大學職業規劃(通(tong)用(yong)15篇)

　　時間象奔騰(teng)澎(peng)湃(pai)的急湍，它一去(qu)無返，毫不(bu)流連，你(ni)在職業發展道路(lu)上還(huan)順(shun)利嗎？現在這(zhe)個時候，你(ni)會有怎樣(yang)的職業規劃(hua)呢？相信大家(jia)又在為寫職業規劃(hua)犯(fan)愁了吧(ba)！下面(mian)是小編整理的大學職業規劃(hua)，歡迎大家(jia)借鑒與(yu)參(can)考，希望對大家(jia)有所幫(bang)助。

大學職業規劃1

　　自我認識

　　也許，我永遠無法認(ren)清我自(zi)己看透(tou)我自(zi)己，但走在認(ren)識(shi)自(zi)我的路上永不放棄，便是一個追求真理的過程。

　　我永(yong)遠成不了一個完美的人，但(dan)我希(xi)望，在大學(xue)的四年里，我的優勢能夠得(de)到發揮得(de)到增強(qiang)，而(er)我的劣勢能夠得(de)到扭轉，化劣為優。我想這也(ye)是大學(xue)教育的目的之一吧。

　　在(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)四年(nian)里，我(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)更多的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，在(zai)(zai)參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中更多的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)老師同學(xue)交流，提高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)技能，增強自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)組織能力，同時這些(xie)(xie)活(huo)(huo)動也將(jiang)豐富我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)活(huo)(huo)。在(zai)(zai)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)同時，我(wo)也會(hui)(hui)(hui)(hui)融(rong)入社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，做一(yi)些(xie)(xie)兼職，在(zai)(zai)增加收入減輕父母的(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)擔的(de)(de)(de)(de)(de)同時，拓展自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)閱(yue)覽，加深對社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。人(ren)們(men)常常說(shuo)，社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)是一(yi)個(ge)調色盤，什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)都有。只生(sheng)活(huo)(huo)在(zai)(zai)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)象牙(ya)塔里，不在(zai)(zai)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)里鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)是不能適應(ying)這個(ge)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)。深入社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，形(xing)成(cheng)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)思想，對將(jiang)來的(de)(de)(de)(de)(de)發展是有及(ji)其重要的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　規劃

　　我的學(xue)業目標是(shi)：拿(na)到學(xue)士學(xue)位(wei)，通(tong)過(guo)英語(yu)四、六級并盡可(ke)能拿(na)高分，通(tong)過(guo)計算機考核，拿(na)到專業認可(ke)證書，成為一名優秀的大學(xue)生。

　　具體計劃：

　　大一時：

　　初步了(le)解職業，提高人際(ji)溝通(tong)能力。主要(yao)內容有(you)：和師哥師姐們進行(xing)交流，詢(xun)問就業情(qing)況；參加學校活動，增加交流技巧；學習(xi)計算機知識，輔助自己的(de)學習(xi)。

　　大二時：

　　提(ti)高(gao)基本素質。主(zhu)要的(de)內容有：通過參加學生會或社團等組織(zhi)，鍛煉(lian)自己(ji)的(de)各種能(neng)力(li)(li)；主(zhu)要嘗試兼職、社會實踐(jian)活動；提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)責任感、主(zhu)動性(xing)和受挫能(neng)力(li)(li)；英語口語能(neng)力(li)(li)增強，計算機應用能(neng)力(li)(li)增強。

　　大三時：

　　提(ti)(ti)高求職(zhi)技能(neng)，搜集公司信息(xi)。主(zhu)要的內容有(you)：撰(zhuan)寫(xie)專業學術(shu)文章，提(ti)(ti)出自己(ji)的見解(jie)；參加和(he)專業有(you)關的暑期工(gong)作(zuo)，多和(he)同(tong)學交(jiao)流(liu)求職(zhi)工(gong)作(zuo)、心得體會；掌握簡歷、求職(zhi)信的寫(xie)法及其技巧；了解(jie)并(bing)搜集工(gong)作(zuo)信息(xi)的渠(qu)道，并(bing)積極嘗試。

　　大四時：

　　工作(zuo)申(shen)請(qing)，爭(zheng)取就業(ye)。主要的(de)內容有：對前(qian)三年的(de)準備做一個(ge)總(zong)結。然(ran)后(hou)，開始畢業(ye)后(hou)工作(zuo)的(de)申(shen)請(qing)，積(ji)極參加招聘活動(dong)，在實踐(jian)中檢驗(yan)自己的(de)積(ji)累和(he)準備；預習或模擬面(mian)試(shi)、參加面(mian)試(shi)等；積(ji)極利用學校提供的(de)條(tiao)件，強(qiang)化求職技巧、進行模擬面(mian)試(shi)等訓練。

　　具體執行計劃

　　大一：

　　盡可能地多參加(jia)(jia)社團活動，增長自己的(de)見識，提高自己的(de)能力(li)，加(jia)(jia)強與同學(xue)之間的(de)交(jiao)流(liu)，建立自己在學(xue)校的(de)關系網。

　　2.學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)，為將來的(de)專(zhuan)業課打好基礎。

　　3.積極(ji)學(xue)習英語，為(wei)英語過級(ji)做(zuo)好準備。在大一下學(xue)期時，通過英語四級(ji)的考試(shi)，并爭取拿到較高的`分數。

　　大二：

　　1.繼(ji)續深造,努力學(xue)好各門必修課(ke)(ke)和(he)選(xuan)修課(ke)(ke).積極參加社會實踐活動(dong),不放過(guo)任何(he)一個鍛煉自(zi)己的機會；

　　2.加深對專業的的大范圍學習(xi)及其課外深廣度學習(xi)，爭取比書本知(zhi)識大上一(yi)號，能更(geng)好的駕馭書本知(zhi)識；

　　3.通過英語六級(ji)考試(shi)和計算機(ji)一級(ji)二級(ji)考試(shi)。

　　大三：

　　1.開始為就(jiu)業(ye)積極做準備,學會簡歷的(de)(de)撰寫,把所學的(de)(de)專業(ye)知識與(yu)現(xian)實相結合,理論聯(lian)系實際(ji)；

　　2.鍛(duan)煉自(zi)己的工作能力(li)及(ji)應(ying)聘能力(li).繼續學好各門功課；

　　3.繼續對目標完(wan)成(cheng)情(qing)況做出判斷及(ji)總結(jie)并及(ji)時修正目標計劃,使得各項準備更加科(ke)學化。

　　大四：

　　1.開始積極準備實習；

　　2.完成畢(bi)業論文；

　　3.制作(zuo)簡歷(li)，學習面試技(ji)巧，找工作(zuo)。

　　結束語

　　其(qi)實這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)規劃(hua)和(he)其(qi)他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)大(da)同小異(yi)，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)應該是每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都要做到的(de)(de)(de)。可在畢業時，人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之(zhi)間還是存在差距。顯(xian)然是很多人(ren)(ren)沒有(you)完(wan)成，規劃(hua)做好了，接下來就(jiu)是做了。自(zi)己能(neng)不能(neng)忍的(de)(de)(de)住外(wai)面世界的(de)(de)(de)誘(you)惑，能(neng)不能(neng)看著其(qi)他同學(xue)在玩耍、戀愛、逛(guang)街，自(zi)己一(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)悶(men)在宿舍挑燈夜讀，有(you)沒有(you)那樣(yang)的(de)(de)(de)定力呢(ni)？關鍵(jian)是自(zi)己要忍得住寂寞，穩扎穩打，要為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)道路準(zhun)備充足的(de)(de)(de)精神食糧，為(wei)自(zi)己人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)成功多加些(xie)(xie)籌碼(ma)，就(jiu)要認真實施，按計劃(hua)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)往前走。人(ren)(ren)生(sheng)就(jiu)是在不斷(duan)探索(suo)(suo)，在探索(suo)(suo)中進取，途中機遇很多，要善于發(fa)現。博學(xue)，慎思，明辯，篤行。

大學職業規劃2

　　一、前言:

　　現在社(she)是(shi)一會(hui)個(ge)經(jing)濟迅速(su)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)，也(ye)是(shi)一個(ge)充滿(man)競爭的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)，提前做好自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)規劃對(dui)(dui)我(wo)們更好的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)(ying)社(she)會(hui)打下基礎，作為新時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)大專生(sheng)(sheng)，就(jiu)應(ying)(ying)該對(dui)(dui)社(she)會(hui)有一個(ge)清(qing)醒的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，對(dui)(dui)現在的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形式，社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)政治環境、經(jing)濟環境、文化環境等等，對(dui)(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)性格能(neng)(neng)力都應(ying)(ying)有清(qing)醒的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，只有這(zhe)樣我(wo)們才能(neng)(neng)更好適應(ying)(ying)社(she)會(hui)，為社(she)會(hui)做出更大的(de)(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻，更好的(de)(de)(de)(de)(de)實現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)價值。

　　二、自我認識:

　　1、我的興趣愛(ai)好:自己的性格有時候比(bi)(bi)較活潑(po)開朗(lang)，有時候又(you)比(bi)(bi)較內向，不太善和同學(xue)交流(liu);喜(xi)歡(huan)(huan)聽歌，但(dan)不會(hui)唱歌;還是比(bi)(bi)較喜(xi)歡(huan)(huan)運動，比(bi)(bi)如跑步球類(lei)都還挺(ting)喜(xi)歡(huan)(huan)的，但(dan)對(dui)于(yu)舞蹈(dao)部感(gan)冒;平(ping)時上上網啊，看看電影;對(dui)于(yu)學(xue)習(xi)，通常是前半(ban)學(xue)期比(bi)(bi)較積極，后半(ban)學(xue)期就開始懶惰了，導(dao)致成總(zong)是不理(li)想績。比(bi)(bi)較喜(xi)歡(huan)(huan)做各種實驗。

　　2、我(wo)的性(xing)(xing)格是具有(you)雙重性(xing)(xing)的，在做(zuo)事方面有(you)時很馬虎比較的輕率，有(you)時存在一定的惰性(xing)(xing)，在理智中(zhong)又存在著(zhu)盲目。現在來到學(xue)校我(wo)想主(zhu)動(dong)的觀察(cha)已經代替(ti)了過去在高(gao)中(zhong)的那種被動(dong)的接(jie)受，自(zi)(zi)己(ji)在清醒的面對現實時又多少帶有(you)一種脫離實際(ji)的幻想。在以(yi)后的學(xue)習工作中(zhong)，我(wo)要努力改進自(zi)(zi)己(ji)的不足發揚自(zi)(zi)己(ji)的長處，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)變的更優秀。

　　3、自己在(zai)學習上有點馬虎不(bu)認(ren)真，造成(cheng)學習成(cheng)績(ji)的(de)(de)不(bu)理想，以(yi)(yi)(yi)后這方面應該積(ji)極的(de)(de)改進，在(zai)以(yi)(yi)(yi)后我將以(yi)(yi)(yi)積(ji)極的(de)(de)態(tai)度努(nu)力(li)學習，爭取以(yi)(yi)(yi)優(you)異的(de)(de)成(cheng)績(ji)完成(cheng)學業。

　　4、自我的(de)(de)潛(qian)能的(de)(de)分(fen)析，我想沒個(ge)人都有(you)自己的(de)(de)潛(qian)能，只(zhi)是發揮(hui)(hui)沒發揮(hui)(hui)出來(lai)的(de)(de)問題，在高中里我的(de)(de)理綜都較(jiao)好(hao)，數學也(ye)還好(hao)，英語比較(jiao)差，我想我的(de)(de)邏輯思維有(you)較(jiao)好(hao)的(de)(de)潛(qian)能。

　　5、自己職業(ye)性(xing)(xing)向(xiang)(xiang)的(de)確定，我想(xiang)職業(ye)性(xing)(xing)向(xiang)(xiang)自己可能更(geng)傾(qing)向(xiang)(xiang)于實際(ji)性(xing)(xing)向(xiang)(xiang)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)性(xing)(xing)向(xiang)(xiang)和(he)企業(ye)性(xing)(xing)向(xiang)(xiang)，因為我們(men)生活(huo)在一個客觀的(de)實實在在的(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)中(zhong)，我們(men)必(bi)須去(qu)講實際(ji)從實際(ji)出發這才是你(ni)成功最根(gen)本的(de)，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)性(xing)(xing)向(xiang)(xiang)你(ni)的(de)生活(huo)離不開社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，你(ni)只(zhi)有(you)才能適應(ying)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)受(shou)到社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)歡(huan)迎(ying)，企業(ye)性(xing)(xing)向(xiang)(xiang)大概就是創業(ye)吧(ba)，你(ni)敢(gan)于拼(pin)搏(bo)敢(gan)于創造才能更(geng)好的(de)適應(ying)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服務社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)。

　　三、職業分析:

　　我國現在社會(hui)政治穩定，經濟發展(zhan)迅速，社會(hui)不(bu)斷(duan)進步，進一步的(de)改革開放(fang)更將為經濟發展(zhan)注(zhu)入(ru)新的(de)生(sheng)(sheng)機和活力。我是化學(xue)類(lei)專專業的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)分析以下醫學(xue)、化學(xue)科研(yan)、質(zhi)檢(jian)行業的(de)所處的(de)環(huan)境。醫生(sheng)(sheng)是比較(jiao)穩定的(de)職業，雖然也有很多風險。質(zhi)檢(jian)是相對(dui)比較(jiao)冷的(de)職業，比較(jiao)難找(zhao)工作，而且工資(zi)比較(jiao)低。

　　四、職業生涯目標的確立:

　　通過對自(zi)己才能(neng)、性(xing)格、興趣(qu)愛好(hao)、潛能(neng)等等，以及現在(zai)的(de)(de)社會、經濟、政治、文化(hua)環境(jing)的(de)(de)分析，我開始對自(zi)己以后的(de)(de)職(zhi)業生涯有了一些規劃。自(zi)己打(da)算利用(yong)自(zi)己豐富(fu)的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)知識，在(zai)努(nu)力學(xue)(xue)(xue)習醫學(xue)(xue)(xue)方面的(de)(de)知識，并(bing)爭(zheng)取轉到醫學(xue)(xue)(xue)方面的(de)(de)專業。將來(lai)從事與醫學(xue)(xue)(xue)有關的(de)(de)工作。

　　五、行動方案的制定:

　　自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在(zai)前面對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)、潛(qian)能(neng)、職業性(xing)向(xiang)等等都作了一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)，我(wo)作為一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)應如(ru)何根(gen)據自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)，制定(ding)適(shi)合(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動方(fang)案呢，首(shou)先利用現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大好(hao)時光努力(li)學(xue)習(xi)科(ke)學(xue)文(wen)化知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和專業知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，努力(li)參(can)加實踐(jian)工作，作到理論與(yu)實踐(jian)向(xiang)結(jie)合(he)。認(ren)識(shi)(shi)(shi)到自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處(chu)和不足(zu)(zu)，積極發(fa)揚自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處(chu)，擬補自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)(zu)，積極培養自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立性(xing)，努力(li)調(diao)整(zheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態，當(dang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)憂郁(yu)時學(xue)會(hui)適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)泄，控制自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de).沉穩(wen)，不急(ji)噪。努力(li)改進自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)性(xing)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)(zu)之處(chu)，在(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)使自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)，在(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)和以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)維持自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)對(dui)本職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛好(hao)，確立自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業目標，在(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充實自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，不斷提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修養，獲取更為好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業技能(neng)，積極培養自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)對(dui)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應性(xing)，來適(shi)應日以(yi)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭。在(zai)著其中(zhong)就需要我(wo)們從(cong)現在(zai)就開始認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解社(she)會(hui)，參(can)與(yu)競爭!

