大學生職業生涯規劃(hua)報(bao)告(gao)

　　在(zai)經濟飛速(su)發(fa)展的(de)今天，報(bao)告有著舉(ju)足輕(qing)重的(de)地位，通常情況(kuang)下，報(bao)告的(de)內容含量大、篇(pian)幅較長。為了讓您(nin)不再(zai)為寫報(bao)告頭疼，以下是(shi)小編幫大家整(zheng)理的(de)大學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃報(bao)告，供(gong)大家參(can)考(kao)借鑒，希望可以幫助到有需(xu)要的(de)朋友。

大學生職業生涯規劃報告1

　　班級(ji)：11級(ji)會計(ji)4班 姓(xing)名(ming)：

　　學號：

　　規劃(hua)年(nian)限：5年(nian) 年(nian)齡跨度(du)：19-24 起止(zhi)時間：XX-20xx

　　二：目標描述。

　　1、短(duan)期(qi)目標(biao)（大一）：

　　①學(xue)習方面：順利通過全國一(yi)(yi)級(ji)電腦(nao)考試(shi)，掌(zhang)握一(yi)(yi)般的(de)英語(yu)日(ri)常(chang)交流(liu)，每天早上早起(qi)背單(dan)詞，拓展(zhan)自己的(de)詞匯量。

　　②交(jiao)際(ji)方面(mian)：掌握(wo)一(yi)定的交(jiao)往(wang)能力(li)，認識更多的朋(peng)友，拓展自己的交(jiao)往(wang)范(fan)圍。

　　③在(zai)寒暑假和周(zhou)末(mo)做(zuo)一份兼職，為(wei)大二的輔修做(zuo)準(zhun)備，社會實踐活動，每(mei)天(tian)下午堅持(chi)鍛煉身體如(ru)跑(pao)步，踢毽子，打板(ban)羽球，溜冰(bing)，提高自己(ji)的身體素(su)質。

　　④興趣方面(mian)：拓(tuo)展(zhan)自己(ji)的(de)(de)閱(yue)讀愛好，充分地利(li)用好圖書館博覽群(qun)書，大(da)量的(de)(de)學習(xi)關于職業(ye)方面(mian)的(de)(de)知識(shi)，從中發現喜歡的(de)(de)職業(ye)，積累深(shen)厚和廣(guang)泛的(de)(de)知識(shi)，為日后的(de)(de)應用打下基礎(chu)，因為只有大(da)學才是專心看書的(de)(de)時光。

　　④能(neng)(neng)力(li)方(fang)面：參(can)加(jia)社團組織，鍛煉(lian)自己(ji)的各種(zhong)能(neng)(neng)力(li)，同時檢驗自己(ji)的知識技能(neng)(neng)，社會實踐活(huo)動，提高自己(ji)的責任感、主動性和受挫能(neng)(neng)力(li)，增(zeng)強英語口語能(neng)(neng)力(li)，增(zeng)強計算機應用能(neng)(neng)力(li)和書畫能(neng)(neng)力(li)，因為自己(ji)覺得字寫得有(you)點(dian)丑。

　　2、中(zhong)期目標(biao)：（大二三）：

　　認(ren)真學好專業(ye)(ye)知識，順利通(tong)過英(ying)語(yu)四(si)級(ji)和(he)計算機的(de)(de)(de)相(xiang)關證書考試，英(ying)語(yu)六級(ji)測試優秀(xiu)，普通(tong)話過級(ji)，通(tong)過教師資格考試，選修一門外(wai)語(yu)(英(ying)語(yu)或者韓語(yu)) 且(qie)拿到英(ying)語(yu)口語(yu)等級(ji)證書，開始(shi)接觸社會、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、熟(shu)悉工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境，找到自己所欠缺的(de)(de)(de)理論知識和(he)操作(zuo)(zuo)技(ji)能，然后再去補不(bu)(bu)足。參加和(he)專業(ye)(ye)有關的(de)(de)(de)暑(shu)期工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，和(he)同學交流求(qiu)職工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)心得體會，學習寫簡歷、求(qiu)職信(xin)，了(le)解(jie)搜集(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)信(xin)息的(de)(de)(de)渠道，并(bing)積極嘗試，加入(ru)校友網絡，和(he)已經畢業(ye)(ye)的(de)(de)(de)校友、師哥師姐(jie)談話，了(le)解(jie)往年的(de)(de)(de)求(qiu)職情況。整(zheng)理這個(ge)(ge)圈子(zi)里的(de)(de)(de)一流企(qi)(qi)業(ye)(ye)、人物，確(que)定你要進入(ru)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，在不(bu)(bu)斷完善(shan)知識的(de)(de)(de)同時(shi)，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)關注這個(ge)(ge)圈子(zi)的(de)(de)(de)人和(he)事(shi)，并(bing)且(qie)建立一個(ge)(ge)自己了(le)解(jie)這個(ge)(ge)圈子(zi)的(de)(de)(de)渠道。希望(wang)通(tong)過自己的(de)(de)(de)努力(li)能獲(huo)取獎學金(jin)。

　　3、長期目標（大四-畢業(ye)后(hou)一年）：

　　對前三(san)年(nian)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備做一(yi)個(ge)(ge)(ge)總結：首先(xian)檢驗(yan)自己已確立的(de)(de)(de)(de)職業(ye)目標是(shi)否明(ming)確，前三(san)年(nian)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備是(shi)否已充(chong)(chong)分;然后，開始畢業(ye)后工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)申請(qing)，積極(ji)參加招聘(pin)活動(dong)，在(zai)實踐中校(xiao)驗(yan)自己的(de)(de)(de)(de)積累和準(zhun)備;最(zui)后，預習或模擬面試。積極(ji)利用(yong)學校(xiao)提供的(de)(de)(de)(de)條件，了(le)(le)解(jie)就業(ye)指導中心提供的(de)(de)(de)(de)用(yong)人公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)資(zi)料信息、強化(hua)求職技巧(qiao)、進(jin)行模擬面試等訓練(lian)，盡可能(neng)地(di)在(zai)做出較為充(chong)(chong)分準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)情況下進(jin)行施展演練(lian)。開始試業(ye)，就是(shi)真正的(de)(de)(de)(de)實習，找最(zui)相關的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)和工作(zuo)了(le)(le)。在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)實習中，提前適應這(zhe)個(ge)(ge)(ge)工作(zuo)，尤其是(shi)生活方式上的(de)(de)(de)(de)適應，要做到(dao)最(zui)大限度與公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)、工作(zuo)合拍(pai)、匹(pi)配，同時(shi)最(zui)大化(hua)的(de)(de)(de)(de)補充(chong)(chong)自己所欠缺(que)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)與能(neng)力，還有操作(zuo)性(xing)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)，最(zui)大化(hua)減少自己與工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)差距，要時(shi)刻關注自己要應聘(pin)的(de)(de)(de)(de)那(nei)些公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)，看他招聘(pin)的(de)(de)(de)(de)要求，然后照著做，了(le)(le)解(jie)公(gong)(gong)(gong)司(si)(si)(si)動(dong)態。畢業(ye)后在(zai)一(yi)家企業(ye)工作(zuo)，希(xi)望工資(zi)在(zai)2500以上。

　　4、總體目標:

　　提(ti)高(gao)自己的綜合素質和職業(ye)素質，提(ti)高(gao)自己在交(jiao)際﹑工(gong)作等方(fang)面的.能力，拓展(zhan)自己的興趣愛好，通(tong)過各種考試。

　　三：自我探索

　　⑴個人(ren)(ren)性格(ge)：性格(ge)有(you)點內向，信心(xin)不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)敢(gan)去嘗試一(yi)些(xie)新事物(wu)；對(dui)失(shi)敗和(he)沒(mei)有(you)把握的事感(gan)到緊(jin)張和(he)壓(ya)力；對(dui)于(yu)別人(ren)(ren)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的異議不(bu)(bu)服輸；脾氣溫和(he)，在公(gong)眾(zhong)場合不(bu)(bu)敢(gan)展現自(zi)(zi)己(ji)(ji)，有(you)些(xie)害羞但自(zi)(zi)制力強，能夠控制自(zi)(zi)己(ji)(ji)所處的任何環(huan)境(jing)● 有(you)洞察(cha)力：對(dui)人(ren)(ren)際關(guan)系敏感(gan)，對(dui)人(ren)(ren)、對(dui)事、對(dui)周圍環(huan)境(jing)的洞察(cha)力強。● 易溝通的：善于(yu)表達自(zi)(zi)己(ji)(ji)，擅長(chang)理解(jie)他(ta)人(ren)(ren)。● 社交的：喜歡與人(ren)(ren)打交道，社交能力一(yi)般。● 易于(yu)合作：具有(you)合作精神，人(ren)(ren)際關(guan)系較(jiao)好。● 責任感(gan)強：關(guan)心(xin)社會問(wen)題，對(dui)社會、對(dui)組(zu)織、對(dui)他(ta)人(ren)(ren)等均有(you)責任心(xin)。。渴望(wang)不(bu)(bu)斷(duan)增加自(zi)(zi)己(ji)(ji)的知識基礎，系統地計(ji)劃和(he)研(yan)究新情況。有(you)條(tiao)理和(he)分析能力，通常對(dui)要求推理和(he)才智的任何事情都很擅長(chang)。

　　⑵興趣(qu)：①業(ye)余(yu)喜歡聽音樂(le)(日韓(han)歌曲，西洋流(liu)行、國內流(liu)行)，尤其(qi)喜歡英(ying)語(yu)歌，平時喜歡和(he)朋友去k歌，②看電影（國外），運動（如踢毽子(zi)、爬山、跑步(bu)），③旅(lv)游(希(xi)望走遍大(da)江南北(bei))，旅(lv)游可(ke)以放松(song)心情，學習(xi)異地(di)文化，可(ke)以更好地(di)了解(jie)異地(di)習(xi)俗風(feng)情

　　⑶調(diao)整修訂原則：

　　1、整體性原(yuan)則(ze)：目(mu)(mu)標(biao)和行(xing)動(dong)計(ji)劃(hua)考(kao)慮到(dao)職業生涯(ya)發展的整個歷程，持(chi)續連(lian)貫；主目(mu)(mu)標(biao)與分目(mu)(mu)標(biao)一致，目(mu)(mu)標(biao)與行(xing)動(dong)計(ji)劃(hua)一致，個人目(mu)(mu)標(biao)與組(zu)織發展目(mu)(mu)標(biao)一致。

　　2、具(ju)體(ti)性(xing)原則：目(mu)標(biao)和行動計劃要清晰、明確，實現目(mu)標(biao)的步驟要具(ju)體(ti)。

　　3、挑戰(zhan)性(xing)原則：目標和行動計(ji)劃要(yao)具有(you)一(yi)定(ding)的挑戰(zhan)性(xing)，能夠對自己起到內在的激勵作用。

　　4、可行(xing)性原(yuan)則：目標(biao)和行(xing)動(dong)計劃要充分考(kao)慮(lv)到個(ge)人(ren)、社會、組織(zhi)環境的現實(shi)(shi)特點(dian)與需(xu)要，從(cong)實(shi)(shi)際出發；各(ge)階段(duan)的行(xing)動(dong)計劃要切實(shi)(shi)可行(xing)，不搞形(xing)式主義。

　　5、時限性原(yuan)則：目標和行(xing)動計劃要有(you)明(ming)確的時間(jian)安排，有(you)最后的實現日期。

　　6、靈活性原則：目標和行動計劃(hua)要隨著環境和形勢的變化作(zuo)相(xiang)應的調整，有彈(dan)性或緩(huan)沖性。

　　職業目標(biao)、職業路徑與行動計劃的評估和調整：

　　無論(lun)是自身還是職業(ye)(ye)，如果想要有一個比較(jiao)清晰的(de)(de)了解，使自我(wo)(wo)與職業(ye)(ye)配合默(mo)契(qi)，都(dou)需要有一個較(jiao)長的(de)(de)過程。在職業(ye)(ye)目(mu)標(biao)的(de)(de)實現過程中(zhong)，由于家庭情(qing)況、組(zu)織環(huan)境、經濟狀況、新的(de)(de)機遇、甚至新的(de)(de)潛(qian)力發(fa)掘等因(yin)素(su)，都(dou)會對我(wo)(wo)們的(de)(de)職業(ye)(ye)發(fa)展產生影響，這時就需要我(wo)(wo)們對職業(ye)(ye)目(mu)標(biao)、職業(ye)(ye)路徑與行(xing)動計劃做(zuo)出調整。

大學生職業生涯規劃報告2

　　當今，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)是(shi)個時髦的(de)話題，許多(duo)大(da)學(xue)(xue)開設了(le)相關(guan)的(de)課程或(huo)是(shi)專題報告與講座，網絡(luo)上也大(da)肆炒作，一時間(jian)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)成了(le)大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最為關(guan)注的(de)熱點之(zhi)一。但(dan)不少大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)沒有真正理(li)解(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)的(de)確(que)切含義，對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)的(de)重(zhong)要意(yi)義認識不足，不了(le)解(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)的(de)程序，缺乏進(jin)行規劃(hua)(hua)的(de)具體技巧。所以不少大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)或(huo)冷眼相對(dui)，或(huo)茫然無(wu)以適從，或(huo)使規劃(hua)(hua)流于形式，或(huo)不顧主客觀條件任意(yi)隨自己的(de)興(xing)致來"規劃(hua)(hua)"，這都會導致職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)的(de)應有作用不能充分發揮(hui)。

　　一、職業生涯規劃及其意義

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃簡稱生涯(ya)規劃，又叫職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)設(she)計，是指個(ge)人(ren)與(yu)組織相結合(he)(he)，在對一(yi)(yi)個(ge)人(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)的(de)主客(ke)觀(guan)條件(jian)(jian)進行(xing)(xing)(xing)測(ce)定(ding)、分(fen)析、總結的(de)基礎(chu)上，對自己(ji)(ji)的(de)興趣、愛好、能力、特(te)點進行(xing)(xing)(xing)綜合(he)(he)分(fen)析與(yu)權衡，結合(he)(he)時代特(te)點，根據自己(ji)(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)傾向，確定(ding)其最(zui)佳的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)奮斗(dou)目標(biao)，并為實現這(zhe)一(yi)(yi)目標(biao)做出行(xing)(xing)(xing)之(zhi)有效的(de)安排(pai)。生涯(ya)設(she)計的(de)目的(de)絕不(bu)僅是幫(bang)助個(ge)人(ren)按(an)照(zhao)自己(ji)(ji)的(de)資(zi)歷(li)條件(jian)(jian)找到一(yi)(yi)份合(he)(he)適(shi)的(de)工作，達到與(yu)實現個(ge)人(ren)目標(biao)，更重要(yao)的(de)是幫(bang)助個(ge)人(ren)真(zhen)正了解自己(ji)(ji)，為自己(ji)(ji)定(ding)下事業(ye)(ye)大計，籌劃未來，擬(ni)定(ding)一(yi)(yi)生的(de)發展(zhan)方向，根據主客(ke)觀(guan)條件(jian)(jian)設(she)計出合(he)(he)理且(qie)可行(xing)(xing)(xing)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)發展(zhan)方向。

　　大(da)學生(sheng)(sheng)首先要(yao)認(ren)識到(dao)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)重要(yao)意義，職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)活動(dong)將伴隨我們的(de)(de)(de)大(da)半生(sheng)(sheng)，擁有(you)成功的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)才(cai)能實現完(wan)美人生(sheng)(sheng)。因此，職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)具有(you)特(te)別重要(yao)的(de)(de)(de)意義。

　　第(di)一(yi)， 職(zhi)業(ye)生涯規劃可以發掘自我(wo)潛能，增強個人(ren)實(shi)力(li)。

　　一份行(xing)(xing)之有(you)(you)效的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃將會(hui)：① 引導(dao)你(ni)正確認識自(zi)身的(de)(de)(de)個(ge)性特質(zhi)、現有(you)(you)與(yu)(yu)潛在(zai)的(de)(de)(de)資源(yuan)優勢，幫(bang)助你(ni)重新對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)價值進行(xing)(xing)定位并使其(qi)持續增(zeng)值；② 引導(dao)你(ni)對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)優勢與(yu)(yu)劣勢進行(xing)(xing)對比(bi)分析(xi)；③ 使你(ni)樹立(li)明確的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展目標與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)理想；④ 引導(dao)你(ni)評估(gu)個(ge)人目標與(yu)(yu)現實(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)差距；⑤ 引導(dao)你(ni)前(qian)瞻與(yu)(yu)實(shi)(shi)際相結合(he)(he)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)定位，搜(sou)索或發現新的(de)(de)(de)或有(you)(you)潛力的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)機會(hui)；⑥ 使你(ni)學會(hui)如何運用(yong)科學的(de)(de)(de)方法(fa)采取可行(xing)(xing)的(de)(de)(de)步驟與(yu)(yu)措施(shi)，不斷增(zeng)強你(ni)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)競爭力，實(shi)(shi)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)目標與(yu)(yu)理想。

　　第二(er)， 職業(ye)生涯規劃(hua)可(ke)以增強(qiang)發展的目(mu)的性(xing)與(yu)計劃(hua)性(xing)，提升成功的機(ji)會(hui)。

　　生涯發展要有(you)計劃(hua)(hua)、有(you)目的，不(bu)可(ke)盲目地(di)"撞大運"，很多時(shi)候我們的職業(ye)生涯受(shou)挫就(jiu)是(shi)由于生涯規劃(hua)(hua)沒(mei)有(you)做好。好的計劃(hua)(hua)是(shi)成功的開始，古語講，凡(fan)事"預則立，不(bu)預則廢"就(jiu)是(shi)這個道理(li)。

　　第(di)三， 職業生涯規劃可(ke)以提(ti)升應對競爭的能力(li)。

　　當(dang)今社會處在變革的(de)(de)(de)時代(dai)，到處充滿著(zhu)激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)競(jing)爭。物競(jing)天擇，適者生存(cun)。職業活動的(de)(de)(de)競(jing)爭非常突(tu)出(chu)，尤其是(shi)我國(guo)加入wto后。要想在這場激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)競(jing)爭中(zhong)脫穎而出(chu)并保持立于(yu)不敗之地，必(bi)須設計好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業生涯(ya)規(gui)劃。這樣才(cai)能(neng)做到心中(zhong)有數，不打無準備之仗。而不少應屆(jie)大學畢(bi)業生不是(shi)首先坐下來做好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業生涯(ya)規(gui)劃，而是(shi)拿著(zhu)

　　簡歷

　　與求(qiu)職書到處亂跑，總想會(hui)撞到好(hao)(hao)運氣(qi)找(zhao)到好(hao)(hao)工(gong)作。結果是浪費了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)時間、精力(li)與資(zi)金，到頭(tou)來感嘆(tan)招(zhao)聘單(dan)位是有(you)眼(yan)無珠，不能"慧眼(yan)識(shi)(shi)英雄"，嘆(tan)息自己英雄無用武之地。這(zhe)部分大(da)學(xue)(xue)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)充分認識(shi)(shi)到職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)的(de)(de)意(yi)義與重要(yao)性，認為(wei)找(zhao)到理(li)想的(de)(de)工(gong)作*的(de)(de)是學(xue)(xue)識(shi)(shi)、業績(ji)、耐心、關系、口(kou)才等條件，認為(wei)職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)純(chun)屬(shu)紙上談(tan)兵，簡直(zhi)是耽誤(wu)時間，有(you)那(nei)時間還(huan)不如多跑兩家招(zhao)聘單(dan)位。這(zhe)是一(yi)種錯誤(wu)的(de)(de)理(li)念(nian)，實(shi)際上未雨綢繆，先做(zuo)好(hao)(hao)職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)，磨刀不誤(wu)砍(kan)柴工(gong)，有(you)了(le)清(qing)晰(xi)的(de)(de)認識(shi)(shi)與明確的(de)(de)目標之后(hou)再把求(qiu)職活動付諸實(shi)踐(jian)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)效果要(yao)好(hao)(hao)得多，也更經濟(ji)、更科學(xue)(xue)。

　　二、大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要內容

　　要做好職業生涯規劃就必(bi)須(xu)按照職業生涯設計的(de)流程，認(ren)真做好每個環節。職業生涯設計的(de)具體步(bu)驟概括(kuo)起(qi)來主要有以下幾個方面：

　　也就是要(yao)全面了解(jie)自(zi)(zi)己。一個有效的(de)職(zhi)業生涯設計必須是在充分且正確認(ren)(ren)識自(zi)(zi)身條(tiao)件與相(xiang)關(guan)環境的(de)基礎上進行的(de)。要(yao)審(shen)視自(zi)(zi)己、認(ren)(ren)識自(zi)(zi)己、了解(jie)自(zi)(zi)己，做好自(zi)(zi)我(wo)評(ping)估，包括自(zi)(zi)己的(de)興趣、特長、性格、學識、技能、智商(shang)、情商(shang)、思維方式(shi)等(deng)。即要(yao)弄(nong)清我(wo)想干什么(me)、我(wo)能干什么(me)、我(wo)應該干什么(me)、在眾多的(de)職(zhi)業面前我(wo)會選擇什么(me)等(deng)問題。

　　確立目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)是制(zhi)定職業生(sheng)涯規劃的(de)關鍵，通常(chang)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)有(you)(you)短(duan)期目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)、中(zhong)期目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)、長(chang)(chang)期目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)和(he)人(ren)生(sheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)之分(fen)。長(chang)(chang)遠目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)需要個人(ren)經過長(chang)(chang)期艱苦努(nu)力(li)、不懈奮斗才有(you)(you)可能實(shi)現(xian)，確立長(chang)(chang)遠目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)時要立足現(xian)實(shi)、慎重選擇、全面考慮，使之既有(you)(you)現(xian)實(shi)性(xing)(xing)又有(you)(you)前瞻性(xing)(xing)。短(duan)期目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)更具體，對人(ren)的(de)影(ying)響也更直(zhi)接，也是長(chang)(chang)遠目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)組(zu)成部分(fen)。

　　職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)還(huan)要充分認(ren)識與了解相關的環(huan)(huan)境，評估環(huan)(huan)境因素對(dui)自己職(zhi)業(ye)(ye)生涯發(fa)展的影響，分析環(huan)(huan)境條件的特(te)點(dian)、發(fa)展變化情況(kuang)，把握環(huan)(huan)境因素的優(you)勢(shi)與限制。了解本專業(ye)(ye)、本行業(ye)(ye)的地位、形勢(shi)以及發(fa)展趨(qu)勢(shi)。

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定(ding)位就是(shi)要(yao)為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標與(yu)自己(ji)的(de)(de)潛能以及主客觀(guan)條件(jian)謀(mou)求最(zui)佳(jia)匹配。良好的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定(ding)位是(shi)以自己(ji)的(de)(de)最(zui)佳(jia)才能、最(zui)優性格、最(zui)大興趣(qu)、最(zui)有利的(de)(de)環境等(deng)信息為依(yi)據(ju)的(de)(de)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定(ding)位過程中(zhong)要(yao)考慮性格與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)匹配、興趣(qu)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)匹配、特長與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)匹配、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)匹配等(deng)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定(ding)位應注意：

　　① 依據客(ke)觀(guan)現實(shi)，考慮(lv)個(ge)人與社會(hui)、單位的關系；

　　② 比(bi)較鑒別，比(bi)較職業的條(tiao)(tiao)件(jian)、要求(qiu)、性質(zhi)與自身條(tiao)(tiao)件(jian)的匹配(pei)情(qing)況，選擇(ze)條(tiao)(tiao)件(jian)更(geng)合(he)適(shi)、更(geng)符合(he)自己特(te)長、更(geng)感(gan)興趣、經過努力能很快(kuai)勝(sheng)任、有發展前途的職業；

　　③ 揚長避短，看(kan)主要方面，不要追求(qiu)十全十美(mei)的.職業；

　　④ 審時(shi)度勢，及時(shi)調整，要(yao)根據情(qing)況的變化及時(shi)調整擇業目標，不(bu)能固執(zhi)己見，一成不(bu)變。

　　就(jiu)是要(yao)制(zhi)定(ding)實現(xian)職業(ye)生涯(ya)目標的(de)行動方(fang)案，要(yao)有具體的(de)行為措施來保證。沒有行動，職業(ye)目標只能是一種夢想。要(yao)制(zhi)定(ding)周(zhou)詳的(de)行動方(fang)案，更要(yao)注意去落實這一行動方(fang)案。

　　6、 評(ping)估與反(fan)饋

　　整個職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃要在實施(shi)中去(qu)檢驗，看效果(guo)如何，及時診斷生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃各(ge)個環節(jie)出現的問題，找出相應對策，對規(gui)劃進行調整與完善。

　　由(you)此(ci)可以看出，整(zheng)個規(gui)劃流程(cheng)中正確(que)的

　　自我評價

　　是最(zui)為基礎、最(zui)為核心(xin)的(de)環(huan)節(jie)，這一環(huan)做(zuo)不好或出現偏差(cha)，就會(hui)導致整個職業生涯規(gui)劃各個環(huan)節(jie)出現問題。

　　三、職業錨對大學畢業生職業規劃的啟示

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)是(shi)由美(mei)國埃德(de)加(jia)·施恩教授提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他認(ren)為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)實(shi)際(ji)(ji)上(shang)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)持續(xu)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索過(guo)程(cheng)。在(zai)這一(yi)(yi)過(guo)程(cheng)中，每個(ge)(ge)(ge)人都在(zai)根(gen)據自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天資(zi)、能(neng)力、動(dong)機、需要、態(tai)(tai)度和(he)(he)價值(zhi)觀等(deng)慢慢地形(xing)成較(jiao)為明(ming)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我概念(nian)。隨著一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人對自(zi)(zi)(zi)己(ji)越來(lai)越了解，這個(ge)(ge)(ge)人就(jiu)會越來(lai)越明(ming)顯地形(xing)成一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)占主要地位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)。所(suo)謂職(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)就(jiu)是(shi)指當一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人不(bu)得不(bu)做出(chu)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，他或(huo)她(ta)無(wu)論如何都不(bu)會放棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種至(zhi)關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西或(huo)價值(zhi)觀。正(zheng)如"職(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)"這一(yi)(yi)名詞中"錨(mao)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義一(yi)(yi)樣，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)實(shi)際(ji)(ji)上(shang)就(jiu)是(shi)人們選擇和(he)(he)發展自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)時所(suo)圍繞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中心(xin)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天資(zi)和(he)(he)能(neng)力、動(dong)機和(he)(he)需要以及態(tai)(tai)度和(he)(he)價值(zhi)觀有(you)了清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解之后，就(jiu)會意識(shi)到自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)到底是(shi)什么。施恩根(gen)據自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)麻省理工(gong)學院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究指出(chu)，要想對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)提前進行(xing)預(yu)測是(shi)很困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這是(shi)因(yin)為一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)是(shi)在(zai)不(bu)斷發生著變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它實(shi)際(ji)(ji)上(shang)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)不(bu)斷探索過(guo)程(cheng)所(suo)產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態(tai)(tai)結果。

