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大學職業規劃

時間(jian)：2021-08-09 08:21:19 職業規劃我要投稿

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關于大學職(zhi)業(ye)規劃模(mo)板6篇(pian)

　　時間過(guo)得太快，讓人猝不及防，我們的(de)(de)工(gong)作(zuo)又將翻開新的(de)(de)一頁，現(xian)在這個時候，你會有怎(zen)樣的(de)(de)職業規(gui)劃(hua)呢？我們該怎(zen)么去寫(xie)職業規(gui)劃(hua)呢？以下是小編(bian)收集整理的(de)(de)大(da)學職業規(gui)劃(hua)6篇，歡(huan)迎大(da)家分享(xiang)。

關于大學職業規劃模板6篇

大學職業規劃篇1

　　一、培養自信心

　　1. 分析名校學生劣勢(shi)，強調招聘單位惟才(cai)是(shi)舉的客觀性，大(da)家(jia)推測(ce)筆者一(yi)定(ding)出自非(fei)名校，這是(shi)對于(yu)非(fei)名校來說的，其實給大(da)家(jia)一(yi)個定(ding)心丸，做事情之前(qian)不要(yao)有負擔，管他(ta)是(shi)驢(lv)是(shi)馬，我先去(qu)試一(yi)試再看。

　　2. 剖析自己的(de)優(you)勢(shi)(shi)，并抓住有利的(de)方(fang)面(mian)進(jin)行放大，并配備相應的(de)小(xiao)細節進(jin)行佐(zuo)證。當你經歷的(de)事件一旦增多，發現(xian)世界上(shang)基本(ben)都(dou)是(shi)無(wu)限放大優(you)勢(shi)(shi)的(de)人創造出(chu)來(lai)的(de)。根本(ben)不(bu)要(yao)去想(xiang)什(shen)么那個總(zong)統(tong)還(huan)是(shi)癡呆，聾(long)啞，世界就是(shi)這(zhe)樣，全能(neng)的(de)人最終(zhong)是(shi)只能(neng)達到平均收益的(de)。

　　3. 工作(zuo)屬于主動者(zhe)，開始行動吧(ba)，成功(gong)屬于主動出擊者(zhe)。我經(jing)常這么安慰人，世(shi)界工作(zuo)千萬(wan)(wan)種(zhong)，只要(yao)找(zhao)到一種(zhong)就足夠了。人家(jia)拒(ju)絕(jue)理由千萬(wan)(wan)種(zhong)，只要(yao)有(you)一種(zhong)理由接受就足夠了。騎(qi)驢(lv)找(zhao)馬，先騎(qi)上驢(lv)再說。主動出擊很(hen)重要(yao)，不論(lun)在于工作(zuo)，還是在于生活，記(ji)住(zhu)，成功(gong)屬于主動者(zhe)。

　　二、跳躍法則，獲得機會

　　1. 符合招聘(pin)單(dan)位的菜(cai)單(dan)式要(yao)求(qiu)是(shi)(shi)很難，人(ren)力資源很多情況是(shi)(shi)直接將網(wang)上的招聘(pin)需(xu)求(qiu)拷(kao)貝，這樣(yang)你就(jiu)明白了。為什么一些(xie)單(dan)位招聘(pin)一個清潔工(gong)人(ren)，還要(yao)研究(jiu)生。但是(shi)(shi)要(yao)注意，有(you)特(te)例(li)，特(te)別(bie)是(shi)(shi)歷史發展(zhan)到20xx年(nian)，很多很XX的事業單(dan)位，開口(kou)(kou)閉(bi)口(kou)(kou)研究(jiu)生，我就(jiu)不好評論(lun)了。

　　2. 利用時間差，突擊適應，進行(xing)惡補，仔細想(xiang)想(xiang)，大(da)學(xue)里學(xue)的(de)那個科，你(ni)總(zong)共花了(le)(le)多(duo)(duo)少(shao)時間，不要讓沒有學(xue)過來搪塞自己，沒學(xue)現在(zai)發(fa)個3天不就學(xue)了(le)(le)嗎。以后工(gong)作是沒有這(zhe)么(me)多(duo)(duo)理由供您說的(de)。

　　3. 暫時的(de)謊(huang)(huang)言(yan)(yan)(yan)，永(yong)久的(de)真理，上進(jin)的(de)基(ji)石(shi)，只有發展(zhan)了才能(neng)解決(jue)問題(ti)。筆者一向認為，善意的(de)謊(huang)(huang)言(yan)(yan)(yan)一般都是(shi)暫時的(de)，一旦過去，別人會(hui)理解的(de)，但一定不能(neng)辜負(fu)時間給(gei)你的(de)承諾，否(fou)則就成了真正(zheng)的(de)謊(huang)(huang)言(yan)(yan)(yan)了，那(nei)將被永(yong)遠看不起。

　　三、忠實程度（德才兼備，德行第一）

　　1. 只有(you)熱愛(ai)公司，才會有(you)所貢獻，而評判是(shi)根(gen)據你熱愛(ai)母(mu)校(xiao)的(de)(de)(de)程度。筆者(zhe)認(ren)為，千萬不能找不熱愛(ai)母(mu)校(xiao)的(de)(de)(de)學生，即使(shi)我的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)伙伴，如果不熱愛(ai)自(zi)己的(de)(de)(de)母(mu)校(xiao)，我會對他大打折扣的(de)(de)(de)。當然開口(kou)閉口(kou)說(shuo)(shuo)自(zi)己的(de)(de)(de)周邊的(de)(de)(de)人(ren)都很爛的(de)(de)(de)人(ren)一定(ding)有(you)問題(ti)，包(bao)括后續說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)再找工(gong)作(zuo)，說(shuo)(shuo)前(qian)任老總里外(wai)(wai)不是(shi)人(ren)，除了真的(de)(de)(de)不是(shi)人(ren)外(wai)(wai)，其他就(jiu)有(you)另外(wai)(wai)的(de)(de)(de)聯想了。

　　2. 流露對(dui)人的感恩心態，貶低母校無(wu)疑是給自己增加障礙。

　　3. 研究(jiu)最能(neng)感動面(mian)試(shi)官(guan)的一(yi)個環節，面(mian)試(shi)官(guan)感動了(le)意味著一(yi)切(qie)都好(hao)說(shuo)(shuo)。我只是說(shuo)(shuo)感動，可沒(mei)有(you)說(shuo)(shuo)誘惑，不(bu)過現在林子(zi)大了(le)，什么鳥都有(you)……

　　四、屢敗屢戰

　　找工作就是一種工作，享受這(zhe)個過程……

　　1. 失(shi)敗肯定有原因，一一克服，是壞(huai)習慣的(de)糾正過程(cheng)。

　　2. 失敗(bai)肯定有(you)差(cha)距，一一提高(gao)(gao)，是知識豐(feng)富的過程，筆者(zhe)在實踐中(zhong)發現這是一條妙計，可以不花師傅(fu)錢(qian)就能提高(gao)(gao)自己。

　　3. 失敗肯(ken)定(ding)有障礙，一(yi)一(yi)理順，是提(ti)高交際能力的絕佳(jia)途徑(jing)。

　　五、跨領域就業

　　面試官不是刁難你，他在選擇能干活的人，能讓他省心的人。

　　1. 你需要(yao)突出大學(xue)(xue)學(xue)(xue)的(de)是一種能(neng)力，筆者(zhe)曾經(jing)以(yi)地學(xue)(xue)思維(wei)，解決地球上之事，當然，也就沒有什么事務(wu)不在地球上了。

　　2. 親身經歷(li)的(de)一件(jian)顯示你解決(jue)問題的(de)能力，相信也會被你折服，當然，有(you)很(hen)多心理不健康的(de)面試(shi)官除外(wai)，如窺秘心理尤為嚴(yan)重。

　　3. 如(ru)有干過(guo)非專(zhuan)業的事(shi)情，證(zheng)明(ming)有快速適應(ying)能(neng)力，這(zhe)就是最好的佐(zuo)證(zheng)。

　　六、常見問題

　　1. 為什么不(bu)考(kao)研？

　　2. 說說你(ni)自己(ji)？

　　3. 為什么(me)聘用你？

　　4. 你打(da)算呆幾年？

　　5. 未來的(de)打算？

　　6. 你(ni)心(xin)目中的公(gong)司？

　　7. 你要求的月薪？

大學職業規劃篇2

　　一、活動引(yin)言：當代社會的(de)(de)競爭激無比，所以有(you)必要要求大(da)學生(sheng)把個(ge)人發(fa)展(zhan)與(yu)(yu)組織發(fa)展(zhan)相結合，對決定(ding)個(ge)人職業生(sheng)涯(ya)的(de)(de)個(ge)人因素(su)、組織因素(su)、社會因素(su)等進行分析，制定(ding)有(you)關個(ge)人一生(sheng)中(zhong)在事業發(fa)展(zhan)上(shang)的(de)(de)設(she)想(xiang)與(yu)(yu)計劃安排。

