大(da)學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業心得體會(hui)精(jing)選15篇

　　我們在一(yi)些事情上受(shou)到啟發后，有這樣的時機(ji)，要(yao)好(hao)好(hao)記錄(lu)下來，這樣就可以總(zong)結出具體的經驗和(he)想法。到底應(ying)如何寫心(xin)得體會呢(ni)？下面是小編為(wei)大家整理的大學生創新創業心(xin)得體會，希望對(dui)大家有所幫助(zhu)。

大學生創新創業心得體會1

　　聽(ting)了彭x教(jiao)授《互聯(lian)網+創(chuang)新創(chuang)業(ye)》講座(zuo)后，我(wo)(wo)覺得(de)自己(ji)仿(fang)佛進(jin)行了一次與前輩的(de)對話(hua)，收(shou)獲頗多。作為當代大專學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)們在學(xue)校里學(xue)到了很(hen)多理論(lun)性的(de)東(dong)西;我(wo)(wo)們有(you)(you)創(chuang)新精神(shen)，有(you)(you)對傳(chuan)(chuan)統(tong)觀念和(he)傳(chuan)(chuan)統(tong)行業(ye)挑戰(zhan)的(de)信心和(he)欲望;我(wo)(wo)們有(you)(you)著年(nian)輕的(de)血液、蓬勃(bo)的(de)朝氣(qi)，以及“初生(sheng)(sheng)牛犢不怕虎”的(de)精神(shen)，對未來充滿希望，這(zhe)些都是(shi)創(chuang)業(ye)者應該具備的(de)素質，這(zhe)也往往造(zao)就(jiu)了我(wo)(wo)們這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)動力(li)源泉(quan)，成(cheng)為成(cheng)功(gong)創(chuang)業(ye)的(de)精神(shen)支柱。

　　當然創業(ye)之(zhi)前(qian)，我(wo)們(men)首先必須具備(bei)(bei)從(cong)業(ye)的(de)能力和素質，這個(ge)時候我(wo)想到剛(gang)剛(gang)開(kai)學(xue)(xue)的(de)時候，一位已(yi)經畢業(ye)了的(de)學(xue)(xue)長給(gei)我(wo)們(men)開(kai)設(she)的(de)講座，他系統(tong)的(de)介紹(shao)了一個(ge)從(cong)事電子信息技術(shu)研發(fa)的(de)人員所(suo)應具備(bei)(bei)的(de)能力與素質。學(xue)(xue)長的(de)講述使我(wo)認識到了自己的(de)不(bu)(bu)足和今(jin)后努力的(de)方向。原來正式工(gong)作并不(bu)(bu)像我(wo)們(men)所(suo)想象(xiang)的(de)那么簡單(dan)，更(geng)不(bu)(bu)要說我(wo)們(men)這些連(lian)大學(xue)(xue)生都(dou)不(bu)(bu)是的(de)學(xue)(xue)生創業(ye)了。

　　大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)最大好處(chu)(chu)在于能提(ti)高自己的(de)(de)(de)能力、增長經(jing)驗，以(yi)及(ji)學(xue)以(yi)致用;最大的(de)(de)(de)誘人(ren)之處(chu)(chu)是(shi)通過成(cheng)功創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，可以(yi)實(shi)現自己的(de)(de)(de)理想，證明自己的(de)(de)(de)價值(zhi)。但是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)道路是(shi)艱難(nan)的(de)(de)(de)，《窮爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)，富(fu)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)》的(de)(de)(de)故事告訴我們，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)成(cheng)功與(yu)否不(bu)一(yi)x與(yu)知識(shi)的(de)(de)(de)積累量成(cheng)正(zheng)比，沒有(you)很高的(de)(de)(de)學(xue)歷在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)競爭中(zhong)也一(yi)樣(yang)能立于不(bu)敗(bai)之地，關鍵(jian)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)方向、方式和(he)方法。有(you)的(de)(de)(de)時(shi)候還要看(kan)準時(shi)機，看(kan)準市場的(de)(de)(de)潛力就好比比爾蓋茨，他之所以(yi)能財源滾(gun)滾(gun)，就是(shi)因為他看(kan)到了計算機在人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)生活中(zhong)會(hui)起到越(yue)來越(yue)大的(de)(de)(de)作用，這個(ge)市場有(you)無限的(de)(de)(de)潛力，也就是(shi)需求(qiu)會(hui)無限增大。

　　我(wo)們(men)都看(kan)過(guo)《誰動了我(wo)的(de)(de)奶酪》，這個非常簡單(dan)的(de)(de)寓言故(gu)事(shi)就(jiu)告訴我(wo)們(men)，我(wo)們(men)擁有(you)的(de)(de)奶酪其實是在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)變(bian)(bian)化(hua)的(de)(de)，也就(jiu)是我(wo)們(men)在(zai)社會(hui)上所(suo)握有(you)的(de)(de)籌碼是不(bu)(bu)斷(duan)(duan)變(bian)(bian)化(hua)的(de)(de)，不(bu)(bu)更新就(jiu)會(hui)被用完，不(bu)(bu)注(zhu)意(yi)保存(cun)就(jiu)會(hui)變(bian)(bian)質。所(suo)以(yi)這提醒著我(wo)們(men)隨時(shi)要更新自(zi)己所(suo)掌握的(de)(de)知識(shi)與(yu)技(ji)能。在(zai)今后的(de)(de)生活中(zhong)要不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)學習，充實自(zi)己，增加自(zi)己的(de)(de)社會(hui)競爭力，這樣才有(you)利于(yu)我(wo)們(men)更好地立(li)足(zu)于(yu)社會(hui)，更好地實現(xian)我(wo)們(men)的(de)(de)創業(ye)理想。

　　但是在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)道路上，作(zuo)為(wei)一(yi)位大專學生，往往急于求成(cheng)、缺乏市場意(yi)識及(ji)商業(ye)管理(li)經(jing)驗，對市嘗營(ying)銷等(deng)缺乏足夠的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，常常盲目樂觀，我們(men)這(zhe)些(xie)剛(gang)剛(gang)踏入社會(hui)的(de)(de)(de)(de)學生對創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)理(li)解還(huan)(huan)停留在(zai)僅有一(yi)個美妙想法與(yu)概(gai)念上，沒有充足的(de)(de)(de)(de)心理(li)準備。對于創(chuang)(chuang)業(ye)中的(de)(de)(de)(de)挫折(zhe)和失(shi)敗(bai)，許多創(chuang)(chuang)業(ye)者感到(dao)十分(fen)痛苦(ku)茫(mang)然(ran)(ran)，甚至(zhi)沮喪(sang)消沉(chen)。大家以(yi)前創(chuang)(chuang)業(ye)，看到(dao)的(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)是成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)例子(zi)，心態自然(ran)(ran)都(dou)(dou)是理(li)想主(zhu)義的(de)(de)(de)(de)。其實(shi)，成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)背后還(huan)(huan)有更多的(de)(de)(de)(de)失(shi)敗(bai)。看到(dao)成(cheng)功，也(ye)看到(dao)失(shi)敗(bai)，這(zhe)才是真正的(de)(de)(de)(de)市場，也(ye)只有這(zhe)樣，才能使年(nian)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者們(men)變得更加(jia)理(li)智。

　　大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)追逐自己的(de)(de)(de)理想、興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)關鍵(jian)階段。我覺(jue)得在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)里培(pei)養(yang)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)愛(ai)好(hao)(hao)對于個(ge)(ge)人(ren)(ren)而言就是(shi)一種創(chuang)新(xin)(xin)過程。在(zai)培(pei)養(yang)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)愛(ai)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)時候無(wu)形地(di)(di)就是(shi)創(chuang)新(xin)(xin)了個(ge)(ge)人(ren)(ren)獨特的(de)(de)(de)實現方(fang)式(shi)。創(chuang)新(xin)(xin)，往往就是(shi)在(zai)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)愛(ai)好(hao)(hao)基礎(chu)上實現。我國偉(wei)大(da)(da)的(de)(de)(de)教育家孔子說：“知之者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)如(ru)好(hao)(hao)之者(zhe)(zhe)(zhe)，好(hao)(hao)之者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)如(ru)樂(le)之者(zhe)(zhe)(zhe)。”可見他特別強調興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)重要作用。興趣(qu)(qu)是(shi)最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)老師(shi)，興趣(qu)(qu)是(shi)感情的(de)(de)(de)體現，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)內在(zai)因素，事實上，只(zhi)有(you)感興趣(qu)(qu)才能自覺(jue)地(di)(di)、主(zhu)(zhu)動地(di)(di)、竭盡全力去觀(guan)察它、思考它、探究它，才能最(zui)大(da)(da)限度地(di)(di)發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀(guan)能動性，容易在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中產生(sheng)(sheng)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)聯想，或進行知識的(de)(de)(de)移(yi)植(zhi)，做出新(xin)(xin)的(de)(de)(de)比較，綜合(he)出新(xin)(xin)的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)。

　　也(ye)就(jiu)是(shi)說強烈的(de)興(xing)趣(qu)是(shi)“敢(gan)(gan)于(yu)冒險(xian)、敢(gan)(gan)于(yu)闖天下、敢(gan)(gan)于(yu)參與競爭(zheng)的(de)支撐，是(shi)創新思維的(de)營養。如李開復老師就(jiu)是(shi)一個(ge)(ge)很(hen)(hen)好的(de)例證，他(ta)在(zai)大學期間，原來是(shi)就(jiu)讀于(yu)法(fa)律(lv)系，可是(shi)那并不是(shi)他(ta)所(suo)(suo)感興(xing)趣(qu)喜歡的(de)專業(ye)(ye)。偶然(ran)有一天，李開復老師接(jie)觸(chu)了計算機，他(ta)覺得他(ta)仿佛對這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)知識(shi)很(hen)(hen)感興(xing)趣(qu)，于(yu)是(shi)他(ta)毅(yi)然(ran)放棄當時熱門的(de)法(fa)律(lv)系專業(ye)(ye)而轉向無人問津(jin)的(de)計算機技(ji)術專業(ye)(ye)。也(ye)正是(shi)因為這(zhe)(zhe)樣，李老師才有了今天的(de)成就(jiu)。要不然(ran)他(ta)現在(zai)可能還是(shi)在(zai)某個(ge)(ge)律(lv)師所(suo)(suo)里面的(de)打工者。從中(zhong)可以看(kan)出，大學時追逐(zhu)自己理(li)想(xiang)、興(xing)趣(qu)愛(ai)好的(de)人生(sheng)關鍵階段。

　　科技創新(xin)(xin)(xin)(xin)就是一(yi)(yi)個(ge)(ge)運用(yong)先進(jin)(jin)新(xin)(xin)(xin)(xin)知識(shi)和(he)(he)新(xin)(xin)(xin)(xin)技術(shu)(shu)、新(xin)(xin)(xin)(xin)工藝，采用(yong)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)方式(shi)和(he)(he)經營管理模式(shi)，開(kai)發(fa)(fa)(fa)新(xin)(xin)(xin)(xin)產(chan)(chan)品，提(ti)高產(chan)(chan)品質量，提(ti)供新(xin)(xin)(xin)(xin)服務的(de)(de)過程(cheng)。作為(wei)21世(shi)紀當(dang)代(dai)大學生(sheng)，我(wo)覺得(de)我(wo)們每一(yi)(yi)位(wei)正在學習的(de)(de)學生(sheng)都應該具(ju)備(bei)有(you)創新(xin)(xin)(xin)(xin)精神，創新(xin)(xin)(xin)(xin)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)民族(zu)進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)靈(ling)魂，是一(yi)(yi)個(ge)(ge)國(guo)家(jia)興旺發(fa)(fa)(fa)達的(de)(de)不(bu)竭動(dong)力(li)(li)(li)，在如今(jin)(jin)市場競爭激烈、產(chan)(chan)品生(sheng)命(ming)周期短、技術(shu)(shu)突飛猛進(jin)(jin)的(de)(de)今(jin)(jin)天，不(bu)創新(xin)(xin)(xin)(xin)，就會(hui)滅(mie)亡(wang)。創新(xin)(xin)(xin)(xin)是企(qi)業生(sheng)存(cun)的(de)(de)根(gen)本，是發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)動(dong)力(li)(li)(li)，是成(cheng)(cheng)功的(de)(de)保障。在今(jin)(jin)天，創新(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)(li)已(yi)成(cheng)(cheng)了國(guo)家(jia)的(de)(de)核(he)心競爭力(li)(li)(li)，也是企(qi)業生(sheng)存(cun)和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)關鍵(jian)，是企(qi)業實(shi)現跨越式(shi)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)步(bu)。同(tong)時也讓(rang)我(wo)們在校(xiao)期間讓(rang)自己得(de)到了鍛煉，為(wei)以后(hou)自己在就業、創業的(de)(de)路途上(shang)鋪上(shang)了墊腳(jiao)石。

　　就(jiu)我個人觀點，我覺得提倡(chang)大學生(sheng)自(zi)主創(chuang)業(ye)無可(ke)厚非，但是要建立在不(bu)影響學習(xi)的(de)基礎之上。很多(duo)的(de)大學生(sheng)創(chuang)業(ye)后(hou)就(jiu)整天只(zhi)懂跑(pao)商家，荒廢了學業(ye)，這是十(shi)分不(bu)可(ke)取的(de)。畢(bi)竟不(bu)是所有(you)的(de)人都是比爾(er)蓋瓷(ci)。學習(xi)就(jiu)像(xiang)老鷹飛翔的(de)練(lian)習(xi)，只(zhi)有(you)把翅膀(bang)練(lian)硬了才能飛得更(geng)高。用一個比喻:火(huo)焰與海水。火(huo)焰象(xiang)征著熱情、激(ji)情和希望;海水象(xiang)征著廣(guang)袤無邊、深邃而又冷(leng)酷。

　　沒有火焰般激情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)是(shi)不(bu)可(ke)想象的(de)(de)(de)(de)(de)，而往(wang)往(wang)也會(hui)有被市場(chang)經(jing)濟(ji)大(da)(da)海吞沒的(de)(de)(de)(de)(de)“犧牲(sheng)品”。市場(chang)經(jing)濟(ji)不(bu)同情(qing)(qing)弱者(zhe)，也不(bu)會(hui)給任何人(ren)實習的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)火焰般的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)是(shi)否(fou)能夠融入市場(chang)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)潮?當然(ran)僅靠熱情(qing)(qing)是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)，創(chuang)業(ye)意味(wei)著冒險和(he)付(fu)(fu)出，也意味(wei)著失敗和(he)挫折(zhe)。王選(xuan)為此付(fu)(fu)出了(le)十(shi)八年(nian)(nian)在(zai)實驗室里沒有節假日的(de)(de)(de)(de)(de)艱辛(xin)，比爾·蓋(gai)茨苦(ku)熬了(le)十(shi)七年(nian)(nian)才有今天的(de)(de)(de)(de)(de)成就。大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)其(qi)中不(bu)乏成功者(zhe)，但肯x經(jing)受了(le)種(zhong)種(zhong)挫折(zhe)和(he)市場(chang)經(jing)濟(ji)大(da)(da)潮的(de)(de)(de)(de)(de)考驗。在(zai)經(jing)歷了(le)最初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)沖動(dong)和(he)付(fu)(fu)出之后(hou)，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生走向(xiang)成熟和(he)冷(leng)靜，對(dui)創(chuang)業(ye)和(he)成功有了(le)更深的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)。

　　所以我(wo)(wo)們大學生(sheng)在卷入創(chuang)業熱(re)潮的同(tong)時，也要深刻地(di)思考清楚，思考自(zi)(zi)己(ji)(ji)的人生(sheng)方向(xiang)和(he)自(zi)(zi)我(wo)(wo)x位，在學習和(he)工作中不斷充實(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)。無論做什么事情，都是(shi)一(yi)個(ge)自(zi)(zi)我(wo)(wo)提(ti)升(sheng)的過程。只要自(zi)(zi)己(ji)(ji)從中獲得(de)了(le)寶(bao)貴的經驗(yan)，無論最(zui)后成功(gong)或是(shi)失(shi)敗，都是(shi)人生(sheng)的財富。

大學生創新創業心得體會2

　　項(xiang)目(mu)(mu)類(lei)別 國家級(ji) （） 校 級(ji)（） 項(xiang)目(mu)(mu)類(lei)別 創新項(xiang)目(mu)(mu)（） 創業項(xiang)目(mu)(mu)（） 項(xiang)目(mu)(mu)編號 CX12042項(xiang)目(mu)(mu)名稱 農村小學(xue)家校信息交流現狀調查和(he)實踐對策

　　陜(shan)西師(shi)范(fan)大學大學教務處

　　二Ｏ一三年

　　總結報(bao)告(gao)參照提綱及要(yao)求：

　　一、題目

　　二、關鍵字

　　三、項目概述

　　1.項目成員基本(ben)情況(kuang)（人數(shu)、院系、專業、年級）、指導教師基本(ben)情況(kuang)（職稱、研究方向）

　　2.項目的研究背景(jing)、目的與意(yi)義(yi)

　　3.項目實(shi)施過(guo)程(cheng)的人員工作分配和完成情(qing)況(kuang)

　　4.項目實(shi)施過程收獲(huo)和體會

　　四、項目預期成果完成情況和(he)創新點

　　五、項目總結

　　六、附(fu)錄（參考(kao)文獻目(mu)錄等）

　　用A4紙雙面(mian)打印(yin)（宋體，小4號(hao)字(zi)，1.5倍行距，首行縮進2字(zi)符，段前段后0行，默(mo)認(ren)頁(ye)邊距，頁(ye)碼(ma)居中(zhong)）。

　　科研中成長，實(shi)踐里圓夢

　　——我們的科研小總(zong)結

　　關(guan)鍵(jian)詞：學生科研 教(jiao)師夢 團(tuan)隊協作 成(cheng)果滿意(yi)

　　項目概述

　　家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合作，是一(yi)個農(nong)村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的重(zhong)大(da)問題(ti)。如何(he)更好地加強學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和家(jia)庭的合作已被教(jiao)育(yu)界所重(zhong)視,并(bing)成為(wei)農(nong)村(cun)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)改(gai)革的重(zhong)要內容，也是當(dang)今農(nong)村(cun)教(jiao)育(yu)發展(zhan)的一(yi)個趨勢。作為(wei)一(yi)名教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)科生我與本(ben)(ben)班同(tong)學(xue)(xue)(xue)們積(ji)極關注農(nong)村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合作的問題(ti)，思考(kao)如何(he)拉(la)近(jin)家(jia)教(jiao)之間(jian)的距離(li)，為(wei)此我們努(nu)力(li)搜集資(zi)料，開展(zhan)研究，確立了“農(nong)村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)信(xin)息交流現狀調查(cha)和實踐對策(ce)”為(wei)研究專題(ti)

　　項(xiang)目(mu)成(cheng)員基本(ben)情況:我們團(tuan)隊(dui)人員共有4位同學(xue)，均為(wei)20xx級教(jiao)育(yu)學(xue)本(ben)科生。在項(xiang)目(mu)確立與進行中指導(dao)老師(shi)張(zhang)正峰副教(jiao)授(shou)（研究方向：高等教(jiao)育(yu)、教(jiao)育(yu)基本(ben)理論）傾力(li)支持，保證我們學(xue)生科研項(xiang)目(mu)順利(li)實施與完成(cheng)。 項(xiang)目(mu)的(de)研究背景(jing)、目(mu)的(de)與意義；

　　國內研究理(li)論(lun)體系不(bu)斷完整，研究家校(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)論(lun)文不(bu)斷增長，家校(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)模(mo)式(shi)(shi)不(bu)斷轉新，并且(qie)大多數研究集中(zhong)在探討家校(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)的模(mo)式(shi)(shi)和存(cun)在問題。

　　國外研究日(ri)本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父(fu)母與(yu)(yu)教師聯合(he)(he)會。PTA在致力(li)于(yu)溝(gou)通學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)、社區的(de)聯系和(he)創造一(yi)個有利于(yu)青少年成(cheng)長(chang)的(de)環境方面發揮了巨大的(de)作用,成(cheng)為(wei)(wei)中(zhong)小學(xue)(xue)教育(yu)中(zhong)不(bu)(bu)可(ke)忽視的(de)重要(yao)教育(yu)力(li)量。日(ri)本PTA組(zu)織的(de)許多成(cheng)功(gong)經(jing)驗(yan)為(wei)(wei)我國開展家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)合(he)(he)作提供了有益的(de)啟示(shi)。形質兼備,尋求法律與(yu)(yu)制度(du)保(bao)障，將(jiang)網(wang)絡服務引入家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)合(he)(he)作，拆除學(xue)(xue)校(xiao)壁壘(lei),使學(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)透(tou)明化。日(ri)本一(yi)些(xie)學(xue)(xue)校(xiao)實行教學(xue)(xue)參觀(guan)活(huo)動(dong)(dong),隨時允許任何人(不(bu)(bu)只限(xian)于(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang),社區里(li)的(de)任何人都(dou)可(ke)以(yi))來校(xiao)參觀(guan)教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)。美(mei)(mei)國“家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)參與(yu)(yu)教育(yu)”（Parental Involvement in Education）逐漸成(cheng)為(wei)(wei)美(mei)(mei)國教育(yu)重要(yao)形式為(wei)(wei)大幅度(du)提高學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)業成(cheng)績，美(mei)(mei)國的(de)很多中(zhong)小學(xue)(xue)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)之(zhi)間所進行的(de)一(yi)種雙向交流活(huo)動(dong)(dong)。它主(zhu)要(yao)包(bao)括：家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)為(wei)(wei)子(zi)(zi)女(nv)主(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)改革(ge)和(he)學(xue)(xue)校(xiao)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)(dong)培(pei)訓(xun)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)兩個方面。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)為(wei)(wei)子(zi)(zi)女(nv)主(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)改革(ge)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)為(wei)(wei)子(zi)(zi)女(nv)主(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)。

