畢業生職業規劃三篇

　　每一天的(de)(de)時間(jian)都非常珍貴，你是否對(dui)未來感(gan)到(dao)迷茫呢？寫(xie)一份職(zhi)業規(gui)(gui)劃，為接下來的(de)(de)工作(zuo)做(zuo)準備吧！你知道怎樣的(de)(de)職(zhi)業規(gui)(gui)劃才是適合自(zi)己的(de)(de)嗎？下面(mian)是小(xiao)編(bian)為大家(jia)整(zheng)理的(de)(de)畢業生職(zhi)業規(gui)(gui)劃4篇，僅供參考，歡迎(ying)大家(jia)閱(yue)讀。

畢業生職業規劃 篇1

　　本文主要(yao)闡述“PDCA”循環在職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)中的應用。

　　在談大學(xue)生職(zhi)業規(gui)劃之(zhi)前(qian)，我想先(xian)說下(xia)現(xian)代管(guan)理學(xue)中一個基礎性概念“PDCA”循(xun)環。其中P是PLAN，即(ji)策劃；D是DO，即(ji)實施；C是CHECK，即(ji)檢查；A是ACTION。即(ji)改進。可以(yi)參看下(xia)文所述：

　　一、P（PLAN），是制定計劃，也就是大學生職業生涯規劃的制定過程。

　　一般包括以下6個步(bu)驟：

　　1、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評價。也就是(shi)要(yao)全面了解自(zi)(zi)(zi)己(ji)。科學(xue)有效的(de)(de)職業(ye)生涯(ya)規劃(hua)必(bi)須(xu)是(shi)在充分且正(zheng)確認(ren)識(shi)自(zi)(zi)(zi)身條件與相關(guan)環境的(de)(de)基礎上進行的(de)(de)。要(yao)審視(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)、認(ren)識(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)、了解自(zi)(zi)(zi)己(ji)，做好自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評估(gu)，包括(kuo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)興趣(qu)、特長、性格(ge)、學(xue)識(shi)、技能、智商(shang)、情商(shang)、思維方(fang)式等(deng)。即要(yao)弄(nong)清我(wo)(wo)想干什(shen)(shen)(shen)么、我(wo)(wo)能干什(shen)(shen)(shen)么、我(wo)(wo)應該干什(shen)(shen)(shen)么、在眾多(duo)的(de)(de)職業(ye)面前我(wo)(wo)會選(xuan)擇什(shen)(shen)(shen)么等(deng)問題。

　　2、確立(li)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)。確立(li)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)是(shi)制定職業(ye)規劃的(de)關鍵，通常目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)有短(duan)期(qi)(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)、中期(qi)(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)、長(chang)期(qi)(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)和(he)人生目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)之分。長(chang)遠(yuan)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)需要個人經過長(chang)期(qi)(qi)艱苦努(nu)力、不(bu)懈(xie)奮(fen)斗才有可能實現，確立(li)長(chang)遠(yuan)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)時要立(li)足現實、慎重選(xuan)擇、全(quan)面考(kao)慮，使之既有現實性又有前瞻性。短(duan)期(qi)(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)更具體，對(dui)人的(de)影響也更直接，也是(shi)長(chang)遠(yuan)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)組成(cheng)部(bu)分。

　　3、環(huan)(huan)境評價。職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃還要充分(fen)認識與了解相關的(de)(de)環(huan)(huan)境，評估環(huan)(huan)境因素對自己職業(ye)(ye)生(sheng)涯發(fa)展的(de)(de)影響(xiang)，分(fen)析環(huan)(huan)境條(tiao)件的(de)(de)特點、發(fa)展變(bian)化情況，把握(wo)環(huan)(huan)境因素的(de)(de)優勢(shi)(shi)與限制。了解本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)、本(ben)行業(ye)(ye)的(de)(de)地(di)位、形勢(shi)(shi)以及(ji)發(fa)展趨勢(shi)(shi)。

