職場范文網>就業指南>職業規劃>學生職業規劃

學生職業規劃

時間：2021-05-10 13:21:33 職業規劃我要投稿

相關推薦

關于(yu)學生(sheng)職業規劃集錦(jin)5篇(pian)

　　光陰的(de)(de)迅速，一眨眼(yan)就過去了，相信大家對即(ji)將到來的(de)(de)工作生活滿心(xin)期待吧！我(wo)想我(wo)們需要好好地做個職業規劃了。到底(di)應如何(he)做職業規劃呢？以下是小(xiao)編精心(xin)整(zheng)理的(de)(de)學(xue)生職業規劃5篇，歡迎(ying)閱讀與收(shou)藏。

關于學生職業規劃集錦5篇

學生職業規劃篇1

　　一、自(zi)身條件分(fen)析

　　我(wo)是(shi)一(yi)名(ming)動(dong)漫設計專業的(de)(de)學(xue)生。目前的(de)(de)我(wo)并沒有(you)豐富的(de)(de)社會閱(yue)歷，所拿的(de)(de)文(wen)憑(ping)也不高，但(dan)是(shi)我(wo)不會放棄，更不能就這(zhe)么妥協。在校的(de)(de)時間(jian)，我(wo)通(tong)過雙休日的(de)(de)課(ke)余時間(jian)修電大的(de)(de)課(ke)程，取得大專的(de)(de)文(wen)憑(ping)。我(wo)希(xi)望自己可以達到更高的(de)(de)知識水平。畢業之后(hou)，我(wo)會邊(bian)工(gong)邊(bian)讀，我(wo)打算通(tong)過自己的(de)(de)努(nu)力獲得本科(ke)文(wen)憑(ping)。我(wo)相信(xin)，努(nu)力的(de)(de)人最優(you)秀，成功(gong)屬于有(you)準備的(de)(de)人!

　　家庭情(qing)況：家，是(shi)一個(ge)(ge)人傷(shang)心(xin)時的支柱(zhu);家，是(shi)一個(ge)(ge)人漂流(liu)在(zai)外最(zui)想念的地方(fang);家，是(shi)我(wo)們心(xin)靈(ling)中最(zui)溫(wen)暖的地方(fang)……從(cong)小(xiao)我(wo)就生活在(zai)一個(ge)(ge)溫(wen)馨的家庭，雖然不(bu)富裕(yu)，但父(fu)母和(he)家人從(cong)來(lai)都沒有讓(rang)我(wo)受苦。只是(shi)，溫(wen)室的生活有時會讓(rang)我(wo)覺(jue)得(de)煩(fan)悶(men)，感覺(jue)無法(fa)嘗試這大(da)千世界的新鮮。好想好想感受外面(mian)那絢(xuan)麗的世界。不(bu)想一直被父(fu)母呵護著，想通過(guo)自(zi)己的雙手來(lai)創(chuang)造(zao)屬于自(zi)己的未來(lai)……

　　我(wo)的(de)性格：活潑、開朗(lang)、大(da)方、樂于助人(ren)，陽(yang)光般的(de)笑(xiao)容常(chang)常(chang)帶給人(ren)們溫暖的(de)感(gan)覺。我(wo)是(shi)一個不記(ji)仇(chou)的(de)人(ren)，別人(ren)做過什么不好的(de)事(shi)情，我(wo)很快(kuai)就忘(wang)記(ji)了，我(wo)想(xiang)我(wo)還(huan)是(shi)一個寬宏大(da)量(liang)的(de)人(ren)吧!

　　我(wo)的興趣愛好：作(zuo)為90后的青年(nian)，我(wo)喜歡聽流行音樂、看(kan)偶像劇、喜歡在寧(ning)靜的角落寫些文章，陶冶(ye)自己的情操。上網“淘寶”是我(wo)的最愛，我(wo)喜歡欣賞(shang)一些好看(kan)的動漫作(zuo)品，收集它們的人物(wu)表情和制作(zuo)手(shou)段，長期以來(lai)，在我(wo)的頭腦(nao)里已經有了很多的人物(wu)造型可供自己原(yuan)畫創作(zuo)。

　　我(wo)(wo)的(de)不足(zu)：我(wo)(wo)不夠自信(xin)，在陌(mo)生人面前我(wo)(wo)表(biao)現得不是很自信(xin)，不愿與剛結(jie)識(shi)的(de)人講話，不夠大方。但是認識(shi)我(wo)(wo)的(de)朋友都覺得我(wo)(wo)是個很好相處的(de)人。我(wo)(wo)想(xiang)以(yi)后我(wo)(wo)要加強自己的(de)口語交(jiao)際(ji)能力，讓(rang)自己變得更加自信(xin)!

　　二、我的職業(ye)目(mu)標

　　如果一艘輪船(chuan)在(zai)大海中迷失方向(xiang)就會在(zai)海上(shang)打轉，直到把燃料用(yong)完，仍(reng)然到達不了岸邊。一個人如果沒有明(ming)確的目標(biao)以及達到這些目標(biao)的明(ming)確計劃，不管他(ta)如何努力，都會像那艘失去方向(xiang)的船(chuan)。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)理想是成為一(yi)名(ming)優秀的(de)(de)網游(you)設計師。這(zhe)當然源(yuan)于我(wo)(wo)的(de)(de)專(zhuan)業，我(wo)(wo)所學習的(de)(de)是動(dong)漫專(zhuan)業課(ke)程。與(yu)此(ci)同時一(yi)名(ming)職業的(de)(de)動(dong)漫設計師是每個該專(zhuan)業學生的(de)(de)夢(meng)想!我(wo)(wo)堅(jian)信，自(zi)己經過長期的(de)(de)奮斗(dou)我(wo)(wo)的(de)(de)夢(meng)想實(shi)現不再(zai)是一(yi)個夢(meng)!

　　三、我的職(zhi)業生涯發展階段

　　路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成!

　　無(wu)論路途(tu)多(duo)么遙(yao)遠，無(wu)論路途(tu)多(duo)么坎坷，只要(yao)自(zi)己嘗試了，那么再艱(jian)難的(de)事情也會有轉(zhuan)變，它終會有成(cheng)功(gong)的(de)時候。國際成(cheng)功(gong)學大師拿(na)破侖(lun)·希爾說過(guo)：“一(yi)切的(de)成(cheng)就，一(yi)切的(de)財富，都始于(yu)一(yi)個意念。”能還是不(bu)(bu)能，都是對的(de)!人的(de)一(yi)生，是采取或者不(bu)(bu)采取行動的(de)結果!

　　我把發(fa)展(zhan)階段(duan)(duan)分為以下四個時(shi)間段(duan)(duan)。

　　第一(yi)階段(XX—XX年)：這是我整個中(zhong)專(zhuan)的學習(xi)過程，在(zai)校學習(xi)時(shi)(shi)間我會(hui)著重以(yi)專(zhuan)業知識技能(neng)為重點，細致對(dui)(dui)文化知識的累(lei)積。學習(xi)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)軟(ruan)件(jian)的時(shi)(shi)候并開始(shi)有(you)自(zi)己的創作和想法(fa)，嘗試各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)軟(ruan)件(jian)的制作方(fang)(fang)法(fa)。拿到(dao)美工初級(ji)證、二維設計(ji)師證、三維設計(ji)師證等榮(rong)譽證書(shu)。在(zai)學校里學習(xi)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)專(zhuan)業技能(neng)，培(pei)養(yang)(yang)自(zi)己的技能(neng)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)(li)。在(zai)公司實(shi)習(xi)時(shi)(shi)應積極對(dui)(dui)待，不斷在(zai)學習(xi)中(zhong)培(pei)養(yang)(yang)自(zi)己各(ge)(ge)方(fang)(fang)面的能(neng)力(li)(li)。

　　第二階(jie)段(XX—XX年(nian))：轉為正(zheng)式員工的(de)我(wo)(wo)在(zai)(zai)別(bie)人(ren)的(de)動漫(man)公(gong)司(si)里(li)打工。公(gong)司(si)中我(wo)(wo)與大家和睦相(xiang)處，因專業需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)是(shi)團(tuan)(tuan)隊合作，所以我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)定要(yao)相(xiang)互(hu)(hu)體諒相(xiang)互(hu)(hu)幫助。在(zai)(zai)做好團(tuan)(tuan)隊的(de)同(tong)時(shi)更(geng)豐富自(zi)己(ji)的(de)經驗，讓(rang)自(zi)己(ji)在(zai)(zai)不斷(duan)努力下(xia)上(shang)升(sheng)為公(gong)司(si)的(de)主(zhu)管級(ji)別(bie)人(ren)物。成為我(wo)(wo)們(men)這(zhe)個小團(tuan)(tuan)隊的(de)核心(xin)人(ren)物，力爭(zheng)團(tuan)(tuan)隊在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)帶領(ling)下(xia)創造很好的(de)“商品”，為公(gong)司(si)的(de)前途利(li)益(yi)出一(yi)(yi)份(fen)力!