　　二(er)、活動目(mu)的(de)：為了讓商貿系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)(zi)己(ji)職業的(de)規劃更具(ju)科(ke)學(xue)(xue)(xue)性和前瞻性，從大一就(jiu)形成專業的(de)職業素養，避(bi)免更多的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在畢業前對自(zi)(zi)己(ji)的(de)職業存(cun)在迷茫，將職業規劃教(jiao)育(yu)融入(ru)大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)全過程中(zhong)，讓每一位同學(xue)(xue)(xue)參與其(qi)中(zhong)。

　　三、活(huo)動主題(ti)：規劃(hua)人生放飛夢(meng)想

　　四、主辦單(dan)位：商貿(mao)系團(tuan)委

　　五、活動(dong)對(dui)象：商貿系全(quan)體學(xue)生

　　六、活動時間：XX年9月6日(ri)—XX年9月20日(ri)

　　七、活(huo)動地點：a棟多媒體教室

　　八、負責人：萬桔(jie)

　　九、負(fu)責部門：商(shang)貿系團總支學生會監察部

　　十、人員安排：

　　具體事宜

　　吳沫瀾、黃蘭、張崗、張珈(jia)源

　　策劃

　　萬桔

　　主持人

　　黃麗娟

　　后勤

　　唐慧穎

　　邀請新聞部拍照

　　曾艷、馬睿杰

　　會場紀律

　　全體監察部成員

　　評委老師

　　趙霖(lin)主任、劉德(de)剛書記(ji)、許曉莉教授、袁(yuan)德(de)臻副教授

　　十一、準備(bei)事宜：由策劃人聯系負責人老師，了解具體事宜；整理參(can)賽人員(yuan)信息(xi)與參(can)賽作品；邀請(qing)好評委老師；組織后勤人員(yuan)布置好會場。

　　十二、具體(ti)活動(dong)具體(ti)流程：

　　1〉：海選由商貿系每位輔導(dao)員按評分細則在各(ge)自所帶的班級推薦2位晉級決賽。

　　2〉：共十位晉級(ji)選手準備生活(huo)照一(yi)張(zhang)、個人參賽宣言及參賽ppt。

　　3〉：9月6日上午9:30點進行彩排。

　　4〉：9月6日下午(wu)2點30分準(zhun)時開展總決賽。

　　5〉：主持(chi)人上臺介(jie)紹蒞臨本次比(bi)賽的嘉賓及評委與(yu)比(bi)賽選手。并宣布比(bi)賽開(kai)始(shi)。

　　6〉：選(xuan)手(shou)現場(chang)抽簽確定參賽次序，依次進行現場(chang)展示(shi)，每(mei)位選(xuan)手(shou)限(xian)時6分(fen)鐘(zhong)(zhong)，包括(kuo)4分(fen)鐘(zhong)(zhong)自我(wo)陳(chen)述（通(tong)過制(zhi)作ppt，進行自我(wo)展示(shi)），2分(fen)鐘(zhong)(zhong)回答評委提問，評委根據(ju)參賽選(xuan)手(shou)的(de)現場(chang)表現按照評分(fen)標準打分(fen)。

　　7〉：評委就所有選手們(men)的表現做點評并提出(chu)建議。

　　8〉：主持人宣布(bu)(bu)一二(er)三等獎得主，并宣布(bu)(bu)此次活動圓滿結束。

　　9〉：后勤(qin)工作(zuo)由監察部(bu)負責，配合好此次(ci)活動(dong)。

　　附件評分細則：

　　評分要素

　　評分要點

　　具體描述

　　主題陳述

　　陳述內容

　　（35分）

　　1．對(dui)職業規劃的自我探索(suo)、職業探索(suo)、決策應對(dui)等環節的要素及分析過程陳述完整全面

　　2．在陳(chen)述中能夠正(zheng)確理(li)解、引用、應用職(zhi)業規劃基礎理(li)論(lun)及各項輔助(zhu)工具

　　3．對(dui)各項探索分析(xi)過程及(ji)規(gui)劃結果表(biao)述準確，與職業規(gui)劃設計作品內容吻(wen)合

　　4．ppt設計精巧，重點突(tu)出，簡明扼要(yao)，能夠精確(que)提煉職業規劃設計作品要(yao)點

　　陳述過程

　　（35分）

　　1．整體設計(ji)合(he)理，環(huan)節緊湊，調理清晰，層次分(fen)明，結論明確

　　2．詳略得(de)當(dang)，重點突出(chu)，人職匹配、職業路徑論述充分

　　3．思路清晰，邏輯性強(qiang)

　　4．表達(da)自然、流暢(chang)(chang)、無(wu)明顯(xian)停頓，語(yu)句通順，措辭恰當(dang)，語(yu)言組織暢(chang)(chang)達(da)

　　5．講(jiang)普通(tong)話，聲音洪亮，口齒清(qing)晰，語速(su)語調適中

　　6．富于(yu)激情，善于(yu)引(yin)導現場觀眾，肢體語言(yan)恰當、豐富，能夠感染他人

　　基本素養

　　（10分）

　　1．衣(yi)著發(fa)型(xing)整潔、大方(fang)、樸素(su)、得體

　　2．儀表(biao)端(duan)莊穩重，坐立行為大方、自然，表(biao)情(qing)豐富真(zhen)誠(cheng)，有良好的個人氣質

　　3．言之有(you)禮，情(qing)操高(gao)尚，談吐(tu)文雅，富于(yu)思想內涵(han)

　　4．精神(shen)飽滿，有信心，有獨(du)立見解，能充分展現(xian)大(da)學生朝氣蓬勃的精神(shen)風貌和職場(chang)新(xin)人的職業(ye)形象

　　即時效果

　　（10分）

　　1．按時完成主(zhu)題(ti)陳述(shu)

　　2．現場觀眾注(zhu)意力(li)集中，情緒高亢

　　個人特色

　　（10分）

　　1．在職業(ye)規劃和(he)主(zhu)題陳述中具有創造性

　　2．特(te)長特(te)點鮮明

　　XX年2月

大學職業規劃篇3

　　摘要(yao)：每(mei)個(ge)(ge)人的(de)(de)人生開始都是一(yi)張(zhang)白紙(zhi)，你(ni)(ni)(ni)是想平(ping)淡無(wu)(wu)奇、碌碌無(wu)(wu)為的(de)(de)走完這(zhe)短短幾(ji)十(shi)個(ge)(ge)春(chun)秋，還是想活得(de)(de)絢麗多(duo)(duo)彩、讓全天下的(de)(de)人盡可能的(de)(de)知道你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)存在(zai)，讓歷史(shi)記(ji)下你(ni)(ni)(ni)來(lai)過，你(ni)(ni)(ni)沒有辜負(fu)生命。這(zhe)要(yao)看(kan)你(ni)(ni)(ni)是怎樣(yang)譜(pu)寫、怎樣(yang)去(qu)描(miao)繪自(zi)己(ji)的(de)(de)人生。我(wo)不需要(yao)成為比(bi)爾·蓋茨之(zhi)類的(de)(de)風云人物。看(kan)看(kan)現在(zai)的(de)(de)大學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)以后的(de)(de)處(chu)境(jing)，當年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)“天之(zhi)驕子‘’已經不復存在(zai)，社會(hui)(hui)上又多(duo)(duo)了一(yi)種弱(ruo)勢群體而已。我(wo)們(men)懷(huai)揣大學(xue)錄取通知書、帶(dai)著憧憬、帶(dai)著向往來(lai)到(dao)某某城市的(de)(de)火車(che)站，接(jie)受學(xue)校派出(chu)的(de)(de)學(xue)長們(men)的(de)(de)熱(re)情接(jie)待。坐著學(xue)校的(de)(de)校車(che)，聽著學(xue)長們(men)、老師們(men)灌輸給我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)校自(zi)豪感(gan)。可是我(wo)們(men)得(de)(de)想想四(si)年(nian)(nian)(nian)以后，會(hui)(hui)是這(zhe)個(ge)(ge)樣(yang)子：學(xue)校會(hui)(hui)毫(hao)不留情的(de)(de)勒令你(ni)(ni)(ni)于(yu)四(si)年(nian)(nian)(nian)以后的(de)(de)某月某日之(zhi)前(qian)(qian)搬出(chu)宿舍而絲毫(hao)不去(qu)過問你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)工作(zuo)和(he)前(qian)(qian)途(tu)，你(ni)(ni)(ni)精心(xin)設計(ji)的(de)(de)簡歷會(hui)(hui)被用人單位(wei)一(yi)次又一(yi)次地退回來(lai)，或者你(ni)(ni)(ni)就(jiu)業(ye)(ye)了，可是你(ni)(ni)(ni)得(de)(de)到(dao)的(de)(de)工資還不如一(yi)個(ge)(ge)工地上的(de)(de)民(min)工。大部分的(de)(de)大學(xue)生都無(wu)(wu)法(fa)擺脫這(zhe)樣(yang)的(de)(de)平(ping)凡(fan)的(de)(de)模式：畢(bi)業(ye)(ye)時找(zhao)一(yi)份滿意的(de)(de)工作(zuo)，然后擠著公(gong)交(jiao)車(che)上下班，接(jie)著期盼老板給自(zi)己(ji)升職(zhi)、加薪，最后，在(zai)某個(ge)(ge)恰當的(de)(de)時候(hou)選擇自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)。我(wo)個(ge)(ge)人也(ye)無(wu)(wu)法(fa)擺脫這(zhe)種平(ping)凡(fan)的(de)(de)模式，我(wo)所能夠做的(de)(de)，就(jiu)是通過職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃，讓自(zi)己(ji)在(zai)這(zhe)條平(ping)凡(fan)的(de)(de)道路(lu)上走得(de)(de)更快、更穩(wen)、更堅實(shi)。

