【熱門】大學生(sheng)職(zhi)業規(gui)劃(hua)范(fan)文集錦9篇

　　時間是看不見也(ye)摸(mo)不到的(de)(de)，就在(zai)你不注意的(de)(de)時候，它已(yi)經悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)的(de)(de)和你擦肩而過，成績已(yi)屬于過去(qu)，未來的(de)(de)工作(zuo)還(huan)很艱巨，這也(ye)意味著，需要開始寫職業(ye)規(gui)劃(hua)了。那么(me)做職業(ye)規(gui)劃(hua)需要注意什么(me)問題呢？以下是小(xiao)編幫(bang)大家整理的(de)(de)大學生職業(ye)規(gui)劃(hua)9篇(pian)，歡迎(ying)大家借鑒與參考，希(xi)望對大家有所幫(bang)助。

大學生職業規劃 篇1

　　面(mian)對嚴(yan)峻的就(jiu)業(ye)壓力，今年(nian)各高校都積極為大(da)學生(sheng)提供就(jiu)業(ye)信息，采(cai)取措施有(you)效提高學生(sheng)的就(jiu)業(ye)能力。3月31日(ri)，記者從北京(jing)工商(shang)大(da)學嘉華(hua)(hua)學院召(zhao)開(kai)“20xx屆畢(bi)業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)專場招聘會”上了解到，北京(jing)工商(shang)大(da)學嘉華(hua)(hua)學院在三年(nian)級就(jiu)開(kai)始把“職(zhi)業(ye)規劃課程”設為公共必修課。

　　大學生職業規劃 從入學開始

　　據(ju)北京(jing)工商大學(xue)嘉華(hua)學(xue)院(yuan)書記李武介紹，20xx年嘉華(hua)學(xue)院(yuan)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)572人，就業(ye)(ye)(ye)率達90%，其中(zhong)有(you)70名(ming)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)簽訂了三方協議(yi)，占畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)總數的(de)12.2%。20xx年有(you)1144名(ming)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，以目前的(de)現狀來(lai)看，估計(ji)就業(ye)(ye)(ye)率要降(jiang)低，但70%還是能達到，3月(yue)份，就中(zhong)國銀行北京(jing)銀行就要走了我們90多名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　搭建就業平臺

　　李武說(shuo)，學院(yuan)為學生每(mei)年(nian)兩場專(zhuan)場招聘(pin)會(hui)(hui)，3月31日舉行的(de)“20xx屆畢業(ye)生就業(ye)專(zhuan)場招聘(pin)會(hui)(hui)”就是其中一場。

　　記者在招聘(pin)(pin)會現場看到，約50家企業進(jin)入招聘(pin)(pin)現場，有(you)1000多名學生參加(jia)了此(ci)次招聘(pin)(pin)洽談會。許多學生都想抓住(zhu)這次機(ji)會，積極應(ying)聘(pin)(pin)，爭取在畢業前(qian)找(zhao)到一(yi)份滿意的(de)工作。

　　李武說，為提高大學(xue)生(sheng)求(qiu)職技(ji)巧。這兩年以來，學(xue)院連續舉(ju)辦了(le)幾(ji)次“模擬招(zhao)聘會”,給大學(xue)生(sheng)們進行實戰前(qian)的預熱。通過讓(rang)同(tong)學(xue)們提前(qian)參加“招(zhao)聘”，可以讓(rang)他們提前(qian)感受招(zhao)聘現(xian)場的氣氛，更好(hao)地了(le)解企業的需求(qiu)動向,讓(rang)理論(lun)與現(xian)實有效地結合起來，并尋(xun)找出自(zi)己的差距。

　　據了解(jie)，嘉華學院就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導網站實(shi)(shi)現與(yu)北京市(shi)教委(wei)、市(shi)人事局及主要的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)網的(de)鏈(lian)接(jie)、登錄便捷，實(shi)(shi)現就(jiu)業(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)場(chang)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導網絡(luo)化。重視遠程“面試(shi)”與(yu)網上“雙選”，實(shi)(shi)現畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)有(you)形(xing)市(shi)場(chang)與(yu)無(wu)形(xing)市(shi)場(chang)的(de)結合。

　　“職業規劃課程”成必修課

　　北(bei)京工(gong)商(shang)大學(xue)(xue)嘉華(hua)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)生處處長樊江濤說，在三年級的學(xue)(xue)生中開設《職業發展和就(jiu)業指導》必修(xiu)課。32學(xue)(xue)時，2學(xue)(xue)分(fen)，專(zhuan)門(men)聘請著名就(jiu)業指導專(zhuan)家北(bei)京工(gong)商(shang)大學(xue)(xue)林永和教(jiao)授授課。課程內容包括：就(jiu)業觀教(jiao)育、職業道德(de)教(jiao)育、創業教(jiao)育、職業生涯規劃(hua)教(jiao)育、求職技能教(jiao)育、職業能力測(ce)(ce)試(shi)(有專(zhuan)門(men)的測(ce)(ce)試(shi)軟件)等(deng)。

　　樊江濤介紹(shao)，課程(cheng)形式(shi)以(yi)課堂講(jiang)授、模擬招聘、企業(ye)(ye)家(jia)講(jiang)座(zuo)等為主(zhu)。如(ru)每周的的企業(ye)(ye)家(jia)講(jiang)座(zuo)很受(shou)學(xue)生(sheng)歡迎，企業(ye)(ye)家(jia)以(yi)自己(ji)的經(jing)歷，通過(guo)生(sheng)動的案例，指導學(xue)生(sheng)進行(xing)職業(ye)(ye)測評(ping)，解決學(xue)生(sheng)的職業(ye)(ye)困惑，開展職業(ye)(ye)生(sheng)涯個性(xing)化咨詢(xun)服務，為學(xue)生(sheng)的健康成長成才指點迷津(jin)、指引方向(xiang)。

　　個性化指導“對癥下藥”

　　樊江濤說，學(xue)院(yuan)對大學(xue)生實現就(jiu)業(ye)指導全(quan)程化，建立(li)學(xue)校一至四年級科學(xue)、系統、規范的就(jiu)業(ye)指導體系。

　　樊(fan)江濤介紹，學院以個(ge)性(xing)化就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)為努力方(fang)向(xiang)，為學生提供一(yi)對(dui)一(yi)的就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)服務。主要體現在(zai)，輔(fu)導(dao)員、班主任(ren)要建立規范的畢業(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)檔案，根據每位學生面臨的不同問題，做到“對(dui)癥下(xia)藥”，并對(dui)畢業(ye)生的就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)、推薦以及(ji)就(jiu)(jiu)業(ye)進程和落實去向(xiang)記(ji)錄。

　　北京工商(shang)大學(xue)(xue)嘉華學(xue)(xue)院財(cai)管系(xi)教(jiao)授楊鑫說(shuo)，為了幫助大學(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)一(yi)種更加自(zi)覺(jue)(jue)的(de)職業(ye)(ye)規(gui)劃的(de)能力，嘉華學(xue)(xue)院在新生(sheng)的(de)入學(xue)(xue)教(jiao)育時，就(jiu)對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行自(zi)我(wo)(wo)認知、職業(ye)(ye)規(gui)劃、就(jiu)業(ye)(ye)形(xing)勢等專題教(jiao)育；使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)更早(zao)地(di)(di)了解社會(hui)經濟發展對人才素質的(de)要求，正確地(di)(di)認識(shi)自(zi)我(wo)(wo)，及(ji)早(zao)地(di)(di)規(gui)劃自(zi)己的(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)自(zi)覺(jue)(jue)性和主動(dong)性的(de)提高。

　　動員各方力量發揮學生主觀能動性

　　樊江濤(tao)說，學(xue)(xue)院構建“全(quan)員(yuan)(yuan)化”的就(jiu)業(ye)指(zhi)導和服(fu)務格局，充分動員(yuan)(yuan)全(quan)體(ti)教(jiao)職員(yuan)(yuan)工(gong)參與就(jiu)業(ye)工(gong)作(zuo)，千方百計為(wei)畢業(ye)生(sheng)(sheng)，特(te)別是為(wei)受經濟(ji)形(xing)勢影響較(jiao)大(da)專業(ye)的畢業(ye)生(sheng)(sheng)收集崗位信息(xi)；重視(shi)發(fa)揮畢業(ye)生(sheng)(sheng)家長(chang)的作(zuo)用(yong)，加強與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)的溝(gou)通，實現學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)和家庭教(jiao)育(yu)的有機結(jie)合；充分動員(yuan)(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)黨員(yuan)(yuan)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團等各(ge)類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組織做(zuo)好采集就(jiu)業(ye)信息(xi)、開展就(jiu)業(ye)教(jiao)育(yu)和畢業(ye)教(jiao)育(yu)等工(gong)作(zuo)。

　　樊江濤介紹(shao)，學(xue)(xue)院(yuan)注重(zhong)發揮學(xue)(xue)生主(zhu)觀(guan)能動性(xing)，專門成立學(xue)(xue)生就業(ye)(ye)指(zhi)導組織——就業(ye)(ye)指(zhi)導協(xie)會，讓學(xue)(xue)生自發開展宣傳(chuan)、就業(ye)(ye)活動、聯系實(shi)習單位等；在教師的指(zhi)導下(xia)，辦校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)刊物《就業(ye)(ye)指(zhi)導報》，分發給(gei)(gei)一(yi)至四年級，每個學(xue)(xue)生宿舍兩(liang)張；從第(di)一(yi)屆(jie)畢業(ye)(ye)生開始成立校(xiao)(xiao)(xiao)友(you)會，辦《嘉華(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)友(you)》期刊，每學(xue)(xue)期1期，郵寄給(gei)(gei)所有畢業(ye)(ye)生，加強和(he)校(xiao)(xiao)(xiao)友(you)的聯系。同(tong)時(shi)，聯系老校(xiao)(xiao)(xiao)友(you)回校(xiao)(xiao)(xiao)做就業(ye)(ye)經驗交流(liu)會。

大學生職業規劃 篇2

　　千辛(xin)萬苦(ku)進入(ru)高(gao)等學(xue)府的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)們，想必對大學(xue)生(sheng)(sheng)活充滿著新鮮和向往(wang)。在(zai)(zai)“壓(ya)抑”了那么多年之后(hou)，終(zhong)于“揚眉(mei)吐氣”擁有自由(you)的(de)(de)(de)空間可(ke)不令人興(xing)奮嗎？進入(ru)夢寐(mei)以求的(de)(de)(de)“象牙塔”是否就意外(wai)(wai)著四年之后(hou)你能在(zai)(zai)社會(hui)上出(chu)人頭(tou)地呢？大學(xue)生(sheng)(sheng)活應該怎么利用(yong)算是不虛度時(shi)光(guang)又能享受(shou)快(kuai)樂(le)呢？大學(xue)生(sheng)(sheng)如何規(gui)劃才能在(zai)(zai)四年之后(hou)一腳邁入(ru)名企、外(wai)(wai)企或者具(ju)備獨立創業的(de)(de)(de)能力呢？

　　“規劃”要以興趣(qu)為原點

　　大學不再像中學有(you)(you)老師時(shi)刻在后面指導，完全靠的(de)是(shi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)自覺，有(you)(you)人(ren)(ren)充分利用了“自由(you)”，做了自己(ji)想做也該做的(de)事情，而有(you)(you)人(ren)(ren)則“濫用”了“自由(you)”，白白浪(lang)費了時(shi)間。

　　值得一提的(de)是(shi)(shi)(shi)，在校園(yuan)生活所謂的(de)“規(gui)劃”中(zhong)(zhong)，“興(xing)趣(qu)”是(shi)(shi)(shi)很重要的(de)一點。能夠激(ji)勵(li)學生參與到各種活動中(zhong)(zhong)去的(de)推動力(li)就是(shi)(shi)(shi)興(xing)趣(qu)。也(ye)只有喜(xi)歡(huan)、感興(xing)趣(qu)，才(cai)能投入更多的(de)精(jing)力(li)。不(bu)要覺得自己的(de)“興(xing)趣(qu)”是(shi)(shi)(shi)不(bu)務正(zheng)業，也(ye)許(xu)未來你會發現，正(zheng)是(shi)(shi)(shi)你在大學期間(jian)培養出(chu)來的(de)興(xing)趣(qu)愛好，成為了你的(de)職業、你的(de)追求。

