[優秀]班主任職業生涯發(fa)展規劃3篇

　　歲月(yue)流逝，流出一(yi)縷(lv)清泉，流出一(yi)陣芳香，我們(men)的(de)工作又將翻(fan)開新的(de)一(yi)頁，趁現在為(wei)自己(ji)做一(yi)個(ge)詳(xiang)細的(de)職(zhi)業規(gui)劃吧(ba)。職(zhi)業規(gui)劃怎么寫(xie)才能切實(shi)有效地幫助到自己(ji)將來的(de)發展呢？以下是小編為(wei)大(da)家(jia)整(zheng)理的(de)班(ban)主(zhu)任職(zhi)業生涯發展規(gui)劃，僅供(gong)參考，大(da)家(jia)一(yi)起來看看吧(ba)。

班主任職業生涯發展規劃1

　　（一）職(zhi)業(ye)分析：

　　人才素質測(ce)評報(bao)(bao)告(gao)給出了(le)(le)很(hen)多建議，結合相關書(shu)籍(ji)、老(lao)師和這(zhe)次測(ce)評報(bao)(bao)告(gao)，我對影(ying)響職業(ye)選擇的外部環境進(jin)行(xing)了(le)(le)系統分析，分析結果成為了(le)(le)職業(ye)定位考(kao)。

　　1、家庭環境分(fen)析(xi)：爸爸、媽媽、我(wo)(wo)和(he)(he)妹(mei)妹(mei)組成了(le)這四口之家，爺爺和(he)(he)奶奶不和(he)(he)我(wo)(wo)們一(yi)起住(zhu)。父親、母親都是農民，收(shou)入(ru)很(hen)低。家里很(hen)貧窮，父母一(yi)直給我(wo)(wo)和(he)(he)妹(mei)妹(mei)以關愛和(he)(he)生活上的支持與鼓(gu)勵！

　　2、學校環境分析：

　　1）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校：我(wo)就讀于廣西(xi)百(bai)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院設有(you)中文系(xi)、政治與(yu)法律系(xi)、外語系(xi)、經(jing)濟與(yu)旅游管理系(xi)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)計算機信(xin)息工(gong)程(cheng)系(xi)、物理與(yu)電信(xin)工(gong)程(cheng)系(xi)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)生(sheng)(sheng)命科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)、體(ti)育系(xi)、藝術系(xi)、教(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)。開設有(you)34個普通本科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)（方向(xiang)）和(he)46個專(zhuan)科(ke)(ke)（高(gao)職）專(zhuan)業(ye)(ye)（方向(xiang)），面向(xiang)全(quan)國招生(sheng)(sheng)，現(xian)在校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數8000多人。多年(nian)來為(wei)各相關(guan)行業(ye)(ye)培養(yang)了數萬多名高(gao)素質高(gao)技能人才。百(bai)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院前身是建于1938年(nian)的廣西(xi)省立(li)田西(xi)師(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，至(zhi)今已有(you)70年(nian)不間(jian)斷(duan)的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷史，共(gong)培養(yang)和(he)培訓(xun)各類專(zhuan)業(ye)(ye)人才7萬多人，部(bu)分(fen)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)已成(cheng)為(wei)縣(xian)、市、省級乃至(zhi)全(quan)國優秀教(jiao)師(shi)、先進工(gong)作者或全(quan)國勞(lao)動模(mo)范，不少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)繼(ji)續深(shen)造，并取得博士、碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，成(cheng)為(wei)教(jiao)授、專(zhuan)家、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者，很多畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)各級黨政部(bu)門和(he)企事業(ye)(ye)單位(wei)的領導(dao)和(he)業(ye)(ye)務骨干。

　　百色學(xue)(xue)院利(li)用自身(shen)區(qu)(qu)位、師資、辦學(xue)(xue)上的優(you)勢(shi)，立(li)足廣西，面向全國，對接東(dong)盟，正(zheng)成為廣西、云(yun)南、貴州三省交界的多學(xue)(xue)科、區(qu)(qu)域性中心本科院校。