　　關鍵字：規劃職業大(da)學生創造人生

　　內容：

　　一、自我認知

　　姓名：唐永國年(nian)齡(ling)：20 專(zhuan)業(ye)：工業(ye)設計學號：20105553 規劃年(nian)限：4年(nian)

　　我(wo)性(xing)格活潑開朗，卻又喜歡(huan)安靜的(de)(de)環(huan)境(jing)，因為安靜的(de)(de)環(huan)境(jing)可(ke)以(yi)讓(rang)(rang)我(wo)專心的(de)(de)做(zuo)(zuo)自(zi)己想做(zuo)(zuo)的(de)(de)事。既喜歡(huan)藝術(shu)、旅游等(deng)休閑(xian)放松類的(de)(de)活動，又對(dui)誰都可(ke)能(neng)(neng)是(shi)下一個神話的(de)(de)商界充滿激情。我(wo)活著的(de)(de)目的(de)(de)很簡單，不辜負生(sheng)命(ming)。沒有(you)庸(yong)庸(yong)碌碌的(de)(de)過(guo)一生(sheng)叫不辜負生(sheng)命(ming)，能(neng)(neng)夠讓(rang)(rang)自(zi)己以(yi)及家人(ren)有(you)一個好的(de)(de)生(sheng)活環(huan)境(jing)叫不辜負生(sheng)命(ming)，能(neng)(neng)夠做(zuo)(zuo)自(zi)己想做(zuo)(zuo)的(de)(de)事情叫不辜負生(sheng)命(ming)，能(neng)(neng)夠盡可(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)體現自(zi)己的(de)(de)價值叫不辜負生(sheng)命(ming)。綜(zong)合自(zi)己跟朋友們的(de)(de)看法(fa)，現對(dui)自(zi)己的(de)(de)優(you)劣條件以(yi)及周(zhou)圍環(huan)境(jing)做(zuo)(zuo)如下客觀評價：

　　優(you)勢：吃苦(ku)耐勞(lao)能(neng)(neng)力還(huan)可以，能(neng)(neng)夠認(ren)真對待(dai)各(ge)種(zhong)問(wen)題(ti)，有(you)長(chang)遠的(de)目標跟打算(suan)，能(neng)(neng)夠嚴(yan)格律己(ji)，大學給(gei)我(wo)提供了一個接受(shou)良好教育的(de)、豐富自己(ji)各(ge)方面知識的(de)平(ping)臺。

　　劣勢：反應能力差，思維邏輯不(bu)強，有(you)時(shi)候(hou)急功(gong)近利，對社會(hui)的(de)了解不(bu)足，接觸(chu)社會(hui)鍛(duan)煉的(de)機會(hui)很(hen)少。

　　個人家庭(ting)(ting)因(yin)素：來自(zi)農村單(dan)親家庭(ting)(ting)，各方(fang)面壓力(li)不小，同時也是動(dong)力(li)，更是鍛煉(lian)自(zi)己自(zi)立自(zi)強的機(ji)會。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境因素：在一所(suo)有著百(bai)年(nian)歷史、跨三個世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)科(ke)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習一個工(gong)(gong)(gong)科(ke)類(lei)的(de)(de)(de)(de)專業，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有優勢的(de)(de)(de)(de)相近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)較多(duo)，比(bi)如機械設(she)計(ji)制造(zao)及其自(zi)動(dong)化、材(cai)料成型(xing)及控制工(gong)(gong)(gong)程、工(gong)(gong)(gong)業設(she)計(ji) 過程裝(zhuang)備(bei)與控制工(gong)(gong)(gong)程、車輛工(gong)(gong)(gong)程、機械工(gong)(gong)(gong)程及自(zi)動(dong)化、機械電子工(gong)(gong)(gong)程、汽車服務工(gong)(gong)(gong)程、建筑設(she)計(ji)等(deng)等(deng)。工(gong)(gong)(gong)業設(she)計(ji)本來就(jiu)是(shi)一個綜合性(xing)極強的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，必須跟其他各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)之間互補。圖書館(guan)內(nei)圖書資源豐(feng)富(fu)，圖書館(guan)外優秀(xiu)校(xiao)友資源云集。加之學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)長們的(de)(de)(de)(de)熱心幫助(zhu)與專業老師(shi)們的(de)(de)(de)(de)辛勤栽培(pei)。不過不得不承認(ren)的(de)(de)(de)(de)是(shi)在工(gong)(gong)(gong)科(ke)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里的(de)(de)(de)(de)一大不足是(shi)人文(wen)環境的(de)(de)(de)(de)缺(que)失。

　　二、職業世界(jie)認識

　　每一個(ge)大學生畢業以后(hou)都有(you)三條路可以選擇：仕途，學術，商界(jie)。

　　中國人(ren)(ren)的(de)官(guan)本(ben)位意識讓一些’“入世(shi)為(wei)官(guan)‘’的(de)人(ren)(ren)風光無(wu)限，而好多人(ren)(ren)做官(guan)的(de)動(dong)機不(bu)純讓他們(men)如履薄冰(bing)。做官(guan)必須具(ju)(ju)備(bei)(bei)四項基本(ben)功：首先應該具(ju)(ju)備(bei)(bei)一定(ding)的(de)辦事能力。其次，走仕途這條路需要具(ju)(ju)備(bei)(bei)比較開朗、外(wai)向的(de)性格。第三，為(wei)官(guan)之人(ren)(ren)必須有(you)一定(ding)的(de)城府。最后，政客應該具(ju)(ju)有(you)審時度勢的(de)能力，要能夠(gou)察(cha)言觀色、見微知著，否則在官(guan)場上(shang)恐怕很容易做出一些不(bu)適(shi)當的(de)判斷。