　　第三階段(XX—20xx年)：當(dang)時(shi)的(de)(de)(de)(de)我(wo)在(zai)某知名(ming)公司擔任最頂級的(de)(de)(de)(de)網(wang)游(you)工(gong)程師，20年的(de)(de)(de)(de)工(gong)作經驗(yan)和專業(ye)的(de)(de)(de)(de)技能培養，使我(wo)在(zai)動漫行業(ye)有了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就，堅定的(de)(de)(de)(de)腳步(bu)(bu)踏著(zhu)光明大道一(yi)(yi)步(bu)(bu)一(yi)(yi)步(bu)(bu)走向(xiang)成(cheng)功。相(xiang)信平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)我(wo)一(yi)(yi)定可以創造出不(bu)平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)精彩。

學生職業規劃篇2

　　摘要：大學(xue)生就業(ye)現在(zai)已(yi)經是一個社會(hui)問題(ti)了,就業(ye)情(qing)況(kuang)不盡理想，學(xue)生所面臨的(de)(de)(de)就業(ye)壓力較大,畜牧獸醫(yi)(yi)專業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生所面臨的(de)(de)(de)形勢同樣嚴峻，而影響大學(xue)生的(de)(de)(de)就業(ye) 的(de)(de)(de)主要因素是學(xue)生自身就業(ye)能(neng)力和(he)(he)(he)綜合素質。對大學(xue)生進(jin)行職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃(hua)教育十分必要，職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃(hua)是指在(zai)對個體(ti)的(de)(de)(de)內心(xin)在(zai)心(xin)理特征(zheng)和(he)(he)(he)外在(zai)環(huan)境條件進(jin)行評定、分析、研(yan)究的(de)(de)(de)基礎上，為其設定明確的(de)(de)(de)長(chang)期職(zhi)業(ye)發展目標(biao)，并制定相應的(de)(de)(de)發展步驟和(he)(he)(he)具體(ti)的(de)(de)(de)活動規劃(hua)。本文主要就我院(yuan)畜牧獸醫(yi)(yi)專業(ye)學(xue)生的(de)(de)(de)就業(ye)情(qing)況(kuang)和(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)規劃(hua)目前存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)行探(tan)討(tao)，并提出了相應的(de)(de)(de)工作思(si)路。

　　隨著(zhu)科(ke)技(ji)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)和社會的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，對(dui)于勞(lao)動者個體的(de)(de)(de)(de)價(jia)值越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)重(zhong)視，尊重(zhong)人才(cai)已經成為時代發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)必然，成為文明科(ke)技(ji)進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要標志。接受高等教育(yu) 的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是要使(shi)受教育(yu)者擁有(you)過(guo)硬的(de)(de)(de)(de)才(cai)能(neng)，進(jin)入社會后發(fa)揮自身的(de)(de)(de)(de)價(jia)值，創(chuang)造出屬于自己的(de)(de)(de)(de)財富和社會價(jia)值。近年(nian)來(lai)由于受到金融危(wei)機的(de)(de)(de)(de)影響，我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)臨著(zhu) 嚴竣(jun)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢。根據有(you)關統計數(shu)據，我(wo)國(guo)(guo)在20xx年(nian)有(you)631萬(wan)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，而(er)需要解決的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)人數(shu)在700萬(wan)左右，20xx年(nian)全國(guo)(guo)高校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)人數(shu)又(you)將創(chuang) 歷史新高，達到660萬(wan)。在這樣(yang)嚴竣(jun)的(de)(de)(de)(de)形(xing)勢下，畜牧(mu)獸醫專業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)同(tong)樣(yang)承受著(zhu)較大(da)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭壓力(li)。因此，研究(jiu)如何在崇尚人才(cai)、充滿競爭的(de)(de)(de)(de)社會里提升畜牧(mu)獸醫專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)，對(dui)我(wo)們具有(you)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)意義(yi)。

　　一、當(dang)前畜(chu)牧獸醫(yi)專業學生(sheng)的(de)就業狀況

　　畜牧獸醫專業(ye)(ye)(ye)一般(ban)只有(you)各省的(de)(de)農業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)和少數高職院校才(cai)有(you),每年畢業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生也不多,加之現(xian)在(zai)(zai)國家對(dui)農業(ye)(ye)(ye)方面(mian)的(de)(de)投資較大(da)(da)(da),社會需要的(de)(de)缺口也較大(da)(da)(da), 給我們畜牧獸醫專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)留下了很大(da)(da)(da)的(de)(de)空間，但(dan)是要想(xiang)我們的(de)(de)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)這個(ge)大(da)(da)(da)的(de)(de)空間里就(jiu)好業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)要對(dui)我們的(de)(de)學(xue)(xue)生進(jin)行職業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃指導。

　　根據相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)調查資料顯示，近年(nian)來一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校畜(chu)(chu)牧獸(shou)醫專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率可以達到(dao)95%以上，這(zhe)個(ge)統計數(shu)據與當下的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢基本(ben)相(xiang)(xiang)符。但(dan)是現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue) 生(sheng)(sheng)有一(yi)部(bu)分不愿(yuan)意(yi)吃(chi)苦,不想(xiang)呆在(zai)養殖(zhi)場的(de)(de)(de)(de)(de)廠(chang)房里,只想(xiang)做點輕松的(de)(de)(de)(de)(de)事情,另外(wai)，從畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)質量上分析，目前(qian)由于我(wo)(wo)國(guo)市場經濟的(de)(de)(de)(de)(de)不斷深入以及對(dui)相(xiang)(xiang)關(guan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng) 就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關(guan)政策上的(de)(de)(de)(de)(de)傾(qing)斜，現在(zai)大(da)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)畜(chu)(chu)牧獸(shou)醫專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠找到(dao)工(gong)作(zuo)，但(dan)是目前(qian)與用人單(dan)位(wei)簽訂(ding)正式勞動合(he)同(tong)或者就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協議的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)比(bi)不大(da)，如我(wo)(wo)院20xx年(nian)畜(chu)(chu) 牧獸(shou)醫專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)共86名(ming)，20xx年(nian)我(wo)(wo)院的(de)(de)(de)(de)(de)畜(chu)(chu)牧獸(shou)醫專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)率高(gao)達95%，我(wo)(wo)院與湖南農業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行合(he)作(zuo)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),我(wo)(wo)院的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時報考湖南農業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye) 大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)應專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時一(yi)般(ban)都選擇就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye),但(dan)是與就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)位(wei)鑒定就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協議的(de)(de)(de)(de)(de)很少(shao),能夠和大(da)公司簽訂(ding)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協議的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)更(geng)少(shao)了，大(da)多數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)畜(chu)(chu)牧獸(shou)醫專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue) 生(sheng)(sheng)進(jin)入一(yi)些中(zhong)小企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)。這(zhe)些又從側(ce)面反映出畜(chu)(chu)牧獸(shou)醫專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力薄弱，法律意(yi)識淡(dan)薄。

　　二、開展畜牧獸醫專業學生的職業規劃指導(dao)的意義

　　畜(chu)牧獸(shou)醫專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主要面(mian)向養(yang)殖(zhi)類行業(ye)、企(qi)業(ye)就業(ye)。針對目前(qian)畜(chu)牧獸(shou)醫專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)狀況，可以看到，一方(fang)面(mian)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)面(mian)臨著嚴峻(jun)的(de)(de)(de)(de)競爭態勢(shi)；另一方(fang)面(mian)，不少學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)之后也存在(zai)(zai)不適應企(qi)業(ye)要求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)情況，直接影響(xiang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)進一步發展(zhan)。分(fen)析原因(yin)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，在(zai)(zai)心理、素質、能力、知(zhi)識等各方(fang) 面(mian)沒有(you)做好適應崗位要求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)準備有(you)密(mi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)關系。因(yin)此，開展(zhan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)規劃(hua)指導勢(shi)在(zai)(zai)必行。

　　（一(yi)）開(kai)展大學生職業規劃教(jiao)育有助于提高學校的競爭力

　　在嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)形勢面(mian)前，畜牧獸(shou)醫專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)情況體現(xian)著(zhu)這個學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)能力，同時也是學(xue)(xue)校整體形象和(he)競爭力的(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)，因此如何培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生更(geng) 好地適(shi)應市場的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生提高職(zhi)業(ye)(ye)技能，樹(shu)立職(zhi)業(ye)(ye)理想，培(pei)養(yang)(yang)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)就(jiu)是辦學(xue)(xue)需要(yao)考慮的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)問題(ti)。一所學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)質量直(zhi)接反映在學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)率和(he)對(dui)學(xue)(xue) 生職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)上。優秀的(de)(de)(de)(de)(de)國際名校之所以經久不衰，一方面(mian)是由(you)于(yu)它優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)資源，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是其培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)精英人才對(dui)于(yu)社(she)會和(he)經濟發(fa)展(zhan)產(chan)生了巨大的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，因此加強職(zhi)業(ye)(ye)生涯的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃有(you)助(zhu)于(yu)培(pei)養(yang)(yang)人才，提高學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)水平和(he)人才培(pei)養(yang)(yang)質量。