　　項目研究意義：

　　通過此次(ci)課(ke)題研(yan)究(jiu)，有(you)助(zhu)于我們了解洛(luo)南縣石坡鎮小學(xue)(xue)農(nong)村(cun)(cun)(cun)家(jia)長(chang)與教師(shi)的(de)(de)信息交(jiao)流狀(zhuang)況，并且對(dui)研(yan)究(jiu)反映(ying)出(chu)的(de)(de)現狀(zhuang)做出(chu)合理(li)性的(de)(de)解釋，在實(shi)踐的(de)(de)基礎上提(ti)出(chu)我們建(jian)(jian)設性意見。課(ke)題案例(li)研(yan)究(jiu)，有(you)利于努力搭(da)建(jian)(jian)農(nong)村(cun)(cun)(cun)小學(xue)(xue)家(jia)長(chang)與教師(shi)信息交(jiao)流平(ping)臺，推動(dong)信息交(jiao)流平(ping)臺的(de)(de)建(jian)(jian)設。加強家(jia)長(chang)與教師(shi)的(de)(de)信息交(jiao)流互(hu)動(dong)，對(dui)完(wan)善農(nong)村(cun)(cun)(cun)小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)價(jia)體系提(ti)供(gong)參考，更加有(you)利于農(nong)村(cun)(cun)(cun)素質教育的(de)(de)推行。本課(ke)題案例(li)研(yan)究(jiu)，了解家(jia)長(chang)參與學(xue)(xue)校管理(li)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)程度，構建(jian)(jian)學(xue)(xue)校、家(jia)長(chang)雙向(xiang)、互(hu)動(dong)管理(li)學(xue)(xue)生(sheng)模式，為(wei)民(min)主(zhu)管理(li)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)借(jie)鑒，從而回歸學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體性地(di)位。

　　工(gong)(gong)作分配和完(wan)(wan)成情況：在(zai)科研(yan)過程中(zhong)我們小組(zu)成員分工(gong)(gong)協(xie)(xie)作，大(da)家(jia)齊心協(xie)(xie)力。作為項(xiang)目(mu)負責人我的(de)主要工(gong)(gong)作是協(xie)(xie)調大(da)家(jia)工(gong)(gong)作，搜(sou)集文(wen)獻資料，最后(hou)由我撰寫項(xiang)目(mu)論(lun)文(wen)并(bing)發(fa)表，陶永輝的(de)主要工(gong)(gong)作室制定訪(fang)談(tan)問(wen)卷，王濤協(xie)(xie)助整理(li)(li)訪(fang)談(tan)資料并(bing)交給我進行論(lun)文(wen)整理(li)(li)，張亞玲作為一(yi)名(ming)本(ben)地(di)人是我們項(xiang)目(mu)的(de)“向導”幫(bang)助聯系學校人員，進行實地(di)訪(fang)談(tan)。在(zai)項(xiang)目(mu)合作中(zhong)大(da)家(jia)利用兩次假期前往訪(fang)談(tan)記錄，我們圓滿完(wan)(wan)成任務，項(xiang)目(mu)順(shun)利結束，發(fa)表論(lun)文(wen)兩篇。

　　收(shou)(shou)獲和體會：我(wo)(wo)們自(zi)申請此項目始已(yi)(yi)然過了(le)將近一年(nian)了(le)。正(zheng)如(ru)我(wo)(wo)們預定的那樣，我(wo)(wo)們研(yan)究的課(ke)(ke)題正(zheng)健(jian)康(kang)進(jin)(jin)展(zhan)著。 我(wo)(wo)們小(xiao)組(zu)研(yan)究的課(ke)(ke)題是在(zai)(zai)(zai)指導老師(shi)的幫助(zhu)下，我(wo)(wo)們制定了(le)研(yan)究課(ke)(ke)題問卷“農(nong)村家長參(can)與教(jiao)師(shi)信息交流(liu)現狀問卷”，在(zai)(zai)(zai)項目進(jin)(jin)展(zhan)中我(wo)(wo)們小(xiao)組(zu)成(cheng)員(yuan)于20xx年(nian)初(chu)進(jin)(jin)行實地(di)調(diao)查，發(fa)放(fang)問卷150份收(shou)(shou)回137余(yu)份，實地(di)調(diao)查情(qing)況良好(hao)。我(wo)(wo)們積極(ji)(ji)與當地(di)小(xiao)學生(sheng)開(kai)展(zhan)交流(liu)，形成(cheng)階段性論(lun)文“論(lun)農(nong)村小(xiao)學生(sheng)課(ke)(ke)外閱讀生(sheng)態環(huan)境——家長于教(jiao)師(shi)的積極(ji)(ji)作用”。目前(qian)我(wo)(wo)們小(xiao)組(zu)正(zheng)在(zai)(zai)(zai)整理(li)資(zi)料，結項論(lun)文已(yi)(yi)發(fa)表。

　　在項目(mu)的(de)實(shi)(shi)地進(jin)(jin)展中(zhong)我(wo)們良好(hao)的(de)達到了(le)預(yu)期目(mu)標(biao)。課(ke)題準(zhun)備階段時，課(ke)題小組成員采(cai)用文(wen)獻調查法，分工協作，搜集整(zheng)理(li)(li)論文(wen)50余(yu)篇，初步形成具體的(de)研究(jiu)思路制定了(le)研究(jiu)課(ke)題問卷“農(nong)(nong)村(cun)家(jia)(jia)長(chang)參與教師信息(xi)交流現狀問卷”、“農(nong)(nong)村(cun)家(jia)(jia)長(chang)家(jia)(jia)校合作問題訪談(tan)表(biao)”。課(ke)題實(shi)(shi)施階段，我(wo)們實(shi)(shi)地走(zou)(zou)訪學生(sheng)、家(jia)(jia)長(chang)了(le)解當地家(jia)(jia)校合作狀況，通過此(ci)次課(ke)題研究(jiu)我(wo)們主要完(wan)成預(yu)期了(le)解洛南縣石坡鎮小學農(nong)(nong)村(cun)家(jia)(jia)長(chang)與教師的(de)信息(xi)交流狀況，對(dui)研究(jiu)反映出(chu)的(de)現狀做出(chu)合理(li)(li)性的(de)解釋，并且在實(shi)(shi)踐的(de)基礎(chu)上(shang)提(ti)出(chu)我(wo)們建設性意見。根據前期走(zou)(zou)訪訪談(tan)情況，進(jin)(jin)行數據分析將研究(jiu)成果進(jin)(jin)行匯總(zong)整(zheng)理(li)(li)，完(wan)成撰寫論文(wen)。

　　在項目進行中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)學(xue)(xue)會(hui)很多(duo)研(yan)究方法，體會(hui)教(jiao)育研(yan)究的科(ke)學(xue)(xue)態(tai)度，在實(shi)踐中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)走到學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)了解他們(men)，這比書中(zhong)(zhong)的知(zhi)識更(geng)加具(ju)體深刻，了解家長的心(xin)態(tai)，把握學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)理，緊跟時代，在研(yan)究中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)更(geng)加明白未(wei)來的教(jiao)師(shi)不是(shi)一名(ming)教(jiao)書匠，我(wo)們(men)要做一名(ming)具(ju)有前瞻(zhan)視野、研(yan)究型教(jiao)師(shi)。

　　項目預期成(cheng)果完成(cheng)情況和(he)創新點：

　　本(ben)項(xiang)目選題屬于前沿性問題，并且(qie)可(ke)操作性強。通過對農村小(xiao)學家長與教(jiao)師信息交流現狀調查，探索(suo)一(yi)條適合農村小(xiao)學教(jiao)育的學生評價方法途徑(jing)。

　　我(wo)們主要采取(qu)口述了訪(fang)談方法進行研究，同時我(wo)們將調查訪(fang)談洛南縣石坡鎮(zhen)農村的小學家長、一線教師獲得真實(shi)資料。

　　對(dui)家長(chang)和一線教師訪談，資(zi)料(liao)收集客(ke)觀、全面。

　　附錄(lu)（參(can)考文獻目錄(lu)等）

　　[1]趙士高.農村家長參與學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)的阻抑(yi)性因(yin)素研究[D].華東師(shi)范大學(xue)(xue),20xx

　　[2]錢(qian)煥琦.當前家校(xiao)關系中存在(zai)的問(wen)題及倫(lun)理調適[J].南京師范(fan)大學(xue)，20xx

　　[3]胡雋之.農村中(zhong)小學(xue)(xue)學(xue)(xue)校教(jiao)育與家庭教(jiao)育的現狀與反思[J].零陵學(xue)(xue)院學(xue)(xue)報,

　　20xx

　　[4]張(zhang)旺.家長參與子女教育(yu)的現狀及策略研究[D].西南師范大學,20xx

　　[5]王建平.美國(guo)家(jia)長參(can)與(yu)(yu)教育與(yu)(yu)青少年健康發(fa)展研究[D]首都(dou)師(shi)范(fan)大學，20xx

　　[6]史景軒.日本PTA研究(jiu)[J].河北(bei)大學，20xx

大學生創新創業心得體會3

　　昨天，我(wo)(wo)們(men)有(you)幸(xing)聽了xx老(lao)師關(guan)于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)觀點(dian)，使我(wo)(wo)對(dui)自己未來的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)有(you)了一點(dian)感悟，但我(wo)(wo)發現現階段更重(zhong)要的(de)(de)是要學好本(ben)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)知識(shi)，同時培養自己的(de)(de)興趣，對(dui)自己感興趣的(de)(de)東(dong)西也可以多(duo)學學，增加自己的(de)(de)見(jian)識(shi)面。

　　雖然接近考試(shi)，每個(ge)人都進(jin)入(ru)緊張的(de)復習狀態(tai)，而就(jiu)在(zai)此(ci)時要我們(men)去上課，多多少(shao)(shao)少(shao)(shao)都會有(you)些(xie)(xie)抱怨。不過，靜下心去聽(ting)講座，去看視頻，我覺(jue)得還是有(you)些(xie)(xie)收獲的(de)。

　　我(wo)覺(jue)得自(zi)己不是(shi)(shi)最認(ren)真(zhen)聽講座的(de)那個，但我(wo)還(huan)是(shi)(shi)有把適合(he)自(zi)己的(de)東西認(ren)真(zhen)思(si)考了一(yi)(yi)番(fan)。還(huan)沒上講座之前(qian)，我(wo)從沒認(ren)真(zhen)思(si)考過(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，考上大(da)學(xue)(xue)后，我(wo)只(zhi)是(shi)(shi)想學(xue)(xue)好專業(ye)(ye)知(zhi)識，畢業(ye)(ye)之后就(jiu)找一(yi)(yi)份工(gong)資高、福利好的(de)工(gong)作(zuo)。但上大(da)學(xue)(xue)之后，才發現“畢業(ye)(ye)就(jiu)等(deng)于(yu)失業(ye)(ye)”這(zhe)句(ju)話一(yi)(yi)點(dian)也說(shuo)得沒錯。也許(xu)我(wo)說(shuo)得過(guo)于(yu)偏激，實際上也沒那么嚴(yan)(yan)重，但不可(ke)否認(ren)的(de)是(shi)(shi)，大(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)難已成(cheng)了越來越突出(chu)的(de)社(she)會現象(xiang)。由(you)于(yu)高校(xiao)盲目地擴招，大(da)學(xue)(xue)生已不再是(shi)(shi)當年的(de)“天(tian)之驕子”，隨著每年畢業(ye)(ye)生人數的(de)不斷增長，這(zhe)個問題將(jiang)會愈加嚴(yan)(yan)重，若(ruo)常此以(yi)往，將(jiang)會給社(she)會的(de)長久穩定(ding)帶來影響甚至(zhi)(zhi)是(shi)(shi)負面(mian)作(zuo)用。在這(zhe)種情況先看來，大(da)學(xue)(xue)生自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)這(zhe)個建議的(de)提(ti)出(chu)，將(jiang)不失為解決此問題的(de)一(yi)(yi)條(tiao)有效途徑，至(zhi)(zhi)少，它(ta)可(ke)以(yi)暫時緩解目前(qian)崗位(wei)供(gong)不應求的(de)局(ju)面(mian)。大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)時代的(de)要(yao)求，大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)解決大(da)學(xue)(xue)生“就(jiu)業(ye)(ye)難”的(de)必由(you)之路。

　　視頻中(zhong)xx老師講(jiang)到，從事(shi)計算機行業的(de)如java、c++編程等(deng)還有(you)很大的(de)改(gai)變空間，如果有(you)創業的(de)同學(xue)可(ke)以從這(zhe)些方面(mian)入手(shou)。這(zhe)就給了我(wo)很大啟發(fa)，現在我(wo)正在學(xue)習(xi)java，雖然(ran)不能(neng)說學(xue)得很精，但我(wo)會盡自己能(neng)力去(qu)學(xue)，為自己以后未(wei)來鋪墊(dian)。

　　聽完了(le)(le)xx老師的(de)講(jiang)座，給了(le)(le)我(wo)一些(xie)(xie)思考(kao)，自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)是(shi)需要各(ge)方面的(de)知識(shi)積累，同時還需要社會經驗和(he)處(chu)理人際關系的(de)能力(li)，以及良(liang)好(hao)的(de)心理承受(shou)能力(li)和(he)風險意識(shi)。自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)有(you)成功也有(you)失敗，并不是(shi)每一個人都(dou)適合自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)。因此，我(wo)認為，大(da)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)(ze)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)要多(duo)一些(xie)(xie)理性。創(chuang)業(ye)僅有(you)興(xing)趣和(he)激情是(shi)遠遠不夠的(de)，還受(shou)到資金、人際關系、政策及所處(chu)環境等各(ge)方面的(de)制(zhi)約。創(chuang)業(ye)的(de)話題(ti)應該(gai)是(shi)永(yong)恒(heng)的(de)，但創(chuang)業(ye)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)須慎重。只有(you)具備各(ge)方面的(de)條件，有(you)了(le)(le)充分的(de)準備，才能在自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)中脫穎而出，成為佼佼者！

　　當前(qian)，xx危(wei)機(ji)仍在(zai)蔓(man)延，xx也面臨(lin)著前(qian)所未有的(de)(de)挑戰，給(gei)大學(xue)(xue)畢(bi)業生就業創業帶來了不少的(de)(de)困難。但越(yue)是危(wei)難之(zhi)時(shi)，越(yue)要堅定(ding)理(li)想信念(nian)，樹立(li)必(bi)勝信心(xin)，在(zai)危(wei)機(ji)中(zhong)鍛煉(lian)成才，于危(wei)機(ji)中(zhong)發現(xian)機(ji)遇(yu)，否則，猶豫和(he)退縮沒有出路(lu)。唯有攻堅克難、奮勇(yong)向前(qian)，與(yu)祖國和(he)人(ren)民(min)一道爬坡過坎、迎(ying)接朝陽，在(zai)科學(xue)(xue)發展的(de)(de)偉大時(shi)代建功立(li)業，才是實現(xian)理(li)想創造(zao)人(ren)生的(de)(de)必(bi)由之(zhi)路(lu)，才是我們大學(xue)(xue)生應(ying)有的(de)(de)風采和(he)氣概。人(ren)們有理(li)由堅信：有黨和(he)政(zheng)府的(de)(de)關心(xin)和(he)支持，有理(li)想信念(nian)旗(qi)幟(zhi)的(de)(de)引領，我們一定(ding)會在(zai)這場特殊的(de)(de)考驗(yan)中(zhong)交上(shang)一份(fen)優秀的(de)(de)答卷，為民(min)族的(de)(de)偉大復(fu)興作出自己(ji)的(de)(de)力量！

　　體驗創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、學(xue)習創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與實踐創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是我們大(da)學(xue)生成(cheng)功創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)三(san)個(ge)連續階段。事實證明，大(da)學(xue)生有益的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活(huo)動，將會成(cheng)為真正發揮自己的(de)才華、展現創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)思想和個(ge)性特(te)點(dian)以及充(chong)分認(ren)識社會的(de)一(yi)(yi)個(ge)大(da)好機會。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)生所具有的(de)品質、素質，完全可(ke)以勝(sheng)任(ren)一(yi)(yi)般情況下的(de)就業(ye)(ye)(ye)需求。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)和就業(ye)(ye)(ye)是孿生兄弟，能創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者一(yi)(yi)定可(ke)以順利就業(ye)(ye)(ye)！

　　大(da)學(xue)生實(shi)踐創業也是一個不斷探索的(de)過(guo)程，在這(zhe)個過(guo)程中可能(neng)會(hui)遇到(dao)挫(cuo)折和(he)失敗，所以(yi)大(da)學(xue)生是否自信、能(neng)否在挫(cuo)折和(he)失敗中重新振作，對于創業能(neng)否成功至關(guan)重要。這(zhe)樣，就可以(yi)間接培養到(dao)我們的(de)自覺性、堅(jian)毅性、自制(zhi)力和(he)勇敢果斷。對于我們來說，也是一件好事(shi)。

　　對于我來說，如果(guo)(guo)以我現在(zai)的(de)水平，別說是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)，就連開始都不行。我想，現在(zai)我就應(ying)該要開始體(ti)驗創(chuang)(chuang)業(ye)、學(xue)習創(chuang)(chuang)業(ye)了，這(zhe)個(ge)機會(hui)(hui)不是(shi)學(xue)校、學(xue)院給的(de)，更不是(shi)等待(dai)的(de)，而是(shi)靠自(zi)己(ji)去實踐的(de)，現在(zai)即將放假(jia)了，在(zai)這(zhe)個(ge)暑假(jia)我就有機會(hui)(hui)去體(ti)驗了，自(zi)己(ji)動(dong)手搞點東西。我打(da)算在(zai)暑假(jia)的(de)時候和幾(ji)個(ge)同(tong)學(xue)一(yi)起組成(cheng)學(xue)習小(xiao)組，一(yi)起探討社會(hui)(hui)需(xu)要怎樣的(de)產品(pin)，一(yi)起邊看書邊編出(chu)一(yi)些小(xiao)程序，也許還(huan)處于很幼(you)稚(zhi)的(de)階(jie)段，但(dan)可以踏(ta)出(chu)第一(yi)步是(shi)一(yi)種嘗試。我深(shen)深(shen)明白(bai)到(dao)，自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)不僅要求我們(men)能結合(he)專業(ye)特長，根據市(shi)(shi)場前景和社會(hui)(hui)需(xu)求搞出(chu)自(zi)己(ji)的(de)創(chuang)(chuang)新成(cheng)果(guo)(guo)，而且(qie)還(huan)要直接(jie)面向市(shi)(shi)場，面向社會(hui)(hui)，把研究成(cheng)果(guo)(guo)轉化為(wei)產品(pin)，創(chuang)(chuang)造出(chu)經濟效益，使我們(men)由知(zhi)識的(de)擁有者變成(cheng)直接(jie)為(wei)社會(hui)(hui)創(chuang)(chuang)造價值、做(zuo)出(chu)貢獻的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者。當然(ran)，這(zhe)還(huan)需(xu)要與(yu)(yu)人合(he)作(zuo)，有團結協(xie)作(zuo)意識，畢竟社會(hui)(hui)不是(shi)一(yi)個(ge)人獨(du)享(xiang)(xiang)的(de)，要成(cheng)為(wei)一(yi)名合(he)格(ge)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者，與(yu)(yu)人共(gong)享(xiang)(xiang)、與(yu)(yu)人合(he)作(zuo)也是(shi)必不可少的(de)重要組成(cheng)部分。

　　現在有(you)了這(zhe)個(ge)想(xiang)法，我(wo)(wo)就應該努力去(qu)實踐，不(bu)(bu)要(yao)(yao)三分(fen)鐘(zhong)熱(re)度，遇到少少困難(nan)就退縮。不(bu)(bu)過，俗(su)話有(you)說，行(xing)百里者半九十(shi)。現在我(wo)(wo)和同(tong)學(xue)合作，讓他們(men)督促我(wo)(wo)，起(qi)共同(tong)努力，每天都(dou)提醒自己(ji)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)忘記(ji)自己(ji)的理(li)想(xiang)。創業是一個(ge)很(hen)困難(nan)的過程，但社會(hui)畢竟需要(yao)(yao)用于(yu)嘗(chang)試的拓荒者，我(wo)(wo)會(hui)加倍努力，使自己(ji)成為(wei)一個(ge)成功的創業者和就業者！

