高中留學推薦信

　　在(zai)人們(men)越(yue)來越(yue)注重自(zi)身素養的今(jin)天，推(tui)薦信不再是(shi)(shi)罕見的東西，推(tui)薦信有時甚至(zhi)起(qi)到決定性(xing)的作用。相信很多朋友都(dou)對寫推(tui)薦信感到非常苦惱吧，下面是(shi)(shi)小編精心整理的高中留學推(tui)薦信，僅(jin)供(gong)參考，大家一起(qi)來看(kan)看(kan)吧。

高中留學推薦信1

尊敬的校領導：

　　你好!

　　在(zai)工作(zuo)過程中，與郭洋同(tong)學(xue)有較多的接觸(chu)。今得知他想要作(zuo)為師資留(liu)校任教(jiao)，我樂意作(zuo)為推薦人。

　　郭洋(yang)同學(xue)(xue)踏(ta)實(shi)勤奮(fen)、工(gong)作(zuo)嚴謹，科(ke)(ke)研熱(re)情高。具(ju)有(you)較好(hao)的(de)(de)分(fen)析思考(kao)能力和較強(qiang)的(de)(de)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能力。在校期(qi)(qi)間(jian)，參(can)與多(duo)個國家級科(ke)(ke)研項(xiang)目(mu)的(de)(de)研究(jiu)(jiu)，在項(xiang)目(mu)完成過(guo)程中(zhong)擔任了(le)(le)重要的(de)(de)角色，發(fa)揮了(le)(le)顯著作(zuo)用，并發(fa)表多(duo)篇高水平學(xue)(xue)術(shu)論文(wen)(wen)等豐(feng)碩科(ke)(ke)研成果。該生(sheng)博士期(qi)(qi)間(jian)的(de)(de)課題(ti)為(wei)含(han)氮化合物的(de)(de)超臨界(jie)水氣化制(zhi)氫研究(jiu)(jiu)，是一項(xiang)新穎的(de)(de)新能源利用技(ji)術(shu)。研究(jiu)(jiu)期(qi)(qi)間(jian)認真刻苦，工(gong)作(zuo)嚴謹，并具(ju)有(you)較高的(de)(de)科(ke)(ke)研能力。至今為(wei)止，已在“最有(you)學(xue)(xue)術(shu)影響力的(de)(de)國際SCI期(qi)(qi)刊”上發(fa)表論文(wen)(wen)5篇，其中(zhong)一篇文(wen)(wen)章已被引57次。在“國際知名學(xue)(xue)術(shu)SCI期(qi)(qi)刊”上發(fa)表論文(wen)(wen)2篇。

　　此外(wai)，該同(tong)學(xue)的(de)學(xue)習成(cheng)績良(liang)好，曾(ceng)獲得西安交(jiao)(jiao)通大(da)學(xue)能(neng)動學(xue)院“優(you)秀共(gong)產(chan)黨員”榮譽稱號，“上海鍋爐(lu)廠獎學(xue)金(jin)”等，在(zai)學(xue)習上起(qi)到了良(liang)好的(de)示(shi)范(fan)作用。在(zai)平(ping)(ping)時(shi)生活(huo)中(zhong)，該同(tong)學(xue)生活(huo)簡樸，性格(ge)和善(shan)開(kai)朗，樂于助(zhu)人，善(shan)于組織和協調，交(jiao)(jiao)際能(neng)力(li)強(qiang)，有(you)較強(qiang)的(de)領導能(neng)力(li)和凝聚力(li)。在(zai)思(si)想(xiang)上，該同(tong)學(xue)具有(you)強(qiang)烈的(de)愛(ai)國情懷，具有(you)較高的(de)覺悟和理論水(shui)平(ping)(ping)。積極參加黨組織各(ge)項活(huo)動。

　　該(gai)同(tong)學具備(bei)作為西安(an)交通(tong)大(da)學一(yi)名教(jiao)(jiao)師的(de)(de)優秀品質，具有良(liang)好的(de)(de)發展潛力。因此，我鄭(zheng)重(zhong)推薦(jian)他(ta)(ta)作為西安(an)交通(tong)大(da)學能源與動力工程學院的(de)(de)一(yi)名教(jiao)(jiao)師，相信(xin)他(ta)(ta)一(yi)定能夠再接再厲、奮發向(xiang)上為單位和學科的(de)(de)建設(she)發展貢(gong)獻力量(liang)。

推薦人：***教授

時間：

高中留學推薦信2

To Whom It May Concern:

　　I am very pleased to recommend Martha Holden for admission to your university program. As her guidance counselor for three years I have watched this young woman develop both academically and personally into a mature individual ready in every way for her college years.

　　Martha is bright, energetic, compassionate and genuinely well rounded. Her grades have been consistently above average in all of her courses, and she has actively participated in a diverse assortment of extracurricular activities ranging from track and field and chorus to the school yearbook and our drama club.

　　Martha has also spent considerable time outside the school involved in the community. This has included work with Meals on Wheels and volunteering 10 hours a week at one of our area's shelters for battered and abused women.

　　They think so much of her at the shelter they have offered her a paid internship for next summer. Previously, this internship had never been awarded to anyone before the end of their college sophomore year. Despite all the preparations that will be required for going off to college next fall, Martha told me she is absolutely thrilled about this opportunity and feels it will enhance her university studies.

　　Unlike many students who are not sure which field to pursue, Martha has made clear to us all that her goal is to do Social Work. To this end she has worked tirelessly in our pilot program for mentoring Special Education students mainstreamed into our school.

