大學生創(chuang)業教育心得(de)體會

大學生創業教育心得體會1

　　張(zhang)本山老(lao)師首(shou)先給我(wo)們講(jiang)解他的(de)(de)(de)經歷感受(shou)，他的(de)(de)(de)主要(yao)盡力是(shi)服務(wu)企(qi)業(ye)然(ran)后創業(ye)；他的(de)(de)(de)經歷好(hao)豐富，他的(de)(de)(de)講(jiang)解很真實，老(lao)師認為(wei)(wei)做自己喜歡的(de)(de)(de)事(shi)就是(shi)最正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)事(shi)；老(lao)師講(jiang)了創業(ye)的(de)(de)(de)最基(ji)本的(de)(de)(de)創業(ye)準備(bei)：一(yi)(yi)(yi)種(zhong)思(si)維決定一(yi)(yi)(yi)種(zhong)行為(wei)(wei)；一(yi)(yi)(yi)種(zhong)行為(wei)(wei)決定習慣；一(yi)(yi)(yi)種(zhong)習慣決定一(yi)(yi)(yi)種(zhong)性格；一(yi)(yi)(yi)種(zhong)性格決定一(yi)(yi)(yi)種(zhong)命(ming)運。自己的(de)(de)(de)性格是(shi)否(fou)適(shi)合(he)創業(ye)，首(shou)先要(yao)想清楚(chu)。

　　創業真的很辛苦，雖然你(ni)在創業做了很多的準(zhun)備但會與身邊的環境不符合，所以我們必(bi)須要具備堅韌(ren)的品質，要不怕吃(chi)苦，要有(you)很強的心理的準(zhun)備。

　　創(chuang)業(ye)(ye)適合于運(yun)氣有點關系的(de)(de)(de)，創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)務實住準(zhun)備也是(shi)很必備的(de)(de)(de)，首(shou)先(xian)你的(de)(de)(de)會看(kan)懂(dong)市場(chang)，它的(de)(de)(de)發展趨勢，還有他(ta)的(de)(de)(de)潛在(zai)的(de)(de)(de)一(yi)些東(dong)西。生(sheng)活中(zhong)有許多(duo)(duo)的(de)(de)(de)我(wo)們不太知(zhi)道的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)但他(ta)的(de)(de)(de)收入都(dou)是(shi)很高的(de)(de)(de)，在(zai)一(yi)種(zhong)行業(ye)(ye)不是(shi)一(yi)兩個大的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)而是(shi)許多(duo)(duo)小的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)一(yi)起發展的(de)(de)(de)，所以當我(wo)們進入一(yi)行業(ye)(ye)時候別(bie)只看(kan)到一(yi)些光(guang)點要(yao)會看(kan)懂(dong)市場(chang)的(de)(de)(de)結(jie)構、市場(chang)角色、流程分配等，看(kan)清楚什(shen)(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)人在(zai)用(yong)什(shen)(shen)么(me)(me)方法在(zai)賺錢。

　　我們都(dou)要尋找市場的(de)(de)(de)突破點；要懂的(de)(de)(de)創(chuang)新，不斷(duan)的(de)(de)(de)發展(zhan)。一個(ge)人(ren)創(chuang)業成功的(de)(de)(de)案例也(ye)有，但一個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)創(chuang)業成功比列會高(gao)的(de)(de)(de)多，一個(ge)人(ren)在堅強(qiang)也(ye)會有性格的(de)(de)(de)缺陷，所以選(xuan)擇一個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)是很有必要的(de)(de)(de)。團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)職能分配收(shou)入(ru)的(de)(de)(de)分配要合理適合。

　　創業(ye)準備(bei)原(yuan)則要(yao)有(you)：一(yi)你(ni)自(zi)(zi)己要(yao)有(you)一(yi)個(ge)商業(ye)計(ji)劃(hua)書(shu)；二(er)你(ni)要(yao)抓好突破點；三好的(de)(de)團隊要(yao)有(you)哪些(xie)人(ren)組成團隊是(shi)否安全；還要(yao)有(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)個(ge)人(ren)魅力(li)：一(yi)誠(cheng)信(xin)、二(er)表述能力(li)、包容(rong)能力(li)、做(zuo)事要(yao)有(you)節拍感、一(yi)定要(yao)堅強；個(ge)人(ren)魅力(li)會發揮很大的(de)(de)作用(yong)。