　　4、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定位(wei)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定位(wei)就是(shi)要(yao)為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)與(yu)自(zi)己的(de)潛能以(yi)及主客(ke)觀條件謀求(qiu)最佳匹配(pei)(pei)。良(liang)好(hao)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定位(wei)是(shi)以(yi)自(zi)己的(de)最佳才能、最優性(xing)格(ge)、最大興趣、最有利(li)的(de)環境等信息為依(yi)據的(de)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定位(wei)過程(cheng)中要(yao)考慮性(xing)格(ge)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)匹配(pei)(pei)、興趣與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)匹配(pei)(pei)、特長(chang)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)匹配(pei)(pei)、專業(ye)(ye)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)匹配(pei)(pei)等。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定位(wei)應注意(yi)：

　　① 依據(ju)客觀現實，考(kao)慮個人與社會、單位的關系；

　　② 比(bi)較鑒別，比(bi)較職業(ye)的條件、要求、性質(zhi)與自身條件的匹(pi)配情況，選(xuan)擇條件更(geng)(geng)合(he)適(shi)、更(geng)(geng)符合(he)自己特長、更(geng)(geng)感興趣、經過努(nu)力(li)能很快勝任、有發(fa)展前(qian)途的職業(ye)；

　　③ 揚長避短，看主要(yao)方面，不要(yao)追求十(shi)全十(shi)美的職業；

　　④ 審時度勢，及時調整(zheng)，要根據情況的變化及時調整(zheng)擇業目標(biao)，不(bu)能固執(zhi)己見，一成不(bu)變。

　　5、實施策略。就是要制定實現(xian)職業生涯目(mu)標的行動方案，要有具體(ti)的行為措(cuo)施來保證。

　　二、D（DO），職業規劃方案制定出來，就要馬上開始行動，按照職業生涯規劃實施策略落實到每一天、每月、季度和年份。

　　我們都明(ming)白，沒有(you)行(xing)動(dong)(dong)，職(zhi)(zhi)業規劃不(bu)過是(shi)一種夢想。在落實行(xing)動(dong)(dong)期間，要(yao)不(bu)斷的進(jin)行(xing)分(fen)(fen)析(xi)總結，不(bu)僅要(yao)分(fen)(fen)析(xi)你的職(zhi)(zhi)業規劃方(fang)案(an)，還(huan)要(yao)分(fen)(fen)析(xi)社會需求、環境變化，時刻把(ba)握你的職(zhi)(zhi)業規劃的科學、合理性。這就到了職(zhi)(zhi)業生涯規劃的檢查階(jie)段(duan)了。

　　三、C（CHECK），對職業生涯規劃的實施結果進行檢查。

　　這(zhe)里的(de)(de)檢查方(fang)法我個人推薦嘗試(shi)(shi)加總(zong)結法，也就是要不斷的(de)(de)嘗試(shi)(shi)去(qu)做去(qu)落實你的(de)(de)職業(ye)規劃方(fang)案，然(ran)后對(dui)行動(dong)結果(guo)進行總(zong)結，這(zhe)是一個反復、且長期的(de)(de)過程。

　　四、A（ACTION）檢查出問題，要立刻處理并確保問題得到解決。

　　實際上(shang)A（ACTION）進行(xing)時，就需(xu)要P（PLAN），即再次策劃(hua)，想(xiang)辦法解決問題。于是進入了“PDCA”循環。

　　很多同學問我，大學生職業生涯規劃到底有沒(mei)有用？

　　我個(ge)人認(ren)為，大(da)學生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃肯定(ding)是(shi)有(you)用的(de)(de)，制定(ding)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃的(de)(de)過程(cheng)，就是(shi)你自我認(ren)知、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認(ren)知和就業(ye)(ye)(ye)認(ren)知的(de)(de)`過程(cheng)，這對你將來的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇、適應與晉升都(dou)是(shi)很有(you)幫(bang)助的(de)(de)。最后(hou)我想(xiang)說一點(dian)：制定(ding)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃要(yao)結合自己的(de)(de)實際，不(bu)能(neng)綁住腿腳，也不(bu)要(yao)好高騖(wu)遠(yuan)。

畢業生職業規劃 篇2

　　“學(xue)不(bu)喜歡的專(zhuan)業，就像(xiang)是(shi)做噩(e)夢。”三年(nian)前(qian)，胡斌曾就讀(du)(du)于某重點大學(xue)英語系;現在，他在一所(suo)二類院(yuan)校讀(du)(du)哲學(xue)專(zhuan)業。但他說，他絲毫不(bu)后悔當初作出(chu)退學(xue)的決定。

