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培訓建議書

時間：2023-12-07 08:24:13 培訓充電我要投稿

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培訓建議書

　　在社會一(yi)步步向前發展的(de)今天，我們可(ke)以使(shi)用建(jian)議書(shu)的(de)機(ji)會越來越多，建(jian)議書(shu)是個人或團體，對(dui)整(zheng)體發展或某項工作，向組織(zhi)提出具(ju)體建(jian)議時使(shi)用的(de)一(yi)種書(shu)信。那么問題來了，到底應(ying)如何寫一(yi)份恰當(dang)的(de)建(jian)議書(shu)呢？以下是小編(bian)整(zheng)理的(de)培訓建(jian)議書(shu)，歡迎閱讀與(yu)收藏。

培訓建議書

　　培訓建議書篇1

　　成功的培訓可(ke)以使員(yuan)工(gong)得到充分(fen)(fen)(fen)(fen)的認同(tong)和(he)激勵(li)，實現他(ta)們(men)對(dui)公(gong)司的認同(tong)感(gan)和(he)歸(gui)屬感(gan)。通過(guo)這(zhe)段時(shi)間對(dui)長松組織系(xi)統(tong)材(cai)料的閱讀，可(ke)以看出(chu)，這(zhe)一系(xi)統(tong)教材(cai)詳細地講述了(le)企業管(guan)理的每一個環(huan)節，有組織架構、招聘管(guan)理、培訓管(guan)理、制度管(guan)理、工(gong)作分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)、績效管(guan)理、薪酬管(guan)理、生涯規劃八(ba)個部分(fen)(fen)(fen)(fen)。這(zhe)些內容看似都(dou)是中高層(ceng)管(guan)理人員(yuan)的事(shi)，其實不然，這(zhe)些對(dui)于(yu)基層(ceng)員(yuan)工(gong)也十分(fen)(fen)(fen)(fen)重要，因為只(zhi)有了(le)解了(le)這(zhe)些，他(ta)們(men)才能更(geng)好地認識自(zi)己、管(guan)理自(zi)己。針對(dui)于(yu)此，對(dui)公(gong)司培訓作如(ru)下建議：

　　（一）培訓對象

　　分為高層人(ren)員(yuan)、中層人(ren)員(yuan)、基(ji)層人(ren)員(yuan)。

　　（二）培訓內容

　　1、高層人員

　　主要(yao)是組織(zhi)架構(gou)的學(xue)習(xi)，實現(xian)對公司組織(zhi)架構(gou)的科學(xue)設(she)計，形成(cheng)公司發展(zhan)的戰略規劃。主要(yao)學(xue)習(xi)內(nei)容如下表：

　　2、中層人員

　　（1）制(zhi)度文本的學習

　　通(tong)過(guo)學(xue)習公司各項制度，結合部門實際，制定(ding)部門制度，從而有效地(di)規范自己的行為。

　　（2）工作分析的學(xue)習

　　主要分為工(gong)作(zuo)分析(xi)(xi)原理、工(gong)作(zuo)分析(xi)(xi)方法、工(gong)作(zuo)分析(xi)(xi)開(kai)展、工(gong)作(zuo)分析(xi)(xi)應(ying)用四個部分，從而實(shi)現完成自(zi)身以及下屬員工(gong)的工(gong)作(zuo)分析(xi)(xi)表，明確(que)各自(zi)的工(gong)作(zuo)職責。

　　（3）績效管(guan)理的學(xue)習

　　主要分為績(ji)效(xiao)管理(li)原理(li)、績(ji)效(xiao)管理(li)內容、績(ji)效(xiao)管理(li)開展三(san)個部分的(de)學習，實現業績(ji)的(de)擴大和效(xiao)率(lv)的(de)提高。

　　（4）薪酬管(guan)理的(de)'學習(xi)（責任部門學習(xi)）

　　主要分為(wei)薪(xin)酬(chou)(chou)管理(li)原理(li)、崗位薪(xin)酬(chou)(chou)標準設(she)計、營銷組織(zhi)薪(xin)酬(chou)(chou)設(she)計三個部分的學習，實(shi)現(xian)員工潛力(li)的激發，推動公司發展。

　　（5）培訓管理的學習(xi)

　　主要分(fen)為培(pei)訓(xun)風險(xian)防控(kong)(kong)、培(pei)訓(xun)需(xu)求分(fen)析、培(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)和(he)預算(suan)制定、培(pei)訓(xun)實時控(kong)(kong)制、培(pei)訓(xun)成果轉化、培(pei)訓(xun)效果評估這六(liu)個部分(fen)，實現部門(men)員工(gong)發(fa)展和(he)部門(men)發(fa)展的良性互動。

　　（6）生涯規(gui)劃的學習

　　主要分為企業(ye)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)設計(ji)和個人職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)兩個部分。

　　3、基層人員

　　（1）企業文化的學習

　　主要(yao)(yao)分為企(qi)業(ye)精(jing)神、企(qi)業(ye)工作(zuo)要(yao)(yao)求、企(qi)業(ye)制度三個部(bu)分。

　　（2）組織架構的學(xue)習

　　（3）薪酬(chou)管理的學(xue)習

　　（4）生(sheng)涯(ya)規劃的(de)學習

　　培訓建議書篇2

　　深圳XX化(hua)妝品(pin)有(you)(you)限公(gong)司是(shi)集化(hua)妝品(pin)開發、生(sheng)產(chan)、營銷(xiao)為一體，專(zhuan)門從(cong)事(shi)潔膚、護膚、洗滌類產(chan)品(pin)生(sheng)產(chan)和(he)銷(xiao)售(shou)的(de)中外合資企業(ye)。其精(jing)心培育的(de)“XXX”商標品(pin)牌，擁(yong)有(you)(you)八(ba)十多(duo)個(ge)品(pin)種(zhong)，以超(chao)市(shi)為主(zhu)要銷(xiao)售(shou)模(mo)式，實(shi)行(xing)區(qu)域代理制，目前(qian)已擁(yong)有(you)(you)100多(duo)家代理商，產(chan)品(pin)熱(re)銷(xiao)全國一百多(duo)個(ge)城市(shi)，享有(you)(you)一定(ding)市(shi)場知名(ming)度(du)。

　　為適應企(qi)業(ye)日(ri)益發展，產(chan)品(pin)線不(bu)斷(duan)延伸，經(jing)銷商隊伍(wu)不(bu)斷(duan)壯大、終(zhong)端賣(mai)場(chang)散布的(de)現狀。亟需建(jian)立一套(tao)完(wan)善有效的(de)培訓(xun)體系，培養一支(zhi)既(ji)了解(jie)企(qi)業(ye)和產(chan)品(pin)，又了解(jie)市場(chang)，同時(shi)具(ju)備培訓(xun)能力的(de)講(jiang)師隊伍(wu)。經(jing)過與公司總經(jing)理XX先(xian)生(sheng)、市場(chang)部(bu)經(jing)理XXX先(xian)生(sheng)的(de)交流，初步達成合作意(yi)向(xiang)。

　　市場背景

　　洗護用品市場(chang)劃分：

　　“XXX”產品從銷(xiao)售通路(超(chao)市)和(he)價(jia)格策略(中檔價(jia)位)上(shang)(shang)都可(ke)以看出(chu)是走大(da)(da)(da)眾消費(fei)路線(xian)。由于產品具有(you)性(xing)價(jia)比高(gao)、口碑好、經(jing)銷(xiao)商利(li)潤(run)空(kong)間大(da)(da)(da)、企業實力強(qiang)等優(you)勢，在上(shang)(shang)表所示(shi)的二、三極市場應該有(you)較大(da)(da)(da)發展空(kong)間和(he)競爭力。與此同時，現存以下問題也(ye)不容忽視：

　　1、我們(men)非一(yi)統(tong)天(tian)下的大品牌領頭羊，故而更應重視人員(yuan)推廣，而現有超市(shi)促銷員(yuan)(尤(you)其(qi)在二(er)三級市(shi)場(chang))大多未經正規系統(tong)培訓，素質良莠不齊。若先行一(yi)步，必占得先機

　　2、產(chan)品(pin)品(pin)種多，涉(she)及門類廣，產(chan)品(pin)知識難(nan)以系統掌握，更需要長期循環性培(pei)訓加以鞏固落實;

　　3、終端分布(bu)廣，總(zong)部控制力度(du)相對削弱，此(ci)時(shi)，培訓體系就起到渠道和紐帶的作(zuo)用;

　　4、超市消費(fei)隨意性大，競(jing)爭品牌多，沒有良好(hao)終端形象和強(qiang)大的終端攔(lan)截能力，就很難達成理想(xiang)銷售;

　　5、促銷員可能身(shen)兼數職，自主(zhu)性高(gao)，品牌(pai)忠(zhong)誠(cheng)度不易維持，而培(pei)訓就是(shi)一(yi)種(zhong)低(di)成本(ben)，高(gao)效益，“潤物細(xi)無聲”的(de)根植(zhi)品牌(pai)的(de)途徑(jing);

　　6、業務員分處各(ge)自區域(yu)，不易集中(zhong)培訓;

　　此外，員工培(pei)訓發展(zhan)是(shi)企(qi)業(ye)發展(zhan)的(de)`重要(yao)支點(dian)，是(shi)企(qi)業(ye)人力資源開發的(de)核(he)心途徑，同時也是(shi)推動企(qi)業(ye)管理變(bian)革(ge)，提高(gao)企(qi)業(ye)管理水平(ping)的(de)重要(yao)手(shou)段(duan)。工作思路

　　鑒于上(shang)述情況，初步(bu)明確以下(xia)工作思(si)路(lu)：

　　1、本項(xiang)目所(suo)指(zhi)培(pei)訓首先圍繞市(shi)場、銷(xiao)售體系(xi)和人(ren)員展開，生產、研(yan)發部門暫不涉及。

　　2、公司高層領導對企業培訓工作(zuo)請(qing)予充分(fen)重視(shi)，盡量參與。

　　3、企業由(you)創業期進入成長期，本身積累的大(da)量優秀文化、理(li)念(nian)，營銷、管理(li)經驗應(ying)加(jia)以整理(li)，培(pei)訓推(tui)廣。

　　4、培(pei)訓工作其實質是(shi)(shi)人的(de)工作。公(gong)司員工(尤其是(shi)(shi)區域業務人員)既是(shi)(shi)受訓者，又必(bi)須掌(zhang)握良好的(de)溝(gou)通、培(pei)訓技(ji)能。故而，開發企業內部培(pei)訓資源(yuan)是(shi)(shi)本項目的(de)側(ce)重(zhong)點。

　　5、現有(you)的《XXX促(cu)銷培訓手冊(ce)》嚴(yan)格來(lai)講，只是一本現場銷售(shou)指南(nan)，可讀性、可操(cao)作(zuo)性不足，容易讓促(cu)銷員產(chan)生畏難情緒;產(chan)品分類(lei)標準不明(ming)確，沒有(you)考慮到產(chan)品主推方(fang)向、目標消(xiao)費(fei)群(qun)、消(xiao)費(fei)者購買(mai)習慣、手冊(ce)對(dui)促(cu)銷員工作(zuo)的指導性等。

　　6、建議另編一本《營(ying)銷人員(yuan)手冊》，與《促銷手冊》區分對應，作為市場(chang)營(ying)銷人員(yuan)工作及(ji)培訓(xun)之指南。

　　7、企業內(nei)刊《XXX》納入體系，可以作(zuo)為與消費者(zhe)、經銷商、員工的(de)互(hu)動平臺，企業培訓的(de)園(yuan)地、公司(si)文化、形象的(de)傳播載體;

　　8、逐步建(jian)立(li)企業自有培(pei)訓(xun)體系，讓培(pei)訓(xun)工作做(zuo)到“八有”：有目標、有主題、有計劃、有步驟、有內(nei)容(rong)、有制度(du)、有考評、有成效。工作內(nei)容(rong)

　　圍繞(rao)工作思路，暫定如下工作內容供參(can)考：

　　1、結合企業(ye)實(shi)際情況，協助培訓、考(kao)核體(ti)系(xi)的建立和維護;

　　2、指導(dao)培訓計(ji)劃的編定、實施、效果落實反饋、開發(fa)培訓資源;

　　3、指導企(qi)業培訓教材《促銷員培訓手冊》、《營銷人員工(gong)作手冊》的整(zheng)理、完善;

　　4、根據公司培(pei)訓(xun)崗位劃分及職能描述，結合需求，分別設計(ji)不同課程(cheng)，確定標準、系統培(pei)訓(xun)、全面考核。(心(xin)態素質培(pei)訓(xun)全員滾動式培(pei)訓(xun));