　　In closing, let me take a moment to recount an incident which I believe speaks volumes about the superior nature of this candidate. Two years ago I was returning from lunch to my office when I saw ahead of me in the hallway 90 pound Martha, arms stretched out between two180+ pound students, one a Special Ed student and the other a school bully. Other students were standing by motionless or laughing while Martha showed the leadership and courage to immediately put an end to the embarrassing fight that had erupted.

　　It is clear to me as I hope it is to you that this young woman, Martha Holden, is an exceptional candidate, one that would contribute greatly to any program. I wholeheartedly recommend her and wish her the very best in all future endeavors.

　　Sincerely,

　　Jean Atkins

　　Senior Counselor

　　Alexander Hamilton High School

高中留學推薦信3

　　尊敬的(de)先生或女(nv)士：

　　我是馮玉(yu)來(lai)，曾任梁玉(yu)音同學高中(zhong)(zhong)三(san)年的物理老師和(he)班(ban)主任。 三(san)年中(zhong)(zhong)，我一(yi)直在關注她(ta)，所以對(dui)她(ta)了解的比(bi)較多，對(dui)她(ta)的印象也(ye)很(hen)深刻(ke)。她(ta)常(chang)在課后(hou)與我討論她(ta)的學習(xi)情況和(he)今后(hou)自己出(chu)國的愿望，對(dui)于自己的未來(lai)她(ta)很(hen)有(you)(you)想法，并且在一(yi)直為之努(nu)力。她(ta)學習(xi)很(hen)主動，也(ye)很(hen)有(you)(you)自覺性(xing)，聽課很(hen)仔(zi)細，能積極配合老師，和(he)同學在一(yi)起討論問題(ti)時很(hen)融洽。在藝術方(fang)面相(xiang)當(dang)突出(chu)，喜(xi)愛繪畫和(he)美(mei)術鑒(jian)賞(shang)。她(ta)有(you)(you)較強的研究能力，富有(you)(you)鉆研精(jing)神，做(zuo)事情很(hen)自信，登(deng)臺演講和(he)表演落落大方(fang)。

　　除了在(zai)學習方面表現出相當(dang)突出的能力外(wai)，梁玉音還(huan)具(ju)有非凡(fan)的領導才能，曾任副班長(chang)、組(zu)織委員等職位。她性格(ge)開朗，獨(du)立自主，意志堅(jian)強(qiang)，社會(hui)知(zhi)識(shi)比(bi)較豐富，對于各種活動亦熱心參與。從她組(zu)織

　　的班級元旦迎新晚會中可以(yi)看出，無論在活動的規劃、進(jin)行，及(ji)成(cheng)果回報上，均盡力(li)達成(cheng)了師長們的要求，最(zui)終獲得了圓滿成(cheng)功。其更難能可貴的是(shi)她帶(dai)領同學(xue)共同完成(cheng)任務精神與(yu)能力(li)，所(suo)以(yi)至今(jin)在我(wo)印象(xiang)中她一直是(shi)一個(ge)團(tuan)體中的參(can)與(yu)者、發言人和(he)決策者。

　　梁玉音(yin)同(tong)學(xue)(xue)(xue)不但做學(xue)(xue)(xue)問腳踏(ta)實地，對于師長(chang)的(de)尊敬更是難得，實為一(yi)品學(xue)(xue)(xue)兼優的(de)好學(xue)(xue)(xue)生，這(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)(xue)生如(ru)果能(neng)夠有(you)更好的(de)指導，定(ding)能(neng)有(you)所作為。本人很高興能(neng)在此給她寫這(zhe)封推薦(jian)信，并(bing)祈以她好學(xue)(xue)(xue)不倦的(de)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)精神，能(neng)獲各位的(de)認(ren)可，順利進入(ru)她理想(xiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)校就讀(du)。

高中留學推薦信4

　　尊(zun)敬的先生或女士：

　　我是xxx，曾(ceng)任xxx同學高中(zhong)三年(nian)的物理老師(shi)和班(ban)主任。

　　三(san)年中，我一(yi)直在(zai)(zai)關注(zhu)她，所以對(dui)(dui)她了解(jie)的比較多，對(dui)(dui)她的印(yin)象也很深刻。她常在(zai)(zai)課后與我討論(lun)她的學習情況和(he)(he)今后自(zi)己出國的愿望(wang)，對(dui)(dui)于自(zi)己的未來她很有(you)想法(fa)，并且(qie)在(zai)(zai)一(yi)直為之努力。她學習很主動，也很有(you)自(zi)覺(jue)性，聽課很仔細(xi)，能積(ji)極配合老師，和(he)(he)同學在(zai)(zai)一(yi)起討論(lun)問(wen)題時很融洽。在(zai)(zai)藝術方(fang)面相(xiang)當突出，喜愛繪畫和(he)(he)美術鑒賞。她有(you)較強的研究能力，富有(you)鉆(zhan)研精神(shen)，做事情很自(zi)信，登臺演講和(he)(he)表演落(luo)落(luo)大方(fang)。

