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職業規劃職業規劃

時間：2021-09-18 08:12:25 職業規劃我要投稿

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關于職(zhi)業(ye)規劃職(zhi)業(ye)規劃10篇

　　無(wu)情的(de)時(shi)光(guang)老人像一(yi)陣寒風，走得(de)無(wu)聲又匆(cong)匆(cong)，相信(xin)大(da)家對即將到來的(de)工作生活(huo)滿心期待吧！不(bu)如為自己的(de)職業(ye)生涯做個(ge)規劃(hua)吧。職業(ye)規劃(hua)怎么寫才不(bu)會千篇(pian)一(yi)律呢？下面是小編為大(da)家收集的(de)職業(ye)規劃(hua)職業(ye)規劃(hua)10篇(pian)，歡迎大(da)家分享。

關于職業規劃職業規劃10篇

職業規劃職業規劃篇1

　　踏(ta)入社會的(de)第一份工(gong)作(zuo)就是(shi)從(cong)事人(ren)力資源(yuan)工(gong)作(zuo)，最初(chu)對(dui)職(zhi)業規(gui)劃(hua)以(yi)及人(ren)力資源(yuan)是(shi)什(shen)(shen)么(me)并沒(mei)有什(shen)(shen)么(me)明確的(de)方(fang)向與(yu)認知。那時有什(shen)(shen)么(me)工(gong)作(zuo)就干什(shen)(shen)么(me)，上(shang)司(si)要(yao)求(qiu)什(shen)(shen)么(me)就做(zuo)什(shen)(shen)么(me)。完全沒(mei)有職(zhi)業規(gui)劃(hua)這個(ge)概念，因為(wei)覺得年輕(qing)，多(duo)嘗(chang)試失(shi)敗也(ye)無所謂(wei)。特別受在校其間，聽(ting)過陳(chen)(chen)安之的(de)故事與(yu)光碟，了解到陳(chen)(chen)安之老師(shi)(shi)年輕(qing)時從(cong)事過 20多(duo)份工(gong)作(zuo)，最后才試出來自己適合的(de)職(zhi)業——講師(shi)(shi)。所以(yi)，筆者也(ye)懷著這個(ge)夢想，先干好工(gong)作(zuo)還(huan)說，不行就換。

　　大約工(gong)作(zuo)一(yi)年(nian)多以后的(de)(de)(de)一(yi)天(tian)，協助招聘專(zhuan)員(yuan)到東(dong)莞的(de)(de)(de)智(zhi)能人才市(shi)場(chang)去招聘人才。記得那一(yi)年(nian)，智(zhi)能人才市(shi)場(chang)做(zuo)(zuo)了一(yi)個(ge)調研(yan)：白領35歲(sui)就要(yao)退休嗎?這個(ge)調研(yan)讓不滿25周(zhou)歲(sui)的(de)(de)(de)筆者第一(yi)次感(gan)受(shou)到職(zhi)場(chang)的(de)(de)(de)競爭壓力。在(zai)與其工(gong)作(zuo)人員(yuan)交流(liu)時(shi)(shi)，他們(men)做(zuo)(zuo)這個(ge)調研(yan)是(shi)基于(yu)當時(shi)(shi)，很(hen)多企(qi)業(ye)在(zai)招聘部(bu)門經理時(shi)(shi)，要(yao)求年(nian)齡在(zai)35周(zhou)歲(sui)以內(nei)。基于(yu)對職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)恐(kong)慌，于(yu)是(shi)始時(shi)(shi)進行(xing)自我職(zhi)業(ye)規劃(hua)。

　　結(jie)合在校時(shi)期看過的陳安之的碟，給自己設定目標，用時(shi)間倒推法：

　　一、大目標(biao)：35歲成為職業(ye)經理人，學完mba;

　　二、小目標(biao)：一年內(nei)做到(dao)主管(當時臺資企(qi)業(ye)，目標(biao)是課長(chang))，三年內(nei)自學本(ben)科畢(bi)業(ye)

　　為(wei)了(le)實現小目標，制定了(le)自(zi)己的(de)行(xing)動方案：自(zi)考以在進行(xing)中，按時間考試即可，不掛科(ke)就行(xing)(不到(dao)(dao)2年就拿自(zi)學本科(ke)畢業)。最主要目標就是，如何一年內做到(dao)(dao)課長?

　　由(you)于自己出(chu)來工作才一年多的時間，其(qi)實對自己的專職(zhi)(zhi)崗(gang)位(wei)工作都還沒有完全搞(gao)明(ming)白，更不(bu)知道(dao)課長(chang)們(men)都在(zai)做什么，哪知道(dao)需要具(ju)備什么條件呢?具(ju)體(ti)的職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)計(ji)劃(hua)如下(xia)：

　　1.每(mei)月用兩個周(zhou)未(wei)，到智(zhi)通人(ren)才(cai)市(shi)場(chang)觀摩

　　當(dang)時(shi)智能人(ren)才市場8：30開(kai)始(shi)迎來高峰招(zhao)聘，筆者在(zai)(zai)8：00開(kai)門的(de)(de)第一(yi)批入(ru)場，快速將其(qi)1至4樓所有(you)的(de)(de)招(zhao)聘展位全跑一(yi)遍，找出(chu)在(zai)(zai)招(zhao)聘人(ren)事課(ke)長 (主管)職位的(de)(de)企業。再選出(chu)自己(ji)最感興趣的(de)(de)一(yi)到兩家企業，一(yi)直站在(zai)(zai)旁邊聽(ting)他們招(zhao)聘課(ke)長(主管)時(shi)的(de)(de)面(mian)試，招(zhao)聘方的(de)(de)要求(qiu)，求(qiu)職者的(de)(de)能力展示，記(ji)住其(qi)關鍵點(dian)。

　　2.反思與學習自己(ji)的差距

　　晚上(shang)回(hui)到(dao)(dao)宿舍，開始分析如果是(shi)自己去(qu)(qu)求(qiu)(qiu)職會怎樣(yang)回(hui)復(fu)(fu)對方的(de)問題呢(ni)?自己的(de)回(hui)答與那(nei)些應聘課長(主管)人(ren)的(de)區別是(shi)哪里呢(ni)?對于那(nei)些不了解的(de)專業名詞(ci)，則到(dao)(dao)網吧去(qu)(qu)上(shang)網進行查找(zhao)，了解含義與操作(zuo)方法。找(zhao)到(dao)(dao)距(ju)差，自己總結(jie)，發現每一次回(hui)來都有收獲(huo)，對于下次去(qu)(qu)觀摩都有幫(bang)助，并(bing)能猜到(dao)(dao)部分問題及求(qiu)(qiu)職者會怎樣(yang)回(hui)復(fu)(fu)。

　　3.試著表(biao)達自己的專業

　　通過這種(zhong)方(fang)法，覺得比看(kan)書掌握的(de)知識點(dian)再快更(geng)深入(ru)，更(geng)主要的(de)是(shi)針對性(xing)特別強。半(ban)年后(hou)，試(shi)著在公司(si)人力(li)資源中心的(de)例會上表達自己(ji)的(de)“專(zhuan)業”意(yi)見，并漸漸地得到了(le)上司(si)的(de)認同。終于在1年多后(hou)的(de)某天，在公司(si)晉(jin)升為人力(li)資源中心教育訓練中心課長一職。

　　后面每一次的(de)(de)職業規劃，都按此(ci)方(fang)面進行，設定目(mu)標，找到(dao)目(mu)標解決(jue)的(de)(de)方(fang)法(fa)(不(bu)同(tong)的(de)(de)目(mu)標，方(fang)法(fa)不(bu)同(tong))。在自己(ji)31歲時(shi)(shi)做到(dao)中型企業的(de)(de)人(ren)力資源(yuan)(yuan)中心(xin)總(zong)監，33歲時(shi)(shi)mba畢(bi)業，34歲時(shi)(shi)出版《一個人(ren)力資源(yuan)(yuan)總(zong)監的(de)(de)管(guan)理筆記》、《人(ren)力資源(yuan)(yuan)在左員工(gong)在右》兩本(ben)人(ren)力資源(yuan)(yuan)專業書籍(ji)，基本(ben)上算(suan)達到(dao)了自己(ji)當初試定的(de)(de)目(mu)標。

　　職業規劃，就(jiu)是自己定一個(ge)倒序時間(jian)表及(ji)行動方(fang)案，相信(xin)每一位(wei)hr伙(huo)伴都能成功(gong)規劃出屬于(yu)自己的精彩。

職業規劃職業規劃篇2

　　"有(you)(you)(you)的(de)(de)看重(zhong)環境、有(you)(you)(you)的(de)(de)看重(zhong)薪資、有(you)(you)(you)的(de)(de)看重(zhong)職位(wei)，如今(jin)的(de)(de)年輕(qing)人找工作各有(you)(you)(you)各的(de)(de)標(biao)準，跳槽更是家(jia)常便(bian)飯。"在資深人力資源專家(jia)、現在所謂的(de)(de)"金三銀四"、"金九銀十"招聘季已(yi)經失去了(le)其原有(you)(you)(you)的(de)(de)意義。

　　年輕人擇業的最佳平臺

　　"有(you)(you)的看(kan)重(zhong)環境、有(you)(you)的看(kan)重(zhong)薪資、有(you)(you)的看(kan)重(zhong)職位，如(ru)今的年輕人(ren)找工作(zuo)各有(you)(you)各的標(biao)準，跳槽更是家(jia)常便飯。"在資深人(ren)力(li)資源(yuan)專家(jia)、現在所謂的"金三銀(yin)四(si)"、"金九銀(yin)十"招聘季已經失去了其原(yuan)有(you)(you)的意義。

　　據(ju)悉，深圳人才網(wang)(wang)0755rc平(ping)均每(mei)日(ri)新投遞簡歷數量高達(da)68萬條，職(zhi)位(wei)(wei)分布幾(ji)乎覆蓋國內(nei)所有(you)行業及相應崗位(wei)(wei)，隨著免(mian)費(fei)網(wang)(wang)絡招聘的(de)(de)(de)盛行，0755rc為年輕人提供了包括銷售、經紀人、服務員、技(ji)工(gong)、廚師、司(si)機、保(bao)安、保(bao)姆(mu)、月嫂(sao)、保(bao)潔(jie)、文秘、導購等(deng)在內(nei)的(de)(de)(de)多(duo)種(zhong)基層(ceng)職(zhi)位(wei)(wei)，共設有(you)219個大(da)類(lei)、421個小(xiao)類(lei)，招聘職(zhi)位(wei)(wei)信息總量超過343萬條之多(duo)，早(zao)已成為業內(nei)最大(da)的(de)(de)(de)免(mian)費(fei)在線(xian)招聘平(ping)臺(tai)，也是(shi)年輕人擇業的(de)(de)(de)最佳平(ping)臺(tai)。