　　六、評估和回饋:

　　自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)現階(jie)段隨(sui)制定了自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職業規劃書，但受到自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)現階(jie)段思想不太趨向(xiang)成熟(shu)的(de)(de)限(xian)制，以(yi)后(hou)(hou)在自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職業的(de)(de)選擇(ze)，生(sheng)涯路線，人生(sheng)目標都可(ke)能存在一定的(de)(de)改動(dong)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)工作學習中要不斷的(de)(de)總結經驗教(jiao)訓(xun)，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)變的(de)(de)更(geng)成熟(shu)使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)規劃設計(ji)更(geng)接近實際打下基礎。

　　自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能在這里(li)做自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)第一篇職(zhi)業生涯設計(ji)，使我(wo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)有進(jin)一步(bu)的(de)了(le)(le)(le)(le)解，對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)目(mu)標(biao)也(ye)有了(le)(le)(le)(le)進(jin)一步(bu)的(de)明確，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)習動力有了(le)(le)(le)(le)進(jin)一步(bu)的(de)提高，樹(shu)立了(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)人生目(mu)標(biao)和(he)職(zhi)業目(mu)標(biao)，使自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)習有了(le)(le)(le)(le)目(mu)標(biao)和(he)針對(dui)(dui)性，對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)以后充滿了(le)(le)(le)(le)信心(xin)，相信自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)以后一定能取的(de)成功，也(ye)使自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)敢于(yu)面(mian)對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人生路上(shang)的(de)挫折和(he)困難，盡量發揮出自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)潛能，這讓(rang)我(wo)知道了(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)局限和(he)弱點，接受現(xian)實，并勇敢的(de)去面(mian)對(dui)(dui)，這也(ye)開始讓(rang)我(wo)建立一種積極的(de)心(xin)態(tai)(tai)，學(xue)(xue)會(hui)如何調整自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)心(xin)態(tai)(tai)。自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能以后更(geng)好的(de)適應(ying)社(she)會(hui)。面(mian)對(dui)(dui)競(jing)爭。

大學職業規劃3

　　光陰如箭，高(gao)(gao)中的(de)(de)生活好(hao)像還(huan)在眼(yan)前，而我卻真(zhen)實的(de)(de)坐在了xx大學的(de)(de)課堂(tang)里。在高(gao)(gao)中的(de)(de)時候，為了高(gao)(gao)考這(zhe)個唯一(yi)目標(biao)，我們(men)埋頭(tou)苦(ku)讀、努(nu)力學習，不斷的(de)(de)拼搏，甚至放棄了許(xu)多有意義的(de)(de)活動，錯過了許(xu)多能(neng)鍛煉(lian)自己(ji)的(de)(de)良機。時至今日，目標(biao)已經實現。進入新的(de)(de)學習殿(dian)堂(tang)，我們(men)不應該再像高(gao)(gao)中那樣只(zhi)顧學習，我們(men)應該有自己(ji)的(de)(de)計劃，這(zhe)也是(shi)作為一(yi)個新生首先考慮(lv)的(de)(de)問題。

　　初次來到(dao)大(da)學(xue)，很(hen)興奮、也很(hen)茫(mang)然，我(wo)會(hui)時(shi)不(bu)時(shi)的(de)審(shen)視大(da)學(xue)和專(zhuan)業，然后對自己的(de)大(da)學(xue)學(xue)習生活進行各(ge)種各(ge)樣設想。面對當前(qian)嚴峻(jun)的(de)就業形勢，面對著社會(hui)對大(da)學(xue)生綜合實力的(de)要求，深深感到(dao)大(da)學(xue)帶給(gei)我(wo)的(de)不(bu)是高考后的(de)輕松和快(kuai)樂，更(geng)有著壓(ya)力和競(jing)爭。

　　從高中時(shi)代(dai)進入大(da)學時(shi)代(dai)，我們的(de)學習(xi)和生(sheng)(sheng)活方式發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)很(hen)大(da)的(de)變化，作為(wei)新世紀的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)，我們不僅要抓好(hao)學習(xi)，還要抓住機(ji)遇，迎接挑(tiao)戰。

　　說到(dao)抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我們首(shou)(shou)先想到(dao)的(de)(de)是要掌握好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率，更(geng)要有一(yi)(yi)個好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度。態度決定一(yi)(yi)切，沒有高考(kao)(kao)壓力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度尤(you)為重要，分配好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生活、活動(dong)的(de)(de)時間，認真對(dui)待(dai)每(mei)一(yi)(yi)堂課這是態度端(duan)正(zheng)的(de)(de)基本表現。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法上要勤(qin)于思考(kao)(kao)，多想問題，不要靠死記硬背。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法對(dui)頭(tou)，往(wang)往(wang)能收到(dao)事半(ban)功倍(bei)的(de)(de)成效。根(gen)據(ju)自(zi)身情況我認為，應該在大學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生活中做好以下(xia)幾(ji)個方面：首(shou)(shou)先，做好課前(qian)預(yu)習(xi)，把不解的(de)(de)問題記下(xia)來，聽課時增加求知(zhi)的(de)(de)針對(dui)性；其次，

　　在上(shang)課(ke)(ke)的(de)時候要(yao)認真(zhen)聽講，做(zuo)好(hao)課(ke)(ke)堂筆記，課(ke)(ke)堂上(shang)力爭弄懂老師所(suo)講的(de)內容(rong)，認真(zhen)思考，消化吸收，變成自(zi)己(ji)的(de)東西(xi)；再次，做(zuo)好(hao)課(ke)(ke)后(hou)復(fu)習，課(ke)(ke)后(hou)復(fu)習時鞏固和(he)消化所(suo)，學(xue)知(zhi)識(shi)的(de)重要(yao)環節。對照(zhao)課(ke)(ke)本(ben)和(he)參考書，對所(suo)學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)歸(gui)納和(he)總結，去其糟粕(po)，取其精華，溫(wen)故而知(zhi)新(xin)，形成自(zi)己(ji)的(de).思路，把握知(zhi)識(shi)的(de)來龍去脈，使知(zhi)識(shi)加(jia)完整。

　　另外，圖書(shu)館是(shi)提高學習成(cheng)績必(bi)不(bu)可少的組成(cheng)部(bu)分，通過大量閱讀書(shu)籍(ji)，拓展知識(shi)面，再加上課后作業(ye)的認真完(wan)成(cheng)，進一步彌不(bu)了學習的不(bu)足。

　　隨著社(she)會發展，競(jing)爭越(yue)來(lai)越(yue)激烈，社(she)會對大學生(sheng)(sheng)要求(qiu)也越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)。作為(wei)大學生(sheng)(sheng)，提高(gao)自(zi)己的(de)(de)綜合能力是(shi)勢在必(bi)行。就我個(ge)人而(er)言，我應(ying)該做好以下幾個(ge)方面：首先(xian)，我要盡快的(de)(de)適應(ying)新的(de)(de)學習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活環(huan)境。這對于一(yi)個(ge)新生(sheng)(sheng)來(lai)說，我覺得這是(shi)非常重要的(de)(de)一(yi)環(huan)。其次，要積極了(le)解并關注所(suo)學的(de)(de)專業(ye)，多(duo)搞一(yi)些與專業(ye)相關的(de)(de)活動，以更好的(de)(de)掌握專業(ye)知(zhi)識(shi)為(wei)考研(yan)及進入工作崗(gang)位打(da)好基礎；再次，充分發揮自(zi)己的(de)(de)特長加入到(dao)學生(sheng)(sheng)會、社(she)團(tuan)等團(tuan)隊中，使(shi)自(zi)己認識(shi)更多(duo)的(de)(de)朋友，學習(xi)(xi)到(dao)更多(duo)的(de)(de)專業(ye)外知(zhi)識(shi)，是(shi)自(zi)己的(de)(de)綜合能力不斷(duan)提高(gao)。

　　最后，我認(ren)為要保(bao)持良好(hao)、健康的(de)心理(li)，善于排除不良的(de)情緒，與同學平等對待，真(zhen)誠(cheng)相處，雖然我們(men)來(lai)自不同的(de)地(di)方(fang)，有著(zhu)不同的(de)生(sheng)活方(fang)式和志向，但我們(men)畢竟將要一起(qi)生(sheng)活學習4年之久(jiu)，這將是我們(men)終生(sheng)難忘的(de)美好(hao)記憶。

　　大(da)學是(shi)人(ren)生的(de)關鍵階段(duan)，做好(hao)(hao)了(le)大(da)學規劃，握好(hao)(hao)這一階段(duan)每個“第一次”，走好(hao)(hao)每一步(bu)，實現自己的(de)每一個夢想，讓我們的(de)大(da)學生活(huo)過得更充實、更美(mei)好(hao)(hao)。

大學職業規劃4

　　以(yi)下為常用的(de)自我評價短語，可根(gen)據自己(ji)情況適當(dang)引用。

　　1、本人(ren)接受過正規的(de)(de)(de)教育，具有較好的(de)(de)(de)素(su)養，肯學習進取，在公司工作期間積(ji)累(lei)了一定的(de)(de)(de)工作經驗(yan)，能夠(gou)高效率(lv)按時完成任務。

　　2、個性穩(wen)重、成(cheng)熟(shu)，為人(ren)誠(cheng)實，樂于助人(ren)，具高度責(ze)任感。

　　3、工作態度(du)：有很(hen)好(hao)的團隊精(jing)神(shen)和(he)協(xie)作精(jing)神(shen)，積極(ji)的工作態度(du)，能夠在不同文化和(he)工作人員的背景下出色地工作。

　　4、我(wo)耐心好(hao)，自我(wo)激勵，肯吃(chi)苦，自學能(neng)力強(qiang)，能(neng)很好(hao)的與人溝(gou)通。

　　1。本(ben)人(ren)好(hao)學上進，誠信、敬業、責任(ren)心強(qiang)，有強(qiang)烈的(de)團體精神，對工作認真(zhen)積極(ji)，嚴謹負責。

　　2。性格(ge)開朗，適應能力強，為人(ren)(ren)誠實，善與人(ren)(ren)溝通(tong)，有良好的(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)交(jiao)往能力，具(ju)備相關(guan)的(de)(de)專業(ye)知(zhi)識和認真。細心(xin)、耐(nai)心(xin)的(de)(de)工作態度及良好的(de)(de)'職業(ye)道德。

　　3。相(xiang)信團體精(jing)神的(de)我(wo)對(dui)工作認真負(fu)責，只要我(wo)能(neng)做(zuo)到(dao)的(de)，我(wo)一定能(neng)把它做(zuo)到(dao)最好(hao)，我(wo)做(zuo)不(bu)到(dao)的(de)事我(wo)也會(hui)盡我(wo)所能(neng)把它做(zuo)得更(geng)好(hao)。

　　★做人(ren)誠實，做事積極認真

　　★思維敏(min)捷，積極(ji)主動(dong)，能吃苦耐勞

　　★較強(qiang)的適應能(neng)力(li)和自學(xue)能(neng)力(li)，較強(qiang)的管理、組織能(neng)力(li)和社交(jiao)能(neng)力(li)

　　★我(wo)的(de)缺點是為人太過單(dan)純、缺少(shao)社會(hui)經驗(yan)，但(dan)我(wo)的(de)學(xue)習能力很(hen)強，我(wo)會(hui)以最(zui)短的(de)時間(jian)進入最(zui)佳狀態。

大學職業規劃5

　　一、自我認知

　　1、我的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)類型：檢(jian)查員型——細致、謹(jin)(jin)慎地執行好現(xian)有規則(ze)。你(ni)(ni)是(shi)一(yi)個認真而(er)嚴(yan)謹(jin)(jin)的(de)(de)(de)人(ren)，做(zuo)事深思熟慮(lv)，對認準的(de)(de)(de)事情(qing)有一(yi)股韌(ren)勁(jing)，信(xin)(xin)守(shou)承(cheng)諾(nuo)，是(shi)個值得(de)信(xin)(xin)賴的(de)(de)(de)人(ren)。對待任務(wu)，你(ni)(ni)會傾注大(da)量的(de)(de)(de)精力，并希望別(bie)人(ren)也是(shi)如此(ci)。遇事比較理性(xing)，能(neng)淡定(ding)，客觀，理性(xing)。你(ni)(ni)十分理智(zhi)，你(ni)(ni)相信(xin)(xin)決(jue)定(ding)是(shi)要建立在充分信(xin)(xin)息的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，因此(ci)下判(pan)斷(duan)前，你(ni)(ni)會充分收集(ji)各種信(xin)(xin)息，再根據信(xin)(xin)息去(qu)綜合考慮(lv)實際的(de)(de)(de)解決(jue)方法(fa)，而(er)不是(shi)運用(yong)理論去(qu)解決(jue)。你(ni)(ni)會運用(yong)精確(que)的(de)(de)(de)證據和過去(qu)的(de)(de)(de)經驗(yan)來支持自己的(de)(de)(de)觀點。你(ni)(ni)很推崇系統化(hua)的(de)(de)(de)流程，對別(bie)人(ren)不嚴(yan)謹(jin)(jin)的(de)(de)(de)決(jue)策方式很不耐煩。

　　2、我的興趣：喜歡動手自己做東西。

　　3、自我優勢：一(yi)絲不茍、認真專注(zhu)、嚴格遵(zun)循(xun)傳統模式，你責任意識非(fei)常強，值得信(xin)賴。你追求(qiu)在短時(shi)間內，完成更多(duo)的任務，你的毅力和(he)決心讓人(ren)感覺(jue)可以(yi)依靠，不達目的不罷休(xiu)，你通(tong)情達理、善解(jie)人(ren)意。

　　二、職業探索

　　測試結果：

　　適合我的環境：工作(zuo)環境要穩定，不需要太多的冒險和(he)變動(dong)，最好是依照經(jing)驗和(he)規律(lv)解決(jue)事情，有(you)較多的獨立工作(zuo)時間，可以(yi)專心的完成(cheng)整個項目或任(ren)務喜歡的職業(ye)：社會(hui)學家(jia)、市(shi)場(chang)調查人員(yuan)、社會(hui)學家(jia)等(deng)。

　　我的優勢：

　　1、喜(xi)歡研究(jiu)和觀(guan)察人(ren)類行為和心(xin)理的人(ren)，但也樂于和人(ren)打交(jiao)道(dao)，樂于社會交(jiao)往，樂于幫(bang)助他人(ren)。

　　2、你(ni)(ni)喜歡和觀念打交道(dao)，喜歡記錄和觀察事物，你(ni)(ni)的(de)行為和思(si)考都偏(pian)重(zhong)于研究和規劃，你(ni)(ni)喜歡和別人(ren)討論你(ni)(ni)的(de)發現和研究成(cheng)果(guo)。

　　3、你很有分析頭(tou)腦，但為人不古板，待人處(chu)世(shi)很得(de)體。你在學習和(he)工作(zuo)中，經常會提出新(xin)的(de).問題解決方案。同時善于深(shen)入淺出地說明復雜問題。

　　4、你(ni)喜歡的(de)(de)工作要求具備很強(qiang)的(de)(de)分析能(neng)(neng)力、邏輯(ji)推理能(neng)(neng)力，你(ni)擅長解(jie)決復雜的(de)(de)疑難(nan)問題，但(dan)是你(ni)并不喜歡扮(ban)演決策和執行的(de)(de)角色，更喜歡保持自己鮮明的(de)(de)看法和獨特的(de)(de)見解(jie)。

　　不足和改進：你(ni)可能不是很喜歡(huan)特別(bie)需(xu)要體(ti)力(li)投入和實際動手的發展領域最(zui)擅長的技(ji)能：積極(ji)學(xue)習、編程、科學(xue)思維、指導、閱(yue)讀理解(jie)。

　　最(zui)薄弱的技能(neng)：故障排除、人(ren)及適應、修理。

　　對工作的要求：

　　1.能夠(gou)在一個具有規范約束(shu)的背(bei)景下(xia)有序而順(shun)利進行；

　　2.能夠(gou)獲得公(gong)司的合(he)理(li)反(fan)饋，獲得應有的資源(yuan)；

　　3.能夠及時獲得上級的支(zhi)持(chi)與肯定；

　　4.過(guo)程中有比(bi)較好的培訓(xun)機會，從(cong)而更好地(di)勝任自己的工作；

　　5.有一個合情理(li)的(de)、具有理(li)解力(li)的(de)上司。

　　三、行動計劃

　　1、假期中(zhong)，進行實(shi)踐(jian)活(huo)動，在生活(huo)中(zhong)提高(gao)自己的(de)吃(chi)苦(ku)耐勞和團隊合作能力。盡可能多的(de)去了(le)解(jie)自己將(jiang)會從(cong)事行業的(de)行業信息(xi)。

　　2、在本(ben)科(ke)后來的(de)(de)學習中(zhong)，盡早過了(le)英語六(liu)級和(he)計算機三級。投入更(geng)多的(de)(de)時間與精(jing)力在專業知(zhi)識上(shang)，學好專業課。同時，認證對(dui)待(dai)實(shi)驗，在實(shi)驗中(zhong)將理(li)論與實(shi)際結合起來。積極參加學院組織的(de)(de)各總競賽，豐富自(zi)己的(de)(de)經歷(li)。

　　3、積極備戰考驗(yan)。學號更(geng)多(duo)的(de)專業(ye)知(zhi)識，為自己的(de)就業(ye)提供更(geng)多(duo)的(de)幫助。總(zong)結(jie)：機(ji)遇總(zong)是留(liu)給有準備的(de)人。我會(hui)以職業(ye)規劃(hua)為前(qian)提，積極運(yun)用，分(fen)析，并(bing)努力(li)做得更(geng)好。

大學職業規劃6

　　在(zai)今天這個人才競(jing)爭(zheng)(zheng)的時(shi)代，職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)開始成(cheng)為在(zai)人爭(zheng)(zheng)奪戰中的另(ling)一重要利器。對每個人而言(yan)，職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)命是(shi)有(you)限的，如果不進行(xing)有(you)效的職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，勢必(bi)會(hui)造成(cheng)生(sheng)命和時(shi)間(jian)的浪費。作為當代大學生(sheng)，若是(shi)帶著一臉茫然(ran)，踏入這個擁擠的社會(hui)怎能滿足社會(hui)的需要，使自(zi)己占有(you)一席(xi)之(zhi)地(di)?因(yin)此，規(gui)劃(hua)好自(zi)己的職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯，明細(xi)目標、理(li)清頭緒，對于個人的成(cheng)長和發展意義非凡(fan)!