　　除了(le)在學(xue)(xue)習方(fang)面表現(xian)出(chu)相(xiang)當突出(chu)的(de)能力(li)(li)外，xxx還(huan)具有非凡的(de)領(ling)導才能，曾任(ren)副班(ban)長、組織(zhi)委員等職位。她(ta)性格開朗(lang)，獨立自主(zhu)，意(yi)志堅強，社會知識比較(jiao)豐富，對(dui)于各種活動(dong)亦熱心(xin)參(can)與。從她(ta)組織(zhi)的(de)班(ban)級元旦迎新晚會中(zhong)可以(yi)看(kan)出(chu)，無論在活動(dong)的(de)規劃、進(jin)行，及成(cheng)果回報上，均盡力(li)(li)達成(cheng)了(le)師長們(men)的(de)要求，最終獲得了(le)圓滿成(cheng)功。其(qi)更難能可貴的(de)是她(ta)帶領(ling)同學(xue)(xue)共同完成(cheng)任(ren)務精神與能力(li)(li)，所以(yi)至(zhi)今(jin)在我印象中(zhong)她(ta)一(yi)直(zhi)是一(yi)個團(tuan)體中(zhong)的(de)參(can)與者、發言(yan)人和決策者。

　　xxx同學(xue)(xue)不但做(zuo)學(xue)(xue)問腳踏(ta)實地，對于師長(chang)的(de)尊敬更(geng)是難(nan)得，實為(wei)一品(pin)學(xue)(xue)兼(jian)優的(de)好學(xue)(xue)生，這(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)生如果能夠有更(geng)好的(de)指導，定能有所作為(wei)。本人很高興能在此(ci)給(gei)她寫這(zhe)封推薦(jian)信，并祈以(yi)她好學(xue)(xue)不倦(juan)的(de)求(qiu)學(xue)(xue)精神，能獲各位(wei)的(de)認(ren)可(ke)，順利進入她理想的(de)學(xue)(xue)校就讀(du)。

　　推薦人：xxx

高中留學推薦信5

　　對高考(kao)后正打(da)算(suan)留學的(de)(de)考(kao)生，在推薦(jian)信(xin)中一定要多寫細(xi)節，推薦(jian)信(xin)關(guan)鍵(jian)是從側面體現申請者(zhe)豐滿的(de)(de)性格，最(zui)好通過(guo)講故(gu)事的(de)(de)方(fang)式展示申請者(zhe)的(de)(de)綜合(he)素質。

　　本(ben)(ben)科申請(qing)與研究(jiu)院申請(qing)最大的不同(tong)，就是關注申請(qing)人(ren)本(ben)(ben)身的潛力(li)和綜合素質高(gao)于(yu)關注申請(qing)人(ren)的學術背景。對高(gao)考(kao)后(hou)正打算留學的考(kao)生(sheng)，在推薦信中(zhong)一定要多寫(xie)細節。

　　國外(wai)院校錄(lu)取委(wei)員會(hui)期待從(cong)推薦(jian)信中看(kan)到申(shen)請人(ren)有血有肉的(de)(de)性格、與眾不(bu)同的(de)(de)個性、可塑(su)造的(de)(de)潛(qian)力和成長空間，而不(bu)僅(jin)是申(shen)請人(ren)的(de)(de)解題能(neng)力、科研興(xing)趣等(deng)學術方(fang)面的(de)(de)背(bei)景(jing)。

　　專家不(bu)贊成學生找名(ming)人(ren)(ren)(ren)(ren)做(zuo)申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)(qing)推(tui)(tui)(tui)薦(jian)人(ren)(ren)(ren)(ren)。推(tui)(tui)(tui)薦(jian)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)者要(yao)(yao)十分了解(jie)申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)(qing)人(ren)(ren)(ren)(ren)，知道(dao)申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)(qing)人(ren)(ren)(ren)(ren)具備哪些方面的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力和(he)潛力，也(ye)能(neng)(neng)夠恰當地(di)舉(ju)例說明推(tui)(tui)(tui)薦(jian)理由。如一(yi)封來(lai)自(zi)名(ming)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)(tui)(tui)薦(jian)信(xin)寫道(dao)：“該生思想(xiang)積極要(yao)(yao)求進(jin)步，學習刻苦努力，尊敬老師(shi)，團結同學。”另一(yi)封來(lai)自(zi)申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)(qing)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)班主任的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)(tui)(tui)薦(jian)信(xin)寫道(dao)：“小希同學有著很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)求知欲，特別喜歡問問題(ti)。他的(de)(de)(de)(de)(de)練習冊(ce)貼(tie)(tie)(tie)滿了各(ge)種(zhong)顏(yan)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)貼(tie)(tie)(tie)紙(zhi)：黃色(se)(se)表(biao)示(shi)作(zuo)業不(bu)會(hui)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)，綠(lv)色(se)(se)表(biao)示(shi)上課講過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)但(dan)還(huan)有問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)，紅色(se)(se)表(biao)示(shi)這一(yi)類型都有問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)……”讀完(wan)第一(yi)封推(tui)(tui)(tui)薦(jian)信(xin)，腦中很難留下(xia)對申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)(qing)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象。讀完(wan)第二封推(tui)(tui)(tui)薦(jian)信(xin)后(hou)，一(yi)個勤學好問、低著頭認真在(zai)練習冊(ce)上貼(tie)(tie)(tie)各(ge)種(zhong)顏(yan)色(se)(se)貼(tie)(tie)(tie)紙(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)申(shen)(shen)(shen)(shen)請(qing)(qing)人(ren)(ren)(ren)(ren)形象便(bian)躍然眼前。