　　5、制定培(pei)訓管理(li)制度(du)，協(xie)助落實公司管理(li)政策、銷售措施(shi);

　　6、提(ti)供相關表格、文本(ben);

　　7、為豐富培(pei)訓(xun)內容(rong)、提高培(pei)訓(xun)效果，協助(zhu)公(gong)司策(ce)劃實(shi)施(shi)活動，如拓展訓(xun)練、市場調研、商(shang)圈精耕、內部(bu)競聘(pin)、專家講座等(視實(shi)際情況而定); 基本培(pei)訓(xun)項目(課程)

　　結合企業(ye)實際情況，培訓(xun)(xun)課(ke)程安排三類(lei)：知(zhi)識性培訓(xun)(xun)、技能性培訓(xun)(xun)和心態素質(zhi)培訓(xun)(xun)(參見(jian)附件2)，以下是部分(fen)內容：

　　1、產(chan)品、業務(wu)知(zhi)識、銷售技能培訓(xun);

　　2、商圈分析及業(ye)績(ji)提(ti)升培訓(xun);

　　4、促銷(xiao)員培(pei)訓(xun)(xun)、督導、激勵方法(fa)培(pei)訓(xun)(xun)

　　5、對(dui)公司企業文化、管(guan)理機(ji)制、發展目標、方向(xiang)了(le)解及對(dui)制度的(de)理解和執行力培訓;

　　6、終端賣場(chang)管理及促銷執行培訓(xun);

　　7、改善(shan)心態(tai)、激發潛(qian)能(neng)的互動訓練;

　　8、溝通(對(dui)內、對(dui)外、對(dui)上(shang)、對(dui)下)、協作(zuo)能力和(he)團隊意識的培訓; 工作(zuo)步驟(zou)

　　因(yin)雙方初(chu)次合(he)作(zuo)，暫定合(he)作(zuo)期限為四個月。合(he)作(zuo)方式為培訓顧問+講師(shi)

　　第一階(jie)段(duan)：導(dao)入期(qi) 三月份

　　1、企業(ye)內部收集整理資料(liao)，開(kai)展培訓(xun)(xun)需求調查及分析(xi)，編(bian)定培訓(xun)(xun)計劃(hua);

　　2、在公司總部以培訓或會議方式導入全(quan)員培訓思想(xiang)，明確職責;(需公司領(ling)導主持(chi)、配(pei)合)

　　3、指導協助培(pei)訓(xun)負責(ze)人，初(chu)步建(jian)立培(pei)訓(xun)體系(xi)，制定(ding)培(pei)訓(xun)管理制度;

　　4、安排2—3次專題(ti)課程;

　　5、提供相關表格、文本;

　　第二階段(duan)：整(zheng)合期四—五月份

　　1、根(gen)據上階(jie)段工作開(kai)展情況(kuang)，調整思路;

　　2、指導培(pei)訓(xun)計劃的實(shi)施、效果落實(shi)反饋、開發培(pei)訓(xun)資源;

　　3、指導企業培(pei)訓教(jiao)材、資(zi)料的整理、完善;

　　4、視企(qi)業情(qing)況協助策劃、實(shi)施1—2次活(huo)動(dong)(如拓展訓練、市場調研、商(shang)圈(quan)精(jing)耕、內(nei)部競聘、專(zhuan)家講座(zuo)等)。

　　5、每月安排設(she)計2次課(ke)程(cheng)，確(que)定標準、系統培訓、全面考核(心態素質培訓全員滾動式培訓);

　　6、進一步完善培訓、考核(he)體系，維護運(yun)作(zuo);

　　7、指導各區(qu)域市場人員的終端培(pei)訓工(gong)作，解(jie)決(jue)實際問題;

　　8、建立員(yuan)工(gong)培訓考核檔案，為人事(shi)考評(ping)提供參考;

　　9、提供相關表(biao)格、文本;

　　第(di)三階段：鞏固期(qi) 六月份

　　1、根據終端反(fan)饋情況，檢(jian)驗培訓效果;

　　2、安排1—2次重點(dian)區域現場培訓;

　　3、制訂、調整下(xia)半年培訓計劃;

　　4、指導各區(qu)域市場人(ren)員的終端培(pei)訓(xun)工作，解決實際問題;

　　5、提供相關表格、文(wen)本(ben);

　　注：上述(shu)工作(zuo)步驟為初(chu)步規(gui)劃，具體情(qing)況及進度待與公司負責人溝(gou)通協(xie)商后再作(zuo)調整。

　　成果移交

　　1、公(gong)司培訓體系基本建立，正常(chang)運作(zuo);

　　2、《XXX促銷(xiao)手冊》、《XXX營銷(xiao)手冊》完成(cheng)定稿;

　　3、為公司開發一套系統的終端銷售(shou)及管理課(ke)程(cheng);

　　4、重點區域市場現場培訓不少于2次(ci)(具體(ti)時間(jian)、行程與公司協商決定);

　　5、移交所上課程全(quan)套(tao)PPT文件(jian)(含(han)終端管理、銷售、促銷活動實施、培訓(xun)體系建立及運作等)并指導使用;

　　6、提供其他有關(guan)文本及銷售、管(guan)理表格(ge);

　　7、根據公司需求，培養(yang)合(he)格內(nei)部講師;

　　8、其他相關顧(gu)問(wen)服務; 費用

　　1、前(qian)期策劃+中(zhong)期輔導(dao)培訓+后續服(fu)務綜(zong)合(he)報價(jia)人民幣XX萬元;

　　2、此為稅后報價;

　　3、服務期間如策劃(hua)實(shi)施活動過程中發生的場(chang)地租用、差旅等(deng)費用，由XX公司承擔，不在此(ci)報價(jia)內;

　　4、此方案由XX公司認(ren)可后即生效(xiao)，付款方式由雙方商議再定。

　　培訓建議書篇3

　　剛(gang)剛(gang)邁(mai)進大學(xue)校(xiao)門，享受大學(xue)生活!為繼(ji)承和弘揚我(wo)們(men)高中時代學(xue)習(xi)刻苦﹑勤勞的(de)精神，為校(xiao)園增添濃厚學(xue)習(xi)氛圍，同(tong)時也為同(tong)學(xue)們(men)未來人(ren)生發展考慮。在此，我(wo)倡議(yi)：每(mei)天早晚自習(xi)!

　　一﹑早起學習，超越自我

　　一(yi)(yi)天之(zhi)際在于晨，把(ba)握(wo)好早晨這個黃金段進行學(xue)習，可以(yi)克服(fu)大家睡懶覺(jue)的壞習慣(guan)，同時可以(yi)開(kai)發(fa)大腦(nao)記(ji)憶力﹑活(huo)躍大腦(nao)神經，接下來美好的一(yi)(yi)天即將(jiang)開(kai)始。試問有哪位仁兄能承受自己記(ji)憶力下降的可怕(pa)現實?

　　二﹑勤奮學習，不懂就問

　　集中自習能產生一(yi)種無形的(de)力量，帶(dai)動和感染(ran)一(yi)些不(bu)自覺的(de)同學(xue)自習。同時有不(bu)懂的(de)問題(ti)可以相互討論，集眾人之力可推高墻。不(bu)要(yao)不(bu)懂裝(zhuang)懂，要(yao)學(xue)會利用資源，這樣(yang)大家才會進(jin)步!

　　三﹑充實人生，擺脫空虛

　　大學課(ke)程(cheng)很(hen)少，作業(ye)很(hen)少。沒(mei)有人會再象(xiang)以前那樣跟在你(ni)(ni)后面(mian)緊催著你(ni)(ni)要學習(xi)﹑做(zuo)作業(ye)，所以你(ni)(ni)要自(zi)覺。而自(zi)習(xi)是(shi)很(hen)好的(de).一種選擇：靜坐理緒﹑汲(ji)取知(zhi)識(shi)﹑充實人生﹑擺脫空虛與無(wu)聊。當你(ni)(ni)晚(wan)上睡覺時(shi)你(ni)(ni)會問自(zi)己(ji)：“這一天我做(zuo)了什麼?”那麼你(ni)(ni)可(ke)以告(gao)訴自(zi)己(ji)：“我自(zi)習(xi)了!”

　　然后我(wo)想你可以安心﹑舒服地睡了!因為(wei)你的這一(yi)天是充實的!

　　四﹑增進了解，友好相處

　　大學(xue)很(hen)大，同(tong)學(xue)之間很(hen)難見面(mian)。自習可以(yi)將大家聚(ju)到一起(qi)，相互熟悉，增加了解(jie)，增強班(ban)級凝聚(ju)力，和(he)諧相處。當然了，也方便下達通(tong)知(zhi)，利于班(ban)級建設。

　　利集(ji)利他利己之事，何樂而不為呢(ni)?

　　謹此，誠切(qie)希望(wang)同學們能夠積極響(xiang)應!

　　培訓建議書篇4

　　2 112 128 144

　　3 168 192 216

　　以此類(lei)推(tui)，階(jie)梯式的優惠政(zheng)策(ce)：按(an)照學員參加本網站的學習時(shi)間(jian)給(gei)予的階(jie)梯性的`價(jia)格優惠政(zheng)策(ce)。比如(ru)黃金會(hui)員：

　　第(di)(di)一(yi)年(nian) 第(di)(di)二(er)年(nian) 第(di)(di)三年(nian) 第(di)(di)四年(nian) 第(di)(di)五(wu)年(nian)

　　培訓建議書篇5

　　特別說明：從(cong)黃金(jin)會員過(guo)渡(du)到白金(jin)會員，不再擁有黃金(jin)會員的一切優(you)惠政(zheng)策，但(dan)是可以享(xiang)受當年的折扣優(you)惠政(zheng)策。

　　序號(hao) 教學內容授課(ke)(ke)教師(shi) 課(ke)(ke)程類型

　　1 團隊精神講師必修

　　2 家政作業規范講師必修、考(kao)

　　3 社(she)交(jiao)禮儀副(fu)教授必修、考(kao)

　　4 中(zhong)國家(jia)政學(xue) 副教授必修(xiu)、考

　　5 職業道德講師必修

　　6 法律常識講師必修

　　7 居家安全講師必修(xiu)

　　8 社交英語講師選修(xiu)、考

　　9 家(jia)用電腦網(wang)絡(luo)工程(cheng)師(shi) 選修、考

　　10 家庭文秘講師(shi) 必(bi)修、考

　　11 家務統(tong)籌和(he)技能講師必(bi)修(xiu)、考

　　12 營養美學講師選修(xiu)

　　13 時尚(shang)家庭講(jiang)師選修

　　14 家庭心理學副(fu)教授必修(xiu)

　　15 現代家庭教育副教授(shou) 必修

　　16 居家廚(chu)藝特級廚(chu)師(shi) 必修、考(kao)

　　17 家(jia)庭醫(yi)護(hu)技能醫(yi)院護(hu)士長必修、考

　　18 家庭娛樂和(he)旅(lv)游講師選修

　　19 軍事訓練(lian) 部隊(dui)教(jiao)官必修

　　十(shi)一、項(xiang)目籌備階(jie)段工作進度

　　4月

　　l 向(xiang)寶(bao)坻區有關領導(dao)匯報項(xiang)目的進展并請示下一步工(gong)作的開(kai)展等事(shi)宜。

　　l 加(jia)緊網站規劃和建(jian)設(she)，力爭(zheng)5月初上傳(chuan)成功。

　　4月(yue)6日—4月(yue)20日

　　l 4月7日，天津宜農(nong)(nong)科技有限公(gong)司(si)與(yu)寶坻中專達成合作(zuo)意(yi)向，邀請項(xiang)目顧(gu)問中國農(nong)(nong)學會(hui)副會(hui)長孫翔研究員(yuan)、國務院發展研究中心農(nong)(nong)村(cun)部崔曉(xiao)黎研究員(yuan)參與(yu)。盡快形成正式文(wen)件上(shang)報寶坻區(qu)政府審批。

　　l 4月8日，起草合作(zuo)意向書并送(song)交(jiao)寶坻中專討(tao)論。

　　l 4月(yue)9日，向項(xiang)目(mu)顧(gu)問南開大學東北亞研(yan)究(jiu)中心主(zhu)任陳鉞(yue)教(jiao)授匯報項(xiang)目(mu)進展情(qing)況，并討(tao)論(lun)下一步工作計劃。

　　l 4月10日，與蒲彥(yan)林、高(gao)俊飛、宋健、張(zhang)偉倫(lun)等討(tao)論(lun)網絡系(xi)統構建(jian)和準備(bei)下周拜訪天津(jin)(jin)市科委有(you)關材(cai)料(liao)。向天津(jin)(jin)政府(fu)副(fu)秘(mi)書長陳宗(zong)勝教授匯報項目(mu)籌備(bei)進展(zhan)，并將最(zui)新資料(liao)送呈(cheng)，以便(bian)陳宗(zong)勝教授了(le)解項目(mu)進展(zhan)。

　　l 4月11日

　　與南開大(da)學(xue)國際商學(xue)院(yuan)整合營銷專(zhuan)業研究生袁斌、公(gong)司治理專(zhuan)業博士生唐(tang)躍軍、天(tian)津大(da)學(xue)制(zhi)冷專(zhuan)業博士后劉斌等就農(nong)民工(gong)和農(nong)民經紀(ji)人(ren)培(pei)訓(xun)、農(nong)產品深加工(gong)、儲運保鮮、農(nong)產品產業鏈構建等問題進(jin)行深入探討(tao)。