　　80、90后擇業迷茫

　　餐飲企業"用(yong)工(gong)荒"從年(nian)前說到了年(nian)后，至今沒有(you)得(de)到緩解。而快遞(di)(di)員、月嫂等職位的(de)走俏，月薪過萬超白領等報道成為白領們在(zai)辦(ban)公(gong)室熱議的(de)話題。飛(fei)速(su)發展的(de)互聯網加快了人(ren)們的(de)生活(huo)節奏，包括各(ge)類(lei)職位的(de)興衰以(yi)及(ji)人(ren)們更換(huan)工(gong)作(zuo)的(de)頻率，電子(zi)商務的(de)興起炒(chao)高了快遞(di)(di)員、物流等職位的(de)薪資，這(zhe)一切讓剛步入(ru)社會的(de)年(nian)輕人(ren)更難以(yi)抉擇他們的(de)首份工(gong)作(zuo)類(lei)型(xing)。

　　"我在0755rc上看到月嫂收費(fei)標準(zhun)中，高(gao)級母嬰護(hu)理師的(de)月薪在12800元至13800元之(zhi)間，比我現(xian)在的(de)工資要高(gao)出不少，突(tu)然間覺(jue)得(de)我選錯了職業。"在商場當領(ling)班并工作3年(nian)，剛剛得(de)到晉(jin)升的(de)小王現(xian)在月薪5000元，面對現(xian)在快(kuai)遞(di)員(yuan)、月嫂這樣月薪水漲船高(gao)的(de)職業她突(tu)然失去了方向感，對自己當初(chu)選擇的(de)職業有了懷疑。

　　職業規劃比工資更重要

　　"現在(zai)的年輕人更看好(hao)互聯(lian)網等新興行(xing)業(ye)(ye)(ye)，即(ji)便是做(zuo)個前臺(tai)、助理也要到好(hao)的行(xing)業(ye)(ye)(ye)、還(huan)要是大公司(si)。其實三百(bai)六十行(xing)，行(xing)行(xing)出狀元，互聯(lian)網企業(ye)(ye)(ye)高管中就(jiu)有很多從最(zui)基層(ceng)的前臺(tai)、銷售等職位做(zuo)起。選擇進入(ru)社會(hui)的第一(yi)(yi)份工作時(shi)一(yi)(yi)定要慎重，而一(yi)(yi)旦你認定了一(yi)(yi)條(tiao)路，就(jiu)不(bu)要輕易改變。小(xiao)的公司(si)、普通的職位都不(bu)要緊，最(zui)重要的是不(bu)斷地學習與進取，現在(zai)熱門的行(xing)業(ye)(ye)(ye)可(ke)能幾年后就(jiu)會(hui)遇冷，擇業(ye)(ye)(ye)在(zai)看中現實同時(shi)更要著眼長遠(yuan)的職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃"，從基層(ceng)做(zuo)起的某互聯(lian)網公司(si)高管對記者進行(xing)了現身說法。

　　"與線(xian)下招聘會受時(shi)間(jian)、地(di)理(li)位置上(shang)諸多限制不同(tong)，現在在網上(shang)找工(gong)作非常容易，因此人們(men)往往會不珍惜(xi)當前的(de)工(gong)作或者受到一(yi)點(dian)小利益的(de)吸引就(jiu)跳到了另(ling)一(yi)家公司。然而(er)，一(yi)旦問(wen)起(qi)他們(men)今后要(yao)從事哪方面的(de)職位，很多人的(de)回答(da)都是(shi)先做做看，在一(yi)次次的(de)跳槽過程(cheng)中(zhong)，他們(men)并沒(mei)有真正抽出時(shi)間(jian)，進行合(he)理(li)的(de)職業規(gui)劃(hua)。"0755rc建議年輕人在基層工(gong)作中(zhong)多學(xue)習多積累，比起(qi)盲目(mu)跳槽，合(he)理(li)規(gui)劃(hua)自己(ji)的(de)職業生涯更為重(zhong)要(yao)。

職業規劃職業規劃篇3

　　誤區一：一步到位

　　解讀：總想走捷徑，不按規劃路徑實施

　　Rudy是一個銷售主管，正(zheng)在遭遇職(zhi)(zhi)業(ye)發展中的瓶頸。職(zhi)(zhi)業(ye)規劃師與其(qi)進行了一對一的深(shen)入溝通，確定了Rudy的職(zhi)(zhi)業(ye)目標是職(zhi)(zhi)業(ye)咨詢(xun)師。其(qi)未來5-10年的職(zhi)(zhi)業(ye)發展路徑是：進入獵頭公(gong)司做客戶服務(wu)獵頭公(gong)司業(ye)務(wu)經理中小型公(gong)司HRD大中型公(gong)司HRD咨詢(xun)公(gong)司職(zhi)(zhi)業(ye)咨詢(xun)師。

　　Rudy十分認(ren)可(ke)，但她覺得(de)，速度太(tai)慢。她認(ren)為，作為銷售主(zhu)管，自己完全可(ke)以(yi)直接(jie)向人力資源(yuan)經(jing)理轉(zhuan)型(xing)。然而，在(zai)接(jie)下(xia)來的(de)半年里，簡(jian)歷投出許多，Rudy還是沒(mei)能得(de)到心儀的(de)Offer，甚至連降低標準(zhun)應聘(pin)人力資源(yuan)專員(yuan)都沒(mei)戲。

　　職業規劃師點評：

　　向陽(yang)生涯CCDM職業規劃師楊奕敏認為：有些人在(zai)做(zuo)好(hao)職業規劃后，在(zai)執(zhi)行上自作主張或(huo)急功(gong)近利。比(bi)如腸(chang)胃病(bing)人看中醫、開(kai)了藥(yao)(yao)方(fang)(fang)回(hui)來，他嫌熬中藥(yao)(yao)麻(ma)煩也怕(pa)藥(yao)(yao)苦(ku)不(bu)想(xiang)吃(chi)，于(yu)是(shi)(shi)自己上藥(yao)(yao)房買了幾顆藥(yao)(yao)丸(wan)吃(chi)，結(jie)果(guo)病(bing)看了，方(fang)(fang)子開(kai)了，可他的(de)(de)病(bing)一(yi)點(dian)不(bu)見(jian)好(hao)。楊奕敏表示，好(hao)的(de)(de)計劃是(shi)(shi)成功(gong)的(de)(de)開(kai)始(shi)，每個時期(qi)都有不(bu)同的(de)(de)發展平臺(tai)，需要你一(yi)個平臺(tai)、一(yi)個平臺(tai)地循序漸(jian)進，逐步走出自己的(de)(de)成功(gong)之路(lu)。

　　誤區二：紙上談兵

　　解讀：有規劃沒行動光空談不作為

　　目前在一線城(cheng)市很(hen)多白(bai)領在遭遇瓶頸后更加信賴職業規(gui)劃(hua)，但(dan)(dan)是很(hen)多人經過前期(qi)測(ce)評和專家(jia)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)綜合分析后發(fa)現，目前職場(chang)當中普遍存在一種人，拿(na)到規(gui)劃(hua)師給出的(de)(de)建(jian)議和周詳的(de)(de)求職行動(dong)(dong)方案之(zhi)后，信心(xin)滿滿，會認真設計后期(qi)職場(chang)路線，但(dan)(dan)在隨后的(de)(de)跟進調(diao)查發(fa)現，這些人往往都會因為這樣那樣的(de)(de)問(wen)題，猶豫不(bu)決(jue)或遲(chi)遲(chi)不(bu)行動(dong)(dong)，結果成了紙上談兵。

　　職業規劃師點評：

　　中國首批全球職(zhi)業規(gui)劃(hua)師李金保：這是(shi)普遍的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，很(hen)多(duo)人對職(zhi)業規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)理解和(he)認(ren)識有(you)偏差，比如(ru)很(hen)多(duo)人在(zai)乎自己做沒做職(zhi)業規(gui)劃(hua)，但不去關注規(gui)劃(hua)后如(ru)何(he)實現，行(xing)動力很(hen)差。而職(zhi)業規(gui)劃(hua)最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)兩點就是(shi)決策和(he)行(xing)動。其次，還有(you)一些人，在(zai)行(xing)動的(de)(de)(de)(de)時(shi)候會猶猶豫(yu)豫(yu)，這就是(shi)所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生涯猶豫(yu)，結果因為拖沓，錯過好的(de)(de)(de)(de)時(shi)機，就成了典型的(de)(de)(de)(de)紙上談兵。

　　因(yin)此，李金保建議，每(mei)次進行規劃的時候，一定要做到了解自己(ji)的情況，分析長處(chu)，考慮各種因(yin)素(su)，隨后(hou)將目標(biao)羅列(lie)出(chu)來，比如可以用A、B、C等(deng)列(lie)出(chu)，隨后(hou)再選擇比較容易實現的計劃，排(pai)列(lie)完成。

　　制定職業規劃要不斷調整

　　面對激烈(lie)的就業競(jing)爭，很(hen)多(duo)職(zhi)場人(ren)都(dou)認為，唯有早日做好科學的職(zhi)業規劃(hua)，尋(xun)找適合(he)自(zi)己的工作，才能讓個(ge)人(ren)職(zhi)業發(fa)展(zhan)走向(xiang)正(zheng)確(que)通道，并獲得持續(xu)、穩(wen)定的發(fa)展(zhan)。可是(shi)，眼下雖然很(hen)多(duo)人(ren)都(dou)能意識到規劃(hua)的重要性，但大多(duo)數人(ren)喜歡憑空設定職(zhi)業規劃(hua)，賠上時間和(he)機會成(cheng)本(ben)，令自(zi)己陷入求職(zhi)被動。

　　對此，向(xiang)陽生(sheng)涯(ya)首席咨詢師洪(hong)向(xiang)陽強調，職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)是一項系統工(gong)程(cheng)，人們對自身(shen)職業(ye)規(gui)劃(hua)的(de)理(li)解是最復雜和多變的(de)，往往有了職業(ye)規(gui)劃(hua)后，還要經過(guo)不(bu)(bu)斷地(di)實踐確認、不(bu)(bu)斷地(di)調整，才能趨于(yu)清(qing)晰(xi)、明(ming)確、可行(xing)。洪(hong)向(xiang)陽提醒職場人，要想成為成功(gong)的(de)職業(ye)人，除了制定(ding)科學(xue)的(de)職業(ye)規(gui)劃(hua)外，更要保持良(liang)好的(de)心(xin)態(tai)，并做出(chu)切實有效(xiao)的(de)行(xing)動，這樣(yang)，職業(ye)規(gui)劃(hua)才不(bu)(bu)會淪為浮云。

　　而(er)國(guo)內(nei)資深職(zhi)業咨詢師(shi)白(bai)玲認為，要(yao)(yao)做好職(zhi)業規劃，需要(yao)(yao)把握(wo)兩個方面：首先，要(yao)(yao)清楚自己(ji)目前(qian)的環(huan)境(jing)(jing)和條(tiao)件，客(ke)觀的分(fen)析(xi)目前(qian)是什么樣(yang)的環(huan)境(jing)(jing)和條(tiao)件，社(she)會對自己(ji)都有哪些(xie)需求，只有了解清楚才能制定行之有效(xiao)的計(ji)劃。