　　一般申(shen)請美國(guo)的高(gao)校，需3至4人來(lai)寫(xie)推(tui)薦信(xin)。推(tui)薦信(xin)被稱(cheng)為“第三(san)只眼”。學校通(tong)過(guo)身(shen)邊(bian)人的評價來(lai)全面認識考生。推(tui)薦信(xin)關鍵是從側面體現申(shen)請者豐滿(man)的性格，最(zui)好通(tong)過(guo)講故事的方式展示(shi)申(shen)請者的綜合(he)素質。

　　陳(chen)同學在(zai)(zai)找推(tui)薦人的時候花(hua)了不少心思(si)：有(you)三位(wei)是她(ta)(ta)在(zai)(zai)美國交(jiao)換學校的老師(shi)，另(ling)一位(wei)是她(ta)(ta)高(gao)一的班主(zhu)任。“因為我對(dui)(dui)跨(kua)文化交(jiao)流(liu)很(hen)感(gan)興趣(qu)，所(suo)以(yi)(yi)我找的其中(zhong)兩位(wei)推(tui)薦人都(dou)有(you)移民背景，他們自己對(dui)(dui)于跨(kua)文化交(jiao)流(liu)也很(hen)有(you)感(gan)觸，所(suo)以(yi)(yi)能(neng)夠把(ba)我在(zai)(zai)跨(kua)文化交(jiao)流(liu)中(zhong)遇到的問題和感(gan)悟(wu)寫得真切感(gan)人。”

　　陳(chen)同(tong)學(xue)的另一(yi)位(wei)推薦(jian)(jian)人是她在(zai)(zai)美(mei)國交(jiao)換時(shi)的升學(xue)顧(gu)問(wen)(wen)。那位(wei)老(lao)師(shi)對(dui)她在(zai)(zai)美(mei)國給同(tong)學(xue)講課的一(yi)次(ci)經歷記憶猶新。“那次(ci)我通過彈奏琵(pi)琶曲———《送你一(yi)朵(duo)玫瑰(gui)花》和《彩云追月》來解釋中(zhong)國不(bu)同(tong)地區間的文(wen)化差異(yi)，這件事情(qing)給那位(wei)老(lao)師(shi)留下了深刻的印象。他在(zai)(zai)寫推薦(jian)(jian)信時(shi)，還專門發郵件問(wen)(wen)我當時(shi)演奏的樂器叫什么。”

　　留學專家提醒考生，請老師寫(xie)推薦(jian)信時(shi)，什么老師說(shuo)什么話(hua)，理(li)科(ke)老師說(shuo)理(li)科(ke)學習的事兒，文(wen)科(ke)老師說(shuo)文(wen)科(ke)學習的情況，而學生課外活動(dong)、人際(ji)關系情況最好交由班主任來寫(xie)，切忌越俎(zu)代庖。

高中留學推薦信6

　　近年出國(guo)留(liu)學(xue)(xue)低齡化成為(wei)一種趨勢，不少學(xue)(xue)生(sheng)小學(xue)(xue)、中學(xue)(xue)或高中就(jiu)被(bei)送出去美國(guo)讀書，那么隨之(zhi)而來(lai)的，就(jiu)是(shi)如何(he)讓自己的孩子在眾多(duo)申(shen)請者之(zhi)中突顯出來(lai)就(jiu)成了一個難題，美國(guo)留(liu)學(xue)(xue)專家(jia)認為(wei)除了成績、課外活動經歷、特色作(zuo)品和所獲(huo)獎項之(zhi)外，推薦信的好與(yu)壞，也起著至關重要的作(zuo)用(yong)。

　　據(ju)美國留(liu)學(xue)專家(jia)介紹，美國高中申請推(tui)薦(jian)信(xin)一(yi)(yi)般(ban)為3封(feng)推(tui)薦(jian)信(xin)，即(ji)在讀學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)英語、數學(xue)、班主任(ren)或校(xiao)(xiao)(xiao)長推(tui)薦(jian)信(xin)，同時，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)(yi)般(ban)都有相應的(de)(de)推(tui)薦(jian)信(xin)表格，需要(yao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)填寫并(bing)附上一(yi)(yi)封(feng)完整(zheng)的(de)(de)推(tui)薦(jian)信(xin)。每封(feng)推(tui)薦(jian)信(xin)必須由(you)推(tui)薦(jian)信(xin)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)親(qin)筆簽名，不能復印。有的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有額外推(tui)薦(jian)信(xin)，徐彥娟建議(yi)，歷史(shi)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、科學(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)或者興趣愛好(hao)(hao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(音樂、藝術老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi))的(de)(de)推(tui)薦(jian)信(xin)為好(hao)(hao)。

　　美國留(liu)學強調要(yao)注意兩個方面，一是推薦(jian)信要(yao)有故事情節，二是要(yao)塑造(zao)優秀的、全(quan)方面發展的學生形象。

