【精選】大(da)學生(sheng)職業規劃3篇

　　每一天的(de)時間都(dou)非常(chang)珍(zhen)貴，相(xiang)(xiang)信大家(jia)(jia)對即將到來的(de)工作生(sheng)活滿心(xin)(xin)期待吧！我想我們(men)需要好好地(di)做個職業(ye)規劃(hua)(hua)了。相(xiang)(xiang)信很(hen)多人都(dou)是毫無頭緒、內心(xin)(xin)崩潰的(de)狀態吧！下面是小編為大家(jia)(jia)收集的(de)大學生(sheng)職業(ye)規劃(hua)(hua)3篇，歡迎(ying)大家(jia)(jia)分享。

大學生職業規劃 篇1

　　我們(men)向往著(zhu)美好的(de)(de)明天(tian)，所以一直為(wei)著(zhu)心(xin)中的(de)(de)那(nei)個(ge)(ge)夢而奮(fen)斗(dou)。大學生職業生涯規劃(hua)，換個(ge)(ge)角(jiao)度理解(jie)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)對(dui)我們(men)心(xin)中的(de)(de)那(nei)個(ge)(ge)藍(lan)圖的(de)(de)描(miao)繪。我們(men)對(dui)自己(ji)的(de)(de)職業生涯進行規劃(hua)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)給自己(ji)的(de)(de)夢想插上(shang)(shang)翅膀。遠大的(de)(de)理想總是(shi)(shi)(shi)建立(li)在堅實(shi)的(de)(de)土地上(shang)(shang)的(de)(de)，青(qing)春短暫(zan)，從現(xian)在起(qi)，就(jiu)力爭主動，好好規劃(hua)一下未來(lai)的(de)(de)路，去描(miao)繪這張生命的(de)(de)白紙(zhi)。

　　一、個人資料

　　姓名：XX

　　性別：女

　　出生(sheng)年月：1988年1月

　　性格：外向

　　學歷：大學本科一(yi)年級(ji)

　　專業：自動化

　　座右銘：思想有多遠，我就能走出多遠。

　　二、自我盤點

　　1、興趣愛好：

　　業余(yu)愛好：讀書、聽(ting)音(yin)樂、體育、畫(hua)畫(hua)

　　心中(zhong)偶(ou)像(xiang)：周恩(en)來、比爾.蓋茨(ci)

　　喜歡的文學(xue)作品：《紅樓夢》、《戰(zhan)爭與和(he)平》、《老人與海》、《平凡(fan)的世界》

　　喜歡(huan)的(de)歌曲：《愛拼才(cai)會贏》、《水手》、《我(wo)的(de)未來不是(shi)夢》

　　2、優勢盤點：

　　從(cong)小(xiao)生活條件堅(jian)苦，讓我(wo)(wo)養成(cheng)了不怕苦的精神，創(chuang)業(ye)是(shi)一個(ge)堅(jian)苦的過程，在這(zhe)個(ge)漫長堅(jian)苦的過程中，它將是(shi)我(wo)(wo)唯一的，也是(shi)最寶(bao)貴的財富。

　　3、劣勢盤點：

　　因為來自農村，沒(mei)有(you)經濟基礎，決定(ding)了我的事業起點(dian)相對言要低，而(er)且，到目(mu)前為止，還沒(mei)有(you)任何工作經驗，各類榮(rong)譽證(zheng)書太少。

　　4、優點盤點：

　　樂(le)觀，開朗，而且(qie)，我(wo)口齒伶俐，膽大，有一股不服輸的屈(qu)氣。

　　5、缺點盤點：

　　做事不(bu)夠細心，有時候也比較懷疑自己的能力(li)，惰性較大。

　　三、解決自我盤點中的劣勢和缺點

　　當劣(lie)勢和(he)缺(que)點成為了你前(qian)進道路上的(de)障礙時，就(jiu)應充分得用(yong)(yong)你的(de)優點，讓(rang)其把你帶出(chu)圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份(fen)積(ji)極(ji)向(xiang)上的(de)熱(re)情鞭策自(zi)己，久而久之，就(jiu)會慢慢培養起(qi)來，充分利用(yong)(yong)一直(zhi)關心支持我的(de)龐大親(qin)友(you)團的(de)優勢，真心向(xiang)同(tong)學、老師、朋友(you)請教，及(ji)時指(zhi)出(chu)自(zi)存(cun)存(cun)在的(de)各種不同(tong)并制(zhi)定出(chu)相應計劃以針對改(gai)正(zheng)。

　　四、社會環境分析

　　1、一般社會環境:電(dian)子、網絡鋪天蓋地，知識(shi)信息飛速發(fa)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激(ji)烈，形形色(se)色(se)人物競赴出場(chang)，不禁感嘆，這(zhe)世界變化好快。

　　2、特殊社(she)會環境(jing)：（將要從事的職業(ye)行業(ye)的環境(jing)。）

　　五、角色建議：

　　父親：目前，必須搞(gao)好學習(xi)，為以后找(zhao)工作奠定基(ji)礎，同(tong)時(shi)，還要多鍛煉(lian)自己，讓自己成為同(tong)齡人中的強(qiang)者。

　　母親：學習要認(ren)真，最好(hao)要考研。

　　老(lao)師(shi)：聰明、機靈古怪。

　　同學：有較強的工(gong)作能(neng)力，聰明。

　　六、職業生涯規劃

　　1、學習生活(huo)規劃

　　在這個(ge)高科技(ji)的(de)社會(hui)，計(ji)算(suan)機以成為了(le)日常生活中不(bu)可缺少的(de)一部分，而英語更(geng)上讓我們無處不(bu)體會(hui)到它的(de)重(zhong)要，因此，在大學(xue)的(de)學(xue)習規劃上，我將這兩科作為學(xue)習的(de)重(zhong)中之重(zhong)。在學(xue)習的(de)同時(shi)，還(huan)努(nu)力(li)提高自己各方面(mian)的(de)能力(li)，

