人生讀后感

　　當賞讀完一本名著后(hou)，大家一定都收獲不少，現在就讓我們寫一篇走心(xin)的(de)讀后(hou)感(gan)吧。那么(me)我們如何去(qu)寫讀后(hou)感(gan)呢(ni)？以下是(shi)小編收集整理的(de)人生(sheng)讀后(hou)感(gan)，希望能夠幫助到大家。

人生讀后感1

　　人(ren)類跨入21世紀，社會對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)值不斷攀高(gao)，由于單(dan)調的(de)(de)(de)工作環境(jing)，過(guo)重的(de)(de)(de)工作負擔和(he)無(wu)邊的(de)(de)(de)精(jing)神壓力(li)等多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)因素使教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)倦(juan)(juan)怠日(ri)益凸現出來。職業(ye)(ye)(ye)倦(juan)(juan)怠影(ying)響(xiang)著教(jiao)(jiao)師個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)工作和(he)生(sheng)活，制(zhi)約著教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)(de)(de)實施，阻礙著學(xue)生(sheng)健康心理(li)的(de)(de)(de)形成(cheng)。學(xue)校管理(li)工作千頭(tou)萬緒，但(dan)核心是人(ren)的(de)(de)(de)管理(li)。學(xue)校管理(li)者(zhe)就應當致力(li)于讓教(jiao)(jiao)師克服(fu)職業(ye)(ye)(ye)倦(juan)(juan)怠，形成(cheng)積(ji)極向上的(de)(de)(de)工作態度。

　　一、關愛與尊重，喚醒教師的自主意識

　　學校領導(dao)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)關(guan)愛，就(jiu)要體現在(zai)如何減(jian)(jian)輕(qing)其負(fu)擔上，其中(zhong)(zhong)包括教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)工作(zuo)負(fu)擔和(he)精(jing)神(shen)負(fu)擔，要解除(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)心(xin)(xin)理壓力，安頓(dun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)心(xin)(xin)靈(ling)，盡可能(neng)(neng)從各(ge)方面(mian)減(jian)(jian)輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)精(jing)神(shen)負(fu)擔和(he)工作(zuo)負(fu)擔。關(guan)心(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)要自覺為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)服(fu)務，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)排(pai)憂(you)解難，當教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學習(xi)、工作(zuo)和(he)生(sheng)活中(zhong)(zhong)碰到困難時(shi)，及時(shi)解除(chu)(chu)了他們的(de)后顧之憂(you)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們全(quan)身心(xin)(xin)地(di)投入到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)中(zhong)(zhong)去。同時(shi)一定要淡化人(ren)際關(guan)系，形成一種互(hu)(hu)相尊重、相互(hu)(hu)理解、相互(hu)(hu)信任、相互(hu)(hu)幫助的(de)和(he)諧仁(ren)愛的(de)氛圍，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)(neng)安安心(xin)(xin)心(xin)(xin)地(di)工作(zuo)在(zai)一個(ge)溫暖、祥(xiang)和(he)的(de)大(da)家庭當中(zhong)(zhong)。

　　二、引領與激勵，激發教師的工作熱情

　　學(xue)(xue)校(xiao)思想政治(zhi)工作(zuo)一般都采用引(yin)領(ling)、激勵方法，尤其是(shi)精神方面的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領(ling)和(he)激勵，往往能起到(dao)事半(ban)功倍的(de)(de)(de)(de)(de).效果(guo)。科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領(ling)與激勵可(ke)以使教師(shi)明(ming)確自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任，明(ming)確自(zi)己(ji)在(zai)實現學(xue)(xue)校(xiao)總體目標的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位和(he)工作(zuo)目標，從而積(ji)極(ji)地(di)履行職責(ze)。開展(zhan)熱愛(ai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教育，建(jian)立校(xiao)榮(rong)(rong)我榮(rong)(rong)、校(xiao)辱(ru)我辱(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)榮(rong)(rong)辱(ru)觀念。通過教育使廣大(da)教師(shi)能充(chong)分(fen)認識(shi)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，自(zi)己(ji)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)主人，大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)靠大(da)家來辦好(hao)，每(mei)個(ge)人都和(he)學(xue)(xue)校(xiao)榮(rong)(rong)辱(ru)與共。開展(zhan)學(xue)(xue)習師(shi)德模范的(de)(de)(de)(de)(de)活動，進行師(shi)德宣傳，發揮(hui)榜(bang)樣的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領(ling)作(zuo)用。開展(zhan)與教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)交流活動，加強對教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)投資，不要(yao)做(zuo)傷(shang)害教師(shi)情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)事。賞(shang)識(shi)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成績、進步，讓教師(shi)得到(dao)“賞(shang)識(shi)”，激發教師(shi)積(ji)極(ji)性。建(jian)立獎懲(cheng)機(ji)制，利用獎勵和(he)懲(cheng)罰(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)調控作(zuo)用，矯正教師(shi)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，激發教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性。

　　三、完善與成就，實現教師的人生價值

　　成(cheng)長、發展(zhan)(zhan)是(shi)人(ren)的生(sheng)命(ming)(ming)永恒的主題(ti)，每(mei)一(yi)個教(jiao)師(shi)都有(you)成(cheng)功的愿望。學(xue)校的領導者必須幫(bang)助教(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行(xing)自我完善，成(cheng)就(jiu)教(jiao)師(shi)。要營(ying)造濃(nong)烈(lie)的學(xue)習(xi)氛(fen)圍。讓(rang)讀書成(cheng)為(wei)習(xi)慣，提(ti)升(sheng)教(jiao)師(shi)品位(wei)。要加強校本(ben)培訓。將日常教(jiao)學(xue)、教(jiao)研(yan)和科研(yan)緊密結合，定期(qi)開展(zhan)(zhan)教(jiao)學(xue)研(yan)討活動，使研(yan)究(jiu)課題(ti)來自于教(jiao)學(xue)實踐(jian)又緊緊圍繞教(jiao)學(xue)實踐(jian)服務。要進(jin)(jin)行(xing)專(zhuan)業引領。青年教(jiao)師(shi)除了需(xu)要大量吸取專(zhuan)家論著(zhu)中的精神營(ying)養外，更需(xu)要得到專(zhuan)家的耳提(ti)面命(ming)(ming)。要讓(rang)教(jiao)師(shi)走(zou)出(chu)去進(jin)(jin)行(xing)交(jiao)流，提(ti)供舞臺(tai)，展(zhan)(zhan)示個人(ren)才華。

人生讀后感2

　　在我(wo)(wo)心(xin)中一(yi)直(zhi)放在非常重要的位置，但一(yi)直(zhi)無(wu)法有清楚的答案。古人(ren)說：十(shi)(shi)(shi)五而向學(xue)，三十(shi)(shi)(shi)而立(li)，四十(shi)(shi)(shi)不惑(huo)，五十(shi)(shi)(shi)知天命，我(wo)(wo)想(xiang)自己連而立(li)之年還未(wei)經(jing)歷，又何談(tan)不惑(huo)(自我(wo)(wo)封閉一(yi)下(xia))。

　　一(yi)直(zhi)讀季羨林的(de)(de)《談人(ren)(ren)生(sheng)》，季羨林談自己對生(sheng)命意義、做人(ren)(ren)處事、名譽、朋友(you)、壓力(li)、困(kun)難、愛情、成功等等人(ren)(ren)生(sheng)中各種境遇的(de)(de)看法，那么我(wo)的(de)(de)一(yi)生(sheng)怎么樣完(wan)成?我(wo)想要的(de)(de)是什么樣的(de)(de)生(sheng)活?我(wo)的(de)(de)愛人(ren)(ren)?我(wo)的(de)(de)父母，兄弟(di)姐妹(mei)?我(wo)的(de)(de)價值?...。

　　路(lu)遙(yao)的《人生》則通過(guo)小說的故事發展，展現每個人對(dui)自(zi)己人生的選(xuan)擇，而這(zhe)些選(xuan)擇有出于慣(guan)性、本能、環境、也有欲望、夢想，在時間推移中，人物(wu)在不同境遇下(xia)通過(guo)行為表達(da)自(zi)己的人生。

　　《人生》具體背景我(wo)沒有(you)查證，應該(gai)在改革開放萌芽(ya)期，小說主人公高加林以農(nong)(nong)村知(zhi)識青年身份出現(xian)(xian)，有(you)激(ji)情(qing)、勤(qin)奮、才華(hua)、理想，在現(xian)(xian)實(shi)社(she)會一(yi)(yi)次一(yi)(yi)次打(da)擊下(xia)任堅持努力去實(shi)現(xian)(xian)夢想，但(dan)另一(yi)(yi)方面欲望、虛榮充斥著他矛盾的(de)內心(xin)，并最終被(bei)沖(chong)破。劉(liu)(liu)巧珍一(yi)(yi)位勤(qin)勞、樸實(shi)、善良(liang)的(de)農(nong)(nong)村女(nv)性(xing)(xing)，她(ta)渴(ke)望知(zhi)識、敢(gan)于(yu)追(zhui)(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)、熱愛生命、忠于(yu)現(xian)(xian)實(shi)，她(ta)給人以正面形象，或許表(biao)達著作者心(xin)中對一(yi)(yi)些事物美好寄托。黃亞平和(he)克(ke)南雖(sui)都在城(cheng)里長大(da)，但(dan)成長環境的(de)不(bu)同也使(shi)他們形成了不(bu)同的(de)性(xing)(xing)格，女(nv)性(xing)(xing)的(de)黃亞萍任性(xing)(xing)而敢(gan)于(yu)追(zhui)(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)，男性(xing)(xing)的(de)克(ke)強(qiang)雖(sui)也敢(gan)于(yu)追(zhui)(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)，但(dan)男性(xing)(xing)的(de)理性(xing)(xing)、努力也時時左右他的(de)行為(wei)。高明樓(lou)的(de)圓通(tong)、眼(yan)界和(he)眼(yan)光，馬栓的(de)圓滑，德順的(de)眼(yan)光，高玉德的(de)憨厚，劉(liu)(liu)立本的(de)'精明。

　　這(zhe)本(ben)小說是朋(peng)友推薦的(de)，總希望(wang)能找到一些(xie)什么，可越是期(qi)望(wang)越是失(shi)望(wang)，直至被去除教師資格的(de)高加林(lin)在農(nong)田里對德順(shun)(shun)說“德順(shun)(shun)爺爺，我一開始(shi)就(jiu)想把最苦的(de)都嘗(chang)個遍，以后就(jiu)什么苦活也(ye)不(bu)怕了(le)。”才被震撼。人最怕面對的(de)是脆弱自己，大的(de)是內心的(de)堅韌。