　　結(jie)合相關的測評報告對(dui)自(zi)己進行全方(fang)位、多角度的分析。從(cong)測評得分可(ke)以看出，我在學(xue)習風格、性格、興趣的自(zi)我了解(jie)方(fang)面稍有欠缺(que)。你在技能(neng)、價(jia)值觀的自(zi)我了解(jie)方(fang)面對(dui)自(zi)己比較清楚。

　　1，價值觀探索職業價值觀

　　指(zhi)的是(shi)(shi)，你無論從事的是(shi)(shi)什么工(gong)(gong)作，都會努(nu)力(li)在(zai)工(gong)(gong)作中追求的東西(xi)。從某種角度，可以認(ren)為(wei)，工(gong)(gong)作價(jia)值觀就是(shi)(shi)你在(zai)工(gong)(gong)作是(shi)(shi)最期待(dai)獲得的東西(xi)。當(dang)然，這可能是(shi)(shi)金錢、權力(li)，也(ye)可能是(shi)(shi)成就感、社會奉獻(xian)等(deng)。

　　對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)而言(yan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)所設(she)想的(de)(de)(de)(de)(de)工作是(shi)一(yi)個能讓我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)華(hua)盡情展(zhan)示的(de)(de)(de)(de)(de)，擁有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰性，而且，我(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡有人(ren)能認(ren)同(tong)我(wo)(wo)(wo)(wo)，鼓勵我(wo)(wo)(wo)(wo)，這樣我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)更(geng)有精力與熱(re)情投入到這件(jian)事中，讓事情更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成。我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)一(yi)個喜歡看(kan)見回(hui)報的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，不希望我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)努力什(shen)么都沒有得到，我(wo)(wo)(wo)(wo)希望能有一(yi)種成就感，不一(yi)定是(shi)金錢帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，只要是(shi)能讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感到有意義的(de)(de)(de)(de)(de)就可以。我(wo)(wo)(wo)(wo)不是(shi)安于現狀(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)希望能得到更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)與提高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，以此來(lai)(lai)提升自己(ji)，更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成工作，也得到更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　2，職業興趣探索

　　每個人都有獨特的(de)(de)興趣(qu)特點，通(tong)過(guo)霍蘭德六邊形，我了解到我的(de)(de)興趣(qu)類型(xing)是：現(xian)實型(xing)和研究(jiu)型(xing)。而(er)最弱的(de)(de)興趣(qu)類型(xing)是：常規型(xing)。

　　現實(shi)型(xing)手(shou)腳(jiao)靈活(huo)，擅操作(zuo)，愛運動(dong)。研究型(xing)理(li)性、精確，求知欲、思(si)維力強。常(chang)(chang)規型(xing)有條理(li)，循規蹈矩(ju)，腳(jiao)踏(ta)實(shi)地對我而言，我不是很喜歡(huan)運動(dong)，好像(xiang)身(shen)體協調(diao)性也不好，手(shou)腳(jiao)不太靈活(huo)，有些(xie)不太準確。而常(chang)(chang)規型(xing)還和我挺接近的(de)(de)'。我喜歡(huan)把精力投(tou)入抽(chou)象理(li)念的(de)(de)活(huo)動(dong)中，像(xiang)證明題的(de)(de)證明。

　　我覺(jue)得我還比較靠譜，腳踏實地，我不太(tai)喜歡倉促地做(zuo)決定，希(xi)望在明確、固定的(de)環(huan)境中，有充(chong)分的(de)親(qin)身活動來獲取經驗。

　　3，學習風格探索

　　我在反(fan)省型上得分，屬于反(fan)省型的學(xue)習者。

　　對我來說，我更喜(xi)歡(huan)獨立(li)思考。喜(xi)歡(huan)事前(qian)有(you)時間準備，比(bi)如在行動前(qian)思考權衡利弊，在發表觀(guan)點前(qian)綜合別人(ren)的(de)(de)意見，有(you)機會事先(xian)閱讀介紹背(bei)景情況(kuang)的(de)(de)簡(jian)要資料等等。這(zhe)樣對我的(de)(de)幫助會很大。希(xi)望有(you)機會能復習和回顧(gu)經過和所學到的(de)(de)東西(xi)。提交東西(xi)很謹慎。我喜(xi)歡(huan)平(ping)等地與(yu)他人(ren)交流(liu)，沒(mei)有(you)事先(xian)約定和沒(mei)有(you)結(jie)構化學習經驗的(de)(de)束(shu)縛。在沒(mei)有(you)壓力及緊(jin)張期限的(de)(de)情況(kuang)下思考，得(de)出結(jie)論(lun)。

　　我不(bu)喜歡(huan)被迫拋頭露面，充當組織(zhi)者、，或在(zai)別人(ren)面前角色(se)扮(ban)演。我也(ye)不(bu)想(xiang)卷入(ru)一些未經計劃(hua)而(er)需要馬上(shang)進(jin)行的緊迫情況。在(zai)未經提醒的情況下投(tou)入(ru)某項工作，要求當即立斷和即興想(xiang)法，會讓我很不(bu)適(shi)應。我討厭有較大的時間壓力或在(zai)不(bu)同(tong)的活動(dong)之間奔忙，為了出結果(guo)而(er)不(bu)得不(bu)走(zou)捷徑或做表面文章。

　　4，技能探索

　　我(wo)認(ren)為(wei)我(wo)最擅長(chang)的5項(xiang)技(ji)能(neng)：

　　1.時間(jian)(jian)管(guan)理：有效(xiao)安排并(bing)管(guan)理自(zi)己的(de)時間(jian)(jian)和他人的(de)時間(jian)(jian)

　　2.批判性思考(kao)：解決問題時(shi)，運用邏輯(ji)分(fen)析和(he)推理，鑒別不同(tong)解決方(fang)案(an)、結論或方(fang)法(fa)的優(you)劣

　　3.判斷和決策：權衡各種方案的得失利弊，并從中選出

　　4.積極學習：學習新知(zhi)識，并能很快運(yun)用(yong)新知(zhi)識

　　5.科(ke)學思維(wei)：利用科(ke)學的(de)規(gui)則和方(fang)法(比(bi)如對比(bi)、分類(lei)、演繹(yi)、歸(gui)納等)解決問題(ti)

　　我認為我最薄弱的3項技能：

　　1.口頭表達：有效地口頭傳達信(xin)息(xi)或觀點(dian)

　　2.說服(fu)：說服(fu)他人改變想法或行(xing)為

　　3.修(xiu)理(li)：使用工(gong)具修(xiu)理(li)機器或系統

　　5，性格探索

　　特(te)點：考慮問題理(li)智、清晰、簡潔，不(bu)受他人(ren)影響，客觀的(de)(de)批判(pan)一(yi)切，運用高度理(li)性(xing)的(de)(de)思維(wei)做(zuo)出判(pan)斷，不(bu)以情感為依據。喜歡用批判(pan)的(de)(de)眼光審視一(yi)切，如果(guo)形(xing)勢(shi)需要，會非常堅強和(he)(he)(he)果(guo)斷。不(bu)屈從(cong)于，并且很聰(cong)明(ming)，有(you)判(pan)斷力(li)，對(dui)自(zi)己要求嚴格，近(jin)乎完(wan)美，甚至也這樣去要求別(bie)人(ren)，尤其討厭那些(xie)不(bu)知所措(cuo)、混亂和(he)(he)(he)低(di)效率的(de)(de)人(ren)。有(you)很強的(de)(de)自(zi)制力(li)，以自(zi)己的(de)(de)方(fang)式(shi)做(zuo)事，不(bu)會被別(bie)人(ren)的(de)(de)冷遇和(he)(he)(he)批評(ping)干擾，是所有(you)性(xing)格中最獨立的(de)(de)。是優秀的(de)(de)策(ce)略家和(he)(he)(he)富有(you)遠(yuan)見的(de)(de)規劃者，高度重視知識，能夠很快將獲取的(de)(de)信息進行(xing)系統(tong)整

　　合，把(ba)情(qing)況的(de)有(you)(you)(you)(you)利(li)與(yu)不(bu)(bu)(bu)利(li)方面看的(de)很清楚(chu)。具(ju)有(you)(you)(you)(you)獨(du)特的(de)、創造性的(de)觀點，喜(xi)歡(huan)來自多方面的(de)挑戰。在你(ni)感(gan)興趣的(de)領域里，會(hui)投入(ru)令人(ren)難以置信的(de)精(jing)力、專心和動(dong)力。其(qi)實這個測評(ping)是(shi)(shi)我覺得最接近的(de)，我做(zuo)(zuo)出決定(ding)后，就(jiu)決不(bu)(bu)(bu)輕易(yi)改變(bian)，對自己(ji)要求也還行，就(jiu)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)時有(you)(you)(you)(you)點自制力不(bu)(bu)(bu)足。在團隊中(zhong)，我也不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)特別(bie)愛發言，基(ji)本上以聽為主。而(er)且，我還比(bi)較獨(du)立，更喜(xi)歡(huan)一個人(ren)做(zuo)(zuo)事(shi)情(qing)，不(bu)(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)有(you)(you)(you)(you)別(bie)人(ren)的(de)介入(ru)或(huo)幫(bang)忙，同時，我的(de)耐心不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很夠(gou)，有(you)(you)(you)(you)時就(jiu)容易(yi)態度(du)不(bu)(bu)(bu)好，有(you)(you)(you)(you)時會(hui)有(you)(you)(you)(you)些不(bu)(bu)(bu)切實際的(de)想法(fa)。我喜(xi)歡(huan)有(you)(you)(you)(you)挑戰性的(de)任務。

　　6，自我探索小結

　　每個人都有多(duo)種(zhong)價值(zhi)觀，因為價值(zhi)觀是與(yu)個人需要密切相關的(de)(de)。要能夠(gou)早早定位自己內心深處追(zhui)求的(de)(de)東西，及(ji)早有一個方向，才會(hui)獲得(de)更多(duo)的(de)(de)成(cheng)功與(yu)機(ji)會(hui)。

　　職業興趣(qu)類型沒有(you)好壞之(zhi)分，不(bu)(bu)需要故意地形成好惡。每(mei)種(zhong)興趣(qu)都(dou)有(you)適(shi)合的(de)(de)工作環境，也都(dou)有(you)自己的(de)(de)特點和不(bu)(bu)足(zu)。每(mei)個人都(dou)可能(neng)將他的(de)(de)興趣(qu)和工作結合起來(lai)發揮(hui)自身(shen)的(de)(de)價值，應(ying)該(gai)做到的(de)(de)是：了解自己的(de)(de)興趣(qu)特點，將其發揮(hui)到極至!

　　四種學習風(feng)格(ge)在一個(ge)人(ren)身上都可(ke)能(neng)存在，只是有側重而已。學習風(feng)格(ge)的(de)(de)不同，最(zui)終(zhong)決定了(le)一個(ge)人(ren)行(xing)動的(de)(de)風(feng)格(ge)。因此，基于對自己學習風(feng)格(ge)的(de)(de)認識，以及自己目前面臨的(de)(de)學習任務，需要(yao)為(wei)自己的(de)(de)風(feng)格(ge)完善與(yu)改進做出(chu)思考與(yu)計劃。

大學職業規劃7

　　一、短期計劃

　　首先，在校期間，英語至少過(guo)(guo)四級，普通(tong)話過(guo)(guo)二級，計算(suan)機過(guo)(guo)一級。最重要的(de)目的(de)是考教師資格證。如果可能的(de)話，你最好通(tong)過(guo)(guo)自己的(de)不(bu)斷努(nu)力達到(dao)六級。

　　其次，我們(men)可以(yi)利用好知識(shi)，通過(guo)見(jian)習和實踐(jian)培養教(jiao)學能(neng)力，并參加更(geng)多的學校活動。

　　還是那句話，暑假(jia)可以做家教實習(xi)，這樣可以獲得更多的經驗(yan)。

　　最(zui)后，如果畢業的時候成績好，打(da)算考研。

　　二、長期計劃

　　完成學(xue)(xue)業(ye)后，我會去外面找(zhao)一(yi)(yi)份和我專業(ye)相關的(de)工作。先從小學(xue)(xue)老師做起，積累經驗，借學(xue)(xue)校的(de)好平臺，找(zhao)一(yi)(yi)個(ge)更適(shi)合(he)自己的(de)崗(gang)位。漸漸的(de)，我會實現我的(de)目標計劃：先當小學(xue)(xue)老師，再當中學(xue)(xue)老師，一(yi)(yi)層(ceng)一(yi)(yi)層(ceng)往上爬。

　　未(wei)來職業規劃：放眼未(wei)來，找準定(ding)位。

　　三、根據我的興趣和專業，我對未來50年做了如下初步規劃：

　　A）20xx—20xx2年學(xue)業有成：充分利(li)用校園環(huan)境(jing)和條件優勢(shi)，認真學(xue)習專業知識，培養學(xue)習、工作、生活(huo)能力(li)，全面(mian)提(ti)高個人綜合(he)素質，為(wei)就業做好(hao)準備。（具體規劃見下文）。

　　B）20xx2—20xx年，熟悉(xi)適應期：3—4年左右，通過(guo)不斷(duan)的`努力和鍛煉，可以初(chu)步找(zhao)到適合自己(ji)發(fa)展的工(gong)作環境和崗位，找(zhao)到溫暖積(ji)極的工(gong)作狀態(tai)，在工(gong)作中結交好朋友(you)，拓寬人際(ji)關(guan)系(xi)。需要完成(cheng)的主要內(nei)容：

　　（1）學歷，知識結構：畢(bi)業(ye)(ye)前提(ti)高自己的學歷水平，畢(bi)業(ye)(ye)后馬上找(zhao)工(gong)作。如(ru)果沒有合適(shi)的，可以考慮考研甚(shen)至博士，掌握專業(ye)(ye)技能。計算機一、二級(ji)通(tong)過(guo)，英(ying)語四級(ji)、六級(ji)通(tong)過(guo)，盡最大(da)努力考取(qu)英(ying)語口語資格證，普通(tong)話達標，開始接觸社會，工(gong)作，熟悉工(gong)作環境。

　　（2）個人(ren)發展、人(ren)際關系、意志人(ren)格(ge)的(de)(de)進(jin)一步(bu)訓練：這期間要做好職業生涯的(de)(de)基礎工(gong)作，積(ji)極完成工(gong)作任務(wu)，加強溝(gou)通，虛心(xin)求(qiu)教，保持(chi)(chi)對(dui)新事物的(de)(de)興趣，對(dui)復雜的(de)(de)社會(hui)和(he)身邊的(de)(de)人(ren)保持(chi)(chi)樂觀的(de)(de)態度，相信任何(he)困難總會(hui)有解決(jue)的(de)(de)辦(ban)法，敢于堅持(chi)(chi)自(zi)己(ji)但先學(xue)會(hui)聽取別(bie)人(ren)的(de)(de)意見。能夠(gou)堅持(chi)(chi)正義和(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)原則，

　　（3）生活(huo)習慣(guan)、興趣愛(ai)好：在適當的(de)交(jiao)往環境中，盡量養成規律(lv)的(de)良好個人習慣(guan)，多參加聚會等社交(jiao)活(huo)動(dong)(dong)，以及(ji)散步、打羽毛球等必要的(de)健身(shen)活(huo)動(dong)(dong)。有(you)條件的(de)話，多參加一些回報社會的(de)慈善活(huo)動(dong)(dong)，比如(ru)積(ji)極參與(yu)扶(fu)貧濟(ji)困的(de)捐贈活(huo)動(dong)(dong)，獻血活(huo)動(dong)(dong)等等。

　　C）20xx—20xx：找到(dao)了(le)一個可(ke)以實現自(zi)己(ji)人生(sheng)價值的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)，在自(zi)己(ji)喜歡的(de)(de)(de)工作崗(gang)位(wei)上貢獻了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)一份力量，在工作崗(gang)位(wei)上全身心的(de)(de)(de)投入，有了(le)很(hen)多不離(li)不棄的(de)(de)(de)朋友，有了(le)感(gan)恩社會回報祖國人民的(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)情懷，有了(le)順境(jing)時可(ke)以敬我如賓(bin)，逆境(jing)時可(ke)以為梅(mei)綺打官司，互相(xiang)幫助(zhu)的(de)(de)(de)知心愛人。