　　其次(ci)，知道自己(ji)現在(zai)的(de)(de)能(neng)力(li)，目前所處的(de)(de)階段等等。白玲(ling)表示，很(hen)多人計劃(hua)(hua)(hua)落空的(de)(de)主要原因在(zai)于，不(bu)了解(jie)外面(mian)，不(bu)了解(jie)自己(ji)，脫離現實。同時白玲(ling)表示，制定(ding)職業(ye)規劃(hua)(hua)(hua)有捷(jie)徑，就是(shi)別用(yong)太復雜的(de)(de)方式去制定(ding)，比(bi)如(ru)在(zai)工作前五(wu)(wu)年(nian)時間，可以將規劃(hua)(hua)(hua)交給(gei)單位去做(zuo)，按照單位給(gei)你(ni)分配的(de)(de)內容(rong)和程序去完成。同時在(zai)完成的(de)(de)過(guo)程中，也是(shi)在(zai)慢慢地(di)了解(jie)自己(ji)，發現自己(ji)的(de)(de)能(neng)力(li)和潛力(li)。五(wu)(wu)年(nian)之后，綜(zong)合自己(ji)的(de)(de)能(neng)力(li)和實力(li)，再做(zuo)周(zhou)詳的(de)(de)計劃(hua)(hua)(hua)。規劃(hua)(hua)(hua)是(shi)一(yi)生的(de)(de)技能(neng)，每(mei)個(ge)年(nian)齡段是(shi)不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)，所以每(mei)個(ge)規劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)主題也不(bu)同。

職業規劃職業規劃篇4

　　隨著社會的(de)(de)不斷進步(bu)，如今(jin)，90后的(de)(de)社會價值正(zheng)在逐(zhu)漸(jian)得到了更多(duo)人的(de)(de)認可。他們(men)正(zheng)在各(ge)行(xing)業“遍地開花”，成為新時代的(de)(de)中流砥柱。出(chu)生于90后學生們(men)在職場的(de)(de)舞臺，在大眾眼光中，他們(men)似乎被貼(tie)上重(zhong)重(zhong)標簽：自(zi)我、張(zhang)揚(yang)、叛逆(ni)甚至頹廢。而最常見的(de)(de)標簽，恐怕就(jiu)是“不靠(kao)譜”了。對被貼(tie)標簽的(de)(de)這一代年輕人而言，他們(men)的(de)(de)求職也(ye)顯得異常艱辛。

　　提起“90后(hou)”，很容易拿“80后(hou)”甚至(zhi)“70后(hou)”來對(dui)比(bi)(bi)。“其(qi)實‘90后(hou)’整體比(bi)(bi)‘80后(hou)’、‘70后(hou)’都優(you)秀，社會發展的速度飛快，因此對(dui)‘90后(hou)’的要求(qiu)也就(jiu)更(geng)多，導致他們求(qiu)職的困難(nan)更(geng)大。”北森公(gong)(gong)司總裁王朝暉認為，在職場不能說“90后(hou)”是垮掉的一代，這(zhe)樣對(dui)他們是不公(gong)(gong)平的。

　　盡管有人(ren)(ren)倡導(dao)“別符號化(hua)90后(hou)(hou)”，但我們必須無可辯駁地承認(ren)，作(zuo)為(wei)新(xin)的(de)(de)年輕一代，90后(hou)(hou)有著70后(hou)(hou)、80后(hou)(hou)所不具備的(de)(de)特點。“80后(hou)(hou)”的(de)(de)人(ren)(ren)用起來很順(shun)手，因為(wei)他(ta)們踏(ta)實，目標定位比較明確，對社會認(ren)知(zhi)會越(yue)來越(yue)清楚。‘90后(hou)(hou)’也有踏(ta)實的(de)(de)畢業生，但他(ta)們更具個性(xing)的(de)(de)一面，更喜歡(huan)按照自己(ji)的(de)(de)思維模式(shi)來操作(zuo)。

　　市場調查(cha)公司新華信對90后(hou)的調查(cha)結果(guo)顯(xian)示(shi)：90后(hou)基(ji)本上普遍受(shou)(shou)到家(jia)庭寵愛，物(wu)質(zhi)生(sheng)(sheng)活(huo)相對富(fu)裕。其價值觀更是與眾不(bu)同(tong)。他(ta)們(men)物(wu)質(zhi)意(yi)(yi)識(shi)強烈，認(ren)為富(fu)裕生(sheng)(sheng)活(huo)是未(wei)來生(sheng)(sheng)活(huo)的底線，超乎其年齡的現實(shi)和講究實(shi)際。此(ci)外(wai)，90后(hou)個性更強，更獨(du)立(li)，有強烈的反叛(pan)意(yi)(yi)識(shi)，敢于質(zhi)疑(yi)權威，極(ji)力表現與眾不(bu)同(tong)的個性。也正是因此(ci)，他(ta)們(men)追求創新、潮流和獨(du)享，樂于享受(shou)(shou)快(kuai)節奏生(sheng)(sheng)活(huo)，喜歡(huan)高濃度、快(kuai)節奏的極(ji)致體(ti)驗(yan)。他(ta)們(men)對生(sheng)(sheng)活(huo)品質(zhi)及個性化(hua)有著更多的追求。

　　對于這些(xie)“初生牛犢”的(de)90后工作者，以(yi)下是各界職場精英的(de)寄語與建(jian)議。

　　HR眼(yan)中的(de)“90后”自我和忠誠度低

　　一個(ge)著名的段子加劇了(le)這個(ge)標簽的情感色彩：“如果老板說(shuo)加班，70后會默默加班，80后會要求加薪，而90后會瀟灑(sa)地(di)辭職”。

　　除了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)我，“‘90后’忠誠(cheng)度越來(lai)越低”高(gao)露潔棕欖(中(zhong)國(guo))有限公司大中(zhong)國(guo)區(qu)培訓與招(zhao)聘(pin)經(jing)理劉(liu)英麗表(biao)達了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)體會。忠誠(cheng)度越來(lai)越低也是(shi)近兩年(nian)(nian)校園(yuan)招(zhao)聘(pin)的(de)(de)(de)`突(tu)出(chu)現象。學生在找工(gong)之前沒有明(ming)確的(de)(de)(de)方向，甚至沒想好(hao)就過(guo)(guo)來(lai)應(ying)聘(pin)了(le)(le)。劉(liu)經(jing)理表(biao)示，“90后”找工(gong)，一定要找自(zi)(zi)(zi)己喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)工(gong)作，光現在喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)還不夠，要長(chang)期喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)，過(guo)(guo)了(le)(le)十(shi)年(nian)(nian)、八年(nian)(nian)仍然(ran)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)。只有這(zhe)樣的(de)(de)(de)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)都(dou)是(shi)真正適合自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職業(ye)。如(ru)何(he)判斷是(shi)長(chang)期喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)職業(ye)：從工(gong)作內容是(shi)否(fou)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)、是(shi)否(fou)擅長(chang)，工(gong)資、工(gong)作時間、環境等不是(shi)重點(dian)。在嘗試一些(xie)職業(ye)過(guo)(guo)程中(zhong)，思(si)考(kao)自(zi)(zi)(zi)己到底喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)什么樣的(de)(de)(de)職業(ye)，哪個才是(shi)自(zi)(zi)(zi)己‘內心的(de)(de)(de)召(zhao)喚’，這(zhe)就需要自(zi)(zi)(zi)己去‘悟’。

　　第一個選擇很重要(yao)，不(bu)要(yao)被旁人(ren)影響了自(zi)己，要(yao)做(zuo)自(zi)己感(gan)興趣的事情，這才是最幸福的事。

　　“90后(hou)(hou)”如何規則好(hao)自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯?北(bei)森公司(si)總(zong)裁王朝暉認為，“90后(hou)(hou)”在求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)時(shi)要(yao)問(wen)(wen)三(san)個(ge)(ge)(ge)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)：要(yao)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)、為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)、憑什(shen)(shen)(shen)么(me)(me) “第一(yi)(yi)，無欲則剛，但在求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)上(shang)如果無欲這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)人是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)力量的(de)(de)，所以‘要(yao)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)’這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)題是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)者首先(xian)要(yao)思(si)(si)考的(de)(de)問(wen)(wen)題。第二，‘為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)’。例如同是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)軟件(jian)工程師，但各人選擇的(de)(de)理(li)由(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)，有(you)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發自內心的(de)(de)喜悅，有(you)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父母(mu)希望他成為工程師，有(you)的(de)(de)覺得(de)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)潮流(liu)，不做這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)就落伍了。不同的(de)(de)理(li)由(you)給(gei)人的(de)(de)支(zhi)撐時(shi)間不一(yi)(yi)樣(yang)，只有(you)興(xing)趣對(dui)人的(de)(de)支(zhi)撐是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)持(chi)久的(de)(de)。所以一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人應該根(gen)據職(zhi)(zhi)業興(xing)趣來做選擇。第三(san)，‘憑什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)’。別(bie)人為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)把機會(hui)給(gei)你(ni)，你(ni)要(yao)給(gei)別(bie)人一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)理(li)由(you)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)積累了豐富的(de)(de)經(jing)驗，還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)看了很(hen)多(duo)(duo)書(shu)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)很(hen)多(duo)(duo)思(si)(si)考。‘90后(hou)(hou)’求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)要(yao)把這(zhe)(zhe)三(san)個(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)題想(xiang)清(qing)楚(chu)。

　　過來人給“90后”的建議

　　趕集網華南區(qu)大客戶總(zong)經理宋寧：1.更加務實和踏實;2.在彰顯個性的(de)同時(shi)多做思考。體現個性的(de)時(shi)候要思考會(hui)(hui)不會(hui)(hui)影響別人，有(you)一(yi)種換位思考的(de)能力。3.要提升責(ze)任感(gan)。“90后”更自(zi)我，干什么都隨自(zi)己的(de)心愿，缺乏一(yi)定的(de)責(ze)任感(gan)。

　　北森總(zong)裁王朝暉：站得(de)高(gao)點，看得(de)遠點，對(dui)(dui)自己(ji)(ji)挖得(de)深點。當前專業跟工作關聯(lian)度不(bu)一定很高(gao)，要(yao)往后看3到(dao)5年這個工作對(dui)(dui)自己(ji)(ji)意味著什(shen)么(me)，不(bu)要(yao)半年就(jiu)跳槽。挖得(de)深一點就(jiu)是要(yao)對(dui)(dui)自己(ji)(ji)多進行(xing)反思，要(yao)從工作里找(zhao)到(dao)一些沉淀(dian)和積累。

　　華南師(shi)范(fan)大學旅游管(guan)理(li)系申老師(shi)：一是(shi)觀念(nian)上要有(you)(you)端(duan)盤子(zi)的(de)意識;二(er)是(shi)要有(you)(you)策略，多去了解行業的(de)情況(kuang)，了解各(ge)家企業的(de)情況(kuang)，同時在學校儲備相應的(de)知識;三(san)是(shi)要有(you)(you)能力，包括自己(ji)的(de)學習能力、職業技能。

　　百勝餐(can)飲(廣東)有(you)(you)限公司(si)總經理崔煥銘：一是讓自己(ji)快樂;二是抱定終身學習的信念;三是要有(you)(you)好的情(qing)商。