　　針對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)申(shen)(shen)請(qing)美(mei)國高中(zhong)時推(tui)薦(jian)信應(ying)寫有(you)(you)故(gu)事情(qing)節(jie)的(de)(de)(de)情(qing)況，專家(jia)指出，中(zhong)國老師(shi)寫的(de)(de)(de)推(tui)薦(jian)信的(de)(de)(de)普通問題是太籠統，用中(zhong)國化的(de)(de)(de)思維模式來(lai)(lai)介紹學(xue)(xue)校聲(sheng)望、入學(xue)(xue)標準、學(xue)(xue)生(sheng)成績優秀(xiu)等等，這樣(yang)不是不好，只(zhi)是對(dui)(dui)申(shen)(shen)請(qing)美(mei)國高中(zhong)來(lai)(lai)講(jiang)，美(mei)國的(de)(de)(de)招生(sheng)辦更(geng)(geng)希望家(jia)長(chang)、老師(shi)等提(ti)供一(yi)些對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)有(you)(you)價(jia)值的(de)(de)(de)信息(xi)。他(ta)們不希望看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)僅僅是簡單地(di)陳述學(xue)(xue)生(sheng)多么(me)優秀(xiu)，而是要具體到(dao)某一(yi)件事上。她認(ren)為(wei)，申(shen)(shen)請(qing)美(mei)國高中(zhong)時提(ti)供的(de)(de)(de)推(tui)薦(jian)信要有(you)(you)故(gu)事情(qing)節(jie)，是通過實際發生(sheng)的(de)(de)(de)小(xiao)故(gu)事來(lai)(lai)體現孩(hai)子的(de)(de)(de)性格特征、學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力等方面。譬如，如何(he)積(ji)極參與(yu)小(xiao)組討論或者(zhe)活動、學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣如何(he)、在(zai)面對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)困難時怎么(me)樣(yang)、是否虛心聽老師(shi)和家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)批評、學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)怎么(me)和同學(xue)(xue)一(yi)起共同進步等，這樣(yang)才能(neng)表現出活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)面，讓推(tui)薦(jian)信更(geng)(geng)加生(sheng)動，而不是空洞。美(mei)國招生(sheng)老師(shi)更(geng)(geng)希望看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)是充滿故(gu)事情(qing)節(jie)的(de)(de)(de)推(tui)薦(jian)信，從(cong)心里讀出一(yi)個“活生(sheng)生(sheng)”的(de)(de)(de)申(shen)(shen)請(qing)者(zhe)。

　　美(mei)國留學(xue)(xue)建議，寫(xie)推薦信的(de)(de)時候，應該整合學(xue)(xue)生所有(you)(you)資料，然后綜合分布在所有(you)(you)老師(shi)的(de)(de)評語中(zhong)，塑(su)造(zao)優(you)秀的(de)(de)、全(quan)方面發展的(de)(de)學(xue)(xue)生形象(xiang)。幾(ji)位老師(shi)介紹學(xue)(xue)生的(de)(de)特點可(ke)以交(jiao)集(ji)，但必(bi)定有(you)(you)不同之處(chu)。

　　機會總是(shi)留給(gei)有(you)(you)(you)準(zhun)備的(de)(de)人的(de)(de)。專家強調，申(shen)請美(mei)國高中時，一定(ding)要避開寫(xie)(xie)推(tui)薦信的(de)(de)思維誤區，多寫(xie)(xie)案例，體(ti)現(xian)活生生的(de)(de)、與(yu)眾不(bu)同(tong)的(de)(de)、只(zhi)有(you)(you)(you)學生才特有(you)(you)(you)的(de)(de)事情(qing)。做到(dao)推(tui)薦信要有(you)(you)(you)故事情(qing)節。

高中留學推薦信7

尊敬的領導：

　　您(nin)好!首先感(gan)謝您(nin)能在百(bai)忙之中抽出些許(xu)時(shi)間來閱讀我的這份推薦信!XX同學(xue)(xue)是我校XX商學(xue)(xue)院長(chang)青學(xue)(xue)院會計學(xue)(xue)專業(ye)大四的學(xue)(xue)生。

　　四(si)年的(de)大(da)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)歷程(cheng)，培養(yang)了該(gai)生嚴謹的(de)思維和(he)良好的(de)自學(xue)能力，教他學(xue)會(hui)了如何運用所學(xue)去解決實(shi)際問(wen)題(ti)。課堂上的(de)學(xue)習(xi)(xi)，使他掌握了本(ben)專業(ye)所必須具備的(de)基本(ben)知識;通過實(shi)習(xi)(xi)，進一(yi)步(bu)將理論與(yu)實(shi)踐相結(jie)合。大(da)學(xue)期間參加的(de)各種社會(hui)工作(zuo)，使他明白了一(yi)個人(ren)不畏艱辛去奮(fen)斗的(de)重要性，任何時候，都要學(xue)會(hui)與(yu)他人(ren)密切(qie)合作(zuo)，共同解決問(wen)題(ti)。

推薦人：***教授

高中留學推薦信8

　　高(gao)中申請推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)一(yi)般為(wei)3封(feng)推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)，即在讀學校的(de)(de)英語、數學、班主任(ren)或(huo)校長推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)，同(tong)時，學校一(yi)般都(dou)有(you)相應(ying)的(de)(de)推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)表(biao)格(ge)，需要老(lao)(lao)師(shi)填寫并附上一(yi)封(feng)完整的(de)(de)推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)。每(mei)封(feng)推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)必須(xu)由推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)老(lao)(lao)師(shi)親筆簽名(ming)，不能(neng)復印。有(you)的(de)(de)學校有(you)額外推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)，歷史老(lao)(lao)師(shi)、科學老(lao)(lao)師(shi)或(huo)者愛好(hao)愛好(hao)老(lao)(lao)師(shi)(音樂、藝(yi)術老(lao)(lao)師(shi))的(de)(de)推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)為(wei)好(hao)。

　　留學夸大要(yao)留意兩(liang)個方面，一(yi)是推(tui)薦信要(yao)有故事情節，二是要(yao)塑造(zao)優秀的(de)、全方面發(fa)展(zhan)的(de)學生形象。