　　首先，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃要(yao)以自(zi)(zi)我(wo)為導向(xiang)。自(zi)(zi)我(wo)評(ping)(ping)價和定(ding)位是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃中最重要(yao)的(de)(de)部(bu)分，決定(ding)著(zhu)個人職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)走向(xiang)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)(de)成敗。在(zai)你求職(zhi)(zhi)(zhi)之前，你應該(gai)規(gui)劃你的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)。在(zai)你規(gui)劃職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)之前，你應該(gai)做(zuo)一(yi)個準(zhun)確的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)定(ding)位。先搞清(qing)楚自(zi)(zi)己(ji)想做(zuo)什(shen)么，能做(zuo)什(shen)么，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)興趣、天賦、知識適合做(zuo)什(shen)么。通過自(zi)(zi)我(wo)分析(xi)，可以評(ping)(ping)估自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)傾向(xiang)、能力傾向(xiang)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)價值觀(guan)。

　　其次(ci)，職業(ye)生涯是一(yi)個不(bu)斷變(bian)化的(de)過(guo)程。當今社(she)會(hui)，競爭激烈，對于大學畢業(ye)生來說，既是機遇也(ye)是挑戰。同時(shi)，要打破傳統的(de)就業(ye)觀念，不(bu)要在一(yi)棵(ke)樹上吊死(si)自(zi)己，要相應調(diao)整自(zi)己的(de)職業(ye)規(gui)劃計(ji)劃。所(suo)以(yi)周圍的(de)各種環境都變(bian)了(le)，我們也(ye)要跟著(zhu)變(bian)，這樣才能生存下(xia)去(qu)。

　　第三，大學畢業(ye)生職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃的(de)核心內容是職(zhi)(zhi)業(ye)準(zhun)備、職(zhi)(zhi)業(ye)選擇和職(zhi)(zhi)業(ye)適應。從職(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)的(de)角(jiao)度來看(kan)，職(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)主要(yao)(yao)包(bao)括：職(zhi)(zhi)業(ye)準(zhun)備期(qi)(qi)、職(zhi)(zhi)業(ye)選擇期(qi)(qi)、職(zhi)(zhi)業(ye)適應期(qi)(qi)、職(zhi)(zhi)業(ye)穩定期(qi)(qi)和職(zhi)(zhi)業(ye)終(zhong)結期(qi)(qi)。每(mei)個階段都要(yao)(yao)做(zuo)好不同的(de)思想準(zhun)備，拿(na)出解決方案。

　　對于應(ying)屆畢業(ye)(ye)生來說，職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的重點是三(san)個階段：職(zhi)業(ye)(ye)準備、職(zhi)業(ye)(ye)選擇和職(zhi)業(ye)(ye)適應(ying)。

　　結束語

　　我的(de)(de)(de)整個職業規劃(hua)計劃(hua)很(hen)完美，但(dan)更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)我看重自己的(de)(de)(de)具(ju)體實踐和(he)最(zui)終結(jie)果(guo)。不管怎樣，如果(guo)只是(shi)說說不做，最(zui)后也是(shi)空忙。我什么都沒有(you)。但(dan)是(shi)，現實生活是(shi)五(wu)花(hua)八(ba)門(men)的(de)(de)(de)，誰(shui)也無法預料(liao)路中間會有(you)什么絆腳石。自己擬(ni)定的(de)(de)(de)策劃(hua)書一定要(yao)因(yin)時、因(yin)地(di)、因(yin)事而變(bian)，不能固執，也不能十(shi)全十(shi)美，需(xu)要(yao)頭腦清(qing)醒。其實每個人心中都有(you)一個目(mu)標，這(zhe)個目(mu)標承載著(zhu)自己的(de)(de)(de)理想、信念、追求和(he)抱負。同時，我對自己的(de)(de)(de)未來也有(you)一個成功的(de)(de)(de)收獲。

大學職業規劃8

　　九月份，既是(shi)新(xin)一(yi)屆(jie)大(da)學(xue)新(xin)生(sheng)走進(jin)(jin)校園的(de)時候，也(ye)(ye)是(shi)又一(yi)批大(da)四學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)、步入社會的(de)季節。面(mian)對著如今越來越嚴峻(jun)的(de)就(jiu)業(ye)競爭(zheng)壓(ya)力(li)，大(da)學(xue)生(sheng)們(men)的(de)心里也(ye)(ye)都存在著很(hen)多關于就(jiu)業(ye)困惑，企業(ye)究(jiu)竟青(qing)睞什么(me)樣的(de)人才?大(da)學(xue)期間又應該鍛(duan)煉自己哪方(fang)面(mian)的(de)能力(li)才能脫穎(ying)而出(chu)，最終成為職場干將呢?索尼(ni)中(zhong)國人力(li)資(zi)源高(gao)級主管(guan)王梵特別針對這一(yi)系列問題為廣大(da)的(de)高(gao)校學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行答疑解惑，提出(chu)了大(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃的(de)入職五大(da)法則。

　　法則一：專業對口與否不是單位選人的決定因素

　　在(zai)各大(da)高(gao)校論壇網站(zhan)上(shang)(shang)或者是(shi)(shi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生招聘會(hui)(hui)上(shang)(shang)經(jing)常(chang)會(hui)(hui)聽到(dao)有(you)(you)些同(tong)學抱怨自己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)冷門，不(bu)好找工(gong)作(zuo)，現在(zai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)(wei)(wei)大(da)多是(shi)(shi)傾向于(yu)(yu)(yu)熱門專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)需(xu)求。對于(yu)(yu)(yu)這種現象，索尼中國人力(li)資源(yuan)高(gao)級主(zhu)管(guan)王梵認為，大(da)學生們(men)與其(qi)臨(lin)(lin)到(dao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)還在(zai)后悔(hui)當初選(xuan)(xuan)擇的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，抱怨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)令自己(ji)的(de)(de)(de)求職步入困(kun)境，不(bu)如盡快認識自己(ji)，認清趨勢。其(qi)實現在(zai)除了專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)(wei)外，大(da)部分崗位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)門檻目前已經(jing)趨低，“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)否對口”并不(bu)是(shi)(shi)單位(wei)(wei)(wei)選(xuan)(xuan)人的(de)(de)(de)決定(ding)因素。另外，一些學生臨(lin)(lin)近畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都還在(zai)后悔(hui)選(xuan)(xuan)錯了“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，這也是(shi)(shi)不(bu)可取的(de)(de)(de)。畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生應當結(jie)合(he)自身的(de)(de)(de)性格(ge)、興趣、能力(li)，對職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯作(zuo)一個長期有(you)(you)效的(de)(de)(de)規劃，從而真正(zheng)認識自己(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對于(yu)(yu)(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯發展的(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　法則二：不要讓學歷和經驗束縛住自己的手腳

　　如(ru)今一(yi)些畢業生在(zai)主(zhu)觀(guan)上很(hen)想做(zuo)一(yi)番(fan)事業，但是由于缺(que)(que)乏自(zi)(zi)信、學(xue)歷低(di)、缺(que)(que)乏工作經驗等因素的(de)影響，最終落得空有(you)(you)“走出去”的(de)愿(yuan)望(wang)(wang)，卻(que)沒有(you)(you)勇氣(qi)大膽求(qiu)職，結果(guo)自(zi)(zi)縛手腳找不到合適的(de)工作。針對這種(zhong)情況，王梵專家指出，深(shen)造(zao)、培訓也(ye)好，繼續求(qiu)職也(ye)罷(ba)，關鍵在(zai)于要(yao)有(you)(you)自(zi)(zi)信心的(de)支撐。畢業生首先(xian)要(yao)分(fen)析、挖(wa)掘自(zi)(zi)己的(de)特長(chang)和優(you)勢(shi)，敢于突破自(zi)(zi)我，嘗試原本認為(wei)“我不行”的(de)工作，從積累工作經驗做(zuo)起;同時，一(yi)部分(fen)人(ren)也(ye)應擺正心態，調整期(qi)望(wang)(wang)值(zhi)，更加實際地(di)選擇崗位(wei)。

　　法則三：不應該以“找不到合適工作”為由不就業

　　在(zai)高校畢(bi)(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)(dang)中還存在(zai)一(yi)(yi)種(zhong)情況(kuang)就是(shi)(shi)，一(yi)(yi)些畢(bi)(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)都認為自(zi)己的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)份(fen)工(gong)作很重要，一(yi)(yi)定要找到(dao)一(yi)(yi)個自(zi)己最滿意(yi)、最適合(he)(he)自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作，結果(guo)常(chang)常(chang)是(shi)(shi)失望而歸。王梵職(zhi)業(ye)指(zhi)導專家指(zhi)出(chu)，這種(zhong)“對第一(yi)(yi)份(fen)工(gong)作的(de)(de)(de)困惑(huo)”是(shi)(shi)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)最普遍的(de)(de)(de)困擾(rao)，第一(yi)(yi)份(fen)工(gong)作確(que)實會給(gei)今后(hou)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯帶來較大影響，但如(ru)果(guo)以“找不(bu)到(dao)合(he)(he)適的(de)(de)(de)工(gong)作”為由而不(bu)就業(ye)，是(shi)(shi)不(bu)明智(zhi)的(de)(de)(de)。工(gong)作是(shi)(shi)融入社會、保持競(jing)爭力的(de)(de)(de)`一(yi)(yi)種(zhong)主方式。大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)后(hou)，如(ru)果(guo)在(zai)一(yi)(yi)兩(liang)年(nian)內(nei)毫無(wu)從業(ye)經(jing)歷，那么其學(xue)歷、知識的(de)(de)(de)競(jing)爭力將(jiang)會更低(di)。對于目前(qian)仍未(wei)找到(dao)合(he)(he)適工(gong)作的(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)來說，專家建議大家應該適當(dang)(dang)的(de)(de)(de)理智(zhi)的(de)(de)(de)調整心(xin)態積(ji)極就業(ye)，為今后(hou)職(zhi)場(chang)上的(de)(de)(de)“柳暗(an)花明”做好準備。

　　法則四：從細節做起，寫簡歷要考慮到對方的感受

　　有(you)很多剛(gang)開始(shi)找工作的(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)生抱怨為(wei)什么自己(ji)(ji)投了幾百(bai)封求職信卻一(yi)直沒有(you)回音(yin)，不僅深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)打擊了自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)積極性(xing)同時也浪費了大量的(de)(de)(de)時間和精力(li)。針(zhen)對這一(yi)現實而(er)又多發(fa)的(de)(de)(de)情況現象(xiang)，王梵專家為(wei)畢(bi)(bi)業(ye)生提(ti)出了求職信書(shu)(shu)寫的(de)(de)(de)三大原(yuan)則(ze)：真實性(xing)、簡單明了、確保無(wu)錯。要(yao)求畢(bi)(bi)業(ye)生針(zhen)對應聘的(de)(de)(de)工作，將相關(guan)經驗、業(ye)績、能力(li)、性(xing)格等簡要(yao)地列舉出來(lai)，以期(qi)可(ke)達到推薦自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，而(er)不是隨心所(suo)欲(yu)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)寫簡歷，沒有(you)重點(dian)。

　　為了能夠讓畢(bi)業生(sheng)有所意識，在此為大家集(ji)中說明幾個網絡(luo)求職(zhi)面試失敗(bai)的問題：

　　1.同一(yi)公司投(tou)遞多份崗(gang)位

　　2.不(bu)看清崗位招聘(pin)的條件(jian)以及(ji)工(gong)作年(nian)限(xian)。

　　3.連續數(shu)周一(yi)直不停的(de)投遞相同的(de)簡歷。

　　4.簡歷中只有非(fei)常簡單的寥寥數個(ge)

　　5.無視地域要求，無視學歷要求。

　　6.超大附件(jian)的郵件(jian)應(ying)聘。

　　以(yi)上都(dou)是畢(bi)業生容易犯的(de)幾個錯誤(wu)，希望(wang)大家在(zai)投(tou)出(chu)每一封簡歷時(shi)都(dou)要仔細想想閱(yue)讀這封郵件的(de)對(dui)(dui)方感受(shou)，尊(zun)重了對(dui)(dui)方就(jiu)是尊(zun)重了自己，這也是最(zui)起碼的(de)職業化的(de)表(biao)現(xian)。

　　法則五：畢業生面試的竅門和禁忌

　　如果畢業生受到了面試的(de)(de)通(tong)知，那(nei)么首先恭喜你(ni)獲(huo)得了一次機(ji)會(hui)，通(tong)常(chang)要是得到不(bu)錯的(de)(de)招聘公(gong)司的(de)(de)面試通(tong)知會(hui)更加緊張和(he)興奮。那(nei)么，在此(ci)王梵專(zhuan)家(jia)結(jie)合自己的(de)(de)多年人力資源(yuan)管理經驗為(wei)大家(jia)提供(gong)出以(yi)下需要注意的(de)(de)面試竅(qiao)門(men)和(he)禁(jin)忌。

　　1.竅門：

　　1) 儀表：第(di)一印象非(fei)常重要(yao)，良好的(de)開端(duan)是成功(gong)的(de)一半。

　　2) 與(yu)面試官“套(tao)近乎”：應試者可(ke)以例舉(ju)一至兩件有(you)(you)根有(you)(you)據(ju)的事情來(lai)贊(zan)揚招聘單位，從(cong)而表現出您對這家(jia)公司的興趣。

　　3) 論證你的論點：事實(shi)勝于(yu)雄(xiong)辯。在面試中，應(ying)試者要(yao)想以其所(suo)謂的溝通能(neng)力(li)、解決問題(ti)的能(neng)力(li)、團隊合作能(neng)力(li)，領導能(neng)力(li)等取信于(yu)人(ren)，唯有舉例。

　　4) 善于提(ti)問(wen)：一個好的(de)提(ti)問(wen)，勝過(guo)簡歷中的(de)無數筆墨，會讓(rang)面試(shi)官刮目相看。

　　5) 制定適合的(de)(de)(de)職業目(mu)(mu)標(biao)：任(ren)何一個(ge)具體的(de)(de)(de)職業發(fa)展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)都離不開您對個(ge)人目(mu)(mu)前技(ji)能的(de)(de)(de)評估以(yi)及您為勝任(ren)職業目(mu)(mu)標(biao)所需擬(ni)定的(de)(de)(de)粗線條(tiao)的(de)(de)(de)技(ji)能發(fa)展(zhan)計劃(hua)。

　　2.禁忌

　　面(mian)試禁忌也就是(shi)“5個，6不要(yao)”。即：管住你的嘴。不要(yao)以“我”為中(zhong)心夸夸其(qi)談;不要(yao)迫不及待搶(qiang)話或者爭論;不要(yao)關鍵時刻沒(mei)有(you)反應;不要(yao)“好為人(ren)師”;不要(yao)“目中(zhong)無人(ren)”;不要(yao)俏皮(pi)話不“俏皮(pi)”;不要(yao)濫(lan)用“親情牌”。

　　此外(wai)，在(zai)面(mian)(mian)試(shi)時(shi)放慢語(yu)速(su)，主動并親切地和面(mian)(mian)試(shi)官交談，尷尬局面(mian)(mian)時(shi)不妨自嘲(chao)一下等(deng)等(deng)都會對(dui)自己(ji)的(de)面(mian)(mian)試(shi)成(cheng)功有很大(da)的(de)幫助。總(zong)之，大(da)家保持一顆平常心并對(dui)自己(ji)保有充(chong)分信心，以飽滿熱情的(de)態度對(dui)待面(mian)(mian)試(shi)，獲得一份合適的(de)工(gong)作是不困難的(de)。

　　除了上述的五(wu)大原則之外，索尼(ni)中國人力資(zi)源高級主管王梵(fan)還(huan)指(zhi)出如果大學生(sheng)能(neng)在應聘時(shi)表(biao)現出良好的溝通能(neng)力和團(tuan)隊合作能(neng)力，詳(xiang)細表(biao)述職(zhi)業期望，無疑也會(hui)讓面試官眼(yan)前一亮。而且，這樣(yang)的畢業生(sheng)進入(ru)職(zhi)場后，也能(neng)很好地和同事分享經驗，與上司(si)交流(liu)看法，成(cheng)為受歡迎的職(zhi)場人才。

大學職業規劃9

　　職業規劃開放(fang)教育論文

　　一、開放教育學(xue)員(yuan)職業規劃現狀及(ji)原因分析

　　1.入學動機不明

　　隨著經(jing)濟(ji)體制(zhi)改革和人事制(zhi)度(du)改革的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷深入,許多(duo)工(gong)作崗(gang)(gang)位都對職工(gong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)提(ti)出了(le)明確的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。崗(gang)(gang)位的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)要(yao)(yao)求(qiu)讓(rang)開(kai)放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員時(shi)刻感到下崗(gang)(gang)或轉崗(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)威(wei)脅,這種(zhong)威(wei)脅經(jing)過轉化就(jiu)變成了(le)對文憑(ping)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu),迫使一大(da)批(pi)不(bu)符合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)職員必須(xu)進行在(zai)(zai)職進修(xiu),提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員在(zai)(zai)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)十分(fen)清楚(chu)自己的(de)(de)(de)(de)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)動機(ji)，會充(chong)分(fen)結合自己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作需要(yao)(yao)和自身需求(qiu)選擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)。目前，很(hen)多(duo)單位在(zai)(zai)招聘(pin)時(shi)就(jiu)明確標(biao)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)要(yao)(yao)求(qiu)，卻對具(ju)體的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)不(bu)作要(yao)(yao)求(qiu)。這樣導致很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)選擇也不(bu)重視，僅僅是(shi)(shi)因為(wei)開(kai)放教育的(de)(de)(de)(de)“低門檻”，方便其獲得一紙(zhi)文憑(ping)。甚至還有(you)一部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員根(gen)本就(jiu)不(bu)清楚(chu)自己為(wei)什么要(yao)(yao)來入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，僅僅是(shi)(shi)因為(wei)周圍(wei)有(you)人來讀書，自己跟風，或者家里人希望他們來讀書，經(jing)濟(ji)條(tiao)件又允許，所以報名接(jie)受開(kai)放教育。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動機(ji)不(bu)強，明顯的(de)(de)(de)(de)內驅力(li)不(bu)足，是(shi)(shi)無法讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)持續的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情的(de)(de)(de)(de)，也極大(da)地(di)影響了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　2.專業了解不清目前

