應屆(jie)畢業(ye)生職業(ye)規(gui)劃范(fan)文(wen)

　　“學不(bu)喜歡的專業，就像是(shi)做噩夢。”三年前，胡斌曾就讀于某重點(dian)大學英語系(xi);現在(zai)，他(ta)在(zai)一所二(er)類院(yuan)校讀哲(zhe)學專業。但他(ta)說，他(ta)絲毫不(bu)后悔當(dang)初(chu)作出(chu)退(tui)學的決定。

　　胡斌的家在甘肅農村。聽說英語專業很熱(re)，高考(kao)后他沒怎么考(kao)慮就填(tian)報了這個專業。進入大學后，胡斌才意識到自(zi)己并不適合學英語，“語言(yan)交(jiao)流方面很欠(qian)缺，一緊(jin)張就臉紅、結(jie)巴”，而且，由于(yu)在中(zhong)學一直學的是“啞巴英語”，大學里好(hao)幾(ji)門專業課(ke)他也沒能考(kao)及格(ge)。

　　因為不(bu)善與人(ren)交流，他顯得(de)很孤僻(pi)。就這(zhe)樣，胡斌在大學里(li)度過(guo)了(le)(le)郁悶的(de)兩(liang)年。最后(hou)，他選擇了(le)(le)退學并(bing)重(zhong)新參加了(le)(le)高考(kao)。雖然沒能考(kao)入重(zhong)點大學，但(dan)這(zhe)次他很慎重(zhong)地選擇了(le)(le)哲學專業。經過(guo)一段時間的(de)大學生活，他在思考(kao)和寫作方(fang)面的(de)優(you)勢也慢慢體現，“這(zhe)才感覺找回了(le)(le)自(zi)己”。

　　胡斌這樣的學(xue)生在大學(xue)里并不(bu)少見。經過幾年的專業學(xue)習，許多大學(xue)生發現，當初填報的專業和自己的興趣愛好、個(ge)人能力等格(ge)格(ge)不(bu)入。

　　一項(xiang)全國調查(cha)顯(xian)示(shi)，目前大約有42.1%的(de)大學生對所(suo)學專(zhuan)業(ye)不滿意;65.5%的(de)學生表示(shi)有可能的(de)話將(jiang)另選(xuan)專(zhuan)業(ye)。

　　職業生涯管理要從高中開始

　　“第一次職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)(ya)管理(li)應(ying)該(gai)在高中考(kao)大學選擇專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)時候(hou)就開始。”北京易邁(mai)步教(jiao)育研究(jiu)院(yuan)院(yuan)長(chang)雪穎(ying)認為(wei)，這(zhe)些大學生在個人興趣與所(suo)學專業(ye)(ye)(ye)方面的(de)(de)巨大落差，實際上是(shi)很典(dian)型的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)(ya)管理(li)的(de)(de)問(wen)題，因(yin)為(wei)大學所(suo)學的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)在一定(ding)(ding)程度上決定(ding)(ding)了將來所(suo)從事的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)。

　　雪穎說：“我們不希望一個大學生經過(guo)4年(nian)的學習，花了(le)六七萬元的學費，最(zui)終選擇的職業(ye)卻與(yu)所(suo)學專(zhuan)業(ye)沒有任何(he)關系。”確實有很多高中畢(bi)業(ye)生填報志愿時由父母或老師代勞，還有的盲目追隨社會上的“熱門”專(zhuan)業(ye)，上了(le)大學后才發(fa)現并不喜(xi)歡自己的專(zhuan)業(ye)。大學畢(bi)業(ye)找工作時，專(zhuan)業(ye)與(yu)興趣的沖突(tu)，更是引(yin)發(fa)了(le)很多求職問題。

　　據記者了解(jie)，西(xi)方發達國(guo)(guo)家一直比較(jiao)重(zhong)視職業(ye)生涯的(de)設(she)計，許多國(guo)(guo)家的(de)學校教(jiao)育(yu)中早就有“職業(ye)設(she)計輔導”這一課程。在(zai)(zai)美國(guo)(guo)，中學在(zai)(zai)孩子(zi)們(men)上八年級(高(gao)中)時(shi)就要請專家給孩子(zi)們(men)做(zuo)職業(ye)興(xing)趣(qu)分析。十幾歲的(de)孩子(zi)職業(ye)興(xing)趣(qu)并沒有定型(xing)，但通過職業(ye)日、職業(ye)實踐(jian)活動，可以根據其暴露出(chu)來(lai)的(de)特征(zheng)進行有效引導，為將(jiang)來(lai)選擇職業(ye)打好基礎。

　　根據潛能選擇適合的專業

　　目(mu)前，我國(guo)在高(gao)校專業設置方面，理科有280多個專業，文科有160多個專業。高(gao)中畢業生(sheng)如何選擇(ze)符合自己的專業，需要(yao)用科學的手段。