　　針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)申(shen)請(qing)高(gao)中(zhong)(zhong)時(shi)推(tui)薦信應寫有故事(shi)(shi)情節(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)情況，中(zhong)(zhong)國老(lao)師(shi)寫的(de)(de)(de)推(tui)薦信的(de)(de)(de)普通題目是(shi)(shi)太籠(long)統，用中(zhong)(zhong)國化的(de)(de)(de)思維(wei)模式來先(xian)容學(xue)(xue)校聲看(kan)、進(jin)學(xue)(xue)標準(zhun)、學(xue)(xue)天生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)績(ji)優(you)秀等(deng)等(deng)，這樣不(bu)是(shi)(shi)不(bu)好，只是(shi)(shi)對(dui)申(shen)請(qing)高(gao)中(zhong)(zhong)來講，的(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)辦更(geng)希看(kan)家(jia)長、老(lao)師(shi)等(deng)提(ti)供一些對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)有價值的(de)(de)(de)信息。他們不(bu)希看(kan)看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)簡(jian)單地陳述學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多么(me)優(you)秀，而(er)是(shi)(shi)要(yao)具體到(dao)某一件事(shi)(shi)上。她以為，申(shen)請(qing)高(gao)中(zhong)(zhong)時(shi)提(ti)供的(de)(de)(de)推(tui)薦信要(yao)有故事(shi)(shi)情節(jie)(jie)(jie)，是(shi)(shi)通過實際發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)小故事(shi)(shi)來體現孩子的(de)(de)(de)性格特征、學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力等(deng)方面(mian)(mian)。譬如(ru)(ru)，如(ru)(ru)何(he)(he)積極(ji)參(can)與小組(zu)討(tao)論或(huo)者(zhe)活(huo)動(dong)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣如(ru)(ru)何(he)(he)、在面(mian)(mian)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)困(kun)難時(shi)怎么(me)樣、是(shi)(shi)否虛(xu)心(xin)聽老(lao)師(shi)和家(jia)長的(de)(de)(de)批評、學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)怎么(me)和同(tong)學(xue)(xue)一起共同(tong)進(jin)步等(deng)，這樣才能表現出活(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一面(mian)(mian)，讓(rang)推(tui)薦信更(geng)加生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)空(kong)洞(dong)。招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)師(shi)更(geng)希看(kan)看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)布滿(man)故事(shi)(shi)情節(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)推(tui)薦信，從心(xin)里讀出一個“活(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)申(shen)請(qing)者(zhe)。

　　所(suo)以(yi)寫推(tui)薦信的(de)(de)時候(hou)，應(ying)該(gai)整合學生(sheng)(sheng)所(suo)有(you)資料，然后綜合分(fen)布在所(suo)有(you)老師(shi)的(de)(de)評語中，塑(su)造優秀的(de)(de)、全方面發(fa)展的(de)(de)學生(sheng)(sheng)形(xing)象。幾位老師(shi)先根據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)特點可以(yi)交集(ji)，但必定有(you)不同之(zhi)處。

　　機會(hui)總是留給有(you)預備的(de)(de)人的(de)(de)。申請高(gao)中(zhong)時，一定要避(bi)開寫推薦信(xin)的(de)(de)思維誤區，多寫案例，體現活生生的(de)(de)、與眾不(bu)同的(de)(de)、只有(you)學(xue)生才(cai)特有(you)的(de)(de)事情。做到推薦信(xin)要有(you)故事情節(jie)。

高中留學推薦信9

　　美國高中留學推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)(xin)最重要的(de)(de)就是要在(zai)事實的(de)(de)基礎上突出自己(ji)(ji)某方面的(de)(de)特點。推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)(xin)往往會由我們自己(ji)(ji)親自來(lai)寫初稿，然(ran)后老師(shi)改，自己(ji)(ji)親自幫寫推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)(xin)的(de)(de)老師(shi)有，但是畢(bi)竟(jing)少。以(yi)下是一些推(tui)薦(jian)(jian)信(xin)(xin)的(de)(de)寫作經驗，與你分享：

　　第一大(da)段，建(jian)議寫推薦信的老(lao)師自己(ji)介紹下自己(ji)，畢(bi)竟美國高中留學學校(xiao)教授(shou)只認識(shi)中國很少的教授(shou)，如果(guo)是同學自己(ji)寫，也一定最好調查(cha)下老(lao)師的職位什么的，開頭介紹下，對老(lao)美認識(shi)推薦人(ren)還是有一定好處的。

　　第二大段，寫(xie)(xie)老師(shi)如何(he)(he)認(ren)識自己的(de)(de)(de)以(yi)(yi)及(ji)何(he)(he)時認(ren)識的(de)(de)(de)，這個(ge)還是(shi)挺(ting)重要的(de)(de)(de)，從認(ren)識的(de)(de)(de)時間的(de)(de)(de)長短，基本可以(yi)(yi)看出這封推薦信(xin)的(de)(de)(de)`份(fen)量。然后寫(xie)(xie)老師(shi)對你(ni)的(de)(de)(de)大致的(de)(de)(de)評價(jia)(good,outstanding,etc.)，再寫(xie)(xie)一點(dian)理(li)由(you)，理(li)由(you)這個(ge)就是(shi)具體問題(ti)具體分析了，也就是(shi)說個(ge)小例子。