　　從(cong)個人(ren)的(de)(de)(de)職業規(gui)劃角度來說，雖(sui)然(ran)90后新(xin)生代(dai)們的(de)(de)(de)機遇(yu)比過(guo)去多了許多，但是真正(zheng)能夠把握機遇(yu)的(de)(de)(de)仍然(ran)是有準(zhun)備的(de)(de)(de)人(ren)。培養自(zi)身積極正(zheng)向(xiang)的(de)(de)(de)生活(huo)工(gong)作(zuo)心態(tai)，即(ji)使有個性(xing)，也要考慮所處的(de)(de)(de)環境，顧及旁人(ren)的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)，正(zheng)確(que)看待社會給(gei)予我們的(de)(de)(de)機遇(yu)。在追尋(xun)成(cheng)功的(de)(de)(de)過(guo)程中還需(xu)要制定階(jie)段(duan)性(xing)目標(biao)，自(zi)我定義(yi)的(de)(de)(de)成(cheng)功也許會因為短期的(de)(de)(de)狀態(tai)變成(cheng)“海市蜃樓”，因此而喪失(shi)對工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)熱(re)情就等(deng)于放棄對夢想的(de)(de)(de)追逐。在清晰的(de)(de)(de)職業目標(biao)下制定可操作(zuo)的(de)(de)(de)行動計劃，配合(he)堅(jian)定的(de)(de)(de)決(jue)心，這(zhe)樣一路走下去才(cai)有可能到(dao)達成(cheng)功的(de)(de)(de)彼(bi)岸(an)。

職業規劃職業規劃篇5

　　一、前言

　　社會(hui)(hui)的(de)(de)發展日異月新，社會(hui)(hui)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)越(yue)來越(yue)大(da)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)越(yue)來越(yue)多，因(yin)此，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)就變得越(yue)來越(yue)不值錢。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)做一(yi)個計劃(hua)就格(ge)外重(zhong)(zhong)要(yao)了，為(wei)(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)開始成為(wei)(wei)在(zai)人爭(zheng)(zheng)奪戰中的(de)(de)另(ling)一(yi)重(zhong)(zhong)要(yao)利器，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)當代大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，若是帶著(zhu)一(yi)臉(lian)茫然，踏入這個擁擠(ji)的(de)(de)社會(hui)(hui)怎能(neng)滿足社會(hui)(hui)的(de)(de)需(xu)要(yao)，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)占有(you)一(yi)席之地?因(yin)此，我(wo)試著(zhu)為(wei)(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)擬定(ding)一(yi)份職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，將自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)未來好好的(de)(de)設計一(yi)下。有(you)了目標，才(cai)會(hui)(hui)有(you)動力。我(wo)會(hui)(hui)以自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)行動來驗證(zheng)，讓時(shi)間(jian)來證(zheng)明一(yi)切。

　　二、自我認識

　　我(wo)(wo)的性(xing)格(ge)，為(wei)人(ren)(ren)老實，辦(ban)事穩重，天生樂觀開朗，性(xing)情(qing)溫(wen)和，性(xing)格(ge)內向(xiang)，不(bu)善言(yan)辭。好(hao)(hao)奇(qi)心強(qiang)，也愛(ai)創新(xin)，也愛(ai)與(yu)人(ren)(ren)不(bu)同(tong)。愛(ai)突發奇(qi)想走(zou)(zou)別人(ren)(ren)未曾走(zou)(zou)過的路，未曾用過的方(fang)(fang)法(fa)。做題喜歡追根(gen)溯(su)源，也容易鉆牛角(jiao)尖。我(wo)(wo)的興趣，愛(ai)好(hao)(hao)廣泛。喜歡動手實驗，邏輯(ji)推理思考。喜歡進行體育運動，例如，籃球，網球。我(wo)(wo)在邏輯(ji)思考與(yu)推理演算(suan)方(fang)(fang)面能(neng)力較(jiao)強(qiang)，實踐(jian)動手能(neng)力較(jiao)可以，有待加強(qiang)，但在管理方(fang)(fang)面較(jiao)弱。

　　我有(you)扎實(shi)專業(ye)課(ke)程，利用圖書館(guan)及網絡的(de)(de)資源(yuan)，充(chong)實(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)專業(ye)知識(shi)，具有(you)很強(qiang)的(de)(de)試驗動(dong)手能力(li)。通過后面(mian)的(de)(de)兩年(nian)的(de)(de)學(xue)習，我要充(chong)實(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)專業(ye)實(shi)踐(jian)能力(li)，讓自(zi)(zi)己的(de)(de)理論知識(shi)和實(shi)踐(jian)相(xiang)結合。

　　因為是以(yi)科(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)者為職業(ye)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，必定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)一(yi)定要(yao)(yao)扎實，也(ye)要(yao)(yao)一(yi)定的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)深度(du)。如此而(er)來，考研(yan)即為最初的(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)。在以(yi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)為主要(yao)(yao)方向的(de)(de)(de)同(tong)時，也(ye)不放(fang)棄自己(ji)的(de)(de)(de)另一(yi)個(ge)愛好數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。即主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但也(ye)不停止數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。研(yan)究生畢(bi)業(ye)后進(jin)入中小型企(qi)業(ye)進(jin)行(xing)科(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)，做出一(yi)定成(cheng)績后再進(jin)入大型企(qi)業(ye)進(jin)行(xing)科(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)，實現(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)目(mu)(mu)(mu)標(biao)。

　　三、生涯機會評估

　　當(dang)今世(shi)界(jie)的發展，面對當(dang)今社(she)(she)會(hui)性的就業(ye)形勢，作為大學生應(ying)該(gai)更(geng)加努力學習自己(ji)(ji)所選(xuan)專(zhuan)業(ye)，學習好(hao)英語(yu)，課閑時經(jing)常去圖書館，讓自己(ji)(ji)在(zai)各方面提高，做(zuo)一(yi)個素質和技能的雙才人才。用(yong)自己(ji)(ji)的能力來證明(ming)自己(ji)(ji)能勝任自己(ji)(ji)想(xiang)要得(de)到(dao)的工作。正確認識社(she)(she)會(hui)，尋找最佳位(wei)置選(xuan)擇(ze)職(zhi)業(ye)，就是選(xuan)擇(ze)未來。大學生如果正確地選(xuan)擇(ze)職(zhi)業(ye)，我應(ying)該(gai)如何(he)利(li)用(yong)好(hao)專(zhuan)業(ye)知識，

　　就總體而(er)(er)言，近(jin)幾年來(lai)，工(gong)科類大部分專(zhuan)業(ye)仍(reng)(reng)供不應(ying)求，比如(ru)計算機(ji)、自動(dong)控(kong)制、通信工(gong)程(cheng)、電子工(gong)程(cheng)等(deng)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)需求量仍(reng)(reng)較大，而(er)(er)文科類專(zhuan)業(ye)，如(ru)思想(xiang)(xiang)政治教育(yu)、經濟法，甚至前幾年非(fei)常熱(re)門的(de)(de)國(guo)際(ji)金融(rong)、企(qi)業(ye)管理(li)(li)(li)等(deng)專(zhuan)業(ye)需求量較少。加之國(guo)有企(qi)業(ye)的(de)(de)改(gai)革，國(guo)家機(ji)關和企(qi)事業(ye)單位的(de)(de)壓縮編制，下崗人員日益增(zeng)多，而(er)(er)高(gao)校的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)卻在逐年增(zeng)多，從而(er)(er)使(shi)(shi)得(de)就業(ye)形勢更加緊(jin)張。因(yin)此畢業(ye)生(sheng)(sheng)不要把(ba)就業(ye)期望值(zhi)(zhi)定得(de)太高(gao)，即(ji)使(shi)(shi)是熱(re)門專(zhuan)業(ye)的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)，也(ye)要不斷地調整自己的(de)(de)期望值(zhi)(zhi)，使(shi)(shi)自己的(de)(de)職業(ye)理(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)更切(qie)合(he)實(shi)際(ji)，這(zhe)樣才能在激烈的(de)(de)競爭(zheng)中位于不敗，并獲得(de)理(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)的(de)(de)職業(ye)。作為化(hua)學(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)我，更應(ying)該培養(yang)自己的(de)(de)動(dong)手能力(li)，在實(shi)驗過程(cheng)，更應(ying)該積極思考，要學(xue)會理(li)(li)(li)論(lun)和時間的(de)(de)結合(he)。

職業規劃職業規劃篇6

　　為(wei)(wei)豐富大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活，和拓(tuo)展(zhan)對專(zhuan)業領域知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)了解(jie)，以及對在(zai)校(xiao)三年有(you)一個大概的(de)(de)(de)想法，去更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)認識(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，認識(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)所處的(de)(de)(de)環(huan)境，理性地(di)思(si)考自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)未來(lai)，科學(xue)(xue)(xue)地(di)規劃自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)生(sheng)涯藍圖(tu)，讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活變得(de)更(geng)(geng)加充實和有(you)意(yi)義，讓將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)生(sheng)活更(geng)(geng)加峋爛。護理學(xue)(xue)(xue)院為(wei)(wei)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)業技能、職業素養，即以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)宗旨，舉辦了此次職業規劃比賽。

　　活動準備

　　1、院(yuan)黨委宣傳部負(fu)責統(tong)籌策劃大賽文(wen)宣工作和各類宣傳文(wen)稿(gao)的審核(he)、把關、匯總(zong)。

　　2、圍繞職業(ye)生(sheng)涯規劃大(da)賽(sai)，廣泛(fan)開(kai)展各種形式的宣(xuan)傳(chuan)活動(dong)，團委組織(zhi)團支(zhi)部(bu)充分利(li)用宣(xuan)傳(chuan)欄、團日活動(dong)開(kai)展宣(xuan)傳(chuan)演(yan)講活動(dong)，動(dong)員廣大(da)同(tong)學(xue)積極參(can)(can)與大(da)賽(sai)，每個團支(zhi)部(bu)至(zhi)少有2名同(tong)學(xue)參(can)(can)與職業(ye)生(sheng)涯規劃競賽(sai)

　　3、活動流程

　　1.現場(chang)播放宣傳片(pian)。

　　2.主持人致開幕(mu)詞，宣布比賽(sai)開始。

　　3.介紹評(ping)委老(lao)師。

　　4.選手依次(ci)上(shang)臺演(yan)示個人(ren)ppt，現場答辯以及(ji)才藝展示，同(tong)時評委老師(shi)現場打分。

　　5.主(zhu)持人宣布比賽(sai)結果；

　　6.有(you)請領導為獲獎選(xuan)手(shou)頒獎；

　　7.主持人宣布比賽結(jie)束。

　　9.合影留念

　　比賽過程

　　第一，學(xue)(xue)生樹立了(le)正確的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀。活動很好地傳播了(le)職業(ye)(ye)規劃的(de)(de)理念，使全(quan)院(yuan)同學(xue)(xue)充分(fen)認識(shi)了(le)自己(ji)，學(xue)(xue)會了(le)客觀地分(fen)析環境，并且能夠科學(xue)(xue)地樹立目標(biao)，做出正確的(de)(de)職業(ye)(ye)選(xuan)擇，為以(yi)后就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)奠(dian)定了(le)基礎。對(dui)促進我院(yuan)畢業(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工作具有積(ji)極的(de)(de)作用和(he)深遠(yuan)的(de)(de)影響。

