學生職業規劃精(jing)選15篇(pian)

　　無情的(de)時光老人像一陣寒風(feng)，走得無聲又匆(cong)匆(cong)，成(cheng)績已(yi)屬于過去(qu)，未來的(de)工(gong)作還很(hen)艱巨，讓我們(men)做(zuo)好職業(ye)規劃，在今后(hou)的(de)工(gong)作中奮勇爭(zheng)先吧。那么做(zuo)職業(ye)規劃需要(yao)注意什么問題呢？以下(xia)是小(xiao)編收集整理的(de)學生職業(ye)規劃，僅供(gong)參考(kao)，希(xi)望能夠幫(bang)助到(dao)大(da)家。

學生職業規劃1

　　一、自我認知

　　(一)職業興趣

　　我喜歡(huan)從(cong)事(shi)(shi)(shi)高效有序性的工(gong)作(zuo)(zuo)，包括企(qi)事(shi)(shi)(shi)業或行(xing)政單(dan)位的職業經理人(ren)具體(ti)的執(zhi)行(xing)工(gong)作(zuo)(zuo)或是行(xing)政工(gong)作(zuo)(zuo)。愿(yuan)意執(zhi)行(xing)上(shang)級的命令(ling)，自己也有意尋求(qiu)擔任領導工(gong)作(zuo)(zuo)，習慣于自己對(dui)事(shi)(shi)(shi)情做判斷和決策。不(bu)(bu)喜歡(huan)那些模棱兩可(ke)的指示。通常忠誠、可(ke)靠(kao)、自我控制(zhi)能力強(qiang)。既不(bu)(bu)喜歡(huan)從(cong)事(shi)(shi)(shi)笨重的體(ti)力勞動，也不(bu)(bu)喜歡(huan)在工(gong)作(zuo)(zuo)中與別人(ren)形成(cheng)過于緊密的聯(lian)系。對(dui)于明確規(gui)定的任務可(ke)以很好完(wan)成(cheng)。

　　(二)職業能力

　　通過的職業發展測評和(he)分析，了解到自己有著(zhu)較高的基本智能，有著(zhu)優良的推理分析能力及(ji)(ji)比較不錯(cuo)的語言(yan)溝通能力，同時也具(ju)備了優良的人(ren)文素養(yang)和(he)交際能力。經(jing)過長時期(qi)學校及(ji)(ji)社會的教育和(he)培養(yang)，不論是(shi)相關的專業能力還(huan)是(shi)實(shi)踐(jian)要求基本符合社會需求。相信(xin)對(dui)以后所選擇的工(gong)作能夠(gou)很(hen)快地適應和(he)很(hen)好地勝任(ren)。

　　(三)個人特質

　　我為人(ren)(ren)較寬容，能包容別人(ren)(ren)過失，并忘記不(bu)開心的事(shi)(shi)情(qing)，讓生活(huo)輕松，會受別人(ren)(ren)觀(guan)點(dian)影響，但也(ye)在他(ta)(ta)人(ren)(ren)觀(guan)點(dian)中“取其精華(hua)”，不(bu)斷自我完善，當不(bu)開心的時(shi)候，喜歡(huan)自己消化，盡量(liang)不(bu)影響他(ta)(ta)人(ren)(ren)情(qing)緒，有(you)一(yi)定(ding)的自我防(fang)衛，會從實(shi)際出發(fa)，思考(kao)分析問(wen)題要害。比較穩重，基(ji)本不(bu)會做(zuo)出沖動的事(shi)(shi)。同時(shi)也(ye)喜歡(huan)嘗(chang)試新(xin)事(shi)(shi)物(wu)，喜歡(huan)創(chuang)造，不(bu)喜歡(huan)生活(huo)千篇一(yi)律，在相(xiang)對(dui)規(gui)律的一(yi)段時(shi)間(jian)后(hou)會樂于做(zuo)與日常不(bu)同的事(shi)(shi)。

　　(四(si))職業價值觀

　　我的(de)職業價值觀主要(yao)包(bao)括(kuo)家庭取(qu)向(xiang)、經營取(qu)向(xiang)及志(zhi)愿取(qu)向(xiang)。

　　愿(yuan)(yuan)過(guo)十分平淡但又(you)安定的(de)(de)生(sheng)活(huo)，珍重同(tong)家(jia)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)團聚(ju)。為(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)踏實(shi)，生(sheng)活(huo)態度保守(shou)，不(bu)敢冒險。有較(jiao)高的(de)(de)穩定性和(he)赤誠度;做事(shi)(shi)勤奮踏實(shi);重視同(tong)事(shi)(shi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)情(qing)感。但是處(chu)事(shi)(shi)比(bi)(bi)較(jiao)保守(shou);工作(zuo)狀態易受家(jia)庭影響不(bu)愿(yuan)(yuan)受別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)指使，憑自(zi)己(ji)的(de)(de)能(neng)力擁有自(zi)己(ji)的(de)(de)“小(xiao)城堡”，不(bu)愿(yuan)(yuan)受他人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)干涉，想(xiang)充分施(shi)展本領。獨立(li)性強;主動(dong)行(xing)動(dong);有強烈的(de)(de)成就(jiu)動(dong)機(ji);但有時可能(neng)比(bi)(bi)較(jiao)固執富有同(tong)情(qing)心，能(neng)把他人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)痛苦(ku)視為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)痛苦(ku)，不(bu)愿(yuan)(yuan)干表面上嘩眾取寵(chong)的(de)(de)事(shi)(shi)，把默默地幫助(zhu)不(bu)幸的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)視作(zuo)無比(bi)(bi)快樂(le)。喜歡(huan)幫助(zhu)別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren);不(bu)計較(jiao)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)利害得失;但易受他人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)或(huo)環境影響;

　　(五)勝任能力

　　我的優勢能(neng)(neng)力(li)主(zhu)(zhu)要在于推理能(neng)(neng)力(li)、文字組織表達能(neng)(neng)力(li)、敏知能(neng)(neng)力(li)、自主(zhu)(zhu)學習研究和自我完善能(neng)(neng)力(li)及領導(dao)能(neng)(neng)力(li)、判斷(duan)決(jue)策能(neng)(neng)力(li)。但有時(shi)不夠果斷(duan)，對事情考慮到太(tai)細(xi)，到起了相(xiang)反的作用。

　　二、職業分析

　　(一)家庭環(huan)境(jing)分析

　　家(jia)里經(jing)濟條件不(bu)(bu)甚優(you)良,家(jia)里基本上(shang)不(bu)(bu)能提夠一些有(you)利(li)的條件，所以凡事(shi)都得靠(kao)自(zi)(zi)己去打拼(pin)。另(ling)外，家(jia)里基本上(shang)也沒人(ren)(ren)能夠在職業方面提夠一些經(jing)驗或是介紹。父母的受教育程度不(bu)(bu)高，但為人(ren)(ren)誠(cheng)實通(tong)情達理(li)，很重視本人(ren)(ren)的學(xue)習(xi)生活,體貼照顧(gu)，對本人(ren)(ren)的要求(qiu)只簡單(dan)地(di)規為自(zi)(zi)強自(zi)(zi)立，擁(yong)有(you)一份自(zi)(zi)己的事(shi)業，有(you)完滿的家(jia)庭。

　　(二(er))學校環(huan)境分析

　　上(shang)饒(rao)師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)經(jing)濟與管(guan)理學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是上(shang)饒(rao)師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan),擁(yong)有比較先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備和精(jing)良(liang)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)資隊伍。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以(yi)理為主，重視對外交流(liu)與合作，制度創(chuang)新(xin)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)新(xin)，為我們提供了如學(xue)(xue)(xue)習氛圍(wei)及能力(li)鍛(duan)煉等優良(liang)并十(shi)分有力(li)的(de)(de)(de)(de)外部條件，特別是本人就讀的(de)(de)(de)(de)會(hui)計學(xue)(xue)(xue)專業，聘任的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是會(hui)計專業的(de)(de)(de)(de)精(jing)英(ying)及擁(yong)有注冊(ce)會(hui)計師(shi)(shi)證(zheng)書的(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗及在(zai)職(zhi)經(jing)驗豐(feng)富，上(shang)課(ke)(ke)生動靈活，并能結(jie)合其經(jing)驗，提前我為我們的(de)(de)(de)(de)職(zhi)場(chang)所須注意事項上(shang)了一課(ke)(ke)。

　　(三)社會環(huan)境分析

　　我國(guo)現在大學(xue)(xue)生畢業(ye)漸(jian)漸(jian)增多，而且(qie)需求量(liang)漸(jian)飽(bao)和，對會計方面的(de)研究不透徹，社會就業(ye)形勢不明確，大學(xue)(xue)生自(zi)己也(ye)缺乏就業(ye)能力和指導，反而失業(ye)率有上(shang)升(sheng)的(de)趨勢。給(gei)就業(ye)帶來新的(de)壓力。

　　(四)職業環境分析

　　隨著社(she)會(hui)經濟的(de)高速發展(zhan)，會(hui)計行業已經開始(shi)和其它(ta)的(de)專業慢慢融合從而產生了(le)很(hen)多(duo)新職業，這也為以后會(hui)計人員的(de)發展(zhan)提供了(le)更(geng)多(duo)的(de)選擇機(ji)會(hui)。

　　會(hui)(hui)計(ji)(ji)是(shi)一個非(fei)常講究實際經(jing)驗和專(zhuan)業技(ji)巧的(de)職業，它的(de)入職門檻相對比較低，難就(jiu)難在以(yi)后的(de)發(fa)展。想要得(de)到好的(de)發(fa)展，就(jiu)要注意(yi)在工作(zuo)(zuo)中(zhong)積累經(jing)驗，不斷提高專(zhuan)業素質和專(zhuan)業技(ji)巧，開拓自己(ji)的(de)知(zhi)識(shi)面。以(yi)會(hui)(hui)計(ji)(ji)作(zuo)(zuo)為職業會(hui)(hui)獲益很多(duo)(duo)。其中(zhong)最重要的(de)是(shi)，可以(yi)了解企業到底(di)是(shi)如何運作(zuo)(zuo)的(de)。會(hui)(hui)計(ji)(ji)領(ling)域為從業者(zhe)提供了不斷變化并富有(you)挑戰(zhan)性的(de)工作(zuo)(zuo)。所以(yi)很多(duo)(duo)商界成功人士(shi)最早(zao)都是(shi)從事會(hui)(hui)計(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)的(de)，同(tong)時，很多(duo)(duo)大(da)企業的(de)財(cai)務總監必須具(ju)有(you)會(hui)(hui)計(ji)(ji)的(de)背(bei)景(jing)。

　　會計專業四大職業方向:

　　第一種是“做(zuo)會(hui)計的(de)”，即從事會(hui)計核算、會(hui)計信息披露的(de)狹義上的(de)會(hui)計人員，全國大約有1200萬人，其中總會(hui)計師(shi)或“cfo”級別的(de)，全國大約有3萬人左(zuo)右。

　　第二種是“查會(hui)計(ji)(ji)的”，包括注(zhu)冊會(hui)計(ji)(ji)師(shi)和(he)政(zheng)府(fu)和(he)企(qi)事業單位(wei)審計(ji)(ji)部(bu)門的審計(ji)(ji)人員(yuan)、資產清(qing)算評估人員(yuan)，全國目前大(da)約有(you)8萬名注(zhu)冊會(hui)計(ji)(ji)師(shi)以及30萬左右的單位(wei)內部(bu)審計(ji)(ji)人員(yuan)

　　第三種是“管會計的”全國估計不少于20萬人

　　第四種是“研究會(hui)計的(de)”，全國估(gu)計不超過3萬人

　　廈門(men)作為中(zhong)國(guo)的(de)經濟(ji)開發(fa)區及經濟(ji)腹地，與(yu)世界多個(ge)城市(shi)有(you)貿(mao)易往來，工業有(you)一(yi)(yi)定基礎，文(wen)化教(jiao)育比(bi)較(jiao)發(fa)達，其建設(she)具有(you)國(guo)際國(guo)內雙重優良的(de)投資環境(jing)，中(zhong)國(guo)加入世貿(mao)組織必將給廈門(men)帶(dai)來更加多的(de)發(fa)展機遇和更為廣(guang)闊的(de)發(fa)展空間(jian)。廈門(men)地區一(yi)(yi)年四季氣(qi)候溫和宜人，風景優美，環境(jing)整潔。目前來說我我最(zui)想(xiang)就業的(de)一(yi)(yi)個(ge)城市(shi)。

　　三、職業定位

　　(一)綜(zong)合自我分(fen)析及第二部分(fen)職業分(fen)析的主要內容得出:

　　優勢因素(s)

　　弱勢因素(w)

　　內部環境因素

　　一(yi)定的(de)會計、計算(suan)機水平;涉(she)及會計知識(shi)的(de)學習(xi);

　　對數字較敏感

　　交際(ji)能(neng)力有待提高;

　　對就業行業的細化了(le)解不(bu)深(shen)

　　機會因素(o)

　　威脅因素(t)

　　外部環境因素

　　會計行業(ye)的發展及其人(ren)才的需求加大;經驗(yan)學習渠道廣

　　人才供過于(yu)求，競爭(zheng)激烈;

　　市場的發(fa)展對人(ren)才提(ti)出高要(yao)求

　　(二)結論

　　職業目標

　　將來從事(shi)會計(ji)職業

　　職業發展策略

　　進(jin)入大中型企業(到廈門地區發展)

　　職業發展路徑

　　實務路線--管理路線

　　具體路徑

　　一(yi)般會(hui)計--前期(qi)(qi)從事實務操作，中后期(qi)(qi)財務總監，再到企業(ye)負責人

　　四、計劃實施

　　根據(ju)上(shang)一階(jie)(jie)段所制定的(de)各(ge)個目標進行計劃，分析(xi)達到目標所需的(de)條(tiao)件，并在(zai)大(da)學(xue)階(jie)(jie)段開始實施。

　　(一)短期計劃(大學)

　　1.時間跨(kua)度:20xx年至20xx年。

　　2.總(zong)目標(biao):完成大學(xue)學(xue)習(xi)任務(wu)，圓滿取(qu)得畢業證書(shu)及學(xue)位(wei)證書(shu);參與社會實踐。

　　3.分目標:學好各科(ke)專業(ye)(ye)知識，掌(zhang)握(wo)會(hui)計行業(ye)(ye)的(de)基本(ben)知識。英語考級主(zhu)動復習，強化(hua)英語，至(zhi)少(shao)過四級，爭取(qu)過六級。參加報考和會(hui)計相(xiang)關的(de)各種(zhong)(zhong)證書(shu);關注各種(zhong)(zhong)經(jing)濟信(xin)息，學習關于會(hui)計方面的(de)書(shu)籍。假期打工積累社會(hui)經(jing)驗。

　　4.策略和措施:20xx年報考(kao)并(bing)爭取(qu)(qu)通過會(hui)計從業資(zi)格證(zheng)(zheng)、計算機證(zheng)(zheng)書(shu)及英語四(si)級(ji)證(zheng)(zheng)書(shu);20xx年報考(kao)并(bing)爭取(qu)(qu)通過初級(ji)會(hui)計師證(zheng)(zheng)及英語六級(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)，并(bing)參(can)與(yu)暑期(qi)實踐;20xx年報考(kao)注冊會(hui)計師兩門并(bing)爭取(qu)(qu)通過，參(can)與(yu)和專(zhuan)業相關的暑期(qi)實踐。20xx年報考(kao)公務員及注冊會(hui)計師部分科目(mu)，完成論文答辯，獲得(de)畢業證(zheng)(zheng)書(shu)及學位證(zheng)(zheng)書(shu)。

　　(二)中期計(ji)劃(hua)(畢業之(zhi)后的五年(nian)計(ji)劃(hua))

　　1.時間跨度:20xx年(nian)(nian)至(zhi)20xx年(nian)(nian)

　　2.總目標:進入(ru)企業后開始基礎(chu)工作(zuo)，考上cpa，為高級管理工作(zuo)做好準備，成家立業。

　　3.分目(mu)標(biao):進(jin)入(ru)外(wai)貿企業，開(kai)始基礎工作;努力看(kan)書，考上(shang)cpa;在(zai)五年中的(de)后階(jie)段(duan)開(kai)始學習高級管理運(yun)作所(suo)需知(zhi)識，培養一個高級管理者所(suo)需要的(de)各方(fang)面的(de)素質(zhi);自(zi)由搞對象，找到最適合自(zi)己的(de)人組(zu)建家庭，孝敬父母，報答父母二十幾(ji)年的(de)養育之恩;經濟收入(ru)水平(ping)在(zai)此階(jie)段(duan)的(de)定位為:20xx—5000元人民(min)幣。

　　4.策略和(he)措施:處(chu)(chu)理和(he)與(yu)公(gong)司內(nei)a href='//www.xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳(ke)嗽鋇墓(mu)叵擔樾那虢嘆櫸(ju)岣徽(hui)擼緯(wei)勺砸訓囊幌盜寫κ路椒(jiao)養成畢業(ye)后仍堅持學習的(de)習慣，多看(kan)書(shu)學習;處(chu)(chu)理好與(yu)愛人的(de)關系，夫妻間相(xiang)互體(ti)量、相(xiang)互鼓舞、相(xiang)互幫助。

　　(三)長期計劃(畢業后(hou)十年)

　　1.時間跨(kua)度:20xx年至20xx年

　　2.總(zong)目標(biao):從(cong)事管理工(gong)作，爭(zheng)取做到高級管理者;經(jing)營好自己的家(jia)庭和生(sheng)活并開始回報社會。

　　3.分目(mu)標:生(sheng)兒育女(nv)(nv)，重視兒女(nv)(nv)的(de)身心(xin)健康教育，并重其(qi)(qi)文化素養，后期注意其(qi)(qi)個性(xing)的(de)發揮(hui)，為(wei)其(qi)(qi)提供優(you)良的(de)深造的(de)經濟(ji)條件(jian);在第(di)十年要做到大中型企業的(de)高級管(guan)理(li)者(zhe)，并在管(guan)理(li)過(guo)程中表現優(you)秀，深得民(min)心(xin);服務大眾，回(hui)報社會(hui)，盡己所能(neng)捐助貧(pin)困學生(sheng)，減少其(qi)(qi)在經濟(ji)和精神方面的(de)壓力;經濟(ji)收(shou)入(ru)在此階段(duan)的(de)定(ding)位為(wei)年薪十萬左右。

　　4.策略和措施:為小孩營(ying)造一(yi)個(ge)好的(de)成長環境，做到高級(ji)管(guan)理(li)者的(de)同時不斷學習(xi)和別人交流，多向優秀的(de)人才學習(xi)，多走訪高校(xiao);建立自己(ji)的(de)基(ji)金會，為貧困學生(sheng)盡自己(ji)力(li)所能及的(de)幫助。

　　五、評估調整

　　1.職業目標評(ping)估

　　如果不能如愿(yuan)地(di)從事會計職(zhi)業，那么，我將繼續發揮經(jing)濟與管理方面已(yi)有(you)的知識，對職(zhi)業的選擇進(jin)行(xing)調整，如銷售方面

　　2.職業路徑評估

　　當(dang)發現此行業不適合我(wo)的(de)話(hua)，那(nei)么我(wo)就(jiu)要多方(fang)面地(di)考慮(lv)，從職業路線的(de)行程是(shi)否太急(ji)考慮(lv)，盡量把不適應(ying)的(de)形勢扭轉過來，如果真的(de)不行，就(jiu)要重新科學合地(di)進行規劃