　　（二(er)）加強職業規劃的教(jiao)育有(you)利于發揮學生的主觀能動性(xing)

　　由于(yu)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)教育的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是知己(ji)知彼，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)己(ji)的(de)(de)未來進(jin)行合理(li)、科學(xue)(xue)(xue)規(gui)(gui)劃(hua)，究竟如何樹立奮(fen)斗目(mu)標(biao)，制定(ding)實施策略，向這個目(mu)標(biao)邁(mai)進(jin)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi) 己(ji)所要認真考慮的(de)(de)問題。通過職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)教育，可以充分發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)動性(xing)和(he)積極性(xing)，轉(zhuan)變傳統的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)觀念(nian)，樹立終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)理(li)念(nian)，進(jin)行自(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高職(zhi)業技能和(he)綜合素質，這對于(yu)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)風建設和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效能的(de)(de)提高都非常(chang)具有意義。

　　三、目前我國高(gao)校(xiao)的職業規劃教育狀(zhuang)況

　　目(mu)(mu)前我國(guo)高校的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)育相(xiang)(xiang)對比(bi)較(jiao)(jiao)薄弱。主要表(biao)現在(zai)(zai)：一(yi)方面(mian)(mian)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關概念在(zai)(zai)我國(guo)剛剛興(xing)起不(bu)久，大(da)多數的(de)(de)(de)(de)(de)高校雖然設立了相(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu) 業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導機構，安排人員承(cheng)擔職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)育、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導服(fu)務，但(dan)是相(xiang)(xiang)比(bi)國(guo)外的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較(jiao)(jiao)成(cheng)熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性化的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導服(fu)務還存在(zai)(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)差距。另一(yi)方面(mian)(mian)，由(you)于我國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)高等(deng)教(jiao)育在(zai)(zai) 計劃(hua)(hua)(hua)(hua)經(jing)濟時代培養目(mu)(mu)標(biao)是培養社會(hui)精英，原先(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是“天之(zhi)驕(jiao)子”，畢業(ye)(ye)(ye)之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)由(you)國(guo)家負(fu)責分配，在(zai)(zai)國(guo)家利益(yi)面(mian)(mian)前，沒(mei)有更多靈活進行職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利。但(dan) 隨著經(jing)濟全球一(yi)體化的(de)(de)(de)(de)(de)速度加快，我國(guo)由(you)計劃(hua)(hua)(hua)(hua)經(jing)濟向(xiang)市場(chang)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)快速轉變，高等(deng)教(jiao)育也逐漸趨于大(da)眾(zhong)化，國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)政策發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了根本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)變化，大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)實行“雙向(xiang)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)、自(zi)(zi)(zi)主就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)(de)(de)形式，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)機會(hui)主要由(you)市場(chang)來提供，加上全球經(jing)濟形勢日趨嚴峻，使得大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)(mian)臨著前所(suo)未有激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)競(jing)爭壓(ya)力。在(zai)(zai)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)面(mian)(mian)前不(bu)少學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)現得盲目(mu)(mu)、不(bu)知所(suo)措(cuo)，不(bu)知道自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能干什(shen)么，也不(bu)知道自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)想干什(shen)么，迷失了目(mu)(mu)標(biao)和方向(xiang)，在(zai)(zai)初中甚至(zhi)小學就(jiu)(jiu)有相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育指(zhi)導，而(er)我國(guo)大(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)大(da) 學畢業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)前夕還沒(mei)有形成(cheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)目(mu)(mu)標(biao)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)能力比(bi)較(jiao)(jiao)薄弱，在(zai)(zai)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)工作時存在(zai)(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)盲目(mu)(mu)性，邁(mai)向(xiang)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)步顯得艱難(nan)而(er)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)澀(se)，很難(nan)找到比(bi)較(jiao)(jiao) 理想的(de)(de)(de)(de)(de)工作。因此非常(chang)需(xu)要加強學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。

　　四、加強大(da)學(xue)畜牧獸醫專業學(xue)生職(zhi)業規劃指導的(de)思路

　　（一）引導畜牧獸醫專業學生樹立正確的成才觀和就業觀

　　牧(mu)醫教育主(zhu)(zhu)要(yao)為(wei)當(dang)地養(yang)(yang)殖(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)建設培養(yang)(yang)高素(su)質的(de)實(shi)用(yong)性(xing)人才，學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)要(yao)到(dao)養(yang)(yang)殖(zhi)企業(ye)(ye)(ye)的(de)一線基層崗位就(jiu)業(ye)(ye)(ye),又苦又累,這就(jiu)需要(yao)我(wo)們的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)有吃苦耐勞的(de)精(jing)神．在充滿競(jing)爭和(he)(he)挑戰的(de)社(she)會里，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)該(gai)盡早形(xing)成好的(de)職業(ye)(ye)(ye)觀和(he)(he)擇業(ye)(ye)(ye)觀，養(yang)(yang)成正(zheng)確(que)的(de)心態，正(zheng)視現(xian)實(shi)、敢(gan)于競(jing)爭、不(bu)怕挫(cuo)折，能(neng)客觀地認(ren)識(shi)自我(wo)，過講座、授(shou)課等方式，引導(dao)畜牧(mu)獸醫專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)掌握就(jiu)業(ye)(ye)(ye)政策，幫助他找出自己(ji)的(de)興(xing)趣、特長、能(neng)力所在，形(xing)成自己(ji)的(de)核心競(jing)爭力。其中最(zui)重要(yao)的(de)是明確(que)自我(wo)人生(sheng)(sheng)目(mu)標(biao)，對自我(wo)進行正(zheng)確(que)定位。學(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)全面地了解自己(ji)和(he)(he)認(ren)清(qing)自己(ji)，發(fa)現(xian)自己(ji)的(de)不(bu)足(zu)和(he)(he)缺陷，努力加強自身(shen)綜(zong)合素(su)質、特別是職業(ye)(ye)(ye)素(su)質的(de)鍛煉(lian)，樹立(li)正(zheng)確(que)的(de)職業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)觀。

　　（二(er)）培養學(xue)生的自主創業的意(yi)識，加強創新能力的培養

　　由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)原因，畜牧(mu)(mu)獸(shou)(shou)醫專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普(pu)遍具(ju)有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)激情與(yu)夢想，但(dan)目(mu)前來看真正著手創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)并創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功的(de)人數(shu)卻不(bu)多，這說(shuo)明畜牧(mu)(mu)獸(shou)(shou)醫專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還不(bu)具(ju)備足夠的(de)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)。因此(ci)對畜牧(mu)(mu)獸(shou)(shou)醫專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)教育(yu)重點之一是創(chuang)(chuang)新精神的(de)培養。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)應(ying)(ying)開設(she)相關(guan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)新課程，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)新的(de)意(yi)識(shi)和能(neng)力，同時鼓勵并組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)新類競賽，鍛(duan)煉大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力。在注重培養畜牧(mu)(mu)獸(shou)(shou)醫專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)的(de)同時，也應(ying)(ying)加(jia)強(qiang)對畜牧(mu)(mu)獸(shou)(shou)醫專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)新活動(dong)的(de)政策、物(wu)質層(ceng)面支持的(de)力度(du)。

　　（三）加(jia)強學生的實踐動(dong)手能力的培養(yang)

　　畜牧(mu)獸醫專業(ye)(ye)(ye)(ye)類高(gao)校(xiao)應該(gai)根據(ju)市場(chang)的(de)(de)(de)需要(yao)以及用人單位的(de)(de)(de)特點來對(dui)(dui)學生(sheng)進行專業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，如組(zu)織(zhi)學生(sheng)深入養(yang)殖(zhi)類企業(ye)(ye)(ye)(ye)開展頂崗實習、社會(hui)實踐等(deng)活(huo) 動(dong)；學生(sheng)在(zai)校(xiao)期間，組(zu)織(zhi)開展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)比賽、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃大(da)賽等(deng)活(huo)動(dong)，對(dui)(dui)學生(sheng)進行針對(dui)(dui)性強的(de)(de)(de)訓練，使得學生(sheng)能(neng)夠在(zai)校(xiao)期間培(pei)養(yang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)，養(yang)成職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道德，了解企業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化，增強在(zai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)上的(de)(de)(de)競爭力。