　　第三大段(duan)(duan)，這(zhe)一(yi)段(duan)(duan)是(shi)(shi)(shi)重點(dian)段(duan)(duan)落了(le)(le)，這(zhe)一(yi)段(duan)(duan)的(de)核心任務就是(shi)(shi)(shi)要寫(xie)出自(zi)己的(de)亮點(dian)、特色，寫(xie)出自(zi)己的(de)與眾(zhong)不同(tong)，也是(shi)(shi)(shi)推(tui)薦信(xin)的(de)最大難(nan)點(dian)。這(zhe)一(yi)段(duan)(duan)的(de)內容是(shi)(shi)(shi)我們(men)最應該琢磨的(de)了(le)(le)。每個(ge)人都是(shi)(shi)(shi)唯一(yi)的(de)，所(suo)以(yi)我們(men)的(de)優勢，特長(chang)就不會完全相同(tong)。美國高中(zhong)(zhong)留學申請一(yi)般來說是(shi)(shi)(shi)3封推(tui)薦信(xin)，我們(men)可以(yi)將自(zi)己的(de)優勢合理安排到各(ge)個(ge)推(tui)薦信(xin)當(dang)中(zhong)(zhong)，達到相互補(bu)充的(de)作用。如(ru)果段(duan)(duan)落長(chang)的(de)話，可以(yi)分成2段(duan)(duan)。

　　第(di)四大段，結尾，這(zhe)個段落很模板，一般就是寫(xie)強烈推薦(jian)這(zhe)個學(xue)生(sheng)到某某項目，并歡迎(ying)隨時來郵(you)件，寫(xie)上老(lao)師(shi)的電子郵(you)件。

　　以上(shang)就是美國高中(zhong)(zhong)留(liu)學有關美國高中(zhong)(zhong)留(liu)學申請推(tui)薦信的(de)寫作技巧介(jie)紹了。

高中留學推薦信10

尊敬的領導：

　　我是(shi)XXX，曾任XXX同學高中三(san)年的物理(li)老師和班主任。

　　三年中，我(wo)一直(zhi)在(zai)(zai)關注(zhu)她(ta)(ta)(ta)(ta)，所以對(dui)她(ta)(ta)(ta)(ta)了(le)解(jie)的(de)(de)比較多，對(dui)她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)印象也很(hen)深(shen)刻。她(ta)(ta)(ta)(ta)常在(zai)(zai)課后與我(wo)討論她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)學習情況和(he)今后自(zi)己出國的(de)(de)愿望，對(dui)于自(zi)己的(de)(de)未來她(ta)(ta)(ta)(ta)很(hen)有想(xiang)法，并且在(zai)(zai)一直(zhi)為之努(nu)力。她(ta)(ta)(ta)(ta)學習很(hen)主動，也很(hen)有自(zi)覺(jue)性，聽課很(hen)仔細，能積極配(pei)合老(lao)師，和(he)同學在(zai)(zai)一起討論問題(ti)時很(hen)融洽。

　　除了在(zai)學(xue)習(xi)方面表現出相當(dang)突(tu)出的(de)能力外，XXX還具有非凡的(de)領導才能，曾任副班(ban)長(chang)(chang)、組織委員等職位。她性(xing)格開朗，獨(du)立自主(zhu)，意志(zhi)堅(jian)強，社會知識比較豐富，對于各種活(huo)動亦熱心參與(yu)。從她組織的(de)班(ban)級(ji)元旦迎新(xin)晚會中可以看出，無論在(zai)活(huo)動的(de)規(gui)劃、進行，及成果回報上，均盡力達成了師(shi)長(chang)(chang)們(men)的(de)要求，最終(zhong)獲(huo)得了圓滿(man)成功。

　　XXX同學(xue)不(bu)但(dan)做(zuo)學(xue)問(wen)腳踏實地，對于師長(chang)的(de)(de)尊敬更是(shi)難得，是(shi)一個品(pin)學(xue)兼優(you)的(de)(de)好(hao)(hao)學(xue)生，這樣(yang)的(de)(de)學(xue)生如果(guo)能(neng)夠有更好(hao)(hao)的(de)(de)指導(dao)，定(ding)能(neng)有所作為。本人很高(gao)興能(neng)在此給(gei)她寫這封推薦信，希(xi)望她能(neng)獲得各位的(de)(de)認(ren)可，順利進(jin)入她理想的(de)(de)學(xue)校(xiao)就讀。

　　推薦人：XXX

　　XXXX年XX月XX日

高中留學推薦信11

　　據了(le)解(jie)，許多推(tui)(tui)(tui)薦(jian)信(xin)把被推(tui)(tui)(tui)薦(jian)者的(de)成(cheng)就和(he)水平(ping)捧得過高，反倒幫了(le)倒忙。其實，靜下(xia)心(xin)來想一(yi)想，申請(qing)留學的(de)目(mu)的(de)不(bu)就是(shi)(shi)為了(le)深(shen)造和(he)發展自己嗎?如(ru)果推(tui)(tui)(tui)薦(jian)信(xin)把你捧成(cheng)了(le)大師，又何必要(yao)去留學呢?推(tui)(tui)(tui)薦(jian)信(xin)與個(ge)(ge)人自述一(yi)樣(yang)，沒有(you)必要(yao)刻意回(hui)避事(shi)業(ye)上的(de)挫折和(he)能力上的(de)不(bu)足。關鍵是(shi)(shi)以什么角度來看待(dai)這些挫折和(he)不(bu)足。一(yi)個(ge)(ge)不(bu)怕困(kun)難、百折不(bu)撓的(de)人是(shi)(shi)最具(ju)有(you)成(cheng)功(gong)品質(zhi)的(de)人。