　　2）專(zhuan)(zhuan)業：我學習的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業是電(dian)子(zi)信息(xi)工(gong)程(cheng)(cheng)技術(shu)，該專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)目(mu)標是培養(yang)具有一定的(de)(de)電(dian)子(zi)信息(xi)技術(shu)基礎理論(lun)知識；熟(shu)練掌握(wo)電(dian)子(zi)信息(xi)工(gong)程(cheng)(cheng)技術(shu)的(de)(de)應用、電(dian)子(zi)信息(xi)設備的(de)(de)維護技術(shu)和電(dian)子(zi)信息(xi)產(chan)品研發技術(shu)的(de)(de)高級工(gong)程(cheng)(cheng)技術(shu)人才。

　　（二(er)）自我分析：

　　1）優點：喜歡挑(tiao)戰和(he)讓(rang)自己興奮的(de)事(shi)情，聰慧，許多(duo)(duo)事(shi)情都比(bi)(bi)較拿手，致力于自己才干和(he)能力的(de)增長(chang)；有很(hen)強的(de)創(chuang)造性(xing)(xing)和(he)主動性(xing)(xing)，絕大多(duo)(duo)數(shu)是事(shi)業型的(de)。好(hao)奇心強，喜歡新鮮(xian)事(shi)物，關注事(shi)物的(de)意義和(he)發(fa)展的(de)可能性(xing)(xing)。通常把靈感看得比(bi)(bi)什(shen)么都重要，多(duo)(duo)才多(duo)(duo)藝，適(shi)應性(xing)(xing)強且知識淵博(bo)，很(hen)善(shan)于處理挑(tiao)戰性(xing)(xing)的(de)問題。

　　善于快速抓住(zhu)事物的(de)本質(zhi)，喜(xi)歡(huan)(huan)從(cong)新的(de)角度和獨到的(de)方(fang)式思考問(wen)題，對問(wen)題經常有(you)自己(ji)獨到的(de)見解(jie)。機警(jing)而(er)坦率(lv)，有(you)杰(jie)出(chu)的(de)分析能(neng)力，并且是優(you)秀的(de)策(ce)略家。不喜(xi)歡(huan)(huan)條條框框的(de)限制和因循守舊的(de)工(gong)作方(fang)式，習慣便捷的(de)問(wen)題解(jie)決方(fang)法。

　　喜歡自(zi)由的(de)生活并善于(yu)發現其中的(de)樂趣和變化(hua)；認為(wei)“計劃趕不上變化(hua)”，并以實際行動(dong)證明大(da)部分規定和規律(lv)都是有彈性，可伸縮(suo)的(de)，通(tong)常會超出被認可和期望的(de)限度(du)。

　　善于(yu)理解(jie)，而非判斷他人。樂(le)觀，善于(yu)鼓舞(wu)他人，能用自己(ji)的(de)熱(re)情感(gan)染他人。

　　2）可(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)盲點：總是充滿熱情(qing)的(de)(de)尋(xun)找新鮮(xian)事(shi)物，但行(xing)事(shi)缺(que)少穩定的(de)(de)計劃和流程(cheng)，經常依靠臨場發揮，可(ke)能(neng)(neng)因為(wei)忽視必要的(de)(de)準備(bei)工作，而草率(lv)地身陷(xian)其(qi)中(zhong)。注意(yi)力容易游移(yi)，對目(mu)標的(de)(de)韌性(xing)和堅持性(xing)不夠，缺(que)乏(fa)足夠的(de)(de)耐心，有時不能(neng)(neng)貫徹始終。一(yi)旦主要問題被(bei)解決了，就會轉移(yi)到下一(yi)個目(mu)標，而不能(neng)(neng)堅持將(jiang)一(yi)件事(shi)完完整整地結(jie)束。

　　非常(chang)注(zhu)重創造力和革新，容易忽略簡單(dan)、常(chang)規(gui)的方法和一些重要的細節(jie)，不愿遵守規(gui)則和計劃。建議多(duo)關注(zhu)解決問(wen)題的常(chang)規(gui)方法。

　　通常同時展開多項任務與(yu)活動(dong)，不愿丟(diu)掉任何一種可(ke)(ke)能性，致力于尋找新(xin)的(de)變化，可(ke)(ke)能使(shi)(shi)別人的(de)計劃和時間安排受到影響(xiang)。要(yao)好(hao)好(hao)考慮一下(xia)自己的(de)行動(dong)給他人帶來的(de)影響(xiang)，這有助(zhu)使(shi)(shi)自己變得更可(ke)(ke)靠。

　　有天生的(de)直(zhi)覺和預知能力，會(hui)誤認為知道了別人(ren)的(de)想法(fa)。應當認真傾聽(ting)他(ta)人(ren)，避免表現(xian)的(de)不耐煩(fan)。