　　積累(lei)人脈，初試經營能(neng)力

　　大學(xue)生活之(zhi)所(suo)以(yi)豐(feng)富(fu)多彩是因為(wei)有各(ge)種各(ge)樣的(de)社團，志同(tong)(tong)道合的(de)人聚到(dao)一(yi)起，可(ke)(ke)能(neng)比同(tong)(tong)班同(tong)(tong)學(xue)更有共同(tong)(tong)語言；而(er)大家齊心協力為(wei)了一(yi)個(ge)目標(biao)努(nu)力，也更容易結下深厚的(de)友誼(yi)。你(ni)(ni)可(ke)(ke)以(yi)在(zai)這里交到(dao)不同(tong)(tong)專(zhuan)業領域的(de)朋友，他(ta)們可(ke)(ke)能(neng)將成為(wei)你(ni)(ni)未(wei)來很好的(de)人脈積(ji)累(lei)。

　　而(er)能(neng)最(zui)(zui)大化利用資源(yuan)，同時最(zui)(zui)大程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)調動你(ni)各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)潛能(neng)力的(de)(de)(de)就是自己把社團(tuan)運作(zuo)(zuo)成(cheng)一個(ge)小公司。因(yin)為(wei)，在(zai)(zai)社團(tuan)里操作(zuo)(zuo)一個(ge)項目(mu)的(de)(de)(de)流程(cheng)，可能(neng)就和(he)未來(lai)你(ni)在(zai)(zai)企業里完成(cheng)的(de)(de)(de)項目(mu)一樣。比如(ru)(ru)學工(gong)商管理的(de)(de)(de)人，可以把課堂上(shang)學到的(de)(de)(de)內容在(zai)(zai)社團(tuan)里進行(xing)實踐，更(geng)好(hao)地掌握諸如(ru)(ru)團(tuan)隊激勵、成(cheng)本控制等對未來(lai)進入職場很重要的(de)(de)(de)內容。在(zai)(zai)社團(tuan)里，個(ge)人可參與的(de)(de)(de)工(gong)種比未來(lai)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)可能(neng)更(geng)多，培養(yang)學生各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)能(neng)力，而(er)且大學更(geng)加允許(xu)你(ni)嘗試、允許(xu)你(ni)出錯(cuo)、并(bing)在(zai)(zai)錯(cuo)誤中不斷吸取(qu)教訓。

　　大學(xue)是性格形成(cheng)的(de)(de)重要時期，在社團里工作，你(ni)可(ke)以(yi)培養自己的(de)(de)團隊協作能力、與人溝通的(de)(de)能力等，在輕(qing)松的(de)(de)環境中，你(ni)的(de)(de)個性可(ke)能正在不知(zhi)不覺地被塑造著(zhu)。

　　不(bu)少企業(ye)會(hui)(hui)在校(xiao)園舉辦各類(lei)大賽(sai)(sai)。比(bi)(bi)如(ru)微(wei)軟(ruan)、谷歌、百度等(deng)企業(ye)每年(nian)會(hui)(hui)舉行技術(shu)類(lei)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)，獲勝的(de)(de)(de)選(xuan)手(shou)能獲得實(shi)習(xi)等(deng)機(ji)(ji)會(hui)(hui)。比(bi)(bi)如(ru)歐萊雅舉辦的(de)(de)(de)各類(lei)商(shang)業(ye)大賽(sai)(sai)、SIFE大賽(sai)(sai)、各類(lei)創(chuang)業(ye)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)等(deng)等(deng)。這些比(bi)(bi)賽(sai)(sai)均需要學生(sheng)以團隊作戰，模擬商(shang)業(ye)環境，讓(rang)學生(sheng)在進入企業(ye)之前就有一個很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)體驗商(shang)業(ye)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)。有的(de)(de)(de)學生(sheng)甚(shen)至真的(de)(de)(de)拿(na)著獲獎項(xiang)目(mu)去找投資，開始自己創(chuang)業(ye)。這些都是很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)經歷。這些比(bi)(bi)起那些所謂的(de)(de)(de)進公司(si)“實(shi)習(xi)”，更加的(de)(de)(de)能提升你自己的(de)(de)(de)能力。

　　因(yin)為(wei)(wei)(wei)大學(xue)(xue)(xue)期間不(bu)(bu)少同(tong)學(xue)(xue)(xue)可以通過(guo)家(jia)人或者(zhe)學(xue)(xue)(xue)校安排的(de)(de)(de)機會(hui)進入形形色(se)色(se)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)做實習(xi)(xi)(xi)，但大多數實習(xi)(xi)(xi)只是走過(guo)場，同(tong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)能(neng)接觸到實習(xi)(xi)(xi)單位的(de)(de)(de)核心業(ye)(ye)(ye)務流程，更無(wu)法從中(zhong)得(de)到職業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)有效(xiao)提升。因(yin)為(wei)(wei)(wei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)了解(jie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)狀況害怕(pa)因(yin)為(wei)(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)不(bu)(bu)足等(deng)原因(yin)給企(qi)業(ye)(ye)(ye)帶來損失。而(er)(er)且(qie)每一年國(guo)家(jia)為(wei)(wei)(wei)了緩解(jie)部(bu)(bu)分(fen)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)壓力(li)(li)給許多企(qi)業(ye)(ye)(ye)都分(fen)配了提供實習(xi)(xi)(xi)機會(hui)的(de)(de)(de)指(zhi)標，這(zhe)(zhe)可能(neng)造成的(de)(de)(de)情(qing)況就(jiu)是企(qi)業(ye)(ye)(ye)只是為(wei)(wei)(wei)了完成國(guo)家(jia)有關部(bu)(bu)門派(pai)發(fa)下(xia)來的(de)(de)(de)指(zhi)標任務而(er)(er)走形式，對來實習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)聞不(bu)(bu)問。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而(er)(er)言，只是進去打打雜，更多的(de)(de)(de)時候是無(wu)所事事的(de)(de)(de)浪費(fei)時間。反而(er)(er)不(bu)(bu)如學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些(xie)具有實操意義的(de)(de)(de)項目策(ce)劃得(de)到的(de)(de)(de)鍛煉要多。

　　這些經歷鍛煉了(le)你(ni)與(yu)人溝通的能力，也豐富了(le)你(ni)的閱歷。你(ni)不怕失敗，想盡情體驗，積累經驗，如(ru)果再長大一些，可能就會有種(zhong)種(zhong)顧(gu)慮，還不如(ru)趁(chen)著年輕多(duo)參與(yu)。雖然看(kan)著事情多(duo)，但只要合理安排，提高效(xiao)率，每(mei)個(ge)人都能變成“三(san)頭六臂”。

　　作為大學生真(zhen)的(de)很幸福，因為有各種嘗試的(de)機會；大學生活不能像中(zhong)學里只要讀書，也不能打(da)打(da)游戲(xi)浪(lang)費時間(jian)，要珍惜(xi)這幾年的(de)時間(jian)。

大學生職業規劃 篇3

　　主持人：看來大(da)學(xue)(xue)四(si)年(nian)也是自己(ji)(ji)論(lun)證自己(ji)(ji)的(de)(de)過程，花(hua)大(da)學(xue)(xue)四(si)年(nian)對(dui)自己(ji)(ji)性格的(de)(de)評估，看看自己(ji)(ji)跟外部的(de)(de)環境是否匹配(pei)，及時(shi)調整，應該很羨慕這些(xie)大(da)學(xue)(xue)生，現在(zai)大(da)學(xue)(xue)生在(zai)職業規劃(hua)的(de)(de)過程當中，出了(le)問題可以改正(zheng)，他們至少有(you)機會改正(zheng)，而且越早改正(zheng)的(de)(de)這個(ge)余地越大(da)，否則在(zai)大(da)四(si)一畢業的(de)(de)時(shi)候時(shi)間就不夠了(le)。

　　呂(lv)本(ben)富：他們(men)有失錯的機會。

　　任占忠：在大(da)學(xue)以后(hou)，也時候還(huan)在調整(zheng)自己的職業方向。

　　主(zhu)持人：就可以微調了，今天咱們(men)還有一個(ge)最(zui)重要的(de)環節沒有進行，大家應該(gai)該(gai)怎樣(yang)進行職業規劃(hua)，這(zhe)個(ge)步驟是怎么樣(yang)的(de)?

　　李家華：做職業(ye)規劃主要(yao)是(shi)五(wu)個(ge)步驟，第(di)一(yi)要(yao)確(que)定(ding)一(yi)個(ge)愿景(jing)，這個(ge)方(fang)法很簡單，讓大家畫一(yi)個(ge)圓(yuan)圈(quan)，你就告訴大家，你是(shi)怎(zen)么畫的圓(yuan)，大家知道(dao)要(yao)用圓(yuan)規，首(shou)先要(yao)圈(quan)一(yi)個(ge)點(dian)，這個(ge)點(dian)就是(shi)你自(zi)己的職業(ye)定(ding)位，從這一(yi)點(dian)深化出去。第(di)二個(ge)量一(yi)個(ge)半徑(jing)(jing)，這個(ge)半徑(jing)(jing)就是(shi)你職業(ye)的能領(ling)域，這是(shi)第(di)一(yi)步要(yao)有(you)一(yi)個(ge)愿景(jing)。

　　第二步非(fei)常重要(yao)(yao)的(de)就是(shi)要(yao)(yao)找(zhao)一(yi)(yi)個職業(ye)(ye)的(de)路徑，我們(men)有一(yi)(yi)句話叫條條大道通羅(luo)馬，任(ren)何一(yi)(yi)個職業(ye)(ye)的(de)愿景要(yao)(yao)達到(dao)，肯(ken)定(ding)有很(hen)多條路，一(yi)(yi)般(ban)要(yao)(yao)找(zhao)三條以(yi)上(shang)的(de)路最后比(bi)較，發(fa)現(xian)哪條路投入最低，產(chan)出最快，機會成本最低，最后能(neng)夠(gou)達到(dao)。

　　第(di)三個部分叫執(zhi)行(xing)力，執(zhi)行(xing)的(de)(de)時候強調把一(yi)個大的(de)(de)目標分解成(cheng)不同的(de)(de)小目標，一(yi)步一(yi)步的(de)(de)去做，時間(jian)關系，不能(neng)展開(kai)。

　　第四個(ge)叫評(ping)估(gu)，你的職(zhi)(zhi)業目標(biao)和職(zhi)(zhi)業計劃，職(zhi)(zhi)業愿景能不能完成這個(ge)職(zhi)(zhi)業方案(an)規劃出(chu)來以后，你得去評(ping)估(gu)他，三個(ge)月(yue)也好，一年(nian)也好，至少一年(nian)要做一次評(ping)估(gu)。

　　第(di)五(wu)個(ge)調(diao)整(zheng)你(ni)的(de)(de)職業計劃。任(ren)何(he)時間做職業規(gui)劃都不晚，但是要(yao)早不要(yao)遲，第(di)二任(ren)何(he)一(yi)個(ge)職業規(gui)劃都不可(ke)能一(yi)次性完成，要(yao)進行(xing)調(diao)整(zheng)。通過調(diao)整(zheng)以后(hou)，最后(hou)就(jiu)是否(fou)定(ding)之否(fou)定(ding)就(jiu)是一(yi)個(ge)新的(de)(de)肯定(ding)，這樣一(yi)步一(yi)步，最終你(ni)的(de)(de)職業規(gui)劃理(li)論上來(lai)說就(jiu)可(ke)以實現(xian)了(le)。

　　主持人(ren)：謝謝您的(de)(de)精(jing)彩發言(yan)，我(wo)(wo)們(men)因為時間(jian)(jian)的(de)(de)原因，咱們(men)今天還要(yao)回答(da)一些(xie)我(wo)(wo)們(men)在(zai)線網(wang)友的(de)(de)一些(xie)問(wen)題，大家(jia)現在(zai)關(guan)注到的(de)(de)是(shi)08年(nian)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)公益(yi)系列的(de)(de)訪談，今天的(de)(de)主題是(shi)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何做(zuo)好(hao)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃，我(wo)(wo)們(men)有(you)很多(duo)網(wang)友問(wen)了(le)一些(xie)問(wen)題，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)編輯(ji)整理了(le)一下，因為時間(jian)(jian)的(de)(de)問(wen)題，我(wo)(wo)們(men)只能(neng)回答(da)一到兩個(ge)網(wang)友的(de)(de)問(wen)題。有(you)一位(wei)網(wang)友說我(wo)(wo)是(shi)本科大三的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)工商(shang)管理的(de)(de)國(guo)際企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理的(de)(de)方向，希(xi)望在(zai)外(wai)企(qi)工作，有(you)了(le)目標(biao)了(le)，他說我(wo)(wo)應(ying)該加強除了(le)外(wai)語以外(wai)的(de)(de)哪方面的(de)(de)素質(zhi)呢?在(zai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)上(shang)應(ying)該在(zai)哪些(xie)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)知識上(shang)更多(duo)學(xue)(xue)(xue)習，跨專業(ye)(ye)(ye)(ye)考研好(hao)嗎?