　　學術(shu)(shu)(shu)之(zhi)(zhi)路孤獨并快(kuai)樂著，目(mu)前(qian)選擇學術(shu)(shu)(shu)之(zhi)(zhi)路的(de)(de)(de)大學生主(zhu)要(yao)(yao)有(you)如下幾種(zhong)類型：第(di)一種(zhong)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)喜(xi)歡(huan)學術(shu)(shu)(shu)研究，并能(neng)夠享受學術(shu)(shu)(shu)本身必然帶來的(de)(de)(de)孤獨乃至清貧；第(di)二(er)種(zhong)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)大學老師有(you)著比較穩定的(de)(de)(de)收(shou)入和較高的(de)(de)(de)社(she)(she)會地位，希望通過(guo)在(zai)學校任教獲得(de)一個(ge)(ge)(ge)目(mu)前(qian)看(kan)來還摔不(bu)破的(de)(de)(de)飯碗；第(di)三(san)種(zhong)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)以其(qi)自身條件(jian)比較難在(zai)校園之(zhi)(zhi)內謀求一個(ge)(ge)(ge)滿意(yi)的(de)(de)(de)工作，只好退而(er)求其(qi)次，選擇繼續呆在(zai)象牙塔里(li)。商界(jie)(jie)，一切(qie)皆(jie)有(you)可能(neng)。現在(zai)，經(jing)濟地位決定發(fa)言權。一個(ge)(ge)(ge)以經(jing)濟為(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)社(she)(she)會便意(yi)味著在(zai)整個(ge)(ge)(ge)社(she)(she)會結(jie)構中(zhong)，商界(jie)(jie)相(xiang)當(dang)于政界(jie)(jie)而(er)言是(shi)(shi)第(di)一位而(er)不(bu)是(shi)(shi)第(di)二(er)位的(de)(de)(de)。如果(guo)決心在(zai)商界(jie)(jie)尋求發(fa)展，你不(bu)要(yao)(yao)考慮你是(shi)(shi)不(bu)適合，你要(yao)(yao)考慮的(de)(de)(de)只是(shi)(shi)：我如何才(cai)能(neng)成為(wei)一個(ge)(ge)(ge)優秀的(de)(de)(de)商人？要(yao)(yao)成為(wei)一個(ge)(ge)(ge)商場精英，我還需要(yao)(yao)在(zai)哪(na)些方面(mian)的(de)(de)(de)努力(li)？世界(jie)(jie)上或許真的(de)(de)(de)有(you)商業天才(cai)，但是(shi)(shi)絕對沒有(you)天生不(bu)適合從事商業的(de)(de)(de)人。商場不(bu)忌諱(hui)任何神話，只要(yao)(yao)你給自己這樣的(de)(de)(de)機會，并且(qie)朝著目(mu)標(biao)不(bu)斷的(de)(de)(de)努力(li)，相(xiang)信你完全可以成為(wei)下一個(ge)(ge)(ge)傳奇。

大學職業規劃篇4

　　面對當(dang)前嚴(yan)峻的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力，先就(jiu)業(ye)(ye)(ye)后擇業(ye)(ye)(ye)似(si)乎成為一種(zhong)共識，不管是(shi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)還是(shi)高校，都把先就(jiu)業(ye)(ye)(ye)放在了首要位(wei)置，而對于(yu)所(suo)“就(jiu)”的(de)(de)(de)(de)工作合不合適(shi)，很多人沒有(you)太多的(de)(de)(de)(de)關(guan)注。從某(mou)種(zhong)程度講，先就(jiu)業(ye)(ye)(ye)是(shi)應對當(dang)前就(jiu)業(ye)(ye)(ye)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)策略(lve)，也是(shi)多數畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)迫于(yu)生(sheng)(sheng)存壓力的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)無奈之舉。特(te)別是(shi)尚(shang)未就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)20xx年應屆(jie)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，這個(ge)時候更盼著能有(you)一份保(bao)底的(de)(de)(de)(de)工作。然而，先就(jiu)業(ye)(ye)(ye)后擇業(ye)(ye)(ye)是(shi)否真的(de)(de)(de)(de)適(shi)合每(mei)個(ge)人，這種(zhong)策略(lve)會(hui)(hui)不會(hui)(hui)對以后的(de)(de)(de)(de)職(zhi)場之路產生(sheng)(sheng)什(shen)么影響，這些問題都值得(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)們思考。

　　◎案例1

　　落點沒有(you)選好，頻(pin)繁跳槽(cao)

　　小曹在大學(xue)時(shi)(shi)學(xue)的(de)是(shi)會計專業，20xx年畢業找(zhao)工(gong)作時(shi)(shi)，他應聘了青島(dao)的(de)一(yi)(yi)(yi)家(jia)物流公司(si)，因(yin)為(wei)(wei)當時(shi)(shi)簽(qian)約時(shi)(shi)間比(bi)較晚，沒有找(zhao)到心儀的(de)工(gong)作，無奈(nai)之下才選(xuan)擇了這(zhe)家(jia)公司(si)。上班之后(hou)，他發現自己所(suo)學(xue)的(de)專業并不太(tai)適(shi)合(he)，從事的(de)工(gong)作需要很(hen)多新(xin)知識，如果適(shi)應工(gong)作，就需要付出大量的(de)精力學(xue)習。在那里工(gong)作了半年，他決(jue)定辭職，因(yin)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)方面這(zhe)不是(shi)他喜(xi)歡的(de)工(gong)作，另一(yi)(yi)(yi)方面自己上班太(tai)累(lei)，考慮之后(hou)，決(jue)定換新(xin)的(de)工(gong)作。

　　20xx年，他應聘(pin)到(dao)一家人力(li)(li)資源(yuan)管理公司(si)，因為大學時(shi)曾經(jing)學過一些人力(li)(li)資源(yuan)知識，所(suo)以(yi)決定(ding)在(zai)那(nei)個公司(si)一試(shi)身手。但這次他再次失望了，面(mian)對公司(si)里經(jing)驗豐富的(de)同事，初出茅廬(lu)的(de)他跟不上工作(zuo)節奏，而(er)且第一份工作(zuo)也沒(mei)有給(gei)他積累下(xia)太(tai)多的(de)經(jing)驗。3個月后，小曹最終選擇了離開。

　　經(jing)(jing)歷了兩(liang)次(ci)失(shi)敗的(de)(de)(de)工作(zuo)，小曹(cao)有些(xie)(xie)迷茫，他(ta)開始反思自己(ji)當初的(de)(de)(de)選(xuan)擇，有些(xie)(xie)后悔畢(bi)業時草率地在(zai)第一(yi)份(fen)勞動合同上簽下自己(ji)的(de)(de)(de)名字，但這(zhe)些(xie)(xie)已(yi)經(jing)(jing)于事無補。這(zhe)兩(liang)年的(de)(de)(de)時間里，小曹(cao)已(yi)經(jing)(jing)換了好幾份(fen)工作(zuo)，他(ta)感覺(jue)青島不是他(ta)的(de)(de)(de)福地，現在(zai)的(de)(de)(de)他(ta)回到了老家煙(yan)臺，在(zai)那里，他(ta)想(xiang)繼(ji)續尋求(qiu)那份(fen)心中的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)。

　　◎案例2

　　擇(ze)業為主，簽約晚(wan)也甘(gan)心

　　20xx年的(de)(de)(de)那(nei)個夏天，小(xiao)陳(chen)離(li)開(kai)(kai)了(le)他(ta)讀了(le)四年的(de)(de)(de)大(da)學，畢業(ye)(ye)前的(de)(de)(de)那(nei)段時(shi)間，班里多數學生都找到(dao)了(le)工作(zuo)，簽約(yue)(yue)率非常(chang)高。但是，小(xiao)陳(chen)很不開(kai)(kai)心(xin)(xin)，因為他(ta)沒有(you)(you)(you)找到(dao)喜(xi)歡的(de)(de)(de)工作(zuo)，更談不上簽約(yue)(yue)了(le)。看著(zhu)身邊的(de)(de)(de)同學都有(you)(you)(you)了(le)著(zhu)落，小(xiao)陳(chen)心(xin)(xin)里很著(zhu)急，但他(ta)沒有(you)(you)(you)草率地決定(ding)自己的(de)(de)(de)第(di)一份工作(zuo)，而是耐心(xin)(xin)地等待著(zhu)自己的(de)(de)(de)機會(hui)。畢業(ye)(ye)離(li)校的(de)(de)(de)時(shi)間到(dao)了(le)，沒有(you)(you)(you)簽約(yue)(yue)的(de)(de)(de)他(ta)，雖然(ran)有(you)(you)(you)幾絲沮(ju)喪，但他(ta)選擇了(le)守望(wang)。

　　20xx年下半年，小陳(chen)終(zhong)于(yu)(yu)等(deng)(deng)來了(le)(le)機(ji)會，他(ta)的(de)(de)家鄉(xiang)有一(yi)(yi)批事(shi)業(ye)(ye)單位(wei)的(de)(de)招(zhao)考(kao)，有幾個職位(wei)的(de)(de)報(bao)考(kao)條(tiao)件(jian)他(ta)非常適合，于(yu)(yu)是(shi)他(ta)滿(man)懷希(xi)望地(di)報(bao)了(le)(le)名(ming)。筆試、面試、體(ti)檢，一(yi)(yi)套(tao)招(zhao)錄程序走完，成績公(gong)布的(de)(de)瞬間，小陳(chen)緊(jin)緊(jin)地(di)攥了(le)(le)攥拳頭，他(ta)的(de)(de)等(deng)(deng)待(dai)沒(mei)(mei)有白費，因(yin)為(wei)他(ta)被縣政協錄取了(le)(le)。考(kao)上事(shi)業(ye)(ye)編的(de)(de)小陳(chen)，雖然曾經背負了(le)(le)巨大的(de)(de)心理(li)壓力，曾經因(yin)為(wei)沒(mei)(mei)有按時就業(ye)(ye)受到了(le)(le)別人的(de)(de)冷眼，但他(ta)最終(zhong)找到了(le)(le)自己喜歡的(de)(de)工作，他(ta)始(shi)終(zhong)沒(mei)(mei)有放棄當(dang)初的(de)(de)抉擇，在他(ta)眼里，慎(shen)重擇業(ye)(ye)遠(yuan)遠(yuan)強(qiang)于(yu)(yu)盲(mang)目就業(ye)(ye)。如今的(de)(de)小陳(chen)，經歷(li)了(le)(le)幾年的(de)(de)摸爬滾打，已經榮(rong)升為(wei)辦公(gong)室的(de)(de)一(yi)(yi)個小領導，娶妻生子的(de)(de)他(ta)，正在自己的(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)之路上滿(man)懷希(xi)望地(di)前行。