　　3.實施策略(lve)評估

　　如(ru)果在進行過得中發現實際工作不如(ru)想(xiang)像中理想(xiang)，我就重新(xin)定位，分析(xi)，并找到(dao)更好的實施方案(an)。

　　4.其它因素評(ping)估(gu)

　　如(ru)果身體方面出現疾病導致不(bu)(bu)能如(ru)期(qi)實(shi)現規(gui)劃任務，就適當地將完成期(qi)限延長(chang);如(ru)果所從事的行業(ye)(ye)工資收入不(bu)(bu)如(ru)我意料的水平(ping)，那么要先嘗(chang)試和上級溝(gou)通，如(ru)若不(bu)(bu)行，可以考慮到(dao)相應(ying)行業(ye)(ye)的其它公司求職(zhi)。總之，我將立足(zu)實(shi)際深入分析出現狀(zhuang)況的原因，再做出謹重(zhong)的選擇。

　　5.時間評估

　　一般情(qing)況下，我定期一年評(ping)估規劃。當出(chu)現(xian)特殊情(qing)況時，我會隨(sui)時評(ping)估并進行(xing)相應的調(diao)整。

　　六、結束語

　　人(ren)不可以沒(mei)有理(li)想，也(ye)不可以沒(mei)有目標。優良的(de)開(kai)端是(shi)成功(gong)的(de)一(yi)(yi)半(ban)。現在完成根據我目前(qian)實際情況(kuang)的(de)職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)書，不僅為(wei)我的(de)生活學習更加明確的(de)明標，也(ye)為(wei)我今后的(de)就業(ye)準備了(le)不可缺少的(de)一(yi)(yi)份指(zhi)導方案(an)。我希望(wang)自己(ji)在工(gong)作方面做(zuo)得出色，敬重(zhong)自己(ji)的(de)崗位，對自己(ji)負責，也(ye)對社會負責，盡自己(ji)最(zui)大的(de)力(li)量改變(bian)一(yi)(yi)些社會上不公正的(de)事情，做(zuo)一(yi)(yi)個正直的(de)人(ren)。同時也(ye)希望(wang)有個幸福美滿(man)的(de)家庭，因(yin)為(wei)平(ping)平(ping)淡淡才是(shi)真，健健康康才是(shi)福。

　　我(wo)將會一如既往(wang)地向前探索著，走(zou)出自(zi)己的人生(sheng)，走(zou)出自(zi)己的輝煌(huang)。

　　做好(hao)職業生涯規(gui)劃的關鍵(jian)要(yao)素

　　1.題目的內容

　　(1)寫下你(ni)的名字

　　首先要寫下你(ni)的(de)姓(xing)名，從題目可以看出是(shi)誰的(de)職業生(sheng)涯規(gui)劃。可能(neng)你(ni)已(yi)經(jing)無(wu)數次寫過你(ni)的(de)姓(xing)名，但這次卻擁(yong)有特別的(de)意義:你(ni)開始規(gui)劃你(ni)的(de)人生(sheng)!

　　(2)規劃年限

　　題目(mu)中最難(nan)寫(xie)的(de)(de)是(shi)確(que)定“幾年”，是(shi)階段性的(de)(de)還是(shi)終(zhong)生的(de)(de)。職(zhi)業(ye)生涯規劃中的(de)(de)年限是(shi)目(mu)前(qian)可以(yi)確(que)定的(de)(de)最主要(yao)目(mu)標(biao)的(de)(de)實(shi)現時間，可以(yi)是(shi)兩、三年，也可以(yi)是(shi)十(shi)幾年、幾十(shi)年。

　　(3)起止日期

　　何時開始，到何時實(shi)現目標。開始日期(qi)要詳(xiang)細到年(nian)、月、日，終止日期(qi)可以到年(nian)

　　(4)年齡跨度

　　年齡跨度是指從多(duo)少(shao)歲(sui)至多(duo)少(shao)歲(sui)。

　　例:程社(she)明十(shi)年職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃

　　1998年9月1日——20xx年38歲~48歲

　　或者:

　　程社明終生職業生涯規劃

　　1998年(nian)9月1日(ri)——20xx年(nian)38歲~68歲

　　2.具體說明

　　題目的這(zhe)種寫(xie)法，反映職(zhi)業生涯個(ge)性化(hua)的特征和時間坐標原則

　　建議第一(yi)次(ci)寫職業生涯(ya)規劃的(de)人(ren)，規劃年限不要寫很長，因為是處于職業生涯(ya)初(chu)期的(de)年輕人(ren)，比如剛畢業的(de)大學畢業生或(huo)者參加工(gong)作(zuo)剛剛幾(ji)年的(de)人(ren)，可(ke)以寫兩至三年的(de)職業生涯(ya)規劃。

學生職業規劃2

　　當今社會競爭越發激烈(lie)，如果我(wo)們(men)不加緊我(wo)們(men)自己的(de)(de)(de)腳步(bu)(bu)(bu)，跟隨時(shi)代的(de)(de)(de)步(bu)(bu)(bu)伐，透過不斷學習(xi)，來(lai)充實我(wo)們(men)自己，將很難(nan)有一(yi)(yi)個長足的(de)(de)(de)進步(bu)(bu)(bu)。而一(yi)(yi)份對(dui)我(wo)們(men)自己未來(lai)的(de)(de)(de)規劃(hua)是(shi)與(yu)人競爭的(de)(de)(de)主(zhu)要手段之一(yi)(yi)。個人發展規劃(hua)代表(biao)了(le)我(wo)現階段人生的(de)(de)(de)最大理想，也是(shi)近期(qi)最就(jiu)應付諸(zhu)時(shi)間(jian)實踐的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)實施與(yu)否主(zhu)宰著我(wo)的(de)(de)(de)后半生的(de)(de)(de)成功與(yu)失敗。

學生職業規劃3

　　現在社會的(de)(de)就業(ye)(ye)形式是非常的(de)(de)嚴(yan)峻的(de)(de)，雖然我(wo)們廣告行業(ye)(ye)現在的(de)(de)人才缺(que)口非常的(de)(de)大，但(dan)想(xiang)找(zhao)一(yi)個(ge)適合自(zi)(zi)己的(de)(de)工(gong)作，還(huan)是比較的(de)(de)難的(de)(de)。在我(wo)畢(bi)業(ye)(ye)之前(qian)，我(wo)想(xiang)為(wei)自(zi)(zi)己做(zuo)一(yi)個(ge)職業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，這樣不僅能(neng)夠讓自(zi)(zi)己得到更好的(de)(de)發展，也能(neng)夠讓我(wo)在進入(ru)社會之后走得更加的(de)(de)長遠。

　　一、個人能力分析

　　在(zai)大(da)學(xue)的這四年(nian)中，我(wo)(wo)的專業(ye)課成績都(dou)很不(bu)錯，從來沒有掛(gua)科過。上課的時候我(wo)(wo)都(dou)會認(ren)真(zhen)的聽講，老師布置的作業(ye)我(wo)(wo)也(ye)會認(ren)真(zhen)的完成。在(zai)這四年(nian)中，我(wo)(wo)們(men)有很多(duo)個實(shi)踐課程，嘗試著(zhu)自己(ji)去做(zuo)一些以后在(zai)工作中會需要(yao)做(zuo)的事(shi)。我(wo)(wo)覺(jue)(jue)得這是(shi)一個很好(hao)的教學(xue)方式(shi)，在(zai)這個過程中，我(wo)(wo)既掌握了(le)(le)理(li)論知識(shi)，也(ye)鍛煉了(le)(le)實(shi)踐能(neng)力(li)。我(wo)(wo)覺(jue)(jue)得自己(ji)的專業(ye)學(xue)的還是(shi)很不(bu)錯的，我(wo)(wo)相(xiang)信自己(ji)在(zai)未(wei)來投入工作之后，能(neng)夠把工作做(zuo)得很好(hao)，也(ye)比較的符合公司對我(wo)(wo)的要(yao)求(qiu)。我(wo)(wo)們(men)老師并(bing)沒有只培養(yang)了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)一個方面的能(neng)力(li)，而是(shi)跟(gen)行(xing)業(ye)有關(guan)的崗位(wei)我(wo)(wo)們(men)都(dou)學(xue)習了(le)(le)相(xiang)關(guan)的知識(shi)，所以跟(gen)行(xing)業(ye)有關(guan)的崗位(wei)我(wo)(wo)們(men)都(dou)是(shi)可以做(zuo)的。

　　二、行業前景分析

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)這個行(xing)業的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)前景是很(hen)(hen)不錯的(de)(de)，現(xian)在(zai)越(yue)來越(yue)多的(de)(de)商家認識(shi)到(dao)了(le)廣告的(de)(de)作用(yong)(yong)，也舍(she)得投入資金用(yong)(yong)來宣傳品(pin)牌。我(wo)(wo)(wo)們(men)這個行(xing)業現(xian)在(zai)可以說(shuo)是處在(zai)猛烈的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)階段，人才的(de)(de)缺口很(hen)(hen)大(da)，所以我(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)得自己畢業之后找工作是比較(jiao)(jiao)的(de)(de)有優勢的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)自己也很(hen)(hen)喜歡我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)這個專業，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)得我(wo)(wo)(wo)可以運(yun)用(yong)(yong)自己在(zai)大(da)學中所學的(de)(de)知識(shi)，在(zai)這個行(xing)業中得到(dao)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。但也是因為我(wo)(wo)(wo)們(men)這個行(xing)業還(huan)是發(fa)(fa)展(zhan)階段，所以只(zhi)有比較(jiao)(jiao)發(fa)(fa)達的(de)(de)城市(shi)和(he)沿海的(de)(de)一些城市(shi)的(de)(de)專業公司發(fa)(fa)展(zhan)得比較(jiao)(jiao)的(de)(de)好(hao)，其他的(de)(de)城市(shi)還(huan)處在(zai)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)初(chu)期(qi)階段。如(ru)果(guo)我(wo)(wo)(wo)不想去這些城市(shi)的(de)(de)話，就不會有那么好(hao)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。

　　三、職業規劃

　　我覺得我如果想(xiang)要(yao)在(zai)這個(ge)行業發展(zhan)得好(hao)的(de)話，那(nei)就(jiu)一(yi)(yi)定要(yao)不(bu)斷的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)新的(de)知識。因為廣告這個(ge)東西(xi)是(shi)與時俱進的(de)，所(suo)以(yi)也要(yao)做到緊跟熱點(dian)。在(zai)工作之余，不(bu)斷的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)新的(de)知識，不(bu)斷的(de)去嘗試一(yi)(yi)些(xie)(xie)自己以(yi)前沒有嘗試過的(de)東西(xi)，我覺得這對我的(de)發展(zhan)都是(shi)比較的(de)有利(li)的(de)。在(zai)工作的(de)時候，也要(yao)向那(nei)些(xie)(xie)有經驗的(de)領導和同事(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，只有自己不(bu)斷的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，才能夠有進步。

　　我(wo)(wo)(wo)希望自己(ji)(ji)能(neng)夠在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)行業很好的發展下去(qu)，希望我(wo)(wo)(wo)能(neng)夠一直(zhi)保持著現(xian)在(zai)(zai)這(zhe)樣的工作和學習的熱情，把(ba)我(wo)(wo)(wo)的精力都投入(ru)到工作中去(qu)，讓自己(ji)(ji)能(neng)夠在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)行業發揮出(chu)自己(ji)(ji)的能(neng)力。

學生職業規劃4

　　第一階段 厚積

　　畢業后第(di)一(yi)份工作盡(jin)量(liang)去大公司工作，選擇標準首(shou)先看發展機(ji)會，起薪和地(di)域等因素可以(yi)往(wang)后排。希(xi)望企(qi)業提供輪崗的(de)機(ji)會最好，如(ru)果實在不能(neng)內部解決(jue)輪崗問題的(de)話，可能(neng)考慮通過跳槽以(yi)達到輪崗的(de)目的(de)。

　　在不(bu)同(tong)的崗位工作(zuo)學(xue)習可以更深(shen)刻的體會(hui)、理(li)解公司的運作(zuo)流程，了解不(bu)同(tong)崗位不(bu)同(tong)職能部門的主(zhu)要問題與運轉方式。

　　這一階段非常重要，是后面幾個階段的基礎和鋪墊，也是不惜跳槽以在不同(tong)部門工作的原因所在。

　　第二階段 奮斗

　　在基層(ceng)輪崗(gang)熟(shu)悉公司運作(zuo)流程(cheng)和管理制(zhi)度后盡力向(xiang)管理層(ceng)發展，目標是(shi)高層(ceng)領導，當然層(ceng)次越高越好(hao)。按下職稱不說(shuo)，至少要到能參(can)與(yu)公司戰(zhan)略決策的等級。

　　說(shuo)至少要走(zou)到能(neng)(neng)參與(yu)公司重(zhong)要決策的程度是因為(wei)只有(you)到這個(ge)層(ceng)次(ci)才有(you)可能(neng)(neng)能(neng)(neng)從整體把握一(yi)個(ge)企業，才能(neng)(neng)為(wei)下(xia)一(yi)階段做好充(chong)分準備。一(yi)二階段的鋪墊(dian)都是為(wei)了提高第三階段的成(cheng)功率(lv)，所(suo)以不到必須的層(ceng)次(ci)是斷然不會輕(qing)易滿足或放棄的。

　　第三階段 創業

　　決定開(kai)始(shi)第三階(jie)段的(de)(de)時(shi)(shi)候，我應該對企業整體的(de)(de)運(yun)作、管理等有了(le)相當的(de)(de)認(ren)識和經(jing)驗。這時(shi)(shi)依靠多年(nian)積累的(de)(de)人脈和經(jing)驗開(kai)始(shi)創(chuang)業。這個時(shi)(shi)候創(chuang)業是做了(le)很多鋪(pu)墊(dian)的(de)(de)，應該有了(le)相對較大(da)把握。

　　創(chuang)業(ye)階段(duan)(duan)的(de)目標是把自(zi)己的(de)公(gong)司做到步入穩(wen)定(ding)高速發展階段(duan)(duan)（到時看中國金融法(fa)律(lv)法(fa)規還有(you)市場是否規范成熟決定(ding)是否申請上市），將(jiang)企業(ye)（股份）委(wei)托給別人(ren)管理(li)。我覺得一(yi)個企業(ye)制度完善了(le)，文化、風氣(qi)成型了(le)，進(jin)入穩(wen)定(ding)的(de)發展階段(duan)(duan)后管理(li)難度會(hui)降低(di)（萬事開頭難嘛），所以(yi)可以(yi)委(wei)托給接(jie)班人(ren)（培養(yang)接(jie)班人(ren)是管理(li)者都要(yao)做到工(gong)作之一(yi)來著(zhu)吧）。只(zhi)要(yao)接(jie)班人(ren)沒太大的(de)失誤，自(zi)己只(zhi)要(yao)定(ding)時關注應當不(bu)會(hui)有(you)大的(de)問(wen)題。

　　第四階段 挑戰

　　第三階段(duan)完成(cheng)的好的話，想來在(zai)天朝我從一(yi)個一(yi)無所有的平頭(tou)老百(bai)姓走到(dao)這一(yi)步已經有那么點(dian)傳(chuan)奇(qi)(qi)甚至奇(qi)(qi)跡的味(wei)道了(le)。最最樂觀的估(gu)計(ji)，估(gu)計(ji)也沒多少年可以(yi)活(huo)了(le)，但(dan)是應該在(zai)業(ye)內有些名望(wang)、不(bu)愁吃穿(chuan)，可以(yi)玩點(dian)高(gao)風險的東西(xi)了(le)。

　　能(neng)到了這個時候(hou)的話(hua)，開始向(xiang)人生規劃的終極目標進發。

　　職業經理人(ren)，可(ke)以專門去經營不善的(de)企業令其起死(si)回生或者(zhe)直接收購瀕(bin)臨(lin)破(po)產的(de)企業自己(ji)改造。

　　這(zhe)一套規劃(hua)，有(you)多(duo)少年都不夠。能(neng)走到最后一步(bu)可以算是(shi)奇跡；但(dan)保(bao)守估計怎么也得走到第二(er)步(bu)：輪崗后混到高層。如果把握太小，不排除(chu)放棄(qi)創(chuang)業夢的可能(neng)。……

　　在(zai)現在(zai)的天朝一(yi)切皆有可(ke)能(neng)，自己能(neng)活多久還(huan)不(bu)知道，將(jiang)來的市場是什(shen)么樣也(ye)(ye)不(bu)好說，自己職業發展是否會(hui)順利也(ye)(ye)充滿了變數。故此(ci)，我(wo)把規劃(hua)做遠，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)來，走到哪算哪，只會(hui)走不(bu)完，不(bu)會(hui)沒(mei)(mei)了路，享受過程，這樣人生(sheng)好歹總不(bu)會(hui)沒(mei)(mei)了目標(biao)。生(sheng)活沒(mei)(mei)有重心、人生(sheng)沒(mei)(mei)有目標(biao)，茫然、墮落、自暴自棄，有過一(yi)次(ci)(ci)就夠(gou)了，再也(ye)(ye)不(bu)想、不(bu)用嘗(chang)試第二次(ci)(ci)。

學生職業規劃5

　　一、前言

　　隨著就業(ye)形勢的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)趨嚴峻和企業(ye)對(dui)員工的(de)(de)(de)(de)(de)要求日(ri)益嚴格(ge)，在我正式踏(ta)入(ru)工作(zuo)崗位之前，做(zuo)一份有效的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)是十分必要的(de)(de)(de)(de)(de)！機會(hui)只(zhi)會(hui)青睞有準備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，時(shi)間只(zhi)會(hui)為掌(zhang)握它的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)服務。哈佛大學的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)德華·班菲德博士對(dui)美國社(she)會(hui)進(jin)步動(dong)力的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)發(fa)現，那些(xie)成功的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)往(wang)(wang)往(wang)(wang)都是有長期時(shi)間觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。他們在做(zuo)每(mei)天、每(mei)周、每(mei)月活動(dong)規(gui)(gui)劃(hua)時(shi)，都會(hui)用長期的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點去(qu)考量。他們會(hui)規(gui)(gui)劃(hua)五年、十年，甚至二十年的(de)(de)(de)(de)(de)未來計(ji)劃(hua)，而那些(xie)成功的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是那些(xie)規(gui)(gui)劃(hua)好(hao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)發(fa)展道路的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。做(zuo)好(hao)一份職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)，這可能(neng)會(hui)影響未來的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活！

　　二、自我分析

　　我是王冰，今年(nian)20xx年(nian)從各高等院(yuan)校畢業的(de)自動(dong)化專(zhuan)業人才數不(bu)勝數，加之我國現在還沒(mei)有(you)脫離世界范(fan)圍(wei)內的(de)經(jing)濟(ji)危機，崗(gang)位(wei)相對(dui)的(de)減少很多，所以對(dui)我們來說有(you)利也有(you)弊(bi)，所以制作一份(fen)有(you)效的(de)職業生涯規(gui)劃是迫在眉睫的(de)！

　　四、我的短、中期規(gui)劃

　　短期規劃：

　　第一，我要在(zai)三個月內將公司的規章制(zhi)度企業文化牢記于(yu)心。

　　第二，在半年內自(zi)己要完全融入企業(ye)文化，與老員工處(chu)好關系，并努力(li)的(de)提高自(zi)己的(de)技術水平，力(li)求盡快(kuai)轉正。

