【熱門】大學(xue)生職業規劃范文集合8篇

　　在(zai)我們(men)無(wu)暇(xia)顧及時(shi)間(jian)時(shi)，時(shi)間(jian)早已匆匆流逝，又將迎來新的(de)工作，新的(de)挑戰，現在(zai)就讓我們(men)好好地規劃一下吧。職業(ye)規劃怎么寫才不會千篇一律呢？以下是(shi)小編(bian)為大(da)家(jia)收集的(de)大(da)學生職業(ye)規劃8篇，歡迎閱讀，希(xi)望(wang)大(da)家(jia)能夠喜歡。

大學生職業規劃 篇1

　　一、活動背景

　　隨著近幾年高(gao)校招生數量的(de)增加，在校大學(xue)生就(jiu)業形勢日(ri)漸嚴峻(jun)。因(yin)此，提早制定職(zhi)業規(gui)劃對于大學(xue)生就(jiu)業起著關鍵性(xing)的(de)作用(yong)。良好(hao)完(wan)善的(de)職(zhi)業規(gui)劃是(shi)一個長期(qi)完(wan)整(zheng)的(de)過程，貫穿大學(xue)整(zheng)個階段，每個階段同學(xue)們都應(ying)該(gai)蓄(xu)足能量以待就(jiu)業時展(zhan)翅高(gao)飛。

　　二、活動目的

　　為幫助大(da)學生實現(xian)學校和(he)社(she)(she)會的連接(jie)，在(zai)校園和(he)社(she)(she)會實現(xian)信息共(gong)享是成功規劃的前提。讓(rang)大(da)學生了解社(she)(she)會，認識社(she)(she)會，增強社(she)(she)會責(ze)任(ren)使命感(gan)，讓(rang)大(da)學生在(zai)求職、就業道路上未雨綢繆。

　　本次“職(zhi)業規(gui)劃節”的(de)(de)活動旨在提高(gao)大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)業素(su)質(zhi)意識，拓展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業能力，發展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業潛能，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)業道德(de)，同時幫助大學(xue)生(sheng)(sheng)了解自己，對自己的(de)(de)職(zhi)業做出(chu)一定的(de)(de)規(gui)劃。幫助大學(xue)生(sheng)(sheng)明確職(zhi)業發展(zhan)方向，規(gui)劃精彩職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯。

　　三、主辦單位

　　主(zhu)辦(ban)單位： 學生(sheng)工作(zuo)處(chu)，校團委

　　承辦單位：大學生職業(ye)規劃與發展(zhan)協會(hui)

　　四、內容安排

　　1.時間安排 20xx年4月8--20xx年5月30

　　2.活動(dong)主(zhu)題(ti) “珍(zhen)惜校園生(sheng)活，規劃(hua)美(mei)好未(wei)(wei)來(lai)(lai)”???“我(wo)的未(wei)(wei)來(lai)(lai)我(wo)做主(zhu)”???“我(wo)能創未(wei)(wei)來(lai)(lai)”????“直面職場，規劃(hua)未(wei)(wei)來(lai)(lai)”?????(主(zhu)題(ti)待定)

　　3.報(bao)名(ming)(ming)方(fang)(fang)式：報(bao)名(ming)(ming)由學(xue)院各(ge)班(ban)班(ban)長(chang)收齊后交到各(ge)系(xi)活動負責人(人員安排另行通(tong)知)或個別報(bao)名(ming)(ming)發送(song)至(zhi)郵(you)箱：email@mail.com(按姓名(ming)(ming)、年級專業(ye)、學(xue)號、聯系(xi)方(fang)(fang)式、報(bao)名(ming)(ming)項目(mu)填寫報(bao)名(ming)(ming)表(biao)

　　4.職業規劃節系(xi)列活(huo)動(dong)簡介(jie)：

　　大學生職業生涯規劃活動節系列活動一：職業生涯規劃指導講座

　　一(yi)、時(shi)間(jian)：20xx年4月中旬(具體(ti)時(shi)間(jian)安排待定)

　　二、主(zhu)題內容(rong)：大(da)學生職(zhi)業規劃、求(qiu)職(zhi)簡歷設計制作、面試實戰(zhan)技(ji)巧等(deng)就業指(zhi)導講(jiang)座。

　　三、地點：東區 (具體地點待定)

　　四(si)、內容(rong)和(he)流程：以(yi)近期拍攝的(de)DV(學(xue)(xue)長(chang)給的(de)一些求職經驗及(ji)一些學(xue)(xue)生(sheng)對金(jin)融危機下(xia)的(de)就(jiu)業(ye)形勢的(de)擔憂)開(kai)始今(jin)天的(de)講座(zuo)，30分(fen)鐘左右(you)。接著讓老師與廣大學(xue)(xue)子進(jin)行面(mian)對面(mian)的(de)傳授，就(jiu)在校大學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)規(gui)劃(hua)、求職簡(jian)歷設(she)計(ji)制作(zuo)、面(mian)試實戰(zhan)技巧等(deng)實戰(zhan)講座(zuo)，特(te)別是結合大學(xue)(xue)生(sheng)在整個(ge)就(jiu)業(ye)市場(chang)上(shang)的(de)特(te)點(dian)分(fen)析(xi)優勢與弱(ruo)勢，進(jin)行互(hu)動式交流，提出一些在大學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)規(gui)劃(hua)設(she)計(ji)、就(jiu)業(ye)等(deng)方面(mian)的(de)可行性(xing)建議(yi)。讓學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)有目(mu)的(de)地(di)(di)學(xue)(xue)習和(he)更(geng)好地(di)(di)面(mian)對嚴峻的(de)就(jiu)業(ye)形勢。

　　五、講座主講：(待定)

　　六、講座內容：

　　1 、如何(he)規(gui)劃大學生活(huo)，做好(hao)充分的就業(ye)準備(如何(he)寫職業(ye)規(gui)劃書)

　　2 、有關面試技巧、禮儀與招聘的(de)測試

　　3 、求職(zhi)簡歷的設計和制作

　　4 、面對當前嚴峻的就業形(xing)勢我們(men)該如何讓自己成為企業搶手(shou)的職場新人(ren)

　　大學生職業生涯規劃活動節系列活動二 職業規劃問卷調查

　　一、活動目的：

　　通過(guo)(guo)面向(xiang)全校學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)關(guan)于職業規劃的問卷調查，了解學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)生對當(dang)前就(jiu)業形(xing)勢(shi)的認識，通過(guo)(guo)信息的采(cai)集和總結(jie)，了解哪(na)些活動(dong)(dong)是(shi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)生切實想要的，為學(xue)(xue)(xue)校各部門今后(hou)舉辦(ban)活動(dong)(dong)及(ji)就(jiu)業工作(zuo)做(zuo)好信息后(hou)援工作(zuo)。

　　二、活動細則：

　　1、時間：四月十號到四月二(er)十號

　　2、形式：問卷抽樣調查

　　3參賽對象：全校(xiao)學(xue)生

　　三(san)、內容和流程：

　　抽(chou)樣調查(cha)問卷分兩種，即打(da)印版(ban)和(he)電子版(ban)。學(xue)(xue)生的(de)(de)調研(yan)內容主(zhu)要為我校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生對職(zhi)業規(gui)劃設計的(de)(de)了(le)解(jie)關心程度、自身的(de)(de)發展(zhan)(zhan)規(gui)劃情(qing)況和(he)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)或(huo)社會在這方面提供指(zhi)導幫助的(de)(de)期望(wang)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。最終(zhong)數據分析調研(yan)報(bao)告將(jiang)通過網絡(luo)和(he)文稿(gao)的(de)(de)形式公布，配合活(huo)動的(de)(de)主(zhu)題展(zhan)(zhan)示各方面工作(zuo)活(huo)動的(de)(de)成果，并為其他研(yan)討(tao)會、座談會提供參考。

　　大學生職業生涯規(gui)劃(hua)活(huo)動(dong)(dong)節系(xi)列活(huo)動(dong)(dong)三：簡歷評比

　　即將面臨就業，對每個畢業生而(er)言，最(zui)當務之急的(de)(de)(de)事情(qing)恐怕就是(shi)制(zhi)(zhi)做(zuo)一(yi)(yi)份(fen)個人(ren)簡(jian)(jian)歷(li)(li)了。簡(jian)(jian)歷(li)(li)的(de)(de)(de)內容(rong)、式(shi)樣(yang)設(she)計方案(an)，仁者見仁，智者見智，然而(er)最(zui)關鍵的(de)(de)(de)是(shi)你要記(ji)住：任(ren)何一(yi)(yi)個你好(hao)單位，他(ta)們收到(dao)的(de)(de)(de)求職簡(jian)(jian)歷(li)(li)都(dou)會堆(dui)積(ji)如山。和你的(de)(de)(de)預想正(zheng)好(hao)相反，沒有哪(na)個人(ren)事主管會逐一(yi)(yi)仔細閱(yue)讀(read)簡(jian)(jian)歷(li)(li)，而(er)是(shi)用(yong)以(yi)一(yi)(yi)種(zhong)scan的(de)(de)(de)方式(shi)匆匆而(er)過(guo)，每一(yi)(yi)份(fen)簡(jian)(jian)歷(li)(li)所(suo)花費的(de)(de)(de)時間一(yi)(yi)般都(dou)不超過(guo)一(yi)(yi)分鐘。無法吸引他(ta)們注意的(de)(de)(de)簡(jian)(jian)歷(li)(li)很可(ke)能被(bei)忽略而(er)過(guo)，永久地沉睡(shui)在紙堆(dui)里。因此(ci)，制(zhi)(zhi)作一(yi)(yi)份(fen)完美的(de)(de)(de)簡(jian)(jian)歷(li)(li)對于廣大(da)同學而(er)言是(shi)由(you)此(ci)走向成功求職的(de)(de)(de)關鍵第一(yi)(yi)步。

　　一(yi)、比賽宗旨：希望借此比賽大家能發現自身(shen)與企業用人標準之(zhi)間的差距，以(yi)便在學習以(yi)及(ji)求職過程中不斷(duan)提升

　　二(er)、比賽時間：四月二(er)十-四月三(san)十號

　　三(san)、參與(yu)對象：全校同學

　　四、比(bi)賽流程及說明：

　　(一)、比賽(sai)(sai)(sai)分兩階(jie)段進(jin)行(xing)(xing)，第(di)一階(jie)段各參(can)賽(sai)(sai)(sai)選(xuan)(xuan)手通過EMAIL方式(shi)投遞簡(jian)(jian)歷至大賽(sai)(sai)(sai)組委會確定的(de)(de)郵箱;第(di)二階(jie)段由專門老(lao)師對收到簡(jian)(jian)歷進(jin)行(xing)(xing)評選(xuan)(xuan)，挑選(xuan)(xuan)出參(can)賽(sai)(sai)(sai)簡(jian)(jian)歷，篩選(xuan)(xuan)出來(lai)的(de)(de)選(xuan)(xuan)手將(jiang)參(can)加總決賽(sai)(sai)(sai)。

　　(二)、總決賽：進入決賽的選(xuan)手從(cong)給(gei)定的學(xue)生(sheng)經歷(li)中選(xuan)擇一(yi)(yi)份，要求選(xuan)手在規定時(shi)間完成(cheng)自選(xuan)職(zhi)業類型簡歷(li)的制作;自選(xuan)簡歷(li)制作即由選(xuan)手自我發揮制作最符合經歷(li)的職(zhi)業的簡歷(li)一(yi)(yi)份。

　　(三)、參賽作(zuo)品要求：內容完整，格(ge)式清晰(xi)，版面大方美觀，創(chuang)意新穎，能充分體現個性而(er)不俗套，能文(wen)如(ru)其人地展現出(chu)就(jiu)職者的形象。

　　(四(si))、評(ping)選標準：專家從簡(jian)歷的(de)內容策(ce)劃、版面(mian)、創意、美觀多(duo)方面(mian)進行評(ping)選，最(zui)后產(chan)生(sheng)簡(jian)歷“設計之星”一名，優勝者若干(gan)名。

　　大(da)學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃活(huo)動節(jie)系列活(huo)動四 ：職業面試模擬

　　一(yi)、時(shi)間：20xx年5月中旬(具體時(shi)間安排(pai)待定)

　　二、參賽對象：全校同學

　　三、地點：東、西區食堂(tang)三樓多媒體

　　四、內容和流程：

　　本次模擬(ni)招(zhao)聘(pin)大賽旨(zhi)在為(wei)同學(xue)們提供(gong)一次實(shi)戰演習的(de)機(ji)會(hui)，通(tong)過了解(jie)市場需求認(ren)識自己(ji)，積累自身實(shi)戰經驗，并反饋到教學(xue)、學(xue)習中(zhong)，以更(geng)好地充實(shi)自己(ji)，培養(yang)自己(ji)的(de)能力和素質，滿足社會(hui)需求。

　　比賽宗(zong)旨目的(de)(de)：通過本次(ci)活動，大(da)一大(da)二同學(xue)(xue)(xue)更加明確在學(xue)(xue)(xue)校里應該做好哪些事(shi)，為(wei)將來創造更大(da)的(de)(de)發揮才能的(de)(de)空間。大(da)三大(da)四同學(xue)(xue)(xue)熟悉(xi)招聘的(de)(de)程序和(he)模式和(he)相關面(mian)試技(ji)巧，以(yi)最佳的(de)(de)狀態面(mian)對以(yi)后的(de)(de)正式招聘。