　　與項目顧問教育部社政司科(ke)研處(chu)處(chu)長張東剛(gang)教授就項目進展(zhan)進行探討。

　　與蒲彥林一道在老一輩無產階級革命家鄧子恢之子鄧瑞生的引薦(jian)下，拜訪李富春(chun)的.女兒中(zhong)國扶(fu)貧基金會(hui)發起人之一的李特(te)特(te)女士，匯報項(xiang)目(mu)(mu)有關情況(kuang)，并(bing)初(chu)步達成項(xiang)目(mu)(mu)與中(zhong)國扶(fu)貧基金會(hui)的合作共(gong)識。

　　l 4月(yue)12日至5月(yue)10日

　　與(yu)天津市勞動(dong)社(she)會保障局(ju)、天津市科委進行進一步接觸(chu)，爭取(qu)他們的(de)最(zui)大支持(chi)。

　　確定合(he)作(zuo)協(xie)議(yi)簽字(zi)儀式的日(ri)期，屆時(shi)邀請(qing)市政府有(you)關(guan)(guan)領導及市有(you)關(guan)(guan)部門領導和(he)區委區政府主要領導參加(jia)。

　　組(zu)織專人(ren)在天(tian)(tian)津(jin)宜農科技(ji)有限公司(si)所(suo)作的(de)《天(tian)(tian)津(jin)農民工培訓(xun)中(zhong)心項目(mu)建議書》的(de)基礎上，形(xing)成(cheng)項目(mu)可行性研究報告(gao)。

　　準(zhun)備(bei)掛牌儀式，制定經費預算并爭(zheng)取(qu)有關單位贊助。

　　爭(zheng)取(qu)南(nan)開大(da)學(xue)、北(bei)(bei)京大(da)學(xue)、清華大(da)學(xue)、中國人民大(da)學(xue)、中國農業大(da)學(xue)、北(bei)(bei)京師范(fan)大(da)學(xue)、天津師范(fan)大(da)學(xue)、首都(dou)醫科大(da)學(xue)、天津醫科大(da)學(xue)、天津市護士學(xue)校(xiao)等(deng)單位對培訓(xun)中心的師資力量提供支持(chi)。

　　與有關(guan)職教專家共(gong)同制定農(nong)民工培(pei)訓(xun)中心(xin)的(de)教學計劃。

　　4月23日—5月30日

　　l 由有關單(dan)位組織專(zhuan)家對項(xiang)目進行初(chu)步研討并(bing)確定試點的實施方案;并(bing)將(jiang)有關資料報寶坻區教(jiao)育局審批(pi)、備案。

　　l 刊(kan)登(deng)招生和(he)招聘廣告;開展一系列的新聞宣傳和(he)公關活動。

　　l 第一批計劃落實師資(20人)、生源(yuan)(20xx)，并(bing)安(an)排好學員的食宿問題。

　　l 準(zhun)備掛牌儀(yi)式的有關工(gong)作(zuo)：

　　1、列出籌備(bei)計劃(hua)、經費預算(suan)、活動日程安(an)排及安(an)全保障工(gong)作;

　　2、掛(gua)牌(pai)儀式活動經費的落實;

　　3、邀請國(guo)家有關(guan)部委、天津市和寶坻(chi)區有關(guan)領(ling)導出席掛牌儀(yi)式。

　　培訓建議書篇6

　　對(dui)前段時期的教師培(pei)訓工作進(jin)行反思(si)以后，發現還存在著(zhu)這樣一些(xie)問題。

　　一是培(pei)訓內容(rong)陳(chen)舊，與現代教(jiao)育要求(qiu)相距甚遠。有關(guan)部門在確(que)定培(pei)訓內容(rong)時隨(sui)意性很大。這樣的培(pei)訓教(jiao)師從(cong)中并沒有得到什(shen)么(me)提(ti)高。

　　二是培訓(xun)方(fang)式(shi)、方(fang)法簡單(dan)，教(jiao)師(shi)沒有主(zhu)動(dong)(dong)參與的積極性。無論(lun)是理論(lun)培訓(xun)還是教(jiao)學(xue)技能培訓(xun)，仍舊以口(kou)頭講(jiang)授和(he)觀摩看(kan)課為主(zhu)，向教(jiao)師(shi)灌(guan)輸知(zhi)識，對教(jiao)師(shi)掌握教(jiao)育教(jiao)學(xue)策略作用甚微。教(jiao)師(shi)由于缺少主(zhu)動(dong)(dong)參與和(he)體驗，對學(xue)習沒有積極性和(he)熱(re)情。

　　三是(shi)對(dui)培(pei)訓(xun)對(dui)象不(bu)加區(qu)別，不(bu)分層次(ci)，不(bu)因人施教(jiao)。在培(pei)訓(xun)教(jiao)材目標、培(pei)訓(xun)內容(rong)、培(pei)訓(xun)方(fang)法、培(pei)訓(xun)評(ping)價等方(fang)面對(dui)不(bu)同層次(ci)、不(bu)同年齡(ling)、不(bu)同水平的教(jiao)師(shi)“一視同仁”沒有區(qu)別。有關部門在確(que)定培(pei)訓(xun)內容(rong)時，不(bu)了解城鄉教(jiao)師(shi)之間的差異，不(bu)明(ming)確(que)教(jiao)師(shi)到底需要什么樣的培(pei)訓(xun)。最后(hou)以書面考試和少數人的比賽定成績，看似轟轟烈烈，其實收效不(bu)大。

　　下面就是我對教師培訓(xun)工作的思考和提出的一些建(jian)議(yi)。

　　一、培訓理念要更新。

　　新的(de)(de)(de)世紀，新的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)，決定著新的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)意識，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不再(zai)是(shi)蠟燭，照亮(liang)別人卻燃燒自(zi)己(ji)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也不再(zai)是(shi)渡船，送(song)起了一批又一批人才(cai)，自(zi)己(ji)卻老在原(yuan)地(di)逗(dou)留。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐，是(shi)為社會培養下一代，更是(shi)為自(zi)己(ji)積(ji)累(lei)財富(fu)，不斷地(di)積(ji)累(lei)，不斷地(di)提(ti)(ti)升自(zi)身的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)和品味(wei)，從合(he)格教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)逐步成長為優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、專(zhuan)(zhuan)家型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。怎樣(yang)滿足教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)我(wo)提(ti)(ti)高，自(zi)我(wo)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)內在需求(qiu)？怎樣(yang)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)(ti)供幫(bang)助？應當(dang)成為管理者經常思考(kao)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓這個問題(ti)(ti)上也不例外。因此我(wo)們要(yao)(yao)更新培訓的(de)(de)(de)理念(nian)，認識到培訓工作(zuo)不單(dan)單(dan)是(shi)讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)好學生，為學校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)服(fu)務，同時還要(yao)(yao)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)服(fu)務，為他們的(de)(de)(de)個人專(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)“培土施(shi)肥(fei)”，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學生雙向成才(cai)。

　　二、培訓形式要確立。

　　隨著(zhu)各級各類學(xue)校(xiao)對教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)的(de)日益重視(shi)，人們一直(zhi)在尋找著(zhu)一種(zhong)(zhong)理想(xiang)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)方式。校(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)給教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)工作帶來了一種(zhong)(zhong)新的(de)思想(xiang)，它是“以(yi)學(xue)校(xiao)為本(ben)(ben)(ben)，以(yi)學(xue)校(xiao)為基礎，以(yi)學(xue)校(xiao)為基本(ben)(ben)(ben)單位的(de)組(zu)織教(jiao)(jiao)師學(xue)習的(de)一種(zhong)(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)方式。”最近教(jiao)(jiao)育(yu)界提出了把培(pei)訓(xun)(xun)與教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐、研究融為一體的(de)“校(xiao)本(ben)(ben)(ben)研訓(xun)(xun)”模式，其實也(ye)是一種(zhong)(zhong)有效的(de)培(pei)訓(xun)(xun)形式。

　　三、培訓師資要保證。

　　高素質的(de)(de)師(shi)(shi)資，是培訓(xun)質量的(de)(de)保證(zheng)。并不是所有(you)(you)的(de)(de)培訓(xun)內容都(dou)能為(wei)現(xian)有(you)(you)師(shi)(shi)資能承擔的(de)(de)，因此(ci)要(yao)組建好(hao)(hao)一(yi)支(zhi)多(duo)層(ceng)次的(de)(de)師(shi)(shi)資隊伍。校外(wai)的(de)(de)專家(jia)教(jiao)授可(ke)(ke)以請來(lai)做學術講座(zuo)，部份(fen)骨干教(jiao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以做輔導報(bao)告，一(yi)般教(jiao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以現(xian)身說(shuo)法(fa)講心得體會，各有(you)(you)用(yong)處(chu)，各有(you)(you)側重，這就能較好(hao)(hao)地解決培訓(xun)的(de)(de)師(shi)(shi)資問題，而且在一(yi)定程度上更接(jie)近(jin)于教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)作實際，

　　四、培訓內容要實在。

　　好(hao)的(de)培訓(xun)內容應當做到因(yin)人施教(jiao)(jiao)，分層滿足，不(bu)要(yao)強求(qiu)一律。根據(ju)我們所知，市區教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學基本(ben)技能較強，他們更希望有教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)，教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)，現代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)學技術(shu)方面的(de)培訓(xun)；農村教(jiao)(jiao)師(shi)則大都希望以基本(ben)教(jiao)(jiao)學技能為(wei)主。因(yin)此要(yao)在(zai)深入調查研(yan)究的(de)`基礎上，制定培訓(xun)計劃，并適時(shi)調整，力求(qiu)對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實踐起到立竿(gan)見影的(de)指導(dao)作用。

　　五、培訓方式要多樣。

　　新的(de)(de)研(yan)究成果表明，為使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)獲得新的(de)(de)、內化的(de)(de)、觀念與(yu)行為融(rong)為一體的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)策(ce)(ce)略(lve)與(yu)技能，關鍵在(zai)于如何引導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)主動學習與(yu)自我提高。專(zhuan)家們提出要開展經(jing)歷、體驗(yan)式的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，如參與(yu)式培(pei)(pei)訓(xun)，讓(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)經(jing)過(guo)“頭(tou)腦風暴”列舉觀點，通過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)者的(de)(de)有效引導(dao)，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)獲得新的(de)(de)認(ren)識或(huo)重要策(ce)(ce)略(lve)。還(huan)有案例對比式培(pei)(pei)訓(xun)，針對教(jiao)(jiao)育(yu)實踐問題的(de)(de)發(fa)現、分析和研(yan)討(tao)，引導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)反思、相互質疑(yi)，修(xiu)正和完善教(jiao)(jiao)育(yu)策(ce)(ce)略(lve)，拓展經(jing)驗(yan)，提升認(ren)識等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　其(qi)它還有如城鄉結對、以賽(sai)促練、讀書(shu)沙龍、網絡交(jiao)流等等形式的(de)研(yan)訓方式。

