碰得(de)頭破(po)血流。

　　大學生創(chuang)業者在創(chuang)業初期一(yi)定要做(zuo)好(hao)市場調(diao)研，在了解市場的(de)基礎上創(chuang)業。一(yi)般來說，大學生創(chuang)業者資金實力較弱，選擇啟動資金不多、人手(shou)配備要求不高的(de)項目，從小本經營做(zuo)起比(bi)較適宜。

　　風險二：缺乏創(chuang)業(ye)技能

　　很多大學生創(chuang)業(ye)者眼高(gao)手(shou)低(di)，當創(chuang)業(ye)計劃轉變(bian)為(wei)實際操作時(shi)，才發現自己根本不具備解決(jue)問題的能力(li)，這(zhe)樣的創(chuang)業(ye)無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企業(ye)打工(gong)或實習(xi)，積(ji)累相(xiang)關的管(guan)理和營銷經驗;另一方面，積(ji)極參加創(chuang)業(ye)培訓，積(ji)累創(chuang)業(ye)知識，接受專業(ye)指導，提高(gao)創(chuang)業(ye)成(cheng)功率。

　　風(feng)險(xian)三：資金風(feng)險(xian)

　　資金(jin)風險在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)初期會(hui)一直伴隨在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)左右。是(shi)否有(you)足夠(gou)的(de)(de)資金(jin)創(chuang)辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者遇到(dao)的(de)(de)第一個問題(ti)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)辦(ban)起來(lai)后，就必須考(kao)慮是(shi)否有(you)足夠(gou)的(de)(de)資金(jin)支持企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)日常(chang)運作。對(dui)于初創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)說，如果連續(xu)幾個月入(ru)不(bu)敷出或者因(yin)為(wei)其他原(yuan)因(yin)導致企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)現金(jin)流中斷，都會(hui)給企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶來(lai)極(ji)大的(de)(de)威(wei)脅。相當多的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)會(hui)在(zai)創(chuang)辦(ban)初期因(yin)資金(jin)緊缺而嚴重影響業(ye)(ye)(ye)(ye)務的(de)(de)拓展，甚至錯失商機而不(bu)得不(bu)關門大吉。

　　另外如果(guo)沒有廣闊的融資(zi)渠道(dao)，創(chuang)業計劃只(zhi)能(neng)是一紙空談(tan)。除了銀(yin)行貸(dai)款、自(zi)籌資(zi)金(jin)(jin)、民間(jian)借貸(dai)等傳統方式外，還可以充(chong)分利用(yong)風(feng)險投資(zi)、創(chuang)業基金(jin)(jin)、等融資(zi)渠道(dao)。

　　風險四：社會資源貧乏

　　企業(ye)創建、市場開拓(tuo)、產(chan)品推介等工作(zuo)(zuo)都需要調動社會資源，大學生在這(zhe)方面會感到(dao)非常(chang)吃力。平(ping)時(shi)應多參加各(ge)種社會實踐活動，擴大自己(ji)人際交往的范圍。創業(ye)前(qian)，可以先到(dao)相關行業(ye)領域工作(zuo)(zuo)一段時(shi)間，通過(guo)這(zhe)個平(ping)臺，為自己(ji)日后的創業(ye)積累人脈。

　　風險五(wu)：管理風險

　　一些大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者雖然(ran)技術出類拔萃，但理(li)財、營銷、溝通、管理(li)方面的能(neng)力普遍不足。要想創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)功，大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者必須(xu)技術、經營兩手抓，可(ke)從合伙創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、家庭創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)或(huo)從虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力，也可(ke)以(yi)聘用(yong)職業(ye)(ye)經理(li)人(ren)負責企業(ye)(ye)的日常(chang)運作(zuo)。

　　創業(ye)失敗(bai)者，基本上都是管理(li)(li)方(fang)面出了問題，其中包括：決策隨意、信息不(bu)通、理(li)(li)念不(bu)清、患得(de)患失、用(yong)人不(bu)當、忽視(shi)創新、急功近(jin)利、盲目跟風、意志薄弱等等。特別是大學生知識單一、經(jing)驗不(bu)足(zu)、資金(jin)實力和心理(li)(li)素質明顯不(bu)足(zu)，更(geng)會(hui)增加在管理(li)(li)上的(de)風險(xian)。

大學生創業調查報告6

　　一、前言

　　當太多太多創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)人(ren)佳績出現在眼前(qian)，深(shen)處象(xiang)牙塔(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學子(zi)不(bu)(bu)(bu)愿在一(yi)旁觀望，跟隨著前(qian)輩們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)足(zu)跡，紛紛跳(tiao)入創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大潮(chao)。可(ke)成功是難(nan)以(yi)(yi)復制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，創(chuang)業初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)腔熱血未必就(jiu)能換來財(cai)富與(yu)經驗(yan)。資金的(de)(de)(de)(de)(de)(de)匱(kui)乏，管理經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺少，市場調研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)全面，社會(hui)、家庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)冷眼相對，都不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)對那些毅然走在創(chuang)業路上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學子(zi)們以(yi)(yi)打擊。有(you)人(ren)說創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)半是慘淡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)有(you)人(ren)說創(chuang)業就(jiu)是一(yi)起玩命，果(guo)真如(ru)此嗎(ma)?

　　如(ru)今創業(ye)已成為(wei)一個熱門話題，當代的(de)大(da)學(xue)生也非常(chang)關注創業(ye)，為(wei)此我(wo)針對(dui)在校大(da)學(xue)生作了(le)(le)問(wen)卷調查，對(dui)大(da)學(xue)生的(de)創業(ye)想(xiang)法有(you)了(le)(le)一定的(de)了(le)(le)解。

　　二、主體

　　本次調(diao)研共(gong)發放問卷(juan)100份，計回收(shou)問卷(juan)100份，回收(shou)率100％。其(qi)中有效(xiao)問卷(juan)100份，樣本分布在本校大(da)一，大(da)二學生，從(cong)總(zong)體上了解大(da)學生創(chuang)業的相關信息調(diao)研具體結果大(da)致如下：

　　創業深得“民心"

　　調查問卷顯示：49％的(de)學(xue)生認(ren)為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)實現理想的(de)一個途徑；44％的(de)學(xue)生認(ren)為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)一個非常(chang)不(bu)錯的(de)選擇；但(dan)是(shi)有一部(bu)分同學(xue)卻(que)反對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，他們(men)認(ren)為大學(xue)生還是(shi)應該以學(xue)業(ye)(ye)(ye)為重；除(chu)此以外的(de)同學(xue)對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)概(gai)念不(bu)清楚。

　　由(you)此可(ke)以(yi)得出這么一個結論：大多數(shu)大學生認為(wei)可(ke)以(yi)創業(ye)的(de)。我想現在的(de)我們已經(jing)越(yue)來越(yue)視“社(she)會(hui)”這個大家族，已經(jing)認同社(she)會(hui)與學校的(de)關(guan)系密不可(ke)分(fen)，也(ye)注(zhu)重社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)，樹(shu)立(li)比較樂觀(guan)的(de)創業(ye)

　　心態有助于我們更容易地融入這個社會中去。

　　而(er)且大多數同學認(ren)為創業(ye)總體來(lai)講還是有很多好(hao)處的(de)。32％的(de)同學認(ren)為創業(ye)可以(yi)(yi)解決自身就業(ye)問題(ti)．12％的(de)認(ren)為可以(yi)(yi)為社會提供更多的(de)就業(ye)崗位(wei)，43％的(de)認(ren)為可以(yi)(yi)提高自己創新能(neng)力(li)和(he)綜合能(neng)力(li)，剩下(xia)的(de)13％覺得(de)可以(yi)(yi)獲得(de)經驗．以(yi)(yi)后好(hao)就業(ye)。

　　面(mian)臨現在(zai)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)前(qian)景(jing)，競爭激烈，想(xiang)(xiang)(xiang)要找到一份合(he)自己(ji)愛好的(de)(de)(de)(de)工作更加(jia)(jia)困難，所以(yi)有(you)(you)創業(ye)想(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)人(ren)就(jiu)(jiu)會慮畢(bi)業(ye)后(hou)自己(ji)創業(ye)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)成就(jiu)(jiu)感，心理(li)的(de)(de)(de)(de)滿足(zu)，自己(ji)愿望的(de)(de)(de)(de)實現。調查(cha)問(wen)(wen)卷了解到有(you)(you)33％的(de)(de)(de)(de)同學(xue)在(zai)畢(bi)業(ye)后(hou)會選(xuan)擇(ze)創業(ye)，他(ta)們認為(wei)(wei)創業(ye)可以(yi)解決就(jiu)(jiu)業(ye)困難的(de)(de)(de)(de)壓力(li)，為(wei)(wei)社(she)會提供更多的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)崗(gang)位，提高創新能力(li)和綜合(he)能力(li)，獲得寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)他(ta)們中有(you)(you)7％的(de)(de)(de)(de)會在(zai)在(zai)校(xiao)期(qi)(qi)間參(can)加(jia)(jia)創業(ye)計劃大(da)賽提前(qian)為(wei)(wei)以(yi)后(hou)準(zhun)備，l5％的(de)(de)(de)(de)會選(xuan)擇(ze)看創業(ye)書籍來增長自己(ji)的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)知識(shi)，為(wei)(wei)創業(ye)作鋪墊(dian)，更多的(de)(de)(de)(de)同學(xue)則是(shi)選(xuan)擇(ze)在(zai)假期(qi)(qi)去企業(ye)實習，增加(jia)(jia)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)實踐經驗(yan)。但其(qi)中有(you)(you)部分(fen)同學(xue)具體還沒有(you)(you)想(xiang)(xiang)(xiang)過怎么操作，單(dan)單(dan)只(zhi)有(you)(you)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)程度而(er)已(yi)。有(you)(you)17％的(de)(de)(de)(de)同學(xue)不想(xiang)(xiang)(xiang)創業(ye)，認為(wei)(wei)風(feng)險大(da)，而(er)且資金，經驗(yan)，人(ren)際關(guan)系缺乏(fa)，而(er)且父母也不會支(zhi)持。剩下有(you)(you)50％的(de)(de)(de)(de)同學(xue)沒有(you)(you)考(kao)慮過這個問(wen)(wen)題，他(ta)們覺得目前(qian)學(xue)業(ye)重(zhong)要，就(jiu)(jiu)沒多想(xiang)(xiang)(xiang)創業(ye)方面(mian)。

　　雖然創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)道路(lu)中會遇(yu)到諸多坎坷，但33％的(de)(de)(de)(de)有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生則充(chong)滿信心，沒(mei)有(you)資(zi)金可(ke)以(yi)通過(guo)貸款(kuan)，向親戚朋友借，或(huo)者自(zi)己先工作(zuo)，等足夠(gou)資(zi)金了(le)再創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)也可(ke)以(yi)。對于合作(zuo)伙伴(ban)，可(ke)以(yi)和同學(xue)一(yi)起合作(zuo)，畢竟一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)力量是(shi)有(you)限的(de)(de)(de)(de)。這些(xie)種(zhong)種(zhong)樂觀的(de)(de)(de)(de)因素很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)回答了(le)那些(xie)不(bu)想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)或(huo)沒(mei)想(xiang)過(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)問題。在一(yi)半(ban)同學(xue)沒(mei)考(kao)慮過(guo)(相當于棄權)的(de)(de)(de)(de)基礎上，可(ke)以(yi)看(kan)出創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)還(huan)是(shi)深的(de)(de)(de)(de)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)認可(ke)，可(ke)以(yi)說是(shi)“深得(de)民(min)心”。

　　大學生創業應該基于一技之長

　　資金的(de)(de)匱乏，管理經(jing)驗的(de)(de)缺少(shao)，市場調研(yan)的(de)(de)不全面(mian)，社會、家庭的(de)(de)冷眼相對只要你(ni)有創業的(de)(de)決心(xin)與勇氣，有自己的(de)(de)一(yi)技之(zhi)(zhi)長(chang)，不必太擔心(xin)會失(shi)敗(bai)，況(kuang)且“失(shi)敗(bai)乃成功之(zhi)(zhi)母”啊!沿(yan)有嘗試(shi)．何(he)來成功與否呢?除了信心(xin)之(zhi)(zhi)外(wai)，還必須掌握(wo)過硬的(de)(de).本領(ling)，有廣(guang)闊的(de)(de)知識面(mian)，具備強(qiang)大(da)(da)的(de)(de)專業技能，使自己在行業上做到游刃有余(yu)。同時，絕大(da)(da)多數同學選(xuan)擇的(de)(de)創業地點是在自己家鄉或東南(nan)沿(yan)海發達(da)地區，選(xuan)擇西(xi)部(bu)地區的(de)(de)人(ren)是少(shao)之(zhi)(zhi)又少(shao)。

　　這(zhe)和(he)同學所學習的專業(ye)(ye)有(you)(you)著密切的關系。農林管理(li)和(he)物流(liu)管理(li)的同學們(men)大多選擇回家鄉(xiang)發展自(zi)己的事業(ye)(ye)；學習經濟管理(li)或者理(li)工一類的人更(geng)傾向于沿海發達地(di)區。他(ta)們(men)認(ren)為(wei)這(zhe)些地(di)方更(geng)有(you)(you)讓他(ta)們(men)發揮自(zi)己專業(ye)(ye)特長的機會而沒(mei)有(you)(you)人想過什么專業(ye)(ye)對于西部地(di)區有(you)(you)優(you)勢。

　　大學生認為自身的創業優勢是：年輕有活力，敢于拼搏，時機良好，學習能力強，專業素質高。

　　時機充分，目的(de)(de)明確(que)，軟性(xing)條件似乎都(dou)不(bu)成問(wen)題。但90％的(de)(de)同學(xue)清楚地表明，光有這(zhe)些還遠遠不(bu)夠，嚴格(ge)地說(shuo)還不(bu)具決定性(xing)。是什(shen)么阻礙了更多的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)前赴后繼地走向創(chuang)業路？缺乏啟動資金首當其(qi)沖，“ 資金匱乏，知(zhi)識欠缺，能力不(bu)足，經驗有限”儼然已成為了大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業最為兇猛的(de)(de)攔路虎。而“父母的(de)(de)不(bu)支(zhi)持”和(he)其(qi)他另外因素(su)使得大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業先(xian)天不(bu)足問(wen)題緊(jin)隨其(qi)后。

　　另(ling)外，據(ju)新浪調(diao)查，目前中(zhong)國70％的大學生仍僅(jin)限于(yu)自己同(tong)學或兒時的玩伴為朋友。社交范圍(wei)太窄，很難(nan)同(tong)沒(mei)陌生人交流勢必造(zao)成了人脈的匱乏。而人脈對穿業者來(lai)說又極(ji)其(qi)重要，所謂人脈決定財脈。此次調(diao)查中(zhong)6％的學生表示，其(qi)他因素，譬如合伙人就是(shi)當前自己最缺少的創業條件。

　　自主創業．應具備良好的素質

　　調杏(xing)顯示．大多(duo)數同(tong)學(xue)選(xuan)擇創(chuang)業是(shi)因為想賺錢．但也有部分同(tong)學(xue)右自(zi)己(ji)的(de)(de)資(zi)源想法與(yu)理想，并不(bu)局限于狹隘的(de)(de)贏利，通過自(zi)己(ji)創(chuang)業，給社會(hui)提供更多(duo)就業崗位，也是(shi)對社會(hui)做出的(de)(de)一種貢獻。所以選(xuan)擇創(chuang)業首先應具備良好(hao)的(de)(de)素質，別讓金錢蒙蔽了自(zi)己(ji)。

　　"良好的創業素質使大學生自主創業成功的關鍵所在！”所以應具備以 下條件：

　　豐富的(de)(de)工作(zuo)實踐經驗。創業前利用兼職等機會(hui)進行大(da)量的(de)(de)社(she)會(hui)實踐經驗積累，對自己今(jin)后(hou)的(de)(de)創業大(da)有裨益，而(er)這也是(shi)所有大(da)學生創業者的(de)(de)一個共(gong)同點(dian)。

　　良好的社(she)會(hui)人際(ji)關(guan)系。通(tong)過多(duo)種渠道認(ren)識更多(duo)的人，尤其是對自身創(chuang)業有幫(bang)助的人。同時多(duo)多(duo)接觸社(she)會(hui)，在學生時期就走進社(she)會(hui)中(zhong)，積累各(ge)方面(mian)的人脈。

　　過硬的專業知識(shi)和優秀的管理溝通能(neng)力(li)(li)(li)。當(dang)代大學生有著豐富(fu)的理論知識(shi)和科學技術(shu)能(neng)力(li)(li)(li)，在創業時應抓住自身的優勢，做到學以致用(yong)；同(tong)時也要培(pei)養自身的管理能(neng)力(li)(li)(li)、和上下級的溝通能(neng)力(li)(li)(li)。

　　當然，還有更多如強(qiang)烈(lie)的挑戰精神(shen)、良好的心理(li)素質等(deng)等(deng)。

　　有自己的創業團隊是關鍵

　　即使有(you)了好(hao)的(de)人(ren)脈以(yi)后(hou)(hou)，組(zu)建創(chuang)業(ye)團(tuan)隊仍然是個(ge)(ge)問題(ti)，而且(qie)是個(ge)(ge)關鍵性問題(ti)。在人(ren)脈網上，我們需(xu)要好(hao)的(de)人(ren)才(cai)，尤(you)其(qi)是高(gao)級人(ren)才(cai)。但(dan)是，在創(chuang)業(ye)過程中的(de)創(chuang)業(ye)團(tuan)隊，則(ze)另(ling)當(dang)別論。大(da)多成功的(de)企業(ye)家(jia)認為：組(zu)建創(chuang)業(ye)團(tuan)隊的(de)時候，不要傾向于(yu)“明(ming)星效應”。簡單的(de)說，當(dang)一家(jia)公司(si)成立了以(yi)后(hou)(hou)，創(chuang)始人(ren)如果都是MBA(工商管理學(xue)碩士)的(de)話，那么(me)開會決(jue)定誰來(lai)做(zuo)公司(si)的(de)CE0就要半年的(de)時間(jian)來(lai)討論，不用做(zuo)事情了。所(suo)以(yi)，更多的(de)觀(guan)點支持于(yu)創(chuang)業(ye)起初(chu)，隊員(yuan)要選擇有(you)責任心(xin)、態度(du)謙虛(xu)、勤奮(fen)無私(si)的(de)人(ren)。這樣創(chuang)業(ye)的(de)道路(lu)才(cai)能走的(de)更成功。

　　通(tong)過此次創業(ye)問(wen)卷調查(cha)，我(wo)們(men)還(huan)可以了解到，創業(ye)在(zai)大學生(sheng)的眼(yan)中，并非(fei)只是狹隘的賺錢(qian)的一種途(tu)徑(jing)或手段，它可以提高(gao)我(wo)們(men)創業(ye)初(chu)試者(zhe)的各方面素質，增加(jia)經驗(yan)，鍛(duan)煉交際能力(li)(li)與獨立能力(li)(li)還(huan)會提高(gao)我(wo)們(men)的創新能力(li)(li)，使(shi)我(wo)們(men)看(kan)事物更(geng)加(jia)全(quan)面，而(er)且還(huan)歷(li)練了我(wo)們(men)的膽識與能力(li)(li)，讓我(wo)們(men)更(geng)加(jia)肯(ken)定“愛拼才會贏”。

　　三、結論與建議

　　通(tong)過(guo)此次創(chuang)業問卷調查，我(wo)(wo)(wo)們(men)了(le)解到很多人認為創(chuang)業可(ke)以(yi)(yi)賺(zhuan)錢(qian)，可(ke)以(yi)(yi)享(xiang)受生活，同時還(huan)了(le)解到，創(chuang)業在大(da)學(xue)生的(de)(de)眼中，并非只是(shi)狹(xia)隘的(de)(de)賺(zhuan)錢(qian)的(de)(de)一種途徑(jing)或手段(duan)，它可(ke)以(yi)(yi)提(ti)高(gao)我(wo)(wo)(wo)們(men)創(chuang)業初(chu)試(shi)者的(de)(de)各方面素質(zhi)，增加經驗，鍛煉交際能(neng)力(li)(li)與獨立(li)能(neng)力(li)(li)，還(huan)會提(ti)高(gao)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)創(chuang)新能(neng)力(li)(li)，使我(wo)(wo)(wo)們(men)看事物更加全面，而且還(huan)歷練了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)膽識與能(neng)力(li)(li)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)更加肯定“愛拼才會贏”。

　　如今大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業是(shi)一(yi)(yi)(yi)個趨勢，并且(qie)隨著經濟(ji)的(de)(de)不(bu)斷發(fa)展，這一(yi)(yi)(yi)趨勢肯定(ding)還(huan)會(hui)(hui)持續。對這一(yi)(yi)(yi)問題還(huan)沒有(you)考慮過的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)具有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)參考價值(zhi)，也為學(xue)(xue)(xue)(xue)校在(zai)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生時提供了重要依據。尤其在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期間(jian)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)空余時間(jian)還(huan)是(shi)挺(ting)多的(de)(de)，為了不(bu)荒廢時間(jian)，不(bu)虛(xu)度光陰，選擇創(chuang)業也是(shi)一(yi)(yi)(yi)個不(bu)錯(cuo)的(de)(de)選擇，而且(qie)提前與社會(hui)(hui)接(jie)觸(chu)也會(hui)(hui)使自己收益(yi)良多。

　　我們這次通過問卷調查(cha)首先是(shi)為了完成老師的(de)(de)作業，同時也是(shi)為了了解(jie)大學(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)業的(de)(de)看法，了解(jie)大學(xue)生(sheng)(sheng)對未來(lai)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)期望。在此次調查(cha)中，我們從(cong)大學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否會(hui)自己(ji)創(chuang)(chuang)業，去哪(na)方面創(chuang)(chuang)業，創(chuang)(chuang)業前會(hui)做哪(na)些準備，如何來(lai)解(jie)決創(chuang)(chuang)業中的(de)(de)資金(jin)問題，以(yi)及在校時學(xue)校應該如何培(pei)養大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業能力等等。

　　調查結果是：大(da)(da)部分(fen)同學(xue)(xue)字贊成需(xu)要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，通過(guo)(guo)到企(qi)業(ye)實(shi)習積累豐富的(de)工作(zuo)實(shi)踐經(jing)驗，保持良好(hao)的(de)社會人際關系等為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)做好(hao)準備(bei)。至于資金問題，大(da)(da)部分(fen)選(xuan)擇貸款方(fang)式。學(xue)(xue)校(xiao)方(fang)面，學(xue)(xue)生希望舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)或各類(lei)設計大(da)(da)賽來提高自己的(de)能力。 由(you)此可得，大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是一個趨(qu)勢(shi)，并(bing)且隨著經(jing)濟的(de)不斷發展，這一趨(qu)勢(shi)肯定還(huan)會持續。對(dui)這一問題還(huan)沒有考慮過(guo)(guo)的(de)同學(xue)(xue)具有一定參考價(jia)值，也(ye)為學(xue)(xue)校(xiao)在教育學(xue)(xue)生時(shi)提供了重要(yao)依據。

大學生創業調查報告7

　　大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業網上(shang)(shang)調查歷時一個月，共(gong)收到(dao)近(jin)2千份(fen)有(you)效樣本(ben)(ben)。其(qi)中約四分之三為男性，女(nv)性受(shou)訪者(zhe)僅占(zhan)25.1%;18-22歲年齡(ling)層次的受(shou)訪者(zhe)為63%;18歲以下有(you)17%的受(shou)訪者(zhe)。廣州(zhou)、上(shang)(shang)海，北京分列受(shou)訪人(ren)數的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受(shou)訪者(zhe)擁有(you)本(ben)(ben)科及本(ben)(ben)科以上(shang)(shang)學(xue)歷，專(zhuan)科學(xue)歷受(shou)訪者(zhe)占(zhan)41%;碩士(shi)也到(dao)了近(jin)3%。整個受(shou)訪者(zhe)中，在讀學(xue)生(sheng)與應屆生(sheng)相(xiang)加比高達59%，一年以上(shang)(shang)工作經驗者(zhe)也有(you)17.2%的比例。