　　大(da)學一年級：了(le)解大(da)學年活，了(le)解專業(ye)知識，了(le)解專業(ye)前景，了(le)解大(da)學期間應該(gai)掌握的(de)技能以(yi)及以(yi)后就(jiu)業(ye)所需(xu)要的(de)證書。

　　大(da)(da)學二(er)年(nian)級(ji)(ji)：要通過大(da)(da)學英語四級(ji)(ji)考(kao)試(shi)；通過計算機應用2級(ji)(ji)考(kao)試(shi)；熟悉(xi)掌握(wo)專業課知識。

　　大學三年級：著重提高自己的工(gong)作(zuo)能(neng)力、交(jiao)際能(neng)力、動手能(neng)力和(he)環境(jing)適應能(neng)力，同(tong)時極鍛煉自己得到獨立解決問(wen)題的能(neng)力和(he)創(chuang)造性；盡量多體(ti)驗兼職，積累工(gong)作(zuo)經驗，

　　大學四年級(ji)：目(mu)標應鎖定在工作申(shen)請及成(cheng)功就業上，積(ji)極參(can)加招聘(pin)活動,在實踐(jian)中檢驗自己(ji)的(de)積(ji)累和準備。積(ji)極利用學校提供的(de)條件,強化(hua)求職技巧,進行模擬(ni)面試等訓練,盡可能地做出充分準備。

　　2、近十(shi)五年的目標

　　20xx-20xx年：利用3年左右(you)的(de)(de)時間，經(jing)過不斷的(de)(de)嘗試努力，初步找到合(he)適自身發展(zhan)的(de)(de)工作(zuo)環境(jing)、崗位。

　　20xx-20xx年(nian)：貯備資金，積累經(jing)驗；

　　20xx年：了解(jie)市場行情；

　　20xx年：籌(chou)劃(hua)資金，辦理相關的手續，準備建立(li)公司；

　　20xx年：擁有自(zi)己的公司(si)

　　3、求職計劃

　　(1)學位證(zheng)(zheng)書(shu)、資格(ge)證(zheng)(zheng)書(shu)，是(shi)我們求(qiu)職的(de)(de)敲門(men)磚，是(shi)一(yi)個公司(si)招聘人(ren)才的(de)(de)首要(yao)(yao)條件(jian)，因此，我們要(yao)(yao)在大學生期間，拿(na)到(dao)相關的(de)(de)證(zheng)(zheng)書(shu)。

　　(2)公(gong)司招聘人(ren)才(cai)看的(de)(de)不僅是(shi)文(wen)憑和(he)證書，更(geng)多的(de)(de)是(shi)注重的(de)(de)個人(ren)的(de)(de)能力(li)與素質，所以，我們在大(da)學(xue)期間(jian)學(xue)習的(de)(de)同時(shi)，還在注重的(de)(de)是(shi)個人(ren)素質的(de)(de)提高和(he)能力(li)的(de)(de)培養。

　　(3)對于剛畢業(ye)的(de)(de)大學生來(lai)說，經(jing)驗的(de)(de)缺乏是一個很(hen)突出(chu)的(de)(de)問(wen)題，要想在(zai)眾多應(ying)聘者中脫穎而(er)出(chu)，就要在(zai)變方(fang)面(mian)占優勢才行，所以，我們還要在(zai)大學生活中積累更多的(de)(de)工作經(jing)驗，這一方(fang)面(mian)可(ke)以通過(guo)兼職(zhi)來(lai)實(shi)現，但在(zai)其過(guo)程(cheng)中，要懂得總結(jie)經(jing)驗。

　　(4)一定要在大四之前把(ba)簡(jian)歷制(zhi)好，留下更多的的時(shi)間來找工(gong)作。

　　(5)要時刻關注招(zhao)聘信息，積級參加(jia)招(zhao)聘活動，在公司選(xuan)擇(ze)我(wo)們的(de)同時也選(xuan)擇(ze)一(yi)個適合自(zi)己的(de)公司。

　　七、結束語

　　任何目(mu)(mu)標，只說不(bu)做到頭來都會(hui)是(shi)一(yi)場空。然而(er)，現(xian)實(shi)是(shi)未知多變的(de)(de)，定(ding)出(chu)的(de)(de)目(mu)(mu)標計(ji)劃隨時都可(ke)能(neng)(neng)遭遇問題，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)有清醒的(de)(de)頭腦。一(yi)個(ge)人，若要(yao)(yao)(yao)獲(huo)得成(cheng)功，必須拿出(chu)勇(yong)氣，付(fu)出(chu)努力(li)、拼搏(bo)、奮(fen)斗。成(cheng)功，不(bu)相(xiang)信眼淚；未來，要(yao)(yao)(yao)靠自己去(qu)打拼！實(shi)現(xian)目(mu)(mu)標的(de)(de)歷程需(xu)要(yao)(yao)(yao)付(fu)出(chu)艱辛(xin)的(de)(de)汗(han)水和(he)不(bu)懈的(de)(de)追求(qiu)，不(bu)要(yao)(yao)(yao)因為(wei)挫折(zhe)而(er)畏(wei)縮不(bu)前，不(bu)要(yao)(yao)(yao)因為(wei)失敗而(er)一(yi)蹶不(bu)振(zhen)；要(yao)(yao)(yao)有屢敗屢戰(zhan)的(de)(de)精神，要(yao)(yao)(yao)有越挫越勇(yong)的(de)(de)氣魄；成(cheng)功最終會(hui)屬于你的(de)(de)，每(mei)天要(yao)(yao)(yao)對自己說：“我(wo)一(yi)定(ding)能(neng)(neng)成(cheng)功，我(wo)一(yi)定(ding)按照目(mu)(mu)標的(de)(de)規劃行動，堅持(chi)直(zhi)到勝利的(de)(de)那(nei)一(yi)天。”既然選擇了認(ren)準了是(shi)正確的(de)(de)，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)一(yi)直(zhi)走下去(qu)。