　　培訓建議書篇7

　　一、大地保險公司介紹

　　中(zhong)國大地(di)財(cai)產保(bao)(bao)險(xian)(xian)股份有限公(gong)司(si)(si)是經國務院同(tong)意，中(zhong)國保(bao)(bao)監會批準成立(li)的全(quan)國性(xing)財(cai)產保(bao)(bao)險(xian)(xian)公(gong)司(si)(si)。公(gong)司(si)(si)成立(li)于20xx年(nian)10月20日，注冊資本金64.3億元(yuan)人民幣(bi)，總部(bu)設在(zai)上海。作為中(zhong)再(zai)集(ji)團公(gong)司(si)(si)旗(qi)下唯(wei)一(yi)的直保(bao)(bao)財(cai)險(xian)(xian)公(gong)司(si)(si)，中(zhong)國大地(di)保(bao)(bao)險(xian)(xian)九年(nian)創業(ye)(ye)實現(xian)了跨越式發展(zhan)，創造了令業(ye)(ye)界(jie)刮(gua)目相看(kan)的“大地(di)現(xian)象”。公(gong)司(si)(si)已(yi)設立(li)分公(gong)司(si)(si)34家、營業(ye)(ye)部(bu)1家，5個層級(ji)的機構總數超(chao)過1700家，全(quan)國性(xing)服務絡(luo)已(yi)經形成。美國紐約(yue)代表處順利設立(li)。20xx年(nian)保(bao)(bao)費(fei)規模即(ji)突破100億元(yuan)。20xx年(nian)，公(gong)司(si)(si)繼續保(bao)(bao)持了良好發展(zhan)勢頭，全(quan)年(nian)實現(xian)保(bao)(bao)費(fei)超(chao)過160億元(yuan)，市場排位居行業(ye)(ye)第(di)六位。

　　二、人員培訓需求分析

　　培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)求(qiu)分析(xi)是(shi)指(zhi)在(zai)規劃與設計(ji)每項培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)活動(dong)之前，由培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)部門(men)采取(qu)各種辦(ban)法(fa)和技術，對(dui)(dui)組織(zhi)及(ji)(ji)成員(yuan)的(de)目標(biao)、知識(shi)、技能等方(fang)(fang)面進(jin)行(xing)系統的(de)鑒別(bie)與分析(xi)，從而(er)確(que)定培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)必要(yao)性(xing)(xing)及(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容的(de)過程。培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)(xu)求(qiu)分析(xi)就是(shi)采用科(ke)學的(de)方(fang)(fang)法(fa)弄清誰(shui)最需(xu)(xu)要(yao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、為什么(me)要(yao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)什么(me)等問題，并進(jin)行(xing)深(shen)入(ru)探索研究(jiu)的(de)過程。它具有(you)(you)很強的(de)指(zhi)導性(xing)(xing)，是(shi)確(que)定培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)目標(biao)、設計(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計(ji)劃、有(you)(you)效(xiao)地實(shi)施培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)前提，是(shi)現代培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)活動(dong)的(de)首要(yao)環(huan)節，是(shi)進(jin)行(xing)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)評(ping)估(gu)的(de)基(ji)礎，對(dui)(dui)企業的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作至關重(zhong)要(yao)，是(shi)使培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作準確(que)、及(ji)(ji)時和有(you)(you)效(xiao)的(de)重(zhong)要(yao)保證。

　　1、員工(gong)行為或工(gong)作(zuo)績(ji)(ji)效(xiao)差(cha)異是否(fou)存(cun)在。人保從員工(gong)單位產能、單位成本、缺席率(lv)、能力測驗(yan)、個人態度調(diao)查、員工(gong)意(yi)見箱、員工(gong)申訴案件、工(gong)作(zuo)績(ji)(ji)效(xiao)評估等指標(biao)，了解(jie)人保現有員工(gong)的行為、態度及工(gong)作(zuo)績(ji)(ji)效(xiao)與組織目標(biao)之問的差(cha)異。如有差(cha)異存(cun)在，就說明有培訓之必要。

　　2、績(ji)效(xiao)差(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)重要(yao)性。績(ji)效(xiao)層面的(de)(de)(de)重要(yao)性根據人(ren)保的(de)(de)(de)目標和發展(zhan)(zhan)方向而(er)定。當(dang)績(ji)效(xiao)差(cha)異(yi)(yi)影(ying)響到人(ren)保目標的(de)(de)(de)實現與組(zu)織的(de)(de)(de)未來(lai)發展(zhan)(zhan)時，就必須分析(xi)影(ying)響績(ji)效(xiao)的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)和根源：是(shi)(shi)欠缺(que)適當(dang)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)技能?是(shi)(shi)環境(jing)上的(de)(de)(de)限制(zhi)或(huo)制(zhi)約?是(shi)(shi)缺(que)乏適當(dang)的(de)(de)(de)誘(you)因(yin)(yin)或(huo)動(dong)機?還是(shi)(shi)員工的(de)(de)(de)身(shen)心(xin)健(jian)康狀況不佳(jia)?這主要(yao)由(you)人(ren)保的(de)(de)(de)上層領導來(lai)分析(xi)，并確認是(shi)(shi)否有進行(xing)培訓的(de)(de)(de)必要(yao)。

　　3、培(pei)(pei)訓(xun)員(yuan)工(gong)(gong)是(shi)(shi)(shi)否是(shi)(shi)(shi)最佳的(de)(de)途徑。因(yin)為培(pei)(pei)訓(xun)不(bu)(bu)僅僅能提高員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)技術和(he)工(gong)(gong)作能力(li)(li)。尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)能夠改變員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)工(gong)(gong)作態度和(he)觀念(nian)。因(yin)此當績(ji)效(xiao)(xiao)和(he)行為差(cha)異是(shi)(shi)(shi)因(yin)為個人能力(li)(li)不(bu)(bu)足，或因(yin)員(yuan)工(gong)(gong)態度信念(nian)不(bu)(bu)合，或因(yin)主(zhu)管不(bu)(bu)積(ji)極參與員(yuan)工(gong)(gong)培(pei)(pei)訓(xun)所引起，員(yuan)工(gong)(gong)或主(zhu)管的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)便可能是(shi)(shi)(shi)最好的(de)(de)方法。但是(shi)(shi)(shi)，培(pei)(pei)訓(xun)是(shi)(shi)(shi)否為解決(jue)問題的(de)(de)有效(xiao)(xiao)途徑，還應考(kao)慮培(pei)(pei)訓(xun)成本和(he)績(ji)效(xiao)(xiao)差(cha)異所造成損失(shi)的(de)(de)比較，如果不(bu)(bu)經(jing)過這種比較，將會導致(zhi)培(pei)(pei)訓(xun)邊際效(xiao)(xiao)用的(de)(de)減少，使(shi)最終效(xiao)(xiao)用受到影響。

　　三、培訓的目的和意義

　　1、全面理解公(gong)司文化；

　　2、提(ti)高員工(gong)的(de)(de)職業意識與職業素養(yang)，提(ti)升其主(zhu)動積(ji)極的(de)(de)工(gong)作態度與團隊合(he)作與溝通的(de)(de)能力，增(zeng)強(qiang)敬業精神與服(fu)務觀念，加強(qiang)專業水平。

　　3、使員工和組織對未(wei)來的發展方向更加清晰(xi)，有助于職(zhi)業生涯規劃。

　　4、營造一種持續(xu)學習的工(gong)作(zuo)環境；

　　5、增(zeng)強(qiang)公司的競(jing)爭(zheng)力；

　　四、培訓對象

　　新員工、實習生

　　五、培訓方法

　　1、小組培訓

　　小組培訓的(de)目(mu)的(de)是樹立參加者(zhe)的(de)集(ji)體觀念和協(xie)作意識，教會他們自覺地與他人(ren)溝通和協(xie)作，合心協(xie)力，保證公司目(mu)標的(de)實現。

　　因此，小組培訓(xun)的(de)效果在短期內不明顯，要(yao)在一段時期之后(hou)才能顯現出(chu)來(lai)。

　　2、案例研究

　　案例研究方法是(shi)針(zhen)對某個(ge)特定的問(wen)(wen)題(ti)，向(xiang)參(can)(can)加者展示真實性背景(jing)，提供大量背景(jing)材料，由參(can)(can)加者依據背景(jing)材料來(lai)分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)，提出解決問(wen)(wen)題(ti)的方法。從(cong)而培養參(can)(can)加者分(fen)析，解決實際(ji)問(wen)(wen)題(ti)的能力(li)。

　　3、角色扮演

　　采用這(zhe)種方法(fa)時，參加(jia)(jia)者(zhe)身處(chu)模(mo)擬的(de)日常(chang)工(gong)(gong)作環境之中(zhong)(zhong)，按照他的(de)實(shi)際工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)應有的(de)權責來擔當(dang)與其(qi)實(shi)際工(gong)(gong)作類似的(de)角色，模(mo)擬性地處(chu)理(li)工(gong)(gong)作事務(wu)。通過(guo)這(zhe)種方法(fa)，參加(jia)(jia)者(zhe)能(neng)較快熟悉自(zi)己(ji)的(de)工(gong)(gong)作環境，了解自(zi)己(ji)的(de)工(gong)(gong)作業(ye)務(wu)，掌(zhang)握必(bi)需(xu)的(de)工(gong)(gong)作技能(neng)，盡快適(shi)應實(shi)際工(gong)(gong)作的(de)要(yao)求。

　　角色扮演(yan)的關鍵(jian)問題是排除參加(jia)者(zhe)的心理障礙，讓(rang)參加(jia)者(zhe)意識到角色扮演(yan)的重要意義，減輕其心理壓力。

　　4、模擬訓練法

　　這種方法與角色扮演類似，但(dan)不(bu)完全相同。模(mo)擬(ni)訓練法更側重于(yu)對操作(zuo)技能和反應敏(min)捷的(de)培訓，它把參(can)加者(zhe)置(zhi)于(yu)模(mo)擬(ni)的(de)現(xian)實(shi)工作(zuo)環境中，讓(rang)參(can)加者(zhe)反復操作(zuo)裝(zhuang)置(zhi)，解決實(shi)際工作(zuo)中可能出現(xian)的(de)各種問題，為進入(ru)實(shi)際工作(zuo)崗(gang)位打下基礎。這種方法運用(yong)于(yu)飛行員、井臺工人的(de)訓練。

　　5、集體培(pei)訓模(mo)式

　　培訓即是(shi)教育，是(shi)教與學的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，學習是(shi)改變(bian)行為(wei)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，集體培訓是(shi)改變(bian)復雜組織(zhi)的(de)(de)行為(wei)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。

　　集體培訓(xun)與(yu)個(ge)人培訓(xun)的主(zhu)要區別在(zai)于(yu)首先對組(zu)織進(jin)行分析，然(ran)后再(zai)進(jin)行個(ge)人分析，這樣先從總體考慮培訓(xun)，目的是使個(ge)人培訓(xun)最終為(wei)組(zu)織目標服務(wu)，提高組(zu)織的效率和效益。

　　6、新員工向資深同仁學習(xi)

　　對一般新進(jin)員工而言(yan)，許多(duo)工作事宜仍有賴于他人教導，所以都必須(xu)認真學習。

　　剛進(jin)(jin)入公司，為自我成(cheng)長而(er)努(nu)力(li)學習的階段，新進(jin)(jin)員工(gong)本身的工(gong)作態度和舉動也會影響(xiang)資深同(tong)仁對你的觀感(gan)，這(zhe)點必須留意。

　　如果新進(jin)人(ren)員本(ben)身能夠自(zi)愛，經常以積(ji)極、謙(qian)虛的態度來請教他人(ren)，人(ren)家必然樂于傾囊(nang)相授。

　　新(xin)進人員除了學習(xi)資深同仁(ren)的(de)工作方(fang)法之外，還(huan)要學習(xi)如何與(yu)同仁(ren)和諧共事，以體(ti)會團隊精(jing)神的(de)精(jing)髓所在。

　　六、培訓方式

　　1、外請專家(jia)面(mian)授

　　從外部(bu)聘請(qing)專家對公司現(xian)行(xing)，急需掌握(wo)的(de)專業知(zhi)識、市(shi)場分析等(deng)，進行(xing)相(xiang)關的(de)培訓。

　　2、公司內訓

　　組織公(gong)(gong)司領導及(ji)業務骨干在公(gong)(gong)司內部交流溝通，起到培(pei)(pei)訓(xun)的作(zuo)用，以提(ti)高公(gong)(gong)司員工的專(zhuan)業技術知(zhi)識3、絡平臺(tai)培(pei)(pei)訓(xun)

　　購(gou)買相關(guan)光(guang)碟進行視頻講座(zuo)