　　胡斌的(de)家在(zai)甘肅農村(cun)。聽說英(ying)(ying)語(yu)專業(ye)很熱，高考后他(ta)沒(mei)怎么考慮(lv)就填報了(le)這個專業(ye)。進入大(da)學(xue)(xue)后，胡斌才意識(shi)到自己(ji)并不適合學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)，“語(yu)言(yan)交(jiao)流方面(mian)很欠缺(que)，一(yi)緊張就臉紅、結巴”，而(er)且，由于在(zai)中學(xue)(xue)一(yi)直(zhi)學(xue)(xue)的(de)是“啞(ya)巴英(ying)(ying)語(yu)”，大(da)學(xue)(xue)里好(hao)幾門專業(ye)課他(ta)也(ye)沒(mei)能考及格。

　　因為不善與人(ren)交流，他顯得很孤僻。就(jiu)這樣，胡斌在(zai)大學(xue)里度過(guo)了(le)郁悶的(de)兩年。最后，他選擇了(le)退學(xue)并重新參加了(le)高(gao)考(kao)。雖然(ran)沒能考(kao)入重點大學(xue)，但這次他很慎重地選擇了(le)哲(zhe)學(xue)專業。經過(guo)一段(duan)時間的(de)大學(xue)生活(huo)，他在(zai)思考(kao)和寫作方面的(de)優勢也慢(man)慢(man)體現，“這才(cai)感覺找(zhao)回了(le)自己”。

　　胡斌(bin)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)學生在大(da)學里(li)并不(bu)少見。經過(guo)幾年的(de)(de)專業學習，許多大(da)學生發(fa)現，當初填報的(de)(de)專業和自(zi)己的(de)(de)興趣愛好、個(ge)人能(neng)力等(deng)格格不(bu)入。

　　一項全(quan)國調查(cha)顯示(shi)，目前大約有(you)(you)42.1%的(de)(de)大學生對所學專(zhuan)業不滿意(yi);65.5%的(de)(de)學生表示(shi)有(you)(you)可(ke)能的(de)(de)話將(jiang)另選(xuan)專(zhuan)業。

　　職業生涯管理要從高中開始

　　“第一次(ci)職業(ye)生涯(ya)管理應(ying)該在高中考大(da)(da)學(xue)(xue)選(xuan)擇專業(ye)的時(shi)候就(jiu)開始。”北京易邁步(bu)教育(yu)研究院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長(chang)雪穎(ying)認為，這些大(da)(da)學(xue)(xue)生在個人興趣與所學(xue)(xue)專業(ye)方面的巨大(da)(da)落(luo)差，實(shi)際上(shang)是很典型的職業(ye)生涯(ya)管理的問題，因為大(da)(da)學(xue)(xue)所學(xue)(xue)的專業(ye)在一定程度上(shang)決(jue)定了將來(lai)所從事的職業(ye)。

　　雪(xue)穎說(shuo)：“我們不(bu)希(xi)望一(yi)個(ge)大學(xue)生經過4年的(de)學(xue)習，花了(le)六七萬元的(de)學(xue)費，最終選(xuan)擇(ze)的(de)職(zhi)業卻(que)與(yu)所學(xue)專(zhuan)業沒有(you)任何關系。”確實有(you)很(hen)多高中畢(bi)業生填報志愿時(shi)由父母(mu)或老(lao)師代勞，還(huan)有(you)的(de)盲目(mu)追隨社會上的(de)“熱門”專(zhuan)業，上了(le)大學(xue)后(hou)才發(fa)現并不(bu)喜歡(huan)自己的(de)專(zhuan)業。大學(xue)畢(bi)業找工作時(shi)，專(zhuan)業與(yu)興趣的(de)沖(chong)突(tu)，更是引發(fa)了(le)很(hen)多求(qiu)職(zhi)問題(ti)。