大學生職業生涯規劃報告3

　　（一）自我介紹：

　　本人平時(shi)愛(ai)好攝(she)影(ying)繪畫(hua)(hua)，至(zhi)此(ci)學習藝術(shu)(shu)，走上(shang)了藝考生這條路。日常喜(xi)歡創新(xin)(xin)多變(bian)的(de)(de)(de)風(feng)格變(bian)化(hua)。同時(shi)熱愛(ai)以(yi)繪畫(hua)(hua)設計表達(da)情感(gan)(gan)(gan)，尊重感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)和理性(xing)(xing)。認為攝(she)影(ying)繪畫(hua)(hua)即是(shi)感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)和理性(xing)(xing)的(de)(de)(de)結合。用感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)感(gan)(gan)(gan)受藝術(shu)(shu)風(feng)景(jing)，用理性(xing)(xing)拍攝(she)繪制藝術(shu)(shu)。個人勇于嘗(chang)試探索未(wei)知事(shi)物，崇(chong)尚(shang)精神(shen)，追求快樂，喜(xi)于冒險刺激，做事(shi)具有(you)目的(de)(de)(de)性(xing)(xing)，不喜(xi)歡權衡某件事(shi)的(de)(de)(de)利(li)弊價值，追求效率(lv)最大(da)化(hua)。喜(xi)好設計，職業發展方向致(zhi)力于設計創新(xin)(xin)類(lei)，希望成為一名平面設計師。

　　（二）體驗活動:

　　體驗活動一

　　活動名稱：

　　《MBTI性(xing)格與職業生涯發展(zhan)調(diao)研》

　　學時:

　　6學時

　　參加活動時間：

　　6月(yue)9日18：00-19：30

　　輔導方式:

　　xx

　　線上輔導會議：

　　xx

　　輔導教師：

　　xx

　　體驗活動一：

　　《MBTI性格(ge)與職業(ye)生涯(ya)發展調研(yan)》線上分享活動，

　　這門實(shi)踐課(ke)讓我理解了，作為一(yi)(yi)名(ming)即將由(you)大一(yi)(yi)升(sheng)至大二(er)的大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，位于人生(sheng)(sheng)(sheng)重要(yao)(yao)的轉折點，我們應(ying)該時常展望(wang)未來、規劃(hua)未來前景，對以(yi)后(hou)生(sheng)(sheng)(sheng)活的未知一(yi)(yi)切(qie)鼓起勇氣、充(chong)滿(man)好(hao)奇、充(chong)滿(man)期待(dai)和敬畏。人生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)(yi)條(tiao)要(yao)(yao)走一(yi)(yi)輩子的路(lu)，要(yao)(yao)規劃(hua)自(zi)己的理想、追求夢想。要(yao)(yao)讓自(zi)己的人生(sheng)(sheng)(sheng)多姿多彩，就應(ying)該由(you)自(zi)己的實(shi)際情況制(zhi)定一(yi)(yi)個確(que)切(qie)的目(mu)標規劃(hua)。

　　現(xian)在(zai)(zai)處于這(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)間(jian)段(duan)的(de)我們(men)，正(zheng)是人生中(zhong)最為(wei)自(zi)由璀(cui)璨(can)而又重要(yao)的(de)時(shi)期。人生這(zhe)(zhe)條道(dao)路上會(hui)(hui)由此(ci)分出(chu)許多條道(dao)路，無數(shu)種(zhong)可能在(zai)(zai)我們(men)面前擺放，讓我們(men)選(xuan)擇。面對即將到來的(de)茫茫困惑時(shi)期，我們(men)又不(bu)禁開始內心(xin)憂慮，憂慮以后(hou)會(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)虛(xu)度年華、浪費光陰(yin)，而又愧對于父母(mu)(mu)的(de)期望與這(zhe)(zhe)么多年的(de)堅(jian)(jian)持，不(bu)想以后(hou)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)巨大競爭(zheng)壓力的(de)社會(hui)(hui)中(zhong)立不(bu)住腳。所(suo)以，我們(men)應該對自(zi)己的(de)未來負(fu)責(ze)、對自(zi)己未來的(de)職業有具體的(de)計劃，做好萬全準備，為(wei)完成(cheng)自(zi)己以及父母(mu)(mu)的(de)夢想打下夯實的(de)堅(jian)(jian)定基礎。時(shi)間(jian)如白駒(ju)過(guo)隙，只有在(zai)(zai)短短的(de)這(zhe)(zhe)幾年中(zhong)先提前規(gui)劃好未來目(mu)標，在(zai)(zai)既定的(de)時(shi)間(jian)中(zhong)完成(cheng)目(mu)標，我們(men)才不(bu)會(hui)(hui)虛(xu)度光陰(yin)。

　　我是一(yi)個喜(xi)(xi)歡(huan)攝影藝(yi)術(shu)的美術(shu)生，走上了這(zhe)條路，平時就更喜(xi)(xi)歡(huan)看一(yi)些功能(neng)(neng)(neng)性主(zhu)義的書籍，平時也(ye)會(hui)由專業(ye)課老(lao)師推(tui)薦的幾本書去入(ru)手，研究著(zhu)(zhu)名著(zhu)(zhu)作(zuo)和老(lao)師推(tui)薦的。除此之外在(zai)早期接(jie)觸(chu)互(hu)聯網(wang)(wang)比較多，也(ye)喜(xi)(xi)歡(huan)在(zai)網(wang)(wang)上看一(yi)些小說，并且由此嘗試自己(ji)(ji)寫小說，寫作(zuo)是一(yi)件能(neng)(neng)(neng)讓人(ren)沉(chen)靜的事(shi)情(qing)。在(zai)自己(ji)(ji)比較煩躁的時候就嘗試寫作(zuo)，很容易就能(neng)(neng)(neng)夠讓自己(ji)(ji)沉(chen)浸進去并且不再(zai)思考(kao)雜事(shi)。最近在(zai)自學PS、AI等(deng)繪圖剪輯(ji)(ji)軟(ruan)件，具(ju)有(you)(you)一(yi)定自己(ji)(ji)動手能(neng)(neng)(neng)力。對(dui)(dui)世間(jian)(jian)萬物(wu)有(you)(you)自然的好奇心求知欲，對(dui)(dui)世事(shi)充滿期待，且學習能(neng)(neng)(neng)力強(qiang)，善(shan)于最短時間(jian)(jian)內學會(hui)剛剛接(jie)觸(chu)的新事(shi)物(wu)。對(dui)(dui)計算機(ji)網(wang)(wang)絡(luo)有(you)(you)一(yi)定了解，可以(yi)自己(ji)(ji)動手，能(neng)(neng)(neng)力內最大程度(du)發揮(hui)網(wang)(wang)絡(luo)的快捷與便利。具(ju)有(you)(you)一(yi)定的媒體剪輯(ji)(ji)制作(zuo)繪圖能(neng)(neng)(neng)力，能(neng)(neng)(neng)獨(du)自制作(zuo)視頻。具(ju)有(you)(you)一(yi)定寫作(zuo)文字功底(di)。

　　個人(ren)(ren)自(zi)我評(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)習潛力(li)很(hen)大(da)，有大(da)量發展空(kong)間。現階段在(zai)自(zi)我有意識的綜合接(jie)受全(quan)方(fang)位學(xue)(xue)(xue)習信息，從而進一步(bu)思(si)考(kao)自(zi)己(ji)(ji)的不(bu)足(zu)(zu)，時刻反思(si)，加油努力(li)攻(gong)克(ke)自(zi)己(ji)(ji)的各方(fang)面(mian)薄弱之(zhi)處(chu)，要(yao)(yao)習慣(guan)且樂于接(jie)受來自(zi)他人(ren)(ren)的批評(ping)與建議(yi)，并(bing)且隨(sui)之(zhi)銘記改正。積極吸取平時事情所(suo)(suo)犯下的錯(cuo)誤經驗(yan)教訓。要(yao)(yao)練(lian)習自(zi)己(ji)(ji)與人(ren)(ren)交往(wang)的能力(li)，鍛煉個人(ren)(ren)與他人(ren)(ren)溝通的能力(li)，學(xue)(xue)(xue)會考(kao)慮到團隊所(suo)(suo)有人(ren)(ren)的能力(li)點和不(bu)足(zu)(zu)，學(xue)(xue)(xue)會合理(li)安排分配任務，使團隊效率最大(da)化。學(xue)(xue)(xue)會分析思(si)考(kao)失(shi)(shi)敗(bai)的原因和他人(ren)(ren)意見。要(yao)(yao)在(zai)平時避免自(zi)己(ji)(ji)的玻(bo)璃心，使自(zi)己(ji)(ji)內心強大(da)起來，從而面(mian)對失(shi)(shi)敗(bai)不(bu)畏(wei)懼失(shi)(shi)敗(bai)，在(zai)失(shi)(shi)敗(bai)面(mian)前(qian)也能堅(jian)持自(zi)己(ji)(ji)，勇往(wang)直前(qian)。要(yao)(yao)練(lian)習取長(chang)補(bu)短(duan)(duan)，用(yong)自(zi)己(ji)(ji)的長(chang)處(chu)彌補(bu)自(zi)己(ji)(ji)的短(duan)(duan)處(chu)，多多完善(shan)自(zi)我。

　　鑒(jian)于(yu)以上分(fen)析，使我大(da)致(zhi)了(le)(le)解了(le)(le)自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)需求和能(neng)力(li)定位，以及(ji)包括個(ge)人(ren)所追(zhui)求的(de)(de)工作意義。對本人(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)定位進(jin)一(yi)步清(qing)晰了(le)(le)大(da)致(zhi)方向。

　　（三）生涯啟示

　　（1）、職業方向：

　　由于本人專業(ye)(ye)(ye)為(wei)產品設(she)計，我更愿意(yi)選(xuan)擇與本專業(ye)(ye)(ye)較(jiao)為(wei)重合的職業(ye)(ye)(ye)。比如工業(ye)(ye)(ye)產品設(she)計師(shi)、平面設(she)計師(shi)、包裝(zhuang)師(shi)、原(yuan)畫師(shi)、美宣(xuan)等(deng)。

　　（2）、職業差距(ju)：

　　暫時還沒(mei)有(you)具(ju)備(bei)作(zuo)為(wei)一名設計師該(gai)有(you)的綜合素養(yang)。

　　暫不(bu)能夠(gou)熟練相關應(ying)用；應(ying)該進一步(bu)熟悉文字排版軟件比如：Pagemaker。

　　沒有考(kao)到平(ping)面設(she)計(ji)師證書(shu)。

　　暫且還不(bu)具備對美的(de)(de)感受能力(li)、創造的(de)(de)能力(li)、美學鑒定能力(li)、表達能力(li)、構想能力(li)以及全面的(de)(de)專(zhuan)業能力(li)。

　　（3）、學(xue)業生涯(ya)準備方(fang)面(mian)：

　　1、前提：需完成(cheng)個人本科學習(xi)任務，并且在剩余時間(jian)盡量一次通過(guo)英語(yu)四(si)級和英語(yu)六(liu)級，若(ruo)是(shi)有余力，也(ye)想(xiang)通過(guo)計算機二(er)級和考下教師(shi)資格證。

　　2、中期目(mu)標(biao)：在(zai)大四之前完成自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)作品集，有(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)完善且完整的(de)(de)(de)(de)'個(ge)(ge)(ge)人作品。了解與(yu)自(zi)己(ji)行業相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)各大公司和(he)投簡歷的(de)(de)(de)(de)流程，豐富(fu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)內心世界和(he)個(ge)(ge)(ge)人能力，在(zai)畢業之前可以進(jin)入一(yi)個(ge)(ge)(ge)大公司或者企業或者外包團(tuan)隊擔(dan)任一(yi)職，有(you)穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)經濟來源(yuan)，以及豐富(fu)發展自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)事業資源(yuan)。

　　3、長期目標：堅(jian)(jian)持(chi)用課余時(shi)間(jian)來(lai)學習(xi)某(mou)一(yi)(yi)項(xiang)技(ji)能(neng)，并且健身，提高身體(ti)素質(zhi)。堅(jian)(jian)持(chi)培(pei)養(yang)某(mou)一(yi)(yi)個(ge)(ge)好(hao)習(xi)慣且不間(jian)斷持(chi)續下去。培(pei)養(yang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)職業關系網，讓自己(ji)隨時(shi)可以到更好(hao)更廣的舞臺去鍛(duan)煉自己(ji)，學會抓住機(ji)會。永不間(jian)斷的培(pei)養(yang)鍛(duan)煉自己(ji)的職業技(ji)能(neng)，讓自己(ji)個(ge)(ge)人(ren)能(neng)力更為強大突(tu)出，隨時(shi)適應社(she)會發展。

　　（四）想對老師說的話

　　通過這門課程(cheng)，讓(rang)我(wo)更(geng)為清晰清楚的(de)感受到了(le)自己的(de)個人能(neng)力(li)以及(ji)欠缺所在，進一(yi)步堅(jian)定了(le)自己的(de)目標(biao)與(yu)理想。讓(rang)我(wo)對自己有一(yi)個綜合(he)分(fen)析并(bing)制(zhi)定未來的(de)計劃。讓(rang)我(wo)明確目標(biao)與(yu)夢(meng)想并(bing)隨(sui)之奮斗，看(kan)清了(le)眼前(qian)的(de)路并(bing)選了(le)最為適合(he)自己的(de)幾條路與(yu)選擇。這會是(shi)我(wo)人生的(de)重要轉折點，我(wo)會一(yi)直努力(li)不(bu)斷充實(shi)自我(wo)，完備自我(wo)，敢于(yu)接受失(shi)敗和挑戰。謝(xie)謝(xie)老師的(de)辛勤教育！

大學生職業生涯規劃報告4

　　其實(shi)合理的(de)(de)(de)職業生涯規劃可以使你更加了(le)(le)解自己(ji)，也是用人公司(si)了(le)(le)解你的(de)(de)(de)一種(zhong)有效(xiao)手(shou)段。對(dui)于每一個人而言，職業生命是有限的(de)(de)(de)，如果(guo)不進(jin)行有效(xiao)的(de)(de)(de)規劃，勢必會造(zao)成生命和時間的(de)(de)(de)浪費。

　　而我們的(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃是(shi)每個(ge)高(gao)校(xiao)大(da)學生(sheng)(sheng)必須涉及(ji)的(de)(de)重要(yao)問題。這一方面(mian)是(shi)我國現今就(jiu)業形勢和就(jiu)業制度所提出的(de)(de)要(yao)求(qiu)，另一方面(mian)也是(shi)高(gao)校(xiao)大(da)學生(sheng)(sheng)根據市場經(jing)濟社會對勞動(dong)者的(de)(de)素(su)質(zhi)要(yao)求(qiu)，有目的(de)(de)、有計劃地(di)塑造自己的(de)(de)客觀(guan)要(yao)求(qiu)。成功的(de)(de)人生(sheng)(sheng)，從職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃開始。所以(yi)，我為自己擬(ni)定了一份職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃，合理(li)的(de)(de)規(gui)(gui)劃自己的(de)(de)未(wei)來。在高(gao)校(xiao)大(da)學期間(jian)向著(zhu)自己規(gui)(gui)劃的(de)(de)未(wei)來前進。有了明確的(de)(de)目標我相(xiang)信我會更加努力。

　　我(wo)們都知道動(dong)(dong)畫(hua)行業(ye)前景無(wu)限。動(dong)(dong)畫(hua)行業(ye)也(ye)是年會關注(zhu)的問題之(zhi)一。目前，全球動(dong)(dong)畫(hua)產業(ye)的產值為(wei)XX億-6000億美(mei)元，已(yi)成為(wei)21世紀的朝陽(yang)產業(ye)。中(zhong)國數字藝術(shu)雖剛剛起步，但(dan)據(ju)調(diao)查，“動(dong)(dong)畫(hua)游戲產品(pin)”未(wei)來市場產值將超過(guo)20億美(mei)元。 我(wo)國已(yi)把游戲引擎開(kai)發納入863計劃。湖南電視臺和北京電視臺也(ye)正在籌劃動(dong)(dong)畫(hua)公(gong)(gong)司，央(yang)視動(dong)(dong)畫(hua)公(gong)(gong)司將于(yu)年底掛(gua)牌，5到XX年之(zhi)后還(huan)將成立若干個(ge)動(dong)(dong)畫(hua)企業(ye)集團，動(dong)(dong)畫(hua)業(ye)前景無(wu)可限量。我(wo)認(ren)為(wei)中(zhong)國有(you)關動(dong)(dong)畫(hua)方(fang)面的市場還(huan)是有(you)相當(dang)大的潛力的，因此我(wo)在認(ren)識的同(tong)時就需(xu)要(yao)做到術(shu)業(ye)有(you)專攻、并且(qie)要(yao)博(bo)學(xue)。因此，動(dong)(dong)畫(hua)專業(ye)市場非常(chang)廣闊。

　　不(bu)(bu)過在我上高(gao)校大學之前，確(que)切地說(shuo)沒有什么十分明確(que)的目標與方向，都是(shi)走一(yi)步看一(yi)步，就是(shi)抱著這種心態，來到(dao)高(gao)校大學之后(hou)我曾出現過迷茫，聽著師兄師姐們不(bu)(bu)盡如人(ren)意的求職經歷，我愈發感(gan)到(dao)未來的艱辛卻又不(bu)(bu)知所措。

　　但是，在聽了老(lao)師一個學期的(de)選修課后(hou)，我茅(mao)塞頓(dun)開，仿佛一直在黑暗中摸索(suo)突然出(chu)現了一盞明燈為我指明了前進的(de)方向！

　　老師讓(rang)我(wo)知(zhi)道(dao)了機會永遠(yuan)是留(liu)給有準備的人，他的一句(ju)口頭禪是“我(wo)的未來我(wo)決策”。

　　短短的(de)(de)幾個字(zi)包含的(de)(de)意義(yi)是非常深(shen)遠(yuan)的(de)(de)，是啊，每個人的(de)(de)未來(lai)都掌(zhang)握(wo)在自(zi)己手(shou)中，別人無(wu)法替(ti)你設(she)計未來(lai)，只有自(zi)己提早(zao)分析與作出決(jue)策，才能找準方向(xiang)從而(er)努力(li)奮斗！以下是我(wo)的(de)(de)職業生涯規(gui)劃(hua)：

　　一.高校大學四年規劃

　　1.職業目(mu)標：(XX－XX年(nian))

　　(1)職務目標(biao)：先從學生會(hui)干,勤(qin)工儉學,逐(zhu)步了解企業(ye)對高(gao)校大學生的要求。

　　(2)能力目標：掌握專業(ye)知識(shi),了解其他方面對自己有用的知識(shi)。

　　(3)經(jing)濟目標：在校期間兼職及獎(jiang)學金。

　　一(yi)年(nian)級(ji):為試探期(qi)和定向期(qi)

　　首先要(yao)(yao)(yao)適(shi)應(ying)由高中(zhong)生(sheng)(sheng)到高校(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角色轉變，重(zhong)新(xin)確定自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)目標和(he)要(yao)(yao)(yao)求；其(qi)次，要(yao)(yao)(yao)開始(shi)接觸(chu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)概念，特別要(yao)(yao)(yao)重(zhong)點了(le)解自(zi)(zi)己(ji)(ji)未來所希望從事(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)或與自(zi)(zi)己(ji)(ji)所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)口的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，進行初步(bu)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯設計；熟(shu)悉環境，建立新(xin)的(de)(de)(de)人際(ji)關系，提高交(jiao)際(ji)溝通能(neng)力(li)，在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)認識方(fang)面(mian)可以向高年級學(xue)生(sheng)(sheng)尤(you)其(qi)是大(da)(da)四的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)詢問(wen)就業(ye)(ye)(ye)(ye)情況(kuang)；積(ji)極參加(jia)各種各樣的(de)(de)(de)社團活動(dong)，增加(jia)交(jiao)流技巧；在(zai)學(xue)習(xi)方(fang)面(mian)，要(yao)(yao)(yao)鞏固扎實(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)基礎(chu)知(zhi)識，加(jia)強英語.計算機能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)，掌握(wo)現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)者所應(ying)具備的(de)(de)(de)最基本(ben)技能(neng)；要(yao)(yao)(yao)初步(bu)了(le)解職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye),提高人際(ji)溝通能(neng)力(li)。大(da)(da)一學(xue)習(xi)任務不(bu)重(zhong),應(ying)多參加(jia)學(xue)校(xiao)活動(dong),增加(jia)交(jiao)流技巧,但不(bu)要(yao)(yao)(yao)盲目地(di)參加(jia)。在(zai)定向期,應(ying)考(kao)慮未來是否(fou)深造(zao)或就業(ye)(ye)(ye)(ye),通過參加(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)會或社團等組織,鍛煉自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力(li),同時(shi)檢驗(yan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識技能(neng);提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)責任感,主動(dong)性和(he)受挫能(neng)力(li),并(bing)開始(shi)有選擇地(di)輔修其(qi)他專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)知(zhi)識來填(tian)充自(zi)(zi)己(ji)(ji)。

　　二，三年級: 為準備期

　　加(jia)強專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)學(xue)習(xi)的(de)同(tong)時，考(kao)取與(yu)目(mu)標職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)有關的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格證書(shu)或(huo)相(xiang)應地通過職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)鑒定。因為臨近畢(bi)業(ye)(ye)，所以目(mu)標應鎖定在提高求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)技能(neng)、搜集(ji)公(gong)司信息上。參加(jia)與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)有關的(de)暑期工作(zuo)，和(he)同(tong)學(xue)交流求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)工作(zuo)心得體會，學(xue)習(xi)寫簡歷(li)、求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)信等求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)技巧，了解(jie)搜集(ji)就業(ye)(ye)信息的(de)渠道(dao)，并確定自(zi)己(ji)是否要(yao)(yao)考(kao)研。要(yao)(yao)積極鍛煉自(zi)己(ji)得到獨立解(jie)決問題的(de)能(neng)力和(he)創造性;積極嘗試并加(jia)入校友網絡,了解(jie)往年的(de)求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)情況。

　　四年級: 為(wei)分化期(沖(chong)刺就業(ye))

　　目標應鎖定在工(gong)作(zuo)申請(qing)及成功就(jiu)業上.

　　這時可先對(dui)前(qian)三年的(de)準備做一個總結(jie):

　　首(shou)先檢驗自(zi)己已確立的(de)職業(ye)目標(biao)是否(fou)(fou)明確,前兩(liang)年的(de)準備是否(fou)(fou)充(chong)分;

　　然(ran)后開(kai)始畢業后工作(zuo)的申請,積極參加招聘活(huo)動,在實踐中檢(jian)驗自(zi)己的積累和(he)準備;

　　最后,預習(xi)或(huo)模擬(ni)面(mian)試。積(ji)極利用學校提供的(de)條(tiao)件,強化求(qiu)職技巧,進(jin)行模擬(ni)面(mian)試等訓練,盡可能地(di)做出充分準備。在撰寫畢業論文的(de)時，可大膽提自己的(de)見解，鍛煉自己獨立(li)解決問題的(de)能力和創造性。

　　另(ling)外，要重(zhong)視實習機會，通過(guo)實習從宏觀上(shang)了解單位(wei)的工作方式、運轉模式、工作流程(cheng)，從微觀上(shang)明確個人在崗位(wei)上(shang)的職責要求(qiu)及規范(fan)，為正式走上(shang)工作崗位(wei)奠定良好(hao)的基礎。

　　二.目標分解與目標組合(高校大學四年)

　　1.目(mu)標分解(jie)：目(mu)標可分解(jie)成兩個(ge)(ge)大的(de)目(mu)標—— 一個(ge)(ge)是順利(li)畢業，一個(ge)(ge)是成為一個(ge)(ge)有一家公(gong)司(si)的(de)動(dong)畫方(fang)面的(de)技(ji)術人員。

　　對于第(di)一個目(mu)標，又可分解為把專(zhuan)業課學(xue)好(hao)和把選修課學(xue)好(hao)，以便(bian)修完足夠的學(xue)分，順利畢(bi)業。接下來，還(huan)可以細分：在專(zhuan)業課程(cheng)中選修課程(cheng)中，需要選擇哪(na)些課程(cheng)，如何(he)學(xue)好(hao)…….

　　對于第二目標，又可(ke)分(fen)解為接觸(chu)社(she)會階(jie)段(duan)，了解市場階(jie)段(duan)、熟(shu)悉(xi)公司運營階(jie)段(duan)。接下來，如(ru)何學好每一門課(ke)程(精(jing)通一兩門自己(ji)喜歡的課(ke))；在(zai)，還可(ke)以細分(fen)：在(zai)接觸(chu)社(she)會階(jie)段(duan)，要采用什么(me)辦法，和哪(na)些公司保持(chi)聯(lian)系(xi).如(ru)何鍛煉自己(ji)…….