　　七、培訓的管理及保障

　　建議由行(xing)政部負(fu)責制(zhi)定公司的培(pei)(pei)訓管理制(zhi)度。從培(pei)(pei)訓前期方案的制(zhi)定、培(pei)(pei)訓主(zhu)題(ti)和(he)內容的落實、培(pei)(pei)訓開展(zhan)、培(pei)(pei)訓后的知識鞏(gong)固(gu)等環節明確流(liu)程，形(xing)成(cheng)制(zhi)度規定，可作為員工績效考核評定依據之一(yi)，以保(bao)證公司開展(zhan)的各項培(pei)(pei)訓課程起到實際效果。

　　八、培訓實施

　　1、以大地(di)保(bao)(bao)險公司內部管(guan)理和經營實(shi)際案例(li)研討為主，同時借鑒其它企(qi)業成功案例(li)分析，借成功之石，攻大地(di)保(bao)(bao)險之玉，切實(shi)提高課(ke)程的實(shi)效性。

　　2、講師和顧問通過培訓，傳(chuan)遞先進的(de)管理方法與(yu)(yu)理念，并指導案(an)例分析與(yu)(yu)研討，確保(bao)課程先進和合理有效。

　　3、部分課程采取(qu)外(wai)部老師和(he)大地保險內部講師（高層(ceng)、中層(ceng)干部）現身說法相結合的方式，以確保課程實效和(he)學員興趣。

　　4、每個培(pei)訓(xun)(xun)模塊(kuai)完成后，都配以(yi)TTT培(pei)訓(xun)(xun)和(he)(he)演(yan)練(lian)，令參加的.員工(gong)學以(yi)致用(yong)，實際演(yan)練(lian)如何傳達(da)學習心得，提升培(pei)訓(xun)(xun)下屬的技能和(he)(he)水平，以(yi)確保學習能夠延續(xu)和(he)(he)貫(guan)徹，同時打造企(qi)業教練(lian)團隊。

　　5、設(she)置(zhi)有效(xiao)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)激(ji)勵(li)機(ji)制，在每(mei)次培(pei)訓(xun)(xun)完成后，對學(xue)習(xi)投(tou)入(ru)程度高(gao)(gao)，積(ji)極參與(yu)研討，提供優秀(xiu)案(an)例，培(pei)訓(xun)(xun)心(xin)得質量高(gao)(gao)，轉授(shou)培(pei)訓(xun)(xun)優秀(xiu)者等表(biao)現突(tu)出者學(xue)員，由人力資源(yuan)部設(she)置(zhi)獎(jiang)勵(li)機(ji)制和(he)排名機(ji)制，給予適當的(de)獎(jiang)勵(li)（如管理(li)書籍，光盤(pan)，學(xue)習(xi)機(ji)會或其它形式的(de)獎(jiang)勵(li)），以激(ji)發學(xue)員學(xue)習(xi)動機(ji)，提升培(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)果。

　　九、實施注意事項：

　　1、培(pei)訓不能形式化，要做(zuo)到有(you)培(pei)訓、有(you)考(kao)核(he)、有(you)提高(gao)。外派(pai)培(pei)訓人員歸來后必須進(jin)行(xing)培(pei)訓總結和(he)(he)(he)內容(rong)傳(chuan)達宣(xuan)貫(guan)，并將有(you)關(guan)資料(liao)交人事(shi)行(xing)政部。人事(shi)行(xing)政部應(ying)注意培(pei)訓后的(de)(de)考(kao)評(ping)組織和(he)(he)(he)工(gong)作績(ji)效觀察。其結果存入員工(gong)個人培(pei)訓檔案，作為員工(gong)績(ji)效考(kao)核(he)、升(sheng)遷和(he)(he)(he)調薪、解聘(pin)的(de)(de)依據之一。

　　2、人事行(xing)政部(bu)在安排培訓(xun)(xun)時一要(yao)考慮(lv)與工作的(de)(de)協調，避免工作繁忙與培訓(xun)(xun)時間的(de)(de)沖(chong)突，二要(yao)考慮(lv)重點培訓(xun)(xun)與普遍提高的(de)(de)關系(xi)，盡可能避免某(mou)一部(bu)門某(mou)一個人反(fan)復參(can)加(jia)培訓(xun)(xun)，而其他(ta)部(bu)門卻無機會(hui)參(can)加(jia)培訓(xun)(xun)的(de)(de)現(xian)象，綜合(he)考慮(lv)，以公司利(li)益和需要(yao)為標準，全面提高員工隊伍(wu)素質。

　　3、要重點考慮資源共享的問題。

　　十、培訓評估

　　培(pei)訓(xun)評(ping)估(gu)通過以下程序實現，即(ji)培(pei)訓(xun)——(受訓(xun)者的)反應(ying)——增(zeng)長知識——工作表(biao)現——組織的效益(yi)

　　1．受(shou)訓(xun)者的(de)(de)反應，即(ji)受(shou)訓(xun)者培(pei)(pei)訓(xun)后(hou)的(de)(de)感受(shou)。培(pei)(pei)訓(xun)接受(shou)后(hou)，向受(shou)訓(xun)者發放(fang)調查(cha)問卷，了解他們對培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)看法(fa)(fa)及通過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)有哪些(xie)收獲。內容可包(bao)括：培(pei)(pei)訓(xun)時(shi)機是(shi)否(fou)合適(shi)，培(pei)(pei)訓(xun)目的(de)(de)是(shi)否(fou)準確(que)，培(pei)(pei)訓(xun)內容設(she)置(zhi)是(shi)否(fou)合理，培(pei)(pei)訓(xun)方式方法(fa)(fa)是(shi)否(fou)高效(xiao)，培(pei)(pei)訓(xun)教員的(de)(de)水(shui)平是(shi)否(fou)高等等，這(zhe)些(xie)均是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)實(shi)施過(guo)程中難(nan)免出現的(de)(de)問題和需(xu)要改(gai)善的(de)(de)地方。

　　2．增長知識，即受訓(xun)(xun)者(zhe)對知識、技(ji)能的(de)掌握。對有些知識、技(ji)能培(pei)訓(xun)(xun)，在培(pei)訓(xun)(xun)前和培(pei)訓(xun)(xun)后分別對受訓(xun)(xun)者(zhe)進(jin)行考試(shi)或測試(shi)，通過成績的(de)比較可以客觀地評價培(pei)訓(xun)(xun)效果。

　　3．工(gong)作表現，即培(pei)訓知識、技巧的(de)應用以及行為和(he)業績的(de)改(gai)善。這類評價通(tong)常(chang)是在受訓者結束培(pei)訓并工(gong)作一段時間后進行的(de)，手段有觀(guan)察、問(wen)卷調查、測試、考核等(deng)。

　　4．組(zu)織的(de)效益，即(ji)培訓(xun)為公司業(ye)務帶(dai)來(lai)的(de)影響和回報。這方(fang)面的(de)評估屬于綜(zong)合評價(jia)，包括業(ye)績是(shi)(shi)否(fou)增長(chang)了(le)，客(ke)戶滿意度是(shi)(shi)否(fou)提高了(le)，上單率是(shi)(shi)否(fou)上升了(le)等等。

　　十一、培訓可能存在的問題

　　1、缺乏多元(yuan)化(hua)培訓(xun)(xun)意(yi)識(shi)。片(pian)面強調理論培訓(xun)(xun)，而專業知識(shi)、新知識(shi)培訓(xun)(xun)和(he)員工繼(ji)續教育(yu)的工作思(si)路不夠清晰，缺乏統一規劃，缺乏科學(xue)、合理的教學(xue)資格和(he)

　　教(jiao)育培訓(xun)質量考評(ping)體系(xi)，教(jiao)育培訓(xun)在(zai)一(yi)定層面上流于形(xing)式，效(xiao)果欠(qian)佳。

　　2、教育(yu)培訓項(xiang)目(mu)重(zhong)技(ji)(ji)巧，輕管(guan)(guan)理(li)。企業培訓一(yi)般(ban)有兩大主流，一(yi)是(shi)以技(ji)(ji)巧、技(ji)(ji)能(neng)為目(mu)的(de)(de)，集中于中下層(ceng)；一(yi)是(shi)以培養(yang)管(guan)(guan)理(li)人才為目(mu)的(de)(de)，集中于中上層(ceng)。當前人保員工(gong)教育(yu)培訓的(de)(de)重(zhong)點屬于前一(yi)種類型，單純(chun)注重(zhong)技(ji)(ji)巧而忽(hu)視心態整(zheng)合，培訓大多停留(liu)在技(ji)(ji)巧、技(ji)(ji)能(neng)培養(yang)上，而難以在培養(yang)員工(gong)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)才能(neng)和心智開發(fa)上做xx，往往是(shi)治(zhi)標不治(zhi)本(ben)，處于培訓的(de)(de)初級階(jie)段。

　　3、教育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)管理(li)人員(yuan)的(de)素質長期以來得不到有效的(de)提高。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)別人的(de)人很少接受培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，“該出去(qu)(qu)的(de)沒有出去(qu)(qu)，不該出去(qu)(qu)的(de)都出去(qu)(qu)了”。人保教育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)管理(li)部門對(dui)基層情況(kuang)并不熟悉，教育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)管理(li)人員(yuan)的(de)“底(di)氣不足(zu)”，路(lu)數不多，創(chuang)新意識在整體(ti)上(shang)落后于時代得要求(qiu)。

　　4、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容脫(tuo)離實際。由于培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管(guan)理部門(men)及培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)在(zai)教育培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)前很少對(dui)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)進行知識、技能的(de)問卷調(diao)查，通常(chang)都是根據自己的(de)經驗設置(zhi)課程和(he)教學(xue)(xue)(xue)方法，更少有(you)人會(hui)在(zai)教育培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)前和(he)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)交(jiao)流，了(le)解其真正需要學(xue)(xue)(xue)習的(de)內容，導(dao)致教育培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)內容脫(tuo)離實際，缺乏針對(dui)性(xing)，從而使學(xue)(xue)(xue)員(yuan)重復學(xue)(xue)(xue)習或學(xue)(xue)(xue)了(le)一些嚴(yan)重超出自己接受能力的(de)知識技能。

　　十二、解決對策與措施

　　1、要聯系(xi)(xi)企(qi)業的實際，聯系(xi)(xi)員工隊伍素(su)質狀(zhuang)況的實際,不能(neng)搞“假、大、空(kong)”的一套(tao),真正(zheng)達到“提高素(su)質，促(cu)進工作”的目的

　　2、對員工的培(pei)(pei)訓(xun)還應該(gai)按照輕重(zhong)緩急分為重(zhong)點培(pei)(pei)訓(xun)和一般(ban)培(pei)(pei)訓(xun)。培(pei)(pei)訓(xun)要有重(zhong)點，即重(zhong)點培(pei)(pei)訓(xun)業(ye)務、管理骨干(gan)，特別(bie)是培(pei)(pei)訓(xun)中上(shang)層管理人員。對于年紀(ji)較輕、素質較好(hao)、有前途的員工，更(geng)應該(gai)有計(ji)劃(hua)地進(jin)行培(pei)(pei)訓(xun)。

　　3、堅持培訓與(yu)使(shi)用相結合的(de)原則。根據員工自身(shen)的(de)需要(yao)、能力、興趣，為(wei)其提供接受(shou)不(bu)同培訓的(de)機會，使(shi)學有所用，以此來產(chan)生(sheng)高的(de)績效，達(da)到員工的(de)銷(xiao)(xiao)售(shou)目標與(yu)銷(xiao)(xiao)售(shou)技能的(de)提升(sheng)。

　　培訓建議書篇8

　　一、教育主管部門要進一步修訂完善有關的教育培訓制度。

　　教(jiao)師對培(pei)(pei)訓(xun)本身(shen)需(xu)求的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)動力不強(qiang)(qiang)。作為(wei)主管部門，應該加強(qiang)(qiang)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)激勵機(ji)制(zhi)(zhi)，將(jiang)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)短(duan)期(qi)收效與長期(qi)收效結合起來。設立(li)本地域教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)獎勵機(ji)制(zhi)(zhi)，充分調動教(jiao)師參(can)訓(xun)的(de)(de)(de)積極性，讓教(jiao)師在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)過程中得(de)到(dao)更(geng)多的(de)(de)(de)支持(chi)和(he)獎勵，并將(jiang)教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)成果作為(wei)年終考核的(de)(de)(de)一項(xiang)內(nei)容(rong)，以(yi)推動教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)工作的(de)(de)(de)持(chi)續開展。這種激勵機(ji)制(zhi)(zhi)從根本上(shang)看要(yao)(yao)牽涉(she)到(dao)精神和(he)物質的(de)(de)(de)獎勵，以(yi)及(ji)制(zhi)(zhi)度(du)上(shang)的(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)制(zhi)(zhi)性要(yao)(yao)求。