　　在這(zhe)里(li)，這(zhe)份職業生涯規劃也差不多落入尾(wei)聲了(le)，然而，我(wo)(wo)的(de)(de)真正行(xing)動才僅僅開(kai)始(shi)。現在我(wo)(wo)要(yao)做的(de)(de)是(shi)，邁(mai)出(chu)艱難的(de)(de)一步，朝著這(zhe)個(ge)規劃的(de)(de)目標(biao)前進(jin)，要(yao)以(yi)滿腔的(de)(de)熱情去獲取最后的(de)(de)勝利。

大學生職業規劃 篇2

　　隨著現代(dai)社會的迅速發展，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的心理(li)健康(kang)問(wen)題日益突出(chu)，提高大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)健康(kang)素質已(yi)成為現代(dai)社會的共識和(he)緊迫(po)要求。本文通(tong)過(guo)探討(tao)高校(xiao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的心理(li)狀態，闡述心理(li)健康(kang)對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)、學(xue)習、工(gong)作(zuo)的重要性，由此引導大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃，樹立正確的擇業(ye)和(he)就業(ye)意識。從而順利度(du)過(guo)難(nan)忘的大(da)學(xue)時期，胸有成竹地(di)踏(ta)上工(gong)作(zuo)崗位，順利地(di)走向(xiang)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯。

　　一、大學生(sheng)常見類型

　　考上了(le)大(da)學，開(kai)(kai)始(shi)(shi)追逐自己(ji)的(de)(de)理(li)想；離開(kai)(kai)家庭(ting)生活，開(kai)(kai)始(shi)(shi)獨立參與團體和社會……大(da)一(yi)新(xin)生邁進校(xiao)門(men)后，激動、興(xing)奮，對一(yi)切都是那么好奇。如(ru)何度過四年的(de)(de)大(da)學生活，如(ru)何在將來的(de)(de)就(jiu)業中脫穎而出，成為許(xu)多(duo)大(da)學新(xin)生剛入校(xiao)就(jiu)開(kai)(kai)始(shi)(shi)考慮(lv)和探討(tao)的(de)(de)話(hua)題。

　　（1）學(xue)(xue)習型：爭(zheng)取考(kao)研(yan)。“大(da)(da)學(xue)(xue)四(si)年我的(de)主要任務就是(shi)學(xue)(xue)習。”我校（遼東(dong)學(xue)(xue)院）新(xin)(xin)生(sheng)趙同(tong)(tong)學(xue)(xue)說，“我認(ren)為學(xue)(xue)習是(shi)樹干，只有學(xue)(xue)好了(le)本專業知識(shi)，才能長成參天大(da)(da)樹。”這一觀(guan)點得到該校不少新(xin)(xin)生(sheng)的(de)贊同(tong)(tong)。新(xin)(xin)生(sheng)江同(tong)(tong)學(xue)(xue)認(ren)為，大(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)人(ren)生(sheng)最重要的(de)路程之一，這段路程決定(ding)著人(ren)生(sheng)的(de)方向。她不敢懈(xie)怠，并訂(ding)下(xia)了(le)目標(biao)：努力學(xue)(xue)習，準備考(kao)研(yan)。