　　(一)參賽(sai)選(xuan)手選(xuan)拔

　　在自愿報名基礎上，賽前可組織各(ge)種形式的(de)(de)(de)考試和(he)(he)測驗(yan)，根(gen)據(ju)各(ge)層次的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要挑(tiao)選(xuan)參賽選(xuan)手。考試和(he)(he)測驗(yan)內容應(ying)根(gen)據(ju)崗(gang)位的(de)(de)(de)不同要求進(jin)行設計和(he)(he)取舍。通過對應(ying)聘者施以不同的(de)(de)(de)考試和(he)(he)測驗(yan)，可以就他(ta)們的(de)(de)(de)知識、能力、個性品質、職業性向(xiang)、動機和(he)(he)需(xu)(xu)求等方面加以評定，從中(zhong)選(xuan)出合適人(ren)選(xuan)，進(jin)入到面試候選(xuan)人(ren)的(de)(de)(de)范圍。一般而言(yan)，此項(xiang)工作涉(she)及下述(shu)幾(ji)個方面的(de)(de)(de)測評技術：

　　● 專業技術知識和技能(neng)考(kao)試(shi) 、 ● 能(neng)力測驗

　　● 個性品(pin)質測驗 、 ● 職業性向測驗

　　● 動機和需求(qiu)測驗(yan) 、 ● 行為模擬

　　(二)賽前培訓

　　確定參(can)加面試的人選,安排進行(xing)賽前培(pei)訓。內容如下(xia)：

　　● 制作簡(jian)歷 ● 面試流程

　　● 職(zhi)場禮(li)儀 ● 簡單的答(da)題技巧

　　(三(san))確(que)定面試考官

　　都(dou)要求任(ren)面(mian)試考官能夠獨立(li)、公正、客觀地對(dui)每(mei)位面(mian)試者(zhe)作出準確的(de)評價。

　　面試考(kao)官人(ren)員組成：相關老師(shi)、企業人(ren)事主(zhu)管

　　(四)選擇合適的面試方法

　　面(mian)試(shi)方(fang)法(fa)有許(xu)多種類，應根據具體(ti)情況安排選擇最合適(shi)的方(fang)法(fa)組合進行面(mian)試(shi)。 (考官決(jue)定(ding))

　　(五)設(she)計評價量表和(he)面試問話提(ti)綱(gang)

　　面(mian)試過程是(shi)對每(mei)位參加(jia)面(mian)試的(de)(de)應聘者(zhe)的(de)(de)評價，因此，應根據崗位要求和每(mei)位應聘者(zhe)的(de)(de)實際情況設計(ji)評價量表和有針對性的(de)(de)面(mian)試問話提綱(gang)。

　　(六(liu))面(mian)試場所的布置與(yu)環境控制(zhi)

　　要選擇(ze)適宜的(de)場所(suo)供面試(shi)時使用，一般(ban)情況(kuang)下，不適宜的(de)面試(shi)場所(suo)及環境會影響面試(shi)的(de)效果。

　　(七)面試過程的實施(shi)

　　2 第一(yi)輪(lun)：初步面試

　　考核內容：

　　該(gai)環節是針對應(ying)聘者(zhe)基本情況，對面試者(zhe)著(zhu)裝、禮儀(yi)、專業知識的考(kao)察。

　　考(kao)核(he)結果：篩選出五位應(ying)聘(pin)者進入(ru)下一環節(jie)

　　2 第(di)二輪：無領(ling)導小組討論(lun)、團(tuan)隊游戲

　　考核內容：

　　考察小組(zu)內每個(ge)被試者的(de)管理(li)技巧、合作(zuo)能(neng)力(li)、團隊精(jing)神等(deng)方(fang)面考等(deng)方(fang)面的(de)能(neng)力(li)和特點。

　　考核結果：篩(shai)選(xuan)出(chu)2位(wei)應(ying)聘(pin)者進入下一環節

　　2 第(di)三輪：總經理面(mian)試

　　考核內容：

　　該環(huan)節(jie)主要針對(dui)應聘(pin)者綜合素質進行考察(cha)，包括對(dui)企(qi)業宏(hong)觀環(huan)境的了解，對(dui)企(qi)業核(he)心文(wen)化理念的看法，對(dui)企(qi)業的忠(zhong)誠(cheng)度等。

　　考核結果：

　　該環節將評(ping)選出最后的錄(lu)用者

　　這一階(jie)段是(shi)面試(shi)工作(zuo)程(cheng)序(xu)中最主要的環節，它依靠(kao)面試(shi)考官的面試(shi)技巧有(you)效地控(kong)制面試(shi)的實際(ji)操(cao)作(zuo)。實際(ji)上，面試(shi)過程(cheng)的操(cao)作(zuo)質量(liang)直接影響(xiang)著(zhu)模擬招聘(pin)活動開(kai)展的質量(liang)。

　　(八)分(fen)階段性的分(fen)析和評價面試結(jie)果

　　這部(bu)分工作(zuo)主要是針對應聘者在模擬(ni)招聘面試過程中(zhong)參賽選手(shou)的(de)實(shi)際表現(xian)作(zuo)出結論(lun)性評價，這也是整個活動中(zhong)最(zui)為出彩的(de)部(bu)分之一，要重(zhong)點把握。

大學生職業規劃 篇2

　　1、大一—探索期

　　進(jin)入大學后(hou)很多人會發現(xian)，當(dang)前所學的(de)(de)并非自己(ji)感興趣的(de)(de)：明(ming)明(ming)想(xiang)(xiang)當(dang)律師，卻(que)偏(pian)偏(pian)學的(de)(de)市場營(ying)銷;希望(wang)成為it高手，學的(de)(de)卻(que)是機電專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)……向陽生涯首席組織生涯管理專(zhuan)家馬(ma)士斌指出(chu)，大一處(chu)于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯的(de)(de)探索階段，這時需要(yao)同學們(men)盡早樹立正確的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)理想(xiang)(xiang)，對(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向早做規(gui)劃。在這一階段可以通過對(dui)自我(wo)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)環境(jing)的(de)(de)綜(zong)合分(fen)析(xi)，找到(dao)(dao)初步(bu)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)定位(wei)。如(ru)通過專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)生涯輔(fu)導(dao)，或借(jie)助一些分(fen)析(xi)問卷(juan)和(he)科學測評工具，對(dui)自己(ji)的(de)(de)能(neng)力、興趣、性格、價值觀以及需要(yao)等(deng)方面(mian)進(jin)行(xing)(xing)全(quan)面(mian)分(fen)析(xi)，客觀認識(shi)到(dao)(dao)自己(ji)的(de)(de)優(you)勢(shi)與特長(chang)、劣勢(shi)與不足。同時注(zhu)重(zhong)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)環境(jing)的(de)(de)分(fen)析(xi)，整合自己(ji)的(de)(de)各種資(zi)源，評估(gu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)機會，了(le)解目標行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)/企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)現(xian)狀和(he)發展(zhan)前景，以及勝任該職(zhi)(zhi)位(wei)的(de)(de)條件與資(zi)歷要(yao)求等(deng)。

　　2、大二大三—準備期

　　有了(le)初步的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)定(ding)(ding)位后(hou)，在(zai)學(xue)習準備(bei)(bei)階段就(jiu)要圍(wei)繞(rao)定(ding)(ding)位來(lai)(lai)確定(ding)(ding)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、選修(xiu)課及(ji)自學(xue)課程。同(tong)時(shi)構(gou)建合理的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)結構(gou)，將(jiang)已有的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)重組，最(zui)大(da)(da)限度地(di)發揮知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)整體效能(neng)。這兩年(nian)里除了(le)盡可能(neng)多地(di)吸(xi)收(shou)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)外，還可以(yi)參(can)加一(yi)些商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程及(ji)相關從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資格證書的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)。ccdm中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)認證中心指出(chu)，當下很(hen)多大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)已經認識(shi)(shi)到(dao)，越(yue)早確立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)定(ding)(ding)位和(he)開展生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，越(yue)有利于就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。據悉，在(zai)向陽生(sheng)(sheng)涯(ya)jcp求職(zhi)(zhi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特訓(xun)(xun)營里，最(zui)近兩期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)營員(yuan)呈大(da)(da)幅(fu)上升趨勢(shi)。兩天一(yi)夜的(de)(de)(de)(de)(de)特訓(xun)(xun)，能(neng)夠幫助學(xue)員(yuan)確定(ding)(ding)并最(zui)有效率地(di)找到(dao)最(zui)佳(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)定(ding)(ding)位，對于尚處于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)探(tan)索期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說，是(shi)(shi)一(yi)次相當受用的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)價值培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。根據向陽生(sheng)(sheng)涯(ya)七年(nian)來(lai)(lai)積累的(de)(de)(de)(de)(de)上萬個(ge)客戶案例分析(xi)表明，在(zai)職(zhi)(zhi)場中快(kuai)速獲得(de)成功的(de)(de)(de)(de)(de)，往(wang)往(wang)是(shi)(shi)在(zai)大(da)(da)學(xue)期(qi)間就(jiu)提前(qian)做(zuo)好規(gui)劃(hua)、事先做(zuo)好充分準備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。他們不僅注重自己在(zai)個(ge)性化知識(shi)(shi)結構(gou)方面的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養，同(tong)時(shi)也懂得(de)積累豐富的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)經驗(yan)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)此期(qi)間加強人(ren)脈關系的(de)(de)(de)(de)(de)拓展與(yu)維護，大(da)(da)大(da)(da)地(di)提升了(le)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力，使(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)結構(gou)與(yu)適(shi)應社會(hui)所需的(de)(de)(de)(de)(de)各種能(neng)力統一(yi)起來(lai)(lai)，立于不敗之地(di)。

　　3、大四-簽約—沖刺期

　　在不(bu)斷加(jia)強(qiang)專業(ye)學習、尋求(qiu)工作機會(hui)的(de)(de)(de)同時(shi)，千萬別忽略了收集和獲取(qu)目標公(gong)司/職位的(de)(de)(de)各種信息上。要知(zhi)道大四是求(qiu)職的(de)(de)(de)最(zui)關鍵時(shi)期(qi)，要調動(dong)所有(you)的(de)(de)(de)資源，盡可(ke)能(neng)挖掘(jue)適合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)就業(ye)機會(hui)。不(bu)但要了解求(qiu)職目標企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)相(xiang)關信息，通過多種渠道了解就業(ye)市場的(de)(de)(de)需求(qiu)情況(kuang)，更要清楚(chu)地知(zhi)道招聘單位對應(ying)聘者的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、技能(neng)的(de)(de)(de)要求(qiu)情況(kuang)等(deng)，以便隨時(shi)完善自(zi)身的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和能(neng)力(li)體系。總(zong)而言之，大學期(qi)間所付出的(de)(de)(de)努力(li)歸(gui)根(gen)結(jie)底，就是找到一份適合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)好工作。就像(xiang)賽跑一樣(yang)，離終點越近，速度(du)和力(li)量就越要加(jia)倍。簽約才是硬道理。

　　4、簽約—離校期

　　如今能(neng)(neng)在離校前(qian)拿到企業的(de)offer，真算(suan)得上是人生(sheng)(sheng)一大(da)樂事(shi)，但(dan)這(zhe)時不能(neng)(neng)因為拿到了(le)offer而沾沾自喜(xi)、望乎(hu)所以，畢竟(jing)校園與(yu)社會(hui)生(sheng)(sheng)活還(huan)是有著較(jiao)大(da)差異的(de)。簽約至離校前(qian)的(de)時間段里，可以有針對性的(de)彌補(bu)一些知(zhi)識及(ji)技能(neng)(neng)。洪向陽強(qiang)調(diao)，大(da)學生(sheng)(sheng)想讓自己的(de)職場(chang)發(fa)展順利，需要不斷提(ti)升良好的(de)適應(ying)能(neng)(neng)力(li)，比如建立與(yu)強(qiang)化自己的(de)職業角色意識，調(diao)整生(sheng)(sheng)活規(gui)律，盡快完(wan)善職業崗位的(de)智能(neng)(neng)結構，建立良好的(de)人際(ji)關系，掌握職場(chang)生(sheng)(sheng)存的(de)法則(ze)，破解快樂工(gong)作的(de)秘密等。

大學生職業規劃 篇3

　　這是我第一次給(gei)大學(xue)生們進(jin)行培訓，而且是大型公開課的形式(shi)，每次200人。這對我都是個挑戰，幸好我喜歡(huan)挑戰!我以為大學(xue)生比企業員工(gong)容易(yi)接受培訓，事實(shi)并(bing)非(fei)如此!凡事只有自己做了才知道各中滋味!

　　因為(wei)一位老師(shi)的(de)介紹，我很有幸地做了(le)四(si)場大一學生的(de)公(gong)開課培訓。那位老師(shi)匆(cong)匆(cong)趕回老家，后來(lai)再沒有聯系(xi)上，在此祈禱她(ta)一切安好!心情愉悅!