　　呂本富(fu)：國際(ji)企業管理要(yao)進外(wai)(wai)企，除了(le)外(wai)(wai)語好(hao)(hao)，更(geng)多(duo)的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)跨(kua)文化的(de)(de)溝通，當(dang)(dang)然(ran)你(ni)本身的(de)(de)職(zhi)(zhi)業的(de)(de)素質(zhi)很重(zhong)要(yao)，比(bi)(bi)如你(ni)要(yao)進外(wai)(wai)企做財(cai)務，最好(hao)(hao)考一(yi)(yi)(yi)個(ge)CFI，這些就(jiu)可以了(le)，但是(shi)(shi)我同(tong)時也要(yao)提醒這位同(tong)學，其實第一(yi)(yi)(yi)份(fen)職(zhi)(zhi)業，我們大家當(dang)(dang)然(ran)要(yao)去一(yi)(yi)(yi)些剛才李院長說(shuo)的(de)(de)，掙錢(qian)多(duo)，勞動少，其實這往往并(bing)(bing)不是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)方式，因為任(ren)何一(yi)(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)比(bi)(bi)較規劃(hua)的(de)(de)時候，我們說(shuo)至少是(shi)(shi)5到10年，我舉個(ge)例子來(lai)說(shuo)，并(bing)(bing)不是(shi)(shi)你(ni)第一(yi)(yi)(yi)份(fen)工作好(hao)(hao)，你(ni)以后的(de)(de)路就(jiu)好(hao)(hao)，我們當(dang)(dang)時北(bei)大畢業的(de)(de)時候，有很多(duo)那(nei)時候還是(shi)(shi)計(ji)劃(hua)經濟，很多(duo)在(zai)北(bei)大留不下(xia)來(lai)的(de)(de)同(tong)學就(jiu)在(zai)中(zhong)關村(cun)打工了(le)，很多(duo)現(xian)在(zai)留在(zai)北(bei)京的(de)(de)，在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)機關，留下(xia)來(lai)在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)機關做了(le)，十年以后再做比(bi)(bi)較留在(zai)機關的(de)(de)現(xian)在(zai)也碌碌無(wu)為，現(xian)在(zai)在(zai)中(zhong)關村(cun)干的(de)(de)都是(shi)(shi)上千萬的(de)(de)小老板了(le)，有的(de)(de)做大企業了(le)，我說(shuo)的(de)(de)什么(me)意思(si)呢?第一(yi)(yi)(yi)份(fen)職(zhi)(zhi)業并(bing)(bing)不是(shi)(shi)越(yue)(yue)牢靠(kao)越(yue)(yue)保險越(yue)(yue)好(hao)(hao)，很可能你(ni)未來(lai)的(de)(de)發(fa)展空間并(bing)(bing)不好(hao)(hao)。

　　第(di)二個跨專業考研(yan)，我(wo)們學校也是(shi)鼓勵跨專業考研(yan)的，如果你有能力(li)，我(wo)們覺得這是(shi)一個比(bi)較好的選擇。

　　主持人：這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一位來自湖南湘潭的(de)(de)網(wang)友，他說老師好，我(wo)是(shi)(shi)(shi)大(da)二的(de)(de)學(xue)生，學(xue)的(de)(de)審(shen)計的(de)(de)專業(ye)，可是(shi)(shi)(shi)我(wo)們這(zhe)個(ge)學(xue)校(xiao)這(zhe)個(ge)專業(ye)是(shi)(shi)(shi)近幾年才開的(de)(de)，我(wo)自己(ji)沒有耐心細致的(de)(de)性格做(zuo)這(zhe)一方面(mian)的(de)(de)工(gong)作，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)以后想從事經濟(ji)管理的(de)(de)工(gong)作，不知(zhi)道我(wo)應該(gai)怎么去做(zuo)?

　　任(ren)占(zhan)忠：應(ying)(ying)該(gai)在(zai)校期間，根據(ju)這(zhe)一(yi)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向找一(yi)些(xie)實習(xi)(xi)單位(wei)，看(kan)看(kan)這(zhe)種(zhong)經濟管理(li)方(fang)面(mian)對人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)素質要(yao)求(qiu)，職業(ye)管理(li)從目前總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)來說，社會上對學生經濟管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)學生需求(qiu)不是(shi)太(tai)熱，因為(wei)企業(ye)一(yi)般(ban)都(dou)是(shi)找這(zhe)種(zhong)由有工(gong)作(zuo)經驗往上提的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，作(zuo)為(wei)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)學生，應(ying)(ying)該(gai)盡(jin)可能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)哪怕是(shi)比較小一(yi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)累一(yi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)崗(gang)位(wei)，應(ying)(ying)該(gai)在(zai)實習(xi)(xi)當中了解這(zhe)個崗(gang)位(wei)對人(ren)才需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)，就是(shi)職位(wei)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)該(gai)弄得更明確，向這(zhe)一(yi)方(fang)面(mian)來為(wei)將來找職業(ye)打下(xia)這(zhe)種(zhong)實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

　　主持人(ren)：接下來(lai)的(de)網友(you)來(lai)自于河南(nan)，大三的(de)學生(sheng)，想考(kao)研，但現在競爭(zheng)很激烈，想找(zhao)工作(zuo)，我(wo)所學的(de)專業又很冷門，學校也不(bu)著(zhu)名，還(huan)有一年就畢(bi)業了(le)，想出來(lai)找(zhao)工作(zuo)，很迷茫，真的(de)不(bu)知道該怎么辦?

　　李家華：因為(wei)最(zui)(zui)終你要(yao)以(yi)(yi)就業(ye)為(wei)導(dao)向，最(zui)(zui)終要(yao)走向職(zhi)場，如果(guo)你個人認為(wei)考研自(zi)己(ji)沒有(you)把握，我(wo)覺得不考也罷(ba)，至于你的專業(ye)冷(leng)門不冷(leng)門，我(wo)的看法剛才已經回答了，沒有(you)關系，你可(ke)(ke)以(yi)(yi)發現你的綜合素(su)質，如果(guo)這位(wei)網友需要(yao)的話，必要(yao)的時候可(ke)(ke)以(yi)(yi)和我(wo)聯系，我(wo)想他按照這個方(fang)面去(qu)找(zhao)工作(zuo)，我(wo)估計(ji)首先充滿信心，要(yao)有(you)自(zi)信新(xin)，相信自(zi)己(ji)，天生我(wo)材(cai)必有(you)用(yong)。第二把自(zi)己(ji)的條件分析好(hao)，期望(wang)值不要(yao)特別高，可(ke)(ke)以(yi)(yi)先進(jin)入一個低一點(dian)小(xiao)一點(dian)的單(dan)位(wei)，慢(man)慢(man)的摸爬(pa)滾打，等到(dao)一定的時候，認為(wei)自(zi)己(ji)要(yao)充電可(ke)(ke)以(yi)(yi)讀在職(zhi)研究生。

　　主持(chi)人：好的(de)(de)，由于時(shi)間(jian)的(de)(de)關(guan)系，我(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)不能為再多的(de)(de)網友進行(xing)(xing)現場解(jie)答了(le)，不過我(wo)們(men)(men)(men)會繼(ji)續來關(guan)注我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)大學(xue)生就(jiu)業方(fang)面(mian)的(de)(de)一(yi)些問題，而且我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)就(jiu)業訪談(tan)會繼(ji)續的(de)(de)進行(xing)(xing)下去，按(an)照我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)整個訪談(tan)的(de)(de)安排，咱們(men)(men)(men)最后有(you)一(yi)個環(huan)節，就(jiu)是請(qing)我(wo)們(men)(men)(men)三位(wei)老師(shi)用一(yi)到(dao)兩(liang)句話送給我(wo)們(men)(men)(men)08年畢(bi)業的(de)(de)同學(xue)。

　　呂本富：天生我材必有(you)用，有(you)用就要經過磨煉才能進行。

　　任占(zhan)忠(zhong)：職業規劃(hua)既(ji)是夢想(xiang)(xiang)，又是科學，對(dui)于(yu)夢想(xiang)(xiang)他(ta)(ta)(ta)應(ying)該敢想(xiang)(xiang)，作為科學他(ta)(ta)(ta)應(ying)該學習職業規劃(hua)這一方面的(de)知識，他(ta)(ta)(ta)兩者很好的(de)結合起(qi)來。

　　李家(jia)華：用心規劃你自己!

　　主持人：用心規劃你自己(ji)，好的(de)(de)(de)(de)(de)，希望(wang)我(wo)們大家自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)規劃都可以(yi)做得更加的(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富多彩，在做職業(ye)規劃的(de)(de)(de)(de)(de)時候，要對(dui)自己(ji)進行(xing)一定的(de)(de)(de)(de)(de)剖析(xi)，對(dui)這(zhe)個社會進行(xing)分(fen)析(xi)，了解這(zhe)個社會，你做的(de)(de)(de)(de)(de)規劃才(cai)能(neng)夠更準確，再次感謝我(wo)們三位老(lao)師光(guang)臨我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)嘉賓聊(liao)天室，感謝在線(xian)網友的(de)(de)(de)(de)(de)全程關注，謝謝大家。

大學生職業規劃 篇4

　　一、大學生的社會及就業環境分析

　　雖然加(jia)入(ru)wto后，中國政治(zhi)穩定，經(jing)濟持(chi)續發展(zhan)，但是(shi)大學畢業(ye)(ye)生(sheng)的就(jiu)業(ye)(ye)形勢(shi)依然緊張，并(bing)且(qie)在短期內，這(zhe)種情況不會有太(tai)大的改(gai)變(bian)。我們大學生(sheng)必(bi)須不斷提(ti)高自身素質，增強競爭能力，調整擇業(ye)(ye)心態，這(zhe)樣才能在嚴峻的挑(tiao)戰面前順(shun)利(li)就(jiu)業(ye)(ye)。

　　二、專業就業前景分析

　　首先(xian)，英(ying)(ying)語(yu)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說有時(shi)是個(ge)限制因素。英(ying)(ying)語(yu)只(zhi)能作為一種交流(liu)工具，現在(zai)大(da)多(duo)數的(de)(de)人都(dou)可以說一口流(liu)利的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)就(jiu)算(suan)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)語(yu)法(fa)知識不是很了解。而(er)且，這些非英(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，譬如，計算(suan)機專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)們本身的(de)(de)計算(suan)機專(zhuan)業(ye)知識就(jiu)是他(ta)們的(de)(de)一個(ge)特(te)長(chang)。可以說他(ta)們同時(shi)掌(zhang)握了兩門(men)專(zhuan)業(ye)知識。這對(dui)我們來說是個(ge)很大(da)的(de)(de)挑戰。在(zai)擇業(ye)時(shi)，面(mian)對(dui)的(de)(de)競爭也較大(da)。