　　很多(duo)學(xue)(xue)員(yuan)都是(shi)通過媒(mei)(mei)體(ti)（包括(kuo)傳(chuan)統媒(mei)(mei)體(ti)和新媒(mei)(mei)體(ti)）或者經熟人介紹接受開放教育的(de)(de)。一(yi)些(xie)(xie)學(xue)(xue)員(yuan)僅(jin)僅(jin)希(xi)望學(xue)(xue)歷(li)上有(you)所(suo)提(ti)升，但對于(yu)具體(ti)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)要(yao)求、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)養目標、課程體(ti)系等并不(bu)(bu)清楚(chu)。在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)選擇(ze)上帶(dai)有(you)一(yi)定的(de)(de)盲目性。導致學(xue)(xue)員(yuan)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)時(shi)根本無法體(ti)現(xian)作(zuo)用，多(duo)年(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)習，僅(jin)僅(jin)是(shi)獲(huo)得(de)了(le)(le)一(yi)紙文(wen)憑，并沒有(you)在(zai)(zai)知識和能力方面(mian)獲(huo)得(de)提(ti)升。此(ci)外(wai)，有(you)些(xie)(xie)招生單位為了(le)(le)完成招生任務，在(zai)(zai)進(jin)行招生宣傳(chuan)時(shi)，虛化(hua)了(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)優勢(shi)，弱化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)劣勢(shi)，讓(rang)一(yi)些(xie)(xie)學(xue)(xue)員(yuan)對于(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)情(qing)況(kuang)發生混(hun)淆，選擇(ze)了(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)不(bu)(bu)適(shi)合自己(ji)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。這(zhe)些(xie)(xie)情(qing)況(kuang)，最終(zhong)會導致學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)流失，讓(rang)學(xue)(xue)員(yuan)對于(yu)開放教育產生不(bu)(bu)良印象(xiang)。這(zhe)既不(bu)(bu)利于(yu)學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)自身(shen)成長，也不(bu)(bu)利于(yu)開放教育的(de)(de)后續發展。

　　3.學習過程(cheng)無(wu)序

　　開放教(jiao)育(yu)以其(qi)開放性和靈(ling)活性的(de)(de)(de)特征受(shou)到成(cheng)人學(xue)(xue)習(xi)者的(de)(de)(de)歡迎,為其(qi)實(shi)現職業(ye)發展和終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)提供(gong)了良好的(de)(de)(de)平臺。但沒有明確職業(ye)發展規劃的(de)(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)，在學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，由(you)于目(mu)標性不(bu)強(qiang)，學(xue)(xue)習(xi)動機較弱(ruo)，在接受(shou)教(jiao)育(yu)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，常常會產生僥(jiao)幸(xing)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)，對(dui)于其(qi)系統的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)不(bu)利。而與(yu)全日制高(gao)校相比，開放教(jiao)育(yu)自學(xue)(xue)為主、面授為輔的(de)(de)(de)授課方(fang)式(shi)，更(geng)使(shi)得(de)在學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)的(de)(de)(de)控制方(fang)面顯得(de)較為薄弱(ruo)。對(dui)于意(yi)志(zhi)力不(bu)強(qiang)，目(mu)的(de)(de)(de)性較弱(ruo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)來說，時(shi)間與(yu)精力的(de)(de)(de)付出有時(shi)候是事(shi)倍功半(ban)的(de)(de)(de)。對(dui)于初期對(dui)專(zhuan)業(ye)了解不(bu)夠的(de)(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)，在學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，會根據自己的(de)(de)(de)需要(yao)，提出轉換專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)要(yao)求。

　　4.專(zhuan)業轉換(huan)不暢(chang)

　　學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中，由(you)于(yu)工作(zuo)變動或者其他原因(yin)(yin)，會要(yao)求進行專業(ye)轉(zhuan)換(huan)(huan)(huan)。學(xue)(xue)分制也是開放教(jiao)育得以(yi)吸(xi)引學(xue)(xue)員的(de)(de)一(yi)個原因(yin)(yin)。但出于(yu)專業(ye)設置角度考慮，有些專業(ye)課程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)分是不能(neng)隨著專業(ye)的(de)(de)轉(zhuan)換(huan)(huan)(huan)進行抵扣(kou)的(de)(de)。這就會產生(sheng)在(zai)轉(zhuan)換(huan)(huan)(huan)專業(ye)時(shi)(shi)，有些課程(cheng)還需要(yao)補修，浪(lang)費了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)時(shi)(shi)間、精力(li)還有金錢。而在(zai)專業(ye)轉(zhuan)換(huan)(huan)(huan)過(guo)程(cheng)中，還存在(zai)著諸多制約因(yin)(yin)素。

　　5.畢業(ye)去向(xiang)迷惘(wang)

　　由于開放教(jiao)育實(shi)行彈性學(xue)(xue)制,在職人員(yuan)可(ke)以學(xue)(xue)習時限內(8年),采取不離崗(gang)、不離家的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)習，所以，參加(jia)開放教(jiao)育學(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)員(yuan)，多數(shu)是在職人員(yuan)。但很多獲得(de)開放教(jiao)育專(zhuan)科或者(zhe)本科文憑的(de)學(xue)(xue)員(yuan)，在畢業(ye)后(hou)，卻無法像入學(xue)(xue)時預期的(de)那樣(yang)得(de)到提升或者(zhe)轉崗(gang)。獲得(de)文憑，卻無法憑借所學(xue)(xue)的(de)專(zhuan)業(ye)知識改變工作或者(zhe)獲得(de)一份更(geng)好的(de)工作，也使得(de)一部分(fen)學(xue)(xue)員(yuan)對畢業(ye)后(hou)的(de)去向感到茫然。

　　二、開(kai)放教育學員的職業規劃建議

　　1.建立(li)入學前專(zhuan)業分析幫助體系

　　考慮到學(xue)(xue)(xue)員的(de)實(shi)際(ji)情況(kuang)，在學(xue)(xue)(xue)員產(chan)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)動機的(de)時(shi)候，幫(bang)助(zhu)其(qi)認真分(fen)析(xi)自(zi)(zi)身情況(kuang)，結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)幫(bang)助(zhu)其(qi)選定專業(ye)，一方面可以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程更(geng)為(wei)了(le)解，也(ye)可以幫(bang)相學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認清自(zi)(zi)己(ji)的(de)興趣點與(yu)需求。幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)員更(geng)快的(de)融入學(xue)(xue)(xue)習(xi)之中(zhong)，更(geng)好的(de)適應開放教育(yu)。

　　2.建設入學初各專(zhuan)業體驗環節

　　宋彩(cai)鳳在(zai)其(qi)論文《電大(da)開(kai)放教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保(bao)持(chi)(chi)研究——以北京電大(da)東城分校為個案》研究中提出：各專(zhuan)(zhuan)業(ye)之間的(de)(de)保(bao)持(chi)(chi)率(lv)差(cha)別較(jiao)大(da),與(yu)工(gong)作密切相(xiang)關(guan)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保(bao)持(chi)(chi)率(lv)較(jiao)高(gao),對基礎(chu)和(he)抽(chou)象思維要求高(gao)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保(bao)持(chi)(chi)率(lv)偏低。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注冊入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)第(di)一、二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保(bao)持(chi)(chi)的(de)(de)關(guan)鍵期(qi)(qi)也(ye)是“危險“期(qi)(qi),它直(zhi)接決定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)后(hou)續的(de)(de)保(bao)持(chi)(chi)情況(kuang)。如果經過了(le)(le)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)分析(xi)，在(zai)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員確定了(le)(le)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)基礎(chu)之上，結合開(kai)放教育的(de)(de)特點（在(zai)讀期(qi)(qi)間，可根(gen)據自己(ji)的(de)(de)需(xu)求調整(zheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)），讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初期(qi)(qi)，增(zeng)設不同專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)體驗(yan)環節，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員再深入(ru)了(le)(le)解(jie)不同課程，一方面可以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更深切的(de)(de)了(le)(le)解(jie)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)與(yu)其(qi)他專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)情況(kuang)，同時也(ye)能更堅定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)選(xuan)擇，另一方面也(ye)能增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)保(bao)持(chi)(chi)率(lv)，避免學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)流失。

　　3.引入學習過程學情分析模塊(kuai)

　　開放教(jiao)育各(ge)專(zhuan)業之間的保持率(lv)差(cha)別較大,與(yu)工作密切(qie)相(xiang)關的.專(zhuan)業學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保持率(lv)較高(gao),對(dui)(dui)基礎和抽象思維要求高(gao)的專(zhuan)業學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保持率(lv)偏低。我們可以通過對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程的學(xue)(xue)情(qing)進(jin)行(xing)分(fen)析，消除學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的認識誤區和僥幸心理,幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li),有針(zhen)對(dui)(dui)性地改(gai)革教(jiao)學(xue)(xue)計劃和課程體系,強化專(zhuan)業學(xue)(xue)習(xi)(xi),促進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)。對(dui)(dui)于實踐(jian)性較強的專(zhuan)業，如法律(lv)、財會等專(zhuan)業，要加大對(dui)(dui)學(xue)(xue)員(yuan)實踐(jian)性的輔導(dao)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)隨時了解自己的學(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況，獲(huo)得學(xue)(xue)習(xi)(xi)指導(dao)，得到專(zhuan)業提升。

　　4.搭建不(bu)同專業學分互通平(ping)臺

　　為保證專業(ye)特征(zheng)，即便開通專業(ye)轉換(huan)平(ping)臺(tai)，但對(dui)基(ji)礎課程方面(mian)(mian)也(ye)有(you)(you)一定的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分要求。對(dui)于(yu)進行(xing)專業(ye)調整的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員，如果能在學(xue)(xue)(xue)(xue)分方面(mian)(mian)也(ye)進行(xing)調整，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)員在相(xiang)近專業(ye)調整后，免修某些學(xue)(xue)(xue)(xue)分，則(ze)可以有(you)(you)效(xiao)解決這一問題，為不同專業(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員搭(da)建互(hu)通平(ping)臺(tai)，解決學(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中因為各種(zhong)原因引起(qi)的(de)專業(ye)變換(huan)要求，降低退學(xue)(xue)(xue)(xue)率。

　　5.實行畢(bi)業后職業跟(gen)蹤反饋機(ji)制(zhi)對于(yu)畢(bi)業生

　　除(chu)了與(yu)全日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)生一(yi)樣給予一(yi)定的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)指導(dao)外，還需要(yao)搭建職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)跟蹤(zong)反饋平臺，及時(shi)(shi)了解學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)畢業(ye)去向，同(tong)時(shi)(shi)調整專業(ye)授課(ke)方(fang)式與(yu)培(pei)養目標，以使學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習質量(liang)能與(yu)全日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)媲美。這樣才(cai)是增加開(kai)(kai)(kai)放學(xue)(xue)(xue)員保持量(liang)的(de)(de)(de)有效手段。應考慮取消難(nan)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)專業(ye)，開(kai)(kai)(kai)設緊缺專業(ye)，一(yi)方(fang)面緩解全日制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)壓力，同(tong)時(shi)(shi)擴大(da)開(kai)(kai)(kai)放教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)規(gui)模。目前，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃在(zai)全日制(zhi)高校內已經(jing)受到了廣(guang)泛的(de)(de)(de)重視，但在(zai)開(kai)(kai)(kai)放教(jiao)育(yu)(yu)中，囿于開(kai)(kai)(kai)放教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)特殊性和學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)差別(bie)性，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃在(zai)開(kai)(kai)(kai)放教(jiao)育(yu)(yu)中還沒(mei)有引(yin)起足夠的(de)(de)(de)重視。而另一(yi)方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)員接受開(kai)(kai)(kai)放教(jiao)育(yu)(yu)，即表示(shi)學(xue)(xue)(xue)員開(kai)(kai)(kai)始考慮自(zi)身職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯。幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)員獲(huo)(huo)得專業(ye)知識(shi)之外，如何幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)員獲(huo)(huo)得自(zi)身更(geng)好的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，也是教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)一(yi)項本質任務(wu)。只有認識(shi)到這個問題，開(kai)(kai)(kai)放教(jiao)育(yu)(yu)才(cai)能走得更(geng)遠，發(fa)展(zhan)得更(geng)好。

大學職業規劃10

　　職業生涯路線的選擇

　　在職(zhi)(zhi)業(ye)確定后,還要計劃(hua)一下職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展的大致路線(xian):是(shi)向行政管理(li)(li)路線(xian)發(fa)展,還是(shi)向專業(ye)技(ji)術路線(xian)發(fa)展;是(shi)先(xian)走技(ji)術路線(xian),再(zai)轉向行政管理(li)(li)路線(xian)……由于發(fa)展路線(xian)不同(tong),對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展的要求(qiu)也不相同(tong).因此,在職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)中,須(xu)作出抉擇,以便使自己的學習、工(gong)作以及各(ge)種行動措施沿著你的職(zhi)(zhi)業(ye)生涯路線(xian)或預(yu)定的方向前(qian)進.通常職(zhi)(zhi)業(ye)生涯路線(xian)的選擇須(xu)考慮(lv)以下三個問題:

　　(1)我想往哪一路線發展(zhan)? (2)我能(neng)往哪一路線發展(zhan)? (3)我可以往哪一路線發展(zhan)?

　　對以(yi)上三個(ge)問題,進行綜(zong)合分析,以(yi)此確(que)定自己的最佳職業(ye)生(sheng)涯路線.

　　職業規劃六步走

　　1. 自我評估.主要包括對個人的需求、能力(li)、興趣(qu)、性格、氣質等等的分(fen)析(xi),以確定什么(me)樣的職業比較適合(he)自己(ji)和自己(ji)具(ju)備(bei)哪(na)些能力(li).

　　2. 組織與社會環境分(fen)析.短期(qi)的(de)規(gui)劃比較注(zhu)重(zhong)組織環境的(de)分(fen)析,長期(qi)的(de)規(gui)劃要更多(duo)地注(zhu)重(zhong)社會環境的(de)分(fen)析.

　　3. 生涯機(ji)(ji)會(hui)(hui)評(ping)估.生涯機(ji)(ji)會(hui)(hui)的評(ping)估包(bao)括對長(chang)(chang)期(qi)機(ji)(ji)會(hui)(hui)和短期(qi)機(ji)(ji)會(hui)(hui)的.評(ping)估.通(tong)過(guo)對社會(hui)(hui)環境(jing)的分(fen)析,結(jie)合本人的具體情(qing)況,評(ping)估有哪些長(chang)(chang)期(qi)的發(fa)展機(ji)(ji)會(hui)(hui);通(tong)過(guo)對組織環境(jing)的分(fen)析,評(ping)估組織內有哪些短期(qi)的發(fa)展機(ji)(ji)會(hui)(hui).

　　4. 生(sheng)(sheng)涯目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)確(que)定(ding).職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)確(que)定(ding)包括(kuo)人生(sheng)(sheng)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)、長(chang)期目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)、中期目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)與短(duan)期目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)確(que)定(ding),它(ta)們分別與人生(sheng)(sheng)規(gui)劃(hua)、長(chang)期規(gui)劃(hua)、中期規(gui)劃(hua)和(he)(he)短(duan)期規(gui)劃(hua)相(xiang)對應.首先要根(gen)據(ju)個人的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)、性格、氣質(zhi)和(he)(he)價值觀以及社會的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)趨(qu)勢確(que)定(ding)自己的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)和(he)(he)長(chang)期目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao),然后再把(ba)人生(sheng)(sheng)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)和(he)(he)長(chang)期目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)細化,根(gen)據(ju)個人的(de)(de)(de)(de)經歷和(he)(he)所處的(de)(de)(de)(de)組織環境制定(ding)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)中期目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)和(he)(he)短(duan)期目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao).

　　5. 制(zhi)定行動方(fang)案.把目標(biao)轉化(hua)成具體的(de)方(fang)案和措施(shi).這(zhe)一過程中比較重要(yao)的(de)行動方(fang)案有職(zhi)業生涯發展路線的(de)選擇、職(zhi)業的(de)選擇,相應的(de)教(jiao)育和培訓計劃的(de)制(zhi)定.