　　第(di)三，兩年內，可以獨自(zi)擔任工(gong)廠簡(jian)單的(de)(de)設(she)備維修，并且為適(shi)應(ying)社會對全(quan)面人才的(de)(de)需要，完成自(zi)己英語等(deng)級(ji)的(de)(de)考(kao)(kao)試和青科大的(de)(de)自(zi)考(kao)(kao)。

　　中期規劃：

　　第(di)一(yi)，豐富自己的課余生活，用一(yi)年的時間完成鋼琴的基礎(chu)學習(xi)，但是不能放(fang)棄專業知識的學習(xi)。

　　第(di)二(er)，第(di)四年開始著手技師的培訓(xun)。

　　第三(san)，第五(wu)年力(li)爭拿下技師資格證書，并且參與班長的競選！

　　五、實施策略與反饋評估

　　在公司穩(wen)定后，每周要(yao)參(can)加(jia)英語補(bu)習班(ban)，等(deng)英語水平達到應有等(deng)級(ji)后參(can)加(jia)鋼琴培(pei)訓(xun)以豐富自己的(de)業余(yu)生活。第四(si)年(nian)要(yao)用自己一(yi)切可以利用的(de)時(shi)間參(can)加(jia)技師培(pei)訓(xun)，工作日下(xia)班(ban)后向自己的(de)前輩請教，節假日可以到自己的(de)學校(xiao)參(can)加(jia)培(pei)訓(xun)班(ban)。

　　時(shi)刻把(ba)自己(ji)的現狀(zhuang)與規劃表進行對比，找差距與不足(zu)，力求速度絕對不落后于規劃表，如(ru)有(you)差距應適當減少休息時(shi)間(jian)，以(yi)免少壯不努(nu)力，老大(da)徒傷(shang)悲！

　　俗話說(shuo)：“計劃(hua)(hua)趕不(bu)上變(bian)化。”是的(de)，影(ying)響(xiang)職(zhi)業生涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)的(de)因素(su)諸(zhu)多。有的(de)變(bian)化因素(su)是可(ke)以預測(ce)(ce)的(de)，而(er)有的(de)變(bian)化因素(su)難以預測(ce)(ce)。在(zai)此狀況(kuang)下，要使職(zhi)業生涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)行(xing)之有效，就須不(bu)斷地對職(zhi)業生涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)進行(xing)評估與修訂。其(qi)修訂的(de)內(nei)容(rong)包括：職(zhi)業的(de)重(zhong)新選擇；職(zhi)業生涯(ya)(ya)路線的(de)選擇；人生目標的(de)修正；實施(shi)措施(shi)與計劃(hua)(hua)的(de)變(bian)更等等。

學生職業規劃6

　　近日，某網站發布的(de)(de)《應屆(jie)畢(bi)業生求職意向調(diao)查報告(gao)》顯示(shi)，僅有23.7%的(de)(de)畢(bi)業生對(dui)工作有明(ming)確的(de)(de)目標(biao)和(he)規(gui)劃，大多數畢(bi)業生求職意向不明(ming)確的(de)(de)最主要因(yin)素(su)是對(dui)適合自己的(de)(de)職位缺(que)乏(fa)了解。

　　在校時應盡早做職業規劃

　　“不積極，不主(zhu)動，這是找工(gong)作成功率低(di)的(de)(de)學(xue)生(sheng)身上(shang)最普遍的(de)(de)問題。”沈(shen)陽工(gong)業大學(xue)招生(sheng)就(jiu)(jiu)業處副處長鄧彪(biao)表示，90后學(xue)生(sheng)分(fen)(fen)析能力更(geng)強，甄別(bie)能力更(geng)突(tu)出，面(mian)對問題時(shi)更(geng)有自己的(de)(de)主(zhu)見和想法。但(dan)找工(gong)作的(de)(de)過程(cheng)中，面(mian)臨多(duo)種選擇時(shi)他們往(wang)往(wang)搖擺不定，而(er)一部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)存(cun)在“等”“靠”的(de)(de)懈(xie)怠心理。這些現象(xiang)實際上(shang)反(fan)映了畢(bi)業生(sheng)就(jiu)(jiu)業心理的(de)(de)不成熟(shu)。

　　多年指導畢業(ye)生就(jiu)業(ye)工作，鄧彪給正在(zai)求(qiu)職的畢業(ye)生以及在(zai)校大學生們(men)提出了一(yi)些建議。“多去(qu)參加(jia)校外實(shi)踐(jian)。通過實(shi)踐(jian)去(qu)了解自己、了解社會。”鄧彪表示，大三就(jiu)應(ying)該進入就(jiu)業(ye)狀態，在(zai)校時應(ying)盡(jin)早做職業(ye)規(gui)劃，明確求(qiu)職方向。其次，在(zai)求(qiu)職過程中一(yi)定要積極主動，利(li)用(yong)手頭的一(yi)切資源(yuan)包括網絡、招聘會、人際(ji)關(guan)系等去(qu)爭取更(geng)多的機(ji)會。再次，客觀上少(shao)抱怨，主觀上多努(nu)力。鄧彪表示，一(yi)些冷門專業(ye)的學生，最好是先就(jiu)業(ye)再擇業(ye)，面對機(ji)會一(yi)定要把握好，把握住。

　　不要輕易放棄自己的專業

　　“不要輕易放棄自己的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、愛專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、立(li)志從事專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，這(zhe)是大學生們(men)應該樹(shu)立(li)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)理想。”采訪中，東(dong)軟(ruan)集團(tuan)校園招聘區域經理顧銘倫(lun)給了大學生們(men)這(zhe)樣的(de)(de)建議(yi)。

　　“不(bu)(bu)知(zhi)道自己(ji)喜歡(huan)什么，也不(bu)(bu)知(zhi)道自己(ji)想干什么”，從事校園招聘多年，顧銘倫表示(shi)，每年遇(yu)到(dao)這樣的(de)學(xue)生不(bu)(bu)在(zai)少數。絕大多數的(de)學(xue)生都是工作了以后才開始做職業規劃，本應該(gai)在(zai)學(xue)校做的(de)事現(xian)在(zai)要浪(lang)費更多的(de)時間(jian)去(qu)完成。

　　顧(gu)銘倫表示，在招聘過程(cheng)中，專業(ye)基礎(chu)扎實，踏實穩(wen)重，有明(ming)確(que)(que)的(de)(de)職業(ye)理想和發展(zhan)規劃的(de)(de)畢(bi)業(ye)生更受企業(ye)青睞(lai)。由(you)于求職目標明(ming)確(que)(que)，這樣(yang)的(de)(de)學生會更容易找到適合自己的(de)(de)工作，工作以后成長也(ye)會更快。

　　90后靠“嘗試錯誤”來發現自己

　　遼寧社會科學院研究員(yuan)張思寧表示(shi)，90后畢(bi)業生們在求職過程中所體現出的(de)(de)缺乏自信(xin)、進(jin)退維谷等現象，從根本上反映(ying)出的(de)(de)是他(ta)們價值取(qu)向(xiang)上的(de)(de)矛(mao)盾(dun)性。

　　對于導(dao)致(zhi)這些(xie)問題的(de)(de)原(yuan)因(yin)，張思寧表示，90后從小到大所受的(de)(de)應試教(jiao)育導(dao)致(zhi)了(le)他們缺(que)少理想，在(zai)家長們傳統(tong)思想的(de)(de)裹挾下，以(yi)及(ji)現代社會(hui)新的(de)(de)價值觀的(de)(de)沖擊(ji)下，90后成(cheng)了(le)自我矛盾的(de)(de)典型代表群體，面臨自己(ji)做選擇時他們搖擺不定(ding)，面對社會(hui)時則顯得蒼白無力。

　　“和70后、80后相比，90后更(geng)注重工作所帶來的(de)快(kuai)樂(le)，而不僅(jin)僅(jin)是(shi)金錢”，張思寧(ning)表示(shi)，他們所追(zhui)求(qiu)的(de)是(shi)要做最好的(de)自(zi)己(ji)，很多年輕(qing)畢業生(sheng)們頻繁跳槽實(shi)際(ji)上是(shi)一(yi)種(zhong)不斷“嘗試(shi)(shi)錯誤”的(de)行為。通(tong)過(guo)嘗試(shi)(shi)錯誤去尋找(zhao)自(zi)己(ji)，發現自(zi)己(ji)。“對于90后，社會(hui)應該少些(xie)偏見，多些(xie)理解。”

　　大學生職業規劃：何時做職業生涯規劃合適

　　每一(yi)(yi)個人在人生(sheng)(sheng)的(de)旅途中都要做一(yi)(yi)個職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，這個規(gui)劃從讀書時(shi)就已(yi)開始設計，當今，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃是(shi)(shi)(shi)個時(shi)髦的(de)話(hua)題，許多大(da)學(xue)開設了相關的(de)課程或是(shi)(shi)(shi)專題報告與講座，網絡(luo)上也(ye)大(da)肆炒作，一(yi)(yi)時(shi)間職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃成了大(da)學(xue)畢(bi)業生(sheng)(sheng)最為關注的(de)熱點和最時(shi)尚(shang)的(de)話(hua)題。同學(xue)見面，第一(yi)(yi)句話(hua)就是(shi)(shi)(shi)：你做職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃了嗎?如果回答是(shi)(shi)(shi)No，就會(hui)引(yin)來(lai)一(yi)(yi)片惋惜和督促聲。

　　當然(ran)，學(xue)生(sheng)時代(dai)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)規(gui)(gui)劃更(geng)接(jie)近(jin)理想化，此后(hou)在各個時期，都在階段性的(de)(de)(de)做出目(mu)標(biao)和(he)規(gui)(gui)劃，并(bing)且一段比一段更(geng)與(yu)理想拉開距離，更(geng)加接(jie)近(jin)社會需求和(he)職(zhi)場實(shi)際，因為這時的(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃在不(bu)斷向現實(shi)和(he)可行修正(zheng)。正(zheng)確分析自己所追求的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)及價值，與(yu)職(zhi)場的(de)(de)(de)現狀及要求同步(bu)與(yu)接(jie)軌，這一行為，，稱(cheng)之為“職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃”，簡稱(cheng)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃，又叫(jiao)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)設計，有人將(jiang)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)比做一次旅(lv)行，而職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)設計與(yu)規(gui)(gui)劃則是旅(lv)行中最(zui)不(bu)可缺少的(de)(de)(de)工具——地圖，也就是前進的(de)(de)(de)指南，旅(lv)途的(de)(de)(de)航標(biao)。

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)(hua)是在(zai)對(dui)一個(ge)人職(zhi)業(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)主觀條(tiao)件(jian)和客觀條(tiao)件(jian)進行測定(ding)、分(fen)析、總結的(de)(de)(de)基礎上，對(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)興趣、愛好、能力、特(te)點進行綜合(he)(he)分(fen)析與權衡，結合(he)(he)時(shi)代特(te)點，根據自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)傾向，確定(ding)其最(zui)佳的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)奮斗(dou)目標(biao)，并為實(shi)現這一目標(biao)做出(chu)行之有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)安排(pai)。選擇實(shi)現這一目標(biao)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，以(yi)及制定(ding)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)工作、培訓和教育計劃(hua)(hua)，并按照一定(ding)的(de)(de)(de)時(shi)間安排(pai)，按照長期性(xing)、挑戰性(xing)、清晰性(xing)、可(ke)行性(xing)、適時(shi)性(xing)、適應(ying)性(xing)、持續性(xing)的(de)(de)(de)原則，為自(zi)(zi)己定(ding)下事業(ye)大計，籌劃(hua)(hua)未(wei)來(lai)，根據主客觀條(tiao)件(jian)設計出(chu)合(he)(he)理且可(ke)行的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯發展方(fang)向。

學生職業規劃7

　　一、曾文

　　20xx年高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與招(zhao)聘工作剛剛降下帷(wei)幕。在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)園里有不(bu)少同學(xue)在(zai)(zai)即將畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、走上社(she)(she)會的(de)(de)(de)這個(ge)特定(ding)時(shi)刻，才猛(meng)然發(fa)現自己在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)里收獲(huo)甚(shen)微。20xx年初，我(wo)公(gong)司(si)開發(fa)了一個(ge)大(da)(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實習促進(jin)的(de)(de)(de)新項(xiang)目。在(zai)(zai)整個(ge)項(xiang)目的(de)(de)(de)行(xing)(xing)進(jin)過程中(zhong)，我(wo)對大(da)(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)困難(nan)以及影響大(da)(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)各種因素(su)有了更深層次的(de)(de)(de)認識。大(da)(da)學(xue)生的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃問題主要(yao)集中(zhong)在(zai)(zai)兩方(fang)面：一是對于(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、興趣和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)困惑；第二是普遍存在(zai)(zai)社(she)(she)會參與和(he)適(shi)應問題。大(da)(da)學(xue)生甚(shen)至成人在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與擇業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，都(dou)會存在(zai)(zai)不(bu)了解自己，不(bu)了解行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)社(she)(she)會的(de)(de)(de)現象(xiang)。

　　二、大學生要做好職業生涯規劃，應從以下幾方面入手：

　　1、認識自我，了解社會(hui)。在(zai)制定(ding)職業生(sheng)涯規劃之前，每個(ge)大學生(sheng)應明(ming)確“我是一個(ge)什(shen)(shen)么(me)樣的人、我將來(lai)想(xiang)做什(shen)(shen)么(me)、我能干(gan)什(shen)(shen)么(me)、環境能支(zhi)持我干(gan)什(shen)(shen)么(me)”等問題(ti)。

　　2、確立目標(biao)(biao)，規劃未來。在認識自我、了解社(she)會(hui)的(de)前提下，大(da)學(xue)生應從自身(shen)實際和(he)社(she)會(hui)需(xu)要(yao)出發，確定職業(ye)發展的(de)方向，明(ming)確達到職業(ye)目標(biao)(biao)需(xu)要(yao)具備的(de)素質(zhi)和(he)實現目標(biao)(biao)的(de)優劣勢。

　　3、構建(jian)合理(li)的(de)(de)知識(shi)結構。大學生不僅要(yao)具有相當數量的(de)(de)知識(shi)，還必須形成合理(li)的(de)(de)知識(shi)結構。

　　4、培(pei)養職業需(xu)要的實踐能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)。大(da)學(xue)生的綜合能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)和知識面(mian)是用人單(dan)位選擇(ze)的依據。用人單(dan)位不僅考核其(qi)(qi)專業知識和技能(neng)，而(er)且(qie)還考核其(qi)(qi)綜合運用知識的能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、對環境的適應能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、對文化的整合能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)和實際(ji)動手操作能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)等。

　　5、積極(ji)參加有益的社會實踐和職業(ye)訓(xun)(xun)練，增強適應工作的能(neng)(neng)力。職業(ye)訓(xun)(xun)練包(bao)括職業(ye)技能(neng)(neng)的培訓(xun)(xun)，對自我職業(ye)適應性考核，職業(ye)意向的科學測定等。

　　6、加(jia)強自(zi)我(wo)修(xiu)養(yang)與鍛煉，培(pei)養(yang)良好的心(xin)理(li)素質。

　　未來職(zhi)業(ye)生涯的(de)(de)成功，首先應該確(que)定一(yi)個切合實(shi)際的(de)(de)職(zhi)業(ye)定位和職(zhi)業(ye)目(mu)標，并且把目(mu)標進行分解(jie)，然后(hou)設計出(chu)合理的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯規劃圖，并且付諸行動，經過(guo)不斷(duan)努力和調整，直到最后(hou)實(shi)現我(wo)們的(de)(de)職(zhi)業(ye)發展目(mu)標。同時大(da)學生的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯規劃，有賴(lai)于政府、社(she)會、高(gao)校以及(ji)學生自身的(de)(de)主(zhu)動性、積極性和創造(zao)性，需要多方面(mian)(mian)的(de)(de)緊密(mi)配合與(yu)全(quan)面(mian)(mian)推進。

　　職業規劃的其它方法

　　1、回(hui)溯童(tong)年期(qi)的(de)(de)生活，回(hui)答如(ru)(ru)下問(wen)題：1、12歲前你(ni)的(de)(de)愛(ai)好(hao)是(shi)(shi)(shi)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)？為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)有這(zhe)個(ge)愛(ai)好(hao)？2、12歲之前你(ni)的(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)？這(zhe)個(ge)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)怎么(me)(me)(me)來的(de)(de)？現在(zai)再看那個(ge)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)，你(ni)認為如(ru)(ru)果(guo)真的(de)(de)達成了(le)，可以帶(dai)給你(ni)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)感(gan)覺(jue)？如(ru)(ru)果(guo)這(zhe)個(ge)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)達成了(le)，又可以滿足你(ni)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)樣的(de)(de)需要(yao)？3、童(tong)年期(qi)的(de)(de)愛(ai)好(hao)和(he)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)，你(ni)現在(zai)總結起來，可以用什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)樣的(de)(de)形(xing)容詞去描述(shu)它？（不是(shi)(shi)(shi)評(ping)價，只是(shi)(shi)(shi)描述(shu)。比如(ru)(ru)我小時候的(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)語文(wen)老師(shi)，如(ru)(ru)果(guo)要(yao)描述(shu)形(xing)容詞就是(shi)(shi)(shi)：豐富的(de)(de)、美好(hao)的(de)(de)、愛(ai)心的(de)(de)、成就他(ta)人(ren)的(de)(de)，如(ru)(ru)果(guo)評(ping)價的(de)(de)話就是(shi)(shi)(shi)：不現實的(de)(de)、賺錢太少、幼稚(zhi)的(de)(de)）2、從現在(zai)開(kai)始，在(zai)工作、生活、交朋友和(he)學習過程中，多觀察自己(ji)，觀察自己(ji)的(de)(de)反應，尤其是(shi)(shi)(shi)觀察自己(ji)的(de)(de)感(gan)覺(jue)。每(mei)當你(ni)在(zai)做(zuo)(zuo)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)事(shi)(shi)的(de)(de)時候，如(ru)(ru)果(guo)看到自己(ji)喜歡某事(shi)(shi)，那么(me)(me)(me)就問(wen)問(wen)自己(ji)喜歡這(zhe)事(shi)(shi)帶(dai)給你(ni)的(de)(de)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)感(gan)覺(jue)；如(ru)(ru)果(guo)看到自己(ji)不喜歡某事(shi)(shi)，也(ye)同樣問(wen)問(wen)自己(ji)不喜歡它的(de)(de)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)。

　　這樣久而久之，你就會愈加地(di)了解自(zi)己(ji)(ji)，知道自(zi)己(ji)(ji)的(de)喜惡，慢慢的(de)在工作上(shang)面，自(zi)然(ran)就會選擇更準確。

　　3、做個性測(ce)試(shi)和職業傾向測(ce)試(shi)也(ye)有助(zhu)于(yu)幫助(zhu)你更深地了解自(zi)己(ji)，請(qing)注意要找比較(jiao)通(tong)用的測(ce)試(shi)系(xi)統(tong)，如九型人(ren)格和MBTI。

　　但注意測試(shi)之后，不(bu)(bu)管你(ni)是(shi)(shi)什么類型，都不(bu)(bu)要被(bei)那“類型”綁(bang)死了，因(yin)為(wei)人格測試(shi)的準確度(du)是(shi)(shi)85%左右，也就是(shi)(shi)說，你(ni)只是(shi)(shi)“傾(qing)向”那個類型，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)“是(shi)(shi)”那個類型。