　　（2）社會(hui)型：豐(feng)富自(zi)己(ji)。與“一(yi)心只讀(du)圣賢書(shu)”的(de)(de)(de)(de)同學(xue)不同，有的(de)(de)(de)(de)新(xin)生(sheng)則想通過(guo)參(can)加(jia)各(ge)(ge)種(zhong)活動鍛煉自(zi)己(ji)，提高綜(zong)合能(neng)力，增加(jia)就(jiu)(jiu)業砝碼(ma)；有的(de)(de)(de)(de)新(xin)生(sheng)還計劃邊(bian)學(xue)習邊(bian)打工(gong)，增加(jia)社會(hui)閱歷，為今后找工(gong)作(zuo)打好基礎。“僅靠一(yi)紙證書(shu)，可(ke)不好找工(gong)作(zuo)。”新(xin)生(sheng)李同學(xue)說，雖然只是大一(yi)，但現在(zai)就(jiu)(jiu)要(yao)考慮將來如何才(cai)能(neng)找到稱心的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。這位來自(zi)吉林(lin)的(de)(de)(de)(de)女孩為自(zi)己(ji)做好了初步規劃：大一(yi)盡量多參(can)加(jia)社團活動，豐(feng)富自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)業余生(sheng)活；大二開始(shi)試著去校外兼職(zhi)打工(gong)，學(xue)著如何掙錢(qian)，并借此了解社會(hui)；大三要(yao)猛補學(xue)業，讓各(ge)(ge)門(men)功課順利過(guo)關，把該拿(na)的(de)(de)(de)(de)證書(shu)爭取都拿(na)下；大四要(yao)利用各(ge)(ge)種(zhong)機會(hui)強化求職(zhi)技(ji)巧、進行模擬面試等訓練，積極參(can)加(jia)招聘活動，希望早日找到理想的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　（3）迷茫(mang)型(xing)：走一步是一步。“十(shi)年(nian)寒窗(chuang)太累了，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)四年(nian)自己(ji)先要(yao)看(kan)(kan)看(kan)(kan)。”也有一些大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)未來(lai)(lai)(lai)的生(sheng)(sheng)活(huo)略顯迷茫(mang)，還(huan)來(lai)(lai)(lai)不(bu)(bu)及規(gui)劃(hua)(hua)自己(ji)的大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)。“我沒想那么多，能拿到(dao)(dao)畢業證就(jiu)行了。”新生(sheng)(sheng)劉同學(xue)(xue)(xue)很率真(zhen)，他說(shuo)：“從(cong)小上學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)現(xian)在太累了，現(xian)在要(yao)盡量享受一下清閑的生(sheng)(sheng)活(huo)。”至于就(jiu)業問題，他認(ren)為，就(jiu)業所需要(yao)的不(bu)(bu)一定(ding)只是學(xue)(xue)(xue)習成績，如果一個只會(hui)讀(du)書的人，將來(lai)(lai)(lai)就(jiu)業以(yi)后也未必(bi)就(jiu)是一個好(hao)員工(gong)。他說(shuo)：“車到(dao)(dao)山前必(bi)有路，畢業時再(zai)說(shuo)吧(ba)。” （4）專家：學(xue)(xue)(xue)習仍是首要(yao)任(ren)務。從(cong)中學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，對(dui)于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)新生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)(lai)說(shuo)是人生(sheng)(sheng)的一個重大(da)(da)(da)(da)轉折。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)盡早進行職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)，最好(hao)從(cong)步入大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)校園(yuan)就(jiu)開始。生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)是一個動態循環(huan)過程，并不(bu)(bu)是規(gui)劃(hua)(hua)一次(ci)，就(jiu)可受用終身(shen)。具體的生(sheng)(sheng)涯(ya)計劃(hua)(hua)要(yao)隨著社會(hui)發展和個人情況的變化而進行相應的調(diao)整(zheng)。

　　對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來講，學(xue)(xue)(xue)(xue)習仍然(ran)是首(shou)要任務，首(shou)先必(bi)須(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)好本專(zhuan)業知識。但由于未來需(xu)要“一專(zhuan)多能(neng)”人才，因此廣泛涉獵(lie)其他(ta)知識、適(shi)當參加社(she)會實踐活(huo)動也(ye)很重要。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)幾(ji)年是年輕(qing)人精力(li)最充(chong)沛(pei)、最具創造力(li)的時候，因此專(zhuan)家建議新生(sheng)(sheng)們，合理規(gui)劃大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)，及早邁向(xiang)成功(gong)人生(sheng)(sheng)。

　　二、大(da)學生常見心理健康問(wen)題

　　第(di)一(yi)，緊張(zhang)有(you)(you)節(jie)(jie)奏(zou)和懶惰怠慢同(tong)(tong)時(shi)并存。我們(men)(men)許多大學生對生活(huo)節(jie)(jie)奏(zou)把(ba)握得很好(hao)，知道什么時(shi)候緊張(zhang)什么時(shi)候松(song)弛。他(ta)們(men)(men)會為(wei)做作業而專心致志，會為(wei)漫(man)步校園、活(huo)躍運(yun)動場(chang)和周末舞會而感到生活(huo)輕松(song)愉(yu)快，這種(zhong)有(you)(you)張(zhang)有(you)(you)馳的(de)生活(huo)正是大學生生活(huo)節(jie)(jie)奏(zou)的(de)體現。然而我們(men)(men)也(ye)有(you)(you)不少同(tong)(tong)學一(yi)進入(ru)大學，就產生一(yi)種(zhong)“船(chuan)到碼頭車(che)到站”的(de)松(song)懈(xie)思想(xiang)，不善于把(ba)握自己(ji)，拖(tuo)拖(tuo)拉(la)拉(la)，毫無節(jie)(jie)奏(zou)，表現在上課鈴聲(sheng)響了，才從宿舍(she)往課室百米沖(chong)刺跑(pao)去(qu)；為(wei)能(neng)快點(dian)吃飯而隨(sui)意逃課、早退；飽食(shi)之后，或(huo)者抱床擁衾，或(huo)者打牌吹牛，松(song)垮(kua)懶散(san)的(de)現象使這些學生的(de)生活(huo)變得紊亂無章。

　　第(di)二，獨(du)立性與依賴性同時(shi)并(bing)存。大學生有(you)一定獨(du)立思考(kao)能力，敢于(yu)發(fa)表(biao)個(ge)人(ren)的(de)獨(du)立見解(jie)，好爭論，勤思考(kao)，對(dui)別(bie)人(ren)的(de)意見不易輕信和盲從(cong)。但由(you)于(yu)剛離開家庭，加上又缺乏(fa)必(bi)要的(de)知(zhi)識(shi)和處(chu)(chu)理(li)問題的(de)能力，因此(ci)，在處(chu)(chu)理(li)各(ge)種(zhong)較復雜問題時(shi)，常(chang)易受他人(ren)的(de)影響，依賴老師的(de)指導(dao)，行動上常(chang)表(biao)現(xian)為遲疑不決畏首(shou)畏尾(wei)。