　　社會是現實(shi)的(de)(de)，人生的(de)(de)岔口也(ye)有(you)(you)很(hen)多，選(xuan)擇也(ye)就很(hen)多。在(zai)面對成績，成功時要保持冷靜，要戒躁戒躁，找到(dao)原(yuan)本的(de)(de)自己(ji)，真實(shi)的(de)(de)自己(ji)。在(zai)失意的(de)(de)時候，在(zai)給自己(ji)希望，想想美好未來，重新看(kan)待(dai)自己(ji)，相信一切都會變好。在(zai)普通中，在(zai)平凡中要耐(nai)得(de)住性(xing)子，需要努力積累，只(zhi)有(you)(you)在(zai)積累后才(cai)能抓住機會，如果(guo)高(gao)加林沒有(you)(you)才(cai)華，也(ye)可(ke)能成為(wei)優秀的(de)(de)通訊干事。要有(you)(you)堅(jian)韌的(de)(de)性(xing)格，在(zai)困(kun)難(nan)面前理清思路(lu)，克服困(kun)難(nan)，堅(jian)定不移(yi)的(de)(de)走出自己(ji)的(de)(de)路(lu)。

　　高(gao)加(jia)林還是(shi)高(gao)加(jia)林，雖(sui)然故(gu)事結尾(wei)他(ta)回(hui)到(dao)了高(gao)家(jia)村，但我想(xiang)(xiang)所有人都(dou)清楚只要(yao)他(ta)夢(meng)想(xiang)(xiang)不熄滅，此(ci)段經歷會成為(wei)他(ta)最為(wei)寶貴的財(cai)富。人要(yao)有夢(meng)想(xiang)(xiang)，要(yao)有激情，要(yao)吃苦耐勞，要(yao)敢(gan)于折騰，敢(gan)于寂寞。

人生讀后感3

　　在下若有志于一件事(shi)物，必依下法而行——

　　首先(xian)，大略入門之后，盡量保持該領域的知識空白，以(yi)自家的頭腦空想，應該是如此這般(ban)，一五(wu)一十；而后親身實踐，積累(lei)經驗(yan)；到一段落時，進入研究段，以(yi)采(cai)樣(yang)(yang)方式(shi)調查。采(cai)樣(yang)(yang)一般(ban)有(you)(you)三：看(kan)起(qi)始，看(kan)最(zui)終，看(kan)巔峰。若再有(you)(you)興趣，再從中抽取幾(ji)個有(you)(you)代表性的過程樣(yang)(yang)點，略窺其變化走勢而已(yi)。

　　吾(wu)對(dui)偵探小(xiao)說如(ru)此(ci)——愛倫·坡看過，原創看過，克(ke)里斯蒂看過，夠了，旁的.不看了；而對(dui)“暴(bao)風雪山莊”，亦如(ru)此(ci)。《無人(ren)生(sheng)還》作為此(ci)類代表——若說此(ci)類不該稱“暴(bao)風雪”而應稱“孤島”，純屬咬文嚼字(zi)——寫得如(ru)此(ci)早(zao)，寫得如(ru)此(ci)好，自然不可不知。

　　在(zai)(zai)大致領略“暴風雪(xue)”的(de)風姿(zi)之后(hou)(hou)，在(zai)(zai)下便私自定(ding)下作此種文章(zhang)的(de)“一”、“二”、“三(san)”、“四”，這(zhe)里(li)便不細說了(le)。一直以來，對(dui)“暴風雪(xue)”的(de)某些痼疾頗(po)有(you)微詞(ci)，怨(yuan)念甚深，原(yuan)以為是后(hou)(hou)來人不爭氣，狗尾續貂(diao)、畫虎(hu)類(lei)犬，如今見得(de)這(zhe)般早期這(zhe)般經典，那一樁樁一件件，竟也(ye)不能免(mian)俗，不禁修(xiu)正觀點：這(zhe)等模式，怕是胎里(li)帶(dai)病、先天(tian)不足。而(er)這(zhe)論斷，或與譯者有(you)關(guan)。在(zai)(zai)下所讀(du)貴州版，過程中毫無流(liu)暢平和之美感，只覺前言不搭后(hou)(hou)語，許多(duo)(duo)理應(ying)余音繞梁處卻嫌生硬，一般敘述(shu)時反(fan)因多(duo)(duo)義(yi)英(ying)文單詞(ci)的(de)誤解而(er)冒(mao)充了(le)線索，個別段落甚至有(you)讀(du)沒有(you)懂(dong)。這(zhe)等異常現象之解釋(shi)，我在(zai)(zai)克里(li)斯蒂腦(nao)子進水、在(zai)(zai)下理解力大幅倒退和翻譯者自己抽(chou)筋之間，選擇了(le)第(di)三(san)個——其文辭(ci)之粗劣，真好似使用了(le)網絡翻譯軟件后(hou)(hou)直接排版的(de)效(xiao)果。

　　不過話說回(hui)來(lai)，也確(que)有一(yi)(yi)些精(jing)髓之處(chu)，早期靈光(guang)一(yi)(yi)閃，亟(ji)待發展(zhan)，后(hou)世卻(que)缺乏承襲，丟了(le)西(xi)瓜撿了(le)芝麻。之于“暴風雪山莊”，《無人生(sheng)還》是(shi)(shi)(shi)立，是(shi)(shi)(shi)順(shun)，是(shi)(shi)(shi)特例(li)(li)；而后(hou)人所寫，是(shi)(shi)(shi)破，是(shi)(shi)(shi)逆(ni)，是(shi)(shi)(shi)常例(li)(li)。其間(jian)必(bi)有變化，某些方面難(nan)以(yi)兼(jian)顧，也屬必(bi)然。但變化本身，大(da)多弊(bi)(bi)大(da)于利(li)，越發難(nan)以(yi)在(zai)飄和穩(wen)之間(jian)取一(yi)(yi)個平衡；而少數利(li)大(da)于弊(bi)(bi)者，利(li)處(chu)偏偏不加(jia)彰(zhang)顯，弊(bi)(bi)處(chu)卻(que)也不知修飾，反而畫蛇添足，新不如故。

　　在下乃是勞心(xin)之人。每每針對一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)人事物作些(xie)思索，總有一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)感(gan)觸、一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)慨嘆、一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)追思、一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)承(cheng)當(dang)。此次亦不例外。所謂——

　　重整河山待后生。

　　我欲乘風。

人生讀后感4

　　不一(yi)樣的(de)人(ren)對(dui)待任何(he)事物總(zong)有不一(yi)樣的(de)看(kan)(kan)法。所以，有人(ren)樂(le)觀地看(kan)(kan)待人(ren)生；有人(ren)悲觀地應對(dui)人(ren)生，而我(wo)們應當(dang)樂(le)觀地看(kan)(kan)待人(ren)生，應對(dui)人(ren)生的(de)一(yi)切(qie)。

　　一(yi)看《寫(xie)(xie)在(zai)人(ren)生邊上》這個(ge)書(shu)(shu)名就讓(rang)人(ren)摸不著頭(tou)腦(nao)，可是你只要看看這本(ben)書(shu)(shu)的(de)序就能(neng)懂一(yi)點，家事人(ren)生是一(yi)本(ben)大書(shu)(shu)，那末，下(xia)頭(tou)的(de)幾篇散文只能(neng)算是寫(xie)(xie)在(zai)人(ren)生邊上的(de)。這本(ben)書(shu)(shu)真大！一(yi)時不易有完，就是寫(xie)(xie)過的(de)邊上也還留下(xia)好多(duo)空(kong)白。我(wo)們每個(ge)人(ren)對待自我(wo)的(de)人(ren)生又能(neng)讀懂多(duo)少(shao)？能(neng)在(zai)邊上寫(xie)(xie)上一(yi)些，算是不錯了。

　　人生不可能(neng)完全(quan)是(shi)(shi)歡(huan)樂(le)的(de)(de)(de)(de)，也不可能(neng)完全(quan)是(shi)(shi)痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)人生都是(shi)(shi)有苦(ku)有樂(le)，只是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)如何去看(kan)待？樂(le)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)人對(dui)(dui)待一(yi)切(qie)事物(wu)(wu)都會(hui)感覺是(shi)(shi)歡(huan)樂(le)的(de)(de)(de)(de)，而悲觀(guan)的(de)(de)(de)(de)人對(dui)(dui)待一(yi)切(qie)事物(wu)(wu)都會(hui)覺得是(shi)(shi)痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)'。即使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不能(neng)完全(quan)樂(le)觀(guan)地對(dui)(dui)待一(yi)切(qie)，但我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)能(neng)夠(gou)在困難時苦(ku)中作樂(le)。這(zhe)樣我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)能(neng)夠(gou)感覺到自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)人生。

　　《寫在(zai)人(ren)生(sheng)邊上》與其稱之為(wei)書，倒不如(ru)說是(shi)(shi)錢鐘書先(xian)生(sheng)一(yi)生(sheng)的感悟。如(ru)先(xian)生(sheng)所(suo)言，我目(mu)前所(suo)經歷的生(sheng)活既不是(shi)(shi)異常(chang)歡樂，也不是(shi)(shi)很痛苦(ku)，只能(neng)算是(shi)(shi)平(ping)(ping)平(ping)(ping)淡(dan)淡(dan)吧。對(dui)，平(ping)(ping)平(ping)(ping)淡(dan)淡(dan)才是(shi)(shi)真，有哪個(ge)人(ren)能(neng)夠(gou)輝煌一(yi)世？又(you)有哪個(ge)人(ren)能(neng)夠(gou)暗淡(dan)一(yi)輩子？人(ren)生(sheng)的大(da)起大(da)落，換來的只可是(shi)(shi)是(shi)(shi)若(ruo)(ruo)有若(ruo)(ruo)無的虛名罷(ba)了，何必讓(rang)自我受苦(ku)。

　　錢先生(sheng)(sheng)的文字有些晦(hui)澀(se)，有時看得我(wo)云里霧(wu)里迷迷糊糊摸不(bu)到頭腦，但(dan)一(yi)旦看懂了，就像太陽趕走(zou)陰(yin)天，一(yi)下劃開云霧(wu)，把我(wo)從里面揪出(chu)來，眼前一(yi)片(pian)清明。這集子里每一(yi)篇短文，都(dou)蘊含了錢先生(sheng)(sheng)獨(du)特的觀點，并且巧妙地運用了生(sheng)(sheng)動的比喻，以幽默的手法，讓我(wo)一(yi)步一(yi)步靠(kao)近他的世界。