　　2.目標組合：順利畢業(ye)的(de)前提是學好專業(ye)課程，而(er)專業(ye)課程的(de)學習則(ze)對職業(ye)目標（成為(wei)一(yi)家公(gong)司的(de)動畫方面(mian)的(de)技術人(ren)員）有促進作用。

　　三.個人分析

　　一，自身現狀以及希望達到的

　　動(dong)畫專業不是(shi)很(hen)扎實，但是(shi)希(xi)望在接(jie)下的學(xue)習階段能(neng)夠認(ren)真對待每一件事情。略通(tong)設(she)計知(zhi)識，可以為(wei)自己(ji)在設(she)計方面(mian)找到一些適合自己(ji)的工(gong)作。思維敏捷，表達較流暢。有較強的組(zu)織協調能(neng)力，有很(hen)強的學(xue)習能(neng)力，很(hen)有熱情為(wei)自己(ji)的將來奮斗。

　　二，自我評估

　　（一）自己的興趣、愛(ai)好(hao)

　　一直以來(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)生(sheng)活得無憂(you)無慮，家庭條件談(tan)不上十分(fen)寬(kuan)裕，但(dan)是也(ye)可以讓我(wo)(wo)(wo)(wo)衣(yi)食無憂(you)，過(guo)去的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)幾乎從不為自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)未來(lai)(lai)過(guo)于擔(dan)憂(you)，總(zong)是覺(jue)得就業距離自(zi)己(ji)(ji)太遙遠，如今(jin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)已是一個(ge)即將步入大二的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，看(kan)到(dao)前輩(bei)們辛苦的(de)(de)(de)(de)求職經(jing)歷后，我(wo)(wo)(wo)(wo)才知(zhi)道(dao)，未來(lai)(lai)并非自(zi)己(ji)(ji)想(xiang)象(xiang)中的(de)(de)(de)(de)那么一片光(guang)明，我(wo)(wo)(wo)(wo)需(xu)要對自(zi)己(ji)(ji)來(lai)(lai)一次好好的(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)。以便于更好的(de)(de)(de)(de)進行自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)涯規劃。通過(guo)仔細的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)分(fen)析(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)自(zi)己(ji)(ji)愛好廣泛，喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)唱歌，與(yu)人交流，自(zi)己(ji)(ji)對電(dian)(dian)腦(nao)、體育活動以及音樂(le)方(fang)面(mian)(mian)比(bi)較(jiao)感興趣，同時還比(bi)較(jiao)關(guan)心政治方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)新(xin)聞。是一個(ge)活潑開朗(lang)的(de)(de)(de)(de)女孩，性格樂(le)觀向上，責任心強，喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)探索(suo)與(yu)創新(xin)，很多事(shi)情都(dou)有新(xin)奇的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，與(yu)人交往時熱情大方(fang)是我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)優點，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)人際關(guan)系(xi)良好。 而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)愛好也(ye)是基于這(zhe)些興趣之上的(de)(de)(de)(de)喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)玩(wan)電(dian)(dian)腦(nao)，喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)看(kan)書(shu)，喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)聽音樂(le)，喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)交朋(peng)友(you)。

　　（二）我的價值(zhi)觀

　　我(wo)自己感覺(jue)我(wo)的人生(sheng)觀和(he)價(jia)值觀都比較正確，信(xin)(xin)仰共產主義，而且一(yi)直堅信(xin)(xin)，人一(yi)生(sheng)不能(neng)只為了(le)(le)錢(qian)去追逐(zhu)，最有意義的一(yi)生(sheng)是(shi)活(huo)的快樂幸福，而不是(shi)為了(le)(le)追逐(zhu)金錢(qian)和(he)奢侈的生(sheng)活(huo)。

　　（三）認識自己(ji)的(de)職(zhi)業性格

　　（1）性格的態度特征

　　我的性(xing)格是(shi)比較(jiao)(jiao)誠實、正直(zhi)的，相對謙(qian)虛但不乏張(zhang)狂，在做事情(qing)時(shi)(shi)認真勤奮責任心(xin)強，同(tong)時(shi)(shi)有一定的創新意識。在自(zi)(zi)己的生活與同(tong)學及(ji)其(qi)他人的交往中是(shi)比較(jiao)(jiao)大方的，同(tong)時(shi)(shi)自(zi)(zi)己做事情(qing)雖然(ran)細心(xin)但還是(shi)比較(jiao)(jiao)馬(ma)虎的，同(tong)時(shi)(shi)自(zi)(zi)己很喜(xi)歡獨立思考以(yi)及(ji)和別人交流。

　　（2）性格的`情緒特征

　　我(wo)的性格在情緒上是典型的南方的那種，不太容易激動，沒有更多(duo)的激情，更多(duo)的是冷(leng)靜地觀察身(shen)邊(bian)的一切。

　　（3） 性格的意志(zhi)特征

　　我的(de)性格在意(yi)志方(fang)面，頑強(qiang)，有點倔強(qiang)，堅持(chi)對一(yi)些(xie)事(shi)情不會(hui)輕易放手(shou)，但是(shi)欠果斷。但是(shi)不可否認的(de)是(shi)在意(yi)志力控制方(fang)面做(zuo)的(de)不是(shi)很好，這或許是(shi)我的(de)一(yi)個比(bi)(bi)較大的(de)缺點，在對事(shi)物的(de)預知上(shang)是(shi)屬于樂觀但同時有比(bi)(bi)較強(qiang)的(de)憂患意(yi)識(shi)。有時總是(shi)把一(yi)些(xie)事(shi)情想的(de)太壞，過(guo)于缺少(shao)自信。

　　（4） 性(xing)格(ge)的理智特征

　　在注意力方(fang)面，我(wo)是屬于那種主動觀察的類(lei)(lei)型；在想(xiang)象方(fang)面，我(wo)是屬于主動想(xiang)象的類(lei)(lei)型，同時我(wo)認為自己在做事情的時候是現實主義(yi)與(yu)幻想(xiang)主義(yi)的結合。

　　如果按照美(mei)國(guo)霍蘭(lan)德(de)的(de)(de)職業(ye)興趣理論的(de)(de)分析，我認為我是屬于(yu)企業(ye)型(xing)(xing)的(de)(de)職業(ye)興趣者，按照美(mei)國(guo)人才(cai)專家把人們的(de)(de)職業(ye)定位(wei)類型(xing)(xing)的(de)(de)五種劃分方法的(de)(de)話，我認為我是創造型(xing)(xing)的(de)(de)人。

　　（四(si)）自己(ji)的職(zhi)業(ye)能力

　　在(zai)一(yi)般能力(li)上(shang)，我(wo)(wo)認(ren)為我(wo)(wo)的智力(li)還是(shi)(shi)(shi)中(zhong)等偏(pian)上(shang)的，在(zai)注意力(li)上(shang)比較集中(zhong)，善于觀(guan)察，記憶力(li)較強，思維比較開闊，想象力(li)較強。在(zai)特殊能力(li)，也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的特長上(shang)，我(wo)(wo)認(ren)為自(zi)己(ji)并沒有什(shen)么特長，只是(shi)(shi)(shi)在(zai)自(zi)己(ji)的興趣找到對一(yi)些東(dong)西的投入時(shi)，或許會做(zuo)的較好(hao)一(yi)點，比如：計算機(ji)的掌握與控制等等。換位思考(kao)能力(li)很突出，總是(shi)(shi)(shi)能夠想到對方的感覺(jue)是(shi)(shi)(shi)否能夠接受。在(zai)語言表達能力(li)及動(dong)作協調(diao)能力(li)上(shang)我(wo)(wo)做(zuo)的還不是(shi)(shi)(shi)很好(hao)。

　　（五）自我潛能

　　我(wo)的(de)個人能力(li)在(zai)能力(li)上我(wo)自知(zhi)自身(shen)能力(li)不是(shi)(shi)(shi)優(you)秀的(de)，從(cong)高(gao)校大(da)學(xue)開始我(wo)便沒(mei)有利用空閑出去做動畫，只是(shi)(shi)(shi)一味的(de)看一些好的(de)動畫作(zuo)品，但是(shi)(shi)(shi)只是(shi)(shi)(shi)簡單的(de)思考它好在(zai)哪些地方(fang)，壞(huai)在(zai)哪些地方(fang)。也可以(yi)說比其他同(tong)學(xue)更早一步進(jin)入作(zuo)品評價的(de)階(jie)段(duan)，可能由(you)于本(ben)身(shen)從(cong)小(xiao)喜歡(huan)看動畫片(pian)的(de)原因(yin)以(yi)及(ji)美術功底還(huan)算比較(jiao)好，所以(yi)動畫人物上手很快，加上自己意識(shi)比較(jiao)前衛，所以(yi)設計的(de)人物還(huan)是(shi)(shi)(shi)能被相當多數人認同(tong)的(de)。

　　（1）個人品質

　　在個人(ren)品質(zhi)(zhi)方面，我的道德(de)素質(zhi)(zhi)還是(shi)可以的，擁有強烈的愛(ai)國(guo)心(xin)以及同(tong)情心(xin)，自己也沒(mei)有太多不好的個人(ren)習慣。同(tong)時，會比較考慮(lv)他(ta)人(ren)感受。

　　（2）人生格言

　　走自己的路(lu)，讓別人(ren)說去(qu)吧！

　　總的(de)(de)來說，我認為(wei)我的(de)(de)潛能還是比較大的(de)(de)，因為(wei)我相(xiang)信(xin)自己(ji)可以的(de)(de)，我一直對(dui)自己(ji)有很強的(de)(de)自信(xin)心，相(xiang)信(xin)自己(ji)在(zai)(zai)以后會有比較大的(de)(de)發展空間，當(dang)然這是建立在(zai)(zai)自身努力的(de)(de)基礎上的(de)(de)。

　　（六）自己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)性向

　　前面(mian)我(wo)也說過，按(an)照美國(guo)霍蘭德的(de)職業興趣理(li)論，我(wo)是(shi)屬于(yu)那種創(chuang)造(zao)型的(de)職業性向(xiang)。因為(wei)通過前面(mian)的(de)自(zi)我(wo)認(ren)(ren)識，我(wo)認(ren)(ren)為(wei)自(zi)己(ji)與創(chuang)造(zao)型的(de)職業性向(xiang)是(shi)比較接(jie)近的(de)，最主(zhu)要的(de)是(shi)自(zi)己(ji)有這方面(mian)的(de)理(li)想(xiang)，我(wo)的(de)理(li)想(xiang)是(shi)有一天擁有自(zi)己(ji)的(de)公司！

　　“金無足赤，人(ren)無完人(ren)”沒有一個人(ren)是十(shi)全十(shi)美(mei)的，我(wo)們都有自(zi)己(ji)的優缺(que)點，我(wo)當(dang)然也不(bu)例外，所以(yi)我(wo)必須對自(zi)己(ji)的優缺(que)點有清醒的認識。

　　我的優點：

　　（1）我(wo)的興趣比較(jiao)廣(guang)泛，對事物(wu)的接受能力強(qiang)。

　　（2）對人誠懇，大方(fang)，喜歡與(yu)人交(jiao)流社(she)會交(jiao)際能(neng)力強。

　　（3）特長應該(gai)就(jiu)是(shi)美術專(zhuan)業上了，體育也還可以。

　　（4）在(zai)學識上我喜歡看一(yi)些(xie)哲理、軍事、體育之(zhi)類的書，同(tong)時還(huan)喜歡看一(yi)些(xie)感情(qing)色彩較濃(nong)的散文(wen)。

　　（5）憂患(huan)意(yi)識較強。

　　（6）我(wo)(wo)自問不是(shi)什(shen)么聰(cong)明的(de)人(ren)，但相信我(wo)(wo)的(de)智商是(shi)中等偏(pian)上(shang)的(de)；在道德上(shang)雖然不是(shi)高尚的(de)人(ren)，但起碼(ma)我(wo)(wo)認為(wei)自己不會破(po)壞社(she)會道德。

　　（7）我能很(hen)好(hao)的控制好(hao)我自己的心情(qing)。

　　（8）換位思考能力很好。

　　我的缺點：

　　（1）我的(de)缺點還是比較多的(de)，自(zi)己最大(da)的(de)缺點就是有時候做事(shi)情會比較粗心，有時可能會丟(diu)三落四。

　　（2）由于性(xing)格比較直(zhi)，所以(yi)有的(de)時候(hou)或許會得(de)罪(zui)一些(xie)人。

　　（3）我的(de)另一個大(da)缺(que)點(dian)是脾氣有(you)點(dian)倔強，認定的(de)事情就一定要(yao)做到(dao)而且要(yao)做好。

　　（5）社(she)會實踐的(de)(de)經驗(yan)不豐富，對許多方面的(de)(de)知識了解還(huan)不夠(gou)，且沒(mei)有積(ji)極的(de)(de)去學(xue)習。

　　解決性格缺陷

　　我深知(zhi)人的(de)(de)(de)(de)性(xing)格一(yi)(yi)旦形成是(shi)(shi)(shi)很(hen)難改變(bian)的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)如(ru)果想成為新世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)人才我們(men)就(jiu)一(yi)(yi)定(ding)要克服重重困(kun)難，發(fa)揚自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)優勢，改變(bian)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)劣勢，所以我下決心改掉(diao)自己(ji)(ji)(ji)做事(shi)粗(cu)大條的(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)，我發(fa)現以前制定(ding)計劃(hua)完不成還有一(yi)(yi)個(ge)問(wen)題就(jiu)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)計劃(hua)太寬泛，難度較大，我從現在開(kai)始要從簡單的(de)(de)(de)(de)做起，制定(ding)計劃(hua)時(shi)先(xian)從簡單易行的(de)(de)(de)(de)做起，由(you)小到大，慢慢把自己(ji)(ji)(ji)做事(shi)粗(cu)大條一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)改掉(diao)下去！但是(shi)(shi)(shi)有時(shi)單憑自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)努力還是(shi)(shi)(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)，所以我也會(hui)時(shi)時(shi)注意別人的(de)(de)(de)(de)看法與評(ping)價，請老師與同學監督(du)與配合(he)。

　　角色建議：

　　父(fu)親：“要(yao)不(bu)斷(duan)學習，能力要(yao)強”；“工作要(yao)努(nu)力，有發展(zhan)，要(yao)在(zai)大(da)城市”。

　　母(mu)親(qin)：“工作要上進 ，婚姻要同步”

　　老(lao)師：“聰明、有上(shang)進心、認學、專業知(zhi)識廣、是個多(duo)面手。”

　　同學(xue)：“有較強(qiang)的工作能力”。

　　四.職業目標分解與組合

　　職業目標：動畫設計(ji)師(shi)

　　XX－XX年：

　　成果目標；通過實(shi)踐學習，深入了解國內(nei)外的動畫公司(si)

　　學歷目標：完(wan)成本科學歷順利找到工作

　　職(zhi)務(wu)目(mu)標：動畫(hua)師

　　能力目標：具備在動畫領域(yu)從事具體設(she)計工作

　　五.職業生涯規劃實施方案

　　差距：

　　1、 作為動畫(hua)師所必備的技(ji)能(neng)、創新能(neng)力

　　2、快速適(shi)應能力欠缺

　　3、身體適應(ying)能力(li)有(you)差距

　　4 、社交圈太窄

　　六.縮小差距的方法：

　　1．教育培(pei)訓方法

　　（1）充分利用公(gong)司條件，爭取更(geng)多的培訓(xun)機會。時間：長(chang)期

　　（2）攻讀(du)項目經理(li)。時間：參(can)加工(gong)作后

　　2．討論交流方法

　　（1）在工作中積極與直接(jie)上司溝通、加深了解；利用(yong)校友眾(zhong)多的優勢，經常和他們接(jie)觸、交流。

　　3．實踐鍛煉方法

　　（1）鍛煉自己(ji)的注(zhu)意力，在嘈雜的環境里(li)也(ye)能思(si)考問題(ti)，正常工作(zuo)。在大(da)而嘈雜的辦公室里(li)有意識地進行自我訓練。

　　（2）養成良好的鍛煉、飲(yin)食(shi)、生活習(xi)慣。每天(tian)保(bao)證(zheng)睡(shui)眠6－8小時，每周(zhou)鍛煉三次以上。

　　（3）充分利(li)用自身(shen)的(de)工作條(tiao)件擴大社(she)交(jiao)(jiao)圈(quan)、重(zhong)視同學(xue)交(jiao)(jiao)際圈(quan)、重(zhong)視和(he)每個(ge)人的(de)交(jiao)(jiao)往，不論身(shen)份貴賤(jian)和(he)親疏程度(du)。

　　七.成功標準

　　我的成功標(biao)準(zhun)是(shi)個(ge)人事(shi)務、職業(ye)生涯、家庭生活的協調(diao)發(fa)展。

　　只要(yao)自己盡(jin)心盡(jin)力，能(neng)力也得到了發揮，每個階段都(dou)有(you)了切實(shi)的(de)自我提高(gao)，即(ji)使目標沒有(you)實(shi)現（特別是(shi)收入目標）我也不(bu)會(hui)覺得失敗，給自己太多的(de)壓力本身(shen)就是(shi)一件失敗的(de)事情。為(wei)了家庭(ting)犧牲職業目標的(de)實(shi)現，我認(ren)為(wei)是(shi)可以(yi)理解的(de)。在28歲(sui)之(zhi)前(qian)一定要(yao)有(you)自己的(de)家庭(ting)。

　　八.對高校大學生就業規劃的認識:

　　當(dang)今(jin)社會處(chu)在變(bian)革的時代，到(dao)(dao)(dao)(dao)處(chu)充(chong)滿著(zhu)激(ji)烈(lie)的競(jing)爭。物(wu)競(jing)天擇，適者(zhe)生(sheng)(sheng)存。職(zhi)業活動的競(jing)爭非常突出(chu)，尤(you)其是我國加(jia)入wto后。要想在這場激(ji)烈(lie)的競(jing)爭中脫穎(ying)而出(chu)并(bing)保持立于(yu)不敗之地，必須(xu)設計好(hao)(hao)(hao)自(zi)己(ji)的職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃。這樣(yang)才能做到(dao)(dao)(dao)(dao)心中有數，不打無(wu)準備之仗。而不少(shao)應屆高校(xiao)大(da)學畢業生(sheng)(sheng)不是首先坐下(xia)來做好(hao)(hao)(hao)自(zi)己(ji)的規劃，而是拿著(zhu)簡(jian)歷(li)與求職(zhi)書到(dao)(dao)(dao)(dao)處(chu)亂跑，總想會撞到(dao)(dao)(dao)(dao)好(hao)(hao)(hao)運氣找到(dao)(dao)(dao)(dao)好(hao)(hao)(hao)工作。結果是浪費(fei)了大(da)量的時間(jian)、精(jing)力(li)與資金，到(dao)(dao)(dao)(dao)頭來感嘆招聘單位是有眼(yan)無(wu)珠(zhu)，不能“慧眼(yan)識英(ying)雄”，嘆息自(zi)己(ji)英(ying)雄無(wu)用武(wu)之地。這部分高校(xiao)大(da)學畢業生(sheng)(sheng)沒有充(chong)分認識到(dao)(dao)(dao)(dao)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃的意(yi)義(yi)與重(zhong)要性，認為(wei)找到(dao)(dao)(dao)(dao)理想的工作的是學識、業績、耐心、關系、口(kou)才等條件，認為(wei)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃純屬(shu)紙上(shang)談(tan)兵(bing)，簡(jian)直是耽誤(wu)時間(jian)，有那時間(jian)還不如(ru)多跑兩家(jia)招聘單位。這是一種錯誤(wu)的理念，實(shi)際(ji)上(shang)未雨綢繆，先做好(hao)(hao)(hao)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃，磨刀不誤(wu)砍柴工，有了清(qing)晰的認識與明確的目標之后再把求職(zhi)活動付諸實(shi)踐，這樣(yang)的效果要好(hao)(hao)(hao)得多，也更經濟(ji)、更科學。

　　計(ji)劃是(shi)(shi)人人都(dou)會(hui)的(de)(de)，計(ji)劃可以讓你有一個(ge)(ge)明確的(de)(de)目(mu)標。但是(shi)(shi)，做與否還在與自(zi)己(ji)(ji)。俗(su)話(hua)說的(de)(de)好(hao)“說的(de)(de)好(hao)不(bu)如(ru)做的(de)(de)好(hao)”。如(ru)果只是(shi)(shi)一味的(de)(de)計(ji)劃而(er)不(bu)去實施，那也(ye)只能(neng)是(shi)(shi)空談(tan)而(er)已。每一個(ge)(ge)人都(dou)希(xi)望自(zi)己(ji)(ji)有個(ge)(ge)美(mei)好(hao)的(de)(de)未來，這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)相似(si)之處(chu)。而(er)每個(ge)(ge)人的(de)(de)想法不(bu)同，每個(ge)(ge)人的(de)(de)夢想不(bu)同，努力(li)的(de)(de)方向就(jiu)(jiu)不(bu)同。但是(shi)(shi)我(wo)們(men)都(dou)在為自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)夢想而(er)努力(li)奮斗著。現實是(shi)(shi)未知多變的(de)(de)定出的(de)(de)計(ji)劃很有可能(neng)遭遇(yu)問題，這(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)求我(wo)們(men)有清醒的(de)(de)頭腦去解決可能(neng)遇(yu)到的(de)(de)問題。

大學生職業生涯規劃報告5

　　1、總體目標和規劃

　　(一)、20xx年到20xx完成(cheng)大學(xue)本(ben)科學(xue)業，并(bing)取得相(xiang)(xiang)應的(de)(de)學(xue)位(wei)證書(shu)，順(shun)利通過與未來(lai)自己從事工作(zuo)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)職業考(kao)試取得相(xiang)(xiang)應的(de)(de)證書(shu)。

　　(二)、20xx年利用一年的(de)時間熟悉并(bing)適應(ying)社會，適應(ying)，學會處理(li)各種(zhong)各樣的(de)事情。

　　(三)20xx年到20xx從(cong)事(shi)汽(qi)車研究員。從(cong)事(shi)汽(qi)車行業要有穩定的工(gong)作(zuo)(zuo)場所，有自己的工(gong)作(zuo)(zuo)隊伍，在(zai)此期間(jian)繼續跟(gen)老員工(gong)學習技巧 ，及(ji)一些專業知識。

　　2、短期規劃--大學生活的規劃

　　時光飛(fei)逝，在我(wo)寫自己人(ren)生規劃書的時候，我(wo)的大二(er)生活也過一大半(ban)了(le)，在此(ci)，我(wo)短期的規劃從我(wo)的現在開(kai)始(shi)。

　　(一)在(zai)(zai)20xx年6月通(tong)過英語四級(ji)和計算機二級(ji)，在(zai)(zai)大三考取英語口語等級(ji)證書

　　(二)在(zai)(zai)校期間多做一些志愿活動(dong)，盡自己(ji)的(de)微薄之力幫(bang)助(zhu)那些需要幫(bang)助(zhu)的(de)人，爭(zheng)取(qu)在(zai)(zai)畢業之前加入共產黨。

　　(三)從(cong)大二開始準(zhun)備(bei)，同(tong)時為英語(yu)口語(yu)考試、計算機二級考試做好準(zhun)備(bei)，刻苦(ku)學習，為目標(biao)而奮斗。

　　(四)認真學好專業知(zhi)識，取得在畢業的(de)時候能夠相應的(de)學位證書。

　　(五)多(duo)跑圖(tu)書館，多(duo)看、多(duo)查閱與(yu)自己專業相關的資料，擴展(zhan)視野;多(duo)參(can)加(jia)體育鍛煉，增(zeng)強體質;積極參(can)加(jia)集(ji)體和社會實踐(jian)，培(pei)養團隊意(yi)識和合(he)作意(yi)識。

　　3、結束語

　　以上是我對(dui)未(wei)來15年的，有目標，才會(hui)有動力;有信念，才會(hui)堅定地(di)沿(yan)著(zhu)自己(ji)要走(zou)的路(lu)走(zou)下去;有規劃，才會(hui)讓自己(ji)的人生少走(zou)彎路(lu)，我相信我可以做到!