大學生創新創業心得體會4

　　在大二上學期，聽說有個(ge)創新創業(ye)(ye)訓練營，于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)懷著好奇憧(chong)憬的(de)心報了名。盡管起初剛接觸，并不(bu)懂得(de)他存在的(de)意義(yi),但倒也是(shi)(shi)(shi)(shi)每節(jie)課都會去(qu)(qu)聽。整個(ge)創業(ye)(ye)課分為線上線下兩個(ge)流(liu)程。線上網(wang)課剛開始點進去(qu)(qu)的(de)時候，就(jiu)看(kan)到幾句醒目的(de)話：“要(yao)么(me)自(zi)生(sheng)(sheng)自(zi)滅(mie)，要(yao)么(me)轟(hong)(hong)轟(hong)(hong)烈(lie)烈(lie)。追夢(meng)，無所(suo)畏懼，讓創業(ye)(ye)變得(de)更加簡單。”人生(sheng)(sheng)不(bu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)這樣么(me)，如果不(bu)能(neng)轟(hong)(hong)轟(hong)(hong)烈(lie)烈(lie)，那么(me)只(zhi)能(neng)自(zi)生(sheng)(sheng)自(zi)滅(mie)。澎湃的(de)大浪(lang)永(yong)不(bu)歇止(zhi)，浪(lang)沫在晴空中(zhong)飛揚散去(qu)(qu)，后(hou)退的(de)浪(lang)潮(chao)，在巖石隙間(jian)迅疾(ji)推涌、回旋。但是(shi)(shi)(shi)(shi)，它還要(yao)再來，它還要(yao)傾全力奔赴(fu)這千(qian)萬年才與它結(jie)緣的(de)粗礪巖石。是(shi)(shi)(shi)(shi)呀，追夢(meng)，我們無所(suo)畏懼。我想創業(ye)(ye)的(de)意義(yi)也便是(shi)(shi)(shi)(shi)如此(ci)了吧。

　　看完創業的(de)(de)第一章后，可能是(shi)(shi)激發了我的(de)(de)興趣(qu)，于(yu)是(shi)(shi)忍不住往后看了幾章，沒花(hua)了幾天的(de)(de)時間，就(jiu)看完了全(quan)部。整個課(ke)程下來(lai)，對網紅(hong)經濟的(de)(de)記憶尤(you)為深刻(ke)。隨著(zhu)社(she)會的(de)(de)發展，科技(ji)成(cheng)(cheng)為重(zhong)中(zhong)之重(zhong)，大數據的(de)(de)時代悄然來(lai)臨(lin)。這(zhe)就(jiu)要求我們要運用數據，運用科技(ji)智能去在社(she)會中(zhong)生(sheng)(sheng)存(cun)。從電(dian)商(shang)到(dao)廣告，從直播“打賞”到(dao)進(jin)軍影視(shi)行業，網紅(hong)們正(zheng)憑借自身粉絲形成(cheng)(cheng)的(de)(de)巨大流量(liang)，實現著(zhu)多(duo)渠(qu)道(dao)的(de)(de)變現。網紅(hong)產生(sheng)(sheng)的(de)(de)商(shang)業鏈條和(he)盈利模(mo)式逐漸壯大。只(zhi)有你有你的(de)(de)個性(xing)和(he)特點，你也可以依靠這(zhe)些來(lai)生(sheng)(sheng)存(cun)。

　　線下課程(cheng)中，去跟老師參觀創(chuang)業園，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)有了對未來的(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)求。我(wo)(wo)(wo)(wo)憧(chong)(chong)憬自(zi)己(ji)(ji)做自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)老板，我(wo)(wo)(wo)(wo)憧(chong)(chong)憬我(wo)(wo)(wo)(wo)也能(neng)夠(gou)成(cheng)為(wei)馬云的(de)(de)(de)(de)(de)那樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)。我(wo)(wo)(wo)(wo)憧(chong)(chong)憬我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)夠(gou)努力拼搏創(chuang)造美好未來。看了一場路演(yan)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)加(jia)相信自(zi)己(ji)(ji)，未來是(shi)可(ke)以實現。如(ru)今，寒假里和(he)若干個人(ren)(ren)一起組隊參加(jia)服創(chuang)比(bi)賽(sai)，中途由于自(zi)己(ji)(ji)專業上的(de)(de)(de)(de)(de)沖突和(he)對未來的(de)(de)(de)(de)(de)彷徨，我(wo)(wo)(wo)(wo)有想過退出(chu)，但會(hui)告訴自(zi)己(ji)(ji)我(wo)(wo)(wo)(wo)要堅持。就當作是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)磨練，不(bu)管是(shi)遇(yu)到困難(nan)還是(shi)阻力，多給自(zi)己(ji)(ji)一次機會(hui)，不(bu)行，就兩次。我(wo)(wo)(wo)(wo)尋求的(de)(de)(de)(de)(de)也不(bu)過就是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。抓(zhua)住機遇(yu)，成(cheng)就更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)(ji)。

　　明天會是(shi)什么樣，我(wo)(wo)不是(shi)不曾想(xiang)。只(zhi)是(shi)，會有怎(zen)樣的(de)(de)光，會有怎(zen)樣的(de)(de)坎，我(wo)(wo)不知道，我(wo)(wo)只(zhi)是(shi)想(xiang)鼓起勇氣努力的(de)(de)前往(wang)。創業(ye)課給(gei)我(wo)(wo)前行的(de)(de)指(zhi)引，給(gei)予(yu)我(wo)(wo)未來的(de)(de)憧憬與(yu)美(mei)好。帶上我(wo)(wo)的(de)(de)驕傲，帶上我(wo)(wo)的(de)(de)倔(jue)強，帶上我(wo)(wo)的(de)(de)夢想(xiang)。我(wo)(wo)行我(wo)(wo)路(lu)，我(wo)(wo)行我(wo)(wo)事。

大學生創新創業心得體會5

　　為了培養我(wo)們的(de)創新(xin)能力和(he)實踐素(su)質，4月(yue)(yue)，XX學院開(kai)展了“本科生參(can)與到導(dao)師的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)項目(mu)中”的(de)活(huo)動。在XX老(lao)師的(de)帶領下，我(wo)們小組四人開(kai)始了對城市軌道交通線網最(zui)佳密度理論與站點規劃方法(fa)的(de)相關問題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)。9月(yue)(yue)，我(wo)們的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)課題(ti)《XXX》申報“國家級大學生創新(xin)性實驗計劃項目(mu)”，11月(yue)(yue)獲批。

　　通過(guo)參加這(zhe)次大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)性(xing)實驗計劃項(xiang)(xiang)目(mu)，我(wo)(wo)(wo)獲益頗(po)多(duo)。從確定(ding)項(xiang)(xiang)目(mu)立(li)意點，到(dao)(dao)撰寫(xie)項(xiang)(xiang)目(mu)申請書;從立(li)項(xiang)(xiang)審查的(de)(de)波折，到(dao)(dao)確定(ding)研(yan)(yan)究(jiu)方案(an)與尋找(zhao)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)點;從制定(ding)詳細的(de)(de)實施計劃，到(dao)(dao)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)具體(ti)研(yan)(yan)究(jiu)，一路走(zou)來，我(wo)(wo)(wo)開始了(le)解了(le)之(zhi)前離(li)我(wo)(wo)(wo)們遙遠(yuan)的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)工作，我(wo)(wo)(wo)從中學(xue)到(dao)(dao)了(le)嚴(yan)謹的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)態(tai)度、堅(jian)忍(ren)不拔的(de)(de)鉆(zhan)研(yan)(yan)精神，敢于創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)實踐(jian)勇氣。歷經(jing)了(le)近兩(liang)年時(shi)間的(de)(de)查閱資料，數(shu)據采(cai)集，模型(xing)構建和刻苦鉆(zhan)研(yan)(yan)，使我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)了(le)很多(duo)我(wo)(wo)(wo)所感(gan)興趣的(de)(de)、對(dui)我(wo)(wo)(wo)學(xue)習生(sheng)活(huo)很有用的(de)(de)東(dong)西。這(zhe)是一次難得(de)(de)經(jing)歷，一次讓我(wo)(wo)(wo)得(de)(de)到(dao)(dao)鍛煉、得(de)(de)到(dao)(dao)成長的(de)(de)經(jing)歷，作為當代朝(chao)氣蓬勃的(de)(de)大學(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們不僅(jin)要(yao)努力學(xue)習，更要(yao)懂得(de)(de)去思(si)考問(wen)題(ti)，解決(jue)問(wen)題(ti)。

　　在項(xiang)目初期，由于(yu)知(zhi)識(shi)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導老師、及(ji)時調整方(fang)(fang)案，花一段時間學(xue)習相關知(zhi)識(shi)，在此過程中(zhong)我理解到科研(yan)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)抓住項(xiang)目所要(yao)(yao)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)問題，再(zai)對(dui)研(yan)究(jiu)方(fang)(fang)案做(zuo)出(chu)合乎實際(ji)的(de)(de)(de)設計，最后(hou)才(cai)能(neng)(neng)取得預期成(cheng)(cheng)果。我體(ti)會最深的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)勤于(yu)思考(kao)，要(yao)(yao)善(shan)于(yu)從不同角度分析問題。每(mei)(mei)個(ge)課題研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)都是(shi)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)問題，沒有(you)現(xian)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)案，需要(yao)(yao)自(zi)己去(qu)找(zhao)文(wen)獻查資料，去(qu)抓住問題的(de)(de)(de)本質尋找(zhao)規律，然后(hou)確(que)定(ding)要(yao)(yao)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向，不斷地努力，獨(du)立思考(kao)。在創新(xin)(xin)方(fang)(fang)面，首先要(yao)(yao)確(que)定(ding)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向和(he)目標，要(yao)(yao)始終圍(wei)繞創新(xin)(xin)點，不能(neng)(neng)偏離主題，也(ye)不能(neng)(neng)隨(sui)意猜測，而(er)要(yao)(yao)有(you)根據有(you)目的(de)(de)(de)地做(zuo)出(chu)假設，再(zai)一步(bu)步(bu)通過實踐去(qu)論證自(zi)己的(de)(de)(de)猜測。其(qi)實，每(mei)(mei)一個(ge)偉大(da)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就都是(shi)這樣“平凡(fan)”地一步(bu)一步(bu)實現(xian)的(de)(de)(de)。該項(xiang)目真正做(zuo)起(qi)來才(cai)發現(xian)并不那么容(rong)易，需要(yao)(yao)做(zuo)很多的(de)(de)(de)工作(zuo)，并且這些工作(zuo)都還需要(yao)(yao)很大(da)的(de)(de)(de)耐心和(he)毅力。比(bi)如早(zao)期的(de)(de)(de)文(wen)獻查閱、數據收集、數據計算及(ji)其(qi)分析、模型構(gou)建。整個(ge)過程中(zhong)我認識(shi)到做(zuo)科研(yan)必須具有(you)一絲不茍的(de)(de)(de)嚴謹(jin)態度，要(yao)(yao)本著對(dui)科研(yan)負(fu)責，對(dui)科學(xue)負(fu)責的(de)(de)(de)態度，進行自(zi)己的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)。

　　項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)是我(wo)們團(tuan)隊共同(tong)(tong)的(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)，大家的(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)標是一樣的(de)，在(zai)(zai)團(tuan)隊合作(zuo)中(zhong)難免(mian)會因為(wei)觀點的(de)不同(tong)(tong)而產生摩擦，這(zhe)時候需要我(wo)們以團(tuan)隊為(wei)重，以項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)為(wei)主(zhu)，全身心投入，并充分尊重團(tuan)隊中(zhong)成員的(de)意見和(he)建議。我(wo)們組從(cong)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)立項(xiang)之(zhi)初(chu)成員之(zhi)間的(de)不太了解到現(xian)在(zai)(zai)發(fa)展成為(wei)很好的(de)隊友、很好的(de)朋(peng)友，這(zhe)也說明(ming)了我(wo)們的(de)團(tuan)隊合作(zuo)精神。每一個人的(de)力量都是有限(xian)的(de)，在(zai)(zai)團(tuan)隊中(zhong)我(wo)們能(neng)聚集起每個人的(de)能(neng)量，將其團(tuan)隊作(zuo)用發(fa)揮到最大。

　　這(zhe)次(ci)大學生創新(xin)性實驗(yan)計劃項(xiang)目給(gei)我(wo)(wo)帶來了(le)很多，有(you)能(neng)力(li)上(shang)的(de)(de)提高，有(you)思維上(shang)的(de)(de)創新(xin)，有(you)情(qing)誼(yi)上(shang)的(de)(de)收獲??我(wo)(wo)在忙(mang)碌中充(chong)實了(le)自己，學到(dao)了(le)很多東西，并(bing)堅持(chi)(chi)認真細致地(di)完成了(le)項(xiang)目的(de)(de)研(yan)究(jiu)內容。在實驗(yan)中，盡管困難重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)，盡管工(gong)作量較大，我(wo)(wo)不斷鞭(bian)策鼓(gu)勵自己無(wu)論怎樣都(dou)要有(you)始有(you)終，盡最(zui)大努力(li)做(zuo)到(dao)最(zui)好。我(wo)(wo)相(xiang)信這(zhe)次(ci)實驗(yan)會(hui)對我(wo)(wo)今(jin)后的(de)(de)學習(xi)、工(gong)作和生活產生很重(zhong)(zhong)要的(de)(de)影響，真誠地(di)感謝(xie)學校給(gei)我(wo)(wo)們提供了(le)這(zhe)樣一(yi)個鍛煉我(wo)(wo)們的(de)(de)機會(hui)，感謝(xie)老師的(de)(de)指導和鼓(gu)勵，感謝(xie)小(xiao)組(zu)(zu)組(zu)(zu)成員的(de)(de)支持(chi)(chi)和幫助(zhu)，感謝(xie)同學提出(chu)的(de)(de)寶貴意見(jian)。謝(xie)謝(xie)你(ni)們!

　　通過(guo)學習(xi)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)一(yi)課，令(ling)我對(dui)大學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)有(you)了不一(yi)樣的(de)(de)看法(fa)。新世(shi)紀(ji)是一(yi)個創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)世(shi)紀(ji)，未來社會(hui)迫(po)切需(xu)要的(de)(de)是具有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)的(de)(de)人才。大學生作(zuo)為高(gao)等教育的(de)(de)主體，作(zuo)為社會(hui)向前發(fa)展(zhan)的(de)(de)源動力(li)，必須與知識經濟時代(dai)發(fa)展(zhan)要求(qiu)相適應(ying)，具有(you)較(jiao)強的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)。

　　創(chuang)新，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養。每(mei)個人(ren)(ren)(ren)都對(dui)發(fa)明有所(suo)(suo)了(le)(le)解(jie)，發(fa)明是(shi)(shi)在(zai)無前(qian)人(ren)(ren)(ren)引導的(de)(de)(de)(de)情況下為(wei)了(le)(le)生活的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)而做(zuo)(zuo)出一(yi)(yi)些(xie)東西(xi)，一(yi)(yi)般人(ren)(ren)(ren)難以(yi)做(zuo)(zuo)到。而創(chuang)新卻不是(shi)(shi)這樣，它不需(xu)要(yao)我們(men)(men)整天(tian)(tian)抱(bao)著頭的(de)(de)(de)(de)空想去做(zuo)(zuo)出一(yi)(yi)些(xie)連科(ke)學家都難以(yi)做(zuo)(zuo)出的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，它只需(xu)要(yao)我們(men)(men)站在(zai)前(qian)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)肩膀上，將(jiang)一(yi)(yi)些(xie)已有的(de)(de)(de)(de)東西(xi)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)些(xie)改動，來適應我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。 創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，是(shi)(shi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)最高(gao)形式。他是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)通過發(fa)現和(he)識別(bie)商業(ye)(ye)(ye)(ye)機會，成立活動組(zu)織，利用各種資源，以(yi)創(chuang)造價值的(de)(de)(de)(de)過程。但(dan)(dan)并(bing)不是(shi)(shi)所(suo)(suo)有人(ren)(ren)(ren)都適合(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)路(lu)上需(xu)要(yao)我們(men)(men)能(neng)夠擔當更多的(de)(de)(de)(de)責任和(he)風險(xian)，就像馬云所(suo)(suo)說(shuo)：“今天(tian)(tian)很殘酷，明天(tian)(tian)很殘酷，后天(tian)(tian)很美(mei)好，但(dan)(dan)大多數人(ren)(ren)(ren)死在(zai)明天(tian)(tian)晚上，看(kan)不到初升的(de)(de)(de)(de)太陽。”但(dan)(dan)是(shi)(shi)追逐(zhu)夢(meng)想是(shi)(shi)幸福人(ren)(ren)(ren)生的(de)(de)(de)(de)起點，為(wei)了(le)(le)理(li)想去奮斗，就需(xu)要(yao)認識創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、準備好創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)，提前(qian)進(jin)行創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)演(yan)練。

　　一，不能正確的認識創業。

　　不(bu)少大(da)學生(sheng)把創業看(kan)得很神圣(sheng),認(ren)為(wei)只有(you)(you)高(gao)(gao)科(ke)技、高(gao)(gao)資本才能完成創業;有(you)(you)的把創業看(kan)得一(yi)文(wen)不(bu)值,認(ren)為(wei)是找不(bu)到工作(zuo)或工作(zuo)失敗(bai)后迫(po)不(bu)得已而做的一(yi)件(jian)事;還(huan)有(you)(you)的把創業同各種素質鍛(duan)煉混為(wei)一(yi)淡,缺乏目的性和計劃性。

　　二，缺乏自我認知。

　　對市(shi)場和(he)自我缺乏(fa)理性的(de)(de)分析和(he)判斷,盲目追趕創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)潮流,成(cheng)為(wei)(wei)大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)又(you)一個時髦。一方面,有的(de)(de)大學生(sheng)(sheng)把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)作(zuo)為(wei)(wei)攀比、競爭的(de)(de)手段,而不考慮(lv)自己是(shi)否適(shi)合創(chuang)(chuang)業(ye)(ye),或(huo)是(shi)否具備(bei)了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)成(cheng)熟條件(jian),;另一方面,又(you)有一部分同學在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方面的(de)(de)選擇上,缺少對市(shi)場的(de)(de)深入(ru)調查分析,一味追求熱門行業(ye)(ye)。面對如此嚴峻的(de)(de)就業(ye)(ye)壓力，為(wei)(wei)了更快的(de)(de)進(jin)入(ru)社(she)會，并使(shi)自己盡快的(de)(de)強大起來(lai)，大學生(sheng)(sheng)就很有必(bi)要提高自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力。

　　提(ti)(ti)高(gao)當代大學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新、創(chuang)業能力已成(cheng)為一種趨勢(shi)。它定會使(shi)我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)就(jiu)業形(xing)勢(shi)發生(sheng)巨(ju)大的(de)(de)改變，并對我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)長期發展起到(dao)舉足(zu)輕(qing)重的(de)(de)作(zuo)用。另外，從中(zhong)國(guo)(guo)大學生(sheng)創(chuang)新、創(chuang)業水平現狀考(kao)慮也是勢(shi)在必行(xing)的(de)(de)重要舉措，即培養大學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新、創(chuang)業意識和(he)提(ti)(ti)高(gao)其創(chuang)新能力極具必要性(xing)(xing)和(he)可行(xing)性(xing)(xing)。

　　1、有利于緩解大學生就業壓力。

　　大(da)學生(sheng)的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)對解(jie)決大(da)學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)這一問題很有幫助(zhu)。創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)是(shi)一個人在創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐活(huo)動中的(de)(de)自(zi)(zi)我生(sheng)存、自(zi)(zi)我發展的(de)(de)能力(li)(li)。一個創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)很強(qiang)的(de)(de)大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)不(bu)但(dan)不(bu)會(hui)受(shou)到社會(hui)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)的(de)(de)影響，相反還能通過自(zi)(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來增加(jia)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位和(he)競爭籌碼，以緩(huan)解(jie)社會(hui)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)。

　　2、有利于大學生自我價值的實現。

　　大學畢業(ye)生(sheng)通過自(zi)(zi)(zi)主創業(ye)，可(ke)以將自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)興(xing)趣與職(zhi)業(ye)相融合，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)能夠在自(zi)(zi)(zi)己(ji)所(suo)喜歡的(de)領域大顯(xian)身手(shou)，充分展(zhan)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)才華，并達(da)到自(zi)(zi)(zi)己(ji)所(suo)預期的(de)目(mu)標。這樣不僅可(ke)以解決當今社會就業(ye)難的(de)問題(ti)，還(huan)可(ke)以得(de)到自(zi)(zi)(zi)我價(jia)值的(de)實現。

　　3、有利于大學生自身素質的提高。

　　伴(ban)隨著我國高(gao)校的(de)擴招(zhao)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)一直呈現降低的(de)趨勢，并且這一直是一個非常(chang)棘手的(de)問(wen)(wen)題。若想改變這一現狀，大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)無疑是最經濟、最有(you)效的(de)辦(ban)法之一。通(tong)過創(chuang)業(ye)與創(chuang)業(ye)實(shi)踐，大(da)(da)學(xue)生(sheng)可(ke)(ke)以清除內心(xin)的(de)障礙，增強自(zi)己(ji)的(de)心(xin)理承受能(neng)(neng)力，并努(nu)力將(jiang)不可(ke)(ke)能(neng)(neng)變為(wei)可(ke)(ke)能(neng)(neng)。再創(chuang)業(ye)活動中，還可(ke)(ke)以拓展自(zi)己(ji)的(de)人(ren)脈關系，努(nu)力打造自(zi)己(ji)的(de)各種(zhong)素(su)質(zhi)。也只有(you)這樣，大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)才能(neng)(neng)成功，進入社會才不會成為(wei)問(wen)(wen)題。