　　創業深入學子心

　　調(diao)查(cha)報告的(de)首(shou)題為：你是否(fou)有(you)(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)業的(de)沖動?所(suo)謂沖動，便是一剎(cha)那(nei)，一瞬間(jian)的(de)感性認識。無須(xu)具(ju)備條件(jian)，也無須(xu)考慮結(jie)果(guo)與后果(guo)。最終調(diao)查(cha)結(jie)果(guo)顯示，僅(jin)有(you)(you)(you)(you)3.4%的(de)大(da)學生(sheng)選(xuan)擇了(le)沒有(you)(you)(you)(you)一項，而在其(qi)余96.4%有(you)(you)(you)(you)沖動的(de)學生(sheng)中，有(you)(you)(you)(you)近7%的(de)學生(sheng)有(you)(you)(you)(you)沖動并已(yi)著手開始了(le)創(chuang)(chuang)業。絕對的(de)占(zhan)有(you)(you)(you)(you)率(lv)告訴我們(men)，創(chuang)(chuang)業概念(nian)已(yi)在大(da)學生(sheng)的(de)心里(li)普及。

　　創業目的多樣化

　　求學，做事總(zong)應有(you)個原(yuan)因與目的(de)(de)，方(fang)能(neng)選(xuan)擇方(fang)法去達到，去實現(xian)。創(chuang)業(ye)只是手段，背后(hou)的(de)(de)原(yuan)因、目的(de)(de)則各不相同。有(you)35.9%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)是為(wei)(wei)了(le)實現(xian)自我價(jia)(jia)(jia)值。這(zhe)比(bi)積累財(cai)(cai)富與經(jing)(jing)驗的(de)(de)選(xuan)項高出7.6個百分(fen)點。可見，財(cai)(cai)富與價(jia)(jia)(jia)值之(zhi)間，大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)們并不一(yi)味青睞(lai)后(hou)者。更有(you)趣的(de)(de)是，在傳統(tong)的(de)(de)自身(shen)價(jia)(jia)(jia)值、財(cai)(cai)富、經(jing)(jing)驗、之(zhi)外，調查還發現(xian)，有(you)18%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇了(le)做自己(ji)喜(xi)歡的(de)(de)事，多達9%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)只是單純的(de)(de)不為(wei)(wei)別人打工(gong)。喜(xi)好與個性漸漸成為(wei)(wei)了(le)創(chuang)業(ye)的(de)(de)原(yuan)動力，但也(ye)表(biao)明了(le)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)對于就業(ye)的(de)(de)惶(huang)恐和逃避。甚至有(you)7%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)覺(jue)得創(chuang)業(ye)不識為(wei)(wei)就業(ye)的(de)(de)一(yi)條出路，顯然這(zhe)部分(fen)學生(sheng)(sheng)(sheng)只看(kan)到了(le)找(zhao)工(gong)作的(de)(de)艱難(nan)和創(chuang)業(ye)帶來的(de)(de)好處，未能(neng)正確看(kan)待就業(ye)與創(chuang)業(ye)的(de)(de)關(guan)系。

　　不(bu)過(guo)，學(xue)生對創(chuang)業目的(de)(de)很明確(que)(que)，但(dan)對創(chuang)業本身(shen)的(de)(de)預期卻顯得含(han)糊不(bu)清。在(zai)您對創(chuang)業的(de)(de)預期調查選項(xiang)中，有近(jin)一(yi)半的(de)(de)學(xue)生表示只作過(guo)渡打(da)算(suan)，沒(mei)有明確(que)(que)預期，走一(yi)步算(suan)一(yi)步。打(da)算(suan)做大(da)，上(shang)市的(de)(de)學(xue)生，雖(sui)然也有50%多，但(dan)相信其中絕大(da)部分學(xue)生仍不(bu)透徹明了上(shang)市的(de)(de)過(guo)程及意義，更多的(de)(de)只是一(yi)種(zhong)希(xi)望或奢望。

　　最佳時機(ji)與最適合行業

　　可能是出(chu)于理論加實踐(jian)更(geng)合(he)理的(de)因素，80%的(de)絕大部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)工作幾年后是創業(ye)的(de)最(zui)佳時機，13%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)則認(ren)為(wei)在校創業(ye)是最(zui)適合(he)的(de)選擇。當被問(wen)及哪(na)類行業(ye)最(zui)適合(he)大學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)，服務業(ye)脫穎而出(chu)，占(zhan)到31.7%，快速(su)消費品和批發零售業(ye)跟隨其(qi)后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最(zui)大利(li)潤之一的(de)IT業(ye)卻只有(you)21%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)選擇。

　　雖(sui)然兩個最是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)心目(mu)中的(de)之最，并不(bu)(bu)起任(ren)何指(zhi)導(dao)作用，卻也不(bu)(bu)是(shi)無中生(sheng)(sheng)有，空穴來(lai)風。行為與(yu)意識同步，與(yu)其說是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)認為，倒不(bu)(bu)如說是(shi)他們(men)未來(lai)創業的(de)方(fang)向。

　　缺少啟動(dong)資金成為創業(ye)**

　　時(shi)機充(chong)分(fen)，目的(de)(de)(de)明確，軟性條件似(si)乎都(dou)不(bu)(bu)成問題(ti)。但(dan)僅有7%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業人數則清楚的(de)(de)(de)說(shuo)明，光有這些(xie)還遠遠不(bu)(bu)夠，嚴格的(de)(de)(de)說(shuo)還不(bu)(bu)具決(jue)定性。是什么阻礙了更多的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)前赴后(hou)繼地走向創(chuang)(chuang)業路?缺(que)(que)乏(fa)啟動資金(jin)首當(dang)其沖，數據顯(xian)示，有45.5%學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業夢為(wei)此擱淺，資金(jin)匱(kui)乏(fa)儼(yan)然已成為(wei)了大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業最為(wei)兇猛的(de)(de)(de)攔(lan)路虎。而缺(que)(que)少社會經驗和(he)缺(que)(que)少企業運作及管理經驗這兩個大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)先天不(bu)(bu)足問題(ti)緊隨(sui)其后(hou)，分(fen)列二(er)(er)三位，占(zhan)到24.8%和(he)20%。不(bu)(bu)得不(bu)(bu)承認，除去兩個極少能(neng)獲得第(di)二(er)(er)與(yu)第(di)三位選項資本的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，前三位一無所有，但(dan)卻(que)有著創(chuang)(chuang)業想法的(de)(de)(de).學(xue)生(sheng)占(zhan)到了大多數。

　　同時(shi)，4%的學生(sheng)表示(shi)，合伙人是當前自(zi)己(ji)(ji)最缺少(shao)的創業條件。專業知識(shi)也(ye)有3.4%的學生(sheng)覺(jue)得自(zi)己(ji)(ji)還未能達到創業的標準。

　　您眼中的(de)(de)(de)(de)大(da)學生創(chuang)業(ye)調查報告 您眼中的(de)(de)(de)(de)大(da)學生創(chuang)業(ye)收到(dao)1535份有(you)(you)效(xiao)樣本(ben)。其中男性占(zhan)到(dao)67.5%;18-22歲(sui)年齡層次的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)(fang)(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)為58%;18歲(sui)以下有(you)(you)18%的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)(fang)(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。北(bei)京市的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)(fang)(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)居(ju)各省市之首，占(zhan)22.8%，上海市的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)(fang)(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)為12.8%，廣州市的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)(fang)(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)為11%;43.1%的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)(fang)(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)擁有(you)(you)本(ben)科(ke)及(ji)本(ben)科(ke)以上學歷(li)，專科(ke)學歷(li)受(shou)訪(fang)(fang)(fang)(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)占(zhan)35.4%;此篇調查的(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)受(shou)訪(fang)(fang)(fang)(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)中，一至二年以上工作經驗(yan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)有(you)(you)38%的(de)(de)(de)(de)比例。三年以上的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)(fang)(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)達到(dao)了15%。

　　在受訪者中外商獨資(zi)本(ben)占到(dao)26.8%，民營/私營企(qi)業達到(dao)31%，國營/上(shang)市公司(si)也有近10%的比例。

　　九成(cheng)社(she)會(hui)人不反對大學生創(chuang)業

　　上文(wen)提到了，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于自身創業(ye)的(de)(de)沖動占(zhan)到了九點五(wu)成(cheng)以上。而(er)(er)把目(mu)光對(dui)向(xiang)(xiang)社(she)會，社(she)會人對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)是(shi)持(chi)何種態(tai)度呢?調查數據發現(xian)，觀點明確支(zhi)持(chi)，覺得確實大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)在創業(ye)上有一定優勢占(zhan)到49%，將近(jin)一半(ban)。而(er)(er)有42.6%的(de)(de)受訪者這(zhe)表示(shi)不(bu)反對(dui)，不(bu)識(shi)為一條出路。僅(jin)有余下7.3%的(de)(de)受訪者堅決反對(dui)，認(ren)為風險太大(da)(da)。所以，從(cong)前兩(liang)項(xiang)數據疊加說明，起碼(ma)九成(cheng)多的(de)(de)社(she)會人不(bu)反對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)的(de)(de)氛圍是(shi)傾向(xiang)(xiang)鼓勵的(de)(de)。

　　眾人眼里(li)大學生創業(ye)的最大優(you)勢及(ji)劣勢

　　俗話說(shuo)，當局者(zhe)迷(mi)而(er)(er)旁觀(guan)者(zhe)清。九成(cheng)多的(de)(de)受訪者(zhe)不反對大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)，其(qi)中(zhong)原(yuan)由想必(bi)也能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生得以借鑒(jian)，看清自(zi)己。在三個大學(xue)(xue)(xue)生最(zui)明(ming)顯(xian)的(de)(de)優(you)(you)勢年(nian)齡、知(zhi)識、政策(ce)鼓勵(li)中(zhong)，年(nian)齡優(you)(you)勢被眾(zhong)人(ren)認(ren)為(wei)是大學(xue)(xue)(xue)生在創(chuang)(chuang)業(ye)道路上最(zui)強(qiang)有力的(de)(de)基石，有句廣告語(yu)叫(jiao)：年(nian)輕無(wu)極限就很好的(de)(de)詮釋了眾(zhong)人(ren)的(de)(de)觀(guan)點。而(er)(er)其(qi)次，知(zhi)識優(you)(you)勢的(de)(de)比(bi)例占到了25.4%，這一選項(xiang)的(de)(de)比(bi)例并不非常(chang)高也折射出了老百(bai)姓對如(ru)今(jin)大學(xue)(xue)(xue)教育質量的(de)(de)一絲懷疑。同時(shi)有11.4%的(de)(de)受訪者(zhe)表(biao)示，政策(ce)優(you)(you)勢是大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)最(zui)大優(you)(you)勢，有政策(ce)的(de)(de)傾斜與支持，比(bi)如(ru)**優(you)(you)惠，減免稅收(shou)，法律保護等等，也將成(cheng)為(wei)大學(xue)(xue)(xue)生順利創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)一大保障。

　　事物的(de)(de)兩面性告訴我們(men)，有(you)優勢(shi)必有(you)其劣(lie)勢(shi)。在上(shang)文，大學生(sheng)創(chuang)業調查中發(fa)現，資(zi)金、社(she)(she)會經(jing)驗(yan)，企業運作及管理經(jing)驗(yan)，依次成為大學生(sheng)自認的(de)(de)三個缺失。而(er)同樣(yang)的(de)(de)選(xuan)項(xiang)(xiang)，在社(she)(she)會人看來，他(ta)們(men)的(de)(de)依次順序是(shi)否還是(shi)如此(ci)(ci)呢?從數(shu)據排行(xing)上(shang)看，似乎沒有(you)變(bian)化。但(dan)仔(zi)細查看百分比(bi)就能(neng)發(fa)現，資(zi)金的(de)(de)比(bi)重明顯下降。只占(zhan)到(dao)(dao)三分之(zhi)一左(zuo)右，而(er)社(she)(she)會經(jing)驗(yan)有(you)所上(shang)漲。占(zhan)在社(she)(she)會人的(de)(de)立場(chang)可以發(fa)現，社(she)(she)會經(jing)驗(yan)概念雖然抽象，但(dan)他(ta)們(men)已摸出些門道，而(er)社(she)(she)會經(jing)驗(yan)恰恰是(shi)大學生(sheng)所不具備的(de)(de)，創(chuang)業是(shi)一項(xiang)(xiang)社(she)(she)會活動，基于這個理論，此(ci)(ci)項(xiang)(xiang)數(shu)據也幾(ji)乎達到(dao)(dao)了三分一之(zhi)。這也從反面提醒了我們(men)，大學生(sheng)是(shi)否真正理解社(she)(she)會經(jing)驗(yan)?對于獲得它(ta)的(de)(de)難易(yi)程度是(shi)否有(you)清晰認識(shi)?資(zi)金真的(de)(de)有(you)那么重要嗎?

　　IT業(ye)最被看好的大學生(sheng)創業(ye)領域

　　同樣的(de)(de)問(wen)題(ti)也涉(she)及到了這份調查問(wen)卷，結果(guo)眾人眼里最(zui)適(shi)合的(de)(de)創業(ye)領域和大(da)學生自認為的(de)(de)有(you)著不小出入。首先，IT行(xing)業(ye)占(zhan)(zhan)居榜首，達到30%，服務(wu)業(ye)第(di)二，有(you)19.6%的(de)(de)占(zhan)(zhan)有(you)比(bi)例。快(kuai)速消(xiao)費品為12.3%。其(qi)后，產(chan)生了群雄割據的(de)(de)場面，**/體育/休閑、貿易/進(jin)出口、專業(ye)服務(wu)(咨詢、財會、檢測等)、批發(fa)零售、廣告/公關等5大(da)行(xing)業(ye)均在(zai)5%的(de)(de)比(bi)例上下徘(pai)徊(huai)。

　　可見，受(shou)到創(chuang)業(ye)成功典型的(de)影響(xiang)，IT被耳(er)濡(ru)目染(ran)的(de)廣(guang)泛認(ren)為是如今(jin)最(zui)容(rong)易(yi)創(chuang)業(ye)成功，且收(shou)效(xiao)最(zui)大的(de)領域。但與(yu)(yu)學生(sheng)們(men)的(de)認(ren)為有所(suo)偏(pian)差。這也清楚反(fan)映了眾人眼里(li)對IT領域創(chuang)業(ye)存在的(de)泡(pao)沫與(yu)(yu)誤區。比起科(ke)技(ji)含(han)量高(gao)，技(ji)術革新(xin)快(kuai)的(de)IT行業(ye)，更多的(de)大學生(sheng)寧愿在成本、技(ji)術含(han)量相對較低、收(shou)效(xiao)相對較快(kuai)的(de)批(pi)發零售(shou)和快(kuai)速(su)消費品行業(ye)中尋(xun)找機遇。

　　您會不會去大學生創業的公司(si)就(jiu)職?

　　如果某天在招(zhao)(zhao)聘網站或者報紙上看到這(zhe)(zhe)樣一條信息：公司(si)現招(zhao)(zhao)聘職位，公司(si)屬于(yu)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)，有(you)廣闊的(de)發展前景的(de)時(shi)候，正在找工作的(de)你會(hui)不(bu)(bu)會(hui)動心呢?調(diao)查(cha)發現，40.5%的(de)受訪(fang)者愿意(yi)在大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)公司(si)就(jiu)職，有(you)16.8%的(de)人選擇(ze)不(bu)(bu)會(hui)，其余更多的(de)人選擇(ze)了很難說清(qing)，視情況而定，這(zhe)(zhe)也說明了多數人并不(bu)(bu)介意(yi)公司(si)是(shi)否為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)，換(huan)句話說，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)公司(si)并不(bu)(bu)為人們選擇(ze)工作首先(xian)屏蔽的(de)范(fan)圍，相反(fan)相當(dang)部分人對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)還是(shi)持有(you)信心的(de)，這(zhe)(zhe)點也與(yu)社會(hui)九成多的(de)不(bu)(bu)反(fan)對(dui)率作了對(dui)應。

　　當然(ran)除去42%很難說清的(de)(de)人(ren)，持鮮明觀點的(de)(de)愿(yuan)意(yi)或(huo)不(bu)愿(yuan)意(yi)者都有(you)著自己的(de)(de)理(li)由(you)。在(zai)用(yong)一句話(hua)簡(jian)單表述(shu)會或(huo)不(bu)會的(de)(de)理(li)由(you)回(hui)答(da)中(zhong)看到，愿(yuan)意(yi)方(fang)說：因(yin)為(wei)可以共(gong)同開創事(shi)業，實現夢想，哪怕失敗也是(shi)(shi)(shi)一筆財富。、因(yin)為(wei)公司有(you)活力(li)、有(you)前景(jing)，也為(wei)了支持創業得人(ren)。我十分(fen)欣賞勇(yong)于創業的(de)(de)大(da)學生。、都是(shi)(shi)(shi)年輕人(ren)，共(gong)同拼搏(bo)!而不(bu)愿(yuan)意(yi)的(de)(de)一方(fang)也有(you)著自己鮮明的(de)(de)觀點：對他們不(bu)是(shi)(shi)(shi)很有(you)信(xin)心(xin)，大(da)學生有(you)點自以為(wei)是(shi)(shi)(shi)，專業知(zhi)識或(huo)許(xu)有(you)但缺少經驗和(he)耐(nai)力(li)。、風險太大(da)，可能會浪費時間。

　　篇后語(yu)：沒有(you)(you)調查就沒有(you)(you)發言權。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業究(jiu)竟已經(jing)到(dao)達了一個(ge)怎樣的(de)程(cheng)度(du)(du)，數據清晰的(de)告訴了大(da)(da)家。在筆(bi)者看來(lai)，如(ru)今的(de)創(chuang)(chuang)業就像是(shi)(shi)寬進嚴出的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)門檻，入(ru)門容易但畢業很難。而對于(yu)思(si)維(wei)新(xin)潮(chao)，接受新(xin)事物，新(xin)概念的(de)能力又很強的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，創(chuang)(chuang)業又更像是(shi)(shi)個(ge)一觸即發彈簧坐椅。初速度(du)(du)猛烈，但減速又相當的(de)明顯。可能當初的(de)速度(du)(du)越快，落地的(de)毀(hui)壞(huai)程(cheng)度(du)(du)也將越大(da)(da)。最后再給一個(ge)數據，如(ru)今大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業的(de)成(cheng)功率為2%-3%。因(yin)此，可以肯定(ding)的(de)是(shi)(shi)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業光(guang)有(you)(you)**是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)。

大學生創業調查報告8

　　創業(ye)就(jiu)業(ye)背景：畢業(ye)生(sheng)即(ji)將走出(chu)校園，他們(men)可以選擇的(de)(de)(de)，或許不(bu)只是進入一個(ge)差(cha)強人意的(de)(de)(de)工作單位(wei)(wei)，解(jie)決(jue)“就(jiu)業(ye)”難題。如(ru)今，越來越多的(de)(de)(de)大學生(sheng)摒棄了(le)競爭激烈的(de)(de)(de)“就(jiu)業(ye)”帶(dai)來的(de)(de)(de)壓力，開(kai)始走上創業(ye)的(de)(de)(de)道路，開(kai)拓自己的(de)(de)(de)精彩(cai)人生(sheng)。那么，分析(xi)“就(jiu)業(ye)”與“創業(ye)”這兩(liang)個(ge)雖然(ran)(ran)只是一字之差(cha)、卻截(jie)然(ran)(ran)不(bu)同的(de)(de)(de)兩(liang)種生(sheng)存方式，它們(men)各自在剛(gang)走出(chu)象牙(ya)塔的(de)(de)(de)莘莘學子們(men)心里占據怎樣一個(ge)地位(wei)(wei)？就(jiu)業(ye)形(xing)勢如(ru)何？創業(ye)到底(di)難不(bu)難？

　　就(jiu)業(ye)(ye)難的(de)(de)原因(yin)：大學(xue)(xue)生不像以前那(nei)么珍(zhen)貴了(le)。現今的(de)(de)大學(xue)(xue)生越(yue)來越(yue)多，而就(jiu)業(ye)(ye)崗位不多，這(zhe)就(jiu)造成了(le)就(jiu)業(ye)(ye)競爭十(shi)分(fen)激(ji)烈。這(zhe)就(jiu)是就(jiu)業(ye)(ye)難的(de)(de)實(shi)質。就(jiu)業(ye)(ye)時應注意哪些(xie)：簡歷不要(yao)亂投；沒(mei)投過(guo)的(de)(de)公(gong)司來電，拒絕之；實(shi)習要(yao)先交錢的(de)(de)，沒(mei)門(men)；不簽約就(jiu)讓干活(huo)的(de)(de)，考(kao)慮考(kao)慮，多方核(he)實(shi)一下(xia)；不輕(qing)信任何口頭承諾。創業(ye)(ye)所遇到(dao)的(de)(de)困(kun)難：大學(xue)(xue)生在創業(ye)(ye)過(guo)程中不可避免的(de)(de)一些(xie)問題，主要(yao)集(ji)中在以下(xia)幾個方面：

　　一(yi)．缺乏啟動資金：除了家庭資助，絕(jue)大部分(fen)創業大學(xue)生沒有(you)其它經(jing)(jing)濟來源(yuan)。目前(qian)，也(ye)有(you)一(yi)部分(fen)大學(xue)生通過勤工(gong)儉學(xue)積攢(zan)下來部分(fen)資金，但創業初期(qi)的(de)花(hua)銷(xiao)，經(jing)(jing)常會遠遠超(chao)支。

　　二．缺乏市(shi)場經(jing)(jing)營經(jing)(jing)驗：大學生有激情、有抱負(fu)，但在實(shi)戰中往(wang)往(wang)是“眼高手(shou)低(di)”，對(dui)具體(ti)的市(shi)場開拓缺乏經(jing)(jing)驗與相(xiang)關(guan)的知識，在創(chuang)業過程(cheng)中很可能會因“紙上談兵”而敗北(bei)。

　　三．心理承受能(neng)力弱：從小學到(dao)大(da)(da)學，十幾年(nian)的.學校生(sheng)活，相對風平浪(lang)靜少(shao)有(you)(you)挫折，在這(zhe)種大(da)(da)環境下，大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業者們也普遍(bian)比較脆弱。其實無論何種創(chuang)業都(dou)會有(you)(you)風險(xian)，創(chuang)業的同時(shi)即應該有(you)(you)“風險(xian)意識”，要能(neng)承受住風險(xian)和失敗(bai)，能(neng)夠經得起(qi)市(shi)場的錘煉。

　　四．創(chuang)(chuang)新能力不強：大(da)學生創(chuang)(chuang)業失敗的(de)(de)多，一個(ge)重要原因就(jiu)是忽視技術創(chuang)(chuang)新。很多大(da)學生只看到他(ta)人成功(gong)后的(de)(de)表象，不顧時間、地點的(de)(de)差異，盲(mang)目照(zhao)搬照(zhao)抄別人的(de)(de)經驗，結(jie)果(guo)“畫虎不成反類犬”，自(zi)己的(de)(de)優勢沒有得到充分發揮，步他(ta)人后塵(chen)。

　　五．所學知識與實際運用聯系不(bu)緊密(mi)：很多大學生創(chuang)業(ye)者的(de)實際創(chuang)業(ye)項目和

　　自己(ji)所學專業(ye)不(bu)相(xiang)符，或(huo)是(shi)自己(ji)所學的(de)學科知識用不(bu)上。如此的(de)“不(bu)搭界”既是(shi)所學知識資(zi)源的(de)浪費，又是(shi)對創業(ye)時機的(de)延(yan)誤。

　　縱觀如(ru)(ru)今中國大(da)學生(sheng)就業(ye)市(shi)場需求，以及自主(zhu)創業(ye)的積極性，對當代大(da)學生(sheng)就業(ye)與創業(ye)取(qu)得更好(hao)的發展(zhan)，總結出相(xiang)關對策如(ru)(ru)下：