　　其次，英語專業面對的(de)擇業范圍較(jiao)為狹(xia)窄(zhai)(zhai)。一般(ban)只能選擇與英語專業有關(guan)的(de)職(zhi)業，而(er)與英語專業相關(guan)的(de)職(zhi)業部外乎就是(shi)翻譯(yi)、新聞英語之(zhi)類等。總(zong)之(zhi)，相對于許多專業來說，英語專業的(de)擇業翻譯(yi)還是(shi)比較(jiao)狹(xia)窄(zhai)(zhai)的(de)。

　　再次，我(wo)個人認為英(ying)(ying)語大學本科畢業后就(jiu)已經拿到了(le)專業八級(ji)證(zheng)書了(le)已經達(da)到了(le)比較頂尖級(ji)的水(shui)平了(le)，如(ru)果接著考(kao)研還是(shi)考(kao)英(ying)(ying)語專業的話，那么英(ying)(ying)語對(dui)于我(wo)來說不再是(shi)一種(zhong)交(jiao)流工具了(le)，而轉為研究對(dui)象，而我(wo)對(dui)自(zi)己(ji)研究英(ying)(ying)語這方面沒(mei)(mei)有信心(xin)也沒(mei)(mei)有興趣。

　　三、充分認識自己

　　1、我(wo)是一個(ge)較為常(chang)規的人，喜歡(huan)有秩(zhi)序的，安穩(wen)的生活。慣(guan)于(yu)按照(zhao)計劃和指(zhi)導(dao)做事，按部就班，細心(xin)有條理。沒有強烈的野(ye)心(xin)，不太喜歡(huan)冒險。

　　2、缺乏藝術(shu)氣息。雖然平(ping)時也喜歡做(zuo)一些手工活(huo)，畫(hua)(hua)些畫(hua)(hua)，有(you)一定的思維流(liu)暢和(he)原創能力，但(dan)不太樂于創造新穎，與眾不同的成果。雖然渴望表(biao)現個性，展(zhan)現自(zi)(zi)己，做(zuo)事追求完美，但(dan)不擅(shan)長(chang)于用藝術(shu)形(xing)式來(lai)表(biao)現自(zi)(zi)己，喜歡用直接的方式表(biao)達自(zi)(zi)己。

　　3、樂(le)于實踐。喜(xi)歡(huan)動手(shou)性質的工(gong)作，動手(shou)能力比較強，好奇心(xin)強，通常喜(xi)歡(huan)親自(zi)體驗或實踐理(li)論。

　　4、是(shi)一(yi)個較(jiao)為社會型的人。樂于(yu)助人，較(jiao)為喜歡(huan)從事公益方面的服務工(gong)作。可以(yi)說我是(shi)一(yi)個有社會責任心的人。熱情，善(shan)于(yu)合(he)作，善(shan)良(liang)，耐心，重(zhong)視(shi)社會義(yi)務和社會道(dao)德。

　　5、不善(shan)于管(guan)理。雖然有一定的(de)溝通能力，但是不擅長于說服別人，比較缺乏自(zi)信。比較安于現狀。

　　６、基本上算(suan)是一個(ge)研究(jiu)型的人(ren)。喜歡(huan)研究(jiu)自己感興趣的問題(ti)，在專(zhuan)業領域(yu)的創新和應用(yong)上較為缺(que)乏；喜歡(huan)探索未知領域(yu)，擅長使用(yong)邏輯(ji)分析和推(tui)理解決難題(ti)。

　　7、邏輯(ji)思維(wei)較(jiao)強。喜歡用邏輯(ji)思考，平時也愛玩一些邏輯(ji)類(lei)的小游戲，做一些鍛煉邏輯(ji)思維(wei)的題。

　　通過上述分析，結合(he)(he)自己的專業前(qian)景，個人(ren)認為(wei)自己比較適合(he)(he)做一些翻譯或者教(jiao)育類的工作。一下是我對(dui)自己將來職業的一個規劃：

　　大學(xue)本科三年(nian)(nian)級開始著手(shou)準備考研的(de)事情。考驗的(de)方面主要是語(yu)言類學(xue)校的(de)對(dui)外(wai)漢語(yu)，繼續(xu)深(shen)造(zao)我的(de)英語(yu)。由于英語(yu)專業大學(xue)四年(nian)(nian)都不學(xue)數學(xue)，所(suo)以目前還不打算跨專業考研。至于出國深(shen)造(zao)學(xue)習，因為經(jing)濟條件的(de)約(yue)束也被排除在外(wai)。

　　我的職(zhi)業目標是做(zuo)一名對外(wai)漢語(yu)教師。但我知道要(yao)做(zuo)一名合格的對外(wai)漢語(yu)教師非常的不容易。對教員(yuan)各項素質要(yao)求都(dou)非常高。

　　首(shou)先，對外(wai)漢語(yu)(yu)專業(ye)要求(qiu)學(xue)習(xi)3方面的(de)(de)知(zhi)(zhi)識：文(wen)(wen)(wen)學(xue)、文(wen)(wen)(wen)化(hua)和(he)語(yu)(yu)言(yan)。文(wen)(wen)(wen)學(xue)包括(kuo)中國(guo)文(wen)(wen)(wen)學(xue)和(he)外(wai)國(guo)文(wen)(wen)(wen)學(xue)，文(wen)(wen)(wen)化(hua)包括(kuo)中國(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)和(he)外(wai)國(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，語(yu)(yu)言(yan)包括(kuo)漢語(yu)(yu)、英(ying)語(yu)(yu)，還有語(yu)(yu)言(yan)學(xue)各分支學(xue)科的(de)(de)知(zhi)(zhi)識。這樣(yang)，就要求(qiu)教(jiao)師掌握漢語(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)學(xue)學(xue)科的(de)(de)基本理論和(he)基本知(zhi)(zhi)識，對有關的(de)(de)社會科學(xue)、人(ren)文(wen)(wen)(wen)科學(xue)與自(zi)然科學(xue)有一定的(de)(de)了解。

　　其次，對(dui)(dui)外(wai)(wai)(wai)漢語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)也(ye)很接(jie)近(jin)教育學(xue)(xue)和心理(li)學(xue)(xue)，它在漢語(yu)(yu)(yu)、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)之(zhi)外(wai)(wai)(wai)，還要(yao)(yao)關注教學(xue)(xue)法、漢語(yu)(yu)(yu)教材等“教”的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容；另一(yi)方(fang)(fang)面，也(ye)要(yao)(yao)關注外(wai)(wai)(wai)國(guo)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)過程(cheng)、學(xue)(xue)習語(yu)(yu)(yu)言中(zhong)遇到的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)、學(xue)(xue)習語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)規(gui)律和方(fang)(fang)法等“學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容。要(yao)(yao)求教員掌握(wo)對(dui)(dui)外(wai)(wai)(wai)漢語(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)基(ji)本理(li)論(lun)與(yu)方(fang)(fang)法，能(neng)進行課堂與(yu)教學(xue)(xue)；具(ju)有相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)社會(hui)調查研(yan)究能(neng)力、一(yi)定的(de)(de)(de)創造性思維能(neng)力和初步從事(shi)(shi)科學(xue)(xue)研(yan)究的(de)(de)(de)能(neng)力；有較全面的(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)聽、說、讀、寫、譯(yi)能(neng)力；了(le)解對(dui)(dui)外(wai)(wai)(wai)交往(wang)的(de)(de)(de)有關方(fang)(fang)針(zhen)、政策(ce)和法規(gui)，具(ju)有一(yi)定的(de)(de)(de)外(wai)(wai)(wai)事(shi)(shi)活動能(neng)力；了(le)解本學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)理(li)論(lun)前沿、應(ying)(ying)用前景(jing)與(yu)發展動態(tai)。

　　以上就是一個(ge)(ge)優(you)秀的對外漢(han)語(yu)教員(yuan)該具備(bei)的基(ji)本技能，為了(le)(le)達到這一目標，提高(gao)自身(shen)各個(ge)(ge)方面(mian)素質。前面(mian)就曾說過，大學三年級開始(shi)準備(bei)考(kao)研(yan)，更(geng)(geng)深(shen)入的學習英語(yu)，以上都(dou)有所涉及(ji)，這里就不再(zai)重復。在自身(shen)個(ge)(ge)方面(mian)素質都(dou)有了(le)(le)更(geng)(geng)高(gao)的提升之后，才能更(geng)(geng)加勝任這份(fen)工作。向優(you)秀對外漢(han)語(yu)教員(yuan)邁進(jin)！

大學生職業規劃 篇5

　　引導語

　　物理學專(zhuan)業(ye)學生主要(yao)學習(xi)物質運(yun)動(dong)的基(ji)本規律，接受運(yun)用物理知識和方法進(jin)行科學研(yan)究和技(ji)術(shu)開發訓練，獲(huo)得基(ji)礎(chu)研(yan)究或應用基(ji)礎(chu)研(yan)究的初步訓練，具備良好的科學素養和一定的科學研(yan)究與應用開發能力。

　　一、自我認知

　　我(wo)是一個積極(ji)樂觀、做事比較專(zhuan)注的(de)人(ren)，熱愛學習，熱愛生(sheng)活。我(wo)的(de)興(xing)趣愛好比較廣泛，特別喜(xi)歡畫(hua)畫(hua)、寫毛(mao)筆字，也喜(xi)歡聽(ting)聽(ting)音樂、看一些(xie)散文(wen)類的(de)書籍，運動方面(mian)則喜(xi)歡打羽毛(mao)球。

　　二、職業認知

　　當(dang)走進大(da)(da)學的(de)大(da)(da)門(men)，自己(ji)就(jiu)覺(jue)得多了一份壓力，多了一份思(si)想，那就(jiu)是(shi)我(wo)的(de)就(jiu)業(ye)問題。職(zhi)業(ye)是(shi)一個極其崇高而又神圣的(de)詞，他帶給我(wo)們榮耀和滿足，令我(wo)們的(de)一生有(you)所成(cheng)就(jiu)，讓我(wo)們在夕陽映襯白(bai)發的(de)時候有(you)值得驕傲(ao)的(de)回憶。

　　三(san)、職(zhi)業(ye)生涯規劃設(she)計

　　根據自己的興趣和所學專業，在(zai)未來應該會向物理師(shi)范方面(mian)發展。圍(wei)繞這(zhe)個方面(mian)，本人對未來作初步規劃(hua)如下：

　　1、充分利用(yong)校園環境及條件優(you)勢，認真學好專(zhuan)業(ye)知識，培(pei)養學習(xi)、工(gong)作(zuo)、生活(huo)能(neng)力，全面提(ti)高(gao)個(ge)人綜合素質，并作(zuo)為就業(ye)準備。(具體(ti)規(gui)劃見后)。2、利用(yong)3年左右的(de)時間，經過不斷的(de)嘗試(shi)努力，初步找到(dao)合適自(zi)身發展的(de)工(gong)作(zuo)環境、崗位。

　　完成主要內容：

　　(1)學歷、知識結(jie)構：英語四、六(liu)級(ji)爭取拿、普通(tong)話過級(ji)，且拿到英語口語等級(ji)證書，開始接觸社會、工(gong)作(zuo)(zuo)、熟悉工(gong)作(zuo)(zuo)環境。

　　(2)個人發(fa)展、人際關系：在這一期間，主(zhu)要(yao)做好職業生涯的基礎工(gong)作，加強溝通(tong)，虛心求(qiu)教。

　　(3)生活習慣、興趣愛好：適當交際的`環境下，盡量(liang)形成比較有規(gui)律的良好個人習慣，并參加健(jian)身運動，如散步、跳健(jian)美操、打羽毛(mao)球等。

