大學生創(chuang)業(ye)調查報(bao)告集合(he)15篇

　　在(zai)現實生(sheng)活中(zhong)，大(da)(da)家逐漸認識到(dao)(dao)報(bao)(bao)告(gao)(gao)的重(zhong)要性(xing)，報(bao)(bao)告(gao)(gao)包(bao)含標題(ti)、正文、結尾等。相(xiang)信很多朋友都對寫報(bao)(bao)告(gao)(gao)感到(dao)(dao)非常苦惱吧，以下是小(xiao)編精心整理的大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業調(diao)查(cha)報(bao)(bao)告(gao)(gao)，希望對大(da)(da)家有所幫助。

大學生創業調查報告1

　　一、背景

　　大學(xue)生的(de)創業應當(dang)適應時代(dai)的(de)需(xu)要(yao)，既要(yao)追求自(zi)己的(de)職業理(li)想，更要(yao)符合社會的(de)實際需(xu)要(yao)。正確認識和把握(wo)我(wo)國當(dang)前的(de)就業形勢(shi)，是同學(xue)們理(li)性擇(ze)業、奮發創業的(de)重要(yao)條件。

　　近年來(lai)，隨著我(wo)國經濟快速發展，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)再就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作也取(qu)得明(ming)顯成效，但就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)再就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢依(yi)然嚴峻(jun)。當前(qian)我(wo)國的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力較大，造成這(zhe)種局面的(de)(de)原(yuan)因是多方面的(de)(de)。

　　其一，我國的人口基數(shu)大，需(xu)要(yao)就(jiu)業的人員多，就(jiu)業高峰持續長(chang)。近幾年(nian)，隨著(zhu)高校(xiao)招生(sheng)規模(mo)擴大，高等(deng)教育已步(bu)入大眾化，大學生(sheng)的就(jiu)業高峰與社(she)會的就(jiu)業高峰重疊，大學生(sheng)的就(jiu)業壓力也(ye)凸顯出來。

　　其二，就業機制有待完(wan)(wan)善。一(yi)方(fang)面，舊的經濟計劃體制的影(ying)響仍然存在(zai)并在(zai)一(yi)定范圍內發(fa)生作用(yong)(yong)，用(yong)(yong)人機制還健全，仍然還存在(zai)很(hen)大(da)程度上的計劃安置(zhi)，人才流動機制還有待完(wan)(wan)善；另(ling)一(yi)方(fang)面，勞動力(li)市場發(fa)育不完(wan)(wan)善，勞動力(li)要素的配置(zhi)還未達到完(wan)(wan)全優化。

　　其(qi)三，就(jiu)業(ye)(ye)觀念有待更新。當前在就(jiu)業(ye)(ye)問題(ti)上，許多人的就(jiu)業(ye)(ye)觀念落后(hou)，如缺乏到基層和農村擇業(ye)(ye)創業(ye)(ye)的積極性，或者(zhe)不從自身條件(jian)和現實(shi)出發，就(jiu)業(ye)(ye)期(qi)望值(zhi)過高(gao)。

　　另外(wai)，隨著經(jing)濟(ji)(ji)全(quan)球(qiu)化的(de)深入(ru)發展(zhan)，國際(ji)(ji)經(jing)濟(ji)(ji)環境(jing)(jing)中的(de)不穩(wen)定不確(que)定因素增多。國際(ji)(ji)金融危機(ji)的(de)蔓延、國際(ji)(ji)市(shi)場需求的(de)繼續萎縮(suo)，全(quan)球(qiu)通(tong)貨緊縮(suo)日趨明(ming)顯(xian)，貿易保護主(zhu)義抬頭造成我國外(wai)部(bu)經(jing)濟(ji)(ji)環境(jing)(jing)更加嚴(yan)峻。雖然我們有(you)效遏制(zhi)了經(jing)濟(ji)(ji)增長明(ming)顯(xian)下(xia)滑(hua)態勢，率先(xian)實現經(jing)濟(ji)(ji)形勢總體回(hui)(hui)升(sheng)向(xiang)好(hao)，但經(jing)濟(ji)(ji)回(hui)(hui)升(sheng)基礎還(huan)不牢固(gu)，保持經(jing)濟(ji)(ji)平穩(wen)較快發展(zhan)、

　　推動經濟(ji)發展方(fang)式轉變(bian)和經濟(ji)結構調整難(nan)度(du)增大，國(guo)際金融危(wei)機影響仍然(ran)存在，全球性挑戰壓(ya)力增大。這(zhe)些方(fang)面也對(dui)大學生的就業造成(cheng)很大壓(ya)力。

　　因此(ci)，本人對我校部分(fen)在(zai)校學生進行了關于大學生創業觀的調查問卷(juan)。現將(jiang)此(ci)次調查問卷(juan)的有(you)關情況報告如(ru)下：

　　二、調查情況及研究方法

　　為了(le)充分(fen)了(le)解(jie)我(wo)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)觀念(nian)，調查對象包(bao)(bao)括(kuo)蘇州大學(xue)(xue)(xue)文正學(xue)(xue)(xue)院大一大二的(de)(de)(de)(de)部分(fen)在校生(sheng)(sheng)，包(bao)(bao)括(kuo)城市與軌道(dao)交通系(xi)(xi)、管理(li)系(xi)(xi)、文學(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)、外語(yu)系(xi)(xi)等(deng)(deng)不同性(xing)別(bie)、年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，其(qi)結果具有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)代表性(xing)和(he)可比(bi)性(xing)。本(ben)次調查共發放問卷80份，分(fen)別(bie)于晚自習及課余時間(jian)發放給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)填寫。問卷有(you)20個(ge)問題(ti)構成(cheng)，其(qi)中19到選擇題(ti)，1個(ge)開(kai)放題(ti)。問卷由四(si)部分(fen)組成(cheng)：大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識、動機和(he)態度(du)，創業(ye)(ye)心理(li)成(cheng)熟(shu)度(du)，創業(ye)(ye)面臨的(de)(de)(de)(de)困難，創業(ye)(ye)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導和(he)支持等(deng)(deng)。通過(guo)這些問題(ti)的(de)(de)(de)(de)調查，能有(you)效的(de)(de)(de)(de)反映出我(wo)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)思想和(he)創業(ye)(ye)觀念(nian)。

　　通過(guo)與同學的(de)認真討論，參考(kao)相關(guan)文(wen)獻資料，對(dui)得到的(de)問卷采(cai)用理論與實(shi)證相結合(he)的(de)方式(shi)進行研(yan)究，最終真實(shi)客觀的(de)得出調查結果。

　　三、調查結果與分析

　　1、大(da)部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)淡薄，對(dui)(dui)(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)的(de)是(shi)否(fou)進行創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，缺乏明確的(de)認識(shi)和目標。大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)一(yi)個清楚的(de)了解(jie)和認識(shi)，是(shi)樹立正確創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀的(de)關(guan)鍵。調查結果顯示，54%的(de)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)理解(jie)為只(zhi)要開(kai)創(chuang)(chuang)(chuang)一(yi)份事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)可以創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)；20%的(de)學(xue)生(sheng)選擇自(zi)謀職業(ye)(ye)(ye)(ye)；16%的(de)學(xue)生(sheng)準(zhun)備自(zi)己開(kai)辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)或公司；6%的(de)學(xue)生(sheng)想開(kai)發前沿科技項目；4%的(de)學(xue)生(sheng)另(ling)有(you)其(qi)他打(da)算。這表明，雖然我(wo)(wo)校大(da)部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)打(da)算，但是(shi)還為做好創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)準(zhun)備，其(qi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)動(dong)機尚不成熟，對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)認識(shi)還不全面(mian)，對(dui)(dui)(dui)于日后(hou)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)總(zong)體態度(du)較(jiao)差，部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)甚至對(dui)(dui)(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)以及畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)的(de)打(da)算未作任何的(de)思(si)考(kao)。這值得我(wo)(wo)們深(shen)思(si)。

　　2、我校部分學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀有(you)些落(luo)后(hou)，對所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)以(yi)及(ji)(ji)所在行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了解(jie)較少。通過調查問卷，就打算創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)而言，對于(yu)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向尚未完全明(ming)確。很(hen)多學(xue)生(sheng)只(zhi)是(shi)(shi)單純(chun)的(de)(de)(de)存(cun)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)想(xiang)法，而對于(yu)如何(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，怎樣創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)以(yi)及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)可(ke)能(neng)會(hui)遇(yu)到的(de)(de)(de)機(ji)遇(yu)與(yu)挑戰沒有(you)進行(xing)深入的(de)(de)(de)思考。未來的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)路尚處(chu)于(yu)理想(xiang)之(zhi)中。現如今學(xue)生(sheng)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)社會(hui)經(jing)驗不(bu)足，自身素質有(you)待提高。由于(yu)長(chang)期處(chu)于(yu)應試教育下，大(da)學(xue)生(sheng)所掌握的(de)(de)(de)知識僅(jin)僅(jin)局限于(yu)本(ben)專業(ye)(ye)(ye)及(ji)(ji)書本(ben)，缺乏與(yu)市(shi)場接軌實(shi)踐鍛(duan)煉的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，沒有(you)經(jing)驗可(ke)積(ji)累，無論(lun)是(shi)(shi)實(shi)際應用(yong)能(neng)力(li)還是(shi)(shi)心(xin)理承受能(neng)力(li)相(xiang)當(dang)有(you)限，只(zhi)能(neng)是(shi)(shi)憑著(zhu)自己一(yi)時(shi)的(de)(de)(de)激情，走(zou)一(yi)步算一(yi)步，而沒有(you)詳細(xi)的(de)(de)(de)思考與(yu)刻苦的(de)(de)(de)鉆(zhan)研。對于(yu)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，這顯然是(shi)(shi)不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)。

　　3、學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃不合理(li)。通過調查(cha)問卷(juan)，我(wo)校部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)對自己(ji)的(de)(de)創(chuang)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)準備不夠(gou)充分。例(li)如(ru)，英語專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)一(yi)名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)準備畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后開辦一(yi)家外語培訓機構(gou)。但是，其(qi)在大學(xue)期(qi)間，本專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)知(zhi)識(shi)未能很好掌(zhang)握，對于專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課的(de)(de)學(xue)習缺乏必要(yao)的(de)(de)專注與投入，導致其(qi)一(yi)些(xie)(xie)必要(yao)的(de)(de)語言(yan)類(lei)證書無(wu)法拿到(dao)。其(qi)選修的(de)(de)課程與企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)管理(li)沒(mei)有關聯(lian)。這(zhe)些(xie)(xie)必將(jiang)給其(qi)將(jiang)來的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶來困(kun)難。現(xian)(xian)在的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)由于處在大學(xue)這(zhe)一(yi)象牙(ya)塔中，容易受到(dao)外界的(de)(de)誘惑，無(wu)法專心與學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，或著接受到(dao)一(yi)些(xie)(xie)錯誤的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信息，從而導致其(qi)大學(xue)期(qi)間的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃出(chu)現(xian)(xian)誤區(qu)。

　　4、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受的(de)(de)(de)創(chuang)業培(pei)訓有限(xian)。雖然學(xue)院將職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)作為每位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)通識課程(cheng)必(bi)修課，向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供有關(guan)(guan)職(zhi)業的(de)(de)(de)視頻教(jiao)學(xue)并要(yao)求每位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)于(yu)學(xue)年(nian)末(mo)提交(jiao)一(yi)份職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)書。但(dan)是，在(zai)(zai)實際操作中，由于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)自(zi)覺性較差，在(zai)(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度上缺(que)乏相應的(de)(de)(de)監督(du)與檢(jian)測。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)中真正學(xue)到的(de)(de)(de)創(chuang)業知識有限(xian)。在(zai)(zai)日常學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中，由于(yu)校(xiao)(xiao)園活動(dong)以及學(xue)習(xi)要(yao)求，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加校(xiao)(xiao)外兼職(zhi)的(de)(de)(de)機會不多(duo)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到創(chuang)業鍛煉的(de)(de)(de)機會較少。調查結果也表(biao)明，一(yi)部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)苦于(yu)無法找到適當(dang)的(de)(de)(de)創(chuang)業培(pei)訓。這應引(yin)起(qi)學(xue)校(xiao)(xiao)相關(guan)(guan)部(bu)門(men)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)注。

　　四、方法與對策

　　1、大學(xue)生(sheng)應轉變(bian)就(jiu)業觀(guan)念，積(ji)極做好創(chuang)業準備

　　一是(shi)要有積(ji)極創業的(de)思想(xiang)準(zhun)備。創業是(shi)拓展職業生活(huo)的(de)關鍵環節，在就業壓力(li)較大(da)的(de)社會環境中，創業意識強烈(lie)并且具有思想(xiang)準(zhun)備充分(fen)就能(neng)獲得更好的(de)發展機會，還能(neng)幫助(zhu)別人(ren)就業。

　　二是要有(you)敢于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)勇(yong)氣。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)艱苦磨難多，因此，只有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)思想準備是不夠(gou)的(de)(de)，還需要創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)勇(yong)氣，有(you)勇(yong)氣者才敢于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、善于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)和成功(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　三是(shi)要(yao)提(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)能(neng)(neng)力(li)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)需(xu)要(yao)勇(yong)氣，但需(xu)要(yao)智勇(yong)，而不是(shi)蠻干，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)不是(shi)追(zhui)求(qiu)時髦的(de)感覺(jue)，而是(shi)獲得成功的(de)果(guo)實。大學生在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)問題上除了要(yao)具(ju)有立足創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)、勇(yong)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)思想(xiang)準(zhun)備(bei)之外，還要(yao)努力(li)提(ti)高(gao)自己的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)(neng)力(li)。既(ji)要(yao)不拘(ju)泥于陳(chen)式，又要(yao)充分考慮自身的(de)條(tiao)件、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)環境等各(ge)種現(xian)實的(de)因素，努力(li)提(ti)高(gao)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)能(neng)(neng)力(li)。

　　四要積(ji)極儲備(bei)創業(ye)的基本(ben)知識、技能(neng)。在(zai)校大學(xue)生應(ying)學(xue)好相(xiang)應(ying)的專業(ye)知識，提高自(zi)身綜合(he)素質(zhi)，增(zeng)強自(zi)己的交際能(neng)力(li)和應(ying)變能(neng)力(li)。學(xue)習之余(yu)應(ying)積(ji)極參加學(xue)校里的相(xiang)關活(huo)動及社會實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動，在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中鍛煉自(zi)己，提高自(zi)己。

　　2、學(xue)校(xiao)(xiao)應(ying)加(jia)強(qiang)對(dui)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)引導(dao)，建立(li)健全創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)體系和機制(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)各種社會(hui)知識的(de)(de)集(ji)合(he)，是(shi)包括法律、企(qi)業(ye)(ye)(ye)管理、財務會(hui)計、稅務、市場營銷等知識和技能的(de)(de)把握(wo)，更是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者個(ge)人的(de)(de)團(tuan)體協作意識、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)新能力、交際能力等的(de)(de)綜(zong)合(he)運(yun)用與展(zhan)現。大(da)(da)學(xue)四年，正是(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)進行創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素(su)質和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力培養的(de)(de)重(zhong)要時期(qi)。因此，高(gao)校(xiao)(xiao)應(ying)建立(li)健全創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育普及(ji)的(de)(de)長效機制(zhi)，創(chuang)(chuang)(chuang)設條件，營造氛圍，加(jia)強(qiang)培訓(xun)，把有志于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生(sheng)組織起來。一方面(mian)要幫助他們理清創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)思路(lu)，為(wei)其(qi)提供系統(tong)的(de)(de)知識培訓(xun)。如(ru)通過(guo)計入(ru)學(xue)分的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程、課(ke)題研究，設置(zhi)相應(ying)的(de)(de)必修課(ke)程。另一方面(mian)要幫助學(xue)生(sheng)們增強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力，提高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率(lv)。如(ru)通過(guo)舉(ju)辦職業(ye)(ye)(ye)規劃大(da)(da)賽等校(xiao)(xiao)園(yuan)活動為(wei)學(xue)生(sheng)提供更多的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)機會(hui)。進一步開發大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)潛能。

　　3、政府(fu)應采(cai)取(qu)多(duo)種措(cuo)施以改(gai)善大學(xue)生創業環(huan)境

　　政府應加大(da)(da)大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業宣傳力度，形成認同創(chuang)(chuang)業、尊重創(chuang)(chuang)業者的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)氛(fen)圍，增強創(chuang)(chuang)業者的(de)(de)“榮譽感”，為大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業營(ying)造良(liang)好的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)輿論環(huan)境；建(jian)(jian)立大(da)(da)學(xue)(xue)生科技創(chuang)(chuang)業基金(jin)以緩解(jie)創(chuang)(chuang)業資金(jin)的(de)(de)瓶頸，成立專業化管(guan)理服(fu)務機構，為大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業提供全(quan)方位的(de)(de)指(zhi)導(dao)和幫助；深化戶籍(ji)、社(she)會(hui)(hui)保障制(zhi)度改革(ge)，制(zhi)定稅收減免等優惠(hui)政策(ce)，以解(jie)決創(chuang)(chuang)業大(da)(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)后顧之(zhi)憂，激勵更多(duo)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生投身于創(chuang)(chuang)業之(zhi)中。要搭建(jian)(jian)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)平臺，形成濃(nong)厚的(de)(de)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)氛(fen)圍。

　　一(yi)方(fang)面，政府(fu)或有(you)關部門要(yao)建立(li)專(zhuan)門的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)組織機構(gou)， 領導(dao)和協調高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，建立(li)健(jian)全創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)網站，搭建創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)平臺，為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)政策咨詢、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)培訓(xun)、項目支(zhi)(zhi)持、開(kai)發和技術(shu)支(zhi)(zhi)持、開(kai)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)、跟蹤輔導(dao)等(deng)服務，形成(cheng)濃(nong)厚(hou)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)氛圍；另一(yi)方(fang)面，政府(fu)或有(you)關部門要(yao)與企業(ye)(ye)(ye)做好溝通。通過對一(yi)些成(cheng)功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)家的(de)(de)(de)成(cheng)功案例，激勵當代(dai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱(re)情。利用他們的(de)(de)(de)成(cheng)功經驗，為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)提(ti)供(gong)指(zhi)導(dao)。

　　五、小結

　　一個人能否(fou)成(cheng)才(cai)(cai)，并(bing)不取決于個人的(de)一廂情(qing)愿，關鍵是必須把個人成(cheng)才(cai)(cai)的(de)主觀(guan)愿望同社會(hui)發展的(de)客(ke)觀(guan)需要有機結合起來，自覺地適應社會(hui)發展的(de)客(ke)觀(guan)需要。我們(men)要勇敢(gan)的(de)去追求自己的(de)理(li)想。

大學生創業調查報告2

　　在(zai)21世(shi)紀的(de)(de)今(jin)天，社(she)會在(zai)不(bu)斷發展，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)數量(liang)快(kuai)速擴大(da)(da)，就(jiu)業市場中的(de)(de)競爭也越(yue)來越(yue)激(ji)烈。近日的(de)(de)報道：北京大(da)(da)學(xue)畢業生(sheng)(sheng)就(jiu)業率為三成左右(you)。這是一個(ge)讓大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)無比(bi)擔憂的(de)(de)數字。現大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)面臨(lin)著嚴峻的(de)(de)就(jiu)業壓力，“創業”這個(ge)詞逐漸“紅”了起來。于是，針對(dui)目前的(de)(de)形勢，我們就(jiu)“當前大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創業情況”進行了調查。以(yi)下為我們的(de)(de)調查結果：

　　一、調查概況

　　1、調查時(shi)間：20xx年(nian)x月x日—20xx年(nian)x月x日

　　2、調查地點：湛江師(shi)范學院和其他高校

　　3、調查對象(xiang)：湛江師范(fan)學院和其他高校(xiao)在讀生

　　4、調查(cha)方法：網上問(wen)卷調查(cha)法

　　二、調查內容

　　在確定好(hao)“當前大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)情況(kuang)(kuang)”這(zhe)一主題(ti)后，于(yu)(yu)(yu)20xx年5月(yue)28日，在問(wen)(wen)卷(juan)星這(zhe)一網頁建設了一份調(diao)查問(wen)(wen)卷(juan)，問(wen)(wen)卷(juan)內容(rong)包括兩部分，為調(diao)查人的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本概(gai)況(kuang)(kuang)和(he)調(diao)查的(de)(de)(de)(de)(de)總體內容(rong)，它(ta)們(men)又包栝：調(diao)查人的(de)(de)(de)(de)(de)性別、年級(ji)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)、調(diao)查人對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)看法、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)打算、對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)概(gai)念的(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)前準備、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資金的(de)(de)(de)(de)(de)籌備方(fang)式、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)優勢、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功概(gai)率、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)應具備的(de)(de)(de)(de)(de)素質和(he)能力、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)主要障礙(ai)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)風(feng)險(xian)、長(chang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)途(tu)徑、關于(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導課程、學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育開展情況(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)想法及大(da)學(xue)(xue)生(sheng)熱衷自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)等18個(ge)問(wen)(wen)題(ti)，完成后，通過(guo)QQ、Q群(qun)、電(dian)話等方(fang)式邀請湛江師范學(xue)(xue)院和(he)其他(ta)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)85位同(tong)學(xue)(xue)參與調(diao)查，于(yu)(yu)(yu)20xx年6月(yue)x日截(jie)止調(diao)查并分析調(diao)查結(jie)果。

　　三、調查結果

　　針對調查所得數據(ju)，分析如下：

　　(一)基本概況

　　可見：調(diao)查對象中男(nan)生多于(yu)女生，也以(yi)大二師范生為主。

　　由所得數據來(lai)看，參與調(diao)查者男生(sheng)(sheng)較多，可見男生(sheng)(sheng)對大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業比女生(sheng)(sheng)更有興(xing)趣，而師范類也(ye)許因(yin)為就(jiu)(jiu)業壓力更大(da)(da)(da)而逐步(bu)(bu)關注創(chuang)業，以謀求更多工(gong)作出(chu)路，而大(da)(da)(da)二作為大(da)(da)(da)學(xue)四年的(de)(de)關鍵時期(qi)(qi)和逐步(bu)(bu)成熟(shu)時期(qi)(qi)，這個時期(qi)(qi)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)剛過完大(da)(da)(da)一(yi)的(de)(de)迷茫期(qi)(qi)，并接(jie)受當前就(jiu)(jiu)業市場和大(da)(da)(da)四畢業生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業情況(kuang)的(de)(de)影響，所以更關注大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業這條路。

　　(二(er))關于創(chuang)業打算(suan)

　　作為大(da)(da)學(xue)(xue)生，您對大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)有何看法?55.29%同(tong)學(xue)(xue)認(ren)為各(ge)種因素限制了(le)大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)，同(tong)時也有較大(da)(da)一(yi)部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)非常認(ren)同(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)，并傾向于付(fu)諸行動，而不認(ren)同(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)只有很(hen)小部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)，已成功創(chuang)業(ye)(ye)和(he)正在創(chuang)業(ye)(ye)的同(tong)學(xue)(xue)占13%左右。

　　在(zai)(zai)(zai)當前的(de)(de)(de)(de)社會，很(hen)多主觀和客觀的(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)都(dou)成(cheng)為了影響(xiang)(xiang)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)，如(ru)家庭(ting)、學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)不支持(chi)、創(chuang)(chuang)業(ye)資金的(de)(de)(de)(de)短缺、個人的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)不成(cheng)熟等。在(zai)(zai)(zai)不樂觀的(de)(de)(de)(de)就業(ye)形勢(shi)下，很(hen)多大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也看到了創(chuang)(chuang)業(ye)這一條路，也考(kao)慮(lv)過創(chuang)(chuang)業(ye)。與此(ci)同時，不少大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不怕苦(ku)累(lei)、積(ji)極(ji)進取，在(zai)(zai)(zai)克服外(wai)界因(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)下，已成(cheng)功創(chuang)(chuang)業(ye)或走在(zai)(zai)(zai)了創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)路上。

　　(三)關于創業(ye)的理解

　　約有(you)50%的(de)同(tong)學(xue)(xue)和認為(wei)只要(yao)有(you)經營活動都可以(yi)作為(wei)創業(ye)(ye)，有(you)25%左右的(de)同(tong)學(xue)(xue)認為(wei)成立一個的(de)公司(si)并(bing)維持經營就(jiu)是創業(ye)(ye)，同(tong)時，也有(you)不少同(tong)學(xue)(xue)認為(wei)開(kai)發(fa)一項前沿(yan)科技項目就(jiu)是創業(ye)(ye)，而有(you)的(de)同(tong)學(xue)(xue)認為(wei)創業(ye)(ye)包(bao)括了一些其(qi)他(ta)項目。

　　由以上(shang)兩統計圖可以知(zhi)道，對于創業(ye)前準(zhun)備，整合身(shen)邊的(de)(de)(de)資(zi)源、到社會中歷練和(he)向(xiang)成(cheng)功人學習是大學生認(ren)(ren)為(wei)是為(wei)創業(ye)準(zhun)備的(de)(de)(de)好方(fang)(fang)法，其次(ci)是上(shang)網瀏(liu)覽信息、研讀創業(ye)書籍。至于創業(ye)資(zi)金的(de)(de)(de)籌集的(de)(de)(de)話，他們認(ren)(ren)為(wei)尋找有資(zi)金的(de)(de)(de)合作伙伴是最佳途徑，自己積累(lei)、申請(qing)官方(fang)(fang)創業(ye)資(zi)金、銀行(xing)貸款(kuan)次(ci)之(zhi)，而吸(xi)引風險投資(zi)、向(xiang)親友借錢等方(fang)(fang)法被選擇的(de)(de)(de)幾率較小。

　　(四)要創業(ye)首先得做好(hao)準(zhun)備，很多(duo)大(da)學(xue)(xue)生都(dou)知道該做哪些準(zhun)備，學(xue)(xue)好(hao)知識(shi)、社會實(shi)(shi)(shi)踐、虛(xu)心學(xue)(xue)習等(deng)都(dou)是必要的(de)(de)，上網查(cha)找信息(xi)、多(duo)看相關書(shu)籍(ji)等(deng)也(ye)不失為(wei)一方(fang)法，但親身實(shi)(shi)(shi)踐，學(xue)(xue)為(wei)己用更為(wei)實(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)，所以大(da)學(xue)(xue)生對(dui)創業(ye)前(qian)的(de)(de)準(zhun)備都(dou)趨向(xiang)(xiang)于(yu)親身實(shi)(shi)(shi)踐方(fang)面(mian)。至于(yu)籌(chou)(chou)集創業(ye)資(zi)金，向(xiang)(xiang)親友借錢(qian)，在(zai)(zai)很多(duo)同學(xue)(xue)看來(lai)不夠科(ke)學(xue)(xue)也(ye)有的(de)(de)人不好(hao)放下面(mian)子，而(er)吸引風(feng)(feng)險投資(zi)的(de)(de)話，就需(xu)(xu)要很強(qiang)的(de)(de)創業(ye)能力和很優秀(xiu)的(de)(de)創業(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)了(le)，這對(dui)于(yu)作為(wei)新手的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生，難免(mian)會覺得比較難。至于(yu)找具有資(zi)金的(de)(de)合作伙伴，是最簡單而(er)直接(jie)的(de)(de)成(cheng)功方(fang)法了(le)，而(er)自己積累資(zi)金，實(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)是一個讓自己最放心的(de)(de)方(fang)法，但是，它應該需(xu)(xu)要一定的(de)(de)籌(chou)(chou)集時間。貸款和申請創業(ye)資(zi)金等(deng)超前(qian)消費方(fang)式(shi)的(de)(de)風(feng)(feng)險最大(da)了(le)，對(dui)于(yu)大(da)學(xue)(xue)生來(lai)說，需(xu)(xu)要堅強(qiang)的(de)(de)勇氣。

　　(五)關于創(chuang)業優勢(shi)、障礙、風險

　　同學(xue)們都認為(wei)(wei)(wei)，大(da)學(xue)生(sheng)擁有(you)創(chuang)(chuang)新(xin)、拼搏精(jing)神(shen)，加之當今科(ke)技信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)、政府的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，創(chuang)(chuang)業(ye)很具優勢;而(er)認為(wei)(wei)(wei)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)成功(gong)率較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)約有(you)30%，認為(wei)(wei)(wei)成功(gong)率一(yi)般般的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)一(yi)半(ban)人;同時，他(ta)們認為(wei)(wei)(wei)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰精(jing)神(shen)、溝(gou)通能力、專(zhuan)業(ye)知識、管理、經營經驗、市場(chang)意(yi)識、一(yi)定(ding)社(she)會(hui)關系(xi)幾(ji)乎同等重要;而(er)資金不足時所有(you)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)首要障礙(ai)，社(she)會(hui)關系(xi)、良好創(chuang)(chuang)業(ye)項目(mu)、人才(cai)和核心技術等為(wei)(wei)(wei)主要障礙(ai);至于創(chuang)(chuang)業(ye)風險，超過(guo)70%的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)認為(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)用來磨練自己的(de)(de)(de)(de)(de)，也有(you)12.94%的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)心里充滿了擔心和害怕。

　　21世紀的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生，生活在(zai)(zai)信(xin)息時(shi)代，加之(zhi)他(ta)們的(de)(de)(de)創新、拼搏精(jing)神(shen)，還有(you)政府(fu)的(de)(de)(de)大力(li)支持，大學(xue)(xue)生創業(ye)，真的(de)(de)(de)很(hen)具優(you)勢(shi)。但(dan)是(shi)因(yin)為我國經(jing)濟(ji)正(zheng)在(zai)(zai)逐步發(fa)展(zhan)、我國的(de)(de)(de)技(ji)術不是(shi)很(hen)發(fa)達，再因(yin)大部(bu)分大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)綜合能力(li)并沒有(you)很(hen)強，社會關(guan)(guan)系等也(ye)不是(shi)很(hen)具優(you)勢(shi)，因(yin)此，大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創業(ye)成功(gong)率，在(zai)(zai)大家看來(lai)一(yi)(yi)般般，也(ye)是(shi)無可(ke)厚非(fei)的(de)(de)(de)事實(shi)了(le)。而(er)作為一(yi)(yi)名大學(xue)(xue)生，要進(jin)入到創業(ye)這一(yi)(yi)行列，一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)挑(tiao)戰精(jing)神(shen)、溝通能力(li)、專業(ye)知識(shi)、管(guan)理、經(jing)營經(jing)驗、市場意識(shi)、一(yi)(yi)定(ding)社會關(guan)(guan)系是(shi)必不可(ke)少，擁有(you)了(le)這些能力(li)，相信(xin)他(ta)們的(de)(de)(de)就業(ye)風險(xian)也(ye)將(jiang)降低。

　　(六(liu))關于促進創(chuang)業(ye)

　　可以看出：

　　1.很大部分同學認為(wei)創業(ye)實踐活動最有利于促進(jin)創業(ye)，而校企合作、創業(ye)課程講授、創業(ye)園(yuan)區(qu)平臺和校園(yuan)文化氛圍對促進(jin)創業(ye)來說(shuo)，影響(xiang)相當(dang)。