　　貌似我是(shi)畢(bi)業后XX年第(di)一次進入高校，能(neng)讓我聯想到的(de)(de)(de)是(shi)f4里的(de)(de)(de)劇(ju)情，學校應該(gai)是(shi)個(ge)有(you)故事的(de)(de)(de)地(di)方。但想象總歸是(shi)美好(hao)的(de)(de)(de)，校園(yuan)正如網(wang)上(shang)(shang)照片那般的(de)(de)(de)空曠大氣，在清湖(hu)的(de)(de)(de)邊(bian)上(shang)(shang)總也沾點靈秀(xiu)之氣啊。接待我的(de)(de)(de)老師用電(dian)話引(yin)導我開車(che)進去，說是(shi)在花壇的(de)(de)(de)左邊(bian)。好(hao)吧(ba)，我找啊找，這么(me)大的(de)(de)(de)校園(yuan)，怎么(me)找不(bu)著一朵(duo)花呢?好(hao)吧(ba)，后來才知道(dao)，花壇并不(bu)一定有(you)花。

　　就業辦(ban)的(de)(de)(de)(de)三(san)位老師(shi)很熱情，很忙(mang)碌!他們的(de)(de)(de)(de)工作節(jie)奏很快。我理(li)想中的(de)(de)(de)(de)大一學生，是很聽老師(shi)話(hua)的(de)(de)(de)(de)，我說(shuo)東就不(bu)敢(gan)往西。到了現場我就知(zhi)道(dao)了，事實并非如此。有(you)剛進來就趴桌上的(de)(de)(de)(de)，有(you)直接戴了耳機進來的(de)(de)(de)(de)，還有(you)明擺著坐(zuo)在正中間談戀愛的(de)(de)(de)(de)，有(you)書的(de)(de)(de)(de)就帶書了，稍好(hao)點的(de)(de)(de)(de)就帶了張紙(zhi)和(he)筆過來。

　　同(tong)學(xue)們，上課的節(jie)操呢(ni)!我的心啊這個涼(liang)。好吧(ba)，“死馬當活馬醫!”我就(jiu)不(bu)信了(le)。嘿!我這互(hu)動環節(jie)小伙伴們還是配合(he)得相當到位的，有救了(le)!

　　我想方設法地調(diao)動(dong)氣(qi)氛，目的只有一個：不能(neng)讓同學睡(shui)著(zhu)了(le)!第(di)二場是晚上，到(dao)后半場時(shi)我明顯感(gan)覺到(dao)了(le)大家的“**動(dong)”!場面仿(fang)佛在那(nei)一刻失控了(le)。我心里莫名的挫敗!因為我自尊心強，我需要得到(dao)大家的肯定和反饋。

　　于是(shi)(shi)，我(wo)回家后(hou)就查資料、翻(fan)書，一(yi)定(ding)要找到方法。還打電(dian)話“求助”!只是(shi)(shi)第二天馬上來(lai)(lai)了(le)(le)，遠水救不了(le)(le)近火。我(wo)只能(neng)自己幫自己了(le)(le)。當晚到凌(ling)晨一(yi)點半睡(shui)，次日起(qi)來(lai)(lai)繼續(xu)改課(ke)件。我(wo)心里想：寧可我(wo)面(mian)對(dui)新課(ke)件生疏(shu)而掉下我(wo)的面(mian)子，也不能(neng)因為課(ke)件內容不吸引學員造(zao)成學員聽(ting)不下去的情況。

　　第三(san)場開始(shi)前一(yi)個(ge)半小時(shi)我才(cai)把課件全盤更新!我連(lian)一(yi)遍整的備課時(shi)間都沒有。而(er)且，當天(tian)多了(le)一(yi)個(ge)老師聽(ting)課。我這小心(xin)臟啊要(yao)跳成(cheng)哪(na)般!不管了(le)!上了(le)再說。

　　好吧(ba)，接下應(ying)該(gai)猜到了吧(ba)，進入表揚我(wo)(wo)自己的(de)節(jie)奏!也(ye)是晚上(shang)上(shang)課，但整堂課完(wan)全在我(wo)(wo)掌握中。沒有(you)一個同(tong)學(xue)睡著(zhu)，都抬起頭聽我(wo)(wo)課，都積極地(di)跟我(wo)(wo)互動：舉手、鼓(gu)掌、游戲、回應(ying)。同(tong)學(xue)們給了我(wo)(wo)最熱烈的(de)掌聲，我(wo)(wo)感受到了他們對(dui)我(wo)(wo)的(de)認可(ke)和喜歡!這就夠了!

　　原本(ben)，你(ni)們(men)以(yi)為(wei)就此收尾(wei)了吧(ba)。no。因為(wei)還有一(yi)場。在(zai)最(zui)后(hou)一(yi)場前一(yi)天(tian)我(wo)(wo)參加了蘇(su)州一(yi)個沙龍。因為(wei)里面的(de)一(yi)些案例和(he)測(ce)試我(wo)(wo)覺得很好(hao)，于是(shi)又回家改課件。因為(wei)我(wo)(wo)要把我(wo)(wo)知道(dao)的(de)最(zui)新的(de)和(he)最(zui)好(hao)的(de)分享給我(wo)(wo)的(de)學(xue)員(yuan)，毫無保留!這就是(shi)我(wo)(wo)，一(yi)個講師(shi)應該有的(de)素質和(he)責(ze)任。最(zui)后(hou)一(yi)堂課，我(wo)(wo)終(zhong)于找(zhao)到課堂的(de)高潮(chao)!原來，正如一(yi)位(wei)老師(shi)說(shuo)的(de)課程也(ye)是(shi)要策(ce)劃的(de)。

　　這(zhe)一(yi)系列的(de)公開課，給了(le)我一(yi)次(ci)很好的(de)歷練機會(hui)!讓(rang)我知(zhi)道講師(shi)并不只是外界看上去的(de)光鮮，背后有太多的(de)東(dong)西要付出了(le)。

大學生職業規劃 篇4

　　一、開設大學生職業職業規劃培訓的意義

　　（一(yi)）職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)幫助學(xue)生(sheng)了解(jie)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)培訓，能夠使大學(xue)生(sheng)在走進企業(ye)(ye)(ye)，走向崗位前清晰(xi)認識到(dao)企業(ye)(ye)(ye)發展的(de)、需(xu)要是否(fou)和自(zi)身(shen)的(de)興趣(qu)愛(ai)好、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展、人(ren)生(sheng)規劃(hua)(hua)相符(fu)合，及早制(zhi)定就(jiu)業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)(hua)。同時(shi)及早彌補自(zi)身(shen)各項(xiang)素(su)質的(de)不足，盡(jin)快適(shi)應社(she)會(hui)需(xu)要、企業(ye)(ye)(ye)需(xu)求，獲(huo)得社(she)會(hui)的(de)認可，實現自(zi)我發展。

　　（二）職(zhi)業(ye)規(gui)劃培(pei)訓幫助大學生(sheng)順利成才。擇業(ye)是人生(sheng)的(de)(de)(de)關鍵(jian)問(wen)題，它關乎一(yi)個人一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)發展。沒有(you)規(gui)劃的(de)(de)(de)人生(sheng)的(de)(de)(de)盲目的(de)(de)(de)，沒有(you)計劃的(de)(de)(de)就業(ye)是迷茫的(de)(de)(de)。因此，適時的(de)(de)(de)進行就業(ye)指導(dao)規(gui)劃，避免了(le)(le)(le)學生(sheng)在就業(ye)過程中走彎路，四處碰壁，也避免了(le)(le)(le)學生(sheng)在就業(ye)后頻繁更(geng)換(huan)工(gong)作崗位，浪費(fei)(fei)了(le)(le)(le)青春，也浪費(fei)(fei)了(le)(le)(le)知識。

　　（三）就(jiu)(jiu)業指導規(gui)劃(hua)(hua)，幫(bang)助社(she)(she)會合理配置資(zi)源。我國近幾年(nian)一直(zhi)(zhi)出(chu)現的(de)人(ren)(ren)力資(zi)源供需不(bu)平衡(heng)的(de)矛盾(dun)，一些企(qi)業招(zhao)不(bu)到(dao)具有專業技能的(de)員工(gong)(gong)，而一些大學生有扎實的(de)理論卻一直(zhi)(zhi)招(zhao)不(bu)到(dao)合適(shi)的(de)工(gong)(gong)作。社(she)(she)會出(chu)現的(de)‘用工(gong)(gong)荒’，企(qi)業單位(wei)(wei)時刻(ke)在(zai)為合適(shi)的(de)人(ren)(ren)才勞神。就(jiu)(jiu)業指導規(gui)劃(hua)(hua)使市場和用人(ren)(ren)單位(wei)(wei)有機結合，實現人(ren)(ren)才信息共(gong)享，為合理配置人(ren)(ren)力資(zi)源提供了(le)良好(hao)的(de)平臺。

　　（四(si)）為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走向崗位做好準備(bei)。高(gao)校的(de)(de)教育重視(shi)的(de)(de)是理(li)論基礎，對于企業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)需要(yao)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)做到(dao)及時(shi)關(guan)注和調(diao)整，因此出(chu)現大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實踐中的(de)(de)動手能(neng)(neng)(neng)力及處理(li)事情(qing)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力不(bu)(bu)足，阻礙了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展。職業(ye)(ye)規劃(hua)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出(chu)了企業(ye)(ye)的(de)(de)要(yao)求，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與針對性的(de)(de)學(xue)(xue)習知(zhi)識，鍛煉能(neng)(neng)(neng)力，盡快適應社(she)會發(fa)展。

　　二、大學生職業規劃的定位認識

　　職(zhi)業規劃是根(gen)據大學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)身的性格、能力、興趣等(deng)為出發(fa)點，運用(yong)心理學(xue)(xue)、職(zhi)業社會學(xue)(xue)等(deng)相關專業知識(shi)，對大學(xue)(xue)生(sheng)的各項素質進行綜合(he)評價(jia)、分析，幫助大學(xue)(xue)生(sheng)清(qing)晰認識(shi)到自(zi)(zi)己的職(zhi)業傾(qing)向、職(zhi)業定位、職(zhi)業規劃等(deng)。

　　（一(yi)）職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)培訓貫穿整個教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)具有(you)連(lian)續(xu)性(xing)和(he)階(jie)段(duan)性(xing)的(de)，人(ren)生(sheng)的(de)每(mei)個時期對(dui)(dui)于近(jin)期、中長期、長期規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)都是(shi)(shi)(shi)不盡相(xiang)同(tong)的(de)，會隨著(zhu)時間的(de)推移和(he)環(huan)境的(de)變化(hua)而變化(hua)，而學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理(li)也(ye)在(zai)(zai)發生(sheng)著(zhu)變化(hua)。因此(ci)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)需要(yao)連(lian)續(xu)的(de)對(dui)(dui)自(zi)身(shen)認(ren)知(zhi)做出(chu)評(ping)價(jia)，越(yue)清(qing)晰的(de)評(ping)價(jia)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做出(chu)的(de)決定越(yue)有(you)實現(xian)意義。所(suo)以，不能(neng)(neng)在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)前夕或就(jiu)業(ye)(ye)之初才做職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，如，大學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)年級著(zhu)重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)適應性(xing)和(he)對(dui)(dui)自(zi)身(shen)性(xing)格、愛好的(de)評(ping)價(jia)；大二學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)要(yao)在(zai)(zai)此(ci)基礎上認(ren)知(zhi)專業(ye)(ye)性(xing)質和(he)專業(ye)(ye)能(neng)(neng)力是(shi)(shi)(shi)否(fou)符合自(zi)身(shen)的(de)發展，在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)測評(ping)中完善知(zhi)識結構(gou)，試探性(xing)的(de)做出(chu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)目標；三年級就(jiu)要(yao)結合能(neng)(neng)力傾向和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)發展狀(zhuang)況，客觀的(de)評(ping)價(jia)自(zi)己，同(tong)時培養就(jiu)業(ye)(ye)優(you)勢善自(zi)身(shen)素質；四年級面臨就(jiu)業(ye)(ye)，則需要(yao)通過多(duo)種渠道了(le)解就(jiu)業(ye)(ye)信息，加強擇業(ye)(ye)指導，了(le)解政(zheng)策法(fa)規(gui)(gui)，為就(jiu)業(ye)(ye)提供必須的(de)支持。

　　（二）職業(ye)(ye)(ye)規劃要堅持整體性的(de)(de)(de)原則(ze)。隨(sui)著社(she)會(hui)化進程的(de)(de)(de)發展，人們對(dui)于自由選擇(ze)，不斷(duan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，勇于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀念(nian)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變，使得(de)職業(ye)(ye)(ye)規劃走進越來越多人的(de)(de)(de)觀念(nian)。在(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導上(shang)，大學生(sheng)還是(shi)依賴于學校、政(zheng)府、企(qi)業(ye)(ye)(ye)招聘會(hui)等，對(dui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)咨詢信息、崗(gang)前實習、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)模(mo)擬以(yi)及(ji)企(qi)業(ye)(ye)(ye)調查等做的(de)(de)(de)都(dou)不夠，大學生(sheng)只有從多方面(mian)全面(mian)系(xi)統的(de)(de)(de)了解社(she)會(hui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)信息，才能及(ji)時做好職業(ye)(ye)(ye)規劃，為(wei)今后的(de)(de)(de)發展打(da)好基礎(chu)。