　　◎企業

　　就業觀念(nian)影響了企業發展

　　近幾年(nian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢(shi)的(de)嚴(yan)峻性(xing)，讓許多學校和培訓機(ji)構在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)時提出了“先就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)理念，以提高一次性(xing)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率。為(wei)此(ci)，一些畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生紛紛降低暫時的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)期望值，但(dan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)在短(duan)時間內因為(wei)不(bu)適(shi)合(he)或者不(bu)喜歡就(jiu)頻繁(fan)跳槽。這種“先就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念讓企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)感(gan)到(dao)很不(bu)踏實，不(bu)少企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)說影(ying)響了發展。

　　青島一家大型商(shang)場負責招聘的(de)(de)(de)(de)(de)于(yu)小(xiao)姐就(jiu)(jiu)說(shuo)，“先就(jiu)(jiu)業后(hou)擇(ze)業的(de)(de)(de)(de)(de)觀點一定(ding)程度(du)影(ying)響了(le)(le)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)誠(cheng)信(xin)形象(xiang)。不少(shao)應屆(jie)畢業生(sheng)(sheng)將用(yong)(yong)人單位(wei)(wei)作(zuo)為跳板，暫時(shi)棲身于(yu)此，時(shi)機成熟就(jiu)(jiu)選擇(ze)離開，這(zhe)(zhe)是一個(ge)值得注意的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。因為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種做法，必然使用(yong)(yong)人單位(wei)(wei)感到(dao)傷心和失(shi)落，產(chan)生(sheng)(sheng)了(le)(le)被欺騙、利(li)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。為了(le)(le)防止這(zhe)(zhe)些情況的(de)(de)(de)(de)(de)出現，用(yong)(yong)人單位(wei)(wei)會(hui)采用(yong)(yong)更加(jia)強有力的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)保(bao)護手段以約束求職者(zhe)。事實上(shang)，有的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)人單位(wei)(wei)干脆‘拒用(yong)(yong)應屆(jie)畢業生(sheng)(sheng)’，這(zhe)(zhe)對大學(xue)(xue)畢業生(sheng)(sheng)來說(shuo)不是什么好事。先就(jiu)(jiu)業后(hou)擇(ze)業的(de)(de)(de)(de)(de)觀念，不僅可(ke)能影(ying)響到(dao)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職場的(de)(de)(de)(de)(de)長遠利(li)益，也會(hui)影(ying)響人才市場的(de)(de)(de)(de)(de)健康發展(zhan)。”

　　◎專家

　　就業的基點(dian)是(shi)有職業規劃(hua)

　　對于“先(xian)就(jiu)(jiu)業(ye)后擇(ze)(ze)業(ye)”的(de)觀念(nian)，一些從事(shi)過(guo)學生就(jiu)(jiu)業(ye)指導(dao)的(de)高校老(lao)師也有自己(ji)的(de)看法(fa)。有老(lao)師就(jiu)(jiu)認為，“先(xian)就(jiu)(jiu)業(ye)后擇(ze)(ze)業(ye)”和(he)“先(xian)擇(ze)(ze)業(ye)后就(jiu)(jiu)業(ye)”形(xing)式上看來沒有太差的(de)差別，實際上兩者(zhe)之間存在本質的(de)不(bu)同。“先(xian)就(jiu)(jiu)業(ye)后擇(ze)(ze)業(ye)”是一個機會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)者(zhe)，他(ta)們(men)是在現有可供選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)的(de)情(qing)形(xing)中進行選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)，會(hui)隨波逐(zhu)流、沒有什(shen)么目標(biao)。“先(xian)擇(ze)(ze)業(ye)后就(jiu)(jiu)業(ye)”是理想(xiang)主(zhu)義(yi)(yi)者(zhe)，他(ta)們(men)是事(shi)前確定自己(ji)的(de)追求(qiu)目標(biao)，然后選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)一個合適的(de)地方開(kai)始自己(ji)的(de)職業(ye)，他(ta)們(men)主(zhu)動(dong)為下一次職業(ye)變(bian)動(dong)做準備(bei)，總是在自己(ji)準備(bei)好(hao)以后，再變(bian)動(dong)自己(ji)的(de)職業(ye)。

　　中(zhong)國海洋大學(xue)就業(ye)(ye)(ye)指導中(zhong)心的(de)(de)王處(chu)長(chang)則(ze)說，大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)基(ji)礎是要(yao)有(you)一(yi)(yi)個職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃，只要(yao)按照規(gui)劃去就業(ye)(ye)(ye)，即使第一(yi)(yi)份工作(zuo)不太如(ru)意，隨著(zhu)經(jing)驗資歷的(de)(de)積累，肯定會越發展越好。他也建議(yi)，大學(xue)生在找工作(zuo)之(zhi)前做一(yi)(yi)個職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃，了解自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)理(li)想、工作(zuo)價值觀、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)興趣、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)性格、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力，根據(ju)這些再結合自己(ji)所學(xue)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和當(dang)前社(she)會就業(ye)(ye)(ye)情(qing)況，制(zhi)定一(yi)(yi)個中(zhong)長(chang)期(qi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯發展線(xian)路圖。

大學職業規劃篇5

　　【摘要】本文分析關于現在大(da)學生在職業規(gui)劃(hua)方面的誤區(qu)，探(tan)討(tao)關于大(da)學生出現規(gui)劃(hua)誤區(qu)的因素及避免出現規(gui)劃(hua)誤區(qu)的建議。僅供參考。

　　【關鍵詞】大學(xue)生;職(zhi)業規(gui)劃;誤區的因素(su);對策(ce)

　　1、現在大學生職業規劃的誤區

　　1.1將職業生涯(ya)規劃給忽視掉

　　據相關(guan)數(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)顯示，許多(duo)在校(xiao)大學(xue)(xue)生嚴(yan)重缺乏對職(zhi)(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)認識，自然而然可以真正了解職(zhi)(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生也是為數(shu)(shu)不(bu)多(duo)的(de)(de)(de)(de)。還有的(de)(de)(de)(de)相關(guan)網(wang)絡問卷的(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)發現，在問及(ji)是否對自身制定過(guo)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃時，很多(duo)同學(xue)(xue)都是回(hui)答沒有規(gui)劃，回(hui)答有規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生是很少的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有20%左(zuo)右。

　　1.2錯(cuo)把職業生涯的規劃等同于職業的選擇

　　所謂的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)實際(ji)上是(shi)(shi)一(yi)個(ge)周而(er)復始的(de)(de)比(bi)較連續(xu)的(de)(de)過程，其中(zhong)包括要(yao)準確的(de)(de)定(ding)(ding)向(xiang)(xiang)、自(zi)身自(zi)我的(de)(de)評(ping)估、職(zhi)業(ye)選擇(ze)(ze)、制定(ding)(ding)相關的(de)(de)行動方向(xiang)(xiang)、行動計(ji)劃(hua)等(deng)幾(ji)個(ge)步驟。而(er)職(zhi)業(ye)的(de)(de)選擇(ze)(ze)，意(yi)義(yi)上指的(de)(de)是(shi)(shi)對于(yu)一(yi)份(fen)工(gong)作的(de)(de)選擇(ze)(ze)而(er)已，但是(shi)(shi)在職(zhi)業(ye)選擇(ze)(ze)的(de)(de)過程中(zhong)是(shi)(shi)根據個(ge)人的(de)(de)愛(ai)好、能力等(deng)主要(yao)因素綜合評(ping)價(jia)之后選擇(ze)(ze)出適(shi)合自(zi)己并(bing)且可以勝任的(de)(de)工(gong)作的(de)(de)過程。那么我們不難看出，職(zhi)業(ye)的(de)(de)選擇(ze)(ze)只是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)中(zhong)的(de)(de)一(yi)個(ge)環節而(er)已，實際(ji)上不是(shi)(shi)等(deng)同(tong)的(de)(de)意(yi)義(yi)。