　　1.政(zheng)府：創造良好(hao)的就業(ye)創業(ye)環境

　　首(shou)先，政(zheng)府應加快經濟發展(zhan)，為(wei)高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)造良好的宏觀環境。其(qi)次政(zheng)府需繼續重(zhong)視和推進社會(hui)(hui)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，進一步理順畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體制，始終堅持市(shi)場取向，提(ti)高勞動(dong)力市(shi)場的流動(dong)性。同時提(ti)供優惠政(zheng)策，鼓勵(li)大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)到農(nong)村和西部地區就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，鼓勵(li)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)不應該僅是社會(hui)(hui)現有崗(gang)位的競爭者，擠(ji)占就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機會(hui)(hui)，而更應該是新崗(gang)位的開拓者，為(wei)社會(hui)(hui)帶(dai)來(lai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的機會(hui)(hui)。并為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導、法(fa)律(lv)咨(zi)詢(xun)、市(shi)場分析等服(fu)務；對自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在審批手(shou)續、金融貸款(kuan)、工商登記、稅收等予以特殊優惠。

　　2.社會：觀念(nian)與時(shi)俱進(jin)，服務(wu)實在周到

　　畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)更應(ying)當根據人(ren)才市(shi)場供求(qiu)(qiu)狀(zhuang)況(kuang)適(shi)當調整自(zi)己(ji)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)預(yu)期。大學(xue)既培養(yang)社(she)(she)會精英，也培養(yang)普通的(de)社(she)(she)會勞動者，“北大才子賣(mai)肉(rou)”很正常。經濟發達地區和熱門行業(ye)(ye)(ye)畢(bi)(bi)竟是少數，其吸(xi)納畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)能力有限，而相當一(yi)部分不被大學(xue)生(sheng)看好的(de)地方(fang)和行業(ye)(ye)(ye)，卻對大學(xue)生(sheng)有著巨大的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)。同時建議建立全國性的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)網絡，加強(qiang)社(she)(she)會需(xu)求(qiu)(qiu)預(yu)測研究和報(bao)告，真正為畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)提供細致(zhi)周到的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)服務。

　　3.高(gao)校：教(jiao)育教(jiao)學改革刻不容緩(huan)

　　（1）畢業(ye)生就業(ye)情況(kuang)已成為(wei)衡量高校辦學(xue)成效的(de)重要標志。教(jiao)育部(bu)每年公布的(de)各大高校就業(ye)率(lv)必然給學(xue)校施以(yi)壓力和動力，學(xue)校只顧教(jiao)育不(bu)管就業(ye)行不(bu)通了。

　　（2）學(xue)校教育(yu)與市場(chang)需求、職業(ye)(ye)(ye)能力之(zhi)縫誰來填？目前情(qing)況下(xia)高(gao)(gao)校得擔(dan)此大任(ren)。高(gao)(gao)校教學(xue)改革與社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)、國家建設需要(yao)緊(jin)密(mi)結(jie)合。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)、課程結(jie)構要(yao)滿足市場(chang)所需；建立(li)“高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)率反(fan)饋”、“高(gao)(gao)校生(sheng)源報考錄取(qu)比預警”等系統，根據不同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)科學(xue)地制定擴招(zhao)(zhao)規(gui)模；加大社(she)會(hui)急需專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的招(zhao)(zhao)生(sheng)數量(liang)，控制長(chang)線專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的發(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)模，對教學(xue)質量(liang)不高(gao)(gao)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)不合理的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)要(yao)減少招(zhao)(zhao)生(sheng)數量(liang)甚至停止招(zhao)(zhao)生(sheng)。

　　（3）發展(zhan)職(zhi)(zhi)業培訓機構，大膽嘗試校(xiao)(xiao)企聯姻。剛(gang)從學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里出來的(de)學(xue)(xue)生除了動(dong)手能(neng)力弱(ruo)外，表達溝(gou)通(tong)能(neng)力也普(pu)遍(bian)存(cun)在問題。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應增設(she)職(zhi)(zhi)業培訓機構或增加職(zhi)(zhi)業素質(zhi)教育課程，包(bao)括商務(wu)禮(li)儀(yi)、心理健(jian)康、與(yu)人溝(gou)通(tong)、融入團隊等(deng)內(nei)容。將職(zhi)(zhi)業素質(zhi)培訓與(yu)實(shi)習結合起來，真(zhen)正(zheng)使(shi)畢業實(shi)習起到縮(suo)小、彌合學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育與(yu)市(shi)場需求之縫的(de)作用。

　　（4）高(gao)校(xiao)應(ying)加強畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)。給(gei)就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)(dao)工作(zuo)(zuo)重新定(ding)位，成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想政治教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)一個(ge)部分，作(zuo)(zuo)為(wei)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)，滿(man)足(zu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)于人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展和職業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯設計(ji)的(de)(de)需求(qiu)，貫穿于大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)始終，既彌補以(yi)前就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)不足(zu)，又豐(feng)富(fu)了大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想政治教(jiao)(jiao)育(yu)體系。加強就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)理論研究(jiu)和實踐(jian)操作(zuo)(zuo)。在高(gao)等(deng)院校(xiao)中(zhong)構建(jian)適應(ying)社(she)會發(fa)展的(de)(de)就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)(dao)體系，建(jian)立完整的(de)(de)就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)(dao)目標、指(zhi)導(dao)(dao)(dao)內(nei)容，形成(cheng)有(you)效的(de)(de)就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)(dao)方(fang)式和手段，逐步(bu)推進在整個(ge)大(da)學(xue)期(qi)間(jian)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)(dao)，并且(qie)在就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)同(tong)(tong)時推進對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)認同(tong)(tong)度和參與的(de)(de)積極性。

　　（5）自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)是(shi)時代(dai)的(de)(de)要求，也是(shi)我(wo)國高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)體系改(gai)革的(de)(de)一個方向，也給大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)指導工作提(ti)出(chu)(chu)了更高(gao)的(de)(de)要求。授人以(yi)魚，不如授人以(yi)漁。聯合(he)國教(jiao)科文組織提(ti)出(chu)(chu)，學(xue)習的(de)(de)“第三(san)(san)本(ben)護照”是(shi)創業(ye)(ye)(ye)能力(li)。重視對大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)開展(zhan)創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育并將其(qi)在高(gao)校教(jiao)程中加以(yi)正規化(hua)、制度(du)化(hua)成為我(wo)國高(gao)等教(jiao)育的(de)(de)一個趨勢 解決大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)問題，是(shi)尊重知識、尊重人才(cai)的(de)(de)表現(xian)，也是(shi)改(gai)善民生(sheng)、富(fu)民強國、促(cu)進和諧(xie)的(de)(de)大(da)(da)(da)事(shi)。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后沒事(shi)干，是(shi)人力(li)資源的(de)(de)最大(da)(da)(da)浪費，對于家庭，對于社會，都會產生(sheng)許多負面效應，必(bi)須(xu)加以(yi)高(gao)度(du)重視和有(you)效解決。創業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)優先，應該形成共識和行動。一靠(kao)政(zheng)府給足(zu)政(zheng)策措(cuo)施，支(zhi)持(chi)扶持(chi)到位，二靠(kao)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)發奮努力(li)，科學(xue)選(xuan)擇，三(san)(san)靠(kao)社會提(ti)供競爭機會，并能消除性別歧(qi)視，男(nan)女生(sheng)均等就業(ye)(ye)(ye)機會。只有(you)三(san)(san)股繩扭成一股繩，我(wo)們的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)才(cai)有(you)希望(wang)創業(ye)(ye)(ye)和就業(ye)(ye)(ye)。

大學生創業調查報告9

　　摘要：高校在重視職業指導的同時，也要導入創業教育，使大學生自主創業形成模式，形成氣候。當代大學生對自主創業有相當程度的了解，大部分的調查對象認同自主創業，認為其是實現理想的一個途徑，渴望著能憑借自己創業一展身手，但能將其付諸于行動者確屬少數。影響大學生創業成功與否的眾多因素當中，個人能力排在首位，機遇是其次。大部分大學生重視在創業前的自我增值，但實際上實行并從中獲取幫助的并不多，希望通過此次的調查使社會增加對大學生自主創業的支持力度。

　　隨(sui)著(zhu)社會(hui)的(de)進(jin)步(bu)，經濟的(de)發展(zhan)，高等教(jiao)育(yu)逐漸由精英教(jiao)育(yu)向通才(cai)教(jiao)育(yu)轉型，而(er)作為(wei)祖國的(de)棟梁——當代大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)，人(ren)數不斷上升，隊伍不斷擴大(da)(da)(da)，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢則愈(yu)顯嚴峻。從廣(guang)東省來看，高校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)每年(nian)平均以4.5萬的(de)速度上升，20xx年(nian)達(da)17.5萬人(ren)，20xx年(nian)突破(po)20萬人(ren)，20xx年(nian)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)則突破(po)27萬人(ren)。廣(guang)東省作為(wei)經濟發達(da)地(di)(di)區之(zhi)一， 被全國各地(di)(di)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)視為(wei)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)“黃金寶地(di)(di)”，畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)大(da)(da)(da)量進(jin)入廣(guang)東就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，使廣(guang)東省的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢更加嚴峻。隨(sui)著(zhu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力的(de)增(zeng)大(da)(da)(da)，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)成為(wei)社會(hui)關心的(de)熱門(men)話題(ti)，創業(ye)(ye)(ye)對于(yu)尚未走出(chu)校門(men)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來說，是(shi)(shi)才(cai)華的(de)釋放，實現夢(meng)想的(de)征(zheng)途(tu)，同時也是(shi)(shi)一種挑戰，一種值得關注的(de)新思路。因此，我(wo)院(yuan)開展(zhan)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)問題(ti)的(de)調查很(hen)有意義。

　　廣(guang)東白云學(xue)院(yuan)(yuan)就業(ye)(ye)指導中心在(zai)20xx年(nian)1月份面向本(ben)院(yuan)(yuan)學(xue)生進行了(le)調(diao)查(cha)(cha)(cha)，采用抽樣問(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)(cha)(cha)形式(shi)，共發放了(le)294份調(diao)查(cha)(cha)(cha)問(wen)卷(juan)，回收有效調(diao)查(cha)(cha)(cha)問(wen)卷(juan)有229份，調(diao)查(cha)(cha)(cha)對(dui)象中男性147人(ren)，女(nv)性82人(ren)，其中一年(nian)級(ji)124人(ren)，大(da)二年(nian)級(ji)105人(ren)，涉及的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)有商(shang)務(wu)英語(yu)、涉外文秘、旅游英語(yu)、電(dian)(dian)氣自動化、通信網絡(luo)與設備、應用電(dian)(dian)子、電(dian)(dian)子信息工程(cheng)技(ji)術(shu)、營銷(xiao)與策(ce)劃、工商(shang)企業(ye)(ye)管理、物流(liu)管理、電(dian)(dian)子商(shang)務(wu)、酒店管理、房地產經營與管理、建筑設計、服裝、影(ying)視廣(guang)告計算機(ji)科學(xue)與技(ji)術(shu)等，基本(ben)上(shang)覆(fu)蓋所(suo)有專(zhuan)業(ye)(ye)。調(diao)查(cha)(cha)(cha)主(zhu)要的(de)目的(de)是為了(le)關注當代大(da)學(xue)生對(dui)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)認識程(cheng)度，既了(le)解(jie)(jie)我院(yuan)(yuan)大(da)學(xue)生對(dui)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)看法，也可以了(le)解(jie)(jie)大(da)學(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)困難(nan)所(suo)在(zai)，挖掘他(ta)們的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)才能，為他(ta)們的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之路提供支持。

　　一、大學生對自主創業的了解程度

　　（一）、自主創業的源頭

　　大學生就(jiu)(jiu)業(ye)、下崗職工(gong)再就(jiu)(jiu)業(ye)、農民工(gong)就(jiu)(jiu)業(ye)成為我(wo)國(guo)三大就(jiu)(jiu)業(ye)問題。一(yi)(yi)些(xie)家庭(ting)花幾萬(wan)、十幾萬(wan)培養出來的(de)學生，為何(he)在就(jiu)(jiu)業(ye)路(lu)上還不(bu)如一(yi)(yi)些(xie)技校畢業(ye)生吃香呢？目前，我(wo)國(guo)的(de)結構(gou)性失業(ye)問題難以解決，應積極(ji)采取(qu)(qu)措施(shi)，吸取(qu)(qu)國(guo)外(wai)經驗，

　　鼓勵大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業。從調(diao)查(cha)數據顯示(shi)，創(chuang)(chuang)業意愿主要(yao)來自于家庭，占到69.43%。下面是(shi)調(diao)查(cha)過(guo)程中，家長對創(chuang)(chuang)業所持的態度(du)：

　　數(shu)據可(ke)以看出，家長(chang)對(dui)大學(xue)生自(zi)主創業(ye)的態(tai)度支(zhi)持的占(zhan)(zhan)40.61%，一般支(zhi)持占(zhan)(zhan)43.23%，反對(dui)的占(zhan)(zhan)0.87%，無(wu)所謂占(zhan)(zhan)15.19%。顯(xian)然，大部(bu)分的家長(chang)都支(zhi)持自(zi)己的子女自(zi)主創業(ye)，解決就業(ye)壓(ya)力。而(er)(er)另(ling)一方面，也(ye)有(you)小部(bu)分家長(chang)反對(dui)，他們擔(dan)心的可(ke)能是(shi)(shi)，大學(xue)生還屬于增(zeng)知識、長(chang)身體的年齡，無(wu)論是(shi)(shi)生理還是(shi)(shi)心理都沒有(you)完全成熟，還不(bu)能承擔(dan)創業(ye)的各種壓(ya)力，而(er)(er)且社會(hui)經驗(yan)不(bu)足，常(chang)常(chang)盲目樂觀(guan)，還未具備創業(ye)的心理條件，這也(ye)是(shi)(shi)令人擔(dan)心的問題(ti)。如(ru)果大學(xue)生投資創業(ye)失敗，反而(er)(er)會(hui)加(jia)重父母的負擔(dan)。

　　當(dang)下(xia)大學生選(xuan)擇自(zi)主創(chuang)(chuang)業的(de)另一個重要(yao)原(yuan)因是，如能(neng)找(zhao)到(dao)一份工作(zuo)，雖然省去了自(zi)主創(chuang)(chuang)業的(de)麻煩，但收(shou)入會不理想(xiang)，自(zi)主創(chuang)(chuang)業會帶(dai)來(lai)不錯(cuo)的(de)收(shou)入。聽(ting)別人的(de)不如自(zi)己做(zuo)主，不愿(yuan)意聽(ting)別人的(de)派遣，更愿(yuan)意自(zi)己說了算。

　　（二）、兼職、專業、創業的三者關系

　　相信大學生(sheng)當家(jia)教(jiao)這是(shi)(shi)多數(shu)人首先想(xiang)到(dao)的(de)賺(zhuan)錢方式，尤其(qi)適合低(di)年(nian)級學生(sheng)，他們(men)剛剛從高(gao)考硝煙里走來，正是(shi)(shi)現(xian)炒現(xian)賣的(de)好(hao)機會。因(yin)為(wei)差不多誰都(dou)能干，所(suo)以想(xiang)找份好(hao)的(de)家(jia)教(jiao)工作非常(chang)難(nan)。一(yi)些(xie)城市(shi)的(de)學校、公園附(fu)近，經常(chang)能看到(dao)一(yi)些(xie)青年(nian)學生(sheng)把(ba)(ba)紙板綁在自行車上(shang)，上(shang)面寫著“家(jia)教(jiao)”。在調查(cha)中顯示,大學生(sheng)當家(jia)教(jiao)占調查(cha)人數(shu)的(de)58.95%。然而，另(ling)外(wai)的(de)41.05%則選(xuan)擇(ze)的(de)是(shi)(shi)有過除家(jia)教(jiao)外(wai)的(de)兼職經歷。盡管如此(ci)，但是(shi)(shi)大部分大學生(sheng)還是(shi)(shi)把(ba)(ba)家(jia)教(jiao)這份兼職作為(wei)首選(xuan)。

　　至于從(cong)事兼職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)原因(yin)：“鍛煉自(zi)己能(neng)力(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)(diao)查(cha)人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)79.48%，“盡早接觸社(she)會(hui)(hui)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)(diao)查(cha)人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)48.91%，“改善自(zi)己經濟狀況”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)(diao)查(cha)人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)23.14%，“認識(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)(diao)查(cha)人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)16.59%，“尋找創(chuang)業(ye)發展機(ji)會(hui)(hui)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)(diao)查(cha)人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)24.89%，其他原因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)6.55%。結果表明，“鍛煉自(zi)己能(neng)力(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)大多(duo)數(shu)(shu)，因(yin)為大學生(sheng)(sheng)在書本里(li)所學習(xi)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)遠遠不(bu)能(neng)滿足(zu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲(yu)望(wang)(wang)，許多(duo)大學生(sheng)(sheng)總想著嘗(chang)試(shi)更(geng)多(duo)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，接觸更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物，從(cong)而(er)鍛煉自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。通過兼職閱歷，默(mo)默(mo)尋找自(zi)主創(chuang)業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，時(shi)機(ji)一(yi)(yi)到(dao)，突圍而(er)出，創(chuang)建屬于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)片天地。同時(shi)也有不(bu)少學生(sheng)(sheng)擁有旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費欲(yu)望(wang)(wang)，及(ji)不(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費心(xin)理，每月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)費用遠不(bu)足(zu)以(yi)滿足(zu)自(zi)己平時(shi)日常消費，需要(yao)從(cong)事兼職賺(zhuan)取一(yi)(yi)筆費用貼補(bu)生(sheng)(sheng)活(huo)。除(chu)以(yi)上(shang)分析(xi)，不(bu)排(pai)除(chu)有其他原因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有何關(guan)(guan)系？一(yi)些(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)總，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無(wu)關(guan)(guan)系，現也成為(wei)(wei)(wei)全國(guo)明星企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)；最(zui)近報道的(de)(de)(de)(de)(de)研究生(sheng)(sheng)休學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做垃圾生(sheng)(sheng)意更不(bu)要講專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。這些(xie)事例往往給(gei)(gei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來一(yi)些(xie)困(kun)擾，這不(bu)得不(bu)讓大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而思(si)考。經調查，25.76%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密切相關(guan)(guan)，55.02%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有關(guan)(guan)系但不(bu)大(da)，17.03%的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)本沒(mei)關(guan)(guan)系，認為(wei)(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完全沒(mei)關(guan)(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)僅(jin)占調查人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)2.18%；數據顯示，認為(wei)(wei)(wei)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)(guan)系不(bu)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始(shi)終占多數。某(mou)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家指出(chu)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)好能與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛鉤，從基(ji)層做起，因為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)往往是(shi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)最(zui)擅長的(de)(de)(de)(de)(de)，正所(suo)謂不(bu)熟不(bu)做，另外大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時肯定缺乏社會經驗，如(ru)(ru)果急于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很(hen)有可(ke)能失敗(bai)，最(zui)好還(huan)是(shi)從基(ji)層做起，先到(dao)擬創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作一(yi)段時間(jian)，了解行內(nei)情況(kuang)，這樣(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時也可(ke)以提(ti)高成功的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，切不(bu)可(ke)盲目投資創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更不(bu)要相信(xin)一(yi)夜暴(bao)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)話。如(ru)(ru)此表明，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)給(gei)(gei)人(ren)們發展(zhan)以一(yi)個起點，那是(shi)條件(jian)，而不(bu)是(shi)籠子和(he)(he)束縛(fu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)繩索(suo)。我們還(huan)必須眼光(guang)遠(yuan)一(yi)些(xie)，知識(shi)面(mian)寬(kuan)一(yi)些(xie)，頭腦(nao)活一(yi)些(xie)，反應靈(ling)一(yi)些(xie)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多一(yi)些(xie)，朋友廣(guang)一(yi)些(xie)。

　　“在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之前，你會做(zuo)哪(na)些準(zhun)備？”關于這(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)題，選(xuan)(xuan)(xuan)擇“參加創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)設計(ji)大(da)賽”的(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)(diao)查(cha)人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)17.47%，選(xuan)(xuan)(xuan)擇“看(kan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)類(lei)書籍”的(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)(diao)查(cha)人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)48.47%，選(xuan)(xuan)(xuan)擇“到(dao)企業(ye)(ye)實(shi)習”的(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)(diao)查(cha)人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)81.22%，選(xuan)(xuan)(xuan)擇“參加創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓”的(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)(diao)查(cha)人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)52.84%，其(qi)它方(fang)式的(de)(de)(de)占(zhan)調(diao)(diao)查(cha)人(ren)數(shu)的(de)(de)(de)13.97%。其(qi)中(zhong)選(xuan)(xuan)(xuan)擇“到(dao)企業(ye)(ye)實(shi)習”學生(sheng)最多，話說(shuo)要成功(gong)創(chuang)(chuang)立(li)小型公司，最好先經歷過大(da)組織的(de)(de)(de)磨練(lian)，因為組織可以(yi)提供較大(da)的(de)(de)(de)視野。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)非(fei)常艱苦(ku)的(de)(de)(de)過程，必(bi)須(xu)(xu)吃苦(ku)耐勞、必(bi)須(xu)(xu)堅韌(ren)不(bu)拔、必(bi)須(xu)(xu)掌握專業(ye)(ye)技術、必(bi)須(xu)(xu)心(xin)態平和、有(you)愛心(xin)，而且不(bu)能斤(jin)斤(jin)計(ji)較。另有(you)調(diao)(diao)查(cha)數(shu)據(ju)顯示，大(da)部分學生(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)（商業(ye)(ye)）計(ji)劃書的(de)(de)(de)書寫要求認識(shi)并(bing)不(bu)高(gao)，其(qi)程度僅在于“認識(shi)一(yi)點”，更(geng)有(you)一(yi)部分是(shi)(shi)(shi)“不(bu)知道有(you)這(zhe)(zhe)么(me)回事”。有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理念(nian)但是(shi)(shi)(shi)認知程度低這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)遠遠不(bu)夠于將理念(nian)實(shi)施的(de)(de)(de)。

　　（三）、自主創業，脫離“紙上談兵”

　　對(dui)于自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，許多大學(xue)(xue)生只是一(yi)時好奇而(er)(er)(er)擁有(you)三分(fen)鐘熱度，最終也只能落(luo)得鏡花水月，因而(er)(er)(er)，自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)無疑是一(yi)個漫長而(er)(er)(er)艱(jian)苦的(de)(de)(de)過程。目(mu)前，雖然有(you)不少(shao)國內高校鼓勵大學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，但是真正自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生并不多，對(dui)于 “大學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)情況如何”這一(yi)調查問題，選擇(ze)“已全面展(zhan)開，并有(you)部分(fen)學(xue)(xue)生成功創(chuang)業(ye)(ye)”的(de)(de)(de)僅占調查人數的(de)(de)(de)10.04%,而(er)(er)(er)選擇(ze)“尚(shang)未(wei)開展(zhan)”的(de)(de)(de)占30.57%。即使對(dui)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)感興趣，有(you)憧憬(jing)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生很多，但大多只停(ting)留(liu)在(zai)“紙(zhi)上談兵(bing)”這一(yi)階段，如何才能真正地自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，真正地脫離“紙(zhi)上談兵(bing)”呢？

　　主觀方面：

　　1、創新

　　大(da)學生(sheng)要自主創(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)得出(chu)色，靠的(de)就是自己(ji)能否(fou)兼備技(ji)術創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)和思維(wei)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。作為年輕一代(dai)，不能避(bi)免，要面對(dui)不斷更新(xin)(xin)的(de)時(shi)代(dai)。大(da)學生(sheng)們(men)要創(chuang)(chuang)業，必須眼看四(si)面，耳(er)聽八(ba)方(fang)地接(jie)受(shou)新(xin)(xin)信(xin)息，從(cong)而促(cu)進(jin)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識的(de)增強，進(jin)而令自己(ji)的(de)創(chuang)(chuang)業理念能迎合大(da)眾的(de)口(kou)味，及時(shi)滿足因時(shi)代(dai)變化(hua)而引起的(de)新(xin)(xin)需求。