　　三、加強職業能力提高，為就業打下基礎

　　（一(yi)）重(zhong)視職(zhi)業(ye)(ye)測評，為職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃指明方(fang)向(xiang)。職(zhi)業(ye)(ye)測評主(zhu)要是依據(ju)心理(li)學(xue)、社(she)會學(xue)、教育(yu)學(xue)等相(xiang)關知(zhi)識(shi)，為學(xue)生(sheng)(sheng)的職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃做準備。一(yi)些(xie)大學(xue)生(sheng)(sheng)沒有(you)認(ren)識(shi)到職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃的重(zhong)要性，有(you)的學(xue)生(sheng)(sheng)盲目(mu)樂觀，有(you)的學(xue)生(sheng)(sheng)則(ze)害怕就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，一(yi)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)將職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃等同(tong)于找工作、做作簡歷，出(chu)現(xian)這些(xie)心理(li)都與缺乏合理(li)的職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃有(you)關，影(ying)響了(le)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)對(dui)人生(sheng)(sheng)的指導(dao)價值。

　　為了激發(fa)大學(xue)(xue)生的(de)潛(qian)能，改變大學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀念的(de)偏(pian)差，教育部門要積極(ji)調研，組織和(he)(he)參(can)與各項(xiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)指導工作，提(ti)高就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導人(ren)員的(de)專業(ye)(ye)(ye)質素和(he)(he)個(ge)性化水平，加強對(dui)學(xue)(xue)生的(de)實習培(pei)訓、禮儀訓練、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德培(pei)養等方面的(de)素質，讓學(xue)(xue)生在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導的(de)氛圍(wei)下(xia)積極(ji)參(can)到自我規劃(hua)和(he)(he)自我提(ti)高的(de)良性發(fa)展上來(lai)。

　　（二(er)）開放就業信(xin)(xin)息，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在實踐中完善職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)。大學(xue)(xue)(xue)時代被(bei)稱(cheng)之(zhi)為最輕松的(de)時代，這(zhe)一時期學(xue)(xue)(xue)業壓力不如(ru)高中，生(sheng)(sheng)(sheng)活壓力不如(ru)成年人，因此一些大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在這(zhe)一時期并不沒有意識到(dao)就業的(de)壓力，而職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)的(de)落(luo)后和(he)不被(bei)重視的(de)現狀也使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在臨近畢業才匆忙學(xue)(xue)(xue)習。鑒于此，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應該在校(xiao)園里組織(zhi)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)的(de)講(jiang)座、就業信(xin)(xin)息發布、企(qi)業模(mo)擬，吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)關注度和(he)注意力，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在進(jin)校(xiao)初期就感受到(dao)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)的(de)存在，時常討(tao)論和(he)思(si)考(kao)人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發展。

　　（三）完(wan)善職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)咨詢(xun)，幫組(zu)大(da)學生認識并強化能力。職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)咨詢(xun)服(fu)務主要以就(jiu)業(ye)指導(dao)分(fen)析、學生心理、就(jiu)業(ye)心理幾個(ge)方面為主。

　　就(jiu)(jiu)業指導(dao)(dao)以指導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何有(you)效就(jiu)(jiu)業、面試技(ji)巧、職業素能為主要方向，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作出作出職業規(gui)劃。心理(li)疏導(dao)(dao)以正(zheng)確樹(shu)立就(jiu)(jiu)業思想、改(gai)善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自卑及(ji)過(guo)(guo)于自信的(de)(de)就(jiu)(jiu)業觀念，幫組大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)順利度(du)過(guo)(guo)就(jiu)(jiu)業迷茫期，完善大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)性格(ge)，以用人(ren)單的(de)(de)需(xu)要為導(dao)(dao)向，注重專業素質的(de)(de)提高。

　　當代(dai)大學(xue)生就業不(bu)僅需要(yao)扎實的(de)專業技能，也需要(yao)學(xue)生具備處理人(ren)際關(guan)系、獲取信息、創新能力(li)、愛崗敬業等方面的(de)全面發展(zhan)。對于(yu)這些方面的(de)素質，在職業規劃中也要(yao)通過咨詢、培訓等方式讓學(xue)生深(shen)刻(ke)認識。

　　參考文獻：

　　[1]鄧純(chun)余.試論大學生(sheng)職業(ye)規劃與就(jiu)業(ye)指導的定位(wei)及策略(lve)[J].中國大學生(sheng)就(jiu)業(ye)，20xx（10）.

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　　[3]李仙.試(shi)論(lun)就業(ye)意向教育在大學生職業(ye)規劃與就業(ye)指導中的重要性[J].科技展望，20xx，25（36）.

大學生職業規劃 篇5

　　一、多考證

　　1.英語通過四、六級(ji)考(kao)試，并(bing)從大三下始認真(zhen)學習專業英語和閱讀(du)專業外文(wen)文(wen)獻，以及試劑盒(he)和檢驗儀器外文(wen)說明書。

　　2.計算機通(tong)過二級考試。

　　3.通過(guo)檢驗師資格考試。

　　4.在(zai)(zai)校期間認真學習專業知(zhi)識、技(ji)能(neng)，各(ge)課學習成績(ji)在(zai)(zai)80分以(yi)(yi)上(shang)，決不(bu)能(neng)有(you)掛課。獲(huo)得1次(ci)以(yi)(yi)上(shang)獎(jiang)學金(jin);3張以(yi)(yi)上(shang)參(can)加各(ge)項活動的獎(jiang)狀。

　　5.假期到(dao)醫院見習，一面鞏固在學(xue)校學(xue)的(de)知識，一面在臨(lin)床(chuang)鍛煉實(shi)際操作能力。完成(cheng)畢業臨(lin)床(chuang)實(shi)習和畢業論文(wen)。

　　6.做好通(tong)過就業當地衛生局舉行(xing)的專(zhuan)業考試和用(yong)人(ren)單位的面試等準(zhun)備(bei)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。 (二)中期計劃―強化自身，積累工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗(yan)(yan) 1.在三甲(jia)(乙)醫(yi)院從事檢驗(yan)(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。 2.熟悉工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境和行(xing)業特(te)點。 3.積累工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗(yan)(yan)，完成本職工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。 4.鍛(duan)煉人(ren)際(ji)交(jiao)往能(neng)力。

　　二(er)、學(xue)士(shi)畢業直接考研

　　短期計劃(hua)―優秀畢業

　　1.英(ying)語通(tong)(tong)過四(si)、六級考試，并每天用1小時學習公共英(ying)語和專業英(ying)語，順利通(tong)(tong)過研究生入學英(ying)語考試。

　　2.計算(suan)機(ji)通過(guo)二(er)級考(kao)試(shi)

　　3.參加1項大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)立(li)項課題(ti)工作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)科(ke)研(yan)思(si)路和科(ke)研(yan)動手(shou)能(neng)(neng)力。 4.在校期間認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專業知識、技(ji)能(neng)(neng)，各課學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)在80分以上，決不能(neng)(neng)有掛課。為考(kao)研(yan)，西醫(yi)(yi)(yi)綜(zong)合的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是尤(you)關重要的，西醫(yi)(yi)(yi)綜(zong)合考(kao)試(shi)范(fan)圍為基(ji)礎(chu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和病理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);臨床醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的內科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(包括診斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue))和外科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。要求系統掌握上述醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)中(zhong)的基(ji)本理(li)論(lun)、基(ji)本知識和基(ji)本技(ji)能(neng)(neng)，能(neng)(neng)夠運用所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的基(ji)本理(li)論(lun)、基(ji)本知識和基(ji)本技(ji)能(neng)(neng)綜(zong)合分析、判斷和解決有關理(li)論(lun)問題(ti)和實際問題(ti)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業規劃360評估大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業規劃360評估。順利(li)通過(guo)研(yan)究生(sheng)(sheng)西醫(yi)(yi)(yi)綜(zong)合入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)。

　　5.完成畢業(ye)的臨床實習和畢業(ye)論文。 6.在實習地參加研(yan)究生(sheng)政治入學考試輔導(dao)班。

　　7.制(zhi)定研究生入(ru)學考試復習(xi)計劃，并落實到位。考研已經開始進入(ru)到緊張的備戰階(jie)段。

　　(1)何時開(kai)始復(fu)習(xi) 何時開(kai)始進入(ru)(ru)復(fu)習(xi)狀態(tai)?有人說(shuo)(shuo)越(yue)早(zao)(zao)越(yue)充(chong)分，有人說(shuo)(shuo)越(yue)早(zao)(zao)越(yue)疲(pi)塌，也是(shi)見(jian)仁見(jian)智。我們在廣泛調查的(de)基礎上發(fa)現，針對不同的(de)考(kao)研類型，進入(ru)(ru)復(fu)習(xi)的(de)最(zui)佳時間是(shi)不一樣的(de)。跨專(zhuan)業(ye)跨校的(de)應該起(qi)步最(zui)早(zao)(zao)，本專(zhuan)業(ye)本校的(de)可以晚一些。

　　(2)總(zong)體復習時間(jian)(jian)在(zai)各(ge)科間(jian)(jian)的(de)(de)分(fen)配(pei) 復習一旦開(kai)始，就牽扯到一個復習時間(jian)(jian)在(zai)各(ge)科目間(jian)(jian)如(ru)何(he)分(fen)配(pei)的(de)(de)問(wen)題。要(yao)遵循突出重點、弱項(xiang)傾斜(xie)的(de)(de)原則(ze)，結合自己的(de)(de)實際(ji)情況，切忌“平均主義(yi)”比(bi)如(ru)英語是強項(xiang)，數學是弱項(xiang)，那么數學的(de)(de)時間(jian)(jian)就要(yao)多安(an)(an)排一些;再比(bi)如(ru)跨(kua)專業報(bao)考(kao)，那么專業課的(de)(de)復習就要(yao)安(an)(an)排大量(liang)的(de)(de)時間(jian)(jian)。

　　不(bu)斷學習(xi)給自已充電

　　1.完成碩(shuo)士學位(wei)，發表(biao)高水平學術論文。 2.成為科室(shi)學術帶頭人。 理想的薪(xin)酬水平

　　剛(gang)畢業，我(wo)對薪酬要求并不高，只要院(yuan)方能(neng)夠肯(ken)定(ding)我(wo)的工作能(neng)力。至于(yu)工資，能(neng)夠確(que)保我(wo)的生活，不用再伸(shen)手向爸媽要錢(qian)就行。至于(yu)理想薪酬，5-8萬/年。

　　下面兩(liang)種時間分配方(fang)案，適用(yong)于(yu)各(ge)門功課(ke)基礎都(dou)比較平均的(de)的(de)同學(xue)。 本專業(ye)(ye)考(kao)研：政治20%，英(ying)語30%，西(xi)醫(yi)綜合35%，專業(ye)(ye)課(ke)15% 跨專業(ye)(ye)考(kao)研：政治20%，英(ying)語25%，西(xi)醫(yi)綜合30%，專業(ye)(ye)課(ke)25% (二(er))中期計劃―強化自身，積累工作經驗(yan) 1.完成碩(shuo)士學(xue)位(wei)，考(kao)博或在(zai)三甲醫(yi)院從(cong)事檢(jian)驗(yan)工作 2.熟悉工作環境和行業(ye)(ye)特(te)點(dian) 3.積累工作經驗(yan)，完成本職工作 4.鍛煉人(ren)際交往能力及領導能力

　　長期計劃―進入醫(yi)院領導(dao)組織或成為醫(yi)院學(xue)術帶頭人

　　1.積(ji)極申報課(ke)題，發表高水平學(xue)(xue)術(shu)論文 2.成(cheng)為檢驗(yan)科科長或成(cheng)為醫院學(xue)(xue)術(shu)帶頭(tou)人 理想的薪酬水平

　　剛(gang)畢(bi)業，我對薪酬要求并不高，只要院方(fang)能夠肯定我的工作能力。至于(yu)工資，能夠確保我的生活，不用(yong)再伸手(shou)向爸媽要錢就行。

　　職(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)規劃是一個動態的(de)(de)過(guo)程，必(bi)須(xu)根據事實結果的(de)(de)情況以及因應變化進行及時(shi)的(de)(de)評估與(yu)修(xiu)(xiu)正。在整(zheng)個的(de)(de)生涯(ya)(ya)發(fa)展(zhan)中，我們(men)還需要不斷(duan)地自我探索和(he)對(dui)職(zhi)業(ye)的(de)(de)探索，來修(xiu)(xiu)正我們(men)現在的(de)(de)選擇和(he)計劃。

　　1.碩士畢業(ye)直接就業(ye)：能(neng)否給自(zi)(zi)己(ji)一(yi)(yi)個固定的工作還(huan)要靠自(zi)(zi)己(ji)努(nu)力，憑(ping)借自(zi)(zi)己(ji)年輕的優勢(shi)去(qu)自(zi)(zi)己(ji)夢想中的地方闖闖，爭(zheng)取找到(dao)可以在(zai)編制內(nei)的工作。努(nu)力將自(zi)(zi)己(ji)的才華和(he)能(neng)力證明給大家看，爭(zheng)取做(zuo)一(yi)(yi)名出色的臨床檢驗師。

　　2.博土畢業直接就(jiu)業：給自己定個(ge)(ge)新的目標，盡量在事(shi)業上(shang)(shang)勇攀(pan)高峰，專心(xin)做自己的學(xue)術。在生(sheng)活上(shang)(shang)要考慮個(ge)(ge)人問題。

　　3.就(jiu)業后第2-3年：再攀事業的(de)高峰，工(gong)作上爭取(qu)晉升，爭取(qu)改善生活(huo)質量，在父母的(de)幫助下構置一套房子。30的(de)年齡應該(gai)考慮(lv)結婚(hun)了，給自己一個(ge)完美的(de)家庭。