　　我們還要會整(zheng)合(he)利用資源(yuan)，人脈的整(zheng)合(he)，市場信息的積累和整(zheng)合(he)。

　　老師還(huan)給我們講了(le)一新的知識即感情銀(yin)行，我們每天要(yao)存(cun)儲(chu)感情銀(yin)行，不要(yao)急的取出他，所以(yi)生(sheng)活中要(yao)多(duo)多(duo)的幫(bang)助他人日后(hou)你會受益更多(duo)。

大學生創業教育心得體會2

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)一項充滿挑戰(zhan)的事業(ye)(ye)，一個(ge)具(ju)有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)愿望的大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能否(fou)(fou)最終走上成功創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之路，與(yu)他是(shi)否(fou)(fou)相信自己可以(yi)在激烈的挑戰(zhan)和競爭中勝出有(you)著直接的關系。實踐(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過發現(xian)和識別商業(ye)(ye)機會，組織各種資源提(ti)供產品和服務，以(yi)創(chuang)(chuang)造價值(zhi)的過程。實踐(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動(dong)的主體是(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，客體是(shi)商業(ye)(ye)機會和各種為(wei)達到(dao)目(mu)的而需要(yao)和可以(yi)得到(dao)的資源。

　　同(tong)時，大(da)學生實踐創業也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能(neng)會(hui)遇到挫(cuo)折和(he)失敗，所以(yi)大(da)學生是否自(zi)信(xin)、能(neng)否在挫(cuo)折和(he)失敗中重新振作，對于創業能(neng)否成功至關重要。大(da)學生實踐創業階(jie)段的主(zhu)要任務(wu)包括了解經營常(chang)識、把握經營方向、提(ti)高商業能(neng)力。

　　不少大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)把(ba)握不住方向，很容(rong)易走(zou)入(ru)誤區。其(qi)實，在(zai)就業(ye)(ye)競爭如此激(ji)烈的(de)時代，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)應該首先(xian)樹立(li)賺第一(yi)分(fen)錢，而不是一(yi)創(chuang)業(ye)(ye)就必須挖(wa)到(dao)一(yi)桶金的(de)`觀念。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)面向基層(ceng)創(chuang)業(ye)(ye)、就業(ye)(ye)是大(da)有(you)可(ke)為的(de)，特(te)別是在(zai)學(xue)校為我(wo)們提供(gong)優惠的(de)政(zheng)策(ce)的(de)情況(kuang)下，客觀上給大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)提供(gong)了好的(de)土壤，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)“在(zai)市場經濟的(de)大(da)潮里暢游一(yi)番”，可(ke)以(yi)將(jiang)課(ke)堂上學(xue)到(dao)的(de)理論(lun)知識運用到(dao)實際中去(qu)，提高創(chuang)業(ye)(ye)實踐能力。

　　提高商業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)(li)(li)。由于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者是(shi)發現一個(ge)好的(de)(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)并(bing)將之轉變成(cheng)現實(shi)(shi)的(de)(de)(de)人，因此(ci)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者必須具備一些特定能力(li)(li)(li)(li)，如捕捉機會(hui)的(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)、領(ling)導(dao)及合(he)(he)(he)作能力(li)(li)(li)(li)、整(zheng)合(he)(he)(he)資源能力(li)(li)(li)(li)等。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)一項系統工程，在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中(zhong)能否正確、高效地整(zheng)合(he)(he)(he)各(ge)種(zhong)資源對于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能否成(cheng)功是(shi)很關鍵的(de)(de)(de)。而在(zai)對資源的(de)(de)(de)整(zheng)合(he)(he)(he)過程中(zhong)，最為關鍵的(de)(de)(de)又(you)是(shi)能否與合(he)(he)(he)作者融洽合(he)(he)(he)作。實(shi)(shi)踐創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)應(ying)把握方向、堅持原則(ze)，懂得(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)、學(xue)(xue)會(hui)放棄。在(zai)市(shi)場競爭中(zhong)，要懂得(de)如何進行放棄和(he)選(xuan)(xuan)擇(ze)體驗(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)習創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與實(shi)(shi)踐創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)功創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)三個(ge)連續階段。事(shi)實(shi)(shi)證明，大學(xue)(xue)生(sheng)有益的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動，將會(hui)成(cheng)為真正發揮(hui)自己(ji)的(de)(de)(de)才華、展(zhan)現創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新思想和(he)個(ge)性特點(dian)以及充(chong)分認識社會(hui)的(de)(de)(de)一個(ge)大好機會(hui)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)具有的(de)(de)(de)品質、素質，完全可以勝任一般情況下的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)需求。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)和(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)是(shi)孿生(sheng)兄弟，能創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者一定可以順利就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)！