　　2、務實

　　大學生們是一群受(shou)社會(hui)影響較(jiao)大的(de)(de)群體，要(yao)有從(cong)實(shi)際做(zuo)起的(de)(de)決(jue)心(xin)，不(bu)能盲(mang)從(cong)，要(yao)兼備(bei)面(mian)(mian)對(dui)現實(shi)的(de)(de)勇氣(qi)，留心(xin)身邊(bian)的(de)(de)有利與不(bu)利條件。在求學階(jie)段(duan)，要(yao)懂得從(cong)方(fang)方(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)獲取自己(ji)所需的(de)(de)資訊。在此，不(bu)得不(bu)提到(dao)(dao)調(diao)(diao)查(cha)中問到(dao)(dao)調(diao)(diao)查(cha)對(dui)象參(can)加創(chuang)(chuang)業類講座或培訓的(de)(de)目的(de)(de)時，占(zhan)86.90%的(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)對(dui)象選(xuan)擇的(de)(de)是“了解創(chuang)(chuang)業的(de)(de)過程和方(fang)法”，58.95%的(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)對(dui)象選(xuan)擇“多(duo)認識一些有經(jing)驗的(de)(de)人”。由此可(ke)說(shuo)明，想創(chuang)(chuang)業的(de)(de)大學生們還是會(hui)扎扎實(shi)實(shi)地(di)從(cong)基本做(zuo)起，并(bing)想擴大自己(ji)的(de)(de)社交圈子，吸(xi)取經(jing)驗，大學生們要(yao)創(chuang)(chuang)業應該也必須如此做(zuo)的(de)(de)。

　　3、心理承受能力

　　大學生(sheng)(sheng)在創業階(jie)段，難(nan)免(mian)會有碰撞的(de)時候，大學生(sheng)(sheng)成功創業與(yu)否和大學生(sheng)(sheng)面對困難(nan)時的(de)意志(zhi)有莫大的(de)關(guan)聯。調(diao)(diao)查問卷(juan)中(zhong)顯示，大多(duo)數調(diao)(diao)查對象有正確積極的(de)心態去面對所遇到的(de)困難(nan)，這就(jiu)使(shi)大學生(sheng)(sheng)在未來(lai)的(de)創業之路上有了健全的(de)心理準備(bei)。

　　4、持久力

　　創(chuang)業(ye)路途(tu)漫長(chang)，很多人說“創(chuang)業(ye)難，守業(ye)更難”。要去(qu)保持(chi)現有的經營狀況，并使之蒸蒸日上，不掉創(chuang)業(ye)大隊，有持(chi)續地經營下去(qu)，需(xu)要比創(chuang)業(ye)更多的心(xin)力和(he)智力。調(diao)查問卷提到(dao)，“大學生創(chuang)業(ye)所需(xu)的品(pin)質”，又占87.77%的調(diao)查對(dui)象(xiang)認(ren)為(wei)是“熱(re)情和(he)責(ze)任感”。這“熱(re)情和(he)責(ze)任感”也成(cheng)為(wei)了守業(ye)的關鍵(jian)。沒(mei)有相當的熱(re)情，會對(dui)工作產生倦怠感，使事業(ye)停滯不前，難以守住，而相反，空有熱(re)情，事業(ye)也不能走得(de)更遠。

　　客觀方面：

　　1、經濟基礎

　　據調查(cha)(cha)，有26.64%的調查(cha)(cha)對(dui)象(xiang)(xiang)認(ren)為大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在創(chuang)(chuang)業過程中主(zhu)(zhu)要障礙是(shi)(shi)資(zi)金不足(zu)。實際上，現階段我國(guo)仍處(chu)于社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)初(chu)級階段，社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)市(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)是(shi)(shi)制度相對(dui)落后，創(chuang)(chuang)業投資(zi)熱潮更(geng)是(shi)(shi)剛(gang)剛(gang)冒(mao)出苗頭，融資(zi)還比較困難。因此，有許多(duo)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)優秀(xiu)作(zuo)品難以(yi)“紙外(wai)行兵(bing)”。對(dui)于創(chuang)(chuang)業的資(zi)金來(lai)源，88.21%的調查(cha)(cha)對(dui)象(xiang)(xiang)認(ren)為政(zheng)(zheng)府應(ying)在大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業方面應(ying)設立(li)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)科技(ji)創(chuang)(chuang)業基金或提供(gong)一(yi)定量無息(xi)貸款；60.29%調查(cha)(cha)對(dui)象(xiang)(xiang)選擇在稅(shui)收方面作(zuo)優惠(hui)政(zheng)(zheng)策；而(er)86.46%的調查(cha)(cha)對(dui)象(xiang)(xiang)認(ren)為學(xue)(xue)(xue)校應(ying)設立(li)大學(xue)(xue)(xue)科技(ji)園區，提供(gong)場(chang)地、實驗設備等環境和服(fu)務。可見大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業的薄(bo)弱經(jing)(jing)濟(ji)(ji)基礎迫(po)切需要政(zheng)(zheng)府和學(xue)(xue)(xue)校提供(gong)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)支(zhi)持。

　　2、外界支持

　　自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，如(ru)果脫離(li)了外(wai)界(jie)環境，根本是(shi)獨立難行的(de)(de)(de)`，這就要求社會能(neng)夠營造一(yi)種氛(fen)圍，給予自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)各(ge)方面的(de)(de)(de)支持。以(yi)下從三方面說明： 政府。在(zai)選擇外(wai)界(jie)支持方面希望政府能(neng)夠宣傳(chuan)鼓勵大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)調查(cha)對(dui)象占調查(cha)人(ren)(ren)數的(de)(de)(de)51.53%，表明大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)并未得(de)到社會的(de)(de)(de)足夠重視(shi)，宣傳(chuan)力度不(bu)大(da)(da)(da)，鼓勵政策不(bu)多，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)舉步維艱，自(zi)(zi)(zi)然難以(yi)高效率(lv)發展。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)政府全(quan)面發展其實是(shi)可(ke)以(yi)雙贏的(de)(de)(de)，在(zai)這方面，例如(ru)美國(guo)麻省(sheng)理工學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)“5萬美金商業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃競賽”等許多外(wai)國(guo)成(cheng)功的(de)(de)(de)例子可(ke)以(yi)值(zhi)得(de)我(wo)們(men)(men)借鑒。 學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。調查(cha)對(dui)象中，認為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)設的(de)(de)(de)講座或培(pei)訓(xun)(xun)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)今(jin)后創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)幫助(zhu)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)僅占11.79%，而認為(wei)“有(you)些(xie)幫助(zhu)”的(de)(de)(de)也不(bu)外(wai)乎60.26%。說明目前(qian)校(xiao)園講座的(de)(de)(de)質(zhi)量比較(jiao)差(cha)，高校(xiao)在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)之外(wai)，還應該注重培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家精神，系統培(pei)養大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)基本知識(shi)和(he)技能(neng)。這對(dui)于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面發展和(he)改變“高智低能(neng)”人(ren)(ren)才損失(shi)的(de)(de)(de)局面都有(you)積極的(de)(de)(de)意(yi)義。

　　家庭(ting)(ting)(ting)。大(da)學(xue)(xue)生是從校(xiao)園(yuan)走(zou)向社會(hui)(hui)成(cheng)(cheng)為成(cheng)(cheng)人的(de)過度階(jie)段，對(dui)(dui)家庭(ting)(ting)(ting)仍存(cun)在一定的(de)依賴性(xing)，自小(xiao)養成(cheng)(cheng)的(de)習慣和歸屬感讓大(da)學(xue)(xue)生對(dui)(dui)家庭(ting)(ting)(ting)的(de)重(zhong)視程度相對(dui)(dui)要高(gao)，所以，家庭(ting)(ting)(ting)的(de)支持對(dui)(dui)于大(da)學(xue)(xue)生自主創業也會(hui)(hui)起到舉足輕重(zhong)的(de)作用(yong)。

　　3、市場信息

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業要很好地(di)了解市(shi)場(chang)(chang)動態發展才能(neng)(neng)更有效(xiao)地(di)降低(di)風險，邁向成(cheng)功(gong)。特(te)(te)別(bie)是(shi)中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)社會主(zhu)義市(shi)場(chang)(chang)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)剛(gang)剛(gang)形成(cheng)，處于復雜的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際市(shi)場(chang)(chang)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)情(qing)況下，經(jing)(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)高速運轉(zhuan)使得(de)信息(xi)有特(te)(te)強(qiang)的(de)(de)(de)時效(xiao)性。這就(jiu)要求(qiu)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)們隨時關注市(shi)場(chang)(chang)動向，對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業有關信息(xi)多作溝通(tong)和(he)交流(liu)，清(qing)楚獨特(te)(te)資源(yuan)的(de)(de)(de)優勢，明(ming)(ming)確市(shi)場(chang)(chang)目標，對(dui)特(te)(te)定的(de)(de)(de)消費群體和(he)消費環(huan)境進(jin)行有效(xiao)的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)調(diao)(diao)研，知(zhi)其所需，投(tou)其所好，從而率先打開(kai)市(shi)場(chang)(chang)大(da)(da)門。調(diao)(diao)查(cha)結果顯示，55.02%的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)對(dui)象選擇(ze)主(zhu)動地(di)從生(sheng)活環(huan)境中獲(huo)取創(chuang)(chuang)(chuang)業方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)信息(xi)，可(ke)見，對(dui)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業有興趣的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，主(zhu)動獲(huo)取相關創(chuang)(chuang)(chuang)業知(zhi)識的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)是(shi)比較強(qiang)的(de)(de)(de)。但若要成(cheng)功(gong)，這還要求(qiu)這部(bu)分學(xue)生(sheng)有較強(qiang)的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)分析能(neng)(neng)力(li)以及敏銳(rui)的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)觸(chu)覺，選擇(ze)合適的(de)(de)(de)項目，進(jin)行精明(ming)(ming)的(de)(de)(de)投(tou)資，從而一擊即中，這對(dui)于社會經(jing)(jing)驗并不豐富(fu)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)來說(shuo)是(shi)特(te)(te)別(bie)重(zhong)要的(de)(de)(de)。

大學生創業調查報告10

　　我于(yu)保山一(yi)中進行教(jiao)育實(shi)習(xi)，實(shi)習(xi)資料(liao)包括兩個(ge)方面，一(yi)是(shi)(shi)(shi)專業課(ke)的(de)教(jiao)育實(shi)習(xi)，二是(shi)(shi)(shi)班主任(ren)的(de)工(gong)作實(shi)習(xi)。在(zai)這(zhe)期間(jian)我進取地努力(li)地工(gong)作，虛心(xin)向(xiang)有經驗的(de)教(jiao)師(shi)請教(jiao)，取得了(le)優異的(de)成績。同時(shi)，我還在(zai)實(shi)習(xi)期間(jian)做了(le)一(yi)次深入的(de)調查(cha)工(gong)作，是(shi)(shi)(shi)針(zhen)對語文這(zhe)門課(ke)而言(yan)的(de)。調查(cha)的(de)過(guo)程十分(fen)辛苦，為了(le)得到(dao)教(jiao)師(shi)和學(xue)生的(de)真實(shi)想法，我頗費了(le)一(yi)番心(xin)思，最終的(de)調查(cha)結果(guo)還是(shi)(shi)(shi)很讓我滿(man)意的(de)。

　　為了(le)全面、詳細地(di)獲取(qu)材(cai)料，我(wo)不僅僅只限于我(wo)實(shi)習所帶的兩個班(ban)(ban)的調(diao)(diao)查(cha)(cha)，并且還(huan)跨班(ban)(ban)級、年級調(diao)(diao)查(cha)(cha)，甚(shen)至還(huan)到其(qi)他同學所在的實(shi)習學校調(diao)(diao)查(cha)(cha)。重要的調(diao)(diao)查(cha)(cha)的形式是發放調(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷。同時，我(wo)也進(jin)取(qu)地(di)找學生(sheng)談話，同教師交流，以便更好地(di)了(le)解情景(jing)。

　　在此，我介(jie)紹(shao)一(yi)下自(zi)我的(de)(de)調查(cha)的(de)(de)結果，談談對中學語文教與學的(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)看(kan)法，其中有些(xie)(xie)問題可能是(shi)前人已經(jing)敘(xu)述(shu)的(de)(de)或者是(shi)教師(shi)們常談論(lun)到(dao)的(de)(de)，但(dan)我想這對于我們實習生來說，是(shi)一(yi)次(ci)真正意義(yi)上的(de)(de)體驗(yan)和感受，而不(bu)僅僅是(shi)以(yi)(yi)前從(cong)理(li)論(lun)上的(de)(de)認(ren)識。期望我的(de)(de)認(ren)識能對自(zi)我以(yi)(yi)后的(de)(de)工作有些(xie)(xie)效果。

　　我調查發(fa)現，此(ci)刻的(de)(de)物理(li)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，大(da)多(duo)數教(jiao)(jiao)師(shi)所使(shi)用(yong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法是正確(que)的(de)(de)，它貼(tie)合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)際情景(jing)。很(hen)多(duo)語物理(li)文教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)備課(ke)時，設計了(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，以便上課(ke)時提問(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，到達和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生交(jiao)流(liu)的(de)(de)目的(de)(de)。調查中有(you)的(de)(de)物理(li)教(jiao)(jiao)師(shi)對我說此(ci)刻的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生比較懶，對學(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)(bu)是很(hen)重視，認為努力與否考(kao)試時都(dou)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)得太高的(de)(de)分(fen)(fen)，也(ye)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)得分(fen)(fen)很(hen)低，和(he)其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)有(you)太大(da)的(de)(de)差距，況且努力了(le)也(ye)不(bu)(bu)(bu)必(bi)須(xu)能取(qu)得好(hao)成績。因而，你讓(rang)他(ta)們(men)回(hui)家預習課(ke)文的(de)(de)時候，大(da)多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)生基本上是不(bu)(bu)(bu)看。所以上課(ke)要(yao)多(duo)提問(wen)(wen)(wen)題(ti)，這(zhe)樣才能迫使(shi)他(ta)們(men)課(ke)后(hou)去看。在(zai)物理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過程中必(bi)須(xu)要(yao)多(duo)問(wen)(wen)(wen)個“為什么”，這(zhe)一(yi)方面能夠(gou)(gou)使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生交(jiao)流(liu)，另(ling)一(yi)方面也(ye)能夠(gou)(gou)進一(yi)步挖掘教(jiao)(jiao)材的(de)(de)有(you)關(guan)資料。我自我在(zai)實(shi)習的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中也(ye)采用(yong)了(le)此(ci)方法，成績果(guo)然不(bu)(bu)(bu)錯(cuo)。

　　一(yi)些先進的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和教學(xue)(xue)(xue)(xue)理念我發此刻此刻的(de)中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中并不(bu)是很(hen)受歡迎(ying)，重要的(de)原因就是采用這種教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法取得的(de)效果不(bu)是很(hen)夢想，并且減少(shao)了師生(sheng)互(hu)動的(de)機會(hui)。以使(shi)用多(duo)(duo)媒(mei)體教學(xue)(xue)(xue)(xue)為例，上(shang)課時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)眼球多(duo)(duo)被吸引到了大(da)屏幕上(shang)去，很(hen)少(shao)有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)再看(kan)書(shu)本(ben)了。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)(duo)愛(ai)看(kan)一(yi)些圖畫，對(dui)圖畫的(de)記憶倒很(hen)清楚，但卻忽略(lve)了圖畫旁邊的(de)文字(zi)。這種教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法還使(shi)得教師變得懶惰起(qi)來，大(da)部分(fen)教師在上(shang)多(duo)(duo)媒(mei)體課時(shi)很(hen)少(shao)板書(shu)，一(yi)些教師一(yi)節(jie)課下來，根本(ben)就沒在黑(hei)板上(shang)寫一(yi)個字(zi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也就不(bu)作筆記了。

　　教(jiao)(jiao)師們認(ren)為一(yi)個班里的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)語文(wen)成(cheng)(cheng)績有很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)差(cha)別，能夠把學生(sheng)(sheng)分為幾等(deng)。一(yi)個教(jiao)(jiao)師要(yao)想讓(rang)所有的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)都把物(wu)理學好，幾乎是(shi)不(bu)(bu)可(ke)能的(de)(de)(de)(de)事情，要(yao)看學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)具體(ti)情景(jing)，視個人的(de)(de)(de)(de)情景(jing)不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)而(er)(er)對學生(sheng)(sheng)有不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。對于成(cheng)(cheng)績異常差(cha)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)一(yi)些教(jiao)(jiao)師就(jiu)采取了放棄的(de)(de)(de)(de)態度(du)，他們認(ren)為不(bu)(bu)能因為某個學生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績差(cha)而(er)(er)犧牲了大(da)家的(de)(de)(de)(de)利益，那樣(yang)是(shi)不(bu)(bu)值得的(de)(de)(de)(de)，并且教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)精(jing)力也是(shi)有限的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師們也承認(ren)他們在教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中存(cun)有偏見，但這也是(shi)沒(mei)辦法的(de)(de)(de)(de)事情，畢竟有一(yi)個高考的(de)(de)(de)(de)指(zhi)揮棒在無形(xing)中束(shu)縛著他們。教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)能平等(deng)地看待學生(sheng)(sheng)，這一(yi)點教(jiao)(jiao)師們能很(hen)坦誠地同我講，確實是(shi)難能可(ke)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)。

　　在調(diao)查中(zhong)我(wo)還發現(xian)有(you)(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)教(jiao)師(shi)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)時，課(ke)堂氣氛(fen)總是(shi)很活(huo)躍(yue)。他們備課(ke)時不(bu)限于教(jiao)參、優(you)秀教(jiao)案等書，能夠根據自我(wo)所教(jiao)的(de)(de).學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際(ji)情景去發揮，這在我(wo)實(shi)習(xi)期間聽不(bu)一樣的(de)(de)教(jiao)師(shi)講課(ke)時感受最深(shen)。從中(zhong)我(wo)們不(bu)難看(kan)出，了解及分(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際(ji)情景，實(shi)事求(qiu)是(shi)，具體問題具體分(fen)析，做到(dao)因材(cai)施教(jiao)，對(dui)授課(ke)情景有(you)(you)直接的(de)(de)影響(xiang)，這就是(shi)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)中(zhong)提到(dao)的(de)(de)“備課(ke)的(de)(de)同時要備學(xue)(xue)生(sheng)”，這一理論在我(wo)教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)的(de)(de)調(diao)查中(zhong)得到(dao)了驗(yan)證。其次(ci)，從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)角度來談(tan)一下語文(wen)學(xue)(xue)的(de)(de)情景。

　　在調查中，部分學生對我(wo)(wo)公(gong)開表(biao)(biao)示他(ta)(ta)們對物(wu)理學習不感興趣，不想學物(wu)理。他(ta)(ta)們認為(wei)物(wu)理很抽象，難(nan)懂。異(yi)常(chang)是(shi)文科(ke)生，他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)這種想法更為(wei)嚴重(zhong)，他(ta)(ta)們認為(wei)自(zi)我(wo)(wo)又不想成為(wei)科(ke)學家，物(wu)理學的(de)(de)(de)(de)再好也(ye)沒有多大用，況且自(zi)我(wo)(wo)考試時得分也(ye)不會太低。此刻的(de)(de)(de)(de)學生是(shi)多么有個性，我(wo)(wo)想學好物(wu)理還是(shi)有不少好處的(de)(de)(de)(de)。畢竟在高考時多得一(yi)分，人生道(dao)路(lu)不一(yi)樣，更何況以后(hou)(hou)踏入(ru)社會后(hou)(hou)，要進行人際交往，好的(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)達本事(shi)是(shi)很受人歡迎的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)是(shi)搞對象也(ye)要把(ba)話(hua)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)漂亮些呀。

　　學(xue)生對現代化(hua)的教學(xue)手法一(yi)開始還(huan)是比較喜歡的，很(hen)感興趣，可(ke)是等(deng)時間一(yi)長也(ye)就無所謂了。有(you)的學(xue)生告(gao)訴我(wo)，上課(ke)教師(shi)用多面體教學(xue)時間把握的不是很(hen)好，有(you)時太(tai)快，記(ji)筆記(ji)記(ji)不下來(lai)，有(you)時太(tai)慢，學(xue)生聽(ting)起(qi)來(lai)又(you)感覺到無聊。有(you)的學(xue)生干(gan)脆告(gao)訴我(wo)說，還(huan)不如(ru)在家里(li)自我(wo)上網學(xue)習。

　　大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡那(nei)種(zhong)上(shang)課幽默的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)愛批評學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能夠和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很好(hao)(hao)相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)都(dou)期望教(jiao)(jiao)(jiao)師能夠多(duo)關注(zhu)(zhu)自(zi)我(wo)，即(ji)使是(shi)(shi)(shi)成(cheng)績(ji)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也這(zhe)樣，這(zhe)種(zhong)愿望甚至(zhi)比(bi)其他(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更加強(qiang)烈。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)期望教(jiao)(jiao)(jiao)師多(duo)了(le)(le)解(jie)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，寬恕他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)叛逆心理，同他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)做好(hao)(hao)朋友，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師用(yong)一種(zhong)居(ju)高臨(lin)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣勢去對(dui)待他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)。并且，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還喜歡關注(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣(yi)著，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師日常工作(zuo)中(zhong)所發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些事(shi)情(qing)都(dou)感興趣。看(kan)來(lai)我(wo)們(men)(men)(men)做教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要好(hao)(hao)好(hao)(hao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通，以(yi)(yi)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實想法，以(yi)(yi)便自(zi)我(wo)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)更好(hao)(hao)地開展工作(zuo)。因(yin)為我(wo)調(diao)查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象多(duo)是(shi)(shi)(shi)高中(zhong)生(sheng)，所以(yi)(yi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)普遍認為自(zi)我(wo)此刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力(li)比(bi)較大，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)告(gao)訴(su)我(wo)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)很少(shao)有(you)玩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，參(can)加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體育活動(dong)也比(bi)較少(shao)，大部分時(shi)間都(dou)放在(zai)(zai)作(zuo)練習(xi)題上(shang)。針對(dui)這(zhe)種(zhong)情(qing)景我(wo)也問了(le)(le)幾(ji)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師，教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)(men)告(gao)訴(su)我(wo)這(zhe)也是(shi)(shi)(shi)沒辦法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，一是(shi)(shi)(shi)此刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)多(duo)不(bu)(bu)自(zi)覺，二是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)每年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評優、評先(xian)工作(zuo)還是(shi)(shi)(shi)看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考試成(cheng)績(ji)，三是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)時(shi)看(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)景。這(zhe)樣他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)就(jiu)僅有(you)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)上(shang)多(duo)下功夫。經過以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查，我(wo)認為在(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應當注(zhu)(zhu)意以(yi)(yi)下幾(ji)個(ge)問題：

　　一(yi)、培養學(xue)生(sheng)學(xue)習物理的(de)(de)(de)興趣(qu)，僅(jin)有(you)學(xue)生(sheng)對(dui)他(ta)所學(xue)的(de)(de)(de)科目(mu)提高興趣(qu)了他(ta)們才有(you)可能很快(kuai)地提高成績。教師能夠多(duo)組織一(yi)些(xie)語(yu)文(wen)活(huo)(huo)動(dong)課，讓(rang)學(xue)生(sheng)進取地參(can)與進來，叫學(xue)生(sheng)在自我的(de)(de)(de)參(can)與中意識到學(xue)語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)重要性(xing)。上(shang)課時(shi)教師能夠多(duo)舉一(yi)些(xie)生(sheng)動(dong)、形象的(de)(de)(de)例子(zi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)有(you)個直觀的(de)(de)(de)感(gan)受，而(er)不僅(jin)僅(jin)是理論(lun)上(shang)的(de)(de)(de)枯燥理解。例子(zi)能貼近生(sheng)活(huo)(huo)，是當下發生(sheng)的(de)(de)(de)，人(ren)們關注的(de)(de)(de)事情，這樣能更(geng)好(hao)地讓(rang)學(xue)生(sheng)展開(kai)討論(lun)，進而(er)使(shi)學(xue)生(sheng)興趣(qu)更(geng)進一(yi)步(bu)。