　　阿(a)基米德只需要一(yi)(yi)個支點就可以(yi)把地球撬(qiao)動，我(wo)(wo)(wo)(wo)只要給自己(ji)(ji)找到一(yi)(yi)個適合自己(ji)(ji)，能夠充分展現自我(wo)(wo)(wo)(wo)，實現自我(wo)(wo)(wo)(wo)價值的(de)(de)基點即可。而這個基點就是我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)職業生涯規(gui)劃(hua)。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)規(gui)劃(hua)不(bu)會隨(sui)時(shi)(shi)間的(de)(de).推移有太大的(de)(de)變(bian)化，但是會根據時(shi)(shi)代的(de)(de)發展、社會的(de)(de)需要做相應的(de)(de)調整(zheng)。事情不(bu)會一(yi)(yi)成不(bu)變(bian)，很(hen)多(duo)時(shi)(shi)候(hou)，計劃(hua)趕不(bu)上變(bian)化，我(wo)(wo)(wo)(wo)會對自己(ji)(ji)的(de)(de)規(gui)劃(hua)進行適時(shi)(shi)的(de)(de)調整(zheng)，并每半年做一(yi)(yi)次自我(wo)(wo)(wo)(wo)評估(gu)，按照實際情況作出一(yi)(yi)些更(geng)好的(de)(de)調整(zheng)以(yi)適應社會的(de)(de)新變(bian)化。

　　既然(ran)選擇(ze)了(le)遠方，便只顧風雨兼(jian)程(cheng)!我(wo)既然(ran)選擇(ze)了(le)這樣一(yi)條我(wo)自己想要走的(de)(de)路，那(nei)么我(wo)會拿出我(wo)的(de)(de)勇氣(qi)、我(wo)的(de)(de)信(xin)心、我(wo)的(de)(de)執著(zhu)堅(jian)定不(bu)移地為之拼搏奮斗(dou)。

大學生職業生涯規劃報告6

　　計劃(hua)往(wang)往(wang)趕不(bu)上變化。我定于每(mei)半年(nian)，進行一(yi)次(ci)總結評估；每(mei)一(yi)年(nian)，進行一(yi)次(ci)“第二年(nian)的細節規劃(hua)”；每(mei)3年(nian)，進行一(yi)次(ci)5年(nian)規劃(hua)調整。

　　從實際出發(fa)(fa)(fa)，與(yu)時(shi)俱進(jin)的(de)應對特殊情況、突發(fa)(fa)(fa)事件(jian)，及(ji)時(shi)評估并進(jin)行相應的(de)、合理的(de)、有建設性的(de)調(diao)整。還(huan)將總結出一套適合自(zi)己的(de)突發(fa)(fa)(fa)事件(jian)應急(ji)預案。

　　備 選 方 案

　　我在(zai)制定(ding)備選(xuan)方(fang)案時所(suo)衡量的因素：

　　1.環境、時(shi)機是否(fou)適合我的設計(ji)。

　　2.就業過程的可能(neng)發生(sheng)的狀況(kuang)

　　3.職業是否走對方(fang)向(xiang)

　　4.職業(ye)是(shi)否達到預期的目標

　　5.我在(zai)工作崗位上(shang)是否有所(suo)成就

　　假如通(tong)過(guo)5年(nian)努力(li)我(wo)未(wei)能成為(wei)節目主(zhu)持人(ren)，那(nei)么我(wo)將轉(zhuan)行(xing)當中學(xue)教師(shi)或企業(ye)(ye)講師(shi)。 根(gen)據自我(wo)評估(gu)中的(de)職業(ye)(ye)能力(li)測(ce)試的(de)職位建(jian)議――“適合(he)從事(shi)(shi)說服、教育(yu)方(fang)面的(de)工作”。事(shi)(shi)實上我(wo)也非常(chang)喜歡。我(wo)擅(shan)長于語言表達，并具有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)文字功底和組織能力(li)。同時，教師(shi)、講師(shi)的(de)能力(li)要(yao)求相對于主(zhu)持人(ren)來(lai)說比(bi)較(jiao)容易，另外(wai)我(wo)受過(guo)“播音(yin)與主(zhu)持藝術”與“漢(han)語言文學(xue)”專業(ye)(ye)熏陶。

　　所以，我(wo)(wo)是(shi)可以勝任中學教師、企業講師工作。這對(dui)我(wo)(wo)最后當教師的規劃(hua)也是(shi)一脈相承的。

　　當出現在原計劃(hua)的3年時間(jian)后，我一直未能進(jin)入媒體管理經營層的.時候，我就繼(ji)續從(cong)事(shi)節目(mu)主持人工(gong)作，并向更(geng)深度的節目(mu)和更(geng)好的單(dan)位進(jin)軍。

　　根據職(zhi)業適合度的評語，我的職(zhi)業適合度分數達到了8分。

　　繼續從事主持人工(gong)作，可(ke)以結合(he)我(wo)的(de)興趣與原有的(de)專長、積累(lei)，我(wo)在(zai)新(xin)聞采(cai)訪、文字編(bian)輯、問題策(ce)劃等方面上做更(geng)多努力，我(wo)將可(ke)以謀求(qiu)更(geng)大的(de)發展(zhan)。

　　如(ru)果繼續當(dang)主(zhu)持人，這將使我最后當(dang)傳(chuan)媒高校(xiao)教師(shi)的專業方(fang)向選擇更加明(ming)確。（很可能(neng)將確定為“播音與主(zhu)持藝術(shu)”方(fang)向）

　　如果在(zai)畢業后(hou)在(zai)1年內，我沒辦法在(zai)潮(chao)汕(shan)基層快速就(jiu)業的(de)話，我就(jiu)回到我的(de)母校所在(zai)地――東莞。

　　因為我在這(zhe)有很多感情深厚的(de)(de)導師和同學，他們(men)可以借助自(zi)己的(de)(de)人脈優勢，為我在東莞工作提(ti)供很大(da)的(de)(de)幫助。

　　工作地域改變，對我具(ju)體的(de)職業目標實現(xian)，不(bu)會產生本質影響。

　　如果身體(ti)、家庭、經(jing)濟狀況以及機遇、意外(wai)情況等情況有變(bian)動(dong)，我將瞄準最(zui)終目標，優先解(jie)決當前最(zui)重要最(zui)緊急(ji)的問題(ti)，靈活調(diao)整。

大學生職業生涯規劃報告7

　　一、前言

　　《禮記—中庸》中有(you)云：凡事(shi)預則立，不預則廢。做任何事(shi)情都要(yao)有(you)一(yi)個(ge)(ge)明確的(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)與準備，否則難以(yi)收獲良(liang)好的(de)(de)(de)結果(guo)，大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活也同樣如此。目(mu)前，很多大學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)站(zhan)在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選擇的(de)(de)(de)十字路(lu)口中央，感(gan)到茫(mang)然無措，不知(zhi)該何去何從。其中最(zui)主要(yao)的(de)(de)(de)原因，就是在(zai)大學(xue)(xue)期間缺乏對(dui)未來生(sheng)(sheng)(sheng)活和職業(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)遠景規劃(hua)(hua)與相應準備，或(huo)者根本(ben)不知(zhi)道該如何規劃(hua)(hua)。面對(dui)嚴(yan)峻的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)壓力，如果(guo)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)希(xi)望(wang)在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)時能有(you)一(yi)個(ge)(ge)好的(de)(de)(de)選擇，在(zai)未來職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯中充分體現自我價值，就應該盡早地進行大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)，規劃(hua)(hua)好大學(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)活、工(gong)作，合理的(de)(de)(de)安排大學(xue)(xue)四年時間，避免學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)盲目(mu)性(xing)和被動性(xing)，并(bing)確定職業(ye)(ye)(ye)發展方向和實(shi)施策略，使大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)大學(xue)(xue)期間和以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)發展道路(lu)中少走(zou)彎路(lu)。進行大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)，是大學(xue)(xue)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)先(xian)行、最(zui)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)一(yi)項基(ji)礎(chu)工(gong)作，也是大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現職業(ye)(ye)(ye)理想和職業(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)關鍵一(yi)環。

　　二、個人分析：

　　對個人自身條件的優勢(shi)與弱(ruo)勢(shi)可從以下(xia)這些項(xiang)進(jin)行分析：

　　1、職業愛好：自(zi)己喜(xi)歡與不(bu)喜(xi)歡做(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)情愛好：喜(xi)歡能讓自(zi)己靜下心來的(de)(de)(de).工作(zuo)環境，能自(zi)己控制、安排的(de)(de)(de)工作(zuo)，跟人打(da)交道的(de)(de)(de)工作(zuo)。不(bu)喜(xi)歡：機械性重復的(de)(de)(de)工作(zuo)，也不(bu)喜(xi)歡沒有計劃(hua)沒有收獲的(de)(de)(de)忙(mang)亂，不(bu)喜(xi)歡應酬和刻意的(de)(de)(de)事(shi)情

　　2、學習(xi)能力(li)：學習(xi)速度(du)、學習(xi)深度(du)、特長的學科

　　優勢：

　　喜(xi)歡(huan)思(si)考問題，有(you)一(yi)(yi)定的分析能力，有(you)尋根究底的興趣(qu)，一(yi)(yi)定要將事情想清楚；有(you)濃厚(hou)學習趣(qu)和一(yi)(yi)定的實力，比如英語水(shui)平不(bu)錯；邏輯(ji)性(xing)和條理性(xing)較好，書面表達能力較強。

　　弱勢：

　　工作、學習有(you)些保(bao)守，學習速度較慢；口頭表(biao)達有(you)時(shi)過于(yu)細節化，不夠簡(jian)潔；創(chuang)新能力有(you)待提高。

　　3、工作態度(du)：對工作執(zhi)著上進的程度(du)

　　優勢：

　　做事認(ren)真、踏實，生活態度(du)積極，善于發現事物和環境(jing)積極的一面；有責任心(xin)、愛心(xin)，并(bing)且喜歡工作；心(xin)思細膩(ni)，考(kao)慮問題比(bi)較細致(zhi)、周到。

　　弱勢：

　　競爭意識不(bu)強，冒險精神不(bu)夠，對(dui)環境資源的利(li)用不(bu)夠主動(dong)，也就是(shi)快速(su)適(shi)應環境的能力不(bu)夠；做事不(bu)過果斷，尤其(qi)作決定(ding)的時(shi)候容易猶豫不(bu)決；做事有時(shi)拖拉，不(bu)夠雷厲風(feng)行。

　　4、與(yu)人(ren)(ren)交(jiao)(jiao)往能力(li)：交(jiao)(jiao)往意愿、交(jiao)(jiao)往范圍(wei)、交(jiao)(jiao)往深度、合作經(jing)驗待人(ren)(ren)真誠，放得開，樂于與(yu)人(ren)(ren)交(jiao)(jiao)往和溝通，善(shan)于開導別人(ren)(ren)；當(dang)過(guo)(guo)班(ban)干部，組(zu)織(zhi)過(guo)(guo)集(ji)體活動，有一定的組(zu)織(zhi)管理能力(li)和經(jing)驗。

　　弱勢：

　　對應酬不感興趣。

　　5、自己的(de)資金、家庭、朋友(you)的(de)支持程度(du)

　　父母在一(yi)座小城市，一(yi)般工人(ren)(ren)家(jia)庭，無(wu)法在資金(jin)、人(ren)(ren)脈上幫(bang)助(zhu)自己；在學(xue)校時(shi)交(jiao)了不少(shao)朋友(you)，構建了良好的(de)(de)人(ren)(ren)際關系；年級(ji)高一(yi)些的(de)(de)同學(xue)畢(bi)業(ye)后，留在省城的(de)(de)不少(shao)，他(ta)們愿意幫(bang)助(zhu)自己，也有很多向他(ta)們學(xue)習的(de)(de)機會(hui)；他(ta)們也剛剛畢(bi)業(ye)，能(neng)力(li)有限。

　　三。社會環境分析

　　社會一般環境(jing)：改革開放20年來，我國政(zheng)治穩定，經濟持續(xu)發展，文化交流豐富。

　　加入WTO后，有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。我國的繁榮發展像一塊巨大的磁石，吸引著各種膚色的外國人，來華工作者逐年增加。此外，我國已經成為許多外國青年學子求學之地。事實證明，中國正在成為對外國人最有吸引力的地方之一。

大學生職業生涯規劃報告8

　　一．確定調查主題：

　　談未來 促發展

　　二．調查的對象和單位：

　　XX師范學院全(quan)體學生

　　三．調查的項目和提綱：

　　1、調(diao)查對象(xiang)基本情況(1-2)

　　2、調查(cha)對象(xiang)的職業規劃情(qing)況(3--16)

　　四．調查的時間和期限：

　　20xx年6月27日 星(xing)期四下午14:30—17:30

　　五．調查的地點：

　　XX師范學院

　　六．調查的方式方法：

　　1、調(diao)查(cha)方式：主要是問卷調(diao)查(cha)；

　　2、調查(cha)方法：在XX師范學院隨機攔截被調查(cha)者，進行發放問卷表；

　　七．調查目的

　　當(dang)今，大(da)(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)是個時(shi)髦的(de)(de)話題，許多大(da)(da)(da)學開設(she)了(le)(le)相(xiang)關(guan)的(de)(de)課(ke)程或是專(zhuan)題報(bao)告與講(jiang)座，網絡上也大(da)(da)(da)肆炒作(zuo)，一時(shi)間職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)成了(le)(le)大(da)(da)(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)最(zui)為關(guan)注的(de)(de)熱(re)點之(zhi)一。但(dan)不少(shao)大(da)(da)(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)還沒有(you)真(zhen)正理解職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)確切含義，對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)重要意(yi)義認(ren)識不足，不了(le)(le)解職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)程序，缺乏進行規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)具體技巧(qiao)。所以(yi)不少(shao)大(da)(da)(da)學生(sheng)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)或冷眼相(xiang)對(dui)，或茫然無以(yi)適從，或使規(gui)(gui)劃(hua)(hua)流于形式，或不顧主(zhu)客觀(guan)條(tiao)件任意(yi)隨(sui)自己的(de)(de)興致(zhi)來"規(gui)(gui)劃(hua)(hua)"，這都會導致(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)應有(you)作(zuo)用不能充分(fen)發(fa)揮。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)活(huo)動(dong)將(jiang)伴隨(sui)我們(men)的(de)(de)大(da)(da)(da)半(ban)生(sheng)，擁(yong)有(you)成功的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)才能實現完美人生(sheng)。在此(ci)，我們(men)以(yi)問(wen)卷調查、咨詢宣傳為溝(gou)通(tong)了(le)(le)解橋(qiao)梁，讓大(da)(da)(da)學生(sheng)認(ren)識到(dao)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)重要意(yi)義，促進自己更好的(de)(de)發(fa)展。

　　八．調查內容：

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)是一(yi)個(ge)人(ren)連(lian)續從事的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)及承擔的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)角色(se)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)道路。而(er)一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)探索往往始(shi)于(yu)大(da)(da)學(xue)教育階(jie)段，這一(yi)階(jie)段對于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)選擇，對個(ge)人(ren)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)有(you)(you)著重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。大(da)(da)學(xue)生(sheng)從這一(yi)階(jie)段開始(shi)，會根據自己(ji)在大(da)(da)學(xue)里(li)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)培養、理(li)想、特(te)長和興趣愛好等等對自己(ji)進行職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)定位(wei)，為將來(lai)打下良好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)基礎。然(ran)而(er)并(bing)不是所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)都有(you)(you)明確、理(li)性的(de)(de)(de)(de)自我概念，他們之中始(shi)終有(you)(you)一(yi)些人(ren)不懂得(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃，對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)計(ji)劃沒有(you)(you)明確的(de)(de)(de)(de)認(ren)識。另(ling)一(yi)個(ge)方面(mian)，現(xian)在大(da)(da)學(xue)生(sheng)數量年(nian)年(nian)大(da)(da)量增加，競爭(zheng)更是激(ji)烈(lie)，加上面(mian)對現(xian)在經濟蕭(xiao)條的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)環境，他們又是如何規劃自己(ji)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)？為了順(shun)應時代的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，社會需要各行各業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)為其長遠快速穩定的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)奠定基礎，而(er)主要的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)輸送渠道在于(yu)樹立(li)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識和培養職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)定位(wei)的(de)(de)(de)(de)高校(xiao)。

　　九.組建問卷調查小組：

　　劉（201007216）馬（201007217）

　　趙（201007215）山 (201007214)

　　楊 （201007213）

　　附錄：大學生職業生涯規劃調查問卷

　　親愛的同學：

　　您好！

　　職業(ye)(ye)生涯規劃(hua)能幫助我們真(zhen)正了解自己，為自己定下事業(ye)(ye)大(da)計(ji)，籌劃(hua)未(wei)來，擬定一生的發展方向；為了了解曲靖師(shi)范學(xue)院(yuan)學(xue)生對職業(ye)(ye)生涯規劃(hua)重要性(xing)的認識特做一下調查，本次問卷調查采用(yong)不記(ji)名(ming)方式(shi)，結(jie)果僅用(yong)于本次課程(cheng)學(xue)習。希(xi)望您(nin)能抽出寶貴的時間填寫(xie)我們的問卷，謝謝！

　　1.您的性別：

　　A 男 B女

　　2. 您是 的學學生(sheng)？

　　A 20xx級 B 20xx級 C 20xx級 D 20xx級

　　3. 選擇(ze)現在專業的(de)依據是 ？

　　A適(shi)合自己 B好(hao)就業(ye) C 聽別(bie)人(ren)說好(hao)D 估計還可以 E其(qi)它

　　4.對已在讀的(de).專業選擇：

　　A 滿意 B 湊合 C不滿意

　　5. 您在大學的學習和生活(huo)中有 的目(mu)標嗎？

　　A有清晰而長遠的目(mu)(mu)(mu)標(biao) B有清晰但比較短期的目(mu)(mu)(mu)標(biao) C目(mu)(mu)(mu)標(biao)模(mo)糊 D沒有目(mu)(mu)(mu)標(biao)

　　6.你認為職業發展是可以規(gui)劃的嗎？

　　A可以 B不(bu)(bu)可以 C不(bu)(bu)確(que)定

　　7.對自己的學習(xi)和職(zhi)業發展決策，你的自主(zhu)程度(du)是

　　Ａ．完全(quan)自主 Ｂ．主要聽(ting)從父母安排Ｃ．參考他(ta)人(ren)意見 Ｄ．不確定

　　8.你知(zhi)道自己適合從事(shi)什(shen)么樣的職業嗎(ma)？

　　A知(zhi)道 B不(bu)知(zhi)道 C不(bu)太(tai)清楚(chu)

　　9. 您更傾向于通過哪種渠道獲取(qu)職(zhi)業信(xin)息？

　　A、報紙、雜志、期刊 B、校(xiao)內紙質宣(xuan)傳(chuan)品C、校(xiao)內宣(xuan)講(jiang)會(hui) D、網絡

　　10. 在下(xia)列(lie)個(ge)人能力描述中你認為(wei)自(zi)己有哪(na)些(xie)強(qiang)項？ （多選不超過3個(ge)）

　　A 溝通能(neng)力 B時間(jian)管理 C 做事效率(lv) D公眾演講(jiang) E 文(wen)字寫(xie)作 F外(wai)語水平 G普通話 H 學習方法 I 計算機應用 J藝術 K 邏(luo)輯(ji)分析能(neng)力 L其他

　　11. 當前大學(xue)生就業難是(shi)社會關注的話題(ti)，你(ni)認為(wei)造成(cheng)這一現象的主要原因(yin)可能(neng)是(shi) （多選不(bu)，超過3個）

　　A擴招導致大學(xue)生數量太多(duo)

　　B就業機會太少

　　C 所學專業很(hen)難對路

　　D大(da)學生的實際能力不(bu)足

　　E社會歧(qi)視應屆畢業生

　　F薪酬(chou)太低無(wu)法(fa)接受(shou)

　　G缺乏專業的職(zhi)業規劃或就業指導

　　H大(da)學本科學位(wei)太低

　　I一些行(xing)業的就業機會(hui)大學生還不了解 J其(qi)它(ta)

　　12.關于(yu)未(wei)來(lai)職業選擇，你最看重哪(na)些因素？ （多選不(bu)超過3個）

　　A 收入

　　B 穩定性

　　C自由度

　　D個人影響力

　　E創造性

　　F個人發展機會

　　G歸屬感

　　H社會地位

　　I專業地位

　　J公司知名度

　　K工作環境

　　L福利

　　M成就感

　　N個人成長

　　O生活工作平衡

　　P挑戰性

　　Q其他

　　R對自(zi)己很有信心，相(xiang)信自(zi)己的(de)能力(li)找(zhao)不(bu)到合(he)適的(de)工作

　　13. 您認(ren)為您的優勢在哪里？（可多選(xuan)）( )

　　A學(xue)習(xi)成績 B專(zhuan)業(ye)知識(shi) C實習(xi)經(jing)歷 D考試證書/技(ji)能認證 E其(qi)它

　　14.你希望未來所在(zai)的企業規模(mo)是

　　A 5000人(ren)以上 B 20xx-5000人(ren) C 50-20xx人(ren) D 50人(ren)以下 E無所謂(wei)

　　15.你希望(wang)未來從事行(xing)業(ye)：( )

　　A 政府(fu)機(ji)關/事(shi)業單位

　　B進出口貿易

　　C咨詢/顧問

　　D 建筑(zhu)/房地(di)產

　　E金融

　　F 交通運輸(shu)/物(wu)流

　　G 制造業

　　H 信息系(xi)統/電信服(fu)務(wu)(wu)/互聯網服(fu)務(wu)(wu)/電子商務(wu)(wu)

　　I生物/醫藥(yao)/保健

　　J 媒體/出版(ban)/廣告/文化(hua)/藝術/設計

　　K 教(jiao)育(yu)/培訓/科學研究

　　L 酒店/旅游

　　M其他

　　16.在(zai)準(zhun)備求(qiu)職之前，您覺得自己(ji)應(ying)該培養哪(na)些(xie)(xie)能(neng)力(li)，具備哪(na)些(xie)(xie)素質？(多選題(ti))

　　A職業(ye)能力與綜合素(su)質 B專業(ye)技術 C社(she)會實踐經驗 D其它

　　17.你認為你的(de)(de)第一份工作的(de)(de)薪酬每月低于多少是不能接受的(de)(de)？()

　　A 600元 B 900元 C 1200元 D 1500元 E 1800元 F 20xx元 其它

　　18.假設你現在(zai)是(shi)大三的(de)學生馬上面臨(lin)就業問題(ti),有信(xin)心找到(dao)一份合適的(de)工作(zuo)嗎？( )

　　A有(you)，相信(xin)能找到一(yi)份合適(shi)的(de)工作

　　B雖然找到的工作不一(yi)定很喜歡，但是就(jiu)業應該(gai)沒問題(ti)

　　C找不到合(he)適的工作(zuo)(zuo)，只能做些臨時性的工作(zuo)(zuo)勉(mian)強維持生(sheng)活

　　D一點信(xin)心都沒有，一畢(bi)業(ye)就要失業(ye)

　　非常感謝(xie)您對(dui)我(wo)們(men)這次調(diao)查的支持，我(wo)們(men)會對(dui)您提供(gong)的寶貴(gui)信(xin)息和建議(yi)進行分(fen)析了解。祝您身體健(jian)康，學(xue)業進步。

大學生職業生涯規劃報告9

　　對(dui)大學生(sheng)(sheng)進(jin)行職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育是就業(ye)(ye)指導的(de)一項主要內容。通過(guo)問卷調(diao)查和(he)深入訪談，從個(ge)性測試、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)愿(yuan)望等(deng)方面了解大學生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)現狀，并在此基礎上提出建議，加強大學生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育。

　　1研究目的

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)早(zao)期的(de)(de)(de)(de)概念是由沙特列(Shartle)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)。他認(ren)為(wei)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)是指一(yi)個人(ren)在工作(zuo)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)所經歷的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)或職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)位(wei)的(de)(de)(de)(de)總(zong)稱。大陸(lu)學者(zhe)吳(wu)國(guo)存認(ren)為(wei)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)只是從職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)(de)獲得，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)興趣的(de)(de)(de)(de)培養，選擇職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)就職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，直至最后完全退出(chu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)勞動(dong)這樣一(yi)個完整的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)過程，起始于人(ren)的(de)(de)(de)(de)出(chu)生(sheng)(sheng)。本研究認(ren)為(wei)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃是個人(ren)對自己一(yi)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)總(zong)體計(ji)劃和(he)總(zong)廓的(de)(de)(de)(de)勾(gou)畫，具有粗略性、目標性、長期性和(he)全局性的(de)(de)(de)(de)特點，它為(wei)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)指明了途徑和(he)方(fang)向(xiang)。

　　當前大學(xue)生的(de)就業(ye)壓力不斷顯現(xian)，為了更好地指(zhi)導大學(xue)生就業(ye)，了解大學(xue)生職業(ye)生涯規劃(hua)的(de)現(xian)狀是十分必要(yao)的(de)。因此，本研究以(yi)洛陽(yang)理工學(xue)院學(xue)生為調查對(dui)象，通過訪談、開放式(shi)問(wen)卷及正(zheng)式(shi)問(wen)卷，調查大學(xue)生職業(ye)生涯規劃(hua)的(de)現(xian)狀，以(yi)期使指(zhi)導工作有針對(dui)性、準(zhun)確性。

　　2研究方法

　　2.1研(yan)究工具本(ben)研(yan)究采(cai)用(yong)自擬(ni)調查問(wen)卷(juan)，共23個(ge)(ge)題目(mu)，包含有大學(xue)生(sheng)的個(ge)(ge)性測試(shi)、職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃和職(zhi)(zhi)業(ye)愿望。

　　2.2研(yan)究對象本(ben)研(yan)究對洛陽理工學院在校學生400名(ming)(隨機抽(chou)取)進行施測(ce)，回收(shou)有效問卷378份(fen)，回收(shou)率為(wei)94.5%。其(qi)中(zhong)男生256名(ming)，占(zhan)67.7%，女生122名(ming)，占(zhan)32.3%;文科180人(ren)，占(zhan)47.6%，理科198人(ren)，占(zhan)52.4%。

　　3研究結果與分析

　　3.1大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)測(ce)試大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)測(ce)試主(zhu)要是(shi)了解(jie)大(da)學(xue)生對自身狀況了解(jie)的(de)(de)(de)認知程度(du)。個(ge)(ge)性(xing)心理(li)特(te)征是(shi)個(ge)(ge)性(xing)中(zhong)的(de)(de)(de)特(te)征結構(gou)，是(shi)個(ge)(ge)體(ti)心理(li)差異性(xing)的(de)(de)(de)集中(zhong)表(biao)征，它表(biao)明一個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)典型(xing)心理(li)活動和行為。對于每個(ge)(ge)個(ge)(ge)體(ti)來(lai)說，無論是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選擇(ze)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)決(jue)策還(huan)是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯發(fa)展，都體(ti)現出強烈的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)心理(li)和社會心理(li)屬性(xing)。根據(ju)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展理(li)論，選擇(ze)一個(ge)(ge)與(yu)自己的(de)(de)(de)興趣(qu)愛好和能(neng)(neng)力特(te)點相一致的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，不僅能(neng)(neng)給自己的(de)(de)(de)人(ren)生帶來(lai)快樂，工(gong)(gong)作更(geng)有意(yi)義，而(er)且能(neng)(neng)讓個(ge)(ge)人(ren)在工(gong)(gong)作中(zhong)更(geng)有競爭力。因(yin)此，從個(ge)(ge)體(ti)個(ge)(ge)性(xing)心理(li)特(te)征的(de)(de)(de)定(ding)位入手，找(zhao)到與(yu)個(ge)(ge)性(xing)心理(li)特(te)征類型(xing)相匹配的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)類型(xing)或者職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯發(fa)展道路是(shi)十分科學(xue)的(de)(de)(de)。

　　根(gen)據調查(cha)結果顯示(shi)：“非(fei)常(chang)清(qing)楚(chu)地了(le)解(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)興趣”的(de)(de)學生占(zhan)(zhan)(zhan)65.9%，不(bu)(bu)(bu)太確(que)定的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)32.9%，沒(mei)有(you)考慮(lv)過的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)1.2%;“非(fei)常(chang)清(qing)楚(chu)地了(le)解(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)個性”的(de)(de)`占(zhan)(zhan)(zhan)70.7%，不(bu)(bu)(bu)太確(que)定的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)21.6%，沒(mei)有(you)考慮(lv)的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)0.6%;“非(fei)常(chang)清(qing)楚(chu)地了(le)解(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)能力特長(chang)”的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)52.1%，不(bu)(bu)(bu)太確(que)定的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)40.1%，沒(mei)有(you)考慮(lv)的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)4.2%;“了(le)解(jie)自(zi)己(ji)最不(bu)(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)和最喜(xi)歡(huan)的(de)(de)職業(ye)”的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)46.7%，不(bu)(bu)(bu)太確(que)定的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)36.5%，沒(mei)有(you)考慮(lv)的(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)10.8%。

　　通(tong)過上述數據(ju)說明，大(da)多數大(da)學生(sheng)對自(zi)(zi)己有比較清楚的(de)認識，了解自(zi)(zi)己的(de)興趣和個(ge)性特點，并且對職業的(de)選擇也有自(zi)(zi)己的(de)偏(pian)好。