　　6. 評估(gu)與反饋.職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃的評估(gu)與反饋過(guo)程(cheng)是(shi)個人對自己的不(bu)斷(duan)(duan)認(ren)識過(guo)程(cheng),也是(shi)對社(she)會的不(bu)斷(duan)(duan)認(ren)識過(guo)程(cheng),是(shi)使職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃更加有(you)效的有(you)力手段.

　　職業規劃對于每個人(ren)來說(shuo)都是(shi)必(bi)不可(ke)少(shao)的(de)(de),對于大學生尤其重要.大學時代(dai)可(ke)謂是(shi)人(ren)一(yi)生中的(de)(de)黃(huang)金時代(dai),也是(shi)一(yi)個人(ren)的(de)(de)性格(ge)形成和能力發展一(yi)個重要的(de)(de)階(jie)段,大學生做好職業規劃,結合(he)自己的(de)(de)職業生涯(ya)目(mu)標,才能使大學的(de)(de)學習更(geng)加有效的(de)(de)成就夢想和美好的(de)(de)明天(tian).

大學職業規劃11

　　一、引言

　　不少(shao)人(ren)(ren)都曾經(jing)這(zhe)樣問過自己(ji)：“人(ren)(ren)生之路(lu)到底該如何走(zou)？”記(ji)得一(yi)(yi)位哲(zhe)人(ren)(ren)說(shuo)過：“走(zou)好每一(yi)(yi)步，這(zhe)就是你(ni)(ni)的(de)人(ren)(ren)生。”人(ren)(ren)生之路(lu)說(shuo)長也長，因為(wei)它(ta)是你(ni)(ni)一(yi)(yi)生意義(yi)的(de)詮釋；人(ren)(ren)生之路(lu)說(shuo)短也短，因為(wei)你(ni)(ni)生活(huo)過的(de)每一(yi)(yi)天(tian)都是你(ni)(ni)的(de)人(ren)(ren)生。

　　我們(men)每(mei)個(ge)人(ren)都(dou)在(zai)設計自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生，都(dou)在(zai)努(nu)力(li)實現自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)夢想。連我們(men)成長的(de)(de)道路上一(yi)直扮演著各種不同的(de)(de)角色，職業生涯便(bian)是人(ren)生自(zi)(zi)(zi)踏(ta)上工作崗(gang)位之(zhi)日起到退(tui)休。

　　我(wo)們每個人都會隨著(zhu)年齡的(de)(de)(de)增長而慢慢長大，從(cong)學(xue)校出(chu)來后(hou)面對的(de)(de)(de)就是一個充滿(man)競爭的(de)(de)(de)社會。只有努力適(shi)應社會，投入到職業(ye)(ye)世界中。我(wo)們只有正確認(ren)識自己，認(ren)識職業(ye)(ye)生(sheng)涯基本歷(li)程，樹立職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)理念(nian)，使自己的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯快樂(le)并成功。

　　在(zai)現代社(she)會，一(yi)個人(ren)只有盡早做好職(zhi)業生涯規劃，認清(qing)(qing)自(zi)(zi)(zi)我，不斷(duan)探索(suo)開(kai)發自(zi)(zi)(zi)身潛能(neng)的(de)(de)有效途徑(jing)或方式(shi)，才(cai)能(neng)準確(que)地(di)把(ba)握(wo)人(ren)生方向，塑造(zao)成功的(de)(de)人(ren)生。實踐(jian)證明。在(zai)職(zhi)業生涯能(neng)夠取得成功的(de)(de)人(ren)，往往是那(nei)些有著一(yi)種清(qing)(qing)晰的(de)(de)職(zhi)業生涯規劃的(de)(de)人(ren)。因此，我為自(zi)(zi)(zi)己(ji)制定了職(zhi)業生涯規劃，使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)能(neng)夠有目標(biao)地(di)學習，有目標(biao)地(di)工作，有目標(biao)地(di)生活，使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)每(mei)一(yi)天都過得有意義、充實！

　　二、自我評價

　　基于課堂測評(ping)以(yi)及本人對自(zi)己的認識、朋友對我的評(ping)價的前提之下(xia)，進(jin)行(xing)了客(ke)觀的自(zi)我分析。

　　1.職業興趣

　　據(ju)測評結果表示，我(wo)對(dui)分析的(de)(de)(de)、靈活的(de)(de)(de)、創新的(de)(de)(de)任務性(xing)質(zhi)的(de)(de)(de)職(zhi)業比(bi)較感興(xing)趣。我(wo)比(bi)較喜(xi)歡企業性(xing)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，包(bao)括策劃、管(guan)理等(deng)工(gong)作(zuo)。

　　2.職業性格

　　敏感型：精神(shen)飽滿(man)，好(hao)(hao)動(dong)不好(hao)(hao)靜，辦事愛速戰速決，但(dan)是行為常有盲目性。與(yu)人交往(wang)中，往(wang)往(wang)會拿(na)出全(quan)部熱情(qing)，但(dan)受挫折時又易消(xiao)沉、失望(wang)。宜從事工程師、數據處理等職業。

　　3.職業能力

　　我(wo)本(ben)人(ren)對(dui)邏輯推理(li)的能力較(jiao)強，而信息分析能力也(ye)不(bu)錯，喜歡對(dui)復雜的事情進行思考(kao)，工(gong)作認真負責。但是，有(you)時想法過于(yu)復雜、執著以至(zhi)于(yu)較(jiao)難(nan)與別(bie)人(ren)交(jiao)流(liu)，也(ye)讓別(bie)人(ren)難(nan)接受。

　　4.個人特質

　　本人性格活潑，與他(ta)人都能夠(gou)和(he)睦相處。我(wo)(wo)對工作的自覺性較(jiao)好(hao)(hao)，一旦(dan)選擇了(le)某(mou)份工作或某(mou)項任務(wu)，我(wo)(wo)就會(hui)盡自己(ji)最(zui)大的能力把工作做好(hao)(hao)，而且能夠(gou)吃苦耐勞，我(wo)(wo)認為這是我(wo)(wo)最(zui)大的優點。我(wo)(wo)喜歡團體合(he)作，這樣(yang)能夠(gou)充分發揮群眾的力量，集思廣(guang)益。我(wo)(wo)對一成(cheng)不變的工作模(mo)式十分反感，希(xi)望(wang)能夠(gou)突破舊的工作模(mo)式。

　　5.勝任能力

　　1）優勢(shi)：有上(shang)進心和責任心，認(ren)真而持久(jiu)的做好(hao)每(mei)一件事。腦子里總是充滿各種稀(xi)奇古怪的想法，邏(luo)輯推理能(neng)力強，十(shi)分注重團隊

　　精神。有(you)創(chuang)造精神及冒(mao)險精神，一旦有(you)了新想(xiang)法，就想(xiang)要(yao)行動，就算遇到許(xu)多(duo)困難，也會(hui)努力克服重(zhong)重(zhong)困難并且堅持到底(di)。與人交往時較(jiao)為(wei)敏感，比較(jiao)謙遜、有(you)同(tong)情心，對(dui)朋友忠(zhong)實(shi)友好，有(you)奉獻精神，充滿一腔熱(re)血(xue)喜歡關(guan)心他(ta)人并提供實(shi)際的(de)幫助(zhu)。

　　2）劣(lie)勢：有時自己的想法的比較(jiao)固執，不聽他人勸告，一意孤行。經常無法全面的看待一件(jian)事(shi)情，導致許多細節被忽略。信心不足，對失敗(bai)和(he)沒有把(ba)握(wo)的事(shi)情感到(dao)緊張和(he)壓力。

　　3）小結(jie)：既(ji)然(ran)注重團隊精神，就需(xu)要(yao)(yao)悉心聽取他人的看(kan)法，不能一(yi)意(yi)孤行，這一(yi)點我(wo)需(xu)要(yao)(yao)多多加強。然(ran)后(hou)鍛煉自己的觀察(cha)(cha)能力，要(yao)(yao)做到觀察(cha)(cha)入微。綜上，我(wo)應該充分發揮的優(you)勢，不足的地方盡力去改進。

　　所謂(wei)知己知彼，通(tong)過上面較(jiao)為(wei)客觀的(de)自我(wo)分析，我(wo)認為(wei)，最基本的(de)我(wo)清楚(chu)了我(wo)現在學的(de)'環境工(gong)程(cheng)專業(ye)還算是通(tong)往我(wo)理想職業(ye)的(de)專業(ye)，也(ye)比較(jiao)符合(he)我(wo)自身的(de)個性。

　　三、環境分析

　　1.家庭環境(jing)分(fen)析(xi)

　　家(jia)(jia)庭經濟(ji)狀況(kuang)并不(bu)富裕(yu)，但完全(quan)能(neng)夠維持正常生(sheng)活，有時還(huan)會(hui)全(quan)家(jia)(jia)人到外面旅(lv)游。父親的工作很穩定，所以家(jia)(jia)里的經濟(ji)來源十分穩定。

　　2.學(xue)校環境分(fen)析

　　我就讀的華僑(qiao)大(da)學(xue)雖(sui)然(ran)在國內知名度不高，但在福建省(sheng)的名聲特別大(da)。華僑(qiao)大(da)學(xue)是(shi)中(zhong)國著名的華僑(qiao)高等學(xue)府，是(shi)國家重(zhong)點(dian)建設大(da)學(xue)，

　　是(shi)(shi)首批(pi)獲得教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)“本科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作水平評(ping)估”優秀的(de)(de)大學(xue)，是(shi)(shi)中國面向海外開展華(hua)文教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)主要基地之一。我認為華(hua)僑(qiao)大學(xue)的(de)(de)生活環(huan)境很好，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設備齊(qi)全(quan)，但(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平一般。我所在的(de)(de)環(huan)境工(gong)(gong)程專業(ye)(ye)是(shi)(shi)新開設的(de)(de)專業(ye)(ye)，就業(ye)(ye)率在全(quan)校倒數，該專業(ye)(ye)在華(hua)大并不受(shou)到重視。總的(de)(de)來(lai)說，整(zheng)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)并不算好。

　　3.社(she)會(hui)環境分析(xi)

　　由于我(wo)(wo)國(guo)人(ren)口(kou)多(duo)，每年畢業(ye)的(de)大學生數(shu)量在不斷增加(jia)，這導致了(le)人(ren)口(kou)多(duo)與就業(ye)崗(gang)位(wei)少之間的(de)嚴(yan)重(zhong)不協調，而使得(de)近(jin)幾年來我(wo)(wo)國(guo)大學生失業(ye)率在不斷上升。就目(mu)前嚴(yan)峻的(de)形勢來看，就業(ye)環境(jing)并不好。

　　4.職業(ye)環(huan)(huan)境(jing)分析 環(huan)(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)(cheng)專業(ye)是一門(men)新興的(de)(de)學科，建立及發展(zhan)的(de)(de)歷史還(huan)不很長。環(huan)(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)(cheng)專業(ye)仍(reng)屬(shu)于(yu)正在(zai)發展(zhan)中的(de)(de)專業(ye)，因此還(huan)沒有吸引(yin)更多人(ren)的(de)(de)注(zhu)意。但隨著環(huan)(huan)境(jing)保(bao)護觀(guan)念宣(xuan)傳的(de)(de)深(shen)入(ru)，人(ren)們對環(huan)(huan)境(jing)意識(shi)的(de)(de)加(jia)強，有理(li)由相信，未(wei)來幾年內，對環(huan)(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)(cheng)專業(ye)的(de)(de)學生的(de)(de)需求將會大大增加(jia)。

　　（一）國家(jia)的(de)基(ji)本政策決(jue)定了該專業(ye)重(zhong)要的(de)社(she)會(hui)地位(wei)

　　隨著各種環境問(wen)題日益突出和(he)影響范圍的(de)(de)(de)不斷擴(kuo)大，環保(bao)問(wen)題是(shi)21世(shi)紀全球的(de)(de)(de)焦點(dian)，環保(bao)產業也(ye)是(shi)我國重(zhong)點(dian)發展的(de)(de)(de)產業之一(yi)。為(wei)了(le)實(shi)現社會、經濟的(de)(de)(de)可持續發展和(he)促進人民生活質量的(de)(de)(de)不斷提高，國家已經把(ba)環境保(bao)護作為(wei)一(yi)項基(ji)本國策(ce)。而環境工程學科的(de)(de)(de)內涵日益豐富，使(shi)得它已成(cheng)為(wei)21世(shi)紀的(de)(de)(de)帶頭學科之一(yi)，未(wei)來前景不言(yan)而喻。

　　(二)生(sheng)態環境領域(yu)項(xiang)目的豐富預示著就業面的無限廣闊(kuo)。

大學職業規劃12

　　1：天使的(de)翅膀碎了，落(luo)到人(ren)間，成了我們的(de)憂傷(shang);誠信的(de)被囊拋了，散到世上，成了撒旦的(de)魔杖。

　　2：當生(sheng)活(huo)給我們(men)(men)(men)了(le)悲傷(shang)和痛苦后，我們(men)(men)(men)不要(yao)悲觀(guan)，而是要(yao)用微笑(xiao)去(qu)面(mian)對，因為這樣(yang)我們(men)(men)(men)就會走出(chu)困境，向著光明邁進，生(sheng)活(huo)也會因此變得更(geng)好美好，所以說我們(men)(men)(men)要(yao)用笑(xiao)容面(mian)對生(sheng)活(huo)，生(sheng)活(huo)就會回報給我們(men)(men)(men)笑(xiao)容。

　　3：很奇怪，愛哭鼻子的我(wo)聽(ting)到(dao)這樣嚴厲(li)的語句從(cong)父親的嘴里說出，竟(jing)然沒流淚，這連我(wo)自(zi)己都感到(dao)不(bu)解(jie)。也許(xu)，是早(zao)已(yi)在考(kao)完(wan)試時將淚流盡了。又也許(xu)，已(yi)經不(bu)知(zhi)道(dao)該哭什么了吧，只是一個人癡癡的望著那些不(bu)該從(cong)何下手的書(shu)。

　　4：貓為什么(me)要吃老鼠(shu)？有一種叫"牛(niu)(niu)(niu)黃(huang)酸"的物(wu)質，能(neng)提(ti)高(gao)(gao)哺(bu)乳動物(wu)的夜間(jian)視覺能(neng)力。貓不(bu)能(neng)在體(ti)(ti)(ti)內合(he)成牛(niu)(niu)(niu)黃(huang)酸，如(ru)果體(ti)(ti)(ti)內長期缺(que)乏牛(niu)(niu)(niu)黃(huang)酸，貓在夜間(jian)就(jiu)會由"一目了然"變(bian)為"睜眼瞎"，最后喪失夜間(jian)活動能(neng)力。而老鼠(shu)體(ti)(ti)(ti)內卻(que)有一種特殊(shu)物(wu)質，能(neng)自(zi)行合(he)成牛(niu)(niu)(niu)黃(huang)酸。所以(yi)，貓只(zhi)有不(bu)斷捕(bu)食(shi)老鼠(shu)，才能(neng)彌補體(ti)(ti)(ti)內牛(niu)(niu)(niu)黃(huang)酸不(bu)足(zu)，以(yi)保持(chi)和(he)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身(shen)的夜視能(neng)力，正常的生(sheng)存下去。

　　5：青春是一(yi)(yi)種令(ling)人(ren)羨慕的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)本。憑著(zhu)(zhu)(zhu)健壯的(de)(de)(de)(de)(de)體魄，你(ni)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)支撐(cheng)起一(yi)(yi)方(fang)蔚藍的(de)(de)(de)(de)(de)天空；憑著(zhu)(zhu)(zhu)頑(wan)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)毅力(li)，你(ni)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)攀登上一(yi)(yi)座魏峨(e)的(de)(de)(de)(de)(de)高山。憑著(zhu)(zhu)(zhu)旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)，你(ni)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開墾(ken)出(chu)一(yi)(yi)片肥沃的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)；憑著(zhu)(zhu)(zhu)超人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧，你(ni)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)描繪(hui)出(chu)一(yi)(yi)幅精美的(de)(de)(de)(de)(de)畫卷。憑著(zhu)(zhu)(zhu)洋(yang)溢的(de)(de)(de)(de)(de)熱情，你(ni)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遨游(you)一(yi)(yi)片汪洋(yang)大海；憑著(zhu)(zhu)(zhu)樂(le)觀的(de)(de)(de)(de)(de)精神，你(ni)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)走過(guo)一(yi)(yi)叢繁茂的(de)(de)(de)(de)(de)荊棘。憑著(zhu)(zhu)(zhu)無盡的(de)(de)(de)(de)(de)好奇，你(ni)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)游(you)覽(lan)一(yi)(yi)方(fang)神奇的(de)(de)(de)(de)(de)土地(di)。