　　4.就業后第3-4年：開始為自(zi)(zi)(zi)己(ji)的理想行動，在做好自(zi)(zi)(zi)己(ji)的工作之余給自(zi)(zi)(zi)己(ji)充電。考慮(lv)要孩子，給自(zi)(zi)(zi)己(ji)的生(sheng)活添一種色(se)彩(cai)。

　　5.就業(ye)(ye)后第(di)4-5年：穩(wen)定工作，照(zhao)顧孩子，家庭放在(zai)首位，接(jie)父母(mu)來生活(huo)。 6.就業(ye)(ye)后第(di)6-年：創(chuang)造自己的(de)醫院，進而為人民(min)服務(wu)終生。

　　夢(meng)(meng)想總是美好(hao)(hao)的(de)(de)，現(xian)實卻(que)不一(yi)定會(hui)如意(yi)，所以我(wo)(wo)們(men)只有夢(meng)(meng)是不夠的(de)(de)。在現(xian)在我(wo)(wo)能做的(de)(de)就是好(hao)(hao)好(hao)(hao)學習，掌握扎實專業(ye)知(zhi)識。還要鍛煉自己的(de)(de)綜(zong)合能力，因為近年來用(yong)人單位的(de)(de)擇(ze)才(cai)標準經(jing)歷了很大(da)變化――從最初(chu)專看學習成(cheng)績(ji)，到(dao)慢慢注意(yi)學生的(de)(de)愛好(hao)(hao)特長，現(xian)在則是最關注學生的(de)(de)綜(zong)合素質(zhi)，尤其(qi)是創新精神和實踐能力。西安交通大(da)學產業(ye)集團總裁岳(yue)華峰(feng)說：“從一(yi)個企(qi)業(ye)來講(jiang)，我(wo)(wo)們(men)需要的(de)(de)人才(cai)首先人品要好(hao)(hao)，有合作意(yi)識，心胸開闊。我(wo)(wo)們(men)非常(chang)看重年輕人的(de)(de)創造(zao)性，光有文憑還不行(xing)，創造(zao)性思維非常(chang)重要。具備“T”型知(zhi)識結構(gou)的(de)(de)年輕人是最受企(qi)業(ye)歡迎的(de)(de)人才(cai)。另外(wai)，組織能力、社(she)會(hui)活動能力也是企(qi)業(ye)非常(chang)看重的(de)(de)素質(zhi)大(da)學生。所以我(wo)(wo)要學的(de)(de)東西還有很多。

　　作為(wei)醫(yi)學(xue)(xue)這個(ge)特(te)殊的行業，實(shi)(shi)踐能力更是(shi)我(wo)們需要鍛煉(lian)的技(ji)巧，所以要加強實(shi)(shi)踐。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)之余，給自(zi)己找(zhao)個(ge)醫(yi)院實(shi)(shi)地(di)觀察和學(xue)(xue)習(xi)，很多(duo)臨床經驗(yan)使我(wo)們在(zai)書本上(shang)是(shi)學(xue)(xue)不(bu)到的。

　　對于工作后的(de)我們，更(geng)應該發(fa)揮自(zi)己(ji)長處，利(li)(li)用我們的(de)知(zhi)識和行(xing)動(dong)服務(wu)于病人(ren)，并虛心向(xiang)老醫生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)臨床經(jing)驗，醫生(sheng)是個要不停(ting)學(xue)習(xi)(xi)的(de)職業所以我們不可以放棄學(xue)習(xi)(xi)的(de)時間，利(li)(li)用自(zi)己(ji)的(de)年輕給自(zi)己(ji)充電。現代社會對人(ren)的(de)能(neng)力提出了較高(gao)的(de)要求(qiu)。現代社會要求(qiu)人(ren)具有(you)很強的(de)能(neng)力

　　包括：思維能(neng)力(li)(li)、動手(shou)能(neng)力(li)(li)、組織能(neng)力(li)(li)、交往能(neng)力(li)(li)、管理能(neng)力(li)(li)、綜合能(neng)力(li)(li)、創造能(neng)力(li)(li)，等等。也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)說對人的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)要求呈現出多樣(yang)性，且每一種能(neng)力(li)(li)都有更深層次的(de)(de)(de)要求。所以(yi)現在(zai)的(de)(de)(de)人才(cai)不(bu)再是(shi)(shi)那些(xie)讀(du)死(si)書的(de)(de)(de)秀才(cai)而是(shi)(shi)多才(cai)多藝的(de)(de)(de)萬事通(tong)。所以(yi)我(wo)們(men)在(zai)專業(ye)上應該是(shi)(shi)樣(yang)樣(yang)精的(de)(de)(de)同時(shi)對于其他的(de)(de)(de)我(wo)們(men)可(ke)能(neng)用的(de)(de)(de)到(dao)的(de)(de)(de)專業(ye)知識也(ye)要樣(yang)樣(yang)通(tong)。這樣(yang)才(cai)能(neng)適(shi)應社會的(de)(de)(de)發展(zhan)而不(bu)被(bei)淘汰。

大學生職業規劃 篇6

　　話(hua)說：行行都(dou)出(chu)狀元郎。當今(jin)社會(hui)競爭日(ri)益激烈，各類人才如(ru)雨(yu)后春筍般破土(tu)而出(chu)，在(zai)綜錯復雜(za)的社會(hui)里生(sheng)(sheng)存和(he)發(fa)展(zhan)是(shi)最為簡單的兩個(ge)目標(biao)，但是(shi)終(zhong)極命運(yun)卻有天(tian)壤之(zhi)別，更多的事(shi)物不再只是(shi)偶然，更多的是(shi)必然。隨著大學生(sheng)(sheng)普遍化和(he)綜合(he)素質的不斷提高，讓(rang)我們在(zai)校生(sheng)(sheng)有種危(wei)機(ji)感和(he)緊(jin)迫意識，怎樣在(zai)立足于社會(hui)的同時(shi)能創(chuang)造出(chu)一(yi)定價值是(shi)每個(ge)人生(sheng)(sheng)必須思考的現實問題(ti)。在(zai)行動之(zhi)前的準備工作和(he)事(shi)物正常(chang)發(fa)展(zhan)同等重要，任(ren)何人都(dou)贊成想(xiang)好(hao)了在(zai)做比不想(xiang)就做或邊想(xiang)邊做要更切實際。每個(ge)人對(dui)未知的命運(yun)都(dou)期待關注(zhu)，當聽到這個(ge)活動時(shi)，就覺得是(shi)個(ge)嚴肅的人生(sheng)(sheng)話(hua)題(ti)，平(ping)靜的內心又起(qi)波瀾，反省的機(ji)會(hui)再次(ci)降(jiang)臨。鑒于此也覺得走好(hao)人生(sheng)(sheng)第一(yi)步也至關重要。

　　一、自我定位

　　“正(zheng)確認識(shi)你自己(ji)”

　　1。自我描述

　　（1）興趣愛好：看書(shu)、寫作、音樂、運動(dong)等(deng)等(deng)

　　（2）性格特點：感性而(er)不失理智(zhi)，成熟而(er)不失真(zhen)誠，獨立而(er)堅(jian)強(qiang)，能夠(gou)敏銳的分析對方心理和(he)處事(shi)風格，能吃苦，抗(kang)壓力強(qiang)，適應能力強(qiang)，容易接受(shou)新鮮事(shi)物(wu)……

　　2。職業興趣：喜歡(huan)從事多變的職業，排(pai)斥只做(zuo)一件(jian)事。例如從政、作家、經商(shang)等(deng)，只要是(shi)(shi)能有所(suo)建樹的事情都是(shi)(shi)比較感興趣的職業。能勝任的工作希望是(shi)(shi)管理，不過需要時間和機遇(yu)。

　　3。價(jia)值(zhi)(zhi)定位：雖然金錢不(bu)是(shi)(shi)萬(wan)能(neng)(neng)的(de)(de)，但沒有(you)(you)金錢也是(shi)(shi)萬(wan)萬(wan)不(bu)能(neng)(neng)的(de)(de)。自(zi)身價(jia)值(zhi)(zhi)的(de)(de)體(ti)現很大程度(du)取決(jue)于你擁有(you)(you)的(de)(de)物質財富，這是(shi)(shi)人(ren)(ren)生的(de)(de)第(di)一個追求，當得到時(shi)就(jiu)應該有(you)(you)兼濟天下的(de)(de)胸(xiong)懷，成功轉型(xing)。對于剛從大學(xue)走出社(she)(she)會來說(shuo)，第(di)一步就(jiu)是(shi)(shi)能(neng)(neng)夠(gou)立足社(she)(she)會，同時(shi)建立可靠人(ren)(ren)脈和(he)社(she)(she)會經(jing)驗，在條(tiao)件允許的(de)(de)情況下，可以(yi)有(you)(you)一筆儲蓄，當做以(yi)后(hou)的(de)(de)創業資本。我一直相信，其實每個人(ren)(ren)都是(shi)(shi)人(ren)(ren)才，關(guan)鍵是(shi)(shi)需(xu)要(yao)創造機遇(yu)去培養，很多時(shi)候能(neng)(neng)改(gai)變我們自(zi)己的(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)別人(ren)(ren)，就(jiu)是(shi)(shi)你自(zi)己。

　　二、環境分析

　　“當(dang)我(wo)沒有能力去改變(bian)環境時，要適(shi)應環境，改變(bian)自己”

　　我的(de)(de)家(jia)庭(ting)條件不理想，父母的(de)(de)期望(wang)就(jiu)是多學(xue)知識去改變家(jia)庭(ting)現(xian)狀(zhuang)。說實在的(de)(de)在大學(xue)期間(jian)真的(de)(de)沒(mei)有學(xue)到什么，這與(yu)個人(ren)意志和學(xue)習氛圍(wei)有關。所以(yi)不打算繼續深(shen)造(zao)專業(ye)，尋求(qiu)別的(de)(de)理想職業(ye)，只(zhi)要能(neng)創(chuang)造(zao)人(ren)生(sheng)的(de)(de)一個制(zhi)高點即可。

　　當今社會(hui)(hui)，政策開放，無處不充滿商機，同(tong)樣有人群的地方就(jiu)有他(ta)們需(xu)要的財富，社會(hui)(hui)依然(ran)殘酷和(he)競爭，有作為的人大(da)都(dou)摸索出了社會(hui)(hui)發展的潛在規(gui)律，并(bing)結合一些實際(ji)情況具體執(zhi)行而已(yi)。

　　三、確立志向

　　“有志者，事竟(jing)成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚(chu)；苦心人(ren)，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲(jia)可吞(tun)吳”

　　很多(duo)理想和(he)志向像流水(shui)一樣消失在(zai)現(xian)實(shi)(shi)長河里(li)，曾(ceng)經立志當警察、教師、作家(jia)、哲學家(jia)，但在(zai)現(xian)實(shi)(shi)的(de)考(kao)驗(yan)下都蕩然無存。現(xian)在(zai)呢(ni)？最(zui)合實(shi)(shi)際的(de)職(zhi)業是銷售和(he)物流。

　　殘酷(ku)的現實(shi)就是一(yi)(yi)個弱(ruo)肉強食的社會，適者(zhe)生存(cun)永(yong)遠是自然界(jie)的不變(bian)法則。所以選擇一(yi)(yi)個能鍛煉自己的企業(ye)部門，學(xue)些真本領(ling)比一(yi)(yi)味的追求物(wu)質財(cai)富走的更遠更長久。

　　四、職業規劃

　　“希望本是無所謂有，無所謂無的(de)，正如這地上的(de)路，其實(shi)地上式(shi)沒有路的(de)，走的(de)人多(duo)了(le)也便成了(le)路。”

　　人(ren)生的(de)路(lu)，是走出來的(de)，歷(li)史(shi)，是人(ren)寫出來的(de)`。人(ren)的(de)每個(ge)歷(li)程都在(zai)抒(shu)寫著自(zi)己(ji)的(de)歷(li)史(shi)。所以(yi)，針對自(zi)己(ji)的(de)實際(ji)情況給自(zi)己(ji)做個(ge)合(he)理的(de)規劃。

　　（1）大學(xue)(xue)期間。含蓄(xu)的(de)說就是(shi)不求有(you)功，但(dan)求無過(guo)，能夠順利畢(bi)業就好，剩(sheng)下的(de)時間可以多了解(jie)社(she)會，學(xue)(xue)些實用(yong)性強的(de)知識，盡管學(xue)(xue)業不理(li)想，但(dan)還(huan)是(shi)應該每天(tian)進步點，相信(xin)不管學(xue)(xue)什么，總(zong)有(you)一天(tian)用(yong)的(de)上(shang)的(de)，只是(shi)時間的(de)問(wen)題了。

　　（2）畢業三(san)年。這個時候人生第一份工(gong)作應(ying)該定位下來了(le)，能夠(gou)熟悉自(zi)己(ji)工(gong)作的(de)業務和(he)處事能力，也積(ji)累了(le)一點財(cai)富。等到自(zi)己(ji)性格成熟穩重，各方(fang)面(mian)條(tiao)件具備后應(ying)該積(ji)極規(gui)劃下一個人生目標。