　　2.關于(yu)對(dui)大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)最好的(de)教育(yu)方(fang)式(shi)問題(ti)，模(mo)擬創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目、創(chuang)(chuang)立校企聯合的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基地和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功企業(ye)(ye)(ye)的(de)實地考察(cha)，在所(suo)調查的(de)人群中來看，是(shi)較好的(de)教育(yu)方(fang)式(shi)，而講(jiang)授創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功經驗和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理論知識次之。

　　3.如何尋找商機，在同學們看來是(shi)創(chuang)業指導課程中最(zui)急(ji)需的課程，而如何激發創(chuang)意和企業管理方法也是(shi)較多同學認為重(zhong)要的，資金籌集方法和企業開辦程序雖然(ran)百(bai)分率不如其他的高，但(dan)是(shi)也占重(zhong)要比例。

　　4.學(xue)校關(guan)(guan)于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)情況各有(you)(you)差(cha)異(yi)，認為(wei)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)很好的(de)(de)(de)(de)只占(zhan)3.53%，幾(ji)乎沒(mei)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)卻有(you)(you)20%，半(ban)數(shu)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)覺得(de)一(yi)般或還可以(yi)(yi)。上面的(de)(de)(de)(de)數(shu)據并不出人(ren)意(yi)(yi)料，尤其是(shi)(shi)關(guan)(guan)于(yu)(yu)學(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)情況的(de)(de)(de)(de)問題，我(wo)也是(shi)(shi)感(gan)同身(shen)受。大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)，就現在(zai)來說，并沒(mei)有(you)(you)很引起廣(guang)大教(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)(de)(de)重視(shi)，因此(ci)，作(zuo)為(wei)大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)我(wo)們，尤其那些有(you)(you)意(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)，主動(dong)參與一(yi)切相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)實踐活(huo)動(dong)，是(shi)(shi)很重要的(de)(de)(de)(de)。而作(zuo)為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構，積極開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)校企(qi)合作(zuo)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)講授、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園區平臺等活(huo)動(dong)和營造一(yi)定的(de)(de)(de)(de)校園文化氛圍，無(wu)疑是(shi)(shi)有(you)(you)益于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)，同時，模擬創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)目、創(chuang)(chuang)(chuang)立校企(qi)聯合的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基地和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實地考(kao)察等活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)，在(zai)一(yi)定程(cheng)(cheng)度上應予(yu)以(yi)(yi)重視(shi)。在(zai)今天來看(kan)，大學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)還是(shi)(shi)未能擺脫應試(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)模式，真心希望教(jiao)育(yu)(yu)者能更多(duo)地關(guan)(guan)注大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)這一(yi)門人(ren)生(sheng)(sheng)課程(cheng)(cheng)。

　　(七)關于創業(ye)原因

　　嚴(yan)峻(jun)的就業(ye)形勢是眾多大(da)學(xue)生(sheng)選擇自主創業(ye)的首要(yao)因素，同(tong)時，許多同(tong)學(xue)認為當今的大(da)學(xue)生(sheng)價值(zhi)觀(guan)的改變也成為重要(yao)因素，還有(you)不少(shao)(shao)同(tong)學(xue)認為許多大(da)學(xue)生(sheng)為了物質生(sheng)活(huo)的改善而(er)熱(re)衷(zhong)于自主創業(ye)，較少(shao)(shao)部(bu)分同(tong)學(xue)認為擔(dan)當社會責任和(he)響應國家政策也是影響大(da)學(xue)生(sheng)熱(re)衷(zhong)于自主創業(ye)的因素。

　　今天的(de)就(jiu)業(ye)形(xing)(xing)勢究(jiu)竟(jing)有(you)多不(bu)樂觀，相信各位大學生(sheng)也是深有(you)體會(hui)(hui)的(de)了，在這樣的(de)情(qing)形(xing)(xing)下選擇自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)也算(suan)明智之舉(ju)。現在的(de)大學生(sheng)的(de)挑(tiao)戰和冒險(xian)精神確實(shi)能(neng)成(cheng)為(wei)選擇較高風險(xian)之創(chuang)(chuang)業(ye)路(lu)的(de)原因之一，而在經濟快速發展但又沒全(quan)面健全(quan)小康社會(hui)(hui)的(de)環境中，如果能(neng)創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功，物質生(sheng)活必將(jiang)得到改善。所以，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多大學生(sheng)熱衷(zhong)于自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)將(jiang)成(cheng)為(wei)一重(zhong)要趨勢是極有(you)可(ke)能(neng)的(de)了。

　　四、調查總結

　　1、大(da)學(xue)(xue)生創業(ye)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一個新興(xing)的(de)名詞，但是(shi)(shi)(shi)，它是(shi)(shi)(shi)一種逐漸熱起(qi)來的(de)活(huo)動。在(zai)(zai)信(xin)(xin)息時代的(de)今(jin)(jin)天，在(zai)(zai)經濟(ji)正(zheng)快(kuai)速(su)發(fa)展但又難以大(da)共(gong)同富(fu)裕(yu)的(de)今(jin)(jin)天，在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)生就業(ye)率每況(kuang)愈下的(de)今(jin)(jin)天，在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)生挑戰、拼搏精神(shen)蓬發(fa)的(de)今(jin)(jin)天，不(bu)(bu)管你相不(bu)(bu)相信(xin)(xin)，大(da)學(xue)(xue)生創業(ye)將會成為(wei)一趨勢。大(da)學(xue)(xue)生創業(ye)，到(dao)底(di)是(shi)(shi)(shi)好事(shi)還是(shi)(shi)(shi)壞事(shi)?這是(shi)(shi)(shi)一個沒有意(yi)義，也沒有答(da)案的(de)問題了。

　　2、由本次調查結(jie)果來看，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)應當引起各界人(ren)士的關注(zhu)、應該得(de)到廣大(da)高(gao)校(xiao)的重視。為了(le)國(guo)家、社會還有家庭、個人(ren)的發展，我(wo)真心希(xi)望(wang)學(xue)(xue)校(xiao)加強大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)的培養，幫助眾多大(da)學(xue)(xue)生(sheng)開辟新生(sheng)活之路。

　　3、本次調查存在不少不足，調查時(shi)間的(de)長短、調查對象(xiang)的(de)大小(xiao)、調查問卷的(de)內容、調查方式(shi)等都有不小(xiao)改進的(de)空間。

大學生創業調查報告3

　　第一.慎重選擇創業項目

　　選擇什么(me)樣的(de)創業項目很(hen)要(yao)害(hai)。要(yao)選擇有(you)發(fa)展(zhan)前景(jing)、投(tou)入少收(shou)益高、競爭不(bu)(bu)激烈(lie)的(de)非傳統行(xing)業。目前和今后的(de)一段時間(jian)里，三(san)個(ge)(ge)行(xing)業具有(you)發(fa)展(zhan)前景(jing)。第(di)一，互聯網將來有(you)很(hen)大的(de)發(fa)展(zhan)前景(jing)，尤其是(shi)電(dian)子商務(wu)。第(di)二，農(nong)村(cun)市場有(you)很(hen)大的(de)發(fa)展(zhan)空間(jian)。設想一下假如農(nong)村(cun)每家每戶每年(nian)多花1000塊錢，能(neng)夠拉(la)動(dong)幾個(ge)(ge)GDP的(de)增長(chang)?第(di)三(san)，新能(neng)源的(de)前景(jing)仍(reng)是(shi)廣(guang)闊的(de)。當(dang)前傳統能(neng)源是(shi)一次性能(neng)源，對(dui)環境(jing)污染嚴重。新能(neng)源不(bu)(bu)僅為社會創造(zao)價值(zhi)，而且還(huan)對(dui)環境(jing)不(bu)(bu)產(chan)生(sheng)破壞(huai)作(zuo)用。

　　第二.選擇項目別拋棄專業

　　大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)最好不要選擇開(kai)飯(fan)店、賣(mai)菜(cai)。因為開(kai)飯(fan)店賣(mai)菜(cai)之類的(de)，普通的(de)初中生(sheng)和高(gao)中生(sheng)都能(neng)干(gan)，甚至(zhi)會(hui)比你(ni)做(zuo)得還好，不要與(yu)他(ta)們(men)搶(qiang)飯(fan)碗。在(zai)大(da)學里學習(xi)了(le)三(san)、四(si)年(nian)，已(yi)經具(ju)備(bei)了(le)系統的(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)，選擇與(yu)自(zi)己專(zhuan)業(ye)相關的(de)項(xiang)目創(chuang)業(ye)，這(zhe)是(shi)中學生(sheng)所不具(ju)備(bei)的(de)。脫離自(zi)己的(de)專(zhuan)業(ye)做(zuo)一些常人(ren)都能(neng)做(zuo)的(de)項(xiang)目，那就是(shi)浪費大(da)學三(san)、四(si)年(nian)所學的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)。大(da)學生(sheng)在(zai)創(chuang)業(ye)過程中應充分結(jie)合專(zhuan)業(ye)元素，發(fa)揮特(te)長(chang)，需要的(de)是(shi)所謂的(de)“知(zhi)(zhi)己知(zhi)(zhi)彼、百戰百勝”。

　　第三.提倡先打工后創業

　　給(gei)大(da)(da)學生(sheng)們作講(jiang)座的(de)時(shi)候(hou)，問到創(chuang)業什(shen)么(me)最(zui)重要，大(da)(da)多(duo)數(shu)人(ren)回答(da)都(dou)是(shi)“錢”。這(zhe)(zhe)種說法(fa)是(shi)錯(cuo)誤的(de)。大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業應當具備三個(ge)條件。第(di)(di)一(yi)、經驗(yan)和能力(li)，第(di)(di)二、人(ren)脈資(zi)(zi)源，第(di)(di)三、資(zi)(zi)金。個(ge)人(ren)的(de)經驗(yan)和能力(li)是(shi)第(di)(di)一(yi)位而(er)且是(shi)最(zui)重要的(de)，沒(mei)有(you)經驗(yan)，剛有(you)想法(fa)就去干容易(yi)失敗，即(ji)使(shi)別人(ren)給(gei)你(ni)資(zi)(zi)助，你(ni)也會賠(pei)。大(da)(da)學生(sheng)靠什(shen)么(me)積累經驗(yan)和提升(sheng)能力(li)?去打(da)工。打(da)工時(shi)，積累了經驗(yan)提升(sheng)了能力(li)，同時(shi)也能熟悉(xi)一(yi)些比你(ni)強的(de)人(ren)，增加一(yi)些人(ren)脈關系，這(zhe)(zhe)樣就為以后創(chuang)業打(da)下良(liang)好(hao)的(de)基(ji)礎。

　　第四.注重人脈關系積累

　　這(zhe)(zhe)個社會(hui)，不(bu)管做什(shen)么事情都是人(ren)(ren)在做，所以人(ren)(ren)脈(mo)關系的(de)積累很重要(yao)。人(ren)(ren)脈(mo)是一個人(ren)(ren)通往財富(fu)、成(cheng)功的(de)入門(men)票，人(ren)(ren)脈(mo)關系不(bu)好(hao)，你(ni)就不(bu)能募(mu)股。擴展人(ren)(ren)脈(mo)關系，多(duo)結識比你(ni)能力強比你(ni)有(you)(you)(you)錢的(de)人(ren)(ren)，尋(xun)找他人(ren)(ren)給(gei)你(ni)投資時(shi)，對你(ni)認可的(de)有(you)(you)(you)錢人(ren)(ren)就會(hui)給(gei)你(ni)投資，這(zhe)(zhe)就是人(ren)(ren)脈(mo)關系作用的(de)顯現(xian)。你(ni)擁有(you)(you)(you)了(le)(le)能力經(jing)驗而且選擇的(de)項目非常好(hao)，又結識了(le)(le)認可你(ni)的(de)有(you)(you)(you)錢人(ren)(ren)，自然有(you)(you)(you)人(ren)(ren)會(hui)給(gei)你(ni)投資的(de)。

　　第五.在創業中創新

　　大學生(sheng)最不(bu)(bu)缺的(de)(de)(de)(de)就是新(xin)的(de)(de)(de)(de)思維，新(xin)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)。大學生(sheng)創業不(bu)(bu)要做(zuo)傳統行業，也不(bu)(bu)要用老(lao)一套的(de)(de)(de)(de)方法(fa)去做(zuo),要做(zuo)好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)涯規劃，看看自(zi)己(ji)和其他人(ren)(ren)比(bi)哪(na)(na)些方面更有優(you)勢。假(jia)如(ru)你發(fa)現(xian)自(zi)己(ji)有一個(ge)比(bi)別人(ren)(ren)強的(de)(de)(de)(de)特點，比(bi)如(ru)說(shuo)你財(cai)務比(bi)較(jiao)有優(you)勢，暑假(jia)可以到會計師(shi)事務所打工(gong)，哪(na)(na)怕不(bu)(bu)要錢，可以補充財(cai)務知識，畢業之后找一個(ge)財(cai)務方面的(de)(de)(de)(de)工(gong)作應(ying)該不(bu)(bu)成問題。大學生(sheng)怎(zen)么(me)創新(xin)呢(ni)?要根(gen)據現(xian)有的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，結合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)思路，創造(zao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)模(mo)式。

　　第六(liu).積極募(mu)股別負債

　　大(da)學(xue)生(sheng)創業怎(zen)樣“找(zhao)錢(qian)(qian)”?一(yi)(yi)(yi)般的(de)大(da)學(xue)生(sheng)會(hui)找(zhao)家(jia)人和朋(peng)友借錢(qian)(qian)，是不好(hao)的(de)。因為你(ni)(ni)負債后心(xin)理壓力(li)大(da)，做事輕易沖(chong)動，沖(chong)動的(de)結(jie)果(guo)是失敗率很(hen)高，不適合創業。募(mu)股(gu)是最好(hao)的(de)方(fang)法，除了能(neng)找(zhao)到資金，他(ta)入了股(gu)，和你(ni)(ni)在同一(yi)(yi)(yi)條船上，會(hui)幫助你(ni)(ni)把事情做好(hao)，自己借債，別人不會(hui)關心(xin)你(ni)(ni)。怎(zen)么(me)樣去(qu)募(mu)股(gu)呢?這要靠機遇，第一(yi)(yi)(yi)，找(zhao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)比你(ni)(ni)能(neng)力(li)強、比你(ni)(ni)水平高、也有(you)(you)錢(qian)(qian)的(de)人給你(ni)(ni)投(tou)(tou)錢(qian)(qian)，他(ta)只投(tou)(tou)錢(qian)(qian)，什(shen)么(me)都(dou)不管，然(ran)后坐等(deng)分紅，你(ni)(ni)再找(zhao)幾(ji)個(ge)合伙人一(yi)(yi)(yi)起(qi)干。第二，找(zhao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)錢(qian)(qian)人投(tou)(tou)資，他(ta)比你(ni)(ni)有(you)(you)能(neng)力(li)，給你(ni)(ni)投(tou)(tou)資，你(ni)(ni)們一(yi)(yi)(yi)塊干。

　　總之，現(xian)在(zai)國家出臺(tai)了(le)一(yi)(yi)系(xi)列鼓(gu)勵大學(xue)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的優惠(hui)政策，無疑(yi)為大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)鋪就(jiu)了(le)一(yi)(yi)條(tiao)(tiao)“綠(lv)色(se)通道(dao)(dao)”。從(cong)減免部分費(fei)用，到提供創(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)、開業(ye)(ye)(ye)指導、咨(zi)詢(xun)服(fu)務后續扶持(chi)等“一(yi)(yi)條(tiao)(tiao)龍”服(fu)務，使大學(xue)生(sheng)(sheng)獲得了(le)全方位的幫助和支持(chi)。加上各(ge)地方也有(you)各(ge)不相(xiang)同的優惠(hui)政策供大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，可(ke)以說(shuo)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)雖比(bi)(bi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)下得決(jue)心要大很多，但這條(tiao)(tiao)道(dao)(dao)路卻比(bi)(bi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)明(ming)朗(lang)許多。“賺大錢(qian)還(huan)是(shi)賺小錢(qian)，取決(jue)于你的戰略(lve)”。

大學生創業調查報告4

　　大(da)學(xue)生(sheng)創業網上(shang)(shang)調(diao)查歷時一(yi)個月(yue)，共收到近2千份有(you)效樣本。其中約四分(fen)(fen)之三(san)為男性(xing)，女(nv)性(xing)受(shou)(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)僅占25.1%;18-22歲年(nian)齡層次(ci)的(de)受(shou)(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)為63%;18歲以(yi)下有(you)17%的(de)受(shou)(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)。廣州、上(shang)(shang)海，北京分(fen)(fen)列受(shou)(shou)訪(fang)(fang)人數的(de)前三(san)位(wei)，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的(de)受(shou)(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)擁有(you)本科及本科以(yi)上(shang)(shang)學(xue)歷，專科學(xue)歷受(shou)(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)占41%;碩士也(ye)到了近3%。整個受(shou)(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)(zhe)中，在(zai)讀學(xue)生(sheng)與應(ying)屆(jie)生(sheng)相加(jia)比高達59%，一(yi)年(nian)以(yi)上(shang)(shang)工作經(jing)驗(yan)者(zhe)(zhe)也(ye)有(you)17.2%的(de)比例。

　　創業深入學子心

　　調查報(bao)告的(de)(de)首題為：你(ni)是(shi)否有(you)(you)(you)創業的(de)(de)沖(chong)動?所謂沖(chong)動，便是(shi)一(yi)剎那，一(yi)瞬間的(de)(de)感性認識。無須具(ju)備條(tiao)件(jian)，也(ye)無須考(kao)慮結果(guo)(guo)與后(hou)果(guo)(guo)。最終調查結果(guo)(guo)顯示，僅有(you)(you)(you)3.4%的(de)(de)大學(xue)生選擇了沒有(you)(you)(you)一(yi)項，而在(zai)其(qi)余96.4%有(you)(you)(you)沖(chong)動的(de)(de)學(xue)生中(zhong)，有(you)(you)(you)近(jin)7%的(de)(de)學(xue)生有(you)(you)(you)沖(chong)動并已著手(shou)開始了創業。絕(jue)對的(de)(de)占有(you)(you)(you)率告訴我們，創業概念已在(zai)大學(xue)生的(de)(de)心里(li)普(pu)及。

　　創業目的多樣化

　　求學(xue)(xue)，做事總應有(you)(you)個(ge)原(yuan)因與(yu)目的(de)(de)(de)，方(fang)能選擇方(fang)法去(qu)(qu)達(da)到，去(qu)(qu)實(shi)現(xian)(xian)(xian)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)只是手段，背后的(de)(de)(de)原(yuan)因、目的(de)(de)(de)則各不相同(tong)。有(you)(you)35.9%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是為(wei)了實(shi)現(xian)(xian)(xian)自我價值(zhi)。這比(bi)積累(lei)財富與(yu)經驗(yan)的(de)(de)(de)選項高(gao)出7.6個(ge)百(bai)分(fen)(fen)點。可見，財富與(yu)價值(zhi)之間，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)們并(bing)不一味青睞后者(zhe)。更有(you)(you)趣的(de)(de)(de)是，在傳(chuan)統的(de)(de)(de)自身價值(zhi)、財富、經驗(yan)、之外，調查還發現(xian)(xian)(xian)，有(you)(you)18%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選擇了做自己喜歡(huan)的(de)(de)(de)事，多達(da)9%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)只是單(dan)純的(de)(de)(de)不為(wei)別人(ren)打工。喜好與(yu)個(ge)性漸漸成為(wei)了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)原(yuan)動力，但(dan)也表明了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對于就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)惶(huang)恐和(he)逃避。甚至(zhi)有(you)(you)7%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)覺(jue)得創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不識為(wei)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)一條出路(lu)，顯(xian)然這部分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)只看到了找工作的(de)(de)(de)艱難和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)帶(dai)來的(de)(de)(de)好處，未能正確看待(dai)就(jiu)業(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)關系。

　　不過，學(xue)生(sheng)對(dui)創業(ye)目(mu)的(de)(de)(de)很明(ming)確(que)，但(dan)對(dui)創業(ye)本(ben)身的(de)(de)(de)預期(qi)卻(que)顯得(de)含糊不清(qing)。在您對(dui)創業(ye)的(de)(de)(de)預期(qi)調(diao)查選項中，有(you)(you)近一(yi)半的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)表示只作過渡打(da)算(suan)，沒有(you)(you)明(ming)確(que)預期(qi)，走一(yi)步算(suan)一(yi)步。打(da)算(suan)做(zuo)大，上市的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，雖然也(ye)有(you)(you)50%多(duo)，但(dan)相(xiang)信其中絕大部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)仍不透徹明(ming)了上市的(de)(de)(de)過程及意義，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)只是一(yi)種(zhong)希望(wang)或(huo)奢望(wang)。

　　最(zui)佳(jia)時機與最(zui)適合行業(ye)

　　可能(neng)是出(chu)于理(li)論加(jia)實(shi)踐更(geng)合理(li)的因(yin)素，80%的絕大部分(fen)學生(sheng)認為(wei)工作幾(ji)年后是創業(ye)的最(zui)佳時機，13%的學生(sheng)則認為(wei)在校創業(ye)是最(zui)適合的選擇。當(dang)被問及(ji)哪類行業(ye)最(zui)適合大學生(sheng)創業(ye)，服務(wu)業(ye)脫穎而(er)出(chu)，占到(dao)31.7%，快速消費品和(he)批(pi)發零售業(ye)跟隨其后，分(fen)別達到(dao)23.5%、22%。而(er)被事實(shi)證明，能(neng)獲取最(zui)大利潤之一(yi)的IT業(ye)卻只有21%的學生(sheng)選擇。

　　雖(sui)然兩(liang)個最是大學生(sheng)(sheng)心目中的(de)之最，并不(bu)起任何指導作用，卻也(ye)不(bu)是無中生(sheng)(sheng)有，空穴來風。行為與意識同步，與其(qi)說(shuo)是學生(sheng)(sheng)們的(de)認為，倒不(bu)如說(shuo)是他們未來創業的(de)方向。

　　缺少啟動資金成(cheng)為創(chuang)業**

　　時(shi)機充分，目的(de)(de)明確，軟性條件似乎都不成(cheng)問(wen)題。但(dan)僅有(you)(you)7%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)人數(shu)則清楚(chu)的(de)(de)'說(shuo)明，光有(you)(you)這些還遠(yuan)遠(yuan)不夠，嚴格的(de)(de)說(shuo)還不具決定性。是什么(me)阻礙了(le)(le)更(geng)多的(de)(de)大學(xue)(xue)生前赴(fu)后繼地走向創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)路(lu)?缺乏啟動資金首(shou)當其沖，數(shu)據(ju)顯示(shi)，有(you)(you)45.5%學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)夢(meng)為此擱(ge)淺，資金匱(kui)乏儼然已成(cheng)為了(le)(le)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)最為兇猛的(de)(de)攔路(lu)虎。而缺少(shao)社會經(jing)驗和(he)缺少(shao)企業(ye)運作(zuo)及管(guan)理經(jing)驗這兩個(ge)大學(xue)(xue)生的(de)(de)先天(tian)不足問(wen)題緊隨其后，分列二三位(wei)(wei)，占到24.8%和(he)20%。不得(de)不承認，除去兩個(ge)極少(shao)能獲得(de)第(di)二與第(di)三位(wei)(wei)選(xuan)項資本(ben)的(de)(de)學(xue)(xue)生，前三位(wei)(wei)一無(wu)所有(you)(you)，但(dan)卻(que)有(you)(you)著(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)想法的(de)(de)學(xue)(xue)生占到了(le)(le)大多數(shu)。

　　同時(shi)，4%的(de)(de)(de)學生表示，合伙人是當前自己最缺少(shao)的(de)(de)(de)創(chuang)業條件(jian)。專業知識(shi)也有3.4%的(de)(de)(de)學生覺得自己還(huan)未能(neng)達到(dao)創(chuang)業的(de)(de)(de)標準。

　　您(nin)眼(yan)中(zhong)(zhong)的(de)大學(xue)生(sheng)創(chuang)業調(diao)查報(bao)告 您(nin)眼(yan)中(zhong)(zhong)的(de)大學(xue)生(sheng)創(chuang)業收到1535份有(you)(you)效樣本(ben)。其中(zhong)(zhong)男(nan)性占(zhan)到67.5%;18-22歲(sui)年(nian)(nian)齡層次(ci)的(de)受訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)為(wei)58%;18歲(sui)以下有(you)(you)18%的(de)受訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)。北(bei)京市的(de)受訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)居各省(sheng)市之首，占(zhan)22.8%，上(shang)海市的(de)受訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)為(wei)12.8%，廣(guang)州市的(de)受訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)為(wei)11%;43.1%的(de)受訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)擁有(you)(you)本(ben)科及本(ben)科以上(shang)學(xue)歷(li)，專科學(xue)歷(li)受訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)占(zhan)35.4%;此篇調(diao)查的(de)所(suo)有(you)(you)受訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)中(zhong)(zhong)，一至二年(nian)(nian)以上(shang)工作經驗者(zhe)(zhe)(zhe)也有(you)(you)38%的(de)比例。三年(nian)(nian)以上(shang)的(de)受訪(fang)者(zhe)(zhe)(zhe)也達到了15%。

　　在(zai)受訪者(zhe)中外商獨資本占(zhan)到(dao)26.8%，民營/私營企業達(da)到(dao)31%，國營/上(shang)市公司也有近10%的比例。

　　九成社會(hui)人不反對大學生創業(ye)

　　上(shang)(shang)文提(ti)到了，大(da)學生對(dui)于自身創業的(de)沖動占(zhan)到了九點(dian)五成(cheng)以上(shang)(shang)。而把目光對(dui)向社會(hui)，社會(hui)人(ren)對(dui)大(da)學生創業是持(chi)何種態(tai)度(du)呢?調查數(shu)據發現，觀(guan)點(dian)明確支持(chi)，覺(jue)得確實大(da)學生在(zai)創業上(shang)(shang)有一定優勢占(zhan)到49%，將近一半。而有42.6%的(de)受訪者這表(biao)示不(bu)反(fan)對(dui)，不(bu)識為一條出路。僅有余下7.3%的(de)受訪者堅決反(fan)對(dui)，認(ren)為風險太大(da)。所以，從(cong)前兩項數(shu)據疊加(jia)說明，起碼九成(cheng)多的(de)社會(hui)人(ren)不(bu)反(fan)對(dui)大(da)學生創業，大(da)學生創業的(de)氛圍是傾向鼓勵的(de)。

　　眾人眼里(li)大(da)學(xue)生創業的最大(da)優(you)勢及劣勢

　　俗話說(shuo)，當局者(zhe)迷而(er)旁觀者(zhe)清(qing)。九成多的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪者(zhe)不反(fan)對大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)，其(qi)中原(yuan)由想必也能讓學(xue)生(sheng)得以借(jie)鑒，看(kan)清(qing)自己。在三個大學(xue)生(sheng)最明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢(shi)年齡、知識、政(zheng)策(ce)鼓(gu)勵(li)中，年齡優(you)(you)勢(shi)被眾人認(ren)為是大學(xue)生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)道路上最強有(you)(you)力的(de)(de)(de)(de)基(ji)石，有(you)(you)句(ju)廣告(gao)語(yu)叫：年輕無極限就很(hen)好的(de)(de)(de)(de)詮釋了眾人的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)。而(er)其(qi)次，知識優(you)(you)勢(shi)的(de)(de)(de)(de)比例占到了25.4%，這一(yi)(yi)選項的(de)(de)(de)(de)比例并不非常(chang)高(gao)也折(zhe)射出(chu)了老百姓對如今大學(xue)教育質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)絲懷疑(yi)。同時有(you)(you)11.4%的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪者(zhe)表示，政(zheng)策(ce)優(you)(you)勢(shi)是大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)最大優(you)(you)勢(shi)，有(you)(you)政(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)(de)傾斜與支持，比如**優(you)(you)惠，減免(mian)稅收，法律保護等(deng)(deng)等(deng)(deng)，也將成為大學(xue)生(sheng)順利(li)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大保障。

　　事物的兩面性告(gao)訴(su)我(wo)們(men)，有(you)(you)優勢(shi)必有(you)(you)其劣勢(shi)。在上文，大學生創業(ye)調(diao)查中發現，資(zi)金、社(she)會(hui)(hui)經驗(yan)(yan)(yan)，企(qi)業(ye)運作及(ji)管理經驗(yan)(yan)(yan)，依次(ci)成為大學生自認的三(san)個(ge)缺失。而同樣的選項，在社(she)會(hui)(hui)人看來(lai)，他們(men)的依次(ci)順序是否(fou)還是如此呢?從數據排(pai)行上看，似乎(hu)沒有(you)(you)變(bian)化。但仔細查看百分(fen)比(bi)就能發現，資(zi)金的比(bi)重(zhong)明(ming)顯下降。只占(zhan)到(dao)三(san)分(fen)之(zhi)一(yi)左右(you)，而社(she)會(hui)(hui)經驗(yan)(yan)(yan)有(you)(you)所上漲。占(zhan)在社(she)會(hui)(hui)人的立場可以(yi)發現，社(she)會(hui)(hui)經驗(yan)(yan)(yan)概念雖然抽象(xiang)，但他們(men)已摸出些(xie)門(men)道，而社(she)會(hui)(hui)經驗(yan)(yan)(yan)恰恰是大學生所不具備的，創業(ye)是一(yi)項社(she)會(hui)(hui)活動，基于這個(ge)理論(lun)，此項數據也幾(ji)乎(hu)達到(dao)了三(san)分(fen)一(yi)之(zhi)。這也從反面提醒(xing)了我(wo)們(men)，大學生是否(fou)真正理解社(she)會(hui)(hui)經驗(yan)(yan)(yan)?對于獲得它的難易程(cheng)度是否(fou)有(you)(you)清晰認識?資(zi)金真的有(you)(you)那么重(zhong)要(yao)嗎?

　　IT業(ye)最被看好的大學生(sheng)創業(ye)領域(yu)

　　同(tong)樣的問題也涉及到了(le)這份調查問卷，結果眾(zhong)人眼里最適合的創業領域和大學生(sheng)自(zi)認(ren)為(wei)的有(you)著(zhu)不小出(chu)入。首(shou)先，IT行(xing)(xing)業占(zhan)居榜(bang)首(shou)，達到30%，服(fu)務業第二，有(you)19.6%的占(zhan)有(you)比例。快速消費品(pin)為(wei)12.3%。其后，產生(sheng)了(le)群雄割(ge)據的場(chang)面(mian)，**/體(ti)育/休閑、貿易/進(jin)出(chu)口(kou)、專業服(fu)務(咨詢、財會、檢測等)、批發(fa)零售(shou)、廣告/公(gong)關等5大行(xing)(xing)業均在5%的比例上(shang)下徘徊。

　　可(ke)見，受到(dao)創(chuang)業成功(gong)典型(xing)的(de)影響，IT被耳(er)濡目染的(de)廣泛認為是如今最容易創(chuang)業成功(gong)，且(qie)收效最大(da)的(de)領域。但與(yu)學生們的(de)認為有所(suo)偏差。這也清楚反映了眾人眼(yan)里對IT領域創(chuang)業存(cun)在的(de)泡沫與(yu)誤區。比起科技(ji)含量高，技(ji)術革新快(kuai)的(de)IT行業，更多的(de)大(da)學生寧(ning)愿在成本(ben)、技(ji)術含量相對較低、收效相對較快(kuai)的(de)批發零售和快(kuai)速(su)消費品行業中尋找機遇。

　　您會(hui)不會(hui)去(qu)大學生創業的公司就職?