　　（四(si)）完善大(da)學生職業規劃(hua)指導體系

　　對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃指(zhi)導要取得(de)實際(ji)成效，必(bi)須建立(li)健全科學(xue)(xue)(xue)、高(gao)效的(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)機(ji)構，各(ge)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校應在各(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)系部(bu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作隊(dui)伍的(de)(de)(de)基(ji)礎上成立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng) 涯規劃指(zhi)導隊(dui)伍，主要由學(xue)(xue)(xue)校招(zhao)就(jiu)處(chu)、學(xue)(xue)(xue)工(gong)處(chu)、思(si)政(zheng)部(bu)、團(tuan)委以及系黨(dang)政(zheng)領導、專(zhuan)兼職(zhi)(zhi)(zhi)輔導員、班主任(ren)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)組(zu)成。在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導工(gong)作的(de)(de)(de)隊(dui)伍結構上應體現出(chu)(chu)跨(kua)專(zhuan) 業(ye)(ye)(ye)、跨(kua)部(bu)門(men)、專(zhuan)兼結合的(de)(de)(de)特(te)色，可(ke)聘請(qing)行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)等人員擔(dan)任(ren)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯導師(shi)，定期組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展培(pei)訓、宣講、觀摩、學(xue)(xue)(xue)習等活動。要走(zou)出(chu)(chu)去，請(qing)進(jin)來，學(xue)(xue)(xue)習和(he)總(zong)結其它院校、社(she)會機(ji)構職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導的(de)(de)(de)成功(gong)經驗，努力提(ti)高(gao)畜牧獸醫專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)化水平(ping)。

學生職業規劃篇3

　　你們好，我是(shi)在(zai)美國(guo)讀(du)本(ben)科(ke)的(de)一(yi)名大四的(de)學生（高中畢業后出來(lai)(lai)留學）。美國(guo)文化(hua)(hua)和(he)教育中的(de)自由，獨立，創新(xin)的(de)理念讓我逐(zhu)漸學會了自學和(he)自立，但(dan)是(shi)在(zai)這(zhe)個(ge)過程(cheng)中我遇到很多困惑和(he)不(bu)解(jie)，這(zhe)些(xie)困難和(he)新(xin)文化(hua)(hua)的(de)挑戰是(shi)息息相關的(de)，所以(yi)(yi)我希望我學網有(you)(you)過留學經(jing)歷或(huo)者經(jing)歷過我現在(zai)困惑的(de)人能夠提供(gong)一(yi)些(xie)建議(yi)。我知道把所有(you)(you)細節的(de)問(wen)題一(yi)一(yi)表達(da)出來(lai)(lai)不(bu)太現實(shi)，所以(yi)(yi)總結了以(yi)(yi)下的(de)幾(ji)個(ge)大的(de)方面：

　　職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)：留(liu)學讓我(wo)(wo)變成了文化夾層產物，所以在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)上不(bu)符合(he)多數給(gei)國(guo)內大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)建議(yi)，與此(ci)同(tong)時也不(bu)能完全按照(zhao)美國(guo)本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)業(ye)路線（因為面臨h1b visa的(de)(de)限制，美國(guo)的(de)(de)公司多說(shuo)只(zhi)招收 international students who are specialized in a certain area or have advanced degree，國(guo)際學生(sheng)(sheng)本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)招聘(pin)會上常常找(zhao)(zhao)不(bu)到自己的(de)(de)定位點），難道為此(ci)我(wo)(wo)就(jiu)一(yi)定要去(qu)讀(du)(du)博(bo)嗎？我(wo)(wo)不(bu)是不(bu)喜歡讀(du)(du)博(bo)，但是通常博(bo)士學位都是要做(zuo)教授和(he)從事科(ke)研事業(ye)作準備的(de)(de)。我(wo)(wo)該如何規(gui)(gui)劃(hua)讀(du)(du)博(bo)和(he)以后(hou)的(de)(de)就(jiu)業(ye)具(ju)體關聯在(zai)(zai)一(yi)起呢？如果回國(guo)發展，我(wo)(wo)又該從哪里開始去(qu)尋找(zhao)(zhao)自己的(de)(de)理想工作呢？所以我(wo)(wo)想請教各位老師，80后(hou)本(ben)科(ke)留(liu)學該如何去(qu)做(zuo)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)？

　　時(shi)(shi)間(jian)管(guan)理：和很(hen)多美(mei)國的(de)(de)本科生一樣，我選擇住(zhu)(zhu)在學校(xiao)周圍的(de)(de)公寓里，但是我發現(xian)住(zhu)(zhu)在公寓里需(xu)要對(dui)自(zi)己有很(hen)強的(de)(de)自(zi)制能力。我堅(jian)持(chi)白天在學校(xiao)學習(xi)效率比較高一些，但是每次回去后學習(xi)的(de)(de)效率都很(hen)低，常常不能按(an)時(shi)(shi)完(wan)成給自(zi)己規(gui)定的(de)(de)任務，常常浪費在上網上。我的(de)(de)美(mei)國室(shi)友比較散(san)漫(man)，多少會給我一些不良影響，我很(hen)想聽聽大家關于管(guan)理時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)建議。

　　李開復：A 有關職業規劃

　　許多人都(dou)把(ba)人生簡(jian)單地分(fen)成兩個階段(duan)，讀書時做(zuo)學(xue)習(xi)規劃(hua)(hua)，畢業(ye)后再(zai)做(zuo)職業(ye)規劃(hua)(hua)。而(er)學(xue)習(xi)規劃(hua)(hua)往往被簡(jian)單地概(gai)括為考研(yan)、成績、出國等目標。但是，這種做(zuo)法混淆了(le)讀書的(de)(de)真實目的(de)(de)學(xue)好本領，完善自我，找(zhao)到最(zui)適合自己的(de)(de)職業(ye)和工作。

　　在(zai)今天這(zhe)樣競(jing)爭激烈(lie)的(de)環境(jing)里，階段性規劃等(deng)傳統做(zuo)法僵(jiang)化了學生(sheng)對(dui)(dui)學習(xi)和(he)工(gong)作的(de)思(si)維方式，妨礙了他們去(qu)主動(dong)了解和(he)認識時代趨勢，尋找自(zi)己的(de)真正目標(biao)。一個既對(dui)(dui)自(zi)己缺乏了解，也對(dui)(dui)社會(hui)需(xu)要(yao)知之甚少的(de)學生(sheng)，到了臨(lin)畢業(ye)(ye)時，面對(dui)(dui)未來之路產生(sheng)種(zhong)種(zhong)困(kun)惑、憂慮甚至(zhi)失望就不足為奇了（參見(jian)我回答過的(de)問題(ti)對(dui)(dui)專業(ye)(ye)沒(mei)興趣怎么辦(ban)、興趣在(zai)別處、面對(dui)(dui)自(zi)己的(de)專業(ye)(ye)，以后該往(wang)何處去(qu)等(deng)等(deng)）。

　　我給大(da)學生的建議是：職(zhi)業規劃，從入(ru)學開始(shi)。也就是說，同(tong)學們要從進入(ru)大(da)學的第一天起，盡(jin)早開始(shi)自己(ji)的職(zhi)業規劃，用理性的思維和主(zhu)動的態度，在深度認知，廣泛(fan)體驗(yan)的基礎(chu)上，為畢業時的選擇(ze)打下(xia)良(liang)好(hao)的基礎(chu)。

　　通(tong)常，我(wo)把職業(ye)規劃(hua)分(fen)成以下三個步驟：

　　1、認識自(zi)(zi)我：即，尋(xun)找自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)理想(xiang)、興(xing)趣(qu)、天賦并積極調整(zheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)。在大學(xue)(xue)四年里(li)，我們應逐(zhu)步找到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)理想(xiang)是(shi)什么，興(xing)趣(qu)是(shi)什么，自(zi)(zi)己(ji)(ji)在哪方(fang)面可(ke)以做(zuo)得更(geng)好(hao)。如果暫(zan)時(shi)還(huan)不知道興(xing)趣(qu)在哪里(li)，就要保持一種好(hao)奇的(de)心態(tai)，多(duo)嘗試，多(duo)挑戰(zhan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)每天都在進步。許(xu)多(duo)同(tong)學(xue)(xue)對專業沒有興(xing)趣(qu)，其(qi)實大家也可(ke)以在尋(xun)找興(xing)趣(qu)的(de)同(tong)時(shi)培(pei)(pei)養興(xing)趣(qu)。在一個(ge)專業中有很(hen)多(duo)不同(tong)的(de)發(fa)展方(fang)向(xiang)，你也許(xu)對其(qi)中某個(ge)方(fang)向(xiang)感興(xing)趣(qu)。而(er)且，你所學(xue)(xue)的(de)專業可(ke)能和你最感興(xing)趣(qu)的(de)專業有跨領域合成的(de)機會，這也是(shi)培(pei)(pei)養興(xing)趣(qu)的(de)好(hao)方(fang)法(fa)。