　　我常(chang)常(chang)向職(zhi)業困惑的(de)人推薦的(de)一(yi)本(ben)書(shu)是(shi)《發現你的(de)優(you)勢》，該書(shu)也會附有一(yi)個準確率較高的(de)個人優(you)勢測試，這本(ben)書(shu)也能(neng)一(yi)定程度上幫助(zhu)你了解自己。

學生職業規劃8

　　一、引言

　　大學生職業規(gui)劃書引言(yan)怎(zen)么寫

　　需要暗(an)示出自(zi)己寫這邊規劃的(de)(de)原因及其(qi)目的(de)(de)，在簡潔的(de)(de)暗(an)示出這篇(pian)規劃，對自(zi)己本(ben)身，對自(zi)己將來(lai)的(de)(de)事業(ye)等等會有(you)如何如何的(de)(de)幫助，總(zong)括出它(ta)的(de)(de)重要性(xing)。

　　職業規劃書前言

　　二、自我分析

　　大學生職業規劃書自我認(ren)知怎么(me)寫

　　自(zi)(zi)我剖析：對(dui)自(zi)(zi)己的(de)分析，包(bao)括性格、興趣愛好、所(suo)具備(bei)的(de)能(neng)力、優勢(shi)和(he)劣勢(shi)以及所(suo)具備(bei)的(de)技能(neng)等(deng)方(fang)面。通過對(dui)自(zi)(zi)己進行各方(fang)面的(de)分析，能(neng)夠有(you)效全(quan)方(fang)位的(de)了解自(zi)(zi)己，為確立(li)自(zi)(zi)己的(de)職業范圍和(he)類型作(zuo)有(you)力的(de)參考。

　　1、職業興趣——喜歡干(gan)什么。

　　2、職業(ye)能(neng)力——能(neng)夠(gou)干(gan)什(shen)么。

　　3、個人(ren)特質——適合(he)干什么。

　　4、職業價值觀——最看重什么(me)。

　　5、勝任能力——優劣(lie)勢(shi)是什么。

　　6、自我(wo)分析小(xiao)結。

　　三、職業分析

　　環(huan)境因素的(de)分析：在(zai)現代社會(hui)當中，職(zhi)(zhi)業的(de)前景和大程度上與社會(hui)的(de)大發(fa)展關系密切(qie)，所以(yi)職(zhi)(zhi)業規劃中很重要的(de)一個(ge)環(huan)節就是(shi)對我們當下(xia)所處的(de)環(huan)境進(jin)行(xing)各(ge)方面都的(de)評估，職(zhi)(zhi)業在(zai)我們目前所處的(de)這個(ge)環(huan)境有(you)什(shen)(shen)么(me)樣的(de)發(fa)展勢頭，就會(hui)決定(ding)我們所選擇的(de)職(zhi)(zhi)業將(jiang)會(hui)有(you)什(shen)(shen)么(me)樣的(de)走向。

　　1、家(jia)庭環境分(fen)析，如經濟狀況、家(jia)人期望、家(jia)族文化等以及對本人的(de)'影響。

　　2、學(xue)校環境分析(xi)，如學(xue)校特色(se)、專業學(xue)習、實(shi)踐經(jing)驗等(deng)。

　　3、社(she)會環境分析，如就業形勢、就業政策(ce)、競爭對手等。

　　4、職(zhi)業環境(jing)分(fen)(fen)析(xi)分(fen)(fen)為行業，職(zhi)業，企業，地域分(fen)(fen)析(xi)。最后總結。

　　您(nin)可(ke)以參照(zhao)這篇職業規劃書中的職業分析(xi)。

　　四、職業定位

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)分析(xi)(xi)：有的(de)人并不十分確定自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)，想(xiang)要作(zuo)多方面的(de)嘗試，基(ji)于這(zhe)樣的(de)狀況(kuang)可以對自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)做一個比較詳盡(jin)的(de)分析(xi)(xi)，將自(zi)己想(xiang)要從事職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)進行比較和篩選(xuan)，最(zui)后再得出(chu)最(zui)適合自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　1、綜合自我分析和職業(ye)分析的主(zhu)要內容得(de)出(chu)本人職業(ye)定位(wei)的SWOT分析：

　　內部環境因素

　　優勢因素（S）

　　弱勢因素（W）

　　外部環境因素

　　機會因素（O）

　　威脅因素（T）

　　2、結論：

　　五、職業目標

　　專(zhuan)業(ye)(ye)前景(jing)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)：根據自己所(suo)專(zhuan)攻(gong)的(de)(de)(de)(de)領域，分析(xi)自己專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)前景(jing)，有(you)助于(yu)清晰的(de)(de)(de)(de)把握(wo)專(zhuan)業(ye)(ye)領域的(de)(de)(de)(de)定位以(yi)及今后的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生涯中需要用到的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識。認清職(zhi)業(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)所(suo)占的(de)(de)(de)(de)優(you)勢和劣勢，對于(yu)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展也有(you)著重要的(de)(de)(de)(de)參考(kao)作用。

　　將(jiang)來從事（xx行業(ye)的）xx職(zhi)業(ye)

　　職業發展策略

　　職業發展路徑

　　具體路徑

　　六、計劃實施

　　具(ju)體計劃實(shi)(shi)施過程：做(zuo)好了(le)職業(ye)定位(wei)和前景分析，接(jie)下來就是實(shi)(shi)施過程了(le)。有了(le)目標(biao)也要有具(ju)體的計劃才能作為職業(ye)生涯的參考依據。

　　準備怎樣具體的(de)職(zhi)業實踐中(zhong)一步(bu)一步(bu)做好本(ben)職(zhi)工(gong)作，同時隨著經驗和閱歷(li)的(de)提升也需要有更高(gao)的(de)要求(qiu)和目標，在更進一步(bu)的(de)過程中(zhong)也要做好規劃。

　　1、計劃一覽實施表完成。

　　2、詳(xiang)細執行計劃

　　七、評估調整

　　評估的內容(rong)，職(zhi)業(ye)生涯規劃是一個(ge)動(dong)態的過程，必(bi)須根據實(shi)施結果的情況以(yi)及(ji)因應變化進(jin)行及(ji)時的評估與修正。

　　評估的時間，一般情(qing)況下，我(wo)定期（半(ban)年(nian)或一年(nian)）評估規劃；

　　當出(chu)現特殊情況時，我會隨時評估并(bing)進行(xing)相(xiang)應的調(diao)整。

　　八、規劃調整的原則加上結束語。

　　計劃的調(diao)整：有(you)(you)時(shi)候計劃趕不(bu)上變化，因而職業規(gui)劃書(shu)也不(bu)是一成不(bu)變的，所有(you)(you)的計劃都(dou)是基于(yu)自己的現實狀況來制定的，當我們的狀況發生(sheng)改變，計劃也應有(you)(you)所調(diao)整，比(bi)如在(zai)自己期待的時(shi)間內(nei)完成了計劃目標(biao)，那么(me)就(jiu)可以對(dui)自己更高的要求(qiu)。

　　總結(jie)：職業(ye)規(gui)劃(hua)書的結(jie)尾(wei)可以(yi)(yi)對自己(ji)的整個(ge)規(gui)劃(hua)內(nei)容(rong)做一個(ge)簡要(yao)的概括總結(jie)，同時寫(xie)一些可以(yi)(yi)激勵(li)自己(ji)的話來使(shi)自己(ji)執(zhi)行和完成這(zhe)個(ge)計劃(hua)，對自己(ji)的未(wei)來做出展望。

　　大學生(sheng)職業規(gui)劃書結束語范(fan)文

　　職業生涯(ya)規劃不只是幫(bang)助個人(ren)按(an)照(zhao)自己(ji)的資(zi)力(li)條件(jian)找到(dao)一份工作，達到(dao)和實現個人(ren)目標，更重要的是幫(bang)助個人(ren)真正了解自己(ji)，籌劃未來，進一步詳盡(jin)估(gu)量主、客條件(jian)和內外環境優勢和限制設(she)計出符合自己(ji)特點(dian)的合理而又可行的職業生涯(ya)發展方向(xiang)。

學生職業規劃9

　　一、自我分析

　　對于我(wo)自(zi)己(ji)，我(wo)一向(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)太(tai)(tai)了解。我(wo)經常用這(zhe)樣(yang)一句話來形容自(zi)己(ji)“善(shan)變是(shi)(shi)(shi)(shi)女(nv)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性”，或許你會說(shuo)我(wo)還稱不(bu)上是(shi)(shi)(shi)(shi)女(nv)人(ren)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確可(ke)以說(shuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)個善(shan)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)沒(mei)什么太(tai)(tai)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)見，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志(zhi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)隨著(zhu)大部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)走，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“隨風倒”。但(dan)這(zhe)也恰恰是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個優點(dian)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)能很快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應周身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境。能夠在短時間內和大多數人(ren)搞(gao)好(hao)(hao)關系可(ke)能是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)與生俱來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力吧。性格(ge)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外向(xiang)往(wang)(wang)往(wang)(wang)體現于認(ren)(ren)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟(shu)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)剛(gang)剛(gang)認(ren)(ren)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，若是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)自(zi)己(ji)愛好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也會去上前表(biao)達自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣賞之情(qing)。不(bu)過到(dao)了關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)合，譬如(ru)在公(gong)共場(chang)合發表(biao)講話，或是(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)正式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦(nao)風暴，我(wo)想我(wo)可(ke)能就(jiu)(jiu)不(bu)太(tai)(tai)會表(biao)達自(zi)己(ji)了。“戰(zhan)場(chang)上臨危不(bu)亂，沉著(zhu)穩重”大概(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)許多女(nv)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，然(ran)而(er)對于我(wo)來說(shuo)更是(shi)(shi)(shi)(shi)重要。秉著(zhu)一個“船到(dao)橋頭自(zi)然(ran)直”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處世態度，往(wang)(wang)往(wang)(wang)將許多非常有壓力、緊迫感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)化小，而(er)且慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看開、看淡，這(zhe)也是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)好(hao)(hao)心態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個體現，所以盡(jin)管未來有著(zhu)就(jiu)(jiu)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力，但(dan)我(wo)相(xiang)信，只(zhi)要自(zi)己(ji)有著(zhu)積極地態度，樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)志(zhi)向(xiang)，成功就(jiu)(jiu)在眼前。

　　個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好估計和大多(duo)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)女生們沒什么太大的(de)(de)(de)(de)(de)區別，看看電視，聽聽音(yin)樂，唱(chang)(chang)唱(chang)(chang)歌(ge)，都是(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好，然而對于音(yin)樂卻有(you)著獨特的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好，打小就(jiu)在(zai)家人的(de)(de)(de)(de)(de)督(du)促下(xia)學習小提琴，對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)課余愛(ai)好或是(shi)學習都有(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)幫助，不僅僅是(shi)陶冶情操，放松精神，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)增強(qiang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心。但(dan)(dan)是(shi)從小就(jiu)不愛(ai)文學，這(zhe)(zhe)和大多(duo)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)女生來說不太一(yi)樣(yang)，這(zhe)(zhe)也就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)不愛(ai)看小說，不愛(ai)好寫(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)緣故。家人曾告訴我(wo)(wo)說，“會寫(xie)才會說，寫(xie)不好，也就(jiu)說不好”這(zhe)(zhe)個(ge)我(wo)(wo)深有(you)體(ti)會，也確實如此。但(dan)(dan)是(shi)現在(zai)我(wo)(wo)已經在(zai)盡力的(de)(de)(de)(de)(de)去增加自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)文學素養、文學知識，一(yi)切都還為(wei)時不晚。

　　在能力方面我(wo)有時候會(hui)(hui)出(chu)現(xian)很(hen)深的(de)(de)(de)不(bu)自(zi)(zi)(zi)信，這(zhe)也(ye)使我(wo)錯(cuo)過了許多的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，其實(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)有這(zhe)個(ge)能力做(zuo)，但是(shi)由于自(zi)(zi)(zi)己(ji)抹不(bu)開面子或是(shi)怕出(chu)錯(cuo)，就(jiu)會(hui)(hui)很(hen)少(shao)的(de)(de)(de)參(can)與進去，這(zhe)也(ye)就(jiu)讓(rang)我(wo)缺(que)少(shao)在眾人(ren)面前表(biao)達的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)了，這(zhe)也(ye)是(shi)我(wo)遺(yi)憾的(de)(de)(de)事(shi)情，所(suo)以在大學(xue)中決定(ding)不(bu)再做(zuo)一個(ge)默默無聞(wen)的(de)(de)(de)人(ren)，而(er)是(shi)表(biao)現(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，鍛煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)，學(xue)會(hui)(hui)表(biao)現(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)同時也(ye)學(xue)會(hui)(hui)幫助別(bie)人(ren)。

　　對于某一(yi)(yi)件事(shi)情，我會花(hua)費很(hen)多心(xin)思去(qu)，要(yao)(yao)么則(ze)不(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得最好(hao)，這是(shi)我對做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)情的(de)(de)一(yi)(yi)種態(tai)度(du)，我覺得三心(xin)二意(yi)的(de)(de)去(qu)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)某些事(shi)，盡管成(cheng)(cheng)功了，也不(bu)會從(cong)中學到什(shen)么，所(suo)以一(yi)(yi)切不(bu)要(yao)(yao)只(zhi)追求結果，過程更加的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)。學習或(huo)是(shi)工作(zuo)，亦是(shi)如(ru)此。它們是(shi)需要(yao)(yao)用持久(jiu)耐力、堅(jian)持不(bu)懈(xie)的(de)(de)意(yi)志去(qu)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，不(bu)能放下(xia)心(xin)的(de)(de)去(qu)學習或(huo)是(shi)工作(zuo)，將(jiang)一(yi)(yi)事(shi)無成(cheng)(cheng)。只(zhi)要(yao)(yao)你做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了，就(jiu)不(bu)會后悔(hui)，盡管沒有得到想象的(de)(de)結果。

　　二、就業前景

　　對(dui)(dui)于目(mu)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)來(lai)(lai)說，總(zong)認為將來(lai)(lai)還(huan)很遙遠，但是其(qi)實不(bu)然(ran)，將來(lai)(lai)就在(zai)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)流逝中慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)離我(wo)越來(lai)(lai)越近(jin)了(le)。對(dui)(dui)于現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)大學生來(lai)(lai)說，畢業之后(hou)馬上就有工(gong)(gong)作(zuo)是基本不(bu)可能的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)僅是缺少工(gong)(gong)作(zuo)經驗，而且(qie)沒有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)社交能力，盡管(guan)在(zai)過去的(de)(de)(de)(de)(de)將近(jin)20年里一(yi)(yi)直在(zai)學習那些所謂的(de)(de)(de)(de)(de)知識，但是能夠(gou)在(zai)以后(hou)工(gong)(gong)作(zuo)上用到的(de)(de)(de)(de)(de)，少之又少。這也(ye)就對(dui)(dui)自(zi)己將來(lai)(lai)何去何從開始(shi)擔(dan)憂了(le)。對(dui)(dui)于今年的(de)(de)(de)(de)(de)就業前(qian)(qian)景來(lai)(lai)看(kan)，不(bu)怎么樂觀，每年都(dou)有前(qian)(qian)一(yi)(yi)年遺留下來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)未就業的(de)(de)(de)(de)(de)大學生和我(wo)們(men)剛(gang)剛(gang)畢業的(de)(de)(de)(de)(de)競爭，這也(ye)對(dui)(dui)缺少一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)更加的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)利(li)了(le)。

　　三、畢業后的計劃

　　就(jiu)業。對(dui)于(yu)我(wo)們(men)(men)來(lai)說，畢(bi)業后馬(ma)上(shang)就(jiu)業貌似(si)是(shi)個遙(yao)不可(ke)及的(de)(de)目(mu)標，不僅(jin)僅(jin)是(shi)因為我(wo)們(men)(men)缺少能力，更多的(de)(de)是(shi)不給我(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)個鍛煉自己的(de)(de)機會。去年的(de)(de)經(jing)濟危機對(dui)現(xian)在的(de)(de)影響我(wo)想影響最(zui)大的(de)(de)莫過于(yu)我(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)些本科畢(bi)業生了。許多公司對(dui)于(yu)雇傭人員(yuan)的(de)(de)要(yao)求(qiu)從研究生已經(jing)提高(gao)到了博士生，而且往往要(yao)求(qiu)要(yao)有工作經(jing)驗，這(zhe)(zhe)對(dui)于(yu)平時上(shang)課(ke)的(de)(de)我(wo)們(men)(men)來(lai)說就(jiu)更是(shi)難上(shang)加(jia)難了。

　　考(kao)研(yan)(yan)(yan)。我(wo)想處于我(wo)這(zhe)個階段(duan)的(de)很多同(tong)學(xue)都會(hui)選(xuan)擇考(kao)研(yan)(yan)(yan)這(zhe)個目標(biao)。考(kao)研(yan)(yan)(yan)，不僅是(shi)對(dui)我(wo)們學(xue)習(xi)生(sheng)涯(ya)的(de)一(yi)種延續(xu)，更(geng)是(shi)對(dui)于進(jin)入社(she)會(hui)不適應的(de)一(yi)種緩解(jie)。有(you)些人為(wei)什(shen)么(me)已經參加工作很久還要(yao)決定再去考(kao)研(yan)(yan)(yan)或是(shi)考(kao)博(bo)，這(zhe)不僅僅是(shi)要(yao)擴充(chong)自(zi)(zi)己的(de)知識(shi)，而更(geng)多的(de)我(wo)認為(wei)是(shi)對(dui)自(zi)(zi)己壓力的(de)一(yi)種緩解(jie)，讓自(zi)(zi)己有(you)一(yi)個可以喘(chuan)息的(de)時間(jian)。

　　出(chu)國(guo)。出(chu)國(guo)對于現在(zai)的(de)大(da)學生來說是(shi)(shi)個(ge)(ge)很(hen)簡單的(de)事情(qing)，許多學校(xiao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)就有(you)交換生的(de)選擇，我(wo)們可以公費(盡管這個(ge)(ge)看起來很(hen)難)，我(wo)們也可以自(zi)(zi)費。而且近年來海歸派越來越多，出(chu)國(guo)逐漸成為一種(zhong)時(shi)(shi)尚(shang)，而且，家(jia)人(ren)也有(you)想法讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)出(chu)去闖蕩(dang)。況且自(zi)(zi)己(ji)(ji)屬于英語專(zhuan)業，也在(zai)校(xiao)外(wai)學習了簡單的(de)日語，有(you)一些優勢，也對于我(wo)以后的(de)語言方(fang)面也有(you)一定的(de)幫(bang)助。畢竟是(shi)(shi)和那(nei)些native練習，并不(bu)(bu)是(shi)(shi)平時(shi)(shi)普通的(de)上課，更有(you)助于鍛煉自(zi)(zi)己(ji)(ji)。但個(ge)(ge)人(ren)認為不(bu)(bu)太適合，不(bu)(bu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)能生活，是(shi)(shi)不(bu)(bu)適應，深刻體會“金窩銀(yin)窩不(bu)(bu)如自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)狗窩”的(de)說法。