　　6：據(ju)說金(jin)字(zi)塔頂上(shang)只有(you)兩種(zhong)動物去過的(de)(de)痕跡：一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)雄鷹，一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)蝸(gua)(gua)牛，雄鷹在無數次試飛(fei)后依靠自己(ji)強勁的(de)(de)翅(chi)膀飛(fei)了(le)上(shang)去。蝸(gua)(gua)牛也很努(nu)力(li)，它(ta)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)個腳(jiao)印地向(xiang)上(shang)爬(pa)，得(de)到(dao)了(le)與(yu)雄鷹一(yi)(yi)樣輝煌(huang)的(de)(de)成就。你若要(yao)(yao)取得(de)成功，就一(yi)(yi)定要(yao)(yao)接受苦(ku)難的(de)(de)洗禮，只有(you)它(ta)會使你破繭成蝶(die)。若要(yao)(yao)走(zou)歪(wai)門邪道的(de)(de)話，你的(de)(de)得(de)到(dao)結果非(fei)但不(bu)會更(geng)好，因為上(shang)天是(shi)公平的(de)(de)，他從(cong)來都只垂青自強者，而不(bu)是(shi)自欺欺人(ren)者。

　　7：你(ni)的思維很獨(du)特，你(ni)能具體(ti)說說自己的想(xiang)法嗎？

　　8：抱(bao)最(zui)大(da)的希望，為最(zui)大(da)的努力，做最(zui)壞的打算。

　　9：這個女孩就是(shi)我，這便是(shi)我對書最初的接觸。

　　10：我(wo)喜歡自然(ran)，喜歡沒有束縛的感覺。破土而(er)(er)出(chu)的小(xiao)草，粼粼湖水，幽微的花香，舞動的柳條(tiao)兒(er)，對我(wo)總是有著磁鐵般的吸引力，讓我(wo)為(wei)之駐足，為(wei)之驚嘆，它們的美(mei)是細小(xiao)的，甚至微不足道，然(ran)而(er)(er)卻是那樣的質樸，透(tou)露(lu)出(chu)一(yi)種生命的自然(ran)氣息。

　　11：因為有爸(ba)爸(ba)媽媽，所以(yi)我才誕生在這(zhe)世(shi)上。

　　12：事物是辯證的，當你得到一些(xie)東(dong)(dong)(dong)西時，同(tong)時也(ye)會讓你失去另一些(xie)東(dong)(dong)(dong)西；當你失去一些(xie)東(dong)(dong)(dong)西時，同(tong)時也(ye)會讓你得到一些(xie)東(dong)(dong)(dong)西。

　　13：遠看櫻花林，櫻花開得轟(hong)轟(hong)烈烈，像一團正在(zai)(zai)(zai)燃燒的(de)(de)火(huo)苗(miao)；走近一看，它(ta)們(men)一簇一簇的(de)(de)'擁在(zai)(zai)(zai)一起，在(zai)(zai)(zai)風兒(er)婆(po)婆(po)的(de)(de)眼中(zhong)，它(ta)們(men)是一群可愛的(de)(de)娃娃，在(zai)(zai)(zai)大人的(de)(de)眼中(zhong)，它(ta)們(men)是團結的(de)(de)士(shi)兵，在(zai)(zai)(zai)孩子的(de)(de)眼中(zhong)，它(ta)們(men)是飛(fei)舞的(de)(de)精靈……

　　14：在(zai)翠綠的(de)荷(he)葉叢中，一(yi)枝枝亭(ting)亭(ting)玉(yu)立的(de)荷(he)花，像(xiang)一(yi)個(ge)個(ge)披著輕紗在(zai)湖(hu)上(shang)沐浴的(de)仙女，含笑佇(zhu)立，嬌羞(xiu)欲(yu)語，嫩蕊凝珠，盈盈欲(yu)滴，清香(xiang)陣(zhen)陣(zhen)，沁(qin)人心脾。摘下那(nei)碧(bi)綠的(de)荷(he)葉，不僅(jin)可以(yi)擋風雨，還(huan)可以(yi)遮驕陽。露珠亮晶(jing)晶(jing)的(de)，在(zai)那(nei)翠綠的(de)荷(he)葉上(shang)微微滾(gun)動著，閃(shan)爍著晶(jing)瑩的(de)光輝，像(xiang)翡翠盤里托著珍珠一(yi)樣。

　　15：春天(tian)，學(xue)校(xiao)變(bian)成了花(hua)的(de)樂園，五彩繽(bin)紛的(de)鮮(xian)花(hua)，彎(wan)著腰做早操的(de)嫩(nen)草邀我(wo)們(men)(men)一(yi)同(tong)玩(wan)耍。我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)花(hua)園似的(de)校(xiao)園里(li)(li)賞花(hua)，逗草，感受大(da)自然的(de)美(mei)。夏天(tian)，雖然烈日當空，可(ke)我(wo)們(men)(men)學(xue)校(xiao)的(de)“保(bao)護傘”可(ke)發(fa)揮了作用(yong)，我(wo)們(men)(men)一(yi)起(qi)在(zai)(zai)郁(yu)郁(yu)蔥(cong)蔥(cong)的(de)大(da)樹底下踢(ti)足(zu)球(qiu)，賽跑，玩(wan)得可(ke)開(kai)心了。秋天(tian)，樹葉(xie)開(kai)始了自己的(de)旅程，我(wo)們(men)(men)撿(jian)起(qi)落葉(xie)，把它(ta)們(men)(men)“變(bian)成”精美(mei)的(de)書簽，讓樹葉(xie)笑得更(geng)可(ke)愛。冬(dong)天(tian)，我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)溫暖(nuan)的(de)課室里(li)(li)談心，看書，學(xue)習，讓整(zheng)個冬(dong)天(tian)充滿歡笑。

　　16：云像(xiang)一只狗，后面跟(gen)了(le)四只小(xiao)狗，它(ta)們對大狗緊追不舍。我正覺(jue)得有趣時，變了(le)。變成一望無際的大海，我看得入神了(le)。

　　17：你(ni)聰明能(neng)干，動手能(neng)力(li)強，你(ni)關心集(ji)體樂于助人，在同學遇到困難的(de)時(shi)候，總(zong)有你(ni)熱情相(xiang)助的(de)身影，因此，你(ni)也贏(ying)得了老師(shi)(shi)同學的(de)尊敬。孩子記住，做(zuo)人貴(gui)在誠信，老師(shi)(shi)希望你(ni)改掉有時(shi)說謊的(de)壞(huai)習慣，踏踏實實的(de)做(zuo)人。

　　18：你(ni)是(shi)個(ge)活潑可愛、機靈的(de)女孩，你(ni)對人熱情大方(fang)。踏實肯干，每次勞動都可以看(kan)到你(ni)任勞任怨的(de)身影，課上(shang)(shang)，你(ni)總是(shi)認真聽講，并能積極舉手回答問題。但(dan)對于(yu)難(nan)題你(ni)還缺乏(fa)一(yi)份(fen)鉆勁。老師希(xi)望你(ni)刻苦鉆研，耐心加上(shang)(shang)細心，相信你(ni)的(de)成績(ji)一(yi)定會更加出色！

　　19：如果沒有人提(ti)示(shi)，即使你(ni)到了那(nei)里，站在(zai)它上面(mian)，也認不出(chu)它是一座水(shui)塔(ta)，因(yin)為它不是普通的(de)水(shui)塔(ta)，它分(fen)明是一個(ge)十分(fen)龐大的(de)樹(shu)樁，這個(ge)樹(shu)樁奇形怪(guai)壯的(de)樹(shu)根仿佛(fo)是幾(ji)條巨(ju)龍蟄(zhe)伏在(zai)那(nei)里，樹(shu)樁的(de)直(zhi)徑將近三米，站在(zai)它上面(mian)，仿佛(fo)進了一個(ge)由(you)巨(ju)大的(de)樹(shu)樁雕琢的(de)的(de)亭子里，這個(ge)亭子有四個(ge)方(fang)形柱子，柱子的(de)木紋和整個(ge)木樁十分(fen)吻合，除了邊沿的(de)樹(shu)皮自然地保(bao)留(liu)作為護(hu)欄外，中心(xin)部分(fen)雕琢成一個(ge)平面(mian)，從它的(de)年輪和四周風吹雨打留(liu)下的(de)痕跡看，它足有上千年的(de)歷史。這座由(you)鋼(gang)筋(jin)水(shui)泥等材料(liao)制成的(de)水(shui)塔(ta)，你(ni)根本認不出(chu)它是一座水(shui)塔(ta)。

　　20：這幾年年的(de)(de)大學生活，使自己的(de)(de)知識(shi)水平、思想境界、工作(zuo)能力等方面都(dou)邁上了一(yi)個新(xin)的(de)(de)臺階。在(zai)這即(ji)將告別美(mei)好大學生活、踏上社會征途的(de)(de)時候，我將以飽滿的(de)(de)熱情(qing)、堅定的(de)(de)信心、高(gao)度的(de)(de)責(ze)任感(gan)去迎接新(xin)的(de)(de)挑戰，攀登新(xin)的(de)(de)高(gao)峰。

大學職業規劃13

　　個人概況(Personal Data)

　　姓名：xxx

　　性別：男出生年月(yue)：1986/09/28

　　政(zheng)治(zhi)面貌：團員籍貫：浙江麗水(shui)松(song)陽

　　畢業院(yuan)校：浙江工(gong)業大學(xue)和杭(hang)州電子科(ke)技(ji)大學(xue)聯系方式：159xxxxx

　　專業：計算機系(xi)統管理，軟件工程(網(wang)絡方向)Email：xx@163.com

　　學(xue)歷：浙江工(gong)業(ye)大(da)(da)學(xue)大(da)(da)專學(xue)歷，杭州電子科(ke)技大(da)(da)學(xue)本科(ke)學(xue)歷郵編：310012

　　在自己心(xin)目中的(de)最(zui)理想職業(按順(shun)序)：

　　1、網(wang)絡工程師(shi)(負責網(wang)絡研究(jiu)和管理工作)

　　2、電信(xin)、網絡、IT企業、影(ying)視娛樂(le)的管理人員

　　3.大專和高等院校的教師(網絡方(fang)面的)

　　自我分析(xi)(Personal Valuation)

　　1.自己(ji)興趣愛好(hao)簡單分析：

　　業(ye)余(yu)愛好：讀書寫(xie)作(zuo)、聽音樂、打(da)羽毛球(qiu)、外出旅游。

　　喜(xi)歡的文學作品：巴金的《家》《春(chun)》《秋(qiu)》、《圍城》、《駱(luo)駝祥子》等。

　　心(xin)中(zhong)偶像：紹興周(zhou)恩來(lai)、南陽(yang)諸葛亮(liang)、韶(shao)山毛澤(ze)東、香港李嘉誠。

　　2.自(zi)己(ji)優勢分(fen)析：我(wo)是一個認(ren)真而(er)嚴謹的(de)人，勤奮而(er)負(fu)有(you)(you)責任感，對待問題善于和(he)別人交(jiao)流(liu)，認(ren)準的(de)事(shi)情(qing)很少會改變或氣餒，做(zuo)事(shi)深(shen)思(si)熟慮(lv)，信(xin)守(shou)承(cheng)諾并值得信(xin)賴。我(wo)依靠理(li)智的(de)思(si)考(kao)來做(zuo)決(jue)定，總(zong)是采(cai)取客觀(guan)、合乎邏輯(ji)的(de)步驟(zou)，不會感情(qing)用(yong)(yong)事(shi)，甚至在遇到危(wei)機時都能(neng)夠(gou)(gou)表現得平(ping)靜。我(wo)謹慎(shen)而(er)傳(chuan)統(tong)，重視(shi)穩定性、合理(li)性;我(wo)善于聆(ling)聽并喜歡將事(shi)情(qing)清晰而(er)條(tiao)理(li)的(de)安排好。我(wo)喜歡先充分(fen)收集各種信(xin)息，然后根(gen)據(ju)信(xin)息去綜合考(kao)慮(lv)實際的(de)解決(jue)方法，而(er)不是運用(yong)(yong)理(li)論去解決(jue)。我(wo)對細節非常敏感，有(you)(you)很實際的(de)判斷力(li)，決(jue)定時能(neng)夠(gou)(gou)運用(yong)(yong)精確的(de)證(zheng)據(ju)和(he)過去的(de)經(jing)驗(yan)來支持自(zi)己(ji)的(de)觀(guan)點，并且非常系統(tong)有(you)(you)條(tiao)不紊，對那些不這樣做(zuo)的(de)人沒有(you)(you)耐心。

　　3.自己劣勢分析：我(wo)非(fei)常(chang)(chang)(chang)固執，經常(chang)(chang)(chang)沉浸于具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)細節和(he)日常(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)操作中(zhong)，我(wo)看問題有(you)很強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)批判性(xing)，通(tong)常(chang)(chang)(chang)持懷疑(yi)態度，我(wo)需要(yao)時常(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)換位思(si)考，更廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)收集信(xin)息，并理(li)智的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)估自己的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)后(hou)果(guo)。我(wo)過于認真(zhen)，對某些事物過于嚴謹和(he)挑剔;我(wo)非(fei)常(chang)(chang)(chang)有(you)主見(jian)，時常(chang)(chang)(chang)會將自己的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點和(he)標準(zhun)強(qiang)(qiang)加給別人，而且無視那些不自信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)(de)建議。自我(wo)感(gan)覺若能(neng)(neng)在(zai)以后(hou)多嘗試(shi)和(he)接受新穎的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)創造性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，就能(neng)(neng)做出更有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de).決策。

　　職業分析(知彼(bi))

　　1、軟(ruan)件工程(網(wang)絡方向)專(zhuan)業畢(bi)業與就業分析

　　學院培養目標：本(ben)專業(ye)培養有一定(ding)政治覺悟、有強烈(lie)的(de)進取(qu)心、責任感、開拓精神的(de)具(ju)有熟(shu)諳專業(ye)知識與(yu)(yu)(yu)技能，從事計(ji)算(suan)機網(wang)絡工程安(an)裝，系統操(cao)作(zuo)管理(li)與(yu)(yu)(yu)維護(hu)，網(wang)站建設與(yu)(yu)(yu)維護(hu)、計(ji)算(suan)機網(wang)絡軟件編制，網(wang)絡軟硬件產品的(de)銷售與(yu)(yu)(yu)服務等(deng)工作(zuo)，在具(ju)有計(ji)算(suan)機網(wang)絡的(de)公司、銀行(xing)、證(zheng)券公司、海(hai)關、企事業(ye)單(dan)位(wei)及公、檢(jian)、法等(deng)部門(men)，從事計(ji)算(suan)機信(xin)息(xi)(xi)安(an)全管理(li)，或信(xin)息(xi)(xi)安(an)全產品銷售與(yu)(yu)(yu)服務等(deng)工作(zuo)，從事計(ji)算(suan)機信(xin)息(xi)(xi)化管理(li)，計(ji)算(suan)機輔助設計(ji)，ERP等(deng)相關軟件的(de)維護(hu)、銷售、項(xiang)目開發等(deng)工作(zuo)。

　　主(zhu)要課(ke)程：：《大學(xue)(xue)英(ying)語》《計算機(ji)硬(ying)件基(ji)礎(chu)》《網(wang)頁腳本(ben)設(she)計JavaScript》《windows網(wang)絡(luo)操(cao)作系(xi)統(tong)》《計算機(ji)網(wang)絡(luo)及(ji)應(ying)用(yong)華(hua)為3COM網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)院HCNE(1，2學(xue)(xue)期)》《VC++程序設(she)計語言》《TCP/IP協(xie)議原理(li)》《數據結構與(yu)算法》《Oracle數據庫設(she)計》《Java程序設(she)計》《華(hua)為3COM網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)院(3~8學(xue)(xue)期)高級(ji)路(lu)由技術與(yu)IPv6》《計算機(ji)網(wang)絡(luo)組建與(yu)系(xi)統(tong)集(ji)成(cheng)》，《基(ji)于(yu)WED的(de)網(wang)絡(luo)服(fu)務器管理(li)》，《Linux》《C腳本(ben)語言與(yu)動態網(wang)頁設(she)計》《目錄服(fu)務》》《ARM嵌(qian)入式系(xi)統(tong)》，《高級(ji)交(jiao)換技術》，《JSP》

　　就業(ye)方向(xiang)(xiang)：計算(suan)機和互聯網類的，計算(suan)機，網絡工程(cheng)和軟件工程(cheng)方向(xiang)(xiang)的工作。

大學職業規劃14

　　為了(le)大學生朋(peng)友們可以(yi)更加深(shen)入(ru)的(de)了(le)解和領悟職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)，生涯(ya)設(she)計(ji)公益網特建立(li)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)專題。提供職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)定義、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)核心內容(rong)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)方(fang)法步驟(zou)等內容(rong)，以(yi)便于大學生制(zhi)定自己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)書(shu)。