　　如果某天(tian)在招(zhao)(zhao)聘網站或者(zhe)報紙上(shang)看到這樣一條信息(xi)：公司(si)現(xian)(xian)招(zhao)(zhao)聘職(zhi)位，公司(si)屬于大學(xue)生(sheng)創業，有(you)廣闊的(de)發展前景的(de)時候(hou)，正在找工作(zuo)(zuo)的(de)你會(hui)不(bu)會(hui)動(dong)心呢(ni)?調查發現(xian)(xian)，40.5%的(de)受訪(fang)者(zhe)愿意在大學(xue)生(sheng)創業的(de)公司(si)就(jiu)職(zhi)，有(you)16.8%的(de)人選擇不(bu)會(hui)，其余更多的(de)人選擇了(le)很難說(shuo)清，視情(qing)況而定，這也說(shuo)明了(le)多數(shu)人并(bing)不(bu)介意公司(si)是(shi)否(fou)為大學(xue)生(sheng)創業，換句(ju)話說(shuo)，大學(xue)生(sheng)創業的(de)公司(si)并(bing)不(bu)為人們選擇工作(zuo)(zuo)首(shou)先屏蔽的(de)范圍，相反(fan)相當部分人對(dui)大學(xue)生(sheng)創業還是(shi)持有(you)信心的(de)，這點也與社會(hui)九成多的(de)不(bu)反(fan)對(dui)率(lv)作(zuo)(zuo)了(le)對(dui)應(ying)。

　　當然除(chu)去42%很難說清(qing)的(de)(de)人(ren)，持(chi)(chi)鮮明(ming)(ming)觀點(dian)的(de)(de)愿意(yi)或不愿意(yi)者(zhe)都(dou)有著(zhu)自己(ji)的(de)(de)理(li)由。在用一句話簡單表述會(hui)或不會(hui)的(de)(de)理(li)由回答中看到(dao)，愿意(yi)方說：因為可(ke)以(yi)共同開(kai)創事(shi)業，實現夢(meng)想，哪(na)怕失敗也是一筆財富。、因為公司有活力(li)、有前(qian)景，也為了支(zhi)持(chi)(chi)創業得人(ren)。我十(shi)分(fen)欣賞勇于(yu)創業的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生。、都(dou)是年輕人(ren)，共同拼搏(bo)!而不愿意(yi)的(de)(de)一方也有著(zhu)自己(ji)鮮明(ming)(ming)的(de)(de)觀點(dian)：對他們不是很有信心(xin)，大(da)(da)學(xue)生有點(dian)自以(yi)為是，專(zhuan)業知(zhi)識或許有但缺少經驗和(he)耐力(li)。、風(feng)險太大(da)(da)，可(ke)能會(hui)浪費(fei)時間(jian)。

　　篇(pian)后語(yu)：沒有(you)調查就沒有(you)發言權。大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)究竟已經到達(da)了一個(ge)(ge)怎樣(yang)的(de)(de)(de)程度(du)(du)，數據清晰的(de)(de)(de)告訴了大(da)(da)家(jia)。在筆(bi)者看來，如(ru)今的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)就像(xiang)是(shi)寬進嚴(yan)出的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)門檻，入(ru)門容(rong)易但畢業(ye)很難。而對于思維(wei)新潮，接受新事物，新概念的(de)(de)(de)能(neng)力又(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生來說，創(chuang)(chuang)業(ye)又(you)更(geng)像(xiang)是(shi)個(ge)(ge)一觸即(ji)發彈簧坐椅(yi)。初(chu)速(su)度(du)(du)猛烈，但減速(su)又(you)相當的(de)(de)(de)明顯(xian)。可(ke)能(neng)當初(chu)的(de)(de)(de)速(su)度(du)(du)越快，落地(di)的(de)(de)(de)毀壞程度(du)(du)也將越大(da)(da)。最(zui)后再給一個(ge)(ge)數據，如(ru)今大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)成功率為(wei)2%-3%。因此，可(ke)以肯定的(de)(de)(de)是(shi)，大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)光有(you)**是(shi)遠遠不夠的(de)(de)(de)。

大學生創業調查報告5

親愛的同學：

　　您好!

　　為了解大學生(sheng)對(dui)創業的(de)態度(du)和創業現(xian)狀，我(wo)們(men)(men)開展了此(ci)項調(diao)研，調(diao)研的(de)結果(guo)將提(ti)供給相關部門(men)和高(gao)校作為政策(ce)制定的(de)參考。您(nin)的(de)回答(da)對(dui)我(wo)們(men)(men)非常重(zhong)要，因此(ci)煩(fan)請您(nin)認真如實填寫。衷心地(di)感謝您(nin)對(dui)我(wo)們(men)(men)工作的(de)大力支持!

　　1您的性別： A男 B女

　　2.您(nin)的年級： A大一 B大二 C大三 D大四(si)

　　3您(nin)對創業的概念是 ：

　　A開辦一個企業(公司) B 開發一項科研技術 C隨意開創(chuang)一份事業就叫創(chuang)業

　　4.您是不是有創業的想法： A有 B沒有 C迷茫中(zhong)

　　5.您(nin)認為創業的(de)最佳時機是什么(me)時候?： A大學期間 B應(ying)屆畢業之后 C工作幾(ji)年之后，有一定(ding)的(de)經驗(yan) D其(qi)它

　　6.什么情況下，您會選擇創業? ： A擁有自己的(de)科研(yan)成果 B就業不理(li)想

　　C有(you)一定的(de)資金，沒(mei)有(you)家(jia)庭(ting)負擔 D個人(ren)的(de)理想(xiang)

　　7.您認為創(chuang)業最大的障礙的是(shi)什么： A經驗不足，缺乏人際(ji)關系(xi) B資金(jin)問(wen)(wen)題 C一個(ge)好的想法 D社(she)會(hui)關注度(du)、環境等問(wen)(wen)題

　　8.您認(ren)為大(da)學生自主創業對自己(ji)或(huo)者他人有哪些好處(chu)?： A解(jie)決自己(ji)就業問題 B為社會(hui)提供就業崗位 C獲(huo)得經(jing)驗，廣(guang)交人脈 D獲(huo)得物質財富，個人地位

　　9.您有參加過關于創業及就業的(de)培訓嗎?： A有過 B沒有

　　10.您認(ren)為在哪些地方創(chuang)業及就業比較容易(yi)：

　　A家鄉 B京津唐地區(qu)(qu)(qu) C上海等長江流域地區(qu)(qu)(qu) D珠三角地區(qu)(qu)(qu) E西部

　　11.您打算(suan)將來在哪里創業：

　　A北京上海等一線(xian)城市(shi)(shi)(shi) B二(er)線(xian)城市(shi)(shi)(shi) C三線(xian)城市(shi)(shi)(shi)

　　12.如果您(nin)要創業，您(nin)認(ren)為(wei)所需要的(de)啟動資金大概(gai)要多少(shao)： A1萬(wan)以下 B1-2萬(wan) C2-5萬(wan) D5萬(wan)以上(shang)

　　13.如果(guo)您要創(chuang)業，您的資金(jin)來源(yuan)會是： A父母 B自(zi)己的儲(chu)蓄 C貸款 D合伙拉贊(zan)助

　　14.如果創(chuang)(chuang)業，您會選擇哪種形式(shi)： A合伙創(chuang)(chuang)業 B家庭創(chuang)(chuang)業 C自己(ji)創(chuang)(chuang)業 D其它

　　15.在創(chuang)業道路上找準自(zi)己(ji)的(de)位置(zhi)，您會根據 ： A個人興趣 B自(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)業 C市場需要 D自(zi)己(ji)熟悉的(de)行業

　　16.如果(guo)選擇創業(ye)，您(nin)會選擇哪些(xie)領(ling)(ling)域(yu)(yu)： A與自(zi)身專業(ye)相結合的(de)領(ling)(ling)域(yu)(yu) B自(zi)己感興(xing)趣的(de)領(ling)(ling)域(yu)(yu) C當今熱門(men)的(de)方(fang)向發展(zhan) D啟(qi)動資金少、容易開(kai)業(ye)且風險較(jiao)小的(de)領(ling)(ling)域(yu)(yu)

　　17.您對國家出臺的扶(fu)持大學生自主(zhu)(zhu)創業方面(mian)的相關(guan)政策和法(fa)規： A經(jing)常關(guan)注，很清(qing)楚 B偶爾關(guan)注，比較清(qing)楚 C不主(zhu)(zhu)動關(guan)注，知(zhi)道(dao)一點 D一點也不知(zhi)道(dao)

　　18.您認為政府在對大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)應該注重： A社會化專業(ye)化的(de)管(guan)理(li)機構 B政策支持 C宣傳鼓勵(li)

　　19.您對創業者有什(shen)么要(yao)說的：

　　感 謝 您 的 參(can) 與!

大學生創業調查報告6

　　時(shi)下，大學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)已(yi)成(cheng)為一個(ge)時(shi)代(dai)(dai)流行(xing)的新名詞(ci)，自從(cong)我(wo)國實行(xing)大學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)自主擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)制度以來，大學(xue)生(sheng)選擇(ze)(ze)回到小縣城或(huo)者農村自我(wo)勤勞致(zhi)富，開辦屬于自我(wo)的小型企業(ye)(ye)(ye)或(huo)工(gong)廠，或(huo)幾個(ge)人合(he)伙成(cheng)立專業(ye)(ye)(ye)合(he)作社承包(bao)大片荒山和(he)(he)土地進行(xing)養殖和(he)(he)種(zhong)植(zhi)業(ye)(ye)(ye)，已(yi)成(cheng)為當代(dai)(dai)大學(xue)生(sheng)擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)的一種(zhong)時(shi)尚選擇(ze)(ze)。

　　筆(bi)(bi)者(zhe)有(you)(you)幸能夠接(jie)觸和(he)(he)(he)緊密聯系他們的(de)(de)(de)(de)工作，對20xx年至20xx年時間段的(de)(de)(de)(de)我縣(xian)32名(ming)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)做了深(shen)(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)調查和(he)(he)(he)分析，從調研中(zhong)了解到(dao)，32名(ming)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)從事(shi)工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)3名(ming)，其中(zhong)2名(ming)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)公(gong)司已走入(ru)正(zheng)軌，1個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)公(gong)司舉債(zhai)經(jing)(jing)營。從事(shi)服務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)16名(ming)，有(you)(you)11個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)公(gong)司運轉正(zheng)常(chang)，4個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)公(gong)司舉債(zhai)經(jing)(jing)營、1個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)公(gong)司瀕(bin)將(jiang)倒閉(bi)。從事(shi)手工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)6人，有(you)(you)3個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)公(gong)司發展(zhan)良好，1個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)公(gong)司舉債(zhai)經(jing)(jing)營，2個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)公(gong)司已倒閉(bi)。從事(shi)農村種植、養殖業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)7人，目(mu)前有(you)(you)5家(jia)在正(zheng)常(chang)經(jing)(jing)營，2家(jia)已轉行(xing)(xing)。綜(zong)上(shang)所述，32名(ming)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)有(you)(you)21名(ming)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本成(cheng)功，有(you)(you)11名(ming)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)遇到(dao)了問題，成(cheng)功率為65%。筆(bi)(bi)者(zhe)在調查過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)對大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功與失意者(zhe)進行(xing)(xing)了深(shen)(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)交流和(he)(he)(he)探(tan)討，同(tong)時請失意者(zhe)對再(zai)次創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)暢談了一(yi)些感受和(he)(he)(he)想法，再(zai)結合成(cheng)功企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些觀點(dian)，對大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)知識積累途徑、大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時應規避(bi)的(de)(de)(de)(de)風險、大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)和(he)(he)(he)弊端、對大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)供給社會支持的(de)(de)(de)(de)提議(yi)等(deng)方面進行(xing)(xing)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)深(shen)(shen)入(ru)淺出的(de)(de)(de)(de)分析，期(qi)望到(dao)達共同(tong)提高(gao)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。

　　一、大學生創業知識積累途徑：

　　大(da)學生在(zai)學習期間(jian)對自(zi)我的(de)將來要(yao)有一個(ge)初(chu)步(bu)的(de)規劃，如果(guo)選(xuan)擇自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)，那么(me)在(zai)各方(fang)面(mian)都要(yao)早作準(zhun)備，要(yao)從多方(fang)面(mian)豐富知識，積累經驗，提高(gao)個(ge)人的(de)業(ye)務和(he)管(guan)理本(ben)事，歸結起來主(zhu)要(yao)途徑包括以下幾個(ge)方(fang)面(mian)：

　　（一）經(jing)過大學課堂，大學圖書(shu)館和網絡媒介積累(lei)

　　大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者經過(guo)(guo)課堂學習能(neng)(neng)(neng)(neng)擁有(you)過(guo)(guo)硬的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)，異常是經過(guo)(guo)教師的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)和察看實例(li)后，對(dui)(dui)所(suo)學知(zhi)(zhi)識(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)加深(shen)理(li)解(jie)，記憶猶新，在今后的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)(guo)程中(zhong)將會(hui)(hui)受益(yi)無窮。另(ling)外，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠針對(dui)(dui)性地到圖書(shu)館(guan)找一(yi)些關于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)論方面(mian)的(de)(de)(de)報刊和書(shu)籍進行學習，紙質媒(mei)體中(zhong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)類、經濟類等(deng)媒(mei)體是首要選擇，例(li)如(ru)比較專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)《21世(shi)(shi)紀(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)報》、《21世(shi)(shi)紀(ji)經濟報道》，《IT經理(li)人(ren)(ren)世(shi)(shi)界》等(deng)。網絡媒(mei)體中(zhong)管理(li)類，人(ren)(ren)才(cai)(cai)類，專業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)類網站是必要選擇，例(li)如(ru)《中(zhong)國營銷傳播網》，《中(zhong)華英才(cai)(cai)網》，《中(zhong)華創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)網等(deng)》。此(ci)外，從各地創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)、創(chuang)新科技園(yuan)、大學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導中(zhong)心(xin)(xin)(xin)、留學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)、科技信(xin)息服務(wu)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)、知(zhi)(zhi)名民(min)營企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)網站等(deng)都能(neng)(neng)(neng)(neng)夠學到很多的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)。經過(guo)(guo)廣泛閱(yue)讀能(neng)(neng)(neng)(neng)增(zeng)加對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)市(shi)場的(de)(de)(de)認識(shi)、拓展個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)思(si)維方式、豐富個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)知(zhi)(zhi)識(shi)，提高(gao)自我創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)(xin)和決心(xin)(xin)(xin)。

　　（二）經過與政、商界人(ren)士廣(guang)泛交流積累

　　一是大學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后應(ying)多與(yu)自我(wo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目所對應(ying)的(de)政府部門取(qu)得聯系(xi)，如工業(ye)(ye)(ye)、農業(ye)(ye)(ye)、商業(ye)(ye)(ye)、科技、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)辦等單(dan)位。一方(fang)面深(shen)入(ru)了解創(chuang)業(ye)(ye)(ye)政策(ce)及一些(xie)地方(fang)性規定，咨詢大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)國家給予的(de)相關優(you)惠政策(ce)。另一方(fang)面經(jing)(jing)過(guo)(guo)他們推薦多參加一些(xie)政府和(he)商界主辦的(de)講座、經(jing)(jing)驗交流會等活動，進一步拓(tuo)寬人脈資(zi)源，信息(xi)渠道，很好地融入(ru)市(shi)場。二是經(jing)(jing)過(guo)(guo)電(dian)(dian)子郵件和(he)電(dian)(dian)話請教崇拜的(de)商界人士，或(huo)咨詢與(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目密(mi)切聯系(xi)的(de)商業(ye)(ye)(ye)團體，異(yi)常是初(chu)次創(chuang)業(ye)(ye)(ye)中遇(yu)到(dao)困(kun)難(nan)和(he)問題的(de)時候，你的(de)謙遜總能得到(dao)他們的(de)支持(chi)。

　　（三）經(jing)過“曲線創業”積累(lei)

　　先就業(ye)(ye)再(zai)創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)時下很(hen)多(duo)學生的(de)選(xuan)擇，由(you)于自我(wo)各方面閱歷和經驗都不(bu)夠，畢業(ye)(ye)后(hou)，先到相(xiang)關的(de)實(shi)體單位(wei)鍛煉幾年，積累(lei)必(bi)須的(de)經驗和知識(shi)再(zai)創(chuang)業(ye)(ye)也是(shi)一(yi)個很(hen)好的(de)選(xuan)擇。在工作中對(dui)企業(ye)(ye)產品的(de)生產、人(ren)員的(de)管理、公司的(de)運(yun)作都有一(yi)個全面和深刻的(de)認識(shi)和了解，同時能(neng)夠利(li)(li)用與專業(ye)(ye)人(ren)士交流(liu)的(de)機會獲得更多(duo)的(de)來自市場的(de)信息和創(chuang)業(ye)(ye)知識(shi)，對(dui)企業(ye)(ye)存在的(de)隱患(huan)和問題以(yi)及加強和改善(shan)的(de)措施都有一(yi)個準確的(de)定位(wei)。有利(li)(li)于自我(wo)創(chuang)業(ye)(ye)后(hou)舉(ju)一(yi)反(fan)三努力的(de)克服和糾正。

　　總(zong)之，創業知識來自于大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活和社會(hui)各階層的(de)交(jiao)流與(yu)實踐，只要(yao)善于學(xue)(xue)習(xi)，刻苦(ku)鉆研(yan)，總(zong)能找到施展自我才能的(de)途(tu)徑，但在信息泛濫的(de)社會(hui)之中，“去粗取(qu)精，去偽存真”，這是很(hen)重要(yao)的(de)，善于學(xue)(xue)習(xi)和總(zong)結經(jing)驗教訓永遠是贏(ying)者的(de)座右(you)銘。

　　二、大學生創業可能遇到的風險

　　大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)者要(yao)認真(zhen)分(fen)析自我創業(ye)過程中可(ke)(ke)能會遇到哪(na)些風(feng)險(xian)(xian)，這(zhe)些風(feng)險(xian)(xian)哪(na)些是(shi)(shi)能夠(gou)控制的(de)，哪(na)些是(shi)(shi)不能夠(gou)控制的(de)，哪(na)些是(shi)(shi)需要(yao)極力避免的(de)，哪(na)些是(shi)(shi)致命的(de)或(huo)不可(ke)(ke)管理的(de)，一旦這(zhe)些風(feng)險(xian)(xian)出現，應當如何應對和(he)化解，異常需要(yao)注意(yi)的(de)是(shi)(shi)，必須要(yao)明白(bai)的(de)風(feng)險(xian)(xian)是(shi)(shi)什么，的(de)損失可(ke)(ke)能有(you)多少，自我是(shi)(shi)否有(you)本事承擔并渡過難關，大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)的(de)風(feng)險(xian)(xian)綜(zong)合起來(lai)主要(yao)有(you)以下幾個方面：

　　（一）項(xiang)目(mu)選(xuan)擇太盲目(mu)

　　大學生創業時如果缺(que)少(shao)前(qian)期市場的(de)調研和論(lun)證，只憑自我的(de)興趣和想(xiang)象來(lai)決(jue)定投資(zi)方向，甚至僅憑一(yi)時心血來(lai)潮做決(jue)定，必須會(hui)碰得頭破血流，在(zai)創業初期必須要做好市場調研，在(zai)了解市場的(de)基礎上(shang)創業。一(yi)般(ban)來(lai)說，大學生創業者資(zi)金(jin)較弱，選(xuan)擇啟動資(zi)金(jin)不(bu)多，人手(shou)配備要求不(bu)高的(de)項目(mu)，從小本經營(ying)做起比較適宜。在(zai)調研中(zhong)我們發現(xian)一(yi)個餐(can)飲(yin)(yin)行業倒閉的(de)原因是由于(yu)沒有搞好調研工作，其選(xuan)擇的(de)餐(can)飲(yin)(yin)位置地(di)段較為偏(pian)僻，又沒較廣(guang)的(de)人脈資(zi)源和固定的(de)客源，在(zai)開(kai)張一(yi)年半(ban)后便只能另僻門路。

　　（二）資金風險

　　資(zi)金風險(xian)在(zai)創業(ye)(ye)初期會(hui)一向伴隨在(zai)創業(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)左右，是(shi)否有(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)資(zi)金創辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)是(shi)創業(ye)(ye)者(zhe)遇(yu)到的(de)(de)(de)第一個問題(ti)。企(qi)業(ye)(ye)創辦(ban)起來后，就必須研(yan)究是(shi)否有(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)資(zi)金支持企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)日(ri)常運作。對于初創企(qi)業(ye)(ye)來說，如果連續幾(ji)個月入不敷(fu)出或(huo)者(zhe)因(yin)為其他(ta)原因(yin)導(dao)致(zhi)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)現(xian)金流中斷，都會(hui)給企(qi)業(ye)(ye)帶來極(ji)大的(de)(de)(de)威脅。相當(dang)多的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)會(hui)在(zai)創辦(ban)初期因(yin)資(zi)金緊(jin)缺而嚴重影響業(ye)(ye)務的(de)(de)(de)拓展，甚至錯失商機而不得不關門(men)大吉。

　　另外如果(guo)沒有(you)廣闊的(de)融(rong)資(zi)(zi)渠道，創(chuang)業(ye)計(ji)劃只(zhi)能是(shi)一紙空談，除了(le)(le)銀行貸(dai)款(kuan)、自籌資(zi)(zi)金(jin)、民(min)間借貸(dai)等(deng)(deng)傳統方(fang)式外，還能夠(gou)充分利用風險投(tou)資(zi)(zi)、創(chuang)業(ye)基金(jin)或者申請(qing)創(chuang)業(ye)富民(min)扶持資(zi)(zi)金(jin)等(deng)(deng)融(rong)資(zi)(zi)渠道。在32個大學生創(chuang)業(ye)者中，有(you)8人因(yin)懂創(chuang)業(ye)政策申請(qing)到了(le)(le)3至(zhi)10萬(wan)元不等(deng)(deng)的(de)創(chuang)業(ye)扶持資(zi)(zi)金(jin)，在必須程度上緩解了(le)(le)企業(ye)資(zi)(zi)金(jin)周轉(zhuan)的(de)困難(nan)。

　　（三）社會(hui)資(zi)源貧乏

　　企業(ye)創立、市場開拓、產(chan)品(pin)(pin)(pin)推(tui)介(jie)等工作(zuo)(zuo)(zuo)都需要調動社會資源，大(da)學生(sheng)在(zai)這方(fang)面都感到(dao)十(shi)分吃力。平(ping)時(shi)應多(duo)參加各種社會實(shi)踐活動，擴大(da)自(zi)我人際交往的(de)(de)范圍。在(zai)調研(yan)中我們發現，一(yi)(yi)個(ge)生(sheng)產(chan)生(sheng)物(wu)制劑的(de)(de)公司，其產(chan)品(pin)(pin)(pin)能夠增(zeng)強綠(lv)色植(zhi)物(wu)的(de)(de)光合作(zuo)(zuo)(zuo)用而提高農作(zuo)(zuo)(zuo)物(wu)20%的(de)(de)產(chan)量，應當說是一(yi)(yi)個(ge)很有(you)前途的(de)(de)企業(ye)，但由于(yu)沒有(you)對產(chan)品(pin)(pin)(pin)進行(xing)很好的(de)(de)推(tui)介(jie)，人民(min)群眾(zhong)對其產(chan)品(pin)(pin)(pin)沒有(you)普遍認可(ke)和理解，沒有(you)銷售(shou)市場，所以只得關門大(da)吉。筆者(zhe)認為(wei)，該公司應多(duo)與農業(ye)部門合作(zuo)(zuo)(zuo)，極力推(tui)介(jie)自(zi)我的(de)(de)產(chan)品(pin)(pin)(pin)，如(ru)果能得到(dao)農業(ye)部門的(de)(de)認可(ke)和支持，相信它(ta)的(de)(de)創業(ye)結果會截然不一(yi)(yi)樣。

　　（四）管理(li)上的風(feng)險

　　一(yi)些(xie)大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者雖然技術(shu)出類拔萃，但理財、營(ying)銷、溝通、管理方面的本(ben)事(shi)普遍不足(zu)，想(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功，大學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者必須技術(shu)、經營(ying)兩(liang)手抓(zhua)，可從合伙創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、家庭(ting)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)或開虛擬店鍛(duan)煉創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)本(ben)事(shi)，也能夠聘(pin)用(yong)職(zhi)業(ye)(ye)經理人負(fu)責企業(ye)(ye)的日常運作。在(zai)調(diao)研中發現，11名創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失敗者基(ji)本(ben)上都是管理出了問題，其中包括：決策隨意、信(xin)息不通、理念不清(qing)、用(yong)人不當、忽視創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、急功近利、盲目跟風、意志薄弱等，異常是大學生(sheng)(sheng)知識單一(yi)、經驗不足(zu)、資(zi)金實力和(he)心理素(su)質明顯不足(zu)，更會增加在(zai)管理上的風險。

　　（五）競爭風險

　　競(jing)(jing)爭(zheng)在(zai)經濟社(she)會中是必然的(de)(de)，如(ru)何(he)應(ying)對(dui)(dui)(dui)競(jing)(jing)爭(zheng)是每個企(qi)業(ye)(ye)(ye)都(dou)要(yao)(yao)隨時研(yan)究的(de)(de)事，而對(dui)(dui)(dui)新創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)更是如(ru)此，如(ru)果創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)選擇的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)是一個競(jing)(jing)爭(zheng)十(shi)分激烈的(de)(de)領(ling)域(yu)，那么在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)初極有(you)可能(neng)受(shou)到同行(xing)的(de)(de)強烈排(pai)擠。對(dui)(dui)(dui)于大(da)企(qi)業(ye)(ye)(ye)來說，由(you)于規(gui)模效益(yi)和實力雄厚，短時間(jian)的(de)(de)降價(jia)并不會對(dui)(dui)(dui)它(ta)造成(cheng)致命的(de)(de)傷害，而對(dui)(dui)(dui)初創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)來說可能(neng)意味(wei)著徹底毀滅的(de)(de)危險。所(suo)以，研(yan)究好如(ru)何(he)應(ying)對(dui)(dui)(dui)同行(xing)的(de)(de)殘酷競(jing)(jing)爭(zheng)是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)生存的(de)(de)必要(yao)(yao)準備。

　　（六）團隊分岐的風(feng)險

　　現代企(qi)業(ye)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)重視團隊(dui)(dui)的(de)(de)力(li)量，創(chuang)(chuang)業(ye)企(qi)業(ye)在(zai)誕(dan)生或(huo)成長過(guo)程中(zhong)最主要的(de)(de)力(li)量來源一(yi)(yi)般都是創(chuang)(chuang)業(ye)團隊(dui)(dui)，一(yi)(yi)個優秀的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)團隊(dui)(dui)能使創(chuang)(chuang)業(ye)企(qi)業(ye)快速的(de)(de)發展起來，但與(yu)此同時，風險(xian)也(ye)(ye)就蘊含(han)在(zai)其中(zhong)，團隊(dui)(dui)的(de)(de)力(li)量越(yue)(yue)大，產生的(de)(de)風險(xian)也(ye)(ye)就越(yue)(yue)大，一(yi)(yi)旦創(chuang)(chuang)業(ye)團隊(dui)(dui)的(de)(de)核心成員在(zai)某些問(wen)題上(shang)產生分歧不能到達統一(yi)(yi)時，極有(you)可能會對企(qi)業(ye)造(zao)成強烈的(de)(de)沖(chong)擊。事實上(shang)，做好團隊(dui)(dui)的(de)(de)協作(zuo)并非(fei)易(yi)事，異(yi)常是與(yu)股權、利益相關聯(lian)時，很(hen)多初創(chuang)(chuang)時很(hen)好的(de)(de)伙伴都會鬧得不歡而(er)散。

　　（七(qi)）核心競爭力缺乏的風(feng)險

　　對于具(ju)有長遠發展目標的(de)(de)(de)(de)創業者來(lai)說，他們(men)的(de)(de)(de)(de)目標是(shi)不(bu)斷(duan)地發展壯(zhuang)大企業，所以，企業是(shi)否具(ju)有自我的(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)競爭力(li)就是(shi)最(zui)主要(yao)的(de)(de)(de)(de)風險。一個依靠別人的(de)(de)(de)(de)產品或市(shi)場來(lai)打天下的(de)(de)(de)(de)企業是(shi)永遠不(bu)會成為(wei)優秀企業的(de)(de)(de)(de)。核心(xin)(xin)競爭力(li)在創業之(zhi)初可能(neng)不(bu)是(shi)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，但要(yao)謀求(qiu)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)發展，就是(shi)最(zui)不(bu)可忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，沒有核心(xin)(xin)競爭力(li)的(de)(de)(de)(de)企業終(zhong)究會被淘(tao)汰出局。

　　（八）人力資源流失風險

　　一些(xie)研發、生產(chan)或經(jing)營性企(qi)業需要(yao)(yao)面向廣闊(kuo)的(de)(de)(de)市場，很多的(de)(de)(de)高(gao)素(su)質專業人才或業務隊伍是(shi)這類企(qi)業成長(chang)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)基(ji)礎，防止專業人才及業務核(he)心人員的(de)(de)(de)流失(shi)(shi)應(ying)當是(shi)創業者(zhe)時刻注(zhu)意的(de)(de)(de)問題，在那些(xie)依靠(kao)某種技術(shu)或專利創業的(de)(de)(de)企(qi)業中，擁有(you)或掌握(wo)這一類關鍵技術(shu)的(de)(de)(de)業務人員的(de)(de)(de)流失(shi)(shi)是(shi)創業失(shi)(shi)敗的(de)(de)(de)最主要(yao)(yao)風險。

　　（九）意識(shi)上的(de)風險

　　意識(shi)上的(de)(de)風險(xian)(xian)是(shi)創業團隊最內在的(de)(de)風險(xian)(xian)，這(zhe)種風險(xian)(xian)來自于無形，卻有強大的(de)(de)毀滅力(li)。風險(xian)(xian)性較大的(de)(de)意識(shi)有投(tou)機的(de)(de)心(xin)態(tai)、僥幸的(de)(de)心(xin)理、試(shi)試(shi)看的(de)(de)心(xin)態(tai)、過分依靠他(ta)人、回本(ben)的(de)(de)心(xin)理等，這(zhe)些意識(shi)作為一個新生企業來說都是(shi)要極力(li)避免的(de)(de)。

　　總(zong)之，大學生創業，首(shou)要的原(yuan)則就是讓(rang)自我學有所用，“做(zuo)熟不做(zuo)生”。

　　三、大學生創業的優勢和弊端

　　（一）存在的(de)優勢(shi)：

　　1、有(you)“敢闖(chuang)”精神(shen)。大學(xue)生往往對未來充(chong)滿(man)期望，他們有(you)著年輕的(de)血液、蓬勃的(de)朝氣、以及“初生牛犢(du)不怕(pa)虎”的(de)精神(shen)，而這(zhe)些都是(shi)一個創業者必須具有(you)的(de)素(su)質。