　　4、有利于培養大學生的創新精神。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新是一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)民(min)(min)族(zu)的(de)(de)(de)靈(ling)魂，是一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)國家長久不衰的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)重要(yao)因素。如果缺(que)少了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，任何一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)團體甚(shen)至(zhi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)國家就會(hui)停(ting)滯不前。青年大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作為中(zhong)國最(zui)具(ju)活力(li)的(de)(de)(de)群體，如果失(shi)去了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造的(de)(de)(de)沖動(dong)和(he)欲望(wang)，那(nei)么中(zhong)華民(min)(min)族(zu)最(zui)終將失(shi)去發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)不竭(jie)動(dong)力(li)。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動(dong)，有利于培養(yang)勇于開拓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)精神(shen)，把(ba)就業(ye)(ye)壓力(li)轉化為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)動(dong)力(li)，培養(yang)出越來(lai)越多的(de)(de)(de)各行各業(ye)(ye)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)。美國前總統里根曾說：一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)國家最(zui)珍貴的(de)(de)(de)精神(shen)遺產(chan)就是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，這是國家強大(da)與繁榮的(de)(de)(de)根源。中(zhong)國的(de)(de)(de)未來(lai)在于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，中(zhong)華民(min)(min)族(zu)的(de)(de)(de)精神(shen)永恒則在于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)旺盛的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造力(li)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新追求。

大學生創新創業心得體會6

　　轉眼一學期(qi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)訓(xun)練(lian)營實踐活(huo)動(dong)(dong)就(jiu)結束了，心中(zhong)感想萬千。在(zai)今天這個社(she)會(hui)(hui)，大(da)學生擇業(ye)(ye)面臨(lin)很大(da)的(de)(de)(de)(de)挑戰。創(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)成了一條很好的(de)(de)(de)(de)出路，創(chuang)業(ye)(ye)是當今社(she)會(hui)(hui)發展的(de)(de)(de)(de)大(da)趨(qu)勢。鼓(gu)勵創(chuang)業(ye)(ye)，不僅有利(li)于拓寬勞動(dong)(dong)者的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)門路，為(wei)社(she)會(hui)(hui)創(chuang)造(zao)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)崗位，而且有利(li)于實現(xian)勞動(dong)(dong)者的(de)(de)(de)(de)個人價值，在(zai)全社(she)會(hui)(hui)形成創(chuang)新、創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，推(tui)動(dong)(dong)社(she)會(hui)(hui)經濟的(de)(de)(de)(de)持(chi)續、快(kuai)速、健康發展。大(da)學生在(zai)這樣一個大(da)環境中(zhong)，有更多(duo)的(de)(de)(de)(de)優勢，但也面臨(lin)著很大(da)的(de)(de)(de)(de)挑戰。

　　通過(guo)這段時(shi)間的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，我(wo)對創業(ye)有了(le)更(geng)(geng)清晰的(de)(de)(de)了(le)解，對自(zi)身的(de)(de)(de)不足也更(geng)(geng)加了(le)解。在外出參觀時(shi)了(le)解了(le)當前(qian)社(she)會較熱的(de)(de)(de)創業(ye)前(qian)景，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)對自(zi)己(ji)(ji)創業(ye)更(geng)(geng)加有熱情，但也明白(bai)創業(ye)不是一(yi)蹴(cu)而就，我(wo)還需要更(geng)(geng)深的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習來幫助自(zi)己(ji)(ji)成長，也為自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)創業(ye)做準備。同時(shi)，那些(xie)創業(ye)實(shi)踐家的(de)(de)(de)講座讓(rang)我(wo)明白(bai)創業(ye)要面(mian)臨許許多(duo)多(duo)的(de)(de)(de)困難，我(wo)要有很強的(de)(de)(de)心理承受能(neng)力去面(mian)對一(yi)切，并堅持下去。

　　最后(hou)，我(wo)(wo)(wo)相信，我(wo)(wo)(wo)以后(hou)不論是(shi)創業(ye)者還是(shi)就業(ye)者，這次培訓課都將(jiang)對我(wo)(wo)(wo)有(you)很(hen)大的幫(bang)助。在接下來的生活中我(wo)(wo)(wo)會運用這次培訓課中學到知識知道我(wo)(wo)(wo)的人生航向。

大學生創新創業心得體會7

　　受全球經濟危機影(ying)響(xiang)，中國(guo)在20xx年GDP增(zeng)長速度保持8%都(dou)很難了(le)，這和國(guo)家的財富有(you)很大關系，但是此外更重要(yao)的是，在超(chao)過10%的速度拉動下(xia)，中國(guo)每(mei)年創造出來的工作崗位，才能勉強滿足數量龐大的應屆畢業(ye)生的需求。低1個(ge)百(bai)分比，就會(hui)造成巨大的失業(ye)/待(dai)業(ye)人數。

　　20xx年(nian)大學生(sheng)，據估計(ji)會有700萬人左(zuo)右。20xx年(nian)工作崗位，保守估計(ji)，只有150萬，剩下(xia)的(de)就(jiu)是失(shi)業人數了。當(dang)然，這(zhe)個數字是比(bi)較(jiao)悲觀的(de)，因為從20xx年(nian)經濟(ji)衰(shuai)退的(de)趨勢來看，前景確實很悲觀。

　　此外，20xx年(nian)(nian)大(da)學生的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形(xing)勢(shi)，還(huan)要考慮到20xx年(nian)(nian)的(de)(de)(de)失(shi)業(ye)人(ren)數(shu)。畢竟(jing)20xx年(nian)(nian)的(de)(de)(de)金(jin)融海嘯，已經(jing)讓很(hen)多人(ren)失(shi)業(ye)了，加(jia)上20xx年(nian)(nian)沒找到工作(zuo)的(de)(de)(de)大(da)學生，這(zhe)些(xie)人(ren)都要同20xx年(nian)(nian)應屆畢業(ye)生去搶奪那數(shu)量不(bu)多的(de)(de)(de)工作(zuo)崗(gang)位。所以，現在大(da)學生就(jiu)業(ye)形(xing)勢(shi)非(fei)常嚴峻，大(da)學生畢業(ye)就(jiu)失(shi)業(ye)的(de)(de)(de)可能(neng)性很(hen)大(da)。創(chuang)業(ye)成為一個不(bu)錯的(de)(de)(de)選擇。

　　大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)就(jiu)是改變就(jiu)業(ye)觀(guan)念，利用現有(you)的(de)(de)知識、才能(neng)和技(ji)術以自籌資金，技(ji)術入股、尋(xun)求合作等方式創(chuang)立新的(de)(de)就(jiu)業(ye)崗位(wei)。大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)普遍存(cun)在(zai)以下(xia)優勢(shi)：文化水平較高，精力旺盛，對事物有(you)較強(qiang)(qiang)的(de)(de)領悟(wu)力，自主學習知識的(de)(de)能(neng)力強(qiang)(qiang).接受新鮮事物快，思維普遍活躍，運用IT技(ji)術能(neng)力強(qiang)(qiang)，能(neng)夠(gou)在(zai)互聯網絡上搜(sou)尋(xun)到許多信息，自信心較足，沒有(you)家(jia)庭(ting)負擔，其(qi)創(chuang)業(ye)很可能(neng)獲得家(jia)庭(ting)或家(jia)族(zu)的(de)(de)支(zhi)持。

　　但大(da)學生創業(ye)缺乏關于創業(ye)方面的(de)(de)知識，而目前我國大(da)學生創新創業(ye)教(jiao)育仍然存在著(zhu)很大(da)的(de)(de)困難與(yu)問題。

　　首先，目前(qian)我(wo)國的資(zi)本市場相對落(luo)后(hou),創(chuang)業(ye)投資(zi)處于(yu)起步階段,融資(zi)困難(nan),許多創(chuang)業(ye)計劃難(nan)以付諸實(shi)踐(jian);

　　其次,創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)氛圍不(bu)(bu)濃(nong),大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能欠缺。據調查,78%的(de)(de)北(bei)京高(gao)校在(zai)校大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)愿。其中僅有(you)(you)42%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)愿意(yi)接受創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)(de)指導(dao)。如此低的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)率(lv),在(zai)一定程(cheng)度上對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情產生(sheng)(sheng)了負面(mian)影(ying)響。專家指出(chu),雖然學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育一直(zhi)都在(zai)進(jin)行,學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)氛圍距離我們設想的(de)(de)還有(you)(you)一段距離,最終(zhong)能落實到行動上的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)并不(bu)(bu)多。

　　第三，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)意識薄弱(ruo)，對(dui)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)的(de)重要(yao)性和必(bi)要(yao)性認識不足。由(you)于傳統教育(yu)模(mo)式的(de)影響，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新意識和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)的(de)養成在很(hen)大程度上受到束縛。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏(fa)(fa)獨立(li)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)的(de)能力(li)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自主意識和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)比(bi)較弱(ruo)，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)缺乏(fa)(fa)熱情,對(dui)就業(ye)問(wen)題(ti)表現出“等、靠、要(yao)”的(de)依賴(lai)情緒。

　　第四，缺乏相應的師資力量。授課(ke)教師大多是(shi)學術專家出身，從(cong)書本(ben)到書本(ben)，缺乏創業經(jing)歷和實踐能力;沒有形成權威的教材(cai)(cai)體系，已(yi)經(jing)開設大學生(sheng)創業教育課(ke)程的一些高校在(zai)(zai)選擇教材(cai)(cai)方面也存在(zai)(zai)很大局(ju)限(xian)性。

　　第五(wu)，大學(xue)生普(pu)遍缺乏(fa)資金。技術(shu)(shu)、經驗(yan)和能力.思想(xiang)準備不(bu)足(zu)，創業風險意識(shi)不(bu)強(qiang)，缺乏(fa)細(xi)致充分的調研(yan)，缺乏(fa)核(he)心(xin)技術(shu)(shu)和優勢力量(liang)(liang)(liang)，市場化經營運作(zuo)經驗(yan)不(bu)足(zu)，資金貸款困(kun)難(nan)重重，創業帶有一點(dian)盲目性。創業項目技術(shu)(shu)含量(liang)(liang)(liang)和層次普(pu)遍不(bu)夠高，“質”與“量(liang)(liang)(liang)”不(bu)并重。

　　因此，要(yao)想在我國發展創新創業(ye)教育(yu)，必須加強以下幾個方面(mian)的(de)工作：

　　首先，在(zai)高(gao)校開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育,培養大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識,提高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)。如開設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育課程(cheng)，內容(rong)主要包括創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理論、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)案例(li)進行教(jiao)學(xue),同時，開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)訓，定期舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃大(da)(da)賽等,給大(da)(da)學(xue)生多提供(gong)模(mo)擬(ni)演練的機(ji)會，高(gao)校開展科研競賽、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)交(jiao)流(liu),定期邀請一些創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功者舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)現身講座(zuo),營造全社會鼓勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、支持創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、寬容(rong)失敗的良好(hao)氛(fen)圍。

　　其次，要(yao)強(qiang)化(hua)政府在(zai)高校畢業(ye)生(sheng)創業(ye)工作(zuo)中(zhong)的(de)責任，建立多種(zhong)形式(shi)、多種(zhong)渠道的(de)資金融(rong)通體(ti)系(xi),為(wei)大(da)學生(sheng)創業(ye)提供資金支持(chi)。

　　地方政府應該落實(shi)好國家鼓勵畢業(ye)生自(zi)主創業(ye)的小額貸(dai)款(kuan)擔保、減(jian)免(mian)稅(shui)費等優惠政策(ce)，完善(shan)勞動用(yong)工制(zhi)度、人事制(zhi)度、社(she)會保障(zhang)制(zhi)度等，制(zhi)定較(jiao)為完善(shan)的創業(ye)幫扶措(cuo)施(shi)，不斷完善(shan)勞動社(she)會保障(zhang)措(cuo)施(shi)，開辟“綠色通道(dao)”。要建立大學生創業(ye)專項(xiang)(xiang)資金(jin)，對經專家論證、項(xiang)(xiang)目可(ke)行、技術含量較(jiao)高的大學生創業(ye)項(xiang)(xiang)目降低門檻，予以資金(jin)扶持。

　　第三，建立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)基(ji)地(di),為學生(sheng)提(ti)(ti)供實(shi)戰場(chang)所(suo)。走(zou)校企聯合的(de)(de)(de)模式,高校可在企業(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)立(li)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)基(ji)地(di),學校本(ben)身也可以利用自身的(de)(de)(de)優勢創(chuang)(chuang)辦一(yi)些實(shi)體,為學生(sheng)提(ti)(ti)供創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)戰演習場(chang)所(suo),提(ti)(ti)供工商、稅收、信貸、項目評估審批(pi)等一(yi)門式服務(wu)(wu)(wu),提(ti)(ti)供信息(xi)咨詢、資產評估、財務(wu)(wu)(wu)顧問、產權交易等各類中介服務(wu)(wu)(wu)。同(tong)時,配(pei)備由創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功企業(ye)(ye)(ye)家組成(cheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導師,使大學生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程(cheng)中享受(shou)到免費的(de)(de)(de)陪伴式輔(fu)導。所(suo)有服務(wu)(wu)(wu)措施(shi)都為了學生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活(huo)動與企業(ye)(ye)(ye)之間形成(cheng)良好的(de)(de)(de)互動,使學生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)果(guo)盡(jin)快產業(ye)(ye)(ye)化。

　　第四，大(da)力加強(qiang)創業教育師(shi)(shi)資培(pei)訓和創業咨詢師(shi)(shi)隊伍建設。

大學生創新創業心得體會8

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)這八天的(de)(de)課程中，我們(men)(men)發生了(le)很多(duo)(duo)(duo)事情,認識了(le)很多(duo)(duo)(duo)人(ren)(ren)，更接觸到了(le)在(zai)(zai)(zai)(zai)學校(xiao)學不到的(de)(de)東西。在(zai)(zai)(zai)(zai)訓練營中，我們(men)(men)深(shen)刻體會到創(chuang)業(ye)的(de)(de)難處。做(zuo)一個路演PPT就成(cheng)了(le)對團隊(dui)的(de)(de)巨大(da)考驗。老師說國賽的(de)(de)團隊(dui)路演要(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)下(xia)面練習(xi)好幾十遍，時(shi)間(jian)掌握(wo)的(de)(de)要(yao)很精確，PPT做(zuo)的(de)(de)要(yao)重點突出，簡潔明(ming)了(le)。牛老師也(ye)和我們(men)(men)分享了(le)他們(men)(men)創(chuang)業(ye)的(de)(de)一些有(you)(you)事兒，有(you)(you)趣但也(ye)讓(rang)我有(you)(you)了(le)很多(duo)(duo)(duo)體會。高度(du)決定視野(ye)，細節決定成(cheng)敗。和優秀的(de)(de)人(ren)(ren)在(zai)(zai)(zai)(zai)一起，你也(ye)會變得更優秀。

　　在整(zheng)個訓練過程(cheng)中，我們(men)跟著老師的(de)(de)(de)講解，了解到(dao)創業計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)書的(de)(de)(de)書寫規范(fan)和(he)基(ji)本結構(gou)，即產(chan)品研發方(fang)(fang)面(mian)(mian)要(yao)寫產(chan)品計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，生產(chan)服務方(fang)(fang)面(mian)(mian)要(yao)寫生產(chan)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，市(shi)場營銷方(fang)(fang)面(mian)(mian)包(bao)括(kuo)市(shi)場調研，營銷計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)兩方(fang)(fang)面(mian)(mian)，人力資(zi)源(yuan)方(fang)(fang)面(mian)(mian)主要(yao)寫管理團隊，資(zi)本財務方(fang)(fang)面(mian)(mian)包(bao)括(kuo)財務計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，盈利計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，融資(zi)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)風險分(fen)析(xi)四部分(fen)，戰(zhan)略(lve)布局(ju)主要(yao)寫戰(zhan)略(lve)構(gou)想，包(bao)括(kuo)商業機會，宏(hong)觀環境和(he)戰(zhan)略(lve)規劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。有(you)了一(yi)份完美的(de)(de)(de)創業計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)書才(cai)能做(zuo)出一(yi)份精美的(de)(de)(de)路演ppt，而我們(men)在制作(zuo)(zuo)ppt過程(cheng)中，就面(mian)(mian)臨(lin)著巨大的(de)(de)(de)挑戰(zhan)，讓我們(men)深刻體會到(dao)實踐的(de)(de)(de)難(nan)處。理論(lun)知識(shi)總(zong)是相對容易的(de)(de)(de)，而真正操作(zuo)(zuo)起(qi)來，就難(nan)了很多倍。這也告訴(su)我們(men)，紙上得來終覺(jue)淺，絕知此(ci)事(shi)要(yao)躬行(xing)。

　　溝通是一項人(ren)際交(jiao)往必不可少的(de)技能。有(you)了良好的(de)溝通才能有(you)事半功(gong)倍的(de)效果(guo)。老(lao)師告訴我(wo)(wo)們，有(you)效溝通的(de)六大步驟，即事前準備，確認需求，闡述觀點(dian)，處(chu)理異議，達成協議和共同(tong)實施。在老(lao)師風(feng)趣幽默的(de)講解中(zhong)，我(wo)(wo)意識到(dao)自(zi)己溝通方面的(de)問題，也更加敢于去和陌(mo)生人(ren)溝通交(jiao)流(liu)(liu)，最(zui)后一天的(de)模擬經(jing)營就是這樣(yang)。老(lao)師重新分組(zu)，我(wo)(wo)們彼此都不熟悉，但我(wo)(wo)們都能有(you)好的(de)交(jiao)流(liu)(liu)想(xiang)法(fa)，協作配合，到(dao)最(zui)后在團隊協作中(zhong)，我(wo)(wo)們為了共同(tong)的(de)目標(biao)前進，一起虧損，一起盈利(li)，享(xiang)受經(jing)營過程(cheng)中(zhong)帶(dai)來的(de)快樂。我(wo)(wo)想(xiang)這就是溝通的(de)魅(mei)力，讓陌(mo)生人(ren)變(bian)成戰友(you)，變(bian)成好朋(peng)友(you)。

　　在創(chuang)(chuang)業訓練營(ying)中(zhong)，最深的體會就是(shi)(shi)要(yao)(yao)善于思(si)考，多動(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)腦，很多時(shi)候(hou)很多事(shi)情都(dou)需要(yao)(yao)自己(ji)去(qu)找文獻(xian)查資料,確定要(yao)(yao)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang),按照(zhao)這(zhe)個(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)一點(dian)點(dian)努(nu)(nu)力,所以(yi)每(mei)一步都(dou)需要(yao)(yao)獨(du)立思(si)考。在創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)方(fang)(fang)(fang)(fang)面,首先要(yao)(yao)明確一個(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)和(he)目(mu)標(biao),方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)和(he)目(mu)標(biao)是(shi)(shi)貫穿整(zheng)個(ge)項目(mu)的核心,只有明確方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang),圍繞這(zhe)個(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)努(nu)(nu)力下去(qu),才(cai)可能有結果。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)點(dian)可以(yi)從很多方(fang)(fang)(fang)(fang)面著(zhu)手(shou),而(er)這(zhe)些點(dian)子不是(shi)(shi)憑(ping)空想出來的，而(er)是(shi)(shi)根據現實生活的需求痛點(dian)，經濟發(fa)展(zhan)大(da)方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)確定的，所以(yi)我們還是(shi)(shi)要(yao)(yao)多讀書，多看新(xin)(xin)聞，關注國家的大(da)事(shi)和(he)行(xing)業發(fa)展(zhan)前(qian)景，一旦形成(cheng)一個(ge)有可行(xing)性的目(mu)標(biao)之后，就要(yao)(yao)為之不懈努(nu)(nu)力，開創(chuang)(chuang)自己(ji)的小事(shi)業。

　　在培訓結束后(hou)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)對自(zi)己(ji)(ji)做了(le)一些反思(si)，也(ye)(ye)明確了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)小目標(biao)，看淡了(le)很(hen)多事情，視野開闊了(le)很(hen)多，目光(guang)長遠了(le)很(hen)多。雖然過去的(de)已(yi)經(jing)無法挽(wan)回(hui)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)不是最(zui)優秀(xiu)的(de)那一個，但我(wo)(wo)已(yi)經(jing)有了(le)一顆(ke)堅定的(de)心，奔(ben)著我(wo)(wo)的(de)目標(biao)前進，即便路上驚(jing)濤駭浪，我(wo)(wo)也(ye)(ye)會勇往(wang)直前。悟已(yi)往(wang)之不諫(jian)，知來(lai)者之可追，最(zui)后(hou)的(de)兩年大(da)學(xue)時光(guang)里，我(wo)(wo)會珍(zhen)惜每一天，充實自(zi)己(ji)(ji)，努力(li)奮斗，變得更加優秀(xiu)。