　　2、了(le)解工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)機(ji)會(hui)：在(zai)(zai)這里，我們必(bi)須(xu)知道(dao)，專業(ye)方向(xiang)并不(bu)等同(tong)于今后的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)內容。美國前(qian)教育部長 Richard Riley曾(ceng)經說過，20xx年最(zui)(zui)迫切需要的(de)十種工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)(zai)20xx年根(gen)本就不(bu)存在(zai)(zai)。這表(biao)明，學生必(bi)須(xu)不(bu)斷更新自(zi)(zi)己(ji)對業(ye)界(jie)的(de)認識，不(bu)斷研究產業(ye)發展(zhan)趨勢、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)前(qian)景、國際(ji)競爭等等。我建(jian)議同(tong)學們多(duo)花些(xie)(xie)時(shi)間，深入了(le)解一(yi)些(xie)(xie)優秀(xiu)的(de)企業(ye)，看(kan)一(yi)看(kan)在(zai)(zai)這些(xie)(xie)企業(ye)中(zhong)的(de)真實工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)情況。一(yi)定要積極主動地(di)收(shou)集相關信息，咨(zi)詢(xun)有(you)經驗的(de)人，爭取(qu)參觀企業(ye)和(he)到(dao)企業(ye)實習的(de)機(ji)會(hui)，多(duo)聽(ting)企業(ye)宣講或報告(gao)會(hui)。要真正了(le)解外面有(you)哪些(xie)(xie)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)機(ji)會(hui)，千萬不(bu)能(neng)拍腦袋決定自(zi)(zi)己(ji)的(de)就業(ye)方向(xiang)，也(ye)不(bu)能(neng)道(dao)聽(ting)途說，而(er)是(shi)要多(duo)咨(zi)詢(xun)，多(duo)實踐，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)規劃更加契合實際(ji)。最(zui)(zui)后，在(zai)(zai)選擇工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)一(yi)定要務(wu)實。你(ni)的(de)第(di)一(yi)個工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)最(zui)(zui)好從基層做起。你(ni)也(ye)一(yi)定要清楚，基于自(zi)(zi)己(ji)的(de)能(neng)力，自(zi)(zi)己(ji)向(xiang)往的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)機(ji)會(hui)是(shi)有(you)可能(neng)爭取(qu)到(dao)的(de)。

　　3、擬定(ding)(ding)職業規劃(hua)(hua)：當你(ni)知道自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和相關工(gong)作機(ji)會(hui)(hui)后(hou)(hou)，多去(qu)嘗試，盡量把自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)、天(tian)賦(fu)和理想匹配到自(zi)(zi)己可以(yi)發揮潛力(li)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作機(ji)會(hui)(hui)上，排除(chu)那些不相關或不能發揮自(zi)(zi)己潛力(li)的(de)(de)(de)(de)選擇。之后(hou)(hou)，你(ni)應該(gai)靜下心(xin)來(lai)擬定(ding)(ding)一(yi)個(ge)職業規劃(hua)(hua)。職業規劃(hua)(hua)應基于你(ni)的(de)(de)(de)(de)理想和興(xing)趣(qu)，與工(gong)作方(fang)向做一(yi)個(ge)務實的(de)(de)(de)(de)結合。一(yi)方(fang)面，要(yao)計(ji)劃(hua)(hua)在校期(qi)間(jian)如(ru)何(he)最大(da)化(hua)自(zi)(zi)己進入(ru)理想公(gong)司的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)；另一(yi)方(fang)面，對職業生涯的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)也不要(yao)期(qi)望一(yi)步(bu)(bu)(bu)(bu)登天(tian)，而要(yao)循序漸進，就像攀巖那樣一(yi)步(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)步(bu)(bu)(bu)(bu)往上攀登。同學(xue)們應該(gai)有一(yi)個(ge)遠大(da)的(de)(de)(de)(de)理想，但我建議在做實際的(de)(de)(de)(de)職業規劃(hua)(hua)時，對那些不容易一(yi)步(bu)(bu)(bu)(bu)到位的(de)(de)(de)(de)目標，最好用兩(liang)步(bu)(bu)(bu)(bu)計(ji)劃(hua)(hua)法：先(xian)為(wei)自(zi)(zi)己三(san)到五(wu)(wu)年(nian)后(hou)(hou)制定(ding)(ding)一(yi)個(ge)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)目標，咨詢(xun)并確(que)定(ding)(ding)該(gai)如(ru)何(he)達(da)到這個(ge)目標，然后(hou)(hou)分兩(liang)步(bu)(bu)(bu)(bu)實現目標（例如(ru)，先(xian)去(qu)讀一(yi)個(ge)相關領域(yu)的(de)(de)(de)(de)碩士(shi)，先(xian)去(qu)另外(wai)一(yi)個(ge)部門，或先(xian)加入(ru)另外(wai)一(yi)家公(gong)司等等，以(yi)便最大(da)化(hua)你(ni)在三(san)到五(wu)(wu)年(nian)后(hou)(hou)實現該(gai)目標的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)）。

　　有關時間管理

　　人的一生(sheng)兩個最大的財富是：你的才(cai)華和你的時(shi)(shi)間。才(cai)華越(yue)來(lai)越(yue)多，但是時(shi)(shi)間越(yue)來(lai)越(yue)少，我(wo)們的一生(sheng)可以說(shuo)是用時(shi)(shi)間來(lai)換取(qu)才(cai)華。如(ru)果一天天過(guo)去了，我(wo)們的時(shi)(shi)間少了，而才(cai)華沒有增加，那就是虛度了時(shi)(shi)光。所以，我(wo)們必(bi)須節省時(shi)(shi)間，有效率地使用時(shi)(shi)間。如(ru)何(he)有效率地利用時(shi)(shi)間呢？我(wo)有下(xia)面幾個建議：

　　1、知道你的(de)時間是如何(he)花掉的(de)。挑一個星期，每天記(ji)錄下每30分鐘(zhong)做的(de)事情，然后(hou)做一個分類（例(li)如：讀書、準備GRE、和(he)朋友聊(liao)天、社團活動等）和(he)統計，看看自己什么(me)方面花了太(tai)多的(de)時間。凡(fan)事想要進(jin)步，必(bi)須(xu)先理(li)解現狀。

　　2、學會(hui)使(shi)用(yong)(yong)(yong)時(shi)間(jian)碎片和死時(shi)間(jian)。如(ru)果你(ni)做了上(shang)面的(de)時(shi)間(jian)統計，你(ni)一(yi)(yi)(yi)(yi)定發(fa)現每天有很多時(shi)間(jian)流失(shi)掉了，例如(ru)等車、排隊、走(zou)路、搭車等，可以(yi)用(yong)(yong)(yong)來背單字、打(da)電話(hua)、溫習功課等。大家喜(xi)歡用(yong)(yong)(yong)MP3播(bo)放(fang)(fang)器(qi)聽(ting)音樂(le)，但(dan)是(shi)(shi)為什(shen)么(me)不把一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)學習的(de)內(nei)容（英語會(hui)話(hua)、生字和錄下(xia)來的(de)廣播(bo)新聞等）放(fang)(fang)入(ru)你(ni)的(de)MP3播(bo)放(fang)(fang)器(qi)呢？在(zai)國外，現在(zai)流行podcast，就(jiu)是(shi)(shi)把一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)可以(yi)用(yong)(yong)(yong)聽(ting)來了解的(de)信息，錄入(ru)MP3播(bo)放(fang)(fang)器(qi)，在(zai)開車回(hui)家時(shi)聽(ting)。我前一(yi)(yi)(yi)(yi)陣和同事(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)出差(cha)，他們(men)(men)都(dou)很驚訝為什(shen)么(me)我和他們(men)(men)整(zheng)天在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)，但(dan)是(shi)(shi)我的(de)電子郵(you)件都(dou)可以(yi)及時(shi)回(hui)答？后(hou)來，他們(men)(men)發(fa)現，當(dang)他們(men)(men)在(zai)飛機(ji)上(shang)和汽車上(shang)聊天、讀雜志和發(fa)呆的(de)時(shi)候，我就(jiu)把電子郵(you)件全回(hui)了。重(zhong)點是(shi)(shi)，無(wu)論自(zi)己(ji)忙(mang)還(huan)是(shi)(shi)不忙(mang)，你(ni)要把那(nei)些(xie)可以(yi)利用(yong)(yong)(yong)時(shi)間(jian)碎片做的(de)事(shi)先準備好，到你(ni)有空閑的(de)時(shi)候有計劃地拿(na)出來做。