　　第三(san)，情(qing)(qing)緒(xu)反應強(qiang)烈而(er)又不穩(wen)定。情(qing)(qing)緒(xu)就(jiu)是人們對(dui)環境刺(ci)激的一(yi)(yi)種內在反應，在身體(ti)各部分發(fa)生(sheng)(sheng)變化而(er)帶來的一(yi)(yi)種復雜狀態(tai)。它表(biao)現(xian)為(wei)快樂、憤怒、悲哀、恐懼等形式。在日常生(sheng)(sheng)活(huo)中，大(da)學生(sheng)(sheng)熱情(qing)(qing)奔放，情(qing)(qing)緒(xu)體(ti)驗(yan)來得(de)快而(er)強(qiang)烈，情(qing)(qing)感性(xing)強(qiang)，感染性(xing)大(da)，可(ke)因(yin)一(yi)(yi)件小事(shi)(shi)而(er)高(gao)興，也(ye)可(ke)因(yin)一(yi)(yi)件小事(shi)(shi)而(er)失望，能從高(gao)度興奮一(yi)(yi)下子轉入沉默和抑(yi)郁。不但如此，情(qing)(qing)緒(xu)體(ti)驗(yan)與動作(zuo)聯系(xi)很密(mi)切，既可(ke)能具有極大(da)的建設性(xing)，又可(ke)能具有極大(da)的破壞(huai)性(xing)。如看到(dao)斗(dou)毆(ou)或欺侮婦(fu)女(nv)事(shi)(shi)件，有正義(yi)感的大(da)學生(sheng)(sheng)常前去(qu)制止，這(zhe)種行為(wei)具有良性(xing)的社(she)會效(xiao)應；也(ye)可(ke)能有的大(da)學生(sheng)(sheng)以(yi)“哥們義(yi)氣(qi)”“朋(peng)友之情(qing)(qing)”而(er)大(da)打出手，尋釁報(bao)復，打架斗(dou)毆(ou)，這(zhe)樣(yang)的行為(wei)則具有破壞(huai)性(xing)。

　　第四，在學習上(shang)富有(you)(you)(you)創(chuang)造(zao)性(xing)又(you)具有(you)(you)(you)隨意性(xing)。大學生年(nian)(nian)齡相差不大，是一生中最(zui)有(you)(you)(you)活力和(he)創(chuang)造(zao)性(xing)的時期。他們(men)不保守，對(dui)事物充滿好奇的憧憬(jing)，喜(xi)歡大膽探(tan)索(suo)。在學習上(shang)表現(xian)為喜(xi)歡懷疑和(he)爭論，不盲(mang)從已有(you)(you)(you)的結論，勇于(yu)批判等(deng)等(deng)。縱觀歷史，許多(duo)重(zhong)大的學術論爭常是由青年(nian)(nian)學生發起。另一方面，他們(men)在學習上(shang)又(you)不如(ru)成年(nian)(nian)人那樣(yang)有(you)(you)(you)耐(nai)心有(you)(you)(you)計劃地研究和(he)探(tan)討問題，容易(yi)表現(xian)為忽冷忽熱，興趣也(ye)不穩定。如(ru)對(dui)某一問題有(you)(you)(you)濃厚興趣時可廢寢(qin)忘(wang)食，一旦失去(qu)興趣，積(ji)極(ji)性(xing)就會一落(luo)千丈(zhang)，甚至會厭倦這門學科，隨意性(xing)大，很難持之以(yi)恒。

　　第五(wu)，時有賭氣行為。賭氣，是(shi)(shi)逆反心理(li)的(de)表現之(zhi)一(yi)。如(ru)一(yi)些大學(xue)生在戀愛、服飾等方面遭到(dao)同學(xue)、老師的(de)批(pi)評或責難時，不是(shi)(shi)冷(leng)靜分析，卻抱(bao)著“我偏要這樣(yang)做(zuo)”的(de)逆反心理(li)，不顧(gu)后(hou)果，這時可能會做(zuo)出學(xue)校和社會不認可的(de)事。

　　第六(liu)，社會(hui)交往(wang)不斷擴大(da)(da)(da)而且多(duo)元(yuan)化(hua)。市場(chang)經濟(ji)的(de)(de)(de)發展(zhan)，開拓了(le)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視野和(he)(he)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)范圍(wei)，使他們廣泛結交了(le)與自己志趣相(xiang)似或利益(yi)、需求相(xiang)近(jin)(jin)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)人，形成(cheng)開放(fang)的(de)(de)(de)交往(wang)圈(quan)。他們的(de)(de)(de)交往(wang)圈(quan)也(ye)從(cong)原(yuan)來的(de)(de)(de)本(ben)(ben)班、本(ben)(ben)級、本(ben)(ben)系、本(ben)(ben)校(xiao)逐步向整個社會(hui)擴展(zhan)。如近(jin)(jin)年來一些大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)尚(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)未(wei)畢業，已與工廠(chang)、機關(guan)等(deng)定下(xia)求職(zhi)的(de)(de)(de)契約(yue)。交往(wang)內(nei)容也(ye)從(cong)原(yuan)來娛(yu)樂和(he)(he)禮儀轉向吸取和(he)(he)傳(chuan)遞各(ge)種(zhong)信(xin)息，表(biao)(biao)現(xian)為多(duo)元(yuan)化(hua)。 第七，追(zhui)求時(shi)尚(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)。時(shi)尚(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)是追(zhui)求與時(shi)代發展(zhan)相(xiang)適應的(de)(de)(de)風(feng)尚(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)，主要表(biao)(biao)現(xian)在生(sheng)(sheng)活(huo)方面(mian)。如在文(wen)革中以穿(chuan)軍裝、戴軍帽(mao)、束皮腰(yao)帶為榮，改革開放(fang)之初牛仔褲和(he)(he)高(gao)跟鞋受到大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)青睞，后來又時(shi)興跳(tiao)舞和(he)(he)卡拉ok等(deng)業余活(huo)動(dong)，近(jin)(jin)年來又出現(xian)高(gao)消(xiao)費現(xian)象和(he)(he)互相(xiang)攀比心(xin)理(li)。追(zhui)求時(shi)尚(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)，反(fan)映了(le)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)追(zhui)求新(xin)事物的(de)(de)(de)特點，這(zhe)有利于(yu)推(tui)動(dong)新(xin)思想(xiang)的(de)(de)(de)傳(chuan)播和(he)(he)發展(zhan)。一種(zhong)好的(de)(de)(de)時(shi)尚(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)可能(neng)轉化(hua)為民族社會(hui)的(de)(de)(de)好風(feng)尚(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)，這(zhe)對于(yu)振奮民族精神有重要意義。反(fan)之，大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)中不良的(de)(de)(de)時(shi)尚(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)也(ye)有極大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)消(xiao)極作(zuo)用(yong)。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)是如此豐(feng)富多(duo)彩又復雜(za)多(duo)樣(yang)，作(zuo)為大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)要正確認(ren)識(shi)(shi)自己，認(ren)識(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)復雜(za)性，克(ke)服自身的(de)(de)(de)弱點缺(que)點，成(cheng)為大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)強者。