　　據記者了解(jie)，西方發達國家一直比(bi)較重視職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)的設計，許多國家的學校教育中早就(jiu)有(you)“職(zhi)業(ye)(ye)設計輔導”這一課(ke)程。在美國，中學在孩(hai)(hai)子(zi)們(men)上(shang)八(ba)年(nian)級(高中)時就(jiu)要請專(zhuan)家給孩(hai)(hai)子(zi)們(men)做職(zhi)業(ye)(ye)興(xing)趣(qu)分析。十幾(ji)歲(sui)的孩(hai)(hai)子(zi)職(zhi)業(ye)(ye)興(xing)趣(qu)并沒有(you)定型，但通過職(zhi)業(ye)(ye)日、職(zhi)業(ye)(ye)實踐活動，可(ke)以根據其暴(bao)露出(chu)來的特(te)征進行(xing)有(you)效引導，為將來選擇職(zhi)業(ye)(ye)打好(hao)基礎。

　　根據潛能選擇適合的專業

　　目(mu)前(qian)，我國在高(gao)校專(zhuan)(zhuan)業(ye)設置方面，理科(ke)(ke)有280多個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，文科(ke)(ke)有160多個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。高(gao)中(zhong)畢業(ye)生(sheng)如(ru)何選擇(ze)符合自己的專(zhuan)(zhuan)業(ye)，需要用科(ke)(ke)學的手段。

　　雪穎認為(wei)，每個人都(dou)有巨大(da)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)(qian)(qian)(qian)能(neng)，人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輝(hui)煌，莫過(guo)于最(zui)大(da)程度地發揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)(qian)(qian)(qian)能(neng);一個人如果按照自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)(qian)(qian)(qian)能(neng)優勢(shi)來確定發展(zhan)方向(xiang)的(de)(de)(de)(de)話，最(zui)容易(yi)成功，最(zui)容易(yi)實(shi)現自(zi)(zi)我(wo)(wo)價值(zhi)，最(zui)容易(yi)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)幸福和滿(man)足，對社會(hui)的(de)(de)(de)(de)貢獻也(ye)最(zui)大(da)。因此，必須科學地了(le)解自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)(qian)(qian)(qian)能(neng)和優勢(shi)。20xx年，北京易(yi)邁步教育研究院聯合(he)國內高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)心理學、教育學專(zhuan)家開(kai)發了(le)一套(tao)“IMAP潛(qian)(qian)(qian)(qian)能(neng)測試”問卷。去(qu)年曾(ceng)做過(guo)測試的(de)(de)(de)(de)高成寬(kuan)現在(zai)是天津(jin)大(da)學城市規劃(hua)專(zhuan)業大(da)一的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，“我(wo)(wo)們這個專(zhuan)業幾乎是全校(xiao)最(zui)累的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業，但我(wo)(wo)很喜歡。”高成寬(kuan)用“如魚(yu)得水”來形容自(zi)(zi)己(ji)在(zai)所(suo)選擇專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺(jue)。

　　當初填(tian)報(bao)高(gao)考志愿時，為(wei)慎重起見，高(gao)成寬(kuan)的(de)(de)父母決定通過測(ce)評(ping)(ping)確定兒子填(tian)報(bao)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。看(kan)完高(gao)成寬(kuan)做的(de)(de)測(ce)評(ping)(ping)題后，咨詢專(zhuan)(zhuan)家(jia)給出(chu)建議(yi)：他(ta)更適合土木工程、城市規劃(hua)等動手能(neng)(neng)力強的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。他(ta)的(de)(de)母親(qin)很慶幸(xing)，高(gao)成寬(kuan)選擇的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)剛(gang)好是(shi)他(ta)興趣和能(neng)(neng)力的(de)(de)結合點，“讓(rang)孩(hai)子上(shang)一個(ge)他(ta)不喜歡(huan)的(de)(de)或者(zhe)不擅長的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，對他(ta)們(men)太(tai)不公平了”。

　　大學生選擇專業和就業應該引入職業規劃概念

　　像高(gao)成寬這(zhe)樣幸(xing)運的高(gao)中畢業生(sheng)(sheng)并不多見(jian)。目前，不僅高(gao)中生(sheng)(sheng)上大學(xue)選專業時很少考慮職(zhi)業興趣和能力傾向，大學(xue)生(sheng)(sheng)對職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)設計也普遍不重視。

　　一(yi)項(xiang)針(zhen)對(dui)北京市人文經濟類綜合(he)重點大(da)(da)學(xue)在校大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)調查表明：62%的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)對(dui)自己將(jiang)來的(de)發展及工作、職(zhi)業生(sheng)涯沒有(you)規劃，33%的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)不明確(que)，只有(you)5%的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)有(you)明確(que)的(de)設(she)計。