大學生創業教育心得體會3

　　時間總是(shi)在不經(jing)意間流(liu)逝，昨(zuo)天還在偌大的(de)教室參加創業(ye)的(de)動員大會，今天卻悄無聲息(xi)地接(jie)近了尾聲。駐足、回想，整個(ge)創業(ye)過(guo)程時間并不長(chang)，短暫而又充實，忙碌而又歡(huan)樂(le)。

　　曾(ceng)幾何時，老師(shi)聲情(qing)并茂的(de)(de)講課，富有特色的(de)(de)教(jiao)學(xue)方式(shi)，至今給(gei)我(wo)留下深(shen)刻印象(xiang)，也讓我(wo)了(le)(le)解到了(le)(le)創(chuang)(chuang)業(ye)路途的(de)(de)艱辛。或許(xu)，過去(qu)你還(huan)是一(yi)個(ge)(ge)不諳世事的(de)(de)孩(hai)子，或許(xu)你對創(chuang)(chuang)業(ye)還(huan)一(yi)無所(suo)知，但(dan)是，創(chuang)(chuang)業(ye)實訓(xun)卻(que)可(ke)以讓你成(cheng)(cheng)熟。創(chuang)(chuang)業(ye)實訓(xun)，雖說是模擬，卻(que)也涵蓋了(le)(le)一(yi)些正規公(gong)(gong)司(si)所(suo)需要準備的(de)(de)一(yi)切(qie)手(shou)續與過程，在(zai)這(zhe)里(li)，我(wo)們(men)一(yi)起成(cheng)(cheng)立公(gong)(gong)司(si)，一(yi)起策劃 ，一(yi)起搜集資料，一(yi)起計算成(cheng)(cheng)本，一(yi)起市場調研(yan)。。這(zhe)一(yi)切(qie)的(de)(de)一(yi)切(qie)，都在(zai)告訴我(wo)們(men)，創(chuang)(chuang)業(ye)不是一(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)事情(qing)，他需要的(de)(de)努力付出的(de)(de)人，需要的(de)(de)團(tuan)結一(yi)心(xin)的(de)(de)團(tuan)隊，需要的(de)(de)是不拘小節(jie)，樂(le)于奉獻的(de)(de)人。在(zai)這(zhe)里(li)，我(wo)要感謝我(wo)的(de)(de)導(dao)師(shi)，是您(nin)在(zai)我(wo)們(men)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)路途中(zhong)給(gei)了(le)(le)我(wo)們(men)耐心(xin)的(de)(de)教(jiao)育，悉(xi)心(xin)的(de)(de)教(jiao)導(dao)與培訓(xun)。

　　不(bu)同的(de)(de)模塊，不(bu)同的(de)(de)認識，不(bu)同的(de)(de)環節，不(bu)同的(de)(de)感悟。也(ye)許(xu)，昨天(tian)的(de)(de)你(ni)未(wei)曾想過創(chuang)業，也(ye)許(xu)你(ni)認定自己(ji)本就(jiu)不(bu)是(shi)創(chuang)業的(de)(de)料，那都(dou)沒關系，過了今天(tian)，將是(shi)一個嶄新的(de)(de)你(ni)重新站(zhan)在創(chuang)業的(de)(de)起跑線上，帶著(zhu)大學時的(de)(de)模擬創(chuang)業經驗，帶著(zhu)自己(ji)的(de)(de)創(chuang)業激情，去(qu)開拓一片(pian)屬于自己(ji)的(de)(de)領域，讓你(ni)的(de)(de)名(ming)字在創(chuang)業的(de)(de)舞臺(tai)上亮起！