　　一(yi)(yi)(yi)篇一(yi)(yi)(yi)篇，一(yi)(yi)(yi)個(ge)字一(yi)(yi)(yi)個(ge)字，慢慢融化了，如養料一(yi)(yi)(yi)般灌溉在我的(de)(de)(de)心田，卻不(bu)急著(zhu)(zhu)與那里的(de)(de)(de)土壤融為一(yi)(yi)(yi)體，一(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)滲進去，滋潤(run)中夾(jia)雜(za)著(zhu)(zhu)痛(tong)苦(ku)，讓(rang)我慢慢的(de)(de)(de)看清(qing)了眼前，看清(qing)了自我。讀書的(de)(de)(de)過(guo)程，有些(xie)(xie)迷茫(mang)，漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)清(qing)晰了，又有些(xie)(xie)膽怯，逐漸(jian)的(de)(de)(de)變得勇敢(gan)起來(lai)，手(shou)捧(peng)著(zhu)(zhu)書頁就像(xiang)腳(jiao)踏在堅實的(de)(de)(de)土地(di)上，腳(jiao)上越來(lai)越重，心卻漸(jian)漸(jian)充實起來(lai)，一(yi)(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)(yi)點(dian)被從未見過(guo)的(de)(de)(de)東西填滿，無限滿足(zu)。

　　錢鐘(zhong)書先生在生活的細微之處(chu)，領悟(wu)到做人的道(dao)理，體驗出人生百態。我只期望，我的人生邊上不會只是空白，只要有些簡(jian)單歡樂的批注就夠了(le)。

人生讀后感5

　　這(zhe)個暑假(jia)，我(wo)讀了(le)《找準人生(sheng)的(de)北斗(dou)星》這(zhe)本書(shu)，它是由(you)幾十個小(xiao)(xiao)故(gu)(gu)事(shi)組(zu)成的(de)，這(zhe)本書(shu)如同一(yi)片花(hua)園，里(li)面的(de)小(xiao)(xiao)故(gu)(gu)事(shi)就是那一(yi)朵(duo)(duo)朵(duo)(duo)鮮艷無比(bi)的(de)花(hua)朵(duo)(duo)，其(qi)中(zhong)最美麗的(de)那朵(duo)(duo)鮮花(hua)應該(gai)是那小(xiao)(xiao)欣月的(de)故(gu)(gu)事(shi)。

　　這個(ge)(ge)小(xiao)故事講述了(le)(le)(le)僅(jin)有8歲的(de)小(xiao)欣(xin)月(yue)，在(zai)練(lian)習舞蹈(dao)時跌倒(dao)在(zai)地，醫院(yuan)給這個(ge)(ge)聰(cong)明(ming)(ming)伶俐的(de)孩子判了(le)(le)(le)死刑：髓(sui)母細胞瘤，絕癥，這個(ge)(ge)噩夢，給她(ta)(ta)們全家(jia)帶來了(le)(le)(le)沉(chen)重(zhong)的(de)災(zai)難，加重(zhong)了(le)(le)(le)家(jia)庭的(de)'負擔。病(bing)床上的(de)小(xiao)欣(xin)月(yue)，腦(nao)部積(ji)水，頭(tou)部變大，雙目失明(ming)(ming)，失去了(le)(le)(le)光明(ming)(ming)和(he)顏色，可是，她(ta)(ta)最大的(de)心愿就是能站在(zai)北京天安門的(de)城門上觀看升旗儀式，為了(le)(le)(le)讓小(xiao)欣(xin)月(yue)不(bu)留下任何(he)遺憾，小(xiao)欣(xin)月(yue)的(de)爸爸和(he)眾多熱(re)心的(de)好心人，一起精(jing)心編織了(le)(le)(le)一個(ge)(ge)善意(yi)的(de)謊言，在(zai)長春圓了(le)(le)(le)小(xiao)欣(xin)月(yue)的(de)心愿。

　　119名志愿(yuan)者模仿天安門升紅旗的(de)(de)(de)(de)情(qing)景，在長春公共關系學(xue)校的(de)(de)(de)(de)操場(chang)上，上演了(le)(le)(le)一(yi)場(chang)戲(xi)，那整齊的(de)(de)(de)(de)隊形和天衣無縫的(de)(de)(de)(de)表(biao)演，讓小欣(xin)(xin)月(yue)露出了(le)(le)(le)興奮地微笑，小欣(xin)(xin)月(yue)本(ben)來(lai)蒼白(bai)的(de)(de)(de)(de)臉上紅潤了(le)(le)(le)，在嚴肅的(de)(de)(de)(de)國(guo)歌聲(sheng)中，小欣(xin)(xin)月(yue)作為一(yi)位少先(xian)隊隊員(yuan)，想舉起右手行隊禮，但因手臂沒(mei)(mei)有力量，小欣(xin)(xin)月(yue)嘗(chang)試了(le)(le)(le)許多次，可是(shi)沒(mei)(mei)能成(cheng)功，只能舉到額頭處，沒(mei)(mei)能表(biao)達自己愛國(guo)的(de)(de)(de)(de)心，爸(ba)爸(ba)留下了(le)(le)(le)眼淚，他幫助小欣(xin)(xin)月(yue)把手舉到了(le)(le)(le)頭頂。

　　讀完了(le)小(xiao)欣月的(de)故(gu)事(shi)，我作為一(yi)名少先(xian)隊(dui)(dui)隊(dui)(dui)員(yuan)覺得熱(re)愛學(xue)(xue)習；熱(re)愛社會；熱(re)愛祖國(guo)并不(bu)(bu)要在口中(zhong)說出，而要在真實中(zhong)表現出來，可(ke)是有(you)哪些人(ren)能(neng)做到？比如(ru)一(yi)些微(wei)不(bu)(bu)足(zu)道(dao)的(de)事(shi)情：佩(pei)戴(dai)紅(hong)領巾(jin)，唱國(guo)歌，一(yi)定要做的(de)規范，又(you)比如(ru)說呵護(hu)國(guo)旗的(de)一(yi)角(jiao)紅(hong)領巾(jin)，每一(yi)天都(dou)要佩(pei)戴(dai)紅(hong)領巾(jin)上(shang)學(xue)(xue)，不(bu)(bu)要拿(na)紅(hong)領巾(jin)做游戲(xi)，又(you)比如(ru)說，如(ru)果放學(xue)(xue)了(le)，你是最后一(yi)個離開教室的(de)一(yi)定要隨手關閉(bi)電(dian)源不(bu)(bu)要讓點燈和電(dian)風扇一(yi)直運行，雖然這些都(dou)是一(yi)些微(wei)不(bu)(bu)足(zu)道(dao)的(de)小(xiao)事(shi)，但能(neng)考驗出你有(you)沒有(you)資格當少先(xian)隊(dui)(dui)隊(dui)(dui)員(yuan)。

　　故事并不(bu)長，情節卻很動人(ren)(ren)，從病重的(de)(de)小(xiao)欣(xin)(xin)月(yue)身(shen)上，我仿佛看到(dao)了一(yi)份(fen)最(zui)(zui)純(chun)(chun)樸，最(zui)(zui)純(chun)(chun)潔(jie)，最(zui)(zui)天真(zhen)無邪的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)國(guo)之心(xin)，一(yi)份(fen)深深打動讀者心(xin)靈的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)國(guo)之心(xin)，愛(ai)(ai)(ai)國(guo)家(jia)，人(ren)(ren)們(men)都應該有一(yi)份(fen)愛(ai)(ai)(ai)國(guo)情，可是(shi)和(he)我們(men)絕大(da)多數(shu)人(ren)(ren)相比(bi)，一(yi)個正在和(he)黑暗作斗爭的(de)(de)小(xiao)欣(xin)(xin)月(yue)；一(yi)個即將(jiang)被黑暗奪取生命的(de)(de)小(xiao)欣(xin)(xin)月(yue)，我無不(bu)佩(pei)服(fu)愛(ai)(ai)(ai)國(guo)的(de)(de)小(xiao)欣(xin)(xin)月(yue)，他(ta)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)國(guo)心(xin)比(bi)我們(men)更熱(re)烈(lie)，更真(zhen)誠，這難(nan)道不(bu)能讓我們(men)感(gan)到(dao)汗顏(yan)嗎？

　　少先隊員們，讓我(wo)們從微不(bu)足(zu)道的(de)(de)(de)小(xiao)事做(zuo)起，從身邊(bian)的(de)(de)(de)一點(dian)一滴做(zuo)起，學一學小(xiao)欣月的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，愛(ai)國我(wo)們不(bu)喊(han)驚(jing)天(tian)的(de)(de)(de)口號，而是付出實實在在的(de)(de)(de)行動(dong)，讓我(wo)們把(ba)愛(ai)國落實在生活的(de)(de)(de)每(mei)一個微不(bu)足(zu)道的(de)(de)(de)地方。

人生讀后感6

　　“凡事得(de)往好(hao)的想(xiang)，我就知(zhi)道有(you)個話劇特別適(shi)合悠悠演，可以演主角。”

　　“什么戲？”

　　“阿加莎克里(li)斯蒂的(de)《無人生還》。”

　　刷一發我對愛情公(gong)寓的執念。

　　當然也是這段(duan)話讓我(wo)去查找了(le)一(yi)下這本書(shu)，看了(le)看故事(shi)梗概，瞬間就(jiu)吊起了(le)我(wo)的(de)胃口。雖然推理小說一(yi)般都不會再翻第二(er)遍了(le)，但(dan)我(wo)還是買了(le)下來。

　　故事的大概就是：八個素不相(xiang)識的人(ren)受邀(yao)來到(dao)海島(dao)黑人(ren)島(dao)上。

　　他(ta)們(men)抵達后，接待他(ta)們(men)的(de)卻(que)只是管家(jia)特(te)夫(fu)婦倆。用晚餐(can)的(de)時(shi)候，餐(can)廳(ting)里的(de)留聲(sheng)機忽(hu)然響起(qi)，指控他(ta)們(men)賓客以及管家(jia)夫(fu)婦這十人(ren)(ren)都(dou)(dou)(dou)(dou)曾犯有(you)謀(mou)殺(sha)罪。每個(ge)人(ren)(ren)的(de)房間(jian)里都(dou)(dou)(dou)(dou)貼(tie)有(you)一(yi)(yi)(yi)首(shou)相(xiang)(xiang)同(tong)的(de)兒歌(ge)，兒歌(ge)講的(de)是十個(ge)小士兵相(xiang)(xiang)繼死去(qu)的(de)故(gu)事。餐(can)桌(zhuo)上還有(you)十個(ge)小瓷(ci)像。從第(di)一(yi)(yi)(yi)天晚上開始的(de)幾天時(shi)間(jian)里，每天都(dou)(dou)(dou)(dou)有(you)人(ren)(ren)按著兒歌(ge)里述(shu)說(shuo)的(de)方式死去(qu)，每死一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)，餐(can)桌(zhuo)上的(de)瓷(ci)瓶就會少掉一(yi)(yi)(yi)個(ge)。人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)(dou)(dou)(dou)想保護自己，可是海上起(qi)了大風浪，不可能(neng)尋得救援或(huo)者逃出生天。唯一(yi)(yi)(yi)的(de)求生辦法就是找出兇手。