　　自我盤點

　　1、自(zi)我優勢(shi)優點(dian)盤(pan)點(dian)

　　(1)勤奮(fen)向(xiang)上，做(zuo)事(shi)專心(xin)投入。只要我(wo)認(ren)為(wei)應該做(zuo)的事(shi)，不(bu)管有多少麻煩都要去做(zuo)，并且我(wo)會堅持到底，但(dan)我(wo)卻厭煩去做(zuo)我(wo)認(ren)為(wei)毫無意(yi)義的事(shi)情。

　　(2)務實(shi)、實(shi)事(shi)(shi)求是，有(you)目標有(you)想法，追求具(ju)體和明確的事(shi)(shi)情，喜歡(huan)做實(shi)際的考(kao)慮(lv)。有(you)信心、耐心和恒心。

　　(3)與(yu)人(ren)交往時較為敏(min)感，比較謙遜、有同情心，對朋友忠實友好，有奉獻精神，充滿一腔熱血喜(xi)歡關心他人(ren)并提(ti)供實際的幫助(zhu)，和周圍的人(ren)都相處得(de)比較融洽。

　　(4)做(zuo)事有(you)很強的原(yuan)則性(xing)，學習生活比較有(you)條理，愿(yuan)意承擔(dan)責任，依(yi)據明晰的評估和收集的信息來(lai)做(zuo)決定(ding)，充分發(fa)揮自(zi)己(ji)(ji)(ji)客觀的判斷和敏銳(rui)的洞察(cha)力。學習，從全方面展(zhan)開，善于抓住機會(hui)表現自(zi)己(ji)(ji)(ji)，提升自(zi)己(ji)(ji)(ji)。2、自(zi)我劣勢缺點盤(pan)點缺乏一定(ding)的冒險(xian)精神，有(you)時(shi)候(hou)因為(wei)沒(mei)能(neng)勇(yong)敢嘗試而(er)錯失(shi)了一些機遇。積極(ji)性(xing)不(bu)夠高，有(you)時(shi)候(hou)放在(zai)眼前的機會(hui)不(bu)能(neng)及時(shi)爭(zheng)取(qu)，從而(er)錯過(guo)鍛煉自(zi)己(ji)(ji)(ji)、提升自(zi)己(ji)(ji)(ji)的機會(hui)。

　　四(si)、職業(ye)生涯(ya)規劃設計

　　1、確定職業(ye)(ye)目(mu)標(biao)和路徑(jing)①近(jin)期職業(ye)(ye)目(mu)標(biao)一年(nian)左右，轉為正(zheng)式(shi)教(jiao)師(shi)(shi)。②中期職業(ye)(ye)目(mu)標(biao)兩年(nian)內，考初級(ji)教(jiao)師(shi)(shi);五年(nian)內，考中級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)。③長(chang)期職業(ye)(ye)目(mu)標(biao)高(gao)級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)④職業(ye)(ye)發展路徑(jing):初級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)?中級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)?高(gao)級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)

　　2、制定行動計(ji)劃(hua)①短(duan)期計(ji)劃(hua)學好(hao)專業技能(neng)知識②中期計(ji)劃(hua)擴充人(ren)脈③長期計(ji)劃(hua)和同事培養好(hao)感情

　　3、動態反饋調整

　　評估、調整(zheng)我的職業目標(biao)、職業路(lu)徑與行(xing)動計劃：希望一切進行(xing)順利，如有不(bu)妥，適當(dang)調整(zheng)。

　　4、備選(xuan)職業規(gui)劃方案

　　由(you)于(yu)社會環(huan)境、家(jia)庭環(huan)境、組織環(huan)境、個人(ren)(ren)成長曲線等變(bian)化以及(ji)各種不(bu)可(ke)預測因素(su)的(de)(de)影響，一個人(ren)(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)發(fa)展往往不(bu)是一帆風順的(de)(de)。為了(le)更(geng)好地主動把握人(ren)(ren)生(sheng)，適(shi)應千變(bian)萬化的(de)(de)職(zhi)場世界，擬(ni)定一份備選的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃方案是十(shi)分必要的(de)(de)。

　　我(wo)的備選(xuan)職業規劃方案：去發展前景較好的城市的中學任教。

　　五、結束語

　　計(ji)劃(hua)定(ding)(ding)好(hao)固然(ran)好(hao)，但更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)，在于其具體(ti)實施并取得(de)成效。這一點時(shi)(shi)刻都(dou)不(bu)能(neng)被忘記。任何目標(biao)(biao)，只說不(bu)做(zuo)到頭來(lai)都(dou)只會是一場空(kong)。然(ran)而，現實是未(wei)知多(duo)變的(de)(de)(de)。定(ding)(ding)出的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)計(ji)劃(hua)隨時(shi)(shi)都(dou)可能(neng)受到各(ge)方(fang)面因素的(de)(de)(de)影(ying)響。這一點，每個(ge)人都(dou)應(ying)該有(you)充分心理準(zhun)備(bei)。當然(ran)，包括我自己。因此，在遇到突發因素、不(bu)良影(ying)響時(shi)(shi)，要(yao)(yao)注意(yi)保持清(qing)醒(xing)冷靜的(de)(de)(de)頭腦(nao)，不(bu)僅要(yao)(yao)及時(shi)(shi)面對、分析所(suo)遇問題，更應(ying)快(kuai)速果斷的(de)(de)(de)拿出應(ying)對方(fang)案(an)，對所(suo)發生的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，能(neng)挽救(jiu)的(de)(de)(de)盡(jin)量挽救(jiu)，不(bu)能(neng)挽救(jiu)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)積極采(cai)取措施，爭(zheng)取做(zuo)出矯正。相信(xin)如(ru)此以來(lai)，即使(shi)將來(lai)的(de)(de)(de)作(zuo)為和目標(biao)(biao)相比有(you)所(suo)偏差(cha)，也(ye)不(bu)至于相距太遠。

大學生職業規劃 篇6

　　一、自我分析

　　1、關于職業興(xing)趣我喜歡中(zhong)文編輯(ji)，英語翻譯，新聞記者。市場營銷等工作，具體(ti)情況是就讀(du)師(shi)范英語專業，因此日后成為教師(shi)的可能(neng)性較大(da)。

　　2、關于職業能力(li)(li)方面語言能力(li)(li)，分析能力(li)(li)，組織(zhi)能力(li)(li)都較為不錯。

　　3、個人特質方面適合編輯、新聞、翻(fan)譯(yi)類(lei)(lei)工作，因為具有(you)較強的文字功(gong)底(di)，作為英(ying)語專業學生口語也還(huan)不錯，因此認(ren)為自己可以勝(sheng)任英(ying)語翻(fan)譯(yi)類(lei)(lei)工作。

　　4、我的職業價值觀最看重的是穩定度，信譽度，周邊(bian)環境(jing)，發(fa)展(zhan)前景(jing)等。

　　5、我的優(you)勢(shi)能(neng)(neng)力(li)是(shi)語(yu)(yu)言能(neng)(neng)力(li)，組織能(neng)(neng)力(li)，分析能(neng)(neng)力(li)，形(xing)象思(si)維(wei)(wei)能(neng)(neng)力(li)及推斷力(li)，弱(ruo)勢(shi)能(neng)(neng)力(li)是(shi)邏輯思(si)維(wei)(wei)能(neng)(neng)力(li)，抽(chou)象思(si)維(wei)(wei)能(neng)(neng)力(li)等。專(zhuan)業(ye)為師范(fan)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，是(shi)以培(pei)養英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師為基(ji)本(ben)方向(xiang)的英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)，不僅全方位提高英(ying)(ying)語(yu)(yu)水(shui)平，同時也注(zhu)重培(pei)養專(zhuan)業(ye)技能(neng)(neng)。實踐(jian)經驗以英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師實習

　　6、社(she)會環境(jing)分析：在當今(jin)中國的社(she)會環境(jing)下(xia)，就(jiu)業(ye)形勢(shi)十(shi)分嚴峻，每年的大學畢業(ye)生數(shu)量成(cheng)幾何(he)倍數(shu)增長，但工作崗位卻沒(mei)有相應(ying)增加，就(jiu)業(ye)政(zheng)策目(mu)前(qian)則是先(xian)就(jiu)業(ye)，再擇業(ye)，多元化戰略，復合(he)型人(ren)才(cai)趨勢(shi)明顯。競爭對手為所有同專(zhuan)業(ye)同級甚至不同級畢業(ye)生以(yi)及(ji)其他專(zhuan)業(ye)英語能力(li)較強并(bing)有意向從事英語方面工作的人(ren)。

　　7、職業(ye)環境分析：英語(yu)專業(ye)目前(qian)存在人才過剩問題，發展趨勢今年(nian)內(nei)繼續(xu)過剩，行業(ye)匹配(pei)以大中小學英語(yu)教師及涉(she)外翻譯人員(yuan)為(wei)主。

　　職(zhi)業分(fen)析：英語教師工作(zuo)內容即教授(shou)學生英語技能，工作(zuo)要(yao)求培養二十一世紀英語人才，發展前景(jing)較為穩(wen)定。

　　二、職業定位

　　內部環境因素：優勢(shi)因素：本人有較強(qiang)的(de)敘述(shu)表(biao)達(da)能力及語言組織能力，弱勢(shi)因素是缺(que)乏(fa)獨斷力及邏輯分析能力。

　　外部環境因(yin)素：因(yin)為(wei)二十(shi)一世(shi)紀進入與世(shi)界接(jie)軌的時代(dai)，英(ying)語(yu)和(he)計算(suan)機(ji)是新時代(dai)人(ren)(ren)才必(bi)備技能，英(ying)語(yu)人(ren)(ren)才在很(hen)多領域尤其是外企都有需求性，機(ji)會(hui)遍布，但必(bi)須做(zuo)好準備去(qu)迎接(jie)挑(tiao)戰，威脅因(yin)素是競(jing)爭太強。

大學生職業規劃 篇7

　　一、自我認識

　　1、興趣愛好：喜(xi)歡運動、音樂、看一(yi)些勵(li)志書籍、交友等。

　　2、優 點：學習和適應能力(li)強，勤于思考，認真、做事(shi)仔細、塌實和負責，積極主動(dong)性(xing)強，時間(jian)觀念強，自(zi)信心強，考慮問(wen)題深(shen)入而全面，待(dai)人友善。

　　3、缺 點：性(xing)(xing)格偏內(nei)向，交(jiao)際能力(li)一般，做事過(guo)于執著頑(wan)固，有(you)點保守缺乏足夠的冒險精神，辦(ban)事略顯(xian)急噪，有(you)點惰性(xing)(xing)。

　　4、生活(huo)教訓(xun)：少一點抱怨，多(duo)做點實事。

　　二、社會環(huan)境(jing)和職(zhi)業分(fen)析(xi)

　　1、社會總(zong)體環(huan)境

　　在科技(ji)發展(zhan)迅速、全(quan)球(qiu)經濟一體化的(de)(de)環境中(zhong)，我國(guo)(guo)(guo)政(zheng)治穩定，經濟持續(xu)穩定發展(zhan)，對全(quan)球(qiu)經濟發展(zhan)扮演著越(yue)來越(yue)重要的(de)(de)角色(se)，特(te)別是在加入wto之(zhi)后，跨國(guo)(guo)(guo)企業不(bu)(bu)斷涌(yong)入中(zhong)國(guo)(guo)(guo)市場，促(cu)使我國(guo)(guo)(guo)企業不(bu)(bu)段提高自(zi)身競爭(zheng)力，力爭(zheng)走出國(guo)(guo)(guo)門 “國(guo)(guo)(guo)內市場國(guo)(guo)(guo)際(ji)化、國(guo)(guo)(guo)際(ji)競爭(zheng)國(guo)(guo)(guo)內化”的(de)(de)新競爭(zheng)格局已經形成(cheng)。然(ran)而企業之(zhi)間(jian)的(de)(de)競爭(zheng)歸根(gen)到(dao)底是人才(cai)的(de)(de)競爭(zheng)，這就(jiu)促(cu)使了人才(cai)競爭(zheng)日(ri)趨激烈(lie)化，于是怎樣在社會競爭(zheng)中(zhong)處與不(bu)(bu)敗之(zhi)地(di)，成(cheng)了當今求職者必須面對和(he)解決(jue)的(de)(de)問(wen)題。