　　二、建立適合不同年齡層次、不同需求的培訓內容體系。

　　加強教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)需要調研。根據教(jiao)(jiao)學課程改革的(de)要求，并針(zhen)對不同類(lei)別、層次、崗位教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)需求，以問題為中心，案例為載體，科(ke)學設計培訓(xun)(xun)課程，豐富和優(you)化培訓(xun)(xun)內容，不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)的(de)針(zhen)對性(xing)和實效(xiao)性(xing)。

　　首先，使培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)內(nei)容貼近教(jiao)師(shi)工作實(shi)際(ji)。從教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)需要出發，在(zai)培(pei)訓(xun)前(qian)做(zuo)好充(chong)分(fen)(fen)地調(diao)查研究，提高培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)時效(xiao)性和(he)目的(de)(de)(de)性，做(zuo)到分(fen)(fen)學段、分(fen)(fen)學科進行培(pei)訓(xun)，解(jie)答教(jiao)師(shi)提出的(de)(de)(de)具體問題和(he)需要掌握的(de)(de)(de)操作方(fang)法，立足于(yu)提高教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)`教(jiao)學實(shi)際(ji)水平(ping)，以利(li)于(yu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)全面發展。教(jiao)師(shi)最關注的(de)(de)(de)如：這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)課堂我怎么(me)(me)駕馭(yu)？這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)內(nei)容我怎么(me)(me)教(jiao)？這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)問題我怎么(me)(me)解(jie)決(jue)？針對(dui)以上問題的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)就是在(zai)充(chong)分(fen)(fen)調(diao)研基(ji)礎(chu)上的(de)(de)(de)實(shi)踐操作培(pei)訓(xun)。

　　其次(ci)，按年(nian)齡(ling)界定培(pei)(pei)(pei)訓內容。教育主管部門可(ke)以從年(nian)齡(ling)特點出發，建立基于年(nian)齡(ling)差(cha)別的培(pei)(pei)(pei)訓內容體系(xi)，將青年(nian)、中(zhong)年(nian)、老(lao)人教師分開培(pei)(pei)(pei)訓，尤其不(bu)能放松對中(zhong)年(nian)教師的培(pei)(pei)(pei)訓，讓(rang)培(pei)(pei)(pei)訓更有有針(zhen)對性，從而獲得更好的效果。

　　最(zui)后，培(pei)訓(xun)應注重拓寬知(zhi)(zhi)識的(de)廣(guang)度。知(zhi)(zhi)識的(de)廣(guang)度是提(ti)高教(jiao)師綜合素質，促進教(jiao)育(yu)持續發展(zhan)的(de)重要條件。絕大多數的(de)教(jiao)師認為(wei)(wei)培(pei)訓(xun)工作應拓寬教(jiao)師的(de)知(zhi)(zhi)識和視野，比(bi)在專(zhuan)業(ye)技能的(de)培(pei)訓(xun)更為(wei)(wei)重要、更為(wei)(wei)迫切。教(jiao)育(yu)主(zhu)管部(bu)門應加強培(pei)訓(xun)內容的(de)'引導，促使培(pei)訓(xun)機構將培(pei)訓(xun)重點放在教(jiao)育(yu)教(jiao)學理(li)念(nian)的(de)更新(xin)上。

　　三、創新培訓的方式方法。

　　無論是集中培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)還是校本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)喜歡積極參與上下互動(dong)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)方(fang)式(shi)(shi)，如體驗式(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、研討式(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、案例分析(xi)式(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)愿意與專家對話交(jiao)流，以解決自身的(de)(de)困惑與問題。部(bu)分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)希望到(dao)(dao)名校觀(guan)摩學習(xi)，得到(dao)(dao)名師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)指(zhi)導與培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)方(fang)式(shi)(shi)根據不同內容舉(ju)辦相應的(de)(de)活動(dong)，將(jiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)喜聞樂見(jian)的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)作為常(chang)用的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)貫穿于培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)始終。如專家引(yin)領的(de)(de)名師(shi)(shi)(shi)大講堂活動(dong)；校際間交(jiao)流的(de)(de)安(an)全(quan)觀(guan)摩活動(dong)；專題指(zhi)導的(de)(de)送教(jiao)(jiao)下鄉(xiang)活動(dong)等(deng)等(deng)。鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自主(zhu)選學，在培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課程(cheng)內容、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)時間、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)途徑、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)機構等(deng)方(fang)面，為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供個性化、多樣(yang)化的(de)(de)選擇(ze)機會(hui)，增強培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)吸(xi)引(yin)力(li)(li)和(he)感染力(li)(li)。

　　四、加強市、縣、校級三級培訓指導網絡建設。

　　將(jiang)教(jiao)師完成(cheng)的(de)培(pei)訓(xun)規定學(xue)分作為考核各級培(pei)訓(xun)部門(men)的(de)標準，加大對基層(ceng)學(xue)校業務指導人員的(de)培(pei)訓(xun)力度，從教(jiao)學(xue)一線教(jiao)師選拔骨干充實到培(pei)訓(xun)者隊伍中來，組建(jian)合理的(de)專兼職(zhi)培(pei)訓(xun)者隊伍，充分利用區域內骨干教(jiao)師資(zi)源，實現(xian)優質資(zi)源共享。發揮骨干教(jiao)師的(de)作用也促進他們自己(ji)的(de)學(xue)習，從而(er)更(geng)可以起到帶頭(tou)作用。

　　五、提高培訓的有效性。

　　教(jiao)師的業(ye)余時(shi)間是(shi)非常寶貴的，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的經費投入(ru)也是(shi)不容易(yi)的，人、財、物和時(shi)間的投入(ru)一定要取得效(xiao)(xiao)果，否則隱(yin)性(xing)(xing)的損失很大，所以，教(jiao)育主管部(bu)門(men)要強(qiang)調培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)(xing)，并要在此基礎上采取措施從培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)方(fang)式、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)師資、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理等(deng)方(fang)面保證教(jiao)學的有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)(xing)，促進培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作良(liang)性(xing)(xing)循(xun)環的實現。

　　培訓建議書篇9

　　近年來，xx市地(di)稅局按照地(di)區地(di)稅局干部教育(yu)培(pei)訓(xun)工作會議精神，將干部在(zai)職(zhi)學(xue)習納入(ru)干部教育(yu)工作格局中，實(shi)行規范化管理(li)，較好地(di)解決(jue)了培(pei)訓(xun)資源(yuan)緊(jin)缺、脫(tuo)產培(pei)訓(xun)工學(xue)矛(mao)盾突出、學(xue)用結合不緊(jin)、針對(dui)性和(he)實(shi)效性不強的(de)問(wen)題(ti)，營造了創建學(xue)習型(xing)組(zu)織、爭當(dang)學(xue)習型(xing)干部的(de)良好氛圍(wei)。隨著市場經濟(ji)和(he)稅收工作的(de)不斷發展，對(dui)稅務干部的(de)教育(yu)培(pei)訓(xun)提出了新的(de)更(geng)(geng)高(gao)的(de)要(yao)求，特(te)別是在(zai)新的(de)形勢下更(geng)(geng)新教育(yu)培(pei)訓(xun)理(li)念，建立起全新的(de)稅務教育(yu)培(pei)訓(xun)模式勢在(zai)必行。

　　一、目前稅務教育培訓中存在的問題

　　（一(yi)）缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)現代教(jiao)育培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念。一(yi)是缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)國(guo)際(ji)化理(li)(li)念。當前(qian)，我(wo)們盡管開(kai)展了形式多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育培(pei)訓活(huo)動，但總(zong)的(de)(de)(de)(de)來看，培(pei)訓活(huo)動還(huan)停(ting)留在(zai)(zai)傳統業務知識上，而對入(ru)世后(hou)包括(kuo)稅收(shou)在(zai)(zai)內(nei)的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟管理(li)(li)機(ji)制與國(guo)際(ji)運行機(ji)制相一(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)新形勢關注(zhu)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，涉及不(bu)(bu)多(duo)，以致(zhi)大(da)家普遍缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)適應(ying)國(guo)際(ji)環境變化的(de)(de)(de)(de)創新思(si)維和迅速能夠(gou)(gou)與國(guo)際(ji)稅收(shou)業接軌的(de)(de)(de)(de)能力和水平(ping)。二是缺乏(fa)(fa)(fa)(fa)終身學習理(li)(li)念。在(zai)(zai)教(jiao)育培(pei)訓方面總(zong)的(de)(de)(de)(de)還(huan)停(ting)留在(zai)(zai)缺什么(me)補什么(me)、需要(yao)什么(me)學什么(me)的(de)(de)(de)(de)應(ying)急式培(pei)訓層(ceng)次上，對學習的(de)(de)(de)(de)永(yong)恒(heng)性認(ren)識不(bu)(bu)夠(gou)(gou)，尚未建立(li)學習培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)長效機(ji)制。

　　（二(er)）教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體推進(jin)機制(zhi)尚未(wei)真正形成。在(zai)(zai)(zai)組織(zhi)領(ling)導(dao)上(shang)(shang)，還沒(mei)有(you)(you)形成自(zi)(zi)上(shang)(shang)而下的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)組織(zhi)領(ling)導(dao)體系(xi)，從實(shi)(shi)際工(gong)作來看，盡(jin)管局領(ling)導(dao)層對(dui)(dui)(dui)教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作已經(jing)引起高(gao)度(du)(du)重視，但對(dui)(dui)(dui)該工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)常性(xing)研究機制(zhi)沒(mei)有(you)(you)真正形成，這(zhe)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定(ding)程度(du)(du)上(shang)(shang)影(ying)響了(le)(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)開(kai)展。在(zai)(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)計(ji)劃上(shang)(shang)，對(dui)(dui)(dui)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)安排缺乏(fa)(fa)連續性(xing)和(he)(he)(he)系(xi)統性(xing)，沒(mei)有(you)(you)站在(zai)(zai)(zai)稅(shui)務人才建設(she)和(he)(he)(he)人力資源合(he)理利(li)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度(du)(du)，對(dui)(dui)(dui)稅(shui)務干(gan)部(bu)開(kai)展有(you)(you)計(ji)劃有(you)(you)步驟(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。在(zai)(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)方式(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)，目前xx市(shi)地稅(shui)局的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)自(zi)(zi)上(shang)(shang)而下多(duo)是以(yi)短訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)班、以(yi)會代訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)(shi)為主，短則一(yi)(yi)天(tian)半天(tian)，長則二(er)至三(san)天(tian)，形式(shi)(shi)(shi)較為單一(yi)(yi)，并且(qie)多(duo)以(yi)填鴨式(shi)(shi)(shi)、模式(shi)(shi)(shi)化教(jiao)育為主。在(zai)(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容(rong)上(shang)(shang)，除了(le)(le)新政策法(fa)規的(de)(de)(de)(de)(de)頒(ban)布(bu)和(he)(he)(he)新操作流(liu)程的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施有(you)(you)明確的(de)(de)(de)(de)(de)要求外，其它(ta)各種培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)仍(reng)停留在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)般性(xing)稅(shui)務知(zhi)識上(shang)(shang)，沒(mei)有(you)(you)圍繞工(gong)作難點確定(ding)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容(rong)，缺乏(fa)(fa)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)。在(zai)(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機制(zhi)上(shang)(shang)，缺乏(fa)(fa)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)前科學的(de)(de)(de)(de)(de)需求分析(xi)和(he)(he)(he)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果評(ping)估(gu)，教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)與(yu)實(shi)(shi)際結合(he)不(bu)(bu)夠緊密，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)對(dui)(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)層次性(xing)體現(xian)不(bu)(bu)夠。（三(san)）教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)硬性(xing)約束不(bu)(bu)強。一(yi)(yi)方面，考核中(zhong)只(zhi)注重教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)(shi)(shi)、內容(rong)和(he)(he)(he)項目，往往忽(hu)視了(le)(le)教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際效(xiao)(xiao)果，一(yi)(yi)定(ding)程度(du)(du)上(shang)(shang)影(ying)響了(le)(le)教(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果；另一(yi)(yi)方面，對(dui)(dui)(dui)參訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)實(shi)(shi)效(xiao)(xiao)沒(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)硬性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)約束，學好學壞一(yi)(yi)個(ge)樣，這(zhe)也會在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定(ding)程度(du)(du)上(shang)(shang)影(ying)響稅(shui)務干(gan)部(bu)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺性(xing)和(he)(he)(he)主動性(xing)。