　　1.3在職業生涯(ya)規劃急功(gong)近(jin)利

　　由于現(xian)在(zai)我國高校的(de)(de)不(bu)(bu)斷擴招(zhao)，導致(zhi)當下大(da)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)畢業(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)就業(ye)(ye)競爭(zheng)非常(chang)激烈，直接的(de)(de)給大(da)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)就業(ye)(ye)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)帶來(lai)壓力。目前普遍有(you)(you)很(hen)多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)進(jin)入大(da)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)后(hou)都(dou)著(zhu)急考(kao)研，進(jin)而導致(zhi)在(zai)放假或是(shi)在(zai)高校的(de)(de)時間(jian)內都(dou)是(shi)在(zai)不(bu)(bu)斷的(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習，并沒有(you)(you)將(jiang)求職方面(mian)的(de)(de)事(shi)情(qing)作為(wei)主要的(de)(de)考(kao)慮范圍，社會活(huo)動也(ye)很(hen)少去參加。很(hen)多的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生都(dou)存在(zai)盲目去考(kao)證或是(shi)參加一些培訓等活(huo)動，卻是(shi)并沒有(you)(you)結(jie)合(he)自身的(de)(de)實際需(xu)求來(lai)制定計劃，還(huan)有(you)(you)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)甚至還(huan)出現(xian)見異思遷(qian)者(zhe)，看(kan)到目前社會中(zhong)有(you)(you)哪些的(de)(de)職業(ye)(ye)收(shou)入高就會很(hen)想(xiang)從事(shi)收(shou)入高的(de)(de)職業(ye)(ye)，而在(zai)過(guo)一段時間(jian)之(zhi)后(hou)看(kan)到別的(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)收(shou)入高，又會去想(xiang)去從事(shi)另一收(shou)入高的(de)(de)職業(ye)(ye)，直接將(jiang)自身的(de)(de)職業(ye)(ye)規劃拋到了腦后(hou)。

　　1.4錯把擇業(ye)當成自身(shen)的.專(zhuan)業(ye)

　　在大(da)學生(sheng)在面臨擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候我們發現，很(hen)多學生(sheng)在擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)拘泥于所學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，其實從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度上(shang)來講，在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候選(xuan)擇(ze)(ze)和自己本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)自然是會對以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作是有所幫助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是現在普(pu)遍存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)和現象是很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)在進入(ru)大(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候選(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都不(bu)是按照自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意愿(yuan)和選(xuan)擇(ze)(ze)來確(que)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，換句話說(shuo)，現在大(da)學生(sheng)在校四年(nian)期間所學專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都有可能不(bu)是適合自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，因此(ci)，如果說(shuo)大(da)學生(sheng)在進入(ru)大(da)學時(shi)第一個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)是錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)沒必要(yao)在堅(jian)持第二個選(xuan)擇(ze)(ze)了，否(fou)則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話只會是錯(cuo)上(shang)加錯(cuo)。

　　2、導致目前大學生職業生涯規劃誤區原因

　　2.1社會因素

　　現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)隨(sui)著我(wo)國高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)精英教育(yu)轉變成(cheng)(cheng)現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)眾教育(yu)，由原來的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)分配制度改變成(cheng)(cheng)現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主擇業(ye)，由于高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)擴招導致(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人數倍增，自(zi)然(ran)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)條件下學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)指導方面(mian)不能做到(dao)(dao)細致(zhi)入微。另外，我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)和(he)社會(hui)對于職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)上就沒有給予高(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)，導致(zhi)實(shi)行落實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不夠到(dao)(dao)位(wei)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下就造成(cheng)(cheng)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識普遍存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)誤區和(he)欠缺，然(ran)后只是(shi)單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)只強調一(yi)些經濟(ji)收入。現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)隨(sui)著我(wo)國市(shi)場(chang)經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)快速發展，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)因(yin)素在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯中是(shi)占有重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置的(de)(de)(de)(de)(de)，而且還有現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)很多人在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)評價大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際就業(ye)情(qing)況(kuang)時，還是(shi)會(hui)以經濟(ji)狀況(kuang)為主來決定地位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低(di)。以上這(zhe)些的(de)(de)(de)(de)(de)種種因(yin)素都是(shi)導致(zhi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)較容易急功近利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)因(yin)素。

　　2.2自身(shen)方面(mian)的因(yin)素

　　首先大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)思(si)想價值觀(guan)念(nian)也(ye)在不斷的(de)(de)(de)改變，由原來的(de)(de)(de)社會中心(xin)轉向為了(le)(le)(le)(le)以自(zi)(zi)(zi)(zi)我為中心(xin)，只(zhi)注重享(xiang)受，嚴重的(de)(de)(de)缺乏(fa)(fa)(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)我奉(feng)獻(xian)的(de)(de)(de)精神。然后很多的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)重視度嚴重缺乏(fa)(fa)(fa)，也(ye)就(jiu)是(shi)說大(da)多數的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在進入大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)之后，沒有(you)(you)把全部的(de)(de)(de)時(shi)間和(he)(he)精力用(yong)(yong)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)職業(ye)規劃上，而是(shi)將大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)時(shi)間和(he)(he)精力用(yong)(yong)在了(le)(le)(le)(le)上網吧和(he)(he)玩(wan)游戲和(he)(he)談戀愛上面，還(huan)有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒有(you)(you)重視自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)職業(ye)規劃，而是(shi)把大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)精力用(yong)(yong)在了(le)(le)(le)(le)考(kao)研和(he)(he)各種活動中，其(qi)次是(shi)還(huan)有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)把大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)時(shi)間都用(yong)(yong)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)(le)，沒有(you)(you)社會經驗，就(jiu)導致缺乏(fa)(fa)(fa)寬廣的(de)(de)(de)眼界(jie)。最(zui)后還(huan)有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)對自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)認(ren)識程度不夠，不了(le)(le)(le)(le)解自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)愛好、優勢、缺點、，甚至有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)認(ren)為自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)條件很好，做任(ren)何事情都能夠輕而易舉，認(ren)為工(gong)作能力很強，還(huan)有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴重缺乏(fa)(fa)(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)我競(jing)爭的(de)(de)(de)意識。

　　3、大學生避免職業生涯規劃誤區的對策

　　將大學四年制定行動計劃，選擇需(xu)要(yao)采(cai)取的方(fang)式和途徑。

　　如一(yi)年(nian)級初(chu)探期：要(yao)初(chu)步了(le)解職業(ye)(ye)，特別(bie)是(shi)自己(ji)未(wei)來想從事的(de)職業(ye)(ye)或自己(ji)所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)對口的(de)職業(ye)(ye)，提高人際溝通(tong)能(neng)力(li)，增加接(jie)觸(chu)社會的(de)機(ji)會。具體(ti)活動(dong)可包括多(duo)(duo)和師(shi)哥(ge)師(shi)姐們(men)進行交(jiao)流(liu)，尤其是(shi)大四(si)的(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)，詢問就業(ye)(ye)情況等，由于此階段學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務不重，可多(duo)(duo)參加學(xue)(xue)校活動(dong)，增加交(jiao)流(liu)技巧(qiao)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)知識(shi)，爭取通(tong)過(guo)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)和網絡輔助自己(ji)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。還須考(kao)慮是(shi)否要(yao)獲得雙學(xue)(xue)位、考(kao)研等。

　　二(er)年級為(wei)定向期：應考(kao)慮清(qing)楚未來(lai)是否深造或就業(ye)，了解相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)應有(you)活(huo)動，并以(yi)提高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)基本素質(zhi)為(wei)主，通過參加學生會(hui)或社團等組織，鍛煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)各種能力(li)，同時檢驗(yan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識技能;可(ke)以(yi)開(kai)始嘗試兼職(zhi)、社會(hui)實(shi)(shi)踐活(huo)動，并要具(ju)有(you)堅持(chi)性，最(zui)好(hao)能在課余時間長時間從事與(yu)自(zi)己(ji)未來(lai)職(zhi)業(ye)或本專業(ye)有(you)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)工作(zuo)，提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)責任感、主動性和(he)受挫(cuo)能力(li)，增強英語(yu)口語(yu)能力(li)，增強計算機(ji)應用能力(li)，通過英語(yu)和(he)計算機(ji)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)(guan)證(zheng)書考(kao)試，并開(kai)始有(you)選擇地輔修其他專業(ye)的(de)(de)(de)知(zhi)識充實(shi)(shi)自(zi)己(ji)。