　　3.2大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業規劃主要考察大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身的(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規劃現狀。在問卷(juan)中問及“自(zi)己(ji)未來發展方向(xiang)和計劃”時，非常明確的(de)(de)占(zhan)31.7%，不(bu)太確定的(de)(de)占(zhan)43.1%，其中有(you)12.6%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)表(biao)示(shi)自(zi)己(ji)沒(mei)有(you)考慮(lv)過。而“非常清楚自(zi)己(ji)應該往哪(na)些職(zhi)(zhi)業方向(xiang)去發展”的(de)(de)占(zhan)39.8%，不(bu)確定的(de)(de)占(zhan)41.5%。“職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規劃很重(zhong)要”的(de)(de)調查上顯示(shi)，認為重(zhong)要的(de)(de)占(zhan)71.3%，不(bu)太重(zhong)要的(de)(de)僅占(zhan)6.4%。

　　這些進(jin)一(yi)步說明大(da)學(xue)生(sheng)在就(jiu)業壓力面前(qian)都在積極考慮自(zi)己(ji)的(de)(de)未來發展問題(ti)，基本能(neng)認識到職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃的(de)(de)重要性(xing)，但是這種意(yi)識又是非常(chang)模糊(hu)的(de)(de)。在實際行動中缺乏職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)設計(ji)的(de)(de)情(qing)況相當普遍，其中71%的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)對自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)沒有規劃;26%的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)表示不(bu)夠明確;只有極少部分表示有明確的(de)(de)規劃設計(ji)。這種現象將導致很多(duo)學(xue)生(sheng)在畢業的(de)(de)時候茫然(ran)不(bu)知所措(cuo)，難(nan)以找到理想的(de)(de)工作崗位，也就(jiu)無從談(tan)起個人的(de)(de)職(zhi)(zhi)業規劃，同時也增(zeng)加了大(da)學(xue)生(sheng)在就(jiu)業過程中的(de)(de)盲目性(xing)和(he)挫敗感。

　　3.3大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)愿望主要了(le)解(jie)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)校(xiao)這個環境(jing)中(zhong)對生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)以及學(xue)校(xiao)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)和(he)咨詢(xun)(xun)狀況(kuang)。其中(zhong)在(zai)問(wen)到“為了(le)更明確自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)發展方向我會主動去做(zuo)人才測評(ping)”時(shi)，表(biao)示(shi)(shi)愿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)26.5%，表(biao)示(shi)(shi)沒有考(kao)慮過的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)45.6%;“對學(xue)校(xiao)/其他服務(wu)機構(gou)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃就業(ye)指導服務(wu)”滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)13.4%，一般的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)54.6%;當問(wen)及“是否(fou)愿意(yi)選擇專業(ye)咨詢(xun)(xun)機構(gou)收費的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃服務(wu)”時(shi)，表(biao)示(shi)(shi)愿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)40.4%，不愿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)59.6%;而問(wen)及“當你(ni)面臨職(zhi)業(ye)選擇或職(zhi)業(ye)困惑時(shi)，你(ni)通常尋(xun)求哪些(xie)幫助(zhu)”時(shi)，其中(zhong)來自(zi)(zi)父母和(he)老師的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)比例較大(da)(da)，占(zhan)到76.3%，專業(ye)機構(gou)占(zhan)13.7%;在(zai)提(ti)到“愿意(yi)為自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃投資(zi)多少錢”時(shi)，超(chao)過300元的(de)(de)(de)(de)(de)僅占(zhan)16.6%，大(da)(da)多數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寧愿花費到別的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費品上而不愿投資(zi)到職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯上。

　　這些數(shu)據說明，大(da)多(duo)數(shu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)認為職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)非常重要(yao)，但是對(dui)于如(ru)何進行規劃(hua)以及尋求(qiu)專(zhuan)業(ye)機構(gou)的(de)(de)(de)幫(bang)助卻表現出猶豫。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)(de)(de)了解僅局限在表面(mian)上;另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，多(duo)數(shu)高校只是提(ti)供(gong)一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)就業(ye)政(zheng)策咨詢(xun)和(he)一(yi)(yi)些單位(wei)的(de)(de)(de)招聘信息，舉(ju)辦一(yi)(yi)些就業(ye)講座，教學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)些應聘技(ji)巧和(he)就業(ye)包裝方(fang)法等，對(dui)于學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)、職(zhi)業(ye)指導(dao)和(he)咨詢(xun)等更(geng)全方(fang)位(wei)的(de)(de)(de)服(fu)務還沒(mei)(mei)有全面(mian)展開，沒(mei)(mei)有把職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)內涵和(he)精髓很好地(di)灌入學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心中。

　　此外，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃服(fu)務(wu)在我國還是一個新興的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃咨詢機構(gou)的(de)(de)(de)社會接(jie)受程度尚比(bi)較低(di)，多數從業(ye)(ye)(ye)人員沒有(you)經過專業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓，提供的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)非(fei)常不(bu)如人意，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)設計(ji)的(de)(de)(de)各種(zhong)服(fu)務(wu)項(xiang)目也沒有(you)很好的(de)(de)(de)宣傳，有(you)些學生(sheng)根本(ben)就不(bu)知道通過人才的(de)(de)(de)測評(ping)可以對(dui)自己有(you)一個更好的(de)(de)(de)了解(jie)，能更好地指導自己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃。

　　4大學生職業生涯規劃教育探討

　　4.1正確(que)(que)自我(wo)認知，準(zhun)確(que)(que)定(ding)位(wei)自我(wo)認知是(shi)一(yi)個(ge)復雜的(de)問(wen)題，有(you)(you)時是(shi)帶有(you)(you)主觀(guan)性的(de)。一(yi)個(ge)人在(zai)個(ge)人成長(chang)過程(cheng)中，雖(sui)然(ran)對自己的(de)興趣(qu)、人格(ge)、能力有(you)(you)一(yi)定(ding)感性和(he)(he)經驗上的(de)認識(shi)，但往(wang)往(wang)缺乏科(ke)學(xue)(xue)依據。因(yin)此，從(cong)學(xue)(xue)生入學(xue)(xue)開始，專業(ye)(ye)(ye)教師(shi)要指導學(xue)(xue)生使用各種有(you)(you)效的(de)方法對他(ta)們(men)個(ge)性特征，氣質類型及人格(ge)特征等(deng)進行科(ke)學(xue)(xue)的(de)分析(xi)和(he)(he)評(ping)估(gu)，以使學(xue)(xue)生對自己和(he)(he)適合的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)明確(que)(que)的(de)認識(shi)。只有(you)(you)了(le)解了(le)自身的(de)優勢與不足，才能揚長(chang)避(bi)短，準(zhun)確(que)(que)定(ding)位(wei)，為(wei)確(que)(que)定(ding)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃提供依據。

　　4.2增強(qiang)機構和(he)人員的(de)(de)專業(ye)(ye)性(xing)大(da)學生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)設計教(jiao)育(yu)的(de)(de)實(shi)施是一項系(xi)統工(gong)(gong)程，學校(xiao)(xiao)(xiao)應從(cong)組織上加(jia)以保障，建立(li)大(da)學生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)設計教(jiao)育(yu)體系(xi)。首(shou)先，學校(xiao)(xiao)(xiao)自(zi)身要(yao)認(ren)識到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)對大(da)學生發(fa)展(zhan)、對學校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)重要(yao)性(xing)，并把它作為實(shi)實(shi)在在的(de)(de)工(gong)(gong)作來開(kai)展(zhan)而不是流(liu)于形式;其次是就業(ye)(ye)指導中(zhong)心(xin)要(yao)做好(hao)宣(xuan)傳和(he)教(jiao)育(yu)的(de)(de)工(gong)(gong)作，讓學生主動(dong)地(di)、熱情地(di)、負(fu)責地(di)參與到自(zi)己的(de)(de)生涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)活動(dong)中(zhong)來，同時加(jia)強(qiang)對就業(ye)(ye)指導中(zhong)心(xin)教(jiao)師的(de)(de)專業(ye)(ye)技能培訓，使(shi)他(ta)們掌握職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)知識和(he)程序。同時，引進和(he)吸收專業(ye)(ye)人士加(jia)強(qiang)師資隊伍建設。

　　4.3加強職(zhi)業(ye)生(sheng)涯指導的(de)人(ren)(ren)性(xing)化實踐中往往重教(jiao)育(yu)(yu)輕指導，重就(jiu)業(ye)率輕就(jiu)業(ye)質量，難(nan)以(yi)做到以(yi)人(ren)(ren)為本(ben)、以(yi)學生(sheng)為本(ben)，難(nan)以(yi)照顧具體(ti)學生(sheng)的(de)差(cha)異性(xing)和(he)接(jie)受性(xing)。因此，應根據學生(sheng)的(de)特點和(he)實際情況，充分利用(yong)校內外資源，積極發揮現(xian)有各種(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)載體(ti)的(de)作用(yong)，多種(zhong)形式(shi)互相配合(he)，有針對性(xing)地選擇(ze)不(bu)同(tong)形式(shi)開(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯設計教(jiao)育(yu)(yu)活動。

大學生職業生涯規劃報告10

　　訪談人物(wu)1:張晶（化名）

　　職業：記者（在(zai)職三(san)年）

　　訪談方式：電話

　　訪談時間(jian)：2020年11月(yue)20日(ri)

　　訪談內容：

　　問(wen)題1.你喜(xi)歡這(zhe)(zhe)份工作嗎？在這(zhe)(zhe)份工作中，你通(tong)常每(mei)天做(zuo)些什么呢？

　　答：我挺(ting)(ting)喜歡作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)這份工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)，我從(cong)小就想當一(yi)名(ming)(ming)記者(zhe)(zhe)，大學(xue)讀的(de)(de)(de)(de)也是(shi)新聞(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)專業，現在我成了(le)一(yi)名(ming)(ming)記者(zhe)(zhe)，實現了(le)自己的(de)(de)(de)(de)夢想，所以(yi)我現在挺(ting)(ting)喜歡記者(zhe)(zhe)這份工作(zuo)(zuo)。當然(ran)，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)(ming)記者(zhe)(zhe)，每天(tian)都是(shi)很忙碌(liu)的(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)看新聞(wen)(wen)(wen)(wen)材料(liao)(liao)，整(zheng)理收集到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)新聞(wen)(wen)(wen)(wen)報(bao)道，接打群眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)爆料(liao)(liao)電話，一(yi)旦(dan)有(you)緊急任務，就要(yao)(yao)立(li)(li)刻(ke)趕(gan)往線場(chang)(chang)。每天(tian)都要(yao)(yao)寫新聞(wen)(wen)(wen)(wen)報(bao)道，有(you)時(shi)一(yi)天(tian)寫四五篇(pian)，雖然(ran)累，但(dan)因為(wei)熱愛，也就樂在其中了(le)。還會有(you)負(fu)責做(zuo)對話欄(lan)目的(de)(de)(de)(de)專版，從(cong)事新聞(wen)(wen)(wen)(wen)人物的(de)(de)(de)(de)采訪，每天(tian)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)挺(ting)(ting)機(ji)械(xie)的(de)(de)(de)(de)，而且(qie)隨時(shi)待(dai)命，一(yi)接到(dao)(dao)任務，就得立(li)(li)刻(ke)趕(gan)往第(di)一(yi)現場(chang)(chang)。新聞(wen)(wen)(wen)(wen)最講(jiang)究時(shi)效性(xing)(xing)和(he)真實性(xing)(xing)，不容馬虎(hu)，所以(yi)平時(shi)工作(zuo)(zuo)還是(shi)挺(ting)(ting)辛苦的(de)(de)(de)(de)。

　　問題(ti)2.你(ni)認為記者這一行業應該具備怎么樣的能力(li)和素(su)質?

　　答：首先(xian)，記者(zhe)的(de)(de)(de)專業知識(shi)要(yao)(yao)牢固，綜合素質(zhi)要(yao)(yao)強，且要(yao)(yao)非常熱愛新聞媒體這一行業。同時(shi)對(dui)新聞報道有較(jiao)(jiao)強的(de)(de)(de)敏感(gan)度要(yao)(yao)具備靈(ling)活的(de)(de)(de)思維，較(jiao)(jiao)強的(de)(de)(de)應變能(neng)力(li)(li)，良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)溝通能(neng)力(li)(li)，團隊協作能(neng)力(li)(li)，較(jiao)(jiao)深的(de)(de)(de)文字功底，較(jiao)(jiao)強的(de)(de)(de)編輯(ji)排版能(neng)力(li)(li)等。總之，要(yao)(yao)做一個好(hao)(hao)的(de)(de)(de)記者(zhe)除(chu)了寫作的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)要(yao)(yao)強，還要(yao)(yao)有一顆永不滿(man)足(zu)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)奇心(xin)，隨機應變的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，善于總結經驗(yan)的(de)(de)(de)本領(ling)以及在截稿期(qi)限壓力(li)(li)下工作的(de)(de)(de)氣質(zhi)和(he)接受客(ke)觀事實的(de)(de)(de)寬(kuan)容心(xin)。要(yao)(yao)不怕(pa)苦，不怕(pa)累，熱情(qing)飽滿(man)，意志堅定。

　　問題3.目前(qian)記者這一行業的薪酬水(shui)平如何？你(ni)對記者這一行業有什么看(kan)法？

　　答：記(ji)(ji)(ji)者(zhe)這(zhe)一行業(ye)各個報社都不(bu)同(tong)，要看記(ji)(ji)(ji)者(zhe)的薪水方面，主要看媒體和記(ji)(ji)(ji)者(zhe)性質。比如我在云南電視臺，做的挺雜的，一個月也(ye)就4000-5000。總的來(lai)說，記(ji)(ji)(ji)者(zhe)收入(ru)差異很(hen)大，要根據不(bu)同(tong)的地區(qu)，不(bu)同(tong)的媒體報社，不(bu)同(tong)的類別做分析，但是作為基本記(ji)(ji)(ji)者(zhe)，月收入(ru)大體在3000-8000之間。記(ji)(ji)(ji)者(zhe)這(zhe)一行業(ye)挺不(bu)容易的，希(xi)望國家(jia)出臺更多的法律法規保護記(ji)(ji)(ji)者(zhe)的`合(he)法權(quan)益(yi)，同(tong)時還希(xi)望能(neng)給戰斗(dou)在一線現場的記(ji)(ji)(ji)者(zhe)同(tong)仁們增加薪酬，因為記(ji)(ji)(ji)者(zhe)的工作相對比較累。

　　問題4.你對(dui)未來有(you)什(shen)么(me)打算？

　　答(da)：記者這一行業(ye)(ye)只是(shi)我(wo)(wo)的(de)理想職業(ye)(ye)而(er)已，滿足我(wo)(wo)的(de)興趣愛(ai)好(hao)和(he)工(gong)作(zuo)需要(yao)。但我(wo)(wo)不可能干一輩子，記者可以(yi)說是(shi)吃(chi)青春飯的(de)職業(ye)(ye)，工(gong)作(zuo)很忙很幸(xing)苦(ku)需要(yao)投入太多的(de)時間和(he)精力(li)，年紀大了也吃(chi)不消(xiao)。所以(yi)，在記者行業(ye)(ye)之余，我(wo)(wo)嘗試點其他的(de)工(gong)作(zuo)，為將來(lai)做打算。

　　問題(ti)5.非新(xin)聞(wen)傳媒等方(fang)面的專(zhuan)業人員想從事(shi)這個行業，你(ni)有什么建議嗎(ma)？

　　答：有(you)必要閱讀一些專業書籍，了解新(xin)聞(wen)傳播(bo)的基(ji)本規律，懂(dong)得基(ji)本的采訪和(he)寫作技(ji)巧，提升綜合素(su)質，也可以選擇(ze)雙學位或者是(shi)考(kao)從事新(xin)聞(wen)工作的資格證書，多(duo)參加(jia)社會實踐或社團活動(dong)，培養(yang)良好的人際(ji)交往(wang)能力(li)和(he)團隊協作能力(li)，學會總結(jie)和(he)反(fan)思參與(yu)活動(dong)的經驗和(he)教訓，在實踐中不斷培養(yang)新(xin)聞(wen)敏感性。

　　訪談人物2：李瑛（化(hua)名）

　　職(zhi)業：文秘(在職(zhi)四年多)

　　訪談方式：電話

　　訪談(tan)時間：2020年11月21日(ri)

　　訪談內容：

　　問(wen)題1.請問(wen)您的(de)工作(zuo)性質及工作(zuo)內容是(shi)什么(me)?

　　答:這份工作是(shi)服務(wu)(wu)于領導(dao),主要是(shi)為(wei)領導(dao)撰寫講話稿、做相關(guan)會議(yi)行程(cheng)的(de)安(an)排(pai),承(cheng)擔公司的(de)日常事務(wu)(wu)管理(li)和來(lai)訪接待。

　　問題2.請您談談工作目前的薪資范圍及未(wei)來規劃(hua)?

　　答(da):目前來說，薪資范圍是(shi)4000~5000元。至于未來規劃，作(zuo)為一(yi)名公務員,本身(shen)這(zhe)(zhe)個工作(zuo)就很穩定我從(cong)畢業后就一(yi)直(zhi)干(gan)這(zhe)(zhe)行已經四年多了，所(suo)以，我對未來的規劃主要是(shi)安職守己，努力做好(hao)自(zi)己的工作(zuo)，直(zhi)至退休為止。

　　問(wen)題3.請問(wen)如(ru)果(guo)從(cong)事(shi)這個工作我們大學生(sheng)現在需要必備些(xie)什么技能(neng)或特質？

　　答:一(yi)(yi)方面，需要(yao)(yao)有(you)(you)優(you)異的(de)(de)(de)(de)(de)成績，專業(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎要(yao)(yao)牢固，比如文書寫作(zuo)(zuo)能力(li)，計算機操作(zuo)(zuo)能力(li)就非常重(zhong)要(yao)(yao)。秘(mi)書這(zhe)一(yi)(yi)行(xing)業(ye)沒有(you)(you)扎(zha)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)基(ji)礎知(zhi)識，在(zai)工作(zuo)(zuo)中就會(hui)比較吃力(li)，平時(shi)工作(zuo)(zuo)量還(huan)是(shi)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)，最(zui)講(jiang)(jiang)求效率，所以(yi)扎(zha)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識基(ji)礎很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)。另一(yi)(yi)方面，注重(zhong)實(shi)(shi)操課的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練，比如秘(mi)書日常事(shi)務管(guan)理(li)、會(hui)議組織(zhi)與管(guan)理(li)等課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)在(zai)今后工作(zuo)(zuo)中最(zui)提(ti)現個(ge)人能力(li)，還(huan)要(yao)(yao)多參加社會(hui)實(shi)(shi)踐活動，提(ti)高綜合素質，提(ti)高人際交往能力(li)，學會(hui)合作(zuo)(zuo)，這(zhe)些(xie)在(zai)走上工作(zuo)(zuo)崗位之(zhi)后是(shi)相(xiang)當(dang)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。最(zui)后，還(huan)需要(yao)(yao)磨礪(li)自己的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格，就秘(mi)書這(zhe)份工作(zuo)(zuo)本身來講(jiang)(jiang)，是(shi)非常細致(zhi)繁瑣的(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)需要(yao)(yao)一(yi)(yi)個(ge)是(shi)遇事(shi)要(yao)(yao)冷靜并學會(hui)果(guo)斷處理(li)，為人處事(shi)沉穩而不浮躁的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格。再就是(shi)對(dui)待工作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)保持足夠的(de)(de)(de)(de)(de)激情,做到盡職盡責。還(huan)要(yao)(yao)和同(tong)事(shi)之(zhi)間注重(zhong)團(tuan)結，處理(li)事(shi)情以(yi)大(da)局為重(zhong)，要(yao)(yao)有(you)(you)謙虛謹慎的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)。

　　問題4.能和我們聊聊您工(gong)作(zuo)這么長時間以來(lai)對工(gong)作(zuo)的看(kan)法(fa)嗎?

　　答：從事(shi)這份工(gong)作四年多，我(wo)(wo)還是很滿足目前(qian)的現狀(zhuang)，這份工(gong)作給(gei)我(wo)(wo)帶來了足夠的滿足感，讓我(wo)(wo)覺得(de)日(ri)子過(guo)得(de)很充(chong)實和穩定，我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)挺滿意的。

　　問(wen)題5.大(da)(da)三的我們都在煩惱(nao)讀完大(da)(da)學后就(jiu)業(ye)(ye)還是考(kao)研(yan)?對于就(jiu)業(ye)(ye)與擇業(ye)(ye)問(wen)題您怎(zen)么(me)看？

　　答(da):的(de)(de)(de)確，這是所有大學生(sheng)都會面臨(lin)的(de)(de)(de)重要的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)選(xuan)擇。在(zai)我看來(lai),大學生(sheng)考研與(yu)否，這一(yi)(yi)點應該從個人(ren)出發,每個人(ren)的(de)(de)(de)情況不(bu)一(yi)(yi)樣，選(xuan)擇就不(bu)一(yi)(yi)樣。如果想繼續深造或者對(dui)目(mu)前的(de)(de)(de)專業(ye)不(bu)喜歡(huan)的(de)(de)(de)話，那么讀研是不(bu)錯的(de)(de)(de)選(xuan)擇，畢竟(jing)因為(wei)疫情的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，目(mu)前找(zhao)工作壓力更大。如果選(xuan)擇就業(ye)的(de)(de)(de)話，我個人(ren)認為(wei)大學生(sheng)可(ke)以選(xuan)擇先(xian)就業(ye)，再擇業(ye),做長遠的(de)(de)(de)打(da)算(suan)。在(zai)不(bu)同的(de)(de)(de)崗位上磨練自(zi)己(ji)(ji)(ji)，然后再強大自(zi)己(ji)(ji)(ji)，再去(qu)選(xuan)擇適合自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)或是與(yu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)專業(ye)相(xiang)符的(de)(de)(de)工作。

　　問題6.最后，作為一個過來人(ren)，對我(wo)們大學生有(you)什么建議?

　　答:第一,要(yao)有很強的(de)(de)時(shi)間觀念，學(xue)(xue)會規劃(hua)自(zi)己的(de)(de)大學(xue)(xue)四(si)年。從大一開始珍惜時(shi)間，利用有限的(de)(de)時(shi)間不斷(duan)提升自(zi)我(wo)，讓自(zi)己交(jiao)上一份滿(man)意的(de)(de)畢業答卷。第二(er)，大學(xue)(xue)仍(reng)要(yao)努力(li)學(xue)(xue)習。充分利用學(xue)(xue)校的(de)(de)教學(xue)(xue)資源，打(da)牢專業基(ji)礎(chu)知識(shi),提升綜合(he)素質(zhi)，為就提高自(zi)我(wo)競爭力(li)。第三，多參加社(she)會實踐，不斷(duan)磨礪自(zi)己的(de)(de)品質(zhi)和能力(li)，提高人(ren)際溝(gou)通能力(li)，學(xue)(xue)會合(he)作(zuo)，在實踐中不斷(duan)總結(jie)經驗和教訓，為就業做(zuo)鋪墊。

　　人物訪談總結：

　　一、要(yao)(yao)重視(shi)和(he)(he)精通自(zi)(zi)己(ji)的專業知識。要(yao)(yao)充分利(li)用在(zai)校學習時間不斷夯實(shi)我們的專業基礎知識和(he)(he)提高自(zi)(zi)己(ji)的專業技能(neng)，廣泛涉(she)獵(lie)各方(fang)面(mian)報(bao)刊書籍，關注行業動態，確定自(zi)(zi)己(ji)的研究方(fang)向，提高自(zi)(zi)己(ji)的綜合業務(wu)素(su)質(zhi)和(he)(he)專業競爭實(shi)力等(deng)，不斷拓展自(zi)(zi)己(ji)的優勢和(he)(he)成功渠道。

　　二、提(ti)高情商(shang)，學(xue)會(hui)經(jing)(jing)營自(zi)己(ji)的人(ren)(ren)(ren)(ren)際關系網絡。提(ti)高人(ren)(ren)(ren)(ren)際交往能(neng)力是我們大學(xue)生必修(xiu)的一門課程(cheng)。大三的我們必須更加重視(shi)培養自(zi)己(ji)的為人(ren)(ren)(ren)(ren)處(chu)世能(neng)力及經(jing)(jing)營并維(wei)護好(hao)自(zi)己(ji)的人(ren)(ren)(ren)(ren)脈資源。

　　三(san)、要擺正心態(tai)(tai)，培養責任感和(he)(he)敬(jing)業精神，對待(dai)學習和(he)(he)工作要有耐心、勇(yong)氣、紀律、同情心、自(zi)信心等。以后工作中會遇(yu)到很多困難，樂觀向上的心態(tai)(tai)和(he)(he)嚴謹認(ren)真的工作態(tai)(tai)度和(he)(he)很強的抗壓能(neng)力非常重要。要多方位(wei)地認(ren)識(shi)自(zi)我(wo)，有針對性地改善自(zi)我(wo)，全面地提高自(zi)身(shen)能(neng)力，增(zeng)強自(zi)己的競爭力。

　　四(si)、要多參(can)加社會實(shi)踐(jian)(jian)，努力(li)提高自身(shen)技能。實(shi)踐(jian)(jian)磨礪性格，鍛(duan)煉技能，考驗專業知識(shi)，同時實(shi)踐(jian)(jian)培(pei)養(yang)我(wo)們的(de)(de)(de)獨立意識(shi)、獨立決策和執行(xing)的(de)(de)(de)能力(li)。在實(shi)踐(jian)(jian)中獲得的(de)(de)(de)經驗教(jiao)訓和閱(yue)歷是我(wo)們一生(sheng)的(de)(de)(de)財富。

　　五(wu)、要善于發現并抓(zhua)住機(ji)遇，機(ji)會(hui)是(shi)留給有準(zhun)備的(de)人。發展自(zi)(zi)己(ji)的(de)興(xing)趣(qu)特長，找準(zhun)定位，集中精(jing)力培養自(zi)(zi)己(ji)感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)工(gong)作所需(xu)的(de)能力和素(su)質，多去參加(jia)相關(guan)的(de)實(shi)踐和比賽，提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)含金量，多關(guan)注這方(fang)面工(gong)作的(de)就業信息(xi)，不斷改造自(zi)(zi)己(ji)，為大四(si)就業提高自(zi)(zi)我競爭力。