　　2、管理職業分(fen)析

　　中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)科(ke)學發(fa)展較晚，且管(guan)(guan)理(li)(li)知識大部分(fen)源于(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)外，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)還有許多不完善的(de)地(di)方。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)急需管(guan)(guan)理(li)(li)人才(cai)，尤其是經過系統(tong)培訓的(de)高級管(guan)(guan)理(li)(li)人才(cai)。因此(ci)企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)職業(ye)市場廣闊。同時要(yao)在中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)發(fa)展企(qi)業(ye)，必須(xu)要(yao)適合中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)情，這就要(yao)求(qiu)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)科(ke)學性(xing)與藝術性(xing)和環(huan)境(jing)動態適應相結合。因此(ci)，受中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)市場吸引進入的(de)大批外資企(qi)業(ye)都(dou)面臨著(zhu)本(ben)土化(hua)改(gai)造的(de)任務。這就為準備去外企(qi)做管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)作的(de)人員提供了很多機會。

　　三、行業分析

　　當今時代的(de)市場(chang)上(shang)只有供(gong)應(ying)(ying)鏈(lian)而沒有企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，市場(chang)競爭(zheng)將是供(gong)應(ying)(ying)鏈(lian)與(yu)供(gong)應(ying)(ying)鏈(lian)的(de)競爭(zheng)，而不(bu)是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)競爭(zheng)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)作為(wei)供(gong)應(ying)(ying)鏈(lian)中的(de)一(yi)環，必須與(yu)上(shang)游(you)、下游(you)的(de)其他企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)共同合作，形成有力、有效(xiao)的(de)供(gong)應(ying)(ying)鏈(lian)，以此與(yu)對手企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)所組成的(de)供(gong)應(ying)(ying)鏈(lian)進行(xing)市場(chang)競爭(zheng)。對物(wu)流與(yu)供(gong)應(ying)(ying)鏈(lian)進行(xing)有效(xiao)的(de)管理，就是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實施(shi)降低成本(ben)的(de)過程，也是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)在日漸激(ji)烈的(de)市場(chang)競爭(zheng)中奪取競爭(zheng)優勢的(de)重要源泉。這就促使整個(ge)社會尤(you)其是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)需要一(yi)大批一(yi)流的(de)具(ju)有物(wu)流與(yu)供(gong)應(ying)(ying)鏈(lian)管理相關(guan)知(zhi)識的(de)人才。

　　四(si)、職業生涯規劃

　　1、短期(qi)規劃（大學本科階段：20xx年——20xx年）

　　目(mu)標(biao)：繼續發揮自(zi)己(ji)優點，不斷克服自(zi)己(ji)的缺點，通過爭取(qu)社(she)會(hui)實踐機會(hui)不斷提高自(zi)身的綜(zong)合能力，完成學士學業，最終考上(shang)研(yan)究生以獲得更(geng)好的深造條件(jian)。

　　本(ben)科方向：電(dian)子商務及其(qi)相(xiang)關產業

　　2、中期規劃（研究生階段：20xx年——20xx年）

　　目(mu)標：掌握(wo)過(guo)硬的專業知識，獲(huo)得(de)研究生獎助金(jin)，考到(dao)物(wu)流工程師證，主動利(li)用(yong)各種實踐機會(hui)來增加(jia)自(zi)身含(han)金(jin)量(liang)，完成碩(shuo)士學業，最終在東南(nan)沿海進入著名(ming)企(qi)業以找到(dao)一份滿意的工作。

　　方(fang)向：物流與(yu)供應鏈管理

　　3、長(chang)期規(gui)劃（工作(zuo)5——XX年(nian)：20xx年(nian)——20xx年(nian)）

　　學(xue)歷目標：至少(shao)碩士學(xue)歷或碩士以上學(xue)歷

　　職務目標：世界500強高(gao)級(ji)管理(li)人才

　　能(neng)力目標：在不(bu)(bu)斷(duan)克服自身缺(que)點(dian)的(de)基礎上，學好扎實的(de)管理專業知(zhi)識，并最終(zhong)形(xing)成(cheng)一套自己的(de)管理理念；提高自己的(de)演講水平；通(tong)過(guo)不(bu)(bu)斷(duan)實踐提高組織、領導能(neng)力；善于溝通(tong)尤其是與(yu)公(gong)司決策層(ceng)；能(neng)從(cong)容應(ying)付各(ge)種(zhong)突發(fa)事件，通(tong)過(guo)不(bu)(bu)斷(duan)加強自身的(de)交際能(neng)力，形(xing)成(cheng)廣泛的(de)社(she)交范圍。

　　經濟目標：年薪50萬。

　　4、晚期規劃 （35歲(sui)到55歲(sui)）

　　通(tong)過不斷加(jia)強自身修養(yang)和持之以(yi)恒(heng)地學習，且學習的(de)(de)內容必須聚焦，力(li)爭在管理(li)的(de)(de) 某個(ge)方面成為(wei)專家，塑(su)造個(ge)人競爭力(li)最終形成 知識創新。使自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)轉型，如擔任培訓師(shi)、管理(li)咨詢(xun)師(shi)、學術專家等職(zhi)業(ye)。

　　五(wu)、改進自身的舉措

　　1、教育培訓

　　在校學(xue)習(xi)期(qi)間，不(bu)斷補充(chong)(chong)自己所需要的知識和技(ji)能(neng)，獲取相關職(zhi)業資格證書；工作期(qi)間充(chong)(chong)分利用學(xue)習(xi)培訓機會(hui)并爭取更多，不(bu)斷給(gei)自己充(chong)(chong)電去適應新事(shi)物。

　　2、實踐鍛煉

　　養成良好的(de)(de)生(sheng)活、學習(xi)、飲(yin)食習(xi)慣；鍛煉(lian)自身的(de)(de)注意力(li)以及做(zuo)事情時的(de)(de)關(guan)注度(du)；加強(qiang)自身修養，提高自己的(de)(de)交(jiao)際能力(li)，擴大交(jiao)際圈，重(zhong)視同學交(jiao)際圈、重(zhong)視和每個人的(de)(de)交(jiao)往，不論身份貴賤和親疏程(cheng)度(du)。

　　3、討論交流

　　在校(xiao)期間，多和(he)老(lao)師、同(tong)學、朋友交流討論一些有實際(ji)意義的話題，提高自己的傾聽(ting)能力(li)(li)和(he)表達能力(li)(li)；工作后，多和(he)同(tong)事和(he)上司交流，獲得同(tong)事支持和(he)上司的肯定。

　　六、 成功標準

　　個人事業和家(jia)庭生(sheng)活協調發展，先立業再成家(jia)，28歲左(zuo)右擁有幸福的家(jia)庭，有房有車，每年擁有足夠的基金和節假日用(yong)于陪伴家(jia)人，比如旅游等。

　　七、 對(dui)此(ci)職(zhi)業生涯的(de)說明

　　在總體方向不變的(de)前提下，根據時事的(de)變化作出相應(ying)的(de)調(diao)整，靈(ling)活多變，富有彈性，不會因為壓力太大導致(zhi)遭遇過大的(de)挫折。不時得(de)拿(na)出自己(ji)的(de)職業生涯的(de)規劃書看看來激勵下自己(ji)，力爭各(ge)個擊破，最終(zhong)實現(xian)人生的(de)理想。

大學生職業規劃 篇8

　　第一部分：認識我自己

　　一、自我介紹

　　姓名：xxx

　　性別：

　　民族：

　　籍貫：

　　個人簡歷：

　　1990年(nian)10月22日：出生(sheng)于四川簡(jian)陽

　　1998年9月—20xx年6月：就讀(du)于高(gao)家鎮中心小學(xue)

　　20xx年(nian)9月—20xx年(nian)6月：就讀于高家鎮初級中學

　　20xx年(nian)9月—20xx年(nian)6月：就讀于仁壽金馬中(zhong)學

　　20xx年9月：入學(xue)城市(shi)管理職業學(xue)院

　　二、職業興趣

　　喜(xi)歡以自(zi)(zi)己的(de)實(shi)(shi)力創作(zuo)(zuo)來表現(xian)(xian)自(zi)(zi)己的(de)才能(neng)，實(shi)(shi)現(xian)(xian)自(zi)(zi)身(shen)的(de)價值(zhi)；渴望表現(xian)(xian)自(zi)(zi)己的(de)個(ge)性；善交際，喜(xi)歡競(jing)爭，敢于冒(mao)險(xian)；比較看重(zhong)社(she)會義務(wu)和社(she)會道(dao)德；喜(xi)歡從(cong)事為(wei)他(ta)人服務(wu)和教育他(ta)人的(de)工作(zuo)(zuo)。

　　通過以上分析可見，我的職業(ye)興趣主(zhu)要在社會性(xing)和實力性(xing)兩方面。

　　三、職業能力

　　指標意義特點

　　成功指數70%表示(shi)在所有測試人(ren)群中，比70%的(de)人(ren)成功愿望(wang)(wang)高(gao)內心渴望(wang)(wang)事業的(de)成功 善于規劃(hua)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)方向(xiang) 和目(mu)標(biao) 善于利用自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)優勢 善于不(bu)斷激(ji)勵自(zi)己(ji)(ji)(ji)

　　人(ren)際(ji)交(jiao)往(wang)指數82%表示(shi)在所有測(ce)試人(ren)群中，比82%的(de)人(ren)人(ren)際(ji)交(jiao)往(wang)能力高善于處理(li)復雜人(ren)際(ji)關系(xi) 在人(ren)際(ji)交(jiao)往(wang)中往(wang)往(wang)采用主動的(de)態度 一般具有豐富的(de)人(ren)生(sheng)經驗

　　抗壓能力指(zhi)數56%在所有(you)測試人(ren)群中，比(bi)56%的(de)人(ren)抗壓能力高挫折承受(shou)力一般 在逆境(jing)中，有(you)一定(ding)的(de)斗(dou)志 面對(dui)不確定(ding)因素，敢于嘗(chang)試 經常(chang)糾(jiu)纏于外界和內(nei)心的(de)壓力

　　MBTI測試

　　我的(de)分值是80分，說明我的(de)人(ren)(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)能力(li)還不錯。容易和陌(mo)生人(ren)(ren)(ren)打交(jiao)道，主(zhu)動(dong)關心別人(ren)(ren)(ren)，與周圍的(de)朋友交(jiao)往(wang)的(de)很融(rong)洽(qia)，而(er)且能夠(gou)從(cong)與朋友相處中得到(dao)許多樂趣。

　　社(she)會(hui)適(shi)應能力(li)得分(fen)是(shi)81分(fen)，能夠較(jiao)好的適(shi)應當今(jin)的社(she)會(hui)生活。

　　四、個人特質

　　MBTI顯示：性格類(lei)型(xing)為“ENTJ”（外向+直覺+思(si)維+判(pan)斷(duan)），典型(xing)特點是熱情(qing)、富有(you)遠見、公正客觀、認真負(fu)責(ze)，社交廣泛和活躍，說服(fu)力(li)強；有(you)很強的洞察能力(li)，善于(yu)發現機會。具有(you)高度的責(ze)任感和決斷(duan)力(li)，將工作有(you)序、有(you)組織地開展起(qi)來。