　　荒島已經(jing)被他(ta)們搜尋數(shu)遍，不可能有(you)容身之處，所以兇手必然在他(ta)們中間。幸存著的(de)(de)(de)人們彼此懷疑，彼此試(shi)探，可是一切的(de)(de)(de)警戒一切的(de)(de)(de)提防還是沒有(you)能阻(zu)止(zhi)那最后一刻(ke)的(de)(de)(de).到來。風(feng)浪停息(xi)了(le)，島上的(de)(de)(de)明(ming)爭暗斗也停息(xi)了(le)，只留下(xia)了(le)十具尸體……無(wu)人生還。

　　這本(ben)書(shu)看的(de)特別快(kuai)。我盡量在推理，而且還是比較接近的(de)，到(dao)(dao)了最后三個(ge)人(ren)(ren)的(de)時候發現都不是，感到(dao)(dao)很奇怪(guai)。但是我這人(ren)(ren)就是拐(guai)不過來(lai)彎啊，只能硬讓(rang)自己繼續思(si)考剩下的(de)三個(ge)人(ren)(ren)，萬(wan)萬(wan)沒想到(dao)(dao)結局(ju)會來(lai)這么(me)一出。

　　某些地方還(huan)是覺(jue)(jue)得很(hen)(hen)奇怪，但(dan)畢竟(jing)這是小說還(huan)是不要(yao)較真了(le)，描(miao)寫很(hen)(hen)細膩尤(you)其是心(xin)理和環境。我是大白天看的(de)沒覺(jue)(jue)得什么(me)，但(dan)豆瓣上(shang)很(hen)(hen)多人都說千萬(wan)不要(yao)在晚上(shang)或者沒人的(de)時(shi)候看，會覺(jue)(jue)得越來越瘆得慌。

　　阿加莎克里斯蒂是相(xiang)信人(ren)(ren)性本(ben)惡(e)的(de)，我也是。我在看前面(mian)的(de)時候就已經開始自(zi)動腦(nao)補(bu)只剩下(xia)幾(ji)個(ge)人(ren)(ren)的(de)時候，人(ren)(ren)人(ren)(ren)瘋狂，彼此不信任互相(xiang)拔刀相(xiang)向的(de)樣子(zi)。但(dan)是總(zong)體來說(shuo)作者的(de)文筆比較平(ping)淡，絲毫不夸張，但(dan)是很多地方能從細節揭露出人(ren)(ren)性陰暗(an)的(de)一面(mian)。

　　小(xiao)說(shuo)里(li)的(de)天(tian)氣(qi)幾乎都是狂風暴雨(yu)，使我聯想到了(le)高(gao)一(yi)上(shang)期語文(wen)課(ke)本(ben)里(li)的(de)那篇(pian)澳門從英國收回的(de)文(wen)章。最后的(de)獨白看完了(le)之后有(you)一(yi)種很(hen)安靜的(de)震撼感(gan)，小(xiao)島上(shang)的(de)人也(ye)(ye)死了(le)，警察也(ye)(ye)沒能(neng)把兇手(shou)找出(chu)來(lai)，這些人背后的(de)故(gu)事也(ye)(ye)被永遠地埋葬了(le)起來(lai)，可(ke)能(neng)連(lian)作者心中的(de)悲哀也(ye)(ye)不會被發現。

人生讀后感7

　　人生就(jiu)是(shi)一(yi)場(chang)戲,擁有悲劇,喜劇,慘(can)劇,當(dang)看到尼(ni)克胡(hu)哲寫的那本《人生不設(she)限》時,我(wo)(wo)突然(ran)明白我(wo)(wo)真是(shi)幸福的不像(xiang)話。因為世(shi)界(jie)上還有一(yi)些人面對著比我(wo)(wo)們(men)更嚴峻的挫折;盡(jin)管這樣,他們(men)依然(ran)坦然(ran)面對現實(shi),為自己而(er)活。就(jiu)像(xiang)力克胡(hu)哲一(yi)樣。

　　他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)講述(shu)了他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷,他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)得了海豹肢癥,一出生就失去了四肢。從此漸漸長大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尼克在學校中飽受譏(ji)諷,嘲笑(xiao),漸漸地他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)開始抑郁,但是(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)卻(que)從不屈服于命運給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一切。年僅(jin)25歲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta),便(bian)擁有(you)美國兩項大(da)學學位,擁有(you)了一家公(gong)司,這(zhe)是(shi)多少人能做到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)?我(wo)曾(ceng)經(jing)看過他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講,許(xu)多人在他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講過后(hou)都(dou)沒注意(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)否有(you)四肢這(zhe)一問(wen)題,并且每一個人都(dou)喜歡上(shang)了他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)。這(zhe)是(shi)為(wei)什么?我(wo)認為(wei)這(zhe)就他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)不屈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)以及(ji)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口才(cai)所帶給(gei)人們對他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛。最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對自己生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求,為(wei)自己而活。

　　對于(yu)我(wo)(wo)們來(lai)說(shuo),我(wo)(wo)們可以從中學到(dao)些什(shen)(shen)么(me)。對于(yu)我(wo)(wo)來(lai)說(shuo),我(wo)(wo)必須(xu)認清自己(ji):"我(wo)(wo)是(shi)(shi)誰?我(wo)(wo)想(xiang)干(gan)嘛(ma)?我(wo)(wo)的(de)夢想(xiang)是(shi)(shi)什(shen)(shen)么(me)?我(wo)(wo)為這(zhe)夢想(xiang)努力去追逐過嗎?"在生活中許多(duo)(duo)人(ren)否(fou)(fou)定你(ni),輕視(shi)(shi)你(ni),藐視(shi)(shi)你(ni),為什(shen)(shen)么(me)?你(ni)要記住不(bu)是(shi)(shi)你(ni)自己(ji)不(bu)夠好(hao)。否(fou)(fou)定是(shi)(shi)一扇門,取決(jue)于(yu)你(ni)是(shi)(shi)否(fou)(fou)打開(kai)。但是(shi)(shi)前方會有許多(duo)(duo)形同虛設的(de)阻礙,意志(zhi)堅(jian)定的(de)人(ren)直接(jie)沖了過去,反(fan)之,不(bu)堅(jian)定者會苦于(yu)其中的(de)危險。看看尼克的(de)經(jing)歷吧,哪(na)一件事我(wo)(wo)們做不(bu)到(dao):上(shang)大學;開(kai)公司(si);環游世界(jie)。但對于(yu)他說(shuo),就是(shi)(shi)去接(jie)個電話(hua)都(dou)好(hao)比(bi)登上(shang)珠峰。但他就是(shi)(shi)意志(zhi)堅(jian)定,順利(li)的(de)攀上(shang)對于(yu)他來(lai)說(shuo)是(shi)(shi)絕(jue)不(bu)可能的(de)事物。

　　我(wo)們還(huan)有(you)什么(me)抱(bao)怨的(de)(de)(de).呢?我(wo)們都(dou)會絕望,絕望于自(zi)己(ji)所深(shen)身處的(de)(de)(de)境地。但(dan)是誰知道(dao)(dao)接下去就一定變(bian)壞呢?就算是天氣預報(bao)也無(wu)(wu)法(fa)準確的(de)(de)(de)報(bao)出未來的(de)(de)(de)天氣,何(he)況(kuang)你呢?不要(yao)胡思亂想,再(zai)壞的(de)(de)(de)問題也有(you)解決的(de)(de)(de)辦法(fa),苦于他(ta)(ta)人對自(zi)己(ji)或者自(zi)己(ji)對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)抱(bao)怨,還(huan)不如(ru)努力去尋找解決方案。像我(wo),經常受同(tong)學的(de)(de)(de)嘲笑,因為(wei)我(wo)黑(hei);胖。常成為(wei)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)攻擊對象(xiang),但(dan)是我(wo)明白這個道(dao)(dao)理,無(wu)(wu)論他(ta)(ta)們如(ru)何(he)笑我(wo)都(dou)打敗(bai)不了我(wo),正應如(ru)此我(wo)才有(you)更好的(de)(de)(de)精力運用在正道(dao)(dao)上。向他(ta)(ta)人展(zhan)示出更好的(de)(de)(de)自(zi)己(ji)。

　　人(ren)要為自(zi)己(ji)而活,再多的(de)困(kun)難都會形(xing)同(tong)虛(xu)設,這(zhe)是(shi)我的(de)感悟。我知道(dao)不同(tong)的(de)人(ren)在讀(du)同(tong)一本(ben)(ben)書時,各人(ren)從(cong)書中品(pin)味出來的(de)感覺不盡(jin)相同(tong)。力克的(de)故事精彩絕倫,《人(ren)生不設限(xian)》這(zhe)本(ben)(ben)書更是(shi)內涵豐(feng)富,我希望(wang)大(da)家都能讀(du)一讀(du)這(zhe)本(ben)(ben)書,品(pin)味不一樣的(de)人(ren)生經歷。

人生讀后感8

　　我在(zai)看這本書的(de)(de)時候(hou)，完(wan)全(quan)是因為(wei)它(ta)的(de)(de)名字牽引住(zhu)了我，我不(bu)(bu)知里面的(de)(de)內(nei)(nei)容是什么，也不(bu)(bu)曾了解(jie)過(guo)它(ta)的(de)(de)背景、作(zuo)者等這些相關的(de)(de)東西。只單單是這本書的(de)(de)名字——《人(ren)生不(bu)(bu)設限》。我很奇怪(guai)，它(ta)的(de)(de)作(zuo)者為(wei)何要取一(yi)個(ge)這樣的(de)(de)名字，當我看到里面內(nei)(nei)容的(de)(de)時候(hou)，我明白了，也了解(jie)了。

　　作者(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)四肢不健全(quan)的(de)人(ren)(ren)，不是(shi)(shi)(shi)后天(tian)的(de)影響，而是(shi)(shi)(shi)天(tian)生就這樣。這對一(yi)個(ge)人(ren)(ren)來(lai)說(shuo)是(shi)(shi)(shi)多么殘酷的(de)事(shi)情(qing)，然而作者(zhe)卻堅強地活了(le)下來(lai)，他用(yong)他那自信的(de)微(wei)笑向命運宣戰，相信上帝只是(shi)(shi)(shi)給他出了(le)一(yi)個(ge)難題而已(yi)。

　　作者認為：

　　“強烈意識到生命(ming)的目的

　　不可磨滅的希望

　　對上帝及無限(xian)的可能性(xing)有信(xin)心(xin)