　　第(di)二、學生制定了(le)具體的(de)職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標。職(zhi)能部門精心(xin)策劃(hua)，通(tong)過活動(dong)前宣傳(chuan)、職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)主題班會、各系(xi)初賽(sai)、學院復賽(sai)及決(jue)賽(sai)幾個(ge)階段，使全(quan)院學生都參與到(dao)活動(dong)來，使同(tong)學們深入地了(le)解(jie)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)的(de)重要性，培(pei)養了(le)同(tong)學們分析問題的(de)能力(li)，都能根據自(zi)己的(de)實際情況制定了(le)具體的(de)職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標，增加了(le)同(tong)學們的(de)自(zi)信心(xin)，從而達(da)到(dao)預期效果。

　　第(di)三(san)、鍛煉了(le)學生的(de)三(san)種能力(li)。

　　1、組織(zhi)協(xie)調(diao)能(neng)力。通過活動學生能(neng)根據自己的(de)實(shi)(shi)際(ji)情況，預見未來的(de)要(yao)求、機會(hui)和(he)不(bu)利(li)因素，并做出職業生涯規(gui)劃，規(gui)劃切實(shi)(shi)可行，具有可操作(zuo)(zuo)性，組織(zhi)實(shi)(shi)施(shi)嚴密，有條(tiao)不(bu)紊，主(zhu)次(ci)分明，而(er)且(qie)合理調(diao)配、安置(zhi)人財(cai)物(wu)等(deng)有關資源，做到人盡其才、物(wu)為其用、財(cai)盡其力，善于總結提高，把感(gan)性認識(shi)上升到理性認識(shi)，更好地(di)開展工作(zuo)(zuo)。

　　2、語言(yan)表達(da)(da)能(neng)(neng)力(li)。流利自(zi)如、文雅幽(you)默機(ji)智又(you)風趣(qu)的(de)(de)談吐(tu)是成功就業(ye)的(de)(de)必備條(tiao)件。通過職業(ye)生涯規劃比賽使學(xue)生在演講和辯論中有意識地剔除了(le)口語雜質(zhi)，提高了(le)語音表達(da)(da)能(neng)(neng)力(li)和溝通能(neng)(neng)力(li)，交際充滿自(zi)信(xin)，能(neng)(neng)自(zi)如應對(dui)面試，溝通肢體語言(yan)正確親(qin)切，使學(xue)生迅速提升應聘(pin)自(zi)信(xin)心，從而獲得用(yong)人(ren)單位的(de)(de)青睞，贏得了(le)就業(ye)先(xian)機(ji)。

　　3、實際操作能力。學生對職業生涯規劃(hua)知之甚(shen)少，大賽籌備小組對活動方案進行了認

　　真討論，對活(huo)動(dong)(dong)全過程進行(xing)了(le)(le)仔(zi)細設(she)計、論證，在(zai)活(huo)動(dong)(dong)開始前確(que)定了(le)(le)正確(que)的指導方針，形(xing)成了(le)(le)一整套可(ke)操(cao)作(zuo)性強的活(huo)動(dong)(dong)方案；現場演(yan)示能力、操(cao)作(zuo)能力都明顯(xian)提高，學生通過參加(jia)活(huo)動(dong)(dong)，對自己的職業生涯(ya)進行(xing)了(le)(le)合理(li)的規劃，學習的目(mu)的性更強、學習更加(jia)主動(dong)(dong)，實際創作(zuo)能力普遍得到了(le)(le)提高。

　　第四，提(ti)升了學生(sheng)的就業能力(li)。今年全球金(jin)融危機帶來的嚴(yan)峻就業形勢，由于(yu)職業生(sheng)涯規劃活動的開展(zhan)，學生(sheng)的就業定位比較準(zhun)確(que)，就業能力(li)得到提(ti)升。

　　第五、提高(gao)了就業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導老師的工(gong)作水平。如何指(zhi)(zhi)導學(xue)生(sheng)進行職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)是(shi)擺(bai)在(zai)我(wo)們(men)(men)面前的一個新課題，在(zai)這次活(huo)動(dong)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)的就業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導老師全(quan)程參與指(zhi)(zhi)導和輔導學(xue)生(sheng)進行職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，他們(men)(men)通過查閱資料(liao)、討(tao)論、教學(xue)研究(jiu)活(huo)動(dong)、觀摩和修改(gai)學(xue)生(sheng)作品，提高(gao)了自己的就業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導工(gong)作水平。

　　二、活動中的(de)不足及今(jin)后的(de)打算

　　此次舉辦職業(ye)生涯規劃活動，經驗不足，在(zai)各階(jie)段活動開展的過(guo)程中，碰到過(guo)各種方面的問題，同學們開始對(dui)此了解(jie)認(ren)識(shi)不夠，前期工作開展比較困難。

　　為了更好地指導(dao)學生(sheng)進行職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，使就業指導(dao)工作(zuo)事半(ban)功倍(bei)，我們(men)在今后的工作(zuo)中力爭(zheng)做到(dao)：

　　1、職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)指(zhi)導常規(gui)化：就是(shi)要(yao)將(jiang)職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)的指(zhi)導工(gong)作貫穿于全學程，使教室(shi)、實驗室(shi)、寢(qin)室(shi)和實習單位(wei)都成為我們(men)的指(zhi)導場所。

　　2、職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)比賽(sai)制(zhi)度(du)化：就是在(zai)成功舉辦的首屆職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)大賽(sai)的基礎上，建立職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)比賽(sai)的相關制(zhi)度(du)，每兩年舉辦一(yi)次比賽(sai)。

　　3、活動(dong)方(fang)案(an)多(duo)元化(hua)：就是在(zai)形成(cheng)活動(dong)方(fang)案(an)時多(duo)與比賽相關指導老(lao)師(shi)和專家多(duo)交流，多(duo)征求相關部門的意見，使活動(dong)方(fang)案(an)更(geng)加完善，更(geng)具操作(zuo)性。

　　4、指(zhi)導學(xue)生具(ju)體化(hua)：就是通(tong)過職(zhi)業生涯規(gui)劃指(zhi)導引(yin)導學(xue)生走(zou)進(jin)職(zhi)場，走(zou)近職(zhi)業人士；

　　通過(guo)課(ke)后(hou)布置人物訪談，個(ge)別輔導，課(ke)上(shang)講述過(guo)程與收獲，確保大多數同學通過(guo)課(ke)程能主動和有意識的去尋(xun)找、發現和接觸職場目標人物。

　　5、指(zhi)導(dao)老師(shi)專(zhuan)業化：就是(shi)要加大(da)投入，利用三到五年的時間，通過自學(xue)、外出培(pei)訓等形式(shi)，培(pei)養10名具有中級以上(shang)職業生涯規(gui)劃指(zhi)導(dao)師(shi)資(zi)格(ge)的指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)。

　　活動總結

　　我(wo)們(men)舉辦這個活動(dong)(dong)(dong)，主要(yao)是為(wei)了讓(rang)同(tong)學們(men)認識到職業生涯規(gui)劃(hua)的(de)重(zhong)要(yao)意義，明白職業生涯規(gui)劃(hua)將伴隨我(wo)們(men)的(de)大半生，擁有成功的(de)職業規(gui)劃(hua)才(cai)能(neng)實現完(wan)美的(de)人生。盡(jin)管活動(dong)(dong)(dong)是結束了，可是留給我(wo)們(men)的(de)卻是回味深長。本次活動(dong)(dong)(dong)還存在(zai)(zai)著許(xu)多的(de)不足之處，比(bi)(bi)(bi)如：活動(dong)(dong)(dong)時間有點趕，沒有考慮到新生活動(dong)(dong)(dong)月的(de)活動(dong)(dong)(dong)比(bi)(bi)(bi)較多，同(tong)學們(men)老師都比(bi)(bi)(bi)較忙，導致活動(dong)(dong)(dong)因此(ci)延(yan)期。還有在(zai)(zai)比(bi)(bi)(bi)賽時選(xuan)手不能(neng)脫稿經行演講等。

　　盡管有(you)許多缺點(dian)(dian)，但一個活動還是(shi)有(you)一定的(de)有(you)點(dian)(dian)的(de)：

　　1.通過比賽(sai)，更(geng)(geng)多(duo)的大學生(sheng)(sheng)對職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)有一定的了解，使他們更(geng)(geng)有沖(chong)力，更(geng)(geng)具(ju)方向(xiang)。

　　2. 組織工作做的比(bi)較好，比(bi)賽過程中(zhong)，沒有出現重(zhong)大失誤(wu)，比(bi)賽圓滿成功

職業規劃職業規劃篇7

　　一、現狀分析:

　　從踏上工(gong)作(zuo)(zuo)崗位至今，作(zuo)(zuo)為一名英語教師(shi)，我(wo)(wo)(wo)在工(gong)作(zuo)(zuo)中踏踏實(shi)實(shi)，認(ren)真勤(qin)懇，仔細(xi)鉆研教材，努力學(xue)(xue)習新(xin)(xin)的教育教學(xue)(xue)理念(nian)。我(wo)(wo)(wo)經常深入班級，隨時了解學(xue)(xue)生的思想動向，與他們(men)溝通談心，努力成(cheng)為他們(men)的大朋友。我(wo)(wo)(wo)認(ren)真參與每一次教研活動，力爭將最新(xin)(xin)的信息與教育精神融入教學(xue)(xue)之中。

　　但(dan)是，我身上還(huan)存在一些不(bu)(bu)足之處。在教(jiao)(jiao)學中，創新意識(shi)不(bu)(bu)夠(gou)，容易被(bei)條條框框所束縛；能自覺地(di)(di)學習一些新的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理念，但(dan)還(huan)無法(fa)自如地(di)(di)將其運用到自己地(di)(di)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)中，指導自己的工作(zuo)，科(ke)研(yan)能力還(huan)有待加強。對于工作(zuo)上的想(xiang)法(fa)不(bu)(bu)少，雖敏于思(si)，卻(que)很少落筆提升到理論高度(du)，付諸行動的就更(geng)少了(le)。

　　二、發展目標:

　　勤于學(xue)習，樹立終身(shen)學(xue)習的觀念(nian)，通過理論學(xue)習提(ti)升(sheng)師德修養，豐富知識(shi)結構；積極投身(shen)教育(yu)科研的改革(ge)與實踐，在實踐中，不斷探求、感(gan)悟(wu)、反思，時刻(ke)提(ti)醒自己(ji)用腦子(zi)工作(zuo)，在3—5年內使自己(ji)逐步成為研究(jiu)型的教師，進一(yi)步走(zou)向成熟、優(you)秀。

　　三、實施計劃：

　　1、學習計劃:

　　學(xue)習，可以(yi)使(shi)我(wo)(wo)們了解(jie)前人(ren)和(he)他人(ren)，了解(jie)過去和(he)未來，關(guan)照(zhao)反思(si)自我(wo)(wo)，從而獲得(de)(de)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生成。現在(zai)，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)理念、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)評價觀，強(qiang)烈沖擊(ji)著(zhu)現有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)體系，對廣大(da)教(jiao)師(shi)提出了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，促使(shi)教(jiao)師(shi)必須(xu)加(jia)強(qiang)學(xue)習、進修，盡(jin)快(kuai)提高(gao)專業化水(shui)平，力求(qiu)有扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術根底，廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術視野，不斷(duan)更新(xin)(xin)知識(shi)、追逐(zhu)學(xue)術前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，以(yi)主人(ren)翁(weng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態投入到課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浪潮中。我(wo)(wo)計(ji)劃每年(nian)在(zai)學(xue)校工作(zuo)(zuo)以(yi)外閱讀(du)一(yi)、兩本(ben)相關(guan)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)書(shu)籍(ji)，并寫好(hao)讀(du)后(hou)(hou)感。平時，勤于(yu)動筆，及時記(ji)錄(lu)下工作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴想法，為專題研究(jiu)(jiu)、日常工作(zuo)(zuo)總結準備第一(yi)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料。教(jiao)師(shi)終身學(xue)習應具備五(wu)種能(neng)(neng)(neng)力：學(xue)習能(neng)(neng)(neng)力、教(jiao)育(yu)科(ke)研能(neng)(neng)(neng)力、適應現代教(jiao)學(xue)能(neng)(neng)(neng)力、研究(jiu)(jiu)學(xue)生能(neng)(neng)(neng)力、自我(wo)(wo)調控能(neng)(neng)(neng)力，今(jin)后(hou)(hou)我(wo)(wo)要(yao)(yao)在(zai)這些方(fang)(fang)面(mian)(mian)多(duo)下功(gong)夫，為今(jin)后(hou)(hou)把課(ke)上得(de)(de)更好(hao)打好(hao)基礎。加(jia)強(qiang)師(shi)德(de)師(shi)風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修養，形成高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，有一(yi)顆進取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心。要(yao)(yao)熱愛(ai)學(xue)生，對學(xue)生有博愛(ai)之(zhi)心，要(yao)(yao)以(yi)誠相待，要(yao)(yao)寬容(rong)和(he)有強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任感。了解(jie)有關(guan)兒童心理、與(yu)兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)方(fang)(fang)式(shi)、與(yu)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)等方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論知識(shi)，真(zhen)正(zheng)樹立起服務(wu)學(xue)生、服務(wu)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)。要(yao)(yao)善于(yu)思(si)考，在(zai)實踐中探求(qiu)、感悟，時刻把工作(zuo)(zuo)與(yu)思(si)考相結合，創(chuang)造性地(di)開展工作(zuo)(zuo)。

　　2、專業(ye)能力提高計劃:

　　（1）、教育(yu)教學

　　教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)是教師(shi)的(de)(de)中心工(gong)作(zuo)。而一名英語教師(shi)必(bi)(bi)須有(you)較(jiao)高的(de)(de)素(su)質，所以我(wo)(wo)必(bi)(bi)須不(bu)斷地(di)提高自(zi)己的(de)(de)素(su)質。為了自(zi)己的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)水平(ping)盡快地(di)提高，讀(du)書(shu)是一種至(zhi)關重(zhong)要的(de)(de)途徑，所以我(wo)(wo)在(zai)本學(xue)(xue)期(qi)要堅持讀(du)有(you)關教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)書(shu)籍，閱讀(du)有(you)關教育(yu)(yu)(yu)改革、課程(cheng)改革的(de)(de)資料(liao)，及(ji)時(shi)從各個(ge)渠道了解教育(yu)(yu)(yu)動態，使自(zi)己首先(xian)具有(you)一種先(xian)進(jin)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)意識及(ji)理念，并且能有(you)質量地(di)完(wan)成讀(du)后感或反思，為教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)不(bu)斷積(ji)累理論知(zhi)識。我(wo)(wo)計劃每年撰寫一篇論文，并在(zai)區(qu)、市級刊物發表或在(zai)區(qu)、市級比賽中獲獎(jiang)。

　　當然(ran)僅僅有理論(lun)知(zhi)識(shi)是不夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還應將理論(lun)知(zhi)識(shi)與自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐結(jie)合，為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作打(da)下更扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。經(jing)過這么多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作，我(wo)發現自己(ji)比(bi)較擅長(chang)“親切”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格(ge)。我(wo)計劃(hua)以(yi)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為抓(zhua)手，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)能力(li)。因此，我(wo)要(yao)圍繞(rao)這個(ge)主題認真(zhen)備課(ke)，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢地開展工作。課(ke)堂上，耐(nai)心細致地講解，為使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)更好地接受(shou)書本知(zhi)識(shi)，并(bing)能夠(gou)(gou)盡量(liang)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在易學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)易懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境下進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，以(yi)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性。同時，結(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作，進(jin)行英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)與信息技術及其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合，以(yi)適應新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。從(cong)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期開始(shi)，我(wo)將在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中大膽(dan)創新，運用靈活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)來激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，變(bian)“苦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為“樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。

　　此外，我(wo)還要(yao)積極向同伴學(xue)(xue)習，多走進同組(zu)教(jiao)師和優秀教(jiao)師的(de)(de)課堂，多向同組(zu)教(jiao)師學(xue)(xue)習。把握(wo)組(zu)內開(kai)展(zhan)的(de)(de)研(yan)究課,交流課,邀(yao)請課的(de)(de)機會，并(bing)多聽其(qi)他(ta)年級、其(qi)他(ta)學(xue)(xue)科教(jiao)師的(de)(de)公開(kai)課，在同伴互助(zhu)的(de)(de)基礎上(shang)提高自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　（3）、教研科研

　　社(she)會(hui)在(zai)不(bu)斷進步，對教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)要(yao)求也在(zai)不(bu)斷發(fa)展，“研(yan)究(jiu)型”教(jiao)師是必然的(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)，因此，教(jiao)師在(zai)完成日常的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)(de)(de)同時，還要(yao)積極地(di)參與到學(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)科研(yan)工作中來(lai)。平時，多參考一些課題(ti)研(yan)究(jiu)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)資料(liao)，多向有(you)關的(de)(de)(de)(de)專家、老師請教(jiao)。

　　（3）、德育教育

　　結合學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡(ling)特(te)點，我將對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)從多(duo)方面(mian)進(jin)行德育(yu)教育(yu),盡(jin)快使一些基礎比較好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)能出類(lei)拔萃，逐(zhu)步(bu)轉變一些后進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)現存(cun)的(de)(de)(de)不足之處，使他(ta)們對(dui)學(xue)習產生(sheng)(sheng)興趣，并對(dui)自己(ji)及生(sheng)(sheng)活充滿希望和信心。

　　情感(gan)交流——溝通(tong)能(neng)促進師(shi)生(sheng)的情感(gan)，對班級管理有很大的幫助。本學(xue)期

　　開(kai)始我會(hui)堅持與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行感情交(jiao)(jiao)流(liu)，可以將自(zi)己(ji)(ji)寫的(de)(de)(de)讀(du)(du)書心得，摘錄的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)段落或詞(ci)句，就班級(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中事件寫自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)感受，寫給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心里(li)話等各種有助于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，及時與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)流(liu)，以溝通(tong)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)感情，督促(cu)自(zi)己(ji)(ji)讀(du)(du)書學(xue)(xue)(xue)習(xi)和隨時反思總結，并帶動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)書和寫作。每月與(yu)2—3名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長談一(yi)(yi)次(ci)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)內(nei)心世(shi)界，從思想上轉變每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。努力使一(yi)(yi)些(xie)成(cheng)績(ji)優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能在保證自(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)前提(ti)下積極(ji)參與(yu)班級(ji)活(huo)動和多關心一(yi)(yi)些(xie)需(xu)要幫(bang)助的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，發揮特長，能成(cheng)為(wei)多才(cai)多藝(yi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；同時，鼓勵那些(xie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、與(yu)人交(jiao)(jiao)往有一(yi)(yi)定困(kun)難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不要自(zi)卑，幫(bang)助他(ta)們找到自(zi)己(ji)(ji)身上的(de)(de)(de)閃光點。

　　與(yu)家(jia)長(chang)溝通——作為(wei)教(jiao)師,為(wei)了(le)盡快了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，及時了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)的(de)學(xue)(xue)習(xi)工作情(qing)況，我會通過多種形式與(yu)家(jia)長(chang)取得聯系，及時溝通。開啟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)師，家(jia)長(chang)的(de)親情(qing)連線，采用電話，面談、家(jia)訪等(deng)形式直(zhi)接交流。

　　總之，新(xin)課程中教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)行為的(de)(de)變(bian)化，已經不(bu)取決(jue)于(yu)個(ge)人的(de)(de)選擇，而是一種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育情境的(de)(de)規定，一種(zhong)課程發展的(de)(de)趨勢(shi)，這種(zhong)歷(li)史性的(de)(de)變(bian)化將造就新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)將不(bu)僅是紅燭、春蠶、園丁，而是將與學生(sheng)共同成長和發展，共同體驗成功的(de)(de)喜(xi)悅和體現自(zi)身(shen)生(sheng)命價值的(de)(de)一代新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。只有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全面提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)專業的(de)(de)素質(zhi)，才會更好地推動素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)實施(shi)。

職業規劃職業規劃篇8

　　外界評價說，喬布斯改(gai)變了(le)世界。喬布斯傳奇(qi)的一生(sheng)交給我們的職(zhi)業規(gui)劃是怎么樣的？

　　喬布斯職業規劃一從興趣開始

　　喬布(bu)斯說過：“成就(jiu)一番偉業的唯(wei)一途徑，就(jiu)是熱愛自己的事業。

　　如果(guo)你(ni)還沒能找到讓自(zi)己熱愛的(de)事業(ye)，繼續尋找，不要放棄。

　　跟隨自己的心(xin)，總有一天你會找(zhao)到的。”

　　喬(qiao)(qiao)布斯(si)當初輟學而(er)不搬出(chu)學校(xiao)，就是(shi)(shi)(shi)為了(le)做自己感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，而(er)不是(shi)(shi)(shi)浪費(fei)時(shi)間(jian)和(he)精力。這不是(shi)(shi)(shi)在提倡輟學，而(er)是(shi)(shi)(shi)從喬(qiao)(qiao)布斯(si)的(de)(de)(de)(de)這段經歷中(zhong)認識(shi)到興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)重要性。在職業規劃中(zhong)，職業定位的(de)(de)(de)(de)重要參照(zhao)坐標之一(yi)，就是(shi)(shi)(shi)興(xing)趣(qu)。興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)個(ge)人積極探究某事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)強烈的(de)(de)(de)(de)認識(shi)傾向，并力求(qiu)認識(shi)掌握這個(ge)事(shi)物(wu)，它(ta)會促使個(ge)人經常參與和(he)展開與之相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)實踐和(he)活動(dong)。而(er)在工作中(zhong)，興(xing)趣(qu)則能(neng)讓個(ge)人最大(da)限度(du)地發(fa)揮(hui)主觀能(neng)動(dong)性和(he)創造性，這樣，工作起來才(cai)有勁頭，才(cai)有成(cheng)就感。

　　然而，現實中，大量的(de)職(zhi)場人處于混沌(dun)之中，不(bu)知道什(shen)么才是自己的(de)興(xing)趣所在，企(qi)業也因此不(bu)知道該怎么分配工作，在這種狀況下，怎能(neng)收獲成就呢？