　　2、有“科(ke)技”精神。大學生(sheng)在學校里學到了(le)(le)很(hen)多(duo)理論性的(de)(de)東西(xi)，有著較高(gao)層次的(de)(de)技術優勢，而目前最有前途的(de)(de)企(qi)業(ye)就(jiu)(jiu)是開辦高(gao)科(ke)技企(qi)業(ye)，技術性的(de)(de)重要(yao)性是不言而喻的(de)(de)，大學生(sheng)創(chuang)業(ye)從一(yi)開始就(jiu)(jiu)必(bi)定會走向高(gao)科(ke)技，高(gao)技術含量(liang)的(de)(de)領域，“用智力換資(zi)本”是大學生(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)特色和(he)必(bi)然之路。一(yi)些風險投資(zi)家往往就(jiu)(jiu)因為(wei)看中了(le)(le)大學生(sheng)所掌(zhang)握的(de)(de)先進技術而愿意對(dui)其進行(xing)投資(zi)。

　　3、有“創(chuang)新(xin)”精(jing)神(shen)。有對傳統觀念和傳統行(xing)業(ye)挑戰的信(xin)心(xin)和欲望，而這(zhe)種創(chuang)業(ye)精(jing)神(shen)也往往造就了大學生創(chuang)業(ye)的動力源泉，成為成功創(chuang)業(ye)的精(jing)神(shen)基礎。

　　（二）存在的弊端：

　　1、“承載本事”較弱(ruo)。

　　由于大學生社會(hui)經驗不足，常(chang)常(chang)盲目樂(le)觀，沒(mei)有充足的(de)(de)(de)心(xin)理準(zhun)備，對(dui)于創(chuang)(chuang)業中的(de)(de)(de)挫(cuo)折(zhe)和失敗，許多(duo)創(chuang)(chuang)業者(zhe)感到(dao)十分(fen)痛苦茫然(ran)，甚至(zhi)沮(ju)喪消沉(chen)。許多(duo)大學生創(chuang)(chuang)業，看(kan)(kan)到(dao)的(de)(de)(de)是(shi)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)例子(zi)，心(xin)態自然(ran)都(dou)是(shi)夢想主義，其實，成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)背后還有很多(duo)的(de)(de)(de)失敗。看(kan)(kan)到(dao)成(cheng)功(gong)，也看(kan)(kan)到(dao)失敗，這才是(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)市場，也僅(jin)有這樣，才能使年輕的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業者(zhe)們變(bian)得(de)更(geng)加理智。

　　2、“社會(hui)經驗”欠(qian)缺。

　　急于(yu)求成，市場意識(shi)及商業(ye)(ye)管理(li)(li)經驗(yan)的(de)(de)(de)缺乏(fa)是影響大學(xue)(xue)生成功創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)重要(yao)因素(su)，大學(xue)(xue)生雖(sui)然掌握了(le)必須的(de)(de)(de)書本知識(shi)，但終(zhong)究缺乏(fa)必要(yao)的(de)(de)(de)實踐本事和經營管理(li)(li)經驗(yan)。此外(wai)，由于(yu)大學(xue)(xue)生對市場營銷等缺乏(fa)足夠的(de)(de)(de)認識(shi)，很難(nan)一下子勝任(ren)企業(ye)(ye)經理(li)(li)人的(de)(de)(de)主角。

　　3、“夢想(xiang)主義”較濃。

　　一(yi)(yi)部分大學生對創業(ye)(ye)的(de)(de)理解(jie)還停(ting)留在一(yi)(yi)個(ge)美(mei)妙想法(fa)與概念上，甚至有(you)(you)(you)人(ren)想利(li)用很(hen)新奇(qi)的(de)(de)創意來吸引投(tou)資，而(er)對于諸(zhu)于目標市(shi)場定位(wei)與營銷手段組合這些重(zhong)要(yao)方面(mian)，則全然沒有(you)(you)(you)概念。此刻的(de)(de)投(tou)資人(ren)看重(zhong)的(de)(de)是企業(ye)(ye)的(de)(de)技術(shu)含量有(you)(you)(you)多高，在多大的(de)(de)程度(du)上是不可(ke)(ke)復(fu)制(zhi)的(de)(de)，以及市(shi)場贏利(li)有(you)(you)(you)多大，都是現實主義。另外，有(you)(you)(you)些技術(shu)含量一(yi)(yi)般但卻能切中(zhong)市(shi)場需求的(de)(de)產品和服務常常會得(de)到投(tou)資人(ren)的(de)(de)青睞，同時對于這些產品和服務，你也必須有(you)(you)(you)一(yi)(yi)整套細致周密的(de)(de)可(ke)(ke)行性(xing)論證與實施(shi)計劃(hua)能強有(you)(you)(you)力地證明(ming)贏利(li)的(de)(de)可(ke)(ke)能性(xing)才可(ke)(ke)能贏得(de)投(tou)資。

　　四、對大學生創業供給社會支持的提議

　　針對上述問題，筆(bi)者認為：鼓勵、幫扶大學(xue)生自主(zhu)創業，是各(ge)級各(ge)部門和全社會(hui)的共同職責。為此提議(yi)：

　　（一(yi)）加強(qiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)宣傳，營造創(chuang)業(ye)(ye)(ye)氛(fen)圍。應加大(da)政策引(yin)導力度，鼓(gu)勵大(da)學生走(zou)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之路；共青(qing)團(tuan)、青(qing)聯等青(qing)年群(qun)眾組織和媒體要(yao)運用(yong)大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)成(cheng)功(gong)典型(xing)，大(da)力弘揚“自強(qiang)不(bu)息、堅韌不(bu)拔、務實圖強(qiang)”的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神，在全(quan)社(she)會確立創(chuang)業(ye)(ye)(ye)為榮、支持(chi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)良(liang)好氛(fen)圍。

　　（二）加強創(chuang)業教(jiao)(jiao)育，提(ti)(ti)升創(chuang)業本(ben)事。高校(xiao)(xiao)要高度重視，確保(bao)大學(xue)生創(chuang)業教(jiao)(jiao)育有(you)人抓，有(you)人管。把大學(xue)生創(chuang)業教(jiao)(jiao)育納(na)入高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)體系，有(you)條(tiao)件(jian)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)要開設“大學(xue)生創(chuang)業基(ji)礎”課程；在高校(xiao)(xiao)開展與專業相對應的(de)(de)從業資格培訓(xun)。提(ti)(ti)議有(you)關(guan)部門推出一(yi)批大企業作為大學(xue)生創(chuang)業教(jiao)(jiao)育實踐基(ji)地，鼓(gu)勵(li)有(you)條(tiao)件(jian)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)設立創(chuang)新創(chuang)業中心或創(chuang)業園區(qu)。

　　（三）完善創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政策，供給(gei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)保障。重點是針對(dui)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃經專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)評估(gu)機構認定具有成功創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)能的(de)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目加大(da)扶持(chi)力(li)度、供給(gei)切實保障。包括提高(gao)貼(tie)息(xi)的(de)小額貸款(kuan)額度、延長償還期限；建(jian)(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)投資風險基金，緩解創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)失敗(bai)后的(de)經濟壓力(li)；鼓(gu)勵(li)建(jian)(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)孵(fu)(fu)化(hua)(hua)器(qi)，鼓(gu)勵(li)工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集聚區域建(jian)(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)孵(fu)(fu)化(hua)(hua)器(qi)，對(dui)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目優先進行(xing)孵(fu)(fu)化(hua)(hua)等(deng)等(deng)。

　　（四(si)）建設(she)服(fu)務平臺(tai)，提高(gao)(gao)服(fu)務水平。經(jing)過出臺(tai)政策(ce)，重點支持建立專利(li)項(xiang)目代理、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目評估、政策(ce)法(fa)規(gui)咨詢和(he)公司財務代理等(deng)方面的中介服(fu)務機構，彌補大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)經(jing)驗的不足；加(jia)強信息平臺(tai)建設(she)，便于大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者及時獲(huo)取(qu)政策(ce)以及資金(jin)、項(xiang)目、人才和(he)市場動態等(deng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)相(xiang)關信息；建立大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)“一(yi)站式”服(fu)務窗口，為大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)供給便捷、高(gao)(gao)效(xiao)的服(fu)務。

　　大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)是(shi)目前社會關(guan)注的大(da)(da)(da)(da)(da)(da)問(wen)題。大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)群(qun)體具(ju)有文化水平(ping)高、思(si)維(wei)活躍、發展潛(qian)力大(da)(da)(da)(da)(da)(da)等特點(dian)，鼓(gu)勵和(he)扶(fu)持(chi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)有利于大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)身素(su)質的提高和(he)現(xian)代企業(ye)家(jia)的培養(yang)。鼓(gu)勵、幫扶(fu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)，讓(rang)更多的大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)創(chuang)業(ye)者并(bing)實現(xian)成功創(chuang)業(ye)，是(shi)各級各部門和(he)全社會的共同職責。期望全社會都(dou)來鼓(gu)勵、關(guan)心、支(zhi)持(chi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)，為(wei)優化大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)環境(jing)開創(chuang)新的局面。

大學生創業調查報告7

　　我(wo)(wo)(wo)于保山一(yi)中進(jin)(jin)行教(jiao)育(yu)實習(xi)，實習(xi)資料包括兩個方面，一(yi)是(shi)(shi)專業課的(de)教(jiao)育(yu)實習(xi)，二(er)是(shi)(shi)班(ban)主任的(de)工(gong)(gong)(gong)作實習(xi)。在(zai)這期間我(wo)(wo)(wo)進(jin)(jin)取(qu)地努力地工(gong)(gong)(gong)作，虛心向(xiang)有經驗的(de)教(jiao)師(shi)請教(jiao)，取(qu)得了(le)優異的(de)成績。同時，我(wo)(wo)(wo)還在(zai)實習(xi)期間做了(le)一(yi)次(ci)深(shen)入的(de)調查工(gong)(gong)(gong)作，是(shi)(shi)針(zhen)對(dui)語文這門(men)課而言的(de)。調查的(de)過程十(shi)分(fen)辛苦，為了(le)得到教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)生的(de)真(zhen)實想(xiang)法，我(wo)(wo)(wo)頗費了(le)一(yi)番(fan)心思，最(zui)終的(de)調查結果還是(shi)(shi)很讓我(wo)(wo)(wo)滿(man)意的(de)。

　　為(wei)了(le)全(quan)面、詳細(xi)地獲取材料，我不僅僅只限于我實習所帶的兩個班的調(diao)查(cha)(cha)，并且還跨班級、年級調(diao)查(cha)(cha)，甚至還到其他同(tong)(tong)學(xue)所在的實習學(xue)校調(diao)查(cha)(cha)。重要(yao)的調(diao)查(cha)(cha)的形式(shi)是發放(fang)調(diao)查(cha)(cha)問卷。同(tong)(tong)時，我也進取地找學(xue)生談話，同(tong)(tong)教師交(jiao)流(liu)，以便(bian)更好地了(le)解(jie)情景。

　　在(zai)此，我(wo)介(jie)紹一(yi)下自我(wo)的(de)(de)調(diao)查(cha)的(de)(de)結果(guo)，談談對中學語(yu)文教與學的(de)(de)一(yi)些看法，其中有(you)些問題可(ke)能是(shi)前人已(yi)經敘述(shu)的(de)(de)或者是(shi)教師們常(chang)談論到(dao)的(de)(de)，但我(wo)想這對于我(wo)們實習生來(lai)說，是(shi)一(yi)次(ci)真正意義上(shang)的(de)(de)體驗和感受，而(er)不僅僅是(shi)以(yi)前從理論上(shang)的(de)(de)認(ren)識。期望我(wo)的(de)(de)認(ren)識能對自我(wo)以(yi)后的(de)(de)工作有(you)些效果(guo)。

　　我調(diao)查(cha)(cha)發(fa)現(xian)，此(ci)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物理課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，大多(duo)數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所使(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法是(shi)(shi)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它貼(tie)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情景。很多(duo)語物理文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在備課(ke)時(shi)，設計了很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，以(yi)(yi)便上(shang)課(ke)時(shi)提(ti)問(wen)學(xue)生(sheng)，到(dao)達和(he)學(xue)生(sheng)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。調(diao)查(cha)(cha)中有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對我說此(ci)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)比較懶，對學(xue)習不(bu)是(shi)(shi)很重視，認(ren)為努力(li)與(yu)否考(kao)試(shi)時(shi)都不(bu)會得太高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)，也不(bu)會得分(fen)很低，和(he)其他(ta)同學(xue)不(bu)會有太大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距，況且努力(li)了也不(bu)必(bi)須(xu)能取得好成績。因而，你讓他(ta)們回家預習課(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，大多(duo)數(shu)學(xue)生(sheng)基本上(shang)是(shi)(shi)不(bu)看(kan)。所以(yi)(yi)上(shang)課(ke)要(yao)多(duo)提(ti)問(wen)題(ti)，這樣(yang)才能迫使(shi)他(ta)們課(ke)后(hou)去(qu)看(kan)。在物理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中必(bi)須(xu)要(yao)多(duo)問(wen)個“為什么”，這一(yi)方(fang)面(mian)能夠使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)生(sheng)交流，另一(yi)方(fang)面(mian)也能夠進一(yi)步(bu)挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關(guan)資料。我自(zi)我在實習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中也采用了此(ci)方(fang)法，成績果然不(bu)錯(cuo)。

　　一(yi)些(xie)先進的(de)(de)教學(xue)(xue)方法和(he)教學(xue)(xue)理念我發此刻此刻的(de)(de)中學(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)中并不(bu)是很(hen)受歡(huan)迎(ying)，重(zhong)要的(de)(de)原因(yin)就是采用這種(zhong)教學(xue)(xue)方法取得(de)的(de)(de)效(xiao)果不(bu)是很(hen)夢想，并且減少了(le)師生互動的(de)(de)機(ji)會。以(yi)使用多媒體教學(xue)(xue)為例(li)，上課時(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)眼(yan)球多被(bei)吸引(yin)到(dao)了(le)大屏幕上去，很(hen)少有學(xue)(xue)生再看書(shu)本了(le)。學(xue)(xue)生多愛看一(yi)些(xie)圖畫(hua)，對圖畫(hua)的(de)(de)記(ji)憶倒很(hen)清(qing)楚，但卻(que)忽略(lve)了(le)圖畫(hua)旁邊的(de)(de)文字。這種(zhong)教學(xue)(xue)方法還使得(de)教師變得(de)懶惰起來，大部分教師在上多媒體課時(shi)很(hen)少板(ban)書(shu)，一(yi)些(xie)教師一(yi)節(jie)課下來，根本就沒在黑板(ban)上寫一(yi)個字，學(xue)(xue)生也就不(bu)作(zuo)筆記(ji)了(le)。

　　教(jiao)(jiao)師們(men)認為一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)里的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)語文(wen)成(cheng)績(ji)有(you)很大的(de)(de)(de)差別，能夠把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)為幾(ji)等。一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師要想讓所有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都把物理學(xue)(xue)好，幾(ji)乎是不(bu)(bu)可(ke)能的(de)(de)(de)事情(qing)，要看學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)具(ju)體情(qing)景，視個(ge)人的(de)(de)(de)情(qing)景不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)而對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)要求。對于(yu)成(cheng)績(ji)異常差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)師就采取(qu)了放(fang)棄的(de)(de)(de)態度，他(ta)們(men)認為不(bu)(bu)能因為某個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)差而犧(xi)牲了大家的(de)(de)(de)利益，那樣(yang)是不(bu)(bu)值得(de)的(de)(de)(de)，并且教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)精(jing)力(li)也(ye)(ye)是有(you)限的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師們(men)也(ye)(ye)承(cheng)認他(ta)們(men)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中(zhong)存有(you)偏見，但這也(ye)(ye)是沒辦法的(de)(de)(de)事情(qing)，畢竟(jing)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)高考的(de)(de)(de)指揮棒(bang)在(zai)無形(xing)中(zhong)束縛(fu)著他(ta)們(men)。教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)能平等地(di)(di)看待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這一(yi)(yi)(yi)(yi)點教(jiao)(jiao)師們(men)能很坦誠地(di)(di)同我講，確實(shi)是難能可(ke)貴的(de)(de)(de)。

　　在(zai)(zai)調(diao)查中(zhong)我(wo)(wo)(wo)還發現有經驗(yan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，課(ke)(ke)堂氣(qi)氛總是(shi)很活躍(yue)。他們備課(ke)(ke)時(shi)不限于教(jiao)(jiao)參(can)、優(you)秀教(jiao)(jiao)案等書(shu)，能(neng)夠根據自我(wo)(wo)(wo)所(suo)教(jiao)(jiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)(shi)際情景(jing)(jing)去(qu)發揮(hui)，這(zhe)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)實(shi)(shi)習期間(jian)聽不一(yi)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)師講課(ke)(ke)時(shi)感受最深(shen)。從中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們不難(nan)看出(chu)，了(le)解及分析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)(shi)際情景(jing)(jing)，實(shi)(shi)事(shi)求(qiu)是(shi)，具體問(wen)題具體分析(xi)，做到因材施教(jiao)(jiao)，對授課(ke)(ke)情景(jing)(jing)有直接的(de)(de)影響，這(zhe)就是(shi)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)提到的(de)(de)“備課(ke)(ke)的(de)(de)同時(shi)要備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生”，這(zhe)一(yi)理(li)論(lun)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習的(de)(de)調(diao)查中(zhong)得到了(le)驗(yan)證。其次，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)角度(du)來談一(yi)下語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情景(jing)(jing)。

　　在(zai)調查中，部分(fen)學生(sheng)對我(wo)公開表示他(ta)們(men)對物理學習不(bu)(bu)感興趣，不(bu)(bu)想學物理。他(ta)們(men)認(ren)為物理很抽象(xiang)，難懂。異常是(shi)(shi)(shi)文科(ke)生(sheng)，他(ta)們(men)的這種想法更為嚴(yan)重(zhong)，他(ta)們(men)認(ren)為自我(wo)又不(bu)(bu)想成為科(ke)學家，物理學的再好(hao)也(ye)(ye)沒(mei)有多(duo)大(da)用，況且自我(wo)考試時(shi)(shi)得分(fen)也(ye)(ye)不(bu)(bu)會太低。此刻的學生(sheng)是(shi)(shi)(shi)多(duo)么有個性，我(wo)想學好(hao)物理還是(shi)(shi)(shi)有不(bu)(bu)少好(hao)處(chu)的。畢竟(jing)在(zai)高考時(shi)(shi)多(duo)得一(yi)分(fen)，人生(sheng)道路不(bu)(bu)一(yi)樣，更何況以后踏入(ru)社會后，要進行(xing)人際(ji)交往(wang)，好(hao)的表達本事是(shi)(shi)(shi)很受人歡迎(ying)的，就是(shi)(shi)(shi)搞對象(xiang)也(ye)(ye)要把話(hua)說的漂亮些呀(ya)。

　　學(xue)生(sheng)對(dui)現代化的(de)教學(xue)手法一開始還是比較喜歡的(de)，很(hen)感興趣，可(ke)是等時(shi)間(jian)一長(chang)也(ye)就無所謂了。有(you)(you)的(de)學(xue)生(sheng)告訴我(wo)，上課教師用多(duo)面體教學(xue)時(shi)間(jian)把握(wo)的(de)不是很(hen)好，有(you)(you)時(shi)太快，記筆記記不下來(lai)，有(you)(you)時(shi)太慢，學(xue)生(sheng)聽起(qi)來(lai)又感覺(jue)到無聊。有(you)(you)的(de)學(xue)生(sheng)干脆(cui)告訴我(wo)說(shuo)，還不如在家里自我(wo)上網學(xue)習。

　　大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡那種(zhong)上(shang)(shang)課(ke)幽(you)默的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)愛批(pi)評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，能夠(gou)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很好相處的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)都期望(wang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能夠(gou)多(duo)關注(zhu)自(zi)我(wo)(wo)(wo)，即使(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)績差的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)這樣，這種(zhong)愿(yuan)望(wang)甚(shen)至(zhi)比其他(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加強(qiang)烈。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)期望(wang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)了解他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)真實的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，寬恕(shu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)叛逆心理，同(tong)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)做(zuo)好朋友，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)用一種(zhong)居高臨下的(de)(de)(de)(de)(de)氣勢(shi)去對待他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)。并且，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還喜歡關注(zhu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)衣著，對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)日常工作(zuo)中(zhong)所發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一些事情都感興趣。看來我(wo)(wo)(wo)們(men)做(zuo)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)好好和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)及時的(de)(de)(de)(de)(de)溝通，以(yi)了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)真實想法(fa)，以(yi)便自(zi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)更好地開展工作(zuo)。因為我(wo)(wo)(wo)調查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)對象多(duo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)，所以(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)普(pu)遍認為自(zi)我(wo)(wo)(wo)此(ci)刻的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習壓力比較(jiao)(jiao)大，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)告訴我(wo)(wo)(wo)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)很少(shao)有(you)(you)玩的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，參加的(de)(de)(de)(de)(de)體育活動也(ye)比較(jiao)(jiao)少(shao)，大部(bu)分時間(jian)都放在(zai)(zai)作(zuo)練習題上(shang)(shang)。針(zhen)對這種(zhong)情景我(wo)(wo)(wo)也(ye)問(wen)(wen)了幾(ji)(ji)個教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)告訴我(wo)(wo)(wo)這也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)沒辦法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)事情，一是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)此(ci)刻的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習多(duo)不(bu)自(zi)覺，二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)每年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)評優、評先(xian)工作(zuo)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)看學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)考試成(cheng)績，三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家長為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選學(xue)(xue)校(xiao)時看的(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)升學(xue)(xue)情景。這樣他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)就(jiu)僅有(you)(you)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績上(shang)(shang)多(duo)下功夫。經過(guo)以(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)，我(wo)(wo)(wo)認為在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應當注(zhu)意以(yi)下幾(ji)(ji)個問(wen)(wen)題：

　　一、培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習物理(li)的(de)(de)興趣(qu)，僅有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對他所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)科目提高興趣(qu)了他們(men)才(cai)有(you)可能(neng)很快(kuai)地提高成績。教師(shi)能(neng)夠多組(zu)織(zhi)一些語文活(huo)動(dong)課，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進取地參與進來(lai)，叫學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自我(wo)的(de)(de)參與中意識到學(xue)(xue)(xue)(xue)語文的(de)(de)重要性。上課時(shi)教師(shi)能(neng)夠多舉(ju)一些生(sheng)(sheng)動(dong)、形象的(de)(de)例(li)子，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)個直(zhi)觀的(de)(de)感受，而(er)(er)不僅僅是理(li)論上的(de)(de)枯燥理(li)解。例(li)子能(neng)貼近生(sheng)(sheng)活(huo)，是當下發生(sheng)(sheng)的(de)(de)，人們(men)關注的(de)(de)事情，這(zhe)樣能(neng)更好地讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展開討論，進而(er)(er)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣(qu)更進一步。

　　二、正確對待(dai)現代多(duo)媒(mei)(mei)體技術(shu)。多(duo)媒(mei)(mei)體應用(yong)到此(ci)刻的(de)(de)(de)教學(xue)中去確實的(de)(de)(de)教育的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)提高，它的(de)(de)(de)直觀性(xing)、生(sheng)(sheng)動性(xing)、豐富(fu)性(xing)對教學(xue)有著(zhu)巨大(da)的(de)(de)(de)促進(jin)作用(yong)，但我認為在(zai)應用(yong)現代多(duo)媒(mei)(mei)體技術(shu)的(de)(de)(de)同時(shi)要(yao)把(ba)握一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)度，過(guo)度地(di)使用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體可(ke)能回引起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)反感，這一(yi)(yi)(yi)(yi)點從(cong)上(shang)頭的(de)(de)(de)調查不難(nan)發現。對一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)枯(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)文，我提議能用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體教學(xue)，在(zai)課(ke)(ke)件中多(duo)制作一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)圖畫(hua)、Flash，這樣會讓學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)下子對圖片產(chan)生(sheng)(sheng)興(xing)趣，從(cong)而(er)(er)帶著(zhu)好奇心去學(xue)習課(ke)(ke)文，枯(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)文本就會容易讓學(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)。而(er)(er)對于一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)故事性(xing)比較強的(de)(de)(de)課(ke)(ke)文而(er)(er)言，是教師在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)講，多(duo)與學(xue)生(sheng)(sheng)互動，多(duo)讓學(xue)生(sheng)(sheng)參與進(jin)來，這樣就能很好地(di)調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣，有利(li)于教師和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)交流。

　　三(san)、對(dui)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)一(yi)視同仁，賞識每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。無論學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)好與差(cha)(cha)，教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)要(yao)(yao)(yao)充分尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人格(ge)，這(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)一(yi)個合格(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)基本要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。此刻(ke)我們講尊(zun)(zun)重，不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)只(zhi)是(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)(zun)重教(jiao)(jiao)師(shi)，并且還要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，作為(wei)一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)明白(bai)，你(ni)(ni)僅(jin)有尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)更(geng)好地尊(zun)(zun)重你(ni)(ni)。另外，對(dui)于成(cheng)績(ji)(ji)差(cha)(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也要(yao)(yao)(yao)進取地鼓(gu)勵他去(qu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)要(yao)(yao)(yao)一(yi)有提(ti)高，就應當及時表揚，表揚是(shi)促使差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)高的(de)(de)一(yi)種好的(de)(de)方(fang)法。在平(ping)時的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中盡量(liang)少批評學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以鼓(gu)勵為(wei)主，即使是(shi)批評學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時，也要(yao)(yao)(yao)注意方(fang)法，語(yu)言不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)尖銳刻(ke)薄，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)傷害學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自尊(zun)(zun)心(xin)。有批評錯(cuo)的(de)(de)地方(fang)也應當向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)道歉，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)點恐怕教(jiao)(jiao)師(shi)們很難(nan)做到，其實學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)寬容(rong)之心(xin)并不(bu)(bu)(bu)比(bi)教(jiao)(jiao)師(shi)差(cha)(cha)，真心(xin)地向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)承認錯(cuo)誤的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)可能(neng)會更(geng)加受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)(zun)重的(de)(de)，我在實習(xi)和調(diao)查的(de)(de)過程中就有這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)感受。

　　四、除了做好自我的本職(zhi)工作以(yi)外(wai)，我認為(wei)語文教師能多(duo)參加(jia)學生(sheng)(sheng)(sheng)們組織(zhi)的一些活動(dong)。在參與中同學生(sheng)(sheng)(sheng)交流，了解學生(sheng)(sheng)(sheng)的真實(shi)想法，對學生(sheng)(sheng)(sheng)的組織(zhi)成果(guo)給予肯定，這樣(yang)能和學生(sheng)(sheng)(sheng)更好地融(rong)合。多(duo)主(zhu)動(dong)同學生(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)，做學生(sheng)(sheng)(sheng)的好朋友(you)，消除教師和學生(sheng)(sheng)(sheng)之間的鴻溝，促進教育(yu)、教學更好地展(zhan)開。

　　總之(zhi)，以上就是我(wo)在這(zhe)次實(shi)(shi)習期間調(diao)查的(de)有(you)(you)關情(qing)景。其中(zhong)有(you)(you)些(xie)看(kan)法也許(xu)不盡正確(que)，但畢(bi)竟這(zhe)是我(wo)經(jing)過(guo)實(shi)(shi)際(ji)調(diao)查得到(dao)的(de)結(jie)果，我(wo)會從中(zhong)吸取(qu)一些(xie)優秀(xiu)教師的(de)做法，結(jie)合自我(wo)實(shi)(shi)際(ji)的(de)水(shui)平(ping)應用到(dao)今(jin)后的(de)教學中(zhong)去。我(wo)想(xiang)只要(yao)我(wo)能夠(gou)以進(jin)取(qu)的(de)心態堅(jian)持下(xia)去，多了(le)解(jie)當下(xia)的(de)教學情(qing)景，解(jie)放(fang)思想(xiang)、實(shi)(shi)事(shi)求是、與時俱進(jin)，我(wo)在不久的(de)將來會成為一名合格(ge)的(de)人民(min)教師，但愿我(wo)的(de)想(xiang)法能變(bian)成現(xian)實(shi)(shi)。

　　最終對在本(ben)次調查中給予支持的(de)教師們、學生們表示感(gan)激！

大學生創業調查報告8

　　一、調查目的，對象、時間及方法

　　調查目的(de)(de)(de)：睡(shui)(shui)(shui)眠，是(shi)每天都必(bi)須做(zuo)的(de)(de)(de)事，有(you)的(de)(de)(de)人睡(shui)(shui)(shui)眠的(de)(de)(de)時間長，有(you)的(de)(de)(de)人睡(shui)(shui)(shui)眠的(de)(de)(de)時間短(duan)，自然精神(shen)就不(bu)一樣，人每天都必(bi)須睡(shui)(shui)(shui)10小時，然而現在很(hen)多的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)遠遠達不(bu)到這(zhe)個標準，如果沒(mei)有(you)充足(zu)的(de)(de)(de)睡(shui)(shui)(shui)眠，那(nei)么就會影響第(di)二天的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，聽課效率也會降低，像這(zhe)樣惡性(xing)循環下(xia)去，會讓一個成績優秀的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)漸(jian)漸(jian)變成一個差生(sheng)，這(zhe)也是(shi)一些(xie)(xie)中(zhong)學(xue)生(sheng)由小學(xue)升到中(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)命運，說得深刻一些(xie)(xie)那(nei)么就會對我們的(de)(de)(de)國(guo)家興盛產(chan)生(sheng)負面影響。

　　調查對象：部(bu)分在校大學生，隨機抽查223人(ren)(包括男女)

　　調查(cha)時間：20xx.12

　　調查方法：微博調查法

　　成分A睡眠時間(jian)~~A計(ji)(ji)0分，B計(ji)(ji)1分，C計(ji)(ji)2分，D計(ji)(ji)3分

　　成分(fen)B睡眠質量~~A計(ji)(ji)0分(fen)，B計(ji)(ji)1分(fen)，C計(ji)(ji)2分(fen)，D計(ji)(ji)3分(fen)

　　成分C睡(shui)眠狀況(kuang)~~累加(jia)條(tiao)目(mu)②和④~~“經常”計3分，“偶爾(er)”+A`E計2分，“偶爾(er)”+F計1分，“從不”計0分

　　成(cheng)分(fen)(fen)D睡眠障礙~~A到(dao)E每項計(ji)1分(fen)(fen)，F計(ji)0分(fen)(fen)

　　成分(fen)E影響因素~~A到E每項計(ji)1分(fen)，F計(ji)0分(fen)