大學生創新創業心得體會9

　　通過(guo)參加(jia)這次國家大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，我(wo)們都(dou)有(you)了(le)很多收獲。首(shou)先是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)這種實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步認識。大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)主性(xing)(xing)、探索性(xing)(xing)、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐性(xing)(xing)和協(xie)(xie)作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)程講究長遠效益，強(qiang)調(diao)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)程中在創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)維和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，不(bu)為得到(dao)(dao)(dao)成果而(er)(er)設計，重(zhong)在實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)程中充分(fen)發揮主觀能(neng)動性(xing)(xing)，運用所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，使自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)得到(dao)(dao)(dao)鍛煉(lian)和提(ti)高(gao)。回想(xiang)一(yi)(yi)(yi)年來自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)參加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷，從開(kai)始對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)認識到(dao)(dao)(dao)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論(lun)(lun)(lun)和確(que)定(ding)，從對(dui)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)把握到(dao)(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋(xun)(xun)找，并(bing)制定(ding)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)方(fang)(fang)案和進(jin)(jin)(jin)程，以(yi)及(ji)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)當中重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐環節，整個實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)過(guo)程中我(wo)不(bu)僅學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)許多我(wo)所(suo)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、覺得有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，更(geng)(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維能(neng)力、團隊協(xie)(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力都(dou)得到(dao)(dao)(dao)了(le)鍛煉(lian)，而(er)(er)且也學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)堅持(chi)不(bu)懈、善于(yu)思(si)考、積極(ji)總結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)貴精神。在研究方(fang)(fang)面(mian)，最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)(hui)就是(shi)(shi)(shi)(shi)要勤于(yu)思(si)考，主動進(jin)(jin)(jin)行(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐環節。創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)試(shi)驗(yan)(yan)不(bu)同于(yu)傳統(tong)意義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，可(ke)以(yi)按(an)照(zhao)(zhao)已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)步驟在老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下(xia)完(wan)成實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)。很多實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)方(fang)(fang)法要去查找文獻資料，去領會(hui)(hui)理解(jie)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，確(que)定(ding)試(shi)驗(yan)(yan)需(xu)(xu)要進(jin)(jin)(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向。弄清楚自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)要干(gan)什么(me)，接下(xia)來要做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)按(an)照(zhao)(zhao)計劃一(yi)(yi)(yi)步步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)，而(er)(er)且每一(yi)(yi)(yi)個環節都(dou)需(xu)(xu)要獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考。這個過(guo)程當中難免會(hui)(hui)遇到(dao)(dao)(dao)或大或小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難，這時(shi)候要么(me)去向老(lao)師(shi)、師(shi)姐求(qiu)助(zhu)，要么(me)就是(shi)(shi)(shi)(shi)通過(guo)查閱文獻尋(xun)(xun)找答案，最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)要自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，然后和小組(zu)成員(yuan)共享自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論(lun)(lun)(lun)，討論(lun)(lun)(lun)之后得出更(geng)(geng)為全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論(lun)(lun)(lun)。在創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)方(fang)(fang)面(mian)，首(shou)先要明確(que)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向和目(mu)(mu)標。創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)(dian)不(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)必(bi)須是(shi)(shi)(shi)(shi)很高(gao)深很前(qian)沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，只要不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)照(zhao)(zhao)搬照(zhao)(zhao)抄(chao)，在自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)力所(suo)能(neng)及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)圍(wei)內就好(hao)。所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐和工作(zuo)(zuo)都(dou)要圍(wei)繞創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)(dian)來展開(kai)，不(bu)能(neng)偏離主題，當然，本(ben)著(zhu)“不(bu)純粹(cui)為了(le)得到(dao)(dao)(dao)成果而(er)(er)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，所(suo)以(yi)更(geng)(geng)不(bu)能(neng)憑(ping)著(zhu)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀臆想(xiang)來猜測實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)參照(zhao)(zhao)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)(dian)有(you)根(gen)據有(you)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做出合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).預(yu)測，也就是(shi)(shi)(shi)(shi)要實(shi)(shi)(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)，完(wan)全尊重(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)性(xing)(xing)，然后再一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)點(dian)(dian)(dian)地實(shi)(shi)(shi)(shi)踐去論(lun)(lun)(lun)證自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜測。

　　雖(sui)然項(xiang)目進(jin)展過(guo)程(cheng)中(zhong)我(wo)(wo)們也(ye)遇(yu)到(dao)了(le)很多困難，但本(ben)小組(zu)成(cheng)員(yuan)都以積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)心(xin)態去應對，正是一(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)通過(guo)努(nu)力(li)越過(guo)難關給(gei)我(wo)(wo)們帶來了(le)一(yi)(yi)(yi)段段難忘的(de)(de)回憶(yi)，也(ye)讓我(wo)(wo)們體會到(dao)：世界(jie)上(shang)任何一(yi)(yi)(yi)個(ge)突破性(xing)、創新(xin)性(xing)的(de)(de)成(cheng)就都是經(jing)過(guo)這(zhe)(zhe)樣“平凡(fan)有(you)(you)點枯燥”的(de)(de)過(guo)程(cheng)后一(yi)(yi)(yi)步步得出來的(de)(de)。在這(zhe)(zhe)次(ci)創新(xin)性(xing)實(shi)驗當中(zhong)，我(wo)(wo)們學(xue)(xue)會了(le)理論聯系實(shi)際(ji)，既(ji)加(jia)深(shen)了(le)對自己專業(ye)知識的(de)(de)理解，也(ye)學(xue)(xue)會了(le)如何在實(shi)踐當中(zhong)運用自己的(de)(de)專業(ye)知識解決遇(yu)到(dao)的(de)(de)問題，同時(shi)還(huan)有(you)(you)敢于迎接挑戰的(de)(de)創新(xin)精(jing)神和堅持不(bu)懈的(de)(de)務實(shi)態度，以及小組(zu)成(cheng)員(yuan)團隊協作的(de)(de)工作方(fang)法，還(huan)有(you)(you)，通過(guo)實(shi)驗也(ye)讓我(wo)(wo)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步認識到(dao)自己的(de)(de)不(bu)足(zu)之處，明(ming)白了(le)自己今后的(de)(de)努(nu)力(li)方(fang)向(xiang)。這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)的(de)(de)創新(xin)實(shi)驗同時(shi)也(ye)成(cheng)為了(le)我(wo)(wo)們成(cheng)長過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)寶貴經(jing)驗和財富。

大學生創新創業心得體會10

　　從20xx年5月份(fen)開(kai)始(shi)參(can)加大學生(sheng)創新創業訓練計劃項(xiang)(xiang)目(mu)，到(dao)(dao)現在歷(li)時(shi)整整一年半時(shi)間(jian)，我(wo)們這個四人小組以大學生(sheng)創業的(de)(de)可行(xing)方(fang)向(xiang)和優化方(fang)案(an)的(de)(de)探究(jiu)——以熱門方(fang)向(xiang)為例，總結(jie)出一份(fen)系統全面的(de)(de)參(can)考資料，為大學生(sheng)創業提(ti)供可靠數據和可行(xing)方(fang)案(an)。回想過(guo)去參(can)加研(yan)究(jiu)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)過(guo)程，從開(kai)始(shi)的(de)(de)尋找課題(ti)到(dao)(dao)申(shen)請(qing)立項(xiang)(xiang)撰(zhuan)寫(xie)項(xiang)(xiang)目(mu)申(shen)請(qing)書，到(dao)(dao)查閱相關(guan)參(can)考文獻，確(que)(que)定(ding)實驗項(xiang)(xiang)目(mu)、實施(shi)方(fang)案(an)和尋找創新點;并制(zhi)定(ding)詳細的(de)(de)研(yan)究(jiu)方(fang)案(an)和步(bu)驟;對項(xiang)(xiang)目(mu)進行(xing)相關(guan)調查和研(yan)究(jiu);到(dao)(dao)最后確(que)(que)定(ding)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)可行(xing)性，一步(bu)步(bu)走來，這其中(zhong)的(de)(de)辛苦和辛酸只有(you)經(jing)(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)人才懂(dong)，其中(zhong)的(de)(de)經(jing)(jing)驗和成(cheng)長也只有(you)經(jing)(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)人才會分享和擁有(you)。這是一次難得的(de)(de)經(jing)(jing)歷(li)，一次讓(rang)我(wo)們得到(dao)(dao)鍛(duan)煉和成(cheng)長的(de)(de)經(jing)(jing)歷(li)。

　　我(wo)們(men)是一(yi)個具有(you)強烈團隊精神的組合，負責人(ren)有(you)一(yi)定(ding)(ding)的組織協調能力(li)，我(wo)們(men)每(mei)個參(can)研(yan)(yan)(yan)人(ren)員也有(you)一(yi)定(ding)(ding)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的能力(li)。并以擁(yong)有(you)博(bo)士學(xue)位、主要從(cong)事創新和創新系(xi)統研(yan)(yan)(yan)究(jiu)、獲取多種獎項(xiang)的張治和教授為(wei)導師。項(xiang)目的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)方法(fa)也將是多樣化的，如調查法(fa)、參(can)考文獻和其(qi)他研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果、采訪(fang)等方法(fa)。這些(xie)都為(wei)課題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的進行和順利完成(cheng)奠(dian)定(ding)(ding)了(le)良好的基礎。

　　指導(dao)老(lao)師和團隊都(dou)非常重(zhong)視這個(ge)創新(xin)創業訓(xun)(xun)練(lian)項目(mu)，也(ye)都(dou)在盡心盡力的(de)(de)(de)做著這件事(shi)情。導(dao)師多(duo)次(ci)為(wei)我們提供各個(ge)方面的(de)(de)(de)指導(dao)意見(jian)，團隊成(cheng)員一遍(bian)(bian)遍(bian)(bian)的(de)(de)(de)理思路，一遍(bian)(bian)遍(bian)(bian)的(de)(de)(de)修改優化自(zi)己負責模塊的(de)(de)(de)材料(liao)(liao)，認(ren)真執行。每(mei)次(ci)當累的(de)(de)(de)是時候，一想到為(wei)了(le)完(wan)成(cheng)團隊的(de)(de)(de)任務，我們大(da)家(jia)(jia)相(xiang)互鼓(gu)勵，又(you)精神(shen)抖數起(qi)來。將(jiang)疲憊完(wan)全拋在腦后(hou)，聚精會神(shen)地繼續著手頭的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。在遇到問題(ti)時，我們做到及時交流，及時溝通，每(mei)一個(ge)人(ren)有(you)想法都(dou)可以及時的(de)(de)(de)提出來與(yu)我們大(da)家(jia)(jia)一起(qi)討論交流，達到事(shi)半功倍的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)，并且在做項目(mu)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)大(da)家(jia)(jia)也(ye)感到很(hen)愉(yu)快。大(da)家(jia)(jia)在項目(mu)實施過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，不(bu)怕苦(ku)，不(bu)怕累，不(bu)斷追求卓越。刻苦(ku)學習是我們成(cheng)功的(de)(de)(de)動力。在剛(gang)實施創新(xin)創業訓(xun)(xun)練(lian)項目(mu)時，大(da)家(jia)(jia)都(dou)沒有(you)接觸過(guo)這方面的(de)(de)(de)知識，對創新(xin)創業訓(xun)(xun)練(lian)項目(mu)簡直一頭霧水，但是這也(ye)阻止不(bu)了(le)我們前(qian)進的(de)(de)(de)步伐。前(qian)期，獲取理論知識，即閱讀(du)書籍，每(mei)個(ge)人(ren)找(zhao)到自(zi)己負責的(de)(de)(de)模塊，到圖書館找(zhao)大(da)量(liang)相(xiang)關的(de)(de)(de)書籍看，到網上查閱個(ge)飯方面相(xiang)關的(de)(de)(de)材料(liao)(liao)，課后(hou)多(duo)方尋找(zhao)相(xiang)關領(ling)域有(you)建樹的(de)(de)(de)老(lao)師

　　進行咨(zi)詢，深鉆研，多思考(kao)，以最快的速(su)度(du)進入(ru)角色(se)，這極大考(kao)研了我們團隊每一個成員的快速(su)學(xue)習(xi)能力。

　　在(zai)調研(yan)(yan)的過程中，我(wo)們(men)(men)深(shen)入到(dao)各(ge)個調研(yan)(yan)點，對每個調研(yan)(yan)對象都深(shen)入了解，確保調研(yan)(yan)數據的真(zhen)實(shi)性(xing)、有(you)效性(xing)。在(zai)這(zhe)個實(shi)踐過程中，我(wo)們(men)(men)的思(si)維(wei)得到(dao)拓展，并以此為基點，發散思(si)維(wei)多方位思(si)考，提煉(lian)自身的創新點，對創業訓練項目的成果獲得也更加有(you)信心。

　　作為(wei)(wei)一名大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在此次大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)行(xing)方(fang)(fang)向(xiang)和(he)優化方(fang)(fang)案的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)究——以熱門方(fang)(fang)向(xiang)為(wei)(wei)例過(guo)(guo)程中，我們既為(wei)(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提供了一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助，又(you)深化了對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)這(zhe)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)理解。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)利(li)于(yu)(yu)緩(huan)解大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)有(you)利(li)于(yu)(yu)解決大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。一個(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)但不(bu)(bu)會(hui)成為(wei)(wei)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)，相反還能通(tong)過(guo)(guo)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動來增加就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位，以緩(huan)解社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)。有(you)利(li)于(yu)(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我價值(zhi)實(shi)現。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)(guo)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，可(ke)(ke)以把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)與(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)緊密結合，做(zuo)自(zi)己(ji)最感興趣(qu)，最愿意做(zuo)和(he)自(zi)己(ji)認為(wei)(wei)最值(zhi)得做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)事情，實(shi)現自(zi)我價值(zhi)。有(you)利(li)于(yu)(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身素質的(de)(de)(de)(de)(de)提高。通(tong)過(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以充分調動自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)主觀(guan)能動性，改(gai)變自(zi)身就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心態(tai)，自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，獨立思考，并學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)我調節與(yu)控(kong)制。有(you)利(li)于(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)養大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新精神(shen)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動，有(you)利(li)于(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)養勇于(yu)(yu)開拓創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)，把就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)轉化為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動力(li)(li)，培(pei)(pei)(pei)養出越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者。

　　通(tong)過這一年的創(chuang)新創(chuang)業訓練項目(mu)的實施研究，我(wo)深深感受(shou)到(dao)指導(dao)老師(shi)和團隊合作的重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)(xing)和必要(yao)(yao)性(xing)(xing)，非(fei)常感謝(xie)指導(dao)老師(shi)，感謝(xie)團隊，不計回報的付出(chu)，同時從(cong)中獲得了鍛煉和成(cheng)長(chang)，學習能力的提高(gao)擴展

　　了(le)我(wo)們(men)的思維(wei)能(neng)力；共同的學習(xi)(xi)目標(biao)培養了(le)我(wo)們(men)的團隊精(jing)神；學習(xi)(xi)的毅力鑄(zhu)就了(le)我(wo)們(men)執行的堅(jian)韌性。這次創(chuang)新(xin)創(chuang)業訓練項(xiang)目，我(wo)所(suo)學到的知識，鍛(duan)煉的能(neng)力以及其他(ta)方(fang)面的收獲，終生受益。

　　20xx級電子商務：XXX20xx年12月1日(ri)

大學生創新創業心得體會11

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)一項充滿挑戰(zhan)的(de)事(shi)業(ye)(ye)，一個具有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)愿望的(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)否(fou)最終走上成功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之路(lu)，與(yu)他是(shi)(shi)(shi)否(fou)相信自己(ji)可以在(zai)激烈的(de)挑戰(zhan)和(he)競爭中勝出有著直(zhi)接的(de)關系。實踐(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)大學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過發(fa)現和(he)識別商業(ye)(ye)機(ji)會，組織各(ge)種資源提(ti)供產(chan)品和(he)服務，以創(chuang)(chuang)造價值的(de)過程。實踐(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動的(de)主(zhu)體是(shi)(shi)(shi)大學(xue)生(sheng)(sheng)，客體是(shi)(shi)(shi)商業(ye)(ye)機(ji)會和(he)各(ge)種為(wei)達到目的(de)而(er)需要(yao)和(he)可以得(de)到的(de)資源。

　　同時，大(da)學(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)創業(ye)(ye)也(ye)是(shi)一個(ge)不斷探索的(de)(de)過程，在這(zhe)個(ge)過程中(zhong)可能會遇到挫折和失敗，所(suo)以大(da)學(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)自(zi)信、能否(fou)在挫折和失敗中(zhong)重新(xin)振作，對于創業(ye)(ye)能否(fou)成功至關重要。大(da)學(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)創業(ye)(ye)階段的(de)(de)主要任(ren)務包括了解經(jing)營(ying)常識(shi)、把握經(jing)營(ying)方向、提高商業(ye)(ye)能力.

　　不(bu)少大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業把握不(bu)住方(fang)向，很容易(yi)走入(ru)誤區(qu)。其實(shi)，在就業競爭(zheng)如(ru)此激烈的(de)(de)時代，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生應該首先(xian)樹立賺第一分錢，而不(bu)是一創(chuang)(chuang)業就必須(xu)挖到一桶金的(de)(de)觀念。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生面向基層創(chuang)(chuang)業、就業是大(da)(da)有可為的(de)(de)，特別是在學(xue)(xue)(xue)校為我們提供優(you)惠的(de)(de)政策的(de)(de)情況下，客觀上給(gei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業提供了好的(de)(de)土(tu)壤(rang)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生“在市(shi)場經濟(ji)的(de)(de)大(da)(da)潮里暢游一番”，可以將課(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)理論知(zhi)識(shi)運用到實(shi)際中去，提高創(chuang)(chuang)業實(shi)踐能力。

　　提高(gao)商業(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。由于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)是發現一個好的(de)商業(ye)創(chuang)(chuang)意(yi)并將(jiang)之(zhi)轉(zhuan)變成現實的(de)人，因此創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)必須具備一些特定能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，如(ru)捕捉機會的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、領導及合(he)作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、整合(he)資源能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)等(deng)。創(chuang)(chuang)業(ye)是一項系統(tong)工程，在創(chuang)(chuang)業(ye)過程中(zhong)能(neng)(neng)(neng)否(fou)正確、高(gao)效地(di)整合(he)各(ge)種資源對于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)(neng)(neng)否(fou)成功是很關(guan)鍵(jian)(jian)的(de)。而在對資源的(de)整合(he)過程中(zhong)，最(zui)為關(guan)鍵(jian)(jian)的(de)又是能(neng)(neng)(neng)否(fou)與合(he)作者(zhe)融洽合(he)作。實踐創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)的(de)大學(xue)生應把握方(fang)向(xiang)、堅持(chi)原則，懂得選(xuan)擇(ze)、學(xue)會放棄。在市(shi)場競爭中(zhong)，要懂得如(ru)何進(jin)行放棄和選(xuan)擇(ze)

　　體(ti)驗(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)業、學(xue)習創(chuang)(chuang)(chuang)業與實踐創(chuang)(chuang)(chuang)業，是大(da)(da)學(xue)生(sheng)成功創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)三個(ge)連(lian)續階段(duan)。事實證(zheng)明，大(da)(da)學(xue)生(sheng)有益的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業活動(dong)，將會(hui)成為真正發揮自(zi)己的(de)(de)(de)才(cai)華、展現創(chuang)(chuang)(chuang)新思想和個(ge)性特點(dian)以及(ji)充分認識社會(hui)的(de)(de)(de)一個(ge)大(da)(da)好機會(hui)。創(chuang)(chuang)(chuang)業大(da)(da)學(xue)生(sheng)所具有的(de)(de)(de)品質(zhi)、素質(zhi)，完(wan)全可以勝任一般情況(kuang)下的(de)(de)(de)就業需求。創(chuang)(chuang)(chuang)業和就業是孿生(sheng)兄弟，能創(chuang)(chuang)(chuang)業者一定可以順利就業!