　　四、職業選擇

　　律(lv)(lv)(lv)師(shi)。當(dang)(dang)律(lv)(lv)(lv)師(shi)難(nan)，當(dang)(dang)個(ge)(ge)(ge)好(hao)(hao)律(lv)(lv)(lv)師(shi)、大(da)律(lv)(lv)(lv)師(shi)更難(nan)。在(zai)(zai)高考(kao)報志(zhi)愿的(de)時候家(jia)人們問我想不(bu)(bu)想學法律(lv)(lv)(lv)當(dang)(dang)個(ge)(ge)(ge)律(lv)(lv)(lv)師(shi)，當(dang)(dang)時對于律(lv)(lv)(lv)師(shi)，也(ye)只是個(ge)(ge)(ge)表(biao)面上(也(ye)就(jiu)(jiu)是從電視上看到(dao)的(de))的(de)能(neng)為委托人打官司，在(zai)(zai)法庭里進行頭腦風暴大(da)辯論之類的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，很(hen)(hen)帥氣，同時代表(biao)著正義。但(dan)是學了之后(hou)才(cai)知道，沒有一(yi)個(ge)(ge)(ge)職業是簡(jian)單的(de)不(bu)(bu)用動腦就(jiu)(jiu)能(neng)拿錢的(de)。經過長時間的(de)法庭辯論，會(hui)不(bu)(bu)會(hui)就(jiu)(jiu)此厭倦?會(hui)不(bu)(bu)會(hui)看到(dao)案件就(jiu)(jiu)頭痛?這些都是從事(shi)法律(lv)(lv)(lv)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)弊端。或許(xu)你(ni)可(ke)能(neng)說，現在(zai)(zai)哪個(ge)(ge)(ge)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)(bu)需要努力(li)啊，但(dan)是真的(de)很(hen)(hen)痛苦(ku)(ku)。想想每天都要因為別人家(jia)的(de)一(yi)點點事(shi)情而擾亂自己美好(hao)(hao)的(de)心(xin)情，就(jiu)(jiu)很(hen)(hen)痛苦(ku)(ku)，盡管自己的(de)一(yi)點痛苦(ku)(ku)能(neng)夠換(huan)來很(hen)(hen)多人的(de)欣慰(wei)和快樂，但(dan)是在(zai)(zai)長期這種精(jing)神的(de)摧殘(can)下，我們的(de)身體(ti)堅持(chi)不(bu)(bu)了，精(jing)神就(jiu)(jiu)更堅持(chi)不(bu)(bu)了了。

　　考(kao)公(gong)務員(yuan)。現如今，公(gong)務員(yuan)也是許多大學生(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選擇，特(te)別是國家公(gong)務員(yuan)，不(bu)僅有(you)(you)穩(wen)定(ding)的(de)收入，而且(qie)有(you)(you)一種天然的(de)優越感，對(dui)于(yu)其(qi)他雖然平(ping)等的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)有(you)(you)著(zhu)點(dian)不(bu)屑。而為(wei)人民工作(zuo)，為(wei)國家工作(zuo)，對(dui)于(yu)我們(men)來說更有(you)(you)著(zhu)一種拋(pao)頭顱、灑熱血的(de)激情。穩(wen)定(ding)的(de)收入，有(you)(you)序的(de)上下(xia)班，固(gu)定(ding)的(de)工作(zuo)地點(dian)，這是我的(de)理想職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)。長時間的(de)奔波(bo)不(bu)適合(he)我，更會(hui)讓我疲憊。

　　海歸(gui)派。也許真(zhen)的會出國轉一轉，看看外國人眼中(zhong)的中(zhong)國人到(dao)底是(shi)什么樣子，看看外國人眼中(zhong)的中(zhong)國人是(shi)個(ge)什么地位，然后回來進入外企(qi)，做個(ge)小(xiao)職員也不(bu)失為一個(ge)不(bu)錯的選(xuan)擇。

　　五、與職業選擇目標的差距和措施

　　對于(yu)作為一(yi)名(ming)律師(shi)，還(huan)(huan)(huan)有(you)(you)很長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)段路要(yao)走了。首先是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)，目前來看(kan)，我所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)簡簡單單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)，而(er)且還(huan)(huan)(huan)會遺忘。已經學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)記得，，沒學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更是(shi)(shi)(shi)一(yi)點都不(bu)(bu)了解，這就構成(cheng)了專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)完全匱乏，化有(you)(you)為無(wu)得狀態了。而(er)且缺(que)少實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，畢(bi)竟書上(shang)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)(shi)死的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，真(zhen)正運用起(qi)來還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)力(li)不(bu)(bu)從心，遇到突發事件更是(shi)(shi)(shi)措手不(bu)(bu)及(ji)。所(suo)以(yi)在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空暇時(shi)(shi)間(jian)里，多(duo)(duo)看(kan)專(zhuan)業(ye)書，實(shi)(shi)在無(wu)味時(shi)(shi)可以(yi)去(qu)看(kan)看(kan)專(zhuan)業(ye)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電視(shi)劇，很有(you)(you)幫助，更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)花時(shi)(shi)間(jian)去(qu)實(shi)(shi)踐(jian)，去(qu)旁聽是(shi)(shi)(shi)一(yi)種方法，如(ru)果實(shi)(shi)在是(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)間(jian)有(you)(you)限，也可以(yi)向自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)們詢問，只(zhi)要(yao)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出來，就能(neng)有(you)(you)解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法。其次(ci)，也是(shi)(shi)(shi)個人(ren)因(yin)素(su)，就是(shi)(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達能(neng)力(li)、處事能(neng)力(li)還(huan)(huan)(huan)有(you)(you)就是(shi)(shi)(shi)自(zi)己手筆，都是(shi)(shi)(shi)些很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難題，要(yao)克服(fu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)天兩天就能(neng)搞定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)要(yao)有(you)(you)堅持不(bu)(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毅力(li)，用堅持打敗一(yi)切。盡(jin)量(liang)做到多(duo)(duo)和(he)同學(xue)、老師(shi)交流，平時(shi)(shi)多(duo)(duo)寫(xie)寫(xie)東西(xi)，管他會不(bu)(bu)會，練練就自(zi)然地會寫(xie)了。

　　對于公(gong)務員來說(shuo)，從現在開始要時(shi)時(shi)刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)的(de)(de)了解國家，關(guan)心(xin)國家，了解國家大(da)事我(wo)想應該是作(zuo)為公(gong)務員的(de)(de)基本(ben)課程(cheng)，很重要。其(qi)次時(shi)時(shi)刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)注意(yi)自己在公(gong)共場合(he)的(de)(de)言行(xing)，時(shi)刻(ke)(ke)以一個公(gong)務員的(de)(de)身份來標(biao)榜自己，將(jiang)自己最好(hao)的(de)(de)一面(mian)展現給所有人。

　　想(xiang)做海(hai)歸，要先(xian)學(xue)會交(jiao)流溝通，所以現在開始(shi)學(xue)著接觸外(wai)國人，這對于我們法(fa)英專業(ye)的(de)同學(xue)來說還是有些優(you)勢的(de)，畢竟也(ye)會有外(wai)教給(gei)我們上(shang)課，常常和(he)他們交(jiao)談(tan)，也(ye)要了解一些簡(jian)單(dan)的(de)國家的(de)歷(li)史文化和(he)習(xi)俗，這樣也(ye)能減(jian)少不必要的(de)麻煩(fan)。

　　六、未來三學期的行動計劃

　　1、法學方面：

　　大二——大三(san)(上)：盡量在課(ke)(ke)前多(duo)預(yu)習(xi)，能(neng)更好的理解老師講課(ke)(ke)的內(nei)容，課(ke)(ke)后也要復習(xi)，有(you)不(bu)會的要想(xiang)同(tong)學請(qing)教(jiao)，向老師請(qing)教(jiao)，多(duo)做做歷年的的司(si)法(fa)考試(shi)題。多(duo)看法(fa)條及解釋，更好的理解法(fa)條的內(nei)容和(he)含義。

　　大三(下)——大四：開始全(quan)面(mian)的復習(xi)，要抓住重點(dian)，抓住核心，積極準(zhun)備司法考試。

　　2、英語方面：

　　大二(上)——大二(下(xia))：多(duo)多(duo)練習(xi)口語和聽力，也要加大自(zi)己的詞匯量，更多(duo)的是要把中心放在大二下(xia)學期(qi)的專四(si)考試(shi)上，鞏固自(zi)己的語法和易錯的題(ti)型(xing)，多(duo)做(zuo)專四(si)的模(mo)擬題(ti)，不求(qiu)(qiu)數量，但求(qiu)(qiu)質量。

　　大三——大四：還是(shi)堅持練習，多練才能更(geng)快的(de)(de)掌握。準備六(liu)級和(he)專八，盡管專八有很(hen)大的(de)(de)難(nan)度(du)，但是(shi)還要努力(li)，只有努力(li)，才有希望通過。

　　結語

　　“心動不如(ru)行動”這(zhe)很像一條(tiao)廣告(gao)語，但對(dui)于現在的(de)我來說，真(zhen)的(de)是要(yao)(yao)行動起來了，不能(neng)光說不錯，做行動的(de)矮子(zi)我可不樂意。也不想(xiang)被批(pi)評“光說不做假把(ba)式(shi)”，所以要(yao)(yao)從現在開始，面對(dui)未來，接受(shou)挑戰(zhan)，未來不是夢，只要(yao)(yao)你勇(yong)敢(gan)去沖!

學生職業規劃10

　　1：以(yi)上是(shi)我(wo)(wo)對自(zi)己(ji)這(zhe)個計(ji)算機專業(ye)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃，在(zai)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)幾年里(li)(li)，我(wo)(wo)把(ba)這(zhe)些規(gui)劃一(yi)一(yi)做到，我(wo)(wo)一(yi)定會(hui)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)也相信自(zi)己(ji)在(zai)大學(xue)里(li)(li)會(hui)有更好的(de)(de)(de)(de)人生，未(wei)來走出去(qu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)生活也會(hui)變得更加(jia)的(de)(de)(de)(de)精彩的(de)(de)(de)(de)。在(zai)大學(xue)里(li)(li)不留任何的(de)(de)(de)(de)遺憾，未(wei)來就不會(hui)有后悔的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。

　　2：我希(xi)望自(zi)(zi)己(ji)能(neng)(neng)(neng)夠在這個行業(ye)很好(hao)的(de)發展下去，希(xi)望我能(neng)(neng)(neng)夠一直保(bao)持(chi)著現在這樣的(de)工作(zuo)和(he)學習的(de)熱情，把我的(de)精力都投入到工作(zuo)中(zhong)去，讓自(zi)(zi)己(ji)能(neng)(neng)(neng)夠在這個行業(ye)發揮出自(zi)(zi)己(ji)的(de)能(neng)(neng)(neng)力。

學生職業規劃11

　　一、前言

　　在這個(ge)以競爭為主旋律的(de)(de)(de)充滿機遇和挑(tiao)戰(zhan)的(de)(de)(de)社會，我(wo)(wo)們應(ying)該時時刻(ke)刻(ke)做好掌握這種(zhong)難得的(de)(de)(de)機遇并迎接(jie)這種(zhong)殘酷的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)。競爭意(yi)味(wei)著知識，意(yi)味(wei)著能力。職業生(sheng)涯規(gui)劃，規(gui)劃自己的(de)(de)(de)學習(xi)和未來(lai)職業的(de)(de)(de)計劃，為自己的(de)(de)(de)學習(xi)定下計劃和標，是(shi)自己不盲目的(de)(de)(de)學，是(shi)自己有方向努力，有動力前進，學習(xi)更(geng)加的(de)(de)(de)有效率。有計劃才能更(geng)好的(de)(de)(de)學習(xi)發展。職業生(sheng)涯規(gui)劃便理所(suo)當然地融(rong)入到了我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)生(sheng)活中。

　　二、認識自我

　　我(wo)今年大二，是日語專業的(de)學(xue)生(sheng)，做事講(jiang)求腳踏實地、有始有終，不(bu)喜歡(huan)弄虛作假、半途(tu)而廢，待人和(he)(he)善，不(bu)喜歡(huan)運動(dong)(dong)，對(dui)于閱讀和(he)(he)推理有一(yi)定能(neng)力(li)(li)，樂于觀察生(sheng)活，并(bing)且習慣用自(zi)己(ji)的(de)方式記錄下生(sheng)活中令自(zi)己(ji)感動(dong)(dong)以(yi)(yi)及自(zi)己(ji)感興(xing)趣的(de)東(dong)西，交際(ji)能(neng)力(li)(li)不(bu)是特(te)別好(hao)，自(zi)我(wo)控制能(neng)力(li)(li)較強，可(ke)以(yi)(yi)在生(sheng)活中自(zi)理，自(zi)我(wo)調劑情緒。我(wo)的(de)優(you)勢在于，我(wo)能(neng)夠經常對(dui)身(shen)邊的(de)事進行總結和(he)(he)反思，從他人以(yi)(yi)及自(zi)己(ji)的(de)身(shen)上獲得對(dui)自(zi)己(ji)前(qian)進和(he)(he)成長(chang)極具好(hao)處的(de)東(dong)西。

　　我(wo)雖然不(bu)算是文靜的(de)人但是我(wo)不(bu)喜歡和(he)別人交流。我(wo)喜歡新鮮(xian)的(de)事物，喜歡去不(bu)同的(de)地方。喜歡看書，旅游，去了(le)解各地的(de)風(feng)土文化。

　　三、認識環境

　　我(wo)(wo)出生(sheng)在一(yi)(yi)個中等收入(ru)的家(jia)庭，生(sheng)活勉強過(guo)得(de)去，他(ta)們辛辛苦苦工作(zuo)(zuo)(zuo)賺錢讓我(wo)(wo)讀大學，他(ta)們都(dou)希(xi)望我(wo)(wo)有(you)朝一(yi)(yi)日等夠成才，能(neng)夠擁有(you)一(yi)(yi)份穩定舒適的工作(zuo)(zuo)(zuo)，能(neng)靠(kao)自(zi)(zi)己生(sheng)活。這(zhe)(zhe)個社(she)會(hui)很多人(ren)找(zhao)工作(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)是(shi)依(yi)靠(kao)人(ren)際關系，我(wo)(wo)的家(jia)庭根本不能(neng)為(wei)我(wo)(wo)將(jiang)來(lai)畢業后工作(zuo)(zuo)(zuo)提(ti)供任(ren)何人(ren)脈，每一(yi)(yi)步都(dou)要(yao)靠(kao)我(wo)(wo)自(zi)(zi)己去努(nu)力，意識到這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點，我(wo)(wo)一(yi)(yi)直都(dou)很努(nu)力地(di)學習，不斷(duan)提(ti)升自(zi)(zi)己的能(neng)力，以(yi)便(bian)將(jiang)來(lai)能(neng)從事(shi)一(yi)(yi)份較好的工作(zuo)(zuo)(zuo)來(lai)回報父母。我(wo)(wo)所讀的學校是(shi)一(yi)(yi)個師(shi)范學校，但是(shi)我(wo)(wo)以(yi)后不想從事(shi)教育，也不想從事(shi)公務員，在這(zhe)(zhe)點上考慮，我(wo)(wo)就得(de)要(yao)在學習一(yi)(yi)些其(qi)他(ta)的能(neng)力。

　　當(dang)代社(she)會(hui)競爭(zheng)非常的(de)(de)(de)(de)激烈，必須要有(you)很(hen)(hen)強的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)能(neng)力和(he)一些其(qi)他方面的(de)(de)(de)(de)能(neng)力才能(neng)在社(she)會(hui)上很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)立足(zu)。作為一名理(li)科考(kao)生，選擇(ze)日(ri)(ri)(ri)語(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)對(dui)我來(lai)(lai)說(shuo)其(qi)實是(shi)意見極具(ju)挑戰的(de)(de)(de)(de)事情。但是(shi)，出于對(dui)日(ri)(ri)(ri)語(yu)及日(ri)(ri)(ri)本文化的(de)(de)(de)(de)好(hao)奇(qi)我還是(shi)堅(jian)定的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)了日(ri)(ri)(ri)語(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。在如(ru)今中(zhong)日(ri)(ri)(ri)兩國關系(xi)(xi)不斷升(sheng)溫的(de)(de)(de)(de)時候，日(ri)(ri)(ri)語(yu)學習也逐漸被大家(jia)認可和(he)接受并且廣泛流傳。隨著(zhu)學習日(ri)(ri)(ri)語(yu)的(de)(de)(de)(de)人數的(de)(de)(de)(de)不斷增(zeng)加(jia)(jia)，單純的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)語(yu)學習者在就(jiu)業(ye)方面已(yi)經不再具(ju)備著(zhu)其(qi)獨有(you)的(de)(de)(de)(de)優勢，我想只有(you)將日(ri)(ri)(ri)語(yu)的(de)(de)(de)(de)學習與(yu)其(qi)他專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)涉獵聯系(xi)(xi)起來(lai)(lai)，我們的(de)(de)(de)(de)才會(hui)有(you)更加(jia)(jia)廣闊的(de)(de)(de)(de)發(fa)展空間(jian)。無論是(shi)從(cong)(cong)事日(ri)(ri)(ri)語(yu)翻譯、導游，或是(shi)就(jiu)職于日(ri)(ri)(ri)企(qi)、從(cong)(cong)事和(he)中(zhong)日(ri)(ri)(ri)兩國關系(xi)(xi)有(you)關的(de)(de)(de)(de)各項工作，都需要講(jiang)日(ri)(ri)(ri)語(yu)與(yu)其(qi)他個(ge)有(you)關方面緊密的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)起來(lai)(lai)，這樣就(jiu)能(neng)夠(gou)達到(dao)事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)效果。

　　我想出國(guo)去留學，不過費用太(tai)高，我家無法承(cheng)擔，所(suo)以我去學了護理(li)的課程，希望(wang)(wang)可以通過那個平臺來實現自己的愿(yuan)望(wang)(wang)。我是(shi)理(li)科生，對于(yu)學習護理(li)專(zhuan)業(ye)的知識有(you)一定(ding)的基礎，我相信(xin)我可以學好這個課程的知識，能夠得到以后(hou)出國(guo)的機(ji)會。

　　現在(zai)護理行業(ye)(ye)的(de)人員在(zai)國外(wai)比較的(de)緊缺，就業(ye)(ye)前(qian)景還是很樂觀的(de)，我們在(zai)那(nei)里的(de)待遇會(hui)相對國內來講要好，這(zhe)樣(yang)可以(yi)為我的(de)家(jia)庭減輕很多的(de)負擔(dan)。而且我還可以(yi)在(zai)以(yi)后有機會(hui)的(de)時(shi)候，在(zai)國外(wai)學習讀書，學習一(yi)些新(xin)的(de)專業(ye)(ye)，這(zhe)樣(yang)以(yi)后就可以(yi)不一(yi)直從事同一(yi)個行業(ye)(ye)，去做(zuo)我喜歡的(de)事業(ye)(ye)。

　　四、認識職業

　　日(ri)語專業(ye)(ye)在(zai)(zai)國(guo)內(nei)來說可以算是(shi)一個小(xiao)語種(zhong)，可以去從事(shi)(shi)翻譯、導(dao)游等行業(ye)(ye)的(de)(de)工(gong)作。就翻譯而言(yan)，目前在(zai)(zai)國(guo)內(nei)就業(ye)(ye)前景還比較的(de)(de)可以，做翻譯這(zhe)塊，會比較的(de)(de)輕松(song)些，但是(shi)高工(gong)資的(de)(de)翻譯工(gong)作不很(hen)好找，工(gong)作壽(shou)命相對(dui)導(dao)游要長。在(zai)(zai)世界500強(qiang)的(de)(de)企業(ye)(ye)中，日(ri)本(ben)一直(zhi)穩居第二，同時由(you)于地緣關系，大量的(de)(de)日(ri)企在(zai)(zai)中國(guo)投資建廠。日(ri)本(ben)經(jing)濟(ji)新聞(wen)社(she)的(de)(de)最(zui)新調查顯示，有近八成的(de)(de)日(ri)企表示將繼續加強(qiang)在(zai)(zai)中國(guo)的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)，擴(kuo)大投資。日(ri)企今后在(zai)(zai)中國(guo)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)潛力很(hen)大，很(hen)多(duo)同學都把(ba)進入日(ri)企作為自(zi)己職業(ye)(ye)生涯的(de)(de)開始(shi)。從人才(cai)供給來看(kan)，日(ri)語專業(ye)(ye)人才(cai)明顯供應不足(zu)。并且(qie)多(duo)年帶畢(bi)業(ye)(ye)生的(de)(de)老師(shi)，對(dui)日(ri)語專業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)形勢很(hen)樂觀(guan)。