　　（2）職(zhi)業(ye)(ye)興趣(qu)(qu)探(tan)索報告(gao)：職(zhi)業(ye)(ye)興趣(qu)(qu)前三項是實(shi)際型(xing)（8）、研究型(xing)（7）、藝術型(xing)（6）。

　　1）為人安(an)分，不(bu)太喜(xi)歡和人打交道，對設計很感(gan)興(xing)趣，喜(xi)歡創造性活動，性格(ge)叫內向、冒險、抱負心強。

　　2）在(zai)工作中，有(you)熱情(qing)，喜歡(huan)(huan)(huan)在(zai)工作自由(you)展開想象，做事傾向于追求完美，但也追求新意；膽大，愛冒險(xian)，希望有(you)獨立主見；對過程和目的(de)(de)(de)都有(you)興(xing)趣，但對教(jiao)條(tiao)的(de)(de)(de)制度并(bing)不感(gan)興(xing)趣，喜歡(huan)(huan)(huan)隨機應(ying)變，往往根據環境變化而變化個(ge)人的(de)(de)(de)策略，具有(you)強烈的(de)(de)(de)內心感(gan)受(shou)性(xing)和言語(yu)表達能力；不喜歡(huan)(huan)(huan)出入公(gong)共社交場所，也不喜歡(huan)(huan)(huan)說服和勸導他(ta)人的(de)(de)(de)活動。

　　3）適應的(de)工作環境：有創造性(xing)、有自由度而不過分約束(shu)的(de)環境，能(neng)發揮個(ge)人智慧和(he)支配性(xing)。

　　（3）學習風格探索報告：行(xing)動型。

　　1）能從(cong)新體驗、新問題、新機(ji)遇中學習(xi)，在以下活動(dong)中學習(xi)效果最佳：全(quan)神貫(guan)注于短時間、當時當地的活動(dong)，諸如(ru)商業(ye)游戲、競賽型(xing)的團隊任務(wu)等練(lian)習(xi)；思維(wei)活躍，適合嘗試一下。

　　２）在以下活動中學習效(xiao)果最差：聽講座(zuo)，閱讀及(ji)解釋雜亂的數據等。

　　（4）技能(neng)報告：積極傾聽(ting)，監測，時間(jian)管理。

　　（5）職(zhi)業(ye)價值觀：崇(chong)尚獨立(li)，注重(zhong)關系。

　　1）期(qi)望在工作中能(neng)夠(gou)獨(du)立工作、獨(du)立決策，而(er)且能(neng)夠(gou)表現出(chu)自(zi)己(ji)的(de).創新，發揮自(zi)己(ji)的(de)責任感(gan)、自(zi)主性。而(er)且能(neng)夠(gou)以(yi)自(zi)我監督(du)的(de)形式使自(zi)己(ji)的(de)工作按照自(zi)己(ji)的(de)計劃順利進行。

　　2）期望工作的內容是能(neng)夠給予別人幫助，并希望在(zai)這樣的職(zhi)位上(shang)同(tong)事之間關系融洽，大家都有(you)積極的道德(de)觀(guan)念和社會服務(wu)意(yi)識。

　　自(zi)(zi)我(wo)(wo)分析小結(jie)：一(yi)個(ge)人應該學會取長補短。精力旺盛、熱情、性情平和、樂于助(zhu)人、忠(zhong)誠、責任心強、富于創新精神、工作(zuo)和生活井然有序是我(wo)(wo)的優點；可也存在著有時過于理(li)想話，據個(ge)人價值觀進行判斷(duan)，容易做出草率的決(jue)定和對于批評比較脆弱的缺點。我(wo)(wo)會不斷(duan)的去完善(shan)自(zi)(zi)己。