　　>大學生創新創業心得(de)體(ti)會(hui)7

　　20xx年xx月我(wo)很(hen)榮幸的(de)參加了(le)xx培訓(xun)班。在(zai)這(zhe)短暫的(de)10天學(xue)習(xi)和生活(huo)中，讓我(wo)學(xue)到(dao)了(le)很(hen)多有(you)關創業的(de)專業知識(shi)，通過這(zhe)次(ci)學(xue)習(xi)也給我(wo)的(de)人生增添了(le)豐(feng)富多彩的(de)新篇章。在(zai)此，我(wo)特別感謝三都縣(xian)委、縣(xian)人民(min)政府的(de)大力(li)支持，感謝縣(xian)人勞局(ju)給予(yu)的(de)這(zhe)個平臺，感謝給予(yu)灌輸知識(shi)的(de)講師們(men)，深情(qing)的(de)對你(ni)們(men)說一聲，你(ni)們(men)辛苦了(le)！

　　轉眼間10天的(de)(de)學習生活結束了，在這10天中，有(you)開心、有(you)快樂、有(you)興奮、有(you)郁悶、也有(you)傷(shang)心。開心的(de)(de)是(shi)我和講師相(xiang)處得特別愉(yu)快，也讓我懂得了創辦企業(ye)的(de)(de)很多程(cheng)序。郁悶的(de)(de)是(shi)由于本人的(de)(de)文化程(cheng)度比(bi)較低(di)，在幾(ji)次作業(ye)當中都(dou)沒能讓老師滿(man)意，成績不是(shi)很理(li)想。傷(shang)心的(de)(de)是(shi)我們就要分別了。在來(lai)之(zhi)前(qian)，看(kan)到“xx”字(zi)母(mu)都(dou)不知道它是(shi)意味著什么？

　　更不用(yong)(yong)說去(qu)理解它的(de)(de)(de)含義(yi)了，后(hou)來經過(guo)(guo)老師的(de)(de)(de)用(yong)(yong)心(xin)講解，讓(rang)我(wo)終于知(zhi)道(dao)“SYB”的(de)(de)(de)意(yi)思是(shi)(shi)創辦你的(de)(de)(de)企(qi)業，也(ye)讓(rang)我(wo)懂得(de)了，這是(shi)(shi)一門很(hen)好的(de)(de)(de)課程，值得(de)學(xue)習(xi)，盡(jin)管很(hen)短暫但我(wo)是(shi)(shi)很(hen)用(yong)(yong)心(xin)的(de)(de)(de)去(qu)學(xue)，去(qu)聽，去(qu)理解。隨著課題慢慢的(de)(de)(de)深入，老師也(ye)講得(de)非常的(de)(de)(de)到位，讓(rang)我(wo)以前(qian)有(you)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)種。種顧慮完全釋(shi)放出去(qu)，等我(wo)學(xue)習(xi)完了才知(zhi)道(dao)在沒(mei)有(you)學(xue)習(xi)前(qian)，我(wo)腦海中對創辦企(qi)業的(de)(de)(de)想法只不過(guo)(guo)是(shi)(shi)個皮毛，和真正的(de)(de)(de)企(qi)業相比還差(cha)很(hen)遠，我(wo)還有(you)很(hen)多知(zhi)識(shi)需(xu)要學(xue)習(xi)，很(hen)多能力需(xu)要鍛煉。

　　《創(chuang)(chuang)辦(ban)(ban)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)》培訓課程就是幫助(zhu)我(wo)們找到(dao)創(chuang)(chuang)辦(ban)(ban)企(qi)(qi)業(ye)(ye)思路，系(xi)統的(de)(de)掌握了創(chuang)(chuang)辦(ban)(ban)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)步驟，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)自我(wo)評價；建立企(qi)(qi)業(ye)(ye)構思；估計你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)市場；企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)人員組織(zhi)、分(fen)工；企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)法律形(xing)態；法律環境和你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)責任；判斷企(qi)(qi)業(ye)(ye)生存。最后將寫出自己的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)策劃書，擔任培訓的(de)(de)老(lao)師根據學(xue)員的(de)(de)實際情況出發，盡量用通(tong)俗易(yi)懂的(de)(de)語言和容(rong)易(yi)理解(jie)貼近生活的(de)(de)實例(li)，耐心的(de)(de)給我(wo)們講解(jie)和提示，直到(dao)學(xue)懂弄懂為止，通(tong)過各種(zhong)方(fang)式和動手實踐不知不覺的(de)(de)掌握了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)流程，記賬(zhang)的(de)(de)重要性，預(yu)測市場，減(jian)少風(feng)險，減(jian)少損失。

　　要想成為一個成功(gong)的創業(ye)(ye)者必(bi)須具備較高的個人素(su)(su)質、品德及(ji)修養，當然自身(shen)能力和對自己企業(ye)(ye)的生產技術(shu)了(le)解也(ye)是(shi)(shi)(shi)不可缺少的，同時需要家(jia)人的支持與資(zi)金(jin)是(shi)(shi)(shi)否充沛(pei)也(ye)密(mi)不可分(fen)，但企業(ye)(ye)必(bi)須考慮(lv)到四點：一是(shi)(shi)(shi)商品，二是(shi)(shi)(shi)價格(ge)，三是(shi)(shi)(shi)選址，四是(shi)(shi)(shi)促(cu)銷等等因素(su)(su)。

　　在(zai)這當今(jin)(jin)(jin)社會里，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)應屆畢業生面臨很大(da)的(de)(de)(de)挑戰(zhan)，但(dan)是(shi)如今(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)社會也給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)提供一(yi)(yi)(yi)個(ge)很好(hao)的(de)(de)(de)平臺，相(xiang)信我(wo)(wo)們(men)(men)(men)有實力、有信心能(neng)(neng)戰(zhan)勝(sheng)，年輕是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)絕大(da)優勢(shi)，通過SYB培(pei)訓(xun)能(neng)(neng)幫(bang)助我(wo)(wo)在(zai)創(chuang)(chuang)業中可能(neng)(neng)出現(xian)的(de)(de)(de)盲目性和(he)隨意性。在(zai)這10天(tian)里，我(wo)(wo)也認識了一(yi)(yi)(yi)起創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)朋友伙伴們(men)(men)(men)，一(yi)(yi)(yi)起開心，一(yi)(yi)(yi)起創(chuang)(chuang)業，一(yi)(yi)(yi)起交流所得(de)，是(shi)我(wo)(wo)人生中可遇而不(bu)可求的(de)(de)(de)，雖然時間短暫，但(dan)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)像親(qin)兄弟姐(jie)妹一(yi)(yi)(yi)樣(yang)快樂的(de)(de)(de)學習著，希望今(jin)(jin)(jin)后我(wo)(wo)們(men)(men)(men)互相(xiang)鼓勵，互相(xiang)支持，讓每一(yi)(yi)(yi)個(ge)角(jiao)落都能(neng)(neng)聽(ting)到我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)聲音(yin)。

　　最(zui)后，再次感(gan)謝我們的(de)培訓老師(shi)，跟你在(zai)說一(yi)(yi)聲：您(nin)辛苦了(le)！是您(nin)一(yi)(yi)直陪伴了(le)我們整整10天，我會用我所學到的(de)知識用到創業實(shi)踐中去，不(bu)辜負老師(shi)對我們的(de)一(yi)(yi)片用心(xin)，取(qu)長補短，創造出屬于(yu)自(zi)己的(de)一(yi)(yi)個美好將來。

大學生創新創業心得體會12

　　從20xx年(nian)6月份開(kai)(kai)始(shi)(shi)參加大學生(sheng)創新創業(ye)訓練計劃項(xiang)目，歷時整整一(yi)年(nian)，從3人小組(zu)慢慢發展(zhan)成(cheng)了由十幾人組(zu)成(cheng)的(de)強大團隊，指導(dao)老(lao)師由1人擴散到(dao)多人。我(wo)們從剛開(kai)(kai)始(shi)(shi)的(de)一(yi)無所(suo)知(zhi)(zhi)和(he)一(yi)籌莫展(zhan)，到(dao)現(xian)在(zai)對創業(ye)過程中(zhong)的(de)技(ji)術、營銷、財(cai)務等的(de)理論知(zhi)(zhi)識以(yi)及實踐過程中(zhong)需注意的(de)融資、風險防范(fan)等實踐經(jing)驗(yan)都(dou)有一(yi)定程度上的(de)認知(zhi)(zhi)。我(wo)們經(jing)歷了很多，從中(zhong)也在(zai)不(bu)斷(duan)成(cheng)長與蛻變(bian)。回(hui)顧這(zhe)一(yi)段時間以(yi)來的(de)努力和(he)收獲，現(xian)將我(wo)們的(de)心得體(ti)會分(fen)享如下：

　　不(bu)(bu)(bu)斷努力是(shi)(shi)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)前提。指導老師和團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)都(dou)非常重視這個創新創業(ye)訓練項目，也都(dou)在(zai)盡心盡力的(de)(de)(de)(de)做著(zhu)(zhu)這件(jian)事(shi)情，但是(shi)(shi)很多時(shi)候自(zi)己做的(de)(de)(de)(de)并(bing)不(bu)(bu)(bu)如自(zi)己想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)好，指導老師每天晚上(shang)給(gei)我們開會到(dao)晚上(shang)十(shi)一(yi)(yi)、二(er)點，為大(da)家(jia)作(zuo)指導，思路決定(ding)出(chu)路，我們只(zhi)有(you)不(bu)(bu)(bu)斷地更新舊的(de)(de)(de)(de)老式的(de)(de)(de)(de)管理理念(nian)，不(bu)(bu)(bu)斷地創新和改革(ge)制(zhi)度，才(cai)(cai)能(neng)引(yin)領出(chu)一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)項目團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，在(zai)優(you)勝劣汰的(de)(de)(de)(de)規則(ze)里才(cai)(cai)能(neng)保持自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)優(you)勢，與時(shi)俱進才(cai)(cai)不(bu)(bu)(bu)至于(yu)落后(hou)于(yu)發展的(de)(de)(de)(de)步伐。著(zhu)(zhu)名(ming)的(de)(de)(de)(de)西點軍校(xiao)有(you)一(yi)(yi)個悠久的(de)(de)(de)(de)傳統，就是(shi)(shi)學(xue)員遇到(dao)軍官(guan)問話(hua)時(shi)，只(zhi)能(neng)有(you)：“報告(gao)(gao)長(chang)官(guan)，是(shi)(shi)!”“報告(gao)(gao)長(chang)官(guan)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)！”“報告(gao)(gao)長(chang)官(guan)，不(bu)(bu)(bu)知道(dao)！”“報告(gao)(gao)長(chang)官(guan)，沒(mei)有(you)任何(he)借口！”這四(si)種回答。二(er)十(shi)一(yi)(yi)世(shi)紀(ji)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個充滿競(jing)(jing)爭(zheng)和機會的(de)(de)(de)(de)世(shi)紀(ji)，只(zhi)有(you)提高執(zhi)行(xing)力，才(cai)(cai)會創造1+1>2的(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)。沒(mei)有(you)任何(he)借口教給(gei)我的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)光是(shi)(shi)一(yi)(yi)種工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)態度，也是(shi)(shi)一(yi)(yi)種生活(huo)的(de)(de)(de)(de)方式；團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)員一(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)理思路，一(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)修(xiu)改優(you)化自(zi)己負責模塊的(de)(de)(de)(de)材料，認真執(zhi)行(xing)，為了(le)完成(cheng)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)任務，大(da)家(jia)經(jing)常一(yi)(yi)起(qi)加(jia)班(ban)到(dao)深夜(ye)，共同(tong)達到(dao)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)目標(biao)。記得印象(xiang)最深的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次就是(shi)(shi)大(da)家(jia)已(yi)經(jing)加(jia)班(ban)到(dao)凌晨三點了(le)，大(da)家(jia)已(yi)經(jing)很餓(e)了(le)，突然一(yi)(yi)個人拿出(chu)幾片(pian)面包，大(da)家(jia)都(dou)很興奮(fen)，吃著(zhu)(zhu)面包，喝(he)著(zhu)(zhu)水，大(da)家(jia)都(dou)很滿足，將疲憊完全(quan)拋(pao)在(zai)腦(nao)后(hou)，吃完，又聚精(jing)會神地繼續著(zhu)(zhu)手頭的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　大家在實(shi)施(shi)過(guo)程中(zhong)，做著PDCA循環，一遍(bian)一遍(bian)地迭代，不(bu)怕苦，不(bu)怕累，不(bu)斷追求卓越。 刻苦學習是成功的(de)(de)動(dong)力。在剛實(shi)施(shi)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)訓練項目時(shi)，大家都(dou)沒有接觸過(guo)這(zhe)(zhe)方面的(de)(de)知識(shi)(shi)，對(dui)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)訓練項目簡直(zhi)一頭霧(wu)水，但是這(zhe)(zhe)也(ye)阻止不(bu)了我們(men)前進的(de)(de)步伐。前期，獲取理論(lun)知識(shi)(shi)，即閱讀書籍，每個人找(zhao)(zhao)到(dao)自己負責的(de)(de)模塊（企業(ye)管理、技術、營銷、財務等），到(dao)圖(tu)書館(guan)找(zhao)(zhao)十本以上的(de)(de)書看，深(shen)鉆(zhan)研，多思(si)考，以最快(kuai)的(de)(de)速度(du)進入角色，并成為該領(ling)域(yu)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)人士，這(zhe)(zhe)就需要(yao)一個人的(de)(de)快(kuai)速學習能力；有時(shi)候，思(si)維可能會出現(xian)“停滯不(bu)前”的(de)(de)現(xian)象，在了解到(dao)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)理論(lun)知識(shi)(shi)的(de)(de)基

　　礎上(shang)，指導(dao)老師邀請到(dao)(dao)(dao)了學校的(de)營銷、財(cai)務領域的(de)資深(shen)專家(jia)和(he)銀行、機械行業(ye)等領域的(de)總經理(li)(li)(li)前(qian)來給我(wo)(wo)們(men)(men)作指導(dao)，我(wo)(wo)們(men)(men)結(jie)合自身的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)實際，分(fen)別對專家(jia)進行了咨詢，大家(jia)了解(jie)到(dao)(dao)(dao)了更多的(de)商業(ye)信息(xi)，思維(wei)(wei)得到(dao)(dao)(dao)拓展，并以(yi)(yi)此為基點，發(fa)散(san)思維(wei)(wei)多方位思考，提(ti)煉自身的(de)創新點，對創業(ye)訓練(lian)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)成果獲得也(ye)更加有信心；在項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實施(shi)過程中，我(wo)(wo)們(men)(men)拜訪(fang)過多家(jia)與(yu)本(ben)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)相近的(de)企業(ye)，深(shen)入學習(xi)他們(men)(men)的(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)技術(shu)，并加以(yi)(yi)總結(jie)提(ti)煉，找(zhao)出適合我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實施(shi)的(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方法、技術(shu)手段。通過理(li)(li)(li)論與(yu)實踐(jian)的(de)深(shen)入學習(xi)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)水平已經提(ti)升到(dao)(dao)(dao)了一(yi)定的(de)層(ceng)次，這也(ye)成為我(wo)(wo)們(men)(men)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)不竭的(de)動力。給我(wo)(wo)們(men)(men)提(ti)供了系(xi)統學習(xi)現代(dai)企業(ye)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)知識的(de)平臺，優化管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)知識結(jie)構，更新管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論，開(kai)拓視野，自我(wo)(wo)超越，全面提(ti)升管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)能力和(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)素質。

　　團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)合(he)作是成(cheng)功的(de)(de)保證。在(zai)(zai)歷(li)史上(shang)，劉邦之(zhi)所(suo)以能夠戰勝項羽(yu)，就是因為(wei)他作為(wei)那個年代新(xin)勢(shi)力(li)的(de)(de)領袖，特(te)別(bie)重視團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)作用(yong)，善(shan)于(yu)團(tuan)(tuan)結各路英才(cai)(cai)(cai)，發(fa)揮團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)力(li)量(liang)，從而達(da)到一己(ji)之(zhi)力(li)所(suo)不(bu)能達(da)到的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)集聚放大效(xiao)應，這(zhe)才(cai)(cai)(cai)是根本。我(wo)們在(zai)(zai)項目實(shi)(shi)施(shi)過程中(zhong)，抓住(zhu)根本，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)成(cheng)員各司其職，有(you)效(xiao)銜接。對團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)成(cheng)員取其所(suo)長，專人(ren)(ren)負(fu)(fu)(fu)責專門的(de)(de)模塊，分工明(ming)確(que)，責任到人(ren)(ren)。我(wo)們的(de)(de)組(zu)織架構是采用(yong)職能型的(de)(de)，由(you)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)隊(dui)(dui)長總體負(fu)(fu)(fu)責，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)成(cheng)員負(fu)(fu)(fu)責相(xiang)應的(de)(de)模塊，實(shi)(shi)施(shi)過程中(zhong)，所(suo)有(you)的(de)(de)情(qing)況都是向團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)組(zu)長說(shuo)明(ming)，期間(jian)也(ye)會(hui)有(you)意見(jian)不(bu)一致的(de)(de)時候，我(wo)們做到及時交流，及時調整。記(ji)得(de)有(you)一次，組(zu)長將自己(ji)的(de)(de)意見(jian)提出來，相(xiang)應模塊的(de)(de)負(fu)(fu)(fu)責人(ren)(ren)認(ren)為(wei)不(bu)對，不(bu)予采納，兩人(ren)(ren)爭(zheng)執了一番，未果，組(zu)長當晚在(zai)(zai)回(hui)去的(de)(de)路上(shang)，哭(ku)了，心里急(ji)的(de)(de)。

　　這件事之(zhi)后，大(da)(da)家(jia)更(geng)加努力，也(ye)更(geng)加團(tuan)(tuan)結，因為(wei)大(da)(da)家(jia)心(xin)(xin)(xin)里都明白，隊(dui)(dui)(dui)長心(xin)(xin)(xin)里有根繃(beng)得(de)很緊的(de)(de)弦(xian)，我們每(mei)個(ge)人心(xin)(xin)(xin)里都有根繃(beng)得(de)很緊的(de)(de)弦(xian)，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)使(shi)命化(hua)身為(wei)我們每(mei)個(ge)人身上的(de)(de)責任。從(cong)這里也(ye)一(yi)定程(cheng)度上看(kan)出(chu)大(da)(da)家(jia)投入的(de)(de)熱忱(chen)與激情，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)也(ye)是在(zai)一(yi)個(ge)慢慢磨合的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)變得(de)更(geng)具有凝聚力。我們做到及(ji)時(shi)(shi)交流，及(ji)時(shi)(shi)溝通(tong)，每(mei)一(yi)個(ge)人有想法都可以及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)提出(chu)來與我們大(da)(da)家(jia)一(yi)起(qi)討論交流，達到事半功倍的(de)(de)效果，并且在(zai)做項目的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)大(da)(da)家(jia)也(ye)感(gan)到很愉快。一(yi)個(ge)項目的(de)(de)成(cheng)功需要(yao)一(yi)個(ge)共同付出(chu)的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，更(geng)需要(yao)一(yi)個(ge)有愛(ai)的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)。每(mei)逢團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)員過(guo)生日，我們都會為(wei)其(qi)慶生，一(yi)來體現團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)溫暖(nuan)，二(er)來團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)感(gan)情獲得(de)增進，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)散發出(chu)一(yi)種凝聚力強且朝氣向(xiang)上的(de)(de)氣息。

　　通過這一年(nian)的創新(xin)創業(ye)訓練項目的實施研究(jiu)，我深深感受到(dao)指(zhi)導老(lao)師和團隊合作(zuo)的重要性和必要性，非常感謝(xie)(xie)指(zhi)導老(lao)師，感謝(xie)(xie)團隊，

　　不計回報的(de)(de)(de)(de)付(fu)出，同時從中獲得了鍛(duan)煉和(he)成長，學習(xi)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)提高(gao)擴展了我們的(de)(de)(de)(de)思維能(neng)力；共同的(de)(de)(de)(de)學習(xi)目標培(pei)養了我們的(de)(de)(de)(de)團隊精神(shen)；學習(xi)的(de)(de)(de)(de)毅力鑄就了我們執行的(de)(de)(de)(de)堅(jian)韌性。創業(ye)是真(zhen)正流(liu)著淚的(de)(de)(de)(de)笑，活著血(xue)的(de)(de)(de)(de)甜(tian)，堅(jian)定信念，排除萬難，堅(jian)持到底，不斷努力，刻苦學習(xi)，中國的(de)(de)(de)(de)喬布斯在你我之(zhi)間。

大學生創新創業心得體會13

　　從(cong)xx年(nian)3月份開(kai)始(shi)，我們(men)小組(zu)三個人開(kai)始(shi)了(le)上(shang)海理工(gong)大(da)學(xue)校(xiao)級的(de)大(da)學(xue)生創(chuang)新創(chuang)業(ye)訓(xun)練(lian)計劃項(xiang)目(mu)(mu)：重殘者(zhe)護理床，指導(dao)老(lao)師是(shi)(shi)我校(xiao)醫療器械與食品(pin)學(xue)院的(de)趙展(zhan)老(lao)師。到(dao)(dao)(dao)現在(zai)，已經(jing)過(guo)去了(le)將近10個月的(de)時間，我們(men)從(cong)剛開(kai)始(shi)的(de)一(yi)無所知和(he)(he)一(yi)籌莫展(zhan)，到(dao)(dao)(dao)現在(zai)的(de)目(mu)(mu)標明確(que)，方案清晰(xi)，漸入(ru)佳境，這(zhe)其中(zhong)覺(jue)得發(fa)生在(zai)我們(men)身(shen)上(shang)好多事情，也收獲了(le)好多。回想過(guo)去參(can)加研究項(xiang)目(mu)(mu)的(de)過(guo)程，從(cong)開(kai)始(shi)的(de)尋(xun)找課題到(dao)(dao)(dao)申(shen)請立項(xiang)撰(zhuan)寫(xie)項(xiang)目(mu)(mu)申(shen)請書，到(dao)(dao)(dao)查閱相關參(can)考文(wen)獻，確(que)定實驗項(xiang)目(mu)(mu)、實施(shi)方案和(he)(he)尋(xun)找創(chuang)新點；并(bing)制定詳細的(de)研究方案和(he)(he)步(bu)驟；對項(xiang)目(mu)(mu)進行相關調(diao)查和(he)(he)研究；到(dao)(dao)(dao)最后確(que)定項(xiang)目(mu)(mu)的(de)可行性(xing)，一(yi)步(bu)步(bu)走來，這(zhe)其中(zhong)的(de)辛苦和(he)(he)辛酸只有經(jing)歷過(guo)的(de)人才(cai)(cai)懂，其中(zhong)的(de)經(jing)驗和(he)(he)成(cheng)長也只有經(jing)歷過(guo)的(de)人才(cai)(cai)會分享(xiang)和(he)(he)擁有。這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)次難得的(de)經(jing)歷，一(yi)次讓(rang)我們(men)得到(dao)(dao)(dao)鍛煉(lian)和(he)(he)成(cheng)長的(de)經(jing)歷。