大學生職業生涯規劃報告11

　　當今，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)是個時(shi)髦的話(hua)題(ti)，許多大(da)學(xue)開設了(le)相關的課程(cheng)或(huo)是專(zhuan)題(ti)報(bao)告與(yu)講座(zuo)，網絡上(shang)也大(da)肆炒作(zuo)(zuo)，一(yi)(yi)時(shi)間職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)成了(le)大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)最為關注的熱點之一(yi)(yi)。但不(bu)少(shao)大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)還沒有(you)真正(zheng)理(li)解(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的確切(qie)含義，對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的重(zhong)要意義認識不(bu)足(zu)，不(bu)了(le)解(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的程(cheng)序，缺乏進行規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的具體技巧。所(suo)以不(bu)少(shao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)或(huo)冷(leng)眼相對(dui)(dui)，或(huo)茫然無以適從，或(huo)使(shi)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)流于形式，或(huo)不(bu)顧主(zhu)客(ke)觀條件任意隨自己的興致(zhi)來(lai)"規(gui)劃(hua)(hua)(hua)"，這都會導致(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的應有(you)作(zuo)(zuo)用不(bu)能充分發揮。

　　職業生涯規劃及其意義

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃(career planning)簡(jian)稱(cheng)生(sheng)涯規劃，又叫職(zhi)業(ye)生(sheng)涯設(she)計(ji)，是(shi)指個人(ren)與(yu)組織(zhi)相結(jie)合(he)(he)，在(zai)對一(yi)個人(ren)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)主客(ke)觀(guan)條件進行(xing)測定(ding)、分(fen)析(xi)、總結(jie)的(de)(de)(de)基礎上，對自(zi)己的(de)(de)(de)興趣、愛(ai)好、能力、特點(dian)進行(xing)綜合(he)(he)分(fen)析(xi)與(yu)權衡，結(jie)合(he)(he)時代特點(dian)，根(gen)據(ju)自(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)傾(qing)向，確定(ding)其最佳的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)奮斗目(mu)(mu)標(biao)(biao)，并為實現(xian)(xian)這一(yi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)做出(chu)行(xing)之有效的(de)(de)(de)安排。生(sheng)涯設(she)計(ji)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)絕不僅是(shi)幫助個人(ren)按(an)照自(zi)己的(de)(de)(de)資歷條件找到一(yi)份合(he)(he)適的(de)(de)(de)工(gong)作，達到與(yu)實現(xian)(xian)個人(ren)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)幫助個人(ren)真正了解自(zi)己，為自(zi)己定(ding)下事業(ye)大計(ji)，籌(chou)劃未來，擬(ni)定(ding)一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)方向，根(gen)據(ju)主客(ke)觀(guan)條件設(she)計(ji)出(chu)合(he)(he)理且可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯發(fa)展(zhan)方向。

　　大學生首先要認識(shi)到生涯規劃(hua)的(de)重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的(de)大半生，擁有(you)成功的(de)職業生涯才能實現(xian)完美(mei)人生。因此，職業生涯規劃(hua)具有(you)特別重要的(de)意義。

　　第一， 職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。

　　一份行(xing)之(zhi)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)將(jiang)會：① 引導(dao)你(ni)正確(que)認識自身的(de)(de)(de)(de)(de)個性特(te)質、現(xian)有(you)與(yu)潛在的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)優(you)勢(shi)(shi)，幫助你(ni)重新對自己的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)進(jin)行(xing)定位(wei)并使(shi)其(qi)持續(xu)增值(zhi)；② 引導(dao)你(ni)對自己的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)優(you)勢(shi)(shi)與(yu)劣勢(shi)(shi)進(jin)行(xing)對比分(fen)析(xi)；③ 使(shi)你(ni)樹立明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展目(mu)標(biao)(biao)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)理(li)(li)想(xiang)；④ 引導(dao)你(ni)評估個人(ren)目(mu)標(biao)(biao)與(yu)現(xian)實(shi)(shi)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)差距；⑤ 引導(dao)你(ni)前瞻與(yu)實(shi)(shi)際相結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)定位(wei)，搜(sou)索或(huo)發(fa)現(xian)新的(de)(de)(de)(de)(de)或(huo)有(you)潛力的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)機會；⑥ 使(shi)你(ni)學會如何(he)運用科學的(de)(de)(de)(de)(de)方法采(cai)取(qu)可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)步驟(zou)與(yu)措施，不(bu)斷增強你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)競爭力，實(shi)(shi)現(xian)自己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)(biao)與(yu)理(li)(li)想(xiang)。

　　第二， 職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

　　生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)發展要有計(ji)劃、有目的(de)(de)，不可盲目地"撞大運"，很多時候(hou)我們(men)的(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)受(shou)挫(cuo)就(jiu)是由于生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃沒(mei)有做(zuo)好。好的(de)(de)計(ji)劃是成(cheng)功的(de)(de)開始，古語講(jiang)，凡事"預則立，不預則廢"就(jiu)是這個道理。

　　第三， 職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。

　　當今社會處在變革(ge)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)代(dai)，到(dao)處充滿著(zhu)激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)。物競(jing)天擇，適者(zhe)生(sheng)(sheng)存。職(zhi)業活(huo)動的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)非常突出(chu)，尤其是(shi)(shi)我國加入wto后(hou)。要(yao)想(xiang)在這場激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)中脫穎而出(chu)并保(bao)持立于不(bu)敗之(zhi)(zhi)地，必須(xu)設(she)計好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)。這樣才能做到(dao)心中有(you)(you)數，不(bu)打無準備(bei)之(zhi)(zhi)仗。而不(bu)少應屆大(da)學(xue)畢(bi)業生(sheng)(sheng)不(bu)是(shi)(shi)首先(xian)坐下(xia)來做好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)，而是(shi)(shi)拿著(zhu)簡歷與求職(zhi)書到(dao)處亂跑，總想(xiang)會撞到(dao)好運氣找到(dao)好工作。結果是(shi)(shi)浪費了(le)大(da)量的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)、精力(li)與資金，到(dao)頭(tou)來感嘆(tan)招聘(pin)單(dan)(dan)位是(shi)(shi)有(you)(you)眼(yan)無珠，不(bu)能"慧眼(yan)識(shi)(shi)英雄"，嘆(tan)息自(zi)己(ji)英雄無用(yong)武之(zhi)(zhi)地。這部分大(da)學(xue)畢(bi)業生(sheng)(sheng)沒(mei)有(you)(you)充分認(ren)(ren)識(shi)(shi)到(dao)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)意義與重要(yao)性，認(ren)(ren)為找到(dao)理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)工作*的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)識(shi)(shi)、業績、耐心、關系、口才等條件(jian)，認(ren)(ren)為職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)純屬紙上談兵，簡直是(shi)(shi)耽誤(wu)(wu)時(shi)(shi)(shi)間(jian)，有(you)(you)那時(shi)(shi)(shi)間(jian)還不(bu)如(ru)多跑兩家招聘(pin)單(dan)(dan)位。這是(shi)(shi)一(yi)種錯誤(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)理(li)念，實際上未雨綢繆(mou)，先(xian)做好職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)，磨刀(dao)不(bu)誤(wu)(wu)砍(kan)柴工，有(you)(you)了(le)清晰的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)與明確的(de)(de)(de)(de)目標之(zhi)(zhi)后(hou)再把(ba)求職(zhi)活(huo)動付諸實踐，這樣的(de)(de)(de)(de)效果要(yao)好得多，也更(geng)(geng)經濟(ji)、更(geng)(geng)科學(xue)。

　　大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要內容

　　要做好(hao)職業生(sheng)涯(ya)規劃就必須按(an)照(zhao)職業生(sheng)涯(ya)設計的流(liu)程，認真(zhen)做好(hao)每(mei)個環節。職業生(sheng)涯(ya)設計的具(ju)體步驟概括起(qi)來主(zhu)要有以下幾個方面：

　　1、 自我評價

　　也就是要全面了解(jie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)。一個有效的職業生(sheng)涯設計必須是在充分且正(zheng)確認識(shi)自(zi)(zi)(zi)身條(tiao)件與(yu)相關環境的基礎上進行的。要審視自(zi)(zi)(zi)己(ji)、認識(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)、了解(jie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，做(zuo)好自(zi)(zi)(zi)我評估，包(bao)括自(zi)(zi)(zi)己(ji)的興(xing)趣、特長、性格、學識(shi)、技能、智商、情商、思維方式(shi)等。即要弄清(qing)我想干(gan)(gan)什(shen)(shen)么、我能干(gan)(gan)什(shen)(shen)么、我應該干(gan)(gan)什(shen)(shen)么、在眾(zhong)多的職業面前我會選擇什(shen)(shen)么等問題。

　　2、 確立目標

　　確立目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)是(shi)制(zhi)定(ding)職業生(sheng)涯規劃的關鍵，通常目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)有(you)短期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)、中期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)、長(chang)期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)和人(ren)生(sheng)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)之分。長(chang)遠目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)需要個人(ren)經(jing)過長(chang)期(qi)艱(jian)苦努力、不懈奮斗才(cai)有(you)可(ke)能實現(xian)(xian)，確立長(chang)遠目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)時要立足現(xian)(xian)實、慎重(zhong)選(xuan)擇、全面考慮，使之既有(you)現(xian)(xian)實性(xing)又有(you)前瞻性(xing)。短期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)更(geng)具體，對(dui)人(ren)的影響也更(geng)直(zhi)接，也是(shi)長(chang)遠目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的組成部分。

　　3、 環境評價

　　職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃還(huan)要充(chong)分認識(shi)與了解(jie)相關的(de)環(huan)境(jing)，評估環(huan)境(jing)因(yin)素(su)對自己職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)發(fa)(fa)展的(de)影響，分析環(huan)境(jing)條件的(de)特點、發(fa)(fa)展變化情(qing)況，把握環(huan)境(jing)因(yin)素(su)的(de)優(you)勢(shi)與限制(zhi)。了解(jie)本專(zhuan)業、本行業的(de)地(di)位、形(xing)勢(shi)以(yi)及發(fa)(fa)展趨勢(shi)。

　　4、 職業定位

　　職(zhi)(zhi)業定(ding)位(wei)(wei)就是要(yao)為(wei)職(zhi)(zhi)業目標(biao)與自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)以及(ji)主(zhu)客(ke)觀條件(jian)(jian)(jian)謀求最佳匹(pi)配(pei)。良好(hao)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業定(ding)位(wei)(wei)是以自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)最佳才能(neng)、最優性格、最大(da)興趣(qu)(qu)、最有(you)(you)利的(de)(de)(de)(de)環境等(deng)信息(xi)為(wei)依(yi)據(ju)的(de)(de)(de)(de)。職(zhi)(zhi)業定(ding)位(wei)(wei)過(guo)程中要(yao)考(kao)慮性格與職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)匹(pi)配(pei)、興趣(qu)(qu)與職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)匹(pi)配(pei)、特長與職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)匹(pi)配(pei)、專(zhuan)業與職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)匹(pi)配(pei)等(deng)。職(zhi)(zhi)業定(ding)位(wei)(wei)應注意：① 依(yi)據(ju)客(ke)觀現實(shi)，考(kao)慮個人與社會、單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)`關系；② 比(bi)較(jiao)鑒別，比(bi)較(jiao)職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)條件(jian)(jian)(jian)、要(yao)求、性質與自身條件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)匹(pi)配(pei)情(qing)況，選擇條件(jian)(jian)(jian)更合(he)適、更符合(he)自己(ji)(ji)特長、更感(gan)興趣(qu)(qu)、經過(guo)努力能(neng)很快勝任、有(you)(you)發展前途的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業；③ 揚長避短，看(kan)主(zhu)要(yao)方面(mian)，不(bu)要(yao)追求十全十美的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業；④ 審時度勢，及(ji)時調(diao)整，要(yao)根據(ju)情(qing)況的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)及(ji)時調(diao)整擇業目標(biao)，不(bu)能(neng)固執己(ji)(ji)見(jian)，一成不(bu)變(bian)。

　　5、 實施策略

　　就是要(yao)制定(ding)實現職(zhi)業生涯目(mu)標的行動(dong)方案，要(yao)有(you)具體的行為措(cuo)施來保證(zheng)。沒有(you)行動(dong)，職(zhi)業目(mu)標只能是一種夢想。要(yao)制定(ding)周(zhou)詳的行動(dong)方案，更要(yao)注意去落實這(zhe)一行動(dong)方案。

　　6、 評估與反饋

　　整(zheng)個職業生涯(ya)規劃(hua)要在實施中去檢驗(yan)，看效果(guo)如(ru)何，及(ji)時診斷生涯(ya)規劃(hua)各(ge)個環節出現的問題，找出相應對(dui)策，對(dui)規劃(hua)進行調整(zheng)與完善。

　　由此可以(yi)看(kan)出，整(zheng)個規劃流程中(zhong)正確(que)的自我評價是最(zui)(zui)為(wei)基(ji)礎、最(zui)(zui)為(wei)核心的環節，這(zhe)一環做不好或出現(xian)偏差，就會導致整(zheng)個職業生(sheng)涯規劃各個環節出現(xian)問題。

　　職業錨對大學畢業生職業規劃的啟(qi)示

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念是(shi)(shi)由(you)美國(guo)埃德(de)加(jia)·施恩教授提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他認為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃實(shi)際上是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)持續(xu)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索(suo)過(guo)程。在(zai)這(zhe)一(yi)過(guo)程中(zhong)，每個(ge)(ge)人都在(zai)根據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天資、能力、動(dong)機、需要、態(tai)度(du)和價(jia)值觀(guan)(guan)等(deng)慢慢地(di)(di)形(xing)成(cheng)較(jiao)為明晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我概念。隨著一(yi)個(ge)(ge)人對自(zi)己(ji)越來(lai)越了解，這(zhe)個(ge)(ge)人就會(hui)越來(lai)越明顯地(di)(di)形(xing)成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)占主要地(di)(di)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)。所謂職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)就是(shi)(shi)指當一(yi)個(ge)(ge)人不(bu)得不(bu)做出選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，他或(huo)她無論如(ru)何都不(bu)會(hui)放棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西或(huo)價(jia)值觀(guan)(guan)。正如(ru)"職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)"這(zhe)一(yi)名(ming)詞中(zhong)"錨(mao)(mao)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義一(yi)樣(yang)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)實(shi)際上就是(shi)(shi)人們選擇和發(fa)展自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)時所圍繞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心。一(yi)個(ge)(ge)人對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天資和能力、動(dong)機和需要以及態(tai)度(du)和價(jia)值觀(guan)(guan)有了清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解之后，就會(hui)意識到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)到底是(shi)(shi)什么。施恩根據自(zi)己(ji)在(zai)麻省理工(gong)學院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究指出，要想對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)提前進行預(yu)測是(shi)(shi)很困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)是(shi)(shi)因為一(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)是(shi)(shi)在(zai)不(bu)斷發(fa)生著變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)實(shi)際上是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)不(bu)斷探(tan)索(suo)過(guo)程所產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態(tai)結果。

　　有(you)些人也許一(yi)直都不知道自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)錨是(shi)什么(me)，直到(dao)他們不得不做(zuo)出某(mou)種重大選擇的(de)(de)(de)時候(hou)，一(yi)個(ge)(ge)人過去(qu)的(de)(de)(de)所有(you)工作經(jing)歷、興趣(qu)、資質、性向等等才(cai)會集合成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)富有(you)意義的(de)(de)(de)模式(或(huo)職業(ye)錨)，這個(ge)(ge)模式或(huo)職業(ye)錨會告訴(su)此人，對他或(huo)她個(ge)(ge)人來說，到(dao)底什么(me)東西是(shi)最重要的(de)(de)(de)。施恩根據自(zi)己(ji)多年(nian)的(de)(de)(de)研究(jiu)，提出了(le)以(yi)下(xia)五種職業(ye)錨：

　　1、技術或功能型職業錨

　　具(ju)有(you)(you)較強的技術或功(gong)(gong)能型職業(ye)錨的人往(wang)往(wang)不愿意(yi)選(xuan)擇那些帶有(you)(you)一般管理性質的職業(ye)。相反，他們總是傾向于選(xuan)擇那些能夠保證自己在既定(ding)的技術或功(gong)(gong)能領(ling)域中不斷發(fa)展的職業(ye)。

　　2、管理型職業錨

　　有些人(ren)(ren)則表(biao)現(xian)出成為(wei)(wei)管(guan)理人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)強烈動機(ji)，承擔(dan)較(jiao)高責任(ren)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理職(zhi)位(wei)是(shi)這些人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)最(zui)終目(mu)標。當追問(wen)他(ta)們(men)為(wei)(wei)什么相信自己具(ju)備獲得(de)這些職(zhi)位(wei)所必需(xu)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，許多人(ren)(ren)回答(da)說，他(ta)們(men)之所以(yi)(yi)認為(wei)(wei)自己有資格獲得(de)管(guan)理職(zhi)位(wei)，是(shi)由(you)于他(ta)們(men)認為(wei)(wei)自己具(ju)備以(yi)(yi)下三個(ge)方面的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)：(1)分析能(neng)(neng)(neng)力(li)(在(zai)信息不(bu)(bu)(bu)(bu)完全以(yi)(yi)及(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)確定的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下發現(xian)問(wen)題(ti)、分析問(wen)題(ti)和(he)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li))；(2)人(ren)(ren)際溝通(tong)能(neng)(neng)(neng)力(li)(在(zai)各(ge)種層次(ci)上影(ying)響、監督、領導、操縱以(yi)(yi)及(ji)(ji)控制(zhi)他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li))； (3)情(qing)感(gan)能(neng)(neng)(neng)力(li)(在(zai)情(qing)感(gan)和(he)人(ren)(ren)際危機(ji)面前只會受到激勵而不(bu)(bu)(bu)(bu)會受其困擾和(he)削弱的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)以(yi)(yi)及(ji)(ji)在(zai)較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)責任(ren)壓力(li)下不(bu)(bu)(bu)(bu)會變得(de)無所作(zuo)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li))。

　　3、創造型職業錨

　　有些大學生(sheng)有這樣一種(zhong)(zhong)需(xu)要：建立或創(chuang)設(she)某種(zhong)(zhong)完全屬于自(zi)己的(de)東西——一件署著(zhu)他們名字的(de)產品或工(gong)藝、一家他們自(zi)己的(de)公司或一批反映他們成就的(de)個人財(cai)富等(deng)等(deng)。

　　4、自主與獨立型職業錨

　　有(you)些畢業(ye)(ye)生(sheng)在選擇職業(ye)(ye)時(shi)似(si)乎被(bei)一(yi)種自(zi)己(ji)(ji)決定自(zi)己(ji)(ji)命運(yun)的需要(yao)所驅使著，他(ta)們(men)希望擺脫那種因(yin)在大企(qi)(qi)業(ye)(ye)中工(gong)(gong)作(zuo)而依(yi)賴別人(ren)的境況，因(yin)為(wei)，當一(yi)個(ge)(ge)人(ren)在某家大企(qi)(qi)業(ye)(ye)中工(gong)(gong)作(zuo)的時(shi)候，他(ta)或她的提(ti)升、工(gong)(gong)作(zuo)調動、薪金等諸(zhu)多(duo)方面都難免要(yao)受別人(ren)的擺布。這些畢業(ye)(ye)生(sheng)中有(you)許多(duo)人(ren)還有(you)著強(qiang)烈的技(ji)術或功能導(dao)向。然而，他(ta)們(men)卻不是(shi)(shi)(shi)(shi)到某一(yi)個(ge)(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)中去追求這種職業(ye)(ye)導(dao)向，而是(shi)(shi)(shi)(shi)決定成為(wei)一(yi)位咨詢專家，要(yao)么是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)獨立工(gong)(gong)作(zuo)，要(yao)么是(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)相對較(jiao)小的企(qi)(qi)業(ye)(ye)中的合伙人(ren)來工(gong)(gong)作(zuo)。

　　5、安全型職業錨

　　還有(you)(you)一(yi)部分畢業(ye)生(sheng)極為(wei)(wei)(wei)重視(shi)長(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)穩(wen)定和(he)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)(zhang)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)似(si)乎比較愿意(yi)去(qu)從事(shi)這樣(yang)一(yi)類(lei)職(zhi)業(ye)：這些(xie)(xie)職(zhi)業(ye)應(ying)當能(neng)(neng)夠(gou)提供(gong)有(you)(you)保(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)、體面的(de)(de)(de)(de)(de)收入(ru)以及可(ke)*的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)生(sheng)活(huo)。這種可(ke)*的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)生(sheng)活(huo)通常是(shi)(shi)(shi)由良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)退休計劃和(he)較高的(de)(de)(de)(de)(de)退休金來(lai)保(bao)(bao)(bao)(bao)證的(de)(de)(de)(de)(de)。對于那些(xie)(xie)對地理安(an)(an)全性更感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)來(lai)說，如果追求(qiu)更為(wei)(wei)(wei)優越的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，意(yi)味著將要在他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)中(zhong)注入(ru)一(yi)種不穩(wen)定或保(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)(zhang)較差的(de)(de)(de)(de)(de)地域因(yin)(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)話，那么他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)會覺得在一(yi)個熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)中(zhong)維(wei)持一(yi)種穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)保(bao)(bao)(bao)(bao)障(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)來(lai)說是(shi)(shi)(shi)更為(wei)(wei)(wei)重要的(de)(de)(de)(de)(de)。對于另外一(yi)些(xie)(xie)追求(qiu)安(an)(an)全型職(zhi)業(ye)錨的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)來(lai)說，安(an)(an)全則是(shi)(shi)(shi)意(yi)味著所(suo)依托的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全性。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)可(ke)能(neng)(neng)優先(xian)選擇到政府機關工作(zuo)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)政府公務員看來(lai)還是(shi)(shi)(shi)一(yi)種終身性的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)。這些(xie)(xie)人(ren)顯(xian)然更愿意(yi)讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)雇主來(lai)決定他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)去(qu)從事(shi)何種職(zhi)業(ye)。

　　職業錨(mao)理論對(dui)大學畢業生(sheng)職業生(sheng)涯規劃帶來了(le)許多啟示：

　　首先，職業生涯規劃要進行自我定位。

　　自(zi)我(wo)(wo)分析、自(zi)我(wo)(wo)定(ding)位是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃的首(shou)要(yao)環節(jie)，它決定(ding)著個人職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)的方(fang)向，也決定(ding)著職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃的成敗(bai)。求職(zhi)(zhi)(zhi)之前先(xian)要(yao)進(jin)(jin)行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃，進(jin)(jin)行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃之前先(xian)要(yao)進(jin)(jin)行準(zhun)確(que)的自(zi)我(wo)(wo)定(ding)位。先(xian)要(yao)弄清自(zi)己想要(yao)干什(shen)么(me)(me)、能干什(shen)么(me)(me)，自(zi)己的興趣、才能、學識適合干什(shen)么(me)(me)。可(ke)通過自(zi)我(wo)(wo)分析與可(ke)*的量(liang)表(biao)工具的測量(liang)，評估自(zi)己的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)傾(qing)向、能力(li)傾(qing)向和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)價值觀，這是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃的基礎(chu)。

　　其次，職業生涯規劃是一個動態變化過程。

　　當(dang)今社會處于激(ji)烈的(de)(de)(de)變化過程中，大學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)觀念(nian)也(ye)要(yao)相(xiang)應地改變，打破傳統的(de)(de)(de)"一業(ye)定終身(shen)"的(de)(de)(de)理(li)念(nian)，就業(ye)、再就業(ye)是(shi)大趨勢，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃也(ye)隨之根據各(ge)種變化來(lai)調整。所以環(huan)境的(de)(de)(de)變化導致自我觀念(nian)的(de)(de)(de)變化，反映到(dao)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃上來(lai)，就不能一次(ci)把終生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)每一個具體(ti)細節都(dou)確定下(xia)來(lai)。

　　再者，大學畢業生職業生涯規劃的重點內容是職業準備、職業選擇與職業適應。

　　從(cong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發(fa)展(zhan)過程(cheng)來看，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發(fa)展(zhan)經歷了不同時(shi)期(qi)(qi)，一種觀點認為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段主要(yao)可分(fen)為(wei)：① 職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)期(qi)(qi) ：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)期(qi)(qi)是(shi)形成(cheng)(cheng)了較為(wei)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意向后，從(cong)事職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)、知(zhi)識、技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)以(yi)及等(deng)待就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機會。每個擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)都有(you)選(xuan)擇(ze)(ze)一份理(li)(li)想職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望與要(yao)求(qiu)，準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就能夠很(hen)快地(di)找到(dao)自己理(li)(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，順利地(di)進入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)角(jiao)(jiao)色(se)(se)；② 職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)(ze)期(qi)(qi)：這(zhe)是(shi)實(shi)(shi)際(ji)選(xuan)擇(ze)(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)期(qi)(qi)，也(ye)是(shi)由潛在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)者(zhe)變為(wei)現實(shi)(shi)勞動(dong)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵時(shi)期(qi)(qi)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)(ze)不僅僅是(shi)個人(ren)挑選(xuan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，也(ye)是(shi)社會挑選(xuan)勞動(dong)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，只(zhi)有(you)個人(ren)與社會成(cheng)(cheng)功結(jie)(jie)合(he)、相(xiang)互(hu)認可，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)(ze)才會成(cheng)(cheng)功。③ 職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)適應(ying)期(qi)(qi) ：擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)剛剛踏上工作崗(gang)位(wei)，存在(zai)一個適應(ying)過程(cheng)，要(yao)完成(cheng)(cheng)從(cong)一個擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)到(dao)一個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)(se)轉換。要(yao)盡(jin)快適應(ying)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)(se)、新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作環境、工作方式、人(ren)際(ji)關(guan)系等(deng)。④ 職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)穩定(ding)期(qi)(qi) ：這(zhe)一時(shi)期(qi)(qi)，個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)能力處于最旺盛時(shi)期(qi)(qi)，是(shi)創造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)績、成(cheng)(cheng)就事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黃金(jin)時(shi)期(qi)(qi)。當然職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)穩定(ding)是(shi)相(xiang)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)科學技術(shu)發(fa)展(zhan)迅速、人(ren)才流動(dong)加(jia)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)發(fa)生(sheng)變化是(shi)很(hen)正常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。⑤ 職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)束(shu)期(qi)(qi) ：由于年齡或身體(ti)狀況原因(yin)，逐漸減弱職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)能力與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣(qu)，從(cong)而(er)結(jie)(jie)束(shu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯。