　　三、大學生心(xin)理(li)健(jian)康(kang)與職業規(gui)劃(hua)

　　對大學生(sheng)(sheng)(sheng)而(er)言，生(sheng)(sheng)(sheng)涯設計與(yu)定(ding)向(xiang)(xiang)關(guan)乎著(zhu)其今后的(de)(de)發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)(xiang)，也(ye)決定(ding)著(zhu)大學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)活與(yu)學習(xi)的(de)(de)重(zhong)點。生(sheng)(sheng)(sheng)涯不(bu)確(que)定(ding)的(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)經常(chang)會出現(xian)(xian)焦慮(lv)、目標與(yu)興(xing)趣模糊不(bu)定(ding)、缺乏求學動機，學生(sheng)(sheng)(sheng)角色投注不(bu)足(zu)、學業成績偏低等現(xian)(xian)象，進而(er)不(bu)能適應(ying)今后的(de)(de)發(fa)展(zhan)。但大量的(de)(de)研究發(fa)現(xian)(xian)，大學生(sheng)(sheng)(sheng)中缺乏生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃與(yu)定(ding)向(xiang)(xiang)的(de)(de)情形較為普遍和嚴重(zhong)，相當一部(bu)分大學生(sheng)(sheng)(sheng)并不(bu)能自覺地確(que)立自己的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)(xiang)，

　　心(xin)理(li)學(xue)家Marcia（1980）從自我(wo)認定(ding)(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)角(jiao)度，依據面(mian)(mian)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)選擇(ze)危(wei)機和(he)(he)(he)專注定(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)，將青年(nian)(nian)的(de)(de)(de)自我(wo)認定(ding)(ding)(ding)(ding)歸(gui)納為四(si)種不同的(de)(de)(de)形態(tai)，就生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)認定(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)角(jiao)度而(er)言，四(si)種自我(wo)認定(ding)(ding)(ding)(ding)形態(tai)分別為：自我(wo)定(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)者（Identity Achievement-IA），即在(zai)(zai)經歷抉(jue)(jue)(jue)擇(ze)危(wei)機之(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)，逐漸確定(ding)(ding)(ding)(ding)其生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)方(fang)(fang)向(xiang)或(huo)職業(ye)目標(biao)。提早(zao)定(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)者（Foreclosure-F）本身未曾面(mian)(mian)對(dui)(dui)抉(jue)(jue)(jue)擇(ze)危(wei)機，但在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)方(fang)(fang)向(xiang)或(huo)職業(ye)目標(biao)上，已接(jie)受父母或(huo)他人的(de)(de)(de)安排(pai)而(er)定(ding)(ding)(ding)(ding)型。延遲未定(ding)(ding)(ding)(ding)者（Moratorium-M）面(mian)(mian)對(dui)(dui)個人的(de)(de)(de)抉(jue)(jue)(jue)擇(ze)危(wei)機，正在(zai)(zai)尋求定(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)。茫然失(shi)措(cuo)(cuo)者（Identity Diffusion-ID）面(mian)(mian)臨抉(jue)(jue)(jue)擇(ze)危(wei)機，因生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)方(fang)(fang)向(xiang)或(huo)職業(ye)目標(biao)模糊(hu)不定(ding)(ding)(ding)(ding)，而(er)感到焦慮(lv)，甚至逃(tao)避抉(jue)(jue)(jue)擇(ze)。其中，提早(zao)定(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)者（F），在(zai)(zai)社會的(de)(de)(de)限制(zhi)和(he)(he)(he)父母的(de)(de)(de)保(bao)護(hu)之(zhi)(zhi)(zhi)下，面(mian)(mian)對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)抉(jue)(jue)(jue)擇(ze)之(zhi)(zhi)(zhi)際不致產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)過高的(de)(de)(de)焦慮(lv)，但在(zai)(zai)從事生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)準備或(huo)課程學(xue)習方(fang)(fang)面(mian)(mian)，能避免聽天由命、缺乏學(xue)習興(xing)趣和(he)(he)(he)動(dong)力的(de)(de)(de)狀態(tai)；延遲未定(ding)(ding)(ding)(ding)者（M）和(he)(he)(he)茫然失(shi)措(cuo)(cuo)者（ID）在(zai)(zai)面(mian)(mian)臨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)抉(jue)(jue)(jue)擇(ze)之(zhi)(zhi)(zhi)際，由于缺乏目標(biao)定(ding)(ding)(ding)(ding)向(xiang)，可能會產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)焦慮(lv)、不安等不良心(xin)理(li)，不利于其課程學(xue)習和(he)(he)(he)學(xue)校適應。Marcia的(de)(de)(de)研究結果說明(ming)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)確定(ding)(ding)(ding)(ding)是青年(nian)(nian)期主要而(er)關(guan)鍵的(de)(de)(de)發展任務之(zhi)(zhi)(zhi)一；生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)決定(ding)(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)明(ming)確與否(fou)不但可能阻礙個人長期的(de)(de)(de)發展，更影(ying)響(xiang)其當前(qian)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活調適。