　　轉眼到了項目中期檢查的階段，回顧這一(yi)段時間(jian)以來的努力和收獲，現將(jiang)我們的心得體會(hui)分享如下：

　　在(zai)研(yan)究(jiu)方(fang)面，最(zui)深的(de)體會(hui)就是要(yao)(yao)善于勤于思考(kao)(kao)，主動動手動腦。創新創業訓(xun)練(lian)項(xiang)目不是基礎課上我(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)的(de)實驗(yan)，只要(yao)(yao)按(an)著(zhu)老(lao)師(shi)講的(de)步(bu)(bu)(bu)驟做(zuo)就行了。做(zuo)的(de)課題對于我(wo)(wo)們(men)(men)來說，可能(neng)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)沒(mei)有接(jie)觸過的(de)新領域(yu)，沒(mei)有人告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)該怎么做(zuo)。需(xu)要(yao)(yao)自己(ji)去(qu)找文(wen)獻(xian)查(cha)資(zi)料，去(qu)弄明白實驗(yan)的(de)原理，然后(hou)確定(ding)要(yao)(yao)創新的(de)方(fang)向(xiang)，按(an)照這個(ge)方(fang)向(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)點點努力，所以(yi)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)都需(xu)要(yao)(yao)獨立思考(kao)(kao)。其(qi)中會(hui)遇(yu)到很多困難，這個(ge)時候除(chu)了尋(xun)找幫助，最(zui)重要(yao)(yao)的(de)還是自己(ji)思考(kao)(kao)。最(zui)開始的(de)時候，我(wo)(wo)們(men)(men)很急于求成，所以(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)開始就憑著(zhu)自己(ji)的(de)想像(xiang)悶著(zhu)頭(tou)在(zai)實驗(yan)室(shi)里畫圖，結(jie)果(guo)前面兩個(ge)星(xing)期一(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)無成，以(yi)自己(ji)的(de)想像(xiang)畫的(de)圖給老(lao)師(shi)看(kan)，老(lao)師(shi)只要(yao)(yao)仔(zi)細一(yi)(yi)(yi)(yi)看(kan)就漏洞(dong)百出，沒(mei)有一(yi)(yi)(yi)(yi)點可行性。后(hou)來我(wo)(wo)們(men)(men)聽了老(lao)師(shi)的(de)建議，不要(yao)(yao)著(zhu)急，一(yi)(yi)(yi)(yi)點點一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)地(di)來，先查(cha)閱文(wen)獻(xian)資(zi)料，弄明白其(qi)中原理，再勤于思考(kao)(kao)，在(zai)文(wen)獻(xian)資(zi)料中獲得(de)有用(yong)的(de)信息，得(de)到啟發，然后(hou)再運用(yong)到自己(ji)研(yan)究(jiu)的(de)項(xiang)目中，一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)學會(hui)借(jie)鑒。

　　在(zai)學(xue)習知(zhi)(zhi)識上(shang)我(wo)(wo)(wo)們(men)認識到(dao)光靠學(xue)習書本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)識是(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，真正(zheng)要(yao)(yao)動(dong)手做一個(ge)產品(pin)它需(xu)要(yao)(yao)各個(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，而且實驗(yan)(yan)(yan)和理(li)論值有差距的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)實驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們(men)會發現(xian)很(hen)多理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識是(shi)不實用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，必須要(yao)(yao)靠經驗(yan)(yan)(yan)以(yi)及不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸索去(qu)解(jie)決。中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)總是(shi)習慣于在(zai)教室(shi)里在(zai)課(ke)本(ben)(ben)上(shang)學(xue)習知(zhi)(zhi)識，所以(yi)很(hen)缺乏創(chuang)新方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，在(zai)做這個(ge)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)深(shen)刻地(di)意識到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)應該嘗試著(zhu)多動(dong)手，一些機(ji)器(qi)零部件只有自己親自拆(chai)了(le)再(zai)裝(zhuang)上(shang)去(qu)才能完全理(li)解(jie)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)構(gou)和工作(zuo)原理(li)，這比在(zai)課(ke)本(ben)(ben)上(shang)對(dui)著(zhu)圖看(kan)原理(li)要(yao)(yao)方(fang)便有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多。說實話(hua)，剛(gang)接觸助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)這個(ge)項目(mu)，我(wo)(wo)(wo)連助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)是(shi)什(shen)么都不知(zhi)(zhi)道，更別說讓我(wo)(wo)(wo)去(qu)設計(ji)研究出(chu)一個(ge)助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)產品(pin)了(le)。后來，我(wo)(wo)(wo)查閱了(le)好(hao)(hao)多有關助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文獻，才弄(nong)明白助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些基(ji)礎知(zhi)(zhi)識，但是(shi)對(dui)于助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)械(xie)(xie)機(ji)構(gou)還(huan)是(shi)不能很(hen)好(hao)(hao)地(di)理(li)解(jie)，幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)有一個(ge)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)，可供我(wo)(wo)(wo)們(men)拆(chai)卸(xie)研究用，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)自己親自拆(chai)裝(zhuang)了(le)幾次，這才完全理(li)解(jie)了(le)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)械(xie)(xie)機(ji)構(gou)，這為我(wo)(wo)(wo)們(men)后續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究起到(dao)了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　在創(chuang)新方(fang)面，由(you)于我們這(zhe)(zhe)是一(yi)個(ge)創(chuang)新創(chuang)業項目，所(suo)以創(chuang)新方(fang)面是必不(bu)(bu)可(ke)少的(de)(de)。我覺得(de)，創(chuang)新方(fang)面首先要明確(que)一(yi)個(ge)方(fang)向和目標，方(fang)向和目標是貫穿整個(ge)項目的(de)(de)核(he)心，只有明確(que)方(fang)向，圍繞這(zhe)(zhe)個(ge)方(fang)向努(nu)力下去，才(cai)可(ke)能有結果。創(chuang)新點可(ke)以從很多方(fang)面著(zhu)(zhu)手，不(bu)(bu)一(yi)定要很高深(shen)很前(qian)沿的(de)(de)東西(xi)，只要不(bu)(bu)是照搬別人的(de)(de)東西(xi)在自己力所(suo)能及的(de)(de)范圍內就好。有時(shi)候(hou)(hou)，思(si)維(wei)可(ke)能會出現“停滯不(bu)(bu)前(qian)”的(de)(de)現象，這(zhe)(zhe)時(shi)候(hou)(hou)不(bu)(bu)要著(zhu)(zhu)急也(ye)(ye)不(bu)(bu)要想(xiang)著(zhu)(zhu)放(fang)棄，要試(shi)著(zhu)(zhu)換一(yi)個(ge)角(jiao)度思(si)考，發散思(si)維(wei)多方(fang)位思(si)考，作出大膽猜(cai)想(xiang)，這(zhe)(zhe)時(shi)候(hou)(hou)你(ni)也(ye)(ye)許會有一(yi)種“柳(liu)暗花明又一(yi)村”的(de)(de)感覺。

　　其(qi)實(shi)這(zhe)段時(shi)(shi)(shi)間對這(zhe)個(ge)(ge)項目的(de)(de)(de)(de)(de)付出和努(nu)力，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)覺得收獲最大(da)，體(ti)會最多的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)該是(shi)團隊(dui)合(he)作(zuo)方(fang)面。一(yi)(yi)個(ge)(ge)人不管怎樣都(dou)(dou)是(shi)需要團隊(dui)協作(zuo)才(cai)能(neng)(neng)把(ba)事情(qing)做(zuo)(zuo)(zuo)得漂亮(liang)，也(ye)(ye)許一(yi)(yi)個(ge)(ge)人也(ye)(ye)能(neng)(neng)完成(cheng)，但是(shi)可(ke)(ke)能(neng)(neng)要花(hua)上十倍百倍的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間，而且(qie)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)能(neng)(neng)也(ye)(ye)沒(mei)有(you)那么漂亮(liang)。“眾人拾(shi)柴火焰高”這(zhe)句話是(shi)有(you)道理的(de)(de)(de)(de)(de)。團隊(dui)合(he)作(zuo)中需要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)成(cheng)員(yuan)間的(de)(de)(de)(de)(de)不斷磨合(he)，學會傾聽大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見和分享你的(de)(de)(de)(de)(de)看法，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)尊重你得每一(yi)(yi)個(ge)(ge)組員(yuan)，開(kai)(kai)心地交(jiao)流(liu)(liu)與合(he)作(zuo)。一(yi)(yi)開(kai)(kai)始，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)組的(de)(de)(de)(de)(de)三個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)一(yi)(yi)點(dian)也(ye)(ye)不默(mo)契，甚(shen)至可(ke)(ke)以用不愉快來形容，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)之間缺(que)少交(jiao)流(liu)(liu)，每個(ge)(ge)人都(dou)(dou)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)想法，但是(shi)都(dou)(dou)放在(zai)了心里，沒(mei)有(you)及(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)地說出來，有(you)種自己忙(mang)自己的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，一(yi)(yi)點(dian)也(ye)(ye)沒(mei)有(you)團隊(dui)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。直到(dao)一(yi)(yi)段時(shi)(shi)(shi)間后，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)開(kai)(kai)會討(tao)論交(jiao)流(liu)(liu)才(cai)發現(xian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)前段時(shi)(shi)(shi)間都(dou)(dou)在(zai)各忙(mang)各的(de)(de)(de)(de)(de)，都(dou)(dou)沒(mei)有(you)辦法交(jiao)流(liu)(liu)到(dao)一(yi)(yi)起(qi)，整個(ge)(ge)項目也(ye)(ye)是(shi)毫(hao)無進展。這(zhe)時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)才(cai)意(yi)識到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)合(he)作(zuo)，人員(yuan)分配(pei)方(fang)面出了問題。所以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)及(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)調(diao)整，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)及(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)交(jiao)流(liu)(liu)，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)人有(you)想法都(dou)(dou)可(ke)(ke)以及(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)提出來我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)大(da)家一(yi)(yi)起(qi)討(tao)論交(jiao)流(liu)(liu)，這(zhe)樣做(zuo)(zuo)(zuo)之后，真的(de)(de)(de)(de)(de)事半功倍，并且(qie)在(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)項目的(de)(de)(de)(de)(de)過程中也(ye)(ye)感(gan)到(dao)很開(kai)(kai)心很快樂。

　　在項目(mu)研究過(guo)程(cheng)中，我深深感受(shou)到團隊合作的重要性和必要性，同時也學到了很多東西，在一定程(cheng)度上提高了自己的學習和創新能力。很感謝(xie)這個項目(mu)給我的鍛煉與成(cheng)長的機會。

大學生創新創業心得體會14

　　大(da)學(xue)(xue)生就業是(shi)(shi)重(zhong)大(da)的(de)民生問題。開展(zhan)大(da)學(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)業教育，提升大(da)學(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)業能力(li)，是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)生素(su)質教育的(de)重(zhong)要組成部分，也(ye)是(shi)(shi)培養具有創(chuang)(chuang)新(xin)精神和創(chuang)(chuang)造(zao)能力(li)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人才的(de)重(zhong)要途(tu)徑。

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，既包括理(li)(li)(li)論知(zhi)識(shi)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)授，也包括實(shi)踐(jian)技能(neng)的(de)(de)培(pei)養。當前(qian)，我國大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)存(cun)在以下幾方(fang)(fang)面(mian)(mian)問題：一是(shi)(shi)認識(shi)片面(mian)(mian)，缺(que)乏(fa)(fa)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)深刻理(li)(li)(li)解。與國外中小企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)興(xing)起和發展推動(dong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)繁榮不同(tong)，我國創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)原動(dong)力(li)之一是(shi)(shi)解決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題。這樣的(de)(de)目標設定使創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)被簡單地理(li)(li)(li)解為(wei)如何引導學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，如何通過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)減輕就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)。事實(shi)上，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)一種(zhong)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，更是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人才(cai)培(pei)養模式的(de)(de)一個切入點(dian)。二是(shi)(shi)模式封閉，內容陳(chen)舊(jiu)，方(fang)(fang)法(fa)途徑(jing)單一。在教(jiao)(jiao)學(xue)模式上，大多(duo)數高(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)局限在校(xiao)內和課堂，搞統一的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃，忽視學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性(xing)特點(dian)，顯得(de)較為(wei)陳(chen)舊(jiu)、封閉;在教(jiao)(jiao)學(xue)內容上，以專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)中心，以行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)目標，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)(mian)偏窄，知(zhi)識(shi)結構單一;在教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)上，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)偏重理(li)(li)(li)論性(xing)、知(zhi)識(shi)性(xing)傳(chuan)(chuan)授，較少開展實(shi)踐(jian)活動(dong)。三是(shi)(shi)力(li)量不足，缺(que)乏(fa)(fa)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)資(zi)(zi)隊伍(wu)。還未形(xing)成(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)、正規(gui)化(hua)(hua)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)資(zi)(zi)隊伍(wu)，有(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)在進行案例分析(xi)、操作(zuo)練習時不免(mian)有(you)紙(zhi)上談兵之感(gan)，既有(you)先進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)念又(you)有(you)豐富(fu)實(shi)踐(jian)經(jing)驗的(de)(de)“學(xue)者型企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家”或“企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家型學(xue)者”非常缺(que)乏(fa)(fa)。

　　面(mian)對大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)存在的(de)問題，應努(nu)力(li)構建“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)+模(mo)擬(ni)實訓+創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐”的(de)“三(san)位(wei)(wei)一體”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)模(mo)式。這種(zhong)教育(yu)模(mo)式強(qiang)調以(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)為基礎(chu)，以(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)運籌、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)營銷戰略等(deng)為主要內容，通(tong)過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理論課程教學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)需(xu)的(de)知識;以(yi)(yi)模(mo)擬(ni)實訓為實踐教學(xue)(xue)的(de)主要手段，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程;讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)開辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，或(huo)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)實習，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)真正(zheng)得(de)到提升。構建“三(san)位(wei)(wei)一體”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)模(mo)式，需(xu)抓好以(yi)(yi)下幾方面(mian)工作。

　　大力營(ying)造(zao)創(chuang)(chuang)業文化氛圍。創(chuang)(chuang)業文化是指敢于開創(chuang)(chuang)事業的(de)思想意(yi)識以及(ji)相應(ying)的(de)價(jia)值(zhi)觀念和鼓(gu)勵(li)創(chuang)(chuang)業的(de)社會心理(li)的(de)總和。高校實施創(chuang)(chuang)業教育，應(ying)重視創(chuang)(chuang)業文化的(de)培育，營(ying)造(zao)濃厚(hou)的(de)創(chuang)(chuang)業文化氛圍。

　　深入開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育理論(lun)研(yan)究，建設(she)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型師資隊(dui)(dui)(dui)伍。深入開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育理論(lun)研(yan)究，并注重(zhong)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育實踐(jian)進行總結，形成一套(tao)較為成熟的(de)(de)理論(lun)體系來指導(dao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian);重(zhong)視師資隊(dui)(dui)(dui)伍建設(she)，鼓勵支持教(jiao)師通過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)體驗(yan)(yan)，或通過定期參加創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)組織、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)協會的(de)(de)活動以(yi)及同企(qi)業(ye)(ye)(ye)家交流創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經驗(yan)(yan)，獲取創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育鮮活材(cai)料和信息，培養既有理論(lun)基(ji)礎又(you)有實踐(jian)經驗(yan)(yan)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育師資隊(dui)(dui)(dui)伍。

　　加強實踐(jian)(jian)環(huan)(huan)節，建(jian)立(li)校(xiao)企聯合(he)模(mo)式(shi)。高校(xiao)開展創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育，應該建(jian)立(li)校(xiao)企聯合(he)模(mo)式(shi)。可以通(tong)過產學研結合(he)的方式(shi)，建(jian)立(li)學生(sheng)創(chuang)業(ye)實踐(jian)(jian)基地，強化實踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學環(huan)(huan)節;也可以通(tong)過校(xiao)辦產業(ye)、研究所、科技開發公司等途徑籌集資金，建(jian)立(li)創(chuang)業(ye)基金會、創(chuang)業(ye)協會等組織機構，為學生(sheng)提供創(chuang)業(ye)實踐(jian)(jian)場所。

　　形成堅實(shi)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐組織(zhi)保障。由(you)高校領(ling)導(dao)及教務(wu)、學(xue)(xue)(xue)生管理(li)等相關部(bu)門組成創(chuang)業(ye)(ye)組織(zhi)指(zhi)導(dao)機構，負責大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)活動的(de)(de)組織(zhi)管理(li);建立(li)創(chuang)業(ye)(ye)活動固定場所(suo)，可在校園建立(li)一定規模(mo)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)孵化中心或(huo)創(chuang)業(ye)(ye)園;出臺鼓勵(li)政策，如建立(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)生科技創(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金(jin)，為創(chuang)業(ye)(ye)團隊提(ti)供創(chuang)業(ye)(ye)資助并(bing)減(jian)免(mian)場租(zu)、水電、通訊等費用，扶助大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)團隊開展(zhan)創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐。

　　近些(xie)日子，大學(xue)生自主創業成(cheng)了最熱門的(de)話(hua)題。面(mian)對(dui)嚴峻的(de)就(jiu)業形勢，一部分大學(xue)生在(zai)畢業后選擇(ze)自主創業，雖然現(xian)在(zai)大學(xue)生創業成(cheng)功的(de)例子不是很多，但是敢(gan)于邁出(chu)這(zhe)一步，跳出(chu)老路(lu)，就(jiu)已(yi)經具備了敢(gan)于挑戰(zhan)的(de)企(qi)業家(jia)精神。

　　高(gao)(gao)中和高(gao)(gao)中以前，確實只(zhi)能(neng)用一(yi)句話來形容當時眼界的閉塞：一(yi)心只(zhi)讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。來到大學(xue)(xue)(xue)，雖然沒(mei)有(you)我憧憬的那么(me)美好(hao)，但還是讓我學(xue)(xue)(xue)到了(le)不少(shao)書本上學(xue)(xue)(xue)不到的東西，眼界開闊(kuo)了(le)不少(shao)。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)(chuang)新活動讓我知道什么(me)是創(chuang)(chuang)(chuang)業?為什么(me)要創(chuang)(chuang)(chuang)業?怎(zen)么(me)創(chuang)(chuang)(chuang)業?他們改變了(le)以前我對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業狹(xia)隘的理解——只(zhi)要有(you)激(ji)情就可(ke)以創(chuang)(chuang)(chuang)業。

　　那我們(men)團隊的(de)(de)(de)熱情所在就是為自己(ji)學(xue)校的(de)(de)(de)同學(xue)們(men)貢獻(xian)自己(ji)所學(xue)的(de)(de)(de)專業知識(shi)。具體而(er)言，因(yin)為上海理工(gong)大學(xue)是一所總體偏向理工(gong)人(ren)才(cai)培養的(de)(de)(de)大學(xue)，會有比較(jiao)多的(de)(de)(de)理工(gong)科學(xue)生(sheng)感(gan)覺資源(yuan)的(de)(de)(de)相對(dui)匱乏如(ru)果(guo)他(ta)們(men)想去深入了(le)解英(ying)語(yu)知識(shi)，提高日常口(kou)語(yu)水平。我們(men)作為外語(yu)學(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，有學(xue)習(xi)英(ying)語(yu)上的(de)(de)(de)切身(shen)體會和經驗，也很熟悉學(xue)校的(de)(de)(de)外語(yu)學(xue)習(xi)資源(yuan)的(de)(de)(de)部署配(pei)置，因(yin)此在這種條件(jian)下，我們(men)萌發(fa)了(le)為那些(xie)苦于不知如(ru)何提高英(ying)語(yu)，找到優質資源(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)打造一本(ben)信息(xi)手冊的(de)(de)(de)創新念頭。

　　然而(er)(er)我(wo)們知道創(chuang)(chuang)(chuang)業就是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)團隊(dui)把(ba)一(yi)個(ge)好的(de)想法變成現實，創(chuang)(chuang)(chuang)業就是(shi)(shi)(shi)一(yi)種極具挑戰性(xing)的(de)社(she)會(hui)(hui)活動，創(chuang)(chuang)(chuang)業必須具備智慧和勇氣，創(chuang)(chuang)(chuang)業是(shi)(shi)(shi)一(yi)種生活方(fang)(fang)式。”創(chuang)(chuang)(chuang)業是(shi)(shi)(shi)需要很苛刻的(de)條件的(de)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)你想你就可以(yi)(yi)，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)你能你才(cai)可以(yi)(yi)。就像高中化學書(shu)上(shang)舉的(de)一(yi)個(ge)投(tou)籃(lan)的(de)例子：你光(guang)顧著用力(li)(li)投(tou)球(qiu)而(er)(er)沒(mei)有(you)(you)瞄準方(fang)(fang)向(xiang)，球(qiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)會(hui)(hui)投(tou)進(jin)籃(lan)筐(kuang)(kuang)的(de);你光(guang)瞄準方(fang)(fang)向(xiang)而(er)(er)沒(mei)有(you)(you)把(ba)握好力(li)(li)度，球(qiu)同樣進(jin)不(bu)了籃(lan)筐(kuang)(kuang);只有(you)(you)當你既瞄準了方(fang)(fang)向(xiang)又(you)有(you)(you)合適(shi)的(de)力(li)(li)度，你才(cai)可以(yi)(yi)將球(qiu)投(tou)進(jin)籃(lan)筐(kuang)(kuang)里。創(chuang)(chuang)(chuang)業也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)樣的(de)，光(guang)有(you)(you)激情不(bu)夠，光(guang)有(you)(you)好的(de)想法不(bu)夠，只有(you)(you)既有(you)(you)激情又(you)有(you)(you)想法和相(xiang)關知識才(cai)可能創(chuang)(chuang)(chuang)業成功。