　　（三）社會環境分(fen)析：

　　中國(guo)(guo)(guo)政(zheng)治穩定(ding)，經濟持續發展(zhan)(zhan)。在全球經濟一(yi)(yi)體(ti)化環(huan)境中的(de)(de)(de)重要(yao)角色(se)。經濟發展(zhan)(zhan)有(you)強勁的(de)(de)(de)勢頭(tou)，加入(ru)wto后，會(hui)有(you)大批的(de)(de)(de)外國(guo)(guo)(guo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)進入(ru)中國(guo)(guo)(guo)市場，中國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)也將走出國(guo)(guo)(guo)門。目前社(she)會(hui)對于通(tong)信(xin)類(lei)人(ren)才需要(yao)還(huan)是比(bi)較大的(de)(de)(de)，特(te)別是我國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)通(tong)信(xin)技術還(huan)不是很先進的(de)(de)(de)情況(kuang)下，具(ju)有(you)一(yi)(yi)定(ding)能力的(de)(de)(de)高水平畢業(ye)(ye)(ye)生一(yi)(yi)定(ding)會(hui)得到(dao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)青(qing)睞。所以(yi)說在校加強通(tong)信(xin)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識學習，會(hui)在就業(ye)(ye)(ye)時(shi)有(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)優勢。

　　（四）職業環境分析：

　　（1）行業分析：二十一世紀進(jin)入信息(xi)時代(dai)，席卷(juan)全球(qiu)的(de)信息(xi)科技給人類的(de)生產和(he)生活方式帶來了深(shen)刻的(de)變革(ge)，信息(xi)產業已成為(wei)推動國(guo)家經濟發展的(de)主導產業之(zhi)一，人們對電(dian)子產品的(de)要求(qiu)高，首(shou)先是產品的(de)質量好，服務到位(wei)。

　　所以在(zai)(zai)電器銷(xiao)售行業，取得消費者的(de)信任是至關(guan)重要的(de)，當今(jin)沒有(you)多少企業是在(zai)(zai)真正的(de)做“服務”，從營(ying)銷(xiao)觀念(nian)的(de)角(jiao)度出發(fa)，連市場營(ying)銷(xiao)的(de)觀念(nian)沒有(you)達到，當今(jin)電器產品營(ying)銷(xiao)服務人才(cai)的(de)機會很(hen)多。

　　2）職業分析（電子產品(pin)檢測與營銷(xiao)）當今的(de)(de)消費(fei)者有關電子的(de)(de)消費(fei)知識在(zai)增長，挑選的(de)(de)余地(di)也很(hen)大，僅僅能說會道、熱情周到(dao)的(de)(de)服務已遠遠不能如早期一樣獲得消費(fei)者的(de)(de)信任。應該如何進行(xing)市場(chang)的(de)(de)開拓，培(pei)養重視(shi)的(de)(de)客(ke)戶？所(suo)以(yi)，將專業知識與營銷(xiao)技(ji)巧結(jie)合(he)，成為我的(de)(de)選

　　擇。

　　（五(wu)）職業(ye)定位：

　　1個人職(zhi)業定位的swot分析：

　　內部環境因素

　　優勢因素：

　　a、精力旺盛、熱情(qing)

　　b、性情平和、樂于助人(ren)

　　c、忠誠、責任心很強

　　d、富(fu)于創(chuang)新精神；

　　e、工作和生活井然有序

　　弱勢因素：

　　a、工(gong)作(zuo)中過于講(jiang)究完(wan)美(mei)；

　　b、有時因急于迎接新挑戰，在準備(bei)不(bu)夠充分的情況下開始工作；

　　c、過于重視上級對自己提(ti)出的意見(jian)。

　　外部環境因素

　　機會因素：

　　a、3g等等一系列的沖擊(ji)，國人對電子(zi)產(chan)品的要求越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高，電子(zi)產(chan)品很有市場。