　　大(da)學生睡眠質(zhi)量指數總分=成分A+成分B+成分C+成分D+成分E

　　二、調查處理及分析

　　睡眠質量指數(shu)分布情況分析

　　根據大(da)學(xue)生(sheng)睡眠(mian)質量(liang)指(zhi)數(shu)(shu)總分(fen)(fen)(fen)(fen)計算(suan)方法(fa)，計算(suan)出223名被調查對(dui)(dui)象(xiang)的(de)得分(fen)(fen)(fen)(fen)情況(表一(yi))。得分(fen)(fen)(fen)(fen)越多說明睡眠(mian)質量(liang)越差，分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)不能超過19分(fen)(fen)(fen)(fen)，從而對(dui)(dui)所有人(ren)群分(fen)(fen)(fen)(fen)為四(si)個等級：0~4分(fen)(fen)(fen)(fen)(良(liang)好(hao))，5~9分(fen)(fen)(fen)(fen)(一(yi)般)，10~14分(fen)(fen)(fen)(fen)(差)，15~19分(fen)(fen)(fen)(fen)(極差)。總體上看，大(da)約45%的(de)大(da)學(xue)生(sheng)睡眠(mian)質量(liang)良(liang)好(hao);大(da)約48%的(de)大(da)學(xue)生(sheng)睡眠(mian)質量(liang)一(yi)般;大(da)約7%的(de)大(da)學(xue)生(sheng)睡眠(mian)質量(liang)差甚(shen)至(zhi)極差。

　　利用Excel統計分(fen)(fen)析223名被測試者(zhe)的(de)(de)得(de)分(fen)(fen)分(fen)(fen)布得(de)出(chu)擬合曲(qu)線(圖(tu)一(yi)(yi))，曲(qu)線的(de)(de)兩(liang)個高峰(feng)(feng)表明(ming)處(chu)于這(zhe)兩(liang)個峰(feng)(feng)左右的(de)(de)人數居多，峰(feng)(feng)1對(dui)(dui)(dui)應3分(fen)(fen)，峰(feng)(feng)2對(dui)(dui)(dui)應7分(fen)(fen)，以5分(fen)(fen)為分(fen)(fen)界線，形(xing)成了兩(liang)個單峰(feng)(feng)函(han)數，這(zhe)兩(liang)點很好的(de)(de)代表了處(chu)于這(zhe)兩(liang)者(zhe)間(jian)的(de)(de)人群的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)睡眠質(zhi)量(liang)(liang)指(zhi)數情(qing)況。從而說明(ming)大(da)(da)(da)部分(fen)(fen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)于睡眠質(zhi)量(liang)(liang)一(yi)(yi)般(ban)水平(ping)以上，原(yuan)因(yin)可能是調查對(dui)(dui)(dui)象(xiang)大(da)(da)(da)部分(fen)(fen)為大(da)(da)(da)一(yi)(yi)、大(da)(da)(da)二學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，考(kao)研、就業壓力還不是很大(da)(da)(da)，心(xin)理狀(zhuang)況大(da)(da)(da)體良好，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)睡眠質(zhi)量(liang)(liang)指(zhi)數會受一(yi)(yi)些環境因(yin)素、平(ping)時(shi)生(sheng)(sheng)活習慣(guan)、情(qing)緒因(yin)素等影(ying)響。峰(feng)(feng)3屬于少部分(fen)(fen)人群睡眠質(zhi)量(liang)(liang)差，本(ben)身(shen)可能受到經濟狀(zhuang)況、遺傳狀(zhuang)況、心(xin)理壓力等原(yuan)因(yin)的(de)(de)影(ying)響。

　　進行回歸趨勢擬合分析(xi)

　　由Excel對(dui)圖(tu)一(yi)進行(xing)回歸(gui)分析，得出(chu)睡眠質量人(ren)口(kou)比率回歸(gui)趨(qu)勢(shi)線(xian)(xian)(圖(tu)二(er)中黑色曲線(xian)(xian))，趨(qu)勢(shi)線(xian)(xian)為次(ci)(ci)方4次(ci)(ci)方的回歸(gui)方程

　　y=-0.0027x4+0。1560x3-2.7898x2+15.441x+3.1424，R2=0.8896

　　相(xiang)關(guan)系數的(de)平方R2=0。8896越(yue)接(jie)近1，說明所(suo)建立的(de)回歸(gui)方程(cheng)與試驗數據擬(ni)合的(de)越(yue)好，此曲(qu)線(xian)具有可信(xin)性(xing)。從回歸(gui)曲(qu)線(xian)中可以看出(chu)大學生(sheng)睡眠質(zhi)量指數在2~6分(fen)之間(jian)人(ren)群(qun)比重(zhong)，與上(shang)述分(fen)析結果相(xiang)同。

　　質量的(de)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)概(gai)括為(wei)4類：環境(jing)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)、情緒(xu)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)、學習壓(ya)(ya)力及其(qi)他因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)。其(qi)中環境(jing)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)主(zhu)要是指影(ying)響睡(shui)眠(mian)的(de)自然環境(jing)(如噪音、別人打擾、嘈(cao)雜等(deng)(deng))，情緒(xu)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)主(zhu)要指由人際關(guan)系以及戀愛等(deng)(deng)導致的(de)不(bu)良情緒(xu)體(ti)驗(yan)，其(qi)他因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)包括經濟(ji)、遺傳、心理問題等(deng)(deng)。從選擇人次(ci)來看，環境(jing)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)和學習壓(ya)(ya)力是兩大主(zhu)要因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)，選擇人次(ci)分(fen)別占(zhan)總人數的(de)51。57%和43。50%，也有大約1/4的(de)人認為(wei)情緒(xu)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)影(ying)響了睡(shui)眠(mian)(如表(biao)二)，說明睡(shui)眠(mian)質量與這幾(ji)個因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)均有顯著相關(guan)性。扇形圖(圖三(san))更直觀的(de)顯示了這幾(ji)個因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)(su)(su)(su)(su)的(de)比例。

　　環境因素分析

　　環(huan)境因(yin)素(su)(su)在這里占(zhan)有39%的(de)(de)比(bi)例。我們(men)處于6人(ren)宿舍(she)，每個(ge)(ge)人(ren)都有自己的(de)(de)生(sheng)活(huo)習慣，不(bu)(bu)免會影響到其他人(ren)的(de)(de)生(sheng)活(huo)，大(da)一的(de)(de)同(tong)學更(geng)是(shi)(shi)如此(ci)，還未相互適應(ying)(ying)，使得這種客觀的(de)(de)因(yin)素(su)(su)占(zhan)有主導地位，再加(jia)上(shang)不(bu)(bu)適應(ying)(ying)周圍(wei)新的(de)(de)生(sheng)活(huo)環(huan)境，導致某些大(da)學生(sheng)睡眠(mian)(mian)質(zhi)量(liang)(liang)不(bu)(bu)高(gao)。良(liang)(liang)好的(de)(de)睡眠(mian)(mian)環(huan)境是(shi)(shi)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)睡眠(mian)(mian)所(suo)必需的(de)(de)條件(jian)，要擁有高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)睡眠(mian)(mian)，講究睡眠(mian)(mian)衛生(sheng)，營造良(liang)(liang)好的(de)(de)睡眠(mian)(mian)環(huan)境對大(da)學生(sheng)來(lai)說尤(you)為(wei)重要。一個(ge)(ge)人(ren)在聲音嘈(cao)雜，光線(xian)刺眼的(de)(de)環(huan)境中是(shi)(shi)很(hen)難擁有高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)睡眠(mian)(mian)的(de)(de)。學校提供一個(ge)(ge)安靜的(de)(de)睡眠(mian)(mian)環(huan)境能讓我們(men)很(hen)好的(de)(de)放松大(da)腦，提高(gao)睡眠(mian)(mian)效率。

　　學習壓力

　　學(xue)習壓(ya)力占32%的比例，我們是(shi)學(xue)生(sheng)，學(xue)習是(shi)我們生(sheng)活中最重要的一部分，由于(yu)目前大學(xue)生(sheng)們面(mian)臨的學(xue)習競爭(zheng)和就(jiu)業壓(ya)力較(jiao)大，為了保障自己有充分的競爭(zheng)力，紛紛加強學(xue)習強度(du)，考(kao)證(zheng)、考(kao)研等使自己處(chu)于(yu)高(gao)強度(du)的學(xue)習壓(ya)力下(xia)，從而降低了自己的睡眠質量。

　　情緒因素和其(qi)他因素

　　這些(xie)(xie)因素(su)對(dui)大學(xue)生(sheng)的(de)睡眠(mian)質量影響(xiang)也(ye)處于(yu)顯著地位，例如(ru)：人際關系、感情問題等(deng)這些(xie)(xie)因素(su)影響(xiang)著我們的(de)心理，從而對(dui)睡眠(mian)造成了影響(xiang)。有(you)相當大一部分(fen)同學(xue)不(bu)懂得合理支(zhi)配所(suo)有(you)屬(shu)于(yu)自(zi)己的(de)時(shi)(shi)間(jian)，面對(dui)現代(dai)化的(de)通訊及網絡有(you)些(xie)(xie)學(xue)生(sheng)會徹夜不(bu)眠(mian)，難以自(zi)拔(ba)，對(dui)于(yu)喜愛的(de)活動不(bu)顧(gu)時(shi)(shi)間(jian)的(de)早晚，學(xue)習與娛樂的(de)時(shi)(shi)間(jian)不(bu)能(neng)合理安排等(deng)等(deng)，都會造成自(zi)己的(de)生(sheng)物鐘(zhong)紊亂(luan)。

　　三、結論及建議

　　根據(ju)對隨機抽取(qu)的(de)(de)(de)(de)223名(ming)大(da)(da)(da)學(xue)生調查結(jie)(jie)果的(de)(de)(de)(de)統(tong)計分析，45.29%睡(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)較好，47.98%睡(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)一(yi)般(ban)，5.82%睡(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)差，0.91%睡(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)極差。通(tong)過Excel做出(chu)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生睡(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)回歸(gui)分析曲線也直(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)表現出(chu)以上(shang)結(jie)(jie)果。處于睡(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)一(yi)般(ban)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)比例(li)大(da)(da)(da)約占1/2，很大(da)(da)(da)程度上(shang)反映了大(da)(da)(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)睡(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)受到的(de)(de)(de)(de)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，Excel做出(chu)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)大(da)(da)(da)學(xue)生睡(shui)(shui)眠(mian)質(zhi)(zhi)量(liang)指數(shu)相關因素(su)扇形圖直(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)表明，四類(lei)因素(su)：環境因素(su)、情緒因素(su)、學(xue)習(xi)壓(ya)力及其他因素(su)中(zhong)環境因素(su)和學(xue)習(xi)壓(ya)力是兩大(da)(da)(da)主(zhu)要因素(su)，有(you)著顯著性的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。

　　保持良(liang)好舒適的(de)睡(shui)眠(mian)環(huan)境，提(ti)高睡(shui)眠(mian)質量。良(liang)好的(de)睡(shui)眠(mian)環(huan)境是高質量的(de)睡(shui)眠(mian)所必需(xu)的(de)條(tiao)件，要擁有高質量的(de)睡(shui)眠(mian)，講究睡(shui)眠(mian)衛生(sheng)，營(ying)造良(liang)好的(de)睡(shui)眠(mian)環(huan)境對(dui)大學生(sheng)來說(shuo)尤(you)為(wei)重(zhong)要。

　　形成有規律的(de)睡(shui)(shui)眠(mian)。每天應(ying)按時就寢，保持良好的(de)睡(shui)(shui)眠(mian)習慣，無論何時入睡(shui)(shui)都要定時起床，如果躺在床上超過20分鐘仍(reng)無法入睡(shui)(shui)的(de)話，可(ke)以聽(ting)一(yi)些舒緩(huan)柔和(he)的(de)音(yin)樂等來幫助入睡(shui)(shui)，形成有規律的(de)睡(shui)(shui)眠(mian)。

　　合理安(an)排好自己的(de)學習和生活，減小學習壓力(li)，正確(que)使(shi)用(yong)互聯(lian)網(wang)等現(xian)代化工具。沉溺于網(wang)絡游戲(xi)，不僅對身心健(jian)康有嚴重影響，還荒廢了自己的(de)學業。

　　適當(dang)并長期的(de)做(zuo)體育鍛煉是緩解心理壓力的(de)很(hen)有效(xiao)的(de)方(fang)法，如(ru)：跑步、打太極(ji)拳等(deng)，因此，要想(xiang)身體健康，除了保證每(mei)天足夠的(de)睡眠時間(jian)外，參與適量的(de)體育運動也是提高睡眠質量的(de)有效(xiao)途徑。

大學生創業調查報告9

　　調查背景

　　大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)群體(ti)主要由(you)(you)在(zai)(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)組成，由(you)(you)于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)擴招引起大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)等(deng)一系列問題(ti)，一部分大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過創(chuang)業(ye)(ye)(ye)形式實(shi)現(xian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，這部分大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有高知(zhi)識高學(xue)(xue)(xue)(xue)歷的特點，但是(shi)由(you)(you)于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏相對(dui)應的社(she)(she)會經(jing)驗(yan)，所以需要全社(she)(she)會的關注和幫助。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)逐漸(jian)被社(she)(she)會所承(cheng)認(ren)和接受，同時(shi)也肩(jian)負著提高大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率和社(she)(she)會穩定等(deng)的歷史使(shi)命。在(zai)(zai)高校(xiao)擴招之(zhi)后越(yue)來越(yue)多大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走出(chu)校(xiao)門的同時(shi)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)成為了(le)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)外的一個社(she)(she)會新(xin)問題(ti)。

　　群體

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)群體主要由(you)(you)(you)在(zai)校大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)組成(cheng)，由(you)(you)(you)于大(da)學(xue)(xue)擴招引(yin)起(qi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)等一系列問題，一部分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過創業(ye)(ye)形式(shi)實現(xian)就(jiu)業(ye)(ye)，這部分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有高知(zhi)識高學(xue)(xue)歷的(de)特點(dian)，但是由(you)(you)(you)于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺乏相對應的(de)社(she)會(hui)經驗，所以需(xu)要全社(she)會(hui)的(de)關注和幫助。

　　社會問題

　　根據人力(li)資源和社會保(bao)障部的最新統計，20xx年(nian)-20xx年(nian)的就業(ye)狀況不是(shi)很理想。所以(yi)好多大學生都選擇自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)。

　　大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)逐漸被(bei)社(she)會所(suo)承認(ren)和接(jie)受，同時(shi)也肩負著提高大(da)(da)學生畢業(ye)就(jiu)業(ye)率和社(she)會穩定等(deng)的歷史(shi)使(shi)命。在高校擴招之后越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)大(da)(da)學生走出校門的同時(shi)，大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)就(jiu)成為(wei)了大(da)(da)學生就(jiu)業(ye)之外的一個社(she)會新問題。優勢(shi)和弊端

　　優勢

　　1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕(qing)的(de)血液、蓬(peng)勃的(de)朝氣，以及“初生牛犢不(bu)怕虎”的(de)精(jing)神，而這些都(dou)是一個創業者應該具備的(de)素(su)質。

　　2.大學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)校(xiao)里學(xue)(xue)到(dao)了很多理論性的(de)(de)(de)東西，有著較高層次的(de)(de)(de)技術優勢，而目前最有前途的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)就是(shi)開辦(ban)高科技企(qi)業(ye)(ye)。技術的(de)(de)(de)重要性是(shi)不言而喻的(de)(de)(de)，大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)從一(yi)開始就必定會(hui)走向高科技、高技術含量的(de)(de)(de)領域，“用(yong)智力換資本”是(shi)大學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)特(te)色(se)和必然之路(lu)。一(yi)些(xie)風險投資家往往就因為(wei)看(kan)中了大學(xue)(xue)生所(suo)掌握的(de)(de)(de)先進技術，而愿意對其創(chuang)業(ye)(ye)計劃進行資助。

　　3.現代大學(xue)生(sheng)(sheng)有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精神(shen)，有對傳(chuan)統觀(guan)念和傳(chuan)統行業(ye)挑戰的信(xin)心(xin)和欲望，而這種創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精神(shen)也(ye)往(wang)往(wang)造就了(le)(le)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的動力源泉，成為成功創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的精神(shen)基礎。大學(xue)生(sheng)(sheng)夢想(xiang)心(xin)了(le)(le)懷揣創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)夢想(xiang)，努力打拼，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造了(le)(le)財富。

　　4.大學生創(chuang)業(ye)的最大好處(chu)在于能(neng)提高自己的能(neng)力(li)、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處(chu)是通過成功創(chuang)業(ye)，可以實現自己的理想，證明自己的價值。

　　弊端

　　1.由于大學生社會(hui)經驗不足，常(chang)常(chang)盲目樂觀，沒(mei)有充足的(de)(de)(de)心理(li)準備。對于創業中的(de)(de)(de)挫折和失(shi)敗，許多創業者感到(dao)十(shi)分(fen)痛苦茫然，甚至沮喪消沉(chen)。大家(jia)以前創業，看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)都是成功(gong)的(de)(de)(de)例(li)子，心態自然都是理(li)想主義的(de)(de)(de)。其實，成功(gong)的(de)(de)(de)背后還有更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)失(shi)敗。看(kan)到(dao)成功(gong)，也(ye)看(kan)到(dao)失(shi)敗，這才(cai)是真正的(de)(de)(de)市場，也(ye)只有這樣，才(cai)能使年輕的(de)(de)(de)創業者們變(bian)得更(geng)(geng)加理(li)智(zhi)。

　　2.急于求成(cheng)(cheng)、缺(que)乏市場意識(shi)及商(shang)業管(guan)理經(jing)驗的(de)缺(que)乏，是影響(xiang)大學(xue)生成(cheng)(cheng)功創業的(de)重要因素。學(xue)生們雖然掌握(wo)了一定的(de)書本(ben)知識(shi)，但終究(jiu)缺(que)乏必(bi)要的(de)實踐能力和經(jing)營管(guan)理經(jing)驗。此(ci)外，由于大學(xue)生對市場營銷等缺(que)乏足夠的(de)認識(shi)，很難(nan)一下(xia)子勝任企業經(jing)理人的(de)角色。

　　3.大學生(sheng)對創業的(de)理解還停留在(zai)(zai)(zai)僅(jin)有(you)(you)一個(ge)美(mei)妙想法與概念上(shang)。在(zai)(zai)(zai)大學生(sheng)提交的(de)相當一部分(fen)創業計劃書中，許多(duo)人(ren)還試(shi)圖用一個(ge)自認為很新奇的(de)創意來吸(xi)引投資。這(zhe)(zhe)樣的(de)事(shi)以(yi)前在(zai)(zai)(zai)國(guo)外確實(shi)有(you)(you)過，但在(zai)(zai)(zai)今天這(zhe)(zhe)已(yi)經是幾乎不可能的(de)了(le)。現在(zai)(zai)(zai)的(de)投資人(ren)看重的(de)是你(ni)的(de)創業計劃真正的(de)技術含量有(you)(you)多(duo)高(gao)，在(zai)(zai)(zai)大多(duo)程度上(shang)是不可復制(zhi)的(de)，以(yi)及市場贏利的(de)潛力有(you)(you)多(duo)大。而對于這(zhe)(zhe)些，你(ni)必須有(you)(you)一整套(tao)細致周密的(de)可行(xing)性論證(zheng)與實(shi)施計劃，決不是僅(jin)憑三言兩語的(de)一個(ge)主(zhu)意就能讓(rang)人(ren)家掏(tao)錢的(de)。

　　4.大(da)(da)學(xue)生的(de)(de)市場觀念較為淡薄，不少大(da)(da)學(xue)生很(hen)樂于(yu)向投(tou)資(zi)人大(da)(da)談(tan)(tan)自己的(de)(de)技術如何領先與獨特，卻很(hen)少涉及這(zhe)些技術或(huo)產品究竟(jing)會有(you)多(duo)大(da)(da)的(de)(de)市場空間。就(jiu)算談(tan)(tan)到市場的(de)(de)話題，他們也多(duo)半只會計劃花錢(qian)做做廣(guang)告而(er)已(yi)，而(er)對于(yu)諸如目標市場定位(wei)與營銷手(shou)段組(zu)合這(zhe)些重要(yao)方(fang)面，則全然沒有(you)概念。其實，真正能(neng)引(yin)起(qi)投(tou)資(zi)人興趣的(de)(de)并不一(yi)定是那些先進得(de)(de)不得(de)(de)了的(de)(de)東西，相(xiang)反，那些技術含量一(yi)般(ban)但卻能(neng)切中市場需求的(de)(de)產品或(huo)服務，常常會得(de)(de)到投(tou)資(zi)人的(de)(de)青睞。同時，創業者應該有(you)非(fei)常明(ming)確的(de)(de)市場營銷計劃，能(neng)強(qiang)有(you)力地證明(ming)贏利(li)的(de)(de)可能(neng)性。

　　調查情況

　　第一部分：創業觀念

　　創業等同(tong)于(yu)創辦企(qi)業？

　　在調(diao)查過(guo)程(cheng)中，很多受訪者將創業等同于創辦企(qi)(qi)業，這個(ge)比例高達９２.１％。這說(shuo)明(ming)了現(xian)代大學(xue)生把創業視(shi)同于創辦企(qi)(qi)業，事實上，創業是(shi)一個(ge)廣泛(fan)的概念，廣義的創業觀念可以體現(xian)在生活中的許多方(fang)面(mian)。

　　創業等(deng)同于創意？

　　“好的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)，好的(de)(de)未(wei)來(lai)”，但是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不等(deng)于創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)。大多(duo)數受訪(fang)者把創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)等(deng)同于創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)，并認為創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)第(di)一(yi)步，這個(ge)比例是(shi)(shi)(shi)７８％。創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)固然重要(yao)，但重要(yao)的(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)執行創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)的(de)(de)能力；另外創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)而是(shi)(shi)(shi)一(yi)連串(chuan)成功執行的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)(yi)組成的(de)(de)。

　　觀念上認可(ke)創(chuang)業活動

　　經(jing)歷了九十年代(dai)的(de)(de)創業高(gao)潮后(hou)(hou)，從非理性(xing)創業到(dao)較(jiao)理性(xing)創業，現(xian)在高(gao)校大學生的(de)(de)創業觀比(bi)(bi)較(jiao)成熟，大部分(fen)學生接受了創業的(de)(de)觀念。調查表明，選擇愿意嘗試創業的(de)(de)比(bi)(bi)例(li)８６.９％，這(zhe)說(shuo)明了創業在學生心目中是(shi)被認可的(de)(de)。從擔心創業失敗遭(zao)受歧視(shi)的(de)(de)比(bi)(bi)例(li)和擔心創業后(hou)(hou)失業的(de)(de)比(bi)(bi)例(li)可以看出，這(zhe)兩部分(fen)的(de)(de)比(bi)(bi)例(li)都比(bi)(bi)較(jiao)少。前(qian)者占９.８％，后(hou)(hou)者占７.３％。事實上，創業被認可說(shuo)明創業是(shi)一項有挑戰(zhan)性(xing)的(de)(de)活動(dong)，這(zhe)是(shi)一種思想解(jie)放(fang)的(de)(de)結果(guo)。

　　學生能理性地(di)決(jue)定(ding)是否(fou)選擇創業

　　數(shu)據(ju)顯示，因為找不到(dao)工作而創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)同學僅占４.２％，而９５.８％的(de)同學并非(fei)是因為找不到(dao)工作而選擇創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。而有(you)(you)８８.９％的(de)同學對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)具(ju)有(you)(you)自己的(de)判斷，不會輕易接(jie)受創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)鼓動。最(zui)后，對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)失(shi)敗導致(zhi)負(fu)債，高校(xiao)的(de)同學還是有(you)(you)比較清醒的(de)認(ren)識。其中６４.２％認(ren)識到(dao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)失(shi)敗帶來的(de)負(fu)債。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)并不是賽跑(pao)，想跑(pao)就跑(pao)，它必須(xu)具(ju)備(bei)諸多條件(jian)后才能進行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。高校(xiao)大學生對此有(you)(you)較高的(de)理性認(ren)知能力。

　　創業更多(duo)為了實現自我價值

　　對于(yu)高校(xiao)學(xue)生創(chuang)業(ye)的(de)目的(de)：認同(tong)實(shi)(shi)現(xian)(xian)自(zi)我(wo)價(jia)值(zhi)的(de)占(zhan)(zhan)８８.５％；認同(tong)改善經濟處境(jing)占(zhan)(zhan)４９.２％；認同(tong)服務社會的(de)占(zhan)(zhan)４５.８％。從上可(ke)以看出，現(xian)(xian)代(dai)高校(xiao)大學(xue)生創(chuang)業(ye)一(yi)個很重要的(de)目的(de)在(zai)于(yu)實(shi)(shi)現(xian)(xian)自(zi)我(wo)的(de)價(jia)值(zhi)，但他們也(ye)不排除經濟贏(ying)利和社會責任的(de)因素。并不是(shi)為了創(chuang)業(ye)而創(chuang)業(ye)，創(chuang)業(ye)是(shi)為了實(shi)(shi)現(xian)(xian)自(zi)我(wo)價(jia)值(zhi)，這是(shi)創(chuang)業(ye)的(de)魅力所在(zai)。

　　市場風(feng)險意(yi)識不夠(gou)

　　受訪者在(zai)考慮(lv)創(chuang)業的(de)時候，更多關注的(de)是創(chuang)意、資金和團隊，但是，他們考慮(lv)到市場風(feng)險(xian)的(de)就只有３２.８％，而真(zhen)正在(zai)創(chuang)業的(de)學生，他們則很看重市場風(feng)險(xian)意識，比(bi)例提高到了７３.２％。創(chuang)業者的(de)風(feng)險(xian)意識不(bu)夠，這本身就是對創(chuang)業認識不(bu)是很清楚。

　　理想化(hua)的創業認(ren)識(shi)

　　在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程(cheng)中(zhong)，最(zui)(zui)重要的(de)(de)因(yin)素是(shi)(shi)堅強(qiang)的(de)(de)信念，占(zhan)(zhan)８８.９％；其次是(shi)(shi)一(yi)個創(chuang)(chuang)(chuang)意，占(zhan)(zhan)８７.６％；接下來是(shi)(shi)選擇創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)伙伴，占(zhan)(zhan)６０.９％；然后是(shi)(shi)資金，占(zhan)(zhan)５４.７％；接著(zhu)是(shi)(shi)社(she)會關系(xi)，占(zhan)(zhan)４６.９％；最(zui)(zui)后是(shi)(shi)工商(shang)管理(li)(li)經驗和專業(ye)(ye)(ye)技術知識(shi)，依次是(shi)(shi)４３％、４２.２％。這(zhe)說明了很多大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)著(zhu)很大的(de)(de)理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)認識(shi)。另外，有(you)(you)４５.８％從(cong)書本上(shang)認識(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，屬于(yu)紙上(shang)談兵和理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)化(hua)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)沒(mei)有(you)(you)感性(xing)認識(shi)的(de)(de)學生(sheng)，對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)停(ting)留在想(xiang)(xiang)(xiang)象里(li)，表(biao)現出理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)化(hua)的(de)(de)傾向(xiang)。實際上(shang)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)很多理(li)(li)性(xing)的(de)(de)決策和分析，不可能(neng)是(shi)(shi)一(yi)種理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)活動。

　　不(bu)創業學生更(geng)傾向于選擇繼續深造和積累經驗

　　對于不愿意嘗試創(chuang)業的(de)同學來說(shuo)，他(ta)們(men)有其(qi)他(ta)自己認為(wei)更好的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)，他(ta)們(men)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)的(de)道路是(shi)(shi)，其(qi)中，考研(yan)的(de)比例(li)占(zhan)５１.４％，而進入工商(shang)部門的(de)占(zhan)４８.０％，這說(shuo)明了(le)那(nei)些(xie)暫(zan)時不選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)創(chuang)業的(de)人最好的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)就(jiu)是(shi)(shi)繼續(xu)深造或者(zhe)積(ji)累實際(ji)經驗(yan)。創(chuang)業并不是(shi)(shi)唯一選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)，如果現在不創(chuang)業，可以(yi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)為(wei)創(chuang)業做(zuo)準備。

　　第二部分：創業扶持

　　創(chuang)(chuang)業初期(qi)希(xi)望能獲得(de)扶(fu)持。在創(chuang)(chuang)業初期(qi)，學生很希(xi)望能獲得(de)支持，這(zhe)種愿(yuan)望比較迫切，扶(fu)持單(dan)位(wei)包括金融投資部門、社會(hui)服務組織、成(cheng)功(gong)人士(shi)和政(zheng)府(fu)機構，盡管(guan)要求不一(yi)樣，但他們希(xi)望能得(de)到扶(fu)持的愿(yuan)望是一(yi)樣的，這(zhe)也(ye)說(shuo)明(ming)了創(chuang)(chuang)業并不是一(yi)件個人的事(shi)情。創(chuang)(chuang)業靠團隊(dui)，靠社會(hui)大環(huan)境，創(chuang)(chuang)業初期(qi)必(bi)須得(de)到扶(fu)持，企業才能發展壯大。

　　了(le)解市(shi)場最(zui)為(wei)重要(yao)(yao)。在創業(ye)初期(qi)，學(xue)生希望能了(le)解市(shi)場，并熟(shu)悉市(shi)場，這種(zhong)愿望十分強烈(lie)，達(da)到７５％，這從另外一個角度說明，在校大學(xue)生最(zui)希望是能接(jie)觸社會、接(jie)觸市(shi)場，從而洞(dong)悉市(shi)場機會，并把握住(zhu)機會。“兩耳不(bu)(bu)聞窗外事(shi)”的(de)時(shi)代一去不(bu)(bu)復(fu)返了(le)。為(wei)了(le)讓大學(xue)生更好(hao)的(de)接(jie)觸社會，架設一條通向(xiang)社會的(de)橋梁尤(you)其重要(yao)(yao)。

　　金融(rong)(rong)投(tou)(tou)資部門對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)扶(fu)持(chi)很重要。創(chuang)(chuang)業(ye)初期(qi)，創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)最(zui)希(xi)望(wang)得(de)到的(de)(de)(de)幫助和扶(fu)持(chi)首選金融(rong)(rong)投(tou)(tou)資部門，這個數據達到了６３.５％，其次是(shi)社(she)會(hui)服(fu)務(wu)組織，再次是(shi)政(zheng)府機(ji)構。希(xi)望(wang)得(de)到社(she)會(hui)服(fu)務(wu)組織扶(fu)持(chi)的(de)(de)(de)是(shi)４５.２％，而希(xi)望(wang)得(de)到政(zheng)府機(ji)構扶(fu)持(chi)的(de)(de)(de)最(zui)少，是(shi)２８.６％。金融(rong)(rong)投(tou)(tou)資部門的(de)(de)(de)扶(fu)持(chi)政(zheng)策對(dui)學生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)影(ying)響作用(yong)是(shi)可見一(yi)斑的(de)(de)(de)。

　　希(xi)望能得到(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)指(zhi)導和(he)風(feng)險基金。大學生創(chuang)業(ye)(ye)在初期希(xi)望能得到(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)指(zhi)導和(he)風(feng)險基金，這(zhe)兩(liang)者(zhe)是一樣的，都是５１.４％，超(chao)過一半(ban)人數，但不是很(hen)高，這(zhe)表明了對這(zhe)兩(liang)個方面(mian)也僅(jin)僅(jin)是想望而(er)已，并(bing)不顯特別迫切(qie)。創(chuang)業(ye)(ye)的專(zhuan)業(ye)(ye)指(zhi)導非常重要，可(ke)惜很(hen)多人并(bing)沒有認識到(dao)這(zhe)一點(dian)。