　　喜愛并(bing)接納自己本來的樣子

　　態度決定高度

　　勇敢的精神

　　愿意改變

　　愿意信任的心

　　渴望機會

　　有評估風險與笑(xiao)看人生的能耐

　　有服侍他人(ren)的使命“

　　這(zhe)一(yi)個個平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字卻(que)一(yi)直(zhi)在敲打我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心。正是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)般話語，讓我知道(dao)了(le)，每個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`樣貌是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)先天就(jiu)定(ding)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)無法改(gai)變(bian)它(ta)，為何不(bu)試(shi)著(zhu)接受它(ta)喜愛它(ta)呢？在別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)里，你(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否勇(yong)敢(gan)高傲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)下(xia)(xia)(xia)去了(le)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否在為自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)一(yi)直(zhi)努力著(zhu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否微笑著(zhu)面對(dui)(dui)生(sheng)活(huo)(huo)？如(ru)果不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，你(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否知道(dao)作者(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境下(xia)(xia)(xia)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在母親(qin)毫不(bu)知情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)(xia)(xia)生(sheng)下(xia)(xia)(xia)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在這(zhe)之前，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親(qin)一(yi)直(zhi)都(dou)以為這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個健(jian)康、健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，當她從(cong)醫生(sheng)口中得知一(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只有驚恐(kong)和(he)承受不(bu)住，甚至都(dou)不(bu)敢(gan)看他(ta)(ta)一(yi)眼(yan)(yan)，這(zhe)對(dui)(dui)幼小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多么(me)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個打擊。可是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)卻(que)堅強得活(huo)(huo)下(xia)(xia)(xia)來(lai)(lai)了(le)，在別(bie)人一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)光中活(huo)(huo)下(xia)(xia)(xia)來(lai)(lai)了(le)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)容(rong)易。

　　我在(zai)想(xiang)，自己(ji)如果是作(zuo)者的話，一定承受不了(le)，或許(xu)我會(hui)把自己(ji)封閉起(qi)來，也(ye)或許(xu)我會(hui)放棄生命。

　　這(zhe)個(ge)世(shi)界還是充滿愛的(de)(de)(de)，在他(ta)得不(bu)到別人(ren)(ren)喜歡(huan)的(de)(de)(de)時(shi)候，他(ta)的(de)(de)(de)兄(xiong)弟(di)姐(jie)妹(mei)們并(bing)沒有疏遠(yuan)他(ta)，而是和他(ta)聊天、玩(wan)耍……把他(ta)當做(zuo)是正(zheng)常人(ren)(ren)一(yi)(yi)般來對待，這(zhe)讓后(hou)來的(de)(de)(de)他(ta)相信(xin)這(zhe)個(ge)世(shi)界，相信(xin)自(zi)己(ji)，并(bing)且(qie)做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，快樂的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，勇敢的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。

　　還(huan)(huan)記得(de)他(ta)說過的一句話：如果你(ni)還(huan)(huan)在(zai)(zai)尋找人生道(dao)路，你(ni)要知道(dao)，出現挫折感是很正常(chang)的。這(zhe)是一場(chang)馬拉松，不是短距離賽(sai)跑(pao)。你(ni)渴望活得(de)更(geng)有意義，就表示你(ni)還(huan)(huan)在(zai)(zai)成長，還(huan)(huan)在(zai)(zai)超越極(ji)限(xian)，發展(zhan)自(zi)己的天賦才能。

　　這句話使我(wo)的(de)感悟(wu)很深，是(shi)啊，人生(sheng)在世(shi)，哪會(hui)沒(mei)有(you)挫折(zhe)，沒(mei)有(you)困難(nan)(nan)，而我(wo)們(men)要做的(de)就是(shi)去克服困難(nan)(nan)，放飛夢想。

　　相信自己，相信這個世界，一定(ding)會(hui)多(duo)姿多(duo)彩(cai)。

人生讀后感9

　　在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從事教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作之初，老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)親切地對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說：親其(qi)師(shi)信其(qi)道。要讓學生喜歡你，喜歡你這個(ge)(ge)學科就必須做到：親其(qi)師(shi)信其(qi)道。當時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對這個(ge)(ge)看法理解還不(bu)夠(gou)深(shen)刻。只是(shi)覺(jue)得從事教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作很神圣、很偉大。一(yi)(yi)輩子(zi)(zi)可以和(he)學生打交道很幸福(fu)。將來(lai)等自己老的(de)(de)(de)時候就可以桃李滿(man)天(tian)下了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總是(shi)幼(you)稚地認為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)無(wu)所不(bu)能的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)超越時空的(de)(de)(de)作用(yong)。但是(shi)，專心(xin)閱讀了(le)(le)肖川(chuan)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)《好教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)·好人生》之后(hou)才(cai)明白(bai)，什(shen)么是(shi)真正的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，什(shen)么是(shi)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。肖川(chuan)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)說：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)無(wu)疑(yi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這個(ge)(ge)社(she)會(hui)中(zhong)最有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)養、最為(wei)純潔和(he)最為(wei)善(shan)良的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)群體(ti)(ti)，也(ye)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)社(she)會(hui)中(zhong)最大的(de)(de)(de)知識群體(ti)(ti)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)勞動雖然繁(fan)瑣而艱辛，但確實(shi)是(shi)極其(qi)有(you)意義的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)關系(xi)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)民族的(de)(de)(de)未來(lai)，關系(xi)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這個(ge)(ge)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)安全、和(he)諧(xie)和(he)溫暖(nuan)，關系(xi)著(zhu)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)人對待生活的(de)(de)(de)`態度，關系(xi)著(zhu)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)家庭。王校長也(ye)經常諄諄教(jiao)(jiao)(jiao)導我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)：教(jiao)(jiao)(jiao)好一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)，幸福(fu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)家庭，和(he)諧(xie)一(yi)(yi)方(fang)社(she)會(hui)。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中我(wo)(wo)也(ye)會遇(yu)到(dao)很(hen)(hen)多(duo)(duo)很(hen)(hen)難教(jiao)(jiao)育好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)往(wang)往(wang)會采(cai)取放棄的(de)(de)態度，雖然有(you)(you)時會感(gan)到(dao)內(nei)疚，但(dan)是(shi)(shi)想到(dao)教(jiao)(jiao)育一(yi)(yi)個(ge)后進(jin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)多(duo)(duo)么(me)的(de)(de)困難，自(zi)(zi)己往(wang)往(wang)就(jiu)會對這樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)絕(jue)望。我(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)比(bi)較自(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)人，我(wo)(wo)相信(xin)我(wo)(wo)能夠把大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)好，我(wo)(wo)自(zi)(zi)信(xin)我(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)理(li)想、有(you)(you)追求的(de)(de)老師(shi)，我(wo)(wo)對我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)堂也(ye)充(chong)滿(man)(man)了(le)(le)自(zi)(zi)信(xin)，我(wo)(wo)熱情、幽默、對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)較寬容(rong)，能夠呵護(hu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)尊，我(wo)(wo)具備了(le)(le)做一(yi)(yi)個(ge)老師(shi)的(de)(de)基本品質。但(dan)是(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)路(lu)上并不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)帆風順的(de)(de)。還有(you)(you)很(hen)(hen)多(duo)(duo)很(hen)(hen)難教(jiao)(jiao)育好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)認為要嚴(yan)格要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)聽從我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，我(wo)(wo)就(jiu)會采(cai)取諷刺、挖苦的(de)(de)語言(yan)，有(you)(you)時甚至是(shi)(shi)尖刻的(de)(de)言(yan)詞來批評這些(xie)我(wo)(wo)認為教(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，有(you)(you)時我(wo)(wo)也(ye)會不(bu)(bu)(bu)(bu)顧學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)感(gan)受，一(yi)(yi)味發泄自(zi)(zi)己對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)滿(man)(man)。現在(zai)回想起來，自(zi)(zi)己有(you)(you)些(xie)行為是(shi)(shi)多(duo)(duo)么(me)的(de)(de)偏(pian)激(ji)和愚(yu)蠢(chun)。可能自(zi)(zi)己在(zai)這么(me)多(duo)(duo)年的(de)(de)教(jiao)(jiao)育中扼殺了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)(duo)天才。

　　肖(xiao)川教授說(shuo)：我(wo)(wo)(wo)們需(xu)要慢慢地等待(dai)學(xue)(xue)(xue)生的(de)成長，不(bu)(bu)宜(yi)操之(zhi)過急，要給自(zi)己更多的(de)更積極的(de)暗示(shi)和提(ti)醒，要學(xue)(xue)(xue)會(hui)情緒的(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)管理，學(xue)(xue)(xue)會(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)寬容，對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)生的(de)態度不(bu)(bu)宜(yi)過于隨意，對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)生的(de)言辭(ci)不(bu)(bu)宜(yi)過于斥責，我(wo)(wo)(wo)們完全可(ke)以(yi)做(zuo)得更好(hao)。我(wo)(wo)(wo)們老師(shi)也要學(xue)(xue)(xue)會(hui)傾聽(ting)，傾聽(ting)學(xue)(xue)(xue)生的(de)呼聲(sheng)。今天晚上，學(xue)(xue)(xue)生在作(zuo)業本上寫道：親(qin)，作(zuo)業太多，我(wo)(wo)(wo)做(zuo)不(bu)(bu)完，請求減(jian)量(liang)!我(wo)(wo)(wo)回復(fu)道：親(qin)，我(wo)(wo)(wo)明天就(jiu)(jiu)減(jian)!孩(hai)子(zi)樂(le)了(le)，我(wo)(wo)(wo)也笑了(le)。看來老師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生之(zhi)間沒有不(bu)(bu)可(ke)逾越(yue)的(de)鴻溝(gou)。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)離優(you)秀(xiu)的(de)老師(shi)已經不(bu)(bu)遠(yuan)了(le)，講臺(tai)就(jiu)(jiu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)人生重(zhong)要的(de)舞臺(tai)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)定要做(zuo)最好(hao)的(de)自(zi)己。不(bu)(bu)能盡如人意，但求吾心無愧。

人生讀后感10

　　路(lu)遙的(de)(de)(de)(de)小(xiao)說讀起來(lai)總是(shi)那(nei)么苦(ku)澀、艱難、悲苦(ku)和凄涼，也許(xu)在那(nei)個艱苦(ku)、貧瘠、混亂、動亂的(de)(de)(de)(de)時代背景(jing)之下，舉(ju)步維艱、吃苦(ku)耐勞、勤儉節約(yue)、敗于(yu)現實、趨于(yu)命(ming)運(yun)就是(shi)人生該有的(de)(de)(de)(de)樣(yang)子，因此無論(lun)是(shi)路(lu)遙本身，還是(shi)小(xiao)說的(de)(de)(de)(de)主人公高加林(lin)，他們都(dou)只(zhi)能努力(li)的(de)(de)(de)(de)活著(zhu)(zhu)(zhu)、拼(pin)命(ming)的(de)(de)(de)(de)活著(zhu)(zhu)(zhu)、不甘心的(de)(de)(de)(de)活著(zhu)(zhu)(zhu)、磕磕絆(ban)絆(ban)的(de)(de)(de)(de)活著(zhu)(zhu)(zhu)、平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)活著(zhu)(zhu)(zhu)，比較后(hou)在無聲無息、不情不愿(yuan)、不由自(zi)主的(de)(de)(de)(de)消逝而去，然后(hou)為自(zi)己傳(chuan)奇的(de)(de)(de)(de)`一生畫上句號。