　　（3）30歲之(zhi)前。這是人生黃金時段，已經確定了自己的(de)未來十年奮斗目(mu)標，就是能開個公司，逐漸擴大市場占有率，以良好的(de)人脈和可靠的(de)品德贏的(de)財富。

　　（4）50歲之前。當自己(ji)的公司規模壯大了，在社會上有(you)一定的影響力后，我會嘗試成功轉型(xing)，從商(shang)業(ye)到參政(zheng)，因為企業(ye)的管理在官場(chang)上也有(you)用武之地，這個年齡段已經(jing)飽經(jing)滄(cang)桑，看(kan)淡紅(hong)塵(chen)，憑借扎實的為人處事(shi)的基本功，定有(you)一番建(jian)樹(shu)。

　　五、與時俱進。

　　“天(tian)行(xing)健，君子以(yi)自強(qiang)不息(xi)；地勢坤，君子以(yi)厚德載物“。在漫長的(de)路途中，難免會(hui)遇到很多障礙需要去(qu)克服(fu)，有(you)很多計劃在行(xing)動中局勢發生(sheng)變化，所以(yi)做好前期預備工作也很重要。在生(sheng)活中領(ling)悟成(cheng)功的(de)要素，在成(cheng)功中感受生(sheng)活的(de)樂(le)趣，盡(jin)量讓自己的(de)人生(sheng)豐富(fu)多彩。從職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)發展(zhan)過程來(lai)看，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)發展(zhan)經(jing)歷(li)了不同時期，一種觀點(dian)認為職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)階(jie)段主要可(ke)分(fen)為：

　　①職(zhi)(zhi)業準(zhun)備(bei)期：職(zhi)(zhi)業準(zhun)備(bei)期是形成了較為明(ming)確(que)的職(zhi)(zhi)業意向后(hou)，從事職(zhi)(zhi)業的心理、知識、技能的準(zhun)備(bei)以(yi)及等待就業機會。每(mei)個擇業者都有選擇一份理想職(zhi)(zhi)業的愿望與要求(qiu)，準(zhun)備(bei)充(chong)分(fen)的就能夠很(hen)快地找(zhao)到(dao)自己理想的職(zhi)(zhi)業，順利地進入(ru)職(zhi)(zhi)業角色(se)；

　　②職(zhi)業選(xuan)擇(ze)(ze)期(qi)：這是實際選(xuan)擇(ze)(ze)職(zhi)業的時(shi)期(qi)，也是由潛在的勞動(dong)者(zhe)變為現(xian)實勞動(dong)者(zhe)的關鍵時(shi)期(qi)。職(zhi)業選(xuan)擇(ze)(ze)不僅僅是個(ge)人挑選(xuan)職(zhi)業的過(guo)程，也是社會(hui)挑選(xuan)勞動(dong)者(zhe)的過(guo)程，只(zhi)有個(ge)人與(yu)社會(hui)成(cheng)(cheng)功結合、相互認可，職(zhi)業選(xuan)擇(ze)(ze)才會(hui)成(cheng)(cheng)功。

　　③職(zhi)業(ye)(ye)適應(ying)(ying)(ying)期(qi)：擇業(ye)(ye)者剛剛踏上工(gong)作(zuo)崗位，存(cun)在(zai)一(yi)個(ge)適應(ying)(ying)(ying)過程，要完成從一(yi)個(ge)擇業(ye)(ye)者到一(yi)個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)者的(de)角(jiao)(jiao)色轉換。要盡快適應(ying)(ying)(ying)新的(de)角(jiao)(jiao)色、新的(de)工(gong)作(zuo)環境(jing)、工(gong)作(zuo)方式、人際關(guan)系(xi)等。

　　④職(zhi)業(ye)(ye)(ye)穩(wen)定期(qi)：這一(yi)時(shi)(shi)期(qi)，個人的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)能力(li)處(chu)于最旺盛時(shi)(shi)期(qi)，是創(chuang)造業(ye)(ye)(ye)績(ji)、成(cheng)就事業(ye)(ye)(ye)的黃(huang)金時(shi)(shi)期(qi)。當然職(zhi)業(ye)(ye)(ye)穩(wen)定是相對(dui)的，在科學(xue)技術發(fa)展迅速、人才流動(dong)加(jia)快的今天，就業(ye)(ye)(ye)單位與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位發(fa)生變化是很正常的。如(ru)果時(shi)(shi)間(jian)充分利用，會有很多(duo)時(shi)(shi)間(jian)發(fa)展業(ye)(ye)(ye)余愛(ai)好，甚至可以身兼數職(zhi)，但這些需要良好的環境和學(xue)習心態(tai)，同時(shi)(shi)應注意(yi)主次輕重，循(xun)序漸進的過程。

　　我的(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃在(zai)此(ci)就告一段落了，具(ju)體的(de)(de)細節靠的(de)(de)是(shi)平(ping)日里(li)去注意(yi)，始終(zhong)為人生(sheng)目(mu)標(biao)奮斗(dou)不息。凡事(shi)(shi)心(xin)中有(you)桿(gan)秤，其實(shi)成(cheng)功捷徑，只不過(guo)不要(yao)走(zou)冤枉路就好了，人生(sheng)每一步走(zou)的(de)(de)穩妥點就已經足夠了，更多的(de)(de)事(shi)(shi)需要(yao)時(shi)間(jian)，時(shi)間(jian)能證明(ming)一切。最后引(yin)用(yong)蘇東坡的(de)(de)一句(ju)話：古之(zhi)成(cheng)大事(shi)(shi)者(zhe)，不惟有(you)超世之(zhi)才，亦必有(you)堅忍不拔之(zhi)志。以(yi)此(ci)自勉。

大學生職業規劃 篇7

　　還有一年半就畢(bi)業(ye)了，回(hui)想著(zhu)已經(jing)晃(huang)晃(huang)悠悠過去的(de)兩年半，似乎必須做一份畢(bi)業(ye)規劃。曾經(jing)迷惘著(zhu)是(shi)(shi)否要(yao)考研(yan)，且放下考研(yan)準備(bei)過程(cheng)很(hen)枯燥很(hen)累，光提(ti)女(nv)生(sheng)考研(yan)就有不少現實問(wen)題(ti)。我又是(shi)(shi)比較(jiao)普(pu)通的(de)那(nei)類(lei)任(ren)人，所以(yi)比較(jiao)容易考慮這些問(wen)題(ti)。比較(jiao)狹隘地說，

　　第一，女生在選擇報考方面缺乏更現實合理的考慮。

　　多數在(zai)校女大學生的(de)知(zhi)識面相對較窄，信息比較閉塞，對于(yu)經(jing)濟和社(she)會政治等方面的(de)關注(zhu)大大少于(yu)男(nan)性，在(zai)進行決策的(de)時候(hou)容易受(shou)非理性思維的(de)限制(zhi)。這(zhe)樣一來，就很難客觀(guan)地看待(dai)就業形勢和自身現(xian)實條件(jian)，容易做出(chu)考慮不(bu)周(zhou)的(de)決定(ding)。

　　第二，女性的角色意識和性別特點，使得女生在考研方面受到很大的制約。

　　在研究生(sheng)(sheng)的報考范圍上(shang)，女生(sheng)(sheng)的選(xuan)擇性(xing)小(xiao)于男生(sheng)(sheng)，多(duo)數女生(sheng)(sheng)愿意選(xuan)擇偏向(xiang)(xiang)于人文(wen)性(xing)的方向(xiang)(xiang)，對于純理工類或者是研究性(xing)較強的專業容易望而卻步，這就導(dao)致女生(sheng)(sheng)的選(xuan)擇范圍變(bian)小(xiao)，無形中增加了考試壓力(li)。

　　第三，女研究生的就業形勢更加嚴峻。

　　一(yi)般來說，如果是(shi)本(ben)科畢(bi)(bi)業(ye)后(hou)直(zhi)接讀碩士，那(nei)么畢(bi)(bi)業(ye)時大部(bu)分學生(sheng)(sheng)的(de)(de)年齡(ling)在(zai)(zai)(zai)26、27歲左(zuo)右。女(nv)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)時均已超過婚育(yu)年齡(ling)，多(duo)數人(ren)會選擇在(zai)(zai)(zai)畢(bi)(bi)業(ye)后(hou)結(jie)婚、生(sheng)(sheng)子。這(zhe)樣(yang)一(yi)來，在(zai)(zai)(zai)女(nv)性剛(gang)剛(gang)工(gong)作的(de)(de)兩(liang)三年內，女(nv)性需(xu)要很大的(de)(de)精(jing)(jing)力照顧家庭、撫育(yu)幼(you)兒。我(wo)國傳統文化的(de)(de)影(ying)響(xiang)較為(wei)深(shen)(shen)厚(hou)，絕大多(duo)數的(de)(de)家庭都(dou)是(shi)女(nv)性負責照顧培養下一(yi)代，從(cong)懷孕到(dao)(dao)幼(you)兒出(chu)生(sheng)(sheng)，再到(dao)(dao)三四歲可以入托這(zhe)四五年的(de)(de)時間(jian)，女(nv)性的(de)(de)體力和精(jing)(jing)力都(dou)將受到(dao)(dao)很大的(de)(de)挑戰，勢必會影(ying)響(xiang)工(gong)作的(de)(de)投入程度。在(zai)(zai)(zai)綜合考(kao)(kao)慮(lv)用人(ren)成(cheng)本(ben)后(hou)，更(geng)多(duo)的(de)(de)單(dan)位更(geng)喜(xi)歡(huan)招(zhao)聘(pin)男(nan)生(sheng)(sheng)也(ye)就不足為(wei)奇了。并不是(shi)說重男(nan)輕(qing)女(nv)，而(er)是(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)把自己(ji)放到(dao)(dao)普通人(ren)的(de)(de)處境中去考(kao)(kao)慮(lv)，我(wo)看自己(ji)的(de)(de)性格(ge)，不是(shi)很自信，所以不喜(xi)歡(huan)的(de)(de)事情不太愿(yuan)(yuan)意勉(mian)強(qiang)去做。我(wo)覺(jue)得(de)有(you)時候(hou)一(yi)直(zhi)看書，自己(ji)就被(bei)束縛(fu)得(de)很嚴重，不喜(xi)歡(huan)沉(chen)悶的(de)(de)生(sheng)(sheng)活。本(ben)來人(ren)生(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)有(you)長(chang)度的(de)(de)，不愿(yuan)(yuan)意為(wei)了人(ren)們所說的(de)(de)那(nei)種“深(shen)(shen)度”去強(qiang)迫自己(ji)。在(zai)(zai)(zai)我(wo)想來，有(you)些(xie)時候(hou)人(ren)必須活的(de)(de)輕(qing)松一(yi)些(xie)。

　　輕松一(yi)些不是(shi)(shi)說(shuo)放松自(zi)(zi)己沒有尺度，我暫時(shi)決定畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)后去(qu)工作(zuo)。當前(qian)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)形式整體嚴峻(jun)，根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)進行調查顯示，32.79%的(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)第(di)一(yi)份工作(zuo)來自(zi)(zi)于(yu)親(qin)友(you)介(jie)紹或是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)推(tui)薦；31.15%的(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在招(zhao)聘(pin)會上找(zhao)到第(di)一(yi)份工作(zuo)；通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發布(bu)的(de)(de)就業(ye)(ye)信息(xi)找(zhao)到第(di)一(yi)份工作(zuo)的(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)13.93%；通(tong)過(guo)(guo)招(zhao)聘(pin)報紙和(he)(he)(he)招(zhao)聘(pin)網站找(zhao)到第(di)一(yi)份工作(zuo)的(de)(de)分(fen)別占(zhan)9.02%和(he)(he)(he)9.84%；而通(tong)過(guo)(guo)自(zi)(zi)己創業(ye)(ye)的(de)(de)只(zhi)占(zhan)到3.28%。通(tong)過(guo)(guo)這些數(shu)字我們可(ke)以(yi)明了的(de)(de)了解(jie)到，畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)第(di)一(yi)分(fen)工作(zuo)絕大(da)多數(shu)是(shi)(shi)依靠(kao)家人、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)招(zhao)聘(pin)會。43.8%的(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)前(qian)就找(zhao)到了工作(zuo)；需(xu)要(yao)(yao)(yao)一(yi)個(ge)(ge)月的(de)(de)占(zhan)16.3%；需(xu)要(yao)(yao)(yao)1—3個(ge)(ge)月和(he)(he)(he)3—6個(ge)(ge)月的(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)別占(zhan)12.4%和(he)(he)(he)14.05%；需(xu)要(yao)(yao)(yao)6個(ge)(ge)月以(yi)上的(de)(de)時(shi)間則占(zhan)13.32%。大(da)多數(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)前(qian)都(dou)會給畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留(liu)出(chu)近一(yi)年(nian)的(de)(de)時(shi)間進行實(shi)習。所以(yi)我覺得(de)我們以(yi)后可(ke)以(yi)好好的(de)(de)利用這個(ge)(ge)機(ji)會掌握(wo)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)際技能(neng)，給用人單(dan)位留(liu)下(xia)好的(de)(de)印(yin)象。有很多畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)這種實(shi)習和(he)(he)(he)用人單(dan)位簽下(xia)的(de)(de)合同書。初(chu)步打算今年(nian)暑假留(liu)校(xiao)(xiao)(xiao)找(zhao)點(dian)跟自(zi)(zi)己專(zhuan)業(ye)(ye)有關(guan)的(de)(de)工作(zuo)，哪怕無關(guan)也做著試(shi)試(shi)看(kan)。有時(shi)候要(yao)(yao)(yao)有開(kai)闊的(de)(de)視野(ye)，不要(yao)(yao)(yao)簡單(dan)將自(zi)(zi)己囿于(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)中(zhong)；機(ji)會是(shi)(shi)給有準(zhun)備的(de)(de)人的(de)(de)；要(yao)(yao)(yao)能(neng)吃苦，任何(he)職業(ye)(ye)都(dou)要(yao)(yao)(yao)努(nu)力付出(chu)才能(neng)獲得(de)成功；要(yao)(yao)(yao)務實(shi)，善于(yu)積累實(shi)踐經驗(yan)。