　　二、正確對(dui)待現(xian)(xian)代多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體技術(shu)。多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體應用(yong)(yong)到此刻(ke)的(de)教學(xue)(xue)(xue)中去確實的(de)教育的(de)一(yi)(yi)大(da)提高(gao)，它的(de)直觀性、生(sheng)(sheng)動(dong)性、豐富性對(dui)教學(xue)(xue)(xue)有著巨大(da)的(de)促進作用(yong)(yong)，但我認(ren)為在(zai)應用(yong)(yong)現(xian)(xian)代多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體技術(shu)的(de)同時要把握一(yi)(yi)個度(du)，過度(du)地使(shi)用(yong)(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體可能回引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)反感，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點從上(shang)頭的(de)調查不難(nan)發(fa)現(xian)(xian)。對(dui)一(yi)(yi)些枯燥的(de)課(ke)文，我提議能用(yong)(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體教學(xue)(xue)(xue)，在(zai)課(ke)件中多(duo)(duo)(duo)(duo)制作一(yi)(yi)些圖畫、Flash，這(zhe)(zhe)樣(yang)會讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)下子對(dui)圖片產生(sheng)(sheng)興趣，從而帶著好奇心去學(xue)(xue)(xue)習課(ke)文，枯燥的(de)文本就會容(rong)易(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解。而對(dui)于(yu)一(yi)(yi)些故事性比較強的(de)課(ke)文而言，是教師(shi)(shi)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)講，多(duo)(duo)(duo)(duo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互動(dong)，多(duo)(duo)(duo)(duo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與進來(lai)，這(zhe)(zhe)樣(yang)就能很好地調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，有利(li)于(yu)教師(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)交流。

　　三、對待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)一(yi)(yi)視同仁，賞識每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。無論學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成績好(hao)與差，教師(shi)(shi)(shi)都(dou)要(yao)充分(fen)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人格，這也是(shi)一(yi)(yi)個合格教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)基本要(yao)求。此刻我們講尊(zun)重(zhong)，不(bu)僅僅只(zhi)是(shi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)重(zhong)教師(shi)(shi)(shi)，并且還要(yao)求教師(shi)(shi)(shi)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個教師(shi)(shi)(shi)要(yao)明白，你僅有(you)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能更好(hao)地(di)尊(zun)重(zhong)你。另外，對于成績差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也要(yao)進取地(di)鼓(gu)勵他(ta)去學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)要(yao)一(yi)(yi)有(you)提(ti)(ti)高(gao)(gao)，就應(ying)當(dang)及(ji)時(shi)表揚，表揚是(shi)促使差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)高(gao)(gao)的(de)(de)一(yi)(yi)種好(hao)的(de)(de)方(fang)法。在(zai)平時(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)盡量(liang)少批(pi)(pi)評(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以鼓(gu)勵為(wei)主(zhu)，即(ji)使是(shi)批(pi)(pi)評(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)，也要(yao)注(zhu)意方(fang)法，語言不(bu)要(yao)尖銳刻薄，不(bu)要(yao)傷害學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)尊(zun)心。有(you)批(pi)(pi)評(ping)錯的(de)(de)地(di)方(fang)也應(ying)當(dang)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)道歉，這一(yi)(yi)點恐怕教師(shi)(shi)(shi)們很難做到，其實學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)寬(kuan)容之(zhi)心并不(bu)比教師(shi)(shi)(shi)差，真心地(di)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)承認錯誤的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)可能會更加受(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)重(zhong)的(de)(de)，我在(zai)實習(xi)和調查(cha)的(de)(de)過程中(zhong)就有(you)這樣的(de)(de)感受(shou)。

　　四、除了(le)做(zuo)好(hao)(hao)自我的本(ben)職工作以(yi)外，我認為(wei)語文(wen)教(jiao)師(shi)能(neng)多(duo)參加學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們組織的一些活動。在(zai)參與中同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的真實想(xiang)法，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的組織成果給(gei)予肯定，這樣能(neng)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好(hao)(hao)地融(rong)合。多(duo)主動同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心(xin)，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的好(hao)(hao)朋友(you)，消(xiao)除教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的鴻溝(gou)，促(cu)進教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)更好(hao)(hao)地展開。

　　總之，以(yi)上(shang)就是(shi)我在這次實習期間調查(cha)(cha)的(de)(de)(de)有關(guan)情(qing)景。其中(zhong)有些看法也許不盡正(zheng)確，但(dan)畢(bi)竟這是(shi)我經過實際(ji)調查(cha)(cha)得到(dao)的(de)(de)(de)結果，我會(hui)(hui)從中(zhong)吸取一些優(you)秀教師(shi)的(de)(de)(de)做法，結合自我實際(ji)的(de)(de)(de)水(shui)平應用到(dao)今(jin)后的(de)(de)(de)教學中(zhong)去。我想(xiang)只要(yao)我能夠以(yi)進取的(de)(de)(de)心態堅(jian)持下(xia)去，多了(le)解當下(xia)的(de)(de)(de)教學情(qing)景，解放(fang)思(si)想(xiang)、實事求(qiu)是(shi)、與時俱進，我在不久的(de)(de)(de)將來會(hui)(hui)成(cheng)(cheng)為一名合格的(de)(de)(de)人民教師(shi)，但(dan)愿我的(de)(de)(de)想(xiang)法能變成(cheng)(cheng)現實。

　　最終對(dui)在本次調查中給予支持的(de)教師們、學生們表示感激！

大學生創業調查報告11

　　一、背景

　　大學生(sheng)的(de)創業應當(dang)適應時代的(de)需要，既要追求(qiu)自己的(de)職業理想，更要符合(he)社會的(de)實際(ji)需要。正(zheng)確認識和把握我國當(dang)前的(de)就(jiu)業形勢，是同學們(men)理性擇業、奮發創業的(de)重要條件。

　　近年來，隨(sui)著(zhu)我(wo)國經濟快速發展，就(jiu)業再(zai)就(jiu)業工作也(ye)取(qu)得明(ming)顯成效，但就(jiu)業再(zai)就(jiu)業形勢依然(ran)嚴峻(jun)。當前(qian)我(wo)國的(de)就(jiu)業壓力較大，造成這種局面的(de)原因是多方面的(de)。

　　其(qi)一，我國(guo)的人口基數大(da)，需要就(jiu)(jiu)業(ye)的人員多，就(jiu)(jiu)業(ye)高峰(feng)持續長。近幾年，隨著高校招(zhao)生規模擴大(da)，高等教育(yu)已步(bu)入大(da)眾化，大(da)學生的就(jiu)(jiu)業(ye)高峰(feng)與社會的就(jiu)(jiu)業(ye)高峰(feng)重疊，大(da)學生的就(jiu)(jiu)業(ye)壓力也凸(tu)顯出來。

　　其二(er)，就業機制有(you)待完(wan)(wan)善(shan)。一方面(mian)(mian)，舊(jiu)的(de)經濟計(ji)劃(hua)體制的(de)影(ying)響仍然存在并在一定范(fan)圍(wei)內(nei)發生(sheng)作用(yong)，用(yong)人機制還健(jian)全，仍然還存在很大程度上的(de)計(ji)劃(hua)安置(zhi)，人才(cai)流動機制還有(you)待完(wan)(wan)善(shan)；另一方面(mian)(mian)，勞(lao)動力市場發育不完(wan)(wan)善(shan)，勞(lao)動力要素的(de)配置(zhi)還未達(da)到完(wan)(wan)全優化。

　　其(qi)三，就(jiu)(jiu)業(ye)觀(guan)念(nian)有待更新。當(dang)前(qian)在就(jiu)(jiu)業(ye)問(wen)題(ti)上，許多人的就(jiu)(jiu)業(ye)觀(guan)念(nian)落后，如缺乏到基層和(he)農村擇業(ye)創業(ye)的積(ji)極性，或(huo)者不從(cong)自身條(tiao)件和(he)現實出發，就(jiu)(jiu)業(ye)期望(wang)值過(guo)高。

　　另外，隨著經(jing)濟(ji)(ji)全(quan)球化的深(shen)入發展(zhan)，國(guo)(guo)(guo)際(ji)經(jing)濟(ji)(ji)環境中的不穩定不確定因素增多。國(guo)(guo)(guo)際(ji)金融危機的蔓延(yan)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)市場需求的繼續萎(wei)縮(suo)，全(quan)球通貨緊縮(suo)日趨明顯，貿易保護主義抬(tai)頭造成(cheng)我國(guo)(guo)(guo)外部經(jing)濟(ji)(ji)環境更加(jia)嚴峻。雖然(ran)我們有效遏制了(le)經(jing)濟(ji)(ji)增長(chang)明顯下(xia)滑(hua)態勢(shi)，率先實(shi)現(xian)經(jing)濟(ji)(ji)形(xing)勢(shi)總體(ti)回升向好，但經(jing)濟(ji)(ji)回升基礎還不牢固，保持(chi)經(jing)濟(ji)(ji)平(ping)穩較快發展(zhan)、

　　推動經濟發展(zhan)方(fang)式轉變(bian)和經濟結(jie)構調整難(nan)度增大，國際金融危(wei)機(ji)影(ying)響仍然(ran)存在，全球性挑戰壓力(li)增大。這些方(fang)面也對大學生的就業造成很大壓力(li)。

　　因此(ci)，本人對我校部分在校學生(sheng)進行了關于(yu)大(da)學生(sheng)創業觀的調(diao)查問卷(juan)。現將此(ci)次調(diao)查問卷(juan)的有關情況報(bao)告如下(xia)：

　　二、調查情況及研究方法

　　為(wei)了(le)充分了(le)解我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業觀念(nian)，調查(cha)對象包括蘇州大學(xue)(xue)(xue)文正學(xue)(xue)(xue)院大一(yi)大二的(de)(de)部分在校(xiao)生(sheng)，包括城(cheng)市與軌道(dao)交通系、管理系、文學(xue)(xue)(xue)系、外語系等不(bu)同(tong)性別、年級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，其(qi)結果具有一(yi)定(ding)的(de)(de)代表(biao)性和可比性。本(ben)次(ci)調查(cha)共發(fa)(fa)放(fang)問卷(juan)80份，分別于(yu)晚自習(xi)及課(ke)余時間發(fa)(fa)放(fang)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)填寫。問卷(juan)有20個問題構成(cheng)，其(qi)中19到(dao)選擇題，1個開放(fang)題。問卷(juan)由(you)四部分組成(cheng)：大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對創(chuang)(chuang)業的(de)(de)認(ren)識、動機和態度(du)(du)，創(chuang)(chuang)業心理成(cheng)熟(shu)度(du)(du)，創(chuang)(chuang)業面臨的(de)(de)困難(nan)，創(chuang)(chuang)業需(xu)要(yao)的(de)(de)指(zhi)導和支持等。通過(guo)這些問題的(de)(de)調查(cha)，能有效的(de)(de)反映出我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業思想和創(chuang)(chuang)業觀念(nian)。

　　通過(guo)與同學的認真(zhen)討論，參考相關文獻資料(liao)，對得到(dao)的問(wen)卷采用理論與實(shi)證相結合的方式進行(xing)研究(jiu)，最終真(zhen)實(shi)客(ke)觀的得出調查結果。

　　三、調查結果與分析

　　1、大部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)意識(shi)淡薄，對(dui)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)(de)(de)是否進行(xing)創業(ye)(ye)(ye)，缺乏明確的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)和(he)目標。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創業(ye)(ye)(ye)有(you)一(yi)個(ge)清楚的(de)(de)(de)(de)了解和(he)認(ren)識(shi)，是樹立正確創業(ye)(ye)(ye)觀的(de)(de)(de)(de)關鍵。調查結(jie)果(guo)顯示，54%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)理解為只要開創一(yi)份(fen)事業(ye)(ye)(ye)都可以創業(ye)(ye)(ye)；20%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇自謀職(zhi)業(ye)(ye)(ye)；16%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)準備(bei)自己開辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)或公(gong)司(si)；6%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)想開發(fa)前沿科技項(xiang)目；4%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)另有(you)其他(ta)打(da)算(suan)。這表明，雖(sui)然(ran)我校大部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)打(da)算(suan)，但是還(huan)為做好創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)準備(bei)，其創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)動機尚(shang)不成(cheng)熟，對(dui)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)還(huan)不全(quan)面，對(dui)于日后(hou)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)總體(ti)態(tai)度(du)較(jiao)差，部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)甚至對(dui)于創業(ye)(ye)(ye)以及(ji)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)(de)(de)打(da)算(suan)未作任何的(de)(de)(de)(de)思考。這值得我們(men)深(shen)思。

　　2、我校部分(fen)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀有些落(luo)后，對(dui)所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)以及(ji)所在(zai)行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)較(jiao)少。通過調查問(wen)卷，就(jiu)打算(suan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)而(er)言，對(dui)于畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向尚(shang)未(wei)完(wan)全(quan)明確。很多學(xue)生(sheng)只是單純的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，而(er)對(dui)于如(ru)何創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，怎樣創(chuang)業(ye)(ye)(ye)以及(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)可能(neng)(neng)會遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)遇與(yu)挑戰沒(mei)(mei)有進行深入的(de)(de)(de)(de)(de)思考。未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之路尚(shang)處于理想(xiang)之中。現如(ru)今學(xue)生(sheng)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會經驗不足，自身素質有待提高(gao)。由于長期(qi)處于應(ying)(ying)試(shi)教育下，大學(xue)生(sheng)所掌握的(de)(de)(de)(de)(de)知識僅(jin)僅(jin)局(ju)限(xian)于本(ben)專業(ye)(ye)(ye)及(ji)書(shu)本(ben)，缺乏與(yu)市(shi)場(chang)接(jie)軌實(shi)踐鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會，沒(mei)(mei)有經驗可積累，無論是實(shi)際應(ying)(ying)用能(neng)(neng)力還是心(xin)理承受能(neng)(neng)力相當(dang)有限(xian)，只能(neng)(neng)是憑著自己一(yi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)激情(qing)，走一(yi)步算(suan)一(yi)步，而(er)沒(mei)(mei)有詳細的(de)(de)(de)(de)(de)思考與(yu)刻苦的(de)(de)(de)(de)(de)鉆研。對(dui)于畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，這顯然是不夠的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃不(bu)(bu)合理。通過(guo)調(diao)查問卷，我校部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)自己的(de)創(chuang)就業(ye)(ye)(ye)(ye)準備不(bu)(bu)夠充分(fen)。例(li)如(ru)，英語專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)一(yi)名學(xue)(xue)(xue)生準備畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后開辦一(yi)家外語培訓機構。但是，其(qi)(qi)在(zai)(zai)大學(xue)(xue)(xue)期(qi)間，本專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)知識未(wei)能(neng)很(hen)好掌握，對(dui)于專業(ye)(ye)(ye)(ye)課的(de)學(xue)(xue)(xue)習缺乏必要的(de)專注與(yu)投(tou)入，導致其(qi)(qi)一(yi)些(xie)必要的(de)語言類證書無法拿(na)到(dao)。其(qi)(qi)選修的(de)課程與(yu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)管理沒有關聯。這些(xie)必將(jiang)給其(qi)(qi)將(jiang)來的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶來困難。現在(zai)(zai)的(de)大學(xue)(xue)(xue)生由(you)于處(chu)在(zai)(zai)大學(xue)(xue)(xue)這一(yi)象牙塔(ta)中，容(rong)易受到(dao)外界的(de)誘惑，無法專心與(yu)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)，或著接受到(dao)一(yi)些(xie)錯誤的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息，從(cong)而導致其(qi)(qi)大學(xue)(xue)(xue)期(qi)間的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃出(chu)現誤區。

　　4、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受(shou)的(de)(de)創業培訓有(you)限。雖然學(xue)(xue)院將(jiang)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)作為(wei)每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)通識(shi)課程必修課，向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供有(you)關職(zhi)業的(de)(de)視頻教(jiao)學(xue)(xue)并要求(qiu)每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)于(yu)(yu)學(xue)(xue)年末(mo)提(ti)交一(yi)份職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)書。但(dan)是，在實際(ji)操(cao)作中(zhong)，由于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)(de)自(zi)覺性較差，在一(yi)定(ding)程度上缺乏相(xiang)應的(de)(de)監督與(yu)檢測。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從中(zhong)真(zhen)正學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)`創業知識(shi)有(you)限。在日常學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活中(zhong)，由于(yu)(yu)校(xiao)園活動以及學(xue)(xue)習(xi)要求(qiu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加校(xiao)外兼(jian)職(zhi)的(de)(de)機會不多，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得到(dao)創業鍛煉(lian)的(de)(de)機會較少。調查結(jie)果也(ye)表明，一(yi)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)苦(ku)于(yu)(yu)無法找到(dao)適當的(de)(de)創業培訓。這應引起學(xue)(xue)校(xiao)相(xiang)關部門的(de)(de)關注。

　　四、方法與對策

　　1、大(da)學生應轉(zhuan)變就業觀念，積極做(zuo)好創(chuang)業準備(bei)

　　一是(shi)要有(you)(you)積極創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)思想準(zhun)備。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)拓展職業(ye)(ye)生活的(de)關鍵(jian)環節，在就(jiu)業(ye)(ye)壓力較大的(de)社會環境中，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)強烈并且具(ju)有(you)(you)思想準(zhun)備充(chong)分(fen)就(jiu)能獲得更好的(de)發展機會，還能幫助別人就(jiu)業(ye)(ye)。

　　二(er)是要有(you)敢(gan)于(yu)創業(ye)的勇(yong)(yong)氣(qi)。創業(ye)艱(jian)苦(ku)磨難(nan)多，因此，只(zhi)有(you)創業(ye)的思想準(zhun)備是不夠的，還(huan)需要創業(ye)勇(yong)(yong)氣(qi)，有(you)勇(yong)(yong)氣(qi)者才敢(gan)于(yu)創業(ye)、善于(yu)創業(ye)和(he)成功創業(ye)。

　　三是(shi)(shi)要(yao)提高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)能力(li)。創(chuang)(chuang)(chuang)業需要(yao)勇(yong)氣，但需要(yao)智勇(yong)，而不(bu)是(shi)(shi)蠻干，創(chuang)(chuang)(chuang)業不(bu)是(shi)(shi)追(zhui)求(qiu)時(shi)髦的(de)(de)感覺(jue)，而是(shi)(shi)獲得成功的(de)(de)果實。大學生在創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)問(wen)題(ti)上除了要(yao)具有(you)立足(zu)創(chuang)(chuang)(chuang)業、勇(yong)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)思(si)想準備之(zhi)外，還要(yao)努力(li)提高(gao)自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業能力(li)。既要(yao)不(bu)拘泥(ni)于(yu)陳式，又要(yao)充分考慮(lv)自身的(de)(de)條件、創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)環(huan)境等各(ge)種現實的(de)(de)因素，努力(li)提高(gao)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)能力(li)。

　　四(si)要積極儲備(bei)創業(ye)的(de)基本(ben)知識(shi)、技能。在校(xiao)(xiao)大學生應(ying)(ying)學好(hao)相應(ying)(ying)的(de)專業(ye)知識(shi)，提高(gao)(gao)自(zi)身綜合(he)素質，增(zeng)強自(zi)己的(de)交際能力(li)和(he)應(ying)(ying)變能力(li)。學習之余應(ying)(ying)積極參加學校(xiao)(xiao)里(li)的(de)相關活(huo)動及社會(hui)實(shi)踐活(huo)動，在實(shi)踐中鍛煉自(zi)己，提高(gao)(gao)自(zi)己。

　　2、學(xue)校應(ying)加強對學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)引(yin)導，建(jian)立健全創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓體系和機(ji)制創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)各(ge)種社會知(zhi)識的(de)(de)集合，是(shi)(shi)包括法律(lv)、企業(ye)(ye)(ye)管理、財務(wu)會計(ji)、稅務(wu)、市場營銷等(deng)知(zhi)識和技能(neng)(neng)的(de)(de)把握，更是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者個人的(de)(de)團體協作(zuo)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力(li)(li)、交際能(neng)(neng)力(li)(li)等(deng)的(de)(de)綜合運用與展(zhan)現(xian)。大(da)學(xue)四年，正是(shi)(shi)大(da)學(xue)生進(jin)(jin)行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)培養的(de)(de)重要(yao)(yao)時期。因此，高校應(ying)建(jian)立健全創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育普及的(de)(de)長效機(ji)制，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)設(she)條(tiao)件(jian)，營造氛圍，加強培訓，把有志于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生組(zu)織(zhi)起來。一方面要(yao)(yao)幫助他們(men)(men)理清創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)思路，為其提供系統(tong)的(de)(de)知(zhi)識培訓。如通過(guo)計(ji)入學(xue)分的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)、課題研(yan)究(jiu)，設(she)置相應(ying)的(de)(de)必修課程(cheng)。另一方面要(yao)(yao)幫助學(xue)生們(men)(men)增強創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)，提高創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功率。如通過(guo)舉辦職業(ye)(ye)(ye)規劃大(da)賽等(deng)校園活動為學(xue)生提供更多的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐機(ji)會。進(jin)(jin)一步開發大(da)學(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)潛能(neng)(neng)。

　　3、政府應(ying)采(cai)取多種(zhong)措(cuo)施以改善(shan)大學生創業環境

　　政(zheng)府(fu)應加大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)宣(xuan)傳力度，形成(cheng)(cheng)認同創(chuang)(chuang)業(ye)、尊重創(chuang)(chuang)業(ye)者的(de)(de)社會氛圍，增強創(chuang)(chuang)業(ye)者的(de)(de)“榮譽(yu)感(gan)”，為大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)營造良好的(de)(de)社會輿論(lun)環境；建(jian)立大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)科技創(chuang)(chuang)業(ye)基金以緩解創(chuang)(chuang)業(ye)資金的(de)(de)瓶頸，成(cheng)(cheng)立專業(ye)化管理服務機構(gou)，為大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)提供全方位的(de)(de)指導和(he)幫助；深化戶籍(ji)、社會保(bao)障(zhang)制(zhi)(zhi)度改革，制(zhi)(zhi)定稅收(shou)減免(mian)等優惠政(zheng)策，以解決創(chuang)(chuang)業(ye)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)后顧之憂(you)，激勵更多的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)投(tou)身于創(chuang)(chuang)業(ye)之中(zhong)。要搭建(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)教育平(ping)臺，形成(cheng)(cheng)濃厚(hou)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教育氛圍。

　　一方面，政府或有(you)關(guan)部門要建(jian)立專門的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)組織機構， 領導(dao)(dao)和協(xie)調高校的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)，建(jian)立健全創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)網站，搭建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)平臺，為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)提(ti)供政策(ce)咨詢、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)培訓、項(xiang)目(mu)支持、開(kai)發和技術支持、開(kai)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)、跟(gen)蹤輔(fu)導(dao)(dao)等(deng)服務(wu)，形成濃厚的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)氛圍；另一方面，政府或有(you)關(guan)部門要與企(qi)業(ye)(ye)(ye)做好溝通。通過對一些成功創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)家的(de)成功案例，激勵當代(dai)大學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱(re)情。利(li)用他們的(de)成功經(jing)驗，為大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提(ti)供指(zhi)導(dao)(dao)。

　　五、小結

　　一(yi)個人(ren)能(neng)否成才(cai)，并不(bu)取決于個人(ren)的(de)(de)一(yi)廂情愿，關鍵是必(bi)須把個人(ren)成才(cai)的(de)(de)主觀(guan)愿望同社(she)(she)會(hui)發展的(de)(de)客觀(guan)需要有機結合起(qi)來(lai)，自覺地適(shi)應社(she)(she)會(hui)發展的(de)(de)客觀(guan)需要。我們要勇敢的(de)(de)去追求自己(ji)的(de)(de)理想。