　　3、每(mei)天一(yi)(yi)(yi)大(da)(da)(da)早(zao)把(ba)一(yi)(yi)(yi)天該做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)排(pai)好優(you)先次序，按照這個(ge)(ge)(ge)次序來做(zuo)(zuo)，并要(yao)求(qiu)自己這天把(ba)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)三件事(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)完(wan)。我感(gan)到(dao)在工作和生(sheng)活中(zhong)(zhong)每(mei)天都(dou)有(you)干不(bu)完(wan)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)，唯一(yi)(yi)(yi)能夠做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是分清(qing)輕重(zhong)緩急(ji)。有(you)的(de)(de)(de)年輕人會說(shuo)自己沒有(you)時間學習(xi)，其實，換個(ge)(ge)(ge)說(shuo)法就(jiu)(jiu)是學習(xi)沒有(you)被排(pai)上優(you)先級次序。曾(ceng)經有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教學生(sheng)做(zuo)(zuo)時間管(guan)理(li)的(de)(de)(de)老師(shi)，他(ta)(ta)上課時帶(dai)來兩個(ge)(ge)(ge)大(da)(da)(da)玻璃(li)缸和一(yi)(yi)(yi)堆(dui)大(da)(da)(da)小不(bu)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)石頭。他(ta)(ta)做(zuo)(zuo)了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)實驗，在其中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)玻璃(li)缸中(zhong)(zhong)先把(ba)小石、砂倒(dao)進(jin)去，最(zui)后大(da)(da)(da)石頭就(jiu)(jiu)放(fang)不(bu)下了(le)。而(er)另一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)玻璃(li)缸中(zhong)(zhong)先放(fang)大(da)(da)(da)石頭，其它小石和砂卻(que)可以(yi)慢(man)慢(man)滲入。他(ta)(ta)以(yi)此為比喻(yu)說(shuo)：時間管(guan)理(li)就(jiu)(jiu)是要(yao)找到(dao)自己的(de)(de)(de)優(you)先級，若顛倒(dao)順(shun)序，一(yi)(yi)(yi)堆(dui)瑣事(shi)(shi)(shi)(shi)占滿了(le)時間，重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)情就(jiu)(jiu)沒有(you)空位了(le)。

　　4、運(yun)用(yong)(yong)80％20％原則。人如果利用(yong)(yong)最(zui)(zui)高效(xiao)的(de)時(shi)間(jian)，只(zhi)要(yao)20％的(de)投入就能產生(sheng)80％的(de)效(xiao)率。相(xiang)對來說，如果使用(yong)(yong)最(zui)(zui)低效(xiao)的(de)時(shi)間(jian)，80％的(de)時(shi)間(jian)投入只(zhi)能產生(sheng)20%效(xiao)率。一(yi)天頭腦最(zui)(zui)清楚的(de)時(shi)候，應該放在最(zui)(zui)需要(yao)專心的(de)工作上(shang)(shang)。與朋友、家人在一(yi)起的(de)時(shi)間(jian)，相(xiang)對來說，不(bu)需要(yao)頭腦那么(me)清楚。所以，我(wo)們要(yao)把握一(yi)天中20％的(de)最(zui)(zui)高效(xiao)時(shi)間(jian)（有(you)些人是早晨，也(ye)有(you)些人是下午和晚上(shang)(shang)；除(chu)了(le)時(shi)間(jian)之外，還要(yao)看你的(de)心態，血糖的(de)高低，休息(xi)是否足(zu)夠(gou)等(deng)綜合考(kao)量），專門用(yong)(yong)于最(zui)(zui)困難(nan)的(de)科目和最(zui)(zui)需要(yao)思考(kao)的(de)學習上(shang)(shang)。許多(duo)同學喜歡熬(ao)夜(ye)，但是晚睡會(hui)傷身(shen)，所以還是盡量早睡早起。

　　5、時(shi)間管(guan)理與目標(biao)管(guan)理是不(bu)可分的(de)(de)。每個(ge)小(xiao)目標(biao)的(de)(de)完成，會讓(rang)你(ni)(ni)清楚地知道你(ni)(ni)與大目標(biao)的(de)(de)遠近，你(ni)(ni)每日的(de)(de)行(xing)動承諾是你(ni)(ni)的(de)(de)壓力和(he)激勵，而且行(xing)動承諾都必須結合(he)你(ni)(ni)的(de)(de)長遠目標(biao)。所以，要(yao)想(xiang)有計劃地工作(zuo)和(he)生(sheng)活，需要(yao)你(ni)(ni)管(guan)理好自己的(de)(de)時(shi)間。

　　6、如果(guo)你(ni)在(zai)自(zi)己寢(qin)室(shi)(shi)實在(zai)無法專心，那就到圖書館去讀(du)書，那里既沒有影響你(ni)的(de)室(shi)(shi)友，也沒有誘(you)惑(huo)你(ni)的(de)計(ji)算機和(he)網絡。

學生職業規劃篇4

　　實現教(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業化可(ke)持續發(fa)展，職業生(sheng)涯規(gui)劃是(shi)一(yi)種有(you)效的(de)(de)手段；而對每個人(ren)而言，職業生(sheng)命是(shi)有(you)限的(de)(de)，如果(guo)不(bu)進行有(you)效的(de)(de)規(gui)劃，勢(shi)必(bi)會造成生(sheng)命和時間的(de)(de)浪費。作為一(yi)名教(jiao)師，若是(shi)帶著一(yi)臉茫然，踏(ta)入這個擁擠(ji)的(de)(de)社會怎能滿足社會的(de)(de)需(xu)要，使自己占有(you)一(yi)席之(zhi)地(di)？因此，我(wo)試著為自己擬定一(yi)份(fen)職業生(sheng)涯規(gui)劃，將自己的(de)(de)未來好(hao)好(hao)的(de)(de)設(she)計一(yi)下，有(you)了目標，才會有(you)動力。

　　一、充(chong)分認識自(zi)己的發展狀況

　　反思自身狀況，是為(wei)了了解自己的(de)長處和短處，在生涯設計中，揚(yang)長避短，或揚(yang)長補短。

　　1、自身(shen)職業現(xian)狀分析

　　（1）教學方面

　　（2）班主(zhu)任(ren)方面

　　（3）教科研方面（成果列舉）

　　（4）其他任職情(qing)況

　　2、自身(shen)素質特(te)點反思

　　（1）知識狀況

　　比如(ru)，知(zhi)識面寬不寬？哪些方面的(de)知(zhi)識多？哪些方面的(de)知(zhi)識少(shao)？教育教學活動中常因缺(que)乏哪些知(zhi)識而感困難？讀過多少(shao)書？對最新的(de)知(zhi)識動態(tai)是(shi)否了(le)解？

　　（2）能力狀況

　　哪(na)(na)些(xie)(xie)能力強？哪(na)(na)些(xie)(xie)能力弱(ruo)？教育(yu)教學活動中(zhong)常因缺乏哪(na)(na)些(xie)(xie)能力而感困難(nan)？

　　（3）個性特點

　　是(shi)(shi)內向的(de)(de)還是(shi)(shi)外向的(de)(de)？獨立性強(qiang)還是(shi)(shi)從眾性強(qiang)？是(shi)(shi)理(li)智(zhi)型還是(shi)(shi)情感型？和學生容易相(xiang)處嗎？因為(wei)缺(que)少哪些(xie)素(su)質而影(ying)響和學生的(de)(de)關系？

　　總：概(gai)括一下自身的優勢劣(lie)勢

　　3、成長環境(jing)的分析

　　分析成(cheng)長環境，是為了(le)了(le)解環境對自(zi)己(ji)成(cheng)長有哪(na)些有利因(yin)素(su)或不利因(yin)素(su)，以便確(que)定(ding)自(zi)己(ji)的職(zhi)業目標和成(cheng)長途徑(jing)。

　　（1）社會環境

　　我(wo)們所處的時代對自身職(zhi)業和工(gong)作提出(chu)(chu)了(le)哪(na)(na)些要求(qiu)？提供了(le)哪(na)(na)些條件？提出(chu)(chu)了(le)哪(na)(na)些挑戰？帶來了(le)哪(na)(na)些機遇？這樣的環境對自己的工(gong)作和發展有什么樣的影響？

　　（2）學校環境及發展機會

　　你(ni)所處的(de)學校(xiao)是(shi)一所什(shen)么類型、水平的(de)學校(xiao)？這些(xie)對(dui)你(ni)的(de)專業成長(chang)有(you)(you)(you)哪些(xie)有(you)(you)(you)利(li)(li)條(tiao)件和不利(li)(li)條(tiao)件？對(dui)有(you)(you)(you)利(li)(li)條(tiao)件，你(ni)是(shi)否充(chong)分(fen)的(de)利(li)(li)用(yong)了？對(dui)不利(li)(li)條(tiao)件，你(ni)能否克服(fu)和避免？目前(qian)你(ni)該如何利(li)(li)用(yong)這些(xie)因(yin)素促進(jin)自己的(de)職(zhi)業發展？