　　小說《人生(sheng)》中的(de)(de)(de)男主人公(gong)高(gao)(gao)加(jia)林(lin)(lin)是(shi)一(yi)個悲情的(de)(de)(de)人物，作為陜北高(gao)(gao)原(yuan)的(de)(de)(de)一(yi)份子，他(ta)迫于凄涼的(de)(de)(de)宿命只能作出一(yi)個又一(yi)個艱難的(de)(de)(de)抉擇，因此他(ta)內(nei)心充滿了煎熬、痛(tong)苦、迷茫和(he)失意。所(suo)以也就(jiu)有了高(gao)(gao)加(jia)林(lin)(lin)離開(kai)故(gu)(gu)土(tu)，回(hui)到故(gu)(gu)土(tu)，再離開(kai)故(gu)(gu)土(tu)，再度回(hui)到故(gu)(gu)土(tu)的(de)(de)(de)曲折經歷，這(zhe)讓讀者覺得很是(shi)難受、震撼、心疼和(he)憐惜不(bu)已。而讓我感觸比較深的(de)(de)(de)一(yi)幕就(jiu)是(shi)高(gao)(gao)加(jia)林(lin)(lin)失去工作的(de)(de)(de)瞬間，那一(yi)刻我似乎能感同身受的(de)(de)(de)體會到高(gao)(gao)加(jia)林(lin)(lin)內(nei)心的(de)(de)(de)質疑、不(bu)公(gong)、委屈和(he)絕望，所(suo)以當高(gao)(gao)加(jia)林(lin)(lin)內(nei)心在哭泣嘶吼的(de)(de)(de)時候，我也忍不(bu)住淚流滿面、心痛(tong)如絞。

　　高加(jia)林是(shi)(shi)一個有志青年(nian)，當(dang)他憑借著努(nu)力、拼搏、辛酸和(he)成(cheng)為村里的(de)(de)(de)教師時，他是(shi)(shi)激動、開心、滿足和(he)甘愿的(de)(de)(de)，自此(ci)他也以(yi)為自己真(zhen)的(de)(de)(de)做(zuo)到工作穩定(ding)、前途(tu)光明、命運(yun)坦蕩了(le)，他也是(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)堅信讀書的(de)(de)(de)真(zhen)理了(le)。可(ke)是(shi)(shi)時不(bu)逢(feng)人(ren)(ren)，高加(jia)林出生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年(nian)代(dai)給(gei)他戴(dai)上了(le)沉重的(de)(de)(de)枷鎖(suo)，所以(yi)當(dang)他的(de)(de)(de)工作被(bei)有權(quan)有勢(shi)的(de)(de)(de)大(da)隊書記的(de)(de)(de)兒(er)子頂替掉的(de)(de)(de)時候，他連掙扎、投訴、控告、爭取、抗議的(de)(de)(de)機(ji)會和(he)平臺都沒有，這真(zhen)是(shi)(shi)讓人(ren)(ren)覺得無奈、可(ke)悲又憤懣不(bu)已(yi)。可(ke)是(shi)(shi)正如高加(jia)林的(de)(de)(de)父(fu)親所說，為了(le)好好生(sheng)(sheng)存(cun)下去(qu)，人(ren)(ren)就要學會圓滑、妥(tuo)協、忍(ren)耐(nai)和(he)犧牲，因為當(dang)人(ren)(ren)處(chu)于低(di)位的(de)(de)(de)時候，那就得以(yi)低(di)姿態的(de)(de)(de)模(mo)樣去(qu)生(sheng)(sheng)活，而這就是(shi)(shi)殘酷的(de)(de)(de)現(xian)實。

　　《人生(sheng)(sheng)》這(zhe)部小說的(de)悲(bei)苦(ku)(ku)基調(diao)極其符合當時那個(ge)(ge)艱苦(ku)(ku)的(de)時代(dai)，而通(tong)過(guo)這(zhe)部作(zuo)品，我也再(zai)(zai)一次真切領略到(dao)了那個(ge)(ge)時期的(de)文化、背景、生(sheng)(sheng)活和風情，這(zhe)讓我觸動很深。再(zai)(zai)者，通(tong)過(guo)高(gao)加林這(zhe)個(ge)(ge)人物，我也深刻了解了父輩們艱辛(xin)、悲(bei)慘(can)、困苦(ku)(ku)的(de)生(sheng)(sheng)活，這(zhe)讓我更加懂(dong)得了艱苦(ku)(ku)奮斗、勤奮上進、不卑不亢、頑強堅韌的(de)重要性(xing)，所以(yi)我很喜歡《人生(sheng)(sheng)》這(zhe)本佳作(zuo)，也很欣賞路遙這(zhe)個(ge)(ge)傳奇作(zuo)家(jia)。

人生讀后感11

　　這個寒假里(li)，我認真(zhen)閱讀了(le)肖(xiao)川先生寫的《好教育、好人生》這本書(shu)，該書(shu)寫得豁達、平實與質樸，字里(li)行間折射出作者(zhe)對教育、對生活的智慧與理性之光(guang)，散發出作者(zhe)心(xin)里(li)的真(zhen)情呼喚。

　　文章中說：“一(yi)(yi)個好的(de)教師(shi)意(yi)味(wei)(wei)著什么?首先(xian)意(yi)味(wei)(wei)著熱愛(ai)孩子，感到跟孩子交往是(shi)一(yi)(yi)種樂(le)趣(qu)，相(xiang)信(xin)每個孩子都能成為一(yi)(yi)個好人(ren)，善于跟他(ta)們(men)交朋友，關心孩子的(de)快(kuai)樂(le)和悲傷(shang)，了解(jie)孩子的(de)心靈(ling)，時刻都不忘記自己也(ye)曾經是(shi)個孩子。”作為一(yi)(yi)名(ming)教師(shi)，很少人(ren)不愛(ai)自己的(de)學生。但是(shi)，在教育(yu)中，盡(jin)管有時我們(men)為他(ta)們(men)的(de)成長付出了很多，可他(ta)們(men)并不領情，甚至常(chang)常(chang)事(shi)與愿違，收到相(xiang)反的(de)結果。

　　為什么會出現這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果呢?有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因就(jiu)是我們在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，沒有把他(ta)當(dang)做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)乎等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人來對待，其實(shi)孩子(zi)也有自尊心(xin)(xin)。作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師，只有在(zai)教(jiao)(jiao)師關懷學(xue)(xue)生(sheng)人格尊嚴時，教(jiao)(jiao)導才能(neng)成為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，就(jiu)本質而言(yan)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)就(jiu)是關懷學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)他(ta)經常具有作(zuo)為智力勞動者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊感(gan)，作(zuo)為公民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊感(gan)，作(zuo)為自己(ji)(ji)父母兒(er)女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊感(gan)，作(zuo)為因自己(ji)(ji)崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`意向、激情(qing)和成績(ji)而變得美好(hao)起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊感(gan)。我們要讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)經常看到(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功，讓(rang)他(ta)們感(gan)到(dao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)都(dou)不(bu)白費力氣，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)自己(ji)(ji)都(dou)有新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲。 讀了(le)這本書后，我不(bu)但(dan)對肖川的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論(lun)有了(le)更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和感(gan)悟，對他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偉大(da)人格也充滿(man)了(le)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬意。他(ta)用赤誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)、火熱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)血、堅強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)毅(yi)力、辛勤(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗水(shui)樹起了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)座不(bu)朽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)碑，讓(rang)每(mei)個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)不(bu)忘己(ji)(ji)任(ren)，努力完善教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法，貼近學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈，給他(ta)們發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)，最大(da)限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造力和熱情(qing)，讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)成為有用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才。

　　我想：良好的(de)(de)教育(yu)應(ying)該是由人(ren)性的(de)(de)，有靈魂的(de)(de)教育(yu)。作為(wei)老師的(de)(de)我們應(ying)該用自(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)格魅力來感(gan)染學生(sheng)(sheng)，老師自(zi)己(ji)首(shou)先要做到最好，愛學生(sheng)(sheng)、關心寬容學生(sheng)(sheng)與家長。

　　在平時(shi)的工作(zuo)中(zhong)，我總(zong)有這樣一(yi)個信(xin)(xin)念(nian)——“每(mei)個孩子都是(shi)平等(deng)的”。沒(mei)有差(cha)生(sheng)和優等(deng)生(sheng)，他們的“差(cha)”只是(shi)暫(zan)時(shi)的，沒(mei)有不(bu)(bu)好(hao)的學(xue)(xue)生(sheng)，只有不(bu)(bu)成功的教育。因此(ci)我總(zong)是(shi)向學(xue)(xue)生(sheng)暗示(shi)：每(mei)一(yi)位都是(shi)平等(deng)的!平日千方(fang)百計(ji)去(qu)激勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)而不(bu)(bu)是(shi)批評打擊學(xue)(xue)生(sheng)，尤其(qi)對待“差(cha)生(sheng)”更是(shi)抓住其(qi)點(dian)滴(di)進步，大加(jia)表揚和鼓勵(li)。因此(ci)，他們總(zong)也“差(cha)生(sheng)”不(bu)(bu)差(cha)，信(xin)(xin)心十足的努力(li)去(qu)做。

　　“每個孩子都是平(ping)等的(de)”。讓我(wo)們處(chu)(chu)處(chu)(chu)為(wei)學生著(zhu)想，用愛心(xin)，用不懈的(de)努力(li)共同托起(qi)明(ming)天更加燦(can)爛的(de)太陽!