　　在(zai)創(chuang)新(xin)的(de)過程中，最大的(de)體(ti)會(hui)便是的(de)的(de)確確存在(zai)著大大小(xiao)小(xiao)的(de)阻礙矛盾(dun)會(hui)不斷地(di)出現，打斷我們(men)創(chuang)新(xin)計(ji)劃的(de)實現。

　　其中(zhong)就包括小組的(de)(de)內部(bu)意(yi)見不(bu)(bu)一(yi)致，學校的(de)(de)實(shi)(shi)現層面(mian)的(de)(de)困難等等。但是(shi)我(wo)們(men)會越挫越勇，因為在自(zi)(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方面(mian)，有許多成功人(ren)士(shi)。比(bi)如，聯想集團老總(zong)柳傳志，華為的(de)(de)創(chuang)(chuang)始人(ren)任正非(fei)，他們(men)的(de)(de)經驗其實(shi)(shi)可(ke)(ke)以用幾個簡單的(de)(de)詞來概括，即(ji)勤奮、堅(jian)持、創(chuang)(chuang)造力、情商、使命和機遇。從這些成功人(ren)士(shi)身上(shang)領(ling)悟到企業(ye)(ye)家或是(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才所要具備的(de)(de)四(si)要素：①積極主動的(de)(de)態(tai)度②擁有一(yi)定的(de)(de)專業(ye)(ye)知識③有信(xin)心④持之以恒(heng)。因此，對(dui)于現在大(da)學生(sheng)來說，勤奮和堅(jian)持是(shi)必不(bu)(bu)可(ke)(ke)少的(de)(de)。四(si)年的(de)(de)大(da)學生(sheng)活中(zhong)，我(wo)們(men)要時刻保持對(dui)生(sheng)活的(de)(de)期待與(yu)熱情，對(dui)周(zhou)圍事物的(de)(de)好(hao)奇(qi)心，培養自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)意(yi)識，再從實(shi)(shi)踐中(zhong)獲(huo)得培養自(zi)(zi)(zi)己創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力的(de)(de)機會。

　　創新是(shi)必不可少(shao)的(de)(de)，創新來(lai)源(yuan)于現實生活的(de)(de)觀(guan)察與思考，我(wo)們要(yao)學會掌握某些特殊的(de)(de)細節，預見未(wei)來(lai)，敢于反叛傳統的(de)(de)技術和思想，技術創新是(shi)公(gong)司(si)創業(ye)與迅速成長的(de)(de)關鍵(jian)。另一(yi)方面，制定(ding)切實可行的(de)(de)創業(ye)經營計劃，它(ta)能(neng)起(qi)到指導、謀(mou)劃的(de)(de)作用，吸引大量人才。能(neng)夠很好的(de)(de)做到這(zhe)兩點，便為創業(ye)打(da)下了(le)堅(jian)實的(de)(de)基礎(chu)。

　　進一(yi)步開闊大(da)(da)學(xue)(xue)生村(cun)官(guan)工作(zuo)和(he)創(chuang)業(ye)視野(ye)，用身(shen)邊成功范(fan)例鼓勵(li)引導大(da)(da)學(xue)(xue)生村(cun)官(guan)投身(shen)創(chuang)業(ye)和(he)創(chuang)新工作(zuo)，促進大(da)(da)學(xue)(xue)生村(cun)官(guan)更好地(di)(di)成長(chang)成才(cai)。中央(yang)組(zu)織部和(he)團委組(zu)織了(le)全國(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)生村(cun)官(guan)參(can)加了(le)第九屆(jie)。通過三天(tian)參(can)觀學(xue)(xue)習和(he)交(jiao)流，我們認真聽取了(le)先進典型(xing)的(de)創(chuang)業(ye)介紹，參(can)觀了(le)湖坊村(cun)的(de)創(chuang)業(ye)基地(di)(di)，與大(da)(da)學(xue)(xue)生村(cun)官(guan)面(mian)對面(mian)的(de)交(jiao)流，感觸(chu)很(hen)深(shen)。

　　通過(guo)與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)村官交流溝通，聆聽典型使我明(ming)白(bai)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)絕不(bu)是(shi)紙上談(tan)兵，亦或是(shi)空有(you)一番創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)熱情(qing)。要(yao)(yao)想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，并且取得成功，前(qian)期的準備一定要(yao)(yao)充分，所謂“凡事豫則(ze)立，不(bu)豫則(ze)廢”，前(qian)期的準備瑣的過(guo)程(cheng)，首先就是(shi)要(yao)(yao)有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)想(xiang)法，想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，才能考慮創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目的選擇，我們必須結合(he)自(zi)(zi)非常重要(yao)(yao)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)一個艱辛而繁(fan)瑣的專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)和(he)各方面的能力(li)，不(bu)斷加強自(zi)(zi)身(shen)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)的學習，只有(you)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)己(ji)，提升(sheng)自(zi)(zi)己(ji)，才能更好地認(ren)識(shi)其他事情(qing)，才能準確地把握創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的脈(mo)搏。

　　有(you)了創(chuang)業的想法(fa)，必須付諸實(shi)踐。在(zai)確(que)定創(chuang)業方(fang)(fang)向后(hou)，我(wo)們要根據(ju)自己(ji)(ji)所處(chu)環境(jing)，立足村情實(shi)際(ji)，利用地(di)理優勢(shi)、資(zi)源(yuan)優勢(shi)等資(zi)源(yuan)，創(chuang)造有(you)利條件(jian)，有(you)效地(di)找準創(chuang)業項目。同時(shi)我(wo)們可以利用網絡、遠(yuan)程教育和農(nong)家書屋等途徑，多方(fang)(fang)面(mian)、多角度查閱資(zi)料，調查研(yan)究，整(zheng)合資(zi)源(yuan)，摸索適合自己(ji)(ji)的創(chuang)業方(fang)(fang)式、方(fang)(fang)法(fa)。

　　有(you)(you)了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)想法(fa)，也探索了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)方法(fa)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)就是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)毅力(li)(li)。在落實創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)道路上(shang)(shang)，要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)很(hen)(hen)強的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)毅力(li)(li)和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信(xin)念，可以(yi)說創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)激(ji)情，大(da)家都有(you)(you)，但(dan)是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是艱辛的(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是寂寞(mo)的(de)(de)(de)，在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)們可能(neng)會遇到很(hen)(hen)多(duo)(duo)挫折，很(hen)(hen)多(duo)(duo)困(kun)難(nan)，需要(yao)(yao)(yao)(yao)處理許(xu)多(duo)(duo)事(shi)情，涉及方方面面，大(da)大(da)小小的(de)(de)(de)問題。面對這些，我(wo)們必須(xu)有(you)(you)堅(jian)強的(de)(de)(de)毅力(li)(li)和(he)(he)信(xin)念，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)怕(pa)繁瑣(suo)，不(bu)畏艱難(nan)，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)地走下去，我(wo)們才(cai)能(neng)成功(gong)，也可以(yi)說，只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)們能(neng)耐得住(zhu)寂寞(mo)，能(neng)堅(jian)持一(yi)絲不(bu)茍做事(shi)，認認真(zhen)真(zhen)做人，在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)道路上(shang)(shang)抓住(zhu)一(yi)切鍛煉(lian)自己的(de)(de)(de)機會，很(hen)(hen)多(duo)(duo)人創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失(shi)敗與堅(jian)持不(bu)下來，沒有(you)(you)毅力(li)(li)，耐不(bu)住(zhu)寂寞(mo)又一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)關系(xi)，能(neng)堅(jian)持下來就是一(yi)步(bu)成功(gong)。想要(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)必須(xu)具(ju)備(bei)有(you)(you)很(hen)(hen)強的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)毅力(li)(li)，有(you)(you)不(bu)怕(pa)吃苦(ku)、不(bu)怕(pa)累的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神和(he)(he)不(bu)怕(pa)失(shi)敗、勇于實踐(jian)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信(xin)念，只(zhi)有(you)(you)這樣才(cai)能(neng)取得成功(gong)。

　　有(you)(you)了(le)創(chuang)業想法、方(fang)法和信(xin)念的(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)應及(ji)時(shi)了(le)解(jie)黨中央國務(wu)院以及(ji)各級(ji)政府(fu)出臺鼓勵創(chuang)業的(de)(de)(de)政策(ce)，我(wo)(wo)們(men)(men)應該積極學(xue)好政策(ce)，積極爭(zheng)取上(shang)級(ji)支(zhi)持(chi)，為我(wo)(wo)們(men)(men)創(chuang)業成(cheng)功爭(zheng)取有(you)(you)力的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)。作為大學(xue)生村官，創(chuang)業這條(tiao)路(lu)對我(wo)(wo)們(men)(men)來(lai)說不僅僅只是為了(le)響(xiang)應黨的(de)(de)(de)號(hao)召，也是目前形勢為我(wo)(wo)們(men)(men)村官提(ti)供的(de)(de)(de)大好機會，更是我(wo)(wo)們(men)(men)鍛煉自己(ji)，實(shi)現自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)一(yi)條(tiao)充滿挑戰的(de)(de)(de)道路(lu)，讓自己(ji)的(de)(de)(de)青春充滿奮斗和拼搏的(de)(de)(de)印跡(ji)，我(wo)(wo)們(men)(men)更需要把成(cheng)功看(kan)(kan)成(cheng)一(yi)次旅(lv)途，努力去(qu)看(kan)(kan)到更多美麗的(de)(de)(de)風景。

大學生創新創業心得體會15

　　在這一年(nian)中(zhong)，項(xiang)目組成員不僅通(tong)過調研，編制(zhi)了商(shang)業計劃書、開展了可行(xing)性研究，進(jin)行(xing)了模擬企(qi)業運行(xing)和參加企(qi)業實踐。

　　在創業(ye)訓練(lian)項(xiang)目(mu)實施的(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年多的(de)(de)過程中(zhong)，有(you)(you)痛苦有(you)(you)快樂，有(you)(you)付出(chu)也有(you)(you)成(cheng)長(chang)。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年，讓我(wo)學會了(le)(le)(le)(le)承擔，讓我(wo)從(cong)一(yi)(yi)(yi)個對市場一(yi)(yi)(yi)無(wu)所知的(de)(de)菜鳥一(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)摸索，通過分析與調研，帶領隊(dui)(dui)(dui)員探知未(wei)來再制造行(xing)(xing)業(ye)的(de)(de)巨(ju)大發展(zhan)前景；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年，讓我(wo)學會了(le)(le)(le)(le)堅持，讓我(wo)知道面對困難除了(le)(le)(le)(le)克服別無(wu)出(chu)路(lu)；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年，讓我(wo)知道了(le)(le)(le)(le)什么(me)叫執行(xing)(xing)力，從(cong)閑散到(dao)(dao)充實，從(cong)做事(shi)拖拉到(dao)(dao)雷厲風行(xing)(xing)，我(wo)看到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)自己在一(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)成(cheng)長(chang)；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年，讓我(wo)體會了(le)(le)(le)(le)什么(me)叫團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，一(yi)(yi)(yi)起工(gong)作，一(yi)(yi)(yi)起熬(ao)夜，相互慰藉，相互鼓勵，我(wo)感受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)真(zhen)正的(de)(de)戰斗(dou)力；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年，讓我(wo)知道了(le)(le)(le)(le)什么(me)叫創新，創新不是(shi)天馬星空的(de)(de)想象，創新是(shi)創造是(shi)改變，是(shi)為了(le)(le)(le)(le)滿(man)足社會需求獲得一(yi)(yi)(yi)定(ding)有(you)(you)益效果而不斷探索的(de)(de)精(jing)神(shen)。下面我(wo)將簡(jian)要(yao)介紹下我(wo)的(de)(de)收獲：

　　1、分析、解決問題的能力得到提高

　　項(xiang)目確定之后，一(yi)系列的(de)(de)問(wen)題(ti)就出現在我(wo)們(men)(men)面前，如對市(shi)場(chang)營銷、再(zai)制造核心技(ji)術(shu)、商業計劃(hua)書、工(gong)程經濟等內容都(dou)了解(jie)較少，我(wo)們(men)(men)必(bi)須通(tong)過自(zi)學(xue)(xue)相關知識，集(ji)體討(tao)論分(fen)享資源、交流信息，尋求解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)方法(fa)。在項(xiang)目實施過程中，我(wo)們(men)(men)由被(bei)動學(xue)(xue)習(xi)轉為積極主動的(de)(de)自(zi)主求學(xue)(xue)，心態發生(sheng)了變化，學(xue)(xue)習(xi)效率也明顯(xian)提(ti)高(gao)，掌握新知識的(de)(de)速度(du)明顯(xian)加快(kuai)。隨著項(xiang)目的(de)(de)逐(zhu)步推進，我(wo)們(men)(men)查找文獻、獲取重要(yao)信息的(de)(de)能力，以及分(fen)析、歸納、解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)能力逐(zhu)步提(ti)高(gao)，得到(dao)所需信息的(de)(de)時問(wen)明顯(xian)縮(suo)短。

　　2、知識系統性增強

　　參與(yu)創業訓練(lian)項(xiang)目之前，我(wo)們(men)(men)學(xue)到(dao)的(de)都(dou)只是一些理論知(zhi)識(shi)(shi)，與(yu)企(qi)業實(shi)際(ji)的(de)需求(qiu)匹配(pei)度不高(gao)，所學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)離散、小系統(tong)。在項(xiang)目實(shi)施過程中，我(wo)們(men)(men)以實(shi)際(ji)需求(qiu)為導向，需綜合學(xue)習(xi)(xi)創業方面的(de)各課程知(zhi)識(shi)(shi)，活學(xue)活用，以解決具體問題，專業與(yu)非專業知(zhi)識(shi)(shi)有(you)機結合，所學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)更系統(tong)，學(xue)習(xi)(xi)效果明顯增強。

　　3、協作精神、團隊意識有所增強

　　項目的每一個(ge)環節都需要學生的通力協作與配(pei)合(he)。項目確定初

　　期(qi)，我(wo)們先分(fen)頭查閱資料，再進(jin)(jin)行(xing)集體(ti)交流討論，在較(jiao)短的(de)(de)(de)時(shi)(shi)問內獲取了(le)大量信息，了(le)解了(le)再制造相關方面(mian)的(de)(de)(de)知(zhi)識，制訂了(le)項目(mu)的(de)(de)(de)實(shi)施方案，項目(mu)申報(bao)書，順利通(tong)過了(le)申報(bao)評審環節(jie)。完成(cheng)(cheng)項目(mu)需(xu)要投入大量的(de)(de)(de)時(shi)(shi)問與(yu)精(jing)力，這(zhe)不是一(yi)(yi)個人(ren)單槍匹(pi)馬就可以做到的(de)(de)(de)，需(xu)要大家(jia)相互(hu)配合(he)。每(mei)個人(ren)都(dou)要努(nu)力貢(gong)獻(xian)自己的(de)(de)(de)力量，盡可能(neng)多承擔一(yi)(yi)些工作(zuo)。同時(shi)(shi)，團隊當(dang)中(zhong)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)需(xu)要我(wo)們不斷的(de)(de)(de)磨合(he)，學會傾聽大家(jia)的(de)(de)(de)意(yi)見和分(fen)享你的(de)(de)(de)看法，做到尊重每(mei)一(yi)(yi)個你的(de)(de)(de)組員，成(cheng)(cheng)員之(zhi)間應互(hu)相幫(bang)助，高效快(kuai)(kuai)速的(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)本項工作(zuo)，以便盡快(kuai)(kuai)進(jin)(jin)行(xing)下一(yi)(yi)項工作(zuo)。參與(yu)此(ci)次創業訓練項目(mu)讓我(wo)學會了(le)合(he)理安排時(shi)(shi)問，更加(jia)理解協作(zuo)精(jing)神與(yu)團隊意(yi)識的(de)(de)(de)真諦(di)，這(zhe)對我(wo)的(de)(de)(de)團結(jie)意(yi)識、協作(zuo)意(yi)識、個人(ren)能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養提供了(le)一(yi)(yi)個寶貴的(de)(de)(de)平臺(tai)。

　　4、對自主創業有了系統的認識

　　我認(ren)為大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)是要(yao)改變傳統的(de)(de)(de)(de)(de)思想、觀(guan)念，利用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)、能(neng)力和(he)(he)技術創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦新的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要(yao)投(tou)進，需(xu)(xu)要(yao)知識(shi)、更需(xu)(xu)要(yao)能(neng)力。對(dui)于想要(yao)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)生(sheng)(sheng)來說，在大學(xue)期(qi)間就(jiu)應該(gai)正確的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)神，為未來的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打(da)基(ji)礎。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)很(hen)艱難，對(dui)于剛(gang)剛(gang)步(bu)進社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)來說，具備更多的(de)(de)(de)(de)(de)只是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，對(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)途中可能(neng)碰到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)困難以及(ji)(ji)風(feng)險，缺乏思想預(yu)備，尤其缺乏創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金(jin)、經驗及(ji)(ji)基(ji)本思路(lu)。其實，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)是一種個性(xing)傾向，包(bao)括創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要(yao)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動機、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)愛好、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信念和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界觀(guan)等心里成分。目前就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)題(ti)目是一個全球性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)目，在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力下，大學(xue)生(sheng)(sheng)因生(sheng)(sheng)存、尊(zun)嚴需(xu)(xu)要(yao)以及(ji)(ji)個性(xing)特點產(chan)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)很(hen)普遍。

　　當(dang)今的社會(hui)，是科學技術突飛猛進(jin)的時代，人們(men)生(sheng)活方(fang)式也發生(sheng)著翻天(tian)覆地的變化，機(ji)會(hui)與(yu)挑戰共存，風險(xian)與(yu)利益同在(zai)(zai)，大(da)學生(sheng)在(zai)(zai)選擇自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)的同時，也要(yao)審時度(du)勢。一方(fang)面要(yao)客(ke)觀(guan)的對(dui)自(zi)己的能力進(jin)行評價，看自(zi)己是否具(ju)備創業(ye)(ye)(ye)者的基本素質(zhi)。這些素質(zhi)不僅包括(kuo)創業(ye)(ye)(ye)意識、創業(ye)(ye)(ye)心理品質(zhi)，還包括(kuo)創業(ye)(ye)(ye)能力以及創業(ye)(ye)(ye)知識等(deng)。另一方(fang)面，也要(yao)了解社會(hui)，了解市(shi)場，了解投資的環境等(deng)，同時要(yao)熟悉創業(ye)(ye)(ye)過(guo)程中可能存在(zai)(zai)的題(ti)目(mu)與(yu)風險(xian)。

　　對于面臨畢業(ye)(ye)的大學生(sheng)來說，創業(ye)(ye)必須提前做好預(yu)備，不僅是(shi)思想(xiang)預(yu)備，還(huan)包括自(zi)己(ji)(ji)的資金來源(yuan)；自(zi)己(ji)(ji)想(xiang)要從事的行業(ye)(ye)，行業(ye)(ye)的現狀、遠(yuan)景評估；近期(qi)以及遠(yuan)期(qi)經(jing)營計劃、可能(neng)存在的風險、自(zi)己(ji)(ji)對國家政(zheng)

　　策法規的(de)了(le)解；未來企(qi)業(ye)生存(cun)的(de)資本、條(tiao)件、根基(ji)；自(zi)己抗挫折的(de)能力(li)(li)、思(si)辨能力(li)(li)、組織(zhi)協調能力(li)(li)；未來創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)理(li)念、經營方(fang)針、經營策略；自(zi)己的(de)合作(zuo)精神(shen)、專業(ye)能力(li)(li)、自(zi)身的(de)綜合素質等。創(chuang)(chuang)業(ye)不是兒戲(xi)，創(chuang)(chuang)業(ye)需要(yao)思(si)想，還需要(yao)奮斗的(de)精神(shen)，堅韌的(de)信念，最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)是自(zi)己的(de)行(xing)動(dong)、堅實的(de)腳步。

　　通(tong)過(guo)這次的(de)創(chuang)(chuang)業訓練項目(mu)，讓我(wo)對創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業有了更深(shen)刻的(de)認識，也(ye)讓我(wo)看(kan)到了自己(ji)的(de)不足以及(ji)與隊友之間的(de)差距。在以后的(de)學(xue)習生活過(guo)程中，我(wo)也(ye)將不斷修(xiu)正提升(sheng)自己(ji)。衷心希望學(xue)校能夠多舉辦(ban)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業一類的(de)賽事，培養(yang)更多具有創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業素質的(de)人才，提高大家的(de)創(chuang)(chuang)業水平(ping)，鼓勵大家“創(chuang)(chuang)新(xin)，創(chuang)(chuang)業，創(chuang)(chuang)未來(lai)”。

【大學生創(chuang)新創(chuang)業心得體會精選15篇】相關文章：

大學生創新創業的心得體會02-25

大學生創新創業講座心得體會06-10

大學生創新創業心得體會【精】03-09

大學生創新創業心得體會【熱】03-09

【推薦】大學生創新創業心得體會03-09

大學生創新創業心得體會【推薦】03-08

【精】大學生創新創業心得體會03-08

【熱門】大學生創新創業心得體會03-06

大學生創新創業心得體會【熱門】03-06

創新創業的心得體會02-17