　　創業融(rong)(rong)資更傾向于私(si)人關系。學(xue)生創業在融(rong)(rong)資渠道更傾向于向親戚、朋(peng)友(you)、同學(xue)等人籌借，金融(rong)(rong)投資部門也(ye)是在重(zhong)點考慮之內(nei)，但前者最為(wei)重(zhong)要，為(wei)３２.５％，這在某種意(yi)義上可以(yi)說(shuo)目前社(she)會還是一個(ge)“熟人社(she)會”，私(si)人關系非常重(zhong)要，還沒(mei)有形成一個(ge)制度(du)化的融(rong)(rong)資渠道。

　　忽視政(zheng)(zheng)(zheng)府的(de)(de)學生創業(ye)優惠(hui)政(zheng)(zheng)(zheng)策。在(zai)調查中，創業(ye)者希望從政(zheng)(zheng)(zheng)府機構獲得幫助的(de)(de)愿望并不(bu)很(hen)高，另外，很(hen)多不(bu)知道或不(bu)了解政(zheng)(zheng)(zheng)府對(dui)學生創業(ye)的(de)(de)優惠(hui)政(zheng)(zheng)(zheng)策，只有２８.６％的(de)(de)人重點考(kao)慮到政(zheng)(zheng)(zheng)府機構的(de)(de)扶持作用。

　　成(cheng)立學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)機構很(hen)有必(bi)要。對(dui)于創業(ye)(ye)(ye)，學(xue)生希望(wang)學(xue)校提(ti)供的(de)支持最迫切的(de)就(jiu)是創辦學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)機構，這(zhe)個(ge)比例高達８５.６％，這(zhe)也說明(ming)了(le)創業(ye)(ye)(ye)必(bi)須是學(xue)校里(li)的(de)一(yi)門功(gong)課，因(yin)為很(hen)多人(ren)都想修這(zhe)門課程，另(ling)外，希望(wang)開(kai)設選修課和修改(gai)學(xue)制(zhi)，前者為５６.９％、后者為３０.４％。創業(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)機構就(jiu)如同(tong)(tong)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)機構一(yi)樣，同(tong)(tong)樣必(bi)須是學(xue)校教(jiao)育延伸的(de)一(yi)種教(jiao)育服(fu)務(wu)。

　　第三部分創業教育

　　基本(ben)不知道(dao)或忽視(shi)創業教育(yu)的(de)作用。在調查中(zhong)，很多(duo)人對創業教育(yu)的(de)字眼感(gan)到陌生，很難(nan)把創業跟教育(yu)聯系(xi)起來，因為(wei)創業更多(duo)的(de)是(shi)(shi)一種實踐，他(ta)們(men)只是(shi)(shi)要求(qiu)在學校教育(yu)中(zhong)開設跟

　　創(chuang)業相關的課程。創(chuang)業教育的缺(que)失正是創(chuang)業精神(shen)的缺(que)失。

　　希(xi)望(wang)(wang)學(xue)(xue)校(xiao)開設創業類課程。由于(yu)創業教(jiao)育的缺(que)乏，所以過半數的學(xue)(xue)生希(xi)望(wang)(wang)學(xue)(xue)校(xiao)開設創業方面的選修(xiu)課，這(zhe)個比例達(da)５６.９％。另外，還有(you)３９.４％的人(ren)希(xi)望(wang)(wang)能修(xiu)改學(xue)(xue)制，使之(zhi)更傾向于(yu)創業實踐。

　　第四部分創業背景

　　就業(ye)前景好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)更愿意創(chuang)業(ye)。在調(diao)查(cha)中發現(xian)，那(nei)些熱門科系的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，也就是就業(ye)前景比較(jiao)(jiao)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，譬如(ru)經濟系、會(hui)計系、法(fa)律(lv)系等（理(li)工(gong)科則是計算(suan)機系、化(hua)工(gong)系等），他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)愿望(wang)和創(chuang)業(ye)熱情也是最高的(de)(de)(de)(de)。“挑戰杯(bei)”競(jing)賽現(xian)場所(suo)得到的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)問卷大(da)部(bu)分(fen)來(lai)自(zi)這些科系的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，歷史(shi)和中文(wen)的(de)(de)(de)(de)較(jiao)(jiao)少，大(da)約文(wen)史(shi)哲加起來(lai)比例不超(chao)過８％。創(chuang)業(ye)不是專利，但有“壁壘”，創(chuang)業(ye)實際上還是屬于那(nei)些真正“天之驕子”的(de)(de)(de)(de)人(ren)。

　　信(xin)息和(he)(he)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)來說非(fei)常關鍵。在創(chuang)(chuang)業(ye)過程中(zhong)，對(dui)(dui)于創(chuang)(chuang)業(ye)者來說，信(xin)息和(he)(he)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)非(fei)常重要，它(ta)們分別是８８.９％、８７.６％。這可(ke)以(yi)表(biao)明(ming)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)大(da)多是一(yi)種知(zhi)識(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)，是一(yi)種較(jiao)高水平的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)。在信(xin)息社會和(he)(he)知(zhi)識(shi)經濟(ji)中(zhong)，信(xin)息和(he)(he)創(chuang)(chuang)意(yi)(yi)很重要，大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)這一(yi)點(dian)也(ye)許是最清楚的(de)。

　　兼職(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)創(chuang)業的(de)(de)第一步。在校學(xue)生(sheng)很(hen)多沒有(you)(you)選擇(ze)(ze)創(chuang)業，但他們(men)都選擇(ze)(ze)了兼職(zhi)(zhi)(zhi)。有(you)(you)８１.２％的(de)(de)人(ren)認為學(xue)生(sheng)兼職(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)很(hen)好的(de)(de)行為，有(you)(you)５２.８％認為兼職(zhi)(zhi)(zhi)對創(chuang)業很(hen)有(you)(you)幫(bang)助，是(shi)創(chuang)業的(de)(de)第一步。兼職(zhi)(zhi)(zhi)不等于創(chuang)業，但他們(men)的(de)(de)努力目標也許是(shi)一致的(de)(de)，就是(shi)實踐。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技術對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不太重(zhong)要(yao)。在調查創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中，什么因素(su)最(zui)為重(zhong)要(yao)，結果，工商經驗(yan)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技術知(zhi)識排在最(zui)后，分別是(shi)４３.０％和４２.２％。這說(shuo)明(ming)了(le)很多(duo)學生對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技術的(de)不看重(zhong)，從側(ce)面而(er)言(yan)，很多(duo)人創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)“劍走偏鋒”，走管(guan)理創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)道路。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技術對(dui)于一個(ge)公司的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)是(shi)不言(yan)而(er)喻(yu)的(de)，不重(zhong)視專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技術是(shi)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)一個(ge)非理性(xing)表現(xian)。

　　問題

　　調查中，對于(yu)“創業想法受何種因素影響(xiang)最大”這(zhe)一問題，62.6％的人認為源于(yu)社會(hui)影響(xiang)，16.5的人認為源于(yu)家庭(ting)，僅(jin)有(you)14.2％的人認為源于(yu)學(xue)校。

　　調查(cha)中(zhong)，80.2％的(de)受訪者認為，需要對創業(ye)(ye)(ye)能力進行(xing)系統培訓(xun)(xun)，也印證了(le)楊先凱的(de)分析。而對于創業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)的(de)內容，受訪者最希望(wang)得(de)到的(de)依次是企業(ye)(ye)(ye)管理（22.3％）、市(shi)場(chang)營銷（21.1％）、溝通(tong)技巧（18.2％）、財務知識（14.5％）和個性化輔導（11.7％）。

　　我國高(gao)校缺乏(fa)系統的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，在新加坡，大(da)(da)學(xue)基(ji)本都(dou)開(kai)設了(le)成(cheng)體(ti)系的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程，比如《公(gong)司理(li)財》、《市(shi)場營銷》、《客戶資源管理(li)》等，學(xue)生可以(yi)根據興趣自(zi)由選擇，修讀合格后，會(hui)得到相(xiang)應的學(xue)分。大(da)(da)學(xue)生對于(yu)自(zi)己創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)干什(shen)么，需要哪些必備條件，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)后怎么保證(zheng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)運轉等知(zhi)識，大(da)(da)都(dou)來自(zi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程。青(qing)年在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中(zhong)，需要全方位的支持，而不(bu)僅限(xian)于(yu)資金；同時，有69.7％的受訪者表示會(hui)積極面(mian)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)失敗。

　　我的建議

　　第一(yi)，建(jian)議國家教(jiao)育(yu)行(xing)政部門(men)在高等學校中盡(jin)快構建(jian)科學完備的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系。從創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)(de)設置(zhi)、教(jiao)材(cai)的(de)(de)編寫、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)信息服(fu)務(wu)網(wang)絡(luo)到(dao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)基(ji)地、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)示(shi)范(fan)基(ji)地、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐與孵化(hua)基(ji)地的(de)(de)建(jian)設等方面著手，使(shi)大學生一(yi)入學就能形(xing)成較強的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)思(si)考(kao)，并對自己(ji)畢業(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)走向與發展有所規(gui)劃。

　　第(di)二，希(xi)望(wang)國家相關部門總結(jie)和推(tui)廣部分地區支持大學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業的成功做法(fa)和經驗，為創(chuang)業的學(xue)生(sheng)制定減免稅費、提供貸款(kuan)貼息、設立創(chuang)業專(zhuan)項基金以及提供場地等方面的優(you)惠政策(ce)。

　　第三，建議相(xiang)關部(bu)門(men)設立相(xiang)應的(de)大學生(sheng)創(chuang)業研(yan)究機構或(huo)研(yan)究組織，總(zong)結(jie)世界(jie)各國大學生(sheng)創(chuang)新、創(chuang)業取得成(cheng)功例(li)證的(de)基本條件與規律，引領我(wo)國的(de)創(chuang)業教育。

　　在(zai)大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)金錢味十足(zu)、功利(li)傾向突出(chu)(chu)的(de)(de)(de)今天，我(wo)們不能(neng)再放任它在(zai)市(shi)場經濟(ji)大(da)潮中隨(sui)波(bo)逐流。作為(wei)學校(xiao)及政(zheng)府還包括社會，理應給創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造出(chu)(chu)足(zu)夠廣闊(kuo)的(de)(de)(de)空間，讓(rang)(rang)大(da)學生(sheng)有更理性(xing)和寬闊(kuo)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)選擇，讓(rang)(rang)他們知道，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)不完(wan)全等于經商，重要(yao)。面對(dui)嚴峻的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形勢，學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)將(jiang)成為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形式(shi)。開展大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育，構筑(zhu)一(yi)個從創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)服務(wu)的(de)(de)(de)層(ceng)次性(xing)和系統性(xing)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)扶(fu)(fu)持體(ti)系，從實處扶(fu)(fu)持大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)廈大(da)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)協正在(zai)努力(li)的(de)(de)(de)方向。

大學生創業調查報告10

　　隨著市場經(jing)濟(ji)下(xia)社會(hui)資(zi)源配置的日趨合理(li)，人(ren)們的創(chuang)造(zao)力被日益(yi)激發，加上(shang)政策推動，整個社會(hui)創(chuang)業激情涌動。

　　這(zhe)股(gu)激(ji)情(qing)也同樣席卷大(da)學(xue)校園(yuan)，日前一項對全國六省市近(jin)萬(wan)名大(da)學(xue)生進行的(de)調查顯示，有近(jin)八成的(de)大(da)學(xue)生表示有創(chuang)業的(de)意愿。

　　調(diao)查首先(xian)涉及大學(xue)生(sheng)對創業(ye)時機(ji)的(de)(de)理解，選(xuan)擇“工作一段后”的(de)(de)人占(zhan)(zhan)52.8%，選(xuan)擇“只(zhi)要有創業(ye)意愿隨(sui)時可(ke)以”的(de)(de)大學(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)23.8%，選(xuan)擇“畢(bi)業(ye)時”創業(ye)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)13%，選(xuan)擇“在(zai)校期(qi)間”創業(ye)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)占(zhan)(zhan)10%。

　　由此可(ke)見，在校大(da)學生(sheng)創業，一(yi)曰“早”，二曰“少”，呈現出“潛流涌動”的特點。但(dan)是，就像任何(he)事(shi)物的早期階段(duan)一(yi)樣(yang)，它的影響力同樣(yang)不容小覷(qu)，一(yi)個成功樣(yang)板，就有可(ke)能帶動一(yi)批效仿者跟進。

　　因此，如何(he)引導，成為擺在學校和老師面前的一道現(xian)實題目。

　　1、項目選擇：熱情與盲目同在

　　創業市場雖然商(shang)機無限，財富卻并非俯拾即得。在校(xiao)大學生對于理財、營銷、溝通、管理等方面知(zhi)識(shi)的理解程(cheng)度不同，選項目成為普遍遭(zao)遇的第一道坎兒。

　　幾年(nian)前，大學生高新科技(ji)領(ling)域創業(ye)(ye)(ye)一度成(cheng)(cheng)為熱門，出(chu)現了網易(yi)、騰(teng)訊等成(cheng)(cheng)功范例。但實踐證明，在校大學生即便身處高科技(ji)前沿專業(ye)(ye)(ye)，絕大多(duo)數在知識(shi)積累和消化方面仍有待加(jia)強(qiang)，創業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功率(lv)較低。而隨著大學生創業(ye)(ye)(ye)觀念的(de)增強(qiang)，創業(ye)(ye)(ye)人數迅速增多(duo)，在校大學生創業(ye)(ye)(ye)選擇傳統行業(ye)(ye)(ye)的(de)比重正在逐年(nian)增加(jia)。

　　河北經貿大(da)學二年(nian)級的張騰飛(fei)，目前在(zai)同齡人眼里已是創業成功人士。去年(nian)11月(yue)，他注冊(ce)(ce)了自己的騰靜文化(hua)傳播有限公司，注冊(ce)(ce)資(zi)本(ben)達50萬元。

　　進入大學10天后，張騰飛(fei)的創業(ye)歷程就開始了(le)。他開過(guo)飯店、KTV，賣過(guo)數碼產品，還牽(qian)頭組建過(guo)公關外事(shi)協會，進行校園營(ying)銷……“其實做(zuo)的好多事(shi)都(dou)不賺錢”，他說，“那時候也(ye)沒什么經驗，想一出干一出”。直到去年(nian)年(nian)底，他才把興(xing)趣和(he)精力鎖(suo)定文(wen)化傳播，并正式著手組建公司。

　　去年畢業(ye)于(yu)河(he)北經貿(mao)大學信息系的(de)(de)王(wang)朝軍在(zai)大學也曾經有過(guo)一段創業(ye)經歷(li)。他(ta)們在(zai)學校附近(jin)開了一家體育用品店，不過(guo)只干了短短的(de)(de)3個月，被他(ta)稱為“不成功(gong)的(de)(de)嘗試(shi)”。

　　“那真是一段(duan)快(kuai)(kuai)樂(le)的日子”，王朝軍說，選(xuan)地(di)址、談房租、布置店面，一切都新(xin)鮮和充滿樂(le)趣。很快(kuai)(kuai)，他們發現由于(yu)店面選(xuan)址比較偏僻，本身客流量小，所代理(li)的產品又屬(shu)于(yu)中高檔，一只球拍動輒數百元的價(jia)位嚇退(tui)了(le)許多(duo)顧客。勉強(qiang)撐了(le)3個月，不(bu)得(de)不(bu)“關門大吉(ji)”。

　　說(shuo)干就干，年輕人(ren)的(de)沖動是在(zai)校大學生創業的(de)原動力(li)，然(ran)而社會和經營(ying)經驗的(de)雙重缺乏決定了他們(men)的(de)創業熱情與盲目同在(zai)，他們(men)往往要經歷更多的(de)挫(cuo)折和失敗，其中絕大多數像(xiang)王朝(chao)軍(jun)一樣淺(qian)嘗輒止(zhi)，悄無(wu)聲(sheng)息(xi)地結束。

　　2、資金困局：窘迫與智慧糾結

　　在(zai)河(he)北師范大(da)學(xue)西校區一角(jiao)的一個(ge)(ge)小小冰(bing)吧前面，這幾天(tian)一直有幾個(ge)(ge)大(da)學(xue)生在(zai)忙碌著，他們在(zai)搞裝修(xiu)。

　　尹(yin)立志是這(zhe)個(ge)冰吧(ba)的(de)(de)創始人之一，他(ta)是河北師范大(da)學國際貿(mao)易學系的(de)(de)大(da)三學生。如今，他(ta)同(tong)3個(ge)新加入的(de)(de)同(tong)伴共同(tong)經營這(zhe)個(ge)叫做“夏之戀(lian)”的(de)(de)冰吧(ba)。

　　“缺錢”是尹立志從創業(ye)到(dao)現在(zai)幾年(nian)來(lai)的深刻感受。當初開(kai)辦冰吧，學校免去了(le)他們(men)的房租，并且支援2萬元用(yong)于布置店面和購買設(she)備等(deng)，解(jie)了(le)燃眉之急。如(ru)今，他們(men)仍然(ran)為了(le)省錢，自己動(dong)手，在(zai)旺(wang)季到(dao)來(lai)之前把冰吧裝飾一新。

　　沒有資(zi)金，是在(zai)校大(da)學生創業(ye)(ye)(ye)常(chang)常(chang)遭遇的窘境(jing)。但是，這(zhe)倒(dao)往往逼迫他們“機智百出”。張騰飛(fei)在(zai)成立(li)公(gong)關外事協(xie)會之初，致力于聯絡(luo)產(chan)品定位符合(he)學生消費的企業(ye)(ye)(ye)合(he)作進行校園營銷。沒有資(zi)金打(da)廣(guang)告和印傳單，就(jiu)利用周末，騎上自行車“掃寫(xie)字樓”———每到一家(jia)寫(xie)字樓，先在(zai)大(da)廳里研(yan)究公(gong)司名號，感覺哪(na)家(jia)公(gong)司有可能對合(he)作感興趣，就(jiu)登門拜訪。雖然經(jing)常(chang)遭到冷眼(yan)(yan)，但這(zhe)樣一家(jia)家(jia)談過去，大(da)大(da)增長了他的商業(ye)(ye)(ye)眼(yan)(yan)光和談判(pan)經(jing)驗。

　　王朝(chao)軍想開體育用品商店時，也(ye)一樣沒錢，他(ta)想來想去，決定走(zou)人脈關(guan)系這(zhe)(zhe)條路。由于具(ju)有(you)打乒乓球特長(chang)，王朝(chao)軍從(cong)大一就聯(lian)(lian)合(he)同學組織了(le)(le)首屆石家莊(zhuang)市大學生乒羽(yu)聯(lian)(lian)賽，賽事連(lian)(lian)續舉辦3年，他(ta)四處拉贊助，結(jie)識了(le)(le)一家經營體育用品公司(si)的(de)老板(ban)(ban)。決定開店后，他(ta)首先(xian)找到這(zhe)(zhe)位老板(ban)(ban)，拿著(zhu)自己的(de)創業(ye)計劃(hua)書“游說”對方，他(ta)的(de)創業(ye)熱情獲得(de)了(le)(le)對方的(de)贊賞，不但答(da)應(ying)免(mian)費鋪貨，連(lian)(lian)裝修(xiu)店面也(ye)一并管了(le)(le)，“我們只負擔店面房租，所以后來才沒有(you)賠得(de)太慘。”

　　尹(yin)立志的(de)老(lao)家在(zai)廣東，他(ta)介紹說，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業氛(fen)圍方(fang)(fang)面，北(bei)方(fang)(fang)的(de)大學(xue)(xue)(xue)遠不(bu)及(ji)(ji)南(nan)方(fang)(fang)，北(bei)方(fang)(fang)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也不(bu)及(ji)(ji)南(nan)方(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)意識強，他(ta)的(de)許多(duo)高(gao)(gao)中同學(xue)(xue)(xue)都(dou)邊上(shang)學(xue)(xue)(xue)邊“做事”，許多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把生(sheng)活(huo)費湊起來作為(wei)啟動資金，大家其實(shi)都(dou)明白，創業本身就(jiu)是克服困難的(de)過(guo)程(cheng)，目(mu)的(de)主要在(zai)于增(zeng)長見識，不(bu)一定(ding)起點多(duo)高(gao)(gao)。

　　3、規模設計：夢想同現實較量

　　大(da)部分在校大(da)學生的(de)創業實(shi)踐，走不到需要(yao)思(si)考有關規模的(de)那一步。開(kai)一個小(xiao)小(xiao)的(de)加盟店，或是(shi)聯合幾位同學提供家教服(fu)務……多數(shu)學生的(de)創業行為帶有實(shi)習(xi)的(de)短期(qi)特點，而沒有考慮(lv)同職業生涯相結合，把企業做大(da)做強(qiang)。

　　一方面，這同(tong)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)處于學(xue)習(xi)階段，資金(jin)、能力、經驗欠(qian)缺有關，另一方面，也反映出在校大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)己職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的思考(kao)有待加強(qiang)。

　　目(mu)前(qian)，就讀大學三(san)(san)年級的尹立志正在著手注冊餐(can)(can)飲(yin)連鎖(suo)公司，相關的手續(xu)已經(jing)送工商部門報批。他說(shuo)，經(jing)過(guo)兩年多(duo)的嘗(chang)試，自己(ji)在經(jing)營中(zhong)找到了(le)樂趣，“夏之(zhi)戀(lian)”冰吧也(ye)基本完成(cheng)了(le)經(jing)驗(yan)和模式積累。他認為(wei)以目(mu)前(qian)的條件(jian)，可以擴大規模，真正地把(ba)它作為(wei)一(yi)份事(shi)業(ye)去做，他和其他三(san)(san)位合伙(huo)同學的計劃是，畢業(ye)后也(ye)堅持把(ba)餐(can)(can)飲(yin)行業(ye)做下去。

　　尹立(li)志的小(xiao)冰吧已經開出了一家分店，同樣(yang)是在(zai)校園里。他說，目(mu)前主(zhu)要考慮做校園生(sheng)意，向社會擴(kuo)張是畢(bi)業之后的打算，畢(bi)竟對于(yu)社會上的消費人群和消費水(shui)平都不了解(jie)，需要一步步地轉變。

　　雖然夢想很大，但(dan)是(shi)現實中障礙很多。尹立志的搭檔之一(yi)目前(qian)正在北(bei)京后海考察著(zhu)名的酒吧文化，尹立志也利用(yong)暑假到一(yi)家全國連鎖的咖啡廳打工。盡管(guan)那(nei)些或奢華(hua)或嬉皮的風格(ge)，同他(ta)們(men)目前(qian)僅有幾張桌(zhuo)寥寥十(shi)幾個座(zuo)位的簡陋小冰吧根本不搭界(jie)，但(dan)他(ta)們(men)仍然夢想著(zhu)未來，并(bing)努力學習(xi)著(zhu)，經營著(zhu)。

　　或(huo)許(xu)，他們(men)所創造的事業(ye)同他們(men)自(zi)己(ji)一(yi)樣，只要(yao)有(you)夢想(xiang)，總有(you)長大的那一(yi)天。

大學生創業調查報告11

　　摘要：如今的社(she)會已(yi)經是(shi)一個創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的社(she)會，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)又是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大(da)軍(jun)中(zhong)的主力，但是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的劣勢也很(hen)明顯：資金(jin)的匱乏(fa)，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社(she)會、家庭的冷眼相對(dui)(dui)(dui)，都是(shi)對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的打擊(ji)。對(dui)(dui)(dui)此(ci)，有必要對(dui)(dui)(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)情況進(jin)行(xing)調查，研究(jiu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的理解和認識，展現大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的新(xin)看法，新(xin)視點，新(xin)需(xu)求。

　　調查背景： 近幾年(nian)來，我國(guo)高校招生(sheng)總體規模(mo)一(yi)直在不斷(duan)擴大(da)(da)(da)(da)(da)，預計到20xx年(nian)，單從(cong)高等學校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)這(zhe)一(yi)項來講(jiang)，就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)給社會(hui)(hui)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)造(zao)成(cheng)相當大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)(li)。公共機關(guan)要減員增效(xiao)，難(nan)以再大(da)(da)(da)(da)(da)量接收大(da)(da)(da)(da)(da)學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，國(guo)有(you)(you)大(da)(da)(da)(da)(da)中(zhong)型企業(ye)(ye)(ye)(ye)則因(yin)結構調整和產業(ye)(ye)(ye)(ye)優化也難(nan)以提供(gong)充分有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)機會(hui)(hui)。在這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)大(da)(da)(da)(da)(da)環境下，大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)要面(mian)臨失(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)可(ke)能。因(yin)此，通(tong)過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)來解(jie)決(jue)大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)問題無疑會(hui)(hui)是一(yi)種可(ke)行而且有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦法。一(yi)個學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)以吸引若(ruo)干個學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)參(can)與，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)解(jie)決(jue)一(yi)批(pi)大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)問題。如果(guo)社會(hui)(hui)上形(xing)成(cheng)了(le)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)氣候，將大(da)(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)(da)緩(huan)解(jie)社會(hui)(hui)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)(li) 再次(ci)隨(sui)著市場(chang)(chang)經濟的(de)(de)(de)(de)發展，城鄉產業(ye)(ye)(ye)(ye)結構必(bi)將根據市場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)變化不斷(duan)進行調整，從(cong)而帶來勞(lao)動力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)移和職業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)換，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)要求未(wei)來的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動者(zhe)(zhe)不能僅(jin)僅(jin)是生(sheng)產環節(jie)中(zhong)某(mou)個單一(yi)工種的(de)(de)(de)(de)單一(yi)操作(zuo)者(zhe)(zhe)，還應能夠參(can)與新產品的(de)(de)(de)(de)開發和創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)，新技術、新工藝的(de)(de)(de)(de)實(shi)施，并進入計劃、管理、服務等經營環節(jie)。這(zhe)些都要求未(wei)來的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動者(zhe)(zhe)具(ju)有(you)(you)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)雙重能力(li)(li)，具(ju)備多方(fang)位的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)換能力(li)(li)和自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)。

　　調(diao)(diao)查(cha)目的(de)：所(suo)有這(zhe)些都表明當今的(de)大學生(sheng)需要(yao)從(cong)就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)(guan)念(nian)向創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀(guan)(guan)念(nian)轉變。獨(du)自闖出一(yi)(yi)片事業(ye)(ye)天空(kong)，或者集(ji)結三五好友的(de)力量，合(he)力創(chuang)(chuang)一(yi)(yi)番事業(ye)(ye)，每個人多多少少都有過(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)夢想(xiang)，甚(shen)至擬訂出一(yi)(yi)套計劃，逐(zhu)步實(shi)現(xian)，讓(rang)美夢成真(zhen)，但是(shi)，光有夢想(xiang)、希望，若沒有條件(jian)，則(ze)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)夢想(xiang)還(huan)是(shi)難以(yi)實(shi)現(xian)。最重要(yao)的(de)，是(shi)累(lei)積創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)前必要(yao)的(de)經驗，與充(chong)份的(de)準(zhun)備，才(cai)能達到事半功倍的(de)效(xiao)果。所(suo)以(yi)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)前，不(bu)妨先停下(xia)來思考一(yi)(yi)下(xia)，我們(men)大學生(sheng)是(shi)否具備創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)觀(guan)(guan)念(nian)，我們(men)是(shi)否已為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)做好了準(zhun)備，大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)到底需要(yao)我們(men)具備怎(zen)樣(yang)的(de)素(su)質以(yi)及(ji)需要(yao)什么樣(yang)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)條件(jian)，這(zhe)都不(bu)得不(bu)引起我們(men)的(de)思考關于大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)調(diao)(diao)查(cha)報告范(fan)文默認(ren)。

　　為(wei)此我們小組對我校學生的(de)創業想法做了調(diao)查。本(ben)次調(diao)查范圍分為(wei)兩(liang)部(bu)分，在(zai)校大(da)(da)學生與畢業生，分別設計了不同的(de)問(wen)卷。其(qi)中在(zai)校大(da)(da)學生共發出問(wen)卷60份，有效(xiao)回收52份。針對校外畢業生共發出問(wen)卷24份，有效(xiao)回收24份。

　　調查人員：

　　調查時間：

　　調查地(di)點：東華理工(gong)大學本(ben)部，東華理工(gong)大學南(nan)區(qu)，東華理工(gong)大學北區(qu)

　　調(diao)查對(dui)象：東華(hua)理工大學(xue)在(zai)校(xiao)學(xue)生及校(xiao)外畢業生

　　調查內容：

　　1、對在校大學生(sheng)進(jin)行(xing)調查，了(le)解他們(men)對創業的看法、意愿、方向、目的、心理等。

　　2、調查創業(ye)環境，了解社會、學(xue)校給(gei)大學(xue)生提供(gong)的服務(wu)、幫助及想創業(ye)大學(xue)生對此(ci)的滿意(yi)度。

　　3、調查想創(chuang)(chuang)業大學生(sheng)的基本信息、創(chuang)(chuang)業素質狀況、創(chuang)(chuang)業傾向程度、創(chuang)(chuang)業團隊的素質。

　　調查情況總結：

　　1、被(bei)調(diao)查的(de)(de)在(zai)(zai)校(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)32人(ren)，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)30人(ren)。其96%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)贊成在(zai)(zai)校(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。但是(shi)只有(you)69%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)表(biao)示對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)感(gan)興趣(qu)(qu)(這69%的(de)(de)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)感(gan)興趣(qu)(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)有(you)90%的(de)(de)是(shi)男性(xing)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，10%的(de)(de)是(shi)女(nv)性(xing)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue))，另31%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)則完全沒有(you)過創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)打(da)算，而在(zai)(zai)對已經(jing)畢業(ye)(ye)或者即(ji)將畢業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)調(diao)查中(zhong)(zhong)發現，選(xuan)擇創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)已經(jing)成功或正在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)數(shu)都(dou)為0。不難(nan)看出，雖然有(you)相當一部分的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)表(biao)示贊同(tong)(tong)，但明顯大家還是(shi)持著一種(zhong)觀望的(de)(de)態度。在(zai)(zai)有(you)興趣(qu)(qu)開展自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)性(xing)別方面，男性(xing)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)占多數(shu)。最后在(zai)(zai)已畢業(ye)(ye)和即(ji)將畢業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)調(diao)查中(zhong)(zhong)，我們發現，自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)成功率為0。

　　2、更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受訪者選擇(ze)自助(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受社會(hui)影(ying)響(xiang)最多(duo)，約占總人(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)42%;其(qi)次是(shi)(shi)受身邊(bian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，其(qi)人(ren)(ren)數(shu)(shu)約占總人(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)28%;受家庭影(ying)響(xiang)與受其(qi)他因素影(ying)響(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)則各占總人(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)15%。有(you)46%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)積(ji)累經(jing)驗(yan)，為以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作做準備;有(you)31%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)提前(qian)(qian)開始人(ren)(ren)生事業(ye);只有(you)8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)籌(chou)備人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“第一桶(tong)金”;剩(sheng)余15%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)了(le)其(qi)他。從調查結果中我們發現，目(mu)(mu)前(qian)(qian)較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)就業(ye)壓(ya)力是(shi)(shi)驅(qu)使他們選擇(ze)自助(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要原(yuan)因。因此，在(zai)校學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，應(ying)該對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，地點等進行評估，聽(ting)取(qu)家長(chang)和老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議，不應(ying)該一意孤行。