　　四、總結

　　大學(xue)生的(de)生涯(ya)(ya)并不(bu)(bu)是(shi)一(yi)個單一(yi)的(de)靜(jing)態(tai)事件，而(er)是(shi)一(yi)系列的(de)動態(tai)歷程。生涯(ya)(ya)目(mu)標并不(bu)(bu)是(shi)一(yi)次成型的(de)，而(er)是(shi)不(bu)(bu)斷發展的(de)。隨(sui)著(zhu)大學(xue)生身心的(de)發展，大學(xue)生應不(bu)(bu)斷形成數(shu)個暫定的(de)長期生涯(ya)(ya)目(mu)標，以不(bu)(bu)斷探究(jiu)生涯(ya)(ya)的(de)意(yi)義，并為尋求生涯(ya)(ya)意(yi)義而(er)努力。

大學生職業規劃 篇3

　　一、前言

　　在(zai)今天這個人才競爭的時代，職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)開(kai)始(shi)成為在(zai)人爭奪戰中的另一重(zhong)要(yao)利器。作為當(dang)代大學(xue)生(sheng)(sheng)，若(ruo)是(shi)帶著一臉茫然，踏入這個擁(yong)擠的社(she)會怎能(neng)滿足社(she)會的需要(yao)，使自(zi)己占有一席之地？

　　沒有夢想(xiang)對(dui)于每個(ge)人(ren)來說(shuo)是非常可怕的(de)(de)一(yi)(yi)件事(shi)情，如同無頭(tou)蒼蠅(ying)似的(de)(de)到處碰(peng)壁。很(hen)多人(ren)現代社會由于商(shang)品經濟的(de)(de)發展(zhan)變化(hua)發展(zhan)很(hen)快，很(hen)難對(dui)自己(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)進(jin)行一(yi)(yi)個(ge)長期的(de)(de)規劃(hua)。職業(ye)生(sheng)命是有限的(de)(de)，如果不進(jin)行有效(xiao)的(de)(de)規劃(hua)，勢必會造成(cheng)生(sheng)命和時間的(de)(de)浪費。因此，我試著為自己(ji)擬(ni)定(ding)一(yi)(yi)份職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)，將自己(ji)的(de)(de)'未來好(hao)好(hao)的(de)(de)設計一(yi)(yi)下。

　　二、自我認識

　　作為(wei)一名在讀的(de)(de)大學生，（平時(shi)）是家里最(zui)大的(de)(de)希望——成為(wei)有用之才(cai)，性格外向、開朗、活潑，業余時(shi)間愛交友、聽音(yin)樂、外出散(san)步、聊天，還有上網。喜(xi)歡(huan)看雜志類的(de)(de)書(shu)籍(ji)，平時(shi)與人友好相處群眾基礎較好，親(qin)人、朋友、教師關(guan)愛，喜(xi)歡(huan)創(chuang)新，動手能力較強做事認真、投入，學習(xi)上缺乏(fa)耐力，習(xi)慣多愁善感。 個(ge)人基本情況：酷愛思考，以“我思故我在”為(wei)意(yi)識自(zi)己存在的(de)(de)信條(tiao)。注重(zhong)厚(hou)積薄發(fa)，對一切(qie)我所(suo)不了解(jie)的(de)(de)事情都具(ju)有強烈的(de)(de)興趣和求知欲。

　　職(zhi)業能力及其適應性(xing)：我(wo)具(ju)有(you)很強的學(xue)術思(si)辨能力，從小(xiao)就喜歡思(si)考問(wen)題，并善(shan)于(yu)發(fa)現問(wen)題。有(you)一著名(ming)的學(xue)者說過“真正的能力不(bu)在(zai)(zai)(zai)解(jie)決收集整理(li)問(wen)題而在(zai)(zai)(zai)發(fa)現問(wen)題”。對于(yu)在(zai)(zai)(zai)崗位上的人(ren)際(ji)關系和升遷等問(wen)題，已(yi)經變的不(bu)重要了(le)。我(wo)是一個真誠(cheng)的人(ren)，我(wo)想以(yi)真誠(cheng)待人(ren)必將活(huo)得別(bie)人(ren)同(tong)等的真誠(cheng)。

　　勝任能力(li)：社會上最大的(de)一(yi)(yi)個誤(wu)區(qu)就是(shi)給世(shi)人宣揚了(le)一(yi)(yi)種“一(yi)(yi)切皆有可能”的(de)謊言，這會導致很多如我一(yi)(yi)樣之凡夫俗子(zi)一(yi)(yi)個做(zuo)夢的(de)機會，但最終的(de)結(jie)果是(shi)社會充斥著實際能力(li)并(bing)不怎么樣的(de)，但卻始終執著自己一(yi)(yi)個不能勝任的(de)職業上。 自我分析小結(jie)：