　　大學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃的(de)(de)側重(zhong)點在職(zhi)(zhi)業(ye)準(zhun)備、職(zhi)(zhi)業(ye)選擇(ze)、職(zhi)(zhi)業(ye)適應(ying)三(san)個階段。大學(xue)生(sheng)(sheng)要對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)進(jin)行物質、心理、知識、技能等(deng)各(ge)(ge)方(fang)面(mian)充分的(de)(de)準(zhun)備，還要根據各(ge)(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)分析與自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)錨(mao)合理客觀地對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)做出選擇(ze)。對(dui)即(ji)將踏入的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)活(huo)動(dong)要有一定(ding)的(de)(de)合理的(de)(de)心理預期，包括(kuo)工(gong)作(zuo)的(de)(de)性質、勞動(dong)強(qiang)度、工(gong)作(zuo)時間(jian)、工(gong)作(zuo)方(fang)式、同事(shi)以(yi)及(ji)上下級關系都要快速適應(ying)，迅速成為(wei)一個成功(gong)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)者。

大學生職業生涯規劃報告12

　　隨著近年各大(da)高校擴招，全國總體(ti)就(jiu)業(ye)壓(ya)力(li)嚴(yan)峻(jun)，畢業(ye)生就(jiu)業(ye)壓(ya)力(li)前所未有。對每個大(da)學生來(lai)說，及早規劃自己的職業(ye)生涯，對決定自己的職業(ye)生涯的主(zhu)客觀因素(su)進行分析(xi)，總結和測定，確定奮斗目標，才能(neng)在(zai)競爭激烈的就(jiu)業(ye)環境中處(chu)于不敗之地。激烈的社(she)會競爭下，職業(ye)生涯規劃也(ye)被提上了空前的高度(du)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃是(shi)指個(ge)人(ren)組織相(xiang)結合(he)，在對一個(ge)人(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)的(de)(de)主(zhu)客觀條件進(jin)行(xing)測定、分析(xi)、總結基礎上(shang)，對自(zi)己(ji)愛好、能力、特點進(jin)行(xing)綜合(he)分析(xi)與權衡，結合(he)時代特點，根據自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)傾向，確定其最佳的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)奮斗目(mu)標(biao)，并為(wei)實現這一目(mu)標(biao)做(zuo)出行(xing)之有效的(de)(de)安排。

　　金融(rong)危(wei)機沖擊下，一(yi)定程度上使(shi)技(ji)(ji)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)價(jia)值進(jin)一(yi)步得(de)到體現。但由于(yu)國家大力投(tou)資基(ji)礎設(she)施建設(she)，勞動力市場(chang)總體供大于(yu)求，使(shi)得(de)企(qi)業(ye)也具有了挑選(xuan)技(ji)(ji)工(gong)(gong)和熟(shu)練工(gong)(gong)的(de)(de)(de)空間，怎(zen)樣草能(neng)讓高職院校大學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)激烈的(de)(de)(de)社會(hui)競爭中(zhong)立于(yu)不敗之地，大學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，已(yi)為重(zhong)中(zhong)之重(zhong)，也被提(ti)上了一(yi)個空前(qian)的(de)(de)(de)高度，立足現實，如(ru)何讓引導大需而生(sheng)(sheng)做好職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，學(xue)習規劃(hua)，人(ren)生(sheng)(sheng)規劃(hua)使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)深刻(ke)的(de)(de)(de)評價(jia)自己(ji)，獲得(de)相對準確的(de)(de)(de)定位，合(he)(he)理安排(pai)在(zai)校的(de)(de)(de)時(shi)間，合(he)(he)理的(de)(de)(de)發展(zhan)自己(ji)，是所有大學(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)臨的(de)(de)(de)一(yi)個嚴峻(jun)的(de)(de)(de)課(ke)題。

　　如(ru)何讓將本專(zhuan)(zhuan)業與外專(zhuan)(zhuan)業形成系統(tong)空間(jian)層次上(shang)的(de)(de)(de)整(zheng)合(he)(he)，專(zhuan)(zhuan)業與專(zhuan)(zhuan)業間(jian)的(de)(de)(de)互(hu)動(dong)理(li)想與現狀上(shang)的(de)(de)(de)交流，如(ru)何使個(ge)人技(ji)能的(de)(de)(de)提升與所需的(de)(de)(de)個(ge)人綜合(he)(he)素質的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)達到(dao)最佳的(de)(de)(de)平衡(heng)點，高校是否已具有完善(shan)的(de)(de)(de)職業生涯規劃體系和健全的(de)(de)(de)組織，培養(yang)(yang)學生發展學生強化(hua)學生，使工學結(jie)合(he)(he)的(de)(de)(de)人才培養(yang)(yang)計劃更好(hao)實施(shi)。面對良好(hao)的(de)(de)(de)就(jiu)業形勢與機遇，高校、學生——你(ni)們(men)準備好(hao)了嗎?

　　通過對(dui)陜鐵院學生(sheng)的(de)(de)問(wen)卷(juan)調(diao)查，討論分析(xi)以及思(si)考(kao)總結，就(jiu)陜鐵院測量(liang)專業08屆09屆學生(sheng)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)現狀進行調(diao)研(yan)，對(dui)學會說中所存在的(de)(de)問(wen)題(ti)進行了(le)分析(xi)與梳理，并(bing)且針對(dui)性的(de)(de)提出(chu)了(le)我們(men)的(de)(de)建議和對(dui)策意見。職業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)指的(de)(de)是一(yi)個人對(dui)其一(yi)生(sheng)中所承擔(dan)職務(wu)相繼(ji)歷程(cheng)的(de)(de)預期和計劃(hua)(hua)，包括一(yi)個人的(de)(de)學習，對(dui)一(yi)項職業或組織的(de)(de)生(sheng)產性貢獻(xian)和最終退休。

　　個(ge)體(ti)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)并(bing)不是一個(ge)單純的(de)(de)(de)概念，它和個(ge)體(ti)所處(chu)的(de)(de)(de)家庭，以及社會存在密(mi)切(qie)的(de)(de)(de)關系。每個(ge)人要(yao)想(xiang)使(shi)自己的(de)(de)(de)一生(sheng)過(guo)得有意義，都應該有自己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，特別(bie)是對于大(da)學(xue)生(sheng)而言，正(zheng)處(chu)在對個(ge)體(ti)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)探索階段，這一階段對職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)選擇對大(da)學(xue)生(sheng)今后職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)發展有著十(shi)分重要(yao)的(de)(de)(de)意義。

　　因此，調(diao)查針對目(mu)前(qian)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯現狀，為(wei)幫助大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡早樹立危機意識，引導大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何以科學(xue)(xue)(xue)(xue)的態度規劃(hua)自己的職(zhi)業(ye)生(sheng)涯，化“被動就業(ye)”為(wei)“主動擇業(ye)”!

　　陜鐵院(yuan)學生職業生涯規劃現狀(zhuang)及本質的(de)剖析

　　目前(qian)，雖(sui)然(ran)高校在(zai)越來越嚴(yan)峻的(de)就業形勢下，逐漸開(kai)始重視(shi)大學(xue)生的(de)職業生涯規劃(hua)，，但在(zai)日常教育(yu)的(de)具體實施(shi)過程(cheng)中，仍舊存在(zai)諸(zhu)多問(wen)題。

　　在(zai)校大學(xue)生(sheng)(sheng)缺(que)乏職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)意識的現(xian)象比較普遍，真正(zheng)了(le)解(jie)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的大學(xue)生(sheng)(sheng)更是(shi)為(wei)數不(bu)多。一(yi)(yi)部分(fen)大學(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)沒(mei)有(you)(you)必要(yao)對職業生(sheng)(sheng)涯(ya)進行(xing)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，甚至提出：規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)了(le)能起多大作(zuo)用?他們在(zai)完成“考(kao)上大學(xue)”這(zhe)一(yi)(yi)“奮斗(dou)目(mu)標”后，缺(que)乏明確的學(xue)習目(mu)的，心(xin)態浮(fu)躁，行(xing)為(wei)懶散(san)，得(de)過(guo)且過(guo)。還有(you)(you)一(yi)(yi)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)老師的引導下認真作(zuo)了(le)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，但他們僅把這(zhe)作(zuo)為(wei)課(ke)堂(tang)任(ren)務，并沒(mei)有(you)(you)按此(ci)認真實施，或者無(wu)法長期(qi)堅持(chi)。

　　可見，大(da)學生(sheng)(sheng)在(zai)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)問題上存(cun)在(zai)著感覺和(he)認知的(de)矛(mao)盾(dun)，對職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)沒有清醒的(de)認識，缺少實際的(de)實施和(he)進(jin)一(yi)步的(de)了(le)解，尚未認識到職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)重要性和(he)對自(zi)己人(ren)生(sheng)(sheng)發展(zhan)與就(jiu)業的(de)意(yi)義，這些都會影響到大(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業及今后的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)發展(zhan)。

　　〈一〉“職業生涯規劃”是什么?理論的缺失!

　　我院在(zai)新生(sheng)開政治課的第一節就是做一個(ge)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，也有老師做講解與指導，但由于都是初次接觸學生(sheng)對“職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃”沒能體會而深入理解，不知其重要性，草(cao)(cao)草(cao)(cao)的一份(fen)規(gui)劃將(jiang)自己的人生(sheng)完結。

　　調查中(zhong)(zhong)當問到“你是(shi)否了(le)(le)解(jie)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的(de)(de)相關理(li)論和方法?”時，回答(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)有31.6%的(de)(de)說(shuo)“不了(le)(le)解(jie)”“了(le)(le)解(jie)的(de)(de)”只占了(le)(le)15.8%，有88.3%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)“不了(le)(le)解(jie)”，在問到“你認為‘職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃’對于正在就讀(du)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)我們(men)重(zhong)要(yao)(yao)嗎(ma)”?65%的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)回答(da)(da)“重(zhong)要(yao)(yao)”也(ye)有12%的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)回答(da)(da)了(le)(le)“不重(zhong)要(yao)(yao)”，問到“在你的(de)(de)內心中(zhong)(zhong)對‘職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃’服務的(de)(de)需求程度有多(duo)大”時，回答(da)(da)“非常重(zhong)要(yao)(yao)”的(de)(de)只有18.1%，“重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)36.4%”，“一(yi)般”的(de)(de)為40.9%，還有4.5%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)“不太需要(yao)(yao)”在問到“您對職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的(de)(de)重(zhong)視程度”時，47.29%的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)回答(da)(da)說(shuo)“簡單實(shi)施”，7.2%的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)回答(da)(da)說(shuo)“嚴格制(zhi)定來指導實(shi)踐(jian)”，9.1%的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)回答(da)(da)說(shuo)“不理(li)會”。

　　由此可(ke)見，“職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念在(zai)同學(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)心中(zhong)，還處在(zai)一(yi)(yi)(yi)種朦(meng)朧(long)模糊的(de)(de)(de)(de)(de)狀態，相當(dang)大部分學(xue)生(sheng)都在(zai)大學(xue)前(qian)就(jiu)(jiu)不曾涉及“職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)”，又何(he)談做一(yi)(yi)(yi)份科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)呢?理念的(de)(de)(de)(de)(de)缺失，體制未能(neng)健(jian)全，我院從08屆開(kai)始(shi)著(zhu)手，但只是個別系部每(mei)學(xue)期只開(kai)設四節課就(jiu)(jiu)結束，學(xue)生(sheng)沒(mei)能(neng)掌(zhang)握得了多少(shao)，當(dang)學(xue)生(sheng)在(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)擇業(ye)時遇到一(yi)(yi)(yi)些問題時就(jiu)(jiu)難(nan)以合理的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)正確的(de)(de)(de)(de)(de)解決(jue)!

　　〈二〉自我“不確定”導致不科學的自我定位

　　當(dang)問(wen)到“你(ni)是(shi)通過什(shen)么方式了解自(zi)己(ji)的(de)(de)”時(shi)，43.3%的(de)(de)認(ren)為是(shi)“自(zi)己(ji)的(de)(de).體會(hui)”，而回(hui)(hui)答(da)“別人的(de)(de)評價”的(de)(de)占46.7%，而回(hui)(hui)答(da)通過專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)機構測評的(de)(de)只占3.3%。當(dang)問(wen)到“你(ni)選(xuan)擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)依據(ju)是(shi)什(shen)么”時(shi)，說(shuo)“適合自(zi)己(ji)”的(de)(de)只占38.9%，“好(hao)就業(ye)(ye)”占38.9%，還(huan)有(you)11.1%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生回(hui)(hui)答(da)“別人說(shuo)，好(hao)”5.6%的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)回(hui)(hui)答(da)“估計還(huan)可(ke)以”。當(dang)問(wen)到“你(ni)是(shi)否滿意目(mu)(mu)前(qian)自(zi)己(ji)所(suo)就讀的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)”時(shi)，有(you)35%的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)回(hui)(hui)答(da)“不喜(xi)(xi)歡”，40%的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)回(hui)(hui)答(da)“喜(xi)(xi)歡”，25%的(de)(de)回(hui)(hui)答(da)“不太確定”。當(dang)問(wen)到“你(ni)在大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和生活中有(you)明(ming)確的(de)(de)目(mu)(mu)標嗎”時(shi)，只有(you)21.1%的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)回(hui)(hui)答(da)說(shuo)“有(you)清晰但比較短期的(de)(de)目(mu)(mu)標”，還(huan)有(you)36.8%的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)回(hui)(hui)答(da)“目(mu)(mu)標模糊”，5.3%的(de)(de)說(shuo)“沒有(you)目(mu)(mu)標”。

　　然而調查表明，大部分大學(xue)生(sheng)對自(zi)(zi)己的能(neng)力、興趣、職業(ye)傾向都缺乏深度了解，自(zi)(zi)然對職業(ye)生(sheng)涯(ya)目標是模(mo)糊的。經歷(li)過高考的學(xue)生(sheng)由(you)于中學(xue)時期專注于文化課知識的學(xue)習，農村的家庭教育(yu)嚴(yan)重的影響(xiang)了學(xue)生(sheng)而發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)不能(neng)立足自(zi)(zi)我，再(zai)行進(jin)行自(zi)(zi)我定位，找出缺點與不足，自(zi)(zi)己已(yi)“落伍”了卻渾(hun)然不知，這(zhe)將為其(qi)大學(xue)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃產生(sheng)障礙，不能(neng)進(jin)行嚴(yan)密的自(zi)(zi)我剖析(xi)，沒有這(zhe)種(zhong)自(zi)(zi)我思維能(neng)力，將對以后的職業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)產生(sheng)嚴(yan)重的影響(xiang)!大學(xue)生(sheng)未能(neng)很(hen)好地關注自(zi)(zi)身特點，發(fa)(fa)現自(zi)(zi)身問題，促進(jin)自(zi)(zi)身發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

　　那么，這里便牽(qian)涉到了大學生就業生涯目標的(de)問題。現在有很多高校畢業生就業的(de)時候，在用(yong)人(ren)單(dan)位面前缺乏勇氣，從而喪失理想的(de)就業機(ji)會。

　　清楚(chu)自(zi)己的優(you)(you)勢與特(te)長，劣勢與不足，知道自(zi)己適合做什么，只有(you)這樣才(cai)能(neng)贏得競爭(zheng)優(you)(you)勢。為此，我們(men)首先要準確(que)的評估自(zi)己掌(zhang)握的知識和(he)技能(neng);其次要善于剖(pou)析(xi)自(zi)己的個性(xing)特(te)征(zheng)，這是職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃的基礎。通過類似的職業(ye)(ye)性(xing)向測驗我們(men)能(neng)夠更好的實現(xian)個性(xing)與職業(ye)(ye)之間的匹配。

　　〈三〉專業選擇的盲目性造成職業生涯規劃的不確定因素

　　計劃經濟(ji)向市場(chang)經濟(ji)的轉型，學生(sheng)已經具備了(le)(le)(le)自(zi)(zi)我選擇專(zhuan)業(ye)(ye)的人(ren)性化(hua)模式(shi)，但由(you)于學生(sheng)自(zi)(zi)我閱歷不(bu)(bu)足，社會實(shi)踐經驗少，信息量不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)能發展(zhan)的去(qu)看待社會的一些表面(mian)現象。高考填(tian)報(bao)志愿(yuan)，多數是(shi)聽了(le)(le)(le)所得非專(zhuan)業(ye)(ye)認識(shi)的“前輩們”的建議。自(zi)(zi)我的主觀被誤導，將思(si)(si)維定(ding)格(ge)在死胡同(tong)里面(mian)，盲目性的就下了(le)(le)(le)“賭注”，從根本上了(le)(le)(le)學生(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃的主題思(si)(si)想。當(dang)問到“你了(le)(le)(le)解(jie)自(zi)(zi)己適合往哪職業(ye)(ye)方向去(qu)發展(zhan)嗎”?回答“了(le)(le)(le)解(jie)”的有42.9%，“不(bu)(bu)太了(le)(le)(le)解(jie)”的占47.6%，還有4.8%的人(ren)認為“沒有必(bi)要考慮”，4.8%的人(ren)回答“不(bu)(bu)了(le)(le)(le)解(jie)”。

　　問(wen)“你希望自己的(de)(de)(de)第一份工作是(shi)在怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)情況下(xia)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)”時，50%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)回(hui)答(da)(da)“先就(jiu)業(ye)(ye)后擇(ze)業(ye)(ye)”，16.7%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)回(hui)答(da)(da)“能找到(dao)工作就(jiu)不錯(cuo)了”，33.3%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)回(hui)答(da)(da)是(shi)“經過考(kao)慮和(he)挑選(xuan)才最(zui)終決定(ding)的(de)(de)(de)”。當(dang)問(wen)到(dao)“選(xuan)擇(ze)就(jiu)業(ye)(ye)時你認(ren)(ren)為什么是(shi)最(zui)重要的(de)(de)(de)”時13.1%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)答(da)(da)是(shi)“興(xing)趣愛好”，4.3%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)回(hui)答(da)(da)“據薪水高低決定(ding)”，60.9%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)考(kao)慮“以(yi)后的(de)(de)(de)發(fa)展空間”還有回(hui)答(da)(da)工作穩定(ding)的(de)(de)(de)占(zhan)21.7%，當(dang)問(wen)到(dao)“在就(jiu)業(ye)(ye)時你認(ren)(ren)為業(ye)(ye)最(zui)重要的(de)(de)(de)是(shi)什么”時，回(hui)答(da)(da)“專(zhuan)業(ye)(ye)”的(de)(de)(de)占(zhan)4.8%，回(hui)答(da)(da)“學(xue)(xue)校知(zhi)名度”的(de)(de)(de)占(zhan)9.5%，而回(hui)答(da)(da)“一個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)”占(zhan)76.2%“學(xue)(xue)歷”的(de)(de)(de)占(zhan)9.5%。

　　當問(wen)到“畢業(ye)(ye)(ye)后如(ru)果選擇就業(ye)(ye)(ye)你(ni)會(hui)首(shou)選什(shen)么”時，47.4%的(de)(de)(de)(de)(de)同學回答(da)了(le)“國營企(qi)業(ye)(ye)(ye)”，5.3%的(de)(de)(de)(de)(de)同學回答(da)了(le)“政(zheng)府機關(guan)”，外資企(qi)業(ye)(ye)(ye)，私營企(qi)業(ye)(ye)(ye)，及(ji)其(qi)他的(de)(de)(de)(de)(de)各占10.5%。當問(wen)到“如(ru)果是自(zi)己創業(ye)(ye)(ye)，你(ni)認(ren)為什(shen)么是最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)”時，回答(da)“資金”的(de)(de)(de)(de)(de)占23%，回答(da)“政(zheng)策”的(de)(de)(de)(de)(de)占3.8%，“技術”22.2%，“機遇(yu)”40.9，“創意”22.7%。同學們的(de)(de)(de)(de)(de)價值觀，職業(ye)(ye)(ye)觀已向穩定方面轉型，而且大多數都是人為能力重(zhong)于(yu)興(xing)趣，終于(yu)環境形(xing)(xing)勢(shi)而忽(hu)略(lve)了(le)知(zhi)識領域，技術能人才的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)標準，相(xiang)(xiang)當一部分學生對(dui)自(zi)己大學所(suo)學的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)在(zai)未來的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)方面還存在(zai)盲目性。沒有(you)合(he)理準確的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)清形(xing)(xing)勢(shi)，以及(ji)潛伏的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)競爭!對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不(bu)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)直接表現是對(dui)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學習動力不(bu)足或畢業(ye)(ye)(ye)后不(bu)愿從事與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)。

　　因(yin)為對大學生活的(de)(de)憧(chong)憬，對五花八門的(de)(de)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)不了(le)解，抱有神秘感，從而選了(le)一(yi)個(ge)自(zi)己以后不喜歡(huan)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)。另(ling)外，個(ge)人興趣與社會需(xu)求之(zhi)間的(de)(de)矛盾也可(ke)能是原因(yin)之(zhi)一(yi)。而專(zhuan)業(ye)在一(yi)定的(de)(de)程度(du)上決定了(le)職業(ye)取向，如(ru)果對本專(zhuan)業(ye)不滿(man)意(yi)或態度(du)模糊(hu)，勢必會影響自(zi)身潛能的(de)(de)開發，以及今(jin)后的(de)(de)擇業(ye)。

　　對就業(ye)(ye)(ye)情景的(de)(de)關注(zhu)程度(du)，直接影(ying)響了(le)對為(wei)所(suo)選職業(ye)(ye)(ye)所(suo)做的(de)(de)準備程度(du)和(he)將來職業(ye)(ye)(ye)所(suo)帶(dai)來的(de)(de)成就高低。冷(leng)門專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生比熱門專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生更加關注(zhu)就業(ye)(ye)(ye)前景。造成這種(zhong)狀況的(de)(de)原因可能來自(zi)于兩個(ge)方面(mian)。一(yi)方面(mian)，在校園里，舒(shu)適、閑逸的(de)(de)生活和(he)父(fu)母的(de)(de)絕對經(jing)濟支持，使很(hen)(hen)多大學(xue)生忘卻或(huo)暫時忘卻了(le)就業(ye)(ye)(ye)壓(ya)力帶(dai)來的(de)(de)緊(jin)張感，很(hen)(hen)少去接觸外(wai)面(mian)的(de)(de)世界。有些(xie)學(xue)生的(de)(de)確(que)是每天都只是讀(du)書，缺乏對就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)準確(que)和(he)認識(shi)。學(xue)生認為(wei)目前學(xue)校提供的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)不夠，需要更詳(xiang)細具體(ti)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃指導(dao)。

　　〈四(si)〉高校(xiao)職業教育(yu)體系(xi)有待完善

大學生職業生涯規劃報告13

　　一、要懂得自我分析

　　本(ben)人(ren)一(yi)(yi)直從(cong)事(shi)體育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作，教(jiao)(jiao)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)年數學(xue)，在這9年里我也參(can)加(jia)了(le)(le)(le)(le)不(bu)少省市的(de)(de)(de)足球(qiu)裁判工(gong)作，同時(shi)獲得(de)了(le)(le)(le)(le)國家一(yi)(yi)級足球(qiu)裁判資格，使自(zi)己(ji)很多(duo)方面得(de)到了(le)(le)(le)(le)鍛煉。自(zi)我感覺對體育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)比(bi)較了(le)(le)(le)(le)解，個人(ren)簡歷，已積累了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，可教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)論(lun)水平(ping)欠缺，雖然(ran)平(ping)時(shi)也閱(yue)讀(du)一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)育(yu)雜志，但還不(bu)能(neng)(neng)很好地(di)利(li)用理(li)(li)論(lun)知識來指(zhi)導(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐。加(jia)之(zhi)平(ping)時(shi)懶于動(dong)筆，不(bu)能(neng)(neng)及時(shi)地(di)反(fan)思、總結、整理(li)(li)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)心得(de)，故(gu)在工(gong)作中即(ji)使絞盡腦汁也未能(neng)(neng)有大的(de)(de)(de)突破

　　在(zai)教育教學新理念的(de)學習(xi)中，我還不夠主動，雖然能按時參加(jia)學校組(zu)織的(de)各種培訓并(bing)寫好筆記，但那仍只是(shi)一種“驢推磨轉(zhuan)”的(de)被動學習(xi)方式(shi)。也正因(yin)此，我的(de)課改(gai)新理念好似懂了(le)不少，但卻(que)依然是(shi)“星星點(dian)點(dian)”，不成體系。

　　這次市里的體(ti)育(yu)教師基(ji)本功大賽讓我知道自己的能力還是有(you)的而且(qie)成績都(dou)在(zai)很(hen)多名校的體(ti)育(yu)老師前面，只(zhi)要認真去做咱還是可以(yi)成功的。

　　二、對職業發展規劃要有規劃

　　置身于(yu)課改前沿陣地，我結合個人實際，經過(guo)全面的(de)(de)深入(ru)的(de)(de)思考，，決定近三年在以下(xia)幾個方面努力發展。

　　（一）積極投身于(yu)教(jiao)育改革中，力爭做出(chu)點讓自(zi)己(ji)滿意的(de)成績(ji)來。

　　眼下，教(jiao)(jiao)育改(gai)革已經有(you)一(yi)(yi)段(duan)時間了，我個人感(gan)覺對新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)理(li)解也有(you)一(yi)(yi)些(xie)收獲了，可是(shi)(shi)，在自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學中始終不能把新(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)完全靈活的(de)(de)(de)加入(ru)進去，使其(qi)融合到我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學過程(cheng)(cheng)中，我想：在今后一(yi)(yi)段(duan)使其(qi)里面，我要積極向有(you)先進理(li)念(nian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師學習，以及在這方面做(zuo)的(de)(de)(de)比較(jiao)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師學習，聽(ting)聽(ting)他們的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，走(zou)進他們的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂，看看他們是(shi)(shi)如何(he)把新(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)融入(ru)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)，多與(yu)他們進行思(si)想方面的(de)(de)(de)探討，提高(gao)自己(ji)對新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)認(ren)識。力(li)爭能在近一(yi)(yi)段(duan)時間內，做(zuo)出另人滿意的(de)(de)(de)成績(ji)。改(gai)變觀念(nian)，切實(shi)投身(shen)于新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)浪潮中，真真正正提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量。