大學生創業調查報告12

　　一、調查目的

　　了(le)解高校(xiao)(xiao)大(da)學(xue)生對創業(ye)(ye)的看法和理解、創業(ye)(ye)前(qian)的準備狀(zhuang)況、自主創業(ye)(ye)遇到的困難等，以(yi)此來分析(xi)大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)現(xian)狀(zhuang)問題，以(yi)便給大(da)學(xue)生提出創業(ye)(ye)前(qian)的提議、為(wei)高校(xiao)(xiao)在(zai)創業(ye)(ye)教育培(pei)養方面供給參考以(yi)及(ji)為(wei)政府制(zhi)定大(da)學(xue)生創業(ye)(ye)相關政策供給決策依據。

　　二、調查時間及調查對象

　　調查(cha)時間：20xx年11月

　　調(diao)查(cha)對象(xiang)：面向所有在校(xiao)大學生(sheng)

　　三、調查資料

　　本次調查主要針(zhen)對在校大學(xue)生群體(ti)，了解(jie)大學(xue)生創業現狀問題，其中包括大學(xue)生對創業的(de)看法和理解(jie)、創業前(qian)的(de)準備狀況、創業傾向的(de)領域(yu)、自主創業遇到的(de)困難、創業失敗后(hou)的(de)選(xuan)擇、創業課程的(de)認(ren)識等。

　　四、調查方法

　　采(cai)取(qu)抽樣(yang)調(diao)(diao)查(cha)的方(fang)法，具體方(fang)法則是(shi)使用互聯網的網上(shang)發放(fang)問卷(juan)以及(ji)發送(song)電子郵件相結合的調(diao)(diao)查(cha)方(fang)式(shi)。在(zai)“騰訊問卷(juan)”服務平(ping)臺上(shang)來(lai)(lai)發布設計好的問卷(juan)，并利用調(diao)(diao)查(cha)者自身(shen)的微(wei)信、QQ、微(wei)博等(deng)方(fang)式(shi)來(lai)(lai)向在(zai)校大學生(sheng)分(fen)享問卷(juan)。

　　五、調查問卷：

　　關于在(zai)校大學生創(chuang)業的調查(cha)分析

　　六、問卷數據分析結果

　　（一）問卷題目設計思路

　　調查(cha)受訪者是(shi)(shi)否有進行創業(ye)的(de)(de)打算，之后是(shi)(shi)如果創業(ye)，那么創業(ye)的(de)(de)原因、選擇創業(ye)的(de)(de)領域、創業(ye)的(de)(de)阻礙(ai)、期(qi)望得到的(de)(de)幫忙(mang)以(yi)(yi)及(ji)創業(ye)的(de)(de)準備等。接(jie)下(xia)來則是(shi)(shi)創業(ye)失敗的(de)(de)后果以(yi)(yi)及(ji)如何看待(dai)目(mu)前大(da)學(xue)開(kai)設的(de)(de)創業(ye)課(ke)程。

　　（二(er)）問卷發放(fang)與回收情景(jing)分析

　　本次(ci)關于(yu)在校大學生創業的調(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)主要是經過在網上分發調(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)的方式(shi)進(jin)行(xing)的。調(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)截止調(diao)(diao)查(cha)者撰寫調(diao)(diao)查(cha)報告(gao)之前共收集了(le)42份有效(xiao)問卷(juan)。具(ju)體的數據(ju)分析結果(guo)如(ru)下：

　　（三）調(diao)查(cha)結果統(tong)計分(fen)析

　　（1）在校大(da)學生對于(yu)創(chuang)業的基本(ben)看(kan)法的數據分析(xi)

　　據調查數(shu)據顯(xian)示：

　　①57.1%的(de)在(zai)校(xiao)(xiao)大(da)學生有研究過(guo)在(zai)校(xiao)(xiao)創(chuang)業，42.9%的(de)大(da)學生則是(shi)完全沒有研究過(guo)在(zai)校(xiao)(xiao)創(chuang)業。

　　②在(zai)校大學(xue)生想要(yao)在(zai)校創(chuang)業的(de)(de)原(yuan)因(yin)中則有(you)21.4%的(de)(de)人(ren)是因(yin)為賺錢，16.7%的(de)(de)人(ren)呢則是為了在(zai)創(chuang)業過(guo)程中積累經(jing)驗。由此可(ke)看出大學(xue)生創(chuang)業的(de)(de)原(yuan)因(yin)一般是兼顧經(jing)濟和本事兩(liang)方(fang)面(mian)的(de)(de)原(yuan)因(yin)的(de)(de)。

　　③若創業(ye)(ye)(ye)，你更(geng)傾向于選擇哪個領域(yu)的(de)問題上，33.3%的(de)人(ren)都選擇了餐飲(yin)行業(ye)(ye)(ye)，可(ke)看出當前在大學(xue)生的(de)生活范圍(wei)內，餐飲(yin)行業(ye)(ye)(ye)是比較(jiao)容易接觸也蘊含無限(xian)商機的(de)領域(yu)，所以，在學(xue)校的(de)創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中也能(neng)夠適當加入餐飲(yin)行業(ye)(ye)(ye)的(de)例子(zi)，從而(er)啟發更(geng)多(duo)學(xue)生的(de)思考。

　　④在(zai)“你認為(wei)本（專）科省在(zai)校創業(ye)的(de)(de)障礙是(shi)(shi)什么”的(de)(de)問(wen)題中，52.4%的(de)(de)人選擇(ze)了空有活力和(he)信心，但經驗(yan)不(bu)夠，缺乏社會(hui)關系(xi)，31%的(de)(de)受訪者選擇(ze)了資(zi)金不(bu)足，沒有好(hao)的(de)(de)創業(ye)方(fang)向，7.1%的(de)(de)受訪者則是(shi)(shi)選擇(ze)了所(suo)學(xue)(xue)知識(shi)(shi)與實際情景(jing)有脫節，由此大(da)致能夠看出大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)的(de)(de)阻礙主要(yao)在(zai)人脈(mo)關系(xi)，資(zi)金支持(chi)以及所(suo)學(xue)(xue)知識(shi)(shi)等(deng)，所(suo)以對(dui)于學(xue)(xue)校等(deng)教(jiao)育部門來(lai)說，如(ru)何經過各種形式的(de)(de)課程和(he)教(jiao)育使得學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)理解(jie)的(de)(de)知識(shi)(shi)盡量和(he)社會(hui)縮短距(ju)離，更(geng)接近真實的(de)(de)社會(hui)則顯(xian)得更(geng)為(wei)重要(yao)。

　　⑤在(zai)(zai)“你認為(wei)提(ti)高大(da)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)校創業(ye)(ye)成功(gong)率最關鍵因素(su)？”的(de)(de)問(wen)題中，47.6%的(de)(de)受訪(fang)者選擇了(le)敏銳的(de)(de)視角洞察行業(ye)(ye)未來發展方向，26.2%的(de)(de)受訪(fang)者選擇了(le)充足(zu)的(de)(de)資金(jin)來源和詳備的(de)(de)資金(jin)計劃，由(you)此不(bu)難(nan)看出大(da)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)創業(ye)(ye)過程中的(de)(de)視角以及資金(jin)是(shi)影響(xiang)創業(ye)(ye)是(shi)否成功(gong)的(de)(de)重要(yao)因素(su)，所以國家(jia)能夠適當改善針對大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)創業(ye)(ye)支持政(zheng)策。

　　⑥在(zai)“若你有意愿在(zai)校創業(ye)，你最(zui)期望(wang)得到哪(na)種幫(bang)(bang)忙？”54.8%的(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)者選擇(ze)了國家針(zhen)對大學(xue)(xue)生在(zai)校創業(ye)的(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)支(zhi)(zhi)持(chi)，31%的(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)者選擇(ze)了家人的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)、理(li)解(jie)以及(ji)原始資(zi)金(jin)支(zhi)(zhi)持(chi)以及(ji)11.9%的(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)者選擇(ze)了學(xue)(xue)校給予的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)。由此(ci)可看出，國家政(zheng)策(ce)支(zhi)(zhi)持(chi)，家人的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)和資(zi)金(jin)幫(bang)(bang)忙，學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)是大學(xue)(xue)生進行創業(ye)時是否能夠繼續和堅持(chi)下去的(de)(de)(de)重(zhong)要影響因(yin)素。

　　⑦在“創業前(qian)，你會做(zuo)哪些準備？”的(de)(de)(de)問題中，71.4%的(de)(de)(de)人(ren)選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)先去實(shi)習，了(le)解企(qi)業運營(ying)細節(jie)，66.7%的(de)(de)(de)受(shou)訪者選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)招募有共同(tong)想(xiang)法(fa)的(de)(de)(de)成員，59.5%的(de)(de)(de)受(shou)訪者選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)獲(huo)得家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)支持以(yi)及創始資(zi)金(jin)來源，由此可(ke)看出對于在校大(da)(da)學(xue)生多進行(xing)一(yi)些實(shi)習培(pei)訓，讓他們真正接(jie)觸企(qi)業運營(ying)的(de)(de)(de)細節(jie)。此外，家(jia)長(chang)和社會對于大(da)(da)學(xue)生創業的(de)(de)(de)支持也能(neng)夠幫忙大(da)(da)學(xue)生創業，所(suo)以(yi)，需要政(zheng)府在社會營(ying)造創新創業的(de)(de)(de)社會風氣(qi)，從(cong)而(er)使(shi)得更多的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)愿意支持和理(li)解自(zi)我孩(hai)子的(de)(de)(de)創業行(xing)為和想(xiang)法(fa)。

　　（2）關(guan)于(yu)在(zai)校(xiao)大學生對于(yu)創(chuang)業失敗以及高校(xiao)開設的創(chuang)業教育(yu)的看法(fa)

　　⑧對(dui)于“如果創(chuang)業(ye)失敗(bai)，你還(huan)會(hui)繼續嗎？”的(de)(de)(de)(de)問題，76.2%的(de)(de)(de)(de)受訪者選擇了會(hui)，23.8%的(de)(de)(de)(de)人則是(shi)選擇了不會(hui)，能夠(gou)看(kan)出個(ge)人對(dui)于創(chuang)業(ye)失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)理(li)解程度是(shi)不一樣的(de)(de)(de)(de)，可是(shi)大多數的(de)(de)(de)(de)人還(huan)是(shi)有繼續進行創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)想法的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)需要國家、學校和家庭等對(dui)于大學生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)行為給予更(geng)多的(de)(de)(de)(de)支持和幫(bang)忙，哪怕(pa)是(shi)失敗(bai)了也能夠(gou)幫(bang)忙他們認識(shi)到其(qi)中自我(wo)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤所在，從而進行進一步的(de)(de)(de)(de)改善。

　　⑨在“你如(ru)何看待(dai)目前(qian)大學開設的(de)(de)創業(ye)教育課(ke)程(cheng)”的(de)(de)量表題中，42.9%的(de)(de)受(shou)訪者選(xuan)擇(ze)了適中，總計38.1%的(de)(de)受(shou)訪者則是選(xuan)擇(ze)趨向(xiang)不滿意(yi)的(de)(de)方面，19.1%的(de)(de)受(shou)訪者則是選(xuan)擇(ze)趨向(xiang)滿意(yi)，由此不難看出，當(dang)前(qian)高校開設的(de)(de)創業(ye)課(ke)程(cheng)仍然有必須(xu)的(de)(de).改善和提(ti)升的(de)(de)空間，從而(er)更加適應(ying)大學生的(de)(de)創業(ye)學習的(de)(de)需要。

　　七、總結與提議

　　（一）結論

　　根據(ju)調研的(de)一些(xie)主(zhu)要數據(ju)，能夠反(fan)映出(chu)在校大學生創業(ye)情景具有如下的(de)特點：

　　1、在校大學生對于在校期間進行創業(ye)普遍持(chi)有歡迎(ying)態度，說明大學生本(ben)身對于創業(ye)的渴求(qiu)較大。

　　2、在校大學生想(xiang)要在校創(chuang)業的原(yuan)因一般是兼(jian)顧經(jing)濟(ji)和(he)本事兩方面(mian)的原(yuan)因的，并且創(chuang)業更傾(qing)向的領域則是餐飲(yin)行業，在校創(chuang)業的障礙(ai)主要是空有活(huo)力和(he)信心，但經(jing)驗不夠(gou)、缺(que)乏社會關(guan)系(xi)、資金不足，沒(mei)有好的創(chuang)業方向以(yi)及(ji)所學知識與實(shi)際情景(jing)有脫節所以(yi)能夠(gou)看(kan)出大學生在創(chuang)業過(guo)程中(zhong)還是存在諸多問(wen)題的，迫切需要科(ke)學有效(xiao)地解(jie)決這些問(wen)題。

　　3、在校大學(xue)(xue)生在校創業(ye)(ye)成功的(de)(de)關鍵因素(su)主(zhu)要(yao)集中在敏(min)銳(rui)的(de)(de)視角洞(dong)察行業(ye)(ye)發展的(de)(de)方(fang)向(xiang)以及充足的(de)(de)資(zi)金(jin)(jin)來(lai)源和詳備的(de)(de)資(zi)金(jin)(jin)計劃(hua)，而在校創業(ye)(ye)，最(zui)期(qi)望得到(dao)則(ze)是國家(jia)針(zhen)對大學(xue)(xue)生在校創業(ye)(ye)的(de)(de)政策支持、家(jia)人的(de)(de)支持以及學(xue)(xue)校給予的(de)(de)支持。創業(ye)(ye)前的(de)(de)準備主(zhu)要(yao)是實(shi)習和獲得家(jia)長的(de)(de)支持以及創始資(zi)金(jin)(jin)來(lai)源。由此(ci)不難看出大學(xue)(xue)生的(de)(de)創業(ye)(ye)過程是較為(wei)復雜(za)的(de)(de)，也需(xu)要(yao)家(jia)庭、學(xue)(xue)校和社會的(de)(de)團結協(xie)作。

　　4、創業(ye)失敗后大(da)(da)多數的人(ren)還(huan)是會選擇(ze)繼續嘗(chang)試創業(ye)，與此相關的，在校(xiao)大(da)(da)學生認為(wei)目前開設(she)的創業(ye)教育(yu)課程仍然有(you)必須的改善和提升的空(kong)間，從而才更(geng)能夠(gou)適(shi)應(ying)大(da)(da)學生的創業(ye)學習的需要(yao)。

　　綜上，我(wo)們(men)不難(nan)看出，大學(xue)生作為特(te)殊的社會(hui)群體，在(zai)創(chuang)業過(guo)程中顯然會(hui)遇到很(hen)多的問題和困難(nan)，這些問題的解決不僅僅是大學(xue)生本身努力就能夠解決的，還(huan)需(xu)要政(zheng)府、學(xue)校以及家庭的合力解決。

　　（二）提議

　　1、從大學(xue)生(sheng)自身(shen)的角(jiao)度(du)

　　作為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)本身，首先就是要學(xue)(xue)習好(hao)(hao)專業(ye)知識，并在(zai)此基礎之上，進取(qu)擴展自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)知識面，將學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)開設(she)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教育課程更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)融入到自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)來(lai)。此外，學(xue)(xue)生(sheng)還能夠將自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)與大學(xue)(xue)很多的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)比賽結合(he)起來(lai)，在(zai)參(can)賽的(de)(de)(de)過程中(zhong)將自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)策劃書反(fan)復修改，不(bu)斷發現其中(zhong)的(de)(de)(de)問題(ti)和(he)不(bu)足，從而(er)為(wei)下一步的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)奠定良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)基礎。與其同時，在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)過程中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)也要進取(qu)和(he)學(xue)(xue)校以及(ji)家(jia)長進行溝通和(he)聯(lian)系，從而(er)爭(zheng)取(qu)更(geng)多的(de)(de)(de)支持和(he)理解。

　　2、從學校(xiao)的(de)角度

　　由(you)調查數(shu)據我們也不難看(kan)出，當前高(gao)校(xiao)開設的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育課(ke)程自身有(you)必須的(de)局(ju)限性，因而學校(xiao)應(ying)當進取(qu)改善(shan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，使得創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育課(ke)程更加(jia)適應(ying)學生(sheng)的(de)發(fa)展方向。此(ci)外，在大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)過程中，學校(xiao)也能夠為(wei)學生(sheng)供給更多的(de)優惠政策和措(cuo)施的(de)支(zhi)持(chi)，從而減小大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)難度，為(wei)他們的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)更好的(de)環境。

　　3、從家庭的(de)角度

　　家長們應當(dang)(dang)及(ji)時更新(xin)自我(wo)的(de)(de)(de)思想，對于孩子(zi)的(de)(de)(de)創業行(xing)為(wei)也應當(dang)(dang)更多(duo)的(de)(de)(de)給予支持和(he)(he)(he)理解，而不是一(yi)味的(de)(de)(de)埋(mai)怨和(he)(he)(he)指責。哪怕孩子(zi)在創業過程中遭遇了失敗(bai)，也應當(dang)(dang)多(duo)多(duo)鼓勵和(he)(he)(he)支持，畢竟(jing)創業本身就是一(yi)種有(you)益的(de)(de)(de)嘗試，也正是因(yin)為(wei)創業，才能夠(gou)更好地推(tui)動社會的(de)(de)(de)提高和(he)(he)(he)發展。

　　4、從(cong)國家的角度(du)

　　首先，國家應當(dang)擴大(da)(da)自身對(dui)于大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)的扶持(chi)力度和水平，創造出更適合(he)大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)的環境。此外，國家也應當(dang)在(zai)社(she)會上(shang)營造出鼓勵創業(ye)的氛圍，減(jian)弱大(da)(da)學生(sheng)在(zai)創業(ye)過(guo)程(cheng)中可能遇到的阻力。

　　八、調查活動總結

　　（一）成就

　　首先，此次的(de)實(shi)踐調(diao)查(cha)活動(dong)增強了(le)(le)我(wo)個(ge)人(ren)的(de)實(shi)踐本(ben)事，從問(wen)卷(juan)(juan)(juan)的(de)制作、發(fa)布、收回、問(wen)卷(juan)(juan)(juan)數據分(fen)(fen)析(xi)(xi)以(yi)及調(diao)查(cha)分(fen)(fen)析(xi)(xi)報告的(de)撰(zhuan)寫都是由我(wo)一個(ge)人(ren)獨立完成的(de)，使我(wo)更加深入的(de)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)如何(he)進(jin)行社會(hui)調(diao)查(cha)、分(fen)(fen)析(xi)(xi)問(wen)卷(juan)(juan)(juan)以(yi)及分(fen)(fen)析(xi)(xi)從中反映出的(de)社會(hui)問(wen)題。

　　其次，總(zong)體(ti)來說在此次的(de)市場調查(cha)活動(dong)是較(jiao)為成功的(de)，到達了較(jiao)全面的(de)考(kao)察在校大(da)學生的(de)創(chuang)業(ye)情(qing)景的(de)效(xiao)果，也(ye)使得關于大(da)學生創(chuang)業(ye)情(qing)景也(ye)有(you)了更(geng)為充實(shi)的(de)認識(shi)和了解。

　　（二）不(bu)足與收獲

　　1、不足

　　此次(ci)的(de)問卷調查仍然存在著必(bi)須(xu)的(de)不(bu)足之處，如問卷的(de)發放對象大多(duo)局限在調查者的(de)關(guan)系圈(quan)中，未能對全國(guo)大學生進行全面調查等。

　　2、收獲

　　此(ci)次的(de)(de)(de)問(wen)卷(juan)調(diao)(diao)查(cha)活動，使我個(ge)人對于問(wen)卷(juan)調(diao)(diao)查(cha)這(zhe)樣一種社會(hui)(hui)調(diao)(diao)查(cha)方法有了更(geng)加深(shen)(shen)入的(de)(de)(de)了解(jie)，也讓(rang)我更(geng)熟練地運用其與(yu)互聯網結合的(de)(de)(de)使用方法。在(zai)調(diao)(diao)查(cha)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我也深(shen)(shen)刻認識到調(diao)(diao)查(cha)的(de)(de)(de)每一步(bu)其實(shi)都是(shi)不(bu)容失(shi)誤的(de)(de)(de)，問(wen)卷(juan)設計(ji)本身就會(hui)(hui)在(zai)很大程(cheng)度(du)(du)上(shang)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)這(zhe)張問(wen)卷(juan)能夠反映的(de)(de)(de)問(wen)題范圍(wei)，如(ru)果(guo)設計(ji)的(de)(de)(de)不(bu)好(hao)，也會(hui)(hui)極(ji)大影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)到問(wen)卷(juan)所反映問(wen)題的(de)(de)(de)深(shen)(shen)度(du)(du)和廣度(du)(du)。此(ci)外(wai)，在(zai)數(shu)據分析過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，學會(hui)(hui)如(ru)何(he)解(jie)讀數(shu)據背后的(de)(de)(de)意義也是(shi)十分重要的(de)(de)(de)，如(ru)何(he)透過(guo)事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)現象(xiang)看到其背后的(de)(de)(de)本質原因(yin)是(shi)有必須難度(du)(du)的(de)(de)(de)，在(zai)此(ci)次的(de)(de)(de)問(wen)卷(juan)數(shu)據解(jie)讀中(zhong)(zhong)我也許(xu)還是(shi)存在(zai)必須不(bu)足，可(ke)是(shi)相信經過(guo)此(ci)次的(de)(de)(de)鍛煉，必須極(ji)大的(de)(de)(de)提高(gao)了我的(de)(de)(de)本事(shi)和水平，也讓(rang)我進行下一次問(wen)卷(juan)調(diao)(diao)查(cha)有了良好(hao)的(de)(de)(de)實(shi)踐基礎(chu)。

　　綜合此次的問卷調(diao)查過程來看，我(wo)(wo)確實(shi)有很(hen)多的不足(zu)(zu)，但很(hen)感(gan)激此次的調(diao)查活(huo)動，正是(shi)在活(huo)動中(zhong)，我(wo)(wo)才更好地認(ren)識(shi)到(dao)了自身(shen)的不足(zu)(zu)，懂得了如(ru)何去改善(shan)自我(wo)(wo)，也(ye)明白了下一步的努力方向(xiang)！很(hen)感(gan)激本(ben)事秀平臺能夠給(gei)我(wo)(wo)供(gong)給(gei)這(zhe)樣一個鍛煉自我(wo)(wo)本(ben)事的機會，我(wo)(wo)也(ye)會在接下來的活(huo)動中(zhong)認(ren)真努力的！

大學生創業調查報告13

　　一、現狀分析與調查結果：

　　教育(yu)部部長周濟11月20日在20xx年(nian)全(quan)國(guo)普通高(gao)校畢(bi)業(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)作會議(yi)上透(tou)露，20xx年(nian)全(quan)國(guo)普通高(gao)校畢(bi)業(ye)生(sheng)將達495萬，比20xx年(nian)增(zeng)加(jia)82萬。在全(quan)社會就(jiu)(jiu)業(ye)形勢(shi)嚴(yan)峻(jun)的情況下，高(gao)校畢(bi)業(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)壓力仍然突(tu)出，為此，會議(yi)決定將20xx年(nian)作為高(gao)校畢(bi)業(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)作全(quan)面服務年(nian)。如此嚴(yan)峻(jun)的就(jiu)(jiu)業(ye)壓力，大(da)學生(sheng)創業(ye)依然是熱點之一。

　　面(mian)對如此嚴峻的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)(shi)(shi)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)不(bu)少應(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)生的(de)(de)(de)第一(yi)選擇(ze)。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)社會(hui)發展(zhan)過程中形成(cheng)的(de)(de)(de)一(yi)種活(huo)躍而(er)有(you)效的(de)(de)(de)經(jing)濟形式，我國在改革開(kai)放以后，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)形勢(shi)(shi)(shi)有(you)很明顯(xian)的(de)(de)(de)好(hao)轉，不(bu)論是(shi)(shi)私人創(chuang)辦(ban)事(shi)業(ye)(ye)(ye)涉及的(de)(de)(de)領(ling)域還是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)勢(shi)(shi)(shi)頭，都有(you)著健康(kang)發展(zhan)的(de)(de)(de)趨勢(shi)(shi)(shi)。而(er)從(cong)西方的(de)(de)(de)發展(zhan)歷程來(lai)展(zhan)望我國未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)發展(zhan)趨勢(shi)(shi)(shi)，學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)將成(cheng)為市場洪流(liu)中一(yi)股新的(de)(de)(de)力量，新的(de)(de)(de)勢(shi)(shi)(shi)力。大(da)(da)學(xue)生的(de)(de)(de)加入將為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)軍注(zhu)入了(le)一(yi)股新的(de)(de)(de)活(huo)力。同時，在校大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)也闖入了(le)人們的(de)(de)(de)視眼。