　　3、對于大(da)學(xue)(xue)(xue)生創業應(ying)(ying)具備的(de)(de)外(wai)部(bu)(bu)條(tiao)件(jian)，81%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)認為(wei)(wei)應(ying)(ying)具備資(zi)金支持(chi)，69%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)認為(wei)(wei)應(ying)(ying)有廣泛的(de)(de)人脈，65%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)認為(wei)(wei)應(ying)(ying)具有創業團(tuan)隊(dui)，35%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)認為(wei)(wei)應(ying)(ying)有良好的(de)(de)經濟形勢，12%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)選(xuan)擇了(le)(le)有一定的(de)(de)辦公(gong)場(chang)所，還(huan)(huan)有15%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)選(xuan)擇了(le)(le)其他條(tiao)件(jian)。“資(zi)金支持(chi)”、“經驗和社(she)會關系”、“良好的(de)(de)創業團(tuan)隊(dui)”是(shi)受訪者(zhe)普(pu)遍認為(wei)(wei)自主創業時需要的(de)(de)外(wai)部(bu)(bu)條(tiao)件(jian)。在眾多外(wai)部(bu)(bu)條(tiao)件(jian)中最為(wei)(wei)受訪者(zhe)所看重的(de)(de)還(huan)(huan)是(shi)“資(zi)金的(de)(de)支持(chi)”，占到了(le)(le)81%。

　　4、關于最吸引畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)原因(yin)(yin)，有50%的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)使(shi)(shi)個人(ren)獲得(de)不斷地(di)成長(chang)和(he)發展，有33%的(de)(de)(de)人(ren)選(xuan)擇(ze)了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功能(neng)使(shi)(shi)自(zi)(zi)己成為主(zhu)宰生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)強者(zhe)，有25%的(de)(de)(de)人(ren)認為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)解決自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)，有4%的(de)(de)(de)人(ren)選(xuan)擇(ze)了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)挑戰(zhan)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)能(neng)力、充分發揮自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)主(zhu)觀能(neng)動性及(ji)最大限度(du)地(di)實(shi)現(xian)自(zi)(zi)我價(jia)值，調查結果(guo)顯示沒有任(ren)何(he)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)有強烈(lie)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)興(xing)趣(qu)和(he)欲望(wang)、通(tong)過創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)迅速提(ti)升自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)社會(hui)地(di)位及(ji)對金(jin)錢和(he)自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)渴望(wang)這三項(xiang)。更多的(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)選(xuan)擇(ze)自(zi)(zi)助(zhu)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)原因(yin)(yin)是想讓自(zi)(zi)身(shen)得(de)到(dao)鍛煉(lian)，占(zhan)到(dao)了受(shou)訪(fang)者(zhe)的(de)(de)(de)87%，而33%的(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)者(zhe)是從(cong)解決今(jin)后就(jiu)業(ye)(ye)(ye)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)角度(du)出發的(de)(de)(de)。

　　5、對于(yu)“白領(ling)文(wen)化(hua)(hua)”與“創業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)立場，67%的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生先選(xuan)擇(ze)“白領(ling)文(wen)化(hua)(hua)”為基礎，以此發展自己的(de)(de)(de)“創業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)”，42%的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生認為“白領(ling)文(wen)化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)風險較(jiao)小(xiao)，投資較(jiao)少，工(gong)作穩(wen)定，只(zhi)有(you)8%的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生認為“創業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)”選(xuan)擇(ze)做(zuo)自己的(de)(de)(de)老板，即(ji)使冒(mao)著風險也值得賭一(yi)把，沒有(you)畢業(ye)(ye)生選(xuan)擇(ze)“打工(gong)”和(he)“創業(ye)(ye)”只(zhi)要(yao)能得到應(ying)有(you)的(de)(de)(de)回報(bao)就可以了這一(yi)項。再一(yi)次(ci)印證了大學(xue)生現在(zai)對自主創業(ye)(ye)雖然感(gan)興趣、有(you)想法，但(dan)更(geng)多的(de)(de)(de)還是(shi)保有(you)一(yi)種觀望的(de)(de)(de)心態。

　　對(dui)此，本組(zu)對(dui)在校(xiao)學生(sheng)(sheng)創業出(chu)發點提出(chu)建議：學生(sheng)(sheng)自(zi)主創業不僅僅是為了收入，更(geng)重要的(de)是從(cong)中鍛(duan)煉自(zi)己(ji)，讓自(zi)己(ji)在今后的(de)就業之路(lu)上，多一些砝碼。在校(xiao)學生(sheng)(sheng)創業的(de)前期，收入會比較低(di)，學生(sheng)(sheng)應(ying)該(gai)樂觀看待，保持一個健康的(de)心理，不應(ying)該(gai)抱怨，不應(ying)該(gai)懶惰，更(geng)不應(ying)該(gai)自(zi)暴自(zi)棄(qi)。

大學生創業調查報告12

　　調查地點(dian)：重慶工商大(da)學蘭花湖校區圖(tu)書(shu)館

　　調查目的：面對(dui)嚴峻(jun)的就(jiu)業形勢，自主創業已成為(wei)一種選擇。為(wei)了了解我校大一學生的創業觀念(nian)，特(te)別是創業意(yi)識和(he)創業認知程度，為(wei)我校在創業教育和(he)創業意(yi)識培養方(fang)面提供參考(kao)。

　　調查對象：大一學生50人

　　調(diao)查(cha)范圍：各專業(ye)(ye)，尤其是(shi)財經管(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)

　　調查結果：統計(ji)這(zhe)50人的(de)(de)調查報告，表明當(dang)今大學(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀(guan)念并不(bu)深入，想(xiang)要(yao)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)人數只(zhi)占8%。而更多的(de)(de)是想(xiang)要(yao)盡快就業(ye)(ye)的(de)(de)或是在(zai)(zai)國內考研。但當(dang)提(ti)及是否支持(chi)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)時(shi)，有(you)74%的(de)(de)人選(xuan)擇了贊同(tong)，看來大學(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)并不(bu)排斥，只(zhi)是還沒有(you)什(shen)么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)。大多數學(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)偶(ou)像時(shi)最(zui)(zui)多的(de)(de)是馬云(yun)和(he)俞敏洪(hong)，的(de)(de)確這(zhe)兩人在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方面十(shi)分(fen)成功。在(zai)(zai)提(ti)到創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)最(zui)(zui)關鍵(jian)的(de)(de)因(yin)素時(shi)有(you)34%的(de)(de)人認(ren)為一(yi)個優秀的(de)(de)管理團隊十(shi)分(fen)重要(yao)。同(tong)時(shi)認(ren)為缺(que)少企業(ye)(ye)運作及管理經驗是企業(ye)(ye)中(zhong)最(zui)(zui)主要(yao)的(de)(de)困(kun)難(nan)。占66%的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都會(hui)選(xuan)擇自(zi)己(ji)(ji)感興(xing)趣或者熟悉(xi)的(de)(de)領域去進(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。面對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)失敗一(yi)半的(de)(de)人認(ren)為可(ke)能是自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)可(ke)行(xing)性不(bu)夠(gou)很少人認(ren)為是當(dang)今創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)環(huan)境較(jiao)差。

　　一、 調查(cha)結果分析

　　創業觀念不深入

　　問卷(juan)中第1、2、9題中看(kan)出(chu)，大(da)學生(sheng)對自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)觀(guan)念還比較低下。雖然74%的(de)(de)學生(sheng)表示贊同(tong)(tong)大(da)學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，但明顯看(kan)來(lai)更多的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)則是想要立即就業(ye)(ye)。很多人(ren)(ren)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)概(gai)念選(xuan)(xuan)擇(ze)是自己喜歡做的(de)(de)事情且(qie)這件事會實(shi)現我們的(de)(de)社(she)會價值，同(tong)(tong)時給社(she)會帶(dai)來(lai)價值，占了54%。看(kan)來(lai)多數人(ren)(ren)都希(xi)望自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能給社(she)會帶(dai)來(lai)好處。

　　然而(er)真正實施的(de)人(ren)(ren)卻(que)只(zhi)占18%，但也(ye)是(shi)(shi)不(bu)(bu)成熟的(de)。其原因選擇有(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業想法(fa)的(de)人(ren)(ren)中(zhong)，大多數人(ren)(ren)是(shi)(shi)還(huan)沒(mei)有(you)(you)(you)想過(guo)怎么操作(zuo)，單單只(zhi)有(you)(you)(you)想的(de)程度而(er)已。而(er)且(qie)對(dui)于(yu)國家以及所在省份對(dui)大學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)各種(zhong)優惠政策，大部分(fen)同學不(bu)(bu)清楚或只(zhi)是(shi)(shi)聽說過(guo)但不(bu)(bu)具(ju)體了解(jie)。更多沒(mei)有(you)(you)(you)進(jin)行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)人(ren)(ren)則是(shi)(shi)因為自己(ji)本身(shen)沒(mei)有(you)(you)(you)這個(ge)能(neng)(neng)力，沒(mei)有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)好(hao)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業計劃或者害(hai)怕創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業中(zhong)會遇到(dao)很多困難，不(bu)(bu)敢面對(dui)也(ye)不(bu)(bu)相(xiang)信自己(ji)能(neng)(neng)夠克服。

　　以(yi)上的結果顯示，創業雖(sui)然(ran)有大(da)多數人支持，但真正實施(shi)的人卻很少。所以(yi)在大(da)學應(ying)該(gai)開設(she)類似(si)與(yu)美國的創業指導課(ke)程，確實有必要。

　　什么最助于創業

　　在(zai)問卷中第(di)6題(ti)中，在(zai)資金、一(yi)個(ge)好的(de)創業計(ji)劃、個(ge)人(ren)能力與意志、優秀的(de)管理團隊(dui)、良好的(de)創業環境(政(zheng)府支持)中有(you)18%的(de)人(ren)選(xuan)了(le)第(di)一(yi)個(ge)，有(you)20%的(de)人(ren)選(xuan)了(le)第(di)二(er)個(ge)，有(you)22%的(de)人(ren)選(xuan)了(le)第(di)三個(ge)，有(you)34%的(de)人(ren)選(xuan)了(le)第(di)四(si)個(ge)，其(qi)余則選(xuan)了(le)第(di)五(wu)個(ge)。

　　很明顯(xian)選第四(si)個(ge)(ge)的(de)(de)人數(shu)相對(dui)較多，其他的(de)(de)比(bi)較平均(jun)。為什么(me)(me)大多數(shu)人贊同有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)優(you)秀(xiu)的(de)(de)管理(li)團(tuan)隊(dui)(dui)是(shi)創(chuang)業(ye)的(de)(de)關鍵因(yin)素(su)呢?原(yuan)因(yin)是(shi)一(yi)(yi)(yi)支優(you)秀(xiu)的(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)意味著成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)與希(xi)望(wang)。時下，很多企業(ye)都希(xi)望(wang)建立一(yi)(yi)(yi)支高(gao)效、成(cheng)(cheng)熟、必勝的(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)，然(ran)而(er)現實中并非每一(yi)(yi)(yi)支團(tuan)隊(dui)(dui)都是(shi)優(you)秀(xiu)或者成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)。那(nei)么(me)(me)在什么(me)(me)情況下才會有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)優(you)秀(xiu)的(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)呢?有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)下五個(ge)(ge)方(fang)面：一(yi)(yi)(yi)、加(jia)強(qiang)領導(dao)，完善機制;二、分(fen)工具體，明確目標;三、細化管理(li)，責任(ren)到人;四(si)、凝人聚(ju)心，同謀發展;五、凝心聚(ju)力，共享成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)。但(dan)同時，資金和個(ge)(ge)人能力也是(shi)不可缺少的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)部分(fen)。

　　創業的最佳時機

　　問(wen)卷中(zhong)第(di)8題顯示，大學生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)最佳(jia)時機應是在畢業(ye)工(gong)作幾年后有一定的(de)社會經驗再創(chuang)(chuang)業(ye)，占80%。其余(yu)幾項都很少人選擇(ze)。

　　的(de)確，有(you)了(le)足(zu)夠的(de)工作經(jing)驗(yan)再進行創業是(shi)明(ming)智的(de)選擇。畢竟(jing)我們都只是(shi)學生，就(jiu)算能接觸到(dao)社會(hui)也是(shi)少數，且經(jing)驗(yan)不(bu)夠，對市(shi)場的(de)了(le)解也是(shi)少之又少。沒(mei)有(you)足(zu)夠的(de)能力，公司很快(kuai)就(jiu)會(hui)倒閉(bi);沒(mei)有(you)足(zu)夠的(de)經(jing)驗(yan)，很容易上當受騙。

　　創業領域與活動

　　問(wen)卷中第4、10、11題(ti)中表明，大學(xue)生要進(jin)行(xing)創業(ye)(ye)之(zhi)(zhi)前會(hui)(hui)去聽有關(guan)講座、課程(cheng)或大學(xue)生創業(ye)(ye)大賽(sai)之(zhi)(zhi)類的(de)(de)活(huo)動。同(tong)時(shi)有12%的(de)(de)人(ren)數會(hui)(hui)選(xuan)擇(ze)與(yu)自(zi)己專業(ye)(ye)相關(guan)的(de)(de)領域(yu)，占有相同(tong)份額的(de)(de)還有那些(xie)啟動資金少(shao)，容(rong)易(yi)開，且風險相對較低(di)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)。10%的(de)(de)人(ren)則(ze)選(xuan)擇(ze)當今熱門的(de)(de)發展方向(如軟件、網(wang)絡等高科技行(xing)業(ye)(ye))。絕大多數是(shi)選(xuan)擇(ze)自(zi)己感(gan)興(xing)趣或者熟悉的(de)(de)領域(yu)去進(jin)行(xing)創業(ye)(ye)。當問(wen)及參加(jia)什(shen)么樣的(de)(de)活(huo)動能(neng)促進(jin)以后(hou)創業(ye)(ye)時(shi)，大多數選(xuan)擇(ze)模擬創業(ye)(ye)活(huo)動，占44%。還有32%的(de)(de)人(ren)認(ren)為大學(xue)生兼職能(neng)幫助大學(xue)生進(jin)行(xing)以后(hou)的(de)(de)創業(ye)(ye)。

　　模(mo)擬(ni)創(chuang)業活動對(dui)進(jin)行以后的創(chuang)業更有相似之處，許多大(da)學生在大(da)學生創(chuang)業大(da)賽中(zhong)學到很多創(chuang)業的知識(shi)。認(ren)為這種方式更能(neng)讓他們接近創(chuang)業的理念(nian)。在自己(ji)喜歡的領(ling)域進(jin)行創(chuang)業，更能(neng)激起學生的熱(re)情，把(ba)自己(ji)的理想(xiang)付諸(zhu)實踐，而且也能(neng)堅持的更長(chang)久。

　　創業失敗與(yu)途中(zhong)遇到的困難

　　大學(xue)生進行創(chuang)業(ye)過程中會(hui)遇到(dao)很(hen)多困難，如缺(que)(que)乏(fa)實際的工作經(jing)驗、面對風險心理(li)承受能(neng)力(li)不(bu)足、缺(que)(que)乏(fa)企業(ye)運(yun)作和管理(li)經(jing)驗、缺(que)(que)乏(fa)社(she)會(hui)關系(xi)、資金匱乏(fa)、缺(que)(que)乏(fa)好的創(chuang)業(ye)項目(mu)和缺(que)(que)乏(fa)人(ren)才和核心技術等(deng)等(deng)。在問(wen)卷(juan)第(di)7題中顯示(shi)，大學(xue)生對這一(yi)問(wen)題的答案各不(bu)相同(tong)，選項所(suo)占比重(zhong)都相當。然而當問(wen)及什么因素導致創(chuang)業(ye)失敗(bai)時有50%的人(ren)選擇了(le)創(chuang)業(ye)計劃的可行性不(bu)夠。

　　創(chuang)業過程(cheng)中有(you)很(hen)多(duo)(duo)因素(su)會導致創(chuang)業失(shi)敗，不管(guan)你是何(he)種行業，何(he)種類型都(dou)會遇到(dao)這樣那(nei)樣的(de)(de)(de)問題。關(guan)鍵還是要看自己(ji)如(ru)何(he)去(qu)把握去(qu)應(ying)對。很(hen)多(duo)(duo)人會把自己(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)業失(shi)敗歸咎(jiu)于自己(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)業計劃的(de)(de)(de)可行性不夠。其實不然，那(nei)只(zhi)是把錯誤掩(yan)蓋的(de)(de)(de)方式，我(wo)們應(ying)該正面失(shi)敗的(de)(de)(de)原(yuan)因。肯定是自己(ji)哪方面不足，或者說在管(guan)理上出(chu)現了什么錯誤，應(ying)該認真考慮一(yi)(yi)下自身的(de)(de)(de)能(neng)力。大學生(sheng)應(ying)該要具備良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)創(chuang)業素(su)質(zhi)：一(yi)(yi)、豐(feng)富的(de)(de)(de)工作實踐經(jing)驗。二(er)、良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)社會人際關(guan)系。三、過硬的(de)(de)(de)專業知識和優秀的(de)(de)(de)管(guan)理溝通能(neng)力。當然，還有(you)更多(duo)(duo)如(ru)強(qiang)烈的(de)(de)(de)挑戰精神、良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)心理素(su)質(zhi)等等。

　　二(er)、對大學生自主創業提出的意見和建(jian)議

　　1、假如你(ni)要創業應有基本(ben)的(de)實力，即輸得起。

　　2、創業(ye)首(shou)先考慮(lv)的(de)是(shi)風險而不是(shi)回報(bao)，因為所有(you)的(de)企(qi)業(ye)想"知(zhi)識管(guan)理"、"學習(xi)型(xing)組織"等(deng)都是(shi)適應環境的(de)問題，企(qi)業(ye)是(shi)適應性放在第一位的(de)，一個企(qi)業(ye)的(de)成(cheng)功所具備(bei)的(de)條件，你考慮(lv)一下(xia)有(you)多少(shao)滿足(zu)，多少(shao)不滿足(zu)，怎么辦?

　　3、個案的(de)成(cheng)功不是(shi)規律，包括國家(jia)提倡也不等于要求你去做，每個人的(de)條件不一樣。

　　4、有足夠的(de)心理準備，第一(yi)次失敗沒關(guan)系，可以第二次，你必(bi)須營造(zao)一(yi)種心境并有“經”(經驗積累(lei))，這是要(yao)靠自(zi)己積累(lei)的(de)。

　　5、以(yi)積極的(de)(de)正(zheng)面的(de)(de)態度面對，以(yi)經(jing)營人生的(de)(de)勇氣塑(su)造“財商”。

　　6、樹立全新的人才(cai)觀，重(zhong)視創業素(su)質的自我培養

　　7、注意在思想上和精神上錘(chui)練自己

　　8、廣(guang)泛獲取創業經驗

　　9、注重(zhong)自身能力(li)的綜合培養

　　10、通過各種渠道積極參加實(shi)踐(jian)活動，培養自己的創業能力

　　三、總結

　　經過此番調查，才了(le)解現(xian)在(zai)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對創業的(de)(de)(de)(de)態度(du)。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創業究竟已(yi)經到(dao)(dao)達(da)了(le)一(yi)個(ge)怎樣的(de)(de)(de)(de)程度(du)，數據清晰(xi)地告訴了(le)大(da)(da)(da)(da)家。雖然創業之路十分艱(jian)苦(ku)，但這(zhe)卻應(ying)該(gai)成為(wei)(wei)大(da)(da)(da)(da)家前進的(de)(de)(de)(de)阻力(li)。也(ye)(ye)(ye)許(xu)(xu)(xu)對創業這(zhe)一(yi)概念不(bu)(bu)是很(hen)深入(ru)，也(ye)(ye)(ye)許(xu)(xu)(xu)很(hen)多(duo)人在(zai)創業中遇到(dao)(dao)了(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)困難，也(ye)(ye)(ye)許(xu)(xu)(xu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)經驗能力(li)不(bu)(bu)夠，也(ye)(ye)(ye)許(xu)(xu)(xu)你現(xian)在(zai)還(huan)沒(mei)有打算以后的(de)(de)(de)(de)路途，在(zai)當(dang)今就(jiu)業形(xing)勢嚴峻的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)，何不(bu)(bu)為(wei)(wei)自(zi)己(ji)(ji)找條出(chu)路，自(zi)己(ji)(ji)做老板，自(zi)己(ji)(ji)為(wei)(wei)自(zi)己(ji)(ji)做主。這(zhe)也(ye)(ye)(ye)是現(xian)下(xia)政府(fu)所(suo)支持的(de)(de)(de)(de)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)能夠自(zi)主創業會減輕社會就(jiu)業壓力(li)。馬云曾說：“……今天(tian)很(hen)殘酷(ku)，明天(tian)更殘酷(ku)，后天(tian)很(hen)美(mei)好。大(da)(da)(da)(da)部分人死在(zai)了(le)明天(tian)晚上，看不(bu)(bu)到(dao)(dao)后天(tian)的(de)(de)(de)(de)太陽……” 所(suo)以，決定創業的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們，不(bu)(bu)要(yao)先想到(dao)(dao)創業成功后的(de)(de)(de)(de)利益(yi)，首先要(yao)做好失(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)心理準備(bei)。創業的(de)(de)(de)(de)道(dao)路，沒(mei)有失(shi)敗(bai)就(jiu)沒(mei)有成功。重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是堅持下(xia)去，堅定信念。

大學生創業調查報告13

　　一(yi)(yi)、摘 要：現(xian)如今(jin)我們(men)大(da)(da)三的學長、學姐即將走(zou)出校(xiao)園，走(zou)入(ru)社會(hui)，他(ta)們(men)可以(yi)選(xuan)擇(ze)的，或許不(bu)只是進入(ru)一(yi)(yi)個差強人意(yi)的工(gong)作單位，解決“就業(ye)(ye)(ye)”難(nan)題。如今(jin)，越(yue)來越(yue)多(duo)的大(da)(da)學生(sheng)摒棄了(le)競爭激烈的“就業(ye)(ye)(ye)”所帶來的壓力，開始走(zou)上創業(ye)(ye)(ye)的道路，開拓自己的精彩人生(sheng)。那(nei)么，分析“就業(ye)(ye)(ye)”與(yu)“創業(ye)(ye)(ye)”這兩(liang)個雖然只是一(yi)(yi)字(zi)之差、卻(que)截然不(bu)同(tong)的兩(liang)種生(sheng)存方式(shi)，我們(men)也知道作為現(xian)在(zai)(zai)的一(yi)(yi)個大(da)(da)學生(sheng)已經不(bu)是像以(yi)前那(nei)樣(yang)的彌足珍貴(gui)了(le)，可就業(ye)(ye)(ye)與(yu)創業(ye)(ye)(ye)它們(men)各(ge)自在(zai)(zai)剛(gang)走(zou)出象牙(ya)塔的莘(xin)莘(xin)學子們(men)心(xin)里(li)究竟占據怎(zen)樣(yang)一(yi)(yi)個地位、就業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)如何、創業(ye)(ye)(ye)到底難(nan)不(bu)難(nan)喃(nan)？接下(xia)來將展現(xian)我們(men)調查報所得來數據。

　　二、關鍵詞：創(chuang)業、就業、工作

　　三、正(zheng)文： （一）、現(xian)今的大(da)學生越(yue)來越(yue)多(duo)，而就(jiu)業崗位不(bu)多(duo)，這就(jiu)造(zao)成了就(jiu)業競(jing)爭十分激烈，供需關系緊張自然成為就(jiu)業難最主要的原因(yin)，據(ju)調查想(xiang)要到：國有(you)企(qi)業、民營企(qi)業、外資企(qi)業、自主創(chuang)業、其他的比(bi)例分別占：33.3%、13.3%、20%、33.3%、0%

　　圖：文(wen)獻來源：調查(cha)報告

　　國(guo)有企(qi)(qi)業(ye)民營企(qi)(qi)業(ye)外(wai)資企(qi)(qi)業(ye)自主企(qi)(qi)業(ye)

　　其他

　　（二）、經濟知識時代對人才素質(zhi)要求的提(ti)高使(shi)得(de)多數學生(sheng)就業期(qi)望趨向(xiang)現實，主(zhu)要表現在就業方(fang)向(xiang)、工作區(qu)域等(deng)方(fang)面的選擇方(fang)向(xiang)上，因此，據(ju)調查所知：希(xi)望到沿海開放城(cheng)市(shi)、內(nei)陸省(sheng)會(hui)城(cheng)市(shi)、中小城(cheng)市(shi)、農村、需要人才的邊遠地(di)區(qu)或艱苦環(huan)境這些地(di)方(fang)工作所占的比例(li)分(fen)別為：26.7%、13.3%、33.3%、6.7%、20% 圖：文獻來源：調查報告

　　（三）、大(da)學(xue)生(sheng)創業失敗的(de)(de)(de)很多，一(yi)個(ge)重要(yao)原因就(jiu)是忽(hu)視技術(shu)創新。很多大(da)學(xue)生(sheng)只看他人(ren)(ren)成(cheng)功后的(de)(de)(de)表象，不顧食間(jian)、地(di)點的(de)(de)(de)差異，盲(mang)目(mu)照搬照抄別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)經驗，結果“畫虎不成(cheng)反類(lei)犬”，自己的(de)(de)(de)優(you)勢沒有得到(dao)充(chong)分發揮，步他人(ren)(ren)后塵。因此，我(wo)們的(de)(de)(de)調查(cha)覺得求職成(cheng)功的(de)(de)(de)關(guan)鍵是：較(jiao)高的(de)(de)(de)學(xue)歷、較(jiao)好的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)形象、人(ren)(ren)際關(guan)系、個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)知識和實踐能力、其他所占比例為(wei)：6.7%、0%、40%、60%、0% 圖：文(wen)獻來源(yuan)：調查(cha)報告

　　較高學歷

　　個人形象

　　人際(ji)關系知識和實(shi)踐

　　其他

　　（四）、現在大(da)學生(sheng)就業面臨著很多(duo)的難題：

　　1、缺乏啟(qi)動資金：除(chu)了家(jia)庭(ting)資助，絕大(da)部分創業大(da)學(xue)生(sheng)沒有其他經濟來(lai)源。目前(qian)，也有一部分大(da)學(xue)生(sheng)通過(guo)勤工儉學(xue)積攢下來(lai)部分資金，但創業初(chu)期(qi)的花銷(xiao)，經常會遠遠超支(zhi)。

　　2、缺(que)乏市場經營(ying)經驗：大學生有激情、有抱負，但在實戰中往往是“眼高手低”，對具體的(de)市場開拓缺(que)乏經驗與(yu)相關的(de)知識，在創(chuang)業過程中很可能會因“紙上談兵”而敗北。

　　3、 心理承受能力弱：從小學(xue)到大學(xue)，十幾(ji)年(nian)的學(xue)校生活，相(xiang)對(dui)風(feng)(feng)平浪靜少有(you)(you)挫折，在這種大環境(jing)下，大學(xue)生創(chuang)業(ye)者們也普遍(bian)比較脆弱。其實無論何種創(chuang)業(ye)都有(you)(you)風(feng)(feng)險(xian)，創(chuang)業(ye)的同時(shi)即應(ying)該有(you)(you)“風(feng)(feng)險(xian)意識(shi)”，要(yao)能承受住風(feng)(feng)險(xian)和失敗，能夠經得起(qi)市場的錘煉。

　　4、創新能力不(bu)強：大學(xue)生創業(ye)失敗的很多，一(yi)個重要原因就是忽視技術創新。很多大學(xue)生只看他(ta)人成功(gong)后(hou)的表象，不(bu)顧食(shi)間、地點的差異(yi)，盲目(mu)照搬照抄(chao)別(bie)人的經驗，結果“畫虎不(bu)成反類(lei)犬”，自己的優勢(shi)沒有得到充(chong)分(fen)發揮，步他(ta)人后(hou)塵。

　　據調(diao)查結果顯示，大學(xue)(xue)生認為(wei)就業難的(de)問題產(chan)生于教育體(ti)制(zhi)、學(xue)(xue)生自(zi)身素質(zhi)不夠(gou)、社會沒有提供(gong)足夠(gou)崗位、大學(xue)(xue)畢業生太(tai)多(duo)，超過市場需(xu)求所占(zhan)的(de)比例為(wei)：20%、53.3%、13.3%、40% 圖：文獻來源(yuan)：調(diao)查報告

　　（五(wu)）、畢(bi)業生(sheng)(sheng)供需矛盾突(tu)出是近年(nian)(nian)(nian)來社會(hui)公(gong)認的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)就業難的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個直接(jie)原因(yin)。從(cong)(cong)20xx年(nian)(nian)(nian)至(zhi)20xx年(nian)(nian)(nian)，全(quan)國(guo)高校(xiao)畢(bi)業生(sheng)(sheng)從(cong)(cong)114萬增加到338萬，是擴招前(qian)的(de)(de)(de)3倍；北(bei)京地(di)區從(cong)(cong)6.6萬人增加到15.4萬人，是擴招前(qian)的(de)(de)(de)2.3倍。近年(nian)(nian)(nian)來，一(yi)(yi)些工(gong)科(ke)院校(xiao)和具有專業特色的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)追求綜合發展，紛(fen)紛(fen)上馬熱(re)門專業，致使這些專業的(de)(de)(de)畢(bi)業生(sheng)(sheng)就業難度(du)加大。以(yi)此，我們對大學(xue)生(sheng)(sheng)就業形(xing)(xing)勢(shi)也做了(le)相應的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)，結果顯示選擇(ze)形(xing)(xing)勢(shi)嚴峻，就業難、形(xing)(xing)式(shi)(shi)正常(chang)、形(xing)(xing)式(shi)(shi)樂觀、不了(le)解所占比例分別為;86.7%、6.7%、0%、6.7% 圖：文獻來源(yuan)：調(diao)查(cha)報告

　　（六）企(qi)業(ye)(ye)激勵機制和文化建設富有(you)(you)成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)，企(qi)業(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)有(you)(you)著充沛(pei)的(de)源(yuan)泉，企(qi)業(ye)(ye)普遍重視研(yan)發投入、教育培訓，企(qi)業(ye)(ye)技術水平有(you)(you)所(suo)提高，企(qi)業(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)有(you)(you)著較(jiao)為(wei)堅實的(de)物質基礎。企(qi)業(ye)(ye)信息化建設取(qu)得較(jiao)大進展，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)企(qi)業(ye)(ye)快速(su)提高競(jing)爭(zheng)(zheng)能力(li)的(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)途徑。在此，我們(men)的(de)調(diao)查結果顯示選(xuan)擇在校成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)，獎學(xue)金等榮譽(yu)、專(zhuan)業(ye)(ye)技能，技能證書、社會(hui)能力(li)，應變能力(li)、實習經驗(yan)，其他工(gong)作經驗(yan)所(suo)占比例(li)為(wei)：0%、20%、66.7%、13.3%