　　三(san)年(nian)級為(wei)強(qiang)化期：因為(wei)臨近(jin)畢業(ye)(ye)(ye)，所(suo)以目標應鎖定(ding)在(zai)(zai)提高(gao)求職技(ji)能、搜集公司信(xin)息、并(bing)確定(ding)自己(ji)是否要(yao)考研上。在(zai)(zai)撰寫專業(ye)(ye)(ye)學術文章(zhang)(zhang)時，可大膽提出(chu)自己(ji)的(de)見解，鍛煉自己(ji)的(de)獨立解決問題的(de)能力和創(chuang)造性;參加(jia)和專業(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)的(de)暑期工(gong)作，和同學交流求職工(gong)作心(xin)得體會(hui)，學習(xi)寫簡(jian)歷(li)、求職信(xin)，了解搜集工(gong)作信(xin)息的(de)渠道，并(bing)積極(ji)嘗試(shi)，加(jia)入(ru)校友(you)網絡，多和已經畢業(ye)(ye)(ye)的(de)校友(you)、師哥師姐聯系了解往(wang)年(nian)的(de)求職情況;希(xi)望出(chu)國留(liu)學的(de)學生(sheng)，可多接(jie)觸留(liu)學顧問，參與留(liu)學系列活動(dong)，準備TOEFL、GRE、注意留(liu)學考試(shi)資訊，向相關(guan)教育部(bu)門索(suo)取簡(jian)章(zhang)(zhang)參考。

　　四年(nian)級為分(fen)化期：找(zhao)工作的(de)找(zhao)工作、考研(yan)(yan)的(de)考研(yan)(yan)、出國的(de)出國，不(bu)能再猶豫不(bu)決，大部分(fen)學生(sheng)的(de)目(mu)標(biao)應該鎖定在(zai)找(zhao)工作及成功(gong)就業上。這時，可(ke)先對前三年(nian)的(de)準(zhun)備(bei)做(zuo)一個總結(jie)：首先檢驗自己(ji)已確立的(de)職(zhi)業目(mu)標(biao)是否(fou)明確，前三年(nian)的(de)準(zhun)備(bei)是否(fou)已充(chong)分(fen);然后(hou)，開(kai)始畢業后(hou)工作的(de)尋找(zhao)，積(ji)極(ji)參加招(zhao)聘活動，在(zai)實踐中校驗自己(ji)的(de)積(ji)累(lei)和準(zhun)備(bei);最后(hou)，預習或模(mo)(mo)擬面(mian)試(shi)。積(ji)極(ji)利用學校提(ti)供的(de)條件，了解(jie)就業指導中心和院系(xi)提(ti)供的(de)用人公(gong)司資料信息、強化求職(zhi)技巧、進行模(mo)(mo)擬面(mian)試(shi)等訓練，盡可(ke)能地在(zai)做(zuo)出較為充(chong)分(fen)準(zhun)備(bei)的(de)情況下進行施展演練。

　　參考文獻

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大學職業規劃篇6

　　一、自我認識

　　1、興(xing)趣愛好：喜歡運動、音樂、看(kan)一些勵志書(shu)籍、交(jiao)友、逛街等。

　　2、優點：學習和適應能(neng)力強(qiang)，勤于(yu)思(si)考，做事仔細、認真、塌實和負責，積極主動性強(qiang)，時間觀念強(qiang)，自信(xin)心強(qiang)，考慮問題深入而全面，待人友善。

　　3、缺點：性(xing)格偏內(nei)向，交際(ji)能力一般，做(zuo)事過于(yu)執著頑固(gu)，有點保(bao)守(shou)缺乏足(zu)夠的冒險(xian)精神(shen)，辦事略(lve)顯急噪，有點惰性(xing)。

　　4、生(sheng)活教訓：少一點(dian)抱怨，多做(zuo)點(dian)實事。

　　二、社會環境和職業分析

　　1、社會總體環境(jing)

　　在(zai)科技發展迅速、全(quan)球經(jing)濟一(yi)體化(hua)(hua)的(de)環境中，我(wo)國(guo)(guo)(guo)政治穩定，經(jing)濟持(chi)續穩定發展，對全(quan)球經(jing)濟發展扮演著越來越重要的(de)角色，特別(bie)是(shi)在(zai)加入(ru)WTO之后(hou)，跨國(guo)(guo)(guo)企(qi)業(ye)(ye)不斷涌入(ru)中國(guo)(guo)(guo)市(shi)場(chang)，促(cu)使我(wo)國(guo)(guo)(guo)企(qi)業(ye)(ye)不段提高自身競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)力(li)(li)，力(li)(li)爭(zheng)(zheng)(zheng)走(zou)出國(guo)(guo)(guo)門“國(guo)(guo)(guo)內市(shi)場(chang)國(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)、國(guo)(guo)(guo)際競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)國(guo)(guo)(guo)內化(hua)(hua)”的(de)新競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)格(ge)局已經(jing)形(xing)成。然而(er)企(qi)業(ye)(ye)之間(jian)的(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)歸根到底是(shi)人才(cai)的(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)，這就促(cu)使了人才(cai)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)日趨激烈化(hua)(hua)，于是(shi)怎樣(yang)在(zai)社會(hui)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)中處與不敗之地，成了當今求職者必須面對和解(jie)決(jue)的(de)問題。

　　2、管(guan)理(li)職業分析

　　中國(guo)(guo)的(de)管(guan)(guan)理科學發展(zhan)較晚，且管(guan)(guan)理知識大(da)(da)部分源于國(guo)(guo)外(wai)，中國(guo)(guo)的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理還有許多不完善的(de)地(di)方(fang)。中國(guo)(guo)急(ji)需管(guan)(guan)理人(ren)才(cai)，尤其是經過系統培(pei)訓的(de)高級管(guan)(guan)理人(ren)才(cai)。因(yin)此(ci)企(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理職業(ye)(ye)市場(chang)(chang)廣闊。同時要(yao)在(zai)中國(guo)(guo)發展(zhan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，必須要(yao)適(shi)合(he)中國(guo)(guo)的(de)國(guo)(guo)情，這(zhe)就(jiu)要(yao)求(qiu)管(guan)(guan)理的(de)科學性(xing)與藝術性(xing)和環境動態適(shi)應(ying)相結合(he)。因(yin)此(ci)，受中國(guo)(guo)市場(chang)(chang)吸(xi)引進入的(de)大(da)(da)批外(wai)資(zi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)都面臨著本土化改造的(de)任務。這(zhe)就(jiu)為準(zhun)備去外(wai)企(qi)(qi)做(zuo)管(guan)(guan)理工作的(de)人(ren)員提供了(le)很多機會。

　　三、行業分析

　　21世紀，全球(qiu)市場(chang)(chang)上(shang)只(zhi)有(you)供應(ying)(ying)(ying)鏈(lian)(lian)(lian)而沒有(you)企(qi)業(ye)，市場(chang)(chang)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)將(jiang)是(shi)供應(ying)(ying)(ying)鏈(lian)(lian)(lian)與(yu)供應(ying)(ying)(ying)鏈(lian)(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)，而不(bu)是(shi)企(qi)業(ye)與(yu)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)。企(qi)業(ye)作為供應(ying)(ying)(ying)鏈(lian)(lian)(lian)中的(de)(de)(de)(de)一(yi)環，必須與(yu)上(shang)游、下游的(de)(de)(de)(de)其(qi)他企(qi)業(ye)共同合作，形成(cheng)有(you)力、有(you)效的(de)(de)(de)(de)供應(ying)(ying)(ying)鏈(lian)(lian)(lian)，以此與(yu)對手企(qi)業(ye)所組(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)供應(ying)(ying)(ying)鏈(lian)(lian)(lian)進行(xing)(xing)市場(chang)(chang)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)。對物流(liu)與(yu)供應(ying)(ying)(ying)鏈(lian)(lian)(lian)進行(xing)(xing)有(you)效的(de)(de)(de)(de)管理(li)，就(jiu)是(shi)企(qi)業(ye)實施降低成(cheng)本的(de)(de)(de)(de)過程，也是(shi)企(qi)業(ye)在日漸激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)市場(chang)(chang)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)中奪取競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)優勢的(de)(de)(de)(de)重要源(yuan)泉。這(zhe)就(jiu)促使整(zheng)個社會尤其(qi)是(shi)企(qi)業(ye)需(xu)要一(yi)大批一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)具有(you)物流(liu)與(yu)供應(ying)(ying)(ying)鏈(lian)(lian)(lian)管理(li)相關知識的(de)(de)(de)(de)人(ren)才。