　　雪穎說：“大學生畢(bi)業(ye)(ye)后無(wu)目(mu)的、無(wu)規劃地盲目(mu)就業(ye)(ye)，將影響他們的長遠(yuan)發展，特(te)別是在(zai)當(dang)前就業(ye)(ye)競爭壓(ya)力很大的今(jin)天。”

　　北京科技大學(xue)經濟管(guan)理學(xue)院副教授張(zhang)劍認為，大學(xue)生在巨大的(de)就(jiu)業(ye)壓(ya)力面前(qian)似乎已經顧不(bu)上職業(ye)規劃(hua)，但正是因(yin)為志趣理想(xiang)和現(xian)實面前(qian)的(de)巨大落差，令(ling)很(hen)多(duo)人(ren)被迫(po)多(duo)次“轉行”。對未(wei)來的(de)職業(ye)生涯毫無設計，并(bing)不(bu)利于人(ren)才最大限度地發揮作用。

　　張(zhang)劍指出，職業規劃(hua)(hua)需要(yao)在(zai)(zai)家長(chang)、有(you)相關(guan)知識(shi)能力的老師(shi)或(huo)專業職業規劃(hua)(hua)師(shi)的幫(bang)助下完成。在(zai)(zai)美(mei)國，一個人從(cong)上幼兒園(yuan)開始到70歲，要(yao)經歷30多次的心理測(ce)試(shi)，都是由專業的咨詢(xun)師(shi)來(lai)完成的。

畢業生職業規劃 篇3

　　大(da)(da)(da)學的生活(huo)真的過的很(hen)快，轉眼(yan)大(da)(da)(da)一就(jiu)要接近(jin)尾聲，針對認識到自己很(hen)多地方的不足(zu)，特別是政(zheng)治素養、個人品德修養和(he)洞察力都需要長期的提高，在以(yi)后的大(da)(da)(da)二(er)、大(da)(da)(da)三、大(da)(da)(da)四(si)三年學習生活(huo)中，我的規(gui)劃是：

　　（1）認(ren)真扎實地學(xue)好專業知識，這點無須(xu)贅(zhui)述但(dan)至關(guan)重要。

　　（2）積極參(can)(can)加社會實踐活動，要充(chong)分鍛煉服(fu)務意識及各方(fang)面工作能(neng)力，提(ti)高人際(ji)交往(wang)能(neng)力，一如(ru)既往(wang)地參(can)(can)加有意志的志愿者(zhe)活動。適當(dang)參(can)(can)加企(qi)業和機關(guan)的實習活動，提(ti)高實戰能(neng)力。

　　（3）繼續(xu)不斷提高英(ying)語(yu)和計(ji)算機水平(ping)，把四、六級(ji)英(ying)語(yu)和計(ji)算機等級(ji)考試(shi)證書拿到手，但決(jue)不為考試(shi)而考試(shi)。

　　（4）繼續聽有意(yi)義的講座，在南京三有意(yi)義的資(zi)(zi)源講座資(zi)(zi)源很多，我們(men)的學校也離南京圖書(shu)館很近，一定要充分利用好這些知(zhi)識資(zi)(zi)源，博讀精讀結合，擴(kuo)大(da)知(zhi)識面(mian)，開(kai)闊(kuo)視(shi)野，提高素養。

　　（5）通過(guo)各種途(tu)徑提高一下(xia)能(neng)(neng)力(li)(li)：團隊(dui)合作能(neng)(neng)力(li)(li)、溝通能(neng)(neng)力(li)(li)、協調(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)、穩重求變(bian)的(de)創新能(neng)(neng)力(li)(li)、效率意識、執行力(li)(li)、領域(yu)力(li)(li)、發現問(wen)題解決問(wen)題的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)、概括能(neng)(neng)力(li)(li)、策劃能(neng)(neng)力(li)(li)、組織(zhi)能(neng)(neng)力(li)(li)、應變(bian)反思(si)能(neng)(neng)力(li)(li)等。

　　（6）通過各種途徑，進一步(bu)培養以下素養：感恩(en)、欣賞、膽大心細、耐心、包容等。

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