　　圖：文(wen)獻來源：調查報(bao)告

　　在校榮譽

　　技能證書

　　社會應變能力

　　工作經驗

　　（七）“充分的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)準備(bei)和積極(ji)樂觀的(de)(de)(de)求職(zhi)心態是(shi)畢業(ye)生(sheng)實現就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)關鍵之一(yi)(yi)。”沈陽人才中(zhong)(zhong)心交流(liu)部副部長馬偉光指出，大學生(sheng)做就(jiu)(jiu)業(ye)準備(bei)時(shi)應該學會求知。有的(de)(de)(de)同學在(zai)求職(zhi)時(shi)準備(bei)了厚(hou)厚(hou)一(yi)(yi)沓證(zheng)(zheng)書(shu)，可真正能證(zheng)(zheng)明自己適(shi)合求職(zhi)崗(gang)位的(de)(de)(de)只(zhi)有兩三個而已(yi)。盲目考證(zheng)(zheng)不僅浪費金錢(qian)，更是(shi)時(shi)間與精力的(de)(de)(de)浪費。因此，在(zai)求職(zhi)過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)最重要的(de)(de)(de)不一(yi)(yi)定是(shi)盲目考來(lai)的(de)(de)(de)各(ge)個證(zheng)(zheng)書(shu)。對此，調查結果(guo)顯示選擇綜合實力、專業(ye)技能、實習經歷、其他(ta)所占(zhan)比例為：73.3%、13.3%、13.3%、0% 圖：文獻(xian)來(lai)源：調查報告

　　綜合實力專業技能實習經(jing)歷其(qi)他

　　（八）、最(zui)低(di)(di)(di)(di)工資標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)是(shi)基于普(pu)遍(bian)權(quan)利的(de)(de)(de)(de)保(bao)障標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，而(er)不(bu)是(shi)基于個人(ren)(ren)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)分配標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，也無助于個體價值的(de)(de)(de)(de)真(zhen)正(zheng)實現。如果(guo)專門制(zhi)定(ding)出針(zhen)對(dui)(dui)大學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)最(zui)低(di)(di)(di)(di)工資標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，一(yi)個最(zui)直接的(de)(de)(de)(de)后果(guo)，就是(shi)制(zhi)造出群體之間(jian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)平(ping)(ping)等。這種以身份決(jue)(jue)定(ding)待遇的(de)(de)(de)(de)做法，顯然(ran)違(wei)背了(le)(le)人(ren)(ren)人(ren)(ren)平(ping)(ping)等的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，也同樣違(wei)背了(le)(le)最(zui)低(di)(di)(di)(di)工資標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)本(ben)意。而(er)且，大學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)最(zui)低(di)(di)(di)(di)工資標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)也根本(ben)不(bu)能(neng)改善人(ren)(ren)才(cai)供求的(de)(de)(de)(de)格(ge)局。畢業(ye)生(sheng)(sheng)低(di)(di)(di)(di)薪(xin)的(de)(de)(de)(de)根本(ben)原(yuan)因(yin)，在于人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)相對(dui)(dui)過剩。在此格(ge)局下(xia)，畢業(ye)生(sheng)(sheng)缺少表(biao)演(yan)的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)臺和博弈(yi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)量。因(yin)此，解(jie)決(jue)(jue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)低(di)(di)(di)(di)薪(xin)問(wen)題(ti)不(bu)能(neng)依賴最(zui)低(di)(di)(di)(di)工資的(de)(de)(de)(de)保(bao)障，只(zhi)有通(tong)過完(wan)善勞動力市(shi)場，擴大勞動力的(de)(de)(de)(de)需求，才(cai)能(neng)根本(ben)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)。當然(ran)，在此期間(jian)，政策應(ying)對(dui)(dui)大學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)進行一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)照顧，比如就業(ye)、創業(ye)方面等，但(dan)最(zui)低(di)(di)(di)(di)工資標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)不(bu)應(ying)屬于此列。 因(yin)此，我們也對(dui)(dui)大學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)接受的(de)(de)(de)(de)最(zui)低(di)(di)(di)(di)月工資進行了(le)(le)調(diao)查，結果(guo)顯示(shi)選擇1000、20xx、3000、4000、5000、6000所占的(de)(de)(de)(de)比例為：0%、40%、40%、6.7%、6.7% 圖：文獻(xian)來源：調(diao)查報告

　　（九）、目前，大多數大學生還是(shi)(shi)選(xuan)擇在畢業后繼續深造，近年來越來越多的同學選(xuan)擇出(chu)國留(liu)學，但總體來說，還是(shi)(shi)以轉本、考研居多。在選(xuan)擇繼續深造的同學中，除了(le)個別是(shi)(shi)因為(wei)父母要求(qiu)外，大多數都是(shi)(shi)為(wei)了(le)增加專(zhuan)業知識，提高競爭能(neng)力(li)。

大學生創業調查報告14

　　中文摘要(yao)：創(chuang)業，是(shi)(shi)創(chuang)建(jian)一個經濟組(zu)織，是(shi)(shi)實現個人發(fa)展目(mu)(mu)標；是(shi)(shi)一種(zhong)經濟功能(neng)和(he)個人特質。是(shi)(shi)一種(zhong)管理(li)方法(fa)；是(shi)(shi)一種(zhong)思考，推理(li)，和(he)行(xing)動的(de)(de)(de)方法(fa)。每個人在計劃自(zi)己(ji)創(chuang)業投資的(de)(de)(de)時候(hou)都各(ge)有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)和(he)方法(fa)，但不(bu)管怎(zen)么說，都是(shi)(shi)希(xi)望自(zi)己(ji)投入(ru)的(de)(de)(de)資金能(neng)變多(duo)，賺到更多(duo)的(de)(de)(de)收入(ru)。當然(ran)成本(ben)大(da)投入(ru)多(duo)些，固然(ran)有(you)好的(de)(de)(de)一面(mian)，壞的(de)(de)(de)一面(mian)同(tong)樣存在。而(er)我們(men)就應該擴大(da)好的(de)(de)(de)方面(mian)，縮小壞的(de)(de)(de)方面(mian)，這樣我們(men)就必(bi)須有(you)一個好的(de)(de)(de)方法(fa)及決策方針。

　　關鍵詞：大學生(sheng)、創業、自主、

　　一、市場分析：

　　據(ju)國家(jia)統計(ji)局(ju)天津調查總隊的統計(ji)數據(ju)顯(xian)示(shi)，20xx年(nian)城市居民家(jia)庭平均每百戶擁有(you)家(jia)用汽車0。2輛。20xx年(nian)為

　　1。2輛(liang)，20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)(wei)(wei)2。2輛(liang)，20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)(wei)(wei)2。33輛(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)(wei)(wei)3。0輛(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)(wei)(wei)4。6輛(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)(wei)(wei)5。6輛(liang)、20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)(wei)(wei)7。7輛(liang)，而20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)大幅增(zeng)加為(wei)(wei)(wei)11。7輛(liang)，20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)增(zeng)加為(wei)(wei)(wei)16。1輛(liang)，截至(zhi)20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)3月底(di)這一數(shu)據(ju)被刷新(xin)為(wei)(wei)(wei)18。5輛(liang)。從(cong)數(shu)據(ju)可以(yi)看出，城市居民(min)家(jia)庭(ting)平均每百戶擁有(you)家(jia)用汽車(che)的(de)數(shu)量從(cong)20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)進入“快車(che)道”。截至(zhi)20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)3月底(di)，私家(jia)車(che)數(shu)量已經達到20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)92。5倍。由此可以(yi)得(de)出汽車(che)洗車(che)行在當(dang)前是必須的(de)產(chan)業，以(yi)及新(xin)興產(chan)業。

　　二、創業機制

　　創(chuang)業(ye)企業(ye)的失敗率(lv)高達70%以(yi)上，而大(da)學生創(chuang)業(ye)成功(gong)率(lv)只有2%—3%，遠低于一般企業(ye)的創(chuang)業(ye)成功(gong)率(lv)。那么，怎么能提高大(da)學生創(chuang)業(ye)的成功(gong)率(lv)，我認為提高大(da)學生創(chuang)業(ye)成功(gong)率(lv)應該從以(yi)下(xia)幾個(ge)方面入手：

　　1 有一份完整的創(chuang)業計劃書：

　　大學生創業必須制(zhi)訂一個完整(zheng)的、可執行的創業計劃

　　書(shu)，即(ji)可行性報告(gao)，主要是所(suo)選(xuan)的(de)項目(mu)能否賺(zhuan)錢、賺(zhuan)多少錢、何(he)時(shi)賺(zhuan)錢、如何(he)賺(zhuan)錢以及所(suo)需條件(jian)等。這些問題必須建立在(zai)現實、有效(xiao)的(de)市場調查基礎上(shang)，不能憑空想(xiang)象，主觀判斷。根據計(ji)劃書(shu)的(de)分(fen)析，我們再要制定出企業目(mu)標并將目(mu)標分(fen)解成各階段的(de)分(fen)目(mu)標，同時(shi)訂(ding)出詳細的(de)工作步驟。

　　2 要更好的(de)利用國家對(dui)大學生的(de)政策

　　大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生新辦咨詢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、信息(xi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、技術服(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)經(jing)(jing)營單(dan)位(wei)，經(jing)(jing)稅務部門(men)批準(zhun)(zhun)，免征(zheng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所得稅兩(liang)年(nian)(nian)；新辦從事交通運輸、郵電通訊的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)經(jing)(jing)營單(dan)位(wei)，經(jing)(jing)稅務部門(men)批準(zhun)(zhun)，第一年(nian)(nian)免征(zheng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所得稅，第二(er)年(nian)(nian)減(jian)半征(zheng)收企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所得稅；新辦從事公用(yong)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、物資業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、對外(wai)貿易(yi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、旅游業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、物流(liu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、倉儲(chu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、居(ju)民服(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、飲食業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、教育文化事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、衛生事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)經(jing)(jing)營單(dan)位(wei)，經(jing)(jing)稅務部門(men)批準(zhun)(zhun)，免征(zheng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所得稅一年(nian)(nian)。所以我們(men)可以利(li)用(yong)這一政策使我們(men)更好(hao)的(de)與他人競(jing)爭(zheng)。更好(hao)的(de)占據市場地(di)位(wei)。

　　3 要有周密的資(zi)金運作計劃

　　資(zi)金(jin)如(ru)同企業的(de)(de)糧食(shi)，要(yao)(yao)(yao)保(bao)證企業每天有飯吃，不(bu)能餓肚(du)子(zi)，就要(yao)(yao)(yao)制定周密的(de)(de)資(zi)金(jin)運(yun)(yun)作(zuo)計劃(hua)。在企業剛啟動時，一定要(yao)(yao)(yao)做好3個(ge)月以上(shang)或到預(yu)測盈利期之(zhi)前的(de)(de)資(zi)金(jin)準備(bei)。但開業后由(you)于(yu)各種情況會發生變化，比如(ru)銷售(shou)不(bu)暢、人(ren)員增(zeng)加(jia)、費(fei)用增(zeng)加(jia)等(deng)等(deng)，因此要(yao)(yao)(yao)隨時調整資(zi)金(jin)運(yun)(yun)作(zuo)計劃(hua)。而(er)且，由(you)于(yu)企業資(zi)金(jin)運(yun)(yun)作(zuo)中有收入和(he)支(zhi)出(chu)，始終處于(yu)動態之(zhi)中，我(wo)們還要(yao)(yao)(yao)懂得一些必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)財務知(zhi)識。這個(ge)正好符合(he)我(wo)們的(de)(de)學業，更(geng)好的(de)(de)進(jin)行企業創業。

　　4 員工培訓

　　員工的(de)(de)培訓(xun)(xun)在(zai)企業(ye)(ye)管理(li)中的(de)(de)重要(yao)性(xing)，是(shi)任(ren)何一個企業(ye)(ye)負責人都明白的(de)(de)道理(li)，但要(yao)通(tong)過內訓(xun)(xun)或外出(chu)學習等(deng)手段來(lai)(lai)提高員工，尤其是(shi)中堅力(li)量的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)素質，畢竟需要(yao)花費物(wu)力(li)，財力(li)以 及時間，并且也經常會與企業(ye)(ye)的(de)(de)各項工作產生(sheng)一定的(de)(de)沖突(tu)。于(yu)是(shi)，員工培訓(xun)(xun)對于(yu)這(zhe)些企業(ye)(ye)來(lai)(lai) 講就變成了(le)"說起(qi)來(lai)(lai)重要(yao)，辦起(qi)來(lai)(lai)次要(yao)，忙起(qi)來(lai)(lai)不要(yao)"的(de)(de)口號，致使許多員工無法系統(tong)地接觸新事物(wu)，新方法，新觀念。長此以往將不利于(yu)企業(ye)(ye)的(de)(de)發展。

　　5 選址(zhi)以(yi)及(ji)店面(mian)的形式(shi)

　　針對(dui)汽(qi)車(che)裝飾美(mei)容(rong)(rong)行業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點還要(yao)(yao)考(kao)慮(lv)到以(yi)下幾點： 針對(dui)汽(qi)車(che)裝飾美(mei)容(rong)(rong)行業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點還要(yao)(yao)考(kao)慮(lv)到以(yi)下幾點： 1、車(che)流量大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)公路旁。 2、店(dian)(dian)(dian)面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)積要(yao)(yao)夠滿足美(mei)容(rong)(rong)店(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)正常運(yun)營，店(dian)(dian)(dian)面(mian)(mian)(mian)前的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)(mian)積要(yao)(yao)能夠擺(bai)放三臺車(che)以(yi)上(shang)。 3、汽(qi)車(che)美(mei)容(rong)(rong)店(dian)(dian)(dian)要(yao)(yao)和周(zhou)(zhou)圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)店(dian)(dian)(dian)面(mian)(mian)(mian)相(xiang)容(rong)(rong)，最好(hao)周(zhou)(zhou)圍(wei)有同行業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)容(rong)(rong)店(dian)(dian)(dian)。（不(bu)怕競(jing)爭，就怕爭不(bu) 過） 4、可以(yi)把美(mei)容(rong)(rong)店(dian)(dian)(dian)開(kai)釋寫字樓(lou)群(qun)(qun)周(zhou)(zhou)圍(wei)，高檔住宅區附近(jin)。 5、汽(qi)車(che)美(mei)容(rong)(rong)店(dian)(dian)(dian)不(bu)能夠離開(kai)紅綠燈(deng)太(tai)近(jin)，不(bu)能在車(che)速太(tai)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)公路旁。 6、店(dian)(dian)(dian)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)租金要(yao)(yao)結合(he)自己店(dian)(dian)(dian)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)營范(fan)圍(wei)、確(que)定的(de)(de)(de)(de)(de)客戶(hu)群(qun)(qun)、店(dian)(dian)(dian)面(mian)(mian)(mian)環境綜合(he)充分的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)慮(lv)、要(yao)(yao)是條件不(bu)是特(te)別好(hao)，不(bu)去租太(tai)貴的(de)(de)(de)(de)(de)門面(mian)(mian)(mian)。

　　6 健康的創業環境很重要

　　大學畢業(ye)(ye)生自身的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)水(shui)平和能力(li)的(de)(de)高低，是(shi)決(jue)議其(qi)創(chuang)業(ye)(ye)成功與否的(de)(de)決(jue)議性因素(su)。趙長(chang)升說，假(jia)如畢業(ye)(ye)大先生各方面(mian)條件都基本(ben)具(ju)備(bei)，或者經(jing)過(guo)努(nu)力(li)可以具(ju)備(bei)、比如：資金、項(xiang)目、團隊等(deng)等(deng)，你可以大膽嘗(chang)試。假(jia)如渾(hun)渾(hun)噩噩的(de)(de)就踏上創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)路途，那更多的(de)(de)只(zhi)能接受失敗的(de)(de)結果(guo)。所以我們在創(chuang)業(ye)(ye)之前要更好的(de)(de)去適應這個(ge)行業(ye)(ye)，我們要去其(qi)他(ta)的(de)(de)洗車行去打工，去知道(dao)進貨的(de)(de)渠道(dao)，去挖其(qi)他(ta)公司的(de)(de)人才(cai)，因為只(zhi)有這樣才(cai)能使(shi)自己的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)成功。

　　7 盈利是(shi)做企業最終的目標

　　做企(qi)業(ye)的(de)最(zui)終目的(de)就是(shi)(shi)盈(ying)利，因此無(wu)論是(shi)(shi)制定(ding)可行性報告、工作(zuo)計劃還是(shi)(shi)活動(dong)方案，都應該明(ming)確如何去(qu)盈(ying)利。我們要思維活躍，去(qu)想(xiang)許多好(hao)的(de)點(dian)子，但(dan)這些好(hao)的(de)點(dian)子要使他有商業(ye)價值，必(bi)須找到(dao)盈(ying)利點(dian)。企(qi)業(ye)的(de)盈(ying)利來源于找準你(ni)(ni)的(de)用戶，因此，企(qi)業(ye)要時刻了解你(ni)(ni)的(de)最(zui)終使用客戶是(shi)(shi)誰，他們有什么需求(qiu)和想(xiang)法(fa)，并盡量使之得到(dao)滿足。

　　最后，我們(men)(men)能夠得知在校大學生應該增加富(fu)有建設性意義的(de)(de)社會活動與信息，普及創(chuang)業理念(nian)，彌補我們(men)(men)大學生長期(qi)呆在校園里對社會缺乏(fa)了解的(de)(de)不(bu)足(zu)，增加日后我們(men)(men)創(chuang)業的(de)(de)成功率(lv)。

大學生創業調查報告15

　　創業中心介紹：

　　成(cheng)教學(xue)院創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)(zhong)心屬實體研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)機構，創(chuang)(chuang)業(ye)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)宗(zong)旨是啟發(fa)大(da)學(xue)師生對創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)，加深對創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)認識(shi)；充分發(fa)揮成(cheng)教學(xue)院在創(chuang)(chuang)業(ye)計劃競賽(sai)和創(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)術研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方面的(de)(de)(de)優勢(shi)，緊密(mi)結合社(she)會實踐(jian)情(qing)(qing)況，推動(dong)創(chuang)(chuang)業(ye)課程完善、開發(fa)；創(chuang)(chuang)業(ye)實踐(jian)活動(dong)的(de)(de)(de)開展以及學(xue)術研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)開展。中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)服務(wu)范圍非(fei)常廣泛，主要通過創(chuang)(chuang)業(ye)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)、創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)、和創(chuang)(chuang)業(ye)項目孵化等實踐(jian)活動(dong)來推動(dong)大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)。成(cheng)教學(xue)院創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)(zhong)心熱情(qing)(qing)歡迎(ying)一切有志于創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)及研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)各(ge)界人士參與。

　　大學生自主創業現狀：

　　大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)就是大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)個人(ren)及(ji)組織的(de)努力，利用所學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)知識、才能(neng)、技(ji)術(shu)和所形成(cheng)(cheng)的(de)各(ge)種(zhong)能(neng)力，以自籌資金(jin)、技(ji)術(shu)入股、尋求合作等(deng)方式，在有限的(de)環境中，努力創(chuang)新、尋求機會，不斷(duan)成(cheng)(cheng)長創(chuang)造價(jia)值的(de)過(guo)程(cheng)。大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)已引起了社(she)會各(ge)方面的(de)關注，國家不斷(duan)推出針對大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)各(ge)種(zhong)優(you)惠政(zheng)策(ce)，鼓(gu)勵和支(zhi)(zhi)持大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。各(ge)地政(zheng)府部(bu)門(men)(men)也都推出了針對大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園區、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育培(pei)訓(xun)中心等(deng)，以此鼓(gu)勵大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。部(bu)分高(gao)(gao)校也創(chuang)立(li)(li)了自己的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)提(ti)供支(zhi)(zhi)持。例(li)如(ru)，今年8月(yue)，國家勞動(dong)和社(she)會保障(zhang)部(bu)發文，要(yao)求各(ge)地勞動(dong)與社(she)會保障(zhang)部(bu)門(men)(men)為到基(ji)(ji)層創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供創(chuang)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)、開業(ye)(ye)(ye)指導、咨詢服(fu)(fu)務等(deng)“一條龍”服(fu)(fu)務，并配合有關部(bu)門(men)(men)對從事個體經營的(de)高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)施免征登(deng)記類(lei)、管(guan)理類(lei)和證照類(lei)各(ge)項行(xing)政(zheng)事業(ye)(ye)(ye)性收費的(de)政(zheng)策(ce)，同(tong)時(shi)積極促成(cheng)(cheng)小額貸(dai)款擔保或貼息補(bu)貼政(zheng)策(ce)的(de)落(luo)實(shi)。復旦大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)組建大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園，為大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)提(ti)供辦公場所、日常辦公設(she)備等(deng)服(fu)(fu)務，以及(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)輔(fu)導顧問團、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)輔(fu)導課程(cheng)等(deng)特色(se)服(fu)(fu)務。同(tong)時(shi)在市政(zheng)府設(she)立(li)(li)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)技(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)金(jin)基(ji)(ji)礎(chu)上，復旦大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)配套(tao)投入大(da)(da)(da)(da)(da)(da)額資金(jin)等(deng)等(deng)。盡管(guan)國家和學(xue)(xue)(xue)(xue)校為大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)提(ti)供諸多支(zhi)(zhi)持和優(you)惠政(zheng)策(ce)，但是我國大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)現狀仍令人(ren)堪憂(you)。

　　(一)熱情雖高漲，但付諸于實踐者實為少數。

　　自(zi)(zi)1998年(nian)5月(yue)，清華大(da)學(xue)舉(ju)辦首(shou)屆創(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)大(da)賽(sai)開(kai)(kai)始，自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)一(yi)時成為社(she)會各界關注(zhu)的焦(jiao)點(dian)之一(yi)。大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)熱在全國迅速(su)蔓延開(kai)(kai)來，無數(shu)大(da)學(xue)生(sheng)投身其(qi)中。雖然(ran)近(jin)年(nian)來，大(da)學(xue)生(sheng)的自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)熱情仍然(ran)不減，但是，真正加入自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)行列的人(ren)卻逐年(nian)減少(shao)。

　　目(mu)前我國大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)還(huan)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)處于起步(bu)階段，自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的實(shi)際人數(shu)(shu)不(bu)(bu)多，占大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)總數(shu)(shu)的比(bi)例不(bu)(bu)大(da)(da)(da)，如清華(hua)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，由(you)于畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)并不(bu)(bu)是太困難，同時又由(you)于自創(chuang)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要承(cheng)擔相當磊的風險，雖然清華(hua)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)有相對(dui)比(bi)較好(hao)的學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)環境，但是選擇自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的人并不(bu)(bu)多，目(mu)前清華(hua)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的學(xue)(xue)生(sheng)約500人，只占清華(hua)學(xue)(xue)生(sheng)總數(shu)(shu)的2%左右；而在美國，像斯(si)坦福等知(zhi)名大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的比(bi)例可(ke)以(yi)達到(dao)10%。

　　(二)自主創業科技含量低，成功率低。

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)在(zai)校參加的(de)(de)自主創業(ye)(ye)計劃大(da)(da)賽中，大(da)(da)多數項目都是關于高(gao)新技術的(de)(de)。一旦學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)脫離學(xue)校后，要憑個人之力創辦(ban)高(gao)科技企業(ye)(ye)，卻往(wang)(wang)往(wang)(wang)顯得勢單力薄(bo)。而(er)作(zuo)為近似完全(quan)理性(xing)人的(de)(de)風險(xian)投資公(gong)司當然(ran)不愿意投資到學(xue)生(sheng)公(gong)司。因此，大(da)(da)多數畢業(ye)(ye)生(sheng)在(zai)創業(ye)(ye)時選擇(ze)了啟動資金(jin)少，容(rong)易(yi)開業(ye)(ye)且風險(xian)相對(dui)較小較容(rong)易(yi)操作(zuo)的(de)(de)傳統行業(ye)(ye)，如餐廳、咨詢(xun)、零售等小而(er)適合自己的(de)(de)行業(ye)(ye)。這(zhe)樣一方面可以節約(yue)成本，

　　另一方面也可以(yi)先積累經驗。人(ren)(ren)們對于(yu)大(da)學(xue)生創業(ye)無疑是(shi)寄予厚(hou)望的(de)，盡管(guan)國家出臺了優惠政策，引導大(da)學(xue)生自(zi)主(zhu)創業(ye)，但目前選(xuan)擇(ze)自(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)大(da)學(xue)生并(bing)不多，自(zi)主(zhu)創業(ye)的(de)成功(gong)率也不是(shi)很高。在眾多的(de)創業(ye)者(zhe)中，很大(da)一部(bu)分(fen)人(ren)(ren)都(dou)嘗(chang)到(dao)了失敗的(de)滋味(wei)。據不完(wan)全統計(ji)，大(da)學(xue)生成功(gong)創業(ye)率只有2%~3%。

　　調查：大學生創業可行嗎？

　　大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)逐漸成(cheng)為社會(hui)一大(da)熱(re)點。如何看(kan)待這一現象？大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)條件(jian)成(cheng)熟了嗎？帶著這樣的疑問，財富經中(zhong)國創(chuang)業(ye)(ye)網(wang)走訪了高校的幾類同學(xue)，看(kan)他們這么說(shuo)吧(ba)！

　　創業者：我們有熱情

　　關鍵期是(shi)某大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)電(dian)信工(gong)程系(xi)三(san)年級(ji)本科生，他與同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)起開(kai)發了(le)一(yi)套盲人(ren)用計算機系(xi)統(tong)，目前正在(zai)籌劃組建公(gong)司。他認為(wei)，目前大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)社會環境已經成熟，但(dan)機制還不(bu)(bu)(bu)成熟。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校里(li)這方面的(de)(de)指(zhi)導(dao)還是(shi)太(tai)(tai)少(shao)。盡管如(ru)此(ci)，他對(dui)自己選擇的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)路無(wu)怨無(wu)悔：“年輕人(ren)有闖勁(jing)，點子多(duo)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)人(ren)力資(zi)源也相對(dui)集中豐(feng)富。大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)時代(dai)的(de)(de)潮流。”同樣(yang)是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者，某大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)97級(ji)的(de)(de)吳文飛同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回(hui)答(da)卻(que)不(bu)(bu)(bu)同：“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)現在(zai)只(zhi)在(zai)少(shao)數，而且許(xu)多(duo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)都曇花(hua)一(yi)現，這是(shi)因為(wei)中國(guo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)(bu)具備進入(ru)市場的(de)(de)經驗，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之初理不(bu)(bu)(bu)順(shun)各種人(ren)事關系(xi)和產權(quan)關系(xi)。中國(guo)的(de)(de)風(feng)險(xian)投資(zi)體系(xi)也不(bu)(bu)(bu)完善，可享用的(de)(de)資(zi)源太(tai)(tai)少(shao)。”據了(le)解，不(bu)(bu)(bu)少(shao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者，當(dang)初都是(shi)憑著一(yi)腔熱情匆匆走(zou)上創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)路的(de)(de)，一(yi)遇上艱(jian)辛與風(feng)險(xian)，便會束手無(wu)策。這應該引起創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)反思。

　　在讀同學：靜觀多數

　　“創(chuang)業可以鍛煉社會實(shi)踐能力(li)，我(wo)(wo)支持(chi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業，但(dan)我(wo)(wo)是學(xue)(xue)(xue)(xue)中文(wen)的(de)，更適合(he)待在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校里做學(xue)(xue)(xue)(xue)問，我(wo)(wo)自己不(bu)會去創(chuang)業。”某中文(wen)系三(san)年級蕭蕭同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)看(kan)法，在(zai)(zai)一(yi)(yi)些文(wen)科(ke)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中有(you)一(yi)(yi)定市常這(zhe)些同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)覺得(de)，沒有(you)一(yi)(yi)定的(de)技術背(bei)景，要想創(chuang)業，一(yi)(yi)開始就處于競爭(zheng)的(de)不(bu)利(li)地位。也(ye)有(you)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)認為(wei)，創(chuang)業需各(ge)方面人(ren)才的(de)搭配(pei)組(zu)合(he)。如(ru)純是理科(ke)生(sheng)(sheng)，則在(zai)(zai)財務、企劃、管理、文(wen)案等方面先天不(bu)足，而如(ru)純文(wen)科(ke)生(sheng)(sheng)，則對(dui)事(shi)物的(de)分析可能相對(dui)表面化。這(zhe)類(lei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)表示，只(zhi)要找到好的(de)合(he)作伙伴，有(you)好點子或項(xiang)目，他們就愿意(yi)試(shi)一(yi)(yi)試(shi)。另(ling)一(yi)(yi)些有(you)“小富即(ji)安”思想的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還有(you)則認為(wei)，“創(chuang)業需要投入大量(liang)的(de)人(ren)力(li)、物力(li)、財力(li)，太累(lei)了，還不(bu)如(ru)找份(fen)工作來得(de)輕松(song)。”

　　學校：支持不鼓勵

　　某大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)今年(nian)有(you)(you)11個(ge)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)準備自己注(zhu)冊開(kai)公司。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的一位負責(ze)老師(shi)表(biao)示(shi)，對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，如學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)確有(you)(you)能力，且創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計(ji)(ji)劃(hua)比較成熟，或時間(jian)性要求特別強的項(xiang)目，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)全力支持。目前，高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)這方面的支持條件(jian)正在(zai)完善，復(fu)旦、交大(da)(da)、某等高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)設立了上千萬甚至上億的科技創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)投資基金。各校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)普(pu)遍(bian)開(kai)展了形式(shi)多樣的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計(ji)(ji)劃(hua)大(da)(da)賽或科技創(chuang)(chuang)(chuang)新活動(dong)。但據了解(jie)，真(zhen)正把這些(xie)計(ji)(ji)劃(hua)或項(xiang)目付諸實踐(jian)卻遠未成風。某著名高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)最近接受申報的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目有(you)(you)8個(ge)，而真(zhen)正成立公司的只有(you)(you)2個(ge)項(xiang)目。原因(yin)何在(zai)？除卻創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計(ji)(ji)劃(hua)或創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者自身的原因(yin)外，該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)負責(ze)老師(shi)的話頗(po)具代表(biao)性：“學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)鼓(gu)勵(li)開(kai)展各種學(xue)(xue)(xue)術科技創(chuang)(chuang)(chuang)新活動(dong)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計(ji)(ji)劃(hua)大(da)(da)賽，主要還(huan)是(shi)著力于培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的創(chuang)(chuang)(chuang)新精神，對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，尤其是(shi)休學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，卻避用鼓(gu)勵(li)一詞。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特別是(shi)低年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)是(shi)應以學(xue)(xue)(xue)習為主。”采訪中(zhong)，筆者發(fa)現，對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，雖然文科類(lei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)相對(dui)保守一些(xie)，但多數學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)是(shi)持這種支持但不鼓(gu)勵(li)的態度，支持對(dui)象主要集中(zhong)在(zai)研究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)和高(gao)年(nian)級(ji)本科生(sheng)(sheng)(sheng)。對(dui)于休學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，則普(pu)遍(bian)較為謹(jin)慎。

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