　　（四）缺乏一定(ding)教育培(pei)訓的激勵(li)機制。在(zai)日(ri)常工(gong)作繁忙的情況下開展(zhan)培(pei)訓工(gong)作，許多干部難免會(hui)有想法，激勵(li)引(yin)導(dao)力度不夠，難以調動干部的學習積極性，培(pei)訓效果也難于保(bao)證。

　　二、對策及建議

　　加(jia)(jia)(jia)強(qiang)和(he)改進稅(shui)(shui)務教育(yu)(yu)培訓(xun)工(gong)作(zuo)，事關高素質、復合型稅(shui)(shui)務人才(cai)建設，事關地(di)稅(shui)(shui)事業興旺發達，必須主動適應時代發展的要求，突出“打實(shi)基(ji)礎，明確(que)重(zhong)點(dian)，學以致(zhi)用，獎優(you)罰劣，形成氛圍”的宗旨，確(que)立終身(shen)教育(yu)(yu)的觀念(nian)和(he)全(quan)員培訓(xun)的目標，切實(shi)加(jia)(jia)(jia)強(qiang)組織(zhi)領導(dao)，加(jia)(jia)(jia)大投入，完善機制，著力(li)構筑全(quan)員參與、分層培訓(xun)、體系(xi)健全(quan)、運作(zuo)規范的稅(shui)(shui)務教育(yu)(yu)培訓(xun)工(gong)作(zuo)新格(ge)局。

　　（一(yi)(yi)）樹(shu)立(li)(li)全新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓理(li)念(nian)(nian)(nian)。一(yi)(yi)是樹(shu)立(li)(li)人(ren)(ren)本觀念(nian)(nian)(nian)，調動(dong)人(ren)(ren)員積極性。一(yi)(yi)個單(dan)位事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)成敗，工(gong)(gong)作效(xiao)率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低(di)，歸(gui)根到底取決(jue)于人(ren)(ren)員素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低(di)，干部(bu)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)不(bu)僅(jin)需(xu)(xu)要(yao)(yao)個人(ren)(ren)在工(gong)(gong)作中鉆研探(tan)索，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是需(xu)(xu)要(yao)(yao)有計(ji)劃(hua)、有組織的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓。為(wei)(wei)此，要(yao)(yao)進一(yi)(yi)步(bu)樹(shu)立(li)(li)起以(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)(nian)(nian)，切實(shi)把教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓作為(wei)(wei)人(ren)(ren)力資源開發與(yu)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)手段，真(zhen)正擺(bai)上重要(yao)(yao)位置。二是樹(shu)立(li)(li)長效(xiao)觀念(nian)(nian)(nian)，增強繼續教(jiao)(jiao)育(yu)意識。教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓作為(wei)(wei)向每個稅務干部(bu)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種學(xue)習機會(hui)，使個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務技能(neng)得(de)以(yi)更新和提(ti)高(gao)，從而形(xing)成工(gong)(gong)作、學(xue)習和知識需(xu)(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)結(jie)合。為(wei)(wei)此，要(yao)(yao)進一(yi)(yi)步(bu)樹(shu)立(li)(li)長效(xiao)觀念(nian)(nian)(nian)，變(bian)過去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)應急式教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓為(wei)(wei)長期的(de)(de)(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)(de)(de)、規范的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓，逐步(bu)建立(li)(li)起系統規范的(de)(de)(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系。三是樹(shu)立(li)(li)永(yong)恒觀念(nian)(nian)(nian)，強化終(zhong)身學(xue)習思想。學(xue)習是永(yong)恒的(de)(de)(de)(de)(de)主題。當今社(she)會(hui)科技變(bian)化日(ri)新月異，xx市地(di)稅局同樣面臨著(zhu)信息化建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)浪潮。xx市地(di)稅局干部(bu)要(yao)(yao)適應形(xing)勢發展的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)，就必須(xu)不(bu)斷地(di)補充新知識，為(wei)(wei)工(gong)(gong)作提(ti)供新的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力，形(xing)成“終(zhong)身學(xue)習”的(de)(de)(de)(de)(de)新機制。

　　（二）構筑(zhu)嚴密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)體系。一(yi)是強(qiang)化(hua)(hua)統一(yi)規(gui)(gui)劃。要(yao)(yao)根據(ju)人(ren)(ren)員情況(kuang)和稅(shui)務(wu)機關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體，制(zhi)(zhi)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)制(zhi)(zhi)度(du)(du)、原則和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)遠規(gui)(gui)劃、中(zhong)期計劃和近期重點，確(que)定稅(shui)務(wu)干(gan)(gan)部所要(yao)(yao)達到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)標準(zhun)和技(ji)能(neng)(neng)標準(zhun)，及(ji)時(shi)考核、獎懲、使(shi)用(yong)等相關制(zhi)(zhi)度(du)(du)。二是強(qiang)化(hua)(hua)組(zu)織(zhi)指(zhi)(zhi)(zhi)導。依據(ju)初任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、任(ren)前培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、專(zhuan)門(men)業(ye)務(wu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、更新知識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)等層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，逐漸建立起必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和選擇(ze)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)制(zhi)(zhi)度(du)(du)。根據(ju)崗位業(ye)務(wu)技(ji)能(neng)(neng)要(yao)(yao)求，具體確(que)立每個(ge)崗位應(ying)具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)水(shui)準(zhun)及(ji)應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，制(zhi)(zhi)定切實可行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)指(zhi)(zhi)(zhi)南，使(shi)每個(ge)干(gan)(gan)部都(dou)清楚自(zi)己(ji)應(ying)具備(bei)哪些知識(shi)(shi)和技(ji)能(neng)(neng)。由每人(ren)(ren)根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)指(zhi)(zhi)(zhi)南和自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)需求有針對性(xing)地選擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)項目，同(tong)(tong)時(shi)結(jie)合培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)開(kai)課情況(kuang)，實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。三是強(qiang)化(hua)(hua)分級培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。在(zai)制(zhi)(zhi)定培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)計劃前，人(ren)(ren)事監察部門(men)應(ying)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容進(jin)(jin)行廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查，組(zu)織(zhi)干(gan)(gan)部對“稅(shui)收工(gong)作要(yao)(yao)求我(wo)們學什么、干(gan)(gan)部最(zui)想學什么”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題進(jin)(jin)行討論，在(zai)集(ji)中(zhong)各(ge)方面意(yi)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，分門(men)別類確(que)定培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)計劃，有針對性(xing)地開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，突擊抓好(hao)(hao)重點班次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，同(tong)(tong)時(shi)在(zai)分層(ceng)(ceng)開(kai)展培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)選撥(bo)一(yi)批基礎(chu)好(hao)(hao)、可塑性(xing)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員，由上(shang)級進(jin)(jin)行專(zhuan)門(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，造就一(yi)支高(gao)素質(zhi)人(ren)(ren)才和復合型人(ren)(ren)才。

　　（三(san)）建立健全培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)硬(ying)性(xing)約束機(ji)制(zhi)(zhi)和激(ji)勵(li)(li)引導(dao)機(ji)制(zhi)(zhi)。一是(shi)嚴格(ge)對(dui)(dui)(dui)個人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)進(jin)(jin)行考(kao)(kao)核。根據(ju)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，設(she)定(ding)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)核指標(biao)(biao)，制(zhi)(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)評(ping)估細(xi)則，并(bing)按照一定(ding)時(shi)間層次，對(dui)(dui)(dui)每個干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)情(qing)況(kuang)，依(yi)據(ju)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容、項(xiang)(xiang)目、標(biao)(biao)準和具體要(yao)求進(jin)(jin)行詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)核，通過量化(hua)、細(xi)化(hua)考(kao)(kao)核的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，真正提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實效。二是(shi)加(jia)強硬(ying)性(xing)約束。要(yao)保(bao)證教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴肅(su)性(xing)，要(yao)加(jia)強對(dui)(dui)(dui)各項(xiang)(xiang)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)到崗情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)核監督，對(dui)(dui)(dui)無故不參(can)(can)加(jia)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)部(bu)(bu)作(zuo)為曠工(gong)(gong)處理(li)(li)。三(san)是(shi)加(jia)大(da)激(ji)勵(li)(li)引導(dao)力(li)度(du)。一方面運用(yong)經濟手段提高(gao)(gao)激(ji)勵(li)(li)作(zuo)用(yong)，針對(dui)(dui)(dui)在(zai)崗培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)要(yao)不可(ke)避免地占(zhan)(zhan)用(yong)干(gan)(gan)部(bu)(bu)休息(xi)時(shi)間、而干(gan)(gan)部(bu)(bu)職(zhi)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)壓(ya)力(li)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，為有效化(hua)解干(gan)(gan)部(bu)(bu)對(dui)(dui)(dui)經常性(xing)占(zhan)(zhan)用(yong)休息(xi)時(shi)間而產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抵觸情(qing)緒，給予參(can)(can)訓(xun)(xun)干(gan)(gan)部(bu)(bu)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)補助，這(zhe)不僅(jin)可(ke)充分調動大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習積極(ji)性(xing)，而且對(dui)(dui)(dui)強化(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)管理(li)(li)，也(ye)創(chuang)造了有利條件。另一方面，要(yao)最大(da)化(hua)地使用(yong)考(kao)(kao)核激(ji)勵(li)(li)手段，將培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)考(kao)(kao)試(shi)成績(ji)與個人(ren)競爭(zheng)上崗、任職(zhi)、考(kao)(kao)評(ping)相(xiang)掛(gua)(gua)鉤(gou)；對(dui)(dui)(dui)取(qu)得(de)國家認可(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“四師(shi)”等系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種能級、證書(shu)、資格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)員分別給予一定(ding)物質(zhi)和精(jing)神獎勵(li)(li)，并(bing)記入檔案，與晉升(sheng)、獎金系數等相(xiang)掛(gua)(gua)鉤(gou)，在(zai)廣大(da)干(gan)(gan)部(bu)(bu)中形(xing)成了講學(xue)習求進(jin)(jin)步、爭(zheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)重提高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好氛(fen)圍。

　　培訓建議書篇10

　　關于公司培訓工作的幾點建議：

　　時光荏苒，歲月(yue)如流，20xx年(nian)(nian)轉(zhuan)眼即逝(shi)，再次回到驕(jiao)傲與(yu)思考的(de)時刻(ke)。20xx年(nian)(nian)是(shi)企業(ye)發展(zhan)壯大(da)的(de)一(yi)年(nian)(nian)，也(ye)是(shi)企業(ye)第三個十年(nian)(nian)的(de)第一(yi)年(nian)(nian)，20xx年(nian)(nian)漢(han)中西(xi)鄉公司的(de)順利投產，丹鳳二(er)線項目的(de)快(kuai)速進展(zhan)，繼而順利兼并(bing)韓城陽山莊(zhuang)、新疆和田(tian)魯新建材公司，并(bing)積極響應國家(jia)援疆建設(she)號召加大(da)力(li)度進軍戈壁灘——于田(tian)項目順利開(kai)工建設(she)等一(yi)系列的(de)成(cheng)績都在(zai)表明我(wo)(wo)們(men)企業(ye)的(de)發展(zhan)與(yu)壯大(da)，這也(ye)正驗(yan)證了我(wo)(wo)們(men)堯柏人的(de)自(zi)強自(zi)立、勵精(jing)圖治、開(kai)拓創新、超越自(zi)我(wo)(wo)的(de)企業(ye)精(jing)神。

　　縱觀歷史(shi)的(de)長河，學(xue)習(xi)始終貫穿著(zhu)人(ren)(ren)(ren)們(men)的(de)成(cheng)長和事物的(de)變化，同樣(yang)也(ye)伴隨著(zhu)企業的(de)發展(zhan)與變化。從古到(dao)今，人(ren)(ren)(ren)們(men)對于(yu)培訓的(de)認識也(ye)有共識。南(nan)陽諸葛有云(yun)：“樂躬(gong)耕于(yu)隴(long)中，吾愛吾廬；聊寄傲于(yu)琴(qin)書，以(yi)待天時”。人(ren)(ren)(ren)左右不(bu)了天何時晴、何時雨(yu)，卻可(ke)以(yi)決定自己(ji)是(shi)躬(gong)耕、還是(shi)捧讀(du)。古賢人(ren)(ren)(ren)深諳此道(dao)，現(xian)如今，明智的(de)企業也(ye)應懂得“晴耕雨(yu)讀(du)”。耕是(shi)實(shi)踐(jian)，讀(du)是(shi)學(xue)習(xi)。學(xue)習(xi)和實(shi)踐(jian)正是(shi)企業發展(zhan)的(de)兩個(ge)原動(dong)力。知人(ren)(ren)(ren)者智，自知者明，明智的(de)企業做到(dao)知己(ji)知彼，方能(neng)百戰不(bu)殆。這個(ge)“知”的(de)過(guo)程就是(shi)學(xue)習(xi)。