　　四、職業生涯規劃

　　1、短期(qi)規劃（大(da)學本科階段(duan)：20xx年——20xx年）

　　目標：繼續發(fa)揮自己優點，不斷克服自己的(de)缺點，通過爭取社會實踐機會不斷提高自身(shen)的(de)綜合(he)能力，完成學士學業，最(zui)終考上研(yan)究生以(yi)獲得更(geng)好的(de)深造條(tiao)件。

　　本科方(fang)向(xiang)：電子(zi)商務及其相關產業

　　2、中期規劃（研究生(sheng)階段：20xx年(nian)——20xx年(nian)）

　　目標：掌握過硬的專業知識(shi)，獲得研究生獎助金，考到(dao)物(wu)流(liu)工(gong)程師證，主動(dong)利用(yong)各(ge)種(zhong)實(shi)踐(jian)機會來(lai)增加自身含金量(liang)，完(wan)成碩士學業，最終在東(dong)南沿(yan)海進入著名企業以找到(dao)一份滿(man)意的工(gong)作。

　　方向：物流(liu)與供應鏈管理

　　3、長期規劃（工作5——10年(nian)：20xx年(nian)——20xx年(nian)）

　　學(xue)歷(li)(li)(li)目標：至少(shao)碩士學(xue)歷(li)(li)(li)或碩士以上學(xue)歷(li)(li)(li)

　　職務(wu)目標(biao)：世(shi)界(jie)500強高級管理人才(cai)

　　能(neng)力目標：在不斷(duan)(duan)(duan)克服(fu)自(zi)身(shen)缺點的(de)(de)基礎上，學好(hao)扎實(shi)(shi)的(de)(de)管(guan)理專業知(zhi)識(shi)，并最終形成一套(tao)自(zi)己的(de)(de)管(guan)理理念；提高自(zi)己的(de)(de)演講水(shui)平；通(tong)過(guo)不斷(duan)(duan)(duan)實(shi)(shi)踐提高組織(zhi)、領導能(neng)力；善于(yu)溝通(tong)尤其是與(yu)公司決策層；能(neng)從容應付各種突發(fa)事件，通(tong)過(guo)不斷(duan)(duan)(duan)加強自(zi)身(shen)的(de)(de)交(jiao)際(ji)能(neng)力，形成廣泛的(de)(de)社(she)交(jiao)范圍。

　　經(jing)濟目標：年(nian)薪50萬。

　　4、晚期規劃（35歲到55歲）

　　通過不(bu)斷(duan)加強(qiang)自身修養和持之以恒地學(xue)習(xi)，且學(xue)習(xi)的(de)內容必須聚焦(jiao)，力(li)爭在管理的(de)某個方面(mian)成為專(zhuan)家(jia)，塑(su)造個人競爭力(li)最(zui)終形成知識創新。使(shi)自己的(de)職業(ye)轉型，如擔任培(pei)訓師、管理咨詢(xun)師、學(xue)術專(zhuan)家(jia)等職業(ye)。

　　五、改進自身的舉措

　　1、教育培訓

　　在校學習期間，不斷補充(chong)自(zi)己(ji)所需要的知識和技能，獲取相關(guan)職業(ye)資(zi)格證書(shu)；工(gong)作期間充(chong)分利(li)用學習培(pei)訓機會(hui)并爭取更多，不斷給(gei)自(zi)己(ji)充(chong)電去適(shi)應新事物。

　　2、實踐鍛煉

　　養(yang)成良好(hao)的生活、學習、飲(yin)食習慣；鍛(duan)煉自身的注意力以(yi)及(ji)做事情時(shi)的關(guan)注度；加強自身修養(yang)，提高自己的交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)能力，擴大交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)圈(quan)，重(zhong)視(shi)同(tong)學交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)圈(quan)、重(zhong)視(shi)和每個(ge)人的交(jiao)(jiao)往，不(bu)論身份(fen)貴賤(jian)和親疏程度。

　　3、討論交流

　　在校期間，多和老(lao)師、同(tong)(tong)學、朋友(you)交(jiao)流討論一些(xie)有(you)實際意義的(de)話題(ti)，提高自己(ji)的(de)傾(qing)聽能力(li)和表達能力(li)；工作后，多和同(tong)(tong)事和上(shang)司(si)(si)交(jiao)流，獲得同(tong)(tong)事支持(chi)和上(shang)司(si)(si)的(de)肯定。

　　六、成功標準

　　個(ge)人(ren)事業(ye)和(he)(he)家(jia)(jia)庭生活協調發(fa)展，先立業(ye)再(zai)成(cheng)家(jia)(jia)，28歲左右(you)擁有(you)(you)幸福的家(jia)(jia)庭，有(you)(you)房有(you)(you)車，每年擁有(you)(you)足夠的基金和(he)(he)節(jie)假日用于陪伴家(jia)(jia)人(ren)，比如旅游(you)等(deng)。

　　七、對此職業生涯的說明

　　總(zong)體方(fang)向不(bu)變的(de)前提下，根據時事的(de)變化作(zuo)出相應的(de)調(diao)整，靈活(huo)多變，富有(you)彈性，不(bu)會因為壓(ya)力太大導致遭遇過大的(de)挫折。不(bu)時得(de)拿出自己(ji)的(de)職業(ye)生涯的(de)規劃書看看來激勵下自己(ji)，力爭各個擊破，最(zui)終(zhong)實現人生的(de)理想。

　　大學時(shi)光的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃大學生活輕松，沒有了鋪天蓋地的(de)試題，也沒有了升學考試的(de)壓力(li)；很多人浪費了大好的(de)時(shi)光，等到(dao)畢業(ye)找(zhao)工作(zuo)的(de)時(shi)候才后悔莫(mo)及。可是在進入職(zhi)(zhi)場前，為(wei)何(he)不(bu)提(ti)前為(wei)自己(ji)的(de)夢(meng)想準備，為(wei)自己(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)和事(shi)業(ye)發展打(da)好基礎呢(ni)？

　　1、大一大二(er)要認識自(zi)己

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)活大部(bu)分時(shi)間你需要自(zi)己安排，學(xue)校里有(you)各種(zhong)各樣的(de)(de)社(she)團，可以(yi)有(you)選擇地(di)加入(ru)，大一要積極調(diao)整適應(ying)，學(xue)會明智(zhi)地(di)分配時(shi)間和(he)精力，尤其是(shi)處理好學(xue)習和(he)其他(ta)事物的(de)(de)矛盾。大二是(shi)一個(ge)關鍵期，”不是(shi)所有(you)的(de)(de)同學(xue)都能修煉成“學(xue)霸”的(de)(de)，一些同學(xue)活躍在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)會，一些已經開(kai)始(shi)了各個(ge)領(ling)域的(de)(de)社(she)會實踐，比如達沃斯(si)論壇的(de)(de)志愿者(zhe)、500強企(qi)業的(de)(de)實習生(sheng)(sheng)、國(guo)際交(jiao)流項目(mu)等(deng)。切記，不能單(dan)從學(xue)習成績去衡量(liang)自(zi)己的(de)(de)優秀與否，關鍵是(shi)找(zhao)到自(zi)己的(de)(de)長處。

　　2、大三要做(zuo)好感興(xing)趣的(de)事

　　大三是成熟期，取(qu)決(jue)于你(ni)的(de)態(tai)度(du)，并以一種最認真(zhen)、樸素、積極的(de)態(tai)度(du)面(mian)對生(sheng)活(huo)，做你(ni)感興趣的(de)事情(qing)，大跨步走出屬于自己的(de)精彩。

　　3、大四(si)要做好資源整合與規劃

　　大四是最后(hou)冬日里的(de)考(kao)驗，大家這個時(shi)間(jian)都在(zai)忙著自己的(de)人生規劃(hua)，很多(duo)同學(xue)都后(hou)悔沒有早(zao)早(zao)做這樣精細的(de)準備(bei)。保研(yan)、考(kao)研(yan)、出國、找工作都是要(yao)面對的(de)重大人生課題，這樣的(de)寒冷里，惟有梅(mei)花錚錚鐵骨、不畏嚴(yan)寒地綻放、飄香。希望大家都目標(biao)明(ming)確(que)地去生活(huo)、學(xue)習(xi)，讓大學(xue)時(shi)光充滿奮斗的(de)意義。

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