　　推薦信在申請(qing)材料中的作(zuo)用是不言而(er)喻的，其他(ta)材料和數字是反(fan)映申請(qing)者(zhe)自己的能力和素質的，而(er)推薦信則是從熟(shu)悉申請(qing)者(zhe)的第三者(zhe)的角度對于(yu)申請(qing)者(zhe)進(jin)行評論，是每個學校都需要的一類文書。

　　推(tui)(tui)薦信從第三者的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)去(qu)客觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)評價(jia)高中生申請者的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)水(shui)平(ping)、學(xue)習(xi)能(neng)力和潛在(zai)發(fa)展方向，以及待人(ren)(ren)處事的(de)(de)(de)(de)能(neng)力、主觀(guan)(guan)能(neng)動性、適應能(neng)力等等。這有點類似我(wo)國漢朝時期作為(wei)青年通往(wang)仕途重要(yao)渠(qu)道的(de)(de)(de)(de)"舉孝廉".每一個學(xue)習(xi)階段(duan)，體現著(zhu)一個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)潛在(zai)學(xue)習(xi)能(neng)力。都是前一階段(duan)的(de)(de)(de)(de)繼續和提升，又是后一階段(duan)的(de)(de)(de)(de)基礎和鋪墊。于是，從最直接觀(guan)(guan)察和發(fa)掘這一能(neng)力的(de)(de)(de)(de)推(tui)(tui)薦者(一般都是班主任或任課(ke)老師(shi))這個角(jiao)度(du)去(qu)證明申請人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)背景(jing)條件有著(zhu)相(xiang)當的(de)(de)(de)(de)說(shuo)服力。而結(jie)構(gou)緊湊、邏輯鮮(xian)明的(de)(de)(de)(de)推(tui)(tui)薦信，會對(dui)申請人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)背景(jing)有著(zhu)良好的(de)(de)(de)(de)襯托(tuo)作用(yong)。

　　美國(guo)高中考察一(yi)個(ge)學生的(de)(de)情況都是從綜合角度來衡量的(de)(de)。除了個(ge)人陳述(shu)——這(zhe)一(yi)申請人站在自(zi)我的(de)(de)角度介紹(shao)(shao)自(zi)己、推銷自(zi)己的(de)(de)文件外，推薦信則從第三者(zhe)的(de)(de)立(li)場來認識、了解、介紹(shao)(shao)申請人的(de)(de)綜合素(su)質以及突出特點，這(zhe)對于(yu)學校(xiao)錄取是非常重(zhong)要的(de)(de)。

　　推(tui)(tui)(tui)薦(jian)信(xin)是除(chu)自(zi)述(shu)(shu)外(wai)最重要的(de)學校申(shen)請文件，起(qi)著從側面介紹、證明的(de)作用。由于其客(ke)觀性，推(tui)(tui)(tui)薦(jian)信(xin)能起(qi)到自(zi)述(shu)(shu)所(suo)起(qi)不(bu)到的(de)作用。因而，推(tui)(tui)(tui)薦(jian)信(xin)的(de)內容更應客(ke)觀具體，不(bu)能虛夸粉飾。

　　申請文(wen)書怎么(me)寫?

　　一、申請動機 專業志向

　　個人陳(chen)(chen)述開頭一定(ding)要(yao)強調自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)亮(liang)點，寫些老外有概念的(de)(de)(de)(de)東西;如果(guo)你的(de)(de)(de)(de)學(xue)業(ye)真的(de)(de)(de)(de)非常優(you)秀，可(ke)以(yi)用一句話帶過;然后(hou)寫自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)申請目的(de)(de)(de)(de)和動(dong)機，你也可(ke)以(yi)為了迎合(he)(he)老外的(de)(de)(de)(de)想法而寫自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)申請事項(xiang)，但是一定(ding)要(yao)結合(he)(he)實際情況;千萬(wan)不能抄襲別人的(de)(de)(de)(de)個人陳(chen)(chen)述。

　　二、兒童時代 家庭環境

　　申請者可根據自(zi)己(ji)的家庭(ting)、父母以及自(zi)身獨(du)特(te)的地方來寫，突出別人沒有(you)的方面;如果(guo)自(zi)己(ji)的兒童時代沒有(you)獨(du)特(te)的地方，你可以換種(zhong)角度來寫，或(huo)許(xu)就(jiu)變成了一種(zhong)優勢(shi)，比如兒童時代喜歡折紙、制作模型等，這些就(jiu)可以突出你的天賦和創(chuang)造能力;或(huo)者自(zi)己(ji)的家庭(ting)特(te)殊(shu)，也(ye)可以彰(zhang)顯你的獨(du)立和自(zi)主能力。

　　三、學校學習

　　很多(duo)(duo)申(shen)請者(zhe)一張口就(jiu)(jiu)是(shi)自己(ji)TOP多(duo)(duo)少多(duo)(duo)少或者(zhe)成(cheng)績(ji)如(ru)何如(ru)何，那又(you)怎樣呢(ni)，老(lao)外(wai)根本不(bu)(bu)關心這些，學(xue)習能力(li)才是(shi)最(zui)重要(yao)的，比如(ru)學(xue)生汲取知識的能力(li)、另辟蹊徑的創造力(li)等;如(ru)果你是(shi)剛(gang)畢業的學(xue)生，學(xue)業成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)一定要(yao)寫進去，有進步的成(cheng)績(ji)可以寫，太(tai)空(kong)虛或者(zhe)不(bu)(bu)實際的就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)要(yao)浪費紙張了。

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