　　加油！相信(xin)自己，我可以，I can！

大學生創業教育心得體會4

　　面對(dui)目前(qian)嚴峻的(de)就業形勢，越(yue)來越(yue)多的(de)大學(xue)(xue)生走上了創業的(de)道路，這也是一(yi)個(ge)趨勢。作為當代的(de)大學(xue)(xue)生的(de)我(wo)們，經過昨晚專業發展前(qian)景的(de)分析和(he)介紹，對(dui)創業教育(yu)有了進(jin)一(yi)步(bu)的(de)認(ren)知！

　　大學生(sheng)往(wang)(wang)往(wang)(wang)對未來充滿希望，他們有著年(nian)輕的(de)(de)血液、蓬勃的(de)(de)朝氣，以及(ji)“初生(sheng)牛犢不怕(pa)虎”的(de)(de)精神，而這些都是一個創(chuang)業(ye)者應該具備的(de)(de)素質。

　　實際(ji)上，“大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)”并不(bu)是(shi)什么(me)新鮮詞(ci)。在(zai)西方(fang)(fang)發達(da)國(guo)家，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)非常普遍。比如，美國(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)比重(zhong)(zhong)高(gao)達(da)20——23%。而(er)在(zai)我(wo)國(guo)，由(you)于各方(fang)(fang)面(mian)原因，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)比重(zhong)(zhong)相對偏低(di)。有(you)人在(zai)北京(jing)某著名高(gao)校做過調(diao)查，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)比重(zhong)(zhong)還(huan)不(bu)到1%。在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)方(fang)(fang)面(mian)，中(zhong)(zhong)美之間的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距由(you)此可(ke)見一(yi)(yi)(yi)斑。在(zai)我(wo)國(guo)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)比重(zhong)(zhong)低(di)的(de)(de)(de)(de)(de)基本原因在(zai)于，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身面(mian)臨(lin)很(hen)多(duo)難題(ti)，主要(yao)有(you)：知識限制、經驗(yan)缺乏、心態問題(ti)、創(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)力(li)(li)(li)薄弱和(he)資金問題(ti)等(deng)(deng)。此外，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)還(huan)要(yao)面(mian)臨(lin)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)大(da)(da)環境的(de)(de)(de)(de)(de)考驗(yan)。比如，我(wo)國(guo)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)處于經濟社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)轉型期，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)所需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)服務還(huan)不(bu)完(wan)(wan)(wan)善(shan)，律師事務所在(zai)轉型改造，會(hui)(hui)(hui)計事務所在(zai)進行制度性的(de)(de)(de)(de)(de)建設，融(rong)資和(he)金融(rong)環境處在(zai)調(diao)整之中(zhong)(zhong)，法律體系(xi)在(zai)進一(yi)(yi)(yi)步完(wan)(wan)(wan)善(shan)之中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)。在(zai)這樣一(yi)(yi)(yi)種并不(bu)完(wan)(wan)(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)服務體系(xi)中(zhong)(zhong)，我(wo)們希(xi)冀一(yi)(yi)(yi)位(wei)剛剛邁出校門、踏入社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)20多(duo)歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)年輕大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去迎接(jie)各種挑戰，顯然是(shi)要(yao)求高(gao)了一(yi)(yi)(yi)些。但是(shi)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)潮流，不(bu)可(ke)阻擋。在(zai)當今(jin)中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)教育體制和(he)就業(ye)背景下(xia)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)可(ke)以(yi)增強(qiang)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)動手操作(zuo)能(neng)力(li)(li)(li)、組織(zhi)協調(diao)能(neng)力(li)(li)(li)、心理承受能(neng)力(li)(li)(li)、團隊合作(zuo)精神和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)適應能(neng)力(li)(li)(li)，另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)也(ye)是(shi)解決大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己就業(ye)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個比較(jiao)現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇。