人生讀后感12

　　1、調整心態:

　　多段式(shi)(shi)(shi)的(de)人(ren)生(sheng)，自我(wo)更新(xin)、自我(wo)革命將會是未來我(wo)們(men)每個人(ren)的(de)第一生(sheng)存技能(neng)，喜新(xin)厭舊可能(neng)會成為(wei)(wei)人(ren)類的(de)美德。作者認(ren)為(wei)(wei)由于三(san)段式(shi)(shi)(shi)人(ren)生(sheng)的(de)崩(beng)潰(kui)，多段式(shi)(shi)(shi)人(ren)生(sheng)的(de)到來，這種快速變化的(de)節奏要求我(wo)們(men)必(bi)須要時刻擁抱(bao)新(xin)鮮事物。

　　2、職業考慮:

　　這(zhe)種劇(ju)烈變化(hua)的(de)(de)生(sheng)活節奏就要求我(wo)們每個(ge)人(ren)(ren)必須要學會自我(wo)否(fou)定、自我(wo)更(geng)新。我(wo)們要習慣于(yu)(yu)經(jing)常(chang)(chang)跟(gen)過(guo)去的(de)(de)自己說再(zai)(zai)見，每過(guo)一段時間(jian)就要把自己清理一遍，敢于(yu)(yu)放棄已經(jing)擁(yong)有(you)(you)的(de)(de)東西，包括你(ni)的(de)(de)經(jing)驗、學歷、知識，甚(shen)至(zhi)還有(you)(you)你(ni)的(de)(de)三觀。在這(zhe)長達一百歲的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)里，你(ni)的(de)(de)三觀毀(hui)被(bei)來回(hui)地顛(dian)覆(fu)，重(zhong)(zhong)建(jian)，再(zai)(zai)顛(dian)覆(fu)，再(zai)(zai)重(zhong)(zhong)建(jian)，將會是(shi)再(zai)(zai)正常(chang)(chang)不過(guo)的(de)(de)事情。

　　在百(bai)歲人生(sheng)里，學習(xi)將會是(shi)貫(guan)穿(chuan)我們一(yi)生(sheng)的(de)任務，也(ye)(ye)就是(shi)所謂(wei)的(de)'終身學習(xi)。這種娛樂產(chan)業(ye)和教(jiao)育產(chan)業(ye)的(de)結合(he)，也(ye)(ye)是(shi)未來的(de)一(yi)個重要(yao)趨勢。

　　要(yao)大量(liang)原創(chuang)性(xing)工(gong)作的(de)那些行(xing)業(ye)，比如(ru)說像(xiang)科研(yan)、設計、文化創(chuang)意產(chan)業(ye)、娛樂業(ye)、教育業(ye)，這(zhe)些產(chan)業(ye)會保留(liu)(liu)下來(lai)，并(bing)且(qie)(qie)還會發(fa)展(zhan)得(de)更好(hao)。同時，還有(you)一些比較(jiao)低層(ceng)的(de)、不需要(yao)太多(duo)科技含量(liang)的(de)，像(xiang)理發(fa)、化妝、餐飲(yin)業(ye)這(zhe)些個人服務產(chan)業(ye)也(ye)會被(bei)保留(liu)(liu)，而且(qie)(qie)服務業(ye)的(de)需求會越來(lai)越大；除了這(zhe)兩頭之(zhi)外，中(zhong)(zhong)間(jian)大量(liang)的(de)、科技含量(liang)一般并(bing)且(qie)(qie)具有(you)重復性(xing)、標準(zhun)性(xing)、容易被(bei)指令描述的(de)行(xing)業(ye)，都全部將(jiang)被(bei)人工(gong)智能無情的(de)取代，這(zhe)就是所謂的(de)中(zhong)(zhong)間(jian)行(xing)業(ye)被(bei)掏空。比較(jiao)典(dian)型的(de)像(xiang)中(zhong)(zhong)介、金融、物(wu)流、醫療、會計、銀(yin)行(xing)，可能是最新被(bei)替代的(de)重災區(qu)。

　　除了(le)行業的(de)巨大(da)優勢(shi)以外，多段式(shi)人生帶來的(de)巨大(da)流動性也是大(da)城市的(de)優勢(shi)之一。

　　3、有關溝通:

　　在百(bai)歲人(ren)(ren)(ren)生里，我(wo)們必(bi)須要學(xue)會跟不(bu)同(tong)年齡(ling)階段的人(ren)(ren)(ren)打(da)交(jiao)道，跨年齡(ling)交(jiao)往，忘年交(jiao)只(zhi)會越來(lai)越多(duo)。因此，就要求我(wo)們要有更強的溝通和交(jiao)流能力，以及更加開(kai)放的心態，真誠地迎(ying)接來(lai)自(zi)不(bu)同(tong)年齡(ling)階段的新朋友，千(qian)萬不(bu)要再戴著有色眼鏡去看(kan)待(dai)跟你年齡(ling)不(bu)同(tong)的人(ren)(ren)(ren)。

　　4、關于選擇

　　選擇(ze)越來越難，那(nei)該怎么去(qu)做選擇(ze)呢？作者也給我們(men)提了兩個(ge)建議。一個(ge)是(shi)(shi)要(yao)(yao)經常(chang)性地放空(kong)自己，就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)漫(man)長的(de)一生里，不要(yao)(yao)急著一直埋頭趕路，可以適當地停(ting)下(xia)來，輕松一下(xia)。第二個(ge)是(shi)(shi)一定要(yao)(yao)從現在(zai)開始(shi)重視個(ge)人(ren)無形資(zi)產的(de)積累，就(jiu)是(shi)(shi)你的(de)個(ge)人(ren)信譽、口碑、人(ren)脈圈子、信息渠道等等這些。

人生讀后感13

　　書(shu)(shu)是我(wo)(wo)的(de)好朋友，在(zai)不(bu)同(tong)的(de)時(shi)候會為我(wo)(wo)挺(ting)身而(er)(er)出：在(zai)我(wo)(wo)為一些生字而(er)(er)煩惱的(de)時(shi)候，字典(dian)會挺(ting)身而(er)(er)出；在(zai)我(wo)(wo)不(bu)高興的(de)時(shi)候，漫畫書(shu)(shu)會逗我(wo)(wo)捧腹大(da)笑……合(he)上畢淑(shu)敏的(de)《我(wo)(wo)的(de)人生筆記》，心里卻有(you)了一絲(si)波瀾。

　　“作為一(yi)個女(nv)人，如(ru)果(guo)(guo)我們擁(yong)有(you)天空和海洋(yang)，如(ru)果(guo)(guo)我們擁(yong)有(you)事業和金錢，如(ru)果(guo)(guo)我們擁(yong)有(you)自信和尊(zun)嚴，那(nei)么我們的生(sheng)命就會很完滿。”

　　這(zhe)一段優(you)美(mei)的詞句(ju)摘(zhai)抄自畢淑(shu)敏的著(zhu)作《我(wo)(wo)的人生筆記》，這(zhe)本(ben)書中(zhong)，畢淑(shu)敏手下的文字并(bing)不是(shi)(shi)那么的浪漫(man)，也(ye)并(bing)不是(shi)(shi)像林海音(yin)那樣充(chong)滿文氣(qi)，但是(shi)(shi)字字珠璣，每一段都寫出了自己的.真情實(shi)感。例如我(wo)(wo)摘(zhai)抄的這(zhe)一段寫出了畢淑(shu)敏心(xin)目中(zhong)完美(mei)自己的標準(zhun)。

　　由此，我來介紹一(yi)下(xia)畢淑(shu)敏(min)，她出(chu)生(sheng)于(yu)新疆(jiang)(jiang)伊寧，5歲(sui)來到北(bei)京，17歲(sui)來到新疆(jiang)(jiang)阿里當衛生(sheng)兵。28歲(sui)離(li)開新疆(jiang)(jiang)回到北(bei)京繼續醫生(sheng)職業，30左右歲(sui)告別(bie)白衣(yi)，暫時(shi)告別(bie)醫生(sheng)生(sheng)涯，她在書(shu)中說過“假(jia)如有(you)一(yi)天，我實(shi)在沒有(you)任何東西(xi)可寫，那我一(yi)定不勉(mian)強繼續寫作，穿(chuan)上白衣(yi)。當我從(cong)新當回醫生(sheng)，我一(yi)定不給(gei)病人開處方。這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)年來治療(liao)這(zhe)(zhe)(zhe)感冒就有(you)好幾(ji)種(zhong)藥……”這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)段話突出(chu)了畢淑(shu)敏(min)的好學之心(xin)。

　　這篇文(wen)章可以分成三大(da)段：第一(yi)部分少(shao)年時代和在新疆參軍時代，第二部分家庭(ting)共(gong)處時代，第三部分感想(xiang)。

　　雖(sui)然這本書中畢淑(shu)敏(min)把家(jia)(jia)中從前的(de)(de)(de)(de)事(shi)情寫(xie)得(de)很(hen)(hen)淡薄，但(dan)是我(wo)(wo)(wo)們還(huan)(huan)能夠了解她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)情況(kuang)：一(yi)位大(da)半輩子都為(wei)國家(jia)(jia)付出的(de)(de)(de)(de)軍人父親(qin)(qin)(qin)，一(yi)位在(zai)(zai)(zai)鄉村長(chang)大(da)聰(cong)明而又(you)美麗的(de)(de)(de)(de)母親(qin)(qin)(qin)，兩個(ge)(ge)女(nv)孩，一(yi)個(ge)(ge)男孩。在(zai)(zai)(zai)父親(qin)(qin)(qin)最(zui)后的(de)(de)(de)(de)時(shi)光(guang)里，他還(huan)(huan)在(zai)(zai)(zai)堅守在(zai)(zai)(zai)新疆(jiang)邊防線上(shang)。畢淑(shu)敏(min)在(zai)(zai)(zai)書中寫(xie)到(dao)：“父親(qin)(qin)(qin)在(zai)(zai)(zai)最(zui)后的(de)(de)(de)(de)痛苦中說，我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)幸福，有你媽媽，還(huan)(huan)有你們……”關于畢淑(shu)敏(min)的(de)(de)(de)(de)母親(qin)(qin)(qin)，我(wo)(wo)(wo)心里只(zhi)有敬佩(pei)這個(ge)(ge)詞了，當別的(de)(de)(de)(de)女(nv)人為(wei)失去自(zi)己的(de)(de)(de)(de)頂(ding)梁柱而哭哭啼啼的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，她(ta)(ta)卻在(zai)(zai)(zai)困難(nan)下支(zhi)撐(cheng)這個(ge)(ge)破碎的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)；當別的(de)(de)(de)(de)軍官夫人還(huan)(huan)沉(chen)浸在(zai)(zai)(zai)幸福的(de)(de)(de)(de)生活中時(shi)，她(ta)(ta)卻冒(mao)著暑熱(re)和冬寒，辛勤的(de)(de)(de)(de)工作，用微薄的(de)(de)(de)(de)工錢勉強支(zhi)撐(cheng)這個(ge)(ge)家(jia)(jia)。

　　我一定(ding)要像畢淑(shu)敏學(xue)(xue)習(xi)(xi)，畢淑(shu)敏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校是(shi)(shi)一個貴族學(xue)(xue)校，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)都(dou)是(shi)(shi)靠自己父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高官爵位，可是(shi)(shi)畢淑(shu)敏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父親即使官職再大在她(ta)9歲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候他毅然去(qu)了戍邊，使她(ta)年紀輕輕就失去(qu)父愛。我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母雖(sui)然沒有(you)宮室(shi)豪庭(ting)也(ye)沒有(you)官職爵位。但是(shi)(shi)我們也(ye)是(shi)(shi)衣來伸手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小公(gong)主(zhu)小皇(huang)上啊！有(you)許(xu)多家(jia)境富裕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)認為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)好沒關系只要自己父母有(you)錢什么都(dou)能(neng)辦得到(dao)，別(bie)說插個班，就是(shi)(shi)買(mai)個別(bie)墅也(ye)綽(chuo)綽(chuo)有(you)余(yu)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認為(wei)是(shi)(shi)不(bu)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，應(ying)該從今天(tian)(tian)開始努力學(xue)(xue)習(xi)(xi)，才會有(you)更精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明天(tian)(tian)。