　　三、解決自我盤點中的劣勢和缺點

　　所謂江(jiang)山易改(gai)，本性難移，雖然恒心不夠，但可(ke)憑借那份積極向(xiang)上的(de)(de)熱情(qing)鞭(bian)策自(zi)己，久而久之，就會(hui)慢(man)慢(man)培(pei)養起來(lai)，充分利用一(yi)直關心支持我的(de)(de)龐(pang)大親友團的(de)(de)優(you)勢，真心向(xiang)同(tong)學、老師、朋友請(qing)教，及時指(zhi)出自(zi)存存在(zai)的(de)(de)各種不同(tong)并制定出相應計劃以針對改(gai)正(zheng)。耐心問題：通過做(zuo)日常生活的(de)(de)事情(qing)，比如釣魚、拼圖、象棋等等來(lai)慢(man)慢(man)鍛(duan)煉自(zi)己的(de)(de)耐心。

　　經(jing)常鍛煉，增強體(ti)質，以彌補(bu)海拔不夠帶來的負面(mian)影響。

　　四、職業生涯條件分析

　　社(she)會(hui)環境(jing)分析：的確，現代社(she)會(hui)是(shi)一個理工(gong)科的社(she)會(hui)，對(dui)于(yu)文(wen)科學生似(si)乎找工(gong)作(zuo)很(hen)難(nan)。因為現代社(she)會(hui)科學是(shi)一切價(jia)值的最終價(jia)值，只有(you)第(di)一時間轉(zhuan)換成生產力(li)的工(gong)作(zuo)和技能(neng)才能(neng)被社(she)會(hui)給認同。這(zhe)是(shi)由于(yu)社(she)會(hui)對(dui)經濟發(fa)展(zhan)的過度(du)關注造成的。

　　五、未來人生職業規劃

　　根據自己的興趣(qu)和所學專業，在未來(lai)應(ying)該會向專業和英語兩方面發展(zhan)。圍繞這兩個(ge)方面，對接(jie)下來(lai)幾年作初步規劃如下：

　　1、20xx-2012年學(xue)業(ye)有(you)成期：充分利用校園(yuan)環(huan)境及條件優勢，認真學(xue)好專(zhuan)業(ye)知識(shi)，培養學(xue)習、工作、生活(huo)能力，全面提高個人綜合素質，并作為就(jiu)業(ye)準(zhun)備。同時(shi)注重保持好自己身體的(de)健康，因為，身體是革命(ming)的(de)本錢。

　　2、20xx-2015年，熟(shu)悉適應期(qi)：利用3年左右的時(shi)間，經過不(bu)斷的嘗(chang)試努力，初(chu)步找到合適自身發(fa)展的工作環境、崗位。

　　完成主要內容：

　　（1）學歷、知(zhi)識結構：在以后(hou)的社會(hui)生活中(zhong)不斷學習，同時(shi)使專業技能熟練。英語四、級爭取(qu)拿優秀，計算機二(er)級證，開(kai)始(shi)接觸(chu)社會(hui)、工(gong)作、熟悉工(gong)作環(huan)境(jing)。

　　（2）個人發展、人際關(guan)系(xi)：在這一期間，主(zhu)要做好(hao)職業生(sheng)涯(ya)的(de)基礎工作，加強溝通，虛心求(qiu)教。

　　（3）生活習慣、興趣(qu)愛好(hao)：適當交際的環境下，盡量形成比較有規律的良(liang)好(hao)個人(ren)習慣，并參加(jia)健身運動，如(ru)散步、打籃球(qiu)、打羽毛球(qiu)等。

　　六、總結

　　計劃固然好，但更(geng)重要(yao)的(de)，在于(yu)其具體實踐并(bing)取得成(cheng)效(xiao)。任何目(mu)標(biao)，只說不(bu)做(zuo)到頭來都會是(shi)一場(chang)空。然而(er)，現實是(shi)未知多變的(de)，定(ding)出(chu)的(de)目(mu)標(biao)計劃隨時都可能(neng)遭遇(yu)問題，要(yao)求有清醒的(de)頭腦。一個人，若要(yao)獲得成(cheng)功，必須拿出(chu)勇氣，付(fu)出(chu)努(nu)力(li)、拼搏、奮斗。成(cheng)功，不(bu)相(xiang)信眼淚；成(cheng)功，不(bu)相(xiang)信頹廢；成(cheng)功不(bu)相(xiang)信幻影，未來，要(yao)靠自己去打拼！

　　通過這(zhe)次職業生涯規劃，我(wo)(wo)清(qing)(qing)楚(chu)地(di)認識了自己(ji)，確(que)立了自己(ji)的(de)(de)努力方向和(he)職業定(ding)位，這(zhe)樣(yang)就可以(yi)使自己(ji)保(bao)持(chi)(chi)平穩和(he)正常的(de)(de)心態，按照目標(biao)和(he)理想有條不紊、循(xun)序漸進地(di)努力。當然，計劃雖好(hao)，最重要的(de)(de)還是在于其具體(ti)的(de)(de)實踐和(he)所取得的(de)(de)成效。然而，現實是未(wei)知多變(bian)的(de)(de)，定(ding)出(chu)的(de)(de)計劃隨時都(dou)會遭遇問題(ti)，這(zhe)就要求我(wo)(wo)們(men)有清(qing)(qing)醒(xing)的(de)(de)頭(tou)腦，客觀的(de)(de)分(fen)析(xi)和(he)全面的(de)(de)認知。每個人都(dou)有自己(ji)的(de)(de)理想信念(nian)，抱負和(he)追求，每個人都(dou)渴望成功，但在此過程中我(wo)(wo)們(men)必須(xu)堅持(chi)(chi)信念(nian)，必須(xu)持(chi)(chi)之以(yi)恒，必須(xu)腳踏實地(di)！

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