　　一、培訓是人力資源的六大內容之一，其重要性也是不言而知。

　　培(pei)訓(xun)(xun)是(shi)(shi)企(qi)(qi)業文化的(de)(de)(de)一個有機組(zu)(zu)成部分(fen)，可以促進企(qi)(qi)業文化的(de)(de)(de)建(jian)設；培(pei)訓(xun)(xun)是(shi)(shi)企(qi)(qi)業發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)支柱(zhu)，是(shi)(shi)企(qi)(qi)業挖掘本身資源的(de)(de)(de)手(shou)段(duan)。一個優秀的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業必定(ding)會投入(ru)大量的(de)(de)(de)成本來做培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)，因為人的(de)(de)(de)潛能是(shi)(shi)不可預知的(de)(de)(de)，市場經濟也隨著社會的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展而迅速的(de)(de)(de)變化，所以企(qi)(qi)業要發(fa)(fa)展就必須和市場同(tong)步運行才不會被淘汰被擠壓，因此，既要發(fa)(fa)展穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)產業更(geng)要緊跟時代變遷的(de)(de)(de)腳(jiao)步，適應社會的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，那(nei)么(me)，不斷的(de)(de)(de)更(geng)新、培(pei)訓(xun)(xun)，建(jian)立學習(xi)型組(zu)(zu)織就是(shi)(shi)一項很(hen)必要的(de)(de)(de)重(zhong)要工作(zuo)。

　　分(fen)析20xx年的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，效果有但不是良(liang)好，根據20xx年集團(tuan)公司(si)、分(fen)公司(si)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)并結合HRM的(de)(de)戰略規(gui)劃和HR培(pei)(pei)訓(xun)與開發專業(ye)知識(shi)綜(zong)合來(lai)看，關于我(wo)公司(si)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)我(wo)做以下幾點(dian)建議(yi)：一、按照員工(gong)入職時間長短和不同崗位專業(ye)知識(shi)技能(neng)掌(zhang)握程度，隨時關注并了解員工(gong)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)需求，制定培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃并組織實施。

　　1、對新入職員(yuan)工，組織實施入職培(pei)訓。培(pei)訓內容包括：

　　（1）公司概況、經營理念、組織結構(gou)、職業道德、員工手冊、各(ge)項管理制度、溝通技巧、服務禮儀

　　（2）安全教育、消(xiao)防知識、急救常識等方面培訓(xun)由運行保障部(bu)組織專(zhuan)業技術人員進行。入職培訓(xun)結束，安排一次(ci)考試，檢驗培訓(xun)效果。

　　2、組(zu)織實施在職培訓(xun)。

　　各部門(men)負(fu)責(ze)人(ren)負(fu)責(ze)制定(ding)本部門(men)的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃、課(ke)程設計(ji)、組織實(shi)施、效(xiao)果評(ping)估等工(gong)作。在(zai)職培(pei)(pei)(pei)訓(xun)主要內容為崗位服務(wu)技能、員工(gong)思(si)想教育。人(ren)力(li)資源部進行監督，各部門(men)不定(ding)期對本部門(men)的人(ren)員進行在(zai)職培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。

　　二、外送（聘）培訓

　　這一點也是(shi)(shi)我們公(gong)司(si)做的(de)很不(bu)好的(de)一方面，首先要創(chuang)新就必須走出去和引進(jin)來，只有不(bu)斷吸收(shou)新知識(shi)企(qi)業(ye)才不(bu)會落伍，才能(neng)有創(chuang)新的(de)基礎。我們不(bu)能(neng)總(zong)是(shi)(shi)僅僅局限于公(gong)司(si)內(nei)部，這樣就會產生閉塞(sai)現象(xiang)，

　　不能與外(wai)界(jie)及時聯系，掌握(wo)外(wai)界(jie)的(de)(de)(de)變(bian)化，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)話生命力和(he)競爭力就會(hui)大大的(de)(de)(de)減弱。其次，外(wai)送(song)外(wai)聘培訓也(ye)可(ke)以(yi)培養一批優秀的(de)(de)(de)講師(shi)，他(ta)們可(ke)以(yi)把新的(de)(de)(de)知識、技能傳授給廣大員(yuan)工，員(yuan)工結(jie)合實際將其應用(yong)于生產(chan)，這(zhe)(zhe)樣也(ye)可(ke)以(yi)達到良好(hao)的(de)(de)(de)效果。所以(yi)，作為(wei)一個大型企(qi)業尤其是生產(chan)型企(qi)業必須重視這(zhe)(zhe)一點。

　　三、根據崗位特征和員工知識技能背景的不同，積極探索各種不同的培訓授課方式。

　　培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)(gong)作與學校教(jiao)育(yu)就內容上說，有本質的(de)(de)(de)(de)區別(bie)。知識的(de)(de)(de)(de)直(zhi)接(jie)灌輸、案例(li)分析(xi)、互動研討(tao)、現場訓(xun)練等都(dou)是(shi)(shi)有效的(de)(de)(de)(de)授課(ke)方(fang)式。另外一點就是(shi)(shi)極大(da)的(de)(de)(de)(de)豐富授課(ke)內容，在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)過程(cheng)中：注重實踐性和(he)操作性。為公司(si)培(pei)(pei)養具備豐富技(ji)(ji)能和(he)良好職業道德(de)的(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)、積極宣傳倡導公司(si)企業文(wen)(wen)化(hua)。在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)中，考慮到實際情況（員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)水平(ping)、理解程(cheng)度(du)）關于技(ji)(ji)能方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)應把課(ke)堂設在(zai)現場，單獨的(de)(de)(de)(de)在(zai)教(jiao)室里面(mian)講(jiang)一些理論和(he)書面(mian)上的(de)(de)(de)(de)東西，可以說大(da)部分員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)是(shi)(shi)沒有效果(guo)的(de)(de)(de)(de)，所以說現場講(jiang)述、訓(xun)練這(zhe)樣是(shi)(shi)比較(jiao)直(zhi)觀(guan)和(he)容易理解的(de)(de)(de)(de)。

　　四、建立公司員工個人培訓檔案。

　　檔案(an)內容：員工(gong)(gong)參加過的各種培(pei)訓記錄、每次考核成(cheng)績(ji)。目的是為(wei)了提(ti)高培(pei)訓工(gong)(gong)作的系統性和連貫性。

　　五、參觀優秀同行企業或兄弟公司。

　　堯柏集團(tuan)發展(zhan)至今已有十(shi)三(san)余家分子公司(si)，我(wo)們完全可以利(li)用現有的(de)優勢資源(yuan)，參觀學習交流(liu)，雖然我(wo)們都(dou)是堯柏集團(tuan)的(de)分支機構(gou)，但是每個個體都(dou)有自己的(de)經營理(li)念和管(guan)理(li)方式，我(wo)們可以走出去(qu)與(yu)他

　　們交(jiao)流、學習，吸收好(hao)的(de)(de)方(fang)面回(hui)來結合實(shi)際加以(yi)利(li)用，豈不更好(hao)？！同(tong)樣(yang)也可以(yi)去其它水泥生產企業(ye)交(jiao)流學習，例如：冀(ji)東、海螺(luo)等大型水泥生產商。這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)方(fang)面會調動(dong)員工(gong)參加培訓的(de)(de)積極性更有利(li)的(de)(de)是吸收外面的(de)(de)新(xin)知識(shi)新(xin)技能，為我們服務。這(zhe)一(yi)(yi)點和走出(chu)去、引進來的(de)(de)培訓方(fang)式(shi)有異曲同(tong)工(gong)之(zhi)效，建議公司做(zuo)以(yi)重視并考慮落實(shi)實(shi)施。

　　六、培訓補助方面的建議。

　　對(dui)公司相關培訓(xun)課(ke)程，各(ge)部門提供(gong)內(nei)部培訓(xun)的(de)(de)(de)授課(ke)講(jiang)師能(neng)給予(yu)一(yi)定的(de)(de)(de)'物資獎勵(li)，建議10元/課(ke)時(shi)。時(shi)間就(jiu)(jiu)是金錢這個(ge)概念(nian)可(ke)以說(shuo)是人人都(dou)知曉的(de)(de)(de)，在(zai)以前的(de)(de)(de)培訓(xun)過程中，我(wo)們(men)(men)也發(fa)(fa)現了一(yi)些這方面的(de)(de)(de)問題，比如(ru)說(shuo)安(an)排(pai)某個(ge)工(gong)程師來講(jiang)課(ke)，但是有時(shi)人家(jia)就(jiu)(jiu)很(hen)不情(qing)愿或有事推脫，這也讓我(wo)們(men)(men)很(hen)為(wei)難。如(ru)果給予(yu)一(yi)定的(de)(de)(de)補助(zhu)的(de)(de)(de)話，可(ke)以說(shuo)是合情(qing)合理(li)，也有利(li)(li)于(yu)我(wo)們(men)(men)工(gong)作的(de)(de)(de)順利(li)(li)進行，另一(yi)方面就(jiu)(jiu)是可(ke)以提高講(jiang)師的(de)(de)(de)積極性(xing)和主(zhu)動性(xing)，更(geng)好的(de)(de)(de)發(fa)(fa)揮主(zhu)觀能(neng)動性(xing)去講(jiang)課(ke)。對(dui)于(yu)培訓(xun)補助(zhu)投入的(de)(de)(de)成本與(yu)得(de)到的(de)(de)(de)效益來說(shuo)那是相當的(de)(de)(de)劃算。

　　七、發揮團隊精神，增強企業凝聚力。

　　培訓工作的實施當然離不開其他各部門(men)的配合與(yu)支(zhi)持(chi)，這一點(dian)希(xi)望我們發(fa)揮團隊力量，共同(tong)來做好，在此(ci)，先感謝(xie)各位(wei)領導和兄弟(di)部門(men)的支(zhi)持(chi)與(yu)協助，謝(xie)謝(xie)，合作愉快(kuai)。

　　培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)升企業(ye)競(jing)爭(zheng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)手段之一(yi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)企業(ye)持續(xu)競(jing)爭(zheng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)“發(fa)動(dong)(dong)機”，同(tong)時也是(shi)(shi)(shi)(shi)調動(dong)(dong)員工(gong)積極性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)方(fang)法(fa)，從(cong)而更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)于企業(ye)。對(dui)于培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)，企業(ye)要(yao)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)，因為它也是(shi)(shi)(shi)(shi)引人、留人、育(yu)人、激勵人的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)途(tu)徑，舉個簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)來說，IBM是(shi)(shi)(shi)(shi)知名的(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)，從(cong)IBM跳槽出去的(de)(de)(de)(de)(de)員工(gong)一(yi)年(nian)內也有(you)寧(ning)愿(yuan)拿比同(tong)行低的(de)(de)(de)(de)(de)薪酬而選擇回到IBM繼續(xu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)因為IBM他們培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)很好(hao)，以(yi)利于留住了大量的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)秀(xiu)人才。開拓(tuo)創(chuang)新(xin)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)精神(shen)，那么創(chuang)新(xin)靠(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)什么，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，在(zai)此，我(wo)(wo)要(yao)說明一(yi)點，要(yao)正確的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)停留在(zai)課堂或講課聽課，俗話(hua)說處處留心皆學(xue)問。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)源泉，是(shi)(shi)(shi)(shi)企業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)，是(shi)(shi)(shi)(shi)企業(ye)走向(xiang)市場經濟(ji)浪潮(chao)拼搏的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)力(li)(li)軍。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)(shi)(shi)(shi)HRM六(liu)大模(mo)塊(kuai)之一(yi)，做(zuo)好(hao)了培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)人力(li)(li)資源其它模(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)也相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)做(zuo)一(yi)些。建議企業(ye)領導以(yi)及(ji)相(xiang)關單(dan)位(wei)能夠(gou)重視(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，給予培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)投入成本(ben)。我(wo)(wo)們將在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)尋(xun)求(qiu)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，在(zai)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)現實環境下，盡(jin)最大努(nu)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)去做(zuo)好(hao)，為公司的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)更優(you)(you)質的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)。

　　最后順祝公司發展蒸蒸日上！

　　綜上所述，以上幾點僅個(ge)人(ren)建議，如有不妥(tuo)，還請各位領導批評指正，感謝(xie)！

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