　　職業規劃定義：

　　職(zhi)(zhi)業規(gui)劃也稱職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯設計，它是指一(yi)個人對一(yi)生(sheng)的(de)各階段所從(cong)事的(de)工(gong)作、職(zhi)(zhi)務或(huo)職(zhi)(zhi)業發(fa)展(zhan)道路進行設計和規(gui)劃。包括虛則(ze)什么職(zhi)(zhi)業，在什么組織和地方從(cong)事這個職(zhi)(zhi)業在這個職(zhi)(zhi)業隊伍中擔(dan)任什么角(jiao)色，在個人一(yi)生(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)階段的(de)職(zhi)(zhi)業變更以及為(wei)實現職(zhi)(zhi)業設計接受(shou)的(de)各種教育和培(pei)訓。

　　職業規劃必須考慮的因素：

　　1、個人自身的(de)因素(su)

　　2、所在組織(zhi)所提供(gong)的發展條件的'因素

　　3、社會環(huan)境所給與的支持和制(zhi)約(yue)因素

　　職業規劃的作用：

　　1、確認人生的(de)方(fang)向，提供(gong)奮斗(dou)的(de)策略

　　2、突破并塑(su)造清新(xin)充實的自我

　　3、準確(que)評價(jia)個(ge)人特點(dian)和強項

　　4、評(ping)估個人目標和(he)現(xian)狀的差距

　　5、準(zhun)確定位職業方向

　　6、重新認(ren)識自身的價(jia)值并使其(qi)增(zeng)值

　　7、發(fa)現新的職(zhi)業機遇

　　8、增強職業(ye)竟爭力

大學職業規劃15

　　前言：

　　不少人(ren)都以前這樣問(wen)過(guo)自(zi)己(ji)：“人(ren)生之路到底該如何(he)去走？”

　　記得一位哲(zhe)人(ren)這樣(yang)說過：“走(zou)好人(ren)生(sheng)的每(mei)(mei)一步，這就是(shi)你(ni)的要(yao)走(zou)人(ren)生(sheng)。”是(shi)啊，人(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)說長也長，因為(wei)(wei)它是(shi)你(ni)一生(sheng)好處的詮釋；人(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)說短也短，因為(wei)(wei)你(ni)生(sheng)活過的每(mei)(mei)一天都(dou)是(shi)你(ni)的人(ren)生(sheng)。每(mei)(mei)個人(ren)都(dou)是(shi)要(yao)設(she)計好自己的道路(lu)，并一直走(zou)下去(qu)的。

　　對于(yu)我們大(da)(da)學生來說，職業(ye)(ye)生涯目(mu)標的(de)(de)設定，是職業(ye)(ye)生涯規劃(hua)的(de)(de)核心(xin)。一個人事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)成敗，很大(da)(da)程度上取決于(yu)有(you)無正確適當的(de)(de)目(mu)標。沒(mei)有(you)目(mu)標如同駛入大(da)(da)海的(de)(de)孤舟(zhou)，四野茫茫，沒(mei)有(you)方(fang)向，不明白自己走向何方(fang)。

　　只有樹立了(le)目標，才能明確奮(fen)斗方向，猶如海洋(yang)中的燈塔，引(yin)導你避開險礁暗石，走向成功。

　　一．進行(xing)自我分析

　　有(you)了成功的(de)目標。明確(que)(que)自(zi)己(ji)人生的(de)大目標，對把握好目標有(you)直(zhi)接的(de)促進(jin)作用。認真策劃人生每(mei)一(yi)步。有(you)道是："凡(fan)事預則立，不(bu)預則廢(fei)"，千(qian)真萬確(que)(que)。對自(zi)己(ji)做的(de)或(huo)將(jiang)要做的(de)事沒有(you)任何(he)準備，就是在為失敗做準備。

　　(1)學歷(li)目標:大專畢業(ye)(以(yi)后有必(bi)要了還有要"充(chong)電(dian)"。

　　(2)經濟目標:年薪(xin)25萬

　　(3)方向:企業高(gao)級(ji)管理人員建立自(zi)己的(de)公司(生化(hua))

　　二(er)．自我規劃(hua)和職業分析（三年(nian)規劃(hua)）

　　1、社會一般(ban)環(huan)境(jing)

　　中國政(zheng)治(zhi)穩定，經(jing)濟(ji)持續發展。在全球經(jing)濟(ji)一體化(hua)環境(jing)中的重要主角。經(jing)濟(ji)發展有(you)強勁的勢頭，加入(ru)wto后，會有(you)大批的外國企業進入(ru)中國市(shi)場(chang)，中國的企業也將走出國門。

　　2、管理職業特殊社會環境(jing)

　　由于中國(guo)的管(guan)(guan)(guan)理科學發(fa)展較晚，管(guan)(guan)(guan)理知識大部(bu)分源于國(guo)外，中國(guo)的企業(ye)管(guan)(guan)(guan)理還有許多不完善(shan)的地(di)方。中國(guo)急需(xu)管(guan)(guan)(guan)理人(ren)才(cai)，尤(you)其是經(jing)過系(xi)統培(pei)訓的高級管(guan)(guan)(guan)理人(ren)才(cai)。因此企業(ye)管(guan)(guan)(guan)理職業(ye)市場廣闊。

　　三。大學(xue)三年規劃:

　　1。職(zhi)業目標(biao):(20xx——20xx年(nian))

　　(1)職務目(mu)標(biao):先從學生(sheng)會干，勤(qin)工儉(jian)學，逐步了(le)解企(qi)業對大學生(sheng)的要求。

　　(2)潛力目標:掌握專業知(zhi)識(shi)(shi)，了解其他方(fang)應對自己有用的知(zhi)識(shi)(shi)。

　　(3)經濟目標:在校(xiao)期間兼職，年收入(ru)1萬元(yuan)左(zuo)右;

　　大(da)一:為試探(tan)期和定(ding)向期:首先要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)適應(ying)由高(gao)中生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)角(jiao)轉(zhuan)變，重新確定(ding)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習目標和要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)；其次(ci)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)開始接觸職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)概念，個性要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)重點了(le)解自(zi)己(ji)未(wei)來(lai)所期望從事的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或與(yu)自(zi)己(ji)所學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)口(kou)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，進行初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)設計；熟悉環境，建立(li)新的(de)(de)(de)人際關(guan)系，提(ti)高(gao)交(jiao)際溝通潛(qian)力(li)，在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認識(shi)方面(mian)能夠向高(gao)年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尤其是大(da)四的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)詢問就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)狀況；用心(xin)參(can)(can)加各種各樣的(de)(de)(de)社團(tuan)活動，增加交(jiao)流技(ji)巧；在學(xue)(xue)習方面(mian)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)鞏固扎實專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)知識(shi)，加強英語。計算機潛(qian)力(li)的(de)(de)(de)培養，掌握(wo)現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者所應(ying)具備的(de)(de)(de)最基(ji)本技(ji)能；要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)初(chu)步(bu)了(le)解職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，提(ti)高(gao)人際溝通潛(qian)力(li)。大(da)一學(xue)(xue)習任(ren)務(wu)不重，應(ying)多參(can)(can)加學(xue)(xue)校活動，增加交(jiao)流技(ji)巧，但不要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)盲目地(di)參(can)(can)加。在定(ding)向期，應(ying)思(si)考未(wei)來(lai)是否深造或就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，透過參(can)(can)加學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會或社團(tuan)等組織，鍛煉(lian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)潛(qian)力(li)，同時(shi)檢(jian)驗自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知識(shi)技(ji)能;提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責感，主(zhu)動性和受挫潛(qian)力(li)，并開始有選取地(di)輔修其他專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)知識(shi)來(lai)填充自(zi)己(ji)。

　　大二(er):為(wei)(wei)準備期。加(jia)強專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)同時(shi)，考取與(yu)目標(biao)職業(ye)(ye)有關的(de)(de).職業(ye)(ye)資格證書或相應(ying)地透(tou)過職業(ye)(ye)技能(neng)鑒定。因為(wei)(wei)臨近畢業(ye)(ye)，所以目標(biao)應(ying)鎖(suo)定在提(ti)高(gao)求(qiu)(qiu)職技能(neng)、搜集公司信(xin)息上。參加(jia)與(yu)專業(ye)(ye)有關的(de)(de)暑(shu)期工作(zuo)，和(he)同學(xue)交流求(qiu)(qiu)職工作(zuo)心(xin)(xin)得體會，學(xue)習(xi)寫簡歷(li)、求(qiu)(qiu)職信(xin)等求(qiu)(qiu)職技巧，了解(jie)搜集就業(ye)(ye)信(xin)息的(de)(de)渠(qu)道，并確(que)定自己是(shi)否(fou)要(yao)升本或考研。要(yao)用(yong)心(xin)(xin)鍛煉自己得到獨立解(jie)決(jue)問題的(de)(de)潛力(li)和(he)創造性;用(yong)心(xin)(xin)常(chang)識(shi)并加(jia)入校友網絡，了解(jie)往年的(de)(de)求(qiu)(qiu)職狀況。

　　大三:為(wei)分化期(沖刺就業):目(mu)標應鎖(suo)定(ding)在工(gong)作(zuo)申請(qing)及成功(gong)就業上。這時可先對前(qian)兩(liang)年(nian)的準(zhun)備(bei)做一(yi)個總結:首先檢驗(yan)自(zi)己已(yi)確立的職業目(mu)標是否明確，前(qian)兩(liang)年(nian)的準(zhun)備(bei)是否充分;然后(hou)(hou)開始畢業后(hou)(hou)工(gong)作(zuo)的申請(qing)，用心參加招(zhao)聘活動，在實(shi)(shi)踐中檢驗(yan)自(zi)己的積累和準(zhun)備(bei);最后(hou)(hou)，預習(xi)(xi)或(huo)模擬面試。用心利用學校(xiao)帶(dai)給的條(tiao)件，強化求職技(ji)巧，進行(xing)模擬面試等(deng)訓練，盡可能地(di)做出充分準(zhun)備(bei)。在撰(zhuan)寫(xie)畢業論文的時，可大膽(dan)提自(zi)己的見解(jie)，鍛(duan)煉自(zi)己獨(du)立解(jie)決(jue)問(wen)題的潛力和創造性。另外(wai)，要重視(shi)實(shi)(shi)習(xi)(xi)機(ji)會，透過(guo)實(shi)(shi)習(xi)(xi)從宏觀上了解(jie)單位的工(gong)作(zuo)方式(shi)、運轉模式(shi)、工(gong)作(zuo)流程，從微觀上明確個人(ren)在崗位上的職責要求及規范，為(wei)正(zheng)式(shi)走上工(gong)作(zuo)崗位奠定(ding)良好的基礎。

　　四。目標(biao)分解與目標(biao)組合(he)](大學三年)

　　（1）目(mu)標(biao)分(fen)解:目(mu)標(biao)可分(fen)解成兩個(ge)(ge)大(da)的目(mu)標(biao)——一個(ge)(ge)是順(shun)利畢(bi)業，一個(ge)(ge)是成為一個(ge)(ge)有一家公司的生化方面的技(ji)術人員。

　　對于第一個(ge)目標，又可分(fen)解為把專(zhuan)業(ye)課學(xue)(xue)好和把選(xuan)修(xiu)課學(xue)(xue)好，以便修(xiu)完足(zu)夠(gou)的(de)學(xue)(xue)分(fen)，順(shun)利畢業(ye)。接下(xia)來，還能夠(gou)細分(fen):在(zai)專(zhuan)業(ye)課程中，如何(he)學(xue)(xue)好每一門(men)課程(精通一兩門(men)自己喜(xi)歡的(de)課，如有(you)機化學(xue)(xue))；在(zai)選(xuan)修(xiu)課程中，需要選(xuan)取哪些(xie)課程，如何(he)學(xue)(xue)好……。

　　對于第二目標，又可分(fen)解為接觸(chu)社會階(jie)(jie)段，了解市(shi)場(chang)階(jie)(jie)段、熟(shu)悉公(gong)司運營階(jie)(jie)段。接下來(lai)，還能夠細分(fen):在接觸(chu)社會階(jie)(jie)段，要采用什(shen)么(me)辦法，和(he)哪些公(gong)司持續聯系(xi)。如何鍛煉自己……。

　　（2）目標組合(he):順利畢(bi)業的(de)(de)前提(ti)是學(xue)好(hao)專業課程，而專業課程的(de)(de)學(xue)習則對職業目標（成為一(yi)個有(you)一(yi)家公司的(de)(de)生化方(fang)面的(de)(de)技術人員）有(you)促進作(zuo)用。

　　(1）自身現狀

　　英語水平能(neng)夠，能(neng)流(liu)利溝(gou)通(tong)；生(sheng)化(hua)專業扎實，略(lve)通(tong)經(jing)貿知識；具(ju)有(you)較強的(de)人(ren)際溝(gou)通(tong)潛力；思維敏(min)捷，表達較流(liu)暢；在大學期間(jian)長(chang)期擔任(ren)學生(sheng)干部，有(you)較強的(de)組(zu)織(zhi)協調(diao)潛力；有(you)很強的(de)學習(xi)潛力。很有(you)熱(re)情為(wei)自己的(de)將來奮斗。

　　五．成功標準

　　我(wo)的成功(gong)標準是個(ge)人事務、職業生涯、家庭(ting)生活的協(xie)調發展。

　　只要自己盡心盡力(li)(li)，潛力(li)(li)也得到了發揮，每個階段(duan)都有(you)了切(qie)實的(de)自我(wo)提高，即使目標(biao)沒有(you)實現（個性是(shi)收入(ru)目標(biao)）我(wo)也不會覺得失敗，給自己太(tai)多的(de)壓(ya)力(li)(li)本身就是(shi)一(yi)件失敗的(de)事情(qing)。

　　為了家庭犧牲(sheng)職業目標的實(shi)現，我(wo)不這(zhe)樣認為。在30歲之前有自己的家庭就能夠了。

　　六。對大學生就(jiu)業規(gui)劃的(de)認識:

　　當(dang)今(jin)社會處在變革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)，到(dao)(dao)(dao)處充滿著激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)。物競(jing)(jing)(jing)天擇(ze)，適者(zhe)生存。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)十分(fen)突(tu)出，尤其(qi)是(shi)(shi)我國加(jia)入wto后(hou)。要想在這(zhe)場(chang)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)中(zhong)脫穎而(er)出并持續(xu)立于不敗之(zhi)(zhi)地(di)，務必設(she)計好(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)。這(zhe)樣才能做(zuo)到(dao)(dao)(dao)心中(zhong)有數，不打(da)無(wu)準備之(zhi)(zhi)仗。而(er)不少應屆大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生不是(shi)(shi)首先(xian)(xian)坐(zuo)下來(lai)做(zuo)好(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)，而(er)是(shi)(shi)拿著簡歷與求職(zhi)書(shu)到(dao)(dao)(dao)處亂跑，總(zong)想會撞(zhuang)到(dao)(dao)(dao)好(hao)(hao)運氣找(zhao)到(dao)(dao)(dao)好(hao)(hao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。結(jie)果是(shi)(shi)浪費了(le)超多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)、精力與資金(jin)，到(dao)(dao)(dao)頭來(lai)感嘆招(zhao)聘(pin)單位是(shi)(shi)有眼無(wu)珠，不能“慧眼識(shi)(shi)英雄”，嘆息(xi)自(zi)己英雄無(wu)用武之(zhi)(zhi)地(di)。這(zhe)部分(fen)大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生沒有充分(fen)認(ren)識(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)處與重要性，認(ren)為找(zhao)到(dao)(dao)(dao)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)*的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)識(shi)(shi)、業(ye)(ye)(ye)績、耐心、關系(xi)、口才等條件(jian)，認(ren)為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)純屬紙上談兵，簡直是(shi)(shi)耽(dan)誤時間(jian)，有那(nei)時間(jian)還不如多(duo)跑兩家招(zhao)聘(pin)單位。這(zhe)是(shi)(shi)一種(zhong)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，實(shi)際上未(wei)雨綢繆，先(xian)(xian)做(zuo)好(hao)(hao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)，磨刀不誤砍柴工(gong)(gong)，有了(le)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)與明確的(de)(de)(de)(de)(de)目標之(zhi)(zhi)后(hou)再把求職(zhi)活(huo)動付(fu)諸(zhu)實(shi)踐，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)效果要好(hao)(hao)得多(duo)，也(ye)更經濟、更科學(xue)。

　　大學生要對(dui)職業(ye)進行(xing)物質(zhi)、心(xin)(xin)理、知識、技能等各方面充分(fen)的準(zhun)備(bei)，還要根據(ju)各方面的分(fen)析與自己的職業(ye)錨合理客觀(guan)地對(dui)職業(ye)做出選取。對(dui)即將踏入的職業(ye)活動要有必須的合理的心(xin)(xin)理預期，包括工作(zuo)的性(xing)質(zhi)、勞動強度、工作(zuo)時間(jian)、工作(zuo)方式(shi)、同(tong)事(shi)以及上下(xia)級關系都(dou)要快(kuai)速(su)適應，迅速(su)成為一個成功的職業(ye)者。

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