　　雪穎認為，每個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)都有(you)巨大的(de)(de)潛(qian)能(neng)，人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)輝煌，莫過于最(zui)大程度地發(fa)(fa)揮(hui)自己(ji)(ji)的(de)(de)潛(qian)能(neng);一個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)如果按照自己(ji)(ji)的(de)(de)潛(qian)能(neng)優勢(shi)來確(que)定(ding)發(fa)(fa)展方向(xiang)的(de)(de)'話(hua)，最(zui)容(rong)易(yi)成功，最(zui)容(rong)易(yi)實現自我(wo)價值，最(zui)容(rong)易(yi)感受到人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)幸(xing)福和滿足，對社會的(de)(de)貢獻也最(zui)大。因此，必(bi)須科學(xue)(xue)地了(le)解自己(ji)(ji)的(de)(de)潛(qian)能(neng)和優勢(shi)。2000年，北(bei)京易(yi)邁(mai)步(bu)教育(yu)研究院聯(lian)合國(guo)內高校的(de)(de)心理學(xue)(xue)、教育(yu)學(xue)(xue)專家開發(fa)(fa)了(le)一套“IMAP潛(qian)能(neng)測試”問卷。去年曾做(zuo)過測試的(de)(de)高成寬現在(zai)(zai)是(shi)天津(jin)大學(xue)(xue)城市規劃專業大一的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，“我(wo)們這個(ge)(ge)(ge)專業幾乎是(shi)全校最(zui)累的(de)(de)專業，但我(wo)很喜歡。”高成寬用(yong)“如魚得水”來形容(rong)自己(ji)(ji)在(zai)(zai)所選擇專業的(de)(de)感覺。

　　當初填(tian)報(bao)高考志(zhi)愿時，為慎(shen)重起見，高成(cheng)(cheng)寬的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)決(jue)定(ding)通過(guo)測(ce)評確定(ding)兒子填(tian)報(bao)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業。看完高成(cheng)(cheng)寬做的(de)(de)(de)測(ce)評題后，咨(zi)詢(xun)專(zhuan)(zhuan)家(jia)給出建議：他更適合土木(mu)工程、城市規劃等(deng)動手(shou)能(neng)(neng)力(li)強的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業。他的(de)(de)(de)母(mu)親很慶幸，高成(cheng)(cheng)寬選擇(ze)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業剛好是他興趣和能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)結合點，“讓孩子上一個他不喜歡(huan)的(de)(de)(de)或者不擅(shan)長的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業，對他們(men)太不公(gong)平了(le)”。

　　大學生選擇專業和就業應該引入職業規劃概念

　　像高(gao)成寬這樣(yang)幸(xing)運的高(gao)中畢業生(sheng)并(bing)不多見。目(mu)前，不僅高(gao)中生(sheng)上大學選(xuan)專業時很少考慮職(zhi)業興(xing)趣和能(neng)力(li)傾向(xiang)，大學生(sheng)對(dui)職(zhi)業生(sheng)涯規劃設(she)計也普遍不重視(shi)。

　　一項針對北京市(shi)人文(wen)經濟(ji)類綜合重點大(da)學在校大(da)學生的調查表明(ming)：62%的大(da)學生對自己將來的發展(zhan)及工(gong)作、職業生涯沒(mei)有規劃(hua)，33%的大(da)學生不明(ming)確，只有5%的大(da)學生有明(ming)確的設計。

　　雪穎說：“大(da)學生(sheng)畢業(ye)后(hou)無(wu)目的、無(wu)規劃地盲目就業(ye)，將(jiang)影響他們(men)的長遠發(fa)展，特別是在當前就業(ye)競爭壓力很(hen)大(da)的今天。”

　　北京科(ke)技大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)經濟管(guan)理(li)學(xue)院副(fu)教授張劍認為(wei)，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生在巨大(da)(da)(da)(da)(da)的就業(ye)(ye)壓(ya)力面前(qian)似(si)乎已(yi)經顧(gu)不上職業(ye)(ye)規劃，但(dan)正是(shi)因為(wei)志趣理(li)想和(he)現實(shi)面前(qian)的巨大(da)(da)(da)(da)(da)落差，令很多人被(bei)迫多次“轉行”。對未來的職業(ye)(ye)生涯毫無設計，并(bing)不利于人才最大(da)(da)(da)(da)(da)限度地(di)發揮作(zuo)用。

　　張劍(jian)指出，職業(ye)規劃(hua)需要(yao)在家長、有(you)相關知(zhi)識能力的老師(shi)或專業(ye)職業(ye)規劃(hua)師(shi)的幫助下完(wan)成(cheng)。在美國，一個人(ren)從上幼兒園開始到70歲，要(yao)經歷30多次的心理測試，都是由專業(ye)的咨詢師(shi)來完(wan)成(cheng)的。

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