　　（二）堅(jian)持參(can)加(jia)中小學繼續教育學習。

　　新課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施，迫切要(yao)求廣大教(jiao)師(shi)加強學(xue)(xue)(xue)習(xi)、進修，盡(jin)快(kuai)提高專業化水(shui)平。優(you)秀的(de)(de)(de)(de)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)既需要(yao)有扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)根底(di)，廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)視野，不斷更(geng)新知識、追逐學(xue)(xue)(xue)術(shu)前(qian)沿的(de)(de)(de)(de).意識，又需要(yao)把握(wo)(wo)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)真諦(di)，了解青少年發(fa)展的(de)(de)(de)(de)規律，掌握(wo)(wo)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)信息技術(shu)，具備熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生、關心學(xue)(xue)(xue)生、對學(xue)(xue)(xue)生認真負責的(de)(de)(de)(de)品質。要(yao)想(xiang)與時(shi)俱進，與新課程(cheng)共(gong)同成(cheng)長，就得(de)堅持參加中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，以主人翁的(de)(de)(de)(de)心態投(tou)入到課程(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)浪潮中。

　　（三）學(xue)習信息(xi)技(ji)術，動(dong)手制作較(jiao)復雜的課件。

　　電腦現已(yi)被(bei)運(yun)用到(dao)各行各業(ye)中，電腦的(de)(de)(de)運(yun)用大大提高了(le)效率，推進了(le)社會的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。新世紀教育(yu)工作(zuo)者(zhe)應具備最(zui)先進的(de)(de)(de)教育(yu)理念及駕驅課堂的(de)(de)(de)能力，向40分鐘(zhong)要(yao)質量。因而，能夠(gou)制作(zuo)一些分散教材難點、突出(chu)重點的(de)(de)(de)生動課件，無疑能夠(gou)起到(dao)事半功倍的(de)(de)(de)效果。因而，學習信息技術，制作(zuo)較(jiao)難的(de)(de)(de)課件是我的(de)(de)(de)又一個發(fa)展(zhan)(zhan)規劃。

　　（四(si)）積極參加學校以及上級部門組織(zhi)的教學研究活動，積極撰(zhuan)寫(xie)論(lun)文。

　　作為一(yi)線教(jiao)師(shi)(shi)，更應(ying)該時時鍛煉自(zi)己(ji)，讓(rang)自(zi)己(ji)盡快地成為高(gao)素(su)質高(gao)水平(ping)的(de)“人師(shi)(shi)”。積極參加(jia)學(xue)校(xiao)以及(ji)上級部門組織的(de)教(jiao)學(xue)研究活動(dong)，積極的(de)撰寫(xie)論(lun)文，能在市區(qu)的(de)教(jiao)學(xue)比賽中展示自(zi)己(ji)的(de)能力和(he)優秀的(de)教(jiao)師(shi)(shi)領導交流學(xue)習是我的(de)又一(yi)個規(gui)劃。

　　（五）做(zuo)好(hao)(hao)讀(du)書筆記、寫好(hao)(hao)教學反思，努力使自(zi)己業務水平再(zai)上新臺階。

　　知識在于積(ji)累，“厚積(ji)而(er)薄發(fa)”是人民(min)教師(shi)應具備的文化素養，做好讀書筆記就能使知識不斷積(ji)累，思(si)想與時(shi)俱進。

　　反(fan)思(si)(si)是自(zi)(zi)我提高的階梯，好好想想，看哪里做(zuo)的不對。這樣會(hui)使我們保持(chi)一種積極探究(jiu)的心態，也會(hui)讓自(zi)(zi)己(ji)深入觀察研究(jiu)自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)，對自(zi)(zi)己(ji)和他人的行為與觀念會(hui)有更深層(ceng)的認識。另外，反(fan)思(si)(si)是充分挖掘自(zi)(zi)己(ji)專(zhuan)業(ye)發展(zhan)資源(yuan)的主(zhu)要方式，因(yin)而(er)經常做(zuo)好讀書筆記、寫教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)可以使自(zi)(zi)己(ji)業(ye)務水平再上新臺階。

　　目前，學(xue)校領導為了提(ti)高(gao)教師的(de)綜合素質(zhi)，為我(wo)們提(ti)供了許多學(xue)習和培(pei)訓的(de)機會(hui)(hui)。這也正是(shi)我(wo)學(xue)習、反思與提(ti)高(gao)的(de)機會(hui)(hui)。

　　（六）強(qiang)身健(jian)體，提高自己的(de)(de)(de)身體素質(zhi)水平至少要保持現在(zai)的(de)(de)(de)狀態，只有健(jian)康的(de)(de)(de)體魄才能更(geng)好的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，作(zuo)為體育教師更(geng)應(ying)該做到這一點。規劃出自口，落實靠行(xing)動。在(zai)落實規劃的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，必須要有矢志不(bu)渝(yu)的(de)(de)(de)目標和堅忍不(bu)拔的(de)(de)(de)毅力(li)，讓自己教過(guo)的(de)(de)(de)學生因為自己而(er)覺得精彩和健(jian)康。

大學生職業生涯規劃報告14

　　在我的(de)(de)人生哲(zhe)學里，生命(ming)不(bu)應該是一個簡單的(de)(de)輪回和重復，每(mei)一個生命(ming)都應以其獨特的(de)(de)方式(shi)去演(yan)繹自己的(de)(de)人生。因(yin)此，我希望我的(de)(de)人生按(an)照(zhao)自己設定的(de)(de)方向前進，不(bu)管遇(yu)到什么樣的(de)(de)事或人，都要做自己。下文是我的(de)(de)建(jian)筑工程管理(li)專(zhuan)業職業生涯規劃。

　　專業：建筑學工程管理

　　規劃年限：5年

　　年齡跨度：20歲到25歲

　　因素分析：

　　1.個(ge)人分析結果(guo)：

　　自(zi)我(wo)介紹(shao)：我(wo)是一個(ge)當代專科生(sheng)，就讀(du)于(yu)廣州(zhou)南洋理工職業學院，是家里(li)最大(da)的(de)希望-成(cheng)為有用之才。性格內向，但較沉穩、有責任心。身形稍瘦，個(ge)子較矮，平時喜歡上(shang)網、看新聞、電視、電影、音樂等。

　　自(zi)己的優(you)勢盤點：有理想，有追求(qiu)，有目標，有不到黃河(he)不死心(xin)的執著(zhu)和全身心(xin)投入(ru)的激情。做事有責任心(xin)、有恒心(xin)。

　　自己的劣勢(shi)盤(pan)點(dian)： 缺乏社會實踐經(jing)驗，交際能(neng)力較(jiao)差，組織(zhi)能(neng)力較(jiao)弱，口才欠佳，演講能(neng)力差，動手能(neng)力一般。

　　生(sheng)(sheng)活中(zhong)成功經驗的盤點(dian)：獨立自(zi)(zi)主(zhu)，很多(duo)事都(dou)必(bi)須要自(zi)(zi)己一個人去(qu)(qu)面對去(qu)(qu)思考去(qu)(qu)決定。不(bu)管在學習上還是在生(sheng)(sheng)活中(zhong)，都(dou)要自(zi)(zi)己親身經歷(li)才能領悟到其(qi)中(zhong)的奧秘(mi)。

　　解決(jue)自(zi)我盤(pan)點中的劣勢(shi)和缺點：利(li)用(yong)假期(qi)找份(fen)兼(jian)職工作，增(zeng)加實踐經驗，提(ti)高對社會的認識。在(zai)校利(li)用(yong)課(ke)余時間(jian)兼(jian)職，積累社會經驗。在(zai)學(xue)院助學(xue)中心助學(xue)貸款(kuan)部工作，增(zeng)加了自(zi)己的一份(fen)工作經歷，增(zeng)強自(zi)己的交際(ji)能(neng)力和組織能(neng)力等。

　　2.社會環境分析、組織(zhi)分析結果：

　　社會一般環境：

　　中(zhong)國政治穩定，經濟持(chi)續發展(zhan)。越(yue)來越(yue)多地(di)方(fang)正在開(kai)發，2008的(de)(de)奧運選(xuan)擇了(le)北(bei)京，2010的(de)(de)世(shi)(shi)博會(hui)花落(luo)上(shang)海，一時之間，以(yi)此為(wei)(wei)中(zhong)心的(de)(de)公共建(jian)設項目和相(xiang)關商業(ye)項目紛紛上(shang)馬(ma)，巨(ju)型體(ti)育場館、奧運村、購物中(zhong)心、會(hui)展(zhan)中(zhong)心、豪華公寓、政府大樓(lou)拔(ba)地(di)而起，中(zhong)國的(de)(de)建(jian)筑設計因此而成為(wei)(wei)全世(shi)(shi)界(jie)矚目的(de)(de)焦點！

　　中國(guo)國(guo)務院(yuan)發(fa)展研(yan)究(jiu)中心近日的(de)一份研(yan)究(jiu)報告稱，預計2001年至(zhi)2010年間，中國(guo)經濟(ji)的(de)潛在(zai)(zai)增長速(su)度為7％-7.9％；而(er)2011年至(zhi)2020年，這(zhe)一速(su)度仍(reng)會(hui)維(wei)持在(zai)(zai)5.5％-6.6％。中央(yang)將城鎮化(hua)和(he)西(xi)部大開發(fa)作為面(mian)向(xiang)新世(shi)紀的(de)兩(liang)大戰略(lve)重點，城鎮化(hua)意(yi)味著大量的(de)農村人口轉為城市居民，意(yi)味著需要進行大量包括城鎮住宅、城市商業(ye)、市政基(ji)礎(chu)在(zai)(zai)內的(de)建設(she)。

　　2004年北京市(shi)(shi)發(fa)改委(wei)等16家單位聯合(he)主辦的(de)奧(ao)運(yun)(yun)(yun)經(jing)濟(ji)市(shi)(shi)場推介會(hui)發(fa)布376個項(xiang)目(mu)信息，包(bao)括22個重點項(xiang)目(mu)和(he)354個一般項(xiang)目(mu)，總投資達到1350億元人(ren)民幣，青島市(shi)(shi)目(mu)前初(chu)步確定的(de)奧(ao)運(yun)(yun)(yun)項(xiang)目(mu)有154項(xiang)，按照與2008年北京奧(ao)運(yun)(yun)(yun)會(hui)帆船帆板比賽(sai)的(de)關(guan)聯程度，分為奧(ao)運(yun)(yun)(yun)必備項(xiang)目(mu)、奧(ao)運(yun)(yun)(yun)配(pei)套(tao)項(xiang)目(mu)和(he)奧(ao)運(yun)(yun)(yun)相關(guan)項(xiang)目(mu)三大類，總投資約780億元人(ren)民幣。

　　上(shang)(shang)海世博會事務(wu)協調局副局長周漢民在2004年(nian)市(shi)政府例行新(xin)聞發(fa)布會上(shang)(shang)表示，上(shang)(shang)海世博會的(de)(de)(de)投資約在300億元。除此之外(wai)，從2000年(nian)開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)一(yi)系列規(gui)(gui)劃(hua)(hua)設(she)(she)計(ji)已經讓上(shang)(shang)海成(cheng)為當(dang)代世界(jie)城市(shi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)創作室，02年(nian)紫竹科學園區(qu)、外(wai)灘(tan)(tan)源、北外(wai)灘(tan)(tan)、上(shang)(shang)海船廠、多倫(lun)路地區(qu)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)設(she)(she)計(ji)；03年(nian)的(de)(de)(de)外(wai)灘(tan)(tan)中央(yang)商(shang)務(wu)區(qu)、東(dong)外(wai)灘(tan)(tan)、復興島、293平(ping)方(fang)公里的(de)(de)(de)臨港新(xin)城、11.51平(ping)方(fang)公里的(de)(de)(de)國際醫學園區(qu)；所有這些概念性設(she)(she)計(ji)都將在05年(nian)進入細分型設(she)(she)計(ji)階段，無疑又是一(yi)個極好的(de)(de)(de)商(shang)機(ji)！

　　另據美國捷得建(jian)(jian)筑(zhu)師事(shi)務所統(tong)計(ji)，2003年(nian)中(zhong)國建(jian)(jian)筑(zhu)市場(chang)的(de)(de)(de)設計(ji)費(fei)用超過90億美元(yuan)，預計(ji)到2005年(nian)中(zhong)國建(jian)(jian)筑(zhu)市場(chang)上(shang)設計(ji)費(fei)總(zong)額(e)可達百億美元(yuan)之巨(ju)。這的(de)(de)(de)確是一塊散發(fa)著(zhu)誘(you)人香氣的(de)(de)(de)巨(ju)型蛋糕！中(zhong)國正在為所有(you)的(de)(de)(de)優秀建(jian)(jian)筑(zhu)設計(ji)師實(shi)現宏大理想提供千載(zai)難逢(feng)的(de)(de)(de)機會！ 因此建(jian)(jian)筑(zhu)學專業的(de)(de)(de)就業前(qian)景還是相當不錯(cuo)的(de)(de)(de)。

　　3.規劃目標

　　2014年-2016年主要完成(cheng)內(nei)目標：完成(cheng)在讀的全日制專科學歷。

　　學歷(li)、知(zhi)識結構：獲得大學自考本科文憑，考取駕照、各項專業技能(neng)證書等。

　　個(ge)人發展狀況：與(yu)同學和老師相處融洽，有良好(hao)的人際關系；學會經常參(can)加(jia)社(she)會實踐活動，提高自己的綜合(he)素質等。

　　2015年(nian)-2018年(nian)主要完成目標：進入一所(suo)較好(hao)的(de)`建筑公司工作，增加建筑從業擴(kuo)展經驗，有較好(hao)的(de)收入，工作順利等。

　　學(xue)歷、知識結構：獲得二級建(jian)筑(zhu)師資格，不斷進(jin)修升(sheng)值自己。

　　個人(ren)發展狀況：結識一些建(jian)筑界(jie)的精(jing)英人(ren)物，提高人(ren)際(ji)關(guan)系(xi)網的質量。

　　家(jia)庭狀況：全(quan)家(jia)幸福安康，努力朝著小康生活而奮斗；有個穩定的感情生活，能夠共同(tong)努力。

　　2020年(nian)以后：經濟(ji)情況較好(hao)和人際關系較好(hao)的(de)話，更進一(yi)步的(de)提(ti)升(sheng)工作生活質量，不斷累積物質和精神財(cai)富(fu)，豐富(fu)人生境(jing)界。

　　4.具體實施方(fang)案：

　　從日常(chang)生(sheng)活小事(shi)做(zuo)(zuo)起(qi)，找準地位(wei)，確(que)立(li)目標；認真學(xue)習，閱讀大量關于各(ge)(ge)(ge)類的(de)書籍，多看(kan)各(ge)(ge)(ge)類優秀作品；積極與(yu)人交流，加強鍛煉自(zi)己的(de)交際交往能力，認真做(zuo)(zuo)好各(ge)(ge)(ge)種各(ge)(ge)(ge)類工作，扮演好各(ge)(ge)(ge)類角色；學(xue)會做(zuo)(zuo)人做(zuo)(zuo)事(shi)，積極進取，不斷增強自(zi)己的(de)綜合能力。

　　5.規劃總結

　　我(wo)的(de)職業(ye)規劃(hua)就這樣(yang)寫了，這方案稍(shao)有夸(kua)張但(dan)我(wo)不想(xiang)寫得太平(ping)庸，我(wo)也(ye)不肯(ken)定會(hui)(hui)完(wan)全照這樣(yang)去做，可(ke)能大體上會(hui)(hui)這樣(yang)去做。未來發生(sheng)什么樣(yang)的(de)事，沒(mei)有人(ren)(ren)知道。未來有太多的(de)未知數，到時(shi)候隨機應變(bian)吧(ba)。不過我(wo)最根本的(de)前(qian)提是讓我(wo)愛的(de)人(ren)(ren)和愛我(wo)的(de)人(ren)(ren)能夠幸福快樂地生(sheng)活，人(ren)(ren)活一世總(zong)離不了一個(ge)情(qing)字(zi)吧(ba)。如(ru)果沒(mei)了親(qin)情(qing)友情(qing)愛情(qing)，就是當微軟總(zong)裁人(ren)(ren)生(sheng)也(ye)沒(mei)了意義。

　　廣(guang)州南(nan)洋理工職業學院

大學生職業生涯規劃報告15

　　訪談時間：年月日

　　訪談方式：當面采訪

　　訪談人：

　　被訪談人：某科技集團研發處黃某

　　被訪談人簡介：黃(huang)某，硬(ying)件(jian)工程師。畢業(ye)(ye)與于(yu)福(fu)州(zhou)大學，在大學畢業(ye)(ye)后直接簽約冠(guan)捷，成(cheng)為(wei)一名普通的(de)(de)研(yan)發(fa)人(ren)發(fa)人(ren)員(yuan)。經過(guo)幾年的(de)(de)打拼(pin)。黃(huang)某終于(yu)在工作上取(qu)得很(hen)大的(de)(de)突破，從一名普通不(bu)起眼的(de)(de)研(yan)發(fa)人(ren)員(yuan)成(cheng)為(wei)研(yan)發(fa)處主管，也實(shi)(shi)現了(le)他(ta)(ta)職業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)成(cheng)功(gong)。黃(huang)某對于(yu)成(cheng)功(gong)的(de)(de)座右(you)銘(ming)就是：實(shi)(shi)干，敢(gan)干+機遇。正是他(ta)(ta)的(de)(de)這種實(shi)(shi)干精(jing)神使他(ta)(ta)取(qu)得個人(ren)職業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)成(cheng)功(gong)。

　　訪談內容：

　　問：因為高校擴招的原因，目前大學生的綜合素質普遍有所下降，您認為我們這個專業的學生應該從哪些方面進行培養才能更好地提升我們的素質?

　　答：在學校，現在的(de)(de)網(wang)(wang)絡(luo)這么發達，你(ni)可以多(duo)上網(wang)(wang)，在網(wang)(wang)絡(luo)上多(duo)接觸(chu)一(yi)(yi)些最新的(de)(de)信息，多(duo)學習涉及廣告(gao)的(de)(de)知(zhi)識內容(rong)等。在外面，你(ni)一(yi)(yi)定(ding)要跟周邊的(de)(de)人去(qu)學習，哪怕(pa)人家只(zhi)是比你(ni)早一(yi)(yi)天進入公司。因為他的(de)(de)身上有很多(duo)東西(xi)值(zhi)得你(ni)去(qu)學習。

　　問：現在很多求職者選擇進什么樣的公司，很重要的一點就是考慮進一家公司是否有比較好的發展前景。我想問一下從事這份工作的人的發展前景或晉升機會如何?

　　答：這(zhe)(zhe)主要(yao)還是要(yao)看(kan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。俗話(hua)說，雞窩是養不(bu)住(zhu)鳳凰的(de)(de)(de)(de)，如果(guo)你(ni)(ni)(ni)是鳳凰的(de)(de)(de)(de)話(hua)，你(ni)(ni)(ni)早晚都會跳出狹小的(de)(de)(de)(de)雞窩的(de)(de)(de)(de)。但有些公司，如果(guo)你(ni)(ni)(ni)沒(mei)有能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，你(ni)(ni)(ni)就(jiu)只能(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)一個職工(gong)，因為不(bu)可(ke)能(neng)每個人(ren)都是領導人(ren)。就(jiu)像(xiang)你(ni)(ni)(ni)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)樣(yang)一份(fen)生涯人(ren)物訪談(tan)活動或(huo)是一份(fen)生涯規劃(hua)，如果(guo)你(ni)(ni)(ni)做(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)到的(de)(de)(de)(de)話(hua)，那你(ni)(ni)(ni)就(jiu)沒(mei)有辦法(fa)了。但是人(ren)都有這(zhe)(zhe)樣(yang)向前(qian)發展的(de)(de)(de)(de)想法(fa)是沒(mei)有錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)。所以能(neng)力(li)真的(de)(de)(de)(de)很(hen)重(zhong)要(yao)。

　　問：學校中的哪些課程對這個行業比較有幫助?

　　答：總的(de)(de)(de)(de)來說是(shi)有幫助的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)大(da)家都知(zhi)道，書(shu)(shu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識永遠趕不(bu)(bu)上(shang)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，所有如果你向在這個行業有好的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)話，就不(bu)(bu)能(neng)(neng)局(ju)限(xian)于(yu)書(shu)(shu)本上(shang)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，要(yao)多(duo)動手，這樣能(neng)(neng)學到的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)比你課程上(shang)所能(neng)(neng)學到的(de)(de)(de)(de)多(duo)很多(duo)。

　　問：我們專業在大三的時候有一個大學實習，在實習之前我們需要在哪些方面有所準備?

　　答：首(shou)先梳(shu)理自(zi)己已(yi)有(you)(you)的(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)能(neng)力(li)(li)，客觀地(di)評(ping)價(jia)自(zi)己的(de)優勢和劣勢，盡(jin)可能(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)揚長補短(duan)。其次有(you)(you)目(mu)(mu)的(de)地(di)提(ti)前鎖定一(yi)些(xie)目(mu)(mu)標實習單位，有(you)(you)針對性地(di)進(jin)行一(yi)些(xie)關注和調研(yan)，做(zuo)(zuo)到(dao)有(you)(you)的(de)放矢。最(zui)后可以(yi)(yi)閱讀(du)一(yi)些(xie)人(ren)際交(jiao)往(wang)或(huo)社(she)交(jiao)禮儀的(de)知(zhi)識(shi)，力(li)(li)求在細(xi)節方面也做(zuo)(zuo)到(dao)位，也可以(yi)(yi)向往(wang)屆(jie)師兄師姐討教實習的(de)一(yi)些(xie)鮮(xian)活的(de)經驗，以(yi)(yi)利(li)于較快地(di)適應角色和心態的(de)轉變。

　　問：平常在工作方面，您每天都做些什么工作?您是否滿意這樣的工作現狀?

　　答：因為我(wo)是(shi)做研(yan)發(fa)的，所(suo)以很多(duo)時(shi)間要(yao)花在(zai)看書，做試驗(yan)上面(mian)，很有收(shou)獲(huo)。我(wo)很喜歡(huan)現在(zai)的工(gong)作，我(wo)覺得它(ta)目前可以承載我(wo)對職業(ye)的那(nei)些想像，也(ye)符合(he)我(wo)當前的期望。

　　問：您認為如何才能做好這份工作?應該具備哪些知識、技能或者經驗之類的?

　　答：任何工(gong)(gong)作都(dou)需要一(yi)(yi)個(ge)人全(quan)心全(quan)意(yi)地投入(ru)(ru)，而(er)且(qie)應(ying)該滿懷(huai)熱情，喜歡(huan)是做(zuo)好(hao)的(de)(de)前提。我(wo)覺得很多(duo)知識技能或經(jing)驗也許并不(bu)是先前都(dou)已(yi)經(jing)積(ji)累了。而(er)更多(duo)地是在(zai)進入(ru)(ru)工(gong)(gong)作之內，抱著(zhu)一(yi)(yi)種開(kai)放(fang)、包容、謙虛、好(hao)奇的(de)(de)態度(du)慢慢習得的(de)(de)。當然現在(zai)你們可(ke)以(yi)多(duo)看一(yi)(yi)些這方面的(de)(de)書(shu)籍，了解一(yi)(yi)下行(xing)業的(de)(de)相(xiang)關動態，確定自(zi)己所要研究的(de)(de)方向，這樣能更好(hao)的(de)(de)為你以(yi)后的(de)(de)工(gong)(gong)作打(da)下良好(hao)的(de)(de)基礎。

　　問：行業內，單位對剛進入該領域工作的員工一般是否進行培訓?如果有，是哪方面的培訓?今后還要求個人在哪些方面素質有所提高?是否有繼續深造的機會?

　　答(da)：每(mei)一個(ge)新(xin)進(jin)入的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)都(dou)會進(jin)行(xing)一系列相關的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，內容主要是(shi)(shi)對(dui)新(xin)來員(yuan)工(gong)(gong)培(pei)訓(xun)相關技(ji)能(neng)，讓(rang)員(yuan)工(gong)(gong)能(neng)夠更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)'將(jiang)學校中所(suo)學到的(de)(de)(de)(de)(de)知識更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化為想用的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)。除(chu)了(le)部門(men)自(zi)己組織的(de)(de)(de)(de)(de)學習以外，公司(si)每(mei)年都(dou)會組織一些培(pei)訓(xun)，讓(rang)大家(jia)更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)當前(qian)行(xing)業的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)技(ji)術(shu)，新(xin)動態(tai)。正式進(jin)入工(gong)(gong)作崗位(wei)后，要求每(mei)個(ge)人都(dou)有一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)，能(neng)夠獨(du)立(li)面(mian)對(dui)一些問題，在技(ji)術(shu)方面(mian)要求會比較(jiao)多。在深(shen)造方面(mian)，公司(si)是(shi)(shi)比較(jiao)支持大家(jia)進(jin)行(xing)更(geng)(geng)加高層的(de)(de)(de)(de)(de)學習，公司(si)所(suo)舉行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)周一次的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)會就是(shi)(shi)一個(ge)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)例子。

　　問：在您的工作領域里初級職位和略高級別職位的薪水一般是什么水平?

　　答(da)：每個(ge)公司的(de)薪酬(chou)水平有(you)所不(bu)同(tong)，很難有(you)一個(ge)統一的(de)標準。

　　問：據您所知，從事這份工作的人在單位或同行業內的發展前景如何?

　　答：目前期顯(xian)示器和tv行(xing)業現有的(de)(de)人(ren)員構成并不是非常(chang)合理(li)，盡(jin)管做這個(ge)方面的(de)(de)人(ren)相當多，但是很缺少能夠(gou)獨(du)當一(yi)面的(de)(de)優秀(xiu)研發人(ren)才(cai)，總的(de)(de)來說(shuo)就是，高層(ceng)然才(cai)比較欠缺，低層(ceng)人(ren)員泛濫。所以，對于(yu)每一(yi)個(ge)想要在此行(xing)業有所發展的(de)(de)人(ren)來說(shuo)，機遇和挑戰是同(tong)時并存的(de)(de)。

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