　　b、專(zhuan)業知識(shi)與營銷技巧(qiao)兼備的人才缺乏

　　威脅因素：

　　a、競爭激烈

　　2、結論：

　　職業目標：

　　某電子公司設計(ji)總監

　　職業發展策略：

　　進入廣東(dong)某電(dian)子企業公司

　　具體路徑：

　　大學畢業(ye)(ye)—進(jin)電(dian)子企業(ye)(ye)公司—產品設(she)計—設(she)計總(zong)監

班主任職業生涯發展規劃2

　　前言

　　現(xian)代(dai)教育意義的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任，其角色內涵是(shi)(shi)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)：他不僅是(shi)(shi)“學科專家”，而(er)(er)且是(shi)(shi)“組織者(zhe)”、“管(guan)理(li)者(zhe)”、“模范公民”、“父母代(dai)理(li)人(ren)”、“學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)朋友與(yu)知(zhi)己(ji)”、“學生(sheng)(sheng)人(ren)際交往的(de)(de)(de)(de)指導者(zhe)”、“學生(sheng)(sheng)心理(li)健康發(fa)展的(de)(de)(de)(de)咨(zi)詢者(zhe)”等(deng)等(deng)，而(er)(er)所有(you)(you)這些內涵對新(xin)的(de)(de)(de)(de)時(shi)期班(ban)主(zhu)任素(su)質(zhi)提出了新(xin)的(de)(de)(de)(de)要求。要實現(xian)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)專業化可持續發(fa)展，恰當進行職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃是(shi)(shi)一種有(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)手段；而(er)(er)對每個人(ren)而(er)(er)言，職業生(sheng)(sheng)命是(shi)(shi)有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)，如果不進行有(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)規劃，勢必會(hui)造成生(sheng)(sheng)命和時(shi)間的(de)(de)(de)(de)浪(lang)費。因此，為自己(ji)擬定一份職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃，將自己(ji)的(de)(de)(de)(de)未來(lai)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)設計一下，有(you)(you)了目標(biao)，才會(hui)有(you)(you)動(dong)力。

　　一、成長環境的分析

　　1、社會環境

　　社(she)會的(de)發(fa)展(zhan)賦(fu)予班(ban)主任(ren)角色(se)以新的(de)內涵。班(ban)主任(ren)角色(se)必須由(you)(you)單一型(xing)(xing)(xing)(xing)向(xiang)多(duo)元型(xing)(xing)(xing)(xing)轉(zhuan)(zhuan)換(huan)(huan)，由(you)(you)權(quan)威型(xing)(xing)(xing)(xing)向(xiang)對話型(xing)(xing)(xing)(xing)轉(zhuan)(zhuan)換(huan)(huan)，由(you)(you)限制(zhi)型(xing)(xing)(xing)(xing)向(xiang)發(fa)展(zhan)型(xing)(xing)(xing)(xing)轉(zhuan)(zhuan)換(huan)(huan)，由(you)(you)高耗型(xing)(xing)(xing)(xing)向(xiang)高效型(xing)(xing)(xing)(xing)轉(zhuan)(zhuan)換(huan)(huan)，由(you)(you)經(jing)驗型(xing)(xing)(xing)(xing)向(xiang)科研型(xing)(xing)(xing)(xing)轉(zhuan)(zhuan)換(huan)(huan)，由(you)(you)被動適(shi)應型(xing)(xing)(xing)(xing)向(xiang)主動創(chuang)造型(xing)(xing)(xing)(xing)轉(zhuan)(zhuan)換(huan)(huan)，由(you)(you)封閉(bi)型(xing)(xing)(xing)(xing)向(xiang)開放型(xing)(xing)(xing)(xing)轉(zhuan)(zhuan)換(huan)(huan)等。這些要求(qiu)具(ju)體到不(bu)同(tong)(tong)地區不(bu)同(tong)(tong)學(xue)情的(de)班(ban)主任(ren)身上，難度就各不(bu)相(xiang)同(tong)(tong)，班(ban)主任(ren)面對的(de)挑戰也各不(bu)相(xiang)同(tong)(tong)了。

　　2、學校(xiao)環境及發(fa)展機會

　　我(wo)所處(chu)的(de)(de)學(xue)(xue)校是(shi)一(yi)(yi)所建校六年的(de)(de)新學(xue)(xue)校，在(zai)和老牌學(xue)(xue)校（蛟河(he)一(yi)(yi)中(zhong)、蛟河(he)二高中(zhong)）的(de)(de)競爭中(zhong)處(chu)于(yu)劣(lie)勢，生源質(zhi)量低(di)下，基本(ben)屬于(yu)被前兩(liang)所學(xue)(xue)校挑(tiao)剩下的(de)(de)學(xue)(xue)生。這(zhe)就對(dui)班主(zhu)任工作提(ti)出了(le)更(geng)嚴峻的(de)(de)挑(tiao)戰。問題雖(sui)(sui)然(ran)多(duo)，難度雖(sui)(sui)然(ran)大，但(dan)畢(bi)竟這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)所成長中(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)校，發展(zhan)前景還(huan)(huan)是(shi)好的(de)(de)，教(jiao)師們也并沒有喪(sang)失(shi)信心，而是(shi)齊心協力共度難關，所以，在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)環境中(zhong)，身為班主(zhu)任的(de)(de)我(wo)的(de)(de).發展(zhan)空間還(huan)(huan)是(shi)大的(de)(de)，機(ji)會還(huan)(huan)是(shi)很多(duo)的(de)(de)。