　　（3）自己的家(jia)庭環境

　　自(zi)己的(de)(de)原(yuan)生家(jia)庭給自(zi)己的(de)(de)成長(chang)帶來了(le)怎樣的(de)(de)影響？現在的(de)(de)家(jia)庭對自(zi)己的(de)(de)工(gong)作是否支持？家(jia)庭的(de)(de)經濟條件和(he)文化(hua)氛(fen)圍對自(zi)己的(de)(de)工(gong)作與發展(zhan)有什(shen)么樣的(de)(de)影響？你(ni)能否克服不利的(de)(de)影響？

　　4、成長歷程的反思(si)

　　成長(chang)歷程(cheng)的(de)(de)反思，有(you)助于(yu)增強(qiang)自己(ji)(ji)的(de)(de)生(sheng)涯意識、成長(chang)意識、發展意識，有(you)助于(yu)了(le)解(jie)自己(ji)(ji)已(yi)取得的(de)(de)成績和存在的(de)(de)不足，了(le)解(jie)自己(ji)(ji)所處的(de)(de)成長(chang)階(jie)段。

　　反思(si)的(de)內容(rong)可以包(bao)括：我在學校(xiao)教(jiao)師中的(de)位置(zhi)如何？我的(de)成長歷程已(yi)經(jing)經(jing)過了幾個(ge)(ge)階(jie)段？這幾個(ge)(ge)階(jie)段各自解決了什么(me)問題(ti)？有哪(na)些成長的(de).經(jing)驗(yan)？還有哪(na)些成長的(de)問題(ti)和障礙？有哪(na)些關(guan)鍵(jian)性因(yin)素影響了自己(ji)的(de)成長？

　　自我(wo)反思的方法可以包括：教育日記；學生作(zuo)業檢查(cha)；參觀(guan)考(kao)察與觀(guan)摩(mo)；成長自傳等。

　　二、充分(fen)了(le)解他人(ren)對自己的評價

　　從他(ta)(ta)人那里獲得自(zi)身發展(zhan)狀況(kuang)的評(ping)(ping)價，往往具有(you)一定的客觀性。自(zi)我(wo)認(ren)知和他(ta)(ta)人評(ping)(ping)價一般要(yao)綜合(he)考慮，以便做好職業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)。一般獲取的途(tu)徑如下：

　　（1）教(jiao)學同行(xing)(xing)（教(jiao)研員和區內其(qi)它同行(xing)(xing)、學校同行(xing)(xing)）評價，可采取(qu)對話(hua)形式獲取(qu)；

　　（2）年級同(tong)行評價，可采取對話形(xing)式獲(huo)取；

　　（3）學校和主管領導評價(jia)，可通過對(dui)話、日常會議評價(jia)、年(nian)度(du)總結(jie)評語等(deng)形式獲取；

　　（4）學生評價，可(ke)采(cai)取問卷調查(cha)表、學生座談會等形式獲取。

　　三、職業發(fa)展目標與行動策略

　　1、我的長期目標（可從(cong)教育、教學、教科研(yan)方面談(tan)，也可從(cong)在學校中的位置談(tan)）

　　（1）教育方面

　　成為“良(liang)好的班級(ji)(ji)管(guan)(guan)理者”：對(dui)于班級(ji)(ji)的管(guan)(guan)理，學(xue)生的輔導、補救教學(xue)，師(shi)生關系融(rong)洽、學(xue)習效果提升等(deng)方面(mian)形成專長。

　　（2）教學方面

　　成為“課程與教(jiao)(jiao)(jiao)學專家”：教(jiao)(jiao)(jiao)師對某一(yi)(yi)課程的(de)(de)發展(zhan)、教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)編寫有獨到的(de)(de)成就，或是對于所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)學科某一(yi)(yi)章節知識點的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法改良有自己的(de)(de)心得，加以鉆研(yan)。

　　（3）教科研方面(mian)

　　成為某一領域(yu)或(huo)項目專家：如信息、視聽媒(mei)體(ti)、學科教學、書法、球類等。

　　（4）其他方面

　　在人際交往、其他(ta)任職方面是否有(you)專長或發展機會？、

　　2、我的(de)(de)三年目(mu)標(biao)（可從教育、教學、教科(ke)研方面談(tan)，也可從在學校中的(de)(de)位置角度談(tan)）

　　（1）教(jiao)育方面（可以(yi)有一些(xie)量(liang)化的目標）

　　（2）教學方面（可以有一些(xie)量化的目(mu)標）

　　（3）教(jiao)科研方面(mian)（可(ke)以有一(yi)些(xie)量化的目標）

　　（4）其他方面(mian)（在(zai)人際交往、其他任職方面(mian)是否有發展目標？）

　　3、具(ju)體措施（打算通過什么途(tu)徑，什么培訓達成(cheng)目標，應具(ju)有可操作性）

　　結束語

　　良好的教(jiao)(jiao)師(shi)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃，主(zhu)要目的在于增進教(jiao)(jiao)師(shi)的可(ke)持續發展和(he)專業(ye)(ye)成(cheng)長(chang)，終極(ji)目標(biao)在樹立教(jiao)(jiao)師(shi)的專業(ye)(ye)地位與(yu)職業(ye)(ye)形象(xiang)。從社會的角(jiao)色期望而言，教(jiao)(jiao)師(shi)身負教(jiao)(jiao)育下(xia)一(yi)代的神(shen)圣使命，一(yi)位能(neng)做(zuo)好生(sheng)涯(ya)(ya)規劃的教(jiao)(jiao)師(shi)，必能(neng)有目的、積極(ji)主(zhu)動并快樂地投入教(jiao)(jiao)學(xue)，使學(xue)生(sheng)學(xue)習具有效率。每(mei)個教(jiao)(jiao)師(shi)都需進行生(sheng)涯(ya)(ya)規劃，這樣才(cai)能(neng)做(zuo)自己(ji)生(sheng)命的主(zhu)角(jiao)，做(zuo)自己(ji)生(sheng)命的設(she)計師(shi)、領航(hang)員，真正為學(xue)生(sheng)和(he)自己(ji)的生(sheng)命負責！

學生職業規劃篇5

　　一、引言

　　古語有云：志不定，天下無(wu)可成之事。制(zhi)(zhi)定職業生涯規劃對于每個人，尤其是(shi)在(zai)校高(gao)中(zhong)學(xue)生是(shi)非常重要的(de)(de)。只有當我們(men)制(zhi)(zhi)定了明確(que)的(de)(de)規劃書，我們(men)才會有奮斗的(de)(de)目標和方向，才能(neng)時刻檢驗自己的(de)(de)所作所為是(shi)否正(zheng)確(que)，才能(neng)為自己謀得精彩人生！

　　二(er)、學生(sheng)的(de)自我分析(xi)

　　通過冷靜的(de)自我(wo)剖析，理性的(de)思(si)考，我(wo)對自己(ji)的(de)性格及自己(ji)的(de)未(wei)來有了一個(ge)更(geng)透徹(che)，更(geng)全(quan)面的(de)認識。這使我(wo)寫下(xia)了如下(xia)的(de)個(ge)人(ren)職業規劃(hua)書：

　　職業興趣：

　　我(wo)的職(zhi)(zhi)業(ye)興趣是(shi)當一(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)，理(li)想的職(zhi)(zhi)業(ye)崗位是(shi)高級中學(xue)數學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)。我(wo)希望自己(ji)將來有一(yi)份穩定體(ti)面的工作，而教(jiao)師(shi)(shi)無疑是(shi)最佳選擇，我(wo)現在是(shi)一(yi)名優秀的高一(yi)學(xue)生，希望高中畢業(ye)后能考上一(yi)所重(zhong)點(dian)師(shi)(shi)范大學(xue)。

　　職業能力：

　　我相信通過(guo)高(gao)中三年的數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習和研究生階段(duan)的學(xue)(xue)習，在數學(xue)(xue)專業方面，我的能力會得到極大(da)的提高(gao)。

　　個人特質：

　　我(wo)的個性比較溫(wen)和，有(you)耐心，有(you)極強(qiang)的責任心，與同學關(guan)系相處融洽，但是(shi)不(bu)太善于(yu)和陌生人交流(liu)，我(wo)選擇教師這(zhe)個職(zhi)業，從一定意義上講，也是(shi)希(xi)望可(ke)以鍛煉(lian)自己與他人，尤其(qi)是(shi)與不(bu)同的學生交流(liu)的能(neng)力。

　　職業價值觀：

　　我(wo)認(ren)(ren)為，無(wu)論從(cong)事什么職業，最重要的(de)一點是喜歡并(bing)可(ke)以勝(sheng)任這(zhe)份工作，我(wo)認(ren)(ren)為教(jiao)師(shi)是一個比較適合我(wo)的(de)工作，工作環境相(xiang)對單純。同時，可(ke)能是當(dang)了太多年(nian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)緣故，我(wo)特(te)別(bie)喜歡學(xue)(xue)校濃(nong)厚的(de)學(xue)(xue)習氛圍(wei)，我(wo)認(ren)(ren)為處在一群求學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)中(zhong)，可(ke)以保持(chi)一種進取的(de)心態，積極(ji)向上(shang)的(de)精神面貌，有(you)時間，有(you)能力，也有(you)優(you)勢進一步豐富自(zi)己(ji)，充實自(zi)己(ji)。