　　我(wo)們(men)(men)是祖國(guo)(guo)的(de)明(ming)天(tian)，我(wo)們(men)(men)是未來(lai)的(de)花朵(duo)。今天(tian)我(wo)們(men)(men)努力學(xue)習，明(ming)天(tian)我(wo)們(men)(men)就會(hui)報效(xiao)祖國(guo)(guo)。

人生讀后感14

　　《人(ren)為(wei)什(shen)么活著(zhu)(zhu)》，一本(ben)稻盛和(he)夫探析經營哲學(xue)的書(shu)，卻(que)滲(shen)透(tou)了很多人(ren)生哲學(xue)。其(qi)實也是在之后(hou)才(cai)明白，或(huo)許這本(ben)書(shu)，它本(ben)來(lai)就應取名為(wei)《人(ren)就應怎樣活著(zhu)(zhu)》。

　　人(ren)為什么活(huo)著？就應怎樣活(huo)著？其實(shi)在某些方面，這兩個(ge)問(wen)題的(de)答(da)案是能(neng)夠互通的(de)，雖然(ran)到目前為止，我還沒法準確地(di)面面俱到地(di)回答(da)。但(dan)看完這本書，至少(shao)有一(yi)個(ge)原先就有的(de)觀點被(bei)再次(ci)鞏固(gu)和強化，那(nei)就是：勤(qin)奮努力地(di)工(gong)作，用樂觀用心、與(yu)人(ren)為善的(de)心態好好活(huo)著。

　　首(shou)先一點，勤(qin)奮(fen)。按稻盛(sheng)和夫(fu)書中的(de)定(ding)義來說：勞動的(de)目的(de)不應僅取得糧食(shi)、免于饑餓，也是(shi)為了鍛煉人(ren)類(lei)的(de)心(xin)智(zhi)，如果每個人(ren)都勤(qin)奮(fen)努力，就能夠(gou)培養出(chu)完美的(de)心(xin)智(zhi)，讓人(ren)變得更完美。

　　我(wo)認同這個觀點，我(wo)們(men)(men)都不(bu)完美(mei)，但(dan)都能(neng)夠努(nu)力(li)讓自我(wo)更完美(mei)，一(yi)分耕耘一(yi)分收(shou)獲，我(wo)想，努(nu)力(li)勞(lao)(lao)動在給我(wo)們(men)(men)帶(dai)來(lai)物質回報的(de)(de)同時，確實帶(dai)來(lai)了精(jing)神(shen)上的(de)(de)收(shou)獲，雖然在勞(lao)(lao)動的(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)們(men)(men)不(bu)免(mian)抱怨、煩(fan)惱，情緒郁悶，但(dan)當事情過去后再回頭(tou)看(kan)，或(huo)許這其實也是一(yi)個修煉心智的(de)(de)過程(cheng)，正(zheng)是因為(wei)有好(hao)多(duo)好(hao)多(duo)這樣的(de)(de)抱怨和煩(fan)惱，我(wo)們(men)(men)才逐漸變得成熟(shu)，變得穩(wen)重，變得能(neng)獨當一(yi)面(mian)了。

　　當然，努力工作的過程中，我們(men)(men)也該持(chi)續(xu)(xu)用心樂觀的.心態，與人為善(shan)。稻盛和夫告(gao)訴我們(men)(men)一(yi)個道理(li)，無論是(shi)生活還是(shi)工作，都要(yao)持(chi)續(xu)(xu)謙虛(xu)真誠的態度(du)，盡量(liang)少摻雜個人主(zhu)觀意識，秉承他人之(zhi)心看待(dai)所(suo)處(chu)的局(ju)面。

　　拿(na)(na)我(wo)們(men)的工(gong)作來(lai)說(shuo)，總有人抱怨廣告占用(yong)了太多版面(mian)，也聽人說(shuo)誰踩(cai)了誰的線，是誰在本(ben)該截稿的時(shi)候還沒拿(na)(na)出稿子來(lai)，或者(zhe)是誰不管(guan)稿件資料如(ru)何就(jiu)只(zhi)管(guan)把(ba)自我(wo)的稿子放在頭條位置……這樣的狀況我(wo)們(men)幾(ji)乎天天碰見(jian)(jian)，摩(mo)擦(ca)也不少見(jian)(jian)。但如(ru)果在摩(mo)擦(ca)發生之前，我(wo)們(men)能夠(gou)嘗(chang)試著將心(xin)比心(xin)，或是設身處地，有些摩(mo)擦(ca)和爭(zheng)議說(shuo)不定就(jiu)能避免。

　　正如(ru)稻(dao)盛和夫(fu)所說，當一個人(ren)低落的(de)情緒也(ye)會對一個人(ren)的(de)健康(kang)造(zao)成很大(da)的(de)損害(hai)，樂(le)觀地看待每一件事(shi)情，不論結局如(ru)何，最起碼我們贏得(de)了(le)經驗和持續樂(le)觀的(de)心態，因而心懷感恩(en)、欣然理解這個考(kao)驗。換(huan)句話來說，事(shi)已如(ru)此，生(sheng)氣并無用處，又何必(bi)拿別人(ren)的(de)錯懲罰(fa)自我？所以，還不如(ru)一笑(xiao)而過。

　　或(huo)許，我(wo)們能夠學(xue)習作者避免煩惱的一些(xie)方(fang)法(fa)：

　　1、如果有時間去(qu)煩惱，就比(bi)別人(ren)更加努力地工作;

　　2、持(chi)續謙虛絕不驕傲;

　　3、每一(yi)天自我反省，反省并不是意味著每一(yi)天煩(fan)惱(nao)一(yi)下;

　　4、以知足、感恩之心而(er)活;

　　5、秉持利(li)他之心而活。

　　讓我們以此共(gong)勉。

人生讀后感15

　　因為看一個人讀此(ci)書，而知道此(ci)書;因為聽(ting)到一個人說書好，而想擁有此(ci)書;因為特殊的機緣，而擁有此(ci)書。

　　其實，這(zhe)(zhe)本書(shu)在我這(zhe)(zhe)已經(jing)擱置了(le)很長一段時間了(le)。原因有三：一是(shi)(shi)買(mai)書(shu)不(bu)如借(jie)書(shu)，陸(lu)續(xu)看(kan)了(le)很多別(bie)人的(de)(de)書(shu)，這(zhe)(zhe)種富有是(shi)(shi)自家書(shu)不(bu)能給予的(de)(de);二是(shi)(shi)手中可供選擇的(de)(de)書(shu)太多，挑來(lai)選去中，它總會成為舍去的(de)(de);三是(shi)(shi)覺(jue)得深(shen)奧，需要定心定性地研讀，過早接觸(chu)怕是(shi)(shi)打擊了(le)剛剛建(jian)立的(de)(de)讀書(shu)信心。

　　其實，這(zhe)些(xie)也都是(shi)借口。對于哲學(xue)(xue)，我是(shi)頗有“慧根”的。在唐(tang)山師院兩(liang)(liang)年(nian)的脫(tuo)職進修中，“邏(luo)輯學(xue)(xue)”這(zhe)門課程考試全年(nian)級(ji)只(zhi)有兩(liang)(liang)個滿分，我就是(shi)其中之一。這(zhe)樣的成績恐怕也是(shi)不多見(jian)的吧，惹得苑老師親(qin)自到班里來非要親(qin)眼(yan)見(jian)一見(jian)如此通靈的學(xue)(xue)生(sheng)。這(zhe)足足讓我美了一個學(xue)(xue)年(nian)。

　　但是將哲學(xue)與(yu)(yu)人(ren)生放(fang)在(zai)一起，這(zhe)是第(di)一次。當決(jue)(jue)定捧起《哲學(xue)與(yu)(yu)人(ren)生》這(zhe)本書(shu)時(shi)，我(wo)就抱定了“啃下去”的決(jue)(jue)心。人(ren)到四十，真是該思考(kao)人(ren)生的時(shi)候了。

　　就是(shi)懷揣著(zhu)這(zhe)(zhe)樣的小(xiao)心思(si)，我踏上(shang)了(le)哲學(xue)與人生之(zhi)旅。走進(jin)去，才(cai)發覺這(zhe)(zhe)是(shi)一片綠(lv)洲，自然(ran)地吸引(yin)我前行(xing)，一路前行(xing)。

　　隨著閱歷(li)的(de)(de)增長(chang)和心態的(de)(de)成(cheng)熟，感覺這樣(yang)的(de)(de)一(yi)本書應(ying)該成(cheng)為每(mei)一(yi)個中年人的(de)(de)人生必(bi)修課。此時的(de)(de)我們(men)，工作(zuo)、生活(huo)都處(chu)于(yu)一(yi)個“瓶頸(jing)期”，不(bu)談家庭，不(bu)論孩子，我們(men)還有沒有自己呢(ni)？……

　　哲學與人(ren)生(sheng)讀后感“人(ren)活著，就是(shi)要(yao)以(yi)身體作(zuo)為(wei)基礎，開出心智的(de)(de).花朵，結成(cheng)靈性(xing)的(de)(de)善果。”這是(shi)我(wo)聽(ting)到的(de)(de)最直白(bai)的(de)(de)將“身心靈”和諧共一的(de)(de)話。身體健康是(shi)必要(yao)的(de)(de)，心智成(cheng)長(chang)是(shi)需要(yao)的(de)(de)，靈性(xing)修(xiu)養是(shi)重要(yao)的(de)(de)。對人(ren)、對物，忍受、接受都不是(shi)我(wo)們的(de)(de)初(chu)衷，享受才是(shi)我(wo)們追求的(de)(de)境地(di)。

　　讀畢，掩(yan)卷而思，由衷折服于(yu)先哲。是他們讓(rang)我(wo)們嘆為觀(guan)止的同(tong)時，開始不停地追問與思索(suo)：人，應該怎(zen)樣活著。

　　人生，于我們重要(yao)的不是(shi)你做了(le)“什(shen)么”事(shi)(shi)，而是(shi)你“如何”做這件事(shi)(shi)。

　　《哲(zhe)學與人生》這本書，一路(lu)讀(du)過來雖然是懵(meng)懵(meng)懂懂，但思考已開始，并將(jiang)永不(bu)停(ting)歇。他時定(ding)會(hui)再(zai)來細細研讀(du)、細細品味。但“善度一生”的航向已清晰，并激(ji)勵我不(bu)斷向前……

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