　　現在(zai)(zai)(zai)我距離實(shi)習的(de)時(shi)(shi)間(jian)不(bu)多了，不(bu)管以前已經過去(qu)的(de)怎么樣(yang)，必須讓自(zi)己剩下(xia)來(lai)的(de)大學生(sheng)生(sheng)活更(geng)加充裕。在(zai)(zai)(zai)接下(xia)來(lai)的(de)時(shi)(shi)間(jian)里，平時(shi)(shi)，無非常特(te)殊(shu)情況絕不(bu)遲(chi)到(dao)(dao)、請假，更(geng)不(bu)準曠課，保證好學習聽講時(shi)(shi)間(jian)及(ji)學習質量。除去(qu)上課時(shi)(shi)間(jian)，應(ying)充分(fen)利用(yong)(yong)課余時(shi)(shi)間(jian)。除去(qu)必要適可的(de)身(shen)體(ti)鍛煉(lian)、娛樂活動及(ji)休閑時(shi)(shi)間(jian)外，均應(ying)安心(xin)、踏實(shi)、專(zhuan)注(zhu)地攻讀專(zhuan)業(ye)書籍(ji)及(ji)其(qi)它類別的(de)實(shi)用(yong)(yong)書籍(ji)。學習時(shi)(shi)應(ying)注(zhu)意預習、聽講、復(fu)習、綜合分(fen)析對比(bi)聯(lian)系(xi)，以及(ji)所(suo)(suo)用(yong)(yong)時(shi)(shi)間(jian)比(bi)例(li)。知識積(ji)累不(bu)僅應(ying)做到(dao)(dao)廣、博(bo)，更(geng)應(ying)做到(dao)(dao)專(zhuan)、精。劃定(ding)好固然好，但更(geng)重要的(de)，在(zai)(zai)(zai)于其(qi)具(ju)體(ti)實(shi)施(shi)(shi)并(bing)取得成效。這(zhe)一(yi)點時(shi)(shi)刻(ke)都(dou)不(bu)能被忘(wang)記(ji)。任(ren)何目(mu)標(biao)，只(zhi)說不(bu)做到(dao)(dao)頭(tou)來(lai)都(dou)只(zhi)會是一(yi)場空。然而(er)，現實(shi)是未知多變的(de)。定(ding)出(chu)的(de)目(mu)標(biao)計劃隨時(shi)(shi)都(dou)可能受到(dao)(dao)各方面因素的(de)影響。這(zhe)一(yi)點，每個人都(dou)應(ying)該有充分(fen)心(xin)理準備。當然，包括我自(zi)己。因此，在(zai)(zai)(zai)遇到(dao)(dao)突發因素、不(bu)良影響時(shi)(shi)，要注(zhu)意保持(chi)清醒冷靜的(de)頭(tou)腦(nao)，不(bu)僅要及(ji)時(shi)(shi)面對、分(fen)析所(suo)(suo)遇問(wen)題，更(geng)應(ying)快速果斷的(de)拿出(chu)應(ying)對方案(an)，對所(suo)(suo)發生(sheng)的(de)事情，能挽救(jiu)的(de)盡量挽救(jiu)，不(bu)能挽救(jiu)的(de)要積(ji)極采取措施(shi)(shi)，爭取做出(chu)最好矯正。相(xiang)信如(ru)此以來(lai)，即使將來(lai)的(de)作為和(he)目(mu)標(biao)相(xiang)比(bi)有所(suo)(suo)偏差，也(ye)不(bu)至于相(xiang)距太遠。

　　談(tan)到以后(hou)的(de)(de)工作，既然我的(de)(de)專業(ye)是日語，當然是以這方面為切(qie)入點，尋找它(ta)的(de)(de)就業(ye)前景(jing)和(he)崗位。

　　現(xian)(xian)在在中(zhong)國日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)量(liang)很(hen)大(da)，尤其是(shi)(shi)高級日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)翻譯(yi)，資(zi)深日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)翻譯(yi)，根據用(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)單位不(bu)(bu)(bu)(bu)同其日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)也不(bu)(bu)(bu)(bu)同，一(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)(ban)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)就(jiu)是(shi)(shi)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)一(yi)(yi)(yi)級。還有(you)一(yi)(yi)(yi)種JIEST日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)考(kao)(kao)試，其實它是(shi)(shi)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)本民(min)間組織(zhi)創辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，好像沒(mei)什(shen)么說服力(li)(li)，但(dan)在國內現(xian)(xian)在這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)比(bi)(bi)較流(liu)(liu)行。可(ke)是(shi)(shi)即使這(zhe)(zhe)些通過了，但(dan)不(bu)(bu)(bu)(bu)具(ju)(ju)備(bei)實際應(ying)用(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，還是(shi)(shi)比(bi)(bi)較令人(ren)(ren)(ren)擔憂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。據調查，“語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)+專(zhuan)業(ye)”最受歡(huan)迎。在日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)資(zi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)(zhao)聘廣告中(zhong)，"日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)1級"或(huo)(huo)"日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)2級以(yi)(yi)上"是(shi)(shi)最為常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)。然(ran)而(er)(er)，手持日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)二級甚(shen)至一(yi)(yi)(yi)級證(zheng)(zheng)書(shu)者并非就(jiu)能(neng)(neng)(neng)(neng)滿(man)足日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)所需。實際上，具(ju)(ju)有(you)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)和(he)專(zhuan)業(ye)雙重背景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)最受日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)歡(huan)迎。拿日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)里生產調度一(yi)(yi)(yi)職(zhi)來說，一(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)(ban)HR（人(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)）希望(wang)從事這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)職(zhi)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)既(ji)懂日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，又(you)對(dui)(dui)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)工(gong)(gong)(gong)藝和(he)生產管理有(you)所了解，而(er)(er)且(qie)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)八面玲瓏(long)，會(hui)和(he)人(ren)(ren)(ren)打交道。但(dan)由于日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)出身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)都只(zhi)懂語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)懂技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)；招(zhao)(zhao)聘技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)上過硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員工(gong)(gong)(gong)又(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)具(ju)(ju)備(bei)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)條件，所以(yi)(yi)有(you)些企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)只(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)職(zhi)位招(zhao)(zhao)兩個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)懂語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)懂技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)。因(yin)此(ci)，技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)過關，又(you)有(you)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高級人(ren)(ren)(ren)才(cai)成為目前日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稀缺品。此(ci)外，日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)里不(bu)(bu)(bu)(bu)同崗(gang)位對(dui)(dui)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)同。營銷崗(gang)位與管理崗(gang)位對(dui)(dui)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)最高，一(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)(ban)都要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)具(ju)(ju)有(you)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)一(yi)(yi)(yi)級或(huo)(huo)相當水(shui)平，口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)流(liu)(liu)利。一(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)(ban)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)崗(gang)位和(he)其他崗(gang)位，對(dui)(dui)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)稍(shao)低，一(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)(ban)只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)具(ju)(ju)有(you)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)二級水(shui)平。對(dui)(dui)于技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)性特別強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊缺人(ren)(ren)(ren)才(cai)，則只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)看懂相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)文資(zi)料即可(ke)。在日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)里，即使是(shi)(shi)中(zhong)國員工(gong)(gong)(gong)，彼此(ci)之間也經常用(yong)(yong)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交流(liu)(liu)。因(yin)為日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)資(zi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理人(ren)(ren)(ren)員以(yi)(yi)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)籍(ji)人(ren)(ren)(ren)員居多，在這(zhe)(zhe)種環境(jing)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)用(yong)(yong)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交流(liu)(liu)難以(yi)(yi)開(kai)展工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。雖然(ran)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)一(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)(ban)都要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)員工(gong)(gong)(gong)須具(ju)(ju)備(bei)二級以(yi)(yi)上日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)水(shui)平，但(dan)專(zhuan)業(ye)性較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位，對(dui)(dui)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)略有(you)寬松(song)，一(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)(ban)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)利用(yong)(yong)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)進行日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)常交流(liu)(liu)即可(ke)。而(er)(er)一(yi)(yi)(yi)些以(yi)(yi)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，特別是(shi)(shi)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)和(he)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)方領導(dao)或(huo)(huo)雇(gu)員溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)務，則明確(que)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)(liu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，如需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)跟(gen)本社聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財務部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)員。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)從事翻譯(yi)、涉外導(dao)游、外事接待和(he)商務洽談等工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，最好擁(yong)有(you)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口譯(yi)資(zi)格證(zheng)(zheng)書(shu)。所以(yi)(yi)，現(xian)(xian)在不(bu)(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)考(kao)(kao)完試就(jiu)能(neng)(neng)(neng)(neng)應(ying)付的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，可(ke)以(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)在接下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間內再學(xue)點東(dong)西。很(hen)多同學(xue)都去(qu)考(kao)(kao)會(hui)計證(zheng)(zheng)，導(dao)游證(zheng)(zheng)，人(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)管理證(zheng)(zheng)，對(dui)(dui)此(ci)，我有(you)些迷(mi)惘(wang)。倒不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)怕考(kao)(kao)證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程或(huo)(huo)結果可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)會(hui)怎(zen)么失望(wang)，而(er)(er)是(shi)(shi)擔心學(xue)完了沒(mei)有(you)實用(yong)(yong)性。考(kao)(kao)證(zheng)(zheng)只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)表(biao)面性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功夫，企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)會(hui)操作(zuo)(zuo)會(hui)靈(ling)活使用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)。所以(yi)(yi)，我要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)在大(da)四的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前輩們還沒(mei)有(you)畢(bi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候多和(he)他們交流(liu)(liu)一(yi)(yi)(yi)些這(zhe)(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，很(hen)多時(shi)(shi)候光靠自己一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)想是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，必(bi)須多向(xiang)有(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)取經。

　　知道(dao)本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)的就(jiu)業(ye)(ye)形勢，我(wo)們還(huan)要(yao)知道(dao)企(qi)業(ye)(ye)需(xu)要(yao)的是什么樣的人(ren)。一般來說，除(chu)了(le)一定的專(zhuan)業(ye)(ye)知識和技能(neng)，還(huan)要(yao)有事(shi)業(ye)(ye)心、責(ze)任感(gan)、吃苦的精(jing)神、管理的能(neng)力、人(ren)際(ji)溝通(tong)的能(neng)力，這些素質會綜(zong)合體現在交際(ji)能(neng)力、創(chuang)新能(neng)力、運用(yong)知識能(neng)力等各個方面。據人(ren)事(shi)專(zhuan)家介(jie)紹，日(ri)資企(qi)業(ye)(ye)需(xu)求(qiu)人(ren)才突出要(yao)求(qiu)是懂(dong)日(ri)語、具(ju)有專(zhuan)業(ye)(ye)操作技能(neng)，即“能(neng)說會做派”；同時要(yao)有日(ri)企(qi)特(te)別重視的做事(shi)勤奮、為(wei)人(ren)謹慎、講究(jiu)儀表、懂(dong)得禮貌等優點。

　　去(qu)蘇(su)州(zhou)人(ren)才市場看(kan)了(le)下(xia)，滿層(ceng)的樓(lou)里接近二百(bai)來(lai)個招聘公(gong)(gong)司，僅(jin)有蘇(su)州(zhou)唯瑜進出口有限(xian)公(gong)(gong)司需要(yao)英語外(wai)銷(xiao)(xiao)員(yuan)（10人(ren)）；服裝(zhuang)設計(ji)師（10人(ren)）；單證(zheng)員(yuan)（1人(ren)）；日語外(wai)銷(xiao)(xiao)員(yuan)（10人(ren)）；人(ren)事(shi)主管（1人(ren)）；英語外(wai)銷(xiao)(xiao)員(yuan)（10人(ren)）；蘇(su)州(zhou)鑫(xin)城會計(ji)師事(shi)務所有限(xian)公(gong)(gong)司需要(yao)：

　　1、項目(mu)經理2、實習(xi)生3、日語翻譯/業；

　　愛普科精(jing)細化(hua)工（蘇(su)州）有(you)限公(gong)(gong)司需要(yao)日語(yu)翻譯兼營業擔(dan)當；竹(zhu)本油脂(zhi)（蘇(su)州）有(you)限公(gong)(gong)司需要(yao)：