　　喬布斯職業規劃二不懈的追求

　　工作是從來不會(hui)欺騙人的。

　　不少職(zhi)場(chang)人雖然在一(yi)個(ge)(ge)(ge)工作崗位干了多年(nian)，但始(shi)終(zhong)碌(liu)碌(liu)無(wu)為，始(shi)終(zhong)覺得自(zi)己的(de)收入(ru)和(he)付(fu)出不對等(deng)，所以干脆(cui)混日子。在職(zhi) 場(chang)上(shang)有(you)句流行的(de)話：“拿兩千塊(kuai)，做事也(ye)要(yao)做出兩萬塊(kuai)的(de)范(fan)兒！”要(yao)想(xiang)拿高薪(xin)，自(zi)己做的(de)事也(ye)要(yao)值(zhi)那(nei)個(ge)(ge)(ge)價值(zhi)。職(zhi)業(ye)規劃師認為，個(ge)(ge)(ge)人收入(ru)和(he)個(ge)(ge)(ge)人商業(ye)價值(zhi)是成正比的(de)，天上(shang)不會掉餡餅。喬布斯的(de)成功是靠他不懈的(de)努力和(he)長(chang)久的(de)執著，才累積起來的(de)。沒有(you)人會一(yi)夜成功，他在臺前一(yi)分鐘的(de)輝煌，那(nei)是臺下數年(nian)的(de)奮斗結果(guo)。

　　喬布斯職業規劃三做好每一步計劃

　　阿塔里公(gong)司的(de)(de)奠基人諾蘭？布什內爾(er)是這樣(yang)評價喬布斯的(de)(de)，他(ta)(ta)說：“當他(ta)(ta)想做某件(jian)事(shi)時，他(ta)(ta)給我(wo)的(de)(de)計劃表都是按天和星期(qi)計劃的(de)(de)，而不是按月或年計劃，我(wo)喜歡他(ta)(ta)的(de)(de)這種行事(shi)風格。”

　　工作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)做得好(hao)，其實是擅長(chang)時間管(guan)理的表現。有的人在工作(zuo)上很容易患上“拖(tuo)延(yan)癥”，或做事(shi)(shi)總是毛毛躁躁，這就是做事(shi)(shi)無計(ji)劃(hua)(hua)的表現。業界有這么一種(zhong)說法，在第一個iphone出來時，喬(qiao)(qiao)布(bu)斯就準備(bei)好(hao)了(le)后面的25代產品(pin)。聽(ting)起來有些夸張，但也說明，喬(qiao)(qiao)布(bu)斯早就做好(hao)了(le)準備(bei)應對市場變化，以超前(qian)計(ji)劃(hua)(hua)引領(ling)市場。

　　職(zhi)場(chang)人如果不(bu)想被工(gong)(gong)作牽著鼻(bi)子走，就必須做好計劃(hua)，既可以提(ti)高工(gong)(gong)作效率(lv)，更(geng)能對工(gong)(gong)作進(jin)行全面掌控。企業在制定員工(gong)(gong)規劃(hua)時，也應該(gai)在一定的(de)周期內適時調(diao)整(zheng)，找(zhao)到(dao)最合(he)適的(de)職(zhi)涯路線。

　　喬布斯職業規劃四擁有“空杯”心態

　　喬布斯信奉佛(fo)教。佛(fo)教中有(you)一句(ju)話：初(chu)(chu)學(xue)者的心(xin)態。它是指，不要無端(duan)猜測、不要期望、不要武斷，也不要偏見。初(chu)(chu)學(xue)者的心(xin)態正如一個新(xin)生兒面(mian)對這個世(shi)界(jie)一樣，永遠充滿好奇、求知欲、贊嘆。

　　初(chu)學者(zhe)的(de)(de)心(xin)態，其實也是大(da)家所熟知(zhi)的(de)(de)“空杯”心(xin)態。無(wu)論是剛(gang)步入職(zhi)(zhi)場的(de)(de)新(xin)人(ren)，或是即將進行(xing)轉(zhuan)型的(de)(de)職(zhi)(zhi)場人(ren)，還是在(zai)職(zhi)(zhi)場上打拼多年的(de)(de)資深人(ren)士，這一點同等重要。有些剛(gang)步入職(zhi)(zhi)場的(de)(de)新(xin)人(ren)，沒有找準自(zi)己的(de)(de)團隊定位，就急(ji)于鋒芒畢露，認為(wei)自(zi)己都會了，這種態度對(dui)后期的(de)(de)發展很不利，只有低調、好(hao)學才能讓上司或老(lao)板愿意教你(ni)更多的(de)(de)東西，也愿意多提(ti)拔(ba)你(ni)。而對(dui)于要轉(zhuan)型的(de)(de)職(zhi)(zhi)場人(ren)，如果轉(zhuan)型跨度較大(da)，那么之前的(de)(de)工作(zuo)成績(ji)和積(ji)累可(ke)(ke)以說是“清零”了，很多事要從頭開始。此時，保持不偏(pian)不倚的(de)(de)心(xin)態，積(ji)極主動地學習才可(ke)(ke)能在(zai)新(xin)的(de)(de)領域(yu)中創造出價值。

　　喬(qiao)布(bu)(bu)斯(si)離(li)開世界已經很長時間了，但(dan)是大家還是記(ji)住了他。喬(qiao)布(bu)(bu)斯(si)職業規(gui)(gui)劃(hua)的方法，不管是職場人自身制定職業規(gui)(gui)劃(hua)，還是企(qi)業依(yi)據發展(zhan)戰(zhan)略為員工制定職業規(gui)(gui)劃(hua)，都有(you)值(zhi)得(de)借鑒(jian)的地(di)方的。

職業規劃職業規劃篇9

　　我認為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)應(ying)該是(shi)(shi)動態的(de)(de)而不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)靜態的(de)(de).我們處在一(yi)個不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)變化的(de)(de)環境中.不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)關(guan)注與我的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)相關(guan)的(de)(de)發展狀況和(he)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)對計劃(hua)做出修(xiu)正是(shi)(shi)必不(bu)(bu)(bu)(bu)可少(shao)的(de)(de).從這(zhe)個角度講,建立職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃(hua)書是(shi)(shi)相當(dang)必要的(de)(de).

　　所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃和具體行動都具有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈活機動空間.在(zai)(zai)原有(you)(you)判斷和規劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)(shang),我會(hui)根據環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化和目標執行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整和修正(zheng)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃,從而真正(zheng)地(di)對我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生涯發展起到促進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用. 良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態是(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一半。一個(ge)消(xiao)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態，病貓子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態是(shi)永(yong)遠不能成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生也是(shi)黑暗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，看不到未來。今后(hou)想成就(jiu)一番事業，你就(jiu)要(yao)做別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)不想做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)不能做到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認為沒有(you)(you)希望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認為平庸(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。職(zhi)業本身不是(shi)卑微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想卑微。第(di)一，結(jie)合(he)自己(ji)(ji)(ji)實際情況考慮。首先要(yao)去、認清自己(ji)(ji)(ji)是(shi)怎么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，學(xue)什么(me)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能力(li)怎么(me)樣，自己(ji)(ji)(ji)適(shi)合(he)在(zai)(zai)那方面工(gong)作(zuo)(zuo)。有(you)(you)什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業愿望。所以我們(men)應該將自己(ji)(ji)(ji)擺在(zai)(zai)一個(ge)合(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)上(shang)(shang)(shang)。來正(zheng)確看待自己(ji)(ji)(ji)。最后(hou)將自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態歸零。不管(guan)在(zai)(zai)哪(na)里工(gong)作(zuo)(zuo)，這個(ge)是(shi)很有(you)(you)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，打個(ge)比方，知(zhi)(zhi)識和能力(li)就(jiu)像一瓶(ping)水(shui)。可(ke)能剛開始工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候水(shui)沒有(you)(you)一瓶(ping)子(zi)，當(dang)工(gong)作(zuo)(zuo)了，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累經(jing)(jing)驗(yan)相當(dang)于在(zai)(zai)原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瓶(ping)子(zi)里面注(zhu)入(ru)水(shui)，如果(guo)水(shui)在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)之前(qian)是(shi)瓶(ping)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)2/3，工(gong)作(zuo)(zuo)之后(hou)注(zhu)滿瓶(ping)子(zi)也只能注(zhu)入(ru)1/3的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)，意味著在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位上(shang)(shang)(shang)學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，經(jing)(jing)驗(yan)只有(you)(you)1/3.如果(guo)把瓶(ping)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)倒掉，工(gong)作(zuo)(zuo)之后(hou)從零開始注(zhu)水(shui)，就(jiu)能注(zhu)滿瓶(ping)子(zi)，學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，經(jing)(jing)驗(yan)就(jiu)越多。有(you)(you)出才有(you)(you)進，得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)比別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)多。

　　第(di)二，不要低估自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。作(zuo)為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生，不要看低自(zi)(zi)己(ji)正確看待(dai)自(zi)(zi)己(ji)。能(neng)(neng)上大(da)學(xue)(xue)(xue)說(shuo)明(ming)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)知識(shi)需(xu)要有(you)(you)(you)(you)一定的(de)(de)智力(li)(li)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)(you)(you)2個(ge)條件(jian)是可以(yi)驕傲(ao)的(de)(de)：其一，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)年輕(qing)，其二，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)沒有(you)(you)(you)(you)錢(qian)。年輕(qing)是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)資(zi)本，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)有(you)(you)(you)(you)許多的(de)(de)機會，做自(zi)(zi)己(ji)想做的(de)(de)事。今天(tian)(tian)你被炒魷魚(yu)了(le)，明(ming)天(tian)(tian)你失敗(bai)了(le)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)還可以(yi)重新再(zai)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)有(you)(you)(you)(you)足夠(gou)的(de)(de)時間和精力(li)(li)完(wan)成(cheng)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)目(mu)標(biao)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)有(you)(you)(you)(you)好的(de)(de)體魄。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)沒有(you)(you)(you)(you)錢(qian)，有(you)(you)(you)(you)人會笑，沒有(you)(you)(you)(you)錢(qian)還很驕傲(ao)嗎？正因(yin)(yin)為(wei)沒有(you)(you)(you)(you)錢(qian)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)才有(you)(you)(you)(you)賺錢(qian)的(de)(de)欲(yu)望，誰也(ye)不想當啃老族。每個(ge)人的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，智力(li)(li)因(yin)(yin)人而異。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)要學(xue)(xue)(xue)會利用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)優(you)勢，特長。只要能(neng)(neng)為(wei)企業公(gong)司創造財(cai)富，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)就能(neng)(neng)成(cheng)功，相信自(zi)(zi)己(ji)。

　　雖(sui)然(ran)我(wo)(wo)們現在每個人都根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)情況寫下(xia)了職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)書或者有了比較明(ming)確的(de)(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)目標,但是(shi)隨(sui)(sui)著職業(ye)(ye)的(de)(de)變(bian)化、個人興(xing)趣的(de)(de)改(gai)變(bian)及其他各方(fang)面(mian)因(yin)素的(de)(de)影響,個人的(de)(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)是(shi)會發生變(bian)化的(de)(de),這(zhe)就要求我(wo)(wo)們要隨(sui)(sui)著形勢的(de)(de)變(bian)化靈活(huo)的(de)(de)改(gai)變(bian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)規劃(hua)方(fang)案.當(dang)然(ran),其中階段性的(de)(de)方(fang)案及實(shi)施細節問題也要隨(sui)(sui)之調整(zheng),也就是(shi)說我(wo)(wo)們要一直堅持"與時俱進(jin)"的(de)(de)態度來看待(dai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)規劃(hua).