　　五、自我認識總結

　　非常珍貴(gui)的大(da)一(yi)生活已經馬(ma)上就要(yao)結束(shu)了，我覺得非常有必(bi)要(yao)總結一(yi)下大(da)學第一(yi)年的得失(shi)，使自己回顧走(zou)過(guo)的路(lu)，也(ye)更是為(wei)了看清(qing)將來要(yao)走(zou)的路(lu)。

　　思想覺悟上(shang)：一方(fang)面，進步(bu)自己綜合素質(zhi)。閱讀名人傳(chuan)記，汲取偉(wei)人經歷(li)中的(de)養分，充實自己；閱讀文學作品，進步(bu)鑒(jian)賞水平；學習處世(shi)的(de)倫理(li)哲(zhe)學，進步(bu)自身修養。品味(wei)人生(sheng)追求(qiu)的(de)意義。另一方(fang)面，進步(bu)自己政治(zhi)品質(zhi)。關(guan)注實政，并主(zhu)動向黨組織(zhi)靠(kao)攏(long)，盡管沒有計進黨組織(zhi)，但(dan)始終以黨的(de)高(gao)標準要求(qiu)自己。能用科學發展關(guan)來(lai)熟(shu)悉(xi)世(shi)界，熟(shu)悉(xi)社(she)會，清楚自己所擔負的(de)社(she)會責任，對(dui)個(ge)人的(de)人生(sheng)理(li)想和發展目標，有了(le)相(xiang)對(dui)成熟(shu)的(de)熟(shu)悉(xi)和定位(wei)。

　　專業(ye)學(xue)(xue)習上(shang)：修身(shen)先(xian)須示智。認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習核心課程，并取(qu)得了優異(yi)的(de)成績。同時，涉獵自己感愛好的(de)其他課程，開闊視野，拓寬拓廣(guang)知識(shi)面，為自己的(de)將(jiang)來展奠基石。對整個學(xue)(xue)科結(jie)構(gou)有了宏觀的(de)熟(shu)悉。學(xue)(xue)習與能(neng)力(li)并重，理論與實踐(jian)結(jie)合，進步(bu)自身(shen)綜合素質水(shui)平。

　　第二部分：認識我的環境

　　一、家庭環境分析

　　我(wo)家住(zhu)四(si)川省簡陽市董家埂(geng)鄉龍(long)口村，是標準的(de)農(nong)(nong)(nong)村戶(hu)口，土(tu)生(sheng)土(tu)長的(de)農(nong)(nong)(nong)村人。家里(li)有爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)、媽媽、哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)和(he)我(wo)四(si)口人，爸(ba)(ba)媽都是農(nong)(nong)(nong)民。在我(wo)還小的(de)時候，爸(ba)(ba)媽在農(nong)(nong)(nong)村憑借著農(nong)(nong)(nong)活(huo)(huo)還能養活(huo)(huo)我(wo)和(he)哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)，但是隨著我(wo)和(he)哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)的(de)長大，我(wo)們(men)上(shang)(shang)學(xue)學(xue)費的(de)增多，農(nong)(nong)(nong)活(huo)(huo)所找的(de)錢已(yi)經不能夠(gou)我(wo)們(men)一(yi)家的(de)開銷，于是爸(ba)(ba)媽就踏上(shang)(shang)了他們(men)那艱辛的(de)打工之旅(lv)，而我(wo)也(ye)開始了我(wo)的(de)留守兒(er)童生(sheng)活(huo)(huo)。

　　雖然我(wo)家的(de)經濟條(tiao)件(jian)(jian)不是(shi)很(hen)好(hao)，但(dan)父母對我(wo)和哥哥的(de)要(yao)求(qiu)也(ye)不是(shi)很(hen)高。他們希望我(wo)和哥哥不管(guan)讀(du)書也(ye)好(hao)，工(gong)作也(ye)罷，都能(neng)快(kuai)快(kuai)樂(le)樂(le)的(de)。哥哥現(xian)在(zai)已經大學畢業一(yi)年多了，爸媽(ma)也(ye)只需要(yao)供我(wo)一(yi)個人(ren)讀(du)書了，家庭(ting)條(tiao)件(jian)(jian)也(ye)沒以前那么辛苦(ku)了。

　　二、學校環境分析

　　重(zhong)慶(qing)城市(shi)管(guan)理職業(ye)學(xue)院(yuan)是由政(zheng)(zheng)府主辦、國(guo)家民(min)政(zheng)(zheng)部(bu)與(yu)政(zheng)(zheng)府共建、重(zhong)慶(qing)市(shi)教委直屬(shu)的全(quan)日制公辦普通(tong)高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)，是重(zhong)慶(qing)市(shi)首批示范性高(gao)等(deng)職業(ye)院(yuan)校(xiao)立項(xiang)建設單位(wei)。學(xue)校(xiao)始建于1984年(nian)(nian)，原為國(guo)家民(min)政(zheng)(zheng)部(bu)創辦的民(min)政(zheng)(zheng)部(bu)重(zhong)慶(qing)民(min)政(zheng)(zheng)學(xue)校(xiao)，20xx年(nian)(nian)3月升格為重(zhong)慶(qing)社會工作職業(ye)學(xue)院(yuan)，20xx年(nian)(nian)3月更(geng)名為重(zhong)慶(qing)城市(shi)管(guan)理職業(ye)學(xue)院(yuan)。

　　學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)現(xian)有社會(hui)工(gong)作學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、信(xin)息工(gong)程學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、工(gong)商管理學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、文化產(chan)業(ye)管理學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、工(gong)程管理系(xi)、會(hui)計與貿(mao)易系(xi)、基礎教(jiao)學(xue)(xue)部(bu)、繼續教(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等8個(ge)(ge)二(er)級(ji)院(yuan)(yuan)系(xi)（教(jiao)學(xue)(xue)部(bu)），招生(sheng)專(zhuan)業(ye)39個(ge)(ge)，面向全國(guo)(guo)31個(ge)(ge)省(sheng)（直轄(xia)市(shi)、自治(zhi)區）招生(sheng)，現(xian)有在校生(sheng)8000余人。有重慶(qing)市(shi)教(jiao)改示范(fan)、試點專(zhuan)業(ye)4個(ge)(ge)，中澳職教(jiao)項(xiang)目成(cheng)果(guo)(guo)推廣專(zhuan)業(ye)1個(ge)(ge)，國(guo)(guo)家(jia)技(ji)能型緊缺(que)人才培養專(zhuan)業(ye)4個(ge)(ge)。建成(cheng)國(guo)(guo)家(jia)級(ji)精品課程1門(men)，市(shi)級(ji)精品課程6門(men)。獲(huo)國(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)(guo)二(er)等獎1項(xiang)，重慶(qing)市(shi)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)(guo)一等獎2項(xiang)。

　　師資力量

　　學院大力實施“雙師(shi)”、“雙高”促進(jin)工程，打造專兼(jian)結合(he)的教(jiao)學團隊(dui)。現有(you)(you)專兼(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)400余人(ren)，其中教(jiao)授19人(ren)，副教(jiao)授及其他副高職(zhi)稱95人(ren)，博士(shi)、碩(shuo)士(shi)142人(ren)，重(zhong)慶(qing)市(shi)有(you)(you)突出貢獻中青(qing)年專家1人(ren)，重(zhong)慶(qing)市(shi)中青(qing)年骨干教(jiao)師(shi)3人(ren)，“雙師(shi)素質”教(jiao)師(shi)153人(ren)。學院建有(you)(you)由100余名行(xing)業專家、能工巧匠(jiang)組成(cheng)的兼(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)資源(yuan)庫。教(jiao)師(shi)教(jiao)學科研成(cheng)果豐碩(shuo)

　　辦學成果

　　學(xue)院(yuan)(yuan)積極開(kai)展人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式改革(ge)和教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)工程，深化校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作，與130余個政府機構、行業(ye)(ye)協(xie)會、企事業(ye)(ye)單位(wei)建(jian)立(li)了深度合(he)(he)作關系，大(da)力(li)推(tui)進(jin)工學(xue)結合(he)(he)、“訂(ding)單式”培(pei)養(yang)，形成了“三結合(he)(he)”人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式和“四合(he)(he)一”教(jiao)(jiao)學(xue)模式，積極推(tui)動(dong)項目導向(xiang)、任(ren)務驅動(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)。學(xue)院(yuan)(yuan)大(da)力(li)推(tui)進(jin)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，著(zhu)(zhu)力(li)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德、熟練的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技能和科學(xue)的(de)創(chuang)新精神，人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)顯(xian)著(zhu)(zhu)提(ti)高(gao)，畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)深受(shou)用人(ren)單位(wei)的(de)好(hao)(hao)評(ping)。學(xue)院(yuan)(yuan)被評(ping)為“全國(guo)普通高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)工作先進(jin)集體”、“全國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)先進(jin)單位(wei)”、“高(gao)職(zhi)高(gao)專人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)工作水(shui)平評(ping)估優秀(xiu)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)”、 “新中國(guo)成立(li)60年重(zhong)慶教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)著(zhu)(zhu)名高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)”。

　　學院(yuan)建(jian)立有(you)國家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)鑒定所，可(ke)對(dui)57個職(zhi)業(ye)(ye)(ye)（工種(zhong)）進行技(ji)術等級鑒定。學院(yuan)還被命(ming)名為國家(jia)計算機(ji)(ji)應用與軟件技(ji)術緊缺(que)人才培養(yang)基地、國家(jia)計算機(ji)(ji)信息技(ji)術考試站、國家(jia)民政行業(ye)(ye)(ye)特有(you)工種(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)鑒定站、全國人事人才職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格認證授權(quan)培訓

　　中心、教育部教育管理信息中心遠程培訓點等。

　　對外交流

　　學(xue)院積極開展國(guo)際交流與合作，同(tong)美國(guo)、澳大利亞、德國(guo)、挪威、韓(han)國(guo)等(deng)國(guo)家和香港地區的(de)同(tong)類型院校開展多(duo)種(zhong)合作，為師生提(ti)供學(xue)習(xi)和交流平臺(tai)。

　　學院將秉承“敏學致用、厚(hou)德篤行”的(de)校訓“和求實創新”、的(de)校風，依托行業，注重特色，爭創一流，努力把學院建成國內知名的(de)高水平(ping)示范性(xing)高等職業院校。

　　校訓

　　敏學致用，厚(hou)德篤行(xing)

　　校風

　　和諧共進 求實創新

　　教風

　　博(bo)學(xue) 善導 育人

　　學風

　　修(xiu)身 重(zhong)道 強能

　　第三部分：職業定位

　　一、我的職業定位SWOT分析

　　從(cong)內(nei)因和外因兩方面來分析企業在競爭中的(de)(de)(de)優勢劣勢，威脅，機會。以及競爭地位。是(shi)一個客觀的(de)(de)(de)分析方法，對于企業的(de)(de)(de)經營戰略的(de)(de)(de)制(zhi)定十分的(de)(de)(de)有幫助(zhu)。

　　SWOT分析：

　　分別代表企業優(you)勢（STRENGTH）劣(lie)勢（WEAKNESS）機會（OPPORTUNITY）威脅（THREATS），實際上是對企業內(nei)外部(bu)條件各方面內(nei)容進(jin)行(xing)綜合和概括，進(jin)而分析組織的一種方法。

　　1。優(you)勢與劣勢分析（SW）

　　兩個(ge)企業(ye)處于同(tong)一市(shi)場，我們(men)就他們(men) A。更高(gao)的贏利率或贏利潛(qian)力 B。人員(yuan)狀況(kuang) C。市(shi)場分額 D。產品的大小、質量、可(ke)靠性(xing)、適用性(xing)、風格和形象等等因(yin)素，進(jin)行(xing)綜合(he)比較，揚長避短，創造(zao)自己的競爭優勢(shi)。

　　2 。機會與威脅(xie)分析（OT）

　　企業對于變化就各個環(huan)節進行(xing)相(xiang)應的(de)分析，A。環(huan)境發展趨勢（包括政治、經濟、法律、社會文(wen)化） B。產業新進入的(de)威脅 C。供貨商(shang)的(de)議價能力 D。替代品的(de)威脅 E。現(xian)有企業的(de)競爭(zheng)