　　我(wo)對翻譯(yi)的(de)工作很(hen)喜(xi)歡，會為(wei)之付出我(wo)的(de)熱情和努力(li)，積極地做好這種工作。我(wo)想要在(zai)這個領域中取得好的(de)成績，就得要有很(hen)扎實的(de)專業(ye)知識(shi)，要過日(ri)語國際一級(ji)考試(shi)，同時還要有很(hen)強的(de)交流和應對突發事件的(de)能力(li)。在(zai)禮儀(yi)上(shang)要很(hen)有修為(wei)。

　　五、職業規劃

　　總目(mu)標(biao)：以后可(ke)以出國留學或(huo)者(zhe)做一(yi)個很(hen)優秀(xiu)的翻譯(yi)。

　　分期目標：

　　1、學(xue)好日語(yu)，通過日語(yu)的四六級(ji)考試。

　　2、在(zai)大(da)四時通過日語國(guo)家一級(ji)考試(shi)。

　　3、學好(hao)護理課程，拿到護士證(zheng)。

　　近期目標：

　　1、不(bu)掛科，尤其是專業課程----基(ji)礎日語(yu)、日語(yu)聽(ting)力、日語(yu)口(kou)語(yu)。

　　2、積極鍛煉，提高身體(ti)素質，讓自己的身體(ti)狀態處于良好。

　　3、多參(can)加各種活動(dong)，提高(gao)自己的交(jiao)際能力和臨場應變能力，為以后打下基礎(chu)。

　　4、參加班上的班委競選，去(qu)鍛煉自(zi)己的組(zu)織(zhi)能力(li)和領導能力(li)。

　　六、風險預測

　　未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)變數很多，或許在我(wo)畢業后日(ri)(ri)語(yu)翻譯這(zhe)個行(xing)業不(bu)再那么的(de)(de)(de)(de)緊(jin)缺了，但是(shi)目前(qian)看來(lai)，他還是(shi)一個比較(jiao)的(de)(de)(de)(de)有前(qian)景(jing)的(de)(de)(de)(de)行(xing)業。那時，我(wo)可以用(yong)我(wo)的(de)(de)(de)(de)其他知識結合日(ri)(ri)語(yu)來(lai)找工作，比如(ru)我(wo)的(de)(de)(de)(de)護理知識，這(zhe)也是(shi)一門(men)技能。

　　七、結束語

　　這就是我目前的(de)(de)職(zhi)業生涯規劃(hua)，她雖然不夠完(wan)美，以后(hou)也或許會(hui)隨著時間及精力(li)的(de)(de)增加(jia)而(er)有所改變，但是我會(hui)一直按照這個規劃(hua)努(nu)力(li)的(de)(de)踐行自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)理(li)想。這個過程也許是漫(man)長的(de)(de)，也是曲折(zhe)的(de)(de)，但我會(hui)下定(ding)決心完(wan)成自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)夢想。沒有夢想的(de)(de)人生風景是乏(fa)味的(de)(de)無吸引力(li)的(de)(de)，既然確(que)定(ding)了目標，明確(que)了風景，就要為(wei)裝(zhuang)飾這篇風景而(er)努(nu)力(li)的(de)(de)奮斗。

　　我(wo)有(you)決心(xin)，有(you)毅力，更有(you)自(zi)信。我(wo)相信，我(wo)的明天充滿希望。

學生職業規劃12

　　人生路(lu)，沒有最好，只有最合(he)適。別人的經驗可以讓你有所參照，但(dan)局(ju)限(xian)于(yu)社會聚焦的主流出路(lu)，則會窒(zhi)礙我(wo)們的發(fa)展(zhan)。

　　生涯規(gui)劃讓(rang)我們(men)明白規(gui)劃未來應(ying)以自(zi)(zi)(zi)己(ji)為出(chu)發(fa)(fa)點，而(er)實踐的經(jing)驗又會讓(rang)我們(men)更認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)，長遠建立自(zi)(zi)(zi)我價值。同(tong)學取(qu)得自(zi)(zi)(zi)我肯定后，便會有動力尋(xun)找發(fa)(fa)揮(hui)平臺，達至(zhi)自(zi)(zi)(zi)我完成。

　　參考性向測試、生涯測評、過往學(xue)業成績、留意自(zi)己的興趣、詢問別(bie)人你的評價等，都可讓我們更全(quan)面地認識自(zi)己，找到(dao)自(zi)己合適的位(wei)置(zhi)。

　　從剎那熱(re)情(qing)(qing)尋找心(xin)之所屬 俗語(yu)有云：“男怕入(ru)錯(cuo)行(xing)，女(nv)(nv)怕嫁錯(cuo)郎(lang)”，現今世代其實男男女(nv)(nv)女(nv)(nv)都怕入(ru)錯(cuo)行(xing)。與上一輩不(bu)同，現今世代很少人會(hui)“一份(fen)工做到老(lao)”，也(ye)許會(hui)惹(re)來“三分鐘熱(re)度”的(de)評價。箇中原(yuan)因，或(huo)(huo)是對自(zi)身(shen)了解不(bu)足(zu)，受一時的(de)興趣喜惡所影響；或(huo)(huo)是過份(fen)美化客(ke)觀環境，到后來才覺有落差；甚或(huo)(huo)隨著自(zi)身(shen)情(qing)(qing)況轉(zhuan)變而有不(bu)同的(de)目標。

　　生涯(ya)規(gui)劃的(de)(de)(de)過(guo)程，讓我(wo)們(men)的(de)(de)(de)構(gou)想(xiang)更客(ke)觀全面，以(yi)免側重個別因素或(huo)流于主觀印象，或(huo)能減少我(wo)們(men)走錯路的(de)(de)(de)機會。但即使更改當初的(de)(de)(de)選擇也不(bu)全是壞事，生涯(ya)規(gui)劃著(zhu)重過(guo)程中的(de)(de)(de)反(fan)思，在體驗過(guo)程中更能明白自(zi)己的(de)(de)(de)想(xiang)法與能力，長(chang)遠而(er)言仍有助我(wo)們(men)找到真正的(de)(de)(de)選擇。

　　就如(ru)同(tong)學在不(bu)同(tong)階段有(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)理(li)想，初中(zhong)時(shi)想當(dang)教師，高中(zhong)時(shi)想當(dang)社工，長(chang)大(da)后想從政，看來似不(bu)斷(duan)轉換理(li)想，但細(xi)心分析(xi)下，我們(men)可(ke)看到各個崗位中(zhong)也有(you)(you)著幫助(zhu)別(bie)人(ren)、與人(ren)接觸的(de)特質(zhi)，有(you)(you)助(zhu)我們(men)找到自己的(de)核心價值與夢想。

　　讓(rang)(rang)夢(meng)想(xiang)不(bu)流于(yu)做夢(meng) “萬事起頭難”，在山腳望(wang)向山頂總覺太高(gao)太遠，不(bu)少(shao)人(ren)或會因此而卻步。其實(shi)只(zhi)要按自身(shen)條件訂(ding)立(li)合(he)適的目(mu)(mu)的地，再規(gui)劃不(bu)同路線與檢查(cha)(cha)點（check point），千里之路始于(yu)足下，自能(neng)登上各自的高(gao)峰。 生涯規(gui)劃協(xie)助(zhu)我(wo)們將大理想(xiang)化整(zheng)為零，大大小小的短中長期目(mu)(mu)標，就(jiu)如各個檢查(cha)(cha)點，既讓(rang)(rang)我(wo)們歇(xie)息(xi)調(diao)整(zheng)，也讓(rang)(rang)我(wo)們找到滿足感，保(bao)持不(bu)斷向前的動力(li)，不(bu)流于(yu)做夢(meng)空想(xiang)。所(suo)訂(ding)立(li)的目(mu)(mu)標應(ying)符合(he)具體(ti)、 可量度(du)、可達到、實(shi)際、具時(shi)間性等準則(ze)，比如同學的目(mu)(mu)標是(shi)要「幫(bang)助(zhu)別人(ren)」，但到底要幫(bang)助(zhu)別人(ren)哪方面的需要？怎樣才(cai)算是(shi)成功幫(bang)助(zhu)別人(ren)？是(shi)否力(li)所(suo)能(neng)及？在甚麼時(shi)間內幫(bang)助(zhu)多少(shao)人(ren)？

　　建立適(shi)應轉(zhuan)變(bian)的(de)(de)心態(tai)與能(neng)(neng)力 我們(men)無法(fa)預(yu)(yu)知自(zi)己數(shu)年后的(de)(de)心態(tai)與狀況(kuang)，也(ye)(ye)無法(fa)準確預(yu)(yu)知數(shu)十年后的(de)(de)社(she)會，將(jiang)會面對甚麼樣的(de)(de)危機(ji)。身處瞬息萬變(bian)的(de)(de)時(shi)代，就算有再好的(de)(de)思量，我們(men)總(zong)經(jing)歷或(huo)大或(huo)小的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，未來(lai)發展(zhan)總(zong)有無限的(de)(de)可能(neng)(neng)。 生(sheng)涯規(gui)劃并不(bu)是一成不(bu)變(bian)的(de)(de)劇(ju)本，不(bu)以(yi)能(neng)(neng)否(fou)達到目標為標準，而是循(xun)環不(bu)息的(de)(de)自(zi)我認知與自(zi)我完善(shan)的(de)(de)過(guo)程。生(sheng)涯規(gui)劃，既讓我編訂各種(zhong)(zhong)行動預(yu)(yu)案，建立適(shi)應轉(zhuan)變(bian)的(de)(de)心態(tai)與能(neng)(neng)力，亦讓我們(men)無論(lun)在各種(zhong)(zhong)環境，也(ye)(ye)勇于迎接(jie)轉(zhuan)變(bian)。

　　篇五：中學(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃

　　在大學教育普及、大學生越(yue)來越(yue)多的(de)今天，初中畢(bi)業(ye)生如何(he)規劃自己的(de)職(zhi)業(ye)和人生，如何(he)在競爭(zheng)日趨激烈的(de)社(she)會舞臺(tai)上爭(zheng)得屬于自己的(de)一席之地，幾乎是所有初中畢(bi)業(ye)生都在考慮的(de)問題(ti)。時下，緊隨高等教育擴(kuo)招(zhao)而來的(de)大學生“就業(ye)難”已經成(cheng)為不可否(fou)認的(de)事實，學歷已經不是打開成(cheng)功之門(men)(men)的(de)唯一“敲(qiao)門(men)(men)磚(zhuan)”。

　　今天北京(jing)萬通汽修學校資深職(zhi)業規(gui)劃(hua)師為中學生支招，中學生該如何(he)進行(xing)職(zhi)業規(gui)劃(hua)！北京(jing)萬通汽修學校的(de)程老(lao)師將中學生職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)分(fen)為六個步驟：

　　第一，全(quan)面地認識(shi)自我(wo)

　　這(zhe)不僅包括認識自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)興趣、愛(ai)好、天賦、價值觀及人生(sheng)志(zhi)(zhi)向等內在的(de)(de)(de)稟賦，還(huan)要考慮自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)經濟條件、家庭背景、所在地區等外(wai)在因素。通(tong)過(guo)分(fen)析以上因素，得出自(zi)(zi)(zi)己在學(xue)(xue)業(ye)完成后(hou)，究竟在哪(na)個(ge)領域就業(ye)最有(you)競爭(zheng)力。有(you)同學(xue)(xue)會(hui)說，我(wo)不知道自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)興趣愛(ai)好該怎么辦呢？這(zhe)都是中(zhong)學(xue)(xue)階段(duan)沒有(you)開(kai)設(she)學(xue)(xue)業(ye)規(gui)劃課的(de)(de)(de)具體(ti)表(biao)現。如果說，初中(zhong)階段(duan)開(kai)設(she)了(le)學(xue)(xue)業(ye)規(gui)劃與升學(xue)(xue)指導課，通(tong)過(guo)大量(liang)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)實踐活(huo)動及學(xue)(xue)生(sheng)們有(you)意識的(de)(de)(de)反思，一定會(hui)在初中(zhong)畢(bi)業(ye)時，對自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)興趣、愛(ai)好及志(zhi)(zhi)向有(you)個(ge)初步的(de)(de)(de)判斷。

　　第二，廣泛地認識(shi)職業

　　這(zhe)一工作其實(shi)在整(zheng)個初中階段都(dou)要進行(xing)，通過實(shi)地體驗、現(xian)場參觀、職(zhi)業(ye)講座、參閱(yue)圖書報刊(kan)等相關資料，讓學(xue)生對各類(lei)職(zhi)業(ye)有(you)一個明(ming)確的認識和判斷，從而在他(ta)們(men)確立職(zhi)業(ye)理想及人生志向(xiang)時(shi)，為他(ta)們(men)提供真實(shi)可(ke)靠的信息參考(kao)。

　　第三，了(le)解人才(cai)供求(qiu)形勢

　　在分析社會經濟發展(zhan)趨(qu)勢的(de)(de)基礎上，深入了(le)解(jie)未來(lai)(lai)5—10年(nian)人才(cai)供求(qiu)(qiu)的(de)(de)變化趨(qu)勢。當然(ran)，這對(dui)于中學(xue)生而言，幾乎是(shi)不可能完成的(de)(de)任務，這就有求(qiu)(qiu)于學(xue)業規劃師提供專業服務，通(tong)過他們(men)專業的(de)(de)調研及相關資料的(de)(de)搜(sou)集，對(dui)未來(lai)(lai)人才(cai)市場(chang)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)作出(chu)比(bi)較(jiao)準確的(de)(de)判斷。就拿汽修(xiu)行(xing)業來(lai)(lai)說，汽修(xiu)行(xing)業成為近年(nian)來(lai)(lai)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)受關注的(de)(de)行(xing)業，而汽修(xiu)企業用人單位對(dui)汽修(xiu)人才(cai)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)量更是(shi)空前絕后(hou)的(de)(de)巨大！

　　第四，確(que)定職業目標

　　綜(zong)合前3個步驟獲得的信息，確(que)定學業完(wan)成后(hou)想(xiang)從(cong)事的目標職業，即畢業后(hou)的就業目標。

　　第(di)五(wu)，確定專業或專業群

　　根據(ju)就業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，結合(he)對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)二者關系的(de)(de)具體(ti)分析，確定未來學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)要學(xue)習的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)或專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群。北(bei)京(jing)(jing)萬通(tong)(tong)汽(qi)(qi)修(xiu)學(xue)校(xiao)程老師(shi)提(ti)醒(xing)學(xue)子，如(ru)(ru)果涉及到的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)屬于(yu)大學(xue)階段的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，那(nei)么就說明(ming)該生需(xu)要走普通(tong)(tong)高中(zhong)—大學(xue)這(zhe)(zhe)條學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)路(lu)線。如(ru)(ru)果屬于(yu)中(zhong)職(zhi)(zhi)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，則需(xu)要走中(zhong)職(zhi)(zhi)類(lei)學(xue)校(xiao)—就業(ye)(ye)(ye)(ye)—提(ti)高學(xue)歷，或者中(zhong)職(zhi)(zhi)—高職(zhi)(zhi)—就業(ye)(ye)(ye)(ye)這(zhe)(zhe)兩條學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)路(lu)線。比如(ru)(ru)汽(qi)(qi)修(xiu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)個技術在大學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)里面發展的(de)(de)不算很成(cheng)熟，那(nei)么就選擇較為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)汽(qi)(qi)修(xiu)培(pei)訓職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)，目前(qian)國(guo)內汽(qi)(qi)修(xiu)培(pei)訓行業(ye)(ye)(ye)(ye)大家一(yi)致認為(wei)的(de)(de)北(bei)京(jing)(jing)萬通(tong)(tong)汽(qi)(qi)修(xiu)學(xue)校(xiao)是很專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)，應(ying)該考慮一(yi)下！

　　第六，選(xuan)擇合適的學校

　　確(que)定了專(zhuan)業及專(zhuan)業群后(hou)，如果要走(zou)中(zhong)職這一學業方向，則需要在搜集相關資料的基礎上，判斷哪些學校(xiao)在此(ci)專(zhuan)業或(huo)專(zhuan)業群中(zhong)有(you)辦(ban)學優(you)勢。北(bei)京(jing)萬通汽修學校(xiao)程老(lao)師(shi)認(ren)為實地的去參觀一下學校(xiao)親自體驗一下是最合理(li)的！

　　最(zui)后北京萬(wan)通(tong)汽修學校(xiao)希望廣大中學生(sheng)能夠通(tong)過上面6個步驟，可以(yi)對自己的職(zhi)業作出一個科學具(ju)體(ti)的學業規劃。

　　北京萬通(tong)汽修學(xue)校在(zai)校學(xue)生里面過半都(dou)是(shi)初中生，現在(zai)的(de)學(xue)習狀況很是(shi)不錯，也希望社會(hui)上的(de)中學(xue)生能夠早(zao)日找到適合自己的(de)專(zhuan)業，早(zao)日成才！

學生職業規劃13

　　個人概(gai)況(Personal Data)

　　姓名：xxx

　　性別：男出生年(nian)月：1986/09/28

　　政治(zhi)面(mian)貌：團員籍貫：浙江麗水松(song)陽(yang)

　　畢(bi)業院校：浙江(jiang)工業大學(xue)和杭州電子科技大學(xue)聯系方式：159xxxxx

　　專業：計算機系統(tong)管理(li)，軟件(jian)工程(網絡方(fang)向(xiang))Email：xx@163.com

　　學(xue)歷：浙江工業大(da)學(xue)大(da)專學(xue)歷，杭(hang)州(zhou)電子科技大(da)學(xue)本科學(xue)歷郵編(bian)：310012

　　在(zai)自己心目中的(de)最理想職業(按順(shun)序(xu))：

　　1、網(wang)絡(luo)工程師(負責網(wang)絡(luo)研(yan)究和管理工作)

　　2、電信(xin)、網絡(luo)、IT企業、影視娛樂的管理(li)人員

　　3.大專和高等院校(xiao)的(de)教師(網絡方面的(de))

　　自我分析(xi)(Personal Valuation)