　　以上就是我(wo)從(cong)老師您課上得到的心得體會。

職業規劃職業規劃篇10

　　一、引言

　　古(gu)語(yu)有(you)云：志不(bu)定，天下無可成之事。制(zhi)定職業生涯規(gui)劃對于每個人，尤其(qi)是(shi)在校高中學生是(shi)非(fei)常重要的。只有(you)當(dang)我(wo)們制(zhi)定了明確(que)的規(gui)劃書，我(wo)們才會有(you)奮斗(dou)的目標和(he)方向(xiang)，才能(neng)(neng)時刻檢(jian)驗自(zi)己(ji)(ji)的所作所為是(shi)否正確(que)，才能(neng)(neng)為自(zi)己(ji)(ji)謀得精(jing)彩人生！

　　二、自我分析

　　通過冷(leng)靜的自我(wo)剖析(xi)，理性的思考，我(wo)對自己的性格及自己的未來有了一個更透徹，更全面的認識。這使我(wo)寫下了如下的職業規劃書：

　　職業興趣：

　　我的(de)職(zhi)業(ye)興(xing)趣是當一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師，理想的(de)職(zhi)業(ye)崗位是高級(ji)中學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)師。我希望自(zi)己將來有(you)一(yi)份穩(wen)定體(ti)面的(de)工作(zuo)，而教(jiao)(jiao)師無疑是最(zui)佳選擇，我現在(zai)是一(yi)名(ming)優秀的(de)高一(yi)學(xue)生，希望高中畢業(ye)后能考上一(yi)所重點師范大學(xue)。

　　職業能力：

　　我相信通過高(gao)(gao)中三年的(de)數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)和研(yan)究(jiu)生階段的(de)學(xue)習(xi)，在數(shu)學(xue)專業方面，我的(de)能力會(hui)得到(dao)極大的(de)提高(gao)(gao)。

　　個人特質：

　　我的(de)(de)個(ge)性比較(jiao)溫和，有耐心，有極強的(de)(de)責任(ren)心，與同學關(guan)系(xi)相處(chu)融(rong)洽，但是(shi)不(bu)(bu)太(tai)善于和陌生人(ren)交流，我選擇教師這個(ge)職業，從一定意義上講，也是(shi)希望可(ke)以(yi)鍛煉自己與他人(ren)，尤其是(shi)與不(bu)(bu)同的(de)(de)學生交流的(de)(de)能力。

　　職業價值觀：

　　我(wo)(wo)認為(wei)，無(wu)論從事(shi)什么職業，最(zui)重要的一(yi)點是(shi)喜(xi)歡(huan)并可以(yi)勝任這份工(gong)作，我(wo)(wo)認為(wei)教師是(shi)一(yi)個(ge)比較(jiao)適合我(wo)(wo)的工(gong)作，工(gong)作環(huan)境(jing)相對單(dan)純。同(tong)時，可能是(shi)當了太多年學(xue)(xue)生的緣故，我(wo)(wo)特別喜(xi)歡(huan)學(xue)(xue)校(xiao)濃厚的學(xue)(xue)習氛圍，我(wo)(wo)認為(wei)處在(zai)一(yi)群求(qiu)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生當中，可以(yi)保持一(yi)種進取的心態，積極向(xiang)上的精神面(mian)貌，有時間，有能力，也有優勢進一(yi)步豐富自(zi)己，充實(shi)自(zi)己。

　　勝任能力：

　　優勢：

　　1、基礎扎實，專(zhuan)業知識豐富

　　2、責任心強，有耐心

　　3、人(ren)緣好，與周圍(wei)的(de)人(ren)相處融洽

　　劣勢：

　　1、不擅長與(yu)陌生人(ren)溝(gou)通(tong)

　　2、缺乏實際工作經驗(yan)，社會(hui)經驗(yan)

　　三、職業分析：

　　通過與家人的(de)集體討論以及在人才市場所作的(de)調(diao)查(cha)，在結(jie)合(he)自(zi)身的(de)興趣和(he)能力(li)，我對影響自(zi)己職業選(xuan)擇的(de)因素和(he)相關情況作了如下分析：

　　家庭環境分析：我(wo)出(chu)生在農(nong)村，父(fu)母是普(pu)通農(nong)民，不存在為(wei)我(wo)安(an)排(pai)好工作(zuo)的(de)可(ke)能，所(suo)以畢(bi)業(ye)(ye)后必須自己找工作(zuo)。我(wo)們(men)(men)整個家族(zu)對教(jiao)育是十分重視的(de)，他們(men)(men)認為(wei)只有通過(guo)教(jiao)育才可(ke)以獲得好的(de)工作(zuo)，父(fu)母希望我(wo)可(ke)以找份穩定的(de)，待遇不錯(cuo)的(de)工作(zuo)，教(jiao)師對他們(men)(men)而言實在是個不錯(cuo)的(de)選(xuan)擇，我(wo)的(de)兩位表姐也(ye)從事(shi)(shi)教(jiao)育事(shi)(shi)業(ye)(ye)，應該說，她們(men)(men)的(de)工作(zuo)經歷也(ye)影響了我(wo)的(de)職業(ye)(ye)選(xuan)擇。

　　社(she)會環(huan)境分析：當前就業(ye)形勢嚴峻，大(da)學(xue)畢業(ye)生普遍出現找工作難的(de)問題(ti)(ti)。應對這一問題(ti)(ti)，我(wo)們所能做的(de)就是(shi)提高(gao)(gao)(gao)自身(shen)綜(zong)合(he)能力(li)，加強(qiang)專業(ye)技能修(xiu)養(yang)，同時具備良好的(de)社(she)會適應能力(li)。作為(wei)剛步入高(gao)(gao)(gao)中應意(yi)識到競(jing)爭的(de)激烈性(xing)，我(wo)們不僅(jin)要(yao)和同等學(xue)歷(li)的(de)其他高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)生比(bi)(bi)，而且還要(yao)和專科(ke)學(xue)歷(li)，甚至研究(jiu)生學(xue)歷(li)的(de)人(ren)比(bi)(bi)，所以，唯有加強(qiang)自身(shen)競(jing)爭力(li)，才可在這社(she)會中占有一席之地。

　　職業環境分析：

　　1、行業(ye)(ye)分析：教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)在(zai)國家發展中起(qi)至關重要的(de)(de)(de)作用，它(ta)的(de)(de)(de)發展狀態是積極向上的(de)(de)(de)，可以說是屬于永遠(yuan)的(de)(de)(de) “ 朝(chao)陽產(chan)業(ye)(ye) ” ，我(wo)選擇教(jiao)育(yu)業(ye)(ye)作為自己(ji)的(de)(de)(de)終身職業(ye)(ye)，也(ye)是考慮到了(le)它(ta)的(de)(de)(de)社會地位和發展前景的(de)(de)(de)。

　　2、職(zhi)業(ye)分(fen)(fen)析：教(jiao)師這個職(zhi)業(ye)工作環境單純(chun)，對教(jiao)師本身的專業(ye)技能要求較高，社會地位和(he)待(dai)遇(yu)都相對較好。唯一(yi)存在的問題是，當前大部分(fen)(fen)中學(xue)的教(jiao)師人數(shu)已(yi)經飽和(he)，可提供(gong)的工作崗位較少，這就要求應(ying)聘者必須具備更為突出的條件。

　　3、企(qi)業分析：學(xue)校，具有濃厚的(de)文化(hua)氛圍(wei)和學(xue)術氣息，易(yi)于形成良(liang)好的(de)心(xin)態，而(er)教(jiao)師(shi)和學(xue)生的(de)素(su)質普遍較高，可以自己的(de)修養(yang)得到進(jin)一步的(de)提升(sheng)。

　　4、地(di)域分析：之(zhi)所(suo)以選擇北京，首先是(shi)因(yin)為它是(shi)我的家(jia)鄉(xiang)，作為家(jia)中獨子，又(you)是(shi)女生(sheng)，在北京工作離父母比較(jiao)近，便于(yu)照應。

　　四、計劃實施

　　第一年以(yi)學(xue)習(xi)為主，強化(hua)基礎，地二年開始可以(yi)在(zai)校外兼職，鍛煉自己的(de)能(neng)力，增加社(she)會經驗。第三年，爭取通過國家英語四級考試(shi)，第四年，爭取拿到畢(bi)業證書和學(xue)士學(xue)位證書。

　　20xx ～ 20xx

　　長期(qi)計劃（工作五年(nian)計劃）

　　在工(gong)作(zuo)崗位上表現優異，獲提升機(ji)會。

　　適(shi)應工(gong)作環境并(bing)施展能力。

　　第(di)一(yi)二年(nian)適應工作環境，樹立(li)良(liang)好形象，三四(si)年(nian)可以(yi)盡力(li)發(fa)揮，以(yi)獲得優異工作成果(guo)。

　　六、評估調整

　　俗話說(shuo)，計(ji)劃(hua)趕不上變(bian)化，職業規(gui)劃(hua)同樣也是一個(ge)動(dong)態的過(guo)程，它受諸多因素的限制，往往一個(ge)因素的變(bian)化就會導致整個(ge)計(ji)劃(hua)的不可(ke)實施(shi)，所以說(shuo)，一份職業規(gui)劃(hua)書(shu)不可(ke)能(neng)伴隨終生，我(wo)們(men)勢(shi)必(bi)要根(gen)據具體情況的變(bian)化而不斷對(dui)其進行修改。

　　1、評估內容：我的(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)是在考上大學的(de)基礎上制(zhi)定(ding)(ding)的(de)，如果不(bu)成功，那么我的(de)計劃(hua)將全盤落空，我不(bu)得不(bu)重新(xin)制(zhi)定(ding)(ding)可行的(de)計劃(hua)。

　　2、評估的(de)(de)時(shi)間：一般情況下，我會定期半年檢驗自己(ji)是(shi)否做到(dao)如(ru)規劃(hua)說上(shang)的(de)(de)安排，半年比較容(rong)易及時(shi)發現自己(ji)的(de)(de)缺陷和規劃(hua)書的(de)(de)不足(zu)，可以及時(shi)改進一些(xie)錯誤，從而使得規劃(hua)書與時(shi)俱(ju)進，更能反映自己(ji)的(de)(de)需(xu)要(yao)和要(yao)求。

　　七、結束語

　　制(zhi)定職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)書(shu)是(shi)件容易的(de)(de)(de)事，但是(shi)若想真正(zheng)按(an)照規(gui)劃(hua)(hua)書(shu)的(de)(de)(de)要求來做還是(shi)有相當的(de)(de)(de)難度的(de)(de)(de)，我希(xi)望自(zi)己可以(yi)按(an)照規(gui)劃(hua)(hua)書(shu)的(de)(de)(de)步驟，一步一步向自(zi)己的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)邁進(jin)。

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