　　二、成長歷程的反思

　　到(dao)(dao)目前為止我已經承擔了九年的班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作，在班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作上積累了一定的經驗(yan)，初步脫離了“試驗(yan)期”，正逐步走向“成熟期”。我也認識到(dao)(dao)了自(zi)己在班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作中的存在的問題，這(zhe)些問題不(bu)(bu)利于(yu)自(zi)己職業生(sheng)涯的發展(zhan)。比如(ru)，班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作理論知(zhi)識仍顯(xian)不(bu)(bu)足，對(dui)最新的教育(yu)動態(tai)了解不(bu)(bu)夠及(ji)時準確等。對(dui)學生(sheng)的思想工(gong)(gong)作能力(li)不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)太善于(yu)對(dui)學生(sheng)進行說服(fu)教育(yu)。性格內向，相對(dui)保守，雖能和學生(sheng)和平相處，但不(bu)(bu)太善于(yu)融入(ru)學生(sheng)群體(ti)等。但我愿(yuan)(yuan)意追求進步，也愿(yuan)(yuan)意學習(xi)，所以，還有發展(zhan)的空間。

　　三、職業發展目標與行動策略

　　1、我的(de)長期目標是(shi)在五年(nian)時(shi)間里(li)，成(cheng)為(wei)吉林市(shi)級(ji)骨干班(ban)主任(ren)，發(fa)揮自(zi)己的(de)潛(qian)能，突出自(zi)己的(de)教學(xue)風格(ge)和(he)人格(ge)魅(mei)力(li)，并逐漸成(cheng)為(wei)學(xue)校科研、教學(xue)骨干力(li)量。成(cheng)為(wei)“良好的(de)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)者”：對(dui)于班(ban)級(ji)的(de)管(guan)理(li)，學(xue)生的(de)輔導、后進生轉(zhuan)化、師生關系融洽、學(xue)習效果(guo)提升等(deng)方面形(xing)成(cheng)專長。

　　2、短(duan)期(qi)(qi)目標是每學(xue)(xue)期(qi)(qi)都要有(you)(you)一(yi)篇有(you)(you)實用性價(jia)值的(de)班級(ji)(ji)管理(li)論文發表。每學(xue)(xue)期(qi)(qi)發表四到五篇教學(xue)(xue)、管理(li)案例分析(xi)或(huo)教學(xue)(xue)反思。成(cheng)為某一(yi)領域或(huo)項目上學(xue)(xue)生(sheng)的(de)專家級(ji)(ji)偶(ou)像：如(ru)朗誦、硬筆書法、學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)、時事(shi)政治，國際形勢(shi)等。

　　3、具體措施

　　為了實(shi)現(xian)這些目標，我會(hui)積極參(can)加進修學校組織的班(ban)主任培訓課程，積極參(can)加各項(xiang)能(neng)夠鍛煉(lian)并提高班(ban)主任能(neng)力的活動，多(duo)和同事溝通(tong)交(jiao)流，既包括談話也包括網絡交(jiao)流。在平時的班(ban)主任工作中注(zhu)意常寫案例(li)分(fen)析(xi)，積累管(guan)理經驗。逐步實(shi)現(xian)目標。

　　4、結束語

　　良(liang)好的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，主(zhu)要目(mu)的(de)(de)(de)在(zai)于增進教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)可持續發展(zhan)和專業(ye)成長，終極目(mu)標(biao)在(zai)樹(shu)立教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)地位與職(zhi)業(ye)形象。能做好生(sheng)涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，必能有(you)目(mu)的(de)(de)(de)、積極主(zhu)動(dong)并快樂地投入教學(xue)，使學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)具有(you)效(xiao)率。教師(shi)(shi)需進行生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，這樣(yang)才能做自(zi)己(ji)生(sheng)命的(de)(de)(de)主(zhu)角(jiao)，做自(zi)己(ji)生(sheng)命的(de)(de)(de)設(she)計師(shi)(shi)、領航員(yuan)，真正為學(xue)生(sheng)和自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)生(sheng)命負(fu)責。