　　當(dang)(dang)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)開展得如火如荼的時候，當(dang)(dang)越來越多的高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生選擇創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)這種新的就業(ye)(ye)(ye)方式的時候，我(wo)們(men)發現在大(da)學校園里創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的概念(nian)也越來越為廣(guang)大(da)的同學所了解與接受，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識在高校中已不再陌生。

　　為了(le)(le)全(quan)面了(le)(le)解在校大學生和(he)(he)畢(bi)業(ye)大學生創業(ye)前準(zhun)備的(de)現(xian)狀，研究調查各大高校、政府(fu)、社會對大學生創業(ye)意(yi)識的(de)培養與(yu)教育的(de)重視(shi)和(he)(he)關注(zhu)程(cheng)度，我(wo)們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主(zhu)，網(wang)上QQ談話與(yu)網(wang)上搜(sou)尋材料為輔開展調查活動(dong)。

　　從(cong)調查(cha)問(wen)卷(juan)中抽出(chu)幾(ji)份題目(mu)進行分析，例如第二(er)題，您(nin)關注(zhu)國家出(chu)臺的(de)扶持大(da)(da)學(xue)生(sheng)自(zi)主創業的(de)相(xiang)關政(zheng)策(ce)、法規(gui)？調查(cha)中，經(jing)常關注(zhu)，很(hen)清楚(chu)(chu)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)占(zhan)10%，偶爾(er)關注(zhu)，比較清楚(chu)(chu)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)占(zhan)30%，不(bu)太愿意主動去了解(jie)，知道一點(dian)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)占(zhan)45%，一點(dian)也不(bu)知道的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)占(zhan)15%。從(cong)這(zhe)里體(ti)現出(chu)現在的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)對(dui)國家政(zheng)策(ce)的(de)了解(jie)程度(du)雖然占(zhan)比較大(da)(da)的(de)比例，但經(jing)常關注(zhu)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)只占(zhan)10%，所占(zhan)比例較小，說明(ming)大(da)(da)學(xue)生(sheng)關注(zhu)國家政(zheng)策(ce)是有待加強的(de)。

　　而第三題您是否(fou)有(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)打算？調查(cha)中，考(kao)慮(lv)過(guo)(guo)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)97.5%，完全(quan)沒想(xiang)過(guo)(guo)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)2.5，正在(zai)進行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)0%，已經(jing)嘗(chang)試(shi)過(guo)(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)0%。從這里體現了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)問題對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)不是什么與他們(men)毫(hao)不相干的(de)(de)事情，絕大(da)多數(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)還是思考(kao)過(guo)(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)問題。而第十題您有(you)(you)參(can)加(jia)(jia)過(guo)(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)類(lei)培訓(xun)(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)？調查(cha)中，有(you)(you)參(can)加(jia)(jia)過(guo)(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)類(lei)培訓(xun)(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)占(zhan)47.5%沒有(you)(you)參(can)加(jia)(jia)過(guo)(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)類(lei)培訓(xun)(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)`占(zhan)52.5%。其中，有(you)(you)參(can)加(jia)(jia)過(guo)(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)類(lei)培訓(xun)(xun)或(huo)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)的(de)(de)次(ci)數(shu)一般在(zai)1—2次(ci)。

　　從(cong)這(zhe)體現出大學生(sheng)參加創業類培訓或講座的比例相對較小，大學生(sheng)對此(ci)的關注度還(huan)不夠(gou)，還(huan)有待加強(qiang)改進(jin)。

　　二、結論分析與建議：

　　《關(guan)于大(da)學(xue)(xue)生創業問題(ti)的(de)(de)調(diao)查》是我(wo)(wo)組(zu)(zu)研(yan)究的(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)，在課(ke)(ke)題(ti)申請(qing)時(shi)，我(wo)(wo)們是作為一個(ge)課(ke)(ke)外業余任務來完成，經(jing)過(guo)一番網上(shang)(shang)瀏(liu)覽、網上(shang)(shang)問卷調(diao)查發現這個(ge)課(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)具有(you)很大(da)的(de)(de)研(yan)究性(xing)，社會、國家和高校的(de)(de)關(guan)注度(du)極(ji)大(da)。由于我(wo)(wo)們小組(zu)(zu)在資金、人力(li)、物力(li)、時(shi)間、個(ge)人學(xue)(xue)歷等因(yin)素的(de)(de)限制，調(diao)查難度(du)遠遠超過(guo)我(wo)(wo)們申請(qing)課(ke)(ke)題(ti)前的(de)(de)想(xiang)像。對于我(wo)(wo)們大(da)專生來說，要(yao)作到大(da)范圍且(qie)研(yan)究的(de)(de)極(ji)大(da)深(shen)度(du)同(tong)時(shi)極(ji)具學(xue)(xue)術性(xing)，是不(bu)怎么現實(shi)的(de)(de)。

　　因(yin)此，出于科(ke)學嚴謹(jin)、實(shi)事求是的(de)研究態度，我們組員采取網上(shang)問卷調(diao)查，網上(shang)搜集相(xiang)關(guan)材料等形式，調(diao)查自己(ji)周邊(bian)大學生（在校(xiao)就讀大學生），其結(jie)論(lun)和數據(ju)也是具備科(ke)學性，確保實(shi)踐調(diao)查成果的(de)真實(shi)性和可靠性，從而提升作(zuo)品質量。

　　從(cong)調查問卷和(he)(he)現場人員訪談可(ke)以(yi)看出，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)需要(yao)社會(hui)建(jian)立有效的(de)(de)(de)導向機制、激勵機制和(he)(he)幫扶機制。高校在大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)中發揮更多的(de)(de)(de)作用和(he)(he)提供多方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)服務，包括創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)指(zhi)導、資(zi)金落(luo)實、客戶(hu)聯絡、社會(hui)溝(gou)通等(deng)，尤其是(shi)提供比較規(gui)范、適(shi)用、系統的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育。高校應(ying)開展多種形(xing)式的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育一方(fang)(fang)面(mian)(mian)是(shi)要(yao)培養大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)思維和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)觀(guan)念，另一方(fang)(fang)面(mian)(mian)主要(yao)是(shi)就大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)所(suo)需要(yao)的(de)(de)(de)各種創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)技能(neng)進行(xing)全(quan)面(mian)(mian)培訓，并(bing)最終使(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)具有一定的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力(li)

　　對于大學(xue)生(sheng)創業(ye)，政(zheng)(zheng)府的(de)(de)(de)幫(bang)扶(fu)作(zuo)用不(bu)可小視。一些地方政(zheng)(zheng)府政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)出臺，對于大學(xue)生(sheng)創業(ye)起(qi)到(dao)了(le)一定的(de)(de)(de)促(cu)進作(zuo)用，但政(zheng)(zheng)府幫(bang)扶(fu)的(de)(de)(de)持續性需(xu)要關注。此外(wai)，大學(xue)生(sheng)創業(ye)需(xu)要良(liang)好的(de)(de)(de)社(she)會環(huan)境(jing)特別是政(zheng)(zheng)府的(de)(de)(de)幫(bang)扶(fu)作(zuo)用，社(she)會應創造一個良(liang)好的(de)(de)(de)社(she)會環(huan)境(jing)去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風(feng)險能力不(bu)管(guan)國家政(zheng)(zheng)策(ce)、高校、社(she)會環(huan)境(jing)如何(he)，我們(men)認為最重要在于大學(xue)生(sheng)自己，因此大學(xue)生(sheng)主(zhu)體不(bu)容忽視。下面給大學(xue)生(sheng)提出以下幾點建議(yi)：

　　（一(yi)）樹立全新的(de)人才觀，重(zhong)視創業素質的(de)自我培養

　　從(cong)前面所(suo)講，我(wo)們可以看到，成功的(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)具(ju)備一些(xie)核心的(de)(de)主要(yao)(yao)特質(zhi)(zhi)和(he)(he)次要(yao)(yao)特質(zhi)(zhi)，要(yao)(yao)有創(chuang)業(ye)觀念、有才、有膽(dan)、有識，同時(shi)有堅(jian)忍(ren)不(bu)拔的(de)(de)意志，克服創(chuang)業(ye)過程中(zhong)的(de)(de)困(kun)難，這些(xie)高要(yao)(yao)求決定了當代大學生想走上創(chuang)業(ye)之路，就必須按照創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)規律(lv)，重視創(chuang)業(ye)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)自我(wo)培(pei)(pei)養(yang)，注重培(pei)(pei)養(yang)自己的(de)(de)能力，錘煉自己的(de)(de)膽(dan)子，同時(shi)培(pei)(pei)養(yang)自己的(de)(de)創(chuang)業(ye)人格、創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)思(si)維和(he)(he)創(chuang)業(ye)意識與(yu)技能，克服中(zhong)國(guo)傳(chuan)統教育模(mo)式下培(pei)(pei)養(yang)出(chu)“積累型(xing)”、“繼承型(xing)”，掌握(wo)的(de)(de)死知(zhi)識多，運用的(de)(de)知(zhi)識少，膽(dan)子小，生存能力差的(de)(de)人才類型(xing)。

　　實踐證明，創業(ye)者(zhe)素質的培養是有(you)(you)規律(lv)的，其(qi)成(cheng)長(chang)也是有(you)(you)過程的。而從實踐中(zhong)汲取經驗(yan)和教訓之(zhi)都是創業(ye)者(zhe)成(cheng)長(chang)的捷(jie)徑(jing)，中(zhong)國有(you)(you)句俗話：“一年(nian)學成(cheng)個莊(zhuang)稼漢，三年(nian)學成(cheng)個生意人”說的就是這個道理。

　　（二）注意在(zai)思想上(shang)和精神上(shang)錘(chui)練自(zi)己

　　要樹(shu)立(li)自(zi)信(xin)、自(zi)強、自(zi)主(zhu)、自(zi)立(li)意(yi)識。自(zi)信(xin)就是對(dui)自(zi)己充滿信(xin)心，相(xiang)信(xin)自(zi)己有(you)能力(li)，有(you)條件去開創自(zi)己未來的(de)事(shi)業。自(zi)信(xin)賦予人主(zhu)動積極的(de)人生(sheng)態度和(he)進取精神，相(xiang)信(xin)自(zi)己能夠(gou)成為創業的(de)成功者，尤其在遇到失敗和(he)挫折時更(geng)需要自(zi)信(xin)。

　　自(zi)(zi)(zi)強就(jiu)是在自(zi)(zi)(zi)信的(de)(de)(de)基礎(chu)上，通(tong)過(guo)企業的(de)(de)(de)實踐，不(bu)斷增(zeng)長自(zi)(zi)(zi)己(ji)各方面的(de)(de)(de)能力，進(jin)一步(bu)磨煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)，建(jian)立起(qi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)形象，敢(gan)(gan)說敢(gan)(gan)當，敢(gan)(gan)作敢(gan)(gan)為，不(bu)貪圖眼前的(de)(de)(de)利益(yi)，永遠(yuan)(yuan)進(jin)取，使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)成(cheng)為強者。自(zi)(zi)(zi)主(zhu)就(jiu)是具(ju)有(you)獨(du)立的(de)(de)(de)人格，具(ju)有(you)獨(du)立性思維能力，不(bu)受(shou)傳統(tong)和(he)世俗偏見的(de)(de)(de)束縛，不(bu)受(shou)輿論(lun)和(he)環境(jing)的(de)(de)(de)影響，能自(zi)(zi)(zi)己(ji)選擇自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)道路，善于設計和(he)規劃自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)未來，并采取相(xiang)應的(de)(de)(de)行動。自(zi)(zi)(zi)主(zhu)還(huan)要有(you)遠(yuan)(yuan)見、有(you)敢(gan)(gan)為人先的(de)(de)(de)膽略(lve)，能把握住自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)航向，自(zi)(zi)(zi)立就(jiu)是憑自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)頭腦和(he)雙手，憑借(jie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)智慧(hui)和(he)才能，憑借(jie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力和(he)奮(fen)斗，建(jian)立起(qi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)生活和(he)事業的(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　（三）廣泛獲取創業經驗

　　如今，不少大學(xue)都(dou)開設了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)業指(zhi)導課(ke)，教(jiao)授創(chuang)(chuang)(chuang)業管理(li)、創(chuang)(chuang)(chuang)業心理(li)等內容(rong)，幫助大學(xue)生(sheng)打好創(chuang)(chuang)(chuang)業知識(shi)的基礎。大學(xue)圖(tu)書館也提供(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)業指(zhi)導方面的書籍，大學(xue)生(sheng)可(ke)通過閱讀增(zeng)加對創(chuang)(chuang)(chuang)業市場的認識(shi)。

　　其次，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是目(mu)前媒(mei)體報(bao)(bao)(bao)道(dao)的熱門領(ling)域，無論(lun)是傳統(tong)媒(mei)體，如報(bao)(bao)(bao)刊、新書、廣播電視、還是網絡媒(mei)體，每天都提供大量(liang)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和信(xin)息。一般來說(shuo)，經濟類、人(ren)才類媒(mei)體是首要選(xuan)擇，比較出(chu)名的有《財富人(ren)生(sheng)》、《創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)家》、《21世紀經濟報(bao)(bao)(bao)道(dao)》、《第(di)一財經》，以及“中(zhong)(zhong)華創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)網”、“中(zhong)(zhong)國創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)論(lun)壇(tan)”等(deng)專業(ye)(ye)(ye)網站(zhan)。此外，各(ge)地創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)心、大學生(sheng)科(ke)技園、留(liu)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園等(deng)機構的網站(zhan)，也(ye)蘊藏著豐富的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)。通過這(zhe)種途徑獲得創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，往往針對性(xing)較強(qiang)。

　　（四）注(zhu)重自身(shen)能力的(de)綜(zong)合培(pei)養

　　大學(xue)(xue)生要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)認(ren)知(zhi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)做(zuo)事，學(xue)(xue)會(hui)(hui)共同生活，學(xue)(xue)會(hui)(hui)生存(cun)創(chuang)(chuang)業(ye)。創(chuang)(chuang)業(ye)涉及方方面面，需要(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)不同的(de)(de)(de)人(ren)和事打交道，對人(ren)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)求很(hen)高。從事創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)人(ren)既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)懂(dong)經營，又(you)(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)善管(guan)理(li)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)協(xie)調(diao)處理(li)各方面的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，又(you)(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)當機立斷(duan)，臨危不亂，指揮(hui)若(ruo)定，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)言善辯，又(you)(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)談(tan)判公關(guan)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)開拓創(chuang)(chuang)新，又(you)(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)不怕挫折、困難。因(yin)此，創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)綜合(he)性很(hen)強，其(qi)中要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)管(guan)理(li)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、組織(zhi)協(xie)調(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、創(chuang)(chuang)造能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、經營能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、語(yu)言表達(da)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、判斷(duan)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、公關(guan)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、應變能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、分析問題(ti)和解決問題(ti)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、把(ba)握機遇的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、談(tan)判能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、心理(li)調(diao)適(shi)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)等(deng)。而聯(lian)合(he)國教科文組織(zhi)把(ba)“學(xue)(xue)會(hui)(hui)認(ren)知(zhi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)做(zuo)事，學(xue)(xue)會(hui)(hui)共同生活，學(xue)(xue)會(hui)(hui)生存(cun)，作(zuo)為(wei)(wei)21世紀教育的(de)(de)(de)4個支柱”，并(bing)把(ba)其(qi)作(zuo)為(wei)(wei)開啟未來人(ren)生大門的(de)(de)(de)四把(ba)“鑰匙”。

　　“學(xue)會(hui)認(ren)知(zhi)”就(jiu)是(shi)教人(ren)掌(zhang)握(wo)認(ren)知(zhi)的(de)(de)(de)方法，學(xue)會(hui)學(xue)習的(de)(de)(de)方法、手段，培(pei)養(yang)人(ren)發(fa)現(xian)問題(ti)、分析問題(ti)和解決問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。“學(xue)會(hui)做(zuo)事(shi)”就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)培(pei)養(yang)人(ren)的(de)(de)(de)創(chuang)新能(neng)力(li)(li)、應變能(neng)力(li)(li)和駕馭處理復雜突發(fa)事(shi)件、危機(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。“學(xue)會(hui)共同生活”就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)培(pei)養(yang)人(ren)的(de)(de)(de)團結(jie)協(xie)作能(neng)力(li)(li)和團隊精(jing)神，培(pei)養(yang)人(ren)的(de)(de)(de)競(jing)爭意識和管理能(neng)力(li)(li)。“學(xue)會(hui)生存(cun)”就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)不斷(duan)增強人(ren)的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)性、判斷(duan)力(li)(li)和個人(ren)的(de)(de)(de)責任感，培(pei)養(yang)人(ren)的(de)(de)(de)交(jiao)際能(neng)力(li)(li)、語(yu)言表(biao)達能(neng)力(li)(li)、判斷(duan)能(neng)力(li)(li)等等。因此，大學(xue)生要(yao)(yao)主(zhu)(zhu)動(dong)樹立(li)“學(xue)會(hui)認(ren)知(zhi)，學(xue)會(hui)做(zuo)事(shi)，學(xue)會(hui)共同生活，學(xue)會(hui)生存(cun)”的(de)(de)(de)意識，提(ti)高(gao)創(chuang)業能(neng)力(li)(li)，從而使(shi)自(zi)己在創(chuang)業時“走得(de)出”，“站得(de)住”，“干得(de)好”。

　　（五(wu)）通(tong)過各種(zhong)渠道積極參加(jia)實踐活動(dong)，培養自己的創(chuang)業能力

　　實踐環節(jie)能(neng)使大(da)學生(sheng)在校期間積累(lei)創(chuang)業(ye)經驗，培養創(chuang)業(ye)能(neng)力的(de)有效途徑。所以大(da)學生(sheng)在校期間要積極參與創(chuang)業(ye)實踐活動，如大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)大(da)賽(sai)、創(chuang)業(ye)計劃書(shu)大(da)賽(sai)等。

　　其次，大學生還(huan)可通(tong)過參與社團組(zu)織(zhi)活(huo)動(dong)、創業見(jian)習、職業見(jian)習、兼職打工、求職體驗(yan)、市場(chang)和社會調查等活(huo)動(dong)來接觸社會，了解市場(chang)，并(bing)磨(mo)練自(zi)己(ji)的心志，提(ti)高自(zi)己(ji)的綜合素質。

　　第(di)三(san)，商業(ye)(ye)活動無(wu)處不在，大學生(sheng)平時可多與有創(chuang)業(ye)(ye)經驗(yan)(yan)的(de)親朋好友交流，甚至還可通(tong)過(guo)(guo)Email和電(dian)話拜(bai)訪自己崇拜(bai)的(de)商界人士(shi)，或向一(yi)些專業(ye)(ye)機構咨詢。這些“過(guo)(guo)來人”的(de)經驗(yan)(yan)之談往(wang)(wang)往(wang)(wang)比看書(shu)本的(de)收(shou)獲更(geng)多。通(tong)過(guo)(guo)這種(zhong)人際交往(wang)(wang)途徑獲得(de)最直接的(de)創(chuang)業(ye)(ye)技巧與經驗(yan)(yan)，將使(shi)大學生(sheng)在創(chuang)業(ye)(ye)過(guo)(guo)程中受益無(wu)窮(qiong)。

　　其四，投身于真(zhen)正的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)實踐。在(zai)畢業(ye)前(qian)后進入(ru)創(chuang)(chuang)業(ye)啟動(dong)階(jie)段，可以單獨或(huo)與(yu)同學(xue)(xue)輪流(liu)租賃或(huo)承包(bao)一個小(xiao)店(dian)鋪，或(huo)加工、修理、或(huo)銷售(shou)、服務等，在(zai)真(zhen)刀真(zhen)槍的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)實踐中提高自(zi)己(ji)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)。這些活動(dong)成為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)步(bu)入(ru)社會大(da)課堂的(de)第一步(bu)，同時大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)參與(yu)實踐的(de)過程中，既(ji)為他(ta)們將來開展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)活動(dong)積累了(le)經驗，也(ye)(ye)培養(yang)了(le)他(ta)們分析問題和解決問題的(de)能力(li)、組織協調(diao)能力(li)、管(guan)理能力(li)、應變能力(li)、語言表(biao)達(da)能力(li)等，也(ye)(ye)有利于增強大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)意識和創(chuang)(chuang)業(ye)熱情，為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)提供應對挫(cuo)折，面對各種(zhong)困難的(de)心理準備，促進大(da)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)業(ye)成功。

　　通過(guo)研究，我們(men)希望能為在校(xiao)大(da)(da)學(xue)生提供富有建設性(xing)意(yi)義的調查結果與信(xin)息(xi)，普及創業(ye)理念(nian)，彌補大(da)(da)學(xue)生長期呆(dai)在校(xiao)園里(li)對社會(hui)缺乏了解的不足，增加(jia)日后大(da)(da)學(xue)生創業(ye)的成功率(lv)。

　　經過一(yi)個月(yue)的(de)調查(cha)努(nu)力，在電信分(fen)院老師、團學干(gan)部等的(de)大力支持下，我(wo)們小組完成了(le)此次調查(cha)研究。由于時間倉(cang)促、水平有限、初次撰寫，我(wo)們的(de)日常工(gong)作(zuo)、調查(cha)方法(fa)、報告論(lun)文格式等也存在著諸多不足與缺陷(xian)，望(wang)評(ping)委(wei)老師能給(gei)我(wo)們提出寶貴意見，為我(wo)們日后其他工(gong)作(zuo)做借鑒(jian)！

大學生創業調查報告14

　　調查時間:

　　XX年2月

　　調查地點：

　　全國

　　調查內容：

　　關于(yu)XX年(nian)大學(xue)生創業現狀的(de)調查

　　調查方式：

　　在線調查

　　調查結果：

　　最(zui)近(jin)一項調查顯(xian)示，青(qing)(qing)年(nian)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中，需要全方位的(de)支持(chi)，而不僅限于資金，與此同時——越(yue)來越(yue)多的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)后選擇創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，這些(xie)青(qing)(qing)年(nian)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識是來自大學(xue)(xue)嗎?青(qing)(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)最(zui)關鍵因(yin)素，是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)資金的(de)充足與否嗎?四川(chuan)成(cheng)都(dou)高(gao)新區(qu)日前面向芳(fang)草街道(dao)等(deng)5個轄區(qu)街道(dao)、高(gao)新區(qu)青(qing)(qing)年(nian)(大學(xue)(xue)生(sheng))創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園等(deng)兩個創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園區(qu)、四川(chuan)大學(xue)(xue)等(deng)8所省(sheng)內高(gao)校(xiao)(xiao)、中山大學(xue)(xue)等(deng)3所省(sheng)外高(gao)校(xiao)(xiao)，發放了總共1000份“青(qing)(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)現狀與成(cheng)都(dou)高(gao)新區(qu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)環境”調查問卷。根(gen)據收回的(de)912份有效問卷，成(cheng)都(dou)高(gao)新區(qu)近(jin)日撰寫出了《青(qing)(qing)年(nian)(大學(xue)(xue)生(sheng))眼中的(de)`創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、園區(qu)建設(she)與政府服務》調查報告(gao)(以下簡稱“調查報告(gao)”)。