　　作為一(yi)個企業不(bu)管是(shi)銷售(shou)產品還是(shi)服務，運(yun)用SWOT時(shi)時(shi)的(de)分析自(zi)己企業的(de)處(chu)境是(shi)一(yi)種明知(zhi)的(de)做法，因為市場環境在(zai)不(bu)斷的(de)變化，企業只有(you)處(chu)處(chu)的(de)表現出積極的(de)措施才(cai)會(hui)生存。

　　運用該方(fang)法可以不斷、大發(fa)現市場的變化可以更快(kuai)的適應市場。

　　二、我的職業定位結論

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)和(he)定位(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)企業(ye)招聘員工的(de)(de)(de)(de)(de)評價標準(zhun)之一(yi)(yi)，尤其(qi)是(shi)(shi)金融、咨詢、加工制造(zao)行業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)，將職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)和(he)定位(wei)(wei)(wei)視為最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)。但實際上現在的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)場人士有(you)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)和(he)定位(wei)(wei)(wei)者(zhe)少之又少，日前(qian)一(yi)(yi)項(xiang)最(zui)新的(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)顯示，國(guo)內70左右(you)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)屆畢(bi)業(ye)生(sheng)，都對(dui)自(zi)己(ji)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)定位(wei)(wei)(wei)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)感(gan)到(dao)困惑(huo)，不知道將來(lai)到(dao)底(di)應(ying)該從事什么職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)。實際上很多人讀(du)(du)(du)研究(jiu)生(sheng)是(shi)(shi)為了(le)改變現狀：有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)對(dui)目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)工作不滿，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)則是(shi)(shi)對(dui)本科所學的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)不感(gan)興趣，希望通過(guo)讀(du)(du)(du)個研究(jiu)生(sheng)，轉(zhuan)到(dao)管(guan)理(li)者(zhe)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)，甚至(zhi)轉(zhuan)到(dao)另外(wai)一(yi)(yi)個行業(ye)。近年來(lai)，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)人大學本科畢(bi)業(ye)后(hou)，沒工作幾年就去讀(du)(du)(du)MBA，MBA年輕化(hua)趨勢非常突出，這已經引起了(le)教育界和(he)用人市場的(de)(de)(de)(de)(de)擔憂。讀(du)(du)(du)MBA不是(shi)(shi)明確目(mu)標后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)戰略設(she)計(ji)，而(er)是(shi)(shi)變成了(le)得過(guo)且過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)招鮮，充電并不是(shi)(shi)解決職(zhi)(zhi)(zhi)場定位(wei)(wei)(wei)模糊的(de)(de)(de)(de)(de)出路，只有(you)找準(zhun)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)(wei)(wei)置，才能有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢的(de)(de)(de)(de)(de)充電。

　　喜歡(huan)以自己(ji)(ji)的實力形式(shi)的創作(zuo)來表現自己(ji)(ji)的才能，實現自身的價值；渴望(wang)表現自己(ji)(ji)的個性(xing)；善交際(ji)，喜歡(huan)競爭(zheng)，敢于冒險(xian)；比較看(kan)重社(she)會義務和(he)(he)社(she)會道德；喜歡(huan)從事為他人服務和(he)(he)教育(yu)他人的工作(zuo)。

　　第四部分：計劃實施————執行

　　短期計劃：20xx年—20xx年，在學習、工作上能夠更好(hao)的完善、提高，為(wei)就業做好(hao)準備。

　　中期計(ji)劃：20xx年—20xx年，考到更高學位，為更好就(jiu)業作(zuo)進一步(bu)提高。

　　第五部分：對大學生就業規劃的認識

　　當(dang)今社(she)會處(chu)(chu)在變革的(de)(de)(de)(de)時代(dai)，到(dao)處(chu)(chu)充滿著激烈的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)。物競天(tian)擇，適者生(sheng)(sheng)(sheng)存。職(zhi)業(ye)(ye)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)非常(chang)突出，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)我國加(jia)入wto后(hou)。要(yao)想(xiang)在這(zhe)場激烈的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)中脫穎而出并保(bao)持立于不(bu)敗(bai)之地(di)，必須設計好(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃。這(zhe)樣才(cai)能(neng)做(zuo)到(dao)心(xin)(xin)中有(you)數(shu)，不(bu)打無準備之仗。而不(bu)少應屆大學畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)是(shi)(shi)(shi)首先坐下來做(zuo)好(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃，而是(shi)(shi)(shi)拿著簡歷與(yu)(yu)求職(zhi)書(shu)到(dao)處(chu)(chu)亂跑，總想(xiang)會撞(zhuang)到(dao)好(hao)(hao)運氣(qi)找(zhao)到(dao)好(hao)(hao)工作。結果(guo)是(shi)(shi)(shi)浪費了大量的(de)(de)(de)(de)時間(jian)、精力與(yu)(yu)資金，到(dao)頭來感嘆招(zhao)聘單位是(shi)(shi)(shi)有(you)眼(yan)(yan)無珠，不(bu)能(neng)“慧(hui)眼(yan)(yan)識英雄”，嘆息(xi)自(zi)己英雄無用武之地(di)。這(zhe)部分大學畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)充分認(ren)(ren)識到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)(de)意義與(yu)(yu)重要(yao)性(xing)，認(ren)(ren)為(wei)(wei)找(zhao)到(dao)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)工作*的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)學識、業(ye)(ye)績、耐心(xin)(xin)、關系、口(kou)才(cai)等條件，認(ren)(ren)為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃純屬紙上談兵(bing)，簡直是(shi)(shi)(shi)耽誤時間(jian)，有(you)那(nei)時間(jian)還不(bu)如多跑兩家招(zhao)聘單位。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一種錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，實際(ji)上未雨綢(chou)繆(mou)，先做(zuo)好(hao)(hao)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃，磨刀(dao)不(bu)誤砍柴工，有(you)了清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識與(yu)(yu)明確的(de)(de)(de)(de)目標之后(hou)再把求職(zhi)活(huo)動付諸(zhu)實踐，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)效果(guo)要(yao)好(hao)(hao)得(de)多，也更經(jing)濟、更科(ke)學。

　　大學生要對職業(ye)(ye)進(jin)行物(wu)質(zhi)、心(xin)理(li)、知識、技能等各(ge)方(fang)(fang)面(mian)充(chong)分的準備，還要根據各(ge)方(fang)(fang)面(mian)的分析與自己的職業(ye)(ye)錨合理(li)客觀地(di)對職業(ye)(ye)做出(chu)選(xuan)擇。對即將踏入的職業(ye)(ye)活動(dong)要有一(yi)定(ding)的合理(li)的心(xin)理(li)預期，包括工(gong)作(zuo)的性質(zhi)、勞動(dong)強度(du)、工(gong)作(zuo)時間、工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)式(shi)、同(tong)事以(yi)及(ji)上下級關系都(dou)要快速適應，迅速成(cheng)為一(yi)個成(cheng)功的職業(ye)(ye)者。

　　第六部分：結束語

　　社會在(zai)不斷地發展著，每天(tian)的就業形勢(shi)都(dou)在(zai)變化，這就要(yao)求我(wo)們(men)

　　要在(zai)(zai)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)后再根(gen)據(ju)社會的(de)(de)不斷變化來不斷地調整我們的(de)(de)人生規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，也許在(zai)(zai)這樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)形勢所迫(po)下(xia)我們無(wu)法實現(xian)自己(ji)(ji)原先的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但自古(gu)職業就無(wu)貴(gui)賤之分(fen)，只要能(neng)夠為祖國(guo)為社會的(de)(de)建設貢(gong)獻自己(ji)(ji)的(de)(de)力量(liang)就是完(wan)美的(de)(de)實現(xian)了自己(ji)(ji)的(de)(de)人生規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)。

　　計(ji)(ji)劃是(shi)(shi)人人都(dou)會的，計(ji)(ji)劃可以(yi)讓你(ni)有一個(ge)(ge)明確的目標。但是(shi)(shi)，做(zuo)(zuo)與否還在與自己(ji)。俗話(hua)說(shuo)(shuo)的好(hao)“說(shuo)(shuo)的好(hao)不如做(zuo)(zuo)的好(hao)”。如果只(zhi)是(shi)(shi)一味的計(ji)(ji)劃而(er)(er)不去實施(shi)，那(nei)也只(zhi)能是(shi)(shi)空談而(er)(er)已。每(mei)(mei)一個(ge)(ge)人都(dou)希望(wang)自己(ji)有個(ge)(ge)美好(hao)的未來，這(zhe)是(shi)(shi)我們的相似之處。而(er)(er)每(mei)(mei)個(ge)(ge)人的想法不同，每(mei)(mei)個(ge)(ge)人的夢(meng)想不同，努力的方向就不同。但是(shi)(shi)我們都(dou)在為(wei)自己(ji)的夢(meng)想而(er)(er)努力奮斗著。現實是(shi)(shi)未知多(duo)變的定出計(ji)(ji)劃很有可能遭遇問(wen)題，這(zhe)就要求我們有清醒的頭(tou)腦去解(jie)決可能遇到的問(wen)題。

　　通(tong)過對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搜索，我(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)、對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解。通(tong)過將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)匹配，我(wo)(wo)(wo)初步判斷出(chu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢領域和(he)合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作方向。進(jin)一(yi)步規(gui)(gui)劃，讓我(wo)(wo)(wo)對(dui)適合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)公司類型有(you)(you)了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)解。思索自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環境要(yao)求和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標計劃，讓我(wo)(wo)(wo)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪。現(xian)在我(wo)(wo)(wo)比(bi)較清(qing)(qing)(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理清(qing)(qing)(qing)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)系(xi)統(tong)，進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃，撥開迷(mi)霧，第(di)一(yi)次清(qing)(qing)(qing)晰(xi)地看到了(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)路。但是我(wo)(wo)(wo)也了(le)(le)(le)解現(xian)實(shi)變化很多，不(bu)可(ke)能完全(quan)按照(zhao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃進(jin)行(xing)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)了(le)(le)(le)心理準備，面(mian)對(dui)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況適時調整職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節，長期(qi)目標是明晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)系(xi)統(tong)是明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)會有(you)(you)原則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)據現(xian)實(shi)實(shi)施自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃。

大學生職業規劃 篇9

　　結束了小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)后，我(wo)(wo)便(bian)進(jin)入了初中。為(wei)了接受更好(hao)的(de)教育，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)把我(wo)(wo)送到了一(yi)所(suo)離家(jia)較遠(yuan)教育質量很好(hao)的(de)初中，我(wo)(wo)便(bian)開始(shi)了我(wo)(wo)長達(da)三年的(de)寄宿生(sheng)活(huo)。這無疑對我(wo)(wo)是(shi)一(yi)個嚴重的(de)考驗，沒有自(zi)己洗過衣(yi)服，也沒有自(zi)己吃(chi)過飯，想想都(dou)發愁(chou)。開學(xue)(xue)(xue)的(de)第一(yi)天(tian)(tian)，因(yin)為(wei)充滿了好(hao)奇感(gan)，又忙著認(ren)識新同學(xue)(xue)(xue)，并(bing)沒有感(gan)覺(jue)什么，但是(shi)過了幾天(tian)(tian)，自(zi)己要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習，又要(yao)(yao)生(sheng)活(huo)，開始(shi)覺(jue)得(de)忙不過來，開始(shi)非常的(de)想家(jia)，打(da)電話(hua)的(de)時候偷偷的(de)掉眼淚。媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)跟我(wo)(wo)說，改(gai)變不了環境，就要(yao)(yao)適應它，時間長了就會有所(suo)好(hao)轉。一(yi)直很信媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，于是(shi)咬緊牙關堅持，最終(zhong)在生(sheng)活(huo)上跟學(xue)(xue)(xue)習上都(dou)獲得(de)了進(jin)步(bu)。

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