　　1.自己(ji)興趣愛好簡單分(fen)析：

　　業(ye)余愛好：讀書寫(xie)作、聽音樂、打羽毛球、外出旅游。

　　喜(xi)歡的(de)文學作品：巴金的(de)《家》《春》《秋》、《圍城》、《駱駝祥子》等。

　　心(xin)中偶像：紹興(xing)周恩來、南(nan)陽諸葛亮、韶山毛(mao)澤東、香港李嘉誠(cheng)。

　　2.自己優勢分析：我(wo)(wo)是一(yi)個認真而(er)(er)(er)嚴謹的人(ren)，勤奮(fen)而(er)(er)(er)負(fu)有責任感(gan)(gan)，對待問題(ti)善于和(he)別人(ren)交流，認準的事(shi)情很(hen)少會改變或(huo)氣(qi)餒，做(zuo)事(shi)深思熟慮(lv)，信(xin)守承諾(nuo)并(bing)(bing)值(zhi)得(de)信(xin)賴(lai)。我(wo)(wo)依靠(kao)理智的思考(kao)來(lai)(lai)做(zuo)決(jue)定(ding)，總是采取客觀(guan)、合(he)乎邏輯的步驟，不(bu)會感(gan)(gan)情用事(shi)，甚至在遇(yu)到危(wei)機(ji)時都能夠(gou)表現得(de)平靜。我(wo)(wo)謹慎而(er)(er)(er)傳統(tong)，重視穩定(ding)性、合(he)理性;我(wo)(wo)善于聆聽并(bing)(bing)喜(xi)歡(huan)將事(shi)情清(qing)晰而(er)(er)(er)條理的安排(pai)好。我(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)先充分收(shou)集各(ge)種信(xin)息，然后根(gen)據信(xin)息去(qu)(qu)綜合(he)考(kao)慮(lv)實際的解(jie)決(jue)方法，而(er)(er)(er)不(bu)是運用理論去(qu)(qu)解(jie)決(jue)。我(wo)(wo)對細節非(fei)(fei)常敏感(gan)(gan)，有很(hen)實際的判斷力(li)，決(jue)定(ding)時能夠(gou)運用精(jing)確(que)的證(zheng)據和(he)過去(qu)(qu)的經驗來(lai)(lai)支持自己的觀(guan)點，并(bing)(bing)且非(fei)(fei)常系統(tong)有條不(bu)紊(wen)，對那些不(bu)這樣(yang)做(zuo)的人(ren)沒有耐心。

　　3.自(zi)(zi)己劣勢分析：我(wo)(wo)非常(chang)(chang)固執，經(jing)常(chang)(chang)沉浸于具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)細節和(he)日常(chang)(chang)的(de)(de)(de)操作中，我(wo)(wo)看(kan)問題有(you)很強的(de)(de)(de)批判性(xing)(xing)，通常(chang)(chang)持(chi)懷疑態(tai)度，我(wo)(wo)需要時常(chang)(chang)的(de)(de)(de)換位思考(kao)，更廣泛的(de)(de)(de)收集信(xin)息，并(bing)理(li)智的(de)(de)(de)評估自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)行為帶來(lai)的(de)(de)(de)可能(neng)后(hou)果(guo)。我(wo)(wo)過于認真，對(dui)某(mou)些事物過于嚴謹和(he)挑剔;我(wo)(wo)非常(chang)(chang)有(you)主見(jian)，時常(chang)(chang)會(hui)將自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)觀點和(he)標準強加給別(bie)人，而(er)且無視那些不自(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)建議(yi)。自(zi)(zi)我(wo)(wo)感覺若能(neng)在以后(hou)多嘗試和(he)接受新(xin)穎的(de)(de)(de)、有(you)創(chuang)造性(xing)(xing)的(de)(de)(de)方法，就能(neng)做(zuo)出更有(you)效的(de)(de)(de)決策。

　　職業分(fen)析(xi)(知彼(bi))

　　1、軟件工程(網(wang)絡方向)專業畢業與就(jiu)業分析

　　學院培養目標：本專(zhuan)業(ye)(ye)培養有(you)一(yi)定政治覺悟(wu)、有(you)強(qiang)烈的(de)進取心、責任感(gan)、開(kai)拓精神的(de)具有(you)熟諳(an)專(zhuan)業(ye)(ye)知識與(yu)技能，從(cong)事(shi)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機網(wang)絡工(gong)(gong)程安(an)裝，系統操作管理與(yu)維(wei)護(hu)(hu)，網(wang)站建設(she)與(yu)維(wei)護(hu)(hu)、計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機網(wang)絡軟(ruan)件編制，網(wang)絡軟(ruan)硬件產(chan)品的(de)銷售(shou)與(yu)服務等(deng)(deng)工(gong)(gong)作，在具有(you)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機網(wang)絡的(de)公司、銀行、證券(quan)公司、海關、企事(shi)業(ye)(ye)單位及公、檢、法(fa)等(deng)(deng)部門，從(cong)事(shi)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機信(xin)息(xi)安(an)全管理，或(huo)信(xin)息(xi)安(an)全產(chan)品銷售(shou)與(yu)服務等(deng)(deng)工(gong)(gong)作，從(cong)事(shi)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機信(xin)息(xi)化管理，計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機輔助(zhu)設(she)計(ji)(ji)，ERP等(deng)(deng)相(xiang)關軟(ruan)件的(de)維(wei)護(hu)(hu)、銷售(shou)、項目開(kai)發等(deng)(deng)工(gong)(gong)作。

　　主要(yao)課程：：《大學(xue)(xue)英語(yu)(yu)》《計(ji)(ji)算機(ji)硬(ying)件基礎》《網(wang)頁(ye)腳本設計(ji)(ji)JavaScript》《windows網(wang)絡(luo)操作系(xi)(xi)統(tong)》《計(ji)(ji)算機(ji)網(wang)絡(luo)及(ji)應用華為3COM網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)院(yuan)HCNE(1，2學(xue)(xue)期(qi))》《VC++程序設計(ji)(ji)語(yu)(yu)言》《TCP/IP協議原(yuan)理》《數據(ju)結構與(yu)算法》《Oracle數據(ju)庫設計(ji)(ji)》《Java程序設計(ji)(ji)》《華為3COM網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)院(yuan)(3~8學(xue)(xue)期(qi))高級(ji)路(lu)由技術與(yu)IPv6》《計(ji)(ji)算機(ji)網(wang)絡(luo)組建與(yu)系(xi)(xi)統(tong)集成》，《基于WED的網(wang)絡(luo)服(fu)務器管(guan)理》，《Linux》《C腳本語(yu)(yu)言與(yu)動態(tai)網(wang)頁(ye)設計(ji)(ji)》《目(mu)錄服(fu)務》》《ARM嵌入式(shi)系(xi)(xi)統(tong)》，《高級(ji)交換技術》，《JSP》

　　就業(ye)方向：計(ji)算(suan)機和互聯網類的，計(ji)算(suan)機，網絡(luo)工(gong)程(cheng)和軟件工(gong)程(cheng)方向的工(gong)作。

學生職業規劃14

　　一、引言

　　古語有(you)云：志不(bu)定，天下無可成(cheng)之事(shi)。制定職業生涯規劃(hua)對于每個人，尤其是(shi)在(zai)校高(gao)中學生是(shi)非常重(zhong)要的。只有(you)當我(wo)們制定了(le)明確的規劃(hua)書，我(wo)們才(cai)(cai)會有(you)奮斗(dou)的目標(biao)和方向，才(cai)(cai)能時刻檢驗自(zi)己的所作所為是(shi)否正確，才(cai)(cai)能為自(zi)己謀(mou)得精彩人生！

　　二、學生的自我分析

　　通過冷靜的(de)自(zi)我剖析，理性的(de)思考(kao)，我對自(zi)己的(de)性格及自(zi)己的(de)未來有了(le)一個(ge)更透徹，更全面的(de)認識。這使我寫下(xia)了(le)如下(xia)的(de)個(ge)人職業規劃書：

　　職業興趣：

　　我(wo)的(de)職業(ye)興趣是當(dang)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教師(shi)(shi)，理想的(de)職業(ye)崗(gang)位是高(gao)級中(zhong)學數學教師(shi)(shi)。我(wo)希(xi)望(wang)自己(ji)將(jiang)來有一(yi)(yi)(yi)份穩定體面的(de)工作，而教師(shi)(shi)無(wu)疑是最佳選擇，我(wo)現在是一(yi)(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)高(gao)一(yi)(yi)(yi)學生，希(xi)望(wang)高(gao)中(zhong)畢業(ye)后能考(kao)上一(yi)(yi)(yi)所重點師(shi)(shi)范大學。

　　職業能力：

　　我(wo)相信通(tong)過高中三年的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和研(yan)究(jiu)生階(jie)段的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在數學(xue)(xue)(xue)專業方面(mian)，我(wo)的(de)(de)能力會得到極大(da)的(de)(de)提高。

　　個人特質：

　　我的個性比較溫和，有(you)(you)耐(nai)心，有(you)(you)極強(qiang)的責任心，與(yu)同(tong)學(xue)關(guan)系相處融洽，但是(shi)不太(tai)善于和陌生人交(jiao)流(liu)，我選擇教師這個職業，從一定意義上講，也是(shi)希望可以鍛煉自己與(yu)他人，尤其是(shi)與(yu)不同(tong)的學(xue)生交(jiao)流(liu)的能力。

　　職業價值觀：

　　我(wo)(wo)認為(wei)，無(wu)論從(cong)事什么職(zhi)業，最重要(yao)的(de)一(yi)點(dian)是(shi)(shi)喜歡(huan)并(bing)可以勝任(ren)這份工(gong)(gong)作，我(wo)(wo)認為(wei)教師是(shi)(shi)一(yi)個比較適合我(wo)(wo)的(de)工(gong)(gong)作，工(gong)(gong)作環境相對(dui)單純(chun)。同時(shi)，可能(neng)是(shi)(shi)當了太(tai)多(duo)年學生的(de)緣故(gu)，我(wo)(wo)特別喜歡(huan)學校濃厚的(de)學習氛圍(wei)，我(wo)(wo)認為(wei)處在(zai)一(yi)群求學的(de)學生當中，可以保持(chi)一(yi)種(zhong)進(jin)取的(de)心(xin)態，積極向上的(de)精神面(mian)貌(mao)，有(you)時(shi)間，有(you)能(neng)力(li)，也有(you)優勢進(jin)一(yi)步豐富自己(ji)，充實(shi)自己(ji)。

　　勝任能力：

　　優勢(shi)：1、基礎扎實，專業知(zhi)識豐富

　　2、責任心(xin)強(qiang)，有耐(nai)心(xin)

　　3、人緣(yuan)好(hao)，與周圍的(de)人相處融洽

　　劣勢：1、不(bu)擅長(chang)與陌(mo)生人溝通(tong)

　　2、缺乏實際(ji)工作(zuo)經驗，社會經驗

　　三、個人的職業分析：

　　通過與家人的集體(ti)討論以及在(zai)人才市(shi)場所作的調查(cha)，在(zai)結合自身的興趣和能力(li)，我對影響自己職業選(xuan)擇的因素和相關情(qing)況作了(le)如(ru)下分(fen)析：

　　家(jia)庭環境(jing)分析：我(wo)出生在農(nong)村，父(fu)母(mu)是普通(tong)農(nong)民(min)，不存在為(wei)我(wo)安(an)排好工作(zuo)的(de)可能，所以畢業(ye)(ye)后(hou)必須自己找工作(zuo)。我(wo)們整(zheng)個家(jia)族(zu)對教(jiao)育(yu)是十分重視(shi)的(de)，他(ta)們認(ren)為(wei)只有通(tong)過教(jiao)育(yu)才(cai)可以獲得好的(de)工作(zuo)，父(fu)母(mu)希望我(wo)可以找份穩定的(de)，待遇(yu)不錯的(de)工作(zuo)，教(jiao)師對他(ta)們而言實在是個不錯的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)，我(wo)的(de)兩位表姐也(ye)從事教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)，應(ying)該說，她們的(de)工作(zuo)經(jing)歷也(ye)影響了我(wo)的(de)職業(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)(ze)。

　　社會(hui)環(huan)境分析：當前就業形勢嚴(yan)峻(jun)，大學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業生普遍出現找(zhao)工(gong)作(zuo)難的(de)(de)(de)問題。應對這(zhe)一(yi)問題，我們所能做的(de)(de)(de)就是提高(gao)自(zi)身綜合能力(li)，加強專業技能修養，同時具備良(liang)好的(de)(de)(de)社會(hui)適應能力(li)。作(zuo)為剛步入高(gao)中(zhong)應意識到(dao)競爭的(de)(de)(de)激烈(lie)性(xing)，我們不僅要和同等(deng)學(xue)(xue)歷(li)的(de)(de)(de)其他高(gao)校畢(bi)(bi)業生比(bi)，而且還要和專科學(xue)(xue)歷(li)，甚至研(yan)究(jiu)生學(xue)(xue)歷(li)的(de)(de)(de)人比(bi)。所以，唯有加強自(zi)身競爭力(li)，才可(ke)在這(zhe)社會(hui)中(zhong)占(zhan)有一(yi)席(xi)之地。

　　職業環境分析：

　　1、行業(ye)(ye)分析：教育(yu)事業(ye)(ye)在國家(jia)發展(zhan)(zhan)(zhan)中(zhong)起至關重要(yao)的(de)(de)作用(yong)，它的(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)狀態是積(ji)極向(xiang)上的(de)(de)，可以(yi)說是屬于(yu)永遠(yuan)的(de)(de)“朝陽產業(ye)(ye)”，我選擇(ze)教育(yu)業(ye)(ye)作為自己的(de)(de)終身職業(ye)(ye)，也是考慮(lv)到了它的(de)(de)社會(hui)地位和發展(zhan)(zhan)(zhan)前景的(de)(de)。

　　2、職業分(fen)析：教師(shi)這個職業工作(zuo)(zuo)環境單純，對教師(shi)本身的專業技能要求較高，社會(hui)地(di)位和待遇都(dou)相對較好。唯(wei)一存在(zai)的問題是，當前大部(bu)分(fen)中學的教師(shi)人(ren)數已經(jing)飽和，可(ke)提(ti)供(gong)的工作(zuo)(zuo)崗(gang)位較少，這就(jiu)要求應(ying)聘者必須具備更為突(tu)出(chu)的條件。

　　3、企業分析：學校(xiao)，具有濃厚的(de)文化氛(fen)圍和學術氣(qi)息，易于(yu)形成良好的(de)心態，而教師(shi)和學生的(de)素質普遍較(jiao)高，可以自己的(de)修養得到進一(yi)步的(de)提(ti)升。

　　4、地域分析：之所以選(xuan)擇北京，首(shou)先是(shi)因為它(ta)是(shi)我(wo)的家鄉，作為家中(zhong)獨(du)子，又是(shi)女生，在北京工作離父母比較近，便于照應(ying)。

　　四(si)、具體計劃(hua)實施

　　我(wo)現在(zai)正就讀高(gao)一(yi)，我(wo)的職業生涯規劃總計劃如下： 時(shi)間跨度

　　計劃名稱

　　總目標

　　分目標

　　計劃內容

　　（參考）

　　20xx～20xx

　　短期計劃

　　（高中計劃）

　　高中畢(bi)業后(hou)考入重點師范大學

　　高一主要打(da)好基礎，高二迎接會考(kao)拿(na)到畢業(ye)證，高三全力沖刺高考(kao)

　　高(gao)一適應高(gao)中為主

　　高二尋求好的(de)學(xue)習方(fang)法，力爭年級前五名

　　高三成為學校的本科指標

　　20xx-20xx年

　　中期計劃（大(da)專計劃）

　　順利(li)畢業并找到工作

　　學(xue)習為主，實習為輔

　　第一年以學(xue)習(xi)為主，強化基礎(chu)，地二(er)年開(kai)始可以在(zai)校外(wai)兼職，鍛煉自己的(de)能力(li)，增加社(she)會經驗。第三年，爭取(qu)通過(guo)國家英語四級考試，第四年，爭取(qu)拿(na)到畢業證(zheng)書(shu)和(he)學(xue)士學(xue)位證(zheng)書(shu)。

　　20xx～20xx

　　長期計劃(hua)（工作五年計劃(hua)）

　　在工作崗位(wei)上表現優異(yi)，獲提升機會

　　適(shi)應工作環境并施(shi)展能力

　　第一(yi)二年適應(ying)工作(zuo)環境，樹立良(liang)好形象，三(san)四(si)年可(ke)以(yi)盡(jin)力(li)發(fa)揮，以(yi)獲得優(you)異工作(zuo)成果(guo)。

　　五、評估調整

　　俗話(hua)說，計(ji)劃(hua)(hua)趕不(bu)(bu)上變化(hua)，職業規劃(hua)(hua)同樣也是一(yi)(yi)個(ge)(ge)動態的過程，它受諸(zhu)多因素(su)的限制(zhi)，往往一(yi)(yi)個(ge)(ge)因素(su)的變化(hua)就會導(dao)致(zhi)整個(ge)(ge)計(ji)劃(hua)(hua)的不(bu)(bu)可(ke)實施，所以說，一(yi)(yi)份個(ge)(ge)人職業規劃(hua)(hua)書(shu)不(bu)(bu)可(ke)能伴隨終(zhong)生，我們(men)勢必(bi)要(yao)根據具體情況(kuang)的變化(hua)而不(bu)(bu)斷(duan)對其進(jin)行修改。

　　1、 評估內容(rong)：我(wo)的職業(ye)規劃是在考上大學(xue)的基礎(chu)上制(zhi)定(ding)的，如果不(bu)成功，那么我(wo)的計劃將全盤落空(kong)，我(wo)不(bu)得不(bu)重新制(zhi)定(ding)可行的計劃。

　　2、 評估的時(shi)(shi)(shi)間：一(yi)般情況下，我會定期半(ban)年檢驗自(zi)己是(shi)否做到如規劃說上(shang)的安排，半(ban)年比(bi)較容易及(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)發現自(zi)己的缺陷和(he)規劃書的不足，可(ke)以及(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)改進(jin)一(yi)些錯誤，從而(er)使得規劃書與(yu)時(shi)(shi)(shi)俱進(jin)，更(geng)能反(fan)映自(zi)己的需要和(he)要求(qiu)。

　　六、結束語

　　制(zhi)定(ding)個人職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)書(shu)是件容易的(de)事，但是若想(xiang)真正按照(zhao)規(gui)劃(hua)(hua)書(shu)的(de)要求來做還是有(you)相當的(de)難度的(de)，我(wo)希(xi)望自己可以按照(zhao)規(gui)劃(hua)(hua)書(shu)的(de)步驟，一步一步向(xiang)自己的(de)目(mu)標(biao)邁進。

學生職業規劃15

　　大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃是(shi)指大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)進行(xing)自我剖析，在(zai)全(quan)面(mian)客觀地(di)認識主、客觀因素與環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)基礎上，進行(xing)自我定位，設(she)定自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)發(fa)展(zhan)目標(biao)，選擇實(shi)現既定目標(biao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，制定相應的(de)(de)(de)教育(yu)、培訓、開發(fa)計劃，并(bing)按照一定的(de)(de)(de)時間安排，采取各種積(ji)極的(de)(de)(de)行(xing)動去達成職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)目標(biao)的(de)(de)(de)過程。目前，我國(guo)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃還是(shi)處于(yu)初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)探索發(fa)展(zhan)階段(duan)，還不能完(wan)全(quan)適應形勢發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)要求，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃還存(cun)在(zai)多方面(mian)的(de)(de)(de)問題。

　　一、我國大學生職業生涯規劃中存在的問題

　　1.大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)自主規(gui)(gui)(gui)劃(hua)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)意識(shi)不強。大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)有一(yi)定的(de)(de)(de)了(le)解，但是(shi)在(zai)(zai)應用上看缺乏自主規(gui)(gui)(gui)劃(hua)意識(shi)，不能針對個人(ren)的(de)(de)(de)具體情況制(zhi)(zhi)定科(ke)學合理的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)。每個人(ren)的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)與外(wai)在(zai)(zai)環境(jing)、主客(ke)觀環境(jing)都(dou)不相(xiang)同，不同的(de)(de)(de)人(ren)對自己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)也不相(xiang)同。大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)過程中(zhong)，存在(zai)(zai)“借鑒”和“克隆”他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)現象，這種主體意識(shi)的(de)(de)(de)薄弱性，必然導致大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)自我認識(shi)的(de)(de)(de)狹隘性、環境(jing)分析的(de)(de)(de)靜(jing)態性，不能從個人(ren)的(de)(de)(de)實(shi)際和社(she)會需求來確定職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)方(fang)向，導致制(zhi)(zhi)定的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)缺乏科(ke)學化(hua)、個性化(hua)。