　　勝任能力：

　　優勢：1、基礎(chu)扎實(shi)，專業(ye)知識豐富

　　2、責任心(xin)強，有耐心(xin)

　　3、人緣好，與周圍的人相處融洽(qia)

　　劣(lie)勢：1、不擅長(chang)與陌生人溝通(tong)

　　2、缺乏實(shi)際工(gong)作經驗，社會(hui)經驗

　　三、個人的職業分析：

　　通過與家人(ren)的(de)集體討論(lun)以及在(zai)人(ren)才市場所作(zuo)的(de)調查，在(zai)結(jie)合(he)自(zi)身的(de)興趣和(he)能力(li)，我對影(ying)響自(zi)己職業選(xuan)擇的(de)因(yin)素和(he)相關情況作(zuo)了(le)如下分析：

　　家(jia)庭(ting)環境分析(xi)：我(wo)出生在農(nong)村，父母(mu)(mu)是(shi)普通農(nong)民，不(bu)存(cun)在為(wei)(wei)我(wo)安排好(hao)工(gong)作的(de)可(ke)能，所以畢業后必須自己找工(gong)作。我(wo)們(men)整個家(jia)族對(dui)(dui)教(jiao)育是(shi)十分重視的(de)，他們(men)認為(wei)(wei)只有通過教(jiao)育才可(ke)以獲得好(hao)的(de)工(gong)作，父母(mu)(mu)希望我(wo)可(ke)以找份穩定的(de)，待遇不(bu)錯(cuo)(cuo)的(de)工(gong)作，教(jiao)師對(dui)(dui)他們(men)而言(yan)實在是(shi)個不(bu)錯(cuo)(cuo)的(de)選擇，我(wo)的(de)兩位表姐也(ye)從事(shi)(shi)教(jiao)育事(shi)(shi)業，應該說，她們(men)的(de)工(gong)作經歷也(ye)影響了(le)我(wo)的(de)職(zhi)業選擇。

　　社(she)會環境(jing)分析：當前就業(ye)形勢嚴(yan)峻，大學(xue)畢業(ye)生(sheng)普遍出現找工作難的問(wen)題(ti)。應對這一問(wen)題(ti)，我們所能做(zuo)的就是提(ti)高(gao)自(zi)身綜合能力，加(jia)強(qiang)專(zhuan)業(ye)技(ji)能修養，同(tong)時具(ju)備良(liang)好(hao)的社(she)會適應能力。作為剛步入高(gao)中應意識到競(jing)爭(zheng)(zheng)的激烈性，我們不僅(jin)要和同(tong)等學(xue)歷的其(qi)他高(gao)校畢業(ye)生(sheng)比，而且還要和專(zhuan)科學(xue)歷，甚至研究生(sheng)學(xue)歷的人(ren)比。所以，唯有加(jia)強(qiang)自(zi)身競(jing)爭(zheng)(zheng)力，才可(ke)在這社(she)會中占(zhan)有一席之(zhi)地。

　　職業環境分析：

　　1、行(xing)業(ye)(ye)分析(xi)：教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)在國家發(fa)(fa)展中起至關重要的作用(yong)，它(ta)的發(fa)(fa)展狀態是(shi)積極向上的，可以(yi)說(shuo)是(shi)屬于永遠的“朝陽(yang)產業(ye)(ye)”，我選擇教(jiao)育(yu)(yu)業(ye)(ye)作為自(zi)己的終身職業(ye)(ye)，也是(shi)考慮到了(le)它(ta)的社(she)會地位和(he)發(fa)(fa)展前景的。

　　2、職業(ye)分析：教師這個職業(ye)工(gong)作環境(jing)單純(chun)，對(dui)教師本(ben)身的專業(ye)技能(neng)要(yao)求較(jiao)高(gao)，社會(hui)地位和(he)待遇都相對(dui)較(jiao)好。唯一存在(zai)的問題是，當前大(da)部分中(zhong)學(xue)的教師人數已經飽和(he)，可提供的工(gong)作崗(gang)位較(jiao)少，這就要(yao)求應聘者必須具備更為突出的條件(jian)。

　　3、企業分(fen)析：學(xue)校，具有濃厚的文化氛(fen)圍和學(xue)術氣(qi)息，易于形成良好(hao)的心態(tai)，而(er)教師和學(xue)生(sheng)的素質普遍較(jiao)高，可以自(zi)己的修養得到進一步的提升。

　　4、地域分析：之(zhi)所以(yi)選擇北京，首先是因為它是我的家鄉，作為家中獨子，又是女生，在北京工(gong)作離父母比較近，便于照應。

　　四、具體計(ji)劃實施

　　我(wo)現在正(zheng)就讀(du)高(gao)一，我(wo)的職業生(sheng)涯規劃總計劃如(ru)下：時間跨度

　　計劃名稱

　　總目標

　　分目標

　　計劃內容

　　（參考）

　　20xx～20xx

　　短期計劃

　　（高中計劃）

　　高中畢業后(hou)考入重點(dian)師范大學

　　高(gao)一主要打好基礎，高(gao)二迎接會考拿到畢業證，高(gao)三全力沖刺高(gao)考

　　高(gao)一適(shi)應高(gao)中為(wei)主

　　高二尋求好的學習方法，力爭年級前五名

　　高三成為學(xue)校的本科(ke)指標

　　20xx-20xx年

　　中期計劃（大專計劃）

　　順利畢(bi)業并找(zhao)到工作

　　學習(xi)為主，實習(xi)為輔

　　第一(yi)年(nian)(nian)以(yi)學(xue)習為主，強化基礎，地二年(nian)(nian)開始可以(yi)在校外(wai)兼職，鍛煉自己的(de)能(neng)力，增加社(she)會經驗。第三(san)年(nian)(nian)，爭取(qu)通過國家英語(yu)四(si)(si)級考試，第四(si)(si)年(nian)(nian)，爭取(qu)拿到畢業(ye)證書(shu)和學(xue)士學(xue)位證書(shu)。

　　20xx～20xx

　　長期計劃（工作五年計劃）

　　在工作崗位上表現優異，獲提(ti)升(sheng)機會

　　適應(ying)工作環境并施展能力

　　第(di)一二年適應(ying)工作(zuo)環境(jing)，樹立良(liang)好形象(xiang)，三(san)四年可以盡力發揮(hui)，以獲得優異工作(zuo)成(cheng)果。

　　五、評估調整

　　俗話說，計(ji)劃(hua)趕(gan)不(bu)上(shang)變化(hua)，職(zhi)(zhi)業規劃(hua)同樣也是一個動態的(de)(de)(de)過程(cheng)，它(ta)受諸多因(yin)素的(de)(de)(de)限制(zhi)，往(wang)往(wang)一個因(yin)素的(de)(de)(de)變化(hua)就會導致整(zheng)個計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)不(bu)可實施，所以說，一份個人職(zhi)(zhi)業規劃(hua)書(shu)不(bu)可能(neng)伴隨(sui)終生，我們勢必(bi)要(yao)根據具(ju)體情況(kuang)的(de)(de)(de)變化(hua)而不(bu)斷對其進(jin)行修(xiu)改。

　　1、評估內容：我(wo)的(de)(de)職業規劃(hua)(hua)(hua)是在考上大(da)學的(de)(de)基礎上制定的(de)(de)，如果不(bu)(bu)成(cheng)功，那(nei)么我(wo)的(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)將全(quan)盤落空，我(wo)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)重新制定可行(xing)的(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)。

　　2、評(ping)估的(de)(de)(de)時(shi)間：一般(ban)情況(kuang)下，我會(hui)定期半(ban)年檢驗自(zi)己是否做到如規劃(hua)(hua)說上的(de)(de)(de)安排，半(ban)年比較容易及時(shi)發現自(zi)己的(de)(de)(de)缺陷(xian)和規劃(hua)(hua)書的(de)(de)(de)不足，可以及時(shi)改進一些錯(cuo)誤，從而使得規劃(hua)(hua)書與時(shi)俱進，更能反映自(zi)己的(de)(de)(de)需要和要求。

　　六、結束語

　　制定個(ge)人職(zhi)業規(gui)劃(hua)書是件容易的(de)事，但(dan)是若想真正按照規(gui)劃(hua)書的(de)要求(qiu)來做(zuo)還是有相當的(de)難(nan)度的(de)，我(wo)希(xi)望自己(ji)可(ke)以按照規(gui)劃(hua)書的(de)步驟，一步一步向自己(ji)的(de)目標邁(mai)進。

【關于學(xue)生職業規劃集(ji)錦5篇】相(xiang)關文章：