班主任職業生涯發展規劃3

　　現代教(jiao)育意義的(de)(de)班主(zhu)任，其角色(se)(se)內涵是豐富的(de)(de)。班主(zhu)任角色(se)(se)的(de)(de)轉變對(dui)新時期的(de)(de)班主(zhu)任素質提出了更(geng)高(gao)的(de)(de)要求(qiu)。要實現班主(zhu)任的(de)(de)專(zhuan)業(ye)化發展，恰當進行職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)是一(yi)(yi)種有(you)效(xiao)的(de)(de)手段(duan)。預則立，不預則廢(fei)。對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)一(yi)(yi)生職(zhi)業(ye)的(de)(de)發展做好(hao)(hao)規(gui)劃(hua)是每個成(cheng)功班主(zhu)任的(de)(de)重要條件(jian)。因此(ci)，為自(zi)己(ji)(ji)(ji)擬(ni)定一(yi)(yi)份(fen)職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)，將自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)未來好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)設(she)計一(yi)(yi)下，有(you)了目標(biao)，才會(hui)有(you)動力(li)。

　　我(wo)從事教(jiao)育工作(zuo)算起來已經(jing)18年(nian)了，還有15年(nian)的教(jiao)育時(shi)光，為了趕(gan)上時(shi)代(dai)的步伐，適應新時(shi)期教(jiao)育的要求，所以我(wo)對我(wo)的未來進行規劃。

　　一、外部環境的分析

　　1、社會環境

　　素質(zhi)教育(yu)的(de)實施不(bu)僅(jin)關系(xi)到每一(yi)(yi)個(ge)家庭的(de)未來，同(tong)時也(ye)關系(xi)到一(yi)(yi)個(ge)民族的(de)未來。作為基(ji)礎教育(yu)階段的(de)班(ban)主任又面(mian)臨著一(yi)(yi)個(ge)新的(de)挑戰(zhan)，一(yi)(yi)個(ge)發(fa)展的(de)平臺。在(zai)新的(de)時代班(ban)主任角色必須由單一(yi)(yi)型向多元型轉換等(deng)，這些(xie)要求在(zai)不(bu)同(tong)的(de)地區不(bu)同(tong)的(de)學(xue)校(xiao)要求不(bu)同(tong)做法也(ye)不(bu)同(tong)具體到不(bu)同(tong)，班(ban)主任面(mian)對的(de)挑戰(zhan)也(ye)各不(bu)相同(tong)了。

　　2、學校及班級環境

　　我所(suo)任(ren)教學(xue)校(xiao)(xiao)是一(yi)所(suo)農村(cun)九(jiu)年制學(xue)校(xiao)(xiao)，由于離市(shi)區近轉出(chu)學(xue)生較多(duo)，生源質量低下，數(shu)量較少，基本屬于被其他學(xue)校(xiao)(xiao)挑剩下的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生。這就對(dui)班主(zhu)任(ren)工(gong)作提出(chu)了更嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。如何在(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源上即保生又能提高升學(xue)率一(yi)直是我困擾的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。問題(ti)雖(sui)然多(duo)，難度雖(sui)然大，但由于學(xue)校(xiao)(xiao)從上到(dao)下同心協(xie)力(li)成果還是很好的(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)，在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)中，身(shen)為班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)我的(de)(de)(de)(de)(de)發展空(kong)間還是大的(de)(de)(de)(de)(de)`。

　　二、自身素質分析

　　我多年從事班主任工(gong)作積累了一定的經驗。

　　我的性(xing)格沉穩、溫和，有耐心，做(zuo)事認真，對學(xue)生有愛心和責任心。

　　我堅(jian)持(chi)自己的做人原則(ze)。教育學生要善良、正義、熱情(qing)、健康。其實這也是我一直(zhi)追求的。

　　三、職業發展目標與行動策略

　　1、經過自(zi)(zi)己(ji)的(de)努力成為骨干班主任(ren)，發揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)潛(qian)能，成為“良(liang)好的(de)班級管理者”。

　　2、定(ding)期(qi)寫發思總結自己在班級管理(li)中的心得和體會。

　　3、具體措施

　　為了實現(xian)這些目標，我會積極參加(jia)進(jin)修(xiu)學校組織(zhi)的班(ban)主任(ren)培訓課程，積極參加(jia)各(ge)項能夠鍛煉并提高班(ban)主任(ren)能力的活動(dong)，多和同事(shi)溝通(tong)交流。

　　結束語

　　以(yi)上這(zhe)些(xie)是我(wo)對自己未來進行的規劃，目地在于提高(gao)自己的素(su)質，趕(gan)上時代的節拍，真正成為新時期(qi)優秀的班(ban)主任(ren)。

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