　　2.自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)意(yi)識(shi)(shi)不清晰。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)意(yi)識(shi)(shi)是(shi)人對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)以及(ji)對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)同客觀世界(jie)的(de)(de)(de)關系(xi)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)。它包(bao)括個體對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)和對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)與(yu)周(zhou)圍世界(jie)關系(xi)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)兩大(da)部分。在職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)中(zhong)(zhong)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)意(yi)識(shi)(shi)主要表現為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)評估，包(bao)括對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)性格、氣質、能(neng)力、素質的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)和對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在社會中(zhong)(zhong)、市場中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)定(ding)位。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)意(yi)識(shi)(shi)是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一個起始環節，是(shi)科學(xue)進行(xing)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)前提。目前，不少大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)評估缺乏(fa)綜合性，只(zhi)分析了個人的(de)(de)(de)興趣(qu)、特長以及(ji)優缺點，沒有(you)涉及(ji)個人的(de)(de)(de)情(qing)感、意(yi)志(zhi)、受挫折(zhe)能(neng)力、職(zhi)業(ye)(ye)價值取向，以及(ji)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)適應(ying)性等，而這些(xie)因素對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)有(you)著非(fei)常重要的(de)(de)(de)影響。同時(shi)，大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)評估的(de)(de)(de)主要是(shi)單純(chun)地通過(guo)各(ge)種測試和他人的(de)(de)(de)評價來(lai)認識(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，這就很容(rong)易(yi)產(chan)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)偏差。

　　3.職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標設(she)定不科(ke)學(xue)。大(da)部分的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)對(dui)于想(xiang)要進(jin)入(ru)的(de)(de)行業(ye)(ye)發(fa)展前(qian)(qian)景(jing)沒有研究過，他(ta)們并不了解自己想(xiang)從(cong)事(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)特點和發(fa)展前(qian)(qian)景(jing)。同時，當前(qian)(qian)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)價值判斷標準，正在由以往的(de)(de)理想(xiang)主義變(bian)為明顯(xian)的(de)(de)務實主義。在20xx年(nian)廣東(dong)商學(xue)院進(jin)行的(de)(de)“大(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)設(she)計和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)”的(de)(de)問卷調查中，在“你理想(xiang)中的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)相關因(yin)素(su)”首先考(kao)慮(lv)(lv)因(yin)素(su)選(xuan)項中，收入(ru)占40%，權利占7%，聲望占10%，就(jiu)業(ye)(ye)地區占15%，發(fa)展空間25%，其他(ta)占3%。可見，大(da)學(xue)生(sheng)擇(ze)業(ye)(ye)的(de)(de)首選(xuan)考(kao)慮(lv)(lv)因(yin)素(su)，收入(ru)因(yin)素(su)占首位。

　　4.執行(xing)力不足。雖然(ran)大(da)學生對(dui)職業(ye)生涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)有(you)(you)所(suo)了(le)解，許多人(ren)也制定(ding)了(le)自己的(de)(de)職業(ye)生涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但(dan)沒有(you)(you)把自己的(de)(de)行(xing)動與規(gui)(gui)劃(hua)(hua)統一起來(lai)，認真按規(gui)(gui)劃(hua)(hua)執行(xing)，而(er)是(shi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)完(wan)就了(le)事。有(you)(you)的(de)(de)學生雖然(ran)制定(ding)了(le)職業(ye)生涯總體規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但(dan)是(shi)沒有(you)(you)階段性的(de)(de)計劃(hua)(hua)，沒有(you)(you)相應的(de)(de)措施(shi)來(lai)提高學習(xi)和(he)工作效率，沒有(you)(you)與自己未來(lai)要(yao)從事的(de)(de)職業(ye)聯系(xi)起來(lai)，有(you)(you)針對(dui)性地鍛煉自己。

　　5.反饋機制不到位(wei)。大學生進行職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃時(shi)要(yao)根據目(mu)標要(yao)求進行自(zi)我檢查(cha)和(he)自(zi)我分(fen)析，加(jia)(jia)強自(zi)我控制，從而保證個(ge)人的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃行之有(you)效(xiao)。在這個(ge)環節(jie)中，當前大學生存在兩個(ge)問題：第一，一部分(fen)大學生根本就沒(mei)有(you)反饋修(xiu)正這個(ge)步驟，沒(mei)有(you)階段性的(de)(de)回顧自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)行為，檢驗自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)目(mu)標。第二(er)，備用方(fang)案太多，認為備選方(fang)案應多多益善，又(you)是(shi)準(zhun)備考公務員，又(you)是(shi)準(zhun)備考研，又(you)參加(jia)(jia)不同職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)崗位(wei)招聘，發(fa)展思路不清晰。

　　二、我國大學生職業生涯規劃問題產生的原因分析

　　1.社會對(dui)大學生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。受(shou)社會價值(zhi)觀多(duo)元化的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，一些畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)選擇上，過分注重薪酬待遇(yu)和舒適安(an)穩，而沒(mei)有考慮到自己的(de)(de)(de)性格愛好與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)匹配性，不(bu)僅直接(jie)影(ying)響(xiang)他們(men)就(jiu)業(ye)(ye)，也(ye)不(bu)利(li)于個(ge)人的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯發展。同時，由(you)于社會上存(cun)在(zai)各種人情(qing)關(guan)系(xi)，使(shi)部分學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)價值(zhi)觀發生(sheng)(sheng)了(le)扭曲，忽視了(le)個(ge)人素(su)質的(de)(de)(de)提高與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)。

　　2.學(xue)(xue)校教育(yu)對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)影響。學(xue)(xue)校在專業(ye)(ye)設置(zhi)缺乏(fa)科學(xue)(xue)性(xing)，在一定(ding)程度上造成(cheng)了就(jiu)業(ye)(ye)結構性(xing)矛(mao)盾(dun)。在學(xue)(xue)校的(de)(de)課程設置(zhi)方面，不能(neng)根據要求(qiu)及(ji)時對(dui)課程的(de)(de)內容進(jin)行調(diao)整，導致培養的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識落伍，滿(man)足(zu)不了用(yong)人單位的(de)(de)需求(qiu)。盡管高校開始重視(shi)和推廣大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但(dan)對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)指導和教育(yu)只是沒(mei)(mei)有系統地進(jin)行，專業(ye)(ye)化職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)指導隊伍還(huan)沒(mei)(mei)有完(wan)全建立，缺乏(fa)配套(tao)的(de)(de)措施，為規(gui)(gui)劃(hua)(hua)而規(gui)(gui)劃(hua)(hua)。

　　3.家(jia)庭(ting)教育(yu)對大(da)學生(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。在(zai)(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)中，家(jia)庭(ting)因素的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)是多(duo)方面的(de)(de)(de)：(1)在(zai)(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)中，父母參與(yu)的(de)(de)(de)角(jiao)色越(yue)來(lai)越(yue)鮮明，在(zai)(zai)擇業決策中所占(zhan)的(de)(de)(de)份量也越(yue)來(lai)越(yue)重。有些家(jia)長(chang)以收入高(gao)低衡量單位的(de)(de)(de)好壞，以自己狹窄的(de)(de)(de)視(shi)野指(zhi)導(dao)子女的(de)(de)(de)發(fa)展前途。

　　(2)家(jia)長往往根據自己(ji)的(de)職(zhi)業現狀以及對職(zhi)業的(de)社會地位(wei)、發展前(qian)途(tu)的(de)思考來影響子女的(de)職(zhi)業生涯規(gui)劃。如父母普遍希望(wang)子女能夠進(jin)入(ru)政府機關、高校、科研院所(suo)等事(shi)業單位(wei)，認為這些單位(wei)有保障，是“鐵飯碗”。

　　4.個體因素對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)影響。(1)從(cong)眾(zhong)心理(li)(li)。從(cong)眾(zhong)心理(li)(li)是一(yi)種沒有(you)主見(jian)、隨(sui)波逐(zhu)流(liu)的(de)(de)心理(li)(li)，其(qi)特點是缺(que)(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)主性和(he)獨立(li)性。(2)依(yi)賴心理(li)(li)。就業(ye)(ye)分(fen)配制度發生(sheng)(sheng)了巨大的(de)(de)變(bian)革，但(dan)仍有(you)不少學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)方(fang)面(mian)希(xi)望找到(dao)稱心的(de)(de)工作，另一(yi)方(fang)面(mian)又不愿意自(zi)(zi)(zi)(zi)己到(dao)處奔波，于是把就業(ye)(ye)的(de)(de)重任(ren)推給家長和(he)學(xue)(xue)(xue)校。(3)求穩心理(li)(li)。大多(duo)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)都希(xi)望自(zi)(zi)(zi)(zi)己能(neng)在求職(zhi)(zhi)過程(cheng)中(zhong)，找到(dao)一(yi)份穩定的(de)(de)工作，為自(zi)(zi)(zi)(zi)己、為家人減(jian)輕壓力。(4)焦慮心理(li)(li)。絕大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在就業(ye)(ye)時都會產(chan)生(sheng)(sheng)焦慮、急(ji)躁(zao)心理(li)(li)，精神負(fu)擔過重，缺(que)(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)我控制，不能(neng)調(diao)節自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)情緒。(5)自(zi)(zi)(zi)(zi)卑心理(li)(li)。有(you)的(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)過低估(gu)計自(zi)(zi)(zi)(zi)己，在求職(zhi)(zhi)中(zhong)缺(que)(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)和(he)勇氣，不敢面(mian)對競爭。(6)自(zi)(zi)(zi)(zi)負(fu)心理(li)(li)。一(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)(zi)(zi)己估(gu)價過高，缺(que)(que)乏(fa)客觀的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我分(fen)析和(he)評價。

　　三、提升大學生職業生涯規劃水平的設想

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)涯規劃存在的問(wen)(wen)題(ti)不是(shi)僅僅是(shi)某一個(ge)層面的問(wen)(wen)題(ti)，要想提升大學(xue)生(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)涯規劃水平，必須要通過(guo)全(quan)員、全(quan)方位(wei)、全(quan)過(guo)程(cheng)的措施才(cai)能實現。

　　(一)政府方面：

　　1.制(zhi)定(ding)和完善符(fu)合我(wo)國國情(qing)的(de)(de)高(gao)校職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)。我(wo)國高(gao)校職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)離不開(kai)強有力的(de)(de)政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)支撐。政(zheng)(zheng)府(fu)部門頒布實施(shi)的(de)(de)相關(guan)文(wen)件(jian)或政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)，重點在于對高(gao)校學生職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)地位、性質、目標、管理辦法等方面進行具體的(de)(de)、明(ming)細化(hua)的(de)(de)規(gui)定(ding)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部門要對職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)實施(shi)過程進行督導(dao)和評估(gu)，促(cu)使高(gao)校職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)走上規(gui)范化(hua)、制(zhi)度化(hua)的(de)(de)道路。

　　2.加(jia)強對就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)的管理。第一(yi)，加(jia)快建設畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)體系。要以高校就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)為主體，以區域性、行(xing)業(ye)(ye)(ye)性人才市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)和(he)勞動力(li)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)作為重要補充，形成有形市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)和(he)無形市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)相(xiang)結(jie)(jie)合，定(ding)期市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)和(he)不定(ding)期市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)相(xiang)結(jie)(jie)合，綜合市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)相(xiang)結(jie)(jie)合的立體化(hua)的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)。第二，規(gui)范就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)的管理，加(jia)強市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)服(fu)務職能，消除影響大學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的制度性約束，促進(jin)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作的規(gui)范化(hua)和(he)法制化(hua)。

　　3.建立全(quan)國(guo)性(xing)的(de)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃網絡。全(quan)國(guo)性(xing)的(de)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃網絡，不僅可以加強全(quan)國(guo)各大高(gao)校(xiao)(xiao)之(zhi)間(jian)的(de)聯系(xi)，擴(kuo)大高(gao)校(xiao)(xiao)與用人單位之(zhi)間(jian)的(de)合作，使整個(ge)社會的(de)職(zhi)業生(sheng)涯服務體(ti)系(xi)趨于一體(ti)化，有利于職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃理念的(de)推廣。

　　(二)學(xue)校方面：1.加快(kuai)調整高(gao)校學(xue)科、專業(ye)的(de)(de)建設和(he)課(ke)程設置，使學(xue)校培養出來的(de)(de)人才更加符合社會(hui)發展和(he)就(jiu)業(ye)市(shi)場的(de)(de)需要。

　　第一(yi)，按照社會發展和市場(chang)需求進行(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業調(diao)整(zheng)(zheng)，了解(jie)市場(chang)對(dui)人才規(gui)(gui)格、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質等的(de)(de)(de)要求，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)理論(lun)知識(shi)應(ying)用于實(shi)踐，做到理論(lun)和實(shi)踐的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)統一(yi)。第二(er)，解(jie)決(jue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業同質問題(ti)。高等院校應(ying)該根(gen)據自(zi)己的(de)(de)(de)特色和師(shi)資(zi)力量(liang)進行(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業調(diao)整(zheng)(zheng)，盡(jin)量(liang)爭(zheng)取我有你無、你有我轉(zhuan)，開設特色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，解(jie)決(jue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業趨同的(de)(de)(de)問題(ti)。第三(san)，改變學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)結構，改變學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)理論(lun)知識(shi)與社會實(shi)踐的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習時間分(fen)配，鍛煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業操作能力。2.構建完(wan)備的(de)(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)指(zhi)導體系。高校應(ying)當為大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)構建完(wan)備的(de)(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)指(zhi)導體系，具體應(ying)做到以下兩點(dian)：第一(yi)，職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)指(zhi)導課程(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化(hua)。將(jiang)職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)指(zhi)導課納入學(xue)(xue)(xue)(xue)校正常的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，確定必要的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)，從(cong)入學(xue)(xue)(xue)(xue)至畢業，分(fen)階段、分(fen)層次、分(fen)重點(dian)地為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)包括(kuo)職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)、就業信息指(zhi)導、求職技(ji)巧訓練(lian)等各方(fang)面的(de)(de)(de)指(zhi)導。

　　第(di)二(er)(er)，加(jia)強面向個(ge)體、個(ge)性(xing)化的咨詢輔導(dao)(dao)，也要(yao)針對(dui)一些普遍的、共性(xing)的話題進(jin)行(xing)團體咨詢。3.建立專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)規劃指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)隊(dui)伍。第(di)一，注重(zhong)選拔。職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)規劃指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教師(shi)要(yao)有(you)(you)較(jiao)高(gao)的政(zheng)治思想(xiang)素質(zhi)、強烈的事業(ye)(ye)心、進(jin)取心和創新精神，要(yao)具有(you)(you)心理學(xue)、管理學(xue)、教育(yu)學(xue)等相關學(xue)科背景(jing)。同時(shi)，可以邀請校(xiao)(xiao)外經驗閱歷豐(feng)富的職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)規劃專(zhuan)(zhuan)家、人力資源管理專(zhuan)(zhuan)門人員來擔(dan)任。第(di)二(er)(er)，針對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)規劃指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)隊(dui)伍，制定嚴格的考(kao)核制度(du)，改(gai)進(jin)考(kao)核方法，加(jia)大考(kao)核力度(du)，并根(gen)據(ju)考(kao)核結果進(jin)行(xing)獎優罰差。4.搭建平(ping)(ping)臺開展職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)規劃活(huo)動。第(di)一，高(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)加(jia)快(kuai)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)信息網絡建設，為(wei)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及用人單位提供信息服務平(ping)(ping)臺，提高(gao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)的水平(ping)(ping)和效率。第(di)二(er)(er)，高(gao)校(xiao)(xiao)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)規劃指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)機構(gou)應(ying)邀請相關專(zhuan)(zhuan)家或社會成功人士來校(xiao)(xiao)為(wei)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)順利就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)提供具體而(er)有(you)(you)效的指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。第(di)三，高(gao)校(xiao)(xiao)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)規劃指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)機構(gou)應(ying)安排學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到社會進(jin)行(xing)實地訓練，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的實踐能力。

　　(三)學生個(ge)人方面：

　　1.客觀(guan)認(ren)識(shi)自(zi)我，提高自(zi)我意(yi)識(shi)。開展職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，首先必須(xu)清晰地(di)自(zi)我意(yi)識(shi)和提升科學(xue)自(zi)我定位的(de)能力。一方(fang)面(mian)，可(ke)以通(tong)過引進職(zhi)業(ye)測(ce)評系統來幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)客觀(guan)地(di)了解自(zi)我，借助(zhu)于職(zhi)業(ye)興趣、性格、氣質(zhi)(zhi)測(ce)驗以及(ji)職(zhi)業(ye)能力測(ce)試等，客觀(guan)地(di)反(fan)映學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)傾向、職(zhi)業(ye)興趣、性格、氣質(zhi)(zhi)、能力，這些對學(xue)生(sheng)(sheng)合(he)理(li)選擇職(zhi)業(ye)有較大的(de)現實意(yi)義(yi)。另一方(fang)面(mian)，通(tong)過家長、老師和同(tong)學(xue)的(de)評價來幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)，估計自(zi)己(ji)的(de)能力，明確自(zi)己(ji)的(de)優勢，衡量(liang)自(zi)己(ji)的(de)差距。

　　2.提高(gao)職業心理素(su)質

　　第(di)一，培養積(ji)(ji)極樂觀(guan)的人(ren)生(sheng)態度。大學生(sheng)應(ying)自覺樹立正確的世界觀(guan)、人(ren)生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)，培養積(ji)(ji)極樂觀(guan)、健康向上的人(ren)生(sheng)態度。

　　第二(er)，增強抗挫(cuo)折(zhe)能力。大學(xue)生在擇業(ye)過程中應學(xue)會自我欣賞與(yu)自我接(jie)納，敢于競爭，不怕失(shi)敗(bai)。

　　第三，要培養良(liang)好的(de)(de)心理沖突(tu)調適能力，建(jian)立良(liang)好的(de)(de)人際關系，始(shi)終保(bao)持(chi)積(ji)極向上的(de)(de)精神狀態。

　　3.全方位(wei)提高職業素(su)質和技能(neng)。第一，必須構(gou)建合(he)(he)理(li)的(de)(de)知識(shi)結構(gou)。首先(xian)，應(ying)(ying)加強基(ji)礎知識(shi)的(de)(de)學(xue)習(xi)，夯(hang)實(shi)理(li)論基(ji)礎。其次，深化對知識(shi)的(de)(de)理(li)解，強化各種(zhong)專業技能(neng)。最后，應(ying)(ying)增加文理(li)學(xue)科的(de)(de)融(rong)合(he)(he)，擴大自己的(de)(de)視野(ye)。第二，培養綜合(he)(he)的(de)(de)職業能(neng)力(li)。大學(xue)生應(ying)(ying)著(zhu)重培養自己的(de)(de)決策能(neng)力(li)、創新(xin)能(neng)力(li)、社交能(neng)力(li)、實(shi)際操作能(neng)力(li)、組織管理(li)能(neng)力(li)和學(xue)習(xi)能(neng)力(li)等。

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