　　調查報告顯示(shi)，我國高校缺乏系統(tong)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育;青年在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)過程中，需要(yao)全(quan)方(fang)位(wei)的(de)支持，而不僅(jin)限(xian)于資金(jin)(jin);同時(shi)，有69.7%的(de)受訪者表示(shi)會積極面對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)失(shi)敗。14.2%的(de)人創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)想法(fa)源(yuan)于學校小江是成都一所大學的(de)應屆(jie)碩(shuo)士(shi)畢業(ye)生，看(kan)著媒體對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成功者鋪天蓋地的(de)報道，他開(kai)始期盼(pan)那種“名利(li)(li)雙收(shou)”的(de)生活。今年6月，小江將(jiang)自(zi)己開(kai)一個國學培訓(xun)機構的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)想法(fa)，寫成了一份創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)企劃書(shu)，并參加了成都金(jin)(jin)牛區青年(大學生)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)的(de)評審(shen)會。“你跟(gen)其(qi)他國學培訓(xun)班相比，優勢在哪(na)?成本和利(li)(li)潤有沒(mei)有做過預(yu)估(gu)?消費受眾群(qun)體是哪(na)些?怎樣開(kai)發你的(de)客戶(hu)資源(yuan)?”。

　　調查(cha)中(zhong)(zhong)(zhong)，對(dui)于(yu)(yu)(yu)“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想法受何種因素影響最大(da)(da)(da)”這一(yi)(yi)問(wen)題，62.6%的(de)(de)(de)(de)人(ren)認(ren)(ren)為源(yuan)于(yu)(yu)(yu)社會影響，16.5的(de)(de)(de)(de)人(ren)認(ren)(ren)為源(yuan)于(yu)(yu)(yu)家庭，僅有(you)14.2%的(de)(de)(de)(de)人(ren)認(ren)(ren)為源(yuan)于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校。留學(xue)(xue)(xue)新(xin)加坡(po)之后來到(dao)(dao)成(cheng)都(dou)高(gao)(gao)新(xin)區創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)楊先凱(kai)，對(dui)14.2%的(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)感(gan)到(dao)(dao)很(hen)(hen)驚奇(qi)。“如果學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育做(zuo)得好，這個(ge)概率(lv)不會這么(me)低。”楊先凱(kai)告訴記者，在新(xin)加坡(po)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)基本(ben)都(dou)開設了(le)成(cheng)體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程，比如《公司理(li)財》、《市場營銷(xiao)》、《客戶資(zi)源(yuan)管理(li)》等，學(xue)(xue)(xue)生可以根據興(xing)趣(qu)自(zi)由選擇，修讀(du)合格后，會得到(dao)(dao)相應的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分(fen)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)于(yu)(yu)(yu)自(zi)己創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)干什么(me)，需(xu)要哪(na)些必備條件，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之后怎么(me)保證企業(ye)(ye)運(yun)轉(zhuan)等知(zhi)(zhi)識(shi)，大(da)(da)(da)都(dou)來自(zi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程。“我在新(xin)加坡(po)上(shang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)時，曾經修讀(du)過《創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)市場運(yun)作》課(ke)程，感(gan)覺啟發很(hen)(hen)大(da)(da)(da)，那是(shi)我第一(yi)(yi)次知(zhi)(zhi)道怎么(me)讓公司在市場中(zhong)(zhong)(zhong)生存(cun)。”楊先凱(kai)說(shuo)，由于(yu)(yu)(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)配(pei)套(tao)做(zuo)得比較(jiao)好，新(xin)加坡(po)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)氛(fen)圍很(hen)(hen)早就(jiu)形(xing)成(cheng)了(le)，而中(zhong)(zhong)(zhong)國大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)最近幾年才熱門的(de)(de)(de)(de)話(hua)題，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程還跟不上(shang)。調查(cha)中(zhong)(zhong)(zhong)，80.2%的(de)(de)(de)(de)受訪(fang)者認(ren)(ren)為，需(xu)要對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力進行(xing)系(xi)(xi)統培訓(xun)，也印證了(le)楊先凱(kai)的(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)。而對(dui)于(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)內容，受訪(fang)者最希望得到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)依次是(shi)企業(ye)(ye)管理(li)(22.3%)市場營銷(xiao)(21.1%)溝通技(ji)巧(18.2%)財務知(zhi)(zhi)識(shi)(14.5%)和(he)個(ge)性化輔導(11.7%)。調查(cha)的(de)(de)(de)(de)主要執行(xing)者、成(cheng)都(dou)高(gao)(gao)新(xin)區團(tuan)工委(wei)書記冉啟平說(shuo)：“其(qi)實中(zhong)(zhong)(zhong)國高(gao)(gao)校已經逐漸重視創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育了(le)，但普遍的(de)(de)(de)(de)方式還是(shi)這一(yi)(yi)場創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)講座、那一(yi)(yi)場創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)論壇，成(cheng)體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育課(ke)程很(hen)(hen)少。”他分(fen)析(xi)說(shuo)，高(gao)(gao)校開設專業(ye)(ye)、系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課(ke)程，能激勵大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生思創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、謀創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、敢創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、善(shan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，同時也能讓大(da)(da)(da)家深(shen)刻(ke)了(le)解創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)艱難與風險，是(shi)提高(gao)(gao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者綜合素質的(de)(de)(de)(de)重要手段。

大學生創業調查報告15

　　一、調查報告背景

　　隨(sui)著社(she)會(hui)的(de)進(jin)步，經濟的(de)發展，高等教育逐漸由(you)精(jing)英教育向通才教育轉型，而作為祖國(guo)的(de)棟梁——當代大(da)學生，人數不(bu)斷(duan)上升(sheng)，隊伍不(bu)斷(duan)擴(kuo)大(da)，大(da)學生的(de)就業(ye)(ye)(ye)形勢則愈顯嚴(yan)峻，需(xu)鼓勵(li)各位同學積(ji)極投入(ru)到自主創業(ye)(ye)(ye)中去，為人生提供更多的(de)可行(xing)之路，因此在大(da)學生內部(bu)進(jin)行(xing)創業(ye)(ye)(ye)觀調查很有必要。

　　二、調查目的

　　1、了解所在(zai)蘇(su)大材化部及周邊同學對創(chuang)業(ye)本身(shen)的(de)(de)認識與(yu)其(qi)對創(chuang)業(ye)的(de)(de)個人看法，分析存在(zai)的(de)(de)誤區及利于積(ji)極發展的(de)(de)方面;

　　2、通過(guo)調查(cha)結果得出大學生創(chuang)業應(ying)該(gai)注意的(de)問題及合(he)(he)理(li)的(de)途徑，為各(ge)位同(tong)學提(ti)供(gong)合(he)(he)理(li)的(de)建(jian)議，鼓勵其在力所能及的(de)范圍內進行(xing)創(chuang)業，為職業道(dao)路提(ti)供(gong)更多(duo)的(de)選(xuan)擇(ze)。

　　三、調查方式

　　1、利用qq群、人(ren)人(ren)網等(deng)通(tong)信(xin)工具，發動院部同學(xue)參(can)與網頁問卷調查;

　　2、采取面(mian)對面(mian)交流采訪的形式，了解(jie)身(shen)邊(bian)同(tong)學對創業的普遍(bian)看法(fa)及(ji)自己對創業的構想與安排(pai);

　　3、查(cha)閱有關(guan)文獻，參考部分專業調查(cha)報告(gao)數據(ju)。

　　四、調查報告結果

　　1、大(da)學(xue)生對(dui)自主創業的了(le)解程(cheng)度：

　　(1)、大學(xue)生(sheng)選擇自主創業(ye)的(de)原(yuan)因：

　　a、冒險嘗試心理(li)的鼓(gu)舞：

　　參加調查的(de)(de)(de)29位同學(xue)(xue)(xue)中有(you)11位同學(xue)(xue)(xue)希望自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，占總數(shu)的(de)(de)(de)37.93%，其中有(you)4位同學(xue)(xue)(xue)是認為(wei)自己還(huan)年輕，還(huan)有(you)時間去冒險創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，嘗試一條不同的(de)(de)(de)發展路線，約(yue)占希望自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)36.36%，且四位同學(xue)(xue)(xue)均為(wei)男生，結合男女生性格(ge)特點差異(yi)，可見冒險嘗試精(jing)神(shen)是大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)一個重要影響(xiang)因素;

　　b、收入豐(feng)厚的刺(ci)激：

　　此(ci)次(ci)參與(yu)(yu)調查(cha)(cha)的同學(xue)有4位(wei)同學(xue)是(shi)因為(wei)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)可以(yi)帶來豐(feng)厚的收入而愿意進行(xing)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的，占36.36%。從事后的采訪(fang)調查(cha)(cha)得知，這些同學(xue)認為(wei)雖(sui)然(ran)(ran)找到工作雖(sui)然(ran)(ran)相對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)要簡單許多(duo)，但是(shi)其與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)相比，收入差距較大(da)，不足以(yi)為(wei)高質量(liang)的幸福生(sheng)活提(ti)供堅實(shi)的物質基礎，故希(xi)望(wang)能夠(gou)進行(xing)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye);

　　c、嚴(yan)峻的就業壓力的影響：

　　調(diao)查(cha)中2位同(tong)學(xue)表示因為現今(jin)就(jiu)業(ye)壓(ya)力明(ming)顯而選(xuan)擇(ze)愿(yuan)意進行自主創業(ye)，占18.18%。從國務院每年的(de)(de)工作報告及近期參加工作的(de)(de)人員口中可(ke)以(yi)得知，近幾年伴(ban)隨著(zhu)受過(guo)高等(deng)教(jiao)育的(de)(de)人數不(bu)斷增(zeng)加，大(da)學(xue)畢業(ye)生就(jiu)業(ye)壓(ya)力不(bu)斷攀升(sheng)，給(gei)大(da)學(xue)生心理產生了(le)較大(da)壓(ya)力;

　　d、家庭成(cheng)員的鼓舞：

　　調查中1位(wei)同學表(biao)示自己希(xi)望(wang)選擇(ze)自主(zhu)創(chuang)業是受了(le)家庭觀(guan)念的影響，占(zhan)總人數(shu)的5.88%。從采(cai)訪得知，此位(wei)同學父母均(jun)受過高(gao)等教育，對自主(zhu)創(chuang)業有清晰(xi)的認識，也支持其子(zi)女進行自主(zhu)創(chuang)業，走不同的發展路線。

　　(2)、對創業與專業關系的認識：

　　創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)何關(guan)系?一些(xie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)老總，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)(suo)讀的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無(wu)關(guan)系，現也(ye)成(cheng)為(wei)全國明(ming)星企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這些(xie)事例往往給(gei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶來一些(xie)困擾，這不(bu)(bu)得不(bu)(bu)讓大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)而(er)思考(kao)。此次調(diao)查中，31.03%(9人)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密切相(xiang)關(guan)，55.17%(16人)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)系但不(bu)(bu)大(da)，10.34%(3人)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本沒關(guan)系，認(ren)(ren)為(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完(wan)全沒關(guan)系的(de)(de)(de)(de)僅占調(diao)查人數的(de)(de)(de)(de)3.45%(1人)。數據顯示，認(ren)(ren)為(wei)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)關(guan)系不(bu)(bu)大(da)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)始終占多數。部分專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家指出，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最好(hao)能與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)掛鉤，從基層(ceng)做(zuo)起，因為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)往往是畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)最擅長的(de)(de)(de)(de)，正所(suo)(suo)謂不(bu)(bu)熟不(bu)(bu)做(zuo)，另外大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時肯定(ding)缺乏社會(hui)經驗，如(ru)果急(ji)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很有(you)可(ke)(ke)能失敗，最好(hao)還是從基層(ceng)做(zuo)起，先到擬創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里(li)扎實的(de)(de)(de)(de)工作一段(duan)時間，了解行內(nei)情況，這樣創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時也(ye)可(ke)(ke)以提(ti)高成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，切不(bu)(bu)可(ke)(ke)盲目投資創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更不(bu)(bu)要相(xiang)信(xin)一夜暴(bao)富的(de)(de)(de)(de)神話。如(ru)此表明(ming)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)給(gei)人們發展以一個起點(dian)，那是條件，而(er)不(bu)(bu)是籠子和束縛(fu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)繩索。我們還必須眼光遠一些(xie)，知(zhi)識面寬一些(xie)，頭腦活一些(xie)，反應靈(ling)一些(xie)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)多一些(xie)，朋友廣一些(xie)。

　　(3)、創(chuang)業之前會做哪(na)些準備：

　　a、參加(jia)創(chuang)業設計大(da)賽：

　　3人選擇自(zi)己在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)之前會通(tong)過參加“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)設(she)計大賽(sai)”的(de)(de)(de)(de)形式來(lai)為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)打下更堅實的(de)(de)(de)(de)基礎，獲得專(zhuan)業(ye)人士的(de)(de)(de)(de)指點并作好更充分(fen)的(de)(de)(de)(de)心理準備，占(zhan)希望進行自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學的(de)(de)(de)(de)27.27%;

　　b、看(kan)創(chuang)業類(lei)書籍：

　　9人選擇自(zi)己在(zai)創業(ye)(ye)之前(qian)會閱讀足(zu)夠的(de)(de)創業(ye)(ye)類書籍，學習創業(ye)(ye)成功人士的(de)(de)良好經驗，并得到充分(fen)的(de)(de)知識儲備。采訪(fang)顯示，部分(fen)同學對類似(si)李開復創辦的(de)(de)“創新工場”等(deng)為創業(ye)(ye)者提(ti)供幫助(zhu)(zhu)的(de)(de)公司的(de)(de)了解較多，希(xi)望(wang)(wang)通過閱讀相關內容獲(huo)得更多的(de)(de)幫助(zhu)(zhu)，并希(xi)望(wang)(wang)自(zi)己以后創業(ye)(ye)時能(neng)夠獲(huo)得其幫助(zhu)(zhu);

　　c、參加創業培訓：

　　6人選擇會在創業(ye)(ye)之前參(can)加創業(ye)(ye)培訓，以此獲得(de)關于創業(ye)(ye)的專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，占(zhan)總人數的54.55%;

　　d、到企(qi)業實習(xi)：

　　10人(ren)選擇(ze)會到企(qi)業(ye)實(shi)習(xi)，占總人(ren)數(shu)的(de)90.91%。要成(cheng)功創(chuang)立小(xiao)型公司，最好先(xian)經(jing)歷(li)過大組(zu)織(zhi)的(de)磨練，因(yin)為組(zu)織(zhi)可以提供較(jiao)大的(de)視野。創(chuang)業(ye)是非常艱苦的(de)過程(cheng)，必須吃(chi)苦耐勞、必須堅韌(ren)不(bu)拔、必須掌握專業(ye)技術、必須心態平和、有愛心，而且不(bu)能斤斤計(ji)較(jiao)，這些(xie)東西(xi)可以在企(qi)業(ye)實(shi)習(xi)中獲(huo)得。

　　另有(you)調查數據顯(xian)示(shi)，大(da)部(bu)分(fen)學生(sheng)對創(chuang)(chuang)業(ye)(商(shang)業(ye))計劃書(shu)(shu)的(de)書(shu)(shu)寫要求認識并不高，其程(cheng)度僅在于“認識一(yi)點(dian)”，更有(you)一(yi)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)“不知道有(you)這么回事(shi)”。有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)理念但是(shi)(shi)認知程(cheng)度低(di)這是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠于將理念實施(shi)的(de)。

　　2、大(da)學(xue)生創業時應做好(hao)的準備(查閱資料)：

　　對于自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，許多(duo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只是(shi)(shi)一(yi)時好奇而(er)擁有(you)三分鐘熱度，最終也只能(neng)(neng)落得鏡(jing)花水月，因而(er)，自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)無疑是(shi)(shi)一(yi)個漫長而(er)艱苦的(de)(de)過程。目前，雖然(ran)有(you)不少國內高校鼓勵大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，但是(shi)(shi)真(zhen)正自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)并不多(duo)，即(ji)使對自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)感興趣，有(you)憧憬(jing)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很多(duo)，但大(da)多(duo)只停留在“紙上談兵”這一(yi)階段，如何(he)才能(neng)(neng)真(zhen)正地自(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，真(zhen)正地脫離(li)“紙上談兵”呢?

　　(1)、主觀方面(mian)：

　　a、創新

　　大學(xue)生(sheng)要(yao)自主創(chuang)業(ye)創(chuang)得出色(se)，靠的(de)(de)就是自己能否兼備技術創(chuang)新和思維創(chuang)新。大學(xue)生(sheng)們(men)要(yao)創(chuang)業(ye)，必須眼看四面，耳聽八方地接受新信(xin)息，從而促進(jin)創(chuang)新意識的(de)(de)增強，進(jin)而令自己的(de)(de)創(chuang)業(ye)理念能迎(ying)合大眾的(de)(de)`口味，及時滿足(zu)因時代變化而引起的(de)(de)新需求。

　　b、務實

　　大學(xue)(xue)生(sheng)們(men)是一群受社會影響較大的(de)(de)群體，要有從實(shi)際做起的(de)(de)決心，不(bu)能盲從，要兼備面(mian)對現實(shi)的(de)(de)勇氣，留心身邊的(de)(de)有利(li)與不(bu)利(li)條件。在求學(xue)(xue)階段，要懂(dong)得從方方面(mian)面(mian)獲取(qu)(qu)自己(ji)所需的(de)(de)資訊(xun)。想創業的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)們(men)要扎扎實(shi)實(shi)地從基本做起，并想擴大自己(ji)的(de)(de)社交圈子，吸(xi)取(qu)(qu)經(jing)驗，大學(xue)(xue)生(sheng)們(men)要創業應(ying)該也必須如此做的(de)(de)。

　　c、心(xin)理承受能力

　　大(da)(da)學生(sheng)在創(chuang)業階段，難免會有(you)碰撞的(de)(de)(de)時候，大(da)(da)學生(sheng)成功創(chuang)業與否和大(da)(da)學生(sheng)面對困(kun)難時的(de)(de)(de)意志(zhi)有(you)莫大(da)(da)的(de)(de)(de)關聯(lian)。調(diao)查問卷(juan)顯示，大(da)(da)多數(shu)調(diao)查對象有(you)正確積極的(de)(de)(de)心態去面對所遇到的(de)(de)(de)困(kun)難，這就(jiu)使大(da)(da)學生(sheng)在未來(lai)的(de)(de)(de)創(chuang)業之路上有(you)了健(jian)全的(de)(de)(de)心理(li)準(zhun)備(bei)。

　　(2)、客觀方面(mian)：

　　a、經濟基礎

　　現(xian)階段(duan)我國仍(reng)處于社(she)會(hui)主(zhu)義初級階段(duan)，社(she)會(hui)主(zhu)義市場經濟是制度相對落后，創業投資熱潮更是剛(gang)剛(gang)冒出苗頭，融資還比較困難(nan)。因此，有(you)許(xu)多大(da)學生優秀作品難(nan)以“紙外行兵(bing)”。大(da)學生自主(zhu)創業的薄弱(ruo)經濟基礎迫切需要政府和學校(xiao)提供(gong)經濟支持。

　　b、外界支持

　　自(zi)主創業，如果脫離(li)了外界環(huan)境，根本是獨立難(nan)行的，這就要求社會能(neng)夠(gou)營造(zao)一種氛圍，給予自(zi)主創業者的大學(xue)生們各方面(mian)的支持(chi)。以下(xia)從三方面(mian)說明：

　　政府：大(da)學(xue)生自主創(chuang)業并未(wei)得到社會的足夠(gou)重視，宣傳(chuan)力(li)度不大(da)，鼓(gu)勵政策(ce)不多(duo)，大(da)學(xue)生自主創(chuang)業舉步(bu)維艱，自然難以(yi)高效率發展(zhan)。大(da)學(xue)生自主創(chuang)業和政府全(quan)面(mian)發展(zhan)其(qi)實是可以(yi)雙贏(ying)的，在這方面(mian)，例(li)如美國麻省(sheng)理工學(xue)院的“5萬美金商業計劃競賽”等許(xu)多(duo)外國成功的例(li)子可以(yi)值(zhi)得我們借鑒(jian)。

　　學(xue)校(xiao)：目前校(xiao)園講座的質(zhi)量比(bi)較差，高校(xiao)在培(pei)訓學(xue)生的職業(ye)技能(neng)之外(wai)，還應該注重培(pei)訓學(xue)生自主(zhu)創業(ye)的意識和企(qi)業(ye)家精神，系統(tong)培(pei)養大學(xue)生自主(zhu)創業(ye)的基(ji)本知識和技能(neng)。這對(dui)于大學(xue)生的全面發展和改(gai)變“高智(zhi)低能(neng)”人才(cai)損(sun)失(shi)的局面都有積極的意義。

　　家庭(ting)(ting)：大學(xue)生(sheng)是(shi)從校園走(zou)向社會成為成人的(de)過(guo)度階(jie)段，對(dui)家庭(ting)(ting)仍(reng)存在一定的(de)依賴性，自(zi)小(xiao)養成的(de)習慣和歸(gui)屬感讓大學(xue)生(sheng)對(dui)家庭(ting)(ting)的(de)重(zhong)視程度相對(dui)要高，所(suo)以，家庭(ting)(ting)的(de)支持(chi)對(dui)于大學(xue)生(sheng)自(zi)主創業也會起到舉足輕重(zhong)的(de)作用。

　　c、市場信息

　　大(da)學(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)要很好地(di)了解市(shi)(shi)場(chang)動態發展才能更有效(xiao)地(di)降低風(feng)險，邁向(xiang)成(cheng)功。特別是中國的(de)(de)社會主(zhu)義(yi)市(shi)(shi)場(chang)經濟剛剛形(xing)成(cheng)，處于復雜的(de)(de)國際市(shi)(shi)場(chang)經濟情(qing)況下(xia)，經濟的(de)(de)高速運轉使得(de)信息有特強的(de)(de)時(shi)效(xiao)性(xing)。這(zhe)就(jiu)要求自主(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)們隨時(shi)關注(zhu)市(shi)(shi)場(chang)動向(xiang)，對創(chuang)業(ye)有關信息多作溝通和交流(liu)，清(qing)楚獨特資源(yuan)的(de)(de)優(you)勢，明確市(shi)(shi)場(chang)目標，對特定(ding)的(de)(de)消(xiao)費群體(ti)和消(xiao)費環境(jing)進行有效(xiao)的(de)(de)市(shi)(shi)場(chang)調研，知其所需，投(tou)其所好，從(cong)而率先打(da)開市(shi)(shi)場(chang)大(da)門。選擇(ze)合適(shi)的(de)(de)項目，進行精(jing)明的(de)(de)投(tou)資，從(cong)而一擊即中，這(zhe)對于社會經驗并(bing)不(bu)豐富(fu)的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)來說是特別重要的(de)(de)。

　　五、給希望創業者的一些建議

　　1、性格不合適，不必(bi)偏執

　　如(ru)果個人性格確實(shi)不適(shi)合(he)進行自我創業，就不必(bi)太過(guo)強制(zhi)自己進行創業，否則(ze)可能會適(shi)得其反

　　2、行業眾多，要慎重選擇

　　創業(ye)千百萬不能(neng)單純的相信無(wu)論做(zuo)什(shen)么(me)生意，只要努力去做(zuo)，一定會賺錢(qian).有很多行業(ye)的生意。再努力也不來錢(qian)，這不是沒有運氣的問題，而(er)是由整個(ge)宏觀形勢和產業(ye)結構所決定的。

　　3、學會(hui)與人合作

　　俗(su)話說(shuo)：“一個(ge)巴掌(zhang)拍(pai)不響(xiang)”，生活中是這(zhe)樣，商場(chang)(chang)中也(ye)是這(zhe)樣當今，商界戰場(chang)(chang)上硝煙四(si)起，競(jing)爭異常(chang)激(ji)烈。想在(zai)這(zhe)場(chang)(chang)上中獲勝(sheng)，單靠自己的力量，恐(kong)怕誰也(ye)都(dou)沒有這(zhe)個(ge)能力，即使有，亦難成大氣候(hou)。

　　4、要保(bao)持(chi)不(bu)斷(duan)創新(xin)，切忌停滯(zhi)不(bu)前

　　任何產(chan)品，都(dou)逃(tao)不(bu)脫“投(tou)入期--成長期--成熟期--衰亡期”的演變規律(lv)，最終都(dou)會(hui)被淘(tao)汰，企業(ye)要(yao)發展(zhan)，要(yao)不(bu)斷的有錢賺(zhuan)，就(jiu)必須不(bu)斷的創新，走出舊的產(chan)品的“陷阱”，不(bu)斷擁有新產(chan)品和新項目。

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