　　1、日語(yu)(yu)(yu)銷售。蘇(su)州越吳人才市(shi)場管(guan)理中心招(zhao)聘日語(yu)(yu)(yu)翻(fan)譯一名。（招(zhao)聘學歷(li)：大專薪資(zi)：面(mian)議標簽：日語(yu)(yu)(yu)翻(fan)譯公司招(zhao)聘日語(yu)(yu)(yu)翻(fan)譯一名，限女性，年(nian)齡22—28歲，讀寫(xie)流利，1年(nian)以上(shang)工(gong)作經驗，待(dai)遇面(mian)談。）看來(lai)也有不(bu)容(rong)樂觀的局勢(shi)，我們接(jie)下來(lai)還要(yao)在本專業(ye)這(zhe)方(fang)面(mian)刻苦一些(xie)，并多關心其他領(ling)域(yu)知(zhi)識的學習，不(bu)做井(jing)底之(zhi)蛙。

大學生職業規劃 篇8

　　一、表格式

　　這種格(ge)式的(de)規劃書(shu)為不完整的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃書(shu)，常常僅(jin)寫(xie)有(you)最簡(jian)單的(de)目標、分(fen)段實現時(shi)間、職(zhi)(zhi)業(ye)機會評估(gu)和(he)發展策略等幾個項目，有(you)的(de)只(zhi)相(xiang)當于一份完整的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃書(shu)的(de)計劃實施方案表(biao)。適合(he)作為日常警示使用。

　　二、條列式

　　這種格式的(de)規(gui)劃書具有職業生(sheng)涯的(de)主要內容，多作簡(jian)單的(de)表述，沒有詳細的(de)材料(liao)分(fen)析和(he)評估。文章簡(jian)練(lian)，但邏輯(ji)性和(he)說理性不(bu)強(qiang)。

　　三、復合式

　　就是表格式和條列式的綜合。

　　四、論文格式

　　一(yi)份(fen)優秀(xiu)的(de)論文(wen)格(ge)式的(de)職業生涯(ya)規劃書能夠對做(zuo)全面、詳細的(de)分析和簡述(shu)，是最完(wan)整的(de)職業生涯(ya)規劃書。

　　職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃書(shu)是對職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃的(de)書(shu)面化呈現，不僅能(neng)呈現大學(xue)生(sheng)的(de)宏(hong)觀職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃，還能(neng)對具體(ti)的(de)學(xue)習和工作(zuo)(zuo)起到指導和鞭(bian)策作(zuo)(zuo)用。大學(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃書(shu)的(de)基本內容主要有：

　　(一)扉頁：包括(kuo)題目、目錄、姓名及基本情況介紹、年限、起止日期等。

　　(二)職業(ye)方(fang)向及總體目標(biao)。

　　(三)社會環(huan)境分析結果：

　　包括對政(zheng)治環(huan)境、經(jing)濟環(huan)境、法律環(huan)境、職業環(huan)境的分析。

　　(四)組織分析結果：

　　包括對行(xing)業、組(zu)(zu)織制(zhi)度(du)、組(zu)(zu)織文化(hua)、領導人、組(zu)(zu)織運行(xing)機制(zhi)、發展領域等的分(fen)析。

　　(五)自我分析：

　　對(dui)家庭因素、自身條件(jian)及性(xing)格、潛力(li)等的測評結(jie)果。

　　(六)角色及其(qi)建議：

　　記錄對(dui)自己(ji)職業生(sheng)涯影響最大(da)的(de)一些人的(de)建議。

　　(七)目(mu)(mu)標定位以及(ji)目(mu)(mu)標的分解和組(zu)合：

　　發(fa)展(zhan)策略、發(fa)展(zhan)路徑。

　　(八(ba))成功的標準。

　　(九)差距：

　　即自身(shen)現實狀況(kuang)與(yu)要實現的目標之間的差距。

　　(十)縮(suo)小差距的(de)方法及實施計(ji)劃和方案(an)。

　　(十一)評(ping)估調整預測(ce)：

　　評(ping)估的內容、評(ping)估的時間、規(gui)劃調整的原則。

　　范文：職業規劃書

　　實現教(jiao)師的(de)專業化可持續發展，職業生涯規(gui)(gui)劃是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種有(you)效(xiao)的(de)手段；而(er)對每個人(ren)而(er)言，職業生命是(shi)有(you)限的(de)，如(ru)果(guo)不(bu)進行有(you)效(xiao)的(de)規(gui)(gui)劃，勢必會造成生命和時間(jian)的(de)浪費。作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師，若是(shi)帶著(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)臉茫然，踏入這(zhe)個擁擠的(de)社會怎能滿足社會的(de)需要，使(shi)自(zi)己占有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)席(xi)之地？因此，我試著(zhu)為自(zi)己擬定一(yi)(yi)(yi)(yi)份職業生涯規(gui)(gui)劃，將自(zi)己的(de)未來好好的(de)設計一(yi)(yi)(yi)(yi)下，有(you)了目(mu)標，才會有(you)動力。

　　一、充分認識自己的發展狀況

　　反思自(zi)身(shen)狀(zhuang)況，是為(wei)了(le)了(le)解自(zi)己的長處和短處，在生涯設(she)計中，揚長避短，或(huo)揚長補(bu)短。

　　1、自身職(zhi)業現狀分析

　　（1）教學方面

　　（2）班主任方面

　　（3）教科研方面（成果列舉）

　　（4）其他任職情況

　　2、自身(shen)素(su)質(zhi)特點反思

　　（1）知識狀況

　　比如，知(zhi)識面(mian)寬不寬？哪些方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)知(zhi)識多(duo)？哪些方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)知(zhi)識少？教(jiao)育教(jiao)學活動中常因缺乏哪些知(zhi)識而感困難(nan)？讀過多(duo)少書？對最新的(de)(de)知(zhi)識動態是否了解？

　　（2）能力狀況

　　哪(na)些(xie)能(neng)力(li)強？哪(na)些(xie)能(neng)力(li)弱？教育教學活(huo)動(dong)中常(chang)因缺乏哪(na)些(xie)能(neng)力(li)而感困難？

　　（3）個性特點

　　是內向的還(huan)是外向的？獨立性強(qiang)還(huan)是從(cong)眾性強(qiang)？是理智型(xing)還(huan)是情感型(xing)？和(he)學(xue)生(sheng)容易相(xiang)處嗎？因為缺少哪些素質而影響和(he)學(xue)生(sheng)的關系？

　　總：概括一下自身的優勢(shi)劣勢(shi)

　　3、成長(chang)環境的分析

　　分析成(cheng)(cheng)長環境，是(shi)為(wei)了(le)了(le)解(jie)環境對自己成(cheng)(cheng)長有哪些有利(li)因素(su)或不(bu)利(li)因素(su)，以便確定自己的職業目標和成(cheng)(cheng)長途(tu)徑(jing)。

　　（1）社會環境

　　我們所處的(de)(de)時代(dai)對自身職業和工作(zuo)(zuo)提(ti)出了哪些要求？提(ti)供了哪些條件(jian)？提(ti)出了哪些挑(tiao)戰？帶來了哪些機遇(yu)？這樣(yang)的(de)(de)環境(jing)對自己的(de)(de)工作(zuo)(zuo)和發展有什么(me)樣(yang)的(de)(de)影響？

　　（2）學(xue)校環境及(ji)發展機會

　　你(ni)所(suo)處的(de)(de)(de)(de)學(xue)校是一所(suo)什(shen)么(me)類型、水平(ping)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校？這些對你(ni)的(de)(de)(de)(de)專業成長有(you)哪些有(you)利(li)(li)條(tiao)件(jian)和不利(li)(li)條(tiao)件(jian)？對有(you)利(li)(li)條(tiao)件(jian)，你(ni)是否充分的(de)(de)(de)(de)利(li)(li)用了？對不利(li)(li)條(tiao)件(jian)，你(ni)能(neng)否克服和避免？目(mu)前你(ni)該(gai)如何利(li)(li)用這些因素(su)促進自己的(de)(de)(de)(de)職業發展？

　　（3）自己的家庭環(huan)境

　　自己的(de)原生家(jia)庭給自己的(de)成長帶(dai)來了怎樣的(de)影(ying)響？現在的(de)家(jia)庭對自己的(de)工作是否支持？家(jia)庭的(de)經濟條(tiao)件和(he)文化氛圍對自己的(de)工作與發展(zhan)有什么(me)樣的(de)影(ying)響？你能否克(ke)服(fu)不利的(de)影(ying)響？

　　4、成長(chang)歷(li)程的反思

　　成(cheng)(cheng)長(chang)歷(li)程(cheng)的反(fan)思，有(you)助(zhu)于增(zeng)強自己的生涯(ya)意(yi)識、成(cheng)(cheng)長(chang)意(yi)識、發展(zhan)意(yi)識，有(you)助(zhu)于了解(jie)自己已取得的成(cheng)(cheng)績(ji)和存在(zai)的不足(zu)，了解(jie)自己所處的成(cheng)(cheng)長(chang)階段(duan)。

　　反思的(de)(de)(de)內容可以包(bao)括(kuo)：我在學校(xiao)教師中的(de)(de)(de)位置如何？我的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)歷程已經(jing)經(jing)過了幾(ji)個階段？這幾(ji)個階段各自(zi)解(jie)決了什么問(wen)(wen)題(ti)？有(you)哪些(xie)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)經(jing)驗？還(huan)有(you)哪些(xie)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)和障礙？有(you)哪些(xie)關鍵(jian)性因素影(ying)響(xiang)了自(zi)己的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)？

　　自(zi)我反思(si)的(de)方(fang)法可以包括：教育(yu)日記；學(xue)生作業檢查；參觀考察與觀摩；成長自(zi)傳(chuan)等。

　　二、充分了解他人對自己的評(ping)價

　　從他(ta)人那里獲得自身(shen)發展狀況(kuang)的評價，往往具有一定(ding)的客觀性。自我(wo)認知和他(ta)人評價一般(ban)要綜合考慮，以便做好職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)。一般(ban)獲取(qu)的途(tu)徑如下：

　　（1）教(jiao)學同(tong)行（教(jiao)研員(yuan)和區內其它(ta)同(tong)行、學校同(tong)行）評價，可采(cai)取(qu)(qu)對(dui)話形式(shi)獲取(qu)(qu)；

　　（2）年(nian)級同行評(ping)價，可采取對話形式(shi)獲(huo)取；

　　（3）學校和主管(guan)領導評(ping)價，可通過(guo)對話、日(ri)常會議評(ping)價、年度(du)總結(jie)評(ping)語等(deng)形(xing)式(shi)獲取；

　　（4）學(xue)(xue)生(sheng)評價，可采(cai)取(qu)問卷調(diao)查表、學(xue)(xue)生(sheng)座談會(hui)等(deng)形式獲取(qu)。

　　三、職(zhi)業(ye)發展目標與行動策(ce)略

　　1、我的(de)長期目標（可(ke)從教(jiao)育、教(jiao)學(xue)、教(jiao)科研方(fang)面談(tan)，也可(ke)從在(zai)學(xue)校中的(de)位(wei)置談(tan)）

　　（1）教育方面

　　成(cheng)為“良好的班級管理者(zhe)”：對(dui)于班級的管理，學(xue)生的輔導(dao)、補(bu)救教學(xue)，師生關系融洽、學(xue)習效(xiao)果提升等方(fang)面形成(cheng)專長。

　　（2）教學方面

　　成(cheng)為“課程與教(jiao)學(xue)專家”：教(jiao)師(shi)對某一課程的(de)(de)發展、教(jiao)材的(de)(de)編寫有獨到的(de)(de)成(cheng)就，或是對于(yu)所教(jiao)學(xue)科某一章節知(zhi)識點的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)改良有自己的(de)(de)心得，加以鉆研。

　　（3）教科(ke)研(yan)方面

　　成為(wei)某一領域或(huo)項目專家：如信息、視聽媒體、學科教學、書法、球類等(deng)。

　　（4）其他方面

　　在人際交往、其他(ta)任(ren)職(zhi)方面是(shi)否有(you)專長或(huo)發展機會？、

　　2、我(wo)的三年(nian)目(mu)標（可(ke)從(cong)教育、教學、教科(ke)研方面談(tan)，也(ye)可(ke)從(cong)在學校中的位置(zhi)角度談(tan)）

　　（1）教育(yu)方面（可以有一些量(liang)化的目標）

　　（2）教學方面（可以(yi)有(you)一(yi)些量(liang)化的(de)目標）

　　（3）教科研方(fang)面（可以有一些量化的目標）

　　（4）其他方面(mian)（在人際(ji)交往、其他任職方面(mian)是否有發展目標？）

　　3、具(ju)體措施(shi)（打算通過什么途徑，什么培訓(xun)達成目(mu)標(biao)，應(ying)具(ju)有(you)可(ke)操(cao)作性）

　　結束語

　　良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，主(zhu)要目(mu)(mu)的(de)(de)在于增(zeng)進教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)可(ke)持(chi)續發展和專業成(cheng)長，終極(ji)目(mu)(mu)標在樹立教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專業地(di)位與職業形象。從社會(hui)的(de)(de)角(jiao)色期望而言，教(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)負教(jiao)(jiao)育下一(yi)代(dai)的(de)(de)神圣(sheng)使命(ming)(ming)，一(yi)位能(neng)做(zuo)(zuo)好生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，必能(neng)有目(mu)(mu)的(de)(de)、積極(ji)主(zhu)動并快(kuai)樂地(di)投入教(jiao)(jiao)學，使學生(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)具有效率。每個教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)需進行生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，這樣(yang)才能(neng)做(zuo)(zuo)自己生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)主(zhu)角(jiao)，做(zuo)(zuo)自己生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)設計師(shi)、領航(hang)員，真正為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)和自己的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)負責！

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