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之路是(shi)艱辛而曲折的(de)(de)(de)，有很(hen)多人(ren)滿懷激情(qing)投入到(dao)浩浩蕩(dang)蕩(dang)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大軍中(zhong)，然(ran)(ran)而在真正(zheng)面(mian)對(dui)冷(leng)酷無(wu)情(qing)的(de)(de)(de)商業(ye)(ye)競爭的(de)(de)(de)時候，又(you)有多少人(ren)能(neng)控制市場，成(cheng)為真正(zheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)英(ying)雄？而對(dui)于身(shen)在校園里極缺社會(hui)經驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)莘(xin)莘(xin)學子(zi)來說，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)更是(shi)難上加(jia)難。由于大學生社會(hui)經驗(yan)(yan)不足(zu)，常常盲目(mu)樂觀，沒有充(chong)足(zu)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)準備。對(dui)于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)挫折和失(shi)敗(bai)，許(xu)多創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者感到(dao)十分痛苦茫然(ran)(ran)，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)都是(shi)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)例(li)子(zi)，心(xin)態自然(ran)(ran)都是(shi)理(li)想主義的(de)(de)(de)。其實，成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)背(bei)后還有更多的(de)(de)(de)失(shi)敗(bai)。看(kan)到(dao)成(cheng)功(gong)，也看(kan)到(dao)失(shi)敗(bai)，這才是(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)市場，也只有這樣(yang)，才能(neng)使年輕(qing)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者們變得更加(jia)理(li)智(zhi)。

　　急于(yu)求(qiu)成、缺乏(fa)市(shi)場意(yi)識(shi)及(ji)商業(ye)管(guan)理經(jing)驗的(de)(de)缺乏(fa)，是影響大學生成功創(chuang)業(ye)的(de)(de)重要因(yin)素。學生們雖然掌握了一(yi)定(ding)的(de)(de)書本知識(shi)，但(dan)終究缺乏(fa)必要的(de)(de)實踐能力和經(jing)營管(guan)理經(jing)驗。此外，由(you)于(yu)大學生對市(shi)嘗(chang)營銷等缺乏(fa)足夠的(de)(de)認(ren)識(shi)，很難(nan)一(yi)下(xia)子勝任企(qi)業(ye)經(jing)理人的(de)(de)角色。

　　大(da)(da)學生對創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)理解(jie)還(huan)停留在(zai)僅(jin)有(you)一個美(mei)妙想(xiang)法與概念上(shang)。在(zai)大(da)(da)學生提(ti)交(jiao)的(de)(de)(de)相當一部分(fen)創業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)(hua)書中，許多人還(huan)試圖(tu)用一個自認為(wei)很新奇(qi)的(de)(de)(de)創意(yi)來吸引投(tou)資(zi)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)事以(yi)前在(zai)國外確實有(you)過，但(dan)在(zai)今(jin)天這(zhe)已經是(shi)幾乎不(bu)可能的(de)(de)(de)了。現在(zai)的(de)(de)(de)投(tou)資(zi)人看(kan)重的(de)(de)(de)是(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)(hua)真正的(de)(de)(de)技術含量(liang)有(you)多高，在(zai)多大(da)(da)程(cheng)度(du)上(shang)是(shi)不(bu)可復制的(de)(de)(de)，以(yi)及市場贏(ying)利(li)的(de)(de)(de)潛力有(you)多大(da)(da)。而對于(yu)這(zhe)些，你(ni)(ni)必須有(you)一整(zheng)套細致周密的(de)(de)(de)可行性(xing)論證與實施計劃(hua)(hua)，決不(bu)是(shi)僅(jin)憑三言兩(liang)語(yu)的(de)(de)(de)一個主意(yi)就能讓人家(jia)掏錢的(de)(de)(de)。

　　商(shang)業(ye)活動無處不在(zai)。你(ni)可以在(zai)你(ni)生(sheng)活的周圍，找(zhao)有創業(ye)經驗的親(qin)朋好(hao)友交流。在(zai)他(ta)們那(nei)里，你(ni)將得到最直接的創業(ye)技巧(qiao)與(yu)經驗，更多的時候這比看(kan)書本的收獲更多。你(ni)甚(shen)至(zhi)還可以通過(guo)電子郵件和電話拜訪(fang)你(ni)崇拜的商(shang)界(jie)人(ren)士，或(huo)咨詢與(yu)你(ni)的創業(ye)項目(mu)有密切(qie)聯系(xi)的商(shang)業(ye)團體，你(ni)的謙遜總能得到他(ta)們的支持。

