教學案例對教師(shi)培訓的重要性

　　一、教學案例與它在教師培訓中的重要作用

　　什么是案例?

　　●在本(ben)項研究中，所謂案例是指包(bao)含有某(mou)些決(jue)策或(huo)疑難問(wen)題的教(jiao)學情境故事，這些故事反映了典型的教(jiao)學思(si)考(kao)力水平及其(qi)保持、下降(jiang)或(huo)達(da)成(cheng)等現象，教(jiao)學案例的定義和寫(xie)作步(bu)驟。

　　●這類案(an)例的(de)搜(sou)集必須事先實地(di)作業，并(bing)從(cong)教(jiao)學任(ren)務分析的(de)目(mu)標出發，有意識地(di)擇取(qu)有關(guan)信息，在這里研究(jiu)者自身的(de)洞(dong)察力是關(guan)鍵。

　　教(jiao)學(xue)案例——獨具特色的教(jiao)師培訓(xun)材料：

　　提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業的(de)(de)專(zhuan)業化水(shui)準(工匠(jiang)式→專(zhuan)家型，知(zhi)識傳承→引導創(chuang)造)，已成(cheng)為(wei)世界(jie)各國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育（www.xfhttp.com－雪風(feng)網(wang)絡(luo)xfhttp教(jiao)(jiao)(jiao)育網(wang)）改革的(de)(de)聚焦點。根(gen)據現代的(de)(de)研究，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)業成(cheng)長(尤其是實踐智慧的(de)(de)提高)與(yu)知(zhi)識結(jie)構有如(ru)圖四所示的(de)(de)基本(ben)(ben)關系。不同(tong)階段教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識，從一般原(yuan)理(li)(li)規(gui)則的(de)(de)知(zhi)識，到特殊案(an)(an)例(li)(li)的(de)(de)知(zhi)識，再到運(yun)用原(yuan)理(li)(li)規(gui)則于特定案(an)(an)例(li)(li)的(de)(de)策略(lve)知(zhi)識是不同(tong)的(de)(de)。近年來(lai)，國(guo)際教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育研究表(biao)明：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)采(cai)用“基本(ben)(ben)課程(cheng)＋案(an)(an)例(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)＋實踐反思”的(de)(de)模式，這是造就有經(jing)驗教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)專(zhuan)家教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)必由之(zhi)路。其中案(an)(an)例(li)(li)處(chu)于紐帶和(he)(he)中介(jie)的(de)(de)地位。以(yi)往的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)，以(yi)原(yuan)理(li)(li)知(zhi)識為(wei)主要內容，忽略(lve)了案(an)(an)例(li)(li)與(yu)策略(lve)的(de)(de)知(zhi)識，無(wu)法達到預(yu)期效果。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)原(yuan)理(li)(li)(原(yuan)則、觀念)難免(mian)空泛，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗(技(ji)能、技(ji)巧)易致盲目，以(yi)案(an)(an)例(li)(li)為(wei)基礎的(de)(de)探討恰好可以(yi)彌補(bu)這兩種缺失，教(jiao)(jiao)(jiao)育論文《教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案(an)(an)例(li)(li)的(de)(de)定義和(he)(he)寫作步驟》。

　　案例由于具有如(ru)下(xia)作用，正(zheng)在引起普遍關注：

　　●案例是教(jiao)學問題解決的'源泉(quan)。通過(guo)案例學習(xi)，可(ke)以(yi)促進每(mei)個教(jiao)師研究自己，分(fen)享別人成長的經驗，積累反思素材(cai)，在實踐中自覺調整教(jiao)與學的行(xing)為，提高課堂教(jiao)學的效能。

　　●案(an)例(li)是教師(shi)專業成長(chang)的(de)(de)階梯。運用案(an)例(li)教學(xue)，可以將(jiang)聽講式培(pei)訓(xun)導向參與式培(pei)訓(xun)，在搜集(ji)案(an)例(li)、分析(xi)案(an)例(li)、交互式討論(lun)、開放式探究和多角(jiao)度解(jie)讀的(de)(de)過程中，提高教師(shi)培(pei)訓(xun)的(de)(de)針對性(xing)和實(shi)效性(xing)。

　　●案(an)例(li)是(shi)教(jiao)學理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)故鄉。一個典型的(de)(de)案(an)例(li)有時也能(neng)反映人類認(ren)識實踐上(shang)的(de)(de)真理(li)，從眾多的(de)(de)案(an)例(li)中，可以尋找到理(li)論(lun)(lun)假設的(de)(de)支(zhi)持性或(huo)反駁性論(lun)(lun)據，并避免純粹從理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)研究過程中的(de)(de)偏差。

　　二、教學案例的形成過程與基本結構

　　形成案例(li)時我們(men)常參考以下幾個步驟，在研究過(guo)程(cheng)中盡量注意(yi)選擇適合的方法：

　　操作步驟

　　建(jian)議采用的研究方(fang)法

　　確(que)定教學任務的思(si)考力水(shui)平與(yu)要求

　　文檔(dang)(如(ru)備(bei)課筆記)分(fen)析法、討論

　　課堂觀察并(bing)實(shi)錄教學過程

　　課堂觀(guan)察技(ji)(ji)術、錄像帶分析技(ji)(ji)術

　　教師、學生的課(ke)后調(diao)查

　　深度(du)訪談、出聲思維(wei)、實作測評(ping)、文檔(如學習筆(bi)記)分析法等

　　分析教學的基(ji)本(ben)特點(dian)及與(yu)思考力水(shui)平要求的比較

　　綜合分析(主(zhu)要(yao)是質的研究方法(fa))

　　撰寫教學案例

　　撰寫草稿—批判性(xing)評論—修改編輯—嘗試(shi)使(shi)用(yong)—再(zai)修改

　　每個完整(zheng)的案例大體包括以下(xia)四個部分：

　　●主題與背景

　　每(mei)個案例都應提煉出一個鮮明的(de)主(zhu)題(ti)，它通常應關系到課(ke)堂教學的(de)核心理(li)念、常見(jian)問題(ti)、困擾事件，要富有時代性(xing)、體現(xian)改(gai)革精神。

　　●情境描述

　　案例(li)描述應是(shi)一件文學作(zuo)品(pin)或片段，而(er)不是(shi)課堂實(shi)錄，無論(lun)主題(ti)是(shi)多么深刻(ke)、故(gu)事是(shi)多么復雜(za)，它都(dou)應該以一種有趣的，引人入勝的方式(shi)來講述。

　　案例描述不能杜撰(zhuan)，它應來源于(yu)教師真實的經驗(情境(jing)故事，教學事件)、面對的問題；當然，具體情節可經適(shi)當調整與(yu)改編，因為只有這樣才能緊(jin)緊(jin)環(huan)繞主題并凸顯(xian)出討論(lun)的焦點。

【教學案例對教師(shi)培訓的(de)重要性(xing)】相關文章：

淺談教學案例與它在教師培訓中的重要作用01-16

培訓責任心的重要性01-15

教師培訓總結05-11

教師培訓心得10-02

教師培訓中心培訓總結08-23

教學培訓總結01-18

教師暑期培訓總結10-09

教師培訓活動總結09-01

教師校本培訓總結07-28