　　真正的創(chuang)(chuang)業(ye)實踐開始于創(chuang)(chuang)業(ye)意識萌(meng)發之(zhi)時。大學生的創(chuang)(chuang)業(ye)實踐是學習(xi)創(chuang)(chuang)業(ye)知識的最好(hao)途徑。

　　間(jian)接(jie)的(de)(de)創(chuang)業(ye)實踐學(xue)(xue)習(xi)主要(yao)可(ke)借助學(xue)(xue)校(xiao)舉辦的(de)(de)某些課程的(de)(de)角色性、情景性模擬(ni)參與來(lai)完成(cheng)。例如(ru)積極參加校(xiao)內外(wai)舉辦的(de)(de)各(ge)類大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)大(da)賽(sai)、工業(ye)設(she)計大(da)賽(sai)等，對知名企業(ye)家成(cheng)長經(jing)歷(li)、知名企業(ye)經(jing)營案例開展系統(tong)研究等也屬間(jian)接(jie)學(xue)(xue)習(xi)范(fan)疇。

　　直接的(de)創(chuang)業(ye)實(shi)踐學(xue)習主(zhu)要可通過課(ke)余、假期在(zai)外的(de)兼職打工、試辦公司、試申請專利、試辦著(zhu)作權登(deng)記、試辦商標申請等事項來(lai)完成；也可通過舉(ju)辦創(chuang)意項目活動、創(chuang)建(jian)電子(zi)商務(wu)網站、謀(mou)劃(hua)書刊出版事宜等多種方式來(lai)完成。

　　物競天擇(ze)，適者生存(cun)”。具(ju)有獨立創(chuang)業精(jing)神的(de)(de)現代(dai)人(ren)，必然具(ju)有較強(qiang)的(de)(de)環境(jing)(jing)適應(ying)能力，在(zai)人(ren)與環境(jing)(jing)的(de)(de)互動(dong)(dong)過程(cheng)中，個體(ti)能夠以前瞻性的(de)(de)思維與眼光做出預測與判斷(duan)，并及(ji)時(shi)調整(zheng)自己的(de)(de)人(ren)生目標和行動(dong)(dong)方案，以保(bao)持(chi)與變(bian)化(hua)著(zhu)的(de)(de)環境(jing)(jing)的(de)(de)協調統一(yi)(yi)，而不(bu)是消極被動(dong)(dong)地等待(dai)和忍耐。特別是在(zai)知(zhi)識(shi)經濟、市(shi)場(chang)經濟時(shi)代(dai)，知(zhi)識(shi)技術(shu)的(de)(de)不(bu)斷(duan)更新，職(zhi)業崗位的(de)(de)不(bu)斷(duan)轉(zhuan)換，人(ren)際關(guan)系的(de)(de)不(bu)斷(duan)變(bian)化(hua)，使得人(ren)們幾乎始終(zhong)處在(zai)一(yi)(yi)個陌生的(de)(de)社會環境(jing)(jing)中，這就尤其(qi)需(xu)要具(ju)備(bei)良(liang)好的(de)(de)自我(wo)調適能力，做到“與時(shi)俱進”，無往而不(bu)勝(sheng)。

　　總(zong)之，創(chuang)業(ye)知識廣泛存(cun)在(zai)于大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活的(de)視野之中，只要善(shan)(shan)于學(xue)習(xi)，總(zong)能找到施展才華的(de)途徑，但(dan)在(zai)信(xin)息泛濫的(de)社會(hui)里(li)，“去粗取精，去偽存(cun)真”也是很重要的(de)。善(shan)(shan)于學(xue)習(xi)和總(zong)結永遠是贏者的(de)座右銘(ming)。我們有理(li)由相信(xin)，不遠的(de)將來，在(zai)社會(hui)創(chuang)業(ye)的(de)舞(wu)臺上(shang)，會(hui)真正涌(yong)現出一(yi)批批的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)英雄，會(hui)流傳一(yi)個個大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)傳奇(qi)故事(shi)。

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